時間：2022-02-20 05:09:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、學生分析
新的學期開始了，本學期我所帶的是低段的班級，一年級的學生剛入學，年齡較小，接觸的東西少，對他們來說什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對于一些難度較大的知識接受比較慢，特別是對某些協調性要求較強的東西，力量也比較差，男生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強;女生和男生一樣活潑，應多以游戲為主，在其中進行組織紀律性教育，養成學生良好的習慣。
二、教材分析
小學一年級的教材較為簡單，內容主要有：體育基礎知識、基本體操、田徑類的跳躍和投擲(輕物擲遠拋接球)、體操(團身前后滾動和前滾翻)、隊列練習、走跑練習(30米和50米跑走跑交替)、基本步法練習。內容簡單卻是最基礎的，要讓學生從一開始就養成良好的動作習慣，對于難度較大的項目，教師在注意安全的前提下應當適當降低動作難度，多加以引導，從學生基礎能力開始培養，養成終身體育的好習慣。
三、教學目標及重難點
教學目標
1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學習新知識，并不斷鞏固和提高。
2、從基礎鍛煉做起，進一步增強體質，特別注意培養耐力素質和力量素質。
3、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
教學重點：基本隊列的練習以及田徑的各種走跑跳和投擲動作。
教學難點：學校體操動作。
四、教學措施
1、教師認真貫徹小學體育教學大綱的精神，精心備課，充分上好每一堂課。
2、小學低年級階段的教學，要根據低年級學生自制力和理解離較差、情緒變化較大，而身心發育快的特點，多采用主題教學、情景教學等方法，充分發揮游戲的作用，激發學生參與體育活動的興趣。
3、多鼓勵新生在課堂上大膽做示范，并提出問題，對這方面表現好的同學進行表揚。
4、教學中教師注重培養學生良好的習慣，保證正確的跑走姿勢，并對學生及時給予表揚。
5、教師要將學過的知識，有機地穿插到課堂教學中去，以達到提高的目的。積極組織課外活動小組，引導學生提高認識，做到優生優培，差生轉化。
6、教師加強各方面學習，提高理論水平，以理論指導實踐，虛心向有經驗的老教師學習，總結經驗教訓。
五、教研專題：學生學習活動的有效性
六、具體的教學計劃：
1、根據一年級學生年齡特點和教學任務，是向學生進行愛國主義教育，培養學生良好的組織紀律和創新精神。
2、理論方面：主要是讓學生了解體育鍛煉的意義、方法及體育運動常識、衛生保健等。
3、隊列隊形：主要學習集合、散開、稍息、立正、左右轉法以及向右看齊等。
4、廣播體操：一年級新生首先要學會廣播體操，因此，學習廣播體操是下半學期的重點。
5、技能方面：主要包括①走：各種不同姿勢的走，直線走;
②跑：主要有直線跑，沿圓形跑，直線往返跑，接力跑等;
③跳：主要有雙腳跳、跳圈，跳上臺階，跳繩，立定跳遠;
④投：主要有對地投球，拋接球，投球進筐，投準練習等;
⑤技巧方面：滾翻等簡單的柔韌素質;
一、指導思想
《體育(與保健)課程標準》的核心是慣徹“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，充分體現了“以學生為本”的教學，有利于學生身心發展和終身學習，具有與時俱進性，開拓創新性，綱領性，方向性和指導性。而傳統的體育教學計劃中的教學目標表述，是以教材為中心和以教師為中心，缺少明確的導向作用，因此對學生的學習效果難以進行有序有效的做出客觀評價。在實施新課程改革中，要貫徹新課標，運用新理念。體育與保健基礎知識，也是推進素質教育的主要課程，為了發展體育與保健的綜合能力打基礎。本學期根據體育《新課標》中，明確地規定了小學體育的目的:“通過教師與學生互動性體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。
二、教材分析
五六年級體育基礎知識，是依據課程標準中各學習領域“水平三”目標的規定及活動和內容的要求，針對學生的接受能力和認知水平而選編的，用以指導學生學會學習和活動實踐，它是體育課程教學內容的重要組成部分。在小學四年級的教學內容中，根據《課程標準》中運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域。走和跑的練習中，主要發展學生的速度、耐力為主要學習內容，全面提高學生的身體素質。主要的內容圍繞著學校的趣味運動體育項目進行開展教學法。
三、五六年級學生的生理、心理特點
(一)學生生理發育的特點:
1、五六年級學生一般為11—13歲，屬于人體發育的少年時期，總的說來，身體發育處于增長率高峰階段，發育指標的增長出現第二高峰。身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自10歲開始突增，12歲達到高峰;女生均自8---9歲開始突增，12歲達到高峰，因此，五年級學生相對比較，是屬于身體發育的最高峰時期。
2、五六年級學生安靜時脈搏均值比四年級相對減少;女生血壓指標10歲時增長迅速;肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，12歲以后差距逐漸加大，男生大于女生。
3、五六年級學生身體素質指標均有提高，50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優于女生，差異非常明顯;立位體前屈女生優于男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為五年級學生的敏感期，既關鍵發展時期。11---12歲時，靈敏素質發展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。
4、部分女生月經初潮的年齡，恰好是女生素質增長波動起伏或下降的階段。女生由于月經初潮的到來，引起生理、心理上的一系列變化，給女生素質發展帶來一些困難。因此，五年級應開始對部分女生注意區別對待。
5、五六年級學生處于敏感素質發展即將交替的階段，速度、靈敏、柔韌等素質的最佳發展階段快要過去，力量、耐力等素質的敏感期即將到來。特別是大肌肉群的發展時期，也將向大小肌群同時發展的時期過度。五年級是素質發展的大好時期，相應練習的容量要大。
6、五六年級學生的心臟仍屬于小學生的特點，脈搏頻率較快，但心臟發育十分顯著，已接近中學青春期的特點。因此，適當加大運動量，會使學生的心臟容積和心臟功能得到顯著發展。
7、11---13歲的學生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動的機能也有顯著提高，大腦興奮機能也增強了，11---12歲平均睡眠9小時即可。
(二)學生心理發展的特點:
1、五六年級學生感知覺屬于少年階段的特點，但相對比較，五年級學生的視覺和聽覺的感受性已發展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，。身體練習時應相對提高難度和標準。
2、五六年級學生的集中注意能力有所發展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的動作，注意上下肢動作的同時，還能注意到重心的變換。
3、五六年級學生有意記憶在不斷發展，開始由教師布置任務的記憶過渡到自覺的記憶。
4、五六年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發式教學，發展學生比較、分析，綜合思維的能力。
5、女生在一起活動開始注意性別界限，。男性女性的性別特點明顯地表露出來。集體意識顯得強烈，與其他小組的對抗意識越來越強，喜歡與同學協作參加競賽性的練習，愿意練習競技運動中的一些基本動作，但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動性游戲。
6、自我評價意識逐步得到發展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現。不愿違反規則，十分重視約定事項。
四、教學目標
體育教學是以增進學生健康，增強學生體質，促進德、智、體全面發展為主要目的。引導學生養成主動、積極參與體育活動的意識，對體育活動產生濃厚的興趣。學習和體驗運動的技術和技能，培養參與體育活動的良好習慣。形成積極向上、友好相處、團結合作的精神。
五、教學主要措施
(1)從游戲、競賽手段人手，提高學生學習自主性養成自覺的鍛煉的習慣。
(2)用激烈教學法提高每位學生學習信心。
(3)教學內容豐富多彩，使學生有新鮮感。
(4)抓住重難點，各個擊破。
六、教學計劃安排：
2020學年秋季學期教學計劃表
學科：體育
班級:五年級
序號
教學名稱（項目）
教學時間
周次
月
日
星期
節次
1
行為習慣養成
1
9
1至4
3至5
9節
2
隊形隊列
2
9
7至11
1至5
9節
3
復習隊列
3
9
11至18
1至5
9節
4
基本體操及隊形
4
9
21至30
1至3
14節
5
廣播體操、游戲
5
10
11至16
1至5
12節
6
素質訓練
6
10
19至23
1至5
9節
7
50米跑
7
10
26至30
1至5
9節
8
前滾翻
8
11
2至6
1至5
9節
9
后滾翻
9
11
9至13
1至5
9節
10
接力賽
10
11
16至20
1至5
9節
11
長跑練習
11
11
23至27
1至5
9節
12
立定跳遠
12
11—12
30至4
1至5
9節
13
乒乓球
13
12
7至11
1至5
9節
14
游戲課
14
12
14至18
1至5
9節
15
短跑練習
15
12
21至25
1至5
9節
16
期末考試
16
12—1
28至1
1至5
9節
教務主任：黃廣海
任課教師：周林納
2020.10.10
2020學年春季學期教學計劃表
學科：體育
班級:六年級
序號
教學名稱（項目）
教學時間
周次
月
日
星期
節次
1
行為習慣養成
1
9
1至4
1至6
9節
2
隊形隊列
2
9
7至11
1至6
9節
3
基本體操及隊形
3
9
11至18
1至6
9節
4
障礙跑游戲
4
9
21至30
1至6
14節
5
廣播體操、游戲
5
10
11至16
1至6
12節
6
素質訓練
6
10
19至23
1至6
9節
7
50米跑
7
10
26至30
1至6
9節
8
前滾翻
8
11
2至6
1至6
9節
9
后滾翻
9
11
9至13
1至6
9節
10
接力賽
10
11
16至20
1至6
9節
11
長跑練習
11
11
23至27
1至6
9節
12
立定跳遠
12
11—12
30至4
1至6
9節
13
乒乓球
13
12
7至11
1至6
9節
14
游戲課
14
12
14至18
1至6
9節
15
1分鐘跳繩
15
12
21至25
1至6
9節
16
期末考試
16
12—1
28至1
1至6
9節
教務主任：
五年級第二學期體育教學計劃
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，以十七大重要思想為指導，以培養學生的體能為目標，以學生年齡特點為依據，以學生的實際為出發點，深入貫徹課程改革精神，把學習理論知識和實踐能力結合起來，培養學生自我鍛煉身體，增強學生身體素質和體育情趣，陶冶學生的情操，注重提高學生的體能素養、社會責任感和創新精神，引導學生開發潛能，培養全面發展的社會主義接班人。
二、基本情況
本學期五年級有四個教學班，共有學生近200人。在四年級經過了刻苦的鍛煉，在五年級又經過細致的指導，學生整體身體素質有了很大提高，體育活動中相關的技能技巧都比較熟練，學生上體育課的積極性有了很大提高，上體育課的態度也發生了很大轉變。
三、任務目標
1、使學生熟練地掌握隊列隊行，并且能靈活地根據口令進行站隊。
2、使學生熟練掌握50米、100米、200米、800米、立定跳遠、實心球、跳繩、跳高等項目的技術要領和技巧。
3、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識，并不斷鞏固和提高。
4、進一步增強體質，特別是耐力素質和力量素質。
5、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
四、方法措施
1、精心備課，認真上好每節體育課，按時完成體育教學常規。
2、加強體育課課堂教學的質量，使每一節課都上的有意義，學生有收獲。
3、合理使用體育器材和體育設施，加強學生體育活動技巧的教學。
4、注重對學生身體素質提高的訓練，以強化學生的體質。
5、因材施教培養學生對體育的興趣愛好。
6、加強對體育課的安全教育和學生對自我保護意識的教育。
五、活動安排
二月 復習基本的體育課知識及隊形隊列
三月 跑的訓練，主要是提高學生速度
四月 跳的訓練，提高學生爆發力
1.對體育活動有興趣，能參加做操、游戲、玩球等體育活動。
2.走、跑、跳、爬等基本動作比較協調。
3.能積極參加并適應多種有合理密度和運動量的體育活動，充分活動身體，養成運動習慣。
4.各種基本活動協調、準備、靈敏。有一定的耐力和速度，姿勢正確。
5.能手、眼靈或、協調地操作材料和工具，如使用訂書機、安全圖釘、起子等。
6.學會處理日常生活中可能出現的緊急情況，有初步的自我保護意識和能力。集體活動時能注意安全。
（二）、活動安排內容
九月份
1.《徒手操》
2.《狡猾的狐貍》
3.《切西瓜》
4.《豬八戒搬西瓜》
5.《守菜園》
十月份
1.《螞蟻搬家》
2.《捉螞蚱》
3.《打野鴨》
4.《鈴兒響叮當》
十一月份
1.《收蘿卜》
2.《小猴搬家》
3.《小兔子運貨》
4.《支援前線》
十二、元月份
1.《捉數字》
2.《結冰》
關鍵詞：霧霾陰雨環境；小學體育；影響；教學方法
引言：近幾年來，隨著污染的加重，霧霾陰雨天氣也越來越多，與文化課不同，體育教學主要是在課外開展，一旦遇上了霧霾陰雨天氣，那么體育課程便不能正常開展，如此一來，便會影響體育教學計劃，同時也會影響體育教學目標。倘若教師不顧霧霾陰雨天氣，執意在外上課，那么便會影響學生的身體健康。由此可見，霧霾陰雨環境下對小學體育教學的影響頗大。為了實現這一問題的改善和解決，教師必須制定出霧霾陰雨天氣下開展小學體育教學的科學方法，進而促進體育教學工作的開展，達到增強學生體質，保證學生健康的目的。由此可見，探討霧霾陰雨環境下正確開展小學體育教學的方法和措施的重要意義
一、霧霾陰雨天氣對小學體育教學的影響
（一）擾亂教學計劃的設計與實施
教師會在學期開學之前制定整個學期的教學計劃，而霧霾陰雨天氣的出現會擾亂教學計劃的設計與實施。雖然部分的學校也會在室內體育場開展體育教學活動，但由于場地有限、器材也有限，且很多的教學活動無法正常的開展和執行，進而導致原有的教學計劃被擾亂，嚴重地影響了教學進度，同時也影響了學生的體育學習質量和水平，最重要的是，會影響學生的體質的增強和身心健康的成長。
（二）影響了體育教學目標的實現與功能
體育教學的本身目的是為了達到增長體育知識、習得體育技能以及鍛煉身體和增長骨骼的目的，而陰雨霧霾天氣下，部分的學校和教師不得不停止開展小學體育教學課程，從而嚴重地影響了體育教學目標的實現和落成。部分學校雖然會在室內開展但受器材和活動空間的影響，室內開展效果也比較差，從而嚴重影響了教學目標的實現，更未能達到體育教學所本應該達到的作用和目的。
二、霧霾陰雨天氣下科學開展小學體育教學的方法和措施
（一）結合天氣情況及時調整教學計劃
在每個學期前，教師會制定整個學期的教學計劃，但那時是無法充分地考慮到天氣情況的，因為陰雨霧霾天氣具備不可抗拒性，沒有辦法事先對其進行科學預報，但是在每個月教學工作開始之前。教師卻可以結合當月的天氣情況對教學計劃進行科學的調整，倘若霧霾天氣和陰雨天氣比較多，那么則要結合學校的室內環境對不同的級別的學生的體育課程開展良好的規劃和設計。如果是活動空間和活動器材有限，那么也可以通過串課、調課等多種多樣的方式，保證各個班級都能夠在室內上體育課。同時，還要對學生的身體狀況進行調查。尤其是一些本身患有呼吸道疾病的學生要格外注意，要設置有效的防護措施，全面保證學生的身心健康安全。
（二）加大室內活動空間，增設體育器材、設施
目前在開展教學課程的過程中，我們發現，很多學校都會存在一到霧霾陰雨天氣便停止體育課的現象，而產生這一現象的主要原因在于室內的活動空間不足以及缺乏相對應的體育器材和設施的建立。而事實上，對于學校來說，無論是否有陰雨天氣，學校都應該做到未雨綢繆，盡可能地加大室內體育教學活動空間，并購買和增設相關的體育器材和體育設施。如此一來，即便是逢上陰雨，霧霾天氣也并不可怕，可以由室外教學轉到室內教學，不影響教學計劃的執行，也不影響教學目標的達成，進而全面保證小學體育課程的正常開展與執行。
（三）設置多樣化的教學方法，充分發揮體育課程教學功能
除了要做到以上幾點之外，還要設置多樣化的教學方法，充分地發揮體育課程的教學功能。霧霾天氣本身就會對學生的情緒和心理造成一定的影響，如此一來，教師更要實現多樣化的教學方法的應用，充分地創新體育課程，讓學生更加積極主動的參與到課堂教學過程中來。比如說，教師可以設置教學游戲，例如在室內教師可以帶領學生們模仿綜藝節目《奔跑吧！兄弟》開展相關教學游戲，既可以達到熱身和鍛煉身體的作用和效果，又可以增加體育教學的趣味性。同時，還可以設置一定的教學競賽。比如，教師可以組織踢毽子比賽、跳繩比賽、青蛙跳接力比賽等等，通過多種多樣的比賽的設置，也可以全面的提升課堂教學的趣味性。另外，也可以設置小組活動，比如，教師可以將學生分成不同的小組，小組的成員圍成一個圈兒踢毽子，倘若毽子落地，則算這一小組輸，哪個小組踢的時間最長，便可以獲得最終的勝利。如此一來，不僅能夠改善室內教學的氛圍，還能夠培養學生的體育競技精神和體育合作精神，可謂是一舉多得。
（一）現代教育技術有利于高校體育教育理念轉變?，F代教育技術立足于服務學生本身，對學生認知規律和身心特征的關注比較多，這種以學生為中心的服務方式更加有利于變革傳統的體育教學理念。傳統教學理念主張學習和訓練應當服從教師的安排，個體服從集體，但是這種教育理念容易造成忽視學生個性特征，從而是一些有條件成長為更優秀的學生得不到重視。而且在整個學習過程中他們也是出于被動狀態的。因此現代教育技術從學生本位出發的觀點有利于高校體育教學突破傳統窠臼。
（二）豐富了高校體育教育教學內容?，F代教育技術對于高校體育教學來說也具有豐富內容的關鍵作用。體育教學對教育技術的要求較高，而且隨著我國體育事業的發展和學生個體情況的不斷變化也非常容易造成當下教育技術的滯后性。因此不斷創新和吸收新的教育技術對于學生的成長，和體育知識、技能的學習具有重要的影響作用?，F代教育技術是一個復雜的系統，它不僅包括教學方法，同時還包括科學的教育理念，這對體育教學更加貼近學生實際，更加提升教學實效性方面具有非常重要的影響作用。
二、體育教育改革中現代教育技術的重要地位
現代教育技術是現代科技與教育理念融合的最新成果，它是在總結當前教學經驗的基礎上實現的革新。因而其中包含了對傳統教學經驗的反思和繼承。從這個角度上看，現代教育技術是體育教學改革中的一項重要內容，它對高校體育教學改革起著非常重要的影響作用。而且體育改革對現代教育技術的應用和創新也起著強有力的反作用。從源頭來看，體育教學改革是現代教育技術的重要動力，正是因為改革的現實需求才推動教學科研人員不斷探索和創新教學方法和教學理念，從而在這樣的基礎上實現教育教學技術的自我發展。從這個角度上看體育教育改革與現代教育技術是相輔相成的關系，他們能夠最大程度的滿足學生對體育學習的最新需求，不斷提升高校體育教學的效率，同時也是最能夠有利于學生成長和發展的一個重要基礎素質，這對體育教學的發展具有非常重要的影響作用。他也成為體育教學改革的一項重要基礎。為此在高校體育教學改革中應當及時了解和注重體育教育內外環境的變化，以最新成果和環境因素充實教學改革。
三、現代教育技術的可行性
（一）高校建設過程中為現代教育技術的設施提供了物質基礎。近年來我國高校辦學水平和辦學規模不斷提升，其中硬件設施建設的完善程度日益提升，這對教學發展來說具有非常重要的影響作用。體育教學無論從場館建設還是師資力量上都有不同程度的提升。這對當前的教學改革和現代教育技術的推行十分有利。而且這對教學計劃的發展具有非常重要的影響作用。但是教學計劃和發展中也起著非常重要的影響。總之，現代教育技術在高校的普及和推廣過程中具有高度可行性，高校硬件設施建設為現代教育技術的應用提供了物質保障。
（二）高校教育軟實力的提升更加有利于現代教育技術的創新和普及。我國高校在經歷了高速規模化擴張之后現已轉入內涵式發展階段，同時這也對教育教學技術的應用起著非常有效的促進作用。高校科研水平不斷提升，教師專業發展道路不斷拓展，教師在教學水平和科研能力上的提升有效的推動了高校教育軟實力的積累和加強，同時這些教育教學技術的更新對整個學校的發展也起著更加有效的推動作用。這對教育和教學計劃的實施具有非常重要的影響作用。
四、現代教育技術的優勢
（一）激發學生的學習興趣?，F代教育技術在高校體育教學中對激發學生興趣起著非常有效的作用。當前高校體育教學中最大的障礙就是學生積極性不高，對教師的教學內容和教學方法不感興趣，學習和訓練從而也長期處于低效狀態。因此這種形式對高校體育教學質量形成非常不利的影響。因此這對教學計劃的發展是非常有利的，而且也是教學過程中學生最能體現教學過程的完善程度的?，F代教育技術首先是立足于學生需求，在調動學生學習興趣的基礎上完成知識的傳授。因此現代教育教學技術解決的首要問題就是激發學生興趣。
（二）對學生自主學習能力的提升具有重要影響?，F代教育技術是服務式教學理念的產物，他主要是通過發揮教學輔助措施的作用為學生更好的學習“鋪路”。讓他們更好的發揮自主學習的能力。傳統的體育教學都是以教師為中心，學生在學習過程中始終處于被動狀態，他們沒有自主學習的空間。教師為他們的學習制定了詳細的計劃和步驟，同時也對他們教學計劃的發展制定了詳細的教學基礎。因此這種教學方法和計劃對學生的自主學習產生了基礎性影響作用，同時也更加有利于學生未來的綜合素質培養。
（三）對于完善體育教學管理制度有重要作用。教學管理制度是影響教學效果的一個重要因素，傳統教學體制下教學管理制度繁雜，人為因素較多，容易出現失誤，因此對教學效果起著負面影響。但是現代教學技術可以有效避免這種現象，以現代技術代替傳統人力，增強教學效果的同時也提升了教學效率。另外，高校體育教師一般承擔著體育專業和全校體育公共課程的教學任務，在人力有限的條件下教學任務的繁重對教學效率產生不利影響，而現代技術的應用將教師從重復性的簡單工作解放出來，利用計算機網絡系統大大增強了教學的實效性。同時對整個教學計劃的設施也起著非常重要的促進作用。
摘 要 本文首先從體育教育過程管理欠缺靈活性、體育教育管理計劃與新型教學目標之間存在一定差距、體育教育管理難以確保教學評價的客觀全面、體育教育檔案管理相對滯后四方面分析了新時期我國高校體育教育管理存在的主要問題；然后從轉變管理理念并提高重視程度、以學生實際情況為出發點、不斷改革教學方法三方面對新時期高校體育教育管理工作指明方向。
關鍵詞 高等學校 體育教育管理 問題
體育教學管理是按照體育教學規律的特點，對體育教學工作進行的計劃、組織、控制、監督的過程。體育教學是學校體育工作的主要組成部分，體育教學質量管理是體育教學管理的中心環節，因此體育教學管理是以不斷提高教學質量為目的，實行全過程性管理。
一、新時期我國高校體育教育管理存在的問題分析
（一）體育教育過程的管理欠缺靈活性
通過總體分析發現，當前我國高校體育教育管理制度是科學管理思想的制度，是一套基于以管理者為本位、以教學控制為中心的制度，其最大缺失在于剛性過強而靈活性不夠，導致柔性不足。以體育三自主選課來講，教務部門規定選擇的人數少于規定人數便不給開設、一個學期學習中途不允許轉項學習，這就情況充分表明：有很大部分學生在大學時期，在學習體育技能的關鍵階段，并沒有真正地選擇到自己所喜歡的體育項目，而這源于高校體育教育管理的硬性規定，故限制了部分學生的體育學習興趣和自由學習的愛好。
（二）體育教育管理計劃與新型教學目標之間存在一定差距
長期以來，由于各種主客觀因素的制約導致了高校體育教育管理計劃與新型教學目標之問存有的差距。具體是高校的教學計劃是根據教育目的和培養目標制訂的教學工作指導性文件，它決定著教學內容總的方向和結構，體現高校培養人才的模式和質量要求，是整個學校體育教育管理工作的根本依據。但是現階段，高校的體育教學計劃并沒有真正實踐了五個終身的新型的教學目標，仍然是傳統的教學目標。這樣的結果就是導致高校體育教育規章制度沒有發生實質性的變化，“三基”教育或者以競技體育為主線的課程模式仍然是教學計劃的主體內容。
（三）體育教育管理難以確保教學評價的客觀全面
體育教學偏重于對教學過程的管理，而忽視管理結果的評價和分析，這樣的情況在高校普遍存在。一直以來，體育教學計劃中的授課內容與授課學時的矛盾比較突出，現有的課時量一般難以保證規定的教學項目內容的完成。教師被迫在幾個教學目標中進行選擇，以完成教學任務為主或以教學質量為主來達到對其教學目標的實現。這樣導致學生成績的評價體系缺乏合理的控制指標。自然也就導致了對部分體育教師評價的存在些許不合理現象，難以得到體育教師們的認同。
（四）體育教育檔案管理相對滯后
教學檔案是衡量高校教學管理水平和教學質量的重要標志之一，是高校檔案的主體、核心和重點。檔案管理是一種教學信息管理，它能反映工作的全貌，為體育教學改革提供依據，是進行體育教學研究的基本材料。但是大多數高校并沒有對這方面的建設給予足夠的重視，尤其是聲像資料就更為稀少，對新教師快速了解體育教學規律，掌握體育教學方法，顯然是不利的。
二、新時期高校體育教育管理工作的思考
（一）轉變管理理念并提高重視程度
要實現提升高校體育教學管理的效率，首先需轉變管理理念。領導與相關部門的重視不夠，不僅導致高校體育教育管理的建設不足，而且還會致使高校體育管理部門停止工作。因此，要真正提升高校體育教育管理的效率，就要求相關領導部門對體育教育管理給予足夠的重視。首先，要從觀念上真正地認識到大學生的培養不僅是知識的獲得、智能的培養，而且還是健康體質的獲得，認識到健康體質是大學生開展其他學習的基礎和保證，進而從思想上對體育部門給予足夠的重視，對其工作的質量進行嚴格的考察。其次，要從資源上盡可能地給予照顧，為體育設施的建設、管理隊伍的建設、管理手段的建設、管理制度的落實等提供資金和物質保障。最后，還應制定嚴格的高校體育教育管理考核辦法，并認真落實完成
（二）高校體育教育管理應以學生實際情況為出發點
高校學生，他們是發展中的社會個體，身心尚未成熟，具有較大的可塑性。我們應因材施教，量體裁衣，在實踐中不斷總結提高，有依據地進行教育改革與探究，突破傳統體育教學方法，制定出適合新時代學生的學校體育管理方法和教學模式，采用豐富多彩的開放式教學，讓學生認識到所學知識的重要性是培養人才的關鍵性的一步。
（三）高校體育教師應不斷改革教學方法
新時期的體育教學管理應摒棄教師必須按照大綱按部就班的教學，學生必須按照大綱的要求完成學習任務的這種方法。體育教師不應該是嚴厲的傳授者，而是學生學習和發展的引導者。教育的目的不是傳授，而是教給學生用正確的方法來選擇。教師的經驗是學生學習并借鑒的基礎，通過學習，學生對體育學習會產生更濃厚的興趣，無形之中養成了從事體育活動的習慣，從運動之中找到快樂和成就感，不僅豐富了課余生活，而且陶冶了情操。
三、結語
綜上所述可見，高校體育教育管理是一項系統工程，只有通過有計劃、有步驟的工作，對提高高校體育教學管理才能得到實效。面對高校體育教育管理的復雜化發展，高校只有開拓創新、與時俱進才能推動高校體育教育管理事業的蓬勃發展。
參考文獻：
[1] 常平，馬昆，馬釗.學校體育教育管理工作方法探究[J].教育與職業.2011（08）：134-135.
【關鍵詞】分層施教模式高中體育教學策略
一、分層施教模式在高中體育教學中的重要性
隨著素質教育的全面推進，分層施教模式在高中體育教學中的重要性日益凸顯。在高中體育教學中合理運用分層教學模式，根據學生生長環境差異、體質差異以及運動能力差異，合理設計教學目標、制定教學計劃，將其與學生的實際體育運動需求密切結合，能大大提高學生參與體育教學、堅持體育鍛煉的積極性。與傳統滿堂灌的教學模式相比，分層教學注重將學生劃分成不同的層級，通過不同的教學方法促使每個學生得到良好的提升。傳統一刀切的教學模式很容易導致“吃不飽”和“吃不了”等問題，基礎差的學生感到學習吃力，基礎好的學生覺得簡單、枯燥，嚴重影響學生學習積極性和教學效果。分層教學模式與教學本質規律相吻合，符合學生認知水平與身心發展特點，適合高中體育教學。
二、分層施教模式在高中體育教學中的運用策略
1．全面了解學生情況。
要想在高中體育教學中合理運用分層教學模式，首先要全面了解和掌握學生的具體情況，分析學生的興趣和基礎，從而為分層提供客觀依據。筆者建議，可以通過問卷調查的方式進行調查，其中涉及體育特長、身體素質、學習要求和興趣愛好等方面，初步、客觀掌握學生的基礎體育能力和興趣愛好。然后對學生的體育技能以及身體素質進行專項摸底研究，建設初級資料檔案。在上述數據的支持下合理分層，并結合學生們的基礎制定合理的教學計劃與訓練目標。
2．依據個體差異制定教學計劃。
教師在綜合學生的基礎、興趣愛好以及發展空間合理分層之后，還要制定每個層次的提升目標。進行目標任務分解，從而全面提升體育教學的有效性以及體育訓練的針對性。結合不同層次的學生，在教學目標的指引下安排針對性教學內容。處于低層次的學生，他們需要更多的幫助，必須幫助他們打好基礎，進行較多的基本動作訓練；處于高層次的學生需要進行優勢科目訓練，從而更好地挖掘他們的體育特長與體育潛能。以男子1000米田徑教學為例，這項體育訓練是增強學生體質、訓練學生運動技巧的重要項目。部分基礎薄弱的學生剛開始很難達標，教師就可以適度放寬標準，讓學生保持在4分45秒左右。然后根據標準制定學期目標為4分45秒，學年目標為4分40秒。循序漸進，學生很容易找到成就感，這樣不僅能幫助學生達到體育練習的標準，還能迅速提升學生的身體素質。學生還能在這樣的教學模式下找到體育的快樂和運動成就感，開始享受運動。而對于有著跑步天賦、基礎較好的學生，教師就應該嚴要求，制定學期目標為3分25秒，學年目標為3分20秒，并針對學生的訓練情況進行技術型指導，進一步幫助學生突破自己。再以乒乓球教學為例，針對低層次的學生，需要從基礎訓練開始，從握拍開始逐步分解動作，教師規范示范，讓學生扎實掌握接球、發球的基本動作要領，逐步掌握分解動作，通過練習，靈活掌握。針對高層次的學生，教師可以讓他們自由訓練或通過比賽激發他們的鍛煉欲望。還可以讓這部分學生跟高年級的學生一起訓練，向更高層次的學生學習。教師還需要觀察他們的不足并適當指點，進一步提升他們的技能水平。
3．分層評價。
教學評價是日常教學的重要組成環節，分層教學也需要制定針對性評價標準。不同層次的學生基礎不同，進步和成績也各不相同，這就需要教師制定科學的評價標準和考核機制，從而更好地起到指導和激勵的作用。對于層次較低的學生，教師需要綜合他們的基礎合理評價，肯定這部分學生的進步和努力，鼓勵他們學習的信心，鼓勵他們不斷練習。層次較高的學生，教師需要提出更高的標準，戒驕戒躁，更好地引導學生向高層次邁進。教師應該用發展的眼光看待每個層次學生的進步，多利用診斷性評價、發展性以及過程性評價，保證評價的多元化和層次性，充分發揮評價激勵作用。
論文摘 要：在高中體育教學中，教師要積極構建和諧關系才能稱得上是真教育。為此，要正確認識高中體育教學中學生方面、體育方面存在的問題，落實好構建和諧人際關系的實施策略。
師生之間的交往是教師與學生之間教育性的交往，這種交往作為教育手段不僅能傳授知識、技能和練習方法，促進身體的發展，而且可以改變學生的性格，加強師生之間的互相理解，增強親近感與情緒共鳴。正如陶行知所說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處?！痹诟咧畜w育教學中，教師要有意識地從內心深處來構建和諧關系，才能稱得上是真教育。對于高中體育教學中和諧人際關系的構建，筆者在教學中進行了思考和探索。
一、高中體育教學中人際關系存在的問題
1.學生方面缺乏紀律性、吃苦耐勞精神
陶行知先生曾說過，“我們處在任何環境里面，堅強不屈的人格及不屈不撓的精神，決不能少，尤其在我們的學生時代。”但是，隨著獨生子女的增多，學生大多都存在著心理素質不過硬，存在著害怕吃苦的現象，導致他們從主觀意識上不愿意參與身體鍛煉和適當參加一些體育活動。更有甚者，一些學生因為害怕吃苦，而逃避體育課堂上的一些身體練習，就算是參與了，也是出功不出力，更不要說達到健身的效果了。隨著生活水平的提高，學生勇于面對困難，迎難而上的意志品質在學生中體現得越來越薄弱，在平時的體育教學中表現為做體育動作時怕苦、怕累、怕臟，一遇到困難就打退堂鼓，缺少吃苦耐勞精神。
2.忽視學生的個體差異
陶行知先生提出：“人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了……”在體育教學中，學生之間存在著比較大的差異，有些學生參與運動的熱情很高，但是自身條件有限，對運動技能的接受水平低；而有些學生雖然身體素質較好，對運動技能接受很快，但是對自己不喜歡的運動卻缺乏一定的熱情，也就更談不上效果了。傳統的體育教學強調動作的協調一致、動作的規范，但是對學生之間的差異卻有所忽視。因此，在體育課上，往往會出現一部分學生消化不了，而一部分學生卻又感覺學得東西太少，給整堂課的教學效果帶來一定的影響。此外，對于學生來說，家庭教育背景、個人性格的不同也會對其產生一些不必要的摩擦。這些矛盾如果不認真加以處理，也會影響到課堂教學的效果。
二、構建和諧人際關系的實施策略
1.體育教學要注重融入更多的情感因素
教學活動是師生教與學的過程，兩者之間的交往應建立在尊師愛生、情感和諧的基礎之上。而當前我們的體育教學，仍存在著學生被動接受、被動參與身體練習的現象，使學生在情感上受到了壓抑，他們在教學中的主體作用很難得到體現和發揮。因而，在體育教學中，我們要注重融入更多的情感因素，就如陶行知先生所說的那樣：“真教育是心心相印的活動，咱獨從心里發出來，才能打動心靈的深處?！苯處熞獙ψ约旱慕虒W對象充滿熱愛，自始至終地關心和愛護他們，特別是對一些身體素質相對較弱的學生，更不能急于求成，應常給他們以幫助和鼓勵，讓他們主動克服自卑感和壓抑感，使他們在體育教學活動過程中自身能力和自信心得到展示和提高。
2.體育教師要加強體育教學中人際關系的協調
在高中體育教學中，要讓學生參與教學計劃的制訂和特長的選擇。教學計劃的制訂和內容的選擇看起來是教師的事，實際上也涉及學生，尤其是課時計劃，它是需要通過師生雙方的共同努力才能實現。如對于一些技術復雜、對身體素質要求比較高的內容，可以預先征求學生意見，采取何種方式學習才能達到預期的目標和效果等，積極采納學生的建議后，教師再進行教學。這樣學生學習的積極性就會高漲，學習效果就會更好一些。選擇學習內容時，應盡量讓學生有多種多樣的接觸機會，以利于學生之間的交往和交流。
3.加強學生對人際關系的培養
組織教學是體育教學的關鍵，如果學生能針對教師組織教學和效果上的不足和偏差，友好地提出建設性的意見，那對改善師生關系、提高教師教學水平都會起到促進作用。作為高中學生來說，要積極參與教學計劃的實施和教學內容的完成，要有分析的對教學計劃和內容進行合理評價，不斷補充和完善教師的教學計劃和內容。
學生在教師指導下，主動組織練習、訓練和比賽，不僅可以改善師生關系，鍛煉自己的能力，還能促進學風和加強團隊合作的協調發展。課堂上學生可以協助教師檢查、評價教學的效果，并幫助教師布置場地、器材，對于課堂上可能出現的教師與學生或學生與學生的沖突等突發事件，學生應積極參與解決，真正實現體育教學課堂和諧共進的人際關系。
高中體育教學中構建和諧的人際關系，我們需要不斷探索，采取積極的措施，抓住問題的主要方面。只有這樣，我們才能擁有更好的體育教學課堂環境。
參考文獻：
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［2］章曉茹.幫助學生構建和諧的人際關系.天津教育，2009（1）.
關鍵詞：體育教學；鍛煉習慣；學生
一、教育者的有效定位
體育教學要達到教育效果，必須要讓我們的體育課程真正有效。體育教學能否達到效果，一方面取決于客觀的標準判斷，另一方面也和老師的教學價值觀和目標相關。老師的教學目標不一樣，教學效果就不同。我們以往的體育教學，體育教師主要關注的是學生的運動技術和運動技能的掌握，但學生的真實想法老師卻完全不清楚。新課程對學習目標有明確的規定：學校目標包括運動參與目標、身心健康目標以及心理健康目標。我們的體育教學必須要讓這幾個目標都有充分的發展。體育教學要實現有效性，就必須制定一個合適的體系，教學目標明確而且讓學生愛學。體育教學要真正有效，首先要解決學生的問題，讓學生在體育學習中體能得到提升，習慣得到培養。教育的所有教都是為了學生的學，這樣就要求我們的體育老師把學生作為教學的主體。體育教育的效益主要體現為教學效果與教學目標的一致性，滿足個人、家庭與社會的需求。要想提高體育教學的效益，必須進行改革。貫徹落實好新課程標準，就必須要讓體育老師培養學生的自覺意識，讓學生自我反思。只有這樣，體育教學才能真正有效、高效。
二、教學目標要堅持“長效”
我們的體育教學中，經常會出現教學效果的時斷時續，經常會在一段時間內有效，而且還會取得很好的成績，學生的各種運動習慣都能很好地保持。但可能過一段時間后，又會恢復原樣。有些書本知識與實際生活缺少鏈接，這就涉及到“長效”問題。顧名思義，“長效”是指“可長時間內發揮效力”。教學中的“長效”應是指我們的教學要求要讓學生得到“內化”，真正使學生形成動力，養成品格。學生需要在體育學習中做到自我反思、自我感悟、自我升華，知識的梳理、現象的總結、規律的把握等都是學生自己需要做的事，我們的老師應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。
三、培養孩子的鍛煉習慣
我們以往的教學體系、教學目標，都是比較重視體育知識、運動技能的傳授，而對學生的學習態度、學習能力，特別是運動和鍛煉習慣的重視不夠，甚至有的老師根本就不在乎學生是否養成良好的運動習慣。而實際上，學生的學習態度、興趣以及學習能力、學習習慣才是決定教學效果的最重要的幾個因素，如果沒有積極的學習態度和良好的學習習慣，學生難以掌握體育的基本知識、技術和技能。如果學生對個人的身體狀況有足夠的重視，并且堅持一定的運動鍛煉，他們會更積極地參加運動鍛煉。例如，現在有不少體型偏胖的孩子，不愛運動，當老師跟他們談到跑步，甚至只是散步，他們都會反對和排斥，又何談運動能力、運動素質，更不用談耐心教育和團隊配合了。我們在教學中發現，現在的孩子都比較喜歡投籃和玩一些小游戲，老師可以把籃球教學和捉迷藏等小游戲結合起來，孩子們一旦玩起來就不會覺得枯燥、乏味。這時候，老師再對教學內容進行認真設計，分別進行投籃、運球及傳球的訓練，這樣孩子們不自覺地進行了有效的鍛煉，也培養了自己的運動興趣，教學效果必然就不會差。因此，體育老師必須轉變觀念，讓學生在體育教學里邊玩邊學，主動地培養鍛煉習慣。
四、嚴格執行體育教學計劃
（一）科學的教學方法
體育老師指導學生進行體育運動，必須要結合學生的實際情況，針對不同年齡段和不同體質的學生采用不同的體育方式，而且精心設計能提高孩子身體素質的運動。體育老師要教會學生用科學的方法鍛煉身體，提高鍛煉的效率，讓學生在平時的運動中也能運用到這些方法。
（二）良好的鍛煉習慣
良好的鍛煉習慣，不是自然形成的，需要加強相關的訓練。良好的運動習慣，是意志與毅力的結合，只有經過系統的、有規律的訓練才能養成。教學計劃要結合學生的年齡、體能、技能、健康狀況和心理素質等具體的情況，然后按照計劃嚴格執行，堅持不懈，反復訓練。體育教師應該經常督促檢查學生，鼓勵學生不灰心，不急躁，不盲目，并且持之以恒，只有這樣學生才能逐漸養成良好的鍛煉習慣。習慣主要都是后天養成的，需要外在力量的干預。體育老師應該從小處著手，嚴格按照教學計劃培養和引導孩子養成良好的鍛煉習慣。
參考文獻：
關鍵詞：中學；體育；游戲；合理；運用；趣味性
中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0071-01
將游戲融入到中學體育教學中，可以增強體育課的趣味性，能使得更多的學生參與進來，這不僅提高了學生上體育課的積極性，而且能使體育教師更加順利地實施教學計劃。中學生的課業相對比較繁重，將游戲這一元素和體育教師的教學計劃相結合，能很好地緩解和釋放學生在學習中的壓力，同時還能放松身心，增加鍛煉的機會，對中學生身心的全面發展起到了一個非常重要的作用。
一、立足教學目標，融入趣味游戲
在傳統的體育教學中融入一個新的元素需要體育教師們進行多方面的考量。游戲的選擇，一般要考慮內容的多樣性、不同學生的身體素質情況、所選游戲應該具備怎樣的特性、學生們在做游戲的過程中能有哪些收獲等。游戲的規則、安全性，也都需要體育教師在游戲進行前做好充分的準備工作。游戲本身具有非常大的趣味性，各個年齡段的人都可以參與進來，尤其是青少年，對游戲更是熱衷。將游戲與中學體育課程相結合，無疑會增加學生們上體育課的欲望。但是，體育教師也應選擇與教學計劃相互配合的游戲，不可胡亂選擇，以致達不到教學目標。游戲的準備工作非常重要，每次上課前體育教師都應該選擇出符合此次教學目標的游戲，游戲規則的熟知，游戲內容的開展，游戲道具的準備，游戲效果的評估，這些都需要體育教師提前想好，以便使游戲順利開展。
二、實施教學計劃，開展趣味游戲
趣味游戲在中學體育中起到的積極作用是不容小覷的，將趣味游戲合理運用到中學體育教學中來，不僅可以提高體育教師的教學水平，同時，學生們的身體素質也有了很大的提高。而且這是一種創新的教學方法，對于今后的體育教學將起到很大的促進作用。體育教師應對每節課的教學內容十分清楚，應該使學生通過本節課掌握哪些技能，收獲什么感悟，這樣才能使每節課的游戲具有針對性。例如，某節課的訓練內容為長跑，部分學生對長跑這個運動項目可能非常抵觸，因為長跑不僅需要學生良好的身體素質，而且有時十分枯燥無趣。一般在上課時，體育教師會要求學生自行圍繞操場進行長跑。有些學生一開始還能堅持跑下來，但是后來可能就直接走起來或坐在跑道邊上歇息了。長此以往，不僅教師沒有達到相應的教學目標，而且學生們的身體也沒有得到應有的鍛煉，身體素質沒有得到提高，這樣教學效果就十分不理想。為了很好地完成該節課的目標，應將游戲元素加入該節課中，體育教師可以讓學生采用一種抱團的游戲方式進行長跑。在長跑的途中，體育教師可以任意報出一個數字，跑步途中的學生要按教師所報數目圍成一組。如有人沒有圍成組，則到隊伍最前邊帶跑，再由這個人報出下一個數字，然后再循環進行。將這一游戲加入長跑訓練課堂中，可以使學生不再只專注于長跑本身，而是將注意力放在游戲當中。學生不僅不會感到累，而且還很愿意加入到長跑的隊列中來，這不僅達到了非常好的教學效果，而且學生們的身體素質和積極性也得到了很大提升。另外，教師與學生在課堂中應該注重互動，教師不應當只在課堂上指揮學生做什么，而應當與學生們相互配合，并在配合中起到引導的作用。
三、評估教學效果，豐富趣味游戲
游戲的加入使原本可能有些枯燥單調的體育課變得富有生氣，學生們在課堂上也越來越活躍。但是，教師也應該時常關注學生們的身體素質狀況，評估游戲的加入對學生們的身體素質起到了怎樣的作用，而且也不應只注重于游戲本身。游戲只是起到一個輔助的作用，體育教師不應本末倒置，忽略了教學目標的實施和學生們在體育課上應該獲得的技能。對于教學效果的評估，可以從兩個方面進行考量。第一個方面是將在課堂上加入游戲之前和加入游戲之后學生們的各項體能指標繪制成折線圖，對比兩個折線圖的變化趨勢，分析將游戲元素融入中學體育教學課堂對學生們身體素質的影響。第二個方面是在學習課堂上測試學生們的壓力情況，因為在進行游戲的過程中可以很好地緩解和釋放學生們在學習當中面臨的壓力，使學生們在做游戲的過程中得到全身心的放松，避免因精神壓力過大而導致身體出現不適的癥狀?？梢砸詥柧碚{查的方式進行，通過對學生們的答案的系統歸納與分析，得出當前學生們的心理壓力情況。并與之前在體育課上未加入游戲時的學生們的心理壓力情況進行對比，分析游戲的加入對學生們的心理壓力情況的影響。
四、結束語
將游戲科學合理地運用到中學體育教學中，可以活躍課堂氣氛，提升學生們上體育課的興趣，使更多的學生不再感到單調，積極地加入到每一個游戲中，全身心投入。在這個過程中，學生們的心理是放松且愉悅的，身體也在全方位地動起來，這對中學生身體素質與身心健康全面發展具有很大的推動作用。將游戲與中學體育教學結合起來，在教學方式上也是一種創新，極大地推動了體育教學的發展。
參考文獻：
[1]王寧.游戲在中學體育課中的應用[J].當代體育科技，2014（06）.
摘要：規范體育教學管理、探索管理創新、提高教學質量是中小學體育教學工作的永恒主題。隨著新課改的繼續深入，許多農村中小學校、尤其是偏遠鄉村學校的體育教學似乎未能同時跟上改革的步伐。文章針對目前農村中小學體育教學管理中存在的負面現象，提出了管理意見和建議。
關鍵詞 ：農村中小學；體育教學；教學管理；教學質量
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0102-01
中小學校體育教學管理工作的主體部門是學校教導處，但目前許多農村中小學校的體育教師人數相對較少，有的較偏遠的小規模學校甚至根本沒有專職體育教師，學校教務處對體育教學和體育教師的管理，不少都處于松散甚至缺失狀態。這種疏于管理的體育教學，其實質是未能將體育放在學生“德智體美”全面發展的應有地位，未能確立“健康第一”的體育教學指導思想，嚴重影響了學校體育教學的質量。
一、中小學校疏于管理，給體育教學帶來負面影響
1.學科認識偏差。新課程改革以來，“健康第一”的理念深入人心，它既是體育教學的指導思想，也是整個教育的需要和教育的宏觀戰略目標，但“重智輕體”等傳統教育觀念仍在潛意識地影響著學校、教師對學科價值與功能的認識，并使之或輕或重地發生偏離，從體育課的開課率和開課節數來看，遠不及“智育”學科。
2.體育教師被“另類”對待。部分學校領導和其他學科教師對體育教師很漠視，其主要表現在：學校在業務進修、推優表模、職稱評定等方面往往傾斜于“智科”教師；對體育教師的工作缺少合理、科學的評價；社會對體育教師的認可度也不高，等等，這些都嚴重影響了體育教師工作的信心和職業認同感。
3.體育教學流于形式，課余活動嚴重不足。體育新課標的施行情況是反映體育教學規范化和質量狀況的重要指標，而教案和教學進度則是體現體育教學的規范化和質量水平的重要指標。但在許多農村中小學校，體育教師教學根本就沒有教案，即便有也是應付檢查的“應景”之作。此外，體育課還經常被其他學科侵占，課余體育訓練活動除了“兩操”，如果沒有比賽任務，平時的課余活動開展都嚴重不足。
4.體育經費投入偏低。學校體育經費在學校預算內事業費、公用經費中所占有的比例極小，校均、生均體育經費城鎮高于農村且差異相當顯著。
二、規范中小學校體育教學管理的策略與措施
1.提高認識，明確體育教學管理的工作特點。教導處是體育教學管理的實施主體，是各科教學計劃的組織者，又是執行者與控制者，既承擔著教學、科研的重要任務，又要維持正常的教學秩序。體育教學管理同樣是一項綜合性很強的管理工作。在管理的內容上有人（教師、學生）、物（場地、設施、器材）、財（經費）、資料（教學文件、圖書等）、時間（教學進度、課程表、考試）等，其中如任有一項協調失當，都會影響體育教學的順利進行。教導處既要根據教育目的和培養目標制定體育教學的工作計劃，體現學校體育的質量要求，又要穩定正常的教學秩序，樹立良好的教風、學風，強化教書育人環境；既要通過對教學條件、教學狀態、教學效果等進行準確、全面、科學、規范的管理，達到提高教學質量的目的，還要把各種與教學有關的教學文件、教學計劃、教學過程、總結報告、教學檢查結果、反饋信息等及時歸類建檔，保證教學資料的完整性，并使教學檔案管理制度化、規范化。同時，教導處還要協調同學校其他管理部門的工作關系，及時解決教學中出現的各種問題，為體育教師的教學工作提供保障，創造良好的工作條件?？傊?，體育教學管理是一項集綜合性、連續性、及時性于一體的管理工作。
2.健全制度，完善體育教學過程質量管理。體育教學管理必須根據體育教學的特點和實際，制定一系列相關的規章制度，對教學計劃、教學過程、教學改革、教學評價與考核等方面都作出具體規定，并明確各類人員的崗位職責，使各個相應環節有章可循，有法可依，從制度上規范體育教學行為。同時，嚴格執行計劃和各種規章制度，對體育教學從教學條件、教學秩序、教學過程、教學狀態、教學效果等方面進行評議、檢查和監督，以加強教學質量監控，促進教學管理規范化、科學化，從而保證和提高教學質量。
