時間：2023-05-30 09:26:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇怎樣做個好老師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】幼兒園區域活動指導評價
區域活動是個別化的教育形式。皮亞杰認為：兒童的教育必須是一個主動的過程，教育者必須注意發展兒童的主動性。而教師對區域游戲的指導是幼兒是否能在區域活動中得到較好發展的關鍵。《綱要》中說，教師在幼兒區域游戲的過程中，是幼兒的支持者、合作者、引導者。由此可見，教師的指導是幼兒是否能在活動區域中得到較好發展的關鍵。下面就教師如何對游戲前的指導、游戲中的指導和游戲后的評價三個方面進行闡述。
一、游戲前的指導
1.材料的投放
（1）教育目標
區域游戲是為了完成教育目標服務的，每個區域都有自己的教育功能，也是實現教育目標的重要途徑，可根據不同幼兒的年齡特點來制定游戲目標，投放的各種材料要滲透不同的教育目標，如：大班的孩子對棋類和各種拼圖很感興趣，老師就可以多投放制作這方面的玩具材料；中班孩子好奇心強，可以多創設動手操作的環境與半成品；而小班則應多投放功能簡單，色彩鮮艷的玩具材料及鍛煉小肌肉發展的操作材料。
（2）體現孩子發展的個體差異
孩子的發展有其規律性，但每個孩子的發展是存在差異的。教師在指導的時候應關注每個孩子不同于他人的學習特點和能力特征，采取適宜的方式，引導幼兒富有個性地健康發展。如，幼兒的發展速度和發展水平是不同的，所以投放的玩具材料要有不同層次以滿足不同幼兒的發展要求，使每個孩子都能獲得發展。
（3）孩子游戲的需要
幼兒在不同的游戲中的游戲需要是不同的，教師要及時觀察和了解幼兒在當前游戲的需要，及時調整和投放適宜的玩具材料。
2.確定游戲主題
確定游戲的主題及孩子玩什么，是孩子自己商量的，有時也是和老師一起討論決定的，同時，主題還是不斷變化的，如在我們生活的地方主題中，孩子們開始搭建的主題是飯店，但在搭建的過程中，可能對汽車又發生了興趣，所以停車場又成了搭建的主要內容，飯店反而成了搭建的小部分內容。
3.豐富幼兒相關的經驗
生活經驗是幼兒游戲的基礎，當游戲主題確定以后，就應充分利用各種各樣的機會豐富有關相關經驗，這樣才能保證孩子能玩起來。豐富經驗的途徑有以下幾種：（1）實地參觀；
看圖片、錄象；（3）幼兒間的觀摩；（4）爭取家長的支持和配合等。
二、游戲中的指導
教師的現場指導在幼兒游戲的開展中顯得十分重要，它決定著幼兒游戲的開展。
1.觀察、再指導
觀察是了解孩子的重要途徑，它可以幫助教師準確地了解幼兒在游戲中的表現，了解其發展的特點與需要，并在此基礎上進行分析，從客觀實際出發，提高教育指導的效果，最大限度地發揮幼兒的游戲。可避免教師因不了解游戲情景而產生的不合適的干擾幼兒游戲的指導行為。
2.把握時機，適時介入指導
（1）當孩子遇到困難玩不下去的時候。如：明明為“娃娃家“人數已足不能進入娃娃家游戲而苦惱，又不想去其他游戲區玩的時候，教師可引導他：“你想一想怎樣才能進去？”當他想出“當一名客人”的時候，孩子終于以一名“叔叔”的身份進入到娃娃家去玩了。
（2）當孩子出現糾紛與行為問題時。如在一次搭建游戲中，騰騰在不小心碰壞了小朋友搭的動物園的時候，孩子們一時很激動，有的埋怨騰騰，有的以暴力攻擊騰騰，有的不知所措，教師馬上說：動物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動物，把動物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當中，巧妙地化解了一次即將發生的糾紛。
（3）當孩子操作發生困難時。孩子在做一件事時，往往會遇到一些困難，這時給他一些幫助，他不但印象深刻，還會感受到老師的濃濃關愛，有可能對他的一生都會有影響。
（4）當游戲無法深入時。一次，當老師看到娃娃家的孩子無所事事，很無聊的樣子，老師馬上以“客人”的身份進入到娃娃家，原來孩子們覺得每天都是做飯，抱娃娃，收拾房間，太無聊了，于是老師馬上說：今天小舞臺有一場非常精彩的表演，孩子們就忙著抱好娃娃去車站坐車到劇院看表演了，看完表演后，又到超市里買食品與零食，參觀建筑角的建筑等等，游戲的內容又豐富了起來，老師適當的指導，不僅深入了游戲的開展，還讓他們走出家門，加強了與其他游戲區域的聯系。
（5）當幼兒發生創造性的行為時，教師要及時給予發現與鼓勵。
3.指導最基本的方法以鼓勵、肯定為主有時為了調動幼兒積極性，不管成功與否都要給予積極的鼓勵。幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動參與，積極思考的，那不管結果如何，都要給予表揚與鼓勵。
三、游戲后的評價
游戲后的評價，是活動區域后的一個重要環節，老師首先要明確評價的目的是為了促進幼兒的發展。引導幼兒開展講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經驗，引導幼兒修正錯誤的經驗，讓幼兒分享成功的快樂，也為下一次活動提出新要求。
1.評價可以是幼兒自評、互評和老師講評。從形式上又可分為集體評、小組評、即時評、階段評等。教師要根據實際情況靈活地選擇適當的方法評價，充分發揮評價的作用，小班可以進行及時評，中大班可采用自評和互評的結合。
《我的老師》
一個人從上幼兒園開始就有老師了，雖然說每個老師都很優秀，可要說“好老師”，我覺得李老師是當之無愧的。
還記得我們剛上一年級的時候，開學第一天，班里站著一個陌生的女老師。我們都不知道她是誰。那天，吉老師穿了一身黑色的絲綢衣服，胖胖的身體讓她看起來像只“纏絲兔”，黃色的頭發里還有一絲絲黑發；肉肉的臉上有一副圓圓的眼鏡。我一看到這個老師就覺得她很有福相。下面，就她口才怎么樣了。
“我姓李，大家以后就叫我李老師吧！”這個老師很一般嘛，因為好象每個新老師都是這么介紹自己的。可是，下面發生的事情卻讓我徹底改變了對李老師的印象。
一般開學第一天我們都是要交作業的，所以我們像平常一樣，把自己的作業交了上去。我們都知道，老師一般不會去動交上去的作業，因為實在沒時間。所以每次都有同學鉆空子，少做個幾頁，給自己減輕點“負擔”。可是讓所有人沒想的事發生了，李老師說她要把我們交上來作業一頁一頁的查，而且這次作業要算一次成績，要記在記分冊上！天哪，這個消息簡直像“晴天霹靂”，從每個人的頭上一直劈到腳上。我看許多人的臉色都變了，我也想起了我還有4題沒做，唉，這下完了！
后來，老師宣布了做的不錯的同學，這其中有我一個，這總讓我松了口氣。本來李老師也要宣布做得不好的同學名單，但是由于是第一次，所以李老師放了他們一馬，沒報名字，其實他們都已經上了“黑名單”了。至于懲罰嘛，老師說這次先給我一次機會，讓我們把沒做的題補上去，好對的一些答案，便于我們改正。從這件事來看，李老師留給我們的印象就是一個字——嚴。但是和李老師相處了一段時間后，我們又看到了李老師慈愛的一面。
那是個星期四的下午，也是放學最晚的一天。本來我們就很累，再加上數學和英語作業都那么多，我簡直都要“崩潰”了，但是沒辦法，嫌多也得做啊，誰叫我們是學生呢？看來，我們今天又得“頭懸梁，錐刺股”了。因為語文作業還沒布置呢！然而，我們又想錯了。
最后一堂課是語文課，老師還要布置作業，我們都趴在桌上，等待“世界末日”的降臨。但是老師并沒有按自己的意思布置作業，她先問我們作業多不多，我們異口同聲地說“多！”。我知道，其實有的人是認為作業確實很多，而有的人卻是想少寫點作業，所以，我什么也沒說，看看李老師到底會不會按我們的意思去布置作業。結果，老師真的只布置了一丁點兒作業。“李老師萬歲！”教室里沸騰了。李老師接著說：“你們不知道吧？我會心疼人的！”這時，我仿佛看到一個慈愛的影子從李老師身上晃過。沒錯，李老師是個既嚴厲，又會心疼人的老師。這，就是我對李老師的最初印象。
我跟李老師才相處了一學期，就從她身上學到了很多東西。如，怎么樣做人，怎樣學習，以及怎樣生活……
李老師在我心中絕對是個好老師，她教給了我們很東西，很多道理，在這兒，我衷心祝吉老師工作順利，身體健康，萬事如意！
翠屏小學4.1班 李彥錕 指導老師 于春華
關鍵詞： 教育 教師 素質
教師――世界上古老的職業之一，它伴隨著人類社會的始終而永存。從歷史的角度來看，教師傳播了人類文明，點燃了人類心靈之光，推動了人類文明和生產力的發展。
當今社會，受到環境的影響，學生難教是一個不爭的事實，那么該怎樣教育學生，怎樣做好老師呢？我結合自己的從教體會，談談幾點看法。
一、愛崗敬業，樂于奉獻
愛崗敬業、樂于奉獻是做好老師的關鍵。愛崗敬業精神是教師自覺承擔社會和國家所規定的教師義務的體現，有了這種精神，教師就能把教育這種平凡而且艱苦的勞動當成光榮而充滿趣味的工作對待，換句話說，愛崗敬業精神是教師樂教勤業的巨大激勵力量。
不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業、管理班級……重復性勞動單調而缺乏新鮮感、刺激感；而且，至少從目前來看，教師的社會地位和生活待遇相對來說還比較低，社會上對這一行業還存在偏見。那么，是什么構成了無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢？是什么使教師以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯呢？教師對教育事業的熱愛，就是教師正確的師德義務觀念。愛崗敬業精神和思想觀念使教師摒棄了庸俗的價值觀，擺脫了世俗的偏見，忍受了社會的誤解，理解了種種不公，義無反顧地投身到了教育事業之中，忠于職守，以奉獻為樂趣，為幸福。
二、播撒愛心
當一個好老師最基本的條件是什么？我認為，永遠擁有一顆愛學生的心。愛每一個學生，讓學生在被愛中學會愛。用心靈贏得心靈，不僅是教育的條件，更是教育本身。教師只有深入學生的內心世界，給學生真誠的愛，教育才能有的放矢。
老師應該用愛心開啟學生心靈的窗戶，也就是對學生要理解、公正、尊重。首先，愛學生就要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好老師而言，只有了解學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的人。教育是人學，是對人類靈魂的引導和塑造。其次，愛學生就要公平對待所有的學生，把每一個學生都視為自己的弟子。在學生眼里，“公正客觀”被視為理想教師重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒或冷落、歧視某些學生。公正，是學生信賴老師的基礎。再次，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。古語云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”一名好教師會將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們。視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。老師要愛每一個學生，一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心愛每一個學生，這也是師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛贏得一切學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內涵。“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，都能喚醒他們美好的心靈。竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，他就只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現之一，也正像教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育――愛的教育。”教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，永遠的播撒者。
三、德高為范
人字的兩筆，第一筆是由父母寫的，第二筆是由學校和社會共同完成的。教師的擔子不輕。正人先正己，教育者要求學生做到的，教師必先當楷模，這就是為人師表。
古人云：學高為師，德高為范。為師者，不僅要學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學生做人的道理。老師，在社會上看，它是一種職業，但在學生眼里，它似乎不是一種職業，而是一種角色，教師應該自覺、準確地把握角色的定位。教師是學生的“偶像”和模仿、學習的榜樣，身教重于言教，教師要在教育教學的每一個環節，處處以身作則，用自己的人格魅力打造學生美好的心靈。
四、有創新意識
今天的教育，不能只停留在完成傳遞文化、知識、技能上，停留在讓學生只知學習與繼承，不思也不會創造的水平上。要把學生生命中探索的欲望燃燒起來，創造的潛能開發出來，讓他們擁有充滿信心、勇于開拓發展的積極人生，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的高遠志向，幫助學生實現自己的夢想，這才是當代中國教育特有的歷史使命和社會價值。正因為這樣，教師自身的創新意識和創造能力的問題，以當代中國從未有過的鮮明方式表現出來。新世紀將更多地強調創新能力與動手能力，教育就應該突出這些東西，將學與用相統一。
五、充實自我
“要給學生一碗水，教師要有一桶水”。現在看來這“一桶水”遠遠不能適應二十一世紀教育的需要，教師必須有“長流水”，正如朱熹詩云：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。二十一世紀是知識爆炸時代，知識更新速度越來越快，教師作為知識的傳播者，本身應該是知識面寬廣、求知欲旺盛的人。教師不但對所教課程要有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“精”就是要“知得深”，對專業知識不僅知其然，而且知其所以然；所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關學科的有關知識。教師要具有遠大的理想，不斷給自己提出新的追求目標，不斷提高自己的科學文化素質，不斷更新知識，積極參加學歷進修，掌握先進的現代化教育設備的操作技能和使用方法，樹立現代教學思想和現代人才模式的觀念。教師只有不斷地充實自己，擴大知識面，才能不被時代淘汰，才能跟上學生接受信息的速度，才有資格當好教師。
六、眼里沒有后進生
在今天這樣的時代，我認為在教師的字典里，應該沒有“差生”兩字，因為今天的“差生”不一定是明天的“差生”；這方面是“差生”，不見得在另一方面是“差生”。學生就像長短不同的手指一樣，每一個學生長大后都各有各的用處。沒有哪個孩子，天生是壞孩子。有些考試成績不理想、調皮搗蛋的孩子，很可能是可造之材。教師千萬不可以用“朽木不可雕也，頑人不可教也”的眼光視之，一定要千方百計雕之琢之，并呵護這些從小樹成為參天大樹、棟梁之才。
七、寬容學生
寬容，是一名教師必備的美德。有了寬容，才會有愛，因為教育處處充滿著愛。在寬容的滋潤下，孩子們才能時時、處處感受到愛，在愛的陽光下，活潑、健康地成長。寬容是傘，為孩子們撐起一片晴朗的心靈天空；寬容是一曲優美的音樂，孩子們時時能感受到生活的美好。學生或多或少地會犯或輕或重的毛病，但老師和家長總是苦苦地要求學生達到完美境界。學生一時成績不好，他們往往采用簡單粗暴，甚至用體罰的方法對付孩子；學生一時不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼；孩子一時做得不合己意，他們經常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學生的心理壓力越來越大，對學習也開始產生厭倦情緒，學生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。
寬容，就是盡可能尊重多樣性，珍視個性，盡可能地從多種角度看待事物，盡可能習慣“一個世界，多種聲音”。
寬容就是要我們做到“己所不欲，勿施于人”。在教學中，學生的成績常常會影響老師的情緒，讓老師又是歡喜又是憂。面對成績落后的學生，教師不免感到煩躁、焦慮。然而，一想起小時候，我們就會慢慢靜下心來，因為我們小時候不也常常做錯作業？常常想不出難題？于是，不要對那些做錯作業的學生大動肝火，而要學會彎下腰，和他（她）一起尋找錯誤的原因，然后告訴他（她），下次不要犯同樣的錯誤。教師寬容了學生，就擁有了快樂，寬容了學生，就是寬容了我們自己，也使自己更快樂。愿每一位學生都能得到寬容。
一天放學后，爺爺來學校接我，我對爺爺揮揮手：“hello！”爺爺說：“哈露！”聽了爺爺的話，我不禁笑了，身邊的幾個同學也笑得前仰后合，爺爺不好意思地說：“小孫孫，怎么了，沒說好嗎？對了，你不是也在學英語嗎？我們一起學吧！”我興奮地說：“這樣吧，我當老師，您當學生。”
我回到家立刻拿出英語書，一本正經地說：“我們先學幾個常用的英語單詞吧！”為了滿足我當“老師”的樂趣，他立馬坐在我身邊跟我一起讀：“‘grandfather（爺爺）’‘grandmother（奶奶）’。”爺爺瞇縫著眼戴上了老花鏡看我的口形大聲讀，那怪聲怪調逗得我哭笑不得，雖然他讀得不標準，總是那么認真地、反復地念叨著，我給爺爺布置了作業，“Teacher”（老師）、“How are you？”（你好嗎？）等六個單詞讓他去用自己喜歡的方法去記、去讀。十分鐘后，我檢查他是否讀準了。我驚奇地發現，他讀準了三個，“哎呀，太好了，單老師，我讀對了三個。”爺爺心里樂開了花，我也很得意。又花了一番功夫，我進一步教他，只見爺爺全神貫注地時而卷舌、時而張開大嘴，讀得他口干舌燥，讀了數遍單詞之后，爺爺眼睛睜得大大的，仿佛越來越感興趣、越來越認真了。只要他稍微讀準了，我還為爺爺鼓掌，爺爺還把我摟在懷里，說：“我的孫子給我老師了！”現在，爺爺已經會讀幾十個英語單詞了。
教爺爺可真難啊！我想：我才不到30分鐘只教一個“學生”就覺得很累，而我的老師總天天面對許多個學生，辛勤地教我們，看來，做個好老師真不容易呀！我想對老師說：“老師，您辛苦了！”
總評：
小作者善于觀察、思考，會以生活中取材，真實地再現了生活。用自己的實際行動，具體地把爺爺怎樣學習英語及自己在教學中和“學生”的互動娓娓道來。對人物神態描寫很細致、語言描寫也具體。勾畫出爺爺一本正經學英語的可愛形象。讓讀者了解了事情的經過。盡管只當了回老師，卻飽含著小作者對老師的熱愛，文章結尾談了自己的困惑與感受，符合生活、真實，也表現了作者有一顆積極向上的心。
指導老師：向秀麗
作文庫
一、與學生相處心得
記得剛來的工夫肖老師就對我說,與學生相處關鍵要駕馭一個“度”——既要讓喜歡你又要讓學生對你有所畏懼。
這個“度”的駕馭不是一兩天能學得來的,掃尾就很重要,也與老師的性情有很大關系。我本人性情在這顯得寬和不足而嚴厲不敷,并且一開始就與學生走得太近,以致于對背面的事情形成很大困難。其次還要細致場所,對差別學生也要差別對待。例如我們一班四二人,性情差異非常巨大,并且每個學生的個性也是多樣性的。例如鄧xx,待人熱心,老實。記得剛來第二天,他就和我說:“張老師,我叫鄧,我在這很熟,以后有什么事需要幫忙,盡管叫我。”但他又容易急躁,語言心直口快,為此我也曾煩悶好久。這里的每一個學生都有自己鮮明的個性與特點。學會與差別性情的學生來往這是我以前任教的寶貴履歷。
另外更重要的一點,與學生相處關鍵在于相識學生,相識學生的性情、成長配景尤為重要。只要相識了學生,才能與他進行有效的相同,進而才能對他們進行引導、教誨。在這一點我們的肖老師對我啟發很大,她不光對我們班學生的個性,成長配景洞若觀火,并且善于處理各種糾紛抵牾。很多讓人頭疼的學生他都能教管好。同時她自己又是一個樂觀陽光的老師,并以自己樂觀陽光的品德去影響周圍的人。讓我看到要做一個好老師先要做一個高興的老師;要做一個高興的老師先要做一個高興的人。只要高興的人才有更多的精力去做好自己的事情;只要高興的老師才能更加有耐煩、有信心的相識和處理學生們之間的瑣事,并且在相識和處理歷程中同時可以或許不斷思考,總結更加有效的教誨要領。生活心態決定事情態度;生活狀態決定事情結果。這是我練習的第二筆寶貴財富。
二、班級管理心得
對班級的管理,記得有位大學老師曾如是說過,給你一個班級你能管理的井然有序,那么給你一座城市你就可以做個好市長;給你一個省,你就可以做個好省長。可見班級的管理還是有肯定奧妙在里面的。
追隨肖老師練習班主任事情,我領會到管理班級肯定要抓住學生的特點,做到有針對性,同時又要寬嚴并濟,嚴中有愛。學生有很大的從眾心里,處理題目時要抓住帶頭的。例如上操,打掃衛生,要先敦促“聽話”的學生和班干部帶頭,然后對一些“頑固的調皮分子”進行重點敦促。如許其它大部門學生就跟著去了。
其次,學生既天真又是稚子,因而我們老師既要用愛心去呵護他們那份純純的小兒百姓之心,又要用嚴厲的一面去引導他們避開一些稚子的誤區。這就需要愛心、耐煩、責任心與本領了。在這方面我以為自己才剛剛開始。
另外,學生既可愛,偶然又會顯出幾分“令人可愛”的樣子。開始時看到他們一個個可愛的面貌,真想多給他們教一點工具,就恨自己知識不敷廣博,才能不敷高深,但我還是盡自己的高興備課,自習也高興引導他們做好作業。但有些工夫學生們對自己的美意不光不加明白,反而大有以為歹意的偏向。為此,我曾一度郁悶,進而失望,再而懷疑自己,懷疑自己大學所學。所以在講授管理中波折不免,關鍵是怎樣快速調解好自己的心態,重新堅定自己的信心,總結以往的履歷與教導,爭取來日誥日做的更好。
<。)#)))?，我所欲也。熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍魚而得熊掌者也。
------- 題記
初中的生活不再富有情趣，小學時的電視、電腦、學習三者還能比較和諧的共處，但自從進入初中后就完全不一樣了。電視、電腦等娛樂活動和語文、數學、英語等七門功課發生了分歧，并讓我在其中做了選擇。我經過幾個夜晚的苦思冥想，選擇了“熊掌”------支持學習。
有選擇就有放棄，此放棄可能就是我最痛心的了，我要拋開兩個按鈕------電視、電腦的開關。話雖如此，但有時繁重的學習結束后我還是對原來的兩個“好朋友”念念不忘。
我強迫自己忘記他們。畢竟這是我自己選擇的，我不后悔，我不能為了一時的開心，使的以后的前途破滅，一句名言說得好；”會滿足的人才是成功的。“是的，我有那么好的生活條件、生活環境，那么多的好老師、好同學我還渴望什么呢？我現在最大的任務就是學習。學習累了、苦了也不呢唄、能去碰那個按鈕。要知道多少青少年就毀在這上面，我只要想一想后果就害怕。
說實話，有時我也想按下那個按鈕。進入游戲網絡痛痛快快的玩一場，但我的父母、老師、更主要的是我的學業不會答應。有時我也想按下那個按鈕，聽聽歌放松放松心情。但我的學習競爭力不會答應。有時我也想按下那個按鈕，把學習放在一邊做個不求上進的學生，但我的夢想不會答應......
那個按鈕是百害而無一利的，用他幫助學習知識是自欺欺人的一派謊言，我不想那樣做------只有選擇放棄按那個按鈕。
我堅信“只要初中沒有翹，一中局中搶著要”“初中努力拼三年，一中局中任你填”。我想上一中，就不能一時一刻的放松。時間對于任何一個人都是平等的，他不會給任何人多一分或是少一秒的。三年時間很短暫，轉眼即逝，怎樣利用這短暫的三年時間呢？自主、自信、自強成了最重要的因素。不要讓那害人的按鈕浪費寶貴的時間！！！
初中三年我一定會刻苦學習。真的，有時，我也想按下那個按鈕，只是為了夢想，我克制著......
指導老師：李宗玲
推薦我為什么當老師？人的生存要有他的目標。做老師，在我的人生中帶給我什么樣的快樂？有哪些的成就感？我們做了老師，對于學生意味著什么？要做怎樣的老師？教書、育人，引領學生的成長。春蠶吐絲，為了學生而奉獻，社會更進步，我們心里明白自己 所做的事情和意義，同時享受著當老師得快樂。
一、看了《我們為什么當老師》我學到以下的知識：
它告訴了我當老師是一項有意義的事。
教書不是一項按部就班的工作，它甚至是一項富有挑戰的工作，“教書就意味著冒險”，年復一年，我們都要 迎接新的 學生，每次都有一個嶄新的開始。教師的一生要有多少學生啊！如果在你的 教書生涯中，你給 每位學生都是積極地影響，想想，那是一件多么愉快的事情！你還能說你的付出沒有意義嗎？“許多人都不知道，教書有多難，而要教好書又有多難。他們不清楚，要做一個好老師你必須要有多聰明”。在教書的職業生涯中我們自身的知識和個性人格都在這個過程中一起成長和完善。每天，我們面對的一群是學生，他們是一群 孩子，是未成年人，他們來到學校求學，他們是可愛的，你能感受到他們的活力，和他們在一起，你會感覺更年輕。他們有不同的個性的，他們會有這樣那樣的不當舉措，犯這樣的樣的錯誤，甚至讓人懊惱沮喪。但是做為老師，我們明白，我是老師，我們的責任就是教育他們影響他們。教書的職業 讓我們更懂得寬容和愛，我們在學中教，在教中學習,教書讓我們的心智更加成熟。我們明白，學生最需要的就是一個情緒穩定、始終如一的成年人和他們一起度過學習時光，最好是個有著寬懷的人。我們要 寬容學生的一些缺點和所犯的錯誤，要更加善于去發現學生的優點，感化他們的心靈。“教書讓我終此一生都能滿足自己是有用的、是被感謝的那種心理需求”。教書就是我們的精神之旅。
它告訴我怎樣來當一個好老師？
成為對所有學生都有影響的老師。高素質的教師當然要有深厚的與課程相關的知識、有效地教學方法，以及嫻熟的溝通技巧。要想成為對所有學生都有影響的教師，教師們更應該成為熱忱的終身學習者，他們要埋頭于自己的工作，并捍衛他們的學生獲得良好教育的權利和他們作為知識分子和專業人士的權力。作為老師首先就要有愛心，與學生團結在一起，并能心靈相通；挑戰主流知識體系的勇氣，勇于創新；即興發揮；對社會公正的熱忱。
二、聯系實際
教書十年有余，有苦也有樂，也有過這樣那樣的困惑。
職業學校的老師的工作是繁瑣的。每年我們老師都要招生，老師們要走街串巷，挨家挨戶的做宣傳。我的招生方法是最“笨”的。到的是陌生地方，從和陌生的家長答話，聊天開始。剛開始，該學生家長覺得時間還早，并不上心，甚至在揶揄，忽悠。咱不急不燥，這個時候，只是把學校的情況做個簡單介紹，過幾天 ，當他們孩子看到其他同學動起來了，他就自己來電話咨詢。我就建議其來校參觀。用心地接待他們，尊重他們，也不去逼迫他，最后他會選擇我們學校還有好幾位家長幫我帶過來好幾位學生，我可以感受到他們的真誠和熱情。從學生和家長對學校對老師的懷疑態度，到最后接受，你可以感受到家長對我們的學校和老師寄予太多的希望，他們一遍遍的托付老師。我感覺到被信任的幸福感，也深怕辜負了那種信任。走出學校，接觸了更多的人和事，農村里還真有太多的孩子處境是比較讓人同情的，很多孩子的家庭是遭受重創的，還有很多家里的經濟條件也不是很好。在那樣的情景下，社會的責任感也油然而生。我不能給予他們很多的幫助，但是這些經歷肯定讓我在教學過程更加關心愛護我的學生們。而我自己心態也會更加平和。
也有一些苦惱和無助的時候。老師的工作艱苦，壓力大責任大，很多的正當的權利也失去了。估計這才是最讓老師感覺失敗的事情。學生部聽話，或者和同事之間的溝通不通暢。一些官僚的做法，所謂的考核讓人感覺無能為力。我記得我開學第一天就被扣了二十分，那時我帶病堅持在崗位上。有一則考核我想我這輩子也不能忘記的，說我招生時候常常去學生家，現在學生開學了又不管了。估計是說我唯利是圖吧？招生是可恥的吧？我真不懂我錯在哪里？招生去學生家走訪是我的錯嗎？學生來報到，是我接待的嗎？我堅持自己的崗位上，這是學校的要求，我錯在哪里呢？我更不明白這種考核的意義是什么？無所適從、絕望。多數學生是善良的，可愛的，也有良莠不齊的時候。有幾次，學生問你借錢，你借他了，他就溜走了，不來學校了，成了流生，這個時候似乎還是要怪自己，沒有教育好學生 ，感覺失敗。
三、反思
“捧著一顆心來，不帶半根草去”。首先，擺好心態。不拋棄不放棄，低著頭做事，做好自己。相信總有一天會得到大家的信任。對學生要多付出關心。多向優秀教師虛心學習。學校的校訓對現在的我應該是一種鞭策，“只要精神不滑坡，辦法總比困難多”。自己才是在自己的最大敵人。我想我現在需要堅強，百折不撓。
做為老師，我有一顆善良正直的心。我愛我的學生，盡力做好自己的本職工作，認真的上課，厭惡敷衍。但是這是遠遠不夠的，我還是欠些溝通能力，我要試著和學生，同事和領導多溝通。一個優秀得教師要具備良好的溝通能力，我不行，今后要努力克服。
作為一名教師，我常常在想，我要怎么做才能算得上是好老師？優秀教師的標準是什么？五年的教學生活讓我明白了：教育孩子的正真目的不在于傳授多少課本知識，最重要的是教會他如何做人！作為新時代的普通教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。下面簡單談談我對學習“師德”的體會：
記得著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。“育人先育己，育己重育德。”教師要教書育人，必先要提高自身的職業道德素養。
一、要愛崗敬業
要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心，如果連這點都沒法做到，那么這一輩子都很難成為一個優秀的老師。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、要熱愛學生
愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學生知識，更要給予愛。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，。特別是對于低年級的學生來說，要給予很多的愛。對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，讓每個學生學得快樂，能在我們的學校更加健康地成長。
三、要學無止境
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
四、要為人師表
“教師是學生的榜樣”，教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”，學生往往把教師當作自己的楷模，正如加里寧所說的：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”因此，教師更應起到表率的作用，在平時嚴格地要求自己，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，讓學生心服囗服，讓學生把自己當成良師益友，給學生做個好榜樣。
“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級……但是，我會立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。
記者：18年間，您從一個幼師畢業生成長為全國教書育人楷模，請問在成長過程中有哪些人和事對您的幫助最大?
石利穎(以下簡稱石)：記得1993年我即將畢業時，班主任問我希望到什么樣的幼兒園工作。當時的我很單純，雖也聽說過機關園、部隊園待遇好，但我心中一直有一個“做一名有發展的好老師”的信念，我斬釘截鐵地對老師說：“我想到最能鞭策我成長的幼兒園去。”就這樣，我滿懷憧憬與夢想踏進了北京市第五幼兒園的大門。
剛加入五幼這個優秀的集體，我就對身邊的老師十分敬佩，他們個個都那么優秀，在教學上都有自己的領域專長，組織各項活動游刃有余……當時的我卻那樣青澀，孩子哭鬧了無計可施、對家長提出的問題不知所措、教研活動只能做個旁聽者……焦慮之余我暗下決心，一定要通過努力，成為和他們一樣富有教育智慧與經驗的好老師。于是我抓住一切機會向身邊的教師學習、向書本學習，從撰寫計劃到組織一日活動，一步一個腳印地邊實踐邊反思，很快勝任了帶班與教學工作。
和孩子們朝夕相處的日子讓我經歷成長、感受快樂，雖然心中那份愛開始蘊積，可看到身邊的同學有了更好的發展，我的內心深處也開始泛起了波瀾：自己是否也應重新審視前方的路呢?正在我糾結之時，細心的園長來到了我的身邊，與我促膝談心，她中肯地說：“人要有追求和夢想，相信你能成為一個有教育智慧的好老師……”領導的肯定和期盼給了我動力，于是我不再三心二意，加快了前行的步伐：為了準備一個教育活動。我常常會翻閱大量資料，并一遍一遍地向有經驗的教師請教：面對“特”的孩子，為了尋求個別教育的有效策略，我常常早來晚走，觀察、了解孩子的行為與想法，利用業余時間與家長交流教育方法：為了有效開展主題活動，我周末到圖書館一扎就是一天……
個人的成長離不開良好環境的滋養，五幼這個優秀的集體幫助我學會了學習，學會了研究；專家型園長更為我指明了前行的路，讓我有了明確的目標，享受到了職業所賦予的幸福感。
記者：都說幼兒園教師工作壓力大，難免有情緒波動，請問您是怎么做到每天始終對孩子微笑的?情緒不好或壓力大時，您是如何調節的?
石：我想這與我熱情、開朗的性格有著很大的關系，愛笑是我的特點。記得小時候媽媽曾跟我說：“要先給予。才可能得到!”當時我似懂非懂，成年后才慢慢體會到這句話的深刻意義，在緊張忙碌的下作中，如果能有好的心情相伴，再累也就不覺得累了。而這份好心情其實可能就來源于一個笑臉、一句問候、一個肯定的眼神。微笑是教師給予孩子的安全信號。所以我對自己的要求是，每天清晨都要站在活動室門口微笑著迎接每一個孩子，微笑就是我送給他們的第一縷陽光，我要讓他們感受到老師在期盼著他們的到來，感受到老師愛他。
人有喜怒哀樂是非常正常的，我自然也有心情不好的時候。記得那是幾年前的一個上午，我請值日生小虎發酸奶，一個孩子不小心將酸奶撒在了身上，小虎馬上跑過去幫助他清理身上的酸奶，并對他說：“你喝我的吧。”看著懂事的小虎，我忽然意識到這是一個教育孩子關心同伴的好時機。于是，我對全班孩子說：“小虎真懂事，可小虎把酸奶給了小朋友，自己就沒得喝了。”孩子們紛紛說：“喝我的。”“喝我的。”“老師，我們每人給他一點，他不就有一大杯了嗎?”婷婷說。在她的建議下，每個孩子都往小虎的杯里倒一點酸奶。這天孩子們喝得津津有味，我想其中有愛的味道、關心的味道、分享的味道。誰知這一情景被一位奶奶看到，她立即打電話到園長處：“這是什么老師呀，讓孩子們分著喝酸奶，多下來的誰喝了!”年輕的我聽說這件事后有點按捺不住激動的情緒，委屈地掉下了眼淚。就在這時，幾雙小手伸了過來，有的摸我的臉，有的擦我的眼睛，還有的直接躺在了我的懷里：“石老師，你怎么了?”望著孩子們關愛的眼神，我心里一下舒服了許多，是孩子們的愛給了我忘掉委屈和煩惱的力量。
在生活和工作中，我也偶爾會有心情不好的時候，我會這么做；轉移注意力，不去想不開心的事；帶孩子們進行音樂、運動類活動，改變心境；如果不開心的事與孩子有關，就努力改變自己的想法或策略，不要一廂情愿地強迫孩子達成我的期望；找同事聊一聊，跟家人說一說……
記者：有人認為老師往往喜歡乖巧的孩子，而要愛淘氣的孩子不容易。您怎么看待這個問題?面對那些特別淘氣的孩子，您有什么法寶?
石：我想，這是個觀念上的問題。孩子性格，能力千差萬……不管是乖巧的還是好動的，不管是聰穎的還是能力較弱的，他們都有被愛和獲得發展的權利。教師最主要的任務就是根據孩子的實際，選擇適合他們的教育方法，促使每一個孩子在自己原有水平上獲得最佳的發展。
記得有這樣一個孩子，中班年齡卻有著小學一二年級孩子的個頭，是個全園聞名的“愛打入”的孩子，甚至對教師也敢揮拳頭。其他家長意見很大，年輕教師也產生了畏難情緒，孩子的父親情急之下提出將孩子轉到我們大班來。我欣然接受，并和班里的孩子一起精心準備了迎接儀式。然而熱烈的掌聲沒有改變那個孩子的行為。從此班上良好的秩序被打亂了。
怎樣才能幫助他呢?我相信“親其師才會信其道”這句話。下班后，我進行了家訪。經過三個多小時的交流，我不僅了解了他多方面的情況，更重要的是爭取到了家長的支持和配合。隨后，我注意觀察他，與他親近，和他聊天……慢慢地，他的特點在我的心中越來越清晰：精力充沛，熱情而有正義感，但不會用正確的方法與人親近，好打抱不平，甚至有時打人是為了維護他所認為的“公平”。于是，我用更多的時間與他交流，努力成為他的朋友：陪他玩較大運動量的游戲，讓他發泄過盛的精力；給他創造為大家服務的機會，讓他做值日生，做天氣預報員，運動會時讓他做裁判、發獎品，樹立他在同伴中的正面形象。我還教他用拉手的方式和小朋友表示友好，并在他做出積極行為及時給予肯定，適時提示他新的努力方向。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，不知不覺中，愛的力量潛滋暗長。大班畢業典禮時，剛剛表演完節目，那個孩子就快速跑到我面前，將小手伸進褲兜里，不好意思地望著我。我蹲下身好奇地望著他。他把小手伸了出來，兩塊已經被焐化的巧克力展現在我的眼前，、我明白了他的心意，欣喜地接過巧克力并將他摟在懷里，享受著
那撲面而來的幸福。愛勝過一切言語，當你用溫暖的雙臂擁抱他接納他，不再另眼相看，他身上的優點就會熠熠發光。孩子的父親，那位魁梧壯碩的運動員竟然流下了眼淚，激動地對我說：“感謝老師，感謝幼兒園，你們不僅讓我的孩子發生了變化，也使我學會了如何做家長。”
其實我的法寶很簡單，就是讓每一個孩子真切地感受到我愛他。
記者：要教育好孩子先有愛是不夠的，還要懂孩子，您是怎么做到懂孩子的?
石：你知道孩子心中在想什么嗎?你知道孩子最想做的事是什么嗎?你看到孩子今天的進步了嗎?這是我每天都要問自己的問題。教育是走進心靈的藝術，我們應該把工作做到孩子們的心坎上去。為了更好地了解孩子，我于1998年至2002年間利用業余時間通過了北京大學心理學專業的自學考試課程，2004年至2007年完成了首都師范大學教育學本科學業，在此期間兒童心理學成了我主要研讀的內容，它幫助我在實踐中更有效地觀察、研究、了解孩子。
午睡時，有些孩子輾轉反側，或小聲說話或頻繁上廁所，導致下午活動無精打采。怎樣才能幫助他們呢?我明白，孩子們喜歡聽童話故事，于是我用小仙女的故事吸引他們，在結尾環節留下懸念：“小仙女可喜歡你們了，她說今天中午要出現在小朋友的睡夢中……”午睡、孩子們在被窩里靜靜地等候著仙女的到來。孩子們睡熟了，“小仙女”將美麗的折紙花放在了孩子們的枕頭下。孩子們醒來后發現禮物十分激動。當然，我還想出了諸如“送你一個甜甜的吻”等促進孩子午睡的方法，使他們每天都能擁有甜美的午睡時光。
我班有一個快樂的女孩，每天清晨都會像小鳥一樣飛進活動室給我一個大大的擁抱。這天她一反常態，雙手緊緊地拉著小書包，眉頭緊鎖著，我與她親昵了半天只換來一句：“我要搬到澳大利亞去住!如果能離開地球就更好了!”
孩子到底在想什么?她的生活中到底發生了什么事情?中午，我撥通了她媽媽的電話，她媽媽也正在為孩子的反常情緒著急呢。為了能盡快地幫助家長和孩子，我請家長到幼兒園進行深入交流。我了解到，孩子的媽媽是一位敬業的紅十字會的工作人員，她經常會把工作帶到家中。正趕上前段時間地震、洪災頻發，孩子在媽媽的工作中感受到了災難的可怕，產生了恐懼心理，甚至想逃離地球。了解了孩子的真實想法后，我就和家長達成共識，即認同孩子產生恐懼的原因，讓孩子感受到生活的美好，共同幫助孩子走出恐懼的陰霾。很快，笑容又回到了孩子的臉上。
記者：多年來，您在教學工作中取得了很大成績，很多論文獲獎、發表，還獲得北京市首屆幼兒園教師基本功大賽全能特等獎第一名。能取得這樣的成績有什么經驗可以與大家分享嗎?
石：作為一名一線教師，如何能讓自己獲得持續地成長。我的體會是：
1 以勤奮學習奠基專業成長
幼兒園教師的日常工作非常瑣碎，一天下來我常常感到筋疲力盡，做了母親以后更是繁忙。每當看到其他教師熱火朝天地在學習，我心中萬分著急，著急于缺少時間，擔心自己停滯不前會掉隊。所以。我唯一的辦法就是擠時間。為了擁有安靜的學習空間，同事們下班后，我就留在班里學習、備課。回到家，等女兒睡熟了，我又繼續學習、工作，常常干到深夜。慢慢地，我已習慣并享受這樣的學習、工作狀態。只要心中信念常在，就會幫助我向夢想邁進，幫助我積累教育經驗，加速我的專業成長。我覺得這個過程很快樂。
2 以反思研究歷練專業能力
在專業成長的道路上，如果說學習為我積淀了成長的能量，那么反思與研究就是我專業發展的雙翼。多年的經歷告訴我，要成為一名有思想、有智慧的幼兒園教師，就要勤于思考、善于研究。
五幼有著濃郁的研究氛圍，有著“以研究促成長”的系統的教師培養體系。借助五幼的研究平臺，我不僅養成了時時思、事事研的習慣。更掌握了研究的路徑與方法。幾年來，作為課題組成員、實驗班教師，我參加了六項國家級課題、七項市區級課題的研究。在我園獨立主持的“引導幼兒主動活動的環境創設與指導策略的研究”中，我主動申請承擔子課題“支持幼兒主動學習的活動區材料與教師指導策略研究”，并擔任教研組長。
在成為“做中學”科學活動實驗班的教師后，為了組織好每一個探究活動，我常常要對每一項實驗、每一種材料、每一個問題進行反復研究與實踐。例如，為了使孩子們發現沉浮現象，我――對材料進行了預實驗。記得在設計活動“磁鐵的磁力”時，我為了給孩子提供適宜的材料，收集了10余種孩子熟悉的物品，并對每一種材料進行了實驗，據此篩選出合適的材料。當活動呈現在觀摩者面前時，他們無不為材料的適宜與孩子探究的專注而贊嘆。從此，我養成了凡事都要自己試一試，都要刨根問底的習慣，反思、研究也成為我重要的工作方式。
“在研究中學習，在學習中成長”，是幼兒園教師在自己專業成長之路上的真實寫照。這條道路上既灑滿了艱辛的汗水和苦澀的淚水，也承載了無數成功的喜悅。借助專家引領及園所科研力量的推動，我慢慢地由青澀走向成熟，由一名普通教師向研究型反思型教師邁進，向夢想邁進。
3 以建構專業特色助推專業發展
形成自身的教學特色與教學風格是每一名優秀教師的追求。帶著做一名好老師的夢想，我努力建構著自己的教學特色，不斷朝個性化的專業成長之路邁進。
我從小就喜歡講故事、喜歡朗誦。參加工作后，對語言教學特別感興趣，多年來，我在語言教學領域一直不懈地鉆研、探索。非常幸運的是，2006年起我參與了教育部全國教育科學規劃重點課題“幼兒閱讀策略學習與早期閱讀指導研究”，五幼是實驗園。我成為了課題組的主要成員之一，這為我拓展興趣專長、豐富教學經驗、建構自身教學特色提供了舞臺與發展空間。我緊緊把握機遇，更加努力地投入該研究。記得在研究的初始階段，我常常為找不到適宜的圖畫書而發愁，于是我翻閱了所有能收集到的圖畫書。感悟其中的每一個故事：我又細心觀察幼兒，分析幼兒的年齡特點、把握幼兒的閱讀水平，掘此篩選出適合幼兒閱讀的圖書并引導幼兒閱讀……慢慢地，我不僅理解了閱讀的核心價值，掌握了如何選擇、投放適合幼兒閱讀的圖畫書。還能根據圖畫書的類型指導幼兒以不同的方式去理解。
幾年的實踐研究不僅幫助我積累了一些教學經驗，也使我初步形成了“以情激情。讓閱讀伴隨幼兒心動――用自身的情緒感染幼兒，感知體驗作品的情感與內涵，讓幼兒的學習與情感體驗相伴；注重反復閱讀，理解圖書內容――引領幼兒由核心到細節、由表面到內涵、由主線到輔線，逐步走進圖書，發現、欣賞、品味、理解圖書內涵；引領幼兒深度閱讀，培養閱讀能力”等早期閱讀教學特色，并梳理總結出“問題引導、角色置換、驗證發現、線索梳理”等幼兒閱讀指導策略。
百年大計，教育為本，教育大計，以教人做人為本。教育的真諦在于教人做個現代的中國人。跨世紀對人才的需求呼喚少先隊要把素質教育擺到突出的位置。素質教育應當使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養有理想，有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。作為一名少先隊輔導員，我深深地感到輔導員工作的偉大，對學生生活學習的影響。下面我就從幾方面談談。
一.對學生思想的教育。
今年我教三年級學生，在我幾年的教書生涯中他們是最小的。看著一群天真無邪猶如一張白紙的孩子們，我這個老師在這張白紙上應該畫些什么呢?我深深的感覺到自己肩負的責任是多么的重大。自己的一言一行、一舉一動會影響孩子的生活，甚至是一生。在工作中我不斷充實自己加強自身修養，更重要的是帶頭去干，要求隊員做到的，自己首先做到。對孩子們從小事抓起，從點滴抓起，從學生一日常規，小學生日常行為規范，對他們進行教育，怎樣做合格的少先隊員。堅持" 低起點、嚴要求、講實效" ，嚴格訓練，確實改進了同學們的行為規范，促進了養成教育。如班里的衛生(經過開學階段要求，現在他們養成了每天一大早來打掃教室、擦拭班級物品、撿拾操場垃圾的習慣，經常受到老師們的表揚)紀律(一般你作好要求，他們就會按要求去做，比如做試卷，你不用監督，都很老實)。禮貌、好人好事也都做得非常好。孩子不聽家長，他們很著急，找到我問我該怎么辦，我和這個孩子幾次深入的聊天、談心，講家長如何的辛苦把你養大，你應該怎樣對待父母。過了一段時間，很高興他能配合我，聽我話。我還運用多種手段積極營造良好的德育氛圍、環境影響人，所謂" 近朱者赤，近墨者黑" ，讓他們看好書，讀好報，看好的電視節目，接觸優秀的人物，讓他們分辨哪些是真善美，哪些是假惡丑。(這其中發現我自身的行為對他們影響很大，比如我在教室看書好些同學受影響，而后又帶動好些同學;我注意衛生也是如此。)利用在國旗下講話，晨檢，班隊會進行法制教育，安全教育。
二、 開展豐富的少先隊活動。
豐富多彩的少先隊活動，深深的吸引了廣大兒童，使愛國主義、集體主義與社會主義的教育在隊活動中得以深化。開展" 頌祖國" 、" 交通安全在我心中" 、紅領巾知識競賽等各種形式的隊活動。放手讓學生干，調動他們積極性。每月的大拇指測評，使他們更能投入到生活、勞動、學習當中，提高" 五自" 能力，豐富了少先隊的教育內容，拓寬了少先隊的教育空間。促進學生愛國主義，集體主義，社會主義的教育。
三、我還特別注重培養班干部，中隊干部。
要求他們做到大公無私，以身作則，并培養其協調各方面的關系，高標準開展各方面工作的能力。比如：這學期，我們班來了一個外地生，他的眼睛因長瘤開刀而變得很可怕，愛美之心人皆有之，面對這么可怕的人都不想接近，看到這個情況，我自己首先開導自己一視同仁，而后用將心比心的心理戰術教育學生一通后要求班干部帶頭和同學團結友愛，沒過多久全班同學就都和他打成一片了。對于大公無私，我首先做到對他們做錯事和其他同學一視同仁的做法，讓他們先對老師的做法明白一下，起到引領作用。
我要不斷提高科學文化水平和少先隊業務理論水平，勇于探索、不斷創新。《成長》中一位李春英校長講的話讓我觸動。她說：“愛是教育的營養劑，當我們真心付出的時候，才會發現愛可以改變一切;愛意味著信任，自我教育來自于信任，信任也是一種愛;對于教育工作而言，他的不懂寬容，有可能使孩子失去原本燦爛的人生;真正的以人為本，就是要處處尊重孩子，時時關愛孩子;教育沒有空白，愛的細節也能育人;書籍是人類進步的階梯，愛孩子就要給孩子一片滋養生命的沃土。”我決心在以后的工作中要它們為標準，嚴格要求自己，努力提升自己，做學生心目中真正的好老師。我為自己是一位輔導員而驕傲，為自己是一名教師而光榮
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我校信息管理與維護專業的學生，在畢業前要獨立完成一個小型的信息系統軟件開發和撰寫軟件開發報告。做為計算機專業教師，輔導學生完成此項任務責無旁貸。在輔導學生的過程中，信息（2）班的一個小女孩小曼（化名）漸漸走進了我的視線。她個子不高，也不漂亮，戴了一副小眼鏡，跟老師說話的時候總是笑瞇瞇的，樣子很可愛，見到老師總是很有禮貌地打招呼，但成績平平，在班里很不顯眼，沒有什么影響力。通過一段時間的觀察我發現，她學習有主動性，但教師規定的學習任務，基本不能獨立完成。在進行程序設計、調試過程中，遇到一點小問題也要問老師，基本不能獨立思考并解決問題。甚至一個很簡單的問題她也會求助，當我讓她自己再想想時，她就會撒嬌地對我說：“好老師，你就教教我吧！”那可愛的樣子讓你都不忍心拒絕。在校的所有活動，幾乎都有一個同伴陪在身邊，如影隨形。通過其他同學了解，小曼遇到什么事情都聽那個同伴的。作為畢業班的學生，很快就要走出校門，步入社會，如果遇到問題和困難不能獨立解決，就無法完成工作任務，這樣怎能在社會上立足呢？帶著這樣的擔憂開始了我的教育行動。
［案例分析］
小曼的種種表現，屬于典型的心理依賴。心理依賴主要是指事事要期待別人幫助，處處依賴別人。依賴性是獨立性的大敵，主要表現為缺乏信心，學習時放棄了對自己大腦的支配權。沒有主見，缺乏自信，總覺得自己能力不足，甘愿置身于從屬地位。總認為個人難以獨立，時常祈求他人的幫助，處事優柔寡斷，遇事希望父母或師長為自己作決定。喜歡和獨立性強的同學交朋友，希望在他們那里找到依靠，找到寄托。學習上，喜歡讓老師給予細心指導，時時提出要求，否則，他們就會茫然不知所措。在家里，一切都聽父母擺布，甚至連穿什么衣服都沒有自己的主張和看法。一旦失去了可以依賴的人，他們會常常不知所措。面對小曼的情況，我有計劃地采取了以下教育策略。
［教育策略］
策略一：親其師，信其道。
作為一名即將走出校門的職高生，他們的身心成長基本成熟，具備正確認識自我和評價自我的能力。首先，讓她認識到依賴心理的危害，才能去努力克服。教育家陶行知說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從陶先生的話中，我領會到離開了情感，一切教育都無從談起，怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉快進程，進而收到良好的育人效果。首先要尊重學生，這是教育成功的一把鑰匙。在對小曼的教育中給予她更多的關懷和愛護，主動地接近她和她做朋友，讓她覺得老師在關心她。我經常在課間找她談話，通過促膝談心，從關心她的成長入手，動之以情、曉之以理、導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，她自然把老師教育內容看作是對自己的愛護，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。通過與小曼定期的溝通交流，我們之間建立了良好的師生關系，相互信任，由此拉近師生的距離，讓她體驗到老師的情意，也自然地接受了我的觀點。我把拿破侖的一名名言告訴她“人多不足以依賴,要生存只要靠自己”，讓這句話時時提醒她。漸漸地她認識到自己依賴心理的危害，基本可以接受我的一些建議，遇事先自己想一想如何解決，不能遇事的第一反映是求助，主動向獨立性強的同學學習，遇事不完全指望別人，首先要有克服依賴心理的主觀意識。
策略二：樹立自信，完成學業。
著名的思想家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”樹立自信是克服依賴心理的有效方法。在完成畢業設計過程中每位同學都會遇到這樣或那樣的困難和問題，更何況是依賴心理嚴重的小曼呢？每當遇到問題，先讓她進行自我提醒，自己先想一想或查查書，樹立起學習的信心，相信自己能夠獨立解決，建議她從解決小問題入手，一步一步進行，樹立起學習的自信心，自己能調試的小程序一定自己去調試。讓她從中體驗成功的喜悅，樹立獨立解決問題的信念。每當她獨立解決一個小問題，我也會把問題擴大，“這么難的問題你都能自己解決，太厲害了”。這樣，她的自信一步步地樹立了起來，畢業設計進行得也非常順利，提前完成了在校的全部學習任務。
策略三：獨立生活，走向社會。
通過與家長的溝通，在家里讓她做一些和外界有所接觸的事，使她有機會去面對問題，能夠獨立地拿主意，想辦法，增強自己獨立解決問題的能力。在家里，自己該干的事要讓她自己去干，如洗衣、做飯等，不要什么都推給爸爸媽媽，做個“小公主”。鼓勵她參加集體活動，學會去幫助他人。自己能做的事一定要自己做，自己沒做過的事要鍛煉做。在生活中樹立行動的勇氣，豐富自己的生活內容，遇到問題要做出屬于自己的選擇和判斷，培養獨立的生活能力。在家里小曼自己的事情基本都可以自己做了，家里的一些事她也能主動參與，出出主意，為走入社會做好了充分的準備。
［輔導效果］
本刊特選登沈祖堯校長在畢業典禮上的兩則講話，以饗讀者。他用非常樸素的話語寄托了他對一屆屆畢業生的期望，言辭懇切，發人深省。
不負此生
今天早上我翻閱了畢業禮的典禮程序。當我見到畢業生名冊上你們的名字，我按手其上，低頭為你們每一位禱告。
我祈求你們離校后，都能過著“不負此生”的生活。你們或會問，怎樣才算是“不負此生”的生活呢？
首先，我希望你們能儉樸地生活。在過去的三至五年間，大家完成了大學各項課程，以真才實學和專業知識好好地裝備了自己。我肯定大家都能學以致用，前程錦繡。但容我提醒各位一句：快樂與金錢和物質的豐盛并無必然關系。一個溫馨的家、簡單的衣著、健康的飲食，就是樂之所在。漫無止境的追求奢華，遠不如儉樸生活那樣能帶給你幸福和快樂。
其次，我希望你們能過高尚的生活。我們的社會有很多陰暗面：不公、剝削、詐騙等等。我吁請大家為了母校的聲譽，務必要莊敬自強，公平待人，不可欺侮弱勢的人，也不可以做損及他人或自己的事。高尚的生活是對一己的良知無悔，維護公義，事事均以道德為依歸。這樣高尚地過活，你們必有所得。
其三，是我希望你們能過謙卑的生活。我們要有服務他人的謙卑心懷，時刻不忘為社會、國家以至全人類出力。一個謙卑的人并不固執己見，而是會虛懷若谷地聆聽他人的言論。偉大的人物也不整天仰望山巔，他亦會蹲下來為他的弟兄濯足。
假如你擁有高尚的情操，過著儉樸的生活，并且存謙卑的心，那么你的生活必會非常充實。你會是個愛家庭、重朋友，而且關心自己健康的人。你不會著意于社會能給你什么，但會十分重視你能為社會出什么力。
我相信一所大學的價值，不能用畢業生的工資來判斷；更不能以他們開的汽車、住的房子來作準，而是應以它的學生在畢業后對社會、對人類的影響為依歸。所以，諸位畢業會成為我校的代表，做個令我們驕傲的“中大人”吧！
各位畢業同學，在我的心目中大家都是我的兒女。當我誦念你們的名字時，我默禱你們都能不負此生。
2011年12月1日
年輕人是社會的希望
你們今天畢業了。中文大學今年博士、碩士、學士畢業生合共9841人。今天社會多了多名受過高等教育的年輕人。
不要小看你們的地位，不管今天社會怎么看年輕的一代，我始終覺得你們是社會的希望。梁啟超先生說：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步。”（《少年中國說》）也許一些人覺得今天大學畢業生大不如前，吵吵鬧鬧，不懂禮節，不思進取，但我覺得不能以偏概全。年輕人亦應該思考怎樣以知識、智能和赤子之心，建設社會，造福人群。
說到底，四年大學教育，是否真的作育人材，完成培養品格的使命？我還是要以孔子的教訓作為準繩。《大學》有云：
“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”
以林語堂先生的意譯，高等教育的目標在于保存人高尚的品格，在賦予人民新的生命，在止于完美之境。知道止于完美的境界之后，對人生才有固定的宗旨。對人生有了固定的宗旨，才能得到心境的寧靜。得到心境的寧靜之后，才能安然自處。能安然自處，才能用心思考。能思考，才能有所知。我盼望諸位能保存高尚的品格，立定人生的宗旨，然后向著目標努力，安然自處，不隨波逐流。
作為社會的棟梁，先賢又說：
“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。”
總的來說，要按步做好，從個人、家庭到社會，一層一層地建立起來。我盼望四年的大學生活，不論在課堂內外的，都能培養諸君成長為態度誠摯、品格正直的知識分子。今天你們離校了，建立事業、家庭和社會的責任便落在你們肩上。我勸免大家：多做事，少抱怨，社會才會進步。只懂得批評，不思建設的，對自己、對家人、對社會都沒有裨益。無盡的爭拗，不能叫社會進步。最近中東的戰爭，巴黎的恐襲，以至本地的紛爭，再次提醒我們，黑暗不能戰勝黑暗，只有光明能驅走罪惡；仇恨不能化解仇恨，只有寬恕能帶來和平。
