時(shí)間：2023-01-31 08:41:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
第一、傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)模式較為固定。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式主要包括開始、準(zhǔn)備動作、基本動作和結(jié)束等部分，模式死板而固定。教學(xué)內(nèi)容也比較單一，難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，老師和學(xué)生都感覺到乏味，對體育課的興趣不大，難以提升教學(xué)效率。第二、輕視學(xué)生自身的發(fā)展要求。小學(xué)體育老師一般都按照課程標(biāo)準(zhǔn)來制定教學(xué)內(nèi)容，沒有考慮到學(xué)生的個體差異和自身要求，沒有實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。小學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等存在一定的差異，而體育教學(xué)要求動作統(tǒng)一，讓學(xué)生出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)的情況，難以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。第三、體育教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)導(dǎo)致教學(xué)效果較差。教育部在制定教學(xué)大綱時(shí)，沒有以小學(xué)生的心理為出發(fā)點(diǎn)，沒有對學(xué)生的需求、情感、興趣、愛好等方面進(jìn)行分析，只是通過體育課達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)。這種囫圇吞棗的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，進(jìn)而教學(xué)效果較差。
二、小學(xué)體育教育改革創(chuàng)新的對策
（一）運(yùn)用情景教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果
只有在和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍中，學(xué)生才能在不斷探索中得到情感體驗(yàn)。課堂環(huán)境寬松和諧并不只是依賴生動、故事、游戲等方式，更要求教師運(yùn)用啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、鼓勵和智慧的語言來實(shí)現(xiàn)的。首先教學(xué)要以知識的魅力激發(fā)學(xué)生的探索性和求知欲。其次要讓師生的關(guān)系更和諧，老師不但是知識的指導(dǎo)者和傳播者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，在教學(xué)中互動互助，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。最后要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（二）運(yùn)用不同形式的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效率
教師要適度、準(zhǔn)確的制定教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)施有效的引領(lǐng)。傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容主要是體操和田徑等項(xiàng)目，缺少趣味性，導(dǎo)致學(xué)生雖然完成教學(xué)內(nèi)容并達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但心理上沒有真正吸收和接受。應(yīng)該按照小學(xué)生的心理增加健身、娛樂等內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系社會生活，拓展學(xué)生鍛煉方式，豐富其社會知識，提高其適應(yīng)大自然的能力。
（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果
靈活的教學(xué)能夠更有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，若想小學(xué)體育課充滿活力和生機(jī)，教師就要創(chuàng)新教學(xué)模式。要按照教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況選擇教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，既要傳授知識也要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解和領(lǐng)悟小學(xué)體育的真諦，有意識的改革并創(chuàng)新教學(xué)方法，逐漸增強(qiáng)教學(xué)效果和教學(xué)能力。通過對體育教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)模式固定；輕視學(xué)生具體情況；體育教學(xué)效果較差等問題的研究，傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式一定會受到嚴(yán)重的沖擊，為了逐步完善改革，就需要在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)方法，尋找出能符合我國小學(xué)體育教育的新模式。
作者：朱寶玲 單位：呼倫貝爾市海拉爾區(qū)回民小學(xué)
1幼兒教師掌握體育運(yùn)動技術(shù)情況
幼兒作為一個特殊的群體,在獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的過程中都呈現(xiàn)其特殊的一面,主要是通過模仿別人來進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的。幼兒教師只有掌握和理解較多正確的體育運(yùn)動技術(shù),為幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)提供更多的模仿素材,才能更好從事從幼兒體育教育實(shí)踐活動,科學(xué)指導(dǎo)幼兒的身體活動、技術(shù)練習(xí)和體育鍛煉,使幼兒的體適能得到科學(xué)全面的發(fā)展。表1調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,鄭州市市幼兒園教師對游泳、武術(shù)、田徑、球類項(xiàng)目掌握比較差分別為:(一般、差)97.9%,90.1%,85.9%,70.8%。說明幼兒教師對幼兒園開展較多的體育運(yùn)動項(xiàng)目并不真正了解,對運(yùn)動技術(shù)方面就知之更少。而體操掌握的情況較游泳、武術(shù)、田徑、球類要好些,為46.9%;這表明體操類項(xiàng)目在幼兒園開展較為普遍,與幼兒年齡特征相適應(yīng),但幼兒教師對技術(shù)的理解和掌握也不夠理想,依然不能滿足幼兒體育教育活動的需要。總的來說,他們掌握的運(yùn)動技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足幼兒發(fā)展的需要。由于幼兒的認(rèn)知水平較低,因此在幼兒園體育教育實(shí)踐中運(yùn)用直觀性原則非常重要。教師正確、舒展、優(yōu)美的動作示范,會使幼兒從視覺方面得到動作美的感知;由此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)體育運(yùn)動技術(shù)的興趣,吸引幼兒主動參與體育鍛煉活動。在調(diào)查中許多教師表示,中專或大學(xué)時(shí)都是參加體育的某個項(xiàng)目的選修課,缺乏系統(tǒng)的體育知識技術(shù)訓(xùn)練,他們掌握的體育運(yùn)動技術(shù)較粗糙和膚淺,嚴(yán)重地影響到他們的體育教育活動的效果。
2幼兒教師掌握體育理論知識情況
鑒于幼兒群體的特殊性,在進(jìn)行體育教育實(shí)踐時(shí)要區(qū)別于成人和中小學(xué)生,幼兒教師除了掌握一定的運(yùn)動技術(shù),還應(yīng)會合理運(yùn)用運(yùn)動人體學(xué)科基礎(chǔ)知識、幼兒體育教育方法、原則、幼兒心理學(xué)等基本教育理論方法,科學(xué)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體適能的鍛煉,從而使幼兒身體得到全面科學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教師掌握體育理論知識情況統(tǒng)計(jì)見表2。表2中統(tǒng)計(jì)顯示:30.7%以上的幼兒教師對幼兒心理學(xué)知識達(dá)到了解水平,加上基本了解的人數(shù)比例超過73%,說明教師對幼兒心理學(xué)知識掌握情況相對較好;這主要得益于幼兒教師大部分都是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,他們在校期間都對幼兒心理學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。66.1%的幼兒教師對幼兒體育教學(xué)方法、原則等基本原理不太了解,79.7%的教師對人體運(yùn)動學(xué)科基礎(chǔ)知識不太了解,55.2%的教師對動作技術(shù)原理和技術(shù)分析不太了解,都高于了解者和基本了解所占比例之和,這主要有兩個方面原因造成的;第一是幼兒教師主要是畢業(yè)于各學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,他們在校期間沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育教學(xué)方法、原則,更沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)人體運(yùn)動科學(xué)知識;第二是幼兒教師在入職前后的培訓(xùn)中對體育教學(xué)方法、原則和人體運(yùn)動科學(xué)不夠重視,沒有將這類理論知識納入到職前或職后培訓(xùn)中;這些都充分說明幼兒教師掌握這三門知識的情況較差。調(diào)查結(jié)果表明,他們掌握的體育教育理論知識相當(dāng)貧乏。這些理論知識的缺乏,可能造成教師在指導(dǎo)幼兒體育教育實(shí)踐活動中,把握不好幼兒的負(fù)荷量和強(qiáng)度,直接造成項(xiàng)目選擇和運(yùn)動時(shí)間等出現(xiàn)偏差,使幼兒體適能得不到全面科學(xué)發(fā)展,甚至對幼兒造成傷害,違背幼兒體育教育的初衷。
3幼兒教師體育教育業(yè)務(wù)能力情況
幼兒體育教育作為一個實(shí)踐過程,教師只掌握相關(guān)的理論知識是不夠的,還應(yīng)具有把理論知識靈活運(yùn)用到體育教育實(shí)踐中去的能力,使兩者相互結(jié)合,綜合把握幼兒體育教育活動實(shí)踐。因此幼兒教師還應(yīng)具備動作示范、講解、創(chuàng)編體育游戲、制定體活動計(jì)劃、有效的組織引導(dǎo)課堂、創(chuàng)編幼兒操和創(chuàng)新教學(xué)等能力,使幼兒體育教育活動工作得到事半功倍的成效。調(diào)查情況見表3。表3中統(tǒng)計(jì)顯示:有12%的教師認(rèn)為制定體育活動計(jì)劃能力“好”,制定體育活動計(jì)劃指幼兒教師在把握幼兒體適能水平的前提下,制定出有針對性的對幼兒在一個時(shí)期進(jìn)行身體練習(xí)方法,并能有效提高幼兒體適能水平的計(jì)劃;10.9%的組織領(lǐng)導(dǎo)能力“好”,組織領(lǐng)導(dǎo)能力主要指幼兒教師在體育教學(xué)活動過程中,活躍課堂氣氛和調(diào)動幼兒注意力方面的綜合體現(xiàn);16.7%的講解能力“好”;講解是幼兒教師運(yùn)用生動的語言向幼兒說明教學(xué)任務(wù)、動作名稱、動作要領(lǐng)、做法和要求及指導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體練習(xí)的方法;而認(rèn)為這三個方面能力“較好”的分別是46.4%、44.3%、35.9%;兩者相加超過了50%;說明鄭州市幼兒園教師在這幾個方面勉強(qiáng)可以,但還不能滿足體育教育活動實(shí)踐需要。有54%～80%幼兒教師認(rèn)為,在動作示范能力、創(chuàng)新教學(xué)能力、創(chuàng)編幼兒操和體育游戲方面是“一般”和“差”,動作示范的好與壞教學(xué)成果的有力保證;體育游戲是幼兒課堂教學(xué)的主要載體,游戲的趣味性和難易程度直接影響幼兒注意力保持;因此,54%—80%的調(diào)查結(jié)果說明受測幼兒教師在創(chuàng)編和動作示范方面的掌握和學(xué)習(xí)還很不夠,而這三個方面卻是幼兒園體育教育活動實(shí)踐的靈魂所在,充分制約著幼兒體育教育活動實(shí)踐的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)在提高體育教學(xué)靈魂要素上多下功夫,促進(jìn)幼兒體適能的健康和諧發(fā)展。
4結(jié)論與建議
(1)幼兒教師掌握體育運(yùn)動技術(shù)種類少,且技術(shù)粗糙膚淺,不能滿足幼兒發(fā)展的需要,還制約了幼兒園體育教育活動的開展。針對這一問題,教育行政主管部門應(yīng)多組織開展幼兒教師體育運(yùn)動技術(shù)、技能基本功比賽,促進(jìn)幼兒教師對體育運(yùn)動技術(shù)的掌握;幼兒園之間或內(nèi)部開展體育運(yùn)動技術(shù)評比活動,督促幼兒教師多掌握體育運(yùn)動技術(shù)以適應(yīng)幼兒園體育教育活動的開展。(2)幼兒教師掌握體育理論知識匱乏,嚴(yán)重影響幼兒園體育教表3幼兒教師體育教育方面業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)N=192育活動開展的科學(xué)性和合理性。針對這一問題,教育行政主管部門應(yīng)組織開展有關(guān)幼兒體育理論知識的辯論競賽,促進(jìn)幼兒教師體育理論知識的掌握,各幼兒園之間或內(nèi)部也可以開展幼兒體育理論知識比賽以督促幼兒教師對體育理論知識的掌握。(3)幼兒教師的體育教育業(yè)務(wù)能力方面較好,但也應(yīng)看到不足,教育行政部門也可以通過組織開展幼兒教師體育教學(xué)能力競賽來培養(yǎng)幼兒教師的體育業(yè)務(wù)能力水平,是幼兒教師的體育教育活動能力更加突出,同時(shí)聯(lián)合體育院校為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)的體育教師。
作者:劉凱建 單位:鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校
上課開始時(shí)對學(xué)生進(jìn)行動員，明確提出本次課的目標(biāo)和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)進(jìn)行自我評價(jià)、相互評價(jià)、教師點(diǎn)評，通過動員，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)；通過借還體育器材和整理場地，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛勞動、愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，又能增強(qiáng)思想教育的效果。
1在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育
（1）充分利用教學(xué)內(nèi)容的多樣性對學(xué)生進(jìn)行思想教育。體育教學(xué)以身體活動為主，教學(xué)內(nèi)容有別于其他學(xué)科。挖掘教學(xué)中的德育元素，并適時(shí)、妥善地進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成會有積極的影響。例如，利用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性；利用接力跑、拔河比賽、籃球比賽等培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽(yù)感；利用中長跑練習(xí)中出現(xiàn)的“極點(diǎn)”現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；利用耐久跑增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣；利用變速跑、蛇形跑、追逐跑、讓距跑等增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣和參與意識，提高練習(xí)效果；利用體操和跳躍項(xiàng)目練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、相互幫助；韻律操有利于陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力；武術(shù)既可強(qiáng)身健體，又具有觀賞性和實(shí)用性，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。在各種技能教學(xué)中，充分發(fā)揮體育骨干分子和積極分子的小助手作用，不但有助于提高課堂教學(xué)效率，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和獨(dú)立工作能力。課堂的最后小結(jié)，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評及教師評價(jià)的形式，對學(xué)生的上課表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這些蘊(yùn)藏在教學(xué)中的德育元素，只要教師細(xì)心挖掘、妥善利用，會對健全學(xué)生個性品質(zhì)大有裨益。
（2）利用課堂中的典型事例對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師在教學(xué)過程中，既要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)好人好事，又要不失時(shí)機(jī)地對有不良傾向的學(xué)生進(jìn)行教育。如實(shí)心球教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生撿遠(yuǎn)的，并常幫別人多撿一個，而有的學(xué)生恰恰相反，專撿近的，甚至多撿一個自己留用。對這兩種截然不同的做法，教師應(yīng)及時(shí)講評，使好的行為發(fā)揚(yáng)光大，不好的行為及時(shí)得到糾正。例1：球類項(xiàng)目練習(xí)時(shí)的聽哨音停、迅速歸隊(duì)，練習(xí)時(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作；體育課必須穿球鞋、運(yùn)動褲；愛護(hù)場地器材；測驗(yàn)成績?nèi)鐚?shí)登記等，已成為學(xué)生的自覺行動，學(xué)生養(yǎng)成了會學(xué)習(xí)、會做事、會共同生活的良好習(xí)慣。例2：籃球比賽時(shí)，一位學(xué)生無意中把對手撞倒，他沒有繼續(xù)搶球，而是把被撞者扶起并表示歉意和關(guān)心。對此，應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)，并號召其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種敢于承擔(dān)責(zé)任，關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。例3：排球比賽中，有學(xué)生摔倒后立即爬起來繼續(xù)參加比賽，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵與表揚(yáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為集體爭光的精神。例4：綜合素質(zhì)訓(xùn)練課中使用的體育器材往往較多，1~2名學(xué)生很難一次歸還完，這時(shí)，有的學(xué)生主動協(xié)助送還，有的學(xué)生卻不聞不問，甚至故意逃避。對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評，教育學(xué)生熱愛勞動，熱愛集體，主動幫助他人。
（3）在評價(jià)中滲透。在體育教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵。適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵和表揚(yáng)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但事事得賞會使表揚(yáng)變得毫無意義，而過于嚴(yán)厲的批評往往可能毀滅學(xué)生的興趣，使其自暴自棄。因此批評要遵循3個原則：①不傷害學(xué)生的心理和身體；②言行避免粗暴；③就事論事，不以學(xué)生為發(fā)泄對象，既往不咎。總之，針對學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意批評方式，使學(xué)生樂于接受，從而朝著正確的方向發(fā)展。
2體育教師應(yīng)提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，規(guī)范自身言行
身教勝于言傳，教師的榜樣作用不可忽視。教師的思想和業(yè)務(wù)水平，包括文化素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、言行儀表、工作態(tài)度和職業(yè)等會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。當(dāng)學(xué)生從教師身上看到他們希望成為的形象時(shí)，就產(chǎn)生了積極模仿的興趣。如課堂教學(xué)中，教師勇于嘗試，不怕苦累，不避風(fēng)雨，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備活動和學(xué)生一起做，示范動作優(yōu)美大方規(guī)范，盡量滿足學(xué)生的要求，練習(xí)時(shí)積極為學(xué)生當(dāng)陪練，耐心幫助后進(jìn)生等。要求學(xué)生做到的，教師先做到，以自己的實(shí)際行動激勵學(xué)生，從而達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師的儀表、言行、示范動作，都應(yīng)給學(xué)生以美的享受，這不僅能直接影響學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)情緒，還有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，教師不應(yīng)吝嗇自己的贊美，對動作完成得好的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)，對于完成較差的學(xué)生給予鼓勵和幫助，即使對于紀(jì)律散漫的學(xué)生，也要真誠引導(dǎo)，不可挖苦、諷刺，以免傷害學(xué)生的自尊心，使其產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響教學(xué)效果。總之，體育教學(xué)中的思想教育，不是一朝一夕能完成的，要靠教師常年累月的辛勤勞動。教師應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在育人的角度去思考、實(shí)踐，將思想品德教育寓于整個體育教學(xué)之中，提高學(xué)生身體和心理素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
作者：謝清 單位：北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院
(一)課上一分鐘，課前十年功——課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的重要性
現(xiàn)代幼兒園教育中,體育的獨(dú)特價(jià)值越來越受到人們的關(guān)注，而成功的教學(xué)活動一定得益于課前精心的準(zhǔn)備，這是我多年教學(xué)工作中深深地體會。“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，體育教學(xué)活動也是如此，沒有備課環(huán)節(jié)的苦功，成功的教學(xué)無從談起。具體說來，首先要根據(jù)學(xué)生的興趣與年齡心理進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的意義。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，經(jīng)常聽見不少老師抱怨，自己辛辛苦苦設(shè)計(jì)地教學(xué)環(huán)節(jié)，幼兒不但不領(lǐng)情，反而感到厭煩思想不集中，完全沒有達(dá)到教學(xué)效果，這充分說明按照幼兒的興趣與年齡心理進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的意義。大班的孩子雖然較之中班、小班的孩子聽話懂事不少，但幼兒好奇易動、喜歡新鮮刺激地小孩天性依然未變，如果我們的教學(xué)設(shè)計(jì)按照軍訓(xùn)的要求，只反復(fù)強(qiáng)調(diào)單一、重復(fù)地進(jìn)行同一動作的練習(xí)，孩子失去興趣甚至煩躁起來是必然的。而且大班的學(xué)生在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣以及動手能力等諸多方面都有了很大的變化。如最明顯的表現(xiàn)為自我評價(jià)能力、自理能力、勞動能力、守規(guī)律的意識、集體協(xié)作能力以及動作靈活能力與控制能力發(fā)展很快，像有不少孩子不用教拍球技能就已經(jīng)不錯，能原地拍球，邊走邊拍，左右換手拍球，如果的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過于簡單，幼兒也會不樂意去參與。相反，大班的孩子更喜歡操作體育器械，特別喜歡玩一些有規(guī)則限制難度較大有一定挑戰(zhàn)性的體育游戲，如果我們善加利用，并合理科學(xué)的安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，是完全可以讓學(xué)生學(xué)得開心、收獲良多，老師也可以教學(xué)開心有成就感的。其次，具體上課內(nèi)容之前做好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教學(xué)也是十分重要的。很多老師不重視這一環(huán)節(jié)，往往一上課就直接進(jìn)行體育活動或者體育游戲，大班孩子的精神都還沒有集中過來，有的笑有的講閑話，像一盤散沙，結(jié)果就是老師往往要聲高八度喊破喉嚨，教學(xué)效果還不好，而且遇到需要跑步、跳遠(yuǎn)等相對運(yùn)動量的活動，由于缺乏事先的熱身活動，也容易拉傷筋骨、崴腳等造成受傷。所以，優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該十分重視準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，熱身操、身體專項(xiàng)準(zhǔn)備等熱身活動，對幼兒是絕對必要的。如在《趕小豬》游戲前，我安排先與幼兒一同玩球，讓其充分體驗(yàn)球感、球性，玩《勇敢的跳跳蛙》前，我通過走跑交替及熱身操，活動身體。主要分兩個方面，一是教師以游戲口吻分配角色，帶幼兒走走跑跑進(jìn)行熱身活動。二是師幼隨音樂有針對性地做身體專項(xiàng)準(zhǔn)備。（上肢、手腕、腰部、膝蓋關(guān)節(jié)、腳腕等），這樣一起先熱身既可以集中孩子的注意，用角色化的語言誘導(dǎo)孩子的興趣，更重要地可以讓孩子的身體活動來開，為活動更地做準(zhǔn)備，防止身體僵硬，容易出現(xiàn)一些運(yùn)動中受傷的事情。
（二）耐心、激情、隨機(jī)應(yīng)變——課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要意義
并非教學(xué)設(shè)計(jì)好，教學(xué)效果就一定會好，關(guān)鍵還要看課堂教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)控制怎樣，這也十分重要，我們常說：“紙上談兵”就是這個道理，要想將備課的設(shè)計(jì)成功地在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施，并達(dá)到滿意的效果，老師具有必要的耐心、激情與一定的隨機(jī)應(yīng)變控制能力，也是很關(guān)鍵的。幼兒的思想難于集別是難于堅(jiān)持完成某項(xiàng)活動，因而需要教學(xué)環(huán)節(jié)老師合理有效地誘導(dǎo)，往往老師有激情，循循善誘則學(xué)生容易被感染，所以在每次上課時(shí)，我一定要求自己以飽滿地情緒去面對，用溫婉和煦般地微笑去看著學(xué)生，用充分激情地言語去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，當(dāng)孩子完成動作或者有一點(diǎn)做得好的地方，我一定會用抬高八調(diào)而興高采烈地言語說道：“好樣的！”“干得好！”“真不錯，就這樣做下去”等等。往往學(xué)生活動中會出現(xiàn)一些突發(fā)性問題，孩子個性不同，學(xué)得情況也不同，這時(shí)就要求老師的善于整合、隨機(jī)指導(dǎo)能力，教師的指導(dǎo)應(yīng)因人而宜，不是一刀切，如針對《勇敢的跳跳蛙》孩子落地反復(fù)出現(xiàn)的聲音很響，傷害膝蓋的問題，教師要立刻集中起來加以示范指導(dǎo)，不能解決者可暫時(shí)取消一些環(huán)節(jié)。
（三）虎頭蛇尾絕非成功有效地教學(xué)——課后總結(jié)環(huán)節(jié)的重要意義
課堂教學(xué)時(shí)間是十分寶貴而有限的，上課時(shí)間結(jié)束并不表示教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束。每當(dāng)體育活動結(jié)束，我會主動帶領(lǐng)學(xué)生做一些放松身體活動，主要放松今天活動的重點(diǎn)部位，如《勇敢的跳跳蛙》結(jié)束后，我會和孩子們一起跳舞放松身體，重點(diǎn)放松手部和腿部，做完后一起跳一段歡快的舞蹈再結(jié)束體育全部課程，這些既可以讓孩子慢慢適應(yīng)，走出游戲的歡愉與興奮，更好地控制自己的情緒，去投入下面的學(xué)習(xí)，也可以使身體慢慢放松下來，避免較強(qiáng)化的動作突然停止對孩子身體造成的損害。在下課前，還要一項(xiàng)要孩子完成的任務(wù)，那就是將器材收拾起來，放歸原處，這是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好收拾習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，一定要重視，孩子完成后可以用表揚(yáng)的語言如：“這就對了，干得真棒，孩子們！”等鼓勵孩子，如果孩子不去主動收拾器材可以用語言來提醒孩子們完成。結(jié)束后的總結(jié)環(huán)節(jié)也是十分重要的環(huán)節(jié)，只有及時(shí)有效的總結(jié)才能更好地指導(dǎo)以后的實(shí)踐活動過程。因而，多年來，每次教學(xué)結(jié)束后，我一直堅(jiān)持教學(xué)總結(jié)工作，如《趕小豬》《戰(zhàn)勝灰太狼（立定跳遠(yuǎn)）》《勇敢的跳跳蛙》等給學(xué)生開展過的體育游戲完成后，我都針對學(xué)生出現(xiàn)的問題、教學(xué)亮點(diǎn)、不足的地方進(jìn)行了詳細(xì)的書面總結(jié)。除此之外，在每次節(jié)最后時(shí)間或者下節(jié)課新課之前，我還堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行必要的總結(jié)工作。大班是孩子從幼兒園到小學(xué)的一個過渡時(shí)期，也是孩子從單純游戲階段到學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)折時(shí)期，很多老師覺得較之小中班的孩子，大班的孩子似乎更操心更難教了，其實(shí)不然，如大班孩子的自我評價(jià)能力就已經(jīng)明顯增加，經(jīng)常可以聽到孩子在大家面前評價(jià)自己說：“我《趕小豬》玩得好，但是《跳跳娃》不行。”或者是一些：“我早操做得好，可是我不會跳遠(yuǎn)……”若我們善于引導(dǎo)，多開展一些師生互動、生生互動這樣的集體交流活動，讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自由的討論，從他們的討論中幫助幼兒整理、提升一些有用的經(jīng)驗(yàn)、方法，對他們的發(fā)展是以后改正不好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是大有裨益的。
二、追根溯源——當(dāng)前大班體育教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)流于形式
我發(fā)現(xiàn)不少幼兒園重智輕體的現(xiàn)象都相當(dāng)嚴(yán)重，園方認(rèn)為幼兒只要吃好、睡好、玩好就行，體育活動就是一種課外游戲不重要，當(dāng)然，對于大班學(xué)生來說，由于孩子的能力越來越強(qiáng)，好動難管，園方出于安全考慮也是因素。重要許多家長對幼兒體育教學(xué)的意義就更是模糊不清，特別是大班學(xué)生的家長普遍認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)大了，應(yīng)該是多發(fā)展兒童的智力，如多認(rèn)識幾個漢字，會做多少算術(shù)題才行，體育教學(xué)是無足輕重，只要孩子的身體健康就行。有些家長則是出于對孩子的溺愛，擔(dān)心孩子在體育課受傷，也不主張幼兒園開展過多的體育運(yùn)動課程。所以見到有些幼兒園出于廣納生源的考慮，只好迎合家長的需求，特別是大班的體育教學(xué)根本不需要什么仔細(xì)的設(shè)計(jì)，就是學(xué)習(xí)基本動作、強(qiáng)身健體例如做做操、跑跑步而已，而且教學(xué)中還要重保護(hù)輕鍛煉，“增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和體育活動的興趣促進(jìn)幼兒體、智、德、美德全面發(fā)展”的幼兒體育教育根本目的被忽視。
（二）教學(xué)內(nèi)容方法缺乏創(chuàng)新性
另外，我覺得大班體育教學(xué)內(nèi)容也比較單一，普遍就是三種形式：早操、體育課活動與課外體育活動,早操的教法往往只反復(fù)強(qiáng)調(diào)單一、重復(fù)地進(jìn)行同一動作的練習(xí)，教幼兒做會做整齊，缺乏教學(xué)的趣味性，容易使幼兒感到厭煩。體育課教學(xué)內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新性，而且存在著嚴(yán)重的跟風(fēng)現(xiàn)象，往往是別人上“一物多玩”的課，我們就跟著上，一時(shí)間“一物多玩”在各個幼兒園盛行起來，一節(jié)體育課就像一個大拼盤，孩子們隨意地想，胡亂地玩，往往一節(jié)課下來，真正要解決的問題交代不清，沒有重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓人看不明白。課外活動又呈現(xiàn)小學(xué)化乃至成人化趨勢，如組織幼兒參加一些所謂的健美操、體操與武術(shù)的比賽、考級訓(xùn)練或者商業(yè)演出等，對孩子以后的發(fā)展也不好。
（三）教學(xué)過程重?zé)狒[輕實(shí)效
在大班教學(xué)的各種規(guī)格的評優(yōu)、公開示范課中，老師們往往只片面追求課堂氣氛活躍、熱鬧，不管學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一味地使用情景教學(xué)，經(jīng)常采用游戲的形式。每節(jié)課先是準(zhǔn)備好場地與活動器材，只待講明游戲規(guī)則與分好組之后，接下來基本上就是由幼兒自己來完成各項(xiàng)活動，故事游戲的形式貫穿始終，教師的講解與示范較少。往往就是孩子在活動時(shí)出現(xiàn)一些錯誤的姿勢，也沒有得到及時(shí)給與指導(dǎo)和糾正，影響了幼兒對基本運(yùn)動能力的掌握，這是典型的重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象，好多課看似熱鬧，實(shí)則無效。
（四）體育活動中安全成隱患
大班的孩子人數(shù)比較多，好奇心更強(qiáng)又更好動，但自我保護(hù)、安全防范意識還不強(qiáng)，體育課堂上常常發(fā)生小事故給老師們也造成極大壓力。因此，我們老師們上體育課時(shí)顧慮也很多，有時(shí)也只好小心翼翼，重保輕教。結(jié)果教學(xué)中往往是幼兒在跑步時(shí)，稍一出汗，老師只好馬上讓他們不再活動到教室去休息，其實(shí)孩子們的運(yùn)動量及密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，卻只能戀戀不舍地離開活動場；尤其是在夏季和冬季更是艱難，由于氣候與場地的限制，幼兒戶外活動的時(shí)間難以保障。老師不敢放手讓幼兒去玩，處處把孩子限制在“安全區(qū)”的范圍內(nèi)活動，往往大大影響了教學(xué)質(zhì)量，這樣也容易使幼兒形成害怕吃苦的不良習(xí)慣。
三、因勢利導(dǎo)，因材施教——完善大班體育教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)對政策
（一）下足功夫，精心設(shè)計(jì)——課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
1、自己不斷更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
俗話說：“打鐵還靠自身硬”，幼兒園教師只有自身具備最先進(jìn)的教學(xué)理念、專業(yè)素質(zhì)與技能，教學(xué)中才能有底氣有信心有能力，所以多年來即使工作任務(wù)繁重，我一直堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)、進(jìn)修、即使沒時(shí)間沒機(jī)會進(jìn)修培訓(xùn)，也自己抽時(shí)間看書學(xué)習(xí)，或向課上得好的老師請教，不止是體育學(xué)，內(nèi)容還應(yīng)包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等方面的知識。在教學(xué)中，我首先用大體育的觀念在設(shè)計(jì)教學(xué)，努力做到把幼兒技能練習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建以發(fā)展幼兒身體素質(zhì)為根本目標(biāo)的體育教學(xué)體系，把培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展作為體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)目標(biāo)，體現(xiàn)出“健身為主、全面發(fā)展”的幼兒園體育價(jià)值觀。其次就是利用各種機(jī)會做通學(xué)生家長的思想工作，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)報(bào)務(wù)、家長會議或者由課后有與家長見面的機(jī)會，我都不放過，我要通過耐心的講解與分析逐步讓家長認(rèn)識體會到，體育課是很重要的，不僅能促幼兒正常發(fā)育，強(qiáng)身健體，而且有利于發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，對幼兒全面發(fā)展也有著十分重要的意義。
2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)實(shí)效
俗話說：“光說不做假把式”，說得再好，教學(xué)設(shè)計(jì)不好，只能讓家長感覺我們說得比唱得好聽，所以在事前教學(xué)安排上，我要求自己一定設(shè)計(jì)得合理，能真真切切地發(fā)揮幼兒體育活動的各種功能，讓學(xué)生開心讓家長滿意。如我設(shè)計(jì)的許多體育游戲不僅能促進(jìn)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)，而且能較好地幫助孩子智力的發(fā)展、良好的心理品質(zhì)以及對環(huán)境的適應(yīng)能力的培養(yǎng)。如《老鷹捉小雞》用來培養(yǎng)小朋友遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)及性格。《狡猾的狐貍》用來培養(yǎng)幼兒的注意力、耐力、對信號的反應(yīng)力，特別是對鎮(zhèn)靜、勇敢、克制等品質(zhì)培養(yǎng)也有好處。球類游戲“趕小豬”能提高幼兒手控球的能力，更有助于其學(xué)會關(guān)注集體，與人交際互動能力。《戰(zhàn)勝灰太狼（立定跳遠(yuǎn)）》不僅發(fā)展了幼兒上下肢的協(xié)調(diào)性，而且對于其養(yǎng)成不畏艱難、不怕困苦的決心與勇氣也十分有好處。《勇敢的跳跳蛙》不僅使小朋友學(xué)會了連續(xù)跪撐跳，而且培養(yǎng)其戰(zhàn)勝困難，樹立自信心也十分有益。“功夫不負(fù)有心人”，實(shí)踐證明，教學(xué)效果不錯。
（二）以生為本，全面育人——教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)
1、教學(xué)中用趣味性吸引學(xué)生參與活動
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“可以用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性”，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，大班孩子更好動好奇，形象思維又強(qiáng)，喜歡新鮮刺激的事物，如果我只采取簡單呆板的教學(xué)模式，孩子思想就難以集中，并且很快會失去興趣，所以，每次體育教學(xué)中，我都運(yùn)用富有趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)與語言，去誘導(dǎo)他們參與。我通常都會采取體育游戲的形式，將走、跑、跳、跨、攀、爬、投、傳、拍、搬、踢等自然動作配以趣味性的體育游戲，在音樂的伴奏下，讓幼兒通過活潑有趣的活動去達(dá)到訓(xùn)練的目的。如我在小班開展的“趕小豬”的體育游戲就是這樣做的，在游戲之前，我先與幼兒一同玩球，讓他們體驗(yàn)球感、球性，激發(fā)孩子們對球的興趣。為了較好地吸引學(xué)生注意，我將小足球作為小豬并進(jìn)行了一些形象化的改造，將上面貼了豬鼻子，這樣形象上就特別像可愛的小花豬，發(fā)給每個孩子一個，孩子特別喜歡，我又用足球圖片貼在孩子們的站位上作為豬寶寶的家，給孩子一種形象化很強(qiáng)的感覺，來吸取學(xué)生注意。在玩游戲整個過程中我都使用了情境語言，并配合播放背景音樂《搖籃曲》來創(chuàng)造溫馨的氣氛環(huán)境，讓幼兒覺得有有趣，愿意去玩，如在讓幼兒體驗(yàn)控球時(shí)，我說：“這個游戲叫做趕小豬，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我用手的什么部位趕小豬的啊？(手指)趕的時(shí)候要讓小豬和我們一起走，不能讓小豬超過我們，就象和小朋友手拉手一起走一樣，好，你們來試試。我們從家里出發(fā)，趕著小豬到對面的樹林然后抱著小豬從兩邊走回來”想讓學(xué)生左右手交換練習(xí)時(shí)，我又引導(dǎo)說：“剛才你們用小手帶小豬在樹林里玩，小豬可高興了，可是我們的另一只小手也想帶小豬玩一玩，怎么辦呢？請你們用另一只手來試試”。游戲中我還巧妙設(shè)計(jì)了情節(jié)，如第三環(huán)節(jié)利用“到小動物家去做客”游戲來鞏固練習(xí)手撥球的技能，利用過小橋、過草地?zé)羟榫吃O(shè)置提高孩子的興趣，從而掌握手撥球的方法。事實(shí)證明，培養(yǎng)幼兒體育、游戲的樂趣，關(guān)鍵就是讓孩子在游戲中為幼兒創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)快樂、滿足和成功感，我在《趕小豬》游戲中正是這樣做的，所以效果很好。
2、讓幼兒在情境角色游戲中體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：教學(xué)中“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”我覺得針對大班學(xué)生好奇愛玩的性格，將體育活動設(shè)計(jì)成情境游戲，這也是一種寓教于樂的成功教法，而且讓學(xué)生以不同的角色，在游戲中幼兒通過體驗(yàn)角色的情感，探索角色生活最主要的是在表現(xiàn)角色的行為動作中，既能滿足自己身體發(fā)展的需要，又可以讓自己身心娛樂，全面發(fā)展。球類游戲《趕小豬》《戰(zhàn)勝灰太狼（立定跳遠(yuǎn)）》，《勇敢的跳跳蛙》都是我覺得采用情境角色游戲比較成功的教學(xué)案例。以《戰(zhàn)勝灰太狼（立定跳遠(yuǎn)）》為例，這本來就是一項(xiàng)讓幼兒練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動，單純讓孩子們?nèi)ゾ毩?xí)，他們一定覺得無意思，我就將其設(shè)計(jì)成為喜羊羊的故事游戲，在游戲情境中體驗(yàn)越過障礙營救羊羊的成功快樂。由我扮“村長”，孩子們扮“喜羊羊”一起去玩游戲，由始到終我都要用情境化的語言，讓小朋友沉浸在情節(jié)當(dāng)中，隨著游戲情節(jié)自主的去運(yùn)動來達(dá)到教學(xué)目的，開始由我導(dǎo)入言語：“狡猾的灰太狼在羊村的附近布了好多‘陷阱’，你們能跳過去嗎？每人選一個去試一試，然后把找到的好方法告訴大家”，引誘幼兒在場地上自由跳陷阱。想要讓小朋友集中，我知道必須先做示范動作，于是我說：“剛才村長發(fā)現(xiàn)有的喜羊羊找到了好方法，一下子就跳過了陷阱，我們來看看是怎么跳過去的。”想讓學(xué)生分散練習(xí)，我說：“請羊羊們用這個好方法再去練一練。”最后想讓幼兒勇敢地做跳過陷阱的練習(xí)時(shí)，我用鼓勵性語言：“可惡的灰太狼逞我們大家不注意把羊村里其他的羊羊抓走了，我們要到狼堡里把羊羊救出來，可是灰太狼在通往他們狼堡的路上布了一些陷阱對付我們，有的要走過小橋，每一條路上有長短不同的陷阱，我們都要勇敢的跳過去，到達(dá)對面的狼堡后，抱起一只羊悄悄地從兩邊跑回來，然后再去救其他的羊羊。”游戲結(jié)束，我用表揚(yáng)性的激情語言說道：“村長真高興，把我們的羊羊伙伴營救回來，你們高興嗎？我們一起來跳個舞慶祝我們的勝利吧！”這樣，讓幼兒在輕松自在中就完成了教學(xué)訓(xùn)練。
（三）事后總結(jié)，升華提高——教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)
1、積極引導(dǎo)學(xué)生做好熱身活動與整理收拾工作
課后熱身環(huán)節(jié)不可忽視，既可以讓孩子慢慢適應(yīng)，走出游戲的歡愉與興奮，更好地控制自己的情緒，去投入下面的學(xué)習(xí)，也可以使身體慢慢放松下來，避免較強(qiáng)化的動作突然停止對孩子身體造成的損害。所以每當(dāng)體育活動一結(jié)束，我就會帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身活動，《戰(zhàn)勝灰太狼（立定跳遠(yuǎn)）》活動結(jié)束后，我會讓學(xué)生隨音樂做放松活動，并一起跳個歡慶的舞蹈來結(jié)束課程。俗話說：“有頭有尾、善始善終”，這才是做人良好的品格。體育教學(xué)不僅強(qiáng)身，也承擔(dān)育人的責(zé)任，教學(xué)中我們不但要讓學(xué)生玩得開心，學(xué)習(xí)愉快，還要讓學(xué)生樹立結(jié)束的觀念，游戲不是玩起來無止盡的，什么時(shí)候應(yīng)該結(jié)束了，就要控制自己的行為，并且做好善后收拾工作，這也是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，每次在游戲快結(jié)束時(shí)，我會用富有激情地言語去夸獎表揚(yáng)孩子的行為，用游戲中的情境語言提醒活動的結(jié)束，然后引導(dǎo)學(xué)生去做收拾工作。如在《趕小豬》活動快結(jié)束時(shí)，我馬上抓緊時(shí)間說：“今天小朋友們教豬寶寶玩了一個新游戲，它可高興了，夸我們班的小朋友能干呢，我們和豬寶寶拍拍手，現(xiàn)在，豬寶寶要回家了，我們把它送回去”，然后要求孩子們將球送到指定處，跟教師隨音樂做放松活動，收拾材料離場。在《戰(zhàn)勝灰太狼（立定跳遠(yuǎn)）》活動結(jié)束時(shí)，我熱情洋溢地說道：“村長真高興，把我們的羊羊伙伴營救回來，你們高興嗎？我們一起來跳個舞慶祝我們的勝利吧！”讓幼兒聽音樂跟教師做放松動作，師生一起收拾器材離場。《勇敢的跳跳蛙》活動結(jié)束后，我說：“媽媽真高興，你們不怕困難完成了任務(wù)，我們一起跳一段歡樂的舞蹈吧！”然后師生一起跳舞放松身體，重點(diǎn)放松手部和腿部，收拾器材離場。要在班上讓學(xué)生養(yǎng)成游戲結(jié)束后，主動會把玩具整理好放回原處的風(fēng)氣，誰不按規(guī)矩辦事，其他學(xué)生就要“群起而攻之”，迫使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、做好學(xué)生體育活動中的安全保障措施
針對大班學(xué)生在運(yùn)動中發(fā)生的小事故或遇到的一些危險(xiǎn)狀況，教學(xué)結(jié)束后，我都做一些認(rèn)真的總結(jié)，盡量想出有效地對策來預(yù)防，以便給予學(xué)生必要的保護(hù)和幫助，確保下次活動安全地開展。如針對《趕小豬》活動在教室前地方狹小學(xué)生出現(xiàn)的互相推擠，課后我積極想辦法提供給幼兒足夠大的活動空間和足夠多的活動時(shí)間，將孩子們帶到自然而又舒適的草地、泥地上去進(jìn)行，自由自在地做動作，不受任何約束。對出現(xiàn)過問題下次我就反復(fù)多次提醒孩子們注意，如玩圈時(shí)，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息等，一但發(fā)現(xiàn)活動中的不安全因素就要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，以保證幼兒的人身安全。在《戰(zhàn)勝灰太狼（立定跳遠(yuǎn)）》中學(xué)生跳陷井不規(guī)范，弄傷腳的現(xiàn)象，以后每次我都要與學(xué)生共同小結(jié)動作要領(lǐng)，做好示范工作。在《勇敢的跳跳蛙》中當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子落地的聲音很響，對膝蓋的傷害很大時(shí)，孩子不能夠理解和做到輕輕落地的方法時(shí)，我及時(shí)通過“害蟲設(shè)置機(jī)關(guān)”的游戲情境作為策略，讓幼兒探索如何使身體躍起的動作，而把“輕輕落地”作為一種提醒，讓孩子們有自我保護(hù)的意識。
1體育游戲的作用
1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
同學(xué)們往往具有很強(qiáng)的好勝的心理特征，如果在游戲中抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，將有可能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。由于游戲具有情節(jié)性、競賽的特點(diǎn)，可以把教學(xué)課中練習(xí)內(nèi)容安排在游戲中，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：為了發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)，可采用加速跑練習(xí)，但在練習(xí)時(shí)往往學(xué)生的積極性不高，于是可以考慮可把此練習(xí)安排在“迎面接力”比賽中，結(jié)果大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
1.2增加中學(xué)體育教學(xué)的趣味性
受“應(yīng)試教育”的影響，中學(xué)體育課教學(xué)模式呆板單一，忽略了對青少年學(xué)生興趣的培養(yǎng)，沒有營造活躍的體育課堂氣氛，大多數(shù)學(xué)生處于被動地位，積極性沒能被調(diào)動起來，使體育教育學(xué)的娛樂性削弱。而將游戲應(yīng)用到體育課教學(xué)中，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，使得枯燥無味的運(yùn)動技能、體能鍛煉變得有趣。
1.3可提高中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)用性
要提高人身體素質(zhì)必須加強(qiáng)體育鍛煉。但是，學(xué)校體育教學(xué)，往往枯燥單調(diào)，學(xué)生往往沒有興趣，不愿意參與到健身活動中來。如果在教學(xué)時(shí)，把運(yùn)動技術(shù)編成游戲，并適時(shí)的穿插在教學(xué)過程中，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到提高素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。不但可以促進(jìn)青少年的身體增長發(fā)育，還能提高其身體各機(jī)能的完善，從而實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)實(shí)用性。
2體育游戲在中長跑訓(xùn)練中的運(yùn)用
準(zhǔn)備活動在體育課中有著十分重要的地位，通過體育游戲可以很好的提高準(zhǔn)備活動的效率。在準(zhǔn)備活動中合理組織體育游戲隊(duì)形十分的重要它不僅可以激發(fā)興趣，而且可以得到美的啟迪，大大提高準(zhǔn)備活動的效果。體育游戲隊(duì)形多種多樣，可采用長方形、正方形、圓形、半圓形、八字形等隊(duì)形。實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)教學(xué)與訓(xùn)練的目的、任務(wù)、場地、氣候、環(huán)境和對象水平的不同，合理選擇不同的做操隊(duì)形。準(zhǔn)備活動中講解是教師配合示范說明動作的要領(lǐng)和做法雖然在準(zhǔn)備活動的體育游戲中教師的講解要少，但是通過講解能加深學(xué)生對動作的理解。所以講解要簡明扼要，生動形象，通俗易懂，做到少講、精講，抓住重點(diǎn)。動作簡單時(shí)，只講出要求或關(guān)鍵，動作較復(fù)雜時(shí)，主要指出動作的方向、路線、部位、做法。一般采用邊示范邊講解的方法效果較好。興趣是最好的老師，興趣是認(rèn)真完成訓(xùn)練任務(wù)和提高訓(xùn)練質(zhì)量的前提，是一個能將體質(zhì)、意志和精神融為一體的綜合教育過程。耐久跑訓(xùn)練要排除枯燥乏味的因素，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在進(jìn)行有氧練習(xí)前，可以為學(xué)生安排一個跑數(shù)字的小游戲，在老師的帶領(lǐng)下按照一些常見的字符的軌跡進(jìn)行跑步訓(xùn)練，例如像6、8、B、P、S等數(shù)字或者字符一樣的軌跡。通過跑數(shù)字來提高學(xué)生的對跑不訓(xùn)練的興趣。在老師帶領(lǐng)下跑完后，讓學(xué)生自己嘗試自主練習(xí)，在層層增加訓(xùn)練量，同時(shí)在讓學(xué)生輪流做帶跑者，帶領(lǐng)學(xué)生按照數(shù)字或者字母的順序往下延伸。訓(xùn)練量的緩慢增加與游戲的趣味性，可以讓學(xué)生從事自己感興趣的身體練習(xí)活動，就會情緒高昂，精神飽滿，情緒活躍，從而延續(xù)訓(xùn)練進(jìn)程，完成訓(xùn)練任務(wù)，提高訓(xùn)練質(zhì)量。通過集體游戲激發(fā)出學(xué)生的斗志。集體游戲具有很強(qiáng)的趣味性，同時(shí)還具有一定的督促性，是體育訓(xùn)練和教學(xué)中常用的練習(xí)手段。在集體游戲中，老師不用為學(xué)生是否會出現(xiàn)不努力或不認(rèn)真的行為擔(dān)心，在集體游戲中學(xué)生會因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的期盼和團(tuán)隊(duì)給予的壓力而更加努力。在中長跑訓(xùn)練中，多多利用這種集體游戲可以起到更好的效果。在體育教學(xué)的過程中通常采用的游戲有：“中距離的迎面接力”、“繞圓圈跑接力”、“400米追逐跑”、“跳繩接力跑”、“跑壘接力”、“運(yùn)球接力”游戲等。由于集體性游戲采用團(tuán)隊(duì)合作、相互配合，通過學(xué)生間的相互鼓勵和督促，在無形中增強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的自覺性，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，提高訓(xùn)練的效果。創(chuàng)設(shè)情景是現(xiàn)在經(jīng)常使用的教學(xué)手段之一，對于體育課這種在室外進(jìn)行的科目利用這種手段則可以達(dá)到更好的效果。因此可以將創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)用在中長跑訓(xùn)練中。一個有趣的故事情節(jié)可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行身體鍛煉。例如可以創(chuàng)設(shè)一個“集體尋寶”的情景。在訓(xùn)練前，準(zhǔn)備好一個尋寶的故事，設(shè)計(jì)好尋寶圖和尋寶線路（例如：跨過河流——穿越樹林——輔助傷員——運(yùn)送傷員——搬運(yùn)物資——跳躍機(jī)關(guān)——尋找寶藏等），并安排好場地的范圍、設(shè)計(jì)好情景中需要的障礙物、尋寶過程中需要使用到的工具。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，通過講故事的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，然后安排學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位根據(jù)相關(guān)的藏寶圖和場地中的提示來尋找寶物，在進(jìn)行鍛煉的過程中還可以讓學(xué)生相互幫助、督促和鼓勵。
3結(jié)語
中長跑訓(xùn)練在體育教學(xué)中有著十分重要的作用，它不僅僅可以提高學(xué)生的力量速度和耐力，同時(shí)還能有效的改善學(xué)生的體質(zhì)。因此對于中長跑訓(xùn)練應(yīng)該給予足夠的重視。但是由于其枯燥乏味，所以很難讓學(xué)生有興趣花時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，即使在訓(xùn)練的時(shí)候也會不認(rèn)真、不投入。所以通過游戲提高他們的興趣就顯得十分的重要，固應(yīng)該在教學(xué)的過程中多思考如何才能夠更好的激發(fā)出他們的訓(xùn)練興趣。
一、高度重視體育安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識
作為小學(xué)體育教師，自身要具備高度的安全意識和責(zé)任心理，重視體育安全教育的重要性和必要性，以學(xué)生的安全為主體，時(shí)刻以安全第一的教育思想來指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。體育運(yùn)動中包含劇烈運(yùn)動、器械運(yùn)動、角力運(yùn)動、極限運(yùn)動等，這些運(yùn)動都屬于挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)共存的運(yùn)動，并且小學(xué)生在體育運(yùn)動中自控能力差、平衡協(xié)調(diào)能力差、掌握力度能力差，更容易因疏忽造成意外傷害而引發(fā)安全事故。教師要加大向?qū)W生灌輸體育安全教育知識的力度，時(shí)刻提醒學(xué)生隨意運(yùn)動而引發(fā)的嚴(yán)重后果，對于不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動行為要給予及時(shí)的制止和糾正，讓學(xué)生在思想上引起重視，促使學(xué)生樹立高度的安全意識，避免危險(xiǎn)、傷害的發(fā)生。
二、注重體育課程內(nèi)容安排，做好提前預(yù)防措施
在小學(xué)體育課程的安排中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序和原則進(jìn)行教學(xué)，要規(guī)范體育課堂紀(jì)律，要求學(xué)生統(tǒng)一運(yùn)動著裝，統(tǒng)一服從指揮，遵守體育課堂紀(jì)律，嚴(yán)禁各類違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在實(shí)際運(yùn)動訓(xùn)練中，教師要做好課前安排，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況安排適宜學(xué)生的運(yùn)動項(xiàng)目，并時(shí)刻注重運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動，帶領(lǐng)學(xué)生做足放松運(yùn)動，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，避免意外拉傷等。
三、合理選擇運(yùn)動器械和場地，保證學(xué)生的運(yùn)動安全
體育運(yùn)動離不開運(yùn)動器械和場地。在小學(xué)體育課上，教師首先要認(rèn)真檢查教學(xué)中所用的體育器械和場地，及時(shí)排除安全隱患，保證運(yùn)動場地和器械的安全性和合理性。教師要根據(jù)小學(xué)生的身體承受能力選擇適宜小學(xué)生的運(yùn)動器械，減少運(yùn)動中的危險(xiǎn)系數(shù)，保證學(xué)生在體育運(yùn)動中的安全。
四、重視心理健康教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重觀察學(xué)生的心理和情緒異常，要注重觀察學(xué)生身體、心理的變化情況，及時(shí)引導(dǎo)和疏通學(xué)生的心理障礙；要建立與學(xué)生的溝通機(jī)制，積極開展體育運(yùn)動宣傳活動，做好學(xué)生心理、情緒的教育工作，排除學(xué)生對體育鍛煉的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。總之，針對小學(xué)體育安全教育問題，教師要以客觀、向上的態(tài)度去面對，通過各種科學(xué)的、合理的方法來預(yù)防和避免意外傷害，積極開展安全教育宣傳活動，讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，讓學(xué)生在安全保護(hù)下充分享受體育運(yùn)動帶來的樂趣。
作者:崔李丹 單位:重慶市梁平縣西苑小學(xué)
1.1研究對象
本研究為了調(diào)查研究的需要，將以體育教育專業(yè)本科學(xué)生為主要研究對象。
1.2研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法
本文在采用文獻(xiàn)資料法的過程中，主要是利用黑龍江省圖書館電子期刊文獻(xiàn)對關(guān)鍵字“教育實(shí)習(xí)”第二關(guān)鍵詞“體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)”進(jìn)行檢索，并查找湘桂資料的書籍為此論更好的理論基礎(chǔ)。
（2）調(diào)查法
本文通過實(shí)地走訪調(diào)查體育教育專業(yè)本科大學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)、以及實(shí)習(xí)時(shí)間了解學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中所面臨的問題。
（3）專家訪談法
訪談本科學(xué)生實(shí)習(xí)管理方面專家，了解他們本科生實(shí)習(xí)工作中存在問題的認(rèn)識及建議。
2研究結(jié)果與分析
2.1體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)的意義和作用
對體育教育專業(yè)本科本實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是學(xué)生在校期間必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)之一，也是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的好與不好將是學(xué)生以后是否能夠安身立命的根本。加強(qiáng)對體育教育專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)習(xí)能力，是學(xué)校通過學(xué)生了解社會需求的一個重要手段，這樣學(xué)校就能夠及時(shí)制定科學(xué)合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一批更加適應(yīng)社會需要的綜合型高素質(zhì)高水平人才，避免學(xué)生畢業(yè)之后沒有用武之地。加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，就是建設(shè)創(chuàng)新型國家的根本保證。
2.2體育教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的問題
本科學(xué)生的實(shí)踐不夠重視，大多數(shù)學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)過程中，存在重理論而輕技能的弊端。導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后找工作面試中存在理論與實(shí)踐不能相結(jié)合，出現(xiàn)學(xué)生只會講解不會做示范，有的學(xué)生只會做示范不會講解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能正確快速的學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
（2）課堂實(shí)踐教學(xué)對體育教育專業(yè)
本科學(xué)生專實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠。課堂教學(xué)中講解起到理論灌輸?shù)淖饔茫詫W(xué)生基本掌握所學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，忽視學(xué)生所學(xué)理論知識與技術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，不追求精益求精，容易造成學(xué)生實(shí)踐能力得不到有效鍛煉，影響學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量，有大部分學(xué)生實(shí)踐與理論不能融會貫通。
（3）體育教育專業(yè)
本科學(xué)生專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐較為薄弱。部分學(xué)校存實(shí)習(xí)基地不足、實(shí)習(xí)時(shí)間較短、實(shí)習(xí)管理較松懈、實(shí)習(xí)考核評分不嚴(yán)等問題，造成多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)效果不佳，實(shí)習(xí)積極性帶動不起來，不能達(dá)到體育教育專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。
2.3體育教育專業(yè)本科學(xué)生教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)措施及方法
（1）體育教育的規(guī)模
隨著社會的進(jìn)步不斷在壯大，而今天，體育教育專業(yè)也為社會體育培育了一批批體育專業(yè)人才，所以體育教育在社會上的位置也越累越重，然而由于他們在中學(xué)階段偏重于運(yùn)動訓(xùn)練成績的獲得，大部分時(shí)間在不同級別的運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，使他們有著諸如文化理論知識欠缺、思想品格較為單純、理解性不足、脾性耿直、喜歡競爭、可塑性大等有別于其他專業(yè)的自身特點(diǎn)和其他區(qū)別。由于體育教育專業(yè)學(xué)生本身就個性張揚(yáng)、不拘小節(jié)，所以體育教育專業(yè)學(xué)生的思想狀況直接關(guān)系到體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體育教育專業(yè)本科學(xué)生將成為高等院校中的一個特殊性的群體。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的個性以及身體素質(zhì)的高低安排體育活動，將學(xué)生的特長以及個性掌握好便于學(xué)生更好地發(fā)展，促使學(xué)生更喜歡體育活動。
（2）從體育教育專業(yè)本科學(xué)生的思想政治教育狀況來看
體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展具有十分重要的作用。體育活動是一項(xiàng)身體心理相結(jié)合的運(yùn)動，大多數(shù)活動不僅僅講究的是體力，更需要結(jié)合智力的配合和良好的心理素質(zhì)，通過思想政治教育對于學(xué)生理論技術(shù)指導(dǎo)，可以使學(xué)生對該學(xué)科有更深刻的理性認(rèn)識。積極穩(wěn)定的思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)學(xué)生自信心，督促學(xué)生們不斷努力，是大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要源泉；消極被動的思想狀況卻會使大學(xué)生迷茫、彷徨、消沉，最后導(dǎo)致學(xué)生沒有自信心，一事無成。
（3）優(yōu)化體育教育專業(yè)本科學(xué)生課程設(shè)置和考核體系
體育舞蹈又被稱為國際標(biāo)準(zhǔn)舞，是體育運(yùn)動和藝術(shù)舞蹈相結(jié)合的新興項(xiàng)目，由各國經(jīng)典社交舞蹈提煉出來經(jīng)歷長久的磨合改善形成的舞種，其主要包括現(xiàn)代舞和拉丁舞。
1.現(xiàn)代舞
現(xiàn)代舞又名摩登舞，包含了眾多著名舞種類別如探戈、華爾茲、快步等，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為舞者雙方以握抱的姿態(tài)，按照規(guī)律的舞步線程逆時(shí)針邁步，要求舞姿莊重典雅，舞步嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。
2.拉丁舞
拉丁舞包括了恰恰、倫巴、桑巴、牛仔以及斗牛舞，其相對于現(xiàn)代舞沒有那么多的約束要求，顯得更為自由，注重肢體的表現(xiàn)與音樂情感的表達(dá)，要求舞者肢體優(yōu)美舒展，和諧大方，具有較高的觀賞性以及競技性。
二、體育舞蹈教育的研究目的與意義
體育舞蹈以其特有的方式融合了體育教育與藝術(shù)舞蹈，通過肢體動作、內(nèi)心情感等生理機(jī)能與心理特征將音樂表達(dá)出來，為人構(gòu)筑了豐富具體的藝術(shù)欣賞與美感創(chuàng)造的空間。舞蹈藝術(shù)教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推進(jìn)高校德育教育起著決定性作用。肢體動作是體育舞蹈的核心；音樂是體育舞蹈的靈魂基礎(chǔ)；精神表達(dá)是舞蹈的源泉本質(zhì)，因此體育舞蹈的教育對激發(fā)人對藝術(shù)美感的認(rèn)識以及情感表達(dá)有著重要意義，體育舞蹈教師通過舞蹈音樂的節(jié)奏與韻律激發(fā)學(xué)生的動作創(chuàng)造，同時(shí)提升對審美與音樂享受的認(rèn)識，使得學(xué)生能夠結(jié)合音樂的律動創(chuàng)造出美感的動作，表達(dá)應(yīng)景應(yīng)情的情感心理。體育舞蹈的教育方式能夠更為有效地推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高自主的審美能力，同時(shí)提升自我的藝術(shù)修養(yǎng)與精神境界。因此對體育舞蹈教育的研究、分析有著深刻的意義。
三、體育舞蹈教育的現(xiàn)狀
隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，文化教育同樣經(jīng)歷著日新月異的變化，學(xué)校的德、體教育也開始與時(shí)俱進(jìn)作出相應(yīng)的調(diào)整與改變，體育舞蹈的學(xué)員隊(duì)伍不斷壯大，對學(xué)校的教育需求也相應(yīng)地增大。學(xué)校以及舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了滿足學(xué)生良好學(xué)習(xí)的需求，對師資力量的綜合調(diào)整也顯得尤為重要。體育舞蹈早年傳入中國至今，結(jié)合了我國基本國情以及文化基礎(chǔ)體系，隨著時(shí)間推移的進(jìn)程，已經(jīng)發(fā)展成獨(dú)具特色的教育體系，推進(jìn)了我國文化藝術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)步，提高了眾多舞者以及藝術(shù)人員的精神素養(yǎng)，鍛煉了身心。但是就目前來看，我國的體育舞蹈教育仍有不足之處，有待不斷在實(shí)踐中積累調(diào)整而有所改善。
1.教育基礎(chǔ)差別大
學(xué)生因?yàn)槌砷L環(huán)境、學(xué)習(xí)年齡、接受的教育方式不一等因素的影響，造成舞蹈技能及精神素養(yǎng)良莠不一的局面，使得體育舞蹈教育的統(tǒng)一化教育難度加大，影響教育進(jìn)度與課程的水平設(shè)置。
2.舞蹈素養(yǎng)、個人表達(dá)方式不一
體育舞蹈是雙人配合的運(yùn)動項(xiàng)目，要求配合默契，動作協(xié)同一致，對音樂的理解以及情感的表達(dá)高度統(tǒng)一。由于搭檔彼此的成長環(huán)境、舞蹈基礎(chǔ)、性格品行都不可能統(tǒng)一一致，對教育方式與教學(xué)進(jìn)程帶來不便。
3.因材施教難度大
在大部分的學(xué)校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，體育舞蹈老師與學(xué)員之案件的關(guān)系多是一對多的關(guān)系，這很大程度上限制了老師因材施教的教育方式的作用，給統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)員舞蹈基礎(chǔ)增添困阻，針對學(xué)員的個性化教育也有較大難度。
四、體育舞蹈教育研究與改善
針對體育舞蹈教育的現(xiàn)狀進(jìn)行全面細(xì)致的研究分析，探討問題矛盾的解決方式，是如今教育改革的首要舉措，在深化教育體制的同時(shí)，全面推行素質(zhì)化教育有需要對德、智、體、美的教育統(tǒng)籌一致，加深德育、美育在各大教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮的作用。體育舞蹈教育不是生搬硬套，機(jī)械式的灌輸知識，而是在教學(xué)過程中注重審美情感的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生在潛移默化中提升藝術(shù)修養(yǎng)，從傳統(tǒng)的知識課本教育轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦薪逃瑢W(xué)生通過對音樂的理解與個人的思想動作表達(dá)，能夠形成自我的認(rèn)知體系與表現(xiàn)風(fēng)格，與舞伴的協(xié)同統(tǒng)一的過程，有助雙方放松心態(tài)形體，消除隔閡，對與人的交際能力有良性的培養(yǎng)，從而最終促進(jìn)學(xué)生的審美感官提升，在藝術(shù)優(yōu)雅的環(huán)境中全面發(fā)展。全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國教育改革之路的重要環(huán)節(jié)，對于人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新是教育改革的首要任務(wù)，在參考國外某些教育方式以及辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，我國的教育體制需要向一體化方向推進(jìn)改善，實(shí)現(xiàn)眾多教育形式的接軌。其中藝術(shù)美感的審美認(rèn)知培養(yǎng)拋卻了傳統(tǒng)教學(xué)的強(qiáng)制壓迫性，方式多為側(cè)面引導(dǎo)，鼓勵勸教，教學(xué)內(nèi)容由生硬古板的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橹卑仔蜗蟮膱D文、視頻、以及動作示范。這樣的教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受吸收，在強(qiáng)調(diào)自主性培養(yǎng)的同時(shí)增強(qiáng)了互動性，能夠讓人精神上升華獲得滿足。
五、結(jié)語
（一）德育教育與學(xué)科教育相結(jié)合
體育特長生學(xué)習(xí)的學(xué)科相對較少，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育不僅是德育教育良好的天然途徑，也是培養(yǎng)他們樹立正確人生觀、價(jià)值觀生動的教材。不同的學(xué)科在知識范疇上傾向的側(cè)重點(diǎn)有所不同，這就給德育教育滲透到課堂教育教學(xué)中提供了很多種可能及切入點(diǎn)。通過不同方面、多角度、多元化的學(xué)科德育滲透，將德育教育融入課堂本身，對于學(xué)生，特別是體育特長生的價(jià)值核心體系的形成有著至關(guān)重要的意義。在語文教學(xué)過程中，教師根據(jù)所學(xué)知識本身內(nèi)容融入有學(xué)科特點(diǎn)的德育教學(xué)。例如課文《燭之武退秦師》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：為什么燭之武能退秦師？以此讓學(xué)生從知識的角度總結(jié)出智慧是比武力更好的解決問題的一種方式。遇事要多動腦，少沖動地解決問題。培養(yǎng)他們從傳統(tǒng)文化中，汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛民族的偉大情操。課文講解結(jié)束后，通過課本劇的表演，讓語文基礎(chǔ)不好的他們記住課文情節(jié)，理解課文內(nèi)容，這樣既有利于達(dá)成背誦等教學(xué)目標(biāo)，也有利于增強(qiáng)他們對原本認(rèn)為枯燥的語文課的興趣。在數(shù)學(xué)等理科教學(xué)過程中，一些簡單現(xiàn)象背后折射出的原理說明了事物運(yùn)動的規(guī)律。對于體育特長生來說，結(jié)合他們在訓(xùn)練中的一些感悟，加上教師歸納出的原理法則，使他們懂得科學(xué)在運(yùn)動訓(xùn)練中的重要性，以及如何運(yùn)用科學(xué)的方式提高自己的運(yùn)動訓(xùn)練成績等等。樹立他們尊重科學(xué)、探索科學(xué)的人生態(tài)度。英語學(xué)科在體育特長生中往往是不太受歡迎的一門學(xué)科。許多體育生都覺得英語像“神文”，根本學(xué)不會。但隨著一些運(yùn)動員出國比賽經(jīng)歷的增長，他們發(fā)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)很重要，但又不知從何下手去學(xué)習(xí)。對于他們，英語學(xué)科的教學(xué)從運(yùn)動員日常會話入手，深入淺出，用最簡單的、即學(xué)即用的單詞、短語、句子來讓他們建立能夠?qū)W好英語的信心。同時(shí)，還應(yīng)對他們在對外交往、看待文化差異等方面的側(cè)重教育，培養(yǎng)他們的國家榮譽(yù)感與使命感。
（二）顯性德育與隱性德育教育相結(jié)合
全面性的德育養(yǎng)成，僅僅從教學(xué)內(nèi)容上，滲透德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“用心承諾、用愛負(fù)責(zé)、用情溝通、用智施教”教師的心中應(yīng)有對學(xué)生無盡的關(guān)心與愛護(hù)。在教育教學(xué)中，教師的表情、手勢等的肢體語言、對突發(fā)問題的應(yīng)變處理能力以及和諧的師生關(guān)系也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的延伸。教師應(yīng)樹立良好的個人形象，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，以另一種方式樹立在學(xué)生中的權(quán)威。體育特長生往往講所謂“哥們義氣”，“一榮俱榮，一損俱損”的思想根深蒂固。枯燥乏味的說教在多數(shù)情況下不能被他們接受，針對他們這些思想上的特點(diǎn)，教師應(yīng)成為學(xué)生的“導(dǎo)航儀”與“大朋友”，以平等、寬容、多元的視角去看待他們，引導(dǎo)他們通過正確的方式合理地解決各個方面的問題。
二、體育特長生德育教育的創(chuàng)新與探索
（一）關(guān)注體育特長生的心理健康
在賽場上，運(yùn)動員往往要承受巨大的心理壓力。在這種巨大的壓力下，運(yùn)動員的心理素質(zhì)的高低是賽出良好競技水平的關(guān)鍵。關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)疏導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中出現(xiàn)的心理問題，訓(xùn)練他們抗壓能力等多方面工作是創(chuàng)新與探索重要的方面。通過聘請有經(jīng)驗(yàn)的心理輔導(dǎo)員為他們開設(shè)心理課等多種方式對體育特長生心理教育的一種全新的嘗試。
（二）注重體育班級文化建設(shè)
對于體育特長生組成的體育班，這種特殊班級文化的營造和把握，是很重要的方面。倡導(dǎo)健康、文明、和諧的班級文化氛圍，樹立成功運(yùn)動員榜樣，以榜樣的力量激勵他們刻苦訓(xùn)練，努力學(xué)習(xí)文化課，需要學(xué)校、家長、教練、文化課教師多方面形成合力，對體育特長生進(jìn)行全面的教育。
（三）創(chuàng)新型的教育方式
1.知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要
當(dāng)今世界是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，它是以知識創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以人的主體實(shí)現(xiàn)和超越為特征的經(jīng)濟(jì)。它作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)對人才提出了更高要求。良好的個性品質(zhì)成為人才諸因素中最為突顯的一部分，是個體為社會服務(wù)的基本條件。健全的人格體現(xiàn)了人與社會的內(nèi)在融合，個性的發(fā)展包含了社會的發(fā)展。
2.創(chuàng)新教育價(jià)值的體現(xiàn)
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，其最終的一個目的是為當(dāng)今社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新一代國家棟梁。創(chuàng)新是一個民族不斷向前發(fā)展的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。任何創(chuàng)造都必然體現(xiàn)著創(chuàng)造主體的個性品質(zhì)和特點(diǎn)。創(chuàng)造力不僅包括智力因素，還有諸如情感等非智力因素的存在。心理要素的健康發(fā)展，對于個體的成長是不可或缺的，同時(shí)也是幫助個體激發(fā)潛能、培養(yǎng)豐富創(chuàng)造力的有利因素。
3.人文價(jià)值的回歸
從價(jià)值哲學(xué)的角度分析中學(xué)體育教育作為主體的實(shí)踐活動，既有工具價(jià)值，以滿足其他活動的需要；又要有主體性價(jià)值，以滿足人自身理性價(jià)值的需要。主體性價(jià)值作為內(nèi)在價(jià)值是人的實(shí)踐活動的根本價(jià)值，它是工具性價(jià)值的源泉。隨著人們對教育實(shí)踐的反思和認(rèn)識的加深，召喚人文價(jià)值的回歸已成了國人共同的呼聲。特別是中學(xué)體育，在經(jīng)歷了一場全國性的課程改革的大浪潮之后，人們更重視對人文性的關(guān)懷。
二、中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)模式“古董化”
現(xiàn)階段的中學(xué)體育課程教學(xué)活動中的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”在很多的學(xué)校只是作為一種口號來喊，并沒深入體育教師的靈魂深處。教師的講解仍然充斥著整個教學(xué)課堂，學(xué)生只是被動接受老師設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的質(zhì)疑或解答如果超出教師的知識范圍，得到的不是肯定和鼓勵，而是挖苦和打擊。這種教學(xué)模式只能培養(yǎng)缺乏個性和創(chuàng)造力的學(xué)生。
2.課程評價(jià)單一化
體育課程學(xué)習(xí)的過程是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象。而我們的中學(xué)體育評價(jià)主要是通過技術(shù)項(xiàng)目上的考核為最終的考試標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)定的目標(biāo)作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，追求評價(jià)的“客觀性”和“科學(xué)化”，把所有精神現(xiàn)象都用簡單化的方法加以反映，對復(fù)雜的心理現(xiàn)象只看過程不看結(jié)果。這樣的課程評價(jià)忽略了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和不可預(yù)測性，忽略了過程本身的價(jià)值。
3.教學(xué)手段單一化
目前的中小學(xué)的田徑教學(xué)實(shí)施過程和組織形式大多采用老師首先進(jìn)行動作要領(lǐng)的講解，當(dāng)學(xué)生理解要領(lǐng)之后，老師再根據(jù)動作要領(lǐng)進(jìn)行動作示范，最后組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作的練習(xí)的方法。在這一教學(xué)過程中如果老師自己對技術(shù)動作理解不夠，示范動作不夠準(zhǔn)確，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤的技術(shù)動作。
三、突出個性化教育的中學(xué)體育課程改革的思路
1.樹立新的人才價(jià)值觀念
中學(xué)體育課程的功能不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自覺思考能力和個人對社會、家庭、個人的高度責(zé)任感，使他們既具有獨(dú)立思考、判斷、行動的能力，又具有學(xué)會榮辱與共的集體主義精神。培養(yǎng)具有主體性的新一代的中學(xué)生，要在其特殊的個性上，注重教育的多樣化、個性化，使得中學(xué)體育課程適合學(xué)生充分自由地發(fā)展，不是設(shè)定一個固定的模范去塑造，也不是忽視甚至扼殺個性化的發(fā)展，中學(xué)體育教師要學(xué)會創(chuàng)造條件，挖掘潛力，打破“古董式”的培養(yǎng)模式，使人才不拘一格地成長。
2.營造寬松和諧的課堂氛圍
中學(xué)生本身就是一個活潑好動的群體，我們在體育課程的教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性發(fā)展的需要，創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，盡量減少對學(xué)生的個及發(fā)散思維的限制，給其自由表現(xiàn)的機(jī)會。每個學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)積累各不相同，興趣愛好有別，對學(xué)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)，所獲得的體驗(yàn)也不盡相同。教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異性、多樣性和創(chuàng)造性，在體育課堂教學(xué)中給每一個學(xué)生同等的體育知識和技能的學(xué)習(xí)機(jī)會，并尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的選擇。盡可能多給學(xué)生思考和活動的空間和自我表現(xiàn)與交流的機(jī)會，多一些成就的榮譽(yù)感，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豁達(dá)的胸襟，多一些心靈火花的碰撞，這樣才能使學(xué)生的個性傾向性得以發(fā)展。
3.發(fā)展學(xué)生勇于拼搏的個性
體育活動本身就是一種帶有競爭性的運(yùn)動，所以，學(xué)生要具有勇于拼搏的精神，在激烈的競技性的活動中不斷培養(yǎng)并彰顯自己的個性。根據(jù)權(quán)威的教育專家的多年研究得出，渴望得到別人的尊重、賞識、注意是人的天性，體育課程的競爭性能夠滿足這種自我實(shí)現(xiàn)的需要。在中學(xué)體育課堂中，要激勵學(xué)生爭當(dāng)先進(jìn)，爭取并保持最好成績。同時(shí)還要幫助后進(jìn)生樹立信心，敢于超越先進(jìn)，有意識地開展各種形式的體育競賽活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
4.改進(jìn)中學(xué)體育課程評價(jià)體系
隨著我國社會對體育教育事業(yè)的重視程度日益加強(qiáng)，如何做好我國的體育教育工作，為國家培養(yǎng)出具有合格的身體素質(zhì)的優(yōu)秀人才是現(xiàn)階段我國體育教育工作者的重要工作。所以做好我國的體育教育方法的創(chuàng)新工作，其重要性是顯而易見的。在現(xiàn)在的新型體育教學(xué)方法中，自主合作教學(xué)方法在體育教學(xué)工作中的應(yīng)用是體育教育工作者進(jìn)行探索的一種新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法在體育教育工作的實(shí)踐中取得了很好地教學(xué)工作成績。所以做好這一教學(xué)方法的研究工作對于提高我國體育教學(xué)的整體質(zhì)量有著重要的實(shí)際意義。
1自主合作教學(xué)方式的定義和特點(diǎn)
在實(shí)際的體育教學(xué)工作中，自主教學(xué)和合作教學(xué)兩種教學(xué)方法的實(shí)踐工作已經(jīng)開展了一段時(shí)間。所謂自主教學(xué)指的是在體育教學(xué)工作中，建立起以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)工作模式，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意愿開展教學(xué)工作。而合作教學(xué)指的是在體育教學(xué)工作中，通過合理的工作手段在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間利用合作的方式進(jìn)行體育教學(xué)的工作方式。這兩種教學(xué)方式的特點(diǎn)包括了以下的內(nèi)容：（1）與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式比較，自主教學(xué)方法在實(shí)際的工作中，更具有開放性的特點(diǎn)，講究以調(diào)動學(xué)生的積極性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，教書將學(xué)生的意愿和主觀思想放在第一位的位置，以圍繞學(xué)生的自主性開展體育的教學(xué)工作。（2）與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，合作教學(xué)方法在實(shí)際的工作中，更講究團(tuán)體合作精神在體育教學(xué)工作中的作用。這一教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)工作中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，將朋友式的關(guān)系引入了教學(xué)工作中。（3）自主、合作教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)工作中都具有極大的創(chuàng)新性特點(diǎn)。只有創(chuàng)新性的教學(xué)方式才可以在體育教學(xué)工作中，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)工作的缺點(diǎn)，提高體育教學(xué)工作的質(zhì)量。
2自主教學(xué)法在體育教學(xué)工作開展研究
教育工作者經(jīng)過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)自主教學(xué)工作方法在體育教學(xué)實(shí)際的開展工作中，應(yīng)采用以下的工作方式開展這項(xiàng)工作：（1）積極地利用體育骨干的作用。在開展自主教學(xué)方法的過程中，教育者可以積極的利用學(xué)生體育骨干的帶頭作用，利用骨干做好一般學(xué)生自主能力培養(yǎng)的帶頭者。在這項(xiàng)工作中學(xué)生體育骨干的作用包括了以下兩點(diǎn)。一是做好學(xué)生示范者的作用。體育骨干利用自身自主能力培養(yǎng)的過程和在體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以為一般學(xué)生在自主能力的培養(yǎng)和應(yīng)用中起到很好的示范作用。二是做好引導(dǎo)者的作用。體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和應(yīng)用需要一個積極引導(dǎo)的過程。在實(shí)際的體育教學(xué)工作中，教育者的工作能力有限難以一個人完成對于全體學(xué)生的引導(dǎo)工作。這時(shí)體育骨干的作用就是輔助教育者完成這種引導(dǎo)工作，為自主學(xué)習(xí)的完成做出貢獻(xiàn)。（2）教育者發(fā)揮出指導(dǎo)者的作用。在進(jìn)行開放式體育教學(xué)工作時(shí)，教育者應(yīng)積極的發(fā)揮出教導(dǎo)者的作用，利用專業(yè)的體育知識為學(xué)生的自主體育運(yùn)動提供咨詢和指導(dǎo)工作。這一工作分為以下的三個過程。一是在學(xué)生自主開展進(jìn)行體育運(yùn)動時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)、季節(jié)情況等為學(xué)生選擇運(yùn)動方式進(jìn)行咨詢工作；二是在運(yùn)動進(jìn)行時(shí)，教育者必須利用專業(yè)知識知識做好學(xué)生的運(yùn)動安全保證工作，防止學(xué)生在運(yùn)動中出現(xiàn)運(yùn)動傷害的問題；三是在運(yùn)動結(jié)束后利用專業(yè)知識指導(dǎo)學(xué)生做好運(yùn)動后的恢復(fù)工作。（3）做好適當(dāng)?shù)墓芾砉ぷ鳌Ｋ^的自主教學(xué)工作并不是完全的脫離于教育管理工作外的體育教學(xué)方法，而是一種適當(dāng)?shù)摹胺砰_”式的教學(xué)方式。所以在進(jìn)行教學(xué)的工作中，教育者必須把握住“放開”的程度，利用適當(dāng)?shù)摹胺拧焙捅匾摹肮堋保莆蘸霉芾砉ぷ鞯某叨茸龊米灾鹘虒W(xué)的尺度管理工作。
3合作教學(xué)法在體育教學(xué)工作開展研究
進(jìn)行合作教學(xué)在體育教學(xué)開展的工作中，教育者應(yīng)注意做好學(xué)生合作積極性的調(diào)動工作，利用學(xué)生自愿組合的方式進(jìn)行工作。除此之外，教育工作者還應(yīng)做好以下工作：（1）做好學(xué)生身份改變的引導(dǎo)工作。進(jìn)行合作教學(xué)方法在體育教學(xué)的開展中，首先面對的問題就是學(xué)生和教師身份改變的問題。因?yàn)樵诤献鹘虒W(xué)中，教師與學(xué)生不再是傳統(tǒng)的師生關(guān)系，而是合作者的關(guān)系，這種關(guān)系的轉(zhuǎn)變會引起學(xué)生的不適應(yīng)感。所以如做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，使之可以在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)與教師間新型的合作關(guān)系就成為了教育工作者的重要問題。在實(shí)際的工作中，教育工作者可以利用以下的兩種工作方法做好引導(dǎo)工作。一是在合作教學(xué)開始前利用游戲的方式進(jìn)行合作教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。游戲的方式可以很好地增進(jìn)教師與學(xué)生間的默契度，減少陌生感，建立起很好地合作關(guān)系。二是利用角色扮演的方式開展合作。在進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，為了改變師生間的關(guān)系，在進(jìn)行合作時(shí)可以利用角色扮演的方式進(jìn)行合作工作。這種方式改變了師生間的稱呼，利用合作中的角色，如“1號”、“2號”或“發(fā)球手”、“接球手”等相互稱呼，增加了合作感。（2）做好學(xué)生間的合作和管理工作。合作教學(xué)方式在體育教學(xué)中除了要改變師生間的教育關(guān)系外，還需要做好學(xué)生間在體育教學(xué)工作中的關(guān)系。這種改變就是要在學(xué)生中建立起合作性的關(guān)系，建立起很好地合作默契利用團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成體育教學(xué)工作的內(nèi)容。同時(shí)因?yàn)檫@種教學(xué)是在學(xué)生內(nèi)部完成的，教育者應(yīng)主動的引導(dǎo)學(xué)生建立起自主的管理意識，在合作中完成自身的管理工作。
4結(jié)語
在實(shí)際的體育教學(xué)工作中，利用自主合作的教學(xué)方式積極地做好體育教學(xué)的創(chuàng)新工作，引導(dǎo)學(xué)生對于體育教學(xué)工作的情趣，提升體育教學(xué)工作的質(zhì)量，是現(xiàn)階段體育教學(xué)工作者的重要工作。所以做好這一工作的研究工作具有很好的實(shí)際意義。
作者:李愛臣單位:吉林化工學(xué)院
（一）高職體育教育經(jīng)費(fèi)投入不足
當(dāng)前，我國高職體育教育普遍存在教育經(jīng)費(fèi)投入不足的問題，一些高職院校在體育設(shè)施、體育場地及師資力量等方面嚴(yán)重缺乏。而高職體育教育投入不足主要有兩方面的原因，一是高職院校在主觀上對體育教育重視不夠。雖然我國早已開始實(shí)施素質(zhì)教育改革，提倡注重對學(xué)生德智體美勞的全面教育和培養(yǎng)，然而，我國在應(yīng)試教育下形成的重文化教育輕體育教育的傳統(tǒng)并未得到根本的改變。尤其是我國高職院校旨在培養(yǎng)技術(shù)型人才，其教育的職業(yè)目的較強(qiáng)，因此，絕大部分領(lǐng)導(dǎo)都忽視了體育教育的重要性，使得高職院校在體育教育方面的經(jīng)費(fèi)投入十分有限；二是高職院校在客觀上存在教育經(jīng)費(fèi)不甚寬裕的問題。目前我國大部分的高職院校的教育經(jīng)費(fèi)主要來學(xué)校的自營收入，而高職院校的自營收入主要是來自學(xué)生的學(xué)費(fèi)收入，收入來源相對單薄、單一，且一些剛剛成立的高職院校因建設(shè)教學(xué)樓、聘請文化課程教師等文化教育投入而花費(fèi)了大量的經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致高職院校在體育教學(xué)設(shè)施、場地等方面不得不節(jié)衣縮食，省之又省[1]。
（二）高職體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單一
我國高職體育教育存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單一、課程教學(xué)時(shí)間較短的問題。當(dāng)前我國高職體育課程內(nèi)容較為單一乏味，課程內(nèi)容缺乏有效的計(jì)劃和安排，從而無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也導(dǎo)致了學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)上缺乏主動性和積極性，甚至出現(xiàn)了學(xué)生怠練、逃課等現(xiàn)象。另外，我國高職教育作為一種職業(yè)性教育，其學(xué)制較短，一般為3年，加之采取工學(xué)結(jié)合的教育模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般只有兩年半，體育課程一般只在大一、大二階段開設(shè)，且絕大部分院校把體育教育作為一種可有可無的休閑教育，體育課程的上課頻率相對較低、開課時(shí)間相對較短[2]。
（二）高職體育教學(xué)觀念落后僵化
在現(xiàn)階段高職體育教學(xué)過程中，部分高職院校的體育教學(xué)觀念依然較為落后。例如：片面追求體育技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采用增加重負(fù)荷強(qiáng)度的方式來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，教學(xué)方式以老師為中心、較少考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好及個體差異等。這種灌輸式的體育教學(xué)模式、重技能培養(yǎng)輕能力培育的教學(xué)理念都與素質(zhì)教育的要求格格不入、背道而馳，同時(shí)這也導(dǎo)致了高職學(xué)生對體育課程缺乏興趣、無法有效地改善學(xué)生的體質(zhì)、更無法促使學(xué)生終身體育體系的有效形成，高職體育教育的目標(biāo)難以有效實(shí)現(xiàn)。
二、我國高職體育教育的改革措施
（一）高度重視體育教育，逐步加大經(jīng)費(fèi)投入
高職院校的體育教育存在很多問題，其關(guān)鍵原因之一就是高職院校的領(lǐng)導(dǎo)及體育教師對體育教育的重視程度不夠，把體育教育當(dāng)做一種可有可無的休閑教育。因此，高職體育教育改革首先要求高職院校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師充分認(rèn)識高職體育教育的重要性，加大對體育教育的各種投入。對此，教育部可以針對高職院校頒發(fā)《高職院校體育教育改革大綱》，要求高職院校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師充分認(rèn)識體育教育的重要性，并對相關(guān)改革辦法進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)，教育部還可對參與建校的高職院校體育教育改革進(jìn)行一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，補(bǔ)助的經(jīng)費(fèi)主要用于體育教育投入，如：改善體育教育設(shè)備、設(shè)施等硬件條件，引進(jìn)優(yōu)秀的體育教師等軟件資源，最后還應(yīng)對補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)的后期運(yùn)用效果進(jìn)行評估，從而實(shí)實(shí)在在地解決高職院校體育經(jīng)費(fèi)投入不足的問題。最后，通過對教育部參與建校的高職院校體育教育的改革，來引導(dǎo)民辦高職院校的體育教育改革，并對其形成競爭壓力，從外部方面給予民辦高職院校體育教育改革的動力。
（二）優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
高職體育教育的目標(biāo)不僅包括增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，還包括提高學(xué)生心理素質(zhì)。因此，高職體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握健身運(yùn)動、運(yùn)動技能、體育保健的基本方法；了解運(yùn)動創(chuàng)傷處置、基本疾病預(yù)防、運(yùn)動處方設(shè)計(jì)、基本急救辦法等體育保健知識，還應(yīng)使學(xué)生的組織能力、適應(yīng)能力、抗壓能力、自我調(diào)節(jié)與恢復(fù)能力等綜合能力得到有效提高。為了達(dá)到以上體育學(xué)習(xí)目的，可以考慮將體育課程分為分為三個子系列課程，即健身體育課程、保健體育課程和活動體育課程，并分別挑選合適的老師對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)能力的培養(yǎng)與教育。其中，健身體育課程主要傳授基本的健身方法和技能；保健體育課程主要是體育保健的知識講授與實(shí)踐模擬；而活動體育課程則是通過組織各種形式的競賽活動提高學(xué)生的綜合能力。
（三）創(chuàng)新體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣
傳統(tǒng)體育教學(xué)主要是采用以老師為中心，學(xué)生被動接受的體育教學(xué)模式，較少考慮到學(xué)生的興趣愛好及身體素質(zhì)等個體差異，因此，體育教學(xué)缺乏針對性，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而素質(zhì)教育改革就是要將以往的被動灌輸式教學(xué)改為主動式教學(xué)，因此，高職體育教育改革也應(yīng)遵循這一模式。具體來講，可以考慮打破原有的年級、專業(yè)、班級組織，根據(jù)學(xué)生不同的身體體質(zhì)及興趣愛好組合成新的學(xué)習(xí)單位和組織，在正常體育課程設(shè)置之外，開設(shè)籃球、足球、網(wǎng)球、排球、乒乓球、武術(shù)、太極拳、跆拳道、健美操、交誼舞等專項(xiàng)體育興趣課程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使其形成一項(xiàng)或者多項(xiàng)體育特長，養(yǎng)成“終身體育”的運(yùn)動習(xí)慣。
（四）強(qiáng)化體育教師激勵，提高體育師資水平
前文提到了高職體育教育改革的多種方法，在這一系列的改革辦法與措施中，我們始終在強(qiáng)調(diào)“學(xué)生”這一中心，當(dāng)然，這也是由高職體育教育改革的目標(biāo)所要求的。而事實(shí)上，高職體育教學(xué)目標(biāo)能否有效地實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于體育教師能否主動積極地適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求。以往學(xué)校重文化教育輕體育教育的現(xiàn)象比比皆是，體育教師得不到應(yīng)有的肯定，被迫邊緣化。素質(zhì)教育下的高職體育教育應(yīng)當(dāng)充分尊重和肯定體育教師，加強(qiáng)對體育教師的物質(zhì)激勵和精神激勵，促使其自覺主動地提升師資水平，為體育教育改革打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。具體可以考慮將專項(xiàng)體育興趣課程作為體育教師的激勵標(biāo)準(zhǔn)，即以體育教師所帶興趣課程班的數(shù)量及各個興趣班的報(bào)名人數(shù)做為其績效工資的考核標(biāo)準(zhǔn)。在具體實(shí)施方面，高職院校體育教學(xué)部在學(xué)生選課之前，應(yīng)將所帶興趣課程班的體育教師的相關(guān)資料，如：所獲證書、學(xué)歷及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、以往年份其所帶興趣班的報(bào)名人數(shù)及其他可以證明體育教師師資水平及教育水平的信息，學(xué)生結(jié)合公布的信息，并根據(jù)其自身的興趣愛好選擇興趣課程班，最后，為了防止體育教師因忙于興趣課程班教學(xué)而忽視基礎(chǔ)體育的課程教學(xué)（非興趣課程班），可考慮將體育教師所帶基礎(chǔ)體育課程班的學(xué)生對老師教學(xué)的反饋信息作為教學(xué)考核的一項(xiàng)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。
三、小結(jié)
