開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)呢？ 一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃大致包括三方面的內(nèi)容。

一、進(jìn)行自我分析 我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒(méi)有想過(guò)我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問(wèn)題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記；有的理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來(lái)評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過(guò)去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來(lái)評(píng)價(jià)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng) 就是指目標(biāo)不能定得過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高了，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文；過(guò)低了，無(wú)需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo).

明確 就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進(jìn)步？如果必為："數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí)達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體 就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢？可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無(wú)疑地背出來(lái)，等等。

三、科學(xué)安排時(shí)間

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過(guò)科學(xué)地安排。使用時(shí)間來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂(lè)，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

合理 要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)自然常識(shí)外語(yǔ)待。

高效 要根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來(lái)完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見(jiàn)縫插針。

一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺(jué)。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。

在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、 要突出重點(diǎn) 也就是說(shuō)，要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。

2、 要有機(jī)動(dòng)時(shí)間，計(jì)劃不要排太滿太緊，貪心的計(jì)劃是難以做到的。

定了計(jì)劃，一定要實(shí)行，不按計(jì)劃辦事，計(jì)劃是沒(méi)有用的。為了使計(jì)劃不落空，要對(duì)計(jì)劃的實(shí)行情況定期檢查。可以制定一個(gè)計(jì)劃?rùn)z查表，把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度，列成表格，完成一項(xiàng)，就打上"√"。根據(jù)檢查結(jié)果及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃，使計(jì)劃越定越好，使自己制定計(jì)劃的能力越來(lái)越強(qiáng)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)（一）

時(shí)間過(guò)得真快啊，轉(zhuǎn)眼間我就從三年級(jí)小學(xué)生變成了即將上初中的六年級(jí)大學(xué)生，為了自己能考上一個(gè)好初中，所以我制定了以下計(jì)劃書(shū)：

一、認(rèn)真聽(tīng)講。上課認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記、回家認(rèn)真做作業(yè)、把當(dāng)天所學(xué)的課程都復(fù)習(xí)一遍、把第二天要學(xué)的課程預(yù)習(xí)一遍。

二、認(rèn)真完成作業(yè)。保證按質(zhì)、按量完成老師布置的作業(yè)。

三、多做題。每天做數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)復(fù)習(xí)題各一套。

四、不懂就問(wèn)。如果在做作業(yè)或做復(fù)習(xí)題的時(shí)候遇到不會(huì)的題，就要問(wèn)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)，如果還不會(huì)，就要上網(wǎng)查，直到會(huì)為止。

五、每天都要保持好的心態(tài)。如果以煩躁（類似）的心情學(xué)習(xí)，是學(xué)不會(huì)知識(shí)的。

六、每天至少運(yùn)動(dòng)二十分鐘。好的身體是好成績(jī)的基礎(chǔ)，如果連自己的身體都垮了，那就什么都學(xué)不了了。

七、閱讀課外書(shū)。多閱讀名著，如：三國(guó)演義、西游記、水滸傳……

八、改掉壞毛病。我們要改掉自己的壞毛病，如：字體不工整、抄作業(yè)……不然它們就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

九、講文明，懂禮貌。作為少先隊(duì)員，不僅要尊老愛(ài)幼，尊敬師長(zhǎng)，還要樂(lè)于幫助，別人時(shí)刻緊記遵守規(guī)則。

我暫時(shí)能想出來(lái)的就這幾條。為了能考上一個(gè)好初中，所以在新的學(xué)期里我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取每一門功課都能取得好成績(jī)，做一名出色的好學(xué)生。

學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)（二）

一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力

成功的預(yù)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生自覺(jué)地自學(xué)書(shū)本知識(shí)，而預(yù)習(xí)的效果如何又直接反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生謀求一條思考探索的道路，也就是設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且能培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、學(xué)會(huì)聽(tīng)課，提高聽(tīng)課質(zhì)量

聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽(tīng)、思、記三者之間的關(guān)系。聽(tīng)課用感官接受知識(shí)，由會(huì)聽(tīng)到聽(tīng)會(huì)其間還有一個(gè)過(guò)程。思是思維活動(dòng)，要想深刻理解，抓住其實(shí)質(zhì)，還必須經(jīng)過(guò)學(xué)的獨(dú)立思考，要促使學(xué)生養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣。記是為聽(tīng)和思服務(wù)，是聽(tīng)課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時(shí)機(jī)，記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記解決問(wèn)題思路和方法等。

三、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

復(fù)習(xí)是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時(shí)消化知識(shí)，加深理解，使知識(shí)系統(tǒng)化的一種方法。在課后復(fù)習(xí)要和做習(xí)題聯(lián)系在一起，要求學(xué)生在做作業(yè)前，首先要回憶所學(xué)內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，持之以恒，要在遺忘前復(fù)習(xí)，使臨時(shí)性記憶向較長(zhǎng)性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫(xiě)記憶法等。復(fù)習(xí)一定要科學(xué)安排時(shí)間，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，就產(chǎn)生了一定的效果。

第2篇

【關(guān)鍵詞】慕課 高職院校 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，國(guó)內(nèi)各行各業(yè)對(duì)于英語(yǔ)這一門世界語(yǔ)的需求也越來(lái)越明顯，我國(guó)的高職院校牢牢抓住了這一趨勢(shì)，大力推進(jìn)和深化非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)改革，慕課這一新型的教學(xué)模式也順應(yīng)而生。目前，不少高職院校已將慕課帶進(jìn)了非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)課堂，較大程度上的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，得到了師生的一致好評(píng)。然而，在慕課這一新型手段實(shí)踐的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，其中最為突出的是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)如何才能有效的實(shí)施及考核。

一、慕課背景下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然慕課教學(xué)的實(shí)施極大的提高了非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是仍然有不少學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們尤其不重視英語(yǔ)口語(yǔ)技能的學(xué)習(xí)和操練，因?yàn)樵谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師檢查口語(yǔ)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)不及其他閱讀、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)多。

另一方面，對(duì)于教師而言，學(xué)生慕課自學(xué)的時(shí)間占據(jù)了一定的課時(shí)，導(dǎo)致課堂面授教學(xué)的時(shí)間減少，因而在有限的時(shí)間之內(nèi)，留給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操練英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間勢(shì)必相對(duì)減少，不利于教師指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。除此之外，由于無(wú)法充分利用課堂授課時(shí)間檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)情況，學(xué)生只能增加自己利用課余時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)的比重，也給教師考核學(xué)習(xí)效果帶來(lái)了一定的難度，想要及時(shí)指出學(xué)生在口語(yǔ)交際中產(chǎn)生的某些問(wèn)題也不如以往簡(jiǎn)單、方便。

基于以上現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們必須提出一套新型的教學(xué)方法，該方法既要完好的保留慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又要能解決慕課背景下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。

二、創(chuàng)新慕課下的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

要提升以慕課為平臺(tái)的非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果，必須有一套完善的課前、課中以及課后教學(xué)體系。

1.課前明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)慕課教學(xué)內(nèi)容之前，師生需做好各自的課前準(zhǔn)備。首先，教師要布置一份自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)要盡可能細(xì)化，羅列出本單元慕課自學(xué)內(nèi)容和其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的課程學(xué)習(xí)資源鏈接地址，列出了學(xué)生在課前要完成的小組任務(wù)和可供學(xué)生參考的資料地址，并告知了學(xué)生課堂上要檢測(cè)的口語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生提前做好了上課的準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生而言，則要根據(jù)教師提供的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，切實(shí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一份單元自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)分析自己的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，列出了每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度和本周的預(yù)期目標(biāo)，在計(jì)劃書(shū)中明確指出英語(yǔ)口語(yǔ)的操練對(duì)象以及具體的練習(xí)時(shí)間安排，并按照自己的計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施。

2.課中檢測(cè)自學(xué)效果。在課堂面授環(huán)節(jié)，教師的所有課堂任務(wù)都要以慕課教學(xué)內(nèi)容以及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單為基礎(chǔ)，課堂活動(dòng)的設(shè)置要做到多樣化、有針對(duì)性，可以從詞匯、短語(yǔ)、句型、對(duì)話、演講等幾個(gè)方面入手，避免出現(xiàn)檢測(cè)手段單一的情況。課堂任務(wù)的難度也應(yīng)適中，要能滿足不同英語(yǔ)水平層次的學(xué)生，盡量擴(kuò)大學(xué)生的參與面和參與度，使得絕大多數(shù)的學(xué)生都能積極參加到課堂活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中的完成情況要實(shí)時(shí)進(jìn)行考核，將其詳細(xì)的記錄在平時(shí)成績(jī)表中，作為平時(shí)成績(jī)的重要考核手段之一并納入期末成績(jī)的評(píng)定。

3.課后作業(yè)強(qiáng)化口語(yǔ)技能。面授課結(jié)束之后，為了鞏固學(xué)習(xí)效果，教師可適當(dāng)給學(xué)生布置一些有針對(duì)性的課后作業(yè)。此環(huán)節(jié)可引入時(shí)下較為流行的信息化教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生隨時(shí)隨地都能完成作業(yè)的自由，進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)積極性。例如，學(xué)生可在世界大學(xué)城中的作業(yè)欄目里提交視頻作業(yè)，他們根據(jù)自己的喜好和英語(yǔ)水平選擇作業(yè)形式，如兩人對(duì)話、個(gè)人演講等，這些全英語(yǔ)的視頻作業(yè)能進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和交際能力。手機(jī)APP英語(yǔ)趣配音也是一個(gè)很好的口語(yǔ)操練平臺(tái)，學(xué)生自主搜索與單元主題相關(guān)的文章和對(duì)話，選擇適合自己難度的視頻材料進(jìn)行配音練習(xí)，盡力模仿原文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。另外，教師還可在組建的班級(jí)微信群中作業(yè)，要求學(xué)生在群聊中發(fā)表練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的小視頻，同學(xué)們互為評(píng)委，共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

慕課不是“放羊”。課堂并不是提升英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的唯一平臺(tái)，在高職院校非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中引入慕課，主要目的是要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

慕課并未“解脫”教師。雖然在學(xué)生自學(xué)慕課內(nèi)容的時(shí)間段，教師可不用進(jìn)教師上課，但是這反而對(duì)教師提出了更高、更嚴(yán)格的要求。在沒(méi)有慕課的時(shí)候，教師的精力基本上都集中在了課堂面授環(huán)節(jié)的備課上，所有的工作都以課堂45分鐘為核心。然而，在慕課平臺(tái)下，課前和課后環(huán)節(jié)的地位大大提高，直接影響英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。

總而言之，依托慕課教學(xué)平臺(tái)，合理利用信息化教學(xué)手段，因材施教，必定能提升高職院校非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張殿恩.外語(yǔ)口語(yǔ)慕課設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究――以“慕課英語(yǔ)900句”為例[J].外語(yǔ)界，2015（04）.