時(shí)間：2022-06-21 17:09:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇預(yù)算實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.1高職院校在主管教學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,教務(wù)部門負(fù)責(zé)全校實(shí)踐教學(xué)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務(wù)是：審查實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)方案、大綱；審查和協(xié)調(diào)全院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算；配合有關(guān)教學(xué)單位組織并推動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；協(xié)助各教學(xué)單位開展實(shí)踐基地建設(shè),收集資料、組織經(jīng)驗(yàn)交流；實(shí)地調(diào)查、了解實(shí)習(xí)工作狀態(tài)和實(shí)踐教學(xué)管理情況；向主管副院長(zhǎng)匯報(bào)全校的實(shí)踐教學(xué)工作。
1.2學(xué)校各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本單位的實(shí)踐教學(xué)工作。其主要任務(wù)是：指導(dǎo)編制本教學(xué)單位各專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案、教學(xué)計(jì)劃和大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算,審定專業(yè)負(fù)責(zé)人指派的指導(dǎo)教師；督促、指導(dǎo)和幫助各專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；檢查各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量及效果；總結(jié)本教學(xué)單位的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)并組織經(jīng)驗(yàn)交流。
1.3學(xué)校各專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作質(zhì)量及效果。其主要任務(wù)是：負(fù)責(zé)組織編制本專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方案（計(jì)劃）和教學(xué)大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算；指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師并檢查和指導(dǎo)工作,實(shí)習(xí)結(jié)束后組織審定實(shí)習(xí)成績(jī),向教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)實(shí)習(xí)工作情況,整理出每次及學(xué)期實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)（做到工作有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)）。
2高職院校實(shí)踐教學(xué)的管理體制建設(shè)
2.1實(shí)踐教學(xué)教材（指導(dǎo)書）管理體制。實(shí)踐教學(xué)教材即實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）是進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)性文件、制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案（計(jì)劃）、組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)。各教學(xué)單位在負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下,各專業(yè)負(fù)責(zé)人要根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求,組織制（修）訂綜合、專項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）。各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、管理、指導(dǎo)和審核工作。為提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果,有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)動(dòng)員會(huì),說明各項(xiàng)任務(wù)、目標(biāo)、流程和要求,并做好組織實(shí)施、檢查指導(dǎo)工作。教務(wù)部門負(fù)責(zé)進(jìn)行抽查實(shí)踐教學(xué)文件的科學(xué)性,檢查實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)管理的規(guī)范性,檢查實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)是否到位、組織是否周全、監(jiān)控是否合規(guī)、文件歸檔是否規(guī)范。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱（指導(dǎo)書）的內(nèi)容應(yīng)包括：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)、目（標(biāo)）的、任務(wù)與要求；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、方式與方法；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)、程序與時(shí)間安排等要求；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（包括參觀、講座、報(bào)告和社會(huì)調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位的要求；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核方式與標(biāo)準(zhǔn)及參考資料等。
2.2實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃（方案）管理措施。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計(jì)劃是根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱,結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間、現(xiàn)場(chǎng)條件等擬定的實(shí)習(xí)執(zhí)行性文件。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計(jì)劃由承擔(dān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的教師負(fù)責(zé)擬定,校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織擬定或與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有關(guān)人員一起研究擬定。有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)于每學(xué)期結(jié)束前將下一學(xué)期經(jīng)教學(xué)單位負(fù)責(zé)人審簽后的重要專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計(jì)劃報(bào)送教務(wù)部門,并經(jīng)匯總或調(diào)整、主管院長(zhǎng)審批后,編入學(xué)院校歷下達(dá)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)包括：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目的（標(biāo)）、任務(wù)、地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容及程序、指導(dǎo)教師、考核評(píng)價(jià)等。
3高職院校實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制建設(shè)
3.1實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所使用和管理辦法。
1)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所由學(xué)校實(shí)訓(xùn)主管部門和各教學(xué)單位管理。原則上,公共類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所由學(xué)校實(shí)訓(xùn)主管部門統(tǒng)籌管理；專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所由各教學(xué)單位自行管理。
2)由學(xué)校實(shí)訓(xùn)主管部門管理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,各教學(xué)單位使用時(shí)應(yīng)按照學(xué)校要求,提出使用申請(qǐng),由教務(wù)主管部門協(xié)調(diào)、實(shí)訓(xùn)主管部門具體安排。
3)各教學(xué)單位管理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,由各教學(xué)單位組織申請(qǐng)、使用和管理,其它教學(xué)單位需要使用時(shí),可與分管教學(xué)單位協(xié)商,或由教務(wù)主管部門協(xié)調(diào)使用。
4)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)所）的管理單位要做好資產(chǎn)的維護(hù)、維修和保養(yǎng),做到賬實(shí)相符。根據(jù)教學(xué)需要,提前做好耗材的計(jì)劃、預(yù)算與采購(gòu)工作。
5)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)所）的管理單位要做好教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃、安排、記錄,切實(shí)做好設(shè)備、儀器、室內(nèi)衛(wèi)生工作及室內(nèi)文化建設(shè),及時(shí)做好設(shè)備、儀器的清點(diǎn)、維護(hù)和保養(yǎng)工作。
6)教學(xué)單位要充分利用所管實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)所）,最大限度地發(fā)揮其功能,防止設(shè)備、儀器和場(chǎng)地的閑置、浪費(fèi)和損毀。專業(yè)通用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)所）的利用率應(yīng)達(dá)到85%以上,專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)所）的利用率應(yīng)達(dá)到60%以上。實(shí)訓(xùn)室利用率（％）=兩學(xué)期實(shí)訓(xùn)室利用率之和/2,學(xué)期實(shí)訓(xùn)室利用率（％）=實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)/16（學(xué)期周數(shù)）×30（周課時(shí)）。
7)利用率低、達(dá)不到要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)所）、儀器和設(shè)備,由學(xué)校收回統(tǒng)籌管理。
8)各教學(xué)單位要充分利用業(yè)余時(shí)間,發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)所）的功能,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練；專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)所）、儀器和設(shè)備,要積極引進(jìn)校外資源加強(qiáng)管理,提高使用效率和效益。
3.2實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理辦法。學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)根據(jù)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)、學(xué)時(shí)數(shù)、耗材需求、指導(dǎo)教師情況等項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算,報(bào)教學(xué)單位及實(shí)訓(xùn)主管部門、教務(wù)部門審核或?qū)徟?按照學(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定支出和核銷。
3.3實(shí)踐教學(xué)教師管理建議。要在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)形成一支結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)一流的師資隊(duì)伍。主要內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)管理員的管理與培訓(xùn),實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的安排與培訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià),建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地人才儲(chǔ)備庫(kù)等。
1)指導(dǎo)教師應(yīng)深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng),指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
2)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中,指導(dǎo)教師要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師,加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求,組織好各種教與學(xué)的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際工作,不得擅自離開崗位從事其它工作,不得私自找人頂替指導(dǎo)。
3)指導(dǎo)教師要以身作則,言傳身教,全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全。重視勞動(dòng)和安全教育,組織學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動(dòng)、技術(shù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)。
4)抓好“講、演、練、導(dǎo)、評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)：①講巿巿巿根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱和（方案）計(jì)劃,向?qū)W生講解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和要求。②演—巿巿向?qū)W生進(jìn)行操作示范表演,應(yīng)邊演邊教；③練—－學(xué)生自己動(dòng)手操作,要求動(dòng)作規(guī)范,掌握操作要領(lǐng)、技巧和程序。④導(dǎo)—－教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生錯(cuò)誤的姿勢(shì)和操作方法,解決學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的具體問題。⑤評(píng)—－每天或每階段實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)要組織評(píng)議,可采取教師評(píng)議或?qū)W生互評(píng)等方式進(jìn)行。評(píng)議內(nèi)容主要包括：學(xué)生的紀(jì)律情況、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（工作）態(tài)度、工作質(zhì)量、操作水平等。評(píng)議結(jié)果可作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)。
5)負(fù)責(zé)分散自主實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,定時(shí)、定點(diǎn)給予指導(dǎo)和考核。
6)各教學(xué)單位、各專業(yè)在各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)認(rèn)真做好總結(jié)、交流工作,做好實(shí)踐教學(xué)文件的整理和歸檔工作。
4實(shí)踐教學(xué)學(xué)生管理措施
1.學(xué)生應(yīng)按實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計(jì)劃要求,在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)指導(dǎo)下,按照計(jì)劃進(jìn)度的要求與規(guī)定,認(rèn)真完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)任務(wù)。要堅(jiān)持寫日志、記錄,按時(shí)完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù),認(rèn)真撰寫好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告或總結(jié)。
2.尊重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神的培養(yǎng),虛心學(xué)習(xí)、虛心求教,把專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來。
3.分散自主實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位后,必須根據(jù)單位實(shí)際情況,與單位指導(dǎo)教師一起制訂好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,并及時(shí)寄給負(fù)責(zé)本人實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作的校內(nèi)教師。認(rèn)真記錄,收集、積累資料,認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)或報(bào)告。
4.自覺遵守實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律。要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的作用,提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。主要內(nèi)容包括：教學(xué)、檢查、輔導(dǎo)、安保、督促、考核、評(píng)定等。
5實(shí)踐教學(xué)成績(jī)考核管理措施
1.學(xué)生必須按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案（計(jì)劃）要求,完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的全部學(xué)習(xí)和工作任務(wù),提交實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)日志或記錄、總結(jié)或報(bào)告及其它作業(yè)或作品,并參加規(guī)定的以口試、筆試、答辯或?qū)嶋H操作及其它有效方式進(jìn)行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核。
2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)按學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)態(tài)度、遵守紀(jì)律情況、小組（團(tuán)隊(duì)）或個(gè)人表現(xiàn)、任務(wù)完成情況（或分散自主實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)日志或記錄、實(shí)結(jié)或報(bào)告等確定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī),分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。
3.在評(píng)定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)時(shí),各專業(yè)可根據(jù)不同工作內(nèi)容、作業(yè)或作品、日志或記錄、總結(jié)或報(bào)告等所用時(shí)間、所用精力和對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、工作內(nèi)容等表現(xiàn)水平、效果等,在各自實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計(jì)劃中,進(jìn)行明確具體的規(guī)定所占比例、考核評(píng)價(jià)方式。
6實(shí)踐教學(xué)文件管理措施
通過一周的學(xué)習(xí)與演練，我對(duì)沙盤有了一定的認(rèn)識(shí)和感悟。我是第八組的成員，在公司中我擔(dān)任營(yíng)銷總監(jiān)的角色。主要工作是參加銷售會(huì)議，結(jié)合市場(chǎng)預(yù)測(cè)及客戶需求制定銷售計(jì)劃，投放廣告爭(zhēng)取訂單，開拓市場(chǎng)，爭(zhēng)取更大的市場(chǎng)空間實(shí)現(xiàn)銷售，力求在銷售量上實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)。沙盤實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，但此次的實(shí)訓(xùn)留給我的思考卻是非常深刻的，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)中我們我們?nèi)〉玫脑愀獬煽?jī)：第一年沒有盈利，第二年只接了一個(gè)5個(gè)p1的單子，加上新建生產(chǎn)線。企業(yè)嚴(yán)重虧損。第三年，我們投入了21m的廣告費(fèi)。是八個(gè)組中廣告費(fèi)用最高的一組。當(dāng)然，我們我們也拿到了不少的廣告單，結(jié)果盈利了5m，第四年。在我們貸款了80m的長(zhǎng)貸下，我們又貸了60m的短貸。事實(shí)上，我們的所有著權(quán)益是不允許我們貸這么多的。所以結(jié)果直接導(dǎo)致了公司宣布破產(chǎn)。追加80m股東資金后，第五年略有起色。根據(jù)我們實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一系列問題。下面就是我個(gè)人的總結(jié)看法。
第一.決策失誤。廣告費(fèi)用的投入是非常重要的。但我覺得這次我們的廣告費(fèi)用投入太缺乏理智了。而且很局限。還有各年對(duì)市場(chǎng)各種產(chǎn)品的需求量及價(jià)格波動(dòng)圖第一、二年不會(huì)看，到第三年才知道他的重要性。等于一開始我們就在盲目經(jīng)營(yíng)，破產(chǎn)的厄運(yùn)也就注定了。
第二.規(guī)則不夠熟悉。在我們自己動(dòng)手實(shí)訓(xùn)操作前老師帶著我們將實(shí)訓(xùn)的有關(guān)規(guī)則和事項(xiàng)讓我們了解了一下，但事后我們組成員基本上就沒有再對(duì)這些規(guī)則細(xì)細(xì)的看過，導(dǎo)致了這些問題的出現(xiàn)：我們以為長(zhǎng)貸的最大數(shù)額是按所有者權(quán)益的三倍也就是按年終的所有者權(quán)益的數(shù)額乘以3得出的數(shù)來算的。卻忽略了要償還前期貸款，所以我們就使勁貸長(zhǎng)貸。第四年一次性貸款了80m。扣除段貸的還款后。我們資金斷流了。這是導(dǎo)致我們破產(chǎn)的直接原因;還有一點(diǎn),我們的廠房第三年由于缺錢也變買了，卻不知廠房可以幫我們加分。像以上的這些問題都是因?yàn)槲覀儗?duì)規(guī)則不夠了解而造成的。
第三：預(yù)算的重要性。預(yù)算很重要，而我們組卻有一次竟沒做預(yù)算，這就使我們以后的工作處在了一個(gè)盲目經(jīng)營(yíng)的狀態(tài)。記得本應(yīng)貸款時(shí)卻沒有貸款，導(dǎo)致在當(dāng)年經(jīng)營(yíng)期間就資金斷流了，而下面的路就越走越艱難，從破產(chǎn)到注入股東資金再到破產(chǎn)再注入資金到最后的稍見起色。經(jīng)歷過深刻的教訓(xùn)讓我明白了預(yù)算的重要性，事先準(zhǔn)備了，就相當(dāng)你已經(jīng)將你要做的實(shí)物充分的考慮了一遍，這時(shí)不管遇到什么也能處變不驚，拿出應(yīng)對(duì)策略。
第四：分工合作的重要性。在這次實(shí)訓(xùn)中，我們組沒有很好的分工合作。在工作期間出現(xiàn)過越權(quán)的現(xiàn)象，這樣會(huì)造成工作程序的紊亂，容易出錯(cuò)，同時(shí)決策也容易出現(xiàn)失誤。如幾次的帳不平都和分工不明確有很大的關(guān)系。
第五：認(rèn)真細(xì)心任是重點(diǎn)。帳不平是我們實(shí)訓(xùn)中遇到的棘手的問題，第一次不平因?yàn)橘M(fèi)用的計(jì)算錯(cuò)誤，第二次不平因?yàn)椴牧系某杀居?jì)算錯(cuò)誤。每次都在老師的指導(dǎo)下才找出問題的所在。這些都是不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，卻因不細(xì)心讓這不應(yīng)該成了常犯。
身臨其境的實(shí)訓(xùn)，讓我知道了作為老板不容易，決策、計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)更是要步步為營(yíng)，一步錯(cuò)，情況好時(shí)你要加倍努力才能彌補(bǔ)回來，情況不好時(shí)則是步步錯(cuò)。感謝學(xué)校給我們安排的這次沙盤實(shí)訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】高職 工程造價(jià) 教學(xué)體系改革 創(chuàng)新
我院在面向市場(chǎng)需求的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)，重新修訂了我院的工程造價(jià)教學(xué)體系，對(duì)原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、分析、修訂、更新，使新課程體系在設(shè)置和實(shí)施的過程中，體現(xiàn)高職特色，使開設(shè)的各門核心課程與支持課程與整個(gè)工程造價(jià)的全過程相適應(yīng)。
一、理論課程體系的創(chuàng)新改革
（一）教學(xué)模式改革
首先我院對(duì)本專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行了改革，將高職三年的教學(xué)過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實(shí)踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)階段及集中頂崗實(shí)習(xí)階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業(yè)知識(shí)滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生樹立專業(yè)意識(shí)，明確專業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學(xué)生在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)參與某項(xiàng)建筑工程從招投標(biāo)、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)到預(yù)決算計(jì)算機(jī)軟件上機(jī)編制工程量清單及綜合單價(jià)的全過程，并到建筑工程工地現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在建筑工地兼職，承擔(dān)職責(zé)，初試身手，經(jīng)受鍛煉。
（二）教學(xué)方法改革
在新一輪專業(yè)教學(xué)方法改革中， 我們以工程項(xiàng)目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過程知識(shí)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系的改革思路， 在對(duì)執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過程知識(shí)分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進(jìn)行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計(jì)了新的工程造價(jià)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)課程體系進(jìn)行了學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)， 盡可能保持項(xiàng)目的連貫性， 在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇相同的項(xiàng)目來完成不同的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項(xiàng)目貫穿建筑識(shí)圖、測(cè)量、施工、房屋建筑學(xué)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、工程造價(jià)控制等課程。在項(xiàng)目教學(xué)過程中， 以項(xiàng)目為主， 但又不局限于項(xiàng)目， 要求適當(dāng)拓展有關(guān)知識(shí)， 以彌補(bǔ)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的不足。
（三）課程體系改革
在課程體系改革中，我們將整個(gè)建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。例如：在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識(shí)圖、建筑力學(xué)工程經(jīng)濟(jì)、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟(jì)法與法規(guī)三門課程，在項(xiàng)目招投標(biāo)及施工階段設(shè)立核心課程為工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計(jì)，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測(cè)量、建筑力學(xué)四門課程，在項(xiàng)目竣工及后評(píng)估階段，設(shè)立項(xiàng)目管理課程為核心課程，會(huì)計(jì)學(xué)為輔助課程，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排過程中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)貫穿始終，便于學(xué)生理解。
二、實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革
在實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價(jià)專業(yè)建立了建筑CAD制圖實(shí)訓(xùn)室、廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算實(shí)訓(xùn)基地、招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室使，我們的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)階段，使專業(yè)教學(xué)按照 “全過程連續(xù)進(jìn)行”的思路開展，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)來獲得第一手的實(shí)踐資料。具體實(shí)訓(xùn)課程安排如下：
（一）建筑制圖與識(shí)讀實(shí)訓(xùn)
在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測(cè)繪，將測(cè)量實(shí)訓(xùn)與建筑制圖實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學(xué)生能獨(dú)立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識(shí)基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識(shí)圖：完成一個(gè)工程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)鋼筋圖的讀圖知識(shí)，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識(shí)圖：完成相應(yīng)項(xiàng)目水施、暖施、電施、通風(fēng)空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學(xué)生讀懂安裝施工圖紙。
（二）工程預(yù)算的編制實(shí)訓(xùn)
在工程預(yù)算的編制實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計(jì)價(jià)方式下土建預(yù)算造價(jià)編制，鍛煉學(xué)生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費(fèi)的基本能力。②清單工程量表編制，使學(xué)生掌握工程量計(jì)價(jià)方法與計(jì)價(jià)原則；③清單組價(jià)工程（包括招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)安排其中，讓學(xué)生參與到具體項(xiàng)目的招投標(biāo)全過程中，了解掌握清單組價(jià)的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學(xué)生通過上機(jī)操作，將以前的手工計(jì)算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機(jī)妙算、廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行電算、套價(jià)，目的是鍛煉學(xué)生電算水平，為工作上崗做充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
（三）施工組織設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)
[關(guān)鍵詞] :造價(jià)專業(yè)；“教學(xué)做”一體化；教學(xué)模式；實(shí)施
中圖分類號(hào)： TU723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
職業(yè)院校作為承上啟下的層級(jí)，培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)是高素質(zhì)的技能型人才。如何提高學(xué)生的技能水平及綜合能力，是職業(yè)教育面臨的一個(gè)重要課題。《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16）一文當(dāng)中明確指出，要“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)”，為解決高職教育發(fā)展中所遇到的上述問題提供了政策依據(jù)和明確的行動(dòng)方向。
為適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)要求，在充分學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我院近年來在部分造價(jià)班中開展“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的研究。這是一種理論和實(shí)踐密切結(jié)合的教學(xué)模式，即將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)地分解、組合成若干教學(xué)模塊。教學(xué)安排在有專業(yè)教學(xué)設(shè)備或教學(xué)軟件的專業(yè)教室里進(jìn)行, 師生雙方共同在專業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)任務(wù)。
一、實(shí)施“教學(xué)做”一體化的前提
(一) “教學(xué)做”一體化課程結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備
高職院校課程設(shè)置的目標(biāo)就是要培養(yǎng)職業(yè)能力，滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。因此課程設(shè)置不能圍繞學(xué)科，而是要圍繞職業(yè)能力尤其是學(xué)生的應(yīng)用能力。
以造價(jià)專業(yè)為例：在具體實(shí)施時(shí)，首先，通過行業(yè)調(diào)研分析造價(jià)員崗位所需要的核心技能，然后比照現(xiàn)有教學(xué)大綱找出需改進(jìn)之處，根據(jù)職業(yè)需求制定職業(yè)教育課程目標(biāo)；同時(shí)，成立由行業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，全程參與課程的建設(shè)和督導(dǎo)，以保證課程內(nèi)容先進(jìn)、實(shí)用。在進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)采用的程序如圖1所示，形成崗位能力分析表，詳見表1。
圖1 課程結(jié)構(gòu)調(diào)整程序圖
表1 工程造價(jià)專業(yè)崗位能力分析表
專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位 崗位應(yīng)具備的技能 技能所應(yīng)掌握的
專業(yè)知識(shí) 專業(yè)知識(shí)所對(duì)應(yīng)的課程
造價(jià)員
建筑、裝飾、安裝工程工程量的計(jì)量與計(jì)價(jià)及軟件應(yīng)用能力 識(shí)圖的能力 準(zhǔn)確識(shí)讀施工圖紙 房屋構(gòu)造與識(shí)圖、建筑制圖與識(shí)圖、
造價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí) 建設(shè)工程費(fèi)用組成 建筑工程造價(jià)管理
工程定額原理
工程費(fèi)用全過程控制
手工算量及計(jì)價(jià)的能力 建筑工程造價(jià)確定 建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)
裝飾工程造價(jià)確定
安裝工程造價(jià)確定 安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)
算量及計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用能力 圖形算量軟件的應(yīng)用 造價(jià)電算化
鋼筋算量軟件的應(yīng)用
工程計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用
安裝工程算量軟件的應(yīng)用
(二)“教學(xué)做”一體化課程內(nèi)容的準(zhǔn)備
1）建筑制圖與識(shí)圖
基本要求：掌握正投影的基本理論，熟悉國(guó)際現(xiàn)行制圖標(biāo)準(zhǔn)；掌握建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的圖示方法與識(shí)讀方法；能熟練識(shí)讀一般民用建筑施工圖。
“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：通過上一階段分析崗位的核心能力發(fā)現(xiàn)，作為造價(jià)崗位主要要求能夠識(shí)讀本專業(yè)工程樣圖，而對(duì)于建筑施工圖及結(jié)構(gòu)施工圖的繪制能力要求其實(shí)并不高，而“教”跟“學(xué)”都要為“做”做準(zhǔn)備，因此在課堂講授的過程中應(yīng)適當(dāng)降低施工圖繪制的要求，加強(qiáng)施工圖識(shí)讀能力的訓(xùn)練。
2）建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)
基本要求：掌握建筑及裝飾工程造價(jià)組成及計(jì)算程序，掌握分部分項(xiàng)工程及措施項(xiàng)目費(fèi)的工程量計(jì)算規(guī)則，熟練使用定額，要求學(xué)生進(jìn)行能夠進(jìn)行施工圖預(yù)算的編制。
“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：該課程在講授時(shí)首先是理論教學(xué)，重點(diǎn)講解工程量計(jì)算規(guī)則及套價(jià)準(zhǔn)則，參觀實(shí)訓(xùn)基地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后為案例實(shí)訓(xùn)，將由學(xué)生們親自手算完成施工圖的預(yù)算，在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生學(xué)做過程中存在的問題，及時(shí)糾正。
3）造價(jià)電算化
基本要求：根據(jù)所學(xué)建筑及裝飾裝修工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，利用造價(jià)軟件，結(jié)合具體工程圖紙，進(jìn)行軟件算量和造價(jià)計(jì)算，并掌握建筑工程施工圖預(yù)算的編制、造價(jià)軟件的應(yīng)用等內(nèi)容。
“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：鑒于目前概預(yù)算對(duì)軟件的依賴性越來越強(qiáng)，我院及時(shí)增加了電算化這門課程，課時(shí)也由最初的一周兩節(jié)調(diào)整為一周四節(jié)，并配備了專門的實(shí)訓(xùn)周。該課程更注重學(xué)生的“做”，但學(xué)生“做”之前離不開教師的“教”。先由老師講授相關(guān)知識(shí)并演示軟件的操作方法，然后布置任務(wù)，再由學(xué)生自己利用軟件完成老師布置的任務(wù)。教、學(xué)、做在一堂課當(dāng)中穿行，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
(三)“教學(xué)做”一體化師資的準(zhǔn)備
“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實(shí)施最有效的辦法是給課程配備學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。但這樣做成本太高，并且人員緊張，目前還難以做到。因此，將學(xué)校老師培養(yǎng)、鍛煉成具備雙師素質(zhì)的教師是一條捷徑。但目前多數(shù)高職院校的老師，是從學(xué)校到學(xué)校，很少經(jīng)過實(shí)踐鍛煉。針對(duì)這種情況，近幾年來，我專業(yè)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)方面采取了一系列措施：
第一 定期選派教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，提高專業(yè)能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
建立專業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月時(shí)間到行業(yè)企業(yè)或生產(chǎn)一線實(shí)踐，教師在這些企業(yè)學(xué)習(xí)的不僅僅是技術(shù)，而且感受到了技術(shù)最前沿的信息和觀念。
第二 創(chuàng)造條件鼓勵(lì)和支持教師參加專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定
例如：擔(dān)任《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的老師必須取得造價(jià)員證書，擔(dān)任《造價(jià)案例分析》課程的老師必須取得造價(jià)工程師的職業(yè)資格證書等等。
第三 積極從企業(yè)一線引進(jìn)培訓(xùn)教師
聘請(qǐng)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員對(duì)本專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，進(jìn)而全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。
(四)“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)教室的準(zhǔn)備
“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的一個(gè)核心問題是不再將理論講授的教室和實(shí)訓(xùn)室分開，而是合二為一，因此對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要求更高。
近年來，我院加大了對(duì)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入，目前我院造價(jià)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可以開展工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、會(huì)計(jì)模擬操作、CAD繪制、鋼筋綁扎等模擬仿真施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。并且在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地內(nèi)配備了“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)教室，不僅裝配了相應(yīng)的計(jì)價(jià)軟件，還配備了相關(guān)的規(guī)范、圖集、定額等實(shí)際預(yù)算工作中經(jīng)常用到的工具，以方便教學(xué)和學(xué)生獲取信息。
上課時(shí)，老師在實(shí)訓(xùn)教室先講授理論知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)地參觀，有了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地真實(shí)的接觸，原本抽象難懂的理論知識(shí)變得容易接受了，接下來由老師布置任務(wù)由學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教室完成。這樣的集知識(shí)傳授、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和技能操作于一體的一體化教室，實(shí)現(xiàn)了邊教、邊學(xué)、邊做、邊交流、邊反思、邊提升，有利于學(xué)生工作過程觀念的生成和專業(yè)工具的使用，有利于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
二、“教學(xué)做”一體化教學(xué)的實(shí)施
(一)理論知識(shí)講授
教師通過文字、圖像、視頻等多種教學(xué)方法講解，明確知識(shí)點(diǎn)，理清易混淆概念。以《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門課程當(dāng)中的現(xiàn)澆混凝土板這一節(jié)為例。講解有梁板、無梁板及平板之間的區(qū)別及其各自的工程量計(jì)算規(guī)則，并熟悉定額子目。
(二)參觀實(shí)訓(xùn)基地
參觀實(shí)訓(xùn)基地，在建筑實(shí)物里讓學(xué)生分辨有梁板、無梁板及平板，并指引學(xué)生觀察板在計(jì)算工程量時(shí)具體的范圍，掌握計(jì)算板的工程量時(shí)與梁、柱的分界線。有了實(shí)地的參觀，之前的理論知識(shí)更加形象直觀，掌握情況良好。
(三)構(gòu)建小組，分配任務(wù)
根據(jù)完成任務(wù)的需要，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。比如找出相關(guān)項(xiàng)目的施工圖讓學(xué)生計(jì)算現(xiàn)澆混凝土板的計(jì)量與計(jì)價(jià)，并分解任務(wù)。
(四)實(shí)施學(xué)做，交流討論
學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)，認(rèn)真審閱圖紙并查閱圖紙當(dāng)中涉及到的圖集或規(guī)范等資料，然后進(jìn)行圖紙當(dāng)中板的工程量的計(jì)算并從定額當(dāng)中選取對(duì)應(yīng)的子目，套取價(jià)格并調(diào)整相應(yīng)的價(jià)差，在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生學(xué)做過程中存在的問題，及時(shí)記錄，提示學(xué)生糾正，觀察學(xué)生的變化過程和結(jié)果。
(五) 檢查評(píng)價(jià)，反思完善
學(xué)生完成學(xué)習(xí)報(bào)告、小組評(píng)價(jià)，教師根據(jù)崗位要求和學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
結(jié)束語(yǔ)
總之，通過“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在我院工程造價(jià)專業(yè)2009級(jí)和2010級(jí)學(xué)生的應(yīng)用，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離” 就業(yè)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。希望我們的實(shí)踐總結(jié)，對(duì)類似專業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的落實(shí)有指導(dǎo)和借鑒作用。
參考文獻(xiàn)：
【1】嚴(yán)希清. 基于工作過程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式探索與實(shí)踐.職業(yè)教育研究 2009.4
關(guān)鍵詞：模擬實(shí)訓(xùn)；招投標(biāo)；角色分工
一、工程招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的提出
作為工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生，今后要在工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程造價(jià)全過程的管理工作，涵蓋了設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、招投標(biāo)及竣工結(jié)算等環(huán)節(jié)。而其中招投標(biāo)環(huán)節(jié)作為一條主線，將工程造價(jià)專業(yè)的核心課程：建筑工程預(yù)算、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑工程施工技術(shù)、及建筑工程施工組織與管理等有機(jī)地貫穿起來，經(jīng)過一段時(shí)間的研究與探索。筆者認(rèn)為應(yīng)在工程招投標(biāo)與合同管理課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，以一個(gè)真實(shí)的工程項(xiàng)目貫穿招投標(biāo)全過程，內(nèi)容涵蓋工程招標(biāo)、投標(biāo)（含投標(biāo)報(bào)價(jià)及技術(shù)標(biāo)編制）、評(píng)標(biāo)、合同評(píng)審及談判、合同簽訂等一系列過程。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一體化教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、工程招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)施
課程設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是以南寧市江南區(qū)一個(gè)回遷項(xiàng)目為工程背景，該項(xiàng)目為框架結(jié)構(gòu)，地下一層、地上16層，基礎(chǔ)為靜壓樁和筏板基礎(chǔ)。在模擬實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生需結(jié)合之前學(xué)過的《施工組織與管理》《工程量清單計(jì)價(jià)》等課程融會(huì)貫通，通過角色扮演，分組完成該工程項(xiàng)目資格預(yù)審文件的編制及公告，招標(biāo)文件的編制及發(fā)售，技術(shù)標(biāo)、商務(wù)標(biāo)的編制，投標(biāo)、開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)及簽訂合同的全過程，力求真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際招投標(biāo)工作的整套流程，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來，以學(xué)生為主導(dǎo)，老師只是起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。
具體操作流程：
1.組建招投標(biāo)團(tuán)隊(duì)
學(xué)生六人為一組進(jìn)行角色分配，分別扮演招標(biāo)方和投標(biāo)方，每組推選組長(zhǎng)一名負(fù)責(zé)組織完成招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)。各組自行去圖書館或網(wǎng)上查找資料，了解各自分別作為招標(biāo)方和投標(biāo)方應(yīng)具備的條件及違反招標(biāo)投標(biāo)法的法律責(zé)任，并對(duì)招標(biāo)方、投標(biāo)方在招投標(biāo)準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和決標(biāo)成交階段應(yīng)完成的工作任務(wù)各自擬一份提綱。老師課堂上通過對(duì)雙方擬定的工作任務(wù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)從頭到尾梳理一遍，課后再由學(xué)生根據(jù)老師的意見修改完善。
2.編制資格預(yù)審文件、招標(biāo)文件
老師發(fā)放工程項(xiàng)目資料（含配套圖紙），由于這套圖紙的技術(shù)標(biāo)和商務(wù)標(biāo)部分分別在施工組織管理和建筑工程預(yù)算的課程設(shè)計(jì)中已經(jīng)基本完成，所以學(xué)生對(duì)這套施工圖紙比較熟悉，只需在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)修訂，便可以集中精力進(jìn)行與招投標(biāo)的文件資料和流程的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)給定的工程背景對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行分析、研究，并制訂工程項(xiàng)目資格預(yù)審文件和招標(biāo)文件。
老師先從招投標(biāo)情況、投標(biāo)人資質(zhì)條件、投標(biāo)文件組成及評(píng)標(biāo)委員會(huì)組成等方面提出的要求，招標(biāo)組圍繞上述要求完成招標(biāo)文件（含招標(biāo)工程量清單）及招標(biāo)控制價(jià)的編制。招標(biāo)工程量清單及招標(biāo)控制價(jià)本部分內(nèi)容已在前導(dǎo)課程中基本完成，這里只需修改完善即可，各招標(biāo)組可用廣聯(lián)達(dá)算量軟件及博奧計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行工程量及套價(jià)的核對(duì)及修訂。
各招標(biāo)組完成招標(biāo)文件后，在課堂上分別闡述各自的內(nèi)容，投標(biāo)組針對(duì)招標(biāo)組的闡述提出問題，并對(duì)招標(biāo)組進(jìn)行答疑。老師最后再一一點(diǎn)評(píng)及修訂，選定比較好的一組招標(biāo)文件及招標(biāo)控制價(jià)作為投標(biāo)組投標(biāo)報(bào)價(jià)的依據(jù)。
3.編制投標(biāo)文件
投標(biāo)組每組擬定一個(gè)單位名稱作為小組的模擬投標(biāo)單位名稱，并制作一枚印章為投標(biāo)及簽訂合同使用。各投標(biāo)組認(rèn)真研究招標(biāo)文件，圍繞老師提出的要求編制投標(biāo)文件，并在招標(biāo)文件要求的投標(biāo)截止時(shí)間前遞交標(biāo)書。
主要從以下幾方面著手：（1）投標(biāo)文件的組成；（2）對(duì)招標(biāo)文件進(jìn)行實(shí)質(zhì)性影響；（3）投標(biāo)文件應(yīng)由法定代表人簽名、加蓋印鑒，并加蓋法人單位公章；（4）投標(biāo)人為中標(biāo)可以采取的投標(biāo)策略。
投標(biāo)組編制完成投標(biāo)文件，同樣要分組進(jìn)行闡述，由招標(biāo)組進(jìn)行提問，投標(biāo)組進(jìn)行解答，老師一一點(diǎn)評(píng)并提出修改意見。投標(biāo)組根據(jù)修改意見完善投標(biāo)文件并在投標(biāo)截止時(shí)間向招標(biāo)組遞交標(biāo)書。
4.開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)
招標(biāo)組選派部分學(xué)生分別扮演開標(biāo)會(huì)主持人、工作人員及評(píng)標(biāo)委員會(huì)委員。學(xué)生需在模擬開標(biāo)前根據(jù)老師提出的要求做好充分的準(zhǔn)備工作。
主要從以下幾方面著手：（1）開標(biāo)會(huì)主持人的職責(zé)；（2）評(píng)標(biāo)委員會(huì)成員的組成；（3）評(píng)審辦法、程序等；（4）確定中標(biāo)候選人，簽訂施工合同。
完成一系列程序后，由評(píng)標(biāo)委員會(huì)對(duì)投標(biāo)文件進(jìn)行排名，招標(biāo)組成員表決選定第一候選人為中標(biāo)人，最后按要求簽訂合同。
三、總結(jié)、歸納及評(píng)定
通過此次課程設(shè)計(jì)的模擬實(shí)訓(xùn)，各小組編寫一份報(bào)告總結(jié)任務(wù)完成過程中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及心得，每組派一位代表發(fā)言，各組互相交流、分享。老師根據(jù)各組及每位成員在完成過程中的表現(xiàn)及成果進(jìn)行打分。
總成績(jī)=模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)分（40%）+成果評(píng)分（60%），其中模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合考勤、在本組中分配的任務(wù)量及貢獻(xiàn)、參與的積極性等評(píng)定，成果評(píng)分包括招投標(biāo)文件的編制、施工合同的編制及開標(biāo)評(píng)標(biāo)材料等。評(píng)選出前三名的小組及最佳表現(xiàn)學(xué)生3名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過此次模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大為提高，基本掌握了招投標(biāo)的流程及要求。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：經(jīng)管類、跨專業(yè)、綜合實(shí)訓(xùn)
中圖分類號(hào)：C93-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0143-01
一、 問題的提出
經(jīng)管大類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，除了專業(yè)知識(shí)的獲取外，更多的是對(duì)學(xué)生操作技能和時(shí)間能力的培養(yǎng)，故高等院校更多是通過實(shí)訓(xùn)或者實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)來滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求，但存在以下問題：
（一）大部分按照專業(yè)課程或單一實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)置實(shí)訓(xùn)室，缺乏實(shí)訓(xùn)室間的內(nèi)在聯(lián)系和橫向協(xié)作溝通；
（二）缺乏較長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)使用分散，場(chǎng)地設(shè)施浪費(fèi)大，利用率低；
（三）校內(nèi)不同專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)軟件、跨專業(yè)、不同學(xué)院之間的資源不能共享、互通、互聯(lián)，教育資源不能得到高效配置和利用，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)需求。
二、經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系建構(gòu)
（一）硬件條件建設(shè)
重點(diǎn)圍繞財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、工商企業(yè)管理、人力資源管理、電子商務(wù)、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的特點(diǎn)，搭建“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理校內(nèi)綜合仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，包括：教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生端系統(tǒng)、學(xué)生端測(cè)評(píng)模塊、教師端系統(tǒng)、企業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)、經(jīng)營(yíng)決策系統(tǒng)、企業(yè)財(cái)務(wù)及供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)模塊、數(shù)據(jù)賬套、表單管理物料耗材等模塊組成。
其次，規(guī)劃相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。根據(jù)跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)的人數(shù)規(guī)模，在校內(nèi)選擇了400平米的空間作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并按照6家制造公司（每組6人）、3家半成品公司（每組5人）和相應(yīng)機(jī)構(gòu)（例如：管委會(huì)、商業(yè)銀行、客戶、原材料、租賃、設(shè)備、工商稅務(wù)、人力資源、審計(jì)等）內(nèi)部的人員組織形式，設(shè)定了105個(gè)具體仿真崗位供學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉。
（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排
可根據(jù)具體的實(shí)訓(xùn)要求，彈性安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間：1-3周。下面列出實(shí)訓(xùn)1周的內(nèi)容安排：
第一天：仿真動(dòng)員會(huì)、 實(shí)習(xí)分組、小組討論，決定職位分工、公司LOGO，名稱設(shè)計(jì)，職務(wù)分析撰寫，仿真業(yè)務(wù)系統(tǒng)使用講解，K3系統(tǒng)使用講解、公司戰(zhàn)略講解、一季度市場(chǎng)分析、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略會(huì)議（學(xué)生討論）、公司年度預(yù)算制定、公司文化墻制作，公司介紹制作和1季度產(chǎn)品訂貨會(huì)講解準(zhǔn)備；第二天：一季度產(chǎn)品訂貨會(huì)：基本業(yè)務(wù)流程講解、一季度訂貨會(huì)分析總結(jié)會(huì)、一月經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)專業(yè)培訓(xùn)；第三天：一月經(jīng)營(yíng)；第四天：二月經(jīng)營(yíng)；第五天：三月經(jīng)營(yíng)、一季度財(cái)務(wù)報(bào)表生成、一季度總結(jié)會(huì)，實(shí)結(jié)。
（三）實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式
體驗(yàn)式培訓(xùn)，老師引導(dǎo)，學(xué)生自由組隊(duì)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展經(jīng)營(yíng)。學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頭腦風(fēng)暴，在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)、能力。
（四）實(shí)訓(xùn)的組織形式
教師團(tuán)隊(duì)的組成：財(cái)務(wù)管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師各1名組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同來完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，其課時(shí)量按照每人16節(jié)/周進(jìn)行核算。
學(xué)生實(shí)訓(xùn)組織形式：必修課自選模式，即本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為相關(guān)專業(yè)必修課程，但考慮到打破了常規(guī)班級(jí)建制，故采取自選模式，即每一輪實(shí)訓(xùn)固定相關(guān)專業(yè)人數(shù)，由學(xué)生自由組隊(duì)方式來報(bào)名實(shí)訓(xùn)，例如：財(cái)務(wù)管理專業(yè)：所需人數(shù)15人，擬安排崗位：財(cái)務(wù)部、財(cái)務(wù)咨詢、機(jī)構(gòu)；工商企業(yè)管理專業(yè)：所需人數(shù)9人，擬安排崗位：行政部門；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)：所需人數(shù)12人，擬安排崗位：市場(chǎng)部、采購(gòu)部、客戶公示、廣告公示、租賃公司；物流管理專業(yè)：所需人數(shù)6人，擬安排崗位：物流公司。實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排：根據(jù)相關(guān)規(guī)定，以24節(jié)/周為單位進(jìn)行。
三、存在的問題
（一）師資隊(duì)伍建設(shè)
跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的能力提出了更高的要求，作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，要能夠在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，并對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各類跨專業(yè)的問題進(jìn)行解答，就需要指導(dǎo)教師具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)功底的同時(shí)，對(duì)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)也要有一定的積淀，才能保證在實(shí)習(xí)過程中為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)。因此，對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面要構(gòu)建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，由多名專業(yè)不同的教師組成，共同完成指導(dǎo)工作。另一方面要加強(qiáng)對(duì)老師相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，提升技能，確保實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)到位。
（二）學(xué)生的組織問題
由于是跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，必然將打破現(xiàn)有的班級(jí)建制，往往出現(xiàn)多個(gè)班級(jí)學(xué)生一起實(shí)訓(xùn)的局面。一方面參與到實(shí)訓(xùn)的多專業(yè)學(xué)生，由誰牽頭負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和通知。另一方面是未參加實(shí)訓(xùn)的其他學(xué)生該如何進(jìn)行組織，這都是在運(yùn)行過程中需要摸索和總結(jié)的。
總之，如何更好的構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系，確保教學(xué)落實(shí)，使學(xué)生“樂學(xué)其中”是我們值得深入探討的問題。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：建設(shè)工程定額；工程量清單；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0101-02
一、課程性質(zhì)及現(xiàn)狀分析
《建筑工程定額與預(yù)算》課程是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、政策性、實(shí)踐性、綜合性和時(shí)效性，[1]涉及工程造價(jià)較多的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。其目標(biāo)是通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握建設(shè)工程定額的編制原理、建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、建設(shè)工程定額工程量計(jì)算規(guī)則和房屋建筑與裝飾工程量計(jì)算規(guī)則等造價(jià)專業(yè)的基本理論知識(shí)，并能夠在編制施工圖預(yù)算的基礎(chǔ)上編制招標(biāo)、投標(biāo)文件，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的建筑工程管理應(yīng)用型人才。
但目前的《建筑工程定額與預(yù)算》課程的教學(xué)思維、教學(xué)理念和教學(xué)方式，仍未完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，即不能在一定的教學(xué)時(shí)段里成長(zhǎng)為社會(huì)需求的符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能人才，因而在有關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中還需要全方位深入改革。而教學(xué)改革的核心問題，就是教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此，需要構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系。目前的教學(xué)中，由于教材的局限性，教師教學(xué)模式的單一性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到很大障礙，失去學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就有必要改變目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、存在問題及改革方法
1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。由于建筑工程預(yù)算編制所采用的定額具有區(qū)域性且差異性大的特點(diǎn)，在掌握建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)方法的過程中，需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。但是，目前《建筑工程定額與預(yù)算》教材中的內(nèi)容主要包括建設(shè)工程定額原理、工程量計(jì)算規(guī)則和費(fèi)用構(gòu)成三部分，部分教材中附有一套工程圖紙及簡(jiǎn)單的計(jì)算過程，但是工程實(shí)例中所采用的建筑材料、施工技術(shù)和計(jì)量及計(jì)價(jià)規(guī)范等嚴(yán)重滯后，且缺乏結(jié)合當(dāng)?shù)囟~及實(shí)際情況的工程案例，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中缺乏針對(duì)性。所以僅僅通過教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無法具備職業(yè)技術(shù)能力。
在教學(xué)過程中，教師需要補(bǔ)充11G101系列圖集、當(dāng)?shù)氐南牧慷~及價(jià)目表、《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》和《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》等相關(guān)資料，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)包括平面標(biāo)注法結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀、定額的應(yīng)用、工程量計(jì)算規(guī)則和清單計(jì)價(jià)規(guī)范等內(nèi)容，為后面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。并且，教材所補(bǔ)充的資料屬于當(dāng)前最新的行業(yè)規(guī)范和規(guī)則，使學(xué)生可以了解行業(yè)的發(fā)展前沿，為畢業(yè)后的就業(yè)提供了必需的專業(yè)知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)。
2.理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。大部分學(xué)校的《建筑工程定額與預(yù)算》課程依據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，授課教師先是講授教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，再在剩余課時(shí)內(nèi)安排一個(gè)綜合課程設(shè)計(jì)，教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的相對(duì)獨(dú)立使得學(xué)生在前期學(xué)習(xí)理論時(shí)因缺乏對(duì)工程案例的感性認(rèn)識(shí)而失去興趣，后期實(shí)踐時(shí)難以入手，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，教學(xué)效果不理想，這也導(dǎo)致了部分學(xué)生工程實(shí)踐能力沒有得到充足的訓(xùn)練。[2]
《建筑工程定額與預(yù)算》課程內(nèi)容可以分為建設(shè)工程定額原理、工程量計(jì)算規(guī)則（包括建筑工程定額工程量計(jì)算規(guī)則和房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)則（清單工程量計(jì)算規(guī)則））和建筑工程計(jì)價(jià)三個(gè)模塊。
建設(shè)工程定額原理部分主要內(nèi)容是建設(shè)工程定額的編制方法及定額的應(yīng)用。在進(jìn)行此模塊內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐南牧慷~或者企業(yè)的定額進(jìn)行講解。特別是定額的應(yīng)用部分，在套用地區(qū)定額的過程中，使學(xué)生既掌握了定額的應(yīng)用方法（定額的直接套用、定額的換算和定額的補(bǔ)充），又使得學(xué)生對(duì)消耗量定額中的人工、材料和機(jī)械臺(tái)班的消耗量有了直觀的認(rèn)識(shí)。
建筑工程工程量計(jì)算部分可以結(jié)合獨(dú)立的案例講解計(jì)算規(guī)則，使學(xué)生能夠更加透徹地理解建設(shè)工程定額工程量計(jì)算規(guī)則和房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)則（清單工程量計(jì)算規(guī)則），并且可以在計(jì)算案例工程量的同時(shí)，掌握定額與清單工程量計(jì)算規(guī)則的異同之處。
在進(jìn)行建筑工程計(jì)價(jià)模塊的課程內(nèi)容時(shí)，可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的單位工程（例如單層的磚混結(jié)構(gòu)的土建工程）進(jìn)行綜合單價(jià)分析，講解完整的計(jì)價(jià)過程，使得學(xué)生可以更好地理解和掌握計(jì)價(jià)過程中建設(shè)工程消耗量定額的作用及應(yīng)用，掌握定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)的內(nèi)在聯(lián)系和計(jì)價(jià)程序。
在所有的模塊講解完成后，結(jié)合實(shí)際工程圖紙按照“磚混結(jié)構(gòu)―框架結(jié)構(gòu)―剪力墻結(jié)構(gòu)”的順序讓學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)完整工程的施工圖預(yù)算編制，把本課程所學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，從而達(dá)到強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練、綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力的目的。
3.建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。在傳統(tǒng)的《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中，教師扮演的是一種講解者的角色，主要以教師講授理論知識(shí)為主，這種教學(xué)以教室為主要場(chǎng)所，課堂上所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。[3]
建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，可以應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)方法提高講課效率。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加直觀，與行業(yè)結(jié)合更加緊密，從而打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室中，需要配備的教學(xué)裝備有：（1）方便分組討論的桌椅，學(xué)生可以分組討論并完成每組的模塊任務(wù)及整個(gè)工程施工圖預(yù)算的編制。這不僅可以方便對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在學(xué)生的討論及完成任務(wù)的過程中僅僅是指導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）教師進(jìn)行多媒體教學(xué)中使用的投影儀和網(wǎng)絡(luò)連接，這樣教師在講解理論知識(shí)時(shí)，可以借助PPT、電子圖紙等輔助教學(xué)手段在課堂中插入圖片、視頻和CAD圖紙等幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。（3）工程造價(jià)軟件（例如廣聯(lián)達(dá)軟件、魯班軟件等），學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里使用目前工程造價(jià)行業(yè)的造價(jià)軟件完成施工圖預(yù)算的編制，并且可以軟件計(jì)算和手算過程同時(shí)進(jìn)行，通過對(duì)比兩種方法的計(jì)算結(jié)果，提高理論知識(shí)的掌握程度。除此之外，還可以做到和行業(yè)接軌，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
4.改革考核方式。學(xué)校的教學(xué)中，“平時(shí)分+期末考試成績(jī)”是考核學(xué)生采用最多的方式。平時(shí)分所占的比例一般為20%～40%，期末考試成績(jī)所占分值比較多，所以只要在期末的考試中取得較好的成績(jī)，就能夠通過本課程的考核。這種考核模式導(dǎo)致的結(jié)果是很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們只需要在期末考試前利用幾天時(shí)間復(fù)習(xí)就可以取得合格的成績(jī)。
要到達(dá)理想的教學(xué)效果，還要提高學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，就需要對(duì)學(xué)生的考核方式進(jìn)行改革。
改變期末考試成績(jī)決定最終考核結(jié)果的模式，采用過程化的考核方式。（1）在平時(shí)的教學(xué)過程中，可以量化學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分；（2）對(duì)學(xué)生的作業(yè)采用分值計(jì)算；（3）在每一個(gè)知識(shí)模塊學(xué)習(xí)完之后，進(jìn)行階段測(cè)驗(yàn)，考核本模塊的知識(shí)掌握情況；（4）對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中完成的施工圖預(yù)算進(jìn)行評(píng)價(jià)打分；（5）匯總以上步驟中的分值，確定出學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中所得到的總分，即為本課程的考核成績(jī)。這種考核模式更注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生想要通過《建筑工程定額與預(yù)算》課程的最終考核，必須是平時(shí)學(xué)習(xí)成果的累積，從而改變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5.提高教師專業(yè)實(shí)踐能力。在《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)完課程后具備一定的職業(yè)技能，教師本身需要具有很高的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技巧。教師必須熟練掌握建設(shè)工程定額和建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)的基本知識(shí)和應(yīng)用方法，具備較高的施工圖預(yù)算編制水平，并且能夠熟練應(yīng)用多媒體和其他先進(jìn)教學(xué)手段，不斷了解工程造價(jià)專業(yè)的發(fā)展方向，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。這就要求加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)，教師可以積極地到企業(yè)中開展工作，一是可以保證自己的知識(shí)技能與專業(yè)不脫節(jié)，二是能將在企業(yè)學(xué)習(xí)到的其他資信帶到課堂上，增加學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、結(jié)論
《建筑工程定額與預(yù)算》課程是一門專業(yè)性、實(shí)踐性和政策性很強(qiáng)的課程，要想取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的理論知識(shí)，為以后就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文針對(duì)傳統(tǒng)的《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中存在的一些問題，提出了幾點(diǎn)改革措施：（1）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，可以增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和基本技能；（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，旨在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與就業(yè)崗位知識(shí)需求的對(duì)接；（3）建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力；（4）改變對(duì)學(xué)生的考核方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；（5）提高教師專業(yè)實(shí)踐能力，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必備條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟莉.淺談基于繹課的預(yù)算專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)的思考[J].科學(xué)大眾?科學(xué)教育，2012，（9）.
關(guān)鍵詞：通信工程與概預(yù)算課程；教改；探索；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）27-6157-03
通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生將來主要從事通信領(lǐng)域的工作，而光纖通信技術(shù)已深入到社會(huì)生活的各個(gè)層面，成為現(xiàn)代社會(huì)重要的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施，通信產(chǎn)業(yè)也成長(zhǎng)為國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)。本課程是通信技術(shù)專業(yè)的核心課程，對(duì)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著非常重要的支撐作用。該課程基本目標(biāo)掌握光纖通信技術(shù)的基本知識(shí)、基本原理、基本應(yīng)用技能等，掌握各光學(xué)器件的用途、特點(diǎn)及使用；掌握SDH的速率和幀結(jié)構(gòu)、映射、復(fù)用與同步，SDH傳送網(wǎng)結(jié)構(gòu)；能夠正確安裝中興傳輸設(shè)備；能夠正確的放綁、接續(xù)機(jī)房線纜及測(cè)試；能夠正確的進(jìn)行業(yè)務(wù)、公務(wù)、時(shí)鐘及保護(hù)配置；掌握例行維護(hù)的基本原則；能夠?qū)Ω婢靶阅苁录龌镜姆治雠c處理。
1 課程改革思路
2 教學(xué)內(nèi)容的的改革
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)特別是移動(dòng)通信技術(shù)與光纖寬帶接入技術(shù)的高速發(fā)展，通信業(yè)務(wù)也發(fā)生了巨大的變化，寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)取得了迅猛的增長(zhǎng)，越來越多的手機(jī)用戶同時(shí)發(fā)展成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的用戶，通信工程建設(shè)的重點(diǎn)主要集中在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與光纖寬帶接入項(xiàng)目；通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須適應(yīng)這個(gè)變化，為下一代通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代通信技術(shù)，熟悉通信工程設(shè)計(jì)、通信工程概預(yù)算，具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的專業(yè)人才；但目前市場(chǎng)上有大量通信工程概預(yù)算類教材，大都停留在空洞的理論上，缺乏實(shí)際的工程案例，理論與實(shí)踐脫節(jié)。依據(jù)近年通信工程實(shí)際案例，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力為重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容共設(shè)置通信工程制圖、通信工程概預(yù)算、通信電源工程、通信線路工程、通信管道工程、有線設(shè)備安裝工程、無線設(shè)備安裝工程七個(gè)情景，每個(gè)情景下面設(shè)置了多個(gè)任務(wù)，這些任務(wù)遵循從認(rèn)識(shí)到認(rèn)知、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，每個(gè)任務(wù)都來源于實(shí)際的工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)融理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)于一體，都要求完成相應(yīng)的作品。通過本書的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解并掌握現(xiàn)代通信工程建設(shè)、勘測(cè)設(shè)計(jì)、概預(yù)算文件編制的相關(guān)知識(shí)，可以較快掌握通信工程施工、勘測(cè)、設(shè)計(jì)及概預(yù)算文件編制能力，為實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具體表述如下：
3 教學(xué)形式的改革
3.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
以實(shí)工程項(xiàng)目引入教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)圍繞工程項(xiàng)目的工作任務(wù)展開，提出基于工作任務(wù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，如圖2所示。
3.2 自我學(xué)習(xí)平臺(tái)
本課程除了正常上課、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)外，已與課程網(wǎng)站的建設(shè)工作，將課程介紹、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)、課程整體設(shè)計(jì)、課程建設(shè)規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教案、課件、案例集、習(xí)題庫(kù)、教輔材料、工學(xué)結(jié)合方案、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案、師資培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)組織方案、質(zhì)量監(jiān)控方案、課程特色、答疑討論等專業(yè)課程資料全部列入網(wǎng)站中，學(xué)生可以通過課程網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和答疑討論。
3.3 擴(kuò)充性資料使用情況
除課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容外，教師為學(xué)生提供、指定了大量的課外閱讀資料，包括教材、期刊及網(wǎng)絡(luò)資源。如下表2所示。
4 總結(jié)
該課程內(nèi)容深入淺出、能夠把理論知識(shí)和實(shí)際的應(yīng)用結(jié)合起來。教學(xué)中能充分利用真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)的設(shè)備以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境使學(xué)生真正的體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張小衡.高職《光纖通信》實(shí)驗(yàn)教改探討[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（17）：1.
【關(guān)鍵詞】高職院校；財(cái)經(jīng)法規(guī)；教學(xué)設(shè)計(jì)
1.財(cái)經(jīng)法規(guī)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.1 總體目標(biāo)
通過財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解財(cái)經(jīng)法規(guī)的基本理論，熟悉我國(guó)會(huì)計(jì)活動(dòng)中常見的法律制度，使學(xué)生在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)中樹立正確的法律觀念和操作原則；拓展學(xué)生的思維和視野，培養(yǎng)學(xué)生的分析運(yùn)用能力，熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群所要求的經(jīng)濟(jì)法律制度；從容應(yīng)對(duì)全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試并取得資格；培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)。
1.2 知識(shí)目標(biāo)
（1）知道會(huì)計(jì)法律制度相關(guān)知識(shí)；（2）了解支付結(jié)算法律制度知識(shí)；（3）掌握稅收法律制度相關(guān)知識(shí)；（4）了解財(cái)政法律制度相關(guān)知識(shí)；（5）理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定。
1.3 能力目標(biāo)
（1）通過完成會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、記賬、崗位設(shè)置、會(huì)計(jì)工作交接，學(xué)生能運(yùn)用會(huì)計(jì)法律制度的相關(guān)知識(shí)，能正確進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作。（2）通過完成開立賬戶，填制票據(jù)及背書和付款，正確辦理各類支付結(jié)算及解決結(jié)算中出現(xiàn)的問題，支付結(jié)算法律制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確地進(jìn)行支付結(jié)算，為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。（3）通過對(duì)主要稅種、稅收法律制度、稅收征管的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確計(jì)算應(yīng)納稅額及辦理納稅申報(bào)、勝任稅務(wù)、稅務(wù)登記的工作。
2.財(cái)經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)
2.1 會(huì)計(jì)法律制度
（1）會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成與工作管理體制。能力目標(biāo)：能進(jìn)行三種制度和三種管理體制的案例分析；知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成、三種會(huì)計(jì)工作管理體制；訓(xùn)練方式、手段及步驟：按照效力從高到低將不同類型的會(huì)計(jì)法建制度結(jié)構(gòu)圖；可展示的結(jié)果：法律層次機(jī)構(gòu)圖；考核內(nèi)容與方法：通過對(duì)我國(guó)現(xiàn)有各類法建立法律層次結(jié)構(gòu)圖，以結(jié)構(gòu)圖以及分類依據(jù)正確與否進(jìn)行打分。
（2）會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督。能力目標(biāo)：能分析會(huì)計(jì)核算的過程及其監(jiān)督；知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督的相關(guān)內(nèi)容；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過對(duì)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督的流程分析判斷，確定會(huì)計(jì)核算過程的正確性；可展示的結(jié)果：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例分析說明；考核內(nèi)容與方法：小組討論、教師點(diǎn)評(píng)，通過對(duì)操作過程和案例分析的正確與否進(jìn)行打分。
（3）會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員。能力目標(biāo)：能進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、交接工作的案例分析；知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)人員的設(shè)置原則和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任；訓(xùn)練方式、手段及步驟：分組模擬設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)；可展示的結(jié)果：機(jī)構(gòu)模擬設(shè)置圖。考核內(nèi)容與方法：小組討論、教師點(diǎn)評(píng)，通過對(duì)操作過程和案例分析的正確與否進(jìn)行打分。
2.2 支付結(jié)算法律制度
（1）支付結(jié)算與現(xiàn)金管理。能力目標(biāo)：能熟練進(jìn)行支付結(jié)算；知識(shí)目標(biāo)：掌握支付結(jié)算的具體要求；訓(xùn)練方式、手段及步驟：模擬票支付結(jié)算據(jù)操作練習(xí)；可展示的結(jié)果：實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過對(duì)現(xiàn)金管理的具體要求進(jìn)行操作的案例分析的正確與否進(jìn)行打分。
（2）銀行結(jié)算帳戶。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行銀行結(jié)算帳戶的開立、變更和撤消；知識(shí)目標(biāo)：掌握銀行結(jié)算帳戶的開立、變更和撤消程序；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；可展示的結(jié)果：案例分析結(jié)論；考核內(nèi)容與方法：通過對(duì)帳戶的開立、變更和撤消程序的模擬操作，提出正確建議，判斷建議的正確與否進(jìn)行打分。
（3）票據(jù)結(jié)算方式。能力目標(biāo)：能進(jìn)行票據(jù)的辦理；知識(shí)目標(biāo)：掌握商業(yè)匯票、信用卡、匯兌的辦理；訓(xùn)練方式、手段及步驟：模擬票據(jù)辦理；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過對(duì)商業(yè)匯票、信用卡、匯兌的辦理，提出正確建議，判斷建議的正確與否進(jìn)行打分。
2.3 稅收法律制度
（1）稅收常識(shí)。能力目標(biāo)：能進(jìn)行稅收分類、區(qū)別稅法的構(gòu)成要素；知識(shí)目標(biāo)：掌握稅收的概念、分類、稅法的構(gòu)成要素；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；通過對(duì)案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；考核內(nèi)容與方法：提出合理化建議，以建議的正確與否打分。
（2）主要稅種。能力目標(biāo)：能正確計(jì)算5種主要稅種；知識(shí)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行5種主要稅種的計(jì)算；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題分別計(jì)算5種稅種；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過小組討論，互評(píng)任務(wù)單進(jìn)行打分。
（3）稅收征管。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行稅務(wù)登記開具發(fā)票、納稅申報(bào)稅擔(dān)保、稅收保全和強(qiáng)制執(zhí)行程序；知識(shí)目標(biāo)：掌握稅務(wù)登記的時(shí)限、手續(xù)和相關(guān)規(guī)定了解發(fā)票的種類；掌握發(fā)票的申領(lǐng)、使用、繳銷程序；納稅申報(bào)；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)稅務(wù)登記表已填制發(fā)票復(fù)印件及發(fā)票登記簿；考核內(nèi)容與方法：通過小組討論，互評(píng)任務(wù)單進(jìn)行打分。
2.4 財(cái)政法律制度
（1）預(yù)算法律制度。能力目標(biāo)：能正確了解國(guó)家預(yù)算法律制度；知識(shí)目標(biāo)：掌握預(yù)算法律制度的構(gòu)成預(yù)算管理的職權(quán)程序；掌握發(fā)票的申領(lǐng)、使用、繳銷程序；納稅申報(bào)；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例，正確與否進(jìn)行打分。
（2）政府采購(gòu)法律制度。能力目標(biāo)：能正確進(jìn)行政府采購(gòu)；知識(shí)目標(biāo)：掌握政府采購(gòu)法律制度的構(gòu)成；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料。考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例。
（3）國(guó)庫(kù)集中收付制度。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行財(cái)政收入收繳和財(cái)政支出支付的操作；知識(shí)目標(biāo)：掌握國(guó)庫(kù)集中收付制度、財(cái)政收入收繳和財(cái)政支出支付方式程序；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料。考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題正確與否進(jìn)行打分。
2.5 會(huì)計(jì)職業(yè)道德
（1）會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的案例分析；知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的八個(gè)方面內(nèi)容；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬案例分析；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬案例分析正確與否進(jìn)行打分。
（2）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。能力目標(biāo)：能進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育相關(guān)案例分析；知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與修養(yǎng)的內(nèi)容、建設(shè)；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬案例分析；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬案例分析正確與否進(jìn)行打分。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)編寫組編.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2009，11.
[2]會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫組編.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2010，12.
加大投資力度,促進(jìn)高職院校發(fā)展
高職學(xué)院具有的高等教育與職業(yè)教育的雙重特性,決定了高職教育的高起點(diǎn)、大投入。事實(shí)上,高等職業(yè)教育的辦學(xué)成本要高于普通本科教育,世界上眾多開辦職業(yè)教育的國(guó)家的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,職業(yè)教育的辦學(xué)成本是普通教育2.5倍。浙江省普通本科院校2006年省財(cái)政生均撥款6500元,學(xué)費(fèi)是每年每人4400元每,高職院校省財(cái)政生均撥款3900元,而學(xué)費(fèi)是每人每年6000元,除去按學(xué)費(fèi)20%計(jì)提的用于學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)的專款,生均辦學(xué)經(jīng)費(fèi)高職學(xué)院比普通本科學(xué)校少了1320元,這嚴(yán)重地影響了職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的提高,嚴(yán)重地制約了“高職教育強(qiáng)省”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2006年下半年省財(cái)政廳、教育廳職能部門進(jìn)行了專題調(diào)研,對(duì)加大高職院校投入進(jìn)行了有效的財(cái)務(wù)制度安排,為加快實(shí)現(xiàn)高職學(xué)院戰(zhàn)略目標(biāo)提供了財(cái)力保障,具體措施如下:
調(diào)高生均撥款定額2007年起,普通本科學(xué)校生均撥款6500元調(diào)高至6800元;高職學(xué)院生均撥款系數(shù)從普通本科學(xué)校0.6,調(diào)增至0.63;為鼓勵(lì)投入較大、省內(nèi)經(jīng)濟(jì)急需的先進(jìn)制造業(yè)等專業(yè)的發(fā)展,理工科撥款系數(shù)調(diào)高至1.2。2007年,浙江省公辦高職文科生均撥款4282元,調(diào)增204元;理工科生均撥款5140.8元,調(diào)增1060.8元。
實(shí)行高職“實(shí)訓(xùn)、雙師”專項(xiàng)補(bǔ)助根據(jù)教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》及相關(guān)規(guī)定,高職學(xué)院專任教師中的70%要達(dá)到“雙師型”,教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月以上的時(shí)間去企業(yè)一線實(shí)踐;高職學(xué)院要加大真實(shí)或仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),學(xué)生的實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)為1∶1。為逐步消化高職教師70%“雙師型”人才的培養(yǎng)成本,加大對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度,2007年起省財(cái)政增設(shè)“實(shí)訓(xùn)、雙師”專項(xiàng)定額,文科300元/生·年,理科500元/生·年,并要求學(xué)院1∶1配套。
實(shí)行專業(yè)建設(shè)、人才專項(xiàng)資助至2010年,浙江省教育廳評(píng)選將200個(gè)高職院校省級(jí)特色專業(yè),200個(gè)專業(yè)帶頭人,100個(gè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)資源庫(kù),500門國(guó)家及省級(jí)精品課程,1000本省級(jí)重點(diǎn)教材,每年從高職院校中,評(píng)選若干名名師、教壇新秀、青年骨干教師等。共有16項(xiàng)專業(yè)建設(shè)資助計(jì)劃,省財(cái)政安排資金進(jìn)行專項(xiàng)補(bǔ)助扶持。
加大對(duì)示范高職學(xué)院的資助對(duì)進(jìn)入國(guó)家示范高職學(xué)院的本省院校,省財(cái)政配套資助,對(duì)浙江省20所示范高職學(xué)院安排2億資金專項(xiàng)資助,所屬行業(yè)主管部門按省財(cái)政資助1∶1配套投入。
投入的加大,有效地改善了省屬公辦高職院校的辦學(xué)條件,提高了核心競(jìng)爭(zhēng)力。至2008年,省屬公辦高職院校(不含籌建,下同)13所全部通過教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平優(yōu)秀評(píng)估,其中3所成為了國(guó)家示范高職,9所成為了浙江省示范高職院,1所為浙江省重點(diǎn)建設(shè)高職學(xué)院。
“種子基金”乘數(shù)效應(yīng),引領(lǐng)高職院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
為提高高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,省財(cái)政廳企業(yè)處從存量預(yù)算中劃出了一部分專款,作為“種子基金”,引導(dǎo)高職學(xué)院開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。
設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”在歸口管理的省屬公辦高職學(xué)院中遴選文、理各一個(gè)學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn),優(yōu)選的基本條件是有一定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作積累,對(duì)開展下一步工作有思路,有合理、有效的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法,文科學(xué)院的扶持基金為100萬元,理科學(xué)院的基金為150萬元。兩個(gè)試點(diǎn)學(xué)院取得省財(cái)政專項(xiàng)資金后,進(jìn)行資金配套,并分別制定或修改完善《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)申報(bào)要求及其實(shí)施流程》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師管理辦法》等一系列激勵(lì)和規(guī)范運(yùn)作的制度,啟動(dòng)學(xué)院的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育工作。
對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行定額獎(jiǎng)勵(lì)具體是對(duì)歸口管理的公辦高職院校取得省級(jí)以上的大學(xué)生技能競(jìng)賽前三名的進(jìn)行定額獎(jiǎng)勵(lì);由教師和學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)發(fā)明創(chuàng)造取得專利權(quán)的進(jìn)行定額獎(jiǎng)勵(lì)。
專項(xiàng)資金績(jī)效考評(píng)省財(cái)政廳企業(yè)處對(duì)兩個(gè)試點(diǎn)學(xué)院基金使用情況考核評(píng)審,使用情況良好,補(bǔ)足基金。同時(shí)對(duì)兩個(gè)試點(diǎn)學(xué)院工作進(jìn)行總結(jié),并推廣到全省其他所屬公辦高職院校。此項(xiàng)工作從2007年12月啟動(dòng),僅一年時(shí)間就取得了良好的效果,試點(diǎn)學(xué)院發(fā)揮了示范效應(yīng)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)專項(xiàng)基金成為“種子基金”,發(fā)揮了“乘數(shù)”效應(yīng),如文科試點(diǎn)學(xué)院——浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)政專項(xiàng)基金撥入100萬元,學(xué)院配套投入822萬元。(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效顯現(xiàn)。省財(cái)政廳企業(yè)處歸口管理的高職學(xué)院占省屬公辦高職學(xué)院54%,在浙江省第六屆(2008年)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中,獲獎(jiǎng)面達(dá)60%,占獲獎(jiǎng)省屬公辦高職學(xué)院的75%,光明日?qǐng)?bào)、浙江日?qǐng)?bào)、錢江晚報(bào)、浙江教育信息報(bào)等媒體,多次報(bào)道這幾所高職學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上取得的成績(jī)。
規(guī)范財(cái)務(wù)運(yùn)作管理,促進(jìn)高職學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
為加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),增加高職院校實(shí)訓(xùn)基地的有效投入,切實(shí)解決職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)條件差、實(shí)訓(xùn)工位不足等問題,浙江省財(cái)政廳、教育廳除增加實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)定額,要求行業(yè)(示范建設(shè)項(xiàng)目)、學(xué)院配套投入外,還著力加強(qiáng)了高職學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的財(cái)務(wù)激勵(lì)與規(guī)范運(yùn)作管理。
對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行立項(xiàng)評(píng)審省財(cái)政廳企業(yè)處制定了《省屬職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)立項(xiàng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)歸口管理的高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、項(xiàng)目建設(shè)的必要性、項(xiàng)目建設(shè)的可行性、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算和使用的合理性,隊(duì)伍建設(shè)和管理水平六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),確定省財(cái)政對(duì)基地建設(shè)支持程度(重點(diǎn)支持、一般支持,不予支持)。
對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行分類管理省財(cái)政廳企業(yè)處下達(dá)了《關(guān)于對(duì)省屬高職院校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行分類管理的通知》,提出對(duì)重點(diǎn)支持的基地,在完成本校教學(xué)任務(wù)后要向省內(nèi)同類院校開放,實(shí)行教學(xué)資源共享共用。共享基地雙方院校應(yīng)訂立共用協(xié)議,并將協(xié)議副本報(bào)送省財(cái)政廳企業(yè)處,共享基地所發(fā)生的耗材由使用學(xué)院承擔(dān)50%,其余50%由省財(cái)政補(bǔ)助給基地所在學(xué)院。
對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行績(jī)效考評(píng)省財(cái)政廳企業(yè)處制定了《省屬職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)》,分別制定了2個(gè)一級(jí)指標(biāo)、10個(gè)二級(jí)指標(biāo)、34個(gè)三級(jí)指標(biāo),從業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)兩個(gè)方面對(duì)基地的立項(xiàng)目標(biāo)完成績(jī)效及資金使用的效率進(jìn)行考核。實(shí)行學(xué)院、主管部門、省財(cái)政三級(jí)評(píng)價(jià)。學(xué)院、主管部門每年自評(píng),省財(cái)政廳每三年對(duì)學(xué)院進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)。省財(cái)政對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào),學(xué)院針對(duì)通報(bào)中存在問題提出整改方案。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)績(jī)效考評(píng)結(jié)果應(yīng)用于下一年的財(cái)政專項(xiàng)資助安排。
積極爭(zhēng)取中央財(cái)政對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的支持對(duì)符合中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地,省教育廳積極推薦,如浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有五大實(shí)訓(xùn)基地,其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、生物與食品技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地,分別獲中央財(cái)政資助和省財(cái)政重點(diǎn)支持。有效的財(cái)務(wù)制度安排,促進(jìn)了高職學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地高質(zhì)量的建設(shè)。一是形成了高水準(zhǔn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的共識(shí)以及基地立項(xiàng)評(píng)審和績(jī)效評(píng)價(jià)的定性、定量的標(biāo)準(zhǔn),使得高職學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有了一個(gè)明確的目標(biāo),政策的引導(dǎo)作用得到了具體的體現(xiàn),上下形成了一種工作的合力。二是基地建設(shè)水平及資金的使用效率提高。財(cái)政重點(diǎn)支持的基地大多實(shí)現(xiàn)了立項(xiàng)建設(shè)的目標(biāo),即專業(yè)特色明顯,輻射面寬、容量大,使用效率高,社會(huì)效益顯著。2006年浙江省還沒有一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn),到2008年實(shí)訓(xùn)基地考核的優(yōu)秀率已達(dá)50%。三是基地的財(cái)務(wù)管理進(jìn)一步加強(qiáng)。經(jīng)考核的學(xué)院均按考核要求制定了專項(xiàng)資金管理制度,健全了資產(chǎn)管理的制度,對(duì)基地項(xiàng)目加強(qiáng)了預(yù)算管理,實(shí)行了分項(xiàng)目核算,并通過多次檢查整改,加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理中的薄弱環(huán)節(jié),提高了學(xué)院整體的財(cái)務(wù)管理水平。
構(gòu)建良好的財(cái)務(wù)制度環(huán)境,推進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是高職教育重要的人才培養(yǎng)模式,也是建設(shè)浙江省“高職教育強(qiáng)省”戰(zhàn)略目標(biāo)的重要舉措。為加快推進(jìn)該項(xiàng)工作開展,浙江省著力構(gòu)建良好的財(cái)務(wù)制度環(huán)境,推進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
著力制度環(huán)境建設(shè)浙江省率先出臺(tái)了《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》,對(duì)校企合作雙方的職責(zé)與合作機(jī)制、統(tǒng)籌與管理、扶持與保障、法律責(zé)任進(jìn)行了全面規(guī)定,明確了校企雙方在校企合作中的義務(wù)和權(quán)利,在全國(guó)首先以地方立法的形式保護(hù)和促進(jìn)了高職學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)姻。
實(shí)施“示范高職院”工程選拔在校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式上有創(chuàng)新的高職院校參加全國(guó)“示范”評(píng)選,入選的由省財(cái)政配套投入,同時(shí),在全省范圍遴選20所省級(jí)示范校,三年內(nèi)由省財(cái)政、行業(yè)、高職院校三方各投入1000萬元進(jìn)行建設(shè),三年后組織專家驗(yàn)收、總結(jié)、推廣。
政府投資搭建高職工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)2007年杭州市人民政府決定選址杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安排財(cái)務(wù)預(yù)算2億元,由杭州市勞動(dòng)局、教育局、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同籌建杭州市公共實(shí)訓(xùn)基地,作為杭州市職業(yè)教育、技能培訓(xùn)與鑒定的平臺(tái),融培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、考證于一體,并努力爭(zhēng)取成為國(guó)家級(jí)公共實(shí)訓(xùn)基地。
財(cái)政廳實(shí)行專項(xiàng)補(bǔ)助浙江省財(cái)政把高職院校企合作的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、以工學(xué)結(jié)合為內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育均列入了財(cái)政專項(xiàng)資助范圍,并要求學(xué)校1:1配套,按項(xiàng)目進(jìn)行管理,實(shí)行績(jī)效考評(píng)。杭州市財(cái)政局根據(jù)市政府2008年提出的“萬名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)工程”的指導(dǎo)意見,對(duì)在杭高校應(yīng)屆畢業(yè)生、在校生,尚未就業(yè)的杭籍大學(xué)畢業(yè)生和外地來杭就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生,以及用人單位新招聘、待實(shí)訓(xùn)的大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和技能培訓(xùn)進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)貼。2009年起杭州市財(cái)政對(duì)接收大學(xué)生就業(yè)(簽訂一年以上期限的勞動(dòng)合同并繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi))的企業(yè)進(jìn)行1000元/人專項(xiàng)補(bǔ)貼。寧波市政府要求市和縣(市)、區(qū)人民政府,在本級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中或已開征職教統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)中安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),設(shè)立校企合作發(fā)展專項(xiàng)資金。良好的財(cái)務(wù)制度環(huán)境激發(fā)了校企雙方開展校企合作,工學(xué)結(jié)合的積極性,浙江省高職學(xué)院“校企合作、工學(xué)結(jié)合”工作進(jìn)展順利,成效明顯。據(jù)浙江省教育廳調(diào)查統(tǒng)計(jì),2008年浙江省平均每個(gè)高職院校有校外實(shí)訓(xùn)基地115個(gè),企業(yè)兼職指導(dǎo)教師數(shù)量占專業(yè)教師總數(shù)的23.47%。2008年浙江省高職學(xué)生平均就業(yè)率達(dá)96.01%,大大高于全國(guó)平均水平。2008年底浙江省47所高職院校,有5所因積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的有益實(shí)踐,成為全國(guó)示范高職院校,20所成為省級(jí)示范高職院校。
結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化課程 工作過程 綜合實(shí)訓(xùn) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07C-0051-02
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”“要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。”基于工作過程的項(xiàng)目化課程教學(xué)是以工作過程為出發(fā)點(diǎn)，以工作項(xiàng)目為載體，以技能項(xiàng)目訓(xùn)練為主線，以完成項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。因此，高職院校的課程教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循基于工作過程為導(dǎo)向的原則，以完成項(xiàng)目任務(wù)所需的知識(shí)、技能來整合教學(xué)內(nèi)容，配置教學(xué)資源。本文以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程為例，探討基于工作過程的項(xiàng)目化課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
一、課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)
綜合實(shí)訓(xùn)是園林工程技術(shù)專業(yè)綜合性較強(qiáng)的一門專業(yè)實(shí)踐課程。是學(xué)生在完成主要專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和專項(xiàng)技能訓(xùn)練后，綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)技能，在校內(nèi)集中進(jìn)行的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)系統(tǒng)化、綜合性訓(xùn)練。本課程在第五學(xué)期安排8周的時(shí)間進(jìn)行，模擬園林企業(yè)實(shí)境的綜合實(shí)訓(xùn)既是前4個(gè)學(xué)期專業(yè)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，又為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)“零距離”接軌。
（一）課程教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)
本課程以園林工程建設(shè)項(xiàng)目為載體，以完成“方案設(shè)計(jì)―施工圖設(shè)計(jì)―園林工程招投標(biāo)與概預(yù)算―現(xiàn)場(chǎng)施工及竣工驗(yàn)收”四個(gè)工作任務(wù)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)（見表1），四個(gè)任務(wù)按照一定的行業(yè)規(guī)則聯(lián)系起來，構(gòu)成了一條完整的園林工程生產(chǎn)流水線。課程為實(shí)訓(xùn)課，總課時(shí)為240學(xué)時(shí)（8周）。其中方案設(shè)計(jì)為60學(xué)時(shí)、施工圖設(shè)計(jì)為30學(xué)時(shí)、園林工程招投標(biāo)與概預(yù)算為60學(xué)時(shí)、現(xiàn)場(chǎng)施工及竣工驗(yàn)收90學(xué)時(shí)。
（二）課程教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)
基于行業(yè)規(guī)則、學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律、項(xiàng)目化教學(xué)特點(diǎn)，將課程教學(xué)分成三個(gè)階段：一是設(shè)計(jì)階段，需要完成方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)兩大工作任務(wù)；二是園林工程招投標(biāo)與概預(yù)算階段，需要完成園林工程招投標(biāo)文件的編制；三是施工階段，需要完成園林工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)施工及竣工驗(yàn)收。該課程由專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)牽頭，組織所有任課教師根據(jù)課程目標(biāo)、任務(wù)安排進(jìn)行課程教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)（見表2）。
二、課程考核方案設(shè)計(jì)
綜合實(shí)訓(xùn)的考核是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、動(dòng)手能力、解決問題能力、應(yīng)變能力等進(jìn)行綜合考評(píng)，考核機(jī)制要全面、客觀。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課程每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)主要從以下三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制。考核內(nèi)容及權(quán)重如下：職業(yè)素養(yǎng)考核（30%）：主要考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、精神風(fēng)貌、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等內(nèi)容，通過觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)、職業(yè)習(xí)慣等獲得結(jié)果；職業(yè)能力考核（50%）：主要考核學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)分析、討論、制訂工作方案、完成任務(wù)的能力，可以根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和效率來評(píng)定；應(yīng)變能力考核（20%）：主要考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)過程中的應(yīng)變能力，根據(jù)學(xué)生回答教師的提問，學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)事件的應(yīng)變情況等來考核。
綜合實(shí)訓(xùn)總成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制，所有項(xiàng)目成績(jī)所占的權(quán)重相加則為總成績(jī)，即總成績(jī)=方案設(shè)計(jì)*25%+施工圖設(shè)計(jì)*10%+園林工程招投標(biāo)與概預(yù)算*25%+現(xiàn)場(chǎng)施工及竣工驗(yàn)收*40%。
三、課程教學(xué)實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)施前，首先進(jìn)行實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作，如實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、實(shí)訓(xùn)耗材、實(shí)訓(xùn)工具用書等硬件資源配置；其次由專業(yè)帶頭人、專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)主持召開綜合實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，介紹實(shí)訓(xùn)目的、要求、注意事項(xiàng)等，要求全體專業(yè)教師、專業(yè)學(xué)生、輔導(dǎo)員等參加；最后，為了保證實(shí)訓(xùn)效果，根據(jù)實(shí)訓(xùn)規(guī)模、項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每組設(shè)定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排工作及分工。
在實(shí)訓(xùn)過程中，嚴(yán)格按課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)來開展教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，明確授課教師與學(xué)生的關(guān)系，教師主要負(fù)責(zé)布置任務(wù)、設(shè)置問題、解答疑難、項(xiàng)目評(píng)估及總結(jié)等。學(xué)生小組先接受任務(wù)、分析討論、制訂工作方案、安排工作、成員分工等；然后實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)；其次制作PPT，以圖文并茂的形式將小組實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果匯報(bào)、演示給全班同學(xué)，并詳細(xì)解答教師或同學(xué)的質(zhì)疑。最后，學(xué)生小組進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，討論實(shí)訓(xùn)體會(huì)并撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，各項(xiàng)目任務(wù)的開展均以學(xué)生為主，教師為輔。教學(xué)考核按考核方案進(jìn)行，改以教師為主的評(píng)價(jià)模式為以學(xué)生為主教師為輔的評(píng)價(jià)模式（見表3），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在評(píng)價(jià)考核中的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。
四、效果檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)
為了了解基于工作過程的項(xiàng)目化課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的實(shí)際效果，園林工程技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)該項(xiàng)工作進(jìn)行了評(píng)估。教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取分層隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)畢業(yè)生、在校生（剛完成綜合實(shí)訓(xùn)）、用人單位三種類型進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，主要是針對(duì)開設(shè)基于工作過程的項(xiàng)目化綜合實(shí)訓(xùn)課程的態(tài)度問題。調(diào)查共發(fā)放問卷450份，回收439份，有效問卷435份，有效率97%。
對(duì)開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的態(tài)度調(diào)查，91%的用人單位給予了充分的肯定，認(rèn)為開設(shè)該課程很有必要，畢業(yè)生經(jīng)過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)后，專業(yè)知識(shí)和技能再次得到鞏固和強(qiáng)化，畢業(yè)后就能直接上崗從事專業(yè)崗位工作，工作態(tài)度端正，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)，可持續(xù)培養(yǎng)潛力大，是企業(yè)真正需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才；對(duì)曾經(jīng)參加過綜合實(shí)訓(xùn)的畢業(yè)生而言，有87%的人認(rèn)為學(xué)校開設(shè)本課程是很有必要的，有利于他們上崗后“上手快，適應(yīng)期短，應(yīng)變能力強(qiáng)”，有利于增強(qiáng)工作信心和可持續(xù)就業(yè)能力；75%的在校生感覺這種綜合性和針對(duì)性強(qiáng)、極具實(shí)戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練，充分發(fā)揮了他們的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，使他們更加了解今后職業(yè)崗位的工作環(huán)境、程序和對(duì)專業(yè)技能的要求，同時(shí)也鍛煉了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作精神，為頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
五、結(jié)語(yǔ)
基于工作過程的項(xiàng)目化綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的靈魂在于按照職業(yè)崗位需求，應(yīng)用仿真模擬、理論實(shí)踐一體的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能來訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)生通過綜合實(shí)訓(xùn)提高了專業(yè)技能，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力、綜合分析判斷能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等；同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生參加綜合實(shí)訓(xùn)，也是一個(gè)教學(xué)方法不斷改革、知識(shí)技能不斷更新、自身業(yè)務(wù)水平不斷提高的過程，有利于今后培養(yǎng)更多更優(yōu)秀符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2011C0206）
關(guān)鍵詞：中職技術(shù)教育；建筑施工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革
2011年隨著我校實(shí)訓(xùn)大樓的建成我校建筑工程技術(shù)專業(yè)能更好的以提高學(xué)生職業(yè)能力為目的,以建筑施工工作過程為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)為主線,與行業(yè)、企業(yè)專家聯(lián)合按基于工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境,開展教學(xué)內(nèi)容的改革。根據(jù)建筑工程基層管理崗位工作任務(wù),將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩階段,第一階段用4(中專）到5（大專）個(gè)學(xué)期完成職業(yè)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、職業(yè)能力課程領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展課程領(lǐng)域的知識(shí)及技能培養(yǎng),進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)(包括建筑施工模擬實(shí)訓(xùn));第二階段用2（中專）到3（大專）個(gè)學(xué)期的時(shí)間到校外進(jìn)行下工地頂崗實(shí)習(xí)。
一、建筑施工實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀
1.建筑施工實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容
目前,建筑施工實(shí)訓(xùn)課是學(xué)生于第三個(gè)學(xué)期測(cè)量放線中級(jí)工考核，第四學(xué)期末在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展為期三周的實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn),主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步掌握《建筑施工技術(shù)》的基本理論,掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工藝及質(zhì)量檢測(cè)方法,為今后從事施工員等崗位的工作打下基礎(chǔ),學(xué)生按小組分別進(jìn)行各工種的實(shí)訓(xùn)操作。
2.建筑施工實(shí)訓(xùn)課的不足之處
通過往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn),我們感受到當(dāng)學(xué)生穿著工作服在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的氛圍中操作時(shí)是充滿了熱情,但沒過多久由于工作的艱苦、單調(diào)學(xué)生中就反應(yīng)出一些情緒,借口這些工種實(shí)訓(xùn)不是他們今后的工作,實(shí)訓(xùn)工作有所懈怠,最后經(jīng)過指導(dǎo)教師的分析幫助,學(xué)生們還是按要求完成了實(shí)訓(xùn)工作任務(wù),但是通過這種情況我們認(rèn)為對(duì)于下一級(jí)的學(xué)生來講如果不認(rèn)識(shí)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的作用就不能認(rèn)真完成該項(xiàng)工作任務(wù),今后對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工工藝開展、施工工藝操作規(guī)范、工程質(zhì)量檢測(cè)就沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),在下工地頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不能很快適應(yīng)工作崗位,通過與學(xué)生的交流、指導(dǎo)教師的分析觀察,發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生消極情緒的以下幾個(gè)方面的問題:一是學(xué)生按照各工種實(shí)訓(xùn)要求開展工作,屬于被動(dòng)型完成任務(wù),缺乏工作主動(dòng)性、積極性;二是各工種獨(dú)立開展實(shí)訓(xùn),相互之間沒有聯(lián)系在一起,因此學(xué)生積極性不高。
二．建筑施工實(shí)訓(xùn)課的改革
1. 建筑施工實(shí)訓(xùn)課的方案改進(jìn)
針對(duì)以上暴露出的不足之處,我們教研組成員經(jīng)過企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)指導(dǎo)教師的探討,制定了新的實(shí)訓(xùn)方案,方案能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力提高,主要內(nèi)容是據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)給出模擬工程概況,綜合運(yùn)用所學(xué)的《建筑制圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計(jì)》、《建筑工程預(yù)算》、《工程測(cè)量》等科目的知識(shí),分組進(jìn)行模擬施工項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)、制定可行的施工技術(shù)方案(因?qū)嵱?xùn)時(shí)間限制故模擬工程是簡(jiǎn)單化的一間房間)、工程量計(jì)算,各班實(shí)訓(xùn)小組成員根據(jù)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求獨(dú)立完成相應(yīng)的資料并合作完成實(shí)訓(xùn)操作,小組長(zhǎng)儼然項(xiàng)目經(jīng)理,小組成員分別承擔(dān)著不同的角色:技術(shù)負(fù)責(zé)人、施工員、材料員、監(jiān)理員、預(yù)算員、安全員、測(cè)量員,他們的工作既有獨(dú)立考核的部分又有合作完成的內(nèi)容。學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)按照指導(dǎo)思路自己主導(dǎo)組織開展實(shí)訓(xùn)工作。最后成果由指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)分析評(píng)比,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一的工種實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)換為綜合實(shí)訓(xùn)。
2.建筑施工實(shí)訓(xùn)課的方案實(shí)施
學(xué)生從接到任務(wù)開始就充滿了熱情和想象,雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬項(xiàng)目但是都要完成相當(dāng)于一個(gè)單項(xiàng)工程所開展的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收程序,從學(xué)生對(duì)人員的精心組織安排、設(shè)計(jì)方案的反復(fù)討論制定、實(shí)際操作的互相比較競(jìng)賽、驗(yàn)收時(shí)認(rèn)真聽取講評(píng)及合理的爭(zhēng)論,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)這種施工模擬實(shí)訓(xùn)方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。
通過閱讀學(xué)生施工日記、施工總結(jié)及實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo),學(xué)生對(duì)施工過程中出現(xiàn)的施工技術(shù)方面的問題具備了一定處理和解決問題能力,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)了,工作的主動(dòng)性相當(dāng)高,對(duì)其中的設(shè)計(jì)問題、計(jì)算問題不厭其煩的查資料、討論、咨詢,對(duì)施工的開展更是你追我趕不甘人后,對(duì)操作工藝精益求精,有的主動(dòng)對(duì)某些操作項(xiàng)目重新返工,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及綜合知識(shí)得到鞏固和提高。
在實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如圖紙的繪制不規(guī)范;圖紙識(shí)讀不熟練;設(shè)計(jì)規(guī)范不清楚;施工工藝、工種交接、施工規(guī)范不明確;操作不正確等。這些問題的出現(xiàn)既反應(yīng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)同時(shí)也反應(yīng)了教學(xué)過程的弱點(diǎn),面對(duì)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)改革,相關(guān)專業(yè)課程也應(yīng)思考教學(xué)改進(jìn)思路。
三． 建筑施工實(shí)訓(xùn)課的進(jìn)一步改革――相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)方法改革
建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的這種方案目前得到了認(rèn)可,但通過實(shí)訓(xùn)反應(yīng)出的問題應(yīng)得到進(jìn)一步解決,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)綜合了各相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí),怎么讓學(xué)生把這些課程的理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中得到應(yīng)用,教師除了根據(jù)教學(xué)大綱講授理論知識(shí),同時(shí)還應(yīng)結(jié)合建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的要求把對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在教學(xué)過程中完成,這樣在今后的建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)生才能熟練應(yīng)用知識(shí)解決問題,實(shí)訓(xùn)能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
建筑工程技術(shù)的專業(yè)教師在熟悉各專業(yè)課程的同時(shí)還要加強(qiáng)課程之間聯(lián)系,認(rèn)真制定理論教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)大綱,對(duì)于理論教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)安排要引起重視,做好安排確實(shí)發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用,使學(xué)生在建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)中能把專業(yè)知識(shí)融匯貫通獲得建筑施工技術(shù)的基本技能和實(shí)際能力,為后面的下工地頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。
如《建筑制圖》課程中通過實(shí)訓(xùn)練習(xí)要求學(xué)生掌握制圖規(guī)范、表達(dá)方法及繪圖技巧;《建筑材料》課程應(yīng)使學(xué)生掌握材料的性能及選用、施工現(xiàn)場(chǎng)施工配合比的確定;《房屋建筑學(xué)》通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造的要求、通過課程設(shè)計(jì)掌握施工圖的設(shè)計(jì)、《建筑結(jié)構(gòu)》通過參觀、課程設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)及計(jì)算;《建筑施工技術(shù)》通過視頻教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)邊教邊學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩使學(xué)生掌握施工質(zhì)量規(guī)范、操作方法、工藝流程;《施工組織設(shè)計(jì)》在課程的實(shí)踐教學(xué)中使學(xué)生掌握施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容、步驟,根據(jù)模擬工程概況及設(shè)計(jì)圖紙編制切實(shí)可行的施工方案;《建筑工程預(yù)算》課程在教學(xué)中使學(xué)生能熟練計(jì)算出各種材料的工程用量,并能將工程量匯總編制成計(jì)算書(手工或軟件計(jì)算);《工程測(cè)量》能熟練計(jì)算和掌握現(xiàn)場(chǎng)定點(diǎn)的精度。
相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)方法改革實(shí)際就是加強(qiáng)課程技能訓(xùn)練,主要是學(xué)生在學(xué)校對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作。實(shí)踐教學(xué)是中職教育的重點(diǎn)內(nèi)容、特色內(nèi)容,在人才培養(yǎng)過程中,以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,主要有基本技能、職業(yè)技能和綜合技能的實(shí)踐教學(xué),形成“以職業(yè)崗位群所需的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以工學(xué)交替為途徑,理論教學(xué)與職場(chǎng)訓(xùn)練相結(jié)合、職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合的‘四結(jié)合’”的教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力,創(chuàng)業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)使學(xué)生成為符合社會(huì)需要的高技能人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 盧秀梅.《建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)》.機(jī)械工業(yè)出版社.
