時間：2022-09-11 16:54:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇詩歌朗誦視頻，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2016年10月25日下午，徐匯區第十一屆學習節開幕式暨第九屆“田林杯”詩歌朗誦展演在徐匯影劇院隆重舉行。本次活動由徐匯區推進學習型社會建設指導委員會辦公室、徐匯區精神文明建設委員會辦公室主辦，田林街道社區教育委員會承辦。田林街道黨工委書記王棟梁致歡迎辭。
徐匯區副區長晏波和6位熱愛詩歌的徐匯居民代表緩緩拉開寓意“開卷有益”的竹簡卷軸，為第十一屆徐匯區學習節揭開序幕。本次學習節以“快樂學習，精彩人生”為主題，深入貫徹《教育部等九部門關于進一步推進社區教育發展的意見》和《上海終身教育發展“十三五”規劃》，多維度反映徐匯終身教育的多種形式和學習成果，增強市民的社區參與意識和終身學習意識。
2016年，“全民閱讀”已經第三次寫入政府工作報告，也是我國倡導和開展全民閱讀的第十年。為讓全民閱讀理念如春風化雨般浸潤每一個徐匯居民的心田，本屆學習節開幕式別出心裁，將開幕儀式與第九屆“田林杯”詩歌朗誦展演整合在一起，開啟一場以詩歌為主要形式的學習之旅。
開幕式通過視頻短片全面回顧了“田林杯”詩歌創作及朗誦比賽走過的九年歷程，全方位呈現了“詩意田林”的萌芽、成長和蓬勃壯大。著名表演藝術家梁波羅、著名配音演員王蘇和來自徐匯不同年齡、不同行業的詩歌愛好者們一起，分別朗誦了《歲月的年輪》《有這樣一所學校》《男兒當自強》《我愛您，武康路》《我站在徐匯濱江》等作品。值得一提的是，這些詩歌作品全部由徐匯本土的草根詩人原創，每一首詩都體現了創作者對徐匯――這片有著深厚歷史文化底蘊的土地的深情和熱愛，通過詩朗誦展現徐匯之品位，詮釋徐匯之魅力。
本屆開幕式充分體現開放性、體驗性與互動性的特點。寬闊的廣場上，各街鎮、區婦聯、徐匯區社區（老年）教育社會學習點精心設計了十余項豐富多彩的學習活動，通過圖片、現場演示、視頻、互動教學、專家面詢等方式讓參觀者分享、體驗學習的樂趣，為徐匯營造濃濃的學習氛圍。此外，開幕式特邀著名兒童文學作家謝倩霓為徐匯區的家長們帶來一場“閱讀成就孩子未來”的講座，就“閱讀對孩子的成長為何如此重要？”“為了培養孩子的閱讀習慣，家長能做什么？”等大眾迫切關心的話題，給予了分析和解答，并為參與活動的家長提出指導性的建議。
同時，為貫徹落實《上海市老年教育“十三五”發展規劃》的發展要求，鼓勵各類社會資源參與老年教育，為老年人提供更多更好的學習場所，本屆開幕式還舉行了首批8家徐匯區社區（老年）教育社會學習點授牌儀式，易進文化、柏斯藝校等社會學習點也在當天進行了課程信息和學習活動的展示。
無論是古典詩歌還是現代詩歌，都蘊含著豐富的文化底蘊，是文化發展的積淀，更是我國文學藝術寶庫里的瑰麗珍寶。現代詩歌在我國文學中有著重要的內容，為更好的促進詩歌的發展，彰顯現代詩歌的獨特文學價值，現代詩歌被編入高中語文教材。在高中語文教學的過程中，要培養學生學習詩歌和鑒賞詩歌的興趣，提高他們的文學修養。
1.高中語文現代詩歌教學的現狀
現階段，在高中語文現代詩歌教學的過程中，部分語文老師以及學生認為詩歌在高考中所占分值較小，對現代詩歌不重視。教師在教學的過程中大多是以提高學生的成績為主要目的，忽視了對高中學生文學素養的培養，對現代詩歌的內容往往簡單的串一遍，只要求學生記住重要的句子，甚至有的老師直接忽視了現代詩歌的教學。除此以外，高中語文老師在現代詩歌的教學中，在講述詩歌的內容和情感時往往會先入為主，按照自己的理解的去為講解現代詩歌，干預學生的自主理解力能，不利于培養學生的理解能力和文學素養。
2.高中語文現代詩歌教學方法的創新
2.1培養學生學習詩歌的興趣，激發學生學習的熱情。中國是詩詞歌賦的國度，要重視培養學生的文學素養，調動學生學習現代詩歌的積極性和主動性。我們常說興趣是最好的老師，只有每一位高中學生對詩歌有著濃厚的學習興趣，才能重視現代詩歌，用現代詩歌涵養自己的文學氣質，增進文學情感。因此，高中語文老師要在課堂上要注重培養學生的學習興趣，激發他們學習詩歌的熱情，利用課堂的邊角時間，擴大學生對現代詩歌的閱讀量，開闊學生的學習視野，增強學生學習現代詩歌的自信心和自豪感。
2.2要優化課堂教學內容。現代詩歌所表達的情感以及創作的背景往往很容易被高中學生理解和知悉，從這一層面講，也無形之中增加了教學的難度性，對于老師而言，采用何種的授課方式，如何的講解現代詩歌的內容，進而激發學生學習的興趣是一個不小的考驗。優化課堂教學內容，活躍課堂教學氛圍對語文老師來說是明智的選擇。豐富課堂教學方式，借助多媒體等設備為學生播放關于現代詩歌的視頻，以豐富教學內容，增加學生對現代詩歌的理解能力。此外，在課堂教學開始之前，教師要充分思考哪個部分重點講，哪個部分可以粗略的講，怎么樣講才能激發學生學習的興趣。例如：在講述戴望舒的《雨巷》一文中，可以讓學生在課堂上暢談自己對《雨巷》一文的理解，提高學生學習的積極性，在講述的過程中不僅僅要著重講解作者的感情，更應該借現代詩歌來引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，升華課堂教學內容，提升課堂教學效果。
2.3要注重課堂互動教學，提高學生對現代詩歌的解讀能力。在今后的教學上，教師要積極的打破傳統的漫灌式授課以及“一言一堂”的授課模式，注重課堂的互動教學，鼓勵學生踴躍發言，讓學生緊握課堂的主動性。教師可以有目的的讓學生預習現代詩歌的內容，讓學生有個簡單的理解和認識，并在講述詩歌的過程中，進行課堂互動，自覺引導學生表達自己看法，并對學生的看法給予鼓勵和肯定。另外，教師還應該把對現代詩歌的解讀方式融入到教學中，讓高中學生可以真正的獨立自主的解讀所學的現代詩歌的思想情感。
2.4加強對高中學生現代詩歌朗誦的訓練。“讀書百遍，其義自見”，是具有一定的現實意義的。在高中現代詩歌的教學中，要加強對高中學生現代詩歌朗誦的訓練，以保證課堂教學效果的提升。在訓練的過程中，要注意以下幾點：第一、要創設朗誦情景，鼓勵學生進行朗誦。例如在朗誦徐志摩的《再別，康橋》時，可以借助多媒體設備，配上合適的音樂，營造一種依依不舍的離別的心境，引起學生的情感共鳴，帶動學生的情感，體會詩人對康橋的難舍之情。第二、要選擇一些文質兼美的詩歌進行朗誦。文質兼美的詩歌能夠激發學生朗誦的興趣，也更能達到朗誦訓練的效果，進而提高高中生的審美情趣。第三、要求學生在朗誦的過程中要聲情并茂、抑揚頓挫、帶著感情去朗誦。在朗誦的過程中讓學生深刻體會到現代詩歌的魅力。
總言而之，現代詩歌有著獨特的魅力，能夠引起高中學生情感上共鳴。因此，在高中語文現代詩歌教學過程中，教師要充分的運用多種講述手法，優化現代詩歌教學內容，讓每一位高中學生都能夠淋漓盡致的感受到現代詩歌的獨特魅力。在高中語文新課標的要求下，每位高中語文老師都應該重視現代詩歌，培養學生的感悟能力和主動學習能力，讓高中學生吸收現代詩歌中的優秀文化。
參考文獻
[1]劉煥煥.高中語文現代詩歌教學方法之我見[J].山西師大學報(社會科學版).2014(S4)
孝敬父母是中華民族的傳統美德。“滴水之恩，涌泉相報”、“烏鴉反哺、羔羊跪乳”、“知恩圖報”等中華民族的古老文化，曾經為培養中華民族的高尚道德情操起到很好的作用。在生活中，有些學生以自己為中心，不懂得父母的愛心，不能體諒父母的苦心，不知道如何孝敬父母。開展此次主題活動，就是要讓學生懂得如何感恩，心存感恩。
二、活動目標
1. 體會到父母的艱辛不易，理解我們的幸福是來自于父母，明白在歲月的長河里我們與父母終有一別。
2. 現在要學會珍惜與家人在一起的時光，及時行孝，有意識地知道如何感恩父母。
三、活動對象 ： 茶店小學五（3）班學生
四、活動準備：教師準備ppt（ppt里有學生和家人在一起的幸福時光的照片，家長對孩子說的心里話的短視頻）、便簽紙、《感恩父母》詩歌每生一份、“時間之船”卡片，學生準備五斤重沙袋
五、活動課時：2課時
六、活動過程
第一課時
（一）感受家的溫馨，引出感恩父母活動主題
1.才華橫溢的學者莫爾說過一句話，為了尋找我們想要的東西，我們走遍全世界，而回到家，找到了！同學們說說，莫爾回到家找到了什么？
2.家是一個多么溫暖的詞，它包含著滿滿的愛。我們一起來看一組照片，這是我們班的同學與家人在一起的幸福時光。（PPT展示）請學生分享照片里當時的情景，并說說當時的心情？
3.同學們說得很精彩，是父母給了我們幸福快樂的生活，所以我們應該怎么做？
相機板書：感恩。今天我們就一起來探討如何感恩父母？
（二）感受媽媽十月懷胎的辛苦，體會媽媽十月懷胎的艱辛不易。
1.師：同學們知道嗎，我們的幸福從媽媽十月懷胎就已經開始了。現在我們一起來感受一下媽媽十月懷胎的情景。
（1）全班同學一起綁上沙袋，并說說帶上沙袋的感受？
（2）讓學生來回走幾步，比較綁上沙袋和正常的時候走路的區別。
（3）讓學生彎腰撿東西，感受彎腰的不易，并說感受？
2.是啊，同學們，媽媽十月懷胎含辛茹苦，有時還會伴隨嘔吐，吃不下飯，睡不安穩，那可是幾百個日日夜夜啊！同學們，你們有什么話想對媽媽說嗎？
相機板書感恩關鍵詞：謝謝。對媽媽說一聲謝謝，就是一種感恩。今天回家，讓我們給媽媽說一聲：“媽媽謝謝您，媽媽您辛苦了！”會說的請舉手！（你們都是一群非常有愛的孩子。）
（三）同頻談話，遷出學生心底對父母無條件的愛
1. 不知不覺，我們已經上五年級了，有的當了哥哥、姐姐，咱們班里有兄弟姐妹的請舉手。
2. 同學們，你們有沒有覺得，有時候爸爸媽媽愛弟弟妹妹會更多一點？有的舉手
3. 你媽媽有沒有責罵過你？或者你做錯了什么事，被你爸爸給揍一頓？有的舉手
4. 你有沒有埋怨過你的父母？甚至有時候還有那么一點點恨他們?原來，做父母也有做得不夠好的地方，但，同學們，你們愛你們的父母嗎？
在任何情況下，無條件的愛著父母，就是對父母的一種感恩。相機板書關鍵詞：愛父母
（四）觀看視頻，感受無私父愛
父母也一樣無私的疼愛著你們，為了兒女可以放棄一切，包括生命，讓我們一起來看馬丁老師關于父親的一段演講《父與子的戰爭》。
1. 學生先觀看視頻，看完之后，談談自己的感受，和同桌交流自己的想法。再請學生起來分享。
2. 先以小組為單位，分享一件自己和父母之間發生的印象深刻的事。再請學生面對全班分享。
3.初步談談可以怎么感恩父母？具體可以做些什么？板書關鍵詞。
第二課時
（一）通過“時間之船”活動，感受時間的流逝，歲月的蒼老是必不可免的，體會和家人在一起的時光越來越短，要珍惜
1. 同學們都深愛著自己的父母，我們有多愛父母，現在我們來做一個“時間之船”的活動。活動要求：在這個活動中，我們必須保持安靜，完全投入，能做到的請舉手。
2. 我們一起拿出“時間之船”，可以看到在上面分別有我、爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、兄弟姐妹（沒有兄弟姐妹的可以視為你的朋友）
3. 現在，我們要帶著他們登上“時間之船”去遠航，時間之船緩緩地前行，但隨著時間的流逝，歲月的蒼老，我們最愛的家人們有的就會先下船。現在誰會先下船呢？請同學們根據實際情況把你認為最先下船的人撕掉，放在旁邊。再說說你有什么感受？
如果有同學們不愿意撕掉，也起來說一說自己的想法、感受。
4. “時間之船”繼續前行，隨著時間的流逝，歲月的蒼老，接著依然會有家人要下船，這時候誰會接著下船呢？讓學生把相應的家人撕掉。再請學生接著說感受。
5. 時間流逝，歲月無情，接著誰會下船？同學們依次撕掉相應的親人。看看最后下船的會是誰？并談談自己的感受。
（二）探討如何感恩父母
同學們感觸良多，都很難過，但生老病死是自然規律，終有一天我們會和他們分開，現在，他們還在，同學們請把他們都撿起來，捧在手心，趁他們都還在的時候，我們怎么愛父母？怎么去感恩父母？啟發同學們從生活中學習中點點滴滴來探討如何感恩父母？
小組內交流后，再面向全班分享。根據學生回答相應板書感恩關鍵詞：陪伴、盡孝、微笑、好學、擁抱......
（三）觀看父母對孩子說的心里話視頻，進一步感受父母對子女的愛
1. 父母一定會被你們滿滿的愛給打動，一定會為你們感到驕傲，他們也有許多心里話想對你們說，我們一起來聽。ppt播放父母對孩子說的心里話視頻。
2. 播放完一個視頻，就請相關孩子起來說說自己的想法，說說你此刻相對父母說什么？
3. 聽到這里，你們一定也有很多心里話相對父母說，同桌互相交換父母與子女的角色，交流你想對父母說的心里話，并拿出愛心卡（提前發便簽紙），把心里話的關鍵詞記錄下來。背景音樂《燭光里的媽媽》。提示學生可以互相擁抱來平復同學的情緒。
4. 學生面向全班分享自己想對父母說的心里話，并把愛心便簽紙貼到板書“感恩卡”上。每一個孩子都要起來分享，都要上黑板莊重的貼“愛心卡”。
希望同學們今天回家，把想對父母說的心里話親子說給他們聽，能做到的舉手！我相信你們的父母一定會為你們感到驕傲！
（四）詩歌朗誦《感恩父母》
1. 今天就讓我們一起朗誦一手感恩父母的詩歌，全班起立共同朗誦。配樂《跪羊圖》。
感恩父母
落葉在空中盤旋，譜寫一曲感人的樂章，那是樹葉對大地的感恩；
白云在天上飄蕩，繪畫一幅動人的畫面， 那是白云對藍天的感恩；
我們沐浴著父愛的陽光長大；我們滋潤著母親的真情成長；
今天，就讓我們用自己的心聲，感恩我們親愛的父母；是他們讓我們體驗了生命；是他們讓我們茁壯地成長；
父愛是天下最廣闊、最博大、最真誠的愛；
母愛是人間最圣潔、最崇高、最無私的愛；
父愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。 母愛是盎然的綠地，芳菲而宜人。
父愛是一條長長的道路，寬闊而深遠。 母愛是一池明澈的山泉，潔凈而碧澈。
父愛是一座高高的山。 母愛是一泓深深的潭。
父愛是永恒的， 母愛是質樸的，父愛是執著的， 母愛是堅強的，
父愛像一輪永遠不落的太陽，驅走我們世界的一切黑暗和陰冷；
母愛如一盞長久不滅的明燈，消融我們旅途中所有的坎坷和障礙；
父愛崇高偉大，他剛中有柔。當你學習在深夜時，父愛是暖暖的熱茶；當你離家遠行時，父愛是無聲的牽掛；
母愛深明大義、她柔中有剛。當你啼哭于襁褓時，母愛是溫馨的懷抱，當你呀呀學語時，母愛是耐心的教導；
合：父母的愛是慷慨的，他們把愛灑給了春露，灑給了秋霜；留給了清晨，留給了黃昏。
愿天下父母，別忘了留一份愛給自己。
愿天下兒女，別忘了回報父母一縷濃濃的芳馨。
縣委文明辦2017年“我們的節日·清明”主題活動總結
xx縣委文明辦認真貫徹落實中央、省、市文明辦關于在清明期間組織開展“我們的節日”主題活動的通知精神，下發文件，廣泛發動動員機關各單位、各學校、社會各界人士按照貼近實際、貼近生活、貼近群眾的要求，積極參與“我們的節日·清明”活動，深入挖掘節日文化內涵，創新活動形式和活動載體，廣泛開展“我們的節日·清明”主題活動。現把主要情況總結如下：
一、開展“網上祭英烈”活動。為引導未成年人緬懷先輩、學會感恩，學習歷史、傳承文化，銘記責任、向往未來，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習，xx文明辦下發《關于運用重要時間節點深化“我的中國夢”主題教育實踐活動的通知》（仙委文明辦〔2017〕4 號）和《關于開展“網上祭英烈”清明主題活動的通知》,同時在xx文明網和“文明xx”微信公眾號上進行廣泛的發動和宣傳。積極組織全縣各中小學生登陸登陸福建文明風、莆田文明網、xx文明網等相關網站和福建日報客戶端“新福建”參與網上祭奠活動，在網上向先賢先烈鞠躬獻花，抒寫感言寄語，引導未成年人緬懷先烈，慎終追遠，珍惜今天幸福生活，樹立為實現中國夢努力奮斗的人生志向。
二、開展“網下祭掃”活動。清明節期間，組織各界人士就近就便到xx縣革命烈士陵園、于潔烈士展覽館、楓亭蔡襄陵園、革命戰爭紀念地、重大戰役發生地或烈士陵園、烈士墓地祭掃、獻花和宣誓。駐仙消防、武警部隊官兵、九仙溪公司、xx公路局分局、xx縣檢察院、xx縣公安局等單位及xx華僑中學、金石中學、xx實驗小學、鯉南中心小學、xx一中、xx二中、壩下中心小學等學校的中小學生前往xx革命烈士紀念碑敬獻花圈，參觀烈士事跡陳列館，緬懷革命先烈的豐功偉績；于潔小學組織學生到紫澤社區的“王于潔烈士紀念館”打掃衛生，楓亭中心小學、楓亭開發區中心小學到楓亭蔡襄陵園祭掃，園莊中心小學到龍后山烈士公墓，緬懷先烈。縣審計局黨支部組織青年黨員干部在麥斜巖革命老區遺址接受黨史教育、革命傳統與愛國主義教育，緬懷革命先烈。
三、舉辦詩歌朗誦、主題班會、愛國主義教育報告會等主題活動。xx縣委文明辦、xx縣教育局廣泛發動各學校開展經典誦讀、詩歌朗誦、主題班會、團日活動等主題活動。xx斜尾中學、第二實驗小學等多所學校開主題班會、制作黑板報；楓亭鎮關工委在蔡襄紀念園舉辦愛國主義教育報告會，全鎮各中小學參加，受教育的中小學師生達2500多人；鯉南中心小學組織學生自制小白花；溪尾小學召開《文明祭奠 綠色祭奠》專題講座；二實幼通過故事講解、圖片展示、視頻播放等形式向孩子們介紹清明節的來歷、風俗習慣及禮儀常識并組織學生制作清明果。在各種主題活動中讓未成年人感念先烈、先賢、先人，慎終追遠，提升道德修養，引導未成年人感受傳統文化和愛國主義的獨特魅力，弘揚民族優秀文化和提升民族自豪感。
四、倡導綠色祭奠、文明祭掃活動。xx縣委文明辦倡導各鄉鎮、街道、村居、社區積極開展以“文明祭掃、 平安清明”為主題的宣傳活動，弘揚清明節“傳遞親情、傳承文化”的豐富內涵，倡導文明、和諧、節儉的節日理念，努力發展健康向上的節慶文化；在學校開展清明節安全教育活動，提高學生的防火安全、交通安全、食品安全意識同時向社會各界大力提倡家庭追思會、網絡祭掃、鮮花祭掃、踏青遙祭、鮮花祭掃、經典誦讀等文明低碳的現代祭掃方式，自覺抵制陳規陋俗和封建迷信活動。
五、開展農村環境衛生集中整治活動。4月1日和4月5日我縣組織開展共建美麗鄉村工作鄉鎮互評工作，通過檢查農村衛生、垃圾清理、畜禽禁養圈養、水體治理等，改善農村人居環境。
國慶節活動策劃方案1
一、活動內容
1、聚焦一個點：開展“尋找祖國的成長足跡”圖片展，評選“我最喜愛的圖片”。
2、輻射兩個面：在少先隊層面開展“愛我中華”演講賽；在兒童團層面開展“說說祖國的變化”故事賽。
3、發動全方位：用海報、集體廣播的形式在全校進行宣傳發動，形成熱烈迎接國慶的氣氛。舉辦一次紅領巾專題廣播
國旗下的講話，要求各中隊出一期黑板報、開一次專題中隊會、舉行一次雛鷹假日小隊等系列活動，并評選優秀方案。
二、活動目標
1、通過觀看圖片、親身體驗等方式，感受祖國翻天覆地的發展，增強民族自豪感。
2、選擇自己喜歡的方式（唱歌、跳舞、朗誦、畫畫等）表達對祖國媽媽的熱愛。
3、知道我國的國名及國慶節的由來，為自己是中國人而自豪。
4、學習收集有關資料。
三、活動重點和難點活動重點：
感受國慶活動的熱烈，知道國慶的重要意義，為自己是中國人而自豪。活動難點：理解祖國的含義,學習收集資料。
四、活動準備
1、師生共同搜集人們歡度國慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等。
2、指導學生準備各項活動的參賽資料。
3、指導學生細心觀察國慶節來臨之際周圍生活環境的變化，如街上布置的花壇
建筑物上或學校、單位門前慶國慶的標語、燈飾，電視里呈現的天安門廣場上的花壇等。
五、活動方案
發動準備階段（時間：9月25日之前）
1、張貼宣傳海報：將我校如何“迎國慶”的具體實施方案向全校師生推出。
2、利用集體廣播，發動師生共同參與到活動中來，并提出具體的要求。
3、在班主任層面和隊干部層面開展關于“慶國慶”的專題準備會議，并請有關人員作好統籌工作。
具體實施階段（時間：9月25日~9月30日）
1、開展一次“慶國慶”專題紅領巾廣播
2、舉辦一次“愛我中華”演講賽（三~五年級）
3、舉辦一次“說說祖國的變化”故事賽（一、二年級）
4、舉辦一次“尋找祖國的成長足跡”全校圖片展
5、在各中隊開展專題中隊會、雛鷹假日小隊、黑板報等
活動總結階段（時間：10月8日升旗儀式）
1、宣布“慶國慶”系列活動獲獎名單集體獎項：優秀組織獎、優秀活動方案、優秀黑板報等個人獎項：
朗誦（講故事）優秀個人、“我最喜歡的圖片”優秀個人等。
國慶節活動策劃方案2
一、活動目的`：
1、通過此次活動，加強幼兒愛國主義熱情，激發幼兒而愛祖國的情感。
2、初步認識我們的首都是北京，北京的標志是天安門，認識國旗。
3、體驗集體活動的樂趣。
二、活動準備：
天安門掛圖，國旗，白紙，油畫棒。
三、活動過程：
1、集體起立聽并跟唱國歌。
2、詳細的像孩子們介紹中國的首都在北京，北京有個天安門，認識天安門。
3、認識我們的國旗，知道國旗的名稱是五星紅旗。是紅色的長方形上面有五顆金黃色的星星，一顆大星，四顆小星。
4、集體朗誦兒歌《國旗國旗我愛你》。國旗國旗我愛你，國旗國旗紅又紅，國旗上面五顆星，一顆大四顆小，國旗國旗我愛你！我們向您敬個禮！
5、幼兒以自己為祖國媽媽燃放禮花的方式慶祝祖國的生日。
（一）、教師介紹背景圖。
（二）、邊念兒歌邊添畫：點點點，畫畫畫，送給祖國媽媽小禮花。
（三）、幼兒作畫：添畫煙花。
要求：
1、要用漂亮的顏色畫煙花，要畫滿。
2、蠟筆不要涂到桌子上。
6、把作品送給"祖國媽媽"。
1、把自己的禮物送給祖國媽媽，并對"媽媽"說："祖國媽媽，生日快樂！"
2、展示成果，把幼兒的作品在班級展示，讓幼兒有成功感。
四、活動延伸：
請家長在國慶節時帶孩子外出游玩，體驗國慶節歡樂的氣氛。
國慶節活動策劃方案3
一、活動目的
為了加強愛國主義教育，增強學生愛國熱情，培養學生良好的愛國情操。在國慶62周年到來之際，我校將組織全體少先隊員開展以“懷感恩之心，唱祖國頌歌”為主題的系列教育活動。
二、活動主題：“懷感恩之心，唱祖國贊歌”
三、活動日期：xxx5年9月××日—xxx4年10月××日。
四、活動安排：
1. 手抄報創作比賽活動。
參賽主題：以感恩祖國為主線，圍繞民族團結教育自擬主題
參與對象：1—6年級全體學生。(1-2年級可以上交感恩祖國的繪畫作品。)
活動要求：
(1)各班班主任利用課外活動時間，組織學生進行“感恩祖國”手抄報創作活動。通過報刊、電視等媒體的報道，積極了解國內外新聞，特別關注建國62周年以來，在民族團結上做出的努力。各班至少選擇2份優秀作品上交。
(2)在8K紙上，讓學生自己設計版面，自己寫，自己畫，調動班級學生積極性，辦出特色，增強學生的美感，成為他們展示自我的`平臺。
上交截止時間：xxx5年9月××日
2.感恩祖國詩歌朗誦比賽。
參賽主題：“感恩祖國”“感恩學校”
參與對象：1—6年級每班朗誦一首詩歌，要求全班參加。
活動要求：各參賽班級自選詩歌，詩歌內容必須以感恩祖國、感恩學校等為主題，時間不超過3分鐘，利用國慶放假時間練習。要求各班必須在黑板上或屏幕上出現本次活動主題：“感恩祖國”詩歌朗誦比賽。 各班在9月××日將參賽題目報德育處。
比賽時間：xxx5年10月××日下午具體時間另定。
比賽地點：各班教室
3.“感恩祖國”主題班隊活動課。
主題：“感恩祖國”
參與對象：1—6年級全體學生 活動安排：
一、二年級聆聽愛國故事(或觀看視頻)并進行愛國教育;
三～六年級舉行“我對祖國知多少”知識競賽，競賽方式：每班選2名學生參加競賽。
提供100道知識試題，競賽時從其中選取30道。
時間地點：xxx5年10月××日下午第大休息在多媒體教室
關鍵詞：小學語文；古詩教學
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-184-01
古詩是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國悠久歷史里一顆璀璨的明珠，也是人文教育和語言文字學習的豐富資源。它就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。常吟古詩，可以陶；臺情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。因此，古詩教學是小學語文教學的重要組成部分。那么作為一名語文教師就更應充分重視古詩教學，并力求探索古詩教學的新思路。如何實施古詩教學是教師迫切要探討的問題。本人結合多年的教書經驗，談幾點看法，與同行們共同探討。
一、以情激情，使學生體會詩中的美
在小學二年級的教學內容中有一首古詩《鋤禾》，主要講述了農民的辛苦和糧食的來之不易。現在人們的生活水平大幅度提高，很多學生衣食無憂，缺乏節約糧食的意識，更沒有耕田種地的體驗，有一部分學生甚至不知道糧食是從哪里來的，浪費糧食現象非常嚴重。因此，讓學生理解農民的辛苦，并珍惜糧食，是這首詩的教學目的，也是這首詩的教學難點。
為了解決這個教學難點，教師可以在網上或是其他渠道找到一些農民耕地種田和食品制作的視頻，在課堂上播放這些視頻，從而突破這個教學難點。比如，有個老師就找到了這樣一段錄像：農民伯伯早早起床，喝口涼水，帶點干糧，去地里播種、插秧，面朝黃土背朝天地給農作物松土、除草、施肥……把最后的畫面定格在“鋤禾日當午，汗滴禾下土”上，通過觀看這樣的錄像，教師無需做過多的解釋，學生就能深深地理解農民的辛苦以及食物的來之不易。這就是以情激情，通過詩中的感情把學生的感情激發出來。
二、欣賞意境創設情境
學習古詩，要欣賞詩的意境才能得到精華。欣賞意境不能搞得抽象，要根據小學生的特點。可從以下幾種方法中幫助小學生進入意境。
1、用語言描繪情境，使學生進入意境。在教學時，可采用“起興點撥法”引導學生。引起學生的興趣，使學生產生對詩中所寫事物的興趣，再導讀回憶討句，使學生受到語言描繪的情境感染，從而進入詩境。
2、緊扣語言賞析進入意境。教師應注意引導學生抓詩眼，把握詩中有情感色彩的、形象鮮明的、有深刻含義的詞語，反復推敲，進入詩的意境。用以下方式賞析詩的語言會取得好的效果。一是咀嚼字詞，理解意境。教學“日照香爐生紫煙”中的“生”，讓學生先理解“生”的本義是“產生”。而在此詩句中“生”既有“產生”又有“升起”的意思。再讓學生從“是什么東西產生并升起來了？詩人為什么不用‘升’而用‘生’呢？”的問題中理解意境，這樣學生就會從詩的本義、意境中理解到“升”僅僅能看到煙霧升起，一會兒就散去了、沒有了。如果用“生”字，就能看到香爐峰的云霧源源不斷地升騰這個畫面，也能看到香爐峰云霧繚繞的畫面。從而看出詩人寫詩用詞之精當。二是換詞對比，體會意境。
3、以圖配詩，感受情境。在教學時，為了幫助學生理解字詞詩句的意思，體會詩的意境，感知詩的表現手法，可采用古詩配畫法進行教學。《草》的每一句就是一個畫面，可分組讓學生給詩句配畫，然后把幾幅畫面相連，形成完整的系列畫面。運用古詩配畫教學法，有利于發展學生的形象思維，又能夠加深學生對詩意的理解，強化記憶，收到事半功倍的效果。
運用情境教學法，再現課文情境，較快把學生帶入“最近發展區”，使其既可感受課文本身的藝術美，又可由此感受到課文所表現的自然美和社會生活美。這樣做既符合學生認識事物的規律，又有利于活躍學生的形象思維和邏輯思維。
三、多樣整合，將詩歌滲透到日常教學中
小學階段的古詩教學，除了讓學生感受古詩本身所蘊含的美，陶冶情操外，要讓學生真正喜歡，還需要細水長流，對詩詞多樣整合，讓其有用武之地。在日常的語文教學中，教師應該將古詩教學滲透到學生每一天的學習生活中。如每節語文課前3～5分鐘，安排學生誦讀古詩，每日評選“最佳誦讀小明星”；每周讓學生選擇自己喜歡的一首古詩，進行古詩配畫并展示評獎；每月將學生學習古詩的收獲匯報給家長……平時，我還注重系列性導學，學習了《望天門山》后，搜集描寫祖國壯麗山河的詩歌，開展“跟著詩歌游祖國”的快樂之旅；學習了白居易、王維等詩人的詩歌之后，搜集這些詩人的其他詩歌，組織“展示詩人才華”的詩歌朗誦會，鼓勵學生作文時運用名詩佳句……一系列的整合活動，讓孩子們體會到古詩的獨特魅力，使古詩學習不再孤助無援，同時，也讓他們充分享受到了古詩帶給自己的成功感和樂趣。
四、拓展學習，擴大學生閱讀量，積淀學生的文化底蘊
古詩教學，源于教材，但不能局限于教材。教師要勇于把語文課堂的觸腳伸向更廣闊的天地。例如，學完王安石的《梅花》后，可以問一下學生是否還知道其他詠物的詩；學完杜甫的《絕句》、楊萬里的《小池》后，可以問一下學生是否還知道杜甫、楊萬里的其他詩作，杜甫同時代的詩人還有哪些等。這樣有利于打開學生課外閱讀的視野，也有利于后續古詩的學習。
一、美美地聽，激情地讀
實踐證明，教學古典詩詞時，引導學生美美地聽、激情地讀是我們運用古典詩歌培養學生“主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中運用語文”的前提。因為，只有通過引導學生美美地聽，學生才會在教師運用多媒體設施播放的音畫視頻的引導和感染下，情不自禁地加入那飽含深情、抑揚頓挫、節奏鮮明的詩歌朗誦行列中，大聲地誦讀詩歌文本。讓學生參與到詩歌誦讀的藝術氛圍中，并在專注傾聽和激情朗誦詩歌的過程中快速地走近作者、走進文本，能夠培養學生體味詩歌的語感、理解詩歌的大意和領會詩歌的思想感情的能力，使學生熟練掌握誦讀古典詩詞的基本技巧，提高對古典詩詞的鑒賞水平。
比如，在教學唐代張志和的《漁歌子》這首五言絕句時，由于在長期的詩歌教學實踐中，我一直堅持對學生進行嚴格地讀、愉悅地聽的訓練，所以學生很快就找到了誦讀這首詩歌的語感。學生們大聲地、快樂地、有表情地、節奏鮮明地誦讀了起來：“西塞山前/白鷺飛，桃花流水/鱖魚肥。青箬笠/綠蓑衣，斜風細雨/不須歸。”聽到學生們抑揚頓挫的具有音樂美的瑯瑯誦讀聲，我喜上眉梢，也情不自禁地加入到誦讀《漁歌子》的行列中。可見，詩歌教學中，引導學生美美地聽、富有激情地讀，不僅可以激發學生主動進行詩歌的探究性學習，還可以構建精彩的語文課堂。
二、豐富地想，大膽地說
教學中，我們還應引導學生在初步理解古典詩詞大致內容的基礎上，展開豐富的想象和聯想的翅膀，對古典詩詞中蘊涵著的凝練優美的意境或感人肺腑的人物形象等進行大膽的藝術想象和充分的藝術加工。如此，一則可以加深學生對所學的古典詩詞的理解和感悟；二則可以培養學生對古典詩詞的高度審美鑒賞能力，以及語音清晰、普通話標準、表意完整的口頭表達能力，并達到在古典詩詞教學中促進學生“激發想象力和創造潛能，在實踐中運用語文”的目的，從而為構建精彩的語文課堂打下良好的基礎。
比如，在教學辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》這首詞時，有位學生在反復誦讀之后，對這首詞的意境進行了大膽的、富有創造性的激情表述：“在一個夏天的傍晚，詩人流連忘返于家鄉附近有山有水、稻花飄香、豐收在望的田野小徑中。當時夜空晴朗，月亮悄悄升起，投下了乳白色的月光，驚飛了青翠濃郁的樹枝上的烏鵲。夜半時分，清風拂面，蟬的鳴叫聲也隨之飄進了詩人的耳際……正當詩人在優美的田野小徑中流連忘返時，突然，山前下起了小雨，頓時就有那么兩三點雨滴落到了詩人的身上。這一來，剛才還充滿閑情逸趣的詩人不禁加快了腳步，趕緊尋找避雨的地方……”他的精彩表述還沒結束，教室里早已響起了一陣熱烈而又經久不息的掌聲。
三、快樂地寫，激情地畫
要達到培養學生“能主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中運用語文”的目的，還必須在古典詩詞教學中引導、鼓勵學生對原作進行改寫、補白，或者用繪畫的形式將原作進行文圖轉化等。這樣可以引導學生跨越時空的限制，走近作者、走進文本，在遠古的時空中與作者、與文本進行深層次的溝通和交流，并在這種美妙的溝通與交流中，為作品的美的意境、美的情感、美的人物形象等增添更加美麗的色彩。
比如，在教學杜甫的《江畔獨步尋花》這首七言絕句時，在引導學生對這首詩美美地聽、激情地讀、豐富地想、大膽地說之后，教師還必須引導學生在此基礎上更上一層樓：快樂地寫、激情地畫。如何寫？即在詩歌原作中加進詩人在黃四娘家欣賞迷人的自然風光時無限愜意和流連忘返之動態、情態和心理活動等描寫。如此，一方面可以讓詩歌的內涵顯得更加豐富，讓詩歌的畫面顯得更加富有立體美、動態美、人情美等；另一方面也可以通過這種充滿詩意的補白訓練，達到激發學生的想象力和創新潛能的目的，讓學生逐漸具備在實踐中運用語文知識的能力。當然，在古典詩詞的教學中，還可以引導和鼓勵學生運用手中的畫筆將古典詩詞中所展示的美的人物情態、美的意境、美的自然景觀等藝術性地再現出來，以提高學生學習古典詩詞的積極性。
任務教學法以任務為核心，教者通過任務的制定精心設計課堂，通過任務的實施認真組織教學。任務教學法運用得成功與否，取決于教師對這兩個環節的設計與安排。
一、任務的制定
任務的制定是課堂教學的準備部分，是教者在吃透教材，了解學情的基礎上制定出來的。它不僅是教者智慧與匠心的體現，更是學生履行任務，完成目標，提高技能的重要前提。學前教育專業雖與口語表達密切相關，但學生文化基礎比較薄弱，口語表達經驗缺乏，總體水平不高。結合學前教育專業學生的文化基礎與專業基礎，在制定任務時，應遵循以下原則。
任務宜明確具體不宜抽象含糊。教師制定的任務，是學生在課堂上通過訓練能達到的目標，目標越明確，學生便越能理解；越具體，學生便越好操作。相反，如果將任務制定得大而無當，抽象含糊，學生便如盲人摸象，難以把握全局，又覺盲人騎瞎馬，不知何去何從。例如，“掌握即興演講的基本技巧，并能自信大方地進行即興演講”這一任務便制定得太過寬泛，學生訓練也不知從何入手。所以，在演講教學時，我對同學們說：“再過半年，你們就要成為一名光榮的幼兒教師了。當求職時，怎樣才能給面試考官留下好印象呢？落落大方的儀態，誠懇自信的態度，嚴謹清晰的表達，我想這三樣，一樣也不能少。今天，我們這堂課的任務就是準備一份能充分展示自己特長與能力的自我介紹稿，并且能夠流暢自信地表達出來。”面試時的演講稿這一任務相對來說就更具體實用，便于把握。
任務宜循序漸進不宜一蹴而就。口語課堂上設置的任務應是分解為多個子任務的總任務。總任務是課堂訓練要達到的終極目標，子任務則是為達到總目標必須實現的目標。各項子任務安排的先后順序應遵循循序漸進的原則，從易到難，從簡單到復雜，從局部到整體。例如，在講故事訓練時，我以“繪聲繪色地向全班同學講述《小馬過河》的故事”為總任務，安排了以下子任務：1.了解主要人物形象，熟悉故事情節。2.將故事進行改編，使之適合口語講授，適合幼兒聽賞。3.揣摩角色性格，運用不同聲音表現不同角色。4.設計恰當的表情動作。5.表演故事。上述子任務，都是實現總任務不可省略的準備與基礎。各項子任務層層推進，做為鋪墊，學生的訓練才拾級而上，一級一級達到終極目的。如若沒有前面的各項子任務，課堂總任務的實施只如沙上建塔，毫無根基。
任務宜難度適中不宜難易失當。太過容易的任務，不易激起學生的興奮點，課堂會變得疲沓乏味。太過困難的任務，學生完成不了，課堂會變得消極被動。如：朗讀訓練的任務不宜設置得太易。在開設教師口語這門課程之前，學生已系統地學習了普通話知識，掌握了一定的朗讀技巧，基本能準確而流暢地朗讀。所以，教師從具體學情出發，應該提高任務難度，不能將標準定在準確流暢，會用朗讀技巧方面，而應引導學生挖掘作品的內涵，提高聲音的表現力。而教學口語中“講解語”訓練的任務則不宜設置得太難。課堂教學語言的經驗，主要從教學實踐中習得，并在教學中積累與提高。學生在校學習期間，以理論知識的學習為主，教學經歷與經驗明顯不足。所以在設置任務時，應降低要求。不必要求學生的講解語達到字無可刪，句無可削的精練，余香滿口，啟人深思的精辟，幽默風趣，令人捧腹的生動。只要能準確無誤、抓住重點、活潑有趣便可。
二、任務的實施
任務的實施是課堂的主體部分，是一個以學生為主體，師生共同探究的過程。這個過程可分為示范指導、訓練探究、交流展示、評價總結等環節。
對于口語專業基礎薄弱、口語技能水平較低的幼師生來說，模仿是習得口語表達技巧的主要方式，所以，教師的示范是任務型教學中不可缺少的環節。首先，教師的示范是學生練習的模板。如在故事教學的示范中，教師的身姿體態為學生提供了站在舞臺或講臺上講故事的規范站姿，教師的舉手投足都與故事情節密切相關，能表情達意，使學生懂得怎樣才能聲情并茂，講故事時，教師以不同的語言表現不同的角色，更能讓學生明白怎樣才能栩栩如生。有了教師示范在前，學生便能自覺地、快速地通過模仿達到掌握技能的目的。其次，教師的親身示范有強烈的現場感和感染力，更能激發學生強烈的學習欲望。這是音頻與視頻示范難以企及的。如在詩歌朗誦教學時，我示范誦讀了李瑛的詩歌《一月的哀思》。當我以莊肅的神情、沉郁的語調、沉重的心情朗誦“任一月的風 撩起我的頭發 任昏黃的路燈 照著冰冷的淚滴。等待著等待著 載著你的遺體的靈車 輾過我們的心”時，我發現課堂霎時安靜了在朗誦中，學生自然地與老師達到了情感共鳴，很快地把握了詩歌的感情基調，詩歌朗誦訓練在學生飽滿的情感與濃烈的興趣中順利開展。
在任務型教學的課堂中，教師的指導是貫穿整個課堂的。指導可以是面面俱到式的，也可以是畫龍點睛式的。在態勢語、活動主持等學生比較陌生的領域，教師的指導越精細，學生獲益越多。在溝通語、表揚語等學生可以自由發揮的訓練項目，指導得精要些，學生更能發揮其創造性與想象力。指導可以面向全班也可以個別進行。面向全班的指導應是具有普適意義的大的方向與途徑，如重要的理論知識與技巧突破的難點，具體內容的處理與細節的打磨則可面向小組或個人。
訓練探究是任務型教學的中心環節，也是完成課堂任務的重要保障。訓練方式的選擇非常重要，一般采用分組訓練的方式。組額不宜太大，6-7人即可，這樣的組額既適合個人訓練也適合集體展示，每個小組中最好能有一到兩名口語藝術愛好者或口語基礎較好的同學，以領頭羊的姿態，帶動小組進行訓練，開展活動。全員參與是訓練的基本原則，教師應既關照整體又照顧個別。對于內向自卑、不適應合作訓練的方式或懶散憊怠、不愿意參與練習的學生，老師一定要耐心做工作，督促其參與。學生訓練的過程對教師來說不是休息旁觀的過程，而是調控督促引導參與的過程。教師應深入每一個小組，了解訓練進展情況，及時調整教學任務。針對學生困難，予以指導幫助。教師還可以組員的身份參與某一小組的訓練與探究。這對了解學生心理、融洽師生關系、提振學生信心不無裨益。
成果的交流展示體現的是任務完成的效果，這一環節組織得好，可掀起課堂的，組織得不好，課堂易陷入僵局。成果交流要做到點與面的結合，既要給口語藝術的愛好者以表達的機會，更要照顧到因羞澀靦腆而不好意思表達的同學，可將單獨展示與集體展示結合起來，經常變換展示交流的方式，以保持課堂的新鮮感和同學們的表達熱情。成果交流的方式很多，不同的任務可采用不同的方法。例如，在故事教學中，我采用分工協作展示法，同組同學分工協作，或為敘述者，或為故事中的某一角色，共同完成一個故事。在“教育口語”教學中，我采用的是模擬情景法，由幾名學生扮演不同幼兒，再現教育場景，請學生針對當時的情景實施恰當的教育口語。在“活動主持”教學時，我采用的是競賽法，每組選派一名代表參賽，主持某項活動，全班集體投票選出最佳主持人。詩歌朗誦教學中，我采用的是逐個輪流法，每組都參加集體朗誦。朗誦者自己設計隊形，分配臺詞，要求每人至少有一個獨誦的句子。經常變換的交流方式，讓課堂更具魅力，學生更有活力。
摘 要：古詩詞是小學語文教學的有機組成部分之一，是語文教學的重點，也是語文教學的難點。增強小學古詩詞教學效果，應當運用行之有效的教學策略。以人教版語文教材為例，探析了提高小學古詩詞教學質量的“四步六讀”法，與諸位同行人共同探討。
關鍵詞：小學語文；古詩詞；四步六讀
古詩詞是中華民族歷史文化遺產中的一顆璀璨明珠，學習古詩詞，對于提升人文修養，增強文化底蘊，繼承和發揚中華民族優秀文化具有現實意義。我認為，提高小學古詩詞教學品質，還應當從以下方面入手：
一、創情景，激興趣
盧梭曾說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”激發學習興趣是上好小學古詩詞課的第一步，只有在興趣被充分激發的前提下，學生才會喜歡上古詩詞，才會很快進入最佳的學習狀態。多媒體設備具有強大的形、色、光、畫功能，形象直觀，一目了然，非常有利于激發學習興趣，在不知不覺間滲透古詩詞知識。
教學《泊船瓜洲》這首古詩，我先在課件上出示了《九月九日憶山東兄弟》《靜夜思》《回鄉偶書》這三首古詩，然后配上古樸典雅的音樂，營造出濃郁的古典文化氛圍，將學生帶入思鄉之境。這樣就為下一步教學活動的開展奠定了良好基礎，更有助于學生感受作者思鄉的情緒。
二、讀詩詞，明詩意
正所謂“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。“讀”是四項基本語言技能之一，小學古詩詞教學中，教師應當引導學生通過反復吟誦，發現問題、分析問題和解決問題。
（一）初步了解古詩
課前查閱資料，初步了解古詩內容，整理作者信息，掌握詩歌創作背景，從而知人論世、以意逆志。預習過程中，學生一定會產生獨特感悟，這有助于他們接受情感熏陶。
（二）聽讀感悟古詩
正式上課之前，利用課間休息的十分鐘時間，為學生播放一段配樂朗誦視頻，讓學生從形象生動、感情飽滿的詩歌朗誦視頻中感受古詩的藝術魅力，加強對古詩詞朦朧美的認識，進一步增強個性化閱讀體驗。
（三）朗讀交流古詩
聽完別人的詩詞朗誦之后，學生還要自己嘗試朗讀，加深對古詩詞內容的理解。鑒于小學生的學習經驗和認知水平有限，因此他們對古詩詞的理解可能是只言片語，較多表現為一些零碎片段。為了促進學生的進一步理解，教師應當鼓勵學生在同桌、小組間進行交流。通過“頭腦風暴”，各種新奇想法不斷碰撞，每個人都能自由發表個性化看法，不僅大大加深了理解，同時有助于觸發新體驗。
（四）細讀體會古詩
古詩詞具有節奏美、韻律美和意境美的特征，讀起來朗朗上口。教師應當堅持誦讀為本，讓學生多讀、細讀、反復讀，從而體會古詩的韻律和意境。誦讀形式不拘一格，可以朗朗出聲，也可以低唱慢吟。但無論是哪一種誦讀方式，都要讀得清晰、讀得準確、讀得有節奏、讀得有感情。
（五）品讀理解古詩
古詩詞不是無情物，學生吟誦時，教師可以根據教學實際創設情境，讓他們在特定情境中加深感悟。通過這樣的方式，學生能增強對詩詞的理解，與作者產生情感共鳴。例如，吟誦《村居》等立意明快的古詩詞，可以配上輕松活潑的音樂；吟誦《泊船瓜洲》等反映離愁別緒的古詩詞，可以配上哀怨低沉的音樂；吟誦《山行》等描述風光無限的古詩詞，可以配上景色圖片。
（六）綜合記憶古詩
“背誦難，難于上青天”，背誦古詩是一件枯燥的事情，很多學生之所以不喜歡古詩，就是因為厭惡機械單調的背誦。為了增強背誦的趣味性，教師應當采取靈活富于變化的記憶形式，例如，采取小組賽、男女組賽、限時賽、接龍賽、問答賽、聽記賽等，抑或是根據古詩內容，分時令組、離愁組、寫景組、寫山組、寫水組等進行背誦。這種綜合記憶方式，一則使學生儲備了大量的古詩詞素材，實現了量的積累；二則提升了背誦效果，實現了質的飛躍。
三、p意境，強記憶
意境美是古詩詞鑒賞不可缺少的一部分，如果每回憶起一首詩，學生腦海中都能浮現出相應的畫面，那么古詩詞教學的目標就順利達成了。具體教學中，教師可以通過設疑的方式幫助學生感受古詩詞的意境之美。
四、重拓展，增知識
量的積累方能引起質的飛躍，整個小學階段課內古詩仍然比較少，難以實現質的飛躍。結束課堂教學并不意味這首古詩教學就此打住，教師應當以點帶面，以詩帶詩，將課堂延伸到同一類型古詩上，拓展古詩詞課外知識，讓學生接觸到更多的古詩。
例如《泊船瓜洲》教學結束，拓展有關“月亮”的古詩詞：
露從今夜白，月是故鄉明。
海上生明月，天涯共此時。
今夜月明人盡忘，不知秋思落誰家。
無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋……
古詩詞是小學語文教學不可分割的一部分，廣大語文教師應當持續加強小學古詩詞教學研究，盡量以學生喜聞樂見的方式導入新知，培養學生熱愛古詩詞、熱愛中華民族優秀傳統文化的美好情感。
參考文獻：
為了讓同學們更好的規劃自己的人生,實現人生的理想,藥學系團總支特舉辦大學生職業生涯規劃大賽.
此次活動分為初賽和決賽兩個階段.在XX年10月24日晚進行職業生涯規劃決賽.進入決賽的十名選手經過調整自己的幻燈片和解說詞,更加完美地將自己展現給大家.比賽中,各評委老師對選手進行不同的點評和提問,而且為選手講解專業知識和就業前景,讓選手對自己的未來有了更清楚地認識.比賽結束后,由評委老師為獲獎選手頒發證書和獎品并合影留念.
此次活動不僅為參賽選手提供了展示自己人生規劃的平臺,還通過老師的點評更好的規劃自己的人生.但美中的不足是活動前期準備得不夠充分,人員調配不合理,一些細節沒注意到,這些都為以后活動的成功積累了經驗。
新生開學典禮總結
為迎接新生，藥學系特在XX年9月20日晚7：00隆重舉行XX級新生開學典禮。
該儀式在視頻《漯河賦》的誦讀中拉開帷幕。首先全場起立,奏國歌。其次，系部主任趙云發言介紹漯河醫專的歷史簡介及發展前景，并表示對新生的熱烈歡迎。同時系主任楊曉宇老師引用先生和xx的發言勉勵大家，以引導大學生樹立正確的三觀。然后教師代表、大二學姐還有大一新生分別上臺發言。在這莊嚴的時刻，全體起立，鄭重的舉起右手宣讀了“中華人民共和國醫學生誓詞”。最后伴隨著熱烈的掌聲和系精神文明建設精彩視頻，藥學系開學典禮進入尾聲。
通過此次活動，拉近了師生之間的關系，讓同學們感受到了家的溫暖。但美中不足的是現場秩序有些混亂。在此之次的活動中，我們一定會吸取經驗教訓，是以后的活動更加完美。
學生干部讀書懇談會活動總結
為了進一步推進書香校園建設，營造濃厚的校園讀書氛圍，繁榮校園文化，激發全校師生讀書的興趣，提升其審美情趣和人文底蘊，促進學生健康和諧發展，我校藥學系于XX年10月18日在東公寓303舉辦了一次學生干部讀書懇談會。
活動在10月18日下午4點正式開始，開始前，由學生干部布置會場。此次活動參與者有各班團支書、一名班委和一名入黨積極分子，還有社團的優秀成員及干部。活動期間個學生干部積極發言談自己的讀書心得。在楊主任，趙主任和周老師的耐心解說下，同學們對文學有了更深層次的認識，在這樣的氣氛下，活動持續進行了2個小時。
通過此次活動，引導學生養成了“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，為構建特色校園文化做出了特殊的貢獻。
七音講壇活動總結
為了推行校園文化，推進精神文明建設，藥學系團總支特在XX年9月23日上午特邀青年先鋒詩人碎歲，在3號教學樓101教師為全體藥學系師生做了題為《作為船票或遺囑的詩歌》的人文學術講座。
在系主任楊曉宇的主持之下，詩人碎歲開始從多方面剖析“詩歌是什么”他對詩歌的透徹分析，引起了同學們濃厚的興趣，不時引起陣陣掌聲。其次，便進入了碎歲與現場的互動環節，老師和同學們積極提問，把活動推向了。在講座結束之際碎歲又將自己的詩集《刮膚之瓦》贈與現場同學，更加深了同學們對詩歌的了解，最后，這場講座在《穗歲平安》的專場詩歌朗誦會視頻中成功結束。
這場講座對我們的心靈進行了一次洗禮，對我們的人生產生很大的影響，但美中不足的是，這次活動中有一些小的細節沒有注意到，這讓我們又一次看到自己的不足之處，努力改正不足，使活動越變越好，我們也會不斷提高自己的綜合素質，讓我們的心靈可以在書的海洋中自由翱翔！
感恩教師節活動總結
丹桂飄香暖九月，我們又迎來了一年一度的教師節，老師們不辭勞苦的工作，任勞任怨的教育了一批又一批的優秀學生干部。為了表達對老師們的謝意和祝福，藥學系舉辦了感恩教師節，義務幫老師們把掃衛生的活動。
“創造一個有效的人才培養模式最重要的一點在于人才培養理念。”教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（教高[2000]2號文）中明確指出：高職高專培養“擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等全面發展的高等技術應用性專門人才。”那么在當今職業教育蓬勃發展，藝術人才市場競爭比較激烈的背景下，我們湖南藝術職業學院影視系怎樣根據學生特點、社會需要、師資設備以及辦學投入等現實條件，貫徹落實科學發展觀的要求，走出一條有特色的人才培養之路？科學發展觀的核心是以人為本，影視人才的培養與教育就必須堅持以人為本的精神理念，在教學中努力做到以學生的發展為本，把尊重學生需求、培養學生健全人格作為制定教學大綱和教學計劃的前提，以培養學生實踐技能和綜合素質為教學各環節的著力點，圍繞應用性影視人才的核心――活躍在電影電視各個基層領域的第一線文化工作者，在應用性影視人才培養教學和影視實踐中以技能實用為著重點，取得了很好的成效。
學校培養的人才是為社會服務的，應用性影視人才要適應電影電視文化產業一線的需求，必須把自己培養成多面手，也就是說，學影視表演的固然需要聲樂、臺詞、形體、表演等基本功的歷練，也需要掌握影視獨有的特點，懂得“長鏡頭”理論和“蒙太奇”理論以及不同景別的表演技能要求，這樣走向工作崗位以后才能很快把握不同角色、不同景別鏡頭或者熒屏前的表演火候。同時學攝影攝像、電視節目制作、影視動畫、影視編導的學生，除了熟練掌握攝、錄、編、制作等技能以外，還需要有平面繪畫和二維、三維動畫設計的技術以及文學創作的思維和能力，更需要培養捕捉創作“靈感”、思維“火花”的能力，挖掘閃光點的敏銳潛能，把握影視表演效果最佳的度，必要時還應該充分發揮高科技影視時代的現代設備和數字技術等的優勢，結合道具的魅力，強化鏡頭語言對舞臺的完善，彌補表演的欠缺。為此，我們安排的影視表演類和影視技術類的專業實踐課課時分別占到總學時的57.2%和60.8%，同時聚集影視表演藝術和影視技術兩大類的學生開發短劇拍攝等創作實踐課，讓影視表演專業學生在攝象機鏡頭面前表演，增強其鏡頭感，同時電視節目制作的學生從中獲得影視藝術的養料，提高影視技術素質。這樣就構成了一個課時容量較大、實訓集中、富有生氣、形式多樣的以核心技能開發為核心的專業課程體系，輔之以“半社會化”工作室形式的影視技術制作中心，為學生培養適用的實踐技能打下了堅實的基礎，也提供了合適的平臺。
“半社會化”工作室形式的影視技術制作中心是學生實訓、實踐、實習的重要依托，也是影視系師生集思廣益、通力合作，根據市場需求創作劇本、制作節目、拍攝劇目，為社會做貢獻的一個重要平臺。學院在影視技術制作中心創辦之初就一次性投入60萬元，用于建設實訓基地，購置設備，改造設施。后又陸續投入40萬元，用于添加設備，完善設施。并每年投入2萬元支持學生藝術實踐活動，從而確保電視節目制作、影視動畫和攝影攝像的專業教學和表演、導演等專業藝術實踐經費的落實。并且在專業的建設和發展中始終堅持“市場化的辦學理念”，以就業為導向，走“校臺合作教育”和“校企合作教育”與“半社會化”工作室形式相輔相成的產學研相結合的特色辦學思路。影視技術制作中心有計算機室、非線性編輯實驗室、電影剪接室、排練廳、劇場、放映中心、影片資料庫、演播棚、錄音棚、混錄棚、平面攝影教室、教學影片拉片室、錄象編輯室等。中心擁有品種較多設備優良的電影、電視制作器材，平常時候，學生在教師的指導下利用這些設備完成教學實訓、實踐、實習和各課程的作業，既為提升學生必需的影視藝術和影視技術的實戰能力提供了良好的硬件設施和技能支撐，也為影視創作人才的孕育和培養奠定了根基。影視藝術和影視技術各專業的教師根據應用性影視人才的教學大綱要求和實踐教學目標的需要，根據學生實際情況為各類學生量身設計多層次的實訓實踐項目，比如表演（含編導）類學生聲（聲樂）、臺（臺詞）、形（形體）、表（表演）以及編（編劇、導戲）的基本功訓練，節目制作（攝影攝像、影視動畫）類學生在提升美術知識和繪畫設計技能，學習基本知識和技術原理以后的機器設備的熟悉和操作技能的熟練等，這些項目的完成基本上可以分班分批進行驗證性實驗和操作性實訓。綜合實踐是影視系各專業學生鍛煉影視藝術和技術的舞臺，也是展示影視素質和技能的窗口，更是錘煉堅強意志，培養團結協作和創新精神，提升藝術創作和綜合素質的重要平臺。
為了在技術與技能層面幫助學生建立明確的專業意識，各專業新教學大綱重新規劃了課程系列，開設的主要專業課程大致如下：影視動畫專業：原畫設計、動畫概論、電視動畫制作系統、特技制作與合成、非線性編輯、影視劇作、影視動畫基礎、影視錄音、動畫短片創作、視聽語言、影視動畫造型、影視動畫創作、場景設計等。攝影攝像專業：攝影基礎、圖片攝影、攝像基礎、影視藝術概論、美術基礎、影視畫面造型、電視畫面編輯、影視劇作、非線性編輯、三維動畫、數字圖象制作等。編導專業（廣播電視編導方向）：音樂基礎、廣播電視藝術概論、視聽語言、影視畫面造型、電視畫面編輯、電視編導、攝像基礎、非線性編輯、大眾傳播學、廣播電視新聞采訪、廣播電視節目主持、導演基礎、電視錄音、電視劇作等。節目制作專業設：節目包裝、影視創作基礎、錄音照明、平面設計、影視動畫、非線性編輯、電視畫面編輯、影視畫面造型、視聽語言、攝像基礎、電視編導、電視節目導播等。影視表演專業：表演基礎理論、中外劇目排練、臺詞、視唱、形體、聲樂、節目主持、化妝等。各專業都形成一個循序漸進的影視技能類課程系列，貫穿著專業意識建立、專業技能形成和專業創作水平提升的人才培養思路。影視技術制作中心的設備，學生可以在教師指導下自主借用，鼓勵各專業學生協同合作，進行創作實踐，優勢互補，共同發展。
自2005年起，每年上學期結合學院舉辦的詩歌朗誦等活動，定期舉辦學生藝術實踐周活動，比如表（導）演班學生在北院劇院進行小品、話劇、歌舞節目的演出，影視節目制作（含攝影攝像、影視動畫）班學生舉辦攝影作品展、攝像作品展映和二維影視漫畫畫展、三維動畫作品展映，每年下學期結合各專業畢業設計，進行綜合藝術實踐。比如2006年03高職表演班學生演出的話劇《婦女代表》，獨幕劇《壓迫》、《離婚》，話劇《非常公民》，先鋒劇《一個無政府主義者的意外死亡》，令全院師生耳目一新；03影視攝影攝像班學生借助攝像機以他們的方式捕捉生活的片片霞光，拍攝制作了DV作品《你是我的玫瑰》、《親愛的請你別離開我》、《鎮遠之歌》、《KISS》，劇情片《寂寞的花季》、《舍?望》，非劇情片《洪江古商城》等電視類作品。2007年影視系組織02、04、05高職表演班和04、05電視節目制作班及影視攝影攝像班學生開展了時間長達3個月、參與規模達207人的藝術實踐活動。表演專業學生上演話劇《青春禁忌游戲》和其它話劇片斷，電視節目制作班及影視攝影攝像班學生展映了一批包括學生自拍自導自演的電視短劇（如《偶遇》和《同桌的你》等）以及其他電視作品（如MV等）。最值得一提的是，在2008屆畢業生畢業劇目《這里的黎明靜悄悄》、2009屆畢業生畢業劇目《餡餅砸破頭》、2010屆畢業生畢業劇目《天堂的風鈴》等作品中，同學們的表演和創作表現了他們對生活與藝術的理解以及敏銳的感受，展示了他們在老師的指導和教誨下，幾年來獲得的豐富的專業知識和日趨成熟的專業技巧和專業技能，向老師和學院交了一份較為滿意的答卷。給觀眾留下深刻印象，受到各方面好評。
與此同時，編導專業學生在名著改編和劇作創意層面也取得了長足的發展。劇本創作是我系影視人才培養的一個突破口，編導專業的生源質量相對較高，學院的人文藝術環境優越，具有系統幫助學生藝術創意思維的培養與提升的電視編導、大眾傳播學、導演基礎、電視劇作等循序漸進的影視編創訓練，這就有利于培養影視創意寫作的“頭腦型”人才。比如在2010年上學期學院舉辦的《火紅的青春，火紅的詩》詩歌朗誦大賽中除了詩歌朗誦《人民萬歲》獲一等獎，情感詩朗誦《天堂的吟唱》、情景詩朗誦《常常這樣想》獲二等獎，集體詩朗誦《神州報曉》獲三等獎外，原創詩朗誦《青春狂想曲》獲優勝獎，影視系并獲得優秀組織獎。這是學生真正自編自導自演的必要歷練，也是培養創新精神和實踐能力的重要途徑。
當然，增加影視設備配置的數量和質量，改革影視實踐教學設計，完善影視實踐教學管理，可以為影視實踐教學提供一個良好的內部條件。而要使影視實踐教學真正煥發生機和活力，并且最大限度地發揮其效率和效力，還有賴于影視實踐教學整體外部環境的改善。包括：根據影視產業的市場需要科學地增減具體的專業；學院整合信息、設施、師資等各種資源為影視專業所用；成立攝影協會等興趣活動小組，指導學生積極參加各種形式的比賽，開展影視相關活動，在校園形成濃厚的影視藝術氛圍；影視專業系部和社會上的影視單位形成良好的合作、互動關系。只有良好的外部環境與良好的內部環境形成合力，才能促使影視實踐教學真正實現質的進步。
為此，“半社會化”工作室形式的影視技術制作中心還在學院的統一部署和系部領導的高度重視下努力創造條件，提供教師和學生參與社會文藝活動的平臺，如參加湖南電視娛樂頻道綜藝節目，瀟湘電影制片廠的電視劇拍攝，省市一些大型文化、藝術及經貿活動的文藝演出，鍛煉提高學生專業能力。曾與張藝謀合作《菊豆》，獨立執導的電視劇及電影《鄉長本姓趙》、《羊角號與BB機》并四次獲中國電視最高獎“飛天獎”、全國“五個一工程獎”、“華表獎”等多項全國大獎的影視系前任系主任夏儒今擔綱導演的戲曲電影《村官是個堂客們》就讓劉翔等“雙師型”教師帶領攝影攝像和節目制作班的同學負責拍攝、錄制、洗印、剪輯等多方面的技術任務，04表演班的四個學生飾演了春、夏、秋、冬四個村姑，讓師生都得到了非常有益的實踐鍛煉。謝力健、李剛等“雙師型”教師，曾多次擔任省內大型晚會、企業宣傳片、專題片、廣告拍攝與制作，并為全國第五屆莫高峰重癥病例高峰論壇策劃并現場畫面切換全國十多個城市同步視頻傳送。還精心指導學生拍攝的電視短片《物語驚魂》、《電梯驚魂》等作品獲2004年全國大學生DV作品賽優秀獎，2002年應邀參加全國首部數字電影《楚漢風云》的拍攝。2002――2003年擔負長沙女性頻道《漂亮媽媽寶貝兒》的音樂錄制。2003――2004年擔任湖南公共頻道《今日瀟湘》欄目的責任編輯。2003年參與學院組織拍攝的抗擊非典MTV《流淌的愛河》在中央電視臺和省教育臺播出，受到好評。
總之，湖南藝術職業學院影視系根據學生的知識水平、學習特點和社會對應用性影視人才的需求狀況以及未來發展趨勢等情況，深入貫徹科學發展觀，落實以人為本的核心理念，依托學院濃厚的藝術氛圍，充分利用現有優質教學資源和師資力量，創新教學理念，實施教學改革，努力改善教學硬件，逐步落實以技能實用為重點的應用性影視人才培養創新已經取得了可喜的成績，在今后的教學實踐中我們將圍繞市場社會所需要的應用性影視人才需求而不斷地完善發展，為中國特色社會主義文化建設作出貢獻。
3.12植樹節主題活動方案20xx
一、活動名稱：植樹節許愿活動
二、活動主題：綠色心愿，用心呵護，讓心愿和種子一起成長
三、活動目的：美化環境，保護生態環境;宣傳環保知識，提高大學生的環保意識;為校園增添綠色，讓生活更加美麗
四、活動時間：3月12日(可以順延)
五、活動地點：xx大學
六、活動對象：全體學生
七、活動內容：
1、以植樹節為契機，號召在植樹節這天種下一顆種子或樹苗，并且許下自己的心愿，把心愿寫在小卡片上插在盆里，還可以在花盆里埋下自己的時間錦囊。然后每天呵護種子發芽成長，讓自己的愿望和種子一起成長
2.植樹節這天所有參與者手捧種有自己種子和心愿的花盆組成心形圖案，同時進行詩歌朗誦，朗誦結束后攝影留戀。借此號召大家簽署環保協議。
八、活動安排：
1、與商家取得聯系，爭取贊助經費。
2、制作看板介紹有關植樹節的知識，普及環保知識，以及宣傳此次活動。
3、在餐廳門口發放宣傳單
4、現場征集報名參加者，到大一各班走班宣傳征集。
5、統計參加人數及資金
6、購買種子(樹苗)花盆，制作環保倡議橫幅，邀請電臺或信息部。
7、到活動現場集合參與者，布置現場。
8、組織參與者組成心型圖形，寓意綠色心愿，用心呵護。
9、發動同學在環保協議上簽名。
10、攝影留戀。
九、人員配置
外聯部負責聯系花卉市場，爭取贊助。
宣傳部負責發放宣傳單、走班等宣傳活動
編輯部負責制作宣傳海報
組織部負責訂制橫幅、指揮組織參與者組成心型，以及維持秩序。
其他人員負責詩歌朗誦。
十、活動注意事項
1、購買種子或樹苗、花盆等費用由參加者支付的費用詩社只負責代收。
2、注意宣傳力度以及現場控制。
十一、活動預算待定(略)
20xx植樹節活動方案幼兒園
植樹節到來之際，為使孩子們能夠積極與環境“對話”，主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，增強每個人“人與自然和諧共處”的意識，我們幼兒園開展了植樹節活動如下：
一、活動主題
呵護綠色 放飛希望
二、活動目標
1、從小愛護花木、保護環境，知道了小樹、花草是我們人類的朋友;
2、能夠愉快的參加活動，積極與父母共同勞動，在活動中遵守規則，學習與他人合作，體會勞動的快樂;
3、感受大自然、周圍環境的美好，初步建立保護環境的責任感;
4、倡議綠色，做好宣傳社會。
三、活動準備
1、 活動宣傳。
2、準備樹苗(幼兒園準備，新生樹苗)。
3、植樹所需的工具(家長自備)。
4、準備攝影設備，拍攝下植樹的過程。
5、認養樹牌印制、家長簽名條幅。
6、班牌、教師統一服裝。
7、種植親子樹的家長自帶一個小水桶。
8、準備簽字筆，一班兩支。
9、宣傳條幅
(1)珍愛綠色，珍愛我們共有的家園(植物園懸掛)。
(2)一花一世界，一葉一菩提;植下一棵樹，收獲萬點綠(植物園懸掛)。
(3)植樹在當代，得宜在下代(幼兒園懸掛)。
四、活動過程
1、從我做起：大家要從身邊的小事做起，愛護每一片綠葉，每一棵幼苗，不采摘花朵，不攀樹枝，不踏草地，不到花壇上玩耍。
2、綠化家園： 教職工、家長在家要開展植樹、種花活動，選擇一些適合在家里種植的花木，種在陽臺或房間里，使自己的家變成一個綠色家園。
3、家長與幼兒3月12日上午8點30分在植物園門口集合。9：00由班主任帶隊到達本班活動區進行主題活動。
4、10：00各班參加種植親子樹的家長幼兒在班主任的組織下到xx林集合。
第一組：新生組
(1)組織新生家長與幼兒一起種下“親子樹”、澆水。
(2)為小樹掛上認養牌。
(3)簽名儀式。
(4)班級在條幅下合影留念。
第二組：老生組
(1)組織老生家長和幼兒一起為20xx年認養的親子樹松土、澆水。
(2)為小樹更換認養牌。
(3)簽名儀式。
(4)班級合影留念
5、活動結束，家長將幼兒送回幼兒園。
五、活動要求
1、各班上交20xx年第三屆“種植親子樹”植樹節活動教案、“種植親子樹”活動總結。
2、班級兩位老師上交植樹節活動反思。
3、家長活動調查問卷。
4、第三屆“種植親子樹”活動家長感悟(每班最少10份，統一紙張，可打印可手寫)。
5、老師上交的所有資料格式要一致，上交電子稿到年級組長處。
6、班級留下影像資料上交。(視頻、照片)
20xx年班級植樹節活動方案
一、活動背景：
樹撫育我們的靈魂，維持生命所需并提供庇護，沒有其他的生命形態象樹一般影響我們生活，地球上龐大的森林像一張活生生的毯子般覆蓋著地球，一張生存不可或缺的毯子。但我國森林覆蓋率僅為18.21%，占世界森林覆蓋率的60%;人均森林面積0.132公頃，不到世界平均水平的1/4，居世界第134位;人均森林蓄積9.421立方米，不到世界平均水平的1/6，所以說我們目前生存的環境可以說是相當惡劣，植樹的緊迫性日益呈現在人們的面前，作為大學生的我們更應肩負起此項任務，做植樹環保的先鋒!
二、活動目的：
增強藥營“綠色班級”的理念和同學們對植物的認識，提高大家對植物的愛護意識，增強大家對綠化環境保護的意識。給我們的家園增添一點綠色，為宣傳環保理念貢獻我們自己的一份力量!
三、活動時間：20xx年3月12日
四、活動地點：xx森林公園
五、活動對象：xx大學藥學院藥品營銷53班全體成員
六、活動流程：
一)由班委會提出植樹節活動，并經班會一致通過此項活動，探討出活動有關事宜;
二)組織委員事先聯系xx烈士陵園工作人員，商量活動時間、相關所需工具;
三)班委會決議確定活動方案：由副班人和組織委員購買樹苗)。植樹期間兩人一組，負責植樹，宣傳委員與應二超負責拍像，安全委員負責安全工作。
四)活動結束后整理好工具，并合影留念。
