時間：2023-04-10 11:03:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇競選班委的工作設想，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】健全機制 層層設崗 自主創新“遙控”
做了多年的班主任，以前我總認為：這個隊伍中我是說了算的，學生都得圍著我轉，于是使很多同學都望而生畏，敬而遠之，班委干部更是小心翼翼，就這樣，繁雜的班級工作加之沉重的教學壓力，累得我筋疲力盡，使我真正體會到做“春蠶”“蠟燭”“鋪路石”的酸辛。
“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”;“把精神主動發展還給學生，讓班級充滿勃勃生機”新課標中這些新教育理念的推出，使我茅塞頓開，于是，我便決定改變活法，改變教法，改變自己的指導思想，把自己定位于學生之中，舍得放權，嘗試著讓學生自己當家作主。-----這不妨叫做“運籌帷幄之中，決勝千里之外”吧。
那么我是如何做的呢？
大刀闊斧，健全機制。
每接一個新班級，我都首先提出：“在我們班里人人都當班長、班委干部就是班主任”。圍繞這些設想，我提出“相互尊重、相互關愛，我們都是班級的主人。”在組建班委會時，我不是按傳統的任命制，而是采取競選制。首先，給同學們充足的時間，考慮自己競選的職務，制訂職務責任計劃書，準備三至五分鐘的競選演講。然后利用班會，舉行“班長競選擂臺賽”，請參加競選的同學宣讀職務計劃責任書，并作競選演講。同時進行“答記者問”，回答同學們提出的有關問題，最后通過無記名投票的方式，選出六名班委常委，即班長、副班長、學習委員 、紀律委員、勞動與衛生委員、團支書。我向全班同學宣布：“六個班干部就是‘六個班主任’，每個同學都有權輪流當值日班長”。全班同學都拍手稱快。繼而，由班委和同學共同討論制定班規、班法，提出班風、學風建設設想，明確我們的班訓是“一個中心，兩個基本點，三個學會 ――‘一個中心’是指以‘學習’為中心；‘兩個基本點’是指有良好的紀律與衛生；‘三個學會’是指第一學會做人，第二學會與老師搞好關系，第三學會與同學相處”。
在這個過程中，我則扮演“設計師”“參謀”“顧問”的角色，配合學校工作，分期分段指導班級工作。即：開展工作前我當“設計師”，提出設想，幫助“六個班主任”制訂工作方案；工作中，我當“參謀”，觀察工作進展情況，聽“班主任”們作述職報告，并發放調查問卷，廣泛獲取同學們對班級工作的反饋信息，有的放矢地指導下一步班級工作的開展。 實踐證明，在班級管理過程中，學生參與的越多，他們的責任心就越強，自我管理能力就越高，班級面貌就會越好。
層層設崗，人人當官。
一年來，我在班內實行“分級管理制度”。即一級管理：六名“值日班主任”，他們為班級的核心力量，負責檢查、指導值日班長的管理工作，并作好考核、評價、總結。二級管理：值日班長，全權負責檢查、指導、評價各“專門委員”（即班長、副班長、學習委員 、紀律委員、勞動與衛生委員、團支書當中的五人）的工作。三級管理：大組長和小組長，他們分管各組的學習、紀律、衛生。四級管理：課代表，負責各學科學習情況的檢查指導，并及時輔助任課教師的工作。五級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”、“桌長”、“窗長圖書館長”、“電教儀器管理長”、“衛生工具長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使班級內每個人都是官，都是班內的主人，這樣就收到了很好的民主激勵效應。
以生為本，自主創新。
魯迅先生主張：“總結思索，自己作主”。在班級工作中同樣如此，只有放手讓學生自主，才能讓學生的獨創精神得以充分展現。所以，我把班級內的各項活動都交給班委（即：六位班主任），讓他們放開膽子領著同學們去干。如班委常委和同學們商量制訂班級工作計劃，自定班會主題，自己檢查自己的日常行為規范，自己主持班會，自己組織參加學校及校外的各種社會實踐活動，自己編演文藝節目，自己組建各種興趣小組，自己調座次等，這樣無形中就增強了班級的向心力和凝聚力。其中（1）、學生們自己設計主題班會。如“讓我們交往在燦爛的陽光下”、“我的班級我的愛”、“我心目中的理想班級、老師、家長、同學”、“我心目中的團員偶像”、“自我認識知多少”、“我的未來不是夢”等精彩紛呈，頗有啟發性和震撼力。（2）學生自檢。這是為了全方位地發揮學生的潛能，增強學生自己：管理自己戰勝自己的力量的一種方法。即學生自檢時若發現有失控或“違法”現象，有五種自我懲罰的方式共學生選擇：A、為大家唱一支歌；B、為別人或集體做一件好事；C、寫一份心理活動說明書；D、寫一份“心理病歷”；E、寫一份個人法院“審判程序”原告、被告、法官、辯護律師都是學生自己，引導學生從不同角度來解剖分析自我這個不完善的主體。這樣，就可以最大限度地減少“違法”事件，更好的體現出學生主人的地位。在此我從教育學、心理學、社會學、哲學的原理出發，充分發揮學生的自我教育的潛能，有助于挖掘學生內心深處的真善美來戰勝自己的假惡丑；有助于點燃學生爭強好勝的欲望之火，從而吞沒消極的欲望之火；有助于掀動學生心靈深處的高尚情感波瀾，去淹沒低級的感情潮水。從而達到“以生為本，自主創新”的預期目的。
【關鍵詞】高職院校;班級管理制度;建設
一、高職院校班級管理制度的建設
1.利用班會制定學期目標。隨著高職院校班級管理制度的建設，每學期初始，由班主任組織學生參加班會，全體學生結合每學年的學科特點制定學期目標，班主任也可提出硬性目標，對學生的出勤率及及格率等做出相應的規定，部分學生為滿足自身自由發展而提出一定的學期目標，如學期社會兼職及職業規劃目標等，為實現個人的個性化發展制定出科學的發展目標，在該學期內由班干部監督完成學期目標。2.進行班委會及班長的競選。班級管理制度建設過程中，應建設團結一致的班委，班級應不斷的優化班干部競選的模式，可實施班干部任命制，即經全體學生一致同意后任命班長，班長結合學期目標的要求及班主任制度的相關要求，選擇班委員。班長競選過程中，應由全體學生進行投票，所有候選人依據目標參與競選進行演講，通過發表自己實現目標的方法，提出為班級服務的設想，獲得同學們的支持。競選成功者有權參與班級委員會的組建。部分班級可通過制定一些硬性條件作為擔任班干部的門檻，提高班級管理的整體水平。3.合理分工，明確班干部的職責。作為完成班級目標的第一責任人，班長應與其他班級成員分工合作，共同推進班級目標及任務的完成。班長可通過與其他班干部成員共同協商的方式，將班級的整體目標進行分解，由所有的班委成員共同實現。班委成員依據自身的職責設定工作方式及工作內容。班級管理人員應將班級的分工情況及工作方法等以張貼布告的方式向全體同學公布，為班干部有效的管理班級提供依據，同時為同學們監督班干部工作提供依據。4.加強監督與引導。為保證班級目標有序的實現，班主任應定期召開班委會，及時的了解班級目標的完成情況，掌握每個班干部的具體工作情況。班干部應及時的將部分特殊情況匯報給班主任，班主任也可通過班級學生了解班干部的實際工作情況，了解班級成員對班干部服務水平的認可程度，及時的找出班級管理中存在的問題，以不斷的提高班級管理及服務的水平。5.制定完善的獎懲制度。高職院校班級管理過程中應制定完善的班級管理獎懲制度，在每學期或者每學年結束的時候，班主任應對工作出色的班干部及班長等進行各種形式的表揚及獎勵，但同時，對部分無法按時完成工作的班干部成員應進行批評并給予一定的懲罰。
二、高職院校實施班級管理制度后的問題及效果
1.高職院校實施班級管理制度后的問題。多數高職院校實施以上的班級管理措施后，班級管理實踐存在一定的問題，主要體現在制度設計與執行層面的矛盾上，其為制度的完善與執行提供了一定的依據。(1)以上班級管理模式對學生干部的管理能力要求較高，由于知識水平、社會經驗及年齡等方面因素的影響，部分學生干部無法游俠的擔任管理者的角色，班級管理過程中缺乏合格的班干部。(2)在高職院校班級管理過程中，多數學生及班干部無法再短時間內接受以上的管理模式，造成班級管理效果的不理想，在一定程度上影響了班干部進行班級管理的積極性及主動性。(3)在班級管理過程中，學生及班主任間缺乏必要的溝通，間接管理模式下，班主任與班級干部、學生個體間的溝通不足，班主任無法全面的了解班級的實際情況，班級管理的實際水平低下。2.高職院校實施班級管理制度后的效果。高職院校實施班級管理制度后，取得了顯著的成效：(1)班級成員掛科的現象大幅度的減少。傳統的班級管理模式下，班級管理的實際效果低下，高職院校學生第一學期學生掛科的現象嚴重，采取新的班級管理方式后，第二學習學生掛科的現象減少，班級成員的平均分顯著提高。(2)不斷的豐富了班級活動。在班級過程中，班干部通過制定并落實班級活動的方案，有組織的開展了一系列的班級活動，提高了班級凝聚力，使得每位同學參與班級活動的興趣增強，有效的活躍了班級氛圍。(3)促進了班級成員目標的實現。在班級管理模式的創新過程中，每個班級成員均可參與集體行動，積極的思考自身的發展要求及未來目標，班委會依據全體成員的共同目標為班級提供服務，組織目標相同的同學共同努力，在相同的目標下，班級成員行動的動力不斷的增強。
三、總結
高職院校班級管理制度的建設，有效的提高了自控能力不強學生的學習效率，該管理模式通過發揮班干部在班級管理中的作用，切實提高了班級管理的水平。雖然目前高職院校班級管理制度建設過程中存在一定的問題，但隨著實踐的發展，班干部的素質及能力等不斷的提高，教師與學生不斷的進行溝通，可有效的提高班級管理的水平。
作者:李冰山 單位:四川文軒職業學院
參考文獻：
[1]王小花.高職班級管理中批評藝術的運用[A].新教育時代(2015年11月總第6輯)[C],2015:1.
[2]張慧忠.移動互聯網背景下高職院校班級管理探究[J].現代職業教育,2016,(07):140-142.
小學班級管理中，班隊干部是老的得力助手，一支高素質的班隊干部隊伍在班級中管理中有著舉足輕重的作用。本文主要針對班主任如何選拔和培養班隊干部等方面提出一些見解。
一、科學定崗位，職責分工明
小學班級管理工作中，班主任要讓班隊干部能充分發揮其班級的職能作用，實現班級的管理和自我管理模式，這就需要先合理地設置班級管理的各個崗位，并明確各崗位的工作范圍和工作職責。如，班委的崗位設置可以定為：正班長1人，副班長2人，學習委員1人，科代表2-3人，宣傳委員1人，文娛委員1人，體育委員1人，勞動委員2人，圖書管理員2人，小組長8-12人。班委的崗位可與隊委的崗位融合在一起，正、副班長可擔任正、副中隊長，中隊委中的學習、勞動、宣傳、組織、信息、旗手和護旗手等崗位可對應從班委中任命。
班主任任定班委和中隊委后，要明確各個崗位的分工，將班級和中隊的各項日常管理工作進行細分，充分發揮每位學生干部的積極作用，做到各施其職又相互協作，共同促進班、隊各項工作有條不紊地開展。
二、選拔是基石，慧眼識人才
（一）臨時指定
班主任剛接任新的班級，不要急著任命班隊干部。班主任可先觀察了解學生，通過查看學生檔案、家訪及與同學溝通交流等方式，了解班中有哪些群眾基礎較好，有能力、受人擁護的同學，確定人選，組成臨時班委，暫時開展班級工作。在此期間，可通過開學初的各種活動，如軍訓、班級聯誼會、教室文化布置等對臨時班隊干部進行考察，確定候選人是否符合班隊干部的標準，最后經過民主選舉，組成班委會。
（二）民主選舉
1. 因需定崗，慎推人選。在選拔班隊干部時，根據班隊干部隊伍的崗位需求，班主任以一個開拓者的身份大膽去推選候選人。被推選的同學必須有朝氣，有正氣，待人熱心，敢想敢做，德智體全面發展，這樣才能形成穩固的領導核心。除此，還可以采取學生自薦和同學推薦的方式，將有能力有擔當的學生吸引到班級管理隊伍中來。
2. 按崗選人，民主決議。經過一段時間的培養和鍛煉，臨時班隊干部們在班級管理中已基本掌握班級管理的流程，同學們對臨時班隊干部的工作能力和服務態度也有了一定的評價。此時，以民主選舉的形式，確定正式班隊干部。選舉時，臨時班隊干部可以作為候選人，而其他同學也可以公平的競爭。在此，班主任可以營造一個競爭的環境，讓同學們在競爭中得到鍛煉，也讓更多有能力的孩子參與到班級的管理中。候選人通過競選演說，闡述自己的參選決心和管理設想。全班同學參與投票，根據投票情況確定班委的人數。班主任再根據崗位需求和班委中每個同學的性格特點和特長確定具體的崗位。
三、培養塑人才，班干齊發力
（一）提高能力
培養班隊干部時，關鍵是培養他們的組織能力、管理能力、社交能力及語言表達能力等。在班級管理這個大課堂中，班隊干部能增強服務意識、學會民主管理、實現能力提升等。班隊干部在幫助班主任減輕工作負擔的同時，還要學會處理好“三大關系”：一是要處理好班隊干部和同學的關系，班主任要引導他們學會包容、謙虛和融洽；二是要處理好班隊干部內部的關系，學會團結、協作、顧大局；三是處理好學習和工作的關系，班主任要引導他們合理安排時間，在保證學習時間的基礎上開展好班級工作。
（二）放權于班隊干部
班級管理的工作很瑣碎，如班會課、班級文化布置、班級常規管理等，班主任無法做到事事包攬，惟有發揮班隊干部的積極性、主動性和創造性，放權于班隊干部，讓他們各施其職，獨立開展工作，團結協作，加強干部隊伍的凝聚力，充分發揮每一個班隊干部的先鋒模范作用。
（三）實行流動管理
述職報告是指各級各類機關工作人員，一般為業務部門陳述以主要業績業務為主，少有職能和管理部門陳述。主要是下級向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務的成績、缺點問題、設想，進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。下面就讓小編帶你去看看高中生活委員個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
高中生活委員述職報告1我所負責的主要工作是：
第一，幫助班主任管理班級的日常工作，關心同學們的日常生活起居及思想、身體健康，了解同學們的思想、學習狀態。
第二，負責班里班會費的收取、管理和支付，代收各種報名費、捐款，代付各種報名費、捐款。整理各項支出的收據、發票。
第三，關心同學們在宿舍的生活情況。檢查各宿舍衛生及晚上關燈等情況。看同學們在宿舍有無吸煙、賭博、酗酒的情況。
本人任職以來(3月12日)，班級里的日常學習生活沒有出現大的問題。學生思想、身體健康，無不良嗜好，無打架斗毆發生(出現群體性斗毆沒有，不排除宿舍里有發生的矛盾沖突)。班會費的收取正常，但有部分同學拖延、遲交，以后宜改善。管理無問題，但有同學質疑班會費的使用情況，所以每一個月我都會公布班會費的支付情況。基本做到有收據、發票才支付錢款(有部分東西沒有辦法辦理收據，例如：水果、水)。宿舍情況基本正常，除個別宿舍衛生情況惡劣外，絕大多數同學的宿舍都保持整潔。有個別同學在晚上11點后還沒有熄燈睡覺，還有個別同學有吸煙習慣，賭博、酗酒情況極少。
本人覺得，擔任生活委員以來。有成績，但也有不足。成績是基本能完成各項任務，完成老師的期望，同學的要求。積累了與人交往的經驗與處事的方法。不足的是與老師、同學缺少必要的溝通，方法簡單，效率不高。以后會想方設法增進溝通，解決問題。
班干部的工作是服務同學，服務班級。我希望班干部都能清楚我們自己的工作本質，希望廣大同學都能理解我們的工作。
學生方面的問題容易解決，但是，制度安排方面的問題則更需解決。例如，生活委員的權利有限，只能教育同學，而不能處罰同學。如果在矛盾激化之前能有一位長者(老師、舍務、輔導員等)出來指證問題批評錯誤，化解矛盾，不是更好嗎?
在我的英明領導之下，哈哈，我們班基本上快垮了。
高中生活委員述職報告2時光如白駒過隙，不覺間一學期又過去了。回首本學期生活委員的工作，有得也有失，充滿了機遇與挑戰。
一、班費管理
班費是我們班同學的公共財產，這一學期由我管理。秉著公開公正，我們的班費每月在月底定期公開，在財務公開表上每一毛錢的去處都有詳細的標注。為了便于班費管理，每一件商品在購買時我們都向商家索要了收據。
今年是建國六十周年，又是我院十年慶，所以我們十月初的主班會主題是：六十建國史，十年育人路。前期準備工作在九月末舉行，我帶頭進行采購，為節省路費開支，我們一行二人去了南京金橋市場，講價是我的強項，幾番唇槍舌劍，我們盡可能用低價購買到了物資。
在班級財務管理方面，掌握著班級財政大權的我，非常感謝同學們對我的工作的信任。每次月底，當我班級財務收支表發給同學們傳閱的時候，許多同學都微笑著跟我說：丹丹，不用看了，我們信任你!我很感動，我會繼續努力做好工作，絕對不會辜負他們對我的信任。
二、宿舍日常管理
對于宿舍的管理工作，首先我要做檢討。這部分是我今年失職的部分，由于我的管理工作沒做好，導致部分宿舍在宿管阿姨每周例查時被批評。
我們的宿舍整體還是好的，每天都有很多得到阿姨表揚的。我們的宿舍干凈整潔，裝扮各具特色，還有部分宿舍參加了溫馨小家的評比，其中620，622宿舍都挺進了決賽。其中620宿舍的中西合璧別具代表性。
基于此，下學期會將工作重點轉移到宿舍建設上來，爭取我們所有的宿舍每天都會得到表揚，每個宿舍都獲得文明宿舍稱號。
三、團結各專業同學
這是各班委遇到的同樣問題，三個專業的同學，課程時間安排不一樣，相聚在一起的時間很少。很難同時調動起來大家的積極性。
一開始我也認為這是個難題，可是漸漸地發現自己高估了這個問題。雖然我班同學來自于三個專業，大多數時間我們并不都在一起。但是大家都在積極主動的認識新同學，聯絡彼此之間的感情。經過一個學期的相處，大家親如一家人，有活動大家相聚一起，一同想主意。我們的主題班會上，同學們積極參加，踴躍報名節目。
四、尋找自己的職責
其實在競選班委的時候，設想了好多自己的工作計劃。其中有一項是遲遲未展開的，一直到十二月初，現場觀看了校十佳班級競選后，我才發覺自己為班級做的太少了。我開始深入檢討，我應該把每天為同學們服務，為班級服務作為自己的義務。于是我的每天天氣預報登場了。雖然有時候央視有些不準，我感到很內疚，但我相信同學們會理解我的。我會堅持下去，我的天氣預報會給同學們的出行帶來一些參考價值的。
五.鍛煉自己收獲成長
其實自己的電腦基礎并不是很好，所以有時在做班主任交給的任務時會有一些困難。比如說，我不擅長做Excel表格，平時也想不起來練習。班主任恰恰給我提供了練習學習的機會，為了完成任務，我會利用自己所學的去做好，不懂就去問同學。這樣及鞏固了舊知識，也收獲了很多新的方法技能。
高中生活委員述職報告3尊敬的老師、全體同學：
大家好!自從擔任生活委員以來，我的主要職責包括：協助和配合班長和其它班委處理班的日常事務，關心和注意同學們的身體健康，有關問題向學院反映，對寢室衛生和教室衛生起協助管理作用，還有對班上財務的管理。
以下簡單描述本學期的主要事務和活動。
1.收取班費，管理班費，夠買班上的日常用品。
2.協助學習委員購買本學期的教才(課本)。
3.班級公告欄的維護并寫一些通知。
4.院籃球賽后勤工作者(如：買水)。
5.寢室衛生的號召者，督促并幫助大家做好寢室衛生。
6.協助其它班委做一些活動。
7.關心本班同學們的身體健康，對受傷和生病的同學進行幫助。
8.復印班級資料(如：期末考試復習材料)。
作為一名班委，責任感要強，要盡責盡力，要對同學負責，要對班級盡職。在班級工作方面，以同學的利益來做每一件事，每一件事都力爭做好，在做好的基礎上認準速度和效率。希望通過我和大家共同的努力，我們班會越來越好。
當然，工作中有一些不足的地方，但是我相信通過我的努力和同學們的指導下會改正過來。在今后的日子里，我將更加負責和努力，積極做好自己的工作。
高中生活委員述職報告4上學期主要就是貧困生申請辦理，助學金及國家勵志獎學金的申請及考核，各項都由班委組織，并和學生代表公平評比出來。其次，就是班費支出記錄。對于班費，每一筆都記錄得很清楚，包括時間，經手人，用途及金額都記錄得清清楚楚，電子版的已經發到班級郵箱及博客，歡迎大家點擊查看。而在教育委員上，上學期沒有什么計劃實施。
對于這學期，我有如下幾點計劃：
1、首先是作為教育委員，這學期校心理協會舉辦了心理劇，漫畫及征文比賽。
部分作品已經上交于我，在接下來的日子里我會配合院心協的工作，挑選劇本，確定演員，時間是在4月初，而心理劇的比賽時在5月，在4月份會開始排練心理劇，我會做好他們的后盾，讓我院心理劇順利排演。而我院心協現在正起步，需要大家的關注和支持。希望院心協在大家的關注下茁壯成長，述職報告《生活委員述職報告》。
2、5月25日是“我愛我”心理宣傳日。
為了宣傳心理健康教育，我決定弄一個關于“大學生——我愛我”宣傳活動，活動的內容包括“要有好的心態”的座談會。而且當日校里的老師會在1號樓前做心理疑問解答，我會組織學生去解疑，讓同學更專業的認識到心理健康問題。
3、組織同學踏青。
春天是最美麗的季節，而我們一直在學校學習，缺少了親近大自然的機會，所以我想組織同學去感受大自然。初步定的是去爬平頂山，時間是在4月中旬的一個星期六上午。至于食物和水，自備。可以在山上舉行一些小游戲，活躍氣氛。
4、繼續做好班費的記錄。
每一筆都會記得清清楚楚。支出情況記錄好后，收據會附帶的貼在后邊，也歡迎大家來查閱。
5、配合好各個班委的工作，增強班委的協作能力。
把班級工作做扎實，為導員分憂。
以上是一些自己的計劃，同學們有什么好的意見和建議可以提出來探討。目的都是為了更好的發展我們班，豐富大家的課余生活，希望大家多多參與，多多支持。
高中生活委員述職報告5又跟大家走過了一學期，在過去的一學期里，首先感學大家對我工作的支持，對我的 信任。再對上學期的工作做出一個小節。
上學期主要就是班費支出記錄。對于班費，每一筆都記錄得很清楚，包括時間，經手人，用途及金額都記錄得清清楚楚。
在班費的管理上，我是慎之又慎，生怕有一點疏忽。不僅注意財務的保管，并對沒一筆開支都在做了詳細的記錄。同時還定期的向班級同學匯報班費的開支情況。在學期末將近時也及時的做好了期末班費結算表。
美國著名的教育學家杜威曾說“學習就是經驗的改組與改造”班委成員在工作中不僅可以提升學生的組織能力還可以培養學生的責任感、自信心和合作意識。這些體驗為將來走向工作崗位奠定了基礎。沒有當班委的機會就沒有班委的體驗，也就缺失了這種改組和改造的前提。所以作為輔導員就應該重視為更多的學生創造更多的鍛煉機會。唯有學習、體驗和思考才能幫助學生更好地發展。
一、歷屆班委換屆選舉表現
選舉前：大部分學生都有提高自己組織能力的意愿，為自己爭取一個展示自我的空間，對班干部換屆選舉極為關注且躍躍欲試。
選舉中：只要有原職位班委參選，擬參選者都會有所顧慮，遲遲不前。即便是有個別參選者有勇氣與原班委競爭，由于大部分選舉者的從眾性及對后來者的不確定性使然，競爭者獲勝的幾率很小。介于此，參與競爭者人數與參與選舉職位的順序成反比遞減。
選舉后：大部分班委都未能變動，基本都是老面孔。班級整體狀態還保持原樣或停滯不前，很難給班級帶來新的活力，也未能達到鼓勵普通同學的目的。
二、傳統班委換屆選舉的弊端
1.不能更好的調動大家的積極性：因為新一屆班委成員大多都是老面孔。原班委在班級有表現的空間，在辦事方法和手段上沒有比較的參照物，學生間溝通片面性強，在選舉的過程中慣性思維使大部分學生會選舉原班委，這種思想嚴重挫傷了擬參選者的積極性。
2.班級面貌很難得到改進：新一屆班委新加入的個別成員很難影響到班級前進的慣性方向。班級的整體方向，組織的方法很難得到改變和創新。
3.班級整體運作效率下降：在組織班級活動的過程中，由于主客觀原因以及組織工作的結果與預期的不一致性（大部分計劃期望值過高，而實際做起來難度較大，未能取得預期效果），大大削弱了班委的積極性，班級運作的效率也相應的大打折扣。
4.班委競爭意識淡薄，做事效率低下：隨著年級的增長，擔任班委時間的增長，班委的熱情呈反比遞減，做事效率也逐漸下降，在事務性工作上不能站在管理者宏觀的角度看問題，學會了敷衍老師。這樣也加大了輔導員老師的工作難度。
5.學生缺少鍛煉的機會，不利于個人的全面發展：傳統換屆選舉形勢其結果是班委只有少數人擔任，大部分同學都沒機會得到鍛煉，導致很多同學在畢業后雖然在個人能力上得到了很大程度的提高，但卻缺少組織領導能力，也缺少團隊意識，在走上工作崗位時出現瘸腿現象。
三、關于班委“換屆選舉”的設想
首先要設定一個全體學生都熟知的換屆選舉的周期，本人認為以學期為單位較為合適。原因有三：
1.大學里一般是以學期為單位進行新的一輪學習和活動的，在這個周期里更能全面體現班干部的組織領導能力。
2.一學期為新的一輪課程學習時間，以學期為單位可以一目了然的看到班干部的學習成績，以及班干部在進行班級組織活動過程中與本人學習生活的結合情況，是能夠維持平衡、游刃有余還是顧此失彼？這樣也可以從班委自身發展的角度去擇優，以確保班委本人全面提高。
3.一學期的時間也能夠讓學生與班干部有一個完整的了解熟識到適應的過程。能夠展現班級的整體狀態，班委是否能帶動班級的整體進步。
另外在換屆選舉時原班委可以參加與選舉，但不可參與原職位的競選。這樣既可以不讓有能力的人流失，又可以極大地提高學生的參與熱情，為更多能者提供施展的空間。
當然，單純的選出能人還不夠，因為學生擔仟班干部的動機是多樣的，大多數目的是鍛煉自己能力的基礎上為自己就業、考研謀取部分資本，這部分人能夠把自己放在一個真正的管理者的位置去學習和歷練。但其中也不乏渾水摸魚之類，把當選為班干部作為自己能力的證明抑或是虛榮，而在選上干部之后的學習生活中不作為或是“”。這就需要我們在班干部管理中完善班干部考核機制，建立班干部工作考核檔案，每學期根據班干部擔任的不同角色進行多種形式的考核，遵循“能者上、平者讓、庸者下”的原則，對各方面表現突出的班委要適時鼓勵提拔，對難以勝任或品行不合格的班委要及時的替換，不感情用事，不姑息遷就。讓所有的班干部都感覺到壓力和動力，不斷的鞭策自己不斷進步。使之不令也行，有令必從，這樣輔導員也可以從繁雜的班級管理中解脫出來，成為管理的宏觀調控者，活動的策劃者，為搞好班級工作奠定基礎。最終取得班級管理和培養學生雙贏的效果。
新式換屆選舉的優勢：
1.可以使更多的學生得到鍛煉
新式換屆選舉，打亂了固有的、常規的思維定式，每一職位的重新選舉對所有同學來說都等同于一個新的職位，避免了先入為主的思想產生，取消了大家從眾的前提，極大地提高了學生參選的積極性，使更多的學生得到鍛煉。
2.可以一直保持班委的積極性和熱情
新一屆的班委成員吸收了更多的新鮮成員，尤其是主要班級干部的更換，勢必會改變班級的組織形式和管理方法，勢必會調動起一部分同學的積極性和參與性，因為在大學里班級學生有一定的小團體性，比如一個寢室的室友、一個社團的成員、或是有共同興趣愛好的密友――某一個小團體其中的成員勢必會帶動整個團體的支持鼓勵，也提升了班級干部的工作熱情。有利于輔導員對班級的管理，更好的開展工作。
3.有利于輔導員老師進一步了解班級學生
在班級里班委是輔導員老師與學生溝通的橋梁，他們有更多的機會與老師溝通，每一個班委成員對應的有他熟知生活的一個小圈子，輔導員在與班委溝通交流的過程中可以更多的獲得更多學生的信息，更好的把握學生的整體狀態。
4.可以為班級輸入新鮮的血液，保持班級活力
班委的新成員，剛入職積極性比較高，在班級管理和組織活動中與上一屆班委有比較的參照物，在班級管理中也可吸取前一屆班委的經驗，彌補不足，更好的開展班級管理工作。
5.有助于提高優秀班干部評選的質量
每年優秀班干的評選，在評選的過程中大家很自然的會想到勞苦功高的，在班級做事最多的主要班干，從而忽略了工作的質量，所以個別班委連年被評為優秀班干，挫傷了其他班委的積極性，新式換屆選舉具有鮮明的參照對比性，同一職位由不同的人擔任，工作的方式方法、做事的質量大家都能看得清清楚楚，自然在每個人的心里就有了優劣之分，也就避免了質和量的矛盾。從而在評優的過程中更能體現班委成員的個人能力，評選出真正有能力的，且大家認可的優秀班委。
6.有利于班干部自身能力的提高
新的班干部考核制度（班干部工作考核檔案），對班干部工作效果的優劣可以一目了然，對班干部做得好的適時給予表揚激勵，對做得不足和差的給與批評指正。與以往的經驗摸索總結進步相比，新式的班干部考核可以縮短班干部的成熟期，把壓力轉化為動力時時督促班干部積極進步。
四、與時俱進，適時運用
不論是多成功的經驗還是想法，都不可能照搬照抄。都要根據具體情況適時運用，具體情況具體分析，根據班級不同的實際情況加以運用并不斷改進，已達到班級管理和學生全面發展雙贏的效果。
參考文獻
[1]陳友坤.略論班委民主選舉的實踐和意義[J].商業文化,2011,12.
[2]李迪.論高校班干部的培養與管理[J].太原城市職業技術學院學報,2010,4.
作者簡介：
論文摘要：在多元化的社會背景下，網絡文化的介入及經濟全球化等因素不可避免地影響著當代大學生的思想觀念，這給大學生思想政治教育工作帶來極大的挑戰。對我們廣大基層輔導員來說是一次新的考驗，要求我們必須尋找合適的對策去解決新問題，適應新形勢。
一、班級干部建設是培養良好班集體的開篇
在班委會團支部的成立過程中我采取了公開競選模式，通過競選演講、投票表決和最終的就職演說等形式，讓學生樹立競爭意識，規范化運作機制。
記得在組織班干部競選時，最初只有幾個學生主動上臺作簡短的演講。后來經過我的一番鼓動，大膽的學生紛紛走上講臺，進行自我介紹和競選的職務以及任職設想，然后是常規拉票。在這個過程中有的同學站在講臺上就面紅耳赤，急匆匆把事先想好的話說完就跑下去了，甚至忘記說了自己的名字，有個好不容易鼓起勇氣上臺，卻說不出幾句話，也有幾個從容不迫侃侃而談。這樣的短短幾分鐘，還是能看出一個人的膽識和能力的，最終投票結果當然是那幾個從容的學生當選，我也很滿意。第二天我又組織當選者進行就職演說。在這一過程中，不但使班干部隊伍素質得以加強，還潛移默化地培養了全體學生的法律法規意識，強化競爭意識。
二、了解掌控學生的思想行為動態是前提
有了健全的高素質的班級干部隊伍是培養良好班集體的開篇，也是了解掌控學生思想行為動態的主要渠道。班級干部分工細化、明確責任，使得班級工作不等不靠，每周召開一次班級干部會議，對一周內學生的各項情況做以匯報，進而了解學生學習及日常生活情況。
網絡是信息傳播最為便捷的途徑之一，為了更好地了解掌控學生，入學初，我就委派一名學生建立了班級群，并號召全體學生盡量以實名制加入該群，這樣不但便于全員的溝通，還可以通過日常的聊天掌握學生思想動態。通過大部分時間隱身觀察、聆聽，適時在線交談，個別私聊訪談。對學生的了解更直接、準確、及時。通過組群還可以增進師生間的情感交流，使輔導員真正成為學生的良師益友。
三、通過各項活動增強學生的團隊精神
入學初舉行了團隊訓練活動，通過集體協同活動讓學生感受團隊精神在完成任務中的重要作用。在教學活動中我也有意創設團隊型作業，如在色彩構成課中，學生進行調色配色方面的訓練時我安排了百人構成大作業，把一幅萬里長城的圖片進行放大馬賽克處理，并分割成近百個局部一一編號。在下發給班級的每個學生時暫不公開畫面反映的內容，只是重點強調每個部分都同等重要，缺一不可，如有一個局部出現大的色彩偏差，將影響整個畫面的效果。這樣一來學生調色及配色時自然加倍細心，以免自己的作業在畫幅中失去連續性。每個學生的作業又都有差別，體現個體的不可替代性。最后通過作業的組合張貼，學生被巨幅的萬里長城所震撼，深感團隊力量的強大，也在一定程度上提升了學生的愛國主義熱情。
四、對學生的綜合測評是重點
學生的綜合測評工作是一項細致而復雜的過程，是對學生產生激勵效應的重要手段。綜合測評通過分項量化，加減量化分數，期末匯總，班級張貼公布，與獎助學金評定掛勾。由于量化考核的項目比較瑣碎這里就不過多的闡述。
五、后進生的引導幫扶是關鍵
所謂的后進生，其實綜合能力并不比優秀生差，只是他們的積極性、主動性沒有被很好地調動起來。尋找恰當的切入點對他們進行引導，才能充分調動后進生的積極性和主動性，進而使后進變優秀。例如有些同學在大學里面對寬松的學習生活氛圍竟然不會學習，或找不到學習的動力，我及時找他們談心，了解他們的興趣、長處，先后成立了跆拳道社、街舞社、愛心社，通過開展社團活動讓學生的個人優勢得以充分展現，培養他們的積極、樂觀、向上的道德風尚。課堂上抓住合適的機會，即他的專業上的一點小進步就公開表揚，并給予充分的肯定，喚起學生的自信心。
在與學生溝通時也要強化平等、心平氣和，發脾氣只能把勢態搞得更糟。對他們出現的問題進行解決時要以成年人的標準處理，并使他們清楚自己責權利的統一。
總之，大學生思想政治教育工作任務艱巨。其特點是影響因素眾多，規律性與突發性并存，情與理、德與法并重，所以要求我們必須深入學習和了解學生，探索出更加適合當代大學生特點的教育方法和理念。
【參考文獻】
[1]魯潔,吳康寧.教育社會學[m].人民教育出版社,1990.
差生轉化是班主任各項工作中最困難的一項，一方面差生轉化工作周期長，易出現反復，因此需要反復抓，抓反復；另一方面差生學習穩定性差，差聲轉化得不償失的錯誤認識致使相當多的班主任對差生轉化缺乏熱情，甚至厭倦放任。對此，我的認識是差生轉化不但不能輕視，還要予以充分的重視，因為差生生活在班級集體中，他的行為不是孤立的，既會受集體的積極影響，也會給集體以消極的影響；積極轉化差生直接的意義是促使其個體的轉變和進步，更重要的是轉差的間接意義是抑制和削弱了他對集體的消極影響，從此種意義上看，轉差工作沒有失敗，只要付出，總有收獲，正所謂失之東隅，收之桑榆。
2006級的羅群同學高一入學開始就表現出典型的問題學生特點：多動、多話――自習課坐不住凳子，沒老師在班級時就看不進去書，下地竄座，經常自覺不自覺的和周圍的同學閑聊，偏激、多疑――自律性差又聽不進去批評意見，別人的行為對他的心理影響特別敏感，自己做事卻我行我素，不在意他人的心理感受，多次與同學和科任老師發生矛盾沖突。為此，對其表現我曾多次采用在班級公開批評，到辦公室誡勉談話，調整座位讓其坐在守紀律好安靜的同學中間等手段進行教育，但工作收效很差。一次偶然的機會，從我的同學那里了解到該同學雖然生活條件優越，但其父母工作繁忙，他曾一度生活在祖母家里，從小祖母對其異常寵愛，后來又回到自己家里和父母親及兄長生活在一起，和家人很難融合的經歷。
當我把羅群同學的問題表現放在其生活經歷背景下分析時，對其性格和行為有了更多的理解，“多話”是他一定時期的交流缺失造成的特別渴望溝通的心理問題，“多疑”偏執的性格也和他的一些特殊生活經歷不無關系。基于以上的認識，我在交流形式和場合上首先注意保護其自尊心，他特別反感去辦公室，與他的個人談話我就選擇在沒有第三者的時間和地點，在同學面前他的不佳表現我就只制止不評價。過去的公開批評、談話改為個別教育和談心，既指出問題行為的可理解性，又和其共同分析調整改進的必要性和迫切性，同時鼓勵和肯定他自我約束實現轉變的可能性，理解為前提和溝通方式的轉變，使原本生澀的交流變得順暢，經過一段時間反復抓、抓反復，從高二開始，該同學的自律能力和與同學老師的友善交流能力有了很大提高，班級榮譽和同學親情在他的心目中的地位變重了，優秀的學生轉出班級，他為班級的發展會受影響抱不平；在他的眼中班級受到了不公平待遇他會非常氣憤，甚至于哭鼻子流眼淚，周評比時班級失去升旗的機會他會非常懊惱。
思考羅群同學的轉變過程，我有三點體會，其一，只有對某個學生的情況有了較深層次的了解，才能將學生置于他們的生活環境和經歷中去理解其不同于群體的問題表現，尋求有效交流的手段和方法。其二，轉化一個有問題學生的過程，我們的工作效能并不是單一的表面的。其三，積累了某類學生的教育經驗，還會引發我們思索不同類別的學生教育的相通性，對班級全體學生多標準分類，發現和探索每類學生的共性，積累的經驗和有效教育素材會更多，工作會更有效能。
問題學生轉化即可能是得不償失，收效甚微，事倍功半，也能夠一石三鳥。所站的評價角度不同，操作方法不同，其結果會大相徑庭。
2007年1月，班級班干部改選，我的最初設想是一些學習成績太差和自律能力不強的同學，堅決不選作班級干部。原高一（1）班的齊浩同學和文永言同學均屬于這兩類，最初的自我推薦演講文永言同學十分積極，齊浩沒有參加。文演講后我明確指出，他在高一（1）時不成功的班長經歷說明他缺乏認真的態度和負責精神，不適合做班干。出乎我的意料的是，最后競選時，文同學繼續堅持競選班干，齊浩同學在眾多同學積極參選的感染下也報名競選，競選演說非常精彩。我被兩位同學的高昂的工作熱情和鍥而不舍的精神打動，改變了初衷，對他們的競選雙雙投了贊成票。并在全班同學面前對齊浩同學勇于面對冷水和壓力，積極爭取可能的機會的舉措給以了高度褒獎。
后來的班干工作中，齊浩的勞動委員的工作做得非常出色，并在學期末的自我總結中寫道，“做了班委后，我改變了一個長期的錯誤觀念，只有學習好的同學才能做班干，為班級發展做貢獻，學習成績不好，同樣可以發揮才干，做班干讓我找到了自信，認真負責做事就沒有什么事做不好”。文同學所承擔的班級紀律委員工作由于工作難度大和其表率作用發揮不夠，一度受到同學們的指責，給班級管理也造成了一定的困難和損失，但他也在壓力下進行了反思和改進，經過一學期的鍛煉，本學期開學以來，其工作威信和效力都有了提高，他在班級周總結中真誠地寫道，“這是我上高中以來第一次較好地做值周班長，過去是因為自己表率作用不好，影響了班級工作，本周大家支持我，是因為我和大家都有了進步，我們班進步了，我相信我們班還會有更大的進步”。
反思以上兩個實例我的體會是：每個學生都可能成為有問題的學生，積極主動發現最需要幫助的同學是我們班主任日常工作的重心，而要找到切實有效的幫助方式是工作的難點。提到有問題學生，有人認為無非是差生的代名詞，我認為這并不是簡單的名稱的替換，而是一種觀念的轉變，每一個在某個階段中行為上不合群體標準要求或心理有障礙的學生都是所謂的有問題學生，每一個學生都會成為有問題學生。新的教育理念要求我們轉變傳統的學生評價觀念，改變老師以往的權威者和評判者的角色，轉換為幫助學生解決問題的角色，而且要全面關注所有學生，不是把目光僅僅停留在個別學生身上，而是積極主動發現和幫助每一個需要關愛的學生。
作為一名光榮的人民教師，我堅持視教師為渡工，為學生引航開渡；視教師為春蠶，為教育無私奉獻；視教師為紅燭，為他人燃燒自己。作為一名班主任我始終滿腔熱情地對待問題生轉化，以家長的寬容之心理解和接納學生，用教師的有效之手去關愛和幫助學生。
一、班干部的選拔，堅持民主推薦
首先，在班級作動員講話，告知同學們做班干部可以收獲什么，比如可以提高自己的膽量，提升自己的綜合素質和組織活動能力等，且在評優評先方面優先考慮，因為班干部為班級建設作出了貢獻。并說明什么樣的同學可以申請做班干部，如，能力強，品行端、能吃苦.肯奉獻的同學，以及有哪些職務。
其次，同學們根據自身情況可以通過書面、短信、QQ留言申請班干部，并寫明申請什么職務，自己的優勢及工作設想等。也可以他人推薦，他人推薦必須寫明推薦理由。時間為期三天。
接著，宣布申請人名單及職務然后寫申請的同學依次上臺進行競選演說，同學們根據演說者的平時表現及演說情況，進行民主投票。先選班長、團支部書記，在申請做班長和團支部書記的同學里面選，票第一者當選班長、團支部書記;隨后仍然民主投票選其他班委委員及團支部委員，根據得票多少，由高到低確定其他班干部。
最后，我和班長、團支部書記商量其他班干部的具體職務，然后向全班同學宣布，舉手表決通過。并說明侮屆班干部任期為一個學期，下個學期按同樣的方法重新改選。
二、班干部的培養，細心指導
一是加強理淪學習，明確工作職責。班干部首先應該是一名合格的學生，力爭是優秀的學生，只有這樣才能服眾。干部無淪職務大小，要牢固樹立為群眾服務的思想，要講奉獻，把集體的事作為自己的事組織班干部學習《學生手冊》、《班規》，熟練掌握校紀班規:制定出干部職責、干部工作守則以及班級規章制度，使干部職責明確做到干部工作有章可循，干部能找準位置，盡快進入角色，獨立開展工作。
二是教給方法，提高工作水平在實際工作中，告訴班干部工作方法，教他們怎樣開展工作，在班干部進行具體工作前，我總要耐心指導，手把手地教。如:副班長負責考勤，我就告訴她侮天都要提前十分鐘到教室:紀律委員在實際工作中對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。解決不了的問題交給老師:女生委員首先要把自己寢室的衛生搞好，紀律管好，侮天晚上堅持查衛生，查床位，如發現有人未到，及時聯系，并及時告知班主任。團支部書記，要通過開展有意義的團活動，明確廣大團員的使命感和責任感等。
三是定期召開班干部會議。侮周利用課余時間召開一次班干部會議，會上，侮一名班干部對自己所負責的工作進行總結歸納，查找問題，提出建議，布置下周工作重點同時讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評，并大力表揚敢于管理的同學，逐步培養他們工作的獨立性、自主性和創造性。
四是培養班干部獨立工作的能力。要告訴他們要善于分析班級情況，熱情幫助學困生，嚴格要求自己，正確對待同學，要抓住工作的主線，來推動工作的進展，提高工作的能力。比如，要他們獨立組織召開主題班會，大型活動獨立安排工作人員名單，主動找后進生談心，幫助他們進步等。
五是用心發現，善于挖掘，培養班干部后備力量。在平時的學習、工作、活動中，用心觀察，去發現班干部苗子，護以培養，適當給一些工作給他們去做，或者擔任班級監督員，比如紀律監督員、衛生監督員、手機監督員等。
六是引導、教育全班同學積極支持班干部工作。使全班學生認識到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。要教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。要適當地給班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞在班干部工作有失誤時，要允許有改過的機會。
三、班干部的考核，高標準、嚴要求
一是選取部分普通同學代表，共同商議制訂出嚴格的班干部考核制度。主要從以身示范、工作記錄、科學管理、工作成效、工作態度、工作能力等方面進行考核。
二是成立班干部考核工作小組，由普通同學代表組成，定期對班干部進行考核，一周一小評，一月一匯結，期末總評定。對于連續兩個月考核不合格的班干部護以誡勉談話，如沒有進步，將護以辭退。
三是侮半期對全體班干部進行民主測評，對于測評優秀的護以通報表揚，對于測評不滿意的護以誡勉談話。
四是請任課老師參與班干部考核，侮學期匯總一次任課老師對班干部的考核意見。
“老師，快吃飯吧，菜都涼了。”“老師，您去忙吧，我們會把班級活動搞好！”“老師，今天您要開會，可別忘了” “老師，您在家好好休息，班級工作井然有序！”……這樣的話語，很多很多，這樣的美麗，很多很多，我的愛使每一個孩子成為我的寶貝;我的愛也使我的教育洋溢著美麗。
“愛”在班主任工作中是非常重要的，它可以成為學生學習的動力，可以成為學生的精神支柱，還可以成為學生學習的燈塔和學海的航標。
一、“愛”是放手
在班級管理中，我特別注意放手培養孩子們的小主人翁意識，調動他們的積極性，達到班級事情有人管，班級困難有人幫，班級榮譽一起分享的自主管理班級的目的。
1.強化學生自主管理意識，明確自己的責任
首先，對學生進行自主管理意義的引導性教育。學生自主管理班級必須讓每一個學生明白在生活、學習中養成自主習慣，也就是自律意識。引導學生制定自己的學習計劃和活動安排，告訴學生他們的事情自己做主，只能把班主任當作“軍師”，遇到問題可以商量參考班主任的意見，但是不能總是老師怎么說學生就怎么做。其次，引導學生正確認識個人、同學與班集體的關系。開學之初，讓學生自己了解自己。組織一次無記名“我眼中的你”活動來解決。活動中由學生間互相寫出自己心中同學的形象，可以從同學的優點、缺點以及建議其改變方法。通過這次活動每一位學生都能了解到自己在同學心中形象，以便于今后需要改變的地方。還要讓學生認識到自己是班級的一份子，都有責任為班級管理出謀劃策，樹立“班榮我榮”的信念。
2.民主選拔班委是開啟學生自主管理班級的金鑰匙
一個優秀的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。每學年我都要認真組織班干部競選，因為我知道建設一支強有力的“特種部隊”是班主任放手的前提和關鍵。在班干部改選之前，我先組織召開班會，組織隊員們討論：什么樣的人適合當班干部？在班會上隊員們暢所欲言，充分發表自己的看法。大家一致認為，熱愛集體，在各方面有積極進取的精神，能熱心為集體服務，公正無私，這樣的人才能當選小干部。這樣在討論中得到結論，培養了隊員們的自主意識。標準明確了，還要讓隊員們知道，當選班干部，固然是對這名隊員各方面的肯定，但更多的時候，班干部需要犧牲自己的時間和精力，去為班級、為其他隊員服務。
競選時參選班干部要接受全體隊員的考察。 每個參加競選的隊員講明自己的優勢，工作設想，接受其他隊員的提問、了解、考察，這可以使這些未來的班干部意識到自己在少先隊中要想工作得好，切實為同學服務，不僅要有工作熱情，還要主動爭取全體少先隊員的理解、認同、支持，主動為他們服務，樹立自己是管理和服務的主體意識。這樣，通過民主選舉選出來的班干部才符合全體同學的心愿，才會有一定的號召力，才能放下身子和同學商討班級的一切事務，擔當起舵手的職責，駕駛著“輪船”駛向理想的彼岸，才能使班主任更加放心地將班級工作放手。
二、“愛”是鼓勵
愛是一種情感，教師把熾熱的愛通過多種形式傳給學生，就會激起學生對教師回報的愿望，從而樂于接受教師的教誨。所以，平時我會時時刻刻提醒自己別忘了贊美、鼓勵學生。
1.贊美要及時準確
學生在學習中，會用各種方法展示自己的成就，以增強自信和讓人羨慕。教師及時的恰到好處的贊揚，會讓學生有一種被肯定、被發現的喜悅，這種心理上的滿足會化為強勁的動力，促使他們繼續前進。教師要有敏銳的洞察力，善于從各種角度看問題，從細微處看出學生的成績和優點，及時準確地給予表揚。只要學生表現出良好的行為，教師就及時鼓勵強化，久之，學生就會養成持久的良好行為習慣。
2.贊賞個性的發展
現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，我在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，使學生有被認可的滿足感與成就感。對于學生的發言我會這樣評價：“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！” “你讀得比老師還要棒！”大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了教學的人文性。
3.表揚努力的過程
平時我會經常有意識地表揚學生在求知過程中的努力成分，讓學生感知努力對于成敗的影響。如每次檢測后，我會請考得好的和考試進步明顯的學生上臺來匯報自己的學習心得。當學生匯報完后，我用“你很努力，所以取得優異成績！”“希望你繼續努力，爭取取得更大的進步！”等話語來激勵他們。并對所有學生擺明一個道理：一份耕耘，一份收獲。成功，不是偶然的結果，它是建立在自己的付出與努力上的。沒有努力，沒有付出，就不會有成功。
三、“愛”是尊重
心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為教師，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么，對癥下藥，有的放矢。在了解學生時候，要平易近人，和藹可親，使其親其師，信其道，學會傾聽。
怎樣培養得力的小助手――班干部，發揮其骨干作用，調動其工作積極性呢？以下是本人在班干部選拔與培養方面的一點拙見：
首先有必要向大家介紹我班的一項特色管理制度：“個人全面發展評估銀行”，即給每一位同學都設立一個“存折”，“存折”的原始金額為“0”元，后根據其在學校的各項表現分別予以“存支”，如在學校舉行的比賽中獲得了名次可以存“3元”，沒有按時完成作業支“2元”等，“個人全面發展評估銀行”涉及學生學習、紀律、衛生、勞動、體育等多方面的內容，詳盡而扎實，每隔一段時間將個人的“存折金額”公布一次，達到某種底線則予以相應的懲罰，最終存折上的金額直接與“六?一”的評優掛鉤。而當班干部即可在個人銀行中“存5元”，這也是我要說的第一條。
一、激起興趣、使之愿為
除了上面的獎勵，班干部還享有班級活動的有限決策權、獨立組織開展晨會權等，這些權力的賦予滿足了學生成就感，他們很樂意為班級效勞。
二、“選拔良將、任用賢臣”
這項工作首先靠班主任的一雙慧眼：如果是新接班，要認真閱讀每個學生的前班主任對其評價，從這些評價中可以大致看出每個學生的特點，并且注意把責任心強，做事認真和有過班干部工作經驗的學生培養成第一批班干，平時多創造機會讓他們表現才華，樹立威信，如果他們真有能力，在以后的選舉中自然會連任；但平時評語也不能完全反映一個學生的特點，有些班干部需要在日常學習、生活當中觀察挑選，可以把威信高，在同學中有發言權并且維護班級榮譽的學生選為班干部。如果是一年級新班，班主任既要全面了解和研究學生，熟悉每一位學生的情況，又要猶如伯樂，善于發現千里馬。班上哪些同學具有組織、管理的素質；哪些同學責任心較強；哪些同學有何特長，班主任要做到心中有數，有心重用。下一步要動用群眾的力量，應充分發揚民主，與全班同學討論、商議，或民主選舉，或毛遂自薦、競選確定班干部。因為朝夕相處，同學之間是最為了解的，商討時，同學們會各抒己見，樂意選出并確定能為同學服務的人當班干部。一旦班委選定，不要食言，立刻在“銀行存款5元”。
三、明確作用、有的放矢
在此應嚴肅地告訴班干部，他們的作用：1.橋梁作用，由于班干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。2.帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。3.助手作用：由于班干部身心發展的特殊性以及班級組織特點，班干部要積極發揮班主任的助手作用，協助班主任搞好班級工作。
四、授之以漁、大膽放手
班干部名單確定后，班主任立即組織召開班干部會議，打一支“任勞任怨”的預防針。隨后舉行班干部就職演講，談談搞好班級工作的看法、想法、工作設想等，才具體分配任務，讓他們帶著全班同學委托的工作各負其責。此刻需要班主任交給這些“新官”一些切實可行的方法，讓他們先“燒起三把火”，如：班長，可以告訴他：工作一定要因人而異，要學會贊揚，也要學會批評，軟硬兼施；再比如衛生委員，可以交給他：工作一定要細之又細，定期不定期的檢查班級衛生、“突然襲擊”檢查個人衛生，有權告知班長，某同學腳下的紙屑一直沒被撿起來，“存折”上支取一元等，這樣班干部們工作起來就信心滿滿、腰板直直了。
此外，要大膽放手，如把晨會的組織權交給班干部，大到班長，小到組長都可以在晨會上提出自己發現的問題，表揚自己發現的先進典型。當學生們站在屬于你的三尺講臺上煞有介事地發表著自己的看法時，你就是配角了，你需要做的就是補充。再如：告訴宣傳委員、組織委員，這次的藝術節老師不插手，你們自己選節目、自己排練、自己找人提意見，老師要看到成型的節目，相信你們有能力辦好。因為你相信他，學生自然會用心，當然會有不盡如人意的地方，但是不可否認的是，他們的能力就是這樣一次次培養出來的。
五、多設職位、盡量細化
班級的工作都是細致的、瑣碎的，學生的思想動態、學習勁頭、班風……班主任要管，地上的廢紙、小小的黑手……班主任要管。有時，你事事親歷親為，就會覺得累！抓了這頭，似乎那頭又有問題，這就需要多設幾個班干部，如“密探”：專門負責偷偷將校外個別學生的不軌行為告訴你，將學生在家的任性妄為告訴你……如“門上玻璃管理員”：門上的條形玻璃只要有一絲污點，非她莫屬；如“后黑板補字員”：出好的板報被蹭了字，由他來補……這些細枝末節的小事自然有人幫你分擔，何樂而不為呢？學校無小事，事事皆教育。
六、及時總結，互相傳道
我會定期不定期地召開班干部會議：總結經驗、吸取教訓，對于好的工作方法加以推廣，不斷改進工作。并且宣布下一月的工作目標，討論班級活動的安排。對于班干部的工作成績，在班上大力宣揚，給他們“擺功”及時肯定，并給予一定的“存款獎勵”，告訴他們：只要肯干，“存款會快快地多起來”，使他們的“新官上任三把火”一直燒下去，經久不息：提高班干部的工作積極性，大膽領導全班同學工作。此外，在會上班干部之間可以互相學習工作方法，取長補短。
七、協調一致、多管齊下
班干部也是孩子，難免會有壓力，會有失誤，在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓。班干部在工作中，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。
做好其他學生的教育工作，要教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。班主任應使學生意識到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。
從大一最初的一名懵懵懂懂的小干事到現在站在這里的我，經歷了整整一年時間，這不僅僅只是一種經歷，我一直都在拼搏，也一直都在收獲。現在我對部內及學生工作有了較為深入的了解，個人工作能力得到了較大的提高。有了一定的經驗和處事能力,是我今天有膽量、有理由、有實力參加本次換屆選舉的競聘。
我要競選的是分團委副書記一職。
現在，我來介紹一下我自己：
首先，我的敬業精神比較強, 工作認真負責，勤勤懇懇，任勞任怨，行一事，愛一事，專一事。尤其是在分團委這一年的生活，以及在班級的職務與工作，培養了我嚴明的組織紀律性，吃苦耐勞的優良品質。
第二，我思想比較活躍，接受新事物比較快，愛學習，愛思考，善于與別人交流。
第三，我為人正派，能夠與人團結公事，而且具有良好的協調能力;
最后，也是最重要的，那就是我早已在思想上樹立為學校服務，聽領導指揮的意識，這是干好學生工作的最重要因素。
近期工作目標：積分：早一次，晚一次，一個人一天2分，每個部門按人頭算。
表揚：例會及時表揚
我在分團委的成長：2012年10月，我走進分團委。
經歷一連串的淘汰過程，終于得以安然的留在分團委。
常規工作.部門活動······一個接著一個
瑣事里夾雜著挑戰，合作里充斥著競爭。
于是，就有了現在的我——
我們將自始至終地遵循“一切為大家”的原則。要有服務意識：正如黨的宗旨是全心全意為人民服務，那么我們的工作宗旨就是是全心全意為同學們服務。要做到一切為了同學，要代表同學們的根本利益。具體到分團委的工作，我認識到了我們的任務不只是辦活動，完成上級任務，更重要的是在學院與學院間，部門與部門間，老師與同學間，同學互相之間架起一座溝通的橋梁，從而更好的為同學和學院服務
第二個，工作要求也要堅持CANI原則——持續不斷地改善，通過對過程的改善盡可能得到更好的結果，當然，也只有堅持不懈的奮斗，才能改善我們的過程。
基本點：
1.以共同的目標團結人
(使分團委朝著好的方向發展，建立一個團結的大家庭。)
現代社會越來越注重合作，所以我們要善于團結大家力量。為人方面，本人性格較為開朗，和同學朋友相處較為融洽，很樂于和陌生人交流。作的力量永遠大于任何一個有能力的人，希望大家會齊心合力讓經管學院分團委創造新的輝煌。
2.以有效的管理激勵人
(“破窗理論”要求我們嚴格化管理)
分團委需要不斷的自我完善，由于很多原因，我們出現人才浪費的現象，在此，我們不僅要在這方面下功夫，還要制定更為優質的分團委管理制度，建立明確的獎懲制度，杜絕虛職、掛名。
3.以自身的行動帶動人
(樹立榜樣，起先進典范作用)
要嚴格要求自己起好帶頭作用，要做老師與同學間的紐帶橋梁，準確下達領導，老師安排的工作任務，同時積極上傳同學們的建議和問題。
應聘崗位的設想
交流會：要使學生工作人性化，時常與班委及班級代表溝通，了解同學們存在的問題，切實解決廣大學生的實際困難。開不定期的交流會，讓班級理解團委工作，也從中發現問題，不斷改善工作。積極探討解決問題的方法;在一些敏感問題上，及時開展交流會，糾正部分偏激思想。
團支書排名：對團支書的工作情況進行記錄，每月進行一次排名及時督促，做年度總結加入班級考核。
部門考核排名：例會.晨跑嚴格要求到場率，否則扣部門積分，由部門最后積分進行每周排名，排名倒數的部門要公開批評。評比來促進競爭，促進聯系，增進友誼，這樣來凝聚這個集體，共同努力，切實履行應盡職責，保持先進性。
總之，希望我們每個人都能在分團委找到自己的位置，我們的課余生活絕對能夠豐富多彩!我們要真正做好這一屆分團委的工作!努力使分團委變得更好，如果我不能當選，我也不會灰心、氣餒，我將在今后努力提高自己的能力，同時這一屆的同學努力把工作做越做越好!
勝固可喜,寵辱不驚看花開’,下聯是‘敗亦無悔,立足崗位作貢獻’,橫批是‘謝謝大家’
我是一個有上進心的人，這學期的生活卻讓我的上進心一直不斷地遭受打擊，不論個人.班級還是部門都進展的很不順利，我想我的厄運是從8月份開始的，到9月份還在持續，今天9月27，以換屆選舉為終點，希望下個月轉運吧!我想我也要感激這兩個月，8月份教會我堅強，9月份教會我樂觀，10月份，張一語，你一定要好好加油。
最初一直不知道該對自己如何定位，糾結了很久，只能說我的某些東西和我的心并不相平，我的心可以走的很遠，可我人并不一定真的能走那么遠，終究對自己還是不自信。但我想：一個人想到了就一定要去做，不要看別人的想法，要聽從自己內心的聲音。
于是，我選擇了分團委副書記。我把這個想法跟一個過來人說了以后，他很肯定的告訴我：不可能。有的東西，我懂。但是還是要努力的往前走，參加分團委的面試時，我可以完全感受的到原來這都只是形式，出來笑了，如果我是領導者，我要把形式做的更加真實。
還記得面試的時候學生會主席問我：你一屋不掃，何以掃天下?我非常直接的問他(我在想我這么直接的問話有沒有造成當時瞬間的尷尬)：意思是我在我們部門都沒混好就打算要當書記了嗎?他說：我曾經在一樓看到你們班級的通報板，不知道你是怎么看的?我覺得他這句話幾乎是問到了我最敏感的地方，我就隨便兩句敷衍過去了，然后也明白了為什么沒拿到助教名額的原因。然后我也知道人走一條路的時候總會犯一些錯，也許是因為你，也許是因為你身邊的人，但是你永遠都無法抹掉這些東西，它已經定格在別人的記憶里，你在以后的日子里說不定還要為這些或大或小的錯誤付出代價。但是，這又有什么呢，走一條路的時候，我撞到了，有時候甚至撞得頭破血流，那又怎么樣呢，我下次再走就一定會記得繞過去了，失敗中得到的教訓才更加叫人深刻，我撞得比別人多，失敗的比別人多，我得到的經驗教訓就比別人多，我就能更加優秀。我這條路沒走好，你怎么就覺得我下條路走不好呢?相反，我就相信，我走下條路一定可以走的比別人更好。
今天中午去吃飯接到杜子娟的電話，說書記找我，讓我去系辦，我跑的那么急去系辦，書記讓我等著，全部是學生會的人，就我一個分團委的，完全沒有共同語言，都是助教，各自聊著自己所帶領的班級，我就坐在那里安靜地聽他們講。
然后通知我們可以進去了，參加”無領導小組討論“，我個人覺得我連什么規則還有流程都還沒有搞清楚，就這樣開始了，表示自己很不在狀態，亂七八糟的，題目也沒有看清楚，也不知道自己在說什么，就這樣結束了。懷疑書記只是想找我過去湊人數，也無所謂吧!然后我問書記，我要參加晚上的演講嗎?他說：你不參加就視為自動放棄啊。我本來以為他會非常鄙視地看我一眼，然后不說話的，糾結了半天，又給杜子娟打電話，讓她給點建議。其實我覺得我每次找人給點建議的時候，我自己心里已經有答案了，只是我要找個人讓自己安心，是的，我的想法是有人支持的。
我們以素質教育為核心，從實踐的層面積極探索培育班級個性化文化建設的有效策略，構建新型的個性化班級管理模式，為學生的成長創造良好的文化環境和氛圍，張揚學生個性，創建一種充滿人情味的個性班級文化，以促進學生的全面、和諧與可持續的發展。
一、制訂個性化班級文化的建設計劃
班級文化建設不是一蹴而就，應以共同的奮斗目標為前提，不是班主任憑空設想的，而是根據班主任的特長，通過全班學生充分醞釀討論、建議、完善后的實施方案，這樣讓學生能主動，自覺地規劃自身的發展。
（一）確立班級個性化的發展目標
學校明確的辦學理念引導全體教師形式與方法的轉變，落實到班級這一基礎單位，就直接要求和促進班主任的個性化發展。班主任通過對被教育對象進行綜合調查，研究，分析，測試，考核，診斷，根據教育未來發展趨勢，被教育者的潛質特征和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標與要求，班主任審時度勢，與家長，學生共同量身定制班級發展目標、班級發展計劃、班級管理制度、班級文化建設方案、班級活動方案……
從下面這些文字，我們可以感覺到班主任是動了很大的腦筋，對班級也賦予很大的期望。（見表）
根據班級的主題，各班班主任又都擬定了詳細的個性化班級建設的計劃，包括班級建設的目標、措施，相關活動的安排、展示方式、展示時間等。
（二）營造個性化的班級環境文化
“近朱者赤，近墨者黑”，學生的發展取決于自身的素質，同時又受到環境的影響。前蘇聯教育專家蘇霍姆林斯基認為：“教育的成功在于社會、學校、家庭教育的一致性。”因此班集體的和諧首先是教育環境的和諧。腦科學研究表明：在輕松愉快的環境中，人的大腦皮層是最活躍的。作為一名教師，我們無力改變社會環境，但我們可以加強班級環境建設，從而促進學校環境改善。班級環境以生動活潑的形式，積極健康的內容，把對學生的思想教育寓于可感知的情景中，對學生成長具有及其重要的作用，陶冶學生的情操。通過標語、讀書角、評比欄等建設把學生引導到比學習、比思想、比進步的良性攀比中，而不是比吃、比穿等惡性攀比。這些文化環境創設起到了"隨風潛入夜，潤物細無聲"的滲透作用，滋潤著他們的心田，熏陶著他們的心靈，同時它還是學生成長的產物和外顯表現。
因此，創建一個主題鮮明富有特色的班級環境是個性化班級文化建設最基本的內容， 彰顯了班級的個性和師生的內在精神，而且直接影響到班級特色文化的創建。我們xx小學各班都能充分利用好每一個空間，精心布置，努力體現自己班的主題，并使其既溫馨舒適，又催人奮進。
二、創建個性化班級的育人理念
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者。班級的個性化要求班主任必須具備正確、獨特、富有藝術性的設計與管理班級的能力。老師以引導者，參與者，組織者的角色出現在學生面前，師生之間的關系發生了轉變，為班級育人營造民主和諧氛圍。班主任在平時的班級活動中要遵循因人而異的原則，提供充分的可選擇空間，激發學生主體意識，倡導學生個性化發展，實施個性化評價，激勵不同個性享受成功。事實證明，只有個性化的教師才能培養出個性化的學生，個性化的班級管理同樣能夠加快教師的個性化發展。
我們學校在十幾年的實踐與探索中確立了這樣的辦學理念：“關注每一位師生的生命成長，讓每一位兒童享受童年的歡樂，讓每一位教師體驗教育的愉悅，讓校園成為潤澤生命、啟迪智慧的搖籃”。 我們始終堅持以人為本的教育理念，幫助學生實現自我成長，自我實現和自我超越。另外，為了弘揚具有地方特色的現代學校精神，以“以石為鏡，正身立人”作為校訓，旨在讓師生時刻警醒，立志成為品格高尚、文化豐厚、藝術見長、身心健康之人。這就要求班主任要充分關注學生的差異，教育堅持以人為本，以學生為主體，創建積極向上、充滿活力的班集體，為學生的個性發展創設真正的教育空間，從而促進學生優勢潛能的開發。我們要求班主任用積極的、發展的眼光看待每一個同學，面向全體學生，面向學生的全面發展、和諧發展、個性發展、特長發展。
三、推行柔性的個性化班級管理
從現代教育的人本特征看，教育的出發點是解放和釋放個性。同樣在班級經營的導向上，不宜片面追求經營方法的同一，而應賦予班級經營的高度自，積極營造張揚班級個性的活動空間，允許每個班級“因材施教、因班施育”，采取適合自己班情的不同經營方法，使之呈現“百班爭鳴”的班級管理新局面。這是班級管理方法在人本主義教育思想上的靈活體現，也是班級管理文化的個性化體現，在通過數年實踐，探索出了十余種各具特色、實效明顯的班級管理方式。現舉例我校的三種個性化管理方式：
（一）“小組競賽積分法”管理
教師將班級按座位自然分為4組，選擇一位各方面表現都好的一位同學當任組長。課堂中，先對活動制訂簡單的規則，然后創設各種問題，有易有難，，如每一輪問題中每位同學只有一次回答機會，一堂課可能有幾輪競賽內容，每輪得分與上一輪累計，到下課時看哪組得分最低，給予小小懲罰，如比別組多做一組練習。這樣一來，不管學生出于哪種心態，他們都競相爭搶答題，課堂氣氛變得異常活躍。尤其是一些成績差的學生，以及平時老師提問時不大被點到的同學，一旦有自己能回答的問題，立即起立作答，常能贏得陣陣掌聲。
這一方法還需要延伸到課外，形成長期的評價手段，比如課后作業全對的加5分，做錯的相應減分；行為習慣、學校寶石班的考核、校內外競賽得獎、在家表現等方面的得分全部累積。
“小組競賽積分法”這種方式的競賽主要是增強孩子們在小組內的凝聚力，讓他們感受集體的力量與約束感，這種形式在實施的過程中有一些好的方面，比如他們可以在小組里受到約束，尤其是當他們不能遵守課堂規的時候。老師的一個眼神，一個提示語都會對他們產生影響。不過這種形式使用時間一長，就會有同學鉆空子，視組里的榮譽于不顧。所以我又嘗試了另一種方式：看誰棒！這種方式從個人與小組兩方面進行集體意識的培養，效果比較明顯，教師把小組里每一個人的成績也量化出來，既有小組的評比也有個人與個人的成績的顯現，既讓他們感受為集體爭得榮譽的自豪，同時也有主人翁精神的培養。
（二）“班級文學社團”的管理模式
成立文學社團，以社團內部管理替代班主任的管理，引進競爭機制，促使每位同學走向自律。班級社團管理首先得激發學生興趣，將其吸納至不同的文學社團；然后招聘社長，全體社團成員確定社團宣言，一起制定社團規則，討論社團可開展的活動；最后創造競爭氛圍，使各社團力爭上游，形成良好的班風。
1、引讀名著，以獎懲促學生自律
成立社團的第一步就是引讀名著，在成立社團的起始階段堅持讀少兒版的《三國演義》等名著，學生興趣盎然。教師就抓住這點進行獎懲，比如說前一天各方面做得很不錯，第二天就多讀一些。一般我在周五的最后一節課進行一周點評，班級總體情況分析，進行個人獎懲，然后確定下周讀的大致內容。
2、成立社團，以規則促學生自律
等學生有一定興趣后，教師就與學生商量成立四大社團：“三國群英會”（研究《三國演義》）、“水滸好漢堂”（專攻《水滸傳》）、“詩文慕雅集”（吟詠詩詞曲賦）、“論語研讀社”（誦讀《論語》），接著是選舉社長，吸納成員，然后是全社團成員討論宣言、制定規則、商量活動。確定這幾個社團后，選擇幾個社團的主持人，讓他們和社團成員商量出一些規矩。
3、豐富課余，以活動促學生自律
社團中形式多樣的活動，極大豐富了學生的課余生活。辯論賽、搶答賽、爭星賽、小說接龍、人物評論會、還有多種體育活動等等，使那些原本無所事事而惹事生非的學生一下子忙碌起來。
4、鼓勵競爭，以比賽促學生自律
社團自我管理主要是用“榮譽榜”和“恥辱榜”，大到社員獲獎了，小到被老師批評了，都記錄在案。榮譽榜上有名的，獎勵升級；恥辱榜上大名高懸的，社團內部就會對他施加壓力，可以說是有一個良好的輿論導向。為了激勵他們，教師制定社團競賽統計圖，將三個社團的各項競賽公布上墻，包括學習、紀律等各方面，那醒目的上升線條大大刺激了學生的好勝心。社團的內部管理主要實行崗位輪換制。
（三）“小鬼當家”的管理模式
我通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，告訴學生自己是班級的主人，并在班級自主管理中一直執行“值日班長輪流制”。
同時，在班委成員的組建上，采取學生自愿報名，鼓勵全班參與的競選演講形式。只要參加競崗的同學都成了班干部，就把他們分成4組班委輪流上崗，在周五由班長主持一周一總結，總結每個班干部的工作情況以及班級管理中存在的問題，全班同學對他們小組的工作進行評價。這期間，班主任就要“扶”著他們，不僅要告訴他們做什么。還要具體教他們怎么做。慢慢培養他們分析并處理班級的情況的能力。對他們的監督主要通過班干部積分卡，每個班干部卡內有20分基礎分，工作表現出色可以加分，如果內分數扣完了，就淘汰下崗。這樣一輪下來，哪些學生可用，哪些學生不可重用班主任已一目了然。到了第二學期，教師在學生競崗的基礎上將他們分成了六個工作組，分別是紀律組、學習組、衛生組、宣傳組、生活組、體育組，由學生自己負責班級方方面面的工作，主要是培養六個組長主持工作的能力。教師定期給六個組長開會，聽他們反饋工作，幫助他們解決工作上的難題，并指導他們怎樣去安排組內工作，調動組內成員的工作積極性，如果工作成員要調整由六個組長協商決定。
為了讓全體同學都能參與班級管理，充分調動每一位同學的主人翁意識，值日班長按學號每天輪換，由一位同學擔當。輪到值日，就如當一天家長，當一天的小小班主任，要督促班委開展工作的同時，也應獨立開展一些創造性的工作。除詳細記好“班級日記”，還應根據當天具體情況安排班級工作。一段時間后，即由全班同學選舉產生“優秀值日班長”予以表彰，以調動同學們工作的積極性。
四、構建民主的和諧班級人際關系
當代開放的社會必然導致學生之間、學生與老師之間由于價值觀念的不同而引起摩擦、對立、沖突乃至對抗，學生以自我為中心，開放的外表、封閉的內心也直接導致了少數學生出現了一定的心理問題，這些都不利于和諧班集體的實現。沒有和諧的人際關系，要想建立和諧的班集體是不可能的，而建立一個民主、平等、相互理解和支持的班級人際關系，將促進班級凝聚力，促進學生成長。首先建立良好的師生關系，在尊嚴上不分貴賤、人格上彼此尊重、思想上互相交流，把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建立美好的集體。其次在生生關系上，由于學生之間存在著個體差異，每個人的思想品德有優劣之分，智力水平有高低之別，性格情趣亦不相同，我們的教師通過教育學生互相尊重，引導他們明白每個人都是平等的，每個人身上都有優點和缺點，并讓他們“尋找別人身上的優點，指出自身的不足”，從而讓他們體會到人人平等、互相互愛。再次，我們善于幫助“后進生”，發現并發展他們自己獨特的天賦和才能，以此喚起他們內在的尊嚴感，從而形成真正的平等意識。
研究中，我們的班主任率先垂范，與全班同學搞好人際關系，用一顆比較公正的心，公平公正地對待班級每一個同學，在班級這個微觀的社會環境中，實現微觀的公平公正。班主任以自己的滿腔熱情和真誠為學生服務的純正情感，來贏得學生的心靈靠近，讓他們感到班主任的可親、可愛、可敬；以自己的人格魅力來影響學生、引領學生，在各個方面都樹立良好的形象，讓每一個同學對班主任都有認同感和歸屬感。使學生感到班主任既是他們的老師，也是他們的朋友，還是他們學習和生活上的助手，更是他們心靈依賴的基礎。每當學生出現一些困難或問題時候，班主任總能及時出現在面前，來幫助其解決問題。每當學生委屈時候，班主任總能充分體會到學生委屈的心理，并能以最合理的形式來安慰之，讓學生總能感覺到老師是自己的貼心人。讓學生經常在感激和感動中生活。師生之間的關系非常融洽，非常的和諧。
良好的師生關系必然會潛移默化地影響學生，必然會對學生處理人際關系起到引領作用。教師創造助人為樂的文化，形成助人班級氛圍。同時不斷地要求學生主動為同學做事，為班級做事。有時，為班級做事和為同學做事時統一的。當學生具有主動為班級和同學做事的意識時候，在逐步地引導他們相互交流，讓學生具有交流溝通的習慣，讓學生具有溝通和交往的習慣，讓他們擁有寬容、擁有換位思考的意識，能多為對方考慮一些。在交流中既增進了彼此的了解和信任，又增加了彼此之間的情感。
五、豐富特色實現多元的個性評價
班級特色活動是創建個性化班級文化的主要載體，各班緊緊圍繞個性化班級文化建設的特色主題分階段有計劃地組織開展豐富多彩的班級活動。因此，我們重視在“螺絲殼里做道場”，班級中利用多種渠道增添各種文化設施：如創辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學社、增設宣傳欄等。并在此基礎上，引導學生開展各類活動，如：故事會、朗誦會、書法比賽等活動，使得班級出現了一派生機勃勃的景象。
特色活動的開展，離不開一些特色活動的展示，要保障學生正常開展活動、接受教育，學校也開辟一些展示的舞臺，搭建展示的平臺。如學校開辟紅領巾廣播站，直播故事會，中隊活動電視直播，每日一歌，好書推薦等展示學生才能的平臺；創建班級特色文化過程中及時樹立典型，用黑板報，校刊，展板等方式體現班級特色，利用一周兩次的紅領巾廣播站，校宣傳櫥窗、校刊等媒體及時宣傳報道。
