時間：2023-05-30 09:37:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇怎樣上好一節課，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】初中物理 第一節課
一、介紹物理這一學科特點
告訴學生物理是一門十分有趣的科學，就像小學時學習的自然、科學一樣，學習聲現象、光現象、熱現象、電現象、力現象，在初中就叫物理。同學們愛看的湖南衛視的娛樂節目《快樂大本營》中的啊啊啊啊科學實驗站，每一期的原理都是物理知識。這樣一下拉近學生與學科的距離，使學生不至于感到陌生、害怕。緊接著介紹物理是一門理科，就像我們學的數學一樣，非常有用。在我和你們一樣年齡時，曾流傳著這樣一句話“學好數理化，走遍天下都不怕。”充分說明數理化的重要性。希望同學們把握好機會，邁向成功的第一步。
二、介紹物理科學家及他們的故事
同學們：你們知道牛頓嗎？沒有牛頓發現萬有引力，就不可能有今天的神九飛天。你們知道法拉第嗎？沒有法拉第發現磁生電，我們今天還要生活在一片昏暗中。你們知道愛迪生嗎？沒有愛迪生的成千上萬次實驗，就不可能有燈泡伴我們度過黑夜。同學們，最可敬的應該是阿基米德。從阿基米德的洗澡故事說起，到最后如何幫助國王鑒別皇冠的真偽。這次試驗的意義遠遠大過查出金匠欺騙國王，阿基米德從中發現了浮力定律：物體在液體中所獲得的浮力，等于他所排出液體的重量。一直到現代，人們還在利用這個原理計算、測定船舶載重量。同學們，你們就是下一個小牛頓。這樣用物理科學家的故事激發學生的興趣，用物理學家的成就來喚起學生的雄心壯志。
三、利用物理小實驗激發學生的熱情
書本序言中的每個實驗我都精心準備，并讓學生參與到實驗中來：
1.讓學生拿著放大鏡分別觀察近處和遠處的物體，然后說出現象和結論。
2.找4個學生上講臺做吹漏斗中的乒乓球實驗，比一比看誰最能“吹”。
此時課堂氣氛已達到，學生完全被每個實驗中意想不到的實驗結果所征服，這時我不失時機的問學生：同學們，物理有趣嗎？你們愿意學習它嗎？那么，今天的物理作業就是，寫學習物理的保證書。
四、利用多媒體播放物理是有用的、有趣的視頻
多媒體教學把文字、圖形、圖像、聲音和動畫等融為一體，是進行課堂輔助教學的現代教學手段。而物理教學中多媒體不僅在動與靜的結合、圖與文的交融中激發學生的學習興趣，開闊學生視野，擴大學生知識面，還能提高教學效果，使抽象問題具體化，使無形知識有形化。因此，為彌補課堂時間的不足，和有些實驗不能在課堂上做的局限性，我利用多媒體在課堂上播放物理是有用的、有趣的視頻。視頻上播放著：
1.同時放飛用口吹的氣球和氫氣球，結果一個上升，一個下降，為什么呢？
2.人在過山車上為什么不掉下來？
3.沸騰的水壺嘴旁冒“白氣”，冰棒周圍為什么也冒“白氣”。他們一樣嗎？
看著學生們陶醉在視頻中的意境里，看著他們對物理知識的渴望，對物理知識的期待，我也感到無比幸福。
五、怎樣才能學好物理
1. 善于觀察，勤于思考。法拉第曾經說過：“沒有觀察，就沒有科學，科學發現誕生于仔細的觀察之中”。伽利略通過觀察教堂的吊燈，發明了鐘表，牛頓通過觀察熟透的蘋果落地，發現了萬有引力。對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。
生活中處處有物理，我們不要視而不見，要善于觀察，勤于思考，多問幾個為什么。教師引導學生觀察教室內、外的一些物理現象：(1)電扇的三片扇葉為什么那么多塵土？(2)電扇的按鈕開關、門把守為什么越來越長？有什么好處。(3)教室內的飲水機里的水的體積是多少升？(4)觀察馬路上的汽車，為什么擋風玻璃呈斜面？5.為什么夜間行車時車內不開燈？
留心處處是學問，請同學們留心觀察，用心思考，用疑問的眼光看待各種現象，不斷地提出問題進行思考。
關鍵詞：教案；文化底蘊；學校師資；課堂提問；人才培養
上好一節課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業務水平，秉著對學生負責的態度，認真對待這個問題。要定期組織教師間的授課評比，促使教師不斷提高自己的專業能力，提高自己的育才水平。
一、上好一節課，離不開好的教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案通常又叫教學設計，包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
教案是我們上課前要準備好的東西，里面包含了這節課要上什么，怎么上，如何安排一堂課，這是對這節課的影像模擬。教學乃有目的的教學活動，教案乃教師教課的預設方案及程序。教案是教師反思的依據。沒有最好，只有更好。教師根據教案實施情況反思得失，寫出教后記，以利改進和提高。
好的教案要有創新性，如果還是墨守成規地上課，機械地進行知識的傳授，不考慮學生的實際情況與時代要求，只會讓學生的學習感到乏味，久而久之只會讓學生產生厭惡感。作為一名教師，如何在孩子小時候培養對這門課程的興趣，將對學生以后的發展有深遠的影響。隨著時展，社會對人才素質有了更多需求，這就對教師提出了更高的要求。因此，教師在教案上要有創新性，而且要對自己提出更高的要求，借鑒他人好的教案，逐漸提高自己的教學水平。
二、上好一節課，離不開教師的課堂提問
課堂提問，首先要具備一些基本的要求。教師在提問時，要注意語言的簡單明確，語氣的和藹可親，應使學生清楚地理解教師說的是什么，提問的是什么問題，盡量給學生解釋清楚，畢竟學生在抽象思維和理解能力上因人而異。教師的提問要有一定的階梯性和層次，學生在學習和認知順序上有階段性，因此對于提問要由易到難，由淺入深，循序漸進，這樣才有利于鍛煉和培養學生的邏輯思辨能力與認知能力。提問要富有引導性和啟發性，好的課堂提問，應具有啟發作用，引導學生去思考、探索、發現、理解，使學生真正掌握知識。在教學中，要注意保護學生對待問題的積極性。畢竟學生在知識的儲備上沒有教師多，在問題的回答上有可能出現錯誤。因此，教師對于一些錯誤的回答要正確引導，對學生多進行鼓勵。教師也不要一成不變，畢竟有些問題在不同的角度會有不同回答，教師在這些回答上要積極引導學生進行發散思考。
對于提問，應注意以下幾點：課堂提問必須要新穎，具有趣味性，激發興趣是提問的第一要素；課堂提問要著眼于發展學生的整體思維；提問應有助于學生抽象能力和創造力的發展。小學階段，應該特別注重學生的抽象能力的發展，這個階段也是學生抽象能力發展的黃金時期。思維發展心理學認為：“新的需要和原有水平或主觀內部狀態的對立統一，構成兒童、青少年思維發展的內部矛盾，成為思維發展的動力。”因此，課堂提問要和其他教學手段、方法配合，形成讀、思、練與聽、說、寫熔于一爐的完善的課堂學習結構。正如教育家夸美紐斯所說：“一切語文從實踐去學習比用規則學習來得容易。這是指的聽、讀、重讀、抄寫，用手和舌頭去練習，在可能的范圍以內，盡量時時這樣做。”
三、教師的文化素養，也是上好一節課的關鍵
教師所具有的文化水平在一堂課上將會起到很重要的作用，對于學生知識的儲備起到關鍵的作用。教師所具有的文化知識越多，教師上課越從容，對于學生的各種稀奇古怪的問題也都能很好地應付。教師應該具備廣泛的文化基礎知識，因為現在的科學日益發展，知識也在慢慢融合，教師應該適應這一趨勢，不斷豐富自己的知識。學生的發展也是多方面的，這也要求教師應該具備多方面的知識，教師應該是一專多能的人才。教師在專業技能上，要掌握該學科的基本知識和基本技能，掌握學科的知識結構體系及與之相關的知識，最主要的是要掌握該學科的思維方式和方法論。在職業道德上，教師要為人師表，成為一個道德高尚的學者，這樣在上課時學生才能信服你。
四、學校師資隊伍的建設，對上好一節課有間接影響
師資水平比較高的學校，上課的質量也會相應地比較高，學生的知識水平提高得也比較快。因此，切實加強師資隊伍建設，是加強人才培養工作的關鍵環節。師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力的教師隊伍，必將促進學校教學水平的大幅提高。同時，師資水平較高的學校，也重視教學設施的建設，注重改善教育教學條件。有了物質上的保障，學生更能安心地坐在教室里，接受教師的文化教育和道德熏陶。
五、在宏觀上，地方政府對教育的支持也會起到間接的推動作用
地方政府對教育的支持力度比較大，就會從物質上盡量滿足學校的教學要求。這樣，學校就會把主要精力放在教學上，這對一堂課的上好也會起到間接的推動作用。
總結：對于如何上好一節課，筆者只是從教案、課堂提問、教師的文化素養這些關鍵的因素和宏觀方面的學校師資隊伍建設、地方政府對教育的支持這些方面進行了探討，而教師的經驗、課堂上的秩序、如何使學生積極參與課堂教學、如何激發學生的學習興趣、如何營造良好的課堂氛圍，也對上好一節課起到重要的影響。上好一節課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業務水平，秉著對學生負責的態度，認真對待這個問題。要定期組織教師間的授課評比，促使教師不斷提高自己的專業能力，提高自己的育才水平。
參考文獻：
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眾所周知，美術課在高中教育階段就是碗“豆芽菜”。雖然每班每周只安排一節課，以一個美術教師上十個班為例，也就意味著一個教案要重復上十次，而且每年都是上這本教材。這種無休止的重復，擺在每位美術教師前面的挑戰就不言而喻了。上好一堂課并不可怕，可怕的就是象“溫水時里煮青蛙”慢慢地沒有了激情。那么怎樣來上好高中美術欣賞課呢？
一、夯實思想，恪盡職守
在中國，素質教育是個被掂過來倒過去折騰了無數遍的話題了。專家的目光是敏銳的，但喊出來的聲音卻是微弱的，即得利益者們享受慣了應試教育帶給他們個人的好處，因而不會輕易放棄到手的好處。即便是藝術學科在高中也已納入學分制，照樣也會因“上有政策下有對策”而不受重視。
在受應試教育壓力下的應考科目老師看來美術課真好上，只要拿個瓶子之類的道具往講臺上一擺，學生一起畫就是一節課了。沒有考試壓力，作業又好改，一周還只需要備一節課。那些老師甚至連高中美術課是與鑒賞為主都不知道。但筆者這么多年下來為了盡量做到讓學生喜歡美術課可沒少費心思。每年的學生滿意率調查都是百分之百的滿意，可不是隨便打發一節課就能做到的。因此，美術教師對自己的職業熱愛，恪盡職守是十分重要的。
恪：就是謹慎、恭敬，盡則是完善，盡自己的努力嚴守自己的職業或崗位。美術教師應自己看重自己的崗位，不要輕易將美術課改成自習課。不要因其它應試科目老師前來“借課”就求之得。當思想開始放松時要不停地充電，讓積極的心態充滿力量，才能一如既往地把課上好。
二、練好內功，傳遞美的感受
有了一定教齡的老師對于怎樣來設計一節課，并不難，難的是花心思去煉內功，使自己的專業知識人文素養得到提高。
一個美術教師，除為人師表的師德要求之外，應有較高的專業能力，廣博的知識素養，化繁為簡的傳授方法，還要有高品位的審美素養，要懂得“看”，懂得什么是精華，什么是糟粕，如何汲取，如何向學生布道授業，解惑的手段要縝密思考。我認為練好內功，要注意以下幾方面：
（一）加強對文化知識的學習，用詞要中肯明確，不要模棱兩可，不要講“憑感覺”這一類的空洞的詞。有些老師往往講不清問題時候，就講感覺，結果很多學生不懂，也不敢問，模糊一片。
（二）一些不可避免的美術術語教師應深入研究，多舉例解釋。比如講到形式美的法則時（對比與和諧，變化與統一，比例與尺度，對稱與均衡，節奏與韻律），上課時不能一筆帶過，要講透，多舉例引導學生學習感受。
（三）進一步確立與終身學習與信息化發展相對應的美術教學目標，社會在發展，科技在進步，美術的生命就在于和社會的接軌，離開了社會生活這片土壤，美術就如一朵枯萎的花朵毫無生氣可言。因此，為了培養新世紀的優秀人才，落實在美術教育中的教學目標要與信息化社會發展密切聯系。
( 四) 進一步擴展美術教育的內容和表現手段。簡單的講，美術課程中不能純粹地總使用老一套內容，局限于欣賞和繪畫，而可以適當導入攝影、漫畫卡通、陶藝，以及計算機多媒體以及走出課堂等表現手段，這樣不僅可以提高學生的興趣，也可以豐富學生的知識，全面地培養學生，擴展他們的視野。
( 五) 注重美術學科與其它藝術學科(如音樂、體育)的滲透和融合，甚至可以與其它非藝術學科進行關聯。這樣不僅使美術學科自身發揮作用，還可以多渠道地收益不少。
( 六) 更加重視美術與日常生活的關聯，美術的本義就是美好，因此創造美妙的東西、創造美好的生活是它最基本的要求，它與人們的日常生活不能分開。所以美術教育中應該貫穿一些和日常生活聯系的知識，才能發揮它的本質含義和現實意義。
1 完善自我，終身學習
有人說“給人一碗水，自己得有一桶水”。在當今社會，“一桶水主義”是行不通了，想給學生一碗水，老師應是一眼不斷噴涌的泉，“沒有白學的知識”，我常用這句話教育學生，也常用這句話激勵自己，做為歷史教師，不僅要知道秦皇漢武，也要知道李小龍、周杰倫，總之，日常生活中我不僅閱讀專業書籍，經典理論，也看百家講壇，通俗演義，廣泛閱讀各種與歷史教學相關的書籍、文章，以豐富自己的學識，拓寬自己的視野，借鑒他人的經驗，也包括向學生學習，在上一節關于“鄭和下西洋”的課上，有位喜歡集郵的學生，給我展示有關“鄭和下西洋”的郵票，對我觸動很大，我課前沒有注意這方面的問題，而學生注意到了，我又上網查找有關資料，發現為紀念鄭和下西洋600周年，我國發行了四枚相關的油票，所以，后面上“鄭和下西洋”的歷史意義時，我就用到了郵票，讓學生通過分析郵票的內容得出歷史意義，收到很好的效果，這件事讓我受益非淺，促使我關注生活中的點點滴滴，為我所用。我認為，要想成為一名合格的教師，要想上好一節課，不是說你想精心準備就能成功的，而是建立在教師平時的積累，這個積累的過程就是不斷學習不斷提高的過程。
2 加強基本功，備好每一節課
備課是教學的重要準備，關系到教學的成敗，要備好課，首先要熟悉教材，熟悉當時歷史環境，以及與現實的聯系。在上七年級《伐無道，誅暴秦》一課前，我首先對有關事件進行系統研究和理解，準備的材料視頻都很多，經過篩選后，我根據我校學生的特點，采用“閱讀分析、總結歸納、識圖析圖、成語比賽”這幾種方法，制作多媒體，很好的完成了教學。
經過多年探索，我發現備課時要看教學大綱，要看教師教學用書，但不能被它局限，而是要根據具體的課型，具體的學生備課，在上八年級《科學技術與思想文化》一課前，我分析了教材，一般說，一課書有一個主題，教學重點，其實就是這個主題，但這一課情況特殊，它介紹了兩個方面的內容，而這兩方面內容基本沒有什么聯系，又都是要求學生學習和掌握的內容，于是我就把這一課內容分成兩課上，每一課內容又有點少，我讓他們課前搜集相關材料，課堂上讓學生充分展示自我，輕松學習這一課。
在備每堂課的時候，我不僅要熟悉教材，挖掘教材，更要針對學生特點，以學生為本備課，上九年級《法國資產階級革命》一課，涉及到共和國和私有財產不可侵犯等內容，以我多年經驗而言，學生對私有財產不可侵犯的認識和理解不是很到位，而這部分內容與當今政治又聯系緊密，所以，在制作多媒體課件時，我考慮，用圖表形式展現，幫助學生學習。
3 以飽滿的精神上好每一節課
設立情景，激發學生的好奇心和探究心，是上好一節課的第一步，所以，針對每一節課，我課前會考慮。準備一個故事、一首歌曲、一個猜想、制造一個個情景，如：七年級《伐無道誅暴秦》一課，我向學生講了一個奇怪的現象：在秦國的市場上，鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，這是為什么呢？學生會大膽猜測，探究事物發展的因果關系，引入新課，變“要學生學”為“學生要學”，充分調動學生學習的興趣和積極性。
要想上好一節課，要想讓一節課有效果，關鍵是教師要組織好一節課，平時教學中，我會針對不同的課型，組織不同的教學，力求發揮學生的能動性，上八年級《》一課，師生在閱讀相關材料之后，整合教材，以背景——標志——代表人物——基本內容——斗爭鋒芒——發展——歷史意義為線索，讓學生對“”的內容進行有機的整合，條理清楚，一目了然，以提高梳理知識，駕馭知識的能力，同時，一堂課，教師要在合理的安排上，盡量給學生多一點時間，根據每堂課內容特點，讓學生發表自己見解，講一個故事，加強其參與意識，新編歷史教材中設計了“動腦筋”、“議一議”、“想一想”等問題，我會讓學生獨自或交流合作完成，并延伸到課外，擴展其視野，增強其知識面，提高其素養。
隨著國家投入加大，我校教室多媒體技術的加強，幾乎每堂課上多媒體課已經實現，歷史課借用多媒體技術更直觀，給教學帶來了新的活力，使歷史教學有了質的轉變，本來枯燥無味的課堂變得生動、豐富，為教學帶來很大的方便，同時也吸引學生的注意力，也激發他們學習的興趣。
4 拓展知識，搜集整理成語
歷史典故與歷史成語大多產生于中國古代社會，所以，備課上課時我主要從如下方面來具體實施：
在學習具體課程前，讓學生搜集與本課的內容有直接關聯的，能促進學生學好并理解本課的一些典故和歷史成語。一節課學生如果僅僅知道幾個不連貫的成語，對于重點難點知識，部分學生既陌生又很難引發興趣，怎樣利用學生熟知的東西來挖掘一些他們想知道的，從而找到一節課的興奮點，使這節課既不至于枯燥無味又能淺顯易懂。大家都知道歷史知識是普遍聯系的，通過歷史典故或歷史成語的教學，既能激發學生的好奇心和求知欲，又能使學生將古今知識、學科之間有效結合，達到事半功倍的作用。歷史典故、歷史成語和文字資料相互配合，使教學的內容得到了一定程度的拓展，活動形式多樣，給學生充分展示自己的空間，進而構建開放的課堂。
在學期教學任務基本完成后，利用活動課，舉行一次成語展示與交流活動，在此階段，要引導學生向更高層次發展，不拘泥于根據歷史事件說成語，更要將成語引申到現實，古為今用，理解這些成語的精髓，對自己的啟示，使教學的內容得到一定程度的拓展，使學生明白生活中處處有成語，成語有淵源，增強學生對歷史課的重視。最終我發現通過歷史典故與歷史成語的搜集整理，激發了學生學習的積極性、主動性、創造性。學生閱讀分析的能力提高了，對問題的看法也越來越到位了，知識的拓展更寬了，興趣提高了。結合初一學生的特點，把學生課外已有的知識和教材的新知識有機的整合，培養了學生搜集資料、獲取資料的能力，努力實現師生角色的轉換，為學生營造有利于師生之間，生生之間進行交流與合作的學習氛圍，把學習歷史知識與現實生活結合起來，培養學生的合作精神和探究能力。
上好結課五分鐘
人們常說：萬事開頭難。其實，對于課堂教學來說，不僅難在開頭，更難在結尾。
心理學家研究發現：人的注意力只能在有限的時間內集中。對中學生來說，一般可維持30分鐘左右。所以在一節課的后半段，注意力往往不夠集中，尤其是在臨下課前五分鐘，由于條件反射的作用，注意力最容易發散。這對我們的學習是極為不利的。
首先，從教學內容來看，老師最后講的，大多是重點或是難點，如講例題，最難的總是放到最后；其次，從教學過程來看，最后幾分鐘，往往是老師對這一節課所學內容作總結、歸納的時間。老師所作的總結和歸納，并不是對所學內容的簡單重復，而是從總體上對知識的把握，充分體現知識上的系統性，不僅有助于我們理解、記憶所學的知識，還有利于我們把本節知識納入自己原來的知識結構，從而形成知識網絡。可以說，課堂最后五分鐘，是對這一節課內容“畫龍點睛”的時間。點得好壞，直接影響到我們學習的效果。此外，老師還可能在這個時間引出或是預告下一節課學習的內容，并且布置課下作業，這都是課堂學習的重要環節。
由此可見，課堂最后五分鐘是學習中一高一低兩個矛盾的交匯點：是老師教學的和同學們注意力的低谷。解決好這個矛盾，對提高我們的學習效率起著重要作用。那么，怎樣才能解決這個問題呢？
首先，要保持飽滿的精神狀態和對所學知識的濃厚興趣。經驗告訴我們，當一個人精神飽滿、心情愉快時，注意力也就容易集中，學習效率也高。反之，當一個人無精打彩或過于疲勞時，注意力就容易分散。同樣道理，對所學的知識興趣越濃，學起來就越容易集中精力，而且也不易疲勞。
其次，要有強烈的責任感和堅定的意志力。心理學家認為：人的注意力是受意識的調節和支配的。當自己的注意力不易集中而老師又在講重要問題的“緊要關頭”，要提醒自己：注意！老師在講重要的問題！這可以幫助我們把注意力集中到正在學習的內容上，提高自己抗干擾的能力。
再次，要學會調節分配自己的注意力。課堂上老師的講解，并不都是十分重要的，有些問題在預習時自己就可以解決。況且，注意力的集中需要時時的努力，時間久了，就會產生疲勞。因此，學會調節、分配自己的注意力，有重點，有選擇地聽講，是提高課堂學習效率的必由之路。
此外，認真做好課前準備，比如把課桌收拾整潔，準備好這一節課需要的學習用具和書籍，都有助于注意力的保持。
注意力是一個人的個性品質和能力結構的重要組成部分，上好課堂的最好五分鐘，不僅是提高學習效率的必然要求，也是提高注意力的有效方法。
從去年九月踏上教書育人之路到現在，我遇到了很多困難，在這過程中我不停地思考著如何上好化學課，使學生能在輕松愉悅的氛圍中鍛煉能力，學到知識，同時我慢慢喜歡上了這一崇高的職業，每天與十幾歲的孩子接觸，使我身心都年輕起來，他們都是如此的可愛。我盡量想著怎樣才是對他們好，一直以來都以一顆真誠的心來對待每一位學生！
一年多以來我一直在思考著如何上好化學課，結合前輩給我的指點和自己的思考，有了不少的感悟！
首先，上第一節課的時候要樹立威信，在成績最好的學生和最調皮的學生身上找毛病，好好地進行教育。其次，要到學生中去，要多到班上去關心學生，哪怕只是問問，你今天吃飯了嗎，你作業做完了嗎，有不懂的嗎？總之要多關心學生。然后，與學生要保持一定的距離，對學生要有懲有罰，要在課堂上盡量安排活動，多給學生時間，自己講得多，效果并不一定好。再者，教學要教重點，重點的內容多花時間講，不是重點的內容可以不講。在每年剛開學時，要采用有針對性的手段，對調皮的學生進行教育，樹立威信。還有，注重生本教育，要多給學生時間思考，老師少講一點。
在具體的上課教學的細節上面，相比去年的方式方法，我今年有了很大的改變及改進。
總的來說，去年由于我是第一年進行教學，在組織教學、課堂管理、知識點的把握等各方面都缺乏經驗，一直都沒有自己的思考，沒有自己的方法。唯一的感覺就是累，作業布置了很多，每天花大量的時間在改作業上，但是很多學生的作業都是抄的，也思考過如何杜絕抄作業現象，可是發現根本無法杜絕。另外，上課時無論是新課、復習課還是評講試卷，基本上都是自己在臺上表演，自己只是個唱戲的，學生只是個看戲的。
今年，針對去年遇到的問題，教學方法進行了很大的改變及改進。首先，讓學生站到講臺上，讓學生來上課，讓學生來評講試卷，并讓一個學生將整個過程記錄下來，這樣課堂新穎，能充分發揮學生的能動性，鍛煉學生的能力。其次，在開學之初，對全班進行分組，在平時的教學中對每個組進行具體的加分和扣分，這樣能夠增強學生的團隊意識，集體榮譽感，激發其好勝之心，有利于學生之間的互幫互助與互相督促，為平時的教學提供便利。然后，基于化學學科很多知識需要記憶的特點，進行每周一聽寫。每周初告訴其聽寫內容讓學生抄寫聽寫內容，聽寫之后，對某些做得差的學生進行一定的懲罰，這樣使學生的知識記憶得更牢靠。還有，盡量使課堂生動有趣，比如，進行小組比賽、讓學生講述化學故事、唱化合價之歌記化合價、讓學生動手做實驗……
如何上好一節課，自古以來，是每個教師的困惑，是每個教師不斷思考的問題。上好一節課，博大精深，需要我們不斷思考探索，精益求精。
對于如何上好物理中考的一輪復習課，一線老師們可謂是仁者見仁智者見智，有的老師采取“點線式”，即復習一個知識點，緊接著選講一兩個例題，再做幾個反饋練習，然后進入下一個知識點有的老師采用“模塊式”，即將一節課劃分為三個模塊，知識點復習模塊，例題講解模塊，反饋練習模塊
在教學實踐中，我曾經反復嘗試過以上兩種方法，各有其特點首先，由于我們總擔心這個要考，那個也要考，所以上課時面面俱到，使得課堂教學反而沒了重點；其次是缺乏高度，由于課堂教學的平鋪直敘，使得課堂教學沒了重點，也就缺少了能夠統領全局的支撐點，學生不能夠對于整節課所復習的內容形成一個網絡，到達復習所應該起到的“溫故而知新”的效用；還有就是課堂效率低下，這樣的復習課，其實只是對已學內容的回憶，對學生而言，這種毫無變式的回憶缺乏新意，只要復習的時間稍長，學生就會感到疲憊，缺乏參與的激情
那么，如何才能上好物理中考一輪復習課？帶著這個問題，我最近參加了一次教研活動
一、案例描述
這次活動中，有兩位老師就“歐姆定律的復習”分別開設了一節研究課
第一節課的老師將全章內容分為 “導體的電阻，滑動變阻器，研究電流與電壓、電阻的關系，歐姆定律、伏安法測電阻” 五個知識點上課老師對于每個知識點的安排都是先復習知識，再講例題，然后學生做練習，最后由學生講題，老師適當點評一個知識點講完了又毫無過渡的進入了對第二個知識點的復習
第二節上課的老師是位女教師，上課伊始，女教師就用動畫的形式展現了公式I=U/R ，其后又圍繞這個公式引導學生對“一個公式，兩種電路（串聯、并聯），三個物理量（I、U、R），四個實驗（影響導體電阻大小的因素、探究電流與電壓的關系、探究電流與電阻的關系、伏安法測電阻）”展開學習
對于電流、電壓的定義、符號、單位、測量進行了簡單的介紹，可以說點到為止，惜墨如金
可是在對于探究實驗的復習上，上課老師能夠引導學生在看書回憶的基礎上提出了新的問題如探究“影響導體電阻大小的因素”這個實驗，老師提出了如果實驗電路中沒有小電燈會怎樣的問題問題一拋出，學生們首先是楞了一會兒，緊接著是竊竊私語，然后開始了從小范圍到大范圍的討論和爭論課堂氣氛立刻熱烈起來
對于后三個實驗，上課老師是老師采用了齊頭并進的方式，在展示了三個實驗名稱后，立刻拋出了“請同學通過看書回答，這三個實驗有哪些共同點，哪些不同點”的問題
學生們又帶著這個問題，看書、思考、討論、發言、相互補充
在不知不覺中，下課鈴聲響了，我還沉浸在剛才的課堂上，仿佛我也成了一名學生
三、案例反思
課后，聽課的老師們對這兩節課進行了評課，老師們雖說都很謙虛很委婉，但言談之中對于這兩節課的高下看法卻是一致的
1物理復習課應突出重點，形成知識網絡
從整節課的設計上來看，第一節課的上課老師采用了“點線式”的復習方法雖然說，這個老師課前做了充分的準備，對于知識點的劃分能直指中考，準確而凝練，能把中考指導書上的題目根據課堂需要重新整合，整張導學案嚴密而有序
但這種平鋪直敘的教學模式，使得整節課顯得有些呆板學生缺乏活力，缺乏參與課堂的激情
這節課，學生從上上課到下課，是復習了幾個知識點，做了一些練習，可是哪些知識點最重要呢？就這樣從點到點的復習能幫助學生形成知識網絡嗎？
第二個老師則不一樣了，“一個公式，兩種電路，三個物理量，四個實驗”立刻就把整章內容以數字的形式，以網絡的形式呈現出來，并能較容易的印入學生的記憶
2物理復習課應該是“溫故而知新”
我們都知道“溫故而知新”，可是在復習課中我們真的做到了嗎？過去我們在復習中往往都是就知識點講知識點，為練習而練習就如同第一個老師一樣，真可謂是“有一說一”
但第二個老師卻為我們展示了不一樣的方法把“探究電流與電壓的關系、電流與電阻的關系、伏安法測電阻”三個實驗放在一起對比評論比如這三個實驗中，都要移動滑動變阻器，放在一起討論，使學生從新課學習時知道的“在實驗中應該移動滑動變阻器”，到現在“提高到知道了在每一個實驗為什么要移動滑動變阻器，怎樣移動滑動變阻器”這樣一來，復習真的是起到了“溫故而知新”的作用
3物理復習應整合資源，用好教材
【關鍵詞】 化學；復習課；課例；教學反思
多年的教學經驗告訴我們，上好一節課不容易，一節無論怎樣精心準備的課也不可能做到面面俱到。踏入講壇十余載，一人獨處時，偶爾也會突發奇想，但撞擊心靈深處次數最多的就是：如何在教學常規中突破自己，怎樣才能讓自己的課做到一課一特色，課課有特色，這是身為人師時刻追求的一種境界。
每年到了初三的第二學期，復習成為課堂的主宰。復習對學生來講既是緊張的又是枯燥的。怎樣才能使舊的知識變的鮮活起來？我準備設計一堂以競答為主的復習課，結束以往沉悶的復習常規，大膽的把課堂還給學生。也許競技最能調動學生的積極性，也最能讓他們成為學習的主人。
有了主心骨，接下來花時間準備著實費了一番工夫。首先，碰到了選題的難關。應該選什么樣的題，讓人有些許困惑。第一次組織這樣的形式，課堂時間很難把握。題目簡單，同學會覺得索然無味；題目過難，同學們可能會望而生畏。所以，我將這一單元的基本概念和基本理論一一羅列出來，讓這些在中考中必須掌握的知識點成為這次竟答題目的主干。自己的力量畢竟是微不足道的，課下我還發動學生幫我想了很多與課堂知識有關的謎語和腦筋急轉彎的題目。這些題目的插入，讓課堂頓時變得輕松活躍起來。例如有位同學出了一道這樣的題目“家有三子，老二是誰？”答案是“中子”。發動學生的力量，確實收獲不小。我想這樣的做法，才能真正的做到寓教與樂。當然也要感謝同學的閃光思想，是他們讓我覺的豁然開朗，也讓我再一次體會到了教學相長。
題目出好了，課堂如何組織？我把班里的同學分成了四個大組，每個大組由三個小組組成，四人一個小組，給出十二道題目讓同學選出一個代表進行必答。大組中套有小組的做法，旨在培養同學們團隊合作的精神，同時也可避免個別同學答不上來出現冷場的現象，在一定程度上也高效地利用了課堂的時間。然而，幾道必答題的設置，還是覺的有些老套。于是，我又設置了十道搶答題。雖然教室里沒有搶答器，我也事先給出了游戲的規則。搶答題目的設置讓同學們參與學習的狀態空前高漲，每一個同學都在躍躍欲試，都在爭先恐后。就連平時不愛動腦筋的同學也行動起來，他們在也不是學習的旁觀者。這也出乎意料地調動了我的教學熱情，讓自己品嘗到了雖累猶甜的甘露。
搶答結束后，同學們還有些意猶未盡。可是一堂課不能總是在搶答，也不能總有而沒有尾聲。接下來的環節中，我準備了形式多樣，難易不同的題目讓同學想一想、算一算、連一連、說一說、寫一寫。為了能夠讓同學自始至終都成為學習的參與者，后續環節的題目得分也一一記錄在大組之內。
經過幾番比拼，競賽的結果終于出來了，獲勝的一組歡呼雀躍。當然，我也不失時機的向落后的組給予激勵，希望他們下次能贏取勝利。
臨下課還有兩分鐘，我創設了這樣的一個問題情境“請同學自己說一說，你上完這節課有什么收獲？”同學們各抒己見，紛紛發表了自己的意見。我愿意認真地聽一聽他們的心聲，換句話講，也想真正檢驗一下自己的創新帶來了哪些課堂實效。
很長一段時間，我都沉浸在成功的喜悅中。顯然，無論是老師還是學生，這種上課的方式得到了同行的認可，學生的歡迎。
經過了四十多天在湛江市十九小學的實習，我學習了如何做名好老師，過程是苦中有樂的！在這段實習期間我上了6節語文課，在上語文課的同時也兼任了本班三個星期的英語課，在期間我總共上了二十多節課，在不影響我上課的前提下，常常去聽課，也聽了大概有四十多節課。聽聽我們同學之間的課也聽他們老師的課，學科包括語文，數學，英語等學科。同時也結合自己的畢業論了一份《家庭教育消費與學習成績相關研究》的調查問卷。
在整個實習期間，我都是抱著認真負責的態度，刻苦努力地鉆研如何上好一節課，不管是上英語課還是上語文課都做到上課前一定認真備好每一節課，認真上好每一節課。對學生負責，對老師負責，同時也對我自己負責。在批改他們的作業時也做到認真負責，認真對待，有不明白和不懂的地方都虛心地聽取其他人的意見。
在實習期間的教學上，我認真地上好每一節課，在上課前盡量做到試講和給指導老師批改教案，虛心地聽取指導老師的意見，在教學上處處體現了新課標的理念，努力做到轉換教師在課堂上的地位。在課堂上多采用小組合作，自主學習和研究性學習等多種學習方式來組織教學。在識字教學上多采用小組合作的學習方式。在閱讀教學過程中，以學生為主體，教師提供一個自主的平臺，讓學生采用自主的方式來研讀課文，尊重學生的個性發展。在指導學生朗讀上采用了多種形式的朗讀方式，個人讀，小組讀，全班讀，開火車讀等多種朗讀形式。最主要讓學生在朗讀的過程中明白課文，升華課文的中心。在課堂評價上多采用學生自主評價，全班評價相結合，突現了學生主體的思想。在課堂的組織上多采用小組比賽的形式，既可以增加學生的學習興趣，也可以增進學生的團隊精神。在整個實習的教學上，我都認真落實了新課標的理念，教學技能不斷地提高，每一節課后都讓原來的班主任，同學評課和自己寫教學反思和教學總結，盡量做到同樣的毛病不要再出現。結合自己當學生的心理，如何把課堂上得更有氣氛，學生的注意力更集中。
不僅在實習教學上抱著認真負責的態度，在班主任工作上也是抱著認真負責的態度。我都是跟他們一起早讀，早操，還要等他們搞完衛生才離開學校，在期間盡力協作原班主任開展班級工作，同時也自己單獨地開展了一系列的班級活動。如成語，知識和單詞接龍競賽等活動，讓學生在演在玩的過程中學到知識，同時也增進師生之間的感情。在班主任工作上，我積極地跟學生交流，努力地了解每一個學生，關心學生的學習與生活，同時也留意班級上比較特別的學生，有學生留下來罰做作業，我也陪他做完再走，在這個過程中了解到學生不做作業的原因，從而更容易在思想上扭轉他們不完成作業的惡習，同時也增進了與他們之間的感情。在做班主任工作上，我是實際地落實我自己的工作的同時也是觀察者，觀察原來的班主任是怎樣管理班級的。我老師是一個比較年輕的班主任，她處理班級事務上很多地方都把新課標的思想都落實了。如果做才能管好班級又不傷害學生的自尊心。在處罰學生的時候也是讓全班同學來舉手決定的，這體現了老師的民主思想和學生的自主精神。在學生犯錯誤的時候讓學生寫保證書和加家長簽名。我覺得這樣更好地讓家長了解學生在學校的情況，讓學校教育和家庭教育聯合起來，跟有效地教育現在的小孩子。
在教學工作上和班主任工作上都是認真負責，在實習期間我也結合自己的論文題目做了一份有關《家庭教育消費與學習成績相關研究》的調查問卷，同時也跟那里的老師，家長做了個簡單的訪談，做到從學生，家長和老師全面地了解家庭教育消費有關情況。
在總共一個多月的實習中，我無論對老師，學生，教學，班主任工作上和教育調研抱著認真負責的態度。認認真真地上好每一節課，勤勤懇懇地做好每一節課。
在最后就在此總結一下本人在實習過程中的心得體會吧。在這段實習過程中，我本人覺得小學生的課堂中嚴重缺少了音樂和故事。小學生的課堂不僅僅是音樂課中有音樂，而且要做到其他課堂中也歌聲懸梁。在上英語課的經驗中學到了，小學生對音樂的喜愛程度遠遠超出我的意料中，他們聽到錄音機播出的有節奏的英語單詞和短語的時候，不用教師來喚起他們的注意力，他們自己就會把注意力集中到音樂上面來。曾經聽一位老師說過：“沒有音樂的課堂不是小學生的課堂”。實習過后覺得果然如此。在缺少音樂的課堂的同時，本人覺得小學生的課堂也缺少故事，故事是小學生最喜歡，在參加他們的大隊換屆選舉中就深深地體會到了，一個小學生講的故事也可以把全場的觀眾的注意力吸引過去了，由此看來，小學生是多么喜歡聽故事的。如果教師在授課的過程中適當一寫相關的故事，不用教師管紀律也可以把學生的注意吸引到課堂上來。實習中最大的遺憾就是沒有把這種想法付諸真正的課堂當中。
精確分析教材
分析教材是教學的第一個環節，是完成教學設計必不可少的環節。在北師大的教師用書中，就將教材分析得特別詳細，它會就本節課的教學目標給出相應的課堂情境，以及為了達到這節課的教學目標配備的例題、習題、步驟應該掌握到什么程度等給出相應的建議。這為教師提前備課提供了依據和方法。
研究大綱，明確每節課的教學目的 就筆者所使用的北師大版初中數學教師用書而言，它為教師上好一節課提供了很多條件，在每一章的開頭都會給出《新課程標準》的要求，以及本章的教學目標；給出根據學生特點而設計出的設計思路，并給出教學建議和評價建議。整本教材大綱以及數學教師用書中每一節課都會給出詳細的教學目的，使教師學習體會加入自己獨特的思想，并將數學思想同例題、活動有機結合在一起，讓學生在潛移默化中體會數學思想。
從整體出發，系統分析和研究教材 數學是一門環環相扣的學科，教師對教材的編排要有一定的研究，明白編寫者整個初中數學系統的編排、每一冊書的編排、每一章的編排，甚至每一課時的編排。只有系統地分析出教材想要達到的目的，才能對要上的這節課的前沿和后續有所了解，突出本節課的重難點。
備課突出重難點 一節數學課，不管是選擇傳統的講授式，還是新潮的教學模式，其最終目的都是幫助學生更快、更好、更準確地掌握好這一節課的重難點。所以，對每一節教材分析時，都要重點解讀例題，分析例題中所蘊含的重難點是怎樣通過例題展現出來的，要讓學生掌握到什么程度，要求讓學生采用什么方法去掌握和鞏固。
創造性使用教材 一百個人眼中有一百個哈姆雷特，對于教材的分析亦是如此。教材編寫者有教材編寫者的認識，而每一位教師又會在教材自身所具備的特點上有自己獨到的認識，只要是好的，有助于提高課堂效率的，就值得提出、應用。這也就是要求每位教師要創造性地使用教材。比如：筆者聽一節青年教師匯報課時，內容是《整式的乘法》第三課時多項式乘以多項式，這位教師并沒有根據課本上長方形面積的三種表達形式來教授，而是讓學生根據四個不同面積的小長方形拼湊出面積最大的長方形，這種對教材的使用方法，不僅僅讓學生動腦甚至還動手操作，更能加深學生對本節課所學知識的掌握。
注重情境創設
傳統的教學模式，學生總是處于被動接受知識的狀態，教師講什么，學生記什么，對于為什么會想到這樣去做，全然不知。缺少問題原因的引導，缺少對事物的刨根問底，自然也就無法獲得數學素養的提升。創設問題情境的過程是為了讓學生感受到生活中處處都有數學問題，為了解決生活中常見的數學問題，所以才學習這一課。教師經過情境的創設，激發起學生的學習興趣，讓他們樂于跟隨教師的引導去探究這一課，比起只知其然，不知其所以然的傳統“填鴨式”教學，更加活潑有趣！在北師大版的數學教材中，每一節課都會提出一個問題情境，以供給教師采用，這些問題情境是以學生自身和周圍的自然現象、社會生活、數學或者其他學科中的問題為知識學習的切入點，突出數學與現實世界、其他學科的聯系，以及知識的由來，引起學生的學習欲望，并引導他們的思維指向將要學習的新知識。
注重知識延展性
初中數學的編排是非常系統的，每章知識都或多或少有關聯。所以，在學習新知識的時候，往往會以舊知識的復習作為引入，當然并不是遇到的問題都能拿已經學習過的知識就能解決的。例如：在《探索規律》中就出現了等差數列的前n項和等知識，由于學生的認知水平有限，所以教師要將其延展開來，直接告訴他們等差數列和的公式并要求記憶。這種對知識的拓展不是增加了難度，而是調動起了學生的數學學習熱情，從而更全神貫注地聽課，達到了提高課堂效率的目的。
關注學生思維過程
關鍵詞：民主平等因材施教
如何上數學課,對于每一位數學老師來說,可以說是再熟悉不過了。但是,如何上好每一節數學課,使學生在課堂上最大限度地掌握知識,提高數學成績,確實需要我們精心設計,不僅在內容上精益求精,在激發學生的學習興趣,學習激情等方面都要有很深地研究。在此,談點自己膚淺的認識,愿意和同行們共同研討商榷。
一、更新觀念,以科學的教育思想為指導,是上好一節課的前提
課堂上教師的一言一行、一舉一動,甚至一個眼神、一副表情無不反映著教師的教育教學思想。教育教學指導思想制約著教師的教學設計,起著導向的作用。我以為教師應具有以下幾個方面的指導思想。
1.在學習“數學知識”的同時,要滲透“數學思想”、“數學方法”,這是現代數學教育發展的趨勢,也是教師必須具備的教學指導思想。教師要在教學設計時考慮怎樣把一些抽象的“數學思想”、“數學方法”,直觀、形象地呈現在學生面前,這就要求教師要更新觀念、改革教法,創造性地設計教學,使學生在學習數學知識的過程中,愉快地獲取“數學思想”和“數學方法”。
2.教師在課堂教學中,在知識交流的同時注意情感交流。建立民主、平等、和諧的師生關系,把學習的主動權還給學生。改變“老師講、學生聽、老師演示、學生看”的教法,為學生積極主動探索新知創設條件
二、把握教學目標,深鉆教材備好課是上好一節課的關鍵
教學是一門藝術,備好課是搞好藝術的基本條件。我認為真正做到以下幾點才算是備好了一節課
1要備起點。所謂起點,就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適,采有利于促進知識遷移,學生才能學,才肯學。起點過低,學生沒興趣,不愿學;起點過高,學生又聽不懂,不能學。
2要備重點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節課內,首先要在時間上保證重點內容重點講,要緊緊圍繞重點,以它為中心,輔以知識講練,引導啟發學生加強對重點內容的理解,做到心中有重點,講中出重點,才能使整個一堂課有個靈魂。
3要備難點。所謂難點,即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定,一定要注重分析,認真研究,抓住關鍵,突破難點
4要備交點。即新舊知識的連接點。數學知識本身系統性很強,章節、例題、習題中都有密切的聯系,要真正搞懂新舊知識的交點,才能把知識融會貫通,溝通知識間的縱橫聯系,形成知識網絡,學生才能舉一反三,更有利于靈活地運用知識。
5要備疑點。即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力,找準疑點,充分準備。
三、創設愉悅和諧的課堂環境是上好一節課的基礎
現代教學論認為:課堂教學除了知識交流之外,還有情感交流。教學活動是在知識、情感這兩方面互相作用、互相制約下完成的。只注重知識的講解,而忽視情感的交流是不能取得理想的教學效果的。師生這種情感的交流,民主、平等的師生關系是形成愉悅和諧課堂環境的基礎。
怎樣創設愉悅和諧的課堂環境呢?
1.把微笑帶進課堂
“微笑是教師職業的需要”。教師走上講臺,就好像演員走向攝影棚,應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不順心的事,這種情緒都不要傳染給學生。這種高度的控制力來自于平素良好的心理修養,來自于高尚的職業道德。教師微笑的面容、的目光、落落大方的儀表,給課堂定下一個愉快而安詳的基調,為學生的學習創設了一個良好的心理環境。
2.把學習的主動權交給學生
教師要善于激起學生的求知欲望,使學生呈現出求知若渴的狀態,引導學生積極主動探索新知,把學習的主動權交給學生,這正是教師為課堂教學創設的最佳環境。
3.讓每個孩子都抬起頭來學習
教育要面向全體學生,教師要處理好“面向全體”與“因材施教”關系,這是創設愉悅和諧的課堂環境的重要方面。教師要給每一位學生成功的機會,尤其更應偏愛差生。激勵、鼓舞正是教學藝術的真諦。讓每一位學生都能抬起頭來學習,使所有的學生都能在“心理安全”的氣氛中學習,這樣才能全面發展。
4.建立平等、民主的師生關系
平等、民主的師生關系是創設和諧愉悅的課堂氣氛的基礎。要學生親其師,教師必先愛其生。熱愛學生是師德的集中反映。“師愛”可以達到“親其師而信其道”的效果。“信其道”還愁不“樂其道”嗎?“樂在其中，”愉悅和諧的課堂氣氛必然形成。
短短十天的下鄉生活，讓自己變換一種角色，嘗試另一種生活。快樂，因為收獲了不曾有過的；緊張，因為發現了不足。曾想，不參加這次活動，其實也沒什么關系，但經歷過了才知道，有些感受總要親歷親為之后才可獲得，才知道自己做了一件于自己有意義的事情。
參加這次活動的初衷，是想鍛煉自己，讓自己在真正走上教師崗位之前，通過實踐，認識自己在這方面的長處和劣勢。在安排了課時之后，怎樣才能備好課，怎樣上好一節課，都在課前排練了數次，然而直到真正站上講臺，才知道一節課是不可能真正備完，因為“課”是個無時無刻改變的過程，有太多的不確定因素，當然學生的思維活動的不斷變化是最主要的方面，這給很大的啟示。怎樣更好的去捕捉學生的心理，更好的去對待和處理課上學生的“搗亂”和突況，這是對一個老師綜合能力的考驗。扎實的基礎知識，廣泛的知識覆蓋面，交流的能力，應對突發事件的心理和反應能力等等，無不成為一個優秀教師的必備技能。一節課不僅僅單單是上課和聽課，師生的交流才是課的核心。這是這次下鄉關于上課的一些感受。當然，很遺憾的是這次的下鄉我沒有準備專業的選課，所以不能就語文課本身有更深的體會，可惜得很。
這樣的活動不僅僅提供了我們和學生互相交流的機會同時也讓我們的隊員之間有了相互了解彼此的機會。十天的朝夕相處，很多事情都讓自己感動。在最后的交流會上，我和他們說，我們的到來，不僅僅給你們帶來了知識和快樂，其實，你們給予我們的也很多。讓我感到溫暖的，總是人與人之間最純潔的情感，這些學生讓我感受到了。當我們最后要走出教室時，以為學生說：“老師，我們最后再給你們唱一次歌。”我的心一下子暖暖的。這也不失為一種收獲啊！
在每天冗長的會議總結上，隊員們彼此的意見交流真的非常可貴，可以讓我們取長補短，更直接地認識自己，工作上的互相幫助和批評，讓我有更大的熱情將工作做得更好，也著實感謝給我意見的隊友。
這樣的機會不多，所以這可能成為我終身難忘的一次經歷。
