時(shí)間：2023-05-29 17:51:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇詩(shī)歌我的祖國(guó)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
高山巍峨，
雄偉的山峰俯瞰歷史的風(fēng)狂雨落，
暮色蒼茫，
任憑風(fēng)云掠過。
堅(jiān)實(shí)的脊背頂住了億萬年的滄桑從容不迫。
大河奔騰，
浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，
激流勇進(jìn)，
洗刷百年污濁，
驚濤駭浪拍擊峽谷涌起過多少命運(yùn)的顛簸。
我的祖國(guó)，
地大物博，
風(fēng)光秀美孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化，
大漠收殘陽(yáng)，
明月醉荷花，
廣袤大地上多少璀璨的文明還在熠熠閃爍。
我的祖國(guó)，
人民勤勞，
五十六個(gè)民族相濡以沫，
東方神韻的精彩，
人文風(fēng)貌的風(fēng)流，
千古流傳著多少美麗動(dòng)人的傳說。
這就是我的祖國(guó)，
這就是我深深愛戀的祖國(guó)。
我愛你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)燦爛的歷史，
我愛你每一寸土地上的花朵，
我愛你風(fēng)光旖旎壯麗的河山，
我愛你人民的性格堅(jiān)韌執(zhí)著。
我的祖國(guó)，
我深深愛戀的祖國(guó)。
你是昂首高吭的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，
你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時(shí)代的風(fēng)云，
你是威風(fēng)凜凜的雄獅-----舞動(dòng)神州的雄風(fēng)，
你是人類智慧的起源-----點(diǎn)燃文明的星火。
你有一個(gè)神圣的名字，
那就是中國(guó)！
那就是中國(guó)啊，我的祖國(guó)。
我深深愛戀的祖國(guó)。
我深深地愛著我的祖國(guó)，
搏動(dòng)的心臟跳動(dòng)著五千年的脈搏，
我深深地愛著我的祖國(guó)，
涌動(dòng)的血液奔騰著長(zhǎng)江黃河的浪波，
我深深地愛著我的祖國(guó)，
黃色的皮膚印著祖先留下的顏色，
我深深地愛著我的祖國(guó)，
黑色的眼睛流露著謙遜的笑窩，
我深深地愛著我的祖國(guó)，
堅(jiān)強(qiáng)的性格挺拔起泰山的氣魄，
我深深地愛著我的祖國(guó)，
遼闊的海疆裝滿了我所有的寄托。
我的祖國(guó)，
可愛的中國(guó)，
你創(chuàng)造了輝煌的歷史，
你養(yǎng)育了偉大的民族。
我自豪你的悠久，
數(shù)千年的狂風(fēng)吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的堅(jiān)強(qiáng)，
抵住內(nèi)憂外患闖過歲月蹉跎。
我自豪你的光明，
中華民族把自己的命運(yùn)牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前開放氣勢(shì)磅礴。
可愛的祖國(guó)啊，
無論我走到那里，
我都挽住你力量的臂膊，
無論我身居何方，
你都溫暖著我的心窩。
可愛的祖國(guó)啊，
你把住新世紀(jì)的航舵，
你用速度，你用實(shí)力，
創(chuàng)造震驚世界的奇跡。
你用勤勞，你用智慧，
進(jìn)行了又一次更加輝煌的開拓！
祖國(guó)啊，祖國(guó)，
你永遠(yuǎn)充滿希望，
祖國(guó)啊，祖國(guó)，
活動(dòng)主題：我愛祖國(guó)詩(shī)歌朗誦比賽
活動(dòng)時(shí)間：xx年5月30日晚
參加成員：g203班全體同學(xué)
活動(dòng)內(nèi)容：5月30日晚，語教g203班的同學(xué)以“我愛祖國(guó)”為題舉辦行了一次主題班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)由詩(shī)歌朗誦比賽的形式展開，同學(xué)們積極踴躍，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的愛國(guó)熱情！
首先在一陣氣勢(shì)磅礴的音樂聲中，張迎利帶領(lǐng)著第七組的同學(xué)慷慨激昂的朗誦了《祖國(guó)，我愛你》深深表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親的熱愛之情，緊接著陳大曼，鄭鴻日兩位同學(xué)聲情并茂的朗誦了《心中的祖國(guó)》，其他同學(xué)又分別朗誦了《我和我的祖國(guó)》、《我的祖國(guó)》等詩(shī)歌，在比賽的最后班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家，朗誦了自己的原創(chuàng)詩(shī)歌《銘記》，整廠比賽，同學(xué)們都以十分嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，即是表演又是比賽！
活動(dòng)總結(jié)：通過這次主題班會(huì)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到擁有愛國(guó)主義感情的重要性！提升了我們的人生觀，價(jià)值觀！增強(qiáng)了我們的社會(huì)責(zé)任感與使命感，宏揚(yáng)愛國(guó)主義精神！通過愛國(guó)主義朗誦，表達(dá)了我們對(duì)祖國(guó)的熱愛，達(dá)到加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的目的，增強(qiáng)了我們對(duì)祖國(guó)的自豪感！
最后祝福祖國(guó)母親越來越繁榮、昌盛！
語教g203班李安然
作者：海 子
我要做遠(yuǎn)方的忠誠(chéng)的兒子
和物質(zhì)的短暫情人
和所有以夢(mèng)為馬的詩(shī)人一樣
我不得不和烈士和小丑走在同一道路上
萬人都要將火熄滅 我一人獨(dú)將此火高高舉起
此火為大 開花落英于神圣的祖國(guó)
和所有以夢(mèng)為馬的詩(shī)人一樣
我藉此火得度一生的茫茫黑夜
此火為大 祖國(guó)的語言和亂石投筑的梁山城寨
以夢(mèng)為上的敦煌——那七月也會(huì)寒冷的骨骼
如雪白的柴和堅(jiān)硬的條條白雪 橫放在眾神之山
和所有以夢(mèng)為馬的詩(shī)人一樣
我投入此火 這三者是囚禁我的燈盞 吐出光輝
萬人都要從我刀口走過 去建筑祖國(guó)的語言
我甘愿一切從頭開始
和所有以夢(mèng)為馬的詩(shī)人一樣
我也愿將牢底坐穿
眾神創(chuàng)造物中只有我最易朽 帶著不可抗拒的 死亡的速度
只有糧食是我珍愛
我將她緊緊抱住 抱住她 在故鄉(xiāng)生兒育女
和所有以夢(mèng)為馬的詩(shī)人一樣
我也愿將自己埋葬在四周高高的山上 守望平靜的家園
面對(duì)大河我無限慚愧
我年華虛度 空有一身疲倦
和所有以夢(mèng)為馬的詩(shī)人一樣
歲月易逝 一滴不剩 水滴中有一匹馬兒 一命歸天
千年后如若我再生于祖國(guó)的河岸
千年后我再次擁有中國(guó)的稻田 和周天子的雪山
天馬踢踏
和所有以夢(mèng)為馬的詩(shī)人一樣
我選擇永恒的事業(yè)
我的事業(yè) 就是要成為太陽(yáng)的一生
他從古至今——“日”——他無比輝煌無比光明
和所有以夢(mèng)為馬的詩(shī)人一樣
最后我被黃昏的眾神抬入不朽的太陽(yáng)
太陽(yáng)是我的名字
太陽(yáng)是我的一生
太陽(yáng)的山頂埋葬 詩(shī)歌的尸體——千年王國(guó)和我
騎著五千年鳳凰和名字叫馬的龍——我必將失敗
但詩(shī)歌本身以太陽(yáng)必將勝利
2、賞析：
第一層面(前二節(jié) )寫詩(shī)人的基本立場(chǎng)。詩(shī)人是追求遠(yuǎn)大宏偉目標(biāo)的，“我要做遠(yuǎn)方的忠誠(chéng)的兒子” ；在他的一生中，由于堅(jiān)執(zhí)高尚的信念，使得具體的日常生活貧瘠無告，但他并不以此為意“物質(zhì)是短暫的，它并不值得我們?nèi)プ巫我郧?、錙銖必較”。所以詩(shī)人說只做“物質(zhì)的短暫情人”。詩(shī)人的榜樣就是人類詩(shī)歌偉大共時(shí)體上隆起的那些驕子，那些懷有精神烏托邦沖功的詩(shī)歌大師們?！昂退幸詨?mèng)為馬的詩(shī)人一樣”，海子不怕生活在壓抑、誤解的此世界。在生存茫茫的黑夜中，在一個(gè)“二流歲月”里，信仰、純潔、勇敢、愛心這 些燭照過人類的精神之火都次第熄滅了 。許多詩(shī)人以此為借口，轉(zhuǎn)而去寫虛無 、荒誕的詩(shī)歌，有許多詩(shī)竟成為為虛無荒誕做辯護(hù)的東西。但海子不以為然，“ 萬人都要將火熄滅，我一人獨(dú)將此火高高舉起，此火為大開花落英于神圣的祖國(guó)” 。這里，有對(duì)詩(shī)歌精神的重新認(rèn)識(shí)，詩(shī)進(jìn)行了一次偉大的提升和救贖，它背負(fù)地獄而又高高在上，它要保持理想氣質(zhì)和自由尊嚴(yán)，要抵制精神的下滑。在實(shí)現(xiàn)靈魂救贖的同時(shí)，詩(shī)人亦完成了個(gè)體生命的升華：“我藉此火得度一生的茫茫黑夜 ”。
第二層面（三、四節(jié)）是寫詩(shī)人對(duì)語言 的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人是對(duì)作為“存在之家的語言 ”(海德格爾語)深度沉思的人。詩(shī)人意識(shí)到人類本質(zhì)特征之一的語言受遮蔽的境遇，澄明及提升的可能，以及通過拯救語言來創(chuàng)造精神發(fā)展精神的現(xiàn)實(shí)依據(jù)， 因此，對(duì)語言的理解關(guān)涉到對(duì)生存和生命的理解。在這里，海子寫出了他對(duì)祖國(guó)文化深深的眷戀和自覺的歸屬感，“祖國(guó)的語言和亂石投筑的梁山城寨/以夢(mèng)為上的敦煌”。這里的語言除本義外。還擴(kuò)展到種族的文化氛圍這一更遼闊的“語境 ”。這些是詩(shī)人精神中代代承傳的“語言譜系”，海子要光大它們，“投人此火”，“ 甘愿一切從頭開始”，“去建筑祖國(guó)的語 言”。但在一個(gè)被“文化失敗感”籠罩的中國(guó)知識(shí)界，要重新激活昔日的傳統(tǒng)是格外艱難的，它不僅對(duì)詩(shī)人的理解力、創(chuàng)造力構(gòu)成考驗(yàn)，對(duì)其信心和意志亦構(gòu)成考驗(yàn)。它是一種主動(dòng)尋求的困境，并企圖在困境中生還。因此，海子寫道“這三者是囚禁我的燈盞吐出光輝”……/我也愿 將牢底坐穿”。
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師
乙：親愛的同學(xué)們
合：大家下午好！
甲：五千年大浪淘沙，多少愛恨情仇吟詠成千古絕唱。 乙：五千年滄海桑田，多少歷史華章沉淀著歲月芳香。
甲：今天，我們一同敲響那古老的編鐘，聆聽歲月里詩(shī)意的回響，悠悠回蕩。
乙：詩(shī)的語言，典藏著五千年悠久的歷史文化；詩(shī)的聲音，演繹著不朽歷史的風(fēng)骨鏗鏘
甲：他將歷史的燭火重新點(diǎn)燃，共看那盈盈燭光；將亙古的詩(shī)行再次喚醒，共吟那中華頌歌。首先請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹本次朗誦的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，去掉一個(gè)最高分 去掉一個(gè)最低分 取平均分，全校評(píng)出一等獎(jiǎng)一名 二等獎(jiǎng)兩名 三等獎(jiǎng)三名。
乙：下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹本次比賽在評(píng)委席就做的各位領(lǐng)導(dǎo)他們是： 羊校長(zhǎng) 賴校長(zhǎng) 張主任 雷芳老師 楊紅晴老師 鄧濤老師 張彩云老師 李梅老師
甲：青杠小學(xué)“中華頌·2013.經(jīng)典誦讀比賽
合：現(xiàn)在開始！
乙：祖國(guó)，一個(gè)多么親切、生動(dòng)而又博大的詞，今天，我們懷揣質(zhì)樸的情感，將滿腔的深情表達(dá)， 愿祖國(guó)更加繁榮璀璨。今天，我們用
莊重的承諾宣告，愿為祖國(guó)的富饒、榮光而奮斗。請(qǐng)欣賞，四年級(jí)帶來的詩(shī)歌朗誦《我驕傲、我是中國(guó)人》
甲：滔滔的江水，滾滾的黃河，連綿不斷的山路，都屬于我們偉大的祖國(guó)。祖國(guó)的山川雄奇，祖國(guó)的河水秀逸，祖國(guó)的胸懷無比廣闊。請(qǐng)欣賞一年級(jí)帶來的《我愛我的祖國(guó)》
乙：巍巍中華，五千年的歷史更迭鑄就你堅(jiān)不可摧的錚錚鐵骨，珠穆朗瑪上的千年冰雪見證你不屈的靈魂，神州大地上飄揚(yáng)的紅旗是你涌動(dòng)的血脈。請(qǐng)欣賞五年級(jí)帶來的《少年中國(guó)說》
甲：在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的風(fēng)光，在這片古老的土地上，到處也都有青春的力量，這，就是我的祖國(guó)。有請(qǐng)二年級(jí)給大家?guī)淼摹段业淖鎳?guó)》。
結(jié)束語：
甲：63年崢嶸歲月稠。我們由基本溫飽到實(shí)現(xiàn)小康，由一國(guó)兩制到兩岸三通，由嫦娥奔月的神話到神州升天的實(shí)現(xiàn)。
乙：無數(shù)偉大成就展現(xiàn)在我們眼前，激勵(lì)著我們邁向一個(gè)新的跨越！
甲：讓我們共同為我們的祖國(guó)和家鄉(xiāng)祝福，祝福祖國(guó)與日月同輝祝愿家鄉(xiāng)繁榮昌盛祝愿人民辛福安康！
國(guó)慶節(jié)愛國(guó)主題活動(dòng)策劃書
一、活動(dòng)目的
為了加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)情操。在國(guó)慶節(jié)到來之際，我校將組織全體師生開展以“懷感恩之心，唱祖國(guó)頌歌”為主題的系列教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
“懷感恩之心，唱祖國(guó)贊歌”
三、活動(dòng)日期
國(guó)慶節(jié)前后一周。
四、活動(dòng)安排
1、手抄報(bào)創(chuàng)作比賽活動(dòng)。
參賽主題：以感恩祖國(guó)為主線，圍繞民族團(tuán)結(jié)教育自擬主題
參與對(duì)象：
1—6年級(jí)全體學(xué)生。1—2年級(jí)可以上交感恩祖國(guó)的繪畫作品
活動(dòng)要求：
（1）各班班主任利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行“忠心報(bào)祖國(guó)”手抄報(bào)創(chuàng)作活動(dòng)。通過報(bào)刊、電視等媒體的報(bào)道，積極了解國(guó)內(nèi)外新聞，特別關(guān)注各民族在祖國(guó)大團(tuán)結(jié)上做出的努力。各班至少選擇5份優(yōu)秀作品上交。
（2）讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，自己寫，自己畫，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生積極性，辦出特色，增強(qiáng)學(xué)生的美感，成為他們展示自我的平臺(tái)。
2、感恩祖國(guó)詩(shī)歌朗誦比賽。
參賽主題：“感恩祖國(guó)”“感恩學(xué)校”
參與對(duì)象：1—6年級(jí)每班朗誦一首詩(shī)歌，要求全班參加。
活動(dòng)要求：各參賽班級(jí)自選詩(shī)歌，詩(shī)歌內(nèi)容必須以感恩祖國(guó)、感恩學(xué)校等為主題，時(shí)間不超過3分鐘，利用國(guó)慶放假時(shí)間練習(xí)。要求各班必須在黑板上或屏幕上出現(xiàn)本次活動(dòng)主題：“感恩祖國(guó)”詩(shī)歌朗誦比賽。
3、“感恩祖國(guó)”主題班會(huì)活動(dòng)課。
主題：“感恩祖國(guó)”
參與對(duì)象：1—6年級(jí)全體學(xué)生
活動(dòng)安排：
一、二年級(jí)聆聽愛國(guó)故事（或觀看視頻）并進(jìn)行愛國(guó)教育；
三～六年級(jí)舉行“我對(duì)祖國(guó)知多少”知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽方式：每班選2名學(xué)生參加競(jìng)賽。
提供100道知識(shí)試題，競(jìng)賽時(shí)從其中選取30道。
對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給于“愛國(guó)之星”獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)。
國(guó)慶節(jié)愛國(guó)主題活動(dòng)策劃方案書
一、主題說明
國(guó)慶節(jié)是祖國(guó)媽媽的生日，為了讓幼兒了解十月一日是國(guó)慶節(jié)，知道五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，中國(guó)的國(guó)歌雄壯有力，X中國(guó)首都的象征，長(zhǎng)江、黃河是中國(guó)的象征。幼兒園將通過讓幼兒了解多個(gè)民族傳統(tǒng)習(xí)俗文化，激發(fā)幼兒喜歡各民族的情感；與同伴共同欣賞各地游覽的照片，領(lǐng)略祖國(guó)山河的秀麗；收集展覽各地特產(chǎn)寶藏，讓幼兒們知道祖國(guó)地大物博。
二、主題目標(biāo)
1、知道我是中國(guó)人，了解中國(guó)的名勝古跡和重要的人、事、物，萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)的的情感。
2、知道我國(guó)是個(gè)多民族的大家庭，并讓幼兒了解各民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒喜愛各民族的情感。
三、活動(dòng)時(shí)間
20XX—X—XX——20XX—XX—XX
四、活動(dòng)地點(diǎn)
各班活動(dòng)室
五、活動(dòng)流程
1、我是中國(guó)人
通過談話活動(dòng)讓小朋友知道小朋友和我們都是中國(guó)人，然后引導(dǎo)幼兒從世界嵌板中，找到中國(guó)的位置
2、我愛我的祖國(guó)
A知道xx月1日是祖國(guó)媽媽的生日，xx月1日我們又叫國(guó)慶節(jié)
B感知祖國(guó)的地大物博（認(rèn)識(shí)中國(guó)的首都：中國(guó)的`兩大河，中國(guó)有56個(gè)民族。中國(guó)的國(guó)歌，我們的國(guó)旗）
C幼兒分享照片及收集的物品
3、送給祖國(guó)媽媽的生日祝福
A制作國(guó)旗
小托班：粘貼畫
中班：撕貼畫
大班：線條畫
B學(xué)唱國(guó)歌
六、家園互動(dòng)
1、國(guó)慶七天假期里如果您帶孩子旅游，請(qǐng)把祖國(guó)的大好河山及孩子活潑可愛的游覽瞬間用鏡頭記錄下來，來園時(shí)注明：風(fēng)景拍攝地、寶寶姓名?？梢越虝?huì)孩子口頭介紹游覽過的地方，以便來園和小朋友分享。
2、幼兒收集各地土特產(chǎn)、服飾的包裝盒、袋等，舉辦“祖國(guó)特產(chǎn)展”、“民族服飾展”，師幼共同討論展覽的位置、物品的分類等。
心動(dòng)不如行動(dòng)，我們用自己的方式祝福祖國(guó)生日，我們也用自己的方式幫助孩子們更多的認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家，我們的孩子也因這種方式而多了感受大好河山的機(jī)會(huì)。期待您的參與！！！
國(guó)慶節(jié)愛國(guó)主題活動(dòng)策劃書
每個(gè)人都有自己的生日，當(dāng)生日來臨的時(shí)候，家人都會(huì)給他慶祝。祖國(guó)也有自己的生日，此次活動(dòng)，我們通過“國(guó)慶節(jié)”主題活動(dòng)，幫助幼兒知道祖國(guó)的生日，以自己的方式慶祝，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的情感。
一、活動(dòng)目的：
1、知道每年的十月一日是國(guó)慶節(jié)，是祖國(guó)媽媽的生日。
2、感受節(jié)日的氣氛，以自己的方式表達(dá)熱愛之情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
炮竹的圖片人手一份、中國(guó)地圖一張、五星紅旗一面、關(guān)于人們慶祝國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)景圖片、解放軍閱兵的光碟或圖片。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年xx月xx日星期xx。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
1、談話：觀看解放軍閱兵的碟子，為什么到處有鮮花？
2、介紹國(guó)慶節(jié)。
3、幼兒以自己的方式慶祝祖國(guó)的生日。
4、幼兒作畫，添畫煙花。
我的祖國(guó)，
高山巍峨，
雄偉的山峰俯瞰歷史的風(fēng)狂雨落，
暮色蒼茫，
任憑風(fēng)云掠過。
堅(jiān)實(shí)的脊背頂住了億萬年的滄桑從容不迫。
我的祖國(guó)，
大河奔騰，
浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，
激流勇進(jìn)，
洗刷百年污濁，
驚濤駭浪拍擊峽谷涌起過多少命運(yùn)的顛簸。
我的祖國(guó)，
地大物博，
風(fēng)光秀美孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化，
大漠收殘陽(yáng)，
明月醉荷花，
廣袤大地上多少璀璨的文明還在熠熠閃爍。
我的祖國(guó)，
人民勤勞，
五十六個(gè)民族相濡以沫，
東方神韻的精彩，
人文風(fēng)貌的風(fēng)流，
千古流傳著多少美麗動(dòng)人的傳說。
這就是我的祖國(guó)，
這就是我深深愛戀的祖國(guó)。
我愛你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)燦爛的歷史，
我愛你每一寸土地上的花朵，
【關(guān)鍵詞】高中語文；現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌；教學(xué)研究
現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)界中的美麗的瑰寶，它作為作者抒發(fā)感情的一種文學(xué)體裁，是同學(xué)們進(jìn)入文學(xué)領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié)。本文就高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出一些可供參考的意見與措施，促進(jìn)學(xué)生們文學(xué)素養(yǎng)的提升及高中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
一、提高學(xué)生詩(shī)歌理解能力
自以來，我國(guó)古體詩(shī)和舊體詩(shī)受到了國(guó)外現(xiàn)代詩(shī)歌的影響，同時(shí)在中國(guó)特色的影響下逐漸形成了現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌。從某種程度上來說，現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌是成長(zhǎng)和發(fā)展在我國(guó)社會(huì)生活中的。因此，高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)也應(yīng)該讓學(xué)生比較清楚了了解到這些詩(shī)歌的來源于意義，只有學(xué)生懂得了其中的來龍去脈才能夠保證詩(shī)歌教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。就蘇教版高中語文教材來說，現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的比重還是比較大的，它不僅是教師教授的難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和犯法，而應(yīng)該采用有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生得以領(lǐng)悟。
高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀懂詩(shī)歌，也就是說要對(duì)是各種的每一個(gè)字、每一句話拆卸開來進(jìn)行解讀，了解詩(shī)歌的語言構(gòu)成。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的語言特點(diǎn)及藝術(shù)技巧，弄清楚詩(shī)歌表現(xiàn)手法與技巧，從而幫助同學(xué)們領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。最后則是感受詩(shī)歌中的表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情趣。
例如在學(xué)習(xí)戴望舒《雨巷》時(shí)，起哄有一段較為精彩的語句：“她是有，丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨?！崩蠋熢谶@時(shí)就應(yīng)該首先將學(xué)生解釋清楚當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，然后再進(jìn)行這些精彩語句的分析。1927年，中國(guó)正處于半殖半封社會(huì)，軍閥混戰(zhàn)、社會(huì)動(dòng)蕩、民不聊生。而戴望舒作此詩(shī)正是以雨巷來喻指黑暗動(dòng)蕩的社會(huì)，表露出自己對(duì)社會(huì)顯示不滿及無助的思想感情。這樣一來，不僅將學(xué)生們帶入到當(dāng)時(shí)的社會(huì)情景之中，便于理解詩(shī)歌的思想感情。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生們明白詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法。
二、激發(fā)學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣
一直以來，我國(guó)高中教學(xué)模式已經(jīng)形成了預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的固定模式。高中語文也不例外，甚至已經(jīng)成為了課前閱讀、課中講解、課后練習(xí)的機(jī)械化教學(xué)模式，詩(shī)歌學(xué)習(xí)本來是一審美樂事為成為了僵化的學(xué)習(xí)。在這一較為嚴(yán)重的負(fù)面影響下，我們更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
在此本文并不是否認(rèn)這一種教學(xué)方法，它也是有一定的存在價(jià)值與意義的。如果學(xué)生能夠自發(fā)的去了解文章背景、熟悉字詞、解讀文本、拓展閱讀必然更好，但是能夠做到這樣的學(xué)生寥寥無幾，而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說僅僅是持一種敷衍的態(tài)度來應(yīng)付的。而當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)出來的更多的是陌生感。既然如此，那我們?yōu)槭裁床缓煤眉右岳媚兀?/p>
老師如果能夠緊緊把握住學(xué)生對(duì)詩(shī)歌陌生感這一特點(diǎn)，然后再具體的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、介紹背景，再利用多媒體教學(xué)設(shè)備直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)于提高學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣有著巨大的作用，從而也能夠幫助學(xué)生全身心的投入到詩(shī)歌鑒賞課堂教學(xué)中去。
例如在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《再別康橋》時(shí)，老師便可以結(jié)合同學(xué)們對(duì)詩(shī)人徐志摩的認(rèn)識(shí)來加以引導(dǎo)。很多學(xué)生對(duì)徐志摩并不陌生，甚至還有一部分同學(xué)看過《人間四月天》這部電視劇。但是考慮到學(xué)生們對(duì)他的了解僅僅處于較為疏淺的層面上，并沒有很深的認(rèn)識(shí)，但是這篇詩(shī)歌的學(xué)習(xí)恰恰能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此老師在教授這一課文時(shí)，可以利用播放電影的形式來介紹徐志摩一生的經(jīng)歷及詩(shī)歌創(chuàng)作上的成就，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后便展開《再別康橋》這一詩(shī)歌的學(xué)習(xí)必然會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境
眾所周知，詩(shī)歌是一種藝術(shù)化的文學(xué)樣式，而當(dāng)代詩(shī)歌更是一種比較自由的文學(xué)體裁，在每一首詩(shī)歌的背后都包含豐富的意蘊(yùn)及內(nèi)涵。正因如此，高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)該結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)實(shí)際，結(jié)合多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生融入到詩(shī)歌的情景和意境當(dāng)中，才能夠達(dá)到詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)有的效果。
例如，在蘇教版語文必修三課本中節(jié)選了蘇婷的一首詩(shī)《祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)》，有部分詩(shī)句如下：
我是你的十億分之一
是你九百六十萬平方的總和
你以傷痕累累的
喂養(yǎng)了
迷惘的我、深思的我、沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒、你的榮光、你的自由
——祖國(guó)啊
我親愛的祖國(guó)
在這段詩(shī)中，該作者運(yùn)用了用寫實(shí)和言情手法的結(jié)合，深深的表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，全文每一句、一字都體現(xiàn)出了作者的情真意切，實(shí)在是感人至深。而在具體的教學(xué)中，教師首先應(yīng)該向?qū)W生們傳達(dá)愛國(guó)主義這一理念，讓學(xué)生體會(huì)到作者的用意和感情。只有學(xué)生們覺得自己就像孤身一人站立在祖國(guó)九百六十萬平方的土地上，吸取著祖國(guó)帶給的營(yíng)養(yǎng)而不斷成長(zhǎng)，學(xué)生才能夠真正體會(huì)到我們祖國(guó)的偉大，激發(fā)自身的愛國(guó)之情。
總而言之，高中現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)的目的就在于提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)與愛國(guó)熱情，培養(yǎng)和完善同學(xué)們的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。但是要想取得良好的效果，這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中正確的加以引導(dǎo)，只有讓學(xué)生突破思想束縛、認(rèn)真的體味詩(shī)歌，才能真正取得現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)的效果與意義。
【參考文獻(xiàn)】
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二十世紀(jì)八十年代初，舒婷猶如一只報(bào)春的燕子，用其滿蓄女性意識(shí)和理想主義的浪漫情懷，對(duì)騷動(dòng)的靈魂給以展示，用朦朧詩(shī)來映照客觀世界，成為八十年代思想文化復(fù)興時(shí)期年輕人心目中的偶像。
舒婷崛起于70年代末的中國(guó)詩(shī)壇，她當(dāng)時(shí)還是燈泡廠的女工，一首《致橡樹》傳達(dá)了女性的覺醒意識(shí)以及女性對(duì)平等獨(dú)立價(jià)值觀的認(rèn)知，點(diǎn)燃了無數(shù)人心中的火花。
美麗的滋養(yǎng)
1980年期間，就像有個(gè)蒙面客突然闖入一個(gè)和諧的家庭一樣，一批令文學(xué)界驚駭萬狀的“誰也讀不懂的”朦朧詩(shī)登上了中國(guó)詩(shī)壇。舒婷是朦朧派詩(shī)人的代表人物之一，她以獨(dú)特的女性視角和細(xì)膩的筆觸，敏感而鮮明地記錄了處于文化轉(zhuǎn)型期的中國(guó)大陸女性最內(nèi)在的精神流向，她的詩(shī)對(duì)愛情的表現(xiàn)溫馨而柔婉，對(duì)友情的吟詠真摯而睿智，對(duì)祖國(guó)和民族命運(yùn)的思考深沉而濃郁，成為中國(guó)當(dāng)代文壇獨(dú)具特色的一派。
1969年舒婷初中未畢業(yè)就下鄉(xiāng)“插隊(duì)落戶”。1972年返城，在建筑公司做臨時(shí)工，她還曾做過宣傳員、統(tǒng)計(jì)員、泥水匠、織布廠女工、燈泡廠焊工。1977年她寫下了在八十年代廣為流傳的《致橡樹》，著有詩(shī)集《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。
那個(gè)年代，舒婷的詩(shī)給了人們?cè)S多詩(shī)意的饋贈(zèng)和溫柔美麗的滋養(yǎng)。八十年代。她的詩(shī)歌一進(jìn)入人們的眼簾，便魔法般彌漫到人們的整個(gè)心靈，許多喜愛舒婷詩(shī)歌的人現(xiàn)在回憶起來，還覺得那種存在已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的文字存在，仿佛是融進(jìn)了人心靈的一種汁液或者氣息。
舒婷可能是中國(guó)最低產(chǎn)的詩(shī)人，平均每年寫不到六首。事實(shí)上，從《雙桅船》、《祖國(guó)，我親愛的祖國(guó)》到《致橡樹》，舒婷的詩(shī)曾經(jīng)是整整一代人的火把與拐杖。
人淡如菊
詩(shī)歌的風(fēng)潮隨著經(jīng)濟(jì)大潮的到來漸漸散去。這些年來，舒婷很少再寫詩(shī)，她在廈門鼓浪嶼的一座老洋房里，過著平淡而充實(shí)的日子。
年輕時(shí)，詩(shī)歌是舒婷的生命，成家之后，舒婷把家庭放在了第一位，“我更重視家庭，我是一個(gè)普通女人，渴望過寧?kù)o正常的家庭生活。我也是一個(gè)沒有出息的女人。我更在意丈夫、孩子、家。為呵護(hù)我的兒子，我有四五年沒有提筆寫詩(shī)。”
舒婷現(xiàn)在的生活方式比較簡(jiǎn)單，大部分時(shí)間在家，偶爾去外地或出國(guó)參加各種筆會(huì)、詩(shī)歌節(jié)，但從不參加企業(yè)及政界活動(dòng)，也很少接受記者采訪。舒婷深信詩(shī)人不是明星，她一直拒絕采訪，拒絕在電視上露面。去年，北京音樂廳舉辦了三場(chǎng)“舒婷詩(shī)歌作品朗誦會(huì)”，舒婷低調(diào)地坐在最普通的座位上，沒有鮮花，沒有“謝幕”。
許多人都讀過那首著名的《致橡樹》。總會(huì)問到舒婷身邊的那棵“橡樹”，舒婷總笑著回答，她的橡樹既不高大，也不偉岸，卻是一個(gè)最適合自己的人。
舒婷的先生義是廈門城市大學(xué)的教授，也是福建頗有名氣的評(píng)論家。對(duì)詩(shī)歌理論研究頗有造詣。他們?cè)_玩笑說：“我們家庭的組成，是一個(gè)缺少情人記錄的丈夫，和一個(gè)沒有外遇前科的妻子，夾著怪招迭出的新潮兒子，在現(xiàn)代婚姻懸崖上營(yíng)筑著一泥土小巢，居然風(fēng)雨無恙。”說此話，舒婷是一臉的幸福。
如今的生活中舒婷基本不談詩(shī)，也不評(píng)論詩(shī)，她說詩(shī)歌以外的東西，論理啊，流派啊，斗爭(zhēng)啊她都不知道，也不想知道，她只想住在鼓浪嶼的家里，安靜地做一個(gè)女人。
曾經(jīng)的印記
學(xué)者基甫在《世紀(jì)末的詩(shī)歌“口香糖”――舒婷批判》里這樣寫道：“如果說，在七十年代末八十年代初舒婷的詩(shī)尚且具有對(duì)政治化的革命詩(shī)歌的對(duì)抗功能，稱得上是那個(gè)時(shí)代精神先鋒的話，那么，自八十年代中期起，這種精神先鋒的功能已經(jīng)完全喪失了，舒婷式的抒情性已然演化為八十年代中期的主流文化精神中的一部分，盡管有可能是最為精彩的部分。也正因?yàn)槿绱?，大約自1985年之后舒婷就鮮有新作，偶有所得，也全無新意……”
舒婷現(xiàn)在以寫散文、隨筆為主，她說，“如果我說我的散文比詩(shī)歌寫得好，很多人一定不相信。其實(shí)我在插隊(duì)的時(shí)候就開始寫散文，但是詩(shī)歌總是更加引人注目。因?yàn)樵诎耸甏?shī)歌是有號(hào)召力的，大家都在讀詩(shī)。我寫詩(shī)非常追求唯美，如果自我感覺詩(shī)里一個(gè)字和另一字搭配在一起不好聽或者讀不通順我就一定要改掉。我對(duì)自己的要求是‘字字珠璣’，所以很多的人都說我的詩(shī)比較適合朗誦，瑯瑯上口。但是寫散文就不一樣，我追求更多的是一種親切自然，我想得更多的是與讀者的交流和貼近，在散文里我更追求一種口語的表達(dá)。但無論寫什么我都很真實(shí)。我聽從自己心靈的召喚?！?/p>
閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問題。
我愛這土地
艾 青
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
――然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……
1938年11月17日
下列對(duì)詩(shī)歌賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.詩(shī)人未用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體會(huì)到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著。
B.“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這一組詩(shī)句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。
C.“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。
D.“為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”這兩句詩(shī)中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩(shī)人自己。
解析：要體會(huì)這首詩(shī)的情感，我們可從以下幾個(gè)角度著手：（1）這是民族存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，作者把自己假想為一只鳥，才能飛遍祖國(guó)的山河。（2）在那個(gè)時(shí)代，它也只能用“嘶啞的喉嚨歌唱”。（3）鳥兒歌唱的四個(gè)意象（寄托了作者感情的外物）“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”，各有很長(zhǎng)的修飾語，表明了那個(gè)時(shí)代祖國(guó)的基本面貌――磨難、憤怒、抗?fàn)幒托判?。?）這首詩(shī)有兩個(gè)抒情層次：活著和死后。活著時(shí)，傾盡全力為土地而歌唱，死后，將自己的全身投入土地的懷抱。據(jù)此，我們可知：這首詩(shī)前面是為了后面情感的爆發(fā)作鋪墊。抒情主人公就是作者自己，所以選D。
【技法指津】
詩(shī)歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。徜徉其間，我們的情感在潛移默化中得到熏陶，我們的思想在孜孜求索中變得深邃。所以培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的感悟和欣賞能力是語文閱讀訓(xùn)練中必不可少的。眾所周知，詩(shī)歌是通過抒發(fā)強(qiáng)烈真摯的感情反映社會(huì)生活的，它要求作者馳騁豐富的藝術(shù)想象，將生活中的事件、場(chǎng)面與作者的特定感受融為一體。還要求運(yùn)用簡(jiǎn)潔、凝練的語言，采用分節(jié)分行的句式章法，同時(shí)還應(yīng)有鮮明和諧的節(jié)奏、韻律?，F(xiàn)代詩(shī)歌閱讀最重要的就是體會(huì)情感和品味語言。同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)從以下方面著手分析：
1.注意作者經(jīng)歷、創(chuàng)作時(shí)間，真正的好詩(shī)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。
2.注意詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。詩(shī)歌無論長(zhǎng)短，都有結(jié)構(gòu)技巧來突出中心：是對(duì)比襯托，是層層逼近，是異軍突起，還是雙峰對(duì)峙？把握了這方面的特點(diǎn)，往往能把握詩(shī)歌的抒情線索，從而發(fā)掘其情感內(nèi)涵。
3.注意詩(shī)歌的意象。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。無論怎樣直抒胸臆，情感總是得寄寓在意象之中。我們可通過分析詩(shī)中描繪了怎樣的意象，來深入體味詩(shī)人的情感內(nèi)涵。
4.注意語言的感彩。詩(shī)歌的詞語較之于散文不僅含義更為豐富，而且感情的寄寓更加深邃。不要孤立地就詞論詞，要綜合起來注意作者在詩(shī)中營(yíng)造了怎樣的意境。
解答情感體會(huì)和語言品味兩方面的試題，具體梳理過程大致是這樣：
1.注意作者是誰，詩(shī)歌寫于什么年代，有無相關(guān)的歷史背景。
2.通讀全詩(shī)，大致了解詩(shī)歌的內(nèi)容和風(fēng)格。
3.劃分詩(shī)歌的內(nèi)在層次，分析層次間的關(guān)系，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有初步了解。
4.分析詩(shī)歌描寫的形象，體會(huì)形象的內(nèi)涵，初步把握詩(shī)歌的意象。
5.初讀試題，明確題目的要求，使得思維有明確的定向。不必把全詩(shī)的方方面面都透徹弄懂。
6.確定答案后，回到詩(shī)中求“驗(yàn)證”。
【閱讀訓(xùn)練】
一、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問題。
獄中題壁
戴望舒
如果我死在這里，
朋友啊，不要悲傷，
我會(huì)永遠(yuǎn)地生存
在你們的心上。
你們之中的一個(gè)死了，
在日本占領(lǐng)地的牢里，
他懷著的深深仇恨，
你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶。
當(dāng)你們回來，
從泥土掘起他傷損的肢體，
用你們勝利的歡呼
把他的靈魂高高揚(yáng)起。
然后把他的白骨放在山峰，
曝著太陽(yáng)，沐著飄風(fēng)：
在那暗黑潮濕的土牢，
這曾是他唯一的美夢(mèng)。
（選自《戴望舒詩(shī)全編》）
1.對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容解讀有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.寫給朋友的詩(shī)竟需要題壁， 表明了“我”身陷黑暗潮濕的囚獄中，失去自由的狀況。
B.寫給朋友的詩(shī)從自稱“我”轉(zhuǎn)而稱呼“他”，表明已經(jīng)超越個(gè)人情感，而具有民族大義。
C.“你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶”是提請(qǐng)朋友要為他復(fù)仇。
D.土牢暗黑潮濕，而夢(mèng)想太陽(yáng)和飄風(fēng)，境遇與心情的矛盾表現(xiàn)了民族的生存環(huán)境和抗?fàn)幘瘛?/p>
2.“這曾是他唯一的美夢(mèng)”中，作者的“美夢(mèng)”是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
答：
二、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的題目。
冰涼的夕陽(yáng)
桑恒昌
斷臍
從我的腳下
蜿蜒到母親墳前
攥滿滿一把土
直至攥出我的體溫
繼而
攥出我的心跳
若掘地為井
一定會(huì)得到
母親為我
積攢了四十年的乳汁
離墓地越來越遠(yuǎn)了
母親懷中
從春抱到夏
從夏抱到秋的蒲公英
還翩翩地追在后面
后面的后面
伸手可及
是冰涼的夕陽(yáng)
（選自《桑恒昌懷親詩(shī)集》）
1.對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容解讀有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.詩(shī)人人到中年，卻設(shè)想自己是一個(gè)“斷臍”的嬰兒，“斷臍”延伸到母親的墳前，減少了時(shí)空跨度，縮短了母子距離。
B.詩(shī)人祭掃于墳前，“攥土”攥出體溫和心跳，暗含詩(shī)人祭掃的時(shí)間很長(zhǎng)更可見母子親情。
C.長(zhǎng)眠于地下的“乳汁”，夕陽(yáng)下的“蒲公英”，把故去、現(xiàn)在的母子深情延伸到未來。
D.題目“冰涼的夕陽(yáng)”是全詩(shī)抒情的線索，夕陽(yáng)是冰涼的，詩(shī)人的心也是冰涼的，全詩(shī)感情的基調(diào)是哀婉悱惻的。
2.對(duì)詩(shī)歌寫作手法分析有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.“蜿蜒”一語雙關(guān)，既是寫地上的道路，也寓意人生的曲折。
B.“四十年的乳汁”是奇特的想象，表現(xiàn)母親靈魂不滅。
像三月的灌溉渠一樣流暢/任意一縷風(fēng)都可以朗誦它/用鄉(xiāng)親們都聽得懂的土話嘲笑它/我的不識(shí)字的老祖母也愿意聽閑人念一遍它/趁田里忙于耕種的水牛歇腳的工夫/讀一遍給水牛聽，它不會(huì)厭煩得扭過頭去/光棍多年的墩子叔娶了媳婦，他喜不自禁，站在高高的條凳上/大聲說：俺要給老少爺們背一首詩(shī)一/你想想，假如我是那個(gè)由村莊拉扯大的沒出息的詩(shī)人/我怎能忍住一次次幸福的淚水？
那是一個(gè)詩(shī)性、詩(shī)意的表達(dá)，用形象的事物闡述了什么是好詩(shī)。什么是好詩(shī)？是那些意象淺顯而不淺薄、言辭委婉而不晦澀、意境優(yōu)美而不空泛的詩(shī)，那些看似簡(jiǎn)單明了，實(shí)則給人美感、啟迪的詩(shī)。好詩(shī)往往都是以清新的語言，為讀者描摹出一幅自然優(yōu)美的畫面，或以生活歷練出的思想給人以深刻的啟迪。教學(xué)至此，我以自己的《風(fēng)景》《我和我的祖國(guó)》《這棵樹是你的》三首習(xí)作為例作解析，下面把它們抄錄于下。
風(fēng)景
過去的我是一只不知疲倦的鳥/一朝醒來我突然變成了一棵樹/一棵再也不走/再也不盼顧/再也不漂泊/再也不浪漫的樹/從鳥變成樹/是一種痛苦/一種失落/一種悔悟/是與天地的默契/也許我會(huì)天長(zhǎng)地久站成一塊化石/也許我會(huì)站成一道風(fēng)景。
我和我的祖國(guó)
我和我的祖國(guó)/如果玫瑰化為美麗的憂傷/如果羞怯化作煥發(fā)的容光/如果小草上落下露珠/如果河里的蘆葦不會(huì)枯萎。
那么，就敞開我的胸膛/讓波浪涌進(jìn)來，像翻滾的瀑布一樣/我將緊閉我粗啞的嘴巴/地在路上拾起那塊粗糙的石頭/像撿起你拂曉前的歌
穿過空氣與空氣組成的空間/吻著我，像一朵盛開的火焰/像母親，把孩子的哀傷舔凈/再把自己的哀傷包裹起來，自己帶走/我和我的祖國(guó)/是與生俱來的依托。
如果你不在乎我遠(yuǎn)眺山谷/如果霧氣像你的眼神一樣微微顫抖/那么，我希望像你懷中的孩子一樣熟睡/我腳步神秘，我小心翼翼/像今夜月色朦朧下流淌的溪水/一切都在今夜離去/啊，我將失去我的視線，失去我的表情/此刻，滿目淚水/我將慢慢地消失在/今夜最忠實(shí)的記憶。
我和我的祖國(guó)/是生死相許的依托。
如果潮漲潮落之后/如果七彩的陽(yáng)光化作波濤/在我心中翻卷/如果一浪高過一浪/如果濤聲像一道道閃電/那么，我會(huì)斬釘截鐵地對(duì)你說/讓巖上落下所有的震撼/讓巖上翻卷所有飛翔的羽翼/讓巖上滾動(dòng)所有黑色與黑色包裹的激流。
我和我的祖國(guó)/千年萬年不朽的依托。
這棵樹是你的
這棵樹是你的/走吧，走吧/天下起了大雨/風(fēng)也這么大/蕭瑟的秋/嚴(yán)厲的冬/都會(huì)次第到來/走吧，走吧/勇敢地向南飛去/不要一飛一回頭/這棵樹是你的/滿樹綠色的時(shí)候/是你的/滿樹的葉子/落下了/光禿禿站著/還是會(huì)有許多思念/它還會(huì)是你的。
走吧，走吧/那個(gè)你南去的地方/會(huì)有許多美麗的樹林/還有清澈的河流/走吧，走吧/不要遲疑/勇敢地向南飛去/這棵樹留在這里/還是你的/雖然一天天老去/風(fēng)里雨里/它還會(huì)思念/還會(huì)期盼春天/它還是你的/即使死去/站在那里/還是你的。
我啟發(fā)學(xué)生從意象的角度對(duì)《風(fēng)景》《我和我的祖國(guó)》《這棵樹是你的》三首詩(shī)進(jìn)行比較?！讹L(fēng)景》寫于十年前，是我在機(jī)關(guān)調(diào)到學(xué)校的那個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上寫的；《這棵樹是你的》是十年之后寫的，看到一屆屆心愛的學(xué)生離開了，表達(dá)的是那一瞬間的感情；《我和我的祖國(guó)》是一次國(guó)慶，應(yīng)媒體之邀而即興創(chuàng)作的。從意象的角度分析，我自己以為這三首詩(shī)，《風(fēng)景》意象單一、簡(jiǎn)單，只有鳥和樹，樹又是主要意象，鳥是陪襯?！哆@棵樹是你的》同樣寫樹，意象雖也簡(jiǎn)單，不過樹這一意象，要比《風(fēng)景》里的樹豐富得多。而《我和我的祖國(guó)》中意象眾多，有時(shí)我以為是“繽紛”，有時(shí)又以為是“雜亂”，說得好聽一點(diǎn)，這首詩(shī)的意象一個(gè)接一個(gè)，像“焰火”，繽紛地呈現(xiàn)又消失，消失又呈現(xiàn)。這種豐富，與《這棵樹是你的》中意象的豐富，是有區(qū)別的?！哆@棵樹是你的》中的“這棵樹”是抒情主人公的化身，深沉中有憂傷，似乎是灑脫，其實(shí)是不舍，簡(jiǎn)單中的豐富，真摯中的清晰。我讓同學(xué)們討論，按照白瑪?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，選出一首好詩(shī)，自己比較喜歡的一首，大家?guī)缀醍惪谕暤卣f是：《這棵樹是你的》。至此，再回過頭來學(xué)習(xí)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》《祖國(guó)》《雪白的墻》三首詩(shī)，就如陽(yáng)光下欣賞風(fēng)景，親切而美妙。
這節(jié)課其實(shí)通過我自己的三首習(xí)作、通過課本的三首杰作，解決了“詩(shī)歌”中的“意象”和“情感”問題，且又要讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到，所謂“情感”是通過“意象”來表現(xiàn)的。課后，同學(xué)們寫詩(shī)，老師又安排了講評(píng)環(huán)節(jié)。這次由金老師開課，他抓住詩(shī)的“意象”作重點(diǎn)講析。那節(jié)課上金老師拿出高一7班江泠沄同學(xué)的《如血》作例子。
如血
在十月微涼的秋天里/在蜜色黃昏的余暉里/我不經(jīng)意地回眸/一抹殘陽(yáng)倏地落進(jìn)我的視野里/就在我的雙眼看得到的地方/就在我的手觸碰得到的地方/顫抖著用心細(xì)細(xì)描繪火燒云的色彩/如血一般凄美的色彩/無比溫柔，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝的落日痕跡/逐漸化作眼角透明滾燙的淚/從我臉上悄無聲息地滑落/只一滴/淹沒了那血染的夕陽(yáng)。
課堂上，師生討論、評(píng)價(jià)。這首詩(shī)寫了夕陽(yáng)，主要的意象就是夕陽(yáng)。這首詩(shī)需要表達(dá)什么呢？是單純的表達(dá)夕陽(yáng)嗎？是一首單純的寫景詩(shī)，還是作者或許蘊(yùn)涵著什么？金老師繼續(xù)講析著，同學(xué)們也繼續(xù)討論著，離下課還有兩分鐘了，我不能不發(fā)表意見了，我舉手請(qǐng)求發(fā)言。我說，這是一個(gè)比較好的學(xué)生的習(xí)作，但是，我們可以讓它更好，只要改動(dòng)兩個(gè)字，即把標(biāo)題的“如血”兩個(gè)字，改成“父親”，我們?cè)僮x讀，看看整個(gè)的詩(shī)是不是不一樣了。
父親
裴多菲名言
1、生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。
2、我是你的，我的祖國(guó)！都是你的，我的這心、這靈魂；假如我不愛你，我的祖國(guó)，我能愛哪一個(gè)人？
3、在爭(zhēng)取民族自由的斗爭(zhēng)環(huán)境中成長(zhǎng)并為愛情謳歌。
4、堅(jiān)持你的主義，主義重于生命，寧愿生命消失，只要聲譽(yù)能夠留存。()
5、忠誠(chéng)的高尚和可敬，無與倫比。
6、生命的長(zhǎng)短以時(shí)間來計(jì)算，生命的價(jià)值以貢獻(xiàn)來計(jì)算。
7、以詩(shī)歌做號(hào)角用滿腔激情爭(zhēng)取民族獨(dú)立。
作者：陳雨昕 班級(jí)：1.7班 指導(dǎo)老師：田望華
崛起了，我的中國(guó)！
在午夜的最后一分鐘，
我聽見你猶如黃河拍岸的心跳，
聽見時(shí)間隆隆的回聲。
歷史不斷沉淀的屈辱，
是那冉冉飄過晨昏線上的夢(mèng)，
雖不曾忘記，
卻不留回聲。
崛起了，我的中國(guó)！
是誰在寂靜中撒下淚滴，
是誰被深入骨髓的傷刺痛。
甲午年豐島海上激起的水花，
與那虎門上最后一縷硝煙一同消失；
那深深扎根在中國(guó)大地上的紫荊，
和十三億人一起傾聽寶島的風(fēng)雨歸程。
中國(guó)，
那亞洲上展翅翱翔的雄鷹，
與世界人民一起呼喚——
搏擊吧，遨游在長(zhǎng)空！
聽，驚濤拍岸的黃河洶涌，
看，屹立在世界東方的歷史長(zhǎng)龍。
黑眼睛黃皮膚，
歌頌著五千年的文明傳承、
祖國(guó)啊，我們深深愛著的祖國(guó)，
你像巨龍一樣騰空而上，
向世界宣布著你的出類拔萃，
向子孫后代展示著你的朝氣蓬勃。
可愛的祖國(guó)，愿你永遠(yuǎn)強(qiáng)大，
永遠(yuǎn)高山巍峨！
