發(fā)布時(shí)間：2022-04-19 04:20:49
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇職業(yè)素養(yǎng)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、培養(yǎng)良好的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)
將企業(yè)的規(guī)范操作滲透到鉗工實(shí)訓(xùn)車(chē)間的日常管理上，培養(yǎng)學(xué)生安全第一、遵守實(shí)訓(xùn)車(chē)間規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生每天進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)車(chē)間應(yīng)做好一下幾件事情：進(jìn)入鉗工實(shí)訓(xùn)車(chē)間應(yīng)身著工作服；實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)禁嬉鬧、串崗、脫崗行為；工量具擺放合理；安全操作電動(dòng)工具；當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行作息制度；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，關(guān)閉設(shè)備，上交當(dāng)天完成的工件，并打上鋼印號(hào)；對(duì)工量具進(jìn)行檢查整理，對(duì)自己的工位進(jìn)行打掃。學(xué)生通過(guò)這些操作，一方面了解了企業(yè)的工作流程，養(yǎng)成了規(guī)范的操作習(xí)慣，了解了作為企業(yè)從業(yè)人員應(yīng)掌握的基本能力及素養(yǎng)；另一方面，在技能訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、服從管理的優(yōu)良作風(fēng)。對(duì)于學(xué)生加工方法、加工工藝應(yīng)按照規(guī)范嚴(yán)格要求。技能訓(xùn)練過(guò)程中禁止使用“差不多”、“還可以”等類似的話語(yǔ)，以免給學(xué)生留下自由、散漫的形象。
二、分組實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)良好人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神
團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)的靈魂，是否具備團(tuán)隊(duì)精神及溝通能力是用人單位對(duì)用人者的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。職校學(xué)生年輕、好強(qiáng)、易沖動(dòng)，為此，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，合理分組，保證組內(nèi)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，確立組內(nèi)成員之間積極的互賴關(guān)系，為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。而在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排上，從激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性出發(fā)，安排綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓小組中的每個(gè)成員都完成期中的一個(gè)零件，最終完成零部件的整體裝配，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和責(zé)任意識(shí)。
三、打破常規(guī)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新性人才是現(xiàn)今企業(yè)做大做強(qiáng)的源動(dòng)力和根本所在。為此，我們從教學(xué)方式上與教學(xué)內(nèi)容上做了創(chuàng)新。根據(jù)鉗工實(shí)訓(xùn)的課程特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采用了討論式教學(xué)方式，由學(xué)生自主討論，得到若干種加工工藝方法，最終通過(guò)研究論證得出最優(yōu)的加工工藝方法。在教學(xué)內(nèi)容上，從學(xué)生出發(fā)，推出一系列學(xué)生感興趣的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)單元，例如：小汽車(chē)的裝配制作、鋸弓鋸紐的制作等。同時(shí)在學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)后期，完成鉗工技能實(shí)訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)：自主設(shè)計(jì)并完成魯班鎖的制作。
四、開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
在鉗工訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)于每一個(gè)工件都根據(jù)評(píng)分表實(shí)施嚴(yán)格考評(píng)打分，對(duì)于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)員”榮譽(yù)獎(jiǎng)狀，推薦其參加各項(xiàng)鉗工技能比賽。同時(shí)，與一些兄弟學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，一方面為學(xué)生切磋技藝搭建平臺(tái)。另一方面，也鍛煉了學(xué)生的意志和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)其不認(rèn)輸、不怕輸、敢于競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì)。
五、深化學(xué)生評(píng)價(jià)體系，量化考核機(jī)制
在每個(gè)項(xiàng)目單元結(jié)束之后，應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。為了體現(xiàn)評(píng)價(jià)體制的科學(xué)性和公正性，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)綜合專業(yè)技能、基本表現(xiàn)及職業(yè)能力的評(píng)估。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，將各組學(xué)生的產(chǎn)品進(jìn)行展示和對(duì)比，先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估及互評(píng)，再由教師進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)及互評(píng)基本表現(xiàn)和職業(yè)能力兩方面，專業(yè)技能方面由教師評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，科學(xué)性地將終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)多元化和多樣化的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功與進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的全面提高。中職學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)課程中貫穿職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育是今后中職校教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是中職德育教育的新方向。學(xué)生在專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，職業(yè)素養(yǎng)受到潛移默化的陶冶，提升了優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)了“學(xué)生”向“員工”的轉(zhuǎn)換，為終身職業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
作者：王久貴 單位：蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校
一、高職院校音樂(lè)教師應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)
由于音樂(lè)具有審美、前瞻、想象、創(chuàng)造等特質(zhì)。所以，音樂(lè)教師一方面要不斷地總結(jié)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，一方面還要不斷獲取信息，了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果，并且使自己的音樂(lè)教育觀念不斷更新。音樂(lè)教師要善于把音樂(lè)教育中積累的經(jīng)驗(yàn)、遇到的問(wèn)題上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)、歸納，并寫(xiě)出具有一定水平的科研論文，能把教育界的最新科研成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)，音樂(lè)教師還要思想開(kāi)放，視野開(kāi)闊，及時(shí)掌握國(guó)際、國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育的最新理論和最新動(dòng)向，吸收、消化、運(yùn)用于音樂(lè)專業(yè)教育實(shí)踐之中，并積極探索高職音樂(lè)教育中的素質(zhì)教育，研究如何通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法教學(xué)手段的改革，實(shí)現(xiàn)高職高專音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、高職院校音樂(lè)教師應(yīng)具有較高的道德素養(yǎng)
教育的過(guò)程是以人塑造人的過(guò)程，是以優(yōu)良的職業(yè)道德培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的過(guò)程。從社會(huì)學(xué)的角度看，師生關(guān)系多在更深刻的意義上，是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流，情感溝通，人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。高職高專所培養(yǎng)的學(xué)生即將步入社會(huì)，如果只有專業(yè)技能即只是一個(gè)實(shí)用、適用的人才，而沒(méi)有較高的道德素養(yǎng)，則會(huì)是一個(gè)不可用、不得用的人。所以高職院校的學(xué)生能夠成長(zhǎng)為怎樣一個(gè)人，與學(xué)校的教師有著密切的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的，更是思想的、人格的影響。音樂(lè)教師的職業(yè)與其他職業(yè)相比，有其特殊性。音樂(lè)教師作為“美的使者”，不僅是音樂(lè)文化的傳播者，而且是是非曲直、完美人格的塑造者。因此，音樂(lè)教師良好的思想素質(zhì)是影響學(xué)生形成健康品格的重要因素。
(一)要具有愛(ài)心
愛(ài)心是音樂(lè)教師人格魅力的集中體現(xiàn)，以愛(ài)心為基點(diǎn)去愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)。只有有愛(ài)才會(huì)全身心投入，只有全身心投入，才會(huì)具有高度責(zé)任心和忘我的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，只有敬業(yè)才能以對(duì)音樂(lè)的愛(ài)、對(duì)教育的愛(ài)，創(chuàng)造最佳的審美情境。要以愛(ài)心為基點(diǎn)去愛(ài)學(xué)生，只有愛(ài)了才能博得學(xué)生的信任和尊重，也才能以教師之情動(dòng)學(xué)生之情。還要以愛(ài)心為基點(diǎn)去熱愛(ài)生活，只有愛(ài)了才能用審美的眼光來(lái)看待生活、感受生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、享受美，對(duì)生活充滿樂(lè)趣，對(duì)世界充滿感情，對(duì)生活的美和生活的藝術(shù)有獨(dú)到的見(jiàn)解和體驗(yàn)。高職院校的學(xué)生正處于人生的十字路口，他們還未完全成熟，他們需要教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，也希望我們?nèi)シ窒硭麄兊目鞓?lè)與痛苦、幸福與憂愁，我們應(yīng)真心去愛(ài)他們，把他們當(dāng)成朋友和親人，尊重他們、關(guān)心他們，只有這樣才無(wú)愧于教師這份職業(yè)。
(二)要有耐心
在教學(xué)中教師要有耐心，也就是教師以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出的情感傾向和情緒表達(dá)方式。教師以積極的、愉快的情感可以使學(xué)生產(chǎn)生同樣的情感體驗(yàn)，并且借助情緒極易去推動(dòng)和提高學(xué)習(xí)效率。因而教師無(wú)論是在傳授知識(shí)時(shí)，還是在解答疑問(wèn)時(shí)，都要有耐心。
(三)要有信心
教師如果對(duì)學(xué)生失去信心，教學(xué)質(zhì)量無(wú)從談起，教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的情感變化，表?yè)P(yáng)容易使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，而批評(píng)則會(huì)產(chǎn)生消極的情感。有些教師帶有情感色彩的評(píng)價(jià)，則會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師要能看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生遇到困難時(shí)用樂(lè)觀精神和信心去鼓勵(lì)學(xué)生。
(四)要有信念
一名優(yōu)秀教師必須要樹(shù)立崇高的理想信念，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，敢于和能夠承擔(dān)民族振興的責(zé)任，從而使情感共鳴轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，使審美情感轉(zhuǎn)化為道德情感，從而獲得潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。總而言之，在高職音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中教師的每一舉手、投足，都傳遞著情感的信息。教師一個(gè)親切關(guān)懷的眼神、一曲激情昂揚(yáng)的范唱、一段委婉深情的語(yǔ)言描述等都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，可以說(shuō)教師的言行既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也能熄滅學(xué)生學(xué)習(xí)的火花，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。所以，教師不僅要精通業(yè)務(wù)、學(xué)識(shí)廣博，而且要寬厚、仁慈，對(duì)學(xué)生要有耐心，能溫和、親切、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要以共同學(xué)習(xí)的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，獲得學(xué)生的友愛(ài)、理解和信任，共同體驗(yàn)音樂(lè)美的愉悅。這樣才能引起學(xué)生在情感上的共鳴，使學(xué)生的心靈變得更加高尚、更加純凈，實(shí)現(xiàn)高職院校音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
作者：劉麗 單位：鐵嶺師范高等專科學(xué)校
一、樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念
所謂的“現(xiàn)代教學(xué)理念”主要是指教師要與時(shí)俱進(jìn)，擁有與時(shí)展相適應(yīng)的教學(xué)理念?，F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)就是使每個(gè)學(xué)習(xí)者都能從美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中獲得自己的親身感受和收益，并能體會(huì)到其中的快樂(lè)。美術(shù)教師必須要具備現(xiàn)代教學(xué)理念，把新的教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。
1、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要樹(shù)立關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和
各方面發(fā)展的理念教師在教學(xué)活動(dòng)中不要一味的講，把教師自己看成整個(gè)課堂的優(yōu)秀，應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的需求，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。如七年級(jí)美術(shù)教材“造型.表現(xiàn)”板塊中《校園小伙伴》這一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生在獲得有關(guān)人體比例的知識(shí)的同時(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，獲得情感方面的需求。要在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生更加了解自己的小伙伴，增加了同學(xué)之間的感情。在教學(xué)過(guò)程中不但使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)，也關(guān)注了學(xué)生其他方面的發(fā)展，增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的情感交流。
2、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念要注重美術(shù)課的特殊性
它的特殊性在于它并沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，藝術(shù)的多樣性的特征就決定了美術(shù)學(xué)課的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是全面的、可塑的、個(gè)性的、發(fā)展的。所以美術(shù)教學(xué)是靈活多變的，不能用經(jīng)驗(yàn)的、教條的方法來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，也不能用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和教師的工作表現(xiàn)。
3、教師要有自我反思的意識(shí)和行為
每位教師在教完一節(jié)課、一單元、一學(xué)期的時(shí)候都要進(jìn)行課后反思和自我評(píng)價(jià)，找出自己存在的問(wèn)題和不足之處。例如在課堂上，自己設(shè)置的美術(shù)情境為什么沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中的問(wèn)題怎樣才能給予及時(shí)的解決等。在反思的同時(shí)也要多向其他教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)其他教師在教學(xué)中的好的教學(xué)模式、方法。只有在不停地反思、反省中才能進(jìn)步，提高自己的美術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
二、提高教師的素質(zhì)
在提升教師素質(zhì)方面，對(duì)教育有關(guān)部門(mén)來(lái)說(shuō)應(yīng)該做到一下幾個(gè)方面，首先要定期讓教師學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的新理念，讓教師在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)準(zhǔn)繩和標(biāo)準(zhǔn)可依，知道我們的初中美術(shù)教育不需要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是實(shí)行一種面向全體學(xué)生的“生活型”美術(shù)教育，為學(xué)生以后的發(fā)展提供幫助。如果以后再組織類似的培訓(xùn)應(yīng)該不同于以往的表面式培訓(xùn)，要真正讓教師理解、明白什么是“美術(shù)教學(xué)”，并且要把培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中去。其次要組織全縣各個(gè)初中的美術(shù)教教師上公開(kāi)課、示范課。以往在縣級(jí)學(xué)校會(huì)定期組織考試科目的公開(kāi)課、示范課，而美術(shù)課則很少，如織金縣的王老師工作三年來(lái)只遇到過(guò)一次全畢節(jié)地區(qū)組織的中小學(xué)美術(shù)科目的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。組織教師上公開(kāi)課可以從側(cè)面檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。重視開(kāi)展美術(shù)示范課，還要及時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，促進(jìn)教師將對(duì)新的教學(xué)理念的理解和運(yùn)用，并且把這種認(rèn)識(shí)與實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合，讓新的美術(shù)教學(xué)理念真正落到實(shí)處，真正能指導(dǎo)美術(shù)教師突破自身的限制，提高教學(xué)水平。
三、結(jié)語(yǔ)
總之對(duì)于提高教師素質(zhì)，教育部門(mén)和學(xué)校所做的都是外力，而教師自身的提升才是內(nèi)力。首先教師除了應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)、技能外，還要具備一定綜合知識(shí)?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出美術(shù)課已經(jīng)不是單一、孤立的一門(mén)課程，它是與各個(gè)學(xué)科相聯(lián)系的，是一個(gè)開(kāi)放性的大課堂。其次，教師要具有相應(yīng)的教育心理學(xué)知識(shí)。每位教師在大學(xué)期間已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，要把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中去，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
作者：苑克云 單位：貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、專業(yè)教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與企業(yè)員工需求的不同
1．專業(yè)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境的不同
學(xué)校專業(yè)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境差異性較大，學(xué)校教學(xué)時(shí)間安排寬松自由，學(xué)習(xí)和生活時(shí)間規(guī)律性較強(qiáng)，有較充足的休息時(shí)間，專業(yè)技能實(shí)踐時(shí)間短，學(xué)生是服務(wù)對(duì)象，遇到問(wèn)題有總?cè)藥兔鉀Q，獎(jiǎng)勵(lì)也具有可比性。而學(xué)生到了企業(yè)變成員工之后，無(wú)論是時(shí)間、生活安排都沒(méi)有了學(xué)生時(shí)代的自由，學(xué)生變成工作對(duì)象，企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重，加班時(shí)間長(zhǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)也取決了車(chē)間的認(rèn)同度。在學(xué)校專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，一般學(xué)習(xí)抽象的理論與簡(jiǎn)單的技能知識(shí)，學(xué)習(xí)是系統(tǒng)象征性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式為個(gè)人學(xué)習(xí)為主。
2．專業(yè)教學(xué)責(zé)任感培養(yǎng)與企業(yè)責(zé)任的不同
在學(xué)校中，專業(yè)教學(xué)允許學(xué)生出錯(cuò)，專業(yè)技能操作允許學(xué)生出錯(cuò)。譬如在數(shù)控車(chē)床操作中，零件操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以各加工部位合格尺寸和精度為依據(jù)，整體不合格酌情扣分;而企業(yè)中零件任一尺寸不合格直接導(dǎo)致零件整體不合格，這就需要在平時(shí)專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。
二、專業(yè)教學(xué)中如何實(shí)施學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育
職業(yè)素養(yǎng)教育重要的是提高學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)的重要因子之一，職業(yè)者具有高的專業(yè)技能，生存才有立足之本;專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵，是學(xué)生與社會(huì)企業(yè)交融的內(nèi)在因素。
1．以專業(yè)職業(yè)需求，創(chuàng)建職業(yè)素養(yǎng)教育模式
職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)職業(yè)需求不同，職業(yè)素養(yǎng)的要求也不相同，要分析不同專業(yè)崗位人才需求，明確學(xué)生所需的知識(shí)能力和素質(zhì)要求，制定職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式。例如我校數(shù)控專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中逐步構(gòu)建了“企業(yè)課堂”人才培養(yǎng)三步走的教育模式?！捌髽I(yè)課堂”就是在職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，企業(yè)從學(xué)校中選拔優(yōu)秀學(xué)生，并用自有資源有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全日制教育，學(xué)生在學(xué)校及企業(yè)合作培養(yǎng)下完成學(xué)歷教育的一種教學(xué)模式。以此模式為基礎(chǔ)，梳理專業(yè)課程設(shè)置，改革專業(yè)教學(xué)模式，實(shí)施“平臺(tái)+技能”的教學(xué)策略，在學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)技能的儲(chǔ)備，在企業(yè)實(shí)現(xiàn)“技能+素質(zhì)”的職業(yè)素養(yǎng)提升。
2．引入企業(yè)管理機(jī)制，搭建職業(yè)素養(yǎng)教育平臺(tái)
引入企業(yè)管理機(jī)制，是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育提升的有效途徑。學(xué)校作為教育的主陣地，與職業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景差距較遠(yuǎn)，引入企業(yè)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“職場(chǎng)化”教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)于職業(yè)的再認(rèn)識(shí)。企業(yè)的引入一是引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景;二是引進(jìn)企業(yè)能工巧匠，促進(jìn)專業(yè)技能教學(xué)水平的提高;三是引進(jìn)企業(yè)的管理人員，利用企業(yè)管理思維改進(jìn)學(xué)校專業(yè)教學(xué)管理。企業(yè)的管理實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的融合，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。實(shí)際中，優(yōu)秀的企業(yè)管理者具有科學(xué)的管理思維，強(qiáng)硬的管理模式有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，也易帶來(lái)學(xué)生對(duì)于職業(yè)管理的對(duì)立情緒，建立彈性的職業(yè)素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制可以緩解這一矛盾。
3．引入企業(yè)文化，創(chuàng)建專業(yè)職場(chǎng)特色
企業(yè)文化的引入，能使專業(yè)形成職業(yè)特色，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀提供濃厚的專業(yè)文化氛圍。學(xué)生通過(guò)企業(yè)專家能手的介紹，加深對(duì)企業(yè)文化的了解;通過(guò)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，為個(gè)人就業(yè)和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校與企業(yè)通過(guò)優(yōu)化職業(yè)教育環(huán)境，模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生時(shí)刻感受職場(chǎng)環(huán)境，深刻體會(huì)職業(yè)文化和職業(yè)精神，最終形成敬業(yè)、合作、奉獻(xiàn)、責(zé)任、忠誠(chéng)的高職業(yè)素養(yǎng)勞動(dòng)者。
三、結(jié)語(yǔ)
職業(yè)是人創(chuàng)造物質(zhì)精神財(cái)富，生存并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要保證，在職業(yè)學(xué)校，轉(zhuǎn)變教育理念，使職業(yè)素養(yǎng)教育滲透于專業(yè)教學(xué)活動(dòng)之中，去除職業(yè)教育工具化和功利化傾向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的合格人才。
作者：施加祥 單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校
1.閱讀在醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成中的重要性
隨著社會(huì)以及醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)如同其專業(yè)知識(shí)和技能一樣重要，是醫(yī)學(xué)教育的題中之義。因此，醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是醫(yī)學(xué)教育者高度關(guān)注的命題。在探討醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的有效途徑中，筆者認(rèn)為，閱讀對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有不可忽視的作用。閱讀有助于豐富知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知水平。誠(chéng)然，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，密度高、強(qiáng)度大，占據(jù)其大量的時(shí)間和精力。長(zhǎng)此以往，容易禁錮思維，而且視野狹隘，很大程度上影響其職業(yè)素養(yǎng)的形成。通過(guò)增加課外閱讀，幫助醫(yī)學(xué)生獲取各種知識(shí)的同時(shí)，在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行理解和推斷，建構(gòu)新知識(shí)并獲取間接經(jīng)驗(yàn)，從而開(kāi)闊文化視野，擴(kuò)展知識(shí)背景，從根本上改善醫(yī)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知水平，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生以辨證的觀點(diǎn)、積極的態(tài)度對(duì)待從業(yè)環(huán)境、學(xué)業(yè)追求和未來(lái)職業(yè)的發(fā)展?？梢?jiàn)，閱讀對(duì)于豐富醫(yī)學(xué)生知識(shí)、開(kāi)闊其職業(yè)視野有著獨(dú)特的作用。閱讀有利于拓展思維，提高醫(yī)學(xué)生綜合職業(yè)能力。從心理學(xué)角度看，閱讀過(guò)程是一個(gè)思維加工過(guò)程，它使人原有的思維結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化，進(jìn)而形成高一級(jí)的思維結(jié)構(gòu)，從而不斷與外部世界相適應(yīng)?？梢?jiàn)，閱讀有利于拓展思維，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生思維能力的有效方法。借助閱讀訓(xùn)練，從根本上促進(jìn)醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)和能力的提高，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，同時(shí)提高其自主學(xué)習(xí)能力和臨床綜合能力。這恰恰是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革過(guò)程中所孜孜以求的。閱讀有益于頤養(yǎng)心靈，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生精神成長(zhǎng)，養(yǎng)成崇高職業(yè)境界。眾所周知，醫(yī)學(xué)生通過(guò)閱讀，能更多地了解社會(huì)和歷史以及人性的發(fā)展，間接地豐富人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)與人性以及自然科學(xué)等學(xué)科有更多思考和體會(huì)，從而增長(zhǎng)智慧，促進(jìn)精神成長(zhǎng)，對(duì)理想有更多更高的追求，對(duì)現(xiàn)實(shí)更能明辨是非，逐步確立正確的生活方式和行為方式，也就是按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家以及個(gè)人與自然的關(guān)系，使各方面達(dá)到和諧發(fā)展，由此堅(jiān)定職業(yè)信念，到達(dá)更高的職業(yè)境界。再者，在快節(jié)奏的社會(huì)生活中，加之受社會(huì)功利性氛圍的影響，醫(yī)患關(guān)系相對(duì)緊張，醫(yī)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免容易產(chǎn)生焦慮、功利、消極等負(fù)面情緒，影響其從醫(yī)的職業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。而閱讀是緩解焦慮情緒的一劑良方。正如科學(xué)家楊振寧說(shuō)的，“讀書(shū)不僅可以長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，還可以防病，治病，養(yǎng)德健身。許多疾病源于不良情緒和行為，而讀書(shū)是最佳的心理治療?！蓖ㄟ^(guò)閱讀，頤養(yǎng)心靈，促進(jìn)健康人格養(yǎng)成是十分必要的。綜上所述，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，閱讀能發(fā)揮重要作用。因此，在醫(yī)學(xué)教育改革中，應(yīng)樹(shù)立堅(jiān)定的信念，努力探索相關(guān)措施，使醫(yī)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)而終身受益。
2.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
筆者曾經(jīng)在本校針對(duì)醫(yī)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀作調(diào)查，結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間特別少，而且大部分都是淺閱讀，收獲不大。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生都肯定了閱讀會(huì)給自己帶來(lái)美好的心靈享受。遺憾的是，多數(shù)學(xué)生反映，家庭、學(xué)校和社會(huì)都很少在如何閱讀方面給予引導(dǎo)。而這種現(xiàn)象，其實(shí)可以延伸到當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生、尤其是醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)狀。因此，對(duì)醫(yī)學(xué)生的閱讀給予正確的引導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，旨在提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平和非智力因素工作能力，這是醫(yī)學(xué)教育責(zé)無(wú)旁貸的重要任務(wù)。強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)閱讀。在閱讀內(nèi)容方面，應(yīng)包括涵蓋各學(xué)科的經(jīng)典書(shū)籍和優(yōu)秀作品，尤其是人文社科類的優(yōu)秀作品。這類書(shū)籍能愉悅心靈、啟發(fā)心智，有助于醫(yī)學(xué)生健康人格的形成。在閱讀方式方面，朱熹說(shuō)：“窮理之要，必在于讀書(shū)，讀書(shū)之法莫貴于循序而致精?！币虼?，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“閱讀反思”，強(qiáng)調(diào)閱讀者在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對(duì)自身閱讀過(guò)程及自我的閱讀理解進(jìn)行再思考，同時(shí)提倡分享閱讀體驗(yàn)，以提高閱讀質(zhì)量。在閱讀時(shí)間分配方面，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生騰出更多時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真深入的閱讀并持之以恒。優(yōu)質(zhì)閱讀使醫(yī)學(xué)生能充分利用極少的寶貴時(shí)間獲取更多的閱讀收獲。強(qiáng)調(diào)自主閱讀。獨(dú)立自主是醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中取得最大進(jìn)步的前提。而保持閱讀的獨(dú)立自主，能確保思而不罔，學(xué)而不殆。因此，閱讀過(guò)程中的獨(dú)立自主意識(shí)同樣可以促使醫(yī)學(xué)生獲取最大的收獲。學(xué)者何偉等人認(rèn)為，閱讀過(guò)程中，通過(guò)“閱讀反思”，對(duì)自我理解的“批判”，能把握文本的深層次意義；通過(guò)“閱讀批判”，對(duì)文本意義及其他批評(píng)者的“批判”，從而超越文本，更能體現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀的價(jià)值，在對(duì)自我經(jīng)驗(yàn)超越的基礎(chǔ)上，盡量能超越作品與作者，產(chǎn)生新見(jiàn)解，有效地提升醫(yī)學(xué)生的思想深度和思辨能力。此外，在閱讀內(nèi)容選擇、閱讀時(shí)間安排以及閱讀思考形式等方面，也同樣應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主閱讀。這能使閱讀的功效事半功倍。強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性閱讀。首先，學(xué)校有責(zé)任營(yíng)造濃厚的閱讀文化氛圍，為學(xué)生提供豐富的紙質(zhì)的和網(wǎng)絡(luò)的閱讀資源，創(chuàng)造安靜舒適、隨時(shí)隨處可閱讀的環(huán)境，經(jīng)常組織專題講座，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考。其次，通過(guò)樹(shù)立新理念、采取新措施，倡導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，暢談閱讀心得，圍繞閱讀開(kāi)展交友聚會(huì)等活動(dòng)。借助頭腦風(fēng)暴式的交流與碰撞，撞擊出思想火花并取長(zhǎng)補(bǔ)短，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的同時(shí)，收獲更多有深度有廣度的觀點(diǎn)。這種開(kāi)放性閱讀，有利于促使醫(yī)學(xué)生熱愛(ài)閱讀并蔚然成風(fēng)，由此獲益良多。
作者：邱秀華 單位：汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院高教研究室
一、國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在提高自身職業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能將有助于其日后工作的科學(xué)化與專業(yè)化。國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生需要具備良好的思想政治素質(zhì)和專業(yè)理論素質(zhì)和專業(yè)技能，以及外語(yǔ)技能、社會(huì)協(xié)作素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)。具備良好的思想政治素質(zhì)是貿(mào)易從業(yè)人員在對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往中要考慮的經(jīng)濟(jì)因素和國(guó)家對(duì)外方針決定的，從業(yè)人員需要具備誠(chéng)實(shí)守信等良好品德。專業(yè)的理論知識(shí)是從事貿(mào)易相關(guān)職業(yè)的基本要求，由于貿(mào)易專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，要求學(xué)生掌握?qǐng)?bào)關(guān)、報(bào)檢等專業(yè)技能。進(jìn)行貿(mào)易所必不可少的是外語(yǔ)的技能，這是國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的基本技能要求。具備較好的社會(huì)協(xié)作技能和身心素質(zhì)對(duì)于一個(gè)貿(mào)易從業(yè)人員也十分必要。
二、 國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的意義
長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，在國(guó)家貿(mào)易的價(jià)值鏈中地位不斷提升，參與國(guó)家貿(mào)易的廣度及深度在不斷的擴(kuò)展過(guò)程中，國(guó)家和企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的要求會(huì)越來(lái)越高，這就需要國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生在自身方面加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提高工作效率。短期來(lái)說(shuō)，國(guó)際金融危機(jī)的影響還在持續(xù)，各國(guó)消費(fèi)和進(jìn)口普遍不振，對(duì)我國(guó)外貿(mào)出口影響較大，導(dǎo)致我國(guó)外貿(mào)行業(yè)萎縮并引發(fā)就業(yè)需求下降，提高職業(yè)素養(yǎng)有助于學(xué)生在嚴(yán)峻額就業(yè)形勢(shì)中把握住機(jī)會(huì)。國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生可以通過(guò)加強(qiáng)自身規(guī)范，有針對(duì)性的提高工作的專業(yè)性。而作為專業(yè)化和職業(yè)化的外貿(mào)工作人員，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，既是職業(yè)本身的需要，也有助于從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展，并將推動(dòng)整個(gè)外貿(mào)人才隊(duì)伍的素質(zhì)提升。職業(yè)的定位要求每一位同學(xué)能夠正確認(rèn)識(shí)自身角色，認(rèn)同職業(yè)角色，承擔(dān)起角色所賦予的責(zé)任。職業(yè)精神的實(shí)踐內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個(gè)方面。我國(guó)是一個(gè)缺乏商業(yè)組織傳統(tǒng)的社會(huì)，對(duì)于我國(guó)的幾乎所有的勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，工作前從未接受過(guò)任何關(guān)于如何成為一名職業(yè)化員工的培養(yǎng)和訓(xùn)練，由此帶來(lái)的便是員工不會(huì)主動(dòng)控制成本、工作中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性、對(duì)公司的成敗榮辱持置身事外的態(tài)度、工作積極性不高、情緒低落等等。培育學(xué)生形成良好的職業(yè)精神，不僅有利于學(xué)生的職業(yè)前景，更有助于企業(yè)培養(yǎng)自己的職業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而在各個(gè)行業(yè)形成愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)的氛圍，以適應(yīng)我國(guó)走新型工業(yè)化道路和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)對(duì)高技能型人才的需求，反過(guò)來(lái)也有利于學(xué)校自身的品牌建設(shè)。同時(shí)，職業(yè)精神與職業(yè)生活相結(jié)合，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和連續(xù)性，形成具有導(dǎo)向性的職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣，以致在很大程度上改善著從業(yè)者在社會(huì)和家庭生活中所形成的品行，影響著主體的精神風(fēng)貌，而培育良好的職業(yè)精神，即是高職院校貫徹以人為本的教育理念、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的具體體現(xiàn)。
三、國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的途徑
國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生需要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，從基礎(chǔ)的外貿(mào)知識(shí)、外語(yǔ)到電子商務(wù)、會(huì)計(jì)等專業(yè)知識(shí)，涵蓋了外貿(mào)相關(guān)的所有內(nèi)容。提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要學(xué)生自己積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的職業(yè)能力，同時(shí)需要在課程的設(shè)計(jì)中加入實(shí)踐課程，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
（一）學(xué)生自身的內(nèi)在規(guī)范
首先，要培養(yǎng)熱愛(ài)職業(yè)、忠于職業(yè)的職業(yè)精神。其次，要嚴(yán)于律己，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)?！暗虏偶?zhèn)?，知行合一”，告訴了我們?nèi)瞬诺臉?biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，“德才兼?zhèn)?，以德為先”，告訴了我們“德”的位置的不可取代，是先決條件。具體到國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，就是要樹(shù)立按規(guī)則辦事、誠(chéng)實(shí)信用的形象，這樣才能獲得交易對(duì)象的理解和尊重，從而協(xié)調(diào)與對(duì)方的關(guān)系，節(jié)約交易成本，達(dá)到雙贏的局面。第三，進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升自身職業(yè)能力。伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的逐漸復(fù)蘇，外貿(mào)形勢(shì)逐漸好轉(zhuǎn)，外貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)逐漸好轉(zhuǎn)，另外隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步走上了轉(zhuǎn)型升級(jí)之路，加之國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的鋪開(kāi)，我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易不論從深度還是廣度上都將不管擴(kuò)展，這對(duì)從事外貿(mào)行業(yè)的人員素質(zhì)提出了更高的要求，因此，外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯要提前做好規(guī)劃，系統(tǒng)地提升自己的職業(yè)技能，以便自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)能夠更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先，擺正就業(yè)心態(tài)。外貿(mào)行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，要擺脫擇業(yè)過(guò)程中存在的盲目追求高大上的心理、攀比心理、依賴心理；其次，有意識(shí)地講自己的技能短板補(bǔ)齊。在職業(yè)規(guī)劃中對(duì)自己在技能方面的弱項(xiàng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，針對(duì)那些通過(guò)努力可以完善的技能，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中予以加強(qiáng)。此外，接受職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，這樣可以讓學(xué)生深入了解自己，從而根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、能力水平等制定合理的職業(yè)預(yù)期和職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
（二）學(xué)校外部方面的要求
首先，設(shè)立專門(mén)的機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)老師。雖然目前很多學(xué)校設(shè)立了專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，按時(shí)這些部門(mén)平時(shí)只零星安排一些就業(yè)指導(dǎo)課，或者一些招聘信息，并未系統(tǒng)介入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，而且學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提高最終要靠專業(yè)的指導(dǎo)老師來(lái)完成。目前各高校的就業(yè)指導(dǎo)老師多來(lái)自于黨政部門(mén)，不能針對(duì)不同的專業(yè)進(jìn)行貼近實(shí)踐的指導(dǎo)。具體到國(guó)貿(mào)專業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓專業(yè)的指導(dǎo)老師甚至可以聘請(qǐng)來(lái)自外貿(mào)公司等機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀從業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，使得這種指導(dǎo)更貼近實(shí)踐，更有針對(duì)性。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和提升職業(yè)素養(yǎng)。這就需要學(xué)校加強(qiáng)課堂模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)并鼓勵(lì)學(xué)生參與校外實(shí)習(xí)。這就需要學(xué)校加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，完善課程設(shè)置，爭(zhēng)取使主要實(shí)務(wù)課程都能夠開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
作者：郭玉芳 單位：安徽三聯(lián)學(xué)院
（1）媒體意識(shí)不強(qiáng)。
在新聞媒體融合發(fā)展越來(lái)越快速的今天，編輯記者的媒體意識(shí)顯得格外重要。但是，很多編輯記者并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一些媒體工作者還滿足于與傳統(tǒng)媒體打交道，滿足于用傳統(tǒng)媒體來(lái)獲取受眾。產(chǎn)生這樣問(wèn)題的原因，一方面是敬業(yè)精神不強(qiáng)，進(jìn)取心不足；另一方面反襯出很多編輯記者的思想意識(shí)已經(jīng)嚴(yán)重落后于新聞媒體的發(fā)展速度。一些編輯記者對(duì)新媒體的屬性、特點(diǎn)和作用領(lǐng)悟不深，把握不準(zhǔn)，無(wú)法充分利用，有些編輯記者對(duì)媒體融合發(fā)展的大趨勢(shì)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，還存在抱殘守缺的態(tài)度，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了編輯記者媒體意識(shí)的提高。
（2）職業(yè)素養(yǎng)不足。
編輯記者素養(yǎng)低下是當(dāng)前新聞媒體事業(yè)中比較普遍的問(wèn)題，其中原因之一是編輯記者數(shù)量的增加，導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。因此，編輯記者只有不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)才能滿足市場(chǎng)的需求，而編輯記者要適應(yīng)這種需求，必須不斷增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，更要重視通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取新聞的第一手資料，重視對(duì)基層信息的采集，并以此為基礎(chǔ)保證新聞的真實(shí)性和質(zhì)量。另外，編輯記者要適應(yīng)市場(chǎng)需求，還要不斷深入報(bào)道深度，并通過(guò)挖掘獲得獨(dú)特的新聞視角。
（1）提升編輯記者的職業(yè)道德素養(yǎng)。優(yōu)秀的編輯記者在新聞信息獲取過(guò)程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持基本的職業(yè)道德和職業(yè)操守，不能為了個(gè)人利益而違背道德準(zhǔn)則，在具體工作中，必須給予當(dāng)事人足夠的尊重，保護(hù)他人利益，此外，真實(shí)性始終是新聞的第一準(zhǔn)則，編輯記者不能為了搶頭條就進(jìn)行虛假的報(bào)道，不能損害當(dāng)事人的合法利益。另外，作為編輯記者應(yīng)該保持足夠的政治感，迅速鎖定新聞資源，并不斷地創(chuàng)新，提高新聞質(zhì)量，提高媒體素養(yǎng)，只有如此才能夠成為合格的編輯記者。
編輯記者要想不斷提升自身素養(yǎng)，必須要增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。編輯記者必須在生活和學(xué)習(xí)中，不斷地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，通過(guò)過(guò)硬的專業(yè)能力保證工作的完成，這是新聞質(zhì)量的保障。目前，我國(guó)編輯記者從業(yè)人數(shù)龐大，因此競(jìng)爭(zhēng)非常殘酷，所以，新聞信息的相似度必然會(huì)不斷地提高，而要想在眾多類似的新聞中吸引受眾的關(guān)注，就需要僅僅抓住時(shí)代的脈搏和特點(diǎn)。因此，編輯記者必須要具備足夠的創(chuàng)新意識(shí)和能力，要善于在真實(shí)條件下發(fā)現(xiàn)新的新聞點(diǎn)，從獨(dú)特的視角，挖掘新的新聞潛力。此外，在日常工作中，媒體監(jiān)管部門(mén)也要重視對(duì)編輯記者的素養(yǎng)考核，不僅要重視專業(yè)素養(yǎng)，還要重視創(chuàng)新能力，不斷提升編輯記者的素養(yǎng)。
編輯記者任何時(shí)候都必須站在新聞的前沿，站在基層，只有這樣才能夠迅速獲得最新最快的新聞，而這極大地考驗(yàn)著編輯記者的心理素質(zhì)，所以，編輯記者培養(yǎng)并提高個(gè)人心理素質(zhì)是非常重要的，只有提升心理素養(yǎng)，在遇到問(wèn)題時(shí)，才能夠迅速抓住重點(diǎn)，冷靜地分析，從而獲得最有價(jià)值的新聞信息，完成好自身工作。此外，優(yōu)秀的編輯記者在任何時(shí)候都應(yīng)該保持思想的冷靜，能夠在各種突發(fā)情況下，迅速進(jìn)行正確的判斷，并迅速控制自身情緒，避免情緒導(dǎo)致的工作失誤。另外，潔身自好是對(duì)所有編輯工作者最起碼的要求，在新聞報(bào)道中必須實(shí)事求是地對(duì)事實(shí)進(jìn)行報(bào)道，而不能夠?yàn)榱私?jīng)濟(jì)利益掩蓋事實(shí)真相，更不能為了搶頭條損害當(dāng)事人的隱私和利益。編輯記者的潔身自好，是保證新聞質(zhì)量，提高記者媒體素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
作為一名編輯記者在工作中，要時(shí)刻關(guān)注媒體發(fā)展變化，并不斷調(diào)整自身素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代需求。目前網(wǎng)絡(luò)是新聞的重要來(lái)源，所以，編輯記者就應(yīng)該迅速掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)保證自己的工作質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展給記者的素養(yǎng)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，編輯記者必須要提高自身對(duì)事件的反應(yīng)速度，迅速做出準(zhǔn)確的判斷，避免時(shí)間上的落后，所以編輯記者必須要能夠熟練地使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)識(shí)利用各種平臺(tái)來(lái)挖掘新聞線索，在新聞報(bào)道中，要通過(guò)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，將自己培養(yǎng)成為符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才，全面提高自身媒體素養(yǎng)。
三、總結(jié)
隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前的編輯記者面臨很多機(jī)遇，也面臨時(shí)代對(duì)自身素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。編輯記者只有順應(yīng)時(shí)代要求，不斷提升自身的媒體素養(yǎng)，才能為新聞事業(yè)做出貢獻(xiàn)，才能成為合格的編輯記者。
作者：鄭煒 單位：沙河廣播電視臺(tái)
一、中職學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
（一）職業(yè)素養(yǎng)是中職教育的基礎(chǔ)
職業(yè)教育是為了使學(xué)生順利就業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。中職學(xué)校的教育目標(biāo)除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能上崗并得到企業(yè)的認(rèn)可。畢業(yè)生是學(xué)校在社會(huì)上的招牌，學(xué)生素質(zhì)如何反映了學(xué)校教育情況，關(guān)乎學(xué)校的生存和社會(huì)對(duì)學(xué)校及中職教育的評(píng)價(jià)。
（二）職業(yè)素養(yǎng)是中職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力
中職學(xué)生年齡為16歲至18歲，對(duì)人生的發(fā)展、自身定位、職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)還很模糊，性格品行尚可教育。此時(shí)學(xué)校如果能加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康全面發(fā)展，挖掘?qū)W生興趣和潛能，提前讓學(xué)生了解未來(lái)的就業(yè)方向和崗位要求，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)，使學(xué)生盡早具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身就業(yè)能力，進(jìn)而成長(zhǎng)為企業(yè)的骨干人才，為他們?cè)诼殘?chǎng)上長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供源動(dòng)力。
二、中職物流學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育現(xiàn)狀
中職學(xué)校是職業(yè)學(xué)校，但仍存在“重理論輕實(shí)踐”，“重教學(xué)輕實(shí)訓(xùn)”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為課程設(shè)置不合理，實(shí)訓(xùn)課程少，實(shí)訓(xùn)資金投入不夠，學(xué)生動(dòng)手能力較弱。物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位多是倉(cāng)管員、理貨員等基層操作工作，對(duì)操作能力要求較高，但是課程設(shè)置偏重理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課程安排較少。同時(shí)學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備投入少，限制實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展。
（二）專業(yè)教師對(duì)物流職業(yè)素養(yǎng)教育不夠重視
有些教師在教學(xué)過(guò)程中只是灌輸專業(yè)知識(shí)，認(rèn)為中職物流學(xué)生從事的是基層崗位，企業(yè)對(duì)其要求不高，從而缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)行為作風(fēng)、職業(yè)思想等方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)不佳，得不到企業(yè)的認(rèn)可。中職物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位多為基層操作崗位，但是良好的職業(yè)素養(yǎng)才能成為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，才能使學(xué)生在職業(yè)上有發(fā)展。
（三）中職生職業(yè)素養(yǎng)缺失
中職生是一個(gè)年紀(jì)輕、成績(jī)不理想的群體，他們多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)本身缺乏興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，存在以自我為中心、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、功利主義明顯等特點(diǎn)，與物流企業(yè)要求的吃苦耐勞、敬崗愛(ài)業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)有差距。
（四）企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中參與度低
職業(yè)素養(yǎng)的教育的目的是為了讓學(xué)生更快更好地滿足企業(yè)的需求。因而對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從企業(yè)需求的角度著手。目前學(xué)生接受的教育僅僅是來(lái)自于課本和教師的課堂教學(xué)，落后于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，脫離企業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)生無(wú)法真正感受企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)職場(chǎng)生存的重要性。
三、中職物流學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策
（一）明確職業(yè)素養(yǎng)的定位，強(qiáng)化物流學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育
中職學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的重要性，一是明確職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)定位，中職物流學(xué)生的就業(yè)去向是中小企業(yè)的基層操作崗位，那么職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)具備一定物流技能，有職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃能力的物流專業(yè)學(xué)生。二是構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，兼顧理論與實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整理論課程與實(shí)訓(xùn)課程比例，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，鼓勵(lì)理實(shí)一體化教學(xué)。三是加大實(shí)訓(xùn)投入。拓展實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使學(xué)生熟悉物流操作和物流工作環(huán)境，讓學(xué)生能順利過(guò)渡到工作崗位。
（二）開(kāi)發(fā)物流職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容廣泛，如何系統(tǒng)地、合理地設(shè)置培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)的課程很重要。根據(jù)物流專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)的課程有物流管理基礎(chǔ)、倉(cāng)儲(chǔ)管理、物流綜合實(shí)訓(xùn)等專業(yè)課程；培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)的課程有職業(yè)道德教育，職業(yè)生涯規(guī)劃、形象與禮儀、物流客服等。提升教師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。教師可采取情景教學(xué)的方法，在專業(yè)教學(xué)中通過(guò)引入物流業(yè)務(wù)的工作流程，模擬物流工作環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中角色扮演，使職業(yè)素養(yǎng)不經(jīng)意的滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。如倉(cāng)儲(chǔ)管理課程教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)倉(cāng)庫(kù)工作的虛擬環(huán)境，對(duì)于倉(cāng)管員這個(gè)崗位，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信、自制能力強(qiáng)，不監(jiān)守自盜是一個(gè)非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。組織學(xué)生到物流企業(yè)參觀，請(qǐng)企業(yè)人員講解企業(yè)運(yùn)作、企業(yè)文化，真實(shí)的物流環(huán)境有助于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，服務(wù)意識(shí)和合作精神，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
（三）加強(qiáng)校企合作，企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)生走出去
校企合作是加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳方式，通過(guò)把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)校園，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)的方式，學(xué)生能真實(shí)地體會(huì)工作環(huán)境、企業(yè)文化和企業(yè)對(duì)員工素養(yǎng)的要求。校企合作方式多樣，結(jié)合物流專業(yè)的特點(diǎn)，可以采取以下幾種方式：
1、企業(yè)進(jìn)校企業(yè)在學(xué)校設(shè)立分店，學(xué)生參與企業(yè)分店的運(yùn)營(yíng)，一方面解決企業(yè)用地的問(wèn)題，另一方面為學(xué)生提供真實(shí)的工作場(chǎng)地。在學(xué)校設(shè)立快遞網(wǎng)點(diǎn)就是很好的例子?？爝f業(yè)的發(fā)展很大程度上取決網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量，在學(xué)校設(shè)立網(wǎng)點(diǎn)可以大大節(jié)省成本。學(xué)校挑選合適的物流專業(yè)學(xué)生在輪流在快遞網(wǎng)點(diǎn)上崗，學(xué)生在崗位中學(xué)習(xí)快遞業(yè)務(wù)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)進(jìn)校實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校資源共享，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三贏。
2、學(xué)生進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的體驗(yàn)。中職學(xué)校與當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)合作，安排三年級(jí)學(xué)生輪流到頂崗實(shí)習(xí)一段時(shí)間。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)企業(yè)的培訓(xùn)，企業(yè)員工的指導(dǎo)，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。教師根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)容和教育方法，進(jìn)一步完善職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。
3、訂單式培養(yǎng)訂單式培養(yǎng)就是學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)接收學(xué)校畢業(yè)生。學(xué)校與物流企業(yè)合作，共同培養(yǎng)物流人才，一起制定培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)滿足就業(yè)需求的課程，企業(yè)骨干負(fù)責(zé)部分內(nèi)容的教學(xué)，使企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)教育中發(fā)揮更重要的作用。
作者：陳淑嫻 單位：東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校
一、以團(tuán)隊(duì)文化的凝聚力提高青年員工的綜合素質(zhì)
近些年來(lái)，高速公路發(fā)展極為迅速，尤其是人員的增加，對(duì)提升高速公路服務(wù)質(zhì)量有著一定的作用。同時(shí)，提高高速公路部門(mén)青年員工的職業(yè)素質(zhì)也成為高速公路發(fā)展的重點(diǎn)工作。以團(tuán)隊(duì)文化的凝聚力為基礎(chǔ)，將不同背景的青年員工組織起來(lái)，通過(guò)強(qiáng)大的號(hào)召力將形形色色的員工組織起來(lái)向著共同的目標(biāo)努力奮斗。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)人力、物力、財(cái)力整合，有效地整合青年員工團(tuán)隊(duì)，對(duì)培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)精神有著極大的作用，同時(shí)，在共同奮斗過(guò)程中通過(guò)互幫互助的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)青年員工職業(yè)素質(zhì)互補(bǔ)，對(duì)各方面的素質(zhì)體系進(jìn)行融合，激發(fā)青年員工的創(chuàng)造力，將自身的行為與高速公路發(fā)展融為一體，不僅對(duì)提升高速公路部門(mén)青年員工職業(yè)素質(zhì)有著極大的作用，對(duì)提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力以及工作效率也有著一定的效果。
二、合理制定培訓(xùn)計(jì)劃，全面提升青年員工職業(yè)素養(yǎng)
除提高高速公路管理行業(yè)青年員工職業(yè)素質(zhì)的措施之外，還可以通過(guò)制定培訓(xùn)計(jì)劃的方式，來(lái)提升青年員工的職業(yè)素養(yǎng)。首先，應(yīng)對(duì)當(dāng)前高速公路管理行業(yè)的發(fā)展行情進(jìn)行分析，了解市場(chǎng)需求。其次，針對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)，合理制定對(duì)青年員工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的計(jì)劃，一方面要從員工實(shí)際的工作狀態(tài)進(jìn)行考慮，另一方面要從高速公路管理部門(mén)的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行考慮，通過(guò)多方面的結(jié)合來(lái)完成對(duì)青年員工職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，為高速公路部門(mén)提供更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。再次，要定期和不定期的對(duì)青年員工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，定期將高速公路工作精髓傳授給青年員工，并在青年員工工作過(guò)程中隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)教育，從而有效地提高高速公路部門(mén)青年員工的職業(yè)素養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
作者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)及對(duì)高速公路管理行業(yè)的了解，主要從為青年員工營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)青年員工職業(yè)素質(zhì)的提高；以團(tuán)隊(duì)文化的凝聚力提高青年員工的綜合素質(zhì)；合理制定培訓(xùn)計(jì)劃，全面提升青年員工職業(yè)素養(yǎng)等三方面措施進(jìn)行分析，希望對(duì)提高高速公路管理行業(yè)青年員工的職業(yè)素養(yǎng)給予一定的啟發(fā)。此外，在日后的工作中，高速公路管理部門(mén)還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)青年員工的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行再次培養(yǎng)，這樣才能夠符合社會(huì)的發(fā)展需求和員工的發(fā)展需求，促進(jìn)員工良好的發(fā)展。
作者：張杰榮 單位：江蘇省通啟高速公路管理處
一、電視新聞?dòng)浾咛幚硗话l(fā)事件的能力欠缺
如今，新聞?dòng)浾咴趯?duì)一些突發(fā)事件進(jìn)行處理的過(guò)程中，已漸漸形成一定的責(zé)任意識(shí)，然而有些突發(fā)事件會(huì)比較難以處理，電視新聞?dòng)浾咴趫?bào)道方式和應(yīng)急處理方面還存在一定的不足。
1.電視新聞?dòng)浾邥?huì)通過(guò)一些不合規(guī)的手段來(lái)促使曝光率大大增加，進(jìn)而導(dǎo)致發(fā)生一些悲劇事件
如今電視新聞媒體所面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。面對(duì)尤為嚴(yán)峻的壓力，出于謀求自身利益的考慮，會(huì)選擇突發(fā)事件中的“傷疤”作為取得新聞市場(chǎng)的突破口，這樣就有可能會(huì)很大程度上傷害突發(fā)事件的利益主體或相關(guān)者。
2.電視新聞?dòng)浾叩膯?wèn)責(zé)意識(shí)欠缺
如今社會(huì)公眾對(duì)新聞報(bào)道有著越來(lái)越高的要求。電視新聞?dòng)浾哚槍?duì)突發(fā)事件所進(jìn)行的分析報(bào)道應(yīng)該力求全面、理智和多角度，如果只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述，不將正反面信息協(xié)調(diào)好，就難以提升報(bào)道水平。在具體新聞報(bào)道實(shí)踐中，對(duì)于公開(kāi)性的報(bào)道，一些新聞媒體卻是有選擇性的進(jìn)行。不能全面地分析突發(fā)事件，也不能很好地追究責(zé)任，這等于是在藐視公眾的知情權(quán)。
3.電視新聞?dòng)浾哂袝r(shí)會(huì)謊報(bào)新聞，這主要是出于畏懼心理
針對(duì)一些災(zāi)難性突發(fā)事件，部分記者就不愿或者不敢前往前線，這樣無(wú)法采集到信息，同時(shí)又想牟取私利。所以常常就會(huì)選擇謊報(bào)新聞，這必然會(huì)對(duì)電視臺(tái)的公眾形象產(chǎn)生不利的影響，同時(shí)也會(huì)把不好的影響帶給社會(huì)。
二、新聞?dòng)浾咴谕话l(fā)事件中應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
1.新聞敏感性高，反應(yīng)快速
由于突發(fā)事件是很難預(yù)料的。所以新聞?dòng)浾咄既狈玫臏?zhǔn)備，一旦突發(fā)性事件發(fā)生了，就需要即可趕去現(xiàn)場(chǎng)，采訪工作也要立馬進(jìn)行，存在的不確定性也會(huì)很多，而且還會(huì)有很多不可預(yù)料的問(wèn)題出現(xiàn)。所以，對(duì)電視新聞?dòng)浾呔吞岢隽撕芨叩囊螅湟邆漭^好的新聞敏感性和反應(yīng)能力。首先，新聞?dòng)浾咭欢ㄒ哂泻玫男侣劽舾行?。一旦有突發(fā)事件發(fā)生，記者就應(yīng)該對(duì)價(jià)值判斷具有較好的直觀判斷能力。對(duì)這一事件，針對(duì)其具備的新聞價(jià)值進(jìn)行正確的判斷。對(duì)其中的有效信息要進(jìn)行及時(shí)且敏銳的捕捉。新聞?dòng)浾唛_(kāi)展工作，主要是看綜合判斷能力，其具備的敏銳的洞察力等素質(zhì)都會(huì)對(duì)之后的新聞報(bào)道的效率和質(zhì)量產(chǎn)生決定性作用。所以，新聞?dòng)浾咭哂械穆殬I(yè)素養(yǎng)，就是要快速有效地捕捉和發(fā)現(xiàn)突發(fā)事件中的新聞價(jià)值。其次，是針對(duì)無(wú)法預(yù)料的突發(fā)事件，要求記者具有良好、快速的反應(yīng)能力，以便能夠在最短時(shí)間內(nèi)找出有效的采訪策略。在發(fā)生突發(fā)事件的過(guò)程中，新聞?dòng)浾咝枰獙⑵渲凶钣袃r(jià)值的材料篩選出來(lái)，捕捉有效信息，以便在報(bào)道時(shí)采用最確切的語(yǔ)言，使觀眾取得身臨其境之感。
2.具有良好的采編能力
不同于日常新聞，由于突發(fā)事件很難預(yù)料，所以當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生后記者往往猝不及訪，難以從容應(yīng)對(duì)，這就要求記者練就自身超強(qiáng)的應(yīng)變及采編能力，以備不時(shí)之需。具體說(shuō)來(lái)，既要確保進(jìn)行客觀的新聞報(bào)道，又要將正確的輿論導(dǎo)向樹(shù)立起來(lái)。當(dāng)前的社會(huì)背景下，人們愈發(fā)關(guān)注一些突發(fā)事件，報(bào)道的及時(shí)性往往能為電視新聞節(jié)目爭(zhēng)取較高的收視率。如今的各類報(bào)道都是爭(zhēng)分奪秒的進(jìn)行，易導(dǎo)致各種主觀臆斷。若是記者一不小心夸大了突發(fā)事件的破壞力，則民眾就會(huì)很容易產(chǎn)生恐慌心理。一時(shí)產(chǎn)生諸多的流言，進(jìn)而大大增加了社會(huì)的不和諧因素；相反的情況，如果破壞性縮小了，就會(huì)促使社會(huì)和國(guó)家喪失應(yīng)有的警惕性，沒(méi)有做好事前準(zhǔn)備，最后必然會(huì)增加損失。所以，新聞?dòng)浾咴趫?bào)道突發(fā)事件的過(guò)程中,需要對(duì)事件的本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行整體上的審視，著眼于大局，從而理性客觀地報(bào)道突發(fā)事件。
3.注重人文關(guān)懷
社會(huì)責(zé)任和人性道德是所有職業(yè)都應(yīng)當(dāng)遵循的，所以，新聞?dòng)浾咴谕话l(fā)事件的報(bào)道中要兼顧職業(yè)和社會(huì)責(zé)任。針對(duì)突發(fā)事件，新聞?dòng)浾咭ＷC報(bào)道的真實(shí)性和客觀性，同時(shí)也要重視人文關(guān)懷。當(dāng)今社會(huì)更加廣泛地關(guān)注突發(fā)事件，突發(fā)事件的危害和破壞力都是非常大的，對(duì)于正常的社會(huì)生活而言，往往都會(huì)引起一定的損失和不便。嚴(yán)重的情況下，會(huì)導(dǎo)致在人員和財(cái)產(chǎn)上出現(xiàn)較大的損失。就新聞?dòng)浾叩穆殬I(yè)要求來(lái)看，不但要親自去現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪報(bào)道工作，從而將第一手信息傳達(dá)給社會(huì)大眾，而且還要將人文情懷融入報(bào)道中。記者在報(bào)道突發(fā)事件時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量為救援工作創(chuàng)造有利的條件，減少一些不必要的采訪，以免再次傷害那些剛遇到不幸的采訪對(duì)象。電視新聞?dòng)浾邞?yīng)當(dāng)具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)、客觀地報(bào)道突發(fā)事件，并將人文情懷和服務(wù)意識(shí)融入其中，做到以人為本，尊重生命。例如，汶川地震發(fā)生之后，很多記者都選擇先將采訪工作放下，積極投入到救援工作中來(lái)，然后再對(duì)受災(zāi)群眾進(jìn)行采訪，從而實(shí)現(xiàn)了與民眾價(jià)值觀相統(tǒng)一。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，通過(guò)報(bào)道突發(fā)性事件往往最能將新聞媒體的公信力體現(xiàn)出來(lái)，與此同時(shí)對(duì)新聞?dòng)浾咛岢龅囊笠簿透唷Ｐ侣劰ぷ髡哂绕涫亲鳛橐幻娨曅侣動(dòng)浾撸欢ㄒ獙?duì)此類事件進(jìn)行很好地報(bào)道，將良好的職業(yè)素養(yǎng)充分體現(xiàn)出來(lái)，力求做到報(bào)道的客觀性與真實(shí)性，從而為社會(huì)樹(shù)立起正確的輿論導(dǎo)向，如此才能將社會(huì)媒體工作者的責(zé)任真正擔(dān)當(dāng)起來(lái)。
作者：張紹勤 李榮芹 單位：臨滄市傳媒集團(tuán)事業(yè)一部 臨滄市云縣文體廣電旅游局
一、幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
1.應(yīng)該具備健康的心理
幼兒教師是否具備健康的心理是做好幼兒教育的前提，具備健康的心理能夠保證幼兒教師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)積極向上，能夠引領(lǐng)幼兒在啟蒙教育的階段保持一顆純真的童心，保證兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，但是近年來(lái)，我們經(jīng)常在電視，網(wǎng)絡(luò)或其他媒體看到幼兒教師虐待孩子，在教育的過(guò)程中，稍有不滿意的地方，就對(duì)兒童拳打腳踢，給兒童造成極其嚴(yán)重的心理陰影，很多孩子因此而變得沉默寡言，嚴(yán)重的違背了我國(guó)幼兒教育的目標(biāo)，因此，幼兒教師在開(kāi)展幼兒教育的活動(dòng)中，應(yīng)時(shí)刻不忘調(diào)整自己的心理，始終維護(hù)和保持健康的心理，保證幼兒教育活動(dòng)的正常開(kāi)展。
2.具有職業(yè)道德情操
在幼兒早期的成長(zhǎng)過(guò)程中，成人的呵護(hù)與關(guān)懷是至關(guān)重要的，在幼兒教育的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德情操，也就是所謂的“愛(ài)心”，幼兒具有一顆比較脆弱，好奇以及上進(jìn)的心靈，在與外界接觸的過(guò)程中，對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇心，這就難免會(huì)受到傷害或給老師帶來(lái)“麻煩”，這時(shí)孩子最需要的就是幼兒教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，而不是幼兒教師的大聲呵斥，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利，孩子的上進(jìn)心也會(huì)被打擊掉，”教師的愛(ài)是無(wú)私的，純潔的，要針對(duì)每個(gè)兒童自身的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，愛(ài)心育人，才能最大限度的激發(fā)孩子的潛能，達(dá)到幼兒教育的目的。
3.具有廣博的知識(shí)
作為幼兒?jiǎn)⒚山處煹挠變航處?，?yīng)當(dāng)具有廣博的知識(shí)，這對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)能夠提供很大的幫助，在一個(gè)人一生求學(xué)過(guò)程中，幼兒教育起著基礎(chǔ)教育的作用，接受幼兒教育程度的好壞，在一定程度上影響著后續(xù)教育的發(fā)展，同時(shí)我們的幼兒在接受外界新鮮事物的時(shí)候，天生就具有好學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣，在看到自己不明白的事情，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“為什么”，如看到奔跑的汽車(chē)排放的尾氣，會(huì)問(wèn)“汽車(chē)為什么會(huì)排放尾氣”“排放的尾氣有毒嗎”，看到“天上的星星”會(huì)問(wèn)“星星離我們有多遠(yuǎn)”“星星為什么會(huì)發(fā)光”等，這時(shí)就需我們的幼兒教師用自己廣博的知識(shí)轉(zhuǎn)換成通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行解答，如果我們?cè)诿鎸?duì)幼兒提出的一系列問(wèn)題不知如何回答，同時(shí)看到孩子一張張充滿求知欲的臉龐，我們心里又作何感想？加強(qiáng)自身的知識(shí)的學(xué)習(xí)，廣覽群書(shū)，才能為孩子的教育提供堅(jiān)實(shí)的后盾。
二、禮儀教育
我國(guó)擁有五千多年的華夏文明，在國(guó)際上享有“禮儀之邦”的美譽(yù)，禮儀教育應(yīng)從幼兒教育開(kāi)始抓起，而幼兒教師作為幼兒教育的參與者和實(shí)施者，針對(duì)幼兒教師的禮儀教育就更不可缺了。
1.行為服飾穿戴要大方、得體
現(xiàn)在的幼兒教師大多是90后的女孩子，性格較活潑，思想較前衛(wèi)，追求時(shí)尚是每個(gè)女孩子的心靈需求，但是這并不代表幼兒教師可以身著奇裝異服，穿著性感露骨的服裝，戴著金手鐲，大耳環(huán)出現(xiàn)在幼兒教育的環(huán)境中，教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生求學(xué)道路上的領(lǐng)航者，幼兒教師的一言一行都給孩子們留下深刻的印象，并且在幼兒階段孩子的模仿能力很強(qiáng)，認(rèn)為老師那樣的穿戴“很好看”，一有機(jī)會(huì)就會(huì)效仿，同時(shí)幼兒教師的行為舉止要規(guī)范，不能在幼兒園里追逐游戲，大吵大鬧，更不能對(duì)別人大聲批評(píng)，指指點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)此下去，這種不良行為會(huì)使孩子潛移默化的受到影響，這對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)無(wú)疑是不利的，這就要求我們的幼兒教師在幼兒教育的活動(dòng)中，遵守幼兒教師服飾穿戴規(guī)范，行為舉止規(guī)范，服飾穿戴要大方，整潔，行為舉止得體，從而給孩子樹(shù)立良好的榜樣。
2.儀容要適度
愛(ài)美是每個(gè)女孩的天性，對(duì)于很多時(shí)尚的女孩來(lái)說(shuō)，化妝是每天必不可少的工作，適當(dāng)?shù)幕瘖y可以讓女孩看起來(lái)更加美麗，能夠保持愉悅的心情，對(duì)于我們的幼兒教師來(lái)說(shuō)，淡妝是最合適不過(guò)的，或是不化妝亦可，切忌濃妝，把自己打扮的花枝招展，濃妝艷抹，紅指甲，紅腳趾，紅嘴唇，白白的臉蛋，遠(yuǎn)看像“妖怪”，近看像“舞女”，與幼兒教師的身份格格不入，這樣的妝容即是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己的一種貶低，適度儀容，妝容得體才是我們所提倡的。
三、結(jié)論
幼兒教育處在我國(guó)教育的初始階段，對(duì)于培養(yǎng)孩子正確的人生觀，世界觀的形成有著十分重要的作用，而幼兒教師是否具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以及是否經(jīng)過(guò)正規(guī)的禮儀教育及學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的因素，在幼兒教育的過(guò)程中，幼兒教師始終要以提升自己的職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)心孩子，愛(ài)護(hù)孩子，實(shí)施”愛(ài)心“教學(xué)，從而保證孩子的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育真正意義上的突破。
作者：吳麗 雷春國(guó) 單位：湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校
一、職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義
近年來(lái)，職校生的就業(yè)壓力普遍越來(lái)越大。一方面，隨著職業(yè)教育受到國(guó)家日益重視、職教大眾化步伐的加快，職校畢業(yè)生的數(shù)量逐年持續(xù)增加，而畢業(yè)生的社會(huì)有效需求并未明顯增加，用人單位對(duì)人才的選擇余地漸寬；另一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)用人要求也日益提高，很多職校畢業(yè)生因無(wú)法適應(yīng)而失去工作。因此，職校生就業(yè)市場(chǎng)的供需矛盾和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)日趨激烈，職業(yè)院校畢業(yè)生存在著求職的被動(dòng)和職后的不穩(wěn)定狀況等困境。撇開(kāi)職校擴(kuò)招對(duì)職校生就業(yè)影響這一因素，職校生就業(yè)困境還深刻揭示：職業(yè)學(xué)校提供的“產(chǎn)品”并不能完全與市場(chǎng)需求相對(duì)接，不能滿足用人單位的要求。調(diào)查顯示，高達(dá)38％的用人單位反映新招聘的畢業(yè)生在工作中缺乏誠(chéng)信，部分學(xué)生在合約期內(nèi)頻繁跳槽，服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、吃苦意識(shí)等職業(yè)道德感更是缺失。很多企業(yè)之所以招不到滿意人選，不是由于有畢業(yè)文憑的畢業(yè)生不夠，而是找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。可見(jiàn)，超越學(xué)歷之外的職校生職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，特別是隱性職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，是用人單位對(duì)職校生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，嚴(yán)重影響著職校生就業(yè)。因此，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)最直接的意義在于提高職校生的優(yōu)秀職業(yè)能力，促進(jìn)職校生就業(yè)。伴隨著就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾將長(zhǎng)期存在的局面，要想使職校生順利進(jìn)入職場(chǎng)，并迅速實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，職業(yè)學(xué)校必須幫助他們提前做好充分準(zhǔn)備，竭力培養(yǎng)、提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，雖然各職業(yè)學(xué)校均已對(duì)職校生開(kāi)展了相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)教育。但是，用人單位的相關(guān)不良反饋說(shuō)明，我們的職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作需要反思。
二、對(duì)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
（一）對(duì)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方向上的思考
理論和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，占7／8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用，是我們對(duì)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)。那么，職業(yè)教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合工作實(shí)踐反思的是，我們真正認(rèn)識(shí)到隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要性了嗎？如果認(rèn)識(shí)到了它的重要性，我們真正徹底貫徹了與之相關(guān)的教育了嗎？從現(xiàn)實(shí)情況看，答案可能不容樂(lè)觀。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針下，存在著一些片面重視屬于顯性職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)技能，忽視更重要的隱性職業(yè)素養(yǎng)的“一白遮百丑”現(xiàn)象。其實(shí)，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是我們?cè)趫?zhí)行中沒(méi)能全面、深刻的把握它的整體內(nèi)涵，出現(xiàn)了將職業(yè)教育等同于就業(yè)教育的錯(cuò)位現(xiàn)象，錯(cuò)誤地導(dǎo)致了對(duì)職業(yè)教育職業(yè)性的異化、簡(jiǎn)化，自覺(jué)或不自覺(jué)中忽視了職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)中的“高素質(zhì)”這一前提，導(dǎo)致了隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不到位。結(jié)果，偏重技能培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育等“軟實(shí)力”。學(xué)生發(fā)展沒(méi)有后勁，缺乏持續(xù)推力。學(xué)生即使今天就業(yè)，明天可能就會(huì)下崗。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要性，反對(duì)“為技能而技能”的片面思想，并不是強(qiáng)調(diào)“為素養(yǎng)而素養(yǎng)”，忽視技能培養(yǎng)，而是“為素養(yǎng)而技能”，否則，會(huì)走上忽視技能的另一個(gè)極端。因此，目前，要得到用人單位對(duì)職校畢業(yè)生的充分認(rèn)可，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該著眼于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的全局，并真正回歸到重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)的軌道上來(lái)。
（二）對(duì)把握職校生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容上的追探
1．獨(dú)立思維意識(shí)一是思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有正確的指導(dǎo)思想，人們的一切職業(yè)素養(yǎng)難以真正形成。特別是當(dāng)今多元化社會(huì)思潮影響，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的功利性等消極現(xiàn)象，使人們往往產(chǎn)生浮躁的心理和難以辨別下的盲從。讓學(xué)生建立獨(dú)立的職業(yè)人格，學(xué)會(huì)思考、辨別，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)指導(dǎo)他們職業(yè)成長(zhǎng)愈發(fā)必要；二是科學(xué)發(fā)展觀告訴我們，職業(yè)教育要以人為本。職業(yè)教育并不僅僅是為了讓人能夠簡(jiǎn)單的生存下去，而是讓學(xué)生生成性存在，個(gè)性得到發(fā)展，且是可持續(xù)發(fā)展，具有創(chuàng)造性?？梢韵胂螅慌囵B(yǎng)具有獨(dú)立思維的學(xué)生，是很難真正貫徹職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀的。充其量，我們培養(yǎng)的學(xué)生只是無(wú)內(nèi)涵的、一時(shí)的“高級(jí)工具”，只能是被動(dòng)式生存，不可能去主動(dòng)適應(yīng)甚至是創(chuàng)造的人；三是美國(guó)心理學(xué)家馬斯諾的需要層次理論告訴我們，人的需求是動(dòng)態(tài)遞升的過(guò)程，精神需求是人類更高的需求。因此，職業(yè)教育在賦予學(xué)生生存技能的同時(shí)，還必須關(guān)注他們的精神建構(gòu)，為他們的一生發(fā)展和終生幸福奠基。
2．法治觀念法律是基本的道德，道德是不成文的法律，兩者關(guān)系密切。職業(yè)道德是隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，所以，培養(yǎng)職校生良好的職業(yè)道德，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的法治觀念開(kāi)始。試想，如果一個(gè)人基本的法律職業(yè)素養(yǎng)不夠，不能遵守法律這個(gè)最起碼的社會(huì)規(guī)則，還談得上遵守什么職業(yè)道德呢？又談得上什么職業(yè)素養(yǎng)呢？那么技能越高的人，其隱含的危險(xiǎn)越大。再者，社會(huì)的進(jìn)步需要法治，進(jìn)步的社會(huì)則需要具有法治觀念的公民。增強(qiáng)職校生的法治意識(shí)，就是增強(qiáng)他們的權(quán)利與義務(wù)觀念，相應(yīng)的就會(huì)提高他們作為職業(yè)人的職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任感，這無(wú)疑會(huì)推動(dòng)他們良好隱性職業(yè)素養(yǎng)的盡快形成。
3．自我反思意識(shí)巴爾扎克說(shuō)：“一個(gè)能思考的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)窮的人。”反思能激活思維潛能，凝聚智慧力量，推動(dòng)個(gè)人前進(jìn)的自覺(jué)性。特別是在浮躁的、功利化的社會(huì)氛圍下，學(xué)會(huì)靜心反思，才能不斷自我進(jìn)步，不斷自我超越，不斷創(chuàng)新，避免盲目自大，眼高手低。教會(huì)學(xué)生不斷反思，使他們具有一個(gè)高度自覺(jué)性的、高素質(zhì)的靈魂，是促使他們長(zhǎng)期保持良好職業(yè)素養(yǎng)的精神保證。
（三）對(duì)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制的沉思
職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)逐步形成、逐漸完善的過(guò)程，是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的系統(tǒng)性工作，而且，這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨(dú)完成的，而應(yīng)該由三方共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“三方共贏”。僅就職業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作更不可能畢其功于一役，不是學(xué)校哪個(gè)部門(mén)舉辦幾個(gè)活動(dòng)就能建成的。因此，職業(yè)學(xué)校忽冷忽熱的各類間斷性、運(yùn)動(dòng)式職業(yè)素養(yǎng)教育活動(dòng)是不可取的。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化，不能暴風(fēng)驟雨。功利性下，若追求以一時(shí)的成績(jī)而忽略了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的長(zhǎng)期性，必然是短視和短命的行為。為此，職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重在長(zhǎng)期建設(shè)，貴在堅(jiān)持，不能省力氣。職業(yè)學(xué)校應(yīng)改變工作上不系統(tǒng)，缺少統(tǒng)一規(guī)劃、部門(mén)協(xié)助的做法，構(gòu)建完整的培養(yǎng)體系和協(xié)作互動(dòng)的良好機(jī)制，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)遵循從職校生到準(zhǔn)職業(yè)人，從準(zhǔn)職業(yè)人再到職業(yè)人的遞進(jìn)式建設(shè)路線，創(chuàng)建環(huán)境美、校風(fēng)純、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好生態(tài)氛圍，使學(xué)生把職業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)定在行，固化在心。
（四）對(duì)職校生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式的思辨
社會(huì)上對(duì)接受過(guò)教育但素質(zhì)低下的人形成一個(gè)“有教育沒(méi)教養(yǎng)”的說(shuō)法，我們不禁要問(wèn)，為什么許多人接受了那么多年的教育，卻形成不了良好的基本素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，我們的教育對(duì)人的素養(yǎng)評(píng)價(jià)偏重于理論考核，輕視了行為養(yǎng)成上的表現(xiàn)是一個(gè)重要原因。聯(lián)系到職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素可以看到，占關(guān)鍵地位的隱性職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的主體，它內(nèi)化、隱藏在深處，并通過(guò)顯性職業(yè)素養(yǎng)外顯出來(lái)，但外顯的顯性職業(yè)素養(yǎng)具有不真實(shí)性。這個(gè)特征說(shuō)明，純粹用理論考核方式評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，考的只是人的顯性素養(yǎng)，對(duì)人的更重要的隱性職業(yè)素養(yǎng)是考不準(zhǔn)的。因此，要避免類似于“有教育沒(méi)教養(yǎng)”問(wèn)題的出現(xiàn)，我們就要高度重視并大力改革考核評(píng)價(jià)方式，用合理的考核方式引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。目前，學(xué)校德育工作是職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要實(shí)現(xiàn)方式。多年來(lái)，盡管德育考核評(píng)價(jià)方式有所變革，但仍然保持著理論考核占主導(dǎo)的形式，無(wú)法滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，需要進(jìn)一步徹底改革。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)遵循教育規(guī)律，盡快將學(xué)生的德育考核方式改革為行為表現(xiàn)考核為主，理論考核為輔的方式；行為考核上除學(xué)?？己送?，再加入用人單位及社會(huì)考核和家庭考核，促進(jìn)學(xué)生將職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)化于心，外化于行，徹底避免職校生職業(yè)素養(yǎng)上是“嘴上的巨人，行動(dòng)上的矮子”的不合理現(xiàn)象。
作者：吳新平 單位：江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校
1加強(qiáng)政策引導(dǎo)
政府應(yīng)參考WHO標(biāo)準(zhǔn)，從法規(guī)上增加基層醫(yī)院護(hù)士配置和編制。對(duì)最關(guān)注的“薪酬待遇”和“職業(yè)發(fā)展”問(wèn)題可制定優(yōu)惠政策來(lái)吸引和留住護(hù)理人才。制定我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，讓在越邊遠(yuǎn)、越基層工作的護(hù)士得到越多薪酬待遇及優(yōu)惠政策。保證引進(jìn)大量?jī)?yōu)秀護(hù)理人才，充實(shí)基層護(hù)理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、單位和國(guó)家三贏的局面。
2改善護(hù)理人才結(jié)構(gòu)
2.1提高學(xué)歷醫(yī)科院校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生到基層服務(wù)，同時(shí)基層醫(yī)院走進(jìn)醫(yī)科院校，為引進(jìn)專業(yè)護(hù)理人才建立暢通通道。另外可定向培養(yǎng)貧困學(xué)生，也可借鑒WHO的措施，如有條件地定向招收有農(nóng)村背景的學(xué)生，增加醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在基層實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的醫(yī)務(wù)人員提供更多的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)等，引導(dǎo)我國(guó)的護(hù)理人才到基層工作。
2.2鍛煉和培養(yǎng)年輕護(hù)理人員針對(duì)護(hù)士低年資人員多、臨床經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，每月進(jìn)行急救技術(shù)及常規(guī)技術(shù)操作等考核。同時(shí)鼓勵(lì)年輕護(hù)士在工作中學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、判斷，不斷提高觀察能力和判斷性思維的能力。采用護(hù)理“老帶新”的模式，新老護(hù)士加強(qiáng)交流，分享護(hù)理經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，使護(hù)士道德素質(zhì)和責(zé)任心得到全面提高。
2.3增加高級(jí)職稱人數(shù)政府應(yīng)在文件上增設(shè)基層醫(yī)院高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位，讓基層護(hù)士看到希望。同時(shí)基層醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)科研意識(shí)引導(dǎo)和科研知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)撰寫(xiě)護(hù)理論文，建立健全科研保障制度，充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的科研積極性，為基層護(hù)士職稱晉升創(chuàng)造條件，并提供晉升機(jī)會(huì)。
3減少護(hù)理人才流動(dòng)性
3.1提高社會(huì)地位基層醫(yī)院應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立良好的護(hù)士管理機(jī)制。對(duì)護(hù)士定期進(jìn)行理論知識(shí)和技能培訓(xùn)，提高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其感受到在基層工作也可實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。組織優(yōu)秀護(hù)士做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，增強(qiáng)護(hù)士的職業(yè)成就感和自豪感。
3.2提高薪酬待遇通過(guò)完善激勵(lì)機(jī)制與考核機(jī)制，進(jìn)一步提高護(hù)士薪酬待遇，真正實(shí)施彈性制的工資制度。重視護(hù)士的工作效益和態(tài)度，盡量消除聘用護(hù)士與在編護(hù)士的福利差距。增加對(duì)基層護(hù)士的補(bǔ)貼，特別在住房方面給予優(yōu)惠政策，以吸引和留住優(yōu)秀護(hù)理人才。
3.3改善醫(yī)療環(huán)境良好的護(hù)理工作環(huán)境可使護(hù)理工作得到有秩序的開(kāi)展，激發(fā)出更大的護(hù)理工作熱情，基層醫(yī)院應(yīng)根據(jù)其服務(wù)職能、床位規(guī)模、服務(wù)人口數(shù)等合理規(guī)劃建筑面積，增加綠化面積，合理規(guī)劃和規(guī)范業(yè)務(wù)用房，增加制冷、供暖設(shè)備。通過(guò)自籌或財(cái)政補(bǔ)貼等措施購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)護(hù)理設(shè)備。
3.4完善醫(yī)院管理制度護(hù)理部門(mén)在全面掌握本院護(hù)士分布及護(hù)理崗位的基礎(chǔ)上，在整體上嚴(yán)格按照護(hù)理責(zé)任制配備護(hù)士。護(hù)理記錄應(yīng)建立自控、科控、院控的三級(jí)質(zhì)控制度；加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，規(guī)范護(hù)理記錄；組織學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，使基層醫(yī)院護(hù)士意識(shí)到記錄臨床護(hù)理行為在醫(yī)療舉證的重要性，提高自我保護(hù)能力。護(hù)理管理中應(yīng)重視護(hù)理工作，并成立專門(mén)的護(hù)理部；建立健全護(hù)理管理制度，落實(shí)護(hù)理優(yōu)秀制度；護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)不定期檢查護(hù)士日常護(hù)理情況，加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督。最后應(yīng)培養(yǎng)護(hù)士良好的自學(xué)習(xí)慣、鼓勵(lì)參加在職學(xué)歷教育、基層醫(yī)院定期開(kāi)展培訓(xùn)和增加外出培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，及時(shí)吸取國(guó)內(nèi)外新知識(shí)、新技術(shù)，掌握與患者的溝通技巧，提高基層醫(yī)院護(hù)士技術(shù)水平和護(hù)理質(zhì)量。
3.5加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)基層護(hù)士職業(yè)道德教育，樹(shù)立“以人為本，以病人為中心”的服務(wù)理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行道德規(guī)范和操作規(guī)程，養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德，以保證基層護(hù)理工作的順利開(kāi)展，提高基層護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，增加病人滿意度。
作者：趙媛 張?bào)銔?單位：大理學(xué)院護(hù)理學(xué)院
一、專業(yè)課堂并重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)具備的條件
1.專業(yè)教師必須是優(yōu)秀的“職業(yè)人”
高職院校的專業(yè)教師要想“為人師表”，就必須是一個(gè)優(yōu)秀的“職業(yè)人”，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、高超的專業(yè)技能，更要有良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。有良好職業(yè)道德的專業(yè)教師，才能培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才。
2.專業(yè)教師要悉心研究本專業(yè)（行業(yè)）的行業(yè)規(guī)范和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
在國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不僅規(guī)定了各行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備的知識(shí)和技能，更對(duì)每個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德提出了明確的要求。專業(yè)教師只有了解、掌握了本專業(yè)（行業(yè)）具體的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并恰到好處的融入到專業(yè)知技的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能逐漸地把學(xué)生培養(yǎng)成合格的“職業(yè)人”。
3.專業(yè)教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
專業(yè)教師要在“導(dǎo)”的過(guò)程中，巧妙、適時(shí)地融入素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為。同時(shí)，專業(yè)教師還要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)平凡的細(xì)節(jié)優(yōu)化和持續(xù)的教導(dǎo)和培訓(xùn)，使學(xué)生逐漸形成良好的職業(yè)習(xí)慣。比如，在專業(yè)活動(dòng)中教師始終堅(jiān)持督促學(xué)生根據(jù)課前任務(wù)做好實(shí)施計(jì)劃（方案），提前到達(dá)場(chǎng)地（實(shí)訓(xùn)室、一體化教師）并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，實(shí)施中遵守操作規(guī)程、認(rèn)真觀察及時(shí)記錄、相互合作、有問(wèn)題及時(shí)溝通，實(shí)施后清潔衛(wèi)生、及時(shí)總結(jié)等，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就養(yǎng)成了符合企業(yè)（社會(huì)）要求的職業(yè)習(xí)慣，良好的職業(yè)素養(yǎng)就會(huì)漸漸地表現(xiàn)出來(lái)了。
二、專業(yè)課堂并重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的困境
1.專業(yè)課堂教師缺乏全面育人的意識(shí)
南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)一語(yǔ)“很多教師缺乏職業(yè)意識(shí)，沒(méi)有育人觀念”道出了我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀。職業(yè)院校的專業(yè)教師更是孤注技能的提高，這是我國(guó)職業(yè)教育的普遍現(xiàn)象。
2.專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重
職業(yè)院校學(xué)生在校的時(shí)間比規(guī)定的學(xué)制要短，以高職院校為例，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年多一點(diǎn)，加之公共課不能有效壓縮，這樣留個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)時(shí)間就更少了。這種現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致每次專業(yè)課內(nèi)容多、時(shí)間緊迫，很多教師根本無(wú)暇顧及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)了。
3.部分專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力不夠全面
職業(yè)院校的專業(yè)教師有很大一部分來(lái)自企業(yè)，這些教師的優(yōu)勢(shì)是動(dòng)手能力、做法也更加接近現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際；但是在教學(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)出教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂、很難做到將“必需”的理論知識(shí)、專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)有效結(jié)合。
作者：汪劍 李鳴亞 湯妮南 單位：無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院
一、高等院校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的現(xiàn)狀
開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)集中為講座、授課為主，但學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容比較狹窄，缺乏新意，課程設(shè)置不系統(tǒng)，尤其偏重于團(tuán)體指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化指導(dǎo)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，勢(shì)必將職業(yè)指導(dǎo)工作推向了前所未有的高度。職業(yè)指導(dǎo)要求從事職業(yè)指導(dǎo)的人員擁有足夠的理論作為支撐外，還需要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為扶持，以適應(yīng)社會(huì)學(xué)生不斷變化的要求，其優(yōu)秀就在于提高職業(yè)指導(dǎo)人員的素養(yǎng)。
二、高等院校職業(yè)指導(dǎo)人員的素養(yǎng)要求
(一)、高尚的職業(yè)道德是開(kāi)展工作的必要前提
“師者，傳道授業(yè)解惑也”。作為承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)工作的老師，加強(qiáng)職業(yè)道德的建設(shè)比起其他職業(yè)道德規(guī)范就更具典范性作用。大學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人群體，是三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，還是職業(yè)觀形成的黃金期。高等院校老師是學(xué)生接觸的對(duì)后期發(fā)展影響最大的職業(yè)印象。教師的言行、舉止、品格、道德都會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生。因此，指導(dǎo)老師更要嚴(yán)格要求自己，吃苦耐勞和為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，打造良好的高等院校職業(yè)指導(dǎo)人員形象。
(二)務(wù)實(shí)的職業(yè)思想是指導(dǎo)工作的必然要求
大學(xué)生在整個(gè)就業(yè)群體中，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和較大的發(fā)展?jié)摿?，屬于較高層次的人力資源，體現(xiàn)出初次性、專門(mén)性等特殊性。而另一方面又受到缺少就業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、專業(yè)和性別等因素的制約。為了減少或避免部分學(xué)生“快上崗、快換崗、頻跳槽”的現(xiàn)象，應(yīng)該借助高等院校豐富的師生資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人力資源的合理配置。作為職業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該有更深刻、更全面、更務(wù)實(shí)理解。實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:從職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象從單一的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榍舐氄吆陀萌藛挝坏霓D(zhuǎn)變;從指導(dǎo)時(shí)限求職階段，發(fā)展到整個(gè)職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變;從最終目標(biāo)是個(gè)人的就業(yè)到大學(xué)生人盡其才的轉(zhuǎn)變。圍繞三個(gè)轉(zhuǎn)變，探索職業(yè)指導(dǎo)的層次特點(diǎn)、調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)的課程體系設(shè)置、論證職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校中發(fā)揮的功能、確立職業(yè)指導(dǎo)的階段目標(biāo)、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的指導(dǎo)等等。
(三)過(guò)硬的職業(yè)技能是服務(wù)的必要保證
高等院校專業(yè)繁多，涉獵面廣泛，職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)結(jié)合本校專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)了解職業(yè)分類和相關(guān)要求。因此有人將高等院校的職業(yè)指導(dǎo)人員比做就業(yè)知識(shí)的傳授者、職場(chǎng)分析員、就業(yè)市場(chǎng)信息員、擇業(yè)心理輔導(dǎo)員、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)者等多重角色等需要必備多方面的職業(yè)相關(guān)技能:
1、進(jìn)行過(guò)較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高專業(yè)能力目前，職業(yè)指導(dǎo)師考試培訓(xùn)制度較為完善，培訓(xùn)既涉及理論研究和實(shí)踐，又組織專業(yè)技能訓(xùn)練，借鑒了國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)理論同時(shí)堅(jiān)持了我國(guó)特色。職業(yè)指導(dǎo)人員可以通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、內(nèi)化，有助于系統(tǒng)的了解指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展和應(yīng)用，高效提高服務(wù)水平。
2、搜集信息整理信息反饋信息的能力指導(dǎo)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性、時(shí)效性很強(qiáng)的工作，職業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)就業(yè)情況應(yīng)有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握。大學(xué)生信息充裕、分邏輯能力較強(qiáng)，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員所提供的信息會(huì)進(jìn)行甄別。職業(yè)指導(dǎo)人員可以多走訪具有代表性的企業(yè)，同時(shí)了解學(xué)校所設(shè)專業(yè)在社會(huì)上的發(fā)展態(tài)勢(shì)，掌握供需情況，搜集不斷變化的崗位需求、選才標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)動(dòng)發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取為學(xué)生提供更完備的參考。同時(shí)借助全方位現(xiàn)代科技傳媒技術(shù)及時(shí)準(zhǔn)確地把各種信息反饋給用人單位。
3、具備教育教學(xué)的實(shí)際能力發(fā)揮思想教育的作用職業(yè)指導(dǎo)工作是具有理性思維的，其中要靠科學(xué)的理論信服的實(shí)例來(lái)正面引導(dǎo)學(xué)生，來(lái)抵制部分不良風(fēng)氣和錯(cuò)誤思想的影響。幫助學(xué)生爭(zhēng)取分析自身，選擇一條合適自己發(fā)展的職業(yè)道路。因人而異，克服盲目跟風(fēng)和受到功利主義、拜金主義等思想傾向的影響，平衡待遇和自我實(shí)現(xiàn)之間的矛盾。同時(shí)，在就業(yè)的過(guò)程中，教育畢業(yè)生樹(shù)立法律意識(shí)，杜絕發(fā)生違法事件。
4、積累工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮溝通組織協(xié)調(diào)能力面對(duì)學(xué)生多元化的畢業(yè)后規(guī)劃，職業(yè)指導(dǎo)人員還需通過(guò)良好的溝通能力，促使學(xué)生家長(zhǎng)、用人單位、政府部門(mén)、其他院校之間形成和諧、良好的關(guān)系。
(四)良好的職業(yè)行為習(xí)慣是專業(yè)化的必由之路
1、積極主動(dòng)的工作態(tài)度
(1)對(duì)在校學(xué)生積極主動(dòng)。指導(dǎo)關(guān)系的建立對(duì)指導(dǎo)效果有著舉足輕重的作用。
(2)對(duì)單位積極主動(dòng)。高等院校畢業(yè)生的工作需要有前瞻性，面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的不斷變化，保持和維護(hù)用人單位長(zhǎng)期穩(wěn)定且良好的關(guān)系。
(3)對(duì)已畢業(yè)學(xué)生積極主動(dòng)。進(jìn)一步承擔(dān)起職業(yè)適應(yīng)咨詢、職業(yè)發(fā)展咨詢工作，做他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的陪伴者。
2、立足社會(huì)，借鑒遷移高等院校職業(yè)指導(dǎo)人員大多在校工作了一段時(shí)間，離當(dāng)初應(yīng)聘、工作經(jīng)歷已生疏。為了改變這樣狀態(tài)，應(yīng)該積極謀求機(jī)會(huì)，到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)的招聘流程、用人模式。在課堂上能言之有物，在指導(dǎo)中能注重細(xì)節(jié)，降低學(xué)生求職風(fēng)險(xiǎn)和成本。從企業(yè)的角度出發(fā)，則能降低前期培訓(xùn)成本，促成學(xué)校和企業(yè)的零距離協(xié)作。同時(shí)，有條件還可以引進(jìn)專業(yè)人士進(jìn)校園開(kāi)講座搞論壇，針對(duì)不同學(xué)生團(tuán)體和階段幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)秀內(nèi)容。
3、大膽嘗試，不斷總結(jié)探索職業(yè)指導(dǎo)以“實(shí)踐”為載體，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，結(jié)合現(xiàn)代化訓(xùn)練技術(shù)和手段，將職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和挑戰(zhàn)杯兩大賽事為主要抓手，培育一批優(yōu)質(zhì)學(xué)生參加選拔，將實(shí)際指導(dǎo)水平得到顯著的提升。
4、理論研究，循序漸進(jìn)充分收集每一屆畢業(yè)生中具有代表性的成功和失敗的案例，為提高咨詢時(shí)積累本校實(shí)例。同時(shí)利用好專門(mén)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育刊物，提高理論研究水平，撰寫(xiě)相關(guān)的理論研究文章，成功的經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)形勢(shì)呼喚著就業(yè)指導(dǎo)工作能發(fā)揮更大，更好的作用。作為職業(yè)指導(dǎo)人員在認(rèn)識(shí)到責(zé)任任重道遠(yuǎn)的同時(shí)，更要不斷加強(qiáng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。只有全面提高就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)，才能更有效地發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用，更好的為勞動(dòng)者提供優(yōu)質(zhì)滿意的服務(wù)。
作者：湯嬋 單位：寧波大紅鷹學(xué)院
一、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
（一）實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用
學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)中，基本都是在分析學(xué)生需要養(yǎng)成的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分類，基本都可以劃分為一般職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)。在分析之后，這些素養(yǎng)基本都是以抽象的語(yǔ)言形式展現(xiàn)出來(lái)的，比如，職業(yè)素養(yǎng)可以表達(dá)為服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通意識(shí)能力等等不同的內(nèi)容。這種抽象的語(yǔ)言表達(dá)如果不能回歸到具體的活動(dòng)或者是情境中，那么這種語(yǔ)言形式下的職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言是沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的。學(xué)生個(gè)體的發(fā)展離不開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，學(xué)生個(gè)體只有在一定的環(huán)境中，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，職業(yè)素養(yǎng)才能得到真正的培養(yǎng)。而現(xiàn)在高校的旅游專業(yè)教育，大多數(shù)局限于課堂、學(xué)校，與社會(huì)大環(huán)境隔離。這種教育存于封閉或者是半封閉的狀態(tài)下，學(xué)生很容易局限于書(shū)本學(xué)習(xí)，職業(yè)素養(yǎng)也很難真正提高。而只有開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠由單一的知識(shí)接受的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠在學(xué)中做，在做中學(xué)，學(xué)生的這職業(yè)素養(yǎng)才能真正得到鍛煉。因此，高效旅游專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育要突出實(shí)踐性學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)要能夠超越書(shū)本、課堂和學(xué)校的限制，教育積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域，自然環(huán)境，社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切教育實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠親歷實(shí)際活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，這能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能夠最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在探究中獲得知識(shí)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠在合作中發(fā)展為人服務(wù)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。
（二）在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)養(yǎng)成教育，是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。實(shí)踐證明，有很多學(xué)生原本紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不積極，習(xí)慣不太好，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉之后，這些學(xué)生的精神面貌會(huì)有很大的改觀，職業(yè)素養(yǎng)也得到很大提升。原因何在，主要當(dāng)學(xué)生處于真實(shí)的職業(yè)情境中厚，實(shí)習(xí)活動(dòng)方式更能激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生的參與積極性很強(qiáng)。因此，學(xué)校要積極的創(chuàng)設(shè)與真實(shí)工作場(chǎng)景相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件。比如，對(duì)于旅游專業(yè)教學(xué)而言，就可以通過(guò)開(kāi)展探究、調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)際操作、服務(wù)等實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旅游實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠了解作為一名從事旅游人員所必備的職業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是，組織實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，要能夠依托旅游企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，能夠?qū)⒙糜涡袠I(yè)的整個(gè)生產(chǎn)、服務(wù)等工作環(huán)境通過(guò)情境有效展示出來(lái)，以工作任務(wù)為中心，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中得到發(fā)展。比如，要從事中餐服務(wù)工作，就要為學(xué)生提供一些擺臺(tái)、餐巾折花、斟酒等情境訓(xùn)練，在活動(dòng)中，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到旅游服務(wù)質(zhì)量第一的重要性。另外，在旅游專業(yè)教學(xué)中，要積極開(kāi)展職業(yè)養(yǎng)成實(shí)踐。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)專門(mén)的職業(yè)素養(yǎng)課程，聘請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，在校園文化建設(shè)中引入各種企業(yè)管理要素，等等，通過(guò)系統(tǒng)化的，有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)養(yǎng)成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、結(jié)語(yǔ)
總之，高職院校在旅游專業(yè)教學(xué)中，要重視通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)職業(yè)養(yǎng)成教育，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到專業(yè)的旅游知識(shí)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中感悟體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，做中體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這是現(xiàn)代旅游專業(yè)教育的要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。
作者：左劍 方瑜 張小斌 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院
