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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫學生實習工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】標準化病人 培訓 醫學教育
【Abstract】Standardized patients （SP Standardized Patient） has been widely used in medical students and resident standardization training and examination， but the standard SP lacks effective guidance， according to the actual circumstance of the students in our school， combined with the literature， to explore effective forms of SP training， in order to promote the development of SP application in medical education.
【Key words】standardized patients； Training； Medical education
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0238-01
隨著醫學生和住院醫師規范化培訓及考試在我國逐步開展，為保證醫學生和住院醫師的整體素質的提高和醫療工作質量，標準化病人SP應用而生，但規范有效的培訓方式尚是熱點之一。標準化病人分別作為“提供病史和體格檢查者”、“評估者”和“教師”所應采取的培訓形式，以促進SP參與醫學教育應用的發展與成熟。
1.標準化病人（sp）的概念
標準化病人（standardizedpatients，SP）又稱模擬病人（simulatedp？鄄
atients），或者病人指導者（patientinstruc-tor），是指從事非醫療工作的正常人或病人經過標準化、系統化培訓后，能準確表現患者實際臨床問題的正常人或患者，其經過培訓后，能發揮扮演患者、充當評估者及教學指導者三種功能[1][2]。
2.標準化病人（ SP）的準備
2.1 SP 的招募
目前我校根據實際情況選擇非醫學專業的大三以上學生作為預報名對象。
SP必須具有以下基本素質：1.根據SP角色的需要，盡量有合適的年齡和性別，根據經驗，正常成年人基本都可勝任，SP受訓者文化程度越高、體力、記憶、注意力越好，具有守時，可靠，時間有彈性等良好的品質，培訓周期就會明顯縮短[3]；2.SP受訓者應具備良好的溝通能力，并能接受學生的檢查及檢驗。在進行問診及體格檢查時能夠很專注，結束問診后 ，能夠正確回憶學生的表現，并能記錄下來。并且可以直接給予學生回饋意見；3.SP必須在一段時間內重復演出數遍，而他每一次的表現都能完全相同；4.角色扮演是SP的主要工作，所以他們具備一定的表演能力，能夠表現出真正病人的反應，SP需要非常熟悉所扮演的角色，并且還要盡量演出該病人的應有表情、聲音與動作。5.具有敬業精神并樂意做此項工作；6.最好為非醫務人員。
2.2 SP的培訓
2.2.1培訓計劃和隊伍
首先成立SP培訓專門組織機構并制定SP培訓工作計劃，實行培訓對象預報名和面試，盡可能選擇符合上述基本素質的參與者作為培訓對象。培訓工作既有領導支持和教師參與，有計劃實施的指導。陜西中醫藥大學在首次承擔國家中醫藥類執業醫師考核改革工作后，在臨床技能考核項目啟動的初級階段，就建立以教務處為項目領導機構，教務處、專項辦公室、診斷學教研室負責人為負責人，組織相應教師負責培訓和后續的教學工作。教師組織有診斷學專職教師、內、外、婦、兒等科的教師和醫學教育研究與管理人員參與，學習SP培訓方法及應用，互相磋商和學習。熟悉SP角色作用和培訓方法后，制定培訓工作計劃，包括培訓地點、時間安排排、內容進度和分組情況。
2.2.2 培訓方法
確定SP 人選后，根據“腳本”（ 國家中醫藥院校執業醫師考核改革項目試點試用試題或學校教務處統一制定的考題） 對SP進行培訓。培訓內容主要包括： 問診病人的培訓、體格檢查的培訓和表演病人的綜合能力訓練。用完整示范腳本培訓SP， 培訓老師由各診斷學教研室骨干教師進行專門訓練。并以中醫專業畢業實習生模擬考試 SP，檢查培訓效果，同時經過校專家驗收。
2.2.3 具體培訓內容
根據SP所起的三種作用（“提供病史和體格檢查者”、“評估者”和“教師”[4]）進行培訓?？梢砸源藶榕嘤柗较?，為培訓做指導。
（1）首先開展集中授課，通過視頻網絡學習其他院校SP的培訓方法，學習SP的職責及意義，SP應用現狀等，調動SP們 的學習積極性， 培養其職責感。
（2）按照診斷學的學習要求和臨床特點，使SP熟悉問診的一般過程和思路，學習問診的技巧和內容，學習配合和評價醫學生的問診過程。充分熟悉病案材料，讓每名SP掌握1～2個病例，由培訓老師介紹該腳本涉及疾病的發生發展、臨床癥狀表現等，使SP能在充分理解的基礎上基本地掌握所需模擬的病例。把SP分為4-5個組，用以下流程進行培訓：講解―示教―演練―討論―互查―提問―評估―總結。
（3）流程培訓完成后，讓SP背誦腳本內容及評分標準，由專業醫師模擬不同水平的醫學生與SP進行一對一考核訓練， 由培訓者和 SP 分別評分并對比，并記錄每次訓練的成績和評語。實戰演練。熟練掌握腳本和評分標準后， 由專業醫師或不知情的醫學生與SP 反復演習鞏固，SP之間也可以互相交換腳本，互相問診查體。一般經過兩個月左右SP即能完成以上培訓步驟。
3.SP 在培訓中的應用體會
如何對醫學生和住院醫師臨床技能進行客觀、公正、可靠、有效的考核評估，多年來一直是醫學教育中探究的問題。目前已有多個院校如浙江醫科大學等幾所院校用標準化病人（ SP）對本專科學生進行考核評估臨床技能的經驗，SP考評已作為學生和住院醫師規范化培訓中臨床技能考核的重要手段。SP運用可以建立客觀有效地臨床技能考核體系；能夠培養學生人文素質；有助于實現醫學模式的轉變[5]。
醫學教育和住院醫師的培養都是一個循序漸進的過程，我們在醫學基礎課的教學過程中著重培養學生的三基訓練，其中基本技能操作就要求學生多動手、多訓練，以適應中醫藥院校執業醫師考核的改革，通過參與SP的培訓工作，我們將在未來把SP的應用擴大到診斷學教學等臨床課程中來，希望通過今后的教學改革，能夠更好地發揮中西醫結合SP的作用，為我國中醫藥事業的發展輸送高質量的人才。
參考文獻：
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關鍵詞：臨床技能；外科學；臨床實習教學
臨床醫學具有較強的實踐性，而學生的臨床實踐能力是評價醫學教學質量的重要指標，也是臨床醫學教學體系中的核心內容。隨著醫療體制改革的不斷深入、各大高校的不斷擴招、接觸患者的法規制約等因素的影響，傳統教學模式中的臨床實習教學越來越難以滿足不斷提高的教學要求，因此要進一步加強醫學教育改革，以提高學生的臨床技能水平。
1 臨床技能的主要內容
臨床技能的主要內容包括以下幾個方面：首先，基礎操作能力，主要包括病歷文件的書寫、手術及各類臨床操作等基礎臨床技能，基礎操作技能需要進行重復不斷的練習，才能提高其熟練程度。其次，臨床思維能力，是指醫生在針對復雜的臨床癥狀進行診斷時所進行的一系列思考的過程，其包括醫學專業知識、自然科學、人文科學及行為科學等多個方面的綜合知識，需要醫生充分調動自身的觀察能力、思維能力及實踐運籌能力，可臨床實踐能力更深入一層的表現[1]。最后，人文關懷及溝通能力。醫療服務的對象是具有豐富思想、不同性格的各類患者，患者自身的客觀因素會對治療效果產生直接影響，因此醫生要具備人文關懷精神及良好的溝通能力，才能最大程度上獲得患者及其家屬的信任與配合，建立良好的醫患關系。臨床技能所包含的內容互相聯系又各自獨立，對于中職醫學專業的學生而言，其基本操作能力是基礎，臨床思維能力是核心，而人文關懷精神及溝通能力的提升則是其醫風醫德培養的重要內容[2]。
2 外科學臨床實習教學存在的問題
在新形勢、新環境下，傳統的醫學臨床實習教學模式的問題日益突顯，具體而言，其不足之處主要表現在以下幾個方面[3]：首先課程體系安排不合理。傳統臨床技能的核心課程主要包括診斷學、外科學總論等 ，后續加入臨床專科實踐教學，各個課程模塊互相獨立，在后續臨床實習教學中也未得到有效整合，這種將臨床實踐能力分為幾個獨立模塊的教學方法著重培養學生某項或單獨一項實踐能力的培養，不利于學生綜合素質量提升。并且傳統的臨床技能課程過分側重于技能訓練，而忽略了學生人文素養、溝通能力等"軟實力"的培養。其次，教學形式單一。傳統的臨床技能教學主要以老師"講、做"為主，學生僅被動的接受，雖然其間穿插部分學生自主操作，但是無法兼顧到每個學生，且實踐練習時間短，收效甚微。這種單一的教學形式不僅過程枯燥無味，而且忽略了學生在學習中的主體作用，不利于學一學習主動性、創造性的發展。最后，臨床技能考核方法不完善。傳統臨床技能考核主要分為兩大部分，以書面試卷為主的理論考核及以單個實驗操作為主的實踐考核，這種考核方法將學生的理論知識與實踐技能分割開來，僅能針對其某一部分能力進行檢驗，無法對其綜合學習效果進行評價。
3 外科學實習教學中學生臨床技能的培養策略
3.1對臨床技能課程體系進行改革 中等職業教育的臨床醫學專業主要培養目標是為農村、社會等基層醫療衛生機構培養實踐能力較強的醫師，需要學生具備醫療、護理、預防、保健等多方面的綜合能力，因此要加強實踐課程的設置，提高學生的動手能力。①開設臨床實用操作技術的相關課程，該課程是臨床專業中一項重要的技能訓練課程，其主要內容包括無菌操作技術、隔離技術、肌肉注射、皮下注射、皮肉注射、靜脈輸液、導尿、灌腸法、鼻飼法以及一些基本的搶救技術等。這類基礎課程促進了教學與臨床的有機結合，大大提高了學生的動手能力，獲得事半功倍的效果。②強化技能培訓，可以鼓勵學生在老師的指導下嘗試自己組織、自己管理，在學生臨床技能培訓中心實驗室進行臨床技能強化訓練。③開展校內臨床技能大賽。開展臨床技能大賽不僅可以提高學生的臨床實踐能力及臨床思維能力，還可以培養其團隊協作精神及創新精神，比賽形式可以參照全國大學生技能比賽的形式，分為初賽、復活賽、總決賽等，比賽的形式可以激發學生的參與積極性，拓展其知識面，從而提高其實踐操作能力[4]。
3.2采用多元化的教學方法 傳統單一的教學方法弊端盡現，因此臨床實習教學中要提高學生的臨床技能，就必須采用多元化的教學方法。首先，小組合作學習法。該方法是小組成員之間進行分工合作，共同利用資源，互相支持、互相學習，小組成員之間互相評估，以激發學習興趣。外科基本技能培訓操作時，可以將3～4名學生分為一個合作小組，老師按照教材及課程標準向學生示范操作手法及基本規范，再由學生自己動手操作，熟練掌握各項基本步驟及過程。其次，CBL教學法。該方法是以實際病例為基礎，老師設計一系列問題通過啟發式教育引導學生進行深入探究，以培養學生的實踐操作能力，其核心思想是充分發揮案例及問題的指導作用，激發學生學習的主動性與積極性。此外，還包括以問題為基礎的教學方法、情景教學法等等，需要老師不斷學習，在充分了解學生實際情況的前提下選擇適用的學習方法，真正做到教學相長。
3.3采用多站式臨床綜合能力考核辦法 臨床實習階段，學生臨床技能的考核不能僅針對某一項技能操作進行考核，而是要注重其綜合能力的培養?？梢詤⒖几叩柔t學院校的“多站式考核法”[5]，即根據學生的實際數量設置若干考試站點，每個站點內包括6～8個相關的理論與實踐相結合的綜合試題，每個考生進入站點后在規定時間內獨立完成試題，注意每個站點至少有3個以上的老師同時打分，其中理論考核部分可以在最后統一閱卷評分，而實踐考核部分則由現場監考教師當場打分，最后綜合學生的理論成績及實踐成績。這種考核方法兼顧了學生的實踐能力考核與理論成績考核，體現出的是對學生綜合能力的評價。
3.4完善教學管理制度 除上述針對學生、教學等方在進行改革外，還要不斷完善教學管理制度，以提高老師的教學水平：首先，實行集體備課制度，針對一些實習帶教、重點及難點課題實行集體備課制度，對學生進行統一帶教。其次，聽課制度，即各教研室的老師互相聽課，指定本專業的任教老師聽課等。再次，師生聯系制度，即每個學期均開設師生聯系會，學生認真聽取老師的工作計劃、工作總結，而老師則認真聽取學生代表對教學改革、教學質量等提出的意見及建議。最后，教學計劃與工作總結每個學年教學組均在開學前期制定具體的教學計劃，而每個學期結束后及進行工作總結，將計劃與總結進行對照，發現問題，不斷改進。
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關鍵詞：轉化醫學教育；實習醫生；臨床實踐
0引言
轉化醫學（translationalmedicine）是近年來醫學研究中出現的新概念，指快速有效地將基礎理論成果轉向臨床應用，同時把臨床應用的實際情況再反饋給醫學院校，以此完善相關的理論與實踐的雙向過程[1]。在此基礎上，我們予以創新將轉化醫學教育應用于實習醫生的培養當中。其核心是打破理論和臨床實踐之間的屏障，使校園理論成果能及時為臨床應用，而臨床實踐中急需解決的問題能及時反饋給基礎教育者，最終使患者受益[2]。轉化醫學教育的興起和發展加速了外科臨床的進程，在普外科領域，諸如無菌操作、簡單的病例分析及醫學影像技術等的應用，都極大地推動了普外科臨床教學的發展。在轉化醫學教育時代，如何更好地對實習醫生進行培養，使其更加適應未來的醫學模式，需要對校園教育和教學醫院進行改革和創新。本文對如何在普外科臨床教學中應用轉化醫學教育對臨床實習醫生培養進行了探討，現介紹如下。
1轉化醫學的認識
早在1996年《Lancet》雜志就有論文提出轉化醫學的概念[3]，又稱為轉化研究（translationalresearch），是指從校園文化教育到臨床和從臨床到校園的雙向研究體系，將理論學習的結果轉化為臨床實踐，實踐反饋與理論。而在隨后進一步明確了概念，美國及歐洲一些發達國家積極開展轉化醫學研究模式[4-6]。我們根據這個轉化醫學模式制定了自己的教學經驗，我院與徐州醫科大學聯合教學，建立實習醫生教學基地。加快了人才培養，努力打造符合新時代的臨床醫生，以促進臨床醫學的發展。
2轉化醫學教育與臨床實踐的關系
轉化醫學教育從很早的時候我們就開始了實施，只是我們不知道這樣的教育為轉化醫學教育，把這種行為單純的叫做實習帶教，往往只是流于形式，沒有太多的成果可言。臨床實習醫生很多情況下存在不知所以然，舉個簡單的例子，急性闌尾炎是很常見的普外科急診病種，帶教老師可能會根據課本知識，提一些簡單的基礎知識，如臨床表現，術后并發癥等。但在我們的轉化醫學教育中，不僅要問這些常規問題，更重要的是參加術前的病史采集，參加手術，參與術后管理。然后回顧整個病例的發病、治療、預后以及隨訪過程。這樣就形成了一個完整的案例，然后將思維發散，把病理學、診斷學、影像學都參與進來，融會貫通。這樣的臨床教學具有深刻的印象，轉化醫學教育促進了臨床實踐的提高，同時臨床實踐踐行了醫學教育的成果。
3轉化醫學教育的必要性
轉化醫學教育是向臨床實踐過度的唯一路徑，是達到臨床、體現臨床的唯一運作方式。我們知道事物的發展有其必然性、也有其發展的曲折性，讓每位教育工作者都能理解轉化教育的必然性，可能要走一段曲折的發展過程，因為轉化醫學教育的實施，任務繁重，需要投入一定的人力、物力。沒有轉化醫學教育的興起，很難有臨床實踐快速的發展。為了這個過程的加速發展，實行轉化醫學教育勢在必行。3.1實習醫生是未來教育的主要承擔著我們教育的主要目的是要教育的主體能夠快速成長，也就是我們的實習醫生能夠快速融入臨床實踐。實習醫生是我們的未來、是我們所有教育成果的載體。他們的成功與否不能簡單的評價為教育失敗與否，因為他們將是保障全體國民生命安全的守護神。如果培養不好，直接影響全體國民身心健康，到那時在回過頭來數落教育的失敗，勢必亡羊補牢，已經晚也。這個歷史進程是單向發展的，沒有重新來過的機會，對他們負責就是對我們自己負責，他們不單是教育對象，更是教育的終極目標，也是我們整個轉化醫學教育持續發展的關鍵一環。3.2整合醫療平臺，建立可持續性教育資源所有的醫療教育都有一個教育的平臺，搭建這樣的平臺，需要多方的協商合作。醫院-臨床醫生-實習醫生-醫學院校，是多方互動的?，F在的電子信息化系統比較健全[7]，投入適當的教育費用，將這個電子系統循環利用，在轉化教育中起到必不可少的輔助作用，可以隨時調閱每個實習醫生的學習進展，并將全部信息錄入。在這樣一個平臺上，四方是可以相互兩兩溝通（見圖1），實行的是動態可持續發展。在我們的臨床實踐當中，目前還是一個初級階段，需要以后進一步完善電子系統、總結經驗，加以推廣。3.3提高有限資源的充分利用其實提高醫療資源的充分利用，不僅僅是醫療設備，以及可觸及的醫療資源。這里所說的資源是廣義的，包括現有的臨床醫生、病患的基本資料以及實習醫生本身。在臨床教學中要發揮每一處教學點的資源放大作用，一個病患的基本病情，可聯系到很多的臨床案例，以及相關的理論知識，充分調動實習醫生的臨床積極性，將他們的理論轉化到臨床實踐當中，讓他們意識到自身的人生價值。在很多情況下，大型醫院教學中，往往流于教學形式，走過場，只重視住院醫生規范化培養，認為他們才是進入臨床中培訓的第一步，其實是錯誤的，在一個醫學生進入校園的那一刻起，就已經是培養的第一步。
4具體實施過程
“有法可依”，才能運行順暢。我們所有的教育模式，必須制定詳細的工作計劃和實施流程。4.1加強師資隊伍建設臨床醫生在流程中起到引導和授課的任務，實現轉化醫學模式必須改變傳統的臨床思維方法，要指導實習醫生融入到臨床管理中。首先帶教醫生應及時掌握發展迅速的新技術、新理論，必須有過硬的專業技能能力[8]。再次要有良好的語言溝通能力，要能講課、會講課[9]。我們這么多的醫生中不是每一個都有這樣的能力，所以帶教醫生的培訓，也很重要,你的知識上限，往往決定了你所教出學生的知識水平上限[10]。一直在臨床一線工作，面對的不單是患者，還有一批批帶著濃厚校園氣息的實習醫生，轉換自己的角色很重要。帶教醫生是教育中的中堅力量，而上層領導更要有把握運行方向的能力，上下共同調節，才能建設好一支教育強軍。4.2雙向互動教學教與學是相互的過程[11]，如何能更好的教，以及又能充分的學，是我們的目標。第一，將書本中生硬的理論簡化成臨床常見的個案病例。例如急性闌尾炎術后并發癥有很多點，有時候實習醫生根本記不住，或者記不全。帶教醫生可以現場教學查房，病房中闌尾炎的患者隨時可見，讓實習生親自上臺手術。手術中的每一個操作都有其目的性：結扎血管，是防止出血；殘端0.5厘米結扎，防止殘株炎；做荷包包埋，防止腸瘺；紗布沾盡滲液，防止殘余膿腫；網膜覆蓋，防止腸粘連。最后切口沖洗，防止切口感染。這樣一個過程下來，教的工作展現的淋漓盡致。下面就是學的問題了，帶著術中的圖像，在看課本，術后一直觀察這個患者，直至出院，完成該患者的出院記錄。這樣就能完整的了解該患者的發病、治療、出院等情況，然后我們在進行簡短的認識總結，這樣的教學結果，會更加記憶深刻。
5結語
轉化醫學教育是醫學研究領域一個新的關注點、研究點，作為一種新理念，轉化醫學教育在校園教育與臨床實踐之間架起了一座橋梁[12]。在新形式發展下對醫學教育和人才培養提出了更高的要求，有助于這些未來的醫學人才在工作中能更好地理解并積極踐行轉化醫學教育，從而造福于人類。
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作為醫生，救死扶傷仿佛已然變成了天性使然。下面好范文小編為你帶來一些關于醫師晉升的升職報告，希望對大家有所幫助。
醫師晉升述職報告1
一年來，我在院領導的指導下，在同志們的熱心幫助下，在自己的不懈努力下，在思想上、業務水平上都有了很大的提高。我以“服從領導，扎實工作，認真學習，團結同志”為標準，始終嚴格要求自己，較好地完成了各項工作、學習任務，并取得了一定的成績，全面履行了醫生的崗位職責。
這一年來，我遵守勞動紀律、按時上下班、不隨便脫離崗位，以保證患者及時得到診治。我遵守醫務室制定的工作制度，按醫院和醫務室的基本要求完成工作任務。堅持正常門診，對病員進行認真的檢查、診斷和治療。嚴格按藥性和劑量使用藥品，遵守有關醫療規程，給病人開寫處方，書寫門診病歷記錄。隨時聽取門診病員的意見，做好病員的思想工作。
本人能夠認真并負責地做好醫療工作，在工作中，深切的認識到一個合格的基層衛生院醫生應具備的素質和條件。努力提高自身的業務水平，不斷加強業務理論學習。為了使自己的業務水準能得到全面的提高，我于20_年參加全國執業醫師考試并取得了執業助理醫師資格，于20_年4月至10月在縣中醫院內兒科進修，期間也曾在會寧縣衛校進行了為期七天的“西學中，中學經典”的培訓。通過學習從而極大地開闊了視野，很好地擴大了知識面。
并且經常通過網絡學習始終堅持用新的理論技術指導業務工作，能熟練掌握基層衛生院的常見病、多發病診治技術，能熟練診斷處理一些常見病、多發病。工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍接待并認真負責地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治。參加工作一年以來，本人認認真真工作，踏踏實實做事，很少發生一起差錯事故，也從未同病人發生一起糾紛。
在各級領導的幫助和同道們的支持下，無論是思想方面，還是業務方面，都取得了一定成績，并得到上級領導和廣大村民的一致好評。但與自己的目標還有差距，自己尚須進一步加強理論學習，并堅持理論聯系實際并為實際服務的原則，學以致用，用有所成。在今后工作中，我仍將一如既往的對待工作認真負責;對待學習一絲不茍;對待患者熱情周到。
醫師晉升述職報告2
本人在本年度的針灸臨床工作中，牢固樹立為人民服務的思想，急患者之所急，想患者之所想，認真做好各項業務性工作及事務性工作，全面貫徹執行上級領導安排和布置的各項任務，全面履行了一名醫師的崗位職責要求述職如下。
一、貫穿一條主線，情為群眾所系。
本著“救死扶傷，治病救人，全心全意為人民服務”的宗旨，恪盡職守，任勞任怨，對技術精益求精，刻苦鉆研，時刻嚴格要求自己，踐行了一名醫務工作者的神圣職責。在工作中嚴格執行各項工作制度、診療常規，一絲不茍診治每一位患者，自任職以來，本人精心診治上萬名患者，總有效率為98%以上，從未發生任何醫療事故。
二、堅持兩個導向，營造和諧氛圍。
首先堅持正確的政治導向。認真貫徹執行黨的路線、方針政策，與黨保持高度一致;同時本人以身作則，遵紀守法，積極工作，勤奮學習，能全面、熟練地履行崗位職責，積極承擔醫療、預防、科研及培養指導下級衛生專業技術人員的任務，團結協作，具有良好的職業道德和敬業精神，工作任勞任怨，嘔心瀝血，多次被評為優秀工作者。其次堅持良好的環境導向。
在本人分管的范圍里，結合工作實際，以人的健康為中心，緊緊圍繞預防為主、防治結合的原則，以完善制度為基礎、以提高醫技為保障，以端正醫風為前提，以重點人群的規范管理為主線，注重服務數量和服務質量，以老年人、慢性病人等為重點，健全規章制度，完善服務功能，規范運作管理，充分發揮現有的醫療資源，建立起了集預防、醫療、保健、康復、健康教育和計劃生育指導“六位一體”的服務模式，為群眾創造良好的就醫環境和就醫條件，為醫務工作者創建昂揚向上、奮發有為的干事環境，做到人盡其才、才得其位、位創其績。
三、做到三個必須，塑造良好形象。
第一必須有寬廣的胸懷。海納百川，有容乃大。作為醫生，對于患者的責難，同事之間的誤解等要有正確的態度和心胸，以誠待人，以理服人，才能凝聚成一個團結和睦的集體。其次必須有嚴格的自律。認真學習黨的路線方針政策，求真務實，清正廉明;不該說的不說，不該許的諾不許，不讓千里長堤潰于蟻穴。
第三必須有高遠的境界。一個好的醫生必須立足長遠，有前人栽樹、后人乘涼、敢當人梯的覺悟，有新竹高于舊樹枝的勇氣，有敢于創新的膽略，有俯首甘為孺子牛的情操，用明天的眼光做今天的事情，多做基礎工作，多干惠民實事。
四、抓住四個關鍵，提高服務水平。
在業務上，本人刻苦鉆研業務知識，一絲不茍，盡職盡責完成本職崗位所承擔的工作任務，工作成績突出，成為本單位針灸骨干。開展了針灸治療內、外、婦、兒常見病、多發病的診治，對某些慢性頑固性疾病，采用自己獨特的手法，取得了很好的效果。
尤其擅長治療各種疼痛(頸肩腰痛、三叉神經痛、偏頭痛、痛經……)、神經性耳聾耳鳴、面癱、腰椎間盤突出、失眠、中風后遺癥等。一年來，通過大量病例觀察，運用獨特的治療方法，取得了事半功倍的效果，撰寫了“淺刺電針加頻譜治療早期面癱臨床觀察”、“淺刺夾脊穴加頻譜治療腰椎間盤突出臨床觀察”等論文，并相繼在省級刊物上發表。
對處在中醫理論前沿的“經絡系統的實質”進行探索，并，其論點被日本一學者在實驗研究中證實。本人在臨床中，深感患者恐懼針刺疼痛，經反復研究實踐，創立了“無痛”針法，使患者樂于接受，深受好評。針對部分無法行走的偏癱患者，本人無償上門服務，精心診治，直至患者可到門診就診，曾多次收到患者表揚信。
在科研教學上，積極配合本單位其他人員，開展科研活動，先后參與了高血壓、糖尿病普查研究工作，參與本市一年一度的科技活動周，完成了多項科研項目。在教學上本人堅持培養并指導臨床醫師實踐操作，組織指導本專業的技術工作和科研工作，近年來，本人對“神經性耳鳴、耳聾”的診治做了進一步研究，療效有了新的突破。
在業務學習上，本人深切認識到一名合格醫生應具備的素質和條件，努力提高自身業務水平，不斷加強理論學習，通過訂閱大量書刊，學習有關針灸指示，寫下大量讀書筆記，經常參加及省市內舉辦的學術會議，聆聽專家學術講座;積極參加各種學習培訓班，不斷提高自己的業務水平，充實了自己的理論指示，為更好地使理論與實踐相結合提供了扎實保證。
在管理上，本人在今后的工作中，本人將更加刻苦學習，認真履行職責，開拓創新，不斷提高專業技術水平，為祖國醫學發展貢獻畢生力量!
醫師晉升述職報告3
今天我作為醫師做這個述職報告，在這個崗位上，我既深感責任重大，有干好工作的強烈使命感，又深知能力有限，怕辜負衛生局領導的信任，借此機會，談幾點感性認識和一些想法，與大家共勉，不當之處，請各位領導、同行批評指正;作為個體醫生，我本人認真履行醫師職責，較好地完成了上級下達的指示，現從三方面述職如下：
一、加強學習，不斷提高自己的政治水平和業務能力。
二、求真務實，不斷開創工作新局面。
三、創造良好的醫德醫風社會氛圍，建立良好的醫患關系
個體醫生的工作就是“無規律”、“不由自主”，一年到頭都忙忙碌碌，加班加點連軸轉，沒有腳踏實地的作風，沒有無私奉獻的精神，真是難以勝任工作。
甘于奉獻、誠實敬業是個體醫生的必備人格素質。
多年來，本人踏踏實實地做好每一項工作，不給上級領導添麻煩，不靠一時的熱情和沖動;堅持每天從零開始，以積極熱情地態度投入工作，只要工作需要，從不計較個人得失。
如果說為患者做了一些工作，能順利完成各項任務，這主要與各位上級領導的支持和認可分不開的，與每位病患的密切配合分不開。
但自己深知離各位領導的要求和患者的期望還有很大的差距，做好為病患服務的各項工作，我決定做到以下幾點：
1、服從上級領導，完成上級下達的各項任務。
定期加強政治學習，不斷提高自己的政治思想覺悟。
2、進一步加快診所的發展及提高業務能力，以進一步提高我所的知名度。
3、認真按照醫療常規及規章制度的流程操作。
4、著重加強提高自己的整體業務水平，加強業務學習，加快自己知識的更新，提高自己的競爭意識，以扎實的業務水平和技術優勢來面對當前日益激烈的市場競爭。
以創造良好的社會效益的同時來帶動經濟效益的進一步提高。
5、以醫療安全為保障高質量、高績效的工作量。
醫療安全是前提，沒有醫療安全作保障，醫療事業的發展就成為一句空話。
6、衛生局與社區診所的關系是局部與整體的關系。
衛生事業的發展建立在各個城市的基礎醫療(醫院、社區及個體診所)上，但個體診所的發展又以衛生局及社區醫療總體發展為依托。如果沒有衛生局及社區醫療的總體發展，個體診所的發展就將成為無源之水，無本之木。好比一局圍棋，要有良好的總體布局，局部的勝利才會對全局有意義，圍棋中光顧了局部取勝而失去整局的例子不勝枚舉。
目前個體診所工作量很大，產生醫患矛盾在所難免。
我相信通過不斷提高自己的業務技能，不斷豐富自己的業務知識，可以盡量減少或避免這些矛盾的發生7、我們已進入精細化管理的時代。首先，我們一定要從細節上關注醫療安全。我們一切工作都應該從如何尊重病人為出發點，而不是以我們工作如何方便為出發點。
其次，服務態度也是引發醫患糾紛和病人投訴的熱點問題。
醫務人員一定要調整心態，不要把自已放在與病人對等的位置上與病人計較。
目前有部分市民的素質不高，對醫務人員沒有應有的尊重，這是事實，而且這是在一段時期內難以改變的事實。所謂“醫者父母心”，我認為醫者除了需具備父母般的愛心外，還要具備象父母對待自已孩子一樣的耐心和包容心。
在這一點上，我也在不斷努力完善自已，因而與大家共勉。“知不足而奮進是我的追求，行不止塑品德是我的目標”，在這里再次感謝衛生局及上級領導給我一個施展的平臺，懇請各位領導、同行提出意見，使我進一步完善自己，本人也將以此述職為契機，虛心接受領導和同行們的批評和幫助，努力學習，勤奮工作，以優異的工作業績為醫學事業的發展建設增添一份微薄之力。
醫師晉升述職報告4
尊敬的各位領導：
大家好!
將近一個月的口腔內科實習過程中本人始終堅持“在服務中學習，在學習中服務”的理念，樹立愛傷觀念，學習處理好醫患關系，培養全心全意為患者服務的職業道德，對醫療工作的高度負責的精神和認真仔細的工作作風。實習期間在帶教老師的細心指導下，能基本完成口腔內科實習中的日常門診診治以及每周一到兩天的急診，病房會診工作，并且基本掌握口腔科常見疾病的診斷，鑒別診斷，治療原則和方法，能較為準確的采集病史，規范的進行口腔的常規檢查和必要的特殊輔助檢查，病歷書寫字跡工整，清晰，有條理，邏輯性強，能積極配合和協助帶教老師日常診療工作，但在一些細節問題上，還不純熟，尚待完善。
在口腔修復科的實習期間始終保持謙遜與不恥下問的態度，在習慣了醫院的繁忙，緊湊的工作氛圍的同時，更多的是口腔臨床工作給予我的滿足感和興趣感，在這個過程中，我不斷領悟和學習著。實習期間，在帶教老師的耐心指導和鼓勵下，經過自己一段時間的觀摩和摸索，能較為熟練的運用所學完成口腔修復體的設計和修復后出現問題的處理，能較為準確的對常見的牙頜畸形作出診斷和正畸復診的熟練操作，工作日漸理清頭緒，逐日步入了正軌。更懂得了“聞道有先后，術業有專攻”的道理，不斷成長，不斷進步，理論和技術更為完善。
口腔外科實習小結：在口腔外科一個月的實習中，增強了我作為一名醫學生的職業道德責任感，促進了從醫學生到醫生角色上午轉變，培養了學和靛崗的敬業精神和臨床思維能力，學習到了服務藝術，理論聯系實際，掌握扎實的基本理論知識，苦練基本技能是口腔外科實習中的體會。
實習期間認真學習書寫入院記錄，查房，換藥，寫病程錄，跟手術，寫出院小結，并基本掌握口腔頜面外科門診病人的檢查，診斷，診療和防治原則，在帶教老師指導下能處理一些小型的門診手術和病人急救的處理，另外對手術室無菌操作，無菌技術和手術基本操作(切開，結扎，縫合)以及各種傷口的處理方法有了更為直觀的認識，從而讓忙碌的工作變得充實而快樂，但由于臨床知識和經驗的缺乏，在診療過程中仍存在很大不足，有待探索和學習。
醫師晉升述職報告5
本人，畢業于醫學?？茖W院臨床醫學專業，于1月至今在__鎮醫院內兒科實習。在實習過程中，始終堅持以病人為中心，在院領導、科主任、多位上級醫師的指導下，我努力工作、學習，將書本理論與臨床實踐相結合，努力鉆研內兒科專業知識體系，在實踐過程中我逐漸熟悉到臨床工作的復雜性、多樣性，了解到了一些內兒科疾病的診療過程?，F將本人近一年來的思想、工作、學習情況總結如下：
一、端正工作態度，熱情為患者服務
在實習過程中，本人嚴格遵守醫院規章制度，認真履行實習醫生職責，嚴格要求自己，尊敬師長，關心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到工作規范化，技能服務優質化，基礎靈活化，愛心活動經?；瑢⒗碚撆c實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，工作有措施，有記錄，實習期間，始終以愛心，細心，耐心為基本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優質服務，樹立了良好的醫德醫風。
二、認真負責地做好工作，做好個人工作計劃，進步專業技術水平
參加工作后我仍然堅持天天學習，天天把握一種疾病;同時不忘學習本專業研究的新成果，不斷汲取新的營養，鍛煉科研思維;堅持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過程中嚴格按照事故及差錯的發生;在工作中不斷豐富自己的臨床經驗，時刻保持謙虛謹慎，碰到不懂的題目勇于向上級醫師請教，努力進步自己綜合分析題目和解決題目能力;嚴密觀察病情，及時正確記錄病情，對患者的處理得當;在內兒科的實習工作中，本人嚴格遵守科室制度，按時參加查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規范熟練進行各項基礎操縱，能規范書寫各類文書，并能做好內兒科常見病的診療。在工作中，發現題目能認真分析，及時解決，同時，本人積極參加各類專業學習，不斷豐富自己的業務知識，通過學習，對整體技術與病房治理知識有了更全面的熟悉和了解。
三、嚴格要求自己
在做好本職工作的基礎上，積極為科室的發展出謀劃策，希看明年的工作量能夠再上新高。在醫院領導和同事們的幫助下，我的各項工作完成地較為圓滿，但是我不能有絲毫的松懈，由于以后的工作還會面臨更大的挑戰和機遇。同時與其它先進同事相比還有差距，在今后工作中，我要繼續努力，克服不足，創造更加優異的工作成績。
以上是我的工作總結，在過往的近一年里，要再次感謝院領導、護士長。帶教老師__醫生的教育、指導、批評和幫助，感謝同事們給予的關心和支持。過往的一年，是不斷學習、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成長的一年
我也深知，在業務知識上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。在今后的工作和學習中，自己要更進一步嚴格要求自己，加強業務知識方面的學習，認真總結經驗教訓，克服不足，在各級領導和同事的幫助下，通過不懈地努力，加強我的自身能力。更好的為病人服務。
