時(shí)間：2022-04-30 18:18:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇單元復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、確定復(fù)習(xí)計(jì)劃的基本內(nèi)容
當(dāng)我們寫復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，就要確定復(fù)習(xí)計(jì)劃的基本內(nèi)容，例如，我們的計(jì)劃里包含哪幾門功課，幾門功課里的哪些課時(shí)知識(shí)，復(fù)習(xí)計(jì)劃，需要經(jīng)歷多長(zhǎng)的時(shí)間，需要達(dá)到什么樣的效果，每一天的時(shí)間要如何合理安排等，這都是在寫復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，必須確定下來(lái)的基本內(nèi)容。
2、分配復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)間
當(dāng)你把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間確定下來(lái)了后，就要開始分配時(shí)間了。例如，你的復(fù)習(xí)計(jì)劃里，如果包含了三門功課的話，那就要在這一個(gè)周期里合理地把三門功課的時(shí)候合理地安排下來(lái)。安排的原則是：成績(jī)較弱的那門功課的時(shí)間可以拉長(zhǎng)一些，而成績(jī)較好的那門功課的時(shí)間可以縮短一些。
3、復(fù)習(xí)計(jì)劃里課程的安排次序
我們每個(gè)人的大腦和生理狀態(tài)不一樣，所以，對(duì)于不同的課程，其不同的時(shí)間段學(xué)的時(shí)候，會(huì)有不同的效果，例如，英語(yǔ)我們都喜歡在早晨和晚上睡覺(jué)前，背單詞，而中午的時(shí)候，就難以記住。所以，你在安排復(fù)習(xí)的課程的時(shí)候，一定要按規(guī)律來(lái)安排。一般，我建議，早晨的時(shí)候，安排英語(yǔ)或者是語(yǔ)文或者是偏文科的課程，然后下午的時(shí)候，安排偏理科的課程。而晚上的時(shí)候，則可以自由支配，這樣可以對(duì)前面的復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行補(bǔ)漏。
4、復(fù)習(xí)計(jì)劃的單課程的重難點(diǎn)規(guī)劃
在你安排的復(fù)習(xí)計(jì)劃里，你已經(jīng)安排好了具體的各項(xiàng)課程的長(zhǎng)度和時(shí)間的安排，這個(gè)時(shí)候，你就要再安排一下你的單門功課的重易層次的問(wèn)題了。這個(gè)時(shí)候，最好是把一些難以咬得懂的，重點(diǎn)的東西放在你大腦最清醒的時(shí)候來(lái)復(fù)習(xí)，這樣，易于大腦的記憶和理解。還有就是，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，也不要把那些你已經(jīng)掌握了的跳過(guò)去，有可能在溫故的時(shí)候，就會(huì)得到新的知識(shí)和感受的。
5、確定復(fù)習(xí)計(jì)劃里包含定期檢測(cè)
你制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是，沒(méi)有檢測(cè)的話，你不能確定你的復(fù)習(xí)是不是起到了效果。那么，這個(gè)時(shí)候，最好是在復(fù)習(xí)前期，買一些與自己的課程配套的綜合的測(cè)試卷或者是單元測(cè)試卷，這樣你就要以在復(fù)習(xí)掉了一部分后，開始做這些測(cè)試題，然后做完后，可以與標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)照后，再次審核一下自己的復(fù)習(xí)效果，把依然不能入腦的知識(shí)羅列出來(lái)，找到能給你提供幫助的同學(xué)或者是教師。這樣，你的復(fù)習(xí)就會(huì)一步一步地往上拔高了。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的時(shí)間就快過(guò)去了。進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，我們更要抓緊每一分每一秒的時(shí)間。所以我制定了下面這份復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望它能幫助我的期末復(fù)習(xí)。
2、克制自己貪玩的欲望。到了臨近期末考試的時(shí)刻，每天晚上應(yīng)適當(dāng)減少玩兒和娛樂(lè)休閑的時(shí)間。多拿出些時(shí)間來(lái)看看書。
3、上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)(語(yǔ)數(shù)英）。上課一定要集中精力，不要走神，畫出老師說(shuō)的重點(diǎn)。課下不要光想著玩兒，沒(méi)事就拿出自己的書來(lái)看一看，回顧一下。
4、每天晚上定時(shí)定量復(fù)習(xí)一個(gè)單元（語(yǔ)文）。抓住每一課的重點(diǎn)句子多讀幾遍。要背過(guò)這個(gè)句子的理解、體會(huì)作者的寫作手法，還要掌握這個(gè)句子的修辭方法，并說(shuō)一說(shuō)這里運(yùn)用比喻或者擬人的修辭方法有什么好處。還要知道這篇課文講的是一件什么事，發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期，借這個(gè)故事來(lái)贊揚(yáng)誰(shuí)，或者贊頌了一種什么樣的精神。記一記詞語(yǔ)盤點(diǎn)的詞，背一背日積月累。（數(shù)學(xué)）背一背這個(gè)單元的定義，再做一遍書上的題，還要做一些課外的輔導(dǎo)題，多掌握一些體型。（英語(yǔ)）重點(diǎn)背這個(gè)單元的單詞、粗體句子。掌握句式，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
多練筆（語(yǔ)文）。在最后的這幾周時(shí)間里，應(yīng)該多寫寫作文，而且要從多方面入手：寫人、寫景、寫物、寫事、寫讀后感觀后感、縮寫、想象、寫信、看圖作文、發(fā)言稿、寫研究報(bào)告，總之，可選的主題有太多太多。
5、這就是我的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，同學(xué)們老師們你們還可以給我提出其他好的意見(jiàn)，我會(huì)虛心接受。祝愿同學(xué)們?cè)诩磳⑸胄W(xué)6年級(jí)的考試中，取得優(yōu)異的成績(jī)！
6、一起加油！加油！
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
一、周密計(jì)劃，打有準(zhǔn)備之仗。
我把復(fù)習(xí)時(shí)間分成四個(gè)時(shí)間段，第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進(jìn)行字母書寫、字母辨音、詞匯、語(yǔ)音和日常交際用語(yǔ)的單項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；第三階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進(jìn)行綜合模擬測(cè)試。
二、精心設(shè)計(jì)，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。
1、精心設(shè)計(jì)課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時(shí)間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計(jì)好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯(cuò)落有致，精講少講，又能把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越樂(lè)學(xué)。
2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段靠多做題來(lái)提高成績(jī)的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練完全有必要，但必須精選習(xí)題，否則，學(xué)生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識(shí)。所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以求達(dá)到最好的效果。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：所有字母的聽說(shuō)讀寫以辯音為重點(diǎn)，所有詞匯以三會(huì)內(nèi)容為重點(diǎn)；所有日常交際用語(yǔ)并以其答問(wèn)訓(xùn)練為重點(diǎn)進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。
三、階段復(fù)習(xí)的實(shí)施辦法：
第一階段：圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對(duì)話的背誦情況，并且注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
第二階段：字母復(fù)習(xí)并檢測(cè)，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語(yǔ)及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問(wèn)訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語(yǔ)音：26個(gè)字母的語(yǔ)音歸類及簡(jiǎn)單的單詞辨音。
第三階段：在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)，集聽力、語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題，集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。
第四階段：利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進(jìn)行期中模擬測(cè)試，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃二本學(xué)期的六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對(duì)一個(gè)學(xué)期的知識(shí)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞，除了知識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)
1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。
2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。
三、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、以聽說(shuō)讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說(shuō)讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無(wú)策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，以求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃三一、復(fù)習(xí)計(jì)劃
首先，將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；之后是強(qiáng)化練習(xí)階段，具體計(jì)劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后，再穿插練習(xí)與測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生在筆試練習(xí)與口語(yǔ)問(wèn)答中出錯(cuò)頻率高的題型（包括閱讀理解）及句型進(jìn)行及時(shí)，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。
二、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1．通過(guò)有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納的能力。
2．掌握四會(huì)單詞、詞組。
3．掌握每個(gè)單元的基本句型。
4．掌握日常交際用語(yǔ)及應(yīng)答。
5．培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
6．加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。
三、復(fù)習(xí)策略與措施
第一階段的復(fù)習(xí)，主要針對(duì)于教材的復(fù)習(xí)與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
第二階段的復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，將課本中零散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)Are these/ those..的一般疑問(wèn)句時(shí)就可以和單數(shù)形式的Is this/ that…對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù)，再通過(guò)位置的不同區(qū)分它們的意思。
這一階段的復(fù)習(xí)中我將遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)針對(duì)性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。
第三階段的復(fù)習(xí)是對(duì)各單元做總結(jié)，進(jìn)行書面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行“練筆”，然后全班交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如做單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
高三政治一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、以主干知識(shí)為依托，凸顯基礎(chǔ)性
分析2014年高考試題我們可以發(fā)現(xiàn)，2014年高考試題注重對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考核，突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核。在對(duì)基礎(chǔ)考核中滲透著各種能力考核要求，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。
因此，一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治全部?jī)?nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟稔高考考點(diǎn)。要求：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識(shí)要點(diǎn)、重難點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測(cè)、講評(píng)的程序進(jìn)行夯實(shí)基本知識(shí)。以高考考綱考點(diǎn)為主干知識(shí)，重點(diǎn)把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)抓住“點(diǎn)、線、面”，建構(gòu)起考生自己的知識(shí)體系，使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識(shí)樹”，做到“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合。
考生們一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。為此，考生要注意平時(shí)利用電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道和手段獲取大量的社會(huì)信息。在第一輪復(fù)習(xí)中以掌握知識(shí)為主，但也要根據(jù)教材知識(shí)結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。這樣既可以使學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)了解和思考，又可以保證熱點(diǎn)問(wèn)題的覆蓋面。同時(shí)，試題往往利用一些小切口，抓住一個(gè)主題或中心形成若干道試題，考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須在教師的指導(dǎo)下，形成規(guī)范的答題模式和清晰的答題思路。這一點(diǎn)在綜合考試復(fù)習(xí)中顯得尤為重要。
二、要注意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧
復(fù)習(xí)課本不是像剛學(xué)習(xí)的時(shí)候那樣的細(xì)致，但也不是簡(jiǎn)單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說(shuō)是第一輪復(fù)習(xí)，但實(shí)際上它包含兩遍：
第一，先把課本讀“厚”。具體做法是：結(jié)合《2014年考試大綱和考試說(shuō)明》，把每一課的知識(shí)點(diǎn)都找出來(lái)，逐個(gè)消化。需要知識(shí)的識(shí)記，需要理解 運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是以自己不理解的重點(diǎn)問(wèn)題，除了要問(wèn)老師和同學(xué)之外，還要做少量相關(guān)的習(xí)題。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何的 知識(shí)死角。要下苦功夫細(xì)致地復(fù)習(xí)，時(shí)間不夠要抽時(shí)間，把識(shí)記、看課本和做題有效地結(jié)合起來(lái)。另外，每復(fù)習(xí)一個(gè)階段要做一套檢測(cè)題，檢查一下自己知識(shí)點(diǎn)上還 有沒(méi)有漏洞，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
第二，再把課本讀“薄”。根據(jù)記憶規(guī)律，過(guò)一段時(shí)間還要進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，但時(shí)間有限，必須找出可行的方法!每進(jìn)行完一個(gè)階段，就要及時(shí)地總結(jié)一 下，用一個(gè)專門的本子，列出這一個(gè)階段的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點(diǎn)的知識(shí)和自己認(rèn)為比較難的知識(shí)點(diǎn)，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)。同時(shí)要做一個(gè)習(xí)題集，記錄下那些自己做錯(cuò)的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時(shí)間翻一下。
三、處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系
提醒您如果考生的政治基礎(chǔ)比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，就基本可以了。但是如果考生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，那就要投入比較多的時(shí)間來(lái)做好第一步，除了課內(nèi)要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，還要安排好課外時(shí)間。比如，要抽出時(shí)間記憶知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架結(jié)構(gòu);要抽出時(shí)間做一定量的習(xí)題;要抽出時(shí)間理解和消化課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在這個(gè)時(shí)間的安排上，我認(rèn)為：前一類學(xué)生的課外時(shí)間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類學(xué)生的課外時(shí)間投入最少要90分鐘，用30分鐘時(shí)間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，可以適當(dāng)?shù)販p少課外的時(shí)間的投入。那種靠考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實(shí)踐證明：如果平時(shí)沒(méi)有時(shí)間，那么考前更沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有好的心態(tài)去記憶，政治雖是文科，但同時(shí)要把功夫放在平時(shí)。
高考政治主要分為：政治生活、文化生活、經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)等幾大塊兒知識(shí)內(nèi)容，主要占分比值分別為生活與哲學(xué)占30%，文化生活占20%，政治生活占24%，經(jīng)濟(jì)生活占26%。在政治的考試中，一般失分的原因有以下幾種：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為能力;
2、對(duì)題目的理解，答非所問(wèn);
3、解題能力欠少學(xué)科思維;
4、答題不規(guī)范，無(wú)意識(shí)失分。在政治的學(xué)習(xí)中，經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)，占高考總分的55%。
高三政治一輪復(fù)習(xí)策略
一、以主干知識(shí)為依托
一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治全部?jī)?nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟稔高考考點(diǎn)。要求：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識(shí)要點(diǎn)、重難點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測(cè)、講評(píng)的程序進(jìn)行夯實(shí)基本知識(shí)。以高考考綱考點(diǎn)為主干知識(shí)，重點(diǎn)把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)抓住“點(diǎn)、線、面”，建構(gòu)起考生自己的知識(shí)體系，使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識(shí)樹”，做到“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合。
二、以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)
能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，新課程要求采用恰當(dāng)方式培養(yǎng)考生的綜合能力，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了考生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法分析、解決問(wèn)題的能力。
因此，要訓(xùn)練考生科學(xué)的解題思維，培養(yǎng)考生基本的解題能力。良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，主要是指導(dǎo)考生解題時(shí)能遵循以下思路：閱讀題目;分析題意，確定答題方向和范圍;根據(jù)已有的知識(shí)判斷問(wèn)題材料情景有無(wú)符合的知識(shí)原理;根據(jù)題目所給信息，確定應(yīng)選用什么樣的語(yǔ)言和基本知識(shí)原理來(lái)表達(dá)。
高考中考生失分的原因包括對(duì)考點(diǎn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理的不夠完整清楚，對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠準(zhǔn)確，專業(yè)術(shù)語(yǔ)表述的不夠規(guī)范，也缺少對(duì)題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。要加強(qiáng)審題和答題能力的培養(yǎng)，通過(guò)典型習(xí)題的訓(xùn)練和常見(jiàn)錯(cuò)誤的分類分析，提高考生對(duì)試題的分析能力和答題要點(diǎn)的構(gòu)建能力。
三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，既是高考的一個(gè)能力要求，也是新課程改革要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。
高考試卷以問(wèn)題為載體，以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)或重大熱點(diǎn)問(wèn)題為素材，以發(fā)展為靈魂，突出科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念，通過(guò)試題引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人與自然、關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民生活水平的提高。
一輪復(fù)習(xí)中要拓展考生的政治眼界，關(guān)注“熱點(diǎn)問(wèn)題”。熱點(diǎn)問(wèn)題是理論聯(lián)系實(shí)際的重要內(nèi)容，是考試題目設(shè)置新情景的原材料。在復(fù)習(xí)課中，我們把教材中的理論知識(shí)與反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)考生思考。引導(dǎo)考生走出課堂，關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界，激發(fā)考生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問(wèn)題的興趣和熱情，增強(qiáng)考生的社會(huì)責(zé)任感，這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。
四、復(fù)習(xí)中滲透探究性學(xué)習(xí)理念
“探究”作為一種開放式的研究性實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的探索過(guò)程，它同時(shí)體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)題目，要求考生具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力，鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，并富有個(gè)性地發(fā)表自己的見(jiàn)解;要求考生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活閱歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，體現(xiàn)開放性、探究性以及在探究和解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
一輪復(fù)習(xí)中要正確認(rèn)識(shí)高考與課程改革的關(guān)系：高考應(yīng)滲透普通高中新課程的理念，反映課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，考查考生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)，注重能力和素質(zhì)考查，注重時(shí)代性和實(shí)踐性。
高三政治一輪復(fù)習(xí)資料
1.哲學(xué)與生活
哲學(xué)就是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)。哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)。哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。哲學(xué)的任務(wù)是尋找光明，在人類生活的路途上點(diǎn)起前行的明燈，指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。
2.哲學(xué)與世界觀、方法論
哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)問(wèn)，是系統(tǒng)化理論化的世界觀。
世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界的總的看法和根本觀點(diǎn)。它所涉及到的問(wèn)題是關(guān)于整個(gè)世界的最普遍、最一般的問(wèn)題。方法論是人們認(rèn)識(shí)和改造世界的根本原則和根本觀點(diǎn)。世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一。
3.哲學(xué)與具體科學(xué)
哲學(xué)是人類對(duì)自然、社會(huì)和思維的各種知識(shí)進(jìn)行概括、總結(jié)和反思的一門學(xué)問(wèn)。哲學(xué)和具體科學(xué)是共性與個(gè)性的關(guān)系。具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，具體科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)著哲學(xué)的發(fā)展;哲學(xué)為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。
4.哲學(xué)的基本問(wèn)題
哲學(xué)的基本問(wèn)題是思維和存在的關(guān)系問(wèn)題，即意識(shí)和物質(zhì)的關(guān)系問(wèn)題。這一問(wèn)題包括兩方面的內(nèi)容：一是思維和存在何者為第一性的問(wèn)題。即思維和存在誰(shuí)決定誰(shuí)的問(wèn)題。對(duì)思維和存在何者為第一性問(wèn)題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二是思維和存在有沒(méi)有同一性的問(wèn)題。即思維能否正確認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題。對(duì)思維和存在有沒(méi)有同一性的問(wèn)題的不同回答，是劃分可知論和不可知論的標(biāo)準(zhǔn)。
思維和存在的關(guān)系問(wèn)題，是人們?cè)谏詈蛯?shí)踐活動(dòng)中首先遇到和無(wú)法回避的基本問(wèn)題;是一切哲學(xué)都不能回避、必須回答的問(wèn)題。
5.唯物主義和唯心主義
唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)是本原的，意識(shí)的派生的，先有物質(zhì)后有意識(shí)，物質(zhì)決定意識(shí)。它經(jīng)歷了古代樸素唯物主義、近代形而上學(xué)唯物主義、辯證唯物主義與歷史唯物主義三個(gè)發(fā)展階段。
唯心主義認(rèn)為，意識(shí)是本原的，物質(zhì)依賴于意識(shí)，不是物質(zhì)決定意識(shí)，而是意識(shí)決定物質(zhì)。它包括主觀唯心主義和客觀唯心主義兩種類型。
猜你感興趣：
1.高三政治三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
2.高三政治復(fù)習(xí)計(jì)劃范文3篇
3.高三學(xué)生政治復(fù)習(xí)計(jì)劃
關(guān)鍵詞： 政治中考 閉卷 準(zhǔn)備
自2014年起，不少原先以開卷形式進(jìn)行政治中考的考區(qū)，都將實(shí)行閉卷考試，這對(duì)于習(xí)慣于開卷考的師生不啻是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，在來(lái)年的中考中取得佳績(jī)？作為一個(gè)有著二十幾年政治課教齡的教師，筆者談?wù)効捶ā?/p>
一、端正認(rèn)識(shí)，泰然處之
中考是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，又是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。不管政治中考以開卷或閉卷形式進(jìn)行，考試內(nèi)容和范圍都是一致的，必須立足教材，重視對(duì)教材主干知識(shí)的考查，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不會(huì)出現(xiàn)超綱試題。所以，無(wú)論考試形式發(fā)生怎樣的變化，我們的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)都與師哥師姐們一樣，“以本為本”，絕無(wú)改變。
有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們就不至于手忙腳亂、如臨大敵，同學(xué)們才能淡定地制訂、完成自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，積極應(yīng)對(duì)中考。
二、根據(jù)中考要求和自身實(shí)際，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
三年思品教材共五冊(cè)書，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)繁多，要想在不到半年的時(shí)間里復(fù)習(xí)好功課，制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是必需的。什么樣的計(jì)劃是科學(xué)合理的？筆者認(rèn)為必須符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是符合中考要求，二是符合自身實(shí)際。
筆者對(duì)近些年本考區(qū)的試卷進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)：中考試題難度系數(shù)一般控制在0.75左右，杜絕偏、繁、怪題，側(cè)重考查教材主干知識(shí)，絕不超綱。其中，時(shí)事新聞?wù)?0分；國(guó)情教育（主要是九年級(jí)一冊(cè)書，尤其是其中的第二、第三單元）所占分值最大，約為45分；法律教育（主要是八年級(jí)下和七年級(jí)下冊(cè)中的第四單元）和心理品質(zhì)教育各占22～23分。閉卷考試后，不再直接考查時(shí)事新聞，國(guó)情教育占到50%的分值，法律教育和心理品質(zhì)教育各占25%分值。根據(jù)上述分析結(jié)果，筆者認(rèn)為科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該是國(guó)情、法律、心理品質(zhì)三大塊內(nèi)容都要顧及、一般側(cè)重國(guó)情和法律的復(fù)習(xí)。至于如何側(cè)重某部分知識(shí)、大概花多少時(shí)間，等等，則涉及計(jì)劃的合理性問(wèn)題，是要結(jié)合每個(gè)人的自身實(shí)際判斷的，因人而異。
如此看來(lái)，復(fù)習(xí)計(jì)劃需要在堅(jiān)持中考要求的原則下靈活地結(jié)合自身實(shí)際作出調(diào)整，只有符合自身實(shí)際的計(jì)劃才是科學(xué)合理的計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃做得好，復(fù)習(xí)就會(huì)更有目標(biāo)性和操作性，更容易收獲事半功倍的喜悅。
三、合理選擇復(fù)習(xí)資料書，堅(jiān)定以本為本之根本，切忌舍本逐末
為方便復(fù)習(xí)，大部分同學(xué)會(huì)選擇一些復(fù)習(xí)資料書，并以此為復(fù)習(xí)藍(lán)本，這是無(wú)可厚非的，但我們一定要清醒，中考試題不會(huì)背離教材內(nèi)容，以本為本乃復(fù)習(xí)之根本。所以，我們?cè)谶x擇復(fù)習(xí)資料書時(shí)，一是忌“濫”，即不必多選，一本足矣；二是忌“跟風(fēng)”，即從眾。好的資料書必須是符合自身實(shí)際、能有效提高復(fù)習(xí)效率的。
選擇了復(fù)習(xí)資料書，我們還要忌舍本逐末。從以往經(jīng)驗(yàn)看，一些同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)只看資料書，而將教科書撇在一旁，這種做法是不明智的。雖然試題素材來(lái)源于課本之外的社會(huì)生活實(shí)際和重大時(shí)政熱點(diǎn)，但無(wú)論開卷考還是閉卷考，所有答案都可從課本中找到。所以，我們一定要堅(jiān)持以課本為復(fù)習(xí)之根本，夯實(shí)書本基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的理解和整合，學(xué)習(xí)對(duì)課本知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我構(gòu)建，資料書僅供“參考”和“補(bǔ)充”之用。
四、關(guān)注生活與時(shí)政，提高運(yùn)用課本知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力
重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、研究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這一命題趨勢(shì)與課程改革要求相一致，不會(huì)因?yàn)榭荚囆问降母淖兌l(fā)生變化。所以，關(guān)注生活與時(shí)政，尤其是近一年來(lái)的時(shí)政熱點(diǎn)，始終是初三學(xué)生的必修課。為此，我們一方面要認(rèn)真踏實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，另一方面要不忘對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的梳理和歸納，并將其落實(shí)到知識(shí)的綜合運(yùn)用上，做到理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用書本知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題和時(shí)政熱點(diǎn)。
五、科學(xué)訓(xùn)練，探索解題規(guī)律，掌握規(guī)范的答題方法和技巧
應(yīng)對(duì)閉卷考試，不少同學(xué)的首選方法就是一個(gè)字：“背”。這其實(shí)是一個(gè)笨辦法。無(wú)論考試形式如何變化，筆者始終認(rèn)為“背”是必要的，但絕不是全部。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，政治教材多、知識(shí)點(diǎn)繁冗、有些理論比較抽象，僅僅靠背，今天背了明天忘，很難達(dá)到理想效果。事實(shí)上，政治科與其他學(xué)科一樣，也是有解題技巧和方法的。例如，面對(duì)一道材料題，我們一般可以這樣做：第一步，我們帶著問(wèn)題閱讀材料，并從中尋找關(guān)鍵詞；第二步，透過(guò)關(guān)鍵詞，尋找出相關(guān)課本知識(shí)點(diǎn)；第三步，將課本知識(shí)點(diǎn)與問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，并用規(guī)范的政治語(yǔ)言符合邏輯地表述出來(lái)。具體問(wèn)題的解題思路是有規(guī)律可循的，比如，回答“意義”類型題，需要從“個(gè)人意義”和“社會(huì)意義”兩個(gè)角度考量；評(píng)析某人行為時(shí)，可按“該行為是什么行為（是對(duì)還是錯(cuò)）？為什么該行為是這種行為（為什么該行為是對(duì)或是錯(cuò)）？我們應(yīng)該怎樣做（正確的做法是怎樣的）？”的思路解題。
筆者向來(lái)反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，也從不否定科學(xué)訓(xùn)練的有效性，要掌握解題方法和技巧，肯定需要通過(guò)科學(xué)的習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)行探究。有朝一日，將背功與解題方法和技巧結(jié)合起來(lái)，我們對(duì)政治課的學(xué)習(xí)才算真正入了門，應(yīng)對(duì)中考就輕松自如了。
總之，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。政治課的學(xué)習(xí)和解題是有規(guī)律可循的，我們應(yīng)根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采用適合自己的復(fù)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方法，少走彎路，提高復(fù)習(xí)效率。只要思想重視、方向明確、方法得當(dāng)，就會(huì)事半功倍，取得理想的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]佚名.中考政治試題及改革趨勢(shì)的分析.
[2]張建新.中考政治命題改革方向.人教網(wǎng).
一、課堂提問(wèn)、導(dǎo)入課題
學(xué)生剛進(jìn)入課堂時(shí)，由于各種原因，注意力比較分散，不易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)老師進(jìn)行課堂提問(wèn)，可以吸引學(xué)生的注意力，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。
二、整合知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)
加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性。雖說(shuō)在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)期，都有整理和復(fù)習(xí)，但畢竟具有一定的局限性。本單元是在平時(shí)的基礎(chǔ)上，在更大范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行更全面的回顧、整理和比較、對(duì)照。這樣，原來(lái)分散學(xué)習(xí)時(shí)互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識(shí)，就有機(jī)會(huì)得以溝通，進(jìn)而形成縱橫聯(lián)系的知識(shí)體系。因此，加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，是本單元教學(xué)的首要任務(wù)。.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識(shí)整理的主動(dòng)性和積極性。有時(shí)，學(xué)生的整理可能不夠確切、不夠全面，這都是真實(shí)的、自然的現(xiàn)象。教師在學(xué)生開動(dòng)腦筋深有體會(huì)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，往往效果更好。本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，而且又是逐年學(xué)習(xí)的。因此，在課堂上復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容之前，可以布置學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、有效性。單元教材所提供的練習(xí)，是根據(jù)一般情況配備的，教師要善于從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)練習(xí)加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增補(bǔ)。注意因材施教，使各種程度的學(xué)生都能通過(guò)練習(xí)確有所獲。如大家普遍反映這一屆學(xué)生計(jì)算能力有所下降，可以設(shè)計(jì)天天練習(xí)，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
整合知識(shí)主要是以專題為中心，將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相連接，進(jìn)行知識(shí)的遷移與重組，形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)體系，注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)既要全面又要面面俱到。復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
三、綜合訓(xùn)練、提高效率
綜合訓(xùn)練主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。一方面是要進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和解題方法。另一方面是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初中代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（12）點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。
四、反復(fù)訓(xùn)練、創(chuàng)造效果
布置作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅能起到理解、掌握和鞏固課堂內(nèi)容的作用，而且可以為下面的學(xué)習(xí)埋下鋪墊，梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：
（2）y=13-2x
（3）y=3x+2x-1
（4）y=1x+1-1
1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的255個(gè)生字，要求會(huì)寫的129個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說(shuō)話。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。
3、總結(jié)延伸閱讀和口語(yǔ)交際的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和語(yǔ)言交際、寫話的能力。
二、復(fù)習(xí)形式：
以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。
三、復(fù)習(xí)類型：
1、看拼音寫詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。
2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。
4、古詩(shī)的吟誦和填空練習(xí)。
5、重點(diǎn)課文的理解和課外閱讀練習(xí)。
6、看圖，寫幾句話。
四、復(fù)習(xí)措施：
1、緊扣課后練習(xí)和單元練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；方法；效率
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高。現(xiàn)在普遍存在的兩個(gè)極端：一是天天模擬考，師生均有身心俱累、不堪重負(fù)之感；二是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，這讓學(xué)生覺(jué)得機(jī)械枯燥，味同嚼蠟。那么，如何才能提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性呢？
一、明確復(fù)習(xí)目的
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目的主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（一）檢查知識(shí)與技能的掌握情況，以利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，我們做了許多事情，復(fù)習(xí)就是檢查教學(xué)中“知識(shí)與技能”目標(biāo)的落實(shí)情況，看看自己教學(xué)中還存在什么問(wèn)題，以便日后改進(jìn)。
（二）鞏固知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步形成技能
復(fù)習(xí)的目的在于鞏固所學(xué)知識(shí)，搭建語(yǔ)文新知識(shí)的階梯，為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、確定復(fù)習(xí)內(nèi)容
1.依據(jù)教材
關(guān)注每一個(gè)單元的單元導(dǎo)語(yǔ)、課文、作者、生字詞、課后練習(xí)（理解作者編排練習(xí)的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)與新課標(biāo)的關(guān)系）、閱讀鏈接、讀讀寫寫、讀讀記記、口語(yǔ)交際與習(xí)作、交流平臺(tái)、日積月累、成語(yǔ)故事或其他。我們可以根據(jù)這些內(nèi)容羅列一個(gè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)表，復(fù)習(xí)就會(huì)有序推進(jìn)。
2.測(cè)試卷
細(xì)讀單元卷、綜合卷、期末卷，再歸納本學(xué)期考查過(guò)的知識(shí)點(diǎn)及能力點(diǎn)。教師只有認(rèn)真了解了過(guò)去的試題，才會(huì)對(duì)現(xiàn)在應(yīng)該“復(fù)習(xí)什么”做到心中有數(shù)。
三、實(shí)施復(fù)習(xí)策略
（一）認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
建議從兩個(gè)方面制訂計(jì)劃：
1.指導(dǎo)思想
根據(jù)新課標(biāo)、教材和試卷，對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。
2.復(fù)習(xí)內(nèi)容
把所有內(nèi)容分為五個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分、教材課文內(nèi)容部分。
復(fù)習(xí)計(jì)劃訂得細(xì)致，是為了保證復(fù)習(xí)工作的有序開展。要提醒的是這份計(jì)劃隨著復(fù)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)，可以隨時(shí)修改。
（二）講究復(fù)習(xí)方法
1.吃透教材，科學(xué)構(gòu)建復(fù)習(xí)提綱
期末復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)回放，而要對(duì)知識(shí)點(diǎn)、能力發(fā)展點(diǎn)等進(jìn)行整理、歸納，所以在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前，教師要吃透教材，深入研究教材的編寫意圖，并科學(xué)構(gòu)建復(fù)習(xí)提綱。
（1）依據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，重組教材。比如教材是按主題去分，我們可以按寫作體裁去分，分為寫人、敘事、寫景等作文，可作為指導(dǎo)學(xué)生寫作的題材。（2）依據(jù)復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，精選習(xí)題。要科學(xué)地使用教材，根據(jù)教材的重、難點(diǎn)以及不同學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材做不同的利用，對(duì)有必要多做的，做好歸類。（3）依據(jù)學(xué)生反饋情況，巧設(shè)練習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，教師及時(shí)查閱學(xué)生的作業(yè)本以及試卷，了解一下平時(shí)錯(cuò)得較多的、掌握不好的有哪些，然后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)。
2.豐富復(fù)習(xí)形式，激發(fā)興趣
由于復(fù)習(xí)期間是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，學(xué)生往往感到枯燥乏味而對(duì)復(fù)習(xí)課失去興趣。因此，復(fù)習(xí)課尤其要注意激趣，除了教師語(yǔ)言、教學(xué)手段充滿情趣外，更要注重練習(xí)形式靈活多樣。可以從以下幾方面激發(fā)學(xué)生興趣：
（1）組織游戲競(jìng)賽。復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦，教師可以適當(dāng)加入一些游戲競(jìng)賽活動(dòng)，如標(biāo)點(diǎn)、修改病句、拼音等，采用“我來(lái)當(dāng)醫(yī)生”等活動(dòng)，讓復(fù)習(xí)不枯燥。
（2）相互出題，挑戰(zhàn)對(duì)方。為提高復(fù)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)課上可同桌之間或小組之間各自設(shè)計(jì)試題來(lái)互相測(cè)試。事后開展最佳試題設(shè)計(jì)及最優(yōu)秀成績(jī)?cè)u(píng)比活動(dòng)，盤活復(fù)習(xí)過(guò)程。
四、應(yīng)該注意的問(wèn)題
（一）要保證充分的復(fù)習(xí)時(shí)間
作好比較周密的復(fù)習(xí)安排表，并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)度復(fù)習(xí)，保證復(fù)習(xí)的時(shí)效性和相對(duì)的完整性。
（二）師生一起了解復(fù)習(xí)的進(jìn)程和練習(xí)的目的
在每一次復(fù)習(xí)的開始，教師要交代我們現(xiàn)在復(fù)習(xí)的是哪部分內(nèi)容，打算花多少時(shí)間，需要做的工作有哪些。告訴孩子復(fù)習(xí)的進(jìn)度，能讓孩子更好地安排復(fù)習(xí)的時(shí)間。有的孩子就能根據(jù)老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容事先積極主動(dòng)地開展復(fù)習(xí)，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。
（三）保持愉快的心情，給予學(xué)生正能量
關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)業(yè)考試；策略
高中學(xué)業(yè)考試是國(guó)家承認(rèn)的省級(jí)普通高中學(xué)生文化課畢業(yè)水平考試，它是檢查、評(píng)價(jià)普通高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校學(xué)分認(rèn)定工作質(zhì)量的重要手段，也是考核普通高中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的畢業(yè)要求的重要依據(jù)。
一、教學(xué)策略
1.巧用學(xué)業(yè)考試大綱，提高復(fù)習(xí)效率
學(xué)業(yè)考試大綱是學(xué)生參加學(xué)業(yè)考試的重要依據(jù)，我們?cè)趯W(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)中一定要用好它，以提高復(fù)習(xí)效率。
2.立足課堂，提高教學(xué)效率
高中學(xué)生共有9門課需要進(jìn)行學(xué)業(yè)考試，課后不可能花很多時(shí)間在生物學(xué)科上，而課堂上只有短短的40分鐘，因此提高課堂教學(xué)效率就顯得格外重要。在授課過(guò)程中，教師要盡可能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言把本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)講清、講透，突出重難點(diǎn)，同時(shí)還要注重講課的技巧和方法，幫助學(xué)生形象記憶、理解，最大限度地讓學(xué)生在課堂上吸收、掌握知識(shí)。
3.巧用比喻，事半功倍
在教學(xué)中運(yùn)用比喻教學(xué)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成形象生動(dòng)的知識(shí)，便于學(xué)生理解和記憶。比如：在學(xué)習(xí)“染色質(zhì)”和“染色體”時(shí)，學(xué)生對(duì)“它們是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種狀態(tài)”這句話頗感拗口，這時(shí)就可用比喻教學(xué)來(lái)幫助理解。我們可把染色質(zhì)比喻成一根細(xì)長(zhǎng)的銅絲，經(jīng)過(guò)螺旋化就成為一段粗短的猶如“彈簧”樣的物質(zhì)（染色體）。經(jīng)過(guò)這樣一番比喻，學(xué)生很容易就掌握了染色質(zhì)和染色體兩者的區(qū)別與聯(lián)系。
4.利用俗語(yǔ)，引發(fā)思考
比如：用“桔生淮南則為桔，桔生淮北則為枳”“大樹底下好乘涼”等來(lái)說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系；用“無(wú)心插柳柳成蔭”來(lái)說(shuō)明無(wú)性生殖中的營(yíng)養(yǎng)繁殖；用“一山不能容二虎”來(lái)說(shuō)明能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的；用“山上多植樹，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐”來(lái)說(shuō)明森林涵養(yǎng)水源、保持水土的作用；用“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴”“螳螂捕蟬，黃雀在后”“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”等來(lái)說(shuō)明在自然界中生物之間的關(guān)系和捕食鏈的特點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)策略
1.科學(xué)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃
高中學(xué)業(yè)考試一般安排在3月底，這時(shí)理科學(xué)生都是一邊學(xué)選修一邊準(zhǔn)備學(xué)業(yè)考試，復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊。因此，筆者制定了如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
第一階段：根據(jù)學(xué)業(yè)考試大綱要求進(jìn)行第一、二、三單元的復(fù)習(xí)和題例分析。
第二階段：對(duì)第一、第二、第三單元的知識(shí)進(jìn)行單元測(cè)試和講評(píng)。
第三階段：根據(jù)學(xué)業(yè)考試大綱要求進(jìn)行第四、第五單元的復(fù)習(xí)和題例分析。
第四階段：進(jìn)行兩次模擬考測(cè)試和講評(píng)，測(cè)試之間安排實(shí)驗(yàn)單元復(fù)習(xí)。
2.重視學(xué)生基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)
學(xué)業(yè)考試以理解、掌握、運(yùn)用基本知識(shí)的能力為考點(diǎn)，生物學(xué)科應(yīng)把重點(diǎn)放在“雙基”教學(xué)和能力培養(yǎng)上。一是注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能復(fù)習(xí)，充分使用生物學(xué)的”雙基”題。通過(guò)“雙基”題的訓(xùn)練和測(cè)試，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生打好牢固的基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們采取課堂討論、填空小測(cè)驗(yàn)、多媒體輔助增加容量等多種手段，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性
對(duì)每次測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，把失分率較高的題目圈出來(lái)，分析學(xué)生哪部分的知識(shí)點(diǎn)較為薄弱，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，然后有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解。如細(xì)胞專題（結(jié)構(gòu)和功能）、遺傳專題、環(huán)境專題、實(shí)驗(yàn)專題、圖表專題、計(jì)算題專題（蛋白質(zhì)分子量的計(jì)算，染色體、染色單體、DNA、堿基對(duì)的計(jì)算，遺傳規(guī)律的計(jì)算，等等）。然后，再?gòu)闹刑釤挸鲆环菪碌臏y(cè)試卷，再測(cè)再講，使大部分學(xué)生能真正掌握、理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性。
4.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，提高學(xué)業(yè)考試的合格率
如何讓后進(jìn)生順利通過(guò)學(xué)業(yè)考試關(guān)？
首先，關(guān)心、尊重后進(jìn)生，理解、寬容后進(jìn)生，平等對(duì)待后進(jìn)生，才能使后進(jìn)生對(duì)我們產(chǎn)生強(qiáng)大的“向心力”，積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，順利通過(guò)學(xué)業(yè)考試關(guān)。
其次，要發(fā)動(dòng)班主任、同學(xué)和家長(zhǎng)的力量，給予后進(jìn)生多方面的支持與幫助。這樣，才能讓所有的學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)，順利通過(guò)學(xué)業(yè)考試。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。在高中生物學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)中，只有根據(jù)教材進(jìn)度、課時(shí)多少、教師和學(xué)生的能力等實(shí)際情況來(lái)選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；復(fù)習(xí)方法；復(fù)習(xí)計(jì)劃
小學(xué)畢業(yè)班英語(yǔ)復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的總結(jié)、歸納、整理和提升，它既能幫助學(xué)生再次夯實(shí)小學(xué)階段所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，又能起到過(guò)渡的作用，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，小學(xué)畢業(yè)班英語(yǔ)復(fù)習(xí)是學(xué)生在小學(xué)階段至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
根據(jù)當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)相關(guān)理論，復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是：（1）語(yǔ)言知識(shí)：總結(jié)歸納階段內(nèi)所學(xué)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、話題等相關(guān)內(nèi)容。（2）語(yǔ)言技能：在掌握語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫等方面的能力。（3）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。積極參與課堂活動(dòng)。（4）文化意識(shí)：了解中西方文化的不同。
要想達(dá)到復(fù)習(xí)課的目標(biāo)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。要想制定出高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃就必須考慮兩個(gè)因素，首先要了解自己的學(xué)生。教師要分析所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，比如他們分成了幾個(gè)層次，每個(gè)層次的學(xué)生有什么特點(diǎn)，他們的薄弱環(huán)節(jié)是什么等。其次教師還應(yīng)了解教材。教師不僅要對(duì)教材里所有的知識(shí)點(diǎn)了如指掌，更要了解它們之間的聯(lián)系，形成知識(shí)系統(tǒng)。只有做到上述兩點(diǎn)，教師才能在拖骯程中做到因材施教，有的放矢，不會(huì)遺漏相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
第二，有了符合實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃，還應(yīng)有好的復(fù)習(xí)方法，這是復(fù)習(xí)階段的關(guān)鍵因素。1.總原則：由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，首先要給學(xué)生提供大量的感性材料，比如音頻、視頻、創(chuàng)設(shè)的情景等，使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫中練習(xí)語(yǔ)音、詞匯及句型等。只有這樣，學(xué)生的理解及記憶才能深刻，才能由感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。2.分階段，分類別復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課與新授課最大的不同是復(fù)習(xí)課的內(nèi)容都是“舊”的，這就需要教師在復(fù)習(xí)之前將知識(shí)進(jìn)行分類、總結(jié)、歸納等，做到有的放矢，目標(biāo)明確。（1）記憶單詞。單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，我們應(yīng)從不同的角度幫助學(xué)生記憶單詞。A.加強(qiáng)單詞的聽寫 B.分類記憶單詞。比如，我們可以按照詞性來(lái)記憶單詞，也可以將所學(xué)單詞分類，例如關(guān)于天氣、顏色、文具等。（2）全面回顧課本內(nèi)容。冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起，共八冊(cè)，我們可以根據(jù)目錄來(lái)查看每單元及每課的重點(diǎn)內(nèi)容，做到對(duì)課本內(nèi)容了如指掌。（3）主題復(fù)習(xí)。在記憶單詞及全面復(fù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主題復(fù)習(xí)，建立知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行梳理，找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納。比如，教師可以將關(guān)于天氣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)主題復(fù)習(xí)，如關(guān)于天氣的詞匯、句型等。除此之外，教師還可以讓學(xué)生練一練關(guān)于天氣主題的寫作。（4）句型復(fù)習(xí)。小學(xué)階段所學(xué)句型相對(duì)比較簡(jiǎn)單，大致有一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、陳述句、祈使句等。教師可以分門別類地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)每一種句型時(shí)，教師都應(yīng)首先給學(xué)生舉大量的例子，讓學(xué)生根據(jù)例子對(duì)概念進(jìn)行歸納。比如，特殊疑問(wèn)句，掌握特殊疑問(wèn)句的關(guān)鍵是掌握特殊疑問(wèn)詞，How old ...？ 你有多大？How？怎么樣How many ... ？多少？How much ... ？多少錢？How long / big / heavy / tall ... ？有多長(zhǎng)/大/重/高？... ？Which 表示哪一個(gè)，Whose表示誰(shuí)的，Where表示地點(diǎn)，When表示時(shí)間，Who 表示誰(shuí)，Why表示原因。（4）精講多練。在前三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該給學(xué)生找有代表性的題來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，教會(huì)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)。教師所選題目應(yīng)有典型性，要緊扣課本，力求有較高的知識(shí)覆蓋面，要經(jīng)常變換題型，選用一些綜合性較強(qiáng)，有利于提高運(yùn)用語(yǔ)言能力的題型，宜精不宜多，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。在一節(jié)課的復(fù)習(xí)中，應(yīng)涉及聽、說(shuō)、讀、寫等方面的能力。
另外，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了關(guān)注知識(shí)本身外，還應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化，應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，耐心疏導(dǎo)，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。復(fù)習(xí)階段，學(xué)生壓力較大，內(nèi)容多，所復(fù)習(xí)內(nèi)容也是之前學(xué)過(guò)的，相對(duì)比較枯燥，學(xué)生此時(shí)情緒波動(dòng)比較大，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，此時(shí)教師應(yīng)尊重、理解學(xué)生，耐心了解學(xué)生復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，多給予他們鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，幫助他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的延伸和升華。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)的指路人。我們要在復(fù)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在運(yùn)用原有知識(shí)的過(guò)程中掌握技巧，真正把知識(shí)內(nèi)化成能力，以達(dá)到復(fù)習(xí)的理想效果。
參考文獻(xiàn)：
一、明確目標(biāo)，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在不同復(fù)習(xí)階段或?qū)Σ煌瑑?nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，教師應(yīng)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，主要包括：復(fù)習(xí)的內(nèi)容有哪些、分幾節(jié)課完成、設(shè)計(jì)好每節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)。如，制訂數(shù)的運(yùn)算這一單元復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一節(jié)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算計(jì)算方法及其關(guān)系；第二節(jié)復(fù)習(xí)運(yùn)算定律；第三節(jié)復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
二、系統(tǒng)整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念多，分布在每一冊(cè)的各個(gè)單元里。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行回顧梳理、分類整理、整體把握。同時(shí)將相關(guān)的概念聯(lián)系溝通，使分散的“零件”組裝成“機(jī)器”。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念，可歸納為以下幾個(gè)部分：①數(shù)的概念（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)），包括數(shù)的意義、性質(zhì)、各部分名稱、讀寫法、大小比較、互化等。②幾何知識(shí)，包括圖形名稱、性質(zhì)、特征和分類，有關(guān)圖形的周長(zhǎng)、面積、表面積、體積、容積等概念和公式，還包括量和計(jì)量單位。③數(shù)的整除概念，包括整除、除盡、因數(shù)、倍數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)、公倍數(shù)、公因數(shù)等。④比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡(jiǎn)比等和相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)。⑤式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。
三、鞏固練習(xí)，全面提升能力。
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要一環(huán)，絕不是對(duì)原有知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械照搬。復(fù)習(xí)時(shí)，除了要認(rèn)真鉆研教材、明確目的、制訂計(jì)劃、有的放矢外，更重要的是練習(xí)要有針對(duì)性和實(shí)效性。
1．針對(duì)性練習(xí)
主要引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知偏差、疑難問(wèn)題、分清知識(shí)異同點(diǎn)，以更好地理解和掌握知識(shí)。主要關(guān)注課堂學(xué)習(xí)中的典型錯(cuò)題，把錯(cuò)題歸納分類編制成針對(duì)性練習(xí)，做好這項(xiàng)工作是提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的關(guān)鍵之一。其基本形式有：①對(duì)比題，把正誤練習(xí)放在一起讓學(xué)生對(duì)比練習(xí)，以剖析錯(cuò)誤原因；把形同質(zhì)異的習(xí)題放在一起讓學(xué)生練習(xí)，以發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。②辨析題，通過(guò)討論讓學(xué)生辨析正誤。③是非題，可組織學(xué)生先討論，明白錯(cuò)誤的原因（是知識(shí)性錯(cuò)誤，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題），再講述正確解答。④討論題，可組織學(xué)生討論或質(zhì)疑，真正理解疑難問(wèn)題。
2．綜合性練習(xí)
主要引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)發(fā)展的脈絡(luò)，重構(gòu)知識(shí)體系。注重引導(dǎo)學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展脈絡(luò)，重組或構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，避免機(jī)械重復(fù)地復(fù)習(xí)。其基本形式有：①綜合幾種知識(shí)的練習(xí)。如，計(jì)算長(zhǎng)方體表面積與體積。②“連續(xù)”式練習(xí)。如，“小數(shù)除法”的復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生練習(xí)下列題目：156÷13、1.56÷13。
3．發(fā)展性練習(xí)
主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要注意練習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，有發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)新精神的價(jià)值和空間。其基本形式如：小明的家里有5000元現(xiàn)金，打算存入銀行兩年，他想在以下兩種存款辦法中擇優(yōu)使用。一種是存兩年期，年利率是2.25%；另一種是先存一年期的，年利率是1.98%，第一年到期后，再把本金和利息取出來(lái)合在一起再存一年。你認(rèn)為他應(yīng)選擇哪一種辦法得的利息多？
四、合理評(píng)價(jià)，衡量復(fù)習(xí)效果。
評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，主要有兩方面作用：一是使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，作為再?gòu)?fù)習(xí)的參考。二是評(píng)定學(xué)生在學(xué)習(xí)一定階段后，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度和能力發(fā)展水平，便于學(xué)生、家長(zhǎng)或其他人員了解學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況。
1．注意全面評(píng)價(jià)
不僅考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要適當(dāng)考查能力，注意評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生思想品德和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面的作用和影響，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是否有所提高。
2．考查方式多樣化
除筆試外，還可以口試、實(shí)際操作，還可以根據(jù)內(nèi)容、目的要求，采取分項(xiàng)考查。如，口算不僅要考查計(jì)算正確，還要注意速度，而考查測(cè)量、畫圖、制作統(tǒng)計(jì)圖表都要實(shí)際操作。
3．重視平時(shí)考查
平時(shí)考查可以說(shuō)是形成性評(píng)價(jià)，主要目的在于了解學(xué)生每個(gè)單元或階段掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決。
4．重視學(xué)習(xí)結(jié)果的分析
這無(wú)論對(duì)教師或者對(duì)學(xué)生都很重要。分析成績(jī)好的原因，可以鞏固已有的好經(jīng)驗(yàn)；分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以便找出改進(jìn)的途徑。不僅教師進(jìn)行分析，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析，從而增進(jìn)學(xué)生自我了解的能力。教師宜以鼓勵(lì)為主，指出學(xué)生的進(jìn)步情況，同時(shí)指出努力的方向，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，避免使學(xué)生感到焦慮、受挫而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
五、深化提高，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
一、安排薄弱學(xué)科教師進(jìn)行聽課交流。5月由教導(dǎo)處安排,組織薄弱學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，得用一切機(jī)會(huì)分別到三外,一中初中部等同學(xué)科教師如何備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的，然后聯(lián)系自己工作實(shí)際探討適合自己的教法學(xué)法，從而有針對(duì)性的抓質(zhì)量。
二、積極改善薄弱學(xué)科教學(xué)條件,針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科口語(yǔ)和聽說(shuō)訓(xùn)練,學(xué)校及時(shí)為英語(yǔ)教師配置音響等,針對(duì)各班教學(xué)實(shí)際,學(xué)校在沒(méi)有多媒體的情況下,想法為各班添置大屏幕電視,電腦.提高課堂知識(shí)容量,加大教學(xué)力度.
三、適時(shí)組織英語(yǔ)等學(xué)科教研活動(dòng)，如校內(nèi)講課賽課,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提高。學(xué)校對(duì)薄弱學(xué)科教師要求加入縣同學(xué)科QQ群等,及時(shí)安排相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。
四、加強(qiáng)英語(yǔ)等薄弱學(xué)科課后輔導(dǎo)。學(xué)校安排每?jī)蓚€(gè)午休后（即12:30-13:00）薄弱學(xué)科任教師對(duì)自己所帶的學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。
五、重視單元練考和周考。薄弱學(xué)科單元檢測(cè)和周考由教導(dǎo)處全程跟進(jìn)。每次檢測(cè)科任教師要向教導(dǎo)處報(bào)告檢測(cè)情況，教導(dǎo)處要檢查考試組織、閱卷、成績(jī)登記及講評(píng)情況。根據(jù)考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。
六、加大聽評(píng)議課力度，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。
本學(xué)期教導(dǎo)處通過(guò)“不打招呼，推門聽課”制度，加大對(duì)薄弱學(xué)科的聽評(píng)議課，對(duì)教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，監(jiān)督教師的常規(guī)工作，要求向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師采用形式多樣的課堂教學(xué)手法，增強(qiáng)課堂的實(shí)效。
七、重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生是影響質(zhì)量的一個(gè)很關(guān)鍵的因素，所以，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。學(xué)校要求落實(shí)好結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，開展談心交流，提升學(xué)習(xí)興趣和積極性。在輔導(dǎo)和平時(shí)練習(xí)、作業(yè)中，幫助找出產(chǎn)生“病根”的原因，再加以針對(duì)性練習(xí)，使學(xué)困生有一質(zhì)的飛躍。
總之，本學(xué)期將由教導(dǎo)處組織實(shí)施，通過(guò)各種形式（例如：精品教案、作業(yè)；課堂檢測(cè)；課后輔導(dǎo)等）加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生各科的學(xué)習(xí)得到均衡發(fā)展，盡力提升我校的教學(xué)質(zhì)量。
八年級(jí)地生復(fù)習(xí)備考
八年級(jí)地生復(fù)習(xí)備考,我們目標(biāo) 以“控制低分率，提高合格率與優(yōu)秀率”為目標(biāo)，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)積極、周密的備考工作，使我校在今年的八年級(jí)地生中考中，低分率、合格率和優(yōu)秀率等各項(xiàng)指標(biāo)均能有一個(gè)較高的提升。
1.學(xué)校教導(dǎo)處,年級(jí)組組織教師認(rèn)真分析綿陽(yáng)市2019年地生考試說(shuō)明,對(duì)考試范圍,命題形式,,試題構(gòu)成等組織八年級(jí)地生教師詳細(xì)了解.
2.教導(dǎo)處組織兩位地生教師對(duì)綿陽(yáng)近三年地生考試題進(jìn)行研究，找出本學(xué)科的考試規(guī)律，加強(qiáng)近三年小考試題的研究力度，同時(shí)學(xué)校組織近年地生教師(如趙艷老師)等探討地生考試教材知識(shí)點(diǎn),探索今年中考命題方向，指導(dǎo)科任教師關(guān)注學(xué)科質(zhì)量，關(guān)注全體學(xué)生，最大程度的做好培優(yōu)補(bǔ)差。
3.做好復(fù)習(xí)計(jì)劃,從四月初開始制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,本期我們每月至少舉行一次摸底檢測(cè)，復(fù)習(xí)期間每周舉行一次模擬考試，并及時(shí)進(jìn)行試卷分析，查找弱點(diǎn)，做好補(bǔ)漏補(bǔ)缺。
