時(shí)間：2022-07-16 18:10:44
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關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)術(shù)道德失范；培養(yǎng)機(jī)制
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）21-020-02
近年來，研究生教育中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象愈演愈烈，前景令人擔(dān)憂。研究生學(xué)術(shù)道德的缺失，敗壞了校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，扭曲了誠信治學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，嚴(yán)重影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，鏟除培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德失范的溫床，全面加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，是當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的首要內(nèi)容。
一、研究生學(xué)術(shù)道德失范的主要表現(xiàn)
1、課程學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)階段的學(xué)術(shù)道德失范表現(xiàn)
研究生在上課階段，就已經(jīng)會(huì)采用各式手段瞞天過海，胡編濫造：期末考試時(shí)攜帶小抄，作弊以獲取高分；竊取他人實(shí)驗(yàn)成果，偷換數(shù)據(jù)，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告；從互聯(lián)網(wǎng)上下載論文，稍作修改即作為期末論文上交。
2、及畢業(yè)論文中學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)
大部分高校在評(píng)獎(jiǎng)或畢業(yè)所需的條件上，都會(huì)注明或撰寫畢業(yè)論文的要求。這導(dǎo)致研究生不論是否側(cè)重于理論研究，都必須要有自己的專業(yè)性科研論文成果。于是，各種類型的學(xué)術(shù)道德失范行為集中于此，具體表現(xiàn)為：抄襲，剽竊、侵占他人勞動(dòng)成果，或者“越境”翻譯國(guó)外學(xué)者的成果后據(jù)為己有；在未實(shí)際參加的研究成果或論文中掛名，或引用有關(guān)參考文獻(xiàn)未說明，或標(biāo)注“偽注”，盲目列出并未引用的參考書目；一稿多投或一稿多用，將自己待發(fā)表的論文或者已經(jīng)發(fā)表的論文，改頭換面，更換題目，繼續(xù)在其他刊物上投稿；找“”，出錢雇“”貫以自己姓名的論文，或充當(dāng)“”替人論文等等。
二、當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的原因分析
1、受社會(huì)不良影響較大
現(xiàn)今我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，唯利是圖、以最小代價(jià)獲取最大利益已逐漸成為人們新的座右銘。這些扭曲的價(jià)值觀，不可避免的投射到高校科研學(xué)術(shù)的凈土，從而轉(zhuǎn)化成為研究生學(xué)術(shù)道德失范的動(dòng)因之一。職稱評(píng)審、職務(wù)認(rèn)定、學(xué)術(shù)地位水平的評(píng)價(jià)，對(duì)名利的過度追逐導(dǎo)致學(xué)術(shù)規(guī)范的邊緣化，傳統(tǒng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范體系的道德約束力日益削弱，學(xué)術(shù)泡沫、粗制濫造、弄虛作假、人情送禮、任人唯親、暗箱操作、學(xué)霸威懾等現(xiàn)象大有越演越烈之勢(shì)。另一方面，面對(duì)研究生擴(kuò)招，就業(yè)壓力逐年加大，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的大環(huán)境，很大一部分研究生無法平心靜氣的進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。為了日后能夠找到一份理想的工作，他們只能在公務(wù)員考試、各種考證方面投入大量的精力和時(shí)間，因此也無暇顧及學(xué)術(shù)研究，到真正交稿之時(shí)就只能敷衍了事，東拼西湊。
2、高校缺乏對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德教育
（1）缺乏對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育
一些高校往往注重“科研能力”、課題論文的數(shù)量，而常常忽視對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育。其后果是第一，使研究生不了解學(xué)術(shù)規(guī)范的具體內(nèi)容，對(duì)于科學(xué)研究中的譯、署名、引據(jù)、注釋等概念模糊不清，致使很多學(xué)術(shù)失范行為成了“無心之過”。第二，道德教育的缺失致使研究生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡漠，缺乏學(xué)術(shù)道德觀念和自我約束力，不能以正確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范自己的學(xué)術(shù)行為。
（2）監(jiān)督懲戒機(jī)制不到位
目前高校對(duì)于研究生學(xué)術(shù)道德失范的懲戒大都只集中在考試中防抄襲、作弊的措施上，對(duì)于論文的剽竊、侵占，并沒有健全的監(jiān)督管理和懲罰方法。這樣致使研究生的學(xué)術(shù)不端行為得不到及時(shí)的察覺、揭發(fā)和懲治。
（3）研究生學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一
現(xiàn)階段對(duì)研究生學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常單一，一般以所發(fā)論文數(shù)量與發(fā)表刊物檔次結(jié)合考察。思想政治狀況考核弱化，卻以作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，乃至是否能夠畢業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有部分研究生不學(xué)無術(shù)，運(yùn)用各種學(xué)術(shù)失范手段大量制造劣質(zhì)論文，給予出版社適當(dāng)“稿費(fèi)”就可直接發(fā)表。最后，卻能夠擠掉很多真正潛心鉆研、刻苦用功的同學(xué)，摘得獎(jiǎng)學(xué)金的榮譽(yù)。而那些踏實(shí)做科研的研究生，則因?yàn)檠芯恐芷谳^長(zhǎng)，無法在短時(shí)間內(nèi)取得學(xué)術(shù)成果，而與獎(jiǎng)項(xiàng)擦肩而過。而在另一些高校里，在讀期間，不完成論文量化的標(biāo)準(zhǔn)，研究生就無法實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)，甚至嚴(yán)重影響了將來的就業(yè)。在這樣的指揮棒下，現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的研究生當(dāng)然“急功近利”，想方設(shè)法走捷徑，提高論文數(shù)量，忽視質(zhì)量。這也造成了滋生學(xué)術(shù)失范的溫床。
三、對(duì)于加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的思考
加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要采取多項(xiàng)措施，依靠學(xué)生、老師、學(xué)校乃至社會(huì)的共同努力。根據(jù)研究生學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)狀及其問題的成因，結(jié)合本人多年從事研究生思想政治教育工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)，建議從以下幾個(gè)方面抓起，從制度上杜絕學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的產(chǎn)生：
1、強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德教育，形成以遵守學(xué)術(shù)道德為榮的研究氛圍
（1）充分認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)道德教育對(duì)培養(yǎng)合格研究生的意義。
合格研究生不僅要具有過硬的專業(yè)水平，扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底；更為重要的是，他所撰寫的論文不是建立在剽竊他人成果的基礎(chǔ)上，而是踏踏實(shí)實(shí)由自己努力完成的。過程的清白，才能彰顯結(jié)果的珍貴。所以，必須首先認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育的重要性，才能切實(shí)提高學(xué)術(shù)素質(zhì)的具體措施。
（2）積極開展學(xué)術(shù)道德教育活動(dòng)
秉承先入為主的規(guī)律，在研究生入學(xué)后的新生教育課中，將學(xué)術(shù)道德教育作為第一課，優(yōu)先進(jìn)行講解。從而給研究生打下必須自覺遵守學(xué)術(shù)道德的深刻烙印。同時(shí)將學(xué)術(shù)道德教育放入《研究生培養(yǎng)手冊(cè)》，并設(shè)立必修課專門對(duì)此進(jìn)行解讀。以保證學(xué)術(shù)道德教育的常態(tài)化、長(zhǎng)期性。
研究生在讀期間，要結(jié)合經(jīng)常性的思想政治工作，掌握研究生的思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用正反面典型事例，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，做到警鐘常鳴。使學(xué)生牢固樹立以遵守學(xué)術(shù)道德為榮，以學(xué)術(shù)道德失范為恥的榮辱觀，使之在正確的學(xué)術(shù)道德觀的熏陶和指引下成長(zhǎng)進(jìn)步。
2、完善研究生學(xué)術(shù)道德監(jiān)管機(jī)制
（1）合理使用懲罰手段
合理使用懲罰是一種有效的教育手段。可以最直觀的表現(xiàn)學(xué)術(shù)失范人員的不利后果，對(duì)周圍同學(xué)造成心理壓力，促使其按照規(guī)則做科研，不跨越紅線。同時(shí)也能使遵守學(xué)術(shù)誠信的學(xué)生相信，他們的努力能夠得到尊重和回報(bào)，通過造假走捷徑將最終受到殘酷懲罰。
建立完善的懲罰機(jī)制，首先需要根據(jù)研究生學(xué)術(shù)失范的不同情況規(guī)定輕重緩急的處罰措施。例如考試作弊，將給予記過處分，并取消當(dāng)年的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格；學(xué)期論文抄襲，取消學(xué)科成績(jī)并重修補(bǔ)考；畢業(yè)論文的摘抄率過高，將推遲畢業(yè)，重新修改論文。其次組建由學(xué)生、導(dǎo)師和主管領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成的學(xué)術(shù)道德監(jiān)督小組，對(duì)研究生的作業(yè)、考試、論文、科研等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督管理，對(duì)學(xué)位申請(qǐng)、評(píng)獎(jiǎng)選優(yōu)、出國(guó)推薦等過程中需要的學(xué)習(xí)成績(jī)、科研成果及進(jìn)行嚴(yán)格審查和核實(shí)。將學(xué)術(shù)誠信納入學(xué)生的相關(guān)考核體系中，直接與學(xué)生能否獲得獎(jiǎng)學(xué)金與能否畢業(yè)掛鉤，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)工作的聯(lián)動(dòng)性。
（2）充分發(fā)揮導(dǎo)師作為學(xué)術(shù)道德建設(shè)第一責(zé)任人的作用
研究生導(dǎo)師既要“教書”，更要“育人”。他不僅要培養(yǎng)研究生成才，教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，理論知識(shí)；更要注重其一言一行對(duì)學(xué)生道德上潛移默化的影響。將學(xué)術(shù)道德指導(dǎo)要求作為研究生導(dǎo)師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求導(dǎo)師在日常學(xué)習(xí)和科研過程中注重研究生的德育教育和學(xué)術(shù)規(guī)范的示范與引導(dǎo)，向?qū)W生積極倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，用自己的高尚品德及人格力量教導(dǎo)和感染學(xué)生，培育學(xué)生養(yǎng)成恪守學(xué)術(shù)規(guī)范的優(yōu)良風(fēng)范。
（3）轉(zhuǎn)換研究生學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第一，要在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定學(xué)術(shù)道德素質(zhì)要求。學(xué)術(shù)道德規(guī)范不是空有口號(hào)，也有量化標(biāo)準(zhǔn)。例如發(fā)表的學(xué)術(shù)論文抄襲率超過了多少百分比，就必須要取消學(xué)術(shù)不端研究生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的資格。將這些學(xué)術(shù)道德要求切實(shí)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中提出，可以對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德失范行為起到良好的現(xiàn)實(shí)制約作用。第二，取消要求研究生在規(guī)定的期刊發(fā)表一定數(shù)量的文章的規(guī)定，給研究生一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)術(shù)研究是一種體力活，很多時(shí)候必須在大量閱讀參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)。而部分高校動(dòng)輒要求發(fā)表2-3篇學(xué)術(shù)論文才能畢業(yè)或申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的規(guī)定，一方面使研究生缺少時(shí)間靜下心來做科研，從而產(chǎn)生各種學(xué)術(shù)道德失范行為；另一方面助長(zhǎng)研究生浮躁的學(xué)風(fēng)，在人格上形成誠信缺失。所以，應(yīng)該根據(jù)多元化培養(yǎng)目標(biāo)建立相對(duì)應(yīng)的研究生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)以學(xué)術(shù)論文數(shù)量作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。考慮不同學(xué)科特點(diǎn)以及行業(yè)特性，應(yīng)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上各有側(cè)重。對(duì)學(xué)術(shù)研究型人才的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重考察理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)研究成果的質(zhì)量，對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重知識(shí)的掌握、運(yùn)用以及解決實(shí)際問題的能力，從而使不同類型的人才各盡其能。
參考文獻(xiàn)
[1] 戴雪飛. 研究生學(xué)術(shù)失范的根源和學(xué)術(shù)道德教育機(jī)制建設(shè)的再思考[J].中國(guó)高教研究，2009，（11）.
[關(guān)鍵詞]研究生；學(xué)術(shù)道德；學(xué)術(shù)規(guī)范
[中圖分類號(hào)]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-511X（2012）02-0122-04
健康的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范體系、良好的學(xué)術(shù)道德是推進(jìn)研究生教育發(fā)展繁榮的基本前提和重要保證。然而近幾年研究生的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象愈演愈烈，已經(jīng)嚴(yán)重污染學(xué)術(shù)環(huán)境，影響學(xué)術(shù)聲譽(yù)，阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步，進(jìn)而影響社會(huì)發(fā)展和民族創(chuàng)新能力。如今，“研究”、“著作”、“論文”這些曾經(jīng)神圣的字眼正悄然發(fā)生著變化，“研究”變成了程序化的加工與生產(chǎn)，“著作”與“論文”則變成了換取利益的商品。學(xué)術(shù)研究“十年磨一劍”式的求真、求實(shí)、求美、求善精神已經(jīng)被求新、求奇、求快、求利的物欲所替代。當(dāng)代研究生作為青年中知識(shí)層次高、應(yīng)最有潛力、最具創(chuàng)新性的群體，在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，出現(xiàn)了林林總總的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，對(duì)嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗行為予以有效的整治，提高研究生的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)。
一、調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查以一所重點(diǎn)高校在校研究生為調(diào)查對(duì)象，采用隨機(jī)調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷1300份，回收有效問卷1176份，問卷有效回收率為90.46%。調(diào)查對(duì)象中，理工類專業(yè)868人，占總?cè)藬?shù)的73.81%，文史經(jīng)管類308人，占總?cè)藬?shù)的26.19%。
1.研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀不容樂觀
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生承認(rèn)周圍有不同程度的違反學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的現(xiàn)象（表1）。工科學(xué)生中存在的主要問題是抄襲、剽竊、侵吞、篡改他人學(xué)術(shù)成果以及“偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)”（圖1）。研究生學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀亟待改善。
2.研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)
調(diào)查結(jié)果顯示，僅有24.40%的學(xué)生在平日學(xué)習(xí)和科研中認(rèn)為自己“總是有學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)”（圖2）。研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.研究生自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為的意識(shí)需要提高
調(diào)查顯示，在面對(duì)不端行為時(shí)，選擇“私下討論，不舉報(bào)”的學(xué)生占總數(shù)的46.55%。選擇“不在意，當(dāng)沒發(fā)現(xiàn)”的同學(xué)占總數(shù)的10.05%（圖3）。學(xué)生之間相處時(shí)間最長(zhǎng)，交流最多，因此更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端的行為，學(xué)生自我監(jiān)督和互相督促在研究生學(xué)術(shù)道德教育中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但56.60%的被調(diào)查者選擇私下談?wù)摶蛘弋?dāng)作沒有發(fā)現(xiàn)、不舉報(bào)。學(xué)生的學(xué)術(shù)道德和責(zé)任意識(shí)仍需加強(qiáng)。
4.利益驅(qū)使以及對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范不夠了解是造成學(xué)術(shù)失范的主要原因
如圖4所示，42.77%的學(xué)生認(rèn)為是“為獲得利益而置道德、規(guī)范于不顧”，值得注意的是，有27.13%的學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)或?qū)W(xué)術(shù)規(guī)范了解不夠”。有24.57%的學(xué)生認(rèn)為“評(píng)價(jià)制度等有不合理的地方”是造成學(xué)術(shù)失范的原因。
5.研究生學(xué)術(shù)道德及學(xué)術(shù)規(guī)范教育需要加強(qiáng)
由圖5所示的數(shù)據(jù)來看，32.64%的學(xué)生“聽過相關(guān)的講座或?qū)W術(shù)報(bào)告”，10.58%的學(xué)生表示“上過相關(guān)的課”。剩余多數(shù)學(xué)生是自行了解甚至未曾了解學(xué)術(shù)道德與規(guī)范的相關(guān)規(guī)定。由此看來，高校需要對(duì)研究生加強(qiáng)相關(guān)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育。
6.高校需要對(duì)研究生開展多種形式的教育活動(dòng)
圖6所示，59.95%的學(xué)生認(rèn)為了解學(xué)術(shù)規(guī)范“有利于提升自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)和營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境”。24.91%的學(xué)生認(rèn)為了解學(xué)術(shù)規(guī)范有利于“規(guī)范自己的研究和論文寫作”。換言之，84.86%是認(rèn)同學(xué)術(shù)道德與規(guī)范的相關(guān)教育的重要意義的。
圖7顯示，36.60%的學(xué)生最想了解“相關(guān)法律、政策、規(guī)范的內(nèi)容”，對(duì)“關(guān)于處罰的規(guī)定”和“論文寫作格式等內(nèi)容”感興趣的學(xué)生比例相當(dāng)，分別為24.32%和23.82%。另有15.26%的學(xué)生表示“相關(guān)案例分析”有興趣。因此，高校應(yīng)該開展多種形式的學(xué)術(shù)教育，滿足研究生對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范的求知需求。
二、研究生學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的原因分析
調(diào)查結(jié)果顯示，目前研究生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象亟待改善，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：
1.社會(huì)不正風(fēng)氣的影響。當(dāng)前社會(huì)整體節(jié)奏加快、人際關(guān)系日益淡漠和功利化、生活和工作不穩(wěn)定、人生發(fā)展沒有穩(wěn)定的預(yù)期、競(jìng)爭(zhēng)激烈等等，造成了浮躁的社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)大環(huán)境是導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德失范的誘因。一些缺乏社會(huì)道德和社會(huì)責(zé)任感的人，為謀求利益，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為置若罔聞，投機(jī)取巧，給弄虛作假蒙混過關(guān)的人有機(jī)可乘。
2.學(xué)術(shù)管理和評(píng)價(jià)制度不夠完善。一方面，對(duì)于刊物發(fā)表的審核制度有待完善。有的刊物只為追求利益，對(duì)論文的質(zhì)量和規(guī)范缺乏嚴(yán)格把關(guān)，造成不良影響。另一方面，很多高校在畢業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面，對(duì)論文有一定要求，而研究生學(xué)業(yè)、科研壓力較大，要完成高水平高質(zhì)量的論文，更需要相當(dāng)?shù)木蜁r(shí)間。迫于壓力，有的人找“”或者未參與的論文也署名發(fā)表，一稿多投等，只求數(shù)量不要質(zhì)量。此外，大多數(shù)高校對(duì)其向社會(huì)輸送的“產(chǎn)品”缺乏嚴(yán)格的檢驗(yàn)。一般來說，只要學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間不出原則性錯(cuò)誤，學(xué)期已滿，人人基本都能順利畢業(yè)。高校對(duì)學(xué)生的道德和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和考察力度不夠。
3.高校擴(kuò)招帶來培養(yǎng)質(zhì)量下滑。目前，研究生教育采用的大都是單一導(dǎo)師制，即由一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的學(xué)習(xí)、研究、生活等方面的指導(dǎo)工作，不同于本科時(shí)的師生之間主要限于課堂上教與學(xué)的交往。在研究生階段，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的責(zé)任，因?yàn)閷?dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德及規(guī)范的教育以及考察是最直接的。近年來我國(guó)研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，客觀上造成了生師比的擴(kuò)大及研究生與導(dǎo)師見面機(jī)會(huì)的減少；另一方面，由于部分研究生導(dǎo)師參與橫向課題研究或參加社會(huì)活動(dòng)較多，也會(huì)在一定程度上影響與研究生面對(duì)面交流的頻率和質(zhì)量。有部分導(dǎo)師專注于學(xué)生的科研工作量，而忽略了對(duì)學(xué)生論文寫作的培養(yǎng)和把關(guān)，甚至有些導(dǎo)師直接讓博士生來指導(dǎo)碩士生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文撰寫。
4.學(xué)生自覺抵制學(xué)術(shù)失范意識(shí)不強(qiáng)，帶來負(fù)面示范效應(yīng)。日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是學(xué)術(shù)失范的重要原因，學(xué)生從網(wǎng)上獲取數(shù)據(jù)的渠道多、信息量大，無形中助長(zhǎng)了“抄襲、剽竊、侵吞、篡改他人學(xué)術(shù)成果”的行為。學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)失范行為帶來的負(fù)面影響認(rèn)識(shí)不足，自我監(jiān)督的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生之間互相監(jiān)督作用不夠，由此導(dǎo)致少部分學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為沒有得到制止和懲處，甚至獲得了一定的利益，以致成為周圍同學(xué)效仿的對(duì)象。在校生本身心智尚未成熟，容易經(jīng)受各種利益誘惑和不良影響，從而使學(xué)術(shù)不端的行為漸漸蔓延。
5.自身學(xué)習(xí)目的不明確，科研動(dòng)力不足，缺乏吃苦耐勞的精神。現(xiàn)在學(xué)生面臨的壓力越來越大，部分研究生不能專注于學(xué)術(shù)研究。面對(duì)各種誘惑，急功近利的思想嚴(yán)重。投機(jī)取巧的心理促使一些人忽視學(xué)術(shù)道德，想盡方法“走捷徑”。
三、對(duì)策與建議
1.加強(qiáng)道德教育，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)
隨著研究生的擴(kuò)招，研究生生源也日益復(fù)雜多樣，在研究生培養(yǎng)過程中，多數(shù)高校過多強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成果而忽視了道德教育工作。新形勢(shì)下，高校需加強(qiáng)對(duì)研究生群體的德育工作，多途徑、全方位地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)其樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)術(shù)道德觀點(diǎn)深入人心，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我約束意識(shí)，自覺抵制學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象。研究型大學(xué)更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)氣節(jié)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。道德教育需要點(diǎn)面結(jié)合，社會(huì)、高校、學(xué)院的組織宣傳工作固不可少，而導(dǎo)師的影響更是重中之重。因此，高校應(yīng)當(dāng)同時(shí)提高對(duì)導(dǎo)師的德育要求，充分發(fā)揮導(dǎo)師的模范帶頭作用，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。
2.重視學(xué)術(shù)規(guī)范的普及
教育部于2002年2月就下達(dá)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》，2004年6月出臺(tái)《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》，2009年又出臺(tái)了《高校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》等。社會(huì)各界日漸重視學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范問題，而由本次調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)遠(yuǎn)未普及。高校應(yīng)重視學(xué)術(shù)規(guī)范的宣傳教育工作，印發(fā)相關(guān)知識(shí)手冊(cè)，組織學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)研究的規(guī)章制度和法律條文，樹立學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自我保護(hù)意識(shí)，并認(rèn)識(shí)到違法和違規(guī)行為的嚴(yán)重后果與不良影響，可將之納入課程考查之中。高校對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的教育不能流于形式，停留于口號(hào)，而應(yīng)當(dāng)切實(shí)有效地開展系列活動(dòng)，貫穿研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以全面普及學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)。
3.完善學(xué)術(shù)管理和評(píng)價(jià)制度
高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制定學(xué)術(shù)管理和評(píng)價(jià)制度，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)高水平科技成果，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)不端行為。不能墨守陳規(guī)，僅靠單一的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度來劃定畢業(yè)或者晉升的“門檻”。學(xué)術(shù)管理不僅需要不同層面的縱向管理，還需要同一層面的橫向監(jiān)督。因此，需要明確學(xué)生、導(dǎo)師等監(jiān)督學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的責(zé)任和義務(wù)，在學(xué)生中形成自我約束和互相監(jiān)督的良好風(fēng)氣，設(shè)立合理的舉報(bào)渠道，建立完善的誠信檔案，采取嚴(yán)厲的懲戒措施。一旦有違反學(xué)術(shù)道德現(xiàn)象，學(xué)生和導(dǎo)師須承擔(dān)直接后果。而對(duì)于學(xué)術(shù)刊物，相關(guān)部門應(yīng)加大監(jiān)察力度，嚴(yán)格規(guī)范審稿要求，提高學(xué)術(shù)刊物的質(zhì)量。同時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)今科技，用先進(jìn)的技術(shù)手段，進(jìn)一步開發(fā)并完善相關(guān)測(cè)評(píng)軟件，在科技作品提交前，先進(jìn)行軟件測(cè)評(píng)是否規(guī)范，提高監(jiān)督學(xué)術(shù)不端行為的效率。
4.控制招生規(guī)模，提高研究生學(xué)術(shù)實(shí)力
高校應(yīng)當(dāng)控制研究生招生規(guī)模，保障教育質(zhì)量，及時(shí)擴(kuò)充教師隊(duì)伍，做好對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)和監(jiān)督工作，明確培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的責(zé)任和義務(wù)，提高研究生教育水平。多組織高水平科研創(chuàng)新比賽、學(xué)術(shù)交流、論文寫作等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)科研興趣，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。高校對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)的支持應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處，給予必要的指導(dǎo)和資金支持。
5.重視本科階段學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)銜接
關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)誠信；道德；誠信教育
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1005-913X（2012）07-0178-01
大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信是大學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上要具有實(shí)事求是的科學(xué)精神、在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域表現(xiàn)出來的誠實(shí)守信行為，是關(guān)乎大學(xué)生為人、為學(xué)的基本問題，不僅影響大學(xué)生的求學(xué)生涯，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才也有重大的影響。學(xué)術(shù)誠信表現(xiàn)在課程論文誠信、學(xué)術(shù)論文誠信和學(xué)位論文誠信三大方面。要求大學(xué)生親自參與或完成論文寫作，不得抄襲剽竊他人論文，論文中數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確，正確引用參考文獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中誠實(shí)、守信、不作偽、不欺騙。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否講學(xué)術(shù)誠信，與他們對(duì)學(xué)術(shù)誠信作用的認(rèn)識(shí)能力和對(duì)學(xué)術(shù)行為的辨別能力有直接關(guān)系。因此講學(xué)術(shù)誠信對(duì)大學(xué)生來說具有重要的作用。
一、大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育面臨的問題
目前，大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)誠信作用的正確理解程度較低， 對(duì)于大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的內(nèi)容不了解，因此不知道是否應(yīng)該講學(xué)術(shù)誠信，更難以做到自覺的講學(xué)術(shù)誠信，因此也就難以正確看待學(xué)術(shù)誠信的作用，難以從誠信的高度辨別其正與誤，難以分清哪些行為是誠實(shí)的表現(xiàn)，哪些行為是不誠實(shí)的表現(xiàn)。以考試作弊為例，多數(shù)大學(xué)生對(duì)考試作弊是持寬容態(tài)度的。據(jù)調(diào)查“有15.7%的學(xué)生認(rèn)為‘深惡痛絕’，33.8%的學(xué)生表示‘無可奈何’，50.1%的學(xué)生表示‘可以理解’”。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中隨意拼湊數(shù)據(jù)，極少有學(xué)生認(rèn)為是不誠實(shí)的行為。“44.1%的學(xué)生認(rèn)為是‘不誠實(shí)的行為’，35.3%的學(xué)生認(rèn)為是‘完成作業(yè)的捷徑’，18.4%的學(xué)生認(rèn)為‘無可厚非的事’。”大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的考試作弊、論文、作業(yè)抄襲等有悖學(xué)術(shù)誠信的行為的認(rèn)識(shí)說明，有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的不誠實(shí)行為缺乏明確的辨別能力，表明大學(xué)生違反學(xué)術(shù)誠信的行為比較普遍。因此，針對(duì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信問題，高校不能再對(duì)“誠信教育”漠然視之了。
二、大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信問題出現(xiàn)的原因
大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信主要表現(xiàn)在自覺遵守考試紀(jì)律、不違規(guī)，自己撰寫科研論文、不抄襲這兩方面。近年來高校內(nèi)部各種學(xué)術(shù)失信現(xiàn)象大有愈演愈烈之勢(shì)：考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，論文抄襲、剽竊行為已成為公開的秘密，因此將學(xué)術(shù)誠信問題的全部責(zé)任歸咎于學(xué)生未免有些不全面。在這方面，教師、學(xué)校及教育相關(guān)部門應(yīng)該進(jìn)行更深的反思。當(dāng)前大學(xué)的考試制度和考試模式的弊端是大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信問題的成因之一。當(dāng)前大學(xué)的考試，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫離，標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)械化的考試內(nèi)容迫使學(xué)生死記硬背，學(xué)生考試臨時(shí)抱佛腳是常事，在這種情況下作弊難以根除。由于受到我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型期負(fù)面效應(yīng)的影響，大學(xué)生群體出現(xiàn)了急功近利的思想，為了獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)、就業(yè)等眼前利益，不惜考場(chǎng)作弊、抄襲、剽竊他人論文，因而敢于置學(xué)校正常的教學(xué)、科研秩序和學(xué)校的聲譽(yù)于不顧。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育體制偏重于培養(yǎng)學(xué)生的解題技能和應(yīng)試能力是引發(fā)學(xué)風(fēng)不正的一個(gè)重要原因。在我國(guó)教育市場(chǎng)化的大背景下，教育的首要任務(wù)似乎并非是為了獲取知識(shí)，而是獲取文憑。“只要教育機(jī)構(gòu)和教育主管當(dāng)局壟斷了文憑的發(fā)放權(quán)力，只要教育主管當(dāng)局把考試當(dāng)作一個(gè)產(chǎn)業(yè)抓住不放，我們就不能指望考生放棄通過非法的手段進(jìn)行博弈。”
當(dāng)前個(gè)別教師未能承擔(dān)起“身正為范，學(xué)高為師”的神圣使命，也沒完成好“傳道、授業(yè)、解惑”的言傳身教職責(zé)，沒有考慮到學(xué)術(shù)生產(chǎn)必須遵循一些基本規(guī)律，沒能充分考慮到尚處于學(xué)術(shù)生產(chǎn)“初級(jí)階段”的大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，在論文寫作中提出了一些過高的要求及不切實(shí)際的規(guī)定。另外，什么是抄襲，什么是剽竊，什么是合理的借鑒，怎樣按照學(xué)術(shù)規(guī)范正確引用別人的觀點(diǎn)，這些學(xué)術(shù)基本規(guī)范教育的缺失，也加劇了大學(xué)生論文抄襲的泛濫。大學(xué)生畢業(yè)后將在各行各業(yè)中承擔(dān)起重要的社會(huì)責(zé)任，有些還將繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位，從事學(xué)術(shù)研究工作。如果基本的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和社會(huì)誠信品質(zhì)不能在學(xué)術(shù)起步階段就樹立起來，無疑將會(huì)對(duì)以后的學(xué)術(shù)研究和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在大學(xué)生獲取信息的渠道變得便利和通暢，一些人畢業(yè)論文寫作也已由寫論文變成了拼湊論文。第一天在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)資料，第二天將收集到的資料進(jìn)行復(fù)制和整理，第三天定稿打印，已成為部分大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的真實(shí)寫照。制度上的不健全和管理的松懈是大學(xué)生違背學(xué)術(shù)誠信的現(xiàn)象的另一個(gè)原因。學(xué)生管理制度對(duì)不講學(xué)術(shù)誠信的行為缺乏約束，不講學(xué)術(shù)誠信的學(xué)生照樣可以參加各類評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)，這種制度上的欠缺無形中助長(zhǎng)了學(xué)生違背學(xué)術(shù)誠信的行為。此外，教師對(duì)抄襲作業(yè)的學(xué)生無可奈何、對(duì)考試作弊的現(xiàn)象無動(dòng)于衷，也縱容了學(xué)生不講學(xué)術(shù)誠信的行為。
三、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育的對(duì)策
“重視學(xué)術(shù)道德教育，不僅關(guān)乎學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，也是發(fā)展我國(guó)高等教育，推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要保證。”大學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)就是使學(xué)生能夠成為創(chuàng)造新知識(shí)、形成新思想的人。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信教育，規(guī)范大學(xué)生的學(xué)術(shù)行為，營(yíng)造一個(gè)健康的學(xué)術(shù)氛圍，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的精神，而且會(huì)為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱脱芯康於己玫幕A(chǔ)，使他們成為社會(huì)主義的棟梁之材。加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育，不僅教師要起到言傳身教的作用，而且各級(jí)教育主管部門和社會(huì)各界要盡量為大學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加大對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育和學(xué)術(shù)道德教育的力度，讓學(xué)生清楚什么是違反學(xué)術(shù)道德的行為，違反學(xué)術(shù)道德將會(huì)產(chǎn)生怎樣的社會(huì)后果，從而使學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德內(nèi)化為學(xué)生根本的學(xué)術(shù)信念，使學(xué)術(shù)誠信轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體的學(xué)術(shù)行為和社會(huì)行為，真正培育起大學(xué)生務(wù)實(shí)求真的良好學(xué)術(shù)作風(fēng)和社會(huì)誠信品質(zhì)。
要加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育，首先要從強(qiáng)化思想政治教育入手，端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣。思想政治課教師在課堂教學(xué)中要以誠信教育作為教學(xué)活動(dòng)的主線，通過案例教學(xué)、事跡報(bào)告等多種貼近大學(xué)生思想實(shí)際的教學(xué)形式加強(qiáng)大學(xué)生誠信道德意識(shí)的培養(yǎng)，不僅從道德認(rèn)知上教育學(xué)生講究誠信，而且?guī)椭髮W(xué)生用誠信來規(guī)范日常行為，做到知行統(tǒng)一。專業(yè)課教師在傳授大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要注重對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的培育。從自身做起，從細(xì)微處著手，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的過程中，每一個(gè)數(shù)據(jù)的獲得，每一個(gè)資料的引用都做到準(zhǔn)確無誤，做好示范，將誠信教育滲透到學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出在學(xué)術(shù)上誠實(shí)守信的教育內(nèi)容。輔導(dǎo)員要做好誠信教育的宣傳教育工作，積極組織學(xué)生參加各種有益的誠信實(shí)踐活動(dòng)，使誠信教育貫穿于大學(xué)生課外活動(dòng)全過程，在校園內(nèi)形成一個(gè)講誠信者人人贊揚(yáng)，失信者個(gè)個(gè)鄙視的校園道德氛圍。大學(xué)生只有誠實(shí)對(duì)人、對(duì)己，才能誠實(shí)對(duì)待未知，也才能學(xué)到真知。開展誠信教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)術(shù)誠信意識(shí)，從而約束大學(xué)生的學(xué)術(shù)行為從而形成一個(gè)以誠信為榮，不講誠信為恥的學(xué)習(xí)氛圍。
其次在大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育中，必須制定科學(xué)合理的學(xué)術(shù)管理制度。因此，必須從制度層面上加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信建設(shè)。通過建立科學(xué)的學(xué)術(shù)管理制度，使大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信有制度上的保證。除了加強(qiáng)管理，開展學(xué)術(shù)自律教育也是一個(gè)重要的途徑。大學(xué)生講學(xué)術(shù)誠信離不開外在的制度約束，但是更要靠大學(xué)生的自律。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)術(shù)誠信內(nèi)化為學(xué)生的一種穩(wěn)固的道德信念，學(xué)生自覺遵守學(xué)術(shù)誠信，大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育才達(dá)到了預(yù)期的目的。
再次，開展大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育必須營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)誠信環(huán)境。要積極發(fā)揮教師在開展大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育中的示范作用。高校在教師中要大力加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育，教師的職責(zé)是教書育人，育人之本乃是誠信。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到“言必行，行必果”。誠信教育絕非只是德育課的內(nèi)容，教育是個(gè)有機(jī)的整體，誠信教育必須貫穿在各科教學(xué)中，只有這樣才能形成一種教師講學(xué)術(shù)誠信、教師帶動(dòng)學(xué)生共同講學(xué)術(shù)誠信的良好氛圍。
大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)未來社會(huì)的使命，因而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信教育，不僅是為了培養(yǎng)大學(xué)生良好的精神文明和道德風(fēng)貌，更是為了提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平、為社會(huì)培養(yǎng)符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道德、法律規(guī)范要求的合格人才，只有這樣高校才能不負(fù)黨和國(guó)家對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的殷切希望。
參考文獻(xiàn)：
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一、學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生的原因
腐敗原指食物的腐朽、變壞，后發(fā)展到經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各層面。學(xué)術(shù)腐敗屬于文化體系下的一個(gè)重要內(nèi)容，值得人們關(guān)注。學(xué)術(shù)腐敗是指論文造假、、抄襲、剽竊別人的觀點(diǎn)、拿錢等，從中說明學(xué)術(shù)腐敗不利于學(xué)術(shù)職業(yè)道德的發(fā)展，學(xué)術(shù)職業(yè)道德腐敗則會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)教育漠話，因此不利于社會(huì)文化的傳播，不利于養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極大的危害。
（一）社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)術(shù)腐敗起著重要影響
學(xué)術(shù)腐敗是社會(huì)現(xiàn)象的一種表現(xiàn)。高校作為文化的前言，有著先進(jìn)的理念，奮發(fā)向上、艱苦專一的學(xué)術(shù)探索精神，本是知識(shí)分子尋求真理的凈土，卻也無法抵擋腐朽思想的侵蝕，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象在大學(xué)校園里滋生。官本位思想在學(xué)術(shù)領(lǐng)域蔓延，使高校很多優(yōu)秀學(xué)者，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里獲得成功之后，變開始追求物質(zhì)利益及對(duì)權(quán)力的追求，學(xué)校會(huì)給予優(yōu)秀老師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這突顯對(duì)人才的重視，而學(xué)者對(duì)這樣的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也認(rèn)可。因?yàn)槔诟苯獭⒔淌诘脑u(píng)比，這相當(dāng)科級(jí)、處級(jí)、廳級(jí)、部級(jí)干部的頭銜和榮譽(yù)又與其待遇、獎(jiǎng)金、分房有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以導(dǎo)致官本思想的產(chǎn)生，甚至為做官而放棄理想，放棄原則，通過各種學(xué)術(shù)不端手段獲取權(quán)利和職業(yè)榮譽(yù)。如，2010年3月21日，西安交大的長(zhǎng)江學(xué)者李連生教授，存在“嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為”結(jié)果被取消教授職務(wù)，解除教授聘用合同。從中可以看出學(xué)術(shù)不端行為，對(duì)社會(huì)造成不利影響，不利用文化的發(fā)展，道德素養(yǎng)的提高，社會(huì)的前進(jìn)，對(duì)個(gè)人而言影響個(gè)人的發(fā)展。
（二）高校體制的不合理性導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗的重要原因
高校學(xué)術(shù)體制的行政化，利于滋身學(xué)術(shù)的腐敗。高校學(xué)術(shù)團(tuán)體、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)科研人員的考核、職稱的評(píng)定、課題的申請(qǐng)、科研金費(fèi)多少、學(xué)術(shù)成果地認(rèn)定是以文章發(fā)表的數(shù)量和質(zhì)量為主，過分依賴刊物的級(jí)別和檔次，間接影響學(xué)者學(xué)術(shù)的研究，導(dǎo)致部分學(xué)者變得功利、浮躁，不能靜下心做學(xué)術(shù)研究。使之在學(xué)術(shù)研究過程中采取剽竊、盜用別人的核心觀念，文章發(fā)表過程中花錢、托關(guān)系在核心刊物上發(fā)表。如，韓國(guó)“克隆之父”黃禹錫在國(guó)際頂尖期刊上的學(xué)術(shù)造假風(fēng)波，在那樣權(quán)威的刊物上也存在學(xué)術(shù)造假事件，不得不引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注，同時(shí)也不得不引起人們的反思，通過反思認(rèn)真思想如何正確的對(duì)待學(xué)術(shù)研究，如何正確的處理自身成就與利益的文章，避免學(xué)術(shù)不端的形成。
（三）學(xué)術(shù)監(jiān)管力度的不夠是造成學(xué)術(shù)腐敗的因素之一
高校學(xué)術(shù)監(jiān)管、懲處力度的不足，容易造成學(xué)術(shù)不端。我國(guó)長(zhǎng)期以來我們對(duì)學(xué)術(shù)監(jiān)督、管理、處罰相對(duì)缺乏，這是造成學(xué)術(shù)腐敗的重要原因之一。我國(guó)高校對(duì)學(xué)術(shù)抄襲、學(xué)術(shù)懲處、學(xué)術(shù)不端缺少一套完整的學(xué)術(shù)懲罰條例和專門的學(xué)術(shù)懲罰機(jī)構(gòu)，這不利高校學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，雖然國(guó)家在2009年針對(duì)學(xué)術(shù)不端行為出臺(tái)了一些相關(guān)懲處法規(guī)、條例，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗的懲處力度有限。反之，又消弱了學(xué)術(shù)的監(jiān)管力度，不利良好學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)健康發(fā)展。
（四）高校學(xué)術(shù)期刊管理不嚴(yán)是造成學(xué)術(shù)腐敗的因素之一
學(xué)術(shù)期刊的管理力度不嚴(yán)，不利學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)術(shù)期刊面臨著自負(fù)盈虧的現(xiàn)象，為了經(jīng)濟(jì)利益，不得不尋求新的發(fā)展模式來獲取利益來發(fā)展自我。隨著科研人員、教師、研究生人數(shù)的大量增多，導(dǎo)致研究者對(duì)學(xué)術(shù)期刊需求的增加，使之一些惟利是圖的學(xué)術(shù)者利用學(xué)術(shù)期刊掙錢，只要拿錢便能在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章，造成學(xué)術(shù)資源的浪費(fèi)和垃圾文章的增多，這些以收取版面費(fèi)生存的學(xué)術(shù)期刊雜志為學(xué)術(shù)腐敗提供一個(gè)場(chǎng)所，滋生學(xué)術(shù)腐敗的形成，這不利于學(xué)術(shù)風(fēng)氣的良好形成和社會(huì)的發(fā)展。
（五）自身因素是導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗的重要原因
個(gè)人自身品德不端不利于學(xué)術(shù)研究的進(jìn)步，容易滋生腐敗。個(gè)人品行的發(fā)展是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果，外因是通過外化的作用促使事物、品德的發(fā)展，內(nèi)因通過內(nèi)化方式不斷自省最終達(dá)到自律無我的世界，用以完善自我的道德意識(shí)和境界。高校學(xué)者在學(xué)術(shù)研究過程中受外在不利因素的影響，導(dǎo)致個(gè)體內(nèi)部思想慢慢受到腐朽的侵蝕，使科研者為了自身利益在學(xué)術(shù)研究過程中失去道德底線、失去教師的職業(yè)操守，這樣使得科研者在科研中偏離教師職業(yè)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)規(guī)范，使研究者缺乏創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)水平，導(dǎo)致誠信缺失，損害他人利益，學(xué)術(shù)道德嚴(yán)重缺失，這是滋生學(xué)術(shù)腐敗的重要因數(shù)。
二、高校學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生的危害
隨著教育不斷的發(fā)展，教育問題也越來越突出，教育體改的改革不得不馬上進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)術(shù)腐敗越來越厲害，影響學(xué)者學(xué)術(shù)研究的氛圍，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗腐敗現(xiàn)象突出，不利于教育的發(fā)展，人們道德水平的提升，社會(huì)的進(jìn)步。
（一）學(xué)術(shù)腐敗影響良好學(xué)風(fēng)的形成
高校學(xué)術(shù)不端的行為容易影響學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。高校作為無數(shù)學(xué)子夢(mèng)想的地方，使得高校學(xué)者深受他人的尊重，但學(xué)者不良的道德行為嚴(yán)重影響人們對(duì)教育者的形象，導(dǎo)致學(xué)者的聲譽(yù)下降，使學(xué)術(shù)氛圍降低，不利于學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。學(xué)風(fēng)不端行為會(huì)影響科研者的學(xué)術(shù)積極性，阻礙學(xué)者在科學(xué)領(lǐng)域的探索和追求真理的精神，對(duì)教育和科技的提升產(chǎn)生消極影響，導(dǎo)致學(xué)術(shù)不道德現(xiàn)象對(duì)下一代起著潛移默化的影響，使之不利于中國(guó)學(xué)術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。
（二）學(xué)術(shù)腐敗造成教育經(jīng)費(fèi)的流失
學(xué)術(shù)不端容易使大量的教育經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)。我國(guó)正處于社會(huì)主義轉(zhuǎn)行階段，需要大量的人才資源，人才的培養(yǎng)來源于教育，教育的發(fā)展來源教育工作者，教育工作者作為社會(huì)的個(gè)體和群體在教育過程中也需要大量的人力、物力資源用于教育建設(shè)，才能為祖國(guó)培育出更為優(yōu)秀的人才。我國(guó)作為一個(gè)教育大國(guó)，有著五千年多年的悠久文化歷史，同時(shí)我國(guó)還是一個(gè)教育貧國(guó)、弱國(guó)，我國(guó)國(guó)民教育水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相差甚遠(yuǎn)，甚至國(guó)家教育投入水平還未達(dá)到發(fā)展中國(guó)家的教育投資平局水平，而且國(guó)家教育資源分布也極為不合理。如北京、上海、沿海等發(fā)達(dá)的大型城市的教育投資力度大于中西部地區(qū)，而城市教育的投資力度又大于農(nóng)村教育的力度，雖然能使有限的資源集中在各別城市院校進(jìn)行研究，但使得資源的分配不公正，導(dǎo)致東西部學(xué)術(shù)的研究差距的拉大。高校學(xué)者學(xué)術(shù)不端行為使得高校教育經(jīng)費(fèi)的重復(fù)使用，從而而造成高校教育經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，不利于教育資源的合理分配及社會(huì)的發(fā)展。
（三）學(xué)術(shù)腐敗影響社會(huì)風(fēng)氣
高校學(xué)術(shù)不端會(huì)對(duì)影響人們道德風(fēng)尚的養(yǎng)成。教育者以其自身的人格魅力影響他人行為、習(xí)性，教會(huì)人們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪拢股鐣?huì)美德作為人之根本，從而促使社會(huì)養(yǎng)成良好風(fēng)氣的形成。古人曰“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，說明教師如何“傳道”，如何“授業(yè)”，傳道和授業(yè)的方式又影響學(xué)生將來人性的發(fā)展、成就和人們道德價(jià)值觀念的形成。要知道高校教師如果在學(xué)術(shù)方面存在的坑蒙拐騙的行為，會(huì)給弟子樹立一個(gè)壞榜樣，不利于人們形成正確的價(jià)值觀，錯(cuò)誤道德觀的形成，會(huì)阻礙學(xué)術(shù)研究者的創(chuàng)新意識(shí)和奮斗精神，影響社會(huì)群體正確道德觀念的形成，會(huì)對(duì)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成產(chǎn)生消極的影響。
三、針對(duì)學(xué)術(shù)腐敗所采取的措施
高校學(xué)術(shù)不端行為越來越突出，如何采取有效措施防止高校學(xué)術(shù)腐敗問題，本人從以下幾點(diǎn)預(yù)防學(xué)術(shù)腐敗。
（一）加強(qiáng)監(jiān)管力度用以預(yù)防學(xué)術(shù)不端問題
加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)不端的監(jiān)管力度，利于學(xué)術(shù)的發(fā)展。高校學(xué)術(shù)不端行為違背了教師職業(yè)道規(guī)范，阻礙學(xué)術(shù)研究和人們創(chuàng)新道德觀念的形成。因此，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)不端的監(jiān)督，利用網(wǎng)絡(luò)傳媒、電視傳媒、報(bào)報(bào)刊雜志等媒介為平臺(tái)，建立公開、公正、公平的學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，使之對(duì)學(xué)術(shù)不端者產(chǎn)生強(qiáng)大的威懾重用。如2008年浙大賀海波論文造假事件被大眾傳媒公布出來，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，這體現(xiàn)大眾傳媒對(duì)高校學(xué)術(shù)行為的廣泛關(guān)注，使高校學(xué)者受外因的影響，從而提升自身的職業(yè)道德和遵守法律法規(guī)。同時(shí)，同行之間加大監(jiān)管力度，使之避免學(xué)術(shù)專業(yè)性概念的偷竊，專業(yè)人事的監(jiān)督更能避免學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，所以我們要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德管理，提升自身的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科技的發(fā)展，從而培育更多的人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
（二）健全法律法規(guī)，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為
高校學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象越來越突出，這與國(guó)家相關(guān)法律、法規(guī)缺乏有著很大的因素，法律、法規(guī)的缺乏使得學(xué)者在學(xué)術(shù)研究過程中的不端行為缺少相關(guān)的懲處，只以簡(jiǎn)單的批評(píng)、教育形式，很難對(duì)學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生強(qiáng)烈的威懾作用，不利于遏制學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，因此對(duì)學(xué)術(shù)不端要制定相印的法律作為懲處的依據(jù)。
首先，設(shè)立專門的學(xué)術(shù)監(jiān)管系統(tǒng)。國(guó)家對(duì)學(xué)術(shù)腐敗制定相應(yīng)的法律法規(guī)，對(duì)檢舉學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行調(diào)查，對(duì)學(xué)術(shù)不端的檢舉者、證人，調(diào)查者因從安全、保密、利益、表揚(yáng)、榮譽(yù)進(jìn)行保護(hù)原則，從而做到學(xué)術(shù)犯罪有法可依，犯法必糾，懲處必嚴(yán)，只有如此才能減少學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。
其次，對(duì)學(xué)術(shù)不端采從重處罰的原則。對(duì)高校學(xué)術(shù)不端采取“零處理”原則，無論何人，何事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)變展開調(diào)查，對(duì)任何不端學(xué)術(shù)行為，一經(jīng)調(diào)查核實(shí)變果斷的查到底，決不姑息學(xué)術(shù)不端行為，從嚴(yán)、從重的處罰學(xué)術(shù)不端相象。
最后，對(duì)于學(xué)術(shù)不端采取嚴(yán)懲的原則。高校學(xué)術(shù)不端一經(jīng)核查對(duì)以過去一切給予否定；對(duì)謊報(bào)學(xué)術(shù)成果用以騙取的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，將給予全部收回，限制學(xué)術(shù)不端者的科研活動(dòng)；在對(duì)學(xué)術(shù)不端過程中所獲取的任何獎(jiǎng)勵(lì)，將全盤作廢；學(xué)術(shù)不端者還應(yīng)根據(jù)自身學(xué)術(shù)不端行為和對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的惡劣行為行定罪，看是否開除公職和行政處分。
健全學(xué)術(shù)法律法規(guī)，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為，有利于促使高校學(xué)術(shù)的發(fā)展，提升創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)精神，加快人才的培養(yǎng)，促使國(guó)家的富強(qiáng)。
（三）加大學(xué)術(shù)編輯部門的申稿力度
學(xué)術(shù)期刊加大論文的審核力度。學(xué)術(shù)刊物作為論文出版的重要部門，對(duì)學(xué)術(shù)不端和杜學(xué)術(shù)腐敗有著重要的作用，編輯部加大對(duì)論文的審核力度，提升自身的職業(yè)水平和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，明確責(zé)任意識(shí)，對(duì)稿件采取公正、公平的原則，對(duì)不符稿件一律不發(fā)。
關(guān)鍵詞: 工科研究生學(xué)術(shù)道德狀況調(diào)查對(duì)策
工科學(xué)生的研究成果,直接應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿,是綜合國(guó)力提升和科技進(jìn)步的巨大推動(dòng)力,筆者以工科研究生為數(shù)據(jù)采集對(duì)象,對(duì)其學(xué)術(shù)道德認(rèn)知、學(xué)術(shù)誠信狀況、自我評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)他人等方面進(jìn)行了調(diào)查與分析,并提出了建議對(duì)策,旨在對(duì)提高攻克研究生的學(xué)術(shù)自律具有重要的意義。
一、學(xué)術(shù)道德總體狀況良好
本文中的“學(xué)術(shù)”特指學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。數(shù)據(jù)采集的基本情況的:發(fā)出問卷共200份,回收有效問卷184份。其中:博士生42份,博士一年級(jí)6份,二年級(jí)24份,三年級(jí)12份;碩士生142份,碩士生一年級(jí)50份,二年級(jí)68份,三年級(jí)24份。
對(duì)所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),分析顯示,所選擇對(duì)象的總體學(xué)術(shù)狀況良好。體現(xiàn)在以下命題和選項(xiàng):撰寫論文時(shí),79.8%能夠做到遵守論文的寫作規(guī)范;從未請(qǐng)人論文或代人寫論文占到89.8%;從未有過通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑用金錢購買他人學(xué)術(shù)產(chǎn)品占到92.4%;從未把別人的論文拼湊、包裝成為自己的論文占83%;95.3%從未在答辯過程中,以不正當(dāng)行為影響評(píng)委;94.1%從未有過個(gè)人學(xué)術(shù)情況填寫不屬實(shí)的情況;94.1%在投稿時(shí),從未有過影響編輯的行為;88.2%從未有過一稿多投現(xiàn)象;85.9%從未有過論文署名“搭便車”現(xiàn)象;85.9%的人從未有過在自己未參與工作的研究成果中署名,等等。
二、存在問題及原因分析
1.信用缺失環(huán)境影響學(xué)術(shù)誠信行為選擇。
在問及“你認(rèn)為造成研究生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的原因”時(shí),32.6%的人選擇“社會(huì)風(fēng)氣不良”,排在第一位。學(xué)術(shù)道德問題應(yīng)該首先從社會(huì)大環(huán)境說起,它是社會(huì)風(fēng)氣和道德狀況在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的延伸和表現(xiàn)。目前整個(gè)社會(huì)的信用危機(jī),如不良信貸、產(chǎn)品造假、政府失信、官員腐敗、司法不公等直接危害了人們的日常生活,也必然影響了研究生對(duì)學(xué)術(shù)信用的認(rèn)同。
在問及“你認(rèn)為導(dǎo)師在你的學(xué)術(shù)活動(dòng)中的表率作用”時(shí),選擇“非常好”和“比較好”的占63.2%,選擇“一般”和“很難說”占37.8%。數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)行為對(duì)學(xué)生起了正面的規(guī)范和引導(dǎo)作用。但占37.8%的“一般”和“很難說”的比例也是一個(gè)不容忽視的數(shù)據(jù)。俗話說“經(jīng)師易遇,人師難遭”,導(dǎo)師不僅要“授業(yè)”,而且要“傳道、解惑”,應(yīng)該是既解學(xué)業(yè)之惑又解思想之惑,導(dǎo)師在學(xué)術(shù)信用方面失范所引起的負(fù)面影響是巨大的。
當(dāng)問及“你身邊的同學(xué)是否存在學(xué)術(shù)剽竊和偽造等學(xué)術(shù)越軌行為”時(shí),11.6%的人選擇“普遍”,其他人選擇“少有”“沒有”和“不知道”。從中可以得出結(jié)論,學(xué)術(shù)誠信目前得到了普遍的重視。隨著良性的社會(huì)誠信環(huán)境的逐步建立,良好的導(dǎo)師示范作用正在發(fā)揮作用,普遍性的學(xué)術(shù)越軌行為也在逐漸降低,但還未達(dá)到完全杜絕。
2.對(duì)科學(xué)道德的認(rèn)知取向影響學(xué)術(shù)誠信行為選擇。
在“你選擇攻讀研究生的目的”中,53%的人選擇了“在就業(yè)時(shí)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力”,而只有16%的人選擇“從事科學(xué)研究”。說明相當(dāng)一部分人沒有獻(xiàn)身科學(xué)的思想,也沒有心甘情愿坐科學(xué)的冷板凳的準(zhǔn)備,因此也就不可能擁有科學(xué)精神,當(dāng)受利益驅(qū)動(dòng)時(shí),行為就會(huì)產(chǎn)生偏差。
在“剽竊是否涉及道德問題”及“抄襲、剽竊與偷竊哪個(gè)在道德上更應(yīng)該受到譴責(zé)”等選項(xiàng)中,有21.8%的人認(rèn)為不涉及道德問題,43.7%的人認(rèn)為偷竊更應(yīng)受到道德譴責(zé),還有個(gè)別人提出學(xué)術(shù)剽竊與偷竊是不同的概念,不存在可比性。這充分說明對(duì)于學(xué)術(shù)誠信倫理價(jià)值的理解還存在一定程度的誤區(qū)。
3.學(xué)術(shù)誠信教育力度不夠。
在“你對(duì)研究生學(xué)術(shù)行為的關(guān)注程度”的問題調(diào)查中,“很重視”只占13.8%,而“一般”和“無所謂”占到86.2%,表明行為人對(duì)學(xué)術(shù)誠信行為的重視不夠。
對(duì)于“你對(duì)于引用別人成果的法律規(guī)范的了解程度”,“不太了解”和“根本不了解”的回答占66.3%。在“您認(rèn)為引用其它著作自述超過多少字屬于剽竊”的回答中,58.5%的人選擇300字以上,表明行為人對(duì)學(xué)術(shù)誠信內(nèi)容了解不夠。
關(guān)于“你認(rèn)為造成研究生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的原因”的問題中,“學(xué)校的學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺失”占28.2%,而81.8%的學(xué)生選擇“沒有接受過正式的學(xué)術(shù)規(guī)范教育”,表明對(duì)行為人的教育缺失。
4.人才培養(yǎng)質(zhì)量需進(jìn)一步提高。
近年來,研究型大學(xué)的研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,相對(duì)于本科生相對(duì)完善的人才培養(yǎng)體系和經(jīng)驗(yàn)而言,研究生的教育與培養(yǎng)還顯得很薄弱,導(dǎo)師數(shù)量不足,思想教育力度不夠,科研任務(wù)重等問題普遍存在。“你認(rèn)為造成研究生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的原因”,“科研壓力過重”占29.3%;“假設(shè)您摘抄別人的論文可能會(huì)想”,“自己不會(huì)寫,沒辦法”占30.3%,因?yàn)橛?9.4%的人選擇不做假設(shè),因此這個(gè)比例是比較高的。
5.評(píng)價(jià)機(jī)制尚需完善,監(jiān)察力度不夠。
現(xiàn)行的研究生評(píng)價(jià)體系對(duì)研究生的學(xué)術(shù)研究能力的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于對(duì)研究生道德素質(zhì)的重視,過分偏重量化的指標(biāo)體系。加之導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量越來越多,監(jiān)管不利等因素的存在,許多開題、答辯、盲審等環(huán)節(jié)流于形式。而且學(xué)校對(duì)研究生的失范行為缺乏行之有效的監(jiān)控和及時(shí)的懲罰,這也在某種程度上助長(zhǎng)了部分研究生的僥幸心理、漠然態(tài)度和失范行為。“當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)術(shù)作假、學(xué)術(shù)抄襲等現(xiàn)象時(shí),您是否會(huì)制止或舉報(bào)”,其中“不會(huì)”和“視情況而定”的比例占87.5%。
三、對(duì)策與建議
學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的出現(xiàn),并不單純是個(gè)人德行倫理的缺失問題。它不但涉及“學(xué)術(shù)規(guī)范”與“學(xué)術(shù)道德”在學(xué)術(shù)研究中的地位和作用,而且涉及法律制度、行政管理制度和學(xué)術(shù)管理制度等諸多方面。內(nèi)因與外因共同起作用才會(huì)達(dá)到理想的效果。
1.加強(qiáng)管理規(guī)范,發(fā)揮他律的外因作用。
學(xué)術(shù)規(guī)范是學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)術(shù)進(jìn)步的保障機(jī)制。“現(xiàn)代管理學(xué)理論”研究表明,制度作為一種社會(huì)博弈規(guī)則,反映的是制約人們相互行為的約束條件,制度的合理與否在一定程度上決定著民眾的道德意識(shí)和道德選擇。“你認(rèn)為學(xué)術(shù)道德規(guī)范應(yīng)該是程序性的規(guī)范還是具體內(nèi)容的規(guī)范”,內(nèi)容規(guī)范占69.3%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于占30.7%程序性規(guī)范,說明人們?cè)趦?nèi)容規(guī)范問題上的認(rèn)同度是比較高的。
(1)建立完善的學(xué)術(shù)審查和懲誡制度
按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè),人都有投機(jī)取巧,自利的機(jī)會(huì)主義傾向。要保證學(xué)術(shù)法律制度能夠起到規(guī)范、導(dǎo)引人們的行為,還必須有完善的監(jiān)察制度和懲罰制度。完善的學(xué)術(shù)監(jiān)察制度,可以使學(xué)生中的失范行為能夠得到有效的識(shí)別,從而起到遏止他們投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)主義動(dòng)機(jī)的作用;完善的懲罰制度可以使違規(guī)者得到應(yīng)有的懲罰,這就可以使那些精于算計(jì)的理性人感到違約成本太高而不敢越雷池一步。在監(jiān)察制度的設(shè)計(jì)方面,應(yīng)做到依靠教授專家,實(shí)行民主管理,指導(dǎo)教師應(yīng)肩負(fù)主要責(zé)任。在懲罰制度方面,應(yīng)重視學(xué)術(shù)法律制度的建設(shè),運(yùn)用法律武器來規(guī)約人的行為。如在防剽竊方面,在美國(guó)不只是一種學(xué)術(shù)上的違規(guī)行為,而且是一種法律上的違法行為,剽竊和學(xué)術(shù)不端行為是可以導(dǎo)致教授被學(xué)校除名的重罪之一。由于我國(guó)相關(guān)法規(guī)和制度不健全,特別在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的普及方面尚有欠缺,此外,大多數(shù)教師、研究生對(duì)論文署名、文獻(xiàn)引用規(guī)范仍不夠清晰,經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端的發(fā)生。這次的數(shù)據(jù)抽樣結(jié)果表明在研究生的入學(xué)教育時(shí),加強(qiáng)這方面的教育是十分必要的。
(2)建立完善的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)要采用科學(xué)有效和同行專家評(píng)估的方法,不能采取行政決斷的方法。比如,在研究生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定方面,如果僅僅根據(jù)的數(shù)量進(jìn)行評(píng)定,將極容易導(dǎo)致研究生向低水平,甚至垃圾雜志投稿,從而產(chǎn)生大量的學(xué)術(shù)泡沫。在這方面,同行專家的評(píng)價(jià)就極為重要。同行評(píng)議制度是指學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度中的評(píng)價(jià)主體應(yīng)是同行專家。當(dāng)今學(xué)術(shù)發(fā)展日益分化,通曉諸多領(lǐng)域的百科全書式的專家是不存在的。因而,要保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正、實(shí)事求是,評(píng)價(jià)主體只能是本領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域的專家。其次,建立同行評(píng)價(jià)的制度方面,應(yīng)注重制度的設(shè)計(jì),功能不健全的專家評(píng)審制度,不僅會(huì)給濫竽充數(shù)和投機(jī)取巧者以可乘之機(jī),造成不當(dāng)?shù)美暮蠊?而且會(huì)使原本符合評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的單位和個(gè)人,因擔(dān)心評(píng)審不公正而無可奈何地加入“走后門”的隊(duì)伍,從而使學(xué)術(shù)腐敗演變?yōu)槠毡榈纳鐣?huì)現(xiàn)象。
(3)建立完善的信用管理體系
首先要把學(xué)術(shù)誠信納入個(gè)人信用體系之中。我國(guó)的社會(huì)信用體系還沒有完全建設(shè)起來,但高校可以首先建立學(xué)生信用檔案,將學(xué)術(shù)誠信作為其中的重要內(nèi)容。學(xué)生的個(gè)人信用檔案將在就業(yè)、職務(wù)升遷、銀行信貸等方面發(fā)揮作用。同時(shí)要明確學(xué)術(shù)道德評(píng)價(jià)指標(biāo)。如果一項(xiàng)制度存在模糊性,可能會(huì)誘使更多的作弊行為發(fā)生。不僅要制定誠信手冊(cè)和榮譽(yù)守則,明確學(xué)術(shù)不誠信行為的定義、表現(xiàn)形式、處罰規(guī)則、申辯程序等,而且要及時(shí)應(yīng)對(duì)新情況。
2.加強(qiáng)道德規(guī)范,發(fā)揮自律的內(nèi)因作用。
要使學(xué)術(shù)誠信管理制度運(yùn)行順暢,還必須建立共同的價(jià)值體系和道德規(guī)范。因?yàn)榉煞ㄒ?guī)在制定的過程中總是有不可能究盡的領(lǐng)域,具有一定的局限性。如調(diào)查中“你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)術(shù)規(guī)范能夠約束學(xué)術(shù)行為嗎”,“能”占15.9%,“不能”占59.1%,“不知道”占25%。因此必須依靠道德自律的形成,促使道德主體出于道德自覺而規(guī)避學(xué)術(shù)失范行為。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度,有利于加強(qiáng)道德規(guī)范,發(fā)揮自律的內(nèi)因作用。認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo),在學(xué)習(xí)之初,就要有明確的什么是“學(xué)問”,什么是“研究”,什么才是“做學(xué)問”,科學(xué)精神的精髓是什么。要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)術(shù)精品需要埋頭工作,長(zhǎng)期奮斗,做學(xué)問最忌諱的是急功近利。所謂“板凳甘坐十年冷,文章不寫半句空”就是科學(xué)的探尋精神的寫照。
要在研究生層面開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范教育課程。課程是教育的心臟,是教育思想、觀念、宗旨轉(zhuǎn)化為具體教育實(shí)踐的中介。加強(qiáng)科學(xué)精神、誠信意識(shí)、道德自律的教育,應(yīng)傳授學(xué)術(shù)規(guī)范的相關(guān)基本知識(shí),包括本學(xué)科的研究方法,文獻(xiàn)檢索的技術(shù)和方法,引用文獻(xiàn)資源時(shí)應(yīng)遵循的規(guī)范等,進(jìn)而達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為,培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)的目的。83.7%的學(xué)生認(rèn)為很有必要針對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行專門教育。但“如果學(xué)校開設(shè)了學(xué)術(shù)規(guī)范的選修課程,您會(huì)?”的問題中,“很愿意選修”占30.7%,“沒事就去聽聽”占60.2%,“肯定不去”占9.1%。因此,如果開設(shè)了相應(yīng)的課程,還要有效地把學(xué)生吸引到課堂上,真正發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。
要加大研究生思想政治教育和日常管理力度。明確研究生院、學(xué)院、導(dǎo)師三級(jí)管理職責(zé),并把對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信教育和實(shí)施效果作為重要的考核內(nèi)容。研究生院應(yīng)從瑣碎的日常事務(wù)中解脫出來,制訂政策,更好地解決研究生培養(yǎng)過程中普遍存在性的問題。院級(jí)管理部門要增強(qiáng)責(zé)任心,設(shè)立專職人員,明確工作職責(zé)。研究生教育和管理應(yīng)以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為依托,充分發(fā)揮學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用,同一導(dǎo)師梯隊(duì)中,導(dǎo)師起“傳”的作用,優(yōu)秀的高年級(jí)研究生、博士生起“幫、帶”的作用。
研究生學(xué)術(shù)誠信缺失現(xiàn)象的存在,嚴(yán)重影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,阻礙了學(xué)術(shù)的發(fā)展和大學(xué)社會(huì)功能作用的發(fā)揮,也加劇了社會(huì)風(fēng)氣的敗壞。因此,扎實(shí)推進(jìn)研究生教育的發(fā)展,解決研究生的學(xué)術(shù)誠信問題應(yīng)擺在研究生教育的首位。
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關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)術(shù)規(guī)范；學(xué)術(shù)規(guī)范教育
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0219-02
自2002年研究生“擴(kuò)招”后，研究生各種不道德學(xué)術(shù)行為被屢屢曝光，在社會(huì)上引起了較大反響。研究生作為未來學(xué)術(shù)研究的后備軍和生力軍，其學(xué)術(shù)道德水平和學(xué)術(shù)精神直接影響整個(gè)中華民族的學(xué)術(shù)事業(yè)的健康發(fā)展，所以，對(duì)研究生開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育，強(qiáng)化其學(xué)術(shù)道德，規(guī)范其學(xué)術(shù)行為，進(jìn)而從根源上杜絕我國(guó)學(xué)術(shù)界學(xué)術(shù)腐敗成為研究生培養(yǎng)工作的重要任務(wù)。
一、研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的內(nèi)涵
所謂學(xué)術(shù)規(guī)范，是指“學(xué)術(shù)共同體根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律參與制定的有關(guān)各方共同遵守而有利于學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的各種準(zhǔn)則和要求，是整個(gè)學(xué)術(shù)共同體在長(zhǎng)期學(xué)術(shù)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括。其包括四層要義：一是學(xué)術(shù)規(guī)范的目的或精髓是要求學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)創(chuàng)新；二是學(xué)術(shù)規(guī)范必須是學(xué)術(shù)共同體的產(chǎn)物；三是學(xué)術(shù)規(guī)范的表現(xiàn)形式是條文化的、簡(jiǎn)明扼要的各種要求、規(guī)則等；四是學(xué)術(shù)規(guī)范的研究對(duì)象是學(xué)術(shù)活動(dòng)的全過程，即研究活動(dòng)的產(chǎn)生、結(jié)果、評(píng)價(jià)等”。[1]
研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育即指高校教育者根據(jù)學(xué)術(shù)規(guī)范的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)研究生的思想品德和研究行為施加影響，把他們培養(yǎng)成為符合學(xué)術(shù)規(guī)范要求和社會(huì)需要的人的活動(dòng)，包括研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育和學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育。
1.研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育
學(xué)術(shù)道德是指在學(xué)術(shù)界約定俗成并得到學(xué)者認(rèn)同和共同遵守的觀念道德和價(jià)值取向，包括對(duì)待學(xué)術(shù)事業(yè)的態(tài)度、學(xué)術(shù)責(zé)任等。[2]研究生學(xué)術(shù)道德教育主要是通過恰當(dāng)?shù)男问胶屯緩剑囵B(yǎng)學(xué)生們的求實(shí)、創(chuàng)新的品格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過教育使他們知道在求學(xué)過程中哪些行為是“不能做、不該做”，哪些行為是“必須做”，使他們知曉在學(xué)術(shù)研究過程中應(yīng)該堅(jiān)持什么、拒絕什么，使他們能夠明辨是非、忠于真理。其主要內(nèi)容包括：
（1）學(xué)術(shù)法律規(guī)范。學(xué)術(shù)法律規(guī)范是針對(duì)學(xué)者在學(xué)術(shù)研究上的重大違規(guī)現(xiàn)象在法律上所做的要求和規(guī)范，如《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》《中華人民共和國(guó)專利法》《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》等相關(guān)法律、法規(guī)。
（2）學(xué)術(shù)道德規(guī)范。學(xué)術(shù)道德規(guī)范是“指學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成并得到廣泛認(rèn)可的學(xué)術(shù)活動(dòng)中應(yīng)遵守的基本倫理道德規(guī)范的綜合體”。[3]教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范作出了明確的界定，其內(nèi)容主要有：第一，增強(qiáng)獻(xiàn)身科教、服務(wù)社會(huì)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。第二，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。第三，樹立法制觀念，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重他人勞動(dòng)和權(quán)益。第四，認(rèn)真履行職責(zé)，維護(hù)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的客觀公正。
2.研究生學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育
研究生處在學(xué)習(xí)做學(xué)術(shù)研究的初步階段，所以從基礎(chǔ)開始規(guī)范和強(qiáng)化學(xué)術(shù)行為是未來做好學(xué)術(shù)研究的必要途徑。學(xué)術(shù)行為規(guī)范是指學(xué)術(shù)工作者在學(xué)術(shù)研究過程中應(yīng)遵循的具體的研究行為準(zhǔn)則。研究生的學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育應(yīng)結(jié)合其學(xué)習(xí)、研究的過程從以下幾方面著手：第一，學(xué)術(shù)研究程序規(guī)范。從選題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)獲得，要求整個(gè)研究過程的科學(xué)性和客觀性，要真實(shí)有效。第二，學(xué)術(shù)成果推介規(guī)范。在進(jìn)行成果的發(fā)表時(shí)要求在署名、致謝以及投稿等環(huán)節(jié)遵循實(shí)事求是的原則。第三，學(xué)術(shù)引文規(guī)范。在使用已有研究材料和研究成果時(shí)要求規(guī)范引用和注釋。第四，學(xué)術(shù)寫作規(guī)范。在研究報(bào)告、學(xué)位論文寫作時(shí)要求學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范。
二、研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育面臨的困境
面對(duì)研究生學(xué)術(shù)失范行為，教育部出臺(tái)了相關(guān)政策、規(guī)定。2004年，教育部頒布了《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》，2008年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》，2012年教育部頒布34號(hào)令《學(xué)位論文作假行為處理辦法》等。
雖然教育部和各高校制定并出臺(tái)了相關(guān)政策、規(guī)定，但其實(shí)施效果并不理想，學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象依舊存在。研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須是多主體、多層面、多角度共同努力完成的一項(xiàng)工程。
1.研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育受重視程度不夠
雖然教育部有針對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范行為的相關(guān)管理規(guī)定和政策，但是各高校在執(zhí)行中卻效果不佳，反映的深層次問題就是研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育受重視程度不夠。一方面表現(xiàn)在研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育監(jiān)督機(jī)構(gòu)功能的欠缺，另一方面表現(xiàn)在監(jiān)督和懲罰機(jī)制的不完善。
目前各高校都設(shè)有學(xué)術(shù)委員會(huì)，但是由于其受制于行政權(quán)力的管理和制約，很難發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)力來維護(hù)學(xué)術(shù)的健康發(fā)展；同時(shí)學(xué)術(shù)委員會(huì)的職能設(shè)置中也缺少關(guān)于研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面的要求，這些缺陷難以保障校級(jí)相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范制度和政策的有效實(shí)施。學(xué)術(shù)規(guī)范是一種規(guī)定、要求，一定意義上需要學(xué)生自覺遵守，但是高校中關(guān)于研究生學(xué)術(shù)規(guī)范行為自律的組織鮮有；同時(shí)由于高校關(guān)于學(xué)術(shù)失范行為的懲罰機(jī)制不健全，也難以保證學(xué)術(shù)規(guī)范制度教育的實(shí)施效果。
2.學(xué)術(shù)規(guī)范教育實(shí)施主體單一
由于目前研究生實(shí)行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，所以多數(shù)人認(rèn)為研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育主體是研究生導(dǎo)師。但是研究生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程不僅僅只是跟隨導(dǎo)師進(jìn)行科學(xué)研究，實(shí)際他們是在跟隨導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究：這其中包括其他的研究生導(dǎo)師，還包括給研究生上課的任課教師。其他與研究生能夠直接接觸的部門，例如研究生培養(yǎng)部門、研究生教務(wù)部門、研究生學(xué)生管理部門等等，也是研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的主體。所以對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育的任務(wù)除了導(dǎo)師，還應(yīng)擴(kuò)大范圍至導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)內(nèi)的所有教師、教學(xué)行政管理人員、學(xué)生工作輔導(dǎo)員等。
3.學(xué)術(shù)規(guī)范教育內(nèi)容分散
學(xué)術(shù)規(guī)范教育包括學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育和學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育。學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育是學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育的基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育是學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的實(shí)踐演練，二者相輔相成。學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育是思想道德教育工作的一部分，但是學(xué)生工作輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育內(nèi)容沒有作為獨(dú)立的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教育，只是作為德育教育內(nèi)容之一偶爾提之。
研究生導(dǎo)師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)時(shí)，其關(guān)注點(diǎn)多放在學(xué)位論文的研究方法、學(xué)位論文內(nèi)容寫作等方面，而對(duì)于研究過程的規(guī)范、學(xué)術(shù)引文的規(guī)范、學(xué)術(shù)成果推介的規(guī)范等內(nèi)容涉及很少。同時(shí)教育部以及各高校制定的規(guī)范、條例多是從宏觀的角度對(duì)學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性進(jìn)行了解釋、要求，但是由于沒有具體的學(xué)術(shù)規(guī)范手冊(cè)，研究生缺少系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)術(shù)研究過程中沒有具體的參考標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)照自己的研究行為，也沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來修正自己的學(xué)術(shù)行為。
4.學(xué)術(shù)規(guī)范教育實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺
學(xué)術(shù)規(guī)范必須成為人的行為習(xí)慣才能起作用，只有將學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)化成研究生的日常習(xí)慣，培養(yǎng)起他們高度的問題意識(shí)與研究能力，學(xué)術(shù)規(guī)范教育才會(huì)達(dá)到實(shí)際效果。[4]在目前的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育中，各高校的教育還只是停留在請(qǐng)名師為研究生作些學(xué)術(shù)規(guī)范的報(bào)告會(huì)、宣講會(huì)，將教育部和學(xué)校的相關(guān)管理規(guī)定與政策灌輸給研究生，教育他們?cè)谖磥淼难芯繉W(xué)習(xí)中要遵守規(guī)定。但是由于缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)際操練，研究生無法真正理解，使他們無法形成一個(gè)良好的學(xué)術(shù)規(guī)范習(xí)慣，對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知度很低，造成學(xué)術(shù)規(guī)范教育效果差強(qiáng)人意。
5.學(xué)術(shù)規(guī)范教育與研究生課程教學(xué)銜接差
研究生教學(xué)課堂是學(xué)術(shù)規(guī)范教育最佳實(shí)踐和操作平臺(tái)，但是在研究生的課程教學(xué)中任課教師只“就課講課”，并沒有在課堂中融入學(xué)術(shù)行為規(guī)范訓(xùn)練，如在進(jìn)行課程作業(yè)寫作中必須要讓學(xué)生注意引文的學(xué)術(shù)規(guī)范，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)須要讓學(xué)生注意獲取數(shù)據(jù)的學(xué)術(shù)規(guī)范等等。學(xué)術(shù)規(guī)范教育不是僅限于導(dǎo)師、管理人員的耳提面命，還應(yīng)在日常的課程學(xué)習(xí)中由教師融入學(xué)術(shù)規(guī)范的實(shí)際操練，與研究生課程教學(xué)銜接。
三、強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的途徑
1.完善高校學(xué)術(shù)委員會(huì)職能
1999年施行的《高等教育法》明確了學(xué)術(shù)委員會(huì)的法律地位，要求高等學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)審議學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置及教學(xué)、科學(xué)研究計(jì)劃方案、評(píng)定教學(xué)、科學(xué)研究成果等有關(guān)學(xué)術(shù)事項(xiàng)。針對(duì)目前研究生學(xué)術(shù)失范的行為，學(xué)術(shù)委員會(huì)必須不斷完善其功能：各高校學(xué)術(shù)委員會(huì)應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)術(shù)糾紛、學(xué)術(shù)不端行為等作出裁決、認(rèn)定；對(duì)違反學(xué)術(shù)道德的行為，學(xué)術(shù)委員會(huì)可以直接作出撤銷或者建議學(xué)校相關(guān)部門撤銷當(dāng)事人相應(yīng)學(xué)術(shù)稱號(hào)、學(xué)術(shù)待遇的決定，同時(shí)，可以向?qū)W校相關(guān)部門提出對(duì)當(dāng)事人的處理建議。
2.構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)規(guī)范自律機(jī)構(gòu)
學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)體的建立有利于發(fā)揮學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的主動(dòng)性，通過學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)體增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍，形成良好的學(xué)術(shù)行為規(guī)范，提升研究生的創(chuàng)新能力。通過學(xué)生社團(tuán)組織，構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)團(tuán)體，并制定相關(guān)機(jī)構(gòu)章程，約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；研究生在學(xué)術(shù)團(tuán)體內(nèi)建立學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)習(xí)小組，開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育宣傳活動(dòng)，使同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相督促。這種學(xué)術(shù)團(tuán)體的建立使研究生不僅受到學(xué)校學(xué)術(shù)誠信制度的監(jiān)督，同時(shí)也可以受到所在學(xué)術(shù)團(tuán)體內(nèi)部學(xué)術(shù)規(guī)范制度的約束。通過學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建立，使研究生逐漸由被動(dòng)的執(zhí)行學(xué)術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的實(shí)施。簡(jiǎn)言之，就是在無人監(jiān)督、無人督促時(shí)也能按學(xué)術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施學(xué)術(shù)活動(dòng)。
3.完善研究生學(xué)術(shù)規(guī)范獎(jiǎng)懲制度
學(xué)術(shù)規(guī)范是一種規(guī)范、準(zhǔn)則，是操作者約束自我的一種標(biāo)準(zhǔn)。在高校中，研究生由于種種原因沒有遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，所以應(yīng)通過建立學(xué)術(shù)規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)與懲處制度保障研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的實(shí)施，保證學(xué)術(shù)規(guī)范教育實(shí)施效果。
制定研究生學(xué)術(shù)規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)制度：明確研究生應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范，以及遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的研究生可受到的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等措施；在學(xué)校優(yōu)秀研究生評(píng)選和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選活動(dòng)中，對(duì)于受到表揚(yáng)的研究生可具備優(yōu)先權(quán)；受到獎(jiǎng)勵(lì)的研究生應(yīng)通過宣傳等渠道發(fā)揮其模范帶頭作用。
制定研究生學(xué)術(shù)失范懲罰制度：高校明確規(guī)定對(duì)于學(xué)位論文造假、抄襲等違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的處理措施：情節(jié)嚴(yán)重者，如作假行為違反有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的，依照有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定追究法律責(zé)任；情節(jié)一般、沒有涉及法律法規(guī)規(guī)定的，學(xué)校應(yīng)按照學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定作出開除學(xué)籍、不授予學(xué)位、記大過、警告等相應(yīng)的處分。
4.強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育主體的責(zé)任
導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中，要引領(lǐng)研究生尊重科學(xué)、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、追求學(xué)術(shù)自由、勇于擔(dān)當(dāng)；在與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的過程中，要公正、公平地對(duì)待學(xué)生，要尊重學(xué)生，給予每位學(xué)生同樣發(fā)展的機(jī)會(huì)。導(dǎo)師必須履行學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育、論文指導(dǎo)和審查把關(guān)等職責(zé)，要對(duì)研究生進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)和專業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)位論文的規(guī)范性。
任課教師在掌握學(xué)術(shù)規(guī)范等內(nèi)容前提下，應(yīng)在課堂中積極給研究生灌輸學(xué)術(shù)規(guī)范教育，同時(shí)在課程論文環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于不遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的論文作業(yè)可以給予不及格成績(jī)，同時(shí)如果在論文作業(yè)中出現(xiàn)嚴(yán)重抄襲行為的，任課教師可以向?qū)W院學(xué)術(shù)委員會(huì)反映，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處理。
研究生管理部門要在研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育工作中發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)、積極的作用。要制定各部門的學(xué)術(shù)規(guī)范教育工作職責(zé)，確保各教育主體各司其職；要引入相關(guān)監(jiān)督手段，確保教育的實(shí)施效果，如引入“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”或有類似功能的檢測(cè)系統(tǒng)，預(yù)防學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。[5]要在本部門的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，做到先律己，再律人。
5.強(qiáng)化高校研究生學(xué)術(shù)道德誠信教育
學(xué)術(shù)誠信是研究生最基本的價(jià)值觀，將“學(xué)術(shù)誠信”作為新生入學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容：在新生開學(xué)時(shí)，由研究生工作輔導(dǎo)員將印有學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范的新生手冊(cè)發(fā)放給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生閱讀并鄭重作出保證和承諾，以其簽署的保證作為基礎(chǔ)建立個(gè)人的誠信檔案；研究生在讀期間的誠信記錄將全部計(jì)入檔案，并在畢業(yè)時(shí)歸入其個(gè)人檔案。通過學(xué)術(shù)誠信檔案的建立約束研究生的學(xué)術(shù)行為。
6.制定明確的學(xué)術(shù)規(guī)范手冊(cè)，使規(guī)范有據(jù)可循
大部分研究生在校期間主要向?qū)煂W(xué)習(xí)怎么做研究，該掌握哪些規(guī)范，但是靠這種方式獲得的信息往往是不連貫且是分散的，學(xué)生之間的差異也比較大。由于沒有具體的可操作、可執(zhí)行的規(guī)范手冊(cè)，他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的過程中就沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)可以參考，使教育的效果大打折扣。
研究生學(xué)術(shù)規(guī)范手冊(cè)的制定就是從規(guī)范入手，讓學(xué)生們知道如何搞科研、怎樣做學(xué)問，讓他們自覺遵守學(xué)術(shù)道德，恪守科學(xué)精神。高校在制作規(guī)范手冊(cè)時(shí)要考慮到各學(xué)科門類、各個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)術(shù)研究的要求不盡相同。可以按學(xué)科進(jìn)行分類，如人文學(xué)科類、社會(huì)科學(xué)類、理學(xué)類、工學(xué)類等等。每大類都由各領(lǐng)域?qū)＜翌I(lǐng)銜起草，內(nèi)容可以包含學(xué)術(shù)研究規(guī)范、論文撰寫規(guī)范、規(guī)范、對(duì)涉嫌學(xué)術(shù)失范行為的處理、處理規(guī)程等內(nèi)容。各高校可以出臺(tái)《研究生學(xué)術(shù)規(guī)范》手冊(cè)，使研究生入學(xué)就能了解“什么是學(xué)術(shù)規(guī)范”、“我該做什么”、“我不能做什么”。
7.構(gòu)建學(xué)術(shù)規(guī)范教育實(shí)踐平臺(tái)
開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范教育類課程。學(xué)術(shù)規(guī)范教育不能脫離學(xué)術(shù)研究實(shí)際，在遵守學(xué)術(shù)規(guī)范手冊(cè)基礎(chǔ)上高校還應(yīng)開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范教育類課程，將其納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，成為研究生的必修課。通過學(xué)術(shù)規(guī)范課使研究生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握學(xué)術(shù)規(guī)范，并在課堂進(jìn)行實(shí)習(xí)演練，從而在日常的科學(xué)研究中不逾規(guī)、守規(guī)范。
設(shè)立研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容可以包括學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)政策、規(guī)定，同時(shí)還應(yīng)開設(shè)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范考試專區(qū)，研究生可以在學(xué)習(xí)完政策、規(guī)定后在考試專區(qū)進(jìn)行自測(cè)，防范學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。
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關(guān)鍵詞 學(xué)術(shù)失范 學(xué)術(shù)規(guī)范 研究生教育
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
“研究生，顧名思義，就是通過研究工作來進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生”。研究生畢業(yè)后將成為我國(guó)科技、教育、文化、衛(wèi)生等領(lǐng)域的主力軍，我國(guó)科教文衛(wèi)等方面的創(chuàng)新、發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升在很大程度上都依賴于研究生的綜合素質(zhì)。因此加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育顯得至關(guān)重要。
“所謂學(xué)術(shù)規(guī)范，是指學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本倫理道德規(guī)范，或者根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。”①它不僅涉及到學(xué)術(shù)研究的全過程，而且包含了學(xué)術(shù)活動(dòng)的各個(gè)方面如學(xué)術(shù)規(guī)范研究、學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范、學(xué)術(shù)評(píng)審規(guī)范、學(xué)術(shù)管理規(guī)范。有些學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范做了橫向的概括，認(rèn)為它包括兩個(gè)方面，一是學(xué)術(shù)規(guī)范研究中的具體規(guī)則，如文獻(xiàn)、標(biāo)注使用的規(guī)則性；二是高層次的規(guī)范，如學(xué)術(shù)制度方面。
“所謂學(xué)術(shù)失范，就是指從事學(xué)術(shù)寫作的作者故意違反學(xué)術(shù)寫作規(guī)范，制造學(xué)術(shù)偽劣之作，并試圖通過作品的發(fā)表從中獲取不正當(dāng)利益的行為，它是關(guān)系到學(xué)術(shù)道德的重大問題。” ②
1 學(xué)術(shù)失范的原因
（1）對(duì)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范方面的教育不夠。中國(guó)教育更多的是注重結(jié)果，而非規(guī)則、制度，在我們的大學(xué)里嚴(yán)重缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范方面的教育，因此學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象嚴(yán)重。“有學(xué)者指出，相當(dāng)多的本科生、研究生，分不清適當(dāng)借鑒、征引與抄襲剽竊的區(qū)別。問老師，老師也不清楚，因?yàn)槔蠋熞矝]有受過這種專門訓(xùn)練。”③此外，我國(guó)學(xué)術(shù)界并未對(duì)各領(lǐng)域的學(xué)術(shù)規(guī)范有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。而在西方國(guó)家規(guī)則的制定由來已久。“如在美國(guó)，每個(gè)大學(xué)的學(xué)生手冊(cè)上，對(duì)作業(yè)或論文的抄襲及其處罰都有明確規(guī)定；各學(xué)科還有專門手冊(cè)，如美國(guó)法學(xué)院的法學(xué)手冊(cè)，教給學(xué)生如何檢索文獻(xiàn)、如何引用他人論點(diǎn)。”④
（2）研究生個(gè)人學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱。在我國(guó)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中自古就缺乏引文意識(shí)。本科期間的教育極少涉及到論文規(guī)范，研究生階段的學(xué)術(shù)規(guī)范沒有引起足夠的重視。如一些專家學(xué)者雖然發(fā)表了許多論文和專著，但其實(shí)并不真正知道如何做研究、如何寫論文和專著。
（3）缺乏對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的監(jiān)督。“目前我國(guó)對(duì)學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制的理論研究和實(shí)踐探索都還很少，即使有的提到要加強(qiáng)學(xué)術(shù)監(jiān)督也是寥寥數(shù)筆，沒有作進(jìn)一步深入的思考。而建立學(xué)術(shù)失范監(jiān)督機(jī)制作為對(duì)道德教育的必要補(bǔ)充，更可以看作是有效地抑制學(xué)術(shù)失范的重要手段。加強(qiáng)監(jiān)督應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，并借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 切實(shí)建設(shè)好這一機(jī)制。”⑤
（4）對(duì)學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象懲罰力度不夠也是造成當(dāng)前學(xué)術(shù)不規(guī)范的重要原因。在我國(guó)，違背學(xué)術(shù)道德行為準(zhǔn)則所受到的懲罰很輕，甚至?xí)驗(yàn)槊蚨馐芴幜P，僅僅會(huì)以一句“下不為例”的俗語作為警告。而在西方國(guó)家，對(duì)剽竊和其他學(xué)術(shù)劣行的懲罰是極為嚴(yán)厲的，常常導(dǎo)致當(dāng)事人失去工作或被剝奪職業(yè)資格。因此，中國(guó)的政府和學(xué)術(shù)界必須設(shè)立嚴(yán)格的紀(jì)律。
2 學(xué)術(shù)失范的危害
2.1 影響學(xué)生的發(fā)展成才
學(xué)術(shù)失范與學(xué)術(shù)規(guī)范是相對(duì)應(yīng)的，究竟應(yīng)如何規(guī)范呢？“研究生如果不懂、不顧基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，無視起碼的學(xué)術(shù)紀(jì)律，拋棄應(yīng)有的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，其結(jié)果不僅有損道德操守，而且還將嚴(yán)重地踐踏學(xué)術(shù)形象。在學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)寫作的過程中，應(yīng)該切實(shí)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)和學(xué)術(shù)倫理，剽竊、抄襲、占有他人研究成果，論文重復(fù)發(fā)表，或者偽造、修改研究數(shù)據(jù)等的學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)失范行為時(shí)有發(fā)生，這都嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展成才。”⑥
2.2 敗壞社會(huì)風(fēng)氣 阻礙中國(guó)學(xué)術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展
“天下文章一大抄，就看會(huì)抄不會(huì)抄”的錯(cuò)誤觀念已經(jīng)深入人心，研究生在校期間為了獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、評(píng)優(yōu)、畢業(yè)等門檻，經(jīng)常會(huì)利用各種已發(fā)表文獻(xiàn)，通過剪輯拼湊的手段來杜撰論文。研究生作為日后的社會(huì)精英、人文精神的傳播者，他們的這種學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象如果不能得到很好的遏制，甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象；走上社會(huì)之后這種不良風(fēng)氣的蔓延會(huì)毒化整個(gè)社會(huì)空氣、侵蝕我們的民族精神，造成整個(gè)社會(huì)的誠信危機(jī)。
“研究生如果不講學(xué)術(shù)規(guī)范，就不能提高學(xué)術(shù)水平，這就像不懂體育比賽規(guī)則就不能提高競(jìng)賽水平一樣。有人認(rèn)為，學(xué)術(shù)規(guī)范是與學(xué)術(shù)自由相悖的，講學(xué)術(shù)規(guī)范會(huì)妨礙學(xué)術(shù)自由，從而影響學(xué)術(shù)創(chuàng)新。”⑦其實(shí)，“學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范，是學(xué)術(shù)活動(dòng)的兩大基礎(chǔ)，缺一不可。我國(guó)目前學(xué)術(shù)界的問題，恰恰在于存在著相互矛盾著的兩個(gè)方面：一方面是自由不夠，規(guī)范泛濫；另一方面是規(guī)范不夠，自由泛濫。”為此，必須加強(qiáng)制度建設(shè)和道德建設(shè)，構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范。而規(guī)范的是為了“加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德修養(yǎng)，保障學(xué)術(shù)自由，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)積累與學(xué)術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)展和繁榮中國(guó)學(xué)術(shù)事業(yè)”。
3 學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性
近些年的高校擴(kuò)招對(duì)學(xué)生的質(zhì)量有很大的影響，這也直接造成了學(xué)風(fēng)建設(shè)的亟待性。從學(xué)生的角度來看，自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力都有所下降，在規(guī)范的遵守上往往不那么重視；從教師的角度來看，自身表率作用沒有發(fā)揮，一些出名教授的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生、教育資源有限，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)規(guī)范的漠視。
首先，從學(xué)科角度分析，醫(yī)學(xué)專業(yè)有其特殊性，如學(xué)生的學(xué)制長(zhǎng)、課程多、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與理論教學(xué)并重等。醫(yī)學(xué)生在校期間的時(shí)間越來越短，需要在醫(yī)院或者實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的時(shí)間在變長(zhǎng)，但這并不能成為放松學(xué)生在理論素養(yǎng)上提升的警惕。學(xué)術(shù)規(guī)范被看作是突破學(xué)科發(fā)展瓶頸的有效手段。
其次，學(xué)術(shù)規(guī)范作為高校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，它的地位尤其重要。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、建立良好校風(fēng)的重要條件，只有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，科研型學(xué)校才有更大的發(fā)展空間。對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的注重可以讓我們更好更快地成為醫(yī)學(xué)名校。
再次，二級(jí)學(xué)院作為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體執(zhí)行和監(jiān)督單位，它的作用不可忽視。二級(jí)學(xué)院承擔(dān)著具體的教學(xué)任務(wù)、科研申請(qǐng)以及教師的職稱評(píng)定，學(xué)術(shù)規(guī)范與否影響著學(xué)院的整體風(fēng)氣，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)是帶動(dòng)學(xué)院發(fā)展的良好動(dòng)力。
最后，學(xué)生和導(dǎo)師作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體力量，必須加以嚴(yán)格的制約和規(guī)范。學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，導(dǎo)師面臨著課題、職稱的壓力，在學(xué)習(xí)和工作中會(huì)遇到外界的各種干擾，大家需要認(rèn)清形勢(shì)。學(xué)術(shù)規(guī)范作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要方面對(duì)個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
4 加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范的舉措
4.1 加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育
重視對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范方面的教育，讓學(xué)生把樹立學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)作為時(shí)代賦予的神圣使命。教育學(xué)生要有社會(huì)責(zé)任感，要保證科研成果的質(zhì)量；要對(duì)自己的科研成果提出質(zhì)疑，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)；要求提高道德素質(zhì)，樹立學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，自覺規(guī)范自身在科研活動(dòng)中的道德行為，嚴(yán)格自律，不斷提高個(gè)人的品格和修養(yǎng)；要求社會(huì)科學(xué)工作者調(diào)整好自己的心態(tài)，不要受不純凈學(xué)風(fēng)和歪門邪道行為的腐蝕，要抵制得住社會(huì)誘惑，維護(hù)學(xué)術(shù)的純潔和神圣。
4.2 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)自律
楊玉圣先生曾說：“我可以負(fù)責(zé)任地講，包括北大在內(nèi)，沒有一個(gè)高校的教師沒有發(fā)生過抄襲剽竊的問題的，沒有一個(gè)高校的學(xué)生不存在抄襲剽竊的情況的。”因?yàn)閷W(xué)術(shù)腐敗行為涉及到個(gè)人的學(xué)術(shù)道德品質(zhì)，道德重建與道德自律成了建構(gòu)學(xué)術(shù)規(guī)范的必要平臺(tái)。我們可以通過宣傳、教育、說服、引導(dǎo)等方式，使學(xué)者們自覺接受和認(rèn)同學(xué)術(shù)規(guī)范；要大力提倡學(xué)生不斷地自警和自律，不斷把外在的準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的要求。假如每個(gè)學(xué)人能夠把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在的自律，則抄襲剽竊之類的學(xué)術(shù)失范定會(huì)大大減少。
4.3 增進(jìn)失范監(jiān)督懲罰
“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育，需要建立誠信檔案。要想從本質(zhì)上來改變研究生學(xué)術(shù)不端的風(fēng)氣，高校要對(duì)研究生加強(qiáng)誠信教育特別是建立權(quán)威的學(xué)術(shù)誠信檔案。研究生的學(xué)術(shù)誠信檔案應(yīng)當(dāng)與他們以后的工作、生活以及銀行的信用等方面息息相關(guān)，如果研究生有違背學(xué)術(shù)誠信的行為就會(huì)被權(quán)威機(jī)構(gòu)記錄在案。通過完善學(xué)術(shù)不端行為處理機(jī)制，中國(guó)應(yīng)該逐步建立起國(guó)家、省和學(xué)校三個(gè)層級(jí)的專門機(jī)構(gòu)來處理學(xué)術(shù)不端行為和建立學(xué)術(shù)不端行為舉報(bào)和獎(jiǎng)懲制度，來健全監(jiān)督懲罰機(jī)制來加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范。”
*賈彬?yàn)楸疚耐ㄐ抛髡摺?/p>
基金項(xiàng)目： 河北省教育廳人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目（SKZD2 011207）；河北省科技廳軟科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目（12457201D-29）
注釋
① 張積玉.學(xué)術(shù)規(guī)范體系論略[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2001.1：80.
② 鞠德峰.應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)寫作不良規(guī)范的遏制[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2002.6：87.
③④張保生.從學(xué)術(shù)失范到學(xué)術(shù)規(guī)范[J].社會(huì)科學(xué)論壇，2005.3：33.
⑤ 藺全麗.我國(guó)學(xué)術(shù)監(jiān)督及懲戒機(jī)制的建立[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)2005.2：923.
⑥ 楊玉圣.學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)倫理―關(guān)于高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干問題[J].社會(huì)科學(xué)論壇，2002.6：30-32.
⑦ 張保生.從學(xué)術(shù)失范到學(xué)術(shù)規(guī)范[J].社會(huì)科學(xué)論壇，2005.3：34.
參考文獻(xiàn)
答：《辦法》于2013年1月1日起正式施行。其適用范圍有：向?qū)W位授予單位申請(qǐng)博士、碩士和學(xué)士學(xué)位所提交的博士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文和本科學(xué)生畢業(yè)論文。其中，博士和碩士的學(xué)位論文包括學(xué)術(shù)學(xué)位論文、專業(yè)學(xué)位論文以及同等學(xué)力人員申請(qǐng)博士、碩士學(xué)位的學(xué)位論文，本科學(xué)生畢業(yè)論文同時(shí)還包括畢業(yè)設(shè)計(jì)或其他畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
問：學(xué)位申請(qǐng)人員、指導(dǎo)教師和學(xué)位授予單位都有哪些職責(zé)？
答：《辦法》規(guī)定，學(xué)位申請(qǐng)人員應(yīng)當(dāng)恪守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)位論文；指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)位申請(qǐng)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范教育，對(duì)其學(xué)位論文研究和撰寫過程予以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)位論文是否由其獨(dú)立完成進(jìn)行審查；學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，健全學(xué)位論文審查制度，明確責(zé)任、規(guī)范程序，審核學(xué)位論文的真實(shí)性、原創(chuàng)性，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)位論文審查情況納入對(duì)學(xué)院（系）等學(xué)生培養(yǎng)部門的年度考核內(nèi)容。
問：《辦法》規(guī)定了哪些行為屬于學(xué)位論文作假行為？如何認(rèn)定這些行為屬于學(xué)位論文作假行為？
答：《辦法》所規(guī)定的學(xué)位論文作假行為包括以下5種情形：購買、出售學(xué)位論文或者組織學(xué)位的；由他人、為他人學(xué)位論文或者組織學(xué)位論文的；剽竊他人作品和學(xué)術(shù)成果的；偽造數(shù)據(jù)的；有其他嚴(yán)重學(xué)位論文作假行為的。
《辦法》指出，如發(fā)現(xiàn)學(xué)位論文有作假嫌疑，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)責(zé)成本單位學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W位評(píng)定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查認(rèn)定。必要時(shí)可以委托第三方專家組織或聘請(qǐng)專家組成專門機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)位論文作假行為進(jìn)行調(diào)查認(rèn)定。學(xué)位授予單位也可根據(jù)本單位學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況，指定學(xué)風(fēng)部門負(fù)責(zé)調(diào)查認(rèn)定。
問：被認(rèn)定為學(xué)位論文作假的個(gè)人和單位，將會(huì)受到哪些懲處？
答：《辦法》規(guī)定，學(xué)位申請(qǐng)人員出現(xiàn)學(xué)位論文購買、由他人、剽竊或偽造數(shù)據(jù)等作假行為時(shí)，未獲得學(xué)位的，學(xué)位授予單位可取消其學(xué)位申請(qǐng)資格；已獲得學(xué)位的，學(xué)位授予單位可撤銷其學(xué)位，并注銷學(xué)位證書，同時(shí)，從處理決定發(fā)出之日起3年內(nèi)，各學(xué)位授予單位不得再接受其學(xué)位申請(qǐng)；如果學(xué)位申請(qǐng)人員是在讀學(xué)生，還可開除其學(xué)籍；如果學(xué)位申請(qǐng)人員是在職人員，學(xué)位授予單位除給予其紀(jì)律處分外，還應(yīng)當(dāng)通報(bào)其所在單位。
指導(dǎo)教師未履行學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育、論文指導(dǎo)和審查把關(guān)等職責(zé)，其指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)位論文存在作假情形的，學(xué)位授予單位可以給予其警告、記過處分；情節(jié)嚴(yán)重的，可以降低崗位等級(jí)，直至開除或解除聘任合同。
學(xué)生培養(yǎng)部門多次出現(xiàn)學(xué)位論文作假或者學(xué)位論文作假行為影響惡劣的，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)對(duì)該學(xué)院（系）等學(xué)生培養(yǎng)部門予以通報(bào)批評(píng)，并可以給予該學(xué)院（系）負(fù)責(zé)人相應(yīng)處分。
高等職業(yè)教育是以高素質(zhì)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)化工程，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容在課程體系中占有重要地位。法學(xué)在職業(yè)類院校的定位應(yīng)該突出應(yīng)用性和實(shí)用性。我們培養(yǎng)的是處于基層和服務(wù)前沿的具有實(shí)際操作能力的法律人才。從呼和浩特職業(yè)學(xué)院的法律專業(yè)發(fā)展來看，我們逐步完善著專業(yè)的設(shè)置，朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的方向努力。在這個(gè)過程中，作為三年學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)手段之一的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)卻存在亟需解決的一些問題。
一、高職法律專業(yè)的定位
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及職業(yè)分工的細(xì)化，社會(huì)對(duì)高等技能人才的需求日趨增加，法律專業(yè)作為高等職業(yè)教育的一個(gè)分支學(xué)科建立和發(fā)展起來。高職法律專業(yè)與其他專業(yè)相比，在歷史沿革和專業(yè)發(fā)展上有其自身的特殊性。伴隨著我國(guó)1999年開始高考擴(kuò)招，法律專業(yè)如雨后春筍在各高職院校開設(shè)，這樣的繁榮景象一方面反映出社會(huì)對(duì)法律人才的需求急劇增加，另一方面也反映了學(xué)生對(duì)這個(gè)“高大上”專業(yè)的向往。在這樣的大環(huán)境下，呼和浩特職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱呼職院）開設(shè)了法律專業(yè)（包括法律事務(wù)和法律文秘專業(yè)）。高職院校培養(yǎng)的法律專業(yè)學(xué)生與本科院校不同，后者更側(cè)重理論知識(shí)的培養(yǎng)，而高職院校對(duì)法律專業(yè)的定位主要表現(xiàn)在：1.法律高職的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)及生活緊密聯(lián)系，側(cè)重應(yīng)用。法律高職的專業(yè)要根據(jù)社會(huì)需求定位，社會(huì)對(duì)法律職業(yè)需求什么崗位，就設(shè)置什么專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)法律事務(wù)、司法文秘、法律英語等專業(yè)的設(shè)置，就充分體現(xiàn)了“應(yīng)需而設(shè)”的特點(diǎn)。2.法律高職教育比較注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)后能較快適應(yīng)法律職業(yè)的需要。所謂法律職業(yè)，是指各種與法律有關(guān)的工作的總稱；又指專門從事法律工作的人員，即法律職業(yè)者。換言之，法律專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，我們對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。正如張衛(wèi)平教授所言“從法學(xué)教育觀念上來講，一直比較注重理論方面的教學(xué)，注重灌輸理論知識(shí)，在法學(xué)教育人才的培養(yǎng)上，沒有把培養(yǎng)具有法律操作技能的法律實(shí)用人才作為培養(yǎng)目標(biāo)”。
二、高職法律專業(yè)畢業(yè)論文的設(shè)置目的
畢業(yè)論文對(duì)于大多數(shù)文科專業(yè)來講，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式，是學(xué)校提高專業(yè)教育水平的參考要素之一。在以培養(yǎng)實(shí)踐能力和操作技能為教育理念的高職法律專業(yè)中，學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的過程也是寫作能力和分析技能提升的過程。以呼和浩特職業(yè)學(xué)院法律專業(yè)為例，我們?cè)诖髮W(xué)三年級(jí)時(shí)往往會(huì)給出學(xué)生一個(gè)寫作論文的大致范圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇，并擬定具體寫作目標(biāo)。在論文題目范圍的設(shè)定上，我們往往偏重于對(duì)具體的或有爭(zhēng)論性的問題進(jìn)行擬題。對(duì)學(xué)生而言，寫作過程中首先需要通過各種平臺(tái)和媒介尋找自己論文的基礎(chǔ)支撐材料，然后根據(jù)具體寫作目標(biāo)進(jìn)行甄別和思考，最后形成論文寫作的大綱和思路。這是一個(gè) “溫故而知新”的過程，學(xué)生在形成思路的過程中既能復(fù)習(xí)以往學(xué)到的知識(shí)，還能通過自己的分析得出自己對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生的專業(yè)寫作水平和文書寫作水平在這個(gè)過程中也得以反饋。綜上所述，在高職法律專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)是有必要的，應(yīng)將畢業(yè)論文的寫作同高職教育的培養(yǎng)理念和方案緊密結(jié)合，以期能最大程度地反映學(xué)生的綜合能力和實(shí)操技能。因此，畢業(yè)論文的寫作過程既是對(duì)學(xué)校、學(xué)生學(xué)風(fēng)的檢驗(yàn)，也會(huì)對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)道路養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
三、呼職院法律專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題
自2007年指導(dǎo)呼和浩特職業(yè)學(xué)院法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文至今，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文的選題、寫作和答辯中存在一些問題。這些問題中涉及到學(xué)生的態(tài)度、能力、論文的形式、論文的內(nèi)容等多個(gè)方面，具體如下：
（一）在給定的題目索引里，學(xué)生畢業(yè)論文題目、題材選擇過于集中，論文題目選擇重復(fù)率高
很多學(xué)生在選擇寫什么方面的論文時(shí)并未仔細(xì)思索自己是否有興趣并擅長(zhǎng)或有能力創(chuàng)新，而是選擇一些成熟甚至陳舊的內(nèi)容，理由是這樣的文章多已成型，觀點(diǎn)表述上不會(huì)出現(xiàn)大的風(fēng)險(xiǎn)且答辯的時(shí)候能夠?qū)Υ鹑缌鳌＿@樣會(huì)導(dǎo)致一屆甚至連續(xù)幾屆的畢業(yè)論文中“青少年犯罪的產(chǎn)生原因及預(yù)防措施”“婚姻損害賠償制度”等論文題目的“上鏡率”很高。
（二）論文的內(nèi)容陳舊、缺乏新意、沒有創(chuàng)造性，科研精神缺失
論文格式不規(guī)范，甚至有的學(xué)生在出了兩稿后論文的字體、行間距等基本規(guī)范問題仍未改正。有的學(xué)生在論文中的引例缺乏代表性，引用的法律規(guī)范內(nèi)容存在滯后性，論文的內(nèi)容在邏輯結(jié)構(gòu)上不成體系，參考文獻(xiàn)不規(guī)范。只有很少的學(xué)生能在畢業(yè)論文中提出對(duì)一個(gè)法律問題的自我認(rèn)識(shí)或?qū)ΜF(xiàn)行法律法規(guī)如何完善提出建設(shè)性建議。
（三）學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的寫作態(tài)度不端正，出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)失范的行為
學(xué)生提交的畢業(yè)論文中，有的抄襲他人作品，但未做標(biāo)注或說明，有的將幾篇文章進(jìn)行拼湊形成自己的論文，最為嚴(yán)重的是有的學(xué)生全文搬用他人作品。這些問題的背后隱藏的是誠信缺失、學(xué)風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)、不求勤奮上進(jìn)與求真務(wù)實(shí)、缺乏銳意創(chuàng)新等道德層面的問題。這樣低水平的復(fù)制式論文寫作完全與論文答辯的設(shè)置背道而馳，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了不良的影響。
（四）學(xué)校和教師在就業(yè)率等多方面因素的影響下一定程度上“放任”了學(xué)生的論文失范行為
學(xué)校雖制定了畢業(yè)論文答辯的管理文件，但針對(duì)學(xué)生的失范行為缺乏必要的懲戒措施。很多學(xué)生雖知抄襲論文的做法不正確，但這樣的行為不會(huì)給自己帶來什么影響，照樣答辯畢業(yè)。因此，法律專業(yè)學(xué)生“不守法”的論文失范現(xiàn)象與有效的懲治機(jī)制不健全不無關(guān)系。
（五）學(xué)生論文寫作中資料查找途徑單一，論文缺乏有力基礎(chǔ)支撐
大部分同學(xué)在畢業(yè)論文寫作時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索，甚至直接將要寫作的內(nèi)容從百度等搜索引擎中全文下載“引用”，對(duì)資料的真實(shí)性及原始性缺乏必要的甄別和考證。學(xué)生在資料搜索方面存在知識(shí)欠缺問題，缺失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
四、呼職院法律專業(yè)畢業(yè)論文的改進(jìn)對(duì)策探析
針對(duì)上述問題，并結(jié)合當(dāng)下國(guó)家對(duì)法律實(shí)踐型人才的需求，建議從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
（一）深化對(duì)畢業(yè)論文存在意義的探析，改進(jìn)畢業(yè)論文的寫作，確立符合實(shí)踐需要的目標(biāo)
職業(yè)院校的法律專業(yè)的特點(diǎn)決定了它和本科院校在專業(yè)設(shè)置和授課內(nèi)容上的不同，實(shí)踐技能的側(cè)重培養(yǎng)使我們對(duì)學(xué)生在理論層面的知識(shí)要求程度要低一些，在畢業(yè)論文中的映射就是我們?cè)趯?duì)畢業(yè)論文的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候也應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察。目前，我們的論文題目索引給定的題目并未表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。因此，在課程改革和完善過程中就需要大家集思廣益重新確立論文題目庫，給出學(xué)生偏實(shí)踐性的指引。其實(shí)，除了現(xiàn)有的畢業(yè)論文寫作方式，我們還可以運(yùn)用調(diào)研報(bào)告或法律建議書等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)業(yè)考察。換言之，學(xué)生在最后一年的學(xué)習(xí)中，可以利用假期時(shí)間或?qū)嵱?xùn)單一或組成團(tuán)隊(duì)針對(duì)感興趣的法律問題進(jìn)行調(diào)研，然后形成5000字左右的調(diào)研報(bào)告或法律建議書。這個(gè)過程既能使學(xué)生全程參與也能體現(xiàn)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。針對(duì)學(xué)生的調(diào)研報(bào)告或法律建議書教師可以在答辯或交流過程中與其進(jìn)行溝通并給出成績(jī)。
（二）強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德建設(shè)，凈化校園學(xué)習(xí)環(huán)境，建立誠信校園
學(xué)術(shù)道德建設(shè)的強(qiáng)化路徑可以在新生入學(xué)之初的教育培訓(xùn)中體現(xiàn)，也可以在日常課程中潛移默化地滲透。學(xué)術(shù)道德的建設(shè)和學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境息息相關(guān)，誠信校園建立后，大家都自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，誠信做人、誠信做事。長(zhǎng)此以往，心存僥幸的同學(xué)就會(huì)為自己的不誠信行為感到羞恥，從而糾正存在的學(xué)術(shù)失范問題，憑借自己的能力和實(shí)力完成大學(xué)期間的最后考核。
（三）建立失信論文懲治機(jī)制，保障畢業(yè)論文設(shè)置目的的實(shí)現(xiàn)
學(xué)生自我誠信機(jī)制的建立和完善任重道遠(yuǎn)。除此之外，對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)該出臺(tái)管理文件，對(duì)于在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)態(tài)度不端、行為失范的學(xué)生進(jìn)行教育、糾正和懲治。就業(yè)率的確能體現(xiàn)出學(xué)校的成績(jī)，但我們給社會(huì)培養(yǎng)和輸送的應(yīng)該是優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀不僅體現(xiàn)在技能上，還體現(xiàn)在職業(yè)道德上，職業(yè)道德又會(huì)受到在校期間的道德體系的影響。因此，通過對(duì)論文中存在嚴(yán)重學(xué)術(shù)問題的學(xué)生給予延遲畢業(yè)或重新組織答辯等形式的懲治是有必要的。一個(gè)完整科學(xué)的懲罰和有效糾正機(jī)制的建立能夠?yàn)槭Х缎袨榈募s束提供強(qiáng)有力的保障。
（四）發(fā)揮指導(dǎo)教師的督導(dǎo)和示范作用，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和方法完成論文寫作
教師，身肩“傳道、授業(yè)、解惑”之大任，為人師表者必先正其身。因此，教師的學(xué)術(shù)良知和學(xué)術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生的一面鏡子。近些年來，職稱評(píng)審條件高門檻及的高難度導(dǎo)致在學(xué)界出現(xiàn)了諸多學(xué)術(shù)失范行為，這對(duì)于教師和學(xué)生都產(chǎn)生了負(fù)面的影響。換言之，教師學(xué)術(shù)聲譽(yù)的重建和學(xué)術(shù)責(zé)任的承擔(dān)能夠?qū)W(xué)生起到示范作用。另外，學(xué)生分配給導(dǎo)師之后，導(dǎo)師要能夠時(shí)刻起到督導(dǎo)作用，無論從論文題目的遴選還是論文邏輯的架構(gòu)以及論文內(nèi)容的創(chuàng)作上都需要認(rèn)真對(duì)待、實(shí)時(shí)關(guān)注，出現(xiàn)問題要及時(shí)糾正，逐漸引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和方法完成畢業(yè)論文的寫作。
（五）加大教學(xué)資源的投入，為學(xué)生畢業(yè)論文的完成提供強(qiáng)大的“后勤保障”
新聞焦點(diǎn)：《人民日?qǐng)?bào)》記者發(fā)現(xiàn)，《經(jīng)濟(jì)評(píng)論》上《來自對(duì)科斯定理的挑戰(zhàn)》一文，基本上抄襲自教科書《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)十八講》。論文作者朱錫平、劉解龍，是湖南第一師范學(xué)院的教授和長(zhǎng)沙理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長(zhǎng)。
發(fā)論文要重價(jià)值
我國(guó)的科研論文數(shù)已居世界第五，但平均引用率在100名外。每年成果達(dá)數(shù)萬項(xiàng)之多，但其中百分之九十以上無實(shí)際價(jià)值。抄襲教材的“論文”也能登上“全國(guó)優(yōu)秀核心期刊”，這樣的“論文”再多，有什么用？錢夙偉
“核心期刊”也應(yīng)追責(zé)
不少的“核心期刊”，基本上做了職稱職務(wù)乃至收入等級(jí)評(píng)定的“嫁衣裳”，制造學(xué)術(shù)泡沫，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣，乃至各類弄虛作假屢見不鮮。抄襲剽竊固然應(yīng)該譴責(zé)，助紂為虐的“核心期刊”也應(yīng)追責(zé)。衛(wèi)潛
應(yīng)引導(dǎo)人們恥于無道德
一個(gè)具有正確恥感導(dǎo)向的學(xué)術(shù)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不會(huì)容許抄襲者有立足之地。當(dāng)下的社會(huì)價(jià)值評(píng)判，應(yīng)引導(dǎo)人們恥于無道德、無成果、無貢獻(xiàn)等本原的東西，而不是恥于無發(fā)表、無官位、無職稱等外在虛榮。鄧清波
關(guān)鍵詞：高校學(xué)報(bào)；非核心期刊；人才培養(yǎng)；稿源
中圖分類號(hào)：G230；G232 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2012.01.028
高校學(xué)報(bào)是一個(gè)特殊的期刊群體，在我國(guó)期刊中占有很大比例。它是高等學(xué)校主辦的、以反映高校科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是高校教學(xué)和科研工作的重要組成部分，是促進(jìn)科研人才成長(zhǎng)的園地。一般來說，與重點(diǎn)高校的學(xué)報(bào)相比，眾多普通高校學(xué)報(bào)的實(shí)力較弱，大多是非核心期刊，因而在競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)，這類高校學(xué)報(bào)應(yīng)該如何體現(xiàn)自身的功能和價(jià)值，是值得探討的一個(gè)問題。本文結(jié)合普通高校學(xué)報(bào)的稿源特點(diǎn)，重點(diǎn)分析如何發(fā)揮其在高校科研人才培養(yǎng)中的重要功用。
一、非核心高校學(xué)報(bào)的稿源狀況
所謂非核心高校學(xué)報(bào)，是指那沒有被SCI、EI、北大全國(guó)中文核心期刊要覽、南大CSSCI收錄的高校學(xué)術(shù)期刊。
高校學(xué)報(bào)的作者隊(duì)伍主要來源于高校教師和在讀博士生、碩士生。從教師作者隊(duì)伍來看，由于在課題申報(bào)、職稱評(píng)聘、崗位考核時(shí)，有關(guān)部門對(duì)論文的質(zhì)量認(rèn)定往往采取簡(jiǎn)單地看其是否發(fā)表在“權(quán)威”、“重要”、“核心”期刊上的作法，使原本為科研提供檢索捷徑的工具，變成了論文質(zhì)量評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這種政策指導(dǎo)下，高校教師一般都不愿意把稿件投到非核心高校學(xué)報(bào)，從而導(dǎo)致這類高校學(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)稿源缺乏。
學(xué)報(bào)稿件的另一個(gè)主要來源是研究生，包括博士生和碩士生。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。很多高校為了提高研究生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，在培養(yǎng)研究生過程中，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)制定了相應(yīng)的研究生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求。因此，高校學(xué)報(bào)的研究生來稿日益增多。然而對(duì)于不同層次的學(xué)報(bào)而言，具體情況又有不同。重點(diǎn)高校的科研實(shí)力較強(qiáng)，科研項(xiàng)目及博士培養(yǎng)點(diǎn)較多，這些高校的學(xué)報(bào)也大多是中文核心期刊，因此本校的博士生稿源就很豐富，而且還有很多外校博士生來稿，學(xué)報(bào)編輯部完全有條件在眾多來稿中挑選優(yōu)質(zhì)稿件錄用。近些年來，一些重點(diǎn)高校學(xué)報(bào)刊登的論文中，第一作者為博士生的比例逐年提高，而第一作者為碩士生的比例則逐年降低。例如《東北大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》發(fā)表的學(xué)術(shù)論文中，第一作者為博士生的比例在1995年為28.58%，2000年為48.68%，2005年為64.58%；第一作者為碩士生的比例1995年為19.28%，2000年為9.52%，2005年已降為0[1]。其他重點(diǎn)大學(xué)學(xué)報(bào)的情況大多與其類似。
與重點(diǎn)高校不同的是，大多數(shù)普通高校沒有博士培養(yǎng)點(diǎn)，即使有也只是少數(shù)幾個(gè)，而幾乎所有高校對(duì)博士生的刊物檔次都要求很高，因此普通高校學(xué)報(bào)要想吸引博士生稿源也是很困難的，相反，而碩士生投稿數(shù)量則增加較快[2]。碩士生來稿雖然在一定程度上緩解了非核心高校學(xué)報(bào)稿源不足和選稿余地小的困境，但不可否認(rèn)的是，碩士生投來的稿件很多是他們的學(xué)術(shù)論文處女作，無論是從研究深度，還是從科技寫作水平上來看，這些論文與博士生的來稿大多存在一定的差距，需要編輯工作者付出更多的精力和勞動(dòng)與作者溝通，并進(jìn)行后續(xù)修改和加工。
二、積極發(fā)揮非核心高校學(xué)報(bào)的人才培養(yǎng)功能
針對(duì)上述情況，是不是非核心高校學(xué)報(bào)就無所作為了呢？回答相當(dāng)是否定的。高校學(xué)報(bào)是一個(gè)多功能體，它既是展示高校教學(xué)和科研成果的園地，又是高校學(xué)科建設(shè)的助推器，同時(shí)，在培養(yǎng)和發(fā)掘高層次學(xué)術(shù)研究人才方面也有其不可推卸的責(zé)任。對(duì)不同類型不同層次的學(xué)報(bào)而言，應(yīng)該各有其不同的側(cè)重點(diǎn)。重點(diǎn)高校高層次學(xué)報(bào)的稿源特點(diǎn)決定了其刊發(fā)的論文包含更多的前沿性成果，更具有學(xué)術(shù)創(chuàng)新性，更能反映高校的科研水平，其學(xué)報(bào)功能重點(diǎn)是積極傳播和推介科研創(chuàng)新成果；而非核心的高校學(xué)報(bào)稿源特點(diǎn)則決定了其要側(cè)重于發(fā)揮人才培養(yǎng)功能，要針對(duì)不同的作者群，采用不同的人才培養(yǎng)策略。
（一）大力扶持青年教師
青年教師是高校的未來，是高校生存和發(fā)展的潛在力量。隨著高校教師博士化工程的推進(jìn)，目前普通高校中的青年教師大部分也都具有博士學(xué)位，或者正在攻讀博士學(xué)位。在攻讀學(xué)位期間，他們參與了不少科研項(xiàng)目，并按要求發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)論文。應(yīng)該說，他們都較好地掌握了學(xué)術(shù)論文寫作技巧，學(xué)術(shù)思想也比較活躍，而且這些青年教師還要參加職稱評(píng)聘，開拓和發(fā)展自己的學(xué)術(shù)事業(yè)，所以他們撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文的動(dòng)力較大，熱情較高。因此，高校學(xué)報(bào)應(yīng)該及時(shí)跟蹤他們的科研活動(dòng)和進(jìn)展，大力扶持他們的科研工作，積極主動(dòng)地聯(lián)系作者并及時(shí)發(fā)表其科研成果，不斷擴(kuò)大其科研和學(xué)術(shù)影響力，為本校對(duì)青年教師的培養(yǎng)盡一份力。
例如，《武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)》依托本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極聯(lián)系本校的材料與冶金學(xué)院、機(jī)械學(xué)院等教學(xué)科研單位，配合學(xué)院的青年學(xué)術(shù)年會(huì)，分別于2010年第5期以及2011年第3期專門刊發(fā)年會(huì)的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，并在每篇論文后面對(duì)這些青年教師的研究方向，承擔(dān)的科研項(xiàng)目以及獲得的研究成果進(jìn)行介紹。這樣做，一方面集中宣傳和報(bào)道了學(xué)校青年科研工作者的科研信息和科研成果，促進(jìn)了其學(xué)術(shù)成果的及時(shí)傳播，另一方面也彌補(bǔ)了學(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)稿源的不足，提高了學(xué)報(bào)的社會(huì)影響力，并密切了學(xué)報(bào)與青年教師的學(xué)術(shù)聯(lián)系。
對(duì)一些青年教師被核心期刊退稿后轉(zhuǎn)投本校學(xué)報(bào)的稿件，編輯部也要抱以歡迎的態(tài)度。如果有些稿件確實(shí)是學(xué)術(shù)水平不高，編輯部當(dāng)然不能遷就。但其中有不少稿件所涉及的研究成果具有一定的學(xué)術(shù)水平和發(fā)表價(jià)值，值得同行借鑒，只是在論文表述過程中出現(xiàn)一些問題，如重點(diǎn)不突出，邏輯結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，討論不深入等。這時(shí)，編輯人員要耐心地指導(dǎo)他們刪繁去冗，清除蕪雜，彌補(bǔ)缺失，使文稿觀點(diǎn)更鮮明準(zhǔn)確，論證更全面充分，論據(jù)更典型有力，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)周密，脈絡(luò)更清楚明晰，銜接更緊密自然，語言更流暢貼切，并做好規(guī)范工作，使論文質(zhì)量達(dá)到學(xué)報(bào)發(fā)表的要求和水平。
總之，高校學(xué)報(bào)要與本校青年教師形成一種良好的幫扶關(guān)系。學(xué)報(bào)要始終成為青年教師展示科研成果的重要平臺(tái)和園地，同時(shí)，通過發(fā)表青年教師的優(yōu)質(zhì)論文帶動(dòng)學(xué)報(bào)向更高的層次發(fā)展。
（二）重點(diǎn)培養(yǎng)碩士研究生的學(xué)術(shù)寫作能力
高校學(xué)報(bào)發(fā)揮培育科技人才的功能，有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)研究生的科技論文寫作能力。從前面的稿源分析情況來看，非核心高校學(xué)報(bào)面對(duì)的主要是碩士研究生作者群。碩士生經(jīng)過一至兩年的專業(yè)研究工作，具有了一定的學(xué)術(shù)理論思維能力，但他們普遍沒有受過學(xué)術(shù)論文寫作的專門訓(xùn)練，加上文字論述能力方面的問題，相當(dāng)一些人難以將其研究成果準(zhǔn)確、系統(tǒng)、條理清晰地表達(dá)出來。目前我國(guó)研究生人數(shù)的增長(zhǎng)與導(dǎo)師數(shù)量的增加不太協(xié)調(diào)，往往是一個(gè)導(dǎo)師要帶幾個(gè)十幾個(gè)甚至更多的研究生，導(dǎo)師沒有精力對(duì)研究生論文進(jìn)行全面地手把手地指導(dǎo)，對(duì)其論文也沒有時(shí)間逐字逐句地修改。因此學(xué)報(bào)編輯部收到的碩士研究生稿件往往不夠理想，所以幫助和指導(dǎo)碩士研究生修改論文成為高校學(xué)報(bào)編輯的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。這具體應(yīng)從以下方面入手。
1.找準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)新點(diǎn)。碩士生剛剛涉足科研領(lǐng)域，思維模式正在從簡(jiǎn)單地接受知識(shí)到進(jìn)行探索性創(chuàng)新工作的轉(zhuǎn)變過程中，他們從事的研究工作一般是遵循導(dǎo)師的吩咐和安排，至于為什么進(jìn)行這些工作往往還不太了解，因此在論文中介紹其研究成果時(shí)往往無法突出其創(chuàng)新點(diǎn)。針對(duì)這類稿件，責(zé)任編輯應(yīng)該耐心指導(dǎo)作者進(jìn)行總結(jié)和概括，梳理出已有研究存在的問題，找到作者研究對(duì)象的創(chuàng)新性切入點(diǎn)，以揭示其學(xué)術(shù)價(jià)值。
2.講究學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性、推理邏輯性和用語客觀性。學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)，是指圍繞論點(diǎn)（主題），按照科學(xué)的思維邏輯組織安排文章內(nèi)容的具體形式。有些論文，主題不能說沒有，擁有的素材也不能說不豐富，但文章讀起來讓人感到顛三倒四，思路不清，這在很大程度上是結(jié)構(gòu)出了問題[3]。針對(duì)這類稿件，責(zé)任編輯在提修改意見時(shí)不能太籠統(tǒng)，而應(yīng)該給出諸如哪些材料在前，哪些材料在后，重點(diǎn)放在何處，層次和順序如何安排等具體的意見。用語不夠客觀準(zhǔn)確也是研究生在撰寫論文時(shí)易犯的毛病。諸如“題名”涵蓋范圍過大，論文的內(nèi)容根本充實(shí)不了題名要研究的范圍，對(duì)論文的研究意義過于拔高，在結(jié)論部分以偏概全，這些都是編輯要提請(qǐng)作者修改的地方。
論文修改是作者提高學(xué)術(shù)寫作水平的重要途徑。在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，研究生可以高效率地掌握學(xué)術(shù)論文寫作的特點(diǎn)，提高思維條理性，形成表達(dá)清晰，分析透徹，言之有據(jù)的良好寫作習(xí)慣。這對(duì)于他們今后的科研工作以及其他工作來說都是大有裨益的。
（三）積極搭建大學(xué)生自主創(chuàng)新成果交流平臺(tái)
國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革。該計(jì)劃的一項(xiàng)實(shí)施要求是，學(xué)校要組織參加項(xiàng)目的學(xué)生開展學(xué)術(shù)交流，參加學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新研究提供交流經(jīng)驗(yàn)，展示成果，共享資源的機(jī)會(huì)[4]。是開展學(xué)術(shù)交流和展示創(chuàng)新研究成果的重要手段，然而大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃畢竟是以本科學(xué)生為主體，以推動(dòng)高等教育教學(xué)改革為目的，其產(chǎn)生的研究成果無論在學(xué)術(shù)性還是在應(yīng)用性上都很難達(dá)到較高水平，而且本科生在此之前基本沒有接觸過科技寫作，撰寫的論文經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理，重點(diǎn)不突出，語句表達(dá)混亂等情況。這些論文在層次較高的專業(yè)性期刊和高校學(xué)報(bào)上很難有發(fā)表機(jī)會(huì)，有很多刊物明確表示不刊發(fā)本科學(xué)生的科技論文。針對(duì)這種現(xiàn)象，非核心高校學(xué)報(bào)可以采取相應(yīng)措施，積極搭建大學(xué)生自主創(chuàng)新成果交流的學(xué)術(shù)平臺(tái)。不妨設(shè)立“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃成果”專欄，不局限于本校，而是擴(kuò)大視野，薈集與本校學(xué)報(bào)報(bào)道方向相關(guān)的，全國(guó)各級(jí)“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”等基金項(xiàng)目的研究成果與論文，使學(xué)報(bào)成為該類信息的匯集點(diǎn)與發(fā)散點(diǎn)，這將對(duì)本校及其他高校的教科研活動(dòng)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。
當(dāng)然，由于本科生的學(xué)術(shù)思維能力和駕馭學(xué)術(shù)論文的能力還比較欠缺，如果發(fā)表他們的論文，不僅學(xué)報(bào)要承擔(dān)一定的學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，而且學(xué)報(bào)編輯往往要付出更多的勞動(dòng)和心血，但能為國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃盡一份力，還是值得的。編輯要善于發(fā)現(xiàn)本科生論文中的閃光點(diǎn)和有價(jià)值之處，指出論文的不足，悉心指導(dǎo)其修改，對(duì)于有些修改不到位的地方，編輯有時(shí)要親自幫助解決。對(duì)于確實(shí)達(dá)不到學(xué)報(bào)刊發(fā)質(zhì)量的論文，編輯部也不要簡(jiǎn)單地用一封退稿信打發(fā)了之，最好能和作者進(jìn)行協(xié)商，將經(jīng)過修改的論文安排在學(xué)報(bào)增刊發(fā)表，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。能夠參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的都是本科學(xué)生中的佼佼者，看到自己的研究成果經(jīng)過努力能夠正式出版，這對(duì)他們今后從事科研工作會(huì)產(chǎn)生極大的鼓舞作用，編輯在稿件編校過程中表現(xiàn)出來的良好的工作態(tài)度與工作作風(fēng)，也會(huì)影響到他們?cè)谝院蟮膶W(xué)術(shù)交流活動(dòng)中更具有熱情與信心。
（四）努力促進(jìn)學(xué)術(shù)道德的建設(shè)
目前，在高校學(xué)術(shù)研究工作中存在著不容忽視的，甚至某些方面還比較嚴(yán)重的學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正和學(xué)術(shù)道德失范問題，如少數(shù)人違背基本學(xué)術(shù)道德，侵占他人勞動(dòng)成果，或抄襲剽竊，或請(qǐng)他人論文，或署名不實(shí)；粗制濫造論文，個(gè)別人甚至篡改、偽造研究數(shù)據(jù)，等等。而高校學(xué)報(bào)對(duì)端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)可以起到積極的促進(jìn)作用。
非核心高校學(xué)報(bào)涉及的作者群主要是青年教師和青年學(xué)生，他們走上科研道路的時(shí)間不長(zhǎng)，有些人對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)識(shí)還不夠明確，這種情況下，學(xué)報(bào)編輯部不能只以一紙“投稿須知”來規(guī)定作者需要遵循的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，在具體工作中，編輯還要盡自己的能力加以正確引導(dǎo)。一旦發(fā)現(xiàn)作者引用文獻(xiàn)沒有標(biāo)注或錯(cuò)標(biāo)時(shí)，應(yīng)要求作者及時(shí)補(bǔ)上，同時(shí)避免蕪雜和遺漏，對(duì)于少數(shù)作者為了掩蓋抄襲的事實(shí)和故意刪除重要參考文獻(xiàn)的行為要及時(shí)指正。若發(fā)現(xiàn)論文中非實(shí)質(zhì)部分有較大篇幅的內(nèi)容與已發(fā)表的論文雷同，要建議作者刪除。要提醒作者論述要嚴(yán)謹(jǐn)，不能夸大其詞，對(duì)論文中的數(shù)據(jù)、圖表要認(rèn)真核對(duì)，發(fā)現(xiàn)圖文描述不符或數(shù)據(jù)前后不一致的地方，要告知作者補(bǔ)充修改。
高校學(xué)報(bào)還會(huì)涉及到一個(gè)很普遍的學(xué)術(shù)不端行為就是“一稿多投”。我國(guó)很多學(xué)術(shù)期刊，特別是一些較高層次的核心期刊，其審稿周期比較長(zhǎng)，一般為3個(gè)月甚至更長(zhǎng)。一些作者希望論文能在核心期刊上發(fā)表，又擔(dān)心不能錄用而耽誤了發(fā)表時(shí)間。為了保險(xiǎn)起見，他們往往在向核心期刊投稿的同時(shí)，又會(huì)將稿件投給一般刊物。這樣非核心高校學(xué)報(bào)便淪為“一稿多投”行為的“受害者”。這些作者中有少數(shù)在其論文被核心期刊錄用后能及時(shí)通知普通高校學(xué)報(bào)編輯部進(jìn)行撤稿，雖然避免了“一稿多發(fā)”，但其行為畢竟浪費(fèi)了高校學(xué)報(bào)編輯和審稿專家付出的辛勤勞動(dòng)。比這更糟糕的是，不少作者根本不將論文被其他刊物錄用的信息告知編輯部，最終導(dǎo)致“一稿多發(fā)”，造成不良影響。在中國(guó)期刊網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)庫中搜索一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，重復(fù)發(fā)表的論文不在少數(shù)。因此，學(xué)報(bào)編輯部應(yīng)該采取一些有力的措施來積極預(yù)防這種現(xiàn)象的出現(xiàn)：如，收稿時(shí)電話聯(lián)系作者以明確沒有“一稿多投”；加快審稿進(jìn)度，及時(shí)將審稿意見通知作者；進(jìn)入編輯加工階段前再次與作者進(jìn)行確認(rèn)等。總而言之，就是編輯部要及時(shí)地多與作者進(jìn)行聯(lián)系、溝通，通過自己較高的工作效率和良好的工作態(tài)度來盡量挽留作者。這樣做，一方面編輯部能夠避免很多“無用功”，另一方面也是對(duì)作者抱以負(fù)責(zé)任的態(tài)度，因?yàn)椤耙桓宥嗤丁毙袨閷?duì)科研人員的負(fù)面影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。例如，在歷次評(píng)選院士中受到投訴最多的學(xué)風(fēng)問題之一就是“一稿多投”。這種情況一經(jīng)查實(shí)，院士必然落選[5]。
總之，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。非核心高校學(xué)報(bào)必須結(jié)合自身的辦刊特點(diǎn)，幫助青年人才從一開始就樹立起正確的學(xué)術(shù)理念和追求踏實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，更好地發(fā)揮學(xué)報(bào)的人才培養(yǎng)功能。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 徐用吉，林清華，黃煒.高校學(xué)報(bào)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)的實(shí)證[J].編輯學(xué)報(bào)，2007,19(1):70-72.
[2] 何 莉.普通高校學(xué)報(bào)稿源面臨的困境與出路[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008,25(2):151-152.
[3] 李正元.學(xué)術(shù)論文寫作概論[M].武漢：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社，2010:30-31.
[4] 中華人民共和國(guó)教育部. 國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃指南[EB/OL].[2011-10-30]baike.省略/view/1016713.htm#2.
[5] 教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì).高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范指南[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010:49-50.
Ways to Train the Reserve Scientific Talents for the Non-core University Journals
SHANG Jing
(Editorial Department of Journal,Wuhan University of Science and Technology,Wuhan 430081,Hubei，China)
關(guān)鍵詞：康德；“責(zé)任”范疇；倫理學(xué)；述評(píng)
道德責(zé)任是倫理學(xué)中具有特殊意義的范疇。在西方倫理思想發(fā)展史上，古希臘的柏拉圖、亞里士多德、伊壁鳩魯?shù)热耍m從不同的方面提出了一些道德范疇，但他們都是把道德范疇從屬于哲學(xué)范疇體系的。直到近代，康德才第一次從倫理學(xué)意義上對(duì)道德范疇作了比較嚴(yán)格的規(guī)定和選擇，他除了使用善惡、幸福和德性等傳統(tǒng)范疇外，還特別強(qiáng)調(diào)“責(zé)任”范疇，并以“責(zé)任”范疇為線索，把理性主義原則、善良意志、道德規(guī)律、定言命令、意志自律、意志自由等有機(jī)聯(lián)系和統(tǒng)一起來，構(gòu)建了康德道德范疇體系。它不僅成為后來資產(chǎn)階級(jí)倫理學(xué)所公認(rèn)的道德范疇體系，而且影響著中國(guó)和前蘇聯(lián)倫理學(xué)界對(duì)道德范疇體系的建立和闡釋。因此康德“責(zé)任”范疇的研究既是打開康德倫理學(xué)思想的鑰匙，也是理解近現(xiàn)代倫理學(xué)思想的關(guān)鍵。
國(guó)內(nèi)康德倫理學(xué)的學(xué)術(shù)史，包括原著翻譯、配套研究資料與學(xué)術(shù)論著三大類。翻譯應(yīng)該準(zhǔn)確、可靠，讓人充分信得過；配套研究資料除了對(duì)原著章節(jié)闡釋之權(quán)威論著之外，最有實(shí)用價(jià)值者是“逐字逐句”的注釋串解，這是康德自己的要求，亦是康德研究者之共識(shí)。學(xué)術(shù)論著則是學(xué)者們對(duì)康德倫理學(xué)的解讀，有質(zhì)疑有辯護(hù)。
首先就原著翻譯而言， 藍(lán)公武、苗力田、關(guān)文運(yùn)、等人可說是先驅(qū)。近些年來，鄧曉芒、李秋零把對(duì)康德著作的翻譯推向新的階段。苗力田先生譯作的《道德形而上學(xué)原理》對(duì)責(zé)任的必要性、約束性及其相關(guān)的責(zé)任原理作了較為全面的介紹。鄧曉芒、楊祖陶譯的《實(shí)踐理性批判》以及李秋零主譯的《康德全集》均直接譯自德文，臺(tái)灣的著名學(xué)者牟宗三先生的三大批判譯自英文。這些譯著各具優(yōu)勢(shì)、互相補(bǔ)充，是研究康德道德范疇的重要文獻(xiàn)資料。
其次康德倫理學(xué)的配套研究資料也是始于翻譯：有韋卓民譯的《康德哲學(xué)原著選讀》、《康德哲學(xué)講解》，李秋零譯注《實(shí)踐理性批判（注釋本）》等。隨著國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)康德倫理學(xué)研究的日漸深入，也出版了一些配套論著。例如鄧曉芒《康德的句讀》（上、下）（2012年出版），從頭到尾逐字逐句對(duì)康德原著進(jìn)行通讀，對(duì)一些康德倫理學(xué)中基礎(chǔ)性、前提性的范疇做了詳細(xì)的解釋和闡述，可稱康德“責(zé)任”范疇研究的關(guān)鍵入門資料。
再看學(xué)術(shù)論著方面，包括出版的著作與學(xué)術(shù)期刊論文兩部分。
第一部分：對(duì)康德倫理學(xué)的研究，李蜀人出版了《道德王國(guó)的重建》，張志偉寫了《康德的道德世界觀》，鄧曉芒寫了《康德哲學(xué)諸問題》、《康德哲學(xué)講演錄》等等，這些著作均以康德倫理學(xué)的整體性為研究點(diǎn)，康德責(zé)任范疇的論述就只能是散見其中，難成體系。
第二部分：關(guān)于康德責(zé)任范疇的研究成果更多的是見于期刊論文，整體上呈現(xiàn)的特點(diǎn)是在責(zé)任論的體系背景下展開對(duì)“責(zé)任”與道德善關(guān)系的質(zhì)疑與辯護(hù)。
“只有出于責(zé)任的行為才具有道德價(jià)值。”①康德提出的道德第一個(gè)命題，被定義為唯動(dòng)機(jī)論者。有兩種不同程度的質(zhì)疑：一種是極端的觀點(diǎn)，完全排斥康德的“責(zé)任”。例如王海明先生就以功利主義的現(xiàn)實(shí)性來對(duì)抗責(zé)任論的抽象性，代表文章有《功利主義與義務(wù)論辯難》，認(rèn)為“義務(wù)論的道德標(biāo)準(zhǔn)，是給予每個(gè)人的害與利的比值最大的道德。……而功利主義是給予每個(gè)人害與利比值最小的道德。”②在《論道德終極標(biāo)準(zhǔn)》中直接提出道德評(píng)判的終極標(biāo)準(zhǔn)是“功利”而非“責(zé)任”。王先生用心良苦，將“功利”改造成了既能滿足個(gè)人自由又能促進(jìn)社會(huì)全體利益的道德范疇。針對(duì)此類質(zhì)疑，辯護(hù)聲音要提的是張傳友《關(guān)于康德義務(wù)論倫理學(xué)的幾點(diǎn)思考》認(rèn)為康德的義務(wù)并不拒斥目的，康德義務(wù)是以義務(wù)自身為目的。任丑《目的論還是義務(wù)論——倫理學(xué)的困境與出路》深刻解讀了康德義務(wù)層次以及義務(wù)和自由的關(guān)系，得出“貌似對(duì)立的目的論和義務(wù)論都是通向自由的必要環(huán)節(jié)，它們內(nèi)在的邏輯聯(lián)系彰顯了倫理學(xué)的內(nèi)在邏輯進(jìn)程：善—正當(dāng)—自由，這就確證了倫理學(xué)是自由之學(xué)。”③此類辯護(hù)毋寧說是以自由為橋梁，試圖調(diào)和康德責(zé)任的價(jià)值目標(biāo)和功利目的。
還有一種質(zhì)疑源于對(duì)康德出于責(zé)任行為是形而上的擔(dān)憂。有學(xué)者以康的階級(jí)立場(chǎng)為靶，“將其責(zé)任論的唯心性歸結(jié)于階級(jí)軟弱性和非此即彼的思維方式。”④任丑《康德的義務(wù)論辨正——兼論倫理學(xué)的自由本質(zhì)》、《略談康德倫理學(xué)的幾個(gè)問題——兼與寧新昌、許平二位先生商榷》兩文中就明確指出對(duì)康德責(zé)任的形式性質(zhì)疑是源于對(duì)康德倫理學(xué)的曲解，康德“責(zé)任”范疇內(nèi)含的規(guī)律是意志自由，責(zé)任論的本質(zhì)是自由，這與倫理學(xué)是一致，無謂階級(jí)之爭(zhēng)。
另有文章《康德道德哲學(xué)的核心一一責(zé)任概念》、《康德的責(zé)任概念及其責(zé)任倫理觀》等，則認(rèn)為因康德的責(zé)任范疇是純粹的，完全排除了經(jīng)驗(yàn)的干擾，故質(zhì)疑其出于純粹責(zé)任的道德行為不具有入世的現(xiàn)實(shí)意義，而且現(xiàn)實(shí)中德福不一致正說明了康德該理論的抽象性。同時(shí)，辯護(hù)的文章《道德學(xué)的凈化——從康德學(xué)說論道德學(xué)的義務(wù)論本質(zhì)》、《康德道德律對(duì)人性的拷問》等，依次從倫理學(xué)的本質(zhì)以及人性的角度提出康德責(zé)任的形而上是有必要的。陳思坤《出于責(zé)任的行為具有道德價(jià)值——康德責(zé)任倫理觀的邏輯基點(diǎn)》一文中更是直接論述了出于責(zé)任行為的可能性和公民責(zé)任行為的實(shí)踐價(jià)值。這些文章顯然可作為研究康德“責(zé)任”實(shí)踐性的參考。
當(dāng)然還有一些相對(duì)平和的解讀性研究：《論康德道德哲學(xué)的理性—善良意志與義務(wù)》、《康德道德哲學(xué)中的職責(zé)（Pflicht）概念》、《義務(wù)—自律與至善—康德倫理思想中的幾個(gè)重要范疇分析》、《康德關(guān)于責(zé)任的普遍命令》、《康德倫理學(xué)中的責(zé)任概念》、《康德道德哲學(xué)范疇比較》等，這些文章運(yùn)用邏輯演繹的方法解讀康德倫理學(xué)體系，提出了善良意志、責(zé)任、絕對(duì)命令、普遍規(guī)律、自律、目的國(guó)王、自由等核心范疇。尤其是鄧曉芒先生的《對(duì)康德第 I 章中三條原理的分析》對(duì)責(zé)任范疇的三個(gè)命題之間的正、反、合關(guān)系進(jìn)行了深入的剖析，獲益匪淺。
近年來，學(xué)界出版了一些專門研究康德倫理學(xué)的學(xué)位論文，包括《康德的道德世界觀》、《道德王國(guó)的重建》、《道德的信仰一康德的自由、自然和上帝理念批判》、《論康德道德哲學(xué)中的意志概念》、《對(duì)康德哲學(xué)道德準(zhǔn)則和法則的解讀》、《康德倫理學(xué)的確立及責(zé)任、自由范疇探析》、《康德責(zé)任論探析》、《康德道德哲學(xué)中“義務(wù)”思想》等，這些學(xué)位論文都涉及到康德倫理學(xué)諸范疇之間的關(guān)系，可以說是國(guó)內(nèi)研究康德“責(zé)任”范疇的主要成果。但學(xué)位論文畢竟只是作者求學(xué)期間的階段性成果，或有偏頗。
總之，國(guó)內(nèi)學(xué)者研究現(xiàn)狀表明，對(duì)于康德“責(zé)任”范疇的研究雖有不少成果，但都只是散見各處，缺乏系統(tǒng)梳理。而且學(xué)者們多以責(zé)任論為切入點(diǎn)來研究責(zé)任范疇，思路難免局限。個(gè)人認(rèn)為，若先將康德倫理學(xué)的責(zé)任論特點(diǎn)進(jìn)行懸設(shè)，以考察責(zé)任范疇，或許會(huì)有不同發(fā)現(xiàn)。（作者單位：新疆師范大學(xué)法經(jīng)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
[1]康德. 道德形而上學(xué)原理[M]. 苗力田 譯. 上海：上海世紀(jì)出版集團(tuán).2012
[2]王海明.功利主義與義務(wù)論辯證.社會(huì)科學(xué).2003第12期
