時間：2022-08-14 16:11:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會發展研究論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文關鍵詞：生態修復經濟社會可持續發展通渭縣
論文摘要：生態修復是對生態系統停止人為破壞，以減輕負荷壓力，依靠生態系統的自我調節能力與自身組織能力，使其向有序的方向進行演化；或者利用生態系統的這種自我修補能力，輔以人工措施，使遭~l,at壞的生態系統逐步恢復或使生態系統向良性循環方向發展。主要指致力于那些在人類活動影響下受到破壞的自然生態系統的恢復與重建工作。
通渭縣鹿鹿山流域水土保持生態修復試點項目于2004年被列入黃河水土保持生態工程試點項目，經過3a實施，項目區內生態環境得到了明顯改善，林草覆蓋率從52．30％提高到60．29％，農戶人均純收入由1613．80元提高到1967．20元；生態、經濟系統開始良性循環，該項目的實施為本區域經濟社會的可持續發展打下了堅實的基礎。初步實現了人與自然和諧相處。
1基本情況
通渭縣鹿鹿山水土保持生態修復項目是黃河水土保持生態工程生態修復試點項目。實施期為2004—2006年，項目區年均降水量500ram，年均氣溫3～5oC，適宜各類生物生長，屬黃土丘陵溝壑區第三副區。該地區為石質山地，項目區轄隴陽、北城、寺子3鄉，12個行政村54個村民小組，總人口7839人，人口密度84人／km，全部為農業人口，農業勞動力4706人。人均土地1．19hm，人均耕地0．26hm，總面積93．30kmz。完成封禁面積56．25km2．人工補植9Ohmz,人工種草277．5Ohm2,設立封禁工程圍欄5km、標志碑5座、標語牌9O個、封育區“四至”邊界標志界碑600個；新建管理房3間、示范養殖圈舍150座。布設植被監測點5個、氣象觀測點1個、徑流泥沙監測點1個，選擇監測典型農戶60戶。
2生態修復成效
生態修復是指對生態系統停止人為破壞，以減輕負荷壓力，依靠生態系統的自我調節能力與自身組織能力，使其向有序的方向進行演化；或者利用生態系統的這種自我修補能力，輔以人工措施，使遭到破壞的生態系統逐步恢復或向良性循環方向發展；主要指致力于那些在人類活動影響下受到破壞的自然生態系統的恢復與重建工作。
該項目實施后，項目區水清、山綠、水土流失減輕，群眾的思想觀念轉變，實現了生物、產業趨于多樣化，取得了明顯的生態效益、蓄水保土效益、經濟效益和社會效益。據測算，到項目實施年限末期，林草覆蓋率從52．30％提高到60．29％；監測區年土壤侵蝕模數由1430t／km?！降為964．40t／km項目區內農戶人均純收入自1613．80元提高到1967．20元；農、林、牧、副各業產值結構由基期的76．70：0．94：17．30：．5．06變為50．30：．1．07：29．50．：19．13；土地利用結構調整為農地：林地：草地：荒地：其他=21．12：20．97：34．30：4．30：18．56。舍飼養殖數量6000多(只)，實現牛、馬、豬、兔、雞、鴿等多元化養殖。各產值機構有了較大變化，土地利用結構更加合理，使區域生態、經濟系統開始良性循環。該項目的實施為本區域經濟社會的可持續發展打下了堅實的基礎。初步實現了人與自然和諧相處。
3幾點啟示
3．1科學規劃，對位配套措施是實施生態修復工程的前提
水土保持生態修復是一項系統工程，直接關系到群眾的生產和生活，在項目實施過程中，始終堅持以科學發展為指導，以構建和諧社會為目標，堅持以人為本理念，科學規劃。在生態修復技術措施運用上，以保護和利用水土資源為核心，依據“源于自然，還于自然”的思想，為大自然恢復其自我修復能力創造條件，對位配置各類措施，以封為主，封禁、補造、撫育、管護并重，工程、生物、農藝措施相結合，生態修復與群眾脫貧致富相結合的原則。使項目區形成一個相對獨立的生態隔離區，減少或禁止人、畜活動對生物群落的干擾和破壞，促使土壤質量正向發育，生態系統自我調控能力向健康狀況演化。取得了良好的生態效益和經濟效益。
3．2加強組織、建章立制、加大宣傳是生態修復工程順利實施的基礎
生態修復是新時期水土保持生態建設的重大戰略調整，縣委、縣政府高度重視，加強生態修復的組織領導和部門協調，專門成立項目執行領導小組，健全管理機構、配備工作人員，明確和落實各部門的責任權屬。制定和頒布有關項目建設的法規及管理制度，對生態修復區林草及其設施的管護管理提出具體的操作要求。做到管理有章可循，有法可依。利用集市、廟會等多場合、多形式、多渠道對農民進行廣泛宣傳教育，印發傳單、公告、宣傳畫及日歷和手冊。為生態修復的順利實施提供組織保證和營造良好的輿論氛圍。
3．3建立部門聯動機制，整合項目，為生態修復項目的實施提供資金保障
水土保持生態修復涉及農、林、水、環保、畜牧、財政、扶貧、科技等諸多方面，綜合性很強，我們利用中央資金的主導作用和退耕還林草的機遇，深化投資管理機制改革，整合項目資金，統籌兼顧，合理規劃，相互配套，鑲嵌實施，達到資金技術、土地和勞動力資源的合理配置，使有限的投入資金發揮最佳使用效益。在項目建設中，與相關部門在工程實施、科研和監測等方面密切配合，加強合作，全面提升生態修復的科技水平和效益，加快生態修復進度。在管理上實行目標管理責任制，形成部門之間“各負其責，各盡其力，各投其資，各計其功”的工作機制。為生態修復工程建設提供了資金保障。
3．4立足實際，政策引導，狠抓落實是實施生態修復的關鍵
自然生態系統的承載能力是有限的，土地資源的開發必須符合自然生態系統的內在規律，使其得到休養生息。必須按照“順應天時，遵循自然規律；順應市場，遵循經濟規律；順應科學，遵循市場規律”的原則，堅持川臺河谷區發展全膜覆蓋玉米、淺山區種植馬鈴薯、深山區發展畜草產業的種植結構調整思路，大膽探索，積極挖掘本地資源潛力，引導農民轉變觀念，大力發展玉米、洋芋、畜草、中藥材等富民產業。通過政策引導，利益驅動，解決了許多與群眾切身利益息息相關的實際問題，使支柱產業開發和扶貧攻堅取得了明顯的成效。通過生態修復，既滿足了生態系統的自我修復條件，又確保了當地社會經濟可持續發展、社會安定團結、人民安居樂業。為社會主義新農村建設起到了示范帶動作用。
3．5依法監督，狠抓管護是生態修復效益正常發揮的保證
生態修復能力的體現根本在于徹底控制人為活動對生態環境的一切干擾因素和防止水土資源的污染，關鍵是水土保持監督執法和封禁成果管護。為此，要采取以下強有力的措施：
①建立健全水保監督執法網絡?？h、鄉、村、社四級執法網絡組織機構健全，并逐級簽訂監督管護目標管理責任書，做到責、權、利絕對明晰。
②依法具體落實“三區”劃分與“三權一案三同時”制度，嚴格管理，獎懲兌現。加強修復成果管護。
同時，對水保預防監督執法的檢查情況納入鄉鎮年終綜合考核評比的內容，推行獎勵機制，以管促封。使生態修復效益能夠正常發揮。
3．6合理布設監測網絡，為生態修復提供科學依據
監測工作所獲取的基礎數據，對于生態自我修復能力的研究及評價意義重大，根據基礎監測指標體系和監測評價體系要求，合理布設監測網絡，采用實地定點、定時，多方位、多層次、多目標、多樣點統計調查的方法進行。著重做好以下監測內容：
①蓄水效益監測。定點觀測和統計徑流、土壤侵蝕、泥沙變化、流域降水量等數據，分析評價項目實施后的蓄水保土效益。
②生態效益監測。林地監測：采用多樣點抽樣調查法。草地監測：選用不同草地類型，采用刈割測定生長量等，分析評價了項目實施后的生態效益。
③社會效益監測。通過布設網點社經調查，采用分層抽樣的調查方法，以定點觀測和典型農戶調查結合，進行統計調查，統計分析，評價項目實施后的經濟及社會效益。
根據監測結果與效益分析評價，為同類地區生態修復的科學研究和可持續發展提供科學依據。
1原因分析
首先，學生的就業壓力增大，使得學生思想浮躁．因連續數年大學維持在一個高水平的招生規模，而中學教師的需求量早已飽和，同時社會農民工的工資水平逐年提高，導致高師院校的畢業生處于較尷尬處境，從而無心學習．其次，研究生復試和求職與論文寫作基本同步，因此前者擠占了論文寫作時間．最后，學校的考核目標與教師的要求放松也影響了學生的寫作態度．考研率與就業率是學校評定院系學生工作的重要指標，在此指引下，教師只能放松對學生的寫作要求，從而影響了學生的寫作態度．綜上，現階段畢業論文質量下滑是特定歷史時期出現的問題，其根本上是由于大學教育的制度、管理及培養模式與社會發展形勢出現脫離而導致的．
2提高數學專業本科畢業論文寫作水平的對策
2.1加強引導，提高認識
既然這一教學環節有其存在的重要意義，那么，在日常教學中，無論是學校管理者還是任課教師，都要加強對學生的引導，使其充分認識到撰寫畢業論文的重要性，從主觀上去認可這一環節．
2.2完善制度，強化管理
特定的社會發展形勢是畢業論文質量下滑的根本原因，但學校管理制度的缺失和執行力度的不足卻是論文質量下滑的助力．因此，建議學校完善制度，強化管理，采取有力措施來遏制學生的消極態度．
2.3積極探索學年論文寫作模式
不可否認，考研復試與尋求就業在很大程度上占用了畢業論文的寫作時間，而畢業論文的目標要求又不能降低，積極推行學年論文的寫作模式，可以很好地解決上述矛盾．在低年級適當地增設學年論文，學生有足夠的時間去準備，盡管在能力要求上要遠低于畢業論文，但經過多次寫作，累積的訓練效果完全達到畢業論文的最終培養目標．當然，學年論文的具體寫作模式有待探索．如果每學年進行一次，勢必會增加學生和指導教師的負擔，于是部分高校進行了修改，如把每年一次的學年論文改為只在第三、五學期進行，這樣就減少了一次．具體來說，在畢業論文之前進行1~2次的學年論文寫作較合適，同時要加強對學年論文的要求，除篇幅可以較畢業論文稍短外，其它要求應接近畢業論文，這樣才能完成畢業論文的培養目標．
作者：李連兵 張萍
[鍵詞]專利論文 可視化分析 研究熱點
[分類號]G350
1.前言
早在20世紀70年代，美國CHI Research公司與美國國家科學基金委員會(U.S.National Science Foundation)合作研究了專利評價指標，并將該類指標應用在公司價值評估方面。爾后，以F.Narin為代表的學者考察了專利統計方法在企業創新力評價指標中的應用，并提出了專利引文分析方法，創造了一系列專利計量指標，計算r美國國家生產力、發明者生產力、引用影響與分布等，為研究美國國家經濟增長和技術進步作出很大貢獻。然而，目前我國對專利的注只停留在專利技術研發、專利檢索和專利計量分析方面，極少涉及專利引文分析，專利價值應用范圍狹小。國內外專利研究的廣度和深度差距較大，造成這種差距的原因有很多，其中主要原因是全社會對專利權過度注，而對專利研究缺乏注。只有深入專利研究，緊跟國際專利研究的熱點，我們才能真正利用好專利，最大限度地開發和挖掘專利價值，推動我國的經濟和科學發展。
本文利用可視化分析技術，對中外圖情領域的專利論文進行計量分析，找出國內外專利研究的差距，分析具體原因并預測我國未來的專利研究熱點。旨在呼吁廣大學者加強對專利研究領域的注，更好地生產和利用專利情報，服務社會。
2.數據來源
本文數據米源情況如表1所示：
3.中外圖情領域專利論文的研究熱點分析
圖1(左)顯示了我國圖情領域專利論文的研究熱點圖譜。利用詞頻分析法和共詞分析方法，分析了我國圖情領域專利論文的主要研究熱點，如表2所示：
如圖1(右)所示，國際圖情領域專利論文的研究熱點圖譜中形成以中介中心性最大的鍵詞所標識的科學、指標、技術、創新、專利權5個聚類。根據引文分析和共詞分析方法，分析了國際圖情領域專利論文的主要研究熱點，如表3所示：
表4－表8分別列出了每一研究熱點的高頻引用文獻：
4.中外圖情領域專利論文的研究熱點對比分析
通過以上我國圖情領域專利論文的研究熱點分析和國際圖情領域專利論文的研究熱點分析，我們發現國內外研究中存在小部分的相同點，如研究方法均采用定量分析為主，定性分析為輔的研究方法，研究內容中有部分相似，但是二者之間的差異性還是非常大的，具體如下：
4.1研究對象的不同
我國專利論文中主要是以專利文獻和專利信息為研究對象，側重研究專利信息的獲取和專利文獻的分析，還有以專利申請量、專利法律狀態等為研究對象，進行專利計量分析。而國際專利論文中主要是以專利引文信息和科技論文的參考文獻為研究對象，從引證情況研究專利技術與科學論文之間的系，進而研究技術研發與創新、國家科技進步的聯系等。還有以專利數據信息為研究對象，將其作為衡量指標，衡量基礎科學對國家經濟發展的推動力，衡量企業研發效率情況等。
4.2研究方法的不同
我國專利論文定量分析方法的運用，主要是對專利分析方法的實證分析運用。而國際專利論文中定量分析辦法的運用，主要是對專利引文的統計分析和專利數據的計量分析。
4.3研究內容的不同
我國專利論文中研究內容大多與圖情領域知識背景相結合，如對專利信息的檢索和專利情報的獲取的研究，對專利檢索的教學研究，對科技查新尤其是專利查新的研究，對高校專利教學和專利轉換的研究等。而國際專利論文中，研究內容始終是圍繞著科學、技術、創新、經濟展開的。
4.4研究主陣地的不同
我國圖情領域的專利論文雖然不少，但是幾乎沒有高被引的經典文獻，也沒有核心期刊。同時，在專利研究領域里，研究面廣且較淺顯，沒有完整的知識體系，沒有核心研發團隊和作者。而國際圖情領域的專利論文主要發表在幾本核心期刊中，如有：Scientometrics、Research Policy和Information Progress＆Managemen。同時，美國GHI Research公司專注于專利計量研究，對于技術和科學發展的引用分析感興趣，將專利數據作為衡量國家經濟發展的指標。核心作者有Narin、Griliches、Jaffe AB等，高被引文獻也比較集中。
LI Dan ZHANG Jie
（The University Of Taizhou，ZheJiang Taizhou 318000，China）
【Abstract】With the influence of local colleges and universities in the regional innovation system and economic and social development and gradually increased， local government reliance on local universities increasing， scientific and technological innovation ability disadvantages of local colleges and universities’scientific and technological innovation in serving local economic development， this paper expounds the countermeasures to improve the scientific and technological innovation ability of local universities.
【Key words】Local Universities；Scientific and technological innovation ability；Promote；Countermeasure
0 前言
高校是??家創新體系中的重要力量，是促進產業升級的主要推動力之一。高?？萍紕撔履芰Φ奈磥戆l展方向必須有助于促進高校重要職責的完成，促進未來高校的發展能夠適應社會進步特別是社會經濟與科學技術發展的需要。
日前，科技和經濟進入了高速發展的時代，高?？萍紕撔履芰洕鐣l展的影響越發顯著，科技創新能力已經成為高校未來發展的新增長點。 地方高校作為國家高校的一部分，應刻不容緩地提升自身的科技創新能力，通過調整高校學科和科研布局，多方共建產學研公共技術創新平臺，積極開展全面的產學研合作，為地方經濟貢獻力量。
1 地方高校科技創新在服務地方經濟發展中的優勢
1.1 地理位置
地方城市在地理位置上遠離省會城市或中心城市，而高校一般都集中分布在省會城市或中心城市；其次，地方城市的基礎建設和社會發展水平相對較差，在引進高層次人才和稀缺行業的專家學者上就較為困難。再者，地方高校地處本地區之內，與地方政府和企業都比較近，交通便利，方便聯絡；能及時、快遞地給予地方政府和企事業單位提供咨詢、方案以及解決實時問題。
1.2 自身綜合實力
隨著地方高校自身師資、科研、教學等各方面水平的提升，地方高校在地方創新體系和經濟社會發展中產生的影響和作用逐漸增強，地方政府對地方高校的依賴程度日漸增大，從而逐步加大了對地方高校發展的支持。有了政府的支持，地方高校在人才引進、學科建設和科學研究等領域就有了更大的發展，進而促進了產學研活動的開展，加強了與企事業單位之間的合作，為地方高校的科技成果轉化提供了堅實的基礎。
1.3 人才培養
在人才培養上地方高校也非常具有優勢。地方高校的主要生源是來自本地，這就決定了地方高校在通過培養人才服務地方時，其培養目標更具針對性，而大多數學生畢業后也會選擇留在當地就業，分布在政府部門和企事業單位里，這又為地方高校日后在本地區內開展政策咨詢服務，科技成果轉化、社會實踐與服務工作提供了便利。
2 地方高校科技創新在服務地方經濟社會發展中的不足
2.1 地方高校與地方政府、企業之間溝通不通暢
地方高校和地方政府之間，由于其工作性質和工作方式不同，且缺少有效地交流平臺，導致了他們之間聯系不夠緊密、溝通和信息傳達也不通暢，進而致使彼此之間缺乏了解和信任。從客觀上，地方政府出臺的政策文件中，針對地方高校的扶持政策比較少；從主觀上，地方高校對于政府的相關政策，也是知之甚少，很少主動去學習理解的；因此，地方政府出臺的政策并沒有對地方高校起到引導和扶持的作用。
另外，地方高校與地方企業之間的信息溝通也不通暢。通暢的信息溝通是地方企業之間開展有效合作的前提條件，兩者之間的信息傳遞不及時或者不對等，就很難能達成合作。就目前來看，大部分地方高校和地方企業之間都沒有建立正規的信息溝通渠道，一般通過個人關系與企業接觸的較多，這樣就很難從學校層面與企業進行溝通、洽談，這對兩者之間開展合作產生不利的影響。
2.2 地方高校對科技創新認識不到位，意識薄弱
現有的科技管理體制和職稱評價體系，使得高校的科研人員“重成果、輕轉化”，在這樣的大環境下，科研人員在開展科學研究過程中，只注重基礎研究，獲得項目、發表科研論文、評職稱，卻輕視了研究成果的后續轉化問題?？茖W研究不能只停留在理論階段，比如提出科學問題、研究問題、、申請專利，更要理論聯系實際，把研究過程中的關鍵技術運用到實踐中，以科研成果轉化為生產力為最終目標，推動經濟社會發展。
另一方面，地方高校的科研人員對科技創新的意識薄弱，從而對地方經濟社會需求缺乏了解，科研成果偏離社會需求，難以轉化和應用。
2.3 地方高校的科研成果與社會需求不匹配，成果轉化不足
一直以來，地方高校都長期致力于基礎研究，且缺乏科研成果轉化的專門機構，這就導致了地方高校在科技創新過程中與社會需求不匹配，與地方經濟社會發展脫節；科研成果很難與社會需求有效對接，也就難以轉化為實際產品?？蒲腥藛T的研究成果束之高閣，在如今大力提倡科技創新的時代，無法轉化的科研成果就失去了其現實價值，從而導致了科研成果轉化率低的局面。雖然目前我國SCI（科學引文索引）和EI（工程索引）數據庫收錄的中國科技論文數量非常大，達到世界前列，但科技成果轉化率與發達國家相比卻相差甚遠。
2.4 地方高?，F有的科技管理體制不夠完善
長期以來，高?？萍脊芾泶蠖嗍恰爸毓芾?、輕服務”“重成果、輕轉化”的狀況，這樣的管理理念直接影響了地方高校的科技創新能力。地方高校由于其自身的科研水平有限，科研項目、科技成果（科技論文、專利）數量也相對較少，這就形成了科研管理權力過度集中的情況。學校科研管理部門通過行政管理方式直接對二級學院管理，管理層面大、頭緒多，往往無法做到較好的統一規劃；且權力過于集中，缺乏機動性，也阻礙了學科的交叉和融合。
由于目前高?？萍脊芾?w制和機制是對科研人員作出評價，而不是科學技術本身，地方高校的科技評價機制不夠完善。一是，缺乏分類評價，使用相同的評價標準去衡量不同的科技成果，使得科技成果無法得到客觀真實的評價。二是，導向不合理，只注重數量，而輕視質量，注重形式，而輕內容，在一定程度上助長了急功近利、心浮氣躁的不良風氣。三是，缺少長效機制，現在的科技評價大多只關注眼前利益，忽視了科學研究的持續性和長遠效益，從而影響了地方高?？萍紕撔履芰Φ奶嵘?。
3 提升地方高?？萍紕撔履芰Φ膶Σ叻治?/p>
3.1 搭建地方高校和地方政府、企事業單位之間有效的交流平臺
地方高校應與政府、企業達成共識，共同強化為地方社會服務的觀念，地方政府要為地方高校和企事業單位的合作搭建溝通橋梁，組織搭建有效的信息交流平臺，保障地方高校與地方政府、企事業單位之間的信息流通和傳遞的通暢；在交流平臺上，公開并宣傳地方高校的科研成果的同時，收集企業發展需求信息，加強與地方科技管理部門和科技成果轉化服務平系，加速科技成果的轉化和產業化。另一方面，地方高校要經常性地開展一些跨學科、跨專業的學術交流，邀請地方政府部門和企事業參與，不僅給不同學科背景的科研人員創造一個思想碰撞、發現問題、共同探討的學習和交流的機會，還加強了地方高校和政府、企事業單位之間的了解。
3.2 確立提升地方高校科技創新能力和社會服務水平的發展思路
地方高校必須立足地方，以地方社會需要為導向，根據地方經濟、產業和技術結構的特點及特殊的人文和自然資源，優化學科建設，對接地方主導產業和特色產業，為地方經濟社會發展培養創新人才；以地方經濟建設和社會發展為主要方向，加強學科建設和科學研究，逐步確立提升地方高?？萍紕撔履芰蜕鐣账降陌l展思路。
培養創新人才的過程離不開教學內容的創新，而科學研究中獲得的成果和想法，又是教學內容創新的來源；因此在培養創新人才的過程中，科技創新與教學創新是互相依賴和互相促進的。地方高校要全面審視現有專業的人才培養方案，要開展專業人才調研，深入地方，深入企業，優化調整創新性人才培養方案。將現有的資源整合，形成高水平的專業的團隊，把科研、教學融入社會服務。
3.3 積極推進產學研，努力提高科技成果轉化
地方高校必須緊密對接地方主導產業和新興戰略產業，加強特色學科、重點學科和交叉學科的建設，提升科技攻關能力和技術研發水平。地方高校必須積極主動參與市場競爭，及時了解地方經濟社會需要和科技動態，掌握最前沿的科技信息，積極投入到地方經濟建設中去。充分發揮地方高校的學科優勢、人才優勢和地緣優勢，主動選擇地方產業、行業發展中的共性問題進行研究，切實解決共性問題的技術難題，加強應用性科技成果的市場推廣，促進科技成果轉化。
要加強與地方政府的全面合作，主動與地方政府和企事業單位聯絡，鼓勵科研人員經常到企業調研、考察，學校層面應多組織一些產學研的交流大會，加強與地方企業的全面合作，為區域經濟社會發展、地方黨政重大決策出臺提供智力服務。
關鍵詞：第三方評價;實踐技能;校企合作;人才培養
作者簡介：劉任熊（1978-），男，湖南隆回人，江蘇經貿職業技術學院副研究員，研究方向為高職教育改革;楊財根（1972-），男，江西南豐人，江蘇經貿職業技術學院副教授，博士，碩士研究生導師，江蘇高?！扒嗨{工程”中青年學術帶頭人培養對象，研究方向為旅游企業管理與旅游教育。
基金項目：江蘇經貿職業技術學院重大課題“基于利益相關者視角的高等職業教育人才培養質量評價研究”（編號：JSJM15001），主持人：劉任熊;江蘇經貿職業技術學院重大項目“旅游企業發展態勢及對高職旅游人才培養影響分析”（編號：JSJM1405），主持人：楊財根;2012年度江蘇省高?！扒嗨{工程”中青年學術帶頭人資助項目（編號：蘇教師〔2012〕39號），主持人：楊財根;江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度重點資助課題“基于人才培養工作狀態數據的高職人才培養質量報告研究”（編號：B-a/2013/03/013），主持人：李暢、劉任熊。
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）32-0091-06
高職院校人才培養的目標是培養“高技能”應用型人才，在高職教育已占據高等教育半壁江山的現實背景下，高職院?！案呒寄堋比瞬排囵B的目標能否實現，關系到我國高職教育的可持續發展以及整個高等教育的質量，甚至影響國家經濟社會發展戰略。“高技能”人才培養是一個由多個環節構成的系統工程，畢業設計（論文）是其中的一個重要環節。但是由于歷史與現實諸多原因，近年來高職院校學生畢業設計（論文）質量低下，相關現實與理論爭議似乎越發激烈，如徐蘇凌等認為高職學生進行畢業論文寫作需要重新審視[1]，王海岳認為高職畢業論文改革是當前高職院校內涵建設的當務之急[2]。目前，旅游業作為服務業的最大支撐行業之一，就業前景看好，越來越多的高職學生選擇該專業，高職院校旅游教育當前規模龐大，“高技能”旅游人才培養對高職教育與旅游產業健康發展都具有重要現實價值，本文以此為基點探討相關畢業設計（論文）問題。
一、高職畢業設計（論文）的重要性
畢業設計（論文）是培養學生發現問題、分析問題、解決實際問題的重要環節，是學生創新能力與科研能力的重要體現，是衡量高職院校教學、科研和社會服務綜合質量的重要載體，也是衡量高職院校能否培養“高技能”人才的重要標志。《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》（高教廳[2004]14號）（以下簡稱“高教廳[2004]14號”）指出，畢業論文在學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是衡量院校教師教學水平，決定學生能否畢業的重要依據。各類普通高等學校都要充分認識這項工作的必要性和重要性，決不能降低要求，更不能放任自流。
高職院校各大專業的人才培養都離不開畢業設計（論文）的支持。對于旅游管理專業，人才培養定位于培養高技能的旅游行業與企業專業人才，學生的技能提高主要通過校內學習、企業實踐與畢業設計（論文）等三個主要環節相互影響完成。畢業設計（論文）與校內學習相互影響，同時畢業設計（論文）也與企業實踐相互影響，沒有校內課堂等學習環節，學生的理論知識與理論分析綜合的能力會非常欠缺，而沒有企業實踐環節，學生對旅游市場與旅游企業的感知體驗就是空白，相關職業技能就不可能得到提高，畢業設計（論文）既是對校內學習理論知識與能力的運用及深化，也是對企業實踐技能的梳理與提高。因而畢業設計（論文）需要在校內學習與企業實踐的基礎上完成，需要高職院校的教師與旅游企業的指導教師共同來指導，唯有學校與企業的合力才能切實提高學生的相應行業企業工作技能?？茖W合理的畢業設計（論文）格局如圖1。
圖1 以提高技能為核心的高職畢業設計（論文）格局圖
二、當前高職畢業設計（論文）的主要問題
（一）各環節缺乏“第三方”參與
與普通本科院校相比，高職院校辦學理念、辦學定位、人才培養目標等應更接“地氣”，直接促進區域經濟社會發展，其前提是高職院校人才培養各環節應形成包含開放的一個“開放環”，吸納辦學利益相關方特別是用人單位參與其中。但現實情況是，高職院校作為高等職業教育的辦學主體，幾乎包攬了專業設置、教師隊伍建設、課程體系改革、課程教學實踐、學校管理、校企合作創新、質量監控等人才培養各環節所有巨細事務。在畢業設計（論文）環節，這種高職院校包攬一切事務的現象更加明顯，從論文選題、論文寫作、論文中期檢查、論文答辯、論文評分等各環節，幾乎由本教研室或系部（二級學院）教師包攬指導學生完成，極少由本校其他二級學院（系）的教師參與，更不用提有校外第三方參與其中。
安徽省高校服務經濟社會發展基本情況
安徽省高校服務經濟社會發展主要體現在培養輸送人才、項目支持和高新技術成果轉化和產業化等幾方面：
培養輸送人才
一是面向經濟社會發展需要培養人才。安徽省高校緊密圍繞全省經濟發展的需要，特別是圍繞“861”行動計劃，以社會需求為導向，積極調整高校的專業結構，有針對性地培養高層次創新創業人才。目前，省屬高校理、工、農、醫、管理學類的碩士點數所占比例已達67.5％，本科專業點數所占的比例達66.1％；制造、材料、環保、旅游等與安徽省國民經濟發展密切相關的應用類專業點比例已達到全部專業點數的70％。
二是積極選派干部到縣鄉村掛職鍛煉。近五年來，安徽省高校系統經省委組織部、省扶貧辦和團省委共選派了30余名處級干部到縣(區)擔任副縣長或科技副縣長。在省委組織部組織的3批下派到鄉鎮和村的干部中，高校系統共有68名同志擔任鄉鎮副書記、副鎮長和村黨支部第一書記，為當地經濟社會發展做出了貢獻。
三是為新農村建設培養輸送專門人才。安徽省積極探索實踐面向農村的高等教育和職業教育新模式，為新農村建設培養輸送專門人才，主要包括：開展農科專業單獨招生試點工作，定向培養鄉村致富帶頭人；面向基層、面向農村，尤其是衛生技術人員比較緊缺的貧困縣、山區縣，定向招生，為鄉鎮衛生院培養衛生技術人員；廣泛開展農村轉移勞動力培訓，實施“一村一名大學生計劃”，為農村培養“留得住、用得上”的實用型技術人才。鼓勵支持安徽農業大學在科技開發大別山和服務地方經濟實踐中形成的“大別山道路”，充分發揮該校作為安徽省高級農業科技人才培養基地、農業科技創新和成果轉化基地和農業發展戰略研究基地的作用，為建設社會主義新農村提供了更多的科技和人才支撐。
項目支持
一是加強產學研項目合作，推進高新技術成果轉化和產業化。安徽省高校通過委托研究、合作研究、技術轉讓、技術轉讓加銷售提成、合資入股、與企業共建工程中心等形式，在促進產學研合作、創新成果轉化和產業化方面形成特色，有力地服務了地方經濟建設，取得了良好的經濟和社會效益。2005年以來，省教育廳、各高校已先后與有關市縣共同組織舉辦了5次大規模的產學研合作活動，共簽訂合作項目680多項，雙方投入研發經費近2.6億元。合肥工業大學堅持“把論文寫在產品上、研究做在工程中、成果轉化在企業里”的辦學理念，圍繞“以服務‘861’行動計劃為核心，開展科技創新，構筑發展平臺”這一主題，在加工制造業基地、原材料產業基地、化工產業基地、能源產業基地、高新技術產業基地、優質安全農產品生產加工和供應基地、防洪保安工程和通達工程、信息工程、生態工程等方面進行科技創新和平臺建設，探索實踐產學研結合、推進安徽省經濟社會創新發展的路子，取得明顯成效；安徽大學與寧國中鼎公司共建橡膠技術與材料研發中心，合作開發了納米橡膠與汽車關鍵零部件，已被列入國家科技攻關引導項目，年銷售總收入達到3億元；安徽農業大學積極參與“小麥高產攻關行動”，研發并推廣小麥新品種，為安徽小麥單產、總產雙超歷史最高記錄做出了貢獻；安徽工業大學以自有液壓技術創辦馬鞍山驚天液壓錘有限公司，其液壓錘產品在國內占據了30％以上的市場。值得肯定的是，安徽省高校還擁有科技型企業50多家，絕大部分經營情況良好，2007年度總收入已超過12億元。
二是依托項目有力助推新農村建設。安徽省高校積極開展聯系幫扶長豐縣新農村建設“千村百鎮示范工程”活動，組織有關開展專業技能培訓，探索適合當地特點的經濟開發項目。一些高校幫助一些縣(市、區)制定了新農村建設發展規劃等。在服務“三農”、推進新農村建設中，涌現了一批心系農村、無私奉獻的典型，安徽大學教授、全國“十大扶貧狀元”、“魔芋大王”何家慶就是典型代表。
安徽省高校服務經濟社會發展存在的困難和問題
一些高校對服務經濟社會發展的重視程度不夠
安徽省高校中有不少人認為搞基礎研究和才是做學問，輕視應用研究和科技成果產業化，看不起向合作，看不起產品開發和工藝創新，更看不起科技成果在縣鄉一級的推廣工作。一些大學仍然偏向于追求純粹的學術價值，論文導向過重，缺乏服務社會的現實責任。習慣于自我封閉在“象牙塔”內，服務經濟社會發展主戰場的動力不足，能力匱乏。
科研經費和科技成果轉化經費相對不足
一是財政投入不足。安徽省高?？蒲薪涃M主要依靠政府投入，由于受財力限制，與全國相比，安徽省高?？萍纪度氲目偭科?，強度不足，結構不盡合理。2005年，79所省屬高校科技研究與發展經費累計支出還不到7000萬元，全省高校教師人均年科技經費不足3000元，僅占學校經費總支出的2％；從各種渠道獲得的縱向科技經費不足9000萬元，僅為中國科技大學和合肥工業大學兩所學校縱向經費的34％。由于科研經費短缺，特別是由于嚴重缺乏科技成果在產業化前期的“種子”資金，致使安徽省高校相當一部分擁有市場價值的科技成果不能得到及時轉化。
二是融資渠道不暢。由于長期在計劃經濟體制下運轉，缺乏強烈融資理念、市場意識和豐富的融資實踐，因此，安徽省高校一直難以充分有效地利用各種金融手段融資，成果轉化和創業主體還主要依賴中小企業，科研成果轉化可供利用的資本市場相對單一、風險投資市場發展滯后等問題突出。據統計，安徽省中小企業直接融資企業個數少，融資規模小，各類投資公司不到20億元，融資能力不足50億元，其中中小企業融資服務還不到15億元，融資能力十分有限。尤其是目前，大多數高校負債運營，進一步加劇了高校科研和成果轉化的融資渠道“阻塞”，導致高校和企業對科研成果轉化項目“不愿投”、“不敢投”或“無錢投”。
協調機制不夠健全
高校推動經濟社會發展是一個系統工程，最關鍵的問題是要把握市場需求動態，把人力、智力和項目供應方的高校與作為需求方的地方政府、企業緊密聯系起來。這方面，安徽省高校和地方政府、企業間還存在問題，尤其是各級政府在高校和地方企業之間的橋梁紐帶作用還沒有充分發揮，各級政府在產學研合作中的主導作用沒有切實發揮，高校和地方政府之間緊密合作的機制不夠健全，地方政府特別是縣鄉政府、企業與高校之間的聯系不夠緊密，尚沒有形成主動對接、互通有無、共謀發展的良性格局。
科技成果服務經濟社會發展的效能不高
安徽省高?？萍汲晒D化效能比較低的表現主要有：
散――產學研合作渠道不暢，各行其是。當前安徽省科技投入管理與調控缺乏有效的資源整合機制?？萍纪度牍芾碚龆嚅T、條塊分割、缺乏統籌，往往造成重復立項與支持不足矛盾、項目研究開發與成果應用分離，分散。
少――直接用于經濟社會發展的應用開發類科技成果偏少?，F行高?？冃гu估機制容易使教職工急功近利、心浮氣躁，樂于做理論文章，忽視研究成果的轉化，科研成果往往是“只見論文不見效益”，使科研成果往往“束之高閣”，對經濟社會發展的直接推動作用較小。
低――應用開發類科技成果占高校全部成果的比例以及轉化率低。安徽省每年高校發表的科技論文數量超過1.5萬篇以上，三大檢索系統收錄的也超過4200篇，每年在研項目達7000余項，但是高校每年獲得的專利總數卻不足450項，被轉化的科技成果每年不到500項，離發達國家80％的科技成果轉化率相差很大。
小――就地轉化的科研成果產業規模多數較小。從各校簽訂的科技成果轉讓合同個體來看，多為單一項目的開發研究，合同期短，合同金額達到百萬元量級的很少，大多數合同集中在1萬～5萬和10萬～20萬的數量級上。
失――一些開發前景較好的項目流向經濟發達地區，形成“墻里開花墻外香”的局面。據不完全統計，近年來，安徽省高校科技成果流向省外的達到70％～80％之多。鼓勵高校師生服務經濟社會發展的政策不夠健全
一是高校現行管理、人事和激勵機制不利于引導師生基層創業。就科研工作而言，安徽省高?？蒲畜w系和社會相對脫離、自我封閉，科研成果的發表以及教師職稱的評定都是在高校內部系統進行，一旦評獎和職稱評定結束，許多科研成果便完成使命，因此，大多數科研人員把評獎和評職稱作為科研首要目標，而不是主要用于促進經濟社會發展。
二是鼓勵師生基層創業政策的可操作性不強。近些年，安徽省已經出臺了一些鼓勵師生到基層創業政策，成效顯著。但一些政策仍然存在缺乏實施細則、操作性不強等問題，導致一些師生雖然擁有一些科技成果，也有自主創業的渴望，但由于對現有政策的“含金量”把握不透，患得患失，畏縮不前；一些教師擔心下鄉支農后自己的待遇不能得到保障，反而影響自己的職稱評聘和教學科研工作；一些下縣鄉掛職的教職工由于組織關心不夠或一些政策待遇沒有兌現，有“到村鎮有成就感，到家里有愧疚感，到學校有失落感，到單位有不適感”的想法；一些選調到縣鄉工作的優秀大學生，由于編制、資金等問題，沒有得到充分的干事舞臺和平臺，影響了干事創業的積極性；鼓勵大學生自主創業的小額貸款，也存在審批嚴格、擔保門檻較高的問題。
進一步推進安徽省高校服務經濟社會發展的對策建議
創新完善體制機制
一是建立聯席會議制度。建議由省教育廳牽頭，省發改委、省農委、省經委、省人事廳、省財政廳、省科技廳等部門參加，建立聯系會議制度，協調解決高校服務經濟社會的人力、智力、財力、項目等重大問題，不斷提高科技創新的自主率、科技創新的品牌率、科技成果的轉化率、科技成果的本土率和科技難題的破解率。
二是健全信息溝通和合作機制。高校為地方經濟建設服務的運行機制應是一個高校自主辦學、社會參與、市場調節和政府宏觀調控有機結合的機制。高校、政府和企業應積極作出努力，建立供求信息暢通的良性機制，努力使更多的創新資源在安徽聚集，更多的創新技術在安徽交易，更多的創新成果在安徽轉化。高校要改變觀念，立足安徽省縣鄉經濟社會發展，主動適應經濟社會發展需要，改變人才培養模式，增大應用研究項目比例，調整評價標準和獎勵機制，做好與有關縣市、企業對接工作。應充分發揮政府在促進高校服務經濟社會發展中的主導作用，省級政府要注意優化環境，出臺政策，形成有利于高校服務經濟社會發展的政策導向，同時引導鼓勵縣鄉政府、企業主動與高校對接。各級地方政府和企業要主動與高校對接，建立長效合作機制，提出需求，提供條件，積極依托高校解決難題。
加大財政和政策扶持力度
一是加大財政扶持力度。對于有明確市場前景、高技術內涵、對安徽產業有巨大示范帶動作用的科技成果，政府應主動介入投資。建議以國家“大飛機模式”設立政府大型科技成果投資專項基金，列入年度預算，并按照發展需要每年適度增加，主要用于安徽省高校科技成果轉化而開展組織協調、調查研究、考察論證、學術交流、服務平臺建設等工作。建議專門設立“社會主義新農村建設專項研究基金”，鼓勵高校開展新農村建設中重大理論、實踐和共性問題的研究。同時，高校自身也應將校內原有的“繁榮哲學社會科學基金”、“校長青年科學基金”、“大學生創業基金”等科研基金，劃出專門比例，資助應用項目研究和科技成果轉化工作。
二是積極拓展融資渠道。除了一般的項目融資、國內商業銀行信貸外，幫助高校利用政府貼息的辦法吸引金融資本來改造或擴建高校基礎設施，通過資本市場進行教育融資――發行教育國債、教育彩票，成立教育銀行建立發展資本基金、獲得國際銀行組織貸款、吸收社會資金。建議出臺相關優惠經濟政策，為走出校園創業的高校師生在稅收、土地租金、“孵化”啟動資金、貸款利率等方面予以配套支持；建立多元化的產學研合作投資融資渠道，激活社會資金，促進高校更多科技成果走向縣鄉，生根開花結果；積極促進風險投資市場發展，建立地方政府、企業和金融機構等共擔的風險投資機制，解決社會資金“不愿投”、“不敢投”、“無錢投”的問題，為高?？萍汲晒鋺羝髽I提供資金和風險保障。建立科技成果擔保融資制度，由政府主導，設立專門科技成果擔保公司，允許科技人員以自有知識產權的科技成果評估作價后向擔保公司質押貸款。
加快創新平臺建設
一是要繼續推進以原創性科學研究和戰略高技術研究為主要目標的知識創新平臺建設。加強國家級重點實驗室建設，在加大對中國科技大學已有3個國家級重點實驗室建設力度的同時，按照國家重點實驗室建設布局，根據安徽省經濟、社會發展及新興學科建設的需要，選擇2～3個省部級重點實驗室，進行重點建設，力爭用5年左右的時間有1～2個進入國家重點實驗室建設行列。進一步抓好省級重點實驗室建設。以省級重點學科、博士(碩士)學位點為主要依托，將相關科技資源進行整合、重組，新建設30千左右省級重點實驗室。
二是要大力加強以行業共性技術、產品開發和技術轉移為主要目標的技術創新平臺建設。通過采取高校與企業、行業合作共建的方式，首批遴選20個左右省級工程(技術)研究中心。省財政應繼續加大投入，力爭“十一五”期間有1～3個中心進入國家研究中心建設行列。
三是要加強以公共服務和科技資源共享為主要目標的公共服務平臺建設。抓住信息化建設的發展機遇，以信息化帶
動教育、科研工作現代化，并以此為基礎搭建教育科研公共服務平臺。具體包括：高水平的計算機網絡服務平臺，高性能計算服務平臺，以科技成果信息、科技期刊信息、圖書館和博物館為主體的數字化科研信息資源平臺，開放的公共實驗平臺，大型科學儀器設備共享平臺，科技成果轉化平臺等。
強化項目帶動功能
通過設置重大項目，引導鼓勵高校圍繞安徽省自主創新實踐，打造學術團隊，實施科技攻關，力爭攻克一批對創新型安徽建設有重大支撐的關鍵、共性和“瓶頸”技術，形成一批具有自主知識產權的核心技術；圍繞新農村建設，在小麥增產計劃等的基礎上，新上茶業振興行動、玉米振興行動、新農村民生科技促進行動等計劃，促進高校厘清角色定位，在這些重大項目中有所作為；圍繞安徽省正在實施的民生工程，鼓勵高校依托專題項目，發揮人才和智力優勢，積極開展決策咨詢服務和科技中介服務，幫助政府出臺相應政策，解決具體問題；圍繞文化強省建設，引導高校深入參與徽文化的保護、挖掘和開發利用工作，參與安徽省公共文化服務體系建設和文化產業發展，在促進安徽省文化大發展大繁榮中發揮不可替代作用；針對安徽省農村環境污染防治、公共突發事件、政府行政管理改革等熱點難點問題，設置項目，委托高校深入研究，提供解決方案等等。
加強人才培養和輸送力度
一是創新人才培養模式。按照“厚口徑、寬基礎、強能力、高素質”原則，積極進行教學改革和實踐創新，努力培養各類實用管理和技術人才。一方面，高校要主動承辦政府和企業舉辦的培訓班，讓不同領域的學員走進學校，接受學歷教育和技能培訓。另一方面，市縣要主動與高校聯合，聯手打造人才培訓和科技成果推廣基地，使課堂進企業，進城鎮、進農村，讓教師走出去、下基層。以推進“農民素質教育工程”為重點，結合“勞動力轉移陽光培訓工程”、“新型農民科技培訓工程”和“農業科技入戶工程”、“一村一品”等工程的實施，高校與市縣鄉鎮合作，不斷拓寬新型農民培訓途徑，為我省新農村建設提供人才支撐。
二是加大人才輸送力度。繼續實施“一村一名大學生計劃”，利用5年左右時間培養6000人，為新農村建設培養大批“留得住、用得上”的鄉土人才。進一步加大選派科技人員(自然科學和社會科學要同等重視)到縣、鄉掛職力度，為更多的渴求直接在我省經濟社會中建功立業的師生創造條件，為更多的德才兼備的師生服務基層農村提供渠道和保障。
【關鍵詞】新建本科院校;應用型人才;數學與應用數學【Abstract】Newly built undergraduate course colleges and universities to cultivate applied talents is to promote the local economic and social development needs, also is our country higher education massification development need, is also the newly built undergraduate course colleges and universities to improve their own competitiveness needs. Article in the local undergraduate colleges realize mathematics and application mathematics applied talents cultivation objective orientation as the center, in the detailed analysis of the applied talents based on the connotation, pointed out mathematics and Application Mathematics in the talent cultivation in the problem of existence, put forward to adjust professional development layout, optimization of talents training scheme, innovating the mode of talent training, the construction of practice teaching platform for cultivating applied talents in the main practice.
【Keywords】Newly built undergraduate course colleges and universities; applied talents; mathematics and Applied Mathematics
【中圖分類號】G629.28 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0029-02
0 引言
新建本科院校是指1999年以來,通過合并、重組或者獨立升格的普通本科高校。他們的辦學定位特點主要表現在“地方性和應用型”,即以服務地方經濟、社會發展和培養應用型人才為辦學定位,并將之貫穿于學校教育教學工作的各個方面和各個環節。此類院校除自身辦學經驗不足,學科積淀較淺,師資力量相對薄弱、教學條件較差,專業的辦學理念和人才培養模式不夠清晰外,還要面對一般的生源質量(二本末流)和學生畢業后就業難的困惑。因此,新建本科院校必須立足于本位,努力開拓適合地方經濟、面向市場需求與自身發展的應用型人才培養之路。所謂應用型人才是相對于理論型、學術型人才而言,是指掌握應用性知識、具有較強適應能力、實踐能力、創新創業精神、適應區域經濟社會發展需要的面向一線的人才[1]。隨著高等教育從精英教育轉變大眾化發展的日益普及和畢業生就業問題的日益嚴重的新形勢下,如何培養適合地方建設服務的應用型人才成為眾多新建本科院校的面臨的嚴峻課題。本文結合新建本科院校數學與應用數學專業應用型人才培養的發展闡述了自己的一些思考。
1 新建本科院校數學與應用專業的內涵及面臨的挑戰
數學與應用數學是一個理科專業,該專業培養掌握數學科學的基本理論與基本方法,具備運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力,受到科學研究的初步訓練,能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作的高級專門人才。數學與應用數學專業在三明學院數學與信息工程學院定位是師范類專業,即主要培養具備在高等和中等學校進行數學教學、教學研究及其他教育工作所需的基本素質和能力。
數學與應用數學專業作為自然科學的一個分支,其應用的廣泛性和適用的普及性是不言而喻的。但是隨著我國人口計劃、退休年齡延長、地方經濟發展限制以及教育自身“高投入、產效慢”的制約影響下,市場對師范類畢業生的需求處于相對飽和狀態,使得數學就業困難,從而嚴重影響該專業的生源和發展。尤其是新建地方性本科高校,其實力名氣、師資隊伍、人才培養模式等與老牌本科院校還有一定的差距。因此,面對嚴峻挑戰,如何走出困境成為眾多新建地方性本科院校的思考問題。我校數學與信息工程學院領導及數學專業組同志們敢于面對現實,立足現狀,頂著市場萬變的具大壓力,大膽走“提升師范發展力”,開拓“金融統計方向”新應用型培養計劃。這樣既保留了數學專業傳統的師范角色,又嘗試開辦“金融統計”特色專業方向。兩個數學專業方向協同并進,有力地促進我院數學與應用專業應用型人才的培養。
2 數學與應用數學應用型才培養模式的策略
2.1轉變教學思想,更新人才觀念: 新建地方性本科應用型人才的培養目標是定位于社會發展、地方區域經濟建設,基層崗位建設,高校自身的發展的需求。因此,轉換傳統的數學與應用數學教育觀念是非常重要的。
數學與應用數學應用型人才的培養不應僅限于理論型人才的培養,而應該更注重社會發展、市場需求所需的實踐能力、技能操作的培養。因此轉變其教育思想必須堅持“以生為本,質量取勝,突出應用,辦出特色”的指導思想[2]。因此要做到以下幾點:
面向地方區域經濟發展,以市場需求(學生就業)為導向;
注重理論知識“寬口徑”(寬不深),突出專業技能的實踐應用能力;
加強教學實驗改革、產學研結合以及校企合作模式培養貼近市場的應用型特色人才;
2.2 專業人才培養方案制定與構建: 專業人才培養方案不僅是本科生四年學習的規劃綱要,而且更是統籌培養應用型人才的出發點。因此,在制定數學與應用數學培養方案時,應該在符合教育規律的前提下,突出高校的教學特點、應用型人才培養的特點和為服務地方經濟的適用特點出發,形成自己人才培養的特色和優勢[3]。
根據應用型人才培養的指導思想對數學與應用數學專業課程按“師范類”和“金融統計”兩個方向進行了重組與優化。
2.2.1數學與應用數學(師范類)培養方案注重專業基礎課程的基本概念、基本定理、基本方法的牢固掌握,因為這些課程是學生后續學習其它專業課程基礎,例如像《數學分析》、《高等代數》、《常微分方程》、《近世代數》、《概率論與數理統計》等課程。其中,師范類課程中加強專門的教師教學理論和教學基本技能訓練,如“三字一話”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字與普通話)、多媒體課件制作、學生數學文化修養、數學教育理論,駕馭課程教學的基本技能的培訓等。
2.2.2數學與應用數學(金融統計)專業的培養方案中,數學專業基礎課程一般安排在一二年級完成,這些課程的目標是注重數學思想和應用數學解決實際問題的能力,淡化理論和技巧。相反,該培養方案主要注重金融統計學課程的設置,例如,開設了初級會計學、西方經濟學、計量經濟學、多元統計分析、抽樣調查等課程,以增強專業自身教育的特色。
當然,上述培養方案的構建和制定還處于摸索和實踐中,需要經過“認識—實踐—再認識—再實踐”的循環過程,使之不斷完善。
2.3專業建設、師資隊伍建設: 專業建設和師資隊伍建設是高等學校辦學培養應用型人才的重要保障。一個專業只有具備了合適的教師資源,教學儀器設備、實驗條件等各種辦學資源條件下,才能夠切實的落實人才培養的各種設想和要求。此外,還要不斷地爭取加大專業建設經費的投入,引進高層次人才的力度,也是促進專業發展的重要手段。
我院數學與應用數學專業建設上,積極采取“引進來”和“走出去”的戰略,即一方面努力引進高層次人才、學科帶頭人、聘請企業資深人士進校講學等手段,另一方面積極鼓勵教師進修、深造、訪學,下企業等方式走出校門。
在數學與應用數學(師范類)專業建設方面,經常聘請中學一線特級、高級教師來校講學,并派青年教師到老本科院?；虻街袑W一線進修培養。在2011年我院承辦了中學數學學科帶頭人培訓,力求不斷將數學與應用數學(師范類)專業向前跨越發展。
對于數學與應用數學(金融統計)新專業方向,我院則是聘請經管學院金融統計方面的專家過來指導和授課,并有意識地派送青年數學教師赴知名對口高校進修學習金融數學的相關課程,以提高教師隊伍的教學能力和教學水平。在有條件的情況下,還積極聘請銀行、金融機構人士到校授課或開講座。
當然,在教師隊伍建設方面,我院非常重視學科梯隊建設,形成老、中、青相銜接;注重“雙師型”教師的培養和引進,提高教師的整體和綜合素質;注重專業教學工作和科研工作有機的結合起來,利用科研促進和推動專業教學水平的提高。
2.4 實踐教學模式改革: 實踐教學是大學生能力培養,理論聯系實際的重要環節,但是,長期以來大部分新建本科院校對此重視不夠。2007年2月教育部頒布了《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中指出:“高度重視實踐環節,提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實踐、畢業設計(論文)等實踐教學環節,特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節。”因此,如何通過實踐教學環節培養應用型、專業型人才,提高學生學生分析問題和解決問題的能力,提高學生綜合素質是值得探討的問題。下面我就數學與應用數學專業實踐教學進行了以下2個方面的探討。
2.4.1在課程教學中采取多樣性的實踐教學環節: 在師范類專業實踐教學過程中,可以采用友誼賽、團隊比賽的形式開展教學。例如,開展“說課”、“試講”、“三字一話”、多媒體課件制作等比賽,這樣既激發學生學習的興趣,又培養了學生的教學基本技能。
在金融統計專業方向中,可以組織全班學生進行建模比賽,例如開展對金融數據或股票數進行分析,采集,抽樣,估計,預測,建模等系列活動,這樣既促進學生對所學專業知識的“學以致用”,又激發培養學生學會“用已知探求未知” 的能力。另外,教師在實踐教學過程中適時鼓勵學生考取相關資格證書,例如銀行從業資格證書,初、中、高級會計證等為學生的就業提供導向。
2.4.2加強實習、實訓基地建設,開展“訂單式”、“校企合作式”人才培養模式: 實踐教學是培養應用型人才不可缺少的重要途徑。我院根據數學與應用數學專業自身的特點,經過多方相互努力促成了:
數學與應用數學(師范類)與省內多數中學達成了相對穩定的實習、見習基地,對學生的培養成長取得了良好的成效;
數學與應用數學(金融統計)專業則與三明市幾家銀行建立了實習培訓基地,為學生較快適應工作提供了堅定基礎。為了鞏固成果提升效益,我院也正努力與銀行、金融行業機構洽談協商開展“訂單式”、“校企合作式”人才培養的探究。通過借助實習、實訓教學實踐,將企業文化、職業素養、技能培訓、業務流程實踐過程等融合其中,使學生真正學到有用的知識和技能,大大拓展了學生的就業、創業能力。
2.5 改革畢業論文(設計)模式: 畢業論文(設計)是本科生在系統完成專業教學計劃所規定的課程之后,綜合運用所學知識和技能,理論聯系實際,獨立分析,解決實際問題的實踐鍛煉過程,也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結,是整個教學活動中不可缺少的重要環節。因此,正確做好畢業論文(設計)改革工作其重要性是不言自明的。
為更好促進本科應用型人才的發展,我校鼓勵畢業論文(設計)應與實際實踐相結合,選題可以與工程實踐結合、教師科研結合,也可以是學生自己選題。我院的畢業論文(設計)管理是采用了畢業論文(設計)系統平臺管理。指導教師先在畢業論文(設計)管理系統上出好8個論文題目,學生可通過與教師聯系確認選題。學生也可以在教師地指導下自行選題(題目可以是學年論文的深化或是調查研究等)。學生論文(設計)也可是與企業的工程實踐相結合,這時學生可以到相關企業實習考察,并在指導教師的指導下完成畢業論文(設計)。
通過采用畢業論文系統可以方便快捷的實現師生論文之間的實時互動,改善了因距離或時間的限制,從而更好的實現學生論文的實踐性的要求,尤其是避免了工程實踐性論文(設計)的無法現場指導的缺陷。
3結語
如何保證并提高人才培養質量是所有高等學校永恒的主題,而切實培養好適應社會需要的高素質應用型人才則是關系到新建地方高校生存與發展的根本性問題[4]。本文結合本校的實際,以數學與應用數學專業為例,闡述了新建本科院校應用型人才培養的策略,其目的是為提高畢業生的核心工作能力和競爭力,培養信息社會需要的應用型人才。但如何科學構建該專業的應用型人才培養模式,這些都需要我們長期研究的課題,需要我們共同探索,不斷實踐。
參考文獻
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2009(4).
陽春三月，大地復蘇。
初春的到來，給北京城鄉帶來一派勃勃生機。以“愛國、創新、包容、厚德”為核心的北京精神，正日益深入人心，引領著首都各項建設事業快速、穩定地持續發展。
北京作為歷史悠久的文化古都，不僅匯集了中華民族傳統文化之精華，而且在城市規劃、建筑特色方面也別具一格，堪稱世界建筑史上的瑰寶。本期特別關注在“本刊專稿”欄目刊載的《北京城的中軸線》一文，以大量史料及部分圖片為基礎，詳細描繪了南起永定門，北到鐘鼓樓這條中軸線上依次排列的皇家建筑，無不顯示了中華民族源遠流長傳統文化以及風格獨特的古都風韻。同時，作者還從傳承民族傳統文化角度，闡述了保護古都歷史遺產的重要意義?！稄摹捌弊C經濟”到“刷卡生活”》通過詳實的史料，追述了人民群眾在黨的領導下，經過半個多世紀的不懈努力，從計劃經濟時代、近三十年的改革開放，到進入社會主義商品經濟時代的歷史巨變。
“專題報道”欄目刊發題為《找準定位有所作為努力開創檔案事業發展新局面》的署名文章，很有新意。作者站在區領導的高度，闡述了檔案工作在服務經濟社會發展方面所發揮的積極作用。同時，立足于本地區工作實際，圍繞區委、區政府工作大局，對全區檔案工作提出了明確要求。思路清晰明確，讓人很受啟發。
“理論探討”重點推介了兩篇文章：其中《2006－2011年比較方法在我國檔案學研究中的應用統計分析》一文，以CNKI提供的中國學術文獻網絡出版總庫為統計源，揭示了“比較方法”的應用現狀及特點，為檔案學理論研究的深入開展，提出了積極的建議?！稒n案館風險評估方法研究》一文，也在研究探討三類評估方法的基礎上，為檔案館風險評估的方式、方法提出了積極的建議，在實際工作中具一定參考、借鑒價值。
“業務研究”刊載了8篇來自基層的學術論文?！侗本┚裼成湎碌臋n案工作者素質》從首都政治文化中心的高度，就新時期的檔案工作者如何以“北京精神”為指引，發揮專業優勢，提高綜合素質，更好地為經濟社會發展服務進行了有益的探討?！稄墓糯袊糁慰礉撛谖C中的檔案人才培養》等數篇文章，也分別從工作實際出發，對不同領域檔案工作中的熱點、難點問題，進行了理性分析、思考，提出了積極的建議。
“域外采風”欄下的《美國主要檔案鑒定思想及理論研究》一文，沿循美國上世紀四十年代鑒定思想理論發展軌跡，陳述了不同時期知名學者在鑒定理論方面的不同觀點，對我們當前的鑒定理論研究，具有一定的借鑒意義。
本期“檔案文化”板塊首次同時推出五個欄目，內容豐富，異彩紛呈?！侗本┑牟耸锌凇穲D文并茂，賞心悅目；《朱棣的“清洗記憶”運動：銷毀檔案篡改歷史記載》哀其愚昧，嘆其不幸；《“向雷鋒同志學習”題詞發表》催人奮進，永無止境；詩歌三首韻律無華，意境優美；《步行百里照張相》往事回眸，其意濃濃……
我們檔案人作為歷史的守護者，肩負著踐行北京精神，服務社會發展，促進社會主義先進文化大繁榮、大發展的重要使命，職責所在，任重而道遠。
(胡穎)
英文名稱：Science & Technology and Economy
主管單位：南京市科學技術委員會
主辦單位：南京市科技信息研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1003-7691
國內刊號：32-1276/N
郵發代號：28-302
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1988
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Caj-cd規范獲獎期刊
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期刊簡介
Abstract： Professional degree graduate students education is the main way to cultivate high-level professional talents with applied skill. This paper analyzed the problems in the full-time professional degree graduate students education and proposed the countermeasures， in order to be helpful for the benign development of graduate students education.
關鍵詞：專業學位研究生教育；問題；對策
Key words： professional degree graduate students education；problems；countermeasures
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）36-0248-02
0 引言
專業學位研究生教育是研究生教育體系的重要組成部分，是培養高層次應用型專門人才的主要途徑。積極發展專業學位研究生教育，是全面建成小康社會、建設創新型國家的必然要求，也是研究生教育服務國家經濟建設和社會發展的必然選擇。自2009年我國開始招收全日制專業學位碩士研究生開始，到如今已過了六個年頭，專業學位碩士研究生的招生比例業已達到50%以上。然而，在專業學位碩士研究生迅速發展的同時諸多問題也凸顯出來，如何解決這些問題，將決定著專業學位研究生教育的良性發展。
1 全日制專業學位研究生教育存在的問題
1.1 發展不平衡
專業學位研究生教育發展不平衡的表現是在東部沿海地區以及中部地區專業學位研究生數量多，而西部地區數量則較少。這主要是因為我國的區域經濟發展有失均衡，中東部地區發達城市較多，經濟發展較快，對人才的需求較大；而西部地區城市經濟發展相對較慢，對人才的需求也就小一些。因此高校在培養專業人才的時候，會結合地區的實際情況來控制數量和規模，以免造成資源的浪費。另一方面，由于國家的政策支持以及人們的思想重視，中東部地區的教育比較發達，學校的數量較多；而西部地區由于政治、經濟、文化以及區位等各方面原因，在教育的發展上一直處于一個比較落后的狀態。兩者在教育發展上的差異也導致高校的分布出現了不均衡的現象。經濟的發展關鍵還是人才，人才的培養靠的就是教育。因此在西部大開發以及一系列扶持西部的政策下，我國應該著重加強西部地區對教育的投入，為西部地區的發展提供優質的人才資源。
1.2 生源質量較差
根據教育部門的調查統計結果，專業學位研究生的生源中大部分都是二本和三本院校的學生，甚至還存在不少跨專業的生源，很少有一本院校的學生。這些學生往往基礎知識較為薄弱，專業性較為欠缺，實踐能力較差。形成這一結果的原因之一就是社會對專業學位研究生的認同度較低，絕大部分較為優秀的學生不會選擇就讀專業學位研究生。自我國開始招收研究生以來，學術學位研究生經過幾十年的發展已經深入人心，得到了社會上的廣泛認同。雖然國家如今制定了以培養應用型人才為主的教育戰略，但是幾十年形成的認同體系不是輕易就能改變的。專業學位研究生得不到認同還存在一個重要的原因就是其培養成果并沒有達到社會和用人單位的預期。特別是單位發現專業學位研究生并沒有突出的實踐能力，而與學術學位研究生比，他們在基礎理論和創新能力上又存在一定的欠缺。因此，專業學位研究生的培養過程仍需改進。
1.3 雙導師制未得到有效落實
專業學位最初設立的目的是為了培養復合型、實踐型的人才，這就要求學校和教師在制定教學計劃的時候要更加務實。然而，受多年來實際教育情況的影響，多數教師往往還是采用學術學位教育的方式來培養專業學位的學生，很少涉及實踐層面的內容。為了有效的彌補這個缺陷，實現專業學位的培養目的，教育部與人力資源和社會保障部在2013年共同《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》，專業學位研究生實行校內外雙導師制，培養以職業需求為導向。雙導師制是指由校內導師和校外具有實踐經驗的導師共同來完成學生的教育和培養，從而實現專業學位的培養目標。但是，在實際的培養過程中，這一方式并沒有得到良好的落實。根據筆者的了解，校外導師往往只是“名存實亡”，很少參與到學生的教育和培養中，有些同學甚至到畢業都沒有與校外導師見過面。雙導師制的設置由于要求校外的一些比較成功的人士參與，而這些人往往又工作繁忙，因此實施起來有不小的難度，大部分學校對這項制度的落實都不夠理想。
1.4 學位論文質量不高
經過研究生期間的幾年的學習和生活，學生的基本知識、專業技能、研究能力可以說都會得到很大的提高，這是一個厚積而薄發的過程。而最能夠反應一個研究生學習成果的就是學位論文。學位論文寫作的目的是為了能夠讓專業學位研究生更好的掌握基礎知識并能夠靈活的運用到工作和生活中去，提高其實踐能力。但是，根據全國教育碩士專家的統計數據：有三分之一的專業學位論文能夠聯系實際并進行創新，達到專業學位論文的要求；有三分之一的專業學位論文脫離實踐，過度的注重理論研究；還有三分之一的專業學位論文質量較差，離合格標準還有一定的差距。也就是說，一半以上的專業學位論文達不到培養目標規定的標準。
近些年來，國家對專業研究生等高層次人才的教育愈發關注。雖然教育部門等相關部門加強了對專業學位論文的管理，但是由于并沒有合理有效的監督措施，學生專業學位論文的質量仍存在很多問題。很多學生的論文偏于理論，沒有創新，這與專業學位論文的要求相差甚遠。
2 解決問題的對策
2.1 加大重點扶持和政策傾斜力度，縮小專業學位研究生教育區域發展差距
在西部大開發、支援西部的戰略環境下，國家應該加大政策上的傾斜力度，針對西部地區弱點進行最有效的扶持，從而減小經濟以及區位的劣勢對專業學位研究生教育帶來的負面作用。一方面，政府部門應該著重加大對西部地區經濟和社會發展急需的專業學位學科的投入，尤其是重點學科以及一些專業性學校的建設；另一方面，應該制定一些有關西部地區專業學位研究生教育的優惠政策，從而能夠吸引優質的生源，并逐步的把政策優勢轉化為區域優勢。此外，國家應該鼓勵地區間的交流與合作，把東部優質的教育資源帶到西部來拉動西部地區的教育發展；同時，應該鼓勵走出國門考察學習國外的先進經驗，用先進的理論和技術武裝自己，進一步的縮小區域間教育發展的差距。
2.2 大力宣傳教育，吸引優秀生源
眾所周知，生源質量是保證一個學校教育質量的重要基礎，專業學位研究生教育也不例外。提高專業學位研究生的生源質量，需要多方面的共同努力。一方面，學校應該通過媒體以及校內宣傳讓更多的同學了解它，讓同學們知道專業學位是和學術學位相同層次的教育，同時學校應該積極的對專業學位畢業生進行就業指導，提高就業率。另一方面，政府管理部門在宣傳推廣的同時應該進行政策上的引導，為專業學位研究生提供優惠的政策以及就業上的幫助，以此來吸引優秀的生源。
2.3 落實雙導師制，保證培養實踐性
雖然政府已經出臺了雙導師制的相關措施，但是這一政策并沒有得到良好的落實。雙導師制最大的特點是吸收校外具有實踐經驗的人士參與到學生的教育和培養中來。但是，校外人士都有自己繁忙的工作和生活，他們不可能為了參與教育而放棄自己的生活，這就使得雙導師制無法得到較好的落實；另一方面，學校的圈子相對還是比較窄，這就使得學校接觸到的人員范圍具有一定的局限性，這也是影響雙導師制良好落實的一個因素。
因此，為了解決這些問題，更好的落實雙導師制。政府應該充分的發揮自己的引導作用。一方面，積極的利用政策引導學校和企業的對接，行成校企固定合作，增大校外導師的來源。地方政府可以通過適當減免稅收的方式鼓勵企業有實踐經驗的人士走到校園里去給學生傳授經驗，加強校企之間的溝通和聯系；另一方面，企業派出人員去校園傳授經驗也能夠增大自己企業的影響力，并且能夠優先獲得學校培養出的優秀人才來補充和增強自己的力量。這樣，通過雙導師制的落實，學生獲得了更多的實踐經驗，企業也增強了自己的力量，形成了雙贏的結果。
2.4 建立專業學位論文質量保障體系
學位論文是最能夠反應一個研究生學習成果和綜合能力的載體，它是研究生學業不可或缺的重要環節。因此，應采取合理有效的措施保障專業學位論文的質量。
首先，論文的選題要與生活實踐緊密結合。導師應該全程參與和指導學生論文從開題到答辯的整個過程，同時應根據學生所選擇的專業以及學生的就業目標有針對性的指導學生完成學位論文的寫作。論文的寫作和發表能夠有效的提高研究生的綜合能力，同時也為學位論文的寫作打下堅實的基礎；最后，導師、學校以及教育部門針對學位論文要嚴格把關。在論文的開題、中期以及答辯環節應聘請相關專家并至少有一名校外專家的參與。同時，應建立專業學位論文評價體系，淘汰不合格的論文，褒獎優秀的論文。實踐證明，只有通過嚴格的管理和競爭的選拔才能不斷的提高學生的研究和創造能力。
當前，專業學位研究生教育正處于發展的黃金時期。我們應該把握機遇，改善自我，提高管理和教育水平，積極的響應國家的政策和措施，保障專業學位研究生教育快速良好的發展。同時，為國家經濟和社會的發展源源不斷的提供專業性人才，為建成富強、民主、文明、和諧的社會主義國家做出貢獻。
參考文獻：
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關鍵詞 欠發達地區 研究生 創新能力 現狀分析
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.009
0 引言
教育部“2011 計劃”的提出，對我國高等教育的發展提出了新的要求和挑戰。高等醫學院校是高等教育體系的重要組成部分，肩負著培養國家醫療衛生事業接班人的重任，加之醫學教育本來就是一門實踐動手能力極強，對學生創新能力要求極高的專業化課程教育。①隨著我國經濟水平的突飛猛進，創新型人才成為了國家和社會發展的需要，培養創新能力順應時代的號召，我們不能停滯于現有的知識文化水平，要不斷地培養自己的創新能力。欠發達地區的創新能力比較薄弱，更加需要有創新型人才去改善和發展落后地區的經濟文化水平，所以要加大力度不斷地探索與完善創新能力的培養，從所存在的現狀原因去改進，激發高等醫學院校研究生的創新能力，營造校園內外良好的創新氛圍，培養創新人才使其能面向社會，在實踐與就業中開拓一片領域。
1 創新能力培養現狀
為了更加深入地了解欠發達地區高等醫學院校研究生培養創新能力的現狀，我們采用了隨機問卷調查的方法以右江民族醫學院研究生為調查對象，通過數據統計可獲悉：研究生的家庭環境和個人因素對創新能力的培養有一定的阻礙；大多數研究生與指導教師見面的次數都是不定期的，使得研究生在創新能力培養方面得到的指導不足；相當一部分研究生的課題研究與較少且無豐富的閱讀量，再加上國家投入的資金量少，導師隊伍建設的不健全，大部分的研究生認為學術交流的機會少，使得知識面的狹窄，這些問題使創新能力得不到很好的平臺去發展，缺乏培養創新能力的思維與動力。
2 創新能力不足的原因
2.1 學生觀念落后
在學習過程中過于看重書本的知識，而醫學是一門需要更多實踐的學科門類，缺乏實踐對培養創新能力是一個障礙。研究生不常閱讀英語文獻，但醫學領域前沿的研究基本都是英文，如SCI等。雖然通過了英語四、六級考試，但大部分研究生在閱讀、理解醫學文獻方面還是比較困難、不嗜罰所以提高醫學研究生閱讀文獻的能力至關重要。②學習策略的制定使研究生在學習過程中發揮主觀能動性，研究生的興趣愛好也是培養創新能力中重要的一個組成部分，如果研究生覺得內容枯燥乏味沒有興趣鉆研，就只掌握表面的專業知識，沒有深入地進行理論探究，最后只知其然而不知其所以然，缺乏創新的源泉。導師也無法帶動研究生的創新意識、創新精神。
研究生的就業觀念落后，缺少創新動力。隨著社會發展“統包統分”的制度已經被徹底打破，“鐵飯碗”的時代已經過去。③在醫學領域中擁有創新能力更有利于在今后的工作崗位上發揮自己的才能。特別是欠發達地區更是需要創新人才帶動經濟的發展。因此，不能讓落后的就業觀念阻礙了創新的培養，跟上時代的步伐，在高科技的社會中需要更多的創新技術，更多的創新型人才，研究生需不斷激發自己的潛能。
2.2 科研能力的相對薄弱
統計數據顯示一大半的學生覺得導師的學術水平很高，其次是研究方法、專業知識、創新精神、學術道德。雖然擁有優秀的指導老師但是研究生們卻沒能很好地把握好與老師之間的學術交流溝通，跟老師見面的次數有很多學生都是不確定的，老師是學生創新能力發展的關鍵，學生要加強與老師的互動，才能從老師那學到更多的創新培養指導。84.13%的研究生希望能從老師那里得到更多的課題研究，從這個數據可以看出老師給予的課題較少，不能滿足學生的需求，學生無法獲取更多的創新途徑與思維?？蒲心芰Φ呐囵B也是創新能力培養的重要一條途徑，通過對科研的不斷探索研究出新的方案，有自己獨特的見解，也是創新能力體現的一部分。
一位導師帶幾個研究生的模式對科研能力也有一定的影響?，F有的導師帶十幾個研究生，在管理方面也困難，無法做到每位研究生得到相同的指導，醫學生所要掌握的知識與技能較多，因此呈“放羊式”的狀態必定會引起科研能力的薄弱。④針對研究生創新能力培養的調查中也了解到發表過論文的學生很少，有相當多的研究生沒有發表過論文。論文是創新培養的重要環節，也是培養創新質量的集中體現。但我國醫學高等教育長期受到 “教師為中心” 教育理念的約束，對研究生教育制度改革的力度不強，導致大部分醫學類研究生始終保持被動學習的狀態，缺乏自主學習能力和創新思維能力，造成學生對學科知識的涉及有限，對醫學學科發展前沿的動態了解較少，導致學生缺乏原創性成果少，醫學生的科學研究能力薄弱。
漢語言文學專業是一個與時俱進的專業,遠離社會,它就沒有生命力。傳統知識型人才培養模式,知識的講解傳授成為教學和考試考查主題內容。學生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記的現象十分普遍,由此導致學生高分低能的現象相當嚴重。在市場經濟社會背景下,本專業遇到了前所未有的新的挑戰。漢語言文學專業畢業生就業、創業普遍困難。經濟社會要求漢語言文學專業人才具有發現美、創造美的能力,具有在談判、公關、策劃、教學、寫作等活動中,運用美好的、得體的、雄辯的語言進行交流的能力,通過語言能夠進行廣告宣傳和公司企業形象設計等。由此,專業課堂教學中的文學觀念、語言觀念發生了變化。文學的認知功能、宣傳教育功能在弱化,而潛移默化的心理疏導功能、娛樂功能、審美功能等在增強,社會要求通過文學培養人才的主要目標,不再是認識社會歷史或某個集團階級利益,而是培養熏陶人的人品人格、提升人才的審美品位。在專業教學中,語言的符號學性質得到確認,它不再只是工具性的,它更是思想性的。國家職業漢語能力測試(ZHC)越來越普及,社會對通過語言進行交際的實踐能力的要求越來越高,對母語交流的水準要求越來越高。與此同時,社會對寫作人才的需求無論在數量上還是在質量上,都提出了前所未有的新的要求。
根據漢語言文學專業教育教學規律,改變中文教育觀念,只有通過能力教育,才能提升辦學品位,形成辦學特色。立足于漢語言文學專業能力全方位的培養,緊密結合時代和社會發展要求來思考,對傳統漢語言文學專業的教學模式和人才培養模式進行結構性的調整和改造,設計新型的適應經濟社會發展需要的漢語言文學專業人才培養的模式,完成由知識型人才向能力型人才培養模式的突破和轉變,是社會發展和時代進步對傳統漢語言文學專業提出的必然要求。
漢語言文學專業是一個歷史悠久的傳統專業,由于受到社會經濟發展和意識形態的巨大沖擊,80、90年代以來改革在不斷進行。文學觀念和語言觀念的變化,導致了課程內容的巨大變化。為適應市場經濟發展的需要,課程體系也在調整,普遍增設了新聞類、影視藝術類課程,加大了實踐性課程的比重,重視畢業論文的寫作和指導,刪減了部分過時了的課程,在提高本專業學生的素質上進行過大量的實驗探索,也取得了一定的成績。如武漢大學於可訓主持的“拓展教學空間,構造多維平臺,綜合提高學生人文素質——中國現當代文學素質教育教學改革實踐”。但本專業基本內涵在“五四”時代初步確立,50、60年代借鑒蘇聯模式,形成了到目前為止公認的課程體系。由于時代的局限,其基本的人才培養模式是知識型的。能力培養只是知識傳授的衍生物,能力本身不是它的目的。目前所用教材、考試方式、授課方式等,仍然將人才培養模式中主體內容限定在知識點的傳授上,傳統的死記硬背、掉書袋、照本宣科的書呆子式教學模式依然存在。這種培養模式已經不能適應現階段的時代需要,明顯不適宜于培養適應經濟社會發展需要的本專業人才。改革勢在必行,但漢語言文學專業的傳統積淀相當深厚,它是一股強大的因循守舊的保守勢力。大型的歷史悠久的重點大學中文系,大多意識到了本專業改革必然趨勢,但由于歷史的傳統因襲負擔重,作整體性的專業調整相當艱難,尾大不掉,而一般的地方性院校又沒有實力(師資力量、教學經驗、學術儲備不足)從事這方面的專業調整和改造。根據我校中文系的實際,從整體上改造漢語言文學專業,對本專業進行結構性調整和改造,選擇從目前社會對本專業人才所急需的文學審美能力、語言交際能力、寫作能力的培養入手,全面提升本專業人才適應經濟社會發展的能力,從而形成自身鮮明的特色,是既切合實際又順應時勢的。
二、漢語言文學專業特色建設思路
根據經濟社會發展需要和本專業的教育教學規律,本專業特色建設的基本思路可以確定為:
(一)調整課程體系根據構建和諧社會的新的時代要求和目前社會發展的實際需要,將原有漢語言文學專業重視知識點傳授,以培養知識型人才為主的教學模式,調整為以培養學生的文學審美能力、語言交際能力和寫作能力為主的能力型教學模式。遵循漢語言文學專業教育教學規律,設計新的專業教學計劃和課程教學大綱,改變教學手段,配置相關教學資源。調整后,本專業課程體系將以文學類課程為主,語言類、寫作類課程具體落實本專業人才的能力培養目標。具體操作方式是:1·在文學課的教學中,著重培養學生的文學審美能力。和諧社會的核心是人與人之間的和諧,根據新的時代要求,改變文學觀念,以提升人文素質、塑造完美的人為目標,調整改造原有文學課程陳舊的文學和文學史觀念,以塑造學生完美的人格人品為目標,重點培養學生藝術感悟、藝術欣賞和審美判斷能力,使學生對文學的把握從側重理解抽象的、概念化的社會歷史轉變為側重理解生動形象的人。在課程設置上,根據課程性質將過去的現代文學、當代文學合并為現當代文學,相應開設具體作家作品研究的選修課;將過去的古代文學分階段授課的方式改為塊狀式講解的課程,以小說、戲劇、詩歌、散文等文體形式發展為線索講解,以考察文學自身發展規律為主,并輔之以具體作家作品研究的系列選修課的開設;外國文學以作家作品講解為主;文學理論課、美學課以專題形式開設。2·在語言課的教學中,著重培養學生的語言交際能力。根據ZHC的精神和要求,重視書面語言和口頭語言交際能力的培養,使學生自我表達能力和傾聽理解能力協調發展。將過去的現代漢語、古代漢語合并為一門漢語課程,語言學課程以應用語言學內容為主。3·在寫作課的教學中,著重培養學生的寫作能力。由于社會整體文化水平的提升,迫切需要“筆桿子”,而能說會寫也是畢業生就業最好的標簽。寫作課將以培養學生實踐寫作能力為主,根據學生個性需求,提供相應的文學寫作、公文寫作、新聞寫作的課程,外聘著名作家、記者、編輯、秘書等開設專題講座,負責學生課外寫作輔導,全面提升學生的寫作能力,從本質上改變原有寫作課側重于理論的性質,使寫作課的實踐本質落到實處。4·其他專業課本著實用原則適當開設,圍繞三種能力增設哲學、歷史、宗教、音樂、美術、影視等相關專題選修課。
(二)對傳統教學內容進行調整根據三種能力培養的設計,運用新的史識、史觀,觀照、篩選、解讀文本,調整確立新的課程內容。調整后,文學、語言、寫作等不同課程類型的教學內容,既各有側重又相互聯系。在文學史課程中,精選真正的文學經典作為教學內容,刪除那些用陳舊的文學和文學史觀念遴選出來的作家作品和相關內容。在漢語課程中,著眼于實際生活中思想交流的需要,根據ZHC的要求,強化書面語言和口頭語言交際能力的培養。將教學內容的重點放在對學生文學審美能力、語言交際能力和寫作能力的培養上,確立三種能力的心理學基礎和各自在人才整體素質發展中的地位。審美能力體現人才的基本素質,是教學重點,語言能力和寫作能力是人才基本素質的具體體現。以文學審美能力培養為中心,根據人才個性發展需求,在教學中有針對性地培養不同人才各自不同的能力。
(三)改變傳統的教育教學方式方法改變傳統的“一言堂”講課方式,增加師生互動,引導學生提出問題、分析問題,訓練學生的思維能力、藝術感悟能力、細致地觀察事物的寫作敏感力和口頭表達、臨機應變的能力等。根據時展、社會需要和人才個體差異確定本專業人才三種能力的結構形態和培養這三種能力的方式方法、具體措施,是形成本專業辦學特色的關鍵。需要平衡處理的關系有:
1·三種能力之間的綜合協調發展。以培養完美的人的文學審美能力為核心,讓具有實際運用價值的語言交際能力和寫作能力的提升建立在扎實的人文素養的基礎上。
2·三種能力各自的層次劃分。如寫作能力層次中,觀察能力是首要的,其次是語言運用能力層次,再其次是形象思維的能力,最高層次是創新思維能力。
3·培養三種能力的主渠道是課堂教學,在課堂教學中,必須貫徹對學生思維能力進行培養的意識,強化素質教育、創新教育。
4·教學方式相應改變為研討式教學,在師生互動中,充分調動學生學習的積極性,使學生在愉悅中充分展現自身提出問題、分析問題、解決問題的能力。
5·課外輔導將成為教學過程中重要的一環,不僅系內教師需要加大課外輔導的力度,外聘的著名作家、記者、編輯、秘書等,也將成為課外輔導的生力軍。創辦寫作實驗班,培養學生的寫作興趣;創辦寫作事務所,溝通與社會的廣泛聯系。
這種特色建設思路具有以下幾個方面的優勢:
1·與時俱進:人才能力的培養與時代進步、社會發展緊密相連,能適應社會發展需要,體現了與時俱進、因勢變通、開拓進取的精神。
2·綜合性、系統性:本教改是系統的綜合改革。對人才能力的培養,滲透在本專業所有課程教學之中,能保證人才培養的質量。
3·新:專業人才培養模式重心的轉移,從重知識型的教學轉變為重能力型的教學。
4·實:將漢語言文學專業人才能力培養目標具體化為文學審美能力、語言交際能力、寫作能力,以此可以確立漢語言文學專業各門課程教學改革的子課題和建立切實有效的漢語言文學專業教學的測評體系。
三、課程、學科和專業特色建設協調發展
專業發展目標確立的基本原則是社會發展的需要。這是考慮專業建設的前提。離開社會實際設計專業發展規劃,只能是空中樓閣,最終是要破滅的。本專業人才培養目標的確立一直有兩種不同的意見:一些人認為中文專業人才就應該是文化素質高、專業基礎扎實、能從事高層次的文學創作或漢語言文學研究的人才,這是一種“陽春白雪”式的定位;但另一些人卻堅持認為中文專業的人才,應該是應用型的人才,要能夠寫報告、整材料、搞關系、做雜事。這是一種“下里巴人”式的定位。這兩種定位都不是憑空瞎想的,都有一定的社會實際需要的現實依據。但問題是都沒有抓住時代和社會發展的主導方向。無論是“陽春白雪”,還是“下里巴人”,或者是兩者“中庸”,在實際社會生活中,都存在著適應面相對狹窄的窘困。我認為本專業人才培養應該定位在三種能力的培養上,即文學審美能力、語言交流能力和寫作能力的培養上,它能夠恰切地契合目前和相對比較長一段時間內社會發展對本專業人才需求的現實。文學審美能力側重于人才人文素質的培養,語言交流能力切合國家ZHC要求,寫作能力培養能為社會輸送大批目前急需的“筆桿子”。高校專業學科建設是和課程建設密切相連的。確立了專業發展的目標和方向,就必須要在課堂教學中得到體現。因此,課堂教學改革與專業建設密切相連,勢在必行。課堂教學改革涉及到本專業每一個學科,學科建設又是其中內在的基礎。學科水平直接關系到課堂教改的質量。沒有學科研究的基礎,教改就只能流于形式,形式翻新也許能造成一時的熱鬧,但不可能長久,也很難取得實質性的效果。本專業建設的基本態勢應該是“金字塔”式的:以課程建設為基石,以學科建設為骨架,以專業建設為目標。課程、學科、專業,最終達到的目標是培養社會需要的有特色的人才。教學是我們的中心任務,我們必須堅持以教學為中心。
每一堂課的教學,從理論上講,都必然要進行教改。沒有哪個教師上的每一堂課是完全一樣的。我們認為教改的基礎是科研。一門課程或學科中概念、判斷、觀點的改變,涉及到的是本課程或學科的整個體系,它往往是教改的核心內容。多媒體、導師制等教學手段的改變固然重要,但它還只是形式。概念、判斷、觀點的改變,如果沒有扎實的科研作為基礎,那必然是瞎胡鬧。
“將知識轉化為能力”,應該成為漢語言文學專業人才培養特色的基本理念?！皩⒅R轉化為能力”的過程,最重要的媒介是學生心理上的感悟、體驗語言文字魅力的能力。也就是說我們不僅要求背誦、朗讀、記憶需要識記的學習內容,而且要求他們能理解、感悟、參透這些知識中所包含的自然、人生、社會和藝術的奧秘,并能在實際生活中運用它。三方面的能力的培養,必須要落實在課程的教學中。審美能力是中文學生的基本素養,也是他們今后事業發展最重要的人文基礎。承擔審美能力培養的學科主要是文學史、文學理論、美學等課程,語言交流能力的培養則主要依靠古今漢語、語言學、邏輯學等課程。寫作能力的訓練是語言和文學學科類教學在學生實踐中的具體體現。它是本專業各學科能力培養結果的綜合檢驗。在某種程度上,可以說中文專業人才培養質量可以從寫作能力的高低上得到驗證。為此,可以專門成立寫作實驗班和面向社會的寫作事務所。一方面外聘作家、記者、編輯為學生授課,傳授實際的寫作技能;另一方面,面向社會開一扇窗口,通過寫作事務所,收集社會對寫作人才的需求狀況,鍛煉學生寫作的實際能力,同時也給教師教學提供社會反饋信息。
