時間：2023-04-10 11:03:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廣告設計行業分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】廣告設計專業；課程建設；現狀；發展方向
作為當前我國職業教育中較受歡迎的熱鬧專業之一，廣告設計專業的培養目標是：讓學生掌握廣告設計這一獨具魅力的藝術，使學生的中方面能力、素質滿足行業發展需求，培養出素質的廣告設計人才。而要實現這一目標，就必須不斷推動專業課程建設的發展，使課程的設置更加合理，這樣針對性更強，培養出的人才的適應性更佳，能夠熟練掌握廣告設計的技巧，熟悉廣告運作流程，進而更好的推動廣告行業健康發展。
1廣告設計專業的課程建設現狀分析
深入分析近年來職業院校廣告設計專業發展態勢可以發現，在部分職業院校中廣告設計專業的生源有所萎縮，這是專業就業不理想帶來的必然現象。細究其因，則主要是因為職業院校廣告設計專業課程建設跟不上市場發展需求。職業院校雖然在不斷研究和完善廣告設計專業的課程體系，更加關注技能實踐課程建設，然而，廣告設計專業課的結構及其實施等環節依然存在這樣那樣的問題。具體體現如下：首先，廣告設計專業的課程目標過于模糊，課程內容結構單一，且特色性不足的問題較為明顯。其次，廣告設計專業課程的教育方式過于陳舊。傳統的灌輸教育模式下，部分職業教育廣告專業教師只注重自身專業技術方面知識的積累，卻對教學設計及學生特點缺乏正確認知，這也在一定程度上導致了教學方式方法與學生特點及廣告專業的技能培養需求，適應度不足的問題，導致專業理論和教學實踐脫節的現象。再次，廣告設計專業課程教育教學中，存在雖有實踐活動卻虛多實少的問題。從具體教學活動中可以發現，理論知識的講解大多能夠實現，卻很少讓學生通過真實或是模擬的廣告業務切身感受理論知識的實踐過程，這主要體現在，很多知識學生理解了，相關軟件也會使用，但畢業后卻不能滿足工作需求，只知道“是什么”、“為什么”，卻不知道具體如何操作，廣告具體作業流程如何開展也不明確的現象，這種難以滿足發展需求的教育教學必須要予以改進。
2廣告設計專業課程建設發展方向探析
伴隨著國民經濟快速的發展，現代廣告行業發生著巨大的變革，過去單一設計制作漸為分工協作所替代。廣告設計前期調研、廣告的策劃創意、廣告的平面表現、廣告的后期推廣等內容的分工更加細化。針對當前職業院校廣告設計專業課程建設存在的問題，應當緊密聯系市場進行廣告設計專業的建設。實踐表明，大而全的課程設置已難與社會發展相適應了，各職業院校應當更多地以院校師資優勢為依據，合理縮減課程設置面和設置量，適當加大課程的縱深培養，以使培養的學生能夠更好地與市場實際需求接軌，從而科學地把握職業院校廣告設計專業建設方向。首先，要具體教學中應以創意為主，輔以設計方面知識，教學過程則應以軟件教學和項目實踐相結合的形式開展。根據職業院校學生特點來看，大而全的教學模式對廣告設計人才培養是難以滿足未來發展需求的。廣告設計是一個創意產業，行業發展靈魂是創新和創意。傳統培養模式培養出的學生理論基礎扎實、軟件操作能力較強固然是優勢，然而相對較弱的實踐操作經驗，以及明顯不足的創新能力和創意意識，往往需要在工作中逐漸鍛煉方能獲得。因此，職業院校的廣告設計專業教學，在課程建設中應當嘗試教學以創意為核心，開拓學生思維、開闊學生眼界，讓學生多接觸市場實踐操作，通過以實戰案例為導向開展創意設計教學，通過創意設計案例帶動專業相關基本軟件的教學活動，從而有效提升學生軟件操作能力。如此不但能讓學生于軟件學習初期即明確教學目的與自身不足，更能使學生變被動為主動，有針對性地進行軟件實踐訓練。其次，適當增加學生的頂崗實習時間，以培養實戰操作能力。要努力改變學生只能從授課教師處獲得知識的單一教學方式，適當增加學生的實習鍛煉時間。職業院校應支持廣告設計專業建立校內實訓基地，還要積極聯系校外廣告企業，讓學生不僅在學校教學活動中明確理論知識，更要增加在校外廣告公司頂崗實習的機會。這樣，學生能夠在實習過程中，接觸那些校內尚未開展，而廣告設計實踐中已廣泛應用的知識點。例如，開展Flas課程教學學，則讓學生提前參與到實習廣告公司Flash商業廣告的制作當中，這樣學生于實踐中學習和探索，不僅近距離地接觸到了校外廣告企業實際的運作，且能帶著實戰中所接觸到的知識在課堂教學中進行印證。既能使學生軟件操作能力得到提高，也能在實踐中對這些知識進行靈活地運用，這對學生學習積極性及實戰操作能力的提升大有裨益。再次，切實加強和完善專業教師的從業經驗和能力。職業院校必須明確自身定位，要以培養具備實際工作能力與創新意識的高素質技能型應用人才為目標。廣告設計專業的教師不但要在學術上有所建樹，更要掌握相應的實際應用技能。職業院校可為教師創造到廣告企業掛職鍛煉的機會，讓他們及時了解廣告行業的最新發展方向，這樣才能把最新設計理念和經驗帶回到教學當中，傳授給學生。必須要明確:只有具備需求的高素質教師，才能培養出廣告設計專業優秀人才。最后，應開設綜合性的廣告設計實踐課程，以提升學生廣告設計的整體操作能力。綜合性的廣告設計專業實踐課程包括：實戰型廣告設計流程、廣告設計制作、印刷工藝選擇、裝幀排版設計、商品展示和廣告等諸多實踐課程項目。職業院校可選擇具有代表意義的廣告實戰設計案例，讓學生以此為課題進行廣告設計實踐，把專業課程當中學到的相關知識、技術，與實踐緊密結合起來，拉近課堂教學和市場需求間的距離，促進學生對廣告設計專業開設各種課程整體的把握，從而提升學生廣告設計的整體操作能力，促進教學活動的高效開展。
3結語
飛速發展的廣告行業，為廣告專業人才提供了相對更加廣闊的就業空間。職業院校廣告設計專業只有明確課程建設方向，才能使專業課程的教學更加適應社會發展的需求與挑戰，從而培養出符合市場需求的、具備較高競爭力的應用人才，這也是培養更具價值廣告行業人才的必由之路。
參考文獻：
[1]佘莉.論高職院校廣告設計專業課程建設的發展方向[J].常州信息職業技術學院學報,2011.
廣告設計課程需要設計基礎和專業課程的綜合，同時也是一個理論性和實踐性都較強的學科，在廣告設計教學中需要從廣告設計的課程特點以及專業發展趨勢來進行教學方式的優化和完善，本文主要討論了廣告設計課程教學問題。
關鍵字：
廣告；設計；課程；教學；完善
廣告設計教學的一個重要內容就是要激發學生的主動學習能力和積極性，在教學過程中培養學生的創意思維和潛力的挖掘，最終實現教學與市場的有效銜接。
一、廣告設計課程教學的現狀
目前我國的藝術設計專業中的廣告設計課程已經得到了很大程度的發展，但是不可忽視的是，它也存在一定的問題和教學誤區，在這個過程中主要表現在教學形式上的問題，傳統的教學模式根深蒂固，在教學中主要采取教師講課的方式，圍繞圖文、版式等方面進行專業授課，這類的授課方式使得學生對于廣告設計的認識僅僅停留在廣告視覺的表面，并沒有真正的接收和融會貫通，對于廣告行業的相關策略也表現不足，這就容易出現學生在學習之后沒有創意，表現呆板，在廣告設計課程中教學與社會的脫節是一個最為明顯的表現，這就造成了學生了解了大量的廣告學相關知識，但是在具體的工作和項目實施中無法融匯相關的市場調研、營銷等知識，設計出來的作品無法真正的做到觸動消費者內心。這些教學誤區就需要我們不斷的去完善和改進。
二、廣告設計教學的課程優化
1、課堂內容的優化
對于廣告設計的理論教學而言，廣告設計理論主要包括市場調研、廣告創意和策劃、設計表現和文案的配合，在這個過程中還涉及到印刷的知識和顧客心理的揣摩，整個過程涉及的方向較多，真正的做好廣告設計就需要綜合各方面知識，從綜合的角度出發進行設計和優化。在廣告設計的理論教學中，教師要注重由淺入深的漸進過程，遵循專業課程的內在規律，在教學的傳播過程中，課程的整體性、連貫性和系統性需要著重注意，讓每一個階段的學習都是下一個階段的基礎，讓后面每個課程的學習都能夠充分用到前一階段的學習內容，除了基本的理論授課之外，教師還要注意從市場和設計師角度出發，把廣告設計的概念和設計原理進行分析，在教學過程中為了增加教學的趣味性提高學生的學習興趣可以多采用一些經典設計案例和圖示，通過對這些案例的分析和講解讓學生能夠深刻的了解到其中設計師設計理念的表現和對市場精準的把握，在對案例的解析中闡明廣告設計的關鍵點和要領。
2、工作室教學方式
工作室教學的方式對于廣告設計這類的課程教學來說是非常有益的，具體可以表現在以下幾個方面，首先能夠彌補學生在學校里理論知識豐富，社會實踐不足的問題，學生的動手能力是廣告設計行業對于廣告新人的基本要求，但是目前的大多數原先停留在課堂的教學，對于實踐內容涉及較少，社會的實踐部分基本上只能靠最后的實習來彌補，但是因為實習本身的時間較短并且沒有教師的引導，在實習過程中學生往往很難達到教學要求，在工作室教學的方式中，學生能夠在任務的完成中全面而深入的對廣告設計行業進行了解，充分與社會的需求接軌，真正的鍛煉自己的動手能力，并且在教師的引導下更好的吸收和進步，對于學生最后進入廣告行業的過渡期有一個很好的基礎。第二是學生創新意識的培養和團隊的協作，在廣告設計中，與人的溝通協作是不亞于相關設計技術的素質之一，在工作室的教學中，學生作為項目完成者之一真正的參與到廣告設計項目中來，在這個過程中團隊的榮譽感，團隊人與人之間的交流和思想碰撞都給學生的創新意識一個很好的引導，在不斷的磨合和交流中能夠持續的進步和提高，進一步的激發了學生的創新性思維，拓展了創意的方向，促進學生對于行業的認知和團隊協作能力。最后能夠更好的提高學生的學習積極性，在工作室的教學模式中，建立了潛移默化的競爭機制，由于模擬了廣告公司的真實流程，學生在這個緊張而專業的氛圍中能夠真正的進入到廣告人的角色，從而產生強烈的學習興趣和學習欲望，對于學習而言，興趣是一個非常有效的動力，學生的興趣高漲對于教學效果也是非常有用的。在具體的實施中工作室教學需要注意以下幾點，首先是工作室的組織形式，教師可以根據學生的學習特點將學生進行分組，避免人數太少造成的人手不足，也要避免因為人數過多而產生的有些人無法參與，所以通過對項目和學生的了解教師進行科學的分組，在每個小組內還可以投票選出創意總監、團隊協調等職位，從而讓學生更好的體會到廣告行業的基本流程。其次是項目的決定，在項目的選擇上教師要重視命題的難度，可以具有一定的難度，學生團隊出現失敗和不斷的成長也是非常好的一種教育形式，在模擬提案的過程中需要團隊對產品、市場、消費者進行分析，實現工作室教學的實踐性意義。最后教師在整個工作室教學模式中起到的是一個引導和監控的作用，工作室教學模式不是放手不管，而是教師作為一個旁觀者和引導者來進行，為了獲得良好的此熬過，教師可以通過巡視指導的方式對學生出現的問題進行指導，保障在每個環節學生都能在努力之后取得一定的成果，在每一個階段結束之后教師應該對學生的完成效果進行評價，讓學生對自己的優劣有一個清晰的認識，充分吸收經驗和教訓，從而為下一個階段奠定良好的基礎。
3、加強學術交流
在課堂教學之外，教師要充分利用各種教學資源，采取綜合化的教學方式，例如可以采取邀請相關專業人員包括學者和廣告界精英等舉行講座活動，在這個過程中讓學生對廣告設計有一個更為深刻的認識，彌補在學校中學習的單一性和局限性，通過交流讓整個教學形式變得更具趣味性，從而在潛移默化中激發學生的創意和對廣告行業的認識，擴大學生知識面和對知識的延展。
三、結束語
總而言之，在廣告設計課程中，必須針對專業性的課程特點，與時俱進根據市場的需求和大環境的趨勢來開拓學生的創新思維和操作能力，把握廣告學科的發展方向，大膽開展工作室教學模式，為市場培養出真正需要的人才。
參考文獻：
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[3]李享.高校廣告設計專業中動漫課程設置與教學研究[D].湖南師范大學,2009.
[4]唐朝暉.平面廣告設計課程教學模式探議[J].裝飾,2008,01:134-135.
【關鍵詞】廣告設計；教育；問題
我國近20年來廣告設計專業的教育取得了長足的發展，不論是規模上還是質量上都在不斷地提升。但是在經濟全球化的今天我國的廣告設計面臨的不再僅是國內的競爭更多的是國際的競爭，所以這必然要求我們對廣告設計相關人員提出更高的要求，作為人才發源地的廣告設計教育學校，它的教學理念與培養方式必須順應時代的潮流作出相應的調整。我們廣告設計教育的發展是有目共睹的，但在其發展的背后同樣存在許多不容忽視的問題。教學缺少創新性、廣告設計教育發展速度嚴重滯后于廣告產業的發展速度、師資隊伍的混亂等都是廣告設計教育現在存在的問題。我國現階段廣告設計教育現在主要有以下幾個方面的問題。
1.廣告設計教育理念存在問題
廣告設計教育是一門綜合性的的教育，它包括廣告學、藝術設計、營銷學等眾多科目，這些科目都具有其各自的特征和重要性，所以每一門科目都是不可或缺的。現在我國的廣告設計教育分的很細，有的廣告設計專業設立在廣告學院之下，有的學校廣告設計專業設在藝術學院之下，因而有的是以廣告設計為專業名稱，有的是一個專業方向。這樣的確可以使我們的廣告設計教育取得全方位的發展，但是從另一個層面來講這也將廣告設計這個科學系統人為地割裂了。所以很多廣告設計專業的學生專業面都很窄，只知道自己的那一個方向，但是對于廣告設計究竟是什么？它的運作流程是怎樣的？很多學生仍是一頭霧水。因而這些廣告設計專業畢業出來的學生往往很難就業，很難適應廣告設計的具體工作。
我們這樣的培養方式直接導致廣告設計專業的學生與廣告行業漸行漸遠。學生在課堂上很多時候學不到實用的知識，這也就造成了他們畢業之后要面臨巨大的就業壓力。廣告設計行業要求廣告設計人才必須要在較快的的時間內適應他們的工作節奏，但是由于廣告設計專業畢業的學生大都沒有較多的實踐經驗，他們需要一段較長的時間才能適應廣告設計工作，所以廣告設計公司大都不愿意花時間給剛出校門的廣告設計專業學生去慢慢適應他們的工作節奏。這就導致了學生離開學校之后一片迷茫，不知路在何方。
2.廣告設計教育方式與社會實踐脫節
廣告設計專業的教育宗旨是培養出動手能力強且有創意思維的復合型人才，因而它的理論教學一定要與社會實踐緊密相連。目前而言我國的大多數學校的廣告設計專業仍是從理論到實踐都采取傳統的“虛擬化”教學模式，很少讓學生真正的參與到實際的廣告設計中去。廣告設計是一門實踐性很強的學科，但是現在學生的廣告設計學習卻與社會嚴重脫離。學生如同籠中鳥般，空有一些理論知識卻不知道如何將這些知識運用的實際的廣告設計中。廣告設計教育應該幫助學生從理論到實踐建立一個完整的知識體系，現在的廣告設計教育很少有與企業合作的，這樣就使得學生們很多時候要閉門造車。學生習慣于學校里面老師指一步學生走一步的教學方式，這樣的教與學的關系使得學生養成了依賴別人的習慣，不喜歡獨立思考獨立創作。這樣的學習模式使得廣告設計專業的學生在畢業走上工作崗位之后不會獨立的分析解決問題，很難獨立的完成廣告設計創作。學校很少讓學生去關注廣告設計用人單位對人才的要求，使得廣告設計專業的學生所具備的能力和企業用人單位所需要的形成了偏差，這直接導致學校培養的廣告設計人才無法滿足用人單位的需要，所以學校必須時刻關注外界廣告設計業的具體動向、企業對人才的要求，以此培養廣告設計人才。
廣告設計教育方式與社會實踐脫節另一具體體現就是忽視了對消費者心理的調查分析，只是片面的強調創作意圖的表達。其實歸根結底就是學校忽視了廣告心理學、市場營銷學、消費者心理學等相關學科的教學。人們有時會將廣告設計和藝術設計混為一談，其實二者有著本質的區別，我們不能用培養藝術家的方式去培養廣告設計師。廣告設計必須從大眾的心理實際出發，以市場的具體需求為基礎，以服務消費者為中心。
3.廣告設計教育課程設置和教學內容存在問題
我國現在的廣告設計教學模式大都源于學校前期開設的相關專業，學校與學校之間、院系與院系之間缺乏交流，學校忽視了廣告設計教學與其他相關專業的相互交流學習。隨著社會的發展人們物質文化水平的提高，市場對于廣告設計的要求也在不斷的提高著，但是現在的廣告設計專業的課程大多還是偏向于廣告學、藝術設計、電腦制作等專業課，對于營銷學、消費心理學、大眾傳媒、影視制作、廣告策劃、廣告預算等相關課程的重視度還不夠。在這樣的大環境下培養出來的學生大多知識面不廣，系統性差，因而對于很多工作難以勝任。
1.1商業意識
商業意識，即指導商業活動更好開展的意識。商業活動是企業向客戶提供有價值的產品或服務，從而實現利潤以實現自身生存和發展的活動。在競爭環境中，企業一定要能比競爭對手更快更好更高效的為客戶提供高價值的產品或服務，這樣企業要實現良好發展，這離不開商業意識的指導。商業意識主要包括客戶意識、競爭意識、營銷意識、品牌意識、溝通談判意識等。
1.2廣告活動
廣告是企業營銷宣傳的重要組成部分，企業通過廣告活動來改變消費者對產品的認知和態度，從而來吸引消費者盡可能多的購買本企業產品或服務。廣告活動是企業與消費者溝通的平臺，企業冀希望通過廣告活動盡可能的將產品或服務與競爭對手區隔開，同時傳遞本企業產品或服務在滿足消費者需求上特有的價值。不難看出，廣告活動是帶著枷鎖跳舞的活動，廣告活動的開展離不開對企業、產品、競爭、消費者及市場環境的良好洞察，廣告活動深深打印著商業意識的烙印。
2高職廣告設計專業人才培養中出現的問題
高職廣告設計專業人才是廣告行業未來發展的新鮮血液，畢業生主要在廣告公司、企業市場部、專業設計公司等機構從事廣告設計工作，主要在商業意識指導下通過廣告設計作品創造商業價值。在占有高等教育近半壁江山的高職院校中，廣告設計專業設置于該類院校的藝術設計類專業中，而且開設比例很高。但是受制于師資、地域專、業建設理念等不同因素的影響，高職廣告設計專業人才培養中存在諸多問題，具體表現為：
2.1在課程體系中，培養學生商業意識的專業基礎課程欠缺或薄弱
科學完善的課程體系是專業核心能力培養的前提。廣告設計專業培養的學生畢業后主要從事廣告設計工作，廣告設計工作是在明確的商業意識指導下進行的作品創作工作。因此關乎商業意識培養的課程必不可少。可現實情況是，許多學校在課程體系中沒有設置培養學生商業意識的專業基礎課程，諸如市場營銷、消費心理學、作品方案提報等類的課程。這對學生良好商業意識的培養造成負面影響，這從學生作品中可反映出來，學生作品往往很美、很高大上，但從市場角度看可實施性很低。
2.2教師的商業意識薄弱，一線實踐能力亟需提升
專業教師在廣告設計人才培養上起著關鍵作用，高職院校廣告設計專業教師除較少外聘教師外，大部分教師主要來自普通本科院校的畢業生，這是從一個學校到另一個學校的轉變。這導致廣告專業教師先天性的行業從業實踐經驗缺失。教師進入教學崗位后能實現角色迅速轉化，但他們不具備豐富的廣告行業經驗是不可回避的現實。另外高職院校教學任務普遍繁重，教師到專業公司進行鍛煉的時間很少，這導致一個嚴重問題——教師一線廣告設計能力不足，經驗缺失，商業意識薄弱。在此窘境下，教師雖然努力提高教學方法，認真鉆研教學活動，精心選擇廣告案例，并能指導學生取得一些競賽獎勵，可往往不能完成客戶委托的實際項目，出現較多碰壁情況。
2.3地域局限導致實際廣告設計項目訓練欠缺，學生的商業意識薄弱
廣告行業是服務業的重要部分，廣告業的發達程度依賴于服務業的發展程度，因此服務業發展程度較高的大中城市、沿海經濟發達區域的廣告業發展較好。許多高職院校處于不發達地域，學校的廣告專業面臨著地域廣告發展程度低，廣告環境差的尷尬現實。地域局限導致廣告設計項目較少，學生真實實踐訓練不足，學生大都通過模擬項目來完成廣告設計。在設計過程中，因為缺乏客戶的介入，對消費者也做不到深入研究，學生的商業意識薄弱，作品往往美觀，但經不起商業檢驗。通過以上分析，不難看出高職廣告設計專業人才培養出現的問題，與隱含其中的商業意識薄弱有密切關系。作為培養廣告設計核心能力的專業，需要牢固貫穿商業意識，突破地域局限，以前沿眼光提升人才專業建設。
3商業意識視角下高職廣告設計專業人才培養探析
高職廣告設計專業人才培養主要涉及“培養什么樣的廣告設計人才”“、如何培養這樣的人才”兩個基本命題。就第一個命題來看，高職廣告設計專業人才應培養“具有強烈商業意識的、較高廣告創意水平的能熟練創作各類型廣告作品的高等技術技能型人才”。廣告活動是典型的商業活動，因此廣告設計人才必須具備強烈商業意識。就第二個命題來看，高職廣告設計專業人才培養需要在課程體系設置、師資建設、教學實踐環節、畢業實習環節等方面牢固貫穿商業意識，以使培養的學生能力無縫對接行業的廣告設計崗位。具體建議如下：
3.1課程體系設置環節
課程體系設置主要圍繞“培養什么樣的人”展開，課程體系設置應遵循科學的程序，即首先開展行業人才供需調查，接下來召開行業專家座談會確定專業人才培養規格和目標，之后以依此為依據設置具體的課程體系，課程體系一般包括公共課程、專業課程、專業拓展課程、實習實訓課程等。對高職廣告設計專業而言，商業意識的培養應貫穿于學生培養的全過程并且越早越好。大一階段學生主要進行公共課、一定比例的專業課程學習，因此建議在大一課程學習環節設置培養學生商業意識的課程，一是課程體系中各課程關系銜接的需要，二是商業意識應及早培養。根據“夠用”的課程設計原則，建議設置《市場營銷》《、消費心理學》2門課程。在大三階段，學生出于作品設計完成階段，在這個階段，建議設置《作品提報》課程，以培養溝通談判的商業意識。
3.2師資建設環節
高職教育對師資強調“雙師型教師”，對教師的實踐能力有格外要求。在師資建設上以“內培外引、內助外輔”來進行師資建設，注重校內專職教師商業意識的提高，注重通過實際項目訓練教師實踐能力。具體建議有：（1）比擬廣告公司的創意部，引入競爭機制，教師根據專業組合為不同的工作室，通過實際項目進行競爭，以提升教師競爭意識、客戶意識及實戰能力。（2）引導激勵教師分批次到大型專業廣告公司進行較長時間的項目實踐，以此全面提升教師的商業意識、全方位能力。
3.3教學實踐環節
項目教學是適合廣告設計專業的較好教學方式，在項目化教學中，通過解決具體項目，可以很大程度上提升師生商業意識，提高設計作品的實用性。在此提出，在引進項目上，專業老師應該主動融入行業、尋找市場客戶，讓客戶將真實的項目帶進課堂，這樣學生的設計過程將更有針對性，設計的作品及時得到客戶反饋，得到市場檢驗，從而提升學生設計興趣、設計能力，培養學生的商業設計意識。
3.4畢業實習環節
要想讓學生順利走入市場，必須在學校學習期間掌握到符合市場需求的基本職業技能，而中職兩年的學校學習時間非常緊迫，所以為學生設置科學合理的專業課程，使學生在有限的時間內高效率的學習專業，是能否讓學生成才的重要因素。
一、中職廣告設計與制作專業現狀分析
在進行課程設置之前，我們要認真的分析當下中職層次教育和中職廣告設計與制作專業的特點，然后結合市場需求，明確思路，這樣才能對癥下藥。
1.從學生的質量分析
當代職校生的性格普遍較活潑、外向，樂于表現，相對前些年同齡學生視野更加開闊，有一定的審美能力，部分學生還有一些電腦操作基礎，大多數學生對電腦操作感興趣。不足之處是，沒有美術專業學習的基礎，而且大多沒有很好的學習習慣和社會責任感。分析得出，如今平廣告設計與制作專業技校生在電腦操作為主的美術制作方向培養的可塑性大，基本具備廣告設計與制作行業中以操作為主設計為輔的技術人員的應有素質。
2.從當下的教學分析
作為培養對象，15到17歲的技校生年齡偏小，理解和操作能力有限；專業基礎薄弱，審美情趣不能很快建立起來；培訓周期來看，培訓時間短，在校學習時間僅有兩年。傳統的平面設計教育中往往不論學習對象，一律采用“平面廣告設計”為主的教學內容，反應出培養方向定位理想化，教學內容繁雜，不能適應教學對象和周期。調整教學為以培養學生操作能力為主，設計為輔的內容更符合實際教學需求。
3.從市場的需求分析
廣告設計與制作專業在社會需求方面相對其它專業有需求量大、較分散、不固定、繼續學習范圍廣等特點。筆者在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關行業中進行了深入走訪、實踐，綜合相關信息得出，符合中職學生層次，適合中職教育定時、定量培養，就業出口集中，工作相對穩定的是印前制作和圖像處理兩類工種。這也是區別于高職和本科的目標，同時也符合中職學生的特點。
二、明確思路
根據我們中職廣告設計與制作專業現狀的分析，我們首先做好人才培養目標的定位，中職層次的人才培養要區別于大學本科和職業技術學院的培養目標，中職層次的人才和他們相比優勢只有在“技能”方面。所以中職培養的是初級專門人才和高素質勞動者，再明確一點其實就是技術工人。培養成為具備一定專業知識、能熟練從事廣告制作工作的設計操作員，就是我們的人才培養目標。
根據分析我們還得知，中職層次的學生有著獨特的特點，學生文化素質薄弱，年齡層次偏小，所以和以前的中專完全不同，和高職有很大差別。這種特質就要求我們中職的教學模式也應該有針對性的變化。輕理論，重技能訓練。還有中職的目標就是為學生走入工作崗位而進行準備，所以在教學中和高中的為高考準備完全不同，也就要求教學內容和形式要適合目前這一階段。
在明確了中職的獨有特點，不能用老舊的各種模式之后，我們再結合當下形式和市場需求，來研究如何能更科學對中職廣告設計與制作專業進行課程設置。以求能夠短時間高效率的培養出符合市場需求的畢業生。
三、專業課程的科學設置
職業教育理念，正從專業定向教育向素質教育與綜合職業能力教育轉變，這是21世紀初中國職業教育改革的核心與原動力。隨著社會需要的變化，人才需求的不同，筆者認為要對廣告設計與制作專業進行科學的課程設置，要做到以下幾個方面。
1.專業課設置針對性為首，兼顧多元性
廣告設計與制作專業面臨的困境是需要學的東西太多，課時又有限，有點不有顧此及彼。因而廣告專業的課程要有針對性，要去偽存真，通過專業課程的教學培養出學生就業的核心技能。在社會對學生提出了廣泛、甚至跨專業的知識要求時，我們在改進課程設置，支持學生“多能”的時候，一定不能忘了“一專”——那就是要注意調整課程設置的極限。課程設置如果完全雜而抹殺了專業性，那就只會出現學生學什么都學不深的狀況，同樣滿足不了社會的用人需要。所以課程設置在趨向多元化時，要有取舍，一定要保證基本的專業方向性，這也是調整的極限。
筆者所在的學校的廣告設計與制作專業，廣告方向的編排設計、包裝設計、廣告設計、VI設計等主干課程是本專業的學生必須保證扎實完成的，是針對性，專業性的設置，作為這個專業的學生，就業以后從事的工作就是這些內容。在這核心課程的基礎上，再去開設一些涉及多元性的選修課，比如中國民間美術，廣告攝影、廣告心理及各種文化課等。在此“專一”基礎上再考慮其它“多能”的課程，才能達到科學的配置。
關鍵詞：photoshop；商業廣告；設計；運用
中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)10-2670-02
最近幾年，廣告設計行業快速發展，為各行企業的宣傳做出了很大的貢獻。對于平面廣告設計來說，圖形處理是很關鍵的一步，直接影響了企業的銷售情況。因此，對photoshop軟件全面了解是很有必要的，能夠為廣告設計者的使用帶來方便。
1 photoshop的相關介紹
photoshop軟件是平面廣告設計行業常用的一種工具，憑借其獨特的性能得到了業界人士的認可。photoshop軟件在圖形處理中有著獨特的優勢，能保證平平面廣告設計達到理想的視覺效果。為了弄清這一軟件運用，我們需要掌握其相關的概念名詞。
1）位圖。主要用在了照片圖像與的操作處理上，位圖是由各種大小不一的像素構成，可以根據不同的處理需要具體選擇。位圖多數帶有色彩，且根據位置變化需要選擇相應的顏色，這樣才能產生明確的效果。
2）矢量圖。矢量圖可以根據具體事物大小進行縮放，讓大面積的圖形顯示在一定比例的頁面上。這一特性在工程圖紙設計上運用較多，對于復雜的工程圖紙可以縮小比例顯示，這樣方便與設計者的研究。
3）分辨率。分辨率是每單位長度上的像素指標，通俗的來說就是把圖像展示出來后，看起來的清晰度高低。photoshop軟件中涉及到的分辨率有許多，例：屏幕分辨率、掃描儀的分辨率、打印分辨率等。
4）通道。對于PS來說，通道主要是色彩涉及到的范圍。通常平面設計中，將一種基本色看成是一個通道。例：RGB顏色，R為紅色，所以R通道的范圍為紅色，G為綠色，B為藍色[1]。
2 photoshop運用于平面廣告設計
在商業平面廣告設計中積極配合photoshop軟件功能，不僅能降低廣告設計的難度，而且能按照預期設計標準進行設計。既可以保證平面廣告的設計效果，也為商家產品起到了很好的宣傳效果。photoshop軟件運用于廣告設計的作用體現在以下幾點：
1）平面設計。這是photoshop軟件最基本的功能，從整體外觀上把握商業廣告的構思布置。利用photoshop可以把廣告設計成各種大小不一的形式，既能滿足各類設計要求，可用于招帖、海報等圖像的平面處理，從多個方面保證了設計效果，見圖1。
2）修復照片。對原始照片進行處理能帶給人全新的視覺效果，這樣可以滿足各種設計方案的需要。且從商業需求者的角度看，對照片利用photoshop軟件處理后能吸引消費者注意，帶動群體消費增長。平面廣告設計中使用photoshop主要是對一些舊、損、壞的照片修復。
3）特色創意。在傳統平面廣告設計理念中，僅僅將設計層次局限在圖像的處理修改上，這主要還是由于應用軟件的缺乏[2]。使用photoshop軟件之后，不僅滿足了原來設計處理的需要，還能對圖像做特殊處理，如：色彩、尺寸、亮度等，實現了廣告設計的特色創新。
4）藝術文字。商業廣告設計不能只重視圖像設計，對于廣告中的文字也要給予關注，畢竟文字才能讓消費者明白廣告的含義。photoshop軟件對文字處理后，可以讓文字的視覺效果大增，如：藝術字等，讓消費者看了之后產生直接刺激，對廣告內容銘記在心。
3 photoshop的特殊處理功能
除了常規的圖像處理功能外，photoshop軟件還具備了一些特殊的操作功能，滿足了各類平面廣告設計的需要。根據當前的使用情況看，我們可以把Photoshop確定為：圖像編輯、圖像合成、校色調色、特效制作等幾個方面。
1）圖像編輯。這是對圖像進行處理的基本功能，商業平面廣告設計中可用在放大、縮小、旋轉、傾斜、鏡像、透視等方面。更常見的編輯則是復制、去除斑點、修補等。通過這樣的處理效果之后，能夠實現圖像的美化處理。
2）特效制作。photoshop軟件配合濾鏡、通道、工具協調處理后的效果。廣泛運用在平面廣告設計的文字、圖像、畫面等處理上。這一功能的運用要求設計者具備較強的專業技能。
3）圖像合成。在平面廣告設計中，為了烘托出不一樣的視覺效果，常規把幾個大小不一的圖形組合在一起，從而讓商業廣告的主題表達的更清楚。這就需要用到photoshop軟件中的組合功能。
4）校色調色。“調色”是photoshop所有功能中最具典范的功能，其能夠在短時間內對圖像的外在色彩進行調整，如：明暗、色編的調整和校正，滿足了商業平面廣告的設計運用[3]。
3 結束語
photoshop軟件運用于商業廣告平面設計，能夠發揮出最佳設計效果。在達到預期宣傳效果的同時，為商家贏取更多的經濟利益。因而，在今后的設計中需充分運用photoshop軟件，將其設計功能發揮到最大。
參考文獻：
[1] 趙德才.photoshop軟件在商業廣告中的設計[J].廣告制作,2009,31(12):68-80.
【關鍵詞】平面廣告設計 小組合作 項目化教學
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0217-02
平面廣告設計課程是基于平面廣告設計基本原理的教學課程，主要學習內容為廣告的前期調研和具體廣告定位、創意表現方法、設計程序、廣告類型和媒介等內容。它注重與市場變化規律接軌，注重小組合作與團隊協同，為了培養與廣告市場動態變化相結合的平面廣告設計人才，在平面廣告設計課程中，以行業發展態勢為出發點，緊密結合課堂教學與社會實踐的整合，在廣告市場潮流的引領下，進行教學模式創新建設和教學內容的更新與優化。在平面廣告設計課程的教學中融入項目化教學的理念，在項目教學的過程中以小組合作、團隊協同的意識和精神進行教學目標的實現，是具有時代特色的創新教學應用模式。
一、平面廣告設計課程項目化教學的意義剖析
平面廣告設計課程以開放、創新的理念推行項目化教學，以學生為主體教學，對平面廣告設計內容擬定相對獨立的不同項目或任務，學生在獲取相關的項目或任務之后，可自主地進行資料的采集、設計、分析與實施，并在項目或任務推進的過程中進行小組合作或團隊協同，教師則對學生的不同項目進行情況加以指導和評價起到解疑釋惑的作用。特別是在“項目引領，工作室制”的項目教學模式下，學生可以形成一個團隊環境，組成項目開發設計小組，進行小組合作的探究式學習。這種項目化教學模式具有顯著的特點：
1.以市場行業需求結合課程內容進行項目確定的特點
平面廣告設計課程中的項目設計是市場行業與課程相整合的結晶，在就業為導向的教學理念下，關注市場行業需求變化趨勢，結合課程教學內容進行不同項目的設計，使這種狀態下設計的項目具有理論和實踐相結合的意義，從而使不同項目的設計與開發具有特定職業特點的知識建構的意義。
2.項目教學法下的小組合作與團隊協同特點
以“項目開發小組”為單元，進行項目的開發與生活活動過程，在這一項目單元活動中，可以體現出不同項目開發小組之間的協同與合作，突顯出不同項目小組的合作探究能力和效果。例如，在平面招貼設計教學過程中，學生分別組成團隊，在模擬課題之后引導各團隊參與設計工作室廣告項目設計。
3.基于小組環境下的項目結果評價的多樣化特點
在平面廣告設計課程下的項目教學法下，小組可以將自己開發設計的產品，進行相互評價、競賽性的評價、指導性的評價等，在這些形式多樣的項目設計評價中，可以構建集思廣益、反饋與反思的項目結果評析體系。
二、項目教學法下的小組合作在平面廣告設計課程中的流程化應用
項目教學法在平面廣告設計課程教學中，具有相應的流程：（1）要組建項目小組成員，并體現公平、公正的原則。（2）要明確創意小組的任務，這是與市場行業需求和專業課程內容相結合的目標性任務，不得隨意更改。（3）擬定項目小組計劃，小組要針對自己的項目進行方案計劃和擬定，在通過可行性項目論證之后，進行項目實施過程。（4）項目市場調查。小組要根據自己的項目，進行市場行業調查活動，撰寫市場調查報告，為平面廣告小組的創意設計提供思路。（5）項目實施。小組要擬定項目的初稿，在小組交流、討論的過程中，擬定廣告提案，這可以體現小組的合作、溝通水平及廣告創意水平，是對小組成員綜合能力的考驗。
小組合作在平面廣告設計項目教學模式下的應用，還可以融合在不同課程作業內容之中，具體體現如下：
1.重大賽事項目與作業的結合應用。在實際教學中平面廣告設計項目小組可以結合賽事的內容，進行分組搜集資料、小組討論與溝通的操作，并且可以與其他團隊進行交流與協同，進行平面廣告設計作品的創作。
2.企業生產實際項目與作業的結合應用。可以將企業生產項目融合進入學生的小組作業之中，這可以增強與社會實踐內容緊密結合的認知，使平面廣告設計小組成員在實踐生產項目中，進行小組合作的實踐活動操作，在與客戶實際接觸的體驗中，了解社會消費群體的需求，熟悉平面廣告設計的運營和流程，增強與客戶溝通的能力。
總而言之，平面廣告設計課程可以體現以學生為主體的教學理念，進行項目教學模式下的小組合作與團隊協同，在小組合作的項目設計與開發過程中，增強學生的合作意識和創新精神，提高平面廣告設計與現實實踐整合的質量和水平。
關鍵詞：高職教育；實踐課程；工作崗位；技能競賽；社會實踐
作者簡介：鞠曉玲（1979－），女，山東青州人，濰坊工程職業學院講師，碩士，研究方向為平面設計。
課題項目：本文系2011年山東省藝術科學重點研究項目“高職廣告設計實踐課程教學的探索與研究”（編號：2011159）成果之一。
中圖分類號：G712
文獻標識碼：B
文章編號：1001－7518（2012）26－0046－03
我國的高職教育是針對學生從事某種職業所需要的知識和技能的教育，主要是為社會培養創新型、應用型和技能型的專業技術應用人才。目前我國大力發展高職教育，高職教育的特點是強調實踐性，注重學生實踐能力的培養。廣告設計課程是一門實踐性很強的課程，近幾年，廣告行業在對職業技能型人才的市場需求不斷增加的同時，對人才的質量，尤其是對綜合實踐技能的要求不斷提高。因此作為高職院校的教師，我們要進行深層次、多方位的廣告設計課程實踐教學的研究，以實踐教學為出發點，根據設計崗位的人才需求以及地域的特點，探索具有創新性的高職廣告實踐課程。實踐課程的教學目標力求提高教學的質量，提升學生的實踐能力，從而擴大學生的就業渠道，促進高職設計課程的突破性發展，在教學崗位上為培養優秀的高職藝術人才而努力。
2011年7月，我院課題《高職廣告設計實踐課程教學的探索與研究》被山東省文化廳列為山東省藝術科學重點課題。課題組成立之初，我們廣泛收集有關廣告設計實踐教學的理論研究資料，劃定課程框架。同時對當地及周邊地區的廣告設計公司進行實地調研，了解目前的企業狀況、人才需求情況，確立本課題的突破口，就是以實踐課程內容為切入點，強化技能競賽和實際項目的訓練，采用工作室教學的方法，在培養學生的職業能力和綜合素質上下功夫，在課程內容上突出社會性的實踐能力和應用能力的培養。
通過上述所做的工作和近幾年廣告設計實踐教學的基礎上，通過課題組成員對課程教學的整合優化，從以工作崗位為前提、以工作任務為目的、以工作過程為主線的實踐課程教學的三個方面做深入的探索和研究。
一、以工作崗位為前提的實踐課程教學
為了適應社會和高職院校自身的發展及需求，提高學生的就業競爭力，我們在廣告設計實踐課程教學上不斷進行改革和探索。順應廣告設計發展趨勢，結合當前社會廣告設計崗位需求，邀請國家知名廣告設計師，聯合山東省金石廣告公司、漢唐工藝設計公司等6家校企合作單位共同參與我院《廣告設計》精品課程的開發和教學實施，重新構架完善課程內容，精心設計實踐教學案例，確立畢業就能勝任工作崗位的實踐教學目標。使學生畢業后，能跳過企業適應期，基本適應從事廣告創意、廣告策劃、印刷制作等平面設計工作崗位。
用“企業廣告設計崗位情景課堂再現”模擬方式進行實踐課堂教學，把企業的工作制度、工作形式等引入課堂中，以崗位負責制開展實踐課程教學，以項目績效來衡量實踐課程的教學質量。將學生分為幾個小組，輪流任職廣告設計企業中所需的不同崗位，負責相應工作內容，按照企業的運行方式進行模擬。從承接項目、市場考察、分析研究、創意設計，到設計完成、印刷成品的全過程，完全由學生自主管理和操作，教師僅起到監督、指導的作用。通過這一方式，增強學生的職業能力水平，提高學生團結協作等綜合素質，使學生畢業后能夠“零距離”就業。
聘請廣告設計行業的專家進課堂，針對設計中的問題與學生進行探討，聘請企業設計師、印刷廠的一線工人進課堂，通過自身的工作經驗讓學生了解企業工作中各個崗位應該具備的職業能力。根據學生要求介紹廣告設計行業的發展狀況以及企業對學生的具體期望，現場回答學生在實踐課程學習、未來就業、職業規劃等方面的問題。這種課堂形式的實踐教學活動十分受學生歡迎，從而形成了校企師資互動共享的平臺，通過課堂互動學生對工作崗位的分工有更直觀的認識。
學校與廣告設計相關企業簽訂協議，充分利用企業資源，無償參與企業建設，實現互惠互利。在廣告設計實踐課程進行的過程中，教師帶領學生進入校外實習基地，初期讓學生了解企業概況和具體的工作崗位以及崗位基本工作流程，中期讓學生具體熟悉掌握某一設計崗位，最后達到學生與所要從事設計崗位的完美融合。在實踐課程教學過程中，注重激發學生創意設計能力和溝通協作能力，為從事設計工作崗位奠定堅實的基礎。
二、以工作任務為目的的實踐課程內容
廣告設計課程的實踐教學內容系統考慮了實踐教學在人才培養工作中的作用，根據高技能人才的培養要求，不斷更新設計實訓項目。成立廣告設計工作室，為學生提供設計實踐的平臺，工作室服務于校園與社會 ，成員主要由各年級廣告設計專業學生組成，按照層次高低進行搭配，工作室成員分工明確，根據各自的技術、學術優勢各司其職、各負其責，提倡互相交流幫助，形成優勢互補的良好局面。
在廣告設計工作室中從高職廣告設計實踐課程教學研究入手,在廣告實踐課程的教學過程中以“項目導向、任務驅動”作為出發點,展開本階段主要通過虛擬項目、設計競賽和社會實踐作為工作任務來進行實踐課程內容的研究。
計算機圖形圖像軟件設計主要分為平面圖形圖形和三維圖形圖像兩種，具有廣泛的應用范圍。在平面廣告的設計中，充分利用計算機圖形圖像軟件能夠實現廣告設計的創新，給人帶了一種直觀的設計感受。文章研究主要根據平面廣告中常見的主流平面設計為例對計算機圖形圖像軟件進行分析，從創作技巧、優劣勢等方面分析其在平面廣告設計中的應用。
1計算機圖形圖像軟件在平面廣告設計中的創作技巧
1.1能夠增強廣告的色彩表現效果
色彩在平面廣告的設計中具有重要的表現效果，利用計算機圖形圖像軟件能夠有效增強廣告色彩的變現力。比如使用Photoshop能夠通過多種工具來增強色彩的表現效果。首先，Photoshop具有很多種的顏色模式，方便設計者對顏色的選擇、打印以及將色彩在其他軟件的轉換設計。其次，Photoshop能夠對色彩進行控制，通過手動輸入數值，實現色彩和色彩之間的對比。最后，Photoshop能夠進行調色，其菜單中具有色階、自動色階、自動對比度等指令，通過這些指令能夠對有色彩的畫面進行調節，進而實現豐富色彩的表現。
1.2能夠深化廣告的圖形創意理念
圖形是形象的視覺語言，是平面廣告設計的關鍵，設計師通過圖形的設計能夠體現并傳達自己的理念。利用計算機圖形圖像軟件能夠深化廣告圖形的創意理念。Photoshop能夠在多種指令的作用下進行圖形設計，實現創意理念的物化。首先，Photoshop具有多種圖形的設計工具，比如畫筆、橡皮擦等。其次，Photoshop能夠已經形成的圖形進行再創作。比如Photoshop中的移動、選取、漸變等工具對圖形再設計的輔助。最后，Photoshop濾鏡含有模糊、扭曲、紋理等藝術效果，能夠對新形成的圖像進行微調，實現圖形的特殊效果，給人帶來與眾不同的視覺感受。【1】
1.3實現對廣告版式和整體畫面內涵的整合
平面廣告設計講究對各個要素在版面的整體布局，要實現形式美、畫面美和內容美的三結合，從而展現出理想的廣告創意效果。計算機圖形圖像軟件能夠對廣告的版式進行整合，比如Illustrator能夠制作矢量圖形、導入點陣圖形文件，還能夠對圖形進行藝術化的編輯。首先，它的工具箱中具有各種圖形的編輯工具，能夠實現仿佛在紙面上的真實設計，為文本排版提供了便利。其次，它還包括了多種藝術特效，能夠豐富矢量圖的編輯內容，為設計者的設計提供自由創作的空間。最后，它能夠展現作品的繪畫性，體現鮮明的人性化設計，提升廣告設計的意蘊美。
2計算機圖形圖像軟件在平面廣告設計的優劣勢
2.1優勢
第一，傳統的平面廣告設計一般需要人工設計創作，在創作的過程中會耗費大量的時間，總體效率不高。同時，在畫滿的格式、色彩以及內容的選擇和表達上存在限制，不方便更改。計算機圖形圖像軟件能夠改善這些問題，在計算機平臺的支持下，能夠對平面廣告設計提供更多的素材，豐富平面設計的選擇和內容。在平面廣告設計完成后，能夠在后期進行修改。第二，能夠提升平面廣告設計的創意性。計算機軟件的應用解放了設計者的思想，在設計交流的同時，實現對畫面的大膽設計。第三，計算機圖形圖像軟件能夠簡化設計和創作的工具，提升效率。
2.2劣勢
計算機圖形圖像軟件雖然具有強大的功能，但對各個軟件進行單獨設計操作時，存在一些不足。特別是在平面廣告的設計中，這種不足會被充分的表現出來。比如在缺少其他軟件輔助的情況下，對設計圖片和文字的處理，一般會出現失真、虛化、色彩層次不明顯的問題，影響了設計的效果。【2】
3計算機圖形圖像軟件在平面廣告設計的具體應用
廣告作品設計的主題是“音樂是謎”。在畫面中，設計者利用云朵、小提琴、花卉三個元素展現了這一設計理念，給人帶來了別樣的音樂感受。在計算機圖形圖像軟件中主要使用了Photoshop來進行文件的創建，并利用漸變的工具來設計背景，主圖上實現了花卉和小提琴圖案的重疊設計。設計之后利用Illustrator對文件進行導入，并利用橢圓工具旋轉形成一種制作標志，在標志中輸入文字，居中設計、調節版面，從而完成設計。
4總結
綜上所述，計算機圖形圖像軟件在廣告平面的設計和應用能夠促進廣告行業的發展，并促進平面廣告設計的創新。在計算機圖形圖像軟件功能的作用下，能夠實現對廣告設計空間的拓展，豐富廣告設計的理念。因此，需要有關人員加強對計算機圖形圖像軟件在平面廣告中應用優缺點的分析，進而充分發揮出圖形圖像軟件的優點，對其缺點進行彌補，在滿足平面廣告設計需求的同時，實現廣告行業的穩定發展。
作者：歐洋洋 單位：嘉職院計算機系
引用：
關鍵詞：廣告設計；實踐課程；高職教學
引言
廣告設計課程是一門實踐性很強的課程，近幾年，廣告行業在對職業技能型人才的市場需求不斷增加的同時，對人才的質量，尤其是對綜合實踐技能的要求不斷提高。因此作為高職院校的教師，我們要進行深層次、多方位的廣告設計課程實踐教學的研究，以實踐教學為出發點，根據設計崗位的人才需求以及地域的特點，探索具有創新性的高職廣告實踐課程。實踐課程的教學目標力求提高教學的質量，提升學生的實踐能力，從而擴大學生的就業渠道，促進高職設計課程的突破性發展，在教學崗位上為培養優秀的高職藝術人才而努力。根據未來社會及行業的發展趨勢及我們近幾年廣告設計實踐教學的經驗，對高職院校廣告設計專業實踐課程教學，我們將從以工作崗位為基準、以工作任務為目的、以工作過程為主線的實踐課程教學的三個方面做進一步的探索和研究。
一、以工作崗位為基準的實踐課程架構
（1）為了適應社會和高職院校自身的發展及需求，提高學生的就業競爭力，應在廣告設計實踐課程教學上不斷進行改革和探索。精心設計實踐教學案例，確立畢業就能勝任工作崗位的實踐教學目標。使學生畢業后，能跳過企業適應期，基本適應從事廣告創意、廣告策劃、印刷制作等平面設計工作崗位。用“企業廣告設計崗位情景課堂再現”模擬方式進行實踐課堂教學，把企業的工作制度、工作形式等引入課堂中，以崗位負責制開展實踐課程教學，以項目績效來衡量實踐課程的教學質量。將學生分為幾個小組，輪流任職廣告設計企業中所需的不同崗位，負責相應工作內容，按照企業的運行方式進行模擬。從承接項目、市場考察、分析研究、創意設計，到設計完成、印刷成品的全過程，完全由學生自主管理和操作，教師僅起到監督、指導的作用。通過這一方式，增強學生的職業能力水平，提高學生團結協作等綜合素質，使學生畢業后能夠“零距離”就業。
（2）需要聘請廣告設計行業各崗位專家進課堂，針對設計中的問題與學生進行探討，聘請企業設計師、制圖師、印刷一線員工進課堂，通過自身的工作經驗讓學生了解企業工作中各個崗位應該具備的職業能力。根據學生要求介紹廣告設計行業的發展狀況以及企業對學生的具體期望，現場回答學生在實踐課程學習、未來就業、職業規劃等方面的問題。這種課堂形式的實踐教學活動形成互動共享的平臺，通過課堂互動，學生對工作崗位的分工有更直觀的認識。學校與廣告設計相關企業簽訂協議，充分利用企業資源，無償參與企業建設，實現互惠互利。在廣告設計實踐課程進行的過程中，教師帶領學生進入校外實習基地，初期讓學生了解企業概況和具體的工作崗位以及崗位基本工作流程，中期讓學生具體熟悉掌握某一設計崗位，后期讓學生能夠達到從事設計崗位的頂崗實習。在實踐課程教學過程中，注重激發學生創意設計能力和溝通協作能力，為從事設計工作崗位奠定堅實的基礎。
二、以工作任務為目的的實踐課程安排
廣告設計課程的實踐教學內容系統考慮了實踐教學在人才培養工作中的作用，根據高技能人才的培養要求，不斷更新設計實訓項目。成立廣告設計工作室，為學生提供設計實踐的平臺，工作室服務于校園與社會 ，成員主要由各年級廣告設計專業學生組成，按照層次高低進行搭配，工作室成員分工明確，根據各自的技術、專長優勢各司其職、各負其責，提倡互相交流幫助，形成優勢互補的良好局面。在廣告設計工作室中，從高職廣告設計實踐課程教學研究入手，在廣告實踐課程的教學過程中以“項目導向、任務驅動”作為出發點，主要通過虛擬項目、設計競賽和社會實踐等等作為工作任務來進行實踐課程內容的安排。
1.通過虛擬項目把握設計要求
虛擬項目是學生在掌握了一定的設計理論、技術知識之后，教師為學生進行命題設計，設定多個工作任務進行設計訓練，讓學生將理論教學的知識運用到項目實訓。虛擬項目教學由課程主講教師與企業兼職教師共同承擔，學生在規定時間內完成實訓作品。虛擬項目重點加強學生的操作能力培養，在廣告設計工作室進行強化訓練。在學生自己動手設計的過程中，更全面、深入地了解廣告設計的制作流程。工作室成員自行分小組，首先組織各組成員做市場考察調研，了解廣告在銷售中的作用以及廣告與市場的關系后寫出調查報告，確定設計的方向。隨后各小組主持人擬定幾套創意方案草圖，所有小組成員共同針對所有方案進行分析討論，確定每個小組的設計方案后，進行電腦制作，最后進行印刷出圖。整個流程教師做適當的點評，針對各小組在虛擬項目實踐過程中遇到的問題，提出有針對性的建議。以虛擬項目為工作任務的實踐教學的最終目的是讓學生熟悉廣告設計流程以及印刷制作用的相關設計軟件，掌握相關技術技能，通過實踐的工作任務讓學生發現設計中容易出現的技術問題。
2.通過設計競賽提升創意能力
課程在內容設計上根據全國廣告業的發展變化，堅持設計競賽項目與課程教學結合，如將國家、省級的大賽項目引入廣告設計實訓內容。實踐證明通過參加各類設計競賽，不僅提高了學生的專業能力，同時提高了社會的適應能力、競爭能力以及就業、創業的本領。近年來，參加設計競賽成為我院學生一種新的實踐教學模式，由于參加比賽有時間限制，參與作品質量要求相對較高，所以在一定程度上促使了學生在壓力環境下沖擊鍛煉其創意思維能力，把設計競賽作為工作任務可以讓學生在學校養成高效率、高創意、高質量的習慣，畢業后更好的適應工作環境，為今后實際設計工作奠定良好基礎。
3.通過社會實踐鍛煉業務能力
組織學生在校外實訓基地參觀、調查，實地研究一些優秀的廣告藝術設計案例，開闊眼界，拓展思路，了解廣告設計的發展趨勢，并根據企業的項目需求完成相應的項目任務，承接的設計項目帶回學校，在廣告設計工作室中，老師、學生共同進行討論，制定設計方案，由教師指導，學生在工作室中完成項目。設計過程中隨時與客戶、設計公司保持聯系。以企業實際設計項目為載體，按照市場運作方式設計項目，切實做好調研、設計、制作的每一個環節，進一步提高學生設計思維及實踐動手能力，達到綜合運用所學知識與技能的目的。
三、以工作過程為主線的實踐課程評價
根據高職廣告設計實踐課程教學的特點，注重實踐課程多種形式的過程性評價：對學生的職業道德進行評價，表現在設計制作時學生的學習態度是否端正、上課是否遵紀守時、是否注重團結協作、對待設計作品是否認真負責；對學生的實踐操作過程進行評價，表現在操作過程是否熟練、創意設計能力是否突出、獲取資料信息是否全面以及分析、解決問題的能力是否到位；對學生設計作品進行評價，表現在設計思想是否突出、設計主題是否契合、設計風格是否適應市場需求。在實踐課程的各個階段對學生工作過程的表現進行認真觀察、具體分析、綜合評價，實行具體的量化分數，形成系統的書面評價材料，讓每個學生清晰地看到自身在整個工作過程中的長處和不足，并在此基礎上針對學生的優勢給予激勵，對在工作過程中的不足之處給予具體的、有針對性的改進建議。
綜上所述，本文希望通過對廣告設計實踐教學的一些基本思考，旨在拓展廣告設計專業或相近專業教學改革的新思路，為下一步高職設計專業實踐教學的改革和發展提供參考，更有效地幫助提升學生的實踐能力，提高學生的職業道德素養，培養出適應社會經濟發展、適應企業崗位需求的高職復合型創新人才。
參考文獻：
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[2]李瑩.高職院校廣告設計與制作專業理論與實踐的探索[J].科教文匯（中旬），2012（11）
[3]喜力，劉君.高職院校廣告設計課教學模式探悉[J] .中國-東盟博覽，2012（2）
[4]肖慧芬.廣告設計與制作課程項目式教學探析[J].美術大觀，2011（6）
作者簡介：
1加強認識、引起重視
由于受教育觀念比較落后及“就業導向”職業教育指導思想等影響，目前高職院校普遍認為職業核心能力就是崗位能力或者是專業能力。這顯然是對職業核心能力培養的認識誤區，“其實職業核心能力是構成職業能力中最基礎的能力，是對應崗位的遷移能力。職業核心能力與勞動者的專業知識和技能之間沒有必然的聯系,它更多的是強調一個人的綜合職業崗位適應能力。也就是說，即使是勞動者的職業或工作崗位發生了變化，他也能依靠這種能力勝任新的崗位，并且還能在很短的時間內掌握新的技能”。對此，“中國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰略》中把職業核心能力分為8項，稱為“8項核心能力”，包括：與人交流能力、數字應用能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學習能力、創新革新能力、外語應用能力等”。由此可見，專業技能培養只是職業教育的一部分，職業核心能力的培養是職業教育的關鍵所在。對于當前高職廣告設計專業教育中存在的職業核心能力培養問題，必須要有以下清晰的認識，引起高度重視，才能充分應對行業新形勢的發展和解決存在的問題。
1.1高職學生職業核心能力的培養直接關系到廣告設計專業教育的成敗
職業核心能力的培養在高職教育中處于核心地位,不僅是決定高職教育人才培養質量好與壞的關鍵因素，而且事關高職院校自身生存和發展及整個高職教育的成敗。由于受教育理念落后和認識不夠等原因的影響，目前很多高職院校的廣告設計專業教育就如何加強學生職業核心能力的培養方面仍然沒有給予足夠的重視，一是沒有確立與職業核心能力培養相適應的專業人才培養目標和人才培養實施方案，二是甚至對職業核心能力與專業能力的概念認識模糊不清，混為一談。普遍以為廣告設計專業教育最終目的僅僅是要培養學生的廣告設計與制作專業技能。因而，在人才培養方案實施過程中，始終以提高學生在廣告設計與制作崗位上實際操作能力為終極目標，基本忽視了學生職業核心能力培養，這明顯是高職教育的根本宗旨相違背的。現代廣告行業對人才的需求從已單一型向復合型轉變，不僅僅要熟練掌握廣告設計與制作專業操作技能，且更要具備較強的溝通能力、洞察能力、創造能力、崗位適應能力、組織協調能力、團隊合作能力和一定的社會責任感等。高職院校培養出來的專業人才能否勝任崗位工作并得到社會的認可，在一定程度上關系到一所學校的生存與發展。因為衡量一所學校辦學水平高低的標準關鍵是于人才培養質量如何，所以高職院校要想切實提高人才培養的質量，需要在正確定位自身的辦學目標和專業人才培養目標基礎上，設計合理的人才培養方案，在教育教學實施過程中不僅要對學生進行專業知識和勞動技能的培訓,更為重要的是必須加強學生職業核心能力的培養，全面提高學生的綜合素質，以適應新形勢下社會人才需求的變化，這無疑是高職院校所面臨的重要挑戰，事關自身生存發展和高職教育的成敗。
1.2高職學生職業核心能力培養是適應行業發展的需要
高職廣告設計專業教育是屬于專科層次藝術教育，直接為廣告行業第一線培養高素質的應用型專業人才，是廣告行專業人才培養主力軍。當今廣告行業的發展日新月異，要根據市場對廣告設計人才需求進行準確的培養定位，切實加強對學生職業核心能力的培養，為社會輸送綜合素質高、能力強的廣告設計專業人才。鑒于中國廣告行業呈現出“多元化、細分化、專業化、品牌化、數字化等發展趨勢，迫切需要“溝通能力+洞察能力+創造能力+團隊合作+專業技能”高素質復合型專業人才。溝通能力、洞察能力、創造能力、團隊合作等能力的培養正是職業核心能力培養的重要內容。由此可以看出一個行業對專業人才的需求在考察畢業生的專業技能的基礎上更看重畢業生否是具有較強的職業適應能力、崗位應變能力、團隊合作能力以及角色轉換能力等等。因此，從事高職院校廣告設計專業教育者只有清楚地認識這一點，轉變教育觀念，才能真正為社會培養出綜合素質高、專業技能突出、職業核心能力強的廣告設計專業人才。
1.3高職學生職業核心能力培養是完善教育體系的必由之路
隨著市場經濟的繁榮和發展及科技的進步，社會分工越來越走向細分化、專業化。建立合理的人才結構，是社會生產正常運轉的有力保證。而合理的社會人才結構的構建則需要通過社會教育體系的層次化來實現，也就是說,教育體系應當是具有明顯的層次性、梯度性，并且是應當根據社會、行業的需求情況制定相應的人才培養方案，培養不同類別、不同層次的專業人才。這必然要求普通高等教育和高職教育應有明確的分工，各司其職，并且教育規模需按照社會人才需求情況保持合理的比例。一般來說，普通高等教育應當是致力于高層次理論研究的人才的培養；主要從事理論研究、高新技術開發等領域的工作；而高職教育則主要是承擔著行業一線專業技能應用型專業人才的培養,主要從事行業一線生產、服務等工作。由此可見，普通高等教育和高等職業教育的人才培養是針對社會對人才的不同層次需求而設的，二者應有各自明確的培養目標定位，決不能錯位或相互取代，這樣才能保證高等教育體系的完整性。然而，“從中國當前高等教育的辦學思路來看,卻存在著兩個誤區:一個誤區突出地表現為高等教育規模的盲目擴大,片面追求大而全,忽略人才培養質量的提高，另一個誤區則體現為高等職業教育興起的一股盲目“轉型升格”之風”。各方面向普通高等院校看齊，這樣無疑會打破了高等教育體系的合理性。一方面會導致理論研究型人才的過剩；另一方面能適應市場需求的專業技能才嚴重匱乏；從近幾年一些行業出現的“用工荒”可以明顯看出問題所在。對此高職院校認應該識到自身在高等教育體系中所處的地位和功能訴求,明確人才培養目標，以“能力為本位、市場需求為宗旨、以就業為導向”重視學生職業核心能力的培養,以滿足社會對教育結構體系的要求。
1.4高職學生職業核心能力培養是實現人全面發展的重要途徑
職業核心能力培養的實質就是要實現人的全面發展。在當今社會高職學生在以“就業為導向”的職業教育理念的影響下將自我專業技能的提升放在十分重要位置，而恰恰將溝通、學習、團隊協作、解決問題、創新等職業核心能力培養基本忽視了。從而導致高職學生普遍存在職業核心能力欠缺的問題，這樣首先是不利于學生適應市場對人才需求結構的變化；其次是不利于學生應對因職業和崗位快速變化所帶來的巨大挑戰；再次是更不利于人的全面可持續發展。目前“高職院校畢業生普遍存在交流溝通能力欠佳、有較強的提升需求；信息處理和判斷能力欠佳；自我學習和適應能力較弱；獨立解決問題和應變能力不強；有創新熱情，但缺乏創新信心和勇氣，創新能力不強等情況”。這些是導致高職學生就業困難、崗位信任和應變能力差的主要原因。因此,注重學生職業核心能力培養,不僅提高大學生綜合素質，提升崗位適應能力的需要，而且是實現人的全面持續發展的內在要求。可見職業核心能力是從業人員適應工作崗位必備的重要素質、是立足之本，是人的全面發展必然要求。尤其是我們正處在一個人類社會處處面臨競爭的知識經濟時代，設計肩負重大的歷史使命，甚至可以說，設計的勝負將直接影響到未來經濟的發展。面對新世紀的挑戰，高職廣告設計教育必須認真思考如何才能真正培養出全面發展的未來廣告專業人才，為行業的發展注入新的血液和動力。
2明確專業培養目標、構建模塊式專業教育課程體系
高職院校廣告計與制作專業不僅與市場需求聯系比較密切，發展變化快，而且實踐性相當強，學生要想實現順利就業，充分發揮自身的專業特長，既需要扎實的專業技能，更需具備較強的職業核心能力。
2.1科學定位、明確專業培養目標
根據當前廣告行業對人才需求的新變化，應確立廣告設計專業的培養目標是：培養具有良好職業道德、進取精神、創新能力、溝通能力，具備廣告創意、組織策劃、文案書寫、設計制作以及廣告管理、市場營銷、信息傳播能力，并能在實際崗位上發揮所學知識、技能，勝任工作崗位需求，具有較強職業崗位應變能力的高素質專業技能型人才。
2.2立足市場、構建模塊式的專業課程培養體系
高職廣告設計專業教育培養的人才是否適應市場需求，關鍵是要具備合理的能力結構，而能力的形成很大程度上依賴專業教育的課程體系的構建。根據上述培養目標，將高職廣告設計專業課程構建、整合為4個模塊：
（1）政治思想理論課程模塊，重點要培養學生誠實守信、愛崗敬業基本的職業道德素質和精神品格，樹立服務意識，增強事業進取心和社會責任感。
（2）人文素質課程模塊，主要包括東西方傳統文化、哲學思想、以及東西方藝術與科學、演講與口才、大學英語等，旨在培養學生的人文科學和藝術審美素養及英語應用能力等。
（3）專業基礎課程模塊，主要包括設計造型基礎、設計色彩、設計原理、構成藝術、符號學、字體設計、設計概論、設計與技術思想理論、設計史、相關設計軟件等課程，以及與專業課程緊密相關的其它學科課程。如廣告設計要求掌握傳播學、市場營銷學、消費心理學、網絡學等。
（4）專業核心技能課程模塊，主要是指與專業職業技能培養密切相關的學科課程，如廣告策劃、CI策劃、平面廣告設計、版式設計、圖形創意等，是實現專業培養目標的主干課程，旨在重點培養學生的崗位操作技能及新材料、新技術的運用能力等。
3革新教學模式，采用“工作室制”等教學模式
3.1革新傳統教學模式，實現六個“轉化”
傳統的廣告設計教育教學模式基本上是以教師為中心，相當注重知識的傳授，并通過反復訓練方式掌握所學的知識與技能，屬于“技能型”教育模式。在整個教學過程中，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，課程教學對所有學習者基本上是采用統一模式、同一思路來進行，基本忽略了學生的知識和能力層次，及因具有不同潛能所構成的藝術個體差異性。這顯然跟高職藝術設計教育的根本宗旨是背道而馳的，很不利于學生專業技能和職業核心能力的培養。為適應新時代的要求，必須革新傳統教學模式。現代藝術設計教育必須構建以人為本的“專業技能+職業核心能力”教育培養模式。要實現六個轉化：從以“教師為中心型”向以“學生為主體型”轉化；從“灌輸傳授型”向“對話討論型”轉化；從“統一型”向“個性型”的轉化；從“單干型”向“合作型”的轉化；從“被動接受型”向“主動體驗型”轉化；從“單一性”向“多元化”轉化。
3.2加強校企合作，完善“工作室制”教學模式
從當前情形來看，“工作室制”是實現上述“六個轉化”比較理想的教學模式，也非常符合廣告設計專業教育特點。“工作室制”跟傳統的教學模式比有著明顯的優勢。由于“工作室制”教學模式通過“工作場景模擬”，“項目驅動”，“分工合作”等教學形式，“有利于培養學生的職業核心能力和專業技能；增強職場體驗；有利于打造創新型的“雙師”教師團隊；有利于提高學生的動手實踐能力和創新能力；有利于實現校企對接的問題；有利于學生的崗位適應能力培養”。在實施“工作室制”教學模式過程中，要想充分發揮它的教學優勢，取得理想的教育教學效果。首先要加強校企合作，讓工作室有廣泛的項目來源，保證工作室的正常運轉；其次是“針對廣告設計專業就業崗位能力構成要求為切入點，以工作過程為導向，將專業課程內容重構為“策略——創意——設計——執行”的專業技能培養模塊和職業核心能力的項目課程體系，并有效地運行“理論—實訓—設計”的教學方式”；再次是聘請廣告行業一線專家、設計師擔任工作室的兼職教師，分析廣告創意、策劃等與市場需求銜接關系，讓工作室師生能夠真正了解掌握行業需求動態信息；通過選取典型設計項目，以職業體驗活動為中心，將職業核心能力的培養貫穿于整個項目的工作過程中，促進學生職業核心能力的形成。
4整合教學資源，創新教學方法
加強教學資源建設，采用有效的教學手段、方法，是保證高職廣告設計專業教育人才培養質量的重要手段和途徑。高職院校要充分利用校內外教學資源，搭建教學平臺，不斷改革和創新教學方法，提高教學效果，確保教育質量。
4.1整合優質資源，構建良好的校內外實習、實訓教學平臺
廣告設計專業是一門交叉性強的綜合類專業，它不僅與傳播、營銷、媒體、心理、藝術等專業領域關系密切；而且還跨越了市場學、藝術學、管理學、經濟學、傳播學、心理學等多門學科。在教學實施工程中需要整合行業與其他學科的優質資源，搭建良好的校內外實習、實訓教學平臺，充分利用多媒體、電視錄像、數字網絡等現代化教學手段與設施，以實踐環節教學為重點，致力于學生專業技能和職業核心能力的培養。一方面是通過綜合利用多種教學資源，既能讓學生比較全面地掌握好廣告設計專業基本的專業知識與技能，又充分了解廣告行業市場動態與信息、國內外行業與專業前沿資訊；二方面是要不斷地補充、拓展與更新教學資源，以便更準確地掌握行業市場的信息與需求變化。“廣告設計專業密切相關的教學資源主要包括優秀的設計案例、成功的教學案例、精品課程、微課、專業競賽資訊等，在教學課件的設計與教學活動的實施過程中，合理分配和有效利用這些教學資源將對教學效果的提升起到很好的促進作用”。
4.2創新教學方法，提高教學效果，確保教學質量
“好的教學方法會取得好的教學效果，能夠為學生提供自由發展的空間，也符合學生的認知發展規律，能有效地激發學生學習的積極性和主動性，不僅能促進生的全面發展，而且還可以培養學生主動學習、合作學習和探究學習能力”。因此，只有不斷創新教學方法，營造良好的學習氛圍，調動學生的學習積極性和主動性，才能提高教學效果。廣告設計專業課程教學教學方法要根據自身課程內容特點、教學模式以及學生的實際情況不斷地改革與完善。實踐表明，只有通過采用切入學生心靈、喚起學生探究欲、激發學生創造靈感的教學方法，諸如“精講善練法”、“示范演示法”、“模擬操作法”、“討論探究法”、“情境體驗法”、“啟發互動法”、“觀察分析法”、“嘗試總結法”、“項目驅動法”、“專題講座法”等等，才能激起學生的求知、探究欲望，激發學生的學習熱情，方能取得事半功倍的教學效果，保證教學質量，從而促進學生職業核心能力和專業技能的培養。
5結束語
引言
在現代社會市場競爭不斷加劇的形勢下，企業為了更好地提升影響力和知名度，打造良好的品牌形象，越來越多的企業更加關注廣告宣傳。對于廣告行業來說，平面廣告設計是其中重要的一部分內容，同時也是一種具備較強視覺沖擊力和信息傳播力的形式。平面廣告作品本身畫面具有較強的形象性和生動性，可以更好地對視覺信息進行傳達和交流。平面廣告設計本身具有一定的藝術性，同時也涵蓋了藝術美和文化性的特征。在平面廣告設計中，對于傳統文化要素進行融入，可以更好地體現我國傳統文化氣息，并且具有獨特的感召力和吸引力，可以達到不同的文化傳播效果。
平面廣告設計中傳統文化因子的應用的必要性
每個民族自身都有著獨特的文化和歷史，正是由于這些文化歷史的差異性存在，這才形成了不同的民族和多元的文化。我國傳統文化擁有悠久的發展歷史，是具有包容性、獨創性、保守性、統一性的文化體系，同時也是重要的文化遺產。傳統文化源于過去，同時對于現在和未來也產生著很大的影響，在新理念下，傳統文化的傳承和發展應用也需要與時俱進地調整和發展。平面廣告是一種特殊的文化形式，從業者在進行設計的過程中，本身會受到多種文化思想和文化氛圍的影響，而傳統文化正是眾多影響中較為重要且深遠的一個影響。傳統民族文化涵蓋了豐富的思想內涵和博大精深的文化理念，在平面廣告設計中進行應用，可以更好地對于廣告表現形式進行充實，同時也可以對于平面廣告的內涵精神進行更好地豐富。
對于傳統文化觀念進行合理應用
在平面廣告中對于傳統文化因子進行應用，要結合當前我國人們自身思想觀念的特點，并且對于傳統文化中和人們心理密切相關的內容和聯系進行深入的探究和精準的應用，這樣才能對于傳統文化的特色進行體現，同時也提升廣告作品的受認可程度，提升傳播效力。在平面廣告設計的過程中，要對于傳統文化的精神與底蘊進行不斷地滲透，并且設計者同時也應該對傳統文化進行不斷地探究和分析，結合當代平面廣告設計的特色，對于傳統文化的應用進行不斷地創新與發展，從而達到提升平面廣告作品影響力的目的。對于優秀的平面廣告設計的作品來說，其本身必須要具備特色，這樣才能引發更加深度的認同。平面廣告作品中，對于傳統文化因子進行應用，可以更好地對中華民族的傳統文化價值和觀念進行體現，同時讓欣賞著產生對這種價值的認同，這樣才可以實現下一步對商品進行關注的意識。優秀的廣告設計理念下，傳統文化因子的應用可以通過多種藝術形式進行體現，這樣可以更好地淡化商業色彩，讓廣告本身富有文化和內涵，提升視覺審美效果。
傳統文化因子的影響分析
第一，儒家文化的影響。在平面廣告設計中，儒家文化的影響主要體現在對情感的體現上，并且通過色彩來展開象征。這種色彩的應用上，需要從形象以及心理方面來進行融合和塑造。例如，在京劇海報設計中，要根據人物的品行和性格，對于色彩進行應用，背景色則大多采取黑色。顏色本身的象征意義，其通過傳統文化進行展現，可以從形象、心理等多個角度，對于涉及理念和思路進行展現。
第二，道家文化的影響。道家文化理念，追求人和自然的和諧統一，重視清靜、優雅的美感，這種設計思路需要更加關注對此類理念的實現。在理念下，黑色的色彩觀念是周光耀的體現之一。例如，在山水畫設計中，很多平面設計與之相關的內容，都采取這種黑色的色彩觀，更加突出對自然美的追求。
第三，民間觀念的影響。對于平面廣告設計來說，其色彩觀念也收到不同民間設計觀念的影響。在不同地區，其本身的社會文化背景不同，同時歷史的演變也存在差異性，因此不同的民族有著自身獨特的審美觀念，這也應該體現在平面設計當中。在進行平面廣告設計的過程中，要對于民族色彩觀念進行認同，同時這也是提升作品的認可程度的重要舉措。只有對于民族色彩觀念進行正確地對待和尊重，這樣才能提升整個設計作品的最終價值。很多優秀的設計師，都已經深刻認識到民間色彩觀在人們心目中的重要意義，以名族色彩觀為依據，設計出具有民間風格、又象征現代文化藝術的優秀平面廣告作品。
結束語
