時間：2022-11-21 10:18:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇企業幼兒園宣傳，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（福建省晉江市靈源街道靈水中心幼兒園，晉江 362205）
[摘 要] 微信公眾平臺具有門檻底、宣傳快、零資費的特點，與新時期幼兒園管理工作有內在的適切性。幼兒園微信公眾平臺的應用起始于公眾平臺的開通。幼兒園公眾平臺的管理首先是要結合幼兒園的實際劃分版面功能，然后是基于平臺功能展開對話，幼兒園要制定微信公眾平臺管理制度，并做好公眾平臺的升級工作。
[
關鍵詞 ] 微信公眾平臺；幼兒園管理；教育技術
一、微信公眾平臺的特點及其與幼兒園管理工作的適切性
隨著信息技術的發展，智能手機日漸普及，微信等SNS的出現為構建家園雙向互動平臺提供了技術條件。從幼兒園和家長實際出發，借助微信平臺，構建新型家園互動平臺，由此是幼兒園順應時展潮流而作出的重要選擇。
微信公眾平臺是騰汛公司在微信基礎平臺上新增的功能模塊，通過這一平臺，每一個人都可以用一個QQ號碼，打造一個自己的微信公眾號，并在微信平臺上實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。目前微信公眾平臺支持PC，并可以綁定私人帳號進行信息群發，并主要面向名人、政府、媒體、企業等機構推出了合作推廣業務。通過微信公眾平臺，可以將品牌推廣給上億的微信用戶，這有助于減少宣傳成本，提高品牌知名度，打造更具影響力的品牌形象。
與此同時，微信公眾平臺申請具有低門檻、高宣傳的特點，這為家長帶來了“零資費”的校方信息獲取渠道。一方面，幼兒園承擔著家園共育的責任，并在家園共育中發揮著專業引導的作用。同校園網頁、QQ空間等形式的宣傳相比，微信公眾平臺更及時、便利、有效；另一方面，當前幼兒園家長大多是具有鮮活時代氣息的年輕家長，他們接受能力強，有很好的現代信息技術素養，同時工作繁忙，很少參與家園互動活動，難以及時了解孩子的在園動態問題，但他們對手機有著濃厚的興趣和很強的依賴感，由此借助微信平臺，幼兒園可以更快速、便捷地服務于家長、教職工與社會。
二、幼兒園微信公眾帳號的成立與開通
專屬的微信公眾帳號和粉絲關注熱情是幼兒園微信平臺運作的首要條件。幼兒園微信公眾平臺的服務對象就是幼兒家長和幼兒園的教職工人員，因此幼兒園微信公眾平臺有天然的粉絲群，這就為幼兒園微信公眾平臺的開通提供了基礎。幼兒園首先需要做的是幼兒園微信帳號的申請與注冊。幼兒園第一次使用微信公眾平臺需登錄微信平臺網站進行注冊，根據頁面提示填寫幼兒園相關資料，確定功能與分類。功能介紹是幼兒園在公眾帳號上所要進行的宣傳的內容，包括辦園目標、辦園理念、家園互動、活動宣傳等。帳號分類有服務號和訂閱號二種類型，其中服務號是給企業和組織提供更強大的業務服務與用戶管理能力，幫助企業快速實現全新的公眾號服務平臺；訂閱號是為媒體和個人提供一種新的信息傳播方式，構建與讀者之間更好的溝通與管理模式。幼兒園一般選擇訂閱號即可，在申請成功后會形成幼兒園專屬的微信號和二維碼，它們是申請關注幼兒園微信平臺的重要信息，這標志著幼兒園信息技術應用水平又邁向了一個新的高度。
其次是幼兒園公眾帳號的開通。把幼兒園微信公眾平臺推向家長與社區，需要多渠道進行宣傳。一是微信平臺成立會。家長委員會是幼兒園與家長溝通的橋梁與紐帶，通過召開家長委員會，介紹幼兒園微信公眾平臺開通的優勢、內容、功能等，家長委員會的家長帶頭關注微信號，在入離園期間分發傳單，指導家長們通過手機掃一掃二維碼、加入微信帳號的方式關注幼兒園微信平臺。二是你加微信我送禮。你加微信我送禮的通知，班級教師對家長關注微信平臺進行認證，分發禮物券領取小禮物，由此可以在家長中掀起關注微信平臺的熱潮。三是微信朋友圈宣傳。發動教職工、家長在微信朋友圈中宣傳幼兒園微信平臺，引導更多人關注。通過家長加入關注及微信朋友圈的傳播，實現飛速的信息擴散，能夠十分有效地展示幼兒園的辦學特色和成果，促進家園溝通。
三、幼兒園微信公眾平臺功能的開發與運用
當微信公眾平臺有了大量的粉絲關注后，做好平臺的開發與運用是幼兒園宣傳工作得到認可的關鍵。微信公眾平臺的價值主要體現在其功能上，即信息傳輸的及時性、廣泛性和交互性。要充分發揮微信公眾平臺的這些功能，就要科學規劃微信平臺的開發和應用。微信平臺發揮功能依托于兩個重要的內容：一是用作展示信息內容和形式的版面，即在手機上呈現幼兒園信息的形式和內容；二是交互功能的實現形式。做好這兩方面工作，首先需要劃分版面功能。宣傳版面有主版面與分版面，如筆者所在幼兒園的微信平臺分為“靈幼看點”（報道幼兒同當日大活動）、“故事媽媽”（美麗花故事媽媽義工團活動及各班級開展故事媽媽進班級講故事等方面的信息）、“教師風采”（教師教科研、培訓、比賽、微故事）、“班級風采”（各班級精彩活動與游戲）、“幼兒活動”（幼兒園開展的德育活動與各種幼兒比賽活動）、“家教講堂”（先進的育兒知識與各年齡幼兒教育方法）、“健康在線”（及時宣傳每周食譜、季節傳染病預防、衛生保健知識宣傳）、“通知公告”（幼兒園各種通知與家長會等信息）、“安全專欄”（交通安全、防火防溺水、食品衛生、防震減災）等欄目。各欄目根據各活動信息進行專欄的報道。[3哄次是平臺對話功能。這一功能的開展在技術上不存在問題，而且操作方式方便，只要以語音文字形成回復公眾號對話欄，然后由平臺管理員將相關資料整理上傳，即可對家長意見予以及時反饋，但在具體開展中會存在很多工作，如會增加幼兒園教師的工作量，協調工作變得復雜等。就對話本身而言，也存在優劣兩個方面，一方面對話的開展可以增加幼兒園和家長交流的及時性，讓幼兒園及時了解家長的需要，并盡快做出反饋，但另一方面，如果相關工作沒有安排好，就會引起家長的不滿。因此，微信平臺對話功能的開展必須以幼兒園精心的準備為基礎。
四、幼兒園微信公眾平臺功能的管理
精細化的管理能提升管理的質量，促進其規范化與個性化的發展。幼兒園微信公眾平臺的精細化管理能夠帶動幼兒園的品牌化發展，為此首先要制定高質量、多元化的微信公眾平臺管理制度，具體包括以下四方面：一是人員管理。幼兒園需要一名專職的微信平臺管理員，能夠根據幼兒園動態及時采集圖片信息，做好文字編輯，美化平臺版面，做到每天信息及時、到位；二是審核制度。平臺管理人員每日信息之前，需要經過園長或分管副園長審核簽字同意后方可，避免在信息中出現敏感的政治問題及有關學前教育的錯誤觀念；三是內容甄選。每周一平臺管理員將欄目表在幼兒園進行張貼，各年段、班級可以自行將要宣傳的內容進行填寫報送，分管副園長根據內容的質量進行排期，有計劃地對班級活動、幼兒活動、教師風采等進行宣傳；四是抵制商業廣告。在微信公眾平臺粉絲關注人數越來越多時，商業廣告便會登門拜訪。為確保平臺宣傳的質量，幼兒岡應嚴格抵制一切商業廣告。
【關鍵詞】幼兒園；營銷戰略；品牌；多元化
一、前言
隨著我國經濟的飛速發展，人們生活水平得到了提高。家長對于孩子的教育問題，也從以往的只關注中考、高考，而轉變成越來越重視早期教育。幼兒園作為幼兒早期教育最重要的載體，也受到了家長的關注。但是我國幼兒園行業在營銷管理上還存在了許多問題。作為經營者，應當充分借鑒行業中已有的成功案例，通過營銷管理的相關措施，形成自身的核心競爭力，才能在行業中脫穎而出，立于不敗之地。
二、我國幼兒園行業營銷管理存在的問題
（一）品牌建設意識淡薄
品牌是廣大消費者對產品精神上以及物質上的體驗，它代表著產品的服務、特色以及品質，有著不可替代性的特點。對于任何一個企業來說，能否打造出自身品牌，能否將品牌建設成為核心競爭力，是至關重要的。在我國幼兒園行業中，雖然幼兒園的數量眾多，但是真正能夠做強做大的卻是鳳毛麟角。有很大一部分幼兒園，經營者投入大量財力，這些幼兒園具備了好的環境，優良的師資水平，但是在經營一段時間后卻收效甚微，生源與日減少。究其根本，就是沒有品牌的凝聚力。在家長選擇幼兒園的時候，一個幼兒園的信譽，口碑，形象要比它的硬件設施重要得多。而這些正是品牌效果作用下的外在表現。因此，作為幼兒園的經營者，必須將品牌建設放在首要位置。
（二）經營模式單一
許多幼兒園經營模式單一，僅靠收取托費盈利。我們知道，幼兒園會按月份收取托費，目前長春市幼兒園托費價格在每月600-2000不等。而幼兒園無論是在前期籌備階段，還是在經營期間，都需要持續投入資金。僅靠收取托費，不但資金回流緩慢，而且對生源依賴性大。一旦沒有生源，幼兒園就會面臨沒有收入的困境。因此，經營者需要引入其他經營項目，比如銷售幼教產品。這樣就可以保證在生源數量少的時候也能有所盈利。
（三）缺少差異化營銷戰略
在我國，幼兒園大致可分為兩類：公辦幼兒園與民辦幼兒園。公辦幼兒園由于其特殊的生源渠道，競爭壓力較小，市場參與程度也較低，在這里我們不予考慮。而民辦幼兒園，除了少數的幾個大型全國連鎖幼兒園之外，大多數的幼兒園在硬件設施和師資配備上都相差不大。若要使企業在眾多幼兒園中脫穎而出，顯然低成本戰略是不適宜的。因此，需要采取差異化策略，區分賣點，推出個性化服務，提高幼兒園的競爭力。
三、我國幼兒園行業營銷策略
（一）品牌營銷
樹立品牌營銷意識：幼兒園市場競爭日益激烈，競爭的最后必定是品牌的競爭，家長在消費過程中逐漸走向理性，注重品牌的選擇，對于幼兒園來說，品牌就是資產。
始終注重與家長溝通：幼兒園的消費具有地域性，一次性，后驗性，因此幼兒園品牌建設是一個漫長的過程。幼兒園要圍繞著品牌的核心價值觀，實施品牌營銷策略，通過各種方式，將品牌的內涵、個性、特征傳播給家長。
注重幼兒園文化的培養：品牌文化根植于幼兒園文化，幼兒園文化并不是一朝一夕可以形成的，是在幼兒園的發展過程中逐步形成的。因此，經營者要在幼兒園的整個建設過程中注重文化的培養。
加強幼兒教師素質培養：教師是教育活動的實施者，高素質的教師隊伍，意味著高質量的教育。幼兒園既要注意引進高素質、有特色的教師，也要通過多種形式開展教師培訓工作。營造良好的教育科研氛圍，鼓勵教師積極參加教科研活動，創立幼兒園科研特色，提高教師教育科研能力，培養研究型的教師，為幼兒園的品牌建設添磚加瓦。
在幼兒園的品牌營銷中，打造品牌只是基礎，如何將品牌推廣出去，得到家長的認可，才是品牌營銷的關鍵。可以通過視覺體驗、公眾事件、媒體宣傳讓品牌深入人心。
視覺體驗：視覺符號是一種重要的識別要素和傳播媒介。比如讓我們看到衣服或者鞋子上的對號標識，就會自然而然想到耐克。我們可以借鑒中國兒童教育第一品牌——紅黃藍幼兒園。紅黃藍在全國的每一家分園都采用了統一的裝修樣式，統一的品牌logo。讓人過目不忘。
公眾事件：幼兒園可以通過策劃、組織和利用具有名人效應、新聞價值以及社會影響的人物或事件，引起新聞媒體、社會公眾的興趣與關注，塑造良好品牌形象，以求得社會各界對教育的理解、支持與合作。紅黃藍在這一方面尤為突出。在雅安地震之后，紅黃藍舉辦了“紅黃藍心系雅安災區百萬寶寶送祝福”的活動：教師們紛紛慷慨解囊，孩子們捐玩具捐衣物為災區出一份力。這一活動不僅提高了幼兒園的知名度，也將紅黃藍“愛與責任”的核心價值觀展示了出來。讓紅黃藍的品牌深入人心。
媒體宣傳：由于幼兒園的消費有地域性的特質，許多家長在選擇幼兒園的時候會考慮到就近原則，因此，幼兒園在宣傳上除了傳統的報紙、新聞媒體、網頁之外還可以加入現場展示、實地參觀、教師提前交流等方式。
（二）多元化營銷策略
首先我們分析一下紅黃藍的營銷模式：
紅黃藍是中國首家且規模最大的0-6歲一體化教育機構，先后打造了紅黃藍親子園、紅黃藍幼兒園、竹兜早教套餐三大教育品牌。形成“親子園+幼兒園+教育產品”的互動連鎖發展經營模式。這種模式有著明顯的競爭優勢。
1.差異化是制勝法寶
與單一的經營幼兒園或者早教中心相比，紅黃藍提供了全新的一體化模式，通過同時經營親子園、幼兒園和早教套裝，為孩子提供系統完整的一體化教育。這種不同于傳統幼兒園的模式凸顯了差異化，讓紅黃藍成為了獨具特色的教育品牌也成為了紅黃藍的核心競爭力。
2.客戶資源共享
我們知道，一般孩子都是在2歲左右進入幼兒園，在此之前，許多家長會選擇一些早教中心提前開發幼兒的各種思維，也會購買早教產品。家長一旦購買紅黃藍的早教產品就會對紅黃藍有一個初步的了解，也會獲得一些免費試聽親子課的機會，那么當家長在選擇幼兒園的時候就會理所當然的優先考慮紅黃藍。這三者的互動合作機制，實現了內部客戶資源有效連接，擴大了生源范圍。
3.依靠品牌優勢 通過加盟盈利
由于紅黃藍取得的巨大成功，在國內兒童教育界享有盛譽，也在廣大家長中奠定了良好的品牌影響力，紅黃藍吸引了大批的加盟商，目前在全國共有300多家親子園，80多家幼兒園，僅僅是加盟費就是一筆可觀的收入。
幼兒園行業在市場化之后，家長有了完全的選擇權。幼兒園教學質量、口碑、信譽都是家長檢驗一個幼兒園的要素，因此塑造幼兒園品牌，將品牌作為核心競爭力是幼兒園得以發展的基礎。而若要將幼兒園發展壯大，則要在品牌的核心競爭力下建立多元化營銷策略，才能多方盈利，持續發展。
參考文獻：
[1]陳秀眉.論幼兒園的品牌管理[J].教育導刊，2011（10）53-55.
1 提升企業幼兒園教師素質的重要性
在人們的傳統觀念中，幼兒教師就是彈、唱、說、畫、跳的綜合體，認為凡是具備彈、唱、說、畫、跳能力的就能勝任幼兒教師的工作，并且是一名優秀的幼兒教師。這種觀點是不全面的，當前，作為幼兒的啟蒙老師，要具備扎實、淵博的科學基礎知識，才能勝任這項工作。只有通過不斷學習，刻苦鉆研相關的專業知識，不斷豐富自己的教學知識，從工作、生活中吸取一切優良的知識，用知識武裝自己，不斷地充實完善自己知識存量。通過連續不斷地學習，將多門學科知識進行整合，做到融會貫通，培養解決問題的綜合能力。
2 企業幼兒園教師素質現狀分析
目前的許多企業幼兒教師，大部分都是非學前教育專業的畢業生，就業后才轉行到企業幼兒園任教，沒有經歷過系統地學習、培訓，能力和知識面偏窄，導致課程教學不合理，行動上出現盲目性。主要表現在以下幾點：
2.1 知識結構不合理
在教學過程中對幼兒的提問把握不到位，回答不準確，同時對幼兒的回答不能給予合理的糾正，特別是涉及到專業以外的知識時，更是難以準確地解答，滿足不了對幼兒進行科學教育的需要。
2.2 科研水平有限
由于企業幼兒園具有企業的福利性，對教師自身素質要求不高，導致教師的科研能力參差不齊，甚至有些教師對科學素養缺乏研究或者研究深度不夠。不能充分利用家庭和幼兒園兩種資源開展科學教育，教學方式不當，使幼兒的科學教育難以產生理想效果。
2.3 理論教研程度不深
傳統的“注入”式課程教學根深蒂固，一拿起教材，只會將知識填鴨式被動地塞給孩子，照本宣科。幼兒園教育工作只流于形式，花樣繁多，年年更新，難以出現真正有價值的成果。
3 如何提升企業幼兒園教師素質能力
針對上述存在問題，本文認為，企業幼兒園要為幼師提供學習和交流的平臺，制定詳細的培訓考核指標，以促進其自身素質和業務能力的不斷提高。
3.1 廣泛宣傳，營造學習培訓的良好氛圍
我們鶴煤二礦幼兒園，成立了由園長掛帥的“教師首要任務是學習”的系列講座，使教師充分認識到：自己所從事的職業是最富有挑戰性的，教師要敢于向權威挑戰，向名師挑戰，向自己挑戰，以迎接社會的挑戰、未來的挑戰，所有這些挑戰都給教師提出了明確的要求――不斷學習，不斷充電，實行終身制學習。
3.2 立足實際，制定相應的培訓計劃
提到培訓，人們的腦海中馬上就會想到：外出培訓或請專家來講課。這種形式的培訓雖然重要，但對企業幼兒園來說，極不現實，一是企業幼兒園的經費由礦廠說了算，爭取資金比較困難；二是企業幼兒園教師編制少，各司其職，外出培訓往往顧此失彼。面對企業的現狀，為了有效地提高教師的專業素質，推動教師與新課程的共同成長，我們啟動了以幼兒園為基本培訓單位的培訓，集培訓、教學、科研為一體的園本培訓模式。通過自修與輔導相結合，自修為主，實行分散與集中相結合，分散為主，將理論與實踐相結合，實踐為主的培訓模式，并引進蒙氏教學法。
3.3 集思廣益、搭建提升教師專業素質的平臺
一是讓教師學會“說”
首先，通過在幼兒園組織“每周一說”的活動，讓教師闡述一周的研究心得，研究討論幼兒的具體表現和相應的指導方法。
其次，我們還組織了“每月一問”的小組討論活動，對具體問題進行詳細分析，再各抒己見。通過這種討論活動，讓教師積極主動地參與進來，調整自己的思路，并表達出來。
二是讓教師學會“寫”
東森電視成立于1991年，經過20年的拼搏發展，在華人圈內穩固樹立了媒體市場領航者的品牌地位。YoYo TV是臺灣首家自營兒童頻道，該臺投資規劃制作的各類兒童節目，影響廣泛并榮獲多類獎項。2000—2010年連續十年，收視在臺灣地區領先于“迪士尼”、“卡通頻道”和“MOMO親子臺”三家少兒頻道。
在東森業務行銷人員的設計下，YoYo TV在廣告行銷方面的發揮無限延伸：從節目置入型行銷、客制化迷你節目（即滿足個性化需求的節目）、藝人代言到各類戶外活動表演等，把兒童頻道的價值發揮到最大值。東森YoYo幼兒園加盟事業依賴東森電視品牌，成為其近年來發展最快、收益最大的一項行銷實例。全臺灣目前已有107家加盟園（含金門島一家），2010年又進軍大陸市場，在上海閔行區和徐匯區各開設一家加盟園。2007年幼教加盟事業共收益1000萬新臺幣，2010年純收益比2009年增長50%，達到1億多新臺幣。
從2005年開始，受臺灣少子化現象影響，臺灣多所私立幼兒園面臨招生困境，以每年平均2.7%的衰退率減少，五年內總計減少了三百家私立幼兒園。公立幼兒園則因得到政府充足的財政投入，在近五年內總計增加兩百余家，平均每年以5.5%的增長率成長。
通過對臺灣地區幼教發展趨勢進行分析，東森營銷團隊得出結論：未來市場勢必向品質需求高的高消費家長群發展，只有讓品牌走向企業化才能持續經營。東森于2006年10月涉足幼兒教育領域，成立東森YoYo幼兒園，打出“加盟品牌打團體招生戰”的口號，吸引私立幼兒園加盟。
東森YoYo幼兒園成功的企業化運作基于其四大核心競爭力：
一、品牌
東森YoYo MAN于2004年誕生，2005年，東森獨資千萬制作專屬的YoYo MAN卡通劇集，現已推出四季共104集，全臺灣90%的3到11歲小朋友都認識，在臺灣幼兒市場的知名度甚至超越了迪士尼。
品牌直接帶來效益。東森借助兒童節目內容資源開發出音像出版、肖像延伸和平面出版三大系列產品。如YoYo MAN肖像授權給廠商后，廠商開發出YoYo MAN玩偶、拼圖、書包、襪子、圍兜、校服、水壺、相片架、鞋、存錢罐、筆袋、方便面、面巾紙、化妝包等等。每個產品都有鐳射標貼，東森以此掌握銷量。鐳射標貼的制作費用低廉，每個為0.5新臺幣（折合人民幣0.11元）。
僅肖像授權這一項就給東森每年帶來高達2000-3000萬新臺幣的盈利，幾年前這一形象賣給軟件商，售價為7000萬新臺幣。
在東森YOYO加盟園中，深受小朋友喜歡的YOYO MAN卡通人物被置入校園整體環境的設計中：門頭、柵欄、窗紙、墻貼、身高尺，不僅營造出充滿YOYO的學習環境，同時為幼兒園營造了知名度，進一步建立了品牌形象。
一旦成為東森YOYO加盟園后，所有入園的小朋友從上到下、從里到外的行頭都要緊密結合YOYO MAN的形象，包括教材、校服、圍兜、文具、書包等，家長都要另外掏錢購買。這樣的后續服務讓東森盈利頗豐。
二、媒體
強力媒體宣傳優勢和家族藝人宣傳優勢是東森YOYO幼兒園高速發展的第二大法寶。
東森力推加盟園共分為九種宣傳形式，不斷提高東森YOYO幼兒園的品牌知名度和曝光度：
1．網絡廣告：成立網絡平臺，每家加盟園擁有一塊“自留地”；
2．電視廣告（TVCF）：東森在每年的1月和5月兩個招生旺季，會制作推出一條新的招生廣告，從最早一期《彩虹的約定》，至今已推出8條廣告，每年2條花費千萬新臺幣。這些廣告不強調加盟園教得好、說得棒，而是側重形象推廣，在所有畫面中都有YOYO的LOGO，廣告詞只有一句：“YOYO幼兒園，就是我夢寐以求的小天堂。”在不同臺不同時段全年播放。東森幼教事業總部營運長曹明驥認為，以前是家長選幼兒園，現在的小朋友有自主權，所以，讓小朋友們記住YOYO MAN才是廣告最主要的目的；
3．插牌廣告：即整屏字幕+配音，如藝人將在哪些地方有哪些活動的預告；
4．“跑馬”廣告：即游走字幕；
5．一分鐘看板：在YOYO TV的每個節目最后留出一分鐘，把一周的活動作預告或提醒，如小心手足口病。一般一天會有4-5分鐘；
6．新聞植入；
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7．東森YOYO幼兒園FACEBOO絲團（臉書粉絲團），也就是社群網站，目前擁有八千會員；
8．節目中植入“YOYO點名”：讓每位東森YOYO幼兒園的孩子都有機會和YOYO家族的哥哥姐姐們一同參與YOYO點名節目錄影。通常是把外景車拉到不同的幼兒園去錄。因為幼兒人數太多，因此只面向加盟園中從小班一直上到大班的小朋友。此外，也會讓加盟園園長在電視上多出現；
9．平媒宣傳：在《親子天下》這類雜志上招生頁，設計各類宣傳海報，分為開學篇、新年篇、智慧七巧板和創意迷宮游戲畫等等，在“東森購物目錄”里也打出YOYO幼兒園的廣告，每年總計會發出100多萬張。
這些廣告費用均由東森承擔，不再額外向加盟園收費。但請藝人到幼兒園參與招生，加盟園是要額外支付費用的，分為內訂價和商演價。這部分收入幼教部首先抽一成回饋給YOYO TV，剩余的給藝人。每年僅此一項，東森從每家幼兒園就可凈獲利100萬新臺幣。
三、行銷
東森擁有一支專業的業務行銷隊伍，東森幼教事業總部營運長曹明驥手下共有五名營銷人員，他們的主要工作是在臺灣各地區進行東森YOYO加盟園的推廣工作，一旦成功加入一所，營銷人員可獲得5000元新臺幣的獎勵。后面的服務工作有幼教部專人負責，營銷人員不用參與。
除了通過前面提到的行銷宣傳外，東森行銷人員會每季提供行銷策略和規劃，如另類招生術、招生列車系列活動和區域聯盟等活動。
例如，開辦“YOYO愛PARTY”兒童歡樂嘉年華活動，邀請YOYO家族的哥哥姐姐和東森YOYO幼兒園的小朋友一起歡度兒童節，同時安排幼兒園小朋友的歌舞、律動表演，2007年4月1日在臺北巨蛋舉辦的一場嘉年華就吸引了30家園所、8500名小朋友參加；開辦“YOYO寶貝親子運動會”，由YOYO家族藝人帶領孩子做健康操，傳達“YOYO健康運動”的新觀念，2007年11月舉辦的一場，吸引了2800多名小朋友參加，參觀人數達到25000人；2010年世界杯期間，還專門在品牌加盟園的小朋友間舉辦了“YOYO杯”足球比賽；“YOYO聯合旅游”則是由YOYO家族的哥哥姐姐們帶領加盟園小朋友一起春季郊游……充分打造YOYO家族藝人團隊，讓小朋友們感受到YOYO MAN就在身邊。
四、服務
表面看來，東森YOYO加盟園的快速發展是LOGO的吸引、藝人的宣傳號召力，但其內核是教材的編排和多元涵蓋，東森對加盟園的各項服務也是貫穿全年。
東森和出版社合作共同出資，聘請了臺北市立教育大學前幼教系教授兼系主任盧美貴帶領一批幼教專業人士編寫了一套YOYO的專屬教材，這套教材涵蓋主題教學、數學、拼音等五大系統，所有的封面、手工作業紙，無一例外都是YOYO MAN的形象。該套教材臺里只負責終審，出版之后的售價，首要保證出版社的利益，賣給園方后，東森再從中獲利，和出版社差不多是五五分成。曹明驥營運長透露，這套教材比臺灣普遍使用的教材要高出40%的定價，一年兩套教材，園方必須向東森訂購，其中獲利驚人。
東森方面每年都會邀請幼教專家、學者為加盟園幼師提供免費培訓，培訓內容和課題有專人規劃。一年4次，1次4天，1天3個人上課（授課人費用2000新臺幣/小時）。東森要負責場地費、教師交通費等，每場花費20萬新臺幣。據東森統計，目前已開辦培訓班68場 ，累計訓練達兩萬人次。
東森目前對大陸幼教市場看好，2009年已登陸上海，開辦“東森YOYO上海閔行區階梯吉兒園”，校園面積八千平米，共有78位老師，14個班，盡管每學期費用高達5000元，但招生人數一年內卻從323人上升到360人。“東森YOYO上海徐匯幼兒園”是由老洋房改造的，面積六百平米，正在積極運作中。
一、工作實踐方法
1.結合中小學生健康體檢篩查
學生健康教育突出重點。根據醫院體檢中心數據統計發現的中小學生中存在的健康問題，專門編寫相關的健康教育資料隨著健康反饋單一起發放到學生及家長手中，并且有針對性地對校醫進行培訓。聯合教育局和學校開展寓教于樂的健康主題活動，如“6.1”兒童節組織的小胖子趣味運動會、“11.20”世界兒童日組織的中小學生學急救等。
2.幼兒園的健康教育幼兒、家長與幼師并重
醫院針對幼兒園的健康教育工作專門策劃“春苗行動”。有針對性地組織對長沙市幼兒園的園長和衛生老師進行培訓，協助幼兒園制作健康教育宣傳欄；組織專家編寫了《學齡前兒童健康知識手冊》免費發放給家長，根據幼兒園的需求組織家長健康教育講座；聯合幼兒園組織和策劃健康主題活動，幼兒的教育示范與動手相結合，如“愛牙日”的刷牙競賽，讓孩子在游戲中掌握正確的刷牙方法。
3.社區健康教育充分發揮網絡和媒體的強大傳播功能
社區覆蓋人群廣泛，我院在與社區衛生服務中心合作進行健康教育巡講、發放健康教育資料的基礎上，重點利用了網絡和媒體信息量大、傳播迅速的特點進行健康教育和健康促進工作。醫院網站專設了健康園地，及時更新健康知識，每年更新文章600篇左右；開設了網上咨詢欄目，專人負責回復，回復時限不超過24小時，全年回復咨詢6000-8000條。在逐步完善醫院網站的同時，積極與一些影響力較大的網站合作。醫院鼓勵醫務人員結合臨床專業撰寫相關科普文章，每年在各類健康科普報刊雜志發表科普文章1000篇左右。結合典型病例、愛心關注做好媒體宣傳，每年在電視、電臺、報紙、網站新聞宣傳1000多條。
二、工作體會
公立醫院是執行健康教育和健康促進工作的主體，醫務人員為患者及家長提供健康知識，讓其了解最新的醫學知識，掌握疾病的預防知識，從而建立健康的生活行為習慣，把“看病難，看病貴”變為“得病難，得病貴”；同時通過健康教育可以讓老百姓更進一步了解臨床醫療工作，加強醫患溝通，和諧醫患關系。健康教育是一件于國、于民、于醫院都有益的事情。在實施過程中有幾點比較重要：一是醫院應重視健康教育工作并強化管理。醫院應常規開展健康教育工作的考核與評估，激發醫務人員開展健康教育工作的積極性與創造性。我院每年對健康教育工作先進集體和先進個人進行表彰和獎勵，同時把健康教育工作納入到醫護日常查房督導、學科查房和年度評先考核中，個人醫學科普文章發表情況與職稱聘任和評先評優掛鉤。二是要加強培訓，積極引導醫務人員，特別是一些專家積極參加健康教育工作。老百姓對專家更信任，同時科室專家的參與和重視可以影響和提升年輕醫務人員的參與熱情。三是聯合各方優勢力量共同開展健康教育工作可以達到更好的效果。我院聯合學校、幼兒園、社區一起工作，既可以很好地發揮我院專家的專業指導作用，又可以發動基層廣泛的群體參與，起到事半功倍的作用。四是在健康教育活動中積極吸引一些愛心企業參與，通過公益活動，一方面提升企業的知名度和榮譽感，另一方面也為更多的大眾健康提供了服務。我院積極引進社會資金參與健康教育宣傳欄制作、健康教育資料的印刷、健康教育講座獎品贈送等，在不增加醫院經濟負擔的基礎上，拓寬了健康教育的內容和形式，擴大了健康教育的受眾。
作者：成美娟 單位：中南大學公共衛生學院(湖南省兒童醫院)
面對師生人數多、規模大，區域經濟發展不平均等奉節學前教育的客觀問題，如何實現山區學前教育均衡化，如何促進和推動普惠幼兒園的發展，如何全面實現幼兒教育大發展。奉節教委做出了努力和探索，為了加大推動力度，縣教委今年單獨成立了學前教育科，在學前教育科辦公室有一條引人注目的標語：“時時關注幼教動態，有效推進公益普惠，促進幼教均衡發展”，科長告訴記者，這是教委領導在科室成立當天提出的要求。今天當記者坐在張和平面前，問到目前及未來奉節學前教育的布局時，他目光炯炯地告訴記者12個字：立足均衡，促進普惠，全面發展。
發展目標化。翻開教委主任的工作筆記，用波浪線勾畫過的是這樣一段話：到2015年，全縣實現新建、改（擴）建鄉鎮中心幼兒園30所，配套完成農民新村幼兒園建設，學前三年毛入園率達90%以上，創建重慶市示范幼兒園2～3所，合格園所達95%，普惠性幼兒園所占比例達到90%以上，專業教師數量達到80%，基本解決公辦幼兒園教師編制。張和平說“困難再大都不怕，重點是要有目標，有了目標，再難，事也好辦。我們將按照1+x模式，即1所中心幼兒園帶動x所村小幼兒班共同發展，使農村普惠性幼兒園均衡發展。”談到奉節學前教育的未來，張和平眼中閃爍著期待的光芒。
布局合理化。“目標在前，落實在后，怎么落實看布局，落實效果靠布局，所以布局的好壞，影響全局的效果。”關于布局的問題，張和平如是說。奉節縣在幼教布局的問題上，把握三個關鍵領域：城區、場鎮、村小，城區：新建公民辦幼兒園和增設小學附屬幼兒園。目前教委積極扶持城區新建優質民辦幼兒園5所，獨立建制公辦幼兒園1所，增設小學附屬幼兒園2所，極大地解決了城區“入園難”問題。場鎮：新建（改擴建）中心幼兒園，小學附屬幼兒園。目前，奉節已經完成1所中心幼兒園建設，6所小學附屬幼兒園的擴建，較大地改善了這些幼兒園的環境。還有5所新建和改建的幼兒園，已經完成前期所有工作。村小：加強村小幼兒班建設。2012年，奉節新建了杉木村小幼兒園，回收龍坡村小等100余個村小幼兒園，將占用村小舉辦的幼兒班全部納入公辦幼兒園，由中心校負責管理，全面進行維修，確保安全。張和平說“通過以上途徑，奉節縣基本實現學前教育‘廣覆蓋’，特別是村小幼兒班的建設，使偏遠山村的孩子也能‘有園上’‘上得起’，這是我幾年來最高興的事。”
條件標準化。2012年，縣教委安排了110萬元專項資金，對利用閑置校舍舉辦公辦附設幼兒班，按照薄弱中心校1萬元、村小5000元的標準予以獎補，用于幼兒園購置設施設備、玩教具、游戲材料和幼兒讀物等；安排125萬元專項資金，對5所鄉鎮獨立建制中心幼兒園進行全面維修和升級改造，同時全縣92個公辦學校附屬幼兒園自籌資金300萬元進行校園環境創設和維修改造。張和平說：“這一系列的舉措，為的就是讓幼兒園條件不相上下，條件標準化，學前教育以更加公平的姿態迎接幼兒。”
管理規范化。規范管理，這個熱詞從出現頻率來說幾乎可以排進2012年機關工作的前三，但在這個問題上下得了狠心的卻不多。奉節縣雷厲風行，透露的就是一個“狠”字。2011年，由縣政府牽頭，教委開展了非法辦學專項治理工作，全縣共取締非法辦園3所，下達整改通知書50份，對整改合格的幼兒園予以登記注冊。此外，縣教委嚴格按照上級文件要求加強民辦幼兒園收費備案管理，按照《等級評分標準》對幼兒園進行等級評定，評出一級幼兒園2所，二級幼兒園4所，三級幼兒園123所。在落實安全保障問題上，縣教委推行新型校園警務體制，城區公民辦幼兒園配備校警，為了孩子的安全，全縣新購置了8輛大鼻子校車。對于幼兒園的考核也是“狠狠”把關，從2012年開始，幼兒園全部納入年度考核，將學前教育機構分為獨立建制的公辦幼兒園、附屬幼兒園、民辦幼兒園三類，根據年度工作考核得分，分類別從高到低原則上取前三分之一的幼兒園確定為年度工作考核先進單位，予以表彰獎勵。把關“狠”，督查更“狠”。奉節縣建立了片區幼教督查制度。由縣政府教育督導室的專職督學和各片區專職督學共同搞好學前教育督導工作。通過過程督導和綜合評估對幼兒園保教工作、校園文化、財務管理、糾正“小學化”工作、教師培訓及午餐午睡情況等進行督導。
質量滿意化。有了目標、布好局、訂了標準、實施規范，為的就是提高保教質量。為了掃清優質保教的障礙，奉節縣于2012年2月制定了《奉節縣規范保教行為，防止和糾正“小學化”傾向的工作方案》。此外，針對小學附屬園“小學化”傾向突出的情況，奉節縣分管教育的縣委常委羅啟輝、副縣長吳康軒和教委領導多次調研幼兒園工作，還先后兩次召開了小學附屬幼兒園管理工作會議，根據會議精神各學校進行了“小學化”傾向的自查自糾，各片區教育管理中心集中組織了專項檢查并形成檢查報告。為配合“糾小”，縣教委開展了“五個一”宣傳活動，即一次社區宣傳、一次家長講座、一份宣傳單、一條橫幅標語、一塊宣傳展板，印制學前教育宣傳單2萬余份，懸掛標語100余條；各學校紛紛以現場解答、《宣傳欄》《致家長一封信》等方式介紹規范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念。
除了在“糾小”問題上下決心，在師資建設上奉節縣也用心良苦。據張和平介紹，2011年奉節縣首次公招了67名專業幼兒教師充實幼兒教師隊伍，新增121個幼兒園教師編制，所有學校附屬園幼兒教師編制單列。2012年又公招了70名幼兒教師，新增178個幼教編制。同時增加獨立建制幼兒園管理力量，增設領導職數，納入暑期干部調整。張和平說“新招收的幼兒教師分配到邊緣的小學附屬幼兒園或村小幼兒班工作，極大地改變了農村幼兒教師專業缺失的現狀，今后三年內，每年將招聘不低于70名的專業教師充實到幼教行業。”
“大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園，規范辦園行為和安全監管，通過示范帶動，提供普惠服務，逐步滿足廣大群眾對優質學前教育的需求。”這是奉節幼教的宗旨，也是奉節幼教人不懈努力的方向。
開展普惠有保障
在普惠這項聲勢浩大的工程中，保障工作是首要任務。在張和平的辦公室角落，堆放著奉節縣所有幼兒園園長的思想匯報，匯報的主題只有一個“普惠”，而“普惠”的中心則是公益和科學。這樣做目的明確，就是要讓幼兒園知道普惠必須堅持公益和科學保教的方向，為大眾提供有質量的保教服務。
2011年12月，奉節縣制定了《奉節縣普惠性幼兒園的標準及認定辦法》，開展普惠性幼兒園認定工作。2012年根據幼兒園申請，縣教委和財政局一起進行評審，先后評出普惠性幼兒園128所。此外，縣政府還出臺普惠性幼兒園的獎補扶持政策。通過財政支持，扶持民辦幼兒園提供普惠。對城鄉低保家庭幼兒、孤兒和殘疾幼兒等學前兒童接受普惠性學前教育給予保教費的減免和生活費補助，確保貧困家庭幼兒不因貧困而失學。
普惠工作的開展為的就是解決“入園貴”“入園難”的問題，解決“入園貴”的問題，幼兒園收費就成了不得不說的事情。2011年，奉節縣制定了幼兒園收費管理辦法，根據全縣的消費水平，制定了公辦幼兒園收費標準，加大對民辦園收費的監管力度，幼兒園收費要公示并堅決查處亂收費。2012年，11所民辦幼兒園主動降價，為老百姓提供普惠，積極爭取加入普惠性幼兒園行列，目前奉節縣基本實現公民辦幼兒園同級同價。
多措并舉為質量
園本教研搞得好不好，決定了幼兒園辦園質量高低。為推動幼教科研工作的開展，奉節縣加強了城區幼兒園、鄉鎮中心園“兩級示范中心”的建設，開展“手拉手”幫扶活動。依托城市優質幼兒園和農村鄉鎮中心幼兒園，發揮示范、引領、輻射作用，形成覆蓋城鄉的學前教育教研指導網絡，定期對各類幼兒園進行業務指導。
學前教育科科長告訴記者，近幾年，奉節縣采取“走出去、請進來”的方式，分期分批組織人員到各級名園掛職鍛煉，實地學習第一手管理經驗。通過城區幼兒園聘請市名園長、專家做名譽園長、“名園長專家團”、鄉鎮中心園園長等到幼兒園指導工作，大家學理念、學方法、學細節，將各級示范園的管理經驗層層下傳，除了開展“送課下鄉”活動，還開展“走教”制度，利用示范幼兒園骨干教師到民辦幼兒園、農村幼兒園和村小幼兒班進行走教，使最偏遠的地區也能及時了解到先進管理理念。
“示范園就是要充分發揮在教育干部隊伍和教師隊伍建設中的引領作用，不斷探索和創新培訓方式、方法和途徑，努力培養和造就一批高素質的幼兒園長隊伍。”這是張和平在調研永安鎮幼兒園時提出的要求。為了全縣普惠性幼兒園的的發展，李自力園長成立了園長工作室，總結出名師工作室的三個“結合”的工作理念：即教育理論學習與理念更新的結合，主題研討與現場診斷的結合，“走出去”與“請進來”的結合。曾學云、、龔雪等園長就是從名園長工作室走出來的代表。當記著訪問曾園長從一線教師如何能在這么短的時間成長為一名優秀園長時，她說“我從一個默默無聞的骨干教師慢慢成長為中層干部在到現在的園長，主要是有人帶，有人幫，有人提點，有人引領，我的成長與名園長工作室密不可分。”除此之外，2011年以來，教委還先后舉行片區幼兒教育研討會8次，分層次組織全縣幼兒園園長和教師培訓1000人次，通過全縣教師優質課競賽活動，采取以賽代培的方式，免費培訓教師200余人次。
同時奉節縣還在探索“一核心三評價”的評價機制，即以人民群眾對學前教育滿意度為核心，開展社會、教師、家長對幼兒園的辦園條件、教師素質、保教質量三方面的評價，并將評價結果進行公示。
“為滿足群眾對多樣化學前教育的需求，加快建立健全多渠道、多形式、多元并舉的城鎮學前教育發展機制。奉節縣根據自身實際，積極探索城區公民并舉，發展城鎮社區幼兒園的模式。”張和平所說的全面發展，從上面的布局中就可見端倪。
（僅供參考）
為貫徹落實“優先發展教育”的精神，進一步促進學前教育全面發展，XX縣婦聯、縣婦兒工委辦公室有關人員深入我縣部分公辦幼兒園、民辦幼兒園、農村幼兒園就學前教育情況進行了調研。
一、學前教育發展基本情況
近年來，XX縣扎實推進學前教育“三個工程”，全縣幼教工作逐步走上了科學化、制度化、規范化的軌道，XXXX年通過XX省普及學前三年教育縣達標驗收。目前，全縣共有幼兒園XXX所，其中公辦幼兒園XX所，民辦幼兒園XX所。建成規范化幼兒園XX所，中心幼兒園XX所，保教人員XXX人，在園幼兒XXXXX人，學前三年入園率XX.X%，全縣形成了以縣直幼兒園為示范，鄉鎮中心幼兒園為骨干，規范化幼兒園為主體，公辦與民辦協調發展的良好幼教格局。具體措施是：
1、推進幼兒園建設工程，大力改善辦園條件
一是優化整合教育資源，加快幼兒園建設。
緊緊抓住第一輪中小學布局調整這一機遇，利用部分閑置校舍，大力加強高標準半寄宿制幼兒園建設，走出了一條投資少、見效快的路子。同時，在全縣小學逐步取消學前班，建立相對獨立的小學附設幼兒園，每個學區建成了X—X所達到市級農村示范園標準的中心幼兒園。二是多方籌措資金，大力改善辦園條件。創新并落實“三個一點”方式，即：局里撥一點，村街擠一點，學校集一點，不斷加大對幼兒園的投資力度。全縣投入資金XXXX萬元，使辦園條件得到明顯改善，幼兒活動室、盥洗室、保健室等各種用房齊備，設施齊全，生均室內外占地面積、綠化面積達到或超過省“普三”標準。三是鼓勵民辦園有序發展。依據《民辦教育促進法》，對管理粗放、設施簡陋、未經注冊或批準的非法幼兒園，依法予以取締；同時，積極鼓勵、支持有條件的企業和個人XX幼兒園，XX雙語幼兒園、XX藝術幼兒園、XX幼兒園已達到省級示范性幼兒園標準，XX幼兒園、XX幼兒園等幼兒園也都初具規模。截止目前，全縣共有在冊民辦園XX個。民辦園的快速發展，為全縣幼教事業注入新的生機和活力。
2、推進幼教隊伍建設工程，提高幼兒教師整體素質
一是將幼兒園教師隊伍納入基礎教育師資隊伍發展的總體規劃，納入教師繼續教育規劃。
依法保障幼兒教師在進修培訓、評優晉級、工資福利等方面的合法權益。鼓勵在職教師學歷進修，推進教師學歷層次的提高和整體結構的優化，目前我縣幼兒專職教師學歷達標率為XXX%，本科學歷占到幼兒教師的XX.X%。二是抓住中小學教師隊伍調整的有利時機，將在中小學任教的幼師畢業生調配到幼兒園任教，并通過培訓和考核等形式，將部分適合做幼兒教師的中小學教師充實到學前教育工作崗位上，彌補幼兒教師的不足，實現幼教隊伍年輕化、知識化、專業化。三是加強幼兒教師的業務培訓。通過新教師崗位練兵、幼兒教師基本功達標、民辦園園長和新任園長教師管理和教育教學培訓、青年骨干教師教科研講座、示范課、觀摩課等活動及校本培訓，加強幼兒教師的基本技能培訓，全面提高幼教師資隊伍素質。僅今年上半年，就組織全員培訓X次，做課XX節，參加教師XXXX人次，舉辦幼兒教師六項基本技能大賽、評優課和觀摩課各X次，送課下鄉X次，送課XX節，外出參觀學習X次，評選優秀論文XXX多篇。
3、推進保教質量建設工程，辦人民滿意的幼兒教育
一是轉變教育觀念，端正辦園思想。
圍繞《幼兒園教育指導綱要》，組織廣大幼教工作者進行學習、培訓和考試，使廣大幼教工作者徹底擺脫了“保姆式”、“小學化”的幼兒教育方式，實現“四個轉變”，把幼兒園真正辦成孩子們的樂園。二是積極探索和推進“城鄉一體化”、“園區一體化”的管理模式。一方面充分發揮縣幼兒園教學示范中心、師資培訓中心、教研科研中心、家長培訓中心、信息資料中心、巡回指導中心的作用，帶動鄉鎮中心幼兒園發展，從而推進農村學前教育的均衡、協調發展，實現以縣城幼教發展帶動農村幼教發展的格局。另一方面以全縣九個鄉鎮區劃為范圍，以學區為單位，在全縣設立九個幼教園區，每個園區建立X-X所高標準的鄉鎮中心幼兒園，以鄉鎮中心幼兒園為核心，輻射帶動周圍各村街幼兒園，實現師資、設施場地等資源共享，達到優勢互補、共同提高的目的。三是科研興園，全面提高保教質量。我局在普教科設立了專職的幼教干部，在教研室設立了專職幼兒教研員，指導全縣的幼兒教育工作，各學區也設立了專兼職的園區教研組，除引導各園開展好本園培訓外，定期開展不同層次和不同形式的教科研活動，促進幼兒園教科研工作的制度化、常規化。各幼兒園深入挖掘當地文化教育資源，注重以農村現有的、安全的自然材料作為幼兒學習游戲的媒介，使幼兒得到身心的、社會的、情感的、道德的、健康的整體發展。
二、存在的問題和困難
XX縣學前教育工作取得了比較突出的成績，但與廣大群眾對優質學前教育的渴望和需求還有一定差距和不足，主要表現在兩個方面：一是投入依然不足。由于資金不足，建園時標準相對降低，致使園舍簡陋，玩教具和圖書數量不足；有些學校附設的獨立幼兒園園舍緊張，班額過大，導致出現教學方法上的“滿堂灌”，組織形式上的“齊步走”，評價過程中的“一刀切”。同時，幼兒園實行“六一”工作制，幼兒教師教學任務相對較大，容易產生職業倦怠，沒有專業發展的成就感，影響保教質量。二是城鄉發展不平衡，受教育機會不均等。一方面農村幼兒教師專業成長的機會不足，相比城鎮幼兒教師優越的成長環境，農村幼兒園教育資源配置不均等、管理定位有差異，導致農村幼兒教師業務觀摩、交流機會較少，專業成長的內在動力不足，影響其專業化成長的進程。另一方面，農村幼兒園保教質量相對較差。一些農村幼兒園由于迎合家長心理，違背幼兒身心發展特點及認知規律，要么“重教輕保”，采用小學化教學方式；要么“重保輕教”，實行“保姆式”管理，缺乏科學施教方法，幼兒智能得不到有效發展，預期活動目標難以實現。
三、建議和對策
1、提高幼兒園普及水平
一是要以示范性幼兒園和鄉鎮中心幼兒園建設為重點，努力擴大優質幼教規模，并扶持一批辦園方向端正、管理嚴格、保教質量高、具有良好信譽的民辦園為示范園。
二是要充分利用各類教育資源，通過自辦園、聯辦園，實現資源共享，加快幼兒園建設和發展。三是要把幼兒教育從單純對幼兒的教育擴展到對家庭和社區的服務與指導，從單純的幼兒園到托幼一體化、親子活動中心、入戶指導等。
2、提高幼兒園管理水平
要加強對幼兒園保育工作的督導和監督，嚴格規范辦園行為，嚴把辦園條件關。對社會力量辦的幼兒園，要嚴格執行審批制度和年審制度，保證辦園的正確方向。要堅持“安全第一”方針，全面加強幼兒餐飲、游戲及日常安全管理，確保在園幼兒安全。要加強幼兒教育經費管理，做到專款專用。要加大農村幼教事業投入，扶持和發展農村幼教事業。
3、提高幼兒園教師素質
要建立有效的競爭、激勵和約束機制，提高幼兒教師隊伍的素質和水平。鼓勵幼兒教師通過各種形式進行自我提高，在培養骨干教師、學科帶頭人、表彰優秀教師等方面將幼兒教師納入基礎教育系列。要突出幼兒園園長在幼兒管理中的核心地位、主導地位和決策地位，并將園長培訓納入中小學校長培訓系列，大力提高園長隊伍的綜合素質和水平。
不管是過去、現在還是將來,幼兒園的職能不外乎兩個:一個是教育職能,一個是服務職能。未來幼兒教育的工作方式上,將不再局限于課堂教學,以教師講解為主的教學形式將會在幼兒園消失,幼兒在園里的生活將更為自由歡快,所有的教育活動都將以游戲為主,因為游戲是幼兒最喜歡的方式,他們樂于從游戲中學習,幼兒園將給他們提供最大限度的自由和更多的選擇機會,他們可以選擇伙伴,不同年齡的幼兒之間也可以自由交往;幼兒可以自由選擇玩具,充足的玩具任他們選;他們可以選擇做任何一種游戲活動,愿意學什么就學什么,豐富多彩的內容吸引著他們,新鮮的形式刺激著他們,教師循循善誘引導、啟發他們,指引他們在正確的道路上發展進步。最高的自由指向最高的自主,最高的自主指向最強的創造力,幼兒園的教育將促進幼兒全面發展,健康成長。貴州省、遵義市、仁懷市教育主管部門多號文件明確指出：禁止學前教育小學化。這是有據可查的。
無論是省級示范幼兒園的市實驗幼兒園，還是各鄉鎮中心幼兒園以及各級各類民辦幼兒園，幼兒教師備課都不能局限于寫到紙上,而應該從物質準備入手,以物質準備為主,從而實現讓幼兒親自動手,主動學習。要善于營造學習環境,比如把圖片貼在墻壁靠下的地方,讓幼兒自己去看、去學。教師在教學活動中應注重布置活動室,創設游戲情景等。在幼兒園里,教師的要求都將是建議性質的,不強迫,對幼兒的指導是隨機進行的,就像遠足一樣,教師掌握方向,前進的路上大家一起走,幼兒是活動的主體,而教師的角色是朋友、玩伴。
隨著社會的發展進步,對幼兒的思想教育也應有鮮明的時代特色。比如,仁懷酒業的發展帶動全市經濟的大發展以及科技的高度發達使大量的機器取代了人的勞動,休閑的觀念也跟過去不同。幼兒教育也應該跟上時代的步伐,適應這些思想觀念的變化。
二、仁懷未來幼兒教育的從業人員及管理
仁懷未來幼兒教育的從業人員,仍然是包括幼兒園的領導班子、教師、保育員在內的所有工作人員。領導班子成員應該是精通幼兒教育的高級管理人才,有相應的專業知識和管理才能。業務領導應該是群眾公認的業務帶頭人,能夠領導和組織教學教研工作,井然有序、有條不紊地安排教育教學工作,從而來營造出一種奮發向上、研究探索的學術氣氛。幼兒教師應該是經過幼兒教育專業培訓的,能夠熟練掌握運用幼兒心理學和幼兒教育學知識和原理進行幼兒教育的專業人才。保育員應該是熟悉幼兒生活和活動特點,有相應專業知識和技能的專業人員,能夠保證幼兒生活和活動中的衛生、安全。所有幼兒教育的從業人員都應當充滿責任感和愛心,能夠把幼兒當作自己的孩子一樣關心和愛護,使幼兒在園里生活和學習充滿安全感、信任感。所有幼兒教育的從業人員都應該定期參加培訓,掌握最新的幼兒教育理論,把握最新的形勢,使幼兒教育在日新月異的信息時代始終緊跟時代步伐,使幼兒始終能夠受到新的信息、新的思想的熏陶。
三、仁懷未來幼兒園的環境及投資體制
仁懷未來的幼兒園,環境應該是優美的。從外觀上看,它應該是一座美麗的花園,使幼兒在里邊能夠感覺到賞心悅目,輕松愉快,從而得到美的啟迪和思想情操的陶冶;從內部設施上看,它還應當像一座科學的殿堂,它的設施是先進的、科學的,充滿了高科技的結晶,讓幼兒在這里生活充滿情趣,探索無窮;它更像一個溫暖的大家庭,班級界限不要太分明,讓孩子們像兄弟姐妹一樣團結友愛,互相幫助,其樂融融。
未來社會經濟在高度發展,人們對教育問題尤其是幼兒教育高度重視,幼兒教育所需的資金應該不成為一個問題。上到國家，下到市委、政府將把幼兒教育作為全民義務教育的一部分,加大投入力度,幼兒教育的環境和條件將比現在有非常明顯的改善。社會對幼兒教育的投資力度也將會進一步加大。由于全社會對幼兒教育的普遍重視,將帶動相關產業的蓬勃發展,開發生產適合幼兒教育產品的企業將大量出現,大量高科技的幼兒教育產品大量涌現,使幼兒教育呈現出前所未有的豐富和繁榮景象,使幼兒教育和相關的產業互相促進,共同發展。
四、幼兒園與家庭社會的關系
在未來社會里,幼兒園將會更加密切與家庭、社會的聯系。為達到教育幼兒這一共同的目的,三者將在更大程度、更大范圍內協調起來。一方面,幼兒園的教育要延伸到家庭里社會上,需要家庭和社會各界的支持,另一方面,社會家庭也需要幼兒園的配合與服務。
熊貓集團幼兒園在實施全面質量管理過程中延續企業的管理模式和理念，在幼兒園新視野全面質量管理層的指導下，成立了三個全面質量管理團隊，即學習活動質量管理團隊、游戲活動質量管理團隊和生活活動質量管理團隊。全面質量質量管理團隊的作用是：有利于管理工作的加強、有利于全園參加管理、有利于發現質量問題和改進質量、有有利于保教人員崗位成材、有利于改善幼兒園與家長、教師與幼兒之間的關系、有利于創造更多的社會效應和經濟效益。研究的主題是：合理利用幼兒園活動中各種教育因素、物質環境、精神環境、合理利用幼兒在園時間和空間，旨在滿足不同層次幼兒的需求，促幼兒全面發展。實施PDCA循環，全園參與過程管理，以達到保育、教育質量的全面提升。全面質量管理的實施要注重以下六點：
1 領導重視是全面質量管理團隊發展的基石。
2 家長參與是全面質量管理團隊發展的創新。
3 科學管理是全面質量管理團隊發展的前提。
4 素質提升是全面質量管理團隊開展的保證。
5 激勵機制是全面質量管理團隊發展的手段。
6 拓展創新是全面質量管理團隊發展的方向。
熊貓集團幼兒園是一所企業幼兒園，由于體制的原因，教工、師資的來源專業性不強，個人水平發展不均衡。由于企業性質的決定，教師工資待遇低，無法吸引優秀教師充實教師隊伍。依據企業的管理機制，汲取全面質量管理的理念和操作方法，進一步規范教工的行為，形成科學、規范、高效地管理模式。
(1)政策扶持，提升教工素質。自2006年起，隨著企業體制的改革，幼兒園對教師的專業學歷要求逐年提高，在2009年教師學前教育大專率已達到9070以上，普通話二甲等級達到100％。2010年建立新型用人機制，提高工資待遇，引進專業特色人才，全面提高了教師隊伍素質。
(2)高素質的保教隊伍是提高幼兒教育質量的重要保證，我們把提高保教人員的業務素質作為教育質量的根本來抓；鼓勵教師通過各種渠道提高自己的學歷；利用“請進來、走出去”進行全面質量管理的培訓和學習。開展園內的教學活動觀摩評比、取長補短、互相提高、共同進步；外出學習時做好隨堂筆記，將新的信息反饋在教研活動中，上匯報課、寫心得體會、經驗交流，提供平臺，促個性化發展。
二、幼兒園全面質量管理實踐經驗
從理論上看，教育行業引入全面質量管理的標準，關鍵是引進先進的管理思想。從教育現狀看，教育行業引入全面質量管理的標準，側重于構建新的質量管理平臺。不能否認，教育行業有其自身的管理系統和評價體系。我們認為，教育行業引入全面質量管理的標準，不是取代以往的教育、教學管理，而是構建新的質量管理平臺，對質量管理的合理性、有效性進行檢查和監督。
熊貓幼兒園從2000年開始引入全面質量管理標準，目的是建立質量管理永恒改進機制，通過強制性的持續質量改進機制的建立，幫助管理者實現其永恒發展的目標，取得一定的實效。
為進一步加強學前教育管理，規范幼兒園辦園行為，根據XXX等文件要求，經縣政府研究決定，進一步規范幼兒園管理工作，特制定本實施方案。
一、指導思想
以“辦人民滿意教育”為宗旨，按照“屬地負責，分類管理，提高質量，確保穩定”的原則，堅持政府牽頭，部門聯動，進一步規范辦園行為，提高保教質量，維護在園幼兒的身心健康和生命安全，促進我縣學前教育事業健康有序發展。
二、主要內容
（一）清理整頓無證幼兒園。
1.排查階段（2018年4月4日—4月9日）。各鄉鎮（辦事處）要對轄區內幼兒園在年前排查的基礎上重新進行全面梳理，登記匯總無證幼兒園有關信息，由鄉鎮（辦事處）蓋章后于4月9日前報縣學前教育管理工作領導小組辦公室。縣城管局要配合各辦事處做好居民小區內幼兒園排查工作。
2.審核階段（2018年4月10日—4月13日）。縣學前教育管理工作領導小組成員單位抽調人員組成聯合執法組，對無證幼兒園逐園進行審核，對存在的問題逐園發放整改通知，提出整改意見。
3.整改階段（2018年4月14日—4月22日）。各鄉鎮（辦事處）督促無證幼兒園對照整改意見，逐項整改，確保整改到位。整改結束后，由幼兒園提出驗收申請，經鄉鎮（辦事處）登記造冊與需取締的幼兒園統一上報縣學前教育管理工作領導小組辦公室。
4.驗收階段（2018年4月23日—4月28日）。縣學前教育管理工作領導小組組織聯合執法組對申報幼兒園逐園驗收，各成員單位根據各自職能，依法出具驗收報告及結論。
5.分類匯總階段（2018年4月29日—5月20日）。對符合辦園條件的幼兒園，由縣教育行政部門辦理登記注冊手續，發放辦園合格證。經整改達不到辦園標準，但消防、衛生、安全等方面無隱患的，頒發幼兒保教點許可證。辦園條件較差、整改難度大，消防、衛生、安全等方面存在重大安全隱患的幼兒園，由相關部門聯合下達《停止辦園通知》。
6.取締落實階段（2018年5月21日—6月20日）。各鄉鎮（辦事處）負責《停止辦園通知》的落實，對應予取締的無證幼兒園，要認真做好政策宣傳解釋，取得幼兒家長、幼兒園舉辦者及所在行政村、社區相關人員的理解。要逐園制定方案，做好幼兒的分流安置工作，避免出現影響社會穩定的問題。
清理整頓結束后，按照屬地管理的原則，各鄉鎮（辦事處）要建立幼兒園動態監控制度，并及時采取有力措施，堅決防止出現新的無證幼兒園，鞏固和保持清理整頓成果。
（二）規范幼兒園審批流程。
公民個人及其他社會組織愿意舉辦學前教育機構的，按照X省教育廳、X省機構編制委員會辦公室、X省公安廳
、X省民政廳、X省衛生和計劃生育委員會、X省工商行政管理局、X省食品藥品監督管理局聯合下發的《X省學前教育機構登記注冊管理辦法》規定程序申請，經批準后方可舉辦，未經登記注冊，任何組織和個人不得舉辦學前教育機構。
申辦者應先向所在區域鄉鎮（辦事處）教育管理部門提出申請。鄉鎮（辦事處）教育管理部門報請鄉鎮（辦事處），依據本轄區學前教育規劃，可以設立的，由申辦者向縣教育局提交籌設申請，批復后方可建設。籌設完成后，向縣教育局提交正式設立幼兒園的報告及相關材料，審核合格的由縣教育局發放《登記注冊合格證》。公辦學前教育機構取得《登記注冊合格證》、民辦學前教育機構取得《登記注冊合格證》和《民辦學校辦學許可證》，并取得法人資格后，方可招生。
縣教育、編制、公安、民政、衛計、市場監管等部門要按照各自職責，加強協調，密切配合，共同做好學前教育機構的登記注冊工作。縣教育部門負責審查學前教育機構的辦園資格、頒發《登記注冊合格證》、《民辦學校辦學許可證》；縣編制部門負責進行事業單位法人登記；縣公安消防部門負責出具消防驗收合格意見或通過竣工驗收消防備案證明材料；縣公安部門負責出具安全保衛人員和安全防范設施達標證明；縣民政部門負責進行民辦非企業單位登記；縣衛計部門依法確定專業機構，由專業機構負責出具托幼機構衛生評價報告；縣市場監管部門負責進行企業法人登記，出具食品經營許可證。
（三）規范幼兒園辦園行為。
各級各類幼兒園要按照《幼兒園工作規程》，規范辦園行為。
1.堅持公益普惠。合理配置學前教育資源，加快學前教育發展，建立和完善政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制，進一步提高公辦幼兒園教育服務能力，積極引導、扶持和規范民辦幼兒園發展，支持民辦幼兒園提供普惠。縣財政、物價、教育部門要認真開展好普惠性民辦幼兒園認定工作。
2.積極完善辦園條件。各類幼兒園要保障有必備的辦園資金和穩定的經費來源，確保學前教育機構正常運轉和園舍設施安全；幼兒園要設置在安全區域，無危房，周邊沒有安全隱患；幼兒園規模、班額符合相關規定；幼兒園布局要合理，有與辦園規模相適應的戶外活動場地并配備必要的游戲和體育活動設施；新建、改擴建房舍符合質檢、消防、抗震、安全等辦園標準；各功能室（衛生保健室、多功能室、圖書室、科學發現室等）齊全且面積達標；配備適合幼兒特點的桌椅、玩具架、盥洗衛生用具，以及與各功能室相配套的設施設備等。
3.確保安全衛生。各級各部門要高度重視幼兒園安全保障和衛生健康工作，各幼兒園都要成立安全工作領導小組，分工明確，增強師生安全意識和自我防范能力；各幼兒園園舍、設施設備、食品、飲用水、用品等應當符合有關安全標準、衛生標準和產品質量標準；要配備安全防范設施和防護器材；要嚴格執行《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》以及其他有關衛生保健的法規、規章和制度，加強食堂食品安全常規管理，做到食堂亮證經營、工作人員持證上崗。縣安監、交通、交警部門要加強校車的管理和監督。各鄉鎮（辦事處）要建立和完善幼兒園突發事件應急處理問責機制，明確相關責任；對因管理不到位造成重大事故或造成惡劣社會影響的，要依法追究有關責任人責任。
4.規范幼兒園收費管理。學前教育機構應當嚴格按照國家和省規定的收費政策實施收費，加強收費管理，依法實施收費公示，自覺接受有關部門和社會監督。
5.提高保育教育質量。各幼兒園要認真貫徹執行《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，認真落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，樹立正確的教育觀、兒童觀。嚴格遵循幼兒身心發展規律，注重幼兒良好品質和習慣的養成，幼兒一日活動的組織應動靜交替，保教結合，將游戲作為對幼兒進行全面發展教育的重要形式，綜合組織各領域的教育內容，滲透于幼兒一日生活的各項活動中，教學活動和區角活動相結合，充分發揮各項教育手段的交互作用，促進幼兒全面發展。要充分尊重幼兒個體差異，為在園有特殊需要的幼兒提供更多的幫助和指導。不得從事違背幼兒教育規律和損害幼兒身心健康的活動，嚴禁教授小學內容，不得組織奧數培訓、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動，不得給幼兒布置家庭作業，幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁對幼兒進行任何形式的考試或者測查。各幼兒園要積極面向家長、社區宣傳科學育兒知識，開展靈活多樣的公益性早期教育服務，讓家長參與幼兒園的教育和部分管理，定期組織家長開放日、親子活動、家長志愿者活動等家園共育活動。
6.加強教師隊伍建設。幼兒園舉辦者要按照國家和省相關規定配備園長、教師、保育員、醫務、安保等各類工作人員，教職工應具有專業知識和技能以及相應的文化和專業素養，資質要符合相關要求。幼兒園要實行園長負責制，組織機構、管理機制要健全。要建立幼兒教師繼續教育制度，制定培訓規劃，做好培訓工作，并為他們的學習、進修、教育研究創造必要的條件。要注重師德師風建設，教職工應當貫徹國家教育方針，遵守教師職業道德規范，熱愛教育事業，尊重和愛護幼兒，為人師表，忠于職責，身心健康。嚴禁虐待、歧視、恐嚇、體罰或者變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。
三、保障措施
（一）強化領導。縣政府成立由縣政府分管副縣長任組長，縣教育、財政、物價、編制、人社、民政、安監、公安等單位負責人任成員的學前教育管理工作領導小組，領導小組辦公室設在縣教育局。領導小組定期研究解決學前教育事業發展中的困難和問題。
一、正確引導，規范辦學行為
（一）民辦幼兒教育屬于公益性事業，是社會主義教育事業的組成部分。對民辦幼兒教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理的方針。
（二）民辦幼兒園實行地方負責、分級管理和有關部門分工負責的管理體制。縣教育局負責全縣民辦幼兒教育工作的管理、監督、整體規劃、業務指導及工作考核。鄉鎮人民政府負責本轄區內幼兒教育工作的日常管理和監督，負責幼兒園布局規劃和設置。
（三）加大對民辦幼兒教育的法律法規宣傳力度，要采取有效措施，通過墻報、黑板報、宣傳欄等宣傳手段，使家長充分認識幼兒園教育對幼兒未來發展的重要性，使辦園者明白辦園責任重大，引導家長慎重為孩子選擇幼兒園，為依法辦園、依法治園創造一個良好的社會環境。
（四）近期，各鄉鎮人民政府在做好本地區幼兒園網點布局規劃的基礎上，應會同有關部門對本地區民辦幼兒園進行一次全面檢查整頓，堅決禁止在公路旁等不安全地段舉辦幼兒園。凡不符合網點規劃和未取得辦園許可證的幼兒園，一律視為非法辦園予以取締。凡符合辦園條件和網點布局的，須按程序報縣教育局審批辦證。原已取得辦園許可證的幼兒園須向縣教育局申請換發《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》。縣教育局要對申請換證單位進行全面核查，凡符合換證條件的，要為其換發《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》，對未達到換證條件的幼兒園要限期整改，整改達標后予以辦理換證，對整改后仍不達標的幼兒園，責令其停止辦學，由縣民政局登記管理機關予以取締。非法辦學造成的一切后果由非法辦學者承擔，其招收的幼兒由教育局監督非法辦學者妥善安置。
（五）民辦幼兒園持縣教育局頒發的《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》后，必須到縣民政局進行民辦非企業單位登記取得法人資格，并經縣物價局辦理收費許可證后方可招生。
（六）停辦民辦幼兒園，應在停辦前兩個月到縣教育局辦理停辦手續，并到縣民政局辦理注銷手續。變更舉辦者，應進行財務清算并報縣教育局核準。變更法定代表人、園名、地址，應報縣教育局審核同意后，到縣民政局辦理變更登記。未經縣教育局核準同意，不得停辦或變更法定代表人、園名、地址。
二、加強管理，提高幼兒教育質量
（一）民辦幼兒園應加強內部管理，嚴格執行國家有關幼兒教育法律、法規和規章，遵循學齡前兒童的年齡特點和身心發展規律，以游戲為基本活動形式，堅持保育和教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育，促進其身心健康和諧發展。
（二）民辦幼兒園使用的幼兒學習和活動教材、手工操作教材和音像資料，必須嚴格按照縣教育局的要求統一征訂和統一管理，嚴禁使用盜版教材。
（三）民辦幼兒園要按照國家規定的有關任職資格要求聘用教師、保育員、醫務員和其他工作人員，凡學歷不達標、不具備教師資格的，幼兒園應督促其參加學歷培訓，盡快取得相應學歷和教師資格。
三、明確職責，加強幼兒園安全管理
（一）民辦幼兒園必須加強安全管理，健全各項防范措施，確保安全。建立衛生保健、安全防護制度，加強對食品衛生、傳染病預防、園舍設施設備、消防安全、兒童接送等工作的管理，嚴防各類責任事故的發生。
（二）縣教育局、縣公安局、縣司法局、縣城鄉建設局、縣交通局、縣文化局、縣衛生局、縣工商行政管理局、縣質量技術監督局等部門和各鄉鎮人民政府應按照職責分工，履行幼兒園的安全管理職責。
1、縣教育局對幼兒園安全工作履行下列職責：
⑴全面掌握幼兒園安全工作狀況，制定幼兒園安全工作考核目標，加強對幼兒園安全工作的檢查指導，督促幼兒園建立健全并落實安全管理制度；
⑵建立安全工作責任制和事故責任追究制，及時消除安全隱患，指導學校妥善處理學生傷害事故；
⑶及時了解幼兒園安全教育情況，組織幼兒園有針對性地開展學生安全教育，不斷提高教育實效；
⑷制定幼兒園安全的應急預案，指導、監督幼兒園開展安全工作；
⑸協調縣人民政府其他相關部門共同做好幼兒園安全管理工作，協助鄉鎮人民政府組織對幼兒園安全事故的救援和調查處理；
⑹教育督導機構應當組織幼兒園安全工作的專項督導。
2、縣公安局對幼兒園安全工作履行下列職責：
⑴了解掌握幼兒園及周邊治安狀況，指導幼兒園做好校園保衛工作，及時依法查處擾亂校園秩序、侵害師生人身、財產安全的案件；
⑵指導和監督幼兒園做好消防安全工作；
⑶負責幼兒園接送幼兒的車輛管理；
⑷協助幼兒園處理校園突發事件。
3、縣衛生局對幼兒園安全工作履行下列職責：
⑴檢查、指導幼兒園衛生防疫和衛生保健工作，落實疾病預防控制措施；
⑵監督、檢查幼兒園食堂、學校飲用水等衛生狀況。
4、縣城鄉建設局對幼兒園安全工作履行下列職責：
⑴加強對幼兒園建筑、燃氣設施設備安全狀況的監管，發現安全事故隱患的，應當依法責令立即排除；
⑵指導校舍安全檢查鑒定工作；
⑶加強對幼兒園工程建設各環節的監督管理，發現校舍、樓梯護欄及其他教學、生活設施違反工程建設強制性標準的，應責令糾正；
⑷依法督促幼兒園定期檢驗、維修和更新幼兒園相關設施設備。
5、縣質量技術監督部門應當定期檢查幼兒園特種設備及相關設施的安全狀況，監督食油、大米及其它食品質量。
6、縣公安局、縣衛生局、縣交通局、縣城鄉建設局等部門應當定期向各鄉鎮人民政府、縣教育局和幼兒園通報與幼兒園安全管理相關的社會治安、疾病防治、校舍安全、交通安全等情況，提出具體預防要求。
7、縣文化局、縣工商行政管理局等部門應當對校園周邊的有關經營服務場所加強監督和管理，依法查處違法經營者，維護有利于幼兒成長的良好環境。
8、縣司法局、到公安局等部門應當按照有關規定履行幼兒園安全教育職責。
9、各鄉鎮人民政府對幼兒園安全工作履行下列職責：
⑴保證幼兒園符合基本辦學標準；
⑵定期對校舍安全進行檢查，及時處理安全隱患；
⑶依法維護學校周邊秩序，保障師生和學校的合法權益，為幼兒園提供安全保障，在有關部門的配合下及時處理安全隱患。
（一）現代經濟與學校教育之間的矛盾
隨著經濟的騰飛，農村城市化的快步發展，許多大型企業的注入，使得許多幼兒家長不得不將接送孩子、教育孩子的任務交給長輩代勞，再加上農民集中居住，幼兒園有校車接送，家長根本沒有時間與老師聯系交流，對幼兒在園情況、幼兒園所教的什么課程更是不清不楚。在當教學活動需要家長配合或幼兒出現一些問題時，也就無法溝通，造成家園聯系不密切，不能做到發現問題及時解決，從而錯過最佳教育契機，形成了家庭與幼兒園這間的矛盾。
（二）家長教育觀念的參差不齊
翻開全園幼兒總名冊，統計家長學歷，我發現全園一千多名幼兒家長中，大專以上學歷占很少的比例，絕大多數是初、高中學歷，還有一部分家長是外來民工子女，由于受教育的程度不同，他們的育兒觀念也不同，與當前幼兒園在努力實施素質教育相距甚遠的有這樣幾種：
觀念一：“幼兒園要教算術、寫字，其它的教不教無所謂”。家長的教育觀念陳舊，把智力發展等同于寫字、計算，不注重全面發展，忽視幼兒行為習慣的培養。
觀念二：“孩子交給你們，不聽話就給我打”。多數家長望子成龍、望女成鳳，可是教育方法簡單、粗暴。
觀念三：“孩子交給老師了，不好就找老師”。少數家長對家庭教育缺乏認識，將教育孩子的任務拋給了老師。
（三）家長工作形式的單一和經驗不足所帶來的誤區
《綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。”“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作，使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續、鞏固和發展；同時，使幼兒在家庭獲得的經驗能夠在幼兒園學習活動中得到應到。”
我園以前也開展了一些家長工作如：半日開放、講座、家長會等，但是更多的時候我們留于形式，完成任務，有的甚至于還迎合家長這些錯誤的教育觀念。無論是性質、內容、形式上，離真正意義上的家園共育相去甚遠。
策略一：了解家長的實際需求，確定家長工作的方向
做好家長工作的首要任務是做好家長的調查工作。我們通過交談、家訪等形式對家長進行了較全面的了解，包括學歷、職業、對孩子的期望、幼兒園的環境、幼兒的生活、對老師的要求等等。掌握了家長“所想、所需”，我們根據本園家長特點，確定了家長工作的方向，使我園的家長工作在以有的家長工作的基礎上邁進了新的步伐。
1、宣傳介紹幼兒園教育教學內容
在每學期開學初，我園都要以班級為單位召開一次家長會，向家長宣傳介紹本學期的教育內容、幼兒園一日期作息時間、一日常規活動安排，讓家長了解孩子在園的生活情況、學習情況、活動情況。使家長對以后怎樣配合老師工作有一個大概性的了解和認識。
2、 家長參與幼兒園環境創設
家園專欄是幼兒園開展家長工作的一項重要形式之一。為了更好地體現家園專欄的參與性和互動性，更有效地發揮它的價值，我們結合主題，讓家長和孩子共同參與。如在“有趣的文字”這一主題活動，我們發現書中提供的象形字不僅孩子感興趣，就連我們大人都會忍不住要和孩子猜一猜，于是我們設計了幼兒競猜欄和家長競猜欄，讓家長和孩子一起參與。另外每期主題墻的布置，我們讓家長、孩子、老師一起設計、找材料、制作。有效地挖掘和利用了家長資源。
講座式學習
這是對家長進行集中系統的教育理念、教育方法，提高教育水平和能力，改變教育觀念的有針對性地向家長講授教育理念、文化信息等，結合幼兒園實際教育教學內容對家長進行指導，以實現家長的自我成長，夯實理論基礎，創造教育和生活環境，為實際教育起到一定的鋪墊作用。
半日開放活動
半日開放活動是我園傳統的家長活動之一，以往我們都是以家長看、聽為主。看——觀看晨間鍛煉和早操；聽——聽老師上課、做講座。家長總是處于被動狀態，活動形式簡單乏味，有些家長不愿參加。怎樣讓家長由被動變為主動，由不愿參加到主動積極地參加呢？通過觀察我們發現幼兒心系家長，從內心深處期待并關注家長對自己的評價，他們對家長的依戀，使他們更想得到家長的肯定和表揚。于是在戶外活動中，我們請家長做孩子們的拉拉隊，為孩子加油。在游戲環節中，我們請家長做“器械”和“玩具”。比如：做“山洞”、“火車”等，還可以請家長做孩子的玩伴。我們通過給家長提供充分參與活動的機會與條件，讓家長由被動化為主動，還使家長在活動過程中了解和認識孩子的活動與發展，提高改善了教育觀念。
創建快樂營養課堂
通過調查我們發現，農村
家庭中家長的飲食健康觀念和做法上存在著很大的問題。而且也表現出了對指導的需求。所以我們組織了快樂營養課堂。每次活動我們都設定一個主題，例如：“如何進行營養搭配”、“胡蘿卜、芹菜”等，活動前我們收集相關資料或制作食物，在活動中先由保健老師對幼兒一日營養素的攝取作介紹；然后請家長圍繞主題暢談自己的看法和感受，彼此交流經驗，遇到有爭議的問題，保健老師再給以建議和指導。我們的快樂營養課堂從開始的幾十人發展到現在上百人，很受家長歡迎，這樣的活動幫助我們走近家長、了解家長，為他們的成長搭建平臺，我們也在活動中受益匪淺，可謂是一舉兩得。現代科技發展拉近了家園之間的關系
