時間：2023-05-30 10:00:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇成語入木三分，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
有關木和3的成語是什么？
【答案】入木三分。
【釋義】相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時，發現字跡透入木板三分(三分等于1厘米) 深。形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。
【成語典故】唐朝·張懷瓘《書斷·王羲之》：“晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。”
王羲之是晉朝的大書法家。
王羲之曾經在池塘邊練字，每次寫完，就在池塘里洗筆硯。時間一久，整個池塘的水都變黑了。無論休息還是走路，他心里總是想著字的結構，揣摹著字的架子和氣勢，不停地用手指在衣襟上劃著，時間久了，身上的衣服也劃破了。
王羲之二十歲時，太尉郗鑒派人到他們家族中去選女婿。王家的子弟紛紛喬裝打扮，希望能中選。 只有王羲之，躺在竹榻上一手吃燒餅，一手繼續在衣服上劃著。郗太尉很欣賞王羲之的鎮定，便把女兒嫁給了他。
有一次，皇帝要到北郊祭祀，讓王羲之把祝詞寫在一塊木板上，再派木匠拿去雕刻。木匠在雕刻時發現王羲之寫的字竟然已經深入木頭達三分，贊嘆道：“右軍（王羲之）的字，真是入木三分啊!”
“入木三分”形客書法筆力強勁，也比喻見解深刻。
【成語造句】
1、前者于片中扮演與兒子相依為命的年輕寡婦，后者則飾演為報妻仇而殺人的逃犯。這是二人繼幸福黃手絹后又一次入木三分的演出，細膩動人。
2、文筆流暢，修辭得體，深得魏晉諸朝遺風，更將唐風宋骨發揚得入木三分，能在有生之年看見樓主的這個帖子。
3、你把這些人物都刻畫得入木三分的我很羨慕啊。
4、作者又從人與人之間的相互關系，以至群體與社會和國家的互動，反映了香港人在這五十年間的不斷改變，不斷融匯貫通中西文化的價值觀。作者以香港為家，藉本書對這個家作出入木三分的描述，既抒發對香港的深厚情懷，又對香港的多方面演變作出中肯的分析，是少有具歷史參考價值的好書。
5、我們在思考一些事情的時候我們一定要有入木三分的態度。
6、這本小說里面的每一個人物形象都刻畫的入木三分惟妙惟肖的。
7、你的書法作品看上去就有一種入木三分的感覺。
8、在上課的時候我們就應該入木三分的聽老師給我們講新知識。
9、這么大的太陽還能入木三分的認真聽講座靠的就是心態問題。
11、除了偶爾若有所失的時候，()他的眼睛總是非常犀利，看人入木三分。
12、他的分析真是入木三分。
13、謝君豪是香港男演員中，少數能單以眼晴就能演戲之輩其他例子有梁朝偉黃秋生等，在片中多場感情戲，只靠沉郁的眼神就成功把角色的悲情演繹得入木三分，令人佩服。
14、他沒有一個句子能象拉布呂耶爾的許多句子那樣余音回蕩，入木三分。
跟木有關的成語：草木皆兵、草木皆兵、草木俱朽、草木知威、寸木岑樓、大興土木、呆若木雞、登木求魚、獨木難支、入木三分等。
跟火有關的成語：十萬火急、熬油費火、不避水火、不避湯火、鼻端生火、抱火厝薪、抱火寢薪、抱火臥薪、炳如觀火、炳若觀火等。
（來源：文章屋網 ）
在小升初語文復習中成語是較為重要的部分，不過鑒于有些小學生反映說成語記不牢，其實我們可以運用技巧，下面是有關歷史故事的成語。
歷史故事成語：
戰國：
完璧歸趙(藺相如)圍魏救趙(孫臏)退避三舍(重耳)毛遂自薦(毛遂)負荊請罪(廉頗)紙上談兵(趙括)一鼓作氣(曹劌)千金買骨(郭隗)
諱疾忌醫(蔡桓公)臥薪嘗膽(勾踐)殺妻求將(吳起)驚弓之鳥(更羸)高山流水(俞伯牙、鐘子期)
秦：
一字千金(呂不韋)指鹿為馬(趙高)焚書坑儒(秦始皇)窮圖匕見(荊軻)懸梁刺股(蘇秦、孫敬)
漢：
一飯千金(韓信)四面楚歌(項羽)約法三章(劉邦)孺子可教(張良)背水一戰(韓信)破釜沉舟(項羽)手不釋卷(劉秀)金屋藏嬌(劉徹)
暗渡陳倉(韓信)十面埋伏(項羽)投筆從戎(班超)馬革裹尸(馬援)多多益善(韓信)老當益壯(馬援)蕭規曹隨(蕭何、曹參)無顏見江東父老(項羽)
三國：
鞠躬盡瘁(諸葛亮)三顧茅廬(劉備)煮豆燃萁(曹植)刮目相看(呂蒙)初出茅廬(諸葛亮)樂不思蜀(劉禪)七步成詩(曹植)言過其實(馬謖)
七擒七縱(諸葛亮)寶刀不老(黃忠)才高八斗(曹植)一身是膽(趙云)封金掛印(關羽)單刀赴會(關羽)望梅止渴(曹操)
萬事俱備，只欠東風(周瑜、諸葛亮)
晉：
入木三分(王羲之)聞雞起舞(祖逖)東山再起(謝安)洛陽紙貴(左思)草木皆兵(苻堅)鑿壁偷光(匡衡)狗尾續貂(司馬倫)
南北朝：
畫龍點睛(張僧繇)江郎才盡(江淹)
1、謎面：待到秋來九月八（打一成語）謎底：黃道吉日
2、謎面：單間；廣播新節目（打一成語）謎底：聞所未聞
3、謎面：單身戶；闖王府（打一成語）謎底：自成一家
4、謎面：單線聯系（打一成語）謎底：知己知彼
5、謎面：單項冠軍（打一成語）謎底：一技之長
6、謎面：淡淡青山，盈盈秋水（打一成語）謎底：眉清目秀
7、謎面：當天到陜甘寧（打一成語）謎底：一日三省
8、謎面：刀出鞘，弓上弦（打一成語）謎底：劍拔弩張
9、謎面：薦之于平原君（打一成語）謎底：引人入勝
10、謎面：倒車鏡（打一成語）謎底：回光反照
11、謎面：盜以有道（打一成語）謎底：強詞奪理
12、謎面：竹橋（打一成語）謎底：梁上君子
13、謎面：《水經》（打一成語）謎底：源源本本
14、謎面：趙括打仗（打一成語）謎底：紙上談兵
15、謎面：1000x10（打一成語）謎底：千變萬化
16、謎面：1000的平方＝100x100x100（打一成語）謎底：千方百計
17、謎面：15分＝1000元（打一成語）謎底：一刻千金
18、謎面：十五只吊桶打水（打一成語）謎底：七上八下
19、謎面：84小時（打一成語）謎底：朝三暮四
20、謎面：ODS（打一成語）謎底：杯弓蛇影
21、謎面：真是笑死人（打一成語）謎底：悲喜交集
22、謎面：矮個子先進場（打一成語）謎底：高人一等
23、謎面：女子組教練（打一成語）謎底：好為人師
24、謎面：愛聽愛看（打一成語）謎底：喜聞樂見
25、謎面：暗礁（打一成語）謎底：深入淺出
26、謎面：暗中探索（打一成語）謎底：偷偷摸摸
27、謎面：則（打一成語）謎底：旁若無人
28、謎面：王（打一成語）謎底：完美無缺
29、謎面：八十八（打一成語）謎底：入木三分
30、謎面：八仙醉酒（打一成語）謎底：神魂顛倒
31、謎面：八月夜里濤聲急（打一成語）謎底：暗送秋波
32、謎面：巴黎動身（打一成語）謎底：逍遙法外
33、謎面：五月芭蕉（打一成語）謎底：粗枝大葉
34、謎面：奉獻自己的光和熱（打一成語）謎底：不遺余力
35、謎面：主賓互牽衣（打一成語）謎底：東拉西扯
36、謎面：靶；民兵打靶（打一成語）謎底：眾矢之的
37、謎面：白卷（打一成語）謎底：一紙空文
38、謎面：白了少年頭（打一成語）謎底：鶴發童顏
39、謎面：風展紅旗如畫（打一成語）謎底：繪聲繪色
40、謎面：白衣女（打一成語）謎底：紅裝素裹
41、謎面：白云無盡時（打一成語）謎底：喋喋不休
42、謎面：半月談（打一成語）謎底：自圓其說
43、謎面：百花宴（打一成語）謎底：含英咀華
44、謎面：百貨倉庫（打一成語）謎底：物以類聚
45、謎面：百貨公司（打一成語）謎底：應有盡有
46、謎面：百靈鳥（打一成語）謎底：燕語鶯聲
47、謎面：百米賽跑（打一成語）謎底：急起直追
48、謎面：夜校出人才（打一成語）謎底：大器晚成
一、猜漢字
這些字謎挺簡單的，放在第一環節，讓你“熱熱身”
1. 一邊綠油油，一邊紅彤彤；
綠的喜愛雨，紅的最愛風；
兩邊在一起，燕子往南飛。
2. 一邊河中玩，一邊上山坡；
愛河的怕上山，愛山的怕下河；
兩邊在一起，回味香又美。
3. 畫時圓，寫時方；
冬時短，夏時長。
二、對號入座
很多成語都有一個典故。你能將下列歷史人物與相關的成語對號入座嗎？如果你能不靠“猜”就全部填對，說明你掌握了這些成語典故，恭喜你哦！
劉備 匡衡 廉頗 王羲之 項羽
藺相如 曹操 毛遂 勾踐 岳飛
1. 三顧茅廬（ ） 2. 四面楚歌（ ）
3. 臥薪嘗膽（ ） 4. 入木三分（ ）
5. 負荊請罪（ ） 6. 毛遂自薦（ ）
7. 鑿壁偷光（ ） 8. 精忠報國（ ）
9. 完璧歸趙（ ） 10. 望梅止渴（ ）
三、喜羊羊與懶羊羊
喜羊羊突發奇想，想到千里戈壁去旅游。懶羊羊說：“大沙漠太荒涼了，我們不如到海山綠洲去。”喜羊羊執意要去戈壁，懶羊羊只好祝他一路平安。喜羊羊到了才知道，這里和懶羊羊說的相差無幾。太陽下山了，躺在戈壁灘上，他想念起了懶羊羊。正在這時，懶羊羊打來電話，說：“我已到達海山綠洲，這里四季花開，八月飄香香滿園。海面風平浪靜，真是個藍色之洋。美極了！”喜羊羊聽了，真想插上翅膀飛到懶羊羊那里。
你能根據畫線的詞句，猜出我國七座城市和一個省的名稱嗎？
四、吟詩句，猜成語
吟誦下面的詩句，然后根據意思猜一個成語。
1. 黃河之水天上來 （ ）
2. 千里江陵一日還 （ ）
3. 不識廬山真面目 （ ）
4. 卷我屋上三重茅 （ ）
5. 剪不斷，理還亂 （ ）
五、動作謎
學校正在舉行迎春猜謎晚會。在猜謎活動室內，主持人小李拿來十張紙片，貼在墻上。紙片上分別寫著一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，要求猜謎者用十張紙片作謎面，加上動作，猜一句常用俗語。當大家還在紛紛議論時，五年級的聰明豆走上前去，將寫有四、五、六、八、九的字撕掉，獨自拿了獎品就走了。小李贊賞地點了點頭。
根據上面的情景，猜猜看，聰明豆猜對的是哪一條俗語？
六、 賣的啥
有三個商販，各帶著一批貨物，同住在一家旅店里。店老板問：“三位賣的都是些什么貨呀？”三個商販是這么說的——
甲：遠看像座亭，近看沒窗欞，上面直流水，下邊有人行。
乙：又圓又扁肚子空，有面鏡子在當中，老板用它要低頭，揉臉搓手人鞠躬。
關鍵詞：成語 詞匯 短語搭配 句型 語法 情感教育 書面表達
成語是中國文化寶庫中彌足珍貴的奇葩。長期以來，筆者堅持把成語引入英語課堂，效果斐然，真可謂“他山之石，可以攻玉”！
一、成語在詞匯教學中的運用
沒有語法，表達甚微；沒有詞匯，無法表達。不管一個人的語法學得有多好，語音語調多么漂亮，沒有詞匯來表達各種意義，語言交際就難以實現。（張維友，1997）詞匯是語言知識的重要組成部分，是學生語言能力發展的基礎。多年實踐證明選用耳熟能詳、語言精練的成語，并將其適切地引入詞匯教學，能有效地擴充學生的詞匯量。
例如：新授hundred，thousand時引入如下成語例句，
⑴There are one hundred things to attend to.（百端待舉）
Thousands and tens of thousands.（成千上萬）；
⑵學習without時引入To leave without saying goodbye.（不辭而別），讓學生明白without后跟動名詞。
⑶教seem時用One day seems like a year.（度日如年）
二、詞匯教學的最終目的是讓學生正確、得體地表達自己的意思。通過成語的引入，增強了學生的學習興趣和記憶效果，同時提高了學生的詞匯運用能力。
三、成語在常用短語搭配中的運用
英語詞匯搭配是指詞與詞之間固定的組合形式以及經常共現的詞匯，掌握詞匯搭配有利于語言輸出時的整體提取，使表達流利、地道。那么，英語學習就可謂“一路通，路路通”了。例如：
⑴學習from――to――短語時，引入From one house to another.（挨家挨戶） Be good from beginning to end.（善始善終）
⑵把…變成…引入White clouds change into grey dogs.（白云蒼狗） ；
⑶把…當成…引入To regard an old broom of one's own as something valuable.（敝帚自珍）；
四、成語在句型教學中的運用
從某種意義上來說，句型是初中英語知識教學的核心。句型教學的成功與否是初中學生能否學好英語知識的關鍵。句型教學在于展示句子結構的功能，以便在適當的交際情景中運用句型來表達思想。（章兼中，2001）例如：
⑴引入It is difficult to move a single inch.（寸步不離） It's impossible to clap with one hand.（孤掌難鳴）來教授It's + adj. +to do sth…句型；
⑵引入It takes ten years to grow trees，but a hundred to rear people.（十年樹木，百年樹人 ） It takes…to…（花費某人…做…）句型；
⑶引入There are plenty of such people.（大有人在）來學習There be …句型；
⑷引入What a strange thing！（咄咄怪事）學習What…！引導的感嘆句。
可見，運用成語作為例句教句型，比普通的例句更具有趣味性、典型性和說服力更加便于學生理解與接受。
五、成語在語法教學中的運用
語音、詞匯、語法是語言的三大組成部分。作為語言的一個組成部分，語法在外語教學中理所當然要占有一席之地。語法教學是為了培養語言技能服務的。英語語法是詞形變化規則和用詞造句規則的總和。教學實踐已經證明，把成語和語法教學結合起來，能極大地調動學生的參與熱情，化難為易，可以達到事半功倍的效果。
例如：
⒈形容詞、副詞的原級、比較級及最高級
e.g.⑴To answer as quickly as the flowing water.（對答如流）⑵As cold as ice.（冷若冰霜）；
⒉定語從句
e.g.⑴He who talks too much is prone to error.（言多必失）⑵The horse that does harm to the group. （害群之馬）；
⒊ if 引導的條件狀語從句
e.g.⑴ If one man guards the pass ，ten thousand cannot get through.（一夫當關，萬夫莫開）
⒋情態動詞的被動語態
e.g.⑴To hear a hundred times cannot be compared with seeing once.（百聞不如一見）。
六、成語在情感教育中的運用
學生熟知一些思想健康、勉勵性強的成語，可潛移默化地陶冶情操，矯正不良心理，從而養成良好的行為習慣。（龐公平，2010）
例如：
⑴Time and tide wait for no man（時不我待） 引導學生懂得珍惜時間。
⑵No pains ，no gains.（不勞而獲）告知學生一份辛勤，一份收獲的道理。
⑶To climb yet one storey higher.（更上一層樓）To try to make further progress after having achieved a fair degree of success.（百尺竿頭，更進一步）激勵學生雖取得了相當好的成績，還應進一步努力。
七、成語在書面表達中的運用
語言是表情達意、傳遞信息的運載工具，也是寫作表達的第一要求。（譚云杰，2002）無論是日常書面作業，還是卷面作文，只要書寫美觀、規范、條理分明、銜接自然、符合邏輯聯系，內容充實，那么該篇書面表達基本上就可得到比較高的分數。如果在文章的開頭或者結尾適切引用成語，往往就給自己的作品增色、令人耳目一新，尤其是文章的點睛之處，無疑給老師或閱卷者留下深刻印象，一下子提高了文章的檔次，理所當然增加文章的分量。
實踐證明，課堂內外適時引用言簡意賅、內涵豐富的成語，不僅優化了課堂教學，活躍課堂氣氛，而且培養學生的可持續發展能力，更好地把英語課程的工具性和人文性落在實處。
參考文獻：
教育部：2012.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社。
章兼中：2001.外語教育學。[M].杭州：浙江教育出版社。
譚云杰：2002.英語方法論。[M].長沙：中南大學出版社。
曾東京：2011.漢英雙解成語詞典。[M].上海：上海大學出版社。
一、猜漢字
這些字謎挺簡單的，放在第一環節，讓你“熱熱身”。
1．一邊綠油油，一邊紅彤彤；
綠的喜愛雨，紅的最愛風；
兩邊在一起，燕子往南飛。
2．一邊河中玩，一邊上山坡；
愛河的怕上山，愛山的怕下河；
兩邊在一起，回味香又美。
3．畫時圓，寫時方；
冬時短，夏時長。
二、對號入座
你能將下列歷史人物與相關的成語對號入座嗎？如果你能不靠“猜”全部填對，說明你掌握了這些成語典故。恭喜你哦！
劉 備 呂不韋 劉 邦 曹 植 趙 高 匡 衡 廉 頗 王羲之
項 羽 秦始皇 藺相如 曹 操 毛 遂 勾 踐 岳 飛
1. 一字千金（ ） 2. 三顧茅廬（ ）
3. 四面楚歌（ ） 4. 才高八斗（ ）
5. 臥薪嘗膽（ ） 6. 入木三分（ ）
7. 約法三章（ ） 8. 負荊請罪（ ）
9. 指鹿為馬（ ） 10. 毛遂自薦（ ）
11. 鑿壁偷光（ ） 12. 焚書坑儒（ ）
13. 精忠報國（ ） 14. 完璧歸趙（ ）
15. 望梅止渴（ ）
三、鄭板橋題匾
有個財主，專門幫著衙門欺負百姓。他胸無點墨，卻想讓當時的大書法家鄭板橋給他寫塊匾。他想只要有錢就行了。
依鄭板橋的脾氣，即使財主搬一座金山來，也不會為他寫一個字的。但這次卻爽快地答應了。財主開心得不得了，心想有錢就是好。
鄭板橋看了看財主的丑態，然后提筆寫了“雅聞起敬”四個大字，并且要求財主在請人制匾時，第一、第三、第四這三個字只油漆左邊，第二個字只油漆“門”字。當時，財主想也沒想，便答應了。
門匾掛上了，但沒掛幾天，財主便趁天黑悄悄地摘了下來。
財主為什么這樣做？
四、喜羊羊與懶羊羊
喜羊羊突發奇想，想到千里戈壁去旅游。懶羊羊說：“大沙漠太荒涼了，我們不如到海山綠洲去。”喜羊羊執意要去戈壁，懶羊羊只好祝他一路平安。喜羊羊到了才知道，這里和懶羊羊說的相差無幾。太陽下山了，躺在戈壁灘上，他想起了懶羊羊。正在這時，懶羊羊打來電話，說：“我已到達海山綠洲，這里四季花開，八月飄香香滿園。海面風平浪靜，真是一片藍色海洋。美極了！”喜羊羊聽了，真想插上翅膀飛到懶羊羊那里。
你能根據畫線的詞句，猜出我國八座城市的名稱嗎？
五、吟詩句，猜成語
吟誦一下詩句，然后根據意思猜一個成語。
1.黃河之水天上來（ ）
2.千里江陵一日還（ ）
3.不識廬山真面目（ ）
4.卷我屋上三重茅（ ）
5.剪不斷，理還亂（ ）
六、走哪條路
唐伯虎是我國歷史上有名的畫家、書法家。一天，他去拜訪一位畫友，走到一處岔路口，有左、中、右三條路，不知該往哪條路走。正在這時，前面來了一位打著小花傘的姑娘，唐伯虎就向她問路。姑娘只在地上寫了一個“句”字就走了。唐伯虎思索了一會兒之后，沿著姑娘指的路找到了畫友。
親愛的小朋友，請你猜猜這位姑娘叫唐伯虎走的是哪條路。
七、動作謎
學校正在舉行春節猜謎晚會。在猜謎活動室內，工作人員小李拿來十張紙片，貼在墻上。紙片上分別寫著一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，要求猜謎者用十張紙片作謎面，加上動作，猜一句常用俗語。當大家還在紛紛議論時，五年級的聰明豆走上前去，將寫有四、五、六、八、九的字撕掉，獨自拿了獎品就走了。工作人員小李贊賞地點了點頭。
根據上面的情景，猜猜聰明豆猜的是哪一句俗語。
八、賣的啥
三個商販各帶著一批貨物，同住在一家旅店里。店老板問：“三位賣的都是些啥貨呀？”
三個商販是這么說的—
甲：遠看像座亭，近看沒窗欞。上面直流水，下邊有人行。
乙：又圓又扁肚子空，有面鏡子在當中。老板用它要低頭，揉臉搓手人鞠躬。
第一部分：基礎知識積累與運用。（30分）
一、看拼音寫詞語 (5分)
xuàn rǎn dù jì páo xiào è hào wǔ rǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給帶點字選擇正確的讀音打“√” （3分）
1、駱駝咀嚼（juè jiáo）的樣子令我驚呆了，我靜靜地看著它慢慢地嚼（juè jiáo ）著。
2、敝（chǎng bì）人不勝惶恐，這不太寬敞（bì chǎng）的房間怎能讓你在這暫時隱蔽（bì chǎng）呢？
三、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ），并按要求寫詞語 （4分）
A.垂頭喪氣 娓娓動聽 目瞪口呆 巧舌如黃
B.負荊請罪 完壁歸趙 天衣無縫 臉聲屏氣
C.鞠躬盡瘁 赴湯蹈火 肝膽相照 愚公移山
按要求寫成語：AABB ABCC ABAC
帶“馬”字成語：
四、用“堅”字組成四個不同的詞，填入適當的括號里（4分）
“5.12” 汶川大地震，使中華民族更（ ）。即使時間過去了100個小時，救援人員依然在（ ）的石板下搜尋，瓦礫堆下的生還者還在（ ）
著。中華民族將邁著更加（ ）的步伐前進。
五、按要求，改寫句子。（4分）
1.這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？（改成陳述句）
2.褲子沒有毛病。褲子非常合您的身。（合并成一句話。）
3.古老的威尼斯沉沉地入睡了。(縮句)
4.河南省的人口是我國最多的省份。（改病句）
六、請細細回憶本學期所學內容，按要求填空。（7分）
1.一葉漁船兩小童， 。
2. ，吾將上下而求索。
3.兒應聲答曰：“ “。
4.樓外青山，山外白云，云飛天外
5. --生死之交。
6.果實的事業是 ，花的事業是 ，但還是讓我在默默奉獻的陰影里做 。
7. 為我國四大古典名著，其中，《草船借箭》選自 。
七、根據下面的情境寫話 （3分）
1.一塊草坪上寫著這樣的廣告語：嚴禁踐踏草坪。總覺得少了一點情趣。你可以改為 。
2.東晉書法家王羲之的書法可謂入木三分，李紅、黃莉對”入木三分“一詞爭論不休，你能替他們解釋一下嗎？六年級語文第一學期期末綜合復習卷2011-06-29 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關閉】 第二部分：閱讀積累與運用。（30分）
一、閱讀《橋》選段，回答下面的問題。（13分）
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人。”老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”
竟沒有人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？ 排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
木橋開始發抖，開始痛苦地。水，爬上了老漢的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎腰喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
1.“瞪”查音序應查（ ），完整的音節是（ ），查部首應查（ ）部，這個字共有多少畫（ ）。（2分）
2.根據課文內容，在括號內補充恰當的詞語，使之搭配恰當完整。（3分）
（ ）的隊伍 （ ）的洪水 （ ）的老漢（ ）的兒子 （ ）的老太太 （ ）的木橋
3.用“--”畫出比喻句。用“~~~~”畫出擬人句。再談談這兩個句子這樣寫有什么好處？（3分）
4.“老漢似乎要對兒子喊什么，猛然間，一個浪頭吞沒了他。”請發揮想像，你覺得老漢要喊些什么呢？（2分）
5.“洪水退后，一個老太太在別人的攙扶下來祭奠她的丈夫和兒子。”看到這里你想說什么？（3分）
(二)閱讀短文，回答問題。（17分）
馬和馬駒
有一匹可敬的老馬，他失去了老伴，身邊只有的兒子和他一起生活。老馬十分疼愛他，把他帶到一片草地上撫養，那里有流水，有花卉，還有誘人的綠陰。總之，那里具有幸福生活所需的一切。
小馬駒根本不把這種幸福生活放在眼里，每天濫啃三葉草，在鮮花遍地的原野上浪費時光，毫無目的地東奔西跑，沒有必要地沐浴洗澡，沒感到疲勞就睡大覺。
這匹又懶又胖的小馬駒對這樣的生活逐漸厭煩了，對這片美麗的草地也產生了反感。他找到父親說：“近來我的身體不舒服。這片草地不衛生，傷害了我；這些三葉草沒有香味；這里的水中帶泥沙；我們在這里呼吸的空氣刺激我的肺。一句話，除非我們離開這兒，不然，我就要死了。”六年級語文第一學期期末綜合復習卷2011-06-29 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關閉】 我親愛的兒子 既然有關你的生命 他的父親答道 我們馬上離開這兒 父子倆立刻出發去尋找一個新家
馬駒聽說去旅行，高興得嘶叫起來，而老馬卻不怎么快樂，安詳地走著，在前面領路。他讓他的孩子爬上陡峭而荒蕪的高山，那山上沒有牧草，就連可以充饑的東西也沒有。
天快黑了，仍然沒有牧草，父子倆只好空著肚子躺下來睡覺。第二天，他們幾乎餓得筋疲力盡了，吃到了一些長不高的灌木叢，心里十分滿意。現在小馬駒不再奔跑了。又過了兩天，他幾乎邁了前腿就拖不動后腿了。
老馬心想，現在給他的教訓已經足夠了，就把兒子領上了一條不認識的路，走到半夜，又把他帶回原來的草地。馬駒一發現嫩草，就急忙去吃。
“啊！多么絕妙的美味啊！多么好的綠草呀！”他喊起來，“哪兒來的這么甜這么嫩的東西？父親，我們不要再往前走了，我們別回老家去了--讓我們永遠留在這個可愛的地方吧，我們就在這里安家吧，哪個地方能跟這里相比呀！”
他這樣說著說著，天亮了。馬駒認出這個地方，原來這就是幾天前他離開的那片草地。他垂下了頭，非常羞愧。
老馬溫和地對他說：“我親愛的孩子，要記住這句格言：享受太多，就會厭煩快樂；如果要得到幸福，就必須適度節制。”
1.給第四自然段的“ “上加恰當的標點。（3分）
2.這篇短文主要講什么？（2分）
3.下列四組詞語中，意思相近的一組是（ ）。（2分）
A、贊美 贊揚 稱贊 贊歌 夸獎 B、靈便 靈活 便利 方便 靈巧
C、愉快 高興 快樂 快活 開心 D、溫柔 溫暖 溫和 暖和 溫度
4.小馬駒為什么要離開那片美麗的草地？后來發生了什么事情？（3分）
5.除非我們離開這兒，不然我就要死了。（改變句子的說法，但意思不變）（2分）
6.老馬帶著孩子離開了家，他要做什么？（2分）
7.聯系實際談談你如何理解”享受太多，就會厭煩快樂；如果要得到幸福，就必須適度節制。“這句格言的含義？（3分）
第三部分：習作。（40分）
一、小練筆（5分）
我國四大古典名著中一個個栩栩如生的人物，一定給你留下了深刻的印象。請選擇其中一個好好介紹給大家，字數在50-100字左右。
二、習作（35分）
同學們，現在汶川災區還有很多和我們同齡的小朋友，你想對他們說什么呢？你有什么打算呢？
關鍵詞： 歷史教學 學習積極性 教學方法
進入初中，七年級學生接觸到一門新課程――中國歷史。如何使學生快速對本門學科感興趣，是一個亟待解決的問題。隨著新課標的實施，學生“主動參與，合作探究”的教學模式的應用，越來越需要學生參與。我們經常聽到一些老師抱怨學生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，不夠活躍，凡此種種。老師有此等感受，學生的學習效率不言而喻。
學生不主動參與學習的原因是多方面的：有的是對所學知識不感興趣，有的是教學方式不能吸引學生，有的是評價方式不能調動學生積極性，有的是學生對教師本人有抵觸情緒。那么，如何調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率，構建和諧課堂呢？一名優秀的稱職的教師，除了要具備扎實的專業基礎知識和過硬的教學技能外，還必須不斷吸引學生的注意力。目的是使學生意識到教師在關注他，重視他，肯定他，他的努力是有觀眾的。所謂“親其師，信其道”。如果教師把學生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學生交流，那么學生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學生學習積極性根本無從談起。調動學生學習積極性，應從改善師生關系開始，要有一顆尊重學生、熱愛學生的心。比如，剛接到班級時，教師應迅速而準確地記住并叫出學生的名字。如此學生會加深對該教師的親近感和對其所教學科的興趣。
若想使學生持續保持對該學科的興趣和新鮮感，則僅憑叫出學生名字是遠遠不夠的。我們在課堂上要不斷創新，提高自身素質，準備充分，使學生樂學好學。教師和藹的教態，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養學生學習興趣，調動學習積極性的基本條件。這些需要在平時的教育教學中多學多練，功在平時，功到自然成。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好地調動學生的積極性，處理課堂中出現的種種問題，才不會出現老師不知所措，學生不知所學的現象。
上課之前老師要充分了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分準備。不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，而且要利用現代多媒體教學，力求調動學生的多種感官，使學生達到身臨其境的境界。例如可以在課堂中巧妙利用情景導入，把學生引入與本課歷史內容有關的情境中，讓學生插上想象的翅膀，身臨其境。比如在教授七年級歷史上冊第十八課《三國鼎立》時，可讓學生先聽一首歌曲：林俊杰的《曹操》：“不是英雄，不讀三國……末年分三國，烽火連天不休……”不需要多說一句話，膾炙人口的歌曲定會將學生帶到那爾虞我詐、雄爭霸的年代。
此外，可在課堂中就所學知識引導學生編順口溜，加深學生印象，提高學生興趣。
在學習七年級歷史上冊《春秋戰國的紛爭》中戰國七雄時，可以根據七國位置關系編撰順口溜如下：
東南西北上中下，齊楚秦燕趙魏韓。
可將七國進一步形象記憶為：
東南西北上中下，親屬請宴招胃寒（即齊楚秦燕趙魏韓）。
學習七年級歷史上冊《秦王掃六合》中秦滅六國順序時，可編撰順口溜如下：
汗招味，初咽氣。（即韓趙魏楚燕齊）。
學習七年級下冊歷史《唐朝與其他少數民族關系》時，為使學生快速記住四個少數民族在我國的大致分布，可編簡單順口溜如下：
東南西北，南吐回
即：東（東北）南西（西北）北，（H）南（南詔）吐（吐蕃）回（回紇）。
這樣既能快速記住少數民族的名稱，又能記住各個少數民族在我國的大致分布。
初中地理課程，則像一部紀事系列長劇，博大精深，包羅萬象。課堂上，我借用名著，巧妙穿插，靈活改編，既提高了地理課堂的品味，又提升了學生文學的修養；既增長學生的見識，又增加學習的樂趣，可謂一舉多得。
針對中國的季風氣候是課文的重點，我設計了這樣一道選擇題：
《三國演義》里著名的赤壁之戰，有諸葛亮“借東風”的經典故事。當時正值冬季，應該盛行：
A. 西南風 B. 東南風
C. 西北風 D. 東北風
很多學生被“借東風”一詞所迷惑，選擇了B答案。在課堂上，我精心引用了赤壁之戰“萬事俱備、只欠東風”的典故。周瑜定下火燒曹營的戰術，而急勁的北風（正值冬季，盛行西北季風），令其一時急火攻心而吐血。孔明則妙用霧天（冬季多霧），草船借箭，巧借東風，火燒曹軍。配合《三國演義》氣勢撼人的戰爭場面，學生茅塞頓開，原來“當時正值冬季”才是真命天子。我笑言：“看來，無論是古代戰爭，還是今天考試，‘看風使舵’是多么重要！”課堂頓時變得妙趣橫生。
等高線地形圖乃教材的難點，《西游記》師徒取經的故事就派上用場了。
“大話西游”道：過火焰山，師徒四人繼續翻山越嶺，不覺精疲力竭，卻在A處遇_______（山頂、陡崖、山脊、山谷）擋路，便稍作休整，兄弟分工合作：化齋、取水、摘果，唐僧吩咐：須解答3個錦囊的問題，方可啟程。
1. 悟空：從A地到B地化齋，一個筋斗云，方向是從_______向_______，騰空的相對高度是_______，測得圖上距離是3cm，水平距離是_______。
2. 八戒：到E地取水，你覺得機會大嗎？為什么？應在哪找水？山溪流向何方？
3. 沙僧：徒步前往C地摘野果，該處是山地的哪一部位？如何設計最佳的路徑？
古瓶裝上了新酒，巧妙的問題設置，成為學生開啟地理“知識之窗”的金鑰匙。
《歐洲概況》一課，內容繁瑣，難學難記，我借助《水滸傳》的故事，自編自導了“武松打虎新傳”說：
武松喝了18碗酒，走上景陽崗，忽竄出一虎，“斯斯” （①半島）狂叫，威（②威）風八面，典（③典）型的山中之王。
“伊”（④半島）！松嚇一跳，酒醒一半，一拳，打掉了虎之兩門牙（⑤牙、⑥牙）。
“亞（⑧半島）亞呸”！虎痛罵，一撲，松豈敢大意（意⑦），一腳，虎一閃。
松早有備，掏出背之扳手，一擊。虎斃，遂電官吏，抬走，民大呼“歐巴（⑨半島）”，終制成臘（⑩臘）肉，與眾同享。
啼笑皆非的故事，形象俱備的動畫，趣稚可笑的表演，引來了一陣陣掌聲、喝彩聲，歐洲四大半島的形狀、名稱、國家，便躍然紙（幕）上――
①斯堪的納維亞半島，狀如猛虎下山，有 ②挪威、③瑞典兩國。
④伊比利亞半島，形似伸往大西洋的拳頭，有⑤西班牙、⑥葡萄牙兩國。
⑦意大利則雄踞于大腳般的⑧亞平寧半島。
⑨巴爾干半島，有點與扳手形狀相近，有⑩希臘等多國。
談笑間，師生的情緒達到了沸點；不知不覺中，學生已是“胸有成圖”。
四大名著里收藏的成語、歇后語，更是中華民族語言的精萃，以結構嚴謹、言簡意賅而著稱，偶引一二，頓時滿堂生輝。
講授《俄羅斯》一課時，結合視頻報道，我說：“俄羅斯的商販，每次來到中國的邊貿城市，琳瑯滿目的小商品，都令他們如‘劉姥姥進大觀園――眼花繚亂’；回國時，他們總是‘草船借箭――滿載而歸’。”學生在大笑之余，理解了俄羅斯工業發展“側重避輕”的特點。
［關鍵詞］成語；植物；對外漢語教學
引言
成語是漢語詞匯的一個重要部分，含有植物相關語素的成語在成語家族中占有一定比例，花果的千姿百態和草木的枯榮規律承載了中華民族特殊的情感與文化內涵。成語教學在對外漢語教學中兼具語言教學和文化教學的雙重性質，在對外漢語教學中的地位不容小覷。本文著眼于近年來部分對外漢語教材中選取的與植物相關的成語，對其選詞概況、語義進行分析，并探討植物相關成語的對外漢語教學原則與策略。
一、對外漢語教材中的植物相關成語選詞基本情況分析
本文對《成功之路沖刺篇》《中級漢語閱讀教程》《高級漢語閱讀教程1》《博雅漢語高級飛翔篇》《高級漢語報刊閱讀下》《漢語報刊閱讀教程》《高級漢語閱讀與寫作教程》、《發展漢語高級漢語》《發展漢語高級漢語寫作》和《新編漢語報刊閱讀教程高級本》的詞匯表進行統計，得到各教材收錄的植物相關成語如下：（1）百步穿楊，勢如破竹，指桑罵槐，披荊斬棘，黃粱美夢，無米之炊，滄海一粟，曇花一現，青紅皂白，如火如荼。（2）國色天香，花團錦簇，根深蒂固，草長鶯飛，郁郁蔥蔥，閉月羞花，細枝末節，花花綠綠，花好月圓，歸根結底，拔苗助長，走馬觀花，入木三分，鳥語花香，錦上添花，古木參天，獨樹一幟，十年樹木，百年樹人，木已成舟，歲寒三友，借花獻佛，含苞待放，天女散花。按照實指植物和虛指植物進行分類，其中第一部分的成語，勢如破竹、黃粱美夢和曇花一現等明確指出了大自然中實際存在的某種植物，如竹子、黃粱、曇花等具體植物，即實指。第二部分例如花團錦簇、草長鶯飛、閉月羞花和古木參天等成語并沒有明確指出是哪種植物，而是提到了一類植物，即虛指。實指植物成語中緊緊抓住特定植物的特點或屬性來使用，而虛指植物成語中緊緊抓住類屬植物的特點或屬性來使用［1］129。從以上分類可以看出，虛指植物成語所占比例相對實指植物成語比例較高，表明對外漢語教材在文化教學中的成語教學部分，更傾向于從類屬植物共同特點及屬性入手。同時可以發現，這些教材中收錄的成語中的植物，多與日常生活息息相關，如米、粟、粱屬于主食，其中三分之一的成語涉及到花，說明這些對外漢語教材在選詞上偏向于貼近生活，易于教師在教學過程中展示實物的成語。
二、植物相關成語的語義特點分析
從語義范疇對本文所涉及的植物相關成語進行分析，可以從以下幾個方面入手。
（一）字面意義
每個成語都有字面意義，字面意義是成語的基礎，其引申義、比喻義都憑這個基礎孳衍而產生［2］114。如：“古木參天”指的是古老的樹木枝繁葉茂，高入云天。該類成語的意義反映在字面上，淺顯易懂。數量相對較少。
（二）不同來源產生的意義
只有充分了解成語的來源，才能確切理解成語所蘊含的語義，才能順利完成教學工作。成語來源廣泛，分類方法眾多。其中有來自書面系統的，包括寓言故事、神話傳說、歷史事件、名詞摘引；還有來自口語系統的，如民間俗語。以及借用外語而來的［3］132。本文涉及的植物相關成語的來源主要有以下幾個方面：1.寓言故事，如：（1）“黃粱美夢”，指的是盧生整日為得不得榮華富貴而苦惱，一次在邯鄲旅店住宿。睡后做了一場享盡一生榮華富貴的好夢。醒來的時候發現連店主人的黃粱米飯還沒有熟的故事。比喻幻想的破滅。（2）“拔苗助長”，指的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗快速生長，將禾苗向上拔，結果禾苗反而快速枯萎了。說明事物的發展有起自身的規律，不能將主觀愿望強加之。該類成語是寓言故事的濃縮。寓言具有鮮明的諷刺性和教育性，通過比喻性的故事寄托意味深長的道理。該類成語的特點在于功能上具有積極的寓意，給人以啟發。2.歷史故事，如：（1）“百步穿楊”來源于春秋時楚國養由基善于射箭，能在一百步以外射中楊柳的葉子。后用“百步穿楊”形容箭法或槍法非常高明，并引申為本領非常高強。（2）“閉月羞花”中“閉月”指的是三國貂蟬拜月時，浮云將明月遮住，正好被王允瞧見。王允逢人就說，貂蟬和月亮比美，月亮比不過，躲在云彩后面。“羞花”是指唐代楊玉環賞花時，她剛一摸花。花瓣立即收縮，綠葉卷起低下。宮娥到處說，楊玉環和花比美，花兒都含羞低下了頭。原與沉魚落雁相連，形容我國古代四大美人的容貌傾國傾城，宛若天仙。現指女子的容貌美麗。該類成語通過簡短的文字將事件進行濃縮，多具有事實根據。相對于來源于寓言故事的成語而言，該類成語并不側重于諷刺和教育的意義，而是描述性、形容性更強，因而引申義較少。3.詩文語句，如：（1）“走馬觀花”出自唐朝詩人孟郊的詩，“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。原形容事情如意，心境愉快。后多指粗略地觀察一下。（2）“草長鶯飛”出自南朝丘遲《與陳伯之書》：“暮春三月，江南草長，雜花生樹，羣鶯亂飛。”后來多用“草長鶯飛”形容春天的美好的景色。該類成語是從詩文語句中提煉出的精華，具有極強的文學性，在寫作中使用可以提升文采，起到錦上添花的效果。4.借用而來的成語，如：（1）“曇花一現”比喻美好的事物或景象出現了一下，很快就消失。出自《妙法蓮華經•方便品》：“佛告舍利弗；如是妙法；諸佛如來；時乃說之；如優曇缽花；時一現耳。”（2）“天女散花”原為佛教故事，天女散花以試菩薩和聲聞弟子的道行，花至菩薩身上即落去，至弟子身上便部落。后多形容潑灑東西或大雪紛飛的樣子。該類成語所包含的語素多于佛、佛經相關，通常是佛教用語，但使用方法和習慣是中國式的，所以本來的意思、字面意思以及現在常用的意思之間多有差距，理解和使用相對較難。
（三）根據民族心理文化附加而產生的意義
語言是一個社會集體的文化和心理的寫照，漢民族對待不同的植物有特定的思維方式和表達習慣。通過對植物形態特征和生長習性進行聯想和想象，將特殊的文化信息和審美心理搭載在植物相關成語之上。植物與人類生活息息相關，植物的千姿百態和枯榮規律極具特點，這些特征給人們以啟示，從而創造出包含與植物相關的語素的成語。植物的形體特征給人以啟示，比如“粟”最大的特點就是形體極小，所以人們創造了“滄海一粟”，含義是大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。“勢如破竹”“古木參天”等成語也屬于這一類。植物的生長規律給人以啟示。比如曇花開花非常美麗，但開花后馬上枯萎，從花邊開始展開到枯萎整個過程僅四個小時。所以人們用“曇花一現”來比喻美好事物不持久。“歲寒三友”“草長鶯飛”等成語也屬于這一類。在字面意義的基礎上，通過民族文化心理的渲染，賦予了成語更加豐富的含義。文化附加意義之所以能充當語言價值的調控機制，其原因在于文化附加義是具有民族性的，是一個民族使用語言時必然要加以運用和表現的［4］60。
三、植物相關成語的對外漢語教學原則與策略
根據植物相關成語的語義特點，在對外漢語教學過程中可以遵循以下教學原則：
（一）植物相關成語的對外漢語教學原則
1.典型語素原則植物相關成語有固定的結構形式和固定的說法，但多數植物相關成語的含義不單是字面的意思，其引申義、比喻義豐富，并且在不同語境中可能呈現不同的意思，充當不同的句子成分。語言教學的目的是培養留學生運用所學語言進行交際的能力，所以教師在講授過程中應該選取常用的、典型的植物語素和搭配進行舉例，設計語境，反復練習，加深留學生的理解。2.文化對比原則植物相關成語具有民族性，其中包含的植物承載了漢民族獨特的民族文化心理和審美意趣。所以不同文化背景、社會背景的留學生在學習時可能由于母語國家沒有該植物、母語文化中對該植物的認知與漢語文化中對該植物的認知不同而造成的文化負遷移。所以教師在講解過程中應當注重文化內涵方面的講解，通過文化對比，引導學生分辨這種植物在不同國家文化中代表的含義。在講解時盡可能分析、體現出該類成語的民族特色。引導留學生分辨出母語文化和中國文化中的不同之處，從而加深記憶。3.歸納發散原則教師應當引導留學生適時對所學過的成語進行歸納。例如，可以通過樹狀圖進行歸納，以基礎植物語素作為樹根，每當學習新的與之相關的成語就添加一根樹枝。這樣利于留學生及時復習，溫故知新。引導留學生通過歸納成語發現其中蘊涵的規律，進行造句和近義詞同義詞替換練習，從而達到舉一反三，融會貫通的效果。例如圖1。4.溫故知新原則對于留學生學習過程中較難理解的以及使用過程中常出錯的植物相關成語，應當進行記錄，分析留學生學習時的難點以及常出錯的原因，有針對性的進行再次講解和練習，進行鞏固。例如“走馬觀花”常被留學生誤認為是行走的馬在看花，這是典型的望文生義，并且這個成語起初的意思與現在常用意思相差較大。教師在講解過程中應當指出在古代漢語中“走”是現代漢語中“跑”的意思，走馬觀花，就是騎著奔跑的馬看路邊的花，因為馬奔跑的速度很快，所以騎馬的人不能看清楚每一朵花，只是粗略看一眼。所以這個成語現在的意思是粗略的觀察一下。
（二）植物相關成語的對外漢語教學策略
植物相關成語教學并不是一門單獨的課程，一般在教學過程中會涉及到，從而進行進一步的解釋。多數植物相關成語在不同語境中具有不同的語義，所以留學生在使用時比較拘謹，這就需要教師在教學過程中根據該類成語的語義特點制定相應的教學策略，即直觀展示、故事影像、引入原文以及文化導入。調動留學生學習該類成語的積極性。1.直觀展示。針對常用字面意義的植物相關成語，講解時可以利用實物或圖片這一類直觀的方法進行教學。對外漢語教材中涉及的成語中包含的植物通常是生活中常見的植物。在講解過程中，教師可以在課堂上向留學生展示相關植物的實物，或者帶領留學生深入大自然和相關植物進行近距離接觸。讓留學生對植物的外形進行描述甚至描繪，有利于加深印象。對于不易展示實物的植物，也可以借助圖片進行展示。例如在講解“古木參天”時，如果校園里有古樹，可以直接帶領留學生前往參觀。如果校園周圍沒有合適的樹木，可以在網上找到中國著名古樹的資料展示給留學生，從樹齡、形態等方面入手，呈現出“古木參天”的畫面。針對該類成語的練習，可以將留學生分組，進行“你畫我猜”“你說我猜”等游戲。這一環節不僅直觀生動，而且可以調動課堂氣氛，有助于留學生加深記憶。2.故事影像。針對來源于寓言故事和歷史故事的成語，教師在講解部分故事性較強的植物相關成語時，也可以詳細講解成語的來源和背后蘊涵的意義，甚至可以由此引出其他成語，進行連貫的學習。例如在講解“百步穿楊”時，可以用戰國時期秦國白起將軍意圖攻打魏國，魏國的謀士蘇厲覲見周天子，請周天子派使者勸說白起放棄進攻。使者按照蘇厲的吩咐給白起將軍講述了“百步穿楊”的故事，以及養由基在做到百步之外射中楊柳葉之后，有位智者指點他，一旦力氣用盡，只要有一件不中，就會毀掉百發百中的名聲，所以一個真正善于射箭的人，應當注意保持名聲。白起將軍聽了這個故事，為了保住百戰百勝的好名聲，停止了對魏國的進攻。在這一段故事里，還可以引出“百發百中”、“百戰百勝”、“百戰不殆”和“適可而止”等一系列成語，以及其中蘊涵的中國人崇尚中庸，適可而止的精神。這一類成語通常還有豐富的影像資料，例如電影、紀錄片、動畫和歌曲。教師可以將傳統教學方法與多媒體教學相結合，在正式教學之前向學生展示相關電影、紀錄片或動畫，也可以在課前布置任務讓留學生學習相關歌曲。針對這一類成語的練習，可以舉辦講歷史故事比賽、編寓言故事比賽，以及成語表演比賽。寓教于樂，讓留學生在準備比賽和進行比賽的過程中主動學習。3.引入原文。針對來源于詩文語句的植物相關成語，這一類成語文學性較強，多運用在寫作中。在日常生活、口語交際中的使用頻率相對較低。教師在講解這一類成語時，應當引入原文，適當引導學生對原文進行賞析。例如在講解“草長鶯飛”時，引入南朝丘遲《與陳伯之書》中的“暮春三月，江南草長，雜花生樹，羣鶯亂飛。”對原文進行翻譯，引導留學生用自己的話描述對“草長鶯飛”一詞的理解。教師也可以帶領留學生對成語進行擴寫，有利于留學生充分的理解成語的意義及用法。針對這一類型的成語的練習方法多為書面練習，例如擴寫成語、概括縮寫成語、填空、連線等。這些練習可以反映出留學生對成語意義和用法的理解程度，也可以直觀反映出留學生學習過程中產生偏誤的原因。4.文化導入。針對借用而來的植物相關成語，這一類成語通常是被漢語化的佛教用語，理解和使用相對較難。教師在講解時，應該進行充分的文化導入，精心設計語境。例如在講解“曇花一現”時，可以設計如下語境：教師：同學們喜歡花嗎？你見過的最美麗的是什么花：學生：喜歡。玫瑰花，茉莉花，牡丹花，櫻花……教師：有些同學喜歡玫瑰花、牡丹花這些開花時間很久的花，還有些同學喜歡櫻花這樣開花時間很短的花，誰來說說你為什么喜歡花期短的花呢？學生：因為花期短的花很難見到，中國有句古話，叫做“物以稀為貴”，所以我覺得開花時間短的花更美。教師：老師知道一種十分美麗的花但是它開花的時間非常短，就是曇花，在夏天的晚上，曇花盛開，潔白無瑕，但是三四個小時就凋落了。所以人們用曇花一現來比喻美好的事物或者景象出現了一下，很快就消失。那么，同學們看過流星嗎？流星一出現，就飛速消失。而太陽每天都照耀著大地。所以人們常說，流星的光芒只是什么，而太陽的光輝才是永恒的？學生：流星的光芒只是曇花一現。教師：“曇花一現”是什么意思呢？哪位同學可以再造一個句子？學生：比喻美好的事物或者景象出現了一下，很快就消失。一位長輩告訴我，不要做曇花一現的人物。學生：煙花的美麗很短暫，就像曇花一現一樣。學生：太美好的東西總像是夢，真是曇花一現。通過設計語境，留學生更容易理解“曇花一現”的含義，讓留學生仿照例句進行造句，講練結合，有利于達成運用成語進行交際的目標。5.針對民族心理文化附加而產生意義的植物相關成語這一類成語是留學生在學習過程中最難的，在使用過程中最容易產生偏誤的類型。留學生母語國家與中國的地理環境不同、風俗習慣不同、民族文學傳統不同或者的不同，都是留學生在學習這一類成語時的障礙。所以教師在講解這一類成語時，應該側重文化對比，讓留學生更清楚地分辨出某一種植物在中國文化與其母語文化中的相同、相似和不同之處，及時進行分類總結。教師也可以開展課外專題講座，選取典型植物，更加系統的介紹成語和漢民族文化。例如在學習“國色天香”、“閉月羞花”等成語時，可以開展“花與女性”專題講座，講解中國人的思維方式以及表達習慣賦予植物的意義。同時可以引入“花容月貌”、“出水芙蓉”和“豆蔻年華”等成語。針對這一類型的成語，可以通過詞語辨析的方法進行練習，讓留學生分辨母語與漢語中同一種植物的不同含義，分辨漢語不同成語中同一植物的不同含義，以及留學生母語與漢語中相同含義的不同植物。這些練習有利于留學生加深對成語的理解，主動思考這一類成語背后蘊藏的文化，通過對多個成語的分析，進行歸納總結，發現規律，從而融會貫通。
結語
中國幅員遼闊，植物品類繁多，每一種植物都有特定的形態以及生長規律。中華民族將自己的歷史文化、民族心理和審美意趣附加在植物之上，從而產生了植物相關成語，這些成語語義豐富。在對外漢語教學中，教師通過一定的教學方法和教學技巧，可以有效提高留學生對該類成語的學習興趣，提升學習效率，避免跨文化交際中出現偏誤，從而提升交際能力。
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1、《狼》選自______
__，作者是___朝________，字
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別號
。
2、本文按照屠戶
、懼狼、御狼、殺狼的順序敘事，從“一狼得骨止，一狼仍從”等行為和“
”的神情可以看出狼的狡猾，這個故事更表現了屠戶的
。
二、解釋加點詞語
擔中肉盡：
止有剩骨：
綴行甚遠。：
投以骨：
一狼得骨止：
一狼仍從：
并：
驅：
如故：
窘：
受其敵：
顧：
積薪：
苫蔽成丘：
屠乃奔倚其下：
弛擔持刀：
眈眈相向：
少時：
一狼徑去：
犬坐于前：
久之：
目似瞑：
意暇甚：
屠暴起：
以刀劈狼首：
方欲行：
一狼洞其中：
意將隧入：
止露尻尾：
斷其股：
乃悟前狼：
假寐：
蓋以誘敵。：
狼亦黠矣：
頃刻：
變詐：
幾何：
止增笑耳。：
三、重點句子翻譯
1、途中兩狼，綴行甚遠。
2、屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。
3、復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
4、屠大窘，恐前后受其敵。
5、顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。
6、屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
7、少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
8、久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。
9、一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
10、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
11、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
四、問答題
1、選出對課文內容理解正確的一項。（
）
A.文章主要告訴我們，對待狼一樣的惡勢力，我們先作讓步，如果其得寸進尺，貪得無厭，就應該勇敢地進行斗爭。
B.文章的基本情節依次是：遇狼——御狼——懼狼——殺狼。
C.“投以骨”和“復投之”表現了屠戶對狼的憐憫和抱希望。
D.“狼不敢前，眈眈相向”和“一狼徑去，其一犬坐于前”表現了狼的狡猾。
2、對下列句子朗讀節奏劃分正確的一項是(
)
A．其一犬／坐于前
B．其一／犬坐于前
C．其／一犬坐于前
D．其一犬坐／于前
3、選出對課文內容理解正確的一項。（
）
A.文章主要告訴我們，對待狼一樣的惡勢力，我們先作讓步，如果其得寸進尺，貪得無厭，就應該勇敢地進行斗爭。
B.文章的基本情節依次是：遇狼——御狼——懼狼——殺狼。
C.“投以骨”和“復投之”表現了屠戶對狼的憐憫和抱希望。
D.“狼不敢前，眈眈相向”和“一狼徑去，其一犬坐于前”表現了狼的狡猾。
4、“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”此聯是郭沫若寫給誰的故居的？（
）
A、老舍故居
B、吳承恩故居
C、蒲松齡故居
D、曹雪芹故居
5、選出下列說法不正確的一項。（
）
A.《聊齋志異》是清代蒲松齡寫的一部文言文短篇小說集，“志”是記的意思，“異”是指奇異的事，多為鬼狐的故事。
B.“暴起”“劈”“轉視”“斷”等動詞表現了屠戶勇敢機智的斗爭精神。
C.本文故事情節生動曲折，語言簡練，主要通過心理描寫刻畫了屠戶和狼的形象，給人以深刻的啟發。
D.最后一段以議論為主，點明了全文的主旨，包含著諷刺的味道。
6、在與狼的較量中，“屠戶”的心理和行動前后發生了怎樣的變化？
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7、概括狼的形象，并說說這則故事諷喻了什么？
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8、從文中找出點明故事主題的句子，并用現代漢語說說它的意思。
句子：______
__
意思：________
9、寫出兩個帶“狼”字的成語：?_____
___、____
____。
10、第一段交代了什么內容，有什么作用？
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11、“復投”體現了屠戶怎樣的心理？
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12、屠戶是從什么時候開始認識到狼的貪婪兇殘的本性，并做好了搏斗的準備？
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13、從文中找出一處相互呼應的句子寫下來。
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14、最后一段用了什么表達方式，有什么作用？
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15、屠戶是個怎樣的人？文章是怎樣刻畫這一形象的？________________________________________________
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答案
2、遇狼
目似瞑，意暇甚。
機智、勇敢
四、問答題
1、D
2、B
3、D
4、C
5、C
6、①開始屠戶很害怕，存有僥幸心理，給狼扔了兩塊骨頭但未能阻止狼的追趕；
②后來屠戶鎮定下來，丟掉幻想準備抵抗，奔過去倚靠在柴草堆下面，拿起屠刀；
③最后屠戶堅定決心，勇敢斗爭，跳起來，連砍幾刀殺死了一只狼，又砍斷了另一只狼的后腿并殺死了它。
7、狼的形象：貪婪、狡詐、兇狠；這則故事諷喻：①像狼一樣的惡人，不管耍怎樣的花招，總是要被識破的。②只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能取得勝利。
8、禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。禽獸的欺騙手段能有多少啊？只給人增加笑料罷了。
9、狼子野心 ?引狼入室 ?狼吞虎咽 ?狼狽為奸
10、交代了屠戶賣完肉在回家路上被二只狼緊追不舍的情景。作用：①寫出了屠戶危險的處境；②渲染了緊張的氣氛；③為后文故事的發展做鋪墊。
11、體現了屠戶抱有僥幸心理，對狼一再妥協退讓。
12、屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
13、“久之，目似瞑，意暇甚”與“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”
14、議論，表達了作者對所寫事情的看法，既是對狼的下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。畫龍點睛，提示了文章的主題。
