時(shí)間：2022-11-20 18:08:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)?chuàng)新匯報(bào)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
兩會(huì)教育創(chuàng)新匯報(bào)材料
兩會(huì)教育創(chuàng)新匯報(bào)材料：
國家在發(fā)展教育事業(yè)方面的投入逐年加大，這是一件利國利民的事情，而且也符合我國科教興國的國策，這一定程度上會(huì)促進(jìn)我國的教育事業(yè)的發(fā)展。
其中有一條是說“對(duì)中等職業(yè)教育對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難家庭、城市低收入家庭和涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生實(shí)行免費(fèi)。”這足以表明國家對(duì)中等職業(yè)教育的重視。中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義祖國，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
從這一點(diǎn)我們不難看出，國家對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重視，因?yàn)榕囵B(yǎng)實(shí)用型人才可以很快的轉(zhuǎn)化成成產(chǎn)力，并且創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富。
由此，不禁讓我們聯(lián)想到我國的大學(xué)教育的現(xiàn)狀。近年來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況普遍不好，就業(yè)率遲遲不能上升，所以就有了“畢業(yè)意味著失業(yè)”的說法。我們不禁要問這是為什么？為什么有的專業(yè)的畢業(yè)生很好找到滿意的工作，而有的畢業(yè)生卻很難找到，甚至根本找不到？為什么有的專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后可以找到薪金很高的工作，而有的畢業(yè)生則只能勉強(qiáng)吃飽飯？這難道都是學(xué)生自身的原因嗎？我想這絕不是學(xué)生自身的原因?qū)е碌摹Ｈ绻覀兗?xì)心得調(diào)查分心會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些畢業(yè)后薪金高的學(xué)生絕大部分集中在金融，工程，地產(chǎn)行業(yè)。而那些社科類得畢業(yè)生和這些畢業(yè)生根本就是天壤之別。為什么？答案很簡單，因?yàn)榍罢叩男枨蠛艽螅笳叩男枨髤s很小，如果套用馬克思的經(jīng)典理論來說就是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，上層建筑才能建設(shè)。也就是說，我們都還沒掙到錢，到還沒房子住，還搞什么社會(huì)科學(xué)。中國有句古話叫“安身才能立命”，就是說只有安定下來了才能夠干些自己想干的事情。這個(gè)道理很簡單，自己吃不飽穿不暖，誰還有心思去搞些抽象的社會(huì)理論。
這種現(xiàn)象不是某一個(gè)原因造成的，而是多種因素交織在一起共同造成的。
第一，我國大學(xué)的課程設(shè)置不甚合理。大學(xué)里邊有些課程嚴(yán)重脫離社會(huì)需求，沒有太大的實(shí)際意義，也就只能搞些理論研究，可是這種理論研究在中國現(xiàn)在的學(xué)術(shù)氛圍以及造假嚴(yán)重的環(huán)境里根本沒法立足。唯一的結(jié)果就是為了職位，金錢進(jìn)而更嚴(yán)重得造假，對(duì)我國的學(xué)術(shù)環(huán)境造成更大的破壞。所以大學(xué)的教育應(yīng)當(dāng)更多得設(shè)置那些實(shí)用性的課程，要和社會(huì)的需求想結(jié)合。
第二，一些專業(yè)在社會(huì)生的認(rèn)可度很低。這一點(diǎn)也是設(shè)計(jì)的社科類的專業(yè)。心理學(xué)這門課程，在西方發(fā)達(dá)國家是很受重視的，因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)出很多優(yōu)秀的心理咨詢師，已解決人們?cè)谌粘Ｉ鐣?huì)生活中遇到到心理問題。然而在中國，學(xué)這門專業(yè)的學(xué)生卻被認(rèn)為有心理問題，兒遭到周圍人的另類眼神。在社會(huì)上的需求也幾乎為零，因此也不受重視。
第三，我國的不合理的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致對(duì)某些專業(yè)的人才需求很小。由于我國的不合理的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，有些專業(yè)的畢業(yè)生很難找到工作，或者很難找到合適的工作。既然這些專業(yè)的設(shè)置在現(xiàn)階段很難和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的需求想適應(yīng)，那么為什么還要設(shè)置呢？
大學(xué)的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該緊跟社會(huì)的需求設(shè)置。不應(yīng)該脫離實(shí)際設(shè)置那些社會(huì)沒需求的專業(yè)，這樣既是對(duì)國家資源的浪費(fèi)，更嚴(yán)重的是對(duì)人才的浪費(fèi)。人才是國家發(fā)展的最重要的要素，如果人才浪費(fèi)了，那么國家的發(fā)展必將受到嚴(yán)重的影響。因此我國的大學(xué)教育體制的革新勢(shì)在必行。
一、實(shí)施人才工程，夯實(shí)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。
企業(yè)之爭(zhēng)實(shí)際是科技之爭(zhēng)，而科技之爭(zhēng)的根本是人才之爭(zhēng)。在過去一段較長的時(shí)間里，我們雖然注重人員培訓(xùn)，人才使用，但由于靠統(tǒng)配充實(shí)技術(shù)隊(duì)伍，造成技術(shù)人員青黃不接，不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。帶來的是產(chǎn)品單一、多年一貫制，沒有技術(shù)實(shí)力去搞開發(fā)、搞創(chuàng)新的局面，企業(yè)發(fā)展徘徊不前。為徹底解決這一問題，近兩年我們公司班子通過統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，果斷決策，采取了積極的措施，堅(jiān)持以人為本，大膽地實(shí)施人才工程，著力培養(yǎng)造就一支有知識(shí)、有創(chuàng)新能力的人才隊(duì)伍。在實(shí)施這一工程中，我們抓了三點(diǎn)：
一是抓好人才的引進(jìn)。我們通過制定一系列優(yōu)惠政策，實(shí)施了招賢納士、引進(jìn)人才的措施，凡是專業(yè)對(duì)口、具有大中專學(xué)歷的工程技術(shù)人員，及大中專學(xué)校應(yīng)往屆畢業(yè)生，都可以來應(yīng)聘，對(duì)引進(jìn)的人才為其解決配偶的工作、住房等，讓他們切身感受到我們的工作是誠心誠意的，來的高興、干的滿意。通過這一措施，這幾年我們共從全國各地引進(jìn)了170多名具有大專以上學(xué)歷、中高級(jí)技術(shù)職稱的工程技術(shù)人員，為企業(yè)的科技創(chuàng)新及發(fā)展提供了人才保證。
二是抓好員工素質(zhì)的提高。在實(shí)施人才工程中，我們把提高員工素質(zhì)做為一項(xiàng)重要工作去抓。為提高員工隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)水平，我們先后把20多名青年員工送到省內(nèi)外的一些大專院校進(jìn)行深造。與此同時(shí)積極鼓勵(lì)企業(yè)中的管理者和技術(shù)工人對(duì)口參加各類培訓(xùn)。目前，全公司共有5人參加MBA學(xué)習(xí)，40多人參加大專函授及自學(xué)高考。為調(diào)動(dòng)生產(chǎn)一線工人學(xué)技術(shù)、長才干的積極性，從2002年起，我們實(shí)行了評(píng)聘工人技師制度，通過考核，把40多位在一線中技術(shù)過硬、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的操作者評(píng)聘為工人技師，并納進(jìn)人才實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每季一考核，對(duì)考核合格者發(fā)放一定的技師獎(jiǎng)。這樣一來，我們內(nèi)部從觀念上就發(fā)生了變化，大家不再認(rèn)為只有學(xué)歷、有職稱的人才是人才，生產(chǎn)工人照樣也是人才，對(duì)提高員工隊(duì)伍素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。
三是為科技人才發(fā)揮作用，創(chuàng)造好的條件。有了人才是基礎(chǔ)，發(fā)揮人才的作用是目的。要讓人才發(fā)揮出作用，關(guān)鍵是要為他們營造一種好的氛圍，創(chuàng)造出好的條件，讓他們有一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。近幾年我們大膽地支持和鼓勵(lì)工程技術(shù)人員走出去開闊視野，考察市場(chǎng)，了解信息，搞新產(chǎn)品開發(fā)和參與一些技術(shù)攻關(guān)。并在工資待遇、獎(jiǎng)金分配上給予傾斜，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的工程技術(shù)人員讓他們有榮譽(yù)、有地位。如：原技術(shù)中心主任XXX，是一位從外地引進(jìn)的人才，近幾年中，他帶領(lǐng)導(dǎo)廣大工程技術(shù)人員，連續(xù)奮戰(zhàn)，先后開發(fā)出30多種壓力機(jī)新產(chǎn)品，為企業(yè)贏得了市場(chǎng)和效益，所以公司現(xiàn)把他聘為總工程師。再如，技術(shù)工人XXX原是一位獲得過濰坊市工人技師、技術(shù)能手稱號(hào)的車工，公司在2002年底購進(jìn)了一臺(tái)大型進(jìn)口鏜銑床后，決定讓他轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)操作其設(shè)備。由于他勤奮好學(xué)，僅用了三個(gè)月的時(shí)間就掌握了該設(shè)備的操作技術(shù)。為此，他不僅受到了公司的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，2003年還被評(píng)為XX市有突出貢獻(xiàn)的工人技師。我們還對(duì)各類人才放開使用，目前公司48名中層以上干部中具有本科以上學(xué)歷的占到了90％，企業(yè)管理人員的知識(shí)化使企業(yè)接受新科技、新管理理念的水平與能力得到了相應(yīng)的提高，為企業(yè)抓好技術(shù)進(jìn)步奠定了雄厚的基礎(chǔ)。
二、加大投入，提高企業(yè)技術(shù)進(jìn)步硬件建設(shè)水平。
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要提高創(chuàng)新能力，提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，不僅要有高素質(zhì)的人才，同時(shí)還必須具備一流的加工設(shè)備，沒有好的設(shè)備就不會(huì)生產(chǎn)出好的產(chǎn)品。近幾年來，我們堅(jiān)持不斷的抓投入、抓設(shè)備更新，使企業(yè)加工能力和水平得到大的提高。
一是把投入作為興企戰(zhàn)略，靠投入推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新。近幾年來，我們始終把投入作為興企的一項(xiàng)戰(zhàn)略，列入重要的議事日程，每一年度都要確立目標(biāo)，制定計(jì)劃，把技術(shù)改造、投入項(xiàng)目、資金與銷售收入、利稅同等納入考核指標(biāo)，做到生產(chǎn)、銷售、技改三同步，確保企業(yè)技術(shù)進(jìn)步保持強(qiáng)勁后勁。自2000年以來，我們用于技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)、項(xiàng)目開發(fā)的資金累計(jì)達(dá)到1.8億元，對(duì)于企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展起到了重要的作用。如：我們自去年開始，投資1.2億元，建起了占地250畝的沖壓中心項(xiàng)目。目前，該項(xiàng)目的一期工程已完工，正式投入了生產(chǎn)。僅此企業(yè)年可增加銷售收入1億元，利稅1000萬元。
二是興建科技中心，形成科技網(wǎng)絡(luò)。2000年投資二百多萬元，興建了科研樓，建起了以產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)為主的技術(shù)中心，又投資50多萬元，開發(fā)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)，用現(xiàn)代化的手段設(shè)計(jì)開發(fā)產(chǎn)品，并在內(nèi)部實(shí)行了聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)筑起一個(gè)集資料、數(shù)據(jù)及管理為主、資源共享的科技網(wǎng)絡(luò)，加快了產(chǎn)品開發(fā)速度，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行管理的目的。2001年公司的技術(shù)中心被驗(yàn)收為XX市級(jí)技術(shù)中心。
三是加速設(shè)備更新進(jìn)程，提高產(chǎn)品加工水平。俗話說，：“工欲善其事，必先利其器”。我們公司是一個(gè)老企業(yè)，陳舊設(shè)備多，不進(jìn)行更新就要落后，自改制以來，我們采取逐年更新的辦法，投入資金4000多萬元，先后購進(jìn)了70多臺(tái)套精密及大中型關(guān)鍵設(shè)備。如：從俄羅斯購進(jìn)的大型鏜銑床后，使公司的鏜銑加工能力提高了三倍，同時(shí)解決了新產(chǎn)品JM系列壓力機(jī)的加工難題。為了滿足新型建材機(jī)械新產(chǎn)品的開發(fā)需求，我們購進(jìn)了在國內(nèi)具有技術(shù)領(lǐng)先地位的大型立式車窗和磨床各2臺(tái)。為了滿足沖壓中心的生產(chǎn)和產(chǎn)品開發(fā)需求，我們購進(jìn)了大型油壓機(jī)和大型機(jī)械壓力機(jī)12臺(tái)。等等，這些設(shè)備的購進(jìn)既滿足了技術(shù)進(jìn)步和新產(chǎn)品開發(fā)的需要，又提高了產(chǎn)品的加工水平。
三、運(yùn)用科技成果，加速產(chǎn)品升級(jí)換代。
企業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)，就必須順應(yīng)市場(chǎng)需求，研制開發(fā)新產(chǎn)品。在具備了人才、設(shè)備優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們堅(jiān)持不斷把內(nèi)在的與引進(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，使企業(yè)保持了旺盛的競(jìng)爭(zhēng)力。
一是挖掘本企業(yè)技術(shù)人員潛能，搞好產(chǎn)品延伸開發(fā)。我們公司是搞了幾十年機(jī)械加工的企業(yè)，對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)加工積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，特別是我們通過引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才和幾年來的實(shí)踐，廣大工程技術(shù)人員存在著一定的潛能。因此，我們抓住這一點(diǎn)，在挖掘工程技術(shù)人員潛能，延伸產(chǎn)品開發(fā)上下功夫，通過這一優(yōu)勢(shì)，制定并采取了多元開發(fā)的經(jīng)營戰(zhàn)略，在開發(fā)生產(chǎn)壓力機(jī)的基礎(chǔ)上又相繼靠自己的力量，自行研制開發(fā)了橡膠機(jī)械、液壓機(jī)、汽車、農(nóng)用車、聯(lián)合收割機(jī)沖壓件、混凝土砌塊成型機(jī)、混凝土彩色屋面瓦生產(chǎn)線等多種產(chǎn)品，徹底地解決了多年來單一生產(chǎn)壓力機(jī)的局面，所生產(chǎn)經(jīng)營的產(chǎn)品達(dá)到5大類，100多個(gè)品種。特別是在開發(fā)新型建材機(jī)械中，QMY3-10型固定式混凝土砌塊成型機(jī)被國家經(jīng)貿(mào)委評(píng)審為國家級(jí)新產(chǎn)品，獲得XX省機(jī)械工業(yè)系統(tǒng)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，被列為XX省重點(diǎn)環(huán)保開發(fā)項(xiàng)目，公司被中國建筑塊協(xié)會(huì)指定為建材機(jī)械定點(diǎn)生產(chǎn)單位。
二是運(yùn)用科技成果，加速老產(chǎn)品升級(jí)換代。近幾年，由于我們狠抓了科技投入和科研開發(fā)，所以研究積累出一些成果。如，在壓力機(jī)的設(shè)計(jì)上，我們?cè)谙到y(tǒng)、氣墊保護(hù)、安全保護(hù)、電氣控制等方面，研究出一些新技術(shù)成果，改濃油為稀油，新增了行程閉鎖裝置、液壓過載保護(hù)、移動(dòng)工作臺(tái)、PLC控制等，用這些技術(shù)成果對(duì)老產(chǎn)品進(jìn)行改造和換代，使產(chǎn)品的性能及技術(shù)得到提升，推向市場(chǎng)后效果極佳。如：我們運(yùn)用科技成果，開發(fā)的JH36-400C閉式大臺(tái)面壓力機(jī)、JH36-400E閉式移動(dòng)工作臺(tái)壓力機(jī)等換代產(chǎn)品，投放市場(chǎng)后，受到上海大眾、長春一汽等大企業(yè)的青睞，其中，在2003年，長春一汽集團(tuán)消聲器廠一次就與我們簽定了一千萬元的銷售合同。
縣婦聯(lián)黨建工作，堅(jiān)持黨建帶婦建，緊緊圍繞縣委經(jīng)濟(jì)工作中心開展了一些探討，其中依托農(nóng)村黨建“富民工程”，發(fā)展農(nóng)村專業(yè)婦女組織，是婦聯(lián)黨建工作內(nèi)容之一。現(xiàn)簡介如下：
依托農(nóng)村黨建“富民工程”，發(fā)展農(nóng)村專業(yè)婦女組織。在實(shí)現(xiàn)村級(jí)婦女組織全覆蓋的同時(shí)，主動(dòng)順應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)，把婦女組織建在產(chǎn)業(yè)鏈上、建在行業(yè)協(xié)會(huì)里、建在合作經(jīng)濟(jì)組織中，由女種養(yǎng)大戶、女經(jīng)紀(jì)人、女致富能手引領(lǐng)，把行業(yè)相近、地域相鄰、志趣相同的婦女集聚到一起，發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，共同創(chuàng)業(yè)致富。目前，我縣在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一線建立專業(yè)婦女組織12個(gè)，成為促進(jìn)富民強(qiáng)村的一支重要新生力量。雙甸鎮(zhèn)的綠野合作社組織女農(nóng)民規(guī)模種植富硒糯玉米，取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益，兵房鎮(zhèn)的榨菜合作社，將四個(gè)村的女勞動(dòng)力整合起來，共同發(fā)展榨菜產(chǎn)業(yè)，形成生產(chǎn)、加工、銷售一條龍的經(jīng)營模式，在我縣農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)銷行業(yè)已經(jīng)小有名氣。下面舉兩個(gè)農(nóng)村專業(yè)婦女組織在新農(nóng)村建設(shè)中創(chuàng)業(yè)發(fā)展的例子。
例一： 掘港鎮(zhèn)銀杏村農(nóng)村婦女專業(yè)種植協(xié)會(huì)，以三友出口蔬菜種植示范基地為載體開展省級(jí)現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)“三八”示范基地建設(shè)。通過“公司+基地+農(nóng)戶”的形式，把分散的農(nóng)戶組織起來，圍繞出口創(chuàng)匯，堅(jiān)持無公害出口蔬菜的標(biāo)準(zhǔn)，打造生態(tài)農(nóng)業(yè)的品牌，全面采用防蟲網(wǎng)設(shè)施種植，目前有150多戶種植野漬菜、廣島菜、山池蒿菜、蘿卜等，面積達(dá)240多畝，每年出口蔬菜1800噸至20xx噸，產(chǎn)值超100萬元。
具體做法：一是利用優(yōu)勢(shì)，培訓(xùn)宣傳。利用婦女組織優(yōu)勢(shì)，婦女富余勞力優(yōu)勢(shì)、婦女種植基本技能優(yōu)勢(shì)，針對(duì)農(nóng)村婦女從事蔬菜栽培并網(wǎng)不陌生，但她們還是憑著老方法，老經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行種植的因循守舊的情況，組織她們集中觀看科技種植蔬菜的錄像，印發(fā)科技資料，鎮(zhèn)廣播站開辦專題節(jié)目，培養(yǎng)典型示范戶進(jìn)行示范操作，在種植每一個(gè)品種蔬菜從種子的發(fā)放到收獲全程中，分不同階段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)和定期檢查指導(dǎo)。今年以來，印發(fā)資料1千多份，使婦女成為綠色蔬菜生產(chǎn)能手。二是典型示范，帶動(dòng)一片。不斷借基地示范戶進(jìn)行引導(dǎo)示范，輻射帶動(dòng)周圍群眾，現(xiàn)有150多戶，近300人從事蔬菜栽培。其中，女性占到80%，真正形成了以典帶面，輻射帶動(dòng)的格局。三是科學(xué)管理，共同致富。“三友”農(nóng)業(yè)科技有限公司借鑒現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行的成功經(jīng)驗(yàn)，積極探索農(nóng)業(yè)企業(yè)化運(yùn)行的模式。通過“公司+基地+農(nóng)戶”，把分散的農(nóng)戶組織起來，成為貿(mào)、工、農(nóng)一體化的經(jīng)濟(jì)組織和利益共同體，讓農(nóng)戶吃上“定心丸”，這樣最大限度地保護(hù)農(nóng)戶利益。基地的不斷發(fā)展壯大，經(jīng)濟(jì)效益的不斷提升凝聚了廣大婦女的智慧和力量，歸功于農(nóng)村婦女專業(yè)種植協(xié)會(huì)的凝聚力，號(hào)召力。
例二：雙甸鎮(zhèn)綠野合作社婦女組織，以種植和加工“富硒糯玉米”為主要經(jīng)營項(xiàng)目，堅(jiān)持組織婦女規(guī)模種植，立體種植，開發(fā)綠色食品，規(guī)模達(dá)到3200余畝，畝均收入達(dá)到3000多元。合作社年產(chǎn)值達(dá)到210萬元，帶動(dòng)全鎮(zhèn)婦女達(dá)1500多人，年增加收入3000多元。“富硒糯玉米”是由雙甸鎮(zhèn)農(nóng)技女干部馮志芳研制生產(chǎn)出來的，經(jīng)全國高科技健康產(chǎn)品市場(chǎng)發(fā)展委員會(huì)認(rèn)證為“健康選用產(chǎn)品”，獲農(nóng)業(yè)部授予的“無公害食品”稱號(hào)。綠野合作社是在馮志芳的種植協(xié)會(huì)和加工協(xié)會(huì)的基礎(chǔ)上成立起來的婦女共同致富組織，鼓勵(lì)廣大婦女種植“富硒糯玉米”，通過嚴(yán)格的“無公害”程序統(tǒng)一供種、統(tǒng)一技術(shù)、統(tǒng)一收購，從成立公司、注冊(cè)商標(biāo)、申請(qǐng)專利，到大規(guī)模生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)，組織生產(chǎn)、組織銷售，步步為營，確保種植戶利益。積極發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，示范效應(yīng)，帶動(dòng)帶領(lǐng)了一批農(nóng)村婦女走上了發(fā)家致富之路，可以說這是婦女協(xié)會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮了重要的作用。
縣婦聯(lián)依托農(nóng)村黨建“富民工程”，發(fā)展農(nóng)村專業(yè)婦女組織，鼓勵(lì)農(nóng)村婦女發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)“三創(chuàng)”精神，在新農(nóng)村建設(shè)中大展身手，大膽創(chuàng)新，得到了廣大婦女的積極響應(yīng)支持，取得了可喜的成績，得到了上級(jí)婦聯(lián)的充分肯定。
一、按時(shí)保質(zhì)完成全局重點(diǎn)工作，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。
20*年文化局重點(diǎn)工作42項(xiàng)，其中文化藝術(shù)科負(fù)責(zé)或牽頭負(fù)責(zé)的有22項(xiàng)，全部按時(shí)保質(zhì)完成。并利用近三個(gè)月的時(shí)間完成了市火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組分配給市文化局的工作任務(wù)。此項(xiàng)工作責(zé)任重大，程序復(fù)雜，為確保順利推進(jìn)，制定了《北京20*年奧運(yùn)會(huì)火炬接力黑龍江省大慶市傳遞活動(dòng)場(chǎng)地布置和展示隊(duì)伍總體工作方案》，并對(duì)方案進(jìn)行了10余次的修改和完善。在氛圍營造上，創(chuàng)新了表現(xiàn)形式，尤其是結(jié)束儀式的主舞臺(tái)設(shè)計(jì)制作突出了奧運(yùn)精神和大慶“綠色油化之都，天然百湖之城”的特色，受到北京奧組委的好評(píng)。在觀眾方隊(duì)組織上，5次召集方隊(duì)領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，保證了火炬?zhèn)鬟f當(dāng)天在傾盆大雨的情況下觀眾方陣秩序井然、情緒熱烈。在確保工作順利推進(jìn)上，進(jìn)行了項(xiàng)目分解，制定了具體的推進(jìn)時(shí)間表。10余次到開、閉幕場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)地勘查、丈量。市文化局被市委、市政府評(píng)為奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)突出貢獻(xiàn)單位。
二、加強(qiáng)基礎(chǔ)工作和調(diào)研工作，體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)。
歷時(shí)兩個(gè)月，對(duì)社會(huì)文化、群眾文化和專業(yè)文化的檔案搜集、整理，凡是開展的工作，留存所有資料并分類歸檔，這為提升工作水平打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如2009年申報(bào)全省群眾文化活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，籌備時(shí)間只有2天半，科室完成了質(zhì)量較高的匯報(bào)材料和活動(dòng)光碟制作，這主要依賴平時(shí)掌握、留存了大量相關(guān)資料。在沒有任何加分項(xiàng)目的情況下，經(jīng)過20名評(píng)委客觀、公正打分，我市總分?jǐn)?shù)名列全省第三，獲省委宣傳部、省文化廳聯(lián)合授予的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。去年，文化藝術(shù)科還加強(qiáng)了調(diào)查研究和綜合工作。協(xié)助省文化廳開展了市、縣兩級(jí)專業(yè)藝術(shù)表演團(tuán)體深化改革的調(diào)研，完成了《大慶市關(guān)于專業(yè)藝術(shù)表演團(tuán)體改革的匯報(bào)》材料、《落實(shí)省委吉書記指示精神，加強(qiáng)杜蒙縣少數(shù)民族歌舞團(tuán)建設(shè)》的向市委的匯報(bào)材料、市委宣傳部布置給市文化局的《關(guān)于加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)的對(duì)策建議》和《關(guān)于全面拓展演出市場(chǎng)的調(diào)研》兩個(gè)重點(diǎn)課題。完成了《關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村基層文化站室建設(shè)的方案》。反復(fù)錘煉、修改了《關(guān)于大慶藝術(shù)學(xué)校重新歸屬市政府管理初步設(shè)想的匯報(bào)》。完成了《大慶市建設(shè)現(xiàn)代文化名城實(shí)施綱要（20*年—2012年）》、《關(guān)于企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體與市級(jí)文化行政部門、文化事業(yè)單位聯(lián)合舉辦文化活動(dòng)的管理辦法》、《關(guān)于落實(shí)市委七屆四次全會(huì)精神的情況總結(jié)》、《以建設(shè)現(xiàn)代文化名城為統(tǒng)領(lǐng)不斷弘揚(yáng)、豐富大慶精神鐵人精神》的匯報(bào)等材料。
三、強(qiáng)化隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，體現(xiàn)素質(zhì)意識(shí)。
文化藝術(shù)科始終堅(jiān)持把強(qiáng)化隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，全面提升工作水平作為重點(diǎn)工作。全體成員利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)不斷加強(qiáng)政治理論水平，同時(shí)利用組織大型活動(dòng)等多種方提高人員的業(yè)務(wù)水平。
盡管市文化局文化藝術(shù)科在實(shí)際工作中仍然存在著諸多不足，但科室全體人員敢于挑戰(zhàn)自我，突破自我，正視不足，將以更加務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和勇于創(chuàng)新，不斷拼搏的精神為大慶文化的發(fā)展大繁榮做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：課堂魔方；基本功能；創(chuàng)新應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2013）24-0063-02
一、課堂魔方的基本功能
課堂魔方是世界大學(xué)城空間開發(fā)的一個(gè)教學(xué)應(yīng)用功能模塊，并獲得中華人民共和國國家版權(quán)局計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記證書，其登記號(hào)為：2011SR066243。
課堂魔方的基本功能，就是通過收藏和分類整理在世界大學(xué)城空間已發(fā)表的文章博客、視頻等資料，用于課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)而形成的單個(gè)或系統(tǒng)、系列的教學(xué)與學(xué)習(xí)資料。因此，課堂魔方既是教師的多媒體備課、上課系統(tǒng)，也是多媒體課程筆記系統(tǒng)。教師不但可以利用自身上傳的資源，也可以任意組合世界大學(xué)城的所有資源，而課件的制作只需組合教師的課件元素形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)筆記，簡單方便，同時(shí)可以在教師的課堂魔方上進(jìn)行師生交流、答疑解惑和課程作業(yè)的完成，師生資源收集、加工、組合簡單便捷，可以在一個(gè)視窗下同時(shí)展示文字、圖片、音頻、視頻、Flash、PDF等。功能強(qiáng)大獨(dú)創(chuàng)r的課堂魔方系統(tǒng)，使教師的上課、備課、課件制作簡單方便，隨心所欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、筆記、交流簡單快捷，無處不在。
在實(shí)際應(yīng)用中，課堂魔方不僅可用于教師匯集課程資源、制作課件，成為教師的備課、上課與學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，而且可作為教師的資源建設(shè)與管理的系統(tǒng)、教師的課題研究管理系統(tǒng)，也可作為機(jī)構(gòu)日常工作或?qū)ｍ?xiàng)或重點(diǎn)工作的組織管理系統(tǒng)。
二、課堂魔方的創(chuàng)新應(yīng)用
課堂魔方可創(chuàng)新應(yīng)用于很多方面。世界大學(xué)城每一個(gè)空間都可以建立課堂魔方，除了個(gè)人空間，還有機(jī)構(gòu)建立的空間，那么機(jī)構(gòu)也可以應(yīng)用空間或收集資源的功能建立“工作管理”類課堂魔方，或稱之為管理魔方，應(yīng)用于日常或?qū)ｍ?xiàng)或重點(diǎn)工作的各種管理。
具體來說，課堂魔方可用于制作專題講座課程，匯集名師課程，開展集體教研；可用于匯集課題資料，進(jìn)行課題研究與管理；可用于重點(diǎn)或?qū)ｍ?xiàng)工作管理，也可用于日常工作管理。以下筆者將重點(diǎn)說明一下，如何把課堂魔方變?yōu)橐粋€(gè)日常的工作管理系統(tǒng)，其建立“工作管理”魔方的規(guī)范與操作辦法如下：
1.建立工作管理魔方的目標(biāo)
（1）通過建立工作管理魔方，管理者與被管理者（下屬單位與員工）之間，通過空間直接、收藏或查閱下屬員工的相關(guān)信息，提高信息化管理水平，提高管理效率，真正實(shí)現(xiàn)無紙化、數(shù)字化、智慧型工作管理，真正起到加強(qiáng)過程化管理的目的。
（2）通過工作管理魔方，上級(jí)部門直接從下屬單位和員工的空間中了解下級(jí)部門或員工完成工作的情況，各位員工的工作總結(jié)與匯報(bào)、周工作跟蹤表，只要一次性上傳，上級(jí)部門和單位領(lǐng)導(dǎo)都能看到，并收藏在機(jī)構(gòu)的工作管理魔方中。并歸類整理，形成或完善部門總的工作總結(jié)或計(jì)劃方案，或者對(duì)下屬單位或員工實(shí)行考核，把材料考核與實(shí)際情況核實(shí)相結(jié)合。
（3）實(shí)行規(guī)范化工作流程科學(xué)管理，避免人浮于事、形式主義和文牘主義現(xiàn)象。
2.具體辦法
（1）上級(jí)部門將下屬單位或員工要完成的工作，如年度、每季、每月或每周要完成的工作計(jì)劃、方案、匯報(bào)、總結(jié)或周工作跟蹤匯報(bào)等，在部門空間的左側(cè)欄目中設(shè)置“工作管理”欄目，并固定在相應(yīng)位置，然后在“工作管理”欄目下設(shè)置與下屬或員工工作匯報(bào)相對(duì)應(yīng)的二級(jí)欄目，如年度戰(zhàn)略、核心、重要工作，年度工作規(guī)劃或計(jì)劃方案， 季工作要點(diǎn)， 月工作執(zhí)行計(jì)劃， 周工作跟蹤表，學(xué)習(xí)與思考體會(huì)文章，創(chuàng)新思維與建議，調(diào)研文章，年終總結(jié)， 年終總結(jié)及下一年工作設(shè)想……
（2）下屬單位或員工在自己的空間設(shè)置與上級(jí)部門相同的左側(cè)欄目，并按照上級(jí)部門及所屬單位要求和規(guī)定的時(shí)間，在自己空間的欄目中發(fā)表自己要上交的文章，權(quán)限設(shè)置為“指定好友可見”。
（3）上級(jí)部門和下屬單位都要建立所屬單位和員工的空間聯(lián)系表，方便去查閱彼此的空間。
（4）上級(jí)部門與下屬或員工相互設(shè)置為好友，上級(jí)部門能夠閱讀下屬單位或員工所規(guī)定要發(fā)表的相應(yīng)文章或資料。
（5）上級(jí)部門在自己的管理空間里建一個(gè)“工作管理”魔方。即在課堂魔方中創(chuàng)建名為“工作管理”的課程，在此課程下添加與“我的空間管理”左側(cè)“工作管理”欄目中的二級(jí)欄目名稱完全一樣的課程目錄。
（6）上級(jí)部門或單位在規(guī)定時(shí)間里去查看下屬單位或員工在空間“工作管理”欄目中應(yīng)發(fā)表的有關(guān)工作的各類文章、資料，點(diǎn)擊打開并收藏在上級(jí)部門或單位的“工作管理”魔方中，或者在空間文章、視頻等資源的選項(xiàng)中增加一個(gè)“到課堂魔方”選項(xiàng)。這樣上級(jí)機(jī)構(gòu)就可以通過在課堂魔方查看或去空間查看兩種方式，比較全面地了解到下屬或員工的工作情況，根據(jù)完成工作情況提出表揚(yáng)、批評(píng)，或督促下屬、員工完成應(yīng)完成的工作。
（7）上級(jí)部門和所屬單位在了解下屬或員工的工作情況后，可及時(shí)在下屬員工的工作匯報(bào)文章資料下方留言或?qū)懰叫胚M(jìn)行指導(dǎo)，提出表揚(yáng)或批評(píng)，也可在課堂魔方中發(fā)表系統(tǒng)批示或指導(dǎo)意見，引導(dǎo)下屬或員工改進(jìn)工作，提高工作效率，利用工作魔方把工作過程管理做得更扎實(shí)，更得心應(yīng)手。
3.相關(guān)問題的解決辦法
（1）部門負(fù)責(zé)人的工作匯報(bào)材料撰寫問題。重要工作如年度戰(zhàn)略、核心、重要工作或工作規(guī)劃方案或年終總結(jié)，以及領(lǐng)導(dǎo)特別指定的即刻撰寫的單位或部門的材料。又可撰寫相應(yīng)的個(gè)人材料，一般性工作匯報(bào)，如周工作跟蹤表或月工作執(zhí)行計(jì)劃，部門或單位負(fù)責(zé)人可只寫部門或單位的材料，或在單位材料別標(biāo)注自己所做的具體工作，或者在單位材料中單列自己所做的具體工作，而不必寫與單位內(nèi)容基本相同或絕大部分相同的兩份材料。
（2）下屬單位或員工將自己的工作匯報(bào)類文章只須發(fā)表在自己的空間就可以了，除特殊情況，避免同時(shí)向幾個(gè)部門多層領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)發(fā)送一個(gè)相同的材料。因?yàn)檎n堂魔方后是公開的，大家都可以看到（包括有關(guān)權(quán)限設(shè)定的情況，被授權(quán)的人可以查看）。部門或所屬單位負(fù)責(zé)人要了解或匯總情況，可直接到相應(yīng)的空間中去查閱。并根據(jù)查閱和匯總的情況，形成部門或單位自己的匯總材料。
（3）材料存檔問題。“工作管理”魔方方便各層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行高效的工作過程的管理。但對(duì)于重要的應(yīng)當(dāng)存檔的材料，既要以另外單獨(dú)的電子文檔存檔，還要有相關(guān)的紙質(zhì)或其它材料的檔案，這可以根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)際工作的要求去做。
（4）在課堂魔方中，收藏的文件如果在文件發(fā)表的空間中做了修改，則課堂魔方中收藏的這個(gè)文件也隨之修改，這是課堂魔方的一個(gè)強(qiáng)大功能。與此相關(guān)的情況是，如果收藏在課堂魔方中的源文件是自己空間中發(fā)表的，則可在自己空間中做文章的修改，如果收藏的源文件是別人空間中發(fā)表的，則只能在這個(gè)文件發(fā)表的空間中來修改。課堂魔方中文件與原空間文章修改同步是一個(gè)強(qiáng)大的功能，但不適宜作為歷史材料存檔。因此，在工作管理魔方中，如果源文件修改，最好先復(fù)制源文件，然后修改再重新發(fā)表，工作管理魔方中再重新收藏，這樣可反映歷史的真實(shí)過程。當(dāng)然，也可不復(fù)制源文件在文件發(fā)表的空間的源文件上直接修改，可根據(jù)實(shí)際需要或有關(guān)規(guī)定去操作。當(dāng)然，要更好地解決這個(gè)問題，還可作進(jìn)一步技術(shù)改進(jìn)，在課堂魔方收藏整理資源時(shí)，可設(shè)置對(duì)文章鎖定或備份功能，讓源文件與修改后的文件同時(shí)保存，以保留歷史生成的源文檔。
一、綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)和信息技術(shù)教育。它是具有獨(dú)立形態(tài)的綜合性課程和著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程及經(jīng)驗(yàn)課程。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、綜合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不是特定的和單一的學(xué)科知識(shí)體系，而是來源于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和自然、社會(huì)等方面的實(shí)際問題，是個(gè)人、社會(huì)、自然的綜合，一方面需要對(duì)以往學(xué)的各學(xué)科知識(shí)加以綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合，另一方面也需要多種能力的綜合和多種方法的綜合運(yùn)用，去解決以綜合形態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生前的各種問題。
2、實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技和對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。需要學(xué)生走出課堂、走出校門積極地開展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“研討”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“展示”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”、等一系列活動(dòng)中完成的。這些親身經(jīng)歷和心路歷程成為學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，而直接經(jīng)驗(yàn)的多少對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有重要的作用。
3、開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容都是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合的、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。而且針對(duì)不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言，其具體的活動(dòng)主題更是多種多樣，其活動(dòng)的結(jié)果呈現(xiàn)也是百花齊放的。就同一主題而言，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究主題的確定、研究目標(biāo)的定位、切入的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用及成果表達(dá)也各不相同，具有很大的靈活性、為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
4、創(chuàng)新性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的特殊需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷并獲得實(shí)際的發(fā)展性體驗(yàn)，并對(duì)體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于喚醒他們的自我意識(shí)，重視學(xué)生在活動(dòng)過程中的自我生成和建購。這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)光大。
5、探究性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題；學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這個(gè)問題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。
6、自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)主要尊重學(xué)生的興趣、愛好，他們自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)方案、實(shí)施過程和表達(dá)結(jié)果。教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動(dòng)，成為組織者、參與者和指導(dǎo)者。
二、課程實(shí)施中六種基本課型
1、定課題、擬方案課。主題確定后，在課堂教學(xué)中安排學(xué)生圍繞主題討論提出要研究的問題，從中篩選和確定子課題；然后根據(jù)研究興趣，劃分活動(dòng)小組，并討論和擬訂活動(dòng)實(shí)施方案。如《風(fēng)箏》根據(jù)老師的主題設(shè)計(jì)思路，組織學(xué)生看多媒體，初步認(rèn)識(shí)感知風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談自己感興趣的話題和想探究的問題，整合提升成為活動(dòng)主題――《風(fēng)箏》。對(duì)學(xué)生提出的不同小課題進(jìn)行合并歸類或者修正，形成以下主要研究問題：風(fēng)箏的來歷，風(fēng)箏的種類，風(fēng)箏的作用，制作風(fēng)箏的材料等。根據(jù)愛好確定研究小組，組內(nèi)共同制定活動(dòng)計(jì)劃方案，完成任務(wù)分工。
活動(dòng)方案中一般包括小組名稱、組員名單、指導(dǎo)教師、活動(dòng)步驟、活動(dòng)分工、預(yù)期成果、成果表達(dá)方式等內(nèi)容。
2、活動(dòng)方法指導(dǎo)課。針對(duì)形成的活動(dòng)專題，教師進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何去開展活動(dòng)，如何進(jìn)行采訪，如何寫調(diào)查表，怎樣進(jìn)行分工與和作等。多在三、四年級(jí)上此類型的課。
3、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐課。根據(jù)活動(dòng)主題，依照自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，參與實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)、探索方案的實(shí)施價(jià)值。學(xué)生分小組按研究專題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。有的上網(wǎng)搜集有關(guān)風(fēng)箏的來歷，有的到圖書館查閱資料搜集有關(guān)風(fēng)箏的種類，有的走訪調(diào)查身邊的人，了解制作風(fēng)箏的材料及方法，并對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行記錄，對(duì)資料進(jìn)行整理，合作完成組內(nèi)任務(wù)。老師參與并指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
4、展示交流課。學(xué)生以小組為單位，將自己在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的成果，用各種形式在全班進(jìn)行展示匯報(bào)。展示交流課主要是讓學(xué)生口頭發(fā)表實(shí)踐活動(dòng)的成果。學(xué)生采用靈活多樣的匯報(bào)形式分組展示匯報(bào)探究成果。程序是：各組推選一名主匯報(bào)人進(jìn)行匯報(bào)展示，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充講解，同時(shí)進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。有的組同學(xué)撰寫了研究小論文《風(fēng)箏的發(fā)展》，有的同學(xué)采用現(xiàn)場(chǎng)放風(fēng)箏的形式等，全體同學(xué)參與到交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)中。
5、技術(shù)實(shí)踐課。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題和子課題研究的內(nèi)容，以小組或個(gè)人的形式，進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)的作品設(shè)計(jì)和制作。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的技術(shù)設(shè)計(jì)，構(gòu)思作品圖紙，并根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙的要求準(zhǔn)備需要的材料和工具，然后在課堂上進(jìn)行作品的制作。
6、成果展示匯報(bào)課。活動(dòng)基本結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生將在活動(dòng)過程中形成的書面的文字材料（活動(dòng)過程記錄、采訪調(diào)查資料、活動(dòng)感想及反思等）、圖片及實(shí)物資料等進(jìn)行交流展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。 總結(jié)時(shí)根據(jù)匯報(bào)評(píng)價(jià)情況對(duì)各自的研究成果進(jìn)行整理完善，個(gè)人撰寫活動(dòng)總結(jié)與反思，確定后續(xù)研究的內(nèi)容。
縣委 辦公室 綜合科====年度工作總結(jié)
守望者
====年，在辦公室各位主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各科室的大力支持和配合下，今年的綜合工作堅(jiān)持服務(wù)中心、服務(wù)決策、服務(wù)基層，突出重點(diǎn)，講究質(zhì)量，強(qiáng)化服務(wù)，取得了較大成績。現(xiàn)將全年工作情況總結(jié)如下：一、圍繞中心工作，提高服務(wù)水平，發(fā)揮助手作用
一年來，我們始終把提高服務(wù)水平，為領(lǐng)導(dǎo)服好務(wù)作為工作的重點(diǎn)和中心。一是服務(wù)縣委大型會(huì)議，參與起草領(lǐng)導(dǎo)講話。我們認(rèn)真搜集整理全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，積極思考，努力創(chuàng)新，撰寫了經(jīng)濟(jì)工作及三級(jí)干部會(huì)、農(nóng)村工作會(huì)、農(nóng)村稅費(fèi)改革會(huì)、黨務(wù)工作會(huì)、人大政協(xié)工作會(huì)、縣委十屆七次全會(huì)、黨代會(huì)等十幾個(gè)縣級(jí)重要會(huì)議上的領(lǐng)導(dǎo)講話。二是服務(wù)于縣委日常活動(dòng)，收集各方面的材料。我們始終堅(jiān)持為上級(jí)黨委服務(wù)、為縣委服務(wù)的宗旨。平時(shí)認(rèn)真搜集各方面的資料，并加強(qiáng)與縣直各職能部門的聯(lián)系，以便掌握全縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和重大事件等方面的情況，為寫材料積累素材。隨時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)收集、整理各種所需資料，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠的依據(jù)。三是服務(wù)于縣委領(lǐng)導(dǎo)，做好秘書工作。我科抽出三名同志專職縣委書記和兩位副書記的秘書工作，負(fù)責(zé)承辦領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常工作，協(xié)調(diào)和督辦領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，接待處理*工作。科內(nèi)其他同志也積極為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，臨時(shí)協(xié)助秘書完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。
二、圍繞領(lǐng)導(dǎo)決策，深系實(shí)際，發(fā)揮參謀作用
一年來，我們深入基層，積極參與縣委、縣政府的重大決策的落實(shí)，了解各方面的反映，為領(lǐng)導(dǎo)出臺(tái)政策提供了重要依據(jù)。我們參與了農(nóng)村化債的試點(diǎn)工作，調(diào)查了對(duì)外招商政策的落實(shí)情況，了解了全縣發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的潛力和前景，摸清了我縣旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、外部環(huán)境及與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，為縣委出臺(tái)農(nóng)村化債政策、招商引資政策、水產(chǎn)業(yè)養(yǎng)殖政策和旅游業(yè)發(fā)展政策提供了參考。同時(shí)，我們圍繞全縣經(jīng)濟(jì)工作大局，及時(shí)掌握和發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的新情況、新事物、新經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)推廣了對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)的先進(jìn)典型和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)了全縣的經(jīng)濟(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，形成《培育經(jīng)濟(jì)龍頭，建設(shè)壩上明珠》發(fā)表于《三峽了望》；總結(jié)了廟埡村的小康建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，形成《為有源頭活水來》的經(jīng)驗(yàn)性材料，刊載于《調(diào)查研究》，并被《三峽了望》采用；總結(jié)了秭歸縣二醫(yī)院的艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，形成《一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的發(fā)展壯大之路》的典型材料，刊載于《調(diào)查研究》，號(hào)召全縣向之學(xué)習(xí)，并被《三峽了望》采用。
三、圍繞總體部署，服從全局需要，搞好協(xié)同作戰(zhàn)
一是服從大局需要，積極參與縣委布置的其他工作。我科先后抽調(diào)人員參加了防非工作組、搶險(xiǎn)救災(zāi)辦公室、===米蓄水移民清庫督導(dǎo)辦公室等臨時(shí)機(jī)構(gòu)，直接參與了千將坪搶險(xiǎn)救災(zāi)，并在其中發(fā)揮了積極作用。二是服從辦公室統(tǒng)一安排，圓滿完成了各種臨時(shí)性任務(wù)。我們始終秉承只要是辦公室的事，就是綜合科的事，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感，以主人翁的姿態(tài)先后參與了各種會(huì)議的籌備、各種接待的準(zhǔn)備、各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)及其他工作。三是協(xié)助辦公室其他科室和人員完成了一些具體工作，積極參與了千將坪搶險(xiǎn)救災(zāi)工作和春節(jié)、五一、十一黃金周期間的值班工作，并編發(fā)了相關(guān)信息。積極參與辦公室的柑橘禮品的包裝運(yùn)輸工作，盡心盡力的完成各個(gè)主任交辦的具體任務(wù)。
過去的一年，是綜合科不斷調(diào)整、不斷進(jìn)取的一年，取得了不小的成績，也留下了不少遺憾。一是深入基層調(diào)查研究不夠，綜合所需的材料大多靠電話和傳真收集；二是全縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的新經(jīng)驗(yàn)、新典型總結(jié)不夠；三是綜合匯報(bào)材料的質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。
====年是新一屆縣委領(lǐng)導(dǎo)班子施政的開局年。新一年的綜合工作，將進(jìn)一步發(fā)揮服務(wù)上級(jí)黨委、服務(wù)縣委、服務(wù)基層的職能作用，努力在四個(gè)方面下功夫：一是多深入基層調(diào)查研究抓綜合，在總結(jié)全縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的新鮮經(jīng)驗(yàn)、新鮮典型上下功夫，爭(zhēng)取有更多的關(guān)于秭歸的典型和經(jīng)驗(yàn)在省、市推廣。二是多結(jié)合縣委工作中心抓綜合，在總結(jié)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直 各部門服務(wù)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)發(fā)展的先進(jìn)典型上下功夫，更好地發(fā)揮典型的示范帶動(dòng)作用。三是多進(jìn)行理論創(chuàng)新抓綜合，在總結(jié)匯報(bào)材料的新鮮觀點(diǎn)和新鮮概括上下功夫，努力撰寫更多高質(zhì)量的匯報(bào)材料。四是多服務(wù)決策抓綜合，對(duì)中央、省、市委的重大決策、工作部署在秭歸的貫徹落實(shí)，多進(jìn)行創(chuàng)新思考和實(shí)踐思考，在撰寫高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)講話上下功夫，更好地發(fā)揮綜合服務(wù)作用。
大學(xué)校園評(píng)選班級(jí)精品活動(dòng)通知范文班級(jí)精品活動(dòng)是工商管理學(xué)院著力打造班級(jí)活動(dòng)精品化的創(chuàng)新途經(jīng)，是各班展示自身風(fēng)采的平臺(tái)，同時(shí)也是評(píng)選優(yōu)秀班集體的重要指標(biāo)。推行精品活動(dòng)有助于充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力以及創(chuàng)新力；豐富同學(xué)們的課余生活，提高班團(tuán)生活會(huì)的質(zhì)量；增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的發(fā)展。具體要求：
2. 班級(jí)精品活動(dòng)內(nèi)容要求：主題不限，活動(dòng)形式不限。可以只有一個(gè)大型活動(dòng)，也可有主題活動(dòng)附加系列小型活動(dòng)。應(yīng)具有參與度高，內(nèi)容豐富，態(tài)度積極，效果良好，形式創(chuàng)新等突出特點(diǎn)。
3. 申報(bào)材料要求：A． 填寫《班級(jí)精品活動(dòng)申報(bào)表》。
B． 上交活動(dòng)詳細(xì)策劃（至少包含活動(dòng)名稱，主題，目的及意義，前期準(zhǔn)備及宣傳，活動(dòng)流程，后期宣傳及展示，經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。）
C． 以上材料的電子檔（打包后名稱設(shè)為“精品活動(dòng)申報(bào)+年級(jí)專業(yè)+活動(dòng)時(shí)間”）請(qǐng)至少在活動(dòng)開展前一周發(fā)送到組織部的公共郵箱內(nèi)，紙質(zhì)檔請(qǐng)同一時(shí)間遞交到 通博樓A309 學(xué)生值班處。
4. 后期成果匯報(bào)要求：上交活動(dòng)的相關(guān)宣傳稿，新聞稿，心得體會(huì)等文字材料，和活動(dòng)的相關(guān)照片，視頻資料。將材料打包后，以“精品活動(dòng)成果+年級(jí)專業(yè)+活動(dòng)時(shí)間”命名發(fā)送到組織部公共郵箱。我們將對(duì)你們的精品活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)上成果展示。（成果匯報(bào)詳細(xì)要求我們將在以后進(jìn)行通知。）
5. 各班每個(gè)學(xué)期都可多次申報(bào)班級(jí)精品活動(dòng)，我們會(huì)根據(jù)申報(bào)材料決定是否申報(bào)通過。申報(bào)通過后我們會(huì)派出專門的觀摩團(tuán)進(jìn)行活動(dòng)觀摩。如果在觀摩中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)實(shí)際效果質(zhì)量和策劃有明顯出入我們也將取消該班此次申報(bào)資格。為了不使班級(jí)活動(dòng)過多影響班級(jí)建設(shè)，每班每學(xué)期成功申報(bào)的精品活動(dòng)數(shù)量最多只能有三次。每次精品活動(dòng)我們都會(huì)給相應(yīng)班級(jí)在優(yōu)秀班集體評(píng)比中加上相應(yīng)的分值。如果已經(jīng)達(dá)到成功申報(bào)三次限制，或是申報(bào)失敗即不予在優(yōu)秀班集體評(píng)比中加分。
具體流程：紙質(zhì)申請(qǐng)遞交（活動(dòng)開始前一周交給組織部指定的工作人員）→組織部審議申請(qǐng)，告知相應(yīng)班級(jí)→領(lǐng)導(dǎo)，老師及團(tuán)總支學(xué)生會(huì)組成的觀摩團(tuán)前往觀摩，并記錄打分→精品活動(dòng)最終評(píng)斷→通知相應(yīng)班級(jí).在網(wǎng)上公布精品活動(dòng)評(píng)分并展示成果。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置（暫定） 最優(yōu)精品活動(dòng)獎(jiǎng) 取每學(xué)期評(píng)分最高的3個(gè)活動(dòng) 最優(yōu)精品班級(jí)獎(jiǎng) 取每學(xué)期精品活動(dòng)成績最優(yōu)異的2個(gè)班級(jí)（大二和大三各1個(gè)） 附件一： 班級(jí)精品活動(dòng)申報(bào)表 專業(yè)班級(jí) 活動(dòng)名稱 時(shí)間 地點(diǎn) 負(fù)責(zé)人 負(fù)責(zé)人 聯(lián)系方式 活動(dòng)內(nèi)容簡述及特色介紹 備注
關(guān)鍵詞： 新課程 初中化學(xué)教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 開展步驟
長期以來，教師一直主宰著課堂，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，他們的個(gè)性得不到發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題的能力也沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，因此，新課改大力提倡進(jìn)行探究式教學(xué)，目的在于更好地讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)探知，具備終身再學(xué)習(xí)的能力。那么，在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，如何有效地開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐在此談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。
一、對(duì)探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從社會(huì)生活與學(xué)習(xí)生活中選擇探究的課題，再通過模擬科學(xué)研究的方法獲得信息、分析處理信息，得到解決課題的方法或者建議。探究性學(xué)習(xí)重視探究的過程，而不是結(jié)果。它與科學(xué)研究有一定的區(qū)別，畢竟它屬于學(xué)習(xí)而不是真正的科學(xué)研究，但它能使學(xué)生體驗(yàn)到像科學(xué)家那樣研究科學(xué)的過程，有利于調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以及創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。
在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，是順應(yīng)課程改革與發(fā)展的需要，有利于鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這也是新課改大力提倡進(jìn)行探究式教學(xué)的主要原因。畢竟，學(xué)生的探究能力不是靠老師講講所能得到的。而化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，比如垃圾的處理、污水的治理等都關(guān)系著人們生活水平的提高，從這些與學(xué)生生活密切相關(guān)的課題中選擇探究的課題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們自主探索知識(shí)的能力。
二、開展探究學(xué)習(xí)的步驟
1.選擇課題。對(duì)于初中三年級(jí)的學(xué)生來說，探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，離不開老師的指導(dǎo)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供探究的課題。在具體的教學(xué)中，可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行探究。
問題是探究學(xué)習(xí)的核心，也是探究的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，哪些課題適合學(xué)生探究，是老師必須考慮的問題。教學(xué)實(shí)踐表明，只有那些有一定思維含量，又能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題，才能有效地激發(fā)學(xué)生探究積極性。較淺或教難的課堂都不能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
在探究活動(dòng)中，問題是核心，沒有問題就沒有探究。設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生探究的有效問題是科學(xué)探究實(shí)施的關(guān)鍵。問題的有效性是相對(duì)的，啟動(dòng)探究活動(dòng)的問題可以由教師預(yù)設(shè)，也可以由學(xué)生提出。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師首先應(yīng)該確定哪些問題是值得研究的，哪些問題是不宜研究的，哪些問題目前還沒有條件研究等。還要善于在學(xué)生提出的眾多問題中精選有價(jià)值的問題進(jìn)行研究。
2.教師的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，而探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生唱主角，是學(xué)習(xí)的真正主人，老師在學(xué)生探究的過程中起幫助、指導(dǎo)的作用，不能包辦學(xué)生的探究。學(xué)生是發(fā)展中的人，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)還不豐富，因而離不開老師的指導(dǎo)。比如，如何設(shè)計(jì)表格、收集信息、處理數(shù)據(jù)、分析結(jié)論等，甚至某些實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)，都需要老師指導(dǎo)，老師在學(xué)生探究活動(dòng)中，應(yīng)不斷地巡視，隨時(shí)給予學(xué)生幫助，千萬不能做一個(gè)旁觀者。
3.體驗(yàn)探究過程。在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)課題的難易程度將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，簡單的課題可以由前后兩桌的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，如果探究的課題比較難，就可以由6個(gè)學(xué)生或者更多的學(xué)生組織一個(gè)組，每組設(shè)一個(gè)組長，組長可以輪換。老師或者組長根據(jù)本組的學(xué)生情況進(jìn)行分工，盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，這樣有利于探究任務(wù)的完成。某些戶外實(shí)踐性比較強(qiáng)，用時(shí)比較多的課題，可以組織學(xué)生利用課后時(shí)間完成，老師要進(jìn)行必要的安全教育。學(xué)生可以通過走訪、查閱資料、上網(wǎng)等手段，將收集的信息匯總到一起，然后進(jìn)行本組的討論，得到結(jié)論，形成匯報(bào)材料。
4.匯報(bào)成果。每個(gè)小組都要派選一位代表到全班學(xué)生面前匯報(bào)本組的探究成果，匯報(bào)成果的時(shí)候，不能每次都由組長來匯報(bào)，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
5.探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)。在匯報(bào)環(huán)節(jié)上，可以請(qǐng)老師或者別的班級(jí)的學(xué)生代表評(píng)定等級(jí)，每個(gè)學(xué)生的評(píng)定都可以用自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)定相結(jié)合的方法來進(jìn)行。
三、需要注意的問題
1.嚴(yán)防活動(dòng)的自由化。很多老師喜歡選擇社會(huì)熱點(diǎn)問題給學(xué)生探究，這是值得提倡的。社會(huì)熱點(diǎn)問題能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，但在具體探究活動(dòng)的時(shí)候，不能只由著學(xué)生的興趣來，過于放任學(xué)生的“自由”。很多調(diào)皮的學(xué)生常常利用討論這個(gè)環(huán)節(jié)，講自己的話，甚至滿堂跑；有些學(xué)生自己做不出實(shí)驗(yàn)，而是抄襲別組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，個(gè)別學(xué)生自編實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如果老師不進(jìn)行督促與教育，探究活動(dòng)就變成了自由散漫的活動(dòng)課了。
2.嚴(yán)防活動(dòng)的空洞化。不少老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，常選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的課題，這對(duì)激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣是有很大幫助作用的。但學(xué)生由于知識(shí)不淵博，探究不出，只好應(yīng)付了事。比如，某個(gè)老師提出了這樣的探究課題：某某社區(qū)的垃圾污染與處理的現(xiàn)狀。學(xué)生對(duì)于這樣的課題，很難查閱資料，網(wǎng)上的資料也不多，也不知道從何了解，就找了一些類似的資料，胡亂寫寫應(yīng)付了事。交給老師的匯報(bào)材料不少，但真正切題的幾乎沒有，純屬一堆空洞的環(huán)保宣傳材料。
3.采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。探究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的方法與過程，不能側(cè)重結(jié)果。特別是初中學(xué)生，他們的探究性學(xué)習(xí)是不可能像專家、學(xué)者那樣有質(zhì)量的，對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)該是激勵(lì)性的，不能要求過高，重在鼓勵(lì)。在實(shí)際的教學(xué)中，可以由同學(xué)、教師、家長甚至社會(huì)成員來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的手段應(yīng)該是多樣化的，不是只用分?jǐn)?shù)或等第，可以用表揚(yáng)、勉勵(lì)等語言。
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生體驗(yàn)到研究科學(xué)的整個(gè)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，形成終身學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]學(xué)科課程；研究性教學(xué)；交往；課題
大學(xué)學(xué)科課程研究性教學(xué)包括課程“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識(shí)與經(jīng)典理論的教學(xué)和課題研究教學(xué)兩個(gè)組成部分，前者是學(xué)科課程研究性教學(xué)的基礎(chǔ)，可采用交往教學(xué)法，后者分為課題研究、課題研究成果匯報(bào)和課題研討三個(gè)階段，相應(yīng)可采用課題研究指導(dǎo)教學(xué)法、課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。本文具體談?wù)勥@些教學(xué)法的操作。
一、基本知識(shí)與經(jīng)典理論教學(xué)法
基本知識(shí)與經(jīng)典理論教學(xué)法主要是交往教學(xué)法。交往教學(xué)法是教師按課程性質(zhì)和教學(xué)要求提煉出課程的“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識(shí)和經(jīng)典理論，運(yùn)用交往教學(xué)方式與學(xué)生共同生成知識(shí)、發(fā)展能力的方法。交往教學(xué)法要求：
1．樹立課程的“基本結(jié)構(gòu)”觀
知識(shí)教學(xué)是學(xué)科課程研究性教學(xué)的基礎(chǔ)。但知識(shí)教學(xué)并不等于系統(tǒng)灌輸。美國教育家布魯納曾經(jīng)指出，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。也就是說，任何一門課程都有一個(gè)基本結(jié)構(gòu)，掌握一門課程的關(guān)鍵就是掌握它的基本結(jié)構(gòu)。我們認(rèn)為，大學(xué)學(xué)科課程的基本結(jié)構(gòu)就是構(gòu)成該門課程的基本知識(shí)和經(jīng)典理論。只要掌握了該門課程的基本知識(shí)和經(jīng)典理論，就掌握了該門課程的精髓。因此，學(xué)科課程知識(shí)教學(xué)的基本任務(wù)不是系統(tǒng)地給學(xué)生傳授課程知識(shí)，而是教學(xué)生如何掌握課程的“基本結(jié)構(gòu)”。
2．樹立“交往生成”的教學(xué)觀
在知識(shí)教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的教學(xué)一直認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是間接經(jīng)驗(yàn)，因此“傳授”是最好的方式。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，由于知識(shí)增長和廢舊速度的加快，有限的教學(xué)已經(jīng)不可能也沒有必要“系統(tǒng)地傳授知識(shí)”了。因此，“交往生成”教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。所謂“交往生成”教學(xué)指的是教師和學(xué)生在自由、民主和活力的“空間”里，以學(xué)科課程的基本結(jié)構(gòu)——基本知識(shí)和經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，通過平等的交往共同生成知識(shí)并發(fā)展能力的教學(xué)。“交往生成”教學(xué)不僅是社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)效率的基本要求，而且是教學(xué)回歸“生活世界”的重要途徑。
3．善于提煉課程的“基本結(jié)構(gòu)”
課程的“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識(shí)和經(jīng)典理論是課程的“骨干”，教師把握課程的“基本結(jié)構(gòu)”對(duì)于提高“交往生成”教學(xué)的質(zhì)量是十分重要的。教師要做好這一工作：一要有深厚的理論功底，包括學(xué)科理論的功底、教育理論的功底和科學(xué)研究理論的功底；二要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括對(duì)學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)要求和學(xué)生水平、學(xué)生需求的把握；三要有精湛的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建技術(shù)，包括基本知識(shí)和經(jīng)典理論的識(shí)別技術(shù)、組合技術(shù)和表達(dá)技術(shù)等。
4．善于運(yùn)用多樣化的交往教學(xué)技術(shù)
交往教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)由多種交往教學(xué)技術(shù)組合的群集概念。其目的是要達(dá)到教學(xué)的基本要求——掌握課程的“基本結(jié)構(gòu)”、生成新知識(shí)、養(yǎng)成善良的“人性”和培養(yǎng)創(chuàng)造能力等。當(dāng)前教師必須掌握交往的傳接技術(shù)、創(chuàng)新思維的激發(fā)技術(shù)、師生心靈感悟和觀點(diǎn)共享技術(shù)以及表現(xiàn)評(píng)價(jià)與行為激勵(lì)技術(shù)。
二、課題研究教學(xué)法
課題研究教學(xué)法主要包括課題研究指導(dǎo)教學(xué)法、課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。
1．課題研究指導(dǎo)教學(xué)法
課題研究指導(dǎo)法是教師根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容和要求與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同確定研究課題并指導(dǎo)學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課題研究的方法。
(1)根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容和要求與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同確定研究課題。大學(xué)學(xué)科課程研究性課題的設(shè)置必須以課程的性質(zhì)、內(nèi)容和要求為依據(jù)。根據(jù)其性質(zhì)，課題可分為學(xué)習(xí)性課題和科研性課題。學(xué)習(xí)性課題是幫助學(xué)生學(xué)好課程知識(shí)并養(yǎng)成相關(guān)能力的課題，如拓展性課題(拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)獲取知識(shí)能力的課題)、實(shí)證性課題(驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力的課題)、案例性課題(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析解決問題能力的課題)；科研性課題是引導(dǎo)學(xué)生跟蹤學(xué)科發(fā)展進(jìn)程并使學(xué)生學(xué)會(huì)研究和創(chuàng)造知識(shí)的課題，如理論研究性課題、實(shí)驗(yàn)研究性課題、調(diào)查研究性課題等。根據(jù)其研究方式課題可分為自研性課題(學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求自主選題和研究的課題)、導(dǎo)研性課題(學(xué)生在教師指導(dǎo)下選題和研究的課題)和同研性課題(教師和學(xué)生共同選題和研究的課題)。根據(jù)不同課程的性質(zhì)和要求、不同學(xué)生的特點(diǎn)以及不同的教學(xué)條件等，教師可以與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同商討設(shè)置不同的課題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究是課題研究教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。由于大學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和研究能力還不足，這種指導(dǎo)尤為重要。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，教師的指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：一是提高學(xué)生對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)；二是幫助學(xué)生形成合作的研究團(tuán)隊(duì)；三是對(duì)學(xué)生的研究工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生查找資料、分析資料、構(gòu)架論文結(jié)構(gòu)和寫作論文等。
(3)反饋學(xué)生研究過程中的基本情況。反饋對(duì)于控制研究過程和提高研究質(zhì)量是十分重要的。大學(xué)生在課題研究中常常有“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，如果教師不經(jīng)常進(jìn)行反饋控制，他們可能“隨便交差”。因此，教師必須重視反饋、經(jīng)常反饋和多形式地反饋。只有這樣，才能真正提高課題研究教學(xué)的質(zhì)量和效果。
2．課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法
課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法是學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)就自己的研究成果向全體同學(xué)和教師匯報(bào)的方法。
(1)課題研究成果匯報(bào)的準(zhǔn)備。課題研究成果匯報(bào)對(duì)課題研究教學(xué)的意義，一是通過比較競(jìng)爭(zhēng)壓力提高課題研究的質(zhì)量；二是通過成果匯報(bào)“表演”達(dá)至成果的共享；三是通過課題匯報(bào)提高學(xué)生的表達(dá)、組織和合作能力。課題研究成果匯報(bào)的準(zhǔn)備主要包括：做好匯報(bào)材料的準(zhǔn)備工作，包括論文材料、參考材料和匯報(bào)過程中的安排材料；選好課題匯報(bào)的表現(xiàn)形式，如學(xué)術(shù)報(bào)告、新聞、案例模擬等；做好匯報(bào)過程的策劃，包括角色分工、手段選擇、氛圍營造、互動(dòng)安排等。
(2)課題研究成果匯報(bào)的組織。第一，教師要說明課題研究的意義，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽取匯報(bào)和參與互動(dòng)的積極性；第二，教師要提出聽取匯報(bào)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高課題匯報(bào)的質(zhì)量和效果；第三，教師要維持好課堂紀(jì)律，確保課題匯報(bào)的順利進(jìn)行。
(3)課題匯報(bào)的總結(jié)和課題研討。課題匯報(bào)結(jié)束后，教師一方面要根據(jù)課題小組的匯報(bào)就課題研究的質(zhì)量、參與合作情況、課堂互動(dòng)情況以及課堂紀(jì)律等進(jìn)行商討和激勵(lì)式的總結(jié)和評(píng)價(jià)；另一方面要根據(jù)課程要求和課題特點(diǎn)，擬定研討的題目并布置各課題小組做好研討的準(zhǔn)備。
3．課題研討教學(xué)法
課題研討教學(xué)法是教師組織學(xué)生就課題研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討以生成知識(shí)和共享知識(shí)、發(fā)展能力的方法。
(1)課題研討的準(zhǔn)備。課題研討教學(xué)不單純是加深學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容和意義的理解，更重要的是拓展思維、生成知識(shí)和共享成果。因此，做好課題研討準(zhǔn)備對(duì)于順利開展課題研討教學(xué)是非常重要的。課題研討準(zhǔn)備一是要求各研究團(tuán)隊(duì)對(duì)確定的研討題目進(jìn)行充分討論并形成本團(tuán)隊(duì)的基本觀點(diǎn)，二是要求各研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)本團(tuán)隊(duì)的情況確定主發(fā)言人、主答辯人和主提問人，主發(fā)言人的任務(wù)是系統(tǒng)表述本團(tuán)隊(duì)的基本觀點(diǎn)，主答辯人的任務(wù)是回答其他團(tuán)隊(duì)提出的問題，主提問人的任務(wù)是代表團(tuán)隊(duì)向其他團(tuán)隊(duì)提問。
(2)營造課題研討的民主氛圍。課題研討應(yīng)該在民主、平等和活力的氛圍中進(jìn)行。第一，各團(tuán)隊(duì)要充分尊重其他團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真聽取其他團(tuán)隊(duì)的發(fā)言，但各團(tuán)隊(duì)的發(fā)言必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)；第二，不能批駁其他團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)，只可提出不同看法，提問必須用咨詢或商榷的語氣；第三，不能重復(fù)其他團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)，只能進(jìn)一步闡述或從不同角度闡述，如果本團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)與其他團(tuán)隊(duì)已表述的觀點(diǎn)基本一致，應(yīng)放棄重復(fù)表述；第四，教師一般只擔(dān)負(fù)組織和鼓勵(lì)角色，如有需要只能以平等身份發(fā)表見解，不可強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)。
[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法；統(tǒng)計(jì)學(xué)；江村經(jīng)濟(jì)
[基金項(xiàng)目]財(cái)政部2016年度中央財(cái)政支持地方高校建設(shè)項(xiàng)目“海上絲綢之路協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”（0003016188）
[作者簡介]歐進(jìn)鋒（1989—），男，廣東高州人，碩士，嶺南師范學(xué)院商學(xué)院助教，主要從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究。
[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-9324（2020）32-0259-03[收稿日期]2019-12-23
近年來，高等教育教學(xué)模式呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，教學(xué)方式、教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，以慕課、微課、對(duì)分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)法為代表的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，呈現(xiàn)出教學(xué)方式現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，提高了教學(xué)的水平和層次。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代潮流，教師通過網(wǎng)絡(luò)渠道或智能教學(xué)工具，在智慧數(shù)字平臺(tái)上精準(zhǔn)教學(xué)，有利于提高效率和教學(xué)覆蓋率。但是，無論教學(xué)形式如何創(chuàng)新，其核心目標(biāo)仍是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用實(shí)踐能力等目標(biāo)。在此背景下，選擇合適的教學(xué)方法顯得尤其重要。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是21世紀(jì)最有發(fā)展前途的學(xué)科之一[1]。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門研究數(shù)量規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性，已經(jīng)成為人們認(rèn)識(shí)復(fù)雜世界的重要工具，凡是有數(shù)據(jù)的地方，均有統(tǒng)計(jì)學(xué)的用武之地。統(tǒng)計(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的開放性和包容性，不斷地與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科融合，為多學(xué)科提供重要分析工具，在如何有效地甄別、提取有價(jià)值信息領(lǐng)域具有重要實(shí)踐指導(dǎo)意義。但是，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)重視程度明顯不夠。部分同學(xué)先入為主地認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)難學(xué)、難懂，自己未來不從事數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，與其花大量時(shí)間學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，不如學(xué)一門專業(yè)技能。深入研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的原因主要是學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的課堂講授方法，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生難以與教師實(shí)現(xiàn)交流共鳴。在此背景下，如何通過創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服畏懼心理，提高對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感與喜悅感，對(duì)于提高同學(xué)們綜合能力、培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維具有重要意義。鑒于此，本文以早年著作《江村經(jīng)濟(jì)》為例，重點(diǎn)剖析典型案例教學(xué)法內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)，探討案例教學(xué)法在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，并對(duì)實(shí)踐結(jié)果評(píng)估與反思。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀問題分析
一是統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)積極性不高。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程涉及較多數(shù)學(xué)知識(shí)，公式較多、難度較大，加之部分學(xué)生是文科生，數(shù)理基礎(chǔ)較弱，這無疑也提高了統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)難度。盡管經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生都開設(shè)高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程，但學(xué)生對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)掌握程度不高，難以理解相關(guān)統(tǒng)計(jì)公式，一定程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、主動(dòng)性不強(qiáng)，既不預(yù)習(xí)又不溫習(xí)，課堂上一次、兩次聽不懂后，就可能選擇放棄了。
二是教學(xué)內(nèi)容整體性不強(qiáng)、重理論輕實(shí)踐。目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容整體性不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在不同課程之間的銜接度不高、知識(shí)跳躍性較大，尤其體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)方法理論的結(jié)合度不高，例如“最小二乘法”內(nèi)容的講授，教師僅是簡單進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)，但對(duì)于運(yùn)算背后的原理介紹甚少，學(xué)生難以知其然，也難知其所以然。另外，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在重基本理論輕實(shí)踐的情況，與專業(yè)契合度不高，由于缺乏具體專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐，學(xué)生更難掌握統(tǒng)計(jì)技能或鍛煉統(tǒng)計(jì)思維。
三是教學(xué)方法單一，案例式教學(xué)較少。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)仍以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，教師主要是通過黑板或多媒體的方式，向?qū)W生講授知識(shí)；學(xué)生是知識(shí)被動(dòng)接收方，對(duì)知識(shí)理解僅停留于認(rèn)知層次[2]。傳統(tǒng)的“傳遞—接受”教學(xué)模式過于單調(diào)，難以吸引學(xué)生的注意力，而且缺乏情景性，實(shí)踐性不強(qiáng)，不利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自覺地將所學(xué)內(nèi)容遷移運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及理論和公式較多，理解難度大，如果僅采用傳統(tǒng)單向的講授方式，學(xué)生很難掌握公式和理解其中經(jīng)濟(jì)含義。
四是教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善。統(tǒng)計(jì)學(xué)為專業(yè)必修課，通常采用閉卷考試方式，考試題型包括單項(xiàng)、多項(xiàng)、判斷、計(jì)算，考核內(nèi)容側(cè)重統(tǒng)計(jì)學(xué)基本公式、原理等內(nèi)容的測(cè)驗(yàn)。這種考核方式忽略了對(duì)學(xué)生開展實(shí)地調(diào)查、撰寫調(diào)研報(bào)告等應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。相反地，在這種評(píng)價(jià)指導(dǎo)下，學(xué)生可能只需要期末考試周對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突擊強(qiáng)化，就可以通過考試，甚至能考取較好的成績。更重要的是，這種考試文化會(huì)在不同年級(jí)間流傳，影響下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性。
二、案例教學(xué)法的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)
案例教學(xué)法起源于1920年代，是一種以典型案例為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)實(shí)踐性、情景式的教學(xué)方法。在案例教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同案例內(nèi)容，組織學(xué)生圍繞案例內(nèi)容進(jìn)行積極討論，在學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題等綜合能力。一般而言，案例教學(xué)法具有以下三個(gè)顯著特點(diǎn)：
（一）理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁
教學(xué)案例源于具體社會(huì)實(shí)踐，又能加深對(duì)理論的理解程度[3]。對(duì)學(xué)生而言，案例教學(xué)法一方面可以把枯燥的理論內(nèi)容具體化，讓學(xué)生在具體問題情景中，探討理論的來龍去脈，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐，知識(shí)體系的螺旋式交替上升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)教師而言，案例教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷打磨教學(xué)能力的過程。教師可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教學(xué)組織方式、案例素材等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，尤其是更新豐富符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的素材和案例庫，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華成為一般性教學(xué)理論，從而指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐。
（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力
傳統(tǒng)“傳遞—接受”教學(xué)模式，學(xué)生是知識(shí)被動(dòng)接收方，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)理解僅停留于認(rèn)知層次；而案例教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生是案例探討的主體，學(xué)生需要根據(jù)案例具體場(chǎng)景，針對(duì)具體問題獨(dú)立主動(dòng)去思考問題的解決方案，最后將研究成果進(jìn)行展示匯報(bào)。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變把枯燥乏味的理論講授變得生動(dòng)活潑，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。更重要的是，案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生在具體情景下獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。
（三）培養(yǎng)溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
案例教學(xué)材料內(nèi)容較多且有一定難度，基于不同的維度，對(duì)于同一個(gè)研究問題存在多樣的解決方案，需要對(duì)不同方案進(jìn)行權(quán)衡比較。案例教學(xué)要求，學(xué)生需要在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，查閱更多相關(guān)資料，對(duì)研究問題形成整體認(rèn)識(shí)，組成學(xué)習(xí)小組對(duì)研究問題進(jìn)行充分溝通交流，總結(jié)討論結(jié)果，設(shè)計(jì)最優(yōu)解決方案并形成總結(jié)匯報(bào)材料。同時(shí)，案例教學(xué)法倡導(dǎo)不同小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)小組主動(dòng)學(xué)習(xí)、集各成員的智慧成果，進(jìn)一步提高案例研究質(zhì)量。自然而言，在案例研究學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)的組織實(shí)踐
傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)側(cè)重?cái)?shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，忽略對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺或經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象感知能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生只會(huì)死記硬背統(tǒng)計(jì)公式，不理解公式背后具體統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。統(tǒng)計(jì)公式只是分析工具，影響研究成果質(zhì)量的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)，實(shí)地調(diào)研是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集、整理、分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[4]。《江村經(jīng)濟(jì)》是先生根據(jù)自己20世紀(jì)30年代在江蘇省吳江縣開弦弓村做關(guān)于長江流域農(nóng)村生活的實(shí)地調(diào)查資料而形成的博士論文，是關(guān)于如何做社會(huì)調(diào)查、如何撰寫調(diào)查報(bào)告的典范，具有很高的學(xué)術(shù)和實(shí)踐意義[5]。這是一本描述中國農(nóng)民的消費(fèi)、生產(chǎn)、分配和交易等體系的專著，是根據(jù)對(duì)中國農(nóng)村實(shí)地考察寫成，旨在說明經(jīng)濟(jì)體系與特定地理環(huán)境的關(guān)系，刻畫了20世紀(jì)30年代內(nèi)憂外患背景下，中國農(nóng)村社會(huì)生活的變遷。作者通過實(shí)地觀察、訪談等方法收集大量原始數(shù)據(jù)，并對(duì)不同類型的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，最終形成調(diào)研報(bào)告。文中數(shù)據(jù)豐富、研究內(nèi)容詳盡，向讀者呈現(xiàn)了一幅農(nóng)民社會(huì)生活的畫像，是研究學(xué)習(xí)實(shí)地調(diào)研的重要文獻(xiàn)。因此，本文以著作《江村經(jīng)濟(jì)》為案例，通過問題導(dǎo)向型方法引導(dǎo)學(xué)生精讀文獻(xiàn)，深入了解如何開展社會(huì)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)研論文，并以小組形式形成匯報(bào)材料開展課堂討論。
（一）理解案例材料內(nèi)容
這是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要在案例討論之前了解案例內(nèi)容，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，加深對(duì)研究內(nèi)容的理解。首先，教師要清楚地表達(dá)為什么選擇《江村經(jīng)濟(jì)》作為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程精讀的文獻(xiàn)，更進(jìn)一步教師應(yīng)該以身作則，分享自己精讀《江村經(jīng)濟(jì)》的讀后感，并結(jié)合自身實(shí)地調(diào)查經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)中的內(nèi)容進(jìn)行具體分析，分享社會(huì)調(diào)研中遇到的奇聞趣事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，教師需要提供相關(guān)參考書單，引導(dǎo)學(xué)生課外查閱更多相關(guān)主題的書籍，尤其需要加強(qiáng)對(duì)《江村經(jīng)濟(jì)》時(shí)代背景的了解，利于學(xué)生加深對(duì)案例分析材料的理解。
（二）明確案例分析目標(biāo)
教師要明確案例分析的目標(biāo)，制定詳細(xì)的案例教學(xué)安排時(shí)間進(jìn)度表，學(xué)生要清楚知道“他們需要做什么”。閱讀文獻(xiàn)是一件主動(dòng)的事，需要有明確的目標(biāo)，《江村經(jīng)濟(jì)》內(nèi)容分析是圍繞一系列問題展開，例如作者是如何進(jìn)入調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)？如何制定調(diào)查方案？通過何種方法獲取數(shù)據(jù)？如何進(jìn)行數(shù)據(jù)整理？在數(shù)據(jù)分析階段，作者是如何基于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)農(nóng)村手工業(yè)向機(jī)器制造業(yè)轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析等等。其實(shí)，每一個(gè)問題的解答都是一次統(tǒng)計(jì)理解能力的提高，都加深對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集、整理、分析的認(rèn)識(shí)與理解。例如，社會(huì)調(diào)查首要任務(wù)是以合適的方法進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，否則會(huì)被認(rèn)為是“入侵者”，即使在現(xiàn)場(chǎng)也無法收集到可信的數(shù)據(jù)。針對(duì)這問題，應(yīng)該如何解決呢？結(jié)合文獻(xiàn)資料，可尋找中間人等。在實(shí)地調(diào)研中，“中間人”是研究者與研究對(duì)象之間的紐帶，影響調(diào)研收集數(shù)據(jù)的好壞。《江村經(jīng)濟(jì)》中，作者選擇其姐姐為中間人，從而順利進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，一定程度上確保了數(shù)據(jù)的真實(shí)性，有利于實(shí)地訪談?dòng)行蜷_展。
（三）小組討論與實(shí)踐
開展小組討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)既要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問題的能力，又要加強(qiáng)師生交流，及時(shí)解決學(xué)生在分析中遇到的難題。教師可通過提供參考范本，與學(xué)生分享如何撰寫調(diào)研方案、如何根據(jù)文獻(xiàn)內(nèi)容撰寫匯報(bào)材料的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效率與質(zhì)量，保證研究成果匯報(bào)環(huán)節(jié)有序展開。在此階段，小組成員需要利用課后時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)資料、開展小組討論；教師需要及時(shí)掌握各小組的研究進(jìn)度，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。
（四）研究成果的匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)
在案例討論分析課堂中，教師是整個(gè)活動(dòng)的籌劃者，組織小組成員對(duì)案例分析內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，引導(dǎo)各小組成員充分表達(dá)自己觀點(diǎn)，多維度分析問題，不同觀點(diǎn)、不同想法相互碰撞，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)研究問題更加全面客觀的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度對(duì)案例進(jìn)行剖析，力求展示出案例故事背后意義。最后，教師需要對(duì)各小組的研究成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅是課堂成果匯報(bào)展示，也體現(xiàn)在學(xué)生綜合能力層面，通過此次的案例深度學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握社會(huì)調(diào)查流程，培養(yǎng)邏輯能力、提高語言表達(dá)能力等，更重要的是關(guān)注學(xué)生是否在實(shí)地調(diào)研中培養(yǎng)了關(guān)注社會(huì)的人文情懷。
四、案例教學(xué)效果評(píng)估與反思
按照省委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)精神和市委領(lǐng)導(dǎo)的要求，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變文風(fēng)會(huì)風(fēng)，提高辦文、辦會(huì)、辦事效率和基層黨員、群眾的滿意度，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)取得實(shí)效，現(xiàn)就以科學(xué)的方法開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)提出如下要求：
一、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)講話
開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變作風(fēng)體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)講話稿中，就是提倡寫短稿、講短話，使領(lǐng)導(dǎo)講話真正起到統(tǒng)一思想、凝聚人心、鼓舞士氣、推動(dòng)工作的作用。
一是內(nèi)容切合實(shí)際。講話稿內(nèi)容要符合中央的路線方針和省委政策及國家有關(guān)法律法規(guī)，準(zhǔn)確把握上級(jí)的有關(guān)指示精神，確保中央、省委精神和市委要求落到實(shí)處。要在充分理解上級(jí)精神的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)與實(shí)際工作的結(jié)合點(diǎn)，提出有利于推動(dòng)本部門本單位工作的思路與措施。
二是表達(dá)注重效果。講話稿要注意樸實(shí)簡練，要用群眾聽得懂的話，基層能夠準(zhǔn)確把握的話，把上級(jí)的精神和要求轉(zhuǎn)變成“本地話”，增強(qiáng)講話的吸引力、感染力和號(hào)召力。
三是篇幅盡量精簡。講話稿篇幅主要根據(jù)會(huì)議需要確定，以講清楚問題為原則，要求重點(diǎn)突出，標(biāo)題明確。主要領(lǐng)導(dǎo)的講話稿一般不超過6000字，其他領(lǐng)導(dǎo)的講話稿一般不超過4000字，盡量做到言簡意賅。
二、關(guān)于公文制發(fā)
快捷準(zhǔn)確的公文是確保上情下達(dá)、下情上傳的重要手段。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的公文要按照上級(jí)精神，結(jié)合本部門本單位實(shí)際來起草，提倡少發(fā)文、發(fā)短文、發(fā)實(shí)用的文。
一是精簡工作文件。制發(fā)重要的部署性、指導(dǎo)性文件，要深入調(diào)查研究，征求多方意見，廣泛論證，確保文件有針對(duì)性和可操作性。要嚴(yán)格控制文件數(shù)量，可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)溝通傳遞的，盡量不制發(fā)紙質(zhì)文件。
二是精簡簡報(bào)信息。要注重簡報(bào)質(zhì)量，不以簡報(bào)數(shù)量作為衡量工作成效的標(biāo)準(zhǔn)。簡報(bào)所反映的內(nèi)容、涉及的情況，必須實(shí)事求是，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等要素都要真實(shí)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出、內(nèi)容新穎，力求反映新事物、新動(dòng)向、新思想、新趨勢(shì)。典型經(jīng)驗(yàn)類簡報(bào)一般不超過800字，信息類簡報(bào)一般不超過200字。一般情況下，當(dāng)天發(fā)生的事情當(dāng)天報(bào)，原則上不超過2天。
三是精簡匯報(bào)總結(jié)。向上級(jí)匯報(bào)工作，原則上不得多頭匯報(bào)、越級(jí)匯報(bào)。向市委匯報(bào)的材料一般不超過3000字，全面性的總結(jié)材料一般不超過3000字，階段性、單項(xiàng)性、經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)材料一般不超過2000字。匯報(bào)、總結(jié)力求開門見山、直奔主題，語言表達(dá)形象、生動(dòng)，盡量使用與工作實(shí)際相關(guān)的具體事例，突出所反映的問題。
四是簡化傳遞方式。中央、省委和市委的文件，本部門本單位一些尚在調(diào)查研究中的問題和措施，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些傾向性問題等不宜公開或暫時(shí)不能公開內(nèi)容的文件和資料，主要采用機(jī)要、專網(wǎng)或直送的方式傳遞。其他反映工作的動(dòng)態(tài)、信息等，一般通過網(wǎng)絡(luò)或傳真?zhèn)鬟f，以減少行政成本，提高工作效率。
三、關(guān)于調(diào)查研究
廣泛深入開展調(diào)查研究，是制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方案、分析查找突出問題、提出切實(shí)有效對(duì)策措施的關(guān)鍵。開展調(diào)查研究，要進(jìn)一步改進(jìn)作風(fēng)，提高調(diào)研工作成效。
一是注重簡便務(wù)實(shí)。開展調(diào)研活動(dòng)要明確調(diào)研目的，制定詳細(xì)的調(diào)研提綱，深入基層，深入群眾，了解掌握第一手資料。調(diào)研活動(dòng)要輕車簡從，節(jié)約開支，不搞層層陪同。原則上在同一時(shí)間、同一地方或單位，不得有兩個(gè)及以上調(diào)研、指導(dǎo)檢查組。
二是注重聽取意見。調(diào)研組人員要重點(diǎn)了解掌握調(diào)研所需情況或基層反映的突出問題，有針對(duì)性地與調(diào)研對(duì)象交流一些體會(huì)、研討解決問題的方法，一般不對(duì)調(diào)研對(duì)象作全面的工作評(píng)述，不宜對(duì)重大事項(xiàng)表態(tài)或作出臨時(shí)性決定。
三是注重轉(zhuǎn)化運(yùn)用。要通過深入細(xì)致的調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足，理清思路，探討對(duì)策。調(diào)研結(jié)束后，及時(shí)把調(diào)研獲得的感性認(rèn)識(shí)提升到指導(dǎo)工作的理性高度，增強(qiáng)調(diào)研成果對(duì)實(shí)際工作的促進(jìn)作用。
四、關(guān)于召開會(huì)議
召開工作會(huì)議，要做到有必要開的會(huì)才開，有利于推動(dòng)工作的會(huì)才開，有利于解決問題的會(huì)才開。
一是控制會(huì)議規(guī)模。召開會(huì)議必須保證必要性。對(duì)于能通過下發(fā)文件和召開電視電話會(huì)議、現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)議等形式解決問題的，原則上不召開集中面較大的會(huì)議。對(duì)于確需召開的會(huì)議，要周密計(jì)劃，充分準(zhǔn)備，切實(shí)做到開短會(huì)、開小會(huì)，開解決問題的會(huì)。
二是減少陪會(huì)現(xiàn)象。召開會(huì)議，盡量不要邀請(qǐng)與會(huì)議內(nèi)容所涉及工作無關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部參會(huì)，減少領(lǐng)導(dǎo)干部因不必要的陪會(huì)浪費(fèi)行政成本和工作精力。確需有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部出席的，不得直接向領(lǐng)導(dǎo)同志本人發(fā)出邀請(qǐng)，應(yīng)當(dāng)提前一周以上時(shí)間將會(huì)議通知或邀請(qǐng)函等，送有關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)安排。
三是抓好會(huì)后落實(shí)。要及時(shí)對(duì)會(huì)議提出的工作部署和要求進(jìn)行細(xì)化分解，明確責(zé)任主體，加強(qiáng)督促檢查，確保會(huì)議精神落到實(shí)處。嚴(yán)禁出現(xiàn)會(huì)議貫徹會(huì)議、會(huì)議落實(shí)會(huì)議、會(huì)后不了了之的現(xiàn)象。
五、關(guān)于活動(dòng)載體
有效的活動(dòng)載體，是推動(dòng)活動(dòng)取得實(shí)效的重要抓手。開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)要緊扣中央和省委的要求，結(jié)合各部門各單位的實(shí)際，在內(nèi)容、形式等方面積極探索創(chuàng)新。必須確保活動(dòng)載體的形式服從于內(nèi)容，切忌提一些空泛的、脫離實(shí)際的口號(hào)和載體，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果。
六、關(guān)于督促檢查
在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中開展督促檢查，要突出重點(diǎn)、簡化程序、提高效率、保證質(zhì)量，既要推動(dòng)工作，又不要增加基層負(fù)擔(dān)。
一是督促完成規(guī)定動(dòng)作。在督促檢查工作中，要指導(dǎo)所到單位嚴(yán)格按照中央精神、省委部署和市委要求的程序及環(huán)節(jié)，扎實(shí)開展好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和分析活動(dòng)中存在的問題，總結(jié)和推廣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)向受檢查單位反饋檢查情況，防止活動(dòng)走過場(chǎng)、出偏差。
