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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教師師德總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
當今社會各行各業都有自己本行業的職業道德標準，廣義的職業道德指：從業人員在職業活動中應遵循的行為準則，涵蓋了從業人員與服務對象、職工與職工、職業與職業之間的關系；狹義的職業道德指：在一定職業活動中應遵循、體現一定職業特征的，調整一定職業關系的職業行為準則和規范。
師德是對廣大教師行為約束的準繩。教師的師德有自我約束作用，激勵者一代又一代教育工作者奉獻到教育事業中。教師師德的教育功能以自身的嚴格要求影響者一批批學生健康成長。
一、當前教師職業道德缺失原因分析
從古至今，無數老一輩教育家和學者為了中華民族的教育事業奉獻了自己畢生的經歷，他們孜孜不倦、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁，為國家各行各業崗位培養了大批有用的人才，獻出了自己寶貴的一生。偉大的教育家陶行知先生從教幾十年，始終奉行“捧著一顆心來，不帶一顆草去”的高尚情懷，鞠躬盡瘁死而后已，把自己的一生奉獻給了黨和國家的教育事業。但是當今社會的發展趨勢很令人堪憂，由于各種原因，目前我國教師隊伍的師德敗壞現象非常嚴重。有重點中小學教師接受家長送禮的，把它當作理所應當。更為嚴重的是前不久媒體曝光的男教師對未成年人的案件，聽上去大吃一驚、毛骨悚然。這些事件的曝出，把人們對教師光輝形象的尊重在突然間轉變為對教師人格的質疑。分析其原因既有外部因素的影響，也有教師自身因素的影響，具體表現為：
（一）教育思想和觀念對教師師德的影響
新時期的教育觀念提出以學生為中心，教學中要充分尊重和信任學生。如果缺乏這一點，也就說明教師缺乏最基本的職業道德，若是做出不尊重學生的舉動都會造成學生身心健康的傷害，一旦學生心理問題出現最終責任只會歸咎在老師身上。這樣的歸歸因是導致師德水平不斷下降的內在因素。
（二）教師社會地位對教師師德的影響
長期以來，教師被譽為人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。但是現實卻并非如此。在中國大陸，當前政府財政資金對教育事業的投入區區甚少，教育經費投入嚴重不足，教師的工作環境和工資待遇較差。在各級公務員單位開始加薪時，教師這一行業從未被重視。在物價飛速上漲的時代，教師工資卻沒有得到提高，待遇不佳。所有這一切都是不爭的事實，特別是農村中小學教師的收入與許多行業相比低得可憐，有的地方甚至還貪污公款拖欠教師工資。這些外部因素正是導致教師無法更好振作精神投入教育工作的結果。同時，教師的福利偏低，在住房、醫療、子女上學等方面都存在問題。為此不少優秀教師辭職離開教育行業的崗位，這樣長期下去將導致優秀人才的隱性流失，危及到我國教育事業的發展和后輩人才的培養。
二、體育教師師德的思考
在上述論述中，體育教師師德缺失的原因也包括其中。如何加強對體育教師師德的培養是我們值得思考的問題：
（一）嚴以利己，規范言行
每個人隨時要檢點自己的行為，總結利弊得失，教師也不例外，應隨時進行批評與自我批評，明確自己的職責，發揚優點改正缺點，擺正自己前進的方向，嚴格要求自己。青年教師還要虛心多向老教師虛心學習，多聽課學技能。不僅學習他們忠于職守，愛崗敬業，迎難而上，敢于攀登高峰的精神，還要學習他們求真務實、一絲不茍的工作作風。這些品質都是作為一名教師應有的師德風范，是值得我們認真學習借鑒的。
（二）體育教學中注重情感投入
情感是判斷人對客觀事物是否符合自身需求，從而產生的情緒變化反應，是一種相對穩定的心理結構。教師日常工作就是面對學生出現的問題進行教育工作，由于中職學生所處年齡階段比較特殊，在青春期成長時期是充滿熱情和有理想追求的。動物都有情感更何況是人，教師和學生的關系更應該具有特殊的情感。因此，在教學過程中，就必須考慮情感因素對教學的影響。如何在教學過程中運用好情感教學原則，使體育課堂教學充滿樂趣并達到教學效果，是我們每一個體育教育工作者應該考慮的問題。
（三）建立良好的師生關系
在傳統的教學中，師生關系是最不和諧的，教師充當了說一不二的蠻橫者，專斷權威的壓制學生，學生學習通常處于被動狀態。隨著教育教學的改革，在新的體育教學模式下，體育教師也提出了一些輕松愉快的教學思想，積極營造寬松氣氛。新型師生關系是一種和諧、民主的關系。良好的師生關系不僅僅是在學校中，也表現在日常生活中。體育教師與學生建立良好的師生關系不僅體現在課堂上，課余時間運動鍛煉，打球、游泳等體育運動都可以邀約喜歡運動的學生一起參與。如果學生犯錯誤了教師遇事不能急躁， 不能不分青紅皂白亂批評學生，要先了解情況巧用批評的方法，使學生樂于接受改正，更不能隨意打擊學生，傷害學生自尊心，應以表揚和鼓勵為主。
總之，師德建設關系到教育的成敗，體育教師在教學中應加強自身師德修養，關心愛護學生，在教授體育知識和技能的同時，用自己的人格魅力去影響學生。既達到教書育人的目的，也提高自身道德修B水準。
【參考文獻】
[1]鄧若鋒.體育教學質量觀的突出問題及重建路徑【J】中國學校體育.2011.7
[關鍵詞]高職高專 體育師資 隊伍建設
[作者簡介]唐花明（1977- ），男，廣西桂林人，桂林旅游高等專科學校體育教研室，講師，碩士，研究方向為體育教育與運動訓練。（廣西 桂林 541006）
[課題項目]本文系2010年度新世紀廣西高教教學改革工程立項項目“以職業素養培養為核心的公共體育課程體系建構與教學改革的實踐研究”的階段性研究成果。（項目編號：2010JGA127）
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0091-02
隨著《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國教師法》《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》的陸續頒布以及教育部《關于加強高職高專院校師資隊伍建設意見》的實施，加大培養“雙師型”①教師隊伍的力度，通過加強人才引進、大力培養培訓“雙師”素質教育、加快專業骨干隊伍建設、不斷改善教師隊伍結構、深化人事制度改革等措施，逐步建立一支師德高尚、素質優良、業務精干、結構優化、富有創新精神和活力的，能適應高等職業教育改革和發展需要的教師隊伍越來越重要。本文通過對廣西42所高職高專類院校部分工作在一線體育教師調研和部分人事部門的領導進行訪談，以期了解高職高專體育教師的師資現狀、制約高職高專師資發展的因素，并以此為依據制定師資隊伍培養的策略，目的在于加快廣西高職高專體育師資建設的步伐。
一、廣西高職高專類體育教師師資現狀
我們首先對廣西42所高職高專院校746名一線體育教師職稱進行調研，其中正教授6人，副教授223人，講師347名，助教160占。按學歷來看，博士研究生0人，在讀博士2人，碩士研究生296人，學士406人，大專42人，雙師型教師86人。通過調查我們可以看到，體育教師校師資隊伍在很多方面存在不足，主要表現在：專職教師學歷層次低，具備正高級職稱的專任教師數量偏少；年青教師占大多數；專職教師數量不足，特別是 “雙師型”體育教師數量偏少；造成高職高專類院校師資滯后的因素主要有師資發展不平衡；教育經費及力度投入不足；辦學硬件條件落后；人才培養機制不合理以及辦學規模、結構、質量不能適應經濟社會發展，很多體育教師不重視“雙師型“教師的評定。
二、制約廣西高職高專類體育教師師資發展的因素
通過對廣西高職高專的領導訪談得知，目前廣西高職高專每年都有部分體育老師被評為副教授，但高職高專正教授比例卻上不去，總結來說，原因之一在于教授到了退休的年齡，教授退休了但名額還在；另外一個原因就是，教師評上教授以后選擇調離單位，一部分調離到外省發達地區，還有一部分調入本省一些好的本科院校，造成許多人才流失。另外，由于廣西高職高專缺乏教育經費，很多學校沒有把科研放在重要位置，只將重點放在學生的動手能力上。實訓基地是學校的重點建設項目，而教授的工作室卻很少，個別學校幾乎沒有，學校沒有配給教授科研津貼，導致高職高專的科研處于一個很低的水平，特別是體育教師。廣西除了幾個比較好的高職高專有學校開設體育專業，其他高職高專都是公共體育，所以，在體育競賽上很難取得有一定影響力的成績。正是由于在科研課題方面很難取得國家級或自治區重大課題，沒有比賽成績與重大課題的支撐，廣西高職高專體育教師很難在國家級體育核心類期刊上發表文章，沒有體育類核心期刊的，想評上教授，難上加難。
三、高職高專類體育教師隊伍建設的策略
1.從外省引進高職稱人才。針對廣西高職高專院校體育專職教師高職稱人數量偏少，廣西高職高專學校要加大人才引進工作，加大人才引進的一些優惠政策，落實高職稱教師來廣西工作的安家費，提高他們的工資及生活福利，還要給他們一定的科研津貼，尤其要利用好廣西的一些地理優勢來吸引其他省市的人才。比如南寧的綠城招牌以及桂林山水甲天下的美譽，借助地理優勢吸引更多人才到廣西工作。另外，要根據自己學校辦學特點和專任教師隊伍建設的需要，通過向全社會公開招聘和引進等方式，盡快補充高職稱的專職教師。
2.加大廣西高職高專高學歷人才培養。各個學校都要重視在職教師的培養，為在校教師創造條件，不斷提高教師的學歷層次。有條件的學校要鼓勵教師出國深造，學習一些發達國家的管理及教學手段及方法，實施學歷提升工程，改善教師的學歷結構，支持和鼓勵在職教師以各種形式攻讀博士和碩士學位。取得博士學位的，學校將給予更多獎勵，但他們必須與學校簽訂服務協議，獎勵越高服務時間越長。同時，學校也要為他們提供一定的科研津貼，為他們創造科研機會，并打造一個科研團隊，為學校的教學、競賽、科研、實習、就業等提供幫助。
3.引進高水平教練員的建設。目前，廣西高職高專在體育競賽方面能參加國家級體育競賽同時能獲得國家獎勵的隊伍很少，廣西高職高專學校高水平運動隊很少，主要原因在于廣西高職高專沒有高水平運動員，建立不了高水平的運動隊。事實上，廣西高職高專院校有很多比較好的項目，比如廣西體育高等專科學校的高爾夫專業，可以借助打造廣西高爾夫高水平運動隊，為廣西體育專科學校做出品牌。另外，桂林旅游高等專科學校的棒壘球隊、南寧職業技術學校的攀巖隊、港英華職業技術學院的模特隊也都是廣西的特色項目。為此，學校應在原有的基礎上更進一步建設，把它們打造成廣西高職高專的品牌，把它們建設成廣西高水平運動隊。在原有的教練員班子中想辦法再引進一些高水平的教練員，特別是一些在國家隊訓練過的隊員，他們有較好的運動技術能力以及培養新學員的能力，對于他們的學歷以及學位，可以適當放寬政策。
4.加強雙師型隊伍建設。加快廣西體育教師“雙師型”教師培養，建設一支具有一定規模的“雙師素質”教師隊伍是高職高專院校的辦學性質所決定的，要保持高職高專院校辦學特色。針對高職高專體育教師雙師型教師認定有很多種，比如競技體育人才培養雙師型教師、大眾體育人才培養雙師型教師、體育新聞人才培養雙師型教師、體育管理人才培養雙師型教師、體育服務與管理雙師型教師、體育產業型雙型教師等多種雙師型教師等，其具體認定條件是教育部2004年提出的一個“雙師素質”的標準，即具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：（1）有本專業實際工作的中級（或以上）技術職稱（含行業特許的資格證書、及其有專業資格或專業技能考評員資格者）；（2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業第一線本專業實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業實踐實訓活動；（3）近五年主持（或主要參與）兩項應用技術研究，成果已被企業使用，效益良好；（4）近五年主持（或主要參與）兩項校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平②。另外，廣西高職高專雙師型教師培養途徑有以下幾點：第一，（教練和教師）學歷+教師資格+雙職稱；第二，（教師助訓練）學歷+教師資格+職稱（教師職稱）+和體育直接相關的職業資格；第三，（大眾體育雙師型教師）本科以上學歷+教師資格+中級及以上職稱+職業資格（各類體育指導員、體育經紀人、體育賽事策劃師等）；第四，（競技訓練雙師型教師）本科以上學歷+教師資格+中級及以上職稱+職業資格（體能師、康復師、營養師、心理咨詢師等）的認定③。
從上面“雙師型”教師評定標準我們可以看到，廣西有很多體育教師完全可以達到條件，只是他們忽略了對“雙師型”教師的認定。因此，學校要加大對體育教師“雙師型”認定的力度，并告知“雙師型”教師認定的利與弊，使更多的體育教師成為合格的“雙師型”教師。
四、結論與建議
廣西高職高專體育師資隊伍建設要快速發展離不開對高職高專的經費投入，只有大力度的經費投入，加上合理的人才引進與培養方式，廣西高職體育師資建設才會快速發展。只有師資力量得到加強，高職高專在競賽、教學、科研、實習、就業等方面才會大幅度地提高，也才能真正實現教育部《關于加強高職高專院校師資隊伍建設意見》為指導的“建立一支師德高尚、素質優良、業務精干、結構優化、富有創新精神和活力的，能適應高等職業教育改革和發展需要的”教師隊伍的要求。
[注釋]
①劉葉飛.高職院校體育師資隊伍建設初探[J].教育與職業，2008（1）：24.
關鍵詞：專業化視野；培訓策略；實踐
教師專業化是國際教師教育改革的基本趨勢，也是當前我國教育改革中所面臨的一個具有重大理論和實踐意義的課題。教師專業化既是教育發展的客觀要求，也是教師個體發展的內在需要，加強教師的專業化是教師教育的發展趨勢。如何增強體育教師專業培訓的針對性和實效性，是當前提升體育教師專業化水平，促進體育新課程實施能力建設的關鍵環節。隨著體育新課程與教學改革的不斷深入，對體育教師教育教學能力提出了更高更新的要求。基于體育教師師資培養與繼續教育的經驗，在培訓方式、培訓內容、培訓管理等方面創新了許多做法，取得了不小的成效。但隨著我國政治經濟和社會的不斷發展，對教育的要求在不斷提高，素質教育和體育新課程改革的全面推進和教育現代化目標的實施對體育教師培訓提出的新要求。體育師資培訓是當前課程改革中非常關鍵的問題，科學、專業、有效的培訓不但能引領和提升體育教師的專業知識與教學能力，促進和提高體育教學質量與學生健康水平，而且將推動和發展學校體育與新課程改革。因此，改革創新體育教師培訓工作，積極探索與地區教育事業發展相適應、符合體育教師成長規律的重實效、高效益、充滿活力的體育教師培訓策略，是提升體育教師專業化、實現培訓工作可持續發展的重要課題。
一、定位績效培訓目標策略的實踐
(一)精專業
培訓以精專業作為目標的載體，實現學校體育和體育教師的愿望，幫助教師轉變教學觀念，更新知識結構，強化基礎知識，豐富專業技能。通過培訓，培養了一批博學識，有一定的理論水平、廣泛的學科知識、全面的運動技能、有潛能開發的體育引路人，一批一心扎根體育教育，注重師德修養、人格魅力，有愛心、有奉獻精神的體育敬業人。
(二)懂教學
培訓以懂教學作為目標的呈現，來實現體育課程改革與課堂教學的實效，幫助教師加強教學基本功的學練，豐富教學方法的運用，創新教學設計的形式。提高課堂教學的質量。通過培訓，培養了一批促創新、有思想、有想法，促進體育課程資源的挖掘、校本教材的開發、體育器材的自制、陽光體育活動的豐富能力的體育開拓人。
(三)通技能
培訓以通技能作為目標的特性，來實現體育運動技能與課堂教學技能的結合，幫助教師獲得全面的專業技能，強化示范動作的準確優美，掌握增強學生體質健康的鍛煉方法，提高體育骨干教師的引導、開發和點撥能力。通過培訓，培養了一批技能通、能力強的體育教師，能站得高、看得遠、想得深、抓得準、有發展和改革意識的體育追求人。
二、設計優質培訓課程策略的實踐
培訓課程是繼續教育的載體和中介，是確保教師培訓目標得以實現的關鍵所在。優質的課程是教師培訓機構的核心競爭力，也在很大程度上決定著培訓的質量和效益，設計并實施系統、科學的培訓課程是體育教師培訓成功的關鍵。培訓課程設計就是將培訓目標轉化為培訓課程的過程，是為實現培訓目標尋找可行的課程框架，是整個體育教師培訓的核心。要使培訓成效顯著、成果突出，就必須建立科學合理的培訓課程設計流程。
針對成人培訓的特殊性，結合當前體育教師培訓的經驗，一般采取培訓模塊的方式來實現培訓目標。所謂培訓模塊，“就是從某一相對獨立的問題出發，打破學科界限，將解決這一問題所需要的相關知識、分析方法和解決手段有機地結合起來，組成一個相對獨立的教學單元。通過模塊課程，確保培訓課程體系科學、適用而特色鮮明，以增強時代性、實踐性、適應性和吸引力，從而不斷提高培訓質量，如圖2是2008年西部初中體育骨干教師國家級培訓中設置的培訓模塊。
三、開發創新培訓模式策略的實踐
(一)“學習－引導－創新－推動”培訓模式
學習是基礎，引導是輔助，創新是深化，推動是目標。如春風化雨――北京市初中城區重點薄弱建設校體育骨干教師項目培訓，通過集中和自主學習，豐富了一線教師的學科知識；通過學科與專業引領，改變了教師的教學行為；通過課程設置與理念創新，拓展了教師的教學思維；通過推動薄弱校校園體育文化建設，促進了學校體育的改革與發展。
(二)“指導－反思－實踐－研究”培訓模式
專家指導，教師反思，課堂實踐，教學研究。如北京市中小學體育市級骨干教師培訓，通過教科研指導，提升了他們的專業素養；通過教學與教研反思，理清了他們的工作思路；通過課堂實踐與點評，提高了他們的業務能力；通過校本課程的設計與研究，促使他們探索了體育課程的設計思路與模式。
(三)“跨區－聯手－研討－呈現”培訓模式
跨區是途徑，聯手是關鍵，研討是手段，呈現是動力。如綠色耕耘――京郊中小學體育骨干教師培訓項目，通過跨區增加了教師間的交流，通過聯手使教師間的優勢和不足得以互補，通過研討提高了教師的專業水平，通過呈現展示了教師的專業技能技巧，鞏固了培訓成果。
(四)“網絡－推介－資源－共享”培訓模式
網絡是交流的平臺，信息是學習的渠道，資源是提升的手段，共享是和諧的紐帶。如“育體、育心、育人”迎奧運陽光體育北京市中小學體育教師全員培訓項目，通過項目網絡平臺，加強了師生間的交流與互動；通過媒體推介，增加了奧運培訓項目的影響力；通過奧林匹克教育資源，融入學校課堂，走進社區敬老院，共享了奧運文化的傳承。
四、實施人文培訓管理策略的實踐
合力合為、能戰能勝的項目團隊，以人為本，嚴格制度的管理方式，分工明確、責任到位的工作小組，是確保培訓取得成功的重要保障。在各級各類體育教師培訓中，我們采用系統的、整體的、內外驅動的任務和模式，將項目責任制的操作方式與踐行新的培訓管理模式相結合。其管理模式是構建項目團隊，組成項目總負責人――項目執行負責人――項月班主任――項目秘書――項目管理服務小組，做到培訓的精心組織、細致管理與嚴格監控，實現培訓管理的制度化、規范化和專業化，確保培訓的實效。
五、探索流暢培訓實施策略的實踐
質量和效益是培訓的生命線，是實現培訓目標的重要保證。堅持高標準、嚴要求、嚴管理的體系，堅持培訓團隊統一思想、統一作風、統一行動，堅持相互信
任、相互合作、相互理解，注重了培訓的過程和每一個細節，細化了培訓的組織和管理，確保培訓實施的嚴格、流暢、安全、高效，行使培訓方案的設計、策劃、實施、研究和管理職能。
(一)成立一組織
通過成立培訓項目領導小組，行使培訓方案的設計、策劃、實施、研究和管理職能，并以“三落實”督導工作：落實方案；落實人員；落實過程。
(二)加強兩投入
一是人員的投入，在項目負責人精心組織的前提下，聘請有關專家、學者、特級教師和一線教師，幫助指導培訓方案、課程設計和培訓工作；二在上級部門的指導與支持下，加強物力、財力和精力的投入，爭取各職部門的支持與協作。
(三)保證三到位
一是時間到位，學員報到、上課、活動、班會、主題活動，教師準時到崗、按時參加；二是組織到位，項目負責人、項目秘書、班主任團隊成員統籌協調，職責分明，分工明確，團結合作；三是設備到位，項目壓縮其他開支，加強添置必要的設備。
(四)強調四要求
一是統一認識，加強管理；二是加強培訓項目團隊建設；三是與培訓安全結合起來；四是普及與提高項目團隊成員培訓者培訓的能力。
(五)抓好五結合
一是體育骨干教師的培養與理論學習相結合；二是體育骨干教師的培養與專業技能相結合；三是體育骨干教師的培養與教學設計相結合；四是體育骨干教師的培養與陽光體育活動相結合；五是體育骨干教師的培養與總結反思相結合。
(六)采取六評價
項目組通過問卷調查(分別編制培訓前、后問卷)、網絡互動、任務驅動、階段匯報、中期檢查、成果展示等方式，采取對學員自評與互評、教師和領導評價相結合的方式，對學員進行綜合檢測與評定，并對學員所在省市、區縣反饋培訓情況。
六、展示實效培訓成果策略的實踐
高標準、嚴要求、細管理的體系，專業化的培訓項目團隊，高精專的授課教師隊伍，人性化的組織管理，人文化的培訓環境，網絡現代化的培訓平臺，細致周到的后勤服務，是培訓項目取得成功的基本，是培訓項目取得實效的保障。
(一)培訓實效驗證
通過培訓。驗證是否最終達成了培訓預設的目標、解決了學員的實際問題、獲得了豐碩的成果、取得了良好的影響；通過培訓，學員能否在體育課程改革與反思創新中，把培訓學到的知識靈活地、有創意地運用于學校體育教學中，創造出更多更好的成果，是培訓項目一直思考與研究的問題。培訓項目在培訓結束后，通過設計后期反饋表來取得調查實證，具體內容見表1。
(二)培訓成果資源包
辛勤的耕耘獲得了成功，播撒的種子贏得了收獲，培訓項目凝聚出業績豐富的成果。在培訓項目結束，都將整理匯總出培訓成果資源包贈送給學員。
關鍵詞：技校體育；德育教育；教育途徑
體育教育首先是―種體驗教育，僅僅有一定的體育與健康方面的理論知識是遠遠不夠的，必須引導學生身體力行地參與運動，才能真正達到體育的教育效果。而體育教育中蘊含著的德育教育正是通過這種體驗，不斷加深，不斷升華。這對培養學生健全的人格和高尚道德起著極其重要的作用，可以說體育教育是對學生進行思想教育的一個重要陣地。針對技校生的特點，研究技校體育中的德育教育途徑是當代學校體育與德育教育的一個重要任務。
技校生體育的特點決定其對技校生道德品質的形成及個性特點的發展具有重要作用。因此，在體育教育中可以利用課內、課外各種途徑，以體育活動為媒介，引導技校生養成尊重、關心他人的良好習慣和崇高的集體主義精神；注意培養勇敢、頑強、果斷、堅韌不拔的意志力等良好的個性特征；克服各種不良習性與道德觀念，這些都是體育教育的重要任務。
一、在體育課堂教學中的德育教育
（一）在運動參與、運動技能學習中實施德育教育
在參與體育活動過程中，通過強化組織性、紀律性教育，進行團結協作的精神、集體主義精神、吃苦耐勞精神，不怕挫折克服困難、勇于進取的精神的教育，培養學生具有能承受失敗和為他人或團隊勝利感到高興的集體榮辱觀，讓學生更具有寬容心和愛心。體育教師要根據各校實際和教材的特點列出每次課德育目標，為達到目標采用的具體課堂組織形式、教學手段，有目的地對學生進行這些方面的思想道德教育，同時也能夠更好地提高課堂的教學效果。例如在學習運動技能的教學過程中，首先，要讓學生知道運動技術的掌握有―個過程，不是一蹴而就的，這就讓學生有―種心理準備。讓學生在不斷體驗中克服困難，從而增強其自信心。這種對學生進行有目的的思想品德教育的方式充分體現德育的體驗教育性質。
（二）堅持健康第―的指導思想，促進學生健康成長
身體是其他一切活動的基礎，技校生正處在生長發育期，更應該重視自身的健康。在教學過程中應教育學生要珍愛生命，關心他人和自己的健康，形成健康的生活方式，對自己和國家的未來要充滿信心，生活學習要有規律，在體育運動和平時生活中要注意安全。如：長期沉迷于網絡游戲，透支生命，這對身體健康是十分有害的；遇到挫折，輕易地放棄生命或對他人的身體健康造成傷害，或者不負責地對自己進行自殘等行為。要教育學生生命對于每一個人來說只有―次，要珍惜和愛護她，這對技校生的健康成長是非常重要的。
（三）體育教學中關注學生的心理健康
在體育教學過程中，教學的重點不僅指向學生的身體發展與運動技能的掌握，而且更要指向學生的心理發展與完善，促進學生身心協調健康發展。心理健康對技校生來說，顯得尤為重要，它關系到學生今后的成長。體育教育對促進學生心理健康，人格完善具有極其重要的影響。在體育教學中，教師要善于抓住機會對學生進行心理健康的教育。對于失敗要能正確看待，不斷提高自己的抗挫能力和情緒調控能力，在體育運動中要注重培養學生不斷進取勇于拼搏的激情、從而澆鑄出樂觀向上，富于激情而健全人格的健康心理的新一代技校生。
（四）在體育教學中注重社會適應能力的培養
社會適應能力是中學德育教育的一項重要內容。一節體育課，一場教學比賽可以說就是學生―次社會往的過程。在課堂教學過程中，利用體育教學的特點，對學生進行社會適應性教育非常必需。體育教學中，人際交往頻繁。具體表現：學生之間的交往、學生與教師之間的交往都有一個適應過程；同學之間，因運動產生一些身體接觸，言語出現矛盾時的處理過程；教學比賽中出現的問題：在同學出現運動傷害時，同學間所表現出的行為；在幫助教師收、發器材、愛護公物方面的行為等等無不體現了學生的―種社會適應能力，教師要抓住點點滴滴，對學生進行運動德育教育，提高他們整體的社會適應能力。
二、業余體育活動中的德育教育
（一）課外體育活動中德育教育
課外體育活動是學校體育的一個重要組成部分，它也是對學生德育教育的一個重要途徑。由于課外活動形式多樣，學生之間接觸頻繁，出現的情況紛繁復雜，對學生同樣也是一種良好的、不可多得的體驗教育。
教師要根據具體情況進行適時教育。如：1、校運會期間，各班學生的組織訓練，比賽期間，同學之間相互關心，相互幫助，上場比賽前的準備，比賽中為本班運動員加油、服務，對比賽成績的正確評價等等，無不體現著道德教育，而且學生是在體驗中不斷接受教育，教師要根據具體情況加以正確的引導。2、課外活動時間班級之間的一場小型的球類比賽，在整個比賽中兩個班學生之間的道德水平，可能有充分的體現。在比分落后或裁判出現偏差時，或隊員的不規范行為，以及對最后比賽結果的評價，無不成為場下學生議論的焦點，學生的心理承受能力、寬容心、愛心和承認現實，正確的評判能力等方面，暴露出的一些心理品質問題，教師要及時加以引導、教育，可以說―場小型球類比賽，對學生來說就是一場道德品質的考驗，這些道德教育因素，教師應在賽前要有預測，做好準備，賽后要及時總結，抓住機會對學生進行有目的的思想品德教育。體育教師在制定課外活動計劃過程中就應該考慮德育目標，把一些常規活動與學生常規的思想品德教育相結合，在活動中對學生進行思想品質的教育，充分挖掘課外活動的德育資源。
（二）課余運動訓練中的德育教育
課余訓練是德育教育的重要途徑。學生投身課余訓練的行列，其正確的動機，勤學苦練的行為，勇于拼搏的精神，友善協調的意識等并非與生俱來，而要靠教練員的培養和集體的熏陶。在訓練和比賽技校生的各種行為表現，都是其內在思想的真實反映。例如：面對苦和累，主力與替補，上場與下場、個人與集體、隊員與裁判、勝利與失敗等方面都會自覺和不自覺地產生相應的情緒反應，在這種場合下，教師要善于觀察學生的思想脈絡，對于正確的或不正確的思想反映，真心接受或者是違心的服從，要適時地有針對性地進行教育。在不斷地解決思想矛盾中，學生對個人和集體等的關系，對是非的觀念，就會越來越明確、就會不自覺走向自覺、從幼稚走向成熟。
三、提高體育教師師德修養和業務素質，加強德育教育
體育教師是體育教育的主導，也是實施德育教育的主導。體育教師不僅要認真研究教材、教法、充分挖掘教材中蘊含的德育要素，而且要不斷提高教育的藝術水平，要認真學習心理學、教育學等有關的教育理論，提高自己的教育藝術；要能善于表達、控制自己的情緒：能夠激勵自己、戰勝挫折，形成良好的心理品質。
對學生要善于識別、體察和感受學生的情緒，并能及時采取相應的措施；要善于與學生溝通情感，能夠和學生一起分享快樂和痛苦，要善于欣賞鼓勵、調動學生的積極情感。要根據學生即景的情感表現狀態，隨時調整、靈活運用各種教育、教學手段的能力。
總之，技校生良好思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明，通過體育教學實施德育教育，可以培養學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。技校體育是中學實施德育教育的一個重要陣地，充分利用這一陣地，培育合格的社會主義接班人。
參考文獻：
德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。一起來看看班主任德育個人工作總結范文5篇，希望能幫助到大家!
班主任德育個人工作總結1
德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。所以，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。本學期，我學部在董事會、校委會的正確領導和親切關懷下，認真貫徹落實有關文件精神，堅持“以德育創新為動力，以行為養成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手”，建立健全“___五化”德育模式，圓滿地完成了的各項工作。
一、完善德育機制，構成工作合力
德育工作是學校工作的重中之重。本學期，根據學校的實際，結合蹇校長的要求，廣泛征求意見，進一步細化了《班級量化管理細則》以及《班主任量化評價方案》等有關德育管理制度，進一步促進了我校德育工作的制度化，使學校的德育工作有了強有力的制度保證;繼續推行以“德育處—年級長—班主任—學生;德育處—德育干事—值日教師—學生;德育處—少先隊輔導員—少先大隊—學生”“三線四級”的德育管理網絡機制，進行分線管理，分級落實，齊抓共管，德育工作人員做到分工不分家，既團結協作，又能獨立地開展工作，做到德育機制網絡化。德育處在建立、健全規章制度的同時，狠抓制度的落實與執行，采用德育干事、值日教師以及值日生同步檢查制，每一天對學生的日常行為、班級常規管理等進行檢查評比，做到天天檢查公布，周周小結考核，月月匯總獎評，收到了較好的效果。
二、加強教師隊伍建設，提高整體水平
要辦好一所學校，要使一所學校得到快速健康的發展，必須要有高素質的教師隊伍，學校的校風、學風、班風如何，就要看學校的德育師資隊伍如何，為此，我部在加強教師隊伍建設方面，十分注重教師自身素質的提高。一是完善各項規章制度。學部在原有制度的基礎上，結合本校實際，重新修訂了《班級量化管理細則》以及《班主任量化評價方案》等有關德育管理制度，根據學校實際，制定《德育常規一日查操作指南》，把教師的教學實績、教學常規、工作紀律等納入量化考評之中，經過制度規范教師的言行，強化教師隊伍建設，使教師切實做到為人師表的表率作用。二是加強教師的理論學習。本學期，除利用各種例會以外，先后進行了兩次班主任技能培訓，四次值日教師工作培訓，取得了較好的效果。
三、狠抓班級管理，強化學部德育工作
班主任是開展德育工作的核心，是實施德育工作的主力軍，是提高學校德育整體效果的重要保障。本學期，教師變動小，班主任職責明確，在新的校長的帶動下，教師的思想發生了極大的轉變，經過加強班級管理進一步強化學校的德育工作。開展的具體工作有如下六個方面：
1、完善班級管理制度。在原有制度的基礎上，進取推廣積分超市、積分銀行式班級管理模式。
2、建立健全管理機構。學部成立了以德育主任、值日教師、值日生為成員的考評和檢查小組，每日做到“五查”，即查到校、查集會和早操、查課間和午間、查自習課、查放學，所查結果做到天天公布，周周小結，月月獎評，效果明顯。專門召開了相關職責人會議，做到了事事有人管，時時有人查，效果明顯。
3、健全學生組織。建立健全班級干部隊伍建設，充分發揮學生自我管理、自我教育作用，協助班主任做好班級管理工作。
4、上好每周的班會課。要求班主任教師認真上好每周的班會課，班會資料要豐富，形式要多樣，并隨時做好班會記錄，及時上交德育處。本學期德育處加大了班會課的督查力度，德育主任親自到各班進行檢查、拍照，及時將設計新穎、效果明顯的班級圖文并茂的展示在學校博客、學部qq群上，取得了較好的效果。
5、每周召開班主任會議。學部要求班主任每月召開兩次班干部會議，班干部把學生中出現的問題及時反饋給班主任教師。
6、及時召開學生座談會和班主任經驗交流會，了解基層情景，及時發現問題、解決問題。
四、抓常規管理，確保德育工作落到實處，具體工作有如下幾個方面：
(一)抓養成教育
學校從《小學生日常行為規范》和《__學校一日常規三字歌》入手，以《中華學生禮儀》為參考從養成教育、學習習慣、社會公德和禮貌禮貌等方面進行教育。具體做法如下：
(1)德育處對學生禮貌行為等方面加大了檢查力度，發現問題及時處理，并把檢查結果納入班級量化考評之中。每一天早上和中午禮儀隊學生標準的隊禮、禮貌的語言、溫馨的提醒，那是學校一張張靚麗的名片。
(2)經過學校廣播、國旗下講話，以講故事的形式向學生進行禮貌習慣教育。本學期，專門開辟了操后一禮儀活動，由德育處分學校篇、家庭篇、社會篇、風俗篇等篇章對學生的禮貌儀表、禮貌姿勢、禮貌用語、禮貌習慣、交往禮儀等進行教育，進取推廣學校禮貌，進取創立禮貌學校。
(3)利用開學典禮，班會和隊會課，組織學生認真學習《小學生日常行為規范》和《__學校一日常規三字歌》，對學生進行行為習慣教育。
(二)抓紀律安全教育，促學校師生平安，殫精竭力，做好安全消防員。
學校安全工作是關系到學校師生生命、家庭幸福、社會穩定的一項重要工作。我學部本著以人為本，安全第一的管理原則，做了很多的安全教育工作，盡一切所能減少學校安全事故的發生。
(1)嚴格貫徹落實《博雅學校安全管理制度》，落實班主任安全職責狀;
(2)成立了以校長為組長，以德育安全副校長、德育主任、德育干事、少先隊輔導員為副組長，以班主任為組員的安全管理領導工作小組;
(3)加強學生各種安全教育，提高學生的自我保護本事和學生應對緊急突發事件的本事。本學期先后對學生進行了消防專題講座、規范上下樓演練、特殊天氣下的自我保護等安全專題教育。
(4)加強對值日教師、值日生的管理力度，做到督查勤、排患早，力求減少安全事故或將安全事故降到最低。
(三)抓差生轉化工作
(1)學部要求任課教師在每學期開學初認真制定后進生轉化計劃，認真做好差生轉化記錄，學期末向學部反饋后進生轉化情景;
(2)召開后進生轉化專題經驗交流會，經過交流會的形式使班主任樹立全新的育人觀念，提高育人水平;
(3)對極少數嚴重違紀的學生，德育處進取配合班主任做好他們的思想教育工作。
(四)抓健康教育工作
(1)認真組織各種健康教育知識講座，全面提高了學生健康知識的知曉率和健康行為構成率。
(2)做好學校內外環境整治工作。衛生由專人管理，對室內外的環境衛生，每一天做到三查，即早上到校檢查、中午上課之前檢查、午時放學校后檢查。把每一天的檢查結果及時反饋給班主任教師，并納入班級量化考核之中。
(3)進取做好健康教育宣傳工作。學校充分利用學校廣播站、黑板報、宣傳欄等宣傳工具，對學生做好健康教育宣傳工作。
(4)做好學生的心理健康教育工作，切實把學生的心理健康教育工作落到了實處。
五、發揮主陣地作用，強化學科滲透
俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅僅要教書，更要育人。每一學科都有對學生進行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學生良好品德的構成會起著潛移默化的作用。我部根據學科特點，經過改善教學方法，強化學科滲透，把德育工作滲透在教育教學之中，經過課堂教學來加強學生的思想品德教育;此外，學部還充分發揮少先隊活動室、升國旗儀式、德育教育園地等德育陣地的作用，對學生進行思想品德教育。并確立了《學科教學中參透心理健康教育研究》科研課題正在研討中。
六、營造育人環境，增強工作實效性
學校文化是一本無聲教科書，會潛移默化地影響學生。為了給學生營造了一個健康和諧的學校文化氛圍，德育處組織年級長、班主任更新了樓道特色展示牌，力求做到一樓一特色，樓樓各不一樣，二樓禮貌禮儀篇，三樓傳統美德篇，四樓感恩勵志夢想篇。力求讓墻壁說話，讓樹木育人。自從開展文化進學校活動以來，我校學生的思想道德素質有了明顯提高。
七、組織體驗活動，強化育人實踐
本年度，我部根據不一樣時期的不一樣特點及要求，結合有意義的節日，以豐富多彩的活動為載體，把提高學生思想道德素質寓于豐富的活動之中，經過開展各種活動來加強學生的思想品德教育，力求德育活動多樣化。
1、為了激發學生勤奮向上，提高管理工作的進取性，德育處精心組織了少先隊干競聘活動，吸納了一批思想進取，態度端正，溝通本事好，辦事本事強的學生加入了少先隊大隊干部隊伍，為我校少先隊工作增添了新的活力。
2、本學期，從第一天起，進取開展“新學期、新要求、新面貌、新期望”活動，從學生的儀容儀表、路隊、做操等各方面不斷進行規范，取得了較好的成績，學生整齊的路隊，行云流水般的動作，給幼小銜接的家長留下了深深的印象。
3、進取開展了“紅領巾———我為你驕傲”一年級學生入隊活動。
4、進取開展了：美麗的學校我的家，靚化學校栽花種草活動。
5、進取開展“拒接挑食，杜絕浪費，光盤行動我相應”勤儉節儉倡議活動，取得了較好的效果。
6、精心組織了六年級學生籃球賽。
7、為了提高學生干部管理的熱情，進取開展了“繼承遺志，緬懷先烈，奮發向上”清明祭掃活動。
8、進取開展__學園星評選活動，4月份，帶領全體禮貌禮貌星進行“走進侏羅紀”大型科普參觀活動，取得了良好的效果。
目前，我部已構成一個多育并舉的大好局面。成績的取得離不開董事會、校委會的大力支持與正確引導，存在的不足有待我們正確的應對和努力的優化，在今后的工作中，我部將把提高學生的思想品德教育、提升教師的師德修養作為德育的重點工作來抓，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。為學校的發展貢獻應有的力量。
班主任德育個人工作總結2
本學期，根據學期初德育工作計劃，以《小學生日常行為規范》教育為抓手，以《學生的日常行為規范教育》為基礎，加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持"突出重點，注重實效"地開展德育工作，圍繞學校文化建設，進取開展各類主題教育，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止禮貌、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人，政教處主要做了以下一些工作：
一、改善德育工作方法，提高德育工作實效
學校堅持德育為首的工作思路，進取研究德育工作資料，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改善學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
1、加強師德師風建設
搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象。構建平等、民主的師生關系。
2、抓好班主任隊伍管理
適時召開班主任工作會議，與班主任教師一齊探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，把班主任工作的實績作為晉升、評優、發津貼的重要依據。
3、加強后進生管理
做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。政教處做了很多的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底，落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的職責感。
二、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌，本學期的行為規范教育繼續加強。
1、加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、禮貌禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。
2、強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。
本學期，對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分資料和標準，重新設計較合理、較規范的評比版面。對衛生、課桌椅、眼保健操、標志佩戴情景、食堂就餐情景、違紀情景的檢查評比落實到位。
3、繼續對各班行為規范進行檢查、評比，每月評出優秀班級，起到表揚一批、激勵一批的作用。評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調動了班主任工作。
三、加強法制教育工作
學校在11月29日邀請關刀鎮司法所派出所到我校召開法制教育大會。派出所黃警官、司法所李法警分別進行了交通安全以及法律知識的普及講座。學校400多名師生參加了大會，起到了良好的教育效果。
四、其他工作
1、健康、環境教育
在本學期，學生們很少有人踐踏草坪，更沒有折花枝、樹枝的現象出現。學生們更加愛惜學校里的花草樹木，能夠將垃圾扔到指定的垃圾點。這都是學生的提高。
2、交通安全教育
同學們在本學期能夠很好的遵守交通規則，放學后各隊伍能夠由護送教師負責有組織地離校。學生在上學、放學路上安全無事故。
本學期的德育工作資料比較豐富，取得了必須的成效，但還存在著不少薄弱環節，在今后的工作中，我們要進一步結合小學安全德育工作中的新情景、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。
班主任德育個人工作總結3
開學半個多月以來，在各位班主任和任課教師的密切配合下我們德育線上的工作井然有序，學生學習風氣好、就寢紀律佳，現就半個月工作總結如下：
一、班主任到位和值周評分情景。
開學以來每一天早晨都有13個左右的班主任到教室，全年級學生無一人遲到，很多班級5：55分已經全部到位。9月1日——11日晚就寢下宿舍8次以上的班主任有張穎、許高波、張春華、朱強、周耀斌、陸萍、包建芳、王平、陳剛等，其中周耀斌和包建芳兩位教師到位10次，所有班主任都在5次以上。目前就寢紀律良好，宿舍管處同志反映如此好的就寢紀律是近幾屆高三所沒有的。可是就值周評分來看，班級之間也很不平衡，較好的班級有11、13、15班，扣分較多的班級是4、5、8、10班，期望班主任及時了解扣分情景，迅速解決問題。
二、教室布置和衛生情景
我們高三教室布置整體較好，很多班級有自我的創意，比如2班教室外的大玻璃框張貼的優秀學生的照片，起到示范和激勵作用。下頭我通報一下黑板報評比情景：一等獎1、11、13、15班;二等獎3、6、9、12、16班;其余都是三等獎。另外班級同學的奮斗目標、奮斗格言今晚前發到我的郵箱里，我們統一做展板。目前我們高三的環境衛生應當說是全校最好，但我還是要強調一下存在的問題。一走廊天頂的蜘蛛網仍然沒有清理;二是班級交接的地帶不干凈。比如四樓西樓梯對面的窗臺，應有14、15兩班平均分配，但經常是灰塵很多。三是導護教師加強室內衛生檢查力度，對室內衛生較差的班級及時通報和整改。
三、導護情景
盡管有個別教師不情愿做導護工作，但安排到的教師基本上都能到崗到位，開展工作。在此強調兩點：一是不僅僅要做好導護記載，及時交導護組信箱，還要當即處理問題。比如衛生不到位的班級立即請值日生出來打掃。二是工作時間要飽滿，能主動發現問題。
四、班會和跑操情景
班會課基本上都能正常開展，但期望班主任把45分鐘用足、用好，絕不能上自習。我們每周都進行通報，但通報基本上以鼓勵為主，以后存在的問題肯定也會如實通報。近幾天的跑操班主任到操場的明顯沒有前一段時間多，請班主任強調呼號要響亮，隊伍要整齊，班級之間堅持必須的距離。請體育教師在退場時，安排專人在前排教學樓前指揮，學生必須要跑到中心大道，否則嚴重阻礙后面班級。
班主任德育個人工作總結4
不知不覺，一個學期就過去了。在這個學期里，我繼續擔任0917班的班主任。雖然在一開始我就做好了充足的心理準備，可是，在實際的工作當中，困難還是超出了我的意料。然而，在困難中前行，反而給了我良多的思考和收益。此刻我對我日常的德育工作反思如下：用心做好學生德育工作。
第一、用“真心”和學生交朋友，做學生的良師益友。
俗話說“精誠所至，金石為開。”那么要贏得學生的信任，教師應當平易近人，努力和學生做朋友。如果學生在生活上困難，我一般在精神和物質上支持他，有時號召全班同學幫忙他;如果學生在心理上有問題，我會直接開導他，或者經過其他同學幫忙他;如果學生考試不夢想，我會及時鼓勵他;有時我在課余時間，和學生談人生、夢想……一個學期下來，我成為了學生真正的朋友。他們開心地學習，踏實做人，因為有我這個忠實朋友在他們身邊默默守候著。他們不覺得寂寞、自卑、辛苦……將心比心，教師友好、真誠與學生交往，學生也會趟開心扉與我們交往，這樣就不會出現問題學生了。
第二、用“耐心”去教育學生，與學生榮辱與共。
學生的可塑性強，反復性強，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學生的問題上，沒有捷徑可走。手機問題是學校一大問題，在當今科技時代，學生幾乎都擁有手機。但學生卻不會合理利用手機。大多數學生都用手機上網聊天、看電影、交朋友…那么如何解決這一問題呢?我覺得耐心教育他們，是解決這個問題的一好方法。如果一發現學生用手機，我不會立刻從他手機上奪回手機，也不會當場丟他的臉。而是回辦公室，查查他的成績，看看他的家境，再觀察他一兩天的行為。最終如果發現他因為用手機而犯錯時，我會抓住機會教育他。先動之以情，再曉之以理，最終用期盼的眼光對著他說一些鼓勵語。被我教育的學生，他們一般都會心悅誠服理解批評和保證不用手機。學生用手機是一件很影響學習的事情，但只要耐心地教育，問題總能夠向好方面發展。
第三、用“信心”去搭建學生心理成長的橋梁，做學生的護航人;
不一樣的學生，不一樣的時期，都會產生不一樣的心理問題，解決心理問題，是一個循環往復的過程。所以教師必須要有堅韌不拔的毅力，相信經過教育、學生必須會脫胎換骨，慢慢攻克學生的心里堡壘，解開學生的心里郁結，疏導學生的心理防線。時時給學生心理上的安慰和精神上的鼓勵，做學生精神上的向導，從而成為學生的精神支柱，成為學生的心理健康成長的護航人。
第四、用“愛心”去鋪平學生的心理之路，讓學生自我茁壯成長。
作為一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對教育事業持之以恒，永存愛心，這樣你對學生的愛心方能永久。教師的愛心正是激發、感召、喚醒學生進取心的一副良藥，是夢想、抱負的生長素，是學習的催化劑，更是打開學生心扉的金鑰匙。
做學生的德育工作，是一個漫長的過程，我記得在這個學期初，李一鳴副校長就跟我講：要做好一件事，必須要用心來做!我認為，作為一名班主任，要做好學生的德育工作，也必須要用心去做!
班主任德育個人工作總結5
經過了一段時間的奮斗，工作也進入了另一個階段，工作總結是前階段的結尾曲，它歸納了你這段時間的心路歷程，囊括了你付出后得到的結果，所以書寫一份好的工作總結是十分重要的。下頭是出國留學網工作總結頻道的小編給大家分享的工作總結，還有其他教學工作總結、財務工作總結、年終工作總結等相關信息，欲知更多信息可登錄工作總結網.
德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。為使我校的德育工作從師生之間、師師之間、生生之間的心靈溝通開始，從學生行為習慣得以體現，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。
一、堅持科學管理，完善學校運行機制
任何組織都需要經過有效的管理來堅持它的良性運行和健康發展，學校也不例外。并且，學校不僅僅是培養人才的地方，并且也是人才集聚的地方，所以說，學校是經過人才來培養人才的特殊組織。這樣的組織，科學的管理顯得更為重要，構成一套良好的管理運行機制，是促進學校改革與發展的根本保障。
1.堅持制度管理
一學期來，我們進一步健全各項規章制度，使學校任何一項管理活動都有章可循，任何一項教育教學活動都有法可依。學校在行政管理、隊伍管理、德育管理、教學科研管理、后勤管理、考核獎懲等方面都要構成良好的運行模式，并上升到制度層面加以確定，促進各項管理行為的規范和有序。
2.堅持目標管理
我校各個層級管理人員和全體教職工都能樹立強烈的目標意識，并且能夠根據自我的崗位任務和素質優勢，確定高一級的經過努力能夠到達的目標。“追求卓越、精益求精”逐步成為我們學校的核心價值觀念，并逐步提升為一種“朝陽精神”。學校為“有志、有為、有能、有績”的教師創造優越的發展條件，幫忙他們不斷地實現目標和超越目標，在成就自我的同時也成就了學校。
3.堅持細節管理
教師肩負著傳承人類禮貌與優秀文化的使命，所以教師首先應當是一個具有良好禮貌修養的人。學校無小事，事事有教育;教師無小節，處處是楷模。在學校中，教師的一言一行、一舉一動，對學生都產生著潛移默化的影響。我們全體教職工都要構成這樣的共識，即“細節決定成敗”，細節折射修養，細節蘊涵學校文化。以此來關注并規范教師的工作細節，更好地提高教師的職業素養，更好地改善教師的工作狀態，并進一步增強學校的管理效能。
4.堅持人本管理
學校努力關注、關心、尊重每一位教師的工作、生活與發展、成長，為每一位教師營造自身發展的空間，搭建施展才華的舞臺，充分相信教師的潛能，激發廣大教師教書育人的進取性。在學校管理工作中，堅持在政治上引導人，在思想上教育人，在業務上錘煉人，在體制上激活人，在生活上關心人，將教師的發展與學生的發展、學校的發展緊密地聯系在一齊。
二、加強基礎教育，培養禮貌學生。
1.充分發揮了少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，經過豐富多彩的少先隊活動，提高了德育實效。本學年按照少先隊工作計劃，重點組織開展了“雛鷹行動”、“陽光少年”等主題系列活動。結合城市建設的日新月異，深化創立活動環境教育，引導學生熱愛我們的家鄉，培養愛護學校小主人。
2.本學年進一步加強了學生日常行為規范教育。將第一個月定為行為規范月，定主題、定資料，開展實實在在的主題教育，狠抓常規管理，目標小、定位低、抓深抓實，培養了學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。學期初我們制定了學規范、學守則具體措施，開展了“常規示范班“評比活動。班級環境要求做到美化、凈化、人文化、教育化，定期進行了”潔齊美”班級檢查。活動中，我們讓學生全員參與，主題突出了教育意義和人文關懷，培養了學生的團體主義精神、規范了行為。
三、加強陣地建設，優化育人環境。
1.加強學校文化建設，經過營造良好的文化環境，從而到達育人的目的，重點落實在進一步加強學校物化環境的建設，完善了現有的文化建設成果。我們加強了校風建設，人文環境建設，突出了優秀傳統文化氛圍的營造。同時，我們加強了學校管理的制度建設，使學校堅持綠化、凈化、美化和人文化，使學校成為師生工作、學習和生活的樂園。
2.我們充分發揮了黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，充分利用德育基地以及學校豐富的人文資源，我們進行了愛國主義、團體主義教育，加強了禮儀教育、誠信教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
3.我們堅持每周一的升旗儀式，充實了國旗下講話資料，在保留傳統的愛國、勵志等資料的基礎上力求同社會生活、時事政治緊密聯系，貼近了學生的思想實際，構成序列。資料的選擇、組織、采編都注重發揮學生的主體作用，成為學生了解天下大事、學校新聞及進行愛國主義教育和學校德育工作的重要途徑。
四、以多種教育形式為輔助，增強德育教育力量
1.注重常規教育多元化的特點。俗話說：“教育無小事”，也就說明了養成教育是何等重要，所以我們十分注重夯實常規工作，主要經過主題明確的國旗下講話、各班定期刊出黑板報、班級展示版，學校“紅領巾”廣播等宣傳營造了良好的健康的學校文化。其次，我們狠抓學生的一日常規管理工作，主要經過學生自主檢查和大隊部抽查的突擊檢查，每月班級的量化考核激發各班同學團結、競爭、進取。
