時間：2023-03-27 16:53:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課件制作論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、課程教學(xué)方式不夠創(chuàng)新
我國提出了21世紀(jì)培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，但如果課程教學(xué)方式不夠新穎的話很難培養(yǎng)出國家要求的創(chuàng)新型人才。由于教育技術(shù)方向?qū)I(yè)課的專任教師少，一個教師平均一個學(xué)期要擔(dān)任兩到三門的專業(yè)課教學(xué)，教學(xué)壓力大，使得教師的教學(xué)方式局限在傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)重點均放到了學(xué)生的技能掌握方面，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
二、具有專業(yè)特色的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革模式研究
（一）合理的專業(yè)課程設(shè)置。在上述基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為應(yīng)對學(xué)前教育（教育技術(shù)學(xué)方向）專業(yè)的課程設(shè)置要合理化，包括專業(yè)設(shè)置時間和課程設(shè)置方式等。具體規(guī)劃如下：1、在第一年的時候就應(yīng)該進行專業(yè)方向的分配，使學(xué)生早日融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中；2、《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是專業(yè)必修課程也是基礎(chǔ)課程，應(yīng)將其安排在大一下學(xué)期開設(shè)，為《教育影視制作》和《多媒體課件制作》課程打下良好的基礎(chǔ)；3、《多媒體課件制作》、《電腦組裝與維護》這兩門課程安排在大二上學(xué)期，強化學(xué)生的課件制作能力和維修電腦能力；4、《教育影視制作》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》安排在大二下學(xué)期開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)教育資源能力；5、安排課程的時候還應(yīng)考慮到設(shè)備的數(shù)量情況，只有硬件資源得到保證，才能提升教學(xué)質(zhì)量。
（二）開展“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)模式。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要教學(xué)不斷創(chuàng)新，用技術(shù)可以變革創(chuàng)新，筆者認(rèn)為“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)適合用于高職高專的技能課教學(xué)。1、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的內(nèi)涵；“教、學(xué)、做”是實現(xiàn)推進深層次工學(xué)結(jié)合的探索與實踐，“融‘教學(xué)做’為一體”主要內(nèi)涵體現(xiàn)在“做中學(xué)”與“學(xué)中做”兩個層面。“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的靜態(tài)教學(xué)模式，將教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受身臨其境的氛圍，在項目或任務(wù)（或案例）的完成中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，使專業(yè)理論知識、實踐技能、素養(yǎng)養(yǎng)成有效地融為一體，內(nèi)化成學(xué)生的綜合職業(yè)能力。2、開展“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)效果；本課程組在2014年的時候進行了“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果，下面以《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課作為說明。（1）采用項目教學(xué)法促進學(xué)生“學(xué)以致用”。《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是師范類生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是我校學(xué)前教育專業(yè)必修課，本課程采用“理論教學(xué)+實訓(xùn)教學(xué)+項目教學(xué)”結(jié)合方式來組織教學(xué)活動。本課程學(xué)時安排為34課時，其中理論課時16個課時，實踐課時為18個課時。本課程根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)有水平，在“最近發(fā)展區(qū)”理論基礎(chǔ)上對實踐課時做出了合理的安排，可以讓學(xué)生們循序漸進學(xué)到更多的相關(guān)技術(shù)，以及懂得如何使用這些技術(shù)進行課堂教學(xué)和課程改革，同時提高自身的專業(yè)發(fā)展。（2）技術(shù)融入教學(xué)，化“靜”為“動”。考慮到學(xué)生的遷移能力比較弱，在課件制作單元中結(jié)合經(jīng)典的課程來教學(xué)生做課件的技巧，可以很好實現(xiàn)動靜結(jié)合，化抽象為形象。例如可以結(jié)合幼兒園小班語言活動《多媒體課件制作》，一般教師開展這個活動課的時候是這樣上的：在開始的時候一邊引導(dǎo)小朋友看繪本，說出里面的內(nèi)容，一邊生動向幼兒描述里面的故事，最后以一個游戲來結(jié)束。（有些老師可能還會做一些玩教具來吸引學(xué)生的注意力，例如做一個簡單的長火車和用紙來畫幾個動物）。筆者認(rèn)為根據(jù)幼兒的游戲天性，教師可以將這個繪本故事用PPT做成一個小動畫，里面可以將各種動物聲音設(shè)置懸念，將故事以動態(tài)形式出現(xiàn)。
三、結(jié)論
為了適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒教師職業(yè)崗位技能，也為了學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展，對學(xué)前教育（教育技術(shù)方向?qū)W）專業(yè)課程進行不斷改革與教學(xué)探討，力求為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才做準(zhǔn)備。
作者：陳麗堅 單位：廣西幼兒師范高等專科學(xué)校
關(guān)鍵詞:課件制作;圖表;符號;圖形處理
在電子課件制作過程中，素材的準(zhǔn)備是非常重要的，同時也是耗費時間最多的。特別是很多工科課程，需要繪制大量的幾何圖形，而矢量圖形處理軟件CorelDraw12正是處理這些圖形的能手。CorelDraw12是一個基于Windows平臺的矢量繪圖軟件，主要用于美術(shù)、廣告設(shè)計領(lǐng)域。它具備很多其它同類軟件不具有的功能，而正是這些功能使其非常適合制作課件素材。
一、豐富的自帶圖形符號庫
由于課件制作過程中要用到大量的素材和符號，所以素材的準(zhǔn)備占到了課件制作的絕大多數(shù)工作。對此，CorelDraw12提供了豐富的素材庫供大家選擇（部分素材與電腦安裝的字體有關(guān)）。
單擊CorelDraw12菜單“文本\插入字符”，或者單擊“Ctrl＋F11”，打開“插入字符”菜單。在“代碼頁”中選擇“所有字符”，在“字體”中選擇“Webdings”或“Wingding”字體，接著在下面的字符列表中選擇自己需要的各種字符。
需要強調(diào)的是，絕大多數(shù)課件或網(wǎng)頁設(shè)計中常用的符號在這里都能找到，這絕對是廣大課件制作人員的福音。
二、方便的圖例符號建庫和調(diào)用功能
運用CorelDraw12可以繪制各式各樣的符號并建成符號庫，不管是幾何符號還是線型符號，調(diào)用都十分方便，只要打開符號庫，直接將庫中的任何一個符號拖放在頁面上即可，也可以根據(jù)符號定位調(diào)用。符號庫還有一個顯著特點是，符號可以無限縮放，而且只要事先設(shè)置好輪廓線的缺省值，符號再小，仍能保持它的精細(xì)程度，這也是矢量繪圖軟件所特有的功能。
點和線是所有課件素材最基本的表現(xiàn)形式。尤其是繪制曲線可謂是CorelDraw12的精髓所在，軟件中提供了多種各具特色的曲線工具，其中“貝塞爾曲線”工具用途最廣，用它繪制出來的曲線非常平滑，節(jié)點很少，是地圖繪圖最理想的曲線繪圖工具。但初學(xué)者會覺得比較困難，熟練后才能得心應(yīng)手，比繪折線要快的多。還有預(yù)置型曲線工具可以用來繪制粗細(xì)漸變的河流和水系，這是其它軟件無法比擬的。下圖是以地圖為底圖繪制的中國水系圖。
線繪出后常常還需要對它們進行剪斷、連接和拖拉等編輯工作，這是制圖最重要的一項工作，而“節(jié)點編輯”功能就能很好地幫助制圖者完成這些工作。“節(jié)點編輯”功能用處很大，是CorelDraw12的又一大特色功能，如線的連接不是兩個端點的簡單重合，兩條線連接后完全成為一條線，或者一條曲線的兩個端點連接后就由原來的開放曲線轉(zhuǎn)為閉合曲線。
四、強大的圖表繪制功能
很多課件中要用到圖表，比如數(shù)據(jù)流程圖、決策樹、E－R圖等。制作這些圖表，用Word不夠用，Photoshop不專業(yè)，操作也復(fù)雜，專業(yè)的繪圖工具MicrosoftOfficeVisio又過于繁雜。而CorelDraw12則摒棄了上述軟件的不足，提供了諸多圖表繪制的功能，如各種曲線和形狀繪制工具等，同時還加強了某些功能。比如說填色，可以給圖表填充不同的顏色或圖樣。CorelDraw12除了單色填充以外，還有漸變色填充、PostScript填充、圖樣填充等多種填充方式。其中圖樣填充方式中，可以自定義所需的圖樣，極大地方便了圖表面狀要素的繪制。下圖是以圖書館業(yè)務(wù)流程為模板制作的數(shù)據(jù)流程圖。
課件中文字字體字形多樣，字距字向多變。很多老師在制作課件時，文字標(biāo)注大多數(shù)情況下都是采取逐個字符注記的辦法，十分費時。如在某個公路示意圖中，道路路名的注記總是一個一個輸入，相當(dāng)麻煩。而在CorelDraw12中，整個名稱以字符串的形式一次輸入，執(zhí)行“使文本適合路徑”命令就可以沿著道路或河流自動注記，且注記會隨著道路或河流的方向變化而自動改變其文字方向，同時也具有字距調(diào)整、字體變形等功能，極大地方便了地圖的文字注記。
不少初中或者小學(xué)老師在利用PPT多媒體教學(xué)時經(jīng)常會給學(xué)生講解連線題，對于這種類型的題目，老師一般是先根據(jù)學(xué)生的回答，在
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添加設(shè)置題目和答案
下面來看如何添加設(shè)置自己的題目和答案。在解壓后的目錄下，可以看到一個連線題.txt的文本文件，打開連線題.txt，在“[content]”下面就是連線題的題目和答案，用/隔開（如圖1），只要把這里的所有文字替換為自己所要添加的連線題的題目和答案就可以了。需要注意的是，每道題目和與之對應(yīng)的正確答案必須獨占一行，而且對應(yīng)的順序要一致，這兩者之間用斜杠“/”分開，編輯完成后，保存該TXT文件即可。
演示PPT
所有的題目和答案添加設(shè)置完畢后再一次打開“連線題.ppt”，播放后先單擊模板第一頁中的“匹配連線”按鈕就出現(xiàn)題目了，注意“匹配連線”幾個字可以自己修改，如改為“連線題”。左邊是題目選項，學(xué)生回答后，再單擊右邊的答案，此時在這兩者之間就會有一條紅色的直線相連。將左邊的兩道題目和右邊對應(yīng)的答案連接完畢后，單擊“結(jié)束”按鈕，就會彈出一個名為“溫馨提示”的對話框，就可以知道所做連線題目的對錯情況了（如圖2）。如果有錯誤，可以單擊“匹配連線”按鈕重做，如果所有的連線題目全部連錯，單擊“結(jié)束”按鈕，則會立刻退出幻燈片的播放模式。
關(guān)鍵詞：車工工藝學(xué),多媒體課件,制作,應(yīng)用
一、引言
《車工工藝學(xué)》是中職車工、數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課，它的教學(xué)內(nèi)容直觀性和實踐性都很強，而且概念、術(shù)語多，內(nèi)容抽象。長期以來，對《車工工藝學(xué)》的教學(xué)，主要是采用掛圖加實物的形式，教材中的插圖較多，而配套的掛圖較少，能夠有實物的，更少。如果在黑板上繪制插圖，既費時間，效果也不好。長期的教學(xué)實踐證明，這種教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，給該課程注入了新的活力。免費論文。以Powerpoint或Authorware為平臺，結(jié)合Autocad、Solidworks、Flash、3ds max等軟件制作的《車工工藝學(xué)》多媒體課件，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，推動了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
二、制作《車工工藝學(xué)》多媒體課件的意義
1、運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體圖，文，聲，像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料。形象、具體、生動的畫面，以及悅耳的音樂背景，把學(xué)生帶進了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。面對生動有趣的畫面，學(xué)生精力集中，積極參與教學(xué)活動，課堂氣氛也分外活躍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。免費論文。
2、運用多媒體化靜為動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。多媒體能為學(xué)生創(chuàng)造一個生動有趣的教學(xué)環(huán)境，化無聲為有聲，化靜為動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)生興趣。
3、運用多媒體變難為易，增強自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體的應(yīng)用能使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、運用多媒體增大課堂知識容量，提高教學(xué)效率
現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校為提高學(xué)生的動手能力，都增加了實踐課時，而相應(yīng)地減少了理論課時。怎樣在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握扎實的理論知識？多媒體解決了這一難題。運用多媒體不僅降低了問題難度，而且大大減少了老師上課板書的時間，使老師在一節(jié)課的時間里可以講授以前兩節(jié)課甚至更多的內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率。
三、課件素材的獲取與編輯
多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教師的教案，把需要講解的內(nèi)容通過計算機多媒體用圖片、動畫、視頻、文字等表述出來的一種形式。目前可用于多媒體課件制作的軟件較多，并且各有所長，根據(jù)《車工工藝學(xué)》課程的專業(yè)特點，本課件選用Powerpoint 為主要制作平臺。
1、課件素材的選取
本課件以中國勞動社會保障出版社出版的《車工工藝學(xué)》（第四版）教材為藍(lán)本，再參考其他同類教材和相關(guān)資料，對有助于幫助學(xué)生理解書中的重點和難點內(nèi)容的參考圖、動態(tài)圖，經(jīng)反復(fù)篩選，編輯其中。免費論文。在制作課件之前，根據(jù)教學(xué)計劃的安排，先大致列出本課件所需要的內(nèi)容，然后通過光盤、網(wǎng)上下載、掃描儀、數(shù)碼相機及Flash、Solidworks、Cad等手段獲取所需要的文字、圖片、動畫、立體圖、視頻等素材。
根據(jù)課程教學(xué)大綱的基本要求，課件演示的方式要盡可能選擇能較好地展示教學(xué)內(nèi)容的方式。在制作課件前，要全面考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，《車工工藝學(xué)》中有關(guān)的概念、術(shù)語要采用什么樣的方式、方法來表達(dá)，各部分內(nèi)容放在什么位置合適，什么時候需要加圖片、什么時候需要加動畫、什么時候需要加視頻，在事前都要做到心中有數(shù)。
2、課件框架的設(shè)計
課件框架的設(shè)計要盡可能簡單一些，從簡單、直觀的基礎(chǔ)理論開始，按照《車工工藝學(xué)》課程教學(xué)要求，一步一步，將教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容盡可能用視頻和動畫的形式演示出來，以便于學(xué)生更好地掌握這門課程的內(nèi)容。
3、教學(xué)內(nèi)容的補充及整合
《車工工藝學(xué)》現(xiàn)行的教材中，主要講解車內(nèi)、外圓柱面，內(nèi)、外圓錐面，成形面，車螺紋和蝸桿，常見的工藝裝備，機床及典型零件的工藝分析，只是介紹了車削的基本加工方法和常見的刀、夾、量具，對一些先進的制造技術(shù)和加工方法，涉及的較少，為了能盡可能與工程實際相結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作的需要，在制作課件的過程中，有意識地加進了一些先進的制造技術(shù)和現(xiàn)代加工方法，一方面可以開闊學(xué)生的視野、擴展知識面，另一方面也有利于學(xué)生今后的工作。
四、課件的應(yīng)用
課件制作的最終目的是為了在教學(xué)中使用，這就要求教師首先應(yīng)熟悉課程的內(nèi)容，然后要會正確使用課件，知道什么時候應(yīng)該用圖片、什么時候應(yīng)該用文字、什么時候應(yīng)該用動畫、什么時候應(yīng)該用視頻。另外，在使用課件中還應(yīng)注意以下幾個方面：
1、教學(xué)時應(yīng)靈活應(yīng)用
教學(xué)時，同一課件對不同專業(yè)、不同班級的學(xué)生演示也應(yīng)有所不同，如演示的快慢，內(nèi)容的多少，重點、難點等都應(yīng)有所變化，來適應(yīng)不同專業(yè)、不同班級的需要。
2、注重啟發(fā)與引導(dǎo)
使用多媒體課件時，不能只是機械地介紹內(nèi)容，應(yīng)從實際出發(fā)把握認(rèn)識事物的規(guī)律，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生一步步地去理解問題、認(rèn)識問題。教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反饋出來的問題結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式耐心啟發(fā)，循循善誘，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式作為多媒體教學(xué)的補充，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
3、及時進行教學(xué)反饋
多媒體教學(xué)時，不能只按其課件按部就班地機械地進行演示，而要積極地鼓勵學(xué)生提問，或向?qū)W生提問，只有這樣，教師才能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確地把握教學(xué)動態(tài)，才能合理駕馭教學(xué)進度，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、課件的演示并不能代替實物操作（或?qū)嵉赜^摩）
圖片圖像給人的畢竟是感觀印象，要真正獲得感性認(rèn)識還是要親自接觸具體的事物，參加具體的實踐活動。譬如《車工工藝學(xué)》中各種表面的加工方法，教師如果不親自動手示范，學(xué)生如果不親自動手練習(xí)，而一味靠多媒體課件的動畫、視頻等，要掌握這些加工方法是很困難的。
5、多媒體課件的應(yīng)用不能完全代替教師的板書
再好的課件也不可能完全代替教師的講解和板書，只有將兩者配合起來，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，教師要辯證地認(rèn)識多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用，既要會應(yīng)用多媒體課件，又要擺正它的位置，不要一味地依賴它，而忽視了教師言傳身教的作用。
五、結(jié)束語
隨著多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師制作多媒體課件的水平會越來越高，素材的表現(xiàn)力也將越來越強，教師使用多媒體課件教學(xué)方法也會更科學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就會有更大的促進作用。
參考文獻：
[01]李樹合.淺析中職機械基礎(chǔ)多媒體課件的制作.職業(yè)技術(shù)教育研究.2006.4
[02]劉秀娥. 多媒體課件應(yīng)用及制作的思考.新課程（教師版）.2006.2
關(guān)鍵詞：課件：設(shè)計；制作
我們制作的CAI數(shù)學(xué)課件《異面直線》在衡陽市和學(xué)校課件競賽中均獲得了一等獎，我們現(xiàn)在又制作完成了數(shù)學(xué)課件《向量代數(shù)》，準(zhǔn)備參加全國比賽。為了使更多的教師了解課件制作的方法并加入到課件制作的隊伍中來，我們特將課件設(shè)計與制作的一些技巧整理出來．用以相互交流經(jīng)驗．共同提高。
1．選題時要注重實際需要
為了使自己制作的CAI課件在教學(xué)中能夠發(fā)揮較大的作用．我們首先應(yīng)當(dāng)有的放矢地去選課題。要使課件能被用來突破教學(xué)中的重點和難點。例如數(shù)學(xué)課所教“異面直線的概念”是教學(xué)中的一個難點．利用模型來講述該內(nèi)容則缺乏動感。難以引起學(xué)生的共鳴：而采用納入了許多移動和閃爍動畫的課件來講，則大大提高了直觀性和趣味性：再加上一些關(guān)鍵的字幕和標(biāo)準(zhǔn)的配音解說，大大提高了講課效率。十分有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。
2．片頭中構(gòu)思娶新穎
對于片頭及主要界面要結(jié)合課件內(nèi)容大膽設(shè)計。勇于創(chuàng)新，努力創(chuàng)出與眾不同的新穎片頭和主界面。比如我們制作的課件《異面直線》，片頭是一個在宇宙星空不斷旋轉(zhuǎn)著的地球，片頭之后的主界面上有一個不斷旋轉(zhuǎn)著的立方體．在地球和立方體的表面上分別都貼上了幾幅教學(xué)內(nèi)容中的空間線框圖形；這些動靜結(jié)合的、色彩斑斕的圖形給大家以耳目一新之感。我們制作的課件《向量代數(shù)》，除保持了以上醒目的特點之外。則用各種箭頭在幾幅貼圖當(dāng)中凸顯了向量的特點。
3．界面上要注重藝術(shù)性
我們要想使制作的課件取得好的效果，一定要使人看了賞心悅目，能得到美的享受；這樣的課件才更有吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。這就是說，課件與藝術(shù)有關(guān)。
怎樣才能使課件具有藝術(shù)性呢?我們的體會是：首先要使界面美觀。畢業(yè)論文界面上所展示的圖形、文字和動畫的結(jié)構(gòu)要勻稱．色彩搭配要合理；其次是要使界面上的對象具有真實感。
比如我們在課件中所設(shè)計的主要界面上就注重了它的藝術(shù)性：背景中采用了風(fēng)景畫。在風(fēng)景畫的右半邊插入了功能按鈕，在左半邊插人了一些動畫．插入按鈕和動畫時還特別注意了使整個界面看上去布局協(xié)調(diào)、勻稱和合理。我們在一幅晴朗天空的背景中插入了一只飛動的小鳥動畫；在一幅有江河水面的背景中插入了一條正在行駛的小船(動畫)；在一幅有草叢的背景中插人了一朵正在左右搖擺的花朵(動畫)等等。
另外，還可以給圖形和文字的展現(xiàn)附加一些效果。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如我們在《異面直線》和《向量代數(shù)》課件中都大量采用了諸如發(fā)光、水波、卷簾等過渡效果。
4．田形的設(shè)計
在屏幕上設(shè)計圖形、圖像等。畫面要盡可能取大一些，圖的主要內(nèi)容應(yīng)擺放在屏幕的中心，碩士論文并且應(yīng)該注意與背景要有比較大的反差，這樣才便于學(xué)生觀察。比如我們在所做的兩個課件中都注意了這一點，我們的圖形都取得比較大，背景采用的是淺色，圖形和文字采用的是深色。
對于較復(fù)雜的圖形和較長的文字．應(yīng)該逐步展現(xiàn)．不要一開始就顯示全貌，“和盤托出”會導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點，也不利于教師的講解。
比如在我們設(shè)計的課件中，圖形和文字都是逐步展現(xiàn)的。并且用不同的顴色區(qū)分開來；這樣學(xué)生可以隨著教師的講解。把注意力集中到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上；熒屏顯示與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，教學(xué)效果當(dāng)然比突然就顯示全貌要好得多。
5．文字的設(shè)計
文字內(nèi)容一定要簡潔，突出重點。文字內(nèi)容應(yīng)該逐步引人．切忌整屏靜態(tài)文字。如果要在屏幕上過多地閱讀文字．則容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，從而干擾學(xué)生對學(xué)習(xí)重點的感知和把握，因此不宜將對定義、定理等概念的解說文字過多地放置在課件畫面中。
對于必需的文字資料．應(yīng)該隨著講課過程逐步顯示．這樣才有利于學(xué)生抓住重點；引人文字時，應(yīng)伴以清楚、宏亮的配音，并可采用多種多樣的移動、閃爍等(動畫)過渡效果。以便集中學(xué)生的注意力。
另外。文字內(nèi)容的字號要盡量大，要選擇醒目的字體比如在我們做的兩個課件中就比較多地采用了32號隸書字體。醫(yī)學(xué)論文這個字號適合800×600分辨率的屏幕顯示，這時隸書字體比較醒目和美觀。
字母也是一種文字，許多圖形都同時要配以字母標(biāo)注；字母的背景通常會干擾圖形的完整顯示；如果將圖形整體剪切后再粘貼到位．則可以消除字母背景對圖形和干擾；或者將字母置于前一演示圖標(biāo)．圖形置于后一演示圖標(biāo)，可以達(dá)到同樣的目的。
6．音效的使用
在CAI課件中合理地加入一些音樂和音響效果。可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。同時吸引學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣：一段舒緩的背景音樂，可以用來調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問題。不過應(yīng)注意：不同場合應(yīng)采用不同的音樂。
比如我們在兩個課件的片頭中都配上了一段激昂的音樂．足以吸引學(xué)生的注意力；隨后的界面都采用了和諧動聽的背景音樂。正確使用Authorware編程技術(shù)并適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換音樂文件的格式。全程背景音樂也可以只占很小的磁盤空間。
另外，我們還精心制作了具有動感和聲效的界面按鈕：當(dāng)鼠標(biāo)移到按鈕上時，按鈕變色并發(fā)出一種短暫但和諧的音響：當(dāng)在按鈕上按下鼠標(biāo)左鍵時，按鈕即時凹陷且發(fā)出另一種短暫而清脆的聲響．并同時產(chǎn)生它對按鈕所指內(nèi)容的選擇作用。
以上這些對音效的精心安排都是為了吸引學(xué)生的注意力，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
7．耍有人機交互練習(xí)
設(shè)計CAI課件時，適當(dāng)加入人機交互方式下的練習(xí)。有利于雙邊的交流：既可請學(xué)生上臺操作回答。也可以在學(xué)生回答后由教師操作。職稱論文這種交流能活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。所以我們在所做的兩個課件中都加入了人機交互練習(xí)題(選撣題型)，營造了及時檢驗教學(xué)效果的條件和機會：在制作課件中的交互練習(xí)題時妥注意適當(dāng)?shù)厥褂霉膭睢⒖洫劦奈淖趾团湟簦寒?dāng)練習(xí)者做得不對時。電腦即時表示遺憾。做得正確時則表示稱贊；這種練習(xí)題還必須具備當(dāng)練習(xí)者做得不對時反復(fù)重做的功能。
8．界面交互性要好
一個好的課件，其交互性一定要好，要做到返回、退出方便。比如我們所做的兩個課件，在熒屏上任意位置輕點鼠標(biāo)就可實現(xiàn)程序繼續(xù)往下運行、提前結(jié)束片頭和片尾等等功能；在熒屏上用鼠標(biāo)輕點相應(yīng)按鈕。就可以實現(xiàn)重復(fù)演示動畫、從任意一頁返回到次主界面、從次主界面返回到主界面；我們所做的兩個課件都采用了從主界面退出到片尾的做法。
另外，在必要之處僅設(shè)置了時限，使程序自動向下運行，極大地方便了課堂教學(xué)。
9．課件程序要優(yōu)化
一個好的課件。不但要求其功能齊全、圖文并茂，而且要使程序盡可能的小巧。這樣的課件不但運行速度快。而且還便于在網(wǎng)上。這就要求對程序進行優(yōu)化。
“優(yōu)化”主要是指對音效進行壓縮(用電腦操作系統(tǒng)中的錄音機錄制的聲音文件是wav格式。所占磁盤空問很大；使用Authorware可將它們轉(zhuǎn)換成8wa格式，所占磁盤空間小多了．僅為原占空問的二十分之一)，將圖片采用JPG格式、動畫采用GIF格甜可選擇背景透明，故不影響正常顯示)。過時的圖標(biāo)及時擦除，等等。在我們的課件初步完成之時，課件程序所占磁盤空間很大，并且在配置相對較低的電腦上運行很困難；經(jīng)過我們對程序進行優(yōu)化和調(diào)試，現(xiàn)在的程序只有十幾兆或二十幾兆。
論文關(guān)鍵詞：多媒體，課件，教學(xué)應(yīng)用，對策
如今，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和學(xué)校教育現(xiàn)代化水平的不斷提升，多媒體課件在各級各類學(xué)校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為教師上課必不可少的助手，其作用是毋庸置疑的，確實使我們的課堂容量加大，促進了學(xué)生的接受，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，但技術(shù)從來都是把雙刃劍，其帶來很多便利的同時，也有很多的弊病，阻礙了學(xué)生一部分能力的培養(yǎng)。有些課堂使用多媒體課件，甚至起到了反作用，阻礙了學(xué)生對知識的接受。
筆者認(rèn)為在當(dāng)前中學(xué)課堂教學(xué)中多媒體課件的使用，主要存在以下幾個方面的問題：
1、 一切以課件為中心，忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段
現(xiàn)在有些教師上課，從開始上課一直到下課都在用著計算機，完全以“計算機”為中心，而忽視其它一些傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用。我們應(yīng)該知道“尺有所短、寸有所長”。在傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板的作用有些地方是多媒體課件無法代替的。首先黑板有很強的重現(xiàn)力，可以隨寫隨看，所顯示的摘要抬頭一看，便可對老師所講的重點內(nèi)容一目了然。
2、多媒體課件使用盲目、無目的性
多媒體課件作為一種先進輔助教學(xué)手段，我們用它的最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，決不是為了追求一種時尚。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體課件進行教學(xué)。現(xiàn)在有些教師并不考慮自己所教課程的實際教育教學(xué)論文，對多媒體課件有種盲目崇拜，認(rèn)為不管什么教學(xué)內(nèi)容，只要使用了多媒體課件課堂效果就一定好。沒有考慮到如果所講授的內(nèi)容不適合使用多媒體課件，使用之后往往結(jié)果會事與愿違，畫蛇添足。譬如，在一些理科科目的教學(xué)中，有些老師喜歡把模擬實驗的過程也用多媒體課件來演示，然而他卻忽視了實驗的作用是讓學(xué)生通過觀察、研究來獲取知識。因為它是真實的實驗過程，所以具有很強的感染力和說服力，與此同時還可以讓學(xué)生更直觀地觀察操作過程和掌握操作技巧，但如果在多媒體課件中進行演示，這些都無法做到。用多媒體課件可以模擬演示一些不容易觀察、帶有一定的危險性或在現(xiàn)有條件下無法完成的實驗，對于這些實驗，多媒體課件演示可起到畫龍點睛、事半功倍的效果。
3、教學(xué)過程過度依賴課件，導(dǎo)致教學(xué)形式僵化
由于有些教師計算機操作水平一般，對多媒體課件的使用認(rèn)識也有限，也是為了圖方便，把教學(xué)內(nèi)容按照事先設(shè)定好的先后出現(xiàn)順序照搬到課件上，在上課使用時只需輕輕點擊鼠標(biāo)，所有內(nèi)容就按順序從頭到尾順序播放下去。這樣就把一節(jié)課完全變成為了“流水課”。教師的教學(xué)思路固定下來，上課時教師就得想方設(shè)法讓學(xué)生的思路跟著電腦的流程走。把傳統(tǒng)教學(xué)模式的“以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“教師+ 電腦”為中心，進一步強化了教師的主動性及學(xué)生的被動性。
4、多媒體課件制作過程中“用”與“做”的矛盾突出
多媒體課件制作是一個非常復(fù)雜的過程，它要求制作者不僅要有比較高的多媒體課件制作水平，同時要對多媒體課件所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容有所了解。而現(xiàn)在很多學(xué)科老師制作多媒體課件是找計算機專業(yè)老師，二者共同制作課件。但存在的問題是：一方會制作多媒體課件，但不清楚具體制作內(nèi)容是什么；而另一方又對多媒體課件制作過程不了解，也不知道所要制作的內(nèi)容如何才能表達(dá)出來。雙方在多媒體課件制作上很難找到共同語言，這樣制作出來的多媒體課件效果可想而知。
任何一種教學(xué)手段都以服務(wù)于教學(xué)為目的，因此，針對上述存在的問題，筆者認(rèn)為在使用多媒體課件進行輔助教學(xué)時應(yīng)處理好以下幾個關(guān)系：
1、處理好多媒體課件輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系
我們一定要正確處理好多媒體課件輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系。使用多媒體課件進行輔助教學(xué)時，決不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段：要盡量避免多媒體課件輔助教學(xué)中的一些不利因素，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。我們使用多媒體課件演示教學(xué)內(nèi)容，有些內(nèi)容只能在屏幕上“曇花一現(xiàn)”，這樣非常不利于學(xué)生的知識體系的構(gòu)成。這個時候，用上傳統(tǒng)的黑板，有一個系統(tǒng)的板書，再加上教師系統(tǒng)的講解，知識體系就很容易在學(xué)生腦中形成。這些都是學(xué)生頭腦中進行認(rèn)識活動的外部支撐點，同時也是學(xué)生把感性知識上升為理性知識的橋梁。因此，我們在用多媒體課件進行輔助教學(xué)時，應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)中板書的密切配合，這樣才能取得多媒體課件輔助教學(xué)的最佳效果。
2、要正確處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系
在使用多媒體課件進行輔助教學(xué)時，我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，要盡可能地避免多媒體教學(xué)中的不利因素，我們可以把教學(xué)內(nèi)容中的概念、公式、定理、例題等充分利用多媒體把它們顯示出來，這樣即可以節(jié)省大量時間，又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)；而對于定理、公式的推導(dǎo)過程以及所有例題的演算過程教育教學(xué)論文，我們盡可能不在多媒體上演示，因為這些可能在推導(dǎo)和演算過程中出現(xiàn)一些不確定因素，所以我們最好使用在黑板上一邊推導(dǎo)、演算，一邊講解的這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這樣特別有助于學(xué)生對這些定理、公式的理解和記憶。對于一些比較抽象的概念、定理，可以嘗試借助于多媒體課件進行輔助教學(xué)。
3、在使用多媒體課件時要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系
在使用多媒體課件進行輔助教學(xué)時，不僅要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，同時還要注重學(xué)生的主體作用，講解時一定要讓學(xué)生跟上自己的思路，并能及時回答出老師在上課過程中提出的問題。因此，我們在設(shè)計多媒體課件時就要以學(xué)生為中心，注意多媒體課件中交互性的設(shè)計，在增加交互的同時教師還要加強多種教學(xué)手段的組合，才能真正發(fā)揮學(xué)生自身的交互性和創(chuàng)造性。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身的行動來形成對客觀事物的認(rèn)識，來解決一些實際問題。我們教師就可以做到有的放矢、因材施教，同時也能提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體課件作為一種輔助教學(xué)手段，是新的教學(xué)模式下提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是發(fā)展的必然趨勢。教師在課堂教學(xué)中使用多媒體課件是符合時展要求的，它有著其它教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。但我們要用一分為二的觀點看待事物，多媒體課件有優(yōu)點同時也存在缺點，我們不能因為存在缺點而不用，更不能因為它有優(yōu)點就濫用，一定要實事求是，以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點，充分地使用多媒體課件進行輔助教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效果。
參考文獻：
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論文摘要:運用現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)使教師掌握先進的教育教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進教學(xué)變革，提升自身教書育人能力。以廣東河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師為對象，通過調(diào)查問卷分析，對高職院校教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容、模式、時間等方面給出了建議。
對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是很有必要的。然而，培訓(xùn)什么，如何培訓(xùn)，什么時間培訓(xùn)?為了深入了解問題，開展有針對性的培訓(xùn)，特組織本次問卷調(diào)查。
一、調(diào)查目的
本次調(diào)查的主要目的是了解高職教師在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等方面存在的問題，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的實際問題和需求以提供有針對性的培訓(xùn);確定大多數(shù)教師喜歡的培訓(xùn)模式以及大多數(shù)教師可接受的培訓(xùn)時間;采納教師對多媒體教學(xué)硬件及軟件方面的合理建議以逐步完善學(xué)校教學(xué)體系，逐步提高教育技術(shù)中心等教輔部門的服務(wù)質(zhì)量。
二、調(diào)查方法和內(nèi)容
本次調(diào)查主要采用問卷法，并輔以交流和談話等方法。結(jié)合河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際情況和初步的培訓(xùn)計劃，從以下五個方面展開調(diào)查。
1.多媒體教室設(shè)備操作規(guī)范;
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用頻度;
3.培訓(xùn)內(nèi)容;
4.培訓(xùn)模式;
5.培訓(xùn)時間;
6.多媒體教學(xué)方面的常見問題。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
1.多媒體教室設(shè)備操作規(guī)范。
經(jīng)調(diào)查，53%的教師對多媒體教室設(shè)備使用的正確操作方法知道一些，而只有47%教師完全清楚其正確操作方法，并且對多媒體教室設(shè)備的操作規(guī)范與注意事項，82%的教師是通過詢問相關(guān)工作人員或其他方式(自學(xué)、查看說明等)來了解的，只有18%的教師接受培訓(xùn)來掌握操作規(guī)范與注意事項。所以，現(xiàn)階段非常有必要通過系統(tǒng)的培訓(xùn)讓所有教師完全掌握多媒體教室設(shè)備的正確使用方法和注意事項。對于一個投影燈泡，68%的大部分教師不知道其價格為2500元，這充分說明大部分教師并不了解多媒體設(shè)備價格的昂貴，也不會意識到掌握設(shè)備正確操作方法的重要性。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用頻度。
經(jīng)調(diào)查，對于本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用頻度，其中41%的教師經(jīng)常用，49%的教師偶爾用，只有10%的教師從來不用。這說明本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在實際教學(xué)中已發(fā)揮作用，只是由于學(xué)科的不同或網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)方面的問題，其應(yīng)用的頻度不同。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該通過培訓(xùn)或其他方式解決網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)方面的阻礙，大力提倡教師制作本學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程，開展不受時空限制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上考試等。
3.培訓(xùn)內(nèi)容。
經(jīng)調(diào)查，在培訓(xùn)內(nèi)容方面，所有被調(diào)查的教師中，選中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的占76%，選中多媒體課件制作的占50%，選中多媒體教室設(shè)備操作的占38%，選中語音室設(shè)備操作的占28%，選中計算機機房設(shè)備操作的占24%，所以培訓(xùn)將首選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用、多媒體課件的制作和多媒體教室設(shè)備的操作作為培訓(xùn)內(nèi)容。并且，根據(jù)下表，應(yīng)該首選Flash、PowerPoint作為多媒體課件制作方面的培訓(xùn)軟件。
4.培訓(xùn)模式。
經(jīng)調(diào)查，52%的教師贊成現(xiàn)場集中培訓(xùn)，44%的教師贊成網(wǎng)上分散培訓(xùn)。所以，若開展培訓(xùn)，最好采用現(xiàn)場集中培訓(xùn)和網(wǎng)上分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式，即采用現(xiàn)場集中培訓(xùn)的同時，將培訓(xùn)內(nèi)容做成網(wǎng)絡(luò)課程，供教師隨時隨地學(xué)習(xí)利用。
5.培訓(xùn)時間。
經(jīng)調(diào)查，62%的教師愿意在周一至周五晚上接受培訓(xùn)，而14%的教師愿意在周末上午或下午接受培訓(xùn)，24%的教師將培訓(xùn)時間選在周二、周四下午等其他時間。所以應(yīng)考慮將培訓(xùn)安排在周一至周五晚上或者周四下午等其他時間。
6.多媒體教學(xué)方面的常見問題。
問卷設(shè)計了以下兩道問答題來了解這方面的信息:(1)您在多媒體教室教學(xué)的過程中，會出現(xiàn)的設(shè)備及其技術(shù)操作方面的問題主要有哪些?(2)為更好的利用多媒體提高教學(xué)效果，您覺得還需要做哪些改進?教師回答的主要論點和建議有:教育技術(shù)中心技術(shù)人員應(yīng)經(jīng)常檢修各種教學(xué)設(shè)備，損壞儀器應(yīng)及時維修或更換;應(yīng)在各種教學(xué)設(shè)備主控臺上張貼詳細(xì)清晰的操作說明;應(yīng)在多媒體課室教師機上開通因特網(wǎng)，并安裝殺毒軟件，定時殺毒;若條件允許，可在較大課室配備無線話筒和擴音系統(tǒng)。對于投影不清晰等的問題，一方面是由于設(shè)備陳舊或是由投影儀內(nèi)部部件損傷引發(fā)，另一方面可能是由于教師多媒體課件制作技術(shù)方面(如頁面顏色搭配不當(dāng)?shù)?的原因引發(fā)。所以若有條件，學(xué)校應(yīng)更換部分陳舊的設(shè)備(如購買教學(xué)用高清投影儀)，還應(yīng)對教師開展課件制作方面的培訓(xùn)，提高教師課件制作技術(shù)水平;學(xué)校應(yīng)建設(shè)一批學(xué)科專業(yè)多媒體教學(xué)課室，專供音樂、美術(shù)等學(xué)科使用。
四、結(jié)論及建議
通過對調(diào)查問卷的分析，進一步證實了對高職教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)方面培訓(xùn)的必要性，也為培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)模式的選擇提供了依據(jù)。針對以上的問卷分析結(jié)果，我們對高職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)方面提出以下建議。
1.在培訓(xùn)內(nèi)容方面，選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用、多媒體課件制作及多媒體教室設(shè)備操作規(guī)范作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。并且在多媒體課件制作方面，初級培訓(xùn)選PowerPoint軟件，高級培訓(xùn)選Flash軟件。網(wǎng)絡(luò)課程是現(xiàn)代教學(xué)資源的重要組成部分，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是網(wǎng)絡(luò)課程制作的軟件環(huán)境，多媒體課件是課程的重要體現(xiàn)形式。
2.在培訓(xùn)對象方面，依據(jù)調(diào)查問卷，對不同的教師提供不同內(nèi)容的培訓(xùn)。例如，旅游系81%的教師非常清楚多媒體教室的正確操作方法，所以這部分教師不必參加這方面的培訓(xùn)。電信系大部分課程可能要在機房上課，所以對于這部分教師可提供計算機機房設(shè)備操作培訓(xùn)。
3.在培訓(xùn)模式方面，選擇現(xiàn)場集中培訓(xùn)和網(wǎng)上分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式，即采用現(xiàn)場集中培訓(xùn)的同時，將培訓(xùn)內(nèi)容做成網(wǎng)絡(luò)課程，供教師隨時隨地學(xué)習(xí)利用。
4.在培訓(xùn)時間方面，將培訓(xùn)安排在周一至周五晚上或周四下午，一般不在雙休日安排培訓(xùn)。
5.對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)情況的反饋和評估是整個培訓(xùn)工作中的一項重要內(nèi)容。所以，在培訓(xùn)前要制定培訓(xùn)目標(biāo)，整個培訓(xùn)過程中及培訓(xùn)結(jié)束時，要對教師進行考核。
6.培訓(xùn)的意義和目標(biāo)不僅僅在于技術(shù)的掌握，更重要的在于觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識的提高。所以在整個培訓(xùn)過程中，一定要把教師的視線從單純的技術(shù)層面轉(zhuǎn)移到觀念上來，使技術(shù)更好的為教育服務(wù)。
參考文獻
論文摘要：根據(jù)多年從事運動生物化學(xué)課程的教學(xué)實踐，就應(yīng)用多媒體課件輔助運動生物化學(xué)教學(xué)中普遍存在的缺陷進行了剖析，找出了應(yīng)對策略，結(jié)合運動生物化學(xué)課程教學(xué)過程中高校體育本科教育專業(yè)的特點，必須正確掌握運動生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的使用方法和技巧，克服其缺陷，創(chuàng)新多媒體運動生物化學(xué)課件制作模式，使多媒體課件教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
論文關(guān)健詞：多媒體教學(xué)；缺陷剖析；運動生物化學(xué)；精品課件；對策
多媒體教學(xué)課件在大學(xué)課堂上得到推廣和普及得力于它是一種現(xiàn)代化強有力的輔助教學(xué)手段，對于大面積提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用。但是，不論那一類多媒體教學(xué)課件不可能制作得十分完善，難免存在缺陷，而這些取決于課件設(shè)計者的綜合水平。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，制作多媒體教學(xué)課件水平不斷提高。運動生物化學(xué)精品課件不斷推出，教師使用這些多媒體教學(xué)課件感覺十分順手，優(yōu)越性明顯。更加激發(fā)了更多的教師學(xué)習(xí)如何使用多媒體課件教學(xué)的知識體系，動手制作多媒體教學(xué)課件的熱情，紛紛將傳統(tǒng)的運動生物化學(xué)教學(xué)方法融入到利用多媒體教學(xué)課件的教學(xué)中，使得運動生物化學(xué)的教學(xué)方法不斷進步不斷創(chuàng)新。然而，限于自身的能力和水平，也有相當(dāng)一部分的教師由于對多媒體教學(xué)課件的原理相關(guān)知識缺乏、動手能力不強，無法制作出運動生物化學(xué)的多媒體教學(xué)課件，就是免強制作了也存在明顯的缺陷。真正弄清多媒體課件教學(xué)的原理，解決多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中存在的缺陷和不足，制作出精品運動生物多媒體教學(xué)課件，才是運動生物化學(xué)教學(xué)改革的首要課題。
一、運動生物化學(xué)課堂教學(xué)采用多媒體教學(xué)課件仍不完善
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得信息獲取、處理和傳送變得十分簡便。基于“云計算”強大的信息處理能力非常便捷地通過屏幕將視頻、圖、文、聲和音像等直觀展示出來、生動地展現(xiàn)語言描述及教師形體語言難以表述的現(xiàn)象與過程。這對強化運動生物化學(xué)理論教學(xué)，提升運動生物化學(xué)實驗教學(xué)都發(fā)揮著重要作用。可是，不少運動生物化學(xué)教師面對使用多媒體課件進行課堂教學(xué)造就的教學(xué)變革和教育變革缺乏了解和認(rèn)識，局限于自身的知識水平對利用多媒體課件教學(xué)的原理理解不透，自己制作的運動生物化學(xué)課件的技術(shù)水平不高，導(dǎo)致使運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件存在如下缺陷：
（一）運動生物化學(xué)教師利用多媒體課件教學(xué)手段能力強弱不一。對于沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法至今的個別運動生物化學(xué)專業(yè)課教師，總的來說都是年齡都偏大，計算機技能基礎(chǔ)弱，自身的知識結(jié)構(gòu)陳舊，十分缺乏對計算機科學(xué)的發(fā)展及軟件功能的強大的了解，對運動生物化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)變革思想上準(zhǔn)備不足，對多媒體教學(xué)課件的制作過程不清楚，所以對要自已如何去制作運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件感覺難度大，自然就出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源難以充分利用，在實際教學(xué)中就會放棄多媒體課件教學(xué)手段中的音響效果、動畫、影像等在對體現(xiàn)運動生物化學(xué)教學(xué)過程的真實性、生動性、直觀性和實際效果，只能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手法。對已具備相當(dāng)計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)的大學(xué)生，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的基本需求，教師的教學(xué)能力遭到質(zhì)疑，造成實際上運用運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件的不足和缺陷。一個眾所周知的事實是：制作出一個好的運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件要消耗大量的時間和經(jīng)費，程序又比較復(fù)雜，比過去的備課工作顯得既繁瑣，又大增加了工作量，借用其他學(xué)校制作的運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件又不太合適，這就是當(dāng)前運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件存在的實際問題。
（二）屏幕顯示替代了教師板書和教學(xué)引導(dǎo)，失去了傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有的活性。多媒體技術(shù)集多種現(xiàn)代科技手段來闡述運動生物化學(xué)中學(xué)生難以理解的文字說明、公式推導(dǎo)，盡可能地幫助學(xué)生理解課堂知識，由于運動生物化學(xué)課程理論復(fù)雜較難理解，課程相關(guān)知識抽象難以記憶，運動生物化學(xué)教學(xué)采取運動生物化學(xué)多媒體課件后，一切瞬間變得直觀了，復(fù)雜的事物也變得簡單了。如果僅用文字來表述很難體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的先進性、適用性和科學(xué)性，其實質(zhì)就是電子屏幕代替的黑板，并沒有更多的不同，還缺少了師生間的互動。據(jù)了解相當(dāng)一部分教師使用多媒體課件教學(xué)也僅僅停留在用電腦屏幕替代黑板進行文字板書的初級階段，也是當(dāng)前高校存在的利用多媒體課件教學(xué)時的普遍現(xiàn)象。當(dāng)然也有部分青年教師則走向另一極端，什么都離不開計算機。傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用對于他們來說已經(jīng)不再可能，完全依靠運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件來展示運動生物化學(xué)教學(xué)的全程教學(xué)。一切依賴多媒體技術(shù)，老師則自始至終控制設(shè)備，學(xué)生見不到教師的面，教師搞不清學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后有何反應(yīng)，師生不再互動，這種呆板的機械式的教學(xué)模式，使教師原來的主動式教學(xué)變成了由電腦控制的被動式教學(xué)，形成了實際上的教、學(xué)分離。
（三）利用多媒體課件僅停留在簡單、機械的知識層展示，課堂缺乏生氣。課件中的運動生物化學(xué)知識的單純展示是多媒體課件制作中的另一個缺陷，在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型課件，因為它便于操作和使用，當(dāng)然它也是最低層次的課件。對于教育理念不能轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代計算機技術(shù)知識缺乏，動手能力差的運動生物化學(xué)教師來說，多媒體教學(xué)課件應(yīng)該涵蓋些那些內(nèi)容，如何制作才是科學(xué)的有效的。根據(jù)以往的經(jīng)驗在制作多媒體課件時，他們一味地追求本課程知識的覆蓋面，使運動生物化學(xué)課件變成了word文檔的演示檔，不但課件占的空間大，不僅分散學(xué)生的注意力，難以收到預(yù)期效果。因為這種課件所展示的更多的是技術(shù)理論和原理，對體育教育專業(yè)的學(xué)生的運動生物化學(xué)教學(xué)極不適合。究其原因，主要是這樣制作的運動生物化學(xué)課件的難度小，技術(shù)含量低，容易做到。若要制作可視頻且能體現(xiàn)圖、文、聲、情特色，色彩豐富的優(yōu)質(zhì)運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件，難度自然要大許多。僅僅依靠專業(yè)課的教師來完成優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)課件是不現(xiàn)實的，根據(jù)課件制作要求必須請精通計算機技術(shù)的專業(yè)人士參與其中，共同制作運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件或其他專業(yè)的多媒體教學(xué)課件，這樣既解決了專業(yè)層面的問題同時也解決了技術(shù)層面的問題。
如何解決多媒體教學(xué)課件制作中存在的缺陷和不足問題，最關(guān)鍵的是精力的投入，時間的投入，資金的投入和技術(shù)的投入，切實解決多媒體教學(xué)課件制作過程中各個層面的問題。 "
二、彌補多媒體技術(shù)課堂教學(xué)缺陷的對策
（一）強化計算機技能學(xué)習(xí)，掌握先進的多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)。運動生物化學(xué)教學(xué)不僅是要從分子層面?zhèn)魇谶\動與人體的生化反應(yīng)之間的關(guān)系問題，還要讓學(xué)生深刻理解其原理，運動生物化學(xué)教師上課時必須把握全局。要做到這一點，必須解決運動生物化學(xué)教師對多媒體教學(xué)課件在實際教學(xué)過程重要性的認(rèn)識問題。在傳統(tǒng)注入式教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，充分利用計算機輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)手段，將深奧復(fù)雜難懂的運動化學(xué)原理和新陳代謝變化過程直觀化、簡單化，是激發(fā)學(xué)生熱愛本課程學(xué)習(xí)熱情的原動力和對運動生物化學(xué)實驗?zāi)芰Πl(fā)展的重要過程。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，要讓運動生物化學(xué)教師清楚地認(rèn)識到，評價教師教學(xué)水平高低的一項重要數(shù)據(jù)就是實際應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的能力。可見強化現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)修養(yǎng)是運動生物化學(xué)課程專業(yè)教師自身素質(zhì)提升必不可少。
（二）投入運動生物化學(xué)理論與實驗教學(xué)中，運用現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)制作體育本科專業(yè)運動生物化學(xué)教學(xué)高質(zhì)量的課件。在運動生物化學(xué)課程體系中，因知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)理念較為注重對事物原理和理論的研究，自然在運動生物化學(xué)教學(xué)過程中對文字?jǐn)⑹龊凸降耐茖?dǎo)較多，制成的運動生物化學(xué)多媒體課件難免以文檔形式展示。但是，運動化學(xué)精品課程的建設(shè)是基于對工作環(huán)境研究和工作過程教育的實踐性內(nèi)容，如果制作的運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件也只有文字和公式，必然導(dǎo)致課件內(nèi)容單調(diào)、枯燥和貧乏。因此，制作者要投入運動生物化學(xué)理論與實踐教學(xué)中，既要熟悉運動生物化學(xué)理論與實驗過程，熟悉“圖、像、音、畫、動漫”運用技能，才能制作出符合本科體育專業(yè)運動生物化學(xué)課程的好課件。雖然從事教學(xué)時間較長的教師的計算機操作和軟件應(yīng)用能力不如青年教師。但是，他們的優(yōu)勢是教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富。所以，必須讓從事教學(xué)時間長的教師加強現(xiàn)代計算機教育技術(shù)手段的培訓(xùn)力度，提升計算機技術(shù)的應(yīng)用能力，而讓青年教師強化實踐訓(xùn)練，二者取長補短共同制作運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件，才能出精品。才能為克服課件制作過程中存在的缺陷，從而打下打下良好的基礎(chǔ)。
（三）強化運動生物化學(xué)教師計算機應(yīng)用技術(shù)知識的培訓(xùn)，精心打造課件精品。把運動生物化學(xué)多媒體精品課件有效地在課堂教學(xué)中使用，既能使課堂教學(xué)生動起來，內(nèi)容和形式、時間和空間有機結(jié)合起來，將復(fù)雜變簡單，將抽象變直觀，枯燥乏味的原理和公式變得更有趣，體現(xiàn)無比優(yōu)越性。運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件精品的產(chǎn)生就必須在制作中解決以下三個方面問題：
1.教學(xué)思路要有前瞻性、設(shè)計思想要體現(xiàn)先進性，運動生物化學(xué)多媒體課件框架結(jié)構(gòu)的搭建要呈現(xiàn)出科學(xué)性。在做任何事情首先要目標(biāo)明確，構(gòu)思精巧，清楚地表達(dá)出運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)需求，收集好素材。根據(jù)“云計算”技術(shù)所具備的強大的處理音頻、動畫、文字、照片、圖像、圖、視頻效果的能力將教學(xué)過程所教的內(nèi)容變得通俗易懂，便于學(xué)生掌握有關(guān)知識。計算機對圖形、圖像、文字等處理能力的優(yōu)秀，很容易把運運生物化學(xué)原理和實驗操作變得簡單明了，對運動生物化學(xué)課堂教學(xué)注入了活力，極為有利于提高運動生物化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.大學(xué)課堂教學(xué)對象是大學(xué)生，根據(jù)所教班級學(xué)生的素質(zhì)情況因地制宜量體裁衣制作適合本班學(xué)生的運動生物化學(xué)多媒體課件。因為不論何種教學(xué)方法其目標(biāo)都是讓學(xué)生積極主動地獲取知識，學(xué)有所成。運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)也要從本班級學(xué)生的具體情況出發(fā)，既簡單又實用。在制作運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件時，弄清本班學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)情況，研究學(xué)生的真實水平，通過課件解決存在的實際問題。
運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件的使用不能停留在低層次的單純演示，要實現(xiàn)教師、學(xué)生和多媒體教學(xué)設(shè)備的對話、互動，在課件構(gòu)思時根據(jù)需要安排人、機對話和師生間的交流方面的內(nèi)容。運動生物化學(xué)教師應(yīng)將課件設(shè)計成學(xué)生的追蹤的焦點、和熱點，并注意增強運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件人性化界面，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，將來運動生物化學(xué)多媒體課件的智能化程度不斷增強，這樣的設(shè)計出品的運動生物化學(xué)課件才真正體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的精髓。實現(xiàn)運動生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的最優(yōu)化，克服運動生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的缺陷。
3.嶄新的教學(xué)理念要在運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件中充分體現(xiàn)。不論何種教學(xué)課件都必須多做，反復(fù)做，在制作中學(xué)習(xí)，在制作中完善，在制作中提高，熟能生巧，只有熟悉了，運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件制作才能升華產(chǎn)出課件精品，嶄新的教學(xué)理念要在運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件中充分體現(xiàn)。
成功的運動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件突顯出一種嶄新的教學(xué)理念，具備前瞻性和先進性及科學(xué)性，教學(xué)模式將根據(jù)隨著時代的發(fā)展以時俱進不斷更新。
論文關(guān)鍵詞:多媒體 計算機 教學(xué)課件 教學(xué)資料
論文摘要:多媒體計算機教學(xué)是指在通常的教學(xué)過程中，合理的選擇和運用計算機教學(xué)媒體，以多種多樣的媒體信息對學(xué)生產(chǎn)生作用。本文就如何使多媒體教學(xué)形成豐富的教學(xué)過程，達(dá)到最顯著的教學(xué)效果，做了一些探討。
一、選擇課件制作工具
多媒體的課件制作可選擇用Director，PowerPoint，F(xiàn)lash等等多種計算機創(chuàng)作工具，課件制作者可以根據(jù)個人的需求和愛好選擇相對應(yīng)的制作軟件。比如PowerPoint應(yīng)用簡單，容易制作，展示性很強，比較適合相對較多的文字和視頻圖像等信息展示需要，而Flash制作的二維動畫比較方便，課件優(yōu)點是文件較小，效果較好而且放大不失真等，比較適合DNA結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)等知識的呈現(xiàn)。
二、收集教學(xué)資料
(一)生活事件:如在講解案例時，可以采用人的四種交流模式即“聽，說，讀，寫”案例;
(二)常見的現(xiàn)象。如在講解常見的現(xiàn)象時，相應(yīng)介紹平時生活中的常見現(xiàn)象等;
(三)利用圖書館資料，報刊或圖書。適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，通過多種途徑和渠道廣泛的去收集各種教學(xué)素材，如互聯(lián)網(wǎng)的下載，掃描圖像，拍攝標(biāo)本，手動制作等等。
三、選擇教學(xué)資料
(一)在教學(xué)內(nèi)容上:應(yīng)該有針對性、新穎性，既要密切聯(lián)系與課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，又要突出重點，注意前瞻性，要盡量避免過多或空泛的內(nèi)容，以防案例的討論中出現(xiàn)一些不著邊際，泛泛而論等現(xiàn)象。
(二)在資料的選擇等方面，應(yīng)該選擇一些常見的，貼近生活的事件或素材。
(三)在表現(xiàn)資料的形式上，做到醒目簡潔、圖文并茂、如剪輯視頻、CAI課件、Flash動畫、圖片影像等。
(四)在對教學(xué)目的的要求上，應(yīng)當(dāng)具體和明確，可以相應(yīng)的提示問題的思考角度，提出教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)重點，列出相關(guān)的參考書目，參考資料等，以及課堂的討論的方式等。
四、安排與選擇教學(xué)內(nèi)容
安排與組織教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的認(rèn)知體和系教學(xué)目標(biāo)，對于教學(xué)內(nèi)容的安排的科學(xué)、組織的合理十分必要和重要。雖然了具備良好的視聽等功能，并且具有比較好的可接受性和比較大的信息輸出量，但多媒體教學(xué)要根據(jù)載體的相應(yīng)特點、教學(xué)的內(nèi)容、知識點的差異，來選擇和編輯從而制作出適當(dāng)?shù)亩嗝襟w，要提高對適度信息量和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的重視，能夠做到高度概括，主題鮮明，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進行課件的設(shè)計時，對于教學(xué)的目標(biāo)而言，安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)布局要以教學(xué)目標(biāo)對知識的掌握程度作為依據(jù)，在情感領(lǐng)域的教學(xué)則要以情景創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)來進行氣氛的渲染，技能動作等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)要注重體現(xiàn)出可操作性和示范性。
五、設(shè)計頁面
頁面的設(shè)計與創(chuàng)意是制作課件的靈魂，美觀而又主題突出的頁面設(shè)計對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的提升有著積極的作用。對在頁面上出現(xiàn)的各種圖形、文本、動畫、圖像以及聲音等等信息，設(shè)計時應(yīng)該著重考慮到以下幾個方面因素:
(一)重點突出;
(二)層次分明;
(三)字體規(guī)整。
(四)圖像和圖片清晰并且貼切。 (一)重點突出;
(二)層次分明;
(三)字體規(guī)整。
(四)圖像和圖片清晰并且貼切。
(五)動畫和視頻要適宜得當(dāng);
(六)統(tǒng)一風(fēng)格，畫面簡潔、實用。
六、處理好教學(xué)過程中各種要素的相互關(guān)系
教師，學(xué)生，教材以及媒體是課堂教學(xué)過程中主要包含的四個要素，四個要素緊密聯(lián)系，互相制約從而形成了一個有機整體，為了達(dá)到更理想的教學(xué)效果，處理好這四個要素之間的關(guān)系是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中真正的組織者，指導(dǎo)者和核心知識建構(gòu)的幫助者是教師，教師不是施教的灌輸知識者;多媒體是創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境的認(rèn)知工具，也是學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，協(xié)作，探索和完成知識建構(gòu)的認(rèn)知工具。由此可見課堂教學(xué)的多媒體輔助不能以多媒體簡單的替代教師的傳授功能，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，同時能突出多媒體在教學(xué)過程中的輔助功能。
七、多媒體計算機教育的實現(xiàn)意義
(一)有利于提升認(rèn)知主體的作用和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如:在多媒體計算機相互學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣來選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以選擇練習(xí)適合自己水平的習(xí)題，這樣就可以讓學(xué)生更主動的參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性，使學(xué)生獲得有效的認(rèn)知。
(二)有利于組織和管理教學(xué)信息，對教學(xué)信息等的組織和管理可以利用多媒體的超文本功能來實現(xiàn)。例如:可以按照教學(xué)的目標(biāo)，把不同媒體信息和各種教學(xué)內(nèi)容組合成一個有機的整體;按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，組織各種教學(xué)資料。
(三)有利于知識的獲取和知識的保持。多媒體計算機對于外部的刺激并不是單一的刺激，而是對于多種感官的綜合性刺激，這對于知識的獲取及保持非常的重要。根據(jù)有關(guān)的專家的實驗結(jié)果，人類對信息的記憶和保持能力與提供信息的方式密切相關(guān)。
八、小結(jié)
計算機多媒體的組合教育，不僅能夠延伸學(xué)生的眼，還能延伸學(xué)生的耳，甚至能夠延伸學(xué)生的腦，它是優(yōu)化我們課堂教學(xué)的非常好的手段;但是，我們需要注意的是，雖然多媒體教學(xué)有相當(dāng)多的特點和優(yōu)點，我們也不應(yīng)該忘記計算機多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助的手段，教師在課堂上的主導(dǎo)作用和傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法不應(yīng)該被忽視。即使我們掌握了多媒體的教學(xué)手段，也要根據(jù)實際的情況加以運用;選擇好恰當(dāng)?shù)那腥朦c，從而配合教學(xué)，只有這樣，才能真正的達(dá)到最優(yōu)化的目的。
參考文獻
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[摘要]信息技術(shù)與高中政治課整合為實現(xiàn)高中政治課改革，轉(zhuǎn)變高中政治教師角色，培養(yǎng)教師教科研能力創(chuàng)造條件。從學(xué)生興趣、能力入手，利用信息技術(shù)為高中政治課服務(wù)，提高學(xué)生政治綜合分析能力，為學(xué)習(xí)其他科目奠定良好的思維基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]環(huán)境 方式 理論聯(lián)系實際
一、新課標(biāo)中學(xué)政治課與信息技術(shù)整合的必要性
政治課教學(xué)長期以來處于被動的“灌”“填”狀態(tài)，既發(fā)揮不了德育教育的有效作用，更不利于學(xué)生關(guān)心時事，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際原則的學(xué)以致用成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個盲點。學(xué)生習(xí)慣于接受教師的任何觀點，沒有興趣，沒有批判，久而久之就沒有了思想，沒有了活力，創(chuàng)新就成為一句空話，更多的是逆反，課堂教學(xué)效果蕩然無存，嚴(yán)重在違背了政治課教學(xué)的目標(biāo)。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。信息技術(shù)與高中政治課整合，是指將現(xiàn)代信息技術(shù)有機地溶入高中政治課教學(xué)過程中，它可以促進高中政治課課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，推進教學(xué)改革、取得高優(yōu)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。要實現(xiàn)“師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充”，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢如魚得水，如虎添翼，也只有利用信息技術(shù)才能更好完成新課程提出的教學(xué)目標(biāo)。
二、中學(xué)政治課與信息技術(shù)整合，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
信息技術(shù)與高中政治課整合，最后的落腳點是改變教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才服務(wù)。為此，我們針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)不熟悉，甚至抵觸的現(xiàn)象，我們發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件為探究性教學(xué)提供了極大的豐富多彩資源為切入口，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，以開展研究性學(xué)習(xí)為主攻方向，使學(xué)生在實踐中體會整合帶來的學(xué)習(xí)方法革命的意義，在探究性學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。我們教會了學(xué)生運用調(diào)查法開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生由一開始抵觸上整合課，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g上整合課了。他們已經(jīng)在潛移默化地感受著信息技術(shù)與高中政治課整合給他們帶來的學(xué)習(xí)方法的改變，思維的拓展，知識的創(chuàng)新。與此同時，學(xué)生在上整合課的過程中，通過異質(zhì)分組，協(xié)作學(xué)習(xí)，很快熟悉了計算機基礎(chǔ)知識，部分學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會了制作網(wǎng)頁課件和PPT課件，全體學(xué)生均學(xué)會了網(wǎng)絡(luò)搜索資源，提取有效信息，全體學(xué)生都會使用AUTHORWARE軟件進行習(xí)題練習(xí)，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)大大提高。
三、中學(xué)政治課與信息技術(shù)整合，極大優(yōu)化和推動教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
校園網(wǎng)絡(luò)的建立，促進了教育信息的交流，大大提高了工作效率，豐富了廣大教師的教育教學(xué)、教育科研的經(jīng)驗。教師能夠通過網(wǎng)上查詢，下載大量的有關(guān)學(xué)科發(fā)展動態(tài)、國內(nèi)外教改信息、名師教學(xué)經(jīng)驗等，使教師通過查詢解決備課中參考資料不足的缺憾，使網(wǎng)絡(luò)進入課堂，實現(xiàn)了交互式的教學(xué)。但是如果沒有符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)，一切都成了擺設(shè)，甚至可能出現(xiàn)由“人灌”變成“機灌”的悲劇。教育改革，觀念先行，《信息技術(shù)與高中政治課整合》著眼于轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師確立現(xiàn)代教育理念，而要轉(zhuǎn)變觀念是最困難的。在課題初期，許多教師對整合不僅不懂，更是不愿意去接受。由于不懂得理念，在每次整合課后，不會評課，不能領(lǐng)會整合的實質(zhì)。為此，我們從淺到深，從低到高，將整合搬進了常規(guī)課堂教學(xué)。針對教師對PPT課件使用較熟悉的現(xiàn)狀，將整合思路溶進PPT課件。在組內(nèi)示范課的時，借助PPT課件，以全新的理念，整合的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教師們驚嘆課件的新新穎時，體會整合對于政治課改革的意義，從而接受理念，調(diào)動整合積極性。由于一開始教師就明白了整合的理念，因而制作課件時目標(biāo)明確，內(nèi)容規(guī)范清晰。由于制作網(wǎng)絡(luò)課件需要大量的精力投入，且并非任何一節(jié)課均適合網(wǎng)絡(luò)課件，我們不可能也沒有必要每節(jié)課均使用網(wǎng)絡(luò)課件。
四、中學(xué)政治課與信息技術(shù)整合，極大優(yōu)化提高教師的信息技術(shù)水平
要充分發(fā)揮硬軟件設(shè)備的功能、效益，關(guān)鍵在于教師能熟練地掌握其操作技術(shù)，并將之運用于自己的課堂教學(xué)。培養(yǎng)一支擁有現(xiàn)代教育技術(shù)的高素質(zhì)的教師隊伍，我們采取的措施有：①抓好常規(guī)的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體使用和音像教材制作的培訓(xùn)。②由校教研員(本組教師)、教研組長擔(dān)任組長、副組長教學(xué)課件制作，開展校內(nèi)外交流，整理保存教師制作的課件，為教師制作課件釋疑解難，他們成為應(yīng)用信息技術(shù)的“領(lǐng)頭雁”。③走出去，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。組織骨干教師參觀溫州市《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班》，去學(xué)習(xí)等地學(xué)習(xí)，參加各類培訓(xùn)、評比活動，培養(yǎng)他們成為學(xué)科軟件設(shè)計開發(fā)的帶頭人。④請進來，聘請外校網(wǎng)絡(luò)課件制作高手，校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)公司的專家來校作技術(shù)指導(dǎo)。⑤對全組教師進行分層次培訓(xùn)。有初級班，有提高班，培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋Word、校園網(wǎng)絡(luò)使用、Power point、Authorware、flash等動畫制作技術(shù)的培訓(xùn)、滲透新理念的英特爾未來教育培訓(xùn)。⑥舉辦整合課件展示、評比。為了激勵廣大教師參與整合課件制作活動，進行信息技術(shù)與課程的整合，展示本組教師自己制作的整合課件，并利用校園網(wǎng)絡(luò)將其上載到公共資源庫中，供全校教師參考，成為本校其他學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件制作示范組。⑦重視理論與實踐的有機結(jié)合。進行優(yōu)質(zhì)課及優(yōu)秀整合課件的評比，促使教師結(jié)合實際，鉆研如何合理使用媒體，讓運用信息技術(shù)水平較高的教師思考自己學(xué)習(xí)應(yīng)用的體會，思考在信息技術(shù)與課程整合中的得失，教師間互相交流，取長補短。積極參加學(xué)校組織的“信息技術(shù)與課程整合研討周”活動，開展信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計評比。
總之，通過課堂整合，教師網(wǎng)絡(luò)課件制作水平，教師的論文、案例寫作水平和教科研水平均有了顯著提高，教師能有效選擇適合學(xué)生實際的教學(xué)方式與教學(xué)手段，設(shè)計教學(xué)思路，提高了教育教學(xué)效率，也提高了教科研能力。
【關(guān)鍵詞】音樂課件；多媒體；中小學(xué)音樂；課件制作
一、音樂課件在課堂中運用的優(yōu)點
1.根據(jù)學(xué)生心理特點增強教學(xué)效果、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)
增強教學(xué)效果、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但可以調(diào)動孩子們欣賞音樂的積極性，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，教學(xué)效果也能有所提高。如上課時讓學(xué)生伴著音樂走進教室，在一個音樂環(huán)境中進入到教學(xué)里來。孩子們在感受音樂的過程中，情緒因心境而制約，情緒受到影響。所以，我們在學(xué)習(xí)音樂的過程中應(yīng)該營造出孩子們感興趣、容易接受的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們對音樂要素的感受通過有趣的畫面，動聽的聲音來對大腦的直接映像所造成。因此，聲像圖文結(jié)合在一起的多媒體教學(xué)手段可以調(diào)動起學(xué)生的主觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，連教學(xué)效果也會大幅提升。
2.激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)主動性
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)欣賞課里，老師放磁帶錄音或者演奏（唱），學(xué)生對這種單一的形式感到單調(diào)和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，欣賞音樂的過程中也顯得比較被動。然而通過富有動感的影像、文字、音樂、圖片等信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生去主動感受音樂的情緒、力度與速度。在欣賞音樂時學(xué)生仿佛身臨其境，能夠充分進行想象，聯(lián)想，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲。
3.中小學(xué)音樂在教授傳統(tǒng)音樂時需要計算機多媒體的輔助技術(shù)
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是“老師教，學(xué)生學(xué)”。音樂課堂中計算機多媒體的融入，可以激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)思維能力，例如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時，以老師的講解為主，“全曲欣賞”和“分段聽”的方式十分枯燥乏味，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣可言。然而使用現(xiàn)代多媒體之后，在音樂課堂上，我先給學(xué)生看一些視頻讓大家選出合適的音樂主題填充，再通過圖片文字等引導(dǎo)學(xué)生分段聆聽，分析音樂要素。在多媒體的現(xiàn)代手段輔助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大大的提高。
4.多媒體準(zhǔn)確的把音色和體裁表現(xiàn)出來
音樂稱為聲音的藝術(shù)，所以在音樂課堂上尤為重要。用唱歌來舉例，人的聲音可以分為男聲、女聲、童聲，從音區(qū)劃分可以分為女高音、女中音和女低音、男高音、男低音和男中音，由于性別，音域的不同無法完全模仿示范。又比如《保衛(wèi)黃河》、《走向復(fù)興》等輪唱、合唱歌曲，老師是無法表現(xiàn)出輪唱的此起彼伏、合唱當(dāng)中聲部的協(xié)和。想要準(zhǔn)確地去表現(xiàn)音樂的音色和體裁只有通過多媒體教學(xué)，音樂形象才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。
5.增長孩子們的見識，使視野更加開闊
中學(xué)音樂教材里，音樂欣賞的內(nèi)容涉及廣泛。比如說在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》等器樂作品時，牽涉到西洋交響樂或者中國的民族管弦樂等。欣賞這些音樂作品的最佳效果就是運用多媒體。只有通過視頻，孩子們才能夠把這個音樂中的形象，樂隊演奏的規(guī)模，指揮風(fēng)格，音色特點，樂器使用及等準(zhǔn)確的分析判斷。
6.教學(xué)質(zhì)量和效率的提升
多媒體的使用可以根據(jù)音樂教學(xué)需要的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、目的從各個角度運用多媒體教學(xué)設(shè)備。讓教學(xué)內(nèi)容與多媒體自然的銜接的在一起，加深教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的參與到教學(xué)活動中來，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。
二、多媒體教學(xué)在音樂課堂中所存在的一些問題
1.多媒體課件容易主次顛倒
有的老師喜歡過多的運用多媒體，因此，課堂的教學(xué)內(nèi)容被忽略。他們對課件過分渲染，只追求好看，多媒體用全面而動感的形式表現(xiàn)，過多使用音頻和視頻資源，忽略了課堂教學(xué)的根本核心，把真正教學(xué)內(nèi)容掩蓋，分散了學(xué)生的注意力，宣兵奪主。讓這節(jié)課只有娛樂性而缺乏實效性。
2.音樂課堂上，師生之間的互動少
在整個音樂教學(xué)中，師生之間的相互溝通、互相影響，是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。有的老師希望讓孩子們盡可能多的接受知識，就在多媒體課件中盲目的擴大知識點和信息量，忽略了學(xué)生在課堂上與老師之間的互動、讓學(xué)生無法積極思考和主動參與。
3.非專業(yè)課件制作人員，普遍課件質(zhì)量不高
在音樂課堂中，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段在實際的教學(xué)過程中，有很多不能解決的問題。如果音樂課堂里能用直觀的、簡單的、實物的方法解決，多媒體教學(xué)課件就不需要了。因此，制作多媒體課件得看有沒有這個必要性。課件的布局設(shè)計和質(zhì)量都是直接影響多媒體教學(xué)的一個重要的因素。現(xiàn)在，很多老師沒有接受過專門多媒體課件制作的培訓(xùn)，因此，他們沒能把多媒體很好的運用，只是把傳統(tǒng)意義上的板書搬到了多媒體課件上來，實質(zhì)并沒有發(fā)生改變。
三、制作課件的幾個要點
1.引用的資源要適量、恰當(dāng)
在制作音樂課件中無論是氣氛的渲染、用創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入課題、難點突破、重點突出、內(nèi)容的延生與拓展、能力與知識的訓(xùn)練、鞏固總結(jié)等，引用資源都需適量，課題重點突出，資料不能堆積太多。
2.音樂課件制作設(shè)計需有趣味性
教學(xué)活動原本是很艱難，但使用了多媒體課件便充滿了活力。多媒體的感染力和吸引力，使孩子們的求知欲更加的強烈。以此來提高教學(xué)的質(zhì)量達(dá)到教學(xué)的目的。
3.合理的結(jié)構(gòu)
明確目的、緊扣每個環(huán)節(jié)、步驟要清楚，課件操作要簡單、效果要顯著、為求教學(xué)效果最佳，需選擇與教學(xué)內(nèi)容相適合的媒體。
4.準(zhǔn)確的定位；需全面分析教材，再進行定位
論文摘要:多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育的一種手段在高校課堂日益普及，通過對GPs定位原理課程如何合理應(yīng)用多媒體CAI教學(xué)技術(shù)進行研究，從講授、聽課、教學(xué)效果和課件制作幾個方面進行討論，以滿足課程理論性和實踐性強的特點，達(dá)到提高聽課效率的目的。
KGPS衛(wèi)星定位原理》是測繪工程專業(yè)的一門主干課程，理論性和實踐性都很強，隨著現(xiàn)代空間定位科技的發(fā)展，測繪學(xué)科不斷分化又高度綜合，對衛(wèi)星定位原理課程需要學(xué)習(xí)的知識越來越多。多媒體CAI(Computer Assisted Instruction，即計算機輔助教學(xué))技術(shù)的出現(xiàn)，為改進教學(xué)提供了良好的手段。CAI這種現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，在高校課堂上的日益普及，對提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率起了很大作用。但是在多媒體教學(xué)實踐中也存在諸多“副作用”妨礙了其正常發(fā)展這也是教學(xué)改革需要研究的新課題。
1 多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
多媒體CAI技術(shù)以其直觀、生動、使用方便、易于控制的特點，為高校教學(xué)的授課形式提供了很多圖片、動畫、音響、影片等生動具體的素材，備課時方便更新內(nèi)容，授課時節(jié)省課堂時間，實現(xiàn)了立體教學(xué)。從而促進了高校教育的改革，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為擴大教學(xué)規(guī)模開辟一條有效途徑
同時，越現(xiàn)代化的產(chǎn)物越要合理使用，不當(dāng)?shù)氖褂脮砀弊饔茫粌H沒有提高效率，反而使教學(xué)陷入以下幾個誤區(qū)。
1.1講授不當(dāng)，課堂環(huán)境氣氛沉悶
在使用PPT時，課堂通常會把窗簾拉上，教師在講臺一角的多媒體設(shè)備后講授內(nèi)容，這樣的環(huán)境下缺少教師的肢體語言、師生之間的眼光交流，往往會造成講課速度偏快，學(xué)生聽課跟不上、情緒波動信息不被教師察覺，加上光線較暗，很難調(diào)動學(xué)生的積極主動思維，被動的聽講甚至使學(xué)生昏昏欲睡。
1.2聽課缺乏主動性
PPT的使用使得板書越來越少，甚至于不用板書了，這在一定程度上也減少了教師直面學(xué)生的機會，缺乏師生互動的課堂氛圍下，很難調(diào)動學(xué)生去積極思考、主動記筆記和邊聽邊推導(dǎo)公式算法的，反而使部分學(xué)生依賴下課后拷貝課件，認(rèn)為教師講得都在CAI上，聽不聽講無所謂，一拷了之。
1.3課堂效果不升反降
由上兩點可知，教師講授和學(xué)生聽課的交流被昏暗的光線阻隔，聽講的思維速度與授課速度不再合拍，板書的公式推導(dǎo)被CAI直接演示，學(xué)生應(yīng)該做的隨堂實例研習(xí)被CAI拷貝取而代之，陌生的知識依然陌生，應(yīng)該留在腦子里的卻留在了U盤里，聽課效果比起以前用板書不會有升高，或許還會降低。
1 .4課件制作缺乏吸引力
課堂內(nèi)容的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，需要通過PPT課件制作體現(xiàn)，詳略得當(dāng)，主次分明，若是對課本重點的羅列，文字黑壓壓一片，一閃而過，記錄不方便，又對學(xué)生缺乏吸引力，失去了課件的存在價值。
2 提出的教學(xué)舉措
針對GPS衛(wèi)星定位原理課程教學(xué)的特點，提出改善以上不足的幾點舉措。
2.1講授上占主導(dǎo)地位，促進師生互動
在使用多媒體課件過程中，教室保持較好的光亮度，以免讓學(xué)生在昏暗的教室里打磕睡，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強師生之間的互動。《GPS衛(wèi)星定位原理》課程描述四維(空間三維+時間維)定位技術(shù)，在原理與方法的講解中，CAI課件多媒體方式教學(xué)可以展示直觀的三維視覺和時間的動態(tài)變化，有助于形象思維和理解;在衛(wèi)星定位技術(shù)應(yīng)用和新發(fā)展的授課上，通過多媒體演示一目了然，CAI課件的多媒體授課方式起到了事半功倍的效果。
同時定位方法的數(shù)學(xué)模型等公式推導(dǎo)和定位精度分析等內(nèi)容，采用“黑板十粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式可以有效引導(dǎo)學(xué)生的思路、啟發(fā)思維、強調(diào)重點、加深對聽課內(nèi)容的理解。
隨著教學(xué)設(shè)施的革新，CAI課件多媒體方式教學(xué)與“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)方式相輔相成，合理有效利用不同教學(xué)手段，以達(dá)到更好的教學(xué)效果是所期目標(biāo)。在講授過程中以傳統(tǒng)講授和多媒體課件兩種方式互補互用、詳略得當(dāng);無論多媒體課件還是板書，教師對課堂的掌控能力是最重要的。根據(jù)講授內(nèi)容的難度和學(xué)生領(lǐng)會知識的狀態(tài)，多媒體課件的播放速度合理把握，講一個問題，顯示一個問題，不宜整個篇幅都出現(xiàn)，給學(xué)生思考記筆記的時間。
2.2學(xué)生是聽課主體，調(diào)動其主動性
在課堂上利用多媒體教學(xué)時，切忌忽略了學(xué)生的主體地位。使用CAI課件創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使“樂學(xué)”落到實處口，。同時讓學(xué)生來闡述對某個重點概念的理解，提高多媒體課件的交互性。
例如，GPS衛(wèi)星定位原理是在大地測量學(xué)基拙、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、衛(wèi)星大地測量學(xué)等課程為前導(dǎo)課程的，輔以“講授—提問—解掌，交互式授課，可以溫故知新，導(dǎo)入新知識點;對于衛(wèi)星定位技術(shù)在學(xué)科前沿領(lǐng)域的新發(fā)展，要求學(xué)生提前查詢文獻資料，以備課堂發(fā)言等多種方式進行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的自主思維，提高教學(xué)成效。
2.3課堂效果如何提高
合理利用多媒體輔助教學(xué)+板書講解，應(yīng)把每次課的重點通過板書歸納羅列出來，避免在大容量的多媒體課件翻頁過程中，令學(xué)生難以把握教學(xué)重點。例如在GPS定位方式章節(jié)中，包括單點定位、相對定位、靜態(tài)定位、動態(tài)定位、測碼偽距、測相偽距的不同分類構(gòu)成的8種方式，一一去講，令人感到內(nèi)容繁多復(fù)雜，又容易混淆，而按照不同性質(zhì)分類出來，再分別組合，易于比較性記憶，且從應(yīng)用角度考慮有些方式不實用、不需要掌握。每次講課由簡到詳，從詳?shù)胶啠磸拈_課的要點介紹，到課堂內(nèi)容的詳細(xì)講述，再到下課前的總結(jié)歸納。學(xué)生聽課后就基本掌握了授課綱領(lǐng)性內(nèi)容，課后通過筆記翻閱和習(xí)題練習(xí)的鞏固即可。
2.4課件制作的主旨
課件制作，必須有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，遵循以下幾點:教學(xué)性原則，課件內(nèi)容的選取一定要與教學(xué)大綱緊密結(jié)合;科學(xué)性原則，基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤，圖示、公式表達(dá)符合衛(wèi)星定位原理與方法;系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性，按照樹形結(jié)構(gòu)理清一門課程的條理，各部分的街接關(guān)系;簡潔性，表達(dá)言簡意賅，首先考慮用圖、表、公式表達(dá)，然后是關(guān)鍵詞句，做到“多一字太多，少一字太少”的提綱琴領(lǐng)式;創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則，應(yīng)采取多種教學(xué)策略，通過啟發(fā)式、循序漸進式等，以便充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;實用性，CAI的簡單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡捷和恰到好處的教學(xué)實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體課件。
