時間：2023-08-06 11:40:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會治理的方式方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]研究生；思想政治理論課；“組合式”教學方法
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）02 — 0113 — 02
研究生思想政治理論公共課（為行文簡潔起見，以下略去“公共”二字）作為研究生思想政治教育的主要形式，其教學效果直接關系到研究生思想政治教育工作的成效，關系到研究生思想政治理論水平和道德素質的提升，因此，思想政治理論課教學在研究生的整個培養過程中處于基礎而又十分關鍵的位置。本文試圖通過對在教學實踐中已運用的方法進行總結和完善，為研究生思想政治理論課教學方法改革提供有益借鑒或啟發，以更好地提升研究生思想政治理論課教學的實效。
一、研究生思想政治理論課教學面臨的新形勢
（一）課程體系的改革
研究生思想政治理論課的新課改方案于2012年上半年開始在全國各高校全面實施。按照新課改方案，在碩士研究生階段開設一門必修課“中國特色社會主義理論與實踐研究”，從“自然辯證法概論”、“與社會科學方法論”兩門課中選擇一門作為選修課；在博士研究生階段開設一門必修課“中國與當代”，開設一門選修課“馬克思恩格斯列寧經典著作選讀”。新方案對課程門數和學時做了調整，不分文理專業，有利于學科交叉、文理滲透；開設選修課程，突出了學生的自主性；既保持了連續性又避免了內容簡單重復。至此，形成了從專科、本科到碩士、博士研究生等不同層次相互銜接、梯次推進，內容更加科學、結構更加合理的高校思想政治理論課課程體系〔1〕。課程體系的改革意味著，一方面，任課教師要面對更多的課程，因此需要花費更多的時間和精力來備課；另一方面，由原來的必修課改為選修課的課程的教學將面臨更大的挑戰，由于賦予了學生更大的選課自，如果教師在教學內容和方式方法上缺乏創新和突破，那么這門課程就面臨著因沒有學生選修而停開的局面。
（二）學習環境的變化
與過去相比，研究生學習的環境發生了很大變化。一是信息技術日新月異、一日千里，信息技術的迅猛的發展使得網絡無處不在。研究生可通過網絡獲取各種各樣的信息，這些信息有正面的，也有負面的。研究表明，負面的信息更容易吸引人的眼球，更容易在人的頭腦中形成記憶，這就使得研究生思想政治理論課教學面臨更大的難度。二是社會環境發生了變化。拜金主義、個人主義盛行，道德滑坡，物欲泛濫，人們心氣浮躁、急功近利，這種不良社會風氣侵入大學校園，對大學生包括研究生的思想產生了十分不利的影響，加大了研究生思想政治教育的難度。
（三）研究生自身思想狀況復雜多樣
由于受到所處的社會環境和各種社會思潮的影響，當前研究生的思想狀況表現多彩而復雜。在開放、充滿競爭、多種思潮并存的社會環境下，研究生身上既呈現富有時代氣息的新特點，并有探求真理、學習理論的愿望，也存在不少迷惘與困惑，甚至存在一些不健康的思想，需要科學而正確的引導?！?〕這就給研究生思想政治理論課的教學提出了更高要求。
二、當前研究生思政課教學方法改革研究現狀及存在問題
（一）教學方法改革研究現狀
關于研究生思想政治理論課教學方法的改革，國內已開展了不少研究。如黃天弘對研究生思想政治理論課的研究性教學進行了探討。他提出：一要完善以學生為主體的理論教學，二要在教學中，從一些國際國內社會熱點入手，提出問題，運用理論知識，探知與主題相關的事實并進行分析，形成合理判斷?！?〕何冬雪通過研究提出，在研究生思想政治理論課教學中，一要突破教育理念，運用啟發式專題式教學，二要明確個體化教育教學目標，增強理論課的針對性。〔4〕陳正良、金正一等提出了關于研究生思想政治理論課的專題式教學、問題討論式教學等方法〔2〕。吳丹丹提出了采取系統化專題講座、案例式教學、開放式教學等教學方法改革?！?〕還有一些學者也作了類似的研究。這些研究對于深入探討研究生思想政治理論課教學方法的改革有一定的啟發性。
（二）存在的主要問題
如上所述，國內學者對研究生思想政治理論課教學方法改革問題作了不少研究，但總體上看，還存在以下問題：一是缺乏對可操作性方法的較為具體的探討，如對課題式教學、專題式教學等教學方法的探討還有待拓展、深化，對于將課題式教學、專題式教學、互動式教學等結合起來形成“組合式”教學方法的研究，更為鮮見；二是創新性不夠，研究中所涉及的多數教學方法仍然是一些老方法的翻版，缺乏讓人耳目一新的、具有較大創新性的方法；三是多數停留在理論探討層面，對案例的深入分析比較缺乏。筆者認為，應當在繼承傳統教學方法的基礎上，結合研究生思想政治理論課教學所處的新的時代背景，緊密聯系中國特色社會主義建設的偉大實踐，針對當代研究生的實際情況和特點，借助現代媒體技術的運用，對研究生思想政治理論課教學方法進行深入的探討，努力探索出一條提升研究生思想政治理論課教學實效的有效途徑。
三、研究生思想政治理論課“組合式”教學方法探討
鑒于現有研究中存在的問題，尤其是在研究生思想政治理論課教學實踐中普遍存在的方法單一性問題，筆者通過對我校研究生思想政治理論課教學方法的調查和總結，并結合自己的一些經驗和思考，提出了“組合式”教學方法。所謂“組合式”教學，就是指在教學過程中，將課題式教學、專題式教學、互動式教學、辯論賽、演講賽等多種形式盡可能結合起來，通過形式的不斷變化使學生在整個教學過程中保持注意力高度的集中，思維始終處于激活的狀態，調動學生上課的積極性和主動性，提高教學效果。這種“組合式”教學方法就像一套組合拳，一氣呵成地讓學生維持在連續的興奮狀態之中。
（一）課題式教學
課題式教學是Marx等在1997年提出的一種教學方法，又稱研究性教學，是探究學習的一種方式，其基本教學模式為：提出課題確定研究方案解決問題總結和評價。在研究生思政課教學過程中，可根據教學需要，由研究生自由組合成若干個研究小組，自主選擇感興趣的課題進行研究，并推舉1人將研究結果在課堂上進行匯報、交流，最后，由教師對研究中存在的問題或需要改進的地方進行總結。
（二）專題式教學
專題式教學就是教師依照教學大綱要求對教材內容進行重新梳理和整合，提煉出重點和難點，形成既前后銜接又相對獨立的系列專題的教學方式，它具有針對性、靈活性、現實性等特點。研究生思政課不是對本科或碩士階段相關課程的內容的重復，而是進一步的深化，因此，研究生思政課的教學既要注意銜接性、系統性，更要注意理論的提升和實踐性，而專題式教學則可以兼顧這幾個方面。目前，我校的博士生課程“中國與當代”、碩士生課程“中國特色社會主義理論與實踐研究”等就采取了以專題式教學為主的授課方式。
（三）互動式教學
互動式教學就是通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點的碰撞，從而達到提高教學效果的一種教學方式。在研究生思政課教學設計中，可多設置一些課堂討論、提問等互動的環節。例如，在講授到某個內容時，根據需要設置一些課堂討論，聯系所學的理論來分析和解答所提出的實踐問題，或與學生的成長成才密切相關的問題，或讓學生感到很疑惑的問題，這不但可以激發研究生的學習興趣，也可以在討論甚至爭論的過程中使問題的答案逐漸浮出水面，以消除其心中的疑團。
（四）辯論賽
辯論賽就是在教學過程中，就一些具有較大爭議的問題提出正反兩面的觀點，讓學生自由辯論，或自由組合成正反兩方進行辯論。這種教學形式既有利于吸引學生的注意力，也可使學生通過討論或爭論深化對問題的理解或最終達成共識，從而使課堂變得更加有序，還可使學生的口頭表達能力和思維能力得到較好的鍛煉。辯論賽也是目前我們在研究生思政課教學中較常使用的方法。
（五）演講賽
演講賽就是通過給學生提出問題并給其一定時間進行準備，然后安排一定的課堂時間讓學生對該問題進行演講式的闡述，從而達到解決問題和進行交流目的的一種教學方式。由于課堂規模一般較大，在這個教學環節中不可能給每個學生演講的機會，因此，可將學生分成若干小組，由小組長負責分工，安排小組成員查找資料、一起討論并準備演講稿，最后推舉1名成員代表小組進行演講。
在研究生思政課教學過程中，我們通常盡可能地將以上這些方式方法結合起來使用，就像打一套組合拳，其效果遠勝于單一的教學方法，因此我們稱之為“‘組合式’教學法”。例如，在對某個內容采取專題式教學的過程中，又可穿課題式教學、互動式教學、辯論賽等方式方法，使得在教學過程中教學方式方法不斷發生變化，從而收到出人意料的效果。如我們在博士生課程“中國與當代”教學過程中，以邀請校內外知名專家做專題講座為主，專家和博士生在講座過程中進行互動，同時，我們又輔以課堂理論教學，讓博士生掌握這門課程所涉及的主要理論，取得了較好的教學效果。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕研究生思想政治理論課新方案全面實施到位——訪教育部社會科學司負責人〔EB/OL〕.http：//.cn. 2012-09-21/2012-12-28.
〔2〕陳正良，金正一.研究生思想政治理論課教學改革的思考——基于寧波大學研究生思想政治理論課的調研〔J〕.寧波大學學報：教育科學版，2008，（06）：7-12.
〔3〕黃天弘.研究性教學視域下的高校政治理論課教學改革〔J〕.南都學壇：人文社會科學學報，2011，（04）：129-130.
理想是前進路上的奮斗目標，理想信念作為一種精神支持與前進的動力，在大學生樹立正確世界觀、人生觀與價值觀時有重要的指向作用。
當前大學生理想信念教育現狀
1 社會轉型給大學生理想信念教育帶來挑戰
新的社會經濟體制的逐步建立，帶來了人們在價值觀上的轉變。在理想選擇中大學生更易陷入迷茫，選擇面臨著困惑。生活方式的多樣化與社會關系的復雜化都在無形中影響著大學生的思想觀念。隨著國家對外開放程度的擴大，更多的思想潮流與新潮科學技術大量涌入。大學生在學習的同時急需高校的理想信念教育引領，以抵制一些消極落后的思想侵蝕。
2 大學生自身思想使理想信念教育變得更加緊迫
大學生對思想道德的認同度較高，但在生活中多言行不一，認知與實踐脫節較嚴重，在面對一些社會現象時思想尚不成熟，面對應承擔的社會責任與個人發展，更傾向于個人的追求，崇尚高尚人格卻又不自覺的追逐名利，由于社會實踐較少，對困難與失意多有消極情緒，難以自我調節。這樣的思想現狀，使理想信念教育變得更加急迫。
3 當前理想信念教育針對性不高，欠缺實效性
高校中的理想信念教育現階段仍是傳統的授課方式進行，在教育過程中欠缺針對性，不論是理想信念的教育內容還是教育對象，都沒有明顯的針對特征。在理論傳授的過程后，并沒有融入相應的社會生活實踐中，難以消化教學效果，理想教育仍是浮于理論的傳播，并沒有產生真正的教學效果，欠缺實效性。
4 理想信念教育的方式方法尚未貼近大學生群體
新的形勢給理想信念教育提供了更為豐富的教學方式方法，但在教學實踐中，理想信念教育的方式方法并沒有突出時代特征，與學生的實際情況脫節嚴重，理想信念教育應當以正確的指引為主，并貼合學生的具體情況，把枯燥的理論教育與豐富多彩、生動活潑的更另大學生感興趣的方式方法結合起來，以切實提高理想信念教育的成效。
改進與加強大學生理想信念教育的意義
1 有利于幫助大學生適應社會轉型時期
經濟體制與增長方式的轉變給大學生帶來了不容忽視的影響，在這樣的社會轉型時期，大學生極易產生追求目標的失落感，并且由于與經濟體制相適應的價值體系尚未完善，年輕的大學生容易對理想信念的認識與追求產生茫然感。這要求在大學生的教育指引上加強理想信念教育，引領他們自覺抵制不良的思想，在社會大環境中，正確選擇自己的理想追求，通過理想信念教育的學習，更好的適應社會轉型時期。
2 有利于大學生自身的發展
大學生目前在行為與意識之間有一定知行脫節的表現。既推崇高尚的精神但是又不能自制的去追求個人利益，對利益的追求盲目而急切，一旦遭受挫折，又沒有良好的心理承受能力，極易產生自卑焦慮的消極情緒，缺乏自己調節疏導，長久以往影響自身良好的發展，改進加強理想信念教育有利于幫助大學生自身形成良好的心態，有益于大學生自身發展。
3 有利于高校更明確的實現教學目標
理想信念教育在大學生形成世界觀、人生觀與價值觀的過程中起著至關重要的引領作用，而高校就是大學生形成正確觀念的領地，在教書育人的過程中，高校仍關注著大學生們的思想動向。理想信念教育幫助大學生樹立正確的理想，選擇正確的目標方向，具有了堅定的理想信念在日常學習中會更加奮進，充分利用所學知識，發揮自身價值，高校的教育目標也能更加明快的實現。
改進與加強理想信念教育的方法與途徑
1 改革思想政治理論課教學方式方法，提高理想信念教育實效
理論課歷來是高校教育的基礎課程，在對高校思想政治理論課的改革中，應當注意提高針對性與實效性，結合時代特征與大學生思想變化狀況，力求教學方法方式多樣化，充分利用新興現代教學手段，提高大學生學習興趣，幫助大學生增強社會責任感與使命感，追求崇高的理想信念。
2 多方合力促進理想信念教育
大學生理想信念教育需要良好的環境，無論是社會、學校還是家庭都是促進理想信念教育的力量，多方協調合作，打造多層次立體的理想信念教育環境，高校工作人員積極參與校園環境內的大學生理想信念教育，政府部門及時把黨政精神傳遞給高校相關部門，與高校一起開拓創新，從宏觀上把握高校理想信念教育方向，家庭成員積極關注大學生思想動態，及時疏導溝通，多方合力，理想信念教育工作開拓出嶄新的局面。
3 加強理想信念教育工作者隊伍建設，為理想信念教育提供組織保證
國有企業是中國經濟發展重要組成部分，如何在經濟新常態，政治新常態，中國社會建設新常態下，走出低谷，充分發揮經濟轉好、市場轉暖、成本壓力有所緩解等有利市場因素，轉型升級、提質增效，通過深化體制機制改革和供給側結構性改革等歷史性機遇，提高國有企業效益，承擔起國有企業在社會主義經濟建設中的責任。改革往往也具有雙面性，在企業發展過程中，必然發生部分員工的思想狀況與企業發展方向不一致、不理解，對企業的改革措施產生錯誤認識，抵觸甚至阻撓企業改革，成為綜合治理工作的一項巨大的挑戰。本文主要論述了在新的常態與新的形勢下的國有企業在總結、歸納綜合治理工作中的主要矛盾和管理方式。
一、目前國有企業綜合治理工作所面臨的問題與挑戰
1.首先企業綜合治理工作最大的難點來自于職工思想的多元化
近年來，國有企業的一個重要改革方向，就是加強青年職工的培養，促進企業的人才梯隊建設，這一方面確實有利于企業的可持續發展，但是另一方面，職工思想的多元化淡化了職工對于企業的歸屬感、責任感，其中青年職工的價值觀、人生觀、世界觀呈發散化發展，由單純化向復雜化發展，最大的原因就是受到社會不良思潮的影響和思想教育工作出現的不足，而且目前網絡文化的盛行，又面臨著新的思想浪潮沖擊，進一步導致了青年職工對企業價值認同感的淡化和自由散漫主義的蔓延。從而增加了企業綜合治理工作的不確定以及多變性。
2.在改革環境的變化下，綜合治理工作又面臨了一次挑戰
國有企業不斷推進著改革的進程，調整企業內部組織結構和利益關系，在此經濟發展迅猛的形勢下，國有企業也提早步入了新常態。而且在客觀環境不可控的，內部風險難以及時發現、處理的情況下，企業綜合治理工作也面臨著一次挑戰，相對應的企業的利益格局、 運行機制、內部體制、勞動組織形式等都會發生變化，極可能導致有切身利益的職工發生思想波動，從而極大可能導致國有企業在生產經營管理的各個環節出現紕漏，給企業的綜合工作帶來沖擊。
二、新形勢下國有企業綜合治理工作應采取的管理方式
1.加強思想政治教育，提高員工的思想認知
加強對職工的思想政治教育，提高政治素養是企業綜合治理的根本，根據職工思想多元化、網絡化的發展趨勢，結合綜合治理工作與國有企業的現狀，我們要掌握恰當的方式方法，從職工的思維、認知等方面加以引導和教育。第一，國有企業不僅僅要加強對綜合治理的宣傳，更要從根本上培養每一位職工的安全隱患意識和主人翁式的責任感。不僅要教育員工做好自己的本職工作，也要讓企業職工積極配合每一個環節的管理工作，要有一種奉獻精神。第二，兼顧內外，針對全體職工的思想政治教育問題，企業要積極通過適當的方法和形式，引導職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在企業的核心價值觀和管理理念中，加強每一位職工對此的理解，并且要積極踴躍的投入到企業綜合治理當中。為了提高綜合治理的自覺性，不僅要善用合法手段、企業規范制度等維護自身的利益，也要自覺遵守企業的規章制度。
2.必須嚴格落實綜合治理責任制，堅持在基層建立綜合治理工作機制
針對如何改變社會治安的嚴峻形勢的問題中，不僅僅要靠公安機關的“嚴打”，其主要的辦法還是要嚴格實行綜合治理的機制。具體來講，為了達到穩定社會治安的目的，從根源上降低犯罪率和確保治安問題，必須加強基層的綜合治理工作，堅持“打防并舉、標本兼治、重在治本”。
總之，在治安綜合治理工作中，我公司投入了大量的財力、物力以及人力等，在技防、物防以及人防方面進行優化和調整，不斷的完善治安綜合治理工作，全力的配合集團公司綜治辦。但是，在實踐工作過程中部分部門因為沒有發生災害事故或者治安刑事案件，就忽?安全防范工作，沒有按照規定召開治安例會，一旦發生應急突發事件，將會造成嚴重的后果。因此，明年工作中我公司在保持現有工作標準的前提下，加大力度進行治安綜合治理工作的宣傳，保證所有的員工都能夠清楚、準確的認識到治安工作的重要性以及必要性。隨著廠區拆遷整改進度的加快，我公司車間北側的改建工程使我公司北部處于開放狀態將對我公司形成新的安全隱患，為解決此問題，我保安隊在加強夜間巡邏的同時還要密切配合集團公司經警隊共同守好公司財產物資安全的“警戒線”。
一、體驗式思想政治教育貫穿于大學生思想政治教育的始終,可以改變目前大學生思想政治教育不連貫的現狀
大學生思想政治教育存在不連貫的現實困境,大學生接受思想政治教育一般集中在政治理論課程學習階段和輔導員日常的思想政治教育階段,這兩種教育從時效性來說均是非連續的,從時間跨度來說都是集中式的教育方式,這樣就會使大部分學生不能得到更為連貫的思想政治教育大環境,嚴重影響了思想政治教育開展的效果。目前實際情況反映出思想政治理論課由于教學手段和教學內容缺乏吸引力,學生上思政課往往流于形式,逃課、上課玩手機和開小差的情況比比皆是,思政理論課的思想政治教育效果可想而知。而學生日常接受思想政治教育的途徑更多是輔導員的日常思想政治教育,然而按照國家的規定每位輔導員帶二百名學生,輔導員在學生空余的時間都進行思想政治教育的話,那么工作量就實在太大了,就算能順利完成這么大工作量的思想政治教育也難以達到良好的效果。原因主要是:首先,從思想政治教育的本質來看,思想政治教育應當是一個相對連貫的、完整的和符合學生思想發展需要的教育,這是思想政治教育最客觀的基本需求,只有具備連貫性的教育方式方法才能真正實現思想政治教育思想的教育效果;其次,從人思想的發展需要來說,思想政治教育就是為了讓學生能夠在思想上得到政治理念性的教育,那么這個工作必然將是長期的,不能單純通過幾個理論課程和輔導員的幾次教育就能實現的,學生必須在長期的教育和學習才有可能對前期建立的三觀思想進行修正和完善,用全方位全程跟進的體驗式思想政治教育替代傳統的思想政治教育,是改變當前思想政治教育不連貫,教育效果不明顯的治標治本的方法。
二、用體驗式思想政治教育替代傳統灌輸式的教育方式,賦予大學生思想政治教育新的時代特征
高校思政政治教育開展的形式仍以傳統的教育方式為主,這種教育方式主要以教育內容的灌輸為主,明顯地,傳統的教育方式是一種相對不講究方式方法的教育,它更多地傾向于一種直接面對學生的教育方式,無論是理論課程的學習還是輔導員的思想政治教育往往都是以說教形式為主,缺乏一種生動靈活能讓學生更為容易接受的教育方式,在整個教育過程中,只能對學生進行接受式的教育,這樣的教育方式方法注定是接受度較低。加之先進的大學生群體都進入了90后時代,如果繼續固步自封不肯采取新的教育手段加強思想政治教育,鞏固多年來積累的高校思想政治教育根基,當前的思想政治教育將會被時代所拋棄,也不可能得到新時代大學生的認同和肯定,而體驗式思想政治教育是一種思想政治教育的新模式、新手段,它不再是單純的灌輸教育,它更多結合了新時代的特征因素,把新時代大學生的特征與思想政治教育緊密結合起來,以突破傳統的方式去獲得更好的教育效果。
三、形式多樣的思想政治教育模式能增強大學生思想政治教育的效果,提高思想政治教育的被接受度
傳統的思想政治教育模式無非兩種,一種是政治理論課程學習,另外一種是輔導員的日常管理教育,這兩種教育才是多是采取說教的形式對學生進行思想政治教育,方法過于單一,特別來自輔導員的教育一般都是以直面引導性教育為主,對學生日常管理的教育手段形式相對單一,嚴重不符合教育方法的規律和大學生心理發展的特點,學生對其接受度相對較低,這種思想政治教育的方式并不能對學生的思想教育起到相應的效果。大學生活其實應該是充實的,學生樂在其中,大學生更多是通過在校園生活中與同學進行交流,與老師進行互動去提升自身做人做事的素養,那么高校的思想政治教育必須得結合學生的校園生活,結合學生豐富的校園活動當中,用豐富的校園生活去感化和教育學生,學生們可以根據自身的不同特點,結合學生青少年發展的身心特點,通過體驗式思想政治教育這種新教育方式,給大學生思想政治教育賦予能與時代相符的詮釋。由此可見,體驗式思想政治教育并無一個固定的模式,它絕非單一的,也非學生被動接受的教育,它既能滿足學生的心理發育特征,還能消除學生對于傳統思想政治教育的抵觸和反感,從而提升思想政治教育的實際效果。體驗式思想政治教育在高校思想政治教育實際應用中,可以結合政治理論課程課堂教學、日常校園文化活動、團日活動和社團活動等等,為了更好地開展體驗式思想政治教育,高?？梢栽O立專門的體驗式思想政治教育德育基地,對大學生不定期地開展有針對性的體驗式思想政治教育。
四、體驗式思想政治教育能夠讓學生參與到思想政治教育活動中,有利于激發學生的創造力,有利于學生的個性化發展
這是一個信息和經濟同時爆發的時代,加上新傳播媒介的廣泛應用,現代知識正以前所未有的速度更新發展,大學學習注重的是學生學習能力的培養,大學學到的知識甚至到畢業的時候也跟不上時展的節奏了,那么大學關鍵在于培養學生的創造力,作為高校教育重要的組成部分,思想政治教育應該主動適應當前時展的要求,要以培養學生創造性作為培養根基,過去傳統的思想政治教育對學生思想的引導過于集中,希望趨同每個學生在思想上的不同,但這樣索道知的結果就是學生缺乏應有的創造力,培養出來的學生缺乏應有的創造意識,為此,體驗式的思想政治教育有利于發展學生的個性,有利于培養學生的創造力,學生在接受體驗式思想政治教育的過程,不但可以將自身的三觀統一于社會主義核心價值觀這個核心價值理念取向,還能促成學生自身的個性發展,有利于學生辨證的看待世界、看待問題,體驗式教育由于讓學生全身心投入參與其中的特點,更對學生的創造力成長十分有幫助,創造力其實每個人都有,關鍵就在于思維方式和想象力發揮的方向是否正確,只有把體驗式思想政治教育與學生創造力培養結合起來,學生才有可能在創造力,在自身的個性發展上得到突破,得到成功。
教育的本質是為人的發展服務的。思想政治教育的目的是促進人的全面發展。用主體間性理論關照高校思想政治理論課教學，它要求教育者尊重教育教學規律，遵循當代大學生成長成才規律，把受教育者當作平等主體看待，強調學生在教學活動中的主體價值和能動作用，促進學生全面發展。但目前，在高校思想政治理論課教學中，脫離改革發展實際和大學生思想實際，把教學活動簡單看成是教師主體影響、改造學生客體的活動，教學方式方法單一，教學缺乏針對性的做法大大降低了高校思想政治理論課教學的實效性。因此，必須堅持以理論為指導，從我國經濟社會發展實際和大學生成長成才需要出發，堅持以育人為本，尊重學生主體性，實現高校思想政治理論課教學轉向主體間性范式，推進高校思想政治理論課教學改革。
二、主體間性高校思想政治理論課教學的含義和特征
1.主體間性高校思想政治理論課教學的含義
“主體間性”是現代哲學的重要范疇，是德國哲學家胡塞爾最先提出來的。它是指多主體在相互交往中所產生的主體之間的關系進而衍生出一種人類所獨有的特性。從的交往理論看，主體間性是指“主體之間在語言和行動上相互交流、相互理解，是一種雙向互動、相互融合的關系，是不同主體間在實踐中不斷地達成共識、發展共識，進而表現出相關性和一致性的過程”。將主體間性理論運用到高校思想政治理論課教學中，形成主體間性高校思想政治理論課教學范式。它的核心思想是強調交互主體性，即主體間的交互關系。這種思想在高校思想政治理論課教學中的價值在于：將教育者與受教育者，共同視為思想政治理論課教學的主體，這兩個主體在思想政治理論課教學活動中互相影響、相互滲透、相互作用，從而體現思想政治教育主體間多向互動的特性。
2.主體間性高校思想政治理論課教學的特征
一是雙主體性。教育者和受教育者都是主體，但他們又是兩個有區別的主體。一方面承認教師是施教的主體，在整個教學活動中具有主體性和主體人格。同時，也極力主張學生在受教過程中的主體性，能夠充分發揮自己的主觀能動性實施自我教育，具有獨立主體性和主體性人格。二是交往互動性。交往是主體間性高校思想政治理論課教學過程的存在基礎和生成根源。主體間性高校思想政治理論課教學強調多主體之間的有機融合，包括教師與教師，教師與學生以及學生與學生三個維度之間的相互交往，體現了主體性、平等性、交互性、發展性等特性。三是實踐性。聯系教育者和受教育者的中介是思想政治理論課教學實踐，通過實踐教學，實現主體間的相互影響、平等對話、相互理解、互動交往等來促進雙方思想政治素質的共同提高，從而達到思想政治教育的目的。
三、主體間性視域下高校思想政治理論課教學改革新路徑
1.轉變教學理念
一是堅持從教師“獨白”走向師生“合奏”。在思想政治理論課教學過程的實質就是在教育者的價值引導和受教育者的自主建構過程中實現個體思想政治品格的提升。換言之，就是教育雙方共享知識、情感共鳴、智慧共建和精神覺解的過程。但在傳統思想政治理論課教學中，教師往往以權威和真理的掌握者自居，思想政治理論課教學變成是教育者的單向灌輸，完全忽略了受教育者的主體性和自覺能動性。用主體間性理論關照高校思想政治理論課教學改革，要求改變這種“獨白”的單向式落后教育理念，樹立“互相學習、彼此欣賞、共同提高”的互動式教學理念。構建多異質主體互動合作關系，形成和諧平等的師生關系、優勢互補的師師關系、互助合作的生生關系，通過多主體的共同參與，合力推動思想政治理論課教學目標的順利完成。二是堅持“灌輸與對話”相統一。雅斯貝爾斯曾經說過：“作為人類靈魂的教育，只能通過由對話精神所引領的教學方式才能完成，因為只有對話才是探索真理與自我認識的真正途徑。”在思想政治理論課教學中，要實現主體間性，就要求改變傳統思想政治理論課教學只注重知識傳授的簡單做法，在平等的條件下多主體之間進行更多地理解、溝通、交流和互動，將灌輸的原則與對話的藝術、對話的方法有機結合起來，不拘泥于教材內容，多就改革開放中的一些重大問題和大學生關心的熱點、難點、疑點問題，采用“問答式”、“啟發式”，曉之以理，動之以情，啟發學生思維，調動學生學習的熱情和積極性。
2.優化教學方式
一是運用多種教學方法。在思想政治理論課教學過程中，教師主體性的發揮除了表現在要保證所傳授知識的真理性，也應注意教學藝術的提高，要學會運用多種教學方法，創設情境，激發學生參與課堂的積極性。在課堂教學中，要圍繞激發教育者和受教育者的主體性，積極運用互動式、體驗式、活動式等多種教學方法，比如：針對學生普遍關注的理論知識以及社會熱點問題，采用課堂討論法或者案例教學法，教師也可以根據教學需要，設計情景劇、小品，組織辯論賽、演講比賽、讀書活動等多種形式，調動學生參與課堂學習的主動性與積極性。二是利用現代化教育媒介。主體間性思想政治理論課教學活動的形成，除了交往主體的參與，現代化的教學手段也必不可少。教師在教學活動中要合理有效地運用課件、音像視頻資料、歷史資料等現代教學媒介，把教材內容和理論知識通過生動的圖片、視頻直觀地反映出來，吸引學生主動參與到教學活動中，改變學生被動學習、被動接受的狀況，真正提高教學實效性。三是加強社會實踐。主體間性高校思想政治理論課教學實踐性的特征決定了高校思想政治理論課教學必須樹立實踐活動意識，主動開發實踐活動資源。受教育者不會僅僅滿足于課堂教授的理論知識，他們渴望借助實踐檢驗理論知識的真偽。這就要求高校思想政治理論課教學要充分利用地區實踐資源優勢對學生進行思想政治教育，比如紅色資源、能反映現代化發展的優秀企業、新農村建設典型事例等，讓學生通過參觀考察、實地調研等形式，使學生在深入社會、服務社會中接受愛國主義教育，親身感受中國特色社會主義建設成就，從而堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，增強對堅持黨的領導的信念。
3.建立多元評價機制
一、社保審計面臨的困難
現有審計力量與審計任務之間矛盾突出。首先,社會保障資金覆蓋面廣,涉及所有干部職工和弱勢群體,審計戶數多是社會保障基金審計的主要特點。其次,社會保障基金種類繁多,包括社會保險、社會救濟及社會福利、優撫安置等基金。第三,社會保障基金收支渠道復雜,基金來源有各級財政撥款、單位及個人繳納、社會捐助及基金銀行利息收入和基金投資收益等,基金支出有養老、醫療、失業、低保、救災、扶貧等。第四,管理和經辦機構多,涉及部門多。社會保障工作涉及社會保障部門、財政部門、民政部門、衛生部門、人民銀行、稅務部門等主管部門。審計部門受人力資源和時間所限,審計延伸調查的面相對狹窄,縱深度不夠,如果不改變以往的審計組織方式和審計手段,以現有的審計力量將難以有效開展社保審計。
新時期社保審計涉及的范圍廣,政策變化快,審計難度增大。主要表現在:一方面,審計人員在社保審計中面臨的往往是新興事物,需要“摸著石頭過河”,不斷學習政策;另一方面,每項政策背后都有其歷史背景和客觀原因,需要審計人員長期了解和掌握社保政策的演變過程,并加以深入細致地研究分析,對審計人員的專心性和穩定性都有較高要求。
目前社保審計的組織管理和方式方法制約著審計成果的轉變。一是計劃管理缺乏科學性、系統性和前瞻性,不利于審計成果的轉化。二是社保審計反映的問題多而散,未能從根本上解決屢查屢犯的問題。三是社保審計未形成合力。社保審計要追求規模效益,單一確定被審計對象或小范圍組織社保審計沒有太多的積極意義,要主體突出并注意縱向和橫向的聯動。四是社會保障資金制度立法不健全,政策存缺陷,審計評價難。五是社保審計缺乏完整的評價體系和科學的評價指標,績效審計開展困難。目前評價指標僅限于保障水平、參保率、賠付率等簡單的指標,缺乏行之有效的社保管理績效評價指標和評價體系。
二、社保審計轉型發展的路徑
新形勢下社保審計要緊緊圍繞社會保障“促進社會公平發展”的特點,從社保資金的特殊性質出發,樹立科學審計理念,從審計目標、審計內容、審計方法和審計方式四個方面做出調整和改革。
正視社保審計現狀。樹立正確的社保審計價值觀念。社保審計工作是否有價值不在于工作量的大小、項目多少、不在于發現多少大案要案,而在于為老百姓解決了什么問題,要以人民群眾滿不滿意、需不需要作為評價標準。新時期的社保審計要樹立“民本審計觀”,審計的最終委托者來自于人民群眾,受托者要對委托者負責,即審計監督要對人民群眾負責,審計監督要體現人民群眾的意志,代表人民群眾的利益,關注民生,維護民權,當好人民群眾的“保護神”,通過各種渠道,讓人民群眾獲得更多的知情權、參與權和監督權,保障人民群眾當家作主的權利。
加強制度審計,將促進完善社保制度作為社保審計的重要目標。一要加強頂層設計和制度整合,改變目前社會保障制度的碎片化現狀,打破社會保障制度城鄉分割、區域分割、人群分割的狀態,增強社會保障制度的公平性。在特定發展階段,這些制度和政策大多是城鄉分別設計和實施,統籌和融合度相對較低。然而,隨著我國城鎮化進程加快,勞動力和居民在城鄉之間流量增大、流速加快、涉農社會保障制度的供給不足矛盾凸顯,重復參保、重復建設、公平性欠缺等問題初現端倪,這就需要在政策、體制、制度層面加快推進城鄉統籌。二要加強社會救助、社會福利、社會保險之間的配套銜接,形成梯次保障結構,促進各相關政策措施在保障對象、保障政策、保障標準、保障資金、服務管理網絡等環節的互聯、互動、互補,形成整體合力。
在審計內容上,注重宏觀性和建設性,為宏觀決策服務。當前的社保審計工作必須圍繞中心、服務大局,要著眼于加強宏觀調控,積極推進財政政策與相關宏觀經濟政策的協調配合和有效落實。要克服傳統社保審計就項目審項目、就事論事的缺陷,發揮審計監督面廣、監督層次高的特點,在宏觀調控中發揮其他經濟監督無法替代的綜合性作用。開展對社保資金歸集征繳、投資運營、待遇支付的運營全程審計。通過對大量項目進行綜合分析,從微觀中找出帶有規律性、普遍性、傾向性和政策性的東西,實現個別到一般、微觀到宏觀的提升,從管理、制度上發現和揭示問題,揭示問題產生的原因、造成的危害、發展的趨勢及解決問題的辦法,向政府和有關決策部門提出切實可行的建議,促進社會保障資金形成良性循環機制,推動建立可持續性發展的社會保障體系。
在審計方式方法上,根據形勢需要,不斷創新審計組織方式方法:
一是宏觀布局,發揮審計整體合力。定期組織一次“大兵團”作戰,打破現有組織架構,改變以往“各自為政”的情況,實現廣覆蓋。在審計方式上實現“五個統一”,即統一審計計劃、統一審計方案、統一審計實施、統一審計
報告和統一審計處理,發揮審計的規模效益,形成整體合力,針對社保審計涉及范圍廣,涉及人社、衛生、民政、公安等各行業數據的特點,探索開展“統一分析、分散核查”的審計模式,即整個項目一盤棋,統一指揮調度、統一質量控制、上下聯動、集中分析、分組核查。 二是加強中央審計與地方審計,以及地方審計之間的聯通協調機制,將社保審計作為一個系統工程,實現“整體”功能,并建立各級審計機關社保審計信息共享機制。
三是完善審計計劃管理。強化年度計劃與規劃相銜接的同時,避免和減少審計交叉重復,關注社會保障審計覆蓋面,努力實現社保審計全覆蓋,確保不留空白和死角。關注熱點、難點、焦點等民生問題,服務經濟社會發展,提升社保審計價值。
四是不斷創新計算機審計方法,創新審計信息化機制。不斷創新計算機審計方法,通過研發審計數據綜合分析平臺、組建數據分析團隊及構建數據模型等措施,在審計人力、物力有限的情況下,提高對社保資金審計的效率和效益,探索以社保信息系統審計為特征的社保審計信息化管理機制,不斷推進審計署與省、省與市、縣的信息化建設,建立完備的審計數據庫,逐步建立聯網審計系統,促使計算機審計能力和水平的全面提高。
五是通過建立規范、系統、科學的社會保障資金績效審計評價體系,推行公認的績效審計評價標準,加強社會保障資金績效審計,發揮審計的有效治理功能,促進建立基金運營各環節相互制約的運行管理機制,保證資金運營過程中的安全、客觀評價資金運營業績,促進資金最大限度保值增值。
關鍵詞：思政課；教學效果
思政課是高校大學生的必修課程，自2006年實行新教材以來，已經在全國高校實行了第四輪教學。如何高質量地開好大學思想政治理論課，對每位政治教師來說都是挑戰，而要取得令人滿意的教學效果，關鍵在于創新性教學。
一、明確思政課要求，做到與時俱進
（一）加強教材建設研究。
以社會主義核心價值體系為基礎，及時修訂思想政治理論課新編教材，鼓勵教師進一步深化對教材的研究，準確把握教材內容和教學要求，最大限度把教材優勢轉化為教學優勢。
（二）創新教學方式方法。
以創新教學方式方法為突破口，積極探索新的有效的教育教學方法和教學模式，多采用啟發式、案例式、研究式等教學方式；多運用多媒體、網絡等教學手段；多采用小班討論等互動式模式，調動學生學習積極性和主動性，不斷增強教學效果。
（三）不斷探索考核考試辦法。
積極探索思想認知和實際表現相結合的考試考核辦法，將此作為檢查思想政治理論課教學情況和教學效果的重要方法。把兩個結合的考試考核成績作為學生評優、評獎、免試推薦研究生、畢業鑒定的重要指標。
（四）強化實踐教學環節。
要將社會實踐納入教學計劃，堅持學校組織、引導與學生自愿參與相結合原則，創造有利條件，擴大參與范圍，充分利用寒暑假集中開展社會實踐和志愿服務活動；組織學生參加義務勞動，努力增強實踐育人效果。
（五）加強校園網絡管理。
加強高校校園網絡建設和管理，不斷加強網絡預警管理水平，建設一批具有較強思想性、教育性和互動性的主題教育網站、網頁和欄目。提高利用網絡開展大學生思想政治教育的能力和水平。
二、探索教學方法，活躍課堂氣氛
（一）教師的主觀注入與學生的自覺認知相結合。
我們在教學中改變了傳統的單向注入式教學，實行了啟發式和討論式相結合的雙向互動教學，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，形成了一套“讀、聽、講、談、看、走、寫”的教學模式。即，讀教材、原著及其他參考資料，開展一系列主題讀書活動；聽專家、模范人物講座；聽老師系統講授；討論、交流、演講、辯論、表演；參觀訪問、調查研究、觀看電視錄像；社會實踐；撰寫調查報告、寫以心得體會為主要內容的小論文，全方位地調動學生學習的積極性和主動性，培養創新精神和實踐能力。課堂教學方面，我們通常在每次課堂授課的前五分鐘都安排幾名學生進行演講，題材可以是新聞播報、德育故事講演、自我介紹、職業暢想以及圍繞本專業、職業所進行的介紹和感想。課堂教學中，熱點、難點、焦點問題通常讓學生在課堂上展開討論、辯論，教師適時點拔啟發，讓學生在論辯中解決問題，釋放自我、發現自我、認識自我、肯定自我，提高學習興趣，培養團結協作精神，建立和諧的人際關系，培養探究求索的科學精神，鍛煉語言表達能力，增強人生的信心和勇氣，增強思政課的信服力，增強教學的針對性和實效性。
（二）課內實踐教學與課外實踐教學相結合。
教學中我們非常注重實踐教學，大體采用三種形式：課內實踐教學、校內實踐教學和校外實踐教學。
課內實踐教學就是結合教學實際在課內直接安排大學生開展討論、辯論、小品和演講等活動，讓學生學以致用，運用所學理論分析解決實際問題。校內實踐教學主要是以軍政訓練、入學教育、專題報告、經驗交流、科技發明、勤工助學、主題讀書等方式進行的有效利用校內實踐資源的實踐教學方式。校外實踐教學就是指導和安排大學生“走出去”開展校外社會實踐活動。通常以社會調查、“三下鄉”、志愿者服務、生產勞動、參觀訪問等方式進行，需要建立相應的社會實踐教學基地。
（三）傳統教學方式與現代化教學手段相結合。
在思政課教學中，傳統的課堂教學方式不能取締，但是必須把現代化的教學手段與之結合起來，這樣才能收到好的教學效果。任課教師根據教學實際，自制課件，廣泛采用多媒體課件教學，充分利用現代化教學手段，用以激發學習興趣，提高教學效果。多媒體課件教學，使枯燥的政治課變得鮮活起來，激發了高職生的學習興趣，優化了課堂教學。
三、改革課考核方式，科學評價成績
（一）考核內容由知識性考核豐富為行為考核加知識性考核。
進一步加大平時成績比重，重視和提高對大學生日常實踐行為的考核。不僅有助于督促學生在日常生活中有意識、有目的地注意自己的言行舉止，養成良好的道德習慣，切實解決過去教學過程中出現的針對性和有效性不強的問題，一改過去“一張試卷定成績”“唯分數論”片面做法，降低學生通過期末復習的突擊性、投機性及功利，真正落實理論和實際相結合、知行合一的原則。
（二）考核過程由理論知識考核與日常實踐考核相結合。
鑒于思政課的綜合性和應用性特點，通過一個學期的理論學習，就對學生的思政課程學習做出定性的評價也是不科學不全面的。所以思政課程考核應分兩步走，第一步，理論知識考核。課程學習結束后，任課教師對學生課堂表現和理論知識掌握程度的評價。第二步，在一個合理的點對學生“行”進行考核，進行定性分析。
（三）考核主體將以單一考核主體擴大到多元考核主體。
認識了解悅納自己，寬容理解接納他人，這是大學生成才成長過程中要解決好的一個重要問題。所以要給學生評價自己和他人的機會。教育是建立在相互信任、相互尊重的基礎之上的。通過學生的自我考核、相互考核，不僅有利于提高大學生理論聯系實際的能力、分析問題、觀察問題的能力，而且也是對大學生思想道德的一種檢驗，一定程度上反映學生是否有實事求是的思想和行為。
參考文獻
一、活動開展情況
為提高效能、增強效果，我局將“解放思想科學發展”主題實踐活動與法律服務行風建設年活動、社會主義法治理念教育活動等緊密結合，一同協調安排，周密部署，扎實有效地加以推進?；顒娱_展以來，我局按照縣委確定的工作程序和方法步驟，通過召開動員大會，開展“落實科學發展觀大討論”，學習省、市委有關文件，深入查找與落實科學發展觀、加快跨越式發展不相適應的思想觀念，順利完成了各項工作任務，目前正扎實推進整改提高階段工作。局解放思想、科學發展主題實踐活動領導小組、每位領導成員及工作人員，分別圍繞單位職能和個人崗位職責，通過召開座談會、發放征求意見表、深入基層調研等形式，廣泛征求了社會各界和群眾的意見與建議，全面查找了單位和個人在落實縣委、縣政府部署的各項目標任務方面，以及去年解放思想主題實踐活動整改措施、承諾事項落實方面存在的問題，召開了領導班子專題會議，對存在的問題進行了認真梳理和深入剖析。在此基礎上，局黨組研究制定了整改方案。
二、存在的問題
1、思想觀念不能適應新發展要求，工作創新不足
有一些同志認為，司法行政部門職能不硬、地位不高，存在畏難不前、悲觀失望的消極情緒。因而缺乏迎難而上、銳意創新、爭先進位、勇爭一流的思想，創新能力不強，工作思路不寬，執行落實不嚴，市場經濟知識缺乏，參與創新本領不高，安于現狀，被動應付，習慣于消極地等任務、等措施，工作中缺乏服務全縣經濟發展大局的主動性和開拓性。還有一些同志面對已經取得的成績沾沾自喜，小進則滿，固步自封，缺乏再接再厲，勇于不斷前進的思想。因而缺乏加快發展的緊迫感和繼續很抓落實的責任感。這些都極大的束縛了司法行政工作的跨越發展。
2、法律服務管理措施不夠，為“中心工作”服務的思路有待創新
司法行政機關、行業協會和法律服務機構三結合的管理體制不完善，過份信賴行業管理和律師、公證等法律服務機構的自律性約束，因而落實行政監管職責方面存在薄弱環節。造成律師、公證等法律服務行業中，出現少數人員違規執業、收費不辦案、為當事人服務不到位，以及律師事務所內部管理不規范、忽視服務質量等不良現象。法律服務工作為優化經濟發展環境服務的思路不夠開闊，參與推進依法行政、案件處理、平安建設及維護社會穩定方面缺乏創新措施，主動為重點工程建設、招商引資等中心工作服務的措施落實不夠。
3、推進依法治理措施不強，普法宣傳方式方法創新不足
隨著《行政許可法》、《物權法》等一批重要法律的頒布施行，依法治理工作的要求也越來越高。但我們在深入推進依法治理，強化依法治理監督指導的措施落實方面還很不到位；普法工作發展不平衡，對偏遠農村地區和城市流動人員開展法律宣傳和法律服務不到位，基層普法的深度和廣度還不夠，法制宣傳的方式方法還要不斷創新。這些都制約了普法依法治理工作的發展。
4、法律援助工作與廣大群眾的需求還有一定的差距
法律援助工作維護社會公平正義職能沒有很好發揮，在加強對法律援助工作的指導和幫助，健全法律援助工作機構，壯大法律援助隊伍，擴大法律援助工作覆蓋面，提高法律援助辦案質量，增強法律援助工作社會效果方面工作做得還不夠，與人民群眾及黨委、政府的要求存在較大距離。
5、作風不實，隊伍素質還需不斷提高
雖然自開展的“解放思想、科學發展”主題實踐活動以來，我局采取了一系列措施加強機關作風和效能建設，但由于司法行政隊伍由機關公務員、律師、公證員、基層法律服務工作者組成，成分復雜，人員素質不一，因而仍然不同程度地存在著工作作風不實,責任意識不強,創優意識不濃，抓服務優化經濟發展環境工作落實不夠，個別同志工作效率低下、紀律松懈，甚至違反“五條禁令”等現象.工作作風、工作效能和為群眾服務的意識、能力都需要繼續提高。
三、整改措施
針對上述問題，局黨組緊緊圍繞“創新促發展、執行看落實”這一主題，從工作的目標、改革的深度、創新的環境、發展的效果等具體方面入手，堅持解決突出問題與建立長效機制相結合、思想教育與獎勵懲處相結合、管理創新與規范行為相結合，以“抓創新、重落實、促發展、爭一流”為指導，認真研究落實了以下各項整改措施。
1、解放思想，銳意創新，狠抓落實
按照科學發展觀要求，扎實開展解思想主題實踐活動。強化對司法行政隊伍的教育，引導全系統領導干部和工作人員，進一步加大解放思想力度，堅決屏棄思維定式和“官本位”思想，徹底改變小進則滿、畏難不前、安于現狀的思想，集聚加快發展的思想動力，以思想的大解放促進工作思路和工作方法的大創新。全面分析當前司法行政工作發展狀況，分析新形勢、新任務、新發展對司法行政工作提出的具體要求，嚴格執行各項司法行政方針政策，全面落實縣委、縣政府分解確定的各項目標任務。把加強司法行政能力建設的著力點，放在抓創新、抓落實、抓發展上，放在為優化經濟發展環境，為促進全市經濟發展、招商引資、全民創業提供法律服務、法制宣傳和法律保障上。
2、落實法律服務管理措施，嚴格執行監督管理職責
針對律師、公證等法律服務行業存在的問題，強化管理職能，創新管理手段，落實管理措施，下力氣規范律師、公證等法律服務行業，更好地服務全縣經濟建設和社會發展，服務人民群眾的生產生活。一是以“規范管理、誠信執業”為主題，扎扎實實開展法律服務行風建設年活動。強化律師業管理措施，完善律師執業誠信管理制度，強化律師責任。將律師執業規范、收費標準、投訴電話等向社會進行公示，拓展監督渠道。二是深化全縣法律服務市場清理整頓活動。成立清理整頓活動領導小組，制定專門工作方案。全面清理“黑律師”，取締非法設立的法律服務機構，有針對性地解決目前我縣法律服務行業中存在的突出問題。建立與市公、檢、法部門之間的聯席會議制度，積極解決律師執業當中存在的會見難、閱卷難、取證難問題。三是嚴格按照全省《律師事務所規范化標準》加強律師事務所內部管理，規范律師、公證法律服務程序。四是每季度組織開展一次律師、公證法律服務質量跟蹤調查，向案件當事人發放征求意見函，認真受理群眾投訴，堅決查處法律服務行業收費不辦案、為當事人服務不到位等違紀、違規執業行為，提高服務質量。五是每季度召開一次律師事務所、公證處和基層法律服務所負責人會議，邀請其他政法機關負責同志參加，查找問題，制定改進措施。確保年底前規范法律服務市場工作取得階段性成果。六是積極拓展法律服務領域。組織律師等法律服務行業圍繞優化發展環境、社會主義新農村建設、國企改革、民營經濟發展、重點項目建設等開展法律服務，積極擔任企業法律顧問，努力為政府依法決策、依法管理提供服務，積極參與接待工作。
3、創新依法治理工作機制，改進普法宣傳方式方法
針對工作中存在的問題，我們采取以下措施：一是切實加強領導干部、司法和行政執法人員法制教育，舉辦領導干部法制講座，提高領導干部依法決策、依法管理意識和能力。二是繼續嚴格執行普法依法治理崗位目標考核責任制，嚴格督查考核，完善獎懲措施。三是開展“在優化經濟環境中開展法制宣傳和為企業提供高效法律服務”專題活動。邀請商家、民營企業家召開優化經濟發展環境法制宣傳、法律服務座談會，現場解答企業法律咨詢，為企業贈送《企業經營管理人員常用法律知識讀本》等宣傳資料。四是健全基層普法網絡，建立基層農村普法示范點，發揮村居義務普法宣傳小組作用。五是創新普法形式，充實網絡普法內容，建立“××縣青少年法制教育示范基地”。深入開展“法律六進”活動，組織法律服務人員，深入基層農村和社區，開展義務法制宣傳和法律咨詢。
4、強化責任意識，維護公平正義，創新法律援助工作
切實增強對法律援助工作在服務和諧社會、維護公平正義重要意義的認識，強化法律援助工作責任意識，創新法律援助工作措施：一是實現法律援助領導工作具體化。把對法律援助工作的領導，落實到健全機構、完善制度、壯大隊伍、籌措經費等具體事項上。經常深入基層，現場調研分析，幫助解決問題。二是完善法律援助服務機構網絡。規范法律援助機構，健全工、青、婦、殘、鄉鎮街道和企事業單位法律援助工作站運行機制，擴大法律援助工作站的數量，降低法律援助門檻，最大限度地方便群眾。三是充分發揮律師、公證員等法律服務人員在開展法律援助中的職能作用，規定每位律師每年辦理法律援助案件不少于3件，并將辦理法律援助案件的質量納入律師年度執業考評體系。四是實現工作開展主動化。改變過去坐等群眾上門尋求法律援助的被動做法，加大法律援助宣傳力度，加強同民政、司法等機關和部門的協調配合，及時發現和掌握需要法律援助的困難對象，積極提供法律援助服務。
社會管理強調政府行政管理，社會治理則強調居民自治和社會共治。是由多元主體共同進行的以法律為依據的綜合治理。對社會體育而言，應該進行如下管理模式的革新。一是居民體育自治模式的建立。長期以來，我們習慣于行政主導的工作模式，忽略群眾的自主、自治能力，有時甚至害怕群眾自發開展活動，怕給政府帶來麻煩。建立居民體育自治模式就是要充分發揮居民自主開展體育活動的積極性，為居民的自發性體育活動保駕護航。同時，通過制度性安排，使居民體育逐步形成自律和互助的活動形態，達到居民體育自治的理想狀態。二是要在社區及以上層面實現政府與社會體育組織共治的新型管理模式。目前急需解決的問題是政府職能轉移，也就是說，政府應該將社會體育管理改為與社會體育組織共治的管理模式。由于社區體育已經出現部分自治管理形式，有一定的共治基礎，因此，可率先在社區層面推行體育共治模式，由社區體育組織走到前臺，協助政府實施社區體育治理。然后再縣、地、省層面實施共治管理模式。在社會體育組織參與共治的過程中，要解決好政府部門與社會體育組織的關系，發揮社會體育組織的治理積極性。
2創新社會治理體制主要是轉變社會治理方式，社會體育也需要轉變體育治理方式
2.1堅持系統治理，把社會管理從政府單向管理向政府與社會多元主體共同治理轉變
推進國家治理體系是要把社會管理從政府單向管理向政府與社會多元主體共同治理轉變，因此，如何共同治理將成為今后社會治理的新課題。在由政府與社會多元主體構成的治理體系中，政府部門應該建立與其他主體的合作伙伴關系，分工負責，共同實施社會治理。政府在整個社會治理過程中起主導作用，但不是領導作用，政府作為治理主體之一與其他主體是平等關系，而不是其他主體的主管領導。從社會體育系統治理看，首先要建立多元主體共同治理體系。這里的多元主體是指包括政府主管部門在內的相關利益群體。如社區體育治理應該由社區行政與社區體育服務組織共同進行治理；老年人體育治理就應該由政府主管部門與老年人體育協會共同進行治理；區域社會體育應該由地方政府與地區體育服務組織共同進行治理。其次，系統治理要有明確分工，政府與多元主體各司其責，互相配合，實施共治。政府部門盡可能退到后臺，發揮調控和協調作用。比如，不同利益群體間產生矛盾時，政府部門可以進行調解，但要避免政府部門過多干預的情況再現。再次，系統治理過程中，要體現民主協商的運作機制特征。即在多元主體的共同協商下確定治理方式，產生分歧時通過民主的方式做出決定。要避免行政決定、其他組織執行的傳統管理模式再現。
2.2堅持依法治理，把社會管理從行政管理向法治保障轉變
堅持依法治理，就是要加強法律規制在社會活動中的作用，用法律來約束人們的社會行為，用法律來監督管理者的治理行為。依法治理還要把社會管理從行政管控向服務保障轉變，鼓勵人們依法開展各種社會活動。過去，政府用行政管理手段進行社會管理，管了很多不該管的事，也引起許多不必要的麻煩。因此，社會體育的依法治理就是要改行政管理為法制管理；改一方管一方為法律管雙方；改行政管控為服務保障。由行政管理向法制管理轉變，首先，要求建立健全社會體育法律法規體系，這是依法治理的基礎。其次，要學會以法律為準繩，以法規為標準進行社會體育治理，要減少對社會體育活動的行政干預，實施法制化管理。要充分信任人民群眾，在法律的框架內，放手由民眾自主地開展體育健身活動，促進全民健身活動的蓬勃發展。由一方管一方向法律管雙方轉變，就是要改變政府與民間的管理與被管理關系，把雙方都納入依法治理的體系中去，又都在法制的監督之下。雙方既是合作方，又是監督方，各自都按照法律的規定行使自己的權利，又通過互相合作，促進社會體育的發展。由行政管控向服務保障轉變，是要改變以控制為手段的管理方式，減少對社會體育活動的限制。通過提供服務保障等方式，為社會體育活動保駕護航。過去，社會體育發展中存在“一管就死，一放就亂”的現象，其原因與簡單管控方式有很大關系，即要么不許亂說亂動，要么放任不管。其根源還與行政思維模式有關，即管理就是控制。因此，由行政管控向服務保障轉變，不僅是轉變方式，更是轉變思維。
2.3堅持綜合治理，治理手段從單一行政手段向多種手段綜合運用轉變
堅持綜合治理，就是要改變過去單一采用行政手段進行社會管理的簡單管理模式，采用“多管齊下”和“多策并舉”的綜合治理手段進行社會管理，以期獲得最佳治理效果。由于行政管理手段多為強制性手段，不適合用于作為生活方式的社會活動管理，而社會治理由于采用綜合治理手段，效果和感覺會更好。從社會體育治理角度看，除了行政手段外，還有法制、道德、規范、文化、教育等多種管道可以規范體育行為。這樣，不僅可以在制度上約束人們的行為，也可以在思想上引導人們作出正確的價值判斷，還可以在輿論環境、文化習俗以及教育培訓等方面齊抓共管，使人們從內心認同社會治理模式，接受外部環境壓力，達到自覺、自律的社會效果。社會體育治理還應該采用多策并舉的方式進行管理。如調整社會體育政策，并通過優惠政策引導社會朝有利的方向發展。再如制定發展策略來推動社會體育的進步，像扶持體育創新、支持有組織體育活動等，一定會帶動社會體育的發展。還有改變行政主導的活動開展方式，放手讓相關體育協會自主開展活動，政府對符合法律規定的體育組織活動給予經費、資源等方面的支持。再有通過構建、完善公共體育服務體系來推進全民健身活動的開展?？傊?，要根據社會發展的需要，與時俱進，通過有效的方式方法完善社會體育治理。
2.4堅持源頭治理，把治理關口從事后處置向事前和事中延伸轉變
堅持源頭治理，就是要把治理關口從事后處置向事前和事中延伸轉變，因為“亡羊補牢”式的事后處置方式對已經造成的損失無能為力，采用前置治理和事中治理可以避免或減少損失。前置治理主要指決策前要廣泛聽取群眾意見，經過充分論證和必要聽證，確保決策符合客觀實際，符合群眾需求，符合國情、國力等。事中治理主要指均衡各種利益訴求，及時解決利益沖突與矛盾，增強社會和諧，激發社會的活力等。源頭治理講究標本兼治、重在治本。從社會體育的前置治理看，就是要把與群眾聯系的窗口設到老百姓身邊去，方便群眾反映情況，方便政府了解情況，方便各方的溝通和互動。具體講，就是要在社區層面設置公共體育服務平臺，傾聽百姓的呼聲與需求，有針對性地服務。源頭治理還應該建立智庫機構，為政府提供決策咨詢，以保證決策的科學性。政府部門在決策前，要請科研機構開展決策咨詢研究，提出可行性報告，在有把握的情況下再去召開聽證會，征求民眾的意見。從社會體育的事中治理看，就是要堅持公正、公平、公開的原則，以民眾利益為重，均衡各方利益，促進社會和諧。在社會體育活動中產生的沖突與矛盾，大都為人民內部矛盾，可以通過調解和深化服務得到解決。在調解群眾體育矛盾時，可以通過群眾體育組織進行勸解，也可以通過組織間的談判獲得和解?？傊罕娎婷茉谧灾谓M織的范疇內解決比較有利。堅持源頭治理，還要做好激發社會體育組織活力，創新有效預防和化解社會矛盾的機制，以及健全公共安全體系工作，實現社會治理體制的創新。
3創新社會體育治理體制的幾點建議
3.1轉變社會體育管理觀念
從傳統管理到社會治理，意味著治理主體、治理的目標、方法等方面都要發生轉變。因此，政府主管部門及社會體育服務組織首先要轉變思想觀念。一是要學習“社會治理”理論和方法，明確社會治理的目標、內容、方法及組織運作模式等，為創新社會體育治理奠定基礎。二是要明確政府職能轉變方向，建立多元共治及群眾自治的社會治理理念，積極推行社會體育領域的治理。三是要建立綜合治理的基本觀念，改變單一行政和行政主導的管理方式，實現社會體育綜合治理的新格局。
3.2改革社會體育體制
從社會管理到社會治理，不僅是理念的更新，也是管理體制的創新。從社會體育共治的要求看，社會體育組織全面參與體育治理是社會體育體制改革的第一步。政府部門必須盡快做好職能轉移的安排，在社區層面實現基本自治，即可以讓群眾自治的部分，交給群眾進行自我管理，如健身團隊、基層體育組織管理等，暫時有困難的，交給社區體育服務組織進行管理。在縣及以上地區實現基本共治，即由政府主管部門與相關體育組織共同進行社會體育治理，并在治理過程中，逐步放手讓社會體育組織獨立承擔體育活動的開展與維護，政府部門把精力更多地用于政策與規劃的制定與體育發展的宏觀調控方面，通過協作共治體制的建立與完善，促進社會體育的和諧發展。
3.3調整社會體育機制
要調整縱向等級管理機制，采用扁平化運作機制，使各個層級都有根據自身條件自主開展體育活動的權利，充分調動各個層級的積極性，實現群眾體育自治的良好局面。要調整社會體育的信息溝通機制，建立包括自下而上渠道的雙向型體育信息通道及信息處理機制。要調整按規定辦事的固定程序管理機制，實行目標管理機制。要減少程序約束，改革評價方式。要調整行動激勵機制，比如通過政策引導，鼓勵體育創新等。推行調研活動，及時發現問題和解決問題。要完善績效考核、群眾評議和反饋等機制，促進社會體育的良性發展。3.4培育社會體育服務組織長期單一行政管理模式造成我國社會組織的弱化，對社會體育組織參與社會治理形成一定的困難。要提高社會體育組織的社會治理能力，必須有一個培育過程。首先，可以采用購買服務的方式把公共體育服務項目交給社會體育服務組織，并通過建立績效考核、評價機制與監督制度，確保社會體育服務組織為群眾提供優質體育服務。其次，可以采用委托管理的方式將若干社會體育治理項目交給社會體育服務組織，政府主管部門通過業務指導幫助社會體育服務組織提高社會體育治理能力，并逐步放手讓其獨立開展工作。再次，可以發揮社會體育服務組織的中介作用，即政府通過其傳達政策法規及其他社會治理信息，群眾通過其轉達對社會體育治理的意見與建議，使其成為政府與群眾聯系的紐帶。
4結論
4.1創新社會治理體制對社會體育發展與改革具有重要影響，社會體育管理必須盡快向社會體育治理轉變。社會體育治理須從管理理念、管理模式等方面進行改革創新。
4.2社會體育轉變治理方式要堅持系統治理、堅持依法治理、堅持綜合治理、堅持源頭治理。
【關鍵詞】大學生；網絡環境；思想政治教育
網絡的普及為大學生的學習和研究提供了豐富多彩的資料，卻也帶來了大量的不良信息。在高校中，網絡已經逐漸展示出了其對于傳統媒體的優勢，但它也是一把“雙刃劍”，在帶來正面影響的同時也給大學生思想政治教育工作帶來了困難與挑戰。
一、 網絡環境背景下大學生思想政治教育面臨的機遇
網絡作為一種全新的科學技術手段，具有覆蓋范圍廣、傳播速度快的優勢，而且與國際網絡相接軌，對思想政治教育工作的開展帶來諸多發展機遇。
（一）為大學生思想政治教育提供了現代化手段。相對于過去思想政治教育工作常用的形式，網絡具有更多的優勢，它給大學生的思想政治教育帶來了更多的活力。網絡的普及，有助于調動學生的主觀能動性，加強學生與老師之間的人際溝通，提高了思想政治教育的效果。
（二）更新了大學生思想觀念。網絡的發展更新了人們的觀念，活潑了人們的思想，推動了人們的思想大解放。大學生除了在課堂中接受知識以外，還可以利用課余時間，通過網絡與老師、學生建立起互動的學習方式。網絡的發展使大學生開始拋棄落后的思想觀念，轉而接受創新觀念，這為我國建設創新型國家提供了良好的人才基礎。
（三）豐富了高校學生思想政治教育的新內容。網絡作為一種新興媒體，具備了報刊、電視等多種功能，使思想政治教育內容更加全面化，在網絡中我們可以很方便的瀏覽所需要的資料，大大地豐富了高校學生思想政治教育的內容。這不僅為高校教師提供了一種更為方便、快捷的工具，同時也為學生提供了更為豐富的知識內容。
二、網絡環境下大學生思想政治教育面臨的挑戰
網絡是當代社會的新生事物，由于網絡的開放性致使各種各樣文化思潮、價值理念、生活觀念等通過新媒體廣泛傳入，使得人們傳統價值觀念受到多方面的沖擊。這使得高校大學生思想政治教育面臨著巨大挑戰。
（一）大學生的價值取向受到挑戰。當前以美國為首的西方發達國家通過網絡大肆宣揚資本主義意識形態，大學生的“三觀”難免會抵制不住誘惑做出與社會主義價值觀念相悖的行為。這對大學生的思想有著嚴重的腐蝕性，危害著大學生的身心發展與價值觀形成，對我們的思想政治教育工作也構成了嚴峻挑戰。
（二）教育者的地位和權威受到挑戰。傳統的大學生思想政治教育一般是由老師選擇教科書目、講課內容。而網絡的發展則打破了這種教育模式，大學生可以根據興趣愛好選擇自己想要關注的知識，這導致了教師的統治地位被動搖，從而使教師在高校思想政治教育過程中處于一種被學生忽略的地位。
（三）傳統的思想政治教育內容和方式方法受到挑戰。傳統的思想政治教育大都采取正面灌輸的教育方法，而網絡時代的到來，使得現代思想政治教育不僅要以正面教育為主，還要批判社會丑陋的一面，使大學生在接受教育中能夠堅持社會主義核心價值體系。因此，在高校思想政治教育內容方式方法手段方面，傳統的思想政治教育必須現代化，變被動為主動、變單向的灌輸方式為雙向的交互方式，實現思想政治教育單一手段向復合手段轉變。
三、網絡環境背景下大學生思想政治教育的對策分析
隨著網絡給大學生“三觀”帶來的負面影響，對思想政治教育工作帶來的各種各樣的沖擊，我們應充分考慮如何利用網絡的優勢來加強大學生思想政治教育工作建設。
（一）構建健康的校園網絡環境，開辟思想政治教育網上輿論陣地。當代大學生正處于成長的關鍵時期，構建一個安全健康的校園網絡環境是非常必要的。在校園網絡系統中，要對網上不良信息進行過濾，引導大學生對網絡信息作出自主判斷。同時，我們要讓思想政治教育進入教材、課堂，讓她在網絡中同大學生見面。這不僅有助于校園網絡環境的健康運行，而且有助于大學生思想政治教育工作的提升與發展。
（二）建設一支政治素質高、精通網絡的高水平思想政治教育隊伍。如今網絡技術的發展對從事思想政治教育工作人員提出了更高要求。高素質的思想政治教育隊伍不僅要具備深厚的政治理論水平和精深的理論功底，更要跟上時代步伐，擁有較高的網絡技術水平。當代高校教師一般都具備深厚的理論知識，而網絡運用技術還比較生疏，因此，要對高校教師進行網絡技術培訓，只有這樣才能建設一支政治素質高和精通網絡技術的高水平思想政治教育隊伍。
（三）更新思想政治教育內容方式方法，增強思想政治理論課教學的生動性。傳統的思想政治教育往往以嚴肅的態度來呈現，但我們可以以一種“頭腦風暴”教課方式來增強課堂生動性，這樣更有吸引力，更易于被學生接受。在教學中，教師可以利用多媒體制作課件，使其具有藝術性和感染力。思想政治教育理論課要根據時展，結合大學生思維成長方式，充分利用網絡媒體技術，以一種輕松的氛圍、生動的教育形式來宣傳思想政治教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
大學生是祖國的未來、民族的希望，加強大學生思想政治教育尤為重要。雖然大學生思想政治教育面臨的挑戰大于機遇，但我們如果能夠充分運用網絡，使傳統的思想政治教育與網絡媒體相結合，就一定能將思想政治教育的作用發揮到最大，不斷開創大學生思想政治教育的新局面。
參考文獻
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[2] 王虹，劉智.新媒體時代高校思想政治教育創新研究[M].中國社會科學出版社，2012.
2009年，我鎮法制宣傳教育工作總的要求是：認真貫徹落實黨的十七大、十七屆三中全會精神，深入學習實踐科學發展觀，全面貫徹落實我鎮“五五”法制宣傳教育規劃，堅持服務中心、服務大局，廣泛開展法制宣傳教育，扎實推進依法治鎮，努力提高普法依法治理的水平，為促進我鎮經濟平穩發展、維護社會和諧穩定創造良好的法治環境。
1、深入開展憲法的學習宣傳和社會主義法治理念教育，努力提高公民的憲法意識和法治觀念，使社會主義法治理念深入人心。加強服務和改善民生、勞動就業、社會保障、安全生產和食品安全等法律法規宣傳教育，進一步強化服務群眾的觀念，不斷滿足人民群眾對法律知識的需求。加強社會建設和維護社會穩定相關法律法規的宣傳教育，大力開展維護社會治安、社會綜合治理等法律法規宣傳教育，積極引導群眾依法表達利益訴求，依法解決各種矛盾糾紛。認真組織和積極參與加強法制宣傳教育，促進經濟平穩較快發展主題宣傳活動，通過組織開展講座、培訓等宣傳教育形式，確保主題宣傳活動深入開展并取得實效。
2、結合各種專項治理工作，開展好消費者權益保護、環境保護、安全生產、婦女兒童權益保護、老年人權益保護、殘疾人權益保護、整頓和規范市場經濟秩序、禁毒、預防青少年違法犯罪、道路交通安全等法律法規的宣傳教育，為各專項整治活動開展營造良好的法治氛圍。
3、認真組織開展“12.4”全國法制宣傳日宣傳活動，充分利用各種專項法律頒布實施紀念日，組織開展各個專項法律的宣傳日、宣傳周和宣傳月活動。進一步開展《生產安全法》、《環境保護法》、《勞動合同法》、《浙江省法律援助條例》等與人民群眾密切相關的安全生產、勞動和社會保障、社會救助等方面法律法規的宣傳教育。
4、切實抓好重點對象的法制宣傳教育，促進全民法律素質的提高。認真貫徹落實關于加強領導干部、公務員、青少年、企業經營管理人員、新居民和農民學法用法工作的指導意見，推進重點對象法制宣傳教育的深入開展。堅持把領導干部的法制宣傳教育擺在突出位置，把法制學習作為機關學習的重要內容，堅持和完善黨委理論學習中心組集體學法制度、領導干部和公務員法制講座制度、法律培訓制度、考試制度，使領導干部和公務員的學法用法經?；?、規范化；繼續加強青少年法制宣傳教育工作，要根據不同年齡階段青少年的特點，有針對性地開展法制教育，將法制教育與德育教育相結合，進一步完善學校、家庭、社會三位一體的青少年法制教育網絡；繼續加強農民法制宣傳教育工作，我鎮要結合實際，大力宣傳與農民切身利益相關的法律法規，著力提高其法律素質和依法辦事能力；堅持把企業職工的法制宣傳教育擺在突出位置，著力提高依法組織生產經營和企業員工的維權意識，全面增強企業員工的法制觀念；加強對新居民的法制宣傳教育工作，要堅持部門指導、屬地管理、突出重點、用工單位負責的原則，采取各種形式開展對外來務工人員的法制宣傳教育。加強對外來務工人員的法律知識培訓，大力宣傳社會保障、安全生產、刑事、社會治安處罰及與其切身利益相關的法律法規，著力提高其自覺守法、依法維權的意識和能力。
5、堅持法制教育與法制實踐相結合，深入推進依法治理工作。按照建設社會主義新農§村的要求，全面實施新一輪“民主法治村”創建工作，把創建工作納入鎮黨委、政府的中心工作，按照縣司法局制定的《關于進一步深化“民主法治村”創建工作的意見》的有關要求，不斷豐富“民主法治村”創建工作內涵，提升創建工作質量。
6、不斷創新方式方法，努力增強法制宣傳教育的實際效果。在繼續辦好現有法制宣傳節目、欄目的同時，進一步豐富內容、創新形式，以滿足人民群眾的新期待、新需求為出發點和落腳點，增強法制宣傳教育的針對性、實用性；以人民群眾喜聞樂見的形式，提高法制宣傳教育的實際效果。通過組織開展法制文藝演出、法律知識競賽、演講比賽等，營造法制宣傳教育的濃厚氛圍。
7、堅持以科學發展觀為指導，用符合科學發展觀的思想觀念、方式方法、研究、謀劃、推進普法依法治理工作。切實加強服務和促進科學發展的法律法規宣傳教育，把科學發展觀貫徹落實到工作的各個環節。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，全面認真總結和評價全縣“五五”普法實施以來的工作成效，查找存在的問題和不足，推動我縣普法依法治理工作新發展，為促進我縣經濟社會持續平穩較快發展和“平安*”、“法治*”建設營造良好的法治環境。
二、主要內容
（一）各鄉鎮各部門組織落實“五五”普法規劃情況。
（二）組織領導、機構建設、工作機制、保障措施等落實情況。
（三）《憲法》等國家基本法律以及與經濟社會發展、社會和諧穩定、民生密切相關法律法規的宣傳情況。
（四）領導干部、公務員、青少年、企業經營管理人員及農民等重點普法對象學法用法情況，“法律六進”活動開展情況。
（五）依法治理工作尤其是法治*創建活動開展情況。
（六）法制宣傳方式方法創新情況等。
三、時間安排
檢查驗收工作從年中開始，年底結束。主要分四個階段：
（一）動員部署階段（6月份）。制定下發全縣“五五”普法總結驗收實施意見及檢查標準。各鄉鎮、各部門根據全縣統一要求，成立組織，制定驗收方案和具體措施，進行動員部署，做好檢查驗收的各項準備工作。
（二）組織自查階段（7月-7月20日）。各鄉鎮、各部門按照全縣統一部署組織開展自查，將自查情況報縣普治辦。
（三）檢查驗收階段（7月下旬－9月）。一是縣里組成檢查驗收組，赴各鄉鎮各部門進行檢查?？h普法領導小組副組長為牽頭人，從有關部門抽調人員組成檢查驗收組。此次檢查主要采取實地考察、聽取匯報、查閱檔案材料、召開座談會等方式進行。檢查組對被查單位的檢查情況作適當的意見反饋，但不當場打分，不作結論性評價?？偨Y驗收結果將由縣普法領導小組在全縣進行通報。二是各鄉鎮各部門根據縣檢查組檢查情況，針對存在的問題，分析原因，加大整改力度。
（四）評比表彰階段（10月－12月）。結合檢查驗收發現普法依法治理工作先進典型，整理先進事跡，推薦先進典型，開展“五五”普法先進集體和先進個人的表彰活動。
四、工作要求
（一）提高認識，加強領導。檢查驗收工作是“五五”普法規劃的重要內容，是保障“五五”普法工作善始善終、保質保量完成的重要環節，各鄉鎮各部門要高度重視，把檢查驗收工作納入黨委、政府的年度工作內容，主要領導親自抓，確定專門的部門和工作人員具體抓，要提供工作經費保證，把“五五”普法驗收工作切實落到實處。
