發(fā)布時間：2022-04-26 05:18:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇土木工程學術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、普通高校工科專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)
常規(guī)的工科實踐教學環(huán)節(jié)由實驗、實習和設計三大部分組成。其中實驗由易到難，有演示性、驗證性、操作性實驗、綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗；實習形式由簡單到復雜，有認識實習、操作實習、見習型實習；設計方式由專項到綜合，有課程設計、畢業(yè)設計。按本科與碩士研究生實踐教學需要來設置，專業(yè)工程實踐教學分為校內(nèi)和校外實踐教學環(huán)節(jié)。校內(nèi)有與各專業(yè)工程課程相對應的實驗、實操（工程制圖、測量、各學習階段的課程設計）、畢業(yè)設計、學位論文。以畢業(yè)設計為例，其常見類型就有工程項目設計、工程施工（加工）技術(shù)和管理、專題研究、工程應用軟件開發(fā)等4種。由于畢業(yè)設計屬于本科生學習期間較高級的實踐教學，所以這4種類型的畢業(yè)設計可以根據(jù)培養(yǎng)目標、方式與教學條件的許可，不論在校內(nèi)、校外進行都可以作為學習者完成畢業(yè)設計（論文）實踐學習方式。校外實踐教學環(huán)節(jié)就實踐而言，可以依托校外協(xié)同創(chuàng)新單位的土木工程技術(shù)開發(fā)研究中心或具有新技術(shù)、新工藝、新材料背景的工程項目進行綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗；實習教學環(huán)節(jié)主要是結(jié)合專業(yè)工程的場地（所）性、先進性、特殊性和豐富多樣性要求，進行校外各類工程的參觀認識實習、專業(yè)課程實習，施工（加工）技術(shù)與管理生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習等。
二、土木工程實踐教學資源協(xié)同開發(fā)的原則與方法
現(xiàn)在的信息技術(shù)手段、網(wǎng)絡服務及移動終端設備已經(jīng)完全具備對龐大的數(shù)據(jù)進行整合和處理應用的能力，故借助于云計算技術(shù)來收集、整合、處理、挖掘超量、繁復的工程實踐教學資源，不但能有效解決工程專業(yè)實踐教學中的眾多困擾，而且能為工程人才個性化培養(yǎng)及創(chuàng)建終身教育奠定堅實基礎。
1.開發(fā)原則
各種專業(yè)工程實踐教學資源的內(nèi)容豐富、博大，所以在協(xié)同開發(fā)和挖掘相關(guān)資源時，應堅持“有所為，有所不為”的原則。應分專業(yè)類別廣泛收集各種實踐教學資源，并在收集和整合資源過程中，要注意以資源的全體和完整為主，不要片段、抽樣；要注重資源獲取的效率，不要以工程項目內(nèi)容的絕對精確作取舍；要考量工程項目資源內(nèi)容相關(guān)性，不必在因果邏輯上做深究[3]。要按照培養(yǎng)目標，從學習者實踐知識建構(gòu)需要來識別資源的意義，在豐富、靈活、多樣、寬泛的基礎上，進行資源采集、處理和加工，讓運用者按需配置其專業(yè)工程實踐教學資源，能方便、高效地實現(xiàn)其教學價值。依據(jù)專業(yè)工程學科創(chuàng)新知識與能力培養(yǎng)所設定的目標，以協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)秀單位為主體，科學創(chuàng)設基于學生專業(yè)工程實踐學習需要的活動情境。即將有關(guān)資源分層次構(gòu)造出各學習階段專業(yè)工程實踐的問題情境，以引導學生循序漸進式地經(jīng)歷實踐的過程，使學生能自覺調(diào)動多種感官，如視覺、聽覺、觸覺以及語言表達等，尋找多種操作、動手、研討途徑，積累起豐富的土木工程實踐感性認識和動手操作經(jīng)驗，激發(fā)學生對工程項目的類型、設計與施工條件、理論與技術(shù)方法、施工技術(shù)與組織管理、工程量、產(chǎn)品形態(tài)、建（制）造和場地環(huán)境、時空邊界條件等現(xiàn)象與相互關(guān)系產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的欲望。
2.主要途徑
由于培養(yǎng)人才的責任主體是大學，校方的圖書與電子資源豐富，多建有信息網(wǎng)絡技術(shù)中心，軟硬件設施和技術(shù)人才相對充足，且信息技術(shù)在所涉土木工程專業(yè)教學需求與科研應用量巨大。建立學校與協(xié)同優(yōu)秀單位間工程實踐教育資源共享平臺是協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的一種必然趨勢，因此，校方應成為實踐教學資源共享建設的投資主體與推行者。協(xié)同開發(fā)與共享專業(yè)工程實踐教學資源的主要途徑，可從以下四方面進行：（1）建立一套運行機制。專業(yè)工程實踐教學資源建設是一項有序的、動態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，必須建立良好的運行機制，以促進建設過程中各個環(huán)節(jié)的正規(guī)有序，實現(xiàn)統(tǒng)合，搞好頂層設計。（2）規(guī)范一套建設標準。用科學的標準來促進專業(yè)工程實踐教學資源系統(tǒng)的建構(gòu)[4,5]。應建立面向協(xié)同中心所涉各類工程專業(yè)的不同實踐教學主題、覆蓋其各個層次、不斷動態(tài)更新的工程實踐教學資源建設標準，為實現(xiàn)各級各類資源系統(tǒng)的網(wǎng)絡互連、信息互通、資源共享奠定基礎。（3）搭建一個基于云服務的共享平臺。各類工程實踐教學資源只有不斷被其工程專業(yè)教學所應用、學習者所掌握，使其流動、開放和充分共享，才可持續(xù)。在各專用工程實踐教學資源庫和實踐教學課件建設的基礎上，通過云服務端資源集成，實現(xiàn)各門專業(yè)的各級各類實踐教學活動資源交換和資源共享。（4）培養(yǎng)和建立一支“雙師”實踐教學專業(yè)隊伍。專業(yè)工程實踐教學資源庫及課件開發(fā)、建設的每個環(huán)節(jié)都需要依靠高素質(zhì)專業(yè)人員完成，因此，必須根據(jù)協(xié)同機制，整合學校與協(xié)同優(yōu)秀單位的人才資源，培養(yǎng)和造就一支懂教學、懂工程技術(shù)、懂教育教學管理的資源庫建設專業(yè)隊伍。
3.技術(shù)方法
構(gòu)建一個基于云計算的數(shù)字化實踐教學資源處理平臺。實踐教學資源經(jīng)數(shù)據(jù)處理，區(qū)分成關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，其中關(guān)系化數(shù)據(jù)是指二維關(guān)系約束的數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了數(shù)字、符號等數(shù)據(jù)，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了文本、圖像、聲音、視頻等數(shù)據(jù)，從而進行有效存儲、組織來自校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新單位的教學資源。利用處理平臺能夠?qū)装偕踔潦菐浊€分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式存儲集群中的內(nèi)容進行分析。該處理平臺還能根據(jù)具體教學環(huán)節(jié)、層次需求建立相應服務，解決傳統(tǒng)的學習平臺資源無序、缺乏統(tǒng)一管理調(diào)配的問題。教師可以通過云服務平臺在技術(shù)項目上實現(xiàn)跨學校、跨地域合作，分享工程實踐與研究成果，為教學、學術(shù)研究提供便利；學生可以突破時空限制，使用現(xiàn)代化通訊工具隨時隨地全方位獲取優(yōu)質(zhì)的實踐教學資源。數(shù)據(jù)化工程實踐教學資源的開發(fā)流程與實現(xiàn)方式，可以概括為四步：分別是采集、導入和預處理、統(tǒng)計和分析，最后是資源實踐教學價值的發(fā)現(xiàn)與挖掘[6]。（1）以協(xié)同機制作保障，通過數(shù)據(jù)遷移、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、共享等有效手段[4]對數(shù)字化實踐教學資源進行收集、采集，把協(xié)同創(chuàng)新主體單位既有實踐教學資源重新整合起來，并加載到數(shù)據(jù)倉庫或數(shù)據(jù)集市中——存儲在遠程云服務端，成為聯(lián)機分析處理、數(shù)據(jù)挖掘的基礎。這樣才可以徹底消除學校或土建行業(yè)信息化建設中各相關(guān)單位存在的信息孤島以及信息碎片化現(xiàn)象，提高實踐教學資源的可使用率。還可通過MapReduce編程模型對實踐教學資源進行管理，以提高對海量教學資源分析的速度和效率[7]。（2）在完成資源收集之后，如果要對這些海量數(shù)據(jù)進行有效分析，還需將這些來自前端的數(shù)據(jù)導入到一個集中的大型分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式存儲集群，通過并行計算框架[7]，優(yōu)化并行分析算法，如Mahout、R語言等，對這些分散乃至碎片數(shù)據(jù)進行過濾，在導入基礎上作一些簡單的清洗和預處理工作，以排除混雜、錯亂的工程信息，重復的資源數(shù)據(jù)，提高資源的質(zhì)量。（3）從分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式計算集群的海量實踐教學資源中，提煉出連續(xù)的、低信息粒度的實踐教學素材，并擇優(yōu)質(zhì)實踐教學素材交于上層實踐教學統(tǒng)計、分析系統(tǒng)，進行普通的專業(yè)工程實踐需求分析和分類匯總等。（4）對實踐教學資源分析之后的資源內(nèi)容進行實踐教學模擬和價值挖掘，是指利用數(shù)據(jù)挖掘算法，包括分類算法、回歸算法、聚合算法和降維算法等，對存儲在云服務端（分布式數(shù)據(jù)庫或者分布式計算集群）大量的、不完全的、模糊的數(shù)字化工程教學資源挖掘，以挖掘出隱藏在資源背后有價值的信息，為教師作出實踐教學組織安排奠定基礎。應用數(shù)據(jù)分析、挖掘等技術(shù)對存儲在云服務端的各種分散的關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化實踐教學資源進行分析和挖掘，掌握學習者查詢其專業(yè)工程實踐資源的行為、知識點內(nèi)容、知識應用能力等，以預測學習者對實踐知識與資源服務的需求，使教師能根據(jù)預測進行決策，更好地引導學習者學習；同時，也可應用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對開設的課程進行效果評估，盡早地捕捉學生的學習不適應癥狀，進行學習預警和干預[8]，以便及時調(diào)整培養(yǎng)方案，為學習者推薦學習軌跡,開展自適應學習，自我導向?qū)W習[9,10]。例如：自適應學習既不是簡單的符號或文字，也不是言語或文字陳述的概念或原理，而是教師列展的一些具體的實例或問題。學習者的任務是通過考察實例、分析和解決問題來發(fā)現(xiàn)有關(guān)的知識，并積累解決問題的技能[11]。教師是用最適合的學習方法，讓學習者主動參與到學習過程中，接受各種各樣的挑戰(zhàn)。整個學習過程因為有學習效果的追蹤，記錄了學習者在每個任務上花費的時間，實時反饋給教師，如果學生遇到不能解決的問題時，教師會立即知道，并對其進行針對性的輔導。應用數(shù)據(jù)分析技術(shù)也可對協(xié)同科研創(chuàng)新合作過程及交互型工程技術(shù)服務過程進行分析和預測，從而應對過程中的資金、政策、機制、技術(shù)、成果、共享等環(huán)節(jié)潛在的矛盾與風險。
三、專業(yè)工程實踐教學資源共享應用
專業(yè)工程實踐教學資源和信息化技術(shù)是共享方案設計中不可或缺的兩大方面。構(gòu)筑較快見效的共享建設方案可以“三層法”：基礎設施層、平臺服務層和共享應用服務層[12]。實踐教學資源共享應用是將云計算作為其技術(shù)支持，通過對實踐教學資源挖掘與實踐學習分析則會帶來工程實踐教學理念、方式和技術(shù)方面的巨大變革和創(chuàng)新。
1.教學資源的流動需求與信息技術(shù)相結(jié)合
工程實踐教學資源應用的關(guān)鍵也是其必要條件，就在于“信息技術(shù)”與“專業(yè)工程實踐教學”的融合。豐富多樣的專業(yè)工程實踐教學資源通過信息技術(shù)應用到大學教育中，對學習者未來事業(yè)會有更加直接的幫助；快捷的反饋信息是衡量實踐教學資源開發(fā)、應用過程對實踐教學各個方面和層次產(chǎn)生影響、效果的依據(jù)。將開發(fā)的數(shù)字課程應用到教學上。比如：創(chuàng)建自適應各專業(yè)的工程實踐學習課程，利用人工智能為每個學生創(chuàng)建自適應的學習體驗。還可創(chuàng)建各專業(yè)工程實踐定制化學習或終身學習課程，將工程實踐教學從同一模式的“批量化生產(chǎn)”變?yōu)椤翱茖W管理下的定制化學習過程，幫助學生培養(yǎng)更好的學習技能”，“讓學生了解如何利用時間、應對挑戰(zhàn)、成為終身學習的人”[9]。
2.當代網(wǎng)絡交流條件引發(fā)實踐教學組織方式變革
隨著具有語義網(wǎng)特征的數(shù)據(jù)基礎設施和數(shù)據(jù)資源發(fā)展起來，實踐教學組織的變革就越來越顯得不可避免。豐富多樣的工程實踐教學將召喚網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)產(chǎn)生無組織的教學組織力量。最先反映這種教學結(jié)構(gòu)特點的，是各種各樣去中心化的WEB2.0應用，如RSS、維基、微信、博客、云儲存與計算等。各種專業(yè)的工程實踐教學資源中只有少量是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如項目可研報告、立項審批、設計文件、計算書仍至工程圖紙、項目報建（批）、質(zhì)量與安全監(jiān)督、施工（生產(chǎn)）許可、施工組織設計（生產(chǎn)計劃）、竣工（產(chǎn)品）驗收等，其余大量的由半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)組成，如施工（生產(chǎn)）過程中具體的施工（生產(chǎn)）作業(yè)方式、方法，技術(shù)會議等以郵件、視頻、微博等的形式表現(xiàn)。海量的專業(yè)工程實踐教學資源之所以成為實踐教學的變革力量，在于它通過追隨實踐意義而獲得工程智慧。
3.以云計算為基礎的數(shù)據(jù)應用技術(shù)集成，可實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新主體單位間專業(yè)工程教育資源共享
一體化、服務一體化、管理一體化，打破了以前信息化建設中的“信息孤島”現(xiàn)象，它可以成為各種分散實踐教育資源集中應用的平臺，使工程協(xié)同創(chuàng)新合作單位的教育資源得以充分應用。基于應用統(tǒng)計學、機器學習和數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)和開發(fā)方法，對實踐教學和學習過程中的數(shù)據(jù)收集和跟蹤進行分析，檢驗學習理論并引導實踐教學，讓教師與學生有了真正的互動。它與各種終端設備的無縫連接，還為移動學習提供了有力的技術(shù)支撐。應用信息科學、社會學、心理學、統(tǒng)計學、機器學習和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，來分析從教育管理和服務過程中收集的實踐效果，就能全面客觀進行教學管理人員和學校實踐教學的服務與質(zhì)量評估。這些實踐資源應用效果的反饋，也可以幫助各工程專業(yè)院、系領導和教師有效地提高實踐教學水平，跟蹤教學狀態(tài)的變化趨勢。結(jié)語利用協(xié)作機制，建立基于云端服務的共享平臺，開發(fā)、開放和應用協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)秀單位的工程實踐資源是解決現(xiàn)代工程實踐教學困境的重要途徑。教學資源數(shù)據(jù)的良好分析會提高教學資源的實際利用成效，通過對實踐教學資源的挖掘分析，得出真正有價值的教學資源。這些反饋的信息，不僅可以用在實踐教學，還可用于評估、指導科研、學校管理等多個方面。需要指出的是，專業(yè)工程實踐教學的成效有賴多方面努力。就工程專業(yè)理論教學方面而言，也應強化工程分析能力的培養(yǎng)，如從工程問題入手，通過形象教學、案例法教學來培養(yǎng)學習者分析、解決工程問題的思維能力，并應注意內(nèi)容與實踐教學相呼應。這樣有了大量豐富的實踐教學資源，學習者就可以通過多種的實踐學習方式取得預期的學習效果。
作者：雷元新 單位：佛山科學技術(shù)學院環(huán)境與土木建筑學院
1土木工程專業(yè)實踐教學改革的重要性
土木工程專業(yè)是一門理論與實踐緊密結(jié)合、實踐性比較強的應用型學科，涉及房屋建筑、橋梁、道路等各類土木工程的管理工作和技術(shù)工作。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，在信息化條件下，我國的土木工程行業(yè)得到前所未有的發(fā)展。而在土木工程專業(yè)教學中，實踐教學對于培養(yǎng)高質(zhì)量人才具有不可替代的重要性，是培養(yǎng)學生實踐能力、工程意識、創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一個非常重要的環(huán)節(jié)。因此，為了確保實踐性教學質(zhì)量，高效開展土木工程專業(yè)實踐教學，是土木工程專業(yè)培養(yǎng)機制的重要內(nèi)容，能夠使畢業(yè)生具備從事土木工程設計、規(guī)劃、管理、施工的基本能力。但是，實際上目前土木工程專業(yè)的實踐教學內(nèi)容陳舊，投入不足，與實際工程脫節(jié)，存在重理論、輕實踐等弊端。因此，為了適應現(xiàn)代教學，如何培養(yǎng)學生具有扎實的理論基礎，滿足社會需要，擴寬學生的專業(yè)知識，是高校土木工程專業(yè)教學改革面臨的主要問題，是加強培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。
2土木工程專業(yè)實踐教學中，多媒體教學改革途徑
利用圖片、場景、聲音等多媒體仿真技術(shù)，分析土木工程的模型近些年來，在土木工程專業(yè)教學中，多媒體仿真技術(shù)得到初步的應用和探索。為了在視覺和聽覺上使人得到直觀、清晰的認識，在虛擬環(huán)境下，人們利用多媒體的圖片、場景、聲音等綜合表現(xiàn)進行模擬，從而達到仿真的效果。首先，在整個土木工程開發(fā)過程中，要分析、勘查地質(zhì)。因此，在土木工程地質(zhì)教學中，教師可以利用多媒體一邊動態(tài)演示該模型，一邊逐個講解、綜合分析復雜的地質(zhì)因素及對工程的影響。在這個過程中，學生可以從不同角度、方向、層次對地質(zhì)實體的構(gòu)造特征進行了解，直觀地觀察到地質(zhì)實體的空間特征、內(nèi)部構(gòu)造、變化規(guī)律，從而積累工程地質(zhì)的分析經(jīng)驗。其次，土木工程的結(jié)構(gòu)復雜，如抗震性能、防火防腐防裂性能、承載能力、材料的變形能力等。因此，在土木工程結(jié)構(gòu)的教學中，為了向?qū)W生形象地展現(xiàn)整個建模過程，在構(gòu)建工程結(jié)構(gòu)分析模型上，可以利用多媒體仿真技術(shù)，將整個工程的結(jié)構(gòu)一層層拆解剖析。并且，為了加深學生對知識的理解，必要時可以暫停畫面，重點講解，分步解析，隨時修改參數(shù)，使學生克服教學難點，使復雜荷載效果動態(tài)化、可視化，揭示參數(shù)變化前后工程結(jié)構(gòu)發(fā)生的改變。利用多媒體仿真技術(shù)，可以從任意視角觀察工程結(jié)構(gòu)分析模型，不但實現(xiàn)了三維可視化，還擺脫了模型過小的限制。利用圖片、視頻等信息化形式，展示實際工程情況土木工程的重點是施工的安全問題和工程的質(zhì)量問題。目前，在高校土木工程專業(yè)的實踐教學中，案例教學能夠幫助學生形成獨立解決問題的意識，能夠啟迪思路，深化專業(yè)知識和教學內(nèi)容，具有導向性、啟發(fā)性。而土木工程專業(yè)的課程在案例教學過程中，為了展示實際工程情況，可以利用圖片、視頻等多媒體形式，再現(xiàn)真實的情景，能夠擺脫傳統(tǒng)教學的局限性，提高教學的安全性，使學生在教室中就能感受到建筑工程的現(xiàn)場氛圍，從而達到教學的目的。同時，為了使學生清楚地了解到施工過程和建筑各種自然或人為作用力，基于信息化條件，在傳授專業(yè)知識的同時，利用案例教學法，能夠培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)道德，強化安全意識。因此，在課堂教學過程中，通過播放一些形象的工程事故，使學生對工程質(zhì)量的重要性和工程事故的危害性有深刻的認識。并且可以使教師清楚地講解建筑結(jié)構(gòu)、工程材料等專業(yè)知識。
利用信息化技術(shù)進行演示、講解，降低實驗難度，提高學生實驗能力土木工程專業(yè)是一個理論聯(lián)系實踐、理論服務實踐的應用型專業(yè)，其本身就是一種實踐。在土木工程的發(fā)展過程中，工程實踐經(jīng)驗要高于理論。因此，為了使學生初步了解儀器設備的性能和使用方法，掌握各種建材性能的檢測方法、技術(shù)標準，為工程打下基礎，鞏固理論知識，實驗課程是土木工程專業(yè)的重中之重。但是目前，高校由于條件所限，很難建立規(guī)范化、大規(guī)模的土木工程實習基地。另外，在一定程度上，去施工現(xiàn)場實習存在一定的安全隱患，也會影響工人的施工。而通過多媒體技術(shù)，來演示和講解一些操作時間長、危險系數(shù)高、施工費用高的實驗，不僅能夠降低實驗難度，提高學生的實驗能力，還擴展了學生的視野，縮短了實驗時間，從而提高了學生的實驗能力。利用信息化教學，加大教學信息量，彌補教學內(nèi)容的滯后性目前，土木工程行業(yè)日新月異，而我國很多高校的教材更新比較緩慢，調(diào)整周期較長，跟不上土木工程行業(yè)的發(fā)展。而通過信息化教學手段，能夠使學生了解到新材料、新工藝、新技術(shù)，加大教學的信息量，了解到學科的前沿技術(shù)，從而彌補高校教材內(nèi)容的滯后性，及時補充教學知識，完善教學結(jié)構(gòu)。因此，利用信息化教學手段，可以進一步深化和發(fā)展土木工程專業(yè)，解決工程問題，開發(fā)學生多維思維空間，從而獲取更大的經(jīng)濟效益。
3結(jié)語
綜上所述，運用信息化技術(shù)能夠補充土木工程專業(yè)的實踐教學方式，如自制分析模型、補充教學內(nèi)容等。隨著信息化不斷地發(fā)展，這種新型的教學手段會促進高校土木工程專業(yè)的實踐教學。在信息化環(huán)境下，通過改革實踐教學環(huán)節(jié)，利用信息化教學手段，不但能夠提高學生的知識能力、創(chuàng)新能力，還明顯地提高了學生的實踐能力，彌補了教學內(nèi)容的滯后性，從而提高了土木工程專業(yè)的教學質(zhì)量。
作者：龐雪飛
1.進行一定數(shù)量的傳統(tǒng)破壞實驗演示型視頻教學
包括試驗準備、試驗過程、試驗結(jié)果分析的完整錄像資料。由于破壞性實驗復現(xiàn)工作量較大，要求投入經(jīng)費較多，通過錄制破壞性實驗教學資料，可以在理論教學和實驗之間建立緩沖段，一方面可以作為破壞實驗的預習內(nèi)容，另一方面當破壞性實驗由于條件所限無法大量開展時，此視頻將作為破壞實驗演示型教學內(nèi)容。
2.開設大批量流水式“小而精”的土力學實驗項目
我校擁有土力學實驗分室，利用該實驗分室的儀器設備，開設大批量流水式“小而精”的土力學實驗項目，從土的變形和強度等工程特性方面出發(fā)，對武陵山片區(qū)的土質(zhì)狀況進行實驗研究。該系列實驗難度不大，“小而精”，可以大批量流水式展開。
3.實施一批混凝土材料等創(chuàng)新實驗項目
在土木工程實驗中，混凝土材料實驗特別重要。從水灰比的設計，到添加物的稱量，再到現(xiàn)場攪拌施工的過程，既能培養(yǎng)學生認真謹慎的實驗態(tài)度，又能展示其大膽精心的設計理念，還能鍛煉學生吃苦耐勞品質(zhì)，是一項特別有意義的實驗項目。3.4開展系列服務地方的實驗項目在土木工程實驗項目的設置上，要考慮地方需求，依據(jù)自身實力和條件，開展一定數(shù)量服務地方的實驗項目。譬如，開展地方性混凝土設計（粉煤灰混凝土、礦渣混凝土、高性能混凝土、自密實混凝土等）、結(jié)構(gòu)無損檢測、地基土樣分析等應用于地方的服務性實驗項目。
4.創(chuàng)新+實用模式的成果
吉首大學土木工程專業(yè)師生在創(chuàng)新+實用實驗教學模式的帶動下，累積了一定的實驗教學經(jīng)驗，取得了一定成績。卓德兵老師已經(jīng)開始了實驗視頻教學的初步探索和研究。其制作的“鋼筋拉伸試驗”視頻改變過去單一的直觀演示實驗模式，采用多媒體及視頻技術(shù)，記錄鋼筋拉伸破壞的全過程。這不僅大大節(jié)約了實驗的耗材成本，而且讓實驗的全過程清晰、反復地展現(xiàn)，激發(fā)學生對土木軟件及視頻制作的興趣。該視頻在“湖南省教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用競賽”直觀展現(xiàn)，并助卓老師獲得省一等獎。王子國老師帶領學生從事防爆抗沖擊仿生混凝土材料的研發(fā)。該混凝土的制作利用仿生學原理，具有顯著的防爆抗沖擊能力。這樣的研究性實驗極大地激發(fā)了學生的熱情和興趣。學生一有空就進入實驗室忙著查閱資料、記錄數(shù)據(jù)、制作模型等相關(guān)實驗內(nèi)容，改變了過去在學校無事可干，只知道打游戲的懶散學風，同時激發(fā)學生認真學習課堂知識的意愿。孫宇雁老師帶領學生以參加混凝土設計學科競賽為契機，從事自密實混凝土方面的實驗教學研究，且獲得了部級的實踐技能獎。此外，龍自立老師正打算帶領學生從事高性能粉煤灰透水再生混凝土的實驗研究。陳柯達、周沙溆老師初步進行了土力學方面的實驗教學。
5.結(jié)語
在制定科學合理又特色鮮明的土木工程實驗項目內(nèi)容與體系的基礎上，讓教師自主地進行土木工程實驗教學方法和手段的大力改革，變傳統(tǒng)呆板的實驗教學模式為活潑生動的“創(chuàng)新+實用”教學模式，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)面向武陵山片區(qū)“干得好、下得去”的應用性創(chuàng)新人才，豐富學生解決實際問題的經(jīng)驗，提高能力。學校根據(jù)自身土木工程專業(yè)定位及實驗室建設情況，積極探索行之有效的實驗教學方法，不斷改良實驗教學手段，能使師生踴躍參與到各類適合實際需要的實驗實踐項目中。進而，增強和補充我校土木工程學科的辦學實力，使學校成為武陵山片區(qū)高層次土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃、科學研究與成果轉(zhuǎn)化和服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基地。土木工程師生要不斷積極參與實驗實踐，科學地研究土木工程專業(yè)實驗教學方法，不斷改革實驗手段，提高師生參與實驗的積極性和興趣，富有重要的研究意義。這對其他地方院校開展土木工程實驗教學方法、手段的改革也具有一定的借鑒意義。此外，重視現(xiàn)代教育手段和技術(shù)的開發(fā)與應用，充分利用現(xiàn)代化教學手段，積極推行電化教學、計算機輔助教學、計算機模擬仿真等教學方式，并應用到教學中，配備多媒體設備和實踐教學軟件，使教師逐漸脫離“粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)教學模式，提高實踐教學質(zhì)量，對于實驗教學體系的完善非常關(guān)鍵。
作者：龍自立 單位：吉首大學
1多種教學模式的開展
土木工程專業(yè)學生的創(chuàng)新和實踐能力能夠通過參加各種教學實驗來不斷的提高。教師則能夠通過開放型的實驗教學課程來對學生進行引導。開放型的實驗教學課程主要是指在課堂教學，學生是課堂的主導，教師對實驗課程進行指導。這一課程的開展可以通過一定的科研項目以及實踐項目來進行，鼓勵學生將課本知識以及實驗知識與實踐相結(jié)合。比如：開展專業(yè)知識競賽等。在實驗中學生在對材料，設備，方案進行準備的過程，能夠不斷地開拓其思維，而且對于其團隊精神的培養(yǎng)也有很大的幫助。學生培訓可以自主的選擇實驗項目，利用課余時間參與實驗，不受課程限制，而且能夠帶動學生參與的積極性。
2實驗教學平臺的拓展
教師通過創(chuàng)建相應的實驗平臺，讓學生能夠有效的將知識與實踐進行結(jié)合。學生能夠自主的選擇自己感興趣的實踐課題，實驗開展的過程中教師對學生進行指導，讓學生對相關(guān)的數(shù)據(jù)進行獨立整理，并對實驗結(jié)果做出相應的分析，得出實驗結(jié)論。由于大多數(shù)的實驗項目都是在施工現(xiàn)場實現(xiàn)的，所以教師不僅要做好課堂指導，而且也可以邀請一些技術(shù)人員來進行現(xiàn)場指導，對實驗中出現(xiàn)的問題進行及時的解決，學生操作過程中出現(xiàn)的不規(guī)范情況及時進行指導。譬如：在進行基礎工程課程實驗時，進行靜載荷試驗，可以讓學生對檢測方案進行制定，同時制定相應的加載分級表，在教師以及技術(shù)人員的監(jiān)督下，由學生獨立完成相關(guān)的操作。這種形式的實驗課，能夠讓學生將理論知識與實踐進行結(jié)合，有效的增強了學生的實踐動手能力。通過實驗課程的開展可以讓學生充分的體會到工程質(zhì)量與實驗結(jié)果之間的重要關(guān)系，同時也使學生樹立科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。
3將現(xiàn)代化的教學模式引入課堂，改善教學質(zhì)量，提高教學效果
土木工程專業(yè)具有自身的特點，所以在開展實驗教學的過程中應該向工程建設等方面靠攏，當前各個學科的課程都具有較少的學時，可以利用多媒體進行教學從而有效地解決課時少與教學內(nèi)容多之間的矛盾。實驗課堂開展前，教師可以利用多媒體提前進行演示，讓學生擁有更多的時間進行實踐。除此之外，多媒體的教學模式的利用，可以將圖文、視頻以及聲音進行有效地結(jié)合，從而使得教學內(nèi)容更加豐富，增加教學的有效性。對實驗的過程和事件進行錄像從而實現(xiàn)了實驗過程的有效展示，這就使得教學不至于太過枯燥。教師還可以在網(wǎng)絡上下載一些優(yōu)秀的教學視頻以及動畫，通過多媒體進行展示，同時學生自己也可以下載一些實驗視頻進行不斷的研究，進而有效的拓展學生的專業(yè)知識，使得學生視野更加開闊，提高學生的自身素質(zhì)。
4開展實驗課程培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
教師對于學生學習知識具有很重要的引導作用，所以就要求其具備相應的專業(yè)素質(zhì)。但是由于教學內(nèi)容和學科的差別所以不同學科的教師所需要具備的素質(zhì)也是有所不同的,因此對于教師素質(zhì)的培訓所側(cè)重的層面也不同。應用型課程的開展不僅要求教師掌握理論知識而且還要具有一定的實踐能力。如今教師不僅要有較高的學歷,而且還要具備一定的實踐能力。所以就需要技術(shù)人員來對工程實驗做出指導，從而提高教師的實際操作能力,從而保證實驗教學的有效開展。
作者：張敏 單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學院
一、我校土木工程材料獨立設置實驗課概況
吉首大學土木工程材料獨立設置實驗課程共32學時，共10個實驗項目，內(nèi)容包含基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和創(chuàng)新性實驗四類。其中，涉及水泥的細度、標準稠度、凝結(jié)時間、安定性測定、集料的篩分析、表觀密度、堆積密度等基礎性實驗；還涉及混凝土拌和物（含坍落度、和易性）的綜合設計性實驗；結(jié)合土木工程材料發(fā)展趨勢，設計了兩個創(chuàng)新性實驗項目，即綠色高性能混凝土配合比設計實驗和新型綠色建筑砂漿配合比設計實驗。我校土木工程材料獨立設置實驗課程既包括基礎性驗證實驗，又包括較復雜的綜合實驗，更包括個別創(chuàng)新性、設計性實驗。教師通過選擇合適的實驗內(nèi)容和實驗方法進行教學，使學生在掌握土木工程材料基本理論的基礎上掌握基本實驗技術(shù)，并通過基礎性、綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗層次教學，逐步培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)混凝土類專業(yè)優(yōu)秀課程教學打下基礎。
二、累積相關(guān)實驗教學經(jīng)驗
我校在開展土木工程材料獨立設置實驗課程時，累積了以下經(jīng)驗。（1）預先采用嘗試性實驗，真正了解實驗難度。由于吉首大學是第一次開設土木工程材料獨立設置實驗課，教師和學生均對實驗內(nèi)容不是非常熟悉，又缺乏相關(guān)實驗技巧。為了避免實驗過程中的盲目性，指導老師于暑假期間特地預先帶領各年級少數(shù)學生（約8名）進行了該獨立設置實驗課的嘗試性系列試驗，以了解實驗的真正難度、實驗的合理性和可操作性，為今后面向土木工程專業(yè)學生大范圍開設此門課程實驗摸索相關(guān)經(jīng)驗和積累必要數(shù)據(jù)。師生通過系列嘗試性實驗，了解到各類預先設置的獨立實驗項目的難度和特點。我校土木工程材料各類實驗項目由易到難，由嘗試性實驗到全面性實驗，循序漸進地開展。（2）不同實驗類型要側(cè)重培養(yǎng)學生的不同能力。土木工程材料實驗采用分組形式進行，一般5~8人一組。不同類型的實驗類型培養(yǎng)學生的能力稍有區(qū)別。①基礎性實驗內(nèi)容較淺，幾乎所有學生都有能力做好。學生通過對土木工程材料基礎性實驗現(xiàn)象的觀察、分析和總結(jié)，掌握實驗基本知識、方法和技能，并具備處理試驗數(shù)據(jù)、分析試驗結(jié)果、編寫試驗報告的能力。②綜合性實驗培養(yǎng)學生從事科學實驗的素質(zhì)，要求學生具有理論聯(lián)系實際和實事求是的科學作風，嚴肅認真的工作態(tài)度，不怕辛苦和困難、主動進取的探索精神，遵守操作規(guī)程、愛護公共財物，以及在實驗中相互協(xié)作、共同探索的思想品德。③創(chuàng)新性、設計性實驗項目的設置，實際上是培養(yǎng)學生實際動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，充分激發(fā)學生的實驗熱情，并在實驗中發(fā)揮聰明才智。它們的設置不僅是對我校學生創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)，還是對老師指導能力的重要考驗。（3）選取優(yōu)秀學生作為實驗助教，完成全面性實驗。鑒于目前專業(yè)實驗教師較少的局面，選取部分高年級優(yōu)秀生或者前期已經(jīng)進行過專項訓練、熟悉實驗過程的同年級學生擔任實驗老師助教，讓這些學生參與到實驗室的管理和土木工程材料實驗指導工作中，切實保證實驗教學質(zhì)量。
三、問題和改進措施
在大學實驗過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。1.基礎性實驗難度系數(shù)較小，但個別實驗耗時較長，對于學生大面積開展非常不利，擬采用讓學生分組參與實驗的辦法。譬如，水泥凝結(jié)時間的測定，試塊初凝大概需要160分鐘，終凝需要210分鐘，而學生實驗時間往往只有2小時，無法全面觀測到初凝和終凝現(xiàn)象。還有水泥安定性測定，需將試塊放入沸煮箱中沸煮3小時。這3小時中要有學生時刻注意觀察沸煮箱的水的情況，避免干燒，非常耗時。2.綜合性實驗難度系數(shù)適中，但非常耗體力。如混凝土拌和物（含坍落度、和易性）實驗，要求學生有強健的體力參與混凝土拌和，故實驗分組中要男女搭配。3.部分實驗是創(chuàng)新設計型實驗，只能讓學有余力且有濃厚興趣的學生參與。如綠色高性能混凝土配合比設計實驗、新型綠色建筑砂漿配合比設計實驗。該類實驗實際具有較強的先進性和科研性，需要學生對專業(yè)知識，特別是混凝土知識有深入學習和掌握的基礎上才能真正完成。實驗性質(zhì)決定了初學土木工程材料的低年級學生無法獨自完成，必須在指導老師和富有一定實驗技巧的高年級學生的共同幫助下才能順利進行。4.少部分學生沒有認真參與實驗，實驗數(shù)據(jù)照抄同組學生的。為了避免陷入單一的憑實驗報告定結(jié)論的錯誤做法，對實驗成績構(gòu)成做了一定改變，全面考核學生的實驗能力。實驗態(tài)度占20%，實驗選題占10%，實驗過程占20%，實驗報告和結(jié)論占50%。在開展土木工程材料獨立設置實驗課的過程中，充分調(diào)動師生的主動性和積極性非常重要。土木工程材料涉及的實驗儀器繁多，工作瑣細，需要實驗指導老師付出很大精力和熱情。實驗前，實驗指導老師要清理好場地和各類實驗儀器設備，詳細講解實驗的基本步驟；實驗中，指導老師要維護好實驗秩序和實驗安全，為學生答疑解惑；實驗后，安排做好實驗室衛(wèi)生，及時了解學生實驗數(shù)據(jù)情況。學生是實驗主角，實驗前，要預習好實驗內(nèi)容，查閱相關(guān)資料；實驗中，要團結(jié)合作，充分發(fā)揮團隊的主動性和創(chuàng)造性；實驗后，要分析實驗結(jié)果。師生的積極性和主動性一旦被調(diào)動起來，實驗過程中，就能保持良好的精神狀態(tài)和實事求是的認真態(tài)度，還有不急不躁的性情。這樣，才能安全、有序、高效、高質(zhì)地完成所有實驗。
作者：龍自立 單位：吉首大學
1.人才培養(yǎng)目標和標準
依據(jù)社會需求、學校定位、專業(yè)特色，首先明確本專業(yè)的總體培養(yǎng)目標是根本。武漢輕工大學是湖北省屬高等院校，辦學定位是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應用型人才，畢業(yè)生培養(yǎng)目標——能吃苦、能干事、能創(chuàng)業(yè)。確定土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標為適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，從社會、企業(yè)、校友和在校師生等各方面進行深入調(diào)研，制訂出具體的、可操作的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)的“學習產(chǎn)出效果”目標，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保證。具體為：（1）具有較扎實的自然科學基礎和基本的人文社會科學基本理論。（2）具備較強的解決土木工程實際問題的能力，綜合應用各種手段獲取信息的初步能力。（3）掌握力學原理、工程材料、工程結(jié)構(gòu)的基本理論等專業(yè)基本理論和土木工程施工技術(shù)與組織等方面的基本技術(shù)。（4）具有進行工程設計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。
2.人才培養(yǎng)計劃
依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)標準的學習效果目標、整合課程，制訂設計項目等實踐環(huán)節(jié)，編寫每門課程或設計項目的課程大綱和課堂教案，并明確各課程與設計對專業(yè)培養(yǎng)標準的貢獻，最終形成一體化的課程體系。經(jīng)過兩年的人才培養(yǎng)方案研究，制訂出具有CDIO思想和卓越工程師培養(yǎng)意識的2013版土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并首次制訂了面向?qū)W生的“指導性教學計劃”?！锻聊竟こ虒I(yè)本科指導性教學計劃》以學期為單位列出本科生需要完成的學習任務，降低了總學時和必修課比例，選修課選擇性較大，并給出選課指導。對于“本科生綜合素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育”給出了具體要求，可操作性強，以人為本，合同式教育教學真正體現(xiàn)。本方案實踐教學環(huán)節(jié)比例提高較大，占28%。符合應用型人才培養(yǎng)的要求，也體現(xiàn)了CDIO把工程實踐作為工程教育的背景環(huán)境的特點（土木工程專業(yè)<建工方向>主干課拓撲圖見圖1）。土木工程專業(yè)在實踐教學環(huán)節(jié)的改革方面作了一些探索，先后建立了10余個專業(yè)實習基地，實踐教學環(huán)節(jié)的過程管理，實行多重考核與評價方式。
3.課程教學改革
無論是CDIO還是卓越工程師計劃，都要求實施主動學習和實踐的教學方法，積極采用并探尋符合教學規(guī)律、符合人才成長規(guī)律的教與學的方法，比如基于項目的學習、基于問題的學習、探究式學習等，目的就是為了實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)標準所要求的培養(yǎng)目標。今年我校開始要求制作“課程實施方案”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案，并舉行了“課程實施方案”設計競賽。教學目標作為其中的重要要求，某主干課程的教學目標設計如圖2：“課程實施方案”進一步推動課程教學范式轉(zhuǎn)型，促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為中心組織課堂教學、研究教學，真正實現(xiàn)課程教學質(zhì)量的有效提高?！罢n程實施方案”的編制原則充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念與教學設計原則，課程性質(zhì)定位準確，教學目標明確。方案中設計的教學方法靈活多樣，注重啟發(fā)和討論式教學，評價方式注重過程考核和學生能力培養(yǎng)、多元化并行之有效。方案關(guān)注學生反饋，注重學生學習過程，要求教師為學生提供豐富的教學資源和資料，方案設計切合實際學情，針對性與可操作性強（表1為“混凝土結(jié)構(gòu)設計原理”教學進度與主要教學方法）。美國舊金山州立大學賀正輝教授應邀到我校作了“CourseDesignandTeachingEvaluation”的主題報告，提出了逆向設計，區(qū)分HighOrder和LowOrder層次等課程設計要點。結(jié)構(gòu)設計類課程教學改革的體會是：（1）做好以學生為中心的教學計劃，精心進行“CourseDesign”。針對整個課程內(nèi)容，選擇合適的教學方法，提前做好規(guī)劃。（2）把握課堂節(jié)奏，巧點撥。（3）構(gòu)建以學生為中心的評價機制。（4）教師要為學生創(chuàng)設多種有效的參與機會（如提問、回答、演講、辯論、演算等），特別要關(guān)注不善于發(fā)表意見的學生。結(jié)語可以確認CDIO改革對學生能力培養(yǎng)有顯著效果。通過強化實踐環(huán)節(jié)，學生的基本理論知識更加扎實，工程能力有一定提高，在湖北省結(jié)構(gòu)設計競賽連獲佳績。土木工程建筑專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率達到98%，居全校首位，居湖北省同類院校前列。2014年暑假的生產(chǎn)實習，中建三局鋼構(gòu)公司主動聯(lián)系我院招聘實習生，經(jīng)過初試面試選拔了40個實習生安排在該公司湖北、廣西、廣東、貴州等地的項目部實習。實習結(jié)束后對實習生評價較高，從中挑選了12人簽約聘用。我校土木工程專業(yè)2003屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，公司目前在全國膜結(jié)構(gòu)領域占重要地位，企業(yè)發(fā)展迅速，從今年開始招聘土木工程專業(yè)在校實習生，準備建設成為“工程實踐教育中心”。作為培養(yǎng)應用型人才的工科專業(yè)，土木工程專業(yè)走“卓越工程師”人才培養(yǎng)之路是必然之路，盡管本專業(yè)目前還沒有成功申報“卓越工程師計劃”，但前期的改革奠定了較好的建設基礎。
作者：黎丹 劉肖凡 李進 余文暉 單位：武漢輕工大學土木工程與建筑學院
1土木工程專業(yè)學生的職業(yè)道德意志
現(xiàn)在的大學生，往往已經(jīng)習慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，面對建筑業(yè)可能遠離城市、家人和網(wǎng)絡的工作條件，心生畏懼；面對建筑業(yè)可能出現(xiàn)的消極和腐敗現(xiàn)象，缺少必要的抵制能力.造成這些現(xiàn)象的原因之一，就是職業(yè)道德意志不夠堅定.
2土木工程專業(yè)學生的職業(yè)道德行為
職業(yè)道德行為是指人的職業(yè)道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量從業(yè)者職業(yè)道德水平高低的客觀標志.只有具備了正確的職業(yè)道德認知、良好的職業(yè)道德情感和堅強的職業(yè)道德意志的基礎上，才能形成正確的職業(yè)道德行為.然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有35%的同學有主動培養(yǎng)自己的職業(yè)道德行為，26%的同學認為自己的職業(yè)道德水平低.
3“卓越計劃”背景下土木工程專業(yè)學生的職業(yè)道德教育模式研究
隨著“卓越計劃”開展的不斷深入，思想政治教育工作者必須結(jié)合建筑企業(yè)對行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和土木工程專業(yè)學生的職業(yè)道德現(xiàn)狀，才能培養(yǎng)出適合建筑市場要求的卓越土建工程師.
3.1加強家校和校企溝通，為大學生思想品德教育創(chuàng)造有利的外部環(huán)境
一名卓越土建工程師的培養(yǎng)，離不開家庭、高校和建筑企業(yè)的共同努力.高校作為連接家庭和建筑企業(yè)的中間環(huán)節(jié)，應充分發(fā)揮自身的紐帶作用，加強和土木工程專業(yè)學生家庭和實習就業(yè)單位的聯(lián)系.通過了解學生的家庭環(huán)境和實習單位的表現(xiàn)，及時解決土木工程專業(yè)學生的思想動態(tài)，有針對性的開展職業(yè)道德教育.
3.2加強與任課或?qū)嵙暲蠋煹慕涣骱蜏贤?，為大學生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境
隨著卓越土木工程師計劃的實施，單純依靠輔導員或是專任老師都很難滿足學生成長成才的要求.因為，在專業(yè)技能培養(yǎng)、行業(yè)動態(tài)等方面，專業(yè)老師具有很大的優(yōu)勢，但又存在著對大學生缺乏思想教育經(jīng)驗的不足；而思想政治輔導員，雖然有著很強的教育學生、指導學生職業(yè)道德養(yǎng)成的能力，但又缺乏對建筑行業(yè)技能、專業(yè)知識的了解，造成對學生職業(yè)道德指導針對性不足.因此，思想政治輔導員和專業(yè)老師只有加強溝通了解、取長補短，才能為大學生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境.
3.3通過榜樣引領作用，激發(fā)土木工程專業(yè)學生自覺履行職業(yè)道德的意識
社會學家研究認為，人的社會行為具有群體模仿和認同的特性，從大學生職業(yè)道德養(yǎng)成的過程來看這一現(xiàn)象尤其明顯.大學生往往會不自覺地模仿自己所崇拜的偶像，然后在周圍人的反饋中不斷調(diào)整自己的行為[3].因此，要加強大學生的職業(yè)道德教育，并收到良好的效果，就必須努力營造良好的氛圍.具體措施如下：（1）繼續(xù)深入開展“十佳大學生評選”活動“.十佳大學生評選”作為展示在校大學生風采的標志性活動，受到了越來越多的學生的關(guān)注.由于這些榜樣就在他們身邊，使得學生更容易找到自己的不足，進而明確今后努力的方向.（2）邀請建筑企業(yè)卓越的土建工程師來院講座.現(xiàn)在，部分學生對自己的未來充滿困惑，不知道畢業(yè)后該做什么、怎么去做，怎么才能夠成長為一名卓越的土建工程師.因此，可以通過邀請建筑企業(yè)卓越的土建工程師來院講座的方式，讓學生了解一名卓越土建工程師的成長之路.（3）邀請優(yōu)秀校友來院交流.由于部分新建地方本科院校，在快速發(fā)展的同時，軟件硬件建設仍有不足之處.一小部分高考失利的學生在進入校園之后，難免有些失落而自暴自棄.此時，可以邀請優(yōu)秀的校友來校交流，通過他們的親人經(jīng)歷，激發(fā)土木工程專業(yè)學生對專業(yè)的熱愛.（4）通過宣傳海報、QQ群、微信、微博、校園網(wǎng)等方式大力提倡良好的職業(yè)道德風尚.宣傳恪守職業(yè)道德的模范人物，使良好的社會道德風尚對大學生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而收到“潤物細無聲”的效果.
3.4深入開展專業(yè)技能競賽和科技創(chuàng)新活動，拓寬大學生職業(yè)道德教育途徑
職業(yè)道德教育有別于傳統(tǒng)的思想政治教育，其主要目的在于培養(yǎng)大學生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，為將來的就業(yè)做準備，這就決定了職業(yè)道德教育的特殊性，即技能性[4].一方面可以通過鼓勵學生參與各級的職業(yè)技能競賽，如測量大賽、CAD制圖大賽、手工繪圖大賽、力學大賽、結(jié)構(gòu)設計大賽、紙橋設計大賽等，培養(yǎng)學生的職業(yè)資格意識和職業(yè)榮譽感；另一方面，可以鼓勵學生參與開放性實驗、校立學生科研、浙江省新苗人才計劃、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃等，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識.
3.5大力開展職業(yè)道德類相關(guān)的校園文化活動，提高大學生培養(yǎng)職業(yè)道德的熱情
職業(yè)道德教育不能僅僅依靠職業(yè)道德教育課或是兩課課堂的理論灌輸，而是要結(jié)合學校的各項教學、實習環(huán)節(jié)，進行全方位的教育活動才能取得良好效果.對于剛步入大學校園的新生，面對陌生的學校和所學的專業(yè)充滿了好奇和疑問，這時高校要結(jié)合新生特點，著重開展始業(yè)教育、適應與成材、心理健康教育、專業(yè)思想教育、遵紀守法教育等活動.讓土木工程專業(yè)學生可以盡快了解專業(yè)培養(yǎng)計劃、目標及發(fā)展方向等；讓學生能充分認識到自己所學的專業(yè)將來一定可以大有作為，從而使他們熱愛自己所選擇的專業(yè).只有熱愛自己的專業(yè)，才能產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力，使學生初步樹立職業(yè)理想和職業(yè)道德.對于大二、大三的學生，已經(jīng)有了一定的專業(yè)基礎，可以積極鼓勵他們參與專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，使他們在服務社會的過程中國，切實了解土木工程專業(yè)的重要性與實用性.對于即將畢業(yè)的學生，則應結(jié)合就業(yè)形勢，開展就業(yè)擇業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展等內(nèi)容的教育活動.
4結(jié)束語
總之，隨著建筑市場規(guī)范化、法制化進程的不斷深入，良好的職業(yè)道德就決定了其從業(yè)人員今后發(fā)展的程度.因此，作為培養(yǎng)土建工程師的高校，只有將職業(yè)道德教育貫穿到土木工程專業(yè)學生學習、生活的各個環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出適合市場需求的卓越的土建工程師.
作者：路丹丹 單位：臺州學院
一、實習單位聯(lián)系困難
首先，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，基于對安全責任、施工現(xiàn)場管理、經(jīng)濟效益等方面因素的影響，多數(shù)單位越來越不愿意接收缺乏實踐經(jīng)驗的學生進行生產(chǎn)實習。即使有些施工、監(jiān)理、設計單位接收了部分學生實習，也會因為考慮現(xiàn)場安全和工作效率等方面的原因，只是讓學生在辦公室看圖紙、熟悉規(guī)范、整理資料，而不安排學生現(xiàn)場實際操作學習，從而影響了生產(chǎn)實習的質(zhì)量。其次，因為招生規(guī)模擴大的原因，土木專業(yè)每年需要生產(chǎn)實習的學生數(shù)量眾多。以淮陰工學院土木工程專業(yè)為例，大三的時候，土木專業(yè)的班級數(shù)量一般都是在10個左右，學生數(shù)量可以達到400人左右（包括普通二本、三本、單招、專轉(zhuǎn)本等）。雖然有10余家單位與土木專業(yè)簽訂了實習基地的協(xié)議，但是實習基地沒有能力接納數(shù)量如此眾多的學生進行實習，因此只好讓多數(shù)學生自己聯(lián)系實習單位進行分散實習。
二、生產(chǎn)實習時間的限制
《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》要求土木工程本科專業(yè)應安排不少于四周的生產(chǎn)實習時間，四周的實習時間對于土木工程單項工程的工期來講是較短的。通常土木專業(yè)的生產(chǎn)實習會安排在第六學期末，也就是每年的六七月份，再由于實習期間高溫、下雨等因素對施工的影響，學生在整個實習期間可能只能見習某幾道工序的施工，不能參與完整的施工過程，導致生產(chǎn)實習內(nèi)容具有一定的片面性。其他一些因素也會對生產(chǎn)實習的效果產(chǎn)生負面影響，如生產(chǎn)實習經(jīng)費較少，不能滿足集中安排實習的要求；分散實習工地分布較廣，難以對學生的實習進行檢查和指導；有豐富實踐經(jīng)驗的實習指導老師數(shù)量較少；部分要參加考研的學生因為時間上的沖突，已無心思進行生產(chǎn)實習等。
三、基于卓越工程師培養(yǎng)的土木工程生產(chǎn)實習教學改革探索
1、設定生產(chǎn)實習培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準
在找準人才定位和凸顯人才培養(yǎng)特色的基礎上，高校制定專業(yè)培養(yǎng)方案，在知識、能力、素質(zhì)方面提出具體的學校標準并對學校標準進行細化與分解。明確生產(chǎn)實習對應的是學校標準（知識能力大綱）中的哪些要素和具體的內(nèi)容。生產(chǎn)實習培養(yǎng)目標是學生通過生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)的學習后在知識、能力和素質(zhì)方面要達到的總體要求；生產(chǎn)實習的培養(yǎng)標準是學生通過生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)的學習后在知識、能力和素質(zhì)等諸多方面要達到的具體要求。設定生產(chǎn)實習的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準，就是為了評價和衡量生產(chǎn)實習的質(zhì)量是否達到預期的目標和標準。
2、深化校企合作，建立穩(wěn)定雙贏的合作關(guān)系
以往，高校只是根據(jù)自己的計劃模式去培養(yǎng)人才，而用人單位對學校的畢業(yè)生質(zhì)量卻不甚滿意。“卓越計劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制,以期從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象。教育部《關(guān)于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見》中強調(diào)：參與“卓越計劃”的高校和企業(yè)通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)對工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才[8]。這種人才培養(yǎng)的新模式將學生的在校學習分為校內(nèi)學習和企業(yè)學習兩個階段，其中企業(yè)學習階段主要完成卓越工程師培養(yǎng)中的工程職業(yè)教育任務，學生的各種實習、某些專業(yè)課程的學習都可以在企業(yè)進行，企業(yè)能夠擁有高校所不具備的條件，也能夠明確社會對工程人才的需求方向，擁有大批實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員和管理人員，能夠給學生提供真實的工程實踐環(huán)境。“卓越計劃”要求學生的企業(yè)學習階段的時間累計不得少于1年，這也就解決了原來學生生產(chǎn)實習場所較少，以及生產(chǎn)實習時間不足的問題。校企深度合作，選擇優(yōu)質(zhì)的合作單位，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系是前提。學校和企業(yè)單位打破合作壁壘，實現(xiàn)“雙主體，多層次，全方位”的合作，在人才培養(yǎng)上，高校找準人才培養(yǎng)定位、發(fā)揮人才培養(yǎng)特色，雙方共同制定人才培養(yǎng)標準和培養(yǎng)方案，企業(yè)盡可能為高校提供實踐基地、場所、實訓平臺。校企合作的模式可以是學校主體或企業(yè)主體，但也需要國家和地方政府的大力支持。
3、加強生產(chǎn)實習指導教師隊伍建設
生產(chǎn)實習指導教師隊伍的整體素質(zhì)關(guān)系到生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)能否完成及完成質(zhì)量高低，也直接關(guān)系到應用型卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，“卓越計劃”要求高校應該建設一支具有一定工程經(jīng)驗的高水平專、兼職工程教育師資隊伍。然而，缺乏工程實踐經(jīng)驗正是目前高校工程教育師資隊伍普遍存在的問題。為了提高校內(nèi)實習指導教師的工程實踐經(jīng)驗，淮陰工學院一方面細化、完善“青年教師工程實踐制度”，引導和鼓勵青年教師深入生產(chǎn)實踐第一線，提高工程實踐能力。另一方面，學院也制定相關(guān)的激勵政策，鼓勵專任教師積極參加橫向項目研究或者產(chǎn)學研合作項目到企業(yè)中進行工程實踐鍛煉，獲得豐富的工程實踐經(jīng)驗，努力打造出一批“雙師型”的校內(nèi)實習指導教師。另外，根據(jù)“卓越計劃”雙導師制度的要求，為了企業(yè)培養(yǎng)方案的落實，在企業(yè)實習階段，除了校內(nèi)專職教師擔任生產(chǎn)實習指導老師之外，高校還要在企業(yè)中聘請數(shù)量適中、責任心強、具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理者擔任企業(yè)實習的導師。校企雙方應建立明確的雙導師的分工和合作機制，不斷加強實習教師隊伍的建設。
4、建立科學合理的生產(chǎn)實習考核機制
卓越工程師培養(yǎng)的背景下的生產(chǎn)實習考核，應該根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的要求，結(jié)合生產(chǎn)實習的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準，摒棄傳統(tǒng)的“唯分數(shù)論”的考核做法，建立知識、能力、素質(zhì)三位一體的綜合考核機制。生產(chǎn)實習考核不僅要考核學生在基礎知識方面的獲取情況，更要考核學生是否達到培養(yǎng)目標所預期的能力建設和素質(zhì)養(yǎng)成情況。生產(chǎn)實習的考核評價應該由校內(nèi)專業(yè)老師和企業(yè)指導老師“雙主體”共同參與，形成以包含工程素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)評價體系并使之滲入到整個實習過程。考核不僅要考慮校內(nèi)外雙導師的主觀性評價，也要考慮學生能力養(yǎng)成、素質(zhì)提高等方面的客觀性評價；考核不能只注重對結(jié)果的評價，更要注重對實習過程的評價，學生在實習的每一個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，都是考核的一部分。生產(chǎn)實習的考核可以依據(jù)平時考勤表、生產(chǎn)實習日記、學生能力素質(zhì)評價表、生產(chǎn)實結(jié)報告等靜態(tài)實物，通過考試、答辯、報告、研討等動態(tài)方式進行。
四、結(jié)語
工程教育必須回歸工程，生產(chǎn)實習教學是土木工程專業(yè)實踐教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在應用型卓越工程師的培養(yǎng)背景下，如何改善土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習的效果，提高生產(chǎn)實習教學質(zhì)量，對實現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標有著重要的意義。本文結(jié)合“卓越工程師”的培養(yǎng)要求對如何提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習質(zhì)量進行了探討，以期對土木工程專業(yè)卓越應用工程師的培養(yǎng)有所幫助。
作者：王成武 劉玉君 單位：淮陰工學院建筑工程學院 淮陰工學院外國語學院
1.鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)
鋼構(gòu)件在施工現(xiàn)場首先要注意就是有足夠的支撐面的木枕墊底。而關(guān)于鋼構(gòu)件的運輸工作也需要重視。關(guān)于鋼結(jié)構(gòu)的施工需要注意的就是在完成構(gòu)件的吊裝前要確保構(gòu)件表面干燥清潔，同時具體的型號、位置沒有錯誤。
2.土木工程建筑創(chuàng)新施工技術(shù)
2.1深基坑支護施工技術(shù)
深基坑支護施工技術(shù)的出現(xiàn)主要是因為城市當中各種大型以及超高層建筑的涌現(xiàn)，其中深基礎施工是保證大型和高層建筑施工質(zhì)量的關(guān)鍵。深基坑工程主要包括了巖土工程勘察與工程調(diào)查、支護結(jié)構(gòu)設計、基坑開挖與支護施工、地層位移預測與周邊工程保護、施工先創(chuàng)量測與監(jiān)控5個方面。目前，針對不同的施工要求深基坑支護方法也越來越多，包括混凝土灌注樁、人工挖孔樁、預制樁、深層攪拌樁、鋼板樁等。所以在具體的土木工程當中，科學設計預計處理深基坑支護結(jié)構(gòu)，并且采用安全合理的支護技術(shù)措施保證深基坑施工十分重要。土木工程深基坑支護結(jié)構(gòu)的作用就是在基坑挖土期間能夠達到擋土、擋水的作用，保證基坑開挖與基礎施工順利進行，同時不會對周邊建筑物、道路等產(chǎn)生影響。部分支護結(jié)構(gòu)可以重復利用，而部分支護結(jié)構(gòu)會埋在地下，因此支護結(jié)構(gòu)既要保證施工安全，又需要經(jīng)濟合理。幾種常用的深基坑支護技術(shù)：鋼板樁支護、深層攪拌水泥樁支護、地下連續(xù)墻、土釘墻、土層錨桿支護、錨噴網(wǎng)支護等。在具體的應用當中，鋼板樁由于施工工藝較為簡單應用較廣。
2.2新型預應力技術(shù)
關(guān)于新型預應力技術(shù)，需要著重描述的應該是體外預應力[3]。與體內(nèi)預應力結(jié)構(gòu)相比，體外預應力的施工要求更低?？紤]到體外預應力的特殊性，即體外材料不能夠與預應力結(jié)構(gòu)發(fā)生共振，一定要保持其單獨振動。這是因為當體外預應力發(fā)生共振時，很容易導致預應力筋的彎折疲勞。在預應力技術(shù)當中，設置預應力結(jié)構(gòu)十分重要，并且要根據(jù)不同的工程特點設計出不同的施工工藝流程。在具體的結(jié)構(gòu)設計當中，要充分了解土木工程的特點以及荷載性能，制定出一個合理的預應力施工方案。
2.3鉆孔灌注樁基礎施工技術(shù)
灌注樁施工比較簡單，可以采用機械鉆孔或者是人工挖孔的方式，不需要使用大型機械，并且不會產(chǎn)生較大的噪音、振動以及擠壓周圍土體帶來的危害，其經(jīng)濟成本也低于地下連續(xù)墻低。一般情況下，當基坑深度達到8-14m時，可以采用排樁。柱列式灌注樁的工作比較可靠，但是需要注意的是帽梁整理拉結(jié)作用，特別是在基坑邊角處，帽梁應高連續(xù)交圈。當要求灌注樁需要起到抗水防滲作用時，應該保證樁間與樁背的深層防水攪拌樁或者是旋噴樁的作用。如果施工周邊環(huán)境保護要求較為嚴格時，為了有效降低排樁的變形，應該在軟土地區(qū)對基坑底部沿灌注樁周邊或者是部分區(qū)域用水泥攪拌樁等進行加固，有效保證被動區(qū)的抗力。隨著鉆孔灌注樁逐漸在土木工程中的使用廣泛，在加強技術(shù)的同時應該對使用到的機械設備、施工材料等作出更加細致明確的規(guī)范，保證鉆孔灌注樁基礎施工技術(shù)更加完善。
3.土木工程建筑施工技術(shù)未來發(fā)展
3.1產(chǎn)業(yè)化
將土木工程變成產(chǎn)業(yè)化，是未來建筑行業(yè)發(fā)展的趨勢之一[5]。借助產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展模式其中大大減少了人工作業(yè)與人工強度，實現(xiàn)更加高質(zhì)量的流水線作用。這種產(chǎn)業(yè)化模式需要相應技術(shù)的支持，將建筑施工變成一體化作業(yè)，形成一種標準化的施工技術(shù)代替原有的人工施工。借助產(chǎn)業(yè)化，使用更加先進的施工設備與技術(shù)，在提高建筑施工效率與質(zhì)量的基礎上降低人工施工危險指數(shù)，更有利于實現(xiàn)科學管理。
3.2生態(tài)化
低碳理念與低碳經(jīng)濟的不斷滲透，土木工程施工本身就與環(huán)境存在一定的矛盾性，解決這種矛盾實現(xiàn)土木工程施工與環(huán)境的和諧發(fā)展這就成為了建筑施工的未來發(fā)展方向之一。充分站在環(huán)境保護的角度，在最大限度之內(nèi)減少對環(huán)境的破壞、對環(huán)境的污染。因此，就需要從方方面面做起。首先是從建筑材料，加大研發(fā)力度向節(jié)約型、環(huán)保型建筑材料方向發(fā)展，同時從施工機械設備方面進行優(yōu)化，提供施工效率盡量減少能源的消耗。同時從廢物利用的角度考慮盡量少產(chǎn)生工業(yè)廢料，在此基礎上加強對工業(yè)廢料的再利用，有效節(jié)約資源。同時建筑技術(shù)方面肯定也會再次得到一定的創(chuàng)新，更好的作用于具體的土木工程建設當中。
4.結(jié)語
總而言之，土木工程建筑施工技術(shù)在原有的技術(shù)上已經(jīng)得到了較大的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新是因為建筑物正在不斷的變化，需要有新的技術(shù)更好的支撐其建設。想要借助土木工程更好的作用于社會，就應該不斷的進行開發(fā)研究，將理實一體化的土木工程施工技術(shù)應用進來，保證土木工程施工質(zhì)量。
作者：劉創(chuàng)業(yè) 單位：黑龍江省大慶市第三采油廠基建工程管理中心
（一）重視控制混凝土的溫度應力
在利用混凝土施工技術(shù)時應當注意嚴重控制混凝土的溫度應力，避免混凝土結(jié)構(gòu)因溫度差異，致使混凝土結(jié)構(gòu)受溫度應力作用而出現(xiàn)裂縫問題。對于混凝土施工中，混凝土溫度應力控制需要注意的方面有：嚴格控制水泥質(zhì)量。水泥是構(gòu)成混凝土重要原材料之一，其能夠發(fā)生水化反應。水泥水化反應過程中，會釋放大量的熱量。當大量的熱量存在混凝土的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中時，處理不當，容易導致混凝土產(chǎn)生溫度應力。在選取水泥材料時應當對水泥水化反應進行測試，確定水泥水化反應程度，從而選擇水化反應程度較低的高質(zhì)量水泥。重點控制混凝土溫度。外界溫度過高或過低，都可能影響混凝土澆筑溫度，促使混凝土結(jié)構(gòu)受溫度應力作用。所以，在進行混凝土結(jié)構(gòu)澆筑之前，一定要確定當前外部溫度，盡量避免在高溫下進行混凝土結(jié)構(gòu)澆筑作業(yè)。如若一定要在高溫環(huán)境下進行混凝土澆筑，需要采取綜合降溫措施，盡量保持混凝土澆筑相對穩(wěn)定的溫度下作業(yè)。
（二）降低地基對混凝土的約束力
在實際工作中，降低地基對混凝土的約束也是混凝土結(jié)構(gòu)施工中需要注意的問題，如若地基的約束力作用在混凝土結(jié)構(gòu)上，也會降低凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量。
（1）進一步降低混凝土內(nèi)部約束力為了保證混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量不受混凝土內(nèi)部約束力的影響，在應用混凝土施工技術(shù)時一定要估算混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部溫度。在具體施工過程中，注意控制混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部溫度，如若出現(xiàn)溫度超過估算范圍時，應當采用覆蓋法或蓄水發(fā)法等來降低混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部溫度。
（2）減少外部地基約束力在土木工程建筑混凝土結(jié)構(gòu)施工過程中，應用混凝土施工技術(shù)進行混凝土澆筑時作用在地基上的作用力較大，會增加地基需要承受的壓力，相應的地基約束力將會作用在混凝土結(jié)構(gòu)上，促使混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量降低。對此，在混凝土結(jié)構(gòu)澆筑時盡量采用滑動層澆筑，通過滑動澆筑，緩解低級所承受的作用力，相應的降低地基外部約束力，確保混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量達標。
（三）結(jié)束語
控制施工要點、嚴格規(guī)范施工，確保混凝土結(jié)構(gòu)施工高質(zhì)高效的完成。但目前我國土木工程建筑混凝土結(jié)構(gòu)施工常出現(xiàn)的裂縫問題，說明了混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)應用效果不佳。對此，在進行土木工程建筑混凝土施工中，應當合理規(guī)劃混凝土施工技術(shù)的實施，規(guī)范。合理施工，可以高質(zhì)量的完成土木工程建筑混凝土結(jié)構(gòu)施工，為建成高質(zhì)量的圖木工工程建筑創(chuàng)造條件。
作者：魯志偉 韋小丹 單位：西南科技大學土木工程與建筑學院土木工程專業(yè)
1就業(yè)調(diào)查，初擬訓練項目
緊密結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)的實際需求，對往屆畢業(yè)生初次就業(yè)所面臨的問題進行調(diào)查研究。在13屆土木工程專業(yè)學生中進行問卷調(diào)查，主要涉及諸如就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、單位性質(zhì)、就業(yè)崗位、崗位所需技能以及畢業(yè)生的感想建議等問題。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，土木工程畢業(yè)生就業(yè)對地域要求不是很大，不是特別鐘情于沿海發(fā)達地區(qū)而冷落西部地區(qū)，這是由土木工程工作的特殊性決定的。土木工程工作范圍很廣流動性大，哪里有工程哪里需要土木人，土木工程畢業(yè)生就在哪。土木工程畢業(yè)生傾向于在國企、機關(guān)單位工作，一般不愿到中小型民營單位工作。就業(yè)方向方面，大多數(shù)土木工程專業(yè)畢業(yè)生愿意從事與專業(yè)相關(guān)的工作，即使是下工地、跑施工現(xiàn)場，也不愿坐辦公室從事與專業(yè)無關(guān)的工作?？梢钥闯龃蠖鄶?shù)土木專業(yè)畢業(yè)生熱愛自己的專業(yè)，愿意付出，愿意吃苦。土木工程專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)都有跳槽的經(jīng)歷，在一個單位工作一段時間，得到鍛煉后希望到更廣大的舞臺去展示，去迎接更大的挑戰(zhàn)。從總體上看，13屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在安徽本省、長三角和珠三角地區(qū)，涉及的崗位多事技術(shù)崗位，如施工員、監(jiān)理員、檢測員、材料員、造價員、安全員等，還有部分進入設計單位從事設計工作，業(yè)主單位從事規(guī)劃、管理工作；從普遍反映看，缺少對具體崗位的綜合訓練，對相關(guān)工作不熟悉，需要投入大量的精力去熟悉工作內(nèi)容，重新學習。另一方面，咨詢相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士（特別是一些項目負責人）對于應屆畢業(yè)生的一些要求和心目中理想的員工應具備的專業(yè)素質(zhì)。從兩個方面了解學生和就業(yè)單位間的需求，做到兩方面結(jié)合，確保畢業(yè)生從理論到實踐的轉(zhuǎn)變，使之能更早地適應崗位的需求。根據(jù)調(diào)查結(jié)果、用人單位的意見，結(jié)合院里具體情況，初步擬定材料員、施工員、實驗員、監(jiān)理員、造價員、安全員、以及設計崗位等七項訓練崗位項目。
2社會實踐，擬定訓練內(nèi)容
2.1建筑工程材料的基本性質(zhì)
這里主要要求學生學習和掌握建筑材料的物理性質(zhì)和力學性質(zhì)，如材料的密度（表觀密度與堆積密度）、密實度與孔隙率、吸水率與含水率、導熱性與熱容量、各種力學強度、脆性以及硬度等。
2.2建筑工程材料管理
第一，材料管理基本知識：主要包括材料員的崗位職責、材料員的工作程序、材料管理的基本要求、材料管理的基本內(nèi)容；第二，材料消耗定額管理：主要知識點包括材料消耗構(gòu)成、消耗定額的分類、材料消耗定額的制定原則、要求和方法以及材料消耗定額管理的基本要求等，要求學生能實施材料消耗定額編制并能有效利用消耗定額；第三，材料計劃管理：主要知識點包括材料計劃的分類、各種材料計劃的關(guān)系、影響材料計劃管理的因素、材料計劃的編制原則以及材料計劃的編制程序和實施，要求能熟悉項目材料需用計劃和申請計劃的編制步驟和方法、材料采購計劃與加工訂貨計劃的編制等；第四，材料采購與供應管理：主要知識點包括材料采購管理的內(nèi)容、材料采購方式、材料供應管理的內(nèi)容以及材料供應方式；第五，材料運輸管理：包括材料運輸計劃的編制、材料的托運、裝卸與領取等；第六，材料儲備與倉庫管理：主要知識點包括材料儲備定額、材料倉庫管理等；第七，施工現(xiàn)場材料與工具管理：主要包括現(xiàn)場材料發(fā)放與使用管理方法、現(xiàn)場材料的驗收與保管；第八，材料核算管理。
2.3常用建筑材料
主要熟悉和了解常用建筑材料的性質(zhì)，主要是：第一，建筑工程膠凝材料：水泥、石灰、石膏；第二，砌筑砂漿與混凝土材料；第三，建筑墻體材料：砌墻磚、建筑砌塊、墻用板材；第四，建筑防水材料；第五，建筑鋼材與木材；第六，建筑保溫與隔熱材料；第七，建筑防腐與吸聲材料。
3歸納總結(jié)，建設訓練模塊
對幾個擬定崗位的訓練內(nèi)容進行歸納總結(jié)，將內(nèi)容相同的或相近的內(nèi)容進行整理，形成一個模塊，對模塊內(nèi)的內(nèi)容進行整合，大致分成三個部分：基本知識、基本技能、技能提升三個部分，每個部分包括若干模塊，如圖1所示。為區(qū)別模塊的唯一性、方便后續(xù)模塊的添加以及避免在選擇時重復選擇相同的模塊，對模塊進行編號。對屬于基本知識的模塊編號為Module1j，對屬于基本技能的模塊編號為Module2j，對屬于技能提升的模塊編號為Module3j，即將每個模塊定義為Moduleij，其中代表所屬類別：i=1,2,3,i=1表示屬于基本知識類，i=2表示屬于基本技能類，i=3表示屬于技能提升類；j=1,2,L,n表示在各自分類里的序號。同樣以施工現(xiàn)場材料員崗位為例，基本知識類課包括模塊有建筑材料基本性質(zhì)模塊、水泥模塊、石灰模塊、石膏模塊、砌筑砂漿模塊、混凝土模塊、建筑墻體材料模塊、建筑防水材料模塊、建筑鋼材模塊、建筑保溫材料模塊、建筑隔熱材料模塊、建筑防腐材料模塊以及建筑吸聲材料模塊等；基本技能模塊可包括崗位職責及基本要求模塊、材料消耗定額編制模塊、材料需用計劃編制模塊、材料采購管理模塊、材料運輸管理模塊、材料倉儲管理模塊以及現(xiàn)場材料驗收模塊等；技能提升部分可為一個實際項目的現(xiàn)場材料員的實訓練習。對每個訓練崗位，可根據(jù)每個學生的具體情況，經(jīng)過前期考核和學生自我意愿，選擇若干模塊，進行訓練。
4實踐應用，創(chuàng)新概念模式
在新一屆的畢業(yè)班中采用自愿報名的方式，選擇6-7人左右進行試點訓練，根據(jù)自己畢業(yè)實習和就業(yè)工作中遇到的問題，有針對性的選擇訓練崗位，在已經(jīng)完成的模塊中，選擇基本知識、基本技能和技能提升模塊內(nèi)容進行訓練。指導教師一周例行兩次進行指導，在兩次之外，參加訓練的同學若有疑問，增加指導次數(shù)與指導時間，確保最終訓練項目的完成質(zhì)量。畢業(yè)設計概念模式將相互獨立的各個課程設計緊密相聯(lián)系，避免的重復的訓練，加深的畢業(yè)設計的深度，使學生能早進課題、早進實驗室、早進團隊，主動帶著需要和問題去學習。同時提供一種解決畢業(yè)設計與就業(yè)、考研等間的矛盾的方法；緊密結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)的實際需求，增設訓練小項的研究，確保畢業(yè)生從理論到實踐的轉(zhuǎn)變，使之能更早地適應崗位的需求。
作者：王艷華 張劼 謝汝強 任嵐
一、土木工程實踐教學改革內(nèi)容
總體思路是以學生專業(yè)概念、將知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)作為基礎，以工程為背景，專業(yè)素質(zhì)和工程素養(yǎng)形成為出發(fā)點，將專業(yè)基礎課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的重復內(nèi)容和非連貫知識體系分解整合，以功能實現(xiàn)為目標，構(gòu)建專業(yè)教學模塊和體系，根據(jù)體系結(jié)構(gòu)設計模塊功能。整合專業(yè)理論課程內(nèi)容，避免內(nèi)容重復、不連貫。整合實踐教學內(nèi)容，使實踐環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。整合教材內(nèi)容與實際工程、科研前沿知識，使教材等硬件設施與當前學科發(fā)展緊密結(jié)合起來[3-5]。
二、實施方法
以四個模塊形式組成整體框架。第一模塊，整合理論教學內(nèi)容。通過以專業(yè)課教師為主基礎課教師為輔的研討，進一步確定授課內(nèi)容的連貫性和重復性，避免知識體系雜亂無章，提出保證知識體系系統(tǒng)化的具體措施和具體要求，條件允許的情況下可以采用集體備課形式。例如，專業(yè)課中需要基礎課的知識體系以書面形式提交給相關(guān)單位或者相關(guān)教師，并以此作為教材。通過大作業(yè)、小設計等手段使每一門課程的知識連貫起來[6]。第二模塊，整合實踐教學內(nèi)容。通過組織專業(yè)課教師研討，進一步確定實習內(nèi)容與專業(yè)課等課程知識的聯(lián)系，如生產(chǎn)實習與土木工程施工課程緊密聯(lián)系起來。另外，課程設計可以整合到一起，如基礎工程課程設計可以與混凝土課程設計、抗震課程設計、鋼結(jié)構(gòu)課程設計連在一起，下達一個任務書，要求學生用一個任務書完成4個課程設計。這里涉及到方案比選，如同樣設計一個框架是鋼結(jié)構(gòu)材料好還是混凝土材料好。造價的課程設計也可以結(jié)合進去。施工方面的設計可以與生產(chǎn)實習結(jié)合。學生在校園就可以模擬設計院工作狀態(tài)，完成一個局部小設計。條件允許的情況下，可以進行答辯、方案優(yōu)選或者模擬招投標程序，使學生提前進入工作狀態(tài)[7]。第三模塊，更新專業(yè)教材。教材更新的基本原則包括新規(guī)范內(nèi)容、新施工工藝、國內(nèi)外科研前沿問題，與此配套的課件，講義，習題隨之而更新。若條件具備，可以出版系列教材，吸收兄弟院校、科研院所、施工單位等人員參加教材編寫工作；若無條件可以編寫校內(nèi)講義。第四模塊，建立健全教學設施。根據(jù)各模塊的要求研究相應試驗配套、教學條件配套方案。四個模塊層次分明，循序漸進，符合認知規(guī)律，滿足教學目標。
三、可行性分析
專業(yè)團隊成員知識層次符合實施該項目要求，基本包括各門專業(yè)課主講教師。團隊中有從事實際工程項目設計、施工以及從事科學研究成員，可以保證指導項目的順利進行。專業(yè)團隊與兄弟院校及科研院所有緊密的聯(lián)系，有利于項目的順利實施。建立的實習基地為項目的實施提供平臺。
四、結(jié)語
基于應用型人才培養(yǎng)的土木工程以掌握整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)為基礎，著重培養(yǎng)學生專業(yè)概念、專業(yè)素質(zhì)和工程素養(yǎng)，增強工程實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。
作者:高華國 宇翔 劉洪濱 徐凌 單位:遼寧科技大學土木工程學院
土木工程項目中施工管理的主要內(nèi)容是對施工的各項生產(chǎn)活動、施工技術(shù)等進行有效的協(xié)調(diào)組織，并且保證施工的過程能夠按照相應的標準來進行，在土木工程施工過程中如果出現(xiàn)施工不當就會對整個工程造成嚴重的影響，不僅會帶來很大的經(jīng)濟損失，同時還會產(chǎn)生嚴重的安全隱患，因此必須要對土木工程的施工進行嚴格的管理控制，這樣也能夠最大限度的避免可能出現(xiàn)的風險，同時最好土木工程項目的施工管理工作對于提高土木工程的施工效率和施工質(zhì)量也有著非常重要的作用，對于施工企業(yè)的經(jīng)濟效益以及企業(yè)的聲譽都有著直接的影響，因此必須要對土木工程管理工作加以高度重視。
1土木工程管理工作中存在的問題淺析
1.1施工企業(yè)對于施工管理的重視程度不夠隨著社會的不斷發(fā)展進步，我國的土木工程建設也在不斷興起，土木工程建設為眾多企業(yè)提供了更廣闊的發(fā)展空間，然而企業(yè)之間的競爭也日趨激烈。施工企業(yè)為了更好的提高自身的經(jīng)濟效益，往往都會只重視施工的成本控制，而對于施工的管理工作的重視程度不足，因此也造成了施工企業(yè)的管理混亂、責任分配不清以及缺乏有效的監(jiān)督等問題，這不僅會影響到土木工程的施工質(zhì)量，還會間接的增加工程的成本投入，并且對于施工安全也有著直接的影響，這也是土木工程中存在的普遍問題。
1.2質(zhì)量管理水平不足，并且缺少有效的監(jiān)管機制目前，很多土木工程施工企業(yè)的質(zhì)量管理水平都相對較差，在進行管理的過程中對于施工管理重要性也沒有足夠的認識，同時，管理的質(zhì)量也沒有達到預期的要求，對于管理方式和管理措施的采用也沒有規(guī)范化。這樣也就使工程在施工中常常出現(xiàn)施工秩序混亂、偷工減料等等問題，這樣不僅會影響到土木工程的施工質(zhì)量，也會給工程施工帶來很大的安全隱患。然而針對存在的問題目前還沒有有效的監(jiān)管機制，因此只能在施工后發(fā)現(xiàn)問題再加以解決，并不能夠及時的加以預防和控制。
1.3施工管理中對于安全管理沒有足夠的重視隨著人們思想觀念的不斷提高，安全問題成為人們越來越重視的問題。而土木施工如果管理不夠嚴謹也會造成安全問題，在施工過程中存在的安全問題：如：施工過程中高空墜落物、偷工減料以次充好、高空施工不正確使用安全帶、進入施工現(xiàn)場不佩戴安全帽等。產(chǎn)生的這些安全問題將會給施工人員造成很大程度上的心理和生理上的傷害。因此，必須認清土木工程施工過程中的安全問題。但很多企業(yè)在土木工程施工階段，對安全問題缺乏足夠的認識，對于這一問題往往都比較忽視，缺少專門針對安全問題的管理規(guī)則。
1.4土木工程施工技術(shù)存在問題無論是在設計階段還是在工作的施工過程中，施工技術(shù)都是必不可少的一部分。施工技術(shù)往往決定了設計者的思想意圖，竣工效果的驗收，因此，在土木工工程的施工中，是不是采用先進的施工技術(shù)及過硬的施工團隊，對土木工程施工的好壞有著直接的影響。雖然如今的土木工程施工對施工技術(shù)有著詳細的技術(shù)規(guī)范要求及質(zhì)量規(guī)范要求。但在實際的施工過程中，很多企業(yè)很容易出現(xiàn)不能按照技術(shù)指標準確快速的施工，所以很難保證穩(wěn)定有力的施工技術(shù)指標。
2針對土木工程管理中的問題采取的有關(guān)措施
2.1樹立施工企業(yè)對工程管理重要性的危機意識首先應該加強對于員工的教育和培訓，提升員工的整體素質(zhì)。在土建工程施工過程中，許多危機都是由于人為因素造成的，比如部分施工人員違規(guī)違章操作、管理人員沒有充分重視施工管理、施工企業(yè)以次充好等。對此，在建筑施工管理中，需要對相關(guān)工作人員進行教育培訓，提升員工的綜合素質(zhì)，引導員工樹立強烈的危機管理意識，減少危機發(fā)生的機率。其次，要加強企業(yè)管理人員與社會各界的溝通交流的意識，主動接受社會的監(jiān)督。
2.2加強土木施工管理中基于數(shù)字化、信息化得建設隨著計算機技術(shù)時代和現(xiàn)代通信技術(shù)的不斷發(fā)展，因此對于信息的收集、處理和分析的手段及方法也越來越多。因此，在土木工程的施工管理中我們也要充分利用現(xiàn)代管理理念和管理方法，對建筑工程施工管理中的信息進行及時的采集和有效的分析、傳遞及處理。信息化平臺本身具有對信息收集和處理的獨特優(yōu)勢，結(jié)合計算機技術(shù)可以實現(xiàn)對建筑工程施工管理的科學表達，通過先進的設備和現(xiàn)代通訊技術(shù)的處理方式能夠?qū)崿F(xiàn)施工管理的高效率、高標準和高水平的要求。所以建立信息化的土木工程施工管理非常重要。
2.3加強施工安全管理水平在建筑工程施工管理中，一定要做到“安全第一”的施工管理準則，一切以安全為中心，努力提高施工安全管理人員的綜合管理水平和安全管理素質(zhì)。在施工過程中選擇有豐富施工安全管理經(jīng)驗的人員擔任安全管理工作，建立專業(yè)的安全管理隊伍，并且根據(jù)施工過程的不同階段，組織開展安全管理方面的教育培訓工作，普及安全管理知識，提高安全管理人員知識文化水平，從而，在根本上提高建筑施工安全管理水平。
2.4建立全方位的技術(shù)控制系統(tǒng)由于土木工程施工雖然涉及到多項的施工技術(shù)，但是通常在施工過程中采取的技術(shù)管理又十分的單一，因此十分有必要建立全方位的技術(shù)控制系統(tǒng)。建立全方位的控制體系需要借助現(xiàn)代計算機處理功能，可以對影響施工技術(shù)的人、材、機及各種環(huán)境問題以及無法預測的物質(zhì)條件、等制約因素進行預測、識別、分析和調(diào)整，最終在可以控制的范圍內(nèi)最大限度的實現(xiàn)資源節(jié)約化、工程完整化、質(zhì)量過硬化、工地“魯班”化。借助計算機的處理系統(tǒng)，對施工過程進行模擬，得到完整的施工組織設計，避免出現(xiàn)窩工、材料配備不齊全等問題，并且可以對這些問題進行及時的調(diào)整，一直到符合設計要求、降低浪費、節(jié)約成本為止。
結(jié)束語
總而言之，土木工程施工技術(shù)及管理仍面臨著很多的問題，有很多新東西要去研究去發(fā)現(xiàn)。我們在工作中只有善于發(fā)現(xiàn)問題探討問題并積極尋找解決的辦法，才能不斷的糾正土木工程施工管理中存在的漏洞，避免一切因素對施工現(xiàn)場的影響，因此項目工程開始實施后的主要環(huán)節(jié)就是施工管理，所以必須對這一問題提起足夠的重視，確保高質(zhì)量、高標準的完成土木工程施工。
作者:王晶 單位:哈爾濱市第一建筑工程公司
前言
人的生活離不開吃穿住行，而這四個方面的順利實現(xiàn)又離不開建筑的安全性，土木工程施工過程中的質(zhì)量控制直接決定著整個建筑的安全程度，所以受到廣泛的關(guān)注，現(xiàn)階段建筑施工過程中的質(zhì)量控制仍然存在一定的不足，需要有關(guān)主體采取切實有效的辦法進行改善。
土木工程施工中的質(zhì)量控制方面的問題
1.質(zhì)量控制工作不被落實
在土木工程的施工過程中進行嚴格的質(zhì)量控制一直是社會各界所呼吁的，但在實際的施工過程中安全控制并沒有切實有效的落實到各個環(huán)節(jié)之中。在施工過程中質(zhì)量控制不能夠被落實，直接原因就是質(zhì)量控制的相關(guān)制度不完善，對于施工過程中的質(zhì)量控制沒有嚴格的程序安排和監(jiān)督管理，形式化表面化的質(zhì)量控制也沒有明確的懲治辦法，對在實際生活中因質(zhì)量控制不到位而出現(xiàn)安全隱患的建筑物不追究責任，這些管理制度上的不完善直接決定現(xiàn)階段質(zhì)量控制只能在口號中發(fā)揮作用而不能夠被真正的落實。
2.材料質(zhì)量控制不嚴密
建筑施工過程中的材料大部分都是由建材采購部門進行選購、由質(zhì)量保證部門進行控制的，但由于采購部門和質(zhì)量控制部門工作人員的專業(yè)性和實踐性的影響，對部分原材料的性能、規(guī)格等方面存在一定的誤區(qū)，這就導致建筑原材料本身就存在一定的問題。另外建筑材料的供應商通常都是和建筑施工單位保持長期合作關(guān)系，這在一定程度上就會降低相關(guān)部門的警惕心理，對存在安全隱患的建筑材料不能夠進行很好的把控。
3.質(zhì)量控制管理行為不全面
質(zhì)量控制應該分為對建筑材料質(zhì)量的嚴格把控，對施工所需要的設備進行安全維護，對施工人員進行安全教育，對施工技術(shù)進行安全把控，對施工工序進行安全調(diào)整五個方面，但現(xiàn)實生活中的質(zhì)量控制只應用于在對施工結(jié)果進行驗收階段，這樣的質(zhì)量控制就會受到很多方面因素的影響致使控制能力被大幅度的削弱。質(zhì)量控制的不健全直接導致土木工程的施工沒有高素質(zhì)的員工進行操作，施工的設備存在安全隱患，施工的技術(shù)直接增加危險系數(shù)，施工的材料質(zhì)量不過關(guān)，施工的程序本末倒置，完成的建筑物顯現(xiàn)著各種危險信號。
改善質(zhì)量控制方面問題的主要辦法
1.完善質(zhì)量控制制度，將質(zhì)量控制責任制
建立完善的質(zhì)量控制制度是保證質(zhì)量控制得以順利實施的強制性工具，將質(zhì)量控制納入必備的施工程序之中，對施工每一個環(huán)節(jié)都設立質(zhì)量控制程序并進行明確的責任劃分和確立清晰的獎懲制度，將質(zhì)量控制方面提到施工的日常工作之中。另外，要對監(jiān)理工作的職責進行明確的劃分，實行責任制，這樣才能夠刺激質(zhì)量控制行為的發(fā)生，并保證質(zhì)量控制的工作質(zhì)量，責任制的實施對于偷工減料、形式主義、盲目趕工等現(xiàn)象的發(fā)生都有很強的抵制作用。
2.加強對建筑施工材料質(zhì)量的安全把關(guān)
建筑施工材料包括直接用于建筑的原材料和進行建筑所涉及到的設備，不論是這兩要素中哪一種存在安全隱患都將為建筑留下不安全因素，甚至造成嚴重的后果。建筑原材料的質(zhì)量直接影響著建筑的強度和硬度，使建筑的使用功能和使用安全性受到一定程度的限制，所以在針對材料質(zhì)量的控制方面一定要嚴肅化、詳細化、專業(yè)化，原材料的各項指標證明必須齊全，并經(jīng)過相關(guān)專業(yè)部門的審查，在此過程中，工程監(jiān)理要真正的起到把控的作用，確保每一種材料，每一塊批號都能夠符合建筑的需要。對于施工所涉及到的設備應該對設備的性能、操作說明等文字性的說明與設備的實際功能進行嚴密的檢察，確保每項功能都可以正常使用，并經(jīng)過質(zhì)量控制制度所規(guī)定的處理步驟將設備進行質(zhì)量控制審查，只有將施工材料的質(zhì)量控制嚴格化，才能在一定程度上降低建筑物從源頭就有質(zhì)量問題的可能。在實際操作過程中還應該不定期的對原材料和設備進行抽樣檢查，這樣才能真正促進施工建筑材料的安全把控具有長期性和有效性。
3.對施工技術(shù)不斷創(chuàng)新
傳統(tǒng)的土木工程施工過程中人工參與的步驟比較多，由于人本身具有一定的局限性，所以不可避免的會出現(xiàn)一些錯誤，這不僅造成了建筑材料的浪費也在一定程度上為建筑整體埋下了安全隱患，所以在建筑施工過程中應該注重對技術(shù)的不斷創(chuàng)新，例如全鋁合金在高層建筑物中的應用技術(shù)就有力的降低了建筑施工過程中出現(xiàn)施工安全問題的概率。所以在技術(shù)質(zhì)量控制方面監(jiān)督管理部門需要技術(shù)部門的大力配合。
4.健全質(zhì)量控制管理的層面
對質(zhì)量控制的管理部門不能夠?qū)⑽鍌€層面全方位的把控，是質(zhì)量控制不被落實的具體表現(xiàn)，在施工過程中所涉及的五個方面缺一不可，任何一方的管理不當都會留下巨大的安全隱患，所以對質(zhì)量管理部門提出了較高的要求。要對質(zhì)量管理部門進行具體的責任劃分，將權(quán)利與責任劃分到具體的人頭上，把各方面的安全控制分解到崗，落實到人，只有這樣才能將質(zhì)量控制全方位落實。
5.加強對施工人員的安全意識培養(yǎng)
進行土木工程的質(zhì)量控制單純的依靠質(zhì)量管理部門是不夠的，需要對參與施工的所有工作人員進行質(zhì)量安全意識的培養(yǎng)，使其在進行每一步具體的操作的過程中都能夠?qū)①|(zhì)量安全放在首位。只有全體施工人員的質(zhì)量控制意識得到提升才能使質(zhì)量管理體系得到完善，促進質(zhì)量控制制度真正符合施工過程實際情況的需要。
結(jié)論
土木工程施工過程中質(zhì)量控制應該貫穿始末，只有全方位的將質(zhì)量控制落實到施工過程中才能保證建筑物的使用功能和使用安全，才能使建筑行為真正的符合人民群眾的需求。
作者:劉濤 單位:西安思源學院
土木工程的結(jié)構(gòu)設計的安全性問題關(guān)乎人們的生命安全和財產(chǎn)安全，是土木工程設計中一個非常關(guān)鍵性的問題。然而我國土木工程結(jié)構(gòu)設計策略存在諸多問題，導致土木工程事故多發(fā)，人員傷亡嚴重，給國家和社會帶來了巨大的損失，也給土木工程結(jié)構(gòu)設計行業(yè)的發(fā)展帶來了嚴峻的考驗。如何解決當前土木工程結(jié)構(gòu)存在的諸多的安全隱患，不斷提高其安全性非常重要。因此，文章在探討我國土木工程結(jié)構(gòu)設計問題的基礎之上，提出了幾點具有針對的設計策略和建議。
一、當前我國土木工程結(jié)構(gòu)設計存在的安全性問題
當前我國土木工程機構(gòu)設計存在的諸多問題對工程的整體造成了嚴重的影響，諸如機構(gòu)設計缺乏牢固性、耐久性、設計規(guī)范不統(tǒng)一等等都是非常普遍的問題，具體主要包括以下三大方面的內(nèi)容：
1.當前土木工程結(jié)構(gòu)設計缺乏整體牢固性。當前我國土木工程結(jié)構(gòu)設計缺乏整體牢固性，土木工程建筑的承壓力底低，建筑工程的安全性差，導致建筑物事故多發(fā)。當?shù)卣?、爆炸等事故發(fā)生時，建筑整體結(jié)構(gòu)就會因為承載能力差，設計整體缺乏牢固性，而容易造成房屋倒塌、人員傷亡等重大問題的發(fā)生，給人民的生命和財產(chǎn)造成巨大的損失。
2.當前土木工程結(jié)構(gòu)設計沒有合理的安全規(guī)范。我國土木工程結(jié)構(gòu)設計安全規(guī)范的設置不全面、執(zhí)行不嚴格，與國外嚴格的全面的規(guī)范相比存在著很大的差距。國外的很多古建筑歷經(jīng)百年依然屹立不倒，而我國很多建筑十幾年不到就已經(jīng)發(fā)生了墻體開裂等問題。因此我國土木工程結(jié)構(gòu)設計安全設置需要進一步提高。
3.當前土木工程結(jié)構(gòu)設計缺乏持久性。由于我國各地區(qū)環(huán)境的差異較大，環(huán)境變化較大，環(huán)境的濕度、土質(zhì)的溫度以及酸堿都會對建筑造成影響，影響鋼筋混凝土和建筑材料的壽命，然而我國土木工程結(jié)構(gòu)設計之所以出現(xiàn)耐久性差的原因就是忽視了環(huán)境因素對于建筑的影響，造成了建筑物的耐久性差，年久衰敗，出現(xiàn)安全隱患，造成事故多發(fā)。
二、安全性前提下的土木工程結(jié)構(gòu)設計策略方法研究
1.制定并不斷完善土木工程結(jié)構(gòu)設計的行業(yè)規(guī)范和標準。社會的發(fā)展和人們生活水平的提高使得對于土木工程結(jié)構(gòu)設計提出了更高的要求，技術(shù)的發(fā)展和科學的進步也促進了安全性設計的規(guī)范。土木工程結(jié)構(gòu)設計安全性需要有重要的制度和規(guī)范來保障，所以制定相關(guān)規(guī)范并隨著社會的發(fā)展不斷完善是生產(chǎn)建設出高質(zhì)量、高水準的建筑物的必備條件，是保障結(jié)構(gòu)設計安全的重要內(nèi)容。制定行業(yè)規(guī)范和標準需要工作人員認真學習并嚴格執(zhí)行，相關(guān)部門和國家要監(jiān)督管理部門的執(zhí)行，如果遇到不合理和不合法的設計一定要及時停止并按照行業(yè)規(guī)范和標準加以嚴格改進。行業(yè)規(guī)范和標準的嚴格制定是工程安全的重要保障，所以一定要不斷完善我國的土木結(jié)構(gòu)設計規(guī)范，跟隨時代的腳步，建設出符合時代要求、符合人民需要、符合安全標準的建筑物。
2.不斷加強土木工程設計工作人員的安全意識的培養(yǎng)。土木工程結(jié)構(gòu)設計與人們的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，設計人員的安全意識非常重要，只有其自身意識到自己工作的重要性和土木工程的安全性有多重要才能更好地完成工作，才能使建筑物達到應達到質(zhì)量標準。所以必須嚴格加強對于土木工程設計人員的安全意識的培養(yǎng)，使其堅持“安全第一，質(zhì)量至上”的思想。具體可以通過相關(guān)內(nèi)容的考試規(guī)范其行為，加強設計人員的安全意識，灌輸土木工程結(jié)構(gòu)設計安全性的重要性，讓工作人員意識到土木工程結(jié)構(gòu)設計安全性對于人們的影響，增強工作人員的責任心。與此同時，土木工程設計人員不僅僅需要有超強的安全意識，更要有專業(yè)的理論知識和強硬的技術(shù)能力，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和豐富的實踐經(jīng)驗，只有將這些軟件設備植入于安全操作的過程中，才能使土木工程的安全得到強有力的保障。因此，要提高設計工作人員的安全意識，就要對其專業(yè)知識、操作技能、思想意識進行嚴格的規(guī)范與要求。
3.綜合性評估土木工程結(jié)構(gòu)設計方案。土木工程結(jié)構(gòu)設計方案是土木工程結(jié)構(gòu)設計的基礎和前提，對設計方案進行綜合性的評估需要在設計之前進行，對其安全性、經(jīng)濟性、合理性等方面做出綜合性、準確精確地評估，形成一個清晰明了的設計報價和評估總結(jié)，確定其經(jīng)濟性和安全性，從頭抓起，在土木工程建設的首要階段進行嚴格規(guī)范，以保障接下來建設工作的順利實施，保障土木工程的安全進行。
4.加強控制設計中參數(shù)的安全積累問題。土木工程結(jié)構(gòu)設計中涉及非常多的參數(shù)，每一個參數(shù)看似很小，但是對于整個工程的影響卻是非常重要的。參數(shù)安全積累問題例如，建筑材料的數(shù)量、價格、使用面積等等，這些參數(shù)對于結(jié)構(gòu)和建筑的安全性有著非常重要的影響，嚴重制約著土木工程的安全與質(zhì)量。如果在這些參數(shù)上出了問題，即使后來的建設過程非常嚴謹，也不能保證建筑物的安全性能。因此，必須要嚴格控制設計中參數(shù)的安全積累，使土木工程設計中每一個因素都能達到國家相應的規(guī)范和標準，使建筑程序嚴謹、安全、合理。只有這樣，才能生產(chǎn)建設出合格的建筑，才能達到國家與人們對于土木工程建設的要求與期望。
結(jié)束語：安全性、耐久性是土木工程的最關(guān)鍵問題，它不僅關(guān)系工程的質(zhì)量和壽命，也關(guān)系著人民的生命和國家財產(chǎn)的安全。因此，土木工程結(jié)構(gòu)設計中應遵循安全第一的原則，任何一項內(nèi)容都應該在安全的前提之下進行，只有保障安全才能夠促進行業(yè)的發(fā)展，每一個建筑物的安全都應該是設計者的追求，提高土木工程結(jié)構(gòu)設計策略的安全性是促進我國土木工程行業(yè)前進的重要內(nèi)容。
作者：李強 單位：公主嶺市建設工程交易中心
