時間：2022-11-07 17:56:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學建筑工程論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：建筑學；課程體系；整合；創新；個性化
一、引言
建筑學專業不僅是一門工程科學，而且是涉及自然、社會諸多領域的綜合性科學。如何設置五年的課程體系，培養未來建筑師的綜合素質，提高其執業能力與創造能力，是建筑教育的重要目標。由于地方大學建筑學專業辦學時間長短不一、軟硬件條件差別較大，導致其教學的多元化、差異性發展明顯。而近幾年，社會需求的發展變化導致用人單位更注重專業人才的綜合能力，只有尊重這種需求，科學地確定培養目標，合理設置有關專業課程，整合完善教學內容，不斷豐富教學手段，形成適應地方大學發展的專業教學框架，才能彰顯辦學特色，才能使學生在激烈的市場競爭中有一席之地。本文以大連大學建筑學2014—2018級培養方案修訂為依據，論述了該專業以社會需求為導向、緊扣人才培養目標，在教學體系設置與教學模式、教學方法等方面做出的改革，努力建立重視工程應用及創新能力培養、加強就業技能培訓的建筑學專業教育體系，推進專業內涵建設，凸顯專業特色[1]。
二、改革內容
創新最重要的在于心態的開放。通過對國內“985”等一流高校的充分調研，認真學習與借鑒先進教學理念，同時與用人單位和畢業生進行座談，充分聆聽了來自社會的反饋和需求信息。經過反復研討，結合自身辦學條件，在本次培養方案的修訂中，對培養方案進行重新優化，對現有的知識體系進行重新梳理，以創新思維引領改革，以利于學生未來發展、就業需求為目標，制定更適合當前教育趨勢的課程體系框架，在教學內容上做了很大整合，在教學模式和教學方法上做出較大改革，實現課程數量的“精減化”、教學內容的“新穎化”、教學模式的“特色化”。
1.課程體系建構。培養方案是實現人才培養目標的理論依據，課程體系是實現培養方案的直接載體。在充分考慮市場需求的變化，以有利于對學生應用性、創新性能力培養作為核心，圍繞建筑設計課程群這個核心主軸線構建課程體系，同時所有教學環節的設置都與能力培養直接關聯，清晰準確定位出能力培養的三個階段：認知與初步設計能力階段（一—二年級）、解決問題與創新能力階段（三—四年級）、綜合應用與實踐能力階段（五年級）。在此基礎上，通過合理規劃、科學設計，重新梳理專業基礎課程和專業方向課程體系，對原有教學內容做出整合，并提出“一主軸、兩副線、兩模塊、多節點”的專業課程教學框架，即“一個建筑設計系列課程群主軸線、建筑理論類和建筑技術類課程兩個副線、建筑表現類和建筑史類課程兩個模塊、多個實踐教學節點”（見下頁圖1）。整個課程體系清晰，遞進關系明確，相互作用明顯，教學模式的科學性彰顯對學生能力培養的漸進過程。
2.教學內容整合。①建筑表現類課程，該模塊以低年級的專業基礎課為主，重點訓練學生的手繪表現和計算機軟件應用能力。根據專業特點和需要，整合了相同理論群組與實踐教學環節。一年級以加強美術基本功、增強藝術感悟力、強化基本手繪表現為主；二年級安排建筑表現技法和室外寫生實踐環節。將傳統的CAD制圖及三維表現課程整合，合并為建筑數字技術課程，更新課程內容和考核方式，講授最新的繪圖軟件和后期圖文制作技巧，提高對核心課程的輔助作用，也提升學生的圖文表現能力。②建筑理論類課程，建筑理論類課程由建筑設計原理、室內設計原理、景觀設計原理、城市規劃原理一系列課程組成，是獲取建筑設計基本理論的主要途徑，由淺入深對應著建筑設計主軸線上不同階段的課程。但是多年來，由于受到教材內容的制約，講授模式和內容一直變化不大，與設計課的遞接性和支撐性也不夠強，尤其是建筑設計原理課程，原有兩部分內容各自為政，缺少必要聯系，與設計題目不對應。在本次培養方案修訂中，主要對建筑設計原理課程進行了重新整合，這門課程主要講授公共建筑設計原理和居住建筑設計原理，將這兩部分的內容分解后充分融合，再拆分成四部分，確定階段主題，每個主題分別對應當學期的設計題目，安排在設計課之前集中講授。總學時增加了32學時，并將課程歸屬到專業核心課程，強化建筑理論類課程對建筑設計課的理論支撐作用，學、然后致用。
3.教學模式創新。①“一對一”教學指導與“導師制”相結合。建筑設計系列課程始終是專業教學的主軸線，是實現培養目標的最直接體現。傳統的教學模式一直都是以任課教師的課堂“一對一”指導為主，學生缺乏選擇老師的權利。在這次創新實踐改革中，首次推行“整班制”與“導師制”相結合的垂直式教學模式，打破“整班制”這種一成不變的授課模式。具體做法是學生到大二以后就分成若干小組，每組4—5人，配備一名專業教師擔任導師，教師和學生雙向選擇以后形成教學工作坊，導師對學生一管到底，直到畢業。導師可以結合自己的課題研究安排學生參與一些課外活動，如參與教師課題、參加學術活動、參加學科競賽等，加強師生之間的互動和交流，利于培養學生的團隊精神。②建筑技術與建造環節相融合。建筑技術類課程是應用型人才培養的有力載體，也是我專業辦學特色的具體體現之處。通過加強技術課程與設計課程的橫向聯系，更新技術課程內容，將節能、環保、綠色等新理念充實到教學內容中，并貫穿到設計課中去；設定一定的“建造”環節，使之成為設計課的延續，避免建筑設計停在單一的形式操作層面；傳統的建筑史類課程也增加了模型制作、多媒體制作等環節，學生通過動手制作古典建筑實體模型，感受經典建筑的空間形實、結構形式、材料肌理，增強對建筑的體驗感；通過強化必修課、優化選修課的方式，構建以核心課程和技術課程相結合、有利于技術與理論交叉融合的課程體系，形成新的教學環節和模式。③個性化課程與實踐平臺的搭建。在高等教育階段，無論學校的人才培養目標如何定位，教學體系如何設置，教育對象的個人發展目標仍然呈現出非常多元化的狀態。除了基本的素質教育平臺，在專業教育和素質訓練上，學校應該針對學生的不同發展目標給予更多樣化的教育平臺，真正做到因材施教，使學生的出口更加多樣化。本次培養方案在修訂中強調重視對學生實踐能力的培養，在執行上采取了以保障應用型人才能力結構為基礎，擁有更為靈活多選的教學執行方案，如建筑設計課程增加實際項目、學科競賽題目、增加研究性題目，按照學生的實際能力和未來發展方向給學生以選擇的機會；增加選修課的學分比重，提供個性化創新創業實踐課程，促進學生學習的主動性，激發創新意識；以大創項目為契機，鼓勵更多學生參加創新創業訓練，拓展學生課外實踐活動的類型和范疇，多渠道培養學生的創新能力與實踐能力，也由此推動學生的創新創業教育；以教師的工作室為核心，組建跨專業、跨學科的學生創新團隊，增強不同學科間的交流，培養學生的團隊意識和合作精神；利用網絡平臺提供交流機會，體現互聯網時代的優越性。多種實踐平臺的搭建，使個性化教學模式很好地踐行并取得一定成效。
三、成效與展望
2014版培養方案實施了兩年，在教師與學生的共同努力下，我們已經看到了改革所帶來的成效。近兩年，我專業學生在國家級、省級等各種專業競賽中均有上乘表現，無論是建筑方案競賽、軟件大賽還是論文大賽，均取得優異成績，較以往有了很大突破；申報并完成多項省級、校級創新創業項目，成果顯著、成績優秀；以學生為第一作者數量也在逐年增加；近兩年，學生考取了同濟大學、天津大學、哈爾濱工業大學、西安建筑科技大學、大連理工大學、湖南大學等“985”院校的研究生，考研率達到20%以上，在學校考研率排行榜上名列前茅；學生就業率也能達到90%以上，學生在各自的工作崗位上表現突出，基本功扎實，動手能力比較強，有一定開拓精神。通過跟蹤畢業生并與用人單位溝通，我們的學生能夠被社會認可，得到普遍好評。教改的實施也帶動了教師的工作積極性，科研、教研水平提高，主編出版了國家級精品教材，發表了相關論文。“工欲善其事，必先利其器”。在這樣一個高速發展的時代，只有不斷更新觀念、推陳出新、充分建立與發揮自身的優勢與特色，采用先進的教學理念，制定科學合理的培養目標，才能在日趨激烈的市場競爭中找到一己之地，才能使我們的教育水平更快提升，從而培養出真正的多元化、綜合型、高素質的專業人才。我們通過不斷探索適應社會、地方特色顯著的培養模式，推進高等教育的發展，才能形成良性循環，才能培養出合格的“產品”，同時也必將使專業辦得越來越好。
參考文獻：
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（三）中美工程成本中人工費比重
據任越等人的統計，2006年重慶市主城區23個房屋建筑工程項目中，人工費占建筑安裝工程費用的比重平均為12.05%，是除材料費之外的第二大項費用，但遠遠低于材料費占建筑安裝工程費用的比重52.73%。
2011年底對湖北省房屋建筑及市政工程的調研和2012年9月對武漢市房屋建筑及市政工程的調研均顯示：80%以上的工程反映人工費占工程施工成本的比例在20%以上，該比例主要集中在20-30%之間（見表2-1和表2-2）。
目前整體來說，我國建筑人工費占建筑安裝工程費用的比重在持續上升，但仍然偏低，較發達國家可達50%以上的人工費比重水平仍然有很大的差距。我國建筑業勞動力成本上漲的潛力和空間還很大。這與美國工程中人工費比重有很大的不同。
人工費占施工成本比重 15%以下 15%-20% 20%-25% 25%-30% 30%以上
百分比 3% 30% 31% 18% 18%
：表2-1：中國人工費占工程施工成本比重
據統計，美國等發達國家建筑業人工費占工程總成本的比例高達40%-60%左右，遠遠高于我國建筑業人工費比重。根據美國《工程新聞記錄》（ENR）定期的數據，以1913年基期指數100計，2010年的普通勞工指數為16164.06，工程成本指數為7751.23，技術勞工指數為7273.97，建筑成本指數為4369.42。在此近百年間，普通勞工指數的年環比增長率5.62%高于工程成本指數的年環比增長率4.79，技術勞工指的年環比增長率4.72%高于建筑成本指數的年環比增長率4.13。由此可知，美國建筑業人工成本占工程成本的比重必然呈現逐年上漲的趨勢。
二、中美建筑業勞動力成本不同對建筑方式的影響
由于中美兩國不同生活模式、居住文化及建筑的使用方式、要求服務水平、建筑業勞動力成本等方面的差異，致美國與中國主流的住宅建筑和建造方法都存在著巨大差異。
室內隔墻做法上，中國以砌體為主，管線等還需要鑿槽埋線。美國以龍骨和紙面石膏板為主，施工方便，便于維修更換。而各自的施工方式導致了建筑使用感受，以及造型感覺上的差異。在使用中，美國的建造方法在保溫隔熱上較好，人體自然舒適性較好，生物適應性強。中國的建造方法，隔聲性能大大好于美國，防火上也較好。在造型上，直觀的感受，中國的相對會更加厚實，美國的更加輕便。
在建筑設計的過程中，建筑設計師考慮到建筑的美感要求，一般都會增加一些沒有實際作用的造型元素，比如構筑物、飄板、雙層墻體、玻璃幕墻等。這些建筑造型元素可以說在中國的地產項目中一般容易獲得投資者的肯定與認可，也的確為建筑做出了重大貢獻，但是同樣不應忽視的是建筑造型要與項目的定位及投資規模相稱，投資方通過與設計師的溝通，可以為投資規模較小、定位較平民化的項口設計簡潔樸素、造型規整常見、構造與施工容易的建筑造型，為投資規模較大、定位高調的項口設計風格炫目、奇巧少見的建筑造型。而因為中美勞動力成本的不同，美國對于設計師所設計的一些沒有實際作用的造型元素，并不感冒，因為在這些沒有實際作用的造型元素上，會浪費大量的人力物力，一般得不到開發商和投資者的肯定與認可，所以在這一方面，中國更能夠承擔特異造型的成本。
新的鋼結構和玻璃材料、細致而理性的節點設計、精準的工業化標準件，打造出了如美國的曼哈頓世貿中心新塔、中國的上海中心大廈等一批玻璃幕墻為外立面的公共建筑。玻璃幕墻短時間內被大量應用，很快便超過了實際功能的需要，變成一種將工業崇拜符號化的建筑語言。21世紀初，中國已有玻璃幕墻兩億平方米，占全世界85%，成為世界第一玻璃幕墻出產和使用大國。在這些全玻璃幕墻寫字樓方面在本質上和美國的寫字樓沒有多少差別。
參考文獻：
[1]清華大學建筑研究中心.中國建筑成本年度發展研究報告2009[M]北京：中國律筑工業出版社，2009.
[2]清華大學建筑研究中心.中國建筑成本年度發展研究報告2010[M]北京：中國律筑工業出版社，2010
[3]王淑蓉.房地產企業目標成本管理研究[D].北京：北京大學碩士學位論文，2009.
關鍵詞：建筑工程；管理水平；經濟效益；對策
一、研究背景
就我國建筑工程目前的狀況來看，材料是最為重要的組成部分，因此，其所占的成本也大約為總成本的70%左右，可見，通過有效的節約建筑材料成本也能夠增加企業的總利潤，并且，建筑材料也是提高企業效益的關鍵所在之處。目前，通過工程量清單方面招標的有效執行，能夠為我國建筑工程企業帶來某種程度上的機遇與挑戰，那么，如何最大化的實現建筑工程企業的目標值，并且在有效保障建筑工程質量方面的安全情況下來有效提高整體建筑施工效率，以及科學、合理的使用建筑材料、節約建筑材料呢？針對此種情況，本論文就針對如何有效控制材料，來提高建筑企業的經濟效率進行了如下方面的討論。
二、建立合理評價機制
對于評價機制來講，它主要是指建筑工程企業內部的材料采購部門在對相關的材料進行采購之前，需要對供應商進行評審以及質量方面的把關等。在對建筑物資進行采購之前，建筑企業內部需要啟動相關的會議，要建立供應商評價機制，要對相關的材料進行搜集，要對物資供應商進行相應的了解，通過相關的實踐經驗表明，它主要包括：供應商的供貨能力、供應商供貨的及時性、供應商的資金方面的周轉能力、與供應方相關的資質條件、供應材料的質量等。在進行評價的時候，可以從如下幾個方面來進行：第一：要對供應商的生產能力進行正確、全面的評價，例如：供應商的柔性化生產能力、產品定制方面的生產能力、產品規格系列等；第二：針對供應商所提供的物資是否有效滿足我方所需要的以及滿足相關能力的評價，比如：是否滿足環保要求、是否滿足質量水平、是否滿足檢驗水平等；第三：針對資金結算方式進行評價以及對預留的產品價格方面的能力進行評價，并且，這也是材料采購過程中最關鍵、最重要的環節，需要進行詳細、充分的考慮，避免在某些環節出現漏洞等。此外，還需要對產品的特殊方面的需求等進行相應的考慮。對供應商進行評價的方式，目前用的比較多的兩種評價方式為：供方審核表、以及供應商業績評價復評標，通過這兩種評價方式的執行才能夠得到全面、公正合理的相關信息。另外，還需要對供應商的評價記錄進行有效的保存，并且，企業內部要建立合格的供應商名錄等。由于外界事物環境是不斷發生變化的，因此，需要對供應商每隔半年或一年就要重新評價一次。針對某些特殊情況來講，比如：供應商組織體制發生某種程度的重大變化、供應商的產品方面的質量出現持續的波動等，這樣可以根據實際情況來延長或者縮短對供應商進行評價的時間。對于重新評價的記錄來講，它應該最為調整合格、優秀供應商名錄的最有效的依據。
三、有效控制主要材料輸出成本
要對建筑工程的主要材料的輸出成本進行有效控制，需要從如下幾個方面來進行：第一：常見的材料如鋼材、水泥、以及砂石等，它們都是建筑工程里面最主要的材料。對于這些主要材料采購而言，我國建筑市場存在這樣一種規則或體制，它們也都具有自己的明確分工：通過與某些廠家建立直接的關系，然后實行對主要材料進行集中、統一的采購，通過規模化的采購能夠有效的節約采購成本；而對于其它非主要材料的采購，則是由各個基層單位分別來進行，并且，對采購的單據要進行非常嚴格的標準驗收；項目部對總公司所采購的主要材料進行質量驗收把關等。通過這種明確的職責劃分，能夠有效提高材料采購的效率，在解決具體的責任問題的時候也是有理有據的，通過這種相互監督的管理機制的執行，能夠提高企業的效率等；第二：物資采購部門要對材料的市場行情進行深入的調查，當所需要的材料處于低價的時候，要進行備貨，即多采購，這樣可以有效避免當材料成本出現急劇上漲的時候，對工程成本造成某種程度上面的影響。第三：項目組要與采購部多進行溝通，這樣才能夠采購到符合需求的材料。第四：在與供應商進行采購價格談判的時候，要以自身的優勢地位（如資金優勢、企業方面的信譽優勢等）來要求供應商給出最低采購價。
四、要組建優秀的項目團隊
對于任何一個企業來講，人所起到的作用都是至關重要的，可見，人在社會生活中發揮著非常重要的功能性作用，對于我國的建筑企業的相關管理也不例外。要對整個項目成本進行有效的控制，那么，擁有優秀的項目團隊就顯得至關重要。因此，要想辦法加強企業內外部管理，以及有效的提升企業管理能力，最為重要的就是要提高人的職業素養、知識能力等，以及改變人的相關觀念意識，使人從思想上樹立正確的認識等，這樣才能夠不斷的對成本進行節約。4.1對項目班子人員進行優化在成本控制中，項目的班子是非常重要的一個團隊。對于項目經理而言，應該采取公正、公開的方式進行內聘或外聘；對于班子成員來講，要從知識結構、年紀層次、心理結構等方面來進行綜合的考慮，然后來選擇合適的人員，這樣才能夠使整個項目班子發揮最大化的作用。要對項目班子進行優化，主要從兩個方面來體現：第一：要嚴格加強項目成員的思想作風，要以主人公的思想意識來對項目的各個環節進行把關，這樣才能夠保證項目的成功實施；第二：在項目的具體實施過程中，對每個項目成員提出的合理建議都要聽取并合理采納，要努力使項目完成得更好。4.2獨立核算為了強化對企業的內部管理工作，那么，在企業內部開展獨立核算就顯得非常重要，它所包括的基本工作為：（1）要進一步的加強定額方面的管理，它們分別為：消耗定額、勞動定額、物資儲備、以及資金定額等。（2）要進一步的加強、細化對原始記錄、統計方面的工作。（3）要定期開展經濟活動分析。通過車間月分析、班組的周分析、以及工廠的季度分析，能夠發現相應的問題，從而提出改進措施，進一步的提高企業經營管理水平等。
五、結束語
本論文在對增強建筑工程經濟效益的對策分析的過程中，主要針對建立合理的評價機制、有效控制主要材料的輸出成本、以及要組建優秀的項目團隊等三個方面來進行的研究及分析。如果站在長遠的角度來看，以上幾點建議也只是本人在工作實踐中所經歷的一些小的情況，它只是一些管理方面的措施，工程質量才是最主要的問題，很顯然，要在能夠有效的保證建筑工程質量的情況下來對企業的經濟效益的提高進行研究也是一個比較新的課題，由于每一個人所從事的相關崗位都具有不可替代的作用，因此，都應該給予他們充分的重視，只有努力提高建筑工程相關管理者的管理水平、知識素養，以及提高對企業的經營決策方面的能力等，這樣才能夠更好的提高建筑工程企業在市場的競爭能力。
參考文獻
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2009年9月，李世蓉赴英上任，出任英國皇家特許建造學會新任全球主席(2009～2010)。接下來的1年，李世蓉將帶領CIOB全體會員引導學會今后的發展方向，制定相關的建筑標準，向世界推廣更先進和更環保的建筑理念。
CIOB第一位中國女性會員
“1993年到荷蘭Delft技術大學做訪問學者的經歷，讓我眼界大開，當時我在重慶建筑大學(現重慶大學)當教師。”
在荷蘭期間，李世蓉了解到CIOB是有100多年歷史的英國皇家特許建造學會，是一個涉及建設全過程管理的專業學會，在國際上享有較高的聲望，CIOB會員資格在國際建設管理領域得到廣泛的認可。于是，她決定以自己的研究成果和工作實踐申報“英國資深皇家特許建造師”的資格。
周圍的朋友都擔心這么高的資格，能給中國人嗎?英國資深皇家特許建造師學會派出3人考核小組，到荷蘭對李世蓉的研究進行全面考察。通過科研成果介紹、論文答辯和面試等一整套資格評審程序，李世蓉終于獲得了“英國資深皇家特許建造師”的資格。
就在這次考核中，李世蓉給3A考核小組中的英國里丁大學教授Roger Flanagan留下深刻的印象。面試后，F1anagan教授邀請李世蓉參加“中英建筑業比較研究”的課題。1995年，她來到英國里丁大學攻讀建筑管理專業博士，同時做Flanagan教授的研究課題。
這3年的甘苦，事隔多年回憶，李世蓉還是很感慨。“當時我既有離開家人故土的感情煎熬，更有要完成學業和兼顧科研的雙重壓力。在英國我人生地不熟，女兒不到10歲，正是成長的關鍵時期，我卻沒在她身邊。而除了完成博士論文，我還要和導師Flanagan教授完成一項中英建筑業的比較研究，報告全部用英文寫作。而因為沒有任何時間去打工補貼生活，所以我只能盡量壓縮開銷，生活簡單再簡單。”
在巨大的壓力面前，李世蓉的身體開始“罷工”，她得了嚴重的耳鳴病，白天工作緊張可以分散注意力，晚上安靜時是最難熬的，睡覺時常常把宿舍的二手電視打開，以分散注意力而入睡。去醫院檢查，卻又沒什么不對，醫生告誡說耳鳴病沒有藥物治療，唯有安心靜養、放松生活。李世蓉只好每周去看一次心理醫生，疏導和釋放內心的焦慮。
在3年時間里，李世蓉不僅完成了自己的博士論文，同時還與導師Roger Flanagan教授共同完成了科研報告《中英建筑業的比較研究》。隨后，英文專著《面向國際市場的中國建筑業》在英國出版發行，被英國有關部門稱為“在國際上關于中國建筑業的權威性著作”。其間，她還為我國建設部、高校、建筑企業等牽線搭橋，幫助建設部組織的考察團到英國進行學術交流。
1998年，李世蓉順利通過了博士論文答辯，獲得博士學位。她還獲得了英國資深皇家特許測量師、英國資深皇家特許土木工程師、英國特許工程師等資格。
從學者到城市管理者
回國后，李世蓉繼續在重慶大學任教，先后主持了20余項重點科研項目，先后指導多名建筑經濟與管理研究方向的研究生。在研究生教育中，她特別強調培養建筑管理領域的國際型人才，通過若干國際間的科研合作項目，讓自己的博士生、碩士生出國進修、開展國際學術交流、參加國際會議等。“假如說我有國際化視野的話，我也要讓自己的學生國際化，走出國門，學習更多先進的管理經驗。他們中不少人很能干，畢業后都在跨國公司工作。”
2003年1月，李世蓉的命運方向再次發生了改變。她被重慶市委組織部任命為重慶市沙坪壩區副區長，分管城市建設。“我從碩士到博士都研究的是建筑經濟管理，所以，從建筑工程和政府管理職能這兩方面來說，都與我的專業有聯系。”李世蓉說，“大概因為有多年高校和海外求學背景，我一直反對搞什么大廣場等形象工程，我和周圍的同事強調說，城市建設最要緊的是城市規劃。這4年的從政工作對我鍛煉特別大，有更多的機會將我的專業知識與實際更好地結合，推行國內外先進的城市建設管理的理念和成果。”
2007年1月，李世蓉被調到重慶市外經委擔任副主任。她和CIOB結下的緣分還在繼續。
CIOB全球首位女性主席
2007年6月，英國皇家特許建造師學會在學會的總部正式宣布李世蓉將擔任2009～2010年度全球主席。按照學會慣例，自宣布之日起她就成為全球副主席，2008年6月成為全球高級副主席，2009年6月將“轉正”為全球主席。為此，她成為這家有著175年歷史的學會的第一位非英籍全球主席，也是CIOB第一任女性主席。博導Roger F1anagan教授和他的學生李世蓉先后擔任CIOB壘球主席，成就一段佳話。
“為什么我能擔任CIOB全球主席?很多人問過我這個問題。我認為這既是CIOB對我專業知識和個人能力的認同，也是CIOB國際化的一種表現。CIOB需要進一步發展，需要煥發新的生命力。”李世蓉說CIOB的認證資格已得到國際上100多個國家的認可，“皇家特許建造師”已成為歐共體國家、美國、澳大利亞、非洲和東南亞等國家和地區獲得就業機會的通行證。
李世蓉介紹說，CIOB自1993年與中國建設部正式建立合作關系以來，通過培訓和教育計劃、專業評估以及對大學專業課程的相互認可，舉辦一系列研討會，為中國建筑管理教育的進一步發展和完善作出了積極貢獻。
“而對于我國的建筑隊伍來說，CIOB也是一個很好的平臺，能夠走出去和其他的建筑隊伍交流；CIOB在全球有4.3萬名會員，在中國有近4000名會員(其中香港有2000多名)，可以把國外CIOB會員引到中國來投資。在實際工作交流中，我遇到很多CIOB的會員就是投資商，或者很多ClOB會員是為業主方、投資方工作。在這樣的背景下，對于中國建筑業來說也是一個平臺。”誠如CIOB總部給李世蓉的邀請信中寫的那樣：“我們相信，一旦您成為CIOB主席，將進一步提升中國在國際建筑市場的影響和形象，同時為中英兩國的建筑業發展帶來更多的機會。”
“我目前從事的是投資貿易工作，我知道要盡量運用自己的專業背景和國際化的人脈積累，應該能成為更有效的資源。”
說到家庭，李世蓉滿懷愧疚，又洋溢著幸福。“我們這個家庭互相影響、互相支持，先生是我大學同學，目前在重慶大學做常務副校長。因為一直很忙，女兒我沒怎么管，家務也沒怎么做，都是我婆婆在照顧家里。女兒21歲，很獨立、很自信、很有自己的想法，已經上了大學，現在美國做交流學生，她給我發電子郵件，說老師讓她寫對自己影響最深的人，她寫的是我――說在她成長的路上，有很多人幫助她，無論是學習還是生活，但是在思維上，是我給與她堅強和堅持!她說：‘你的身體力行影響我，國際化的思想潛移默化地影響我。’”
華東地區具有廣闊的巨大的智能建筑市場，是中國經濟最發達地區之一，智能建筑市場（包括大廈及小區）啟動早，市場大，今后將有更大的發展，是WTO以后國外企業必爭之地，也是國內企業必爭之地。由于華東地區資金雄厚，據不完全統計，迄今為止，上海已新建智能大廈四百多幢，智能小區二百多個。其中已建成的優質工程有上海博物館、金貿大廈、上海期貨大廈、久事復興大廈等號稱上海智能建筑“四大天王”，新建浦東國際機場，上海大劇院，上海科技城也都聞名天下。江蘇省迄今為止已建成智能建筑二百余幢，小區一百五十多個；南京中信大廈，總醫院新病房大廈及江蘇省政協大廈都為優質工程。聚福園、天地小區是建設部小區示范工程。
浙江人杰地靈，是我國東南沿海技術和經濟發達地區，也是一個建設大省。1997年建成使用的浙江日報社大樓，在浙江省首次開通了樓宇自控系統，堪稱是浙江省第一座達到3A配置的智能化大樓，從而揭開了浙江省智能建筑建設的序幕；1998年建成的浙江省外經貿聯建大廈和華浙廣場都是代表當時浙江省先進水平的智能建筑，其中華浙廣場還代表浙江省參加了建設部組織的優秀智能建筑評選活動。目前浙江省已建成的智能化大樓主要有浙江世界貿易中心、杭州電力調度大樓、浙江省建行大樓、杭州鐵路新客站、浙金廣場、杭州五洲大酒店、浙江省商檢大樓等約90余座，主要集中在杭、寧、溫地區。
二、入世對中國智能建筑業的要求
我國已加入WTO，進入WTO意味著我國經濟完全融入國際化市場，必須遵守WTO的原則和規定。根據WTO協議市場準入原則和國民待遇原則，將使我國智能建筑技術面臨更加廣闊的發展空間、更加劇烈的市場競爭。而我國現行的建設事業政策法規和行業管理體制與WTO的規則和國際通行模式存在較大差異，調整改革完善現行體系和體制的任務相當艱巨，形勢緊迫。
我國加入WTO后經濟發展的國際化，必將對各種建筑，尤其是辦公建筑的智能化水平提出新的更高要求，不僅對新建的辦公樓，而且對量大面廣的已有的辦公建筑的改造也帶來了智能化需求。
WTO對我國智能建筑要求具體表現在：
1．根據《建筑領域加入WTO后的對外承諾》，我國加入WTO后五年，允許外商成立獨資企業，取代外商在我國現有的辦事處機構，他們可以直接在我國簽定內貿合同，從而使產品和工程質量有了進一步的保障。
2．按WTO取消數量限制和關稅減讓原則，我國將降低對外市場準入程度，屆時會有更多智能建筑產品和系統進入中國市場參與競爭，為我們提供更大的選擇余地，并得到更多的實惠。
3．隨著國外企業參與我國智能建筑行業的競爭，他們會把國外成熟的管理體制、規范的運行程序和操作技巧帶入中國，有助于提高中國智能建筑行業的整體水平。
三.華東地區優勢
1.學會健全，學術活動活躍。
以上海華東建筑設計研究院溫伯銀總工為首的上海專家，在全國率先于1994年成立上海智能建筑工程研究會。這是全國第一個智能建筑學會組織，成員有高校、設計院及企業技術人員幾百人，它集中了上海智能建筑界科技精英。在組織報告會、展覽會（上海歷屆智能建筑大型展覽會）、驗收評估上海甲級智能化大廈（如上海久事復興大廈等）起了巨大作用。溫總和上海同濟大學程大章教授（正副會長）的貢獻已載入中國智能建筑歷史，功不可沒。以陳眾勵、瞿二瀾、趙濟安、王東偉高工及上海大學趙哲身教授等為代表的中青年骨干專家已經成長，在國內也有較大影響。
1996年，以南京建筑工程學院（現改為南京工業大學）建筑智能研究所、江蘇省建筑設計院及東南大學建筑設計院為主體成立的江蘇省土木建筑學會智能建筑學術委員會，在國內也是較早成立的智能建筑學術組織，成員有二百多人，每年舉辦學術年會，奉行“技術開放，市場開放”方針。常年舉辦學術報告會及國內外廠商新產品報告會。自辦了省內雜志《智能建筑信息》。
2001年以浙江省建筑設計院為主體成立的浙江省土木建筑學會智能建筑學術委員會。雖成立時間不長，但青年一代學會領導骨干力量成長很快，成員已發展到幾百人。在組織浙江省智能建筑報告會、展覽會方面，做了大量的工作。
2.編寫出臺智能建筑標準。
1995年上海市出臺智能建筑設計標準（DBJ08—47—95），它是以上海華東建筑設計院內部標準修改而成，是中國歷史上第一個智能建筑標準，為全國規范智能建筑設計市場起了示范與指導作用。2000年在建設部領導下，以溫伯銀總工為首的編制組率領團結全國專家編制出臺了我國（乃至世界上）第一個智能建筑設計標準（GB/T50314—2000）開創了中國智能建筑新紀元，填補了空白。評審專家認為該標準已達到國內領先、國際一流的水平。
1998年，在江蘇省建委領導下，在溫總關心指導下，江蘇出臺了江蘇省建筑智能化設計標準（DB32/181—1998），1999年獲得建設部科技進步獎三等獎。1999年又出臺了三個標準：
（1）江蘇省建筑智能化系統工程檢測規程DB32/365—1999
（2）江蘇省建筑智能化系統工程實施及驗收標準DB32/366—1999
（3）江蘇省建筑智能化系統工程評估標準DB32/T367—1999
構成了整套標準，促進了省內IB的發展；2001年中信實業銀行南京分行大樓（28層4.2萬平方米）通過檢測驗收與評估獲得江蘇省首幢甲級智能化辦公大樓稱號。
3.撰寫論文、編寫著作，成果豐厚。
1995年上海華東建筑設計院首先匯編出智能化建筑論文選，其中溫總、瞿二瀾、趙濟安高工等論文在國內影響很大，開創了全國建筑建筑論文的先河。1996年上海華東設計院溫總為首的編寫組又出版了大型經典著作—《智能建筑設計技術》。目前正在修訂將出第二版。上海舉辦了歷屆高水平智能建筑報告會，如中國超高層建筑技術研討會具有國際影響。
上海同濟大學程大章教授等編寫出版了《住宅小區智能化系統設計與工程施工》（同濟大學出版社2001.6）以及《智能化大樓的建筑設備》（中國建工出版社1997.11）。
上海九海金獅物業公司諸建華總經理在總結上海久事復興大廈興建及物管經驗與陸偉良教授合作于2002年8月編寫出《智能建筑物業管理》一書（電子工業出版社出版）。
浙江省建筑設計院楊紹胤教授級高工先后編寫出二本著作：《智能建筑—原理、規劃和設計》（1999.2）以及《智能建筑實用技術》（2001年）。
4.華東地區具有廣闊的巨大的智能建筑市場
目前上海正申辦2010年上海國際世博會。預計2008年上海高層建筑將達2000幢，據國外某公司稱，世界最先進的智能建筑新技術可去中國上海參觀。江蘇目前正興建南京地鐵工程（8個站，投入72億），南京玄武湖隧道工程（3公里），由于江蘇省申辦成功2005年全國第十屆運動會，日前正在南京新建奧體中心。相應的體育場館新建22個，將在江蘇省無錫、蘇州、常州等地新建。南京市在河西新城開工投入120億，打造十大標志性建筑。南京國際經貿廣場，維多利亞國際商務中心，夏華國際廣場、南京中大科技大廈、聯強大廈、紫鑫中華廣場、歐洲城、東成大廈、浙江國際貿易中心、東渡大廈等。南京市將興建十大體育工程：全民健身中心、皮劃艇激流回旋場地、馬術賽場、中山門競技中心、擊劍比賽訓練館、龍江體育中心二期網球工程、南京中山國際公園、環湖體育帶及南京足球訓練基地。
目前浙江在建的智能化大樓約有上百座，市場紅火，其中有杭州凱悅大酒店、杭州國際金融大廈、杭州國稅局大樓、浙江省高級人民法院、杭州日報大樓、杭州海關大樓、杭州第二長途電信樞紐大樓、浙江省人民大會堂、杭州濱江區行政中心、元華廣場、湖州市中心醫院、義烏中心醫院、湖州市能源調度中心、湖州市行政中心、嘉興市行政中心、東陽市行政中心、安吉縣行政中心、永康市行政中心、溫州晚報社大樓等。杭州地鐵工程也已啟動。浙江省智能建筑近兩年后來居上，已興建上百棟智能大廈，數百個智能小區，近期還在杭州興建杭州大劇院、杭州市民中心、浙江電力大廈等均以大量巨額資金投入，近期新建智能工程發展之快、數量之多已名列全國前茅。
5.華東地區擁有大量外資企業生產基地及實力雄厚的智能建筑工程承包商
在建設部已獲得系統集成和單項資質的有近百家，其中上海市27家，杭州地區20家，南京地區28家。他們都承擔過上海金茂大廈、上海浦東機場等上百項智能工程，取得了營建大中型智能工程的經驗，有著較好的聲譽。大量外資企業生產基地及辦事處均落戶上海。
四.做好工作、迎接WTO挑戰
1.認清國際智能建筑發展趨勢，推動智能建筑健康發展。
2l世紀是信息社會知識經濟時代，同時又是生態文明時代。從總的方向，國際先進生產力水平正在運用已掌握的建筑智能化高新技術，探尋人類生存、生產和生活聚居環境空間的可持續發展模式。
當前智能化建筑直接利用的技術是建筑技術、計算機技術、網絡通信技術、自動化技術。在21世紀的智能建筑領域里，信息網絡技術、控制網絡技術、智能卡技術、可視化技術、流動辦公技術、家庭智能化技術、無線局域網技術(含Bluetooth技術)、數據衛星通訊技術、雙向電視傳輸技術等等，都將會有更加深入廣泛地具體發展應用。特別是開放性控制網絡技術正在向標準化、廣域化、可移植性、可擴展性和互可操作性方向發展。
但是，智能化技術只是手段，智能建筑作為一個整體建筑物業產品的技術發展來說，“可持續發展技術”才是2l世紀智能建筑技術發展的長遠大方向。因而，除繼續利用上述現有智能化高技術實現可持續發展目標外，新興的環保生態學、生物工程學、生物電子學、仿生學、生物氣候學、新材料學等等技術發展，正在滲入滲透到建筑智能化多學科多技術領域中，實現人類聚居環境的可持續發展目標。從而在國際上也形成所謂“可持續發展技術產業”。目前，歐洲、美國、日本等發達國家也正在開發利用這些高新技術去處理垃圾、污水、廢氣、公害，節能、節水，消除電磁污染，資源可持續利用，建筑人工生態環境等等：也正在嘗試運用高新技術有規模建設智能型綠色建筑、智能型生態建筑，“既滿足當代人的需要不損害后代人滿足需求的能力”。
2.認清與國際先進技術的差距，努力向國際標準靠攏。
2l世紀的可持續發展智能建筑技術必須將工作、居住、休息、交通、通訊、管理、公共服務、文化等各種復雜的要求，在時間空間中結合起來。
由于智能化建筑系統是多學科、多技術的系統集成整體，因而開放式可互操作性系統技術的規范化、標準化，就成為實現智能化建筑及其產品設備與系統的產業化技術水平的核心關鍵。目前國際樓宇業界公認認同較先進的開放式系統行業協議標準技術有兩個：一個是美國Echelon公司的LonWorks技術的LonTa1k標準協議；另一個是美國采暖、制冷與空調工程師協會(ASHRAE)制定的《樓宇自動控制網絡數據通信協議(BACnet)》BACnet同時還成為美國國家標準及歐共體標準草案。兩者都是基于國際標準化組織(ISO)的“開放系統互連模型”(OSI)的。因此兩者在開放系統技術上是可以互相補充互為依存的，前者著重現場控制域，后者著眼于信息應用域。而且BACnet的協議層次里數據鏈路層和物理層的五種選擇中就包含有LonTalk協議。況且兩者技術都正在不斷地完善發展，至于我國智能化建筑在開放式互操作性系統技術發展研究上嚴格講尚未真正起步，差距頗大，亟待投入。南京工業大學智能建筑研究所正在開發國產化樓宇自控新系統。
3.努力搞好學（協）會工作
按照WTO的原則和規定，加快行業協會自身適應市場經濟體制規則，調整優化行業的組織機構，成為增強行業自律的自治組織，協助政府建立一個有序和公平的競爭市場。建設部已批準即將成立中國勘察設計協會工程智能分會。這是我國加強管理智能建筑業的大事，華東地區作為地方學（協）會要在上級學（協）會的領導下努力做好貫徹執行工作，加強市場管理，防止低價惡性競爭，保證工程健康實施。有條件時爭取成立地方行業協會。
4.加強團結，加強合作，共同提高學術水平
華東地區以目前三地（上海、浙江、江蘇）學會要加強團結，互相學習，取長補短，共同提高，要在舉辦報告會、展覽會等方面加強合作，促進學術水平的共同提高。同時，積極參加全國性學術會議，有條件時爭取舉辦國際智能建筑研討會，以提高我國學術地位與聲譽。
5.加強宣傳，提高建設業主的認識，搞好定位和管理能力
由于部分業主對智能建筑的過于迷信，必然導致“重建設輕管理”的思想，他們認為既然“智能”就應該無所不能，更有甚者將該項目的投資僅作為提高“身價”的目的，不清楚智能化建筑工程是當前信息化時代物業管理重要的基礎，認識不到日常運行中所需的微利投資能得到高額利潤的回報。因此，建議應該有國家政府部門盡快出臺相應的政策、管理規范和服務體系，強制性的將系統日常運行管理納入正常軌道，提高全社會的經濟效益。
6.協助政府搞好注冊電氣工程師復習培訓工作，提高工程技術人員水平
據了解，國家人事部將在2003年6月第一次開考注冊電氣工程師。其中，建筑電氣業屬于此系列，智能建筑弱電設計師大部分也要參加此系列考試。目前，有關單位正在編寫復習參資料，建議華東地區也要作好考試復習培訓工作。最后作者衷心希望華東地區智能建筑業在國家有關部門領導下，在業主、設計師、工程技術人員以及專家努力下，營建出更多的高質量優質智能建筑工程。
參考文獻
1．徐興聲，《WTO與我國智能化建筑技術發展對策的思考》，《城市·建筑智能系統》，2004.4，P34—P38
2．路更可，《試論面對入世我國智能建筑業的發展的對策》，《城市·建筑智能系統》，2002.2，P31—P34
關鍵詞：橋梁工程；教學改革；CDIO；工程能力
作者簡介：梁曉飛（1978-），女，吉林九臺人，山東理工大學建筑工程學院，講師；師郡（1966-），男，山東淄博人，山東理工大學建筑工程學院，教授。（山東 淄博 255049）
基金項目：本文系山東理工大學校級教學研究項目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0114-02
根據高等學校土木工程本科指導性專業規范的要求，高校要以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，重構課程體系和優化教學內容。[1]“橋梁工程”課程作為道路與橋梁工程方向的專業核心課程，是一門實踐與理論并重的專業技術課，能體現材料力學、結構力學、結構設計原理等專業技術基礎課在橋梁工程中的綜合應用，其教學效果將直接影響到人才的培養質量，因此對其進行教學改革具有重要的現實意義。
CDIO是當前國內外先進的教育教學理念，CDIO即構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）、運作（Operate），它注重學生工程基礎知識、實踐能力、團隊能力和工程系統能力的培養。[2-3]“橋梁工程”課程改革以CDIO工程教育理念和高等學校土木工程本科指導性專業規范為指導，整合課程體系、優化教學內容、改進教學方法、調整學生考核方式，使本課程教學適應行業發展的需要，為本專業培養創新能力強、適應企業發展需要的應用型土木工程師搭建平臺。
一、課程教學改革背景
“橋梁工程”課程內容多、概念多、構造要求多、計算多、規范條文多、涉及到前期課程多，實踐性、綜合性強，學生在缺乏實際工程經驗的情況下，難于掌握。教學形式單一，主要以灌輸式和知識傳授為主，忽視了學生在課程中的主體作用，使得學生缺乏自主學習的積極性。
受到“厚基礎，寬口徑”人才培養理念的影響，學校開設的課程要求多樣化，重視自然科學知識和人文社會科學知識，突出英語教學和計算機技術應用，因此，在專業總的授課學時不能變更的前提下，專業課程的授課學時就被大幅度精簡。鑒于授課學時有限，本課程的授課內容著重講授簡支梁橋和拱橋的構造與計算，對連續剛構、鋼管混凝土拱橋、混凝土斜拉橋和懸索橋等大跨度橋梁則以簡介兼自學為主，這種授課安排與我國迅速發展的橋梁建設事業不相適應。“橋梁工程”教學既要重視基本理論、基本方法和基本技能的培養，更應該重視新橋型、新技術、新材料和新方法在橋梁工程中的應用。
長期以來，“橋梁工程”課程的教學模式主要是課堂教學+1周課程設計+2周生產實習。實習時間較短，學生在實習中多為靜態的參觀。因橋梁建設周期較長，認識實習只能了解其中的部分工程或某個工序，無法全面了解整個設計、施工過程，更無法參與其中，達到理論與實踐相結合的實習目的。對此，學生普遍反映所學的理論知識無法在生產實習中應用，對于橋梁建設從設計到施工的全過程沒有清晰的思路。橋梁工程的課程設計在手算的前提下，設計的橋型被限定在混凝土簡支橋，這也顯然是遠遠落后于橋梁建設發展需求的。
二、教學改革思路
山東理工大學（以下簡稱“我校”）以往6屆道路與橋梁方向畢業的本科生就業情況如圖1所示，可以看出我校輸送出的學生接近80%在施工、監理、管理等部門就業，繼續深造學業和在設計單位工作的僅占17%。由此可知，“橋梁工程”課程的改革目標應該集中在培養學生從事橋梁工程技術及管理工作的基本能力和社會急需的實踐能力上。其總體思路是以實際工程為背景，以工程技術為主線，改革課程體系、知識學習方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養方式等關鍵環節，提高學生的工程意識和工程實踐能力，培養出創新能力強、適應企業發展需要的應用型土木工程師。
三、課程改革的具體措施
1.基礎教學
選用國家規劃教材，以“精、寬、新”的理念整合教學內容。精：以一種橋型的橋梁建設過程為主線，由點到面、深入淺出把繁雜的內容講活、講透，使學生舉一反三，即可對其他結構形式采用粗講。建立以“學生為主體，以教師為主導”的教學模式，將工程實例（最基礎的混凝土梁橋、拱橋）引入課程教學。通過實施一個完整的項目來組織教學活動，采用類似科學研究與實踐的方法，促進學生主動學習。具體做法是將5～6名學生分成一個小組，給每個小組下發一份既有實際工程的設計圖紙，抓住橋梁建設過程主線，講授橋梁設計基本原則、平縱橫斷面設計內容、橋梁建設程序和方案比選、橋梁上的作用、橋面布置與構造、上部結構的設計計算、支座、下部結構的設計計算和施工技術。對其他結構類型橋梁則以課上簡介課下大作業的方式學習。寬：采用國家新標準《公路鋼筋混凝土及預應力混凝土橋涵設計規范》（JTG D62-2004）教學，對連續剛構、鋼管混凝土拱橋、斜拉橋和懸索橋等大跨度橋梁進行類比性、歸納性講解，使學生適應我國迅速發展的橋梁建設事業。新：利用三維動畫模擬、電視錄像片和紀錄片等教學手段，把本專業最新動態和發展、科研成果、施工技術引進課堂，拓寬學生視野。
依據CDIO教學模式，實施多樣化教學方法。
（1）引導性教學和自主性學習相結合。樹立學生為主體的教學思想，組建學習小組，開展課堂互助討論教學，隨著課程進展預留聯系工程實例的“大作業”，這些“大作業”可以是課程的重點難點、行業的動態或綜合性的知識，作業以小組提交。這種教學方法能調動學生學習的主動性，增加學生之間的相互交流，在鍛煉學生的獨立分析能力的同時加強團隊合作精神培養，以課外補課內來提高教學效果。
（2）項目教學法教學。教學全過程中充分突出實踐、強化應用，以實際工程項目為背景，將行業規范、現場案例、施工圖紙和錄像融入教學，培養學生的工程素質和工程能力。
（3）網絡化和信息化教學。通過課程網站建立網上互動平臺，學生可以在網站上查看并下載教學大綱、教學課件、各章習題、課程設計的任務書和指導書、工程實例、行業動態等，也可以在網站上留下自己的心得和疑問，由師生進行開放性討論，從而提高學生的學習自主性。
2.實踐教學
基于應用型土木工程人才培養目標的定位特點，構建以能力培養為核心，多模塊、相對獨立、相互銜接的實踐教學體系，該體系由計算機輔助設計軟件學習、課程設計、模型制作、專題講座和認識實習等部分組成。
鼓勵并引導學生使用橋梁博士、橋梁通等橋梁工程計算機輔助設計軟件，改變課程設計、畢業設計完全手算及手工繪圖的現狀，邀請設計院技術負責骨干進行專題講座，依托實際工程進行課程設計，在“做中學，做中教”，培養學生的工程設計能力。[4]利用課程設計的成果，以學習小組為單位按比例制作橋梁的上部結構模型，結合工程已有的其他部分圖紙補充下部結構、支座、橋面鋪裝、欄桿、排水和照明完成全橋模型。在建造過程中，要求嚴格按照設計圖紙施工，不能隨意變更設計，在課程結束時提交實體模型和設計說明書，利用PPT演示建橋的全過程并對成果進行答辯，通過熟悉設計圖紙課程設計制作模型成果答辯使理論知識具體化、實體化，不知不覺中培養學生的工程能力。
3.考核方法
為鼓勵學生個性化發展，打破應試教育的桎梏，采取多元化考核模式，在強調測試理論知識的同時注重工程實踐能力和工程設計能力的評價與考核。在考核方式上，采用閉卷筆試、小論文、大作業、模型制作、答辯、互評、自評相結合的形式。
4.課程教學體系建設
畢業設計是教學過程最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節，要求學生綜合應用所學各種理論知識和技能。橋梁工程課程的改革建立的“課堂教學、課程設計、認識實習”三元一體模式實質上是對畢業設計環節的基本訓練，因此改革后的橋梁工程教學模式可和其他教學環節構成如圖2所示的教學體系。
四、橋梁工程課程改革效果
經過兩級六個自然班的課程實踐，橋梁工程課程改革取得了顯著的成效，主要表現在：
第一，構建了以學生工程能力培養為主線，分層次（基礎教學課程設計橋梁模型）、多模塊（認識實習—課程教學—專題講座—畢業設計）、全過程、遞進式的實踐教學課程體系，通過連續漸進的典型工程項目設計，培養學生的工程素質、工程能力和設計能力。
第二，實施多元化考核評價方式，增加小組討論、大作業、模型制作、答辯等環節，激發了學生學習主動性，提高了學生學習能力、研究能力和工程實踐能力。在后續的生產實習中，教學培養基地企業反映該批次學生較之往屆“上手快，操作能力強”。
第三，課程設計和畢業設計成果質量提高顯著。將項目教學法納入課程，使學生對現行規范的把握、識圖、畫圖能力加強，將計算機輔助設計軟件應用于設計驗算，在內容難度加大的情況下學生的成績沒有出現下降趨勢。
五、結語
“橋梁工程”課程教學改革以實際工程為背景，以工程技術為主線，完成了課程體系、知識學習方式和考核方式的革新，兩屆學生實踐的良好效果證明本次教改構建的分層次、多模塊、全過程、遞進式教學課程體系能夠加強學生實踐教學及能力培養，提高學生的工程意識、工程素養和工程實踐能力。
參考文獻：
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[2]EDWARD F.CRAWLEY.重新認識工程教育：國際CDIO培養模式與方法[M].顧佩華，沈民奮，陸小華，譯.北京：高等教育出版社，2009.
[3]王剛.CDIO工程教育模式的解讀與思考[J].中國高教研究，2009，
關鍵詞：應用型；建筑學；實踐教學；市場需求
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）32-0257-02
建筑學專業是一個與社會實際需求聯系非常緊密的學科，隨著我國社會經濟水平的快速發展，新材料、新技術、新結構以及新的設計理念大量出現，建筑師的社會工作者屬性越來越突顯，在這種情況下，本身具有超前性特征的建筑學教育在現代建筑行業的發展中起到的作用越來越重要。因此，以應用型和服務與社會需求為主導思想，研究和探索現在信息化時代下建筑學本科教育與我國社會發展的適應性，一直是建筑學教育改革和建設的重要內容，這種研究的重點致力于探索適合我國實際國情的建筑學教育方法，讓建筑教育者站在社會工作者的角度思考問題，將本科建筑學教育和人民群眾聯系緊密的實際民生問題統一起來，突顯應用型的特點，具有很強的現實意義和研究價值。
一、我國本科建筑學教育的分類和特點
由于各自辦學基礎條件、師資儲備情況的不同，以及辦學地點的地域性差別，對學生的培養目標定位也應該不一樣，從目前各個學校的實際情況看，筆者認為我國的建筑學本科教育大體上可以分為科研型和應用型兩大類。
以科研型人才為培養目標的大學一般都是辦學時間長、教學資源充足、擁有較強師資和科研條件，在建筑工程的某些領域內具有較高知名度的高校，這些學校培養的學生多注重建筑工程學科理論體系的研究，能比較系統地掌握尖端的建筑設計理論和設計方法，在學校擅長的工程領域有深入的認知和研究，但擁有這些辦學條件的本科高校在全國建筑學院校中只能占到很小比例。除此之外，其他大多數建筑院校的本科教育都將自己的人才培養目標定位為培養應用型人才，這些學校的學生能根據現代建筑設計理論，掌握各種設計規范，并熟練運用民用建筑設計方法，熟知現今大量民用建筑工程的流程和建筑學專業在整個工程過程中的定位，畢業后能迅速熟悉工作環境，迅速上手實際工程，在最短的時間內給設計院和企業創造實際價值的培養模式。這種人才培養模式由于和現今時代的市場需求結合比較緊密，能最大限度節約設計院和企業的工作成本和資源，已經越來越多地受到用人單位的認可和好評，可以肯定，在相當長的時間內，這將會是我國建筑學大多數本科院校的教學思路。
二、以應用型為目標的本科建筑學實踐教學體系的研究
1.應用型本科建筑學實踐體系教學的重點
近年新成立的建筑學本科院校都在模仿、學習的基礎上積極探索著適合自身發展的教學體系，這個過程中，不可避免地要解決好一個重要課題，就是如何正確引導學生完成從藝術到技術的轉變。很多學校的教學和學生都熱衷于將大量的精力花費在建筑畫表現和對建筑潮流及派別的過度討論上，而對和實際工程聯系緊密的建造技術、結構、材料、規范卻漠不關心，這已經在很大程度上對我國建筑學本科教育產生了阻礙作用，幸運的是教育界一些有識之士已經認識到了這個問題，并呼吁國內本科建筑學教育要實事求是、要注重社會適用型。清華大學劉彤昊博士在自己的博士論文《建造研究批判》中提出，現代建筑設計的目的在于建造，而不在于附加其上的一切，建筑是基于技術的，要有效利用能源、環境保護，實現綠色可持續發展，要盡快地應用于實踐，建筑所關注的焦點在于新材料、新技術、新的建造方式、新形式、新感覺，并充分利用信息技術提供的新可能性來表達人類之新的精神。這種觀點正是強調了建筑學的社會適用性，充分反映出新時代特征下建筑學專業的應用性特征，是現代建筑設計的本質，是我國大多數建筑學教育的重點，這其中構建合理務實的實踐教學體系將起到非常關鍵的作用。
這些教育家并不是杞人憂天，近年來，我們跟蹤用人單位反饋意見的統計結果顯示，很多設計院和企業都反映出一個實際情況：有很多剛剛參加工作的建筑學畢業生往往以建筑師自居，經常將建筑設計視為藝術創作，對現代社會中的民用建筑設計重點還停留在建筑外在造型上和個性表達上，而對實際建筑工程中所需要的建筑技術、各種行業規范卻完全不重視，不能在實際工程中建立起良好的交流溝通平臺，不能深入和其他專業技術人員協作，不能起到建筑學龍頭作用，不愿意進行務實的建筑設計，造成這種情況的原因很大程度上與我國現在建筑學本科教育中過于強調設計中的藝術性，忽視建筑作為工程的技術本質有關。這說明在新的市場要求和新的社會需求下，我們秉承多年的建筑學實踐教學體系已經不能夠滿足日新月異的實際需求了，因此，我們開展優化建筑學實踐教學環節的研究應該是非常必要和重要的教學改革探索。
2.本科建筑學教育實踐體系的內容
我國建筑學本科教育體系中的實踐教學環節一般包括美學基礎實踐環節、專業課實踐環節、綜合實踐環節幾個部分，這些實踐教學環節與建筑學專業不同年級開設的理論課程體系之間聯系緊密，對建筑學的人才培養結果起到了重要的引導作用。以培養應用型人才為主要培養目標的高校，必須根據社會市場的實際需求，及時進行實踐環節教學的優化和改革，更好地讓學生將各種理論知識和工程實踐相結合，及早了解工程的社會實際需求，熟悉實際工程中的技術需求要點，只有這樣才能真正將應用型落到建筑學教育的實處。筆者認為，現在社會的發展今非昔比，傳統建筑學實踐教學環節的安排和教學要點已經不能很好適應建筑學專業培養應用型人才的教學需求，必須要根據市場需求進行必要調整和優化。
3.美學實踐環節部分的比例應該逐漸減少
主要包括素描、色彩和構成，與之相適應的實踐教學環節為素描實習和色彩實習，以前的教學組織方式類似于藝術專業的采風實習，現在隨著社會節奏的加快、電腦技術的普及和更加細致的分工，對于大多數建筑院校來講，美學類課程的教學目的已經由以前培養學生美學技能逐步演變為培養學生的美學修養了，相應的實踐環節教學要求有所降低，該環節一般設置在建筑學低年級，該階段的學生剛剛接觸建筑學，所學的專業知識和理論還很薄弱，希望通過這些寫生實踐加深學生對建筑設計和實際工程的理解，其效果是非常有限的，而建筑效果表現圖更多的已經由對色彩和美學構圖更加專業的美術專業來完成了，如現今大多數效果圖公司的技術人員都是美術專業的畢業生。因此，現在的社會分工和需求條件下，美學實踐環節的訓練應該以培養學生的美學素養為目的，不必再組織長時間的外出寫生，教學重點應為正確引導學生轉變建筑是藝術的思想，將美術技法培養轉化為建筑美學素質培養，使學生能夠建立正確的審美觀，掌握常用的美學基本法則，并將這些知識運用到建筑表現中，進一步能為實際工程的方案打好審美基礎。
4.專業課實踐環節應該強調課堂理論和工程現場的結合
專業課實踐環節主要包括工地認識實習和古建測繪實習，這兩個實踐環節的安排分別對應建筑學低中年級開設的建筑構造和中國建筑史課程。建筑學本科專業低年級學生往往還不能很好理解建筑技術對建筑設計的重要性，經常重藝術而輕視技術、重形式而輕視功能，這兩個實踐環節的設置能讓學生直觀認識到建筑中基本技術的重要作用，在學生完成從藝術到技術的思維轉變過程中起到了重要的作用。因此，這個環節的內容設置必須緊扣課堂教學內容，以實際工程為實習平臺，以實際工程現場為主要教學場地，理解不同構件在不同種類建筑中的作用，引導學生認知建筑技術在建筑設計中的重要性。
5.綜合實踐環節應該突顯應用型特點
綜合實踐環節主要包括建筑學高年級開設的外埠綜合認識實習和建筑師業務實踐。外埠綜合認識實習由專業教師帶隊，在實習過程中將建筑設計原理、規劃設計原理、建筑結構、建筑技術、建筑材料等內容融會貫通到具體建筑實例分析中，在這個過程中，教師必須有意識地進一步強化建筑學專業是一門務實的技術學科這個概念，通過這個環節的實習，學生能建立起比較完整的工程學科體系，理解建筑是多種技術學科共同支撐起來的綜合學科，具有很強的實際應用性。建筑師業務實踐環節中，學生要在設計院中掌握實際工程的操作流程、熟悉規范、法規，把握建筑學專業在整個工程中的定位，直觀的感受建筑學作為工程類學科的特點，在這個過程，學生將學校所學理論知識與實際工程結合，真正理解建筑學專業中建筑形式與建筑技術之間辯證的關系。按要求完成建筑師業務實踐后，學生在畢業設計中就能較好地把握學校理論教學和實際工程需求之間的辯證關系，畢業設計應該以實際工程為背景，在整個畢設的教學過程中由指導教師主導，進一步查缺補漏，強化建筑學專業是一門工程類學科的理念，通過這樣實踐教學體系的培養和鍛煉，學生一旦走上工作崗位就會以務實性的態度對待實際工程。
從以上對不同實踐環節的分析可以看出，作為應用型建筑學教育，實踐性教學環節在整個教學體系中承擔著重要的作用，這是一個有機的整體，建筑學的核心價值理念教育應該關注建造本身，是基于技術的學科，關注的焦點在于新材料、新技術、新形式、新的建造方式，并充分利用信息來表達人類新的精神，而剛剛接觸建筑學的學生由于在一年級接觸了大量的美學課，加之傳統意識的影響，往往會將建筑學歸到藝術學范疇，建筑學專業各個年紀設置的課程體系要引導學生，使他們認識到建筑學實際上是一門應用型學科，在這個轉換過程中，實踐教學環節起到非常重要的作用。
關鍵詞：古橋，保護，加固
中圖分類號：U445.7+2文獻標識碼： A 文章編號：
古橋不僅對于研究我國古代建筑技術的發展具有極其重要的意義，而且對于研究我國古老的歷史、文化、藝術、宗教以及政治、外交及經濟等均具有無法替代的價值。造型優美、各具特色的古橋，還是先輩們遺留給子孫“不可多得，失而不復”的寶貴人文資源，是發展旅游事業，進行愛國主義教育的優秀文化遺產。如何使這些古橋盡可能長久的保存下去，是我們義不容辭的責任和義務！
一、 工程概況
長江三峽水利樞紐工程是中國最大的跨世紀的水利工程。工程全部建成后，壩前水位將升至175米，水庫總面積為1084平方公里，受淹面積632平方公里。按照有關方面的部署，三峽庫區地面文物列入原地保護規劃的62項，度生橋即屬其中之一。
度生橋又名跳蹬橋、蹬子橋，位于巴南區雙河口鎮石門村跳蹬河上，為步行橋。建于清道光三十年。中心地理坐標：北緯29°37'，東經106°53'，海拔173m（規劃報告資料）。地勢北高南低，河水向南流入長江。
二、結構特點
度生橋為單孔石拱橋，建筑面積21m2，橋長30.73m，橋面高8.1m，橋寬6.61m，拱跨11.42m，矢高6.85m。橋為地方常見的雙圓心拱，半徑為6.35m。橋身由青石材料砌筑，縱聯式。橋面中段平整，兩側有對稱踏步各18級，形成兩側低中間高的高拱橋，即羅鍋橋。橋面兩側有石欄板，高1米。橋在券臉石上用仰天石，仰天石做梟混線腳。起身砌筑基本整齊，以白灰填縫。
三、關鍵問題
度生橋在經歷了100多年滄桑歲月的沖刷，加之年久失修，已明顯的表現出蒼老與衰弱。主要問題為：
1.古橋石材風化、剝蝕嚴重，嚴重影響古橋的耐久性。
2.古橋橋體表面塊材松動、缺失，嚴重影響古橋的整體性。
3.古橋兩岸護坡沖刷嚴重，嚴重影響古橋橋基的穩定性。
壩前水位升至175m后，度生橋處于半年水中，半年水上的兩棲狀態，必然會進一步加劇上述諸方面的問題。
從古橋的建筑技術看，拱石相互接觸面主要以比較粗糙的斬刻痕跡相疊壓，用灰漿砌筑。當古橋全部淹沒于水中或部分淹沒于水中時，橋體塊材間的灰漿會逐漸被沖刷流失，由于水的浮力，上部塊材對于下部塊材的附著力必然會減弱。隨著江水的流動，上部塊材將逐漸遷離原有位置。周而往復，會使古橋逐漸解體。古橋的原地保護方案從解決上述諸問題入手，而有效加強古橋橋體的整體性，則是問題中的關鍵。
四、原地保護技術措施
基本原則：1.最大可能的保存古橋原有的環境、風貌及功能；2.最大程度的延長古橋存在的時間；3.技術簡單，便于實施，經濟指標較好；4.不致對環境造成污染，5.保護痕跡具有一定的可逆性與可辨性，即后人可以恢復或可以辨識。
1、提高橋體抗解體能力
提高橋體抗解體能力，關鍵是加強橋體塊材之間的整體性。考慮到尚需保留古橋的原有風貌與使用功能，可以采取橋體整體性加固、橋欄整體性加固、橋基與護坡加固、 橋面覆土保護等措施。
2、提高石材抗風化能力
度生橋的保護采用德國WACKER公司的石材保護劑WACKER BS OH 100。
工藝步驟：①石材表面除塵清理與修補， ②壓力噴涂WACKER BS OH 100。為要達到足夠的滲透深度，在第一次噴涂2～3星期后，可再進行第二次噴涂。
注意事項：①石材表面必須是氣干的和吸收性的；②石材噴涂保護劑后， 2～3天內不可被雨淋或陽光直射；③噴涂的最佳溫度是10～20C°,相對濕度大于40%。
3、環境整治
環境整治是古橋原地保護的重要組成部分。主要內容有： 清除橋體寄生的灌木及其上垃圾，還古橋本來的面貌；做好橋面及橋周圍排水；拆除古橋周圍建筑,清除古橋附近建筑垃圾及生活垃圾，平整場地，組織好道路，對古橋邊坡及周邊進行植被保護，對古橋周邊環境進行徹底整治；建立古橋可視與防撞標志，以利古橋淹沒后沿江船體航行辨識。
另外，建立古橋定期維修制度，監測古橋的變化情況，防止灌木寄生、泥沙淤堵等類似問題出現。
五、古橋原地保護實施步驟
現場復查，場地清理，平整道路，清除垃圾；橋體灌木清除，橋體灰縫清洗，灰縫注漿；橋體植筋加固；橋欄植筋加固，注漿，補缺維修；橋面覆土；古橋石材抗風化保護；橋基與護坡加固；環境整治，排水，建立可視標志。
六、保護效果
可給子孫后代保留一份比較真實且非常珍貴的文化遺產。
壩前水位回落古橋露出水面后，古橋既可以作為旅游資源利用，亦可以作為橋梁能繼續發揮組織陸路交通的作用。
不會對長江未來的航運產生大的影響。
七、結論
度生橋盡管存在著風化、破損、構件缺失等諸多不良因素，但就現狀而言，古橋目前尚不存在安全問題。只要采取適當的維修與加固措施，延長古橋存在的時間，使其不“從其所見證的歷史和其所產社的環境分離”是完全可能的。具備了原地保護的條件。原地保護技術方案，施工方法簡單，施工工程量較小，可操作性強，易于實現。
參考文獻：
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關鎮詞:室內裝修現狀；室內裝修設計；綠色節能；具體措施
中圖分類號：TU238+.2文獻標識碼： A 文章編號：
1. 我國住宅室內裝修的不足之處
根據筆者長年在室內裝修方面的研究，對我國目前現有住宅的室內裝修設計有一定的了解，發現了一些我國住宅裝修設計現存的不足之處。
（1）對室內裝修的宗旨理解有偏差
目前很多裝修設計人員僅僅是停留在室內裝飾效果上，追求表面裝飾。室內裝修的實際意義是指功能設計，“功能第一”是住宅室內裝修設計的宗旨。室內裝修是要為廣大居住者打造一個功能齊備、生活舒適方便的人性化居住空間。
（2）住宅室內裝修綠色節能設計觀念薄弱
隨著社會的飛速發展，新的裝修標準新的觀念在室內裝修設計的中應用起來。很多設計人員對這方面考慮比較少。裝修綠色節能設計主要包括空氣質量、聲環境、熱環境、光環境等幾個方面。
（3）室內裝飾材料管理不夠規范
隨著新的設計和新的材料在室內裝修中應用，由于新型裝飾材料的識別有較強的專業性，很多裝飾材料的檢驗規范和施工措施沒有跟上，導致市場比較混亂。目前綠色節能裝修設計主要運用在新建房屋中，在新建房屋內有一定的經驗。但目前國內存在很多使用年限在20年左右的房屋，由于當時建筑水平有限所以導致現階段綠色裝修改造時困難較大，目前研究也相當缺乏，因此對于室內裝修有了更高的要求。
2. 倡導室內裝修綠色節能設計提高裝修水平
對于綠化節能的裝修設計對我國這個發展中國家的普通民眾還無法承受，因此經濟型的室內裝修綠化節能設計將會是我們今后研究的重點。提高目前國內的裝修水平，我們應該倡導綠色節能設計，改進建筑裝飾設計和施工技術、方法，健全促進節能材料、設備生產和應用的法規體系。這樣就能營造一個良好的節能裝修的法律控制環境。綠色節能材料在進場后，由采購員和材料員核對貨單上的數量、規格和標準，并提供質量合格證明書。在材料使用過程中，由材料員負責做好發料憑證，對倉儲和現場堆放的材料進行標記，以方便核對材料。在施工過程中，檢驗員根據項目的要求，按規定對材料進行隨機取樣，送實驗室進行檢測，并由實驗室出具檢測報告單，及時向項目部反饋。
表1 綠色節能墻面材料準備與質量控制表
積極研發建筑室內綠色裝修所需要的材料和設備，改進生產技術，提高管理水平，大幅度降低材料和設備生產的單位能耗。發展的重點應針對外墻裝飾（幕墻）和室內裝飾的特點，研究新型低能耗的圍護結構（包括墻體、地面、頂棚、門窗）體系成套節能技術及產品。
3. 目前“綠色節能設計”在室內裝修中的應用
4.1 綠色裝修設計在室內門窗中的應用
門窗是住宅保溫中的薄弱環節，在建筑維護結構中,門窗的絕熱性能最差。綠化設計中應該考慮控制窗墻面積比率，在無空調的建筑中，各朝向窗墻面積比。北向不應大于0.45；東、西向不應大于0.3 0,南向不應大約0.5 0;在有空調的建筑中,單框單玻窗,平均窗墻面積比不宜超過0.3,雙玻窗不宜超過0.4。進行住宅的開窗面積設計時，可采用高性能、低輻射門窗。用多層窗、單扇雙玻空腹保溫窗代替傳統實腹單層玻璃窗，選用保溫隔熱性好的窗框，如空腹塑鑰窗.下氏輻射窗的做法。主要有兩種:一是在窗玻璃的一個內表面蒙上透明薄膜，可以把室內熱量的85%反射回室內；二是在窗的兩層玻璃板間用氮氣和氮氣填充是窗戶的熱阻提高1/3。
4.2 綠色裝修設計在室內墻面保溫方面的應用
裝修時可以在室內墻面實施內保溫措施，保溫材料主要采用3cm礦(巖)棉氈木筋；紙面石膏板；水泥纖維加壓板；放置保溫材料,可提高保溫隔熱性。
項
表2：外墻內保溫抹灰允許偏差和檢驗方法
另外一種地面節能設計是通過在地板下面鋪設地暖管的采暖裝修法：地板采暖的原理是通過低溫熱水地板下循環；將熱量均勻傳給地板。再由地板向地面輻射，輻射傳播對流傳播效率高，可有效節能3 0%～50 %，并可實現分室控制、分戶計量,大大節省費用。
4.3 制冷供熱綠色節能分析在室內裝修中應用
南方地區由于氣候因素,多采用空調設備對室內進行制冷、制熱。因此怎樣進行室內綠化節能裝修必須考慮到冷供熱設施的裝修構造。對室內的空調系統應進行節能分析,給出最利于節能的解決方案。整個制冷供熱空調系統便可以一層層連接起來。在冷負荷和室內溫度設定值不變的提下，送風溫度的變化會引起風機風量的變化，假定室內總的顯熱冷負荷為 ，系統的送風流量 ，滿足如下關系式： 式中： 表示風機實際風量，kg／s； 、 分別為室內空氣設計干球溫度和送風溫度， ； 表示室內顯熱冷負荷，kW；在空調系統中，空氣調節的送風溫度需要在一定的范圍內進行調節，因此送風溫度需要滿足如下約束： ，既保持了室內空間環境的舒適、美觀性,又保證了室內通風的低能耗使用。
表3 制冷供熱空調常規控制方式的參數表
4.4 綠色節能在外墻涂料(漆) 、磚中的應用
筆者根據自己工作經驗對傳統的外墻涂料（漆）、磚進行研究與分析，發現傳統的裝修涂料只起到裝飾效果，并無節能作用。現如今，應遵循建筑節能的原則，采用綠色墻材，包括環保墻紙、墻布、乳膠漆、絲光錦緞涂料、玻璃磚和不含鉛、銅的綠色陶瓷。目前室內裝修中會采用外墻貼面磚，增加一層圍護結構在建筑外墻基礎上，驚訝的發現建筑本體導熱比值變低，達到了節能的效果。目前室內裝修綠色節能設計，普遍會選用不含甲醛的粘膠劑，不含苯的稀料，不含纖維的石膏板材，不含甲醛木工板、貼面板等。
4. 結束語：
隨著人們對住宅使用要求和功用要求越來越高，對建筑技術人員的考驗也隨之增大。只有通過建筑施工技術與質量監理人員的共同努力，才能實現了裝修產品的標準化、集約化生產，能夠提高效率、縮短工期、保證質量、降低造價，實現“綠色裝修”的目的。
參考文獻
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【3】 Pernilla Gluch The Life Cycle Costing (LCC) Approach-a Conceptual Discussion of its Usefulness for Environmental Decision-making [外文期刊] 2010
【關鍵字】現代建筑學；設計；研究方法
前言：面對西方文化與東方文化的不斷接觸，在兩次工業革命的沖擊之下，面對當前社會發展中不斷涌現的大量的新型科學技術以及建筑設計理念的影響，促使我國傳統建筑設計方法的使用者開始了反思。為了能夠適應當代社會的發展需要，滿足社會的發展建設，采用科學技術現代建筑設計，將能夠促進該行業的有效發展，提高建筑行業的競爭實力。做好建筑學中設計工作的開展，積極的采用創新的研究策略，必然能夠提高設計研究方法的應用價值。
一、研究進展與成果
現代建筑學的發展是順應了時代的發展潮流，迎合了當代社會的發展需求。面對社會建筑中不斷增強的產業競爭趨勢，為了能夠在湍急的洪水中站穩自己的腳跟，相關的建筑企業不學對建筑的應用技術進行不斷的完善以及更新。所以，這就促進了現代建筑學的創新以及發展，為取得更好的碩果奠定了保障。所以，在現代建筑學的設計以及應用研究的過程中，使用科學合理的方法，將能夠有效的提升設計研究成果的準確性、科學性、可靠性，促進設計研究方法在實踐應用中利用價值的提升，為當代建筑行業的發展提供堅實的保障基礎。
作為建筑領域中設計研究方法學科另一重要組成部分的研究方法研究，其較之于設計方法研究而言，常具有研究起步較晚、研究難度較大的現實特點。因此在設計研究方法學領域中，其研究過程的開展及其成果的取得往往又成為該學科領域中的難點所在。
從20世紀80年代初開始，我國理論研究界對國外“設計研究方法學”的研究開展了早期的引介和學習。這對其后我國建筑設計方法論研究的下一步開展提供了必要的先期準備和理論支持。1983年，以馮紀忠、楊公俠為代表的武漢華中理工大學的一批學者，就將德國J?Jeodieke所著《建筑設計方法論》加以翻譯出版，為我國研究人員在這一領域中能夠較早接觸到西方相關理論文獻做出了重要貢獻。
1985年芮杏文、戚昌滋合著的《實用創造學與方法論》一書中對創造學加以了詳細介紹，并在其中對研究所使用的系統論、智能論、離散論、信息論、控制論、優化論、對應論、壽命論和模糊論等九大方法體系加以了介紹和說明。成為介紹并引發我國現代設計科學理論研究發展的啟蒙性著作。
工程學者李貴軒在1989年編寫出版了《設計方法學》一書，全書從工程設計學的視角出發，系統講解了設計方法學所涉及的范圍、進程以及基本設計方法。此外在該書中還就設計與創造的關系、設計與經濟效益、設計與人機工程學、設計方法學與計算機應用等幾個專題展開了有關設計人員及其設計實踐之間關系的討論，并由此成為在設計方法學領域中較早引入對現代技術手段加以專題討論的一部重要著作。緊隨其后，設計研究人員董仲元與蔣克鑄出版了《設計方法學》一書。全書在繼承李貴軒研究的基礎上，進一步拓展擴充了針對技術過程與技術系統、設計典型流程以及設計系列化與模塊化等理論領域的研究深度。
隨著時間的推移，在不同的時代終將會出現在某一行業中一批新興的建筑大師。在20世紀90年代到來之后，隨著我國有志之士對建筑設計方法的重視以及研究，經過長時間在建筑領域的深入分析，從建筑設計自身所具有的規律以及特點出發，針對在設計當中出現的過程問題、方法問題等進行深度的分析以及研究，最終得出了建筑與環境之間的研究著作。
1999年，東南大學建筑理論學家劉先覺主編出版了《現代建筑理論――建筑結合人文科學自然科學與技術科學的新成就》一書。該書以專題研究式的方式出發，針對當代建筑理論發展進程中的各種問題和流派加以其百科全書型的解讀，而這種特點同樣也體現在對西方現代建筑設計方法論本身加以介紹和研究的過程中。通過大量翔實而客觀的分析評判，作者從對當代設計方法運動產生與發展、設計方法論的理論與實踐及其對當今建筑創作發展的啟示作用等多個角度人手，為我們架構出一幅西方社會設計方法論研究的宏觀歷史圖景，并也由此成為我們今后開展研究工作一份不可多得的有力基礎資料支持。
20世紀是科學發展工作進入一個新的高度的世紀，他的開展拉動了社會的發展以及建設，促進了各行業之間與科學技術領域的廣泛融合，促進了當代社會的發展以及變化。同時，建筑行業的發展在該階段同樣是得到了洗禮，并最終取得了質的突破。面對當前社會發展的趨勢，創新思維理念已經深入人心，所以基于此基礎上進行建筑設計工作的開展將十分具有價值。2001年，哈建大教授張伶伶與李存東合著的《建筑創作思維的過程與表達》一書出版。在書中對建筑創作思維加以了三段式界定，同時結合具體創作實例進行分析，對創作思維過程中存在的一般規律和特征加以了分析總結，并且為下一步開展創作實踐與建筑研究提供富有價值的理論支持。此外，在本書研究中還值得一提的是作者對于“創作主體論”的再認識過程，這對于今后我們開展設計創作中設計師主觀能動作用的分析研究也具有積極的參考意義。同年，同濟大學鄭時齡教授從對建筑開展批評的角度出發，在深入研究建筑批評意識、建筑批評價值論、建筑批評符號論以及建筑批評方法論等諸多領域的基礎上完成了《建筑批評學》一書。其中在對建筑批評方法論所開展研究這一部分中，作者就批評所應采取的模式以及批評的規范與標準等問題加以了探索，而這種研究方法和思路同樣可借鑒運用到今后所開展的研究過程中來。
二、價值與展望
伴隨當代社會的迅速轉型與飛速發展，在建筑領域中，傳統的設計方法與設計過程越來越受到前所未有的質疑和挑戰。以往更多憑借于建筑師個人修養和手工藝操作式的設計模式最先由于無法滿足當代社會中日趨龐大復雜設計對象的要求而不得不進行必要的自我調試與革新，以期由此滿足時展對于速度和效率的追求。并由此成為當代設計研究方法學形成和發展的必要社會需求基礎所在。
與此同時在哲學和思想研究領域中，科學技術哲學、存在主義哲學、批判主義哲學以及結構主義哲學等一批學說流派的確立和興起在對傳統西方古典主義哲學加以批判和反思的同時，也進一步確立了所謂現性哲學的歷史地位。受其影響，在各學科研究領域中相繼出現的相對論、系統論、控制論、信息論以及運籌學等內容也深刻影響到研究發展的進程本身。而這些新理念和新思想由此也為當代設計研究方法學的形成和發展提供了必要的思想文化準備。正是在此基礎上所形成的相關建筑設計與研究方法學目前正日益成為當代建筑學創作與研究舞臺上一門新興的學科領域，其必將對建筑設計與發展研究進程起到深刻的理論意義與影響作用。
結語：綜上所述，本文對現代建筑學中的設計研究方法的發展進行了研究分析，對研究設計方法的演變以及相關成就進行了簡要的概括。面對當代社會建筑工程行業應用發展價值的不斷提升，基于科學發展的視角積極的采取創新的建筑設計方法，必然能夠推動建筑行業的蓬勃發展。
參考文獻：
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1.創新思維培育是建筑學創新型人才培養的首要條件
黨的十報告中指出科學發展觀是今后各項工作必須長期堅持的指導思想，并明確提出實施創新驅動發展戰略。創新思維是創新意識和創新能力的基礎與核心，決定了創新型人才創新能力發揮的有效性。高校建筑學創新型人才培養必須堅守“以人為本，創新為先”的教學理念，遵循銳意進取、去舊革新、靈活應變、可持續發展原則，把創新思維的培養貫穿創新型人才培養始終。首先要幫助學生構建多元的知識結構，使學生逐漸具備知識的自我更新能力，促進學生構建堅實的建筑學理論底蘊、實踐經驗和人文意識。其次要使學生思維處于開放的活躍狀態，突破思維障礙，不囿于既有理論和固定模式，不盲從，能多角度換位思考，勇于求異，敢于超越，關注新興科技并加以利用。再次要注重學生非智力因素的開發及養成，如誠信，堅毅，專注，嚴謹，思維開放，富有挑戰精神，具有旺盛的求知欲、風險防范意識、科學的批評質疑精神以及奉獻社會的良好志愿等。非智力因素可以促使學生創新思維更好地發揮和運用，注重自我價值的實現。
2.課程體系改革是建筑學創新型人才培養的根本保障
建筑學科本身是一門美學藝術與科學技術兼融的綜合性學科，注重開放性、實用性、時代性和前瞻性的融合，需要充分考慮建筑技術和實用要求，保持對現實的批評和反思。因此，高校建筑學專業應以就業崗位為依據，構建多元化的跨學科發展的建筑課程體系，引導學生向更寬的知識領域邁進，增強本專業的社會適應性。在建筑設計課的作業中，經常反映出學生綜合考慮欠周詳，在結構布置、城市規劃、環境保護，消防設計、設備安排、聲光處理等方面概念模糊，為此，高校建筑學需加強課程綜合化，優化課程整體結構：（1）應將建筑設計、建筑結構、建筑物理及建筑材料等多門課程聯系起來，打破學科專業壁壘，注重專業課程的銜接、滲透與融合，有計劃、有目的地進行綜合知識交叉學習及運用，建立平衡的綜合專業課程體系。（2）加強學生系統的建筑設計表現思維的訓練。手繪、模型和計算機的圖形繪制能夠使設計構想具體呈現，扎實的建筑表達功底能夠提高工作環節的效率。（3）關注學術前沿，及時吸納建筑科學技術的最新動向和先進內容，促進國外多元建筑文化的引進，把最新的學術觀點、案例補充到教學內容中。由于建筑學相關知識體系的知識量急劇增長，可根據建筑企業需求增加新課程。（4）每學年的春季學期末尾、暑假前抽出3～4周構成一個較短的小學期，小學期主要安排學生進行快速設計、綜合實踐等，用于加強理論課程與實踐課程的橫向聯系，互相促進。除課堂以外，內容豐富的“第二課堂”為常規教學注入新的活力，可以活躍同學思維，開闊學生視野，滿足學生對個性化、創造性的追求：（1）邀請建筑名師、專家開設講座及研討會，開設建筑與文化、建筑與環境、建筑與新技術、綠色建筑與人類的行為方式等論壇沙龍。（2）讓學生更多地觀摩學習豐富多樣的建筑實體及校內或校際間建筑設計作品展。（3）組織學生積極參與各種級別、富有挑戰性的建筑設計競賽。“以賽促學”不僅可以更好地激發學生的潛力和創造力，而且可以讓學生更好地認識到自己的不足，更加潛心向學。
3.教學模式多樣化是建筑學創新型人才培養的必要手段
面對建筑市場的日新月異，高校需要通過多種教育教學方式的教育和多方位的培訓，拓展教學時間、空間、范疇、目標、手段、成果等，對建筑學人才進行全面培養。對低年級學生來說，理論教學與實踐調研相結合的方式有助于形成正確的建筑觀和良好的建筑素養。以理論課“城市規劃原理”為例，除課堂理論精講外，可以將學生們劃分小組，分別對學校所在城市按區域劃分進行課下調研，調研內容包括區域規模，建筑規劃、功能、布局，道路設置及其公共服務設施配設情況。在具體的調研過程中，可以把調研任務落實到每個學生。除實地調研外，還可利用網絡、圖書館鍛煉學生收集整理資料的能力，鼓勵學生相互協作、互動交流，最后整個小組完成一套城市區域規劃圖紙。每組學生選派代表以多媒體演示的方式對調研成果進行總結匯報，組際間可以互相概括優點和不足。鼓勵學生標新立異，營造思維活躍、自由開放、人人爭先創新的氛圍，使學生加強理論思維的訓練與設計方法的學習，強化學生運用理論知識解決實際問題的能力。對于建筑學高年級的學生來說，可采用“設計工作室”教學模式開展“研究型”教學，即由學校專業教師擔任導師，有條件的院校可以聘請企業導師，由導師確定專題，如公共服務設計、綠色建筑、低碳城市與建筑、城市生態景觀等，題目要具有前瞻性、多元性、研究性和創新性。學生選擇適合的專題進行研究，以小組為單位。具體內容包括設計前期調研和資料收集、方案討論、設計分工、最終成果表達等，導師起到向導與顧問的作用。“設計工作室”營造自由創新的學術氛圍，既提高了學生自我構架知識的能力，又鍛煉了學生的合作能力，促使學生理論知識與實踐應用并重。
4.實踐教學是建筑學創新型人才培養的重要途徑
“創新源于實踐”，建筑學科是一門與實踐連接緊密的學科，建筑學專業的實踐教學課程主要有傳統建筑測繪實習、美術實習、城市與建筑認知實習、工地實習等。上述大多數實習以參觀、學習為主，偏于感性，缺少與實際工程接觸的機會。因此，高校建筑學專業應增加企業建筑師業務方面的實習，建立“校企合作——行業標準、任務載體、項目驅動、能力核心”的有效機制，使學生綜合素質、創新能力在“真槍實干”中得以強化，同時職業道德觀、人格和意志品質也得到不斷提升。企業建筑師業務實習激發實習學生創造活力的關鍵在于建筑方案設計和施工圖設計兩方面：（1）在經驗豐富的建筑工程師指導下，鍛煉實習學生具有獨立進行建筑設計和表達設計意圖的能力。建筑方案設計須經歷形象構思、細部深化、平面功能和結構設計等環節，指導學生不要過于注重設計結果的視覺傳達，而忽視建筑歸根結底為“人”服務的本質。（2）建筑施工圖設計需要學生初步掌握建筑設計的基本原理和方法，加強學生繪圖軟件的表達應用能力，具備計算機圖形、數據的處理能力，但在真正的設計過程中考慮因素較多，如交通流線、防火、防洪、節能、地下空間以及與當地文化、歷史、地理、氣候等因素的綜合協調等，建筑整體考慮很重要，因此指導學生注重建筑設計基礎規范知識的學習，增強綜合理論的融合能力。
5.多元化教學評價是建筑學創新型人才培養的優化措施
客觀、科學、全面、有效地進行教學評價是建筑學大學生創新能力發展的直接動力。教學評價應注重目標導向，建立教學過程質量監控機制，實現過程與結果相結合、學業成績與能力評估相結合。評價目標需要具體化、明細化和可操作化，改變以往為考而教、為考而學的現象，摒棄膚淺創作習性和浮躁學風。每一門主干課程可采用學生的平時成績占總成績的40～50%，考核內容包括作業、論文、調研報告、設計調研等。期末則采用多維評圖方式結合的形式，可采用學生答辯式評圖、師生分組評圖、教師聯評、外聘專家評圖等方式，建立促進學生個性發展的綜合素質評價制度。例如答辯式評圖，通過學生講述和發表意見，鍛煉學生的描述講解圖形能力。高校應加強建筑師企業業務實習的管理與評估，實習生所在實習單位根據統一標準給予學生相應分數，包括學生對于崗位實習的認識、學習態度、解決問題能力、創造能力、動手能力、吃苦耐勞及協作精神，將社會評價納入人才培養質量指標之一，客觀地反映學生的實習成效，引導學生更積極主動地進行“在崗”鍛煉。
二、總結
關鍵詞：人力資源 開發與管理 冰山模型
Discussion on the Iceberg Model in the Development and Management of Human Resource
C An Analysis Based on Actual Example of College Staff T raining
He Wenqin（Faculty of Architecture， Southeast University， Nanjing， jiangsu， 210018）
Abstract： A model to describe an individual’s performance quality in the fields of Psychology and Sociology， Iceberg Model divides an individual’s quality into explicitness （above the sea） and implicitness （under the sea）. The essay is striving to argue that the traditional Iceberg Model is not complete. A complete Iceberg Model should also account for the “sea” that carries the iceberg. The “sea” is defined as the microenvironment surrounding the individual. The core of the essay is the definition and application of a complete Iceberg Model， pointing out that the “microenvironment” has a significant impact to make the implicit and unmeasurable qualities of the individual become explicit and measurable
Key words： Human Resources Development and Management Iceberg Model
美國哈佛大學心理學家McClelland，1973年在《美國心理學家》雜志上發表題為《測量勝任特征而非智力》的文章，創立勝任力理論，并得到管理領域專家、學者的廣泛關注。該文章中提出了一個著名的冰山模型，用來描述個體素質顯性度。他把個體自身擁有的基本知識、基本技能等容易表露在外，且容易通過測量、培訓來了解和改變、發展的個體素質描述為漂浮在洋面上的冰山；把個體擁有的社會角色、自我形象、特質和動機等不易表現，且不太容易通過外界的影響而得到改變的個體素質描述為沉降在洋面之下的冰山。這就是所謂素質冰山模型，見圖1。
該模型的最大特征在于，素質被劃分為“顯”和 “隱”兩種，這為人力資源管理與開發提供了指導。
本文作者通過對現有的冰山模型的全面了解，在人力資源開發與管理工作的實踐中發現，該模型的現有內涵不足以全面表征人員個體素質的表現，必須將現有的冰山與承載冰山的“海水”看作冰山模型的一個整體，才能對人員個體素質及其表現有完整的描述。
一、現有模型的內涵簡述及其存在的不足
（一）現有模型的內涵簡述
素質冰山模型把個體擁有的知識和技能設定為在水面上的表層部分，以示個體的顯性素質，這部分屬于任職者的基準素質，它直接反映個體與任職職位的關聯，是能否勝任該項工作的基本標志，但它最終不能把任職表現優異者與平平者區別開來。基準素質可以從任職者的學習經歷中判斷，也可以從工作中觀察，還可以從特設的測量中得到。同時也能夠通過針對性的培訓，使得知識和技能得以提高。素質冰山模型把個體擁有的內驅力、社會動機、個性品質、自我形象、態度等設定為潛藏于水下的深層部分，以示個體的隱性素質，它與任職職位無直接關聯，但與完成職位工作的績效高低有關，這部分稱為鑒別性素質。顯性素質和隱性素質的總和就構成了一個職員個體所具備的全部職業化素質。所有素質都有界定，其具體界定見表1：
現有冰山模型的意義在于，可為人力資源部門提供入職勝任性資格審查、現有職員培訓目標和績效考核依據等指導性方案。
（二）存在的不足
分析發現，現有的冰山模型內涵只涉及職員個體特征，完全忽視了作為一個社會性的人的表現，這樣就造成了冰山以下部分的不可知性，實際上作為一個社會性的人，種種原屬于“隱性”的素質會因為周邊環境的影響而顯性化，比如，個體會因為領導的賞識、同事的認可、任務的完成、獎勵的多少變得自信滿滿、樂觀向上，其自我認知的隱性素質會完全顯現出來，成為一個集體的良性互動源。而現有模型忽略了冰山與海水的關系，孤立地去看冰山，就看不到冰山的沉浮，這樣的冰山模型對人力資源管理和開發的作用就有局限性，將影響人力資源部門的正確決斷，比如，一個部門的業績不佳，固然有員工個體素質發揮問題，但可能恰恰是來自“海水”對其隱性素質的壓抑，要改變或培訓的可能是“海水”的結構，而非個體素質，即如何改善部門的勞動生產力關系。作為一種人力資源管理的指導性模型，不能一葉障目，要全面概括。
二、冰山模型內涵擴大的充要性
（一）“海水”的內涵
有鑒于此，若把冰山周圍的“海水”視為職位環境，其中包括職位性質、領導才能、同事關系、男女性別、協同性和組織績效等外在因素，那么冰山就會因“海水”成分不同而發生沉浮。其中，沉降表示海水對冰山起抑制力（消極）作用，浮起表示海水對冰山起動力（積極）作用。即一個人的隱性素質會因周圍環境（“海水”）發生“顯性化”，原本不可測量的隱性素質自然就變得可測量。人力資源部門要十分注意這種“海水”成分對個體的影響，見圖2。
（二）完整冰山模型的表述
完整冰山模型包括兩部分，第一即為麥克利蘭所說的洋面之上、下部分的冰山，它反映了個體的顯與隱素質；第二即為承載冰山的海水，其作用是使個體素質充分顯現的“沉浮力”。第一部分是內因，第二部分是助動力，沒有第一部分，無從表現工作效能；同樣，沒有第二部分，第一部分也難有表現，所以，兩部分組成一個統一體。這應該成為冰山模型的完整表述。
（三）冰山模型內涵擴大的充分性和必要性
首先，冰山模型作為人力資源應用中的一個理論模型，其意義就是指導實踐工作，實踐的最大特點就是有效性。人力資源開發與管理中若只看到孤立的冰山，只知道對個體進行培訓，忽視對海水的結構的改造，勢必造成隱性素質永遠還是隱性，如果兼顧“冰山”和“海水”的同時培訓與改造，那就能達到事半功倍的效果。這就是冰山模型內涵擴大的意義和必要性。其次，有了完整的冰山模型后，人力資源部門對人才的看法也會有新的視角，績效考核也會有全新的考量，不再局限于對個體的單向審定，這在人力資源開發與管理中勢必更加科學化、人性化。這正是冰山模型內涵擴大的目的和充分性所在。最后，冰山模型內涵的擴大是建立在實踐基礎上的必然，因為在實踐中我們總是發現，同樣一個人――沒有受任何培訓，在不同的部門環境中有著迥然的表現，這正是環境對素質的發揮產生的影響，亦即不同的“海水”對同一座冰山會起不同的沉浮作用。
綜上所述，冰山模型的擴大，其充分性和必要性就不證自明了。
三、完整的冰山模型在人力資源開發與管理中的作用
（一）高等院校人力資源開發與管理中的勝任性培訓
從人力資源管理的角度來看，現代人力資源管理注重對人的動態管理，即培訓、就業、失業、再培訓、再就業，形成動態的人力資源流動，確保人才的與時俱進。教學管理是高校教學工作的重要組成部分，是影響教學質量的一個不可忽視的因素。教學管理水平的提高取決于一支能夠促進高校的改革發展、維護學校穩定的高素質管理人才隊伍，這支隊伍應納入動態管理系統之中。但由于眾所周知的原因，我國高校管理人員不可能始終處于流動之中，只能通過不斷地培訓獲得勝任性的動態提高。素質冰山模型可以為培訓目標提供分析思路。基于勝任特征的高校教學管理人員培訓目標非常明確，就是希望通過培訓使個體在知識、技能、行為和態度等方面有所改變，從而促進個人和高校管理工作績效的提升。
（二）如何在勝任性培訓中用好完整的“冰山模型”
根據完整的素質冰山模型，培訓既要注意“冰山之上”，也要注意“冰山之下”，還要注意對“海水成分”的培訓。可是傳統的培訓，往往把重點放在冰山水面之上的知識、技能等合格性特征部分的培訓與開發上。即便是注意到冰山水面之下的社會角色、自我認知、特質、動機等區別性潛在特征的培訓，也肯定忽略了海水成分的領導力、協同性等的培訓。但是現代社會的人才觀更注重的是人才個體、人才群體、人才整體的建設和發展狀況，這就意味著對“海水成分”的培訓依然重要。針對海水成分的內容，培訓應在原有的個體素質培訓科目基礎上，增設領導力、協作性、激勵機制和角色分工等方面的培訓科目，以提高個體在集體中的表現力，從而達到培訓的預期效果。
四、以建筑學院教學管理新特點為例看完整冰山模型的應用
（一）建筑學院教學管理的新課題
東南大學建筑學院在持續的教學改革引領下，確立了以“開放、交叉、融合”為教學理念的創新能力培養新模式；在教學過程中注重學生自主研學能力的培養，實施“研究型”和“啟發式”教學方法，營造全新的創新型教學環境。培養創新型建筑工程師的 “卓越工程師計劃”已初見成效，培養研究型工程師將逐步成為建筑學院人才培養的主要目標。
在本科和碩士研究生教學中，學院提出“一流教學+一流科研+一流隊伍”的團隊理念；“基礎理論教育+創新研究+實踐素質”的教學理念；“教書育人+高尚師德+敬業奉獻”的教書育人理念，并以此來指導教學改革與實踐。近年來，“建筑設計”課程教學在教學理念、內容、方法、成績考核等方面已形成成熟、連貫的課程新體系，且在國內具有重要的示范作用，顯著推進了中國當代建筑教育的發展，并獲得廣泛的國際認可。
為此，學院在教學管理上就應該跟上教學改革的步伐，適應其教學理念的變化，對教師、學生和資源的管理與協調就應充分開放、交叉和融合，這給原本緊湊型、封閉型的教學管理提出了新的課題――如何開放、交叉和融合？
教學模式上的“開放”不僅是教學形式上的開放，即教學形式的多樣性，而且在辦學形式上也應是開放的，即和國內最優秀的建筑學院每年都進行聯合畢業設計[4]，還與美國、日本、瑞士、瑞典、法國、德國、韓國、澳大利亞、新加坡等國及臺灣和香港等地的國際知名院校建立了院（系）際學術交流關系和聯合設計教學，并已開始進行學分互認。那么，管理上就要為應對國內外的各種情況制定不同的管理制度，從而使開放性的教學得以保障。
教學模式上的“交叉”是指，科學研究與教學內容相交合、專業理論與工程實踐相貫通的教學模式。這在教學管理上就必須打破封閉型的管理模式，向校內、社會并行式管理模式轉化
教學模式上的“融合”是指，技術類和人文類課程的融會貫通，為的是實現“一核兩翼”立體式知識框架的構建。同樣，教學管理就必須為兩類課程的融合保駕護航。
（二）培訓科目的設定
有鑒于此，為了適應學院的教學形勢的變化，教學管理部門的職員有必要進行職業培訓，培訓科目的訴求是：首先，開放管理的人力資源、物資資源和課程安排的有機融合的教務技能培訓。其次，業務技能，其中包括課程形式、授課方式、英文會話和外籍習俗（或外交禮儀）等的培訓。最后全院管理責、權、利的分工、合作、協調、統一及組織領導的管理培訓。
其中第一項和第二項主要是部門及其個人的業務需求能力的培訓，可以看成是對傳統“冰山模型”部分的培訓。而第三項恰恰是對屬于完整冰山模型的“海水”部分的培訓。
（三）實踐過程
為了達到培訓目標，東南大學建筑學院開展了如下科目的培訓工作：
首先，組織教務技能比賽。比賽前，參賽人員獲得一份內容清單，清單注明了要求掌握的30條有關教務技能項目，諸如排課、調配、操控和組織等。根據這份清單，參賽人員在兩周內通過查獻、切磋、請教等一切手段掌握這些內容。實際是利用比賽手段，實現技能培訓的功能，也就是以賽促訓。這一培訓方法與下面提到的評估標準第二層不謀而合。
其次，開班授課與跟班聽課相結合。為了使教務管理人員和人事管理人員熟悉課程體系、內容概要和外交禮儀，學院請進外籍專家做為期一個月的授課，對學員從語言、習俗到待人接物做全面的培訓。同時利用學科優勢讓管理人員不定期地、全方位地跟班學習，以了解課程設置與課程內容，為管理人員補充專業素養打下良好基礎。
最后調整管理結構，加強組織管理。院系為了配合開放教學的需要，一方面打通系際之間的教學管理機構，使原本獨立的排課體系合并，進行統一排課；另一方面專門成立領導小組，統籌協調管理各系科課程管理體系，使全院教學管理形成網格化管理體系。
（四）分析與結論
從上述實踐來看，前兩條實際就是對傳統冰山模型的個人素質的培訓科目。第三條似乎與培訓沒有關系，但若以本文提出的完整冰山模型來考察這第三條，恰恰可以被理解為對“海水”進行的調節。因此，從實踐的角度，本文獲得完整冰山模型取代傳統冰山模型必要性的實證。
五、培訓效果的評估標準設定
沒有評估的培訓是盲目的，且不具可持續。但如何評價？怎么評？評什么？又是一個極為棘手的難題。美國威斯康星大學教授 Donald .L.Kirkpatrick 于 1959 年提出的柯氏“四層次評估法”是世界上運用范圍最廣的培訓評估模型，以此為基礎，可將基于高校職員的培訓效果評估總結為四層：
第一層是反應層次的評估，主要評估受訓者的滿意程度。通過問卷、訪談等方法，考察受訓者對培訓的整體感受和對培訓內容的整體判斷；
第二層是學習層次的評估，主要考察受訓者的學習效果。通過筆試、問卷調查或者專業技能競賽的方式對受訓者的知識、技能等方面進行測試，了解他們是否在培訓中有所收獲。如舉辦教務技能大賽、在教學管理人員中開展學生事務知識競賽等活動，這些競賽既有趣味性，又達到了測試培訓效果的目的；
第三層是行為層次的評估，主要考察受訓者在工作中的行為是否有所改進。這一層次的評估數據較難獲得，可通過正式的測評或非正式的觀察等方式進行。常用的方法比如全方位考核法，即由上級、下級、同事及服務對象等從不同角度對受訓者展開全方位的評價；
第四層是效益層次的評估，考察受訓者在集體中的態度變化、行為變化是否對高校管理工作績效產生了積極影響，有采取定性和定量分析相結合的方式對組織績效進行考評。
通過以上四個層次的評估，全面地了解職員培訓的實際效果。從上述四個層次的評估中可以看出，實際上Donald .L.Kirkpatrick“四層次評估法”的第四層面恰恰就是對冰山模型中的“海水”作用提出的評估方向，這個方向正是組織績效的體現。
因此可以說，四層次的評估正是基于勝任力的完整冰山模型的一個具有動態變化性質的工作。這項工作需要不斷加以完善，其結果的重要意義在于，對評估結果進行分析后，及時將分析結果和建議反饋給培訓項目的有關人員，以便總結經驗教訓，改善不足之處，為以后的培訓工作提供有益的借鑒。
六、結束語
傳統的冰山模型有效但不全面，必須代之以本文提出的完整冰山模型。人力資源開發和使用是一個綜合性問題，決不能把個體特征作為唯一重要的因素來考慮，作為理論指導的模型應盡力做到全面而深刻，這正是本文的目的所在。“小環境”起大作用，它能使原本屬于個體隱性的素質成為顯性，使得本不易表現和測量的部分變為可表現和測量。
參考文獻：
[1] Spencer L.M，Spencer petence at work：Model for superior performance[M].New Y ork：John Wiley&Sons，Inc.1993.
[2] David C.McClelland.Testing for Competence rather than for Intelligence[J]. American Psychologist，1973（28）：1- 14.
[3] 俞繼鳳.高校教學管理人員培訓――基于勝任特性的思考[J].國家教育行政學院學報，2009（5）.
[4] 王建國、龔愷.開放交叉融合――東南大學建筑學院的辦學歷程及思考[J].城市建筑，2011（03）.
