時間：2022-06-10 06:18:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學術報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的各位專家、教授，同志們：
我集團特邀國內知名專家“井巷工程”學術報告會今天開幕了。我代表我公司向本次學術報告會的召開表示熱烈的祝賀！向各位專家蒞臨鶴礦集團傳經送寶、不吝賜教表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
我們公司XXXX年開發，XXXX年建企，是國家XXXX戶重點企業之一。現有煤炭地質儲量XXX億噸，年生產能力XXX萬噸以上，煤層埋藏深度平均XXXX米，最深XXX米，煤層以厚及中厚為主，其中大于XXX米的厚煤層占XXX％以上，且地質構造復雜，斷層多，圍巖松軟破碎，受采動影響后圍巖變形量大。特別是隨著礦井開采深度不斷加大，圍巖中的礦山壓力相應增大，給安全生產帶來極大隱患。面對困難復雜條件下的煤炭生產環境，近年來，我們在厚煤層錨網支護、軟巖支護和沖擊地壓預測預防等方面進行了粗淺的探索與研究，但由于理論知識與實踐經驗相對匱乏，XX目前對于巷道錨桿支護、軟巖巷道支護和沖擊地壓防治等方面的技術理論、設計規范、施工支護參數、應用新材料和新機具、監測手段還不夠完善，亟待專家教授的指導與幫助。
各位專家、同志們，科學技術是第一生產力，是衡量一個企業核心競爭力的重要標志，應用科學技術提升煤炭生產力水平，是煤炭企業實現持續健康發展的根本途徑。今天蒞臨我公司的幾位專家、教授，是煤炭行業技術進步與科技創新的帶頭人，是有著深厚理論功底和豐富實踐經驗的權威專家，在煤炭系統乃至全國都享有很高聲譽。這次學術報告會，幾位專家、教授將針對我公司煤炭開采相關技術難題，利用三天時間，對深部軟巖大變形機制及支護對策、深部工程災害評價及其控制對策、厚煤層錨桿支護及實踐、高應力巷道圍巖松動圈支護理論、沖擊地壓防治研究和我國煤礦錨桿支護配套機具、材料的現狀與展望等課題進行深入淺出的講解。我們相信，通過這次學術報告會，通過分享權威專家多年的研究成果和實踐經驗，必將使同志們對厚煤層錨桿支護、軟巖支護、沖擊地壓防治等方面的理論與實踐知識有更深、更全面的了解，必將為解決復雜條件下“雙高”礦井建設，增強煤炭開采的技術性、安全性、可靠性提供借鑒，必將為我公司應用新技術、新工藝、新裝備、新材料，提升煤礦生產力，打造核心競爭力起到巨大的推動作用。
本次學術報告會層次高、時間短，需要學習的知識又非常多，希望全體參加學習的同志，珍惜這次寶貴而又難得的機遇，嚴格遵守學習時間和學習紀律，期間不允許參加其它活動，不允許出現遲到早退現象，要全身心投入到學習中來，在學習中開拓視野，獲取信息，增長知識，提高素質。同時，要提高學習的實效性，擴大學習的影響面，做到學有所知，學有所獲，并能夠將所學到的知識運用到實踐中去，傳達給每一名工程技術人員，以此提升煤炭生產科技水平，促進公司技術進步與科技創新。
最后，再次感謝各位專家、教授的光臨與指導，預祝學術報告會圓滿成功！
教育部基礎教育二司副司長申繼亮：
當前我國高中教育改革的熱點與難點問題
2011年11月，我國向全世界宣布“中國全面普及九年義務教育”。在2011年，我們高中教育的毛入學率達到了84.6%，高等教育毛入學率大概達到了30%，即達到了高等教育大眾化水平。也就是說，從教育普及的這個角度來看，我們國家基本上完成了普及的主要任務。接下來，重點要解決的是高中教育的普及與質量問題。高中教育毛入學率到2013年應該能夠達到85%，那么達到多少算基本普及？普及的標準是什么？這些問題有待于研究。另外，在高中教育經費問題上，到底高中階段，特別是普通高中生均經費應該達到多少？其中政府應該投入多少？這也是有待研究的問題。
在高中辦學體制上，原來我們還有國有民辦、民辦公助等多種形式，這些年清理改造弄得黑白分明――要么就是公，要么就是私。這個路子到底對不對，我們也希望有學者和校長們的研究與呼聲。沒有高中辦學體制的多樣化，高中的辦學活力不可能提升上來。在辦學體制這一方面，我覺得還有很大的探索的空間。僅僅靠公辦這一條腿走路，恐怕很有問題。當然有人說現在有民辦。這兩年的情況我不太了解，但是前幾年我們國家平均每年有100所左右的民辦高中關閉了。為什么民辦學校很難打造成能與公辦學校競爭的優質學校？這恐怕是體制機制的問題。下一步，高中教育改革中，體制機制改革仍然是非常難的課題，希望通過地方的試點有所突破。高中辦學體制改革是綜合改革，它不僅僅是課程改革，它牽扯到人事、投入等各個方面的問題。
在辦學體制改革方面，一個主題詞應該是高中校長的辦學自。高中要想有活力，一個基本的邏輯應該是校長要有決策權。我們講多樣化也好，講特色也好，如果沒有高中校長的自主決策權，講了也沒用。但不管如何改革，高中學校的招生權原則上是不會下放的。因為基礎教育保證的是面對大眾的公共教育，它不是專業教育，你不能選擇人才，有教無類是它的基本原則。高中學校的特色不應該是通過招特殊的學生來打造的。對于一些特殊人才，需要學校給他們一定的空間。就目前來講，單獨設尖子班這個事我們還得再研究。體制改革中如何加大校長自，怎么建設一套現代學校制度，這是未來幾年我們要努力的一個方面。
另一個要努力的方面是課程改革。2003年教育部頒布了高中課改方案和課程標準，至今已十年了，應該進行修改。我們現在已經啟動了修訂的準備工作，大概委托了十五個專題研究，從各個方面做了評估和調研，現在正在進行信息匯總，即將召開高中課程修訂工作會。高中課程改革是一個高度復雜、高度系統化的工程。首先，它直接牽涉到每年八九百萬考生的利益。如何改課程？首先要解決一個瓶頸問題――怎么考。這兩方面必須協同，否則課程即使改了，考試不改的話，落實起來就會很困難。我們已經走過的十年已經證明了這一點。另外，高中怎么改，對初中辦學又有直接影響。高中課改的設計是相當復雜的工作，但我們必須要去做。
我們的一個基本思路是協同推進，統籌課程、教學、教材、考試評價。總的來說，我們在2003年設立的高中課改方向和理念是對的，但是我們的方案在過去的十年執行下來，得到的反饋是有點過于理想化。下一步的課改是堅持基本方向，完善我們的方案，使方案具有可操作性。在技術上要解決好一對基本矛盾：公共基礎課程與選擇性課程之間的矛盾。現在國家課程占總課程的百分之八十幾，這是不是需要減？減多少合適？這是一個很大的話題。從國際比較來看，我們國家課程所占的比例是比較大的，這使得高中校長的辦學自受限。因此，只有減少國家課程的比例，增加學校的辦學自，學校才能辦出自己的特色。國家課程的比例具體需要減多少，這要依據專家學者的科學研究。但無論如何，降低國家課程的比重，同時增加地方和學校課程的比重是一個改革方向。另一個方面，公共基礎加選修的內涵怎么解讀？這些年我們的選修課有些變味――選修內容一經高考考綱規定，都變成必修了。如何把選擇權交給學校、還給學生，這是下一步需要研究的問題。現在的高考尚未體現學生的選擇權，這不符合高中生的發展需求。怎么能夠按照高中生的發展特點把考試的選擇權交給學生，這是高考改革需要考慮的問題。所以，高中課改如何解決公共基礎和個性選擇之間的矛盾，是高中課程方案設置最為關鍵的問題。
最后一個方面，我想談談評價。評價不單單包括高考，還有平時的教育評價、社會對學校的評價。這是我們司2013年工作重點之一。現在要想形成一整套的支持高中改革的政策，評價是一個關鍵的政策。高考改革的周期比較長，但其他評價可以隨時啟動。我們現在在推進兩個工作，一個是如何完善學生的綜合素質評價，基本思路是學校提供真實可靠的有代表性的素材，這是高中各校的主要職責。而如何評價高中學生的綜合素質，是高校的任務，高校看重哪方面的素質，可以在評價時賦予其更高的權重，而不能把評價排隊的事情讓高中來做。另一個是中小學教育質量綜合評價。我們即將推出一個方案，其根本目的就是扭轉大家只看考分來評一個學校的局面。這個評價指標體系加入了學生的學習興趣、學生的課業負擔等情況，我覺得它在改變“育分不育人”的局面中會起到一定的作用，能引導大家正確地看待教育質量。
高中教育改革是一項非常復雜的系統性工作，除了高中內部要銜接好，我們還要跟社會互動，跟大學互動，跟國際互動。比如現在高中怎么參與到國際化的大潮之中？這個問題現在十分突出。比如有一些學校，全部使用境外的課程，我們該如何面對？我們是要吸收引進一部分國外的課程，這些課程到底怎么引入，引入之后國家怎么來管理，這些問題都值得研究。2010年我們做過統計，打算參加洋高考的大概有十萬人左右，這兩年迅猛發展，恐怕不止十萬了。那么我們如何來管理？
我覺得我們應該改變一下思路，改變一下思維方式，研討會、論壇除了總結經驗、發現規律之外，我建議，還要把我們的高中教育現在面臨的問題很好地梳理出來，我們決策部門也十分需要清晰一線的高中教育都面臨哪些問題，這樣我們大家才能“對癥下藥”，促進高中教育的發展。
關鍵詞：研究生教育；培養模式；科研訓練；中美教育
【中圖分類號】G643
基金項目：江蘇大學教育教學改革與研究項目（項目編號：2013JGYB025）
美國研究生培養體系的建立是與美國19世紀工業革命和經濟發展的浪潮急需大批專業人才相適應的。研究生培養體系的建立和發展使得美國擁有了大批量培養高層次人才的制度。為適應研究生培養的需要，世界上最早的研究生院也建立在美國的大學。經多年發展，研究生培養經驗豐富、教育體系也比較完整和規范，而且具有多樣性和靈活性的特點，形成了美國研究生教育獨特的風格和模式。
一、培養模式的比較
美國研究生培養方式靈活、時間不受限制，工科研究生從入學到博士畢業，一般四到八年。而碩士階段比較短，大多部分碩士研究生培養時間1.5年到2年，且采用多種畢業考核方式：（1）僅修滿足夠的學分；（2）在修滿一定的學分基礎上，從事課題研究，提交一份論文；（3）參與1到2個項目，寫一份研究報告。其中Thesis和Project占6個學分，因此，若選擇第（2）或者第（3）種考核方式，可以少修6個學分。
美國的大學，一年有三個學期：春季、夏季和秋季。春季和秋季這兩個學期是主要學習階段，學校開設的課程也較多，同時每個學分的學費也比較高。與之相反的是，夏季這個學期所開設課程比較少，每個學分的學費也少；在這個學期，研究生可以選擇修學分、外出實習或者放假休息。與中國比，美國研究生開設的課程少，但是理論深度較高，且大多都是專業基礎課，是大學專業基礎課的進一步深入；而且這些課的作業很多，每周學生的課業負擔都很重，想混日子是不可能的。
博士研究生同樣要求修滿一定的學分，然后完成一個研究課題，課題的理論性和創新性一定要強，我們知道美國大部分高校都是私立的，自負盈虧，所以高校會想盡辦法招生，申請讀博士很簡單，也就是說門檻很低，即使你是本科學歷，也可以讀博士，因為學生一旦進入校門就要交學費，每年每個學生的學費大約4萬美金；同時，學校有嚴格的考核體制，保證學生的培養質量，也就是“寬進嚴出”，最后很多人拿不到學位，這在美國屬于正常現象。
國內特別是最近幾年，有些學校的本科和碩士畢業答辯簡直是走過場，如此直接導致很多學生上學就是“混”，最后隨便混混也就畢業了。
二、科研訓練方式的比較
在美國高校工作的老師只要有科研項目，不管是教授、副教授、講師都可以指導碩士研究生和博士研究生，但是導師并不是一成不變的，沒有課題也就沒有資格指導研究生。
所以每個老師都非常珍惜作為導師的機會，對待科研既嚴謹認真又勤奮實干，導師有這樣的科研態度，自然會影響到所指導的研究生，而且很多研究生都會在這樣的體制下努力學習、做課題。以我為例，本人的合作導師，現在是學院終身教授，是美國著名的流體動力學專家，曾是美國麥克唐納-道格拉斯飛機公司項目主管。雖然已經年過古稀，但是科研時間絕不低于年輕人，工作熱情奇高、思路清楚、視野開闊、學術造詣極深。2014年獲得美國國家航空航天局112.5萬美元的課題資助，研究飛行器湍流模型和理論計算。
導師課題組的研究生必須每周進行工作匯報，我們課題組每周五下午進行，如個別學生有特殊情況，可以申請調換時間，單獨向導師匯報。匯報形式靈活，時間不限，有些問題可以口頭匯報，有些可以打印出來，就某個問題跟導師討論；后者居多，因為打印出來，可以看的更清楚，更便于大家討論。
三、學術報告的比較
在美國期間，作者調研發現幾乎美國所有的高校研究生都有學術Seminar計劃，研究生每周都有學術Seminar。以美國綜合排名14位的圣路易華盛頓大學為例，該大學的機械工程與材料科學系每周4下午2：30-3：30為全系師生的學術報告時間，通常都是邀請美國著名大學、研究所或企業的專家來作報告，而且可以看出每個報告專家都是用心準備的，PPT非常精美，報告內容豐富，大多為國際前沿學術課題或交叉課題。最后一項是聽眾提問環節，所有的老師和研究生均可以隨意提問，美國的學生比較放得開，各種學術、非學術的問題，這也是充分體現了教育的宗旨，就是要百家爭鳴、百花齊放，充分釋放人的天性和培養人的發散思維。這對于研究生的培養具有重大的意義，可以為以后解決問題提供思路。
中美研究生在學術Seminar方面的主要差別是什么？首先，學術報告的頻度存在顯著差別，一年下來，美國每位研究生參與的學術Seminar次數應該在30次以上，比我們整個研究生期間參與的學術報告的次禱掛多，這樣可以潛移默化的培養研究生的學術興趣；而我國高校研究生的學術報告很少，本專業開設的學術報告更是屈指可數，研究生能去參加聽講的更是少之又少。其次，學術報告的水平不能相提并論。再次，主動性和被動性的差別。個人感覺國內的研究生參加學術報告較為被動，而美國研究生或是出于個人興趣或是出于被迫，他們能有更多的機會參與高水平的學術報告，并與報告人面對面的交流。
四、助研方式的比較
在美國，公立的大學很少，而且教學質量高的大學多數為私立的，學費相當高。碩士研究生基本沒有獎學金，導師也不發放任何形式的助研津貼，即使碩士研究生跟著導師從事科研研究、做課題；然而博士研究生獎學金相當高，而且基本每個博士生都可以拿到全額獎學金，這就意味著博士研究生所有的學費和生活費都不需要個人掏腰包，這樣可以把所有的精力放在科研上。
助教是研究生的主要助研方式，通過助教可以獲得豐厚的報酬。助教的形式主要有：批改作業、帶實驗、答疑等。這種方式既可以鍛煉學生的交際能力、提高自己的學術水平和學習能力，也可以鍛煉研究生的意志，讓他們體會到賺錢和生活的不易，同時更加珍惜現在的生活、養成節儉的習慣。
五、結束語
眾所周知，美國的教育一直居于領先地位，其研究生教育的發展經驗值得我國借鑒，但同時要看到兩國的社會、經濟和政治發展背景不同，在借鑒的同時，要結合我國社會和教育實際，才能發展和完善有中國特色的研究生教育。
參考文獻：
[1] 燕新. 美國碩士研究生培養探析[J]. 航海教育研究， 2006， （3）： 32-35.
[2] 荷蘭萊頓大學全球大學排行榜.匯智留學 [引用日期2013-10-11]
博士生培養質量，始終是一個值得有關各方花大力氣探討的問題。數年前，華中科技大學周光禮教授在專著《中國博士質量調查》中，集中提出了博士生的培養質量問題，并就此進行了深度分析，以至于引起了多方面的關注。在接受《中國新聞周刊》專訪時，時任北京大學生命科學學院院長的饒毅教授則表示，博士生培養的質量問題是一個體制環境下的“慢性病”，需要多管齊下、綜合治理。[1]
中國在博士生培養方面，確實存在著這樣那樣亟待解決的問題，也確實是患有“需要多管齊下、綜合治理”的“體制環境下的‘慢性病’”。但在體制環境一時難以改變的情況下，有博士點的學院以及博導們是否可以認真做些什么，以對提升博士生培養質量有所推動呢？筆者的回答是肯定的。
不可否認，人文社會科學各學科與理工農醫等所涵括的學科，在博士生培養方面是存在諸多差異的；但無疑也存在著共通之處。提高培養質量過程中極為重要的一點是：采取有效措施提升博士生的科研能力。在這一點上，可說是毫無二致。
采取有效措施提升博士生的科研能力，涉及課程設置、課程教學及考核、平時研習與論文寫作、學位論文開題報告及研究與寫作、論文預答辯及正式答辯等一系列環節。其中，哪一個環節都十分重要。博士生教學是相對自由和開放的，如果在課程階段除了授課就別無相應的安排，博士生教學就很容易流為“放羊”或“放養”。而無論是“放羊”還是“放養”，均與疏于指導無本質區別。
我國的博士生教育制度，與美國的博士生教育制度差異甚大。我國無資格考試一說，博士生培養中一般不講淘汰率。在沒有淘汰或基本不淘汰的情況下，如果導師平時疏于指導，博士生的質量實在無法保證。教育行政管理部門加大人才培養“后端”的抽查力度，在博導及授權點的頭上始終懸著一把劍，這不能說沒有效果（此舉的震懾力是不容置疑的）；但是更為積極的辦法是，鼓勵和推進博士生培養單位及博導們在人才培養的“前端”增加投入，圍繞提升博士生的科研能力這一重要命題，探討如下問題：確立哪些理念，通過何種路徑，如何進行持之以恒的努力，從而使這一并不簡單的問題得到一定程度的解決。
南京大學新聞傳播學院因為種種原因，以自己的授權點招收和培養博士生，起步較晚。客觀地說，尚缺乏積淀和經驗。但近期學院在虛心學習兄弟院校成功經驗基礎上的某些創新之舉，旨在有效提升博士生的科研能力，值得重視。
自2013年10月始，學院每周舉辦一次具有沙龍性質的“博士之家?學術午餐會”，第一季已舉辦25期。這是南京大學新聞傳播學院的“一個極具特色的學術交流平臺，主要以2013級全體博士研究生為核心志愿者”①。《南京大學新聞傳播學院418博士之家?學術午餐會（第一季）》則是其25期內容精髓的集成。
二
“有朋自遠方來，不亦樂乎？”來自四面八方的嘉賓，紛紛做客“博士之家?學術午餐會”。他們的報告可謂異彩紛呈。
北京大學新聞與傳播學院博士生導師、中國新聞史學會會長程曼麗教授，作了題為《新聞史研究心得――以〈蜜蜂華報〉研究為例》的學術報告。“程教授從回答‘為什么要研究《蜜蜂華報》而不是別的報紙’為由頭，介紹了論文選題的緣起，這里面既有導師方漢奇老先生的欽點和期許，也有自己補白新聞史研究的志向和抱負。選題確定后遭到了很多人的不解，在資料搜集中也遇到過不少麻煩，寫作過程中曾因領域較新而無法和同行交流，幸好在導師的支持與鼓勵下才最終完成了這一論文生產過程。”
時任中山大學傳播與設計學院副院長的張志安教授，作了題為《編輯部場域中的新聞生產――〈南方都市報〉個案研究（1995-2005）》的學術報告。他“首先介紹了研究問題的尋找和確認，提出要有辨別真問題和假問題的能力，并從否定性視角出發，從資料搜集、對象、概念、理論和對策等方面去辨析偽問題的種種表現。他強調博士論文寫作要注意四個研究層次，即描述、闡釋、應用和追問”“在研究方法上，他談到了田野觀察時的入場身份確認、信任關系建立、觀察范圍選定等經歷”。
中國人民大學新聞學院的劉海龍副教授，作了題為《宣傳：觀念、話語及其正當化》的學術報告。他從“一般的‘宣傳’的觀念在什么語境下產生？中國的宣傳觀念如何產生及發展？宣傳的支持者如何使之正當化？宣傳是否會消失？”等四個問題出發，開展了自己的學術研究。他發現，宣傳的話語分為日常話語、操作話語、政策話語和學術話語四個層次；而話語本身又具有文本維度、話語實踐維度和社會實踐維度等三個維度；關于宣傳有兩種知識存在著，一是宣傳技術的知識，二是將宣傳正當化的知識。
溫州大學人文學院的夏雨禾教授，作了題為《改革開放以來〈人民日報〉“三農”議程設置研究》的學術報告。他談及“‘阿卡普爾科（Acapulco）模型’對議程設置研究的四種總結”，而他“尤為關注競爭模式、自然史模式，自發模式和認知圖像模式因針對個人議程而未做涉獵。由此形成了自己研究的三個核心問題，‘三農’議程在《人民日報》總體議程中的地位及變化情況如何？《人民日報》‘三農’的議程構造如何？《人民日報》‘三農’議程中各議題的地位及變化情況如何？”
一、學術報告
南京師范大學教育科學學院劉曉東教授作了題為“童年生態與兒童教育的整體構架”的學術報告。劉曉東教授從詮釋兒童教育學視野中的“身體”入手，剖析了兒童成長過程中身體成長與精神成長的關系，并就兒童發展如何實現身體、精神、文化的融合進行了探討，提出了兒童教育應注重“身體”、強調“身體”的觀點。學術報告后，劉曉東教授回答了代表們提出的如何辨析兒童教育學與兒童心理學視野中的“身體”概念，原始人是否是真正意義的“人”及如何看待原始人與現代人的差別等問題。
廣西師范大學教育科學學院侯莉敏教授作了題為“論兒童社會性教育的基本條件”的學術報告。侯莉敏教授闡釋了兒童社會性教育應以兒童為主體，以兒童的自然發展為基礎，遵循“由里向外”的基本原則。她特別指出，對年幼兒童來說，成人與兒童的交往方式，特別是成人對兒童的撫育方式影響兒童期人格特征的形成，進而影響人的整個生活歷程。兒童社會性教育是一門關于兒童與社會、兒童與文化的科學，離開了兒童熟悉的社會生活，離開了幼兒自然發展的基礎，設計得再好的社會性教育課程也會失去其存在的意義。
南京師范大學教育科學學院虞永平教授作的學術報告――《幼兒園社會教育的基本路向》，在分析幼兒園社會教育的歷史沿革與社會領域研究的時代轉換等基本問題的基礎上，對社會領域課程與文化、社會領域課程與生活的關系作了闡述。虞永平教授認為，在實施社會領域課程的過程中，要使課程成為兒童的文化，必須關注文化的隱性作用及文化資源的有效利用。社會教育是為了生活與評說生活的教育，幼兒園社會教育即是生活教育。虞永平教授還就《幼兒園教育指導綱要（試行）》中幼兒園社會教育的目標與要求、幼兒園社會教育體系等問題作了深入而翔實的解讀。
浙江師范大學杭州幼兒師范學院王春燕教授的學術報告《生命哲學視野下的兒童社會性教育反思》，立足于生命哲學的視野，就兒童社會性教育進行了反思，進而提出教師角色應從知識、規范的權威者轉化為與兒童平等參與的體驗者，教育過程應從知識、規范的灌輸、訓練轉化為對個體精神的“教化”，教學目標應從教育價值的外在訴求轉化為對兒童心靈的陶冶等觀點。
東北師范大學教育科學學院姚偉教授作了題為“幼兒園課程與文化的思考”的學術報告。姚偉教授分別對文化與課程的概念、幼兒園課程與文化的關系進行了解析與辨析，并用真實、豐富的圖片和幼兒園實踐案例介紹了自己對如何構建具有文化的開放性、獨特性和適宜性的幼兒園課程的思考。姚偉教授指出，只有當課程回歸文化的邏輯起點――生活世界的時候，兒童才能面臨真實的世界，有效地體驗文化“化人”的過程。
二、觀摩與研討
如何有效地組織幼兒園社會性教育活動一直是廣大幼兒園教師關注的熱點。圍繞這一熱點，來自南京、蘇州、南寧、桂林的6位幼兒園教師展示了6個幼兒園的社會性教育活動，并引發了代表們的熱烈討論和深入思考。一些問題頗受大家關注，如如何在當前強調整合的課程實施中關注幼兒本身、關注細節、關注幼兒完整經驗的獲得，如何設計與組織有效的社會性教育活動，等等。
本次研討會還舉行了獲獎論文交流會，參與交流的既有高等師范院校教師，也有一線的幼兒園教師。他們有的從理論視角對兒童社會性教育進行審視，如來自浙江師范大學杭州幼兒師范學院的甘劍梅老師作了“學前兒童社會教育的深度模式――基于品格的整合學習”的發言，介紹了模式理論及其基本特點，提出了在幼兒園如何實施以基本品格（如愛、尊重、善良、友誼、欣賞差異、移情、忍耐、合作等）為主題的社會性教育；有的對社會教育實踐進行了總結與反思，如江蘇張家港市東萊幼兒園的代表作了題為“利用社會環境，夯實幼兒情感之基”的發言，介紹了該園走進社區環境，豐富幼兒文化知識，借助社會環境開展社會性教育活動的具體做法。通過觀摩與研討，代表們一致認為，社會教育是“做人”的教育，雖然社會性教育活動設計體裁、題材與形式各不相同，但社會性教育活動的精神內涵――幼兒如何“成人”、如何“為人”是一致的。社會性教育關注的是兒童和諧人格的形成過程，它應更注重兒童內在心靈的陶冶，因而切不可急于求成或追求短期的外在目標。
通過交流與研討，與會代表們對兒童社會性教育有了進一步的認識，并達成了一些共識：兒童社會性教育是關涉兒童終身發展的教育，幼兒園社會性教育自有其獨特的價值和意義，對兒童進行社會性教育切忌說教，而應在自然、開放的情境中進行。只有強調社會性教育活動與兒童生活、經驗的聯系，注重兒童的體驗與感知，才能更好地促進兒童成長。
Children, Culture and Society
――A Review of the 3rd National Forum on Preschool Society Education
2013遼寧省企業文化峰會，于8月22―23日在遼寧省阜新市阜新賓館舉行。峰會的主題為“給力文化正能量――新形勢下企業文化的深入與深植”。會議由遼寧省企業文化學會主辦，阜新市社科聯、阜新市企業文化研究會等承辦。此次峰會系遼寧省委宣傳部、省教育廳、省社科聯主辦的2013年社會科學學術活動月的一項重要活動。遼寧省社科聯黨組書記、副主席楊路平，阜新市委常委、宣傳部部長張本剛等有關領導、專家學者和企業代表、列席代表共110余人參加了會議。峰會要求“以文赴會”，共收到了80余篇申報論文，遴選出20篇遼寧省企業文化優秀論文，并在開幕式上舉行了表彰儀式。
本次峰會是繼去年首屆峰會后，遼寧省企業文化界的又一次學術盛會。將緊密圍繞遼寧企業文化建設實際，以理論研討為先導，積極探索新形勢下企業文化的本質與規律，及其發展建設路徑和方式，弘揚中華民族優秀傳統文化，借鑒外域企業文化建設成功經驗，解析當前企業文化建設熱點難點重點問題，持續推進企業文化的深入與深植，為實現遼寧老工業基地全面振興做出貢獻。
本次會議設學術報告、高峰論壇、特色論壇、企業文化現場研討會等四個板塊。中國企業文化研究會副理事長、國務院特殊津貼專家高立勝教授首先為大會作學術報告《當前企業文化建設若干熱點難點問題辨析》。報告解析了當前企業文化建設中的四個問題：管理目標方式――企業文化建設與企業文化管理辨析；“實、精、儉”――企業文化建設工作作風辨析；“以身作則”――企業文化建設關鍵點辨析；唯物辯證法――企業文化建設方法論辨析。
在企業文化高峰論壇上，阜新惠民房地產集團董事長李國祥做了題為《祥瑞天下 惠澤民生――惠民企業文化的幸福追求》的發言，中航工業沈飛、遼寧省第五地質大隊、遼寧省紀委的代表也都結合本單位以及當前實際做了專題發言；在企業文化特色論壇上，大連泰通建設工程有限公司總經理劉偉，中航工業沈陽所、沈煤集團紅陽二礦、大連華立國陽科技公司的代表等均以互動對話的形式做了特色鮮明、生動活潑的交流發言。
最后與會代表參觀了阜新市交通局企業文化建設現場，聆聽了該局黨委書記劉玉森做的企業文化建設經驗報告《創建陽光交通，助推轉型振興》。學會學術委員韓偉功、項宏、薛百忠、鐘祥斌等四位企業文化專家做了專題點評。高立勝會長說，我們要把遼寧的企業文化峰會辦成遼寧省社會科學學術活動月的一項品牌活動，把它辦成學會學術活動的知名品牌，年年舉辦，越辦越好。
1．1建筑布局
建筑用地呈梯形，北側短邊面對文化廣場，建筑做凹角，呈倒“八”字形，對廣場形成圍合感，強調了廣場及入口空間。同時建筑造型與大劇院形成呼應，與大劇院直接對話。將球幕影院的球體置于玻璃盒子之內，使整個文化廣場的建筑序列在省科技館處形成收尾。建筑南側與梯形南側長邊平齊，使整個文化廣場的邊界規整有序。
1．2造型設計
建筑造型源于“時間切片”的設計理念，用切片的形式來組織整個建筑，形成獨特的建筑語言。切片的形式處理也是在整體中求變化，整個建筑是一個被削切的整體，完整形體扭動、削減，石材與玻璃由中間至兩側漸變，使建筑從不同角度去看都有著不同的效果。頂層展廳內部傾斜屋面被切割出漸變的采光帶，彩釉玻璃與石材交錯，白天會有隱隱的光線射入展廳空間，傾斜的墻面、傾斜的屋面，給人帶來豐富的空間體驗。展廳空間方正完整，中部三層通高的共享大廳通過縱橫交錯的空中連廊將各個展廳聯系起來，空間利用優化，形式功能完美結合。整個建筑以簡潔的平切面切割，既簡單又凸顯了個性，展現了自身的力量美和韻律美。建筑風格虛實變換，剛勁硬朗，具有典型的北方建筑地域特征。
1．3球幕影院
常規的球幕影院都是在建筑形體外擺放，立面形式個性化太強，很難與文化島其他建筑和諧統一。而且，山西污染較重，把球體放在室外，很容易使其變臟而失去美感。設計將球幕影院置于入口處玻璃大廳內，巧妙地簡化了形式上的矛盾，為觀展者營造出虛實變幻、生動有趣的空間體驗。面向文化島晶瑩剔透的玻璃空間，生動地蘊含著穹頂球幕影院，其內部可觀展天體演示，外部則以地球的形態雕塑般地烘托了大廳的主題。球體表面采用鋁板飾面，按著地球的經緯線作鋁板的分割線，底層采用深藍色鋁板，象征海洋;外層采用咖啡色鋁板，象征陸地。在陸地的邊緣處安裝LED燈帶。罩在透明玻璃體內的球體，無論是室內還是室外，白天還是黑夜，都能成為建筑的亮點。
2功能分區
科技館功能以常設科普展覽為主，兼有科技培訓、學術交流、特效影視放映、科普展品研發及綜合服務。主要入口布置在建筑的北端，直接面向城市文化廣場，1層入口室外設置售票窗口，3層通高的共享大廳貫穿整個省科技館中央，將常設展廳、科普報告廳及辦公區等分隔成相對獨立的幾個功能區域;大廳中交錯布置扶梯、空中走廊等交通設施，成為連通各功能區的交通紐帶。科技館功能組成:主展區、穹幕影院、4D影廳、兒童樂園、天像臺、學術報告廳、科技培訓、業務管理與后勤保障服務用房。
1)主展區。科普展覽為建筑的主體部分，常設展廳位于2層～4層，均有獨立的出入口。展廳層高8m，主要采用10m×12m，10m×15m的靈活大跨柱網，以方便展位布置。展廳之間可分可合，共同組成靈活多變的展覽空間。主展區平面呈長方形，中間布置中庭、休息廳，中庭處有自動扶梯及客用電梯組織垂直交通，各展廳可以通過中廳或空中連廊相互連通，方便觀眾參觀。2，3層布置兒童活動中心，內部為兩層通高，便于展項布置;平臺下層為商品部，設有紀念品部、茶座等公共空間，為參觀的人群提供休息場所。商品部出售成品包裝食品及一次性餐具，設簡易電加熱工具，不設專用廚房，垃圾存放在售賣臺處由服務人員統一管理、處理。
2)穹幕影院、4D電影廳。穹幕影院位于建筑西北角水晶大廳中，面向北端的城市文化廣場、山西大劇院的視覺交匯處，體型完整，有很強的標志性。穹幕內半徑8．382m內設156座，4D動感電影廳內設52座，布置于平臺下層平面內，觀眾可通過影視共享大廳進入。
3)學術報告中心、科技培訓、貴賓接待。學術報告中心包括學術報告廳、音響控制室、準備室等。公眾可通過平臺下序廳進入。學術報告廳共設置310個普通坐席和2個輪椅坐席。科技培訓包括培訓教育、素質教育、實驗活動室等部分。貴賓接待室、科普培訓教室和實驗室布置于建筑西側，對外設有單獨出入口，避免與其他人流交叉。
4)天文館。位于南側建筑屋頂上，觀眾可直達天文館。天文圓頂直徑8m。
5)業務研究用房、后勤辦公用房。平臺下層建筑南側分別布置業務研究用房和后勤辦公用房，工作人員可由南側主入口進入。使用功能主要包括設計辦公室、會議室、資料室(閱覽室)、音像制作室等。
3交通組織
建筑主體面對中心主廣場和文化島平臺，參觀人流可以由平臺上的文化廣場經北側出入口進入常設科普展覽大廳，也可以由平臺下公共停車場進入室外展場和科技館穹幕影院共享大廳、影視中心及學術交流中心。貴賓及培訓人員由建筑西側平臺下進入，前設小型廣場。業務管理和后勤保障服務部分的人員由建筑南部平臺下進入，各部分人員的入口相對獨立，到達便捷、使用方便。內部機動車輛由平臺下的場地西側開口進入，車輛停放于建筑南側平臺下停車場。為便于消防撲救，平臺下場地內設有環形消防車道。貨運入口設在建筑東側平臺下，入口前設卸貨場地和回車場。由中心區公共停車場集中停放全部參觀科技館的公眾小汽車、大型客車和860輛自行車，參觀人員下車后步行進入科技館。科技館建設用地內設員工小汽車停車場1處，設置于主體建筑南側平臺之下，共停放92輛小汽車。自行車停車場1處，共可停放400輛自行車，停車場置于建筑東側平臺之下，停車場位置合理，減少了對場地整體環境的影響。
4結語
關鍵詞: 農林高等院校 研究生教育 學風建設
近年來我國農林類專業研究生教育取得了飛速發展,招生規模也逐年遞增,研究生的整體數量有了明顯的增加,教育質量也越來越受人們關注。教育質量建設涉及很多方面,其中學風建設是最為重要的一方面。優良學風包括明確的學習目的、端正的學習態度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學習過程中的綜合體現[1]。研究生是未來學術研究的中堅力量,學術研究是研究生教育的精神魅力,而良好的學風則是提高研究生整體素質的前提與保證。但研究生教育在學風建設方面還存在一些問題,它妨礙了學術繁榮,有害于研究生的健康成長。
一、研究生不良學風現狀
1.研究生自身缺乏學習動力,缺失刻苦鉆研的精神。有的研究生只為了混一張文憑,上課心不在焉,遲到早退,課余時間沉迷于上網、娛樂,荒廢了學業。農林類專業研究生的實驗任務繁重,且大多需要“上山下鄉”,實驗條件艱苦。這樣就進一步導致了研究生缺乏興趣,學習科研動力不足。
2.研究生心態浮躁且急功近利。農林類專業的試驗周期都比較長,科研成果出來的比較慢,所以研究生的心態浮躁且急功近利這一點尤為突出。有的研究生在學習上避重就輕,科研上淺嘗輒止,不講究真才實學和求知好學;在從事科學研究中不少研究生不遵守學術規范,缺乏嚴謹、求真、務實的治學態度和科學精神,在論文、研究報告、著作等科研成果中抄襲剽竊他人成果;一稿多投,甚至重復;偽造篡改實驗數據;在論文署名上亂拉關系、互相掛名濫用“國際先進、國際領先、國際一流水平”等詞語,自我夸大科研成果。
3.學習科研氛圍不夠濃厚,創新意識不強。有些研究生不注重學科的基礎知識、基本理論的學習和積累,不注意從學科的歷史中追根溯源,從而達到繼往開來、推陳出新。不結合自己學科的特點,獨立思考、發掘新意,而是走投機取巧的捷徑。
4.考風考紀不嚴,出現找人代考、論文現象。有些學校有規定,研究生要通過全國英語六級考試才能取得碩士學位,致使一些英語能力較差的學生出錢請“”代考,寫作能力差的學生便請人論文。
二、研究生出現不良學風的原因分析
1.受社會大環境的影響,部分研究生對待學術研究心態浮躁、急功近利,面對人才競爭和就業壓力,他們在校期間不能潛心鉆研學問,而是更多地考慮怎樣找一個滿意的工作單位。有的甚至邊學習,邊搞副業。如此,必然對研究生的日常學習和研究工作造成極大的影響。
2.研究生自身缺乏道德自律,過分追求名利。有些研究生缺乏在道德方面的自我約束力,不能嚴于律己。對于在學術研究活動中不準抄襲、剽竊、偽造和修改實驗數據等學術道德規范,那些違規者并非不清楚。
3.教學因素的影響,教學環節存在的問題,直接影響研究生優良學風的形成。首先,教師是課堂的靈魂,在學風建設中應起著主導性作用。然而部分教師教學方法落后,不精心備課教學,教師上課質量的低下造成了學生上課聽講心不在焉。其次,教學的內容陳舊,教學形式單調。最后,是農林類專業的教學與生產實際聯系十分密切,如果教師自己沒有豐富的實踐經歷,也就很難深入淺出地將深奧的理論用平實易懂的語言闡述給學生。
4.研究生教育管理體制弊端的影響,研究生教育管理體制中的弊端助長了不良學風的形成。目前而言,學校研究生學籍管理不嚴,研究生違反校紀校規,學校在一般情況下都會采取較寬容的政策,從而使整個制度的執行走樣。
5.研究生思想政治教育的缺失及價值觀取向功利化是造成不良學風的根本原因。在市場經濟沖擊下,相當部分農林類專業研究生的人生態度和價值觀發生了深刻的變化,主要表現為理想、信念迷惘,情緒浮躁,缺乏學習興趣和動力,把研究生學習的最終目標定位于找一份穩定而高薪的工作。此外,雖然很多學校雖然實行“導師負責制”,但隨著研究生教育招生規模的不斷擴大,學生的數量不斷增加以及科研任務日益加重,不少的導師為了使學生盡快地參與自己的課題,急急忙忙把課程趕完,讓學生查資料或守在實驗室工作,這雖然提高了研究生的科研能力與實踐能力,有一定的優點,但在這種情況下,導師能多大程度地開展研究生的思想政治工作就不得而知了。
三、解決不良研究生學風的幾點建議
1.加強學術制度建設。在今后的研究生教育中要進一步加強學術制度建設,包括公認的學術準則和規范、完善的學術批評風氣、嚴格的學術訓練和科學的學術評價機制,等等。今后將在學位論文答辯、學術、學術著作出版、科研項目評估、學術獎項評定等方面,嚴格推行匿名評審制,改變重量不重質的研究取向。
2.加強研究生誠信、道德教育。提高研究生誠信意識是學術進步之基,是維護制度的有力保障。現在出現的學術腐敗,究其根源是誠信的缺失。研究生德育是整個研究生教育的重要組成部分,在研究生的全面培養中具有十分重要的地位和作用。目前我國正處在建立社會主義市場經濟體制和實現現代化戰略目標的關鍵時期,新的形勢和任務對研究生的思想素質、創新精神和實踐能力提出了更高的要求,迫切需要德育工作者認真研究新情況,解決新問題。
3.端正教風是學風建設的突破口。在校風建設中,學校必須針對學風建設的實際情況,采取有力措施改善教風:一要加強教師的思想教育工作;二要注重師德建設;三要嚴格管理,實施質量監控和考核制度;四要加強教師的崗位培訓;五要充分發揮研究生導師在研究生工作中的作用。研究生導師對研究生的治學、為人都產生著重要影響,是研究生工作的重要力量。研究生導師應在政治思想、道德品質、學識學風等方面,以身作則,率先垂范,為人師表。以此全面提高教師隊伍的思想素質、政治素質、道德素質和業務素質,調動廣大教師教書育人的積極性,提高教師的教學水平,從而推動學風建設和提高教學質量。
4.開展學術報告活動,培養研究生正確的治學態度。開展學術報告活動對于促進研究生樹立正確的治學觀念及方式能起到有效的作用。學術報告活動不僅為研究生提供了一種學術研究上交互式的開放環境和了解學科發展動向的窗口,更重要的是通過一些有一定研究成果的專家、教授的學術報告,可以傳授給研究生正確的做學問的態度和方法。一方面使研究生認識到要取得真正的研究成果是必須付出艱辛的勞動代價的,另一方面,通過學術報告中各項研究的介紹,讓研究生詳細了解科學研究的方法及過程,掌握關鍵的技術手段。
總之,加強研究生學風建設,提高研究生培養質量刻不容緩。我們要切實加強研究生的學風建設,促使研究生產生從事科學研究的興趣,從而引導其走上正確的、健康發展的科研道路。
參考文獻:
[1]劉晗.論研究生學風建設[J].現代商貿工業,2008,(12):222-223.
[2]深沉.加強研究生學風教育的思考[J].學位與研究生教育,2002,(2/3):47.
[關鍵詞]博物館 劇場 非物質文化 表演藝術
中圖分類號：G281 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）03-0314-01
博物館與劇院同為凝聚歷史與藝術的空間，一個在靜態的空間內向觀眾傳達了藝術品的價值底蘊，一個在有限時空內向觀眾傳達無限空間的藝術之美，隨著時代的發展，世界各地越來越多的博物館擁有自己的劇場并在博物館空間內進行多類型的藝術表演，如紐約大都會博物館分館內，以教堂為背景定期上演中世紀音樂會，又如江戶東京博物館，也會定期舉辦日本傳統音樂、落語及太神樂的表演等，我國如南京博物館內別的古戲臺，北京自然博物館的“小劇場”戲劇演出等。不同與傳統劇場的立場，博物館環境下的劇場，以博物館定位為主線并優先服務博物館業務，與此同時履行著劇場的一般職能。
以國家博物館劇場為例，自2011年3月起至2016年，國博劇場承辦活動共計250多場次，其中表演藝術類型及場次統計如下：戲劇戲曲21場次、舞蹈4場次、音樂會24場次、傳統藝術表演（含排演）106場次，共計155場次，非表演類活動類型及場次統計如下：講座39場次、會議39場次、頒獎典禮4場次、論壇5場次、會3場次等，共計95場次。其演出更多是與博物館展覽及業務相關，在劇場活動中，館內配套活動占84%，如為配合古代中國基本陳列展，在劇場演出的歷史題材話劇《說客》及《霸王歌行》，又如在《大象中原--河南歷史文化》展覽的配套活動中，由河南博物院華夏古樂團在國博劇院上演的《華夏正聲---音樂考古復原》的專場演出，向現代觀眾展示了中國上古華夏民族的音樂，又促進了觀眾與展覽及展品間的互動。不同于傳統劇場，國博劇場雖有自身條件限制，但卻以服務國博為優先。
一.劇場藝術定位符合博物館藝術定位，并以此向博物館及公眾服務
國家博物館是以歷史與藝術并重，集收藏、展覽、研究、考古、公共教育、文化交流于一體的綜合性國家博物館。在國家博物館環境下，劇場也以國博定位為基準，并符合國博對文物和藝術品收藏、陳列展覽、公共教育、歷史和藝術研究、對外文化交流的基本職能。
國博劇場也以歷史與藝術并重，并有其非營利性及公益性質。從展覽角度出發，國博劇場更像是流動著的博物館，有著其展示的職責，向人們展示流動形態的“展品”――非物質文化。非物質文化遺產范圍包括人類口頭傳統如詩歌等，傳統表演藝術如戲劇、音樂、舞蹈、皮影、宗教表演等，在實際應用中，劇場對非物質文化的展演已占到劇場總活動的50%左右，對非遺的展示也凸顯出其優勢，也為呈現給博物館多元化藝術形式。從公共教育角度上，國博劇場與學術報告廳同為博物館公共教育事業提供場地并提供服務，劇場與學術報告廳為國博教育服務800多場次，如配合教委的“北京中小學生四個一工程”的講座及國博3D宣傳片放映以及不同的教育類活動等，將不同于學校的教育――啟發式及體驗式的教育帶給不同年領及教育背景的人，讓人們得以從不同思維角度親近博物館。
國博對外文化交流的職能亦體現在劇場在承接演出的選擇上，更看重表演藝術的品質，如劇場曾與林兆華戲劇工作室合作，上演戲劇導演彼得布魯克作品《情人的衣服》，與木心美術館及單向空間合作《莎士比亞戲文朗誦會》此類等。國博的文化導向亦會得到演出方的親徠，如以作曲家王立平先生為紅樓夢所作音樂為原型，由國際知名作曲家改編的《紅樓夢鋼琴協奏曲》的全球首演亦選擇在國博劇場上演，體現其對中國歷史名著及音樂作品的尊重。在國家級文化交流活動中，各國使館亦會欣賞國博的百年文化背景，選擇在國博劇場舉辦多類型的藝術演出，自新館開館以來，來自法國、意大利、美國、泰國、韓國等多國瑰寶級的民族傳統藝術都曾在國博劇場上演，劇場也為國家博物館的國際知名度與影響力起到了一定的作用。
二.展示非物質文化的整體舞臺，以博物館資源為依托，最終向博物館提供服務
可以說國博非物質文化展示的舞臺不僅僅是限于國博劇場中，國博劇場、學術報告廳、演播廳、西大廳等博物館內部空間又是展示非物質文化的“整體舞臺”。而展示的方式多樣而又靈活，國博報告廳、劇場、西大廳、演播廳空間都可作為非物質文化的現場展示的舞臺，如在學術報告廳曾上演紫禁城室內樂團小型室內樂《高山流水覓知音》；在《阿拉伯之路―沙特出土文物》展覽的開幕式上，藝術家在西大廳演奏當地傳統音樂并向觀眾展示當地傳統紋身藝術，又如國家大劇院舉辦的的5月公益演出季，國博西大廳平臺也“轉換”為音樂廳舞臺，整個大廳空間也變為“觀眾席”，而觀眾可以是被邀請的，也可以是隨機的觀眾，來自于當天來館參觀的觀眾；演播室也有其展示為物質文化的內部錄制空間。
依托國博國際一流的硬件資源又為非物質文化的展示提供了支持。學術報告廳除作為一般意義上的學術講座平臺，其配備的3D數字放映機及電影熒幕亦可作為非物質文化遺產映像展示的平臺；國博劇場作為主要的非物質文化的現場展示空間，其舞臺建筑結構為鏡框式舞臺，劇場內配備的舞臺機械、舞臺燈光、舞臺音響、舞臺多媒體等設備可很好的支持各類型演出，作為劇場空間的另一重要部分---觀眾席，劇場的非營利性使其不以多數量的席位為目的，而以保證觀演空間的適配度為優先，國博觀眾席均為縱向席位間隔1米的軟席位，有著極好的舒適度，其觀眾廳的建筑聲學設計空場中頻混響時間為1.1秒，在空間布局上，從任何位置觀看演出，都能有很好的視聽效果；演播廳可進行現場的錄制，其配有燈光設備、音響設備、導播設備及固定機位及流動機位，導播間除對演播廳的場內景M行導控外，也可直接作為劇場、報告廳、西大廳現場錄制的導播臺，錄制后的影像可直接在后期間進行剪輯等后期處理，最后可留作儲備資料或在學術報告廳進行播放。
除對非物質文化的展示，劇場與博物館空間又形成統一的整體，豐富了博物館職能下的多種配套活動。如在舉辦《羅馬與巴洛克藝術展》的展覽期間，利用國博西大廳空間舉辦開幕式，在學術報告廳中舉辦的新聞會以及以關于此次展覽的國博講堂，在國博劇場內舉辦的《當魯特琴遇上琵琶》巴洛克文化交流音樂會，是以展品中由女性畫家阿爾米斯蒂婭? 簡蒂勒斯基創作的《彈魯特琴的圣切奇莉亞》油畫為靈感而推出形成。這些使博物館活動顯得靈活而豐富，觀眾也可以通過不同的方式與渠道了解展品展覽及博物館，博物館的空間也得以展現其特有的魅力。
三.結語
博物館環境下的劇場與傳統劇場有著諸多相似與不同，拉丁美洲博物館劇場先驅者露西亞？托登曾指出：“博物館劇場與商業劇場運用同樣的表演技術，但博物館劇場是為博物館服務，與該博物館的價值、目標與觀眾的關系密不可分”。博物館環境下的劇場，是博物館整體中的一部分，而劇場亦能為博物館帶來豐富多彩的文化體驗，為博物館的發展發揮其作用。如何挖掘劇場潛力，使其更好的為博物館及大眾服務，又是在工作實踐中需要持續思考的問題。希望在日后的實際應用中劇場可以為博物館帶來更多的價值。
參考文獻
[1] 劉婉珍.博物館就是劇場.藝術家出版社.臺北.2007.
[2] 王文章. 非物質文化遺產概論.文化藝術出版社.2006.
[關鍵詞]研究生 教育管理 對策
一、引言
研究生教育是我國國民教育體系最高層次的教育。隨著我國教育事業的快速發展,研究生招生量不斷擴大,如何保證研究生的培養質量,適應加快改革、擴大開放和加速經濟發展對高層次人才的需要,已經成為高等教育健康發展亟待解決的問題。研究生教育管理是研究生培養工作的重要環節,是辦好研究生教育,提高研究生培養質量的重要保證。
二、研究生教育管理工作的主要特點
教育,對高校而言,就是培養人才的活動。管理,代表一種權力和職責,作為一種推行或施行既定目標的活動,一直發揮著自身的作用。研究生教育作為高等教育系統中最高層次的教育,其教育管理過程具有較之于其他層次高等教育管理過程更為突出的特點,具體表現為以下幾方面:
首先,研究生教育是一種具有特定學位標準的大學后繼續教育,是一個獨立階段的教育,它集學習、科研以及技術工作于一體。因此,研究生教育標志著一個地區的生產力和科學技術的發展水平,它的發展更直接、更緊密地受到社會需要和大學本科教育發展情況的制約。
其次,我國研究生教育實行的是導師負責制。在入學后研究生主要是在導師具體指導下進行課程學習和學位論文工作。導師的學術水平、道德風貌、理想信念以及工作態度等都直接地影響著他們的學生,使研究生在潛移默化的熏陶中逐漸成長。因此,導師的表現直接關系到研究生的培養質量。
再次,研究生作為被管理者具有特殊性。研究生來源不同,成分較復雜,年齡結構跨度大,各自生活經歷差異明顯,入學后要進行課程學習,又要進行科學研究,既是學習者又是科研者,在教學上及課題研究中不同學科專業以及不同研究方向的要求都有較大差別,加上研究生的自學能力較強,自由支配時間較多,形成了學習活動的分散性獨立性,是一個比較特殊的團體。這說明研究生培養有著自己的特殊性和規律性。
三、加強研究生教育管理的幾點對策
1.搞好思想教育,打牢思想基礎
研究生經過以前的學習生活,在思想上已經趨于成熟。但思想教育工作仍不能松懈。思想教育工作可以通過政治理論、形勢政策講座、社會實踐活動等形式來進行,將理論教育和社會實踐結合起來,通過教育,建立一個無形的德育教育大課堂,使廣大研究生處處都能感受到德育教育的存在,在潛移默化中得到思想道德的升華。尤其要加強對研究生的社會主義民主與法制教育,提倡高尚的理想和道德水準,強化心理健康的塑造,弘揚科學精神。正確引導研究生樹立正確的多元化的價值觀,增強他們的責任感和使命感,將其自身的發展和國家、民族、社會的進步與發展緊密結合起來。
在研究生的思想教育工作中還要重視“德”的培養,教會怎樣做人。將其培養成為有理想和有良好品德的社會優秀公民;轉變以管為主的育人觀,對育人為本要以突出教育啟迪為宗旨,重視通過實際參與和實踐活動培養學生的自主性、獨立性和責任心。
2.加強學術研究,培養科學精神
由于種種原因,現在許多研究生上研并不是為了擴充自己的知識,而是想先在學校緩沖一下,不潛心鉆研學業;部分研究生在學期間心態浮躁,科研精力投入不夠。加上相應的激勵機制和淘汰機制不夠完善,這就使得研究生教育缺乏濃厚的學術氛圍,研究生教育質量大打折扣。因此,創造優良的學術研究氛圍,培養研究生形成敏銳的科研意識勢在必行。
首先,應在研究生課程學習階段開展文獻綜述的撰寫和評價,培養研究生對科學問題的基本理解能力。確立研究課題后,應開始開題報告的撰寫和評價,培養研究生對所研究問題的科學思維能力。其次,在研究階段堅持學術報告會制度,培養研究生對所研究問題的邏輯分析能力。倡導和組織研究生定期主講學術報告,無疑是一種了解前人研究成果、接受新知識、掌握國際研究前沿最新動態的有效途徑。第三,舉辦各種學術活動,例如由研究生舉辦的活躍學術氣氛的各種學術講座、座談、競賽、論文交流等。鼓勵研究生多聽相關學科的學術報告,同時,圍繞自己的研究方向作一次學術報告,極大地推動研究生的科研意識和學術熱情。第四,定期面向廣大研究生舉辦關于本學科前沿領域知識的學術講座,定期將本校研究生中的優秀學術論文匯集成冊。第五,促進與其他學科研究生的學術交流。以及校內多學科的相互交流、融合與滲透。鼓勵學術水平高的研究生參加國內外高水平的學術會議、學術講座等活動。這樣可以極大地縮短研究生攝取信息的時間,拓寬研究生的知識面。
在學術研究中要重點突出創新意識和創新精神。在培養知識能力的過程中不斷強化創新意識和創新精神,樹立人文精神、科學精神和創新能力相統一的教育觀。“研究生,研究生,研究才能生。”一切的工作都要以此為中心展開,把研究生培養成真正具有研究能力、創新能力的國家需要的人才。
3.注重導師指導,全面培養學生
雖然研究生的學習生活是以研究生自己學習為主,老師輔導為輔,但研究生導師在研究生的培養過程中起著舉足輕重的作用。導師的一言一行都對研究生有著深遠的影響,特別是在研究生的成長,獲取知識,學會科研方面,導師的指導對研究生的成長直接起著決定性的作用。因為不少研究生入學前科研能力沒能得到開發,不知如何著手。導師的指導可以使研究生在學做科研時少走很多彎路,而且可以較快地從科研中找到自信。
在思想上,要培養研究生勤奮向上、求真務實的作風,要勇于探索,不怕吃苦,幫助研究生確立正確的人生觀、世界觀、價值觀;在學術上,要建立導師和研究生的互動機制,指導研究生掌握正確的科研方法,嚴格要求。首先,導師要指導研究生掌握研究課題的選擇方法。通常可以通過下列四種方法來選擇課題:一是研究生通過閱讀文獻提出的前瞻性課題;二是縱向課題;三是直接面向工程實踐的企業合作課題;四是與國內外研究機構合作的課題。其次,確立研究課題后開題報告的撰寫和評價,培養研究生對所研究問題的科學思維能力。要求研究生在開展研究工作時要有清晰的科研思路,和研究生討論確定或有重要學術意義、或有很好應用前景的課題,并要求研究生具有清洗的研究思路。讓研究生在整個研究過程中始終有一個清晰的科研思路,對確保研究生在規定時間、給定研究條件下取得預期研究成果至關重要。
導師和研究生的關系不僅僅是指導與被指導、教授與被教授、個人(學生)與集體(教師)、集體(學生)與個人(教師)的關系,而且更應是長輩與晚輩的關系。導師在培養研究生成才的過程中,還要特別注意研究生心理素質教育。因為心理素質教育是提高研究生素質水平的基礎,它有助于提高研究生的學術素質,改進思想政治工作和管理工作,關系到人生事業的成敗。
總之,應做到傳授知識與培養個性全面發展相結合,教學調控和心理調控相結合,智力因素和非智力因素相結合。
4.鼓勵研究生注意自我的發展
從研究生自身來說,首先,在學習上要主動,應虛心接受導師的教誨和指導。主動去圖書館、資料室、互聯網尋找自己所需要的圖書或資料,并主動對所學的內容進行系統的分析和整理。善于自我學習,做到善問、善思、善辨、善用。其次,研究生要加強基礎理論的學習。只有掌握了扎實的理論知識和牢固的專業知識,才能在本學科、本專業前沿領域進行更深入的學習和研究。再次,要多參加學術和生活交流活動。這有利于拓寬自己的視野、豐富其他領域的知識,為所從事的科研工作提供幫助;同時擴大自己的交際面,有利于保持健康的心態。鼓勵研究生樹立積極向上的生活態度和建功立業的人生追求。要杜絕浮躁的學風,潛心研究。科學研究是一個艱辛的探索和創造過程,需要腳踏實地的工作態度和嚴謹求實的職業道德,任何浮躁與虛假都是與科學研究相背的。
四、結束語
綜上所述,各高校應充分利用已有的管理經驗,分析研究生教育管理的特點,注重從思想政治教育、加強學術研究和導師隊伍建設以及學生自身等方面尋求對策;同時要力促管理創新,即從研究生教育面臨的新情況出發,尋求研究生管理的新路子,以管理創新推動研究生工作的不斷改進和管理水平的不斷提高,以此來不斷提高研究生的培養質量,為我國高層次人才培養做出貢獻。
參考文獻:
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DOI:10.3969/j.issn.1674-7739.2012.02.022
關鍵詞：高等級航道 鐵路物流 綜合運輸 安全運行
2012年3月7日下午，在上海市科學會堂舉辦了由上海城市與交通科學促進會（上海城市科學領域學術團體組成）組織、上海市水利學會承辦的大型學術研討會，主題為“加快上海國際航運中心建設，推進現代綜合運輸體系優化”，就目前大城市空間格局的增長趨勢與交通運輸擁堵等現狀，進行了圍繞城市轉型發展中諸種瓶頸問題的專題研討。會上，8位專家學者就“十二五”規劃中大城市區域發展格局與目標路徑、低碳經濟下的資源生態補償機制、城市交通綠色發展與創新能源優化升級、城市交通擁堵引發的城市公共安全危機等問題進行了探討，并為上海國際航運中心建設過程中面臨的風險困境與管理劣勢，積極探詢可持續發展的多元破解思路。
一、內河高等級航道的布局與機遇
上海市水利學會的陳道熙作了題為《“十二五”上海市內河高等級航道建設規劃》的學術報告，認為上海市高等級內河航道網是長江三角洲“二縱六橫”高等級航道網的重要組成部分，而長江三角洲高等級航道網又是國務院批復的全國內河（兩橫一縱兩網十八線）高等級航道布局的重要組成部分，內河水運具有運能大、成本低、占地少、能耗低、污染輕等優勢，因此上海內河水運正面臨快速發展的機遇期，將迎來一個加快建設和發展的新。鑒于目前內河水運的滯后狀況，陳道熙提出促進交通運輸體系綜合優勢的形成和發揮可以著力于七個方面，即：及早落實“十二五”項目土地指標和建設資金，確保項目如期實施；抓緊內河集約化港區建設，改善內港與外港銜接條件；推進內河船舶標準化和大型化，推進內河集裝箱船運輸；制定內河航運發展扶持政策；加強部門協調力度，縮短內河航道建設前期辦證時間；加強航道整治項目的前期研究，做好項目的儲備工作；抓緊內河港區的規劃落地工作和配套規劃工作。
二、內河集疏運體系的目標與建設
上海市交通工程學會的陳秀平作了題為《打造“四型”內河集疏運體系 服務上海國際航運中心建設》的學術報告，認為上海位于國際物流與國內物流的運輸節點上，是沿海經濟帶和長江經濟帶的交匯點，而內河集疏運體系的完善，將直接拉動航運業、造船工業、水上旅游業等行業的發展，對于拉動沿線區域經濟發展產生顯著效果，因此長江經濟帶的崛起和長三角內河高等級航道通航后全線復蘇的內河航運，在實現上海港建設國際航運中心的目標中擔負著重任。由于內河航運是發展綠色經濟、低碳經濟、循環經濟的最佳載體，因此上海未來通過四個發展目標，打造“四型”內河集疏運體系：一是打造安全型內河航運，逐步建立起報港簽證、巡航檢查、行政執法、應急處置等一套完整的安全監管流程，構筑立體化安全監管體系。二是打造集約化內河運輸，盡快建成連接江浙兩省和外高橋內河集裝箱港區的Ⅲ級（1000噸級）航道。三是打造旅游型內河航線，探索如何使這些分散的水上旅游景點實現水陸互動。四是打造智能化港航管理，培育高水平港航人才梯隊，建設并完善信息化監管平臺。
三、公路行業綜合管理的機遇與途徑
上海市公路學會的王維鳳作了題為《上海公路“十二五”發展規劃》的學術演講，認為“十二五”期間公路行業管理與發展必須抓住兩大機遇：一是結合燃油稅費改革，抓住深化公路管養經費分配方式改革的機遇，提高行業長效管理水平；二是結合高速公路建設投融資體制的深化完善，抓住促進高速公路管理集約化和規模化的機遇，提高高速公路社會服務水平。因此在行業管理上，要抓住養路費改革、高速公路國有化成分增加等有利契機，加強對高速公路、區管干線公路、農村公路的行業監管和指導力度；在設施管理上，高速公路與國省干線實現預防性、周期性、專業化和機械化養護，高速公路優良率保持96%，確保公路橋梁狀態受控；在路政管理上，通過實施行政許可、行政檢查、行政處罰和行政強制等行為依法保護路產、維護路權，確保公路安全和暢通；在運行管理上，大力擴展ETC覆蓋范圍，完善公路網管理中心監控手段，并推進長三角信息聯動；在應急保障上，不斷加強設施運行動態管理，完善應急體系，提高公路的暢通能力、服務能力和抗災能力。
四、大城市交通需求管理的失衡與對策
上海市城市科學研究會的孫斌棟作了題為《城市交通政策與空間策略》的學術匯報，就我國城市交通嚴峻的擁堵問題指出，種種改善的努力從來沒有停止過，花費數億代價拓寬幾百米道路的有之，立交、高架疊床架屋的有之，引進各種先進的管理系統的做法也方興未艾，但帶來的卻是事倍功半，根源在于道路交通供給滿足不了交通需求。孫斌棟因此認為，解決城市交通問題必須關注三個策略：一是供給策略。主要包括道路增加、路網完善和智能化交通信號管理等措施。二是需求策略。可以分為兩類：一類是引導性的公共交通優先策略，包括軌道交通建設、地面公交信號優先、公交專用道、公交一票制以及票價優惠等措施；另一類是限制性的個體交通控制策略，包括中心區交通擁堵收費、停車位數量控制和高收費、汽車擁有量控制等措施。三是空間策略。主要是通過衛星城、新城或新市鎮的建設來疏解中心城區的人口和交通壓力，或者通過職住平衡來降低通勤。
五、開拓鐵路物流市場的視角與思路
上海市鐵道學會的田寶華作了題為《鐵路發展現代物流的認識與思考》的學術報告，認為鐵路運輸在國民經濟的發展中占有很重要的地位，隨著其他運輸方式的快速發展，鐵路在運輸市場上的競爭日趨激烈，同時隨著現代物流業的發展，鐵路運輸行業相對現代物流的發展表現滯后，市場份額越來越少。為迎接來自各方面的挑戰，實現鐵路的科學發展，借鑒和依托現代物流理論，加快鐵路運輸自身物流企業的發展是促進鐵路運輸持續健康發展必須面對的新問題。為此田寶華建議，鐵路運輸必將融合到社會化現代物流體系中來，成為集規模經營、系統服務、現代化的第三方物流企業，成為我國綜合物流系統的中堅力量。
六、航空替代能源技術的曙光與難題
上海市航空學會的李軍作了題為《通用航空替代能源技術路線》的學術報告，介紹了國際航協制定的應對氣候變化規劃提出的三大承諾目標，即到2020年每年燃油效率提高1.5%，從2020年起穩定碳排放量，到2050年碳的凈排放量比2005年減少50%。在石油緊缺枯竭的嚴峻能源危機面前，航運企業紛紛尋找替代能源，包括生物質能源、風能、核能、水電、太陽能等。從目前燃料的使用趨勢上看，生物質能源作為“普適性”燃料將會獲得很大的發展機遇。鑒于替代能源動力飛機的研究，各國基本處于相近的起跑線上，李軍希望這項研究要關注三個方面的技術難題：一是生物質燃料主要障礙在于生物質燃料的大規模培育和提取上；二是高壓電子調速器是發展更高效率和更輕量化電池的技術瓶頸；三是太陽能和燃料電池技術為代表的清潔能源必須關注生命周期的環保問題。
七、地鐵建設運營管理的風險與監控
上海市土木工程學會的傅德明作了題為《上海地鐵的建設運營與安全管理》的學術演講，介紹了近年來國內外地鐵安全事故主要有十四類，即地鐵縱火及火災、地鐵爆炸、地鐵投毒、地鐵水災災害、地鐵地震災害、列車撞車、列車脫軌、地鐵供電系統故障、地鐵信號系統故障、其他技術故障、地鐵擁擠踩踏、跳軌自殺、治安事件與其他意外事故。由于地鐵具有快捷、舒適與安全的特性，在我國發展迅速，客運量從1995的0.65億人次增至2011年的20億人次，在城市公交運輸中的分擔率也由2000年的5%增至2009年的35%，但快速發展也帶來運行中的安全隱患，甚至發生若干較嚴重的運營事故。傅德明因此認為，要強化大客流預警預判與應急疏散預案，要完善維護與移交管理，要強化站臺巡視管理，要提升地鐵防護技術、提升安防安檢標準，強化全方位、全時段、全天候的實時監控。
八、船舶自動識別系統的功能與應用
“金屬材料及熱處理”是材料科學與工程專業、材料成型及控制工程專業，特別是金屬材料工程專業重要的專業基礎課程，目的在于研究金屬材料的性能與其成分、內部組織結構之間的關系及變化規律，介紹改變金屬材料性能的途徑以及常用金屬材料的基本知識與理論。金屬材料及熱處理課程是學生在學完基礎課程后，進入專業課程，學習前必須學習的一門課程。因為基礎課與工程實際有較大的距離，而專業課程則緊密結合工程實際。這兩者之間在思維方式上有較大的差別，因此需要有一個過渡，同時也需要在知識上作進一步的準備。學生通過《金屬學及熱處理》課程，除了學習材料基礎的、共性的具體知識外，更重要的是學會如何分析、解決生產實際問題，建立基本的工程思維方式，這對于培養一個合格的應用型工程人才非常重要的。根據應用型工程人才培養的要求，結合“金屬材料及熱處理”課程的特點，有必要對該課程教學模式進行改革探索，具體采取以下做法。
二、精心設置教學大綱，教學大綱體現應用型人才培養特點
教學大綱是一門課程的核心，通過教學大綱能夠正確反映該課程對學生的學習目標，培養方向，根據應用型工程人才培養的要求，結合“金屬材料及熱處理”課程的特點，教學大綱主要是構建課程建設平臺，以學生能力要求為目標，建立一種由知識到技能，再由技能到素質的實驗教學模式。
1.教學大綱設置強調共性、強調應用性的原則.因為在開設該課程之前已經學過材料科學基礎課程，某些理論的知識點已經講完，如晶體結構、晶體缺陷、凝固、相圖、擴散等部分內容，在設置金屬材料及熱處理教學大綱過程中材料科學的知識越過，避免重復。理論知識環節壓縮學時，夠用為主，如固態相變原理那部分知識點。剩余的知識點突出應用性，主要包括熱處理原理、熱處理工藝、金屬材料的種類、性能及應用等部分。
2.教學大綱增加了有色金屬知識點，體現服務區域經濟發展的人才培養理念。煙臺南山學院地處煙臺龍口市，該地區鋁產業發展迅速，已經獲批國家級鋁精深加工基地，目前南山集團正在建設亞洲最大的航空材料產業園，作為當地唯一一所應用型本科高校，培養的人才為區域經濟發展服務成為辦學思路。在金屬材料與熱處理教材中，有色金屬部分內容太過簡單，只是一個粗略的介紹。為服務當地經濟的發展，培養鋁合金加工技術、掌握鋁合金熱處理工藝的應用型人才，在該課程中增加了有色金屬熱處理原理、有色金屬熱處理工藝環節。
3.教學大綱中的實驗項目體現綜合性.實驗環節對應用型人才的培養非常重要，因為這個環節需要學生動手完成，是對理論知識在實踐中應用的體現，為培養應用型人才，實驗環節盡量開設綜合性實驗項目，減少驗證性實驗項目，實驗過程由學生獨立操作完成，通過實驗讓學生鞏固所學知識。如鋼的熱處理工藝操作實驗，根據實驗室的鋼鐵材料，讓學生設計實驗過程，經過實驗室老師審核后，到熱處理實驗室完成，操作整個過程實驗教師只是在旁邊作安全指導。
三、采用多種教學方式，提高學生學習興趣
教學方式采用教師課堂講授、實驗室驗證操作、企業現場參觀實習、企業相關技術人員做專題講座、學術報告等多種方式相結合的辦法，提高學生學習興趣和效果。
1.師生互動的教學方式。在理論課的教學過程中，為突出應用型，每一個原理性的內容，不應該按照書本講完就可以了，應該根據補充新的內容，因為教材往往都有一定的滯后性，編完教材，等教材出版后，新工藝、新技術、新設備有可能出現，為避免與生產脫節，任課教師都要搜集實際案例，要搜集最新企業應用案例或者最新研究成果，將書本上沒有的這些最新知識多設計幾個討論環節，學生分組討論，有必要時可以借助網絡（現在幾乎所有學生手機都能上網）來一塊尋找答案，通過這種方式激發學生學習主動性。
2.參觀實習，企業現場授課的教學方式。有一些課程內容學生平時很少接觸，如金屬材料化學熱處理工藝、表面熱處理等知識點，應該利用校企合作的有利資源，到企業生產現場參觀實習，在企業現場授課，通過這個方式可提高學生的工程實踐能力，使學生掌握第一手實踐資料，學的更扎實，能夠做到學會不遺忘。
3.專題講座和學術報告輔助教學的教學方式。本課程授課期間必須安排一次專題講座和一次學術報告作為輔助教學方式，專題講座可以邀請企業高級工程師來給學生開展，或者由任課教師將自己的科研課題與本課程有關的內容給學生做講座。學術報告主要是請學校的相關教師給學生做金屬材料領域最新研究進展和最近技術的報告，通過這個方式激發學生的求知欲望，探究整理的動力，也能讓學生認識到該課程的重要性，促進課程的學習。煙臺南山學院主要是利用與南山集團全面開展校企融合的優勢，企業定期安排企業技術人員為學生開展專題講座；緊跟材料科學發展的前沿，利用與“985”名校“中南大學”合作辦學的契機，邀請中南大學名師到校為學生開展學術講座；同時還鼓勵學生參加老師課題組，在實踐中結合具體項目學習，在學習專業基礎知識的過程中，不斷提高學習興趣，最終達到通過興趣學知識的目的。
四、設計好實驗環節的教學，使實驗教學環節達到應用型人才培養的目標
實驗是非常重要的實踐環節，應用型人才培養中已經將實踐環節提高到了40%左右的比例，實踐環節提高了，實驗教學需要跟進步伐，調整思路，綜合性的實驗也要體現應用性。煙臺南山學院金屬材料及熱處理課程的實驗環節增加了設計內容，具體做法如下：第一步，學生3～4人組成一個實驗小組，自己設計一個合金體系（如鋁合金的7系、6系、2系等等）；第二步，學生根據自己設計的合金體系由小組成員獨立完成配料工作，根據實驗要求列出所需要的實驗設備，并能夠獨立完成該合金體系的制備工作；第三步，制備完后進行均勻化退化工藝，具體參數學生自己設計，再對所加工好的合金體系進行成分檢測；第四步，再對制備的合金進行淬火等后續的熱處理工序，最后還要完成硬度、強度性能的檢測。上述過程中，設計環節均是在課余時間完成的，操作環節在實驗室中完成。通過這個過程訓練，學生掌握了材料成分檢測、材料性能檢測、熱處理工藝確定、熱處理操作過程、認識了有色金屬材料，基本上由一個綜合性實驗鞏固了課本上大部分知識，而且還提高了學生獨立解決問題的能力，培養了學生的動手能力。
五、改革課程評價方式
課程評價對學生來講非常重要，其結果反映了學生學習該課程是否合格，傳統的課程評價方式主要是采用期末考試的方式進行，根據期末考試的分數決定學生掌握該課程情況，看出學生是否合格。固定的評價方式對應用型人才培養是不利的，為培養應用型人才，增加學生的積極主動性，教學大綱中提出了評價方式的改革。學生已經進入大學階段的學習，避免出現死記硬背的現象很關鍵，對金屬材料及熱處理課程來講，鍛煉學生歸納能力、理解能力、自學能力很重要，平時教學方法多元化的過程就是培養學生這些能力的過程，學生應該重視平時過程的學習，一定要防止出現為應付考試，考前死記硬背，考完全部忘掉，結果課程評價合格的現象，因此需要對課程評價方式進行改革。課程評價方式改革如下采用平時成績30分，末考成績70分的方式，總成績是平時成績+末考成績，總分60分才算該課程合格。平時成績包括三部分內容：第一，課堂表現，10分，根據學生出勤和在課堂上積極參與討論進行賦分，迫使同學分在課堂上主動動腦思考問題，查閱資料，積極參與討論，這樣確保學生深刻理解課程內容，掌握知識點，培養創新思維能力和動手、動腦能力；第二，積極參加專題講座和學術報告賦分10分，各個專題講座和學術報告可開拓學生思維能力，提高學生歸納總結能力，熟知學科發展水平，根據學生參與情況賦分；第三，完成綜合性實驗項目，10分，根據學生在綜合性實驗項目中的表現，給予賦分，促進學生積極投入實驗過程，對培養動手能力強的應用型人才非常有利。末考出題時多出與實際應用相關的考題，減少簡單的死記硬背題目出現，使合格的學生做到永不遺忘，真正掌握該課程。
六、結語
