時間：2022-04-13 14:38:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生宿舍調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）01-0051-01
1 引言
大學生群體對現實世界以及現代社會中各種關系的認知尚處于塑成期，心理健康容易受到人際關系的影響而產生波動。因此，在大學生的人際關系形成和維系過程中，大學宿舍發揮著十分重要的作用，其不僅是大學生各種人際關系形成的重要場所，其中人際關系的和諧與否也將直接牽涉到大學生的心理健康，故對如何維系大學宿舍人際關系等相關問題展開探討研究具有一定積極意義。
2 大學生宿舍人際關系的現狀分析
心理學家馬斯洛將人類的需求分為了幾類，而根據其需求層次理論結合實際分析，大學宿舍人際關系實現了和諧，即滿足了第四層次的需要――感情和歸屬的需要。由此可見，和諧的宿舍人際關系可以讓大學生對宿舍產生一種歸屬感，并賦予宿舍特殊的感情。近年來，大學生宿舍沖突事件接連發生，其社會影響不禁讓我們為之咋舌，這不得不引人深思、發人深省。根據相關學者今年對國內大學生宿舍人際關系問題的研究調查報告顯示，有六成大學生認為與室友是無話不談的好朋友，能夠共同分享喜悅與悲傷；有三成大學生曾經嫉妒過室友，而在這些大學生中，對嫉妒心理的處理方式也不同，其中四成學生會將嫉妒隱藏起來，不會體現在外在行為上，另有五成學生則會由于嫉妒而公然頂撞室友或者產生沖突。由此調查結果可以看出，時下大學宿舍人際關系現狀不容樂觀，同時，各種因素所造成的個體差異也使得大學宿舍人際關系并不如想象中的和諧，且其中的事件亦容易對大學生的心理健康造成負面影響，甚至引發部分更嚴重的現象。
3 影響大學生宿舍人際關系的因素
3.1個體間的差異
大學宿舍成員來自不同地區，有著不同的社會背景和社會經歷，以及不同的生活習慣、價值觀念以及作息時間，比如，有些學生不注意生活細節而對其他同學造成了困擾，如若不能互相理解包容，時間久了就會彼此之間產生厭煩心理，從而引致各類沖突的出現。
3.2心理上的差異
大學生多處在各種價值觀念的形成與認知階段，無法妥善處理自身個性中所帶有的自我中心主義、個人主義、自卑與自傲、謙虛與嫉妒、猜忌與閉鎖等心理特點，從而較難控制自己的情緒，導致行為具有明顯的沖動性。加上多數來自獨生子女家庭，個性中的獨立自我思想根深蒂固，團體生活使其產生各種不適應的癥狀，從而在不同程度上影響人際關系的和諧。
3.3知識技能差異
部分學生從未獨自生活，生活太過依賴他人，在處理各種人際問題時往往只憑直覺、情緒和經驗，不具備為人處世方面的基本技巧，從而時常引發一些不必要的爭執，破壞人際關系的和諧性。
4 促進大學生宿舍人際關系與心理健康和諧發展的策略
4.1以宿舍人際為主題，開展心理健康教育
要開展以人際為主題的心理健康專題講座，鼓勵學生將自身遇到的人際方面的問題講出來，讓大家共同討論并及時解決。同時，推動大學生心理健康教育課程的設立，使其成為每位“新”同學必須認真修讀的一門課程，充分利用學校心理教育資源，有針對性的對大學生人際關系認知和處理能力展開培養和訓練，使之形成堅強、理解和包容的心理品質，此外，可以借助專業心理專家的協作，加強學生對于建立和諧人際關系的重視程度，使其在發現自身問題后能主動去尋找方法及時“對癥下藥”。
4.2積極宣傳寢室文化，樹立宿舍文明意識
目前，已有部分高校意識到宿舍文化的重要性，但能夠將建議和措施落到實處的卻少之甚少，由此，寢室文化在校園中、在塑造健康心理時、在形成和諧人際關系時并沒有產生實質上的效果。需要注意的是，加強寢室文化建設必須摒棄口號化的作風，堅決執行制度化、規范化、道德化，要切實將這種良好的文化氣氛保持下去，使之成為激勵學生努力生活、努力學習的后備力量。同時，可以組織學生開展更為豐富的寢室文化評比活動，設置月度和年度最佳寢室等稱號，給予應有的獎勵激勵，使得宿舍成員從此自覺自愿地為寢室文化建設貢獻出自己的力量，并以此形成一種意識：“宿舍是我家，我愛我家”，從而對宿舍逐漸產生歸屬感和認同感，藉此進一步提高宿舍人員間的和諧度。
5 結語
隨著中國經濟社會深化發展的需要，對大學生的素質要求也越來越高，他們不僅要具有扎實專業知識基礎，也要具有能夠適應社會生存、人際交往的基本技能。希望本文上述研究能夠對提升大學宿舍人際關系以及改善大學生心理健康狀況等工作的開展有所啟示，促使大學生無論是在學習還是生活方面都能成為引領社會前進的動力所在。
參考文獻：
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[4]劉春雷，李鐵鑌.大學生寢室人際關系影響因素及應對方式的調查研究[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2013（01）.
論文關鍵詞：學風建設，電腦管理，游戲
隨著生活水平的不斷提高，深受大學生歡迎的電腦開始進入高校學生宿舍，這雖給廣大同學的科研、學習帶來了便利，但在電腦寢室化進程中也引發出許多新情況、新矛盾和新問題。學生買電腦原本都有“只為學習”的目的，但擁有電腦之后并非人人都實現了這一初衷；電腦進宿舍在很大程度上也給宿舍管理工作增添了不少新的困難。高校學生宿舍不僅是大學生生活、休息和活動的場歷，也是大學生接受“再教育”的地方，因此宿舍素有“第二課堂”之稱。如今，學生宿舍使用電腦問題日益突出，打亂了不少學生原有的生活規律和學習方式。[1]
一、從學生學業成績看出來的問題
本年級學生2008年12月份參加國家英語四級考試，通過113人；2009年6月份參加國家英語四級考試，僅通過20人。而在此期間年級電腦總量由原先的不足50臺升至超過100臺。在上學期綜合成績統計中，本年級電子信息工程專業排名后20名的同學無一例外都擁有自己的電腦，這些同學掛科多游戲，平時也常“翹”課，據觀察這部分同學大部分的時間“躲”在宿舍里玩電腦游戲，常常是通宵達旦，甚至是廢寢忘食。
二、都是電腦游戲惹的禍
根據研究[2]，如果大學生玩電腦游戲的時間越長，大腦就會分泌越多的多巴胺，身體就會越來越適應大劑量的多巴胺，同時又反過來更加需要不斷刺激大腦以分泌更多的多巴胺，于是就表現為更長時間的玩欲，最后導致上癮。 1．電腦游戲本身具有的數字化、網絡化、虛擬化使其具有超常的思維活動性、娛樂性和吸引力。許多電腦游戲在設計上非常有技巧，這些技巧使得游戲者流連忘返而容易上癮。2．游戲者本身存在的心理缺陷。[3]幾乎每個人都玩過掃雷這個游戲，但是并不是每個人都上癮。大學生性格、心理、人格上的差異，使得某些學生成為易感人群。根據調查，嚴重的上癮者往往具有下列人格特點：喜歡獨處、敏感、焦慮、警覺、自卑。3．電腦游戲具有娛樂性，這種娛樂工具的震撼力和吸引力使得某些大學生產生了強烈的精神依賴性。在應試教育的壓力下，學生在上大學之前就形成了很強的壓抑感，不知道如何處理好學習和娛樂的關系，更不知道如何判斷和選擇娛樂。到了大學之后，環境的變化、學習的壓力，使學生與學生以及師生問的溝通不多，學校和社會又沒有提供充足的機會讓每個學生展示自己，以及學校管理的有限性，部分學生就開始玩電腦游戲。按照馬斯洛的需要層次理論認為，無論學生的成績或行為的表現好壞，都需要別人的尊重與承認，需要成功與滿足站。當某些學生在現實生活中無法滿足這些基本需要時，他們就會在電腦游戲中去尋找。這種追求短期享樂的行為游戲，帶來了學業的壓力、人際關系的疏離、自我認同的降低，導致心理的緊張和焦慮。雖然游戲中設計的情景是虛擬的，但是那種過關斬將的成功感卻是真實的。一些成績較差的學生以此在同學中樹立威信。多次的惡性循環導致了自信心的減弱，而電腦游戲中獲得的“英雄感和勝利感”等則填補了自身追求的所謂“成就感”，是對自己所謂“理想”的追求，也是對學校家庭的反叛，是對平時不滿遭遇的發泄，是自己好奇心虛榮心的滿足，并成為唯一可以在同學中炫耀和值得自信的因素，所以玩電腦游戲在不知不覺中上了癮[4]。
三、針對存在的問題，采取相應的對策
我們可以清楚地看到電腦進學生宿舍已是大勢所趨[5]，對此采取“封、堵、禁”等手段都是不可取的，我們只能在宣傳教育、正面引導和加強管理等方面多下功夫[6]。在調查研究及充分聽取廣大同學意見的基礎上，就如何加強計算機管理提出如下建議：
1、建立健全的管理網絡
引導學生個人電腦的正確使用是每個教育工作者的職責，我們可以建立以宿舍營理工作者、專業教師、輔導員、社團、班干部為網點的管理網絡。在這一網絡中宿舍管理工作者以日常管理為主；輔導員則以思想教育為主；專業教師以技術指導為主；班干部則以信息反饋為主；而微機協會、電子協會等學生社團則可以通過開展多種形式的活動來進行交流、討論，從而實現相互學習、相互促進的目的。通過這樣一個網絡，由各方共同協作，多管齊下，及時發現井糾正存在的問題，不斷調動學生學習電腦的積極性、主動性，相信一定能引導學生管好、用好、學好電腦。
2、加強管理與強化教育相結臺
學生在使用電腦的過程中，玩電腦游戲和VCD影碟等娛樂活動的時間占了電腦使用時間的80％，學生個人電腦這種“非正常”運行已成為一個越來越突出的問題。之所以出現這種現象究其原因主要在于大學生對電腦的簡單操作掌握得很快，但缺乏應用深度，加之影碟和電腦游戲能帶給大學生們深刻的感觀刺激和情感娛樂，久而久之著迷于此的大學生們就誤把“非正常”運行當成了“正常”使用。對此單向地建立一種管理制度其約束力仍然是有限的，因而建立一套完備的教育與管理相結合的機制游戲，進一步引導和激發學生深人學習電腦知識的興趣，這是值得我們去探索和嘗試的，對此具體可以從以下幾方面著手：（1）學生宿舍管理部門和有電腦的同學簽訂管理協議，實行電腦使用許可制度、電腦進出宿舍登記制度，并對電腦使用情況及時進行檢查和通報。（2）充分利用各學生宿舍內的宣傳欄，定期刊出一些有關電腦應用、管理的欄目，以供學生學習和研究之用，引導學生的興趣向電腦應用縱深方向發展。（3）在每年定期舉辦的校園文化節中增設寢室間電腦繪畫、軟件制作等競賽項目，并開展與學生切身利益相關的電腦知識活動(如在畢業班學生中開展個人上網求職等活動)，這些活動在豐富校園文化的同時，也可把學生的興趣從玩電腦游戲等非正常使用中轉移到對電腦知識的學習上來。
3、從現代化的教育學角度對學生開展思想教育工作
生命倫理觀和信息倫理觀是今年針對新形勢提出的新理論[7]。在信息技術飛速發展的信息時代，大學生是最具活力和創造力的群體，在體驗便捷、高速的信息資源的同時，一些人不得不面臨信息過剩和信息荒漠兩類現象的困擾。加強大學生生命倫理觀和信息倫理觀教育有著重要而現實的意義。通過生命倫理觀的培養和強化，使得當代大學生樹立起科學的生命觀。通過信息倫理觀培養和強化使其掌握信息判斷能力、信息應對能力、信息輸出能力及信息時代中的社會行為準則。
參考文獻
[1]岳銀芳.互聯網對高校學生思想的影響淺論.河南師范大學學報(哲學社會科學版).200229(4)
[2]林絢輝．網絡成癮現象研究概述.[J]．中國臨床心理學雜志，2002，l0(1)：74—77．
[3]易銀沙,呂媛,鄧昶,張漪麗.大學生學習成績、心理健康狀況與網絡行為的相關因素分析.《湖南醫學高等專科學校學報》2003年03期
[4]魏文風黃祖光秦雄煒崔亮.大學生使用互聯網調查及網絡上癮程度的調查報告.《高校心理健康教育專業化研究——第八屆全國高校心理健康教育與心理咨詢學術交流會論文集》2004年
[5]姚應水，高塵，周訪華，金岳龍，王珥梅，葉冬青.首席醫學網.2006年11月09日
[6]諸鳳娟.】《紹興文理學院學報》：哲社版.【原刊期號】200102.【原刊頁號】45～47
[7]康美娟，李湖生.《中國醫學倫理學》2004念6月第17卷第3期
摘要:文章以河北大學新校區三個年級的149位在校本科生為樣本,從性別、年級、電腦使用與初衷是否有差距等方面,描述和分析了大學生電腦使用情況以及對造成差距的原因進行探析。研究表明,從總體上看,性別與使用電腦的初衷、具體差距的體現、改變的意愿存在著差距,文理科與具體差距的體現存在著差距,年級與改變的意愿存在著差距。在導致差異的原因中功能、好奇心、無聊影響較大,刺激、不得志、人際關系影響較小。
關鍵詞:大學生;spss;電腦使用
一、調查背景
中國社會科院2005年調查報告顯示:在16-24歲的受訪人群中,87.8%是網民,而在這些網絡用戶的構成中,大學生的比例一直高居榜首(每年都在50%以上)。我們不難看出,大學生群體上網率較高,顯著高于其他群體。當今的大學生樂于創新、易于接受新事物,他們往往追隨或引領時尚潮流。電腦作為一種方便高效的現代化工具,似乎與大學生有一種天然的緊密的聯系,它正在被當作必備的生活和學習工具而大量地涌入學生宿舍。在當前社會電腦普及率并不高的情況下,大學生可以說是又一次站在了信息時代的前沿。雖然學生的消費能力有限,但國內家庭用戶對電腦的投資,很大程度上都是為他們子女購買的,家長在為我們選購電腦時是希望電腦能夠幫助我們學習,讓我們更好的與日新月異的外部世界保持同軌,讓熟練的使用現代高科技技術,提高自己的綜合能力,從而在激烈的競爭中處于優勢。然而近年來,不時有關于大學生電腦使用不當的負面新聞。網上聊天、瀏覽新聞、查詢資料、發帖子、購物、發E-mail給好友……網絡已經深入到大學生生活的方方面面。盡管網絡存在著諸多優點,給人們學習和生活帶來便利,但是我們應該清醒地看到,網絡信息的開放性、自主性與多元性極容易令部分同學對其產生過度依賴,電腦實際使用過程與我們購買初衷差距極大。針對這一現實我們對安徽大學的在校本科生的電腦使用情況進行了調查。結果顯示,有89.3%的同學在實際使用過程中與初衷存在差距,而在存在差異的同學中,94%的同學購買初衷是為了學習需要,6%的同學購買初衷是工作需要,而差距主要表現在由工作學習轉變為娛樂,把過多的時間花費在娛樂上。為了了解同學們差距的原因,我們在原因方面進行了進一步探析。
二、調查方法
這項研究的總體是河北大學新校區大二至大四的在校本科生,根據分層抽樣的原則從中抽取150個樣本,資料的分析與統計是采用SPSS軟件在計算機上進行的,主要對上述指標進行頻數分析、卡方檢驗、t檢驗、方差分析,然后根據結果分析,進行描述和解釋。
具體來說,首先確定在三個年級中每個年級發放50份問卷,然后在每個年級的宿舍樓中,根據樓層的數量,每層隨機抽取一個或兩個宿舍,剩下的隨機抽取。采用個別發送法將問卷發送到被調查者手中。在實際發出的150份問卷中,1份無效問卷,共收回有效問卷149份,回收率為99.3%(149/150)。這在調查研究的調查中已經可以被用作推論總體的依據。因此,可以有把握的說,由這個樣本所得到的數據能夠推論到河北大學新校區全體在校本科生。
本文所考察的是各種因素(自變量)對大學生使用電腦的初衷與實際使用情況差異的影響。根據研究目的,我們對每位被調查對象都依據下列指標進行編碼,這些指標是:性別(分為男、女);年級(分為大兒、大三、大四);專業(分為文科、理科);購買電腦的初衷(學習需要、工作需要、娛樂需要);初衷與實際情況的比較(有很大的差距、有差距、沒差距);差距表現(學習轉為娛樂、工作轉為娛樂、其他);是否想改變現狀(很想改變,有時候想改變、無所謂、不想改變、很不想改變);自制力(分為非常同意、同意、無所謂、不同意、很不同意);無聊(分為非常同意、同意、無所謂、不同意、很不同意);迷茫(分為非常同意、同意、無所謂、不同意、很不同意);壓力(分為非常同意、同意、無所謂、不同意、很不同意);從眾(分為非常同意、同意、無所謂、不同意、很不同意);不得志(分為非常同意、同意、無所謂、不同意、很不同意);好奇心(分為非常同意、同意、無所謂、不同意、很不同意);刺激(分為非常同意、同意、無所謂、不同意、很不同意);人際交往(分為非常同意、同意、無所謂、不同意、很不同意);功能(分為非常同意、同意、無所謂、不同意、很不同意)。
三、分析與結果
我們要研究的是不同性別、科別、年級的大學生使用電腦的初衷與實際使用狀況差距的差異及差距原因的差異,并探討造成差距的主要原因。分析結果清楚地表明,性別與使用電腦的初衷、具體差距的體現、改變的意愿存在著差距,文理科與具體差距的體現存在著差距,年級與改變的意愿存在著差距。在導致差異的原因中功能、好奇心、無聊影響較大,刺激、不得志、人際關系影響較小。在具體原因中男女生在刺激方面存在差異,不同年級在功能上存在差異。
(作者單位:河北大學圖書館)
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2021年保衛處武裝部工作總結
__年，在校黨委、校行政的領導下，我處圍繞“建設高水平教學研究型大學”的目標，堅持“安全第一，預防為主”和“穩定壓倒一切”的方針，堅持服務師生、服務大局，與各單位密切配合，扎實做好安全工作，全力維護學校穩定，認真開展武裝工作，發案率大幅降低，圓滿完成了各項工作任務。
一、加強支部建設，強化理論學習，努力打造學習型、創新型、服務型、務實型、廉潔型支部
（一）強化支部核心力、戰斗力，為推進安全保衛工作健康發展提供堅實的政治保障。
一是加強思想建設。通過強化保衛干部核心價值體系教育、道德品質、職業道德和家庭美德教育，全面提高了黨員干部的政治素質、文明素養和精神境界，為推進保衛工作提供了的思想保障和精神動力。二是加強作風建設，提高服務水平。以建設保衛干部良好的思想作風、工作作風、生活作風為重點，堅持發揚艱苦奮斗、勤儉節約的作風，堅持弘揚新風正氣，抵制歪風邪氣，保持良好的儀表形象，做到文明執勤、文明服務，讓師生滿意、學校放心。三是加強___倡廉建設和黨員教育管理。按照“四大紀律、八項要求”，加強黨員管理，規范黨員行為，提高黨性修養，嚴格黨的紀律和工作紀律，筑牢___倡廉的思想防線。四是加強領導班子和保衛隊伍建設。發揮支部政治核心和監督管理作用，強化隊伍管理，優化部門形象，進一步明確了職責分工，開展了業務培訓和工作交流，保衛干部的政治意識、服務意識和責任意識得到了增強，綜合素質和應對___的能力得以明顯提升。優化校衛隊形象，注重校衛隊員的服務意識和愛崗敬業教育，嚴把招聘關，促進校衛隊整體素質的提高，全年___余名校衛隊員沒有發生違紀違法行為。
（二）強化理論武裝，為提高工作水平、服務質量奠定堅實的思想基礎。
一是認真開展政治理論和法律知識學習。為提高保衛干部理論素養和業務能力，積極適應新時期對安全保衛工作的新要求，制定了《政治學習計劃》和《業務學習計劃》，認真學習了黨的___大、___屆__中全會和《___論科學發展》、《科學發展觀重要論述摘編》以及《勞動合同法》等內容。二是認真開展“三新”大討論和學習實踐科學發展觀活動。聯系保衛工作職能、性質和實際，制定了活動計劃，開展了思想發動、學習培訓、深入調研、分析評議等主要活動，堅持將學習實踐活動與更新思想觀念、做好本職工作、提高工作效率和服務水平結合起來，有力推動了安全保衛工作扎實有效開展。三是深入開展工作調研和分析評議，切實解決存在的問題。通過走訪調研、電話訪問、網站留言等方式，廣泛征求師生意見、查找工作中和作風上存在的問題，制定了分析整改方案，積極開展自糾自查自改，以師生為本、為師生服務，扎實做好安全保衛工作。
二、著力構建平安和諧校園，為學校又好又快發展構筑堅實的安全保障
全年發案___起（花園校區___起、龍子湖校區___起；學生宿舍盜竊案件___起、教工宿舍盜竊案件___起、校屬單位盜竊案件___起，學生群毆傷人致死案件___起），事件___起，火險___起，抓獲現行作案人___人，協助公安___工作___次、查處案件___起，家屬區發案___起、火險___起，未發生重大刑事案件、治安___和安全事故，發案數比去年___起下降___起，發案率下降___%。
（一）以改革創新的精神加強保衛工作機制建設。
一是加強制度建設。積極研究工作中出現的新情況，不斷適應新形勢對安全保衛工作的新要求，制定了校園治安綜合治理工作要點、考核細則和目標責任書，明確了___項任務、___項作措施。新建、修訂了校內安全管理制度___項、保衛處工作制度___項，健全了秩序管理、隱患排查、信息上報等制度，形成了系統、科學又具有我校特色的安全工作制度體系。三是加強___預警機制建設。建立了___應急預案定期評估修訂制度，修訂完善了《___應急處置預案》，進一步規范了應對和處置___工作體系和信息報告程序、時限，為___應急處置提供了制度保障。四是落實安全___工作責任和任務。按照“誰主管、誰負責”的原則，學校與校屬各單位簽訂治安綜合治理責任書，落實綜治工作三級責任，嚴防因領導不重視、防范措施不落實、責任人員不到位，發生治安刑事案件和安全事故。
（二）做好治安管理工作。
一是加強值班備勤，保證信息渠道暢通。堅持校園110報警室___小時值班，嚴格實行事故信息和重大事件報告制度，保衛干部___小時值班備勤，做到發生案件能夠及時處理。二是強化各項防范措施。嚴格門衛管理，實行機動車輛憑證出入和攜物登記制度，堅持保衛干部晝夜帶班治安巡邏，落實了人防技防物防相結合的防范措施，有效預防和減少了案事件發生。三是積極開展安全檢查。堅持每月和重大節日假期對全校進行安全檢查，排查安全隱患，督促安全措施的落實，及時通報檢查情況，嚴防因措施落實不到位而發生治安刑事案件。全年開展安全檢查___次，排查安全隱患___處。四是加強學生宿舍治安管理。針對學生宿舍易發生內盜現象，采取保衛干部定責包干的辦法加強檢查、看護，在每棟宿舍樓張貼安全須知，提醒和警示學生增強防范意識。五是加大經費投入，提高科技創安能力。__年學校安全專項經費___萬元、消防專項經費___萬元，投資___萬元___視頻監控系統，以提高“科技創安”能力，構建現代化校園治安防控體系建設。六是協助公安機關凈化校園及周邊治安環境。大力配合公安機關查處校內和校園周邊案件，打擊影響我校教育教學秩序的違法犯罪活動，進一步優化了校園及周邊治安秩序。七是積極做好家屬區的治安管理工作。___校衛隊員開展晝夜巡邏和看護，為廣大教工生活提供了良好治安秩序。
（三）加強消防安全管理。
一是經常開展防火安全自查，及時發出了《關于自查自改消防安全隱患___》、《關于加強學生宿舍防火防盜管理工作___》、《___做好冬季防火工作___》，監督、指導各單位落實防火措施、自查自改消防隱患。二是認真開展“三會一標”（會查改火災隱患，會處置初期火災，會___引導人員和標識化管理）建設，購置___消火栓、安全出口等標識___項、消防宣傳牌___塊，規范了消防設施、器材的標識管理。三是加強消防設施管理，合理配置、及時檢修消防器材。滅火器新增176具、維修3715具；更換消火栓___頭___個、水帶9盤、接口___個、閥門___個、玻璃門___個。四是嚴查學生宿舍違規用火用電、私拉電線行為，消除了一批火災隱患，防止了火災等群死群傷事故發生。向存有消防安全隱患的單位下發整改通知書___份，全年未發生火災事故。
（四）加強校園網絡信息監控。
教育引導學生文明上網，不瀏覽、傳播、制造非法信息，發現有害信息及時向有關門部門通報，3·12事件和奧運會期間關閉了校園網“白鷺論壇”，防范不法分子的滲透、串聯活動，有效凈化了校園網絡環境。
（五）嚴防___活動、飲食衛生等群體性安全事故。
加強對學生參加大型___活動的安全管理，嚴格審批手續，落實防范措施，確保學生___活動期間人身安全，保障了成人教學評估、迎新工作、招聘會以及在我校舉行的演出活動安全順利進行。龍子湖校區學生搬遷花園校區過程中，在加強校園治安巡查的同時，及時向各院系發出了安全建議，以確保搬遷期間學生人身財產安全。經常督促后勤服務總公司落實飲食衛生安全責任制，杜絕食物中毒和投毒事件的發生。
（六）認真做好戶籍和校內流動人口管理服務工作。
全年辦理學生戶籍遷移___人，開具政審、綜合治理、戶籍證明材料___余份，協助公安機關登記學生信息___人、清查登記流動人口___人。加強了流動人員管理，降低了流動人口發案率。
（七）扎實做好創建省級文明單位各項工作。
把平安校園建設與創建省級文明單位結合起來，重點在推進治安綜合治理、優化校園秩序、提高服務質量、降低發案率等方面加大了工作力度，加強校園遛狗和校內自行車、機動車輛管理，規范了校內車輛停放和行駛秩序，營造了安全文明和諧的校園環境。在涉及我校數名學生毆斗持刀傷人案件中，我處積極聯系公安機關，做了大量工作，保釋學生，未給我校造成不良影響。
三、認真開展普法宣傳和安全教育，不斷提高師生安全法制意識
一是充分發揮平安校園網站網絡資源和平臺優勢，大力宣傳防火防盜、法律法規和貼近學生的案例、逃生知識，增強了學生的安全意識和自我救護能力。
二是加強“___”普法工作，深入開展了《勞動法》、《勞動合同法》、《物權法》、《消防法》等貼近師生工作、學習和生活的法律宣傳活動，大力營造了學法、知法、守法、用法的良好氛圍，增強了師生員工的法制意識、責任意識、___意識。三是在畢業生離校和迎新期間，集中開展安全知識宣傳教育，及時通報校內發生的案件，用身邊鮮活案例來達到教育警示學生的目的，有效降低了各種案事件和安全事故的發生率。四是開展了以“___消防、珍愛生命、共享平安”為主題的119消防宣傳活動，懸掛宣傳條幅___條、張貼宣傳海報展板___塊、印制消防安全倡議書___份、編印消防知識手冊___本，對___余名新生開展了為期一周的消防知識教育培訓，大力營造了人人___消防、人人參與消防的良好氛圍，受到了廣大師生的熱烈歡迎。
四、認真開展武裝部工作
（一）圓滿完成了__級新生軍訓工作。
今年新生在兩個校區同時開展軍訓，且新生人數較多，專門抽調保衛處___位同志參與軍訓工作，以保證工作順利開展。在校黨委、行政的高度重視下，成立了__級學生軍訓工作領導小組和軍訓團，認真制定了《__級新生軍訓工作計劃》，嚴格要求，科學訓練，嚴格實行一日生活制度，全面把握訓練進度和強度，保證了___個課時訓練時間，認真開展了軍訓各項考核工作，安排校醫院和120救護車在訓練現場值班，確保安全訓練，圓滿完成了4千余人___天的軍訓任務和和___人補訓任務，發放了___份軍訓工作調查表，并在龍子湖校區舉行了閱兵式暨總結表彰大會，檢閱了新生軍訓成果。
（二）進一步做好“雙擁”工作。
春節、八·一等節日期間對共建___和學校軍屬進行慰問，特別是共建___從___地震災區救災前線返回后，立即前往___駐地，看望慰問___官兵，帶去了慰問品和慰問信。
（三）組建了民兵分隊，圓滿完成了點驗任務。
根據《金水區__年民兵整組工作指示》要求，制定了《民兵分隊組建方案》，組建了___人“民兵水電設施搶修分隊”和___人“電力設施搶修分隊”，并接受了___市警備區點驗。
（四）認真開展大學生征兵普查、登記工作。
按照上級___部門工作要求，對我校__年男性畢業生___余人進行了參軍問卷調查，開展了我校應屆畢業生預征對象的選定和兵役登記工作，及時提交了調查報告和有關資料。
五、存在的問題
（一）治安綜合治理工作方面。
目前我校發生的案件主要是學生宿舍內盜案件，且大都是學生外出或睡覺不鎖門窗、疏忽大意所致，案件不易偵破，防不勝防。公安機關對此沒有積極性，保衛處又無執法權，侵害師生權益的一些盜竊案件得不到及時處理。加之校園治安綜合治理考評工作一直未開展，沒有工作表彰，落實不了“一票否決”制，無法形成工作合力。
（二）隊伍建設方面。
目前，我校各類在校學生和教職工、流動人員已達___萬余人，保衛處、武裝部正式人員___人，其中老校區___人，新校區___人，有___人還是專職武裝干事，保衛干部占師生總數比例僅為0.9‰，與省內本科院校相比數量最少，與省教育廳和省公安廳要求的保衛干部師生比3‰的比例更低，特別是與我校的各項事業蓬勃發展和保衛工作的實際需要相比，力量明顯不足。
（三）器材裝備方面。
目前我處承擔著兩個校區的安全保衛工作和協助公安機關查處案件的任務，卻無任何交通工具，影響了保衛工作快速反應、迅速及時和機動靈活，落后于省內其他高校。
（四）校園周邊治安環境方面。
花園校區水科路和龍子湖校區北門及東圍墻周邊治安、交通秩序和衛生環境較差，存在安全隱患，直接影響到我校的治安秩序。由于校園周邊環境治理涉及政府多個部門，經我處多方努力問題仍未解決。
在今后的工作中，我處將認真貫徹落實校黨委、校行政的決策部署，加強領導班子建設，堅持以改革創新的精神加強和完善___工作和各項防范措施，從根本上預防和減少影響學校穩定的案事件和安全事故發生，為學校實現又好又快發展營造安定有序的校園治安環境。
1大學班級文化建設現狀分析
大學班級作為影響大學生的一個重要場所，對于大學生的成長、成才起著重要的作用。班級文化是相對于教學手段向學生傳授知識技能、思想觀念等班級主流文化而言的，它以班內的物質環境、價值觀念和心理傾向為主要特征，體現出一個班級特有的風格。班級文化建設在整個校園文化建設中占有重要地位。目前高校班級建設存在的主要問題如下：
1.1班級缺乏凝聚力，學生缺少團隊意識和合作精神
班級凝聚力問題是高校班級文化建設的核心問題。由于大學生正處于成人化的關鍵時期——心理斷乳期，擺脫束縛、趨于獨立是其鮮明的特點。因此一部分大學生自我意識膨脹，團隊協作意識缺失。有些學生過分強調自我，遇到問題從自身利益出發，不考慮集體利益。對班級事務不感興趣，不積極參加班級各項集體活動。根據筆者所在學校的一項研究表明，超過15%的同學對班級不滿意，對班級內同學的團結情況滿意度也不高。
1.2以宿舍代替班級，忽視整體溝通的重要性
目前大多數高校實行的都是學分制，行政班級將逐步被課程班所代替，“班級”的概念將逐漸被淡化。課程班具有流動性大、人員組成不固定、在一起相互交流少等特點，而學生宿舍恰恰彌補了這一缺憾，具有人員相對固定、流動性不大的特征。宿舍作為大學生活的基本單元，不僅是大學生住宿的場所，也是其學習、娛樂、交流交往的重要場所。以宿舍代替班級，阻礙了大學生之間的整體溝通。
1.3班級干部的選拔、培養缺乏科學的管理知識引導
新生入學之后就要進行班委的民主選舉，這個時候同學之間往往缺乏足夠的了解，往往選擇自己宿舍的人或者是一開始輔導員委派的臨時負責人。而一個班級開始建立的班委會對整個班級氛圍的建立是非常關鍵的。如果在開始時僅僅依靠同學們的民主選舉，就會缺乏科學客觀的依據。筆者在擔任班主任期間深深感受到一個新的班級班委會的重要性。因此有必要運用人力資源管理的理念和方法在班級干部的選拔過程中給予指導。
班級干部因為處于學生干部的最基層，他們的工作往往被忽視，在培養上也往往缺乏適當的方式。有些班級干部只是輔導員和班主任的傳聲筒;有些不能正確處理好與班級同學的關系，導致缺乏工作威信;有些因未能處理好工作與學習的關系，導致學習成績下降。如果不能及時適當地引導和解決這些問題，就會影響班級干部的工作積極性，甚至直接導致班級建設難以順利開展，使學生管理工作的基礎動搖。
1.4學分制條件下，班級概念淡化
學分制條件下，班級是高校對學生進行思想政治教育、日常管理、教學管理、學風建設等工作的有效載體。學分制條件下，學生可以自主選課，自主選擇學習進度，甚至跨專業、跨校區聽課，同一專業、同一班級的學生不一定在同一“課堂”中學習同樣的課程，出現了“同學不同班，同班不同學”的現象，班級成員聚在一起的機會較少，班級集體成員的生活擁有了更大的可自主支配的自由空間，班級概念淡化。
2構建基于人力資源管理理念的大學班級文化建設模型
我們所倡導的大學班級文化模式，是從班級自我管理的角度，以班級為平臺，以班級愿景、目標為出發點，以人力資源管理理念為指導，以高質量文化滲透為目的，以班級活動為載體，通過班委會的領導，充分利用班級內部協調機制，而開展的一系列班級管理活動。大學班級文化模式邏輯框架如圖1所示。
大學班級管理的目的在于對班級價值的最大限度挖掘、對班級內涵的積極拓展和對班級功能的充分發揮。班委會是班級自我管理的組織者，其作用在于通過完善自身的服務功能，協調班級各方關系，調動班級各種資源來實現班級目標。管理理念在班級管理中起著指導實踐的作用，我們倡導的是知識管理和人力資源管理的理念。班級文化是有效地進行大學班級管理的軟環境，要求班級以先進文化為共同追求，激發班級成員對班級強烈的感情投入，形成管理模式中各個要素良性互動的氛圍，為班級管理活動的順利進行，提供了良好的環境保障。班級活動和班級文化是相互作用的關系。班級文化為班級活動的順利進行提供保障，班級活動為班級文化的塑造提供了載體。
3人力資源管理理念指導下的大學班級文化建設措施
3.1構建班集體的核心價值觀，加強班級凝聚力建設
班級凝聚力是指班級成員在班級發展目標的引力下，自愿分擔班級風險和實現既定目標的一種綜合力，其實質是班級成員對班級的責任感、使命感和歸屬感的總和。班級凝聚力是班級文化建設的重要內容，對于班級有較強的維持作用，可以保持班級的整體性、協調性，控制班級成員，提升成員的自信心和安全感。
班級凝聚力建設首先需要關注班級價值觀氛圍，價值觀的形成往往是以一種潛移默化的方式完成的，任何班級都會有自己的核心價值觀。心理學者指出，價值觀是個體以自己的需要為基礎而形成的。班級文化中的價值認同，其實就是班級成員對其認為最能滿足自己需要的文化進行選擇，從而獲得歸屬感。因此，班級文化形成的過程，可以說就是班級成員的價值觀念不斷完善的過程，是班級中良好的人際關系形成的過程，是班級良好心理氣氛形成的過程，也就是班級凝聚力形成的過程。
3.2以學風建設為中心，加強班風建設
班風是一定時期形成的一種群體意識和行為傾向，一旦形成又具有相對穩定性。班風建設一個突出中心就是在班級里面要建立學習氛圍，一個班級如果沒有一個好的學習氛圍，就不可能有一個好的班風;而一個好的學習氛圍的形成，則是通過不斷激發學生的學習動機來實現的。因此，在班風建設中，要堅持以學風建設為核心，首先要加強思想教育，激勵學生健康成才、主動成才。幫助同學樹立正確的學習目的，端正學習態度，確立目標。
3.3構建民主的班級管理機制
教育是“授之以漁”而不是“授之以魚”。特別是對自我意識和參與意識日益增強、思維敏捷活躍的當代大學生，引導他們進行自我管理，根本上在于培養其自我管理的能力。學生是構成班集體最主要的因素，因此，高校班集體工作的根本目的是促進大學生的主體性發展，輔導員和班主任的職責在于構建有利于學生主體性發展的班級管理機制。
4實施效果
筆者以我校能源學院工業工程專業為例進行了此項研究，在相關領導的支持下，班主任與班委會及同學們的共同努力下，經過一年有余的人力資源管理在班級管理中的具體運用，班級管理工作已初見成效，具體表現如下。
4.1班級凝聚力顯著增強
(1) 組織各種團隊活動，創造全班同學接觸與彼此了解的機會，增進相互間的友誼，為提高同學關心班級、熱愛班級、培養集體意識奠定基礎。以工業工程2009級3班為例，2010年具體活動項目包括： ① 舉辦中秋節晚會，元宵節煮元宵，端午節吃粽子等溫暖活動，每逢節假日把大家召集到一起，感受到班級大家庭的溫暖; ② 組織班級籃球賽、羽毛球賽等活動，鼓勵大家都有一項自己的興趣愛好; ③ 郊游活動，天氣好的周末，大家集體到縫針山、神農山等地進行春游活動和素質拓展活動。通過上述活動的開展，同學之間開始逐步了解并體驗到班級團隊活動的快樂，從開始的強制參加逐步過渡到自愿參加，集體意識在同學中開始得到強化。
(2) 班級“五班四制”文化建設，增強了同學們的主人翁意識和集體責任感。 能源學院2010年12月份的班級文化建設大賽，以班級“五班四制”文化建設為主題，即班旗、班歌、班徽、班訓、班風和班委會管理制度、學習文化管理制度、體育文化管理制度、宿舍文化管理制度。讓各個班級的同學選出自己班級的班歌，設計出代表自己班級風格的班風，制定出班訓和班風。每個班級派出代表，制作PPT，進行比賽，選擇出最佳的組合，并給予一定的獎勵，增加了班級凝聚力和同學們的積極性。
(3) 寢室文化管理取得成果。寢室文化作為一種新的管理模式，是學生自我管理、自我完善、自我發展的一種載體。2009年河南理工大學百年校慶之際，為了迎接學校百年校慶，豐富同學們宿舍文化生活，營造良好的學習、生活環境，能源學院特舉辦了“迎百年校慶，創和諧宿舍”有獎征文大賽活動，取得了良好的效果。每年一度的寢室文化節也是同學們展現自己宿舍氛圍的一個機會，同時給宿舍評定相應的星級，激發學生建設宿舍文化的熱情。
4.2用人力資源管理理念指導班級干部的選拔和培養
以工業工程2009級2班為例，針對原來班級中存在散漫、集體意識淡薄、缺乏明確的努力目標，但渴望改變現狀的意識比較強烈的特點，在過去的一年中采取了以下措施，對班委和班級管理制度在人力資源管理思想指導之下進行了改造和重塑。
(1) 班委選聘和工作配置。通過對班級管理崗位進行職責和能力分析，將合適的人配置到適合的崗位上。具體表現在通過班級管理組織架構重建、工作分析，明確界定各個管理崗位的職責以及各個崗位之間的銜接關系，對每個崗位所需人員的任職資格和職責進行明確清晰的描述，同時制定明確的選聘程序，采用科學的招聘方法。包括： ① 通過對應聘同學申請表的分析，關注同學個人的興趣、態度、價值觀、主動學習的能力以及自我評價的能力;② 采用行為事件訪談法對參加應聘者進行面試，根據班級工作實際情況編寫基于勝任力的面試題目; ③ 采用情境模擬和無領導小組討論的方式對應聘者進行評價。最后選聘合適的人選負責班級管理工作。
(2) 對班委的工作進行必要的指導，培養班委的管理能力。開發與培訓是人力資源管理中提升和積累人力資本、培養合格人才的重要環節。輔導員和班主任負有培養班級自主管理能力的責任。由于管理經驗的欠缺，班委的工作難免存在錯誤和不足。為了培養他們的自我管理能力，承擔起班級管理的主要職責，兩個方面的工作是必需的：一是放權，讓同學們去組織各種活動并負責相應的管理，鍛煉他們的實際操作能力;二是加強與班委和同學的溝通，發現問題及時進行引導與總結，讓他們在總結經驗與教訓中成長。通過以上工作，增進了同學們的相互了解，班委的工作能力得到了有效提升，班級管理工作逐步步入正軌。
(3) 把人力資源管理的相關知識運用到班級干部選拔的過程中。工作分析是人力資源管理在短時間內用以了解有關工作信息與情況的一種科學手段，在組織中，進行有針對性的工作分析是權責明晰的具體體現，工作分析是組織成員績效考評的基礎和前提。所以，做好工作分析是每個崗位設置必不可少的基礎工作。為了避免班干部職責不清給班級干部帶來的諸多不便，應明確班級干部工作職責，為每個班干部制定工作崗位說明書。2009級工業工程2班班長職位說明書見表1。
(4) 對班干部的考核實行360度考核的辦法。對于班委會成員來說，對其主要的考核目標是衡量這一學期對自己職責的履行程度，是否完成了崗位工作說明書中所要求的任務，是否實現了為同學服務的工作宗旨和工作目的。工業2007級3班為了全方位對干部考核，采用了360度考核法對班委會成員進行考核。取得了顯著效果。
4.3創建學習型班級
托夫勒說：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是那些不會學習的人。”學習型班級是一個可以熟練獲取、創造和傳遞知識的組織，同時善于修正自身行為，以獲取新的知識和培養獲取知識的能力。對于處在大學教育階段的同學們來說，建立學習型班級并非易事，但是一些班級通過努力，獲得了非常好的成績，以工業工程2009級1班為例，采取的措施及結果如下。
(1) 組成各種興趣活動小組。包括體育小組，主要負責組隊參加院系組織的各種比賽和運動會以及日常體育鍛煉;英語興趣小組，負責四六級考試信息的收集、整理和傳播;專業興趣小組，負責專業知識的收集、整理、討論等;文娛興趣小組，負責班級各種文藝活動與院系文娛活動的組織工作等;計算機興趣小組，負責提高成員的計算機軟件和硬件能力，參加學校和學院組織的計算機類的活動，同時負責督促大家參加計算機二級、三級考試。興趣小組成立后，先后開展一系列活動，包括體育比賽、開展各種講座、小組討論等。
結果如下：① 充分發揮班級中具有一定特長與興趣的同學作用，引導每一個同學依據自己的愛好和興趣發展自己的特長，形成不同的人力資本類型，有利于同學畢業后的職業選擇;② 對活躍班級氛圍，引導同學將關注的重點轉移到學習中起到了較大的作用，客觀上有利于班級文化的建立與強化。
(2) 促進學生的專業學習與研究能力的提升。為了提升同學們的研究能力與專業興趣，班主任利用星期天晚上的時間履行導師的職責，有計劃地逐步推進專業指導工作。包括介紹專業市場需求情況、專業學習內容基本構架、研究的熱點問題介紹等;為了教會同學進行假期調查與調查報告的撰寫，班主任專門收集了相關資料，組織編寫了統一的調查問卷，發放了調查報告的范文等。
(3) 建立多種信息交流渠道。建立了符合同學們年齡特點的同學錄網頁、QQ群以及飛信群等。通過QQ傳輸信息，為班委會和學生之間提供了有效的網上信息交流渠道，同時所有同學又可以在此溝通，大到國家大事，小到同學生活，雅到文學歷史，俗到明星八卦，這些都加強了班級成員間的溝通，增進了同學之間的相互了解。
5結束語
經過以上實踐，筆者認為人力資源管理的研究成果不僅應該在社會組織中得到廣泛的應用，在班級管理中同樣能夠發揮巨大的作用。班級管理工作雖然任務艱巨、責任重大，但如果我們能夠將科學的理論與方法運用于管理實踐中，依然能夠取得比較理想的效果。
主要參考文獻
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關鍵詞: 健全人格 人文關懷 群體環境 “90后”大學生
“90后”大學生是指從1990年到1999年年底出生的進入大學的中國公民。從2008年我國高校迎來第一批“90后”大學生起,“90后”開始逐漸成為大學生的主體。他們的知識結構、心理素質、生活方式,以及所面對的現實問題,都與過去有很大的不同,同時在人格發展方面也表現出了種種缺陷,在情緒、行為、意志品質和自我意識各方面都有不同程度的缺陷。而大學階段又正處于人格形成的關鍵期,因此“90后”大學生健康人格的塑造就顯得尤為重要,同時又因為“90后”大學生群體出現新情況、新特點和新問題,因此對于工作在一線的學生輔導員來說,面臨著許多新的課題更應該深入研究,系統總結,為科學地開展工作,塑造新一代大學生的健全人格做出自己的努力。
一、大學生健全人格的涵義
人格(Personality)又稱個性,最初源于古希臘語Persona,意指古希臘羅馬時代的戲劇演員在舞臺上戴的假面具,它用來表現劇中人物的角色、身份和性格。具體說來,人格是需要、動機、興趣、價值觀、理想、能力、氣質和性格等心理特征的有機統一。這些特征錯綜復雜地相互聯系、交互作用組成一個完整的人格。人格決定人的外顯行為和內隱行為,并使它們與別人的行為有穩定的區別。
健全人格是指人格和諧、全面、健康的發展,它是現實人格的良好狀態,是與社會環境相適應,為其他社會成員所接受而又充分表現個人個性特征的人格模式。具體來看,大學生健全人格具有以下標準。
(一)正確的自我意識
自我意識是個體對自己和自己與他人、與周圍世界關系的認識。具有健全人格的大學生最顯著的特征是:“他們能夠有意識地控制自己的生活,掌握自己的命運,正視自己,正視過去,面對現實,著眼未來,渴望迎接生活的挑戰,在實踐中充分發揮自己的潛能并實現自身的價值。”①總體上是認可自己,悅納自己的,充滿自信,揚長避短,在日常生活中能有效地調節自己的行為并與環境保持平衡。
(二)和諧的人際關系
人際關系是指人際交往中由于相互認識和相互體驗而形成的以感情親疏為特征的直接心理關系,它表現為交往雙方心理相容或心理沖突的主觀體驗狀況,是構成人類社會最普遍、最直接的關系。人際關系是在社會交往中建立的。人際關系最能體現一個人人格健康的程度。和諧的人際關系既是人格健康水平的反映,同時又影響和制約著健全人格的形成發展。
(三)良好的社會適應能力
社會適應能力反映了人與社會的協調程度。人的社會適應能力是在社會化過程中不斷發展的。人格健康的人對社會表示極大的關注,愿意同外界密切接觸,對社會發展有較強的責任感,能夠以一種開放的態度,主動關心社會,了解社會,看到社會發展的積極面和主流,在認識社會的同時,他們的思想、信念、目標和行為能跟上時代的發展步伐,與社會的要求相符合。
(四)樂觀向上的生活態度
積極進取的人生態度是人類在社會生活中獲得的本質力量的表現。樂觀的人常常能看到生活的光明面,對生活和前途充滿希望和信心,對自己所從事的工作或學習抱著濃厚的興趣,并在工作和學習中發揮自身的智慧和能力,并獲得成功。
(五)良好的情緒調控能力
情緒標志著人格的成熟程度。人格健康的人情緒反應適度,具有調節和控制情緒的能力,經常保持愉快、滿意、開朗的心境,并富有幽默感;當消極情緒出現時能合情合理地宣泄、排解、轉移。
健全人格的各個標準都是相關的。具有體驗豐富的情緒并能控制情緒表現的人,通常是有能力滿足自身基本需要的人,是能緊緊地把握現實的人,是獲得健康的自我結構的人,是擁有穩定可靠的人際關系的人。總之,人格健康的人,其人格各個方面是統一的、平衡的②。
二、“90后”大學生人格特質和缺陷的主要表現
“90后”大學生個性更加獨立,表現出很高的自主性。在信息爆炸的網絡時代成長起來的“90后”,接受的海量信息使他們的思想更為早熟,對每樣事物他們都有自己的見解。他們自信張揚,充滿激情,對個人的發展更有計劃性。“90后”大學生意識到肩負的社會責任,更注重實際、實用,他們積極探索人生,渴望開發潛能,實現自己人生價值。這些都是“90后”大學生區別于其他群體的顯著特點③。然而,就個體而言,“90后”大學生的人格發展中也存在著消極的一面,表現出一系列的迷茫與沖突,具體表現為:
(一)認知方面
認知即對善惡、對錯、美丑的認識。“90后”大學生,在明辨是非、判斷善惡美丑時常常逆向而行,背離常理。他們的思想和價值觀更加趨于功利性,常常以自我為中心,趨利避害。
1.價值取向趨于功利化,理想信念缺失
“90后”大學生在道德責任意識方面對集體主義價值觀的認同偏低,主要反映在道德責任意識與義務觀念相對淡薄,而個性化、民主化要求持續增高。價值觀多表現出務實、功利的一面。有不少大學生不關心政治時局和社會生活,甚至追求享樂主義和實用主義。有的人對的科學性持懷疑態度;有的人不相信科學,但相信命運;還有個別人熱衷于活動。他們的理想、信念失重,名利意識升溫,產生了淡漠與蔑視奉獻的精神狀態,出現了信仰危機。
2.自我認識中心化
正確認識自我,認識他人,尊重他人,關心他人,創造和諧的學習生活環境,是大學生健康人格特征的重要方面。在校的“90后”大學生大多數是獨生子女,父母養育方式、家庭結構、家庭成員關系等無一不在潛移默化地影響著他們人格的形成,溺愛型、放任型、過分保護型的教育方式和家庭氣氛必將對其人格的養成構成消極的影響。
(二)情感方面
“90后”大學生情感外顯而張揚,這與社會的現實情況是吻合的。浮躁的環境造成少數“90后”大學生情感上既躁動又不安,他們榮譽感強烈但虛榮心更強,物質生活豐富甚至奢靡,精神生活也同樣“豐富”,卻往往空虛迷茫。在他們張揚傲慢的背后是孤寂與無奈,是他們無法宣泄的內心壓抑之情④。轉型時期社會心態的不平衡在“90后”大學生中的表現也相當突出,表現出一些不良的人格品質。
1.自卑、抑郁
自卑是自我評價過低的心理體驗。主要表現為對自己的能力、學識、品質等自身因素評價過低,心理承受能力脆弱,經不起較強的刺激,謹小慎微,多愁善感,常產生猜疑心理,行為畏縮,又因為多種原因,如家庭經濟狀況差,家庭親和感差、連續的考試失敗、失戀、同學感情失和等導致抑郁情緒。
2.孤僻
孤僻是嚴重影響社交的心理狀態,孤僻者不隨和,不合群,使人不愿、不能接近。造成孤僻的原因是多方面的,有性格的原因,也有認知的原因。有的由于性格內向,甘愿孤獨;有的由于自命清高、孤芳自賞;有的由于唯我獨尊、放縱任性等原因,在與身邊的人交往時,不能很好地處理好關系,得不到他人的認同和安慰,讓人很難接納。
3.依賴
主要表現為對個人的自理能力缺乏信心,不愿意承擔責任。對于自己能夠解決的事情或者是加以努力就可以克服的困難,也要求他人的幫助。在生活上尋求父母的保護和照顧。“90后”受到的關懷愛護超過以往任何一代人,同時在成長中也受到了更多的禁錮,這激發了他們渴望獨立的一面,也促成了他們叛逆的一面。然而,由于過度保護,其中部分人缺乏獨立生存的能力,渴望獨立的外表下是無法擺脫的對他人的依賴。
(三)意志薄弱,抗挫折能力差
意志薄弱是指人們容易被消極、不良情緒所控制,被困難和挫折所擊倒,從而造成嚴重的心理壓力而損害身心健康;挫折是指人們在某種動機的推動下想要達到目標而受到阻礙,因無法改變現實產生的緊張狀態和情緒反應,如沮喪、焦慮等;挫折承受力則是指個體遭到挫折時,能擺脫困擾而免于心理與行為失常的能力,也就是個體經得起打擊或經得起挫折的能力。大學生常常富于理想,把未來看得過于美好,而對可能遇到的困難和挫折缺乏充分的心理準備。另外,由于大學生自身的優越感,特別是獨生子女,他們對社會缺乏了解,人生經歷單一,缺乏艱苦生活的鍛煉,再加上社會、家庭等多種原因,使得不少大學生應對挫折的承受力較差,遇到困難就退縮不前,出現矛盾就不知所措,受到外來刺激就容易激動,稍有小事即可引起挫折感,難以面對現實生活的挑戰。
三、根據“90后”大學生的特點開展健全人格培育工作
大學生是一個特殊群體,而這個特殊群體中的“90后”大學生特征更加鮮明,對他們開展人格培育工作,必須有較強的針對性。有針對性的教育方法和教育內容才能有效地開展“90后”大學生的健全人格培育工作。筆者認為,對“90后”大學生有針對性的健全人格培育應該從以下幾方面入手。
(一)在工作理念上,注重人文關懷,堅持以人為本,關注學生需求
1.堅持以人為本,關注大學生的發展需要
輔導員要注意尊重學生的個性差異,重視學生的主體地位與內心需要,尊重學生,關心學生。根據“90后”大學生的特點,筆者認為應從以下兩個方面做起:一是出發點要一切為了學生的發展,二是要具有人性化色彩,教育內容設置上要體現學生當前關心的熱點問題,也要設置發生在學生身邊的小事。
2.推進思想政治工作的方法創新
在教育模式上,要由單向溝通向雙向溝通轉變。獨立自主、要求平等是“90后”大學生的顯著“標簽”,他們思想活躍,追求個性發展,主體意識強烈,注重主體的自我感受,善于獨立思考,希望在平等的交流中追求真理,喜歡在對社會現實的思考中選擇真知。他們對空洞的理論灌輸和道德說教要么充耳不聞,要么聞而不信。在與學生的平等互動中,輔導員必須結合學生思想實際,要尊重學生思想中的合理成分,注重與大學生平等交換思想觀念,在雙向交流中達成共識,調動大學生學習的主動性。
(二)在工作載體上,構建良好的群體環境,培養“90后”大學生人際關系協調能力
恩格斯指出,“人的性格是由環境造成的。” 人是社會的人,必須在群體中生活、學習,個人都是在群體的影響和制約下逐步成長起來的。大學生的學習和生活、價值觀和心理發展變化都會受到多種群體成員相互作用的影響。因此,構建良好的群體環境對“90后”大學生的健全人格塑造具有舉足輕重的作用。對于輔導員來說,著力點應在以下幾方面。
1.構建良好的年級、班級環境,重視班級文化建設
班級文化作為一種群體文化,是全體學生共同創造并為他們所接受的,寄托著學生共有的理想和追求,體現著共有的心理意識、文化觀念和價值取向。這種共同的心理意識、文化觀念和價值取向會激發成員對班級目標、管理準則的認同感和作為班級一員的責任感、榮譽感和歸屬感,從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。
2.組織適合“90后”大學生特點的各種有利于凝聚人心的社團活動
高校社團大多以興趣愛好為出發點組織,社團內部有民主、寬松的氛圍,能很好地培養學生的人際溝通和交往能力。社團活動從根本上激發學生的熱情,從而促進人的發展,使人格素質得以提高,使學生的潛能得到最大限度的發揮。人格的獨立和完善,最根本的一點是使人在活動中不斷獲得能力并使自己的能力得到最大限度的發揮。而社團文化創造的良好氛圍,可激勵學生追求高層次人格的實現。良好的社團文化氛圍體現在對成員人格的尊重,體現在最大限度地影響成員,還體現在和諧的人際關系中,這是大學生健康人格的一個方面。和諧的人際關系能減少內耗,凈化人的心靈,使人們感到溫馨、融洽、心情舒暢,有利于大學生形成良好的社會適應能力和樂觀的生活態度。
3.鼓勵學生積極參與社會實踐,做好學生社會實踐的指導工作
“90后”大學生有參與社會事務的期待和需要,高校要提供更多的機會讓大學生參加社會實踐,使大學生在參與實踐活動的過程中受到潛移默化的熏陶,培養團隊意識和協作精神,增強他們的動手能力、人際交往的能力,培養他們積極的人生態度、鮮明的價值判斷、豐富的思想體系,讓“90后”大學生體驗學校生活的美好,正確認識社會。應當根據“90后”大學生表現出的個性化特征,通過多種渠道,多種方式,組織豐富多彩的社會實踐活動和課外文體活動,發揮他們的聰明才智,施展他們的才華。
4.利用學生社區優勢,提高人格培育工作的效果
宿舍是大學生生活的地方,是最能讓他們放松的地方,在宿舍里他們可以隨便談任何問題。輔導員應該采取定期和不定期、固定場所和流動走訪相結合的方法,對不同群體、不同學生選擇合適的方法和時間進行溝通、交流。要抽出一定的時間到學生宿舍去,在服務的具體形式和內容選擇上,要聽他們說說自己的生活及對學校各方面的意見,了解他們有沒有什么具體困難,耐心傾聽他們的心聲。采取和同學“聊天”的方式,進行近距離的接觸,進一步了解情況,從做朋友開始,慢慢取得學生的信任。
(三)在工作方式上,利用好網絡等新興媒體的力量,網上疏導與網下引導相結合
“90后”大學生多數是網民,對網絡依賴性大。網絡在對其思想觀念、價值取向、思維方式、行為模式等產生深刻影響的同時,也給高校教育管理工作提出了許多值得深思和改進的問題。輔導員要有高度的責任心,引導大學生正確使用網絡,積極拓展網絡教育平臺,比如開通校內網論壇,使論壇成為學生與學生、教師與學生交流互動的重要平臺;時刻關注互聯網上信息的最新變化,了解大學生的需要;建設與“90后”大學生學習、生活密切相關的網頁。
網絡所帶來的便利使得“90后”大學生迅速掌握了利用網絡獲取信息和知識的本領,接受信息的渠道方式趨向多元化,有助于擴大知識面,開闊視野。但我們也應看到,對網絡的過于依賴也造成“90后”大學生缺乏動手能力,缺乏生存、生活的基本技能。所以高校有必要加大對網絡世界學生活動的指導和管理,把學生在虛擬世界的積極健康的追求逐步引導到現實世界中來,可以用豐富多彩的校園活動吸引他們,讓他們更加關注現實生活。
大學生是祖國未來發展的希望,是社會進步的中堅力量。因此,輔導員應深入了解新時期大學生的人格特點,從自身工作出發培育他們健全的人格,從而對學生本人的成長和社會的發展做出自己應有的貢獻。
注釋:
①黃希庭.大學生心理健康教育[M].上海:華東師范大學出版社,2004.219.
②程瑋.大學生心理教育與發展[M].北京:科學出版社,2008.135.
③全國首份“90后”大學新生調查報告公布[N].中國青年報,2008,11,15.
④張寶君.90后大學生教育管理探微[J].學校黨建與思想教育,2009,3,75.
參考文獻:
[1]黃希庭.大學生心理健康教育[M].上海:華東師范大學出版社,2004.219.
[2]程瑋.大學生心理教育與發展[M].北京:科學出版社,2008.135.
[3]全國首份“90后”大學新生調查報告公布[N].中國青年報,2008,11,15.
[4]張寶君.90后大學生教育管理探微[J].學校黨建與思想教育,2009,3,75.
關鍵詞：入學教育；系統化；思想引領；入學教育
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2013年7月25日
良好的開端是成功的一半，入學教育是對大學生進行思想教育的開始，是最重要的時機，而思想引領是入學教育的關鍵環節和有機組成部分，包括入學教育過程中一切思想灌輸和思想交流活動，例如輔導報告、活動動員、座談談心等都屬于思想引領工作的范疇，可見思想引領工作貫穿于入學教育的整個過程。
一、思想引領系統化
（一）系統。從一般系統論的意義講，系統是由相互作用和相互依賴的若干要素結合成的具有特定功能的有機整體，一般具有整體性、秩序性、關聯性、目的性、環境適應性等特征，一個大的系統可以由若干小系統組成。系統是由要素構成的有機整體，系統不存在孤立的要素，所有要素之間相互依存、相互作用、相互制約。要素是系統的有機組成部分，系統擁有各要素所不具備的特定功能。
（二）思想引領的內涵。思想引領是教育者根據教育目的通過教育活動傳遞教育內容，被教育者自覺的、有選擇的消化、吸收并運用這些內容，逐步形成個體思想認識并轉化為個人自主行為的過程。思想引領是統一思想、統一認識、統一目標、統一行動的重要途徑和關鍵環節。依據知、情、意、行四個心理因素的形成與發展過程，入學教育思想引領工作首先要做的就是幫助新生實現思想認識的澄清和轉變，由模糊到清晰，由錯誤到正確；接下來是實現態度的轉變，由消極悲觀到積極樂觀；再接下來是行為的轉變，由被動到主動；最終實現的是好習慣的養成和優良意志品質的確立。
（三）思想引領系統化的構思。思想引領系統化就是從一般系統論的角度出發，科學系統的分析思想引領各要素之間的相互作用，系統與子系統之間的內在邏輯關系，圍繞思想引領的目的科學、動態地開展思想引領工作，實現思想引領過程程序化和效果最優化的目標。思想引領系統化從思想引領的主體、客體、內容、時間、地點、形式、方法、環境等多個維度科學系統地規劃思想引領工作，形成目的明確、內容連貫、主體能動、客體主動、時機恰當、時間延續、地點合適，形式匹配，方法有效，環境積極的融思想性、知識性、趣味性、服務性、時代性和預見性于一體的動態的思想引領工作新格局。
二、入學教育思想引領系統化的必然性
（一）思想引領系統化是入學教育的內在要求
1、思想引領系統化是實現入學教育目標的內在要求。高校入學教育的目標是讓新生了解大學、了解學校、了解專業、轉變觀念、找到方法、明確目標。顯然，入學教育的目標具有一般系統的整體性、秩序性、關聯性、目的性和環境適應性特征，表明了入學教育目標的內在系統屬性。由于教育客體在思想認知等方面存在個體差異，因此只有系統地開展思想引領工作才能在承認個體差異性的前提下實現入學教育的目標。
2、思想引領系統化是由入學教育的內容決定的。為了實現入學教育的目標，要開展以理想信念、素質修養、校規校紀、軍訓、禮儀、學業與職業、戀愛情感、情緒管理、心理調適、人際交往、自我管理、課外活動、干部素質、集體與個人、實踐與創新為主要內容的入學教育活動。為了保證教育內容入耳、入腦、入心并最終轉化為大學生的言行舉止和個性品質，思想引領工作起著關鍵性的作用。可以看出，思想引領內容的復雜性、不可分割性決定了思想引領必須系統籌劃、科學布局才能達到預期目標。
3、思想引領系統化是由思想教育過程決定的。思想引領過程是一個復雜的思想交互過程，也是一個極其復雜的思想矛盾的運動過程。首先，思想引領效果的傳導性和延續性要求在思想引領的整個過程中，做好各個階段思想轉化工作和各個階段之間銜接工作的系統規劃；其次，教育客體的思想形成需要經歷一個長期的、反復的過程，而且教育客體在思想認識上具有明顯的個體差異性，需要分類引領，甚至個別談心，這就要求做好思想引領工作整體性、層次性和結構性規劃。
4、思想引領系統化是增強入學教育實效性的內在要求。在入學教育的過程中，教育主體的多元性、教育客體的差異性、教育內容的復雜性、教育時間的局限性、教育方法的有效性都會直接影響入學教育效果，只有統一思想、統一認識、統一行動才能形成教育合力，只有科學系統規劃才能達到最佳教育效果，實現教育目標。
（二）思想引領系統化是提高入學教育實效性的有效途徑。思想引領系統化是以入學新生思想調查研究報告和思想引領歷史資料為基礎，以入學教育目標體系為依據，統籌規劃在什么時間、什么地點、什么樣的環境下、有誰負責通過什么樣的形式、按照什么樣的要求對誰灌輸或和誰交流哪些內容。思想引領是入學教育的開始，是入學教育的基礎，還是入學教育的關鍵，并且貫穿入學教育工作的始終。思想引領工作的質量，思想有沒有統一，觀念有沒有轉變，動員有沒有效果，實踐有沒有行動，結果出沒出成績，這些都將直接關系到入學教育的目標能否實現，以及實現的程度。顯然，在系統規劃下的思想引領工作能夠做到入學教育的針對性、時效性和連貫性，進而提高入學教育的實效性。
三、入學教育思想引領系統化的探索與實踐
（一）建立入學教育目標體系
1、入學教育目標體系的構建。入學教育的總目標是讓新生了解大學、了解學校、了解專業、轉變觀念、找到方法、明確目標。在具體的工作中需要把總目標細化分解，進而形成入學教育目標體系，入學教育目標體系建立要以學校入學教育的實際情況為依據，在工具選擇上可以利用工作分解結構技術將總目標、總任務分解，然后可以依據目標設定的SMART方法把總目標化為一個個有價值、有時間限制、可以實現但又有一定挑戰性、可以量化的明確目標，有了明確而清晰的目標有利于在具體工作中實現目標。
2、入學教育目標體系構建的實踐。適應性教育是入學教育的核心，幫助新生實現思想上適應新要求，紀律上適應新管理，學習上適應新方法，生活上適應新環境，工作上適應新內容，發展上找到新目標。據于此我們可以將入學教育的總目標分解成思想教育目標、紀律教育目標、學習教育目標、生活教育目標、工作教育目標和生涯教育目標等六個組成部分。
以學習教育為例，學習教育目標可以再次分解為使用圖書館教育目標、專業教育目標、學業與職業關系教育目標、學習態度教育目標、學習方法教育目標、學習時間、精力管理教育目標、學籍管理規定教育目標等7個組成部分。以學習態度教育目標為例，高校入學教育學習態度的教育目標是入學新生能夠自覺的、主動的端正學習態度，能夠自覺摒棄學習無用論等錯誤的學習觀點，能夠戒驕戒躁、勤奮快樂地學習，與學院優良學風建設的要求保持一致，養成提前10分鐘到教室預習、課堂專心學習、課后晚走10分鐘總結和定期復習的學習習慣。
（二）調查研究思想引領客體。沒有調查就沒有發言權，沒有研究就談不上科學。開展入學教育之前一定要調查研究新一屆學生的思想狀況，一方面通過問卷、談話等方式獲取第一手的調研資料；另一方面參考權威機構最新的思想調查報告，例如《2010-2011年度大學生心理健康調查報告》。在學院歷年來思想調查研究成果的基礎上，吸收最新的調查研究結果，依據當年入學新生的實際情況適當調整入學教育方案，修訂入學教育內容，分類分組引導，變化入學教育形式，力爭做到方案科學、計劃周密、內容恰當、形式新穎，切實保障入學教育的實效性。
（三）創建思想引領內容體系
1、思想引領內容體系的構建。思想引領內容要服務于入學教育目標，立足于學校、學院、專業的實際，貼近新生思想，滿足新生需求，容易被新生理解和接受。思想引領內容雖然服務于入學教育目標，但在實際工作中，受各種實際條件的限制，特別是時間的限制，不是采用教育內容和教育目標一一對應的邏輯關系，而是在對教育目標綜合分析的基礎上，梳理整合成若干個專題報告，以主題教育的形式展開，并附于相應的活動內容。
以主題報告為引領形式的思想教育內容必須撰寫成正式文稿，例如新生見面會領導發言稿、專業介紹發言稿和學生活動動員稿等。這些教育內容一旦以文檔的形式展現出來，思路就比較清晰，遣詞造句就比較適當，可以有效避免因為報告人的不同對引領效果產生較大的影響，保障思想引領的效果。同時，文檔還是統一思想、統一認識、同一聲音的物質保障，更有利于實現思想引領工作的傳承和發展。
師生之間、同學之間網上網下、隨時隨地進行的思想交流，是思想引領的另外一種表現形式，老師在講、干部在說、同學們在談就形成了思想引領的輿論文化氛圍，這是主題報告的延伸和有益補充，輿論導向的思想內容要與主題報告的思想內容保持一致，只有這樣才能形成合力，達到最佳的思想引領效果，實現入學教育的最終目標。
2、思想引領內容體系構建的實踐。針對2012級大學生思想觀念日益復雜，呈現出價值觀多元、目標功利性和維權意識強、思想獨立、個性張揚、抗挫折能力和責任意識弱，善于利用網絡來獲取信息等不同于以往學生的新特點，總結幾年來的思想引領工作經驗，組織開展了以“把話說到學生心里去”為主題的大學生入學教育系列報告。系列報告的主要內容包括：《大學是啥樣的——談大學的歷史使命》、《大學是學習出來的——談大學生的學習》、《我不是專業的奴隸——談大學生的專業思想》、《能力是證明出來的——談大學生的能力培養與證明》、《素質是培養出來的——談大學生的全面發展》、《快樂生活——大學充滿了幸福》、《輕松生活——談大學生日常行為習慣的養成》、《精彩校園——認識大學生的第二課堂》、《學業與職業——在大學里究竟準備啥？》、《“緣”來如此——談大學生戀愛觀》、《動靜之間——靜下來想事，動起來做事》等。
（四）制定思想引領的工作計劃。思想引領工作開展的時機把握和教育內容在時間安排上的延續性是影響思想引領效果的關鍵因素，時機把握會直接影響一次思想引領的效果，而教育內容在時間上的延續性會直接影響思想引領的整體效果，所以制定思想引領工作計劃顯得非常重要。
根據入學教育思想引領的目標體系和內容體系，按照它們的內在邏輯關系和思想教育規律，科學有序地安排思想引領工作就是制定思想引領工作計劃。工作計劃要體現出思想引領在時間點上的及時性和教育內容在時間線上的延續性，要求最終形成一個包含活動目的、時間、地點、主題、性質、形式、方法、負責人、服務對象和承辦單位等字段的入學教育思想引領工作計劃表。這個工作計劃表作為思想引導工作的基準計劃，確保思想引領的整體效果；在計劃執行過程中，要根據計劃的實際執行情況和新生的思想變化情況不斷地做出變更或調整，準確把握工作時機。
（五）構建思想引領主體體系
1、思想引導主體的分類研究。社會、家庭、學校構成了新生入學教育思想引領主體體系。社會是開展高校入學教育思想引領的大環境，相較于高中，學生在大學里有更多的時間和精力去關注和討論各種社會現象，社會上各種實際的發生都在時時刻刻地影響著他們，充分挖掘和利用社會上的各種優秀素材開展思想引領工作，同時引導學生正確理解和積極看待各種社會現象，從中汲取正能量是思想引領的重要內容之一。
因為不太了解孩子所在大學的情況和孩子在大學里的情況，一般的家長不知道講什么、怎么講才能更好地配合學校一起做好思想引領工作。學生家長是學校必須依靠的重要力量，學校應該積極與新生家長溝通，介紹學校的入學教育工作內容和工作安排，爭取家長的正確理解和有效配合。
學校是主動、主導思想引領工作的主體，是開展思想引領工作的主要依靠力量，所以構建思想引領主體體系的關鍵是構建學校的思想引領主體體系。
2、構建學校思想引領主體體系。思想政治教育全員化是學校開展思想引領工作的基本思路，學校的全體教職員工都是思想引領主體。學校應成立思想引領工作小組，有校領導擔任組長，各職能部門共同參加，在學校層面形成黨、政、工、團、群、勤協同共進的工作局面。院系成立院領導任組長的思想引領工作小組，構建一支以輔導員、專業教師、學生黨員干部為主體的，全體教職工和學生參與的思想引領隊伍，學校和學院共同構成了學校思想引領主體體系。
3、明確思想引領主體的工作任務。學校、學院領導負責思想引領工作的部署動員工作，例如組織學校的開學典禮、學院新生見面會和升國旗等活動。學校各職能部門，如學生處、校團委、教務處、圖書館、后勤等，負責思想引領工作的組織、協調和服務工作，大量具體的、細致的工作由各個學院的團總支負責。各團總支在實際工作中，應努力推動領導動員輔導，專家、專業教師、輔導員、優秀校友做專題報告，家長積極配合，學生干部組織活動，學長學姐交流思想，新生之間相互探討的全方位、有層次、網絡式交流的全員思想引領工作格局，營造輿論氛圍，形成文化傳統。
4、思想引領主體的培訓。由于引領主體的多元化，有領導、有教師、有校友、有學生干部，為了形成思想引領的合力，保障教育效果，必須開展思想引領培訓。思想引領工作在很多人眼里是務虛的工作，一定要樹立虛工實做的工作理念，把思想引領工作落到實處，具體到思想引領主體的一言一行之中。首先，要召開動員、交流大會，高度重視，統一認識，特別是后勤服務人員，意識不到自己的服務質量對思想引領效果的重大影響；其次，要開展對思想引領系統化的學習、交流和研討活動，明確目標，統一思想，統一內容，統一部署，統一行動。
（六）思想引領的地點、環境、形式和方法。思想引領過程是一個復雜的思想交互過程，在思想引領的實踐中主體、客體、內容、時間、地點、形式、方法和環境的合理搭配會有效提高思想引領的實際效果，在合適的地點，用新穎匹配的形式，采用有效的方法，在優美的自然環境和積極的人文環境中開展思想引領工作，能夠達到事半功倍的效果。
1、思想引領的地點和環境。地點和環境是思想引領的外在因素，地點和環境如果根據引導人、內容、形式和對象的不同而做出相應的選擇會產生較好的引領效果。例如，學院領導與新生的見面會，要求比較正式，氣氛比較莊重，地點應該選擇在條件比較好的禮堂；軍訓的地點當然最好能夠在軍營；專業思想教育如果能夠在實習基地開展比在教室里聽專業教師講解效果要好；內容生活化的座談最好在學生宿舍內；一對一的思想交流，當然環境越輕松越好，地點可以選擇海邊、古樹下等，如果談心的對象比較內向、敏感，那么最好由他來選擇自己感覺到比較放松自在的地點和環境。
各個學校、學院都有自己的特色，擁有自己獨特的人文環境。教職工和學生干部都在說著一樣的話，學長學姐們都在照著做，前面有車后面有轍，在這樣的環境里開展思想引領工作，文化傳承的力量能夠讓思想引領工作加速推進且成效顯著。
2、思想引領的形式和方法。思想引領的形式主要有影像、講座、心理沙龍、情景劇、座談、跟帖、發日志和講故事，等等。形式新穎并且與內容匹配能夠引起受教育者的興趣，增強教育效果。通過對熱播電視劇、電影等影視資料剪輯和講解的形式來開展思想引領工作比較受新生歡迎；專家、校友來校做報告、講座和座談比較受新生歡迎；講述校友的故事、發生在同學身邊的故事比較受新生歡迎；由學生干部負責的新生主題沙龍活動、情景劇等學生活動比較受新生歡迎；個別問題單獨談心比較受新生歡迎；參與空間討論、跟帖和留言是比較受歡迎的。在開展思想引領工作時，最忌諱的就是動輒就上綱上線，開大會、講大道理，不但達不到預期效果，還容易起反作用。
思想引領的方法主要有灌輸、辯論交流、談心和熏陶等。新生對學校、學院、專業的情況和要求了解甚少，有些內容一定要采用灌輸的手段，不斷地講，不斷地強化，最后形成自覺的行為，例如組織紀律；有些內容可以采用辯論交流，逐漸深入方法，例如專業思想；有些內容需要慢慢的談心，細細的聊，如生活、學習上的個人問題、心理問題等；熏陶就是創造良好的環境氛圍，讓人不知不覺的，潛移默化的接受教育，這要依靠學校、學院多年來的文化沉淀和文化創新。
主要參考文獻：
關鍵詞：視頻公開課；高等學校；調查報告
中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）15-0027-04
一、前言
近幾年視頻公開課是國內外高校教學研究中的一個熱點問題。在具體呈現這些研究之前，首先澄清視頻公開課這一術語。視頻公開課是指以高校學生為服務主體，同時面向社會公眾免費開放的科學、文化素質教育網絡視頻課程與學術講座。[1]
目前最著名的國外視頻公開課項目是2012年由哈佛大學和 MIT聯合創建的一個在線免費開源大學課程項目――edX。國內教育部于2011年6 月頒布了題為《關于啟動2011 年精品視頻公開課建設工作的通知》的文件， 同年7 月正式上線愛課程網平臺。[1] 2012年教育部和財政部決定在“十二五”期間繼續啟動實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，組織高校建設精品視頻公開課。
二、研究背景和方法
1.研究樣本的選擇
視頻公開課能很好地解決很多高校，特別是地方性、非綜合性高校，由于師資力量不足無法開設此類課程的困擾。筆者所在院校從2013年開始探索視頻公開課在教學實踐中的應用，主要是在全校性公共選修課中開設視頻公開課，允許學生選課學習獲取學分，同時挑選個別專業在少數專業課教學中試點幕課教學。為了使本研究的研究結果更具有普遍性，本研究將研究對象限定全校不同年級不同專業學生。調查的目的是了解視頻公開課在大學生中的應用現狀。研究過程以問卷調查方式進行。
2.實施過程
本研究主要采用體驗研究，結合問卷調查，輔以質性訪談。調查針對不同學院分兩次進行，時間為2014年12月和2015年6月，共收回調查結果431份，有效問卷429份，有效率99.5%。經對返回的結果進行分析統計，最終參加有效問卷調查的基本信息情況為：男生207份，女生222份；男女性別比例大致相當；一年級學生89人，二年級179人，三年級67人，四年級94人。結果涉及所有學院，提交問卷調查結果的學生與筆者所在大學10個學院學生數比率大致符合，調查結果應能反映所調查問題的特征。具體如圖1所示。
問卷共有22題，主要通過對試點課程學生的調研，從態度、課程選擇傾向性、選課原因、學習方式傾向性、學習積極性表現、學習效果評價、學習平臺等多個方面作調查。問卷的后期處理上，首先對問卷數據進行整理、歸類，運用統計分析工具SPSS進行分析，部分圖表通過Excel繪制。
三、調查結果及分析
1.整體認識情況
近幾年視頻公開課在高校大學生群體的知名度越來越高。在429名被調查大學生中有297名選擇都看過視頻公開課，比率近70%。對于沒有看過視頻公開課的132名學生中，約總量11%選擇沒有聽說過，11%不感興趣，8%沒有時間，也說明需要我們進一步加強引導。
2.學習方式的選擇
在觀看視頻公開課的方式上，68%的學生選擇在線觀看， 8%選擇下載觀看，其余選擇了兩者都有使用。看來，在線學習還是目前視頻公開課最主要的學習模式。同時，89%的學生選擇通過筆記本電腦觀看，只有7%的選擇使用手機觀看，其他選擇通過臺式電腦觀看。但是我們調查結果表明，幾乎所有學生都認為通過手機進行視頻學習最具有便利性，條件允許的話會選擇通過手機進行學習。
3.訪問平臺
觀看過視頻公開課的學生，80%左右經常訪問網易等門戶網站的視頻公開課頻道， 47%會通過國內名校課程網站瀏覽， 39%通過教育部愛課網瀏覽， 18%瀏覽過國外高校的課程網站。
在選擇某一個平臺進行視頻公開課學習的原因，學生注重的因素從高到低排序如下：課程資源數量多，分類清晰（76%）；課程資源訪問速度快，使用方便（59%）；課程資源質量好，畫面清晰（55%）；方便分享到其他平臺，與他人交流（44%）。
調查結果表明，學習者最關心平臺中課程資源數量是否多，分類是否清晰，其次是資源的訪問速度。
4.選課原因
在平臺中為什么會選擇某個課程觀看？所有的學生都選擇了由于對課程內容感興趣才觀看課程，其他具體分析數據見表1。
5.選課目的
幾乎所有學生都希望通過觀看視頻公開課，能夠開闊視野，擴大知識面，其他具體分析數據見表2。
6.學習效果
學習效果滿意度是學生通過一段時間學習后，其學習是否達到預想效果的表征。在我們的研究中，在學習效果滿意度方面主要調查了學習效果的提升、學習興趣的保持、學習習慣的培養、學習方式的形成、教學設計思路的感知、促進專業課程學習上的深度等六個方面，我們對各項指標進行統計，具體結果如圖2所示。
對調查所得結果分析，視頻公開課的使用效果還是能夠得到大學生的普遍認可的。在有效提升學習效果上，調查中沒有學生認為視頻公開課不能提升學習效果，33%認為能夠提升，52%認為基本能夠， 15%認為很少能夠。在增加和保持學習興趣方面，40%能夠，43%基本能夠，15%很少能夠，1%不能。在養成良好的學習習慣方面，34%能夠，37%基本能夠，26%很少能夠，3%不能。在形成良好的網絡學習方法上，34%能夠，43%基本能夠，22%很少能夠，2%不能。在能否讓學生感知教師的教學設計思路上，32%能夠，49%基本能夠，15%很少能夠，3%不能。在能否促進專業課程學習的深度上，37%能夠，40%基本能夠，23%很少能夠。
總之，視頻公開課能夠促進大學生的學習。但在培養學生良好的學習習慣、感知教師的設計思路，以及能否促進專業課程學習的深度上有待加強。當然這個也和視頻公開課定位于“科學、文化素質教育網絡視頻課程與學術講座”有一定的關系。
7.困難
調查表明，學習者觀看網絡視頻公開課面臨的主要困難是網速太慢，選擇此項的占觀看總人數的46%。此外， 34%表示通過網絡提交的問題沒有得到及時的回應，31%選擇沒有人交流討論，27%選擇很難下載或者根本不能下載，17%選擇上網費用問題。
8.建議
（1）課程內容的持續時間
本研究對視頻學習完一段內容的時間控制在多久為宜進行了調查，所得結果如表3所示。
調查結果表明，大部分學生認為視頻公開課每一堂課的授課時間最好在20分鐘左右，這也說明了學生在線學習時，由于缺少實際師生互動，注意力保持基本不能超過半個小時。
（2）平臺應該有的學習支持服務
對于學習者來說，視頻公開課學習平臺所支持的學習服務是非常重要的，關系到學習的質量。本研究對學習者所期望的視頻公開課平臺應提供的學習支持服務進行調查，結果如表4所示
調查表明，大部分學習者認為平臺應當提供學習記錄、學習筆記、討論交流區、示例習題、教師答疑區、學習伙伴等多項不同的服務。
（3）學習資源設置
除了要有視頻學習資源外，我們對平臺上學生學習時還需要哪些資源進行了調查，結果如表5所示。
調查表明，學習者都強烈建議主講教師能夠將上課的講義和課件一同公開，并且希望羅列出相應的參考文獻與資料。
9.不足
通過視頻公開課進行課程學習，大部分學習者難以堅持學完一門課程中的每一堂課。本研究調查表明，只有總人數的21%選擇會堅持認真學習完某門視頻公開課中所有授課，51%選擇學習根據情況是會跳躍著觀看， 24%學習者選擇經常會在學習了視頻公開課程的一些環節后放棄，難以堅持。
四、啟示
1.加強宣傳，積極開展政策引導
視頻公開課應用關鍵是理念的更新，大學生對其在高校教學中的應用大多數是持贊成態度的。然而，我們也要注意到仍有部分學生不了解甚至沒聽說過網絡公開課，這也側面反映出部分一線教師不了解或者說沒有在實際課堂教學中提起或使用過視頻公開課，更不用說去思考如何將之有效融入課堂教學。筆者所在高校目前主要是在全校性公共選修課開設視頻公開課，允許學生選課學習獲取學分。同時，學校自行建設了一批優質的、有特色的慕課課程資源，挑選教師和班級，進行示范性的開發與應用， 為后續推廣提供方法指引和技術貯備。借鑒翻轉課堂的優點，將每次教學過程分為課前預習、課堂教學和課后練習等三個階段。
2.要革新教育觀念，更新教學方式，讓學習者始終保持學習興趣
使用視頻公開課最核心的問題在于如何保證教學質量。相對于日常課堂授課，視頻公開課更要關注教學方法的設計，更要注重教育教學方式方法的創新。當前，國內外視頻公開課大多是采用講授法。在國內，主講教師強調的是知識的全面性和系統性，注重講解的層次性和邏輯性，大都采用灌輸式的教學模式。而與之相對應的是，國外視頻公開課更加注重教學方式的創新，課堂授課顯得非常靈活。主講教師在授課過程中也采用各種方式和學生開展互動交流，整個課堂氣氛活躍，顯得開放、自由。南京郵電大學劉宇等從關注教師課堂教學、提問、知識梳理等交互行為和質量的視角，對中外視頻公開課進行了深入觀察、記錄和總結，認為高層次的課堂“對話”應該是師生間思維上的碰撞和智慧共建。[2]
3.要做好學習者線上線下學習支持服務，增強教學互動，促進協作學習
怎么來引導學生更好地進行在線學習，提高學習的內驅力？在這一方面，國外視頻公開課的學習平臺做得比較優秀。在國外，當學生選擇了一門視頻公開課之后，都會有一套完善的課后服務機制來指導整個學習過程。課后服務形式多樣化，如電子答疑、定點定時的面授輔導、小組式的學術討論、豐富的課程主題派對以及完善的教學實驗條件等。學生需要根據課后服務機制的引導來完成學習的每一個階段。而在這一完善的課后服務機制平臺可為學生營造個性化、開放式的學習環境和空間。同時，學習平臺應具備“導、學、練、測” 及“互動交流” 等在線學習支持服務。[3]
4.積極改善硬件條件，滿足學生視頻學習需求
目前高校校園內網速基本上都是百兆帶寬，學生調查反映的網速慢并不是指訪問本校內部網絡的速度慢，而是從學校內部訪問互聯網的速度慢。其主要原因在于：在線用戶激增、出口寬帶不足。另外高校校園網絡基本屬于中國教育科研網，而很多學生宿舍網絡屬于當地的運營商，如電信、移動等。不同運營網絡之間的互聯瓶頸也是影響網速的一個重要因素。高校應加強自身的網絡基礎設施建設，增加校園網絡出口帶寬，開通校園無線網絡。同時，高校可以構建基于校內局域網的視頻公開課平臺，專門配置校內視頻服務器。
五、結語
視頻公開課以及慕課的教育理念和創新的教育方式對我國傳統的教學產生了深遠影響。通過視頻公開課等在線課程資源，可以把最優秀的教學資源呈現給學習者，滿足社會的需求，實現服務社會和文化傳承，是需要所有參與人員共同努力才能做好的一項事業。
參考文獻：
[1]顧云鋒，吳鐘鳴.地方本科院校視頻公開課程建設的思考[J].中國教育信息化，2014（13）：40-43.
學校春節活動總結
為進一步貫徹落實我校關于20xx年冬日送溫暖活動的要求，充分體現我校對特殊學生的關懷，切實為特殊困難學生群體送溫暖、獻愛心。口腔醫學院在嚴冬到來之際，積極響應學校的號召，加入到冬日送溫暖活動中來，并向我院困難學生群體送去溫暖。
此次口腔醫學院開展了送保暖內衣的活動，活動期間我院黨總支副書記郭艷副書記親臨現場向10名受助學生親手送去一份保暖內衣，此外，學生輔導員楊鋒和吳文文兩位老師也在現場與每一位同學就學習與生活展開一系列交談。晚上，兩位輔導員老師還去了學生宿舍，就一些生活上的問題進行了交談。同學們紛紛感到來自口腔的溫暖，并允諾一定好好學習，將來報答社會，幫助更多需要幫助的人。
通過此次冬日陽光送溫暖活動，口腔醫學院的同學們充分體會到了社會中這部分群體的困難之處，他們需要更多的愛心人士為他們提供他們的所需。在慰問的過程大家感受到，其實這些困難大學生不僅缺少物質上的需求，他們真正需要的是精神上心理上的安慰，有人可以陪他們玩，陪他們聊天，或者只是做一個傾聽者。對于他們來講，精神上的滿足遠比物質更重要。大家紛紛表示送溫暖不能僅限于口頭，應該落實到行動當中，也愿意成為一名志愿者，定期定向的為困難以及特殊群體服務，使他們不僅僅能在節日中感受到來自學校以及社會的溫暖，平日里也同樣可以得到口腔學子的關心。
此次口腔醫學院“冬日送溫暖”活動圓滿完成，但是這不是終點而是起點。在今后的學習工作中，口腔將號召更多有愛心的同學加入到志愿者的行列中，為更多的困難特殊人群提供幫助。
學校春節活動總結
為活躍節日期間未成年人文化氛圍，我校結合自身實際，以學生社會實踐活動以及讀書活動為抓手，整合各方資源，積極組織學生參加相關活動，現總結如下。
一、加強領導，廣泛發動
我校結合學校實際，利用多種宣傳形式，宣傳開展本次寒假主題活動的重要意義。在放假當天組織各班認真學習本次主題活動方案，明確活動的意義和具體活動內容。并結合“寒假生活倡議書”，讓家長和學生一起明確活動的意義，增強對此項活動的重視。告知家長們利用傳統節日，對孩子進行文明禮儀、傳統美德和感恩勵志的教育，最大限度的發揮了學生的自主性和家長的支持力度，為活動的順利開展奠定了良好的基礎。
二、形式多樣，內容豐富
1、舉行了一次國旗下講話。以“我們的節日——春節”為主題對全體師生進行了教育講話，向全體學生發出倡議，號召同學們扎扎實實搞好活動。
2、體驗民俗，熱愛傳統。我校圍繞“除夕春節元宵”這些節日，要求學生參與有趣生動的年慶和民俗活動，引導廣大未成年人進一步認同傳統、尊重傳統、弘揚傳統。學生們在假期中
學習節日文化，搜集節日資料，參加民俗活動，深入了解春節、元宵節的文化內涵。我校還結合實際組織學生在春節期間開展“我為家里寫春聯”活動，并在開學第一節班會上展示自己收集或是編寫的春聯，引導未成年人學習欣賞春聯、創作春聯、書寫春聯。
3、以“我們的節日——春節?元宵節”為主題，學校進行了關于春節的作文、手抄報等活動。通過這一系列的活動，學生們對于傳統節日有了更深刻的了解和認識。
4、開展“學會感恩奉獻溫暖”美德實踐活動。全校同學利用寒假休息時間做一些力所能及的家務，多與父母溝通交流。如記錄父母的生日和年齡，為辛勞的父母洗一次腳，敲一次背，擦一次皮鞋，道一聲“新年快樂”……從小事做起，從點滴做起，節約每一滴水、每一張紙、每一度電、每一粒米，合理使用我們的壓歲錢，不亂花零錢，養成勤儉節約的好習慣。學生懂得了要力所能及地幫助家長做些些家務，主動幫助老人做些事，弘揚中華民族的傳統美德。
此次活動意義顯著，它豐富了青少年精神文化生活，激勵了他們的民族自信心和自豪感，增加了傳統節日文化氛圍，更好地體現了傳統節日的魅力和時代感。今后我們要繼續做好這項活動，不斷掀起活動的。
學校春節活動總結
為繼承發揚中華傳統節日優秀文化，根據縣精神文明辦安排以及縣團委要求，我校圍繞“我們的節日—春節。元宵節”開展了豐富多彩的主題實踐活動。現將我校組織的“我們的節日—春節。元宵節”主題實踐活動總結如下：
一、高度重視，認真組織
為確保此次活動順利開展，我校高度重視，及時召開會議對活動進行總體部署，并下發了主題系列活動的文件，精心組織，把節日活動與思想道德建設緊密的'結合起來，全面推進我校精神文明創建工作。
二、精心策劃，豐富內容
中國人民的傳統節日——春節。元宵節，具有獨特的魅力和民族特色，在各地呈現不同的特色。山羊堡小學圍繞春節。元宵節辭舊迎新。團圓平安。孝老愛親等主題，結合實際，遵循簡潔可行。就近方便。力所能及的原則，主要策劃了以下五項工作：
1、尋找經典活動。利用寒假期間，讓學生尋找關于山丹文化的優秀歷史典籍，圍繞春節。元宵節文化內涵，通過收集“春節的由來。春節風俗習慣。春聯的起源和意義。家鄉舉行的風俗活動”等，開展 “紅色經典賞析”等活動，讓廣大學生積極參加，深刻領會，增強對民族傳統節日的喜愛，加深對本土文化的理解。
2、開展公益活動。組織學生積極參加村社清潔衛生。環境保護和公益宣傳，為孤寡老人。殘疾人和軍烈屬做好事。獻愛心，宣傳節日文明禮儀和低碳生活知識，營造喜慶祥和的節日氛圍。
3、讓學生認真填寫《甘肅省山羊堡小學學生村社服務記錄卡》，記錄自己的節日生活，結合寒假作業，引導學生學習節日文化。搜集節日資料。參加民俗活動，深入了解春節。元宵節的文化內涵。參加節后組織的各類評選活動，展示節日收獲和感悟。
4、組織村社調查活動。由于我縣的災后重建如火如荼，精彩不斷，村社樓房化進程步伐較快，讓學生進行村社建設調查活動，親身感受山丹大地上的巨變，增強對村社的思想感情。
5、進行一次“我所認識的低碳生活描述”活動。
三、強化措施，落到實處
1、加強宣傳，著力營造濃厚的節日氛圍
春節作為中華民族第一傳統大節，有著豐富的民俗文化內涵。放假前，學校召開專門會議，開展了春節傳統習俗掃塵。祭祖。貼春聯。吃年夜飯。守歲。放鞭炮等春節文化內涵宣傳，增進了廣大中小學生對傳統文化的了解，營造了濃厚的節日氛圍。各位教師。所有學生都能積極參與，發揮其作用，分利用板報。宣傳標語，積極開展春節文化宣傳，弘揚春節民俗傳統，倡導文明過節。勤儉過節。
2、制定計劃，合理安排，確保每位學生將此項活動落在實處。放假時，每位學生都按照學校要求，制定了計劃書和時間表，確立了活動辦法，使主題教育活動進行的有聲有色。
3、結合實際，組織開展村社志愿服務活動。
春節期間，各村活動小組開展了以扶老助殘。社會治安。文化服務。環境衛生為重點的村社志愿服務活動，積極為殘疾困難戶。貧困戶提供幫助。進行慰問；結合春節“掃塵”習俗，組織居民整治衛生死角，維護村社公共環境等。
政教處是推進學校學生德育目標的職能機構，在書記的領導下帶領班主任完成學校的各項德育工作任務。下面是小編為大家整理的政教處工作自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
政教處工作自我鑒定1本學期政教工作以愛國主義讀書系列活動為主旋律，重視學生的政治思想教育，強化了常規管理，強化了安全教育，培養了學生良好的行為習慣，注重心理健康教育，進一步抓好社會實踐活動，豐富了學生的文體生活。
一、德育教育為籠頭做好學生的政治思想工作
以“愛國主義讀書系列活動”為主線，有計劃地對學生進行愛國主義、團體主義和立志成才、報效祖國的教育。
1、學校召開了校會，明確本學期的要求，向學生推薦了一批愛國主義書目。
各年級結合愛國讀書系列活動分別召開了主題班會、團隊會，對本學期工作進行了具體部署。
2、各班根據本班特點召開了以“我們如何愛國”，“為中華崛起而讀書”等為主題的班會、團隊會。
3、充分安排好節日主題教育，國慶節政教處、團總支、語文組舉辦了全校性的愛國主義讀書征文活動。
4、組織初一年級師生前往老干部活動中心、農場鮮切花基地參觀學習。
5、政教處充分利用每周升旗儀式并結合時事、紀念活動和學校實際，對學生進行時事政治、思想政治教育及愛國主義、團體主義和社會主義教育。
充分利用國旗下的講話的號召力，激發學生進取奮發向上，努力營造“刻苦攻讀，立志成才”的學校文化氛圍。
6、舉辦“弘揚民族精神立志報效祖國”演講比賽，同學們進取性很高，各班級踴躍參加。
二、常規管理為抓手，做好學生的日常行為規范工作
我們認為，對初中學生來說，在他們之中開展愛國主義、團體主義的教育是必要的。但根據初中學生的心理特點、智力發展水平，我們認為對初中學生進行基礎道德教育，夯實他們學會做人的基礎。而日常行為規范則是對初中學生進行最起碼做人道理的教育和要求。所以，我們十分注重對學生日常行為規范進行檢查和教育。本學期我們在這方面的主要做法是：
1、政教處第一周召開了班主任、年級組長會議，落實政教工作計劃。
政教處、團總支在第一周進行了學生干部培訓、國旗隊培訓。各年級充分利用班主任例會進行教育教學工作的經驗交流，構成奮發向上的年級組。重視青年教師的培養，近兩年工作的青年教師安排擔任班主任，工作認真負責，進取主動，為學校管理及班級工作做出較大貢獻。班主任工作認真負責，班級工作卓有成效，切實重視班風、學風建設，重視班團干部的培養，全校構成自覺學習的良好氛圍。
2、加強對學生學會做人的教育。
在教育學生學會做人道理方面，本學期的一個顯著特征是我們經常利用升旗儀式和課間集中學生，對學生進行“在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民”的做人準則教育。
3、加強對學生進行審美教育。
由于初中學生的心理、智力發展水平還比較低，他們還不能清楚地分辨真、善、美與假、惡、丑。所以，對學生進行審美教育不但營造了一個良好的校風，并且對學生思想道德素質的提高起到進取的作用。我們堅持在校門檢查學生的穿著打扮以塑造學生的形象美、嚴厲批評講粗話以塑造學生的語言美、堅持每周進行好人好事地鑒定以塑造學生的心靈美。
3、對學生進行禮貌教育。
利用課間操集中期間、主題班會、團隊會等不一樣形式對學生進行禮貌教育，堅持中華民族的優良傳統，尊老愛幼，禮貌待人，彬彬有禮。
政教處工作自我鑒定2本學期，__幸福街學校政教處在學校工作統一安排部署下，緊緊圍繞學校的“三年發展規劃”工作中心，以全面提高學校聲譽為動力，以全面提高學生綜合素質為工作重點，本著“高起點，高要求”，“抓管理，促教學”的原則，不僅僅從學生養成教育入手，并著重在探索民主、科學的管理方法，調動廣大班主任的進取性等方面，進行了大膽的嘗試，
具體工作鑒定如下：
一、重視德育工作，德育工作放在首位。
本學期學校經過開展不一樣式的活動，促進學生逐步構成了進取、健康的人生觀和世界觀。
1、經過召開主題班會，對學生進行思想教育。
主題班會是學生思想政治教育的重要陣地，本學期，政體衛藝處充分利用了班會這個主要教育陣地，要求各班主任教師對班會課認真組織、精心設計，并確保班會課主題鮮明，資料充實，形式活潑，從而進一步提高班會課的質量，起到教育學生的目的。
2、利用每周一次升旗儀式，結合時事對學生進行愛國主義教育。
繼續進行按班級次序輪流進行的國旗下演講，資料更注重結合國際、國內形勢和學校生活實際，進一步加強了演講稿的審閱。經過這一活動，對學生進行思想、道德、夢想、前途教育及良好行為進行教育培養。
3、本學期初期，在學生中進取開展“學守則、做誠實守信好學生”活動，取得了良好的效果。
4、針對學生法制觀念不強的具體情景，本學期學校邀請了學校法制副校長解放路派出所張所長到學校召開法制教育講座，另外，我們學校還邀請到了離休老干部劉村夫老先生到學校進行了一場別開生面的法制教育和如何學會保護自我的專題會。
加深
生對法律知識的理解，強化學生法律意識及自我保護意識。
5、充分利用各種節日活動等有利時機，進取開展各項活動，進一步加強學生的禮貌意識、節儉意識、榮校意識等，使學生的素質全面提高，從而進一步構成良好的校風。
二、養成教育常抓不懈，進取推行"日行一善，日積一語"活動
1、本學期繼續加強了課間紀律的管理。
利用課間，政教處人員經常在走廊、學校，檢查、督促，使學生在走廊、學校大聲喧嘩、打鬧的現象得到了進一步改善，保證了良好的學習氛圍。
2、繼續充分利用“大課間操”的作用。
政教處在本學期，進取織體育組教師配合班主任，使學生整隊集合做到快、靜、齊，做操動作標準、整齊、優美，經過上好“大課間操”，使學生身體得到鍛煉，也增強學生的組織性、紀律性，也使我校的“大課間操”為了學校的一個亮點。
3、加強行為規范教育，進取推行"日行一善，日積一語"活動
__幸福街小學“日行一善，日集一語”活動目的：為了改掉我校學生的一些不良行為，切實培養學生的良好行為習慣，我校決定開展“日行一善，日集一語”活動。
具體措施是:回顧前一天的行善經歷或改掉某種不良習慣的經歷，寫下自我與人方便，被人尊敬的感受即可。哪怕是幾句話也行，日記也行。
為學生供給的行為習慣有:
1、今日我主動向教師、同學、客人問好了嗎?
2、今日我用過的東西放歸原處了嗎?
3、今日我把書本文具準備整齊，靜候教師上課了嗎?
4、今日我上課認真聽講、遵守紀律并主動回答問題了嗎
5、今日我上下樓梯靠右行、輕聲漫步了嗎?
6、今日我出入家門和家人打招呼了嗎?
7、今日我把廢棄物放進垃圾箱了嗎
8、今日我認真做廣播體操和眼保健操了嗎?
9、今日我作業按時交給教師了嗎
10、今日我寫字和讀書姿勢端正了嗎?
11、今日我靜心讀書了嗎?
班主任每一天利用晨會檢查學生的完成情景，并做好紀錄。政教處每月檢查一次作為考核的一項。
學生良好的思想品德的培養，要從大處著眼、小處著手，從一點一滴抓起。本學期，政教處主要從基礎禮貌行為的養成抓起。對高年級學生的衣著打扮，進行及時檢查、督促，基本杜絕了高年級男生染發、留長發;女生染發、戴首飾的現象，并狠抓遲到、早退。
三、加強了班主任、班干部及學生會干部的培養和管理。
1、我們繼續根據已制定的《班主任工作考核細則》和《班級評比量化細則》，對班級進行評比。
每月考評結果優秀的班級直接對班主任進行獎勵，考核結果向全校公示，以鼓勵先進，督促不足，同時讓全校師生監督，真正體現公平、公正、公開的原則。在學期末，根據每個班級本學期的總分進行學校班禮貌班級的評選，使評比工作有據可查，真正地讓事實說話。并繼續作好了“市禮貌班級”評選工作。
2、本學期繼續對班主任進行了培訓，并且分別從師德修養、班主任工作藝術、個別問題學生的轉化、班干部的使用、青春期的教育、管理的藝術等方面進行知識培訓，切實提高班主任的整體素質。
3、認真搞好班主任經驗交流。
本學期結合教科室組織班主任經過加強學習，不斷提高管理水平，在工作的同時，不忘科研。組織班主任教師結合教科室的研究課題及學校具體情景，找出在班級管理中的困惑及先進經驗，確定研究課題，并經過交流評選出優秀論文進行獎勵，力爭使班級管理更上新臺階。
4、定期召開班主任會議，加強領導與班主任之間的溝通，發現問題及時解決。
經過班主任會既解決了實際問題，鑒定了前段工作，同進又及時安排部署下一步的工作，使班主任工作更加的富有成效。
四、加強后進生轉化工作。
對于違紀學生，政教處的工作人員經進行經常談心，并建立后進生談話記錄，配合班主任做思想工作。政教處要求各班建立“個別問題學生檔案”并對違紀學生進行追蹤調研，及時了解學生情景，杜絕惡性事件的發生，防患于未然。
總之，本學期，政教處緊緊圍繞學校工作重點，在學校領導正確指導下，努力與各部門密切合作，為學生營造了一個更加舒適、溫馨、安全的學習、生活環境。今后，政教處全體成員會一如既往的努力工作，力爭取得更好的成績。
政教處工作自我鑒定3在學校領導的正確領導和學校各處室的大力支持下，政教處帶領全體班主任認真貫徹落實學校工作要求，以實施“有效德育”為突破口，以加強班主任隊伍建設為總抓手，以“四學會”德育課程深化實施為重點，以加強家校共建為增長點，經過組織開展豐富多彩的德育活動，培養構成學生良好的習慣和優秀品質，現將本學期的工作鑒定如下：
常規工作：
一、加強班主任隊伍建設，努力增進管理本事和水平
1、強化部門職責意識和管理意識。
作為直接領導班主任的職責處室，既要敏銳的捕捉班主任和學生的思想動態和表現，又要大膽的指出問題和不足，僅有這樣才能堅持穩定的班級管理秩序。在3月初的全體班主任會上，向班主任語重心長的列舉了開學以來發生的諸多不良現象，同時向班主任嚴肅的提出了工作要求。這次會議以后，學生管理中存在的不良苗頭得到了有效的遏制，奠定了本學期良好校風的構成的基礎。
2、班主任例會制度化。
為了更有效的指導班主任的工作，政教處堅持每月召開一次班主任工作例會。在例會上，及時反饋班主任的工作情景，肯定成績，指出不足，并明確整改措施;同時，傳達學校文件精神，落實工作重點和要求等等。工作例會，對班主任的管理工作起了很好的調控指導作用。
3、多形式加強班主任培養培訓。
一方面經過班主任例會宣傳班主任的優秀班級管理經驗，同時開展班主任工作經驗交流活動。本學期就家長資源的有效利用和“四學會”主題教育的落實，推選了6位班主任進行工作經驗交流，發揮了先進班級的典型示范作用。
4、加強班級管理的規范化、精致化。
倡導“從點滴小事、微小細節處抓落實”的工作作風，堅持班主任“五到三勤一談”日常管理制度。政教處對于個別工作懈怠和工作本事尚有欠缺的班主任，發現問題隨時進行談心指導，使其班級管理有所提高。
5、加強對班級管理的考核反饋。
政教處組織學生干部加大檢查力度，對每一個班級的檢查結果做到每月進行一次量化，量化結果在全校進行通報，并及時發放班主任考核獎金。在小學部，將大年級組鑒定的辦法嘗試調整為小年級內部鑒定的辦法。以上措施有效的調動了全體班主任抓好班級管理的進取性，一學期以來，學校無較大違紀事件發生。
二、堅持狠抓常規不動搖，著力學生行為養成教育。
良好思想品德的構成是由學生親身感受、身臨其境以后，經覺悟產生的內心需求，而到達這個目標則需要用紀律約束，規范學生的行為，在規范的過程中實現領悟、覺醒、產生需要，基于這種認識，本學期主要抓了以下幾件事情。
1、堅持抓好班會、國旗下講話等重要的德育陣地，有針對性地對學生進行紀律教育、法制教育、夢想教育、愛國主義教育、心理教育、誠信教育、安全教育，及世界觀、人生觀、價值觀的教育等，幫忙學生樹立遠大夢想和抱負，懂得成人是成才、成功的前提和可能，促進了學校精神面貌的整體提高。
2、充分發揮好學生管理干部的職能。
一是成立新一屆學生會，制定下發學生會干部競選方案，經過本人自薦和班級推薦后，公開選拔出了職責心強、敢于管理的優秀學生會干部，他們認真參與門口檢查值班和中午靜校檢查值班，對優良校風的構成發揮了進取的作用。
3、關心、關注每一位學生。
整體掌握各班級的“大錯不犯、小錯不斷”的學生，經常和他們談心，讓他們時刻感受到學校對他們的關注和關心。對于班級之間發生的學生矛盾沖突和摩擦進取做好協調化解。對于優秀學生經常進行自信自強的談話指導，本學期及時輔導了在“趙一博勵志演講會”上勇于展示自我的黃寶林和李新兩名學生，防止他們因為不能實現自我的目標而產生不良的挫敗心理。
4、認真做好各級各類優秀學生的評選工作。
合理制定了市區級優秀學生的評選方案，公平公正的推選出了各年級的優秀學生。學期末做好先進學生的評選工作，從數量和類別上確定適宜的比例，防止先進個人評選的過多過濫。既表彰先進，又鼓勵暫時落后的學生進取進取，構成了良好的競爭氛圍。
三、強化法制安全教育，優化育人寬松環境
1、為提高學生法制觀念，政教處有針對性開展普法教育、禁毒教育、“世界無煙日”教育等，首先利用班會、黑板報、宣傳欄等形式，廣泛、深入學習法律知識，寓教于樂，在日常生活中自覺依法保護自我，依法規范自我。
2、加強安全教育。
在開學以后和放假前都要做到學校、班主任、家長、學生等多方簽訂安全目標職責書。在第十六個全國中小學生安全教育日，做好了安全教育升旗講話、組織了安全逃生演練和安全教育主題班會“三個一”主題活動。在日常的教育管理中，尤其是重大節假日前，時刻要求班主任反復對學生進行安全知識教育和安全意識教育。由于高度重視安全教育工作，一學期以來學校無發生學生傷害事故。
四、認真組織主題教育，豐富學生的精神文化生活
1、學期初，組織了寒假優秀社會實踐作業展示，資料主要涉及了閱讀類、動手操作類、調查報告類和社會體驗類共10余項資料，評選出表彰了200余名社會實踐活動先進個人。
學期末，安排下發了暑假社會實踐活動方案，圍繞慶祝建黨90周年開展“畫紅畫、讀紅書、觀紅影”活動，教育學生了解黨情、感激黨恩。
2、組織舉辦了第二屆科技節活動。
利用升旗儀式啟動科技節，1---8年級學生全員參與，共開展了兒童科學幻想畫、科技小制作比賽、科技小實驗展示等六項活動，保證每個年級參加其中的兩項活動。活動開展過程中加強監督、調度，確保活動開展效果，經過對上交材料、作品進行評比量化，共評出一等獎9個，二等獎11個，三等獎7個，必須程度上提高了學生的科技意識、創新精神和動手本事。
3、開展讀書節活動。
做好第三屆“讀書節”期間的主題班會安排。安排“讀書節”手抄報評選工作，下發了白紙，安排班級三分之一的人員參加，進行收交和量化打分。匯總數據，評選“十佳書香班級”并印制獎狀。
4、利用小課題現場會之際，做好學校文化的更新。
①為美化提升學校環境，設計安全資料的圖片和文字，安排人員繪制教師車區墻畫，構成了安全教育的主體墻壁文化②利用周六休息時間更換了12塊“四學會”櫥窗的資料，拓印“怡心亭”墻柱上的經典詩句。③設計制作了“四學會”課題展板。④現場會前一天安排了班級衛生大掃除，安排部分學生會干部幫忙小學部班級擦拭燈罩和風扇，中午提前到校督促各班打掃衛生死角，午時進行班容班貌檢查。
五、做好宣傳工作
本學期，政教處做到工作與宣傳并重，做到每活動必宣傳。本學期共完成了市級新聞報道4篇、教育網站報道30余篇、學校網德育欄目做到及時更新。宣傳活動向廣大師生展示了學校風采，擴大了學校辦學影響。
特色工作：
一、設計編印“四學會”教育手冊和心理報紙，加強對學生的正向教育引導。
1、為落實好“四學會”德育課程，為學生設計印發了專門的“四學會”教育手冊，該手冊分兩學期使用。
在每個月，各年級分別圍繞“四學會”層次目標要求按照“教育引導——活動體驗——反思自省——鑒定鑒定”四個步驟進行落實。
2、對1---8年級“四學會”教育手冊的填寫情景進行檢查反饋，指導班級使用好“四學會”手冊。
督促各年級落實“學會做人”教育活動，經過檢查每周的班會、參與部分級部的實踐活動，確保“四學會”教育活動開展的扎實有效。
3、為加強學生心理健康知識的普及，在原先每學期一期的基礎上增印了一期，本學期共編印了2期《心晴》心理報紙，供廣大學生傳閱。
二、開展形式多樣的家庭教育指導，構成學校教育的堅強后盾。
1、做好家庭教育的激勵引導工作，開學初制定了“教子有方”優秀家長評選方案，全體班主任利用家長會進行動員發動。
在學生、家長及班主任三方評議的基礎上，于6月初，召開了學校“優秀家長”表彰會，活動的開展進一步激發了家長做好家庭教育的進取性。
2、做好家長的培訓工作。
先后組織100名家長參加了泰山區家庭教育專家報告會、組織全校學生和家長一齊參加了趙一博勵志演講會。兩項活動，家長的參與率均在90%以上，培訓效果顯著。
3、組織家長課堂體驗活動。
為期一周的家長開放日期間，700多名家長走進課堂，和孩子一齊學習。廣大家長不僅僅觀察到孩子的在校表現，也對學校教育教學有了更客觀真實的鑒定。
4、還在全校家長中進行優秀家庭教育案例征集活動。
做好家庭教育課題的申報工作，迎接了局工會對家庭教育工作的檢查調研。
在一系列家庭教育活動中，絕大多數班級進取參與，廣大家長的家庭教育意識和方法得到明顯的提高，有效的推動了學校教育教學工作的開展。
三、認真籌劃迎春論壇，打造迎春教師的精神家園。
為貫徹落實學校關于“作風建設深化年”和“辦學生喜歡的學校”活動要求，深入實施“師德工程”，擬定了學校“弘揚迎春學校精神，創辦學生喜歡的學校”師德論壇方案，并分階段推動實施，于5月份成功舉辦了第12屆迎春主題論壇活動。構成具有迎春特征的價值觀念和學校精神，激發了教職工干事創業的進取主動性。
本學期存在的問題及工作改善策略
1、班主任素質本事發展不均衡，整體素質還待進一步提升。
班主任隊伍的整體狀況良好，但不排除個別班主任的思想境界和工作本事還有欠缺，導致學校工作落實不到位、部分班級的管理混亂，影響了正常的教育教學工作的開展和學校良好教學秩序的構成。
2、進一步規范學生管理制度，建立有效的管理機制和檢查評比制度。
雖然政教處在本學期做了很多的工作，但在學生的日常管理上仍然有許多漏洞，比如校服穿著不整齊、隨意曠課、遲到、早退，上網吧，打架，自習、空堂時教室吵鬧等，如何使制度及各級之間相互銜接，如何構成無縫管理網絡，實現對學生的有效管理，是政教處在新的學期應當著手解決的問題。
3、學校的衛生工作是一個長期需要關注的工作，學生的打掃是及時的，也是比較徹底的，但極少數學生的衛生習慣很不好，堅持工作做得尚有欠缺。
受家庭條件等原因的影響，學生的個人衛生習慣也不夠好。如何做好衛生保潔工作，還需要綜合治理，還需要花大力氣。
4、班主任考核鑒定機制尚待加強。
目前德育管理鑒定機制基本健全，但在實施過程中還有一些需要修改的地方。對于小學部的班級鑒定還應更切合小學部的年級特點。
對于以上存在的問題和尚未發現的問題，一方面，政教處在制定活動方案的時候要做到任務目標與班級實際的結合，活動方案不能大而全，要小而精、小而實，從完善方案來增強工作的可操作性。另一方面，要加大鑒定機制的調控作用，要將班級的周表現和月表現情景經過德育簡報的形式及時反饋到全校，以鑒定督促工作的開展落實。同時，作為德育管理的職能部門，政教處還要進一步提升管理水平，既要大膽管理還要科學管理，做好班主任和學生的引領者、服務者。
總之，在過去的學期中，政教處取得了必須的成績，這些成績的取得，是學校領導正確指導的結果，是政教處全體成員齊心協力，努力工作的結果，是各年級組及全體班主任密切配合的結果，我們將在新的學期更加努力，爭取更大的成績，為我校構成更好的學風校風做出更大的貢獻。
政教處工作自我鑒定420__年9月是__中學政教處成立的日子。自從政教處成立以來，制定了切實可行的工作計劃，堅持以學校校訓“求知為根立人為本”為依據，以繼續開展精神禮貌創立活動為主要資料，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、是非觀、美丑觀，對學生進行政治思想品德教育，培養學生良好的品德修養。狠剎在部分學生身上存在的歪風邪氣，矯正學生的不良行為習慣，促進校風的根本好轉。現將本學期以來的工作鑒定如下：
1、本學期初，政教處就貫徹學校是“教書育人”的地方，把成才、成人作為德育工作的重點，把禮貌禮貌教育作為以德治校突破口，嚴抓細管，學生的禮貌禮貌習慣大大加強，按照“愛國守法，明禮誠信，團結友愛，勤儉自強，敬業奉獻”的道德規范目標，繼續開展講禮貌、懂禮貌、比修養，樹新風系列活動，全面提高學生的文化素養和禮貌習慣。
2、建立健全德育組織。
成立了由政教主任領導負責，政教處工作人員牽頭，各部負責人、班主任參加的德育工作領導小組，定期研究分析校內外德育情景和學生思想狀況，疏通德育渠道，促使德育工作正常開展。構成主要由政教處、教務處、保衛科、班主任“三位一體”(政教處、保衛科、班級)的管理體系。對進行了深入細致的教育，負責德育日常管理及對各年級、各班級的德育工作及效果進行考核評比。
3、每月召開各年級班主任暨班級管理工作會議。
重新修訂頒發了《海南魯迅中學日常行為規范量化細則》，必須程度上調動了班主任工作進取性，有力的督促班主任對班級管理工作。使班主任進取擔負起“教書育人”的雙重職能，經過一段時期的管理，學校的風貌大有改觀。
4、繼續實施《____中學日常行為規范量化細則》，嚴抓學生儀容儀表，行為舉止、禮貌用語，嚴歷查處不禮貌現象，該扣分的扣分，該處分的處分，對差、亂相對較集中的班級，及時找班主任談話，提出整改措施，盡量杜絕差班、亂班的出現。
嚴歷查處了夜不歸宿、住宿生外出、學生進“網吧”、留長發、早戀、打架、穿拖鞋等不禮貌現象和住宿生外出情景。經過努力，已收到明顯效果。
5、加強宿舍管理工作：政教處同志住到學生宿舍，嚴抓舍務管理工作。
一是合理調配宿舍管理人員，出臺了“學生宿舍崗位職責制”，把樓層分配到每個政教處教師，加大對他們的管理監督力度。二是不定時檢查政教處教師的工作及學生紀律狀況。三是嚴查宿舍樓衛生和室內環境布置床鋪疊放，每周都評出“禮貌宿舍”并公布。四是加強住宿管理，加大查處夜不歸宿、外出現象，宿舍內吸煙及偷竊等嚴重違紀事件。
6、加強保衛工作：封閉式管理對保衛工作提出了很高要求。
政教處配合保衛科進行了很多工作，充分發揮保衛科的作用，保證了正常的教學秩序。一是嚴把門衛關，嚴格控制住宿生外出和做好外來人員登記接待工作，努力使門衛成為學校形象之窗口。二是學生周末放假政教處教師到學校門口值勤，引導學生上車，預防突發事件。三是嚴歷查處少數學生打架事件，該處分的處分，該扣分的扣分，該找家長的找家長，及時消除重大事故隱患于未然。
7、出臺了____中學學生評優方案。
為了全面貫徹黨的教育方針，進一步加強學校的德育工作，期末把各班評優名額下發各班每學期末舉行一次優秀學生的評選活動。即“三好學生”、“優秀團員”、“優秀學生干部”、“提高獎”“文體進取份子”“紅花少年”“優秀少先隊員”，有力的鼓舞了學生上進心。
8、加強對學生會的領導，使其充分發揮作用。
召開了學生會工作會議，聽取工作匯報并對其工作及時給予指導，不定期抽查各部工作，對個別素質差的成員進行培訓教育。學生會配合學校在衛生、紀律、早間操等檢查工作上做了很多工作，收到較好效果。組織開展了一些小型體育比賽，牽頭組織了學生會聯歡活動，活躍了學校生活，在師生中樹立起了較好的威信。
9、本學期政教處出臺了“接對幫困”后進生轉化活動，對于思想上有困惑，有不良行為習慣和受過紀律處分的同學，政教處教師都有固定的幫忙對象，平時對其多觀察，多談心，多找其優點，讓他們樹立自信心和職責感。
經過努力，許多同學思想明顯提高，有的甚至當上了班干部，為學校和班級做了很多工作。對于以往受過處分，此刻有明顯提高的同學，政教處也撤消了處分，讓學生擺脫思想包袱。
10、平時多與家長交流溝通，對于家長不理解的問題及時解釋，使許多家長了解學校，支持學校，信任學校，促進了學校教育、家庭教育和社會教育的結合。
11、充分發揮值周小組的作用。
加強了行政、教師值周，學生值日檢查力度，認真抓好常規工作的檢查、督促、評估工作，使全校師生思想上重視，行動上體現，評估中見效，逐步構成了自覺的行為習慣，加強了學校紀律的監督。
在政教處成立時間短、任務重的情景下，全體政教處成員進取探索，加強學習、犧牲個人休息時間忘我工作，學校衛生秩序已經取得了階段性的成果，在以后的工作中，我們將更進一步加強本職工作，使政教處的工作再上新臺階。
政教處工作自我鑒定5本學期，政教處根據學校工作計劃，以《中學生日常行為規范》教育為基礎，圍繞學校中心工作和學校文化建設，進取開展各項教育和活動，努力培養學生的禮貌素質、道德品質和優良習慣，現將本學期的工作鑒定如下：
一、進一步改善工作作風，發揮黨員示范作用，構成工作機制
本學期，政教處的工作追求有方法、有活力、有創新、有特色，注重細節，注重時效，科室成員在各自陣地用精力和熱情，在實踐中能不斷鑒定經驗，磨練自我的本事。__教師畢業班教學任務重，為了學校常規管理不出現空白，只能起早貪黑地加班，敬業精神感人;___教師任教2個班物理，兼團委工作，工作壓力大，但工作打理得井井有條，工作踏實;班主任工作和學校櫥窗宣傳工作富有特色;周鑫教師工作頭緒多，默默無聞，無私工作。
二、重視德育契機，構成德育合力
1、堅持抓好國旗下講話這一重要的環節。
結合學校的中心工作和教育重點及國內外重大時事認真組織國旗下講話，“禮貌禮儀”、“感恩”、“考試動員”等19次主題講話，進一步增強升旗儀式的教育效果。
2、結合國家重大節日，如：“我們的節日———清明節”等契機，有針對性地開展各種主題、專題教育活動，如：①4月2日午時，由市禮貌辦、市教育局主辦、南海中學承辦的“清明吟誦革命魂、放飛中國夢”主題詩歌誦讀活動在校大禮堂隆重舉行，本次活動得到了市委和市教育局領導的高度重視，市委常委、宣傳部部長張秋紅、副部長金曉云、市教育局局長許明等領導觀看了活動;
②3月28日南海中學舉行憶先烈思己任為主題的清明祭掃活動，緬懷革命先烈，對師生進行了革命傳統教育③進行了“我們的節日—清明節”的主題征文活動和主題黑板報評比。寓德育于活動，使學生在一些有益活動中受到教育，在心靈深處得到體驗。
3、搞好“后進生”的思想教育工作和家庭困難學生的幫扶工作。
①4月7日午時，共青團__市委謝瑛部長來我校支助特困生王志超，期望他能克服困難，努力學習，用知識回報社會。②。陸續開展了困難家庭調查和幫扶、“鳳凰助我飛”、特殊學生調查和幫扶工作。
三、細化管理過程，加強班主任管理
1、加強班主任隊伍管理。
政教處實行“定量與定性雙重”考核，實行“班務告之制度”、定期播放常規管理專題片、班主任培訓。①共10期的《班級管理通報》，把班主任的每周考核資料構成書面文字，把存在的問題及時曝光，把班主任需要關注的問題進行羅列;②用攝像機把工作中的優缺直觀地呈現出來，如“牛奶引發的思考”、“遏制過早到校”專題片等。這樣，進一步明確了班主任的職責，把責、權、利統一在一齊，激勵爭先創優，促進班主任整體管理水平的提高。
2、加強班主任的考核工作。
期中期末，政教處對班主任工作進行了鑒定，自下而上地經過對學生的問卷調查、學生座談會、檢查團隊工作手冊等形式了解班主任工作情景，針對檢查中發現的班主任工作薄弱環節進行了重新安排部署，嚴查強管，層層把關，更加有效的開展下個階段的工作，從運作機制上保證管理不疏漏。
3、建立齊抓共管的管理網絡和和諧競爭的氛圍。
①政教處根據學校的統一安排，集中力量，5月4日，舉行了“一日訪校”活動;②經過“校信通”平臺加強學校與家庭的聯系，增進教師與家長的溝通;③班主任工作優秀案例的收集和評比;④2月19日上午，召開新學期班主任開學工作會議，鑒定過去展望新學期的班主任工作思路，進一步強化班級管理，提高班主任的管理水平;⑤3月17日，市教育局關工委領導評估和驗收我校創立“模范家長學校”工作，我校被評為“市優秀家長學校”。
四、抓好常規管理，開展禮貌班級評比
1、要求班主任占領德育主陣地——班會課。
本學期政教處對班會課進行了規范，規定主題并進行專項的巡查、記錄和反饋。
2、每周都有一項例行的專項抽(巡)查。
對巡查中發現的問題，定期播放常規管理專題片，直觀地進行常規管理中出現的優缺點，及時表揚和反饋，這樣，起到了明顯的教育和補救效果。如：舉辦“常規管理回頭看”專題管理講話和“未成年人思想道德建設工作測評”問卷調查
等活動，從源頭狠抓牛奶袋子亂扔行為管理、胸卡規范佩帶檢查、亂扔垃圾專項檢查、長發專項檢查、吃零食問題教育、各班衛生死角進行清查、清剿課外書籍、自行車排放等。
3、做好“流動紅旗”評比工作。
并認真組織檢查學生干部配合進行評比，做到公平公正，及時表彰，使各班教室的各項指標到達要求，讓流動紅旗流動起來，常規管理變成管理常規，起到了環境育人的進取作用。
4、抓好各個班級的學生干部的帶頭作用。
這學期，我們專門組織了“班長培訓班”、“班級宣傳委員會議”、“常規管理檢查人員會議”，大大地提高了學生干部的進取性，上下構成了合力以促進了常規管理的有效性。
五、加強安全禮貌教育，制度不斷完善。
1、開展安全自查，樹立安全意識，提高自我保護本事。
進行了國旗講話、黑板報評比、更新櫥窗、主題班會等系列活動。
2、開展禮貌和諧宣傳教育。
如：①3月5日，學校團委帶領七年級部分學生參加__市紀念開展學雷鋒活動50周年志愿服務集中啟動儀式;②發放和宣傳“學習雷鋒精神，爭做禮貌中學生”倡議書;③發起“從我做起共建節儉型幸福學校”倡議書，倡議學生從小樹立勤儉節儉的意識，爭當“崇尚節儉、反對浪費”的小使者，攜手共建節儉型幸福學校，同心共筑節儉型和諧社會;④發起“慈善一日捐”倡議，全校師生進取響應倡議書的號召，伸出援助的雙手，奉獻真誠的愛意!⑤加強“美德”教育，倡導禮貌行為和良好習慣的養成，我校八(12)的韓鵑同學獲得了市“美德少年”榮譽稱號。
六、組織豐富多彩的文體活動。
在活動中教育，這是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。為提高德育工作效果，政教處經過舉行資料豐富、形式多樣的德育教育活動，努力促進學校文化建設。
1、本學期，政教處共組織了4次班級黑板報評比和數次更新櫥窗資料，每次評比有主題，在班主任的指導下，學生自定資料，自已排版，自已抄寫，自我美工，質量有了較大的提高。
2、“紅領巾廣播臺”定期播出集文學、娛樂、教育等資料;
繼續擴大校“郵文化”特色，不斷更新《郵苑》資料;第5的《魁星》學校雜志出版。
3、團委組織進行“第三十二期少年團校開學典禮”，又有一批優秀學生入團。
4、參加5月的由市教育局和新華書店聯辦的“美麗中國”讀后感征文大賽，我校__獲得了一等獎，__等8位獲得了二等獎。
5、開展特色郵文化活動。
①5月13日午時，市政協主席，市郵協會長、中華全國集郵聯合會理事倪文才來到南海中學，舉辦《集郵與郵集》的集郵知識講座，并展示了自制《道教文化》郵集;分教師和學生集郵愛好者聽取了講座、參觀了郵展;6月5日午時，南海中學陳維平教師為全校集郵愛好者作了一頁郵集制作講座。
七、創造性地扎實開展體藝工作和團委工作
1、體藝工作頭緒多、任務重，但體藝組扎實搞好相關數據收集、歸納、上報。
如：組織全校學生體質數據測試并上報國家體育總局、傳統特色項目申報和材料準備、學校足球活動工作方案制定和上報、市級課題研究開題(高郵)、完成體育中考工作等工作。協助搞好上級和學校各項活動，較好地完成各級交代的任務，體藝組一班人克服教學任務重的困難，任勞任怨，完成了各項任務。
2、團委工作活動多，應急較多，在完成常規工作的同時，本學期完成畢業生檔案入庫和轉接工作。
