時間：2022-12-15 14:26:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育競賽論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
第一條業余訓練工作是指學校課余開展體育訓練和體育競賽工作。
第二條為貫徹“奧運爭光計劃”，進一步加快我區競技體育的發展，培養優秀體育后備人才，充分發揮體育教師的積極性。制定本暫行規定。
第三條業余訓練工作任務是提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人才；增進學生身心健康，增強學生體質；對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強、進取精神。
第四條業余訓練工作應當堅持普及與提高相結合、體育鍛煉與安全衛生相結合的原則，注意汲取有益經驗，積極開展業余訓練研究工作。
第五條業余訓練工作要在學校開足開齊體育課和的前提下進行。
第六條業余訓練工作在教育體育局領導下，由學校組織實施，并接受教育體育局的指導。
第二章業余訓練
第七條學校應當在體育課教學和課外體育活動的基礎上，開展多種形式的課余體育訓練，提高學生的運動技術水平。
第八條學校對參加課余體育訓練的學生，應當安排好文化課學習，加強思想品德教育并注意改善他們的營養。
第九條在業余訓練工作中成績突出，被評為省級業余訓練先進個人、市級業余訓練先進個人等同于市級先進工作者；被評為區級業余訓練先進個人等同于區級先進工作者。
第三章運動員輸送
第十條凡運動員被省少體校、省體工大隊、體育院校附屬競技體校、部隊相關體校正式錄取的，相關帶訓教練可視同為省級論文一等獎獲得者。
第四章競賽成績
第十一條省級體育比賽（單項、團體）
1、在省級各類體育競賽中所帶運動員獲第一名等同于獲省級論文一等獎；
2、在省級各類體育競賽中所帶運動員獲第二名、第三名等同于教練員獲省級論文二等獎；
3、在省級各類體育競賽中所帶運動員獲第四名、第五名、第六名等同于教練員獲省級論文三等獎。
第十二條市級體育比賽（團體）
1、在市級各類體育競賽中所帶運動員獲團體第一名等同于教練員獲市級論文一等獎；
2、在市級各類體育競賽中所帶運動員獲團體第二名、第三名等同于教練員獲市級論文二等獎；
3、在市級各類體育競賽中所帶運動員獲團體第四名、第五名、第六名等同于教練員獲市級論文三等獎。
第十三條市級體育比賽（單項）
1、中學組
（1）在市級各類體育競賽中所帶運動員獲金牌1枚以上、得分在15分以上等同于教練員獲市級論文一等獎；
（2）在市級各類體育競賽中所帶運動員獲銀牌1枚以上、得分在10分以上等同于教練員獲市級論文二等獎；
（3）在市級各類體育競賽中所帶運動員獲銅牌1枚以上、得分在8分以上等同于教練員獲市級論文三等獎。
2、小學組
（1）在市級各類體育競賽中所帶運動員獲銀牌1枚以上、得分在10分以上等同于教練員獲市級論文一等獎；
（2）在市級各類體育競賽中所帶運動員獲銅牌1枚以上、得分在8分以上等同于教練員獲市級論文二等獎；
（3）在市級各類體育競賽中所帶運動員得分在6分以上等同于教練員獲市級論文三等獎。
第十四條區級體育比賽（團體）
1、必須參加*區舉辦的各類體育比賽，城區學校獲團體前3名、農村學校獲團體前5名等同于教練員獲區級論文一等獎；
2、必須參加*區舉辦的各類體育比賽，城區學校獲團體4至6名、農村學校獲團體6至8名等同于教練員獲區級論文二等獎。
關鍵詞：體育競賽；中學生；抗挫折能力
抗挫折能力是指個體在面對挫折、適應挫折、應對挫折時的能力。中學生生活經驗較少，對挫折的調控能力較差，容易在面對困境時一蹶不振，從而影響其健康成長。新課程改革的實施，將培養學生的抗挫折能力列為中學體育教學的重要內容和重要目標。體育競賽是一項兼具娛樂性和競爭性的運動項目，具備運動強度大、難度高的特點，對于培養學生頑強拼搏、堅韌不拔的個人品質和良好的抗挫折能力具有積極的促進作用。因此，探討在體育競賽中培養學生的抗挫折能力是體育教學的重要任務。
一、研究對象與方法
1.研究對象
本文以福州格致中學鼓山校區的學生為主要研究對象，采取隨機抽樣的方法從本校學生中抽取受測者參與調查問卷測試。本次調查共發放調查問卷500份，收回有效問卷348份。問卷題目的得分高低直接反映學生參與體育競賽的情況。為了分析參與體育競賽對于學生抗挫折能力的影響，本研究將參與測試的學生進行篩選，依據問卷得分高低將學生分為三組。首先將問卷得分從高到低進行排序，然后將前27%命名為高分組，后27%命名為低分組，中間的46%為中等組。三個層次的得分反映了學生參與體育競賽水平的高低順序。高分組為參與水平一、中等組為參與水平二、低分組為參與水平三。三組參與測試者的分布情況見表1。
2.研究方法
（1）文獻資料法：通過在知網、萬方等中文數據庫查閱與本研究相關的文獻資料，研究和分析了大量有關體育競賽、體育運動對中學生心理承受能力、抗挫折能力、逆商培養等的論文及專著，為完成本研究奠定了扎實的理論基礎。
（2）問卷法：為達到研究目的，本研究主要采用了中學生參與體育競賽情況調查問卷和中學生抗挫折能力測試問卷。其中中學生參與體育競賽情況調查問卷統計學生在過去一學年參與體育競賽的次數和頻率，體育競賽持續的時間。中學生抗挫折能力測試問卷測試學生的意志力、情緒穩定情況、自我控制能力、精神面貌、焦慮狀況及自信心，根據被測試學生參與競賽的情況，分析體育競賽對于增強抗挫折能力的影響。
（3）數理統計法：根據調查問卷，利用計算機數據分析工具對統計結果進行定性和定量分析，分析比較三組參與水平的學生在意志力、情緒穩定情況、自我控制能力、精神面貌、焦慮狀況及自信心方面的表現，研究體育競賽對于培養學生抗挫折能力的影響。
二、研究結果與分析
本研究對學生的抗挫折能力測試從意志力、情緒穩定情況、自我控制能力、精神面貌、焦慮狀況及自信心六個方面進行考察。通過問卷調查結果可以看出，體育競賽與中學生的抗挫折能力呈現正相關關系。綜合表1、表2可以看出，體育競賽參與水平越高的學生，在意志力、情緒穩定情況、自我控制能力、精神面貌、自信心等方面的得分普遍高于參與水平低的學生，而體育競賽參與水平低的學生在焦慮狀況測試項的得分普遍高于體育競賽參與水平高的學生。具體得分情況見表2。
通過表2的數據可以看出，體育競賽參與水平與學生的意志力、情緒控制能力、自信心等呈現正相關關系，與心理焦慮狀況呈現負相關關系。參與水平一的學生在意志力、情緒穩定情況、自我控制能力、精神面貌、自信心等測試項的平均分數為4.36，參與水平二的學生為3.64，參與水平三的學生為3.04；而參與水平一的學生在心理焦慮測試中的平均得分為3.2，參與水平二和三分別為3.4和4.2。因此，提高中學生的體育競賽參與程度和范圍，在競技運動中磨練學生的意志，培養良好的心理素質，對于提高中學生的抗挫折能力具有重要意義。
三、結論與建議
1.結論
實踐證明，體育競賽作為一種強度大、要求高的運動項目，能夠讓學生在訓練和競賽過程中遭受挫折，并不斷地戰勝挫折，從而磨練學生的意志力，提高學生體育競賽中的情緒調節能力和控制能力，幫助學生建立良好的精神面貌和自信心。由此可見，提高學生⒂胩逵競賽的程度和范圍，在訓練和競賽過程中融入抗挫折教育，對于培養中學生的抗挫折能力具有積極的促進作用。
2.建議
（1）在體育競賽中融入心理健康教育，培養中學生良好的心理素質。體育競賽作為競技運動項目，在此過程中的失敗是不可避免的。因此，一方面要教會學生正確看待競賽過程中的勝敗，做到勝不驕敗不餒；另一方面要引導學生學會通過總結經驗教訓或調整訓練方式、訓練難度等途徑重拾信心。
（2）在體育競賽中加強師生交流、生生交流，幫助學生形成自我控制能力。教師一方面要加強與學生的溝通交流，幫助學生分析比賽中遇到的困難，比賽輸贏的原因，讓學生進一步樹立自信心；另一方面教師要引導學生放松心情，享受比賽的過程。
（3）在體育競賽中結合突境訓練應變能力，幫助學生克服競賽中的焦慮心情。教會學生在突發狀況中從容應對是體育訓練中的必要內容。教師應訓練學生克服焦慮的心情，從容思考對策，通過綜合運用平時的訓練技巧去應對比賽。
國家“十二五”規劃綱要中明確提出：“加快教育改革發展，全面實施素質教育，遵循教育規律，堅持德育為先、能力為重，改革教學內容、方法和評價制度，促進學生德智體全面發展。”對于校園體育內容提出了建立健全學生體育競賽體制，引導學校合理開展課余體育訓練和競賽活動的要求。采取多種方式加強校園體育文化建設，加強對群眾性學生體育活動的宣傳報道，廣泛傳播健康理念，引導廣大青少年、各級各類學校和全社會樹立科學的教育觀、人才觀和健康觀，營造珍視健康、熱愛體育、崇尚運動、積極向上的氛圍。
當前，高校體育教學改革在教學內容、方法、設施、手段多樣化等方面都有了很大的改進和提升。如何更好地完成黨和國家提出的“高等學校教學質量與教學改革工程”的新任務，不是一個簡單的問題。高校肩負培養全面的高素質人才的重任，要注重以人為本，從充分發揮體育功能入手，調動大學生的積極性，注重自主學習能力的培養。實踐證明，培養當代大學生良好的體育行為習慣和終身體育意識不是通過體育課程就能夠完成的，而應充分利用高校資源，構建以體育教學為核心，以體育競賽、體育俱樂部、學生體育社團等組織形式為重要支撐的，適應時代要求的，適合大學生的需要的全新模式。其目的是最大限度地發揮體育的功能，使之更好地為大學生服務。這對于提高學生綜合素質，實現教育現代化，建設人力資源強國，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重要戰略意義。
二、高校健美操教學與競賽相互融合的概念
高校健美操教學與競賽相互融合，就是指在高校背景下，以體育為主線，以健美操運動為主要手段，以教學與競賽相互融合為載體，通過各部門協調配合，全方位實施大學生健美操素質教育培養的具體思想和方案。
三、高校健美操教學與競賽相互融合的意義
由對大學生的調查訪談可以看出，大學生對體育競賽非常重視，認為通過體育競賽可以發揮創造力，增強榮譽感，增進交往，豐富課余文化生活，滿足個性化需求，加強院系間交流等。當代大學生不僅滿足于體育教學帶來的認知，對于體育的求知欲更強。
目前，很多高校都加大了對體育教學和體育競賽的重視和投入力度，但高校體育工作的結構較為零散，并未得到有機融合，高校體育工作者并未充分發揮主觀能動性，只停留在教學和科研方面。學校、學校相關職能部門、教師、學生間如何融合在一起，體育教學、體育課程、體育競賽、學生體育社團等諸多要素如何融合在一起，相互促進，更好地為高校體育工作服務，建立深厚的校園體育文化，是一項重大且意義深遠的課題。
高校體育教學與競賽相互融合的深遠意義在于能夠針對大學生有目的、有計劃地實施深入的、全方位的體育，并有利于推進“高等學校教學質量與教學改革工程”；有利于促進高校體育工作全面展開；有利于加強大學生思想政治教育；有利于高校各部門相互協調；有利于增進學院間的體育和文化交流；有利于更多大學生參與其中；有利于豐富學校體育文化內涵；有利于發揮全體師生的主觀能動性；有利于開展大學生素質教育；有利于大學生學以致用；有利于培養高水平運動隊后備人才；有助于對外交流；有助于高校對外宣傳。
四、高校健美操教學與競賽相互融合的要素
（一）高校健美操教育主要由五種形式得以體現
1.健美操教學：以健美操課程教學為主要形式。
2.健美操課外活動：由學校或學生自行組織，以學生體育鍛煉為主要內容。
3.健美操運動代表隊訓練和各種形式的健美操比賽：如班級賽、校際賽、各類選拔賽，以及參加地區和全國或以上級別的比賽等。
4.早操或課間操：早操普遍由學生個人自由鍛煉或學生自由組合鍛煉。課間操大多為有組織的徒手體操活動。
5.健美操展演：在大型運動會、開幕式、文藝活動等重要場合進行的團體或個體健美操表演。
（二）高校健美操教學與競賽相互融合的要素
1.領導支持：高校健美操的獨特作用區別于其他體育賽事，高校領導應重視和充分利用，為和諧校園的構建奠定基石。
2.大力的宣傳：高校健美操具有獨特的魅力，符合大學生的身心需求，加大健美操教學和競賽的宣傳力度對校園文化的發展具有深遠的意義。
3.高校各部門間的相互協調：高校組織部門和管理部門是較完善的，在高校各部門中與健美操教學和競賽發生關系的主要部門有校長辦公室（主管校長）、體育學院（系、部）、教務處、宣傳部、學院（系）主管學生部門、團委、校醫院（校醫務室）、保衛處等。一項完善的健美操競賽，固然離不開高校各部門的服務與保障，高校各部門應拓展工作范圍，打造具有一定標準化的單項賽事，力求構建校園健美操“品牌”文化。
4.大學生健美操自主創編考核與競賽相結合：將健美操自主創編考核內容與健美操競賽內容巧妙地結合在一起，這是教學與競賽相互融合的關鍵點。將課堂教學的成果在健美操競賽中展現出來，使大學生學以致用，既增強了大學生學習目標感和集體榮譽感，又使得大學生的學習和生活壓力得以釋放。促進大學生德、智、體、美、勞全面發展，體現了素質教育的創新發展。
總之，健美操教學與競賽的相互融合可促進大學生素質教育，最終達到以學致用、以賽促練、以練促健康的目的，使高校健美操教學更立體、更完美地為廣大學生服務。
參考文獻：
[1]楊帆.CUBA對山西省高校校園體育文化的影響現狀及其對策研究[D].太原：太原理工大學碩士論文，2011.
論文關鍵詞：新時期，體育教師，創新能力
1．前言
體育課程是實施素質教育和培養學生德智體全面發展的重要途徑，隨著社會的進步和體育教學的實施，體育課程向教師提出了越來越高的要求。在新一輪改革中，培養學生的創新精神和實踐能力是目前發展的重點方向。但是，要改變傳統的單一、枯燥、被動型、重復型、競技型的體育教學方法，構建創新的體育教學方法，對學生加強創新精神、創新意識的培養。這就要求我們的學校必須改變教育觀念，努力培養體育教師的創新能力。
2．培養體育教師的創新能力
2.1 抓好繼續教育，建立正確教育觀念
現代社會，知識的更新不斷加快，科技發展日新月異，昨天的新知識，今天就變得陳舊了。體育教師如不進行有效的繼續教育，擴展自身的知識面，加深對新知識的了解，尤其是本學科前沿思想和動態的理解。像以前那種吃老本，只是進行簡單的“放羊式”教學，將逐漸被社會所淘汰。因此，教育主管部門和所在學校要制定措施，督促和鼓勵體育教師不斷進修和學習，加深對本學科知識的理解，并能將所學知識與實踐經驗有機結合體育論文，改變原有的教育觀念和教學方法，適應新形勢下的教育教學改革。如：定期進行教師培訓、鼓勵教師進行研究生課程班學習等方式，就是很好的教師培訓措施。
2.2 力爭提高體育教師的地位
要培養體育教師的創新能力，學校就要為教師提供一個創新教育的環境。首先要依法辦事，要依據有關的法律、法規，以法治教，又要結合校情特點，按照《學校體育工作條例》的要求，“確保學生體育課程和課外活動時間，不得擠占體育活動時間和場所”，“在經費上盡可能對學校體育給予支持”。同時，學校要創造條件，滿足體育教師進行創新教育的基本需要。絕大部分體育教師還是具有較強的事業心和責任感，都希望為學校的教育事業做出貢獻，但現實中存在體育教師的工作實質得不到應有的肯定，精神鼓勵和物質待遇與體育教師工積極性還遠遠沒有充分調動起來。因此從目前狀況看，必須采取得力措施，提高體育教師的政治地位，縮小與其他教師的差距，解決他們的后顧之憂，使教師們有動力和心思去創新。
2.3 提高體育教師的業務能力
體育教學是教師的前沿陣地，教師在教學中要具有創造性的發展，就要不斷地學習本專業新的專業知識。目前，體育教師的教育科研工作比較薄弱，這是由體育教師的性格特征所決定的。一般而言，體育教師活潑好動、性格開朗，動有余、靜不足。因此，他們的科研意識比較薄弱，參與的積極性不高。對于這種情況，學校應讓教師充分認識到教科研的真正價值和意義。同時，以教育教學和學校體育改革發展的要求為藍圖，定期科研課題指南，做好課題立項評審，表彰優秀成果及應用推廣工作，爭取做到每人每年1～2篇或表彰。對未參加過科研工作的教師，學校可以開展培訓班，幫助教師彌補教育理論的不足，逐步提高體育教師創新前提下的教育、教學能力。
2.4 培養體育教師的敬業精神
教師職業道德規范要求教師敬業、奉獻，而創新本身就是一種敬業精神的具體體現。因為體育教師工作辛苦，社會地位低，在某些時候的職稱考核、年度評優問題上得不到平等對待。但是，近年來國家體育達標已明確顯示我國青少年兒童的身體素質逐年下降，成為提高國民身體素質的一大隱憂。對此，國家已逐步認識到學校體育工作的重要性體育論文，并陸續推出了一些重大的改革。我們相信，以往的那種學校不重視、場地器材不足，學生鍛煉熱情低的情況將會大為改觀。隨之而來的應是社會的重新定位、學校重視、家長關注的局面。也只有這樣，保證學生身心健康成長，為學生身體打好良好的基礎，沒有大環境的改善是不行的。
3．提供創新教育的實踐機會
創新教育貴在實踐，再好的教學方法，如不實踐，那只是一種理論。理論如果不與實踐相結合，不在教學中檢驗，不斷地加以完善、豐富和發展，也只是理想中的空中樓閣。
3.1 教師要善于發現自身的創新思維
教師在教學過程中所產生的靈感，并能及時抓住和運用，可能會產生意想不到的效果。比如：在引體向上的教學中，身材高的和矮的對比練習，個子矮的一組的優勢將會明顯。而鉛球教學中，身材高的和矮的結果則相反。教師在課后總結時，可讓學生結合力臂與力矩、投擲的出手點高度與合理的出手角度進行分析對比，使學生理解了物理力學的有關知識在體育鍛煉中的運用，而達到換位思考的良好效果，較大地提高學生的練習興趣。
3.2 轉變傳統的教學觀念，樹立自主創新意識
傳統的教學觀念使體育教師形成了固定的思維模式，束縛了其自主創新能力的培養。因此，要培養創新型的體育教師，就要打破傳統教學理念的束縛，讓創新教育的觀念深入人心。學校應鼓勵體育教師創新思維，體育教師也要有上進的心態，認識到自己只有在深刻理解體育教材的前提下，提高對課程標準的認識，主動加強創新能力的培養，才能滿足教學的需要。在提高認識、明確目標的前提下，還要加強落實，在具體的體育教學實踐中有意識地去采取一些新的教學模式，教學評價方法等，使得理論與實踐相結合。
3.3 大力培養學生的創造力
體育教學中，培養學生的創造力，就是幫助學生尋找創新方法，教會學生學習，通過“創造性的教”促使學生“創造性的學”。傳統的體育教學以教師為中心，以運動場為陣地，教師依靠重復、強化和外在誘惑甚至肉體的威脅來維持學習活動，以此達到教學目的。顯然，這種教學活動調動不起學生的主動性，它不僅降低學生的學習興趣體育論文，還嚴重地壓抑著學生的個性發展。教師在教學中要積極創設問題情境，有意識地設計一些疑點，讓學生注意觀察、思考，從中發現其中的不尋常，產生疑問，再進行深入分析、思考。如學生常常問：為什么穿跑鞋會比一般平底鞋跑得快？為什么推鉛球的角度是38度至42度，而不是其他角度呢？教師應該鼓勵學生結合其他學科的知識來解決以上疑難問題。
3.4 正確更新和補充教學內容
體育與健康課對完成課程目標所必需的內容只是提出一個大體范圍，給教師選擇教學內容和方法留有相當大的余地。教學內容的選擇只要符合各地各校的自身情況，體育教師可以對教學內容進行必要的篩選、補充、更新和重組。目前，在教學內容的選擇上，許多教師仍然走不出對傳統教學內容的選擇，由于傳統的教學內容如： 鉛球、跳遠等項目與學生的生活實際相差太大，因此，我們應該將教材中的教學內容盡量生活化，并選擇一些能滿足學生需要的運動項目，如：網球、越野、運動休閑理念等。所以，新時期的體育教師在教學方法和教學項目的選擇上要求更具有針對性和目的性。
3.5 充分發揮現代教育技術的作用。
目前，現代教育技術的運用已越來越廣泛，與幾年前相比已有著翻天覆地的變化。研究表明，錄相（圖）的演示所獲得的效果遠遠大于口述的效果。體育作為一門特殊學科，它既需要通過言傳身教、正確的動作示范來刺激學生的視覺器官，也需要通過其他途徑來滿足學生的各種需要。新時期的體育教學中，教師應該多通過網絡、電視、錄相等各種傳媒手段讓學生接觸到許多練習時沒有看到的知識。要做到這些，這便要求教師能靈活掌握現代教育技術的操作，比如：籃球教學中，我們可以借助雨天在教室內組織學生觀看籃球的各種戰術配合，可以讓學生欣賞高水平運動員的技術動作等。因此，在新知識的大趨勢下，教師要不斷地拓展自己的知識領域，滿足學生的不同需求。那些墨守成規、固步自封的教師，將逐漸地被學生所遺棄。
3.6 提高獲得知識信息的能力
學校體育事業的迅速發展，需要教師去獲取和研究日益劇增的有關信息，以便更好地為教學、訓練、科研和管理服務。面對大量紛繁無序的信息，需要進行有針對性的搜集整理，加工選擇，分類比較，分析研究，然后探索在學校體育實踐中運用這些信息的條件和方法。獲得學校體育有關信息的方法有閱讀文獻、調查訪問、座談討論、參加學術報告等。然后把獲得的資料進行分析、比較、整理、論證、推理，必要時輔以計算，最后得出有價值的建議和方案，應用于學校體育的改革實踐與研究之中。信息是創新的源泉。只有掌握了大量有價值的信息，才能為創新提供必要的前提條件。
4．提高體育教師組織體育競賽和裁判能力
學校體育競賽是在體育教師主持和組織的校內學生體育比賽，通過體育競賽鼓勵和吸引學生參加體育鍛煉，增強學生體質體育論文，培養終生體育的習慣，同時可以檢驗體育教學成果，改善教學方法，提高教學質量。體育教師通過學校的體育競賽，學習運動會組織和編排知識，及時總結組織比賽經驗，提高組織和統籌運動會的能力，通過臨場實踐工作，提高專項裁判能力。學校應鼓勵體育教師參加校外大型運動會的裁判工作，通過賽會組織和裁判工作的交流學習，增長知識，開闊視野，更好的了解專項的最新技術，有利于個人知識更新，提高體育教師社會地位和所在學校名聲，也有利于提高學校體育教學質量。學校應為體育教師創造條件，多讓他們參加高級別裁判培訓的學習，提高裁判業務水平。
5．結語
體育教師創新能力的培養和提高，不是一朝一夕的事，需要較長時間磨練。學校領導應重視體育教師創新能力的培養，制定一個相對合理的培養計劃，以適應當代體育教學以及學校體育工作的需要。體育教師要努力學習，豐富知識；要勤于思考，活躍思維；最后要勇于實踐，善于總結。
[參考文獻]
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[2]朱菊芳.體育教師創新能力的培養[J]. 體育與科學，2005，1.
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摘 要 本論文在研究過程中，主要采用了文獻分析法、問卷調查法、數理統計法和專家訪談法。通過中國期刊數據庫和學院圖書館，查閱了關于湖北省網球運動開展現狀和高校校園體育文化建設的相關資料，為本論文的撰寫打下了理論基礎；并對湖北文理學院的300名學生發放了調查問卷，對回收的問卷進行了數理統計，制作成圖表和表格的形式以便于分析。
關鍵詞 網球運動 高校 運動校園建設
一、網球運動開展對我校運動校園建設在精神層面的價值研究
（一）網球運動對我校大學生體育觀念的影響。通過對湖北文理學院學生的調查情況可以發現，大學生認為網球運動可以使參與者更加健康，在娛樂和培養自信心方面都有很高的價值，網球運動具有增強體質的良好作用。
（二）網球運動對大學生體育風尚的影響。良好的體育風尚，能夠使校園活動充滿生機活力，活躍校園生活的精神氣氛，還有助于校園中師生關系促進和提高發奮努力的情感，陶冶情操和良好校風、學風的形成。
調查結果顯示，我校有72%的大學生喜歡網球運動，不喜歡網球運動的只占到了4%，其中在不喜歡網球運動的大學生中絕大部分是女生占了85%，說明網球運動己經受到了大多數大學生的歡迎，大學生在思想上己經接受這項體閑紳士的運動。
二、網球運動開展對我校運動校園建設在物質層面的價值研究
（一）網球師資條件保障對運動校園建設的影響。教師是網球學習的主要傳授者，網球教師綜合素質的高低直接影響到學生網球學習興趣的培養，也影響著網球運動在高校中的發展。
（二）網球消費對運動校園建設的影響。在網球運動的消費方便，學校能夠提供場地，但網球運動中的球拍和球等輔助用具需要自己購買，通過學生對網球運動的消費水平能很真實也很直接的反應學生對網球運動的興趣與愛好。
從表3看出學生對網球用品的消費主要是球拍和球兩項基本用具，其次有32%和35%的學生選擇網球服飾和鞋，這是學生網球運動更高品質的要求。7%的學生選擇網球護具主要是女生和運動強度較大的男生，有3%的學生購買雜志，主要是一些熱愛網球運動的球迷。在消費的內容上男生注重網球拍和雜志，女生則更注重網球服飾和鞋。
從我校學生使用網球拍來看，有65%的學生使用的是300元以下的網球拍，而且大部分是價位在百元左右的鋁合金材料球拍，球拍質量較差，只有極少數的學生使用質量上乘的球拍（500元以上）。調查顯示，學生在網球運動中的消費越高對網球運動的喜愛程度越高。
三、網球運動對我校運動校園建設制度、方法層面的影響研究
（一）網球教學對我校運動校園建設的影響。筆者認為網球運動在高校的發展趨勢看，應該重視網球文化課程教學，網球文化具有豐富的內涵，通過網球文化課程的學習，可以擴充學生的知識面，有效提高學生的綜合素質。
（二）網球競賽組織對我校運動校園建設的影響。在網球競賽組織中，對運動校園建設影響重要的兩部分是學校內網球比賽組織和國內外大型網球賽事。
（三）學校內網球比賽組織。我校體育競賽作為校園體育文化的重要活動，重要的是凸顯校園體育文化的育人功能。通過網球比賽學生可以把平時學習的網球技術運用在實踐中，感受比賽中的體育競賽精神，了解網球比賽的一些常規知識，同時球員之間的交流可以增進技能提高和網球文化的傳播。
四、結語
我校應加大對網球場地、設施的資金投入，保證良好的網球運動環境。加強我校網球課程建設，網球教學課程是運動校園的重要組成部分；同時網球教材的合理性、科學性、健身性與娛樂性對提高校園網球文化具有重要的影響。
參考文獻：
[1] 易劍東.體育文化學[M].北京體育大學出版社.2006（6）.
論文關鍵詞：學校體育,大眾化的運動競賽模式
1.大眾化的競賽模式必要性
運動競賽最為一種形式引入學校體育以來，它不僅提高了學生的身體素質，培養了學生的自信心，更是讓學生在參與體育競賽過程中，更深層次的理解了競爭和公平的含義，有效的促進了學生的社會化，使參與到運動競賽中的同學得到全面發展。但是由于受傳統習慣及大型運動會形式的影響，學校體育競賽的組織形式始終沒有什么改變.大部分學校都是以一年一度的田徑運動會為主.通過對多所學校(大、中、小)運動會的人數統計，參加運動會的人數僅占在校人數的 30%左右。學校運動會中大多數的學生作了類似服務及吶喊助威的工作，而沒有比賽項目。【1】
2.創建課內外相結合的運動競賽模式
體育課的主要任務是教會學生基本的運動技能和運動知識，而課外體育的主要目的是讓學生參與到運動中，提高自己的運動技能，發展自己的運動興趣，兩者共同促進學校體育的發展，但是在當前體育課中由于缺乏競爭性、娛樂性等相應屬性的內容，造成學生在課上消極的學習，只能學到很少的內容，而在課外活動中又由于缺乏一定的技術指導，造成學生在經過多年的體育學習后仍舊不能掌握一門運動技能的現狀。本文將運動競賽引入課內外體育中，力圖改變目前學生的學習現狀，讓學生在學校體育中學到更多的內容
2.1課內競賽模式的引入
2.1.1分為不同類型的體育課
本文嘗試構建以技術學習為主導的課和以分組合作學習為主導的兩種體育課模式。前者是指采取合班同專項分組的教學模式，讓學生在一個較長的時間段里，不斷練習某種技術，體驗該項目的樂趣和文化，以期形成一定的運動傾向。后者者是指不采用專項的學習方式，但是盡可能多的介紹幾種常見運動的運動技術，充分發揮該專項學生的骨干作用。
2,.1.2教學內容安排
在技術學習主導的課的教學中，教學內容的選取有基本技術到技戰術練習，內容逐漸加大難度，在課的中間穿插相關裁判、規則知識的介紹。由教師規定學習計劃，學生完成相應的技能后需進行相應的考核并以此來作為教學評價的依據。
在分組合作學習課的教學中，選取幾種常見運動項目的運動技術作為內容，一方面讓學生接觸更多的運動項目，讓其他同學開闊視野，學習更多的運動項目。另一方面讓在這方面有優勢的同學給其他的同學作指導，激發學生對現有專項的學習動力。
2.2創建多層次的運動競賽模式（以高中為例）
在該模式中，競賽作為學生獲得生活經驗的重要載體，讓不同愛好的學生、不同水平的學生參與到競賽中，就必須建立一種多元化的競賽模式，在學校中比賽的形式主要包括班級內的練習賽、班級的對抗賽、校外比賽等。班級內的練習賽主要見于平常教學中，大多數同學均有參與的機會。班級比賽作為一種中等水平的比賽，參與人數較多，能激發學生的學習熱情，培養學生對班級的歸屬感。校外比賽作為代表本校的最高水平參賽，一般只有很少學生參與。讓更多的學生能找到自己擅長的項目。
表1 中學校園系列體育比賽
活動名稱
活動人數、次數、時間
參賽單位
賽制
活動時間
籃球爭霸賽
每班1隊 人數15 男女混合
高一、高二
單循環
每年9月開學前
田徑運動會
每年級男、女各18人
各年級
每年4月
乒乓球聯賽
人數10(男5女5)
高一、高二
單循環 （班內選拔）
每年9月開學前
羽毛球聯賽
足球對抗賽
人數不限 每年級男2隊
人數10人 （男5女5）
每班限1隊伍每隊10人
高一、高二
高二
單循環 （班內選拔）
單循環
每年9月開學前
每年11月
每年12月
越野跑
男子8000米女子5000米
各年級各班
關鍵詞: 學校體育 創新 動力
講過,“創新是一個民族發展的不竭動力”。的確,沒有創新就沒有發展,學校體育亦是如此。只有我們積極創新教學,創新大課間活動開展方式,學校體育才更有活力。下面我就我們學校有關學校體育的一些教學創新方法整理成文,以供交流。
1.教學創新
我校場地小、學生多、器材少、教師相對有限是一個很具體的現狀。為開展好體育教學,我們做了一系列工作。如三個年級集體商議制定教學計劃,安排教學內容,避免場地器材發生沖突;就內容的安排上,以集體性練習為主,輔助其他項目(如太極拳、健身操等)。有的時間班級較多,場地實在難以容納時,我們則另辟蹊徑,開展單項技能練習,如雙杠屈臂撐、引體向上、俯臥撐、跳山羊等。適時地進行以年級為單位的體育教學比賽,激發學生的學習興趣,為學生體育能力展示搭建舞臺。總之,教師要千方百計地開展好教學,增強學生體質,讓學生學有所長、學有所用。
2.大課間創新
為貫徹教育部關于學校體育改革的有關條例,加強實施學校體育“二操一課”,全民健身計劃,以及關于學校體育的“一二一”工程,進一步增強學生體質,緩解學習壓力,提高健康水平,促進學校工作文明、健康、和諧發展,學校研究決定實施大課間操活動,充分利用馬路、操場、樓前空地等,合理規劃課間操場地路線。學校分為東、西兩部分,東邊的學生(特定班級)在樓前馬路上跑步,西邊的在操場上跑步,體育組統一組織,每個體育教師都在預先安排好且已劃定的區域內管理好各班學生,每天中午第二節課后的課間操改為30分鐘時間,各年級學生按時間、分地域、有組織、有秩序地進行集體跑步健身鍛煉,鍛煉時間為10―15分鐘,在跑操結束后,一部分學生可繼續在空地上健身,如打羽毛球、跳繩等。學校定期開展相關技能大賽,積極為學生搭建自我展示的平臺,提高學生練習與參與的興趣。
3.體育競賽創新
為了全面提高教育教學質量,落實教育教學方針,豐富校園文化生活,發展學生的身體素質,培養學生的集體榮譽感、責任感與團隊意識,奠定終身體育基礎,促進學生個性發展,構建和諧、健康、愉悅、文明的學習成長環境,使學生德智體美勞全面發展,我校舉辦了各類體育比賽。體育競賽是學校體育不可缺少的一部分,對于學生集體主義精神,競爭意識強調意志品質發展與培養具有很重要的作用。基于我校現狀,大型運動會很難開展,鑒于此,我們體育組積極探索創新,開展各類單項型的競賽,如各年級籃球賽、拔河賽、廣播操比賽、武術比賽等。還根據學生興趣和愛好,積極開展體育技能大賽(一分鐘跳繩、一分鐘籃球跳投、一分鐘俯臥撐、一分鐘跳遠等),極其體育趣味比賽活動(運球接力、兩人三足跑等)。在這些活動中,除學生參與之外,還積極組織師生對抗賽、師生交流賽等,加強教師與學生之間的互動與交流,和諧人際關系,豐富校園文化生活。
4.早操創新
早操是農村高中不可缺少的教學活動之一,每天學生上的第一節課就是早操。我校學生多場地少,是第一大難題。如何解決好此矛盾,開展好早操?體育組集體研究對策,提出了同心圓上操方案。將兩個年級的學生排成兩個圓圈,內圈的學生最終做操位置固定在操場南半邊。外圈一部分與內圈相同班級數,固定在北半邊,另一部分在跑完兩圈后,由固定位置帶出到各教學樓前空地指定位置。各班級按計劃帶到固定位置后,變成做操隊形,開始做廣播操。這種早操方法事先作好詳盡的安排,并與各班班長協調,集體確定。由班長將方案傳達給每個學生。這一切都應運籌帷幄,統籌安排,早做計劃,從而才能順利開展。一般在兩三次早操后就可形成統一的習慣的模式。
5.教研創新
教研活動是學校體育教育不可缺少的重要環節,它是體育教師發展與解決教學問題的重要途徑。我校根據教學現狀,積極開展以年級組為單位的年級教研活動。體育教研組也按年級劃分,確定年級學科組組長,開展年級體育教研活動。所以教研活動的開展更合理,具有針對性。在備課教學等環節上統籌安排,特別是教育教學研究的開展,對于教學論文的撰寫及業務水平的提高,都有很好的促進作用。另外,還可利用教研活動積極開展相關的體育研究活動,如營養健康教育、體質測試的課題研究等,以此讓體育研究更具有實效性。
一、 加強常規教學的管理、提高教學質量
1． 本學年繼續加強常規教學管理各項工作的落實和檢查，充分發揮科組集體和備課組的作用和力量。保證教學各環節的順利進行。
2． 在體育教學中，加強體育教學常規的建設和學生組織紀律性的要求、學風的培養。針對學生的特點，認真組織好體育教學的手段和組織方法，保證教學的質量、效果和教學任務的完成。
3． 做好畢業班的備考工作，初三級組織好體育中考的訓練和考試工作并順利完成考試任務，高三級任課老師一方面組織好學生的體育課和體育鍛煉使學生保持良好的身體機能和心理狀態迎接高考。另一方面有針對性地組織體育考生做好各項的訓練、考試準備工作并取得良好的效果。
4． 本學年加強體育課教學的各項安全措施和對學生安全意識的教育，消除體育教學中傷害事件的發生，保證學生的身體健康和體育教學的順利進行。
二、 開展教研、教改活動，提高教學效果
體育科今學年根據學校的工作安排，結合本科組的特點和實際情況，積極開展各項體育教研、教改活動例如組織老師撰寫教研論文，組織教學、訓練公開課和各種裁判學習等等，提高教學效果和教研、教改的能力。肖文增老師代表東莞中學參加東莞市20xx年體育優質課決賽獲市一等獎。
三、開展課外體育活動，促進素質教育
體育科認真計劃、組織每周各班級學生課外體育活動、競賽和教職工體育活動、競賽并把開展課外體育活動制度化、規范化和多樣化。今學年先后開展、組織了初二級跳繩比賽、初三級迎面接力賽、高一級迎面接力賽、足球賽，高二級排球比賽、高三級拔河比賽、教工象棋賽、羽毛球、乒乓球公開賽，教職工排球賽，既提高培養了師生參加體育鍛煉的積極性，促進我校全民健身運動的開展又提高師生的身體健康水平，促進學校的素質教育。把東莞中學第九屆體育節搞得有聲有色。
關鍵詞:競技體育;資源整合和優化
中圖分類號:G807
文獻標識碼:A
文章編號:1004-4590(2009)06-0080-04
1問題的提出
北京奧運會成功舉辦后,北京體育進入一個以可持續發展為主要內容和特色的新階段。在新時期條件下,高校體育如何應奧運會后學校競技體育可持續發展的要求,對學校體育提出了新的挑戰,如何把握奧運會舉辦后的有利契機,如何深入利用奧運會對北京地區競技體育的影響,使北京高校競技體育向著健康、可持續方向發展,是北京市高校體育發展中的亟待解決問題。為此,本研究主要探討北京市高校體育如何為北京市競技體育服務,以實現學校體育和區域體育互動發展。
2研究方法
2.1文獻資料法
通過中國知網和和網絡資源收集、鑒別、整理有關高校體育資源整合和優化方面的文獻資料,為論文的分析與討論奠定基礎。
2.2調查研究法
主要運用走訪和問卷調查法進行實際調查。針對調查研究的需要及內容,設計了《北京市高校高水平運動隊建設現狀調查問卷》北京市高校高水平運動隊進行了調查,以了解在京高校高水平運動隊的現狀。
2.3數理統計法
運用統計學處理軟件對有關的數據進行統計處理。
3結果與分析
3.1高校體育資源整合與優化的內涵
“整合”主要是指由系統的整體性及其系統核心的統攝、凝聚作用而導致的使若干相關部分或因素合成為一個新的統一的整體的建構、序化過程。從區域發展的角度來看,北京市區域內高校體育的特點表現為內部的相對同質性,即高校體育發展的社會經濟背景比較接近,教育活動的地理位置相同,教育資源稟賦相似,教育發展水平也比較相近。同時,區域內高校體育具有相對獨立的管理協調機制,政策上具有一致性和連續性,協調學校體育以及與經濟、社會發展的關系比較容易。從此層面上來講,學校體育區域互動發展,主要指在社會、經濟和教育等要素相對同質性的條件下,北京市區域內高校體育與競技體育和社會體育的整體互動發展。從現代教育發展趨勢來看,學校體育要為區域體育發展提供服務,學校體育要與區域體育互動發展。在一定的區域內,高校體育資源集合、綜合、融合、結合為統一協調的整體,使之產生“整體大于各部分總和”的功能,發揮整體效應,達到最佳教育效益,這就是高校體育資源的整合與優化。整合過程需要遵循優化原則,追求優化效益,也將帶米優化效益,因而整合與優化是互為因果關系,相互連帶一起的。從生態學的角度看,區域內高校體育資源整合與優化就是將體育資源優化組 合,使高校體育資源之間建立一種互生、互補、交又融合、持續發展的生態關系,從而促進區域體育效益的提高。
高校體育資源具有多種形式和多重特性,在整合與優化中應充分把握它們載體形式的不同特征,使物質環境的、人力、組織管理的和文化的等各類體育資源優勢互補、相得益彰,發揮優化效益。人力資源和物質環境方面的教育資源是開展高校體育教育的前提條件和必備資源,它們所產生的影響作用是比較直接和明顯的,在整合與優化中應最大限度地加以開發和利用,以更好地滿足高校體育和區域競技體育發展需求。
3.2北京市高校服務于北京市體育存在的問題
3.2.1內部機制和外部機制的問題
外部機制是指體育行政部門對高校體育的重視程度,對高校體育為北京市競技體育培養人才、參與科研服務等方面能力的認可度,這是高校體育能否為北京市競技體育做貢獻的重要前提條件。內部機制是指高等院校對自身優勢的宣傳與自我完善,高等院校應不失時機地加大對自身的宣傳力度,使外部了解高校體育的優勢。要發揮內部機制和外部機制的協調作用,促使高校體育更好地服務于北京市競技體育。
3.2.2競技體育人才培養體制改革的問題
競技體育院校化是對建設有中國特色的競技體育管理體制的新探索,是一項開拓性事業,也是一項復雜的系統工程。高等院校應充分認識當前我國競技體育發展的形勢與任務,使競技體育管理機制與普通教育管理機制有機結合。同時,借成功舉辦奧運會之契機,學習與借鑒國外高等院校開展競技體育訓練,培養高素質高水平競技人才的成功經驗,建立適應我國競技體育發展的訓練網絡。
3.2.3資源配置進一步優化的問題
北京市各高等院校必須打破現行的條塊分割的格局和院校之間的界限,在資源的管理和使用上實行資源整合與共享,達到資源的優勢互補,充分發揮有限資源的最大效能。在項目布局上,要遵照北京市競技體育發展的規劃,充分依據各高校的訓練優勢和科研特長以及生源條件等因素,盡可能地避免各高校重疊設項,在人力資源培養上,各高校要做到有主有次、有輕有重,以優勢項目為主,其它項目為輔。同時各高校之間要加強彼此之間的交流與合作,既做到資源的優勢互補,又要實現資源的共享。
3.3北京市高校發展競技體育的措施
3.3.1與北京市體育局達成共識,高度重視競技體育學院化
根據北京市現有高水平運動員的運動特色,將其溶入具有特色項目的高等院校,借鑒國外高水平運動員的成長、成功之路,結合北京市現有的經濟條件、競技水平,以及高校的有利環境,北京市教委與北京市體育局的領導應高瞻遠矚,革新思想,銳意進取,加快改革步伐,加大投資力度,高度重視體育向高等院校發展,逐步增強高等院校面向社會的競爭能力,突出辦學特色。
3.3.2定位更高目標的辦隊宗旨,培養并發展特色項目
目前北京市許多高校都成立了高水平運動隊,但是發展較早,開展較好的運動隊還是以清華大學、北京大學等9所高校。近年來隨著大學競技體育競賽的開展和賽事的增多,高校培養高水平運動員成為一支不可忽視的力量,見表1。如只清華大學就有30個項目,38個體育代表隊,共有500多名學生運動員,其力量不可忽視。清華大學的重點項目是跳水、賽艇、射擊、田徑、籃球、擊劍。
這些學校有良好的訓練場館,承接過許多大型的國內、國際性體育賽事,如北航是21屆世界大學生運動會的主會場,并且還承擔了國際排球錦標賽的賽事,清華大學的跳水館屬于全國一流。高校的場地優勢加上科研優勢,為我國體育事業的發展添補了強大的力量。各高等院校應將培養世界大學生體育明星,并參加世界體育大賽并能爭金奪銀定為最高目標,結合當前本校運動隊實際情況,突出一個或多個競技項目特色,制定適合本校的特色的高水平運動隊發展的長遠目標和近期目標,按時間、分階段發展高校競技體育,在清華大學、首都體育學院、北京體育大學、中國農業大學、中國林業大學、中國人民大學、北京理工大學等幾所競技體育運動水平較高的院校里,重點發展優勢項目,努力創辦成為代表全國水平的特色運動項目訓練基地,并帶動其他高校競技體育的發展,逐步提高高校運動隊的競技水平。
北京市現有12所高校成立了高水平運動隊,占高校總數的19.6%。隨著大學競技體育競賽的開展和賽事的增多,高校培養高水平運動員成為一支不可忽視的力量。有的高校運隊具有一定規模,如清華大學有30個運動項目,38個體育代表隊,共有500多名學生運動員。近年來,北京市高校培養的高水平運動員在國內大賽中相繼取得了一些驕人的成績,如清華大學培養中長跑運動員在全國田徑大獎賽中三奪分站賽冠軍,清華大學跳水隊也培養了不少全國冠軍和世界冠軍。中國農業大學橄欖球隊先后8次奪得全國橄欖球比賽冠軍,獲得第16、17屆亞洲杯橄欖球錦標賽乙組第1名。但是,由于高校高水平教練員和優秀生源相對匱乏、訓練競賽經費緊張、參加比賽機會較少,以及缺乏與體育部門協同配合等因素影響,在一定程度上制約了高校競技體育資源的利用開發和競技水平的進一步提高。
3.3.3創新競賽體制
運動競賽是檢驗高校運動隊訓練效果的杠桿,運動競賽是促進高校競技體育水平提高的發動機,運動競賽是推動高校健身運動普及的催化劑。我國現階段高校高水平運動隊,一年一般只能參加兩次比賽,即省市級大學生(或單項)運動會和全國大學生(或單項)運動會。而在發達國家,每年大學生賽事頻繁,高校與高校之間比賽交流接連不斷。以美國高校籃球賽為例,據資料顯示:他們在一年不同級別的比賽中,出場次數達52場之多。顯然,我們現有的大學生賽制己經限制了高校高水平運動隊的發展。我們迫切需要加強大學生體協的建設,發揮大學生體協的作用,健全與實施“奧運戰略”協調統一的大學生競賽制度。
北京市大學生體育協會與北京市體育局緊密合作,將北京市高校高水平運動隊的生存發展與北京市競技體育發展緊密聯系在一起,使得在北京市大體協在體育局、高校會員單位的會費保證下,積極開展各項競賽組織工作。提高大學生體育協會的高效運作能力和綜合協調能力,突出和實現協會的服務功能、咨詢功能和橋梁功能。
北京市高校為北京市競技體育服務的模式見圖1。在此模式中,北京市體育局為各高校和北京市大體協提供一定的資金和政策,并根據北京市競技體育發展的需要確定高校高水平運動隊的布局。北京市大體協通過為各高校高水平運動隊的運動訓練提供資金和技術上支持,通過高水平運動員注冊來管理運動員的競賽,根據需要可以確定運動員代表北京市參加全運會、洲際和世界比賽等,也可以代表高校參加各種大學生運動會。各高校高水平運動隊主要抓運動員的訓練和科技服務等。
應著重從以下幾個方面開展工作以便高校高水平運動隊為競技體育服務:(1)理順領導體制,政事分開,建立辦事高效、運轉順暢、科學規范的體育管理體制,充分發揮大體協的作用;(2)根據國家體育方針,本著團結、奮進、文明、育人的精神,既要遵循教育規律,又要依據競技規律,制訂和完善各項法規、政策和競賽計劃,使大學生運動競賽社會化、規范化、制度化、多樣化,從而帶動高校運動訓練的發展與提高;(3)為各高校提供最新的訓練與競賽信息服務,制定教練員任職資格和定期培訓計劃,以促進人才培養和發展;(4)制定運動員、教練員、裁判員的注冊制度,杜絕運動員比賽弄虛作假現象發生,維護賽場的純潔性;同時,也便于教練員、裁判員分層次進行培訓;(5)盡力為各高校創造參加國際交流活動與國際競爭的機會;(6)積極為各高校開發體育市場、籌措資金服務。加強各運動隊自我造血的機能,增強自我發展的能力。
3.3.4完善競賽制度
競技體育的發展在很大程度上與競賽制度的完善和發展有著密不可分的關系。一般而言,高質量、合理的、完善的運動競賽可以促進運動訓練的提高,而沒有系統的、高水平的運動訓練,便不可能有高質量的競賽。可以說,競賽制度的完善與發展和運動訓練實踐水平不斷提高是相互的、相輔相成的。大學生體育競賽制度是促進高校競技體育發展的動力,是高校高水平運動隊與我國競技體育協調發展的關鍵環節。要借鑒國外的先進競賽管理經驗,結合國家體育總局的競賽制度,充分利用體育社會化、市場化的契機,不斷完善大學生比賽制度。
我們更新觀念,深化改革,建立一套科學合理的高校高水平運動隊競賽管理體制,以實現北京市高校體育為北京市競技體育服務的目標。(1)運用市場,依托社會,分層次大力推廣大學生聯賽制度。在總結國內外大學生體育賽事的成功運作經驗的基礎上,劃分多層次的競賽體系。根據北京市各高校的運動水平、規模等,劃分成甲、乙、丙組單獨進行比賽,實行升降級;(2)縮短大學生運動會的比賽周期。世界大學生運動會比賽是每兩年舉行一屆,全國大學生運動會的比賽設置應兩年舉行一屆并在當年世界大學生運動會比賽前期舉行更具有合理性,既可以增加高規格的比賽次數,檢驗訓練成效,又可以為參加世界大學生運動會組隊作好前期選拔工作;(3)建立一套由北京市、與其它省市、全國性和國際性四個層次的大學競技體育競賽新體制。由北京市體育局和北京市大體協負責協調組織,廣泛開展北京市高校之間或與其它省市之間的校際比賽,增加大學競技體育的競賽次數;還應該增加各種形式的單項體育競賽。加強國際間交流、合作與競爭,適時爭取或創造機會增加國際比賽(包括邀請賽、對抗賽、友誼賽、錦標賽等),不斷提高高校運動水平;(4)大學體育競賽要進入北京市和國家體育競賽的主渠道,鼓勵各高校參加體育局系統舉行的各種比賽。對于每四年舉行一屆的全國運動會,各高校應該以北京市為單位單獨組隊參入競爭;對于各單項比賽各高校應該單獨組隊參加比賽。
高校競賽體制改革在學習國內外體育賽事的運作規律的同時,還要依據實際情況,遵循教育與競技體育的規律,制定具有特色的高校競技體育的競賽體制,確保北京市高校高水平運動隊與我國競技體育的協調可持續發展。各種賽事要突出“育人為本”的思想,緊緊圍繞培養人才,發現人才,并起到發揮以賽代練,提高運動員比賽能力的作用。突出“育人為本”的思想,在確保正常教學秩序的前提下,盡量利用雙休日和節假日進行體育競賽。
3.3.5充分利用北京市競技體育資源,提高生源質量
目前,我國普通高等院校高水平運動隊生源主要來自省市高水平運動隊、體校及部分傳統優勢運動項目的中學。處于競技體育改革過渡時期,為避免優秀競技運動人才流失,北京市高校應根據自身競技體育發展的特色,與體工隊、重點體校、傳統優勢運動項目中學等達成招生協議,保證生源數量與質量,從而避免北京市高水平運動員外流,以及高校高水平運動隊人才斷層現象。
3.3.6外聘專職教練員,保證訓練效果
高校體育教學工作從性質上與高校運動隊訓練工作要存在明顯差異。目前北京市高校高水平運動隊多數教練員為本校體育教師,多數體育教師缺乏訓練運動隊指導重大比賽的經驗,為避免少走彎路,早日成材,高等院校的競賽訓練機構應根據實際,制定優惠政策外聘專職教練員,并加強對本校帶隊教練員的理論與實踐的崗位培訓,優化教練員隊伍結構,保證訓練效果,從而提高運動隊競技運動水平"
3.3.7增加訓練經費,改善訓練條件
普通高校運動隊經費主要有上級撥款、學校體育經費撥款、企業贊助和體育部門自籌等幾種來源;支出包括教練員費用、器材設備、運動員裝備費、膳食費等費用。目前北京市絕大多數高校存在經費不足。除上級部門和學校撥款處,各高校應與北京市一些運動休閑企業、體育俱樂部,甚至其他行業達成互惠協議,借助企業贊助增加訓練經費,增加經費來源,改善教練員的福利,運動員的補助及訓練必備的硬件設施等訓練條件。
3.3.8發揮高校優勢,轉移訓練環境,走訓練、科研、教育一體化之路
與科學教育事業一樣,競技訓練作為以人為中心載體的一種特殊的社會活動,也是一項復雜的“樹人”工程,我國原有競技體制下發展起來的競技體育形式,使得目前舉國上下競技體育與教育嚴重脫節。實踐表明,原有競技體制培養出的競技人才已不適應現代社會對其的需求,審度奧運金牌,其科技含量日趨上升,科學訓練顯得越來越重要。北京市競技體育科研成果突出,由于多數成果出自體育院校和普通高校,而體工隊教練員科研能力不足,經驗訓練占據主導,觀念陳舊,且運動員文化水平偏低等,導致他們難以理解與接受科學訓練的新方法,以上現狀表明,轉移運動隊訓練環境,改善原有的訓練方法、手段,提高運動員科學文化水平,發揮高校人才集中、科學集中、文化集中的優勢,走訓練、科研、教育一體化之路迫在眉睫。
4結論
【關鍵詞】青少年；體質健康；影響因素；對策
青少年群體是祖國的希望與未來，是社會主義建設的主力軍和接班人，是科技興國的根本動力。青少年體質狀況在很大程度上影響著未來國民整體水平，關系到國富民強的興衰。從1979年“中國兒童青少年身體、心理、機能和素質的研究”開始，我國先后于1985年、1991年、1995年、2000年、2005年和2010年共組織了6次大規模的學生體質與健康調查，取得了重要的研究成果，為動態觀察和研究青少年體質與健康特征及變化規律，以及為學校和政府有關部門的決策提供了理論和實踐依據。
一、青少年體質健康影響因素分析
通過對現有文獻的收集整理，研究發現大多學者對學生體質健康的研究很關注，他們從不同的角度，應用不同的方法對影響學生體質健康的因素加以分析，為研究青少年體質健康奠定了理論基礎。對影響因素進行分類，大致可以分為四種：個體、家庭、學校、社會。
陳玉忠在《關于我國青少年體質健康問題的若干社會學思考》中認為：家長的教育觀念對孩子體質健康有不同程度的影響，雖然目前一直提倡素質教育，但是屬于孩子們的課余時間還是被科目繁多的各種補習輔導所占據，父母總想給孩子最好的，卻是忽視了強健的身體是孩子成長和發展至關重要的基礎。
張大超等在《影響我國中小學生體質健康發展的主要因素與對策研究》中認為：學校體育活動開展的成效、體育課程的設置、體育課堂的落實情況、學生上課的學習態度以及課外活動和體育競賽的開展情況都對學生身體素質發展帶來了極大的影響。
二、青少年體質健康對策研究
學校相關部門要提高對體育課重視和支持程度，建立健全學校體育工作機制，加大執行力度，充分發揮其監督和管理職能。各級教育主管部門和教研部門要制定嚴密的工作方案，對學校的體育教學工作進行監督和指導，要引導、督促教師積極學習《新綱要》，學校領導和相關部門要重視和支持體育課教學，協調工作，為體育課教學服務。
要轉變觀念、更新思想，積極宣傳和引導，提高各級各部門對體育課教學的認識和理解，學校要加強體育課教學的研究工作，積極與外界的先進經驗進行交流，積極探索適合自己學校特點的體育課教學。
體育教師應加強對學生的健康教育，使學生真正認識到努力提高自身體質健康水平的重要性和緊迫性，督促學生加強體育鍛煉，培養學生終身體育的意識，形成良好的生活習慣，以提高學生體質健康水平。
改革教學內容和授課方式，使體育教學從傳統的教學模式逐步向多元化教學模式的方向發展，提高學生對體育的認識，調動學生學習的積極性、主動性，促使學生形成終身體育鍛煉的習慣。
各級教育主管部門和高校領導要進一步重視教育思想和觀念的轉變，積極推進學校體育教學改革，擴充場地、器材設置，使之能滿足教學的需求，不斷改善學生學習生活環境。
加大學校課外活動的宣傳力度，加強學生體育社團、體育俱樂部的建設，促進課余體育競賽的組織，營造和諧的校園體育文化氛圍，開展多種多樣的校園體育文化活動，為學生身體健康與人際交往提供一個完善的平臺。
參考文獻：
學校體育老師工作計劃1
一、指導思想
為了更好地貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，以育人為宗旨，以促進學生身心健康為目標，深入貫徹學校體育，衛生工作兩個《條例》，深化體育教學改革，增強學生身體素質，提高學校體育運動水平。
二、工作目標
1、以《學校體育工作條例》為學校體育工作的基本法規；
2、以素質教育全面深化教育改革；
3、以科學的管理促進學校體育的全面健康發展；
4、逐步探索科學的管理體系，全面貫徹落實《條例》；
5、繼續以教科研為先導，深化教學改革，提高教師教學科研水平，全面推進素質教育；以業務學習的形式對各校體育教師進行輔導，并讓體育教師進一步掌握新課程標準；
6、全面提高學生第八套廣播操技術動作；
7、組建校運動隊，盡能力打好比賽；
8、全面提高學生的身體素質，嚴格執行《學生體質健康標準》；全面提高教學質量，體育鍛煉達標率和優秀率分別達到96%、27%以上。
三、主要工作和任務
1、加強科學管理
建立健全學校體育工作領導小組，在鄒校長的領導直接下申老師全面負責管理學校的體育工作，實行每周例會制，匯報本周的工作情況及布置下周的工作任務。實施“分工負責，分管齊抓的管理制度”，“負責到人，工作到位”的責任制度，加強對體育工作的指導檢查，不斷總結，不斷完善，狠抓落實。
2、確定目標
《學校體育工作條例》是學校體育工作的指導方針，是部署實施體育工作的依據。特別是新教材的實施以后，怎樣上好體育課又是一個很大的難題。根據體育大綱精神，規范堂課質量，領會精神實質，確定工作目標如下：貫徹兩個條例，上好兩操兩課兩活動，將體育課與體育活動課相結合，提高學生的身體素質，積極訓練備戰五月份東莞市中小學航模比賽，爭取在比賽中取得好成績，為學校爭光。
3、提高堂課質量
本學期體育組將狠抓體育常規，提高堂課質量，根據大綱，新教材，繼續組織好體育教師對新教材的培訓工作，使體育教師領會新課程標準的精神實質，根據新教材和學生具體情況制定好教學計劃。備好室內和室外課教案。體育教師堅持“繼續學習”，從進修、培訓、理論學習和聽課中不斷汲取知識，提高師德水平，理論水平，教學和教科研能力。以“八認真”為基本要求，堅持“面向全體，教書育人”，規范體育教學常規。在各方面嚴格要求自己，做到為人師表，嚴守學校作息制度，不遲到，不早退。上課統一運動服裝，對待學生耐心細致。建立好體育科研小組，有計劃，有步驟地實施教科研，多統計數據，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以達到提高學生身體素質的目的。嚴格執行《小學生體育鍛煉標準》，探索“學生體育素質”的評定標準。
4、抓好梯隊訓練
正常開展學校課余體育訓練工作，培養優秀苗子，力求更上一個臺階。我校過去一年里在體育上取得了輝煌的成績。為了繼續保持良好的態勢，必須進一步建立健全完善的校級運動隊框架，按照石龍鎮體育競賽計劃表，認真抓好航模隊、車模隊和棋類的訓練。制定好周密而詳細的計劃。根據實際情況合理安排進行訓練。建立航模隊、車模隊和棋類梯隊，為以后的比賽打好基礎，并規范運動隊訓練制度，要求各班主任積極配合。
5、做好器材管理
有標準,有計劃地配置器材、設備等，落實場地、器材、設備的管理制度,確保其的使用率和安全性。各位老師教育好學生不能隨便進入體育室，借了器材要及時歸還，做到誰上課誰負責、誰借誰負責。
學校體育老師工作計劃2
一、指導思想
體育教研組將進一步樹立“健康第一”指導思想，以學校本學期工作目標為導向，求真務實，認真完成學校安排的各項工作，推動學校體育工作有效高質的深入開展。推進新課程標準的實施，以體育教學質量為重點，更新觀念、提高體育課堂教學質量和管理水平，認真組織實施《學生體質健康標準》，加強校園體育文化建設，促進我校體育教學工作健康、快速地發展。
二、工作思路
堅持“以人為本，健康第一”的課程教育理念，充分調動師生教與學的積極性，切實發揮教師的主導作用和學生的主體作用。改進教學模式，努力探討高效的體育教學課堂模式，同時要加強政治素質、業務理論學習、加強師德規范與學生溝通的技巧、加強集體教研、備課活動與相互聽課、評課、議課、課后反思的交流、要加強體育教研、課題、體育訓練隊的突破。
三、工作目標：
1、增強全校師生強身健體的鍛煉意識，進一步發揚我校素質教育特色。
2、體育學科要繼續加強學習、研究，規范體育課堂教學。
3、做好體育方面的第二課堂教學，讓有興趣有天賦的同學進一步提高水平。
4、重視體育課程的功能開發，增強體育課程的趣味性，規范體鍛課活動，控制意外傷害事故的發生。
5、進一步規范提高早操、課間操，打造全省同年齡段最優兩操。
6、組建各專項運動隊。
四、主要工作
(一)加強體育教研活動，規范體育課堂教學，提高教學質量
1、學校體育教研組要再次組織體育教師認真學習《體育課程標準》，結合我校學生及場地、器材的實際情況，認真制訂好各年級教學計劃，按體育教學常規的要求，做好教學工作。
2、各年級學生，生理、心理特征不同，體育老師要依據學科特點，采用靈活多樣的方式組織教學活動，克服課堂教學中的隨意性，切忌放羊式教學。
3、加強科研意識，在學科教學中繼續滲透“養成教育”內容。
4、牢牢樹立健康第一的指導思想，對中學生以《學生體質健康測試標準》為切入口，建立檢查評估制度，切實提高學生的鍛煉積極性，使全校學生的體質健康標準測試成績穩步上升。
5、加強學科的常規檢查，本學期體育老師課前要充分設計好合理有效的教學內容，要加強師生課堂安全意識，防止傷害事故發生。
6、積極組織教師參加各種課堂競賽活動，展開公開課教學，集體教研，切實提高自身教學水平。
(二)、加強學科建設，爭創品牌亮點
1、加強體育學科組的建設，目標要明確，措施要到位。如何爭創學科的亮點、創建優勢項目是本學期學科工作的一個重點。
2、體育組現有的資源要合理有效的重組整合，爭取發揮更有效的作用。
3、響應國家政策，大力開展校園足球活動。
(三)、抓好群體工作，豐富學校文體生活
1、加強早操、課間操的日常管理。抓好早操課間操的進出場(快、靜、齊)及做操質量，體育老師都要準時到崗，并在學生精神面貌、出勤人數、動作質量等方面做好檢查督促工作。
2、組織開展好學生下午第四節的體育鍛煉，任課老師要與體育老師密切配合，按計劃有組織的進行課外活動，保證活動時間和活動質量。
3、組織開展好學校各種體育競賽活動。學校堅持以全面增強學生體質，保證學生有1小時體育活動時間為出發點，在開足體育課程的基礎上，根據學校實際情況，貫徹小型多樣，單項分散的原則，按季節氣候的不同，安排各種體育競賽活動。力爭通過各種競賽活動，活躍學校文體生活，在校園內形成濃厚的鍛煉氛圍。
(四)做好場地器材管理，完善體育資料整理工作
1、體育器材室配備專人負責管理，負責協調好器材的使用、保管及器材室的衛生工作，每天出借的體育器材要執行登記歸還制度。
2、充分利用現代化信息技術，做好體育競賽活動資料的搜集，及時完善學生體質健康標準測試數據的輸入上傳工作。
學校體育老師工作計劃3
時間過得真快，新的一學期又開始了。本學期，我將按照"健康第一"的指導思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質。為更好的開展好自己分擔的各項工作，特制定本學期體育教學計劃。
一、學生情況分析
本學期七年級共三個班，學生人數為126人，每個班人數在40人左右，經過一個學期的學習與鍛煉，學生的身體素質有很大的提高，但在上一學期測試的結果來看，部分學生身體素質還比較薄弱，初一的男生在上肢力量比較差，女生的速度和爆發力不夠好，在耐力方面，有一小部分學生部能達標。在學習興趣方面，學生的積極性都很高。
二、教學內容分析
本學期的教學內容以教材為主，主要涵蓋了體育與健康的理論知識以及田徑中的走、跑、跳、投，體操中的技巧，籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等。在這些教學內容中，有的學生比較陌生，如體操技巧、足球等，在學的過程中會有點難度。
三、教學目標
1、加強學生的體育與健康理論知識學習，培養學生終生體育意識。
2、促進學生身體健康發展，掌握基本的體育技能與鍛煉的方法。
3、激發學生的學習興趣，陶冶情操，讓學生全面發展。
四、教學方法和措施
1、適時了解、分析學生的學習信息。
2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。
3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。
4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。
5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。
關鍵詞：校園體育文化；構建；身體素質；影響研究
校園體育文化屬于一種群體文化，是學校在長期的教學、科研和行政管理過程中逐步形成的，更是在廣大學生直接參與下發展起來的。它對改善學生的智能結構，加強社會交往，繼承傳統、學習外國的精華，大膽吸收和借鑒人類社會的一切文明成果，提高學生成長的積極性、主動性和創造性，促進教育改革的深入發展等具有特殊的地位和作用[1]。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，它是體育文化與校園文化的交匯點，也是體育文化的內容和形式。高校校園是大學生身心發展的園地，校園體育文化對促進大學生的影響是全面的、潛移默化的[2]。
本文旨在研究高校校園體育文化的價值，及其對大學生身體素質的影響，對高校體育教育改革具有一定的理論與實踐的意義。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
本文以校園體育文化構建對大學生身體素質的影響為研究對象。選取昆明學院200名大三學生作為調查對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
查閱大量有關于校園體育文化與大學生身體素質發展相關的文獻資料，包括體育專著，期刊論文，以及學位論文，對全面了解校園體育文化對學生身體素質影響的研究提供了重要的理論依據。
1.2.2 問卷調查法
設計問卷進一步了解大學生身體素質現狀及影響因素等情況。
1.2.3 數理統計法
采用SPSS13.0對兩組調查對象的身體素質測試指標數據進行統計學分析。
2 校園體育文化的內涵及作用
2.1校園體育文化的內涵
校園體育文化是在學校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍，是在體育教學和科研實踐過程中，所創造的體育精神財富和物質財富的總和。它是以學生為主體，以課外體育活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，這種特定的文化氛圍是與學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的，校園體育文化是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特文化現象[3]。它涵蓋了校園體育意識文化、校園體育行為文化、校園體育物質文化。校園體育意識文化包括體育意識、體育價值觀、體育道德觀等；校園體育行為文化表現為體育學習、科學鍛煉、體育競賽、體育制度、體育規范等；校園體育物質文化主要反映為校園體育建筑、體育設施、體育服裝等[2]。
2.2 校園體育文化的作用
2.2.1 培養體育意識
體育意識的培養離不開對體育興趣的培養。興趣的培養與環境因素有密切的關聯，校園體育文化構建可以使大學生從體育態度上發生改變。高校中開展豐富多彩的體育活動，讓大學生親身體驗到體育的魅力，在良好的體育文化氛圍中，使大學生在思想上轉變體育態度，從而關注、喜愛體育，進而促使其積極主動地參與體育，并將體育作為一種習慣貫穿于自己的生命之中[4]。
2.2.2 促進體育行為的發展
校園體育文化作為文化的一部分為學生創造了一種校園體育氛圍，對他們的體育行為具有引導作用。因此，在具體的校園體育歷史環境和社會發展條件下，校園體育文化能夠將學生的體育欲望轉化為具體的體育目標、體育追求、體育信念和體育行為準則，使學生形成某種特有的“體育文化特質”，成為他們進行體育活動的精神支柱和精神動力，發展學生的身體素質。
2.2.3 提高社會適應能力
高校的各種體育競賽和活動，為大學生之間、師生之間搭建了一個很好的交流平臺，可以充分發展大學生的交往能力，使得大學生在體育參與中得到社會化的體驗。通過參與體育，可以培養大學生的創造能力和思維能力，充分發揮其想象力，提高分析、解決問題的能力，以適應社會的需求。
3 大學生身體素質現狀及影響因素表1近三年大學生身體素質指標統計表
16.1±0.9身體素質的發展，對增強人的體質和健康，掌握運動技能，提高運動水平等都有著重要意義。隨著時代的進步和社會的發展，人們的物質、文化生活得到了較大的提高，而大學生體質水平卻在逐年下滑。表1數據顯示，近三年來大學生身體素質指標總體呈現逐漸下降的趨勢，成績波動逐漸增大，這一現狀必須引起廣泛的重視，這與大學生在中學時期巨大的學習壓力及原有體育習慣和體育意識有關。但進入大學后，高校校園體育文化發展不足、校園體育開展不利，同樣無法改變這種令人擔憂的現實。表2影響大學生身體素質發展的因素統計表
7從表2可以看出，學業、就業壓力大和體育場地設施不足是影響大學生身體素質發展的兩個最主要因素。當今激烈的社會競爭，使得大學生面臨著巨大的就業壓力。為了就業，他們將許多時間都放在了專業學習和知識拓展上，忽視了體育鍛煉，從而影響到自己身體素質的發展。體育鍛煉需要配備相應的體育場地設施，是高校開展體育運動的物質保障。優美舒適的體育環境，可以營造出良好的體育文化氛圍，從而激發大學生參與體育的興趣，影響其體育行為。其次對體育的認識不足也是影響大學生身體素質發展的一個重要因素，當代大學生大多都是獨生子，缺少吃苦耐勞的精神，很多學生因為怕累而不愿參與體育，也得不到正確的引導，認識不到體育鍛煉對發展身體素質、培養精神品質的重要作用。網絡給我們的生活帶來了巨大的改變，尤其對于大學生，直接影響著其生活方式。他們將大量的課余時間用在了上網上，而用于身體鍛煉的時間卻是越來越少，直接影響到大學生身體素質狀況，成為大學生身體素質日趨下滑的一個重要原因。
4 校園體育文化構建對大學生身體素質的影響
校園體育文化旨在讓全校師生樹立“健康第一”的思想，通過一系列體育手段與方法，激發和保持其運動興趣，促進身心健康與和諧發展，進而在高校體育這個空間中形成一種體育文化氛圍。而它對大學生身體素質的影響，可以從體育課、體育課外活動、體育場地設施三方面體現出來。本文將參與體育課、體育課外活動和使用體育場地設施的50名學生作為一組，將不參與體育鍛煉的50名學生作為二組，做T檢驗分析，結果見下表：表3大學生身體素質測試指標比較分析表
上表數據顯示，一組的身體素質比二組的明顯要好，各項身體素質指標都存在顯著性差異，由此說明校園體育文化的構建影響大學生身體素質的發展。體育課是學校體育文化建設的核心和主渠道。大學生通過體育課獲得體育與健康的知識和技能，增進身心健康水平，增強社會適應能力。體育課教學的最終目的是以學生的發展為中心，激發其運動興趣，關注個體差異及不同需要，培養學生終身的意識與習慣，使學生在體育鍛煉中形成良好的體育態度，而良好體育態度的形成又能夠鞏固養成學生參與體育鍛煉的習慣，從而形成一個良性循環。
在校園體育文化構建過程中，要充分開展體育課外活動，以營造出良好的體育文化氛圍。通過各級各類體育競賽和活動的開展，讓更多的學生直接或間接地參與到體育當中，感受體育的魅力，享受體育的快樂，在極大豐富校園文化生活的同時，也讓學生從體育中得到體育帶來的身心收獲，從而影響、帶動更多的學生成為體育愛好者并自覺參與體育，乃至形成終身體育的習慣。
高校校園的體育場地設施作為校園文化的物質層面，是校園體育文化發展的物質基礎，對大學生的體育行為和意識有著重要的影響，其中包括：體育設施、雕塑、宣傳欄、校報等。這些都深刻地影響著學生的體育觀念和體育行為，在滿足學生體育需要的同時，也傳播著體育文化和體育精神。
5 結論及建議
5.1結論
5.1.1 大學生身體素質呈逐年下降的趨勢，而影響大學生身體素質發展的最主要因素是學業、就業壓力大和體育場地設施不足。
5.1.2 校園體育文化的構建主要體現在體育課、體育課外活動和體育場地設施三個方面，而這三方面的內容對大學生身體素質的影響存在顯著性差異。
5.2建議
5.2.1 體育課應把文化教育與體育教育相結合，在體育課的教育當中也可以適當的涉及其他學科的內容，對于體育的多元化發展也有著積極的作用。
5.2.2 高校校園的各類運動隊可以培養一批各項運動的骨干，對學校體育發展起到典型示范作用。
5.2.3 高校校園的體育課外活動不僅要有各種體育比賽，讓體育愛好者們充分展示他們的體育運動能力，同時也要完善體育場館的配套設施，開設各種興趣學習班，來滿足那些沒有技術基礎的同學們，從而提高學生們的體育興趣與體育鍛煉積極性，提高校園體育文化的氛圍。
[參考文獻]
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[2]馬建龍，王文麗.校園體育文化與大學生的全面發展[J].高等教育在線，2011，1：163.
[3]高曉明.高校校園體育文化對大學生身體素質的影響研究[J].搏擊，2010，2（12）：40-41.
