時間：2022-05-11 02:11:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇核心價值觀學習材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本文作者：唐邦勛 單位：陜西職業技術學院
高職院校建校時間短、發展速度快，校園文化精神正在形成和發展中，又迎來了國家建立現代職業教育體系的新的歷史時期。認真研判高職院校改革和發展過程中存在的問題，校園文化精神培育仍然顯得嚴重不足。要把培育校園文化精神作為重要內容，引導學院健康協調持續發展。因此，在學院的思想文化建設實踐中，一個重要內容就是要用社會主義核心價值觀引領和培育校園文化精神，以此統一認識、凝聚力量、鑄造校魂、推動發展。
一、理論教育鋪路實踐中，要把科學發展觀理論、社會主義核心價值觀、職業教育理論和政策法規作為武裝學院師生頭腦的主要內容，通過各種層面、各種形式的理論學習、宣傳和教育，用“理論掌握群眾”，為培育校園文化精神鋪路。一是要通過學習活動，把社會主義核心價值體系的基本內容反復學習討論，進一步強化把指導思想作為思考改革和發展的思想理論基礎和行動指南，把中國特色社會主義共同理想具體化為建設學院的共同目標，把以愛國主義為核心的民族精神轉化為愛國、愛校、愛崗、敬業的校園文化精神，把以改革創新為核心的時代精神轉化為推動學院科學發展、創新發展、內涵發展、提高人才培養質量的內在動力和實踐理念，把社會主義榮辱觀作為營造風清氣正的校園氛圍，追求卓越的執政理念和奉公守法、廉潔自律、愛崗敬業的行為準則，以此鞭策全院各級領導干部、全體黨員、全體教職工以社會主義核心價值觀作為行動的指南，積極推動學院的改革和發展。二是要充分發揮大學生思想政治教育的主渠道作用，努力推進中國特色社會主義體系進教材、進課堂、進頭腦，通過開展理論教學和實踐教學、建立實踐教學基地和愛國主義教育基地、組織學生暑期社會調查，幫助學生運用理論分析、解決和判斷熱點問題，回答自己學習生活中面臨的各種實際問題，使學生通過理論學習，形成自己正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育愛國情懷、養成職業素養、培養職業能力和可持續發展能力;三是通過校園的各種宣傳媒介，傳播、宣傳社會主義核心價值觀的具體內容，營造氛圍，內化精神，規范行為，以利于文化成長。通過理論教育，傳播先進文化，為學院各項建設、改革和發展奠定一定的思想理論基礎。
二、實踐活動貫徹要以踐行科學發展觀為主題，努力把社會主義核心價值體系融入到各項教學、管理和科研活動中，圍繞學院的中心工作，本著把社會主義核心價值觀內化為師生價值觀念、外化為具體的行為，最終轉化為自覺追求的思路，開展一系列主題實踐活動。一是要把教書與育人結合起來，通過教學、科研和社會服務等實踐活動，使全體教職工以形象魅力、學識魅力、人格魅力、道德力量影響學生、提升校園文化品質。比如:定期在教職工中開展優秀教學質量評比，課題研究及科研成果評比，優秀教學成果評選，優秀教學課件評比，優秀教師、先進教育工作者評選，思想政治課“精彩一課”等活動;在學生中定期開展文化月活動、“三下鄉”活動，紅色旅游、社會調查、志愿服務、科技發明、勤工儉學等活動;二是要把灌輸教育與自我教育結合起來，通過有計劃、有目的地對師生進行社會主義核心價值觀的教育活動，引導加強自我教育和學習，把師生的內在需求和外在要求統一起來，以此增強師生的認同感，孕育文化精神。比如，定期邀請知名專家學者做報告，及時配發各種學習材料用以自學，定期組織師生開展書畫作品展覽、各種技能大賽等。三是要把理論教育與社會實踐結合起來，在學習的基礎上，通過組織教師到企業學習和服務社會、領導干部深入實際調查研究、大學生頂崗實習和了解社會等社會實踐活動，使師生由認知、認同內化為自身的核心價值理念;四是要把教育與管理結合起來，形成工作機制和約束機制。通過“創先爭優”、學習型組織建設等一系列活動的開展體現價值導向，使符合要求的思想行為得到鼓勵，違背要求的思想行為受到約束，以此促進師生核心價值觀的形成。通過這些活動載體，拓展教育視野，深化理論認識，增強校園文化的精神內涵，促進學院內涵建設。
三、建立機制保障學院要把社會主義核心價值觀教育、校園文化精神培育作為思想政治工作的重要組成部分，納入學院的總體建設規劃，建立校園文化建設的聯動機制。一是要成立領導機構，建立學院主要領導、主管領導、相關工作部門、各教學業務單位齊抓共管、聯合行動的聯動機制;二是要建立學院和各二級機構黨政聯席會議制度，形成目標明確、人盡其責、人人關心、共同行動的工作格局;三是要構建聯動機制模塊，包括學報、廣播、宣傳櫥窗等在內的校園傳統媒介，校園網、QQ群、校園微博等在內的新媒體，思想政治教育研究會、思想政治課題研究項目、愛國主義教育基地等在內的思想政治教育及研究基地，各級中心組學習、思想政治理論課教學、時政報告會等在內的思想政治理論教育主要渠道，體育比賽、燈謎晚會、歌詠比賽、技能大賽、各類評比評選活動等在內的校園文化活動。通過這種長效機制的建立，保證用中國化的最新成果占領校園的各個陣地，保證科學發展觀及社會主義核心價值體系在學習和實踐中的貫徹和落實，推動校園文化精神的豐富和發展。四、遵循教育規律用社會主義核心價值觀教育引領校園文化建設，要遵循規律付諸實施，切忌“喊口號、搞形式”。一是要遵循知行轉化規律。社會主義核心價值體系的建立，首先要解決好認識、認知、認同的問題。要通過有效的理論教育，使全體師生“入耳、入腦、入心”，做到“真學、真懂、真信”。要通過主題實踐活動深化對社會主義核心價值體系的認識，促進知、情、意、行的相互轉化，使其最終內化為師生的思維方式、價值觀念和行為習慣，外化為自覺行動、自律行為、自我約束。二是要了解各種實際需求。要把解決思想問題與解決實際問題結合起來，要通過細致的調查研究、多樣的主題活動，對師生在政治上引導，工作上指導，學習上幫助，生活上關心，滿足師生在物質、精神、文化、心理等各方面的需求;要堅持以人為本，注重解決不同群體的利益訴求和實際問題，使教育生活化、大眾化、時代化，從而使健康的校園文化精神得以形成和發展。三是要分類提出不同要求。要對教職工和學生、黨員和非黨員等不同群體進行分別要求、分類指導。教職工重在踐行，學生重在認知和養成，黨員重在示范和引導，非黨員重在認同和崇尚。教職工要自覺踐行教書育人、管理育人、服務育人的要求，學生要立志成長為具有遠大理想和愛國情操、具有職業素養和可持續發展能力的新一代。四是要創新思想建設工作思路。要把培育優秀的校園文化作為思想政治教育工作的長期任務，把思想建設、組織建設、作風建設、黨風廉政建設具體化為培育和形成良好的組織文化和校園精神，把一切工作的出發點和落腳點落實到“培養什么人、怎樣培養人”這個根本問題上來，把以人為本、育人為本擺到全部工作的中心位置，為提高人才培養質量提供堅強的政治保障。
擁有清晰的文化理念，是為了幫助師生知道“我們從哪里來，現在在哪里，將要去哪里”，于是在對博雅本質的不斷思考和追問中，學校又聚焦了兩個概念：課程與學習力。
學習力的核心價值與學校的博雅教育核心價值觀完全契合。學校從兒童心智發展需要出發，于2013年參加了中國教育學會中小學整體改革專業委員會重點課題“中小學生學習力培養的研究”，成為課題基地校。在課題研究與實踐中，為學校的可持續性發展提供了動力。
從傳統文化中吸收營養，是當代學校發展的共同根基。學校的六藝課程即源于博雅文化，以促進學生良好學習品性的養成為終極目標。為了讓六藝課程成長出博雅之大境界，需要教育者練就新時代課程建設的“大六藝”。
一、禮――課程的規矩方圓，環境建設
學習力的第一個要素就是學習動力。美國教育家布盧姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”學生正是通過從環境中獲得的種種刺激而反復理解和體味，影響并形成自己的學習意愿，這種學習意愿將產生積極的學習動力，并促使行為習慣的養成。
學校環境是一個充滿意義的特殊地域。其中包含著豐富的隱性課程因素，儲藏著巨大的信息量。在校園建設中，一切資源以及教育者的意志，都以學生的直覺和興趣為出發點，從而影響、催發、誘導學生的學習能力、毅力、動力的發展。
學校廳廊文化就是其中的一部分。博雅樓四個樓層的廳廊分別圍繞“藝術情操”“國際視野”“集郵文化”“科技興國”四個主題來布置。
一樓廳廊的學生作品，是學生通往更高藝術殿堂的基石；成千上萬個英文單詞記錄下的西方文化，是學生打開國際視野的門窗；陳列在圖書館兩側的歷史標本，是學生穿越之旅的隧道；圖文并茂的科技常識，引領學生實現夢想……
博雅樓負一層近千平方米的空間，集合了多功能排練廳及用于烙畫、綜合實踐等活動的共七間專用教室，另有一個科技長廊及學校校史館。
學校還為學生提供了合唱排練廳、科學實驗室、多功能錄播室等四十余間專業教室，為多元的課程體系提供了優越的環境。2016年初，區政府將緊鄰博雅樓和體育館附近三千平方米的新址撥給學校使用，也將全部開發為專用教室，為學生的心智發展開拓更加廣闊的領域。
二、樂――課程的和諧統一，整合變式
一切對學生有積極影響的元素都可以成為課程。學校將德育、教學、體衛藝的管理工作內容和工作方式進行整合，將教師、學生、教育、教學合為一體來制定計劃、開展工作。以課程為導向的整合，因為減少了管理層級，既避免了信息傳遞過程可能帶來的誤解與低效，又把教師從重復性勞動中解放出來，有利于聚焦課程。
學校還找到了一條跨學科整合的最佳主題――戲劇。每個學期，每個班級選擇一個主題，編排校園劇。從選題、劇本創作、道具制作到節目排練，全部由學生完成。
當課程建設與實施成為學校的核心工作之后，管理的杠桿就撬動了學校工作的方方面面。一切有利于心智發展的元素也都成了學生們喜聞樂見的課程。
三、射――n程的價值取向，學力發展
現代課程的價值取向應該更加人性化，應采用優化思想使課程價值取向在不同層面上，保障學生從低層級向高層級發展，弘揚教育主體性，促進學力的發展。
想要大腦充分運作，需要健康的身體。岐山一校非常重視學生的基本運動量，并在校園中生機勃勃地體現出來。以大課間活動為例，可以見到太極扇、籃球操、花式跳繩、獨輪車、啦啦操等，都是體育教師自主研發的。學校在保證國家課時的基礎上，對體育課程進行優化，補充更有針對性的教學內容，形成了具有豐富性、選擇性、實用性的岐一體育課程體系。它由四門必修課、八門選修課組成。
啦啦操、獨輪車、花式跳繩等課程根據學生年齡特點逐年分層螺旋推進。從一年級就開設足球課，并定期開展校園足球聯賽、軍訓、迷你馬拉松等競賽活動，“榮耀、堅毅、擔當、合作”，這些必備的學習品質在運動競技中得以塑造。體育活動還包括每天上下午共50分鐘的大課間活動，每天清晨共計40分鐘的社團晨練活動，每天一節35分鐘的體育課。學生每天累計的基本活動量遠遠超出了1小時。
學校追求的課程價值取向是“弘揚人性”。無論開發哪種課程，都必須符合學生的心智發展規律，以幫助學生在智力、身體、心理、性格、品質等方面都得到完整的發展。
四、御――課程的實踐創新，用活資源
每個人的學習都是建立在理解、資源和興趣之上，有效的學習就應該是一種愉快的思維活動。多一門課程，就會給學生多一種思想，多一個世界，多一種行走的方式，多一重生命。不斷豐盈的六藝課程，充分釋放了學生的學習張力。
山東曲阜市孔子中學地處儒家文化的發源地―孔子故里曲阜，與著名的“三孔”比鄰而建，且以偉大的“孔子”冠名，擁有得天獨厚的人文教育資源優勢。學校立足于自身實際，充分利用這些優勢資源，提出構建儒家傳統文化教育德育課程化的目標，并通過學校發展規劃和《學校文化建設規劃》進行頂層設計和落實，已取得明顯的教育效果。
儒家傳統文化教育德育課程化，指的是根據當今青少年的道德精神現狀，結合他們的發展需求和社會需求，以儒家文化為核心的傳統文化為教育內容，實現教育從計劃、目標、過程到評價的系列化實施，避免隨意性和碎片化。本文主要從理念課程、環境課程、文化課程和活動課程等方面進行探索。
理念課程
辦學理念是學校辦學的理想、信念和價值觀，是指導學校辦學的教育哲學，是學校一切行為的精神引領。多年來，由于體制變遷、校名變更等歷史原因，孔子中學尚未形成較為明確且具有特色的辦學理念。2014年12月，在面向全體師生征稿和廣泛征求意見的基礎上，孔子中學2014年教師大會審議通過了學校的辦學理念。這些理念全部出自儒家經典，內容積極向上，表述通俗易懂，傳統文化特色鮮明，體現出學校的發展追求。
核心理念：仁愛
學校愿景：和雅競進詩意校園
學校精神：貴和尚中 弘毅致遠
辦學宗旨：培德揚善
校訓：敦品勵學 日新又新
校風：和 雅 競 進
教風：進德修業 誨人不倦
學風：博學 審問 慎思 明辨 篤行
同時，受娃哈哈集團企業“家文化”建設的啟發，結合曲阜當地“詩禮傳家”家風建設的傳統，我們提出學校“家文化”的建設構想，并形成方案。從此，“家文化”成為學校這個大家和班級小家建設的文化主題。
通過印發學習材料，召開主題班會，組織學習討論、測試競賽，開展“家味”評比等形式，“家文化”的理念植入全校師生的腦海，化為行動，真正實現了理念認同，并落地生根。
環境課程
校園，不應只是物質的居所，更應成為師生心靈的棲居地。它特有的育人功能和作用是無可替代的，是重要的課程資源。所以，我們始終如一地用心規劃、精細建設能夠凸顯傳統文化教育功能的校園環境。
“戮力弘揚仁愛孝誠傳統美德，同心構建和雅競進詩意校園”，大門立柱上這副醒目的木刻楹聯，不知吸引了多少路人的目光。學校三幢教學樓中，師生自撰自寫的楹聯、字幅，無不彰顯出校園厚重的傳統文化氣息。校園中，高大的漢白玉孔子雕像，面容慈祥溫厚，目光深邃堅定，靜靜地矗立在仰圣廣場的中央。樓宇分別冠以“明德”“篤學”“弘毅”之名，道路則以“大成”“大同”“大學”命名。仰圣廣場雖面積不大，卻有4塊綠地景觀。古拙粗壯的欒樹見證了學校近百年的發展歷程，孔子第79代嫡長孫孔垂長先生手植的楷樹自然也構成一道亮麗的文化景觀。一棵棵綠樹枝干上懸掛的物種介紹和配以詩文的“植物名片”，為校園增添了另一種靈動。樓中墻壁系列孔子圣跡圖文、儒家文化發展歷史、曲阜當地文化風景名勝及師生的一幅幅美術作品，觸目皆見文化。一間間教室內外，同一個“家文化”主題但風格各異的文化環境，更是充滿靈動智慧的生命氣息。
在學校文化環境建設方面，學校著意關注了兩點：一是設計一定要成系列、有特色，二是不管文字還是圖畫，一定要體現更多的師生元素。環境總是在靜靜地、潛移默化地影響著人，教育著人。因此，我們會有意地引導師生關注身邊的文化、身邊的美，組織學生參觀了解校園，以“美麗校園我的家”為主題開展作文競賽和演講比賽，以測試競賽的方式加深他們對學校文化的理解和感悟。
文化課程
《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》提出，在中小學語文課程中適當增加傳統經典范文、詩詞的比重，中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容，并“鼓勵各地各學校充分挖掘和利用本地中華優秀傳統文化教育資源，開設專題的地方課程和校本課程”。但這里有一個現實問題：眾多教師多年來已經習慣于單純的學科教學，絕大部分也對傳統文化的學習和了解不夠，有些還對傳統文化教育持懷疑甚至反對的態度。因此，如何有效促進廣大教師增強對傳統文化教育重要性的認識，提高他們將學科課程與中華優秀傳統文化融合的意識和能力，是一個不容忽視且急需解決的問題。
目前，我們主要通過兩條途徑嘗試解決這個問題。一是培訓學習，聘任著名儒學研究專家、曲阜師范大學教授駱承烈先生為我校首席國學導師，新加坡著名學者、實業家曾繁如博士為我校名譽校長，多次邀請他們來校講課，并指導傳統文化教育工作。而且，我們會選派教師參加校外各類傳統文化培訓，有計劃地安排學校4位對傳統文化有喜好、有研究的教師備課，利用每周五教師例會對全體教師做簡短而有實效的培訓。二是組織賽課，明確賽課的主題是學科課程與中華優秀傳統文化融合的內容，以便促進各學科加強對此的研究。盡管這項工作做起來并不像想象的那么容易，但我們做了，而且在做中慢慢地改變，現在看來，這都是比較有益的嘗試。
孔子中學的師生必須學習儒家經典，慢慢地，這已經成為全體師生的共識。《論語》成為全體師生的必修教材，有明確的學習要求，國學導師王新瑩老師精選的《論語》章句被制作成手掌書，變成學生的必修內容。全校學生列隊集體誦讀，是每天上午大課間活動的一項固定內容。另外，通過寄宿生餐前誦讀，不定期“論語考級”，期中期末考試語文學科加入10分《論語》測試等形式，促進學生對《論語》的學習和理解。目前，學校已經著手開發編寫有關儒家人物故事和曲阜當地民風民俗的通俗校本教材。
曾子曰：“吾日三省吾身。”我們非常重視學生的反思自悟，統一配發《省身集》，讓他們在每天下午20分鐘的統一閱讀時間進行自我總結和反思。
活動課程
實踐活動是獲取知識的重要途徑，更是體驗感悟成長、培養情感態度價值觀的重要途徑。基于這一認識，我們一直重視開展各種活動，實施活動課程教育。
一是校本活動課程和社團活動。和許多學校一樣，每周我們有兩個課時的校本課程活動，開設球類、棋類、書畫、舞蹈、科技等20門校本課程。這主要是根據學生的需求、教師的特長及學校的實際狀況發動和組織的，要求各門課程必須形成課程綱要，明確課程目標、內容、課時、過程、評價等，避免活動的形式主義和隨意性。此外，國學導師王新瑩老師還組織了儒學研究會，帶領一批批“小儒生”開展儒學研究和教育活動，每每都會有新的發現和感悟，其中兩名學生參加濟寧市傳統文化比賽還獲得了“國學小名士”的榮譽稱號。
二是儀式教育。中國自古以來就被稱為“禮儀之邦”。一直以來，禮作為道德規范的載體，功能主要表現在道德感悟、內化、示范和傳承等方面。2015年“百姓儒學節”期間，學校隆重舉行了教師“拜師禮”儀式。在仰圣廣場孔子像前，21位青年教師向導師遞上拜師帖，恭恭敬敬地作揖行禮，鄭重“拜師學藝”。2016年9月28日孔子2567周年誕辰日，全校師生在仰圣廣場成功舉辦禮敬至圣先師暨拜師儀式，全體師生向孔子像行鞠躬揖禮，教師當眾莊嚴宣誓，全體學生向自己的老師行鞠躬揖禮，擊鼓明志，集體宣誓。自此，學校規定，每年9月28日舉行禮敬先師儀式成為定例，每周升旗儀式都要舉行學生代表宣誓和教師集體宣誓活動。對新生的入學儀式、軍訓開閉營儀式，學期開學典禮儀式、畢業班離校儀式、重大紀念日紀念儀式等，學校都非常重視，目的就是要讓廣大師生在特定的時間、場合和氛圍中感受莊嚴，接受教育。
三是游學活動。讀萬卷書，不如行萬里路。學校每年都會組織廣大師生到各地游學，這已成為社會實踐教育的常態。春秋天，組織學生去烈士陵園掃墓祭奠先烈，到孔子誕生地尼山，“李杜聚首”“孔尚任隱居”的石門山，“東方金字塔”少昊陵，著名的孔廟、孔府、孔林、顏廟、周公廟、孟母林，感受家鄉美和對文化的尊崇，產生作為孔子故鄉人的驕傲。夏天，組織師生到北京、上海、杭州等地，感受祖國的山河之美和文化厚重，增強民族文化的自信和自豪。
我們雁塔區東儀路小學少先隊大隊部現有少先隊員880名，大隊輔導員1名，校外輔導員20名，中隊輔導員20名。在各級領導的關懷下，我校少先隊以時代為背景，以社會為舞臺，與時俱進，努力適應教育改革的不斷發展，認真貫徹落實上級有關文件精神，以少年兒童為本，堅持實踐育人，強本固基，扎實抓好少年兒童的思想道德教育工作，全方位、多渠道地開展各種活動，使隊員們充分發揮主人翁的作用，努力打造一個積極、開拓、自立、創新的先進集體，讓少先隊真正成為隊員們溫馨的精神家園和健康成長的搖籃，開創了我校少先隊工作的新局面，取得了顯著的成績。
制度育人——舉手投足有要求
依據《小學生日常行為規范》，學校制定有《校規》九項三十條，并根據學生的年齡特點將之細化概括為《東儀路小學低年級學生習慣養成教育細節》《東儀路小學中年級學生習慣養成教育細節》《東儀路小學高年級學生習慣養成教育細節》這三個既有所區別而又相輔相承的養成教育體系。
活動育人——寓教于樂益處多
以節假日、傳統節日、特殊事件為教育契機，對學生進行愛國主義、弘揚和培育民族精神、誠信、感恩和社會主義核心價值觀、杜絕校園欺凌等主題教育，培育青少年學生的愛國情感和民族精神，如開展“三八節之我為媽媽洗洗腳”“教師節之我愛老師”為主題的感恩教育活動，每年3月份開展“學雷鋒樹新風”的撿拾垃圾環保教育活動、養老院看望老人送愛心活動，“植樹造綠”的活動，每年4月份開展“緬懷革命先烈，繼承革命遺志”的祭掃烈士墓、長紅歌講革命故事活動，我們的節日“春節”“元宵節”“清明節”“端午節”“中秋節”的民族習俗教育以及為災區、貧困地區捐贈衣物、文具的愛心教育活動，少先隊活動課的“安全禮儀”等文明行為的教育活動，每學年兩次的研學旅行活動，讓學生走出校園走向社會去感受去實踐，使學生在活動中學會做人、學會求知、學會生存、學會創造，學會寬容等道德品質，形成積極向上的健康心理。
家校合力共育人——攜手共譜新篇章
德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構建社區、家庭、學校德育工作網絡。利用家長群、“致家長的一封信”及召開家長會、開展家長學校、舉辦家長開放日及校外輔導員進課堂等多種形式及時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作。為進一步提高家長教育技巧和能力，專門成立家長學校，聘請有經驗的專家為家長授課，答疑解惑，為家長印發有針對性的學習材料，提供各種聽課的機會，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。
建立建好宣傳陣地——人人都是小主持
在東儀路小學的校園里，每一面墻壁會說話，每一間教室都有特色，每一個年級板報都有主題，人人都有機會當主持，人人都有可能在廣播站播音，人人都有可能錄節目。因為這里每周一的升旗儀式六至一年級按班輪流組織，各班同學八仙過海各顯神通，班級的特色升旗儀式及時發送至學校的公眾號，為學生搭建更寬更廣的舞臺；因為這里有隊員們自己的宣傳陣地“紅領巾”廣播站，大小干部組織選稿自己編輯；因為這里有隊員們展示自我的“雛鷹”電視臺，各年級有追求有才華的隊員在這里放飛夢想，一批又一批的小主持通過鍛煉脫穎而出。
想方設法搭平臺——大隊干部自己選
東儀路小學開展的大隊干部競選活動，本著公平、公正、公開的原則，讓學生們自主參與活動，經過各中隊推薦初選后，候選人們通過“紅領巾”廣播站、十分鐘小隊會及自制海報宣傳展示自己。參與競選時，還可組建拉拉隊，制作橫幅、標語和宣傳板。競選現場活動主要分為競職演講和投票選舉兩個環節，候選人參加崗位競選演講，而后由全體隊員投票。競選活動為少先隊員的成長搭建了展示自我、鍛煉自我的舞臺，讓少先隊員感受到了自主參與隊活動的樂趣，同時展示自己的才能，讓他們在各自的工作崗位上，履行職責，參與學校的管理，為少先隊工作發揮力量！
辦好校園藝術節——素質教育譜新篇
開展多彩的文化娛樂活動，豐富孩子們的課業生活，讓學生德、智、體、美、勞全面發展，激發學生熱愛生活、熱愛校園、關愛小伙伴的豐富情感，充分展示學生的才華，東儀路小學每年5月都會開展各種主題的校園藝術節活動。舞蹈、小品、相聲、合唱、課本劇等形式多樣，內容健康，異彩紛呈的各種文藝表演極大地豐富了孩子們的節日生活，陶冶了孩子們的情操，使黨的素質教育的方針落到了實處！
安全重于泰山——逃生演練常抓不懈
為了提高學生對突發事件的應急能力，使每一個師生都切實樹立緊急疏散意識，增強安全意識，并具備應對突發事件自救互救的能力，學校利用紅領巾廣播站、雛鷹電視臺、黑板報、宣傳櫥窗及各種會議對師生進行安全重要性的教育，在校園處處都能感受講安全的氣氛。學校嚴格規定每層樓學生的逃生路線，樓梯的重要位置有固定人員疏散督導，每月進行一次安全逃生演練，這些舉措有力地保證了學生對突發事件的應對能力，有效地保證了學生的生命安全。
隨著我國改革開放的進一步深入和世界經濟一體化的不斷發展，中國經濟越來越國際化，酒店行業也不例外，全球酒店市場經濟一體化趨勢越來越明顯。許多世界著名酒店都看好中國市場，都到中國來投資，進行資本滲透和擴張。中國酒店的品質、方法理念和管理模式，也隨之改變，員工的職業素質及語言素質和企業的文化意識都需要進一步的提高。面對新形勢下激烈的市場競爭和國際環境的日益變化，如何使高職酒店管理專業英語教學質量及課程設置與從業人員所要求的國際化職業素質吻合；如何使高職酒店管理專業英語教學具有前瞻性和實用性，滿足國際酒店品牌的工作能力要求和語言要求，與國際教育接軌；這些都是需要深入研究的課題。
關鍵詞：酒店 管理 專業英語 教學改革
正文：
經濟全球化趨勢日益發展，各國之間的交流和溝通日益增多，作為國際通用語的英語越來越顯示其重要性。英語已經成為各行各業都比不可少的語言工具，會用英語、能說英語、會寫英語也是許多企業尤其是大型外資企業招聘人才的重要條件之一，這種新形勢對大學英語教學無疑是一種挑戰。現階段我國英語教學普遍存在所花時間和代價與教學效果不相適應的問題，雖然在學校里開設了很多英語課程，學生也花了很多時間去背單詞、做練習，但是最后教出來的學生還是只是會做閱讀、單選，張口說英語時背過的單詞都忘了，學生學會的只是應試教育的“啞巴英語”。學生的語言技能，并不能很好地適應社會發展的實際需要。語言是一種工具，是用來交流與溝通用的，而不單單是用來考試的。所以，進一步提高英語教學質量，培養學生聽、說、寫英語的綜合應用能力，能力已刻不容緩。
酒店管理專業英語教學現狀分析
1. 酒店管理專業英語教學現狀
酒店管理專業作為一個特殊的行業，對英語教學有著自己特殊的要求。酒店英語課程不是一個相對獨立的純學術研究型教學課程，它的學術獨立性較差，是為另一個行業管理和服務的，對英語的應用能力有著更高的要求。酒店管理英語教學有著廣闊的發展前景，因為酒店管理專業本身具有實用性、效益性、社會職業性等特性，決定了專業英語教學應當具有自己相對完整的科學知識體系，形態范式，研究方法和概念范疇。酒店管理英語教學是以語飯店專業知識為基礎，加上語言教學和技能教學，這三者相結合。首先通過市場調研了解本行業對人才的具體要求，根據本行業的形勢變化而調整課程的設置、知識系統和內部結構，這需要有一個動態發展，不斷持續的更新過程，最終目的是要通過專業教學使學習者得到的社會和本行業的承認，這樣的教學才能算是具有實用性和前瞻性。
2. 現階段我國酒店管理專業英語教學發展的不足之處
與國外相比，中國本土的酒店行業發展起步較晚，發展水平、規模和速度一直以來都有很大的差距，服務的教學研究也相對落后、很有限制。專業人才制定與課程開發的研究和社會需求的指導性不足，英語教學結構設置單一，專業方面的酒店英語教材先進性和完善整合性不足。而且很少有全面介紹現代酒店行業的專業英語課程方面相結合的專著，酒店英語課程、教學方面的研究和論文十分少見。現代新興發展起來的酒店類型和模式在相關的教科書也很少涉及到。國內本土酒店的經營水平和知名度遠遠達不到國際知名酒店的水準，還有相當大的差距，甚至有些酒店已經被國際大品牌合資、合并、吞吃。這些都充分說明我國酒店高級管理人才和酒店行業專業研究人才相當匱乏，我們應當重新審視自己的酒店英語教育，思考如何才能提高酒店管理專業英語教學質量，讓我們跟上世界酒店發展水平，在日趨激烈的酒店行業競爭中得以生存和發展。
3.高職酒店管理專業英語教學的特點
向學生傳授知識的主要載體就是各種課程的設置和學習，根據專業培養目標設置各門課程之間的比例與時間分配。如果想真正實現專業培養目標，高校在專業建設中就不能只注重某一學科所涉及一門或幾門課程的建設，必須注重合理的課程體系的建設，這樣學生才能學到新技術、新知識、培養質量才能得以提高。而現階段我們的酒店英語課程教學主題教育思想模糊，對其課程不夠重視，沒有了解酒店行業目前對我國旅游發展的重要性，這就導致課程類型設置籠統、單一，沒有完整的架構課程組合結構。酒店英語教學重點放在了一些通用的程序性知識的學習上，也沒有制定相應配套的飯店基礎知識課程，教材在這方面少有涉及與關注，這就造成學生對現代國際酒店不了解，對本專業的酒店英語課程學習較為被動，興趣不大，概念認識沒有深度，模糊不清，更沒有管理發展志向。所以也就很難培養出一流的國際專業酒店服務及管理人才。酒店管理類高級人才的缺乏將成為制約中國酒店業走向國際高水平發展的主要障礙。
4.酒店管理專業英語教材的不足
現有的酒店管理專業英語教材往往只偏重程序化的基礎知識的介紹，缺乏現代國際酒店先進管理技術和方法等研究型主題。目前的幾種關于酒店英語教學的教材書籍都是針對酒店服務性的程序性知識和酒店內部各部門的具體操作英語介紹較多；而對相關酒店系統性、細節性管理，飯店整體工作的陳述性知識等有深度的基礎性、理論性知識內容介紹較少，研究性著作就更少了。國外酒店英語教材大多對客房的布置，各種工具、設施等都有形象生動的彩圖介紹和認知，知識的系統性和先進性也要比國內的完善。酒店行業的發展變化與酒店英語課程的教學有極大的相互依存性，產業與教學、行業與學生之間的關系是相互作用、相互影響、相互制約的。我國現有的酒店管理專業英語教材形象的酒店教材內容嚴重不足，對目前世界知名酒店的環境、品牌、模式、歷史、具體工作內容及他們的各種標準、要求等基本沒有介紹和涉及；基本的陳述性、常識性知識缺乏，學生對世界著名酒店有哪些，締造者是誰、歷史淵源等都一無所知。而酒店工作環境和、標準流程、內容等變化發展，酒店經濟、歷史、企業文化等演變發展，都是從業者必須掌握的知識。現在國際知名品牌酒店數量多，規模龐大。國際先進的酒店發展和管理知識非常值得我國的酒店行業管理人士、專業研究人士、高等院校師生去研究、學習和分析、思考，然后創造我們國家自己的酒店品牌和優秀的服務、管理模式。
高職英語教學改革與整體組合架構教學措施、學習方法
高職高專英語課程教學目標應當擺脫模仿本科教育的盲目性，應當以實用內容學習為指導，注重培養實際應用能力。推動飯店英語課程、教學改革的思考與對策及具體課程整體組合架構與教學措施設計應當從以下幾個方面進行考慮：
（1）、加強對國際上先進的知名酒店的企業文化、價值理念、宗旨、目標的學習，打造本土酒店品牌，增強行業競爭力。有鮮明的個性、有文化品位和特色或有高質量品牌和高知名度的酒店將受到顧客的青睞。從客觀上，行業競爭的加劇、消費需求的個性化和時代的進步都對員工素質有更高的要求，提出了與時俱進的要求。酒店管理文化發展的動力是它自身的核心價值觀，對待員工、顧客以及社會的方式都受到酒店文化影響，而這些方式也是判斷酒店經營是否成功的一個重要標準。因此，要想提高教學的價值和質量，就需要從低層次著手，注重細節培養，再進入到高層次的動態發展狀態，建立自己的企業文化。
（2）、加強對專業的細分教學，開設多種酒店英語專業選修課和必修課的新課程組合，建立酒店相關專業英語課程體系。隨著網絡技術的發展酒店行業的經營管理、顧客預訂和日常服務等等都已朝著數字化、網絡化發展，提高了飯店的管理控制和營銷能力，對酒店的管理、經營模式產生深遠、重大的影響。所以必須重視對酒店電子管理系統等一系列軟件的學習，對專業的英語名稱、詞匯有所了解、加強對日常操作等英語表達的學習，學習國際先進酒店的管理技術和理念。加強專業管理與語言的聯系，設立酒店服務英語與高級管理專業班，實現培養國際酒店高級管理人才的目標。
（3）、加強對本地民間傳統文化、特產、習俗還有旅游景點等酒店行業的相關知識的實用英語翻譯，加強英語表達的輔助教學。將酒店的服務規范、工作流程跨文化背景知識和英語交際能力融會貫通，了解以英語為母語的國家的文化、生活、禮節禮貌、飲食習慣等知識。培養學生的語言習慣和服務意識，樹立全球化服務與管理理念和禮節禮貌服務規范的觀念。加強研究現代酒店外語教學的實用性、多元化教學創新發展思路，摒棄單一的英語教學方法。
三、酒店英語教學的專業性分析
隨著教育水平的不斷提高，專業教學區分越來越細化。現階段對酒店行業最新發展等專業細分教學介紹還很少，世界酒店行業經濟的快速發展變化過程在酒店英語教學沒有明確介紹。而目前國際酒店正積極地通過細分酒店經濟定位、經營管理產品、文化發展等新理念，細分海外市場，對以往的經營理念積極加以改造，或者建立更新的能適應市場發展的先觀念。酒店集團經營類型分類有許多不同的標準和不同的分類方法，例如按房間的結構和需求配置分為：老年／青年旅館型、全套間型、延長停留型／公寓型、主題型酒店以及健身／健康俱樂部型、會議型、自助型等新型的住宿設施等：按各集團酒店主要的經營區位類型分為：商務、休閑度假、機場、汽車等類型，也可分為城市郊區或城市中心型等。這是目前世界知名品牌酒店的最新發展趨勢。在英語教學過程中，我們應該對國外酒店行業發展變化給與重視并進行研究。
現代酒店管理專業英語崗位能力細化教學不夠，知識結構不夠先進合理，專業不夠專業化，缺乏基礎知識、專業管理知識的教學等等這些都是行業發展的瓶頸。酒店英語教學中對所介紹的部門和具體工作崗位內容不夠細致、不全面。酒店行業工作中需要接觸大量的物品或商品，如果沒有實物或圖片可以觀賞認知學習，就會感到枯燥，比較粗淺，在這樣的知識背景下培養的學生今后根本不能勝任具體工作，沒有具體實際崗位工作能力。因為有些操作細則等實際上是很有講究的，不是簡單的靠語言能夠描述清楚地，是很復雜和專業、具體的，例如中外飲食文化源遠流長，中西餐中的各種菜名的英語名稱、酒的英語名稱各式各樣，種類繁多，有著非常復雜操作規程，而且還有豐富的文化、知識、營養內涵。因此需要分門別類的，一定程度的深入、細化的學習，這對以后實際工作操作是非常有用的。
四、結語
新形勢下高職高專酒店管理英語教學改革，應當以合理繼承、適當更新為原則，重視傳統教學模式與現代信息技術有機結合。加大信息化、網絡化教材建設的力度。以傳統紙質教材為基礎，發展結構性配套的教學出版物，例如多種教學服務和多媒介教學資源等。信息化教材不但有紙質教材，還要有電子與網絡出版物、音像制品有機結合的多媒體教材；不僅要有主教材，還應有輔助出版物。更新教學模式，改善硬件設備，加大教學投入。多媒體設備的更新、購置需要大筆資金，必須有教育領導部門的扶植和學校的重視。可利用分期到位的方法優化教學資源，加強學校之間的交流和溝通，資源共享、設備公用。
調整教師知識結構，加強師資隊伍建設。高職院校一般都是兩到三年學制，學生在校時間比較短，英語課時與普通本科教育相比要少很多。在短時間內要想培養出合格的人才，完成教學目標，就對老師的水平有更高的要求。公共英語教師需要具備相關學科的基本知識，還需要拓寬知識結構和體系，酒店管理相關學科的基本知識也需要了解。教育部的培訓機構可考慮對教師進行這方面的培訓，提高教師的知識水平和范圍。要想使高職酒店管理英語教育改革深入發展，就需要設立專項基金，并建立相應的考核機制，作為一種崗位要求，鼓勵教師從事相關教學研究，設置配套獎勵與資助，提升教師的科研能力，培育學校在酒店管理學科教學的科研隊伍。
最后要鞏固、加強基礎知識的學習，注重培養學生的語言應用能力，培養學生自主學習能力，提高學生對外語自主學習興趣和能力。為學生提供外語自主學習的環境和配套設備，可配有圖書雜志、光盤、錄音帶、錄像帶等多媒體資料、建立學生可在線瀏覽教學內容的網絡資源庫和網絡助學系統，老師可以通過網絡知道學生學習和解答學生問題，方便老師與學生的溝通交流。學校還可以配備由教師或經培訓的高年級學生擔任的指導員，指導學生選擇學習材料、確定獨立英語學習目標、評估學習效果等，幫助學生獨立學習英語作為課內英語學習的補充。
參考文獻
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