時間：2022-03-11 01:51:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業道德教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.勞動技能低，缺乏進取的意識。一方面，農民工祖祖輩輩大都是農民，他們對傳統的農業生產非常熟悉，但現在隨著我國工業化、城鎮化建設進程的加快，大量農民工從農業生產領域轉移到建筑、運輸、經商、飲食等行業中，這些行業對于農民工來說是非常陌生的，要做好新的工作，需要從業者不斷學習和實踐。另一方面，相當一部分人思想比較保守，對外出務工顧慮重重，樂于安于現狀，不思進取，也不愿意自覺學習，主動提高自身素質。所以，除能做勞動技能低的體力勞動以外，難以從事技術含量較高的第二、第三產業的工作。
2.現代職業紀律思想有待培養。現代職業紀律是指現代職業活動中必須遵守的各種行業法規和制度，具體講，是指與行業相關的法律、法規以及各種規定。
3.重利益輕責任情況普遍存在。職業是人們由于特定的社會分工而形成的具有專門業務和特定職責的社會活動。它包括四方面的內涵：責、能、權、利。部分農民工誤認為職業活動的實質是職業利益，履行職責只是獲取利益的手段，所以，進入工作崗位后，他們就會不重視職業責任，為利益忽略責任，置職業責任于不顧，損人利己的現象時有發生。
二、搭建平臺，積極引領，創新驅動，提高員工素質
我們在深入企業調查研究的基礎上，根據企業員工的實際情況定時間、定授課方式，采取送課到企業與搭建網絡教育平臺相結合的形式，對企業員工進行職業道德教育，得到了企業和企業員工的一致好評，取得了較好的教學效果。
1.精心編寫教材，送課到企業。我鎮社區教育中心在深入了解周莊各企業勞動力實際情況的基礎上，組織社區教育中心老師集體備課，自行編寫教材，精心制作多媒體課件。我們的自編教材《大力發展社區教育，全面提高農村勞動力職業道德素質》共分為十個單元的內容，重點突出職業道德教育在提高勞動力素質中的作用。本教材在江蘇省鄉土教材評比中獲得三等獎，本課程也被評為全國社區教育特色課程。同時，我們采取送課到企業的形式，派專任老師深入企業，利用多媒體進行授課，鼓勵聽課者積極參與討論，充分調動了聽課者的積極性，也得到了企業領導和員工的認可，在社會上引起了較大的反響，成為我鎮社區教育的一大亮點。
2.搭建網絡教育平臺，創新職業道德教育形式。我鎮社區教育中心借助網絡學習平臺，創新企業員工職業道德教學形式，引入多媒體網絡課程，形成了全鎮各企業共學、廣學、比學“職業道德”的強大聲勢。由企業員工自由選擇時間登陸網絡學習平臺，根據菜單式課程表，根據個性化需求，自助選擇多媒體課件，自主學習，并在課件中加入題目測試，對學習效果進行檢驗與統計。在線視頻形象生動，兼具互動，改變了以往書本和講座模式的單調性，由傳統課堂的“面對面”，變為信息化教育的“鍵對鍵”，激發了廣大員工的學習熱情。
三、職業道德教育見成效，全鎮凝心聚力譜新篇
在這幾年的時間中，我們對華宏科技、華方科技、江順集團、江南模塑、海達公司等周莊骨干、重點企業80%的員工進行了職業道德教育。通過職業道德教育，提高了企業員工素質，增強了對當前的就業形勢和對法律、法規、勞動保障等知識的了解，這些都直接推動了企業的科技進步和企業產值的增加。具體表現在以下幾個方面：
1.企業員工的職業道德素質有了很大的提高，激發了更大的工作熱情。在新的歷史時期，我們要求企業職工繼承和發揚愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的優良傳統和職業道德，從我做起，從一點一滴做起，自覺加強職業道德修養，為建設社會主義道德貢獻力量。要求各行各業的從業人員，要站在國家和全局利益的高度來對待自己從事的職業，熱愛本職工作，樹立責任感、自豪感、事業感和集體榮譽感。要求每一個從業者無論處在任何崗位，都負有對職業、對企業、對國家的職業責任。努力去掌握過硬的職業技能，出色地完成自身肩負的職業責任。
2.對當前的就業形勢有了更加清醒的認識，更加珍惜現有的工作崗位。我國的就業形勢可以用四個字來描述“十分嚴峻”，我們江陰的就業形勢也是如此。在職業道德教育過程中，廣大企業員工對當前就業形勢有了更加清醒的認識，更加珍惜現有的工作崗位，紛紛表示要在努力做好本職工作的同時，積極參加繼續教育和培訓，不斷地提高自身素質和業務水平，以適應當前社會發展的需要。
3.對法律、法規、勞動保障等知識有了深刻的了解，提高了員工的法律意識，實現了雙贏。在職業道德教育過程中，我們對一些與企業職工有關的《勞動法》、《安全生產法》、《勞動和社會保障》等法律法規進行了講解，使企業員工對這些知識有了更加完整和清楚的認識，進一步提高了廣大員工的法律意識，有利于現代企業的制度建設，有利于減少企業經營中的糾紛，有利于企業、員工依法正確地履行責任，從而加強了法律工作者對企業保駕護航的作用。
4.推動了企業科技進步和產值的增加，促使全鎮經濟“穩中有升，和諧發展”。2011年，周莊鎮申報國家、省重點新產品4只、開發省級新產品12只、申報省高新產品24只；認證企業技術中心江陰市級以上11家，新增省級博士后科研工作站1家、省工程中心1家。申報國家級和省級各類項目4項。申請并獲得省、市科技進步獎12項，參與國家、行業標準制定3項.新增國家級和省級各類高新技術企業4家。申請國家專利1101件。新建企業科協1家，新增中國馳名商標1只、江蘇省著名商標1只。宗言村成功創建“無錫市科普文明村”。企業的發展也促使全鎮綜合實力不斷增強。2011年全鎮完成國內生產總值217.49億元，增長20.7%。工商開票銷售收入982.86億元，增長26.1%，其中工業開票銷售收入877.5億元，增長24.5%，位列全市鄉鎮之首，商業開票銷售食物后人首次突破百億元，達到105.32億元，增長41.0%。三房巷集團入圍中國企業500強，華宏集團成功上市并入圍中國制造企業500強。
關鍵詞：技工學校；職業道德教育；思考
中圖分類號：D601 文獻標識碼：A 文章編號：1003－949X(2008)－11－0073－02
我國正處于社會轉型的新時期，各種思維方式、價值觀念產生了劇烈的碰撞，深刻地影響著人們的道德觀念、道德情感和道德行為。一方面人們的競爭意識、效益意識、民主法制意識大大增強，但同時也滋長了拜金主義、唯利是圖和其它一些不正確的思想意識和道德觀念。市場經濟本身的功利性等負面因素，對技工學校的職業道德教育已經形成了巨大的沖擊。
日前我國新增勞動力中，約有60％是由各類職業學校輸送，其職業道德水平在很大程度上影響了從業人員隊伍的整體職業道德水平。技工學校如何加強職業道德教育，把學生培養成適應現代社會發展需要、德才兼備、知行統一的高素質勞動者，已越來越引起人們的重視。
一、加強技工職業道德教育的意義
1．學生就業和成才的客觀需要
社會主義建設事業需要數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。技工生的成才‘意識很強烈，但一部分人缺乏明確的目標定位，在實際丁作中，眼高手低，缺乏敬業精神、合作精神和奉獻意識，責任心差，集體觀念淡薄，對工作環境、待遇等較為挑剔。然而絕大多數企業卻十分看重員工的職業道德素質，把人品、敬業、責任感作為聘用員工的先決條件。加強職業道德教育，有利于技工生形成良好的職業道德素養，縮小與用人單位對人才需求目標的差距，使他們成為社會需要的合格人才。
2．各行各業持續發展的需要
技工學校肩負著為各行各業培養生產、服務、管理一線實用人才的重任，其畢業生的職業道德水平在很大程度上影響了企業員工的整體職業道德水平。加強和改進技工學校的職業道德教育，不僅關系到一所學校的聲譽，也關系到一個企業的發展興衰和市場形象。如果技工學校的職業道德教育只是停留在職業道德知識和規范的傳授上，那么學生即使了解和掌握了，也很難在今后的工作實踐中將它們轉換成為必要的道德選擇能力和道德判斷能力，畢業生的認知與企業的職業道德要求出現錯位，就容易造成企業用人方面的職業道德風險，對企業自身的持續發展產生不利的影響。
3．社會和諧發展的需要
職業道德建設是一個國家經濟發展和社會文明進步的重要標志之一。技工學校的職業道德教育，是形成學生職業道德素質的基礎，而這些畢業生職業道德素質的高低，將直接關系到整個社會職業道德風險的大小，技工學校畢業生作為社會新增勞動力的主體，其職業道德風險的客觀存在，直接影響著整個社會的安定和文明。所以，降低和緩解他們的職業道德風險，不僅是他們個人的問題，也是作為用人單位企業的問題，更是關系到整個社會道德風尚提高的問題。
二、加強職業道德教育的舉措
1．正確認識技工學校培養目標的職業性，處理好專業理論教育與職業道德教育的關系
技工教育它不同于普通高等教育，其重要特征是鮮明的職業性，它側重培養工藝型、操作型、應用型的中、高級技能人才。與此相適應，技工學校德育的重點之一就是要抓好職業道德教育，培養學生的職業道德素質。教育學生樹立遠大的理想，愛校、愛專業；對自己有一個明確的定位，既不好高驁，也不妄自菲薄；教育學生不斷進取、勇于創新；大力倡導以“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業道德。技工學校德育應緊緊抓住職業性這一鮮明特色，以增強學生的職業意識、專業意識、技術道德意識為主要任務。
2．通過課堂教學滲透職業道德教育
技工學校在開展職業道德教育過程中，先從課堂理論教學入手，逐步向養成教育和實踐教學過渡，通過教學，使學生掌握職業道德規范的內容及要求，樹立正確的職業理想，學會自我職業生涯設計，根據市場需求擇業；鼓勵學生積極參加社會實踐，使學生能學用結合，知行統一，并將職業道德知識內化為信念，將職業道德信念外化為行動。在實踐中，可采用：一年級以公共職業道德的基礎理論教學為主，同時輔之與專業相關的行業職業道德的啟蒙教育，重點講述職業道德規范及職業生涯規劃與設計的相關內容；在學生中開展“職業生涯設計大賽”，通過活動讓學生學會正確評價自己、認識自我，確立職業目標。二年級以行業職業道德內容為基本出發點，講授內容以個案教學為主，可開設職業指導與求職面試技巧方面的選修課，舉辦以所學專業職業道德為主要內容的座談會、演講比賽、辯論賽等，引導學生樹立正確的職業價值觀。三年級是以下企業親身體驗和結合實習實訓為主的職業道德實踐教學，可以邀請優秀畢業生回校進行座談，開設以“就業與創業”為主題的講座，增強學生的職業情感，指導學生順利就業。
3．注重在日常管理中滲透職業道德教育
學校要營造一個文明、衛生、優美、高雅的學習生活環境，努力培養學生高尚的道德情操。例如，通過組織學生勤工儉學，開展“文明小區建設”培養學生熱愛勞動、吃苦耐勞的品德；通過“文明班級”、“星級宿舍”的評比培養學生講文明、講衛生的習慣和團結協作的精神；通過“職業生涯設計大賽”、專業技能比賽等，提供給學生施展才華的平臺，從而提升學生職業道德水平。其次，在公共場所設置職業道德教育的格言、警句牌等，在校園網上開辟專門的職業道德教育網站或在思想政治教育網站中開辟職業道德教育專欄，對學生進行潛移默化的影響和教育，用“潤物細無聲”的形式把擇業觀、職業理想等根植在廣大學生的心中。
4．與行業要求緊密結合，強化實習、實訓
行業要求與職業道德教育結合起來，是職業道德教育的主要內容。例如，教師組織建筑專業的學生討論建筑業的行賄受賄問題、豆腐渣工程、欺騙性廣告問題等。學生只有在職業實踐中感受、體會和鍛煉，才能形成優良的職業道德。加強實習、實訓，既是技工學校專業實習訓練的需要，也是職業道德養成過程必不可少的關鍵環節。實踐證明，堅持職業道德教育的“職業性”、堅持職業道德教育的“教學做統一”，摒棄“坐而論道”，讓學生在職業實踐中提高對職業道德的認同，增強道德選擇能力，是職業道德教育的必然選擇。
5．引入企業文化，提高職業道德教育的有效性
企業文化是職業道德的有效載體，它包括堅持職業道德以誠實守信為核心，塑造品牌形象；以共同理想為核心，構筑價值體系；以行為創新為載體，苦練內功求發展等。技工學校引入企業文化開展職業道德教育，一
方面可以優化學生對企業、對社會的認知結構，增強對職業精神、職業規范、職業素質的基本了解，幫助學生樹立職業理想，為學生的成功就業構筑橋梁。另一方面可以突破原來陳舊的教學理念，將經濟發展的客觀規律引入教學之中，提高學生在將來就業中對企業的適應能力、對改革和競爭的應變能力。
6．加強師資隊伍建設，優化整合師資隊伍結構
一是加強教師的崗位培訓，提高教師自身的職業道德素養和心理素質；二是建立專業課教師定期下企業掛職鍛煉制度，以增強職業道德教育的體驗性和實效性；三是從企業中聘請相關專家或從生產一線挑選品質高尚、有經驗的師傅作為學校的兼職教師，充實職業道德教育的師資隊伍力量；四是樹立有良好師德的教師為全校教職工學習的楷模，同時挑選部分優秀教師有組織地開展以職業道德教育為主的科研工作，以提高他們的科研能力和理論水平，并逐步成為德育學科的帶頭人。此外，建立健全教師職業道德建設的保障機制，完善師德的考核、獎懲機制和建立有效的監督機制，建立“優秀教師”報告會制度，使“為了一切學生，為了學生的一切”，成為每個教職工的自覺行動。
7．學校與家庭、企業、社會形成合力，齊抓共管
職業道德課是顯性課程，而整個職業道德教育則更多地屬于隱性課程的范疇。學校對學生進行職業道德教育，不能脫離社會，忽視家庭、企業和社會環境的影響。師生之間的關系，父母對子女的啟示和引導、社會對職業道德評價和認同，都會對學生的職業道德觀念形成和能力發展起到潛移默化的教育作用。技工學校要根據企業和社會需要，幫助學生了解和理解所要從事行業的職業道德要求，培養學生的職業道德情感，初步具有道德判斷和道德推理能力；根據家庭需要，培養學生良好的道德和職業道德品質。企業、社會和家庭在學生公共道德培養和一般職業道德養成方面負有重要責任，尤其是家庭，對獨生子女的個性品格和道德情感的形成具有重要影響。只有各方形成合力，共抓共管，職業道德教育才會卓有成效。
一、提高對職業道德教育的認識、完善職業道德教育工作措施
在中等職業院校職業道德教育工作的開展中，首先要對職業道德教育所具有的內涵進行充分的認識。新時期中等職業院校職業道德教育不僅要向學生講道理，同時要重視學生的實踐，避免出現言行不一的沖突。對于中等職業學校職業道德教育而言，關鍵在實現灌輸式教育形式向知行合一教育形式的轉變，并使開放性教育和發展性教育替代封閉式教育；其次要在中等職業學校職業道德教育中持有開放性觀念。這要求學校要重視社會功能在職業道德教育中的發揮，通過強化學校與社會、企業、家庭、科研部門以及其他學校的合作來強化職業道德教育的體驗性、互動性以及通融性。另外有必要通過健康教育、心理咨詢、職業教育與學生職業道德教育的結合來確保職業道德教育能夠取得良好效果；三是要確保職業道德教育保障措施的有效性。在此過程中要重視對職業道德教育工作體系的完善，通過由學校領導、教師等組成的指導小組對學生思想情況進行定期研究來提高職業道德教育的針對性。選取具有較高業務水平和職業道德素養的教師來擔任指導工作，從而在確保職業道德教育質量的基礎上發揮出教師的示范作用。另外有必要根據學校實際來制定系統的方案，如職業道德教育總規劃、實習實施辦法、校企合作計劃等。并通過結合學校的專業特點以及實際情況來建設教育課程體系，其中包括教材建設、教學大綱的確定、教學計劃的制定等，也包括如多媒體教學課件等資源的挖掘，確保職業道德教育能夠做到全面和有效。
二、在實訓過程中實現學生職業道德素質的強化
在中等職業學校職業道德教育過程中，通過校企合作等形式開展實訓并引導學生對他人的職業道德素質產生認同以及對自身職業道德素質進行培養是對學生職業道德素質進行強化的有效途徑，在此過程中，中等職業院校需要從學生的職業道德意識、職業道德行為以及職業道德習慣三個方面入手。
首先需要通過激發學生興趣來以引導學生樹立職業道德意識。無論是指導教師還是企業負責人，都應當在學生實習之前進行備課，確保學生能夠對企業實際、行業實際、技術發展、工藝發展等對人才提出的要求做出了解，同時要讓學生認識到行業發展前景，從而樹立學生的信心。在此基礎上，指導教師以及企業負責人要對實習中的職業道德教育資源進行充分開發，如可以通過由企業工作人員向學生講述職業道德理論以及自我體會來開展更有說服力的職業道德素質教育。這些方法可以對學生的熱情進行有效的激發與調動。而在企業參觀或實習完畢后，教師有必要要求學生總結自身的體會與感受，并引導學生對勞動者所具有的職業情感產生認同，從而為學生樹立良好的職業道德意識、養成職業道德素養奠定基礎。
其次需要通過鍛煉學生意志來對學生的職業道德行為進行培養。無論是在教學還是在實習過程中，為了對學生職業道德行為進行培養，都應當事先做好三個結合：一是實現學習紀律教育和職業紀律教育的結合。中等職業學校在實習方面主要使用課堂化的組織形式，即以班級為單位參與工地或者車間的工作，然而由于在實習過程中指導教師的數量有限，所以職業紀律的管理十分重要，作為指導教師，應當重視制度的形成與落實；二是要實現學生規范教育與職業道德規范教育的結合。中等職業院校實訓管理部門應當根據職業的不同來制定具有差異的實習規范，具體內容應涉及到安全工具的佩戴、安全用電、環境保潔、作息時間、設備維護與保養等，在這些方面應當提出具體明確的要求與標準，并通過布置任務與檢查來促使學生形成良好的職業行為；三是實現創新教育與敬業教育的結合。新技術、新工藝的發展要求中等職業學校能夠重視對學生開展創新教育，同時愛崗敬業教育也是必不可少的，在實訓過程中，要引導學生學習、借鑒與吸取先進的經驗與技術，同時要做到勤奮努力與刻苦訓練，從而讓學生的職業道德行為在具體的實踐工作中形成并接受考驗。
再次需要通過鍛煉學生毅力來引導學生養成良好的職業道德習慣。在樹立職業道德意識以及養成職業道德行為的基礎上逐漸讓學生將職業道德精神落實到實踐中并形成一種習慣，要求學生能夠具有堅強的毅力。學生實習的過程是對自身的專業技能以及專業知識進行綜合運用的過程，也是學生向勞動者轉變的過程，同時是學生對職業道德規范進行實踐的過程。在此過程中，對于深化學生的職業道德素質發揮著重要作用。而作為中等職業學校職業道德教育單位與教師，應當在此過程中構建健全的運行機制，在學生參加實訓之前制定可行科學的實訓計劃，并對學生提出具體而明確的要求。在實訓過程中要緊抓檢測、督促、巡查與指導工作，確保學生實訓能夠取得良好效果。在實訓之后要重視表彰會等總結性活動的開展，從而對先進學生進行鼓勵，對表現一般或者表現不理想的學生進行鞭策。另外，在中等職業學校職業道德教育過程中，培養學生的自我教育能力也十分重要，這要求在實訓過程當中能夠對學生進行暗示和啟發來引導學生對自身的職業道德素質水平作出認識，并抓住時機對學生開展磨難教育，同時要重視在學生群體中挖掘職業道德典型以及展示職業道德典型，從而使學生通過比較來對自己做出更加客觀的評價、完善以及教育。
三、總結
綜上所述，在當前中等職業學校職業道德教育工作中，突出的問題主要體現在對學生職業道德教育的重視以及知行合一教育的欠缺兩個方面，而針對這兩個問題，中等職業院校需要在對職業道德教育內涵做出充分認識的基礎上持有開放性觀念的完善學校職業道德教育保障措施，并重視通過實習實訓工作來引導學生樹立職業道德意識、養成職業道德行為與職業道德習慣。
作者：孫麗萌 單位：吉林省工商技師學院
【關鍵詞】會計 職業道德 具體實踐
【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0174-01
目前，中國市場經濟制度還不完善，存在較多的漏洞。受市場經濟中金錢利益的誘惑，很多勞動者開始迷失自我，犯下不可挽回的錯誤。對于會計工作者來說，其工作性質較為特殊，因其與資本的交道打得過于頻繁，導致會計工作者很容易受金錢利益的誘導。這一誘導會引發兩種情況：（1）相安無事，工作繼續。（2）身陷泥淖，不可自拔。會計人員職業道德建設水準的高低是導致著兩種結果出現的最直接原因。會計工作的有效開展是企業順利開展各項經營活動的基礎和前提，所以當務之急是加強會計人員職業道德教育。高校是培養社會性人才的搖籃，每年都會有大量的畢業生進入社會中的各個崗位。學生在校期間所學習的專業知識及塑造的綜合實踐能力是勝任工作崗位的前提，加強對其的思想道德教育、提高學生的專業技能至關重要，對于會計專業的學生來說也是同等道理。筆者根據多年的教學經驗，總結了一些提高會計職業道德教育的實踐經驗。
一 開展會計職業道德建設的專題課程
現階段，在眾多高職院校中，學院領導及教師對會計職業道德教育的重要性普遍缺乏認識。筆者的調研結果顯示，在當下眾多高職院校中，開辦會計職業道德教育課程的院校寥寥無幾。因此，我建議高校應將會計職業道德建設的板塊從會計的專業課程中分離出來，開展會計職業道德建設的專題課程，授課教師將由企業中的專職人員擔任。這里之所以強調選用企業的專職人員，一方面因專職人員更加地知曉會計教學中職業道德教育課程對培育一名合格會計人員的重要性，專職人員在教授的過程中會對其進行有針對性、反復性的強調，以此實現會計職業道德教育的最終目標。另一方面對于會計專業的學生來說，其思想能夠實現迅速的轉變，由以往“只要學好課本知識”的片面性思想轉變為“理論知識水平須與思想道德建設水平一同提升”的綜合性、全面性的思維理念。在開展職業道德建設的專題課程中，教師應當摒棄以往照本宣科的教學模式，避免學生陷入枯燥無味的氛圍中，從而使會計職業道德教育課程變成對牛彈琴式的“空殼教育。”為了激發學生的學習熱情，提高教學質量，使得學生的判斷力及決策力在原有基礎上得到鍛煉，實現提升，教師應當擴大知識面，切勿將道德教育課程局限于書本之上。教師可以查閱相關的書籍，在網上查找最新的資料，截取網站中與之相關的具有正反面教育效果的視頻資料，讓學生在對真偽信息進行識別判斷的過程中，其抵抗外界誘惑的能力得以提升，職業道德建設的根基更加的穩固堅實。
二 會計職業道德教育相關腳本課件的完善
當前，在眾多版本的高校會計教材中，涉及會計職業道德教育的章節少之又少，這在很大程度上削弱了教師和學生對會計職業道德教育及學習的重要性。因此，筆者建議，在會計專業的教材中，應增加會計職業道德教育的專題板塊。在板塊設計中，編寫人員應當結合當下的真實案例，選擇最具代表性的案例，將其編輯設計在相應的板塊中，以此來降低會計職業道德教育的難度，推進教育教學活動的有效開展。會計職業道德教育模塊的安排可以參照美國新版會計教材的板塊來設計。美國在新版會計教材編訂中，將會計職業道德教育的章程放在教材的首頁，通過經典案例的引入讓學生知曉職業道德建設對于會計工作人員的重要性。除此之外，編訂一本專門的會計職業道德教育的腳本課件也是相當可取的。高校在選取會計專業的課程資料時，可以附帶會計職業道德教育的相關書籍，為綜合型會計人才的培養做鋪墊。腳本課件的編寫需要聘請專業的、高水準的專家團隊及教師隊伍，在其共同的研究探討下，完善會計職業道德課件的編寫。因現階段教育市場比較開放，書籍課件的選用沒有明確的規定，所以這就要求高校在選用會計專業的教育書籍時，應當對書籍的內容、板塊進行全面、嚴謹的考察，挑選出易于提高學生專業知識水準及職業道德修養的腳本課件，為學生今后的專業學習提供一個良好的平臺和堅實的保障。
三 完善會計的評價考核體系
在傳統的會計評價考核體系中，教師大多采用卷面考核的方式來檢測學生的專業成績，了解學生近期對專業知識的掌握情況。這種考核體系對于今天高素質會計人才的培養來說顯然已經不再適用。因此，改變原有的會計考核體系，建立健全新的考核評價制度成為現階段會計教育教學中的中心任務。筆者認為，會計人才的考核應當從以下三方面開展：（1）學生的專業基礎知識。（2）學生的實際的操作應用能力。（3）職業道德素養。三種成績的考核方式有所不同，評價標準也就自然不同。三方面成績的綜合是評價會計專業學生學習水平高低及學習質量優良的最終標準。這一評價考核體系的建立為教師教學活動的開展明確了方向，有助于學生學習目標的正確樹立。
參考文獻
[1]文振中.高校會計職業道德建設探討[J].經營管理者，2011（21）
[關鍵詞]藥學職業道德教育；方法；教學研究
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0120-02
“用藥如用刑，刑不可誤，誤即于人命，用藥亦然，一誤便隔生死。”這是出自宋代藥物學家寇宗]所作《本草衍義》中的話，它深刻又簡單地告訴我們，未來從事的藥學行業是健康所系，生命相托的特殊領域，是應該以十萬分責任心、良心、仁慈心去認真對待的事業。[1]然而，作為一名培養藥學學生的教育工作者，筆者在教學過程中卻發現了一些問題，通過反思及實踐，在這里談談自己的一點感想。
一、在專業教學過程中發現的問題
（一）學生喜歡以自我為中心，他人、集體意識缺失，我行我素
在近10年的藥學專業教學過程中，筆者能深切體會到學生們的學習熱情，他們都期盼未來成為一名優秀的藥學行業從業者。然而，要成為一名被行業認可的從業者，不僅僅要具有較高的專業能力和水平，更重要的是要具備最基本的做人的品行和修養。
遺憾的是，筆者發現相當部分學生自我意識太濃，自私、任性，心中缺少他人和集體，愛我行我素，甚至不夠尊重師長，這種現象在低年級學生中越發表現突出。形成這種現象的根源，和我們社會大環境有關，但是，當影響到學生的職業發展和行業健康時，這就必須引起我們的重視。
（二）缺少對學生社會責任感及職業道德修養的培養和教育
藥學從業者是一批特殊的人群，未來將從事包括藥品研發、生產、包裝、儲運、銷售、使用、監督等工作，是否能以病人為中心，為群眾提供安全、有效、快速的優質藥品，取決于我們培養的藥學工作者是否具有高度的社會責任感和職業道德修養。然而，目前，更多的專業教師的主要精力還是放在對學生專業技術能力的培養上，在社會責任感和職業道德修養上的培養和教育還很不足。比如，在批改學生的作業和論文時，常發現一個問題，即雖然實驗結果正確，但學生對完成的實驗數據不愿花時間多推敲、多思考，作風不夠嚴謹踏實，常心浮氣躁，急于求成。這樣，由小見大，在未來的工作中，如果也是草率了事，完成即可，那么藥品的質量、安全性又如何保證呢？
二、加強藥學專業學生的品行修養及職業道德教育的必要性和重要性
（一）加強對藥學專業學生品行修養及職業道德教育，是學生未來就業、擇業及個人職業發展的需要
每年學生就業期間，通過對就業市場的調研及對用人單位的回訪，我發現，在本科階段，用人單位對學生的專業素養的要求并不太高，反而，更加看重畢業生的思想品行、從業態度、團隊意識及個人悟性。用人單位多認為，態度和品行更加突出和重要，專業水平不足可以在未來的工作中彌補、重塑，但如果發現求職者好高騖遠、我行我素，對團隊不夠忠誠可靠，不能服從安排，那么這樣的求職者是會被一票否決的。
（二）加強對藥學專業學生品行修養及職業道德教育，是藥學行業的健康發展的需要
不用多說，近幾年發生的如“毒膠囊事件”、“齊二藥事件”、“疫苗事件”等多起藥品事件提醒我們，藥學行業從業者如果以一己之私，弄虛作假，或者馬虎大意，，都會給患者帶來不可挽回的損失，這將嚴重影響我國醫藥衛生事業的健康發展，這是關乎廣大人民群眾切身利益的大事。
三、結合教學實踐談談如何加強提高藥學學生品行修養及職業道德教育
（一）將對學生的品行修養及職業道德教育滲透到專業教學中去
筆者主要從事天然藥物化學課程的講授，在講到倍半萜類成分時，可結合我國藥學科學家屠呦呦發現“青蒿素”為人類治療瘧疾做出的卓越貢獻，通過這一典型事例，既講述我們一般如何從中草藥中發現先導化合物最終實現新藥的開發，又可以激勵學生樹立遠大的理想，教育學生求真務實、腳踏實地、勤奮刻苦，幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。在講述生物堿類成分時，可以講述麻黃堿的功效和應用及其與冰毒的特殊關系，既讓學生學習到了麻黃堿的專業知識，又讓學生深切體會到藥品行業生產、銷售、監管無小事，從本科階段便要具備良好的職業道德。在講到曼陀羅、烏頭、馬錢子等有毒中藥時，既介紹了其中的有效成分或毒性成分，向學生強調藥物使用中的注意和禁忌，同時也讓學生們深刻意識到臨床用藥人命關天一般的重要性，將職業道德教育滲透到平時的專業教育中去，潛移默化地影響學生，讓他們樹立良好的職業道德規范。
（二）在實驗、實訓及畢業設計環節，培養學生科學、踏實、嚴謹的治學態度
實驗教學是本科培養的重要環節，學生們通過實踐學習，對課堂上學到的知識進行消化、提高，同時培養學生實驗技能和分析問題解決問題的能力。在實驗、實訓及畢業設計培養中，通過對實驗設計、實驗操作、實驗現象、實驗結果的觀察和分析，多次重復實驗過程，多次采集實驗數據，務必做到實驗結果經得起推敲檢驗，著力培養學生科學、踏實、嚴謹的治學態度。鼓勵學生積極申報大學生創新性實驗項目和科創杯項目，這樣可以在專業實驗室系統的完成一項科學研究，結合筆者自己的科研項目，讓學生不斷思考，分析問題，解決問題，既提高了他們的專業技能，更重要的是通過與老師長期的合作學習，逐漸培養學生科學嚴謹、務實求真、鍥而不舍的工作作風。
（三）聘請優秀的校外藥學行業從業者，開設講座，了解行業需求，提高學生的職業道德修養
通過聘請優秀的校外藥學行業從業者到學校為學生們開設講座，講述藥品行業已經發生或正在發生的一些事件，讓學生了解行業發展動向及行業對畢業生的要求和需求，讓他們認識到自身存在的不足，加強對自身品行及職業道德修養的提高和完善。同時，我們還應該走出去，利用學生認知實習和生產實習的機會，讓學生們更多地接觸藥品行業包括儲存、生產、銷售、監管、研發等各個環節的優秀工作者，在他的工作崗位身臨其境地深切感受行業對他們的要求，從而提高自身職業道德修養。
（四）以校園文化為載體，對學生進行職業道德教育
校園文化是學院特色的鮮明標志，反映了學院師生對學院、對專業的情感認同，加強具有藥學特色的學院文化內涵建設，能增強學院師生的凝聚力、向心力和創新力。
將校園建設、環境設施賦予藥學生命和感彩，通過張貼藥學家名人名句條幅，開設藥用植物園，建設學院藥學成就展覽館、國際和中國學研究發展現狀展覽等方式，既給學生提供了一個學習和實踐的場所，又讓學生時常都能感受到藥學的魅力，將人文建設與自然建設有機結合，潛移默化中激發學生的學習熱情。
在學院校園文化建設中，應始終貫穿獨具特色的藥學校園文化，傳承懸壺濟世、精業濟群的奉獻精神，倡導嚴謹務實、積極向上的工作作風，讓學生感受到濃厚的藥學氣息，精深的醫藥文化，獨特的藥學氣質，使學生心中形成一種不懈追求、勇攀高峰的學術理想，一種恪守職責、履行職責的行為準則，一種誠信、守信、慈悲、仁愛的藥德品質。
（五）以校園社團活動為載體，對學生進行職業道德教育
在日常教學以外，筆者還擔任藥學、制藥專業學生的專業導師，常利用平時教學的間隙，為學生社團做顧問。為了豐富學生的課余文化，讓學生感受藥學學科特色與魅力，可以開展一些具有藥學專業特色的知識競賽、文藝活動，把藥學職業道德教育思想融入活動中。為培養學生科學嚴謹的治學態度，學院每年會舉辦專業技能大賽，比賽分為兩個部分，一部分為筆試，主要考查學生專業知識的掌握；另一部分為實驗操作，主要考查學生實際操作、實驗數據處理、實驗綜合設計等能力。這一活動深受學生喜愛，它激發了學生的學習熱情，讓藥學職業道德教育無形中轉變了形式，不再是說教與灌輸。到一年一度的畢業季中，學院會組織低年級的學生參加獲得優秀畢業論文的畢業生的論文答辯會，以榜樣的力量教育學生們，培養踏實肯干、科學嚴謹的作風。
（六）以社會實踐為載體，對學生進行職業道德教育
舉辦藥學服務進社區等社會實踐活動，在社區開展藥學知識視頻展播、藥品知識競答、常用藥品安全使用知識宣傳、營養保健知識普及等活動，讓學生在社會實踐和公益活動中親身體會到學有所用的自豪感和成就感，在深入社區服務群眾的過程中不斷培養學生的仁愛同情心，樹立扶貧救困、救死扶傷的責任意識。因此，在藥學學生培養過程中，社會實踐是學生了解社會，認識自我價值的有效途徑之一，這也有助于學校進行藥學職業道德教育。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 程卯生主編.醫藥倫理學[M].北京：中國醫藥科技出版社，2008.
關鍵詞：職業道德習慣細節
按照國務院提出的走新型工業化道路的要求，“十二五”期間我國將加快調整優化產品結構，提升技術水平和綜合競爭力，促進工業由大變強。這為當代中職學生的成人成才提供了廣闊的舞臺，但對中職學生的能力和素質提出了更高的要求，既要有一定的文化知識和專業技能，更要有較高的思想道德素質。
然而中職學校學生又多數是學習成績不理想，少數學生還存在行為習慣差，甚至還有不良嗜好等問題，對他們的職業道德教育就顯得十分重要。在學校的學習生活中對學生的職業道德行為規范養成的教育也就成了德育課教師和班主任工作的重點。在此我就中職學校的職業道德教育談幾點認識。
一、個人禮儀蘊含職業道德
文明禮儀是一個人教育程度和素質高低的標尺，是文化修養和道德修養的外在表現，通過禮儀表現出來，講禮儀有助于培養遵守道德規范的好習慣，進而內化成良好的道德品質。因此，對中職學生的職業道德教育應該從文明禮儀教育切入。
（一）注重個人禮儀教育
有位學者做過一個實驗：當他以不同的儀表在同一個地方出現時，得到的反應卻迥然不同。當他以整潔的衣飾，端莊的面孔出現時，顯得頗有風度，大家對他禮貌有加，當他打扮成一幅流浪漢的摸樣時，人們對他不屑一顧。
雖然說“人不可貌相”但在社會交往中儀容儀表，個人形象在職場中起著重要的作用。心理學研究表明有第一印象所形成的心理感受最為深刻。美好的第一印象是工作事業成功的一半。作為中職學生，隨著年齡的增長，必然會裝扮自己，有所追求。那么，中職學生到底應該具備怎樣的外表形象呢？我認為，中職學生作為一個具有特定身份的又生活在特定年齡階段和特定環境中的人，他們的儀容儀表上的要求應該端莊大方又不失文雅，樸實自然又不失個性。有的學生可能對學校的儀容儀表的各項規定無法接受，認為這是對一個人個性的束縛、自由的壓迫，對美的摧殘。這就要求老師一方面要嚴格要求，另一方面還要引導教育。一個人的儀容儀表必須是符合他的年齡特征、身份和職業要求以及特定場合的，只有這樣，才可以使自己的儀容儀表達到最佳的和諧，才可以讓自己得到社會或群體的普遍認可和接受，才可以使自己真正變得更美、更靚。這也是一個人獲得他人良好印象、溶入主流社會和個人走向成功的重要因素之一，不可小看。
（二）交往禮儀能營造和諧人際關系
交往禮儀是職業道德教育的一項重要內容，也是一個人在社會化過程中需要學習的重要內容。中職生畢業后將步入社會并開始職業生涯。在工作崗位上將面臨如何與領導、同事打交道，如何建立良好的人際關系，如何進行自我形象設計，如何盡快的適應社會生活等問題。這些問題解決不好，將直接影響到工作效果。因此教會學生交往禮儀，不僅能滿足學生走向社會的需要，而且還可以培養我們適應社會生活的能力，提高社會心理承受力。
作為中職學生來說首先要養成遵守交往禮儀規范的習慣，從小事做起，注意細節。一次為談合作事宜，公司派小張先去商談，小張不久，對方打電話過來，要求更換洽談人員，否則將不再合作。公司請對方解釋原因，對方說：“小張來后，和他談話時他翹著二郎腿，仰靠在沙發上。談到策劃時，小張不是玩手上的筆就是東張西望。”對方表示：雖然事情不大，但是我們不愿意跟這種人合作。
從這件事情我們可以看到細節可以決定成敗。在日常交往中文明的言談舉止會使他人樂于接近，反之會使他人疏而遠之。一聲親切的稱呼、一句得體的問候、一次善意的交談等細節看似微不足道，卻會影響我們的交往活動。許多同學往往會因為一些不合乎禮儀規范的處世態度、習慣動作甚至口頭禪，而使自己處于尷尬或被動的局面。
二、良好的職業道德行為在生活中養成
俗話說“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。良好的職業道德行為也是在生活中逐漸養成的。我們很難想象一個經常遲到曠課的生活上拖拖拉拉的學生，干工作可以一絲不茍，踏實認真；一個考試作弊經常撒謊的人，能在經營活動中誠實守信合法經營。校園中我們也會經常看到就餐插隊買飯，隨手人垃圾的現象，也會聽到課間傳來刺耳的叫罵聲。這些現象都是平時不注意養成的不好習慣。但在職場中往往會因為這些小的習慣改變自己的職業生涯。
在一次公司招聘中三個很不錯的年輕人過五關斬六將，進入最后一關――面試。可是未曾想到沒有人提問也沒有出題，短短十分鐘，他們都失敗了。原來總經理借故離開了五分鐘，這幾個得意的年輕人，圍著總經理的大辦公桌，看看這，翻翻那。五分鐘后，總經理回來了他宣布：“面試結束。”大家都很納悶，總經理解釋說：“很遺憾你們沒有一個被錄取的，因為公司從來不錄取那些亂翻東西的人。”
好的習慣能為你插上成功的翅膀，不經意間，助你一臂之力；而一個壞習慣也會讓你掉下懸崖。小事中蘊含職業道德，職業道德教育必須從生活做起，從我做起，從現在做起；從點滴小事做起把每個細節做好。因此，我認為讓中職生在日常生活中培養良好的職業道德行為主要可以通過以下三個途徑。
（一）加強自我約束
良好職業道德行為的養成對學生今后的工作起著十分重要的作用，因此，首先要讓學生明白職業道德行為是十分關鍵的。任何習慣的養成都得靠自身行為約束。要想養成良好的職業道德，必須從自我約束做起，認真對待自身的言行舉止，在日常生活的各各方面都嚴格要求自己，持之以恒，從而養成良好的職業道德習慣。
（二）從身邊小事做起
“水滴石穿”的道理大家都十分明白，但要完完全全了解其中的真正含義，并能做到的人少之又少。因此，作為德育教師，我們應讓學生們明白“一屋不掃何以掃天下”的簡單道理，讓他們從自己身邊的日常小事做起，嚴格自律，以積極的態度對待、處理并妥善解決身邊的日常小事。
（三）做到“知行統一”
眾所周知，技校生在基本素質和學習能力上，和普通高校學生相比，是存在差異的。為此，我們從以下四個方面對學生開展職業道德教育，讓學生在潛移默化中養成良好的職業習慣和職業行為。
一、樹立明確的職業理想
技校生從進入學校開始，就有著明晰的職業定位，但職業定位并不一定意味著職業理想的明確，因此，在學校期間幫助他們樹立明確的職業理想是職業道德教育的重要內容之一。
以我校的學生為例。根據他們的專業特點，他們一般會到船舶上工作，成為一名海員。眾所周知，船上的工作是辛苦的，生活是單調的。不少學生由于怕苦，畢業后往往會轉行做其他與專業關系不大的工作。然而學以致用是我們學習的初衷。為了幫助學生樹立明確的職業理想，學校會首先向他們介紹海運業的發展前景和海員的職業現狀。比如，當今的世界貿易主要依靠海上運輸，海運是朝陽行業；海員是前景美好的國際性職業；海員待遇好，能較快解決家庭經濟困難的現狀；海員隨船出海可以免費旅游世界，飽覽各國風土人情，增長國際見識；船員的休假時間長，每年有3個月左右的在家休息時間，每次靠岸還可以休假1～2天；海員一般工作在大型商船上，環境很好，設備先進，全部雷達導航，安全系數比陸上運輸要高得多等。通過介紹，讓學生們增進對所學專業的了解，樹立明確的職業理想，提高本專業學習的積極性。
二、明確必要的職業責任
技校生大多責任感缺乏，做事虎頭蛇尾，不愿承擔責任。這主要是由他們多年的學習習慣和家庭教育所決定的。因此，針對學生的責任感缺失，學校經常會通過正反事例的講述，讓學生感受職業責任的重要性。
作為未來的海員，他們的職業責任就是嚴格按照要求完成自己的工作，確保船舶、貨物和船舶工作人員的安全。而發生在1999年11月24日的一次嚴重的海難事故，正是因船舶大副的工作疏忽導致的。當時，山東煙大輪船輪渡有限公司大舜號滾裝船，載客304人，汽車61輛，由煙臺地方港出發赴大連，途中遇風浪于15時30分返航。調整航向時船舶橫風橫浪行駛，船體大角度橫搖。由于船載車輛系固不良，產生移位、碰撞，致使甲板起火，船機失靈，經多方施救無效，于23時38分翻沉，造成290人死亡，直接經濟損失約9000萬元人民幣。船上共有旅客船員312人，最后生還者僅為22人。通過對案件的講述，讓學生感受到了自己身上的責任和擔子，從而增強職業的責任意識。
三、培養強烈的職業情感
技校生往往是班級里的“差生”，是家庭中父母不喜愛的孩子。漸漸地，失敗磨滅了他們的激情，消彌了他們的自信，導致他們對做任何事情都失去了熱情。但工作是需要熱情的，即我們所說的職業情感。有強烈職業情感的人，能夠從內心產生一種對自己所從事職業的需求意識和深刻理解，因而無限熱愛自己的職業和崗位，會發揮出更大的創造才能。因此，為了培養學生強烈的職業情感，我們通過各種形式的教育，讓學生明白“三百六十行，行行出狀元”的道理，努力做到“干一行愛一行”。同時，向他們講述身邊成功人士的事例，如 “勞動模范——水手長偉雄”，他的感人事跡在中央電視臺“勞動者之歌”欄目播放過。李偉雄好是從我校畢業的一名學生，而他正是在平凡的工作崗位上做出了不平凡的工作事跡。通過這些生動的事例，激發學生強烈的職業情感。
關鍵詞：鄉村醫生；職業道德；研究
一、鄉村醫生及鄉村醫生職業道德的界定
在中國歷史現代衛生事業發展史上，鄉村醫生曾立過赫赫戰功。鄉村醫生都是全科醫生，許多人既懂中醫又懂西醫。醫生對患者的家庭病史、經濟情況等了如指掌，而且能夠在第一時間掌握患者的初始病情資料。他們工作在農村第一線，除了醫療，還擔負著轄區內的預防保健任務，從20世紀六七十年代的衛生防疫、除害滅病、初級合作醫療、兩管五改、地方病普查、瘧疾殲滅戰，到20世紀八九十年代的公共衛生宣教、計劃免疫、婦幼保健、計劃生育宣傳指導等，鄉村醫生幾乎把初級合作醫療建成了較為規范的農村衛生網絡。
鄉村醫生，又叫“赤腳醫生”，誕生于20世紀50年代。當時農村衛生條件極其惡劣，各種疾病肆意流行，在嚴重缺少藥品的情況下，政府部門把工作重點放到農村。“赤腳醫生”半農半醫，一根針、一把草治療，曾和農村衛生網、合作醫療制度并稱我國農村三大支柱。這部分人當時由三大部分成員組成：一是醫學世家；二是高中畢業且略懂醫術病理之人；三是一些是上山下鄉的知識青年。現在的鄉村醫生基本還是靠體溫計、聽診器和血壓計等“老三件”診治疾病。由于政府對農村醫療基本上沒有投入，地方政府也不重視農村醫療，因而鄉村醫生收入非常微薄，這也限制了他們不可能拿出更多的錢“預存”在鄉村養老，更沒能力購置儀器改善就醫環境。
鄉村醫生的職業道德，是醫務人員應具備的思想品質，是醫務人員與患者、社會及醫務人員之間關系的總和，是社會公德在醫療行業中的特殊表現。鄉村醫生作為村衛生室的主體，處于農村三級衛生網的終端，他們直接承擔著廣大農村居民的醫療、預防及保健任務。鄉村醫生的醫德水準及服務水平直接關系到廣大百姓的身心健康，關系到和諧社會的構建和社會主義新農村的建設。所以，加強鄉村醫生的醫德教育，引導鄉村醫生樹立良好的醫德醫風，從思想上重視醫德修養，將有利于全面提高鄉村醫生的綜合素質，有利于廣大農民享受到更優質的醫療衛生服務，有利于農村衛生工作目標的實現和健康發展。對推動農村衛生事業改革、新型農村合作醫療的進一步完善以及社會主義新農村建設都有著十分重要的現實意義。
二、鄉村醫生的職業道德現狀及其成因
有關資料顯示，占全國人口20%的城市人口占有我國衛生資源的80%，而占全國人口80%的農村人口卻只占有20%的衛生資源。農民是弱勢群體，鄉村醫生也是弱勢群體。在今后很長一段時間內，農民還會非常依賴“鄉村醫生”這一群體。研究表明，目前我國貧困地區的鄉村醫生隊伍建設存在諸多問題：數量少，無法滿足農民的衛生服務需求、年齡結構偏大、分布不均、知識老化、職業素質低等，未能充分發揮農村三級醫療保健網網底的作用，鄉村醫生隊伍急需整頓，等等。
新農村建設中鄉村醫生職業道德教育的形勢不容樂觀，存在很多問題。究其原因是國家沒有把鄉村醫生的門檻提高，鄉村醫生無法和鄉村教師相比較，更不用說公務員等。我國衛生主管部門對鄉村醫生醫德教育重視不夠，鄉村醫生培訓從內容到形式都跟不上改革開放和社會主義市場經濟的發展，跟不上醫學科學的發展和醫學模式轉變的需要。在培訓中只重視醫學基本理論、基本知識、基本技能的傳授，而輕視醫德醫風教育，沒有將醫德教育和醫學專業知識教育有機結合起來。隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立和完善，鄉村醫生的道德觀和價值觀也在發生著變化，市場經濟所產生的負面效應不可避免地反映到鄉村醫生的觀念中來，在拜金主義和利己主義影響下，一些醫德修養淡薄的醫生把從事醫療工作看作賺錢謀生的手段，以致出現亂收費、賣假藥和過期變質藥品、小病大治、開大處方藥、拿回扣和差錯事故頻發等現象。鄉村醫生受所處環境和受教育程度的制約，很多人習慣于按照自己的思維模式來處理問題，得過且過，不懂得提高自己的業務水平，更不注重自身的醫德修養，這也是醫德滑坡的原因之一。
三、提升鄉村醫生職業道德的舉措
提高鄉村醫生待遇并保證各項經費的落實和投入，從制度上解決鄉村醫生職業素質提升的問題。2004年1月1日起施行的《鄉村醫生從業管理條例》，就是為了提高鄉村醫生的職業道德和業務素質，加強鄉村醫生從業管理，保護鄉村醫生的合法權益，保障村民獲得初級衛生保健服務。2011年頒布的《國務院辦公廳關于進一步加強鄉村醫生隊伍建設的指導意見》則明確指出，“隨著農村經濟體制改革和醫改工作的深入推進，鄉村醫生隊伍發展遇到了新的情況和問題”，并明確規定了“鄉村醫生的補償和養老政策”，這充分表明了國家對鄉村醫生的重視。
鄉村醫生應加強職業道德、專業知識和職業能力的再教育和再培訓，并要兼顧以能力為本的學歷教育和以臨床實踐技能為主的非學歷教育，要制定符合鄉村醫生的教學大綱，加大中醫藥知識的普及和運用。鄉村醫生醫德教育體系的建立，要在調查研究的基礎上，根據目前新農村衛生工作和鄉村醫生的特點出發，完善鄉村醫生教育的規劃。要把醫德教育作為鄉村醫生培訓中的必修課，重視醫學知識的培訓，做到經常化、制度化、規范化。找出鄉村醫生醫德教育的側重點，幫助他們提高醫德認識，形成醫德情感，磨練醫德意識，堅定醫德信念，指導醫德行為，養成醫德習慣。使鄉村醫生們真正做到敬業、樂業、精業、清正廉潔、尊重和關心病人，自覺抵制各種不良誘惑，較好地完成“救死扶傷、治病救人”的職責。加強鄉村醫生醫德教育的課程建設，全方位多層次開展醫德教育。隨著醫學科學的不斷進步，現代醫學模式已由單純的生物醫學模式轉為生物―心理―社會醫學模式，該模式把人作為自然屬性和社會屬性的統一體，認為影響其健康狀況的既有生物因素又有心理和社會因素，醫生的服務不僅要醫治患者生理上的病痛，還應承擔維護和促進患者健康的心理狀態及構建和諧的醫患關系等，這就要求鄉村醫生不僅要有精湛的醫療技術，還要有廣博的人文科學、社會學、心理學、法學等知識。所以，在鄉村醫生的培訓中要加強思想政治教育，特別要學習科學發展觀相關理論，樹立“以人為本”的理念。增設心理學、醫學倫理學、人際關系學、社會學和衛生法學等課程，還要注重人文素質和科學精神的教育，不斷提升鄉村醫生的職業素養和綜合素質，以適應社會主義新農村建設和醫療衛生體制的改革對鄉村醫生的要求。
構建終身教育體系下的鄉村醫生繼續教育制度，構建和實施學習支持服務體系，向鄉村醫生提供全方位的學習服務平臺。為增強鄉村醫生醫德教育的實效性，對鄉村醫生來說，不能僅局限于課堂的空洞理論和單純的說教，必須采取靈活多樣的教育方法，有針對性地對鄉村醫生進行醫德教育。寓醫德教育于專業教學中，醫學專業課中蘊涵著豐富的醫德教育資源，這是其他教育方式所無法替代的。
同時，要積極建立鄉村醫生績效考評制度，逐步形成良性競爭，以提高鄉村醫生整體隊伍的素質。重視發揮榜樣的示范教育，選擇典型的醫德標兵介紹個人的先進事跡或用報告的形式介紹我國歷代涌現出的醫術精湛、醫德高尚的專家，使其不知不覺受到感染、啟迪、教育，引導他們弘揚民族精神，增強責任感，恪守醫德，牢記救死扶傷的天職。發揮培訓教師主渠道的作用，培訓教師是進行道德教育的主體，不僅要有廣博的知識，更重要的是要有高尚的人格。在關注學歷教育和非學歷教育并重前提下，積極拓寬專業口徑，增設符合鄉村醫生的特殊專業，加大相關職能部門的溝通、協作，有針對性地進行職后培訓。
建立一套科學有效的適應新形勢的鄉村醫生管理規章制度和監督機制，以有效地約束和規范醫務人員的醫療行為，這也是加強醫德教育的重要手段。通過設立監督投訴電話、意見箱、聘請社會監督員、召開患者及其家屬座談會等形式，構建群眾、患者、社會監督制約體系。
參考文獻：
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[2] 楊靜.鄉村醫生職業素質提升的研究[D].西南大學，2009.
[3] 汪小云，鐘初森.在醫學生職業指導中加強職業道德教
育的探索[J].職業教育研究，2010，（9）.
職業教育具有職業性的特征，專業設置與社會工作崗位對應，絕大部分學生畢業后都要走向工作崗位，就業后能否勝任本職工作，發揮應有的作用，既要看其專業知識與技能的掌握程度，更要看其對待工作的態度和責任心。凡在職業崗位上做出成績的人，無不具備良好的職業道德，因為良好的職業道德是事業成功的基石。
一、通過多種多樣的活動，提高學生的職業道德修養
在教學中，可以開展豐富多彩的職業道德教育活動，推動學生職業道德修養的形成。因為職業院校的學生課程任務比較靈活，所以在課余時間要設計獻愛心活動、演講活動、情景劇表演等活動，通過這些豐富多彩的活動錘煉學生愛祖國、愛人民、愛集體的思想品質和團結、自強、向上的奮斗精神，定期開展心理素質教育和心理咨詢活動，幫助學生養成健康的心理素質、良好的人際關系，為職業道德教育準備良好的心理基礎。在教學中還可以講解一些英雄模范事跡，請回學校的優秀畢業生講解他們的工作經歷，讓學生有切身的體會，培養學生愛崗敬業、無私奉獻、艱苦奮斗、開拓進取的敬業、勤業精神。
二、充分利用學生的實訓環節，進行職業道德教育
隨著職業院校實踐性教學環節的不斷加大，實訓環境和設施條件的不斷改善，這為我們進行職業道德的實踐教育提供了客觀條件。我們要充分利用在實踐實訓教學中的環節，對學生進行職業道德教育。在實踐教學的同時，要求學生思考和總結如何才能成為受用人單位歡迎的畢業生，使學生在實踐中領悟到良好的職業道德對今后工作的重要性，從實踐的角度對學生進行從業態度和職業道德規范教育。
實訓教學不僅是強化學生職業技能、提高其綜合職業素質的重要教學環節，也是對學生進行職業觀念、勞動意識、敬業精神的教育，同時也能夠促進職業道德行為習慣的養成。
三、重視就業指導，把職業道德教育貫穿于教學之中
正確的職業理想不僅是一個人前進的動力，也是衡量一個人生命價值的重要標尺。在教學中要把職業道德教育貫穿于思想道德與法律課、就業指導活動之中，培養學生正確的職業道德觀念。職業院校應非常重視對學生即將畢業前的就業指導，通過開設就業指導課程、職業生涯規劃課程，培養學生正確的職業觀、樹立正確的職業理想、正確選擇職業目標，設計未來人生藍圖。
只有對學生進行有效的職業道德教育，學生才能找準職業定位，才能成為既具有較強專業能力，又有較高道德素養的應用型人才，才能贏得家長及用人單位的充分肯定。只有不斷加強、重視職業道德教育，學校才能實現自己的發展目標，為國家經濟建設培養更多的技術人才，為促進區域經濟繁榮和社會進步作出更大的貢獻。
（作者單位 吉林省洮南市人力資源和社會保障局）
關鍵詞 中職 會計專業 職業道德
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A
Secondary Accounting Professional Ethics Education Exploration
GUO Shutong
（Jilin Financial School, Jilin, Jilin 132013）
Abstract With economic globalization acceleration, the more and more brutal competition in the market, make society for talents professional quality high standard request more strict. As a secondary professional student, in addition to training extremely skilled accounting professional knowledge, skills, but must take the accounting professional ethics education training. This article through long-term practice and research, analysis of the current secondary accounting professional ethics education present situation, and proposed to solve the accounting professional ethics education of secondary scientific and reasonable method for secondary vocational schools, accounting professional ethics education to provide the reference.
Key words secondary vocational schools; accounting professional; professional ethics
0 前言
當前社會人才需求要求學校培養的人才不但要有扎實的會計專業技術知識與熟練的會計應用技能, 而且還要具有良好的職業道德與思想品德。正是會計工作存在的特殊性, 社會對會計專業人才的職業道德水準有更高、更苛刻的要求, 作為一名符合要求的會計人才，具備良好的會計職業道德，是從業的基礎和關鍵。
會計職業道德是指在會計職業活動中應當遵循的、提現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。主要內容是愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務。
1 加強中職會計專業職業道德教育是從業關鍵
現代會計經過近60年的發展，它是一項技術性很強的工作，在經濟活動中具有重要的地位。隨著社會的不斷進步，會計工作的復雜性，許多部門屢屢發生的會計信息失真現象，這樣把會計職業道德教育擺到了非常重要的位置。所以說，中職會計專業職業道德教育，是在其未來從業好、壞的基礎和關鍵。
2 加強中職會計專業職業道德教育的原因
2.1 影響當前會計職業道德水準的是環境因素
2.1.1 宏觀環境因素影響
宏觀環境因素是我們國家剛剛從計劃經濟轉型，新的生產關系大大促進生產力的發展，人們生活水平大幅度提高，一定程度忽略精神文明的建設，放大了人們對物質文明的追求，在此強烈的沖擊、改變著我們一系列傳統觀念，這對我們的道德提出了嚴重的挑戰。
2.1.2 微觀環境因素影響
受宏觀社會環境的沖擊，在不同程度的改變會計工作人員的世界觀、價值觀，滋生蔓延拜金、利己思想。
2.2 社會體制缺欠的影響因素
會計職業道德單純道德是依靠會計從業人員的自覺性自愿地執行，并依靠社會輿論和良心來實現，這種非強制性的維持是有限的，更需要健全的法制體系作保證。
3 當前中職會計專業職業道德教育現狀
3.1 在中職會計職業道德教育教學中缺失
由于長期以來傳統經驗影響，中職學校的會計專業在設定專業大綱和實施教學計劃上，多數中職學校過多的強調會計理論完整性的、系統性知識體系，極少數中職學校開設針對會計職業道德教育課程。由于近些年啟動教育部中職示范性專業建設和課程改革方案，方案對中職教育改革的一些指導性文件精神的要求，按照教育部參照示范性專業建設的標準， 重構會計專業的課程體系等要求，各中職學校都特別強調中職學生的會計專業理論知識和實際應用技術能力列為中職會計專業培養的重中之重。即使會計專業的職業道德列為從業資格考試內容，許多學校也只是為了考試而考試的內容分學習，而沒有將職業道德教育切合實際與會計專業知識融會貫通， 從而缺乏一套行之有效的教育體系。
3.2 陳舊教學形式導致職業道德教育形同虛設
在對吉林市多所中職學校的走訪中了解到，從學校現有的會計專業教學體系看，要么會計專業教材內容很少涉及與會計職業道德教育相關的知識。要么已經開設的職業道德和財經法課程，很強的理論性或過多法律條文以及比較枯燥的內容，一部分中職學校會計專業的會計職業道德教育的教學計劃安排，都是基本上按傳統內容和方法為主，會計職業道德的理論教育，實際上沒有考慮中職學生的文化層次與年齡特點進行教學，也沒考慮如何調動學生學習積極性的新穎的教學方法，導致以填鴨式灌輸知識為主，這種缺乏情感的教學方式，使原本枯燥的會計職業道德理論教育更加缺乏對學生的吸引力。
3.3 中職會計專業職業道德建設文化氛圍缺乏
過分的強調專業知識、技能的培養，忽略會計專業職業道德培養，導致很多中職學校圍繞會計專業的知識競賽、會計專業技能競賽氛圍濃厚。
3.4 中職會計專業課程設計缺乏科學性
通過對吉林市的多個中職學校走訪和調查，多數學校根據傳統經驗進行設計專業課程，如成本會計、企業財務會計、基本會計等課程。而培養學生職業道德設置不正規和缺乏合理性，只有每周2學時左右的就業指導和職業道德或思想品德課程。
4 結論
4.1 建立科學合理的、完善的中職會計教育體系
這個體系的建立，根據教育部中職示范性專業建設和課程改革方案為依據，建立知識技能與職業道德一體化。
4.2 中職會計專業學生職業道德教育方式的轉變
（1）教學內容要豐富。將枯燥的、抽象的理論轉化為，學生易理解的，來引導中職學生識別和判斷真偽的會計信息，強化會計職業道德觀念形成。
（2）不斷地創新教學方法。不斷的創新教學方法，來吸引學生對職業道德理論學習興趣，提高學生的學習接受能力和對客觀、抽象的理論的理解能力。
4.3 不斷地強化學生會計職業理念
會計職業理念應以誠信為本，操守為重，遵循準則。通過在學校開展會計職業道德教育的培養，使中職會計專業的學生遵守會計職業道德，為在將來的工作崗位上，秉承正確的職業道德理念奠定堅實的基礎。
參考文獻
[1] 楊前君.中職學校會計職業道德教育研究[J].現代商貿工業,2011(16).
我國醫院正處于醫療改革進程中的關鍵時期，因此加強醫院會計從業人員職業道德教育對提高醫院會計人員職業素質具有重要意義，本文將從加強醫院會計從業人員職業道德教育的必要性入手，結合醫院會計工作的具體情況，進而討論如何加強醫院會計從業人員職業道德教育，旨在提高醫院會計從業人員的職業道德素養，促進醫院會計工作的順利開展。
關鍵詞：醫院；會計；職業道德教育
前言
加強對醫院會計從業人員職業道德教育是加強醫院經濟管理，提升醫院經濟效益的重要組成部分，在我國醫療改革事業的不斷發展中，加強醫院會計從業人員職業道德教育已經成為了重中之重，醫院會計人員的工作態度對醫院工作的進行具有重要意義，要了解加強醫院會計從業人員職業道德教育的必要性，進而采取相應的職業道德教育措施。
一、加強醫院會計從業人員職業道德教育的必要性
(一)可以加強醫院財務管理
隨著醫療改革的不斷進行，醫院內的財務管理工作也出現了許多問題，而加強醫院會計從業人員職業道德教育可以提高醫院財務工作的管理，使得會計人員能夠完成醫院整體財務工作的控制和預算工作，將醫院內各科室內的會計信息整合起來，做好醫院財務工作的資金管理，使醫院財務管理工作變得更加細致精細，因此加強醫院會計從業人員職業道德教育能夠相應地減少醫院財務管理的風險。
(二)可以提高醫院服務水平
醫院會計從業人員職業道德教育要求醫院中收費窗口內的會計人員必須要轉變傳統的觀念，改善工作態度，真正把顧客當作親人，為患者及其家屬提供服務，這樣可以提高醫院的服務水平。醫院會計從業人員代表著的不僅僅是個人，更是醫院救死扶傷的服務性形象。(三)是對醫院會計制度的補充醫院會計制度是醫院會計從業人員職業道德教育的基礎，因此醫院會計從業人員的職業道德教育是對醫院會計制度的必要補充，發揮著不可忽視的作用，要求會計從業人員必須要熱愛會計工作這個崗位，并且要熟練掌握會計工作所需需要的各項技能，才能夠更好地為患者服務，因此會計從業人員在醫院日常的工作當中，要保持熱情的服務態度，進而起到對醫院會計制度的補充作用[1]。
(四)是提高醫院會計從業人員職業素質的內在要求
現代化的醫院對會計從業人員不僅僅要求具有較高的職業技能，還必須要有一定的職業素養，因此，加強醫院會計從業人員職業道德教育是提高醫院會計從業人員職業素質的內在要求和重要保證，醫院必須要開展會計從業人員的職業道德教育建設工作，不斷加強好職業道德教育，開展職業道德教育宣傳活動，使得醫院會計從業人員能夠進一步地提高自身的素質水平，提高會計從業人員的職業素質。
(五)是實現醫院會計目標的重要保證
醫院內的會計目標主要是為政府部門，醫院的管理部門等提供相應的會計信息，而在提供這些有效的會計信息的時候，對醫院會計從業人員的職業道德素養和工作能力有較高的要求，只有保證了醫院會計從業人員的職業素養才能夠實現醫院的會計目標，如果醫院會計從業人員提供了虛假的或者是偽造的會計信息，將會給政府部門以及醫院帶來不可磨滅的損失，加強醫院會計從業人員的職業道德教育，就是加強醫院會計從業人員工作時的自律性，保證醫院會計工作的順利完成。
二、如何加強醫院會計從業人員的職業道德教育
(一)加大對會計從業人員職業道德教育的宣傳
醫院會計從業人員的職業道德是一種內在的素質，必須要把這種精神因素化作行動的力量。醫院可以加大會計從業人員職業道德教育的宣傳力度，可以定期組織會計人員的職業培訓，系統性地向會計人員講述職業道德教育的重要性，使醫院會計從業人員能夠建立正確的工作態度，提高自身修養，從而維護會計工作的尊嚴[2]。
(二)建立健全的相關法律機制
通過建立健全的醫院會計從業人員的法律約束機制，可以有效地約束并且激勵醫院會計從業人員的職業道德素質，對違法法律的行為進行法律制裁，將職業道德教育工作同《會計法》的要求統一地結合起來，對會計人員的工作行為進行強化約束，通過《會計法》的監督和審查作用規范化地管理醫院會計管理工作，對記賬、核算以及審查等會計程序進行規范化管理，使得醫院會計工作更加透明化管理。將醫院內會計從業人員違法行為進行一定的相應的行政處罰，從法律層面上使會計從業人員意識到職業道德的重要性，進而規范自身的工作行為，如果缺失了職業道德素質，將會受到國家法律上的懲罰。
(三)設計會計輪崗制度
加大醫院會計從業人員的職業道德教育，可以科學性地設計會計輪崗制度，加強醫院會計工作的監管力度，在會計輪崗制度中加強內部監察機制，從而防止，收受賄賂的現象發生，不僅能夠提高會計人員的工作能力，還能夠提高會計人員工作的主動性。
(四)健全選拔和激勵制度，提高會計人員的職業道德素質
提高會計人員的職業素質，健全工作選拔和激勵制度也是關鍵，因此在醫院會計從業人員的選拔聘用上，就要選擇那些政治素養比較高，工作態度比較積極的，具有較高工作能力的會計人員，在日常會計人員的工作考核當中，要健全相應的激勵懲罰制度，對一些工作狀態比較好的會計從業人員進行表揚性的鼓勵，使會計人員能夠更加有精力地投入到醫院會計工作當中[3]。
三、結論
綜上所述，實現醫院會計從業人員職業道德教育工作并不是一蹴而就的，需要醫院將提高會計從業人員職業素養工作落實到醫院會計管理中的每項工作當中，在潛移默化中提高會計從業人員的職業素養，認識到加強醫院會計從業人員職業道德教育的必要性，進而不斷加大職業道德教育的宣傳力度，健全相應的法律機制，在會計工作中設計輪崗制度，健全選拔和激勵制度，從而促進醫院會計工作的科學進行。
參考文獻：
[1]孫宇亮.加強會計從業人員職業道德建設的幾點思考[J].電子制作,2014,22:250.
[2]楊勝娣.會計從業人員職業道德的自我教育與修養探究[J].中國鄉鎮企業會計,2015,03:239-240.
[關鍵詞] 中職會計； 教育教學； 職業道德； 職業特征
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 070
[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）24- 0120- 02
1 加強會計職業道德教育的重要性
中等職業教育肩負著培養高素質勞動者和中初級專門人才的重任，學校首先要培養學生如何去“做人”，其次才是教他們怎樣去“做事”。在會計課的教學中，第一課應該是職業道德教育，這是由會計職業的特殊性決定的。職業道德教育不僅是會計教學首要的重要內容，更是貫穿于整個會計教學的基本理念。
1.1 加強會計職業道德教育是培養合格人才的需要
近年來，我國經濟的飛速發展，對會計專業人才有了越來越廣泛的需求。一個人的知識和才能能否造福人類，往往取決于他的人格和道德水平。一名合格的會計人員首先要具備良好的會計職業道德。現實經濟生活中，有一些會計人員執行制度不嚴格，辦事不認真，貪圖小便宣，任意挪用公款吃喝玩樂，進而走上貪污、腐敗、墮落的道路。這些事實說明，會計工作本身的特殊性對會計人員的職業道德水平有特殊的要求。中職學校必須順應這一時代要求，大力加強會計職業道德教育，從戰略的高度去培養既具嫻熟專業技能，又有高尚道德情操的合格會計人才。
1.2 加強會計職業道德教育是會計信息真實的需要
現實中，會計人員往往受自身利益的驅動或受企業領導的指使，搞假賬真做、真賬假做，造成會計信息嚴重失真。失真的會計信息會導致信息使用者的決策失誤，使資源配置低效，給整個國民經濟造成重大損失。杜絕會計信息失真的有效方法，就是從會計職業道德教育抓起，培養這些未來的會計人員獨立的人格和良好的道德水準，能在從業后客觀、公正地處理會計業務，從而保證會計信息的真實可靠。
1.3 加強會計職業道德教育是加強會計人員自我保護的需要
從國際上看，美國有關職業道德的實踐經歷了他律和自律的兩個階段。他律階段強調社會對會計不正當行為的防范，自律階段強調會計人員個人內在的道德要求。我國職業道德實踐還處于初始期，有些企業肆意造假，多數經濟案件都有會計人員牽涉其中，并使會計成為“高風險”職業。從加強會計人員自我保護的角度來看，加強學校會計職業道德教育，從學生時期就使他們熟練掌握相關的行為規范，培養良好職業道德意識，實現自我監督和自律，是實現自我保護的最佳途徑。
2 寓職業道德教育于會計教學中的實踐與認識
美國拉爾森（Larson）教授在第12版《會計原理》中，特意以“道德：最基本的會計原理”為開場白，專門討論會計職業道德問題。筆者認為在會計教學中應首先加入有關會計職業道德的內容，使學生一開始學習會計就接觸職業道德，感受職業道德教育的重要性。如果單一地接受書本知識和教師按部就班的內容講解，學生的思考、分析、判斷能力就可能受到局限。當他們置身于錯綜復雜的經濟環境中，面對眼花繚亂的會計事項，需要按照職業道德的要求進行職業判斷時，容易被領導意志和個人私欲凌駕于原則之上，從而做出錯誤的判斷和選擇。為此，在教育學生過程中要由點及面、自始至終加強職業道德意識和觀念教育，樹立良好的會計職業道德風尚，提高會計職業道德水平。
2.1 誠信為本，樹立正確的價值觀
目前，我們整個社會各行各業都在呼喚誠信，會計行業的特殊性使得它的職業道德更具重要性。作為教師，讓學生在學習和實踐中逐漸形成良好的職業道德觀，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確處理國家、企業與個人三者之間的利益關系，這不僅能使學生成為合格的會計人才，而且對學生為人處世、生活等各方面都是十分有益的。
2.2 改變重技能、輕職業道德的傳統教育觀念
這是一個轉變觀念的問題。在以往的會計教學中，大部分的教師認為會計是一門純技術性的學科，只要學生把專業的操作技能學會了，教學任務也便完成了。事實上，任何行業都有自己的職業操守，何況會計要勝任“把關者”的角色，社會對會計人員的誠信品質提出了更高的要求。作為教師，只有樹立了正確的觀念，才會有意識地在會計教學過程中貫穿職業道德教育，才會努力挖掘每一個知識點中蘊含的職業道德教育因素，把職業道德教育貫穿于會計教學的全過程。
2.3 重視有關法律法規的學習
一切市場經濟活動都有相關的法律法規來進行規范約束。會計人員作為市場經濟活動的參與者，應當熟悉財經法律法規和國家統一的會計制度。在會計教學中，應當重視法制教育，開設相關法規的課程，或者把兩者結合起來。在講授會計核算方法時，要把會計法、會計準則、會計制度法規等內容貫穿其中，教育學生依法辦事，嚴格規范職業行為，不做違法亂紀的事。在講授會計循環時，應教育學生認識到會計工作的嚴肅性和客觀性，培養學生認真負責、嚴謹治學的精神，對每一筆經濟業務都要實事求是地進行核算和監督，做到賬目清楚、計算準確、數字真實。在講授財產清查時，要注意進行維護財經紀律、保護國家財產安全完整的教育，讓學生知道提供不實會計信息的危害及自己所應承擔的法律責任。尤其是涉及自身經濟利益時，更要以身作則、嚴守法規、廉潔奉公，使學生在今后的工作中自覺遵照執行；同時教育學生要以高度的責任感履行會計監督的職能，嚴肅認真地監督每項經濟業務的合法性、合理性和真實性，堅決同一切違法亂紀的行為作斗爭。
2.4 會計教學要創新，要與時俱進
