時間：2022-11-08 00:33:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇詩歌朗誦詞，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
主持人：
女：尊敬的各位領導，
男：爺爺、
女：奶奶、男：叔叔、
女：阿姨、
合：老師、同學們：你們好！
女：六月的**，氣候宜人，鮮花盛開。
男：六月的**，草長鶯飛，生機盎然。
女：伴著花的芬芳，披著節日的盛裝，
男：“六一”，這個屬于我們的節日，又來到了我們的身旁。
女：在這歡樂、美好的日子里，
男：各級領導、社會各界帶著關懷和希望，同我們歡聚一堂。
女：我們少先隊員向你們致以誠摯的謝意和崇高的敬禮！
齊呼：謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。
男：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！
齊呼：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！
女：大會進行第一項，少先隊員向領導敬獻紅領巾。（播放進行曲）
男：大會進行第二項，少先隊員唱中國少年先鋒隊隊歌。
女：大會進行第三項：市領導給我們送來了節日禮物，讓我們用熱烈的
掌聲感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨對我們的關心與愛護！
男：大會進行第四項：請市委**爺爺講話。
女：大會進行第五項：**小學慶“六、一”“我做合格小公民”詩歌朗
誦會現在開始。
男：有一個節日在六月，
女：在我們眼里，它是一只新鮮的蘋果；
男：它采集太陽的顏色，汲取大地的汁液，
女：切開它吧，讓蜜汁淌進我們的心窩。
男：有一個節日在六月，
女：在我們眼里，它只是一只小小的鳥兒；
男：鳥兒的鳴叫斟滿酒杯，
女：快分給我們吧，讓我們痛飲這新鮮的歡樂。
男：請聽五年級全體同學的詩朗誦《六月的鮮花》。
第二篇章：敬禮！祖國媽媽
主持人：
甲：有一種時刻總讓人熱血沸騰，
乙：有一種時刻總讓人淚花滾滾，
合：這就是奏國歌、升國旗時的情景。
甲：當我們仰望五星紅旗，
乙：心中就有熱血沸騰；
甲：人民的利益高于一切，
乙：用我們真誠的童心向國旗宣誓，
合：我們永遠跟黨走。
甲：請聽四年級全體男同學的詩朗誦
第三篇章：勤奮學習、自強自立
主持人：
甲：當我們步履蹣跚地走入學校的大門，
乙：擔心的父母總是用焦慮的目光等待；
甲：當我們用秩嫩的小手拿起鉛筆，
乙：疑心的老師總是目光專注。
甲：放心吧，爸爸、媽媽！
乙：放心吧，老師！
合：我們會用我們的聰明才智，去描繪燦爛的藍圖。
甲：請聽一年級小同學給我們帶來的《字寶寶的故事》。
第四篇章：少先隊員的足跡
主持人：
甲：一次次實踐，我們學會了學習，迅速成長
乙：一回回體驗，我們學會了自我完善，成長健康
甲：實踐中有苦有甜，體驗中有酸有辣
乙：然而——酸甜苦辣都是營養。
甲：請欣賞二年級全體同學帶給我們的詩朗誦《少先隊員的足跡》。
第五篇章：為成長鼓掌
主持人：
甲：我們自豪，我們擁有未來，
乙：我們驕傲，我們擁有明天；
甲：明天的藍天更瑰麗，明天的藍天更燦爛，
乙：明天的夢兒更甜美，明天的生活更愉快！
甲：擁有明天，便擁有一塊神奇的畫板，
乙：讓我們寫下最美的文字，畫下最美的圖案，
合：留下光彩照人的成長足跡！
甲：請欣賞三年級全體同學的詩朗誦《為成長鼓掌》。
主持人：
慶“六、一”我做合格小公民大型詩歌朗誦會到此結束，請爺爺、奶奶、叔叔、阿姨參觀我校《中國畫》《剪紙藝術》《書法》校本課程組同學的現場展示（此時，參加書法、繪畫、剪紙現場表演的同學在領導觀看后可將自己的作品送給各位領導。必須提前對學生進行禮儀訓練），并參觀我們美麗而可愛的學校，讓我們再一次感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨和我們一起度過這快樂的節日。
學生齊呼：謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨！
主持人：
女：尊敬的各位領導，
男：爺爺、
女：奶奶、
男：叔叔、
女：阿姨、
合：老師、同學們：你們好！
女：六月的**，氣候宜人，鮮花盛開。
男：六月的**，草長鶯飛，生機盎然。
女：伴著花的芬芳，披著節日的盛裝，
男：“六一”，這個屬于我們的節日，又來到了我們的身旁。
女：在這歡樂、美好的日子里，
男：各級領導、社會各界帶著關懷和希望，同我們歡聚一堂。
女：我們少先隊員向你們致以誠摯的謝意和崇高的敬禮！
齊呼：謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。
男：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！
齊呼：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！
女：大會進行第一項，少先隊員向領導敬獻紅領巾。（播放進行曲）
男 ：大會進行第二項，少先隊員唱中國少年先鋒隊隊歌。
女：大會進行第三項：市領導給我們送來了節日禮物，讓我們用熱烈的
掌聲感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨對我們的關心與愛護！
男：大會進行第四項：請市委**爺爺講話。
女：大會進行第五項：**小學慶“六、一”“我做合格小公民”詩歌朗
誦會現在開始。
男：有一個節日在六月，
女：在我們眼里，它是一只新鮮的蘋果；
男：它采集太陽的顏色，汲取大地的汁液，
女：切開它吧，讓蜜汁淌進我們的心窩。
男：有一個節日在六月，
女：在我們眼里，它只是一只小小的鳥兒；
男：鳥兒的鳴叫斟滿酒杯，
女：快分給我們吧，讓我們痛飲這新鮮的歡樂。
男：請聽五年級全體同學的詩朗誦《六月的鮮花》。
第二篇章：敬禮！祖國媽媽
主持人：
甲：有一種時刻總讓人熱血沸騰，
乙：有一種時刻總讓人淚花滾滾，
合：這就是奏國歌、升國旗時的情景。
甲：當我們仰望五星紅旗，
乙：心中就有熱血沸騰；
甲：人民的利益高于一切，
乙：用我們真誠的童心向國旗宣誓，
合：我們永遠跟黨走。
甲：請聽四年級全體男同學的詩朗誦
第三篇章：勤奮學習、自強自立
主持人：
甲：當我們步履蹣跚地走入學校的大門，
乙：擔心的父母總是用焦慮的目光等待；
甲：當我們用秩嫩的小手拿起鉛筆，
乙：疑心的老師總是目光專注。
甲：放心吧，爸爸、媽媽！
乙：放心吧，老師！
合：我們會用我們的聰明才智，去描繪燦爛的藍圖。
甲：請聽一年級小同學給我們帶來的《字寶寶的故事》。
第四篇章：少先隊員的足跡
主持人：
甲：一次次實踐，我們學會了學習，迅速成長
乙：一回回體驗，我們學會了自我完善，成長健康
甲：實踐中有苦有甜，體驗中有酸有辣
乙：然而——酸甜苦辣都是營養。
甲：請欣賞二年級全體同學帶給我們的詩朗誦《少先隊員的足跡》。
第五篇章：為成長鼓掌
主持人：
甲：我們自豪，我們擁有未來，
乙：我們驕傲，我們擁有明天；
甲：明天的藍天更瑰麗，明天的藍天更燦爛，
乙：明天的夢兒更甜美，明天的生活更愉快！
甲：擁有明天，便擁有一塊神奇的畫板，
乙：讓我們寫下最美的文字，畫下最美的圖案，
合：留下光彩照人的成長足跡！
甲：請欣賞三年級全體同學的詩朗誦《為成長鼓掌》。
主持人：
A.各位評委老師同學們AB.大家下午好
B.首先介紹一下到場的領導
A.感謝平委老師從百忙之中抽出時間來參加我們的青春愛國詩歌朗誦大賽讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來B.中國改革的音符編織成時代的樂章正在960萬平方公里的國土上回響宏大的交想曲沖擊著板結的土地震撼這每個中國人的心年輕的朋友們我們不是歷史的寵兒嗎?我們不是時代的轎子嗎?我們不是中華一代熱血青年嗎?那么當莊嚴的五星紅旗在華夏之幫飄揚了55春秋的時候為了朝霞般輝煌的未來讓我們做高山的攀登者去飽纜險峰的雄姿吧!讓我們做浪尖上的弄潮者去領略大海的氣魄吧!讓我們做時代樂章的彈奏者隨著輕春的節拍去奏響那時代的最強音發出我們年輕的聲音把!
A.是啊!攀爬過歲月的脊梁,滄桑印證著我們求所的腳步,半個多世紀的風雨,55載的崢嶸,光榮著子孫們心中的夢想,東方瑰麗的大地上,聳立起一個不朽的國度,于是世人對著太陽升起的地方聆聽黃河古老的歌唱,穿越那五千年悠悠歲月和55載繽紛花季,.在億萬炎黃子孫心中凝結成一個主題:做一個奮發向上的愛國者.
B.我們在比賽前先說一下評論標準:
參賽選手的表情:2分動作:1分語氣、語調:2分內容:3分
朗誦內容與北京音樂搭配程度:2分共10分
A.現在讓我們滿懷最真摯的情感用我們最優美的語言,為我們偉大的祖國母親獻上最美的祝福…….
B.下面請1號選手吳新娜朗誦<lt;祖國頌>gt;
A.我們的祖國多么美好,多么偉大啊!通過吳新娜同學的朗誦,讓我對祖國又有了更新更大的了解,讓我不由地想為祖國唱支歌.
B.請2號選手吳螢朗誦<lt;祖國我為您唱支歌>gt;
A.奔騰的歷史長河河呼嘯著,涌近了五星紅旗高高飄揚的年代,用勁了文明古國凱歌高奏的年代,涌進了華夏后裔大有作為的年代!
B.五千年光輝燦爛的文化近百年屈辱痛苦的,血與火無情的洗禮經過幾代人前仆后繼的奮斗,終于誕生出這奮飛的年代
A.祖國如此偉大,我怎能不愛它!
B.請3號選手候婷婷朗誦<lt;祖國,我愛您>gt;
A.請4號選手周冷朗誦<lt;我愛你,中國>gt;
B.我們這樣愛著我們偉大的祖國,不論風吹雨打,不論你居住那里我們都要做一個地地道道的中國人.
A.下面有請5號選手隗苗苗.郭丹朗誦的<lt;我是一個地地道道的中國人>gt;
A.就是在這樣的年代,有那么一群人,他們身上凝聚著先烈的壯志,前輩的智慧,民族的氣魄,他們年華似錦,光榮的擔負著不可推卸的歷史重任,是誰能驕傲的成為歷史的寵兒?
B.是我們著跨越世紀的青年啊!無論怎樣我們這些寵兒們心中都有我們偉大的祖國.
A.請7號選手劉培朗誦<lt;心屬祖國>gt;
A.一切都是那么值得驕傲自豪值得回味,可是時光不允許我們沉淀在五光十色的幻想中,人人心中都有一個夢想,朋友們今天我對你們說,不論面前有什么困難,我們蚪要努力實現我們心中的那個夢想.
B.下面請8號選手蘆艷賓朗誦<lt;Ihaveadream>gt;(我有一個夢想)
B.哎~!剛才說到夢想了你的夢想是什么嗎啊～！
A.我的夢想是在2008北京奧林匹克運動會上為中國舉旗
B.你說到這里我想到了我最想實現的夢想就是2008年北京奧運會的一枚金牌這可能是我最想實現的夢想
A.請9號選手馬圓圓同學的朗誦<lt;北京奧運我的夢想>gt;
A.我問你一個問題吧！
B.你說吧！
A.你會怎么看待2008年的奧運會啊！
B.我會盡我最大的努力支持奧運會讓它成為一個來永恒的奧運會.
A.請欣賞10號選手強瑋朗誦<lt;支持希望永恒>gt;
B.下面請欣賞11號選手朗誦的<lt;豐碑的傳說>gt;
A.請欣賞劉麗娜．梁紅玉．趙麗麗．馮雪．程月朗誦的<lt;頌歌>gt;
A.氧氣理想風帆駛向未來彼岸，請13號選手益姍姍朗誦<lt;駛向彼岸>gt;
B.人世成功，申奧成功，無時不在顯示著今日中國的強大，三峽制水，神州五號飛船成功發射，無時不在顯示中國人民的智慧．
A.讓我們警鐘長鳴，無忘國恥．全世界中華兒女團結起來與時俱進，繼往開來，沿著建設中國特色社會主義事業的道路上奮勇前進
B.請欣賞14號選手李楠的<lt;勿忘歷史展望未來>gt;
尊敬的各位領導、敬愛的各位老師、親愛的同學們：
大家下午好!
今天，* *一中，師生歡聚一堂，共慶五四青年節;
今天，書香校園，選手摩拳擦掌，再譜朗誦新篇章。
緊張的期中考試剛剛拉下帷幕，為了緩解壓力，活躍校園氣氛，校領導特意籌劃了幾項別開生面的活動。今天，在這明媚的陽光下，和煦的春風里，詩歌朗誦會如期而至。我們本次詩歌朗誦會的主題是讀書、立志、成才。在誦讀中，我們與歷代圣賢平等對話;在誦讀中，我們感受歷代圣賢的思想：
學而時習之，不亦悅乎?循循善誘的孔子猶在眼前;
富貴不能，貧賤不能移孟子的話猶在耳畔;
千里之行，始于足下老子的名言讓我們腳踏實地;
無生也有涯，而知也無涯莊子讓我們懂得了勤學不輟的道理;
讓我們在誦讀中傳承民族智慧，讓中華五千年文化滋潤我們茁壯成長!
節目主持串詞：
七年級組
我們首先進行的是七年級組比賽，有請1號選手呂金蓓為我們朗誦一首春意濃濃的詩歌――《春日抒懷》。
欣賞同樣的春日，心情愉悅的人會看到：天藍得可愛，云白的迷人;心情郁悶的人卻感覺：天傷心地藍著，云無奈地白著。處于同樣的社會，有的人如行尸走肉，雖生猶死;有的人因為有了俯首甘為孺子牛的精神，雖死猶生。請聽2號選手李芳慧給我們朗誦《有的人》。
華夏文明，上下五千年，是黃河哺育了億萬炎黃子孫。啊!黃河，我們的母親河，我要為您唱一支贊歌，請聽3號選手劉蘭朗誦《黃河頌》。
一首充滿激情的黃河頌過后，讓我們欣賞4號選手楊恩慧帶來的《女孩》。
梅花向來是文人墨客的筆下寵物，為什么呢，聽完劉君的《詠梅》詩二首，相信你會心領神會，下面有請5號選手劉君。
一曲我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發揚滋長的黃河頌剛剛還在耳邊縈繞，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心的赤子之情已上心頭。有請6號線選手楊文靜為我們朗誦《我的中國心》。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰，以偉人的筆觸描繪了壯麗河山的雪景，下面有請7號選手楊晴為大家朗誦《沁園春 雪》。
欣賞完一代偉人留給我們的精彩篇章后，我們再去聆聽一下那如泣如訴、感人肺腑的呼喚《，你在哪里》，有請8號選手尚威偉。
相同的篇章，不同的風采，下面有請9號選手劉建華偉我們朗誦《沁園春 雪》。
一曲黃河頌唱遍了大江南北，也唱進了每位同學心里，下面再次欣賞《黃河頌》，朗誦者10號選手秦聰。
主席詩詞如此膾炙人口，引無數選手爭相傳誦，下面再次欣賞《沁園春 雪》，朗誦者11號選手張文博。
聽著七年級小選手聲情并茂的朗誦，我好想看到了朗誦習慣在我們一中校園已蔚然成風那是孕育語文素養的一片希望的田野。有請12號選手韓晴晴《在希望的田野上》。
九年級組
欣賞完七年級的朗誦后，我們有請九年級組1號選手李婷婷為我們朗誦《陽光少年》。
父親那樣小，小如一枚繡花針，不留痕跡;父親卻又是那樣的大，他寬寬的肩膀，是兒女的整個天空。下面欣賞《父親的小》，朗誦者2號選手楊麗丹。
一片白云，一條小河，一杯香茗。。。。請欣賞3號選手尚然的《白云。小河。香茗》。
念故鄉，念故鄉，故鄉真可愛;天甚清，風甚涼，鄉愁陣陣來。有請4號選手王妍，她朗誦的題目是《鄉愁》詩二首。
孩子是媽媽的希望，我們都在媽媽的關愛中成長。小羊羔也懂跪乳之恩，我們更應該學會感恩，為了老師的諄諄教導，為了含辛茹苦的母親，讓我們《做最好的自己》。有請5號選手趙小雪的《做最好的自己》。
做最好的自己，就能找回信心和勇氣，6號選手秦苗苗《我找回了信心和勇氣》。
下面欣賞新月派詩人徐志摩的經典之作《再別康橋》朗誦者7號選手劉倩。
我驕傲，我是一棵樹，有了山的昂首屹立，有了海的坦蕩磅礴，我會更加茁壯成長。8號解楠《我驕傲，我是一棵樹》。
驕傲的樹有了陽光雨露，就會茁壯成長;堅強的她找回了信心和勇氣，就能微笑著面對明天。9號黃楠《微笑著面對明天》。
悄悄地我走了，正如我悄悄地來。我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。優美的詩句里掩飾不住淡淡的惆悵，濃濃的執著。有請10號選手李超《再別康橋》。
一首優美的《再別康橋》之后，我們跟隨11號選手李慧芳感受那《自然的微笑》。
一張張再平凡不過的白紙，一只只再普通不過的紙船，載滿了女兒濃濃的思念，請欣賞12號選手李欣的《紙船》(外一首)。
結束語
最是書香能致遠，書香蕩滌我們的思想;
腹有詩書氣自華，好書養育我們的靈魂。
相信同學們會以此次活動為契機，愛上朗誦的。
同學們，熱愛朗誦吧，它能夠讓你感受豪邁的激情，深邃的思想;
生命的沉入，需要沉入現實生活。生命的沉入在電視詩歌朗誦中體現的是創作狀態。詩歌的創作需要現實生活的真實素材作底蘊和支撐。無論是詩歌創作者還是朗誦者，切身而豐富的社會體驗和生活感悟，對于詩歌創作來說是必不可少的。其中，社會文明發展的進程與成果、各個領域所取得的輝煌成就、某個震撼人心的人物、故事或某段永垂青史的情感，都是詩歌創作者在深入生活之后內心產生激揚情感的源泉，也是其生命意義所在。長期、深入地沉入到真實的生活一線、切實體驗生活的各種激情、悲喜和酸辣，是影視界的播音員主持人、演員、特別是話劇演員和配音演員等等詩歌朗誦的主體進行藝術創作必不可少的情感儲備。《大堰河，我的保姆》《我是中國人》等大量優秀的詩作，為電視詩歌創作提供了寶貴的文化依托。朗誦者要真正把創作者的情感表達送到受眾的心靈，讓受眾真正從內心深處產生強烈共鳴、升華詩意，就必須深入剖析詩作產生的社會背景、切實理解其思想主題，把握情感基調，并調動生命的每根神經和每個細胞注入詩歌的情感表達，讓自己進入忘我的境界。《我是中國人》這一優秀詩作在第16屆上海電視節上由杭州電視臺主持人劉忠虎演繹。劉忠虎將豪邁、奔放的生命沉入詩作的主題背景，用精湛的、發自生命內心的笑聲和源自生命本體的眼淚，給觀眾奉獻了這一激情綻放的藝術極品。正是他對自身所處的時代和社會環境有著切身的熱愛，真正感受到中國上下五千年文明的力量、中國在世界舞臺上東方巨人的地位，才能將詩作本身的意義，也是生命的意義——朗誦者火熱生命的全部熱能迸發。
生命的沉入，需要沉入情感本質。電影《梅蘭芳》里的留洋司法局長邱如白有一句經典臺詞：“誰要是毀了梅蘭芳的這份孤獨，誰就毀了梅蘭芳。”藝術舞臺需要生命沉淀后的升華。從本質來說，人的生命和內心情感都是孤獨的、寧靜的，但卻是充滿激情的。我國著名軍旅文學評論家、中國人民藝術學院教授朱向前在他的《沉入生命》中寫到：“要用生命的本體去溝通世界，用肌膚去觸摸，用靈魂去感觸。在無限的宇宙當中無限地沉入，穿過喧囂與嘈雜，進入平靜和孤獨，去抵達一個生命的本質和世界的本質，然后獲得生命的感悟。”我們所熟知的藝術大師如孫道臨、梅蘭芳、楊麗萍，在舞臺上他們激情澎湃、狂熱忘我，絢麗的光芒和魅力活像火山噴發。但當他們離開舞臺，又是孤獨寧靜的，猶如沉睡的火山。而每一首詩的醞釀和誕生也猶如火山，都是詩作者內心深處最寧靜、最完美、最真實、最灼熱的情感獨白和瞬間噴發。電視詩歌朗誦作為熒屏舞臺的一種不可多得的藝術形態，其完美的藝術展現也緊緊依賴于朗誦者的情感體驗。2009年，上海東方衛視紀念“5·12”汶川地震一周年朗誦會上有一個感人的作品《告慰》，由孫濱、鄧敬書兩位老人演繹，其中有這樣一個小片段：
兒子，我們看你來了
兒子，你可曾收到我用夢給你寫的信
想你的時候夜深人靜
哭你的時候老淚縱橫
有著豐富人生閱歷和情感體驗的兩位老人在演繹這首近乎直白的詩語時，情感表達抵達了現場每個人的心靈深處。
生命的沉入，需要沉入具體語境。深入了解詩歌的表達空間和具體語境，需要朗誦者對詩作的形象塑造給予完美想象并進行再創作。
《守望高山》的第七詩節中初稿用的是“周身”（ 在你的懷里舒展著周身每一根血管的每一波血脈），初次演繹之后改為“只身”。一字之差，兩者的區別非常明顯，創作者用生命沉入具體語境塑造出了非常完美的高山守望者。如果沒有對實際生活的切身體驗，就不會有如此真切的感受。“周身”具有擴張性，“只身”卻很收斂。在鋼鐵爐火面前，看到的爐前工是熱血沸騰，周身擴張，是動脈的波。而在高山臺工作，不會有熱血沸騰的豪情，他守護的是一片寧靜，沒有那么膨脹，我們可以把它看作是靜脈的波，微弱但生命不息、跳動不止，猶如一代又一代的高山人堅守和傳承著“永不消失的電波”。同時，“只身”一詞也形象地反映了高山臺人守護機房和鐵塔的寂寞情懷和孤寂身影。
我國著名表演藝術家孫道臨認為，“詩歌不只是環流于心底的孤獨的潛流，她還應當插上翅膀飛向聽眾。這對翅膀就是我們的聲音所賦予”。電視詩歌朗誦就是讓表達情感的載體——詩歌從最本質的心靈深處，升騰到明亮的陽光空間。因此，優秀的朗讀者在演繹詩作時，其聲音的運用和氣息的控制應該達到“三Yang（調：陽平）”，即語調上揚、音色陽光、發聲洋氣。
朗誦的語調要上揚。陰、陽、上、去四聲語調是漢語所擁有的特殊的音素，抑揚頓挫的調值使得漢語具有其他語言所不具備的音韻美。在一般散文的朗讀中，對調值的要求尚且十分嚴格，在詩歌朗誦中就更加重要了。調值準確是最基本的朗讀要求，就如唱歌不跑調一樣，要求陰平（55）、陽平（35）、上升（214）和去聲（51）在規定的調值尺度內。那么，在朗誦者的二度創作中，在同一基調規范內，體現在語調上的表現力則為：陰平，像高空雄鷹的翱翔，流暢而平展；陽平，如直升飛機的升騰，迅捷而輕揚；上聲，宛如春天百鳥的鳴啼，優美而婉轉；去聲，則似高山墜落的回味，飄逸而激蕩。近年來各媒體舉辦了諸多電視詩歌朗誦會，比如《清溜溜的青海——2010年新春詩歌朗誦會》《文學經典朗誦會》《名家詩文音樂朗誦會》等，優秀的朗誦者都將這四種音調游刃有余地運用于電視詩歌朗誦，將詩語的音韻美體現得淋漓盡致，給觀眾以美的享受。
聲音的色彩要陽光。聲音的色彩不同于物理學概念中能看得見的色彩。聲音的色彩是指明朗的還是晦暗的、高亢的還是柔美的、清脆的還是渾厚的。但不管是什么樣的音色，在朗誦時，聲音都應當呈現出旺盛的生命力，如金子和陽光一樣，是透亮的、耀眼的、有穿透力的。特別是在電視詩歌朗誦時，優秀的藝術家往往會把自己的聲音演繹得多姿多彩、繽紛絢爛，如早上的陽光純凈透亮，如正午的陽光堅定高亢，如傍晚的陽光柔美溫潤。央視主持人任志強在《大堰河，我的保姆》中將聲音表現得如金子般有純度，其音色呈現出的色彩就像傍晚的陽光，具有金子所發出的光的亮度和穿透力，感受到其音色的純凈和透亮，沒有任何雜質的音，只有金屬敲擊時的透亮；我們甚至還可以感受到其聲波長短不一，錯落有厚度。這種聲音所產生的震顫輻射不是一次全部到位，最長聲波先直達心底，其他不同聲波成梯度推進和漫入，形成立體的、有共鳴、有潤度的聲音磁場。
發聲的方式要洋氣。在聲樂演唱中有一種唱法叫“西洋唱法”，也即我們通常說的美聲唱法。對于聲樂演唱的通俗、民族和美聲這幾個概念，我們可以在語言學中找到相對應的應用范疇，那就是說話、演講與朗誦。朗誦，是語言表達的“美聲唱法”，她的發聲特點就是：立體通暢。從丹田經腹腔、胸腔、喉腔再到口腔甚至齒腔，氣息都是暢通無阻的。這也是對一個優秀的朗誦者的氣息和發聲的要求，因此，詩歌朗誦者不妨借鑒“西洋唱法”的發聲方法，了解自己的音色、音域并實際掌握一定的發聲方法，這樣將有利于在朗誦過程中揚長避短。比如劉忠虎的聲音和任志強的聲音在音域上就有男高音和男中音的差別，同是男中音的任志強和趙忠祥的聲音在發聲方法上也存在差別，前者強調的是胸腔和口腔的綜合共鳴，而后者突出的是口腔和齒腔的和諧共鳴。這樣，通過借用“西洋唱法”的發聲，豐富和美化自身的聲音，使聲音更富有藝術性和感染力。
在電視詩歌朗誦創作中，生命的“沉入”是“抑”的情感儲備；情感的爆發是“揚”的情感表達。通俗語音意義上的抑、揚、頓、挫是文學詩歌音韻美的淺表體現。 “沉”與“揚”的矛盾體，實質是電視詩歌朗誦藝術中的大“抑”，即情感儲備；大“揚”，即情感表達。情感儲備“沉”得越深入，情感表達就會“揚”得越高昂。電視詩歌朗誦要用“沉入生命般的境界和狀態做專業”， ②才會從宏觀深度把握，在微處適度表現，讓無言的詩歌通過有聲語言的演繹后，真正成為為生活帶來無上至美的藝術享受。
（作者單位：萍鄉廣播電視臺）
欄目責編：曾 鳴
注釋：
朗讀在語文素養的形成中起著至關重要的作用。可以這樣毫不夸張的說：朗讀質量的高低，朗讀量積累的多少，直接決定著一個人語文素養的高低。以下是小編精心收集整理的關于朗誦大會開幕詞3分鐘范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
朗誦大會開幕詞3分鐘范文1老師們，同學們：
你們好!在這楓葉飄飄的晚秋，我們在這里相聚一堂，隆重行由語文組、校團委和教導處合辦的“秋之韻”大型詩歌朗誦會，這是很及時的。同學們，秋天，不僅是農民豐收的季節，而且是你們豐收的季節，當然也是詩歌豐收的季節。你們，作為青春少年，不僅是祖國的未來，也是中國詩歌的未來。
可是，現在這個物質極度膨脹的時代，詩歌離卻我們越來越遠，曾經一度被稱為“詩國”的中國似乎已經成為歷史。詩歌生存的土壤正趨于消亡。誰來作詩，誰又來讀詩?已經成為一個時代性的問題。詩歌僅僅存活于所謂的`詩人圈子和大學的中文系里，其處境尷尬到了極點。
同學們，讓我們救救詩歌吧!你們是中國未來的知識群體。有朝一日，你們之中有人必會成為某一學術領域的精英，當然其中也不乏詩人的誕生。你們要相信自己，相信未來。
學校這次舉辦本次活動，主要基于下面的考慮：一是為召喚詩歌復興時代的到來，我們要讓當代詩成為繼《詩經》、楚辭、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲之后的再度崛起，讓當代詩成為中國詩歌史上不可磨滅的一筆;二是為學習借鑒大家的文學性格、陶冶大家的性靈、鑄造大家的詩魂;三是為推廣普通話，讓普通話為詩歌感情地飛揚插上伶俐的雙翅。
就說這些吧，最后祝每一位參賽的同學取得優異的成績，祝本次活動取得圓滿成功。
朗誦大會開幕詞3分鐘范文2親愛的老師,同學們.
大家好!
滔滔江河水,淹不盡浩浩中華魂;
巍巍昆侖山,鎖不住陣陣中華風。
又是一年秋風送爽時;
又是一輪花好月圓日。
走進十月,我們用一樣的眼神凝望金秋;
投入國慶,我們有一樣的感慨發自肺腑。
長江,黃河,驚濤裂岸
中國,我們為您激昂的頌歌;
泰山,黃山,刺破青天
為您捎上征服的歡樂。
全中國都在歡呼,
全世界都在雀躍。
我們只想為您送上一句話:
我們共祝祖國生日快樂,共祝中華繁榮富強!
沒有祖國各項事業的蓬勃發展,沒有祖國為我們創造的良好學習環境,就沒有我們新時代學生的今天! [河北教師網站-冀教網 ]
歡慶的歌聲就要唱響,把頌歌獻給祖國、獻給人民、獻給親愛的老師,同學們，祝福我們的民族日益強大!祝福我們的祖國繁榮富強!
朗誦大會開幕詞3分鐘范文3各位小朋友，各位老師，各位家長，大家下午好。
在這楓葉飄飄的晚秋，我們將開展“祖國，我愛您”詩歌朗誦活動，我們每一位小朋友將滿懷最真摯的情感，用最優美的語言，為我們偉大的祖國獻上最美的祝福，讓我們用詩歌祝愿我們偉大的祖國繁榮昌盛!下面我們進行升旗儀式。
1 小朋友們，當我們聽著雄壯激昂的國歌，目睹著五星紅旗冉冉升起，不禁感到身為中華兒女的自豪。下面請欣賞大班全體小朋友帶來的【好媽媽】。
2 小小蠟筆，穿花衣;紅黃藍綠多美麗，你畫太陽我畫國旗，祖國祖國我愛你，下面請欣賞中班小朋友帶來的【祖國祖國我愛你】。
3 小兔子又白又可愛，但我們小班的小朋友更可愛，下面請欣賞小班朋友帶來的【小白兔】。
4 五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強，請欣賞大班李超等五人帶來的【五星紅旗】。
5 滔滔江河水，演不盡浩浩中華魂。巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風。請 欣賞中班劉翔瑞，王星月帶來的【沁園春。雪】。
6 每個人都有一雙能干的手，你看，我們小班小朋友的手指還在做操呢!
7 我們愛爸爸媽媽，我們愛老師同學，但你要問我們最愛什么?我們最愛自己的祖國!下面大班的小朋友庹淇翔等8位小朋友給大家朗誦【我愛】。
8 是誰讓我們過著幸福的生活?是誰讓我們快樂的成長?噢!是您——祖國親愛的媽媽。
9 春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。這是李紳【憫農】中的其中一首，下面由小班的小朋友為大家帶來他的另一首【憫農】。
10 下面請我們大班的張詩雨等4位小朋友為大家獻上【請埋葬我，大地】。
剛才聽到各位小選手的精彩朗誦，里行間所包含的對于祖國的熱愛，真的是讓我熱血沸騰、激動不已!下面請家長代表講話。
小朋友們，我們要愛我們的祖國，也應該愛我們的幼兒園。小朋友們，愛我們的幼兒園就不要亂扔垃圾;愛我們的幼兒園就要不打架、不罵人、不說臟話;愛我們的幼兒園就要尊敬老師、愛護幫助小朋友;愛我們的幼兒園就要愛護幼兒園的一花一草一木。小朋友們，大家能做到這幾點嗎?
好，通過這次《“祖國，我愛您”詩歌朗誦》活動 ，大家一定要將愛國與愛幼兒園結合起來。讓我們的幼兒園變的更加漂亮!
現在，我宣布，這次朗誦活動圓滿結束!
朗誦大會開幕詞3分鐘范文4老師們，同學們：
你們好!在這楓葉飄飄的晚秋，我們在這里相聚一堂，隆重舉行由語文組、校團委和教導處合辦的“秋之韻”大型詩歌朗誦會，這是很及時的。同學們，秋天，不僅是農民豐收的季節，而且是你們豐收的季節，當然也是詩歌豐收的季節。你們，作為青春少年，不僅是祖國的未來，也是中國詩歌的未來。
可是，現在這個物質極度膨脹的時代，詩歌離卻我們越來越遠，曾經一度被稱為“詩國”的中國似乎已經成為歷史。詩歌生存的土壤正趨于消亡。誰來作詩，誰又來讀詩?已經成為一個時代性的問題。詩歌僅僅存活于所謂的詩人圈子和大學的中文系里，其處境尷尬到了極點。
同學們，讓我們救救詩歌吧!你們是中國未來的知識群體。有朝一日，你們之中有人必會成為某一學術領域的精英，當然其中也不乏詩人的誕生。你們要相信自己，相信未來。
學校這次舉辦本次活動，主要基于下面的考慮：一是為召喚詩歌復興時代的到來，我們要讓當代詩成為繼《詩經》、楚辭、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲之后的再度崛起，讓當代詩成為中國詩歌史上不可磨滅的一筆;二是為學習借鑒大家的文學性格、陶冶大家的性靈、鑄造大家的詩魂;三是為推廣普通話，讓普通話為詩歌感情地飛揚插上伶俐的雙翅。
就說這些吧，最后祝每一位參賽的同學取得優異的成績，祝本次活動取得圓滿成功。
朗誦大會開幕詞3分鐘范文5老師們，同學們：
大家好!在這書聲朗朗，書韻留香的歲月里，我們迎來了“打造書香校園”主題詩歌朗誦會!讀書是一個古老而永恒的話題。提起書，我們一定會倍感親切。書就像我們的朋友，默默地與我們進行心靈的對話，無言地伴隨我們行走人生之路。莎士比亞曾經這樣說過，書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，而一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史。一所學校的魅力同樣來自于這所學校的閱讀氛圍。我們的學校是一所美麗的窗口學校，我想，她的美應該不僅僅是潔凈、通透、精致，更應該洋溢著濃濃的書香氣息。有了書香的薰染，我們老師和學生的人生就充滿了詩意，有了書香的飄溢，我們的學校就會美得深刻，美得大氣而厚重。
實驗小學正在努力地營造書香校園，學校里，處處都書香撲面，才氣四溢，作為現代社會的一位公民，讀書應該成為我們每日必需和師生共同成長的精神源泉。我們的校園應當始終充滿著瑯瑯的書聲，我們校園的每一株草木都應當散發著文化的芬芳。
今天，讓我們在這里敞開心扉，訴說大家的心里話!讓我們以美妙的語言，抒發最純真的感情!讓我們用豪邁的激情，歌頌美好的生活!讓書香、書聲彌漫在溫馨的校園中，讓文化伴隨著每一位同學成長!愿我們的人生更精彩!
關鍵詞：語文活動課；五年高職；實踐；人才
隨著我國高職教育的發展，以及社會對于高素質職業學生的需求，語文應用能力在高職生的綜合能力中占據越來越高的地位。五年制高職教育的目的是為了培養具有專業知識技能與綜合素質的應用型人才，對于五年高職生來說，培養語文應用能力的主要環節是語文活動課。高職活動課程的開展要結合高職生的特點，通過開展豐富多彩的時間活動，不僅可以提高學生的語文鑒賞能力、寫作能力，在學生參與活動的過程中還可以培養學生之間動手能力、協調合作能力，促進學生綜合能力的提高，成為社會需要的有用人才。
一、 語文綜合素養活動課的實踐
語文綜合素養是指學生知識積累、閱讀、表達方面的綜合能力，五年制高職生大多屬于初中畢業的學生，他們語文知識的積累、表達、寫作能力仍然處于不成熟階段。語文素養對與提高學生的交流能力、理解能力、表達能力起到關鍵的作用，因此，高職語文綜合素養實踐課是提升學生語文綜合素養的平臺。綜合素養活動課可以開展書法比賽、閱讀能力比拼、詩歌朗誦。
（1）書法比賽。書法是我國一項傳統藝術，同時也是學生個人修養、個人魅力的展示。然而隨著社會的發展與進步，學生的書寫能力卻在慢慢降低，為了讓學生意識到書法的重要性，我校各班級開展了多次書法比賽。書法比賽分為三個比賽項目，粉筆書法、硬筆書法以及軟筆書法。我班共有學生40名，其中分別有10名、20名、10名同學參加了粉筆、硬筆、軟筆三個項目。學生都選取自己拿手的詩詞、美文進行書寫，每班選三個項目的第一名，然后進行全校性質的比拼。通過多次書法比賽的開展，學生在日常學習中對于自己書寫的水平要求越來越高，作業字跡比以前更加工整。
（2）閱讀能力比拼。閱讀能力是學生閱讀量、閱讀速度、閱讀理解能力的綜合體現，閱讀能力的提升對于學生讀書看報、積累知識具有積極意義。我班每周都會開展一次以綜合閱讀為主的語文活動課，實踐課上，我會讓學生拿一些課外書籍進行閱讀，每個學生可以根據自己的喜好選擇自己喜歡的書籍。活動課上的最后環節，我會選取幾名學生向大家講解本次課的閱讀收獲。幾學期下來，我班學生的閱讀能力得到了顯著提升。
（3）詩歌朗誦。詩歌朗誦是高職學生比較喜歡的活動課程之一，通過定期舉辦詩歌朗誦會，可以鍛煉學生的當眾演講能力，以及提高學生的心理素質。我班一個月定期舉辦一次演講比賽，學生選取的題材有古典詩詞、現代詩歌等。每次演講活動的舉辦，班里的學生不僅可以參與到演講中，還可以參加到活動的組織當中，鍛煉學生的組織能力。
二、 語文應用能力活動課的實踐
學生語文應用能力是學生語文綜合素養的體現，“學以致用”是語文應用能力活動課的指導思想。在語文應用能力活動課中，通過各種各樣的應用活動，可以鍛煉學生的口語交際能力、寫作能力，同時幫助學生進行專業課的學習，為學生的職業化道路打下基礎。五年制高職學生的語文應用課，應該發揮學生的主動性，提高學生的參與度，讓學生當活動課的主人。
（1）自我介紹演講。舉辦自我介紹演講比賽，是為了提升高職生在規定時間內應用自身的語文水平全面介紹自己的能力。學生在演講的過程中可以發現自身的不足，老師及學生都可以提出建議幫助學生提升自己的表達能力。這對于學生以后走向就業崗位，參加面試等有很大的幫助。
（2）文章寫作比賽。寫作能力是學生綜合知識積累、寫作表達能力以及謀篇布局能力的體現。五年制高職學生的寫作能力仍有一定的欠缺，而寫作表達能力在學生專業知識的學習過程中發揮重要作用。因此，我班每學期多會舉辦多次文章寫作比賽。寫作比賽的寫作內容沒有限制，寫作格式也自由，可以寫自己的生活經歷，也可以寫自己的專業知識等方方面面。
（3）簡歷制作。簡歷是學生畢業后找工作的敲門磚，對于應用性較強的高職生來說，在簡歷中要做到對自己全方位的概括，突出自己的專業能力。開展簡歷制作活動，學生之間應該互相交流、探討，老師也可以對學生提出建議。通過簡歷制作活動的開展，對于學生畢業找工作有積極的作用。
總結：五年高職學生語文活動課程的實踐，需要學生與老師互相配合，不斷努力。通過開展書法比賽、閱讀比拼、詩歌朗誦比賽等，可以提升學生的語文綜合素養；通過開展自我介紹演講、寫作比賽、簡歷制作比拼等，可以促進對于語文知識的應用能力。最終，促進學生語文綜合能力的提升，培養應用性強的綜合性高素質人才，服務于社會。
參考文獻：
[1]唐霏霏.五年制高職語文活動課的內容設
眾所周知,詩歌朗讀不僅可以提高閱讀能力,增強藝術鑒賞,更為重要的是,詩歌朗讀作為詩歌學習的有效情感拓展,可以陶冶性情,開闊胸懷,有效地培養同學們對語言詞匯細致入微的體味能力。詩歌朗讀不是從文字語言到有聲語言的簡單轉換,而是語言文字再創造的情感化過程。
許多人認為:詩歌在培養人們的文學興趣上,比散文和其他形式更優越。不論是哪一個人,通過廣泛深入的詩歌朗誦,均可將詩情、詩意、詩心、詩性潛藏于心,在吟誦中便也多了一份豪情壯志,多了一份從容雅趣,多了一份俊逸灑脫,多了一份哀婉凄惻……人們常說“腹有詩書氣自華”,便是這個道理。能夠潛移默化地啟迪人性中真善美的本質因素,實現情感、文化、哲學和思想上的啟蒙和升華,該是詩歌朗誦最直接、最有效的作用之一。
我國古代就有“詩言志”、“詩緣情”之說,認為詩歌“吟詠情性”。如陸游《書憤》中的“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關”,兩句無一動詞,但情景全出,為個人的“鏡中衰鬢已先斑”埋下伏筆,抒寫了自己壯志未酬的感傷郁悶,充分表達出詩人至死不渝的的高度愛國情懷。朗讀之,便能在不知不覺中,感同身受,引起感情上、思想上的強烈共鳴。
從詩歌陶情養性的角度看,如果同學們心高氣盛,自信自大,不妨多朗讀《詩經》、姜夔的詞,如《衛風?氓》、《揚州慢》等;如果心浮氣躁,多朗讀陶潛、杜牧之詩,常誦柳永、易安之詞,如《歸園田居》、《琵琶行》、《錦瑟》、《聲聲慢》等,這優美之境或凄美之聲會讓人沉浸在柔和或凄婉的氛圍中;而心情悒郁、煩悶、心胸狹窄,多朗讀一些豪放詩詞和邊塞詩詞,如《將進酒》、《念奴嬌?赤壁懷古》,自會有“天生我材必有用”的豪情壯志和“會須一飲三百杯”、“與爾同銷萬古愁”的灑脫俊逸。
朗讀首先要打動自己,也非得建立起自己的“內心視像”不可,并在朗讀中貫徹之,使聽者如聞其聲,如見其人,如嗅其味。誦讀《念奴嬌?赤壁懷古》需在腦海中確立自身貶官黃州,獨臨赤壁,祭奠江月,傷悼古人,感吁“華發早生”,但非失望頹廢的主人公“視像”。又如朗誦杜牧的《泊秦淮》一詩:“煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱花。”出現的是以輕煙、寒水、淡月、細沙、酒家、商女以及詩人這些單個形象,然后組成群體形象,這就使得在單個形象的疊加中,以商女的歌唱反襯當時的權貴富豪沉溺酒色、不理朝政的丑惡行徑,表現了作者對國家命運的無比關懷和深切憂慮。此境一出,詩歌的含蓄凝練躍然紙上,以極少的意象,表達出豐富廣博和深刻的內涵。
朗誦,課文內容入于眼,出于口,聞于耳,記于心,多方感知。朗讀詩歌以至于成誦,詩歌對同學們的影響是潛移默化的。誦“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”,生同病相憐人世一嘆;誦“此情可待成追憶,只是當時已惘然”而生恍如隔世、黯然自傷之情;讀“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”,自會如杜甫般心念武侯,許身社稷,涕泗并流。
詩歌語言形象、精煉,這就要求同學們用心去讀,久而久之,培養了語感,進而化為自己的東西,終身受益。“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟”,“舊文不厭百回讀,熟讀深思子自知”。
通過有感情的朗讀,感知詩歌意象,品味意境,從而得出詩人情感背后所要傳達的意義,也讓我們完成對詩的整體鑒賞,由“情”入“理”,獲得對詩的更深一層的美學認識。
【關鍵詞】高中 語文教材 古典詩歌 教學
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0040-02
我國有著五千年的文明發展史，在這個期間，文學可以說是歷史長河中一道亮麗的風景，流傳下來的大量的古詩詞，是我國勞動人民創造的文化精髓。從高中語文教材編排來看，存在大量詩歌，特別是古典詩歌，它不僅是中國傳統文化的寶貴遺產，同時也是一個民族發展的精華。對名篇佳句、詩歌鑒賞進行背誦默寫已經成為歷年高考的重點。它作為語文教學的重要環節，一直是師生頭疼的問題。針對這種現象，我們必須打破快餐文化、理解困難等思維模式的約束，不斷幫助學生養成良好的鑒賞習慣與能力。
一、注重意境，培養學生讀詩興趣
古典詩歌作為最有文學魅力的文學形式，它是一種高雅的文學藝術，有“語言鉆石”、“文學之母”的美稱，由于它具有語言抒情、形象鮮明、語言精練等特征，在簡短的文字中隱藏著豐富的意境，為了明確這類信息，必須從詩歌意象明確潛在意境。所以學生在語文教材學習中，必須根據詩詞形象、意象，深入詩詞內部，感悟詩歌魅力。因此，在語文教學中，不能一味分析作品字詞，還必須發揮聯想與想象，深入詩歌情境，得到美感。
從教學實踐情況來看，朗誦詩歌配樂，對引領學生進入施工情境也有重要作用，通過朗誦配樂不僅能激發學生潛在感觸、記憶，還能將主觀體驗和樂聲有機的聯系起來，從而更加深入的品味詩歌妙處。例如：在教學《蜀道難》時，我們可以讓學生凝神靜態，將作者描繪的景物展現在腦海。在詞曲教學中，根據音樂特性，用演唱代替教學，引領學生進入意境，這樣就能讓學生融入更多情感品味詞曲情調，如：《虞美人》、《竇娥冤》、《送別》。在教學時，可以先播放唱片，再教學，一旦學生會唱，就很難忘記，這樣既達到了加深記憶的目標，同時也是背誦的過程，還能在優美的歌聲中品味情感與詩意。
二、加深文化積累與沉淀
在傳承華夏文化的過程中，古典詩歌具有豐富的人文資源，不同的作品具有不同的美感。為了讓學生從課堂教學中愛上古典詩歌，除了要對課本進行教學，還應該開闊學生視野，讓學生有更廣的涉獵范圍，從而不斷提高文學積累與素養。通過在班級開展詩歌朗誦、摘抄比賽，每學完一個單元或者階段，讓學生輪流上臺背誦喜愛的課外詩作，其他同學可以筆記，或者摘錄，這樣不僅豐富了學生的知識面，同時也為學生提供了更好的“畫質”。例如：在學習先秦詩歌告一段落后，通過開展詩歌朗誦比賽，學生背出了《燕歌行》、《垓下歌》等作品，不僅打開了學生的學習視野，同時也讓學生領略了古典詩詞的浩瀚。
在對唐宋詩詞進行教學的過程中，《山居秋暝》具有情深景美的特點，很多學生都很喜愛，此時老師可以根據這個時機讓學生搜羅王維的其他詩歌進行拜讀。這樣就能讓“君言不得意，歸臥南山陲”、“行到水窮時，坐看云起時”、“即此羨閑逸，悵然吟式微”……詩人追求寧靜、淡薄的理想志趣以及藝術造詣毅然躍于胸中。
從古典詩歌形式來看，雖然短小，但是精煉，擁有豐富的情感、優美的意境和內容。所以在古典詩歌學習中，應該將其和現代白話文以及詩詞結合起來，從而打開學生思維空間，提高審美情趣。例如：在教學《生查子》這篇詞時，學生很容易理解“記得綠羅裙，處處憐芳草”中甜美的憂傷，此時我們可以選取《青春》、鄭愁予的《錯誤》，進行對比鑒賞與體會，這樣不僅能讓學生更容易學到知識，還能陶冶情操。
三、增強參與力度，提高鑒賞能力
從整個高中教學過程來看，語文詩歌教學涉及內容具有很大的時間跨度、涵蓋區域廣、體裁多樣、內容豐富，由于詩歌鑒賞需要良好的文學功底、素養、領悟能力以及審美視覺，所以它成為了高中語文教學的重點與難點。為了打破這種局面，在高中語文教學中，必須本著參與教學、鼓勵鑒賞的原則，在生生、師生互動的過程中，創設良好的教學情境，幫助學生進行詩歌鑒賞。
在詩歌教學中，可以根據座位進行編排，讓兩人為一個小組，一個人進行主講，在早讀或者授課時間，輪流上臺進行問答，最后再由老師歸納、點評。在這種教學方式實施的過程中，為了保障教學質量，需要注意的是：老師必須根據作品內容、手法、時代、意境對學生提問，讓學生通過翻閱資料，對作品進行研究；在老師點評中，老師不僅要對學生儀態、語言表達進行評價，還必須站在審美藝術的角度，引導學生細致、全面、深入的品味、理解詩歌。
古典詩歌作為文化的精髓，博大精深，每首詩都是對生命、自然、情感的展現，所以在教學中，我們應該帶著虔誠的心去感受、體會。在高中語文教學中，老師應該不斷培養鑒賞能力，讓學生愛上詩歌，領悟語言魅力與藝術。
關鍵詞：生活化教學；小學詩歌；創設情境；生活實踐
新課程改革的口號已吶喊多年，教學研討中一直在提倡讓課堂走進生活。但是，通過對現今的小學詩歌課堂現狀進行研究，我們就能發現，生活化教學的目標貫徹得并不完美。在語文詩歌課堂上，偏重于應試教育的課堂教學是常態，教師采取“朗讀一遍―抄寫兩遍―背誦三篇”式的教學模式，嚴重打擊了學生詩歌學習的積極性，語文課堂上沒有看到一點小學生應該有的活力與爛漫。面對當前的小學詩歌課堂狀況，加強生活化教學非常必要。
一、教學方法生活化，為學生再現詩歌情境
在教學過程中，教師要有生活化教學的意識，無論是在備課前，還是在課堂教學過程中，抑或是課后作業的布置上，都要對詩歌生活化進行巧妙的教學設計，在教學方式上接一接地氣，將詩歌引向生活。小學階段的詩歌，基本上描寫的都是生活中經常出現的事物，例如《春雨》《鋤禾》《絕句》等，課堂教學過程中，教師要利用多媒體，為學生再現詩歌情境。
例如，在《望廬山瀑布》這首古詩的課堂教學中，教師可以通過用投影儀播放廬山瀑布的視頻或者圖片進行課堂導入，在學生欣賞材料的過程中，引領學生感悟廬山瀑布氣勢之恢宏，景象之磅礴。通過觀看形象生動的影像資料，學生可以更直觀地感受到李白所描寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”究竟是何種景象。在吸引學生興趣的前提下，教師再帶領學生思考：通過觀看影像資料，我們已經看到了廬山瀑布的壯觀，李白在詩中寫到瀑布有三千尺那么長，這是真的嗎，李白為什么要這么寫？在直觀形象的視頻欣賞之后，教師引導學生與視頻中的實際景觀比較，幫助學生進一步理解詩歌中夸張修辭手法的運用。
小學生由于生活經驗和知識水平限制，進行詩歌學習時有一定難度，經常不能很好地理解詩歌所講述的內容。現在是多媒體時代，幾乎每個學校都有多媒體教室，在教學過程中，教師要善于使用這些多媒體資源，為學生再現生活中的詩歌情境，讓學生感悟到詩歌中所描寫的生活景象，降低詩歌理解的難度。
二、對學生的生活經驗進行突破，陶冶學生詩歌情感
在詩歌生活化教學的過程中，教師要根據詩歌內容，聯系學生生活經驗，將詩歌知識融入學生生活中，在生活中對學生進行詩歌教學，用詩歌陶冶學生的思想情感，達到在詩歌教學中進行情感教育的目的。
例如，在對《鋤禾》《憫農》兩首古詩進行教學時，教師在講解詩歌的基本內容之后，可以提問學生：大家平時吃飯的時候，會浪費糧食嗎，有沒有把碗里面的米飯都吃干凈？詩里面描寫了農民耕作的辛勞景象，我們應該浪費糧食嗎？學習詩歌，不僅要達到“熟讀唐詩三百首”的地步，教師還要注重詩歌情感教學的目的，在帶領學生欣賞詩歌的過程中，對學生進行思想品德教育。這不僅可以加深學生對詩歌內容的印象，同時也能在語文課堂上提高學生的思想道德素養，在優秀詩歌文化的熏陶下幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高學生的語文素養和道德素養。
在教學過程中，充分利用詩歌教學，引導學生在生活中感悟詩歌、思考詩歌、體驗詩歌，可以促進學生對詩歌內容的理解，還能使學生在品味感悟的過程中獲得道德教育，用詩歌引領人生道路。
三、組織詩歌實踐活動，讓詩歌走進生活
在小學語文詩歌教學過程中，教師除了在課堂上對學生進行生活化教學外，還應在課外組織詩歌實踐活動，鼓勵學生在活動中運用詩歌、鞏固詩歌，提高詩歌審美能力。
教師可以組織一次詩歌朗誦大賽：學生自由選擇自己喜愛的詩歌，練習朗誦，可以上網搜索配樂，在班會課上配樂朗誦。在朗誦過程中，教師要組織班級學生欣賞同學的表演，并請學生為表演的同學點評打分，提出自己的意見和建議。教師將學生的表演情況進行匯總，針對朗誦過程中出現的普遍問題進行指導，提高學生的詩歌朗誦水平。朗誦對于提高學生的詩歌欣賞水平是非常有益的，朗誦是否生動真摯，與學生對詩歌內容的理解息息相關，教師可以通過對學生朗誦情況的考查，檢測學生對詩歌的掌握程度，進一步有針對性地展開教學活動。
課堂時間畢竟有限，在詩歌課堂中組織生活化教學，教師要善于利用學生的課外實踐，讓學生加強生活與詩歌的聯系。在學生生活中進行詩歌實踐活動，還能讓學生感受到詩歌學習的樂趣，進一步增強學生學習詩歌的積極性。
小學詩歌生活化教學，是新課程背景下創新語文課堂教學的重要突破口，教師要聯系生活實際進行教學，激發學生對詩歌的學習興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”在教學過程中，學生的興趣一旦被激發，就不愁詩歌課上不好了。
參考文獻：
【摘 要】隨著素質教育的普及，審美性教學因為其獨特的能夠培養學生高尚情操的特性而受到高中語文詩歌教學的歡迎。在新課改背景下，審美性教學已經成為高中語文詩歌教學的主要形式。在詩歌教學中，通過審美性教學，可以培養學生對美的鑒賞能力，增強學生創造美的能力，陶冶情操。本文對審美性教學的真諦做了詳細闡述，從多方面介紹了該方法的實現過程，用以提高高中語文詩歌的教學質量，增強學生對詩歌的欣賞能力，進而促進學生綜合素質的提高。
關鍵詞 新課改；高中；詩歌；審美性教學
1.前言
審美性教學是指教師在教學過程中，以幫助學生陶冶情操、健全人格、豐富知識為目的，通過對學生的情感世界用美學理念進行開發，使學生在學習知識的同時受到美學的熏染，進而使學生的情感道德得到升華。同時，這也是高中語文教學目標的重要組成部分。通過審美式教學方法的運用，學生不僅能夠對詩歌有一個正確的理解，還能夠發現美、感受美，在教學過程中既能夠獲取知識，又能夠有一個美的享受，其教學效果明顯提高。在高中語文詩歌教學中，以提高學生審美能力為重點，通過對學生進行多方面的培養增強學生的詩歌鑒賞能力。
2.在高中語文詩歌教學中創設審美教學情境
在新課改下，學生作為教學活動的主體，教師應該合理引導，為學生創設合適的教學情境，提高學生的積極性。在高中語文詩歌教學中也是如此，教師應該為學生創設審美教學情境，豐富教學形式，激發學生情感，促使學生主動進行審美。教師在教學展開之前，要特別注意引語的設計，一段高質量的引語可以很好地激發學生的審美欲。尤其是對于古詩詞的教學中，更應該加強對學生審美情緒的渲染，促使學生在學習的過程中始終保持審美的情緒，加之教師的有效引導，使學生的審美欲得到全面激發。例如，在進行《望海潮》一文的教學時，教師可以設計這樣一段引語來導入課堂主題，激發學生的審美欲望：去過海邊的同學都看到過潮起潮落，海水上漲時的波濤洶涌以及潮汐現象都非常壯觀。在錢塘江畔也有類似的景象，并且還有很多美麗的詩詞，哪位同學知道有關錢塘江的詩詞以及傳說呢？現在，我們一起來欣賞《望海潮》，體驗柳永筆下寫出來的杭州。此外，審美教學情境的創設要明確價值導向，通過在詩歌教學中展開審美教學，學生的審美觀、價值觀等方面都逐漸成熟，進而學生的品德與人格也到了有效塑造。在審美教學情境的創設時還要利用好美學的激勵功能，幫助學生形成一個積極的學習風氣。
3.感受高中語文詩歌的音樂美
在詩歌教學中要注重朗讀的作用，它可以幫助學生抒感，更加準確的體會作者要表達的意境，進而使學生感受到詩歌之美。在高中語文的詩歌教學中，很多課堂教學沒有注意到這一點，只是把朗誦作為一種形式，沒有發揮它的真正作用。在新課改下的詩歌課堂中，學生在朗誦之前，教師應該為學生傳授一些有關詩歌朗誦的基本經驗，例如語句的停頓、語速的調整等工作，要求學生初步掌握該詩歌要表達的情感，帶著作者要表達的情感進行朗誦。在學生掌握了詩歌整體情感之后，仔細調整詩歌朗誦的詳細步驟，注意抑揚頓挫語調的應用，真正體會作者要傳達的情感。
4.品位高中語文詩歌的遣詞美
一般來說，詩歌的語句簡潔而具有表現力，通常用簡單的幾句話來表達復雜的情感以及深刻的道理。在語文詩歌教學中應該抓住詩歌的這一特點，教師要引導學生反復琢磨詩歌語言，真正品味到詩歌的遣詞美。例如，教師在引導學生學習《旅夜抒懷》這篇詩歌時，要重點引導學生對“涌”、“垂”兩個字進行反復揣摩，讓學生感受到“涌”表現出的月光下江水涌動的景象，“垂”字則表現出深夜天空中的星星有一種近在咫尺的感覺。在實際教學中，教師要對這兩個字進行重視，讓學生正確體會詩歌含義的同時，感受詩人的遣詞藝術。
5.領略高中語文詩歌的意境美
意境是意與境相結合的產物，通過詩人對客觀景象的描述來展現整體景象的魅力。意境美是指在客觀景象的描述中加入詩人的情感、思想等因素，使其相互影響，制造一種和諧的氣氛，表現出中國古代詩詞的美感。在進行詩歌教學時，教師應該注意引導學生發揮自身想象力，展開豐富的聯想，感受詩歌的意境美。在鑒賞詩歌時，要注意抓住詩眼，并以此為切入點，分析詩歌的主要思想和作者要表達的情感，讓學生更加準確的理解詩歌。例如，在進行《沁園春·雪》一文的教學時，對詩歌上闋要抓住“望”，下闋要抓住“惜”，這兩個詞可以說是這篇詩歌的詩眼，抓住這兩個字，可以幫助學生更準確的分析詩歌主旨。
6.拓展高中語文詩歌的審美視界
在高中語文詩歌教學中，除了要注意以上幾方面的事項，還要注意拓展學生的審美視界。通過這種方式，可以使學生具備更強的發現美的能力，學會體驗詩歌所表達的審美性情感。拓展學生的審美視界的具體方法可以通過學生富有感情的朗誦，讓學生對詩歌意境有深刻感悟。例如，在進行《使至塞上》這首詩的教學時，教師應該引導學生抓住詩中的“直”、“圓”兩個字進行分析，體會其中寓動于靜的優美意境，并以此進行拓展，感受詩歌語言的力量。詩歌所要表達的情感是具有審美性的，是值得進行深入分析與拓展的，教師要不斷引導學生加強對審美對象的分析，拓展學生的審美視界，改善詩歌教學質量。
7.結語
總而言之，在高中語文詩歌教學中應用審美性教學可以很好地完成教學目標。在進行審美性教學的同時，學生對于詩歌的鑒賞能力得到加強，陶冶了情操，對于美的感受能力、發現能力等也得到了培養。
參考文獻
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[2]王偉.接受美學視域下的高中古詩教學研究[D].華中師范大學,2012.
[3]王慧慧.高中現當代詩歌的審美教育研究[D].河北師范大學,2011.
剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學經驗尚淺等。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經驗豐富的老教師學習。經過一學年的努力，取得了較大的成績。我教學的兩個班級（高一10，16班），兩次期末考試成績都位于學校同類班級前列。以下是我在本學年教學的一些心得體會，總結如下：
一、充分發揮學生的主體作用
學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此，這一學年我通過各種比賽、評比活動致力于調動學生的積極性，如學習詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽，學習唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰”、“決戰宋詞之巔”兩個活動，學習古文單元就舉行了“聯合對抗”活動，等等。這些活動進一步幫助學生養成了主動探究性學習的學習習慣。學生基本能夠變被動學習為主動學習了。
二、精講課本范文
學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。
三、閱讀教學長抓不放
高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提高。因此，在日常教學中，我盡量保證每個星期都騰出一節課作為閱讀課，自費購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學生中傳閱。另外結合作文教學，經常給學生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學生們的閱讀面得到了很好地拓展。
四、努力提高學生的綜合素質
要向學生們成才，必須培養他們的綜合素質。因此，我經常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力；開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培養學生的語言表達能力；讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。在學校20**年5月舉辦的“心系祖國、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學分獲一、二、三等獎；在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學獲一等獎，馬莉、陳祥、袁玲三位同學獲二等獎。由此可見，學生們的綜合素質得到較大的提高。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。
一、充分發揮學生的主體作用
學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。在寫作教學方面，將課堂作文 和反思以及課下周記結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了寫作訓練的不足，學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、精講課本范文
學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。在處理教材的課文教學方面，充分認識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練，取得了很好的效果。
三、組織了多次活動，努力提高學生的綜合素質
要使學生們成才，必須培養他們的綜合素質。因此，我經常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力；開展演講 活動，閱讀《演講 與口才》，培養學生的語言表達能力；讓學(來源范文大全）生上講臺表演加強學生的心理素質等等。舉行的詩歌朗誦會、詩歌背誦比賽、趣味語文知識問答、非常語文等活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內化為自己的精神以后，又外現為一種氣質。其他活動也鍛煉了同學，使他們更加喜歡我的語文課！
四、閱讀教學長抓不放
高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提高。按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。我自費為班級購置了多本經典名著，以期培養他們的閱讀習慣，增長他們的見識，陶冶他們的情操，養成熱愛文學的性格！
教學成績優異：3班和18班分別在同類班級中取得了不同程度地進步。其中18班由入班平均分倒數第一上升為倒數第三，各分數段優生數也取得了很大進步。3在班平均分和優生數方面也取得了長足的進步，我本人也光榮地被評為優秀教師，這也是對我這一年來努力的肯定。
我相信：只要我們能在教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。我們就能落實還學生為學習的主體的偉大構想。在新的學年里，我將繼續(來源范文大全）探索討論式教學法，積極主動地采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生的學習能力，訓練學生協助學習的能力和學習的主動性。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。
