開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)院校工作要點，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

根據(jù)教職成廳2015[2]號“教育部辦公廳關(guān)于建設(shè)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度的通知”文件精神，要求貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，建立常態(tài)化的職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機制，根據(jù)《教育部2015年工作要點》，決定從今年秋季學(xué)期開始，逐步在全國職業(yè)院校推進建立教學(xué)工作診斷與改進制度，全面開展教學(xué)診斷與改進工作。

作為衡量現(xiàn)代高職院校綜合辦學(xué)水平的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺（以下簡稱數(shù)據(jù)平臺），既是政府、行業(yè)企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)工作評估的基本依據(jù)，同時也是促進學(xué)校管理現(xiàn)代化、標準化和制度化，促進學(xué)校構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量保障機制的一個重要途徑，更是學(xué)校層面實施人才培養(yǎng)工作動態(tài)監(jiān)測、及時發(fā)現(xiàn)問題、實現(xiàn)科學(xué)決策、進行宏觀調(diào)控和實施規(guī)范管理的重要手段。本文以天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，重點研究數(shù)據(jù)平臺在教學(xué)質(zhì)量診斷中的應(yīng)用。

一、數(shù)據(jù)平臺應(yīng)用背景及現(xiàn)狀

目前，相當一部分高職院校對數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)的誤區(qū)主要表現(xiàn)在：（1）認識不到位，尤其是對大數(shù)據(jù)的作用認識不到位；（2）投入不到位。包括高職院校對資金投入、精力投入、人員投入不到位；（3）制度慣性大。某些院校畏于改革，“路徑依賴”病癥比較突出。（4）質(zhì)量意識淡化。不少院校在平臺數(shù)據(jù)和質(zhì)量年報中避實就虛，作風(fēng)浮躁。

數(shù)據(jù)平臺自2008年起到2015年經(jīng)歷了九次升級與改版，由于缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)和規(guī)劃，各個應(yīng)用系統(tǒng)由不同的業(yè)務(wù)處室使用和維護，運行在不同的應(yīng)用環(huán)境中，使用不同類型的數(shù)據(jù)庫，彼此間沒有聯(lián)系，導(dǎo)致各管理系統(tǒng)彼此獨立運行，形成了一個個“信息孤島”。隨著學(xué)校的發(fā)展，對各應(yīng)用系統(tǒng)提出了更高的要求，“信息孤島”所引發(fā)的矛盾也日益突出，出現(xiàn)了諸如基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不一致、數(shù)據(jù)重復(fù)錄入等一系列問題，在數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)共享、統(tǒng)一管理和統(tǒng)計分析方面顯得力不從心，難以提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，無法為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供權(quán)威性的數(shù)據(jù)，嚴重制約了學(xué)校下一步的信息化發(fā)展。因此，實現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)有機整合成為當前高職院校信息化校園建設(shè)急待解決的關(guān)鍵問題[1]。

二、教學(xué)診斷工作的探索與實施

“通知”中鼓勵相關(guān)行業(yè)與院校聯(lián)手進行試點，要求各院校自愿為原則，選擇的合作企業(yè)在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較大的影響力；須以企業(yè)的用人標準來設(shè)計專業(yè)診斷項目；必須保證教學(xué)質(zhì)量反饋報告及改進建議的客觀性；最后形成倒逼機制，通過社會對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的認可程度，學(xué)校對專業(yè)進行改革和建設(shè)[2]。

天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了以院長牽頭的數(shù)據(jù)平臺采集組，針對2015數(shù)據(jù)平臺的采集工作進行了嚴格、細致的頂層設(shè)計，根據(jù)平臺中的12個一級項目、54個二級項目數(shù)據(jù)表的相關(guān)內(nèi)涵進行分解，各部門負責人為各項目分表的主要責任人，并指派1名專人對自己所屬部門的數(shù)據(jù)進行采集和校對。在管理模式上采取的是領(lǐng)導(dǎo)責任制，要求各部門負責人對自己部門的數(shù)據(jù)負責，院長對全校的數(shù)據(jù)負責，同時對源頭采集的相關(guān)教師進行績效考核，把數(shù)據(jù)的真實性、合規(guī)性列入考核范疇。

（一）專業(yè)建設(shè)診斷與改進

2015年學(xué)院全力打造以材料成型與控制技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、會計5大專業(yè)為主體，14個相關(guān)專業(yè)輔助的5大專業(yè)群建設(shè)。材料成型與控制技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)了“雙證三崗多元”人才培養(yǎng)模式改革，明確了“雙證書的總體設(shè)計，識崗、頂崗和上崗的整體培養(yǎng)過程，多元化的專業(yè)發(fā)展與建設(shè)路徑。機電一體化技術(shù)專業(yè)完成了“兩化三融四+”人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)校工廠化、教室車間化為人才培養(yǎng)的整體建設(shè)布局，融專業(yè)培養(yǎng)目標和實際生產(chǎn)項目、專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員、職業(yè)標準與課程內(nèi)容等三大主要內(nèi)容為人才培養(yǎng)的一體化形態(tài)，將人才培養(yǎng)的專業(yè)與職業(yè)、定制與通用、素質(zhì)與規(guī)范、學(xué)歷與（職業(yè)）資格等四個方面作為必備要素，進一步規(guī)范與提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準。電子信息工程技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)了“個性定制切入，崗位能力遞進”人才培養(yǎng)模式改革，組織實施的服務(wù)需求對接、培養(yǎng)指向精準、能力要求遞進的專業(yè)人才培養(yǎng)實踐。電氣自動化專業(yè)完成了“三貫通四融入五對接”人才培養(yǎng)模式改革，將崗位的職業(yè)標準、技術(shù)技能要求和職業(yè)素質(zhì)規(guī)范相互貫通，整體提升了專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。會計專業(yè)探索“崗位融通，能力遞進”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，通過專業(yè)人才培養(yǎng)的整體過程，培養(yǎng)具誠信、合作、敬業(yè)職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)技能人才。在重點專業(yè)建設(shè)過程中，對其他14個輔助專業(yè)也進行了診斷，通過有針對性地調(diào)整和重組，專業(yè)人才培養(yǎng)水平有了明顯的提升。教學(xué)質(zhì)量的提升也使學(xué)生對母校的滿意度有了明顯的提高，據(jù)統(tǒng)計，2015年學(xué)生對母校的滿意度為91.5%，比去年增加了近10個百分點。

（二）師資隊伍建設(shè)診斷與改進

2015年學(xué)院雙師素質(zhì)教師比例達到66.87%，相比2014和2013年提高了近4個百分點，高于天津市和全國的平均水平。這一數(shù)據(jù)的提升得益于學(xué)院通過數(shù)據(jù)平臺發(fā)現(xiàn)問題，針對師資隊伍建設(shè)及時出臺科學(xué)合理地制度。

學(xué)院在師資隊伍建設(shè)過程中，堅持“規(guī)模適宜，結(jié)構(gòu)合理，整體提升，適應(yīng)需求”的建設(shè)原則，形成了“一體兩翼五平臺”的建設(shè)架構(gòu)的師資陣容，推進師資團隊的整體建設(shè)。學(xué)院鼓勵專任教師到行業(yè)、企業(yè)兼職，積累實踐經(jīng)驗的同時培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，加大從企業(yè)引進兼職教師的力度，在教學(xué)中更多地融入企業(yè)文化；搭建起的五個重點建設(shè)的專業(yè)教學(xué)團隊平臺，使教師得到培養(yǎng)、鍛煉和發(fā)展。教師的職教理念、教師教學(xué)能力和信息化水平均得到提升。據(jù)統(tǒng)計，2015年專任教師人均企業(yè)實踐時間為26.29天，比2014年的人均企業(yè)實踐增加了48%，學(xué)院專任教師通過企業(yè)――院校人才互通模式的交流與實踐[3，4]，教師的專業(yè)技能水平有了較大的提高，在校企合作過程中，專業(yè)教師也為企業(yè)進行了多項技術(shù)服務(wù)，申請新型實用專利達26項。學(xué)院注重專任教師的各種類型的培訓(xùn)和提升，2015年學(xué)院專任教師參加省級培訓(xùn)量達到1339.5人日，在職業(yè)教育理念、教學(xué)改革、實訓(xùn)項目創(chuàng)新、教學(xué)信息化應(yīng)用等方面有了較大的提高。

（三）信息化建設(shè)診斷與改進

為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展的新態(tài)勢，彌補學(xué)院在信息化建設(shè)過程中資源量的不足，2015年，學(xué)院在信息化建設(shè)過程加大人力、物力和資金的投入，教學(xué)資源量有了很大的提高，達到30083GB，遠遠高于全國及天津市平均水平。

學(xué)院根據(jù)高職院校現(xiàn)代信息化發(fā)展的要求，學(xué)院積極開展了信息化教學(xué)設(shè)計、信息化課堂、信息化實訓(xùn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂、教學(xué)做一體化課程等教師信息化大賽，通過院級信息化大賽的歷練與提升，學(xué)院5名教師分別獲得省部級信息化教學(xué)大賽二、三等獎。

學(xué)院利用信息化平臺建立健全了“互聯(lián)網(wǎng)+畢業(yè)環(huán)節(jié)”相關(guān)制度和工作流程，在全校范圍內(nèi)推行基于互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控、交流、評價一體的畢業(yè)課題（設(shè)計）、頂崗實習(xí)管理模式，指導(dǎo)教師利用學(xué)院的教務(wù)管理系統(tǒng)和得實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在線對學(xué)生進行指導(dǎo)、交流，及時反饋信息，同時掌握學(xué)生在企業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的情況，提升了學(xué)院畢業(yè)環(huán)節(jié)管理的質(zhì)量。

（四）督導(dǎo)工作的診斷與改進

學(xué)院之前的督導(dǎo)工作通常是通過給學(xué)生和部分企業(yè)分發(fā)調(diào)查問卷來完成對教學(xué)質(zhì)量的評價，但經(jīng)過實踐的證實，這種方式既耗時，而且回收的數(shù)據(jù)也存在較大的失真性。2015年，學(xué)院結(jié)合數(shù)據(jù)平臺相關(guān)指標，針對偏弱相進行比對和分析，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺面向用人企業(yè)、教學(xué)管理機構(gòu)、學(xué)生以及第三方評價機構(gòu)進行四位一體的教學(xué)質(zhì)量信息反饋，通過收集、梳理、提升，全面探索和制定了教學(xué)督導(dǎo)工作新思路、新方法，制度的有效實施保證了督導(dǎo)工作多層面、多環(huán)節(jié)、多形式的有效進行，充分發(fā)揮督導(dǎo)在提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革中的重要作用，引智入校，聘請高水平的校外專家對學(xué)院教育教學(xué)工作進行幫助指導(dǎo)，進一步完善教學(xué)質(zhì)量評價體系和運行機制，從而不斷督促人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)院2014年、2015年雇主滿意度連續(xù)兩年均為100%，2015年學(xué)院學(xué)生對母校滿意度高達91.5%。

四、結(jié)論

1.高職院校需深度理解教學(xué)質(zhì)量診斷工作的內(nèi)涵，因地制宜，建立和健全適合學(xué)校的教學(xué)工作診斷和改進制度。

第2篇

2010年，全市教育工作的總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面完成“十一五”目標任務(wù)為總攬，突出區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建、義務(wù)教育高位均衡發(fā)展、全面實施素質(zhì)教育和積極籌建*大學(xué)四大重點，努力實現(xiàn)“事業(yè)發(fā)展取得新突破，教育質(zhì)量實現(xiàn)新提升，隊伍建設(shè)邁出新步伐，統(tǒng)籌管理得到新加強，教育為民展現(xiàn)新形象”五大奮斗目標，為全面開啟“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃奠定堅實基礎(chǔ)。

2010年，是一個重要的年份，準確把握這一重要時間節(jié)點的階段性特征，對于我們理解全年工作總體要求，進而高揚發(fā)展主題，突出工作重點，實現(xiàn)既定目標，至關(guān)重要。

首先，準確把握沖刺之年的階段性特征，始終保持加快發(fā)展的強烈意識。今年，是“十一五”計劃的收官之年，也是基本實現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵之年，同時還是市委提出的“三年再來一個大變化”的沖刺之年。全面實現(xiàn)“十一五”教育改革發(fā)展的各項目標，基本實現(xiàn)全市教育現(xiàn)代化，展示“大變化”，關(guān)鍵看今年，成效在今年。我們必須以高度的政治責任感和時不我待的緊迫感，加大工作力度，加快工作節(jié)奏，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，堅定不移地完成既定的工作目標，努力向黨和人民交上一份滿意答卷。

其次，準確把握教育發(fā)展的方向感，努力構(gòu)筑*教育發(fā)展的新優(yōu)勢。全面推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，是黨和國家對義務(wù)教育發(fā)展提出的方向性和制度性要求。今年，我們必須緊緊依靠各級黨委、政府，發(fā)揚“攻堅克難、務(wù)求必成”的精神，按照國家提出的推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的“時間表”和“路線圖”，在義務(wù)教育階段標準化學(xué)校建設(shè)、“四獨立”改制學(xué)校清理、規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校招生行為和探索縣域內(nèi)、城鄉(xiāng)間校長、教師的交流機制等方面取得重大突破，邁出堅實步伐。

第三，準確把握教育轉(zhuǎn)型提升的重要契機，在改革創(chuàng)新上尋求新突破。2010年，基礎(chǔ)教育發(fā)展方式將面臨新變化，即從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，從擴大規(guī)模轉(zhuǎn)向全面提高教育質(zhì)量，從粗放轉(zhuǎn)向規(guī)范。全省“五嚴”規(guī)定已經(jīng)實施半年，倒逼機制開始形成，新的發(fā)展模式有待探索，我們必須果斷地轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，毫不動搖地把提高教學(xué)效率、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展作為教育轉(zhuǎn)型的主要著力點，更加聚焦課堂，更加關(guān)注教學(xué)，更加追求有效，以高度的文化自覺，切實推進教育質(zhì)量增長方式的轉(zhuǎn)變，真正走出一條輕負高效的新路來。

第四，準確把握教育發(fā)展新階段的歷史任務(wù)，高起點謀劃“十二五”發(fā)展。“十二五”時期，*將全面建設(shè)更高水平的小康社會，向基本實現(xiàn)現(xiàn)代化邁進，*教育將由基本現(xiàn)代化走向全面現(xiàn)代化。在這樣的大背景下，我們要認真總結(jié)“十一五”教育發(fā)展的成績與經(jīng)驗，認真學(xué)習(xí)即將公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，認真研究分析“十二五”*教育面臨的形勢與任務(wù)、背景與環(huán)境，廣泛聽取各方面意見，科學(xué)制定“十二五”*教育發(fā)展專項規(guī)劃，凝聚和激勵全市教育工作者奮勇前行，推進*教育率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、關(guān)于去年工作的簡要回顧

去年，全局同志堅持圍繞區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建這個中心，突出推義務(wù)教育均衡發(fā)展和素質(zhì)教育兩個重點，完善現(xiàn)代全民教育、擴大優(yōu)質(zhì)教育、建成終身教育三大體系的總體工作思路，深化改革，奮力開拓，全面實現(xiàn)了“九大工作目標”，推動*教育躍上了一個新的臺階。

亮點工作可圈可點。比如：1.全市高考成績繼續(xù)位居全省前列，本二以上達線人數(shù)超萬人，34人錄取清華北大，創(chuàng)歷史最好水平;2.*大學(xué)籌建工作取得重大進展，省政府正式致函國家教育部商請籌建*大學(xué)，順利接受教育部高校設(shè)置專家組對*大學(xué)籌建工作的現(xiàn)場評審考察;3.區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建首戰(zhàn)告捷，*市、*區(qū)順利通過教育現(xiàn)代化建設(shè)水平省級現(xiàn)場考察評估，被省政府授予教育現(xiàn)代化建設(shè)先進縣(市、區(qū))稱號;4.教育信息化穩(wěn)步推進，出臺*市教育信息化三年發(fā)展規(guī)劃和實施方案，開通教育城域網(wǎng)教學(xué)資源共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺，實施教育城域網(wǎng)專網(wǎng)建設(shè)工程，全面啟動數(shù)字化校園建設(shè);5.義務(wù)教育均衡發(fā)展步伐加快，市政府出臺《關(guān)于進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，啟動了“千師百校”結(jié)對幫扶工程和特級(骨干)教師送教下鄉(xiāng)活動;6.教育規(guī)劃工作成效明顯，基本完成市區(qū)中小學(xué)和幼兒園中長期布局規(guī)劃，市政府辦公室已經(jīng)印發(fā)醫(yī)藥高新區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和周山河街區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整實施意見;7.教育對外開放取得突破，啟動高中階段學(xué)校中外合作辦學(xué)項目，省*中學(xué)、省靖江中學(xué)成為首批中外合作辦學(xué)學(xué)校，5所職教中心校與韓國驪州大學(xué)開展師生互訪交流活動，留學(xué)生數(shù)量上升。8.語言文字工作躍上新的臺階，*市、*市順利通過三類城市語言文字工作省級評估，全市城市語言文字工作全面達標，成功承辦首屆全國中小學(xué)生“*”夏令營活動，得到中央文明委、國家教育部和*省委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定;9.“教育為民熱線”的品牌效應(yīng)初現(xiàn)，受理群眾咨詢1201人次、接受求助11人次，辦理投訴397人次，按時辦結(jié)率、回復(fù)率均為100%;10.教育宣傳工作成效明顯，全面改版*教育門戶網(wǎng)站，與*各新聞媒體建立全面深度合作機制，教育網(wǎng)絡(luò)輿情的預(yù)見性和正面引導(dǎo)能力不斷增強，教育信息工作繼續(xù)走在全省前列，《中國教育報》推出“看*教育幸福表情”的整版宣傳，*教育報*記者站用稿量遠遠高于其他12個大市;等等。

創(chuàng)新精神可贊可嘆。比如：1.全市中小學(xué)實行“條塊結(jié)合，雙重管理”黨建工作模式，省委在我市召開現(xiàn)場推進會，經(jīng)驗在全省推廣;2.首次實行全市中考網(wǎng)上閱卷，7門學(xué)科42萬份試卷無一差錯;3.首次設(shè)立碩士研究生報名考試點，結(jié)束我市考生長期以來赴周邊城市報名、考試的歷史;4.*電子信息職業(yè)教育集團正式掛牌成立，既滿足了企業(yè)對專業(yè)技能人才的需求，又提升了相關(guān)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)水平，還提高了職校學(xué)生的就業(yè)率，更探索出了一條機關(guān)部門服務(wù)大企業(yè)大項目的成功路徑;5.幼兒教育“以縣為主”的管理經(jīng)驗在全省教育工作會議上交流，全省幼兒教育教科研工作現(xiàn)場會在我市舉行，本土文化課程走進幼兒園的經(jīng)驗被《中國教育報》宣傳推介;6.“主體參與”課堂教學(xué)模式的影響進一步擴大，在全省課程改革經(jīng)驗交流會上作專題介紹;7.首次在全市范圍內(nèi)選派27名優(yōu)秀學(xué)校干部赴*掛職鍛煉;8.深入開展“踐行新規(guī)范做人民滿意教師”主題教育活動，舉辦優(yōu)秀教師師德報告會和師德演講比賽;9.建立14個中小學(xué)名師工作室和14個普通高中學(xué)科基地;等等。

各項榮譽可喜可賀。比如：1.市教育局被評為*市文明單位和安全生產(chǎn)先進單位;2.門戶網(wǎng)站被省教育廳評為優(yōu)秀教育門戶網(wǎng)站二等獎，列全省省轄市第四名;3.市教育局獲全市“三下鄉(xiāng)”工作先進集體;4.市教育局獲教育部授予的“祖國萬歲”歌詠活動優(yōu)秀組織獎;5.市教育局獲得*市內(nèi)部審計工作先進單位、*市市級部門決算編制先進單位;6.市教育局被省教育廳評為*省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進單位;7.書記信箱辦理工作收到市委辦發(fā)來的賀信，市長信箱辦理工作被評為20*-2009年度先進辦信單位，市教育局被表彰為建議提案辦理工作先進單位和工作先進集體;8.非學(xué)歷教育考試完成省下達任務(wù)的210%，被省教育考試院評為4個特別獎之一，市考辦被省教育考試院評為*-09年度全國計算機等級考試優(yōu)秀承辦機構(gòu);等等。

以上成績的取得，是全體同志共同努力的結(jié)果，是大家開拓創(chuàng)新的結(jié)晶。在此，我代表市教育局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員向大家表示衷心的感謝!

回顧一年的工作，我感到，市教育局機關(guān)呈現(xiàn)出這樣幾個明顯的特點：一是想做事、干成事的氛圍正在形成;二是和諧、合作成為機關(guān)工作關(guān)系的主旋律，處室配合的意識和能動性不斷提高;三是組織協(xié)調(diào)能力進一步提升，網(wǎng)上閱卷、招聘教師等工作已成為“精品工程”、“放心工程”;四是中層干部宏觀思維、創(chuàng)新能力不斷增強，工作思路比較清晰;五是工作目標意識和敬業(yè)精神大大增強。不少處室、不少同志滿負荷運轉(zhuǎn)，默默無聞，加班加點，不計報酬，不叫苦叫累，令人感動;等等。

在肯定成績的同時，我們也應(yīng)看到存在的問題與不足，主要有：學(xué)習(xí)氛圍比過去濃，但學(xué)習(xí)的針對性不強，部分人學(xué)習(xí)的自覺性不高，學(xué)習(xí)的實效性不強;工作的創(chuàng)新意識比過去強，但整體創(chuàng)新能力偏弱，出彩的招數(shù)不多，一些崗位業(yè)績平平;大局觀念比過去強，但主動性發(fā)揮不夠，一些環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)不到位，部分人責任心欠缺，影響機關(guān)工作整體合力的形成;制度建設(shè)逐步規(guī)范，但執(zhí)行不到位，有令不行、有章不循的情況還不同程度地存在，也發(fā)生了一些影響機關(guān)形象的事;辦事效率有明顯提高，但立說立行不夠，在有些時候、有些工作上仍然存在敷衍、拖拉、推諉的現(xiàn)象。

三、關(guān)于今年機關(guān)建設(shè)的任務(wù)

(一)進一步提升學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合。對于我們機關(guān)干部而言，學(xué)習(xí)力是最可貴的生命力、最活躍的創(chuàng)造力和最本質(zhì)的競爭力。不學(xué)習(xí)的人，思想缺乏靈氣，講話缺乏底氣，行動缺乏朝氣，工作缺乏銳氣。近幾年來，我們提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效率型、服務(wù)型、廉潔型機關(guān)的目標，學(xué)習(xí)型首當其沖。當前，我們在學(xué)習(xí)型機關(guān)建設(shè)中還存在這樣那樣的問題，主要是學(xué)習(xí)的自覺性有所提高，但忙于事務(wù)，勤學(xué)不夠;急用先學(xué)，淺嘗輒止，深學(xué)不夠;學(xué)用脫節(jié)，善學(xué)不夠。提升機關(guān)的學(xué)習(xí)力已成為機關(guān)作風(fēng)建設(shè)的突出問題。如何提升同志們的學(xué)習(xí)力?我認為：一是要解決學(xué)習(xí)動力問題。當前機關(guān)工作人員最大的危機是本領(lǐng)的危機，最大的恐慌是知識本領(lǐng)恐慌，最大的挑戰(zhàn)是能力的挑戰(zhàn)。無論是從適應(yīng)形勢、履行職責的角度看，還是從增強素質(zhì)、提升能力的角度看，學(xué)習(xí)對于我們每一位機關(guān)工作人員，都顯得十分迫切和必要。每個同志都要把讀書看作是一種享受，是一種生活方式，是一種風(fēng)度，把學(xué)習(xí)作為一種使命、一種境界、一種追求，融入人生和事業(yè)之中，做到生活學(xué)習(xí)化、工作學(xué)習(xí)化。去年，到我們這兒作報告的南通教科所的馮衛(wèi)東所長曾說：讀書還是一種“健康的生活方式”，它可以使我們忙碌的身心得以調(diào)節(jié)，可以使我們浮躁的靈魂得以靜養(yǎng)，可以使我們空虛的日子得以充實。二是要解決學(xué)習(xí)能力問題。關(guān)鍵是要處理好三種關(guān)系。一是博與專的關(guān)系。博，就是廣泛涉獵;專，就是深入鉆研。同志認為，“為學(xué)之道，先博而后約，先中而后西，先普通而后專門”。當今時代知識更新速度快、生活節(jié)奏快的特點，更決定了處理好博與專關(guān)系的重要性。如果知識面過窄，就很難適應(yīng)實際需要;但如果攤子鋪得過大，就很難學(xué)有所成。二是學(xué)與思的關(guān)系。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”著名人口學(xué)家提出，學(xué)習(xí)要解決兩個“不良”，其中之一就是“消化不良”，即對于書本知識，不能全信，不能人云亦云，而要深入鉆研、獨立思考。三是學(xué)與用的關(guān)系。強調(diào)這一點，不僅是因為學(xué)習(xí)的目的全在于運用，而且是因為只有自覺地去運用，才能更好地理解掌握學(xué)習(xí)的知識、鞏固學(xué)習(xí)的效果。所謂“學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長”就是這個意思。比如，中央要求領(lǐng)導(dǎo)干部要讀史，就是因為領(lǐng)導(dǎo)干部讀史有修習(xí)立身處世之道、分析總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、借鑒工作方法等多方面作用。三是要解決學(xué)習(xí)毅力問題。學(xué)習(xí)，必須做到勤和恒，勤，就是勤奮刻苦;恒，就是持之以恒。孔子說，“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”。學(xué)習(xí)還必須注重積累，厚積而薄發(fā)。四是要建立學(xué)習(xí)的促進機制。機關(guān)要邀請專家舉辦素質(zhì)教育、依法行政、人文素養(yǎng)等專題學(xué)術(shù)報告，通過活動促進學(xué);要定期組織知識競賽、政策法律知識檢測和學(xué)習(xí)報告會、研討會、交流會，通過考試考查促進學(xué);要形成鼓勵學(xué)習(xí)的氛圍，把學(xué)習(xí)成果作為年度先進個人和先進處室評選的重要內(nèi)容，通過獎勵促進學(xué)。總之，“腹有詩書氣自華”，作為機關(guān)干部，學(xué)習(xí)應(yīng)當成為一項基本功，成為一種人生態(tài)度，一種充實更新知識的重要方式。希望大家力戒浮躁，減少應(yīng)酬，擠出時間多讀書、讀好書，學(xué)而不厭，學(xué)而樂思，學(xué)以修身，學(xué)以資政。

(二)進一步提升執(zhí)行力。新年上班第一天，市委書記張雷同志在全市機關(guān)作風(fēng)建設(shè)大會上提出：以執(zhí)行力的大提升推動發(fā)展的大變化。在新的一年里，我們要大力倡導(dǎo)一抓到底的執(zhí)著精神和敢于碰硬的認真態(tài)度，在執(zhí)行力上比精神，在執(zhí)行力上見高低，在執(zhí)行力上看水平。全市教育工作會議、市直學(xué)校工作會議已經(jīng)召開，市教育局2010年工作要點和各處室工作要點也都已印發(fā)。現(xiàn)在關(guān)鍵就是要狠抓落實。要通過我們的行動，將目標化為措施，將措施變?yōu)槌煽儭＝衲暧性S多處室都換了處長、主任、工作人員，大家應(yīng)該在學(xué)習(xí)工作要點、目標和要求的基礎(chǔ)上，抓好這些目標任務(wù)的落實。過去有人講我們跟先進地區(qū)的差距是：我們想到的，人家做到了;我們做到了，人家做到位了;我們做到位了，人家做出特色了;我們做出特色了，人家做得更有文化、更富魅力、更具影響了。差距產(chǎn)生的原因，有我們創(chuàng)新力不強的問題，更有堅守精神和執(zhí)行力不夠的問題。抓落實有三種境界：“做”、“做了”和“做好”。抓落實首先是“做”，但不能滿足于“做”，要“做了”，也就是要完成任務(wù)，更要追求“做好”，“做好”就是要做到位，體現(xiàn)在及時和高質(zhì)量完成任務(wù)。“做”是一個過程，是“做了”的基礎(chǔ)，是“做好”的前提。“做好”是“做了”的升華，是做事追求的目標。有些事情，雖然“做了”，但是在“做”的過程中，敷衍了事，不講求質(zhì)量，事是“做”了，但與做事的初衷、預(yù)期的目標相差甚遠。有的事情，在“做了”的同時，就已經(jīng)埋下了隱患，出現(xiàn)了失誤;有的事情，“做”是“做了”，但是在“做了”的同時，引發(fā)新的矛盾，引起了投訴。如此“做了”等于不了。如何達到“做好”的境界關(guān)鍵決定“三心”，即：要真心，就是要對所承擔的工作高度負責;要用心，就是要思考如何提高“做”的質(zhì)量，思考與做好這件事有關(guān)的關(guān)聯(lián)問題;要盡心，就是要投入，竭盡全力。做事要有“做”就要“做了”，“做了”就要“做好”，做不好不算“做了”。總之，提升執(zhí)行力就是要做到立說立行、有效執(zhí)行、創(chuàng)新執(zhí)行。就機關(guān)整體而言，一是要在強化制度建設(shè)中提升執(zhí)行力。重點抓好辦事公開化、責任明晰化、監(jiān)督常態(tài)化、追究過程化。二是要在領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范中提升執(zhí)行力。領(lǐng)導(dǎo)要帶頭解放思想，拓展思路;帶頭身先士卒，靠前指揮;帶頭敢抓敢管，直面各種矛盾。三是要在解決突出問題中提升執(zhí)行力。要重點解決好“慢作為”、“中梗阻”、“踢皮球”、“二傳手”問題，要在實際工作、項目推進、解決難事、應(yīng)對復(fù)雜問題中鍛煉干部、考察干部。

(三)進一步提升創(chuàng)新力。在教育部2010年度教育工作會議上，袁貴仁部長對辦好人民滿意教育的新要求做了闡述：一是隨著知識、技能的價值越來越充分顯現(xiàn)，教育對改變個人命運、創(chuàng)造幸福生活越來越重要，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的渴望從來沒有像今天這樣強烈;二是隨著社會主義民主法制不斷完善和公民權(quán)利意識的不斷增強，人民群眾對教育公平的關(guān)注從來沒有像今天這樣突出;三是隨著社會經(jīng)濟、文化和群眾生活的日益豐富，人民群眾對多樣化、個性化教育的需求從來沒有像今天這樣迫切。在新形勢下辦好人民滿意的教育，我們必須積極回應(yīng)社會關(guān)切，切實解決群眾反映強烈的問題。而要實現(xiàn)這樣的“回應(yīng)”，關(guān)鍵是要提升我們的創(chuàng)新能力。提升創(chuàng)新力重點是增強創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新本領(lǐng)、營造創(chuàng)新氛圍，最根本的是要靠解放思想。*教育一直在改革中發(fā)展，*教育改革發(fā)展的歷程，就是一個不斷解放思想、實事求是、與時俱進、科學(xué)發(fā)展的過程。*教育改革發(fā)展的實踐充分說明，思想解放的深度、改革開放的力度、開拓創(chuàng)新的程度，往往決定著發(fā)展的實際進度。建設(shè)教育強市、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是一項全新的事業(yè)，我們必須按照十七大提出的新要求，以思想解放推動改革開放，以開拓創(chuàng)新促進科學(xué)發(fā)展。機關(guān)干部既是建設(shè)教育強市的組織者，更是建設(shè)教育強市的實踐者，務(wù)必按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，緊密結(jié)合教育強市建設(shè)的重點難點，緊密結(jié)合建設(shè)創(chuàng)新型機關(guān)的目標，重新審視自己的思想觀念和思想方法，重新審視自己的認識能力和認識水平，重新審視自己的工作目標和工作規(guī)范，始終保持與時俱進、昂揚向上的思想品質(zhì)和精神狀態(tài)。如何解放思想?一是要在學(xué)習(xí)中解放思想。要通過科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)、教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和教育政策文件精神的學(xué)習(xí)，在促進教育發(fā)展的新課題、深化教育改革的新命題、維護學(xué)校穩(wěn)定的新難題、人民群眾關(guān)心的新問題等宏觀思考方面有新思路。二是要在調(diào)研中解放思想。全體機關(guān)干部要緊緊圍繞全市教育改革發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性的重大問題，切實抓住新時期影響和制約教育進一步健康發(fā)展的難點熱點問題，大興調(diào)查研究之風(fēng)，深入基層、深入學(xué)校、深入實際，在“問需于民、問情于民、問計于民、問政于民”的過程中激發(fā)創(chuàng)新的靈感，生成具有前瞻性、系統(tǒng)性、針對性和可操作性的思路與措施。三是要在實踐中解放思想。要善于在實踐中把思路化為行動，善于在總結(jié)反思中，把行動提升為創(chuàng)新的經(jīng)驗。

(四)進一步提升服務(wù)力。提升機關(guān)服務(wù)力，重點要在改進服務(wù)態(tài)度、優(yōu)化服務(wù)方式、提高服務(wù)效率三個方面下功夫。一是要切實改進服務(wù)態(tài)度。要堅決克服推諉扯皮、效率低下、服務(wù)不力等現(xiàn)象，努力做到熱情、主動、有效。即：對群眾和基層反映強烈的問題，要迎難而上“主動辦”;對一些政策規(guī)定尚不明確，但對發(fā)展有利的問題，要更新理念“創(chuàng)新辦”;對一些涉及多處室、政策性較強的問題，要集思廣益“會同辦”。要把加強誠信建設(shè)作為機關(guān)作風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，強化機關(guān)干部的誠信意識，培育言而有信、有諾必踐的從政道德，切實兌現(xiàn)對人民群眾的承諾，不斷提升政府公信力。二是要切實優(yōu)化服務(wù)方式。通過明確職能、理順關(guān)系、加強溝通，著力解決因處室和單位之間協(xié)調(diào)不順導(dǎo)致的服務(wù)效率不高的問題，形成多部門協(xié)同辦理相關(guān)事項的整體合力。積極推進行政事務(wù)網(wǎng)上辦理。要合理歸并辦事程序與環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)“一站式”、“一條龍”服務(wù)。要堅決減少會議和文件。堅決少開會、開短會、開小會，開解決問題的會，提倡現(xiàn)場辦公。堅決控制會議規(guī)模，壓縮會議時間，控制各類評比。經(jīng)過局同意的檢查評比要統(tǒng)籌安排，避免多頭檢查、重復(fù)檢查、增加基層負擔。各處室要沉下去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，幫助基層解決問題，特別要善于總結(jié)基層的經(jīng)驗，尊重學(xué)校的首創(chuàng)精神。三是要提高服務(wù)效率。各部門各單位要切實提高即辦率和辦結(jié)率，嚴格執(zhí)行服務(wù)承諾、首問負責、一次告知、限時辦結(jié)等制度，進一步縮短辦事時間，提高辦事效率。要提高運用現(xiàn)代信息手段和網(wǎng)上辦理服務(wù)能力，提高行政管理效率，創(chuàng)造行為規(guī)范、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的政務(wù)環(huán)境。要全面深化大工作格局，精心打造“教育為民熱線”，通過實行上下聯(lián)動和交辦、反饋、跟蹤、督查一條龍機制，暢通辦事渠道，提高工作效率，努力使“教育為民熱線”年內(nèi)建成文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。