時間：2022-05-26 21:09:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會實踐內容總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、方式
本專業的社會實踐提倡采用多種形式，從當前的實際出發，采用社會調查方式,即由學生自主確定調查題目，報當地電大審核批準，學生根據題目開展調查活動，寫出調查報告（或體會）。
二、內容
電子商務專業的社會實踐必須具有專業特色，活動內容應當在電子商務系統的運用、管理和維護等范圍內。
三、要求
1．電子商務專業的學生，必須參加社會實踐。
2．開展社會實踐的時間由學生自主安排，學生向所在學校（分校以上)提出申請，學校同意后，負責安排指導教師，實踐活動完成后，由學校組織評定成績。原則上在學生修滿最低畢業學分的60%以上時應完成社會實踐。時間不少于三周。
3．進行社會調查的學生要根據選題列出提綱（包括調查對象和調查內容），作好調查過程記錄。
4．參加社會調查活動的學生，根據調查結果寫出調查報告。
調查報告的內容應包括：調查對象一般情況、調查內容，調查結果，調查體會。字數要求不少于3000字。
調查報告要求語言簡練、明確；敘述清楚、明白；資料、數據真實；結論要有理、有據。
5．以小組為單位進行社會實踐的，要明確小組成員的分工。原則上每人提交一份調查報告，如小組合寫，需在報告中附上每一位成員承擔的任務和完成情況說明，且字數須在5000字以上。
6．提交調查報告或項目報告時必須附調查過程記錄或活動記錄。
7．調查報告應自主完成，禁止抄襲，如有抄襲行為將視同考場作弊，取消下次補做機會。
四、考核與成績評定
1．考核內容
（1）社會實踐時的基本情況與表現；
（2）調查報告（或項目報告、工作總結等）的內容與文字表達。
2．考核標準
社會實踐成績原則上分合格和不合格兩等。
對于社會調查，調查過程記錄清楚完整，調查內容真實，完成調查題目指定要求者為合格；調查過程記錄清楚完整，調查內容真實，沒有完成調查題目指定要求者，如果能夠對調查過程進行認真分析并寫出體會者也為合格。凡調查過程記錄不完整，調查內容不真實者為不合格。
3．成績評定辦法
（1）由個人填寫鑒定表，由被調查單位或從事電子商務實踐活動所在單位簽署意見。
（2）調查報告（或項目報告、工作總結等）由兩人評定，其中一名應為被調查單位有關負責人。分校負責審核。
（3）初評不合格者，允許補寫一次。
4．調查報告（或項目報告、工作總結、模擬實驗等）經審核合格后給予3學分。沒有參加社會實踐活動和未交調查報告（或項目報告、工作總結等）者不計學分。
五、時間安排和步驟
1.學員于前一學期的第16周填寫社會實踐資格審核表，學校通過學員自審、班主任審核及專業責任教師審核三個環節對學員參加社會實踐的資格進行審查。
2．學校于前一學期的第16周確定社會實踐指導教師，學員應及時與指導教師取得聯系。
各團支部及社會實踐團隊：
我院暑期社會實踐活動已經正式展開，望各團支部積極組織、協調本班級的社會實踐團隊，及時統計暑期社會實踐團隊的實踐成果及其他團隊信息，以便于我院社會實踐活動順利展開。接學院領導指示，現強調以下幾點，望各團支部及各社會實踐團隊能夠在暑期社會實踐活動中重視起來。
一.安全工作：社會實踐過程中，安全問題乃是重中之重，希望各團隊在社會實踐過程中能夠注意隊員的人身安全，提前預測一些可能存在的安全隱患，及時想好應對措施。避免危險事故的發生。在崗位體驗團隊中，隊員務必穿著長褲、運動鞋或皮鞋，確保人身安全；所有團隊應確保不食用路邊小攤和非正規餐館的食物；如需在企業或單位外留宿，要到正規旅店或賓館；不乘坐無證無牌車輛，實踐過程主動索要正規發票，以上幾點各團隊務必牢固貫徹，防患于未然。實踐過程中，成員外出必須給帶隊老師及隊長請假，嚴禁單獨行動或未經請示批準行動；在社會實踐結束后，隊員到達目的地要給隊長發信息報平安、隊長也要及時和沒有報告安全信息的隊員聯系。
二.宣傳工作：各團體應加強宣傳意識和成果意識，在活動過程中自覺、主動、恰當地對實踐團隊進行宣傳。具體要求如下：1.策劃好活動內容形式，突出活動特點，制定全程宣傳方案。2.主動和新聞媒體取得聯系，爭取媒體對實踐活動進行報道，積極向校內校外媒體投稿，以系列化的題目組織內容以便獲得更好地宣傳。媒體進行錄像采訪的，盡量拿到備份錄像帶或備份光盤。3.與當地政府、企業領導接觸的過程中，可以主動邀請對方題詞或寄語。4.實踐團隊在實踐過程中應該保存活動照片。條件允許的團隊可以拍攝DV或錄像。5.在實踐過程中應該積極的發現先進事跡和個人，樹立典型，及時宣傳。
三.實踐活動：各團隊在社會實踐的活動中，要帶著問題參與到社會實踐過程中，在活動全過程，要積極地通過網絡等渠道了解實踐對象各方面資料，提高活動的針對性，使自己的社會實踐活動變得更有意義，杜絕只做表面文章的現象發生。要注意豐富社會實踐活動，實踐之余，各團隊可積極開展針對當地的志愿服務活動，樹立機械學子奉獻社會的形象；其次，可以安排一定長度的時間組織隊員學習黨的先進理論或當地先進人物事跡，借此契機培養社會實踐隊員的社會責任感和社會參與感；再次，各企業見習團隊可以聯系該企業的學長或企業領導開展座談，了解企業人才培養等問題。各團隊在開展以上多種形式的活動時，應注意分開投稿，已獲得最大效果的宣傳。
四．實踐報告：社會實踐過程中，所有團隊應注意深入觀察、細致了解，做好記錄和分析總結工作。實踐歸來，需要提交的報告：1.總結報告：記錄團隊行程，有哪些發現，解決了哪些問題，切忌記成流水賬，也不要是個人總結的拼湊，要求不超過5000字。2.調研報告：形式不同于總結報告，要求更關注調研本身，多總結對于項目的認識和相關問題的解決方案。其他材料將由社會實踐部另行通知。
最后，各團隊在社會實踐活動中如果遇到緊急事件或不能解決的問題，請及時聯系年級輔導員。希望各實踐團隊能嚴格遵守紀律，順利完成暑期社會實踐活動，并預祝各團隊都能在此次社會實踐中取得豐碩的成果。
機械工程學院團委
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的;從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
字串8 2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3.開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調查;(2)結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。 (四)經驗和收獲
1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
1、組織形式：小組合作模式。學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協作。
具體過程參考如下：
A、編組、選題；
B、聘指導教師；
C制定活動方案；
D小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；
E、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）
F、分析活動資料（定量：用統計圖表定量分析自己的調查結果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規律特點。）
G撰寫社會實踐調查報告（范例附后）
二、指導思想和意義
1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
2、意義：
1)改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
2)參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
3)主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。
三、注意事項：
1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。
2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。
3合理利用各種資源。充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。
4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
三、社會實踐的主要內容：
1、社會參觀活動。
2參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。
2、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）
1）關于生活用水狀況調查研究
2）關于生活垃圾分類處理的可行性調查
3）市區白色污染調查研究
4）市區交通安全問題研究
5）市民交通意識及對策
6）市區道路狀況及改進意見
7）旅游資源狀況調查
8）小學生的休閑生活調查研究
9）小學生的消費觀念與行為研究
10）小學生的飲食與營養問題研究
11）小學生學習習慣的調查與研究
12）我市中小學零用錢數量的調查
3、社區服務活動。
社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區“陋習”糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。
參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
四、社會實踐活動具體安排
**年7月4日
下發《社會實踐活動方案》，布置暑假社會實踐工作。
**年7月5日——7月9日
學生6—10人組成一個社會實踐活動小組（每班至少4組），推選出組長自主選題，自己聘請1—2名指導教師（學校教師或家長），初步制定《小組社會實踐活動方案》。
**年7月10日—8月23日開展社會實踐活動
**年9月5日前各班向行政辦提交下列社會實踐總結材料：<BR>1、社會實踐活動記錄表；
2、社會實踐活動調查報告（每班4份，其中必須有一份關于交通安全的調查）；
3、活動照片、錄像、錄音等資料。
4、暑假社會實踐活動記錄
**年9月初社會實踐活動總結、表彰（具體時間待定）
1、以班級為單位，以班會、板報、專刊、網頁等形式，進行社會實踐活動總結。
2、組織社會實踐活動成果展示會。
3、評選社會實踐先進集體、先進個人、社會實踐優秀論文及優秀指導教師。
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、 緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。
三、 總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經驗和收獲
1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
[關鍵詞]假期；社會實踐；專業能力；培養；結合
[作者簡介]田偉政，湖南環境生物職業技術學院植物栽培教研室主任，教授，湖南衡陽421005
[中圖分類號]C649.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1672－2728(2008)04－0187－03
二十多年來的實踐已經證明，大學生假期社會實踐活動已不僅是進行學生思想教育的一種好形式，更是高校實施素質教育的一種有效途徑。大學生社會實踐已為大家所認同，成為了各高校每年必須開展的一項思想教育活動。但是，隨著社會主義市場經濟體制的建立，隨著高等教育體制的改革和深化，大學生假期社會實踐活動實施過程中的一些不足和亟待改進之處也日顯突出，如何讓大學生通過社會實踐真正“受教育”、“長才干”是值得教育工作者認真思考和深入研究的問題。
高職教育以培養生產一線需要的高級技能應用型人才為目標，高職院校學生畢業后主要在基層、在生產一線的工作崗位就業，其與社會基層、與生產單位的結合更緊密，更直接，因此也更需要了解現實社會中的實際情況及老百姓所關心的熱點問題，更要具有符合行業崗位要求的實踐工作能力。通過在校學習期間的假期社會實踐活動，開展與專業有關的實踐活動，讓學生了解社會、了解行業，則是進行專業能力培養的、“長才干”的一種有效方式。通過這一方式可以使學生熱愛社會、關心社會和了解本行業的現狀，使學生更成熟、更理智，從而成為合格的生產一線需要的人才。
針對筆者所在學院農業類專業在過去開展假期社會實踐活動與專業教育結合得很不夠、專業的優勢沒有發揮出來、指導教師和參與的同學的積極性普遍不高的現象，我們對學院農業類的部分專業組織假期社會實踐活動進行了改革試點，組織大二學生開展了與專業相結合的假期社會實踐。通過三年的實踐，收到了良好的教育效果，現將我們的做法和體會總結如下：
一、堅持假期社會實踐活動的目的是為了人才培養這一主題
我們認為，大學生參加假期社會實踐活動，雖然具有服務社會、服務“三農”的功能，但更主要的還應將其看成是在校期間人才培養教育的一種有效形式，其目的主要是為了人才培養這一主題。
回顧以往的大學生假期社會實踐活動，其成績是主要的，但也存在以下問題：(1)各校在進行社會實踐活動時，大多為學生處、團委、學生會等部門組織，教學部門和專業教師為參與(甚至沒有參與)性質，從而使該活動未能與高校的專業教育和技術資源有效地結合，更沒有納入專業教育教學范疇；(2)參加學校組織假期“下鄉”活動隊的學生往往是集中少數的優秀生或學生干部，受教育的學生面十分有限，且有“鄉村旅游”之嫌；(3)參加“下鄉”等社會實踐活動的學生，沒有進行有效的考核和效果檢查；(4)由于學校組織的假期社會實踐活動是以“三下鄉”形勢出現，活動目標之一是以對社會、對農業的服務為主，學生下去若是從事與本專業相關的下鄉活動，則大多定位于技術指導者的身份，而實際上許多大一、大二的學生其實并不能真正勝任這個任務，使每次活動的實際作用不大，并不能解決多少實際生產問題，最多只能算是搞搞形式而已。因此可以說，這種只有部分學生參加的假期社會實踐活動并不能很好地起到對廣大全體學生進行教育的目的，不能達到對合格人才在思想和專業能力上進行培養這一目標。
高職大學生是受教育者，是接受教育的主體，大學生通過參加假期社會實踐活動，使他們能按照社會的人才需求而健康成長。通過將社會實踐活動與專業教育緊密結合起來，能夠充分發揮它的人才培養雙重作用――實踐中的思想教育和實踐中的專業學習。總之，高職學生的假期社會活動要堅持以人才培養為最終目的。
二、明確與專業結合的社會實踐活動是培養學生專業能力的一個有效途徑
隨著高等職業技術教育的發展、教育教學改革的深化和素質教育的進一步推進，高職院校在組織學生進行假期社會實踐活動時，應積極地組織和引導學生開展多種形式的、與專業相結合的假期社會實踐活動，通過這種社會實踐能更好地培養學生的職業意識、創新意識，進而為培養生產一線的高素質人才奠定基礎。
通過實踐，我們認為與專業結合進行假期社會實踐具有以下明顯的優勢：第一，假期社會實踐與專業能力培養相結合應是人才培養方案中教學內容的重要組成部分之一，是鞏固所學專業知識、吸收實踐新知識、增強專業技能水平、培養創新能力的重要途徑。第二，學生在假期社會實踐活動中可不受教學大綱的限制，可以在本行業的社會實踐大課堂中自由馳騁，學生可以根據自身的專業(或專業方向)興趣有重點的發展和學習，從而能增強學生在未來就業時對某一崗位(或崗位群)的工作能力。第三，能充分利用在校期間的以學習為主、有專業老師進行指導的條件下學好和掌握本專業知識的有利條件，在結合本專業的假期社會實踐中磨煉自己，提高自身的綜合能力素質。第四，通過與專業結合的假期社會實踐活動能充實教學中的實踐內容，活躍教學氣氛，拓寬師生的社會視野，使學生學到書本上學不到的知識，掌握在學校課堂上難以掌握的技術，同時也縮短了理論與實踐的距離。第五，在與專業相結合的社會實踐活動中，通過在對應的行業工作實踐進行專業知識的實踐和運用，能夠激發、培養學生的專業興趣，加強學生的職業能力學習意識，有利于專業能力的培養。
因此，通過充分利用與專業相結合的假期社會實踐，能進一步加強學生專業能力的培養，使之成為職業院校一種有效的教育教學方式。
三、專業教師或企業人員進行指導的假期社會實踐更具有行業針對性
為使假期專業社會實踐能讓學生深入接觸和了解行業情況，增加對未來的崗位適應能力，使社會實踐更具有行業針對性，同時也為保證社會實踐的實效而不走過場，在進行假期社會實踐中必須要有專業教師指導。
我們的做法是：放假前，組織學生進行會議布置、實踐單位安排(選擇校外實習基地單位、教師任技術顧問的企業、主動來校要求學生前往實習的生產單位為主，也可安排讓少量的學生自行選擇假期實踐單位)、公布各位專業教師的專業方向和聯系方式，各系成立由系主任和書記負責組織的假期實踐活動機構，具體負責此項活動。
學生在暑假中根據安排或自行落實好專業實踐項目和內容后，及時通過電話或網絡(QQ或電子郵箱)向系里匯報，由系里幫助統一進行專業指導教師的指定，然后告知學生和相應指導教師，讓學生與教師取得聯系。如在假期實踐中，遇到生產實踐中的某一專業技術問題時，可給學生指定對應
專業教師進行指導。在某生產單位進行調查性質的實踐時，可請該單位的技術人員或負責人進行指導，系里同時對一些單位進行電話抽查和聯系溝通。以此保證學生的社會實踐落到實處。
由于這種方式的實踐是在專業教師和企業技術管理人員的指導下完成的，所以學生開學返校時帶回的社會實踐資料大多有較豐富的內容或具體的數據，能反映某地某企業、行業的一定生產狀況或某一生產中的具體技術問題。比如在某養殖企業或園林企業進行假期社會實踐時，學生在專業教師的指導下，針對企業的具體實際，在企業生產技術人員的幫助下進行的實踐活動，能真實反映企業實際情況，學生能學到真實有用的東西。
同時，通過這種方式也加強廣大教師對本行業、對社會的及時了解，提高自身能力。實踐證明，凡有專業教師進行指導，效果都比較好。
四、以教學的方式進行組織，要求學生人人參與假期社會實踐
我們通過對假期社會實踐活動的實踐和研究得出：要將假期社會實踐擺在學生的專業必修課的地位。要認識到社會實踐是一門特殊的課程，是學校與社會、教師與群眾、書本與實踐的有機結合。高職院校要把大學生參加社會實踐納入專業人才培養方案中，要納入學生德育考評體系，制定詳細科學的考評辦法，分等級考評。學生在社會實踐活動后每人應當寫出一份假期社會實踐報告，進行心得交流，同時報告成績要記入畢業檔案。
因此。我們在專業人才培養方案中將暑假專業社會實踐納入教學計劃，使其具備制度化、經常化、教學必需化。雖然我們目前未將該內容計算教師的教學學時，但由于是以教學的方式進行組織的，在教學計劃中將其視為教學必修內容之一，所以學生都必須參加，從而保證了全體學生都參與到假期專業社會實踐中去，保證了對廣大學生接受教育和培養機會都均等，而不是過去的那種只由部分學生干部組成的、只能有部分學生參與的暑假實踐活動。
五、社會實踐在活動前有周密的計劃安排、活動后有檢查評價和總結
為保證暑假專業社會實踐活動能夠正常有序地開展下去，在三年的改革實踐中，我們堅持做到：活動有周密的計劃安排、實踐項目和內容有指導、暑假報告質量有要求；活動前有宣傳發動、活動中有督促檢查、活動后有檢查評價與總結。因而做到活動的可操作性強，保證了社會實踐的實效，保證了人才培養質量的進一步提高。
我們將這一活動安排在每屆學生的第四學期結束前，因為此時學生已學完了許多專業課程，只要再經過一學期學業后就將進入畢業實習環節，開始步入社會進行“預就業”了。此時安排這一活動可為學生即將來到的“零距離就業”增加競爭能力。
我們教育學生要在思想上高度重視這個活動，要認清它的意義。這是畢業前的最后一個暑假了，要珍惜這次以學生的身份直接去接觸社會的最后一個假期學習機會，要增加自身的就業能力和畢業時的就業資本。所以，有90％以上的同學表示接受這種觀點，并且愿意積極參加。
為做好活動前的發動工作，我們用半天時間召集參與活動的學生進行暑假社會實踐工作安排與培訓。在培訓中對假期社會實踐的目的、內容、方法設計、工作實施、時間安排和調查報告(或假期打工實習體會、專業實習論文)的寫作進行講授。
在時間上我們要求每個學生不能少于十天的實踐活動。在實踐內容上可以是在本行業生產單位打工；也可以是對某企業或家鄉當地進行行業調查；也可以參與一項企業的生產技術工作。為此我們對每個學生發給一份“暑假專業社會實踐活動安排和指導提綱”的計劃書。
在活動中，要求學生都要在系里指定下與相應專業方向教師取得聯系，對個別在假期實踐中未與專業教師聯系并獲得指導的學生，教師可拒絕為其進行暑假調查報告(或實踐工作報告、專業論文)的指導修改，允許學生在半年后的寒假中補修該教學內容，以完成教學計劃中的學業任務。
在活動結束，學生返校時，要求開學后兩周內上交一份有指導教師(或生產單位和技術人員)簽名的報告，并附有教師評價意見。對于報告的要求是，文字只要求在1500字以上(不一定達到通常論文要求的字數)，但報告一定要有實際的內容。不要求報告寫得洋洋萬言，但一定要有真實體會。
通過這種形式的實踐和報告總結后，許多同學除了得到不少的實踐工作體會外，還學會了寫調查報告(或對某一技術工作的總結報告)，學會了分析實際工作中的問題。
關鍵詞 社會實踐項目化 第二課堂 構建
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.005
“第二課堂”是相較于以教育活動為主的第一課堂而言。“從廣義上來講，第二課堂是指學生在學習以專業知識為主的教學計劃課程之外所從事的一切活動，約等同于課堂教學之外的所有日常生活。學生可以在完成教學計劃所規定課程之外的各類活動中，開闊視野、愉悅身心、鍛煉能力、積累課堂講授以外的豐富知識與經驗。從狹義上來講，第二課堂是指相對于第一課堂（即課堂教學）而言的具有素質教育內涵的學習實踐活動，即學生在教學計劃的規定課程之外自愿參加、有組織地進行的各類活動，按照其類別（主要是其培養的學生素質的不同）大致可分為德育活動、社會實踐、學術科研、社會工作、學生社團、志愿服務、勤工助學、文藝體育等幾個方面。”①強調社會實踐在“第二課堂”中的作用是與目前高校“第二課堂”的內容設置、學生需求等是相一致的。在“第二課堂”的諸多內容之中，社會實踐所占的比重較大，基本出現了以社會實踐為主要內容的“第二課堂”運行模式，在人文社會科學各學科領域更是如此。“第二課堂”涵蓋內容廣泛，涉及領域較廣，包括了除課堂教學之外的幾乎所有的教育內容，在眾多的“第二課堂”內容當中，社會實踐起到了社會實踐能夠為“第二課堂”的其他內容提供必要的內容支撐和源動力。從“第二課堂”的相關內容運行效果來看，大學生社會實踐的參與率相較于“第二課堂”的其他內容都較高，而且實際效果較明顯，受益面較廣，有效地提升了“第二課堂”的整體質量和實效。因此，要做好高校“第二課堂”，充分發揮“第二課堂”的實效，從社會實踐角度進行探索無疑是一條捷徑。
針對目前大學生社會實踐對大學生成長和發展越來越重要的現實以及社會對于大學生社會實踐能力的迫切要求，毫無疑問，要加強對大學生社會實踐的關注和支持，要結合目前學生的實際情況、社會需求等因素來研究大學生社會實踐的基本規律，提升大學生社會實踐的整體水平和實踐效果。從目前大多數高校在大學生社會實踐的情況來看，可以探索大學生社會實踐的項目化模式，最大限度地節約社會實踐資源，提高社會實踐效率，發揮社會實踐作用。
1 實踐活動項目化概述
社會實踐具有實踐性強和學術性、興趣性、協作性等特點。但長期以來，高校對學生社會實踐活動缺乏必要的科學組織，在運行方式上以學生自主操作為主。這一現象在人文社會科學各學科表現尤為突出。長此以往，學生的社會實踐活動就流于形式。針對此種現象，可以在高校社會實踐活動中進一步推行和完善實踐活動的項目化模式。實踐活動項目化簡單地說就是以實踐項目為依托，對學生的實踐活動進行指導并做好保障和其他相關工作，通過實踐項目的逐步推進，從而保證實踐活動的目的性和實效性。
實踐項目是一項系統性、體系化的運行模式，要從項目的立項、實施、結項等各方面層層落實、層層把關，堅持將成功立項的項目扎扎實實地做出來，體現出實踐活動應有的高度、水平和功能。
實踐項目的立項是實踐活動的第一步，在整個實踐活動中起到了基礎作用。要通過社會實踐項目化運作達到發揮“第二課堂”育人作用的目的，首先要把好“選題關”。選題要把握題目的通識性、時效性、科學性和可操作性，就是要求所選項目能夠達到開拓學生思維和眼界，貼近社會熱點和時事問題，在學術性、實踐性上能夠得到有效體現。在條件允許的情況下，可以進行跨學科研究和學科交叉研究，在盡可能激發學生興趣的同時體現一定的學術性、可研究性、實踐性。
只有在具體的實踐操作過程中才能夠檢驗并實現項目的應有價值。在項目成功立項后，要在再次充分論證項目的可行性之后，由學生組成相應的實踐團隊負責項目的實施。在項目的實施過程中，要強調學生的主體觀念，要堅持學生的主體地位，要通過良好的組織建設讓團隊中的所有成員充分發揮積極性、主動性、協作性。與此同時，保證有相關專業領域的教師能夠提供必要的指導，避免學生在項目實施過程的盲目化。
結項是實踐成果的總結、反思階段。在整個社會實踐活動完成之后，要組織專門的結項匯報或答辯，以直觀地反映社會實踐的基本情況。通過結項匯報或答辯，要能夠真正發現好的項目和取得的有價值的研究成果。同時，也要發現社會實踐中存在的問題，為實踐活動的開展提供有益經驗。結項匯報或答辯也應成為整個實踐活動總體評估的一部分。
2 建立良好的實踐保障制度
制度保障是推進實踐項目化運作的法寶，就是要從高校頂層設計到基層院系的具體落實都要圍繞實踐項目形成一整套的制度模式，使實踐項目運行的各環節和最終評估以及經費支撐等都有相應的制度依據。要“加強學生服務社會與實踐指導工作的重要地位，營造具有約束與激勵效應的政策環境，確保服務社會與實踐指導工作的各項制度落到實處。”②
制度保障的前提就是要制定科學合理、切實可行的制度。科學合理、切實可行的制度能夠將實踐活動形成制度設計，將實踐活動的有益經驗很好地總結下來，也可以使實踐活動較好地體現出延續性，形成實踐活動的常態化。從此目的出發，實踐活動才能出成果、出實效。制定制度時要考慮以下幾方面：要為實踐活動提供必要的人力、物力支持；要充分調動學生參與和教師指導的積極性；要具有可操作性和長效性。
制度為實踐活動提供必要的人力、物力保障就是要通過高校層面的制度設計，為學生的實踐活動提供必要的人力、物力保障，能夠調動一定的人力、物力資源投入到學生實踐活動中。在人力保障方面，高校可以組織成立社會實踐項目的專家組來具體負責項目的立項、指導和評估等工作；在物力保障方面，一方面，高校可以在日常經費中劃撥定額資金用于專項學生實踐活動經費，依照實踐項目的具體進展情況進行分期撥付，保障項目能夠順利結項；另一方面，高校要充分體現學生參與社會實踐的學科優勢，在可行性范圍內實行跨學科、跨專業、跨領域開發、整合、共享學生社會實踐資源，比如某一基層院系或專業圍繞其學科或研究領域而建立起的社會實踐基地在條件允許的情況下在全校范圍內共享，為有興趣的學生提供激發興趣活力的機會。
高校要在制度設計上對學生參與程度和教師指導程度給予一定的引導性優惠條件，“建立激勵和約束機制，鼓勵學生踴躍參與課外創新實踐活動；制定傾斜政策，調動院系及教師指導學生創新實踐的積極性。”③在大學生社會實踐活動中，學生是主體。應當采取制度性保障和措施有效增強學生參與社會實踐的積極性，體現學生的主體性地位。同時，指導教師也是社會實踐活動必不可少的有效輔助，絕對不能在體現學生主體地位的時候忽視對指導教師的積極性的調動，缺乏必要的專業教師的指導，實踐活動的效果勢必會大打折扣。在調動學生和教師的積極性方面可以采取多種措施，比如可以給予學生適當的學分或物質獎勵、實踐成果可以參與到學生的年終總評當中等等，教師參與指導學生的社會實踐時間可以折抵一定的課時，在必要的情況下可以作為職稱評定等的參考。
在制度能夠保證以上基本的實踐條件得到滿足之外，不能忽視的就是制度本身的可操作性和長效性，要著眼于制度本身的價值。可操作性和長效性強的制度能夠保證實踐活動的實效性和促進長效機制的建立。
3 實現實踐評估科學化
實踐評估是對實踐活動的督查過程，也是對參與實踐的師生進行正確引導的過程。對實踐活動進行是否科學合理的評估是關系到實踐的最終目的能否實現的重大環節。在對實踐項目進行評估時，要重點把握以下幾個基本理念：堅持以學生為主體；堅持過程性評估；堅持全面性評估。
堅持以學生為主體的評估就是要通過評估來充分調動學生參與社會實踐的積極性和主動性，盡可能讓學生進行自我總結，專家組給予適當的補充、完善和指導，這樣就可以使學生能夠從專家組的評估過程中了解到在實踐中的得失，能夠充分認識到實踐所取得的成果和實踐本身的價值和意義。不能僅以學生是否取得理想的研究成果等硬性指標來評價學生及其實踐活動。
堅持過程性評估就是要在評估過程中更加重視對學生實踐過程的考察，不能以量化的標準來評價學生的社會實踐情況，要注意在社會實踐中的細節性評估，比如教師的指導情況、學生的協作情況等。
堅持全面性評估就是不能僅僅依靠學生實踐中的某一方面來評價學生實踐成果的好壞，要綜合參考學生實踐中的各個因素，尤其是參考一些柔性因素，如總結匯報時的表現、實踐結項報告或論文的撰寫、安全教育情況等。在做全面評估時，可以將基層學院指導學生建立社會實踐基地的情況作為一項重要的社會實踐評價指標。
在評估完成之后，對學生的實踐成果進行反饋時，可以采用“成績+學分”的形式，即在評價學生實踐成績時，可以采用“優秀、良好、中等、合格、不合格”這五個等級進行評定，擺脫傳統的分數制的限制，使學生免受分數高低的干擾。在對學生的實踐成績進行評定后，由高校教務部門對評估合格的實踐項目按照統一標準給參與項目全過程的學生給予一定的學分。這樣就完成了整個社會實踐工作。
大學生社會實踐活動在項目化的統一引導下，將實踐活動的開展與制度保障和評估體系融于一體，能夠使社會實踐活動發揮其應有的作用。鑒于社會實踐在高校“第二課堂”中的地位，通過實現大學生社會實踐的項目化運作，能夠在一定程度上推動高校“第二課堂”的體系完善，促進高校“第二課堂”發揮培養學生和實踐育人的作用。
注釋
① 盧亮.第二課堂與第一課堂關系初探[DB/OL].（2007-4-13）[2014-8-1]http：///gzyj/dcyj/138584.shtml.
策劃申報,Word方案脫穎而出
第一步是社會實踐內容的申報環節,最普遍的形式就是用Word提交方案。一般來說,學校會給出方案的結構和基本要求。如何讓自己的方案在眾多項目中脫穎而出呢?在 Word 2010里面,有很多新增的超美藝術哦!選中需要突出的文字,單擊功能區的“開始”選項卡,在“字體”組中單擊“文字效果”(見圖1),選擇一個好看的樣式吧!
這個活動方案特別設置了一個表格,把內容安排按日期詳細列了出來(見圖2),非常清晰,還設置了單元格顏色相間的底紋。方法很簡單,選中需要加底色的行,在出現的浮動窗口上的“底紋”里選擇“藍色”等顏色即可。對于整個表格,還有個更簡單的方法:進入“表格工具設計”,這里內置了精美的表格樣式,直接選擇即可套用(見圖3)。
社會實踐策劃方案結構主要包括:活動主題、時間、地點、參與人員、活動方式、預期效果等,要簡潔明快,詳略得當。精心策劃的內容+美觀大方的編排,一定能跳出學校的“海選”環節,順利進入實施階段!
活動進行,熱力播報網絡助力
活動要想獲得更多支持,就需要更加快捷和新穎的宣傳形式。
1.群體博客很熱鬧
你是否想過為自己的社會實踐活動開個博客呢?或者以小組、班級為單位設立集體博客,每個同學都可以曬出活動進展和收獲。觀眾多了,做起活動來更有勁頭!在Word 2010中進行圖文混排、表格等操作,直接粘貼到博客中,一般都能保留原有格式,省略了網頁格式設置的不便。
網絡大補貼
浙江高校聯盟/2vddqk3(見圖4)
杭州電子科技大學機械工程學院暑期社會實踐博客.cn/jxshijian
廈門大學化工系暑期社會實踐日志
2.網絡直播攢人氣
參加社會實踐活動的地方,網絡狀況往往不太通暢,怎樣及時把活動分享呢?很簡單,通過QQ空間、人人陣地,在日志和相冊里讓大家在第一時間分享吧!
不少大學生用的是S60手機,使用手機QQ很方便。打開QQ空間頁,單擊左鍵,進入“我的日志”,在“插入圖片”選擇“拍照插入”方式就OK了(見圖5)。
人人網同樣有上傳照片的快捷工具,更精彩的是人人小拍支持連拍,能抓住精彩的瞬間,一鍵批量上傳(見圖6),讓活動直播更加精彩簡單。
“直播貼”的形式用于活動報道,吸引眼球的數目也是蹭蹭的上漲!比如,在直播貼的一樓,重點展出方案的形成過程、詳細的方案內容,在下面的樓層里,每隔一定時間,放出一部分活動現場的照片作為跟帖,不時來點爆料,一定人氣滿滿喲!
PPT總結,匯報會上放光彩
除了提交Word格式的總結,不少學校會在開學組織PPT匯報評比,讓同學們現場分享實踐心得,讓PPT 2010來出彩吧!
1.搜出幾個好模板
在百度首頁盲目搜索效率不高,關鍵詞“社會實踐”有效結果不多,而輸入“社會實踐 PPT”,就有不少現成的參考PPT可下載了。或者直接在百度文庫頻道()選擇PPT后搜索,有不少成品零積分就可下載(見圖7,此法搜索Word格式的社會實踐活動簡報等也很方便)。不同的PPT模板是不同的,把PPT1中的2個頁面復制到PPT2中時,自動變成和PPT2一樣的模板了,如何讓其保留原貌呢?其實很簡單,在粘貼選項中,選擇最左邊的“保留源格式”即可。
2.PPT自帶樣本模板是個寶
除了“拿來主義”,PPT 2010本身就帶了不少很棒的模板,藏在“新建樣本模板”中(見圖8),相比常規模板,有圖文布局、轉場、特效等內容,更加完整有借鑒作用。
3.項目符號有門道
標題后的目錄能清楚地交代社會實踐總結的整體架構,讓聽眾和評委老師對演講內容有更整體的把握。
我們可以通過項目符號來創建獨特的目錄,選擇具有指示作用的項目符號指示出目錄的每個內容。選中要制作的目錄,單擊鼠標右鍵,選擇“項目符號”,在彈出的快捷菜單中選擇需要的項目符號即可(見圖9)。在項目符號對話框的“項目符號和編號”,可以選擇更多的樣式,還可以導入電腦中自己實踐過程中有紀念意義的圖片或小圖標。此外,SmarArt的流程圖可是一個不錯的東西,可以創建富有層次感的目錄,表示項目時間進度等邏輯關系。PPT 2010可以將以前靜態的流程圖做成動態的動畫,當一項項的活動內容飛進我們的PPT里面的時候,我們的活動階段流程就一目了然了。
4.重點文字巧突出
從Word總結大段地復制內容到PPT中,效果一定讓人反感。所以,要精簡文字,提煉要點,通過加大字號、變色、加粗、反襯、改字體、加下劃線、斜體、陰影、動畫等方式對重點內容進行強調處理。多種設置組合強調效果更佳。
5.圖片處理是關鍵
社會實踐活動會拍攝不少圖片,如何美觀滴呈現呢?擺放位置、多圖對齊、圖案效果、裁剪都要考慮。“圖片工具”可以設計邊框、版式、陰影等各種美觀的效果。
圖片主題不突出?沒關系,將不需要的部分截掉,在PPT 2010中很容易實現。
選中圖片,選擇“圖片工具”,單擊“裁剪”按鈕,在彈出的下拉列表中選擇自己所需裁剪的部位,并進行相應的設置。如果設置不當,我們可以回到圖片的原始狀態重新裁剪。裁剪的圖片還能設置成特殊形狀,在“圖片格式”選項下的“裁剪”按鈕中選擇“裁剪為形狀”就OK了。比如來個放射的星形,絕對有震撼力。
幾張活動的圖不好對齊?沒關系,進入“視圖”選項卡,勾選“網格線”、“參考線”等,頁面中會出現參考虛線,便于圖片等元素的對齊。
小提示:一份完整的社會實踐報告包括哪些內容?
1.報告題目:把實踐活動的內容、特點概括出來,一般不宜超過20個字。開門見山地告訴別人你去了哪里,做了什么,封面上要注明來自哪個學院和團隊,在封面的左下角可以添加學校的校徽和校訓作為裝飾。
2.摘要:反映主要內容,概括基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論等。
3.正文:包括介紹實踐活動的目的、背景、時間、地點、人員、調查手段、結論的詳細敘述。
4.結束語:收獲和感悟,也可以包括實踐過程中發現的問題,并提出相應的解決辦法。
人文旅游系各團支部：
為了扎實開展社會實踐工作，按照學院關于開展2006—2007學年寒假社會實踐活動的通知要求，結合我系專業及學生的實際情況，號召全系團員青年利用寒假深入社會積極開展社會實踐活動，現將相關事宜及指導建議通知如下：
一、活動主題：
關注社會動態、感受校友真情、增強就業意識，促進全面成才。
二、指導思想：
以“三個代表”重要思想為指導，落實和《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》相關精神，關注大學生就業動態，注重綜合能力提高，倡導學習先進、汲取動力、奮發圖強的進取精神，增強青年學生就業緊迫感、責任感、使命感和回報人民、回報社會的意識。
三、活動內容：
在經過精心策劃和準備的基礎上，我系就業指導與服務中心聯手推出“人文旅游系畢業生跟蹤調查”。我們這次畢業生跟蹤調查是以當前高等教育大眾化和大學生就業市場化為背景，立足學校人才培養，從就業指導與服務的角度出發，是探索如何使高校人才培養與社會需求接軌的一項有益嘗試。為此，同學們可以開展深入的社會調查活動，本次調查采用以典型調查為主、網絡調查為輔助的方法，實施對象總體為2004、2005、2006三屆畢業生。 我們已經在校主頁—人文旅游系—網站導航—學生工作—就業專欄處公告有關跟蹤調查信息，調查表可以自行下載。
四、時間安排
活動時間：2007年寒假
驗收時間：此表格填好后請在2007年3月10日前寄或傳真：
地址：杭州市下沙高教園區東區學林街280號 浙江經貿職業技術學院人文旅游系 許安 老師（收），郵編：310018。也可直接寄給原班主任或者調查者本人，或由調查者本人直接收回。
電話：0571-86929847 86929796 86929838
傳真：0571-86929796（方老師） 86929878（丁老師）（2007年2月5號前，2007年3月5號后可用，其它時間請寄回以上地址）
五、驗收形式：①. 1000字以上調查實踐總結報告及相關照片資料；②.（自選）調查問卷回收（可寄或傳到學校或者本人，最好是后者）。③.（自選）相關參訪錄音、DV資料；
六、總結表彰
同學返校后，系將對同學們的寒假實踐報告進行評比，對于優秀的個人和團體獎給與獎勵。并組織部分表現極為突出的同學，講述自己的實踐過程和心得體會。人文旅游系2005、2006級全體學生必須參加寒假期間社會實踐。社會實踐成績將做為獎學金評比德育考核的依據之一，返回每份加0.5分。
七、活動組織形式和工作要求：
今年寒假社會實踐活動的組織形式以學生個體實踐為主，每位同學將會有歷屆兩到三個班級畢業生的信息，調查的對象可以自行選擇，被調查人數基準為2人，上不封頂，可以通過信件以及傳真的形式傳回調查表，調查表上必須要蓋工作單位的章，并且必須在調查表右下角注明參與實踐調查的同學的班級和姓名，若無注明，會影響到德育分的加分情況。
關鍵詞：社會實踐;模式;創新
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》戰略主題中明確提出：“要著力提高學生社會責任感、創新精神和社會實踐活動能力。”社會實踐成為學校培養合格人才的一種有效手段和方法。目前大學生的社會實踐模式主要有專業實踐模式、校企合作模式、勤工助學模式、創業實踐模式、暑期社會實踐模式等。根據社會需要和學生實際，我們針對暑期社會實踐提出了“三步走”社會實踐模式。
一、大學生暑期社會實踐的現狀及存在的問題
大學生暑期社會實踐模式有很多種：專業實踐模式、校企合作模式、勤工助學模式、創業實踐模式、社會實踐模式等。暑期社會實踐模式最常見的即我們通常說的“三下鄉”活動。“三下鄉”社會實踐包括文化、科技、衛生三下鄉。各高校團組織堅持以“受教育、長才干、做貢獻”的原則，組織帶領青年學生利用暑期下鄉開展社會實踐活動，進一步激發青年學生成長成才，奮發圖強。
在這十幾年的時間里，大學生暑期社會實踐模式取得了很多成績，可也存在許多問題。
（1）高校對大學生暑期社會實踐的支持力度不夠。高校普遍認為大學生暑期社會實踐只是學校為了完成一個任務，并沒有真正認識到其對學生的教育意義。高校給予學生暑期社會實踐的經費一般在1000～3000元，要求不少于三個學生，實踐時間一周左右。如此少的經費，加之實踐時間又比較長，除去交通費用和食宿費用，基本的實踐費用就所剩無幾，所以大多暑期社會實踐并不能真正深入細致地開展，也達不到育人的功能。
（2）社會對學生暑期社會實踐的認可度不高。人們普遍認為大學生是拿著學校的錢在暑假期間完成學校給的任務，順便旅游一把。暑期社會實踐學生一般會完成一些問卷調查，訪談了解地方的教育、醫療等情況，有的還有教育幫扶、科技扶貧等。但限于人們的普遍認識，這些措施并不能很好地開展。
（3）學校缺乏相關暑期社會實踐的培訓。現有的暑期社會實踐就是教師帶著學生到一個地方完成一些簡單的任務。學生在進行暑期社會實踐之前并沒有得到任何相關的培訓，有的甚至不知道暑期社會實踐的目的。
（4）學生對暑期社會實踐認識不到位。很多學生認為暑期社會實踐就是出去玩，還不用自己花錢，并沒有意識到暑期實踐中自己需要完成的任務或者獲得什么。
總之，暑期社會實踐存在諸多問題，并沒有達到提高學生社會實踐能力的目的。
二、暑期社會實踐模式創新
針對暑期社會實踐存在的問題，我們提出暑期“三步走”的社會實踐模式。“三步走”即前期準備、中期實施和后期匯報。在“三步走”實踐模式下，各院系結合自身的專業特點，結合學生的實際，合理運用經費，采用點面結合，集中與分散的方式，鼓勵學生以個人或團隊的形式進行暑期實踐，實踐內容涉及志愿服務、社會調查、支教扶貧、科普宣傳等。讓學生利用假期深入社會基層，了解國情，服務社會，提高實踐能力和綜合能力。
1.前期準備
暑期社會實踐是大學生深入社會，了解社會，提高社會實踐能力，提高綜合素質的有效手段。為了達到這一目標，前期一定要做好充分的準備，制訂出詳細周密的計劃，確保實踐順利進行。第一，針對實踐內容對參加實踐的學生進行培訓和指導。第二，與實踐單位提前溝通，及時了解實踐單位的情況，制訂出切實可行的實踐方案。第三，實踐申報，確立實踐課題，選定實踐內容，認真填寫《大學生社會實踐申報表》。第四，做好安全預案，有完善的安全保障體系。第五，組建團隊，如果是個人單獨實踐則比較簡單，個人注重形象即可;如果是團隊實踐則要注意團隊形象，包括隊旗、隊服等。第六， 需要做好經費預算。
2.中期實施
暑期社會實踐活動的實施直接關系到實踐目標的實現。因此在實施過程中，我們需要選取相應的指標來對實施過程進行評價。第一，實踐活動是否根據實踐所申報的主題、所列的計劃來實施。第二，實施過程中各團隊成員是否密切合作，相互配合，共同完成了實踐任務。第三，實踐過程中學生是否完成了實踐記錄。第四，實踐過程中指導教師是否全程及時地指導。第五，實踐活動是否與學生所學專業密切相關。第六，實踐活動的實施保障是否完善。
3.后期匯報
暑期社會實踐活動結束之后，需要學生對實踐成果進行匯報，以評價實踐活動的有效性。首先，實踐總結。實踐結束，學生將實踐內容、實踐感悟形成書面文字，對自身在實踐活動中的表現進行自我評價，使學生從實踐過程中認識自我，鞏固專業知識，完善自我。其次，整理實踐資料。有的實踐活動涉及問卷調查、數據分析等，學生能否將實踐過程中的材料分門別類、系統地整理匯報也是對學生實踐能力進行評價的指標之一。最后，實踐單位的評價。學生在實踐單位進行實踐，實踐期間效果如何，實踐單位應有詳細的說明。
通過“三步走”暑期社會實踐模式的實施，學生在實踐前期明確了實踐目的，得到了培訓和指導，為中期的實踐實施打下了基礎。到實踐中期，即實踐實施階段，教師全程參與指導學生完成實踐任務，團隊積極配合，相互合作，共同完成實踐任務。實踐后期，學生對實踐成果進行匯報，學校根據學生匯報、實踐單位評價和學生在實踐過程中的表現對學生進行評價。這樣層層遞進、環環相扣的實踐模式把學生和實踐目標緊緊相連，學生每完成一步就離目標近一步，最終實現實踐目標。
三、結論
暑期社會實踐模式是大學生社會實踐中的一種普遍模式，在暑期社會實踐中，學生根據實踐內容鞏固和提高自己的專業水平，學校也運用暑期社會實踐培養社會需要的綜合型人才。但在暑期社會實踐中存在諸多的問題，比如，學校、社會不夠重視，學生個體意識不強，造成暑期社會實踐只是學生、學校為了完成任務而走的形式。針對這些問題，本文提出了暑期“三步走”的社會實踐模式。前期做好相關準備，做到有備無患，讓學生明確實踐目標，制訂實踐計劃;中期實施計劃，達到目標，并做好實踐記錄，教師在中期全程指導學生完成任務;后期讓學生對實踐結果進行匯報，學校根據實踐單位評價、學生的實踐總結和學生在實踐過程中的表現來對學生的實踐做出評價。
參考文獻：
[1]胡金枚.論大學生“三下鄉”社會實踐育人的意義[J].企業導報，2015，（6）.
一. 及早落實，認真準備
為組織好這次暑期社會實踐，做到統籌規劃，周密布置，精心實施，學校撥出專款，并成立了以黨委副書記副校長王俊波為組長，校黨委宣傳部，組織部，校工會，校研究生部，校學生處，校學生會負責人為成員的暑期社會實踐領導小組，在上級團組織和校黨委領導下，各部門通力合作，認真落實了有關社會實踐的各項準備工作。為保證全校同學的實踐參與率，學校在組織工作別注重點面結合。點上，學校采取就近就便按需重點組隊的原則，從各院、系、所、中心及學生社團中選取品學兼優的300余名同學組成了19支社會實踐隊，主要開展一些針對性強、工作難度大的實踐工作。面上，校團委為回家的同學都開出了介紹信，以方便其實踐。
暑假前夕，學校和各院、 系 、所 、中心都對今年的暑期實踐工作進行了動員，對自己進行實踐活動的同學在活動任務和活動時間上都提出了具體要求，并把社會實踐成績納入綜合測評分的計算中。同時為保證實踐活動的順利安全進行，凡是組隊參加社會實踐的學校及院系實踐隊，我們都落實了1-3名指導老師，帶隊參加實踐。并且要求各實踐隊伍在活動期間一直同團委保持密切聯系，要求隊員在活動期間和活動結束后及時將實踐報告和成果報校團委，并由校團委XX暑期社會實踐報道組編成特刊，確保社會實踐活動效果進一步深化。
二.內容豐富，注重實效，成果顯著
學校除在保持自身原有實踐工作特色外，也鼓勵同學多方面，多角度投身社會服務社會，鍛煉自己。內容主要有：企業幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務等。廣大同學通過深入企業，深入農村，進行法制宣傳，現場服務，掛職鍛煉，軟件開發，參加全國大學生的各種比賽，校慶志愿者服務活動等多種方式完成了社會實踐。
1.保持科技特色
科技實踐一直是我校暑期社會實踐的特色和重點。今年暑期，除積極動員廣大同學開展科技實踐外，我們通過多方聯系，重點組織了電子科技大學赴東莞旭麗電子公司實踐隊等五支實踐隊伍到沿海的東莞、汕頭、深圳的公司里進行了科技學習實踐活動，并通過為期一個月的實踐，取得了豐碩的成果。
赴深圳巨龍科教高技術有限責任公司實踐隊由計算機學院的兩名研究生和兩名本科生組成，他們在公司分別參與到了公司的智能排課系統和校園icq兩個項目開發中，他們在公司課題組長的帶領指導下，在短短的一個月時間里，掌握了智能排課系統的設計框架，參與完成了校園icq的功能修改、優化及整和測試，圓滿完成了實踐任務。在此過程中，他們通過查找大量資料，請教課題組長，以及不懈的努力，在編程能力上有了迅猛的提高。更重要的是，通過一個月的實踐，他們學會了很多學習的方法，這是在校園里的學習所學不到的，同時對于個人成長、成才又是極為重要的。在他們的實踐總結報告的最后，他們寫出了最深的感受：要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。
此外，通信學院赴上海郵電設計院社會實踐隊，通信學院赴索貝數碼科技股份有限公司實踐隊等隊伍也在企業里進行了為期一個月的學習實踐，電工學院赴都江堰市實踐隊，通信學院赴成都高新企業考察實踐隊，自動化系赴寧江機床廠參觀實踐隊等隊伍也都緊密結合自身專業特點，開展了科技考察及學習實踐活動。從參加這些實踐的同學的總結報告中，我們可以感受到同學在經過實踐鍛煉學習過后在專業技術、個人素質、心理觀念等多方面的成長，真正達到了社會實踐的目的。
2.突出三個代表
今年暑期社會實踐的另外一個重要內容就是貫徹學習實踐******總書記提出的"三個代表"的論述。我們根據上級團組織的要求，在學校有關領導的親自幫助下，組建了電子科技大學黨員大學生雙流"三個代表"學習實踐隊。實踐隊由來自全校各院系及主要學生組織中的38名優秀學生黨員組成，目的在于通過他們的體會，向更廣大的同學貫徹三個代表的重要思想。實踐隊在雙流縣以及公興鎮的政府、企業、田間地頭，認真聽、仔細看，切實感受到了"三個代表"的實踐對國家發展、百姓致富的重要意義，對"三個代表"的認識再也不是是僅僅停留在知道這個層次了。同時，他們也親眼看到了黨和政府的基層干部為地方經濟發展，解決老百姓的實際困難而付出的艱辛，大大改變了他們對基層黨員干部的片面認識，使他們對國家、對社會樹立了更加堅定了信念，明確了自己奮斗的目標。
另外，我們在暑期社會實踐的前期準備工作中，也重點強調了三個代表的學習實踐在此次暑期社會實踐工作中的重要性，引導更多的同學進行了三個代表的實踐活動，廣大同學在正確領會、學習、實踐三個代表的精神上，也收獲了豐碩的成果。
3.參加各級賽事
今年暑期里，我校還參加了全國性質的四項大學生賽事，均取得了突出的成績。參加全國首屆大學生藝術歌曲比賽我校代表隊的全體同學在張瓊等老師的帶領和指導下，經過西南財大的預賽，沈陽的復賽，一路高歌，有兩個節目進入到在中央電視臺舉行了決賽當中，是全國高校中除清華、北大外唯一一個有兩個節目進入決賽的高校。最后，兩個節目均獲得了全國二等獎的好成績，為我校爭得了極高的榮譽。
另外，在由教育部牽頭舉辦的第三屆中國大學生國防體育節軍用槍射擊比賽中，我校代表隊通過艱苦的封閉訓練過后，在比賽中取得了男子精度射擊的一枚金牌，男子精度射團體第四，男女團體總分第14的好成績。在體育賽場上，我校同學也有突出表現。我校游泳隊在上海舉行的第五屆全國大學生游泳比賽中，頑強拼搏，獲得了男子甲組團體第四，男女團體第7名的好成績，同時打破了100米、200米蛙泳賽的大運會紀錄和4×200米自由泳接力紀錄，創下了200米大運會蛙泳賽記錄。這是我校在歷屆比賽中取得的最好成績。我校參加在廣州舉行的全國大學生田徑錦標賽中也取得了不錯的戰績。
【關鍵詞】大學生；社會實踐活動；立德樹人
高校教育的過程中，社會實踐活動作為其重要的組成部分，引導學生提前進入到社會生活情境中，優化學生專業知識，加強學生意志鍛煉的一項活動。在社會不斷發展的過程中，高校學生成為社會發展的重要力量，需要加大社會實踐的改革和創新，使得學生走出課堂走向社會，完成當代大學生的責任和使命。因此，在大學生社會實踐活動中，應當重視立德樹人活動的開展，深刻認識立德樹人的價值，全面培養大學生的社會素質。
一、大學生社會實踐活動中立德樹人的價值體現
1.社會實踐活動發揮立德樹人的平臺作用。大學生實踐中，加強大學生立德樹人工作，為了保證其系統性，應當加強國家、社會以及家庭和高校之間的聯系，構建德育工作的平臺，為德育工作提高新的動力，讓大學生在良好的環境中健康成長。社會實踐活動的開展能夠發揮高校育人的功能，引入培養學生的社會和企業資源，成為交流合作的新平臺，有利于社會、學校以及家庭等方面的文化融合，是高校立德樹人工作開展的軟文化資源，保證立德樹人工作有效的開展。2.提高高校教師綜合能力和職業素養。社會實踐活動開展中，不能夠采取放養式的方式，應當發揮指導教師的指導作用，參與到各項社會實踐活動中，將理論和實踐有效的融合，充分理解和分析實踐任務，將理論充分應用到實踐過程中。通過這樣的實踐活動，能夠有效提高指導教師的教學和實踐能力，促進自身研究水平的提升，為高校立德樹人工作的開展奠定基礎。高校立德樹人工作中，指導教師的綜合素養和德育教育水平對立德樹人工作有著深遠影響。3.社會實踐活動是立德樹人的重要途徑。在高校的發展中，社會實踐活動是提高教育質量和完成立德樹人任務的重要方式。高校結合學校的實際情況，有效開展社會實踐活動，讓大學生深入了解社會情況，增強學生的社會責任感和使命感，實現個人理想和社會理想的結合，實現個人價值和社會價值的統一。4.提高大學生的創新實踐精神。高校學生教育的過程中，應當注重學生能力的培養，提高大學生的實踐能力、素質能力以及創新能力。社會實踐活動具有開放性的特點，開放性和創新精神具有一定的聯系，有利于學生創新精神的培養，要求大學生面對實踐問題時，應當將理論和實踐有效聯系，尋找更多的解決途徑和方法，培養學生創新思維。5.提高學生的職業生涯規劃能力。高校大學立德樹人的教育活動中，借助社會實踐活動的開展，能夠有效提高學生的職業生涯分析能力和規劃能力。在社會實踐活動開展中，大學生能夠了解自身未來的就業前景，了解崗位的要求，讓學生在真實的社會實踐中開展實踐活動，加強學生職業規劃的思考和總結，激發學生的潛力，樹立學生正確的職業目標。
二、大學生社會實踐活動中立德樹人開展的有效途徑
1.緊跟時展，創新理論和實踐，提高實踐教育的時效性。隨著信息化時代的來臨，大學生獲取信息的渠道更加廣泛，信息的更新速度加快。高校應當結合社會精神文明的現狀，根據學生的時代特點，不斷優化和調整教育策略。強化高校在思想和價值方面的主導地位，在社會實踐活動中，加強特色社會主義、愛國主義和民族文化的教育。同時需要不斷推進理論和實踐創新，引導大學生開展社會實踐活動，激發學生的潛在能力。2.社會實踐和日常活動有效結合，加強社會基地建設。高校人才的培養應當遵循循序漸進的原則。社會實踐活動的開展不應當僅僅集中在寒暑假的時間階段，應當貫穿大學生日常的教育和管理工作中，組織學生開展基層體驗活動，在企業中加強鍛煉，有效開展社會實踐活動。在社會實踐活動中，加強實踐基地建設，促進學校和企業的有效合作，深化社會實踐的德育教育工作，使得大學生社會實踐走向正規化，加強學生創新能力和思想道德素養培養。3.社會實踐和第一課堂有效結合，不斷擴展社會實踐德育活動。大學生的社會實踐活動作為高校的第二課堂，可以結合第一課堂的要求，加強第一、第二課堂的聯系，充分發揮兩個課堂的育人功能。社會實踐活動是第一課堂的有效延伸和擴展，高校應當將第二課堂的成績融入到高校學生的培養和教育中，社會實踐活動和課堂教學有效的統一，促進兩者之間的相互補充，激發學生的創造性，實現社會實踐課程的多樣化建設。立德樹人是高校教育的重要任務，結合立德樹人的目標，不斷創新和探索社會實踐活動形式，促進大學生健康成長。4.加強社會實踐活動評價，有效開展總結工作。高校社會實踐活動中，學生的流動性比較強，因此，需要做好社會實踐工作的傳承，調動學生的積極性，加強社會實踐活動的組織。同時鼓勵和表彰先進的社會活動學生。遵循相關的規章制度，促進社會實踐團隊不斷創新，總結創新探索情況，加強實踐之間的交流和互動，不斷鞏固社會實踐活動成果。
結語
在新的社會形勢下，社會實踐是開展立德樹人的有效方式。開展有效的社會實踐活動，能夠發揮社會實踐活動的德育教育功能，加強精心的組織和指導工作，發揮社會實踐項目的平臺作用，深入發掘社會實踐活動的價值，不斷豐富和擴展社會實踐活動的形式和內容。通過這樣的方式，引導學生在校內和校外實踐中獲取豐富的經驗，為社會主義建設和國家發展做出貢獻，有效提高大學生的思想道德品質。
參考文獻：
