時間：2022-10-05 11:05:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇檔案專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
>> 我國管理科學(xué)與工程博士學(xué)位論文的共詞聚類分析 我國科技前沿領(lǐng)域博士學(xué)位論文概況分析 對我國檔案學(xué)核心期刊電子文件保護(hù)研究論文的統(tǒng)計分析 我國檔案學(xué)碩博學(xué)位論文研究熱點透視 2001—2010年我國體育學(xué)博士學(xué)位論文被引頻次統(tǒng)計分析 2008年～2012年我國高校檔案學(xué)研究生統(tǒng)計分析 我國圖書館學(xué)碩博士學(xué)位論文研究熱點可視化分析 我國圖書館學(xué)情報學(xué)博士學(xué)位論文研究方法調(diào)查分析 從博士學(xué)位論文看我國近年高等教育研究的發(fā)展 我國首批武術(shù)博士學(xué)位論文在滬答辯 博士學(xué)位論文匿名評審的總結(jié)與思考 我國檔案學(xué)教育論文計量分析 我校創(chuàng)優(yōu)秀博士學(xué)位論文資助的實踐與探索 全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的計量分析與思考 近十年中國旅游類博士學(xué)位論文分析與展望 全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文(生物學(xué)類)獲獎的要領(lǐng)剖析 北京中醫(yī)藥大學(xué)博士學(xué)位論文參考文獻(xiàn)的調(diào)查與分析 中國優(yōu)秀博士學(xué)位論文計量分析 全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文校際與省際分布特征分析 2006-2011年比較方法在我國檔案學(xué)研究中的應(yīng)用統(tǒng)計分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[9]蔣冠.政府信息公開目標(biāo)取向研究[D].北京：中國人民大學(xué)，2008.
[10]候衛(wèi)真.論政府信息化取向與信息能力構(gòu)建[D].北京：中國人民大學(xué)，2008.
[11]譚必勇.政府信息資源的目錄控制研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2008.
[12]王少輝.我國政府信息公開制度研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2007.
[13]邵華.檔案學(xué)的邏輯起點與學(xué)科建構(gòu)研究[D].北京：中國人民大學(xué)，2014.
[14]高大偉.檔案學(xué)的元問題及可能的形而上[D].北京：中國人民大學(xué)，2011.
[15]馮惠玲，張輯哲.檔案學(xué)概論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2006：195.
[16]蔡夢玲，高俊寬.從檔案學(xué)碩博招生看檔案學(xué)研究的發(fā)展走向[J].檔案學(xué)通訊，2014，04：21-26.
[17]胡瑩.檔案學(xué)視野下的東巴古籍文獻(xiàn)遺產(chǎn)保護(hù)研究[D].昆明：云南大學(xué)，2014.
一、學(xué)位研究生論文檔案的作用
隨著招收研究生數(shù)量逐年增加，所形成的學(xué)位研究生論文檔案與日倶增。每年博士、碩士學(xué)位申請審批書及畢業(yè)論文全部移交檔案館存檔。學(xué)位論文檔案專業(yè)齊全，內(nèi)容豐富，涉及面廣，有保存價值。學(xué)位研究生論文檔案既能反映研究生在本學(xué)科領(lǐng)域掌握的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識程度，又能反映從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。科學(xué)研究是研究生教育的主要內(nèi)容，而學(xué)位論文則是研究生攻讀學(xué)位期間取得的科學(xué)研究成果的集中體現(xiàn)。是在導(dǎo)師指導(dǎo)下研究生通過科學(xué)研究獨立完成的。這些論文檔案在每年學(xué)生搞畢業(yè)設(shè)計或撰寫論文，選擇研究方向時都有參考作用。外校及本校學(xué)生經(jīng)常到檔案館參閱國內(nèi)知名學(xué)者、專家的學(xué)位論文檔案。這有助于他們吸取別人的長處，了解論文在某些方面有所突破和提高需要從何處入手。學(xué)位論文檔案可直接用于生產(chǎn)，具有經(jīng)濟和社會價值，在工程招標(biāo)、中標(biāo)設(shè)計競賽，實際工程設(shè)計，實際科研項目研究中，能直接為工程建設(shè)服務(wù)；還可給導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計提供詳實的參考資料，為專題寫作和完成論文積累材料創(chuàng)造條件。
二、學(xué)位研究生論文檔案在教育評估中的功能
學(xué)位研究生論文檔案在教育評估中起著舉足輕重的作用。在教育評估中需到檔案館索取碩士培養(yǎng)方案、計劃，掌握碩士學(xué)位論文質(zhì)量及論文摘要，了解碩士生獨立從事工程設(shè)計、科研和教學(xué)的能力。在舉辦碩士教育評估展覽時，需借閱全部博士、碩士畢業(yè)論文目錄，查看存檔的研究生工程設(shè)計項目和學(xué)位論文選題。學(xué)位論文檔案對碩士教育評估提供了詳盡的資料，能反映研究生教育中的專業(yè)特點和學(xué)校特點。總之，檔案館提供的學(xué)位研究生論文檔案在教育評估中起到了重要的憑證、參考和指導(dǎo)作用，很受專家、學(xué)者和大學(xué)生的青睞，學(xué)位研究生論文檔案實現(xiàn)了社會價值。
三、研究生學(xué)位申請審批書檔案的利用價值
學(xué)位研究生論文檔案包括學(xué)生畢業(yè)論文及學(xué)位申請審批書。審批書的內(nèi)容有在校學(xué)習(xí)成績考核單、本校導(dǎo)師和聘請外校教授對該生論文的評閱意見表，答辯委員會及校學(xué)位評定委員會決議。學(xué)位論文及答辯是對研究生學(xué)習(xí)成績的綜合考核，也是檢驗研究生學(xué)業(yè)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)位論文檔案反映研究生在校期間取得的科研成果及學(xué)識水平。研究生出國進(jìn)修、攻讀學(xué)位，需索取學(xué)位申請審批書及學(xué)業(yè)成績考核檔案并進(jìn)行公證，證明學(xué)歷層次。另一方面對于在職攻讀學(xué)位的研究生，學(xué)位審批書檔案記載了導(dǎo)師對論文的評閱意見，填寫在職人員申請學(xué)位登記表時，必須以學(xué)位申請審批書檔案為依據(jù)，更重要的是目前申請科研項目評獎，必須查詢導(dǎo)師對學(xué)位論文評閱意見作為上報材料附件的依據(jù)，否則科研項目不能參加評獎。可見學(xué)位檔案的重要價值。
四、開發(fā)學(xué)位研究生論文檔案信息資源
學(xué)位論文檔案是研究生研究成果的文字載體，是科技信息傳遞和表達(dá)的主要形式。高校檔案館（室)是學(xué)校的信息儲備基地，應(yīng)建立檔案信息中心，實現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化手段，建立檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，完善檔案檢索體系，對學(xué)位研究生論文檔案進(jìn)行案卷級輸入，對各類學(xué)位研究生論文檔案信息進(jìn)行加工、存貯、濃縮檔案內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)準(zhǔn)確傳遞信息。定期將學(xué)位論文檔案目錄及論文摘要匯編出版，下發(fā)各院系專業(yè)資料室供學(xué)生查詢，拓寬研究生的視野和研究范圍。檔案信息中心保存的學(xué)位研究生論文檔案最全，而且是手稿，具有專業(yè)特色，能滿足利用者的需求。檔案信息中心為方便用戶查詢，擴大的服務(wù)范圍，有效地組織館際交流，應(yīng)及時檔案信息，幫助用戶順利進(jìn)入信息中心和相關(guān)文獻(xiàn)部門的檢索體系，提高檔案工作利用率。
五、結(jié)語
[關(guān)鍵詞] 高校 教材 畢業(yè)論文 歸檔范圍
高校檔案就是指高等學(xué)校從事招生、教學(xué)、科研、管理等活動直接形成的對學(xué)生、學(xué)校和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式、載體的歷史記錄。高等學(xué)校檔案工作是高等學(xué)校工作的組成部分。由于檔案工作涉及面廣、工作量大，因此，高等學(xué)校要把檔案工作納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，及時研究和解決工作中的重大問題。逐步改善工作條件，使檔案工作能與學(xué)校的各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展。要把各種文件材料的歸檔工作列入學(xué)校各部、系、所的崗位責(zé)任制，納入教學(xué)、科研和各項管理人員的職責(zé)范圍。加強有關(guān)檔案工作的宣傳，使廣大教職工進(jìn)一步認(rèn)識到檔案工作的意義和作用，積極支持檔案部門做好工作。
目前，我國高等學(xué)校教學(xué)類檔案關(guān)于教材和畢業(yè)論文類目的歸檔范圍是1994年制定《高等學(xué)校實體分類法與檔案工作規(guī)范》時規(guī)定的，在長期的工作實踐中，我們覺得這兩個類目的歸檔范圍應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或補充，才能適應(yīng)今天不斷發(fā)展的工作需求。本文擬對這些需要調(diào)整或補充的問題加以討論。
歸檔的范圍要求歸檔的文件材料，必須對學(xué)校和社會有史料和研究價值，具有參考價值和憑證作用；歸檔的文件材料，必須反映學(xué)校各項活動的全過程，保證完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)；歸檔的文件材料，必須遵循其自然形成規(guī)律，保持文件的原貌，保持彼此間的有機聯(lián)系和成套性特點。
《高等學(xué)校實體分類法與檔案工作規(guī)范》（以下簡稱：分類法和規(guī)范）在JX18教材類下只對自編和主編的教材進(jìn)行歸檔。該分類法和規(guī)范制定之初，當(dāng)時國內(nèi)各方面的發(fā)展情況與現(xiàn)在大不相同，各高校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上沒有面臨社會需求的巨大壓力，沒有市場的選擇，沒有辦學(xué)的競爭。然而今天卻不同，面對著社會的需求和畢業(yè)生就業(yè)的壓力，各高校為了自身的生存發(fā)展被迫要做出適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變。當(dāng)初各高校在教材選擇上幾乎是統(tǒng)一的，除了統(tǒng)編教材，校內(nèi)教師自編和主編的教材基本上可以滿足教學(xué)的需要，所以，該類目只收錄自編、主編的教材是可以理解的?？墒乾F(xiàn)在各高校的專業(yè)設(shè)置越來越復(fù)雜多變，僅靠本校教師自編、主編的教材根本滿足不了教學(xué)的需要，必須向國內(nèi)外引進(jìn)大量的、適宜的優(yōu)秀教材。這些教材在本校的教學(xué)活動中使用之后，也應(yīng)當(dāng)加以歸檔，不然，這些教學(xué)活動如何紀(jì)錄呢？現(xiàn)在該類目的名稱是：“自編、主編教材” ，建議修訂后的類目名稱能把“用于教學(xué)的外編教材” 包括進(jìn)去。
JX18教材類之后是附錄：存系教學(xué)類檔案，其中第一條類目是本科生畢業(yè)論文及評審意見。分類法和規(guī)范制定之初設(shè)立該類目時，國內(nèi)高校研究生、博士生很少，可是現(xiàn)在已經(jīng)很多，時過八年之后，該類目同樣顯得不合時宜：一方面類目過窄使研究生和博士生論文放不下，同時又對本科生畢業(yè)論文不加限制地全部吸收，使本科生畢業(yè)論文的收藏數(shù)量急劇增加，造成了檔案存放架位緊張，浪費了檔案室寶貴的面積。如何對待本科生畢業(yè)論文的收藏，筆者認(rèn)為：本科生畢業(yè)論文的收藏在本院校內(nèi)部和圖書館是一個交叉收藏的類目，檔案室和圖書館都應(yīng)收藏這類資料，但從這類資料的收藏價值和利用價值來看，檔案室和圖書館在收藏上應(yīng)加以協(xié)調(diào)、有所選擇。這些資料如果都放到圖書館，檔案室就會缺藏；如果都放到檔案室則會限制讀者對這些資料的利用。最近幾年，由于高校招生規(guī)模迅速擴大，本科畢業(yè)生檔案在檔案室的收藏數(shù)量急劇增加，許多高校為了緩解庫房和架位緊張，便利廣大學(xué)生對畢業(yè)論文頻繁的借閱使用，將本科生的畢業(yè)論文全部放在圖書館收藏。實際上這種只重視利用、不重視存檔的做法同樣不可取，因為一方面畢業(yè)論文在圖書館的保存條件遠(yuǎn)不及檔案室，另外圖書館對畢業(yè)論文的借閱沒有限制，極易造成丟失和損毀，畢業(yè)論文作為教學(xué)檔案的一部分在圖書館保存，最終造成流失是無法避免的。綜合各方面的有利因素，較為合適的做法應(yīng)該是，檔案室只宜收藏一些優(yōu)秀的本科生畢業(yè)論文，其副本和大量的普通本科生畢業(yè)論文應(yīng)由圖書館收藏，這樣，檔案室即避免了本科生畢業(yè)論文在收藏上的過多過濫，又兼顧了廣大師生對本科生畢業(yè)論文的充分利用?，F(xiàn)在該類目的名稱是：“本科生畢業(yè)論文及評審意見”，建議修訂后的類目名稱能改為：“博士生、碩士生、優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文及評審意見”。
從以上兩類目的設(shè)置情況來看，分類法和規(guī)范制定之初，限于當(dāng)時教學(xué)的環(huán)境條件，對今天的教學(xué)發(fā)展無法予以充分考慮，在教材和畢業(yè)論文的類目設(shè)置上造成了類目過窄。長期以來由于該類目的限制，已經(jīng)造成了教學(xué)過程中大量外編教材使用紀(jì)錄未予保存、研究生、博士生畢業(yè)論文放不下以及本科生畢業(yè)論文收藏混亂、丟失損毀的情況。本文在此所論，期望該類目的修訂能早日實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 國家教委辦公廳編著：《高等學(xué)校檔案實體分類法與高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》，四川科學(xué)技術(shù)出版社1994年版，第50-51頁。
[關(guān)鍵詞]文書檔案；管理；創(chuàng)新
文書檔案管理工作的重要性是不言而喻的。針對檔案管理工作中存在的主要不足，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行創(chuàng)新。
一、檔案管理工作創(chuàng)新
大部分檔案管理人員在長期從事單調(diào)、乏味的檔案管理工作中，逐漸失去了創(chuàng)新和不斷進(jìn)取的欲望，當(dāng)前檔案管理的工作仍沿用以往落后的管理模式。因此，要轉(zhuǎn)變檔案工作動力不足、缺乏超前意識的近況畢業(yè)論文范文，努力從原有的檔案管理狀況中解脫出來，變成為社會發(fā)展服務(wù)的先行官和創(chuàng)造者，檔案管理工作由以往的事后資料搜集的管理方式，逐步向事前介入、事中參與和事后跟蹤的新的管理模式轉(zhuǎn)變。檔案管理工作只有隨著市場發(fā)展的角度思變、求新，才能贏得社會的認(rèn)可。在社會進(jìn)步和科技飛躍發(fā)展的今天，檔案是人類社會發(fā)展的重要的信息資源。因此，所有檔案管理人員都有責(zé)任，并且有義務(wù)將檔案的開發(fā)、管理和利用作為一項重要的工作來對待，使其更好的服務(wù)于革新開放和經(jīng)濟建設(shè)。
二、隊伍建設(shè)創(chuàng)新
目前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，檔案管理的模式也隨之不斷改善，朝著科學(xué)化、合理化的方向發(fā)展，即便如此，檔案管理也需要人的操作。所以，檔案工作者必須堅持學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提升自身從業(yè)水平，通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)加強檔案的管理，促使檔案管理工作實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。
要把好人才入口關(guān)，注意引進(jìn)招聘一些有文化專業(yè)知識、有專業(yè)技術(shù)、技能的人才充實檔案隊伍。要注重現(xiàn)有人才的使用，大膽使用具有專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)特長的年輕干部。要穩(wěn)定檔案干部隊伍，解決他們的實際不足，使他們安心本職工作。另外，要建立健全必要的人員進(jìn)出管理制度，推動論文范文檔案工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
三、檔案管理機制創(chuàng)新
負(fù)責(zé)檔案工作的有關(guān)部門必須從大局著眼，適時引入競爭機制，創(chuàng)新工作策略畢業(yè)論文，徹底轉(zhuǎn)變以往檔案管理人員安于近況畢業(yè)論文范文的工作心態(tài)，強化其憂患意識，從根本上杜絕安逸作風(fēng)的存在。轉(zhuǎn)變以往的管理方式，適時引進(jìn)競爭機制，秉承公平、公正的原則，平等的對待每一位檔案工作人員；當(dāng)然，根據(jù)崗位特點，選聘才華出眾、能力卓越、表現(xiàn)優(yōu)秀的員工，利用這種優(yōu)勝劣汰的管理模式，使能者上庸者下，使檔案管理人員都能認(rèn)識到，他們自身能力的拓展和工作業(yè)績與其存活發(fā)展有密切的聯(lián)系；強化員工的危機意識，使其更加努力的工作，激發(fā)其工作熱情和個人潛力，使檔案工作充滿競爭活力，盡量在檔案管理方式上實現(xiàn)管理創(chuàng)新。此外，建立一整套完善的創(chuàng)新激勵機制，如通過合理的分配方式、獎懲機制、職稱晉升制度等，鼓勵員工創(chuàng)新，并將創(chuàng)新思維或能力作為員工考核的基本標(biāo)準(zhǔn)，并將考核結(jié)果與員工的薪資待遇、職位晉升緊密聯(lián)系起來，在管理過程中為員工個的創(chuàng)新提供必要的條件和空間，促使檔案管理工作實現(xiàn)良性循環(huán)。
四、檔案管理模式創(chuàng)新
檔案管理工作已開始使用計算機技術(shù)，但一般只涉及到檔案目錄的錄入、輸出和檢索，我們還需要的深入研究計算機技術(shù)在該領(lǐng)域深層次的推廣和應(yīng)用。實際上，通過信心觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)計算機技術(shù)在檔案管理領(lǐng)域具有非常廣闊的發(fā)展空間，如用條形碼替代檔號，不但確保了檔案資料的安全，即安全可靠，也便于查閱和管理，同時，這種方式能加快借閱歸、還檔案的速度。我國當(dāng)前的各行各業(yè)瑣碎的手工操作都能通過計算機來完成。檔案工作也不例外。檔案的業(yè)務(wù)工作、檔案管理工作等都不同程度的實現(xiàn)了計算機管理，大大推動論文范文了各地區(qū)檔案信息的交流，這是人們利用計算機等先進(jìn)的管理模式的具體體現(xiàn)。大量實踐證明，這種檔案管理模式能夠解決實際不足，同時也能提升管理效率以及管理水平。
關(guān)鍵詞： 專業(yè)人員 技術(shù)檔案 管理
中圖分類號：R915 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7484（2012）04-0302-02
專業(yè)人員在長期的工作中，形成并積累了大量的技術(shù)資料, 這些資料真實地反映專業(yè)人員個人業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技術(shù)水平的連續(xù)發(fā)展過程［1］。通過專業(yè)人員技術(shù)檔案，一方面可證實個人的學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)資格、培訓(xùn)、成果業(yè)績、專業(yè)技術(shù)年度考核等情況。另一方面則反映單位的業(yè)務(wù)工作的全貌和整體水平。
1專業(yè)人員技術(shù)檔案的收集
1.1建檔對象：各類專業(yè)人員是個人技術(shù)檔案形成的主體。以我中心為例，凡在專業(yè)技術(shù)崗位工作，具備初級專業(yè)技術(shù)以上職稱的人員均納入建檔對象。
1.2收集的內(nèi)容
1.2.1專業(yè)技術(shù)證書：包括學(xué)歷證明、專業(yè)資格證書、聘書及上崗證。
1.2.2培訓(xùn)證書：培訓(xùn)、進(jìn)修等取得的鑒定及證明材料。
1.2.3考核：各種考試、考核成績及年度考核。
1.2.4主要專業(yè)技術(shù)業(yè)績、成果、論文、著作等。
1.3收集的渠道主要分為實時收集和集中收集兩種方式。
1.3.1實時收集：個人日常取得的有關(guān)專業(yè)技術(shù)證明和業(yè)績成果材料，如學(xué)歷證書、資格證書、論文、專著、科研及培訓(xùn)教育形成的材料等，及時收集。
1.3.2集中收集：集中在年終考核后一次性收集。
2專業(yè)人員技術(shù)檔案的管理
2.1根據(jù)中心質(zhì)量管理體系文件《人員培訓(xùn)及考核管理程序》的管理要求，每位專業(yè)技術(shù)人員必須建立《人員檔案卡》，記錄人員的基本信息。學(xué)歷、職稱、專業(yè)資格、工作及培訓(xùn)經(jīng)歷、儀器設(shè)備使用上崗證等需經(jīng)中心主任對其確認(rèn)或授權(quán)后才入冊建檔，確保每位專業(yè)人員均符合任職崗位要求，使技術(shù)檔案完整、準(zhǔn)確和規(guī)范。
2.2按照專業(yè)人員業(yè)務(wù)材料的自然形成先后順序進(jìn)行排列，以每人一卷為單位進(jìn)行編號，標(biāo)明姓名，職稱及所屬科室等，錄入專業(yè)人員技術(shù)檔案目錄。
2.3由于專業(yè)人員技術(shù)檔案材料的種類較多，按照專業(yè)人員的業(yè)務(wù)材料進(jìn)行分類，一般分為五類：第一類：人員檔案材料(人員檔案卡)；第二類：證書材料；第三類：成果獎勵材料；第四類：考核、培訓(xùn)材料；第五類：專業(yè)總結(jié)、實例論文材料。通過分類,把種類較多的材料理順清晰, 技術(shù)檔案就不會顯得雜亂無章。
2.4建立專業(yè)人員個人電子檔案，以便于查閱、借閱、歸檔和統(tǒng)計等日常工作。
2.5做好保密工作，專業(yè)技術(shù)人員檔案一般不能借閱，如因特殊情況需調(diào)閱，應(yīng)征得檔案室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)。
3 檔案管理工作存在的問題
3.1專業(yè)技術(shù)人員對技術(shù)檔案認(rèn)識不足。專業(yè)人員技術(shù)檔案是一個不斷變化的有機體,它伴隨著專業(yè)人員的職稱晉升、培訓(xùn)教育、、業(yè)績成果、考核等個人工作能力和業(yè)務(wù)水平過程，不斷產(chǎn)生的技術(shù)材料，在這些證明材料逐步提交過程中，內(nèi)容是多方面,多層次的。長期以來, 部分專業(yè)人員對技術(shù)檔案認(rèn)識不足，檔案意識普遍比較薄弱，往往將個人的技術(shù)材料自己保留，不按時提交集中歸檔，經(jīng)常需多次催促, 致使檔案收集歸檔遇到了較大困難，部分材料因未及時收集或補充，使檔案欠缺完整性。
3.2檔案管理知識薄弱。檔案管理工作是一項專業(yè)性和技術(shù)性很強的工作，但經(jīng)過檔案專業(yè)正規(guī)教育和培訓(xùn)的人員很少，專業(yè)知識薄弱，檔案管理經(jīng)驗不足，且多是兼職，很難專心鉆研檔案管理的相關(guān)知識，簡單認(rèn)為檔案工作主要任務(wù)就是保管材料，有人員職稱晉升、評優(yōu)等查查資料了事，只要檔案不遺失就可以了，這勢必會造成檔案資料收集不齊全、分類不規(guī)范的弊端。
4解決問題的對策與方法
4.1領(lǐng)導(dǎo)重視和人員配合。領(lǐng)導(dǎo)對檔案管理工作應(yīng)高度重視，把專業(yè)人員技術(shù)檔案管理工作納入工作計劃和目標(biāo)管理考核，將檔案的收集工作納入的職責(zé)范圍，并落實到科室和個人，制定出各類檔案的歸檔范圍、保管期限，并經(jīng)常檢查檔案工作和定期進(jìn)行考核, 將檔案歸檔情況的好壞作為考核科室及個人指標(biāo)之一，凡沒有按要求而出現(xiàn)少歸、漏歸的將扣除科室或個人的考核分?jǐn)?shù)，通過這種目標(biāo)責(zé)任制的實施，使科室積極支持檔案部門的工作。只要領(lǐng)導(dǎo)重視和專業(yè)人員的積極配合，檔案人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能更加科學(xué)地規(guī)范檔案的工作程序和管理要求，保證了檔案資料的順利歸檔。
4.2加強宣傳，增強意識。 檔案部門要加強檔案宣傳工作，通過考試、宣傳欄多種形式宣傳檔案法規(guī)、檔案知識，使全體專業(yè)人員充分認(rèn)識檔案工作的重要性，切實增強檔案意識。只要加深專業(yè)人員對建檔的認(rèn)識和理解，使他們認(rèn)識到自己在科研、職稱晉升、論著論文、培訓(xùn)教育等方面取得證明材料，是個人工作能力和業(yè)務(wù)水平的技術(shù)財富，應(yīng)該把它歸檔視為自己的職責(zé)，只有他們的檔案意識提高了，才能與檔案員密切配合，按質(zhì)按量完成歸檔工作，從而保證收集材料的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)，為技術(shù)檔案在建立和管理中創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境。
4.3加強檔案管理人員培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)。檔案管理人員的素質(zhì)高低，在很大程度上決定著一個單位檔案管理水平的高低，因此,檔案人員首先要具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛檔案工作，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這是一個檔案人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是做好收集工作的重要保證。其次，檔案人員業(yè)務(wù)能力要強,為提高檔案人員的專業(yè)水平，定期安排檔案人員參加檔案管理專業(yè)培訓(xùn)班，通過有計劃的專業(yè)培訓(xùn)，使檔案管理人員專業(yè)水平和整體素質(zhì)有較大提高。
總之,做好專業(yè)人員技術(shù)檔案的收集和管理,為中心全面了解專業(yè)人員的業(yè)務(wù)情況和技術(shù)水平, 提供專業(yè)人員信息的資源，對促進(jìn)疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)測、健康教育和科研工作的開展具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 莫若琦.健全疾病控制機構(gòu)專業(yè)人員技術(shù)檔案的對策與作用[J] . 醫(yī)學(xué)動物防制，2008，24（8）：864.
一、實習(xí)目的
為突出高職教育優(yōu)勢，強化學(xué)生專業(yè)技能，根據(jù)文秘專業(yè)教學(xué)計劃安排，在完成課堂的理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)后，集中安排第六學(xué)期進(jìn)行專業(yè)實習(xí)。通過實習(xí)，一方面鞏固所學(xué)知識，檢驗理論，強化技能，另一方面，讓學(xué)生認(rèn)識社會，適應(yīng)社會，補充所學(xué)之不足，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位要求，成為具有較強的辦事、辦文、辦會和公關(guān)策劃能力的文秘人才打下基礎(chǔ)。
二、實習(xí)安排
(一)實習(xí)時間年2月23日開始實習(xí)，年7月3日結(jié)束實習(xí)，返校辦理畢業(yè)手續(xù)。
(二)實習(xí)地點省內(nèi)行政、事業(yè)單位及企業(yè)的辦公、接待、管理等部門。由學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位和系里統(tǒng)一集中聯(lián)系相結(jié)合。師生通過各種渠道獲取就業(yè)信息，向用人單位推薦(自薦)優(yōu)秀學(xué)生實習(xí)(就業(yè))。系里推薦實習(xí)單位有：1.濟南鋼鐵集團總公司2.山東省青年旅行社3.山東省公關(guān)協(xié)會4.團省委機關(guān)服務(wù)中心5.山東青少年活動中心6.山東省宣傳干部培訓(xùn)中心7.各地市企事業(yè)單位等
(三)實習(xí)內(nèi)容根據(jù)本專業(yè)已開設(shè)過的《秘書原理與實務(wù)》、《公文寫作》、《秘書禮儀》、《辦公自動化》、《檔案管理》、《公司秘書實務(wù)》、《公關(guān)實務(wù)》等專業(yè)課程，做好辦公室事務(wù)管理、接待值班、處理、收發(fā)文件、寫作文稿、整理檔案、組織會務(wù)等工作，在工作實踐中逐步進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)職業(yè)精神，鍛煉職業(yè)技能。主要技能包括：1.辦公室日常事務(wù)能力；2.信息收集處理能力；3.文書擬寫能力；4.調(diào)研能力；5.公關(guān)、協(xié)調(diào)能力；6.辦公自動化設(shè)備應(yīng)用能力；7.用人單位需要的實際工作能力。
(四)實習(xí)的方法、步驟本著統(tǒng)一安排、靈活行動、科學(xué)管理、嚴(yán)格考核的原則，組織專業(yè)實習(xí)。1.學(xué)生離校前，由系里統(tǒng)一進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)與謀職就業(yè)的相關(guān)教育，包括畢業(yè)實習(xí)動員、畢業(yè)論文(社會調(diào)查)寫作方法、就業(yè)趨勢報告、就業(yè)技巧講座等，并提前安排畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。統(tǒng)一發(fā)放與畢業(yè)實習(xí)、求職就業(yè)相關(guān)的書面材料，包括實習(xí)單位聯(lián)系函、實習(xí)鑒定意見書、學(xué)生就業(yè)推薦書(含各科學(xué)習(xí)成績)、學(xué)生就業(yè)協(xié)議書等。2.學(xué)生實習(xí)期間，由系里組成實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，宏觀指導(dǎo)重點巡視。3.由專業(yè)教研室負(fù)責(zé)擬訂有關(guān)的畢業(yè)論文參考題目，發(fā)放給學(xué)生(參見附件1)，并安排相關(guān)的實習(xí)指導(dǎo)老師(參見附件2)，進(jìn)行專門的指導(dǎo)，提出具體的論文要求。4.學(xué)生自定實習(xí)計劃，自覺遵守實習(xí)單位有關(guān)規(guī)章制度，完成實習(xí)工作，由實習(xí)單位出具實習(xí)鑒定，實習(xí)結(jié)束后，完成畢業(yè)論文、調(diào)查報告或?qū)嵙?xí)報告，并將實習(xí)單位鑒定書與論文上交,以供系實習(xí)指導(dǎo)小組進(jìn)行綜合鑒定。5.系里組織教師對學(xué)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)作品及實習(xí)報告進(jìn)行鑒定，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等級計入學(xué)生檔案。在媒體公開發(fā)表的作品原則上以成績優(yōu)秀計入。
三、實習(xí)作業(yè)要求
(一)實習(xí)作業(yè)形式學(xué)生應(yīng)根據(jù)實習(xí)崗位具體情況，結(jié)合實習(xí)工作收獲與體會，在下列作業(yè)中選擇一項完成：1.畢業(yè)論文。參考附件1中的選題，也可作其他選題，但原則上選題不應(yīng)超出文秘專業(yè)領(lǐng)域。畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)不少于3000字，須有摘要、關(guān)鍵詞、注釋、參考文獻(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容，符合論文格式要求。2.調(diào)查報告。參考附件1中的調(diào)查報告選題，也可結(jié)合實習(xí)工作選題調(diào)查，完成報告。3.實習(xí)報告。實習(xí)報告是對個人實習(xí)情況進(jìn)行全面總結(jié)完成的報告，要寫明實習(xí)崗位、實習(xí)基本情況及實習(xí)的得失體會，要求有獨特的視角、鮮活的材料、真切的感悟和深入的思考，字?jǐn)?shù)不少于XX字。4.實習(xí)部門要求完成的專題性或綜合性寫作材料。如兩千字以上的通訊、典型材料、專題調(diào)查、總結(jié)、報告等，須有媒體發(fā)表或?qū)嵙?xí)部門證明。
(二)實習(xí)作業(yè)格式1.發(fā)表作品提交原稿(電子版)及發(fā)表作品復(fù)印件，論文、實習(xí)報告等提交電子稿及打印稿。2.作業(yè)一律使用a4紙單面打印，左側(cè)裝訂。(三)提交作業(yè)時間實習(xí)結(jié)束，將電子版實習(xí)作業(yè)發(fā)到實習(xí)指導(dǎo)教師郵箱。返校時攜帶打印稿統(tǒng)一上交系里。
數(shù)學(xué)教師專業(yè)課程改革實踐說明，數(shù)學(xué)教育實踐課程對提高高等院校數(shù)學(xué)師范專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力發(fā)揮著極其重要的作用。在教學(xué)過程中合理、多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)評價可以促進(jìn)學(xué)生對實踐課程的學(xué)習(xí)，從而有助于提升師范生入職后教學(xué)工作的起點。平時作業(yè)評價、學(xué)業(yè)考試評價、同行專家評價和綜合檔案評價四個方面評價方式的結(jié)合對師范生教育理論知識、教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的提升發(fā)揮著重要作用。
【關(guān)鍵詞】
數(shù)學(xué)教育；實踐課程；能力；評價
《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）在以學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)的基本理念下，三維空間上對中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)闡述三個方面的內(nèi)容：專業(yè)理念與師德，專業(yè)知識，專業(yè)能力。作為一個特殊職業(yè)——數(shù)學(xué)教師，應(yīng)具備的三維內(nèi)容，在空間直角坐標(biāo)系中的常規(guī)布局為：專業(yè)理念與師德是X軸，專業(yè)知識是Y軸，專業(yè)能力是Z軸。直觀上X和Y軸是整個坐標(biāo)系的基礎(chǔ)，Z軸是高度。一名優(yōu)秀的準(zhǔn)數(shù)學(xué)教師——師范畢業(yè)生應(yīng)該具備很強的專業(yè)能力。針對我系數(shù)學(xué)教育實踐課程的評價方式的單一性，我提出了以下幾個方面的評價方法。
一、平時作業(yè)評價
作業(yè)評價猶如一架照相機，靜態(tài)的記錄某一課程日常學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的狀態(tài)和結(jié)果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校的數(shù)學(xué)教育實踐課程作業(yè)評價仍以書面解題、簡答題作業(yè)為主要形式。數(shù)學(xué)教育實踐課程的書面作業(yè)形式可是以多元化的，比如：閱讀、調(diào)研、合作解決問題、小論文、聽后感、綜述、教學(xué)設(shè)計等。比如：課程《數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析與研究》、《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》，講授基礎(chǔ)理論知識階段時作業(yè)類型可以抄寫理論知識以鞏固所學(xué)內(nèi)容，可以指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)知識點并書寫小論文；講授如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時作業(yè)類型有查閱優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，調(diào)查某一教學(xué)課題的不同教學(xué)設(shè)計對學(xué)生產(chǎn)生的不同結(jié)果分析，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中對教學(xué)知識點的不同理解或不同解決方法做小論文，一組討論、設(shè)計與眾不同的教學(xué)設(shè)計等。豐富的作業(yè)評價形式避免了習(xí)題作業(yè)評價導(dǎo)致的抄襲現(xiàn)象，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了師范生合理制定教學(xué)計劃，科學(xué)編寫數(shù)學(xué)教案，有效組織教學(xué)課堂的教育教學(xué)能力。
二、學(xué)業(yè)考試評價
學(xué)業(yè)考試評價猶如一幅畫，靜態(tài)的展示了作者通過一段時間的學(xué)習(xí)在某一方面的達(dá)成效果。學(xué)業(yè)考試評價是數(shù)學(xué)教學(xué)綜合評價最為傳統(tǒng)的評價方法，以書面考試為主要形式，其中尤為以閉卷考試為主，輔以開卷考試、書寫論文、作品展示等方式。實踐課程作為教育教學(xué)理論與實踐活動的統(tǒng)一體，其中含有一定的理論知識指導(dǎo)各項教學(xué)基本功和教學(xué)技能，但更多的偏重于實際教學(xué)活動。以書面考試為主要形式的評價可以考察師范生對“知”的掌握，同時促進(jìn)師范生對理論的記憶和理解，進(jìn)一步促進(jìn)實踐教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提升。但實踐課程不能完全按照書面考試評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力，可以輔助實踐活動。比如：《規(guī)范漢字書寫》、《教師口語》、《演講與口才》、《數(shù)學(xué)課件與制作》等課程的學(xué)業(yè)考試評價可以由三部分構(gòu)成：閉卷考試比例占20%，內(nèi)容為這幾門課程的理論知識；作品展示比例50%，內(nèi)容為一幅書法稿或一段朗讀音頻或一段演講視頻或一個課件；鑒賞與評價比例30%。課程《數(shù)學(xué)說課訓(xùn)練》考查學(xué)生綜合掌握數(shù)學(xué)教育實踐課程情況，對學(xué)生的考核可以采取閉卷考試比例20%（理論知識），觀摩名師教學(xué)并評價比例20%，教學(xué)設(shè)計比例20%，課堂說課比例40%。多種形式的學(xué)業(yè)考試評價有助于師范生教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的提升。
三、同行、專家評價
同行、專家評價猶如一名醫(yī)生，毫不留情的指出被評價者身上出現(xiàn)的問題，同時也肯定了身上的優(yōu)點。同行、專家評價包括大學(xué)同學(xué)評價、帶隊實習(xí)指導(dǎo)老師、實習(xí)單位指導(dǎo)老師評價和實習(xí)單位學(xué)生評價四個方面。大學(xué)同學(xué)評價類似于同行評價，此評價可能局限的反映評價者和被評價者的外顯基本功（粉筆字、普通話、語速、語調(diào)、表情、聲音、手勢、課堂氣氛）；帶隊實習(xí)指導(dǎo)老師、實習(xí)單位指導(dǎo)老師評價類似于專家評價，能夠深入的評價師范生的內(nèi)蘊能力（數(shù)學(xué)思想方法的滲透、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)、解決數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、教材的理解和處理方式、教學(xué)語言的藝術(shù)）；實習(xí)單位學(xué)生評價作為受教育者較直接的反映師范生課堂的組織、課堂效率、課堂的流暢和傳授知識的教學(xué)基本功、教學(xué)基本技能和教學(xué)水平。比如：《專業(yè)見習(xí)》、《專業(yè)實習(xí)》師范生的兩門純粹的實踐課程，該課程的學(xué)習(xí)能力評價不是讓實習(xí)單位指導(dǎo)老師給出單一的優(yōu)秀、良、合格、不合格成績，而是要綜合四個方面教學(xué)能力評價給出學(xué)生的綜合成績。
四、綜合檔案評價
綜合檔案評價猶如一架攝像機，動態(tài)的記錄了學(xué)生在不同階段，不同方面的發(fā)展變化過程。檔案評價有別于只注重結(jié)果的評價，它立足于動態(tài)發(fā)展的學(xué)生主體和“建構(gòu)主義”立場，堅持測定與評價的分離，測定僅僅為評價提供有價值的信息。它不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視對日常學(xué)習(xí)過程的記錄和積累。檔案袋中所收集的內(nèi)容，不僅包含已經(jīng)完成的作品，而且還包括正在計劃完成的內(nèi)容。它依據(jù)檔案袋中所收集的表示學(xué)生每次“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)結(jié)果”的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行全方位綜合性評價。綜合檔案評價以個人檔案袋的形式存儲，檔案袋包括兩方面。一方面由學(xué)生自己保管，檔案盒的內(nèi)容由學(xué)生自己完善，具體內(nèi)容包括學(xué)生自己確定的研究內(nèi)容或訓(xùn)練課題，制定研究或訓(xùn)練計劃，記錄研究或訓(xùn)練的過程，總結(jié)和反思研究或訓(xùn)練的結(jié)果，參加各種教學(xué)技能的獲獎證書和自我評價；另一方面由教師保管，檔案袋的內(nèi)容由任課教師完善，具體內(nèi)容包括該實踐課程的平時成績、學(xué)業(yè)成績、同學(xué)老師的評價成績、論文、作品、讀后感、教學(xué)基本功或基本技能各項比賽的成績和證書和對學(xué)生檔案袋材料的分析結(jié)果。
綜上所述，師范生的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能培養(yǎng)是高等院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)長期、艱巨而意義重大的任務(wù)，而合理、有效的綜合教學(xué)評價機制乃師范生教學(xué)基本功和基本技能訓(xùn)練的重要手段。
作者：曹春芳 單位：泰州學(xué)院數(shù)理學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]劉洪.對學(xué)生數(shù)學(xué)能力評價方法的思考[D].遼寧：遼寧師范大學(xué)，2008.
在日常教學(xué)管理上，為了確保日常教學(xué)工作的制度化、規(guī)范化，開始制定教學(xué)周歷，制定教學(xué)日常管理內(nèi)容和流程工作計劃，開學(xué)初修改制定《美術(shù)系學(xué)生考勤、請、銷假的規(guī)定》，對學(xué)生紀(jì)律等問題嚴(yán)格要求，加強教學(xué)過程監(jiān)控，在期初、期中、期末教學(xué)檢查中對教師執(zhí)行教學(xué)大綱情況，考勤、授課、作業(yè)布置批改、存檔等進(jìn)行監(jiān)控管理，要求老師規(guī)范工作流程，制定頒布《美術(shù)系教學(xué)工作規(guī)范化程序》等一系列教學(xué)管理文件。
問題點：落實、強化日常教學(xué)管理巡視制度，健全巡視制度中對教師教學(xué)和學(xué)生管理的監(jiān)控方法與制度;加強對教師課程監(jiān)控與學(xué)生學(xué)風(fēng)的教育。
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控新舉措
迎評促建的核心內(nèi)容之一是對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控問題的評估。本學(xué)期開始嘗試建立多維的學(xué)生評教和教學(xué)質(zhì)量評估考核方法與制度。提出將制度化的工作要求，納入年終量化考核，以制度促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量的提升。
4月底在系部支持下成立教學(xué)管理委員會，制定《美術(shù)系教學(xué)管理委員會工作條例》，把教學(xué)管理委員會的工作主要落實在制定和執(zhí)行教學(xué)管理監(jiān)控制度與實施方法上，隨之配套建立了教學(xué)信息反饋制度和教學(xué)信息員制度，通過對《蘇州科技學(xué)院美術(shù)系學(xué)生教學(xué)信息員制度實施辦法》從學(xué)生中建立長期的教學(xué)信息反饋機制，同時，與院配套的系學(xué)生教師課堂教學(xué)質(zhì)量評分制度建立，出臺《xx科技學(xué)院美術(shù)系學(xué)生評教實施細(xì)則》用多種形式進(jìn)行評教活動(學(xué)生評價、教研室評價、教師評價、督導(dǎo)評價)，用更加公平合理的方式進(jìn)行對學(xué)生評教的評估。目前都以實施，成效顯著。
為了建立有效公正的評估監(jiān)控制度，在制度上把評教、日常教學(xué)工作和各級考核作為共同的、整體的評價指標(biāo)，把包括考勤、批改作業(yè)、存檔及執(zhí)行教學(xué)大綱等多種教學(xué)活動和教學(xué)過程情況與教師教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，避免過去簡單武斷地以單一評價結(jié)果考核教師業(yè)績的狀況，同時注意評教過程的分析研究，具體問題具體分析，并將評價意見及時反饋，真正做到促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
問題點：考核委員會運作方法和制度的建立;量化考核的積分與計算方法確定;量化考核中對出現(xiàn)問題的教職工的獎懲方法;歸正制度中責(zé)任人和問責(zé)制度。
三、教學(xué)檔案制度完善與建立：
管理經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)工作會議研究決定，由系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)牽頭組織，辦公室主任全面協(xié)調(diào)布置進(jìn)行。在整體把握的前提下推進(jìn)檔案管理科學(xué)化、規(guī)范化，本學(xué)期工作成效顯著。
為推進(jìn)教學(xué)檔案管理建設(shè)，特制定《美術(shù)系檔案管理制度》，根據(jù)美術(shù)系特點設(shè)計檔案目錄和存檔形式，同時特別強調(diào)從現(xiàn)在開始的過程材料和基礎(chǔ)材料建設(shè)，不斷吸取經(jīng)驗，規(guī)范管理。
問題點：一是需要更有效率的管理和責(zé)任制度，確定專人管理與負(fù)責(zé)制;二是學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)院校檔案管理方法與經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑窘鉀Q檔案科學(xué)管理的技術(shù)問題、方法問題。這是非常緊迫的要求。
四、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理、監(jiān)控與宣傳模式，探索新的教學(xué)管理方法
從今年初開始全力建設(shè)美術(shù)系網(wǎng)站和專業(yè)性論壇，積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體和資源，打造現(xiàn)代教學(xué)管理與監(jiān)控模式。以網(wǎng)站建設(shè)為切入口，探索教學(xué)管理方式方法，努力使網(wǎng)站成為教學(xué)管理與師生互動交流的信息共享平臺，成為信息執(zhí)行的重要傳播窗口，成為政務(wù)公開和民主管理的有效工具，不斷提高管理效率，實現(xiàn)有效資源的利用。本學(xué)期制定了《網(wǎng)站管理條例》、《美術(shù)系網(wǎng)站管理暫行辦法》，嘗試?yán)镁W(wǎng)站資源建立有效的教學(xué)和學(xué)生管理、互動平臺，使其成為教學(xué)管理方法和專業(yè)建設(shè)中的一個亮點。促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，宣傳教學(xué)管理成果，推動教學(xué)管理平臺的多元化和網(wǎng)絡(luò)化。
問題點：加強系部領(lǐng)導(dǎo)層對網(wǎng)站的指導(dǎo)與管理，確定領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)制，確定管理上的經(jīng)營指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，保證網(wǎng)站成為學(xué)生管理、行政管理、教學(xué)管理共同作用的重要平臺與窗口。本學(xué)期末將正式移交網(wǎng)站與論壇，重新規(guī)劃經(jīng)營方法與模式，促進(jìn)網(wǎng)站健康發(fā)展。
五、加強課程建設(shè)，推動教學(xué)教改項目申報工作
通過會議和網(wǎng)站積極向教師宣傳鼓勵科研與教改項目研究。積極推動設(shè)計專業(yè)教師理論課程采用多媒體教學(xué)，鼓勵有條件的專業(yè)教師逐步實行多媒體教學(xué)形式，鼓勵制作課程教學(xué)課件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)。
美術(shù)系根據(jù)學(xué)院新的教學(xué)改革及課程建設(shè)預(yù)立項通知的精神，針對自身不足，在系部教學(xué)管理部門積極爭取和努力下，成功申報院級《藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程群教學(xué)研究》課程建設(shè)預(yù)立項和《素描多媒體教學(xué)課件研究》兩項教學(xué)教改與課程建設(shè)項目。
問題點：加強教研室建設(shè)，使課程與教學(xué)改革實施在教研室層面推動開展。
六、畢業(yè)設(shè)計(論文)工作
為了進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計、論文工作，我系在原有建設(shè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定《美術(shù)系畢業(yè)設(shè)計(論文)工作細(xì)則》，并在每個環(huán)節(jié)上規(guī)劃具體執(zhí)行的流程、方法，加強過程管理與材料建設(shè)。本學(xué)期不斷加強中期檢查次數(shù)和力度，利用網(wǎng)站和對各指導(dǎo)老師的監(jiān)控組織，提高了畢業(yè)設(shè)計論文和創(chuàng)作的質(zhì)量。同時，通過實踐中出現(xiàn)問題的分析研究，我們慎重提出對畢業(yè)設(shè)計論文的改革嘗試，對執(zhí)行中的各種環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與優(yōu)化處理，對畢業(yè)設(shè)計(論文)形式提出改革方案。如對開題報告形式、內(nèi)容的改革，對美術(shù)學(xué)畢業(yè)創(chuàng)作作為考核重點的計劃等，在報教務(wù)處后獲得支持。
問題點：對開題報告進(jìn)行形式與方法進(jìn)行改革，對美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文為核心的考核方式進(jìn)行論證調(diào)整。
七、改變教材建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)
美術(shù)系專業(yè)課程的教材建設(shè)工作，由于藝術(shù)課程教學(xué)規(guī)律的特殊性最近幾年一直未能很好解決，多數(shù)課程一直存在沒有教材與參考書的問題，教師授課主要靠自編講稿與教案進(jìn)行，給老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來極大不便。
為了有效扭轉(zhuǎn)這一狀況，美術(shù)系教學(xué)管理部門專門提請召開相關(guān)會議，本著課程教學(xué)逐漸科學(xué)化、規(guī)范化原則，要求有條件課程盡可能選擇教材作為專業(yè)教學(xué)用書或教學(xué)參考書，制定了系部統(tǒng)籌推薦和教師根據(jù)課程需要自薦方式進(jìn)行的教材審定計劃。
畢業(yè)論文（設(shè)計）是各專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是本科生在掌握基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)科學(xué)研究初步訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)和實踐能力的綜合考核。隨著社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，需要相應(yīng)提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量和要求。結(jié)合教務(wù)處相關(guān)管理規(guī)定及我系實際情況，特制定本規(guī)定。
一、目的和要求
（一）畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要目的
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能進(jìn)行獨立分析問題、解決問題的能力和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獲取新知識能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的治學(xué)方法和刻苦鉆研、勇于探索、團結(jié)協(xié)作的精神。在撰寫論文（設(shè)計）過程中，深化有關(guān)理論知識，擴大知識面，獲得閱讀文獻(xiàn)、調(diào)查研究、社會實踐、科學(xué)實驗、工程訓(xùn)練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在以下幾方面得到提高：
1、調(diào)查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻(xiàn)資料的能力。
2、設(shè)計、計算、繪圖、實驗、外語翻譯、計算機應(yīng)用與標(biāo)準(zhǔn)化正確選擇的能力。
3、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。
4、獨立思考、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及獲取新知識的能力。
（二）畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要求
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作按照各專業(yè)《畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有學(xué)術(shù)性，要對自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)某一問題進(jìn)行專門、系統(tǒng)的研究，并表述其研究成果。
3、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有創(chuàng)見性，要求作者對學(xué)術(shù)或工程的某一個問題有新的發(fā)現(xiàn)、新的構(gòu)想或新的發(fā)展與完善。
4、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有科學(xué)性，要求作者的論述系統(tǒng)完整，不能零碎和片面，做到首尾一貫而不能前后矛盾，要實事求是而不能主觀臆造。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)做到觀點正確、論據(jù)充分、推理嚴(yán)密、計算準(zhǔn)確；層次分明、條理清楚、語言簡練；有必要的相關(guān)資料、圖表等。
6、畢業(yè)論文（設(shè)計）必須參閱一定量的外文資料，并在論文（設(shè)計）中反映出來。
二、畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織與管理
（一）系內(nèi)職責(zé)
系內(nèi)負(fù)責(zé)本系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全過程的管理，成立畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任擔(dān)任組長，副主任擔(dān)任副組長，成員由教師代表組成。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)是：
1、制定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃和主要措施；
2、確定畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目，組織學(xué)生選題；
3、定期檢查本系畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)度和質(zhì)量；
4、成立畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會，組織本系畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯工作，組織專家對有爭議的畢業(yè)論文（設(shè)計）成績進(jìn)行復(fù)評；
5、評選、推薦本系各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師；
6、負(fù)責(zé)本系畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績管理、檔案管理；
7、對本系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行自評、總結(jié)。
（二）指導(dǎo)教師職責(zé)
1、指導(dǎo)教師的資格
（1）指導(dǎo)教師應(yīng)由學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、一般具有碩士學(xué)位或講師（含實驗師、工程師）及以上職稱的教師擔(dān)任。
（2）在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計）時，可由教研室聘請相當(dāng)于講師以上的科研、技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)，由本專業(yè)講師及以上職稱的教師負(fù)責(zé)，掌握論文的進(jìn)度、要求，協(xié)調(diào)有關(guān)工作。
（3）指導(dǎo)教師由教研室確定并經(jīng)系主任審批后，在系內(nèi)備案。為確保指導(dǎo)教師有足夠的時間和精力對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)一般不超過10人。
2、指導(dǎo)教師職責(zé)
（1）指導(dǎo)教師要為人師表，教書育人，嚴(yán)格要求學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。
（2）幫助學(xué)生做好選題工作。學(xué)生選定題目后，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹論文題目的意義和要求，幫助學(xué)生了解問題的研究現(xiàn)狀和必讀的參考資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、實驗等。
（3）指導(dǎo)學(xué)生擬定論文（設(shè)計）寫作計劃和寫作提綱，審閱論文（設(shè)計）初稿，指導(dǎo)學(xué)生完成論文（設(shè)計）工作。
（4）對畢業(yè)論文（設(shè)計）提出修改意見、寫出評語，參加答辯和進(jìn)行論文（設(shè)計）成績評定。
（5）檢查學(xué)生論文（設(shè)計）的進(jìn)展情況，及時解決存在的問題，定期向系（或教研室）匯報指導(dǎo)論文（設(shè)計）進(jìn)展情況。
（6）畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，指導(dǎo)教師應(yīng)安排充足的時間與學(xué)生進(jìn)行交流，每周不得少于1小時。指導(dǎo)教師一般不應(yīng)離校出差，因公必須出差經(jīng)批準(zhǔn)后，應(yīng)事先布置好學(xué)生任務(wù)，并委托其他教師代為指導(dǎo)。
（7）指導(dǎo)教師要對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）把好關(guān)，堅決杜絕學(xué)生剽竊、抄襲他人的研究成果。
（三）對學(xué)生要求
1、學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，獨立保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文（設(shè)計），不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果或請他人代替完成任務(wù)，不得虛構(gòu)編造實驗數(shù)據(jù)和社會調(diào)查資料。否則畢業(yè)論文（設(shè)計）成績按不及格論處。
2、學(xué)生要尊重指導(dǎo)教師，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，應(yīng)定期向指導(dǎo)教師匯報工作進(jìn)度，自覺接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和檢查。
3、學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度等各項規(guī)章制度，按時按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，一般不準(zhǔn)請假。因事必須請假的，應(yīng)在不影響完成任務(wù)的前提下，首先向指導(dǎo)教師提出申請，由指導(dǎo)教師簽署意見，再按學(xué)生學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定審批。學(xué)生缺勤（包括病、事假）超過畢業(yè)論文（設(shè)計）時間1／4的，取消答辯資格，不予評定成績。
4、學(xué)生調(diào)研或?qū)嶒灂r，愛護(hù)儀器設(shè)備，保持設(shè)計室（實驗室）的干凈整潔，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及有關(guān)部門規(guī)定，嚴(yán)禁在工作場所戲嬉、打鬧、打撲克、下棋等。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作程序
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作程序：制定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃--組織學(xué)生選題--確定選題并填寫開題報告--撰寫論文，進(jìn)行設(shè)計--畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱和答辯資格審查--答辯--評定成績--教學(xué)質(zhì)量檢查--畢業(yè)論文（設(shè)計）的裝訂、評優(yōu)、存檔。
（一）制定畢業(yè)設(shè)計（論文）工作計劃
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認(rèn)真做好指導(dǎo)教師和學(xué)生的動員工作。
（二）選題
1、選題要求
（1）選題時間：2014年1月25日前選題，1月31日前提交論文開題報告。
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）題目應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練的基本要求。題目難度要適當(dāng)，份量要合理，工作量要足夠。題目應(yīng)具有一定的理論意義或?qū)嶋H價值。原則上實習(xí)做什么，論文寫什么；不要離開實際工作，追求理論提高。
（3）畢業(yè)論文（設(shè)計）題目原則上一人一題。若是難度高、工作量大的團隊項目，確需兩人或多人合作共同承擔(dān)，應(yīng)使學(xué)生研究的題目、方向有所區(qū)別，做到分工明確、有所側(cè)重，確保每個學(xué)生有獨立完成的任務(wù)。
（4）若課題是來自校外有關(guān)單位或需借助校外實驗條件的，應(yīng)本著就地就近的原則安排。學(xué)生在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，系要指派專人負(fù)責(zé)聯(lián)系工作，經(jīng)常了解課題的進(jìn)展情況。
2、選題程序
由畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組確定指導(dǎo)教師，各系分配好指導(dǎo)教師和學(xué)生名單，指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)和學(xué)科要求，提出備選畢業(yè)論文（設(shè)計）題目，經(jīng)畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論審批后向?qū)W生公布，供學(xué)生選擇。學(xué)生也可以自擬題目，在取得指導(dǎo)教師的同意后報系審批。
（三）填寫開題報告書
學(xué)生選定題目后，由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同研究，在學(xué)生理解題目內(nèi)涵與意義、了解論文撰寫規(guī)范及素材要求、明確論文實施方案與步驟后，由學(xué)生填寫《吉林大學(xué)珠海學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告書》指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審閱。
（四）撰寫論文（進(jìn)行設(shè)計）
1、學(xué)生填寫開題報告后，進(jìn)入撰寫論文（進(jìn)行設(shè)計）階段。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計期間，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真，遵守紀(jì)律，刻苦鉆研，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，按時完成論文（設(shè)計）任務(wù)，并按統(tǒng)一規(guī)定的格式和要求撰寫論文（參見：吉林大學(xué)珠海學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范）。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）字?jǐn)?shù)一般要求在8000字左右。
3、在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的過程中，指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行指導(dǎo)時，還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育，做到教書育人。
4、2014年3月15日前完成畢業(yè)論文初稿， 2014年4月30日前完成畢業(yè)論文終稿。2014年4月30日提交畢業(yè)論文終稿（doc版和pdf版文件命名為：學(xué)號_姓名_論文題目）進(jìn)行。
（六）答辯（2014年5月中旬）
1、答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程中的一個重要環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)肅認(rèn)真組織進(jìn)行。所有學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯。
2、由指導(dǎo)教師對學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查。對符合下列條件之一者，可取消其答辯資格，畢業(yè)論文（設(shè)計）成績按不及格處理：
（1）未能及時完成畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書規(guī)定的要求者；
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）期間擅自離校、缺勤達(dá)到1/4以上者；
（3）畢業(yè)論文不通過者；
（4）查明有抄襲或找人代做行為者。
3、我系畢業(yè)答辯具體程序如下：
（1）成立答辯委員會，確定論文答辯方式，統(tǒng)一答辯要求，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯的組織工作、成績評定及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)。答辯委員會由本系教師組成，答辯委員會主任由分管教學(xué)工作的系主任擔(dān)任。
（2）答辯委員會可下設(shè)若干答辯小組，負(fù)責(zé)具體答辯工作。答辯小組由本專業(yè)（教研室）的教師或相關(guān)的教師3～5人組成，設(shè)組長1人，秘書1人。
（3）答辯進(jìn)程：答辯委員會（或小組）秘書宣布答辯人姓名及題目--學(xué)生陳述不超過10分鐘--答辯小組提問--學(xué)生回答--答辯小組評分。每位學(xué)生答辯時間控制在15～20分鐘。
（4）答辯過程中，要認(rèn)真做好答辯記錄，并撰寫答辯小組評語。評語要符合學(xué)生論文及答辯過程的實際情況，體現(xiàn)不同學(xué)生論文的個性化特點。
（5）為保證畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯質(zhì)量，加強同學(xué)對畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯的重視程度，答辯工作應(yīng)做到“三嚴(yán)格”：嚴(yán)格審查答辯資格、嚴(yán)格把握答辯程序、嚴(yán)格控制答辯成績。
（七）評定成績
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績應(yīng)根據(jù)寫作過程、論文（設(shè)計）質(zhì)量與答辯情況三方面綜合考核。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定，采用五級記分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。對畢業(yè)論文（設(shè)計）的評分必須客觀、公正、準(zhǔn)確。優(yōu)秀論文（設(shè)計）的比例一般不超過15％且成績被評定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文必須進(jìn)行答辯。
（八）畢業(yè)論文（設(shè)計）裝訂、歸檔、總結(jié)工作
1、印刷
為便于開展對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理與檢查工作，我系本科畢業(yè)論文（設(shè)計）一律使用A4幅面紙張打印，一本畢業(yè)論文（設(shè)計）順序如下：
（1）封面（按學(xué)院統(tǒng)一格式印制）
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告
（3）中文題目、摘要和關(guān)鍵詞
（4）英文題目、摘要和關(guān)鍵詞
（5）目錄
（6）正文
（7）附件
（8）參考文獻(xiàn)
（9）致謝
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）存檔，畢業(yè)論文（設(shè)計）的存檔按照一人一袋的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，一個學(xué)生一個檔案袋，檔案袋里要有：中期檢查表、畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯記錄、畢業(yè)論文（設(shè)計）評語評分表以及理工科進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的其他數(shù)據(jù)或材料。
3、總結(jié)
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作結(jié)束以后，系內(nèi)要認(rèn)真進(jìn)行工作總結(jié)，檢查在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程中執(zhí)行學(xué)院規(guī)定和要求的情況、取得的成績和特色、存在的問題以及改進(jìn)的措施，對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作提出意見或建議。
四、本規(guī)定解釋權(quán)在系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
一、選題原則
選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度；題目大小適中，對實際工作有一定指導(dǎo)意義；既要具有一定的專業(yè)水平，又要使學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)經(jīng)過努力能完成。應(yīng)結(jié)合當(dāng)前科技和經(jīng)濟發(fā)展，盡可能選擇與社會發(fā)展及本地區(qū)、本單位實際工作相結(jié)合的題目。選題應(yīng)鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題；鼓勵選擇同國家的建設(shè)與發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實問題，鼓勵解決實際問題。
二、寫作要求
畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成。學(xué)生應(yīng)在實事求是、深入實際的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識，獨立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文應(yīng)做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán)，語言通順。杜絕一切抄襲、剽竊行為。
1、學(xué)生可以運用所學(xué)的專業(yè)理論知識去解釋、解決社會現(xiàn)實生活或本人實際工作中的實際問題，寫出理論應(yīng)用型論文（設(shè)計）。
2、根據(jù)學(xué)科性質(zhì)及學(xué)生理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力等條件，畢業(yè)論文也可以就某一理論問題進(jìn)行有一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑和論證，寫成側(cè)重于理論研究的學(xué)術(shù)型論文（設(shè)計）。
3、嚴(yán)格禁止將畢業(yè)論文寫成羅列實際問題或現(xiàn)象，缺乏理論深度分析，且與所學(xué)專業(yè)知識缺乏有機聯(lián)系的 “調(diào)查報告”和“工作總結(jié)”類文章。畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征。調(diào)查報告、工作總結(jié)及文學(xué)作品等各類非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文提出。
4、畢業(yè)論文要求卷面整潔、字跡工整，正文字?jǐn)?shù)以5000—8000字為宜。統(tǒng)一使用A4紙規(guī)格打印及裝訂。正文字體用小4號宋體字，全文行間距采用1.5倍行距。
5、畢業(yè)論文檔案包括統(tǒng)一的包裝、論文正文、經(jīng)指導(dǎo)教師審定過的論文初稿、修改稿和定稿等內(nèi)容，必須反映論文寫作的真實過程。定稿包括封面、寫作提綱、內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。
[參考文獻(xiàn)]
[1]趙書博，王秀哲，谷文輝，平凡.本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的對策研究[J].大學(xué)教育，2015（5）.
[2]許信剛，童德文.大學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問題及對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011（10）.
[3]王穎，尹勤，王晨，陸凱霞，萬振東，唐虹.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作狀況及影響因素研究[J].大學(xué)教育，2014（12）.
[4]劉國華，張偉東.提高法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的路徑研究[J].黑龍江高教研究，2014（5）.
[5]王曉波.管理類本科畢業(yè)論文流程和質(zhì)量研究[J].大學(xué)教育，2013（5）.
參考文獻(xiàn)：
[1]北京大學(xué)就業(yè)報告已出爐法學(xué)失業(yè)率排名第一.東南網(wǎng).http：//fjsen.com/m/2009-12/12/content_2478007.htm.
[2]凌斌.論文寫作的提問和選題.中外法學(xué).2015（1）.
[3]劉繼峰.畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾之分析及解決——以本科生法學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ).中國法學(xué)教育研究.2009（3）.
[4]張英麗、楊景麟.大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)狀與對策——基于調(diào)查的分析.中國成人教育.2013（12）.
[5]葉云飛.本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高研究.華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2008.
[6]焦飛，等.當(dāng)前高校教師教學(xué)、科研態(tài)度的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查解析.醫(yī)學(xué)與哲學(xué).2015（1）.
參考文獻(xiàn)
[1]張曉帆.新形勢下應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計改革實踐與探索[J].人民論壇，2015，（33）：151-152.
[2]許駿.本科經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量靜態(tài)與動態(tài)評價研究[D].東華大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.
[3]余嘉元，汪存友.基于VPRS和證據(jù)理論的畢業(yè)論文綜合評價研究[J].計算機工程與應(yīng)用，2007，43（14）：230-232.
[4]李敦東.基于AHP-FCE的外語專業(yè)畢業(yè)論文綜合評價系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用[J].中國教育信息化，2015，（9）：79-82.
[5]劉任熊，楊財根.引進(jìn)第三方評價：高職畢業(yè)設(shè)計（論文）改革研究——以旅游管理專業(yè)為例[J].職教論壇，2015，（32）：91-96.
關(guān)鍵詞 本科教學(xué)評估 教學(xué)資料 人才培養(yǎng)質(zhì)量 改進(jìn)措施
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
我國高校教學(xué)評估工作經(jīng)歷了多年探索式發(fā)展，2003年教育部正式啟動了五年一輪的教學(xué)工作水平評估，這“標(biāo)志著中國高等教育的教學(xué)評估工作開始走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化和專業(yè)化的發(fā)展階段”。在其發(fā)展過程中，通過社會各方面的關(guān)注和討論，促使其逐步走向成熟和完善，對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的促進(jìn)作用也愈加明顯。
1本科教學(xué)評估的現(xiàn)狀與趨勢
周期性的評估促使本科院校的學(xué)科建設(shè)、師資力量建設(shè)等方面都有了長足的進(jìn)步，前幾次本科教學(xué)評估中比較突出的問題基本得到解決。在這樣的背景下社會各界和專家都認(rèn)為本科教學(xué)評估需要進(jìn)一步深化，對本科教學(xué)評估提出了新的想法。
同濟大學(xué)畢家駒教授認(rèn)為：一定要在高等教育及其評估中引入學(xué)生“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”的概念，并予以實施。就是要學(xué)校事先規(guī)定學(xué)士學(xué)位教育的期望學(xué)習(xí)產(chǎn)出；制訂達(dá)到這些產(chǎn)出的教學(xué)過程、內(nèi)容和方法，制訂考試、考核等能夠分別評價學(xué)生各項學(xué)習(xí)產(chǎn)出的辦法；并全面評估學(xué)校的畢業(yè)生在何種程度上達(dá)到了期望學(xué)習(xí)產(chǎn)出――這是一條非常重要的評估準(zhǔn)則。李志義等認(rèn)為：“設(shè)立學(xué)校的初衷是為社會培養(yǎng)人材。一個完善和有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系，不僅能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)性，同時還能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷改進(jìn)?！蓖ㄟ^本科教學(xué)評估促進(jìn)大學(xué)加強和完善“保證人才培養(yǎng)質(zhì)量”應(yīng)是社會對本科教學(xué)評估新的主要要求方向。
新一輪本科教學(xué)評估教育管理部門對各評估的本科院校的要求是“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。不要再過分重視評估結(jié)果，而是要求本科院校建立和運行內(nèi)部的質(zhì)量保證體系，持續(xù)地保證和提高教育質(zhì)量，也是對社會各方面期望的某種正式回應(yīng)。
2本科教學(xué)評估促進(jìn)了教學(xué)資料管理的發(fā)展
教學(xué)資料記錄了院校日常教學(xué)工作的全過程，存在于教研室、系、院校的各級教學(xué)資料數(shù)量大、種類多，其中許多是教師們在多年教書育人實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗的反映，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的體現(xiàn)。而本科教學(xué)資料中的畢業(yè)論文之重要性更加重要：畢業(yè)論文是四年本科教學(xué)的集中總結(jié)和體現(xiàn)，最能反映學(xué)校教學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)到的知識的反映。相關(guān)教學(xué)資料的原始性、真實性、離散性、層次性和學(xué)生思法的多樣性，是最能反映人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要教學(xué)資料之一。學(xué)生的各門科考試試卷也是最能反映人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要教學(xué)資料之一。
教學(xué)檔案的特殊屬性決定了它在教學(xué)研究、改革和評估中的特殊地位和重要作用。有完整的教學(xué)檔案也就有了比較多的經(jīng)驗和成果，如果再將教學(xué)檔案加以完善和提高，就為教學(xué)活動提供了值得借鑒和分析的素材，就有可能提高教學(xué)質(zhì)量。利用教學(xué)檔案進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革不僅可以省時、省力，而且可以使教學(xué)研究成果更加真實、可靠。教學(xué)檔案作為學(xué)校在各項工作過程中形成的原始記錄，是教學(xué)評估專家組了解學(xué)校的主要渠道，是開展評估工作的基礎(chǔ)和憑證。評估專家必須憑借對大量教學(xué)檔案材料的綜合分析，判斷檔案材料是否系統(tǒng)、完整和真實，最后才能對學(xué)校的教學(xué)管理水平形成一個客觀、公正、全面的評價。所以，系統(tǒng)、真實和完整的教學(xué)檔案是學(xué)校和各部門順利通過各種教學(xué)評估的必要條件。
3教學(xué)資料管理普遍存在的問題分析
3.1基層缺少專職教學(xué)資料管理人員使得資料不全面
大多數(shù)基層沒有設(shè)專業(yè)檔案管理人員崗位，而是由其他工作人員兼職的，基層工作人員本身就是“上面千根線，底下一根針”，各方面工作多而雜，現(xiàn)階段各方面工作都在加強管理和工作細(xì)化的壓力下，能用于檔案管理的時間和精力實在太少。
在沒有專設(shè)崗位和保證工作資金的情況下，檔案管理的工作質(zhì)量談不上，沒有精力對檔案進(jìn)行深入挖掘為教學(xué)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供幫助。教學(xué)資料的不完整，一方面使得資料在評估中無法充分發(fā)揮作用，另一方面，學(xué)校的一些工作和成績也因沒有豐富詳實的支撐材料得不到合理評價。
3.2對資料管理不夠重視、管理制度執(zhí)行不到位
雖然各院校對本科教學(xué)資料的歸案、保存、管理都有完整明確的規(guī)章制度，但還是有一些院校平時對相關(guān)的規(guī)章制度并不認(rèn)真執(zhí)行，而是到了評估時，有部分院校依然采用突擊準(zhǔn)備搞運動的方式應(yīng)對，對被抽調(diào)審閱的教學(xué)資料進(jìn)行歸案、補充和完善。
這不僅對日常的教學(xué)工作產(chǎn)生沖擊，擾亂了院系教學(xué)工作的秩序，還對教學(xué)資料內(nèi)容的真實性產(chǎn)生較大的影響，使得院系教學(xué)資料管理工作處于被動局面，同時還在一定程度上造成院系教學(xué)資金和人力資源的浪費。另一方面也導(dǎo)致了院系教學(xué)工作人員對教學(xué)檔案的不重視，會讓他（下轉(zhuǎn)第39頁）（上接第33頁）們覺得這些材料只是為了檢查而準(zhǔn)備的資料，不重視日常的收集整理工作，致使大量的教學(xué)信息使用價值流失。
4以教學(xué)評估促進(jìn)教學(xué)資料管理的幾點建議
在本科教學(xué)評估推進(jìn)的過程中，許多從事高校檔案工作人員和管理人員對教學(xué)資料管理在評估中的需要改進(jìn)的問題進(jìn)行了研究，如劉繼榮在大家研究的基礎(chǔ)上提出了多項“加強高校檔案建設(shè)和管理，加強檔案管理隊伍建設(shè)”的辦法和措施。以上這些改進(jìn)措施的要點是建立多層次的高校檔案和多層次的專業(yè)檔案人員隊伍，而后者才是問題的核心。
本次對我校的評估中省教育部門組織的專家在自評時不與學(xué)校發(fā)生聯(lián)系，直接到教室聽課，有的專家還在聽課后與被聽課師進(jìn)行授課經(jīng)驗、方法、內(nèi)容組成進(jìn)行探討，對相關(guān)教師有一定的幫助，教師對此評價很好。但自評沒有抽查到教學(xué)材料，過程有缺陷，同時專家人數(shù)少，抽查面窄。
針對這些情況，作為基層教學(xué)管理人員提出以下建議：
（1）由教育主管機構(gòu)提供崗位資金和工作資金，在教學(xué)單位數(shù)基層部門設(shè)專業(yè)檔案管理人員崗位，定期收集教學(xué)單位相關(guān)教學(xué)資料的目錄信息。實時掌握各教學(xué)單位的教學(xué)情況，不僅為評估，也為將來的決策，提供最基本最真實的基本數(shù)據(jù)。
（2）在本科教學(xué)評估中應(yīng)防止教學(xué)資料過分加工而誤導(dǎo)評估結(jié)果，可采取如下措施：要求被評估學(xué)校提供幾年的畢業(yè)論文題目匯總。這樣可以快速目測不同畢業(yè)年級的論文題目的重復(fù)情況，對于重復(fù)較多的專業(yè)還可一次性地多抽幾年的畢業(yè)論文，有針對性地審檢題目重復(fù)的畢業(yè)論文和指導(dǎo)教師的相它情況。只要本科教學(xué)評估專家多用心，對評估中抽查的教學(xué)資料的種類以及數(shù)量，做到公開、公正、陽光操作，就可把教學(xué)資料人為加工的情況減少很多。督促大家把精力放在本科教學(xué)的日常工作中，真正提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
（3）省級教育部門可以借評估之機，讓周邊有相似專業(yè)的院校去被評估院校聽課，幫助檢查整理教學(xué)資料、尋找問題。多互相學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗，共同促進(jìn)、共同進(jìn)步；各學(xué)校可借機會到其它學(xué)校的相似專業(yè)，也可跨專業(yè)去觀模學(xué)習(xí)，讓同專業(yè)和相似專業(yè)的教師都進(jìn)行相互聽課，互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，但不必要求相互打分，以避免形式主義。
（4）初評時，讓周邊相關(guān)校院的相似專業(yè)派出人員幫助檢查整理教學(xué)資料，并在自評時抽查一定數(shù)量的教學(xué)資料，幫助找問題。也可以進(jìn)行一些深度的研討和學(xué)習(xí)，真正做到評估指導(dǎo)意見中的學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校教學(xué)管理方面的好經(jīng)驗、好做法，帶回自己的學(xué)校；在評估之后，帶領(lǐng)有關(guān)方面人員深入被評學(xué)校取經(jīng)，改進(jìn)本校的管理工作。
參考文獻(xiàn)
[1] 宋遠(yuǎn)航，宋漢君.對第二輪本科教學(xué)評估工作的思考[J].高教發(fā)展與評估，2009（1）.
[2] 畢家駒.逆向思維柳暗花明―關(guān)于中國的本科教學(xué)評估[J].高等教育評估，2009（2）.
