時間：2023-06-18 10:46:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇理論研究與實踐研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】醫院；營銷體系；構建
在醫院服務管理中對營銷體系的構建，有利于醫院長足的發展，當前有許多學者在醫院營銷這一方面作了相關的理論研究和實踐探討，但也存在一些問題亟待改進。因此筆者對國內有關醫院營銷的研究進行了探究和梳理。
一、醫院營銷的理論研究
通過對醫院營銷相關理論的探討，可以加快醫院營銷本土化進程。孟慶陽等指出：“任何一種具有重要價值的思想理論，都是一定時代和歷史條件的產物，即都有其借以產生的源和流。”于是，孟慶陽等（2004）提出醫院營銷“源”論，所謂“源”就是在一定的社會發展和歷史時期所需要的理論和實踐，以及在這種條件下所需要的發展觀。孟慶陽等對醫院營銷的“源”：即“三論”―――三維論、蛋糕論和競爭論進行了分析。作為醫院營銷理論而言，需要相關研究人員和醫護工作人員深刻地領悟到醫院的發展不是單單靠管理者來掌握醫院的發展決策，更需要每個人員參與到其中，以自己為一份子，將營銷的理論和中心思想牢牢地記在心中，并付諸于實踐行動中。在各個崗位要以醫院的發展為主導核心，以及病人的滿意度為根本出發點，在醫院的經營管理過程中，積極地發揮應有的職能，有益于今后醫院營銷理論的發展、完善和創新。于是，張洪才（2004）提出醫院營銷的“流”論，認為醫院營銷理論的“流”主要體現在五個方面：傳統市場營銷理論、現代市場營銷理論、服務營銷理論、整合營銷理論和醫院營銷理論早期研究成果。另外，針對不同類型的醫院，要采取不同的營銷模式，因為不同醫院所依賴的病人群體有所不同，不同特色的醫院所面對的也是相對的群體，如果營銷理論和實踐不能有機地結合，就會喪失一定的病人群體，從而影響到醫院的經營管理與發展，同時對這些適應自己的營銷模式要在不斷地發展中進行探索和完善，讓營銷模式能夠與醫院的發展更加協調。徐學虎等（2003）在《現代公立醫院營銷觀》中，提出在市場經濟發展的過程中，醫療服務市場逐漸開放，外資和民營醫院逐漸建立，合作醫療制度不斷發展，社區衛生服務不斷推進，公立醫院必須通過更新經營觀念和調整策略來尋求一種適合我國醫療服務市場的最佳經營方式。汪慧等（2008）通過SWOT分析，運用 7Ps營銷組合模式，提出民營醫院必須對醫療服務產品、醫療服務價格、市場定位、醫院形象樹立、衛生服務人員培養、醫療環境構建、服務過程完善七個方面進行組合，不斷擴展營銷渠道，提高民營醫院的影響力，從而在競爭日益激烈的醫療市場中占有一席之地。醫院的發展離不開各個崗位的醫護人員和管理者的付出，醫院的營銷包含在各個細節環節中，醫生要以醫德、服務理念為準則，護理人員要有愛病人、以醫院為家的服務標準，管理者要以每一位醫護人員和病人為中心，深刻地認識到醫院與病人之中的關系，要從營銷的角度來發展。
二、醫院營銷的實踐探討
醫院引入營銷以來，由于醫院市場營銷意識還處在初級階段，加之醫療行業的特殊性，對于醫院營銷的實踐探索還處在一個學習階段。目前醫院在營銷方面普遍存在：對醫療服務市場重視度遠遠不夠，醫院的經營觀念陳舊；缺乏現代營銷戰略，對醫療服務的謀劃不到位等。吳俊（2004）認為，營銷觀念沒有轉變，醫院營銷管理人才缺乏，許多醫院沒有自己的營銷戰略，營銷方法單一，開拓新市場能力不強是當前醫院營銷中的主要問題。聶紹芳（2008）認為，我國醫院營銷行為中存在的主要問題有：第一，營銷意識淡薄，營銷觀念滯后；第二，營銷組織不健全，營銷人才缺乏；第三，市場調研不科學，信息反饋不到位；第四，醫療服務同質化，市場開拓能力較弱；第五，醫藥費用虛高，醫療服務定價不合理；第六，營銷手段單一，宣傳力度不夠；第七，醫療誠信缺失，過度推銷現象嚴重，這些問題都影響和制約著醫院的發展。
針對這些問題，很多學者提出了一些對策。張英（2003）認為我國醫院現階段主要應該普及市場營銷知識，加快市場營銷專業人才的培養，逐步開展規范化的市場營銷活動，讓就醫的患者在優質的醫療服務中得到健康的保證，同時也切實讓醫院、員工、就醫的患者獲得他們應得的利益。聶紹芳（2008）同時指出，提高醫院營銷管理水平，一是要樹立營銷意識，更新營銷觀念；二是要建立健全專職營銷組織，積極培養和引進營銷專業人才；三是要充分發揮營銷部門的主導作用，實現醫院營銷手段和營銷主體的有效整合；四是要加強誠信教育，完善管理機制，遏制過度醫療推銷行為。張靈機（2007）指出，作為縣級婦幼保健院，應鎖定其專業特色優勢，以保健為中心，將臨床與保健相結合。顏理海、鄭衛（2010）以安徽醫科大學第二附屬醫院營銷成果為例，探討了醫院的營銷管理與實踐。體現在五個方面：一是重視營銷思想，培養全員營銷意識；二是找準市場定位，確立適合醫院發展的品牌戰略；三是多渠道拓展市場（包括：定點服務、協作、支援幫扶）；四是做好內外宣傳（包括院報與櫥窗宣傳、網絡宣傳、社會活動、媒體宣傳）；五是重視內部營銷。肖燕等（2007）提出在市場經濟的大環境下，借鑒顧客讓渡價值理論來探討醫院的營銷策略具有重要的戰略意義。在正確理解顧客讓渡價值理論的基礎上，通過采取提高顧客價值，降低顧客成本的多種醫院營銷策略來提高醫院的服務質量和患者的忠誠度，最終達到提高醫院的社會效益和經濟效益的目的，走出一條優質、高效、低耗的醫院經營管理之路。
綜上所述，當前隨著市場經濟體制不斷完善和發展，傳統的醫院營銷模式已經無法滿足當前醫院的發展需要和病人的要求，要改變這種現狀，就需要采取有效的營銷理論，在價格營銷、服務營銷和整合營銷各種理論的組合下進行改革。通過對以上的分析，本文深刻地認識到，醫院的發展離不開各個層面的工作，通過對醫院的營銷模式的構建，能夠將醫院的發展與醫護人員的工作職能以及病人的滿意度聯系在一起，以服務營銷的模式下探索出一條適合醫院發展的營銷模式，是本文的宗旨所在，也是醫院管理者要思考和重視的問題。
參考文獻：
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關鍵詞：高速公路錨索滑坡抗滑樁監測
Abstract: the paper mainly combined with engineering example, the paper introduces the anchor and anchor beam and the anti-slide pile of combination support of the subgrade system and the application of high slope management, and in the light of the anchor (cable) frame beams and two key points of construction of pile, and anchor, anchor stress detection action analysis.
Keywords: highway landslide monitoring anchor pile
中圖分類號：U412.36 文獻標識碼：A 文章編號
1工程概況
某高速公路第四合同段挖方路基（K24+120~K24+350）左側，滑動次數多，滑坡平面形態略呈M狀，滑體長220m，前緣寬約230m，滑動方向介于295~315°，滑體內發育有5個小型、多期、多級形成的淺表型牽引式滑坡。由于路基邊坡的開挖，加之連續降雨的強烈作用，導致古滑坡復活滑移，形成新的滑坡。
2工程地質條件
該滑坡所處位置，坡體南高北低，坡形東側地形，總體上呈緩傾的斜坡狀，地面坡度約11.3°。坡體中部地形總體上呈上凹狀，呈臺階式降低。坡體西側地形屬陡坡、陡坎狀，向北西傾斜，地面坡度22°。該段地層巖性較為復雜，主要有坡積混碎石亞粘土、洪擊亞粘土和花崗巖，滑體內的混碎石亞粘土和亞粘土層土質疏松、空隙發育、易下滲大氣降水，而其下的發育淺褐色亞粘土，土質致密堅硬，為良好的阻水層，含水量大且有剪切面存在。
3滑坡治理方案優化
3.1滑坡原因分析
滑坡內因：
（1）該滑坡前緣的淺褐色亞粘土團粒化嚴重，粘聚力值低，土體自立高度值小、在地形坡度陡峻的情況下易形成滑塌而不停的產生高陡坡面。
（2）該滑坡后緣的全風化花崗巖易滯留、賦存大氣降水，使之相依的淺褐色亞粘土發生軟化現象。
外因是：古滑坡抗滑段挖方卸荷和連續降雨，其中公路路基的開挖是古滑坡復活的直接誘發因素，而大氣連續降水降低了滑坡的穩定性，加劇了滑坡的滑動。
3.2 滑坡推力計算
3.2.1滑動面值的確定
根據滑坡地質勘察報告和滑坡反算相結合的方法，得C=23Kpa，￠=14.6°，按《公路工程抗震設計規范》不考慮地展作用影響；
3.2.2滑坡推力計算
采用不平衡推力傳遞系數法進行計算，假定每一分界上推力的方向平行于上一土條的底滑面，第i塊土條承受的各種作用力示于圖1中，根據不平衡下滑力=下滑力×Fs－抗滑力，得不平衡推力簡化計算公式：
Pi=Fs(Wisinai＋Qicosai)-[c′ili＋(Wicosai-Qisinai-uili)tg￠′i]+Py
上式中：y=cos(a1-a2)-tg￠′isina(a2-1- a2)
各土條分界面上的Pi求出后，可求出此分界面上的抗剪安全系數：
Fvi=[ c′ihi＋(Picosai-Upi)tg￠′i]/Pisinai
式中: Upi――作用土條側面的孔隙水壓力；
hi一一作 用土條側面 的孔隙水壓力，
c′i\￠′i――土條側面各土層的平均抗剪強度指標；
計算參數及下滑力結果見表。
表1 滑坡體C、￠值及推力計算
項目 重量EN/m3 粘服力Epe 安全系數（K） 設計推力EN/m3
參數與結果 21 23 1．25 685
3.3 錨索框架梁設計
布設錨索框架梁旨在通過錨索對滑動體施加預應力，變被動土壓力為主動土壓力，抑制和調整邊坡變形，保證抗滑樁樁身的安全開挖，并在后期與抗滑樁共同作用，以增強坡體的穩定性。框架梁布置在坡率為1:1的二、三、級邊坡上，總長度 6560m。框架梁橫向與坡面走向一致，縱向與橫向垂直。框架節點間距均為3m，每個節點均設置有錨索孔。錨索采用7根￠j15.42mm預應力鋼絞線組成一束，長度29~30m，錨索孔孔徑￠150mm，俯角30°，嵌人花剛巖層12m。錨具選用OVM15-7型，單束錨索張拉應力為10KN/m。錨索孔共計239個。
3.4錨桿框架梁設計
錨桿框架梁通過錨桿與坡體的錨固應力作用于框架梁，抑制和調整邊坡變形，保證邊坡的安全開挖，并在后期與錨索框架梁、抗滑樁共同作用，以增強坡體的穩定性。框架梁布置在坡率為 1:1的二~五級邊坡上，共724根，長9310m。框架梁橫向與坡面走向一致，縱向與橫向垂直。框架節點間距均為2.5m，每個節點均設置有錨桿孔。錨桿采用28的螺紋鋼，長度為15~18m，設計角度為30°。
圖1 項抗滑樁工作原理示意圖
3.5 抗滑樁設計
由于滑坡體上發育著多個小型、多期、多級形成的淺表型牽引式滑坡體。路塹開挖時，
為了確保安全，對滑坡體上部削方卸載，減小滑坡體的下滑推力，在滑坡段路基邊坡的一、二級平臺之間布置抗滑樁，分兩種型式，I型抗滑樁徑為1.8m×2.5m，樁長為18m，共計9根，II型抗滑樁樁徑為1.5m×2.0m，樁長為15m，共計9根。
4 施工工藝要點分析
4.1 錨索(桿)框架梁施工
4.1.1造孔
鉆孔采用QZJ-100B潛孔機鉆進。為保證邊坡的穩定，施工嚴禁給水鉆進。鉆孔過程中遇到滑坡擠壓變形破碎帶時，往往會發生坍孔。這時可以采取固壁灌漿的方法予以處理，即用注漿泵壓人水泥砂漿，注漿壓力約0.4~0.6Mpa，待水泥砂漿初凝后繼續鉆進。如果吃漿量太大,可以采取間歇灌漿的方法進行施工。
4.1.2清孔
由于裂隙發育,泥巖遇水軟化,水滲人裂隙會降低巖石的內摩擦阻力，不利于邊坡穩定。故清孔可選用排氣量17m3/min、氣壓1.2Mpa的空壓機。對錨固段采用少量的水和高壓風聯合沖洗，確保錨固效果，對自由伸長段采用高壓風清孔。
4.1.3錨索（桿）制作
錨索下料長度要考慮預留張拉千斤頂和夾板的長度錨固段錨索，每 0.5m分別設定位環和隔離架，這樣可以保證其受力均勻。在錨索的最前端加設導向帽，以利于錨索的安裝。棒式錨桿的制作十分簡單，首先按要求的長度切割鋼筋，并將外露端加工成直角，并加焊框架梁錨固鋼筋，然后在桿件上每隔2~3m安放支架以使桿件在孔中居中。
4.1.4錨索(桿)安裝
錨索安裝采用汽車吊提升，人工輔助配合，依靠重力和人力將錨索緩緩放下。錨索送人孔底后，應向外拉出0.3m左右，以確保錨索順直、注漿管暢通。錨桿安裝之前，應檢查孔道是否阻塞，查看孔道是否清理干凈，并檢查錨桿體的質量，確保錨桿組裝質量滿足設計要求。采用人工安放，安放時應防止錨桿彎曲，注漿管宜隨錨體一同放入孔中，注漿管端部距管底宜為 50m~100m，錨桿放人角度與鉆孔角度保持一致，在人孔過程中，注意避免移動對中器。
4.1.5 注漿施工
注漿作業應連續緊湊，中途不得中斷，使注漿工作在初始注人的漿液仍具塑性的時間內完成，注漿采用從孔底向外壓漿法，邊灌邊提注漿管，保證注漿管管頭插入漿液液面下50m~80m，嚴禁將導管拔出漿液面，以免出現斷桿事故，實際注漿量不得少于設計的理論計算方量，即注漿充盈系數不得小于1.0。
4.1.6 張拉及鎖定
張拉前，必須對千斤頂、壓力表、油泵進行配套標定。錨索采用整體式張拉，共分四級進行。每次按設計荷載的25%遞增，第一級穩壓10min，中間每級5min，最終張拉力按設計荷載的110%控制，每級張拉完成后，均應測定錨索的伸長量，最終伸長量不得超過設計值。
4.2 抗滑樁施工
框架梁主體施工結束后，方可進行抗滑樁的施工。抗滑樁施工應從兩側向中間開挖，同時開挖的樁位不得超過7個。開挖應采用間隔布置，即采用隔2個挖1個。樁身開挖過程中基巖可采用小炮松動，但應嚴格限制藥盆，禁止放大炮，以避免對滑坡體造成太大擾動，人工成孔后，現場灌注混凝土施工，灌注樁是一項質量要求高，施工工序要求多，是一個須在短的時間內連續完成的地下隱蔽工程。
5 錨桿、錨索應力監側
5.3.1 錨桿軸力量測
本工程采用電阻應變片式量測錨桿對錨桿軸力進行量測，電阻應變片式量測錨桿是在實際施工使用的錨桿上軸對稱貼四塊應變片，以四個應變的平均值作為量測應變值，測得的應變再乘以鋼材的彈性模量，得各點應力值。目的在于了解錨桿實際工作狀態，結合位移、修正錨桿的設計參數。
5.3.2錨索預應力監測
對預應力錨索應力監測，其目的是為了分析錨索的受力狀態、錨固效果及預應力損失情況，因預應力的變化將受到邊坡的變形和內在荷載的變化的影響，通過監控錨固體系的預應力變化，了解邊坡的變形與穩定情況。在安裝錨索時，將錨索側力計安裝在錨墊之后，安裝示意圖見圖2，其安裝全過程包括：測力計室內檢定、現場安裝、錨索張拉、孔口保護和建立觀側站。
圖2 量側錨感桿結構與安裝示意圖
監測結果為預應力隨時間的變化關系，通過這個關系可以預測邊坡的穩定。圖2為二級平臺K24+230錨索框架512、528、腸2 側點的監測結果，從圖中可以看出，經過 3 個月時間，各錨索預應力趨于穩定，說明邊坡的錨固效果良好，經過雨季后，預應力值無異常出現，邊坡經過加固處理后已趨于穩定。
該實驗室積極從國內外引進優秀學術帶頭人和學術骨干，已經形成了具有創新活力、較強研究實力的全職團隊，包括20位正副教授和正副研究員。他們大多具有博士學位和留學工作經歷。另外，聘任姚新生院士、袁隆平院士、孔祥復院士、辛世文院士為雙聘教授。
實驗室針對人類對健康新的巨大需求和21世紀生命科學技術發展的優先方向和核心領域開展健康科學與技術研究，著眼于整體學科的建設和布局，強調與人類健康和疾病相關的多學科集成的綜合性、創新性基礎研究和應用基礎研究，從而提供一個較全面地服務于健康產業的多方位綜合性技術服務平臺及自主創新的技術引擎。
蔡國平教授始終為實驗室的主要研究方向掌舵護航，其研究方向主要包括：強調與人類健康和疾病相關的創新性基礎研究及應用基礎研究；藥物和生物技術及技術產品的源頭創新；多學科集成的營養與食品科學和技術研究；以抗體工程和基因治療為重點的生物技術平臺；面向新的醫學模式的生物醫學工程和技術平臺；開拓以個體化的健康管理研究與教育。
2010年，實驗室科研項目146項、總經費約2207萬元，包括承擔國家與政府項目127項，年服務企業（機構）12個，承擔企業或社會項目7項。同期，共發表科技論文85篇，其中，SCI52篇、EI25篇。發明專利申請受理7項，專利授權4項，現已擁有發明專利15件。
多年從事健康科學與技術的教學與研究
作為清華大學深圳研究生院的生物學和海洋生物學博士生導師，蔡國平教授曾任生命學部主任、深圳市健康科學與技術國家重點實驗室主任。目前還擔任深圳市超級水稻研究重點實驗室常務副主任、深圳國家生物產業基地深圳研究生院海洋生物技術中心主任、深圳市中藥及天然藥物研究中心-清華大學深圳研究生院生物技術與創新藥物聯合實驗室副主任、清華深圳研究生院-深圳市北科生物技術有限公司干細胞研究聯合實驗室主任理事。深圳市科技專家委員會專家、廣東“千百十工程”省級培養人才指導教師。中國健康管理學會理事、中國針灸學會經絡分會理事、中國藥理學報理事。先后在日本機能性肽研究所，香港科技大學，美國Tomas Jefferson大學醫學院和Case Western Reserve大學醫學院等為客座研究員。
已發表科研論文100余篇，SCI收錄40多篇，參與編寫著作4部、譯著一部，申請和獲得國家專利多項。還獲得國家發明獎、北京科技進步獎、衛生部科技進步獎等獎項。
蔡國平教授致力于醫學細胞分子生物學及健康科學與技術學術方向的研究，并在創新性基礎研究和應用研發的統一，學科交叉融合與協作，探索學術與技術創新，形成了一定的學術特色。
主要研究領域與研究工作：
1. 細胞因子的研究：
(1)血管生長因子的研究
基于體外臍帶靜脈血管內皮細胞的研究數據，提出假說：血管內皮細胞的增殖生長要經歷細胞存活、有絲分裂和細胞遷移三個關鍵步驟，揭示細胞存活因子Apo H、補體Bb，有絲分裂刺激因子 insulin、FGF、細胞遷移因子和血清因子等相關因子在血管內皮細胞的增殖生長的作用。
(2)自身免疫病如抗磷脂綜合癥相關因子
載脂蛋白H在抗磷脂抗體綜合癥中作用的細胞與分子機理，發現載脂蛋白H自身抗體一類自身抗體的多重結合特性（特異抗原、磷脂、Fc、凝血酶等）及機體正常抗體作為中和自身抗體的生理緩沖池作用。探討這種相互作用的生理病理意義。
(3) 促溶栓因子研究
在纖溶系統作用機制創新研究中，發現一類新的促纖溶物質（簡稱FPA）能使血纖維蛋白溶酶－tPA纖溶系統的纖溶活性提高十多倍之高，并且對凝血與纖溶系統的平衡有雙向調節作用。研究FPA與靶分子作用的結構分子生物學機理，為研究開發新型促溶(血)栓藥物提供新的研究思路。
(4) 巨噬細胞來源的纖維化疾病相關因子（ISBLP58）的基因克隆和功能研究。
2.血管生長和干細胞分化的研究，開展周血與骨髓基質干細胞向內皮細胞、成骨細胞和成脂細胞分化的機理研究。
3. 膜和細胞生物物理學研究：
1）電磁場對細胞的作用
2）細胞凋亡分子機制
細胞凋亡的能力學過程及調節機制細胞凋亡的能力學及膠原抗羥自由基誘導的細胞凋亡的熱力學分析；端粒酶的表達和活化與Bcl-2的表達之間的負相關性及兩者間的內在聯系與細胞凋亡；細胞凋亡的分子進化。
4.細胞外基質的研究：
1）膠原蛋白、蛋白多糖等細胞外基質的生物化學、生物物理學、分子與細胞
生物學及分子免疫學研究。
2）基質干細胞分化相關疾病（肺纖維化與肝硬化、骨質疏松癥、疼痛等）的生理病理機理研究。
3) 提出經絡功能集成體（function-grity）的概念，提出細胞外基質在經絡功能集成體中作為重要的載體，形成物質、能量與信息流的儲存、傳輸和調節與緩沖的介質連續體, 構成一個機體自檢、自穩網絡系統和功能集成體并與腦的高級意識和自穩系統協調一致。其機制首先是細胞外基質構成細胞間巨大的生理緩沖池，且膠原纖維等細胞外基質能直接地、長距離地傳輸電子與能量（包括電磁、機械力和熱等能量形式），更重要的是細胞外基質通過與神經、血管的聯系，在不同的軀體部位之間，軀體與內臟之間和不同臟器之間的信息傳遞和匯聚中起重要的傳導介質作用，即所謂“行氣血，通陰陽，以榮于身也”。同時，它們又可以與細胞內的功能集成體相連接和相互作用，從而在細胞層面上發揮其調節功能。
5．代謝性疾病的細胞分子學研究，著重開展糖尿病、高血脂癥和血管硬化及血栓等的細胞分子學研究。
6．創新藥物和保健品的研究開發，主要針對代謝性疾病、干細胞分化相關疾病和細胞外基質相關疾病等的化學藥物、生物技術藥物的研究開發。
7．海洋生物學與海洋生物技術的研究，有針對性地進行海洋生物功能基因等海洋生物學基礎研究，開展海洋資源、海洋生物活性物質的研究，開展海洋生態環境保護與海洋藥物等研發相關的生物技術研究。
科研成果還體現在多項科技發明專利
《硫代磷酰化氨基酸及其甲酯在制備緩解慢性疼痛藥物中的應用》，通過實驗發現硫代磷酰化谷氨酸和硫代磷酰化谷氨酸甲酯不僅對CCⅠ模型大鼠損傷神經的異位自發放電的放電頻率具有顯著的抑制作用，還能降低CCⅠ模型大鼠損傷側足的熱痛刺激敏感程度并可阻礙其進一步的發展。顯示硫代磷酰化氨基酸及其甲酯可大大緩解神經性慢性疼痛癥狀，以硫代磷酰化氨基酸或硫代磷酰化氨基酸甲酯為活性成分，可制備用于緩解慢性疼痛（特別是神經性慢性疼痛）的藥物。
《薤白提取物及其制備方法與應用》，從該植物提取物分離到有效活性分子，顯示該化合物具有改善骨骼肌的能量代謝，加強胰島素敏感性，減少腹部脂肪，降低血糖，促進脂代謝等作用，可用于目前日益增加的代謝綜合征的防治或2型糖尿病的早期預防。
《肝寧在抗肝纖維化中的新用途》專利發明顯示，肝寧能顯著改善小鼠實驗性肝纖維化程度。顯示肝寧可能成為一種有很好前景的抗肝纖維化新藥。
關鍵詞：水資源補償；卡爾多-希克斯效率；帕累托改進；京冀地區；退稻還旱；實施；法律制度；有益嘗試
中圖分類號：F061.5 文獻標識碼：A 文章編號：1007-2101（2014）02-0110-05
一、問題提出：關于“水稀缺”與“經濟貧困”并存悖論的思考
我國是一個水資源嚴重短缺的國家，人均水資源占有量僅為世界水平的1/4。水資源作為一種稀缺性資源，在我國地區間分布是不均勻的。從社會效益和經濟發展的角度考慮，需要把水資源從相對充裕的地區調往水資源相對短缺的地區，滿足人們生產、生活和農業用水的需求。根據微觀經濟學的基本理論，資源稀缺性影響著資源價格水平，進而影響著資源所有者的收益，三者之間存在正相關關系。但在我國部分水源地區卻存在“水稀缺”與“經濟貧困”并存悖論，即在水資源稀缺的條件下水源地經濟反而遠落后于用水地經濟的現象。
以京冀地區為例，北京市和河北省都是水資源極度匱乏的地區，北京市人均水資源占有量在全國排名第30位，河北省人均水資源占有量在全國排名第27位，但河北省相對于北京市，承擔著保障首都用水安全的政治任務。河北省在自身水資源嚴重短缺的情況下，每年都要向北京市供水，平水年河北省調入官廳水庫的水量為3億立方米，潮白河調入北京的水量為6億立方米，除了常規供水以外，河北省崗南、黃壁莊、王快、安格莊四座大型水庫還可以向北京市應急調水，截至2013年7月累計應急調水超過14億立方米。河北省利用自身稀缺的水資源保障了北京市的用水安全，但它的經濟并沒有因此而得到發展，出現了水稀缺”與“經濟貧困”并存的悖論。例如，張家口赤城縣是北京市重要的水源地，從2004年開始，赤城縣云州水庫為北京市集中供水，到2013年共計13次，累計供水超過2億立方米。素有“京城一杯水，半杯源赤城”的說法。為了確保北京首都的飲水安全，最大限度地向北京增加供水量，從2006年開始在赤城縣實施“退稻還旱”工程，全縣3.2萬畝水稻全部改種旱田，年節水2 000多萬立方米，這些省出來的水，都流向了北京。赤城縣為保障北京市的用水安全，發揮了重要的作用，但該縣卻是國家級貧困縣，無論是經濟總量還是人均生活水平，與北京市所轄各區縣差距甚遠。
“水稀缺”與“經濟貧困”并存悖論產生的根本原因在于水資源補償政策的缺失。水資源補償是某地區由于使用另一地區的水資源而向該地區支付的代價。在諸多研究視角中，首先需要解決的問題是水資源補償政策將如何影響地區間的福利狀態。本文采用的衡量標準為卡爾多—希克斯效率與帕累托最優標準。卡爾多—希克斯效率認為，如果某項政策使得社會福利增加，此政策就是有效的，可以實施。也就是為了使社會總收益增加，可以減少部分人的福利。而帕累托最優標準體現的是完全的公平和效率，帕累托改進是達到帕累托最優的路徑和方法，它認為某項政策的實施在不損害任何一方利益的前提下，就會使得其他主體福利增加。現實經濟中，我國經濟在實現高速增長的同時，地區間經濟發展水平差距呈現擴大趨勢。其部分原因在于歷史上所推行的經濟政策實質上更多傾向于對卡爾多—希克斯效率的追求。在特定時期內，卡爾多—希克斯效率也許是必須的，但隨著經濟改革的深入及社會矛盾的積累，客觀需要社會福利水平由卡爾多—希克斯效率向帕累托改進直至最優過渡，即使后者在現實生活中更難于實現。
本文在對現有水資源相關法律制度進行梳理和分析基礎上，通過京冀地區“退稻還旱”的個案分析和一般性的模型推演，從實踐和理論兩個層面論證了水資源補償政策有助于京冀地區福利狀態從卡爾多—希克斯效率到帕累托改進的轉換，進而有效破解“水稀缺”與“經濟貧困”并存悖論，并為政策實施的合理性提供經濟學解釋。
二、水資源補償制度缺失：從卡爾多—希克斯效率到帕累托改進的障礙
制度是社會的游戲規則，是為規范主體間的相互關系而人為設定的行為準則。制度安排的差異性將導致社會福利狀態的差異性。制度由正式規則和非正式規則構成。其中，正式規則主要包括政府、國家或統治者按照特定目的和程序有意識地創造一系列契約、法律和法規。我國現行的與水資源相關的管理制度主要有《中華人民共和國水法》《水資源費征收使用管理辦法》《取水許可與水資源費征收管理條例》和《水量分配暫行辦法》等。
經研究發現，這些現行法律法規對于水資源用益權歸屬、分配及管理權限做出了詳盡、細致的制度安排。例如，《水量分配暫行辦法》明確了水資源分配的基本原則與實現途徑；《取水許可與水資源費征收管理條例》對未制定水量分配方案的取水行為做出了規定；《水資源費征收使用管理辦法》對跨省調水的水資源費征收權限做出明確規定；作為水利部的派出機構，各大流域的管理委員會出臺了一些本流域內部的法律規章，規范地區間水資源用益權的分配。
雖然這些水資源管理制度對水資源分配的基本原則、水資源征收的權限和水資源用益權作出了說明，但對于地區間水資源補償問題幾乎沒有涉及。《水資源費征收使用管理辦法》中規定“征收的水資源費應當按照國務院財政部門的規定分別繳中央和地方國庫”，并從制度層面否定地區間水資源調度進行補償的可能性。
因此，現行水資源管理制度未能在制度層面對地區間水資源補償政策的制定和實施提供有效的法律依據與制度保障。在現行制度安排及其對應的水資源行政賦權體系之下，上級政府完全可以借優化區域或國家整體福利之名，將某地區水資源劃撥給另一地區使用。此時，區域或國家整體福利雖可得以增進，但水資源調出地完全可能因無法在法律層面有效行使獲取經濟補償的權利主張而產生福利損失。因此，從某種意義上講，現行水資源法律制度間接導致了用水地與水源地發展權上的不平等，社會福利即使達成卡爾多—希克斯效率也無法向帕累托最優狀態轉換。
三、“退稻還旱”：從卡爾多—希克斯效率到帕累托改進的嘗試
法律制度的缺失并未從根本上影響到水資源補償政策在實踐層面的開展。其中，北京市與河北省水源地之間實施的“退稻還旱”工程就是對水資源補償政策的有益嘗試。
北京市在經濟社會快速發展和用水需求日益增加的同時，降水量卻呈現減少態勢。資料顯示，2000—2009年北京市年平均降水量為432.8毫米，較20世紀50年代減少47%，較60年代減少25%，較70年代和80年代分別減少21%，較90年代減少28%。降水量的減少進一步加重了北京市用水緊張局面。為保障北京市供水安全，作為重要水源地的河北省張家口和承德部分地區自2001年開始實施“退稻還旱”工程以來，累計將13萬畝需水較多的水稻田改種用水較少的旱田，年節水5 200萬立方米左右。
通過“退稻還旱”工程，北京市的用水權和發展權得以充分保護。按照北京市現行水價來測算（居民生活用水水價為4.00元/立方米，工業用水水價為6.10元/立方米），即使不考慮其他因素，通過“退稻還旱”節約的5 200萬立方米水資源也可為北京市創造2.08—3.17億元左右的水費收入。當然這種現行水價并不能反映水資源真正的價值，為了更好地說明水資源的稀缺性及其對北京市發展的重要性，部分學者對能反映水資源邊際貢獻的影子價格進行了估算。秦長海（2012）估算得到的2010年北京市第一產業水資源影子價格為4.7元/立方米，第二產業為34.0元/立方米，第三產業為37.1元/立方米。徐志偉（2013）對于省際用水效率的估計結果也顯示，北京市的用水效率顯著高于河北省。雖然估算結果存在差異，但仍能夠達成以下共識：水資源對于北京市經濟的邊際貢獻要高于其現行水價。因此，即便是粗略估算，“退稻還旱”工程對于北京市的經濟貢獻至少也應在2億元以上。
“退稻還旱”在保證北京市供水安全的同時，也給河北省水源地帶來了經濟損失。董文福（2007）曾對“退稻還旱”工程的主要實施地——張家口市赤城縣及其周邊地區進行實地調研，并對水源地農民經濟損失進行了估算。結果表明，“退稻還旱”工程將使得河北省赤城縣后城村農民家庭收入平均減少3.42%，豐寧縣胡麻營村農民家庭收入平均減少3.40%。由于種糧農民比例相對較高，赤城縣巴圖營村農民家庭收入平均減少13.7%。僅就赤城縣而言，以2010年該縣農民年人均純收入3 188元，農村居民總戶數89 974戶，家庭戶規模3.59人/戶估算，如果以后城村調查結果為基準，赤城縣農民的損失金額約在3 500萬元/年左右；如果以巴圖營村的調查結果為標準，損失總額約在1.41億元/年左右。
除此之外，對“退稻還旱”造成的經濟損失還可通過水稻種植面積減少所產生的機會成本進行估算，但不論選擇何種估算方式，“退稻還旱”工程給河北省水源地造成的經濟損失顯然都要小于對于北京市的經濟貢獻。這說明，將水資源更多地賦予給北京市使用，將使得京冀地區整體福利更接近卡爾多—希克斯效率。也就是說，如改革進程中諸多政策一樣，“退稻還旱”以犧牲水源地經濟發展及農民群體福利為代價，實現了京冀地區整體經濟效益及社會總體福利水平的優化。
但是，“退稻還旱”工程的可借鑒之處在于，京冀地區通過水資源補償政策的實施對農民福利由卡爾多—希克斯效率向帕累托改進轉化的可能性進行了嘗試。在具體操作過程中，為彌補上游水源地的經濟損失，北京市對于“退稻還旱”農田每畝給予450元/年的經濟補償。如果以實施“退稻還旱”的農田面積13萬畝為基數，年度補償資金規模大約在5 850萬元左右。按照估算結果，補償資金的規模可能略低于水源地實際的經濟損失。但值得肯定的是，補償政策還是在緩解北京市缺水困局的同時，在一定程度上保證了上游河北省水源地的經濟利益和發展權利。如果能夠更好地處理政策制定和實施過程中的具體細節，通過水資源補償實現京冀地區福利水平的帕累托改進是完全可能的。
四、水資源補償的理論解釋：從卡爾多—希克斯效率到帕累托改進的證明
從上述的“退稻還旱”工程實踐證明，有效的水資源補償政策可以實現地區之間福利狀態的帕累托改進。現從理論層面證明有效的水資源補償政策可以使社會福利從卡爾多—希克斯效率到帕累托改進。
（一）模型假設
1. 水資源具有不可替代性。水資源作為重要的基礎性資源存在著不可替代性，它是進行生產活動時必須要投入的生產要素，最終產出受水資源投入的影響。
2. 交易成本為零。現實經濟中，水資源補償將產生一定的交易成本，如補償契約達成過程中的談判成本，保證補償政策有效實施和權利免受侵害的監督成本等。根據科斯的觀點，如果交易成本不為零，產權初始分配狀態將決定相關主體的最終福利。基于上述考慮，為準確揭示水資源補償政策本身對于地區福利的真實影響，暫不考慮水資源補償過程中的交易成本。
3. 擁有水資源用益權一方具有選擇優勢。由于水資源具有稀缺性特征，所以擁有水資源用益權一方具有優勢地位，它可以在水資源留作自用與獲取經濟補償之間進行選擇，并按照自身收益最大化原則確定水資源讓渡數量。
4. 水資源投入后產出商品同質。為了更好地說明水資源投入帶給河北省和北京市的影響，假設水資源在河北省和北京市都將用來生產同一種或同一類商品，商品具有同質性，不能形成壟斷。
5. 水資源投入與商品產出關系確定。河北省的產出函數為q1=？漬1x1，其中q1為商品S的產量；？漬1為河北省的水資源技術效率；x1為河北省的水資源投入量。北京市的產出函數為q2=？漬2x2，其中q2為商品S的產量；？漬2為北京市的水資源技術效率；x2為北京市的水資源投入量。x1+x2=X，X為常數，代表河北省和北京市投入生產商品S的水資源總量。？漬1
（二）水資源補償政策缺失狀態下京冀地區的福利水平
補償政策缺失將導致任意地區都不能通過水資源用益權的讓渡獲取相應的經濟補償。此時，無論是北京市還是河北省，都將喪失水資源用益權讓渡的行為動機，并把基于行政賦權獲得的全部水資源投入本地區商品S的生產過程。考慮一種極端情況，如果獲得全部用益權，北京市與商品相關的總收益為：
W2=p？漬2X（1）
同理，如果河北省獲得水資源的全部用益權，其與商品相關的總收益為：
W1=p？漬1X（2）
（三）水資源補償政策實施狀態下京冀地區的福利水平
1.北京市擁有水資源優先用益權。在水資源補償政策實施且擁有優先用益權的情況下，北京市將在把水資源留作自用以便投入商品S的生產過程與把用益權讓渡以獲取經濟補償二者之間進行選擇。此時，北京市與水資源相關的收益函數為W2=pq2（x2）+？籽（x′）（X-x2）。其中，？籽為水資源補償價格，是關于水資源用益權讓渡數量的函數，簡化為線性形式？籽=a-x′。x′為北京市向河北省讓渡的水資源數量，并存在x′=X-x2。
由于河北省不擁有水資源的優先用益權，它只能使用北京市讓渡的水資源，其收益函數為W1=pq1（x1）-？籽（x′）x1。由此，解得河北省水資源可使用量為：
（四）不同狀態下的福利比較
1. 水資源補償政策缺失：卡爾多—希克斯效率的出現。在水資源補償政策缺失的情況下，由于存在？漬1
2. 水資源補償政策實施：帕累托改進的實現。在水資源補償政策實施狀態下，無論將用益權賦予誰，京冀地區的福利水平都能產生帕累托改進。證明過程如下：
首先，在北京市擁有水資源全部用益權的情況下，河北省由于能夠通過補償政策從北京市調入部分水資源投入商品的生產過程，其自身福利水平無疑將較水資源補償政策缺失狀態有所提升。其次，由式（5）減式（1）可得到北京市福利水平的變化：
式（15）說明，北京市也至少不會因補償政策的實施引致福利水平的下降。因此，水資補償政策致使京冀地區之間的福利狀態產生了帕累托改進。
與之對應，如果河北省擁有全部用益權，北京市則可通過補償政策從河北省調入水資源，其福利水平也將較補償政策缺失狀態有所提升。對于河北省而言，由式（11）減式（2）可以得到福利水平的變化：
式（16）說明，即便水資源劃歸河北省使用，京冀地區福利水平較之補償政策缺失狀態也將產生帕累托改進。
（五）模型結論
模型結果表明，只要能夠較好的控制交易成本，水資源補償政策的實施能夠實現京冀地區福利水平由卡爾多—希克斯效率向帕累托改進的自然過渡，進而破解“水稀缺”與“經濟貧困”并存悖論。并且，“退稻還旱”工程及其形成的補償關系在實踐層面也很好的證明了水資源補償政策實施的可行性。
五、京冀地區水資源補償的對策建議
1. 合理確定水資源補償的范圍。水資源補償相關政策制定和實施首先要解決的問題是，流域下游地區是應該對源自上游地區的所有水資源進行補償，還是僅針對部分的水資源進行補償。水資源補償范圍問題歸根結底是用益權在不同地區間的劃分問題。考慮到我國現行的是以行政賦權為主的水資源賦權體系，因此，在水資源補償范圍的選擇上，京冀地區應以現有分配狀態為基礎，依據跨地區水資源調度數量為基準，確定水資源補償范圍。
2. 制定合理的水資源補償價格。根據經濟學基本理論，市場出清條件下的均衡價格應該等于目標商品使用量增加所產生的邊際收益，或使用量減少所對應的邊際損失。對于水資源而言，由于競爭性市場缺乏，現實市場價格并不能反映水資源的真實價值。雖然有學者提出運用影子價格測度水資源經濟價值，但其研究仍停留在理論層面，距離實際應用還相去甚遠。因此，京冀地區暫可考慮通過最為接近自由競爭模式的上下游地區議價方式確定水資源補償價格，促成地區間福利狀態的帕累托改進。
3. 控制水資源補償的交易成本。通過模型分析可以看出，水資源補償能夠使相關地區的福利水平由卡爾多—希克斯效率過渡到帕累托改進狀態是以交易成本控制為前提的。過高的交易成本可能引起區域整體福利的過多損耗，并引致補償政策的不可持續。京冀地區的水資源補償應在水利基礎設施建設逐步完善的背景下，嚴格控制交易成本和監督成本，提升水資源補償的效率，
4. 完善水資源補償的政策法規。分析結果表明，法律制度建設步伐的明顯滯后成為水資源補償政策有效實施的主要障礙，因此，完善水資源補償的政策法規制度非常重要，在構建水資源補償的法律體系中需要秉持實用主義態度，不斷進行水資源補償實踐的嘗試，從實踐當中吸取經驗教訓，采用循序漸進方式，廣泛聽取上游地區和下游地區企業和居民相關利益主體的意見，兼顧不同主體的利益訴求，逐步出臺更加具體和可操作性較強的條款或規則，最終構建起相對完整的水資源補償法律框架。
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關鍵詞 自助式動態英語教學法 理論 氛圍 研究 優點
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Theory and Practice of Self-dynamic English Teaching
ZHENG Min
（Department of Foreign Language Teaching， Tonghua Normal University， Tonghua， Jilin 134000）
Abstract With the deepening of education reform， "self-service" dynamic English teaching， the teachers began to enter the field of view， the use of "self-service" dynamic English teaching， to provide students with free， happy learning environment， in order to better train students independent study， the ability of independent practice， and effectively improve the quality of students. This paper focuses on the advantages of "self-service" dynamic English teaching methods for analysis； put forward some reasonable suggestions for English teaching.
Key words self-dynamic English teaching； theory； atmosphere； research； optimization
1 英語教學出現的問題
1.1 課程體系建設不健全
課程改革不斷深入，但一些老師卻未能有效突破傳統的教育模式，在教學的過程中依然沿用傳統的教學理念。在課堂上，老師仍舊是主角，學生的學習受到了老師的制約，“填鴨式”教學法依然存在。此外，在教材的選用、教學大綱的編寫、教學計劃的設定等方面也未能適應改革的需求。
1.2 教育理念較為傳統
目前英語教學出現的主要問題包括：教師的教學沒有緊貼學生的實際情況，由于教學的內容較多，老師為了能夠適應應試教育，在教學中過分注重書面上的知識，從而忽略對學生實踐能力的培養，再加上教學的內容過多，老師根本無法將理論和實踐教學相結合，嚴重制約了學生的發展。
1.3 老師對英語教學創新性不夠重視
由于受到傳統教學的影響，很多老師對英語教學創新性并不重視。一些老師甚至認為，傳統的教學才符合我國的發展需求，追求過多的創新性只會影響學生的成績。一些學生也認為學“啞巴英語”比較容易，對于實踐性的課堂不感興趣，從而導致了英語教學的創新性不夠，影響教學質量。
1.4 英語教學缺乏完善的評價系統
對英語教學的評價，主要停留在傳統的成績評定上，嚴重忽略了對學生的學習能力等方面的考察。考察的方式一般是“一次性”，缺乏對學生進行形成性評價。為了能夠取得較好的成績，學生主要是圍繞考試而學習，為考而學的學習態度制約了學習的積極性，影響了學生日后英語的實踐發展能力。
2 “自助式”動態英語教學法的定義
2.1 “自助式”的定義
“自助式”的定義主要包括三個方面：第一：依靠自己的力量（Help yourself），依靠自己的力量發展，自己幫助自己學習。第二，制定合理的學習計劃（self-help），老師要幫助學生在業余的時間內，合理規劃學生的學習目標和計劃。第三，自己輔助自己（as one’s assistant），在實際教學中，as one’s assistant可以理解為自主學習。學生通過自主學習、不斷自我創新，在自主學習的過程中獲取更加豐富的知識。此外，輔助不僅僅是自主設計教學計劃，還可以是選擇教學方式、自主完成作業、對自身的情況進行評價。學生之間也可以互相幫助學習，彼此之間提出合理的建議，從而能更有效地提高學生的學習質量。
2.2 “自助式”動態英語教學法的定義
“自助式”動態英語教學法的核心思想就是以學生為學習的根本，讓學生管理學生，老師通過營造快樂的氛圍，讓學生自主學習，激發學生學習的積極性。教學以學生為中心，圍繞學生展開必要的實踐活動。老師在教學的過程中，必須要幫助學生制定學習目標，在學習的過程中不斷引導學生互相討論。
在這樣快樂的學習氛圍中，學生能充分調動其積極性，通過分組學習，讓英語課堂“活”起來，讓學生在動態的英語教學中愉快地學習。“自助式”動態英語教學法的核心是一個“動”字，通過讓課堂活動起來，學生彼此間可以建立一個Communicative field（交際場），讓角色在Communicative field當中使用英語進行交流，從而達到熟練應用英語的目的，更好地提高學習質量。
3 “自助式”動態英語教學法的優點
“自助式”動態英語教學法主要注重以學生的學習為本，其好處具有以下幾點：第一，學生可以通過這樣的教育方式，讓獲得知識的方法轉變成自主學習的能力。（下轉第133頁）（上接第99頁）第二，有利于學生之間的溝通，通過合作學習，在學習的過程中培養健康的人格。第三，有利于構建師生之間的和諧關系，師生之間的溝通也有利于提高課堂的學習效果。第四，在學習的過程中，學生不可避免地會碰到各種難題，這樣的教學方法能有利于培養學生不怕挫折、勇于克服困難的精神。
4 “自助式”動態英語教學法需要注意的問題
在實行“自助式”動態英語教學法的過程中，老師在教學的過程中必須要注意以下幾點問題：
第一，在教學的過程中要避免學生注意力分散的情況。在教學的過程中，一些學生在課堂上表現得非常松散，這種松散、毫無紀律的現象不利于學生的學習，影響教學質量。針對這種情況，教師必須要采取一定的限制措施，避免這樣的情況發生。其中，老師可以制定一些課堂規定，規范學生的行為，也可以通過組織一些活動，讓學生參與其中，從而避免松散現象的出現。舉個例子，一些老師在教學的過程中通過組織活動，讓學生確定活動的內容。在進行分組活動的過程中，老師組織一個“裁判團”，主要是在每一組中抽取一名學生組成。裁判團必須要對每一次的活動進行公平的評價，只有這樣，才會引導學生重視活動，以此避免學生自由散漫的行為，讓“自助式”動態英語教學達到目的。
第二，在教學的過程中注意應用英語。在傳統的教學中，老師授課主要是以中文為主，這樣的授課不利于學生的聽力和口語發展。為了有效提高學生的聽力和口語能力，教師在課堂上必須要盡量使用英語教學，或者要求學生使用英語進行表達。只有這樣，學生才會在不斷說話中提高英語水平。
舉個例子，某學校的英語老師采取較為獨特的教學方式。英語老師主動走下了講臺，將講臺交給學生，自己充當旁聽者。學生將課外合作好的內容，通過演講的形式展現出來。這樣的方式，使學生由原來的被動學習轉變成主動學習。該課堂要求講述的內容豐富多樣，其中包括：動漫、科技、生活等，同學可以自由任意地發揮自己所長。老師主要坐在旁邊聆聽學生的演講，對學生出現的語法錯誤進行記錄，并在課后做好糾正補充。此外，在課后，老師也使用英文和學生們溝通，讓學生們多開口，關心學生的生活，并向學生征求教學內容等方面的意見，與學生建立和諧友愛的關系，提高教學質量。
5 結束語
“自助式”動態英語教學法具有很大的優勢，能夠有效提高學生學習的積極性。為了能夠有效提高教學質量，教師必須合理分析傳統教學中出現的問題，針對這些問題，不斷改進教學方法。從以往的“填鴨式”教學方法，轉變成現在靈活的教學方法，教師從課程內容設計、教學安排等方面入手，對每一位學生的實際水平進行分析，聽取學生的意見，讓學生自主選擇合適的課程，實現教學“自助”的核心理念，從而有效提高教學質量。
參考文獻
作為高校大學生思想政治教育的主要渠道，思想政治教育對大學生人生觀、世界觀和價值觀的形成起到了非常重要的影響。思想政治理論課程的改革與實踐教學也日益受到高校高度重視，它是提高思想政治教學有效性的重要途徑和手段，也是培養我國社會主義事業合格建設者的重要途徑。但目前我國高校思想政治教育與教學實踐的內容、模式、方法和手段都存在著一些亟待解決的問題。因此要重視實踐教學，積極探索實現思想政治教育課程實踐教學有效性的策略，面對現實難題予以關注，面對弱化原因予以分析，這是實現實踐教學有效性的基本前提。現實中，我國高校思想政治理論課實踐教學面臨著諸多的挑戰，如受教育者在實踐教學中主體性的缺失、教育者缺乏實踐教學的意識與能力、教育者與受教育者關系的抽象化與疏離化、實踐教學的長效機制不夠健全等。這是由于認識層面上實踐教學理念還相對滯后、操作層面上實踐教學缺乏系統性規劃。當前我國高校思想政治理論課教育實踐教學改革依然存在很多問題，如對實踐教學認識有偏差、實踐教學組織的規范性缺位、實踐教學的保障機制錯位、實踐教學的考核機制缺失、實踐教學與理論教學的斷裂、任課教師主導作用發揮不足等。影響高校思政課實踐教學改革成效主要因素有：實踐教學態度參差不齊、實踐教學實施難度較大、實踐教學投入不足、影響因素與成效的交互作用等。為此，由龔惠香撰寫的《高校思想政治理論教育教學改革研究與實踐》一書，對我國高校思想政治教育課程改革與實踐理論研究，提供了一定參考作用。該書通過對浙江大學城市學院近千名學生問卷調查，從教與學兩個方面了解了高校思想政治理論課教育教學的相關情況。并在調研基礎上提出了如何加強大學生思想政治理論教育的課題，對高校思想政治理論課程教育與改革提出了一些思考，為更好地發揮大學生思想政治教育主渠道作用提供了一份真實的索材。
該著作分為教學篇和教育篇兩大部分。教學篇包括二十篇與高校思想政治理論教育教學相關的學術著作，如高校思政理論課教學實效性困境與原因探析、基于大學新生轉型教育的思想政治理論課教學模式改革與實踐、思想政治理論課教學方法的探究、如何切實有效地增強政治理論課的吸引力、《思想道德修養與法律基礎》課程建設的教學改革、談《概論》課教學與學生政治理論素質的培養和提高、《當代世界政治與經濟》課程考試改革新探、馬克思勞動力成為商品之條件理論的新思考、馬克思科學的勞動價值論在當今的運用價值、網絡環境下思想政治理論課探究性教學模式的探索、關于《法律與案例》課程案例教學法運用的探索、《大學生心理素質訓練》課對大學生心理素質提升的實踐研究等。在教育篇收錄了近三十篇有關思想政治理論教育改革的相關論文，如本科應用型創新人才培養模式的思考與探索、構建學生公寓育人新模式探索學生黨建工作新機制、大學新生轉型期教育的探討與思考、大學生心理壓力狀況及演變研究、高等學校學生處分聽證制度的規范化探討、高等學校依法管理與維護學生權益的利益平衡、淺論獨立學院大學生價值觀現狀與變化特點、高校學習型輔導員隊伍建設模式探索、基于模塊庫的高校輔導員俱樂部建設探索、大學生思想政治教育進公寓的問題與對策、新形勢下學生公寓安全工作現狀與對策、新形勢下獨立學院資助工作體系的探討與思考等。
提升我國高校思想政治教育改革與實踐教學有效性的對策與路徑主要有：第一要關注受教育者主體性的培育，提高教育者實踐教學的意識與能力，建立健全實踐教學的長效運行機制;第二要加強思想政治理論課實踐教學制度建設和組織管理，制定思想政治理論課實踐教學大綱與實踐教學活動課題指南，完善思想政治理論課實踐教學考核評價體系;第三要制定實踐教學改革戰略，明確實踐教學改革目標，制定實踐教學改革任務，設計實踐教學改革方案;第四要轉變對實踐教學的態度，轉變傳統的教育教學理念，進一步提高對實踐教學的科學認識，營造良好的社會氛圍;第五要不斷完善實踐教學的運行機制，整合優化實踐教學資源，建立和完善實踐教學的組織管理機制，完善并嚴格執行實踐教學的考核評價體系，加強和完善實踐教學的激勵制度;第六要進一步提高實踐教學的投入，提高學校、任課教師、學生對實踐教學的投入;最后要構建以創新能力和創業能力培養為主的教育體系，著力建設一批校內外綜合性創新實踐基地。
金融學界對商業銀行跨國經營動機的研究，有如下主流觀點：
追隨客戶假說。1960年，海默首次提出了壟斷競爭優勢理論，成為解釋跨國公司產生的最早且影響最深的理論。該理論的核心要義是，壟斷優勢的存在使跨國公司具備對外直接投資的能力。
重整本國銀行業。Luiz Fernando de Paula（2001）等撰文指出，影響銀行國際化的因素往往是多方面的，而拉美國家、部分亞洲國家和中東歐轉型經濟國家融入銀行國際化的浪潮則主要是內部銀行業危機的推動。
主動實施新的業務發展戰略。Hawkins和Mihaljek（2001）等認為，20世紀90年代的全球市場、技術發展、宏觀經濟壓力和銀行業危機迫使銀行產業和監管當局改變舊的經營模式，在國家層面上放松銀行業的管制并向外國競爭者開放金融市場。不管發達國家還是發展中國家，對跨國銀行在當地市場擴張的法律限制得以逐步放松，使更多的大銀行得以通過國際化和融入當地市場主動實現它們的業務發展策略。
國際生產折衷理論。折衷理論的主要代表人物是英國里丁大學教授鄧寧（John H. Dunning）。折衷理論認為，跨國公司的產生是由所有權優勢、內部化優勢和區位優勢三者綜合作用的結果，這就是著名的OIL（Ownership-Internalization-Location）模式。
被動適應激烈的競爭。Berger（2000）、Focarelli 和Pozzolo（2000）等人提出，銀行業的國際化源于銀行為了加強它的盈利能力，維持競爭所必需的最低規模不斷提高的趨勢。銀行選擇到預期盈利較高的國家投資，是基于這些國家較高的經濟增長預期和預計該國本地銀行的低效率。
實踐回顧
回顧發達國家商業銀行在過去近兩個世紀的發展歷程，對于我們理解跨國銀行經營動機很有裨益。
跨國銀行發展的第一次浪潮。跨國銀行發展的第一次浪潮是伴隨著19世紀殖民主義的興起而興起的。總體上看，此次跨國銀行發展浪潮呈現出以下幾個顯著特點。
一是殖民主義是跨國銀行發展的主要紐帶。從19世紀30年代英國最早在澳大利亞、南非、加勒比海和北美殖民地設立第一批跨國銀行開始，到19世紀70年代以后，比利時、法國和德國等國蜂擁而上在拉丁美洲乃至中國設立跨國銀行為止，各國殖民地無一例外地都成為這些殖民者設置國外分行或附屬機構的首要選擇。
二是英國是跨國銀行發展第一次浪潮的領導者。英國是19世紀世界上最強大的殖民主義者，其殖民地遍及澳洲、美洲和亞洲。另外，倫敦是當時的國際金融中心，能夠方便、及時而源源不斷地為英國跨國銀行提供廉價資金，大大促進了英國銀行業的海外擴張。
三是英國跨國銀行與國內銀行間不存在股權聯系，也不開展國內業務。
跨國銀行發展的第一次浪潮伴隨著殖民主義的興衰而潮起潮落。進入20世紀后，民族主義思潮在殖民地得到廣泛傳播，民族國家的紛紛建立不斷宣告著殖民主義的破產與失敗。而第一次世界大戰和緊隨其后的世界性經濟大蕭條不僅使國際貿易陷入中斷，也使強大的英帝國迅速滑向衰落，從而徹底宣告了跨國銀行海外擴張的第一次浪潮的結束。
跨國銀行發展的第二次浪潮。跨國銀行發展的第二次浪潮始于20世紀60年代初，終止于20世紀80年代中期。與第一次浪潮相比，第二次浪潮表現出很多不同特點。
一是引起第二次浪潮的因素十分復雜。（1）戰后繁榮帶動國際貿易與投資迅猛增長。（2）戰后西方主要國家相對穩定的政治經濟環境降低了跨國銀行的經營風險。（3）美國國內嚴格的管制（如Q條例）迫使美國銀行或者為了給國內業務融資，或者為了開拓市場而到海外尋求發展。（4）科學技術的發展為跨國銀行的海外擴張提供了物質基礎，使跨國銀行的成本大大降低。（5）戰后美國獨一無二的政治經濟地位激發了美國銀行積極參與國際經濟活動和金融活動的意愿與熱情。
二是美國成為第二次浪潮的領導者。與1960年相比，在1986年，美國跨國銀行的數量增加了18.9倍，分行增加了6.9倍，子公司增加了430倍，海外總資產增加了119.2倍，美國跨國銀行的資產占美國銀行業全部資產的比重也從1%上升到了14%。
三是跨國銀行開展業務活動的地理位置發生了根本變化。在跨國銀行第一次發展浪潮中，發達國家的跨國銀行紛紛到以殖民地為代表的發展中國家開展經營活動。但在第二次浪潮中，跨國銀行經營卻主要發生在發達國家之間。
跨國銀行發展的第三次浪潮。跨國銀行發展的第三次浪潮始于20世紀90年代初期。與前兩次浪潮相比，跨國銀行的這次海外擴張表現出以下特點。
一是發展中國家成為這次跨國銀行擴張的中心區域。比較1985年前后美國跨國銀行發展的情況就可看出這種地區變化。首先，從分行分布趨勢來看，1965～1985年間，美國銀行一直處于對外擴張階段，其海外分行數量于1985年達到歷史最高。1985～1995年間，美國銀行的海外擴張發生萎縮，其數量無論是在發展中國家還是在發達國家都呈現下降趨勢。但自1995年開始，美國銀行的海外擴張重新高漲。不過值得注意的是，在這次擴張中，美國跨國銀行在11個發達國家的分行數量漸趨平穩，但在發展中國家則急劇增加。
其次，從資產分布來看，1965～1985年間，美國跨國銀行在發達國家的資產要大于在廣大發展中國家的資產，但此后兩者的差額呈遞減趨勢。1998年，分布在后者的資產甚至首次超過了前者。而且，在1980～1990年間，美國跨國銀行在發達國家的資產呈下降趨勢，而此時期在發展中國家的資產則保持平穩且略有上升。
二是歐洲銀行成為這次跨國擴張浪潮的領導者。為什么會出現這些變化呢？原因主要有兩個：一方面20世紀80年代以來，美國政府迫于國內外的壓力日益放松金融管制（如跨州經營與混業經營），美國銀行忙于國內市場競爭而無暇顧及海外擴張。另一方面隨著歐洲經濟與貨幣一體化進程的深入，歐洲銀行業的競爭日益加劇，英、法、德作為大國，其銀行業可憑借這種特殊性以及先發優勢在歐盟內部獲得一種超經濟地位。相反，其他的歐盟成員國則只有通過在發展中國家搶奪市場份額來增強自身實力，進而提升其在歐洲統一市場中的地位。
三是進入管制放松是這次浪潮興起的重要原因。分析跨國銀行此次擴張的對象可以看出，有兩類國家（地區）比較受到青睞：一類是受到金融危機沖擊的國家，其代表是拉丁美洲國家和東南亞國家；另一類則是正在進行經濟轉軌的國家，如東歐諸國。這些國家雖然在政治、經濟和文化等方面千差萬別，但在金融領域卻具有諸多共同之處。在跨國銀行進入前，這些國家都在不同程度上遭受著政府管制失靈的折磨。其突出表現是：金融自由化次序不當，金融秩序紊亂；金融體系不健全，銀行業一直獨秀；國有銀行獨大，政企不分，銀行治理結構脆弱；銀行信貸集中，不良資產居高不下，危機四伏；金融監管滯后，有法不依，執法不嚴等。這些問題的存在迫使各國政府痛下決心而開放國內金融市場，這就為跨國銀行進入提供了契機。與此相對應的是，這些國家還存在著比較好的經濟發展前景，從而又為跨國銀行提供了進入激勵。
圖書管理工作是一項學術性、技術性和創造性很強的工作，它是通過搜集、收藏、整理、流通圖書報刊等資料為讀者提供文獻信息服務的工作。隨著各高校辦學規模的不斷擴大，師生人數的不斷增多，這對圖書館管理工作各方面的壓力也越來越大，而為讀者提供優質高效的文獻信息服務是圖書館管理工作的第一要務，是圖書館全館工作的中心、重心，因此，如何通過高效的服務方式來充分發揮和利用好圖書館的文獻信息資源，為讀者提供優質高效的服務，是圖書館當前及今后工作的重心。
1.職業院校圖書館的現狀
為使讀者能快速查找到所需的圖書，各高校都根據本校所開設專業的圖書種類，進行分庫管理，一般大體分為科技類圖書、社科類圖及基礎類圖書三大類；并根據圖書種類的不同將書庫分為科技類書庫、社科類書庫及基礎類書庫等書庫，為便于管理各高校都根據自己各類圖書數量的多少進行分庫管理；比如科技書庫1，科技書庫2等。而每一書庫又根據書庫實際面積的大小擺放合適數量的書架，各類圖書按圖書分類號的排序依次擺上架，這樣讀者在借閱圖書時，可根據在借閱導航系統中查詢圖書在那一類的第幾書庫中去查找，如果讀者知道圖書上架擺放的規律，就很容易找到所需圖書，但如果讀者不知圖書上架擺放的規律，就不容易找到，尤其是當某一書庫圖書書架數比較多時，查找到所需的圖書就比較費時間。
職業院校圖書館問題就更多了，原因有如下幾點：1.職業院校是由原來的好幾所技校或中專合并后升格而成，圖書的種類多；2職業院校成立后，在多次辦學水平評估過程中，對生均圖書數量有明確要求，為滿足評估的要求，被評估的學校都想辦法購置了大量圖書，因此如何保證告知院校讀者快速找到所需圖書成為職業院校圖書館管理人員需要解決的課題，下面就平頂山工業職業技術學院的工作總結如下，供參考。
平頂山工業職業技術學院，是首批國家示范性職業院校，為了能給讀者提供一個良好的學習環境，學院于2003年動工新建了建筑面積為1.01萬m2的圖書館大樓，并于2005年4月正式投入使用，大樓主樓梯在室內，而從正門直接進入了圖書館二樓，由內樓梯可從二樓上到七樓， 為了便于讀者借閱和歸還圖書以及圖書管理的開展，目前布局為二、三、四樓為書庫，五樓為期刊閱覽室，六樓為電子閱覽室，為方便讀者借閱和圖書管理，借閱和歸還圖書工作臺設置在二樓大廳西門側，但由于圖書樓的各樓層內沒有隔開，因此沒有辦法將樓內空間劃分成某一書庫，現在實際上一層樓就是一個大書庫，一個大書庫放置50多架圖書，由于我們實現完全開架管理，為滿足讀者在館閱讀的需要，在每層樓內的合理位置，根據空間的大小不同擺放了不同數量的桌椅供讀者在館閱讀使用，圖書文獻管理系統采用大連波菲特管理軟件，但當時（2003）安裝軟件管理系統時是在老圖書樓（當時老圖書樓共三層，圖書共有五萬多冊，分五個書庫，每庫有8～10個書架）為方便讀者查詢和查找圖書，可利用原管理系統軟件的導航功能來查詢圖書在第幾書庫及圖書是否在館等信息，在讀者查到自己所需圖書在第幾書庫并確認所借圖書在館后，讀者借還圖書時直接去對應書庫即可實現快速借還。但自搬入新館后，由于圖書數量的逐年遞增，加之圖書搬入新館后進行了重新的排架，卻沒有及時對圖書的在新館的地址信息在圖書管理地址字典中進行對應的更改，還是按原來的設置（第一書庫、第二……第五），新增加的圖書放在圖書主庫內，這樣讀者在利用導航系統查詢圖書時，查詢到的地址信息還是原先圖書在老館的分配地址（既圖書在第幾書庫或圖書主庫等信息，而圖書自搬入新館后進行了重新的調整，我們雖然對圖書進行了分類，在對應的書架上貼了對應的圖書分類號，但由于原來在某一書庫的圖書在搬入新館調整后可能不在圖書館的同一層樓上，加之我院沒有對讀者進行過圖書文獻檢索課的講解，讀者對圖書的分類又不清楚，因此易出現以下問題。
2.存在的主要問題
（1）讀者進入圖書館查找圖書時，在不知道圖書分類的情況下就從二樓開始，一架一架的找，二樓找到了就不上三樓，否則四樓也不放過，這樣查找太費時間；
（2）讀者雖然在原查詢導航系統中查找到他所需的圖書在館，但由于歸還的圖書沒有及時上架，而是在歸還工作臺上，被別的圖書壓著看不見，這就因圖書沒有及時上架造成讀者查找圖書費時；
（3）由于我們實行全開架借閱，有時由于讀者在館內閱讀圖書后沒有把閱讀后的圖書正確歸位，造成讀者查找圖書費時；
因以上因素的存在，導致我院讀者借閱圖書的效率低，這與我院示范性院校的引領、示范、帶動作用差距較大，為了有效的解決以上問題，提高我院圖書館的服務質量和圖書的利用率，我們提出了《職業院校圖書館館藏圖書快速查找方法的理論研究與實踐》項目。下面就我們的具體作法總結如下。
3.對存在問題的分析
為了有效的解決以上問題，圖書館成立了科研團隊，并通過認真分析研究我院圖書管理的實際問題后我們認為，給讀者講解大量圖書館知識與我院學生就業及學生專業知識的要求沒有太大關系，我們只要求讀者能簡單、快速在圖書館找到他（她）所需的圖書就說明我們提高了服務質量。認真分析研究后我們認為：造成讀者查詢、查找圖書費時的主要原因：是因為圖書在新館內的物理地址信息不準確，而導致提示信息不準確的直接原因是因為圖書在新圖書館內沒有準確定位。因此要有效解決以上存在的問題，我們提出了三步定位理論：
第一步把擺放館藏圖書的書架在圖書館樓層上定位；第二步，把館藏圖書按圖書的中圖分類法在書架上定位，；第三步，把館藏圖書的樓層號、書架號保存在查詢系統的地址詞典中，這樣在查找圖書時就能查到館藏圖書在圖書館的準確擺放地址，通過對擺放地址的查找，快速找到所需館藏圖書，通過縮短查找時間來圖書的利用率。
4.問題的解決措施
4.1 圖書準確定位問題的解決
為了使圖書能在圖書館準確定位，我們提出圖書的三步定位理論；（1）把圖書在書架上準確定位，實現方法是：通過把圖書按中圖分類法分類后，使同類圖書按圖書分類號的先后次序擺放在書架上；（2）把書架在圖書館準確定位，方法是：通過給書架按統一規則編上號（比如從二樓開始按順時針方向第一架、第二架…………然后三樓、四樓…）這樣就把書架在樓層上準確定位了；（3）把管理系統中地址詞典中的圖書信息與圖書在圖書館的地址信息與保持一致，實現方法是：把各書架上圖書按圖書分類的順序號統計后，在圖書管理系統的圖書地址詞典中進行對應的修改，這樣在圖書查詢導航系統查詢的結果就和圖書在館的具體擺放位置對應起來，為實現圖書的準確查找做好了前期準備，實現了圖書在書架上的準確定位。通過這三步定位就實現了三個定位；①圖書在圖書館的準確定位；②圖書在書架上的準確定位；③圖書在借閱導航系統中的準確定位。在書架上擺放和圖書上架時應注意以下三點：①擺放書架時書架間的間距要合理，不能太大也不能太小；②為方便讀者查找圖書，同類圖書盡量擺放在臨近的幾個書架上；③為了使歸還的圖書易于上架，圖書擺放要合理，不要擠太緊，并在書架上用書立把圖書擺好。
4.2 圖書快速查找問題的解決
為了使讀者能快速查找到所需的圖書，我們對原導航系統進行了完善，主要是通過對每架的圖書的分類號進行統計，并把統計結果在管理系統地址字典中進行對應的修改，使管理系統中圖書的地址信息與圖書在館擺放的具置對應。同時為方便讀者查詢圖書的方便，由于考慮圖書借閱導航查詢時，可能是多個讀者同時查詢，我們選擇查詢系統為網絡查詢系統進行查詢，即在我院任何一臺在線微機上都可以查詢，同時我們在圖書館內設置有專用的查詢微機，滿足讀者查詢的需要。
4.3加大圖書的管理力度
加大圖書的管理力度，主要抓好以下幾點：
（1）加大對入館讀者的宣傳教育，教育他們養成良好的圖書閱覽習慣，在圖書館閱讀完圖書后盡量放歸原位，保證其它讀者也能快速查找到；
（2）加大對圖書的管理力度，對讀者無意擺放錯誤的，離館時沒有上架，以及無意放亂架的圖書都得及時歸位，保證其它讀者也能快速查找到，以提高圖書的利用率，提高圖書館的服務質量；
（3）加大對圖書館管理人員的管理力度，通過不定時抽查的方式，檢查管理人員對所管理樓層書架圖書的擺放順序，歸還圖書的上架及時與否，以及亂架圖書的數量，作以檢查記錄，其檢查結果與當月激效考核掛鉤。
推進我市審計理論研究工作深入開展，為認真貫徹落實《審計署關于進一步加強審計理論研究工作的意見》審科發〔2011〕40號）精神。現提出如下意見：
一、充分認識審計理論研究工作的重要性和緊迫性
十分重視加強審計理論研究工作，國審計事業進入了科學發展的新階段。審計署近年來在大力推進全國審計工作的同時。提出了構建中國特色社會主義審計理論體系，免疫系統”理論和“審計是國家治理的重要組成部分”理論，為促進審計事業科學發展提供強有力理論支持，為推動國家審計在促進科學發展、加快轉變經濟發展方式中發揮了重要作用。審計署“十二五”規劃把審計理論建設作為審計工作重要組成部分，作為推進審計事業可持續發展的重要基礎。
市審計工作堅持圍繞中心，近年來。服務大局，取得了顯著成績。審計理論研究跟進審計工作中心，開展務實研究，群眾性科研活動出現良好勢頭。但仍然存在審計理論研究工作滯后于審計工作發展，與先進省（區）市審計機關相比還有較大差距等不足。
正處于重要的發展戰略機遇期。審計工作面臨重要的發展階段，當前我市經濟社會全面提速發展。審計工作在促進我市經濟社會發展中扮演著越來越重要的角色。審計工作要跟進全市經濟社會發展的步伐，適應經濟發展方式的轉變，必須要有新思維、新方法，必須要有理論的指導和支撐。審計理論來源于審計實踐，審計實踐經驗的凝集和升華，審計客觀規律的集中反映，又反過來指導審計實踐的發展。審計理論研究是審計工作的重要組成部分，促進審計事業科學發展的重要基礎。加強審計理論研究工作，進一步提升審計工作層次和水平，審計機關當前和今后一個時期重要的抓手。加強審計理論研究，有利于促進各級審計機關牢固樹立科學審計理念，把握審計發展規律，提高審計工作服務經濟社會發展大局的主動性和自覺性；加強審計理論研究，有利于正確理解和把握審計“免疫系統”理論的科學內涵和精神實質，更好地發揮審計“免疫系統”功能；加強審計理論研究，有利于提升審計機關的創新能力，提高審計人員整體素質及專業勝任能力，建設高素質的審計人才隊伍。
增強做好審計理論研究工作的主動性和自覺性；要進一步處理好審計業務工作與審計理論研究工作的關系，全市審計機關要進一步統一思想。把審計理論研究工作擺上重要位置，把推進審計理論研究與建設學習型審計機關有機結合起來，與提高廣大審計人員的理論素養和解決實際問題的能力結合起來，努力實現服務市委、市政府宏觀決策、服務民生、服務全市經濟社會全面協調可持續發展的目標。
二、進一步明確審計理論研究工作的主要任務與基本原則
不斷總結審計實踐經驗，審計理論研究工作的主要任務是緊緊圍繞審計工作中心。進一步突出審計應用理論研究，著力解決審計工作發展中遇到重大問題，增強審計理論研究的針對性、有效性；積極探索審計發展規律，大力推進審計理論創新，進一步增強審計理論研究的針對性、前瞻性、建設性和有效性，更好地發揮審計理論引導、實踐指導和決策參謀作用；結合審計工作“十二五”規劃，重點研究財政、金融、企業、投資、民生、資源環境審計，拓展審計理論研究的深度和廣度。
加快審計實踐中需要解決的重要問題開展研究,審計理論研究工作的基本原則：一是堅持理論與實踐相結合。解決理論脫離實踐的兩張皮”現象；二是堅持繼承與創新相結合，加強審計實務與方法的創新性研究；三是堅持每年研究有重點，適度超前，逐步發揮審計理論對審計實踐的指導作用，同時注重理論研究成果的推廣運用。
三、推進審計理論研究持續發展.加強審計理論研究工作的組織領導。
進一步加強審計理論研究工作的組織領導。要根據每年市委、市政府經濟工作重點，全市審計機關要積極適應新形勢發展的要求。根據審計署工作部署和中國審計學會、審計署科研所審計理論研究要點，制定合理的審計理論研究計劃，積極組織申報審計科研課題，開展審計科研活動。要建立審計理論研究工作考核激勵機制和研究成果推廣應用制度，將審計科研任務的完成及成果的推廣應用情況作為單位考評和個人業績考核的重要內容，從機制和制度上調動廣大審計人員參與理論研究的主動性和積極性。
論文關鍵詞：職業教育理論建設學術根基科學結合原創意識
論文摘要:回顧改革開放以來的職業教育理論研究建設，由于職業教育理論研究建設承載了對職業教育的研究、指導、服務、學術交流等諸多使命，少于對理論學理的深入探究;簡單化的思維式妨礙了職業教育理論的豐富多樣和研究方法的多姿多彩;中國職業教育理論研究建設遭遇強勢西方學術時的失語以及市場經濟下功利化學術泛濫，職業教育及其研究邊緣化，使職業教育理論呈現指導職業教育實踐的吃力感提出了建設職業教育理論的兩大方法:夯實職業教育理論的學術根基;構建中外職業教育科學結合的理論構架，并進一步強化理論原創意識。
回顧改革開放以來恢復發展的中國職業教育理論研究建設，除了我們已經取得了有日共睹的成績外，我們也大致可以探察到以下兒個存在的問題一是職業教育理論研究建設承載了對職業教育實踐的研究、指導、服務、學術交流等諸多使命，惟獨沒有完全的白我本色，職業教育理論研究建設往往滯留于更新觀念的層面，而少于對理論學理的深人探究;二是意識形態—反映論成為當代職業教育理論研究建設主耍的哲學依據，妨礙了職業教育理論的豐富多樣和研究方法的多姿多彩，簡單化的思維模式也使職業教育理論研究建設在一個狹小話語體系里運行，未能形成自己的話語運作規則和學術建設規范;，是改革開放以后西學強勁東漸，尤其是在上世紀的70年代末至80年代，西方文化思想毫無遮攔地洶涌而人，中國職業教育理論研究建設遭遇強勢西方學術時出現失語。恰如東施效擎、邯鄲學步，巾國許多職業教育理論研究建設者在高度亢奮地將西方形形的新潮職業教育理論和方法挨個操練一番之后便無計可施了，陷人了進展不理想的境地;四是市場經濟浪潮攪擾了人們內心的平靜，功利化職業教育理論研究建設逐漸增多。針對職業教育理論的困窘，許多可貴的學術潔問、有益的學科研究與理論探索早己在職業教育理論界廣泛而深人地展開，人們見仁見智，力圖激活職業教育整個學科的生命力。筆者由此提出建構職業教育理論的兩大方法夯實職業教育理論的學術根基;.搭建中外職業教育科學結合的理論構架，并能潛沉思慮進一步強化理淪原創意識。
一、夯實職業教育理論的學術根基
導引職業教育理論研究建設健康發展的關鍵一著，就是要構建職業教育理論的兩條知識構建思路，夯實職業教育理論的學術根基。一是突破簡單化模式。求索多樣化職業教育理論研究建設學術根基的奠定須在兩個層面展開，首先要突破簡單化模式其次要突破生吞活剝。20世紀70年代末期，中國跨人了改革開放的新時代職業教育理論研究建設也匯聚在思想解放的大潮流中新時期職業教育理論研究建設的重大功績在于為職業教育正名，呼喚職業教育獨特的理論特性改革開放初期的職封合理論研窮建設肩負著雙重使命，一方面，價值觀念更新，為研究進一步展開提供理論依據;另一方面，它又作為知識分子主體意識與獨立精神的話語表征而承擔某種啟蒙的任務。20世紀70年代末至80年代，西方的種種職業教育理論思潮、流派、理論和方法蜂擁人境，在中國職業教育領域掀起巨瀾，也催生了各式各樣的新潮研究者。然而，令人遺憾的是，這些研究者多處于經驗模造’，階段，其理論研究大多是他者理論的移植或中國化翻版中國職業教育理論研究建設的現實使得我們有必要堅決擯棄對他者理論和方法生吞活剝的不良消費習慣，力圖機智地吸納其精華、壯己之筋骨二是加強理論與職業教育實踐的聯系。毋庸置疑使理論獲得生成和提升的不竭源泉是埋論與實踐相伴相生任何理論無不受具體實踐的浸潤、催發和孕育，井經此后繁富的實踐活動的檢驗和確證得以逐步發展、不斷完善。職業教育理論應熱切關注職業教育實踐活動尤其是當下的職業教育活動)，垂聽職業教育實踐的要求與呼聲，并對新現象、新間題作出迅捷應答。強調和突出職業教育理論的實踐性品格，既能夠使我們在理論研究和教學時尊重客觀、實事求是，避免主觀臆斷;又可以推動職業教育理論隨實踐變化而動態發展;還勢必彰顯職業教育理淪研究建設鮮活的時代性。當前職業教育理論研究著作存在著“下少’。的現象，即成為職業教育理論研究建設界重要話題的少，被職業教育理論研究建設者引用和摘錄的少，作為私人購置藏書的少。職業教育理論研究建設由于與職業教育實踐和現實經驗的架空、疏離而既不能使閱讀“覽無遺功”，也無法令批評“準的有依”，這也是近年來職業教育理論研究建設對職業教育實踐指導乏力的一個重要原因當然，職業教育理論研究建設的任務并不是作孤立的事實分析，解釋一個又一個孤立的事件，而是要將廣襲的職業教育實際視為整體進行探究，以提取普泛的經與規律。我們著力強調職業教育理論研究與實踐的密切結合，旨在由此拓展職業教育理論的探索疆域，開掘新的理論發展資源，提供更有效率的對職業教育實踐的指導。二、構建中外職業教育科學結合的理論構架
在經濟和文化走上全球化道路的今天_我們的職業教育理論研究建設既不能固守國粹，也不可唯洋是尊，而應擁有宏闊的理論視域，尋找新的基點，樹立大職業教育理論研究建設意識，采取前瞻姿態來構建和充盈我國的職業教育理論研究建設新世紀職業教育理論研究建設是中國職業教育理論研究建設與西方職業教育理論研究建設、東方其它各國職業教育理論研究建設的科學結合。因為正是風采各異、魅力獨具的各國的職業教育共同構筑了世界職業教育的宏偉與瑰麗，中外職業教育理論研究建設的交流和融通能更好地休現理論面向世界的開放性。第一開放、多元的職業教育理論本質上是豐盈的、自由的、因而也是開放的由于語言符號的非直觀性及職業教育語言特有的理性智慧和彈性;文化語境的規約;闡釋者在選擇、吸納或揚棄文本價值、屬性或信息時的個體差異等，職業教育便擁有了廣闊無邊的豐厚內涵。就具體文本而言，語言的柔韌、文化場的輻射及闡釋差異使其意義含蓄蘊藉;就職業教育整體而言，將世界、研究者、研究成果和釋讀者四要素囊括其中，關涉生產、出版發表、流通和使用等環節的已是一個動態、多維的復雜系統。這就使以多種視角和方法探究職業教育整體中的部分、方面、側面、層次、因素及關系等成為可能，為多樣態的職業教育理論的產生提供了先在的物質基礎我國的職業教育理論研究建設已經走人由眾多聲音構成的多聲部時期。多元并存的理論格局已然形成〔第二，構建中外職業教育科學結合的理論構架這展示了我們能夠廣采博覽、兼容并蓄的闊大襟懷，主張將中國和外來的職業教育理論化合、熔鑄成我國現代的職業教育的翅膀。實踐是理論生成并得以提升的源泉，職業教育理論必須首先要關注當下職業教育實踐活動，垂聽職業教育實踐吁求，這是理論實踐性品格的起碼要求和充分體現。讓理論立足現實、面向實踐，是對理論之樹根基的培植，我國的職業教育必定是巾國現當代職業教育思想、西方及東方其它各國職業教育理論研究兩位一體的科學結合我們既有高屋建瓶的眼光，又要擇善而從的原則，堅決反對全面接受和粗暴拒斥兩種態度一要么來之不拒，照單全收;要么如臨大敵，關門大吉。尤其對于異域文化，我們既要跟著說，也要接著說，更能對著說。第三.強化理論原創意識。在市場經濟社會人們不免有些心浮氣躁，急功近利，職業教育理論研究建設存在唯市場是瞻，使學術淪落世俗風塵的問題。建構中國當代職業教育，我們應該盡可能克服學術研究的功利化，潛沉思慮強化理論原創意識，追求職業教育學科建設理論化，職業教育理論研究建設科學化構建我國職業教育與外來職業教育理論科學結合的構架，不是對中外職業教育理論進行簡單的組接、拼貼，而要面向未來，立足當下實際，予以創造性的整合與發展我們既強調理論的守成.更倡導理論的創新，不斷創新、日益發展的活理論才會生命長久。
【關鍵詞】 審計理論研究；研究生；課程教學；存在問題；完善建議
如今，隨著審計實務的不斷變化，審計理論研究也已經初具規模。我國審計理論研究已與發達國家有了相當的差距。為縮小這個差距，眾多從事審計教學和科研的人員大膽借鑒西方審計教學研究的先進經驗，不斷對審計理論研究教學規律、教學模式進行探索。進而提出了案例教學法、模擬實驗教學法等手段，試圖改變審計理論研究課堂枯燥乏味的現狀，提高學生對審計理論研究課程的學習興趣和主動性。本文通過總結多年的審計理論研究教學經驗，結合學生的反饋和前人的研究，尋求審計理論教學模式的改革創新，以給審計理論教學提供一些新思路。
一、知識經濟時代審計理論研究教學的重要性
在知識經濟時代，審計作為社會經濟組織結構中的一項重要制度安排，通過其特有的功能服務于經濟和社會，隨著審計環境發生了一些變化，審計理論研究也隨之發展和完善，以及現階段研究生教育呈現出新的發展趨勢和特點，這就要求高校研究生審計理論課程盡快建立起一種新型的、與之相適應的教學模式來作保障與支撐。
研究生的課程教學階段是研究生培養過程中的一個基礎環節。這就決定了研究生課程教學應是知識傳授與學術研究能力培養并重。從根本上說，是一種建立在科學研究基礎上的教學。就審計理論研究這門課程為例，當前的研究生課程教育中存在著一些共性的問題及誤區，嚴重影響研究生的教育質量。要解決這些問題，必須改變傳統的教育思想和教學模式，注重加強研究生創新能力的培養，積極開展教學方法改革，探索研究生教學的新方法。
二、當前審計理論研究課程教學的現狀
為了探討高校研究生審計理論研究課程教學改革的新思路，筆者對所在高校學習這門課的研究生就審計理論研究教學的相關情況進行了調查。
筆者對三屆研究生共40位學生進行了座談調查，主要針對教學方法現狀的滿意度和期望進行。調查結果顯示，研究生對現在的教學模式，完全適應的占20%，基本適應的70%，不太適應的10%。其中，有30%的學生滿意現在的教學模式，50%的學生基本滿意現在的教學模式認為需要改進，20%的學生選擇極不滿意，認為需要進行課程改革。針對完成這門課后所得收獲的問題，其中，40%的學生選擇“知識和理論學得多，專業能力訓練少”，20%的選擇“知識學習與能力訓練基本平衡”，17.5%的選擇“學了一堆可能無用的知識”，22.5%的選擇“能力訓練多于知識積累”。對何種教學方式更適合他們學習的問題，25%的學生選擇了啟發式教學，20%的學生選擇了研究式教學，55%的學生認為討論式教學更好。同時，大部分學生認為，此課程應該采用多媒體教學，配合最新的案例進行實例講解，盡量的多采用師生討論互動的形式。
總體而言，學生對目前的教學方式雖能適應，但是并不十分滿意。學生普遍反映審計理論研究課程抽象、深奧、偏難，故而不喜歡刻板迂腐的照本宣科式的教學方式，更傾向于能與實際相結合的，課堂討論、師生互動形式的教學模式。
三、目前審計理論研究教學中存在的問題
1、審計理論結構復雜，出現本科階段與研究生階段重復授課
針對審計理論研究這門課程的屬性而言，要研究審計理論必須考察審計理論的組成部分以及各要素之間的內在聯系。由于審計理論是一整套審計知識的集合，再加上審計術語晦澀，內容枯燥，理論紛繁復雜，很難吸引學生的興趣。審計理論研究以語言組織能力和邏輯思維見長，學生對于審計理論研究沒有感性的認識，因此削弱了學習的積極性。且研究生同學在本科階段已經接觸過審計學，有一定的理論基礎，重復講授課程只會讓學生感到厭倦，在學術上沒有新的突破。如何讓學生在本科層次上提升對審計理論的認識，把握理論的精髓，站在理論研究的最前沿，這是每一個教師都需要探索的。
2、教學內容滯后，理論研究沒有前瞻性
針對教學內容而言，具有滯后性。眾多高校依然保持以教材為中心的慣性，因為教材所提供的理論內容大都相對“穩定”，相對于發展變化著的實踐來說，不能及時填補理論研究的空白，很難滿足日新月異的社會環境的需要。課程教學內容是完成研究生培養工作的重要保障。我國高校教師習慣于依賴課本，理論研究的前沿性、國際性不足，學生思維得不到發散，難以創新。沒有良好的審計理論基礎，學生將來很難在實物操作中有深刻認識。
3、教學方法單一，學生被動參與
針對教學方法而言，目前我國高校的審計理論教學模式仍然主要采用傳統的課堂講授方式，在“老師講，學生聽；考前背，考完丟”這種填鴨式的教學模式下，課堂教學枯燥乏味，氣氛沉悶，學生學習也較為被動，不利于培養學生的創新能力和思辨能力，影響了日后課題研究的能力。近幾年來，高校教師大多采用多媒體教學，這只是在形式上改變了以往的傳統授課方式，但是其模式實質并沒有改變，從原來的“一支粉筆”到現在的“一張幻燈片”，都是教師以主導，很少做到與學生進行互動交流。可見，傳統的審計理論研本文為2013年度杭州電子科技大學研究生品牌課程建設項目資助項目研究成果
審計理論研究課程教學模式改革探索
董 超 辛金國
（杭州電子科技大學經濟學院 浙江杭州 310037）
【摘 要】 本文在闡述審計理論研究重要性的基礎上，針對當前高校研究生審計理論研究課程教學中存在的問題，提出了完善審計理論研究課程教學的建議，主要是：采用案例教學法；改變傳統考核手段評定標準；發散學生思維，把握理論前沿動態等。
【關鍵詞】 審計理論研究；研究生；課程教學；存在問題；完善建議
如今，隨著審計實務的不斷變化，審計理論研究也已經初具規模。我國審計理論研究已與發達國家有了相當的差距。為縮小這個差距，眾多從事審計教學和科研的人員大膽借鑒西方審計教學研究的先進經驗，不斷對審計理論研究教學規律、教學模式進行探索。進而提出了案例教學法、模擬實驗教學法等手段，試圖改變審計理論研究課堂枯燥乏味的現狀，提高學生對審計理論研究課程的學習興趣和主動性。本文通過總結多年的審計理論研究教學經驗，結合學生的反饋和前人的研究，尋求審計理論教學模式的改革創新，以給審計理論教學提供一些新思路。
一、知識經濟時代審計理論研究教學的重要性
在知識經濟時代，審計作為社會經濟組織結構中的一項重要制度安排，通過其特有的功能服務于經濟和社會，隨著審計環境發生了一些變化，審計理論研究也隨之發展和完善，以及現階段研究生教育呈現出新的發展趨勢和特點，這就要求高校研究生審計理論課程盡快建立起一種新型的、與之相適應的教學模式來作保障與支撐。
研究生的課程教學階段是研究生培養過程中的一個基礎環節。這就決定了研究生課程教學應是知識傳授與學術研究能力培養并重。從根本上說，是一種建立在科學研究基礎上的教學。就審計理論研究這門課程為例，當前的研究生課程教育中存在著一些共性的問題及誤區，嚴重影響研究生的教育質量。要解決這些問題，必須改變傳統的教育思想和教學模式，注重加強研究生創新能力的培養，積極開展教學方法改革，探索研究生教學的新方法。
二、當前審計理論研究課程教學的現狀
為了探討高校研究生審計理論研究課程教學改革的新思路，筆者對所在高校學習這門課的研究生就審計理論研究教學的相關情況進行了調查。
筆者對三屆研究生共40位學生進行了座談調查，主要針對教學方法現狀的滿意度和期望進行。調查結果顯示，研究生對現在的教學模式，完全適應的占20%，基本適應的70%，不太適應的10%。其中，有30%的學生滿意現在的教學模式，50%的學生基本滿意現在的教學模式認為需要改進，20%的學生選擇極不滿意，認為需要進行課程改革。針對完成這門課后所得收獲的問題，其中，40%的學生選擇“知識和理論學得多，專業能力訓練少”，20%的選擇“知識學習與能力訓練基本平衡”，17.5%的選擇“學了一堆可能無用的知識”，22.5%的選擇“能力訓練多于知識積累”。對何種教學方式更適合他們學習的問題，25%的學生選擇了啟發式教學，20%的學生選擇了研究式教學，55%的學生認為討論式教學更好。同時，大部分學生認為，此課程應該采用多媒體教學，配合最新的案例進行實例講解，盡量的多采用師生討論互動的形式。
總體而言，學生對目前的教學方式雖能適應，但是并不十分滿意。學生普遍反映審計理論研究課程抽象、深奧、偏難，故而不喜歡刻板迂腐的照本宣科式的教學方式，更傾向于能與實際相結合的，課堂討論、師生互動形式的教學模式。
三、目前審計理論研究教學中存在的問題
1、審計理論結構復雜，出現本科階段與研究生階段重復授課
針對審計理論研究這門課程的屬性而言，要研究審計理論必須考察審計理論的組成部分以及各要素之間的內在聯系。由于審計理論是一整套審計知識的集合，再加上審計術語晦澀，內容枯燥，理論紛繁復雜，很難吸引學生的興趣。審計理論研究以語言組織能力和邏輯思維見長，學生對于審計理論研究沒有感性的認識，因此削弱了學習的積極性。且研究生同學在本科階段已經接觸過審計學，有一定的理論基礎，重復講授課程只會讓學生感到厭倦，在學術上沒有新的突破。如何讓學生在本科層次上提升對審計理論的認識，把握理論的精髓，站在理論研究的最前沿，這是每一個教師都需要探索的。
2、教學內容滯后，理論研究沒有前瞻性
針對教學內容而言，具有滯后性。眾多高校依然保持以教材為中心的慣性，因為教材所提供的理論內容大都相對“穩定”，相對于發展變化著的實踐來說，不能及時填補理論研究的空白，很難滿足日新月異的社會環境的需要。課程教學內容是完成研究生培養工作的重要保障。我國高校教師習慣于依賴課本，理論研究的前沿性、國際性不足，學生思維得不到發散，難以創新。沒有良好的審計理論基礎，學生將來很難在實物操作中有深刻認識。
3、教學方法單一，學生被動參與
針對教學方法而言，目前我國高校的審計理論教學模式仍然主要采用傳統的課堂講授方式，在“老師講，學生聽；考前背，考完丟”這種填鴨式的教學模式下，課堂教學枯燥乏味，氣氛沉悶，學生學習也較為被動，不利于培養學生的創新能力和思辨能力，影響了日后課題研究的能力。近幾年來，高校教師大多采用多媒體教學，這只是在形式上改變了以往的傳統授課方式，但是其模式實質并沒有改變，從原來的“一支粉筆”到現在的“一張幻燈片”，都是教師以主導，很少做到與學生進行互動交流。可見，傳統的審計理論研究教學模式的改革刻不容緩。
四、完善審計理論研究課程的相應對策及建議
1、改進課堂教學方法——案例教學法
有效的審計實務是以健全的審計理論為基礎的，而審計理論同樣需要接受審計實務的檢驗。由于審計理論探究的枯燥乏味，學生缺乏足夠的感性認識，故我國高校可以借鑒美國哈佛大學的審計教學模式，理論與實踐相結合，生動形象地向學生傳遞出審計理論研究的要義。教師可在課前布置案例，案例應具有代表性和啟發性，這樣有助于學生做到舉一反三。課堂上鼓勵學生提出問題、分析問題，以學生為主導，充分調動學生的積極性，良性的互動使得傳統的教師唱“獨角戲”變成師生一起“大合唱”，學生不再消極被動，并由此總結出與之相對應的理論。實踐證明：案例教學法不僅加深了學生對審計理論的理解，拓展了思路，且有利于培養研究生的考察、分析、總結歸納問題的能力，對于其今后的學術研究也大有裨益。審計案例教學步驟入圖：
2、改變傳統考核手段評定標準
對研究生教學，應著重培養創新能力。有效地開發思維潛能，不能再以單一的考核手段——期末成績為評定標準。目前雖然大多數高校的考試成績包含了平時的出勤情況、作業質量，但仍然以期末成績為主。這樣會導致部分學生平時上課敷衍應付，到期末考試前臨時抱佛腳，失去了研究生教學的意義，與培養學術型人才的目標相違背。因而，對學生的考核不僅僅包括期末成績，還要包括平時課堂上的案例分析與分組討論，讀書筆記，課堂試講，適當地增加隨堂測試。同時降低期末考試成績的比重，提高平時成績的比重，讓學生意識到這門課的重點在于主動積極地參與理論的探索與研究，為以后的審計實踐打下堅實的基礎。
另外，期末考試的形式靈活多樣，可以采取傳統的閉卷筆試考試，也可以采取開卷考試（發散型題型為主）、小論文等形式。開卷考試與小論文都需要學生結合近期熱點做大量準備，閱讀中外文獻，分析匯總，形成自己的獨特見解。
3、發散學生思維，把握理論前沿動態
“盡信書則不如無書”，高校教師在授課過程中應不拘泥于課本，結合國際動態，鼓勵學生獨立思考，可將一些重點文獻或著作中的相關章節打印分發給學生閱讀研究，及時把審計理論的最新研究成果帶進課堂教學，引導學生站在審計理論變革的前沿，跟蹤和研究學科熱點問題，在教學改革中逐步形成國際視野，提高研究生的綜合能力。
同時要求高校教師與時俱進，根據審計理論研究的最新動態，及時補充教材的空白或者更換新教材，做到教材新、案例新、理論研究方向新。
此外，有條件的高校還可以聘請校外企業導師，不定期地開展審計理論研究專題講座，培養學生的學術興趣，開闊視野，進一步加深對課程內容的理解。
五、結語
正所謂教無定法，根據目前我國眾多高校審計理論研究課程的實際情況，為了更好的適應研究生教學改革的要求，解決教學中出現的問題，提高研究生的綜合能力。為此，建立高質量的教學方法，把握學科理論前沿，不斷改進審計教學質量是關鍵，并努力提升教師的業務實踐能力，改變傳統的考核手段，探索審計理論研究課程教學的最佳模式。
【參考文獻】
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[4] 李海生，范國睿.碩士研究生課程設置存在的問題及思考[J].學位與研究生教育，2010（7）59-63.
[5] 張雪梅.審計教學中的研究性教學方法探討[J].會計之友，2008（4）70-71.本文為2013年度杭州電子科技大學研究生品牌課程建設項目資助項目研究成果
審計理論研究課程教學模式改革探索
董 超 辛金國
（杭州電子科技大學經濟學院 浙江杭州 310037）
【摘 要】 本文在闡述審計理論研究重要性的基礎上，針對當前高校研究生審計理論研究課程教學中存在的問題，提出了完善審計理論研究課程教學的建議，主要是：采用案例教學法；改變傳統考核手段評定標準；發散學生思維，把握理論前沿動態等。
【關鍵詞】 審計理論研究；研究生；課程教學；存在問題；完善建議
如今，隨著審計實務的不斷變化，審計理論研究也已經初具規模。我國審計理論研究已與發達國家有了相當的差距。為縮小這個差距，眾多從事審計教學和科研的人員大膽借鑒西方審計教學研究的先進經驗，不斷對審計理論研究教學規律、教學模式進行探索。進而提出了案例教學法、模擬實驗教學法等手段，試圖改變審計理論研究課堂枯燥乏味的現狀，提高學生對審計理論研究課程的學習興趣和主動性。本文通過總結多年的審計理論研究教學經驗，結合學生的反饋和前人的研究，尋求審計理論教學模式的改革創新，以給審計理論教學提供一些新思路。
一、知識經濟時代審計理論研究教學的重要性
在知識經濟時代，審計作為社會經濟組織結構中的一項重要制度安排，通過其特有的功能服務于經濟和社會，隨著審計環境發生了一些變化，審計理論研究也隨之發展和完善，以及現階段研究生教育呈現出新的發展趨勢和特點，這就要求高校研究生審計理論課程盡快建立起一種新型的、與之相適應的教學模式來作保障與支撐。
研究生的課程教學階段是研究生培養過程中的一個基礎環節。這就決定了研究生課程教學應是知識傳授與學術研究能力培養并重。從根本上說，是一種建立在科學研究基礎上的教學。就審計理論研究這門課程為例，當前的研究生課程教育中存在著一些共性的問題及誤區，嚴重影響研究生的教育質量。要解決這些問題，必須改變傳統的教育思想和教學模式，注重加強研究生創新能力的培養，積極開展教學方法改革，探索研究生教學的新方法。
二、當前審計理論研究課程教學的現狀
為了探討高校研究生審計理論研究課程教學改革的新思路，筆者對所在高校學習這門課的研究生就審計理論研究教學的相關情況進行了調查。
筆者對三屆研究生共40位學生進行了座談調查，主要針對教學方法現狀的滿意度和期望進行。調查結果顯示，研究生對現在的教學模式，完全適應的占20%，基本適應的70%，不太適應的10%。其中，有30%的學生滿意現在的教學模式，50%的學生基本滿意現在的教學模式認為需要改進，20%的學生選擇極不滿意，認為需要進行課程改革。針對完成這門課后所得收獲的問題，其中，40%的學生選擇“知識和理論學得多，專業能力訓練少”，20%的選擇“知識學習與能力訓練基本平衡”，17.5%的選擇“學了一堆可能無用的知識”，22.5%的選擇“能力訓練多于知識積累”。對何種教學方式更適合他們學習的問題，25%的學生選擇了啟發式教學，20%的學生選擇了研究式教學，55%的學生認為討論式教學更好。同時，大部分學生認為，此課程應該采用多媒體教學，配合最新的案例進行實例講解，盡量的多采用師生討論互動的形式。
總體而言，學生對目前的教學方式雖能適應，但是并不十分滿意。學生普遍反映審計理論研究課程抽象、深奧、偏難，故而不喜歡刻板迂腐的照本宣科式的教學方式，更傾向于能與實際相結合的，課堂討論、師生互動形式的教學模式。
三、目前審計理論研究教學中存在的問題
1、審計理論結構復雜，出現本科階段與研究生階段重復授課
針對審計理論研究這門課程的屬性而言，要研究審計理論必須考察審計理論的組成部分以及各要素之間的內在聯系。由于審計理論是一整套審計知識的集合，再加上審計術語晦澀，內容枯燥，理論紛繁復雜，很難吸引學生的興趣。審計理論研究以語言組織能力和邏輯思維見長，學生對于審計理論研究沒有感性的認識，因此削弱了學習的積極性。且研究生同學在本科階段已經接觸過審計學，有一定的理論基礎，重復講授課程只會讓學生感到厭倦，在學術上沒有新的突破。如何讓學生在本科層次上提升對審計理論的認識，把握理論的精髓，站在理論研究的最前沿，這是每一個教師都需要探索的。
2、教學內容滯后，理論研究沒有前瞻性
針對教學內容而言，具有滯后性。眾多高校依然保持以教材為中心的慣性，因為教材所提供的理論內容大都相對“穩定”，相對于發展變化著的實踐來說，不能及時填補理論研究的空白，很難滿足日新月異的社會環境的需要。課程教學內容是完成研究生培養工作的重要保障。我國高校教師習慣于依賴課本，理論研究的前沿性、國際性不足，學生思維得不到發散，難以創新。沒有良好的審計理論基礎，學生將來很難在實物操作中有深刻認識。
3、教學方法單一，學生被動參與
針對教學方法而言，目前我國高校的審計理論教學模式仍然主要采用傳統的課堂講授方式，在“老師講，學生聽；考前背，考完丟”這種填鴨式的教學模式下，課堂教學枯燥乏味，氣氛沉悶，學生學習也較為被動，不利于培養學生的創新能力和思辨能力，影響了日后課題研究的能力。近幾年來，高校教師大多采用多媒體教學，這只是在形式上改變了以往的傳統授課方式，但是其模式實質并沒有改變，從原來的“一支粉筆”到現在的“一張幻燈片”，都是教師以主導，很少做到與學生進行互動交流。可見，傳統的審計理論研究教學模式的改革刻不容緩。
四、完善審計理論研究課程的相應對策及建議
1、改進課堂教學方法——案例教學法
有效的審計實務是以健全的審計理論為基礎的，而審計理論同樣需要接受審計實務的檢驗。由于審計理論探究的枯燥乏味，學生缺乏足夠的感性認識，故我國高校可以借鑒美國哈佛大學的審計教學模式，理論與實踐相結合，生動形象地向學生傳遞出審計理論研究的要義。教師可在課前布置案例，案例應具有代表性和啟發性，這樣有助于學生做到舉一反三。課堂上鼓勵學生提出問題、分析問題，以學生為主導，充分調動學生的積極性，良性的互動使得傳統的教師唱“獨角戲”變成師生一起“大合唱”，學生不再消極被動，并由此總結出與之相對應的理論。實踐證明：案例教學法不僅加深了學生對審計理論的理解，拓展了思路，且有利于培養研究生的考察、分析、總結歸納問題的能力，對于其今后的學術研究也大有裨益。審計案例教學步驟入圖：
2、改變傳統考核手段評定標準
對研究生教學，應著重培養創新能力。有效地開發思維潛能，不能再以單一的考核手段——期末成績為評定標準。目前雖然大多數高校的考試成績包含了平時的出勤情況、作業質量，但仍然以期末成績為主。這樣會導致部分學生平時上課敷衍應付，到期末考試前臨時抱佛腳，失去了研究生教學的意義，與培養學術型人才的目標相違背。因而，對學生的考核不僅僅包括期末成績，還要包括平時課堂上的案例分析與分組討論，讀書筆記，課堂試講，適當地增加隨堂測試。同時降低期末考試成績的比重，提高平時成績的比重，讓學生意識到這門課的重點在于主動積極地參與理論的探索與研究，為以后的審計實踐打下堅實的基礎。
另外，期末考試的形式靈活多樣，可以采取傳統的閉卷筆試考試，也可以采取開卷考試（發散型題型為主）、小論文等形式。開卷考試與小論文都需要學生結合近期熱點做大量準備，閱讀中外文獻，分析匯總，形成自己的獨特見解。
3、發散學生思維，把握理論前沿動態
“盡信書則不如無書”，高校教師在授課過程中應不拘泥于課本，結合國際動態，鼓勵學生獨立思考，可將一些重點文獻或著作中的相關章節打印分發給學生閱讀研究，及時把審計理論的最新研究成果帶進課堂教學，引導學生站在審計理論變革的前沿，跟蹤和研究學科熱點問題，在教學改革中逐步形成國際視野，提高研究生的綜合能力。
同時要求高校教師與時俱進，根據審計理論研究的最新動態，及時補充教材的空白或者更換新教材，做到教材新、案例新、理論研究方向新。
此外，有條件的高校還可以聘請校外企業導師，不定期地開展審計理論研究專題講座，培養學生的學術興趣，開闊視野，進一步加深對課程內容的理解。
五、結語
正所謂教無定法，根據目前我國眾多高校審計理論研究課程的實際情況，為了更好的適應研究生教學改革的要求，解決教學中出現的問題，提高研究生的綜合能力。為此，建立高質量的教學方法，把握學科理論前沿，不斷改進審計教學質量是關鍵，并努力提升教師的業務實踐能力，改變傳統的考核手段，探索審計理論研究課程教學的最佳模式。
【參考文獻】
[1] 唐益群，趙化，王建秀等.碩士研究生課程教學模式改革的探索[J].教學研究，2012（1）36-38.
[2] 陳勇，錢旅揚.對研究生課程教學存在問題的思考與對策[J].中國高等醫學教育，2008（5）80-81.
[3] 馬娟.會計專業審計課程教學改革的創新與實踐[J].中國管理信息化，2010 （14）120-122.
[4] 李海生，范國睿.碩士研究生課程設置存在的問題及思考[J].學位與研究生教育，2010（7）59-63.
[5] 張雪梅.審計教學中的研究性教學方法探討[J].會計之友，2008（4）70-71.究教學模式的改革刻不容緩。
四、完善審計理論研究課程的相應對策及建議
1、改進課堂教學方法——案例教學法
有效的審計實務是以健全的審計理論為基礎的，而審計理論同樣需要接受審計實務的檢驗。由于審計理論探究的枯燥乏味，學生缺乏足夠的感性認識，故我國高校可以借鑒美國哈佛大學的審計教學模式，理論與實踐相結合，生動形象地向學生傳遞出審計理論研究的要義。教師可在課前布置案例，案例應具有代表性和啟發性，這樣有助于學生做到舉一反三。課堂上鼓勵學生提出問題、分析問題，以學生為主導，充分調動學生的積極性，良性的互動使得傳統的教師唱“獨角戲”變成師生一起“大合唱”，學生不再消極被動，并由此總結出與之相對應的理論。實踐證明：案例教學法不僅加深了學生對審計理論的理解，拓展了思路，且有利于培養研究生的考察、分析、總結歸納問題的能力，對于其今后的學術研究也大有裨益。審計案例教學步驟入圖：
2、改變傳統考核手段評定標準
對研究生教學，應著重培養創新能力。有效地開發思維潛能，不能再以單一的考核手段——期末成績為評定標準。目前雖然大多數高校的考試成績包含了平時的出勤情況、作業質量，但仍然以期末成績為主。這樣會導致部分學生平時上課敷衍應付，到期末考試前臨時抱佛腳，失去了研究生教學的意義，與培養學術型人才的目標相違背。因而，對學生的考核不僅僅包括期末成績，還要包括平時課堂上的案例分析與分組討論，讀書筆記，課堂試講，適當地增加隨堂測試。同時降低期末考試成績的比重，提高平時成績的比重，讓學生意識到這門課的重點在于主動積極地參與理論的探索與研究，為以后的審計實踐打下堅實的基礎。
另外，期末考試的形式靈活多樣，可以采取傳統的閉卷筆試考試，也可以采取開卷考試（發散型題型為主）、小論文等形式。開卷考試與小論文都需要學生結合近期熱點做大量準備，閱讀中外文獻，分析匯總，形成自己的獨特見解。
3、發散學生思維，把握理論前沿動態
“盡信書則不如無書”，高校教師在授課過程中應不拘泥于課本，結合國際動態，鼓勵學生獨立思考，可將一些重點文獻或著作中的相關章節打印分發給學生閱讀研究，及時把審計理論的最新研究成果帶進課堂教學，引導學生站在審計理論變革的前沿，跟蹤和研究學科熱點問題，在教學改革中逐步形成國際視野，提高研究生的綜合能力。
同時要求高校教師與時俱進，根據審計理論研究的最新動態，及時補充教材的空白或者更換新教材，做到教材新、案例新、理論研究方向新。
此外，有條件的高校還可以聘請校外企業導師，不定期地開展審計理論研究專題講座，培養學生的學術興趣，開闊視野，進一步加深對課程內容的理解。
五、結語
正所謂教無定法，根據目前我國眾多高校審計理論研究課程的實際情況，為了更好的適應研究生教學改革的要求，解決教學中出現的問題，提高研究生的綜合能力。為此，建立高質量的教學方法，把握學科理論前沿，不斷改進審計教學質量是關鍵，并努力提升教師的業務實踐能力，改變傳統的考核手段，探索審計理論研究課程教學的最佳模式。
【參考文獻】
[1] 唐益群，趙化，王建秀等.碩士研究生課程教學模式改革的探索[J].教學研究，2012（1）36-38.
[2] 陳勇，錢旅揚.對研究生課程教學存在問題的思考與對策[J].中國高等醫學教育，2008（5）80-81.
[3] 馬娟.會計專業審計課程教學改革的創新與實踐[J].中國管理信息化，2010 （14）120-122.
（一）完善制訂理論成果本身的實踐方案
思想政治教育理論成果自身是影響理論向實踐轉化的最基礎的元素。理論成果本身的實踐性或行動的可能性，是理論成果實踐轉化的重要中介，反映了理論成果指向實踐的張力。思想政治教育經歷了長期艱難曲折的發展過程，如今面對學術規范的衡量、實踐需要的期盼，應該自覺把推進理論成果的實踐轉化納入學科整體性建設的范疇中來，主動為理論成果設計實踐轉化的行動計劃，加大研究成果實踐轉化的自覺性。因為思想政治教育實踐過程會受到許多不可控因素的影響，理論上的“實然”并不等同于實踐中的“必然”和效果上的“應然”，只有以詳細的行動計劃來指導、規范和調整，才能實現理論成果的有效“落地”。自2006年理論上升為一級學科以來，思想政治教育學科建設以及出版和發表的專著、學術論文等研究成果更是層出不窮，這為思想政治教育理論成果轉化提供了堅實的基礎。遺憾的是，盡管有許多理論研究者不斷強調“思想政治教育理論研究要關注實踐”，“思想政治教育理論應指導實踐”，但在各種因素的影響下，“一些學者整日凌空蹈虛、空話連篇，忙于構建所謂的學術框架；一些研究人員醉心玩弄詞藻、廢話新說，癡迷于構建華麗的話語體系。”有的理論成果仍僅具有典型的個體利益特征，忽視成果的社會實踐效益，缺乏實踐指導價值；有的理論成果僅僅停留在理論自洽之中，滿足于“形而上”的研究意圖，很少關注或沒有關注到研究成果的實踐轉化問題，難以實現與現實需要的有效對接。可以說，理論成果忽視或缺乏實踐性是導致思想政治教育理論與實踐“兩張皮”、相脫節的一個重要原因。52%的受訪者認為目前思想政治教育研究成果存在數量多、質量差的問題,并由此導致了“研究繁榮”背后實效缺失現象的存在。改進這種風氣蔓延的根本之道就在于學術研究要直面現實，始終做到言之有物，言之有理，言之有策。
（二）加強對思想政治教育人才的培養和培訓
開展人才培養培訓是思想政治教育理論成果實踐轉化的基本方式；推進學科建設理論成果進教材、進課堂、進頭腦是實踐轉化的必然要求。思想政治教育人才培養中存在的問題，一是思想政治教育專業在校學生的培養問題；二是對正在從事思想政治教育工作人員的專業化提升問題。就前者來說，在學科建設中，通過編寫教材、調整教學計劃、推進教學方法改革等，適時地把學科建設的最新理論成果體現在人才培養過程中，增強專業的時代適應，較好地實現了理論成果與人才培養的協同發展、與時俱進。現在的主要問題和挑戰來自于后者，即如何運用學科建設的理論成果提升思想政治教育隊伍的專業化水平的問題。僅以高校輔導員隊伍為例來說，這支思想政治教育隊伍來源多樣、專業背景各異，成為理論成果轉化的制約因素，導致對思想政治教育理論成果的轉化意識不強、能力不高、成效不顯。有調查顯示，只有31%的受訪者能做到經常瀏覽他人思想政治教育研究成果，只有24%的受訪者能結合自己的本職工作自覺應用他人的思想政治教育研究成果。理論成果進不了教育實踐者的頭腦、成不了教育實踐的指導、進不了教育實踐的平臺，以致于面對思想政治教育實踐中的許多不可控制、不可預測的因素，找不到理論歸納和指導，對于一種行為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”只能成為“經驗中的存在”，基本上是圍繞自己工作的反復總結和重演。而一線工作者的經驗性成果恰恰又被理論研究者所難得一顧，導致了雙向轉化均存在斷裂的現象。可見，在人才培養培訓上，“理論脫離實踐，實踐脫離理論或擺脫理論，這是雙重脫離，也是雙重失范。”
（三）加強和改進思想政治教育相關政策的制定
政策參與是思想政治教育實踐轉化的有效途徑。由于思想政治教育學科獨特的政治屬性，更加需要運用制度支持、政策保障等手段來加強和改進，思想政治教育理論成果必須盡可能地轉化為政策規定，由此推進理論成果轉化效應的長期性、穩定性，實現思想政治教育理論成果獨特的咨政功能。從目前來看，黨和國家以及各級主管部門在制定進一步加強和改進思想政治教育的相關政策時，都能較好地吸納和借鑒理論研究的最新成果。但由于受到目前理論成果自身實踐性或實踐轉化不足的制約，也給這種吸收和借鑒留下實踐的遺憾和操作的空白，一些政策規定過于宏觀，重導向輕操作，缺乏現實操作的指導意義和規范要求，難以落實在具體的思想政治教育實踐中，出現了政策效應的逐層衰減、邊際效應明顯。
（四）加強指導現實問題的理論研究
理論與實踐的緊密結合、相互促進是思想政治教育學科發展的內在邏輯。理論成果的實踐轉化還表現為對現實問題研究的指導。一是以現實問題為起點，通過對現實具體問題的研究，找到解決問題的理論依據和途徑方法；二是以已有的理論為起點，為解決現實問題提供理論指導和分析邏輯，提高解決問題的效率與水平。因此，能否有效指導實踐研究也是檢驗理論成果生命力的重要指標。要鼓勵和提倡面向實踐的理論研究，以“腳底板”式的實地調查和強烈的問題意識來解決思想政治教育理論與實踐相銜接的“一公里問題”，從而在理論與實踐之間搭建起有效的勾連與融通。而在這個問題上，由于受到研究團隊構成中實踐隊伍吸納不足、現實問題價值“過于微小”等主客觀因素的制約，除了高校思想政治教育專項課題之外，實踐操作性課題難以在國家、省部級課題競爭中獲得立項也是重要因素，這就進一步助長了重理論、輕實踐的研究導向，這種狀況需要改變。
二、進一步推進思想政治教育理論成果實踐轉化的著力點
（一）加大理論研究的實踐取向，增強研究成果的實踐自覺
實踐發展是保持理論創新的動力與來源，也是檢驗理論正確性和生命力的向度。一是研究的視野要向下，要把思想政治教育的時代命題和現實問題作為理論研究的立足點，回應思想政治教育實踐中的熱點、難點和焦點，以實踐問題促研究，提高理論成果的現實針對，為提升思想政治教育實效。二是要進一步增強理論成果的實踐自覺，盡可能地把理論成果變成可以直接實踐的行動計劃，或者把行動計劃作為研究成果的重要體現，直接服務于思想政治教育實踐需要，提高理論成果實踐轉化的效率。三是要加大實踐研究的政策扶持，在各級課題立項、成果評選中給予傾斜，著力于引導解決思想政治教育面臨的現實困難，打破制約思想政治教育取得實效的瓶頸，以實踐探索的經驗和成效來豐富和發展理論成果。四是要增強學術刊物的實踐取向，做到理論與實踐的緊密結合。學術刊物是思想政治教育成果的重要載體，也是人們獲取研究成果的重要渠道，思想政治教育類刊物要轉變唯理論、純理論辦刊傾向，給思想政治教育實踐、經驗總結類文章以一定的刊發空間，這既有利于調動一線實踐者的研究熱情，促進實踐探索，也有利于理論研究者了解實踐的進展情況和問題，使學術刊物成為溝通兩支隊伍、展示兩方面成果的重要平臺。
（二）增強三支隊伍之間的協作互補，實現研究成果的整體價值
就思想政治教育學科建設來說，涉及到理論研究者、實踐工作者和政策制定者三支隊伍。思想政治教育理論成果的實踐轉化程度還取決于這三支隊伍之間的協作深度。當前，理論研究者與實踐工作者各自開辟了兩個不同的領域，盡管這兩個領域在實踐意義上存在交集，但在現實運行中卻處于“平行不相交”局面，而又同時影響著政策制定者的決策。顯然，在有關思想政治教育學科建設的政策制定中，理論研究者的學術話語往往超過實踐工作者的現實呼聲，使得許多旨在解決實際問題的政策、措施卻依然停留于理論論證上，難以徹底地落到實處。要改變這種狀況，就必須建立三支隊伍之間深層次的、系統性的聯系。一是在學科建設中要充分聽取、吸納三支隊伍的不同意見，做到既尊重理論規律，也關注現實問題，使政策落實到解決問題上來。二是優化研究隊伍結構，重視吸收一線工作者參與理論研究，加大研究成果的實踐取向，同時鼓勵理論研究者深入一線開展調查研究，掌握第一手現實資料，使理論研究能夠與實踐發展需求相一致。三是在政策制定中既要問政于專家學者，也要問需于實踐工作者，既要著眼于推進學科理論的發展，更要著眼于實際問題的解決與教育實效的提升。
（三）加大思想政治教育工作隊伍的培訓力度，提高理論成果轉化能力
實際工作者的理論轉化能力是關乎轉化效率的能動因素。目前，思想政治教育工作隊伍的專業化建設尚處于起步階段，或缺乏必要的理論素養，或形成實踐的惰性和慣性，不少人持有一種保守態度，不想或不會嘗試新的思想政治教育運行模式，也不會主動地思考各種運行模式的優劣。如何提高這支隊伍的理論轉化能力將成為提高教育實效性的一個重要措施。為此，一是要提高對理論成果學習的自覺性，做到主動學習，掌握思想政治教育最新理論成果；主動思考，把理論成果作為化解現實困惑、工作困境的有力武器。二是要加大專業培訓力度，依托教育部輔導員培訓和研修基地、思想政治教育專業博士點等，開展實際工作者的理論培訓工作，把掌握思想政治教育基本理論作為能否從事這個職業、晉升職務職稱的考核指標，以此增強推進學習的約束性。三是調動實際工作者的研究熱情和活力，深入開展實踐問題研究，形成研究意識和研究自覺，增強對理論成果的認知和感悟，使實踐者也成為一支重要的研究力量，從而形成兩支隊伍、兩個領域協調發展、協同推進、有效互補、良性轉化的良好格局。
（四）加強對理論成果實踐轉化的管理和激勵，增強評價的導向性
