時間：2022-08-30 11:23:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇核心價值觀匯報材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞＼]時政分析；新聞播報；興趣小組；探究提升
[中圖分類號＼]G631 ＼[文獻標識碼＼]A ＼[文章編號＼]2095-3712（2014）24-0068-02＼
九年級的思品課與七八年級不同，引入了很多的國家大事、國情分析和國家政策。由于課程滯后，理論性強，學生反映很難學，難以理解。教師在課堂上雖然穿插了很多時政內容，但很多學生還是聽得昏昏欲睡。怎樣讓學生主動地投入該課程的學習呢？筆者認為應該讓學生主動地進行時政探究。
一、學生時政分析探究時的主要問題
（一）學習被動，“等、靠、要”心理突出
一部分學生無法主動參與到時政新聞的搜集與交流中，這部分學生大概占整體的三分之一。這些學生大都是班里的“學困生”，主動學習的愿望不強，成績在中下等，對他們學習積極性的激發有一定難度。
（二）時政新聞抓不住要點，良莠不齊
很多學生雖然充滿熱情地搜集新聞，但往往抓不住要點與熱點，盲目地跟風明星，甚至對娛樂新聞津津樂道。這不僅浪費時間，也對學生自身的成長造成了不良影響。
（三）對時政新聞無法進行正確的分析，不能理論聯系實際
如對“兩會”中的計生政策調整這一時政，學生無法做出正確的判斷和分析，無法認識到這是我國計劃生育政策的調整和完善。而對大學生就業難及公民的受教育權利和義務等問題，學生也往往存在困惑。這說明學生要有教師的引導，才能有深度地理解國情和國策。
（四）時政搜集行為短期，不能長期地抓住熱點要點
學生對時政新聞的關注大多是一種短期行為，或者是為了完成教師的任務，或者是習慣于跟風，不能形成有邏輯的、連貫的關注，如對于國家統一、國家安全、對外開放、環境保護等這些問題，不能長期連續關注。這主要是因為學生的理論知識、認知水平有限，需要教師的指點和幫助。
二、提高學生的時政分析能力的策略
（一）課前5分鐘時政播報，同學討論，教師引導
培養學生的時政分析能力，要從日常教學做起。注重在平時培養學生的時政分析能力，既能給課堂增添色彩，又能提高教學的有效性。讓學生從報紙、雜志、新聞網站上搜集相應內容，在課堂上交流，輪流播報新聞。學生上臺講述新聞時，其他學生需認真聽講，并進行必要的補充。教師要概括新聞主題，并把新聞與教材聯系起來。如學生在講高考、中考改革方案、加分政策等時，可以聯系教材中有關公平的內容；在講關于暴力恐怖事件時，可以聯系有關民族團結、國家安全的內容；在講建立上海自由貿易區時，可以聯系有關改革開放的內容等。
關鍵在于這個環節，教師要注意堅持，讓其日常化、規范化。對于因表現不好而不想搜集資料的學生，教師要注意引導；對于內向靦腆而不想上臺講述的學生，教師要耐心地鼓勵；對于在臺上聲音小的學生，教師要給予指導。只要有了良好的開端，堅持下去就會有收獲。這個收獲就是學生對思品課的內容能比較主動地探究，對新聞有了一定的敏感度。
（二）設立時政興趣小組，定期匯報熱點新聞
課堂5分鐘的時政播報，屬于淺層次的新聞追蹤。而鍛煉學生的新聞思考能力、綜合分析能力，給有興趣或者優秀的學生一個展示與提升的平臺，那就需要設立時政興趣小組。
每班設立兩個時政小組，分別研究國內新聞和國際新聞。學生需要搜集資料，并且制作課件，上臺匯報，展示自己的研究成果。小組還可以自由選定新聞主題，如“兩會”、深化改革、大氣污染與防治等。
教師要指導學生相關的討論，引導他們打開思路，敢于發表自己的見解。如對于建設誠信社會，扶起“摔倒”的道德；“常回家看看”寫進法律等問題，組織學生進行討論，培養學生運用所學的理論知識分析和認識問題的能力，解決在閱讀時段新聞材料時遇到的問題。
（三）教師進行時政專題指導，培養學生時政分析能力
學生對時政新聞的處理，如果沒有教師加以引導，則只是停留在討論交流上。教師若加以引導，學生的時政分析能力便上了一個臺階。一般筆者通常從時政新聞的背景、該政策與教材相關的知識鏈接、命題的思路等角度設計問題，要特別重視問題設計的針對性和回答的有效切入點，問題不宜過多，要求典型并且有一定質量。
如關于弘揚和培育“社會主義核心價值觀”的專題，從其提出背景、核心價值觀的內容、我國踐行和培育核心價值觀的舉措、核心價值觀與中華傳統文化的聯系、社會和學校可以開展哪些活動培育青少年的核心價值觀等幾個方面入手來學習社會主義核心價值觀，這樣的學習就有血有肉，學生對社會主義核心價值觀的學習就更直觀了。在時政專題復習中，教師應鼓勵學生大膽質疑，盡量引導啟發學生從不同角度對同一問題進行思考，并且學會創造性地解決問題。
（四）關注長遠時政，形成長效時政線索
學生容易對一些時政材料進行短期的追蹤。即使是時政興趣小組，也經常會東一榔頭、西一棒槌地搜集材料，造成新聞材料的堆砌，而無法形成長期的時政分析思維。
政治教師思考要有深度，不僅關注短期時政新聞，更要長期、長效地關注那些有關我們生存環境、國計民生，并且與中學生密切相關的持續性的時政熱點。如環境保護、改革開放、自主創新、和諧社會的建設、國家統一與民族團結等。這些熱點要多關注，復習時要注意這些持續性熱點的背景、表現形式，并且與教材內容相結合，形成專題式問題，這樣有助于學生深入地理解國情國策。
三、學生時政分析能力的培養效果
（一）學生的興趣有所激發，時政敏感性有所增強
很多學生越來越期待每節課的5分鐘時政播報。有的看該同學播報的新聞與自己收集的是否相同，有的則是看今天某位同學的表現是否完美，有的則提出自己獨特的見解，一些平常很少發言的學生經過精心的準備，也上臺發言了。教師再加以鼓勵，學生有了一定的成就，學習思品課的熱情得到激發，主動問教師問題的也次數增加了。
（二）共同分析討論，資源共享，提高效率
時政興趣小組的學生對感興趣的專題內容進行了深入探究，他們可以在公共郵箱里下載資料，進行分析討論，實現資源共享。如中考加分政策、高考改革，大部分學生認為中考、高考加分是不公平的。筆者讓學生進行分析，最后得出結論：中考、高考有些項目的加分是不公平的，一個政策只能達到相對公平，絕對公平的社會政策是沒有的。但我們可以向有關部門反映，讓國家有所重視，進而對該政策進行完善。最終讓高考、中考更加公平，實現社會的公平正義。
（三）教師的科研能力、教學反思能力有了提升
經過一段時間的對學生時政分析能力的培養，筆者感到科研能力、教學反思能力有了提升。通過多年對時政熱點的追蹤，深入地理解教材內容，準確地把握教材重點難點，筆者在教學中做到了游刃有余，把時政與教材結合的能力有了提高，對時政命題方向有了一定的把握。
參考文獻：
＼[1＼] 周榮.學生發展視角下的中學時政教學＼[J＼].思想政治課教學，2012（8）.
一年來，在縣教育局的正確領導下，在威坪鎮黨委政府的關心支持下，學校全面落實教育局工作要點，以辦人民滿意教育為宗旨，以提升教育教學質量為核心，以加強師德、師風、師能建設為基礎，以推進教學改革為動力，以安全、穩定、團結為保障，精心管理，求真務實，形成了穩定團結、安全有序、追求卓越的良好氛圍，全面完成了年度工作目標。
一、加強隊伍建設，提升管理水平。
1.加強班子建設，給廣大教師樹立典范。
號召班子成員加強學習，端正行為，提出“思想要高出一點、業務要領先一點、為人要謙和一點，胸懷要大度一點，態度要虛心一點，工作要扎實一點。”的工作要求，不斷提高為廣大師生、家長服務的意識，做教師的典范。班子成員深入班級聽評課、指導工作、檢查校園校舍是常態；整理辦公室、綠化美化工作、臟活累活帶頭干是常態。每周開展例會，做到思想上勤溝通，工作上多協調，決策上多商量，形成了互相尊重、互相信任、互相支持、互相理解的良好氛圍，做到了既有分工又有合作，充分發揮了領導班子的凝聚力和執行力。
2.精心管理，真誠服務，營造舒心工作環境
在學校管理工作中實行以人為本，精細化和人性化相結合的柔性管理方式。學校逐步完善管理制度，用一個標準、一把尺子考評，用制度管人、管事，用制度養習慣，用標準養作風；其次是在制度內容上充分考慮教師的工作生活實際情況。如廣泛征求教師建議，優化績效方案，明確各種學科的基本工作量，核定超工作量，體現了干多干少不一樣，完成質量高和低不一樣，既激發了教師工作的積極性和主動性，又做到了獎優罰劣。為緩解教師工作壓力，舉辦了教師跳繩比賽、趣味游戲、師生同臺演出等活動，讓教師在繁重的工作之余放松身心，輕裝上陣。
3.提升素養，開展培訓，提高質量促發展。
有句話說得好，培訓學習就是給教師的最好福利。學校積極為教師創造學習提高的機會，組織全體班主任外出學習，聆聽名優班主任的經驗介紹和專家的現場指導；還邀請特級教師、杭州市數學教研員來指導；學校還利用每周二和四兩個半天的時間，每月開展教研組專題教研活動，有讀書活動、基本功指導、工作經驗交流等不同內容的培訓，提高了教師的專業素養，為學校內涵式發展奠定了基礎。
4.加強師德，立德樹人，發揮榜樣育人作用。
按照縣教育局有關工作部署，學校制定了師德師風各項工作制度，圍繞“愛崗敬業廉潔從教”開展了師德師風活動，組織教師開展學習《拒絕有償家教》等系列文件，與教師簽訂了《廉潔從教承諾書》，開展師德師風自查自糾活動，每學期開展一次全員家訪，了解學生心聲，征求家長意見。
在選先評優、崗位競聘和職稱評聘等敏感話題上，學校做到了公開、公正、公平，讓廣大教師享有知情權、參與權、表達權；及時公開校務、政務，接受教師監督。精心管理、民主管理與柔性管理相結合，為大家營造了舒心、順心的工作環境。
二、強化教學常規，凸顯教學特色，逐步提高教學質量。
1.強化教學常規管理，落實“五抓”。抓好備課實、上課精、批改細、反思深、輔導全，嚴把質量關，嚴格執行課程計劃，定期對教師的備、教、批、輔各環節以及教師教案、聽課記錄、學習筆記、學生作業進行檢查，及時反饋，提出有針對性、實效性的整改建議，幫助教師更快地提高自身業務水平。
2.扎實開展教學改革推進年工作。認真組織教師參加各級各類賽課活動，23人次在縣級課堂比武、案例等評比中獲獎，教學質量穩中有升。精心設計教研活動內容和環節，開展了足球、美術、誦讀、英語學科活動，調動了學生學習、參與的積極性，得到了家長的一致認可，
3.堅持開展豐富多彩的課外閱讀活動。學校以建設 “書香校園”為目標，開展了好書推薦會、品讀經典、誦讀比賽、讀書手抄報等，為學生搭建形式多樣的讀書展示平臺，目的是培養學生持久的讀書興趣，養成師生愛讀書的好習慣。本年度成功舉辦讀書節。有3學生在縣級讀書活動獲得二三等獎。
4.堅持開展豐富多彩、激勵性強的師生競賽活動。今年舉辦了教師讀書交流會、青年教師成長亮相課、教育教學經驗分享會等競賽；舉行了全校學生優秀作業、進步作業和讀書筆記；開展了“親近經典國學書寫比賽” “計算小達人比賽”，“英語趣配音白塞”等等。每一項活動及時總結、表彰，舉行隆重的頒獎儀式，讓師生品嘗學習與成功的喜悅，激發師生的學習熱情，營造了濃厚的樂學、樂讀、樂教氛圍。
5.體衛藝工作。學校開全學科、開足課時，上好每一節課，保證學生每天一小時陽光體育活動，認真開展了學生體質健康測試工作，成功開展了校級運動會和第一屆校園足球班級聯賽。學生在藝術節比賽中獲得17個獎項，其中有3名學生在市級藝術節中獲得二三等獎，女子籃球比賽獲全縣第四名的好成績。
6.科研工作以“問題就是課題”為突破口，從學校實際出發，把課題研究與教育教學緊密聯系，增強了學校科研工作的針對性和實效性。今年，我們團隊有29人次的教科研論文、專題論文和小課題在縣級以上獲獎，其中市級獎有8人次，縣級一等獎有3人次。
教學常規管理是提高教學質量的基石，我們努力把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實，注重抓好“教”和“學”兩條主線，讓學生的學習更有效。
三、以德為先，活動育人，德育工作落到實處。
1.針對社會主義核心價值觀內容寬泛、小學生不易理解的特點，學校確立了以活動為載體，通過活動向學生滲透價值觀內涵，開展了“清明節向先烈致敬”活動、“紅領巾心向黨”入隊儀式、“向美成長第一屆少代會”活動、 “我與國旗合個影”等活動，讓學生在潛移默化中理解了核心價值觀的內涵，在學生們幼小的心里種下了“愛國敬業 誠信 友善”的種子，將培育和踐行核心價值觀落到實處。
2.構建“都美行”活動課程體系，開展“生命少隊課”、“學急救，護生命”等多樣活動，突出核心價值觀、生命價值觀等教育，成功舉辦“入學禮”、“運動會”、“第一屆少代會”、“傳承中華情，清明寄思念”“ 講文明樹新風主題活動暨慶祝六一兒童節活動”、“迎新年師生同臺誦讀第五屆讀書節活動”等，將中華傳統文化、傳統美德融入學生學習生活。受到了良好的教育實效，活動分別在浙江中國藍新聞、杭州新聞等媒體。
通過美德少年評選，讓學生學習身邊的小榜樣。今年我校有一名學生被評為縣美德少年。
3.加強學生《小學生日常行為規范》《小學生守則》的教育，通過值周評比、“美麗中隊評比”、班級“爭星”等活動，在學生中營造積極向上、樂讀善學的良好風氣，幫助學生養成，講文明有禮貌的好習慣。
形式多樣、內容豐富、貼近實際、特色鮮明、成效顯著的育人活動，增強了學校文化的豐富內涵，發揮了活動育人的作用。
四、加強安全管理，打造平安校園
1.加強領導，明確職責。
學校多次召開安全工作會議，與各室負責人、班主任、任課教師簽訂了《安全工作目標管理責任狀》，疫情以來，學校建立完善的安全工作制度，成立了疫情防控領導小組，帶頭值班，帶頭做好各項防范工作，著力打造平安校園。
2.全面排查，不留死角。
建立全員全崗全事工作機制，每月定期進行校園安全大檢查，重點對校舍、活動場地、取暖用電設施、消防器材、門衛等逐一進行檢查，發現安全隱患，立即組織整改。對學校無力解決的隱患，及時向上級部門匯報。
3.不定期開展安全教育和安全演練活動。
通過在學校顯要位置懸掛宣傳標語，通過各班黑板報和學校宣傳欄定期向師生宣傳交通、用電、食品衛生、防溺水、防火等安全知識，邀請了公安、交警隊、司法所、民安救援等部門到校進行安全知識講座和現場模擬指導。學校還制定了安全應急預案，不定期進行了疏散逃生演練、避震防災演練、應急演練、防溺水演練等，提高了全校師生應對危機的能力。
由于安全責任落實到位，安全教育頻繁開展，一年來學校無安全事故發生。
另外在改善辦學條件上，主動對接縣教育局、鎮黨委政府，加大投入，改善教育教學條件，推進學校不斷發展。本年度已經完成9個教室的多媒體更新、新建食堂水池、改造勞動基地、文化墻等建設工作。2020年，學校先后獲得“杭州市體育特色學校”、“杭州市示范性少先隊室”“杭州市先進教工之家”“杭州市足球特色學校”“杭州市文明學校”等榮譽稱號。
一年來，盡管我們在工作中取得了一定成績，但仍有不足之處。下一學年將從以下兩方面去努力：
1.優化都美文化特色環境，構建出有品牌影響力的特色文化校園。
彈指瞬間，從學校到工作已經有幾年的時間，回顧自己的工作歷程感觸良多。在公司工作期間，通過各位領導及同事的關懷和指導下，各項業務能力有了長足的發展，個人的綜合素質也潛移默化的有了很大的提高。在公司“品質就是效益、信譽就是生命 ”核心價值觀的指引下，圓滿完成了公司交付的各項工作任務，我們一直把追求并最終實現客戶價值的目標作為企業的戰略愿景，不斷努力。從信任到信賴，這不僅是對客戶的承諾，也對我們自己提出了更高的服務標準。
自從擔任工程師以來，始終堅持高標準、嚴要求，較好地完成了自己的本職工作。從原先的通信無線查勘、設計，到現在的項目主管，通過近幾年來的學習與工作，工作能力上有了新的突破，工作方法上有了較大的改變。在工作別的注重知識的學習與積累，完善自己的通信專業知識。在這幾年中參加過多次大型的傳輸、交換、無線工程的施工，并在其中不斷的完善自己的理論知識，始終堅持“理論聯系實際”的原則，邊學邊用，不斷提升了專業技能。到目前為止，已能夠熟練的使用CAD軟件，精通通信無線設計，熟練的操作相關的軟件系統，綜合布線設計等。
在2020年的各項工作中，我認真的落實了公司及項目部領導對我工作的要求，參與了部門中各項大小工程，也經歷了很多次項目部自行組織的培訓學習工作。在公司擔任項目主管后，在工作上有了很大的突破。對項目部方面，加強日常工作管理，嚴格執行各種規章制度和考勤制度。在日常工作上，經常保持與建設方，施工方聯系與溝通，征求意見密切配合、服務于客戶。
目前，正在江寧高職校會計專業職稱考點建設項目中擔任項目主管一職。在項目中，整體協調各方材料的進場時間，把握施工進度及施工質量等；及時與校方對接，匯報工作進度；對施工現場出現的問題，及時解決，以避免出現損失。
部室工作頭緒多、報表多、監測多、調研多，工作定位高、要求高、難度高、起點高。工作重點轉移，調研、監測、分析、協調。工作手段不多，諸多工作基本上是服務性工作。工作以來，我勝任監測分析崗位以外，同時做好內勤、金融生態環境建設等日常工作。
主要工作：
1、加強學習，內強素質
積極參加支行組織的思政教育及業務學習，認真落實廉政工作責任制，遵守廉潔自律規定。針對崗位特點，學習文件領會其精神，編發《金融機構信貸政策與要求》宣傳資料，向有關部門和企業宣傳貨幣政策，適時掌握轄內各行的信貸政策，反饋國家貨幣信貸政策的貫徹實施情況。
2、圍繞經濟金融運行中的熱點、難點問題做好監測分析和動態反映。
加強對重大貨幣政策實施效果的監測分析。監測對象涵蓋金融部門、企業、農民工、鄉村，范圍涉及利率、資金、農信社改革、貨幣信貸資金運行、信貸投向和結構、消費貸款、票據等指標。密切關注信貸資金在不同行業的投入變化及風險狀況，對貸款過度集中的行業和企業及時向金融機構發出風險警示。監測分析民間資金的投向、利率及信用狀況。轉發利率文件，接待群眾利率咨詢。及時了解政府、企業、居民等市場主體對5次調息政策的反映，并積極反饋，全年監測十余次，專報相關信息多篇，為上級行領導決策和地方經濟發展起到了較好的參考作用。起草貨幣市場基準利率體系建設宣傳試行方案報市中支。執筆完成《農村金融產品和服務方式創新試點申請》等材料，其中《央行核心價值觀主題教育活動》心得、《央行上調人民幣存款準備金率對社會各界的影響》《綜合查詢系統中存在的問題及建議》《積極推進農村信用體系建設》《農戶信用信息采集試點工作已基本結束》信息被上級行采編。
工作體會：
領導的高度重視、大力支持是做好工作的基礎。團結和諧是搞好工作的關鍵，吃苦耐勞是工作進步的積累，勤學善思是取得成績的前提。
存在的不足與其他部室人員缺乏交流。
年打算：
以黨的十和十八屆四中、五中全會為指導，深入貫徹落實系列重要講話精神，以社會主義核心價值觀為根本，以創建為民、創建靠民的執政理念，激發全社會創建熱情，拓展創建覆蓋領域，不斷提升城市功能和精細化水平，提升社會文明程度和村民的幸福指數，力爭在2017年獲得全國文明城市和國家衛生城市兩塊牌子的工作要求，不斷提升全鎮創建水平，扎實做好各項創建工作。
二、工作目標
根據《全國文明城市測評體系》和《國家衛生城市標準》，結合我鎮的實際情況，今年的工作目標如下：
（一）創建全國文明城市工作目標：
按照市里爭取2016年測評排名在9個全國文明城市提名資格城市（省會）中前五名的工作部署，完成涉及我鎮各項創建任務。
（二）創建國家衛生城市工作目標：
1.完成市創建國家衛生城市向省愛衛會的申報材料中涉及我鎮的材料；
2.順利通過省愛衛會的明查暗訪檢查和整改工作；
3.愛國衛生組織管理、健康教育和健康促進、市容環境衛生、環境保護、重點場所衛生、食品和生活飲用水安全、公共衛生和醫療服務、病媒生物預防控制等8個方面均達到《國家衛生城市標準》。
三、主要任務
（一）提升市民文明素養
把培育人、塑造人作為根本任務，大力開展理論學習、誠信教育、志愿服務、典型宣傳教育、未成年人思想道德建設、學習型社會建設等創建活動，逐步形成文明風氣，著力培養文明市民。
1.深入學習宣傳貫徹系列重要講話精神。黨政辦、宣傳辦要建立學習制度。各單位和各村支部要制定學習方案、計劃、制度等，至少組織兩次以上集中學習，并做好學習記錄。
2.深化中國特色社會主義和中國夢學習教育。至少開展一期，要制定工作方案，收集活動圖片，整理工作總結。
3.以社會主義核心價值觀“五個一”示范項目為依托，推進社會主義核心價值觀融入機關、企業、學校、進商場、進社區、進村鎮等。確保全體干部職工熟誦24個字。
4.開展講文明樹新風公益廣告宣傳。
（1）做好公益宣傳工作
①按照上級要求，做好主要干道戶外廣告牌、墻體、文化廣場、LED屏、鎮村宣傳欄的文明創建公益廣告宣傳。
②組織鎮區中小學校、幼兒園開展文明創建公益廣告宣傳。
5.大力開展誠信教育實踐活動。
①根據市、區工作安排，做好轄區內誠信人物、誠信企業、誠信群體挖掘和宣傳工作，發揮典型示范作用。我鎮至少組織一次宣傳教育實踐活動。
②發揮公眾監督作用，對失信敗德行為進行披露。建立完善誠信紅黑榜制度。研究制定誠信企業和失信企業和公民的獎懲制度，推進誠信建設制度化。
6.扎實推進志愿服務工作。
（1）推進志愿服務制度化建設。完善青年志愿服務隊志愿者招募注冊、培訓管理、記錄評價、激勵保障等相關制度。
（2）按照志愿者人數占總人數的10%以上的標準，動員發展黨員志愿者、青年志愿者，組建志愿服務隊，在志愿平臺上注冊登記，扎實開展全民公益行動。
（3）扎實推進在職黨員到社區報到開展志愿服務活動。
（4）面向志愿服務隊成員《“雙創”倡議書》。
（5）結合“雙創”工作，組織開展主題鮮明、富有特色的志愿服務活動，并做好活動資料收集整理工作。
7.以城帶鄉，共建美麗鄉村。大力開展幫扶共建、環境整治、民風建設等創建活動。
8.組織開展“我們的節日”主題活動。結合我鎮實際，在春節、冼夫人節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日期間，積極組織“我們的節日”主題活動。在每個傳統節日期間至少開展一次主題活動，并做好活動資料收集整理工作。
9.大力開展網絡文明傳播。組建網絡文明傳播志愿者隊伍，在“全國網絡文明傳播志愿者信息管理系統”中進行注冊，并參與完善各項工作制度，積極開展網上社會主義核心價值觀宣傳、網上精神文明建設宣傳。
10.廣泛開展“做一個有道德的人”主題實踐活動。在清明節、六一、七一、中秋、國慶等重大節日和紀念日，開展網上祭英烈、學習雷鋒爭做美德少年、童聲向黨、經典誦讀、“日行一善”、“灑掃應對”、做“小小志愿者”等活動。中小學要確保每個主題至少開展一次主題活動，并做好活動記錄。
11.開展典型宣傳教育活動。
（1）配合做好市第五屆道德模范和身邊好人評選，協助開展全區道德模范基層巡講巡演活動，運用多種形式開展道德模范和其他先進人物宣傳，依托黨員“微心愿”活動，弘揚先進典型示范帶頭作用，弘揚社會正能量。
（2）設立“善行義舉”榜，充分發揮先進典型示范引導作用，各單位、各村（居）委會至少設置1塊道德模范宣傳欄和1塊“善行義舉”榜。
（3）創新發展鄉賢文化。以文明生態村創建為抓手，積極挖掘我鎮古鄉賢資源，培育現代鄉賢文化，進一步凝聚鄉賢力量，弘揚鄉賢精神，傳播鄉村文明進步的正能量，發揮鄉賢文化對農村經濟社會各項事業發展的促進作用，使鄉賢文化成為農村精神文明建設的重要力量。
12.組織開展“好家庭、好家風、好家訓”主題系列活動。
（1）開展家風、家訓收集展示活動。組織居民村民開展家風、家訓整理，幫助他們將自家的家風、家訓整理成文字，在廳堂顯眼位置懸掛家風、家訓。
（2）開展“五好家庭”、好兒女、好婆媳、好夫妻、好鄰居、好少年等評選表彰活動。各主題至少開展一次主題活動。
13.弘揚“5+2，白+黑”、“馬上就辦”、“釘釘子”、“拍拍看”四種精神。
14.深入開展“三嚴三實”專題教育，建立專題教育的制度，抓好專題教育各項工作。
15.做好健康教育宣傳，普及健康知識。各單位至少組織一次宣傳普及活動。
16.加大對“雙創”工作的宣傳力度，營造濃厚的氛圍，普及“雙創”工作知識。
（1）制作發放“雙創”宣傳單和宣傳品。
（2）組織“雙創”知識問答活動。發動全鎮干部職工積極參與“雙創”知識問答，確保對“雙創”工作的宣傳知曉率。
（3）組織開展“雙創你我他，全家總動員”知識競賽。
（4）在9月中旬前至少打造一個“雙創”宣傳示范社區。
（5）配合市“雙創”工作指揮部開展入戶宣傳、模擬調查活動。組織志愿者定期到農村、社區發放宣傳資料，宣傳“雙創”知識，開展入戶模擬調查問卷，提高村民知曉率、參與率。
（6）利用趕集日、大型活動日組織宣傳隊進行流動宣傳。
（7）配合開展文藝演出下鄉宣傳活動。利用多種文化載體，將各類文化演出活動與“雙創”工作有機結合起來，形成文藝宣傳與文明宣傳的合力。組織“雙創”文藝宣傳隊，深入社區、農村、學校等，以藝術方式宣傳“雙創”工作。
（8）增設網站專欄，并開展手機短信和微信宣傳。
①在鎮政府網站上增設“雙創”工作專欄，及時市、區工作部署和我鎮“雙創”工作信息。
②充分運用短信和微信平臺，適時宣傳“雙創”宣傳口號、工作信息和文明衛生行為常識。
17.配合中小學舉辦“雙創”繪畫大賽和“雙創”知識比賽，推進“雙創”工作進校園，確保中小學生“雙創”知識全覆蓋。
18.配合編撰《區未成年人思想道德建設十周年》。
19.組織參與“書香福地”讀書節活動。
20.舉辦紀念勝利70周年主題活動。
（二）提升城市綜合治理水平
結合“六大工程”整治工作，實現“美麗、整潔、暢通、有序”大提升，讓居民共同享有更加優美、舒適、便捷、文明的人居環境。
1.開展大氣污染綜合整治工作。
2.開展水域綜合整治工作。
3.開展道路交通秩序綜合整治工作。
4.開展市政市容綜合整治工作。
5.開展農村環境衛生整治。
6.開展農貿市場和大型商場及周邊環境整治工作。
7.開展病媒生物的綜合防治。在全鎮范圍內全面清理病媒生物的滋生環境，完善病媒生物的預防控制措施，通過物理、生物、化學的防治辦法，使病媒生物的密度控制水平標準C級要求。
8.開展不文明行為和十大不文明行為整治活動。
（三）加強基礎設施建設
1.市政設施建設。完善街巷基礎設施，確保城區所有道路路面平整硬化、給排水通暢，保持盲道暢通；強化城區綠化、亮化，主次干道、小街小巷全部實現路邊草木綠化和路燈照明；完善公共場所的服務設施，合理設置郵筒、閱報欄、座椅、窨井并得到精心保護，公共消防設施達標率100%，消防通道暢通；城市主要道路、各類公共建筑（包括醫院、商場、銀行等）以及新建住宅，都要規劃、建設好無障礙設施，并確保通暢完好。加強老舊居民區、小街小巷的硬化、綠化、美化。
2.交通設施建設。完善主次干道交通設施，確保機動車道無被侵占、毀壞現象，路面無明顯積水；合理設置自行車道，保持車道連續、平整、暢通，無損壞和被占用現象；確保人行道平整暢通。加強公共交通建設，確保交通站點布局更加合理。道路名稱、公共圖形標志規范，道板、護攔等設施完好。建設完善綠色慢行系統。
3.文化陣地建設。實施“文化惠民”工程，推進公共文化服務均等化，推進鎮村公益性文化設施的建設、完善和提檔升級；推進文化廣場、文化室、排球場等活動點建設。
4.鎮區街道服務設施建設。加強技防、人防、物防、消防安全，著力解決消防設施不完善、疏散通道被占用和樓道堵塞等問題。
5.立面改造升級工作。加快街景立面改造升級工作，做好綠化提升和街景規整工作，提升城鎮風貌和品位。
6.綠化美化建設。全面修復補種損壞的樹木花草，提高鎮區綠化率和景觀效果，并達到市、區綠化要求。
7.垃圾收集轉運體系建設。生活垃圾收集運輸體系完善，垃圾糞便收集運輸容器、車輛等設備設施全面實現密閉化。
8.餐廚垃圾無害化處理和醫療廢棄物處置完善。
9.配合做好集貿市場標準化的升級改造工作。
10.下水道、重點單位及重點部門的防鼠、防蚊、防蠅、防蟑螂等設施完善。
（四）加強規范化建設
1.積極開展誠信服務、便民服務、個性化服務和特色服務，建立全方位服務體系，進一步提高群眾滿意度，按照市、區要求，指導窗口單位結合各自特點開展文明班組、“青年文明號”、“巾幗文明示范崗”等評選活動，創建文明服務品牌，提高服務質量。
2.建立健全服務承諾制、政務公示制、首問負責制和限時辦結制，做到“馬上就辦”。制訂切實可行的便民措施，建立健全投訴處理反饋機制，強化群眾投訴管理，暢通群眾投訴反饋渠道。
3.抓好行業作風建設，踐行“三嚴三實”要求，下大力氣解決社會關注、群眾關心的突出問題，深入推進服務型、責任型、法制型機關建設，做到依法行政，廉潔用權，熱情服務，高效辦事。
（五）推動區級派出機構、鎮域重點企業、駐地部隊的支持和參與
1.以增綠色、治污染、整臟亂為重點，以凈化、綠化、美化為手段，協調爭取區級派出機構、鎮域重點企業、駐地部隊參與全鎮環境衛生整治行動，并加強文明公約宣傳，落實“門前三包”責任。
2.以鎮鎮志愿服務隊為依托，建立健全志愿者招募、注冊、培訓、管理制度，從各區級派出機構、鎮域重點企業干部職工中吸納志愿者，發展壯大志愿隊伍，弘揚志愿服務精神，走進社區，走進村莊，宣傳文明，傳遞愛心，服務群眾。
3.積極開展“關愛空巢老人”、“關愛留守兒童”主題實踐活動和中華經典誦讀、“我們的節日”、“我推薦、我評議身邊好人”、“做一個有道德的人”主題活動。開展“愛國歌曲大家唱”，傳承中華民族優秀文化，弘揚團結互助、扶危濟困道德風尚，努力在共建共享中實踐社會和諧，引導人們向善向上。
4.發動區級派出機構、鎮域重點企業、駐地部隊結合自身實際開展“講文明樹新風”、“圖說我們的價值觀”等公益廣告宣傳，形成良好的社會氛圍。
四、創建步驟
根據“雙創”工作的總體安排，把握時間節點，分四個階段扎實開展工作。
（一）宣傳發動階段（2016年7月）
成立市區鎮鎮“雙創”組織機構，制定“雙創”三年規劃和年度實施方案，明確責任分工。召開全鎮動員大會，層層部署，廣泛發動，大張旗鼓地宣傳“雙創”的意義、目標和主要內容、措施，宣傳工作進展和涌現出來的先進典型，加強宣傳，形成強大聲勢和濃厚氛圍。
（二）全面落實階段（2016年8—9月上旬）
按照“雙創”實施方案狠抓各項工作任務落實。加強思想道德建設，開展重點整治，完善基礎設施。研究組織模擬測評，查找問題，針對問題開展培訓。嚴格督查考核，對照薄弱環節，查漏補缺，采取有效措施，及時進行整改，確保“雙創”工作取得明顯成效。
（三）迎接測評階段（2016年9月中下旬—10月）
要高度重視迎檢工作，認真做好全國文明城市、國家衛生城市測評迎檢準備。9月中下旬，做好全國文明城市測評材料的收集整理和完善，對照測評體系和市、區指導要求，做好查漏補缺工作，落實整改，營造迎檢氛圍工作，確保取得好的成績；10月下旬前對照《國家衛生城市標準》做好查漏補缺，準備迎接省愛衛會組織暗訪評價。
（四）整改鞏固階段（2016年10—12月）
根據相關測評暗訪情況及發現的問題，認真對照整改完善，進一步鞏固創建成果，建立常態化管理機制，為明、后年創建工作打下堅實基礎。
五、工作機制
為保障“雙創”工作的順利進行，確保取得實效，制定如下工作制度和工作機制：
（一）建立“雙創”工作會議制度
“雙創”工作領導小組每兩個月至少聽取指揮部一次工作匯報；領導小組副組長每月分別召開1次以上工作推進會；“雙創”工作指揮部每月至少2次聽取各內設組情況匯報；指揮部各內設組每周要召開例會研究部署工作。建立簡報制度和通報制度，及時出簡報，不定期出督查通報，每月公布考核測評排名。
（二）加大投入，做好保障
加大基礎設施、城市改造等硬件設施設備的資金投入，對接市、區做好責、權、利下放到街（鎮）的事宜。通過政府購買服務等方式，按一定比例，增加“雙創辦”、市政、城管、協警、環衛等人員力量，改善工作條件，充實工作人員。“雙創”工作經費由指揮部組織測算，按相關審批程序安排落實。同時，充分調動社會各方面力量，多方籌集資金投入創建工作，推動創建工作順利開展。
（三）領導掛點、部門包點
建立鎮班子領導掛點、相關單位包點制度。全鎮6個村委會、1個居委會，分別由原掛點聯系領導繼續聯系。沒有掛點村居委會的班子領導分別負責農貿市場、學校、衛生院、小街小巷等的掛點工作。規劃所、財政所、畜牧站等各單位根據“雙創”工作指揮部統籌安排，做好包點工作。掛點領導和包點單位要深入指導、協調、督促和落實工作、解決問題。
（四）加強溝通、密切協作
各單位要按照全鎮創建工作部署和要求，把創建全國文明城市和國家衛生城市創建工作與各單位本職工作結合好，主動協調，形成合力。對難度大、交叉量多的工作，各有關單位要加強溝通聯系，互相尊重、互相支持，積極主動工作，促進問題有效解決。對本級職權范圍內不能解決的工作，要及時匯報溝通，推動工作有序開展。
（五）創建靠民、創建惠民
根據市、區宣傳方案，并結合我鎮實際，宣傳發動市民群眾支持、參與“雙創”工作，從自身做起、從小事做起。將城市管理與人性關懷相結合，疏堵并行，加大處罰力度，同時推出惠民舉措。
為深入落實滄州市教育局“一細五領”教育提升計劃，促進我縣城鄉教育均衡發展。我校以“一細五領”為工作綱領，以“七項工程”為抓手，以“五育節日”為依托，著力打造農村優質小學，得到了社會各界和上級領導的一致好評，2019年獲評“五星級學校”榮譽稱號。現將學校新的一年來的具體工作，作簡要匯報。
一、以“333”課堂教學改革為基礎,落實課程引領的核心作用
學校始終秉承“啟智明德”的教育理念，教學上推行“333”課堂教學改革，德育上推行德育三線自我管理教育。“333”課堂教學改革和德育三線教育為主的三三教育品牌成為助推學校教育教學發展的強大動力，為學校發展注入生機活力。經過幾年的實踐，學生養成教育有了明顯改觀，為了使德育“三線”教育更有針對性、實效性，學校在原來德育“三線”的基礎上又提出了最基礎最簡單的 “行為三線九條”。 課程改革方面，依托縣教育局教研室“三三三”生命律動教改體系，遵循研究學習、課堂落實、制宜探究三步走的模式，改變教師思想，尋求教學突破。
學校將文化教育作為學校特色品牌予以創建，確定了"以文化教育蘊博雅校園"的特色發展思路，呈現了“全校聯動 全員參與”的文化教育局面。積極開展課題研究，自主研編了校本教材《慶云燦兮》。學校力求通過“讓慶云古文化浸潤心靈，以燦爛文明譜寫人生”的 “文化育人”特色教育理念，積極為學生搭建實踐的平臺，引領學校特色發展。打造博雅校園，儒雅教師和文雅學生。
二、以校園文化為依托的工作思路，發揮文化引領在與育人方面的突出作用。
學校始終秉承“啟智明德”的教育理念，以“培養博學、知禮的現代社會公民”作為育人目標，砥礪出“立志、立德、向美、向真”的校訓、“和融、共進、精誠、陽光”的校風、“有愛、有嚴、無私、無悔”的教風、“樂學、會學、知謹、知性”的學風，引領師生共同成長。
學校注重培養學生良好素質、健全人格和創新精神，“齊心合力、勇于創新”鼓舞著師生不斷進步，先進的辦學理念，團結務實的領導班子，德才兼備的師資隊伍，高效優質的現代管理，加上書香濃郁、環境幽雅的校園必將使白廟中心小學的每一個孩子享受健康成長的快樂，擁有生命發展的美好未來！
學校在有條不紊地開展日常教學的同時，積極推行鹽山教育七項工程，即：互聯網教育、教師隊伍優化、育德樹人、精準扶貧等等。與此同時，學校在校區明顯位置設置了櫥窗和六塊展牌，第一塊是學校的遠景圖。第二塊展示的是學校的簡介。第三塊展示的是學校近兩年發展變化的對比，。第四塊展示的是感知覺統合無器械訓練。第五塊展示的是花兒朵朵的春天之關愛留守兒童活動。第六塊展示的是學校德育教育活動的展示。
學校每周一進行定期升旗活動，通過國旗下講話對學生進行思想道德教育，培養他們的愛校、愛家、愛社會、愛國等思想品質
三、以感統合無器械訓練和文明禮儀教育為抓手，學校特色引領發展。
自2018年開始，中國智慧工程研究會家庭教育研究員、國家專業人才庫注冊高級心理咨詢師、全國養成教育研究總課題組研究員、感覺統合訓練高級指導師、著名青少年教育專家仝慧琪教授帶來的“教育就要培養習慣”專題講座。仝慧琪是全國感覺統合無器械訓練法創始人，她的“加法手指操、乘法手指操”訓練了孩子們感知覺統一，使孩子們在愉悅的游戲中愛上學習。仝教授團隊三次來到我校進行感知覺統合無器械訓練，培養孩子們的動手能力，開發智力。與此同時，鹽山教師發展中心感統合小組與我校結成了幫扶，定期到我校進行訓練活動。
為培育和踐行社會主義核心價值觀，培養學生良好的文明禮儀習慣，傳承文明，弘揚美德，學校開展了“與禮有約”“文明禮儀”主題教育系列活動。
學校首先組織召開了“與禮有約”“文明禮儀”主題教育啟動儀式，向全校師生發出倡議。選出學生代表每周在國旗下進行禮儀教育演講，讓同學們積極投入到主題教育中來。
其次，利用黑板報、宣傳欄、手抄報、廣播站、教學樓文化等宣傳陣地，宣傳開展文明禮儀普及教育的目的、意義和知識，教育和引導學生，說文明話，做文明事，行文明路。通過演講比賽、手抄報比賽、主題班會等，以“禮儀、禮貌、禮節”教育為重點，從“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我腳下”、“文明在我心中”等方面教育學生，大力宣傳學習禮儀、待人之禮、行走之禮、儀式之禮等實踐文明的新氣象，進一步增強學生的自覺意識，培養學生良好的文明行為習慣。同時將文明禮儀教育落實到學校教育教學的每個細節，在全校師生中形成“做文明學生，展禮儀風采，爭做謙恭有禮的好學生”的良好氛圍，努力提高師生的文明素養，讓學校真正成為傳承文明傳播文明的搖籃。
四、通過教師新技術培訓，多渠道加強共建，以技術引領提升學校辦學水平
我校借助學校多功能微機教室、校園無線覆蓋、樂教樂學平臺、網絡研修平臺等助力，不斷提高教師們的教育信息化能力。校內開展計算機辦公應用、多媒體應用校園培訓，力爭在一年內實現班級多媒體教學全覆蓋。
學校重視家庭教育與學校教育的有機結合，結合鄉村家長教育水平與能力不足，親子溝通、家校溝通存在誤區的現狀，本學年開設了網上家庭教育講堂，聘請專家對家長進行家庭教育專題培訓，取得良好效果。
學校不定期組織專兼職人員利用學校未及時進行教師信息化培訓，進行教研共同提高業務水平和能力。開展了“校園之聲”廣播站，每班選拔優秀的學生在上午大課間進行優秀文章的廣播，增強學生的美感，發揚學生優良品質，發揮校園廣播的作用。近期，學校依托小蓋茨機器人為平臺，組織了第一屆校園科技觀摩活動，培養學生的科技意識。
五、依托教育局“三大表彰”落實學校班級、教師、學生的評價引領
學校將評價劃分為班級評價、教師評價、學生評價，每學期開展“優秀班級”表彰、“優秀教師”表彰、“優秀少年”表彰，以榜樣引領的作用，帶動學校教育教學生態的活力與生機。在三大表彰的前提下，規范評價標準，細化評價機制。在落實學生學期綜合素質評價的前提下，依托學生勵志成長手冊，進一步完善學生評價機制，從學科知識考核、能力考核、體育素質考核、行為習慣考核、行為操守考核幾方面對學生的表現進行綜合評價。教師評價主要從教學成果考核、教學研修考核、工作常規考核、個人研修考核等方面。師生的考核與年度獎勵掛鉤，以評價促發展，以考核助提高。
一年來的工作，在教育局的領導下，學校取得了長足的發展，社會滿意度不斷提高。但是也存在諸多不足：新課程建設發展存在的教師不專業；校園文化體系建設內涵不足；評價機制中一些隱性評價標準不好把控等。在以后的工作中，我們仍需要不斷優化思路、剖析問題、因地制宜、全面提高，爭取不斷提升學校辦學水平，辦滿意的優質教育。
社會回訪群眾滿意度99.5%、車駕管業務群眾滿意率100%……數字見證了市公安局交警支隊**大隊的不凡發展歷程。
近年來，交警**大隊始終把黨風廉政建設作為固本強基的重要抓手，嚴格落實黨風廉政建設責任制，狠抓廉政教育、廉政文化、廉政風險防控、規范執法及和諧警民關系建設等各項工作，努力培養和鍛造一支“忠誠、為民、公正、廉潔”的交警隊伍，贏得了地方黨委政府和社會各界的認可。
強化崗位廉政教育，打牢民警廉政思想根基
該大隊組織開展理想信念、宗旨觀念、人民警察核心價值觀、執行力建設等各類教育活動，堅持周一晚集體學習制度，建立隊伍學習教育長效機制。自**年*月份以來，已組織集體學習活動**期；扎實開展“五個一”警示教育活動，即每年邀請檢察官到大隊舉辦一次廉政教育講座，組織全體民警到市看守所接受一次警示教育活動，每半年旁聽一次職務犯罪審判，每季度進行一次內部廉政談話，每月觀看一次廉政教育片，堅持警鐘長鳴，長抓不懈。
加強廉政文化建設，激發崇廉尚廉正能量
該大隊堅持文化育警、文化育廉，加大廉政文化建設投入，積極倡導“快樂工作、幸福生活”理念。先后建成大隊文化展廳和廉政教育廳，創建廉政文化長廊，設置廉政文化宣傳欄，懸掛廉政警言警句；為民警統一發放廉政提示卡，辦公電腦統一設置了廉政屏保，利用手機短信平臺每周編發“廉政溫馨提示”，組織編排了4部廉政情景劇，推演可能發生的違紀違法行為，積極營造“廉政在身邊、法規在心中”的濃厚氛圍。建設圖書閱覽室、乒乓球室、健身室、塑膠運動場等活動場所，成立籃球隊、攝影俱樂部等5個興趣小組，經常性地組織開展警營文體活動，引導健康向上的精神文化生活。
狠抓廉政風險防控，構筑全方位廉政風險防控網
該大隊做好崗位廉政和風險防控。深入開展廉政風險排查整改，從大隊領導、民警、協勤員三個層次逐一分析存在的廉政風險點，研究防控措施，健全完善大隊崗位廉政風險預警防控體系。列舉了12個崗位63個風險點72項防范措施，并為每個民警建立《廉政檔案》，使廉政風險防控更有針對性、操控性。制定出臺“三重一大”公開、民主議事、公務用車使用管理、民警統一就餐、廉政約談等10余項規定制度，做到用制度反腐、用制度管人，及時堵塞化解民警違法違紀苗頭性問題和隱患。
深化陽光警務和社會監督。在各窗口單位設置警務公開欄，公開警務流程、具體內容、法律依據、收費標準，以公平促公正、以透明保廉潔。拓寬監督渠道，聘請21名執法執紀監督員，通過召開座談會、評議會、警營開放日等形式，經常向監督員匯報隊伍建設和業務工作情況；在各中隊、車管、事故處理等窗口單位和轄區重要路口安裝了10面印有“人民交警愛人民工作好壞人民評歡迎舉報交警違法違紀行為”的大型監督宣傳牌，公開監督舉報電話，24小時傾聽群眾意見和建議，形成全時空、全方位的廉政風險防控網。
規范執勤執法，促進警務工作公正廉明
**大隊一是建立完善執法管理機制，全面梳理辦案流程。針對苗頭性、傾向性、普遍性問題，不斷完善預警、研判、解決、總結流程，制定出臺了《大隊執法質量考核評議辦法》《基層中隊執法考核辦法》等一系列制度規定，進一步明確指導性標準、具體操作流程和結果運用機制，指導民警精細化執法。二是強化執法科技保廉，加大執法科技投入。投資170余萬元，對原有7處執法辦案功能區全部進行升級改造，建成高標準執法辦案中心；投資90余萬元，為一線民警配備單警執法裝備40部、執法記錄儀20部，處警車輛全部安裝車載取證、3G無線傳輸系統，實現執法全程實時監管，進一步約束和規范了民警執勤執法行為，同時有效保障了民警和管理對象的合法權益。
關健詞:企業管理；辦公室工作
中圖分類號：F272.9 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0056-02
一、加強企業辦公室工作的重要意義
辦公室是指各單位具體設置的綜合性工作機構，它的工作主要是處理本單位內綜合性的日常事務，制訂單位內部的有關規章制度，對單位內各機構之間的關系進行協調以及處理有關收、發業務等。它是指揮、控制整個單位工作的中心部門，代表領導處理全局性的問題，起一定的領導作用；是溝通左右、聯系各方、保證單位工作正常運轉的樞紐；具有對下屬機構工作的指導職能、對領導決策的參謀咨詢職能、為領導、本單位同級部門、下級的服務職能和對本單位工作的綜合協調職能。它的工作好壞對單位全局影響很大。做得好，對各項工作起推動作用；做得不好，不但發揮不了辦公室的職能作用，還可對單位工作起到阻礙作用。
辦公室工作千頭萬緒，一般涉及文書處理、接待、檔案管理、車輛管理等諸多事務。基建期間工作更是繁雜。基建期間人員少、部門少，其他職能部門不管的事務，辦公室都要管。這就給辦公室管理者提出了較高要求，不但要有扎實的文字處理能力，而且要有較強的組織協調能力和較高的工作藝術。從工作實踐中，筆者體會到，要做好基建期間的辦公室工作，就必須抓好辦文、辦會、辦事三個方面，給上級、領導、基層提供優質服務。
二、基建期間企業辦公室應做好三個方面的工作
（一）辦文
辦文指的是文書處理類工作，它是做好辦公室工作的最基礎的重要性工作，體現的是辦公室人員的基本功和工作效率。基建期間，尤其是基建初期，為了使各項工作有章可循，需要根據實際情況制定基建、勞動、衛生、會議、車輛、電話等一系列管理制度；為了及時向上級匯報基建工作進度情況、問題，需要撰寫匯報材料、文件；為了及時協調設計單位、施工單位、監理單位之間關于工程管理、進度等方面的問題，需要及時了解情況，根據領導要求撰寫來往函件；為了發包工程、購置材料，需要撰寫、審核協議；為了完整保存工程資料，需要做好檔案登記、管理；為了使上級文件指令及時得到貫徹落實，需要做好公文辦理，做到上情下達。做好上述工作的前提是，作為辦公室人員，要有吃苦、耐得住寂寞的準備，要對單位的基本情況了如指掌，且要有較高的管理水平和較好的文字功底。有些材料領導要求時間緊，撰寫者就不得不加班加點。可以說，基建期間，為寫材料加班加點是常事。
基建工作根據工程實際，有的基建時間長，有的基建時間短。跨年度的基建工作，其第一個年度工作總結是以后各項工作總結的基礎。因此，在基建第一年度撰寫工作總結時，撰寫人員必須對基建項目的調研論證、立項、籌建、開工、建設情況、存在問題、明年基建工作（生產工作）、安全工作、經營工作、質量管理工作、企業文化建設工作等都要有一個詳細的了解。對這些情況的了解，有的是自己親身實踐、親眼所見，有的可以通過查看相關資料，有的則需要詢問參與領導、人員。而對明年工作的總體安排則要在充分了解項目工程里程碑計劃的同時，充分征求主管領導、主要領導的意見。對上述情況有了一個充分的了解以后，就可以列出提綱，開始撰寫總結。總結初稿出來以后，還要反復征求各位基建工作領導的意見，對總結進行反復修改。筆者執筆了一個跨年度基建項目第一個年度總結的撰寫工作。由于時間緊，在撰寫過程中，材料沒定稿前，為了查閱資料、按照領導要求修改材料，天天夜里加班，有時工作到夜里零點以后。經過反復幾易其稿，最終稿件得到了領導的肯定。
（二）辦會
辦會就是會議管理，它是辦公室最常見的工作，體現的是辦公室管理者的組織能力、協調能力。基建期間，會議較多，有項目開工儀式、每天的工程例會、每天的調度會、領導檢查工作會議、竣工儀式等。辦公室人員面對將要舉行的會議，在會議的布置和準備上要有預判性，要針對不同的會議做好相應準備。也就是要因會做好不同準備。這就要求對會議內容、參加人員、會議地點及要求提前了解，做好會場布置、人員通知、材料準備等工作，會議期間還要及時安排人員給與會人員做好茶水等服務工作。
2009年筆者參加了一個選煤廠項目建設。該項目建成后選煤能力可達300萬噸，實現銷售收入近20億元。按照集團領導的要求，項目開工前將要舉行隆重的開工儀式。作為項目開工儀式的辦公室籌備人員，我們在公司的領導下，創新管理的方式方法，扎實工作，確保了項目開工儀式的成功舉行，受到了集團領導的好評。一是早著手，早安排。項目開工工期緊，工作量大。項目開工前，在做好其它工作的同時，為了使項目開工儀式成功舉行，我們及時組織人員制定方案，從儀式選址、會場布置、材料準備、接待迎賓等環節進行了周密的部署和人員、時間安排。二是跟蹤落實，確保各項工作落到實處。儀式準備工作安排后，按照工作性質和時間要求，組織人員及時進行跟蹤落實。對于在落實過程中存在的問題，及時進行協調解決，確保了各項工作落到實處。三是科學調度，確保儀式成功舉行。儀式舉行當天，指定專人，對人員進場、車輛停放、材料發放與準備、就餐等方面給予科學調度，確保儀式成功舉行。
（三）辦事
辦公室人員的辦事能力體現在待人接物、說話、督辦落實、參謀助手作用等方面。在待人接物上要樹立辦公室良好的工作作風，待人接物要熱情，什么時候都要克服門難進、臉難看、話難聽的不良現象，不能因為工作忙而有所懈怠，影響辦公室和領導的形象，影響公司的形象。除此之外，還要注重做好以下工作：
督辦落實。辦公室的一個主要工作職責是對領導安排的事情和文件、指令進行督辦落實。基建期間，我們把這項工作作為一項日常工作，狠抓落實，使各項工作落到實處，推動了各項工作的進展。一是圍繞工程里程碑計劃，與公司工程管理部門一道，嚴格按照《進度目標書》控制工程進度，對未按期完成者，加大處罰力度，并要求制定趕工措施，限期趕工，確保各單項工程按接點順利進行，出色完成了集團提出的“投資、工期、質量、安全”建設目標要求。二是針對上級文件、公司領導指令、公司文件要求辦理內容、時限督辦落實，確保了文件精神、領導指令的貫徹落實，確保了政令暢通。
針對上級要求的每周、每半月、每月以表格形式匯報工程進度情況，我們及時督促相關人員對各單項工程建設情況按工程名稱、概算、形象進度、完成百分比、施工單位、存在問題等項目統計上報。不但使領導及時了解了工程進展情況，而且也使好多工程問題經過領導的協調而得到快速解決。
參謀助手。辦公室人員要經常深入基層，開展調查研究，收集單位發展的好建議、存在問題、職工意見，在擬定好解決方案的前提下，給領導出謀劃策。這是辦公室的基本職能。基建期間，我們組織辦公室人員經常深入施工單位、監理單位、職工中去，傾聽意見；深入工地，從安全施工、解決施工問題等方面查看施工情況，充分掌握第一手資料，給領導出謀劃策。針對查看過程中發現的個別施工工人高空作業不按規定使用安全帶的現象和不按規定佩戴安全帽的現象，我們及時給領導建議，在施工單位中開展定期不定期的反三違大檢查活動和干部下基層活動，通過活動的開展，遏制了三違現象，促進了基建期間安全施工目標的實現。
后勤管理。兵馬未動，糧草先行，說的是后勤工作的重要性和服務性。基建期間，后勤管理主要是為人員的吃、住、行提供保障和辦公物品（電腦、打字機、復印機、筆、本、紙等）的配備、管理、使用。
在人員的吃、住、行方面，基建期間，條件簡陋，辦公室要為人員的吃、住、行提供優質服務，就必須未雨綢繆，提前根據人員的需求做好安排，以免臨時來不及，影響服務質量，甚至影響正常的基建工作。
在辦公物品的配備上，要根據領導的要求，本著節資的原則，合理配備。在辦公物品的管理、使用上，要建立臺賬，做好各種物品的出入登記，防止資產流失；要精打細算，節支降耗，嚴格筆、紙、本等低值易耗品的管理使用。筆的使用要以舊換新（芯），紙張要兩面用，并制定考核措施，認真落實。
企業文化建設。企業文化是企業長期形成的、為企業員工所接受的共同的行為意識準則，它是企業的軟實力，是企業的核心競爭力。鐵打營盤流水兵，也從一個側面說明了企業文化的重要性。
基于對企業文化重要性的認識，基建期間即企業建設之初，就要把企業文化建設提到重要工作方面。筆者參加建設的項目公司領導非常重視企業文化建設，基建期間就確立了公司企業文化的建設原則：“從代表先進文化前進方向和科學發展觀的高度，確立企業理念系統，形成理念力；把理念貫穿于項目建設（生產）的全過程，形成管理力；發動職工積極廣泛參與文化建設，形成行動力。以“三力”為企業文化建設的著力點，在落實上狠下攻夫，用物質文化建樹公司形象，用核心價值觀凝聚力量，用先進的行為文化規范職工行為，為公司持續快速發展提供有力的思想保證和精神動力。”按照這個原則，我們辦公室與相關部門密切合作，從制定落實制度、員工行為規范等方面入手，在職工工作、出勤等方方面面形成按章操作、按制度辦事的風氣和習慣，為公司的企業文化建設奠定了良好基礎，為企業注入了生機和活力。
《中國傳統文化與中醫學》課程是一門面向我校本科生開設的人文通識類選修課，以探尋中醫學產生、發展歷史進程中的文化動因為背景，是貫通中國傳統文化與中醫藥學理論的交叉型課程。本課程的目標不僅要開拓中醫學生文化視野，更要領會到中醫藥文化之真精神，提升中醫學生人文精神，培養中醫學生獨立的思想、求新的激情、進取的靈氣，進而為復合型和創新型的中醫藥人才的養成奠定基礎。但是在以往的教學實踐中基本仍偏重于擴展學生知識面，停留在對知識的一般了解，而忽視了學生對知識的內化與再造過程，從而不利于學生能力的培養和人文精神的塑造。這種局面的造成，是與長期比較單一的教學方法密切相關。因此，筆者希翼通過"兩線并行"教學方法的探索，彌補傳統方法的缺憾，在經過一年的教學實踐后，教學效果取得了比較明顯的提升，學生綜合能力得以明顯加強，在此作一分享。
1 "兩線并行"教學方法
"兩線并行"即教師知識傳授線與學生自主創造線并重，共同運用于教學實踐。傳統的授課方式只有一條線，即知識傳授線，教師將教材內容傳授灌輸給學生，這種方法以教師為主，學生處于被動接受地位，缺乏深入探究，不利于知識內化以及能力的養成。因此，需要增加一條線，即自主創造線，在第一條線的展開過程中，教師通過諸如"成果導向"等教學模式的構建，發揮學生的主體地位，深入研究基礎上達到知識的內化和創造，這一過程也是培養學生多種能力以及提高學生人文素養的有效途徑。
2 "知識傳授"教學方法的改進
在《中國傳統文化與中醫學》課程中以教師為主體對于傳統文化及中醫學的一些基本理論的介紹是必不可少的，必要的"灌輸"也是需要的，這樣能使學生掌握基本知識點，進而為深入研究、實現理論與實踐的創新打下堅實的基礎。但這種"灌輸"需要在以下幾方面下工夫，才能使學生將知識銘刻于心。
2.1教材語言轉換為教學語言 由于教材語言文言色彩較濃，專業術語、引經據典頗多，理論性強，照本宣科顯然不適合本科生教學。因此，教師需要經過內化后，深入淺出，轉變成通俗的、簡單易懂的教學語言，以學生能最大限度的理解為宗旨。同時可用案例、圖象及影視資料播放等教學方法作為理解的輔助手段。
2.2形象案例教學 收集與課程相關的各種人物傳記、逸聞趣事、醫事典故、歷史文化小故事等，一方面作為教學內容的有力支撐點，更為重要的是通過案例教學使教學內容深入淺出，生動活潑，易于學生理解，激發學生學習興趣。目前，本課程已收集到了諸如《中國歷代名醫傳》、《中醫藥趣聞》、《冷廬醫話》、《肯堂醫論》、《先哲醫話集》、《醫醫病書》、《吳鞠通醫案》、《臨證指南醫案》、《古今醫案按選》、《葉天士醫案精華》、《掃葉莊醫案》等十多種文獻資料中的案例。在此基礎上爭取進一步加以擴充，構建材料更為豐富并與課程具有密切相關性的案例類資料庫，進而使教材抽象的思想理論形象化、具體化與直觀化。
2.3藝術感染教學 通過播放影視視頻資料，使學生內心受到震撼。在《中國傳統文化與中醫學》課程中，已經收集到的視頻資料，如《跨越時空的文明--中華五千年的文化紀錄》、《江南貢院》、《孔子萬世師表》、《黃帝內經：中醫醫史文化、醫理文化、養生文化》、《亂世郎中》、《醫癡葉天士》等近20部，下一步的工作即對這些資料進一步整理、篩選，提煉出適合向學生展示的視聽資料，不斷地推陳出新，尋找和收集使學生易于接受的、與課程內容相關的并具有時代精神的優秀視頻資料，構建視聽資料庫。
2.4文化體驗教學 主要有兩種形式：①組織觀摩，即針對相關授課內容，選擇中醫文化景點組織觀摩，使學生更為感性的掌握授課內容。比如可依托上海中醫藥博物館的有利條件(此館即設在我校內，免費對外開放)，把教學地點遷移到館內，針對授課內容帶領學生參觀各個相關區域，并做重點講解，如講到〈道文化--養生文化〉這一內容時，就帶領學生走進養生康復館。②學生自行體驗。由于課時有限、經費緊張等現實問題，教師推薦一些反映中醫文化的民間博物館、民間中醫診所等讓學生自行前往，直覺體驗中醫文化的力量。
2.5重視互動教學 在知識傳授中要注意的是，這種"灌輸"不是一言堂，在講課期間，教師應根據學生思維活躍、樂于互動的特點，不斷通過穿插提問、討論甚至辯論、表演等豐富多彩的互動形式進行教學，調動學生學習的主動性和積極性，活躍課堂氣氛，與此同時更能加深對授課內容的理解，從而提高教學質量。
3 "自主創造"教學方法的設計
隨著第一條線的展開，學生對新知識已初步掌握，而建構主義認為，"知識的獲得是學習者在一定情景下通過人際協作與互動實現意義建構與生成的過程。"[1]因此，學生需要通過協作探究來提升認知的層次，達到對新知識的遷移、應用和創造水平，實現知識的內化，這是教學的真諦。基于此，筆者通過設計"成果導向"教學模式，激發學生進行知識的自主創造，培養學生的綜合能力。
3.1"成果導向"教學 William Spady于20世紀90年代提出了以學習成果為導向的一個教育學領域的新理念，隨后在美國、英國、澳大利亞等國高校實施，取得了明顯效果，得到了廣泛好評。成果導向教學是以學生為中心，以學習成果為出發點的教學模式。與傳統教學相比，成果導向教學不是以學生必須學什么為出發點，而是以學生通過學習能夠做什么，能夠具有什么樣的能力、技能等競爭力[2]，即在知識內化同時，培養各種能力。知識成果是形式，能力技能是實質。因此，它是一種強調能力培養、能力訓練的教育系統。[3]筆者在《中國傳統文化與中醫學》課程中注重貫徹"成果導向"理念，取得一些有益經驗。
3.2"成果導向"教學方法的實施
3.2.1 學習成果的設定 如筆者在講授到"儒文化與中醫學"這一單元時，在講解儒文化三個主要發展階段(先秦、兩漢、宋明)及其基本思想后，即提出"儒文化對中醫學的影響"這一課題讓學生以小組形式展開研究，撰寫研究論文，作為學習成果，促進學生對新知識的遷移和應用。
3.2.2 開展協作探究活動 上述課題可以分解成儒學三大發展階段的每個階段對中醫學發展的正面影響和負面影響六個子課題展開論證。因此，學生可以按照自己的興趣、知識構
構成、能力傾向與認知水平，自行選擇研究方向并組成小組，通過收集資料、交流協作、探索研究共同完成研究論文的初稿。
3.2.3學習成果的研討與提交 學生在完成研究論文初稿后，在課堂中進行匯報與展示，小組之間進行交流和評論，同時教師進行輔導，提出完善建議，并說明理由。在多方意見的指導下，研究論文加以改進，并提交終稿。
3.2.4學習成果的評價 教師與學生一起參與對學習成果的評價打分，對于能在高質量的論文期刊上得以發表的論文、獲得學校"大學生創新活動計劃"經費支持的研究論文等優秀學習成果，還要追加分數并發放小禮品。總之，有了成果，學生體會到了求知的快樂、收獲的喜悅、激勵他們取得更多成功。
3.3成果導向教學體現的獨特價值 在小組協作探究，撰寫研究論文，獲得研究成果同時，更是培養了學生諸多能力。
3.3.1遷移運用能力 學生在探究過程中會自覺地運用古代思想精華引導當今社會的發展。如在宋明儒學對中醫學影響的研究中，學生發現自宋以降，在儒學影響下形成的儒醫群體，其高尚的醫德、精湛的醫技，是推進宋代醫藥繁榮、醫患和諧的重要力量。而在醫患糾紛不斷、醫生道德價值受到嚴重質疑的當下，如何培育醫學生核心價值觀成為日益關注的問題。學生認為可以擷取儒醫仁愛濟世、刻苦習業、求實不欺、人際和諧等思想精髓，有的放矢地融入到"愛國、敬業、誠信、友善"社會主義核心價值觀教育的大氛圍中，進而使醫學生價值觀教育收到更好的效果。這種思想不僅表現出較強的遷移運用能力，而且具有創新意義。
3.3.2分析批判能力 在對先秦儒學"仁愛思想"的深入分析過程中，學生發現儒家的仁愛思想存有差等，而這一思想也滲透進不少醫家的思想觀念和行醫活動。如張仲景主張醫藥"上以療君親之疾，下以救貧賤之厄，中以保身長全"，把患者區分為上中下三等，有明顯的差等思想，對患者不能一視同仁。因此，學生認為對兩千多年前形成的儒家仁愛思想，不能全盤接受，對其糟粕，我們應堅決予以批判，這樣才能體現"醫乃仁術"的精神實質，進而構筑和諧的醫患關系。
3.3.3開拓創新能力 通過協作探究，激發了學生的創造性。關注當下老齡化日趨嚴重的社會問題，作為醫學生希望在老年醫學的養生保健和疾病證治方面有所貢獻。在研究成果中，學生開創性的發掘出儒家所倡導的仁孝之倫理道德觀，天人合一、形神兼備之整體和諧觀以及注重日常生活之世俗觀念等對傳統老年醫學產生了重要影響，并推動了傳統老年醫學的發展。這種發現另人振奮，為現代老年醫學的發展提供一些新的思路與探索。因此，我們決不能低估學生的開拓性，只要教法得當，創造力就會迸發。
3.3.4交流溝通與團隊協作能力 探究活動是以小組協作方式展開，學習成果也是以小組團隊形式體現的，因此在探究過程中組員之間的交流溝通必不可少，精誠合作相當重要。在整個成果獲得過程中，師生之間、協作組內、協作組間交流溝通非常頻繁，學生表達溝通能力得到了很好的鍛煉，為日后踏上醫務崗位，建立和諧醫患關系奠定了良好基礎。與此同時，組員間相互信任、相互扶持、相互幫助的團隊協作和團隊榮譽精神亦處處得以體現，這也是中醫藥科研事業謀求更好發展的重要保證。
4 結語
"教師傳授知識"使學生了解知識，"學生自主創造"使學生內化知識并培養能力，兩線并行運用于《中國傳統文化與中醫學》課程中，能真正體現課程教學目標和宗旨。筆者的教學實踐也證明，運用兩線并行教學方法，能使學生的學習熱情和學習積極性增加，學生的綜合能力有所提高，取得不錯的教學效果。但因為實施時間不長，特別是成果導向教學這種比較新穎的教學方式還在進一步探索中，需要在日后的教學中不斷改進和完善。
變電工區青年工作室是在工區黨委領導下、作為工區團委下屬機構、在青年職工自愿參加的基礎上建立的規章明確、制度完善的長效青年志愿機構。青年工作室的建立，旨在豐富青年業余生活、搭建職工成長平臺，踐行“誠信、責任、創新、奉獻“的企業核心價值觀，大力倡導團隊精神和創新意識，為推進工區各項工作貢獻青春、智慧和力量，使團組織和青年職工實現“雙贏“。
一、青年工作室的成立背景：
青年工作室建立的初衷來自于近幾年外籍職工的不斷加入，工區青年隊伍的不斷壯大。這批青年大部分來自國內211工程大學，他們普遍有較高的綜合素質，有較強的事業心和進取心。經過縝密的調研和多次與青年職工的交流溝通，變電工區團委決定建立此長效青年志愿機構，利用變電青年職工“三班倒“工作的休息時間，服務企業、服務社會、服務自我，充分展現出青年人積極進取、蓬勃向上的精神面貌。
二、青年工作室的運作：
青年工作室成立于1月，經歷了組長任命、副組長選拔以及成員報名等工作，于2月份正式開始運作。根據自身性質和“青年組織青年、青年管理青年、青年凝聚青年、青年服務青年“的理念，青年工作室的工作內容主要分為協助工區完成重要工作、團青活動、志愿服務、專業知識培訓等。
青年管理青年
青年工作室采用項目負責制作為開展各項工作的根本制度，以不定時坐班制和例會制作為成員的基本參與方式，以積分制作為考評依據。一年來，共安排值班500多人次，完成工區數據統計、資料整理等工作任務共計823項。
青年組織青年
一年來，青年工作室在激發青年熱情、引導青年學習、鼓勵青年進步等方面充分利用自身的優勢開展各項工作。截至2月底，青年工作室以平均每月1-2次的頻率開展了近20項集體活動，深受青年職工歡迎。工區職代會晚會上，青年工作室作為一個組織單位為職工們送上了精彩紛呈的時裝秀表演。為助推青年成才，工作室采取更加多樣的培訓方式，為廣大青年職工提供了一個更豐富、更有效學習和交流技能知識的平臺。
青年凝聚青年
本著青年凝聚青年的目標，工作室積極協助團委做好吸引和凝聚青年的工作，傾聽青年心聲，及時掌握青年需求和真實想法等，主動對青年進行引導，并將多樣的活動融入與滲透到人生觀、價值觀、世界觀以及青年職業生涯發展觀中去，讓青年變被動為主動積極參與，團組織的凝聚力、號召力明顯增強。
青年服務青年
青年工作室也是一個服務青年的愛心組織。建立了關愛幫扶機制，做到“兩必訪“，成員生日和結婚時，我們會送上精心制作的賀卡、別出心裁的小禮品，很受歡迎。關愛“五類“青年，開展新進員工“四個一“活動，讓新職工們倍感新環境、新生活的溫暖；對于一些大齡青年、外地青年、困難青年、優秀青年，開展愛崗敬業、陽光心態宣傳引導工作等，這讓青年職工們感受到企業的溫暖。
總體來說，青年工作室的成效體現為：
建立了“一個“青年文化體系。根據企業青年特點和自身需求，探析并構建變電特色的青年文化體系，以共同的文化理念來引導青年和凝聚青年。
關注“兩個“平臺。關注技能學習平臺，引導青年自主學習和交流；關注青年活動平臺，開展豐富多彩的活動，適應當前青年工作、學習、生活的需求。
構建“三個“互動的格局。1、實現青年人與社會人之間的互動，新職工具有理想主義傾向，而豐富多彩的活動內容和形式多樣的活動陣地，注重把適應社會的有關知識和技能引入青年的教育當中；2、實現團工作與企業工作之間的互動，借助工區各項政策和組織資源為青年服務，不斷提升團工作與企業工作的契合度；3、實現青年文化與企業文化之間的互動，讓青年創造文化，文化凝聚青年，不斷增強青年的企業自豪感、事業責任感。
實現“四個“方式的改變。1、改變活動策劃方式，實現自上而下向上下互動的轉變，突出工作新穎性;2、改變活動組織形式，打破了固有的團委到團支部這樣的組織層級，提高工作參與性;3、把有共同興趣愛好的青年集聚起來開展活動，實現指令參與向自愿選擇的轉變，最大程度擴大團活動的參與面和影響力。4、青年活動實現集中大型向分散小型的轉變，鼓勵青年自發組織活動，讓青年自愿參與到活動中來，增強活動對青年吸引力。
三、存在的困難：
【摘 要】教師培訓是教師專業發展的重要途徑。我國的中小學教師培訓在取得一系列成就的同時，教師培訓的質量和效果問題卻突顯出來，其主要表現為：培訓內容泛化、培訓方式單一、質量監控薄弱。本文在對“翻轉課堂”特征及其核心價值分析的基礎上，提出要解決我國中小學教師培訓中存在的主要矛盾，引入“翻轉課堂”的教學模式，不失為一種可行且有益的嘗試。
關鍵詞 “翻轉課堂”；教師培訓；啟示
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A
【論文編號】1671-7384（2014）04-0026-05
教師培訓的質量和效果問題是一個具有普遍性的問題，在當前我國進行課程改革的背景下，教師培訓的效果問題突顯出來，成為廣受關注的問題。這是因為，本輪課程改革是一次“深度變革”，廣大教師對培訓有了內在的需求和新的期望，而一旦當前現實無法滿足這種新的期望，教師就容易產生失望情緒，這種消極情緒在教師集中培訓時，更容易得到感染和傳播。事實上，在我國，中小學教師培訓問題概括起來主要還是體現在三大方面：培訓內容泛化、培訓方式單一、質量監控薄弱。其根本癥結還是理論與實踐的關系的脫節。具體地說，就是在教師培訓中培訓者如何傳授理論知識，并讓這種理論知識和教師已有的實踐性知識產生共鳴，最終成功地應用到具體教學中去指導教學實踐。由于中小學教師培訓普遍存在著理論性過強而實踐性不足的問題，因此很難在提高教師專業化發展水平上發揮作用。通過培訓，不僅不能充分激發教師的內在需求動機，反而進一步強化了傳統教學的固有模式，新課程中的新觀念、新方法沒有被教師真正地掌握。
“翻轉課堂”的特征
2007 年，美國科羅拉州的林地公園高中兩位化學教師( Baker J． Wesley) 成為勇敢的先行者，在化學課上大膽使用“翻轉課堂”，并取得了成功。2011年，薩爾曼?可罕和可罕學院的“教學視頻”受到無數人的喜愛，“翻轉課堂”的方法逐漸在美國流行起來并引起爭論。“翻轉課堂”教學借助于信息技術實現了對傳統課堂教學教師知識傳授和學生知識內化在時間和空間上的翻轉，讓學生在課堂外觀看教師設計開發的精簡明晰、富于個性的“教學視頻”或“講座”，學生自主選擇學習內容和安排學習進度，教師提供在線輔導。實現知識傳授通過信息技術輔助即在課外通過觀看“教學視頻”的方式來完成，知識內化則在課堂時間以師生、生生之間協作的方式完成練習或家庭作業的學習任務。
“翻轉課堂”始終秉承以“學習者為中心”這一基本理念，體現學習個體的選擇性和自主性，學習過程的自覺參與性，以期達到在學習時間內課堂教學的高效性。“翻轉課堂”在課堂教學中，把課堂作為師生間進行面對面討論和作業輔導的場所，學生展示、提出問題，師生間以共同解決問題的方式進行互動和對話，在課外以“教學視頻”平臺為媒介通過信息網絡實現學生與“教學視頻”、教師與學生、學生與學生之間的互動與對話。從知識傳授與互動的課堂空間擴大至網絡空間的傳授與互動，延伸了課堂教學對話，實現教學對話主體的多極化，擴大了傳統意義上“教”與“學”空間。
翻轉課堂在教師培訓中的優勢
1.“翻轉課堂”的內涵符合現代教育的核心價值觀“翻轉課堂”秉承“以人為本、以學習者為一切學習活動的中心”，其核心理念有二：一是“讓每位學生按照自己的步驟學習”，這是提升學習績效的最根本保證，揭示出網絡環境下課堂學習的一般本質；二是互動的個性化指導。教師通過在教室里巡查或者學習管理平臺監控，適時地給予學生個性化指導。當兩個核心理念相互配套轉化為方法論時，就形成了“以學生為中心”的人性化課堂。教師培訓從其本質上說同樣是一種基于建構主義學習觀的培訓。其培訓過程必定是一種建構的過程，是一種活動的過程，并且是處于豐富的情境中。以計算機技術和網絡技術為支撐的“翻轉課堂”，為學習者創設了廣闊而自由的培訓環境，突破了傳統培訓的形式，拓展了教師培訓的時空維度，在此基礎上，以“人本主義”思想為指導，相信參與培訓的學習者是能夠為自己的培訓負責，同時要以參訓學習者的自我需要為培訓基礎，闡述自己的問題，決定自己的行動。這樣，參訓學習者就有責任地參與到培訓過程中，容易全身心地把情感和理智投入到培訓中，并對自己的培訓成果做出評價。這樣也就基本實現了“人本主義”所主張的以學生為中心的教學和學生的自主學習形式。
學習共同體（Learning Community）是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流、分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了一種相互影響相互促進的人際聯系。在學習共同體中，學習者和輔導者、學習者彼此之間都在進行交流和合作，共同分享知識、構建知識。在交流溝通過程中，學習者可以看到彼此理解問題的不同角度，促使他們進一步反思自己的思想，重組自己的知識結構。“翻轉課堂”教學借助于信息技術實現了讓參訓教師在課堂外觀看培訓專家設計開發的精簡明晰、富于個性的“培訓視頻”，讓他們自主選擇學習內容和安排學習進度，實現學員與培訓材料的首次“對話”。隨后專家提供在線輔導，學員之間利用網絡平臺就視頻內容進行互動討論，實現學習共同體成員之間的二次對話。在集中面授的時候，學員在課堂上參與集中討論、互動的過程中，更是可以得到培訓專家和其他學習者及時有效的幫助與支持，產生共同學習的向心力和集體歸屬感，既實現學員、專家之間的有效互動，同時也實現課堂與課外在時間和空間上的有效延伸和銜接，優化了學習方式。
2.“翻轉課堂”適合成年人的學習方式
成人學生通常是帶著職業的實際需要和工作中要解決的問題來參加學習的，大多希望能夠學以致用。基于這樣的特點，成人學習具有較強的目的性，往往能夠保持較強的學習動力和學習興趣，具有較堅韌的學習毅力。在教師培訓時，正是參訓教師這種明確、有針對性的學習目的和學習動機，給予教師培訓較為持久的推動力，讓他們利用工作之余自覺地充電、學習。在“翻轉課堂”上，參訓教師可以根據自己的工作時間合理安排學習，提前通過觀看培訓專家錄制的視頻，在培訓的網絡平臺上學習相關教育教學理論知識。同時，參訓教師將自己感興趣的問題或者疑惑提煉出來，有針對性地整理自己的思路，先期在網絡培訓的平臺上通過在線方式或者留言方式和培訓專家及其他學員進行互動交流，尋求幫助。
成人學習的另一個特點在于成人有自己的經驗基礎，學員往往要基于自身的經驗去理解和接受培訓者的觀點。借助以往的教育經歷和工作經歷中形成的工作經驗和知識積累，成人學習者在新的專業課程學習中，通過理解消化、反思總結，比較容易實現構建和完善更高層次的知識體系。這個特點一方面決定了教師培訓中培訓者和學習者之間的角色定位——培訓者是引領者，而學習者是基于經驗的學習者。這就要求學習者在培訓中不是記錄培訓者的觀點，而是將培訓者的觀點與自己的經驗和認識在認知層面的連接后形成自己的觀點，然后進行現場對話或書面表達，只有內化到學習的認識結構中去的培訓者的觀點或思想才會有價值。另一方面也要求教師培訓過程中要創設多元化、具有探索性和挑戰性的學習活動，特別是創設學習者之間互動交流的平臺，讓學習者在經驗與經驗的碰撞中發現矛盾、問題、不足，再在培訓者的觀點、思想指引下去分析、整合和解決。“翻轉課堂”的最大優勢恰巧在于，通過前期的理論前置，學習者網絡自主學習的方式，大量寶貴的課堂時間不再被理論的講授所占用，在培訓課堂中參訓教師作為被培訓者，有足夠多的和培訓專家、其他學員面對面的交流時間和平臺，他們可以利用課堂這一互動討論的機會，說出自己的疑慮，闡述自己在實踐、教學中所遇到的問題，請培訓專家、其他具有豐富教學經驗的優秀教師幫助他們答疑解惑。
3.“翻轉課堂”利于教師知識的建構
在教師培訓中，從培訓對象來看，教師是教育的主體和教育行動的主體。教師以其所從事的教育教學活動為其專業，專業情意的鮮明性、專業知識的綜合性和專業能力的全面性構成了教師專業特點。一位優秀教師的成長，除了具備堅實的教育教學理論的顯性知識，還需要在大量的教育教學活動中不停地實踐、反思，通過在實踐過程中不斷與環境的對話與交流，逐步生成屬于個人獨有的教育經驗，這就是教師的隱性知識。參訓教師往往具有豐富多樣的個性化知識和經驗，而他們又總是帶著種種教育教學經驗和教學實踐問題來參加培訓，教師培訓的內容就要求與其自身職業發展及個人內在世界的提升相聯系。借助“翻轉課堂”模式而進行的教師培訓恰好能夠很好處理教育教學理論的傳授和教師自身個性化知識和經驗的關系。尤其是通過最大化地利用集中面授的課堂時間，培訓者與學習者之間就培訓前期的理論、學習者自主學習中的困惑開展對話，培訓者基于學習者的觀點進行引導，學習者基于培訓者的講解和引導積極地進行思考和反饋。培訓過程必然成為培訓者與學習者兩個主體間交流理解的過程。根據社會學中互動理論，主體間的理解必然是在彼此互動中生成意義，并形成理解，最終達到視域的融合，二者之間是互為主體的關系。因此，只有在培訓中學習者和培訓者之間形成了互動參與的狀態，才能保證雙方彼此理解對方的話語脈絡，實現培訓內容的生成，才能真正保證參訓教師將學到的教育教學理論與自身的工作經驗和教學實踐相互融合，在進一步內化各種理論的基礎上，重新去建構更具個性和開放的教師知識體系。同時，教師需要通過不斷地教學實踐，最終發展自己的教學機智和實踐智慧，促進自身的專業成長。
4.“翻轉課堂”的課程方式有助于解決中小學教師培訓的主要矛盾
針對我國中小學教師培訓存在的培訓內容泛化、培訓方式單一、質量監控薄弱三大問題， “翻轉課堂”這一新型的教學模式似乎剛好憑借其自身特點和優勢，為我們提高教師培訓質量提供了很好的借鑒。
培訓內容是教師培訓活動的要素之一。教師的培訓內容，應該根據社會的客觀需要和教師的主觀需要來制定。客觀需要是指國家教育行政部門、地方教育機構、教師所在教學單位在教師教育方面的政策法規以及對教師在教育改革和發展方面的要求和標準，即可理解為國家需要什么樣的教師、地方教育機構需要解決教師的什么問題、所在學校和崗位需要教師具備怎樣的專業技能和專業素養等。主觀需要是指教師根據社會和崗位要求與自身教學素質、教學能力相對比所產生的一種提升自我的內在需要和期待。培訓內容的制定，應該是在滿足主客觀需要的基礎上，整合主觀需求和客觀需求，形成較為綜合的教師培訓內容。“翻轉課堂”在集中培訓之前，培訓專家可以借助培訓的網絡平臺，先期對參訓教師的特征進行調查分析，包括被培訓者的目標及需求、特點及預期，并讓參訓學習者提供他們認為最重要、最相關的信息。據此，培訓者可以在綜合客觀需要和參訓學習者的主觀需求的基礎上，制定相應的培訓課程和課程支持服務，并以此錄制相關課程的視頻內容，上傳到培訓的網絡平臺，供學習者在集中培訓之前進行隨時隨地的自主學習，既提高培訓的靈活性，也提高培訓的可操作性和針對性。
培訓方式是指對教師培訓時所采取的方法和形式，它應該與受訓教師獲取知識、技能、情感和價值觀的方式是統一的。針對培訓方式單一的問題，“翻轉課堂”采用混合式的學習模式，既包括傳統的集中面授，也包含其他手段的遠程學習方式，既有理論的前置自學，更有針對理論的互動課堂討論與分享。其優勢明顯：學習者可以利用前期的網絡平臺，完成對相關理論的學習，可以有充足的時間先期消化理解部分教育理論知識，也可以思考、總結理論學習中的困惑；在集中面授的時候，學習者可以得到教師和其他學習者及時有效的幫助與支持，正是“翻轉課堂”上師生的互動參與才使得培訓者與學習者站在平等對話的位置上，在理論與經驗的交互中實現內容的生成。
應對培訓監管薄弱這一問題，“翻轉課堂”通過前期網絡平臺中的師生在線討論實現了培訓教師對被培訓者的訓前指導，培訓中的課堂答疑、分享、展示等多種課堂活動，實現參訓教師內化前期培訓理論，以及培訓后學員可以繼續通過網絡平臺拾遺補漏、復習、拓展提升、反饋培訓效果，并整理歸檔；培訓教師則通過批閱、輔導學習者作業和評價學習者學習效果，統計反饋的教學數據，進行培訓后期的監管。總之，“翻轉課堂”正是通過集中面授和遠程學習這一混合培訓模式，正是借助線上、線下相結合這一方式，正是利用理論前置、自主選擇加課堂答疑、分享的教學活動形式，極大地提高了培訓的針對性、靈活性和有效性。
借助“翻轉課堂”重構中小學教師培訓
1.訓前設計模塊
訓前，培訓教師通過網絡平臺對參訓教師進行培訓需求調查分析，確定培訓主題，制定培訓目標，并在此基礎上完成培訓課程的設計和視頻錄制。因為教師職業享有公認專業的基本特征，受該專業領域的基礎科學和應用科學的成熟度所支撐。因此，教師培訓應考慮選擇具有嚴密性與科學性、超越具體情境、具有普遍性和原理性的知識。課前的視頻內容中，應關注和選擇對教師專業發展有價值的理論知識，包括教育學、心理學、學科教學論的東西和學科研究中的前沿動態，又要結合教師自身的主觀需求。參訓教師在集中培訓之前，利用“視頻”平臺學習內容和安排學習進度，實現自主學習；在學習者看完教學錄像之后，應該對自己的收獲和疑問進行記錄。學習者可對教學視頻進行快進或者倒退，可暫停立刻記下自己的疑惑并進行思考，同時也可以將自己的收獲記錄下來，以便和同伴進行分享交流。這種教學模式中存在同伴交流和與師生交流兩種。學習者可通過網絡平臺與其他學習者進行相關問題的交流，培訓專家亦可在“視頻”平臺對學習者進行輔導和指引；培訓教師亦可實現“訓前抽查”與“二次準備”。
2.集中培訓設計模塊
“翻轉課堂”的特點之一就是在最大化地開展課前預習的基礎上，不斷延長課堂學習時間、提高學習效率，關鍵就在于如何通過課堂活動設計完成知識內化的最大化。建構主義認為，知識的獲得是學習者在一定情境下通過人際協作活動實現意義建構的過程。課堂的對話和討論，需要教師做出精心的準備和細致的觀察，真正做到因材施教。因此，培訓專家在設計課堂活動時，應充分利用情境、協作、會話等要素，發揮學員的主體性，幫助其完成對當前所學知識的內化。
在培訓課堂的具體操作方面，我們可以采用兩種方式：一是小組協作討論學習，二是培訓專家“培訓答疑”交流會。小組協作學習時，培訓專家需要根據課程內容和學習者觀看教學視頻、訓前提出的疑問，總結出一些有探究價值的問題。學習者根據理解與興趣選擇相應的探究題目。在此過程中，培訓專家應該有針對性地指導學習者的選擇題目。根據所選問題對學習者進行分組，其中，選擇同一個問題者將組成一個小組。然后，根據問題的難易、類型進行小組內部的協作分工設計。在翻轉的課堂環境中小組合作的優勢是：每個人都可以參與活動中；允許和鼓勵學習者以低風險、無威脅的方式有意義地參與；可以為參與者提供與同伴交流的機會，并可隨時檢查自己想法的正確性；提供多種解決問題的策略，集思廣益。學習者經過獨立探索、協作學習之后，需要在課堂上進行匯報、交流學習體驗，分享成功和喜悅。同樣，為高效利用集中培訓的課堂時間，學習者展示匯報的方式，也可采用翻轉模式，即學習者在課余以小組為單位，將自己匯報過程進行錄像，上傳至網絡平臺，培訓專家和其他學習者在觀看完匯報視頻后，在課堂上進行討論、評價。
利用“培訓答疑”交流會進行集中培訓時，我們可以設計“培訓專家答疑”和“經驗交流分享”。“培訓專家答疑”是學習者向培訓專家提出自己的問題，這可以是課前學習培訓內容中的理論問題，也可以是教學實踐中遇到的教學問題。通過這種“培訓專家答疑”的方法，學習者可以在短時間內得到教學理論知識的解答。“經驗交流分享”則是組織一些優秀的一線教師，讓他們用自己的經驗、經歷向被培訓的教師傳授教學智慧或策略。
3.訓后設計模塊
課堂學習活動結束之后，培訓專家要求學習者把學習成果上傳到網上，讓學習者之間互評共享，最后要求培訓專家對整堂課的學習內容的知識脈絡進行梳理、歸納、總結，并對學習者的學習成果做出評價，鼓勵其再接再厲。學習者可以通過“視頻”平臺拾遺補漏、復習、拓展提升、反饋培訓效果，并整理歸檔；培訓教師則批閱、輔導和評價，并統計反饋的教學數據，進行反思、修訂。通過這樣的網絡平臺不僅實現學習者自主學習、理論知識的吸收內化，而且通過學習者與學習者、學習者與專家之間的有效互動，使“視頻”的設計和開發在動態的過程中實現自我更新和完善，最終實現課程與教學的普遍有效聯結和課堂教學的高效益，且實現有序、可持續地循環。在這種“以學習者為中心”的教學模式下，教師減少了重復性勞動，可以把更多的精力和重心放到對培訓的細致分析中，并為學習者提供相應的學習支持。
結語
我校在各級部門的領導下,始終把義務教育基本均衡發展作為教育發展的重中之重, 辦學條件發生較的大變化, 教育質量有了明顯提高, 辦學水平正在不斷提升, 為了更好地促進我校義務教育基本均衡發展, 確保順利通過驗收認定, 進行了全面自查。 我校結合實際查找不足, 并制定了切實可行的整改措施。現就有關迎評工作自評自查情況匯報如下:
一、基本情況
柳川小學于2006年9月2日成立。學校坐落在劍河縣柳川鎮美麗的仰啊莎湖畔，是原老縣城所在地。由于三板溪電站的建設，縣城搬遷后由原來的菜園小學組建而成的，學校依山傍水、綠樹成蔭、環境優美。學校距新縣城30公里，招生半徑25公里。占地10000平方米，建筑面積9444平方米，運動場5000平米；學校現開辦有23個教學班，在校學生1091人，住宿生670人，建檔立卡貧困學生103人，留守兒童97人。教職工有73人，其中專任教師60人。學校組織機構健全，教師學歷層次高，教學業務精、敬業精神強。 近年來, 上級主管部門、學校一直把改善辦學條件、 優化育人環境作為普及義務教育奠基工程來抓通過努力, 目前我校辦學條件已基本適應義務教育要求, 近年來, 我校認真貫徹落實 《義務教育法》 , 加快學校建設步伐, 努力推進素質教育,促進義務教育基本均衡發展。
二、九項指標“達標”情況
根據《貴州省縣域義務教育學校辦學基本條件評估指標體（修訂）》逐項進行自查自評，我校在9項評估的指標中自評總分為95.5分，具體達標情況如下：
（一）生均校舍建筑面積：
柳川小學現有校舍建筑面積9444平方米，學生1091人，生均8.6平方米，符合達標要求（達標指標為：小學生均≥4.5平方米）。
（二）生均體育活動場地面積：
柳川小學現有體育活動場地5000平方米，（其中籃球場2個，羽毛球場1個，操場1個）生均體育活動場地4.58平方米，符合達標要求（達標指標為：小學生均≥4.5平方米）。能滿足全校師生開展體育教學活動。
（三）寄宿生人均宿舍面積：
柳川小學現有寄宿生宿舍面積3942平方米，住宿生670人，生均5.88平方米，符合達標要求（達標指標為：小學人均≥3平方米）。
（四）生均圖書冊數：
柳川小學現有圖書39000冊，生均35.7冊，符合達標要求（達標指標為：小學生均≥20冊）。
（五）教學實驗儀器配置：
柳川小學現有科學實驗儀器教室1間，準備室1間，教學實驗儀器配置的總價值為20萬元，達到驗收標準。（達標指標為：小學：12個教學班及以下實驗儀器值不低于3.5萬元，13個教學班及以上不低于5萬元，能滿足開展實驗教學活動；）。
（六）每百名學生擁有計算機臺數：
柳川小學現有電腦115臺，每百名學生擁有計算機生均10臺，符合達標要求（達標指標為：小學每百名學生擁有計算機臺數≥6臺）。
（七）班班通設施配置：
柳川小學現有教室23個，每個教室均配置有電子白板，實現了班班通。符合達標要求（達標指標為：每個教室都配置有班班通設備）。
（八）師生比：
柳川小學現有專任教師60人，學生1091人，師生比為1:18。2；符合達標要求（達標指標為：小學師生比≦1:22）。
（九）班額：
柳川小學現開辦有23個教學班，學生1091人，平均班額47人，最大班額學生人數51人，最小班額學生人數40人，符合達標要求（達標指標為：班額≦55）。
三、扣分情況及原因：
達標考核總分為100分，柳川小學自評分為95.5分，在總分中被扣除4.5分，被扣分值及項目如下：
1.輔助用房中欠缺多媒體教室，同時體育器材室非常簡陋，沒有文化氛圍，缺乏美感和整潔度，所以在自評中自扣2分。
2.辦公用房中的文印檔案室和播音室，沒有獨立分開，是與其他辦公室共用，所以在自評中自扣1分。
3.校園環境中的“校園文化”沒有地方特色和缺少師生作品展示，缺少自己學校的特色，所以在自評中自扣0.5分。
4.校園環境中的“圍墻”，有一小部分已倒塌，還來不及維修維護，所以在自評中自扣1分。
四、主要工作和措施（十個到位）
1、方案制定到位：根據縣政府、縣教科局有關義務教育均衡發展文件精神，并結合學校實際，制定有《柳川小學推進義務教育均衡發展實施方案》，有了方案才能有計劃、有步驟的實施。
2、人員責任到位：學校把每一項任務分攤到每一個老師，每一個部門，定好每一項內容，規定完成的時限，并落實行政人員監管任務，每周進行一次匯報、一次梳理、一次調整、一次督促、一次完善。
3、宣傳教育到位：學校通過教師動員會、國旗下講話、主題班會、宣傳簡報、橫幅標語、電子顯示屏等多種形式進行宣傳，力爭做到義務教育均衡發展工作能讓老師、學生、家長充分的認識和支持，實際最重要的是得到老師們的支持。
4、自查落實到位：在3月2日學校校長在參加縣政府、縣教科局組織的均衡發展工作的推進會后，立即召開學校會議，組織人員認真地查找本校存在的問題，列成問題清單，并制定整改計劃，落實到人，限時完成。
5、添置設施到位：學校對照驗收指標，逐項核實數據、查缺補漏、及時添置。在縣財政緊張的情況下，學校實施“不等不望不拖”的三原則，積極組織相關人員對欠缺的、不到位的、不達標的及時采取措施，規劃采購，力爭達到小學的標準。
6、美化綠化到位：學校積極做好校園綠化美化工作。借春季適宜栽花植樹的良好時機，進一步加強學校的綠化和美化工作，把學校打造成為花園式的學校。
7、文化打造到位：加強校園文化建設工作。2017年2月，柳川中學并入四中后，我校投入較大的人力物力，積極打造學校的校園文化特色，突顯社會主義核心價值觀、學生行為習慣養成教育、經典文化教育三大主題。利用宣傳櫥窗、教室、學生宿舍的美觀文化布置，體現育人功能，真正實現“每一面墻壁都是無聲的教育，每一個角落都是育人的場所”。
8、前期準備到位：做好功能室建設準備工作。做好功能室布置、教學儀器、體藝器材、圖書裝備等前期材料的準備工作。
9、管理要求到位：學校重視常規管理的工作。
（1）堅持依法治校、以人為本，嚴格執行教師崗位制度。
（2）開足開齊課程，每周不定期檢查教師教案、教師批改學生作業及批改測試卷的情況。積極開展校本教研活動，學校領導經常深入課堂隨堂聽課。
（3）保障學生每天睡眠時間不少于10小時，體育鍛煉不少于1小時。節假日嚴禁組織學生補課。
（4）建立了安全工作機構和工作制度，制訂有切實可行的應急預案，及時消除隱患，預防發生事故。
（5）培養學生良好衛生習慣，保存校園干凈整潔，不留衛生死角。
10、檔案資料到位：學校于3月中旬開始對檔案材料進行整理。目前各項材料基本歸檔裝訂。
五、特色和亮點
（一）“蘆笙舞”、“水鼓舞”特色
學校積極實施民族文化進校園活動，積極推廣“蘆笙舞”和“水鼓舞”兩個民族特色濃厚的項目，運用大課間操和課外活動時間進行推廣和進行，目前學生基本掌握動作要領，有初步成效。這項活動已成為我校的一道亮麗的名片。
（二）“書香校園”特色
營造書香校園，打造國學文化進校園。建設“書香校園”工程，在墻壁上設置弟子規、論語等經典名篇名句，樓梯臺階設置文學、數學和百科知識，班級建立“圖書角”。濃厚的書香氛圍，讓課間十分鐘也能看到孩子們捧著書在走廊上專注閱讀的身影每周開展1次閱讀名單抽獎鼓勵，每周開展1次“閱讀有獎搶答”比賽，每月開展1次“閱讀心得”比賽，每學期評選每班1名“閱讀之星”。
六、存在的問題和下步的打算
1.存在的問題：學校因剛剛搬進中學校舍（原柳川中學）僅僅1年，諸多建設都需要重新規劃、需要建設、需要完善，以致達到整個校園建設最佳的學習環境。
2.下一步的打算：協助主管部門規劃建設好學生食堂、綜合樓和體育運動場，抓好學校的美化綠化，實現“一年有起色，兩年有進步，三年有特色”的目標，不斷完善學校各方面基礎設施的建設。
我們將以這次“義務教育基本均衡發展”驗收評估為契機，虛心汲取各位領導的意見和建議，進一步加強領導，調整工作思路，在以后的工作中，投入更加飽滿的熱情，開拓創新、奮發進取，力爭辦好讓上級滿意、家長滿意、社會滿意的教育。為學校的騰飛和發展，為我縣的基礎教育事業均衡發展做出新的更大的貢獻。
最后，懇請各位領導、專家給予批評指正。
