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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生社會實踐志愿，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一般而言，社會實踐與志愿服務機制屬于課外學習的過程活動，是大學生有目的、有組織參與社會實踐的一項重要措施。構建大學生社會實踐與志愿服務機制，能夠鍛煉大學生的專業技能，提升他們的綜合素質，從而強化他們的社會適應能力。在當前大學生就業形勢越來越嚴峻的情況下，高校的人才培養機制正面臨重大考驗。需要在強化學生專業知識學習的同時，還要有計劃提高大學生的社會實踐能力，從而為大學生順利就業提供基礎保障。
1大學生社會實踐與志愿服務機制的作用
1.1提高大學生的社會適應能力
通常來講，高校的社會實踐與志愿服務機制會涉及到“志愿者服務”、“暑期社會實踐”、“三下鄉”等。這些活動的涉及面較為廣泛，且形式多樣，與社會工作生活比較貼近。正因為具有這樣的特點，這些活動才能夠有效提高大學生的社會適應能力，為大學生的自我完善與發展提供了良好的平臺。大學生要有意識、有目的、有計劃參與到這些活動中去，利用社會實踐與志愿服務機制所提供的發展平臺來促進自身向社會角色轉變，方便大學生更好對自身開展角色定位。這些活動為大學生參與社會就業創造了發展平臺，也為大學生社會化提供了良好環境與現實條件。
1.2有效提升大學生的綜合素質
提升大學生的綜合素質，不僅需要大學生進行專業知識學習，還需要經過系統的社會實踐。在社會實踐與志愿服務機制中，大學生走出了學校，將自身所學的專業知識運用到實踐過程當中去，實現了理論與實踐相結合的效果，同時，通過這些活動，也促進了大學生服務社會、了解社會、完善自我、正確認識自我，從而為提高大學生的綜合素質提供了重要途徑。通過社會實踐與志愿服務活動，提高了大學生的思想認識，使他們找準了自身的社會角色定位，培養了他們的實踐動手操作能力與相應的社會責任感，進而為提升自身的綜合素質奠定了良好的現實基礎。
1.3鍛煉大學生自身的專業技能
社會實踐與志愿服務機制作為大學生理論與實踐相結合的重要平臺，也是鍛煉大學生自身專業技能，完善自身專業知識結構的重要途徑。大學生在這些活動中，可以利用自身所學的知識來合理設計相應的活動方案，讓專業技能能夠在實踐活動中得到檢驗與發展。除此之外，大學生通過這些活動，可以及時發展自身存在的缺陷與不足，從而在今后的學習與生活中，有針對性對這些薄弱環節進行培養與訓練。進而達到端正自身學習態度，明確自身學習目的的效果。大學生在這些活動中使自身的專業知識結構得到了完善與健全，在鍛煉自身專業技能的同時，也更好達到了活動的目標要求。與此同時，參與社會實踐與志愿服務機制也是大學生向他人學習借鑒的過程，讓大學生自主去學習新的知識，培養新的技能，特別是能夠學習到許多書本上沒有的知識。從而開拓了大學生的眼界，提升了大學生的社會閱歷，為大學生積累了豐富的社會經驗。
2構建大學生社會實踐與志愿服務機制的方法措施
2.1轉變大學生的思想觀念
為了不斷完善大學生社會實踐與志愿服務機制建設，高校首先需要轉變大學生的思想觀念，讓他們認識到參與這些活動對提高自身就業能力的重要作用。這就要求高校能夠站在活動組織者的角度，去提高大學生的思想認識，進而引導大學生積極參與到這些活動當中去。高校要強化宣傳引導工作，利用?？?、校廣播、宣傳欄等載體，宣傳一些參與到社會實踐與志愿服務活動中的典型事例，讓學生能夠充分意識到參與這些活動的意義。從而才能使學生自覺、自愿參與其中，進而促進了這項機制的不斷完善發展。
2.2與大學生的專業相結合
高校在構建大學生社會實踐與志愿服務機制的過程中，要著重考慮到學校的專業設置，能夠與大學生專業相結合，這才能進一步提高大學生參與這些活動的實際效果。在社會實踐與志愿服務活動中與大學生專業學習相結合，凸顯專業特色，主要是為了使這項“第二課堂”活動能夠更好與學生的“第一課堂”銜接在一起，從而使學生可以在活動過程中擴展自身的思維、強化專業技能訓練，也可以鞏固自身所學知識，有效激發學生的專業學習興趣，進而最大程度實現了這些活動平臺的價值。高校需要在這些活動中逐漸找到社會、學校與學生的平衡點，形成學生、教師、學校三方的有序聯動，從而使活動能夠高效優質地開展。
2.3要與單位建立長效機制
社會實踐與志愿者服務基地是活動順利開展的重要平臺，高校需要與相關企業單位建立長效的合作機制，才能使這項活動能夠持續高效地開展下去。高校需要與用人單位建立長期合作，使大學生擁有穩定發展的活動平臺，在提高高校就業率的同時，也使得用人單位能夠發掘出更多的人才，進而達到了互利共贏的目的。高校只有跟相關企業單位建立長效的合作機制，才能推動這項實踐活動順利開展下去，讓大學生能夠真正走出校門，走向社會。
3結語
總而言之，基于當前社會就業形勢越來越嚴峻的情況下，高校需要有效轉變自身的人才培養方式，注重理論與實踐相結合，通過構建社會實踐與志愿服務機制來使學生更好適應社會發展。從而在激烈的就業競爭中脫穎而出，為高校提升就業率奠定了良好的現實基礎。
參考文獻：
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[4]齊秀強、趙英麗.社會工作視角下大學生志愿服務長效機制構建[J].當代青年研究，2013，04：118-123
今年7月中旬，我在家附近的天一老年公寓進行社會實踐志愿活動?；顒悠陂g，我給部分老人帶去了一些水果，陪老人聊聊一些家常，幫助工作人員打掃了衛生，雖然我只做了一些我力所能及的事，但是老人們依然很開心。
因為敬老院的院長是我鄰居，并且地點也在我家附近，所以，前期準備就比較輕松，我就簡單的帶了一些水果去探望了部分老人，畢竟我還只是一個學生，能力有限。我本以為這是一件很輕松的事，但是幾天下來，我發現這也并不是特別容易，主要是有些東西自己不去碰就不知道，但是看見了自己又無能為力，這種感覺很累。
在中午吃飯的時候，有的老人完全不能自理，必須得要人喂，雖然這是很正常的現象，但由于我家里的老人現在依然很健康，所以我無法想象什么事情自己都無法做的樣子，總覺得這樣很心酸。還有這些老人很多都是子女沒有時間照顧他們才送過來的，所以他們一年也難得才能見子女們幾面，想想他們為子女們操勞了一輩子，臨老了竟然很難見到自己的孩子，何其可悲呀，我想呀，子女把老人放在養老院養可以是可以，但是，最起碼應該常來看看他們吶。
雖然在養老院的時間很短，但我總想在這有限的時間里面，多為老人做一點，多逗他們開心一下，哪怕只多那么一點點。
志愿活動已經過去好幾天了，我想我那幾天的收獲不算很大，但是也已足夠，最起碼，我會在家更加多的為爺爺奶奶想一點，更多的照顧他們的感情，他們的身體。
[關鍵詞]大生社會實踐；文獻綜述；啟示
[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-8372(2011)03-0078-05
國外大生社會實踐具有較長的歷史，有公民體驗教育、勞動教育、軍事訓練、紀念性活動、校企聯合“雙元式”實踐、醫院義工、小區服務、校外打工和志愿服務等多種形式。在我國，大生社會實踐是指大生按照校培養目標的要求，有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經濟和文化活動的一系列教育活動的總稱，是一種具有鮮明中國特色的教育活動。中外大生社會實踐的內涵、功能等具有相近之處，但在表現形式、運作模式上存在差異。20世紀80年代以來，美國、英國、加拿大、俄羅斯、日本等國者圍繞大生社會實踐進行了廣泛研究并形成了一批研究成果，對我國相關理論研究和工作實踐具有很好的啟示。
一、國外大生社會實踐研究現狀
近年來，國外有關大生社會實踐的研究領域主要集中在大生社會實踐內涵、行為動機、運行模式和功能等幾個方面(見表1)。
(一)對大生社會實踐內涵的研究
Snyder等人認為，社會實踐是一系列長期的助人行動，是有計劃、有準備、前攝性的而非反應陛、后置性的行動，是在一定時間內承載相應責任的行動，是正式化、大眾性的行動。BalzerTM指出，社會實踐活動是人類基本的活動形式之一，是一種可以循環實施并為了實現集體目標而進行的集體行為，大生為了完善自己的知識結構更加需要參加社會實踐。John Friedmann 對社會實踐認識論進行了闡述，主張對世界的評價應該客觀真實，或者至少揭示一個持續伸展的真理。Suellen Shay指出，“實踐”兩字表明人類的行為是習慣性、持久性、目的性和有意識性的(并不是常常有意識)，應更多地關注參與實踐中去的人的行為和組成實踐活動的大社會環境的相互關系。前國際志愿者協會總裁Kenn Allen指出，志愿服務作為一種社會實踐活動，在本質上是一種自愿的、利他的、沒有直接資金回報的活動，是一種積極活動的工作方式而不是單純的志愿者的閑暇活動。我國者牟宗泉通過研究國外大生社會實踐指出，西方國家的各類社會實踐為延伸校課堂教授效果奠定了基礎，各類社團活動和教實習活動都是社會實踐活動的基本內容。Huberman將社會實踐作為知識轉換的紐帶，指出理論世界和客觀世界靠一種紐帶相互連接，社會實踐就扮演了這個紐帶，當人們從知識轉換的角度具體分析問題時這個紐帶的作用就愈加明顯。
(二)對大生社會實踐行為動機的研究
國外者歷來重視研究人的行為動機，對大生參加社會實踐動機的研究也是如此。Parkert認為，參與大生社會實踐的行為動機主要來自利他(幫助他人)、交換(期望得到某種回報)、信仰(傳播自己的信仰)和休閑娛樂(尋找休閑的體驗)四個方面。Jonestgl的研究表明，加拿大青年人參加社會實踐主要基于追逐某種信仰、運用自身技能和經驗的愿望、開發潛能、增加工作機會、與其他志愿者交友等幾種原因。Richard G.Niemi等人通過調查發現，青年生參與小區服務的比率較高，其動機與生、家庭、校特色及政策等方面的因素密切相關。Steve等人從志愿者招募、遴選、評監以及留任的角度研究了如何引發大生參與社會實踐的動機。May Kim對美國青年足球組織的志愿者和當地青年運動聯賽的志愿者菜單數據進行了修改和驗證，提出修改后的志愿者菜單更適用于與青年運動組織和事件有關的志愿者動機的研究。Justine B Allen 新西蘭達尼丁舉辦一年兩次的新西蘭MASTER’S GAME志愿者進行了調查，結果顯示自我決定理論有助于加深理解運動項目志愿者動力和預測志愿者行為，并能促使志愿管理者提升志愿者的工作動力。O.A.巴伊沙科娃通過抽樣調查和口頭訪談的方法研究了俄羅斯大生兼職狀況，全面分析了大生兼職的動機、兼職與業的關系、兼職與習的態度和兼職對習的影響等問題。日本者雨宮孝子、佐佐木正道等對日本大生志愿者活動進行了研究，指出日本大生整體參與志愿者活動的比率較高，參與領域比較廣泛，主要是源于大生把志愿服務作為大生活的重要體驗這一動機。英國政府在2004年利用志愿行動組織100多萬人融人地方小區，獲取發展技能與獲得工作經驗的機會成為大生踴躍參加此次活動的原始動機。
(三)對大生社會實踐運行模式的研究
為便于指導實際工作，國外者對大生社會實踐的組織實施、獎勵評價和體制機制等進行了比較深入的研究。美國通過制定相應法律法規體現對大生社會實踐的主導作用，馬里蘭州最高司法機構早在1997年便開始強制執行75小時的小區服務作為中畢業的基本條件這一政策。法國高校鼓勵生利用假期打工或承擔科研項目的形式直接參與企業實際工作，不僅企業積極接收，而且政府也積極參與并提供1／3的經費支持。日本大實行實踐分制，十分重視利用社會教育的場所、設施、人力等資源以及社會教育的內容和形式對大生進行實踐教育。德國高校對生實施“開放式管理”，生在修好校硬性規定的必選課外，可以根據選課情況安排打工時間。英國者Helen Busselltll提出了大生社會實踐的“4W”理論，即什么是社會實踐、到哪里社會實踐、為什么社會實踐、誰去社會實踐，提出要建立社會實踐志愿者獎勵或回報機制。聯合國志愿者組織依據馬斯洛需要層次理論、赫茲伯格雙因素理論、麥柯里蘭激勵需要理論等設計實施了一整套的志愿者管理機制一“志愿者贊賞認可機制”(Volunteer Recognition)。加拿大者Steve等人從需求評定、方案規劃、工作分析、招募面談、訓練督導、激勵表揚、績效評估等方面詳細分析了社會實踐的計劃組織和管理規劃。德國者Balzer認為，要保持大生社會實踐活動的持久開展，必須關注社會實踐活動的設計和社會實踐的法律保障機制兩大因素。美國者Huberman Lva帶領的課題組研究發現，大、小區、大生、政府四個方面只有有效互補，才能保證大生社會實踐順利進行。以色列的Roni Kaufman對俄羅斯圣彼得堡一服務機構模式進行研究，認為志愿服務機構的結構及管理對志愿者的表現影響重大，志愿服務管理機制是成功的重
中之重。而Sherraden建立了一個評價志愿服務的參考模型，該模型表明志愿者服務單位、志愿者本身和志愿者派出機構在開展志愿服務工作中取得的成果會因個人或機構的屬性特征和服務能力而呈現不同。美國學者McBridetlgj研究國際志愿服務(IVS)負責的跨國界志愿服務和國際開發及人道主義救援兩大類實踐活動后發現，他們均以完善的工作項目為依托，設有專門工作機構，負責組織領導、項目選擇和經費籌措等。
(四)對大學生社會實踐功能的研究
國外學者主要分析了社會實踐對學生、學校、社會和政府等參與方的積極作用，其中對促進學生個體成長、提高群體能力以及服務社會發展等功能的研究較多。Newmann等人L20J研究指出，社會實踐可以幫助學生提高勝任力，增強自主性，促進理解能力、抽象思維能力和解決問題能力的提高。Clary等人分析指出，社會實踐的功能主要包括價值、理解、提高、職業、社會和保護六個方面。MarciaBok L提出，社會實踐的重要功能在于提高學生的群體能力。Marcelt231對醫學院的教學實踐進行了研究，提出教學實踐在塑造教師社會規范過程中扮演了一個重要角色，并有效促進了教師素質的提高和對教學工作的深層次認識。McLellan等人認為，學校組織學生參與社區服務對學生成長更有戰略意義，社區服務通過教育學生成為社會維護和增值的負責貢獻者而刺激公民權的發展，從而幫助學生更好地了解政府和社會。BennetttL研究發現，志愿組織正逐步成為社會福利的提供者，他通過一個模型解釋了志愿組織在提供社會福利中的作用。Christiant26j以塞內加爾青年志愿法律、中非共和國國民服務草案、納米比亞國家青年服務項目等為例，研究了志愿服務在推動發展中國家實現經濟振興過程中發揮的作用，指出發展中國家通過這些志愿服務項目激發出了生產力的潛在活力。
二、國外大學生社會實踐研究對我國的幾點啟示
大學生社會實踐已經成為我國人才培養的重要渠道，日益受到各級政府的廣泛重視。國外學者對大學生社會實踐的研究成果及其成功經驗，帶給我們諸多有益的啟示。
(一)適當調整大學生社會實踐理論研究的方向和重點
國外學者對大學生社會實踐問題的研究，主要集中在四個方面：一是深入剖析了大學生社會實踐的本質屬性，對其基本含義和主要特征作了較為全面的論述；二是運用行為科學理論，通過大量實證分析，深刻挖掘了大學生個體參與社會實踐的行為動機和行為特征；三是借助現代管理理念與管理方法，積極構建大學生社會實踐的管理體制和機制，探索出了較為科學的大學生社會實踐運行模式；四是從不同視角全面分析了社會實踐對學生個體能力、學校教學質量和教師素質的提高，對社區建設乃至國家經濟社會發展所具有的重要作用。與此相比，雖然國內對大學生社會實踐相關問題進行了廣泛研究，但仍然存在―定差距：在研究內容上，我國著眼于經驗總結多、理論研究少，對實踐形式與內容面上研究多、個別深入研究少；在研究方法上，我國著眼于宏觀系統論述多、單個問題突破少，定性闡述多、定量研究少；在研究視角上，從教育學角度研究多，從管理學、經濟學等學科角度研究少，從學校和師生角度研究多，從政府和社會(實踐單位)角度研究少。為此，我們需要認真借鑒國外學者的研究成果，適當調整大學生社會實踐理論研究的方向和重點。
一要擴大研究范圍，提升研究層次。要從大學生社會實踐的基本問題、基本理論人手，全面關注社會實踐的內容與形式、體制與機制；要緊跟國外研究熱點，重點研究志愿服務、實踐教學等問題。二要更新觀念，積極采用科學的研究方法。大學生社會實踐雖然屬于人的社會活動，但同樣可以采用系統論、控制論、運籌學、概率論等一系列科學理論進行研究。當前，我國對于大學生社會實踐的研究應突出對某個問題、某個環節、某個案例的深入研究，運用數理統計方法開展更多的實證分析，發現問題，探索規律。三要改變研究視角，跳出學校范疇研究大學生社會實踐。―方面，突破教育學研究的局限，借助管理學、經濟學理論，尤其是行為科學理論，深入研究大學生社會實踐過程中的行為動機、激勵機制、運行模式等問題；另一方面，改變只有大學教師從教育視角研究的狀況，吸引更多領域的學者從政府、社會、企業、家庭等多個視角開展大學生社會實踐相關問題的研究。
(二)構建大學生社會實踐全員參與機制
國外大學生社會實踐表現出鮮明的“全員參與”特征。德國漢諾威研究中心研究發現，德國打工大學生人數在過去的20年翻了一番，2／3學生的經濟來源主要是打工；法國大約50％的大學生打工，大約10萬大學生在從事一種類似半日工的工作，每年至少持續6個月。當前，我國大學生社會實踐參與狀況不容樂觀，除課程實踐以外，課外社會實踐仍然是“精英實踐”，即只有少部分學生有機會參與實踐鍛煉，沒有建立起全員參與的社會實踐模式。出現這一問題的原因，一是實踐崗位供給不足，不能適應廣大學生的實際需要；二是實踐經費來源渠道不暢，嚴重制約著各項實踐計劃的實施；三是缺乏有效的激勵機制，實踐主體內在動力不足。大學生全員參與社會實踐受到各方面因素的影響，既有大學生自身因素，也有學校教育因素；既有實踐單位因素，也有社會環境及其家庭因素。而實現“精英實踐”向“全員實踐”模式的轉變，關鍵是機制建設。其中，既有涉及實踐單位的社會責任機制和經濟利益機制，也有出自高校內部的師生激勵機制，還包括與國家、高校、學生及其家庭和社會密切相關的實踐經費分擔機制。只有構建由社會責任機制、經濟利益機制、師生激勵機制、經費分擔機制等構成的機制模式，才能加快大學生全員參與社會實踐模式的實現。
(三)建立大學生社會實踐管理信息系統
伴隨著信息社會的快速發展，基于網絡的辦公模式正在極大地改造和推進傳統手工處理領域的辦事流程與實施效率，網絡化的集約、高效、實時處理等優越性正日益凸顯。發達國家已經廣泛運用信息手段開展社會實踐活動，在組織動員、招募選拔、項目對接、過程監控和激勵表彰等工作環節均實現了網絡信息化操作，大學生社會實踐網絡信息化管理已相對成熟。而國內學者對此研究相對較少。隨著我國高教規模的急劇增長和人才培養模式的不斷變革，大學生社會實踐的空間迅速擴大，領域不斷拓展，所涉人員劇增，形式日益多樣，管理難度也隨之加大。但是，大學生社會實踐的管理服務目前仍然沿用傳統的人工處理手段，存在著信息不透明、傳遞速度慢和失真等突出問題。因此，建立大學生社會實踐管理信息系統已是大勢所趨。一要以管理學理論為指導，以大學生社會實踐管理的實際需求為導向，以信息技術和網絡技術為媒介，根據用戶對信息的需求和信息流的運作特點，研究建立大學生社會實踐管理信息系統的總體框架、數據庫、智能模塊及其功能、系統體系結構，準確快捷地滿足大學生社會實踐各參與方對信息的需求，實現信息的高度集中與高度分享，探索建立大學生社會實踐信息化管理理論體系。二要運用互動式需求分析、專業化設計規范、系統體系模塊化結構設計、工程化方法開發，為大學生社會實踐各參與方提供管理數據庫系統，并嵌入OA系統，開發出具有可靠性、可移植性、可擴展性的大學生社會實踐管理信息系統軟件，實現大學生社會實踐信息管理體系設計、開發和應用一體化創新模式。
關鍵詞：大學生志愿活動 思想政治教育 實踐能力
一.如何根據全國高校政治工作會議精神看待大學生志愿活動
從我國目前高校教育的發展趨勢來看，在高校政治教育過程當中增強大學生的思想政治能力不僅是現代高等教育的需求，也是我國新時期高等教育培養復合型人才的必然趨勢。從不久前舉辦的根據不久前舉辦的全國高校政治工作會議的來看，社會主義新時期當中著重培養大學生的綜合素質就要不斷提升大學生的思想政治能力，根據大學生的精神需要和社會實踐需要來提升大學生的綜合素質。這里就要積極鼓勵大學生走進社會當中，根據社會主義現代化建設的需要積極的參加社會實踐，通過參加社會志愿活動來獲得完善的價值認知，樹立清晰的思想邏輯，積極的從校園中走出去，投身到社會實踐當中，培養自己的道德素質，提升自己的思想情操。因為目前的高校思想政治教育對于學生實踐思想的培養還存在著一定的缺陷，既不能根學生的思想需求多元化、多層次的組織志愿活動，也不能在保障全面落實高校思想政治教育方針的同時，增強學生的思想政治能力，有效滿足學生政治學習的需要。
二.大學生志愿活動的主要政治功能
目前高校志愿活動最為直接的作用就是增強大學生的動手實踐能力，結合學生需求的不同來組織不同形式的志愿活動來開拓大學生的精神視野，但是從目前志愿活動的組織形式來看，高校的志愿活動雖然有著優質的內容、有著多元化的組織層次，但是缺少相應的政治功能，不能滿足大學生提升政治能力的需要，因此在志愿活動組織的過程中，首先就要明確活動組織的目標，如何高效、多元化的組織學生參與到志愿服務當中，讓學生通過志愿活動來提升其政治素養，豐富其政治視野。所以在高校政治政治教育過程中就要開展多元化、多種類的志愿服務活動，因為在現代高校教育過程當中將開展多元化的志愿活動不僅能提升大學生的道德情操，也是促進大學生自省、自悟、自我檢查的有效載體，在志愿活動中學生通過有效組織和多元化合作來開拓自己的知識視野，增強自己的實踐能力，提升自己的實踐素質。同時，多種多樣的志愿活動更可以幫助學生在社會大課堂中、認識社會、理解社會、明確社會的運行規律，培養自己的社會主義核心價值觀，形成完善的思想價值認知模式，更好地理解思政課堂中課本上的內容、拓寬自己的思想渠道、更為明確的找到自己的核心價值。
三.如何構建大學生長期志愿服務機制
在現代大學生的思政教育當中不僅要鼓勵大學生積極的參與志愿活動、進行社會實踐、還要在現代高校政治教育體系建設過程中建立大學生長期志愿服務機制、根據學生興趣的不同、社會實踐能力的不同來組織大學生參加多元化的社會志愿活動，進一步實現立德樹人的教育目標，促進大學生提升自己的實踐能力。同時根據大學生參與志愿服務的積極性來來對學生參與活動的熱情和積極性作出準確的分析，為學生開拓更為廣泛的志愿活動渠道，在保障學生有著豐富活動資源的同時加強學生的思想道德教育，能夠讓學生充分認識到參加志愿活動的必要性和可行性，將志愿活動教育與學生的思想政治教育融合在一起，提升學生的社會責任感。同時，在大學生志愿活動組織過程當中可以開展下基層、獻愛心，社會文明風尚普及、公共秩序維護、賽會保障等活動，根據學生不同的需要也可以開展基層支教、禮儀服務等活動，充分滿足學生社會志愿活動參加的需要，全面提升學生的道德素質、增強學生的文化素養。
四.如何在志愿活動中加強大學生的政治教育
在社會志愿活動當中要想加強大學生的志愿教育除了要鼓勵大學生積極的參加志愿活動、積極的奉獻之外，還要幫助大學生建立完善化的政治認知模式，從社會實踐角度出發來提升自己的政治水平，加強自己的政治覺悟能力。另外，在多元化志愿活動組織的過程中也要注重大學生對政治理論的理解，關注大學生能不能用基本原理來改造自己的思想，改變自己的思維模式，能否從實際出發運用實踐理論來解決現實問題，提升自己的政治素質。因此在大學生的志愿活動中要著重加強學生的思想政治引導，幫助大學生樹立良好的價值觀、積極的奉獻，創造屬于自己的價值。
參考文獻
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一 志愿者活動是大學生思想道德素質提升的有效途徑
首先，大學生志愿者活動有助于大學生樹立正確的價值觀。價值觀是人的意識核心，是人行為的精神動力。志愿服務活動所強調的“志愿、不為報酬、利他”的無私奉獻的價值觀和所倡導的核心價值觀完全一致，是社會主義核心價值體系的具體體現，是促進社會和諧的精神力量。大學志愿者們在這種精神的感召下，在自己的奉獻中逐漸理解“奉獻、友愛、互助。進步”的志愿者精神，樹立起正確的價值觀。
其次，大學生志愿者活動有助于大學生社會責任意識的形成。社會責任意識是指在一定的社會生活中，為了維護正常的社會生活秩序，全體社會應當對社會和他人負責的公共生活準則。大學生志愿者志愿無償地參與扶貧幫困和各項社會公益事業，參與社會問題的解決，滿足社會群體的各種需要，從而促進整個社會的發展。大學生作為參與志愿服務活動的主體，不僅親身參與了增進社會福利的實踐，而且也可以通過志愿活動認識社會、接觸社會，在志愿活動中培養自身的社會責任意識、公民意識和公共參與精神，體現出他們除學業之外的社會價值以及他們的道德素質和社會潛能。
最后，大學生志愿者活動是大學生自我教育的有效手段。志愿服務不僅能使大學生深入社會、了解社會，強調大學生對社會的服務和奉獻精神，而且為大學生提供了一個鍛煉和提高的平臺、一個能力展示的平臺、一個自我推銷的平臺，能夠促進大學生的自主選擇、能力發揮和個人價值實現，充分發揮大學生的主體意識；同時，大學生通過志愿服務確實磨煉了自己的意志，鍛煉了自己的能力，從學習中成長，在付出中收獲?！胺瞰I、友愛、互助、進步”的志愿精神不僅契合大學生思想政治教育的主旋律，而且充滿時代精神、人文色彩和青春氣息，更容易激發大學生的積極性、主動性和參與性。實踐證明，志愿服務活動是當今我國大學生參與面最廣、參與程度最高的社會實踐性公益活動，是他們進行自我教育、內化政治理念和道德原則的重要手段。
二 志愿者活動是大學生自我價值實現的有效途徑
根據馬斯洛的需要層次理論，自我價值實現的需要是人的最高層次的需要，在低層次的需要得到滿足后，自我實現的需要自然會成為人的主要需要，它表示人類都渴望自己的才華、能力得到充分的表現?？茖W的人生價值觀認為，人生的真正價值在于一個人能在多大程度上解放自我，在實踐中創造社會財富的同時創造自我價值，實現社會價值和人生價值的統一。人的自我價值是一種自我奉獻、自我索取、自我滿足，它不能離開實踐活動，只能產生、存在并滲透于個人對社會價值的創造和奉獻的過程中以及個人對自身的個人價值索取和滿足的過程中。隨著社會的進步和整個社會物質財富的極大豐富，當代大學生需要實現自我價值、發揮個人潛能的意識越來越強烈，他們生活在一個并不要花費多少精力就能解決溫飽問題的年代，因而物質生活的滿足已經不能取代精神生活的滿足。但由于大學的特殊性，大學生無法通過職業來實現自身的社會價值，也無法通過經濟手段來實現對于社會的幫助。于是，志愿者活動就成為大學生自我價值實現的重要途徑。
首先，志愿服務精神是大學生自我價值實現的動力。離開社會的需要，自我價值就無從談起，志愿服務在為他人和社會服務的同時也為志愿者提供了實現自我價值的良機。在“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神的鼓舞下，大學生在真實的社會生活和社會關系中，深深地體會到了他人和社會對自己的需要，感受到自身價值的的存在，這種精神的激勵促進了大學生自我價值的實現。
其次，志愿服務倡導的人文關懷促進了大學生自我價值的實現。志愿服務的精神、宗旨、口號、行動集中體現了一種人文關懷：即關注人的生存和發展，關心人、愛護人、尊重人。人文關懷是人類自覺意識提高的反映，是社會進步的標志。志愿服務倡導的人文關懷充分反映了全社會對人民群眾尤其是弱勢群體和需要幫助的群體的高度關愛。對于大學生志愿者而言，在將這種關愛傳遞給服務對象的過程中，也滿足了大學生渴望自我實現、追求人生價值的強烈愿望，滿足了大學生渴望為社會服務、為社會多做貢獻的強烈愿望，滿足了大學生渴望關注社會、關注自身發展的強烈愿望，使自己得到應有的收獲，從而實現自身的價值。
最后，志愿服務強調自愿，強調在公益性行動中的精神滿足。志愿者在服務他人的過程中不僅為社會做出了貢獻，更能深切地體會到自身的價值，而且也會有一種精神上、心理上的自我肯定與滿足。這種自我滿足和認可感與大學生自我發展的要求相適應，與大學生社會化發展的程度相適應，是培養大學生現代公民意識的重要內容，同時也塑造了大學生自我的人格。因此，大學生參與志愿服務的過程也是大學生自我價值實現的過程。
三 志愿者活動是大學生健康人格塑造的有效途徑
所謂人格，是指個體在行為上的內部傾向，它表現為個體適應環境時在能力、氣質、性格、需要、動機、價值觀和體質等方面的整合，是具有動力一致性和連續性的自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的身心組織。人格是人的價值觀、道德觀、思維方式和心理素質的綜合體現。健康人格是指處于現實人格的良好狀態，與社會環境相適應，為其他社會成員所接受，同時又能充分展現個人個性特征的人格模式，它標志著人格和諧、全面、健康地發展。人格對于人的成長和發展具有重要的影響，一個人能否成功，與其是否具有健全人格有緊密聯系。大學時代是一個人格成型的關鍵時期。對于健康人格的塑造而言，書本學習固然重要，但實踐也是更重要的學習。大學生的志愿服務活動為大學生參與社會活動提供了一個重要載體，也是大學生健康人格塑造的有效途徑。
首先，志愿者活動有助于大學生健康人格的養成。志愿者活動為大學生提供了一個接觸社會、錘煉自我的良好平臺，對于良好的人格養成將起到很好的促進作用。志愿者活動可以磨煉大學生自尊自強的人格意志，端正大學生嚴謹的生活態度，培養大學生求真務實的人格品質，并使其擁有胸懷天下的氣度和良好的心理素質。在開展各項志愿者活動過程中，大學生志愿者可通過對比發現別人的優點和自身的不足，并可以
善加利用，取長補短，有助于自身的發展。要成為一個優秀的志愿者，就應該具備正直、善良、無私崇高的精神境界，具備體貼、關懷、包容的人文關懷，這些都是健康人格的構成因素。志愿者活動的實踐表明，志愿者活動具有三種獨特的功能，培養了當代大學生的三種精神，在很大程度上彌補了課堂教學上的不足，這三種功能是：鑄造功能、黏合功能、整合功能。鑄造功能有助于大學生的協助精神培養，黏合功能有助于大學生的團隊精神培養，整合功能有助于培養大學生積極進取的精神。
其次，志愿者活動有助于提升大學生的人際溝通能力。人際溝通能力是一種人際交往的能力，它是一個人成功的必備條件。開展志愿服務活動，為當代大學生提升人際溝通能力提供了一個有效的實踐平臺。志愿服務的宗旨及其行動，與交往與溝通中應遵循的平等交往、互相尊重、誠實守信、互助互利、相互理解、寬容大度等基本原則相吻合，為提升大學生的人際溝通能力提供了極為有利的交往環境。在這樣的交往環境中，必然營造出一種融洽的人際溝通的氛圍，為培養人際溝通能力創設了有利條件。志愿服務的精神展示出的人與人之間的和諧、人與社會之間的和諧、人與自然之間的和諧，特別是強調人與人之間的互助友愛、共同進步，也為當代大學生培養“情感智力”，實現人際問的有效溝通提供了最佳途徑。在實施志愿服務過程中，對于大學生提高自己的表達理解能力、人際應對能力、人際融合能力以及解決問題能力等都有很大的幫助。
再次，志愿者活動有助于提升大學生的社會適應能力。大學生志愿者活動已經成為培養大學生實踐能力與社會適應能力的有效載體。大學生參加志愿者活動，是走上社會前的“熱身”，提前體驗社會角色，會給自己的社會適應能力提供先機。大學生們在活動中受教育、長見識、增才干、作貢獻，在實踐中深入了解社會，深化對社會的認識和認同，各種專業化的服務更可以把自己的專業學習與社會需求相結合，強化了專業意識，促進自身專業技能的提升。
四 志愿者活動是大學生成功社會化的有效途徑
社會化是指個人通過學習群體文化、學習承擔社會角色來發展自己的社會性的過程。大學生的社會化是個體社會化過程中的一個階段性過程，指的是大學生在中學階段社會化的基礎上，以校園文化為依托，通過進一步學習先進的科學文化知識和各種技能，不斷融入社會、適應社會、服務社會的過程。它包含政治社會化、道德社會化、技能社會化、行為社會化等幾個方面。大學生志愿者活動，作為高校校園文化活動的重要形式，是大學生接觸社會、了解社會、承擔社會責任、提升自我認知的重要手段，是大學生有效社會化的重要途徑。
大學時期是社會化過程中的關鍵期之一。在這個時期，隨著生理、心理的成熟，大學生的人生觀、價值觀、世界觀日益定型，社會道德規范和倫理道德觀念真正內化。這個時期的思想道德觀念形成和社會化的程度，對于大學生能否更好地適應社會、在復雜的社會中減少盲動性、完善人格、提高身心素質都至關重要，直接關乎大學生自身的進一步發展。在這一過程中，社會實踐活動發揮著不可替代的作用，而志愿服務活動，作為在社會變革過程中產生的一種新型實踐活動是對大學生社會實踐活動在內容和形式上的不斷創新和拓展，對于大學生社會化具有尤為重要的促進作用。
1 大學生志愿服務活動與大學生社會化的目標具有契合性
社會轉型對于大學生社會化的目標提出了許多具有時代色彩的內容，也帶來了很多新的挑戰。社會規范、價值標準和行為方式的轉變造成大學生價值觀念上的多元性和模糊性。社會主義市場經濟體制的建立，有助于大學生樹立講求實效、公平競爭、平等自立等現代社會意識，但也容易受到市場經濟體制的某些負面效應的影響，表現為一些大學生價值觀失范，社會公益意識缺乏，倫理道德水平不盡人意。而大學生志愿服務活動倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，致力于構建一種“愛心奉獻社會，真情溫暖人間”的價值觀。通過參與志愿者活動，不僅可以使參與者通過奉獻來優化自己的成長環境，而且還有助于他們在活動中感受自我價值、錘煉品質，而這恰恰是當代社會轉型過程中大學生社會化目標中不可或缺的一部分。因此大學生志愿服務活動的開展，有助于其社會化目標的全面均衡實現。
2 大學生志愿服務活動有助于優化大學生社會化的環境
社會學研究表明，人類在日常生活和社會實踐活動中，必然會與周圍環境發生交互作用，也就必然會產生不同的行為表現。因此，從某種意義上來說，人是環境的產物，成長環境對于大學生的社會化來說至關重要。一方面，同學之間會形成同輩群體，所謂同輩群體，是指一個由年齡、地位大致相同的人組成的關系密切的群體，他們經常聚集在一起，彼此之間發生互動，這是個體社會化的微觀環境，志愿服務這種提倡友愛奉獻的活動，有利于大學生群體之間形成一種團結、友愛、互助的氛圍，我們在調查中就發現，那些熱衷于公益事業的同學，往往能夠得到更多同學的認同，其人際關系也明顯要好得多。另一方面，社會環境是大學生社會化的宏觀環境，大學生的志愿服務活動、對于優化社會風氣、推動社會和諧起到了很好的示范作用，這對于大學生社會化起到了很好的教育引導作用。
3 大學生志愿服務活動是大學生社會化的有效途徑
首先，大學生的志愿服務活動是大學生認知社會的橋梁。實踐是認識的來源，人不能脫離行動，脫離實踐而從外界直接獲得知識，只有在實踐中，人們才能逐步從現象深入到事物內部，認識其本質和規律，對人類社會的認識尤其如此。當今大學生在認識社會的過程中有著許多片面的看法，甚至對社會認同感低下，究其原因，除了社會自身的復雜性和某些不良現象的客觀存在外，大學校園的相對封閉性、學生生活的相對單純性也是重要的誘因。作為大學生社會實踐的一種形式，志愿者活動立足校園，服務社會，可以讓大學生走出校園，在實踐中深入了解社會，深化對社會的認識和認同。同時，社會實踐也是社會認識大學生、了解當代大學生生活和心理狀態的重要渠道?？梢哉f，志愿者活動在大學生和社會之間架起了一座橋梁。
其次，志愿者活動是大學生融入社會的紐帶。從校園走向社會是一個過程，在這個過程中需要必要的社會化準備作為過渡。社會價值觀念體系和社會規范體系對人在社會化中的行為起定向作用，要使學生能盡快地轉變角色適應社會，一個重要措施就是強化社會實踐，通過社會實踐使大學生將社會文化加以內化，提高大學生對社會的認識水平和適應能力，掌握必要的進入社會的知識和技能，為學生從學校走向社會打下必要而良好的基礎。
再次，志愿者活動也是在校大學生奉獻社會的途徑。黨的十七大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者與接班人?！痹趯嵤└叩冉逃倪^程中，我們不僅要使學生掌握專業知識和技能，也不僅要培養學生承擔社會責任、奉獻社會的意識，更應當采取措施以使大學生們力所能及地把自己學到的知識技能投入到服務社會的實踐中去。社會實踐能夠使大學生認識到社會的現狀，認識到自己與社會需求的實際差距，認識到自身可能存在的理論與實踐脫節的問題，督促他們思考理論與實踐的銜接手段，促使他們調整自己的知識和技能體系，幫助他們樹立社會責任感和社會歸屬感，確立自己的價值標準、思維方式和人生坐標。
參考文獻
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［關鍵詞］實踐工作 大學生 能力培養
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2010）11－0220－01
在每個高等院校中，學生會是學生自己的組織，是學校領導聯系學生的中心樞紐。實踐部是在學校團委的指導下，圍繞相關的文件精神，以服務為宗旨的組織機構。同時在增強學生關心社會、服務他人的意識，促進學校或社區精神文明建設的發展中發揮著舉足輕重的作用。
一、實踐部工作的內容
實踐的內容十分豐富,主要以服務學生、服務社會為宗旨，積極奉行“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神、雷鋒精神等新時代精神，開展包括“三下鄉、科技和教育扶貧、青年志愿者活動”等活動。參加社會實踐活動,可以加深對社會的認識，增強社會適應能力和社會責任感，為更好地融入社會、服務社會做好準備。概括總結就是：1.組織同學參與各種自強自立的實踐活動，負責學生會聯系校外社會實踐的工作。2.聯系中央最新文件、時代話題、社會熱點等開展服務活動。3.經常與社區保持聯系，學習和借鑒他人經驗，將活動制度化。4.負責組織全校學生寒、暑假的社會實踐活動，評比優秀的社會實踐論文和實踐先進個人，及時表彰。5.組織和監督各項活動，保證服務質量，并做好記錄，總結存檔。
所謂“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，實踐部中的大量社會實踐活動為大學生能力的培養提供了無限的空間。
二、實踐部工作的特點
（一）實踐部工作的普遍性。縱觀中國所有的高等院校團總支學生會可以看出，許多學生認為實踐部的工作可以鍛煉自己的社會實踐能力，在以后的工作崗位上可以加以運用，“供與求”相互關系致使實踐部永遠是一個常青部門，它就普遍存在于大學中，滋潤著大學生的課外生活。
（二）實踐部工作的必要性。高速信息化時代的今天，實踐部的許多宣傳活動不需要展現在人們的視野。但是，通過數字媒體得到的信息又有多少人能夠真正的了解呢？實踐部通過活動可以進一步宣傳中央新文件、社會道德等新生代精神。在活動中，主要是服務群眾，并且在活動中大學生得到了應有的鍛煉，這正好與創辦應用型大學相銜接，這就是它的必要性。
（三）實踐部工作的高效性?，F代社會，時時刻刻不能疏忽大學生的道德教育。在學校中，大學生不僅要學習知識，更要學會怎么做人。恰恰實踐部的工作就是弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。1998年百年一遇的洪水暴發時，無數的大學生自發地組隊參加抗洪救災志愿者活動。汶川大地震時，大地無情，人間有愛――志愿者穿梭在地震災區參與救援、災后重建、捐款等愛心傳遞活動。正是由于長期實踐部開展的志愿者活動讓大學生接觸到志愿者工作的光榮，它高效地組織了零散的力量，把所得力量集結成一股繩。
（四）實踐部工作在高等院校的重要性。實踐部的工作大多數是社會實踐，社會實踐又是大學生素質教育的重要內容和有效途徑，對于加強大學生思想道德修養，了解國情、社情、民情，培養創新精神和實踐能力都具有十分重要的意義，同時社會實踐服務于廣大青年成長、成才的需要，使廣大青年在實踐過程中“受教育、長才干、做貢獻”。
三、實踐部工作與能力的培養關系
（一）對大學生組織和協調能力的培養。實踐部策劃活動是學院及社團負責人組織宣傳動員、征集實踐方案以及了解同學們的實踐意愿和方向選定優秀的方案、對志愿者進行相關輔導和培訓團隊、確定實踐內容、地點、外發聯系函等。在這些步驟中，作為活動主辦應該要自己有個活動的安排計劃，安排中就要有很好的協調能力。要時刻注意領導的檔期、活動的價值、活動的合理性等，做好領導和志愿者隊員的橋梁作用。這對大學生踏入社會后在自己工作時有著預防針的作用。
（二）對大學生創新能力的培養。對于團委領導的指示，對于同一個主題為什么不同的活動方式導致最后活動成效存在著很大的差異，這就要策劃者在組織活動的時候，要考慮以什么樣的形式來開展，這就要策劃者的創新能力。雖然你在一個活動中做得不理想，但這對于你以后是一個起點，讓你時刻有著一顆創新的熱忱，尤其對于大學生以后創業有著指導作用。
（三）對大學生實踐能力的培養。實踐部工作中有大量的運用自己專業知識來服務群眾的思想。比如：義務維修、義務支教等，活動策劃者以理論加實踐的方式來開展活動不僅僅讓大學生得到了應有的鍛煉，也為別人帶去了方便。大學生在學校學習理論知識固然重要，但我們要開拓一種新的教育方式――“合理運用所學知識，通過實踐來培養更多高素質、復合型人才”的教育模式。此中，大學生進行工程綜合學習與鍛煉，培養了大學生的實踐能力。
總之，培養應用型人才是院校的辦學定位，實踐能力在應用型人才培養過程中具有十分重要的意義，這也促使高等院校實踐部工作對于大學生的能力培養有著積極的作用。
【參考文獻】
臨近寒假，記者從本市一些高校了解到，盡管寒假時間較短且有春節這樣一個重要的與家人團聚的節日，但不少大學生還是在假期進行社會實踐。參與公益性的社會實踐，體驗責任與愛心，成為大學生寒假社會實踐的主題。
“雖然寒假我會回南方老家，但在之前我們實踐小組將把為小學生募集的文具和玩具整理好，等到新學期開學再把它們送到有需要的學生手中?！?/p>
天津大學管理學院一年級碩士生徐靖說，雖然他們這樣的愛心不能為貧困學生帶來根本改變，但至少可以讓孩子們在嚴冬中感受到一份暖意。
據了解，大學生選擇在寒假做公益性社會實踐，多是為了在接觸社會中鍛煉自己的能力，同時體會付出愛心的快樂?！拔疫€記得第一次去福利院和孩子們嬉戲玩?！?/p>
一切都顯得那么和諧、溫馨。能給孩子們帶來這樣的快樂，我覺得很感動也很開心?！碧齑蟆扒髮岯BS”上，一名網名為“懷念兔兔”的學生寫道。
和“懷念兔兔”一樣，如今有越來越多的大學生愿意參與到社會公益實踐中來，兒童福利院、社區、老人院，都是他們參加公益社會實踐的陣地。
“我們差不多兩個月就能組織一次志愿者培訓，每次培訓的人數都在七八十人左右，其中在校大學生占了相當大的比例?！笔袃和＠旱囊晃还ぷ魅藛T告訴記者。
在南開大學“我愛南開BBS”上也有這樣一個“愛心”版：網友們也許并不相識，卻因為一群腦癱的孩子，成了好朋友。每個周末，只要有時間，大家就相約一起去照顧腦癱孩子，和他們一起玩。而每次回來后，大家就在版上互相交流做志愿者的收獲和心得。
據了解，目前本市各大學的愛心社團、青年志愿者社團都是人氣最旺的社團。這些青年志愿者組織人數少則數百人，多則上萬人。
他們長期活躍在社區、困難群體中以及各種需要志愿者的地方。據團市委青年志愿者工作部的負責人介紹，近五年來，長期從事志愿者服務的大學生至少有五萬名。
今天，我們在這里隆重舉行**省大學生志愿服務“兩項計劃”暨志愿服務遠程教育暑期社會實踐出征儀式。首先，我代表省委為各位大學生志愿者們送行，并向大家表示親切的問候。
剛才，聽了同學們鏗鏘有力的誓言，看著同學們接過紅旗，即將踏上征程的一剎那，感到同學們特別的可愛，也為你們感到驕傲。此時此刻，我們主席臺上的同志們，既是為你們送行，也是向你們學習。希望在場的所有記者，特別是攝影記者，把鏡頭多瞄準這些可愛的孩子們，因為在他們每一張生動活潑的、特別年輕的臉上，顯示著他們的抱負、他們的理想、他們的自信。到祖國和人民最需要的地方去，是我們正確而光榮的選擇。在年輕的時候作出這樣一種選擇，無愧于自己的青春，無愧于自己的父母，也無愧于我們的黨和祖國。我建議，我們主席臺上的同志們，用掌聲向大學生志愿者們的此行此舉給予鼓勵和表彰！
2003年以來，我省共有1095名大學生響應黨和國家的號召，積極投身志愿服務我國西部和我省欠發達地區基層的火熱實踐，用實際行動譜寫了一曲曲無悔的青春之歌。實踐證明，大學生志愿服務“兩項計劃”是促進我國西部和我省欠發達地區加快發展的重要載體，是弘揚時代新風、促進社會和諧的積極舉措，是當代大學生在實踐磨煉中成長成才的有效途徑。今年，在繼續做好**省大學生志愿服務“兩項計劃”的同時，省委組織部、團省委、省電信公司等單位，又推出了**省大學生志愿服務遠程教育暑期社會實踐活動，從全省15所高校選拔招募了500名大學生志愿者，在暑期開展為期一個月的“走進新農村、體驗新電信、服務遠程教育”社會實踐活動。這既是充分發揮大學生智力優勢，推動社會主義新農村建設、促進農村黨員干部現代遠程教育工作的有力舉措，也進一步豐富了大學生志愿服務工作的形式和內容。
主席說過：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的?！边@就要求我們年輕人必須增強一種歷史使命感。世界永遠是年輕人的，這是一道永恒的命題。交給什么樣的年輕人，我想應該交給富于遠大理想和堅強意志的年輕人。當前，我省正進入全面提升工業化、市場化、城市化、國際化水平的關鍵時期，處于全面建設小康社會的攻堅階段。省第十二次黨代會提出了“全面建設小康社會，繼續走在前列”的奮斗目標和“創業富民、創新強省”的戰略道路。這為當代大學生施展抱負、建功成才提供了廣闊的舞臺。先生曾經說過，青年者，人生之王、人生之春、人生之華也!你們要珍惜大好青春年華，牢牢抓住發展機遇。按照總書記在給中國青年群英會的致信中提出的，“努力成為理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”的要求，以實際行動投身志愿服務我國西部和我省欠發達地區的實踐，讓青春在祖國和人民最需要的地方煥發更加絢麗的光彩。在此，我對即將啟程的大學生志愿者提四點希望：
第一，希望你們把志愿服務的過程作為堅定理想的過程。遠大的理想、堅定的信念，是人生的指路明燈、是不懈奮斗的動力之源。你們即將走出校園、步入社會，正是渴望實現理想、施展抱負的時候。大家到基層從事志愿服務，相對而言，環境比較艱苦，條件比較簡陋，難免會遇到各種困難和問題。但大家要充分認識到，越是環境艱苦的地方，越是默默無聞的崗位，越能夠砥礪品格、陶冶情操、磨練意志。在志愿服務的過程中，大家要勇于面對困難、正確看待困難、善于解決困難，始終堅定理想信念、始終保持昂揚激情，以不懈的努力實現自身的人生價值。
第二，希望你們把志愿服務的過程作為學習實踐的過程。知識只有與實踐相結合，才能煥發無窮的力量。同學們經過十幾年的寒窗苦讀，已經打下了較好的理論功底和知識基礎。如今走向社會，更要注重向實踐學習，向群眾學習，認真地學好社會實踐這本無字之書。在志愿服務的過程中，要擺正心態，虛心學習，積極開闊視野，深入認識國情，努力了解社會，善于體察民情。要真正扎根基層，融入群眾，在火熱的實踐中不斷培養自己的理論思維，提高自己的綜合素質，增強自己的實踐能力，使自己盡快成長為對社會有用的棟梁之材。
第三，希望你們把志愿服務的過程作為實干創業的過程。天下大事必做于細，古今事業均成于實。遠大的理想，從來都是和腳踏實地緊密聯系在一起的。同學們在志愿服務的過程中，要擁有求真務實、開拓進取的精神狀態，擁有堅韌不拔、永不放棄的恒心毅力。無論身處何地，在什么崗位，都要腳踏實地，全身心投入，從小事做起，從具體的事情做起，充分利用自身的所學和特長，做好自己手中的每一件事，在西部大開發的熱潮中，在欠發達地區加快發展的進程中，力爭有一番積極的作為。
第四，希望你們把志愿服務的過程作為奉獻社會的過程。你們選擇了志愿服務，就是選擇了黨的號召、人民的需要，就是選擇了為社會和諧作奉獻。在志愿服務過程中，要大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，為改善社會風氣、凈化社會環境、營造和諧新風作出應有的貢獻。要牢固樹立為人民服務的觀念，滿懷熱情、滿懷真情地為當地群眾辦實事、解憂愁，努力為基層留下一大批看得見、摸得著的成果。要切實發揮好橋梁紐帶作用，注重宣傳和建言獻策，用自身的努力帶動身邊更多的人關心支持西部大開發，關心支持我省欠發達地區的發展，在全社會營造共同發展、和諧發展、共建共享的良好氛圍。
鼓勵和支持大學生到西部去、到欠發達地區基層去建功立業，是全社會的共同責任。希望各主辦單位飽含真情、高度負責、深入細致地關心大學生志愿者的工作、生活、健康和安全，時刻關注他們的思想動態，落實相關的政策保障，減少他們的后顧之憂。希望我省各接收地的黨委、政府站在大局的高度，積極搭建志愿者服務的平臺，把志愿者安排到具體、合適的崗位上去，讓志愿者學有所用、用有所成。同時，要盡最大努力為他們的工作和生活創造便利。希望社會各界特別是新聞媒體大力宣傳志愿者的感人事跡，進一步營造關心、支持大學生志愿服務基層發展的社會氛圍。
[關鍵詞]大學生；志愿者；長效機制
高等教育的根本在于培育德智體美全面發展的人才，而大學生志愿服務長效機制的建立正好切合高等教育的根本。第一，志愿服務長效機制的構建有助于宣揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，是對大學生進行思想政治教育的 新載體；第二，大學生參與志愿服務活動能夠提高大學生的思想政治素養和實踐能力，使大學生能夠全面發展；第三，大學生志愿服務可以引導學生提前面向社 會，可以提高學生對社會的適應能力。近年來，高校已經將大學生志愿服務作為大學生思想政治教育的新載體和新途徑，因此，大學生志愿服務長效機制的構建對高校培養全面發展的人才具有非常重要的意義?；诖耍咝１仨氁⒋髮W生志愿服務長效機制。
一、現階段大學生志愿服務活動中存在的問題
缺乏健全的管理機制?，F階段，大學生志愿者隊伍穩定性較差，針對志愿者的注冊制度和針對志愿活動的認證制度在具體的實施過程中都沒有得到很好的落實。
缺乏完善的培訓機制和有效的監督機制?，F階段，參與志愿服務的大學生對志愿活動的精神和內涵缺乏正確的認識，并且針對這種情況高校也并沒有設立相應的培訓機制，這就導致當前大學生志愿服務的內容不夠深刻，缺乏專業性和技能性，目前大學生志愿服務的內容主要是社會公益服務和便民服務。大學生志愿服務在具體的實施過程中缺乏有效的監督和評估機制，導致志愿服務的質量不是很高。
缺乏完善的激勵機制和保障措施。現階段，一方面，高校和社會對大學生志愿者的認同感不高。另一方面，到目前為止，高校還沒有為志愿者提供有力的保障措施，導致大學生志愿者在參與志愿服務活動的過程中分不清自身的權利和義務。
二、大學生志愿服務長效機制的建立
1.合理的選拔制度。志愿者工作的特殊性決定了要有一套 嚴格的選拔制度。志愿者在選拔過程中，共分為三個階段：第一階段以班級為單位，采取學生自薦與老師推薦相結合的形式。學生結合自身興趣愛好，在報名的 同時，附帶一份自我評估報告，幫助學生有一個正確的自我認知。第二階段為健康教育中心的老師對報名的學生進行全面的普查，普查合格的同學可以進入 下一階段。第三階段進行面試，由校、院領導和教師組成專業的面試隊伍，考核志愿者的綜合素質，選拔出合格的志愿者。
2.專業的培訓制度。志愿者的主要角色是知識的宣傳者、活動的組織者，而不是信息反饋的“偵查員”，因此，應當為志愿者制定良好的培訓機制，讓其初步掌握心 理學知識及助人自助的技巧，才能更好地履行志愿者的職責。針對志愿者的培訓，采取課程培訓、能力拓展、社會實踐“三步走”的方式，形成“三步”聯 動模式，逐漸建立起良性的動態循環培育機制。
課程培訓。以學課程學習為主體。由專業學教師通過大學生學、健康學、發展心 理學、人際交往以及具有專業特色的醫學學、護理學等課程的教授，使志愿者掌握學方面的專業知識，奠定堅實的理論基礎，增強調節能力， 避免志愿者在協助當事人進行康復的同時，自己產生替代性創傷。
能力拓展。抓好“三個切入點”，拓展志愿者的能力。第一個切入 點，即利用課余時間自主進行咨詢師培訓，并考取咨詢師等級證書，與課程的學習形成優勢互補；第二個切入點，即對志愿者進行團體性拓展訓 練，通過團體訓練增強志愿者的使命感，強化能力；第三個切入點，即在校園內實踐性地開展疏導的培訓，模擬工作狀態，對志愿者進行“一對一”輔 導。通過以上“三個切入點”的培訓，能進一步提高志愿者的咨詢服務能力。
社會實踐。充分發揮社會實踐的作用。通過進社區、孤兒院與參觀醫院等活動項目，鍛煉志愿者的實踐能力、咨詢的專業能力，最終服務于學校的健康教育工作。
3.規范的管理制度。任何一項工作成功的基礎都在于有一套規范的管理制度。對于志愿者的規范化管理，有利于其自身發展，更有利于這支隊伍的發展、壯大。
①建立健全管理體系。在志愿者管理體系中，主要完成三項工作：（1）建立志愿者檔案，加強對志愿者的流動管理及分學院、分年級的梯隊管理。（2）建立《志愿者管 理制度》，監督志愿者的活動情況，并對其日常言行舉止起到約束作用。（3）創建《志愿者服務指南》與志愿者服務記錄手冊，明確服務的方向 與內容，并對每次服務進行細致的記錄整理，為更好地總結工作方法提供素材。
②確立完善獎勵機制。任何組織的有效運作都離 不開對組織成員激勵機制的建立和完善，高校志愿者隊伍更是如此，對于工作中表現優秀的志愿者應給予及時的鼓勵與獎勵，對服務工作不負責的志愿者，注銷其志愿者檔案，并取消其志愿服務的資格。
綜上所述，培養大學生志愿者是一項系統工程，需要學生工作者認真研究、細心探索，不斷從培養選拔機制、培養模式、管理機制等方面入手，提高培養質量、增加培養數量，發揮大學生志愿者的自我教育作用，促進高校健康教育工作進一步向規范化、科學化方向發展。
本文為黑龍江省哲學社會科學規劃辦公室《大學生志愿服務活動制度化研究》項目論文；項目編號：14C15
參考文獻：
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2013（1）：42.
關鍵詞：大學生；社會實踐；活動
一、目前大學生實踐活動存在的問題
《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出“高校要把實踐教學納入學校教學計劃，擺在人才培養的重要位置?！比欢壳?，部分高校的社會實踐育人工作模式仍存在不少問題，導致社會實踐育人工作出現形式化、流程化、淺層化的趨向，難以從實際上培養大學生的社會實踐能力。
大學生群體是一個具有高學歷、高素質的年輕群體，大學生的思想并未完全成熟，當受到國外文化沖擊、社會思潮影響時候容易發生思想變化。在這個過程中如果形成不良觀念，便會造成大學生社會責任感意識日趨下滑，變成一味追求物質、追求實效。有的大學生盲目拜金，追求物質上的優越感，認為物質上是否充足，代表一個人的身份高低，做事自私自利，好高騖遠，只注重個人的利益，將個人利益看得高于一切，為了實現自我享樂的目標，甚至不惜與國家對立，有的人甚至為了自己的利益而損害他人正當權益，觸犯法律。最可怕的是有些大學生還對此不以為然，盲目崇拜一些對社會有害的人，自以為這是標新立異，張揚個性。
二、完善和改進大學生實踐活動的幾點思考
（1）把社會主義核心價值觀融入學生的實踐活動中
從事社會服務活動是大學生社會實踐的重要形式。它主要是通過一定的平臺，讓大學生用自身的能力去幫助一些需要幫助的人和事。比如說重要賽事和會議的志愿者服務活動、學習雷鋒活動、敬老院幫扶活動、關愛空巢老人活動等，都是社會服務實踐活動的重要內容。社會服務活動體現了人與人之間的一種重要關系，即道德關系、責任關系，體現了人類無私、奉獻、友愛的偉大精神，而這些精神都是社會主義的重要價值理念，是社會主義核心價值觀培育的重要內容。
高等院校應該充分利用學校開展重大會議、重大賽事的契機，招募學生志愿者，給學生提供參與志愿服務實踐的廣闊平臺，培育其奉獻意識。此外，高等院校還應該把社會服務納入學生素質拓展和思想品德的考核范疇，使學生深刻認識到社會服務實踐在自身成長成才中的重要價值，自覺參與社會服務實踐，并把社會主義核心價值觀融入內心。
（2）創新實踐活動的路徑
隨著智能手機的普及，大學生越來越多地參與到網絡信息傳播過程中，不再被動接收信息。因此，高校學生管理部門應借助包括移動互聯網門戶、微博、微信等方式通過多樣化組織、宣傳方式，鼓勵學生參與社會實踐，主動服務社會，弘揚社會正能量。社會實踐作為一種價值承載，大學生不僅能增長才智，還能加強學生的品格教育，多渠道改變學生以往在德育中的被動狀態，使德育實效性得到相應提高。
社會實踐是大學生從“第一課堂”到“第二課堂”的延伸。第二課堂上表現為搭建不同平臺，提供給學生多樣的展示自我的機會，要充分把握國家支持青年創新創業的政策機遇，積極整合資源，服務青年學生創業，搭建創新創業平臺，將社會實踐與大學生學術科技競賽相結合，創造更多機會讓學生參加不同類型的創業比賽，提升實踐能力。建立實踐基地，搭建平臺，實現與政府部門、金融機構、科研院所創業導師等“無縫對接”，進一步完善創新創業教育體系，提高實踐環節教育效果。
（3）優化社會實踐活動的模式
社會實踐活動是高校開展實踐教學的主要形式，也是學生進行知識技能鍛煉的重要渠道。高校應進一步提高對社會實踐活動的重視，樹立“以人為本”的工作理念，深入了解大學生們對社會實踐活動的需求和建議，并采取積極措施對社會實踐活動的工作模式進行改革，滿足實踐人才的培養需求。高校應從科學教育發展觀的高度出發，對大學生社會實踐工作進行科學規劃，形成具有計劃性、分層性和漸進性的社會實踐活動項目，全面提高社會實踐活動的工作實效。高校及負責實踐活動工作的教師應將活動形式和內容與學生的專業學習、科技創新、志愿服務、勤工助學、就業創業等結合起來，既發展學生對專業及行業的了解，又培養學生的服務意識、創新意識及奮斗意識，強化學生的綜合素質。另外，高校不僅要優化社會實踐活動的工作思路和工作內容，還應對工作執行機制進行調整，使理念及內容能夠落到實處，避免社會實踐活動形式化問題的出現。
關鍵詞 高校 暑期 實踐 社會 德育
中圖分類號：G646 文獻標識碼：A
College Studnets Participate in Social Practice Organizational
Model Innovation in Summer
MENG Xiangping
（Guangdong Mechanical & Electrical College， Guangzhou， Guangdong 510515）
Abstract Social practice is a very important part of the exercise for the college students to enter the society in the reform and opening， but also a bridge to connect classroom theory with practical application. In order to better adapt to the contemporary college students and social development snowballs， must be requested at the same college with deep expertise， but also have a certain overall quality. In the new era， the new situation， how to build students' social practice innovative mechanism characteristics of the times， ways and means to broaden the social practice， rich forms of activities to enhance the effect of the activities， the need for in-depth research. Combining practical experience of Beijing Institute of Petrochemical Technology， among college students for social practice problems raised in line with the school social practice innovative mechanisms actual situation.
Key words college； summer； practice； society； moral education
0 引言
大學生假期社會實踐活動是引導大學生積極的與社會接觸，了解并最終融入社會的良好形式，是樹立、提升服務社會思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于在校大學生吸收新的知識，從而更新自己的思想觀念。
1 大學生社會實踐中存在的問題
1.1 組織工作存在盲區
當前，學校把社會實踐局限于社會調查、政策宣傳、文藝表演、公益勞動、志愿服務等，組織這類活動的時候還帶較強的政治任務色彩，導致學生不積極參與，甚至有時還是被迫參加的。比如：各學院在組織實踐活動時，要嚴格重視安全，加強聯系。按照學校相關要求，高度重視學生的安全保障工作，制定應急預案，與組隊和分散開展活動的學生簽訂安全協議書，健全保障措施。各學院團委要及時與校團委聯系，及時上報個人分散社會實踐進展情況，開學后將本學院的社會實踐總結報校團委。學校組織工作的凌亂必然造成社會實踐組織工作的漏洞，導致這類活動實質上沒有很好地同學生所學專業聯系起來、與擇業就業、與創新創業聯系起來，沒能達到學以致用的效果。
1.2 專業指導力度不夠
1.2.1 學校重視不夠
盡管教育部門制定了很多關于大學生社會實踐的活動要求和規范，很多高校相關部門也制定了具體實施方案，但很多高校對大學生實踐活動的重要性在認識上還不夠重視，從而導致在具體操作過程中遇到種種困難，嚴重影響大學生實踐活動的進行，其最直接后果是重形式、輕效果。
1.2.2 缺乏專業的教師進行社會實踐指導
從每年全國各地高校大學生寒暑假實踐活動可以看出，大學生社會實踐活動的主力軍是各高校的在校優秀生和學生黨員，沒有實現真正意義上的全民參與。另外，部分高校老師也沒有從根本上對大學生實踐活動加以重視，他們在傳授理論知識的同時往往忽略了實踐技能的重要性，他們把大學生社會實踐活動認為是可有可無的教學，從而導致的直接后果是在大學生社會實踐活動中缺乏專業的老師指導。
1.3 實踐體系亟需完善
1.3.1 一是協調機制不順暢
大學生社會實踐活動是一項涉及到社會各方面的系統工程，是以青年大學生為主體，以高校校園為依托，以社會為平臺，以實現服務社會和增強才干相統一的教育實踐活動。要實現這個目標，需要各級黨政領導部門、高等教育部門以及社會各界的大力支持和鼎力相助。
但在實際中，高校的各個職能部門間由于缺乏關于大學生社會實踐活動的相關管理制度，在一定程度上導致管理漏洞的出現，一旦出現問題，很難對問題進行有效靈活的處理，這在一定程度上也是由于對大學生社會實踐活動的認識不足，最終成為大學生社會實踐活動高效順利開展的嚴重障礙。
1.3.2 考核評價體系不合理
一些高校沒有把社會實踐納入教學安排和評價體系之中，沒有建立學生社會實踐的成績檔案，對社會實踐的實施過程、參與者的現實表現、取得的實踐成果等都沒有在評比三好學生、表彰先進集體等關鍵領域和重點環節體現出社會實踐活動的意義和作用；有的高校只注重宣傳發動，但缺乏對活動過程的管理和后期總結影響了社會實踐作用的發揮。
2 大學生暑假參加社會實踐活動案例分析
高校組織大學生暑假參加社會實踐，直接關系到能否切實落實思想政治理論課“深化改革，提交實效”的有關精神，以及能否有效落實國家卓越工程師教育培養計劃。北京石油化工學院不斷創新教育載體和內容，采取了切實有效的措施。本文以北京石油化工學院“石化學子幫好人萬里行——2012卓越計劃暑期社會實踐專題活動”為案例，分析其社會實踐組織工作。
2.1 活動概況
2012年5月19日，在中國好人網成立4周年慶典大會上，北京石油化工學院宣布將中國好人網建設成為大學生校外德育基地，并且為中國好人網授予“北京石油化工學院德育基地”牌。這是北京石油化工學院與中國好人網合作的首個項目，該校于近期正式啟動了“石化學子幫好人萬里行——2012卓越計劃暑期社會實踐專題活動”。
2.2 組織工作架構
（1）領導管理機構。成立了由學校黨委副書記劉仲仁、副校長韓占生任正副領導組長，校辦、教務處等處室主要負責人為組員的領導管理機構。
（2）教務處撥出專款設立專項，從資金上大力支持。
（3）教務處、學生工作部配合。教務處、學生工作部部長、團委、思政中心聯合發文，制定了學生活動參與證明放入學生檔案，學生參與情況納入評優、入黨、就業、助困等學生評價體系等規定，并為所有參與學生購買了保險，還制定了學生活動經費報銷標準，統一定做了志愿者服裝。
（4）專業指導和講解。從先后召開了項目情況說明會和志愿者培訓會，該校思政教育中心主任陳運輝等老師兩次親自上臺講解，并耐心回答了學生的提問。承辦單位機械工程學院還精心制作了涵蓋通訊錄、安全注意事項、寫作模版、宜攜帶物品等內容的活動手冊。
（5）實踐成果。該校上下的切實有效的措施得到了有關學生的積極反應。盡管臨近期末，通知發出后同學們踴躍報名，甚至有的學生為此辭退了已找好的兼職、放棄了家人安排好的旅游計劃，最終經過選拔和考查，胡斌、湛小翠等來自南方相關省份的38位同學成為“幫好人萬里行”志愿者，赴湖南、貴州等9個省份開展志愿服務。
3 大學生暑假參加社會實踐活動組織模式創新方法
假期社會實踐工作不僅僅是大學生鍛煉自己、服務社會的優秀平臺，也是團總支開展團學工作，深化團的職能建設，樹立團的形象的重要平臺。通過創新社會實踐組織模式，可以使一大批同學用自己的經歷教育自己，極大地激發起學生的社會責任心，培養一批有能力的優秀學生。
3.1 推進“三化一體”建設
3.1.1 “機制化”保障
（1）思想上加強重視。校領導必須對假期社會實踐活動給予高度重視，加強對實踐隊隊長及隊員的培訓，從中評選出社會實踐先進個人給予表彰，鼓勵各實踐隊根據自身特點開展豐富多彩的社會實踐活動，加強創新，聯系專業，并以社會實踐調查報告及各小隊的整體表現給予評價和總結。（2）充分準備，完善政策。在社會實踐活動中，要進一步注意活動形式和載體的多樣性，力求讓廣大同學能夠積極主動參與。同時，為保證大學生社會實踐活動深入持久地開展，必須不斷建立健全各項規章制度，逐步建立從組織指導到考核認定等方面的一套適應活動開展的量化體系。但要使各項制度真正步入可持續發展的軌道，許多配套制度仍需不斷完善。
3.1.2 “項目化”運作
（1）注重項目的可行性、創新性和實效性。項目必須圍繞一定的主題開展，要注重項目的可行性、創新性和實效性。既可以是社會服務類項目、社會調研類項目，也可以是素質拓展類項目。鼓勵將各種類型的實踐項目有機地結合起來。（2）調查研究，按需組隊。在組隊參與社會實踐之前，院領導要求今年做好充分的準備，在實踐過程中一方面注重結合專業特點和學生特點，另一方面加強與實踐合作單位的聯系，進一步確保實踐活動的具體可操作性和實效性。
3.1.3 “基地化”建設
在大力拓展大學生社會實踐活動過程中，學校要大力發掘和整合這類資源，同優秀校友、有合作關系的企事業單位、政府相關職能部門、當地社區街道、掛鉤縣市聯系起來，爭取各方面的支持和配合，建立和鞏固好社會實踐基地。
為了保證實踐活動能夠順利進展，在各實踐小分隊的工作實踐過程中，要始終與各實踐接收地方和單位保持密切聯系，及時解決同學們在實踐中碰到的各類問題。在實踐結束后，與各實踐接收單位通氣，及時了解同學們的表現，以便在總結表彰時增強針對性。在實踐過程中也應當加強與分團委、宣傳部門、媒體的聯系，通過這樣的院地合作、及時溝通，為學生參與社會實踐提供極大方便，以便確保了實踐成果。
3.2 實現“三個轉變”
3.2.1 實踐形式轉變
（1）大力宣傳，激發熱情。學生會負責同學在我院領導的要求下對本次暑假社會實踐進行大力的宣傳，鼓勵各班級、各團支部、各學生會部門積極參與，鼓勵各實踐小隊結合我院專業特色，勇于創新。通過設立項目，使得各社會實踐活動小分隊的活動更加具體務實。（2）深入基層，擴大范圍。實踐需更加務實、深入，深入基層的程度也需不斷提高，不僅關注周圍社區，還可深入到周邊縣、鄉，展開深層調研和服務，保證社會實踐充分接觸社會。在實踐的過程中，實踐中可鍛煉隊員們高度的積極性和團結一致、不怕吃苦的精神。
3.2.2 運行模式轉變
要求各實踐小隊由學生黨員或學生干部擔任隊長，以確保各實踐活動項目的學術性和安全系數。此外，在出發前，團總支要專門召集所有參與社會實踐活動的同（下轉第256頁）（上接第237頁）學組織培訓會，通過培訓，一方面提高同學們對于實踐活動的感性認識，另一方面可保證活動質量。
3.2.3 實踐成果轉變
聯系專業，提高知識技能。在社會實踐中注重與專業相結合可以將理論應用于實際，有利于大學生進一步了解本專業的內容及就業方向。大學生社會實踐活動不能為追求短期效益而做表面文章，要著眼于長遠的發展。真正做到“受教育、長才干”。
4 結束語
綜上所述，社會實踐要堅持與時俱進，突出主題，在社會實踐活動中注重與國家政策及社會影響的有機結合，較好地幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要從觀念創新、機制創新、內容創新、方法創新等方面推進當代大學生社會實踐創新發展，不斷增強大學生社會實踐的針對性和實效性。
參考文獻
[1] 張坤.當代大學生的現狀分析[J].科教文匯（中旬刊），2009（4）：43.
高校大學生志愿服務現狀調查分析長效機制高校大學生群體擁有專業的技能、良好的思想道德水平及對社會的高度責任感，大學生志愿者已經成為志愿服務活動重要的組成部分。隨著高校大學生志愿者規模的不斷壯大，對志愿服務現狀的全方位調查研究顯得十分重要。本文通過對深圳3所高校大學生志愿者服務現狀的調查研究，分析了大學生志愿服務的影響因素，為志愿服務建設機制的完善提供了有利依據。
一、問卷調查說明
選取深圳大學、深圳職業技術學院、深圳信息學院3所高校的大學生志愿者為研究對象共662個樣本，111項分析指標，男性大學生占56.65%，女性大學生占43.35%；深圳戶口學生人數占54.08%，非深戶學生人數占45.92%；大學一年級的學生占17.37%，大學二年級的學生占48.34%，大學三年級的學生占26.74%，大學四年級的學生占7.55%其中黨員人數所占比例為22.96%，團員所占比例為65.26&，群眾所占比例為11.78%，志愿服務過程中擔任干部比例8.12%，學生干部比例為26.44%。
二、調查結果分析
從志愿服務活動過程中大學生參與服務時間分布及服務內容、志愿服務的需求和評估、志愿服務的激勵與收獲、志愿服務的保障體系建立幾個方面，分析高校大學生志愿服務的現狀及特點，研究發現其呈現如下特點：
1.參與服務時間分布及服務內容方面
大學生志愿服務時間在雙休日、節假日、寒暑假和課余時間多占比例為90.94%，這與大學生群體的特性密切相關，文化知識學習的同時，學生可以用更多的時間去實踐。寒暑假大型活動服務所占比例為33.69%，對弱勢群體服務占19.18%，社會應急服務占16.62%，這3項所占比例排在前三名，說明大學生志愿服務有其自身的服務特點，服務對象有一定的針對性。扶貧開發服務、社會調研服務、科普宣傳、維持交通秩序、青少年成長輔導服務總比例為32.63%，整體比例較大，單項比例較小，說明大學生志愿服務內容應該更加豐富，社會體驗應該更加趨向有利于教育的范疇發展。筆者注意到專業技能服務所占比例為8.76%，大學生的專業技能較少的用到社會服務層面，作為課堂為較好的實踐平臺，專業技能的應用是今后大學生志愿服務需要改進的地方。
2.志愿服務的需求和評價方面
由表1知，志愿服務的需求和評價方面，對志愿服務感興趣、盡自己的社會責任、增加社會歷練和結交朋友所占比例較高，在志愿服務活動中心里感到非?？鞓氛?9.64%，大多數時候快樂占37.76%，感受復雜不快樂占6.04%，志愿服務過程覺得很值得占36.71%，實踐能力和思想境界有提高占32.78%，愿意繼續參加志愿者活動占48.49%，希望開設課程占35.56%，得到支持和肯定所占比例為33.99%，大學生志愿者的年齡大部分在18歲到24歲，看重自身的情感體驗，志愿活動中自身快樂程度很大地影響了他們是否繼續參與并積極參與志愿服務活動。如果只強調服務而忽視了大學生服務群體的內在情感，忽視了對志愿服務自愿群體的社會肯定與良好評價，將打擊大學生志愿服務的積極性，制約大學生志愿服務群體的發展，甚至影響志愿服務整個體系的發展。
3.志愿服務的激勵與收獲
志愿服務的激勵與收獲調查分析中，我們發現主辦方的中肯評價、服務對象衷心感謝、榮譽證書和榮譽稱號、適量獎金或物品整天所占比例為80.51%，但是單個所占比例都在30%以下，國外一些發達國家針對志愿服務做了詳細的獎勵制度。例如，美國設立國家專項獎金、獎學金，在就業、升學方面設立了志愿服務考核制度，并針對一些志愿組織在稅收方面提供便利，我國對志愿服務立法工作還很落后，沒有具體的獎勵志愿服務的激勵政策，小范圍的激勵方式并不能使廣大志愿者，尤其是大學生志愿者受益。智力、體力的全自愿服務缺乏獎勵機制。但我們也從調查分析中看到，責任心、愛心、熱情、耐心、交際能力、應變能力所占比例都在在52%以上，學識、技能、金錢等方面所占比例明顯較低，大學生志愿者在服務過程中體現出當代大學生的精神面貌，顯現出當代大學生的價值觀取向，這無疑是志愿服務能夠順利開展最有利的保障。
志愿服務過程中各種能力與學識的結合，使大學生志愿服務的各項收獲保持在較高水平，志愿活動中培養的各種能力對大學生今后的發展都起到較大的作用。
4.志愿服務保障體系的建立
服務保障體系分析調查中顯示，群眾對志愿服務缺乏認識占46.53%，這表明深圳這所外來人口相對較多城市的客觀因素一定程度上制約了志愿服務的發展。項目缺乏吸引力、專業人才缺乏、志愿者的激勵機制不健全、參加服務的途徑不方便、政策支持不足所占比例均超過30.26%，說明志愿服務中最重要的保障體制不健全、最需要的技能人才缺乏將是志愿服務保障體系組需要改進的地方。從圖表中看出志愿者服務保障體系制約因素所占比例維持在一條水平線上下，整個系統的完善需要花更多精力，也需要更多的志愿者和社會人士為之付出努力！
三、高校大學生志愿服務現狀思考
志愿服務組織形式能有效地團結民眾，提高公民的道德修養和精神境界，志愿者為他人提供充滿愛心的人性化服務，在體驗助人為樂的活動中精神領域得到升華。將志愿服務精神與城市文化背景結合起來，用龐大的社會體系作支撐，導向整個社會志愿服務體系向和諧發展的狀態發展，這也是實現志愿服務關愛于人的精神要求和社會實踐切身體驗要求的必然結果。
本文對深圳市3所高校大學生志愿者服務現狀的分析，得出大學生志愿服務已經成為深圳志愿服務的堅實力量，大學生服務時間具有相對固定性，服務內容需要創新和尋求大學課堂與社會實踐的有機結合，社會對大學生志愿者有較高需求，大學生志愿服務需要得到社會和學校、家庭的多重肯定，提高志愿服務社會認知度，志愿服務過程中需要有制度的保障和較完善的激勵體制，引導大眾正確追求人生價值、社會價值。
參考文獻：
[1]孫真.淺談高校大學生志愿者服務現狀[J]科教創新，2010，（6）.
