時間：2022-12-13 17:46:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)思想政治論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著我國社會從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、由計劃向市場的轉(zhuǎn)型期的完成，每一個大學(xué)生部面臨多種觀念的沖擊．形色兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)世界、人們的道德意識的淡薄、社會拜金意識增長，如不及時進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，會關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能否成功，更關(guān)系到能否實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。大學(xué)生是我國實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一，根據(jù)社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生思想政治的教育現(xiàn)狀，筆者探求史適合高職高專學(xué)生思想道德教育的方式、方法．愿與同行們共同探討。
一、思想政治教育的涵義
我們現(xiàn)在所談的大學(xué)生思想政治教育，總的來說，是遵循教育的客觀規(guī)律，立足于高校實際，整合一切可以利用的教育資源，構(gòu)建和完善具有鮮明時代特征的體系，培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神和愛國情懷。
二、目前高職高專學(xué)生思想道德教育存在的問題分析。
從當(dāng)前形勢來看，我國大學(xué)生思想政治教育工作面臨著許多新問題和新挑戰(zhàn)，情況不容樂觀，還存在很多薄弱環(huán)節(jié)：
1．缺乏敏銳性政治論文，不能積極應(yīng)對大學(xué)生的熱點問題。
一個時期以來，高校思想政治教育的著眼點比較多地放在了解決實際問題的具體工作上，不敢對大學(xué)生思想政治素質(zhì)提出更高的要求，忽視理論研究和前瞻性探討。這主要表現(xiàn)在對社會環(huán)境影響的敏銳度不夠，不能對大學(xué)生指出的熱點、難點問題進(jìn)行深層次研究。
2．大學(xué)生自主、平等意識的增強，導(dǎo)致傳統(tǒng)的社會調(diào)控系統(tǒng)的失靈。
網(wǎng)上交往的虛擬性使人與人的交往變得自由、平等，虛擬條件下網(wǎng)民交往的角色是虛擬的，不存在上下級、長晚輩、地位尊卑的垂直型關(guān)系，但由此也帶來了各種問題——導(dǎo)致主導(dǎo)價值觀念、社會公共權(quán)威以及教育者權(quán)威的削弱，使得傳統(tǒng)社會訓(xùn)控的功能在逐漸喪失。我曾在網(wǎng)上下載到這樣一份《電子空間的獨立宣言》：“我們沒有一個選舉出來的政府，我們也不愿意要這樣的一個政府。我宣布，我們正和建設(shè)一個全球性的社會空間，它與你們試圖強加給我們的各種專制體制完全不同。”“我們正在制造的世界，是任何一個人都可以進(jìn)入的世界，它沒有特權(quán)，沒有因為種族、經(jīng)濟(jì)權(quán)利、軍事力量或出身而形成的偏見，在這個世界中，任何人無論在什么地方都可以表達(dá)他的信仰” 。“但愿它比你們以前的政府建立的世界更人道、更公正。”這樣的宣言對大學(xué)生的影響是相當(dāng)大的，因此高校思想政治教育所而臨的困境是信息系統(tǒng)不再被教育者全部掌控，不能對大學(xué)生的思想言行進(jìn)行干預(yù)，更多地要靠大學(xué)生的自我判斷、自我選擇。
3．教育者人格魅力的下降，導(dǎo)致感召力、吸引力減弱。
08年筆者對北華大學(xué)師范分院學(xué)前系300名學(xué)生就“你喜歡什么樣的教師？不喜歡什么樣的教師？”進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：
喜歡什么樣的老師
不喜歡什么樣的老師
細(xì)心、有耐心、平易近人97.5%
脾氣差、沒耐心95.2%
義務(wù)強、水平高80%
業(yè)務(wù)水平低、能力差83.4%
教學(xué)方法靈活多樣57.5%
教學(xué)枯燥、不負(fù)責(zé)63.2%
關(guān)鍵詞：思想政治課 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力
隨著新課程改革在全國轟轟烈烈地開展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為當(dāng)前教育界研究的一個熱門課題，也是中學(xué)思想政治課改革的迫切任務(wù)。那么，什么是自主學(xué)習(xí)呢？所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中主動地、獨立地、有支配權(quán)利和控制能力的活動。其實質(zhì)就是學(xué)生獨立主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我要學(xué)”。筆者結(jié)合自己在實際工作中的一些經(jīng)驗，談一下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法：
第一、用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，占中心地位的是學(xué)生而不是教師，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要求教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，引起需要，形成思考，為學(xué)生營造一個“發(fā)現(xiàn)式”、“參與式”的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
第二、實行課堂討論法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
討論法就是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題，在集體中相互交流小組的觀點或個人的看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、取長補短的一種教學(xué)方法。課堂討論的形式要多樣化，既有小組討論，全班交流，又有自由討論，生生互動，也有師生共同參與，師生互動。針對學(xué)生中存在的一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，在課上組織學(xué)生展開了討論。把學(xué)生分成若干個小組，每個小組確定了記錄員、小組發(fā)言人、小組長等，明確各自職責(zé)，充分發(fā)揮團(tuán)隊合作精神。在討論時各個小組的同學(xué)都爭先恐后的發(fā)言，然后各小組總結(jié)歸納，由各小組發(fā)言人發(fā)言，最后我把這節(jié)課的討論結(jié)果歸納如下：同學(xué)們應(yīng)該上一些有益的網(wǎng)站，尤其是一些對學(xué)習(xí)有益的網(wǎng)站，不能上一些內(nèi)容不健康的網(wǎng)站。可以玩一些益智類的游戲，但一定要適可而止，不要過度沉迷。討論法教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和思考探索的空間，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
第三、實行開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
實行開放式教學(xué),就是要求學(xué)生敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，走出課堂，超越書本；不迷信老師的經(jīng)驗和權(quán)威，敢于向教師、書本和權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表自己的意見和獨到見解；敢于想別人所未想，言別人所未言，做別人所未做的事；要積極開拓獲得知識的來源和獲得發(fā)展的空間。
思想政治課的開放式教學(xué)，將會給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的廣闊空間和渠道，學(xué)生可沖破政治課堂和學(xué)科的局限，能自主地、能動地開展形式多樣的活動，如：廣泛參加社會實踐和網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動等等。在教學(xué)過程中我采用了以下幾種方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生充分利用信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)資源
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新型的資源媒體，如光盤、因特網(wǎng)等。光盤的容量之大，沒有任何一本書可以與之相比，學(xué)生可以選擇一些輔助教學(xué)的光盤進(jìn)行學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)更是一個信息的海洋，學(xué)生可以在課前通過因特網(wǎng)搜集大量與課本知識相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。上課時，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問題，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，最終自主性地解決問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，注重社會調(diào)查
生活是一本“無字書”，是一所沒有圍墻的大學(xué)，要讓學(xué)生積極關(guān)注社會生活。大凡世界上一些有成就的政治家都注重向社會這本“無字書”學(xué)習(xí)，馬克思、列寧、等就是很好的例子。所以要定期組織學(xué)生去參觀烈士陵園、博物館、武警支隊、少教所等；組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查、社會調(diào)查，并鼓勵他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學(xué)校舉行“3．15”消費者權(quán)益保護(hù)法知識競賽、在國旗下講話等，讓學(xué)生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
第四、讓學(xué)生自主小結(jié)，提高思想品德教育的實效
演戲講究“余音繞梁，留有回味”，課堂小結(jié)也是如此。課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)其主要教學(xué)功能是對這一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、概括、提煉或進(jìn)一步設(shè)置懸念，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，收到“畫龍點睛”的效果。
第五、讓學(xué)生撰寫政治論文
