開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)術(shù)報(bào)告心得體會，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

聽《做一個幸福的教師》心得體會：點(diǎn)亮幸福之燈

今天我有幸參與了陶繼新教授為嶧城區(qū)教師做的題為《做一個幸福的教師》的專題報(bào)告。他那份淡泊從容的氣度、典雅高潔的儒家氣質(zhì)、昂揚(yáng)向上的自信精神，給我留下了深刻的印象。他那燦爛的笑容，樸實(shí)的話語，深刻的道理和豐厚的文化底蘊(yùn)，深深打動了在座的每一個人，更讓我對“老師的幸福”有了一個全新的認(rèn)識。

在三個多小時的講座中，陶繼新教授對如何“做一個幸福的老師”作了精辟的論述。我靜心地聽著，潛心地思考著，用心地記錄著，感受頗多。陶教授分別從“人格高尚”、“心靈和諧”、“充滿自信”、“發(fā)展自身”四個方面講述了如何打點(diǎn)幸福人生。他說，幸福人生要做到：內(nèi)在和諧，寬宏大量，淡泊名利，優(yōu)化情緒，有舍有得，知足常樂等等。在報(bào)告中，陶教授引經(jīng)據(jù)典，生動講述，既有深入淺出的分析，又有祥實(shí)的案例佐證。并且以自身經(jīng)歷為教本，闡述了對幸福的理解、對人生的感悟。他的豁達(dá)的心態(tài)、樂觀的精神，深深地感染著我。

幸福的老師需淡泊名利，追求精神上的富有。當(dāng)我們從事了教師這一項(xiàng)工作，就注定我們在物質(zhì)上的清貧，但是，物質(zhì)上的貧窮并不能否定我們不幸福，我們非但可以幸福，而且我們會非常得幸福。常言道：“人來到這世上走一遭，也不容易，需要經(jīng)過苦難的磨練”。人的一生每一個人都想生活的有滋有味，有功名利祿，但上天不是把一切的榮譽(yù)都賜予每一個人頭上，因此，當(dāng)一切的榮譽(yù)降臨到我的頭上，我會時刻冷靜、從容。如果每個人做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為與“知足常樂”這句話是密不可分的，也許有人會說，當(dāng)一個人沒有自己的個性、理想，那么活著有意義嗎，人和人的觀點(diǎn)不一樣，常言道“人人都想去坐轎，那么誰去抬”，人與人為了一點(diǎn)小事，小的榮譽(yù)，爭過來搶過去的，那么榮譽(yù)畢竟有限，為了這點(diǎn)小事鬧得面紅耳赤，我認(rèn)為不值得，這樣會影響人格問題，人格在人與人，事與事，人與事之中最能體現(xiàn)。因此，我認(rèn)為，做人就應(yīng)該像陶教授所講的那樣，知足常樂，淡泊名利，做一個高尚的人。

陶繼新教授在全場報(bào)告中沒有刻意地去表明自己是多么的偉大，而是用一種平實(shí)的語言引領(lǐng)每一個從事教育工作的人通往幸福之路上行走，陶教授這是“給聽者一定的人生啟示，是給聽眾走向幸福之路的建議。”只有我們做老師的，有了對從事的教師職業(yè)的幸福感，也才能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生，當(dāng)我們的每一個學(xué)生對幸福有了更好的認(rèn)識，那我們這個社會也會變得更加美好。

陶教授在《做一個幸福的老師》的報(bào)告里，講述了不少自己的故事，聽來不由得令人肅然起敬。正是因?yàn)樗麨槿说膶捜荩膽B(tài)的平和與對名利的淡泊，始終保持著內(nèi)心的和諧，所以收獲了幸福的人生。要遠(yuǎn)離不良情緒，不要發(fā)牢騷，要心態(tài)平和時，陶教授舉了一個試驗(yàn)做例子，一個人發(fā)怒時，把他呼出的氣用管子伸到水里，10分鐘后水變成紫色，用這種水注射到老鼠身上，2－3分鐘之后老鼠就死了！據(jù)說這是美國斯坦福大學(xué)生物課的一個實(shí)驗(yàn)。這讓人怵目驚心。說到這里，我想起自己這十四年的教學(xué)經(jīng)歷，所教的學(xué)生幾乎都是一年級的孩子，一般都是六七歲的年齡，剛剛?cè)胄W(xué)，有意注意的時間太短，注意力不集中，對小學(xué)里的學(xué)習(xí)常規(guī)和行為習(xí)慣還不習(xí)慣，有一點(diǎn)小事就喜歡向老師告狀，說誰誰誰又推了我一下，誰誰誰又打了我一下所以，我每天都很生氣，經(jīng)常嗓子疼得說不出話來，經(jīng)常吃藥打針掛吊瓶，花錢不說，自己太受罪，身體素質(zhì)太差。今天聽了陶繼新教授的學(xué)術(shù)報(bào)告后，我才豁然開朗，要遠(yuǎn)離不良情緒，不要發(fā)牢騷，要心態(tài)平和，不要生氣，特別是對六七歲的小孩子，更不能生氣，即使，老師氣得生病了，他們也不知道自己到底錯在哪里，唯一的方法就是心態(tài)平和得給他們講道理，讓他們知道自己到底錯在哪里，一年級小學(xué)生的錯誤都沒有太大的錯誤，只要老師一出面解決，幾分鐘，他們倆又忘了，又在一起說說笑笑打打鬧鬧了，忘了剛剛他們倆在一起打打鬧鬧的事了。所以，老師們真的沒有必要生氣。聽了陶繼新教授的學(xué)術(shù)報(bào)告，我的收獲有很多很多，在這里，就不再一一說了，以上就是我的收獲。

總之，陶教授那份淡泊從容的氣度、典雅高潔的儒家氣質(zhì)、昂揚(yáng)向上的自信精神，都是值得我終生學(xué)習(xí)的。陶教授的學(xué)術(shù)報(bào)告，已經(jīng)給我們根植一顆希望的種子，點(diǎn)燃我們的熱誠，照亮我們前行的道路，點(diǎn)亮了我們的幸福之燈。讓我們保持一顆進(jìn)取的心，背起幸福的行囊上路，做掌控自己幸福的主人！

第2篇

關(guān)鍵詞: 學(xué)術(shù)會議 研究生 軍校

在研究生教育培養(yǎng)過程中,鼓勵研究生參加學(xué)術(shù)會議對促進(jìn)研究生素質(zhì)提高發(fā)揮著重要作用。一次成功的學(xué)術(shù)交流會議對研究生的思想升華、人格培養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的提高可以起到很好的促進(jìn)作用,有利于拓寬研究生的知識范圍,完善其知識結(jié)構(gòu),提高其綜合素質(zhì)。

一、研究生參加學(xué)術(shù)會議的必要性和重要性

學(xué)術(shù)會議是傳遞和交流科技信息、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的重要載體,是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重要的學(xué)術(shù)交流平臺,旨在鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴,活躍學(xué)術(shù)思想,弘揚(yáng)勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研的科學(xué)精神,交流學(xué)術(shù)思想,宣傳理論觀點(diǎn)及激發(fā)學(xué)術(shù)靈感。

(一)有利于交流思想,撞擊思維,拓寬視野。作為學(xué)術(shù)會議的參與者,在會議的研討過程中,既能領(lǐng)略專家學(xué)者立足前沿的學(xué)術(shù)研究成果、關(guān)鍵技術(shù)分析,又能了解國際前沿學(xué)科發(fā)展趨勢,從中獵食到書本和課堂上難于獲得的新思路和新方法。研討者通過自己的研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn),可以與參會者交匯思想、碰撞火花、啟迪思維、破解難題[1],從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)研究的興趣,感受探究的愉悅,增強(qiáng)勝利的信心。

(二)有利于創(chuàng)新學(xué)術(shù),凝練思想,激發(fā)熱情。通過學(xué)術(shù)會議廣泛而深入的交流和學(xué)術(shù)見解的交融與碰撞,可以極大地激發(fā)與會者潛在的創(chuàng)新能力,促其升華觀念,豐富自己的理論與技術(shù)。同時,又能深入領(lǐng)會蘊(yùn)含在科學(xué)研究成果中學(xué)者及其團(tuán)隊(duì)持之以恒、刻苦鉆研、不斷探索、默默奉獻(xiàn)的科學(xué)精神,這對于研究生來說無疑是最好的人生教育課堂[2]。從而使他們進(jìn)一步產(chǎn)生對科學(xué)的敬仰、對名家的崇拜,樹立腳踏實(shí)地、不畏艱難、刻苦努力、獻(xiàn)身科學(xué)的良好精神。

(三)有利于鍛煉能力,結(jié)交同行,弘揚(yáng)精神。研究生通過參加學(xué)術(shù)會議,可以知道自己在本領(lǐng)域內(nèi)所處的研究狀況,明確自己與前沿的差距,從而取長補(bǔ)短。如果將參加學(xué)術(shù)會議得到的啟發(fā)與自身的特點(diǎn)相結(jié)合并加以改進(jìn),則對研究生的科研有益無害[3]。此外,通過參加有影響力的學(xué)術(shù)會議,一方面可以結(jié)交一批同行,為進(jìn)一步擴(kuò)大、深化研究學(xué)習(xí)范圍創(chuàng)造條件。另一方面,還可以學(xué)習(xí)到會議上下散發(fā)出的良好學(xué)術(shù)精神,這對營造健康向上的學(xué)術(shù)氛圍、改善學(xué)術(shù)風(fēng)氣、凈化學(xué)術(shù)環(huán)境有著重要意義。

近年來,我們要求所帶的博士研究生在校期間外出參加學(xué)術(shù)交流會議人均不少于3次,碩士研究生人均不低于1.5次。研究生們通過參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議進(jìn)一步了解到本領(lǐng)域科技與學(xué)術(shù)發(fā)展的信息,增長了專業(yè)知識,提高了學(xué)術(shù)水平,拓寬了研究思路,并結(jié)交了一批同行。同時,也提高了他們對信息的認(rèn)識程度,以及捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺性。

通過參加學(xué)術(shù)會議,研究生普遍感覺了解到了所研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展和發(fā)展方向,擴(kuò)大了思路,開闊了視野,對問題的認(rèn)識更加全面,更加深刻;通過交流,可以認(rèn)識到自己的科研工作在全國或全世界所處位置和不足;通過交流和學(xué)習(xí),可以收集到跟自己研究內(nèi)容相關(guān)的資料,從中得到啟發(fā)和新想法;可以認(rèn)識更多的學(xué)科相關(guān)人員和學(xué)科名人,豐富思想,有利于今后的科研工作;可以加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)交流的能力和應(yīng)變能力;參加國際會議還能提高研究生的英語水平,有利于其推介自己的學(xué)術(shù)成果。

二、研究生參加學(xué)術(shù)會議表現(xiàn)出的主要缺陷及差距

研究生通過參加學(xué)術(shù)會議,看到了在本領(lǐng)域與他人的差距,這些差距更多的是思想的開放性與獲取信息多樣性方面的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)獲取信息的途徑廣泛性不足。由于軍校自身特點(diǎn),相比于地方院校的研究生,軍校研究生獲取資源途徑相對狹窄。目前,獲取資源途徑最主要和最方便的有參考書、學(xué)校圖書館和軍網(wǎng),獲取外文資料相對困難;而地方院校研究生獲取資源途徑更為廣闊一些,如參考書、學(xué)校圖書館和互聯(lián)網(wǎng),查閱和獲取資料相對方便快捷,特別是外文資料的獲取。

(二)基礎(chǔ)知識不牢固,不能有效地進(jìn)行交流。軍校研究生在學(xué)科基礎(chǔ)知識上相對薄弱些,特別是那些本科到碩士或碩士到博士跨專業(yè)的研究生,因此在學(xué)術(shù)會議上與他人交流存在一定限制,甚至害怕與他人交流,特別是害怕與那些學(xué)術(shù)造詣較深的學(xué)者和專家交流。

(三)大會發(fā)言的自信心及思維反應(yīng)和語言表達(dá)能力欠缺。由于缺乏學(xué)術(shù)交流和基礎(chǔ)知識的不牢固,研究生在學(xué)術(shù)會議上發(fā)言缺乏自信心,導(dǎo)致緊張、表達(dá)死板、不夠靈活。

(四)英語交流水平有待于進(jìn)一步提高。參加國際會議后,研究生感覺英語水平,特別是口語水平與別人還有很大差距,阻礙了與國外學(xué)者正常的學(xué)術(shù)交流。

三、研究生參加學(xué)術(shù)會議的建議及對策

研究生參加學(xué)術(shù)會議是有益無害的,可以讓研究生擺脫目光短淺的狀態(tài),接受最新的知識及科研手段,這對開拓思路、解放思想有很大的幫助。為了進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)術(shù)會議的作用,作為研究生管理部門和導(dǎo)師,應(yīng)該為研究生創(chuàng)造條件,使他們通過參加學(xué)術(shù)會議取得更大的收獲。為此,我們提出以下幾點(diǎn)建議。

(一)設(shè)立研究生學(xué)術(shù)會議專項(xiàng)基金,資助研究生參加各種學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)論壇。目前全國的博士生論壇已經(jīng)形成一定規(guī)模,還有各種專業(yè)委員會或協(xié)會舉辦的年會等也有相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量與水平,學(xué)校和導(dǎo)師要推薦有生命力和影響力的品牌學(xué)術(shù)會議給研究生,鼓勵研究生積極參會,同時還要通過一定機(jī)制把住學(xué)術(shù)論文質(zhì)量關(guān),以保證學(xué)術(shù)會議專項(xiàng)基金的有效使用。

(二)開展各類學(xué)術(shù)競賽活動,營造良好學(xué)術(shù)氛圍,調(diào)動研究生參加學(xué)術(shù)會議的積極性。為了促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)論文的寫作,可通過學(xué)術(shù)競賽的方式打造學(xué)術(shù)氛圍。現(xiàn)在全國各類學(xué)科競賽比較多,如數(shù)學(xué)建模、英語演講、軟件設(shè)計(jì)等,在校內(nèi)通過開展學(xué)術(shù)競賽選拔參加全國比賽的人才,同時也可以提高學(xué)校科技氛圍,促進(jìn)研究生之間的相互切磋與溝通,并帶動研究生整體學(xué)術(shù)水平的提高。

(三)廣泛拓展研究生獲取信息的途徑。一方面積極學(xué)習(xí)吸收國內(nèi)外、軍內(nèi)外院校開展學(xué)術(shù)交流活動的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),如管理運(yùn)行機(jī)制等。另一方面努力增大學(xué)術(shù)資源,如增加最新最通用的外文數(shù)據(jù)庫等,使學(xué)生了解更多學(xué)術(shù)信息,促進(jìn)并提高學(xué)術(shù)論文寫作質(zhì)量和水平。

(四)廣泛開展研究生學(xué)術(shù)研討活動。研究生導(dǎo)師和學(xué)生要經(jīng)常一起交流思想及心得體會,適時舉辦各種小型的內(nèi)部的學(xué)術(shù)交流會,通過校內(nèi)的實(shí)際鍛煉,打牢理論基礎(chǔ)知識,提高研究生專業(yè)水平和思維表達(dá)能力,以增強(qiáng)外出參加學(xué)術(shù)會議進(jìn)行大會發(fā)言的自信心。

(五)研究生參加完學(xué)術(shù)會議后要寫出心得體會,并在一定范圍內(nèi)作學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括會議概況介紹、會議收獲、自身學(xué)術(shù)研究中存在的問題與不足,以及下一步科研改進(jìn)的思路與打算等,達(dá)到一人參會、大家受益的目的,真正全面發(fā)揮研究生積極參加學(xué)術(shù)會議的作用。

(六)開展研究生學(xué)術(shù)英語角活動,大力提高研究生的英語交流水平,以適應(yīng)研究生參加國際學(xué)術(shù)會議的要求。

軍隊(duì)研究生教育擔(dān)負(fù)著為軍隊(duì)輸送高層次、高水平、高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才的歷史重任,學(xué)術(shù)會議交流是高等院校整體教學(xué)與科研活動的重要組成部分,是培養(yǎng)研究生不可或缺的重要環(huán)節(jié)。鼓勵研究生參加學(xué)術(shù)交流會議,不僅可以豐富研究生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,開拓學(xué)術(shù)思路,而且可以培養(yǎng)他們的科研能力,提高他們的綜合素質(zhì),真正使研究生人才培養(yǎng)邁上新的臺階。

參考文獻(xiàn):

[1]吳靜.學(xué)術(shù)會議對構(gòu)建高校學(xué)術(shù)氛圍的意義的探討.科研管理,2008,29,(增刊):104-106.

第3篇

高校應(yīng)充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力。應(yīng)該按旅游行業(yè)規(guī)范更新模擬客房實(shí)訓(xùn)室、模擬餐廳實(shí)訓(xùn)室、模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室等設(shè)施設(shè)備，完善科技含量較高的旅游信息系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，鼓勵學(xué)生多練習(xí)實(shí)踐操作技能，縮短入職適應(yīng)期。哈爾濱商業(yè)大學(xué)旅游烹飪學(xué)院充分利用哈爾濱商業(yè)大學(xué)經(jīng)管綜合實(shí)踐中心先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和優(yōu)秀的教學(xué)軟件，提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，拓展學(xué)生思維能力。商大酒店是哈爾濱商業(yè)大學(xué)旅游烹飪學(xué)院實(shí)習(xí)基地，商大酒店作為旅游烹飪學(xué)院旅游管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中心,2007年被黑龍江省教育廳評為省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。旅游烹飪學(xué)院教師直接參與商大酒店經(jīng)營管理，在酒店成立實(shí)習(xí)管理部，配合學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)管理。結(jié)合酒店經(jīng)營實(shí)踐，老師指導(dǎo)學(xué)生參與國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。

建立一批長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

(一)長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地的作用

校外實(shí)踐教學(xué)是對校內(nèi)理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與延續(xù)。校外實(shí)習(xí)基地是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要載體。長期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位，有利于學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)。可以為學(xué)生的社會實(shí)踐活動提供有力的保障，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境、崗位中工作較長一段時間，了解、掌握旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)和操作規(guī)程，有利于鍛煉、提升學(xué)生實(shí)踐能力，也是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要密切與酒店、旅行社和旅游景區(qū)等有關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，建立一批長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和就業(yè)渠道是旅游高等教育辦出特色、辦出成效的關(guān)鍵，也關(guān)系到旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還能為教師深入企業(yè)實(shí)踐提供平臺。旅游企業(yè)通過接收高校旅游管理專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),可以低成本補(bǔ)充人力資源的空缺，提升員工整體素質(zhì)，同時為企業(yè)物色優(yōu)秀人才提供機(jī)會，企業(yè)還可與學(xué)校進(jìn)行橫向課題合作，更新企業(yè)經(jīng)營理念、提升管理水平。

(二)校外實(shí)習(xí)基地的選擇

高校要選擇專業(yè)針對性強(qiáng)、經(jīng)營管理理念先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況良好、合作意愿強(qiáng)的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地的首選。高校和企業(yè)要加強(qiáng)協(xié)作，與相關(guān)的企業(yè)達(dá)成共識，找準(zhǔn)學(xué)校和企業(yè)合作的利益平衡點(diǎn)，加強(qiáng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的責(zé)任感，提升企業(yè)與學(xué)校合作的動力，鼓勵企業(yè)盡量為學(xué)生提供輪崗實(shí)習(xí)機(jī)會，共同建立較穩(wěn)定、規(guī)范的校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，雙方要就有關(guān)實(shí)習(xí)事宜按照協(xié)議的約定行事。學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)可以在全球范圍內(nèi)選擇。實(shí)習(xí)單位所在地應(yīng)盡量選擇中心城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)。實(shí)習(xí)單位可優(yōu)先考慮國內(nèi)外著名的飯店集團(tuán)成員單位，知名的旅行社或旅游景區(qū)，使學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)知名旅游企業(yè)(集團(tuán))的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，為今后工作奠定好基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理與考核

高校應(yīng)注重對學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)管、考核。學(xué)校應(yīng)該專門安排指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的組織、協(xié)調(diào)。由旅游企業(yè)安排適當(dāng)?shù)膷徫灰约敖?jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)能手對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和崗位指導(dǎo)。學(xué)生與老師要做好實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作，應(yīng)該了解實(shí)習(xí)單位基本情況、實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，做好實(shí)習(xí)的心理準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)單位要對學(xué)生做好短期崗前培訓(xùn)。指導(dǎo)教師應(yīng)多與學(xué)生溝通、互動，通過現(xiàn)場指導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)、電話等多種方式與學(xué)生適時溝通，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任心，遵守實(shí)習(xí)單位相關(guān)要求，鼓勵學(xué)生勤觀察，動腦思考問題，鼓勵學(xué)生從容妥善地處理實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題，積極主動投身于實(shí)踐活動中，提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、協(xié)調(diào)與溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。收集學(xué)生對實(shí)習(xí)基地的評價(jià)意見，并對學(xué)生進(jìn)行理性的職業(yè)期望疏導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校要綜合考察實(shí)習(xí)學(xué)生紀(jì)律、出勤、實(shí)習(xí)證明、實(shí)習(xí)鑒定、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告等，確保學(xué)生實(shí)習(xí)的時間和質(zhì)量。要求學(xué)生按實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí)活動，及時填寫實(shí)習(xí)日志、撰寫實(shí)結(jié)，將實(shí)踐過程中的心得體會及出現(xiàn)的問題認(rèn)真記錄，方便教師及時了解、檢查、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、總結(jié)和報(bào)告等定期批閱，及時了解實(shí)習(xí)單位的反饋意見，認(rèn)真填寫指導(dǎo)教師工作日志，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)結(jié)束,學(xué)校可對實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰,頒發(fā)證書,進(jìn)行物質(zhì)獎勵，并請其在學(xué)校與低年級學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流座談，既有利于調(diào)動學(xué)生實(shí)習(xí)積極性，又有利于培養(yǎng)低年級學(xué)生熱愛旅游行業(yè)及在旅游行業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)的信心。

提高教師實(shí)踐教學(xué)能力

培養(yǎng)一個實(shí)踐能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要前提和保障。通過培訓(xùn)、深造、引進(jìn)、聘用等途徑，打造素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的有較強(qiáng)實(shí)踐操作技能的教師隊(duì)伍。應(yīng)重視教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，選派青年骨干教師到國外訪問學(xué)習(xí)、委派教師到合作企業(yè)鍛煉，鼓勵教師兼職從事一定的旅游實(shí)踐活動，到相關(guān)旅游企業(yè)調(diào)研，積累旅游行業(yè)實(shí)踐操作和經(jīng)營管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，科研選題與旅游企業(yè)實(shí)際緊密相聯(lián)。鼓勵教師參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)，取得相關(guān)技能考核等級證書，使教師教學(xué)和科研工作密切結(jié)合行業(yè)實(shí)際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，并勝任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。可從國內(nèi)外聘請有較高理論素養(yǎng)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理專家擔(dān)任旅游管理專業(yè)的兼職教師或客座教授。邀請旅游行業(yè)的企業(yè)管理人員到學(xué)校為旅游管理專業(yè)師生做學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座，開闊師生視野，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。哈爾濱商業(yè)大學(xué)旅游烹飪學(xué)院近年來利用承辦發(fā)展中國家酒店管理研修班機(jī)會，舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會，請發(fā)展中國家學(xué)員為旅游烹飪學(xué)院師生做報(bào)告，拓展老師的行業(yè)視野與思維方式。

第4篇

身為一個教研員，聽課、評課可謂是自己工作的重要組成部分。但當(dāng)參與了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國漢語文母語教學(xué)環(huán)境的人文透視與改善對策研究”的課題研究工作后，我才真正去收集資料，從感到的確有需要我們反思的地方。

一、對傳統(tǒng)與現(xiàn)代評課標(biāo)準(zhǔn)的反思

傳統(tǒng)評課標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，新課改以來的評課標(biāo)準(zhǔn)注重了從教學(xué)理念到教學(xué)媒體的現(xiàn)代化 ，卻忽視了語文教學(xué)的個性——靈性、情感、風(fēng)韻！

課堂教學(xué)評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，我們把它看做語文教學(xué)環(huán)境中一個處于相當(dāng)重要地位的環(huán)境要素，我們搜集了能夠獲得的各種量化評價(jià)表。

我們首先用重視還是忽視學(xué)生的主體地位為標(biāo)準(zhǔn)，將這些評價(jià)表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結(jié)果如下：

1、2004年仍在使用的評價(jià)表中，傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類的比例為39:13。

2、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的時間界點(diǎn)為2000年，各校的轉(zhuǎn)化情形與該校的教育科研開展情形成正比關(guān)系。

3、重點(diǎn)學(xué)校、教科研先導(dǎo)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對外具有擴(kuò)散性。

4、學(xué)術(shù)報(bào)告會、高層次競賽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校評價(jià)表的修訂具有直接影響。

這一狀態(tài)要求我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使新課程改革的精神盡快能在學(xué)校中得到落實(shí)，真正使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生獲得“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的權(quán)利。

我們又以重視學(xué)科個性與忽視學(xué)科個性為標(biāo)準(zhǔn)，以2000年為界點(diǎn)分為四類，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

傳統(tǒng)類（均為1999年以前制表）中重視與忽視比為51:1；

現(xiàn)代類（均為2000年以來制表）中重視與忽視比為 8:5。

如以重視語文教學(xué)個性衡量，僅一所學(xué)校2004年春所制評價(jià)表附列了一句：“要考慮語文教學(xué)的個性”。

我們又對語文評優(yōu)課評價(jià)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，也發(fā)現(xiàn)一般以“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)理念”、“教學(xué)方式”、“教學(xué)技術(shù)”、“教學(xué)效果”為主體分項(xiàng)，而對“教學(xué)個性”不夠關(guān)注。

基于上述狀況，我們建議各校制定評價(jià)表時，應(yīng)考慮教師對教學(xué)個性的追求，考慮共性之外就學(xué)科個性另立評價(jià)項(xiàng)目。

二、對優(yōu)勝課與落選課的反思

因評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約，每次都會對參評課排出順序，選取優(yōu)勝，給予表彰。于是，優(yōu)勝課成為學(xué)習(xí)的樣板，而落選課便成為警誡的案例。

優(yōu)勝課都是相對的，相較于落選課，它代表了當(dāng)時先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段等。一般來講，優(yōu)勝課具有下列特征：

A、能夠體現(xiàn)當(dāng)時教改的理念取向；

B、能夠符合評課活動的舉辦期待；

C、能夠應(yīng)和評委人員的教學(xué)口味；

D、執(zhí)教教師具有良好的人文素質(zhì)；

E、教師、學(xué)生、評委形成和諧的教學(xué)場。

對優(yōu)勝課的態(tài)度調(diào)查顯示：1、認(rèn)為“優(yōu)勝課多是表演課，其法可用于參賽，不適于日常教學(xué)”者占36%；2、認(rèn)為“優(yōu)勝課代表的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段，應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒，用于日常教學(xué)”者占52%；3、認(rèn)為“對優(yōu)勝課應(yīng)具體問題具體分析，長則取，短則棄”者占11%；4、認(rèn)為“對優(yōu)勝課取排斥態(tài)度，喜歡橫挑鼻子豎挑眼”者占1% 。

這告訴我們，凡舉辦評優(yōu)課活動，應(yīng)將活動宗旨廣泛地告訴參與者，參賽者應(yīng)是為研討而來，不是為獲獎證書而來。活動結(jié)束，應(yīng)以報(bào)告的形式，將研討成果廣為宣傳。

對于落選課，我曾進(jìn)行抽樣分析，主要是那些評委分歧較大的課。冷靜分析起來，雖各有不足處，但有兩點(diǎn)是很值得注意的。

第一，具有超前意識的課，因不合當(dāng)時主流而被淘汰。反思起來，如當(dāng)時能給予肯定該多好！

第二，具有個性追求的課，因不愿隨大流而被淘汰。反思起來，如當(dāng)時能尊重個性該多好！

這告訴我們，評優(yōu)活動結(jié)束后，應(yīng)組織評委或另行組織專家組對所有參賽課，特別是具有分歧的課進(jìn)行冷靜分析，做出客觀評價(jià)，以供人們借鑒。

三、對說課、評課的反思

說課與評課，是近年評優(yōu)課活動中的重頭戲，是最能體現(xiàn)評化課活動科研探討特質(zhì)的兩種形式。只有參與了語文教學(xué)環(huán)境改善對策研究之后，我才真正認(rèn)真剖析這兩項(xiàng)活動。

對于說課，說課者多從微觀角度展開述說，講教學(xué)目的選擇、教學(xué)方法選擇、教學(xué)程序安排，而宏觀層面的述說卻不多，建議說課者，除談自己的教學(xué)實(shí)踐外，也談一下自己課的教研取向：如體現(xiàn)什么教學(xué)理念，追求什么教學(xué)個性，展示什么樣的語文教學(xué)風(fēng)格等等。

第5篇

論文摘要：從培養(yǎng)和造就大批高級專業(yè)人才出發(fā)，論述當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施個人知識管理的重要意義，分析大學(xué)生實(shí)施個人知識管理的可行性，探討實(shí)施大學(xué)生個人知識管理的步驟。

知識管理(KnowledgeManagement)，是對知識的識別、獲取、開發(fā)、共享、更新、利用和評價(jià)的過程。個人知識管理則是通過一定的手段和載體分門別類管理，整合自身信息資源，構(gòu)筑自身知識體系，提高個人專業(yè)知識的創(chuàng)新能力和核心競爭力的過程。個人知識管理以信息技術(shù)為媒介，以個人知識開發(fā)和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，堅(jiān)持知識學(xué)習(xí)為動力，采用知識交流途徑，以提升知識創(chuàng)新能力為目的，從而為實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，大學(xué)生為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和競爭能力，應(yīng)充分認(rèn)識個人知識管理的重要性和可行性，采取切實(shí)可行的具體步驟，實(shí)施有效的個人知識管理。

1　當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施個人知識管理的重要意義

1．1提高有效獲取和利用信息資源的能力

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)和信息時代，信息和知識的數(shù)量成指數(shù)級增長。大學(xué)生除了從課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)中獲得專業(yè)理論知識和操作技能外，還從圖書館、校園網(wǎng)、Internet、廣播電視、專題講座、見習(xí)、實(shí)習(xí)等多種渠道輕松地獲得海量的信息，但卻不知如何從信息海洋中獲取有價(jià)值的信息，并將它們轉(zhuǎn)化為知識。對已經(jīng)擁有的知識不知如何管理，不知高效地提取利用，這就在實(shí)際上造成了信息的浪費(fèi)和精力的消耗。“我們生活在信息的海洋里，卻忍受著知識的饑渴”，正是這一狀況的逼真寫照。因此，大學(xué)生必須掌握獲取和利用信息的捷徑，提高有效獲取和利用信息資源的能力，力求在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面達(dá)到預(yù)期的目的，而行之有效的方法就是進(jìn)行個人知識管理。

1．2提高個人信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是個體在何時需要信息時能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力。它主要包括：敏銳的信息意識、正確評價(jià)和鑒別信息的能力、將信息與工作、生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合的應(yīng)用能力、信息再創(chuàng)造能力等。有無信息意識決定著人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度，而信息意識的強(qiáng)弱對挖掘有價(jià)值的信息、對文獻(xiàn)的獵取能力的提高起著關(guān)鍵作用。大學(xué)生信息素養(yǎng)相對較低，表現(xiàn)為信息意識淡薄，信息能力較差。通過有效的個人知識管理，可以提高個人信息意識和對信息的敏感性、選擇能力及消化吸收能力，從感性上升到理性的高度，達(dá)到自覺、敏感的程度。

1．3建立與完善個人專業(yè)知識體系

實(shí)施個人知識管理的目的是通過有目的、有意識地對個人知識進(jìn)行管理、整合與補(bǔ)充，逐步建立與完善個人的專業(yè)知識體系，提高個人的工作效率與競爭力。大學(xué)生在校期間除了主要學(xué)習(xí)專業(yè)教材外，還必須補(bǔ)充在教材中沒有涉及或涉及不夠的大量專業(yè)知識，并理順?biāo)鶎W(xué)專業(yè)的知識體系。通過有效的個人知識管理，把分散、零碎的知識通過組織、管理，使之系統(tǒng)化，成為實(shí)用性、操作性強(qiáng)的個人知識積累，從而不斷完善個人專業(yè)知識體系。

1．4提高個人核心競爭力

在當(dāng)代，知識已成為個人核心競爭力的重要組成部分之一。實(shí)施個人知識管理的目的就在于促進(jìn)顯性知識和隱性知識的相互轉(zhuǎn)化，整合和更新個人的專業(yè)信息資源，提高學(xué)習(xí)、應(yīng)變和創(chuàng)新能力，提高個人的核心競爭力。激烈的社會競爭要求大學(xué)生需要：掌握的信息、技術(shù)、知識將越來越多。大學(xué)生通過有意識、有目的的知識學(xué)習(xí)和管理，可以不斷提高知識創(chuàng)新和應(yīng)用能力，從而增強(qiáng)個人的社會競爭力，體現(xiàn)更高的個人價(jià)值。

1．5堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的有效途徑

舊知識不斷淘汰，新知識不斷產(chǎn)生，知識的半衰期已縮短為5年左右，個人知識體系必將發(fā)生深刻變化。通過個人知識管理，大學(xué)生可在學(xué)習(xí)過程中及時更新和完善個人知識體系，將來走向社會也能不斷學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)造、更新已有知識和技術(shù)，成為具備自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的終身學(xué)習(xí)者，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時展要求。

2　當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施個人知識管理的可行性

2．1高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求

(1)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是造就大批具有系統(tǒng)專業(yè)理論和熟練專業(yè)技能的高級專業(yè)人才。當(dāng)代大學(xué)生為了適應(yīng)上述目標(biāo)的要求，畢業(yè)后更好地應(yīng)對社會競爭，除了掌握專業(yè)知識和技能外，還必須拓寬知識面。此外，大學(xué)生的知識較為零散，大都屬于隱性知識，為使零散知識系統(tǒng)化、隱性知識顯性化，必須通過實(shí)施個人知識管理加以系統(tǒng)組織和轉(zhuǎn)化，以適應(yīng)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

(2)當(dāng)代大學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，還可以通過圖書館豐富多樣的信息資源和校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息，補(bǔ)充專業(yè)知識，擴(kuò)大知識面。還可以加入各種協(xié)會和社團(tuán)組織，參加校內(nèi)外聯(lián)誼活動、學(xué)術(shù)報(bào)告和專題講座；在高年級階段，還可以在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)與交流等。這些可供充分利用的豐富信息資源和各項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐活動為實(shí)施個人知識管理提供了充分的資源保障。

2．2信息檢索課的開設(shè)和檢索能力的提高

高校信息檢索課的開設(shè)，使大學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握信息檢索的基本知識和基本技能，了解各類信息資源的特點(diǎn)、作用，學(xué)會利用各種檢索工具進(jìn)行圖書、期刊、數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)信息的檢索利用，在熟練掌握各種迅速、有效的檢索手段和方法的過程中，提高了查找、獲取信息的能力。

2．3先進(jìn)知識管理工具的廣泛應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在目前技術(shù)條件下，出現(xiàn)了一批入門門檻低、隨手可得的知識管理工具，如微軟的Office、ICQ等常用軟件、概念地圖、網(wǎng)絡(luò)日志、維基百科等。這些知識管理工具的廣泛應(yīng)用，為當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施個人知識管理提供了有力的技術(shù)支持。

3　當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施個人知識管理的步驟

3．1明確個人專業(yè)知識資源的需求

作為個人知識管理的出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)代大學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，對個人在學(xué)習(xí)和工作中必須掌握的知識資源進(jìn)行具體分析，以確定相關(guān)知識的專業(yè)分類和每一知識類別下的知識要素類型。一般情況下，大學(xué)生對專業(yè)知識資源的需求主要表現(xiàn)在以知識分類方法區(qū)分出的六種知識：事實(shí)知識、原理知識、專業(yè)技能知識、人際知識、時間知識、空間知識。只有明確個人的專業(yè)知識資源需求，才能有目的、有針對性地獲取可用知識資源。

3．2有效利用個人知識管理工具

個人知識管理工具的選擇與知識的收集、管理密切相關(guān)，是幫助個人儲存、組織知識資源，便于他人共享與協(xié)作的工具。網(wǎng)絡(luò)日志就是一種適合的工具。它技術(shù)門檻低，無須過多考慮技術(shù)限制。它基于網(wǎng)絡(luò)，采用類似個人網(wǎng)站的表現(xiàn)形式，通過簡單的張貼，將日常的思想精華、個性化的知識以及有價(jià)值的信息資源進(jìn)行鏈接，以“帖子”的形式于互聯(lián)網(wǎng)。它具有及時編輯、，以時間為序進(jìn)行自動管理等特點(diǎn)，可對個人知識進(jìn)行歸檔存儲、查詢、檢索、回顧，可隨時把在學(xué)習(xí)中遇到的問題、產(chǎn)生的觀點(diǎn)、思路和心得體會等記錄下來，減少知識信息的流失。它是一種開放性的交流平臺和傳播工具，通過相互交流，突破個人知識的局限，共享彼此的知識與思想，融入獲取生產(chǎn)信息的過程；通過閱讀彼此的blog，產(chǎn)生的信息得以傳遞交流，知識的碰撞可能產(chǎn)生新的知識，有利于知識結(jié)構(gòu)的提升和發(fā)展。大學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇其它個人知識管理工具。

3．3建立個人知識管理編制規(guī)則

為了實(shí)現(xiàn)個人知識管理的規(guī)范化和有序化，有必要建立符合自己實(shí)際的知識命名和編碼準(zhǔn)則，使知識資源在分類存儲和提取使用時有章可循。要建立查檢方便，分門別類，層次分明的命名編碼和文件層級管理準(zhǔn)則。命名可根據(jù)知識載體的屬性予以編目，比如按照載體篇名、著者、類別、主題、時間等進(jìn)行整序，命名應(yīng)達(dá)到每個納入的文檔資料均具有反映其屬性特征的目錄信息。文件層級管理可設(shè)立各種主題，在主題下再細(xì)分，做到層次分明，一目了然。可根據(jù)各人的習(xí)慣、愛好進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化設(shè)置，便于收錄、存儲、查找及利于管理的編制規(guī)則。

3．4獲取所需知識，構(gòu)建個人知識庫

獲取知識是進(jìn)行知識管理的重要前提和保證。當(dāng)代大學(xué)生獲取知識的途徑主要有以下幾種：一是傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)。如專業(yè)教材、圖書館的館藏文獻(xiàn)等；二是圖書館數(shù)字化知識資源，如電子圖書、數(shù)據(jù)庫等；三是互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息資源；四是教師授課、專題報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告等；五是在見習(xí)、實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)踐中學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)等。通過以上途徑獲取的知識，應(yīng)當(dāng)加以歸類和組織，建立個人知識庫，使之從無序到有序、從零散到規(guī)范，便于在學(xué)習(xí)和工作中使用。個人知識庫可以分類進(jìn)行管理，如：人際交住資源、個人文檔、個人的專業(yè)資料、個人心得體會、網(wǎng)絡(luò)信息資源等。

3．5維護(hù)和更新個人知識庫

構(gòu)建個人知識庫之后，必須持之以恒地進(jìn)行維護(hù)和更新，真正發(fā)揮知識庫的重要作用。知識的價(jià)值不是一成不變的，不同時期、不同階段，知識價(jià)值有增有貶，入庫的知識也非全部正確，存在不必要的、重復(fù)的冗余信息。在學(xué)習(xí)過程中，隨著認(rèn)識的深化，對某些問題可能出現(xiàn)完全不同的多種看法。這就要求對知識庫進(jìn)行定期的維護(hù)與更新，調(diào)整與優(yōu)化，對知識進(jìn)行增添、更新、修改、刪除，使知識庫的管理科學(xué)化、規(guī)范化，更好地發(fā)揮其提高自身專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能的重要作用。

3．6參與知識交流和共享

知識可在相互交流中得到增值，與人交流不僅是學(xué)習(xí)的過程，同時也是實(shí)現(xiàn)自身知識管理的過程。有一個比喻：如果我擁有一個蘋果，你也擁有一個蘋果，相互交換后，每人還是只擁有一個蘋果；但是如果我有一種知識，你也有一種知識，相互交換后，每人就都擁有兩種知識。所以，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)善于將自己的知識和他人交流，不應(yīng)把知識視為個人財(cái)產(chǎn)，便于不斷學(xué)習(xí)和提高。當(dāng)代社會分工細(xì)化、知識內(nèi)容不斷深化、新技術(shù)新工藝不斷發(fā)展，僅靠個人能力已經(jīng)無法獲取所需眾多知識，只有彼此交流、共享，才能較高效率實(shí)現(xiàn)個人知識的更新，在獲取新知識時達(dá)到事半功倍的效果。

第6篇

〔關(guān)鍵詞〕高校圖書館；學(xué)術(shù)性；實(shí)踐；吉首大學(xué)

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》指出：“高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”，對于該條規(guī)定的理解，圖書館學(xué)界已討論多年。就討論的情況看，“高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心”這是毋庸置疑的，然而對高校圖書館“是為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”這一點(diǎn)，不僅高校教師很難認(rèn)同，就是圖書館業(yè)內(nèi)人士也頗有爭議。中山大學(xué)圖書館館長程煥文就說過“我從來不認(rèn)為圖書館是一個學(xué)術(shù)或?qū)W術(shù)研究機(jī)構(gòu)，雖然它具有很多學(xué)術(shù)的味道。［1］”就此，鐘山學(xué)院的司布林先生發(fā)表了《圖書館的學(xué)術(shù)地位芻議――兼與程煥文先生商榷》與程煥文先生展開討論。在此前后，有張新航（1998年）、鄧彥（2001年）、鮑國海（2002年）、樊瑜（2004年）、張亞軍、楊曉云（2011年）等對圖書館的學(xué)術(shù)性進(jìn)行了探討，發(fā)表了很有見地的文章。筆者認(rèn)為，理論研究固然重要，實(shí)踐結(jié)果或許更能說明問題。因此，本文避開理論上爭議和泛泛的紙上談兵，以吉首大學(xué)為例，從其踐行圖書館學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)職能的情況及結(jié)果來闡釋高校圖書館的學(xué)術(shù)性。

吉首大學(xué)圖書館是地處湖南湘西土家族苗族自治州的一所民族地方高校圖書館。這里交通不便，資源有限、設(shè)施落后。職工地位低、待遇差，學(xué)術(shù)起點(diǎn)低。基于這種情況，吉首大學(xué)圖書館勤于思考，勇于探索。一方面積極組織加強(qiáng)圖書館的硬件環(huán)境建設(shè)，一方面在增強(qiáng)圖書館的軟實(shí)力上下功夫。認(rèn)為圖書館員要提高自身的地位必須要“有為”，“有為才有位”。“圖書館的生命力就在于為教學(xué)科研提供高水平的學(xué)術(shù)”，并確定了相應(yīng)的工作思路和目標(biāo)，即以管理為抓手，一手抓服務(wù)，一手抓學(xué)術(shù)。在科研活動中提升學(xué)術(shù)研究能力，在服務(wù)工作中增加學(xué)術(shù)含量。用踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)踐詮釋圖書館的學(xué)術(shù)性，用實(shí)實(shí)在在的成績彰顯圖書館的生命力。

1 實(shí)踐措施與成績

1.1 營造學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)術(shù)成果的孵化創(chuàng)造條件

氛圍是指籠罩在某個特定場合的特殊氣氛或情調(diào)。它是一種“人造氣候”，具有感受性。感受的主體是人，感受影響著人的心理，心理的變化影響著人的思想和行為。氛圍以物質(zhì)氛圍、精神氛圍以及制度氛圍的3個層面表現(xiàn)出來［2］。吉首大學(xué)圖書館正是從這幾個層面著手，為學(xué)校教學(xué)科研人員、為圖書館職工營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。

1.1.1 強(qiáng)化學(xué)術(shù)意識，建立激勵機(jī)制，為圖書館職工營造良好的精神氛圍和制度氛圍

思想意識是行動的先導(dǎo)。為培養(yǎng)和提高職工的學(xué)術(shù)意識，調(diào)動職工的科研積極性，吉首大學(xué)圖書館領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在全館大會上強(qiáng)調(diào)開展學(xué)術(shù)研究的重要性及必要性，并定期總結(jié)圖書館的科研工作，不斷增強(qiáng)館員的學(xué)術(shù)意識和科研緊迫感。其次，通過完善管理制度，建立激勵機(jī)制，提高職工科研工作的積極性。對科研立項(xiàng)和的員工按課題和論文的級別給予不同的獎勵，并在年終考核、評優(yōu)、評先、晉級中給予加分。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、制度激勵，圖書館職工的學(xué)術(shù)意識得到了強(qiáng)化，科研積極性大幅提高。2002年，全館發(fā)文總量為37篇，此后每年均在50篇以上，2009年達(dá)到77篇。

1.1.2 提供方便、快捷的學(xué)術(shù)信息和研究場所，為科研人員提供優(yōu)越的物質(zhì)氛圍

高校圖書館的物質(zhì)層面的學(xué)術(shù)氛圍主要包括學(xué)術(shù)信息資源，學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講座等學(xué)術(shù)活動以及開展學(xué)術(shù)研究的場地、設(shè)備。在物質(zhì)氛圍建設(shè)方面，吉首大學(xué)圖書館在館舍有限的情況下，辟出一角作學(xué)術(shù)報(bào)告廳，供全校師生召開學(xué)術(shù)會議、開展學(xué)術(shù)講座之用，以便廣大師生經(jīng)常能感受到圖書館的學(xué)術(shù)氣氛。其次，根據(jù)本校科研院所的申請和需要，適當(dāng)提供專門研究場地和設(shè)備、人員支持。再次，鼓勵職工節(jié)假日利用圖書館的辦公設(shè)備開展研究。2002年來，學(xué)校各院系部門利用圖書館內(nèi)的學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開學(xué)術(shù)會議、舉辦講座等100多場，活躍了學(xué)術(shù)氛圍；先后有吉首大學(xué)沈從文研究所、差異與和諧社會研究中心、倫理學(xué)研究所的研究人員在圖書館提供的辦公場地潛心研究，著書立說，產(chǎn)出了一些重要成果。如《沈從文全集》（32）中國古代服飾研究，就是沈從文研究所的劉一友教授在圖書館整理完成的。其間，圖書館工作人員在資料檢索方面提供了很多幫助。倫理學(xué)研究所的研究成果《中國少數(shù)民族倫理文化通論》以及國家社科基金課題《湘西少數(shù)民族原始宗教文化研究》也是在圖書館完成結(jié)項(xiàng)的。

1.2 創(chuàng)新服務(wù)，在服務(wù)中增強(qiáng)學(xué)術(shù)含量

1.2.1 改進(jìn)服務(wù)方式，深化傳統(tǒng)服務(wù)

吉首大學(xué)圖書館在傳統(tǒng)的流通、閱覽及咨詢服務(wù)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)服務(wù)方式。首先，通過展板、館報(bào)《書海之舟》向讀者推薦新書及數(shù)字資源；其次，在讀者借閱活動中，提供借閱參考和閱讀指導(dǎo)。例如，民族地方文獻(xiàn)是吉首大學(xué)圖書館的特色館藏，這方面的電子文獻(xiàn)少，很多讀者的學(xué)習(xí)和研究需要用到相關(guān)資料卻不知道如何去查找。民族地方文獻(xiàn)中心的管理人員，每次都耐心詢問讀者的需求，然后結(jié)合館藏向讀者推薦圖書乃至圖書中的章節(jié)，深受讀者好評。三是開通信息服務(wù)渠道，在傳統(tǒng)面對面咨詢的基礎(chǔ)上，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)參考咨詢平臺、開通QQ、E-mail以及電話咨詢，打破時空限制，讓讀者隨時能享受到圖書館的服務(wù)。四是開展定點(diǎn)盯人服務(wù)，即結(jié)合圖書館工作人員的專業(yè)知識背景和興趣愛好確定其服務(wù)院系和部門，再由工作人員到聯(lián)系單位上門發(fā)放印有圖書館信息服務(wù)內(nèi)容及工作人員聯(lián)系方式的《信息服務(wù)聯(lián)系卡》，宣傳圖書館的信息服務(wù)工作，摸清用戶需求，開展有主動的、有針對性的服務(wù)。

1.2.2 增加服務(wù)內(nèi)容，滿足用戶多方面的服務(wù)需求

吉首大學(xué)圖書館2002年以來先后開通了與NSTL、CSDL、CALIS、CASHI以及湖南高校數(shù)字圖書館的文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，通過這些平臺為校內(nèi)外讀者傳遞數(shù)字文獻(xiàn)2萬多篇，大大地滿足了用戶的需求；2008年，開展科技查新服務(wù)，解決了本校研究人員過去需到省城查新站查新的問題，為他們提供了方便，節(jié)省了時間和出差費(fèi)用；2009年開始學(xué)位工作，對研究生論文進(jìn)行診斷分析，提供修改建議；長期開展專題、課題服務(wù)。每年年初對學(xué)校的科研立項(xiàng)情況進(jìn)行調(diào)查摸底，根據(jù)調(diào)查結(jié)果確定課題服務(wù)對象。采取主動聯(lián)系，定期詢問、按需提供信息服務(wù)的方式立項(xiàng)服務(wù)，減少科研人員的前期勞動。2005年來，共開展專題、課題服務(wù)436項(xiàng)，進(jìn)行課題跟蹤服務(wù)40余項(xiàng)，受到科研人員的歡迎和普遍贊賞。

1.2.3 進(jìn)行信息的深度開發(fā)

2002年來，吉首大學(xué)圖書館結(jié)合館藏特色建設(shè)及學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要，編輯了沈從文百年誕辰資料、里耶秦簡資料、大湘西旅游開發(fā)資料（上）（下）、武陵山經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)旅游開發(fā)資料、湘西原始宗教文化研究資料、湘西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資料以及土家族、苗族、侗族研究資料、近代以來土司資料等10個專題研究資料；在廣泛收集、反復(fù)試用、嚴(yán)格篩選的基礎(chǔ)上編輯了《電子資源的推介與使用》；每年編輯4期《教改信息》，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員提供參考；結(jié)合館藏特色，組建苗族文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、大湘西旅游數(shù)據(jù)庫、沈從文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等。

1.3 在教育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值

新生入館教育、用戶培訓(xùn)以及《文獻(xiàn)檢索》課教學(xué)是圖書館工作的重要內(nèi)容，貫穿這些教育教學(xué)過程中理論知識、教學(xué)藝術(shù)以及檢索技能，需要教學(xué)人員去研究探討并用學(xué)生最容易接受的方式表達(dá)出來。一位負(fù)責(zé)任的老師，其備課和教學(xué)過程，本身就是學(xué)術(shù)探討和學(xué)術(shù)交流的過程。吉首大學(xué)圖書館善于抓住新生入館教育、用戶培訓(xùn)以及《文獻(xiàn)檢索》這些學(xué)術(shù)表達(dá)與交流的機(jī)會。每年新生入校，都要開展新生入館教育，讓學(xué)生盡快了解圖書館，感受圖書館的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)氛圍；經(jīng)常開展用戶培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識信息的能力；積極開設(shè)素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程，分專業(yè)有針對性地進(jìn)行《文獻(xiàn)檢索》課教學(xué)，以提高學(xué)生獲取學(xué)術(shù)信息的能力。此外，還通過專業(yè)課程教學(xué)以及畢業(yè)論文指導(dǎo)的的形式來體現(xiàn)圖書館的學(xué)術(shù)性。近3年來，圖書館每年平均開設(shè)文獻(xiàn)檢索課200～300個課時，開設(shè)了研究生課程5門，指導(dǎo)研究生畢業(yè)論文20余篇。

1.4 在自身的學(xué)術(shù)探索中體現(xiàn)學(xué)術(shù)性

1.4.1 成立科研機(jī)構(gòu)，組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

為了全面提升館員的業(yè)務(wù)能力和科研水平，吉首大學(xué)圖書館以學(xué)科建設(shè)為龍頭，搭建學(xué)術(shù)科研平臺，成立科研機(jī)構(gòu)，凝練學(xué)術(shù)方向，組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。多次召開副高人員及具有圖書館學(xué)知識背景人員會議。經(jīng)廣泛調(diào)研，結(jié)合圖書館的實(shí)際，成立了吉首大學(xué)信息資源研究所，確定了信息資源組織與管理、農(nóng)業(yè)信息資源開發(fā) 、民族地方信息資源建設(shè)3個研究方向，并將有一定科研能力的人員進(jìn)行學(xué)術(shù)歸隊(duì)。要求大家圍繞這些研究方向，開展課題申報(bào)和研究工作，取得了一定的成績。如圍繞民族地方文獻(xiàn)的開發(fā)與利用這個研究方向，成功申報(bào)了1項(xiàng)國家級課題、4項(xiàng)省級課題，多項(xiàng)校級課題，發(fā)了數(shù)十篇研究論文。

1.4.2 課題申報(bào)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量

吉首大學(xué)圖書館以課題申報(bào)作為科研的突破口，對于每年的課題申報(bào)工作，館領(lǐng)導(dǎo)都極為重視，廣泛發(fā)動，精心組織。只要一有課題申報(bào)信息，負(fù)責(zé)抓科研的館領(lǐng)導(dǎo)就把課題申報(bào)任務(wù)分到各個部門，再由各部門落實(shí)到人。除分任務(wù)之外，領(lǐng)導(dǎo)還率先垂范，鼓勵大家多練多報(bào)。在申報(bào)課題的過程中，館領(lǐng)導(dǎo)及科研骨干對申報(bào)者進(jìn)行耐心指導(dǎo)，通過傳、幫、帶培養(yǎng)科研新人。對于重要的課題申報(bào)項(xiàng)目，如國家社科基金項(xiàng)目申報(bào)，館領(lǐng)導(dǎo)還組織相關(guān)人員召開專門會議，對申報(bào)項(xiàng)目從選題到論證給予斟酌、討論，力求提高申報(bào)質(zhì)量。由于領(lǐng)導(dǎo)重視和申報(bào)人員努力，吉首大學(xué)圖書館在課題立項(xiàng)方面也取得了突出成績，2002年以來，共獲得校級以上級科研立項(xiàng)課題34個（詳情見表1）。

通過課題申報(bào)，大家科研意識和科研能力都得到了提高。課題組成員圍繞立項(xiàng)課題開展相關(guān)研究，明確了研究方向，形成了團(tuán)隊(duì)合力。

1.4.3 積極參與各類學(xué)術(shù)評獎活動

學(xué)術(shù)評獎是對學(xué)術(shù)成果質(zhì)量的檢驗(yàn)，是提高學(xué)術(shù)認(rèn)同感和影響力的重要方式。參加學(xué)術(shù)評獎活動，一方面有利于未獲獎人員找出差距，發(fā)現(xiàn)不足，另一方面，也增強(qiáng)了獲獎人員的科研興趣和信心，同時也給未參評人員帶來希望。吉首大學(xué)圖書館職工2009年來，積極撰寫論文，參加中國圖書館學(xué)會年會征文評獎活動，3年共獲一等獎4項(xiàng)、二等獎4項(xiàng)，三等獎12項(xiàng)。此外，已發(fā)論文先后獲湖南省圖書館學(xué)會、湖南高校圖工委的學(xué)術(shù)論文獎達(dá)30余項(xiàng)。

2 圖書館地位的提升

2.1 在省內(nèi)圖書館業(yè)界的學(xué)術(shù)地位和綜合地位得到了提高2002年來，吉首大學(xué)圖書館共館獲得6項(xiàng)國家社科基金課題，獲得28項(xiàng)省（部）、廳級課題， 公開542篇，其中核心期刊90余篇。科研成果獲中國圖書館學(xué)會、湖南省圖書館學(xué)會、湖南高校圖工委的獎項(xiàng)達(dá)50余項(xiàng)。一個地處邊區(qū)的小圖書館，學(xué)術(shù)科研工作能取得如此成績，非常難得。2005年，吉首大學(xué)圖書館當(dāng)選為湖南省圖書館學(xué)會常務(wù)理事館。2007年在湖南省高校圖書館館長年會上，吉首大學(xué)圖書館館長劉泳潔研究館員作了《堅(jiān)持特色，發(fā)揮優(yōu)勢，走自己科研之路――吉首大學(xué)圖書館學(xué)術(shù)科研體會談》的專題報(bào)告；2010年9月，在新疆烏魯木齊召開的第十一次全國民族地區(qū)圖書館學(xué)術(shù)討論會上，劉泳潔館長通過《民族地區(qū)高校圖書館科研工作的理論與實(shí)踐》一文全面介紹了吉首大學(xué)人才培養(yǎng)、科研管理的經(jīng)驗(yàn)與心得體會并作了典型發(fā)言［3］。兩次大會交流，贏得了與會者的普遍贊譽(yù)，擴(kuò)大了吉首大學(xué)圖書館在業(yè)界的影響。

吉首大學(xué)圖書館在科研取得較好成績的同時，管理、服務(wù)以及人才隊(duì)伍建設(shè)也上了一個新的臺階，得到了業(yè)界和上級管理部門的認(rèn)可和嘉獎。2008年被湖南省高校圖書情報(bào)委員會授予“職工隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)單位”稱號，2009年又被授予“圖書館管理先進(jìn)單位”稱號。2010年被湖南省教育廳授予“普通高等學(xué)校圖書館工作先進(jìn)集體”的稱號。同時，由于科研工作的推動和驅(qū)使，圖書館職工的業(yè)務(wù)知識和技能也得到了很大提高。在2010年11月湖南省圖書館界服務(wù)知識與技能競賽中，吉首大學(xué)圖書館代表隊(duì)力挫群雄，獲得團(tuán)體冠軍［4］。

2.2 在吉首大學(xué)的地位得到了提升

吉首大學(xué)圖書館的科研成績在學(xué)校的有目共睹的。出色的科研成績，確立了圖書館在學(xué)校“學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)”的地位。校內(nèi)科研人員在申報(bào)研究項(xiàng)目時，經(jīng)常請圖書館信息部的工作人員幫助檢索資料，有的研究人員則邀請圖書館有關(guān)人員進(jìn)入項(xiàng)目組，以充實(shí)研究力量。吉首大學(xué)科研管理部門――科技處對圖書館的科研工作給予了充分肯定并寄予厚望，在每年申報(bào)項(xiàng)目時給圖書館下達(dá)的任務(wù)不亞于教學(xué)院系。在其組織的3次（2004年，2008年、2009年）科研先進(jìn)單位評選活動中，吉首大學(xué)圖書館3次蟬聯(lián)了“吉首大學(xué)科研先進(jìn)單位”的榮譽(yù)稱號，成為學(xué)校非教學(xué)院系中惟一的科研先進(jìn)單位。

此外，由于圖書館的科研課題和論文多是緊扣為學(xué)校教學(xué)與科研服務(wù)，為地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化服務(wù)而展開研究的，這對圖書館的實(shí)踐工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，因而提高了圖書館的服務(wù)效率和服務(wù)層次。圖書館提供的定點(diǎn)服務(wù)、課題跟蹤服務(wù)、文獻(xiàn)傳遞、科技查新服務(wù)等使讀者感受到圖書館服務(wù)魅力，改變了對圖書館服務(wù)僅僅是借還查詢，看堆守?cái)偟暮唵慰捶ǎ瑢D書館服務(wù)知識性和學(xué)術(shù)性的認(rèn)識大大提高。

3 結(jié) 語

吉首大學(xué)圖書館是普通的民族地方高校圖書館，在資源、設(shè)備、技術(shù)以及人員素質(zhì)狀況沒有任何優(yōu)勢甚至較弱的情況下，經(jīng)過多方面的努力，用自己的切身實(shí)踐詮釋了“高校圖書館的學(xué)術(shù)性”這個討論已久的命題，充分展示了圖書館的生命張力。“生于貧瘠，長于艱難，成于奮斗，立于創(chuàng)新”，這是電視專題片《使命》對吉首大學(xué)發(fā)展歷程的總結(jié)描述，也同樣是吉首大學(xué)圖書館的奮斗歷程的寫照。當(dāng)然，與發(fā)達(dá)、先進(jìn)的圖書館比，吉首大學(xué)圖書館的這點(diǎn)成績算不上什么，未來的探索之路將會更加艱辛綿長。但從其實(shí)踐中我們至少可以明白：圖書館地位的提高不是討論出來的，也不是抱怨出來的，須得有所作為。討論不如實(shí)踐，抱怨不如改變，有為而后有位。

參考文獻(xiàn)

［1］新世紀(jì)中國大學(xué)圖書館發(fā)展之我見（之五）――中山大學(xué)圖書館館長程煥文訪談錄［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2001，（6）．

［2］鄧又琳，劉鴻.大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍及其影響因素理論探析［J］.黑龍江教育，2008，（7、8）：18-20．

第7篇

[關(guān)鍵詞] 高校圖書館；導(dǎo)讀；素質(zhì)

[中圖分類號] G251.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

導(dǎo)讀即閱讀指導(dǎo)，是在閱讀活動過程中對閱讀者施于積極有益的指點(diǎn)和輔導(dǎo)，以加強(qiáng)閱讀效益的教育活動。它是培養(yǎng)閱讀技能、提高閱讀效率的必要手段[1]。閱讀能提高大學(xué)生的涵養(yǎng)，豐富他們的心靈，健全他們的人格，提升大學(xué)生的能力和素質(zhì)。而導(dǎo)讀服務(wù)能加快這種能力和素質(zhì)的提升，起到催化劑的作用[2]。在高校，大學(xué)生是閱讀的主體。導(dǎo)讀工作應(yīng)以學(xué)生為主體，圖書館為主導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生多讀好書，讓閱讀成為大學(xué)生的習(xí)慣，成為他們的生活方式，營造書香校園，進(jìn)而使大學(xué)生閱讀人生是高校圖書館的使命。

1 導(dǎo)讀的必要性

1.1 高校圖書館服務(wù)職能創(chuàng)新的需要

開展導(dǎo)讀服務(wù)，是拓展高校圖書館服務(wù)功能的需要。傳統(tǒng)的“借借還還”服務(wù)已經(jīng)不能滿足讀者的需求，圖書館要主動出擊，變被動式服務(wù)為多樣化的主動式服務(wù)[3]。有計(jì)劃有目的開展導(dǎo)讀活動，能吸引更多的學(xué)生來到圖書館，利用圖書館，高校圖書館的作用才能進(jìn)一步得到提升。

1.2 提高閱讀效率的需要

隨著學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏的加快，大學(xué)生生活繁忙，學(xué)習(xí)壓力增大，讀書情趣受到一定抑制，讀書時間不能得到充分保證，傳統(tǒng)閱讀變得越來越可望而不可即。高校圖書館開展導(dǎo)讀服務(wù)，能使大學(xué)生根據(jù)需要快速找到自己想讀的書，當(dāng)他們有困惑需要求助于書本時，能及時地得到幫助[4]。圖書館的書很多，如果讓學(xué)生自己選擇，可能需要花費(fèi)很長的時間和精力才能找到真正自己要的書。導(dǎo)讀服務(wù)能提高大學(xué)生閱讀的效率，節(jié)約時間[5]。

1.3 改變閱讀現(xiàn)狀的需要

現(xiàn)在大學(xué)生的閱讀越來越缺乏深度，除了升學(xué)、考級以及專業(yè)課的閱讀外，大學(xué)生在豐富情趣、提高修養(yǎng)方面的素質(zhì)性閱讀比較淡漠。他們更多的時間和精力消耗在生活類、時尚類以及八卦類的讀物上，網(wǎng)絡(luò)和電視成為大學(xué)生主要的閱讀手段，可以說，大學(xué)生的課外閱讀已經(jīng)進(jìn)入了“讀圖”時代，肯花時間閱讀經(jīng)典名著和古典文學(xué)的學(xué)生越來越少，閱讀已經(jīng)從“深閱讀”滑進(jìn)了“淺閱讀”。李敖曾說：“電視是批量生產(chǎn)傻瓜的機(jī)器。”可見，長期淺閱讀而不進(jìn)行深閱讀，是會讓我們的思維僵化，創(chuàng)造力下降。導(dǎo)讀就是要引導(dǎo)大學(xué)生讀經(jīng)典、讀名著，在深、淺閱讀之間找到一個平衡[6]。

1.4 提升民族競爭力的需要

導(dǎo)讀服務(wù)本身就是對知識信息的傳播過程，通過“讀好書、多讀書”的引導(dǎo)，使得大學(xué)生能擁有美好的追求和向往。猶太民族是世界上非常優(yōu)秀的民族，猶太人愛讀書，人均年讀書量世界第一，猶太人的出色表現(xiàn)已為世人所熟知。以色列整個國家只有700多萬人，但是卻能成為經(jīng)濟(jì)和軍事強(qiáng)國，不能不令人折服。讀書能改變一個民族的精神面貌，提升民族的素質(zhì)。大學(xué)生作為高素質(zhì)人群的代表，他們讀書的質(zhì)量和多少直接關(guān)系到中華民族的形象和國家的發(fā)展。導(dǎo)讀服務(wù)就是要提升大學(xué)生閱讀的質(zhì)量，保證他們能讀到好書。

2 導(dǎo)讀對大一新生的“燈塔”作用

走進(jìn)大學(xué)校園，學(xué)生們帶著憧憬而來，卻也帶著疑問而來，很多大學(xué)新生和他們的家長都認(rèn)為，走進(jìn)大學(xué)算是進(jìn)了保險(xiǎn)箱，大學(xué)是很放松的場所。但是實(shí)際情況卻不是這樣的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分高校每年都有學(xué)生退學(xué)或者留級，他們的家長知道后都很痛心，感覺上了大學(xué)怎么還會退學(xué)。事實(shí)上，這些學(xué)生絕大部分是因?yàn)槌聊缬诰W(wǎng)絡(luò)而荒疏了學(xué)業(yè)。他們在高中時代很優(yōu)秀，可是上大學(xué)之后反而迷失了自我。如果他們在上大學(xué)之初就明白如何度過大學(xué)的時光，明白讀大學(xué)的意義，也許結(jié)局完全不同。圖書館通過開展導(dǎo)讀服務(wù)，在服務(wù)大廳展出展板引導(dǎo)新生讀一些對應(yīng)的書，會起到很好的效果。大一新生推薦書[7]：《沒有上鎖的保險(xiǎn)箱：寫給大學(xué)生的家長》、《怎樣度過大學(xué)生活》、《讀大學(xué)，究竟讀什么》、《大學(xué)新生：贏在起跑線上》、《給大學(xué)新生的88條建議》、《大學(xué)生如何調(diào)試自我》、《經(jīng)營大學(xué)時光》、《珍惜大學(xué)時光 踐行人生規(guī)劃》等。大一新生第一學(xué)期的專業(yè)課并不多，讀這些書花費(fèi)不了他們很多時間，學(xué)習(xí)之余就能讀完這些書，每位學(xué)生讀完的收獲也許不同，但是無論怎么樣，導(dǎo)讀服務(wù)對他們適應(yīng)大學(xué)生活能夠起到“燈塔”的作用，能夠幫助他們完成從高中到大學(xué)思想意識轉(zhuǎn)變，能有效減少學(xué)生的困惑和疑慮，為他們順利度過大學(xué)時光提供了方法，同時也能降低退學(xué)率和留級率，提高大學(xué)生的畢業(yè)率。

3 導(dǎo)讀對學(xué)生就業(yè)能力的提升

學(xué)生們面對的最多的是就業(yè)壓力，近十年來，我國高校畢業(yè)生從2003年的212萬人到2012年的680萬人，但社會所能提供的相應(yīng)的工作崗位卻趕不上畢業(yè)生人數(shù)的增長，大學(xué)生的就業(yè)競爭日趨激烈，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為當(dāng)今社會一個突出的問題，同時也是社會各界比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題，面對這樣強(qiáng)大的外壓，大學(xué)生們不產(chǎn)生外患幾乎是不可能的。而大部分學(xué)生在前三年都不去管就業(yè)的事情，而是把就業(yè)壓力完全的推到大四，忙亂的投簡歷，慌張的去應(yīng)聘，結(jié)果是屢受打擊，心情沮喪。就業(yè)實(shí)際上是一個過程，而不僅僅是一個結(jié)果，從走進(jìn)大學(xué)校園的那一刻起，你的目標(biāo)就是要完善自我，提高自我。提高可以分為兩方面：“有形”的提高和“無形”的提高，“有形”的是你的專業(yè)知識技能，“無形”的是你的修養(yǎng)素質(zhì)，也就是你的軟實(shí)力。對于專業(yè)技能，學(xué)生們在大學(xué)里主要忙的是這方面，然而很少有學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地提升自己。即便有的學(xué)生找的工作比較理想，但畢業(yè)幾年以后的發(fā)展卻很不理想，這就是在軟實(shí)力方面的欠缺。就業(yè)和發(fā)展靠的不是一方面的素質(zhì)，而是全方面的。高校圖書館可以通過導(dǎo)讀方式，推薦學(xué)生們讀一些有益于“無形”實(shí)力的書，如《你的形象價(jià)值百萬》、《金正昆講禮儀》、《大學(xué)生素質(zhì)讀本》、《大學(xué)生修養(yǎng)》、《大學(xué)生必讀名著導(dǎo)讀》、《中國不高興》、《偉大是熬出來的》、《大學(xué)生必知的重要?dú)v史人物》、《大學(xué)生必知的重要?dú)v史事件》、《大學(xué)時期要做的50件事》、《大學(xué)生必知基本社會生活常識》、《大學(xué)生必知基本文化常識》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢案例教程》、《大學(xué)生素養(yǎng)與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》、《新世紀(jì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等等。另外，高校圖書館可以將現(xiàn)有的關(guān)于擇業(yè)和就業(yè)方面的圖書、報(bào)刊等文獻(xiàn)集中起來，進(jìn)行開發(fā)利用，專題性收集相關(guān)信息，通過導(dǎo)讀方式，給學(xué)生清晰地指明目標(biāo)，減少了閱讀的盲目性。另外還可以利用圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳，請一些就業(yè)指導(dǎo)專家來講課，讓學(xué)生們聽聽專家的建議和指導(dǎo)，也可以請本校前些年的優(yōu)秀畢業(yè)生回來做就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告，這些畢業(yè)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展都比較好，請他們作報(bào)告對在校的大學(xué)生來說更實(shí)用，更具體，更直接，更能收到好的效果。因?yàn)樗麄冊谕凰鶎W(xué)校學(xué)習(xí)過或正在學(xué)習(xí)著，教育背景比較相似，這些畢業(yè)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，找工作的經(jīng)歷和工作的感受，聽者容易產(chǎn)生共鳴，容易接受并很快轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的動力和能力，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

4 多元化的導(dǎo)讀方式分析

導(dǎo)讀服務(wù)的開展需要全館上下所有的老師參與其中，也需要讀者的積極參與，形成良好的互動，才能將導(dǎo)讀服務(wù)開展得有聲有色，才可能收到良好的效果。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的進(jìn)程對圖書館導(dǎo)讀工作的影響巨大而深刻，主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀方式、導(dǎo)讀內(nèi)容、導(dǎo)讀主體等的變化上。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為導(dǎo)讀工作提供了更為先進(jìn)的導(dǎo)讀方式，導(dǎo)讀服務(wù)呈現(xiàn)出全方位、多層次、立體化的態(tài)勢，模式已變得多樣化。

4.1 大廳及書庫的展板式導(dǎo)讀

在圖書館服務(wù)大廳展出包括新生需讀、就業(yè)需讀、借閱排行榜、名師薦書、電子閱讀推薦、圖書館讀者薦書指南等圖文并茂的主題展板，在各個書庫，可以展出本庫老師推薦書、讀者推薦書等主題展板。

4.2 學(xué)術(shù)報(bào)告廳的視聽導(dǎo)讀

在周末，利用圖書館的學(xué)術(shù)報(bào)告廳，為學(xué)生準(zhǔn)備視聽盛宴。每周末利用電子屏幕信息，請一些專家來講課或者放一些名家講座，讓學(xué)生感受大家風(fēng)范的同時也能從專家的演講內(nèi)容中吸收“營養(yǎng)”，開闊學(xué)生的視野，增長他們的見識，使學(xué)生素質(zhì)在不知不覺中得到提高。

4.3 開展讀書節(jié)活動

每年舉辦一次讀書節(jié)活動，提高大學(xué)生讀書的熱情，意識到讀書的重要性，提高大學(xué)生閱讀的方向性。在讀書節(jié)期間可以舉辦各種活動，比如中原工學(xué)院已連續(xù)四年開展讀書節(jié)，讀書節(jié)活動有：中工詩會，讀書征文比賽，經(jīng)典名著推薦等活動。這些導(dǎo)讀活動的展開，能讓大學(xué)生利用有限的時間讀到高品位的書，在提高學(xué)生軟實(shí)力方面起到催化劑的作用。

4.4 利用網(wǎng)絡(luò)開展導(dǎo)讀

現(xiàn)在很多高校都引進(jìn)了超星和書生之家等數(shù)據(jù)庫，這些數(shù)據(jù)庫根據(jù)讀者的閱讀情況自動生成閱讀量的排行榜，起到一定的導(dǎo)讀功能。同時，圖書館可以設(shè)立網(wǎng)上導(dǎo)讀專家系統(tǒng)，專家定期地在網(wǎng)上推介高品位圖書，指導(dǎo)讀者深入閱讀。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀利用現(xiàn)代技術(shù)為讀者提供更為便利的資源，并使閱讀變得更有聲色。

5 中原工學(xué)院開展的有效導(dǎo)讀活動實(shí)踐及效果

榜樣作為來自他人的示范，為大學(xué)生選擇人生發(fā)展方向提供了有效的參照坐標(biāo)。高校圖書館可以多組織一些名人演講，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的文化興趣，具體的可感形象可以使大學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，找到激勵的力量。也可以在專業(yè)領(lǐng)域請國際、國內(nèi)有影響的知名專家、教授和學(xué)者作報(bào)告，使學(xué)生在感知大家風(fēng)范的同時提高自己。在這方面中原工學(xué)院圖書館做得非常好，每周都會放一些專家的講座專題片，可以是劉心武的《紅樓夢》講解，可以是于丹的《論語》解讀，還有有關(guān)人文的，科學(xué)的，社會的，心得體會等講座，得到了學(xué)校的大力支持，并且受到同學(xué)們的歡迎認(rèn)可，這些講座在提高大學(xué)生軟實(shí)力方面都會起到潤物細(xì)無聲的作用。

倡導(dǎo)“原著閱讀”與“經(jīng)典閱讀”。經(jīng)典閱讀不但能獲得精神享受，更會滋養(yǎng)心靈，使讀者的心靈變得寬廣和堅(jiān)強(qiáng)，使我們的內(nèi)心變得溫暖平和。為倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，本校圖書館連續(xù)4年開展讀書節(jié)活動，每一屆讀書節(jié)都有它的主題。讀書節(jié)活動和圖書館的新書推薦、好書薦讀結(jié)合起來，讓圖書館的新書導(dǎo)讀工作變得生動活潑，也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，同時營造良好的讀書氛圍，使更多的人享受讀書的樂趣。讀書節(jié)活動為喜愛讀書的學(xué)生提供了一個交流和展示自己的平臺。讀書節(jié)活動期間征集學(xué)生的讀后感，并且將學(xué)生的讀書感刊印成冊，發(fā)送給學(xué)生閱讀。這種作法既宣傳了圖書館，也鼓勵更多的學(xué)生到圖書館來看書。讀書節(jié)活動的舉行，必將進(jìn)一步為圖書館與讀者之間搭建起一座深入溝通的橋梁，對提高在校學(xué)生的文化素質(zhì)起到推動作用。

6 結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)化和信息化時代，閱讀是知識社會的基石，導(dǎo)讀是提升大學(xué)生素質(zhì)的催化劑。導(dǎo)讀可以提升大學(xué)生的閱讀能力，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，提升校園文化，是大學(xué)圖書館的責(zé)任。導(dǎo)讀工作是圖書館有特色的深層次服務(wù)，能喚起大學(xué)生對閱讀的激情和樂趣，使閱讀融于生活之中，更重要的是導(dǎo)讀可以在閱讀中建立起精神生活的世界，升華百年人生。

參考文獻(xiàn)

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[3]王桂平.“全民閱讀”的拓展與公共圖書館的導(dǎo)讀使命[J].圖書館雜志，2010，（1）：94-96.

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第8篇

關(guān)鍵詞：高職院校 法學(xué)課程 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

0 引言

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出，高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。基于此，高等教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要，就必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。依據(jù)該指導(dǎo)思想，具體到法學(xué)教育工作而言，高職院校的法學(xué)教育應(yīng)該包括法律意識的灌輸、法學(xué)知識的傳授和法律技能的應(yīng)用。其中，技能的應(yīng)用尤為關(guān)鍵。

以高職院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為例，為了滿足市場需求，培養(yǎng)出既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂經(jīng)濟(jì)法律的復(fù)合型人才，各高職院校在課程設(shè)置上無一例外開設(shè)了包括經(jīng)濟(jì)法、稅法、物業(yè)法律法規(guī)、物流法律法規(guī)、電子商務(wù)法律法規(guī)等專業(yè)性很強(qiáng)的法律課程，每門課程幾乎都有部分的實(shí)踐比例，但是從各個高職院校教學(xué)反饋的情況來看，目前的授課以理論講解為主，在實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還處在比較初級的階段，整個實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)略顯零散。目前包括筆者在內(nèi)的專業(yè)授課教師組成團(tuán)隊(duì)，以校級課題形式進(jìn)行探討，希望能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，匯總設(shè)計(jì)方案，對今后高職院校法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的操作有所幫助。

1 法學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

1.1 關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在法學(xué)知識傳授到“夠用”和“實(shí)用”的基礎(chǔ)上，我們傾向于對高職學(xué)生進(jìn)行法律意識的灌輸和法律技能的應(yīng)用。

1.1.1 注重法律意識的灌輸

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)較為懈怠，主動學(xué)習(xí)的氛圍不濃，在法律知識方面凸顯法律意識淡薄。很多獨(dú)生子女稚氣未脫，沒有形成成熟的人生觀和價(jià)值觀，所以教師在授課的時候單純靠語言傳授法律觀念，學(xué)生接受程度相對較慢，反而通過實(shí)踐，從教訓(xùn)中認(rèn)識法律從而提高法律意識是一個不錯的辦法。如果一個學(xué)生不具備法律意識，哪怕他掌握再多的理論知識，他仍然沒有自我保護(hù)的概念，所以我們堅(jiān)信只要具備法律意識，哪怕理論知識沒有掌握好，在今后如若用到法律的話，他仍然能翻閱法規(guī)，咨詢律師，仍然可以解決工作中、生活上碰到的問題。筆者曾經(jīng)教授過企業(yè)管理專業(yè)的勞動合同法課程，在講授理論知識前，我做了一個簡單的問卷調(diào)查，我問學(xué)生：認(rèn)為勞動合同比較重要，還是簽勞動合同比較好的請舉手。結(jié)果只有一半的同學(xué)舉手，不舉手的同學(xué)認(rèn)為勞動合同只是一張紙，沒什么用。我又問學(xué)生：假如你是人力資源部門的管理人員，你認(rèn)為要跟員工簽勞動合同的請舉手。有三分之一的同學(xué)沒有舉手，部分不舉手同學(xué)的不與員工簽勞動合同的答案是，我們家自己開的公司就沒有跟員工簽勞動合同。所以，沒有法律意識比沒掌握法律知識本身更可怕，有數(shù)據(jù)顯示每1個站出來投訴的民眾背后站著20個沉默的受害者。因此，我們的法學(xué)教育，最基礎(chǔ)的法律普及工作應(yīng)該要做到位，向?qū)W生灌輸法律意識應(yīng)該是實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來的最初衷的教學(xué)目標(biāo)。

1.1.2 注重法律技能的應(yīng)用

法律知識僅僅只是掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會用才是關(guān)鍵。如何才能讓學(xué)生自己將理解了的理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用技能，由外在的知識武裝成內(nèi)在的本領(lǐng)也是我們探索的問題之一，更是我們法學(xué)課程教學(xué)的終極目標(biāo)。美國哈佛大學(xué)法學(xué)院采用一種診所式的法學(xué)教學(xué)方法，目前這種方法在我國的幾個著名法學(xué)院（諸如北京大學(xué)法學(xué)院、清華大學(xué)法學(xué)院、武漢大學(xué)法學(xué)院、華東政法學(xué)院、四川大學(xué)法學(xué)院等）開始試點(diǎn)，并取得了不小的成績。但是，擺在面前的現(xiàn)實(shí)問題是，診所式法學(xué)教育課程需配備有較強(qiáng)的硬件和軟件條件，而這些條件不是我們一般的高職院校所能承受的，但這畢竟給我們?nèi)绾伟l(fā)展高職法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)教育提供了一條可以參考的思路。我們完全可以到診所式法學(xué)教育課程已經(jīng)初步取得良好效果的法學(xué)院里去取經(jīng)，對其教育成果進(jìn)行揚(yáng)棄，探索出一條適合我們高職法學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)的路子。

1.2 關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

法學(xué)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，對實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有所側(cè)重。以浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法課程為例，目前，學(xué)院開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的專業(yè)包括工商企業(yè)管理（4學(xué)時/周）、電子商務(wù)（3學(xué)時/周）、市場營銷（3學(xué)時/周）、會計(jì)（2學(xué)時/周）、財(cái)務(wù)管理（2學(xué)時/周）、成教學(xué)院的國際貿(mào)易（4學(xué)時/周）等專業(yè)。我們認(rèn)為，同一門課程的實(shí)踐比例及實(shí)踐環(huán)節(jié)在不同的專業(yè)中側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不一樣的，比如工商企業(yè)管理專業(yè)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的時候，他們實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以是模擬公司的設(shè)立流程，也可以是模擬員工合同的簽訂，還可以模擬成立公司的組織機(jī)構(gòu)召開公司董事會議、股東會議等；而會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)安排學(xué)生模擬證券的交易，模擬稅費(fèi)征收；市場營銷專業(yè)可以的學(xué)生可以安排去市場調(diào)研，找尋不正當(dāng)競爭的實(shí)例，也可以組織學(xué)生模擬合同的磋商簽訂，還可以在工業(yè)產(chǎn)權(quán)法理論講授完畢之后，讓學(xué)生案例討論。總之，同一門課程，不同的專業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)該不盡相同，這樣既可以與專業(yè)結(jié)合又可以豐富課堂形式達(dá)到學(xué)以致用的目的，使知識內(nèi)化，一舉多得。

1.3 關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的法學(xué)課程在教學(xué)上采用的是講授為主，融合學(xué)生的案例討論。在高職院校的法學(xué)講授課堂上，我們應(yīng)該提倡實(shí)踐性工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，時時讓學(xué)生參與討論，發(fā)表意見，畢竟與專業(yè)課程有不同的地方是：法律知識的操作上不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識，即便沒有講授過任何的理論知識，學(xué)生對一些案例也有自己的看法，所以，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該提倡讓學(xué)生多說，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)和交際能力。在教學(xué)方法的選擇上，除了原有的案例討論方法可以沿用之外，我們可以有所創(chuàng)新。

1.3.1 場景模擬教學(xué)法設(shè)計(jì)

場景模擬法是指由老師設(shè)定一個場景，給定一個任務(wù)，由學(xué)生扮演不同的角色，最后完成任務(wù)。

2010年11月，我們組織了2010級工商企業(yè)管理班級學(xué)生模擬公司的設(shè)立流程。

教學(xué)目的：通過模擬公司的設(shè)立流程，加深學(xué)生對公司設(shè)立的了解。

教學(xué)設(shè)計(jì)：首先整個班級的同學(xué)分成兩組，一組扮演公司的發(fā)起人，另一組扮演公司設(shè)立中涉及的相關(guān)部門，比如工商、稅務(wù)、銀行、證監(jiān)等機(jī)構(gòu)。第一組學(xué)生分兩組發(fā)起人，分別飾演有限責(zé)任公司的發(fā)起人和股份有限公司的發(fā)起人；第二組的學(xué)生自行選擇自己要扮演的部門，并準(zhǔn)備相應(yīng)的材料供發(fā)起人前來辦理的時候使用。

教學(xué)準(zhǔn)備：在公司設(shè)立流程開始前，所有的部門必須認(rèn)清自己的職能定位，并要求學(xué)生事先做好準(zhǔn)備工作（包括提供給發(fā)起人的表格、自己的印章等材料）。

活動過程：11月24日下午，全班所有同學(xué)參與積極設(shè)立籌建公司，歷時兩個小時。

活動效果：活動效果良好，要求所有學(xué)生必須扮演其中的一個角色，為了保證公司設(shè)立的順利進(jìn)行，所有學(xué)生都不希望在自己這個環(huán)節(jié)出錯，通過此次模擬活動加深了學(xué)生對公司設(shè)立流程的熟悉程度。

類似的場景模擬活動還可以應(yīng)用在其他的法學(xué)課程實(shí)踐中，比如講完《合同法》后可以模擬合同的磋商訂立；講完《票據(jù)法》后，可以讓學(xué)生模擬票據(jù)交易。

1.3.2 市場調(diào)研教學(xué)法設(shè)計(jì)

市場調(diào)研法是指讓學(xué)生走出校門，觸摸真實(shí)的世界，由授課教師指定一個課題，在特定的場所和時間內(nèi)面對特定的群體完成任務(wù)給出心得。

2010年5月，我們組織了2009級工商企業(yè)管理班級學(xué)生就學(xué)校周邊的企業(yè)勞動用工現(xiàn)狀進(jìn)行市場調(diào)研，并結(jié)合《勞動合同法》整出自己的心得體會。

教學(xué)目的：通過市場調(diào)研，加深學(xué)生對勞動用工現(xiàn)狀的了解。

教學(xué)設(shè)計(jì)：整個班級的同學(xué)分成六組，每組同學(xué)確定自己的調(diào)查方向，然后分工文獻(xiàn)查找、問卷設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、匯總報(bào)告。在一個指定的時間內(nèi)完成自己小組的市場調(diào)查工作，六組全部結(jié)束后集中心得交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：所有的學(xué)生必須在調(diào)研前組隊(duì)、分工。

活動過程：5月18日，全班所有同學(xué)分組分工就勞動合同法相關(guān)內(nèi)容，確定調(diào)研方向，包括前期的準(zhǔn)備工作，歷時兩天。

活動效果：通過此次市場調(diào)研活動，使學(xué)生對目前的勞動市場用工現(xiàn)狀有了最真實(shí)的了解，同時也使學(xué)生更加熟悉勞動合同法中的相關(guān)規(guī)定。

1.3.3 組織模擬法庭

模擬法庭的教學(xué)方法是很多老師愿意采用的，選定劇本、角色挑選、場地布置、道具準(zhǔn)備、排演排練等工作都是學(xué)生要親手動起來的，與前面的場景模擬教學(xué)方法相同的地方在于都是角色扮演，而不同的地方在于模擬法庭的組織更加側(cè)重對程序法的學(xué)習(xí)，通過模擬法庭可以使學(xué)生了解法庭審判的程序。

2012年5月29日，我們組織了2011級工商企業(yè)管理兩個班級學(xué)生就一個經(jīng)濟(jì)訴訟案件進(jìn)行模擬開庭審理。

教學(xué)目的：通過模擬法庭活動豐富學(xué)生的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生對法庭的庭審程序有個直觀的了解，同時也可以讓學(xué)生體驗(yàn)法庭氛圍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：首先由班干部牽頭負(fù)責(zé)分工，選擇劇本、選擇演員、選擇后勤人員。由學(xué)生排練熟練后在學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行模擬法庭活動，要求所有同學(xué)出勤。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)先選擇的劇本、服裝、道具及相關(guān)呈庭證供。

活動過程：5月29日下午，全班所有同學(xué)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳觀摩模擬法庭活動，歷時一個半小時，前期的準(zhǔn)備彩排工作接近一周。

活動效果：通過此次模擬法庭活動，加深了學(xué)生對法庭庭審程序的認(rèn)識，使學(xué)生感受法庭庭審的氛圍，效果很好。

1.3.4 法院旁聽

與模擬法庭相同的地方在設(shè)計(jì)上，教學(xué)目的是完全相同的，但是比起模擬法庭，到人民法院去旁聽，會讓學(xué)生接觸到真實(shí)的氛圍。

2012年5月3日，授課教師帶領(lǐng)2011級工商企業(yè)管理班級十余名學(xué)生就一個合同類案件前往龍灣區(qū)人民法院旁聽。

教學(xué)目的：通過法院旁聽活動，使學(xué)生對法庭的庭審程序有個直觀的了解，同時也可以讓學(xué)生更真切的體驗(yàn)法庭氛圍。

教學(xué)要求：要求學(xué)生在旁聽完后，寫出實(shí)踐報(bào)告。

活動效果：學(xué)生們聽的非常仔細(xì)，通過此次法院旁聽活動，加深了學(xué)生對法庭庭審程序的認(rèn)識，效果很好。

2 結(jié)語

總之，法學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要秉著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過實(shí)踐加深鞏固理論知識，實(shí)踐過程中要注意運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮高職院校的獨(dú)特優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出具有一定的職業(yè)能力、企業(yè)需要的技能型人才。也只有這樣，高職院校的法學(xué)課程教學(xué)才能更有生命力，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才，才能更滿足用人單位的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案（2009級、2010級、2011級）.

[2]邸振龍.法學(xué)教育在我國高等教育中存在的弊端[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào).2010，（12）.

[3]王瀚.法學(xué)教育研究[M].北京：西北政法大學(xué)出版社.2009.

[4]馬煥秋，郝志麗.高職法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008（4）.

第9篇

摘 要：近年來，傳媒行業(yè)就業(yè)問題成為社會探討的熱門話題。學(xué)校培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，社會又需要什么類型的人才，一直是傳媒行業(yè)發(fā)展經(jīng)久不衰的話題之一。 因此，針對這一熱門話題，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、社會以及用人單位等方面進(jìn)行綜合性的深入分析，實(shí)際調(diào)查，理論探討等過程，從而得出相關(guān)結(jié)論。以期對傳媒類學(xué)子在今后的學(xué)習(xí)以及就業(yè)問題上能有所幫助。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；傳媒專業(yè)；供需矛盾；破解路徑

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）10-0170-03

21世紀(jì)是信息化的新時代，隨著信息時代不斷的發(fā)展，媒體傳播的形式也在不斷的發(fā)展與革新[1]。在我國，傳媒形式的多元化以及傳媒行業(yè)高歌猛進(jìn)的發(fā)展，使得傳媒專業(yè)在近年來備受廣大學(xué)生以及家長們的喜愛，成為大學(xué)里較為熱門的專業(yè)之一。但是，隨著我國近些年的發(fā)展，高校不斷的擴(kuò)招以及高等教育的大眾化，普及化的發(fā)展。開設(shè)此類傳媒專業(yè)的學(xué)校越來越多，學(xué)生的基數(shù)也不斷壯大。因此，傳媒類學(xué)生在就業(yè)問題上，供大于求的現(xiàn)象愈加明顯。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，傳媒專業(yè)對口就業(yè)率低、就業(yè)選擇多樣化，在國內(nèi)傳媒業(yè)較為發(fā)達(dá)的北京、上海等地，傳媒專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口單位的比例逐年下降，對口就業(yè)率也呈逐年下降趨勢。如某大學(xué)新聞專業(yè)畢業(yè)生從2010～2013年的媒體就業(yè)率分別為30%、25%、23%、21%。而在2011年度主要本科專業(yè)失業(yè)率排行榜的調(diào)查中，動畫屬于傳媒專業(yè)的領(lǐng)域，失業(yè)率達(dá)到12.6%，排名第八。特別是在半年內(nèi)離職率較高的主要本科專業(yè)排行榜中，前三位依次為動畫（37%）、藝術(shù)設(shè)計(jì)（37%），廣播電視編導(dǎo)（37%），這三個專業(yè)中的動畫與廣播電視編導(dǎo)是傳媒專業(yè)的主體。所以，目前擺在我們面前的，傳媒行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題又成為了行業(yè)內(nèi)的一大難題。

由于當(dāng)前我國傳媒市場人才的需求處于相對的飽和狀態(tài)，學(xué)生的自身綜合能力以及用人單位的嚴(yán)苛要求成為新的傳媒學(xué)子能否找到工作的重要制約因素。在就業(yè)問的題上，往往會出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)找不到合適的工作，而用人單位卻找不到合適的用人對象。這種兩難的尷尬局面是如何造成的呢？下面，就讓我們分別從學(xué)校培養(yǎng)以及社會需求這兩個方面進(jìn)行全面分析。

一、傳統(tǒng)教育模式下傳媒院校學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)狀分析

何為傳統(tǒng)教育模式？傳統(tǒng)教育模式是指，老師使用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教授。例如，老師進(jìn)行口述學(xué)生記錄，亦或者是老師利用板書學(xué)生課堂抄寫，課后學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行教與學(xué)的一個過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師所扮演的角色是傳道授業(yè)，而學(xué)生只靠聽與記錄進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少能參與到學(xué)習(xí)的過程中去。這種單一的教學(xué)方法，大大降低了學(xué)生的參與感，同時缺少實(shí)踐積累的學(xué)生們對知識的理解也不會太明晰，從而形成了單一的理論型傳媒人才。

對于傳媒專業(yè)的學(xué)生來說，動手操作能力尤為重要。但是，目前一些傳媒院校還使用傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行教學(xué)，并且在課程的設(shè)置上，理論課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課程。實(shí)踐課程少之又少，這是很不科學(xué)的。再加之部分學(xué)校相關(guān)硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生們一直向往的實(shí)踐課化為泡影，學(xué)生們的動手能力也自然變差。此類學(xué)校只注重文化理論課程的學(xué)習(xí)，卻忽略了實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。諸如此類學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生們，他們一旦步入社會，就會發(fā)現(xiàn)社會上人才的需求和自身的能力不相符，而他們所掌握知識較為單一，很難達(dá)到用人單位所提出的任職要求。所以，這也是造成很多學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。

二、新媒體時代下傳媒專業(yè)人才類型社會需求分析

新媒體時代下，傳媒人才能否順利就職，成為廣大學(xué)子以及家長們的熱門話題。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國2013年在某地舉辦的大型招聘會中，傳媒類應(yīng)聘成功的數(shù)量較少僅僅達(dá)到23%。一位業(yè)內(nèi)資深人士分析道，“2013大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。2014年有畢業(yè)生727萬人，加上2013年尚未就業(yè)的大學(xué)生， 2014年大學(xué)生就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)。大批量擴(kuò)招的結(jié)果導(dǎo)致傳媒專業(yè)的畢業(yè)生總量較大，而按照用人單位的要求，能招之即能用的高素質(zhì)專業(yè)人才太少”。這充分的說明，在我國絕大多數(shù)傳媒院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，能直接就業(yè)的換句話說就是符合用人單位提出要求的應(yīng)聘者少之又少。是什么造成的這種原因呢？毫無疑問是相關(guān)傳媒院校只重視理論教學(xué)，直接或間接的忽略了實(shí)踐教學(xué)。這類學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，如果沒有自身加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)都是紙上談兵類型的，沒有真正的專業(yè)知識，和過硬的專業(yè)技能。這也就是學(xué)校教學(xué)與社會實(shí)際相互脫節(jié)，便造成一方面求職者費(fèi)盡力氣找不到合適自己的工作，另一方面用人單位花盡心思卻找不到合適的用人對象兩難的尷尬局面。

三、應(yīng)對策略

1.學(xué)生角度

首先，要提高思想認(rèn)知水平，給自己一個明確的目標(biāo)與定位。當(dāng)代傳媒學(xué)子大多都對自己所學(xué)的專業(yè)以及對自身的能力沒有一個很好的認(rèn)識與定位。人們常說有了目標(biāo)與定位才能飛得更高走得更遠(yuǎn)。但是，就目前在校學(xué)生心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)。部分學(xué)生盲目樂觀，眼高手低。他們對社會的發(fā)展現(xiàn)狀以及當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形式知之甚少。近年來畢業(yè)生們幾乎都出現(xiàn)過類似的問題，在經(jīng)歷了畢業(yè)后找工作的一次次碰壁，才使他們覺醒。在學(xué)校期間，他們只局限于學(xué)校這個小圈子，沒有很好地呼吸外界的新鮮空氣。他們不清楚自己的能力在社會中能否立足，同時也不清楚社會用人單位究竟需要的是什么類型的人才。所以，這也是造成現(xiàn)在畢業(yè)生找工作屢屢碰壁的主要原因之一。那么，針對這一點(diǎn)，我們提出的解決方案是。第一，當(dāng)代傳媒學(xué)子要從自身出發(fā)，要充分的認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，揚(yáng)長避短。第二，要立足社會實(shí)際，提高自身的思想認(rèn)知水平，作為未來的傳媒人更要放眼世界，多看，多聽，多學(xué)習(xí)，多與社會接觸。只有這樣，給自己一個明確的目標(biāo)與定位，為之奮斗，才會成功。

其次，要加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提高個人創(chuàng)新能力。我們嘗試在百度里輸入“創(chuàng)新意識培養(yǎng)”這個詞條，我們會發(fā)現(xiàn)在0.001秒之內(nèi)，共搜出相關(guān)網(wǎng)頁5000多萬條。北京大學(xué)校長助理兼教務(wù)處處長龐思勤老師用這個例子充分的說明了現(xiàn)在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于人才未來的培養(yǎng)是多么的重要。還有，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國在校大學(xué)生居世界首位，而畢業(yè)的大學(xué)生找不到合適自己的工作，相反失業(yè)率也居世界首位。這組數(shù)據(jù)普遍反映出，學(xué)生自主創(chuàng)新的意識不高，自主創(chuàng)新的能力也較差。這也充分地說明創(chuàng)新能力對于大學(xué)生提高自身能力的重要性。對于傳媒學(xué)生來說，自主創(chuàng)新意識以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是相當(dāng)?shù)闹匾Ｔ谛畔⑸鐣漠?dāng)下，傳媒發(fā)展日新月異，作為一個傳媒人，或者即將從事傳媒行業(yè)的學(xué)子們，必須要具備自主創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，以及自主創(chuàng)新能力的提高，要始終保持自主創(chuàng)新精神，與時俱進(jìn)。走在科技創(chuàng)新的前沿。這樣才能提高自身的綜合水平，步入社會才有更大競爭能力。

最后，要強(qiáng)化書本知識加強(qiáng)自身的動手能力。當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)校里如果只是一味的學(xué)習(xí)書本上的知識，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。書本上更多的是理論知識，對于傳媒專業(yè)，更多的是需要有很好的動手能力。再者，傳媒專業(yè)更多的是需要實(shí)踐性人才，這也是告誡學(xué)生們千萬不能紙上談兵。就是要求學(xué)生們要充分了解社會動態(tài)，培養(yǎng)動手能力，充分調(diào)動自身的積極性，盡可能多的參與到與傳媒專業(yè)相關(guān)的各種活動中去。畢竟在課堂上聽老師講與自己在課后參加相關(guān)實(shí)踐活動，一個為被動接受一個為主動探索，知識的掌握程度是不一樣的。據(jù)相關(guān)專家測試統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論，學(xué)生們主動探索得來的知識在大腦中記憶存留的時間更久，會讓學(xué)生們記憶深刻更加容易接受。顯而易見，動手能力越強(qiáng)的學(xué)生，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的速度越快，在實(shí)踐中提高的越多。所以，古人言“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，說的就是這個道理。

2.學(xué)校角度

首先，建設(shè)高水平的師資力量，多元化教師隊(duì)伍。“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”總理曾說過：“提高教育質(zhì)量靠什么，關(guān)鍵靠教師，靠教師自身素質(zhì)的提高”，“做教師，一定要以德為先”。要培養(yǎng)出適應(yīng)社會建設(shè)需要的具有復(fù)合型能力的合格大學(xué)生，要想提高院校的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生自身水平，教師隊(duì)伍與師資力量非常關(guān)鍵[2]。對于傳媒專業(yè)來說，學(xué)校對于教師隊(duì)伍的建設(shè)不僅僅要靠本校的教師來組建，而是，要打造多元化的教師教學(xué)隊(duì)伍。例如，傳媒院校可以邀請一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，擁有較長時間相關(guān)傳媒經(jīng)驗(yàn)的電視臺記者，報(bào)社編輯，以及影視工作者等等，聘請他們?yōu)榭妥淌冢瑏韺W(xué)校為傳媒學(xué)子開展座談會、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動，交流他們的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及心得體會。這樣，學(xué)生們就可以獲得更多書本以外的寶貴知識。這對于傳媒學(xué)子的學(xué)習(xí)以及今后步入工作崗位后都有很大的意義與價(jià)值。所以，組建一支高水平，多元化的教師隊(duì)伍對于傳媒院校的發(fā)展是必不可少的，對于學(xué)生的提高也是有很大幫助的。

其次，及時引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，為實(shí)踐充分準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)備是輔助學(xué)生們能夠更好地開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐的重要保障。對于傳媒類專業(yè)來說，教學(xué)設(shè)備是必不可少的教學(xué)元素。有了教學(xué)設(shè)備學(xué)生們才能更好的通過實(shí)踐學(xué)習(xí)。信息時代日新月異的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷的發(fā)展革新。例如，攝像機(jī)，剪輯機(jī)，非線性編輯軟件等等，都在推陳出新。但是，目前傳媒類院校的普遍狀況是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資金投入較少。設(shè)備及其缺少或?qū)嶒?yàn)教學(xué)設(shè)備達(dá)不到社會普遍要求。試想一下，由于教學(xué)設(shè)備缺少，學(xué)生在學(xué)校不能經(jīng)常使用教學(xué)設(shè)備，或者是教學(xué)設(shè)備過于陳舊與社會一般單位使用的不能接軌，這樣的學(xué)生畢業(yè)后也會很難找到工作的。所以，相關(guān)傳媒教學(xué)院校，應(yīng)注重的教學(xué)設(shè)備的數(shù)量與質(zhì)量，加大教學(xué)設(shè)備的資金投入。要做到及時更新，及時補(bǔ)充。只有學(xué)生們更多的掌握了各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，才能學(xué)到更多的知識，這樣才能培養(yǎng)出全面的高水平人才。

最后，加強(qiáng)學(xué)生能力發(fā)展，培育良好專業(yè)素質(zhì)。一個學(xué)生綜合能力的好壞決定著這個學(xué)生未來的前途與命運(yùn)。對傳媒學(xué)生，未來的傳媒人來說，要想立足社會，光靠書本上學(xué)習(xí)來的知識是不夠的。一個優(yōu)秀的，合格的傳媒人即要有淵博的知識，又必須具有較強(qiáng)的綜合能力，以及較高的專業(yè)素養(yǎng)。那么，如何才能夠具有較強(qiáng)的綜合能力以及良好的專業(yè)素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，這不僅僅需要學(xué)生們自身的不斷學(xué)習(xí)以及不懈努力，更重要的是學(xué)校，教師能夠有正確的教育措施以及良好的引導(dǎo)方法。其一，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新，多讀、多寫學(xué)術(shù)性論文，教師們要積極配合指導(dǎo)學(xué)生。其二，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作，傳媒專業(yè)的分支很多，老師們要悉心教導(dǎo)學(xué)生們多進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)作，在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)并提高。其三，多為學(xué)生們創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生們能夠多與社會接觸，更多地參與到一些社會活動當(dāng)中，在社會活動中加強(qiáng)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)寶貴的社會經(jīng)驗(yàn)。只有通過這樣，學(xué)生們才能學(xué)習(xí)到很多書本以外的知識，同時學(xué)生的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)也會得到很大的提升。

3.社會角度

首先，加強(qiáng)單位合作，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。人才交流往往是提高人才綜合能力的有效措施。在人才交流方面，教育部門要首當(dāng)其沖，教做好牽線帶頭作用，鼓勵及推廣單位之間的交流合作。其具體方案有：其一，學(xué)校可與各個學(xué)校之間互相合作。例如，不同的高校都有自己的辦學(xué)特色，高校之間可以互派優(yōu)秀學(xué)生定期交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而提高學(xué)生的綜合能力。其二，學(xué)校可與電視臺互相合作。例如，學(xué)校定期向電視臺輸送學(xué)生，讓學(xué)生參與到電視臺的整個運(yùn)作過程中，進(jìn)行掛職鍛煉。這樣，學(xué)生們就能更清晰的看到今后職業(yè)的藍(lán)圖，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其三，學(xué)校可與相關(guān)傳媒產(chǎn)業(yè)單位合作。例如，與相關(guān)傳媒單位簽訂人才交流合作協(xié)議，定期讓學(xué)生參觀考察學(xué)習(xí)，也可以讓各單位相關(guān)從業(yè)者來學(xué)校進(jìn)行講座教育。這樣一來，使學(xué)校與各個單位形成一個完整的人才交流鏈。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生的綜合能力就會大大增加。

其次，提高就業(yè)比例，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。黨的十七大文件中明確指出，“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。這充分的說明，國家對大學(xué)生就業(yè)問題十分重視。作為傳媒專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生們來說，人員缺口已經(jīng)接近飽和狀態(tài)。就業(yè)問題就顯得尤為重要，這除了畢業(yè)生們積極尋找合適自己的工作之外。政府和社會各個相關(guān)部門應(yīng)該積極為待就業(yè)的學(xué)子們尋找就業(yè)機(jī)會以及推出相應(yīng)措施幫助與引導(dǎo)畢業(yè)生們就業(yè)。對于那些仍未就業(yè)的畢業(yè)生們，政府與相關(guān)單位應(yīng)及時出臺相應(yīng)政策，鼓勵畢業(yè)生們自主創(chuàng)業(yè)。這樣一來，在政府的牽頭下，使得傳媒專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，得到相應(yīng)的緩解。

總而言之，就傳媒專業(yè)來講，目前我國的就業(yè)問題普便較為困難。學(xué)生，學(xué)校，社會形成了一個相互聯(lián)系相互制約的整體。每一個部分都是決定傳媒專業(yè)畢業(yè)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵。所以，本文從學(xué)生個人到學(xué)校培養(yǎng)再到社會發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)的深入探討與理論分析。得出相應(yīng)結(jié)論，在這個系統(tǒng)中，每一個環(huán)節(jié)都必不可少，每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。只有將這三個方面綜合起來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。傳媒專業(yè)才能更好的發(fā)展，傳媒專業(yè)就業(yè)的問題才能得到改善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]申功璋.改革機(jī)制，建設(shè)高校高水平師資隊(duì)伍――學(xué)習(xí)溫總理講話《百年大計(jì) 教育為本》的體會與建議[J].中國教育，2009（3）.

第10篇

關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)模式；導(dǎo)師制；技能包

中圖分類號：G710

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1009-4156（2013）08-049-03

一、導(dǎo)師引領(lǐng)，交互開放，創(chuàng)建教書育人新機(jī)制

導(dǎo)師制源于14世紀(jì)的英國牛津大學(xué)，目前已經(jīng)被高等教育廣泛采納，尤其是在我國的研究生培養(yǎng)與教育中被當(dāng)作常規(guī)的教育管理模式。導(dǎo)師制在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)個別指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)德智并重，在學(xué)習(xí)環(huán)境上營造和諧、自由和寬松的氛圍。導(dǎo)師的權(quán)威并不是絕對和廣泛的，反而以學(xué)生的興趣、愛好、特長為管教中心，導(dǎo)師不能以自己專業(yè)的權(quán)威而制約學(xué)生的發(fā)展，所以導(dǎo)師與學(xué)生的選擇是一個交互的過程，在這個過程中導(dǎo)師要不斷了解學(xué)生，學(xué)生也要不斷向?qū)煂W(xué)習(xí)，雙方是一個互選的過程，是一個相互影響、相互適應(yīng)的互動過程。

（一）導(dǎo)師制產(chǎn)生的原因

在司法信息安全專業(yè)建設(shè)初期，首先關(guān)注的就是我們的學(xué)生。面對高職院校的學(xué)生，不能回避的問題就是學(xué)生們的成績問題。高職學(xué)生多數(shù)成績不理想，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，對自己的所擔(dān)任的角色定位不準(zhǔn)甚至感到迷惑，常表現(xiàn)為自己比普通大學(xué)生差一等；不能把自己與傳統(tǒng)的大專生區(qū)別開來；不敢正視自己目前的社會角色。教師在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)中不乏勤奮努力，聰明且具有相當(dāng)能力一群孩子，他們并沒有自我放棄，反而清楚地認(rèn)識到高職教育的優(yōu)勢，唯一缺乏的就是為之量身打造的具有迎合自身特點(diǎn)的培養(yǎng)模式，如果這群學(xué)生得到良好的引領(lǐng)，他們完全可以在同齡孩子當(dāng)中取得驕人的成績，這樣的初衷也在日后的實(shí)踐當(dāng)中得到了驗(yàn)證。經(jīng)過我們幾年時問的摸索，許多學(xué)生在全北京地區(qū)、全國的各種高校技能大賽中獲得獎項(xiàng)，并任職于行業(yè)中知名的公司企業(yè)。

導(dǎo)師制的實(shí)施，并非只為那些成績突出的學(xué)生服務(wù)，它是全體學(xué)生共建的一個培養(yǎng)模式。任何一個學(xué)生都要參與其中，讓每一個學(xué)生都充分發(fā)揮自己的主觀能動性，充分地展示自我、認(rèn)識自我，為學(xué)生掌握真正的實(shí)用性技能創(chuàng)造條件。

（二）導(dǎo)師制的優(yōu)勢

經(jīng)過全系師生共同努力，幾年實(shí)踐下來，我們將導(dǎo)師制的優(yōu)勢做了總結(jié)：一是導(dǎo)師與學(xué)生交互增強(qiáng)，充分發(fā)揮兩者的個性。導(dǎo)師制就是一種“一對一”的教育方式，這種交流方式更能形成一種信任關(guān)系。在這樣的制度下，學(xué)生與導(dǎo)師的關(guān)系更加融洽，十分有利于教學(xué)工作的開展，同時充分結(jié)合了學(xué)生的個性與導(dǎo)師的專業(yè)特長，為學(xué)生的發(fā)展建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是導(dǎo)師與學(xué)生的互動也能促進(jìn)導(dǎo)師樹立較強(qiáng)的高職教育理念，深化高職教育要圍繞學(xué)生開展，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的教育理念。三是充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，最大限度地利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室來開展專項(xiàng)的技能培訓(xùn)，同時完成科研、項(xiàng)目開發(fā)等工作，有力地解決了設(shè)備閑置、無人管理的問題。四是在學(xué)風(fēng)建設(shè)上學(xué)生可以隨時與導(dǎo)師聯(lián)系，導(dǎo)師答疑解惑，幫助學(xué)生制訂正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)生及時掌握本專業(yè)的前沿動態(tài)及發(fā)展方向，學(xué)生更加熱愛專業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）導(dǎo)師制的內(nèi)容與方法

我們在導(dǎo)師制建設(shè)的過程中，始終把握“滿足學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新精神需要，突出培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力”的原則。在專業(yè)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)方面，依據(jù)專業(yè)課程計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)合理地安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度；掌握學(xué)生課內(nèi)外的各項(xiàng)學(xué)習(xí)動態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、智力和能力發(fā)展，每學(xué)期應(yīng)做出恰當(dāng)評價(jià)，同時經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題；不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，一是指導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)師承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研發(fā)等工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際工作能力；二是帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)一線，參加生產(chǎn)，了解社會、企業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

我們在建設(shè)中也認(rèn)識到導(dǎo)師制的核心是需要高素質(zhì)的導(dǎo)師。要求導(dǎo)師是雙師型，要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且?guī)煹赂呱小⒇?zé)任心強(qiáng)且教育效果好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。導(dǎo)師的聘任由學(xué)校頒發(fā)聘書，聘期為二年或三年。對學(xué)生的選拔必須立足高職教育的特色，要求學(xué)生綜合素質(zhì)好，熱愛專業(yè)。導(dǎo)師與學(xué)生之間，實(shí)行雙向選擇。學(xué)生根據(jù)自己對某一學(xué)科的興趣、愛好、特長，結(jié)合導(dǎo)師的基本情況選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生申請、學(xué)習(xí)成績等情況，通過考查學(xué)生的專業(yè)知識水平和能力進(jìn)一步選擇培養(yǎng)對象。學(xué)生要完成導(dǎo)師指定的讀書任務(wù)，并寫出讀書心得，與導(dǎo)師交流讀書體會；要求學(xué)生每周至少與導(dǎo)師交流一次，并且要有記錄，有心得體會；要求每學(xué)期至少一次參加學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)交流活動，有記錄，有感想；要求學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，幫助導(dǎo)師做實(shí)驗(yàn)，要有實(shí)驗(yàn)記錄。

二、技能打包。專業(yè)課程建設(shè)突出培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能

高職教育中課程建設(shè)的改革始終強(qiáng)調(diào)“工作過程導(dǎo)向”課程的開發(fā)，旨在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過程與工作過程融合，在專門構(gòu)建的教學(xué)情境中進(jìn)行職業(yè)從業(yè)資格的傳授，以使學(xué)生有能力從容應(yīng)對職業(yè)的行動情境。在基于“工作過程導(dǎo)向”課程結(jié)構(gòu)的理論與實(shí)踐的探索中，我們通過“技能包”的開發(fā)摸索出一套行之有效的“行動導(dǎo)向”教學(xué)方法，初步構(gòu)建了以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)踐性職業(yè)教育課程體系。

（一）“技能打包”設(shè)想的由來

“技能包”是由電腦“文件包”演變而來。不同的包具有不同的主題（能力方向），一個包可裝多項(xiàng)技能。一個專業(yè)的“技能包”由“專業(yè)基礎(chǔ)技能包”和“專業(yè)崗位技能包”兩部分組成。“專業(yè)基礎(chǔ)技能包”內(nèi)的技能項(xiàng)目為一名高素質(zhì)技能型專門人才必須掌握的基本技能，屬專業(yè)基礎(chǔ)技能；“專業(yè)崗位技能包”內(nèi)的技能項(xiàng)目，是針對學(xué)生擬就業(yè)崗位設(shè)立的需進(jìn)一步在擬就業(yè)崗位（畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位）上強(qiáng)化訓(xùn)練的技能，屬專業(yè)崗位技能。為強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，司法信息安全專業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)，認(rèn)真組織調(diào)查研究，并與用人企業(yè)共同商討，分析各就業(yè)崗位的關(guān)鍵能力，以職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)為主線，將各門課程的實(shí)用技能加以篩選、分類、綜合，構(gòu)建了各專業(yè)的“技能包”。

通過調(diào)研、研討，確定司法信息安全專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即為司法行政機(jī)關(guān)及其他行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位培養(yǎng)信息安全管理員。信息安全管理員崗位實(shí)際上是個綜合性的崗位，他既是單位內(nèi)部信息系統(tǒng)的維護(hù)員，又是網(wǎng)絡(luò)安全的管理員，還是信息安全事件的處置員。針對以上三個崗位，我們進(jìn)行工作任務(wù)分解形成典型工作任務(wù)；在分解出典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行能力分解形成崗位核心能力；然后再對核心能力進(jìn)行歸并，形成行動領(lǐng)域；最后根據(jù)行動領(lǐng)域我們重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成面向司法信息安全專業(yè)的六門核心課程。

（二）“技能打包”的應(yīng)用

我們將“技能包”內(nèi)技能項(xiàng)目的教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程之中，具體分兩個階段進(jìn)行。

1 在校學(xué)習(xí)期間。主要利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，開展各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。“專業(yè)基礎(chǔ)技能”主要通過實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐及專項(xiàng)技能訓(xùn)練使學(xué)生能熟練掌握信息安全管理員崗位的工作任務(wù)、信息系統(tǒng)日常維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用與管理能力、信息安全事件處置能力；通過工作任務(wù)歸并法實(shí)現(xiàn)典型工作任務(wù)到行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，共歸并為四大行動領(lǐng)域：信息系統(tǒng)日常維護(hù)、局域網(wǎng)組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用與管理、信息安全事件處置；通過工作過程分析法實(shí)現(xiàn)從行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，所確定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（即核心課程）為《H3CNE認(rèn)證課程（一）》、《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御技術(shù)》、《數(shù)據(jù)加密及PKI技術(shù)》、《信息安全管理實(shí)務(wù)》、《數(shù)據(jù)恢復(fù)與電子取證》。為提高教學(xué)效果，我們通過“行動導(dǎo)向”教學(xué)方法，將“工作過程導(dǎo)向”課程搬到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，使“工作過程導(dǎo)向”課程的教學(xué)更加完整、直觀、生動。

2 畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)訓(xùn)）期間。主要通過校企合作，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)崗位，在企業(yè)技術(shù)人員的幫助指導(dǎo)下，有針對性地強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練。通過幾年的努力，已建成一個北京市級高職示范性實(shí)訓(xùn)基地、八個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、八個校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，構(gòu)建了立體化的實(shí)訓(xùn)體系。實(shí)訓(xùn)體系的多維構(gòu)成遵循該專業(yè)崗位工作過程，展開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能信息安全專業(yè)技能司法職業(yè)技能”的三個遞進(jìn)。

實(shí)訓(xùn)技能的考核和評定，由實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所的企業(yè)專家或司法實(shí)務(wù)專家根據(jù)工作任務(wù)的要求和學(xué)生的實(shí)際工作能力評定，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)明確，積極促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

三、因材施教、分流培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，有目的、有針對性地培養(yǎng)

（一）因材施教、分流培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)核心要素

我們接觸到得每一個學(xué)生的基礎(chǔ)、智商、特長和志向各不相同。每一個學(xué)生自身的特點(diǎn)以及對未來的期望是我們著重關(guān)注的，前面提到的導(dǎo)師制，實(shí)際上就是結(jié)合每一個學(xué)生不同的特點(diǎn)與之匹配合適的導(dǎo)師，讓學(xué)生的潛能發(fā)掘到最大，并且在導(dǎo)師的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)的自己的理想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，因此，我們在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的同時，要保持建設(shè)特色的連貫性，使之成為一個完整的體系，而因材施教、分流培養(yǎng)是這個體系當(dāng)中的核心要素。

我們的學(xué)生有的動手能力強(qiáng)，頭腦聰明，但是缺乏主動性，我們就建議并引領(lǐng)他開展一些動手性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目；有的學(xué)生內(nèi)向，對自己缺乏信心，也不知道未來的路該怎么走，我們就會引導(dǎo)學(xué)生參與到合作項(xiàng)目當(dāng)中，提高溝通與協(xié)作的能力，不斷提升自己的信息。實(shí)際上，這就要求我們根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行因材施教、分流培養(yǎng)。

（二）因材施教、分流培養(yǎng)的具體內(nèi)容

因材施教、分流培養(yǎng)其實(shí)在很多高職院校都有所嘗試，我們經(jīng)過幾年的實(shí)踐，走出了一條結(jié)合自身特點(diǎn)的道路。

從學(xué)生一入校，我們并不急于開展分流培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生剛剛邁入學(xué)校的門檻，剛剛接觸到專業(yè)，其實(shí)并不知道自己將來干什么，因此，我們要在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷引領(lǐng)。在此期間，導(dǎo)師制會在整個因材施教、分流培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用。

經(jīng)過多年的總結(jié)，我們在如何實(shí)行因材施教、分流培養(yǎng)這方面進(jìn)行一些探索。具體說來，主要有以下四種做法：

1 選擇成績優(yōu)異，專業(yè)知識過硬的學(xué)生參加各種專業(yè)技能大賽，不求取得多么優(yōu)異的成績，目的在于正確認(rèn)識自己的水平，提高專業(yè)知名度，增強(qiáng)師生的信心。這類學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，平時在校注重專業(yè)技能的培訓(xùn)，并能帶動班級同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，參加大賽能夠開闊視野，為今后的工作或是深造打下基礎(chǔ)。

2 考取職業(yè)技能證書，為今后的工作鋪平道路。在校的大部分學(xué)生不可能都去參加比賽，更多的學(xué)生或者說是大部分學(xué)生是要考取專業(yè)技能證書，這類證書要求含金量高，在行業(yè)內(nèi)廣泛認(rèn)可，因此，部分學(xué)生注重平時專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的重要性。這類學(xué)生絕大部分畢業(yè)后要走上工作崗位，除了自身能力的培養(yǎng)，職業(yè)技能證書就是他們獲得良好開始的敲門磚。

3 繼續(xù)深造，專業(yè)課程的悉心輔導(dǎo)。有的學(xué)生不滿足自己的學(xué)歷，想要畢業(yè)后繼續(xù)深造，那么，我們在專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，會為這部分學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)不是突擊式的，而是系統(tǒng)全面地開設(shè)考試所需的課程，而這部分可能也并非全部必修，是有選擇性的，如果你想繼續(xù)深造，就可以選擇這類課程，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)深造的機(jī)會。

4 選擇畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，我們除了強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，會有專門的導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程的教授，并且進(jìn)行科學(xué)的人生規(guī)劃。

幾年來，我們以多種形式，在多個不同層次上進(jìn)行的因材施教、分流培養(yǎng)的教改實(shí)踐取得了良好的效果，學(xué)生普遍反應(yīng)積極，尤其受到一批優(yōu)秀學(xué)生的歡迎。我們在各種高職競賽中獲得一、二、三等獎和各種優(yōu)秀獎，多名導(dǎo)師被評為優(yōu)秀導(dǎo)師，專業(yè)的建設(shè)處于全北京乃至全國的前列，我們的就業(yè)率多年來保持在接近100%，這些學(xué)生中的許多人都獲準(zhǔn)免試推薦進(jìn)入行業(yè)知名公司，并在工作中得到重用和賞識，有的也成為技術(shù)骨干，得到用人單位的好評。

四、結(jié)語

本文借鑒高等教育廣泛采納的“導(dǎo)師制”教育管理模式和“技能包”課程開發(fā)理念，創(chuàng)新性地提出了“導(dǎo)師引領(lǐng)、技能打包、因材施教、分流培養(yǎng)”高職人才培養(yǎng)模式。該模式以學(xué)習(xí)者為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，符合當(dāng)前高職教育的特點(diǎn)及規(guī)律。但不同性質(zhì)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式肯定也是不同的。經(jīng)過實(shí)踐，筆者認(rèn)為，該模式更適合工科類尤其是信息技術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第11篇

關(guān)鍵詞 南京圖書館 第六屆南圖閱讀節(jié) 《孟子》 全民閱讀 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

分類號 G252

Abstract The sixth Nanjing Library Reading Festival was held successfully. During the festival Nanjing Library planed some rich and characteristic activities which attracted many readers. Due to the festival readers' interest were motivated and their understanding about classic were increased ，which will not only be benefit the civil reading but also to promote the excellent Chinese traditional culture.

Keywords Nanjing Library. The Sixth Nanjing Library Reading Festival. Mencius. Civil reading. Excellent Chinese traditional culture.

為了配合首個江蘇全民閱讀日，充分發(fā)揮南京圖書館在本地區(qū)引領(lǐng)閱讀風(fēng)氣、營造良好閱讀氛圍方面的作用，南京圖書館于2014年底決定將“南圖閱讀節(jié)”改在每年的4月23日舉辦。伴隨4月的和風(fēng)，由南京圖書館主辦、現(xiàn)代快報(bào)社和中國江蘇網(wǎng)協(xié)辦的第六屆“南圖閱讀節(jié)”隆重拉開帷幕。南圖閱讀節(jié)秉承“和大師對話 與名著同行”的理念以及南京圖書館前身國學(xué)圖書館對傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)的職責(zé)，堅(jiān)持每年讀一部名著，確立一個主題，向讀者傳遞每部名著的精髓，從第五屆閱讀節(jié)開始選讀中國古典哲學(xué)名著，鑒于以孔孟為代表的儒家文化對中國社會的深遠(yuǎn)影響，繼第五屆閱讀節(jié)將《論語》確定為論壇主題后，此次閱讀節(jié)選擇以“孟子”為活動主題。

1 舉辦主題論壇 喚起心中“善根”

從第一屆南圖閱讀節(jié)開始，南京圖書館即通過采取主題論壇的方式，邀請國內(nèi)在相關(guān)研究領(lǐng)域造詣頗深、有影響力的專家學(xué)者以主題發(fā)言和互動討論的方法，深入交流在相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域多年的研究心得，向讀者闡發(fā)經(jīng)典著作的內(nèi)涵與精髓，在激發(fā)讀者對名著閱讀興趣的同時，提高他們對名著思想的了解，發(fā)揮名著對讀者素質(zhì)的提升作用。

第六屆南圖閱讀節(jié)主題論壇于4月24日下午舉行，南京圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳座無虛席，此次論壇的主題是“向善之心――中華民族的信仰追求”。南京圖書館館長、南京大學(xué)教授徐小躍參加論壇并作主旨發(fā)言，論壇邀請北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、北京師范大學(xué)圖書館館長張奇?zhèn)ィ瑩P(yáng)州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師劉瑾輝參加并作專題發(fā)言，由南京圖書館國學(xué)研究所主任徐憶農(nóng)主持。論壇開始前，南京圖書館部分員工集體誦讀《孟子》名句，以鼓勵讀者了解孟子、親近經(jīng)典，為論壇營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。張奇?zhèn)ズ蛣㈣x教授是南北學(xué)術(shù)界在孟子研究領(lǐng)域頗有造詣和影響的兩位專家，他們將自已多年研究孟子的心得體會與讀者深入交流，幫助讀者了解孟子思想，增強(qiáng)孟子思想對國民素質(zhì)以及社會精神文明建設(shè)的涵養(yǎng)作用。

張奇?zhèn)ソ淌谧髁祟}為《孟子論善》的發(fā)言，他把“善”歸納為孟子思想的核心，因此將孟子的學(xué)說稱為“求善之學(xué)”。張教授從“善”的內(nèi)涵、依據(jù)、形成“善”的途徑介紹了孟子有關(guān)“善”的思想體系。首先何為善？孟子言之“可欲之謂善”，一語道破善的本質(zhì)內(nèi)涵。其意為：善是可欲的。分三個層次：仁義禮智為善，人之為人者為善，滿足人之需求者為善。其次善從何處而來，孟子言之“性善”，從人之所以為人、從人之本初尋找善的依據(jù)。孟子把“仁義”歸結(jié)為“善”的內(nèi)涵，仁宅義路道出道德之“善”的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。再次實(shí)現(xiàn)善的途徑，一是盡心存養(yǎng)而完善人格，即“內(nèi)圣”；二是擴(kuò)充而推行仁政，即“外王”。孟子說“以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運(yùn)之掌上”，又說“推恩行仁政，保民王天下”。孟子的深思宏論對今人啟迪良多。

劉瑾輝教授以《心善 倡善 求善》為題，講述孟子有關(guān)“善”的學(xué)說。他從三個方面展開論述，首先闡明孟子有關(guān)“人心向善”的論斷。戰(zhàn)國時期諸侯爭霸，傳統(tǒng)的綱紀(jì)倫常受到一定的破壞，在這種情況下，人性善惡問題成為當(dāng)時學(xué)者辯論不休的熱點(diǎn)。《孟子》中記載告子與孟子的辯爭，告子認(rèn)為人性本無所謂善惡，孟子認(rèn)為人性善猶水就下也，人性無有不善，猶水無有不下也。孟子言惻隱、羞惡、恭敬、是非之心人皆有之，換言之，仁、義、禮、智人皆有之。這四端即是人和禽獸的本質(zhì)區(qū)別。此后宋明理學(xué)家進(jìn)一步發(fā)展了孟子的心性之學(xué)，此處的心，不是生物體的心，而是具有正常思辨能力的大腦在是非、善惡倫理道德標(biāo)準(zhǔn)影響下的情思。“天地雖大，但有一念向善，心存良知”。說明人心向善，人性向善，人具善念。其次劉教授從政治思想、倫理思想、教育思想、文藝思想四個方面，詳細(xì)解讀孟子對善的提倡與宣揚(yáng)。在政治思想上，孟子繼承了孔子的“德治”說，發(fā)展為“仁政”學(xué)說，成為其政治思想的核心。孟子主張具仁心，施仁政，強(qiáng)調(diào)仁政是治天下的必備條件，將“不忍之心”的思想用于政治，提倡以德治國，主張“有德者執(zhí)政”“尊賢使能”；倡導(dǎo)以德服人的仁政，主張“王道政治”，反對武力、霸政。在倫理思想方面，孟子強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)是齊家、治國、平天下的根本。孟子提出修身必須擴(kuò)充存于內(nèi)心之“四端”，發(fā)揮與生俱來之善性，盡心養(yǎng)性，培養(yǎng)浩然之氣，再以“心志統(tǒng)氣”，抑情制欲，修身成德，以達(dá)“修、齊、治、平”高度有機(jī)統(tǒng)一的理想境界。并堅(jiān)守“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”的信念。關(guān)于教育思想，孟子一貫強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的道德修養(yǎng)，同時重視后天環(huán)境對人的影響，認(rèn)為后天的環(huán)境可以改變先天的心性和后天的惡習(xí)――人可引而善。孟子提出的“知言養(yǎng)氣”說對后代文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評都產(chǎn)生深刻影響。孟子所謂的“知言”，應(yīng)該包括書面語言即文章作品，而這種“知言”的前提是“我善養(yǎng)吾浩然之氣”，作者首先必須具有內(nèi)在的精神品格之美，養(yǎng)成“浩然之氣”，具有高尚道德品質(zhì)而形成的一種崇高的精神氣質(zhì)蘊(yùn)涵，才能有美而正的言辭。這實(shí)際上就是說，作家要加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)，具有高尚的道德品質(zhì)，然后才能寫出好的文學(xué)作品。讀者也要加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)，具有高尚的道德品質(zhì)，才能具備正確鑒賞文學(xué)作品的能力。最后，劉瑾輝教授特意指出先秦諸子其他學(xué)派以及后來傳入我國的佛教對“善”亦有闡發(fā)，是中華民族共同的精神追求。

最后南京圖書館館長、南京大學(xué)哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、老子道學(xué)文化研究會常務(wù)副會長、首批國家高層次“”哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才，國家社科基金評委徐小躍對兩位專家的發(fā)言作了點(diǎn)評與主旨發(fā)言。徐館長首先對二位專家表示感謝，認(rèn)為二位的精彩演講喚起每個人心中的“善根”。其次，他針對當(dāng)下涌起的傳統(tǒng)文化熱，提出我們中華傳統(tǒng)文化的根干和靈魂之問？認(rèn)為根干就是儒家，就是經(jīng)學(xué)；靈魂就是仁義，而作為儒家的亞圣人孟子的思想核心正是仁義。孟子明確指出了仁義等是人之為人的根據(jù)問題，這就是他著名的“仁，人也”命題的深刻意義之所在。孟子通過以下幾點(diǎn)來闡述他的思想：第一，孟子告訴我們一個事實(shí)，人實(shí)際上和禽獸動物的差別就一點(diǎn)點(diǎn)，叫“幾希”，即“人之所以異于禽獸者幾希”。所以我們的先賢先圣面對這樣一個客觀存在都十分害怕和擔(dān)憂，產(chǎn)生深深的憂患意識，害怕那一點(diǎn)點(diǎn)的“幾希”丟掉了。第二個問題，孟子明確告訴你這個人之為人的根據(jù)的“幾希”那就是良心。孟子還用了良能，良知概念，通俗一點(diǎn)說，孟子認(rèn)為人一生下來，老天就給你這個屬性、本質(zhì)，這就叫良知、良能、良心。第三，天地自然給你這個良心、良能、良知做什么用的呢？在孟子看來，一個就是產(chǎn)生道德，一個是判斷你是不是具有真行道德的能力。孟子認(rèn)為良心具體表現(xiàn)于四種心：惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心。這四種心你要把它擴(kuò)充開來，呈現(xiàn)開來，表現(xiàn)出來，那就是我們大家非常熟知的四個道德――仁、義、禮、智。第四，在孟子看來，既然仁義禮智道德是人天生的屬性，人沒有它，那還是人嗎？肯定不是人了。孟子說：“無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也”。第五，當(dāng)我們明白仁義禮智這些道德以后要怎樣去做呢？孟子明確說：“仁者愛人。”仁，就是愛別人。而你如果沒做到仁愛，你就要感到羞恥，這就是“義”，這是孟子的本義。如果再拓展，什么叫“義”？義就是公正、公平、利他。什么叫“禮”？禮就是尊敬別人。你要成為一個真正的人，一定要友愛別人，利益他人和恭敬他人，這就是孟子想告訴我們的人本來具有的屬性。第六，這次論壇的主題是“向善之心―中華傳統(tǒng)文化的信仰追求。”孟子說“可欲之謂善”，意思是說，只要你想行善，你有這個愿望，你有這個訴求，你想做好人，這就是“善”。我們向善，我們行善，我們遵循仁義禮智以及后來的信――這五常去做，儒家告訴你，這是“天職”。

最后，論壇特意留出一些時間讓讀者與講座的專家學(xué)者進(jìn)行互動，不同年齡的讀者紛紛就自己喜歡、感興趣、困惑的問題向?qū)＜疫M(jìn)行請教，現(xiàn)場氣氛活躍而熱烈。

2 名家主題講座 深入揭示孟子

4月25日，南京圖書館第六屆閱讀節(jié)主題講座――“熟讀《孟子》 深知亞圣”在南圖多功能廳舉辦，讀者參與熱情高漲，四百多人的多功能廳被讀者搶占一空。本次講座特邀北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張奇?zhèn)ハ壬髦v。

講座由四個部分組成，分別是孟子其人、其書、思想以及孟學(xué)的流傳。孟子曰“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。”孟子認(rèn)為從古人遺留的著作中了解古人是不夠的，還要結(jié)合其所處時代才能深入了解古人的思想。這段話對后世產(chǎn)生重大影響，成為古代文學(xué)研究和批評的重要方法。張奇?zhèn)ソ淌谝鄬⑦@一方法運(yùn)用到本次講座中，他首先從孟子的時代、生平講起，讓聽眾對孟子思想產(chǎn)生的背景有一個初步的認(rèn)知，了解孟子思想在社會動蕩混亂、崇尚謀略、武力的戰(zhàn)國時期的意義。接著張教授從內(nèi)容結(jié)構(gòu)、文章風(fēng)格等方面對《孟子》一書作了詳細(xì)的介紹。《孟子》不僅是先秦哲學(xué)思想的代表，而且具有重要的文學(xué)價(jià)值，是先秦諸子散文的杰作。孟子思想犀利，性格剛烈，文如其人。《孟子》議論風(fēng)發(fā)、文辭華贍、氣勢磅礴、奔放不羈、善譬巧喻、論辯機(jī)敏、清暢流利，極富感染力。“孟子思想”是此次講座的核心，在24號的主題論壇中，張教授重點(diǎn)論述孟子有關(guān)“善”的思想，此次講座中則全面地為讀者講述了孟子思想的博大精深，將其歸納為十二個方面，系統(tǒng)論述孟子有關(guān)義利之辯、性善、個人修養(yǎng)與堅(jiān)持捍衛(wèi)儒家道統(tǒng)、辟楊墨邪說等學(xué)說。張教授帶領(lǐng)讀者深讀文本，詳細(xì)生動地為讀者一一分析文本背后的思想。最后張教授選取歷代具有代表性學(xué)者的觀點(diǎn)，從后人對孟子學(xué)說的繼承與闡發(fā)等方面講解孟學(xué)的流傳，如漢人趙岐對《孟子》一書的注疏，韓愈對孟子的推崇之功，確立孟子在儒家道統(tǒng)中上承孔子的意義，北宋理學(xué)家程顥、程頤兄弟總結(jié)孟子對孔子思想的繼承與發(fā)展等等。

3 多元傳播方式 增加閱讀趣味

為了增加民眾參與閱讀節(jié)的積極性、讓更多的民眾參與到閱讀節(jié)的活動中，使閱讀節(jié)真正發(fā)揮實(shí)效，南京圖書館一向重視閱讀節(jié)的宣傳，采用多管齊下的方式擴(kuò)大閱讀節(jié)的宣傳范圍。在閱讀節(jié)前一周即制定并向讀者南圖閱讀節(jié)宣傳冊頁，將活動安排提前告知讀者。召開記者會，邀請省內(nèi)知名媒體和網(wǎng)絡(luò)傳媒參與，盡可能讓更多民眾通過報(bào)道了解閱讀節(jié)。一些外地民眾亦慕名而來，使得閱讀節(jié)不再僅僅局限在南京本地。

南京圖書館在此次閱讀節(jié)傳播方式上亦主動創(chuàng)新，除了繼續(xù)開展在歷屆閱讀節(jié)中贏得讀者好評的論壇、講座、插圖版本展、影片賞析等活動外，還采用選本的方式編輯《國學(xué)經(jīng)典誦讀》材料《論語》《孟子》，以期讓民眾深入了解孔子、孟子思想的精華。閱讀節(jié)開幕前即放在讀者服務(wù)臺，供感興趣的讀者取閱，為讀者研讀孟子相關(guān)書籍提供方便。隨著科技的迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)以及通信技術(shù)得到廣泛運(yùn)用，科技傳播進(jìn)入數(shù)字化時代。相比傳統(tǒng)意義上的廣播、報(bào)紙、電視、雜志等媒體，新媒體具有傳播速度快，受眾面積廣、信息量大、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)，運(yùn)用新媒體進(jìn)行信息傳播，對傳播效果、范圍無疑具有重要的意義。此次閱讀節(jié)，南京圖書館安排專人采用微博直播的方式向公眾介紹主題論壇的相關(guān)信息，將嘉賓的精彩發(fā)言即時傳播到網(wǎng)上，吸引許多未能到場聆聽論壇的讀者的注意，擴(kuò)大傳播范圍。

“國圖公開課”是此次閱讀節(jié)南圖向民眾推薦的一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，“公開課”借鑒“慕課”大規(guī)模、開放、在線理念，致力于提高公眾文化品質(zhì)。從形式上看，國圖公開課以專題形式設(shè)置課程，采取線上線下相結(jié)合的互動模式開展。在線上，與MOOC（慕課）類似，國家圖書館為用戶提供海量免費(fèi)公開課，人們可以便捷地免費(fèi)瀏覽觀看相關(guān)內(nèi)容。除此之外，用戶還可以在線下參與公開課舉辦的一系列相關(guān)活動。在南圖閱讀節(jié)期間，南京圖書館積極開展“國圖公開課”的宣傳與推廣，一方面組織員工、當(dāng)?shù)匦W(xué)生參與觀摩學(xué)習(xí)，另一方面在全省范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳與推廣，讓更多的民眾了解這一學(xué)習(xí)方式，獲取更多的學(xué)習(xí)資源。

插圖版本展是歷屆南圖閱讀節(jié)的保留節(jié)目，備受和好評。南京圖書館充分利用豐富的館藏資源，舉辦《孟子》插圖版本展，以插圖的方式形象生動地介紹孟子生平、思想、孟子故事，此次閱讀節(jié)還增加《孟子》成語賞析、南京圖書館館藏歷代重要的研究《孟子》的書籍、孟子年譜等，以直觀的方式向民眾講解孟子。自開展以來，許多民眾到此流連觀賞。

4 針對不同群體 定制豐富活動

為了吸引不同年齡層次和不同教育水平的讀者廣泛參與南圖閱讀節(jié)，讓他們在閱讀節(jié)中找到自己喜歡、感興趣的活動，并有所收獲，南京圖書館在第六屆閱讀節(jié)中有針對成年人的《孟子》主題論壇、《孟子》主題講座，也有面向少年兒童的動畫片《孟子說》、少兒國學(xué)講堂之《孟子》。此次閱讀節(jié)特意為小朋友量身定制兩場特色活動，既有以動畫片形式播放的《孟子說》，還有少兒國學(xué)講堂，為7-10歲的小朋友講述《三字經(jīng)》中“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”背后的故事。兩場活動贏得學(xué)校、家長和小朋友們的交口稱贊，許多小朋友紛紛表示下次還愿意參加。

表彰優(yōu)秀讀者和評選優(yōu)秀圖書，一直為南京圖書館所重視，一方面表彰優(yōu)秀讀者，激勵更多的人參與閱讀，另一方面從茫茫書海中為讀者評選優(yōu)秀圖書，從而達(dá)到鼓勵好書創(chuàng)作、傳播知識、陶冶讀者情操的目的。4月23日世界讀書日和首個江蘇全民閱讀日當(dāng)天，南京圖書館召開了2014年度優(yōu)秀讀者座談會。南京圖書館館長徐小躍到會為優(yōu)秀讀者代表頒發(fā)優(yōu)秀證書、獎品并講話。徐小躍表示，不斷提升為讀者服務(wù)的質(zhì)量始終是我館工作的重心，“讀者多、多讀書、讀好書”才是圖書館真正意義之所在。他還對到會優(yōu)秀少兒讀者的父母贊許有加，希望更多的孩子們能走進(jìn)圖書館，愛書讀書，讓閱讀成為一種習(xí)慣和日常生活方式。與會的13位優(yōu)秀讀者代表暢談讀書用書體會，并就南圖如何進(jìn)一步提升服務(wù)效能，更好地為讀者服務(wù)、引導(dǎo)和推動全民閱讀，建言獻(xiàn)策。4月23日當(dāng)天公布第五屆“陶風(fēng)圖書獎”參評書目并啟動評選程序，在七樓典藏閱覽室設(shè)立圖書陳列專區(qū)供讀者閱讀，開通南圖網(wǎng)站網(wǎng)上投票系統(tǒng)。

4月26日，作為第六屆南圖閱讀節(jié)系列活動之一，第五十一期陶風(fēng)讀書會在五樓多媒體室成功舉辦。此次讀書會選取《孟子》中的部分成語，結(jié)合原文，借鑒歷代注解，分析成語在原語境中的含義，并探討詞義的古今流變。作為儒家經(jīng)典著作，《孟子》除了給后世留下寶貴的哲學(xué)思想和人生智慧，其中亦產(chǎn)生了大量的成語，沿用至今。讀書會以交流互動的形式，邀請讀者朗誦《孟子》名章并找出相關(guān)成語。讀者踴躍舉手發(fā)言，聲情并茂地吟誦經(jīng)典篇目、著名章節(jié)，積極回答問題，現(xiàn)場氣氛活躍。通過《孟子》原文的誦讀，把握成語的古今詞義流變，從而感悟博大精深的中國傳統(tǒng)文化，從語言流傳與變遷的角度進(jìn)一步理解傳統(tǒng)文化對當(dāng)代生活的影響。本期讀書會吸引了包括退休人員、中小學(xué)生在內(nèi)各個年齡段的讀者前來參加，工作人員于活動開始前還向每位入場讀者發(fā)放活動說明和誦讀材料。

閱讀節(jié)期間繼續(xù)舉辦讀者知識競賽，競賽持續(xù)三天。競賽的內(nèi)容包括與《孟子》有關(guān)的歷史文化知識、時政、閱讀推廣方面的知識，涉及孟子的生平思想、歷史故事、歷代重要的《孟子》書籍、字詞訓(xùn)詁等知識。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求學(xué)術(shù)與趣味并存，兼顧讀者的興趣與知識水平，以期達(dá)到喚起讀者主動閱讀了解孟子的目的。

5 結(jié)語

總理在今年的兩會上回答記者提問時對形成全民閱讀氛圍寄予深切希望，認(rèn)為閱讀量的增加是我們社會進(jìn)步、文明程度提高的十分重要的標(biāo)志，閱讀不僅增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會增強(qiáng)社會的道德力量。在當(dāng)下全民閱讀率仍較低的嚴(yán)峻形勢下，公共圖書館有義務(wù)肩負(fù)起培養(yǎng)全民閱讀氛圍的神圣職責(zé)，努力提升民眾閱讀興趣。從2010年開始，南圖閱讀節(jié)每年舉辦一屆，每屆選擇一部名著，舉辦論壇、講座、展覽等系列活動，一方面引領(lǐng)民眾閱讀經(jīng)典，增加他們對中國古代文學(xué)、哲學(xué)思想的了解，另一方面用名著涵養(yǎng)滋潤讀者的心靈，提高讀者素質(zhì)，從而達(dá)到弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

第12篇

班級文化建設(shè)是班級管理工作中重要的一環(huán)。堅(jiān)持班級管理工作，將特色活動引入班級文化建設(shè)，通過形式多樣、富有教育意義的主題教育，讓班級成為學(xué)生成長的樂園。以下是小編精心收集整理的班級活動策劃方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

班級活動策劃方案1活動背景：當(dāng)我們成為大學(xué)生的那一刻，我們的學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了巨大的改變，我們不再成天埋頭苦讀于沉悶的教室，寢室隨之成為我們的最基本組成單位了。來源:

因此，豐富我們的大學(xué)生活，營造互助互愛、積極愉悅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的寢室氛圍對我校學(xué)風(fēng)的完善、文化的深化、“信敏廉毅”精神的傳承顯得猶為重要。

活動目的：寢室文化包含著深刻的內(nèi)涵、有著豐富的活動內(nèi)容和多樣的活動形式，對學(xué)生的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、綜合能力等各方面有著積極的影響。在前一屆活動的基礎(chǔ)上，我們不斷努力，不斷創(chuàng)新，迎來了江西財(cái)經(jīng)大學(xué)又一屆“寢室文化節(jié)”活動!

通過本次活動的開展，希望同學(xué)們能在準(zhǔn)備中增進(jìn)彼此間的了解、深化相互的友誼，達(dá)到進(jìn)一步融洽學(xué)校氛圍的目的。同時，由于各學(xué)院在其專業(yè)方面的特殊優(yōu)勢，可以使同學(xué)們在比賽的過程中一方面展示自己的才學(xué)，另一方面可以進(jìn)行學(xué)習(xí)上的切磋，起到互相激勵的作用、達(dá)到共同進(jìn)步的目的。再者，在呼應(yīng)中國“建立節(jié)約性社會”、學(xué)校建立“節(jié)約江財(cái)”的主題的同時，亦可激發(fā)大家的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)江財(cái)學(xué)子的思維活躍的特點(diǎn)。

活動時間：初賽：3月25日-26日

決賽：4月8日晚18：20(18：30開始)

活動地點(diǎn)：國際交流中心學(xué)術(shù)報(bào)告廳

活動構(gòu)成：

一、寢室文化藝術(shù)節(jié)征文大賽

二、寢室文化藝術(shù)節(jié)書畫、攝影展

三、寢室文化大賽

活動流程：

一、寢室文化藝術(shù)節(jié)征文大賽：

1、征文主題：我的寢室“情結(jié)”

2、征文要求：①體現(xiàn)豐富多彩的大學(xué)生寢室文化生活，反映寢室成員之間團(tuán)結(jié)互助的親情、友情，記述身邊樂事、趣事等，展現(xiàn)我校學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

②語言流暢，內(nèi)容充實(shí)、文字精煉，要有真情實(shí)感。

③題目不限、題材不限，字?jǐn)?shù)：3000字以內(nèi)

④請?jiān)谄沧⒚髯髡叩男彰⑿詣e、年齡、班級、寢室。

⑤我們將評選出1個一等獎，2個二等獎，3個三等獎，5~10個優(yōu)秀獎。

⑥截止日期：3月26日

二、寢室文化藝術(shù)節(jié)書畫、攝影、手工制品展：

1、活動主題：寢室“映像”

2、活動內(nèi)容：①參賽作品形式為照片、書法、繪畫等，題材不限。

②照片或書畫皆應(yīng)反映我校學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，生動體現(xiàn)寢室同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)狀況。富有創(chuàng)意、新意、寓意。

③作品請注明作者姓名、性別、年齡、班級、寢室。

④我們將評選出3個三等獎，2個二等獎，1個一等獎。

⑤截止日期：3月26日

一、二、三獎，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，我們將設(shè)為院校級獎勵。此外，征文活動的優(yōu)秀獎，將可獲院級獎勵。

三、寢室魅力展示大賽：

活動要求：本次活動的主要對象是

4、19級的同學(xué)。

2、18級可自由報(bào)名參加，以“參賽組”為基本單位(有的寢室以“聯(lián)誼”參加)。

05級：每班至少4個寢室參加;其中，可以選擇“聯(lián)誼寢室”的形式共同參加，但必須保證至少是2個參賽組。04級：每班至少2個寢室參加。每個寢室，無論是否參賽，都要寫一張寢室寄語。(N次貼大小的)此次活動要求各寢室能夠展示本寢室團(tuán)結(jié)友愛的溫馨情懷，并能代表本學(xué)院的特色與創(chuàng)意。

班級活動策劃方案2活動目的：

1、如何正確對待難免的煩惱，調(diào)整自己的情緒，做自己情緒的主人。

2、提高學(xué)生情緒認(rèn)知能力，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

小品、紙、筆、音樂等

活動過程：

一、主持人宣布班會開始。

二、班長講話：

同學(xué)們，在我們的成長過程中有許多快樂的回憶，也有成長過程中遇到的煩惱，當(dāng)我們遇到煩惱或者不順心的事情，我們應(yīng)該怎樣做呢?希望同學(xué)們在今天的主題班會中暢所欲言，找到解決煩惱的方法，讓我們大家手拉手一起向快樂出發(fā)!

三、活動開始:

1.主持人甲：親愛的同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)十二歲。

主持人乙：十二歲，如花似錦的年華，充滿著對未來美好的向往。

主持人甲：十二歲，如詩如畫的歲月，到處充滿著歡歌笑語。

主持人乙：我們擁有蓬勃的朝氣。

主持人甲：我們擁有快樂的時光。

2.主持人采訪：

采訪對象：班主任老師

問題：__老師，您和我們朝夕相處五年了，您能談?wù)勗蹅儼嗤瑢W(xué)在您心里的印象嗎?

老師：同學(xué)們，我們五年級二班的每一個人都是老師深愛的學(xué)生，你們每人都是一本生動的豐富的書，在我的眼里，你們生氣勃勃，你們的聰慧，你們的進(jìn)步，你們的成長，讓老師讀也讀不夠。但是孩子們，生活就像道路一樣，不總是坦途，還充滿了崎嶇，老師希望你們能夠通過自己的努力，讓生命里處處充滿快樂，處處充滿著燦爛的色彩。

3.主持人甲：是啊，我們有成長的歡樂，也都有成長的苦惱，請同學(xué)們欣賞小品《我的苦惱》。

主持人乙：同學(xué)們，你們是否和小品中的同學(xué)一樣也有自己的苦惱呢?下面，我們就把自己的苦惱用畫畫的方式畫出來。

4.主持人甲：剛才同學(xué)們都用簡筆畫的方式將自己的苦惱畫了出來，下面，就請同學(xué)們上臺來把自己的煩惱擺出來，讓大家一起來幫助你，好不好?

(1)學(xué)生1：展示自己的作畫——一雙有力的手。

主持人乙：這是什么意思呢?說給我們聽聽好嗎?

學(xué)生：我長期受人欺負(fù)，我希望自己有一雙有力的手。(該男生個子瘦小，秉性較弱，說到這里幾乎哭了。)

主持人甲：同學(xué)們能幫他出出主意嗎?

學(xué)生：退一步海闊天空!(一女同學(xué)站起來勸道)

學(xué)生：他長期受人欺負(fù)，還能夠勸他再“退一步”嗎?再退后的結(jié)果是什么?我覺得應(yīng)該告訴老師!

學(xué)生：對!讓老師來處理!

學(xué)生：我覺得把學(xué)習(xí)搞好，只想打架不好。

學(xué)生：他學(xué)習(xí)成績僅僅中等，通過“把學(xué)習(xí)搞好”來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)者的渴望，有多大的可能性?

主持人乙：有多種方法都可以使自己不受欺負(fù)：如，①樹立自信心，你不要總覺得自己不如別人，相反，你試著每天早晨到校前，對著鏡子大聲說：我行!②采取自信行動，學(xué)習(xí)上，多努力學(xué)，多與同學(xué)交流，多請教同學(xué)，同時，多幫助同學(xué)，使自己進(jìn)步，也使自己感到快樂。③要有勇氣，對于不良的行為或現(xiàn)象要大膽地指出，擺道理，尋求解決的途徑。

(2)學(xué)生2：畫的是一條紅領(lǐng)巾，右下角一個女孩子在哭泣。

學(xué)生2：我在上學(xué)期有一次忘了戴紅領(lǐng)巾，進(jìn)校門時被記了名字和班級，我覺得自己損害了集體榮譽(yù)，一直內(nèi)疚，非常苦惱。(她傷心地回憶)

班長：那以后你一直沒有再忘記戴紅領(lǐng)巾，事情早就過去了，我們都忘記了，你不要再為這事苦惱。(其他同學(xué)也紛紛安慰她，使她又高興又吃驚，覺得同學(xué)們太可愛了，笑逐顏開地回到座位。)

又一女生：我代表班級在校級的4×100m比賽中輸了，作為主力隊(duì)員，我覺得十分對不起班集體!

學(xué)生：我們不是只能贏不能輸，誰都不是常勝將軍。

(3)學(xué)生3：一張?jiān)嚲恚砻嫔蠈懹小?4”分，旁邊是一雙流著淚的眼——言自己考試失敗的心情。

學(xué)生4：自己一個人孤零零地站在沙漠里，天上烏云密布，黑壓壓地朝自己壓下來……學(xué)生講述，這是自己想到考試時的感覺，萬分沉重。?

學(xué)生5：一座大山，山峰高聳，自己在山的這一邊，山的那一邊是100分——學(xué)生道：我覺得自己爬不過去，總是考不好。

……

5.主持人甲：同學(xué)們成長中有苦惱是正常的，重要的是我們不能讓苦惱成為障礙，妨礙自己的心理健康;解決煩惱才能使自己健康地長大。

主持人乙：相信我們班的同學(xué)有能力學(xué)會解決一切煩惱，你們有信心嗎?同學(xué)們，只要我們有信心，并且找到適合自己的方法，我們最終一定能夠收獲快樂。

6.詩朗誦《做快樂的自己》

主持人甲：我們會做一個自我調(diào)節(jié)，能戰(zhàn)勝自己的聰明人，你們說是嗎?那么，在我們的周圍就有許多雖然受不幸，但卻百折不撓的人，他們給我們很多啟示：

播放音樂《命運(yùn)交響曲》請同學(xué)講貝多芬的故事：

世界偉大的音樂家——貝多芬一生創(chuàng)作出大量流傳千古的交響樂，被后人夸為“交響樂”。然而，他的一生充滿了痛苦：父親的酗酒和母親的早逝，使他從小失去了童年的幸福。正當(dāng)他步入創(chuàng)造力鼎盛的中年，又患耳疾，雙耳失聰。然而，他頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了命運(yùn)的打擊。

主持人乙：貝多芬的成功，對于我們有怎樣的啟發(fā)?(討論)

主持人甲：在我們的生活中有許多坎坷，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度去思考、去努力，就一定會解決問題。

7.主持人乙：出示快樂百寶箱

充滿自信，相信生活是那么美好

做喜歡的事忘記煩惱

幫助別人，快樂自己

受點(diǎn)委屈不生氣

一點(diǎn)小事不計(jì)較

遇到挫折不傷心

他人長處不嫉妒

8.全班學(xué)生在激勵性的輕松愉快的音樂中，手拉手放聲歌唱《小鳥，小鳥，你快樂地飛翔》

四、班主任講話：

老師今天很高興參加我們班的這次《向快樂出發(fā)》主題班會，我深深地感覺到你們長大了，有著自己的想法和主見，在今后的生活中我們還會遇到很多的挫折，只要我們用積極的態(tài)度去面對，付出努力，無論遇到多大的困難，我們也一定能夠克服。在別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該心生關(guān)愛之心，伸出援助之手，幫助別人的同時，自己也會收獲快樂，讓我們大家都做一個有信心、有愛心的人，讓我們的生活處處充滿快樂、充滿陽光，讓我們一同向快樂出發(fā)!

五、主持人宣布班會結(jié)束。

班級活動策劃方案3一、指導(dǎo)思想：

“讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)”，這是我們年級組的讀書目標(biāo)。為了讓每一位孩子都能夠暢游知識的海洋，快樂讀書，取得通過努力而換來的優(yōu)異成績，我會竭盡所能，讓每一個孩子都能感受中華文明的魅力，達(dá)到成功的彼岸!

二、活動目的：

1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。

2、通過活動，在班級內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

3、通過活動，使學(xué)生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生全面素質(zhì)。

4、讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂。

5、積極營造書香班級，塑造內(nèi)涵豐富、個性鮮明的校園文化。

三、活動口號：

與書為友，快樂讀書。

四、讀書活動的具體要求：

(一)積極尋找書源，讓學(xué)生有書可讀

1、教育學(xué)生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物，建立個人小書庫。

2、調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學(xué)生的書籍，作出統(tǒng)計(jì)，繪制成表，要求有書的小朋友每人選一至兩本帶到學(xué)校，建立班級小書庫。

將根據(jù)班級小書庫的圖書數(shù)量、出借記錄、管理制度等評比小書庫。

3、圖書角定時向?qū)W生出借圖書(每周一和周三作業(yè)整理課向?qū)W生開放讀書活動)。

(提倡同學(xué)與同學(xué)之間建立“好書交換站”，不定期舉行“好書換著看”活動。)

4、保證學(xué)生有時間讀書。

(1)在校期間每天早晨8：00—8：20為固定的學(xué)生集中閱讀活動時間，固定讀書內(nèi)容，任何老師不得擠占。讀書時間還可以與閱讀課、班隊(duì)活動、大課間活動相結(jié)合，做到不擠占學(xué)生課外休息時間、不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又保證學(xué)生有讀書時間。班級小書庫實(shí)行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學(xué)生在一天中的讀書時間不少于1小時。

(2)周一到周五建議學(xué)生放學(xué)回家保證半小時的閱讀時間。

(3)周六、周日要求學(xué)生保證至少1小時的閱讀時間。

(二)、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。

1、做好讀書登記簿

(1)每個學(xué)生結(jié)合個人實(shí)際，準(zhǔn)備一本讀書登記簿。

(2)每個小組結(jié)合個人的計(jì)劃，也制定出相應(yīng)的讀書目標(biāo)和讀書成長規(guī)劃書。

(3)班級將組織一次“讀書交流會”展示同學(xué)們的讀書登記簿并做出相應(yīng)評價(jià)。

2、舉辦讀書展覽：

班級定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經(jīng)典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內(nèi)容。

3、建立班級圖書角和個人小書庫

(1)讀書活動中，每個小組建立起圖書角，書由學(xué)生自帶，建立制度，完善管理，培養(yǎng)圖書小管家。

(2)在圖書角的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生建立起個人小書庫。

4、讀書活動中，積極組織學(xué)生開展有關(guān)的讀書實(shí)踐活動，如：故事會、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、小小報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪緝、廢紙蔞中撿出一本書等。

推薦學(xué)生閱讀書目：

《中外神話傳說》田新利選編 北京人民文學(xué)出版社2003年版

《中外動物故事選》伊明選編 中國少兒出版社1999年版

《成語故事365》帆女阿雪等 國際文化出版公司1992年版

《皮皮魯傳》鄭淵潔 學(xué)苑出版社1995年版

《小兵張嘎》徐光耀 中國少年兒童出版社1990年月版

《我要做個好孩子》黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社

《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲?農(nóng)村讀物出版社2002年版

《肚皮上的塞子》周銳 春風(fēng)文藝出版社2001年版

《草房子》曹文軒 江蘇少年兒童出版社2001年版

《糊涂大頭鬼》管家琪 浙江少兒出版社2001年版

《木偶奇遇記》(意)卡洛·科洛迪著 楊建民譯 上海科技教育版1996年

《蘋果樹上的外婆》(奧)米拉·洛貝著 張桂貞譯 新蕾出版社2006年4月出版

《普希金童話》(俄)普希金 亢甫 正成譯 浙江少年兒童出版社2001年版

《伊索寓言》(希臘)伊索 中國婦女出版社1997年版

《拉·封丹寓言》(法)拉·封丹 倪海曙譯 上海譯文出版社2001年版

(三)、家長需要配合，保證讀書效果。

(1)保證孩子的閱讀書源。

(2)配合學(xué)校讀書活動的安排，監(jiān)督孩子進(jìn)行校外閱讀，積極參與“親子共讀”。

(3)與孩子一起讀書，做好孩子的榜樣。

推薦家長閱讀書目：

一類是和孩子閱讀相同的書。

一類是：《心平氣和的一年級》薛瑞萍

《做的家長》李鎮(zhèn)西

《賞識教育系列叢書》周弘

(4)讀書活動保障措施：

為了保障我們的讀書活動正常、持續(xù)、順利的開展，家長和孩子在閱讀后認(rèn)真填寫親子閱讀記錄表

五、具體安排：

十月份

1、讀書節(jié)開幕式，活動正式開始，吳校長向全校師生發(fā)出讀書倡儀;

2、各班根據(jù)組方案制定班級讀書計(jì)劃和個人讀書計(jì)劃;

3、每周星期一早晨一、二節(jié)課組織教師集體讀書學(xué)習(xí)，并做好讀書筆記，期末進(jìn)行評選;十一月份

1、發(fā)起“親子共讀”倡議，形成家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生閱讀;

2、每班建立圖書角。

通過開展“獻(xiàn)一本看多本”的活動，使各中隊(duì)圖書角都有一定數(shù)量的書籍，可供學(xué)生閱讀;

十二月份

1、組織年級組學(xué)生開展學(xué)生愛國詩歌朗誦會;

一月份

1、組織學(xué)生設(shè)計(jì)讀書名言書簽，做好后班級內(nèi)交流;

2、組織學(xué)生辦一期讀書手抄小報(bào)展

三月份

1、新學(xué)期組織學(xué)生布置書香角，讓學(xué)生們走進(jìn)校園就感受到校園充滿書卷味;

2、開展“我喜愛的書”讀書征文評比活動;

四月份

1、開展“緬懷烈士”詩歌朗誦會

2、組織學(xué)生開展好書推薦會，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內(nèi)容;五月份

組織觀看電視作文講座，讓作家與學(xué)生面對面，引導(dǎo)孩子感受讀書寫作的快樂;六月份

第十六周開展“讀書成長冊”評比活動，評比出“讀書小學(xué)士”、“讀書小碩士”，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

六、作品交流展示，享受成功喜悅

1、建立讀書成長冊：

(1)每個學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書登記表，參加讀書實(shí)踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

(2)班級定期組織學(xué)生參觀、評比“讀書成長冊”。

2、“小書童、小學(xué)士、小碩士、小博士”評比

每學(xué)期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學(xué)生，在班級讀書活動管理小組考核中評定為“讀書小學(xué)士”，若達(dá)八本的，想教導(dǎo)處評為“讀書小碩士”。

3、頒發(fā)獎品。

班級活動策劃方案4一、活動目的

每個人心里都有一個最初的夢想，一個遠(yuǎn)大的夢想。但是在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)生活中，很多同學(xué)卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進(jìn)的目標(biāo)，失去了學(xué)習(xí)乃至個人成長方面的動力。在聽了今年央視《開學(xué)第一課》后，開展此次班會，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪制一幅理想藍(lán)圖，為自己的夢想而努力奮斗，同時增進(jìn)班級同學(xué)彼此之間的了解，增強(qiáng)班級的凝聚力。

二、活動意義

通過此次班會的討論，使同學(xué)們認(rèn)識到夢想對于自己人生的重要性，進(jìn)而尋找到自己的夢想，并為之努力奮斗。

三、活動前準(zhǔn)備

1、班級同學(xué)討論，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際問題，初步擬定班會主題。

2、班級干部討論商定，確定班會主題，即激揚(yáng)青春，放飛夢想。

3、圍繞已定的主題，動員大家積極參與進(jìn)來，搜集資料。

回家上網(wǎng)查找相關(guān)視頻資料和信息。

四、活動過程(歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)

1、請陳心同學(xué)講述《“寶盒”的故事》

通過講述大家知道：不應(yīng)該只沉迷于昨天的歡聲笑語，那是過去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語在未來，在未來的夢想里。”

2、請黎冰心同學(xué)講述《三個泥水匠的故事》

通過黎冰心同學(xué)帶來的《三個泥水匠的故事》，讓同學(xué)們意識到夢想的重要性。

3、展開討論：《馬云的夢想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》

李朝銘同學(xué)：馬云說，這十年之內(nèi)，他們至少有一千次失敗，他們永遠(yuǎn)是倒下再起來，倒下了再起來，假如你的成功沒有眼淚，沒有汗水，你是不可能成功的，這個夢想也不可能走得很久。

薛斌同學(xué)：馬云說自己和大家一樣，小時候有過無數(shù)的夢想。想當(dāng)過司機(jī)，想當(dāng)過售票員，想當(dāng)過警察，想當(dāng)過解放軍叔叔，沒有一個夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，然后不斷地變化自己的夢想。最多的時候，馬云一年內(nèi)換了七八個夢想。但這些并不重要，夢想是快樂的，每個人在成長的路上一定要有夢想，一個人要想幸福一定要有夢想。一個人可以亂想，但是不可以不想。

卿悅同學(xué)：不同時期的馬云有著不同的夢想，小學(xué)時想考好的中學(xué)失敗了，中考也失敗了，考大學(xué)考了三年，畢業(yè)后想考哈佛大學(xué)還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機(jī)會。“小時候其實(shí)變換夢想沒有關(guān)系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂的事情，其實(shí)夢想不需要很大，你去想，你就會做得到。”雖然沒有進(jìn)重點(diǎn)班，但是不應(yīng)該放棄，只要有夢想，一切皆有可能!

潘俊池同學(xué)：夢想不要太空太大，要現(xiàn)實(shí)些。馬云叔叔做阿里巴巴時，因?yàn)闆]錢，去找投資商。一個投資商曾說，“阿里巴巴要做成功，相當(dāng)于把萬噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來他做淘寶，別人聽到網(wǎng)上購物的商業(yè)模式，也覺得不可思議，有人甚至說“如果你能做成，我把名字倒過來寫”。從馬云叔叔的故事我知道：一個成功背后有1000個別人看不到的錯誤，要不怕失敗不斷付出。

4、手語舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學(xué)

歌詞進(jìn)取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對生命的熱愛。

5、背景音樂——《最初的夢想》響起。

(收集夢想，制作于卡片上)

請同學(xué)們寫出自己的夢想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。

歌聲是美好的，時間是有限的。班會無限好，只是近鈴聲。

6、結(jié)束語：《夢想是什么?》

7、全體同學(xué)演唱班歌《明天會更好》

激揚(yáng)青春，放飛夢想，為自己的人生目標(biāo)而奮斗，相信我們的明天會更好。

班級活動策劃方案5一、活動名稱

“秀我風(fēng)采”

二、活動目的

為了展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采，凝聚同學(xué)們對所在班級、學(xué)院的向心力，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象以及創(chuàng)新能力，突出表現(xiàn)某某大學(xué)各學(xué)院，各專業(yè)特色，同時使同學(xué)們進(jìn)一步了解自己專業(yè)所涉及的領(lǐng)域以及在未來社會上的發(fā)展情況，特舉辦此次“秀我風(fēng)采”活動。

三、活動簡介

以各專業(yè)或各系為單位，各班同學(xué)集思廣益，通過攝影作品、海報(bào)宣傳、自創(chuàng)特制模型等各種形式，充分展示各專業(yè)特色，各班級風(fēng)采，也可充分展現(xiàn)同學(xué)們對自己專業(yè)的理解，作品由班級同學(xué)集體完成，要求在活動規(guī)定時間范圍內(nèi)完成，最后，在教學(xué)樓中庭展覽各班(各院、各系)作品，由全校師生投票選出冠軍。

四、活動日程

活動預(yù)定十二月初開展(再議)

第一階段(活動前)

①校學(xué)生會各部門到各個學(xué)院進(jìn)行活動的宣傳工作，調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性，為活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

②由校組織部、宣傳部負(fù)責(zé)該活動的海報(bào)宣傳工作，秘書部負(fù)責(zé)活動橫幅的制作。

第二階段(活動開展)

①各專業(yè)同學(xué)集思廣益，發(fā)揮創(chuàng)新才能，籌劃制作。

②各專業(yè)同學(xué)開始分工合作，制作自己展覽的作品。

③展覽時，要求每個展覽臺有兩到三個解說人員，使參觀者更好了解作品意義。

第三階段(活動評選)

①選擇一周星期四下午，舉辦“秀我風(fēng)采”展覽會，學(xué)生會在該星期要加強(qiáng)宣傳工作。

②當(dāng)天，在教學(xué)樓的中庭展示各專業(yè)同學(xué)的作品，供全校師生參觀、投票(投票工作由學(xué)生會組織)或者由學(xué)生會投票評選。

③最后，統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果，評選出“風(fēng)采之星”。

④活動結(jié)束后，作品由各專業(yè)保留或由學(xué)生會珍藏。

五、活動所需資源

校學(xué)生會同學(xué)的協(xié)助，制作宣傳海報(bào)、橫幅，一天下午的場地的使用

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

依具體情況再議

七、活動要求及細(xì)則

㈠對活動參與者

1、全體學(xué)生積極參加該活動，充分發(fā)揮創(chuàng)新才能，展現(xiàn)專業(yè)特色。

2、充分展現(xiàn)同學(xué)們對于自己本專業(yè)的理解，例如未來的涉及的職業(yè)，以及對社會的重要性。

㈡對活動組織者

1、認(rèn)真做好每一個環(huán)節(jié)的工作，達(dá)到的效果。

2、各部門之間共同合作，使活動圓滿成功。

㈢作品評分(投票)標(biāo)準(zhǔn)(依照前面采取哪種方式評選來決定)

1、充分展現(xiàn)了專業(yè)特色，展現(xiàn)與其他專業(yè)的不同特點(diǎn)。

2、作品具有創(chuàng)新精神，體現(xiàn)出新的理念。

3、表現(xiàn)出該專業(yè)在社會上的作用，以及對未來的展望。

八、活動參與者

某某大學(xué)_、_級學(xué)生