時(shí)間：2022-07-28 18:45:21
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會(huì)發(fā)展論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
根據(jù)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃生育工作思路和工作方法“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的要求，近年來(lái)國(guó)家人口計(jì)生委提出，要積極開(kāi)展以技術(shù)服務(wù)為重點(diǎn)的計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)。各級(jí)計(jì)劃生育部門(mén)投入了大量的人力、物力、財(cái)力，建立健全了縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)計(jì)劃生育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，開(kāi)展孕情管理、優(yōu)生優(yōu)育、生殖健康檢查、計(jì)劃生育手術(shù)、避孕藥具發(fā)放及跟蹤隨訪等發(fā)揮了重要作用，使群眾對(duì)計(jì)劃生育工作的滿意率逐年提高。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)計(jì)劃生育的服務(wù)提出了更高的要求，育齡群眾對(duì)生殖健康、計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)的要求也提高了，對(duì)服務(wù)的內(nèi)容和質(zhì)量的要求也大大增加。計(jì)劃生育系統(tǒng)技術(shù)服務(wù)起步晚，無(wú)論是服務(wù)陣地還是技術(shù)力量、服務(wù)設(shè)備等都不能滿足群眾的需求。筆者從事計(jì)劃生育工作多年，經(jīng)常下基層為育齡婦女進(jìn)行生殖健康檢查、優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)咨詢、發(fā)放避孕藥具及各種宣傳資料等，而真正愿意來(lái)接受服務(wù)的婦女并不多，約占應(yīng)接受人數(shù)的60%～70%。群眾對(duì)我們所服務(wù)的內(nèi)容了解不深；到站檢率很低；對(duì)計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作不太感興趣。這些情況表明，計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。
2計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)面臨的任務(wù)
(1)堅(jiān)持以人為本，以提高群眾自我保健意識(shí)和自我保健能力為重點(diǎn)，豐富科普宣傳內(nèi)容，把宣傳與咨詢服務(wù)結(jié)合起來(lái)，提高科普宣傳的針對(duì)性和有效性。(2)積極推行避孕節(jié)育措施的知情選擇，擴(kuò)大計(jì)劃生育服務(wù)領(lǐng)域，把技術(shù)服務(wù)從單純的落實(shí)節(jié)育措施拓展到避孕節(jié)育全程服務(wù)、優(yōu)生優(yōu)育服務(wù)、生殖保健服務(wù)。(3)建立科學(xué)的管理和服務(wù)規(guī)范，把群眾滿意程度作為標(biāo)準(zhǔn)。(4)改進(jìn)完善考核評(píng)估體系和考核評(píng)估辦法，建立宣傳教育科學(xué)管理和綜合服務(wù)相統(tǒng)一的經(jīng)常性工作機(jī)制。我們的服務(wù)范圍很廣：從青春期到退出生育年齡的全過(guò)程。也就是說(shuō)要做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)，我們有很大的市場(chǎng)，如何去做，怎樣做好？從青春期青少年教育開(kāi)始，青年人選擇對(duì)象不僅要求對(duì)方學(xué)歷長(zhǎng)相，還應(yīng)當(dāng)首先選擇無(wú)近親結(jié)婚，無(wú)遺傳病家族史的人做配偶；婚后必須認(rèn)識(shí)怎樣才能生個(gè)健康的寶寶？首先做五項(xiàng)病原檢測(cè)，如果正常，在準(zhǔn)備懷孕之前3個(gè)月就開(kāi)始口服福施福或葉酸；隨著年齡的增長(zhǎng)女性逐步進(jìn)入更年期，如何幫助育齡婦女順利渡過(guò)更年期，我們有好多這方面的光盤(pán)、書(shū)籍，可以經(jīng)常組織育齡婦女學(xué)習(xí)。（5）提高人口素質(zhì)，事關(guān)千家萬(wàn)戶的幸福，事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。要科學(xué)制定提高出生人口素質(zhì)的規(guī)劃及行動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)出生缺陷干預(yù)能力建設(shè)，全面實(shí)施出生缺陷干預(yù)工程，加強(qiáng)婚育咨詢和指導(dǎo)，積極開(kāi)展婚前和孕前保健、孕產(chǎn)期保健、產(chǎn)前篩查和診斷、產(chǎn)后訪視、新生兒疾病篩查和康復(fù)工作。
3計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)存在的問(wèn)題
3.1老百姓不了解，不滿意，不信任具體哪些是免費(fèi)項(xiàng)目不了解（四術(shù)免費(fèi)），對(duì)免費(fèi)服務(wù)的質(zhì)量持懷疑態(tài)度。他們認(rèn)為，既然是免費(fèi)的服務(wù)就不會(huì)有好的質(zhì)量。也有人認(rèn)為計(jì)劃生育查體的目的不外乎是要發(fā)現(xiàn)計(jì)劃外妊娠的婦女，而不是診治疾病，即便是健康檢查，也只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)而已，不可能發(fā)現(xiàn)什么病，更不可能治療什么病；對(duì)免費(fèi)發(fā)放的宣傳資料也持相似的態(tài)度，認(rèn)為可能是些無(wú)關(guān)痛癢的資料，不會(huì)有什么實(shí)用價(jià)值。另外，擔(dān)心避孕藥具可能帶來(lái)的副作用，有沒(méi)有致癌作用、會(huì)不會(huì)發(fā)胖、對(duì)夫妻性生活質(zhì)量有沒(méi)有影響等。都持有懷疑態(tài)度。的確計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)場(chǎng)所少，網(wǎng)點(diǎn)不夠，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)不健全；人手不足，技術(shù)力量薄弱；過(guò)去我們的技術(shù)服務(wù)主要是放環(huán)、查環(huán)查孕、結(jié)扎和藥具管理，也就是說(shuō)現(xiàn)有的計(jì)劃生育技術(shù)力量設(shè)備及服務(wù)不能滿足廣大群眾的要求。
3.2發(fā)放渠道不暢通，不便利，宣傳服務(wù)不到位主要是指避孕藥具，當(dāng)然這些基層搞的比較好。但是有的部門(mén)避孕藥具的發(fā)放渠道仍不暢通，有些單位沒(méi)有做到送藥具上門(mén)，單位職工在非上班時(shí)間又沒(méi)辦法領(lǐng)到避孕藥具。不知道去哪里領(lǐng)取避孕藥具，特別是下崗職工說(shuō)自己經(jīng)常去保健品商店去購(gòu)買(mǎi)避孕藥具，我們縣藥管站每年到市里提取足量的避孕藥具，如果我們服務(wù)人員不提供服務(wù)，宣傳不到位，育齡婦女不知道去哪里領(lǐng)取（免費(fèi)的藥具），這些藥具有效期三年，如果不及時(shí)發(fā)放就會(huì)過(guò)期失效，造成浪費(fèi)。這一項(xiàng)就靠我們?nèi)バ麄鞣?wù)。集中查體時(shí)，在農(nóng)村育齡婦女因交通不便，或因農(nóng)忙走不開(kāi)，或把接受服務(wù)當(dāng)作可有可無(wú)的事情，那么到站檢查率必然很低。
3.3擔(dān)心技術(shù)人員的技術(shù)水平不高、不愿意接受我們?yōu)樗齻兲峁┑纳祥T(mén)服務(wù)過(guò)去我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)人員非醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的人員較多，學(xué)歷偏低。根據(jù)現(xiàn)狀我們不斷組織技術(shù)人員到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，還充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)、函授等方式培訓(xùn)了大批技術(shù)人員，使她們的理論知識(shí)水平得到提高，近幾年各鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)站充實(shí)了醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)人，有效地提高了服務(wù)質(zhì)量。計(jì)劃生育工作本身對(duì)群眾的吸引力不大。(1)日常計(jì)劃生育工作中，管理性工作的比重大于服務(wù)性工作，在群眾的心目中計(jì)劃生育工作者與育齡群眾的關(guān)系仍是管理者與被管理者的關(guān)系，群眾的生育意愿與國(guó)家計(jì)劃生育政策的差距仍然較大，對(duì)計(jì)劃生育宣傳、服務(wù)活動(dòng)興趣不大；(2)每年2次的查體對(duì)她們，特別是企事業(yè)單位的育齡婦女意義不大，因?yàn)樗齻兘邮艿男l(wèi)生保健水平較高、項(xiàng)目較全。
3.4擔(dān)心現(xiàn)有服務(wù)設(shè)備的精良程度不高，服務(wù)不完善過(guò)去鄉(xiāng)鎮(zhèn)的服務(wù)設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，使用時(shí)間較長(zhǎng)，更新?lián)Q代不及時(shí)；我們縣站由于客觀條件的限制，能帶到基層服務(wù)的設(shè)備不可能是大型的和功能優(yōu)良的，檢驗(yàn)結(jié)果的可靠性和靈敏度不高，影響了計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)在群眾中的威望和吸引力。服務(wù)場(chǎng)所不固定，影響了服務(wù)質(zhì)量。對(duì)非婚育齡人員服務(wù)范圍沒(méi)有重視。大多數(shù)人主觀認(rèn)為，非婚人群不是我們服務(wù)范圍，沒(méi)有主動(dòng)提供避孕藥具的義務(wù)，甚至被歧視；同時(shí)計(jì)劃生育政策也規(guī)定了對(duì)未婚女青年的服務(wù)。既然杜絕不了非婚青年這種，你就給他提供市場(chǎng)服務(wù)。在公共場(chǎng)所安裝自動(dòng)取套機(jī)，這樣可以達(dá)到避孕和預(yù)防性病、艾滋病的效果，也是我們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一項(xiàng)內(nèi)容。
4思考與對(duì)策
4.1加大宣傳力度，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)計(jì)劃生育宣傳教育工作是“三為主”方針中最重要的一個(gè)方面，宣傳教育工作的成敗，直接影響著人們婚育觀念轉(zhuǎn)變快慢，直接關(guān)系著計(jì)劃生育工作的易與難。因此，宣傳教育工作對(duì)計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)非常重要，我們要充分利用廣播、電視、報(bào)刊、文藝、互聯(lián)網(wǎng)等媒體進(jìn)行宣傳，借助有較強(qiáng)影響力的宣傳工具經(jīng)常開(kāi)辦一些貼近群眾、貼近社會(huì)、貼近生活的計(jì)劃生育政策專欄、生殖健康專欄，走村入戶等。通過(guò)開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)，讓群眾對(duì)計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)有個(gè)較全面的了解，變“要她服務(wù)為她要服務(wù)”。堅(jiān)持以宣傳教育為主，是人口和計(jì)劃生育工作的一條基本方針。在我們這樣一個(gè)人口眾多、經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)、舊傳統(tǒng)觀念影響較深的地方推行計(jì)劃生育，如果沒(méi)有廣泛深入的宣傳教育，沒(méi)有深入細(xì)致的思想政治工作，沒(méi)有群眾的廣泛參與和積極支持，要有效地控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)是根本不可能的。因此，把宣傳教育放在計(jì)劃生育工作的首位，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。國(guó)家倡導(dǎo)，群眾自愿，是群眾依據(jù)黨的計(jì)劃生育方針政策，通過(guò)避孕節(jié)育合理的、有計(jì)劃的安排自己的生育。通過(guò)持之以恒的宣傳教育加以啟發(fā)和引導(dǎo)，用科學(xué)、文明、進(jìn)步的生育文化和婚育觀念，取代傳統(tǒng)落后的生育文化和生育觀念。我國(guó)是一個(gè)擁有13億人口、2.7億多家庭的國(guó)家里推行計(jì)劃生育，必須有群眾的理解和支持作保障。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，我國(guó)穩(wěn)定低生育水平工作在全方位開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行，宣傳教育工作必須走在時(shí)代的前面。只有宣傳教育走在前面，才能為控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)營(yíng)造良好、和諧的社會(huì)氛圍。
一、社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期高職教育秩序重建的重要性
1.教育秩序有利于形成良好的教育合作與教育競(jìng)爭(zhēng)教育的發(fā)展主要依靠教育合作與教育競(jìng)爭(zhēng)，在教育合作方面來(lái)看，無(wú)論是人類教育事業(yè)還是社會(huì)個(gè)體的發(fā)展都需要依靠于人類之間的合作，只有在相互合作的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)資源信息的交流與共享，才能夠最大化的推動(dòng)教育的發(fā)展。但是如果社會(huì)環(huán)境中的教育秩序處于失序狀態(tài)，則會(huì)產(chǎn)生教育活動(dòng)開(kāi)展混亂的情況，在這種混亂的教育中，教育活動(dòng)的實(shí)施者在合作方面不能得到良好的引導(dǎo)，無(wú)論是教育的價(jià)值還是社會(huì)個(gè)體所具有的抱負(fù)都將難以得到實(shí)現(xiàn)，因此，教育合作的實(shí)施需要建立在良好的教育秩序之上;從教育競(jìng)爭(zhēng)方面來(lái)看，合理的競(jìng)爭(zhēng)可以成為教育發(fā)展過(guò)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力，但是如果沒(méi)有對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)做出良好的制約，那么教育活動(dòng)中的參與主體容易將理性的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展為非理性的競(jìng)爭(zhēng)，從而導(dǎo)致教育本身以及教育活動(dòng)的參與者難以得到有效的發(fā)展，如在高職院校中，分?jǐn)?shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的重要指標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)生開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)的重要形式，但是如果欠缺教育秩序的制約，那么就會(huì)產(chǎn)生個(gè)別學(xué)生為了獲取較高成績(jī)而進(jìn)行舞弊的行為，這種行為完全不能夠推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展以及教育的發(fā)展，并且會(huì)對(duì)教育活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生消極的影響。因此，教育競(jìng)爭(zhēng)合理性的實(shí)現(xiàn)同樣需要建立于良好的教育秩序基礎(chǔ)之上。綜上所述，高職教育中需要與時(shí)俱進(jìn)的教育秩序，只有重視這一工作的開(kāi)展，才能夠?qū)逃顒?dòng)中的行為做出引導(dǎo)與制約，從而使教育活動(dòng)參與者的表現(xiàn)達(dá)到預(yù)期。
2.教育秩序能夠保障教育活動(dòng)的有序開(kāi)展教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教育活動(dòng)本身所具有的職能得到發(fā)揮，教育職能的發(fā)揮則需要教育活動(dòng)中的各個(gè)要素能夠得到協(xié)調(diào)，而教育秩序則能夠在教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中發(fā)揮這種作用。在高職教育工作開(kāi)展過(guò)程中，教育秩序能夠通過(guò)教育規(guī)章制度的形式來(lái)對(duì)教育活動(dòng)參與者所具有的權(quán)利以及所承擔(dān)的義務(wù)作出規(guī)定，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教育活動(dòng)參與者的行為做出規(guī)范和聯(lián)系，因此，教育秩序是否得到良好的構(gòu)建，不僅直接影響著高職教育活動(dòng)中的教育成效和教育效率，而且直接決定著教育活動(dòng)中學(xué)生能否得到全面的發(fā)展。另外，教育秩序在確保教育活動(dòng)得以有序開(kāi)展的同時(shí)，能夠滿足高職教師以及高職學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求。從教育需求和教育秩序的關(guān)系來(lái)看，由于教育秩序經(jīng)常被當(dāng)做對(duì)教育需求的制約，所以教育需求和教育秩序也經(jīng)常被對(duì)立起來(lái)，但是事實(shí)上，這種理解存在著很大的偏差，事實(shí)上，教育秩序不僅不會(huì)制約人們本身所具有的教育需求，同時(shí)能夠確保人們所具有的教育需求得到更好的滿足。教育實(shí)踐表明，在高職教育中只有具備良好的教育秩序，才能夠構(gòu)建科學(xué)的規(guī)章制度、和諧的人際關(guān)系，從而推動(dòng)高職教育質(zhì)量的提升以及師生教育需求的滿足。因此，在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，高職院校應(yīng)當(dāng)將教育秩序的重建放在重要的地位并給予高度的重視，并通過(guò)校際合作、經(jīng)驗(yàn)借鑒、教師交流與研討來(lái)探索高職教育秩序的重建路徑。
二、社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期高職教育秩序的重建
1.構(gòu)建具有穩(wěn)定性與預(yù)見(jiàn)性的高職教育秩序在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育秩序的穩(wěn)定性決定著教育活動(dòng)和教育內(nèi)容的穩(wěn)定性。在高職教育的發(fā)展過(guò)程中，教育成效的凸顯需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，因此，重建之后的教育秩序需要具備穩(wěn)定性的特點(diǎn)，只有如此，才能夠確保高職教育的順利實(shí)施。另外，教育秩序只有具有穩(wěn)定性，才能夠讓高職教育的參與主體對(duì)教育制度等內(nèi)容做出深入的了解。因此，高職院校在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型背景下對(duì)教育秩序所做出的重建工作，需要以社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)以及高職教育發(fā)展需求為依據(jù)，從而確保教育秩序?qū)Ω呗毥逃倪m應(yīng)性。同時(shí)教育秩序需要具有一定的前瞻性，這種前瞻性是相對(duì)于可以預(yù)見(jiàn)的高職教育發(fā)展趨勢(shì)而言的，這種前瞻性能夠避免教育秩序在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)較大變化。
2.構(gòu)建具有調(diào)控性的高職教育秩序在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，高職教育秩序在高職教育發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著調(diào)控作用，這種秩序的存在是為了推動(dòng)高職教育以及受教育者的發(fā)展，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求高職教育秩序在重建過(guò)程中確保教育秩序能夠?qū)Ω呗毥逃懈黝愐蛩刈龀鲇行У膮f(xié)調(diào)。事實(shí)上，高職教育領(lǐng)域涉及到許多教育部門(mén)和教育團(tuán)體，這些教育部門(mén)與教育團(tuán)體在工作任務(wù)與工作職責(zé)方面存在著明顯差異，這種差異使不同的教育部門(mén)和教育團(tuán)體在教育制度和教育規(guī)則的制定中體現(xiàn)出了不同，因此，不同教育部門(mén)和教育團(tuán)體之間的交流與合作需要面臨著制度差異所產(chǎn)生的制約作用。為了實(shí)現(xiàn)各個(gè)教育單位之間的協(xié)作，教育秩序的重建需要對(duì)各個(gè)部門(mén)的教育資源做出調(diào)整與整合。通過(guò)這種協(xié)調(diào)作用的發(fā)揮，教育秩序可以對(duì)高職教育各個(gè)主體以及各類要素之間的關(guān)系做出調(diào)整，從而形成具有權(quán)威性的高職教育體系，并為高職教育以及高職學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。
3.構(gòu)建具有開(kāi)放性的高職教育秩序在高職教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教育工作者需要承認(rèn)學(xué)生知識(shí)水平和技能的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)且開(kāi)放的過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生所具有的不完善性能夠得到有效的彌補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)高職教育的主要教育目標(biāo)為培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型、應(yīng)用型人才，而這些人才自身專業(yè)素質(zhì)的提升需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。從社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)看，高職院校所培養(yǎng)的人才不僅需要具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要具備一定的創(chuàng)新能力，因此，高職教育秩序的重建有必要體現(xiàn)出開(kāi)放性的特點(diǎn)，即推動(dòng)封閉式教育向開(kāi)放式教育的轉(zhuǎn)變，在此方面，高職院校需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境做出優(yōu)化，從而為學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造更好的便利條件。與開(kāi)放性的教育秩序相對(duì)應(yīng)的是，高職院校還需要從教育制度方面體現(xiàn)出開(kāi)放性的特點(diǎn)，即利用制度規(guī)章來(lái)推動(dòng)教學(xué)方式的多樣化，同時(shí)要重視社會(huì)企業(yè)在高職教育工作中的參與，從而使高職教育工作能夠更好地符合社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型背景下社會(huì)企業(yè)對(duì)高職人才培養(yǎng)所提出的需求。
4.構(gòu)建具有可操作性的高職教育秩序在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，高職教育秩序重建過(guò)程中教育秩序的可操作性關(guān)系著教育秩序價(jià)值能否得到實(shí)現(xiàn)。具有可操作性的高職教育秩序首先應(yīng)當(dāng)與社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期的發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)，并且不能僅僅將高職教育秩序的重建僅僅停留于理論階段。具體而言，教育秩序的重建不能對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行超越，因?yàn)檫@種超越同樣會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)性問(wèn)題，從而導(dǎo)致難以在教育秩序引導(dǎo)下獲得良好的高職教育成效。同時(shí)教育秩序的重建更不能止步不前。教育秩序在具備穩(wěn)定性特點(diǎn)的同時(shí)，也要以創(chuàng)新和發(fā)展的眼光對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容做出不斷的改善與優(yōu)化;其次，教育秩序可以對(duì)高職教育行為進(jìn)行規(guī)范，這種規(guī)范作用的發(fā)揮需要建立在高職教育參與主體了解相關(guān)規(guī)范的基礎(chǔ)之上，其中教育規(guī)章制度作為教育秩序中重要的外在表現(xiàn)形式之一，必須克服變更頻繁以及含糊用詞的問(wèn)題，同時(shí)要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)明、易懂明確，從而使高職教育參與者對(duì)教育規(guī)章制度做出認(rèn)知，并明確自身的權(quán)利、義務(wù)和違規(guī)后果。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)型使高職教育體現(xiàn)出了社會(huì)發(fā)展的不相適應(yīng)性，只有對(duì)高職教育秩序做出重建，才能夠?yàn)楦呗毥逃陌l(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，從而為高職教育以及學(xué)生的發(fā)展提供良好條件，因此，社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期要求高職院校對(duì)高職教育秩序做出重建，在此過(guò)程中，高職院校需要認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型與高職教育秩序重建的關(guān)系以及高職教育秩序重建的重要性，并在高職教育秩序的重建中讓高職教育秩序體現(xiàn)出預(yù)見(jiàn)性、穩(wěn)定性、可調(diào)控性、開(kāi)放性和可操作性的特征，從而確保教育秩序發(fā)揮出推動(dòng)高職教育發(fā)展的作用
作者：金軍單位：文山學(xué)院云南文山
關(guān)鍵詞：濫伐林木、犯罪構(gòu)成、濫伐林木罪、
一、濫伐林木罪的概念
濫伐林木罪，是指違反森林法規(guī)定，未經(jīng)林業(yè)行政主管部門(mén)及法律規(guī)定的其他主管部門(mén)批準(zhǔn)并核發(fā)采伐許可證，或者雖持有采代許可證，但違背采伐許可證所規(guī)定的地點(diǎn)、數(shù)量、樹(shù)種、方式等任意采伐本單位所有或管理的，以及本人自留山上的森林或者其他林木，數(shù)量較大的行為。刑法第345條第2款規(guī)定：“違反森林法的規(guī)定，濫伐森林或者其他林木，數(shù)量較大，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處罰金?！睌?shù)據(jù)巨大的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金?！痹摋l第4款規(guī)定：“盜伐、濫伐國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的森林或者其他林木的，從重處罰?！?/p>
本罪為刑法修訂以前，1979年刑法固有的罪名，附屬刑法中對(duì)濫伐行為亦規(guī)定了相應(yīng)的刑事罰則。由于森林砍伐和森林退化的現(xiàn)象日益惡化，使得森林的可持續(xù)管理問(wèn)題成為全球的環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題之一。為突出立法者對(duì)森林資源加大保護(hù)力度的宗旨，我國(guó)相繼頒布了一系列有關(guān)森森資源保護(hù)的法律、法規(guī)，諸如1979年《刑法》、《森林法》、《森林法實(shí)施細(xì)則》等，但是，在刑法典頒行前，這些規(guī)定均未能有效的抑制破壞森林資源行為的蔓延。尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或林區(qū)，隨意砍伐森林和各種林木的行為屢禁不止，致使濫伐林木、毀壞森林資源的案件時(shí)有發(fā)生，森林保護(hù)刑事立法嚴(yán)重滯后及期自身存在的缺陷，是造成這種狀況的原因之一，刑法典為更加適應(yīng)打擊盜伐、濫伐林木行為的需要，在1979年刑法第128條規(guī)定以及最高人民法院和最高人民檢察院《關(guān)于辦理盜伐、濫伐林木案件應(yīng)用法律的幾個(gè)問(wèn)題的解釋》（以下簡(jiǎn)稱《解釋》）的有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，刑法于第345條第2款，對(duì)原有的濫伐林木罪進(jìn)行了修正的增訂。一是改變以往將盜伐林木和濫伐林木罪混列于一個(gè)法條的立法模式，結(jié)合盜伐林木和濫伐林木各自的行為特征，采用兩款同列于一個(gè)法條的形式，分別規(guī)定盜伐林木罪和濫伐林木罪兩個(gè)罪名，以及不同的量刑單位，同時(shí)明確了單位構(gòu)成本罪的刑事責(zé)任，并對(duì)單位實(shí)行兩罰制；二是將原有的“情節(jié)嚴(yán)重”要件替之以“數(shù)量較大”的結(jié)果要件，并增加了“數(shù)量巨大”的結(jié)果加重要件；三是調(diào)整法定刑的幅度。對(duì)一般犯濫伐林木罪的，增加了管制刑；同時(shí)還增訂了一個(gè)量刑幅度及一個(gè)從重處罰情節(jié)，對(duì)濫伐林木數(shù)量巨大的，處3年以上7年以下有期徒刑。對(duì)濫伐國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的森林或者其他林木的，作為本罪的從重情節(jié)加以處罰。刑法在森林資源保護(hù)方面的改進(jìn)，為實(shí)踐中確定濫伐林木罪提供了較為詳細(xì)、具體的依據(jù)。
二、濫伐林木罪的構(gòu)成要件
（一）、濫伐林木罪的客體特征
濫伐林木罪侵犯的客體是國(guó)家對(duì)林木資源的保護(hù)和管理制度，即主要侵犯的是林木采伐的管理制度。根據(jù)《森林法》和《森林法實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定，凡采伐林木的都必須申請(qǐng)采伐許可證，按許可證的規(guī)定進(jìn)行采伐，但采伐竹子和不是以生產(chǎn)竹材為主要目的的竹林，以及農(nóng)村居民采伐自留地、房前屋后自有的零星林木除外；國(guó)營(yíng)林業(yè)企業(yè)事業(yè)單位、機(jī)關(guān)、團(tuán)體、部隊(duì)、學(xué)校和其他國(guó)營(yíng)企業(yè)事業(yè)單位采伐林木，由所在地縣級(jí)以上林業(yè)主管部門(mén)審核發(fā)放采伐許可證；鐵路、公路的護(hù)路林和城鎮(zhèn)林木的更新采伐，由有關(guān)主管部門(mén)審核發(fā)放采伐許可證；農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織采伐林木，由縣級(jí)林業(yè)主管部門(mén)審核發(fā)放采伐許可證；農(nóng)村居民采伐自留山和個(gè)人承包集體的林木，由縣級(jí)林業(yè)主管部門(mén)或者其委托的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府審核發(fā)放采伐許可證；采伐以生產(chǎn)竹材為主要目的的竹林，同樣適用上述審核程序。在未履行上述審核程序的情況下實(shí)施的濫伐行為，就是對(duì)林業(yè)資源管理制度的侵犯。
本罪的犯罪對(duì)象是森林和其他林木，而且應(yīng)限定為本單位所有的或管理的，或者本人自留山上的森林或者其他林木，以及國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的森林或者其他林木。森林或林木的所有權(quán)屬于國(guó)家或其他單位或非本人所有的，以及個(gè)人種植的零星林木也不屬于本罪的對(duì)象。作為本罪對(duì)象的森林或者林木資源的權(quán)屬問(wèn)題，是決定采伐行為性質(zhì)的關(guān)鍵所在。修訂后的《森林法》規(guī)定：森林資源性于國(guó)家所有，由法律規(guī)定性于集體所有的除外。國(guó)家所有的和集體所有的森林、林木和林地，個(gè)人所有的林木和使用的林地，其所有者和使用者的合法權(quán)益，受法律保護(hù)，任何單位和個(gè)人不得侵犯。國(guó)有企事單位、機(jī)關(guān)、團(tuán)體、部隊(duì)營(yíng)造的林木，由營(yíng)造單位經(jīng)營(yíng)并按照國(guó)家規(guī)定支配林木收益；集林所有制單位營(yíng)造的林木，歸該單位所有；農(nóng)村居民在房前屋后、自留地、自留山種植的林木，，歸個(gè)人所有，城鎮(zhèn)居民和職工在自有房屋的庭院種植的林木，歸個(gè)人所有；集體或者是個(gè)人承包國(guó)家所有和集體所有的宜林荒山荒地造林的，成包后種植的林木規(guī)成包的集體或個(gè)人所有，承包合同另有規(guī)定的，按照承包合同的規(guī)定執(zhí)行。又根據(jù)《解釋》的規(guī)定：明知林木權(quán)屬不清，在爭(zhēng)議未解決前，擅自砍伐林木，情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)確定林木權(quán)屬，分別具體情況，按盜伐林木罪或?yàn)E伐林木罪追究刑事責(zé)任；林木權(quán)屬難以確定的，按濫伐林木罪處罰。
（二）、濫伐林木罪的客觀特征
濫伐林木罪在客觀上表現(xiàn)為違反《森林法》的規(guī)定，濫伐森林或者林木的行為。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：（1）違法要件。構(gòu)成本罪必須以行為具有違法性為前提條件，即違反森林法及其他森林保護(hù)法規(guī)的有關(guān)禁止性規(guī)定，具體是指導(dǎo)違反采伐林木應(yīng)經(jīng)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，在批準(zhǔn)的范圍進(jìn)行采伐的法律規(guī)定。我國(guó)現(xiàn)有保護(hù)森林的法規(guī)均規(guī)定。任何林木，不論屬于國(guó)家、集體所有，還是屬于個(gè)人所有，都不能任意采伐，而應(yīng)由有關(guān)部門(mén)根據(jù)森林和其他林木生長(zhǎng)狀況，決定是否可以采伐以及如何采伐。（2）行為要件。本罪客觀上的具體表現(xiàn)方式為：濫伐林木的行為，即違反森林法的規(guī)定未經(jīng)林業(yè)行政主管部門(mén)批準(zhǔn)并核發(fā)采伐許可證，或者雖持有采伐許可證，但違背采伐許可證所規(guī)定的地點(diǎn)、數(shù)量、樹(shù)種、方式而任意采伐本單位所有或管理的，以及本人自留山上的森林或者其他林木數(shù)量較大的行為。主要包括兩種形式：
一是“無(wú)證濫伐”的行為。主要是指導(dǎo)“未經(jīng)林業(yè)行政主管部門(mén)批準(zhǔn)并核發(fā)采伐許可證而任意采伐的行為”，即所謂沒(méi)有經(jīng)有關(guān)林業(yè)行政管理部門(mén)，以及其它有權(quán)批準(zhǔn)采伐的主管部門(mén)（比如鐵路部門(mén)對(duì)護(hù)路林有批準(zhǔn)權(quán)）的批準(zhǔn)，并核發(fā)采伐許可證，而擅自砍伐單位和本人所有或所管理的林木。二是“有證濫代”的行為。是指“雖持有采伐許可證，但違背采伐許可證所規(guī)定的地點(diǎn)、數(shù)量、樹(shù)種、方式而任意采伐本單位或本人所有或管理的森林或者其他林木的行為”，即所謂雖有有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)采伐并核發(fā)的采伐許可證，但違背了許可證上所規(guī)定的地點(diǎn)、數(shù)量、樹(shù)種和方式等進(jìn)行的采伐行為。需要明確的是，違背采伐許可證上規(guī)定的四項(xiàng)內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)，并不要求違背上述四項(xiàng)的全部，只要違背上述其中一項(xiàng)，即可視為濫伐林木的行為?！渡址ā芬?guī)定，防護(hù)林和特種用途林中的國(guó)防林、母樹(shù)林、環(huán)境保護(hù)林、風(fēng)景林，只準(zhǔn)進(jìn)行撫育和更新性質(zhì)的采伐；成熟的用材林應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同情況，分別采取擇伐、皆伐和漸伐的方式；特種用途林的名勝古跡和革命紀(jì)念地的林木、自然保護(hù)區(qū)的森林，嚴(yán)禁采伐。凡違背采伐許可證上規(guī)定的方式采伐，即屬濫伐林木的行為。在林木所有權(quán)難以確定的情況下，實(shí)施的擅自砍伐林木，情節(jié)嚴(yán)重的行為；為收購(gòu)木材、木制品以及其他目的，唆使他人濫伐林木構(gòu)成犯罪的行為；濫伐自然保護(hù)和城市園林部門(mén)管理的樹(shù)木的行為等，亦屬濫伐林木的行為，僅把濫伐林木的行為視為“雖經(jīng)主管部門(mén)同意，但未按采伐規(guī)定任意采伐的行為”，是不全面的。因?yàn)椋瑸E伐也可以是不經(jīng)主管部門(mén)批準(zhǔn)任意采伐的行為。
（3）數(shù)量要件。行為人濫伐林木達(dá)到“數(shù)量較大”的標(biāo)準(zhǔn)，方可構(gòu)成本罪，此為構(gòu)成本罪的必備條件。所謂“數(shù)量較大”，根據(jù)司法實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)避開(kāi)法解釋的規(guī)定，“數(shù)量較大”的起點(diǎn)是。在林區(qū)濫伐林木的一般掌握在10立方米—20立方米或幼樹(shù)500—1200株；在非林區(qū)盜伐一般掌握在5立方米—10立方米或幼樹(shù)250—600侏，或者相當(dāng)于上述損失。林木的數(shù)量，一般以立木材積計(jì)算，立木材積即立木蓄積，其計(jì)算方法是原木材積除以該樹(shù)種的出材率，幼樹(shù)是指導(dǎo)生長(zhǎng)在幼齡階段的樹(shù)木。在森林資源調(diào)查中，樹(shù)木胸徑大5cm以下的視為幼樹(shù)，以“株”為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。超計(jì)劃采伐而構(gòu)成濫伐的林木數(shù)量，應(yīng)根據(jù)伐區(qū)調(diào)查設(shè)計(jì)允許的差額以上計(jì)算。至于“相當(dāng)于上述損失”的問(wèn)題，刑法和《解釋》都未作出具體的說(shuō)明，但是《解釋》中規(guī)定，將數(shù)量接近上述標(biāo)準(zhǔn)，又具備一定情節(jié)的行為，應(yīng)視為達(dá)到數(shù)量較大，并應(yīng)視為犯罪的行為。這些行為主要指：為首組織、策劃、煽動(dòng)濫伐林木，或者破壞植被面積較大，致使森林資源遭受損失的；濫伐防護(hù)林、經(jīng)濟(jì)林、特種用途林的；一貫濫伐屢教不改的；濫伐林木不聽(tīng)勸阻，或威脅護(hù)林人員的；其他盜伐情節(jié)嚴(yán)重的行為。這些行為皆屬于“相當(dāng)于上述損失”的內(nèi)容。關(guān)于濫伐國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的森林或者城市園林管理其他林木的行為。由于自然保護(hù)區(qū)森林和城市園林管理的其他林木所處的特定地域，決定了這一地區(qū)森林資源和林木保護(hù)的特殊價(jià)值及其所有權(quán)的專屬性，如果濫伐這一特定地區(qū)的林木，其社會(huì)危害性遠(yuǎn)比在一般的林區(qū)或非林區(qū)濫伐要重。因此，根據(jù)《解釋》第7條規(guī)定的濫伐自然保護(hù)區(qū)和城市園林部門(mén)管理的樹(shù)木，不僅不受砍伐林木數(shù)量的限制，還要從嚴(yán)懲處。對(duì)濫伐國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的森林或者其他林木的行為應(yīng)以本罪論，而不必局限于濫伐的數(shù)量要求。
（三）、濫伐林木罪的主體特征
濫伐林木罪的主體是一般主體，既可以是自然人，也可以是單位。自然人包括達(dá)到刑事責(zé)任年齡、具有責(zé)任能力的一般公民、國(guó)家工作人員以及單位濫伐林木罪的直接責(zé)任人員，單位既可以是林業(yè)部門(mén)本身或者其所屬的單位，也可以是其他任何所有權(quán)性質(zhì)的或合伙的對(duì)森林或者林木資源具有所有權(quán)的單位。
（四）、濫伐林木罪的主觀特征
濫伐林木罪的主觀上表現(xiàn)為故意。故意的形式既可以是直接故意，也可以是間接故意，直接故意的內(nèi)容表現(xiàn)為，明知濫伐行為會(huì)侵害國(guó)家的林業(yè)管理活動(dòng)，卻故意實(shí)施這種行為，以追求其行為對(duì)法律所保護(hù)的客體受到侵害結(jié)果的發(fā)生；間接故意的內(nèi)容，主要是行為人明知自己的濫伐行為是違反《森林法》的有關(guān)規(guī)定。并發(fā)生破壞森林資源的結(jié)果，而對(duì)這種結(jié)果采取放任的態(tài)度。也就是說(shuō)，行為人雖然不希望造成森林損害結(jié)果的發(fā)生，但是，又不設(shè)法防止，而采取聽(tīng)之任之，莫不關(guān)心的態(tài)度。但是，無(wú)論濫伐林木罪是直接故意，還是間接故意，都不包含非法占有林木的目的，不包含非法占有林木的內(nèi)容。如果由于過(guò)失違章錯(cuò)伐不應(yīng)砍伐的林木，則不能構(gòu)成本罪。出于過(guò)失的錯(cuò)伐；主要是指濫伐林木的直接實(shí)施人，或者不懂得林業(yè)管理制度；或者主管人員沒(méi)有交代采伐的要求，因而出現(xiàn)沒(méi)有按照采伐許可證上批準(zhǔn)的采伐區(qū)域、方式、樹(shù)種等要求進(jìn)行采伐，而導(dǎo)致亂砍濫伐的情況。對(duì)于這種過(guò)失心理支配下的錯(cuò)誤行為，應(yīng)由林業(yè)部門(mén)進(jìn)行批評(píng)教育，或按森林法等有關(guān)森林保護(hù)的法律規(guī)定給予民事的或行政的處罰，一般不以濫伐林木處罰。如果情節(jié)比較惡劣，造成的后果特別嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，則應(yīng)視為構(gòu)成罪，而不構(gòu)成本罪。至于行為人或者單位濫伐林木的目的是為了私人占有、營(yíng)利圖財(cái)，報(bào)復(fù)護(hù)林人，還是單位集體受益等，均不是本罪構(gòu)成的因素。
三、濫伐林木罪的認(rèn)定
（一）、濫伐林木罪與非罪界限的認(rèn)定
本罪與盜伐林木罪相同，都是以數(shù)量的大小作為衡量是否構(gòu)成犯罪的主要示準(zhǔn)，至于數(shù)量較大的標(biāo)準(zhǔn)，目前應(yīng)以《解釋》第2條規(guī)定為根據(jù)，即在林區(qū)濫伐林木的一般掌握在10立方米—20立方米或幼樹(shù)500—1200株、在非林區(qū)濫伐林木的一般掌握在5立方米—10立方米或幼樹(shù)250—600株、或者相當(dāng)于上述損失的。由于我國(guó)各地區(qū)發(fā)展的差異，各地方可以參考上述所規(guī)定的數(shù)額標(biāo)準(zhǔn)，確定本地區(qū)濫伐林木罪的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)?！督忉尅返?條來(lái)規(guī)定，濫伐林林接近上述數(shù)量，且具有以下情節(jié)之一的，也應(yīng)視不達(dá)到上述數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，并按照犯罪對(duì)待。這些情節(jié)是：為首組織、策劃、煽動(dòng)濫伐林木，或者破壞植被面積較大，致使森林資源遭受損失的；濫伐防護(hù)林，經(jīng)濟(jì)林、特種用途林的；一貫濫伐屢教不改的；濫伐林木不聽(tīng)勸阻，或威脅護(hù)林人員的；其他濫伐情節(jié)嚴(yán)重的行為。如果不僅達(dá)到規(guī)定的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，還具備以上情節(jié)的，則應(yīng)按照濫伐林木的罪從重處罰。也就是說(shuō)，本罪原則上應(yīng)以數(shù)量的大小為衡量是否構(gòu)成犯罪的標(biāo)準(zhǔn)，但如果濫伐林木行為具備了數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)以外的其他濫伐情節(jié)，即使其濫伐林木的數(shù)量不足以構(gòu)成犯罪，也應(yīng)以濫伐林木罪論處。反之，濫伐林木的數(shù)量既沒(méi)有達(dá)到法律規(guī)定的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，濫伐林木的行為又不具備上述濫伐林木情節(jié)的，不應(yīng)以濫伐林木罪論處。此外，在司法實(shí)踐中往往到群眾性哄搶林木的事件，對(duì)于這類事件應(yīng)本著教育多數(shù)、打擊少數(shù)的政策精神妥善處理，主要打擊的對(duì)象應(yīng)是首犯、主犯和屢教不改的慣犯以及教唆犯，因而，在群眾性哄搶林木的事件中應(yīng)區(qū)別對(duì)待，只對(duì)其中參與哄搶林木情節(jié)嚴(yán)重的、符合上述打擊范圍的人員、具備濫伐林木罪構(gòu)成要件的，以濫伐林木罪處罰；對(duì)于尚未構(gòu)成犯罪的，由有關(guān)部門(mén)進(jìn)行批評(píng)教育。但對(duì)于有些單位或組織，打著為本單位謀福利的名義，在未得到有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)的情況下，組織本單位成員擅自砍伐本單位所有的林木，造成大面積林木毀壞的結(jié)果的，對(duì)該單位的主管人員或直接責(zé)任人員應(yīng)以濫伐林木罪處罰，其他參與濫伐林木行為的成員，應(yīng)進(jìn)行批評(píng)教育，而不一概以犯罪論處。例如，某大隊(duì)黨支部書(shū)記黃某，以“籌辦自來(lái)水經(jīng)費(fèi)”為名，擅自決定拍賣林木，并親自帶頭上山砍伐本大隊(duì)集體所有的林木，直到司法機(jī)關(guān)出面干涉時(shí)，已經(jīng)砍伐中、幼林1400多株，材積30多立方米。從這一集體濫伐行為的性質(zhì)和結(jié)果上看，已構(gòu)成了濫伐林木罪，但不應(yīng)追究全體參與濫伐林木者，而應(yīng)對(duì)直接領(lǐng)導(dǎo)和起帶頭作用的黃某以濫伐林木罪追究刑事責(zé)任。
（二）、濫伐林木罪與其他犯罪界限的認(rèn)定
（1）本罪與盜伐林木罪的界限
盜伐林木罪，是指擅自砍伐國(guó)家、集體所有（包括本人承包或他人依法承包經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)家或集體所有）的森林或者其他林木，以用擅自砍伐他人自留山上的成片林木等，數(shù)量較大的行為。雖然盜伐林木罪和濫伐林木罪都是既可以是單位也可以是自然人實(shí)施的侵犯國(guó)家保護(hù)森林資源的管理制度的行為，并且都對(duì)森林和其他林木造成不同程度的損害，但實(shí)際上，本罪與盜伐林木罪在構(gòu)成材件上，具有明顯的差別，主要反映為：
其一，犯罪對(duì)象不同。兩者犯罪對(duì)雖都是森林和其他林林，但于具體內(nèi)容上卻有分別。在本罪中行為人濫伐的對(duì)象則是既無(wú)所有權(quán)或者采伐權(quán)的森林和其他林木；而盜伐林木罪中行為人盜伐的對(duì)象則是既無(wú)所有權(quán)也無(wú)采伐權(quán)的森林和其它林木。從林木所有權(quán)的性質(zhì)上區(qū)分，根據(jù)《森林法》第27條規(guī)定：“集體或者個(gè)人承包全民所有和集體所有的宜林荒山荒地造林的承包后種植的林木歸承包的集體或個(gè)人所有；承包合同另有規(guī)定，按照承包合同規(guī)定執(zhí)行。”由此可知，個(gè)人承包林木的所有權(quán)有兩種形勢(shì)，即承包個(gè)人所有或國(guó)家、集體所有。如果承包人本人擅自砍伐國(guó)家或集體所有的承包林木，應(yīng)視為盜伐林木罪。根據(jù)《解釋》第1條規(guī)定，明知林木權(quán)屬不清，在爭(zhēng)議未解決前，擅自砍伐林木，情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)確定林木權(quán)屬，分別具體情況，按盜伐林木罪或?yàn)E伐林木罪追究刑事責(zé)任；林木權(quán)屬難確定的，按濫伐林木罪處罰。這講一步說(shuō)明，認(rèn)定本罪與盜伐林木罪的對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)不同，擅自砍伐屬于國(guó)家、集體和他人自留山上的或他人經(jīng)營(yíng)管理的森林或者其他林木；或本人或他人依法承包經(jīng)營(yíng)管理的國(guó)家、集體所有的森林的，應(yīng)定盜伐林木罪；反之，如果林木的權(quán)屬系為自有林木，即本單位所有或管理的林木，如屬于集體所有的林木、國(guó)家所有但由某國(guó)營(yíng)林場(chǎng)管理的林木，以及本人所有的自留山上的林木。行為人進(jìn)行砍伐的，則構(gòu)成本罪。
其二、犯罪客觀方面不同，本罪與盜伐林木罪在客觀上存有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，濫伐林木行為以違反森林為前提，客觀行為包括有采代許可證而不按照其規(guī)定要求的采伐行為，以及無(wú)證任意采伐具有所有權(quán)的采伐森林或林木的行為；而盜伐林木行為則純屬是無(wú)采伐許可證的采伐行為，行為人是在林木所有人、看管人或主管機(jī)關(guān)不知的情況下，私自秘密采伐不具有所有權(quán)的森林或其他林木，因此，盜伐林木行為本身具有非法占有林木的性質(zhì)。
其三、犯罪主要觀方面不同。本罪與盜伐林木罪的主觀罪過(guò)形式上雖者屬故意，但兩罪的故意內(nèi)容存有差別。本罪主觀既可以是直接故意，也可以是間接故意，即行為人雖然不希望造成森林損害結(jié)果的發(fā)生，但是又不設(shè)法防止，而采取聽(tīng)之任之、漠不關(guān)心的態(tài)度。然而，無(wú)論本罪主觀罪過(guò)是直接故意還是間接故意，其主觀內(nèi)容都不包含非法占有林木的目的；而盜伐林木罪只能是直接故意，而且行為人主觀上具有非法占有林木的目的；而盜伐林木罪可能是自用、銷售營(yíng)利、轉(zhuǎn)送他人或轉(zhuǎn)歸單位所有，等等但不影響盜伐林木的罪的構(gòu)成。
此外，本罪與盜伐林木罪除了上述犯罪構(gòu)成要件上顯著不同外，在其他方也存有差異。一是作為定罪的林木數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)不同。本罪的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)低于盜伐林木罪，根據(jù)《解釋》規(guī)定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成本罪的數(shù)量起點(diǎn)是：在林區(qū)濫伐林木的一般掌握在10立方米—20立方米米或幼樹(shù)500—1200株，在非林區(qū)盜伐一般掌握在5立方米—10立方米或幼樹(shù)250—600株；而構(gòu)成盜伐林木罪的數(shù)量起點(diǎn)為：在林區(qū)盜伐的一般掌握在2立方米—5立方米或幼樹(shù)100—250株；在非林區(qū)盜伐一般掌握在1立方米—2.5立方米或幼樹(shù)50—125株。二是法定的量刑單位不同和刑罰的輕重不同。刑典第345條對(duì)本罪規(guī)定了兩個(gè)量刑單位，這兩個(gè)量刑檔次雖與盜伐林木罪前兩個(gè)量刑單位量罰相同，但由于兩罪的起刑點(diǎn)有別，所以，其內(nèi)在的刑罰強(qiáng)度具有質(zhì)量上的差別。所不同的是，該條對(duì)盜伐林木罪還規(guī)定了第三個(gè)量刑單位，即對(duì)盜伐林木數(shù)量特別巨大的，處以較重的刑罰；而對(duì)本罪無(wú)此規(guī)定。通過(guò)以上兩點(diǎn)區(qū)別，可以看出刑法對(duì)構(gòu)成盜伐林木罪的數(shù)量要求低于本罪，而且于量刑卻高于本罪，這說(shuō)明盜供林木罪的性質(zhì)和社會(huì)危害程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)本罪。
（2）本罪與違法發(fā)放林木采伐許可證罪的界限
違法發(fā)放林木采伐許可證罪，是指導(dǎo)林業(yè)主管部門(mén)的工作人員違反森林法規(guī)定，，超過(guò)批準(zhǔn)的年采伐限額發(fā)放林木采伐許可證，情節(jié)嚴(yán)重，致使森林資源遭受嚴(yán)重破壞的行為。兩罪之間在犯罪構(gòu)成上具有明顯的區(qū)別：
其一，犯罪客體沒(méi)。本罪侵犯的客體是國(guó)家對(duì)林木資源的保護(hù)和客理制度，即主要侵犯的是森林采伐的管理制度。其犯罪對(duì)象是本單位所有的或管理的、或者本人自留山上的森林或者其他林木，以及國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的森林或者是其他林木，而違法發(fā)放林木采伐許可證罪侵害的客體是國(guó)家對(duì)森林資源的正常管理活動(dòng)，主要是許可證發(fā)放的管理活動(dòng)。
其二、犯罪客觀方面不同，兩罪都表現(xiàn)為違反了森林法的有關(guān)規(guī)定，且客觀行為都于采伐許可證有關(guān)，但本罪客觀上屬于無(wú)林木采伐許可證或不按林木采伐許可證的要求采伐林木的行為；違法發(fā)放林木采伐許可證罪是違法發(fā)放或越權(quán)發(fā)放采伐許可證的行為。二者行為的具體內(nèi)容是不同的：前者的行為方式表現(xiàn)為，違反有關(guān)森林保護(hù)法規(guī)，未經(jīng)林業(yè)行政主管部門(mén)批準(zhǔn)并核發(fā)采伐許可證，或者雖持有采伐許可證，但違背采伐許可證所規(guī)定的地點(diǎn)、數(shù)量、樹(shù)種、方式而任意采伐本單位所有或管理的，以及本人自留山上的的森林或者其他林木，數(shù)量較大的行為；而后者的行為則是表現(xiàn)為，實(shí)施了違反森林法的規(guī)定，，超過(guò)批準(zhǔn)的年采伐限額發(fā)放林木采伐許可證或者違反規(guī)定濫發(fā)林木采伐許可證的行為，并發(fā)生了致使森林遭受嚴(yán)重破壞的結(jié)果。
其三，犯罪主體不同。本罪為一般主體，既可以是自然人，也可以是單位；而違法發(fā)放林木采伐許可證罪則系特殊主體，即林業(yè)主管部門(mén)的工作人員，非林業(yè)主管部門(mén)的工作人員不能成為本罪的主體，但是并不是所有林業(yè)主管部門(mén)的工作人員都能成為本罪的主體，只有林業(yè)主管部門(mén)中行使發(fā)放林木采伐許可證職權(quán)的工作人員，才可以成為本罪的主體。
其四，犯罪主觀方面不同。本罪主觀上表現(xiàn)為故意。1既可以是直接故意，也可以是間接故意；而違法發(fā)放林木采伐許可證罪的主觀罪過(guò)形式則比較復(fù)雜，就該罪的性質(zhì)而言，行為人的主觀罪過(guò)不可能是直接故意，如果行為人主觀上出于直接故意，那么則可能與濫伐林木者或單位共同構(gòu)成濫伐林木罪。因此，對(duì)于，超越批準(zhǔn)年采伐限額發(fā)放林木采伐許可證，或者違反規(guī)定濫發(fā)林木采伐許可證的行為是違法的，行為人主觀上一般是明知的，但對(duì)于其行為致使森林資源遭受嚴(yán)重破壞的危害結(jié)查，行為主觀上則既可能是故意，也可能是過(guò)失。對(duì)于故意而言，一般是放任的間接故意，即行為人明知自己的行為可能或必然發(fā)生致使森林遭受嚴(yán)重破壞的危害結(jié)果，而仍然實(shí)施的行為，放任危害結(jié)果的發(fā)生；對(duì)于過(guò)失而言，則既可能是疏忽大意的過(guò)失，也可以是過(guò)于自信的過(guò)失，即行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)自己行為可能會(huì)發(fā)生致使森林資源遭受嚴(yán)重破壞的危害結(jié)果，由于疏忽大意沒(méi)有預(yù)見(jiàn)，或者已經(jīng)預(yù)見(jiàn)而輕信能夠避免，以致發(fā)生了森林遭愛(ài)嚴(yán)重破壞的結(jié)果。
參考文獻(xiàn)：
1、中華人民共和國(guó)刑法
2、中華人民共和國(guó)森林法
關(guān)鍵詞：物化人化虛擬世界雙重影響
一、消極影響
1.物化
這里是指代人的物化，指操作者利用數(shù)字化技術(shù)，對(duì)物理世界進(jìn)行模擬、仿真、變形、縮微或擴(kuò)張后，產(chǎn)生出一個(gè)凝聚著人的意識(shí)因素的虛擬世界。尼葛洛·龐蒂忠告我們：“每一種技術(shù)或科學(xué)的饋贈(zèng)都有其黑暗面。”虛擬世界的出現(xiàn)一方面極大地推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展，并有助于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建；另一方面，它在上述領(lǐng)域也產(chǎn)生了某些負(fù)面影響，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展提出了新課題，并為實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化等的持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，造成了人的物化。
比如在現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)隱私，也是虛擬空間中不可忽視的重要問(wèn)題，隱私是人的一種生存特性，同時(shí)也是人的一項(xiàng)重要權(quán)利。隱私蘊(yùn)涵并體現(xiàn)了人的個(gè)性、人格、尊嚴(yán)、自由和價(jià)值維度。隱私是人獨(dú)有的生存特性。隱私是個(gè)人的私生活，而且是重要獨(dú)享的私生活。只要人有羞恥心、自尊心，只要人有一定的獨(dú)立性、個(gè)性，人就會(huì)維護(hù)自己的隱私，因此，擁有隱私也是人與動(dòng)物的又一區(qū)別。私人生活空間是隱私寓居之所，也是隱私存在的條件和領(lǐng)域，隱私是存在于私人生活空間隱秘的私人事務(wù)、私人活動(dòng)和私人信息。私人生活空間無(wú)論對(duì)于民主、自由與價(jià)值追求還是對(duì)于法制的構(gòu)建都是必要的。關(guān)注隱私問(wèn)題、重視隱私權(quán)的保護(hù)體現(xiàn)了社會(huì)文明進(jìn)步的要求。隱私受到窺視和侵害，私人生活空間受到騷擾和擠壓，人的尊嚴(yán)和權(quán)利就得不到保障。我國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期重整體輕個(gè)人，抹殺了個(gè)人作為社會(huì)存在的個(gè)性。隱私觀念和隱私權(quán)意識(shí)是淡薄的，甚至在某種程度上是缺失的。隨著社會(huì)發(fā)展和文明的進(jìn)步，人的主體意識(shí)增強(qiáng)，人們對(duì)于私人生活空間范圍內(nèi)個(gè)人自由的追求越來(lái)越強(qiáng)烈，隱私問(wèn)題日益得到社會(huì)關(guān)注。維護(hù)隱私權(quán)是人維護(hù)個(gè)人自由、尊嚴(yán)和價(jià)值的需要，也是對(duì)人的深層關(guān)注，是人類走向文明的表現(xiàn)。但是人們?cè)谶@樣的一個(gè)過(guò)程中，卻自己物化了自己，讓自己活在一個(gè)單向度的社會(huì)。
2.人化
人化在這里指代的是，指當(dāng)操作者建構(gòu)虛擬世界，將自身的本質(zhì)力量凝結(jié)其中的同時(shí)，虛擬世界也在對(duì)其操作行為做出相應(yīng)的反饋，表現(xiàn)為通過(guò)對(duì)操作者的視、聽(tīng)、觸等感覺(jué)框架的深刻影響，使之成為“境中之人”。虛擬世界的實(shí)踐證明，當(dāng)人沉浸于虛擬世界之中時(shí)，感知的作用無(wú)疑顯得較現(xiàn)實(shí)世界更為重要。在虛擬世界中，沉浸意味著人對(duì)身體知覺(jué)的完全依賴性。故所謂“世界肉身化”的隱喻是不言而喻的，從此意義上講，對(duì)象本質(zhì)上是被感知的對(duì)象。這就是說(shuō)，對(duì)象是奉獻(xiàn)給感知的，而且只有在感知中才能完成。眾所周知，感知是把握事物不可或缺的重要因素，沒(méi)有感知，對(duì)象便無(wú)從揭示。感知對(duì)世界的直接接觸使身體變得外在化，法國(guó)存在主義哲學(xué)家梅洛·龐蒂稱之為“世界的肉身化”，并強(qiáng)調(diào)，世界就是我所感知的那個(gè)東西，知覺(jué)始終是一切理性、價(jià)值和存在的先行的基礎(chǔ)。從現(xiàn)實(shí)世界的角度看，梅洛一龐蒂對(duì)感知的基礎(chǔ)性的過(guò)分強(qiáng)調(diào)是有失偏頗的，但這種分析對(duì)于理解本身就是感知為基礎(chǔ)的啦擬世界來(lái)說(shuō)卻有一定的啟發(fā)意義，虛擬世界對(duì)社會(huì)的文化發(fā)展帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。
其一是主流文化影響的弱化。虛擬世界改變了世界的文化格局，這就必然要在一定程度上動(dòng)搖主流文化的地位，出現(xiàn)不同文化的交流、融合與沖突。當(dāng)今時(shí)代出現(xiàn)了人們利益的多樣性，生活方式、思想觀念的多樣性。網(wǎng)絡(luò)提供了巨大的文化發(fā)展空間，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)上的文化多元化，這不僅使人們不斷產(chǎn)生出新的文化需求，而且使人們有了對(duì)各種文化進(jìn)行多種選擇的自由。
其二，網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息嚴(yán)重影響著社會(huì)的精神文明建設(shè)。例如，網(wǎng)民經(jīng)常會(huì)遭遇如垃圾郵件、惡意軟件(包括惡意廣告軟件、間諜軟件、惡意共享軟件)等，人們?cè)谶@樣的一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，就物化了自己。因此，人化給和諧社會(huì)的建設(shè)帶來(lái)了新的問(wèn)題。從社會(huì)整體方面說(shuō)，它可能帶來(lái)新的不平等和社會(huì)分化。其最典型的表現(xiàn)就是所謂“數(shù)字鴻溝”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根源，從社會(huì)方面說(shuō)有經(jīng)濟(jì)、政治、文化和地理等方面的因素；從個(gè)人方面說(shuō)，又有經(jīng)濟(jì)收入多少、教育程度高低以及接受和理解信息的語(yǔ)言能力和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)等素。:
二、積極影響
首先，虛擬世界推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從宏觀方面說(shuō)，一是它推動(dòng)了新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)即網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的形成?，F(xiàn)在圍繞網(wǎng)絡(luò)而展開(kāi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和由此形成的新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，有提供基礎(chǔ)設(shè)施如網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的產(chǎn)業(yè)；有為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提供功能性軟件和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架設(shè)計(jì)與維護(hù)的，即一般所說(shuō)的信息產(chǎn)業(yè)或IT產(chǎn)業(yè)；還有提供網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容服務(wù)和中介服務(wù)的，如電子媒體類網(wǎng)站等；還有利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)意的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。二是它改變了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)了整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)。三是它作為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，推進(jìn)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序的重構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)弱化了各國(guó)企業(yè)發(fā)展的空間制約因素，使全球性的企業(yè)組織不斷發(fā)展壯大；連接世界各國(guó)的網(wǎng)絡(luò)還推動(dòng)著國(guó)際資本在世界范圍內(nèi)迅速、靈活地流動(dòng)，有力地促進(jìn)了統(tǒng)一的國(guó)際資本市場(chǎng)的形成，以便在全球范圍內(nèi)迅速、靈活地流動(dòng)，有力地促進(jìn)了統(tǒng)一的國(guó)際資本市場(chǎng)的形成，以便在全球范圍內(nèi)科學(xué)合理地配置和使用資源。
其次，虛擬世界推動(dòng)了社會(huì)政治發(fā)展。虛擬世界促使民主政治出現(xiàn)新的形式。
再次，虛擬世界推動(dòng)了社會(huì)文化發(fā)展。一是虛擬世界創(chuàng)造了新的文化載體，促進(jìn)了世界文化的交往和交流。這主要是指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的或與電腦、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的文化活動(dòng)和文化現(xiàn)象二是虛擬世界成為新的文化傳播和交流工具，在加劇不同文化沖突的同時(shí)，也促進(jìn)了世界不同文化的融合。
總之，我們必須深刻認(rèn)識(shí)虛擬世界給人類社會(huì)發(fā)展影響的雙重性，積極應(yīng)對(duì)虛擬世界給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的新課題和新挑戰(zhàn)。，虛擬世界的興起，其意義不僅僅在于某種新型科技的實(shí)現(xiàn)，更重要的是，在人與虛擬世界的互動(dòng)中，通過(guò)人的物化和物的人化兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一方面，人不斷地將意識(shí)賦予虛擬世界，通過(guò)這些人造物來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，另一方面，虛擬世界接受了人的意識(shí)并以自己的方式重新顯示給人，使之獲得多種感知信息，隨之萌發(fā)出更強(qiáng)烈的參與感。
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最富活力的經(jīng)濟(jì)群體，中小企業(yè)已推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中小企業(yè)占我國(guó)企業(yè)總數(shù)的99.8%，遍及一、二、三產(chǎn)業(yè)，其創(chuàng)造的價(jià)值約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的60%，上繳稅收約占全國(guó)稅收總額的50%，發(fā)明專利約占全國(guó)專利總數(shù)66%，了75%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位。
，中小企業(yè)在發(fā)展中仍面臨不少阻礙，缺乏資金的【
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（四）融資租賃風(fēng)險(xiǎn)制約 一種金融服務(wù)，融資租賃在實(shí)際操作來(lái)看，我國(guó)的融資租賃行業(yè)發(fā)展還不成熟，某些企業(yè)法律和政策漏洞大肆占用融資租賃的設(shè)備或資金，政策和法律法規(guī)仍有待于的。
淺析【
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關(guān)鍵詞：土木工程；系統(tǒng)性和綜合性；論文和科研訓(xùn)練；創(chuàng)新實(shí)踐改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0036-03
為進(jìn)一步推進(jìn)工程教育教學(xué)改革，借鑒世界先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念；以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才；選擇土木工程專業(yè)進(jìn)行“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力改革與實(shí)踐研究勢(shì)在必行。為推進(jìn)土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、知識(shí)學(xué)習(xí)方式、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)施“全過(guò)程、遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系，建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基本技能、表達(dá)能力和工程綜合能力，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量土木工程技術(shù)人才。
一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)土木工程行業(yè)特征和土木工程教育特色以及企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和工程實(shí)踐緊密結(jié)合，在工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程中，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，以及所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題，能夠參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和工程設(shè)計(jì)，能夠進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)階段、可行性研究階段、設(shè)計(jì)方案比選、初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)工作，具有專業(yè)軟件的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，具有從事科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，具有一定的判斷能力和創(chuàng)新能力，具有獨(dú)立的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具有一定的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓能力，因此有必要要求學(xué)生在企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實(shí)踐，進(jìn)行論文選題，完成論文的研究工作。
二、土木工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)體系
在企業(yè)的學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)使學(xué)生具有良好的思想品德、道德修養(yǎng)；具有高度的社會(huì)責(zé)任感和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；掌握土木工程領(lǐng)域有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范并熟練使用；熟練掌握專業(yè)軟件的應(yīng)用，并初步具有專業(yè)軟件的開(kāi)發(fā)能力；具有一定的科研能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；具有項(xiàng)目規(guī)劃及工程管理能力；具有一定的行政能力，能有效地與人溝通與交流，能夠與人協(xié)調(diào)以及整合可利用資源的能力；了解國(guó)內(nèi)外建筑工程承包市場(chǎng)，具有開(kāi)拓國(guó)內(nèi)外建筑工程承包市場(chǎng)的意識(shí)和能力；掌握本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力；能夠應(yīng)用外語(yǔ)交流，具有良好的國(guó)際觀，了解國(guó)際先進(jìn)的建筑材料、建筑技術(shù)和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，與國(guó)際同行業(yè)接軌。在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、勤奮、進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)發(fā)展，自己的人生觀和價(jià)值觀等方面獲得能力。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，將在學(xué)校聘任的、具有高級(jí)技術(shù)職稱的企業(yè)設(shè)計(jì)工程師以及學(xué)校指派的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師（雙導(dǎo)師）的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題直接來(lái)源于企業(yè)工程設(shè)計(jì)實(shí)際或者具有明確的工程背景和應(yīng)用價(jià)值，能夠使學(xué)生通過(guò)工程設(shè)計(jì)中關(guān)鍵問(wèn)題的研究，獲得較全面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)能綜合運(yùn)用科學(xué)技術(shù)理論、方法和手段，獨(dú)立解決工程實(shí)際問(wèn)題和擔(dān)負(fù)專門(mén)技術(shù)工作的能力。論文應(yīng)在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，論文形式主要是工程設(shè)計(jì)類、結(jié)構(gòu)分析軟件應(yīng)用類、結(jié)構(gòu)監(jiān)測(cè)和試驗(yàn)類或工程管理類，論文評(píng)閱人和答辯委員中均應(yīng)至少有一名來(lái)自企業(yè)部門(mén)的專家。
三、土木工程專業(yè)論文和科研訓(xùn)練的基本要求
根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)體系，學(xué)生論文選題和科研綜合訓(xùn)練應(yīng)直接來(lái)源于土木工程實(shí)際或具有明確的工程背景，其研究成果要有工程實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，擬解決的問(wèn)題應(yīng)有一定的技術(shù)難度和工作量，也要求具有一定的理論深度和先進(jìn)性。因此可從大土木工程領(lǐng)域中多方面選取，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與靜動(dòng)力力學(xué)分析；（2）大型構(gòu)筑物的施工技術(shù)研究與應(yīng)用；（3）大型構(gòu)筑物現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)與試驗(yàn)研究；（4）應(yīng)用基礎(chǔ)性研究、預(yù)研專題，如結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)減災(zāi)；（5）一個(gè)較為完整的土木工程技術(shù)項(xiàng)目或工程管理項(xiàng)目的規(guī)劃或研究；（6）高層建筑結(jié)構(gòu)或大跨鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；（7）橋梁設(shè)計(jì)和施工監(jiān)測(cè)；（8）路基路面設(shè)計(jì)和施工監(jiān)管；（9）高邊坡與深基坑工程設(shè)計(jì)；（10）隧道結(jié)構(gòu)分析與工程設(shè)計(jì)；（11）地鐵區(qū)間和車站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。對(duì)于論文形式可以是工程設(shè)計(jì)性或研究性論文。論文主要應(yīng)包括以下部分：中英文摘要、關(guān)鍵詞；獨(dú)立完成與誠(chéng)信聲明；選題的依據(jù)與意義；國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料綜述；論文主體部分：研究?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)方案、分析計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究等；結(jié)論；參考文獻(xiàn)；必要的附錄（包括企業(yè)應(yīng)用證明、項(xiàng)目鑒定報(bào)告、獲獎(jiǎng)成果證書(shū)、設(shè)計(jì)圖紙、程序源代碼、等）和致謝等。對(duì)于論文的內(nèi)容可以要求有：（1）文獻(xiàn)綜述應(yīng)對(duì)選題所涉及的工程技術(shù)問(wèn)題或研究課題的國(guó)內(nèi)外狀況有清晰的描述與分析；（2）綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)手段對(duì)所解決的工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并能在某方面提出獨(dú)立見(jiàn)解；（3）論文工作應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景，有一定的技術(shù)難度或理論深度，論文成果具有先進(jìn)性和實(shí)用性；（4）論文工作應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。論文工作量飽滿，一般應(yīng)至少有一學(xué)年的論文工作時(shí)間；（5）論文寫(xiě)作要求概念清晰、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、文理通順，版式規(guī)范。對(duì)于不同領(lǐng)域或形式的工程專業(yè)論文應(yīng)有不同的具體要求，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類論文，應(yīng)以解決基礎(chǔ)建設(shè)或工程實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)方案正確，布局及設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，力學(xué)分析數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)符合土木行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)文檔齊全，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案能夠投入實(shí)施或通過(guò)了相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的評(píng)估；（2）應(yīng)用基礎(chǔ)性研究類（包括應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、預(yù)先研究、實(shí)驗(yàn)研究等）項(xiàng)目論文，綜合應(yīng)用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，分析過(guò)程正確，實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可信，論文成果具有先進(jìn)性和實(shí)用性；（3）工程結(jié)構(gòu)力學(xué)分析和設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用類的論文，針對(duì)實(shí)際工程結(jié)構(gòu)應(yīng)用背景，要求分析合理，總體結(jié)構(gòu)力學(xué)建模正確，應(yīng)用程序編制或工程軟件應(yīng)用正確，文檔規(guī)范，并通過(guò)結(jié)構(gòu)工作狀態(tài)測(cè)試或可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示；（4）土木工程和施工技術(shù)管理類的論文，應(yīng)有明確的工程結(jié)構(gòu)應(yīng)用背景，建立項(xiàng)目管理過(guò)程和經(jīng)濟(jì)概算預(yù)測(cè)及評(píng)估，研究成果應(yīng)具有一定經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益，統(tǒng)計(jì)或收集的數(shù)據(jù)可靠、充分，理論建模和分析方法科學(xué)正確；（5）工程結(jié)構(gòu)施工監(jiān)測(cè)和結(jié)構(gòu)試驗(yàn)類論文，針對(duì)實(shí)際工程結(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場(chǎng)，如橋梁、道路和大型結(jié)構(gòu)物施工過(guò)程監(jiān)測(cè)，關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和動(dòng)力學(xué)性能試驗(yàn)等。掌握試驗(yàn)和監(jiān)測(cè)設(shè)備的使用技術(shù)，監(jiān)測(cè)和試驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠、翔實(shí)。論文闡明試驗(yàn)結(jié)果在具體結(jié)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用和有效建議。
四、土木工程專業(yè)論文和科研訓(xùn)練的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系探討
如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是關(guān)系到土木工程專業(yè)教育是否能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的至關(guān)重要的問(wèn)題。因此，有必要研究和科學(xué)制定有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，來(lái)對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多樣化考核方式，包括產(chǎn)業(yè)界專家對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。通過(guò)引入企業(yè)質(zhì)量管理理論，探索土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理模式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的全員、全程和全方位質(zhì)量管理與監(jiān)控。然而對(duì)學(xué)生論文和科研綜合訓(xùn)練的質(zhì)量管理則要對(duì)不同領(lǐng)域或形式的論文，根據(jù)論文內(nèi)容的重要性給予不同的權(quán)重系數(shù)進(jìn)行論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制，見(jiàn)表1、表2。
五、結(jié)論
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)與全面提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)型人才，是增強(qiáng)我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走新型工業(yè)化道路的必要條件。改革現(xiàn)有的工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一、學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展是必要的。根據(jù)自身實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會(huì)需求和人才培養(yǎng)規(guī)律，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案；重新構(gòu)建課程體系，并進(jìn)行整體優(yōu)化，著重處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、培養(yǎng)口徑與和職業(yè)要求等關(guān)系，形成有利于培養(yǎng)工程師應(yīng)具有的知識(shí)、素質(zhì)和能力的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。改革教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)、推陳出新，增加新興科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用知識(shí)；充分利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，建立互動(dòng)共贏、各負(fù)其責(zé)的校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮企業(yè)在土木工程專業(yè)學(xué)位論文和科研綜合訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。
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【摘要】知識(shí)面比較狹窄， 在人才培養(yǎng)過(guò)程中， 只注重學(xué)生基本知識(shí)的傳授， 忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力的培養(yǎng)， 不能把各種基本的素質(zhì)教育相互滲透到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中去， 使學(xué)生的智力， 思想道德修養(yǎng)， 心理素質(zhì)得不到協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)分制將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性， 開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)， 擴(kuò)大知識(shí)面， 發(fā)揮個(gè)性， 培養(yǎng)創(chuàng)造性， 使許多優(yōu)秀人才脫穎而出， 更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
【關(guān)鍵詞】擴(kuò)大知識(shí)面， 發(fā)揮個(gè)性， 培養(yǎng)創(chuàng)造性
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【正文】
一、實(shí)施學(xué)分制的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)學(xué)分制是以學(xué)分作為計(jì)量單位， 衡量學(xué)生學(xué)習(xí)完成狀況的教學(xué)管理制度。推行學(xué)分制是改革過(guò)去學(xué)年制下的人才培養(yǎng)模式， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 深化教學(xué)改革， 提高教學(xué)質(zhì)量和水平， 主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的必然選擇。其特點(diǎn)是: 學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性和自主化， 學(xué)習(xí)時(shí)限的靈活性和彈性化， 培養(yǎng)模式的多樣性和個(gè)別化， 學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)性和主體化。高校實(shí)行學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:1. 有利于因材施教， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性， 發(fā)展學(xué)生個(gè)性化， 優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)年制過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生人才培養(yǎng)的專業(yè)性， 使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一， 知識(shí)面比較狹窄， 在人才培養(yǎng)過(guò)程中， 只注重學(xué)生基本知識(shí)的傳授， 忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力的培養(yǎng)， 不能把各種基本的素質(zhì)教育相互滲透到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中去， 使學(xué)生的智力， 思想道德修養(yǎng)， 心理素質(zhì)得不到協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)分制將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性， 開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)， 擴(kuò)大知識(shí)面， 發(fā)揮個(gè)性， 培養(yǎng)創(chuàng)造性， 使許多優(yōu)秀人才脫穎而出， 更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。2. 有利于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)年制下， 學(xué)生無(wú)法選擇課程和上課教師， 因而對(duì)教師的教學(xué)工作形成不了壓力， 不利于激發(fā)教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性， 也難以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)分制后， 學(xué)生可以自主選課， 選教師。這就引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 教師為自身生存和發(fā)展， 挖掘自身潛力， 用學(xué)科前沿知識(shí)充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。3. 有利于提高學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力。近幾年隨著我國(guó)高等教育的“大眾化”， 雖然培養(yǎng)的人才數(shù)量增加， 但質(zhì)量并未提高，甚至還在下降， 因此要改變高等教育大而不強(qiáng)的局面， 提高高校綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力， 就必須把學(xué)分制作為突破口和切入點(diǎn)， 增強(qiáng)教育的應(yīng)變能力， 真正把高等教育做大做強(qiáng)。
二、學(xué)分制對(duì)高校思想政治工作的沖擊長(zhǎng)期以來(lái)， 高校形成了學(xué)校抓院系， 院系抓年級(jí)， 年級(jí)抓班級(jí)的思想政治教育管理模式， 以班級(jí)為主要載體， 以集體活動(dòng)為主要形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。以綜合測(cè)評(píng)為基本手段進(jìn)行考評(píng)。學(xué)分制的實(shí)施給學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了新的問(wèn)題， 如不能及時(shí)找到解決方法， 會(huì)造成學(xué)生思想工作滯后， 學(xué)生思想素質(zhì)下降。學(xué)分制對(duì)高校思想政治工作的沖擊主要表現(xiàn)在以下幾方面:1. 學(xué)生集體觀念淡化。學(xué)分制下， 班級(jí)概念模糊， 集體活動(dòng)的無(wú)法開(kāi)展， 給學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了很大困難， 個(gè)體作用的突出， 集體活動(dòng)的減少， 造成了學(xué)生集體主義觀念和組織觀念淡薄， 甚至陷入個(gè)人主義的泥潭。2. 學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)降低。學(xué)分制的實(shí)施， 給學(xué)生政治思想教育工作帶來(lái)了一些負(fù)面影響。學(xué)分制賦予了學(xué)生較多的自主權(quán)和自由度， 強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)， 講究效益， 注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展， 這有可能導(dǎo)致學(xué)生急功近利， 個(gè)人主義思想嚴(yán)重。學(xué)分制偏重學(xué)科成績(jī)考核， 容易使學(xué)生重視學(xué)習(xí)而忽視思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)， 這會(huì)影響學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的態(tài)度， 影響學(xué)生工作的效果。3. 學(xué)分制給思想教育工作帶來(lái)難度。學(xué)分制與選課制聯(lián)系在一起， 學(xué)生成材方向與人生目標(biāo)乃至課程與任課教師的選擇都需加強(qiáng)指導(dǎo)。另外學(xué)分制是一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 各種心理沖突與矛盾困惑在
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[關(guān)鍵詞］工業(yè)設(shè)計(jì)工程；研究生培養(yǎng)；改革；實(shí)踐
近年來(lái)，貴州省工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)在國(guó)家專業(yè)學(xué)位教育教學(xué)改革及本省“大數(shù)據(jù)”“工業(yè)強(qiáng)省計(jì)劃”等相關(guān)有利政策背景下，得以快速發(fā)展。貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)工業(yè)化、信息化的迅速推進(jìn)，迫切需要大量工業(yè)設(shè)計(jì)工程類相關(guān)專業(yè)的卓越人才以滿足工業(yè)化社會(huì)發(fā)展的需求。但由于地域及歷史原因，貴州本地工業(yè)設(shè)計(jì)相對(duì)東南沿海省份仍比較薄弱，人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)機(jī)制仍不夠完善，導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量難以適應(yīng)和滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求之間的矛盾日益凸顯。貴州師范大學(xué)作為本省唯一的工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在及時(shí)把握國(guó)家、教育部專業(yè)學(xué)位研究生改革及本省推進(jìn)工業(yè)化、信息化進(jìn)程的有利契機(jī)下，結(jié)合本省民族民間特色工藝文化資源，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)進(jìn)行了一系列的改革和實(shí)踐，以培養(yǎng)更具特色、更加符合區(qū)域人才需求的高層次卓越人才。
一、根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)情況，準(zhǔn)確定位工
業(yè)設(shè)計(jì)工程卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)工業(yè)設(shè)計(jì)工程是研究產(chǎn)品美學(xué)設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、功能性設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)等工程技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)用性專業(yè)，是設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)與工程相關(guān)專業(yè)相結(jié)合的新型專業(yè)。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)國(guó)家專業(yè)學(xué)位研究生改革及全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的《博士、碩士學(xué)位論文基本要求》等文件精神，在把握工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)的特點(diǎn)、瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿的同時(shí)，密切關(guān)注本省信息化、工業(yè)化導(dǎo)向政策，及時(shí)分析我省工業(yè)設(shè)計(jì)工程研究生教育教學(xué)現(xiàn)狀，并總結(jié)前幾屆培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合貴州本地少數(shù)民族民間藝術(shù)文化資源，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)學(xué)位研究生卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確合理定位，制訂出切合本專業(yè)領(lǐng)域的特色培養(yǎng)方案。培養(yǎng)目標(biāo)總體定位為既具備豐富的民族民間文化藝術(shù)底蘊(yùn)和藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)操能力和堅(jiān)實(shí)的工程技術(shù)的研究生卓越人才。培養(yǎng)具備民族民間工藝美學(xué)、材料工藝學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)理念及工程學(xué)科領(lǐng)域的寬闊視野和學(xué)科前沿知識(shí)；具備民族民間工藝挖掘與設(shè)計(jì)重組傳承、適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力；具備民族民間工藝再設(shè)計(jì)能力，勝任民族旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)造型與色彩、形式與外觀、功能與結(jié)構(gòu)、外形與工藝、產(chǎn)品與環(huán)境、人機(jī)關(guān)系等方面的協(xié)同設(shè)計(jì)工作，可在全省乃至全國(guó)專業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)、科研院所從事旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、民族生態(tài)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)科研工作的應(yīng)用型卓越專業(yè)人才。
二、采取“三段式”模塊化教學(xué)模式，加大實(shí)踐課程比重
一是采取“三段式”模塊化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，“三段式”模塊化教學(xué)模式即“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“專業(yè)設(shè)計(jì)”“專題設(shè)計(jì)實(shí)踐”等三部分模塊為主的教學(xué)方式。三部分知識(shí)深度逐層遞進(jìn)，緊密承接?！叭问健蹦K教學(xué)課程設(shè)置既與本科學(xué)位課程緊密銜接，又圍繞工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域前沿展開(kāi)，使工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)課程體系的層級(jí)性建設(shè)得以有效加強(qiáng)。在“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”模塊課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用導(dǎo)師工作室制、專題設(shè)計(jì)實(shí)踐形式進(jìn)行“專業(yè)設(shè)計(jì)”模塊教學(xué)，并在原有培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上增設(shè)“旅游商品設(shè)計(jì)”專業(yè)課程及“貴州少數(shù)民族藝術(shù)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐”“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論與旅游工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐”等設(shè)計(jì)實(shí)踐專題，加強(qiáng)專業(yè)課程的研究深度，發(fā)掘研究生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的潛能，使研究生將藝術(shù)與技術(shù)、人文與科技、民族工藝與傳承創(chuàng)新等內(nèi)容有效融合，夯實(shí)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)研究生的專業(yè)技能和科研能力。二是加大實(shí)踐教學(xué)課程比重，充分利用本校硬件設(shè)施、本地民族民間文化藝術(shù)資源、西南工藝旅游商品資源，進(jìn)行民族特色工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。采取產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，課程在融入貴州本地少數(shù)民族民間傳統(tǒng)藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)，注重專業(yè)技法、設(shè)計(jì)軟件等實(shí)踐技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。卓越人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)課程的比重，專業(yè)必修、選修課程設(shè)置中，實(shí)踐類課程與理論類課程比例為10∶1。實(shí)踐類課程教學(xué)依托貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑•蠟染•陶藝工坊綜合美術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、民族民間圖像采集設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、貴州民俗美術(shù)圖像數(shù)據(jù)中心等各部門(mén)聯(lián)合進(jìn)行，充分注重民族民間工藝傳承與設(shè)計(jì)創(chuàng)新；實(shí)行“工作室”制進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)，突出在工作室中進(jìn)行實(shí)踐為主的教學(xué)模式，為工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)先后設(shè)立了設(shè)計(jì)工程專業(yè)實(shí)踐工作室、設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作室、技能實(shí)訓(xùn)工作室，為開(kāi)展卓越研究生人才培養(yǎng)創(chuàng)造了有利硬件條件；并以設(shè)計(jì)公司提供的實(shí)踐案例與國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目為專題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，積極鼓勵(lì)研究生利用學(xué)校有利硬件資源及西南少數(shù)民族藝術(shù)資源，參加各類文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐。
三、強(qiáng)化行業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)
一是創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式，開(kāi)展校企（科研院所）聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)卓越人才。根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)工程碩士研究生培養(yǎng)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)模式上，從課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、教師指導(dǎo)等方面構(gòu)建“0.5+0.5+1.0”校企（科研院所）聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式。第一學(xué)年采取0.5+0.5的模式進(jìn)行教學(xué)，其中第一學(xué)期主要在校內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“專業(yè)設(shè)計(jì)”等模塊課程，使本碩知識(shí)的學(xué)習(xí)有效銜接，為卓越人才培養(yǎng)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；第二學(xué)期進(jìn)行“專題設(shè)計(jì)實(shí)踐”學(xué)習(xí)，研究生每周4天在校內(nèi)進(jìn)行“專題設(shè)計(jì)實(shí)踐”學(xué)習(xí)，1天去實(shí)踐基地，參與聯(lián)合培養(yǎng)單位及其導(dǎo)師的項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化研究生的學(xué)科知識(shí)和科研訓(xùn)練，逐步掌握實(shí)踐項(xiàng)目的申報(bào)、建設(shè)等相關(guān)內(nèi)涵和流程。第二學(xué)年全部進(jìn)入實(shí)踐基地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)位論文撰寫(xiě)，針對(duì)市場(chǎng)調(diào)研方案設(shè)計(jì)、民族工藝產(chǎn)品研發(fā)、現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)及工藝加工方法進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中后期提交相關(guān)調(diào)研報(bào)告初稿、產(chǎn)品設(shè)計(jì)稿件、產(chǎn)品設(shè)計(jì)說(shuō)明等材料，為學(xué)位論文積累信息與數(shù)據(jù)，并在校內(nèi)外導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下撰寫(xiě)碩士學(xué)位論文。二是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為卓越人才培養(yǎng)提供有利條件。為促進(jìn)研究生的專業(yè)與職業(yè)有機(jī)結(jié)合，更加有效地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，通過(guò)與貴州省工藝美術(shù)研究所、貴州省旅游產(chǎn)品研發(fā)中心密切合作，在校內(nèi)教師與校外教師進(jìn)行合作科研的基礎(chǔ)上，兩個(gè)單位集中優(yōu)勢(shì)師資與硬軟件資源，共同建立貴州省工業(yè)設(shè)計(jì)工程卓越人才培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)研究生卓越人才。雙方從研究生培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案制訂、導(dǎo)師指導(dǎo)等方面做了一系列的探索與改革，并根據(jù)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)分類和崗位特點(diǎn)，在把握工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)與職業(yè)崗位關(guān)系的同時(shí)，不斷完善卓越人才培養(yǎng)相關(guān)制度，促進(jìn)研究生專業(yè)與職業(yè)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了一批具有民族工藝意識(shí)的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)高級(jí)專門(mén)人才，為西南地區(qū)民族工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)融合創(chuàng)新提供了有利人才資源。此外，為進(jìn)一步加大工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)研究生卓越人才培養(yǎng)力度，貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院還先后與貴州博睿廣告設(shè)計(jì)公司等設(shè)計(jì)單位開(kāi)展合作計(jì)劃，為工業(yè)設(shè)計(jì)工程研究生卓越人才培養(yǎng)提供有利實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效提高。
四、注重學(xué)位論文應(yīng)用價(jià)值，“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)學(xué)位論文
根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)實(shí)踐性特點(diǎn)，要求工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)研究生學(xué)位論文的選題需來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有一定的行業(yè)應(yīng)用價(jià)值。學(xué)位授予與畢業(yè)要求由學(xué)位論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩部分構(gòu)成。充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生學(xué)位論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)位論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開(kāi)題、前期調(diào)研、資料查閱、設(shè)計(jì)制圖、論文撰寫(xiě)、論文評(píng)閱及答辯等過(guò)程進(jìn)行全方位指導(dǎo)。校內(nèi)外導(dǎo)師重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、定位與構(gòu)思、設(shè)計(jì)施工制圖、設(shè)計(jì)作品等各內(nèi)容與學(xué)位論文密切關(guān)聯(lián)，并要求研究生將調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)方案說(shuō)明、項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖等多種內(nèi)容充實(shí)到學(xué)位論文之中，使學(xué)位論文更具應(yīng)用價(jià)值。研究生在學(xué)位論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中定期向校內(nèi)外導(dǎo)師匯報(bào)目前實(shí)踐設(shè)計(jì)成果、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，匯報(bào)內(nèi)容作為學(xué)位論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等級(jí)評(píng)定的重要參考。結(jié)語(yǔ)貴州省工業(yè)設(shè)計(jì)工程研究生卓越人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐效果良好，通過(guò)一系列改革，工業(yè)設(shè)計(jì)工程學(xué)科定位更加清晰，研究生自身專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)明顯增強(qiáng)，不僅為貴州本地工業(yè)社會(huì)發(fā)展提供了必要的人力支持，也為貴州省專業(yè)型研究生培養(yǎng)改革提供了新的模式。一是使工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)領(lǐng)域定位更加清晰、學(xué)科特色更加明顯。確立了以民族民間美術(shù)基礎(chǔ)理論研究為依托，以工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究為重點(diǎn)，以區(qū)域少數(shù)民族旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)為主攻方向，具濃郁西南區(qū)域民族特色的實(shí)用型特色學(xué)科。為培養(yǎng)民族民間工藝設(shè)計(jì)理論豐富、專業(yè)技能扎實(shí)、具有旅游產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的卓越設(shè)計(jì)人才提供穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)。二是學(xué)生自身專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。通過(guò)一系列課程與校企（科研院所）聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)工程研究生20余人。研究生自身專業(yè)素質(zhì)得到很大提升，研究生科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能明顯增強(qiáng)，設(shè)計(jì)調(diào)研與定位、設(shè)計(jì)構(gòu)思與表達(dá)、設(shè)計(jì)生產(chǎn)與推廣等能力顯著提高。研究生對(duì)民族文化資源進(jìn)行提取、整合、設(shè)計(jì)、研發(fā)，利用設(shè)計(jì)美學(xué)、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品模數(shù)化處理的理論與實(shí)踐能力得到有效提高。民族民間工藝與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果顯著，研究生參加各類設(shè)計(jì)實(shí)踐20余項(xiàng)，產(chǎn)生現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品20余套，取得各類獎(jiǎng)項(xiàng)及申報(bào)設(shè)計(jì)專利10余項(xiàng)，聯(lián)合培養(yǎng)研究生就業(yè)率達(dá)100％。三是為貴州省專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)改革提供了新的模式。通過(guò)“卓越人才計(jì)劃”的實(shí)施與改革，打破了單一式、封閉式的學(xué)院人才培養(yǎng)模式，建立了高校與企業(yè)（科研院所）聯(lián)合培養(yǎng)卓越人才的新機(jī)制、新模式，使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)與行業(yè)實(shí)際有效結(jié)合；人才培養(yǎng)緊貼西南區(qū)域社會(huì)現(xiàn)實(shí)和貴州實(shí)際，培養(yǎng)過(guò)程中以現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)與本地工藝文化傳承融合創(chuàng)新為基本目標(biāo)，“現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念—地域民族工藝文化—再設(shè)計(jì)”為基本教學(xué)理念，培養(yǎng)了一批具有民族文化感、民族工藝與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)融合創(chuàng)新的新型卓越設(shè)計(jì)人才，為貴州工業(yè)強(qiáng)省、信息化社會(huì)建設(shè)、后發(fā)趕超提供了必要的人力資源和技術(shù)支持。
參考文獻(xiàn)：
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2.劉燕.基于產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)“高層次雙師型”職教師資培養(yǎng)模式與研究.學(xué)術(shù)論文聯(lián)合比對(duì)庫(kù),2012.5
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數(shù)學(xué)文化的核心是數(shù)學(xué)的觀念、意識(shí)和思維方式。所謂數(shù)學(xué)的觀念和意識(shí)，也就是人們常說(shuō)的數(shù)學(xué)的頭腦、數(shù)學(xué)的素養(yǎng)，準(zhǔn)確地說(shuō)是指推理意識(shí)、抽象意識(shí)、整體意識(shí)和化歸意識(shí)。比如說(shuō)推理意識(shí)，它體現(xiàn)了演繹邏輯的可靠性、嚴(yán)謹(jǐn)性和思維方式的廣泛性、深刻性，這有助于學(xué)生不盲從、有條理、善思辯，在錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題面前不被表面現(xiàn)象所迷惑，能夠透過(guò)表象看本質(zhì)，揭示相互之間的關(guān)系，從而更有效地解決問(wèn)題。我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)文化的滲透應(yīng)有機(jī)結(jié)合現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程各模塊的內(nèi)容，選擇介紹一些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物，反映數(shù)學(xué)在人類社會(huì)進(jìn)步、人類文化建設(shè)中的作用，同時(shí)也反映社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。學(xué)生透過(guò)領(lǐng)略、接受數(shù)學(xué)文化，了解人類社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的必然規(guī)律；了解數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的作用；了解數(shù)學(xué)對(duì)于其他各種科學(xué)、技術(shù)、文化發(fā)展的作用；了解人類從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程；發(fā)展求知、求實(shí)、勇于探索的情感和態(tài)度；體會(huì)數(shù)學(xué)體系的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，了解數(shù)學(xué)真理的相對(duì)性。
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)――建構(gòu)以數(shù)學(xué)小課題研究為主的學(xué)習(xí)模式
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)是所傳授的知識(shí)比較系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)分散，學(xué)生容易掌握，不足的是知識(shí)分得比較零碎，學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)鏈的困難較大。開(kāi)展數(shù)學(xué)小課題研究能培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
比如小課題：繪制我們的校園，就是以比例尺知識(shí)為主工具的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)分為三個(gè)板塊：第一板塊：確定方位，測(cè)量長(zhǎng)、寬。第二板塊：繪制平面圖。第三板塊：制作模型。這個(gè)板塊是在活動(dòng)的過(guò)程中生成出來(lái)的，在繪制平面圖后，學(xué)生想制作立體模型圖，陳列到學(xué)校的門(mén)口。于是數(shù)學(xué)老師和美術(shù)老師同上一節(jié)課，數(shù)學(xué)老師解決測(cè)量中高的問(wèn)題，美術(shù)老師解決制作立體模型的問(wèn)題。
再比如二年級(jí)的“我們?nèi)ゴ河巍毙≌n題研究，綜合了活動(dòng)策劃、購(gòu)買(mǎi)物品、購(gòu)票策略等等，學(xué)生需要綜合運(yùn)用加減乘除的知識(shí)；“今天我當(dāng)家”小課題研究，主要是讓學(xué)生體驗(yàn)一天時(shí)間里的買(mǎi)菜、燒飯等活動(dòng)的統(tǒng)籌安排，在這過(guò)程中學(xué)生對(duì)克、千克、秤的知識(shí)有了了解；還有“包裝的問(wèn)題”、“我愛(ài)學(xué)校”等小課題研究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還參與到社會(huì)、生活中，學(xué)習(xí)與人交往、與人合作、與人分享等人文的東西。學(xué)科之間還得到了很好的整合，學(xué)習(xí)方式也得到了很大的改善。
二、校本課程――把豐富的數(shù)學(xué)資源引進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域
進(jìn)行數(shù)學(xué)文化建設(shè)，開(kāi)發(fā)校本課程是一個(gè)重要的途徑。通過(guò)數(shù)學(xué)校本課程建設(shè)，可以把豐富的數(shù)學(xué)文化資源引進(jìn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
由于每節(jié)課的時(shí)間有限，教師在完成知識(shí)教學(xué)的任務(wù)后，很少有時(shí)間讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的歷史。在當(dāng)代國(guó)際數(shù)學(xué)教育視野中，數(shù)學(xué)史首先被看作理解數(shù)學(xué)的一種途徑。數(shù)學(xué)史對(duì)于揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)來(lái)源和應(yīng)用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)真正的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，創(chuàng)造一種探索與研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神，揭示數(shù)學(xué)在文化史和科學(xué)進(jìn)步史上的地位與影響，進(jìn)而揭示其人文價(jià)值，都具有十分重要的意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)文化史涉及的數(shù)學(xué)史知識(shí)包括：
1.數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和背景；2.數(shù)學(xué)思想方法；3.數(shù)學(xué)欣賞；4.數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事以及取得的成就。
此外，數(shù)學(xué)的理性品格應(yīng)成為重要的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，許多大數(shù)學(xué)家在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇過(guò)挫折，不少著名數(shù)學(xué)家都犯過(guò)今天看來(lái)相當(dāng)可笑的錯(cuò)誤。這些史料不僅可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)方法上從反面獲得全新的體會(huì)，對(duì)學(xué)生正確看待困難、樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，還可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅僅是訓(xùn)練思維的體操，是科學(xué)研究的工具，更有著豐富多彩的人文內(nèi)涵。
三、數(shù)學(xué)專題網(wǎng)站――學(xué)生更自由而廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界
在當(dāng)今知識(shí)外儲(chǔ)化的時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空不應(yīng)該局限于學(xué)校，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該隨時(shí)隨地滿足學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)，就能滿足學(xué)生的這種需求。我們學(xué)校建設(shè)的數(shù)學(xué)網(wǎng)站就是動(dòng)態(tài)傳播數(shù)學(xué)文化的平臺(tái)。該網(wǎng)站由6個(gè)板塊組成：闖關(guān)GOGOGO,學(xué)生可以在這里進(jìn)行智力沖浪，解決問(wèn)題，獲得積分，體驗(yàn)成功和競(jìng)爭(zhēng)；數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之余放松身心；數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生在閱讀一個(gè)個(gè)精彩故事中感受數(shù)學(xué)的好玩；數(shù)學(xué)小論文，讓學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)發(fā)表在網(wǎng)站上與同學(xué)共享；數(shù)學(xué)人物，讓學(xué)生在網(wǎng)上與數(shù)學(xué)家“親密接觸”；數(shù)學(xué)思考，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的策略，等等。
四、學(xué)生數(shù)學(xué)社團(tuán)組織――揮灑學(xué)生數(shù)學(xué)才華的場(chǎng)所
【關(guān)鍵詞】新建本科院校;應(yīng)用型人才;數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)【Abstract】Newly built undergraduate course colleges and universities to cultivate applied talents is to promote the local economic and social development needs, also is our country higher education massification development need, is also the newly built undergraduate course colleges and universities to improve their own competitiveness needs. Article in the local undergraduate colleges realize mathematics and application mathematics applied talents cultivation objective orientation as the center, in the detailed analysis of the applied talents based on the connotation, pointed out mathematics and Application Mathematics in the talent cultivation in the problem of existence, put forward to adjust professional development layout, optimization of talents training scheme, innovating the mode of talent training, the construction of practice teaching platform for cultivating applied talents in the main practice.
【Keywords】Newly built undergraduate course colleges and universities; applied talents; mathematics and Applied Mathematics
【中圖分類號(hào)】G629.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)09-0029-02
0 引言
新建本科院校是指1999年以來(lái),通過(guò)合并、重組或者獨(dú)立升格的普通本科高校。他們的辦學(xué)定位特點(diǎn)主要表現(xiàn)在“地方性和應(yīng)用型”,即以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位,并將之貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)。此類院校除自身辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)科積淀較淺,師資力量相對(duì)薄弱、教學(xué)條件較差,專業(yè)的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式不夠清晰外,還要面對(duì)一般的生源質(zhì)量(二本末流)和學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的困惑。因此,新建本科院校必須立足于本位,努力開(kāi)拓適合地方經(jīng)濟(jì)、面向市場(chǎng)需求與自身發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。所謂應(yīng)用型人才是相對(duì)于理論型、學(xué)術(shù)型人才而言,是指掌握應(yīng)用性知識(shí)、具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的面向一線的人才[1]。隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變大眾化發(fā)展的日益普及和畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的日益嚴(yán)重的新形勢(shì)下,如何培養(yǎng)適合地方建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型人才成為眾多新建本科院校的面臨的嚴(yán)峻課題。本文結(jié)合新建本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展闡述了自己的一些思考。
1 新建本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)的內(nèi)涵及面臨的挑戰(zhàn)
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是一個(gè)理科專業(yè),該專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法,具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門(mén)從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理部門(mén)從事實(shí)際應(yīng)用、開(kāi)發(fā)研究和管理工作的高級(jí)專門(mén)人才。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在三明學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院定位是師范類專業(yè),即主要培養(yǎng)具備在高等和中等學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)、教學(xué)研究及其他教育工作所需的基本素質(zhì)和能力。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)作為自然科學(xué)的一個(gè)分支,其應(yīng)用的廣泛性和適用的普及性是不言而喻的。但是隨著我國(guó)人口計(jì)劃、退休年齡延長(zhǎng)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制以及教育自身“高投入、產(chǎn)效慢”的制約影響下,市場(chǎng)對(duì)師范類畢業(yè)生的需求處于相對(duì)飽和狀態(tài),使得數(shù)學(xué)就業(yè)困難,從而嚴(yán)重影響該專業(yè)的生源和發(fā)展。尤其是新建地方性本科高校,其實(shí)力名氣、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式等與老牌本科院校還有一定的差距。因此,面對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn),如何走出困境成為眾多新建地方性本科院校的思考問(wèn)題。我校數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)專業(yè)組同志們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),立足現(xiàn)狀,頂著市場(chǎng)萬(wàn)變的具大壓力,大膽走“提升師范發(fā)展力”,開(kāi)拓“金融統(tǒng)計(jì)方向”新應(yīng)用型培養(yǎng)計(jì)劃。這樣既保留了數(shù)學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的師范角色,又嘗試開(kāi)辦“金融統(tǒng)計(jì)”特色專業(yè)方向。兩個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)方向協(xié)同并進(jìn),有力地促進(jìn)我院數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用型才培養(yǎng)模式的策略
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新人才觀念: 新建地方性本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是定位于社會(huì)發(fā)展、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè),基層崗位建設(shè),高校自身的發(fā)展的需求。因此,轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教育觀念是非常重要的。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不應(yīng)僅限于理論型人才的培養(yǎng),而應(yīng)該更注重社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求所需的實(shí)踐能力、技能操作的培養(yǎng)。因此轉(zhuǎn)變其教育思想必須堅(jiān)持“以生為本,質(zhì)量取勝,突出應(yīng)用,辦出特色”的指導(dǎo)思想[2]。因此要做到以下幾點(diǎn):
面向地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以市場(chǎng)需求(學(xué)生就業(yè))為導(dǎo)向;
注重理論知識(shí)“寬口徑”(寬不深),突出專業(yè)技能的實(shí)踐應(yīng)用能力;
加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及校企合作模式培養(yǎng)貼近市場(chǎng)的應(yīng)用型特色人才;
2.2 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與構(gòu)建: 專業(yè)人才培養(yǎng)方案不僅是本科生四年學(xué)習(xí)的規(guī)劃綱要,而且更是統(tǒng)籌培養(yǎng)應(yīng)用型人才的出發(fā)點(diǎn)。因此,在制定數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)方案時(shí),應(yīng)該在符合教育規(guī)律的前提下,突出高校的教學(xué)特點(diǎn)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的適用特點(diǎn)出發(fā),形成自己人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢(shì)[3]。
根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程按“師范類”和“金融統(tǒng)計(jì)”兩個(gè)方向進(jìn)行了重組與優(yōu)化。
2.2.1數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)培養(yǎng)方案注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的基本概念、基本定理、基本方法的牢固掌握,因?yàn)檫@些課程是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程基礎(chǔ),例如像《數(shù)學(xué)分析》、《高等代數(shù)》、《常微分方程》、《近世代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等課程。其中,師范類課程中加強(qiáng)專門(mén)的教師教學(xué)理論和教學(xué)基本技能訓(xùn)練,如“三字一話”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字與普通話)、多媒體課件制作、學(xué)生數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)、數(shù)學(xué)教育理論,駕馭課程教學(xué)的基本技能的培訓(xùn)等。
2.2.2數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融統(tǒng)計(jì))專業(yè)的培養(yǎng)方案中,數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程一般安排在一二年級(jí)完成,這些課程的目標(biāo)是注重?cái)?shù)學(xué)思想和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,淡化理論和技巧。相反,該培養(yǎng)方案主要注重金融統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的設(shè)置,例如,開(kāi)設(shè)了初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、多元統(tǒng)計(jì)分析、抽樣調(diào)查等課程,以增強(qiáng)專業(yè)自身教育的特色。
當(dāng)然,上述培養(yǎng)方案的構(gòu)建和制定還處于摸索和實(shí)踐中,需要經(jīng)過(guò)“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的循環(huán)過(guò)程,使之不斷完善。
2.3專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè): 專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)是高等學(xué)校辦學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。一個(gè)專業(yè)只有具備了合適的教師資源,教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件等各種辦學(xué)資源條件下,才能夠切實(shí)的落實(shí)人才培養(yǎng)的各種設(shè)想和要求。此外,還要不斷地爭(zhēng)取加大專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入,引進(jìn)高層次人才的力度,也是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要手段。
我院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)上,積極采取“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的戰(zhàn)略,即一方面努力引進(jìn)高層次人才、學(xué)科帶頭人、聘請(qǐng)企業(yè)資深人士進(jìn)校講學(xué)等手段,另一方面積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修、深造、訪學(xué),下企業(yè)等方式走出校門(mén)。
在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)建設(shè)方面,經(jīng)常聘請(qǐng)中學(xué)一線特級(jí)、高級(jí)教師來(lái)校講學(xué),并派青年教師到老本科院校或到中學(xué)一線進(jìn)修培養(yǎng)。在2011年我院承辦了中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn),力求不斷將數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)向前跨越發(fā)展。
對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融統(tǒng)計(jì))新專業(yè)方向,我院則是聘請(qǐng)經(jīng)管學(xué)院金融統(tǒng)計(jì)方面的專家過(guò)來(lái)指導(dǎo)和授課,并有意識(shí)地派送青年數(shù)學(xué)教師赴知名對(duì)口高校進(jìn)修學(xué)習(xí)金融數(shù)學(xué)的相關(guān)課程,以提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在有條件的情況下,還積極聘請(qǐng)銀行、金融機(jī)構(gòu)人士到校授課或開(kāi)講座。
當(dāng)然,在教師隊(duì)伍建設(shè)方面,我院非常重視學(xué)科梯隊(duì)建設(shè),形成老、中、青相銜接;注重“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn),提高教師的整體和綜合素質(zhì);注重專業(yè)教學(xué)工作和科研工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái),利用科研促進(jìn)和推動(dòng)專業(yè)教學(xué)水平的提高。
2.4 實(shí)踐教學(xué)模式改革: 實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生能力培養(yǎng),理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié),但是,長(zhǎng)期以來(lái)大部分新建本科院校對(duì)此重視不夠。2007年2月教育部頒布了《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出:“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)?！币虼?如何通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型人才,提高學(xué)生學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)是值得探討的問(wèn)題。下面我就數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了以下2個(gè)方面的探討。
2.4.1在課程教學(xué)中采取多樣性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié): 在師范類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,可以采用友誼賽、團(tuán)隊(duì)比賽的形式開(kāi)展教學(xué)。例如,開(kāi)展“說(shuō)課”、“試講”、“三字一話”、多媒體課件制作等比賽,這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的教學(xué)基本技能。
在金融統(tǒng)計(jì)專業(yè)方向中,可以組織全班學(xué)生進(jìn)行建模比賽,例如開(kāi)展對(duì)金融數(shù)據(jù)或股票數(shù)進(jìn)行分析,采集,抽樣,估計(jì),預(yù)測(cè),建模等系列活動(dòng),這樣既促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的“學(xué)以致用”,又激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“用已知探求未知” 的能力。另外,教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)資格證書(shū),例如銀行從業(yè)資格證書(shū),初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)證等為學(xué)生的就業(yè)提供導(dǎo)向。
2.4.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),開(kāi)展“訂單式”、“校企合作式”人才培養(yǎng)模式: 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可缺少的重要途徑。我院根據(jù)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)多方相互努力促成了:
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)與省內(nèi)多數(shù)中學(xué)達(dá)成了相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)成長(zhǎng)取得了良好的成效;
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融統(tǒng)計(jì))專業(yè)則與三明市幾家銀行建立了實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地,為學(xué)生較快適應(yīng)工作提供了堅(jiān)定基礎(chǔ)。為了鞏固成果提升效益,我院也正努力與銀行、金融行業(yè)機(jī)構(gòu)洽談協(xié)商開(kāi)展“訂單式”、“校企合作式”人才培養(yǎng)的探究。通過(guò)借助實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐,將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)流程實(shí)踐過(guò)程等融合其中,使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)和技能,大大拓展了學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。
2.5 改革畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))模式: 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科生在系統(tǒng)完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程之后,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,理論聯(lián)系實(shí)際,獨(dú)立分析,解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,正確做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))改革工作其重要性是不言自明的。
為更好促進(jìn)本科應(yīng)用型人才的發(fā)展,我校鼓勵(lì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合,選題可以與工程實(shí)踐結(jié)合、教師科研結(jié)合,也可以是學(xué)生自己選題。我院的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理是采用了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))系統(tǒng)平臺(tái)管理。指導(dǎo)教師先在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理系統(tǒng)上出好8個(gè)論文題目,學(xué)生可通過(guò)與教師聯(lián)系確認(rèn)選題。學(xué)生也可以在教師地指導(dǎo)下自行選題(題目可以是學(xué)年論文的深化或是調(diào)查研究等)。學(xué)生論文(設(shè)計(jì))也可是與企業(yè)的工程實(shí)踐相結(jié)合,這時(shí)學(xué)生可以到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)考察,并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。
通過(guò)采用畢業(yè)論文系統(tǒng)可以方便快捷的實(shí)現(xiàn)師生論文之間的實(shí)時(shí)互動(dòng),改善了因距離或時(shí)間的限制,從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生論文的實(shí)踐性的要求,尤其是避免了工程實(shí)踐性論文(設(shè)計(jì))的無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的缺陷。
3結(jié)語(yǔ)
如何保證并提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是所有高等學(xué)校永恒的主題,而切實(shí)培養(yǎng)好適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才則是關(guān)系到新建地方高校生存與發(fā)展的根本性問(wèn)題[4]。本文結(jié)合本校的實(shí)際,以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例,闡述了新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略,其目的是為提高畢業(yè)生的核心工作能力和競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)信息社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。但如何科學(xué)構(gòu)建該專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,這些都需要我們長(zhǎng)期研究的課題,需要我們共同探索,不斷實(shí)踐。
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論文關(guān)鍵詞：兵團(tuán)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，動(dòng)力機(jī)制，制度環(huán)境
現(xiàn)代服務(wù)業(yè)指那些能夠向其他行業(yè)釋放出較強(qiáng)外溢效應(yīng),從而有利于提升整體經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的服務(wù)行業(yè)的集合體。就現(xiàn)代服務(wù)業(yè)外延界定,目前出現(xiàn)了許多不同的意見(jiàn),可概括為窄、中、寬三個(gè)派別。從外溢功能標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,一般認(rèn)為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)應(yīng)包括現(xiàn)代消費(fèi)業(yè)、現(xiàn)代生產(chǎn)業(yè)和經(jīng)信息技術(shù)改造升級(jí)后的傳統(tǒng)生產(chǎn)服務(wù)業(yè)。與傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的區(qū)別主要兩點(diǎn):一是技術(shù)基礎(chǔ),二是微觀管理基礎(chǔ)。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷拓深,現(xiàn)代服務(wù)業(yè)最本質(zhì)功能是通過(guò)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng),提高整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力。
1.兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)
1954年組建的新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，承擔(dān)著國(guó)家賦予的屯墾戍邊的職責(zé)，是國(guó)家實(shí)行計(jì)劃單列的特殊社會(huì)組織。兵團(tuán)現(xiàn)有14個(gè)師(墾區(qū))，總?cè)丝跒?57.31萬(wàn)[①]。2007 年國(guó)務(wù)院下發(fā)了針對(duì)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第32 號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確提出新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)要率先在西部地區(qū)全面建成小康社會(huì)，更好的發(fā)揮“三大作用”。落實(shí)到兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況就是堅(jiān)持不懈的調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展。第二次兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整主要圍繞以下四個(gè)方面：一是加快建設(shè)“三大基地”，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程；二是重點(diǎn)發(fā)展“六大產(chǎn)業(yè)”,加快新型工業(yè)化步伐；三是大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)；四是積極推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，拓展經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展平臺(tái)。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新型工業(yè)化的本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由依靠要素追加投入驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽可a(chǎn)率提高驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)不僅體現(xiàn)其自身作為利潤(rùn)源泉的價(jià)值，更體現(xiàn)為各個(gè)專業(yè)化生產(chǎn)環(huán)節(jié)而產(chǎn)生的“黏合劑”功能，通過(guò)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)而產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)效應(yīng)雜志鋪，能把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與新型工業(yè)有效的交織在一起，產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)?？梢?jiàn)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整起到至關(guān)重要的作用。
兵團(tuán)各單位主要分布在天山南北最偏僻的區(qū)域，大多生態(tài)環(huán)境惡劣，資源貧乏，特別是像水資源、石油天然氣等關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的戰(zhàn)略資源是十分稀缺的，決定了兵團(tuán)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，必須實(shí)現(xiàn)由粗放型到集約型增長(zhǎng)。發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)能有效降低經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)要素資源的依賴程度。據(jù)測(cè)算，相對(duì)于每萬(wàn)元增加值，服務(wù)業(yè)用電量是工業(yè)的15%，所造成的煙塵等排放不到制造業(yè)的1/7。以優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境和具有鮮明特色的工業(yè)為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是兵團(tuán)破解資源能源約束難題、培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)選擇。
當(dāng)前，發(fā)達(dá)國(guó)家或發(fā)達(dá)地區(qū)的服務(wù)業(yè)占GDP比重均達(dá)到70%左右，而兵團(tuán)服務(wù)業(yè)發(fā)展水平不高，占比較低（見(jiàn)表1）、帶動(dòng)力不強(qiáng)；在服務(wù)業(yè)內(nèi)部，傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)比重較大，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重過(guò)小。新形勢(shì)下，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是擺在我們目前亟待解決的問(wèn)題之一。那么，該如何兵團(tuán)推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，其發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制在哪里，制度環(huán)境到底怎么樣，值得我們認(rèn)真探討。
表1 全國(guó)、新疆、兵團(tuán)1990-2008年三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成 單位：%
時(shí)間 全國(guó) 新疆 兵團(tuán)
1990 27.1:41.6:31.3 34.5:30.5:35.0 45.8:32.1:22.1
1995 20.5:48.8:30.7 29.2:36.7:34.1 46.1:26.2:27.7
2000 16.4:50.2:33.4 21.1:42.2:35.6 39.7:28.4:31.9
2005 12.6:47.5:39.9 19.0:44.7:36.3 39.4:25.2:35.4
2006 11.7:48.9:39.4 17.3:48.0:34.7 32.5:26.1:35.4
【關(guān)鍵詞】電力規(guī)劃 規(guī)劃設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)技術(shù) 規(guī)劃技術(shù) 電力設(shè)計(jì) 電力系統(tǒng)規(guī)劃
中圖分類號(hào)：F407.61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一．引言。
電力能源是保障我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域的能源基礎(chǔ)，在我國(guó)的社會(huì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。電力系統(tǒng)規(guī)劃主要是由電力負(fù)荷預(yù)測(cè)、電源規(guī)劃及電網(wǎng)規(guī)劃組成，電網(wǎng)規(guī)劃是建立在電源規(guī)劃和負(fù)荷規(guī)劃基礎(chǔ)之上的，要求在保證輸電能力的前提下，將輸電費(fèi)用降至最低。電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)是在根據(jù)原始資料和系統(tǒng)資料，對(duì)負(fù)荷和電量平衡作出分析，利用規(guī)劃方法，結(jié)合優(yōu)化規(guī)劃的原則，從擬定的多種方案中，選擇技術(shù)可行，運(yùn)行經(jīng)濟(jì)，安全可靠的設(shè)計(jì)方案，以此確定最優(yōu)的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。
二.電力負(fù)荷預(yù)測(cè)。
電力系統(tǒng)負(fù)荷預(yù)測(cè)程序是電力系統(tǒng)中進(jìn)行負(fù)荷預(yù)測(cè)的一種行之有效的手段, 它通過(guò)計(jì)算程序自動(dòng)采集、分析歷史數(shù)據(jù), 通過(guò)精密計(jì)算得到預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)和曲線, 能夠使負(fù)荷預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度有大幅度提高。但是, 在程序中提供了多種預(yù)測(cè)方法中, 選取最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ翘岣哓?fù)荷預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率的重要手段之一, 這就需要我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中要對(duì)負(fù)荷實(shí)際變化規(guī)律及影響因素做細(xì)致的分析。
1.回歸分析法。
回歸分析法, 是目前廣泛應(yīng)用的定量預(yù)測(cè)方法, 用數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的回歸分析方法對(duì)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析, 并根據(jù)對(duì)規(guī)劃期內(nèi)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展情況的預(yù)測(cè)來(lái)推算未來(lái)的負(fù)荷。優(yōu)點(diǎn): 預(yù)測(cè)精度較高, 適用于在中、短期預(yù)測(cè)使用。缺點(diǎn):
( 1)規(guī)劃水平年的工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值很難詳細(xì)統(tǒng)計(jì); ( 2)回歸分析法只能測(cè)算出綜合用電負(fù)荷的發(fā)展水平, 無(wú)法測(cè)算出各供電區(qū)的負(fù)荷發(fā)展水平, 也就無(wú)法進(jìn)行具體的電網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃。
2.單耗法。
單耗法是預(yù)測(cè)有單耗指標(biāo)的工業(yè)和部分農(nóng)業(yè)用電量的一種直接有效的方法。優(yōu)點(diǎn):方法簡(jiǎn)單, 對(duì)短期負(fù)荷預(yù)測(cè)效果較好。缺點(diǎn): 需做大量細(xì)致的調(diào)研工作,近期預(yù)測(cè)效果較佳。
3.灰色系統(tǒng)法。
灰色預(yù)測(cè)是一種對(duì)含有不確定因素的系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。以灰色系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)的灰色預(yù)測(cè)技術(shù),可在數(shù)據(jù)不多的情況下找出某個(gè)時(shí)期內(nèi)起作用的規(guī)律,建立負(fù)荷預(yù)測(cè)的模型。灰色模型法適用于短期負(fù)荷預(yù)測(cè)。優(yōu)點(diǎn): 要求負(fù)荷數(shù)據(jù)少、不考慮分布規(guī)律、不考慮變化趨勢(shì)、運(yùn)算方便、短期預(yù)測(cè)精度高、易于檢驗(yàn)。缺點(diǎn): ( 1)當(dāng)數(shù)據(jù)離散程度越大, 即數(shù)據(jù)灰度越大, 預(yù)測(cè)精度越差; ( 2)不太適合于后推若干年的預(yù)測(cè)。
4.趨勢(shì)分析法。
常用的趨勢(shì)模型有線性趨勢(shì)模型、多項(xiàng)式趨勢(shì)模型、對(duì)數(shù)趨勢(shì)模型、冪函數(shù)趨勢(shì)模型、指數(shù)趨勢(shì)模型等, 這種方法本身是一種確定的外推, 在處理歷史資料、擬合曲線, 得到模擬曲線的過(guò)程, 都不考慮隨機(jī)誤差。使用的關(guān)鍵是根據(jù)地區(qū)發(fā)展情況, 選擇適當(dāng)?shù)哪Ｐ汀?/p>
5.負(fù)荷密度。
負(fù)荷密度一般以kW/km2表示。一般并不直接預(yù)測(cè)整個(gè)城市的負(fù)荷密度, 而是按城市區(qū)域或功能分區(qū)。不同地區(qū)、不同功能的區(qū)域, 負(fù)荷密度是不同的。
三. 電力系統(tǒng)的電源規(guī)劃。
電源規(guī)劃的核心問(wèn)題，是在規(guī)劃限定的時(shí)間范圍內(nèi)，根據(jù)對(duì)電力負(fù)載增長(zhǎng)的預(yù)測(cè)，確定在何時(shí)、何地，建設(shè)什么類型、多大容量的一批發(fā)電廠，以期既能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展所引起的負(fù)荷增長(zhǎng)需求，同時(shí)又最為經(jīng)濟(jì)合理。
我國(guó)目前的電力系統(tǒng)的基本情況是，隨著電力系統(tǒng)改革的深入，電廠與電網(wǎng)已經(jīng)徹底分離，分別形成了發(fā)電公司與電網(wǎng)公司。雖然二者都處于壟斷地位，且以服務(wù)國(guó)民生產(chǎn)和生活為第一目標(biāo)，但是作為相互獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，二者同時(shí)也都要考慮經(jīng)濟(jì)利益的最大化，這是主場(chǎng)化改革的必然結(jié)果，但同時(shí)也會(huì)引起一些協(xié)調(diào)的問(wèn)題。
電源規(guī)劃屬于發(fā)電企業(yè)的工作，而輸配電線網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃則是電網(wǎng)企業(yè)的工作，作為同一產(chǎn)業(yè)鏈的上下游端，二者的相互配合是必不可少的。即，電源規(guī)劃要以輸配電線路的規(guī)劃為基礎(chǔ)，電源負(fù)荷不能超出輸配電線路的負(fù)載能力，
而輸配電線路的規(guī)劃則要充分考慮中長(zhǎng)期的電源規(guī)劃以做出合理的選擇，不能出現(xiàn)電源供應(yīng)中心輸配電線路負(fù)載能力不足的情況。
另外，在一些特殊的情況下，如海南島，則需要考慮更多的因素。首先，跨海輸電可靠性差，且不經(jīng)濟(jì)，海南電網(wǎng)需要在島內(nèi)建設(shè)相對(duì)獨(dú)立的電源系統(tǒng)，但因其本身的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，電力消費(fèi)較少，電力系統(tǒng)規(guī)模不大，自身可靠性較差，所以需要有連接外部電網(wǎng)的備用線路。同時(shí)電力系統(tǒng)本身的規(guī)模也限制了大容量電機(jī)的使用，經(jīng)濟(jì)性不夠最優(yōu)。
四.電網(wǎng)規(guī)劃。
電網(wǎng)規(guī)劃是根據(jù)負(fù)荷預(yù)測(cè)和電源規(guī)劃結(jié)果，研究未來(lái)合理的電網(wǎng)建設(shè)方案。
1. 規(guī)劃目標(biāo)
構(gòu)建安全、穩(wěn)定、合理的電力保障體系，保證各項(xiàng)電力設(shè)施建設(shè)和城市建設(shè)協(xié)調(diào)、有序地進(jìn)行，電網(wǎng)建設(shè)適度超前城市建設(shè)發(fā)展，滿足轄區(qū)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的要求，確保電網(wǎng)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展功能的發(fā)揮。結(jié)合地方現(xiàn)存電網(wǎng)特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)，滿足地方供電區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，建成供電可靠性、收益平穩(wěn)的,完全滿足全社會(huì)用電需要,并與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代化電力網(wǎng)。
2. 規(guī)劃目標(biāo)。
（1）滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。
地方電網(wǎng)應(yīng)滿足西部新城國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)電力的需求，為轄區(qū)內(nèi)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供可靠的能源保障。
（2）統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展、遠(yuǎn)近結(jié)合、適度超前。
電網(wǎng)建設(shè)應(yīng)與城市建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，電網(wǎng)建設(shè)與負(fù)荷發(fā)展協(xié)調(diào)，滿足城市建設(shè)發(fā)展的需要，適度超前于城市發(fā)展，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
（3）安全可靠、運(yùn)行靈活、經(jīng)濟(jì)高效。
地方電網(wǎng)以滿足國(guó)家規(guī)定的供電可靠性和電能質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、提高電網(wǎng)安全穩(wěn)定水平，為用戶提供安全、可靠、優(yōu)質(zhì)電能為宗旨，把建立布局合理、結(jié)構(gòu)堅(jiān)強(qiáng)、運(yùn)行安全放在第一位。
3.規(guī)劃類型。
按照時(shí)間劃分，電網(wǎng)規(guī)劃可分為遠(yuǎn)景規(guī)劃、短期規(guī)劃和長(zhǎng)期規(guī)劃。
遠(yuǎn)景電網(wǎng)規(guī)劃：一般相對(duì)于一個(gè)較長(zhǎng)的水平年，通過(guò)對(duì)未來(lái)各種發(fā)展情形的分析，研究電網(wǎng)骨干網(wǎng)架的遠(yuǎn)景結(jié)構(gòu)，如電壓等級(jí)、輸電方式等。
短期電網(wǎng)規(guī)劃：研究制度1～5年內(nèi)電網(wǎng)的擴(kuò)展決策，確定詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)方案。
長(zhǎng)期電網(wǎng)規(guī)劃：介于兩者之間，研究電網(wǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展或演變。一方面通過(guò)長(zhǎng)期電網(wǎng)規(guī)劃對(duì)遠(yuǎn)景規(guī)劃進(jìn)行修正；同時(shí)又指導(dǎo)短電網(wǎng)規(guī)劃，使短期電網(wǎng)規(guī)劃同長(zhǎng)期電網(wǎng)發(fā)展一致。
五.電力系統(tǒng)的優(yōu)化規(guī)劃。
電力系統(tǒng)的優(yōu)化規(guī)劃基本任務(wù)是要研究和提出規(guī)劃期內(nèi)的負(fù)荷水平（負(fù)荷預(yù)測(cè)）：規(guī)劃期每年最大負(fù)荷Pmax，年電量需求Qmax，負(fù)荷特性曲線以及負(fù)荷分布；研究能源資源和運(yùn)輸條件，確定能源布點(diǎn)、水源、煤炭、石油、天然氣等；.研究和提出大型電站的合理供電范圍；研究和提出電源合理布局及發(fā)展規(guī)模，確定電源規(guī)劃方案；研究電網(wǎng)發(fā)展方案，包括輸電和配電主干網(wǎng)絡(luò)布局及電壓等級(jí)選擇、變電所布局及容量選擇等等。
六．結(jié)束語(yǔ)。
電力規(guī)劃設(shè)計(jì)要通過(guò)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)比較，選擇較為優(yōu)先的設(shè)計(jì)方案，通過(guò)深入分析，從網(wǎng)絡(luò)電能損耗、最大電壓損耗、線路和變電站的投資及每年電力網(wǎng)的運(yùn)行費(fèi)用等方面，作出詳細(xì)的分析，并確定最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案。
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