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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育鑒賞論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
體育舞蹈的開題報告論文題目：體育舞蹈論文開題報告
一、綜述國內外對本課題的研究動態，說明選題的依據和意義：
隨著高校體育教學的改革，體育舞蹈作為一項新興的體育運動，在社會上已廣泛流傳.由于其獨特的社交功能和健身效果，已經越來越受 到大學生的青睞，高等院校學生掌握了體育舞蹈方面的知識，不但使之終身受益，還有助于培養跨世紀人才的社會交往能力，同時在學生步入社會后，還可為帶動全民體育的開展。
體育舞蹈教育直接作用于學生的感情世界，并引起共鳴，使其產生激動、連想和想象，從而自覺地接受道德情操、精神品質、意識觀念乃至心靈深處的陶冶。它直接而生動的體現著學生深層次的心理狀態以及價值觀和對人生意義的探索，具有自娛自樂、抒懷、交流情感、增進友誼、健身美體、延長青春、賞欣愉悅、陶冶情操、認知社會、宣傳教化、團結鼓勵的價值和功能。它對大學生自身修養和素質全面發展有促進作用,同時它也為學生今后走向社會起了良好的鋪墊作用.它還能防止某些生理缺陷，糾正人體的不良姿態，發展人體動作的對稱性、協調性、控制能力等。
我現在頗有感受，我們馬上就要畢業找工作了，接觸外界也多了，然而社交也多了，在一些社交場合難免會跳跳舞啊，現在就可以很自信的接受別人的邀請了，也不會娓娓梭梭的，可以很大方的然而也可以給別人留下很好的印象。所以總而言之，在高校開設體育舞蹈課既有現實意義又有戰略意義，是必要的。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：
1.可以豐富學生的知識。
2.可以培養禮儀旗幟和鑒賞能力。
3.可以調節學生的心理狀態.
3.可以鍛煉身體。
4.可以提高大學生的社交能力。
三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：
1 研究步驟、方法：
(1) 查閱圖書館的書籍和資料
(2)上網查詢
(3)向老師請教
(4)和同學相互交流討論
2 研究工作進度
(1) 200年11月20日開題準備工作
(2) 200年12月30日前完成開題答辯，擬定寫作提綱
(3) 200年1月30前下達任務書
(4) 200年3月15日前完成論文初稿，接受中期檢查
(5) 200年4月30日前完成論文寫作，送交指導老師驗收
(6) 200年5月10日前老師寫出評語交各答辯組長
(7) 200年5月13日-5月14日分組答辯
四、主要參考文獻：
1. 黃永軍,凌紅月 《體育舞蹈的演繹及在高校教學的實踐研究》
2. 李春文 《體育舞蹈教程》 沈陽遼寧人民出版社.
3. 《大學生體育與現代生活方式》 體育高教研究，1992(3).
關鍵詞 : 高中美術;繪畫教學,模塊教學法，
目前，高中美術教學以鑒賞教學為主，學生從鑒賞課中能夠了解古今中外較多的優秀美術作品。人類歷史發展中存在多元化的文化內容，這些優秀的作品展現出的美感和表達的思想情感能夠促進學生健康成長。但是，美術鑒賞課程在提升學生的繪畫能力方面存在一定的局限，學生通過鑒賞課程能夠愛上美術創作，但部分學生會因缺乏繪畫技能而對創作望而卻步，甚至逐漸喪失對繪畫藝術的興趣。因此，教師在高中美術教學中應注重研究美術繪畫模塊的教學模式，設計出有效的教學方法，促進學生快速掌握繪畫技能，進而實現美術課堂的有效教學。
一、模塊教學與固有教學的區別
模塊教學模式與固有教學模式具有如下的區別。首先，從教育理念角度分析，固有教學模式主要以理論知識為核心，注重的是理論知識的傳授；而模塊教學的教育理念是以素質培養為核心，注重的是能力的培養，不僅要求學生掌握基本的理論知識，而且要求其做到學以致用[1]。其次，從教學內容的角度分析，固有教學的教學內容中理論知識占據的比例較大，技能教學環節占據的比例較小；而模塊教學模式高度重視對學生能力的培養，在教學中，理論知識與實踐環節并未有明顯區分，而是在理論中有實踐、在實踐中驗證理論。再次，從教學方法的角度分析，固有教學模式注重的是傳授知識，教學方法以教師語言闡述為主；而模塊教學模式注重的是對學生素質與能力的培養，通過案例教學法、探討教學法、情境教學法、合作學習法、研究性學習法、發現式學習法等以學生參與探究為主的教學方法傳授知識，同時提升能力，特別是在專業課程教學中，教師邊講解邊示范，學生在學習時也通過邊聆聽邊動手實踐的過程掌握知識點及其應用方法。
二、高中美術教學中繪畫教學逐漸缺失的原因
目前，部分高中在美術教學中逐漸缺失繪畫教學，分析其原因，主要涉及如下幾個方面。一是部分教師將繪畫教學理解成針對小學生或初中生開展的教學內容，部分高中生也認為不需要學習繪畫知識，認為繪畫教學意義不大。二是部分學生在高中階段的學習中長期缺乏正確的繪畫訓練，繪畫水平不高，難以創作出成型的藝術作品；并且高中階段的學習壓力較大，一周一次的美術課程難以讓學生掌握足夠的繪畫技能。三是部分高中生認為自身的繪畫水平有限，對繪畫學習不感興趣，不愿作畫。因此，在多種因素的影響下，繪畫課程在高中美術教學中逐漸缺失[2]。
三、模塊教學模式應用于高中美術教學，可促進繪畫教學恢復自身地位
針對繪畫教學在高中美術教學中逐漸缺失的原因，高中美術教師除了需要重視繪畫課程教學，還需要應用有效的教學方法讓學生喜愛繪畫課程，采用正確的繪畫訓練方法，在讓學生喜愛繪畫的同時，培養學生良好的繪畫技能，使其具有創作繪畫作品的自信[3]。將模塊教學法應用于高中美術繪畫教學，可以達到上述要求，具體表現在以下方面。第一，可有效提升教師的業務能力。高中美術繪畫教學的目的是促進學生深入地體驗繪畫學習，進而培養學生喜愛繪畫。而要想實現這一目標，充分發揮繪畫教學的作用，教師就需要擁有專業的繪畫能力，具有不斷提升自身專業水平的意識。在繪畫教學中，教師要充分發揮出繪畫水平，不斷感染學生，進而實現培養學生繪畫興趣的目的。模塊教學具有非線性與生成性的特點，對教師的教學能力提出了更高的要求。教師要善于歸納與整理學生存在的問題，并且要將教的思路與學的思路有效結合，讓學生在學習中具備探究精神，并在學生積極探究的過程中完成教學目標。第二，可提高學生的繪畫水平和藝術感悟能力。美術是學生高中階段的必修課程，學生學習繪畫藝術可以有效提升自身的審美能力，并且在繪畫過程中提高實踐能力與創新能力。過去受應試教育觀念的影響，部分教師、學生在學習繪畫時存在功利思想；部分學生在學習繪畫課程時會產生枯燥、煩悶等心理，這也影響了教學質量的提升。在繪畫教學中實施模塊教學法，可以顯著提升學生對繪畫學習的興趣，進一步提高學生的審美能力和創新思維能力。另外，教師在應用模塊教學法時要注重培養學生的繪畫技能，開展各種繪畫活動引導學生實踐。學生在繪畫活動中能夠提高綜合能力，在參與的過程中實現各項能力有效提升的目標。
四、高中美術繪畫教學中模塊教學法的應用策略
1. 尊重學生存在的個性化差異現象并因材施教
不同的學生具有不同的性格，并且在學習繪畫時也會因自身能力差異而存在學習效果差異化的現象。因此，教師在實際繪畫教學中應尊重學生的個性差異，采取因材施教的教學方式，針對不同學生設計差異化的教學方案與教學內容。教師可在前幾次教學中積極了解每名學生的學習特點，進而在之后的課堂上將學生分組，布置不同的任務。教師不應單純根據學生的學習能力分組，而應結合繪畫技能的特點，根據思維活躍度、手工能力、學生對繪畫藝術的認知三個方面分組，保證每個小組都包含有這三方面優勢的學生。然后，教師在引導學生學習繪畫知識時，可向小組學習任務，由思維活躍的學生構思策劃，由手工能力強的學生制作，由對繪畫具有較高認知的學生點評。最后，小組內展開藝術討論。通過這樣的教學過程，每名學生都能夠表達出自己的情感，也會對繪畫學習產生較高的興趣。
如，教師在帶領學生學習莫奈的作品《日出·印象》時，在引導學生學習這幅作品的藝術特征和表達的思想情感后，可以讓小組內的學生合作創作出一幅《日出·印象》。作品的構思由小組內思維活躍的學生完成，構思后向負責繪畫創作的學生闡述；負責繪畫的學生將作品創作出來；最后由對藝術認知較高的學生評價作品。三者要進行良好的溝通，找出創作中存在的不足并作出改善，以敲定最終的作品。通過這樣的過程，小組內的每名學生都得到了繪畫藝術的培養，并且提升了創新思維，繪畫課堂的教學目標也得以實現。
2. 利用趣味教學法活躍繪畫課堂氛圍
繪畫教學除了能夠提升學生的鑒賞能力，也有助于學生利用繪畫實踐的過程抒發自己的情感。因此，教師在繪畫教學中不能采用呆板、模式化的教學方法，而要尊重學生的創作思想，讓學生積極地參與教學，將自己的創作思想充分表達出來。要想讓學生積極參與教學并充分表達思想，教師就需要利用趣味教學法活躍繪畫課堂氛圍，讓學生在放松心情后大膽地表達自己的想法，進而達到引導學生充分表達創作思想的目的。
如，教師在帶領學生鑒賞畢加索的作品《卡思維勒像》后，可以利用趣味教學法吸引學生的注意力。如，教師可以采用猜謎的教學方式，要求學生認真觀察自己所畫的內容，讓學生猜一猜自己畫的是誰。此時，教師畫的人物應是學生中的一員，而非知名人士，因為學生雖然可能認識知名人士，但是未必對其有著較多的情感，而創作學生畫像會因學生之間較為熟悉、存在較深的情感而吸引學生的注意，并且能夠激起學生畫肖像的興趣，使學生能夠在腦海中勾勒出同伴的樣貌并熟悉繪畫步驟。
3. 注重繪畫技能傳授的方法
學生在學習繪畫時需要充分運用自身的創作思維和動手能力。教師在采用有效的教學方法激發學生的繪畫興趣后，需要注重繪畫技能傳授的方法。教師應改變以往的教學理念，總結自己學習繪畫時所用的學習方法并傳授給學生，這是教師學習繪畫的經驗，可幫助學生少走彎路。教師還可以將繪畫技能教學劃分成若干個環節，針對每個環節開展精細化的教學和反復訓練。因為要想保證繪畫作品具有較高的質量，學生就需要熟練掌握且靈活應用每一項繪畫技能。另外，教師要慎重對待反復訓練的環節，因為反復訓練容易降低學生的興趣。教師可在每次訓練時設計有趣的訓練方式，從而始終保持學生的訓練興趣。
4. 情境教學中要注重實效性
學生要想在繪畫學習中獲得一定的進步，就需要感受繪畫藝術作品的美感。因此，教師在實際教學中需要利用情境教學模式，讓學生在情境中感受繪畫藝術的美。教師在設計情境時需要將理論知識與技能融入情境，從而讓學生在情境的感染下產生學習興趣，并在積極學習的過程中掌握理論知識與技能。教師可以在教學中引入學生的生活元素，但要合理地引入，避免因大量引用而導致學生缺乏新鮮感，從而降低教學效果。
結語
教師在高中美術教學中要注重繪畫教學，并采用模塊教學法，讓理論知識與實踐過程有效結合、相輔相成，進而使學生不僅能夠掌握了繪畫的理論知識與技能，而且能夠將其靈活應用于作品創作，從而在繪畫方面獲得更好的發展。
參考文獻
[1]張淑惠淺談在高中籃球模塊教學中小組合作學習教學模式的應用[C]/中國教育教學叢書編委會中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第七卷)， 北京:北京燕山出版社, 2014:225.
[論文摘要]少數民族在生活的歡悅中出現的娛樂性體育活動有其顯著的特點。“體育活動”是在“游戲活動”的基礎上不斷發展和完善的基礎上形成的。體育創造美、給人美感。
我們國家是一個多民族的國家，全國有五十六個民族，基本上每一個民族都有自己獨特的體育活動形式，對于每一種具體的民族體育活動都有其產生的歷史和文化淵源，有許多都持續了幾千年。在民族體育漫長的發展過程中，它們的娛樂性和審美性都不斷得到完善和發展。現在，我國的民族體育運動得到了更好的發展，在全國和各個省市舉辦的運動會都會有一些民族體育項目。這些多種多樣的體育活動形式，無疑在人類發展中有巨大的促進作用，也為我國各民族的文化交流提供了重要平臺。體育活動作為游戲活動的一種重要的形式，在我們的生活中的作用也是舉足輕重的，它們不僅給我們的生活帶來了娛樂也帶來了審美的享受。
一、民族體育的娛樂性
在現代社會，隨著人類物質生活質量的提高，閑暇時間的增加，體育運動逐步成為人們休閑娛樂的重要內容。對于民族文化中的體育運動來說，“只有民族的才是世界的”這句話同樣適用。民族傳統體育活動不僅要有較強的競技性，還有較高的娛樂審美價值，才能被國內外人們普遍接受。
在長期的觀察和總結中，我發現，少數民族在生活的歡悅中出現的娛樂性體育活動有其顯著的特點：
第一，整個體育活動過程重在表現激情，而不強求體育動作的準確性或實用性。
云南大理鳳儀地區的白族，栽秧農忙時要在田中舉行搶秧旗活動。這種以“搶旗”為娛樂方式的活動，當然不能從根本上促進栽秧生產的進度，人們在搶秧旗活動中，輸贏雙方都不過落得一笑，從而在緊張的勞動中取到催人振奮精神的效果。這種比賽中，人們并不計較獲勝的手段，或是講求競賽活動有否促進生產的實用性。
第二，娛樂性的體育活動不含有功利性的目的。
在許多娛樂性體育活動中，人們追求的不是內心的祈求，也不是實際的勝利，或是實際物品的獲取。整個過程及活動目的，都只是單純娛樂。這是體育活動區別于勞動的重要特征，在進行體育活動時人們已經超越了對物質結果和實際功利的考慮，成為一種超功利的活動。例如各個民族中都普遍盛行的掰手勁活動，雖是對抗性較強的競賽，但卻無實際的功利意味，人們在其中獲得的，僅僅是一種盡力盡興的愉悅。
民族傳統體育活動也是為適應人類社會這種身心需要的心理趨向而產生發展的，并逐漸成為人們閉鎖的自然與社會環境中主要的休閑娛樂方式，調節人的心理情感，使人們的心理更加豐富充實，平衡而多層次。在歡快的活動中，享受體育文化的裨益，感受人類生活的美好價值。
二、民族體育的審美性
體育和游戲之間有許多共同的地方，二者的外延有很大一部分是重合的。我認為早期的“體育活動”有許多是從民眾的“游戲活動”中發展而來的，而“體育活動”是在“游戲活動”的基礎上不斷發展和完善的基礎上形成的，其中最主要的是“游戲活動”中的規則和方法的程序化，形成一定的連續性和程序性的活動過程。荷蘭文化學家胡伊青加更是明確地宣稱：人是游戲者。他的結論是：“儀式產生于神圣的游戲；詩歌誕生于游戲并繁榮于游戲；音樂和舞蹈則是純粹的游戲；智慧和哲學在源于宗教性競賽的詞語和形式中找到自己的表述；戰爭的規則、高尚的生活習慣，都是在各種游戲中被建立起來的。”他的話應該是對這一問題的最好概括。體育時常也給人美感與美的享受。
（一）體育創造美。人們對美的追求起始于對美的感悟。提出進化論的英國科學家達爾文在論述人的審美能力時，用一種名為百眼雉的鳥的審美情況做了一個形象比喻：“母雉的審美能力則通過練習與習慣而逐步獲得了進展，像我們自己的鑒賞能力逐步得到改進一樣。”人的審美水平也正是在這種欣賞美的過程中得以提高。體育運動給人的美最初是從人對自己身體的欣賞開始的，其后，隨著人類活動形式與內容的增加，對人體運動之美就有了更深的理解。人們在欣賞更多、更優美的人體動作時，更多地、更深層次地體會到了身體運動之美，這時人對美的理解就得到了提升。
論文摘要：體育舞蹈是融舞蹈、音樂、服裝于一體的運動項目。它既能增進健康，塑造美的形體，又是陶冶情操、豐富生活的大眾健身方式，更是培養德、智、體、美合格大學生不可缺少的體育教學內容。體育舞蹈作為體育美學的組成部分應如何運用到體育教學中，本文從體育舞蹈教學與審美教育的關系，體育舞蹈教學中審美意識和能力的培養等方面進行論述。
一、體育舞蹈教學與審美教育的關系
審美教育也稱美感教育。從體育美學的觀點來看，體育教學中的審美教育主要是指協調發展的身體、勻稱的體態。熟練敏捷和優美的動作，以及開朗的個性、豐富的創造力、想象力和高尚的情操。[1](P.87-88)體育舞蹈這個項目既有增強體質的作用，又能較好的體現體育美學的個性，是充分體現健與美的有機結合。體育舞蹈是以全面、多樣、直觀的方式展現人體之美的，作為一項最能體現人體美的新興運動。它不僅可以展現出體育運動矯健的輕松感，而且還展現著藝術動作誘人的韻味感。選手通過軀干和四肢部位的動作及其相互配合，以人體表現出美的形體、姿態、造型、表情。同時，選手又可以運用舞姿、舞步、轉體、升降、跳躍等豐富多樣的人體運動方式，展示人體之美。在觀賞過程中，選手們勻稱的體形、優美的舞步、純熟的技巧、默契的配合都可使人從中受到美的感染，獲得美的享受。由此可見審美教育能夠滲透到體育舞蹈教學的各個環節之中，比其他項目更加符合審美教育的要求，更加有利于審美教育。
因此，體育舞蹈是進行審美教育的一個良好手段。在體育舞蹈教學中進行審美教育，會更加有效地提高學生的審美觀、豐富學生的想象力和創造力。促使她們具有朝氣蓬勃的精神面貌、學習興趣，培養參加體育鍛煉的意識和習慣。
二、體育舞蹈教學中如何培養審美意識和能力
（一）對學生美感的培養
美感是審美的重要條件，美感與審美者的條件有關，審美能力可以通過美育來培養。人對事物的認識是從感知開始的，審美當然也需從感知開始，通過感知形成表象，進而激起美感，產生心理愉悅，享受美感。教師自身必須具有一定的審美觀念和審美能力，具備更為深廣的藝術素養、文化底蘊和人格魅力，充分體現其藝術美。教師要善于從教材中感受美、提煉美。以自身特有的形體美、儀態美、教態美、情感美通過教學融入到學生掌握知識、技術、技能的過程之中，做到語言美、內容美、動作美、效果美。
在體育舞蹈教學中首先進行的是“啟發教育”，讓學生了解體育舞蹈的發展史，通過觀看體育舞蹈表演的影像資料掌握體育舞蹈的相關知識，從視覺聽覺上去感知體育舞蹈的形體美、動作美、音樂美、服裝美等，繼而對體育舞蹈產生興趣，因為興趣是最好的老師，只有感興趣了才能用心去學習。體育舞蹈是體育、舞蹈和音樂集一身的一項競技和表演運動。挺拔的形體，協調的動作，是學好體育舞蹈的前提之一。在學習的過程中，教師應該采用科學的方法并按照一定的客觀標準和要求，通過合理的訓練改善學生身體形態，培養高雅的氣質和風度，讓學生充分感知到舞蹈的形體美。在對美有了初步的感悟以后，我們才可以進入審美的高一級階段，即通過比較辨析，鑒賞美的不同類型、風格和層次。
體育舞蹈運動表現出的剛健有力、挺拔伸展、瀟灑、優美的和諧動作，襯托出美的形象，給人以信心和賞心悅目的享受，所以在體育舞蹈教學中，在“啟發教育”下，必須注重動作美、造型美、示范美，以美的魅力引導學生的審美意識傾向。這是所謂的“示范領悟教育”，教師通過示范，靠美的形象打動人，最適合大學生的特點，能使他們心情舒暢地去接受美的教育，在不知不覺中受到美的熏陶，在潛移默化中培養高尚的情操，獲得精神的愉悅和滿足。通過體育舞蹈的動作示范，正確的樹立起學生對美的感悟，從而才能培養學生在實踐動作中提高審美的能力，并在今后的體育舞蹈道路上追求美、崇尚美和表現美。
（二）對學生表現力的培養
愛美之心人皆有之，人人喜歡表現美。體育舞蹈對身體姿勢及動作表現技巧有特殊的美的要求。所以在舞蹈練習中必須用自信心帶動情緒和表情，抒發內心情感，真正的將情感投入其中，才能理解體育舞蹈的風格內涵，進入美的境界。[2](P.111-113)在體育舞蹈教學中，大多數學生在初學階段，由于運動技能的差異和缺乏自信心，加上害羞心理較重，怕做得不好別人笑話，往往不敢表現自己展示美的能力。在這樣種情況下，教師的鼓勵、贊賞、暗示往往能對學生自信心的培養起到重要作用。因此，在教學中，教師對學生的每一點進步和表現力都要及時加以肯定、引導和贊賞，鼓勵學生大膽、自如地抒發內心情感，自信地去表現動作美感，使學生獲得心理滿足，增強自信心，提高表現美的能力。由于學生的氣質特性不盡相同，在體育舞蹈教學中也會遇見各種難題。因此教師應善于觀察和分析學生的氣質類型，針對不同類型的人采取不同的教學方法，盡量去鼓勵學生通過學習體育舞蹈大膽地去表現美，去感知美，去享受美。 轉貼于
在體育舞蹈教學中，多數是男女配合進行練習。因此對身體姿勢及動作表現技巧有較高的要求。教師在教學的過程中要正確引導和鼓勵，使男女舞伴達到和諧統一，使學生領悟配合的美、和諧統一的美。這也是體育舞蹈形式美的高級層次。很多時候我們的教學注重的是完成教學任務，完成一次表演，完成學生的技能技術練習，忽視審美教育中鼓勵學生表現美的教育，致使很多學生無法從中享受美表現美，即使盡力去表現美也不是發自內心情感，是一種僵硬的故作做作的表現，從而失去了審美教育的目的性。因此在體育舞蹈教學中，教師應該引導學生如何去體驗美的同時鼓勵學生如何去表現美，通過舞蹈去表現內在的美和外在的美。這是體育舞蹈追求的美，也是教師應該在教學中最應該注意的一個環節。
（三）對學生創造美能力的培養
藝術的本質在于創新，藝術家的藝術生命也在于創新，創新是保持藝術家生命長青的最好方法，因此在平時的教學中就應該培養學生的創新意識，激發學生去創造美。[2](P.111-113)
首先，在學習體育舞蹈的過程中，教師不只是教授動作，還要引導學生積累素材，展開藝術想象，打開創作思維，培養學生創作美的能力。一般在體育舞蹈教學中容易忽略開發學生的想象力和創造力，培養出來的學生只會一味的模仿，沒有自我創作的欲望和表現。因此，創造美的活動應該貫穿在教學過程的始終。
其次，在課堂上，教師可根據學生的特點，結合具體的內容，誘導他們開展一些行之有效的創造活動。教師講解編排技法和要求后，可以讓學生自找音樂，自我設計，自我創作，也可以分組進行互相合作，調節課堂氣氛，調動每個人的參與性，提高教學質量。在教學中，教師對學生的每一點進步和表現力都要及時加以肯定、引導和贊賞，鼓勵學生大膽、自如地抒發內心情感，自信心地去表現動作美感。使學生獲得心理滿足，增強自信心，提高學生創造美的能力，更加發揮學生的主動性。
綜上所述，體育舞蹈具有美化人的思想，陶冶人的情操，培養人的團結友愛精神，增進人的的身心健康，提高人的自身素質等作用。所以體育舞蹈已列入我國普通高校的體育課程中，并且不斷的發展和壯大起來。通過體育舞蹈的教學，不僅增強了學生體質，使學生的氣質、姿態、動作更加優美。同時也促進了學生對美的感受、理解和追求，更重要的是培養了健康的審美觀和學生對美的感受力、鑒賞力、創造力。馬洛斯將審美需要看成是人格的最高價值和最高追求，美有利于人變得更健康。一切藝術的終極目標都應該是追求高尚的人格形象，高雅的生活情操和完美的精神世界，追求真善美。[3](P.72-73)因此我們在進行體育舞蹈教育中要注重審美教育，讓學生在學習的過程中感知美、鑒賞美、表現美和創造美，提高學生的審美情趣，培養和鍛煉學生的鑒別、欣賞和創造美的能力，使學生審美價值觀不斷提高，從而推進素質教育的全面開展。
參考文獻
[1]張澤金.試論體育舞蹈教學中的美育\[J\].體育科技，2000，(4).
[2]秦曉松.體育舞蹈美的欣賞與創造\[J\].武漢體育學院學報，1998，(4).
[關鍵詞]醫學院校 美學教育 思考
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）27-0216-01
一、何為“美學教育”
1793年，德國古典文學和古典美學最重要的代表人物之一約翰?克里斯托弗?弗里德里希?馮?席勒（Johann Christoph Friedrich von Schiller）以書信體寫成的《審美教育書簡》（又譯《美育書簡》）[2]一書，第一次在美學史上提出了比較系統和全面的美育理論，從理論上深刻闡述了美育的必要性和美育的意義，被后人稱之為“第一部美育的宣言書”。我國在二十世紀初，老一輩教育家、李澤厚、豐子愷等就提出了對學生進行“美育”的概念。從某種程度上說，所謂“美育”就是能夠陶冶人的情趣，培育受教育者的欣賞品味，開發其創造潛能的過程。美學教學是對相關美育理論進一步系統和概括的論述，在培養人的道德修養、審美情趣和創新精神等方面具有十分重要的地位和作用，是實施素質教育的重要途徑之一。
二、美學教育的功能
在高等院校開設美學教育，有利于培養和提高學生感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。藝術教育與美學教育各有側重，藝術教育以創作與文化的理解為主，而美學教育則通過對學生美感培養，廣泛而深入地影響著學生的情感、想象、思想、意志和性格。它能豐富學校的校園文化生活，激起學生的情緒體驗，促使學生在政治、道德品質和思想感情等方面健康地成長；同時，美的教育對體育教育也有著積極的影響，可以在更大范圍內調劑學生的學習生活，提高學習效果。
三、平涼醫專的美學教育實踐
1.依托專業特色，開設美學教育課程。
一是通過專業美學教育課程的設置，提升學生專業技能素養。平涼醫專護理專業為省級特色和教改專業，現有在校生兩千多人，《護理禮儀》是護理專業學生的必修課程之一，通過對護理基本禮儀知識的學習，培養和塑造護理專業學生整潔的儀表，優雅親切的舉止，熱情關懷的語言，熟練精湛的護理技術和執著敬業的奉獻精神，，以達到內在美和外在美的統一，贏得社會的認可，患者的信任，從而對患者的康復起到積極的促進作用。另外，在護理專業學生體育課教學中開設的形體訓練教育，在訓練和塑造學生形體美的同時，培養護理專業學生高雅的氣質和風度， 增強學生的內涵修養。
二是通過開設專業選修課，增強學生體驗美和表現美的能力。平涼醫專目前面向省內招生，生源大多來自農村，學生的文化綜合素質尤其是藝術素質比較薄弱。為此，學校在各專業選修課中增設了《詩歌欣賞》、《經典誦讀》、《大學美術》、《音樂欣賞》等課程，通過對學生進行文化綜合素養的培育，以藝術作品賞鑒來提高學生美學鑒賞能力，使學生在古今美學精品的感化教育下，塑造學生健全的人格，全面提高學生的審美趣味與藝術品位。
2.立足校園文化生活，對學生進行美育熏陶。
平涼醫專現有各類學生社團26個，學校每年以 “紅五月”校園文化藝術節為依托，通過開展校園歌手大賽、宿舍文化節、國學知識競賽、義診下鄉等系列活動，豐富學生課外生活，大力提升文化品位和精神追求，讓學生擁有一個身心健康和個性鮮明的大學生活。
3.創建現代園林校園，對學生加強德育滲透。
平涼醫專始終堅持以人為本的原則，高度重視校園綠化工作，以“生態型、園林式、人性化”為建設理念，以“綠色、生態、人文、和諧”為標準，以建設“園林式校園”為目標，努力打造功能齊全、特色鮮明、環境優美的大學校園。經過多年努力，校園綠化面積近5萬平方米，綠化率達41%，綠化覆蓋率達63%。“一磚一瓦皆美景，一草一木總關情”，學校把醫學文化和校園之美有機地融為一體，努力達到人與校園和諧共處，創造育人的最佳環境，以馥郁優美的校園環境潛移默化的對學生加強美育教育。
四、存在的問題
一是美學教育的理念還需要進一步加強。筆者通過對平涼醫專各專業課程設置的查詢和通過對周邊兄弟院校教學管理部門的電話采訪發現，在各院校各專業的人才培養方案中，還沒有明確提出對學生進行美學教育的目標和內容，普遍存在重視程度不夠的問題。
二是缺乏系統性。在開設的美育選修課中，由于受學分和教學基礎條件限制，各課程的授課對象有限，另外，由于受課時的影響，相關課程在授課內容上也受到了很大的限制。對于開展的專題性校園活動，由于活動的專業性程度和組織水平的限制，學生的參與程度也不盡相同。整體的美學教育缺乏系統性的組織、規劃和實施。
三是和各專業的人才培養方向結合的還不夠緊密。主要體現在所使用的教材和授課的內容上，大多以各課程研究范疇內的傳統內容為主，授課教師在講授內容上也很少和各專業學生的專業素質能力相結合，內容和目標互相脫節。
五、意見建議
一是更加重視美學教育對醫學教育的促進功能。醫學教育的目的，是要培養德技雙馨的醫學專門人才，審美欣賞、審美創造應貫穿于醫學人才培養的全過程。隨著醫學教育的發展，美學理論對醫學的指導和促進作用也日益受到人們的關注，只有通過醫學美的創造，才能推動醫學科學地發展。
二是將美學教育納入各專業人才培養方案。有學者提出，人文素養是當代大學生的優勢競爭力，而人文素養的主要內容之一，便是學生的審美素養。加強美學教育是知識經濟時代人的自身發展的要求，是適應當今社會人才競爭的需要。無論是高校還是學生自身，都應該更加注重并切實加強對學生進行美學教育的組織和實施。
三是進一步加強校園文化建設。校園文化是美學教育的重要載體之一，加強對校園物質文化、精神文化和周邊文化的塑造，強化校園文化對學生潛移默化的德育滲透作用，通過全方位構建文明的校園環境、求實的學風、嚴謹的校風，使積極的校園文化成為衡量善惡美丑、是非曲直的標準，并轉化為學生對榮辱觀念的判斷標準，真正做到環境育人、文化育人。
四是應用美學理論指導醫療實踐。應用美學理論指導醫療實踐，使醫護人員在明確什么是美與丑、善與惡概念的同時，塑造出崇高的敬業精神、淵博的知識內涵、優美的動作姿勢、敏銳的觀察能力及和藹可親的處事態度等的醫護人員形象。
參考文獻
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摘 要 大眾健美操是一項符合大學生心理特點，深受大學生歡迎的健身運動，它所具有的多種功能屬性，對大學生的心理健康能起到良好的促進作用。本文旨在大學生形成良好的健康觀和建立健康、文明和科學的生活方式，為促進健美操逐漸納入大學生生活方式而奠定理論基礎。
關鍵詞 大眾健美操 大學生 心理健康 作用
一、前言
健美操是我國近年來一項新興的體育運動，是當代大學生十分喜愛的體育項目之一。
二、研究方法與對象
（一）研究對象
研究對象來自于天水師范學院學生，實驗組為整群隨機抽取健美操選修班學生，共抽180人。本論文主要是針對大眾健美操學習者展開調查。
（二）研究方法
1.文獻資料法
查閱與大學生心理健康與健美操教程相關的書籍如：《大學生心理健康教育》《大學生常見心理問題及疏導》《健美操教程》《健美操》等，
2.問卷調查法
以問卷調查的形式對參加健美操運動的大學生在健身前后心情與心理感覺體會以及心理健康方面進行調查。
3.觀察法
用直接觀察法觀察參加健美操運動的學生在健身的前中后的心理變化和特征。
三、結果與分析
（一）問卷調查結果分析
通過問卷調查發現，天水師范學院健美操選修班學生抽樣調查180人中有63人（占35%）認為鍛煉健美操有助于塑造形體，從而提高自信：認為有利于心理健康的發展。有27人認為鍛煉健美操只能鍛煉身體，使身體強壯。僅有36人認為（占20%）對于鍛煉健美操有利于身體持無所謂的態度，認為選健美操課是實在沒有選的了就選了，不是自己很喜歡的，而這部分人當中男生占大多數。在認為鍛煉健美操有助于塑造形體，從而提高自信：認為有利于心理健康的發展的63人當中，是在喜歡健美操的前提下愿意以健美操作為長期的鍛煉手段，這部分人占45（占25%）人，認為在沒有鍛煉健美操時自己心理狀態沒有在鍛煉后的心理狀態好。經過自己的長期堅持發現自己的體型確實有很大的變化，認為鍛煉了以后自己的性格變得開朗、活潑，使自己變得更加自信了。另外還有9（占5%）人認為自己學健美操是跟著潮流在走，大部分人在學自己也就學了。
（二）健美操對促進大學生心理健康的作用
1.健美操運動有助于排解不良情緒，消除心理障礙，治療心理疾病
在現代社會中，大學生由于學習和其它各方面的壓力，挫折可能產生悲觀、失望的消極情緒，進而導致憂郁、孤獨、自閉等心理障礙。研究表明，體育運動有助于人們擺脫壓抑、悲觀等消極情緒，降低焦慮、消除憂郁等心理障礙，使們保持心理平衡，達到心理健康。健美操所具有的獨特的活動內容和形式，使學生在優美音樂伴隨下，獲得“學會了”的愉、“增長了”的喜悅感、“成功了”的興奮感以及“獲勝了”的歡心感，這些運動滿足感和成就感的體驗能排解不良的情緒，且具有很好的消除心理障K的效果。健美操屬于中等運動強度的有氧運動，近幾年來，有氧運動的健身效果已被愈來愈多的科學研究所證實，既可以降低抑郁，又對長期中度的焦慮和抑郁癥等心理疾病有治療作用。
2.健美操運動有助于培養審美意識
健美操是講究藝術性的運動項目，經常從事健美操的練習，要求在動作中展現動作美；在欣賞音樂中，增強韻律感和節奏感，品味音樂美，提高音樂素養和對音樂的鑒賞能力；在形體練習中，培養學生高雅的氣質，追求形體美。這樣能使學生們得到一種情感被激發和情感得到宣泄的美感，一種從認識美、鑒賞美、追求美、表現美、創造美、展現美到體會美和享受美的滿足，使學生的身體素質和文化藝術素質到全面的提高。
3.健美操運動有助于形成堅強的意志品質
健美操中有許多不對稱的動作和較復雜的上下肢配合動作，以及對動作的力度、幅度都有一定要求，持續的時間也較長，尤其是長達一個多小時的有氧健身操，需要克服生理極限，磨煉學生裝克服疲勞的意志力和耐力，形成堅韌的意志品質；難度動作中的騰空類動作則可以鍛煉學生勇敢的意志品質。同時在強勁的音樂伴奏下進行鍛煉，往往使學生忘卻疲勞，在不知不覺中提高了身體的耐力水平。
4.健美操運動有助于提高表現力，增強自信心
俗話說：“愛美之心人皆有之”。雖然有的人已經注意到了自身的價值的重要，但害羞心理的作怪，使表現受到抑制。而健美操屬于技能性的身體活動，它區別于其它的運動項目，以健美操為手段，為學生提供自我表現的場所，不斷激發表現的熱情，使之轉化為表現行為，提高表現力。表現力的提高會使心理狀態更加穩定，在學習過程中，循序漸進的進行引導，學生體會到自己的能力，在不斷完成動作，同時也增強了自信心.
5.健美操運動有助于智力的發展，提高創新能力
智力是指在完成學習活動時所必須具備的認識能力的綜合體，是人們圓滿完成學習、工作任務的基本條件，而正常的智力是心理健康的基礎。經常參加健美操運動，有助于提高學生的注意力、記憶力、思維力和想象力等，促進大腦的開發和利用，增強神經系統的功能，促進腦部血液循環，提高呼吸系統機能，使大腦獲取更多的養分，有利于大腦的記憶和形象思維。另外，可以在一定程度上消除腦力勞動引起的疲勞，提高學習的效率，并能充分挖掘和開發學習的潛力。
四、結論與建議
健美操以其獨特的活動內容和形式，對大學生的心理健康具有積極的影響，它是其它任何方式、手段無法取代的。在歡快強勁的音樂中，可以使學生的自我封閉意識徹底解脫，消除緊張情緒，活動中的融洽和諧、高雅的藝術氣氛能增強學生間溝通和交往的意識和欲望，提高人際交往能力。
參考文獻：
摘 要 通過對我省高校公共體育學科建設現狀的分析，提出只有提高體育教師的知識素養、基本技術技能，加強體育科研隊伍建設，用系統的觀點來看待體育學科的發展，才能促進高校公共體育學科進一步發展。
關鍵詞 高校體育 學科建設 體育教師
體育學科建設是高等學校建設的重要組成部分，它通過多種形式為學生提供了獨特的、開闊的學習和活動環境；培養學生觀察、思維、操作、實踐的能力，它具有極其鮮明、突出的實踐性、整體性、社會性、差異性、復合性、交叉性等特點。體育學科是研究學校體育現象、本質、規律及其管理的一門新興學科，兼有基礎理論、側重以及應用為主的特殊學科。因此，加強體育學科的建設，對于提高大學體育的教學、科研及服務社會的水平具有重要的意義。本文擬對高校體育學科建設作一些構思。
一、高校（遼寧地區）體育學科建設現狀
相關資料和調查結果表明，影響和制約高校體育學科建設的因素主要有以下幾個方面：
（一）多數高校體育學科的科研隊伍尚未形成，學科管理機制不完善，管理水平不高，人才潛能未充分發揮。表現為一些合理、充滿活力的競爭機制還不夠完善，高校教師缺乏積極上進的思想，懶惰思潮在蔓延，挫傷了一些高齡、高職稱教師的教學、科研積極性以及“傳幫帶”作用遠未發揮，為晉升職稱而寫論文的現象還相當普遍。研究生學歷教師的優勢沒有得到充分發揮，并存在一定的不穩定因素。因而學科基礎較為薄弱，缺乏獨立意識及面對高校體育教學中的問題進行深入研究的能力。
（二）教學、科研條件差，體育場館建設滯后。體育是一個實踐性較強的學科，僅僅靠教師的講解和示范還遠遠不夠，常常還依賴于電化器材的幫助。在被調查的高校體育部中，全部擁有投影儀、幻燈機、收錄機、電視機、錄像機（或影碟機）、電腦、攝像機和專門的放映室、資料室的學校只有一家。專門的放映室和資料室很少有，有的學校把它們與會議室合在一起，基礎設施和配套體育場館簡陋，這種教學條件嚴重阻礙了教師主導作用的發揮，使體育課的教學較多的停留在教師講解、示范、學生練習的單一模式上，不能很好地激發學生的學習興趣，同時，也不利于對青年教師運用現代化的教學手段進行體育課教學。體育場館的建設、體育教師基本技能的提高也是影響教學效果的重要因素。
二、高校體育學科建設的方向
高校體育學科建設，教師占據重要地位，只有具備了合理的知識結構的體育教師、優秀的師資科研團隊，才能在高等體育學科建設中發揮出重要的作用，這也是體育學科持續發展的關鍵。
（一）提高體育教師的知識素養、基本技術技能
1.知識素養的基本要素是高校體育教師必須具備的文化素養，科學文化水平的高低是決定教師貢獻大小的基礎，表現為對人類社會發展規律的常識有基本的了解；對人類道德教育思想和為祖國、為人民、為高校體育事業獻身的精神有正確的認識和理解；要博覽群書以形成高校體育教改必備的科學文化基礎知識。
2.要具備較好的專業知識、提高基本技術技能，這是高校體育教師的特色所在，無專業特色就不能成為專業的教師。但現代高校體育教育發展的重要特征就是綜合性，它要求知識結構不能只限于本專業，既要有深度又要有廣度。教師的知識素養好比一座寶塔，塔尖是專業學科的理論知識，塔中是專業技術基礎知識，塔的底部是專業學科必備的自然科學基礎知識，這三部分構成教師知識的寶塔形結構。通過專業學科之間、專業和基礎學科之間的邊緣學科和中間學科知識的融合，構成各學科之間的過渡橋梁，為教師的知識開辟新的天地。
3.必須具備最佳的智能結構。因為知識是人類在長期發展中所積累起來的豐富經驗的結晶，能力則表現為人的體力和知識運用程度，而智能則是人的能力和智力有機發展的綜合。高校體育教師的最佳智能結構是能勝任高校體育教學所必需的、廣博的專業知識面，強烈的求知欲，廣泛的愛好和進取精神，教育實踐能力和教學演講能力，組織新知識和進行體育科研的能力，以及評價、鑒賞能力等等。
（二）加強教師能力培養
1.激勵學生學習能力。能有效地激發學生的學習興趣，能以飽滿的熱情、豐富的感情感染學生，能激發學生的好奇心，能給學生以必要的鼓勵。
2.教學評價能力。能正確地分析評價教學行為。能根據教學理論評價自己的教學行為；能及時檢查自己的教學得失，寫教后體會；聽同行的課能做出一定的評價；能將評價結果形成文字材料。能有效地進行教學測試。能設計科學的階段性測試試卷；能統計分析并利用測試結果改進教學。
3.教學研究能力。能及時吸收前沿的研究成果；能借鑒其他教師的成功經驗。能進行教學科學研究。能根據教學實際情況選擇適當的研究課題；能科學的制定教學研究計劃；能獨立開展教學實踐活動。
（三）加強師資科研隊伍建設
關鍵詞：屈家營古音樂，保護現狀，創新開發
廊坊自古為元、明、清三朝的京畿門戶，歷史悠久，人文薈萃，有著深厚的文化積累。宋遼時期，兩國疆界分廊坊于南北，楊家將守三關的英雄悲歌就發生于此，至今永清縣仍保存著的宋遼古棧道，就是宋遼對峙時宋太祖趙匡胤所建的戰爭防御體系，被譽為“地下長城”。正是因為廊坊有著不同尋常的歷史，才鑄就了其璀璨的文化。
任何音樂文化都離不開歷史文化的熏染，在廊坊固安就流傳著一個很獨特的音樂文化現象，那就是被譽為中國“音樂活化石”、“中國文化之瑰寶”的“屈家營古音樂”，與西安仿唐樂舞、湖北編鐘樂、北京智化寺古樂并稱為中國四大古樂。固安的“屈家營古音樂”，樂風古樸，音樂以其嚴格的教習制度，保持了古樂的純凈，直至今天仍彰顯其特有的古韻。從永清縣保存的“地下長城”到固安縣的“屈家營古音樂”，就印證了廊坊悠久的物質與非物質文化遺產的歷史。
近些年來各級文化部門對“屈家營古音樂”進行了多方面的保護工作。筆者在對“屈家營古音樂”現狀進行了多方了解和調研后，進行了更加深入的研究和探索，從以下兩個方面進行闡述：
1.“屈家營古音樂”的現狀
1.1“屈家營古樂”的歷史淵源
“屈家營古音樂”創始于元明時期,源自佛寺，后流傳于民間，以口傳心授的方式代代相傳，其演奏多以音樂會的形式出現。它的這種演奏形式也是我國保存較完整的古代音樂形式。音樂以吹奏和打擊為主要的演奏樂器。論文大全。其演奏的樂器包括管、笛、笙、鼓、镲、鈸、鐺和云鑼，也有用于集合會員和初會開道的大號銅鑼。“屈家營古音樂”的音樂內容極其豐富，包括宗教佛事、民間哀樂、故事傳說、封建宗法、軍政事務、自然生態、節令、動物、景致與儒家學說、人物、事跡等諸多方面。其現存的作品有《玉芙蓉》、《紂君堂》等13支套曲；《金字經》、《討軍令》等7支大板曲；《五圣佛》、《賀三寶》等20多支小曲和一套打擊樂曲。由普通流行的傳統曲牌和本身獨有的曲目兩大類組成。在演奏時，每一個演員都有其固定的角色，有總管、攢管、香首、師者和一般會員、會友等。
“屈家營古音樂”的演奏有其特定的時間。一般會在，農歷正月初一與七月十五這種傳統活動日中演奏。正月初一的演出是拜會和游廟。七月十五的演出是紀念祖師師曠和超度亡靈。除此之外，平時在趕廟會和給喪事送樂以及參加求雨等活動中演奏。
從“屈家營古音樂”的古樂文化，到演奏的曲目可以窺見，其音樂內容和演奏風格之豐富，樂譜之完整，技藝之精湛，顯示了它的獨特，更顯示了它600年來聲聲不息的旺盛的生命力。
1.2 屈家營古音樂的保護現狀
自1984年起，當地文化部門就開始了對“屈家營古音樂”進行緊急的搶救及整理保護工作。經國務院批準，“屈家營古音樂”于2006年5月20日，被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
中央音樂學院院長趙沨、中國藝術研究院音樂研究所所長張振濤等百余位中外學者及專家，曾慕名前往固安縣考察“屈家營古音樂”。他們一致認為：“屈家營古音樂”的樂風相當于西方巴赫時代的音樂風格，音樂平和、古雅，是我們現在能聽到的唯一的古代宮廷音樂。1987年6月19日，聯合國科教文組織在北京召開了亞太地區音樂學術討論會，“屈家營古音樂”以其特有的音樂會形式參加表演。與會的二十多個國家的一百多位專家觀看其演奏，之后給予了極高的評價。他們認為“屈家營古音樂”是世界古老的音樂藝術之一，堪稱“世界音樂之根”。其“屈家營古音樂會”被世人所矚目。
“屈家營古音樂”在受到國內外音樂界鐘愛和褒揚的同時，河北省及廊坊市各級政府和文化部門也已經行動起來，對它進行保護和整理。2009年6月由河北省文化廳監制，河北省非物質文化遺產保護中心錄制，由河北百靈音像出版社出版發行的《河北民間音樂傳統曲目集成（CD）》中收錄了全省31個代表性音樂會的傳統經典曲目，共計432首，其中包括廊坊的屈家營、南響口等在內的十一個音樂會的錄音和錄像。收錄廊坊的“屈家營音樂會”、“南響口音樂會”等音樂會樂曲160首，時長約14個小時。在錄音、錄像期間，演奏“屈家營古音樂”的民間藝人，盡情展示了自己的演奏技藝。其中最具特色的有雙管演奏樂手，他能同時吹奏兩個管子；雙云鑼手同時能敲擊兩個云鑼，其技術之精湛、花樣之繁多，讓在場錄音、錄像及文字記錄的專家們嘆為觀止。
1.3“屈家營古音樂”的延續與繼承
從古至今，我國的音樂教習多以口傳心受為主。“屈家營古音樂”就是仍保留著以身口相傳為文化鏈接而得以延續的，可以說它是活的文化。在經濟快速發展的今天，很多年輕人已經不再了解，那曾經古老滄桑的宮廷雅樂了，更多的是搖滾、爵士音的沖擊。那么，要想使“屈家營古音樂”這一文化瑰寶得以繼承，培養傳承人，創造古樂更多的傳承人資源，已成為一個更嚴峻的問題擺在了我們的面前。為了解決這一問題，河北省文化廳已于2008年正式將演奏“屈家營古音樂”83歲的老樂師馮月池和32歲的年輕樂手屈炳慶，確定為第一批省級非物質文化遺產保護項目代表性傳承人。在屈家營村還培養了一批年輕的學員，按音樂會會規有條不紊地向老樂師學藝，為古音樂的傳承增添了新的活力。因為音樂類的非物質文化遺產的保護具有其特殊性，河北省文化廳做出的這一決定，為傳承人的保護和開發新的傳承人資源，邁出了可喜的一步。論文大全。
1.4“屈家營古音樂”的建設
為了搶救、挖掘、保護“屈家營古音樂”及“屈家營古音樂會”之形式；為了發揚光大這一民族文化，從廊坊市到固安縣都采取了很多有效地保護措施。其中，固安縣出臺并實施了搶救保護“屈家營古音樂”的“五個一工程”，出版了一本古樂圖書（即趙復興編著的《古樂奇葩》，已由中國文聯出版社于2008年11月正式出版發行）、并錄制了一套古樂光盤、還培養了一支年輕隊伍、建設了一處陣地、形成了一個很具規模的產業。政府部門通過縣、鄉、村三級融資的方式，解決了音樂會堂土地使用的問題，先后完成了會堂通柏油路、通電、打井等基礎性建設工程。2000年春，屈家營音樂會堂建設工程開始正式啟動，會堂位于屈家營村東，占地9.8畝。2005年8月，會堂主體落成，建筑面積達966.5平方米。從各級政府大力加強對“屈家營古音樂會”的建設，為喜愛和研究“屈家營古音樂”的愛樂者們提供了一個平臺。
2. 對屈家營古音樂的創新開發
2.1在現代文明下古樂保護的新矛盾
音樂類非物質文化遺產得以延續與它至今仍存在的環境即“生境”有著直接的密切關系，保護古音樂不僅是要留住它的聲和形，更要注重保護使之生存的這種“境”。正如對非物質文化遺產的保護，它“不僅存處在一種歷時性的‘傳統’中，而且處在一種共時性的‘生境’中，……其共時性的‘生境’，也不會是一個封閉性的單一的‘點’，而是一個能和相關文化、相關生態、相互影響或互相作用的動態系統”（1）。也就是說，當音樂類非物質文化遺產離開了其所存在的文化生態，其性質就可能發生無法估量的改變。
在現代文明的經濟大情境下，要想使具有古樂特色的音樂類非物質文化遺產得以延續并發展，一般地做法是把其推向市場。一些音樂制作者為了迎合市場需求，在原有音樂的基礎上加入了一些現代原素。那么，這種古樂進入經濟市場就會脫離自身的生長環境，將失去原來固有的古韻之味。在市場化的今天，如果為了保留其原味而沒有融入現代的理念，作為非物質文化遺產的“屈家營古音樂”要進入經濟市場，人們是否能接受這種“新”的古樂表演，也成為了一個新的矛盾問題擺在了我們的面前。
當今，若想永遠的繼承和保留“屈家營古音樂”，那么，進行科學的，全面的保護，并對其進行有針對性的創新開發，形成產業化才是它的必經之路。產業化對文化的傳播具有不可估量的作用，也只有在這種發展的前提下才能保持古韻之味如長青之藤永遠不衰。
2.2 借高校教育優勢，尋找專業人才
一個國家國民的素質的高低，首先要看其國人對其文化的知曉。那么，對國粹之精華的知曉首先要靠教育的傳播。
2.2.1教育的傳承與創新，給古老音樂注入了春天的魅力
高校是傳承教育，施教學生的沃土，如能讓古樂在課堂上響起，讓年輕學子們感受古老的“屈家營古音樂”的魅力。聆聽和觀賞這種以笙、管為吹奏，云鑼為打擊的音樂合奏形式，激發學生的學習、研究和創作欲望，從而使他們成為這支研究隊伍的生力軍，讓古老音樂永葆春天的魅力。
如果將“屈家營古樂”以音樂鑒賞課的形式引入課堂，學生在教師的引導下，進行合理的改編創作，并與原來的古樂進行對比欣賞，這樣還能激發學生們的學習興趣和和創作熱情。學生們還可將它做為畢業論文的一個研究方向，創建研究小組，對其進行專業的、多方面的、多角度的研究。
2.2.2通過高校教育培養的專業精英，建設多元產業化團隊
音樂類非物質文化遺產要產業化開發，既要保持原生態、又要有利于傳承，還要進行表演上的創新、提高音樂的觀賞性和傳播性，是一系列矛盾的探索性的事業。那么，多學科的參與，與多元化、系統化的研究已勢在必行。
屈家營村位于固安縣中南部，隸屬于禮讓店鄉,地處京、津、保三大城市的中間地帶。可借助周邊高校的人才優勢和高校的學術環境，研究一套合理的開發戰略，即通過高校教育培養專業精英，建設多元產業化團隊，這是一個值得思考的戰略手段。論文大全。在京、津及廊坊市各高校具有音樂、經濟、市場營銷、管理學、史學、傳播學、旅游管理等眾多專家，在他們的把脈和引導下，能從更高層次探索古樂的產業化之路，提升古樂的鑒賞價值，為產業化開發做科學的技術指引。
通過對“屈家營古音樂”現今的保護和開發，要想使這支古樂不像夜空滑落的流星，只有一閃即逝的光芒。那么，只有堅持走教育傳播古樂文化，教育培養精英，政府為其制定專門之政策，大力做好傳承人的培養，走產業化之路，才能使“屈家營古音樂”成為世界非物質文化遺產寶庫中永遠不會流失的并閃光的鉆石。
注釋：
①楊曉.音樂學院與音樂性非物質文化遺產.音樂創作,2007年第二期.
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論文摘要：越著經濟不斷發展，改革不斷深入，高校體育教師良好的素質及職業道德規范是提高教學質量的基礎，體育教師良好的品質主要表現在政治思想．道德品質和敬業精神，為人師表，熱愛學生等諸多方面，如何在教育改革的大潮中運用新思想、新觀念去影響學生，全面提高身體素質，潛移默化，滴水穿石，提高體育教師的綜合素質及規范體育職業道德是每一個教師必備的基硪條件。
學校體育是學校向學生進行全面發展教育的一個重要組成部分。其所以和德育、智育并鶯，是因為它是德育和智育的物質基礎，它可以促進智育的發展，又是向學生進行品德教育和審美教育的很好陣地，學校體育工作主要依靠體育教師去完成。因此一個體育教師在學校的地位和作用是不可低估的，而在體育教學及平時行為中，極少數體育教師平時不注重自己的自身道德修養，造成了社會上對體育教師形象為“頭腦簡單、四肢發達”的社會偏見，為了樹立體育教師在社會上的良好形象。廣大體育教師就必須樹立新風，加強自身修養，規范體育職業道德。
1體育教師要有崇高的敬業精神
教學要忠誠黨的教育事業，熱愛體育教學工作，以崇高的敬業精神為指導思想、具有強烈的事業心和責任感，以提高整個中華民族自身素質，培養終生體育觀念與體育習慣為宗旨，這是搞好體育教學工作的基礎，也是搞好體育教學工作的內在動力。體育教師教學的主要目的就是要增強學生的體質，傳授體育的基本技能，只有勤勤懇懇、兢兢業業地完成這一使命，才能從根本上提高整個中華民族的身體素質，提高人口質量。體育教師工作的效果直接影響到國民體質的強弱，關系到整個中華民族的興衰。體育教育者的行為、語言、直接滲透到學生德育、教育的效果，言行舉止對學生的體育知識、技術、技能都有無形的感召力量。
2教學時尊敬學生，師生互敬、互愛互相幫助
熱愛學生是每個教師職業道德的核心，將心，設身處地替學生著想，對學生充滿熱情，全身心地熱愛每一個學生，把真誠的情感傳遞給每一個被教育對象，和他交朋友，打成一片，并了解學生的學習、健康、愛好及要求，將對學生的感情東灌注與對學生的嚴格要求相統一。樹立正確的“學生觀”，才能產生巨大的教育力量和豐富的教學手段，只有這樣，學生才能熱愛你，尊敬你，才愿意接受你的批評和教育。高校的學生心理與生理已經成熟，他們自尊心較強，具有一定的判斷能力，并且情感體驗也較為豐富，他們希望得到體育老師的平等對待。因此只能因勢利導，循循善誘，不能用教師的主觀想法強加，師生發生“頂牛”，對抗往往是強加引起的。要尊重所有的學生，無論是體育優秀生或差生，都應平等對待，鼓動優等生幫助差生，促進學生之間的團結，特別是對待體育成績較差的學生，一方面要主動關心他們，多鼓勵樹立自信心，另一方面也不能降低他們的標準，而應該共同找出原因，從各方面關心學生。提高他們鍛煉的積極性，從思想上關心、學習上幫助、生活上注意健康指導等來提高他們的體育課成績及身體素質。
3身教勝于言教，嚴于律已
在教學的過程中，教師是學生的榜樣，以自己活生生的模范行為影響學生，包括學識、愛好等方面，也就是說“思想品質高尚，為人正派，溫柔雷利，威而不猛”，知識淵博，判斷果斷，觀察精細，甚至能歌善舞，藝術細胞豐富，更能起到良好的表率作用。體育教師在高校中與學生接觸最多，接觸學生機會多，因而在與學生交流、溝通、端正態度、提高綜合素質非常必要。教師的品德、言談舉止都會對學生產生深刻的印象，其一言一行都在學生的注視之下，這就要求體育老師教學態度嚴謹，以良好的師德、精湛的教學藝術去教育中要求學生做到的，自己必須首先做好，例如夏頂烈日，冬冒嚴寒，要求學生不怕冷，積極參加學習鍛煉，教師必須精神飽滿，以良好的狀態影響學生，樹立良好的形象和威望才能取得教學的最佳效果。
4通曉業務，良好的教態，端正教風
教師的天職是教書，育人，一個有威信的教師，常常是用知識贏得學生的尊敬和信服，認真學習，鉆研業務，備好課，上好課，制定好教學計劃，還要開展好課外活動，不但能訓練各種運動隊，還能組織編排各種運動競賽計劃，并堅持鍛煉，努力提高自己的專業能力，并要跟上時代的步伐和科學的發展，在工作中要認真不斷學習專業知識，有一定的文化素養，知識上要精要深。包括教育學、美學、心理學及新的理論和新的方法，吸取增加文化知識和文化底蘊，敢于創出自己的教學模式，廣泛積累，收集并由量變到質變成為自己的東西，這是一杯水和一桶水的問題。你要給學生一杯水的知識，你就得到有一桶水或若干桶水的知L’只才行。教巨精湛，要掌握體育教學規律。體育教師必須掌握對運動項目運作技能形成的規律和青少年生理機能活動能力變化的規律。這是決定學生對運動掌握程度，對青少年通過體育鍛煉增強體質的大事。體育課的主要任務是增強體質，不允許損傷。因此，體育教師必須在教學方法認真學習和鉆研，提高教學能力，做到有敏銳的觀察力，有較高的組織能力和教學藝術，使體育課上的生動、活潑、有鼓動性、感染性、趣味性使學生愿意上體育課。在日常生活中切忌衣著不整，語言污穢，行為粗野，工作敷衍。要通曉、務，端正教風，運用新的體育教學手段提高教學效率，不斷豐富自己的知識面，加強文化修養，改進教學方法并注意有良好的教態，鮮明生動的語言表達能力，口令清晰、準確的專業術語。文明的談吐和勤勤懇懇的工作作風，隨時隨地為學生樹立榜樣。
5體育教師要具備一定的美育常識
摘 要 本文主要是通過查閱相關文獻和資料，以啦啦操在中小學的發展來論述這項運動對中小學生所產生的教育作用。這項具有特色的運動項目很適合于在中小學開展，不僅是一種鍛煉手段，使學生的身體素質得到提高，發展了學生的舞蹈功底與對音樂的認知，促進學生的創新能力、管理能力、等方面的發展，更重要的是讓學生體會到了團體、責任、信任等人格要素教育。
關鍵詞 中小學 啦啦操 體育課程教育
一、前言
隨著啦啦操運動的誕生和在我國的傳入，在短短幾十年我國啦啦操運動以令人驚訝的速度發展，運動技術水平也在迅猛的提高。我國啦啦操運動首先是在高校得到發展，與中國大學生籃球聯賽的產生有直接的關系。特別是2008年北京奧運會體育展示現場，我國啦啦操隊員的精彩表演，引來廣泛關注，使得啦啦操運動在我國的發展達到一個新的高度。安徽太和二中的課間操在網絡走紅，著裝統一以簡單的健美操步伐代替傳統的課間操。被稱為中國最牛課間操，從而引起了熱議，也引起了中小學體育教師對這一現象的思考。伴隨著新體育課程標準的頒布實施，這項運動更多的融入到了中小學體育課程，同時也推動我國體育課程資源開發的一條路徑，啦啦操運動在體育課程中對中小學學生產生哪些教育價值，這也是本論文主要探究的問題。
二、啦啦操內容分類體育課程教育
（一）啦啦操動作范式體育課程教育
啦啦操運動的動作素材多種多樣，風格各異，可以融合爵士、拉丁、街舞、等動作元素，是一項個性化、藝術化、健身化趨勢的運動項目。隨著這個項目在中小學的開展，使的學生可以充分發揮自身特長、打開學生視野，中學生正好處于人生的青春期，這項運動的出現可以更好的使得學生的個性化發展方向更健康，項目對動作的包容性也給學生以啟示，整套啦啦操的動作是由多種風格的動作創編得到的，充分調動學生參與積極性和創新性，以及最后整套動作的成功表演使參與學生體驗成就感，增加學生自信心。
（二）啦啦操音樂體育課程教育
啦啦操的音樂是根據啦啦操項目的獨特性來選擇一首或多首不同的樂曲組成一套啦啦操的音樂。啦啦操運動要求動作表現音樂，音樂襯托動作，兩者相互補充，使整套動作出現跌宕起伏、高低錯落、動靜結合的表演效果。舞蹈啦啦操音樂通常選用迪斯科、搖滾、爵士樂、舞曲等動感、時尚、富有激情的音樂。動感的音樂首先就會喚起人們的激情，加上有力的動作的配合，這也是啦啦操運動的魅力。從而可以提高中小學學生對音樂的認識，對音樂的鑒賞和運用，音樂是人類沒有國界的語言。使得每個學生都能夠有自己對音樂獨特的見解，提高學生的認知水平。
（三）啦啦操口號和道具應用體育課程教育
能夠使用口號和道具是啦啦操運動很特別的一點，在技巧啦啦操的初級和中級的套路中是必須要口號和道具的，這些口號都是很有舞動性的，以及可以和觀眾互動的，而且要能夠與音樂、動作相吻合。這些口號的設計可以讓我們看到中小學生青春、活力、健康、向上的精神風貌，可以很好的塑造一個積極樂觀的學習氛圍。啦啦操還有一個獨特性，就是可以用道具配合動作。道具的使用增添了這個項目的觀賞性和創編的空間。在課堂上，同學可以充分發揮自己的想象力，如拉拉花球、扇子、橫幅標語、旗子等來進行新的創造，能夠很好的提高學生的積極性，同時讓學生自己創編口號去激勵自己同時激勵他人，從而很好的培養學生的創新能力和團隊意識。
三、啦啦操運動特征對中小學學生教育價值
（一）生理教育價值
啦啦操是在音樂的伴奏下進行的操化動作運動，學生在其間一直處于運動的狀態下，身體素質會普遍的得到提高，動作感覺要能很好的配合上音樂，每個動作節拍要能夠迅速有力，對學生不論是上肢力量還是下肢力量都有很好的促進作用。根據兒童少年的生理基本規律有針對的進行教學與訓練，以啦啦操基本功為主，可以很好的促進學生柔韌和靈敏性的發展，使得神經控制能力能得到充分的發育。通過啦啦操的學習，使得學生身體變的強壯但不是僵化，柔軟但有力。
（二）心理教育價值
強勁的音樂是啦啦操的一個特色，很好的提升了學生的音樂認知，受到音樂的熏陶更加積極向上，而且很好的提高了學生的舞蹈功底。以正確的方式引導學生個性的發展，個性發展的同時提高了學生的團隊意識，學生參與啦啦操運動的過程不僅是個性發展的過程，也是人的人格精神塑造的文化熏陶過程。項目的包容性體現了學生間的溝通交流能力、領導力、管理能力等，難度動作的相互配合，使學生懂得什么叫責任，什么叫信任，以及突破自身，挑戰自己的自信心。
四、總結
通過對啦啦操項目在中小學的迅速發展主要原因和所能達到的相應教育效果的分析。啦啦操動作的多樣性，配套音樂的選擇，口號和道具的應用，動作隊形的創編這些方面都對中小學學生的身心發展有很大的促進作用，這些也是這個項目在中小學發展迅速的因素。通過啦啦操運動在中小學的發展和壯大，使得學生不僅體質得到了提高，舞蹈功底和音樂素養也都得到提高。語言表達能力得到了鍛煉，也使得學生個性得到發展，領導能力得到培養，更深入認識到責任是與信任是，從而造就全面、協調、完善發展的人。
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[論文摘要]我國素質教育的宗旨是“面向全體學生”，形體教育作為一種重要的素質教育和學校美育，走進了我們的校園,這不僅對學生塑造完美體形起到積極的作用, 而且促進了學生身心健康,陶冶了美的情操。
從高職學院的就業形勢來看，社會對人體綜合素質的要求越來越高，無論你從事何種職業,要想使自己在激烈的人才競爭中立于不敗之地,得到社會、同行以及周圍人的重視,除了具備一定的專業知識和技能外,同時還需要擁有一個具備高雅的氣質和良好的身體素質的健康健美的形體。形體訓練正是以身體練習為基本手段，勻稱和諧地發展人體，塑造體形，培養正確優美的姿態和動作，促進人體形態更加健美的一種運動。因此，我們應該抓住機遇積極地把自己裝扮成不僅有過硬的專業知識而且有高雅的氣質的高素質的人才而努力，以適應時代的要求。
一、學生參加形體訓練的必要性和緊迫性
（一）學校培養學生意識的提高，要求開設形體訓練
學校沐浴著適應時展的要求，基礎教育在率先實現現代化的背景下，學校領導以先進的教育理念和前瞻性的辦學思想，緊抓時代機遇，開設形體訓練課，來全面培養學生，努力把他們培養成不僅有較硬的專業知識，而且具有良好的外部形象，以滿足現代社會快速發展的需要。從實際意義和理論意義來講：通過形體訓練，不僅使學生在音樂和動作的節奏中，實現對肌肉、神經、意志、感覺和情緒的自我控制，增強關節的靈活性，肌肉的彈性和自如的反應能力，而且為塑造健美的形體打好基礎。在愉快的樂曲中，使學生逐步感悟到自己在集體活動中的角色和作用，增強集體意識，潛移默化的接受組織紀律性和集體主義教育，營造生動活潑、充滿濃郁文化藝術氣息的校園環境，從而形成良好的校風和學風。同時，展示自己塑造美的儀表和健康挺拔的體態，給予學生認識、鑒賞、再現、創造形體運動美的實踐，培養審美意識，提高審美素質，發展學生的藝術興趣，既緩解了學習的壓力，也使學生找到了展示自我的空間。
（二）社會影響下,學校與學生達成共識要求必須開展形體訓練
學校從適應素質教育的要求出發，以學生的發展為本，培養學生的人文精神、思維能力、創新能力和審美能力。選擇基礎的、有利于學生發展的形體藝術方面的知識和技能，結合教學過程與方法，作為培養學生的基礎內容。現在的學生通過各種方式也對社會發展的要求有了一個初步的認識，他們自身認為要想在飛速發展的社會中占有一席之地，就必須要努力的全面武裝自己，也就是說不僅要掌握多方面先進的文化知識，也應該具有良好的外部形象，更何況對從事不同職業的人有不同的形象要求。隨著社會精神文明程度地不斷提高，各行各業的人們對姿態美的要求也不斷提高。學校為了使自己培養出來的學生踏入社會處于不敗之地,因此不僅要努力提高學生的專業知識，同時要培養學生正確的審美觀，良好的風度、性格、品德，陶冶美的情操。形體訓練正是以人體科學理論為基礎，通過各種訓練手段來改善形體的狀態，提高人體良好形態的控制能力和表現能力等的基本素質訓練。形體訓練的過程也是綜合能力提高的過程。教育的核心是培養學生的創新思維和發展個性。而形體訓練是具有這一核心所需要的可貴的環境和發展的土壤。因此，形體訓練不僅僅是身體素質的訓練，也是精神文明教育和美育教育，也就是它在全面調理學生身體形態的同時也提高了學生的精神素養。
（三）良好的外部形象是學生立足于社會的重要組成部分
形體訓練對學生世界觀的形成、身體發育、心理發育等有重要意義。現在社會需要的是具有全方面知識的人才。尤其對剛從學校走出來的當代大學生要求更高,不僅要掌握過硬的專業知識，而且需要具有良好的外部形象。我們可以通過形體訓練來培養和引導他們,讓他們對審美有一個正確的認識，從而矯正自身存在的問題，使自己變成社會需要的具有全方面知識的有用的人才。
形體訓練著眼于學生的審美情趣、創造能力和創新意識的提高，強調學生對所學知識技能的運用、體驗的獲得和能力的形成。注重學生通過親身體驗激發學習興趣，拓展表達自我、發展個性和塑造形體美，培養綜合運用知識的能力和自主、交流、合作、探究的學習方式，使每個學生在塑造形體美的同時，也發展了心理和生理。
二、如何開展形體訓練
結合上面的分析,實現高校形體訓練有以下幾個問題必須引起重視：
根據實際情況選擇合適的教學資料，制定切實可行的教學大綱、教學內容，采用靈活多樣的教學方式，制定合理的考核方式、評分標準等等。形體訓練教學大綱的制定要根據教學計劃中的教學目的、任務，選定教學資料中的主要內容作為參考，設計一些非體育專業的學生好接受的動作組合，在音樂的伴奏下，帶領學生集體活動，多采用理論與實際相結合的教學方式制定。根據學生的接受能力制定合理的考核方式及評分標準，爭取使大部分的學生都能順利通過考核，這樣不僅能調動學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，而且提高了教學效果，達到教學目的，順利完成教學計劃。
完善的教學設施：（1）場地：室內體育館（平方米），舞蹈房（平方米）。（2）器材：10×10的地毯一塊，把桿12米×4，音響設備一套。 （3）師資：配備較強專業水平，并在藝術體育方面取得一定的成績的具有高素質的專職體育教師。
三、形體訓練課的效果
通過形體訓練提高學生的身體素質，增強形體與氣質美感，提高學生身體各部分的協調性和靈活，并及時改變學生自身有的“端肩”、“摳胸”、“駝背”等不良習慣，及時提醒他們注意改變這些不良習慣，根據實際情況設計一些對糾正體形能起到明顯效果的動作。如：走姿訓練、脊椎的伸縮、正確的站姿等等組合，通過一段時間組合動作的訓練，他們的不良習慣一定會被有效地糾正。受過形體訓練的學生都有儀表、舉止端莊得體的特點，這種形體特點會使學生感覺自我提升，充滿了自信樂觀。
通過形體訓練提高學生的創造力。學生能在動作、節奏、娛樂中提高個人的模仿能力，形體動作是無聲的語言，學生往往要通過自己豐富的想象和對事物的感悟去表現動作的內涵。這些動作又能發展他們的思維，充實他們的想象力，開拓創造性思路。
關鍵詞：小學體育 快樂教學 措施
快樂體育是新課程改革條件下，體育教學的一種全新模式，筆者根據工作積累針對在小學體育教學中實施快樂體育，簡單談幾點看法。省略 體育論文
一、快樂體育的概念和內涵
所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環境下在教師的指導過程中充分發揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發展需要出發，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。
快樂體育的內涵首先是要在教學中注重學生在體育教學過程中的主體地位。快樂體育十分重視體育教學過程中學生的主體地位，教學中充分發揮學生的內因作用，即主體作用。快樂體育理論認為，重視學生的主體地位，激發和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效果的手段；其次是，建立和諧的師生關系。和諧的師生關系能驅動教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作，千方百計把學生教好。同時，它不會使學生產生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂于接受教師的教學教育影響，并對教師所教課程產生興趣以至愛好，最終使教與學的雙邊活動在和諧的氣氛中完成，促使教學目的的實現；再有就是追求學生個性的和諧發展。快樂體育就是在增強學生體質的基礎上，促進所有學生在智力、心理素質、美育和能力諸方面都得到發展。在快樂體育的思想指導下，培養學生的獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感和能力，豐富精神生活，促使學生個性的全面發展。
二、小學體育教學中快樂體育的實施措施
1、快樂體育強調以學生的學習作為教學的基點。快樂體育是以怎樣才能使學生樂于學習為出發點來研究教與學的藝術及其相互聯系的，它標志著學生的主體地位的真正確立。從教學目標的確定，學習計劃的組織，一直到體育教學環節的確定與調控，都充分考慮到學生的學習基礎與主體作用的發揮，而教師主要是對學生的學習進行指導。
2、注意采取與學生能力相適應的方法，充分發揮學生學習的創造性。在以往的教學過程中，首先是教師為學生確立一個達到一定標準的共同目標，然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標，這種方法忽視了學生的自身能力，而快樂體育強調充分發揮學生現有的能力去享受運動，基于此，快樂體育提出學習目標不僅與學生的身體發育水平以及運動技能吻合，而且，更為重要的是與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。為此，在體育教學過程中，教學目標與學習的進度要自己決定，并給在現有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后，讓學生在活動中自己產生學習的動機，在創新和創造的學習過程中不斷提高享受運動的樂趣和能力。
3、注重學生掌握學習方法，提高學生自學自練能力。在快樂體育實施過程中，不僅注重學生掌握運動技能的情況，更加注重學生自己確立目標，自我觀察，互相觀察分析幾歸納技術重點和難點，讓學生認識把握學習的全過程，理解以會技術與新學技術的內在關系，以及自己在身體運動技能水平與新學技術之間的關系，從而提高學生自學自練的能力。
三、小學體育教學中實施快樂體育教學的基本途徑：
1、情感先行，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的。
2、創新教法，激發興趣，讓學生樂學活學。教學方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養學生濃厚的學習興趣的重要因素。
在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動學生內在的學習積極性，創造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發學生的興趣，使他們積極主動參與。從而使學生盡快進入到運動狀態之中。又如在基本部分的練習中，可采用游戲、競賽、學生自主選擇練習方法等方式進行，使練習的形式多樣化，學生活學巧練，達到自我鍛練、自我體驗樂趣的目的。
