時(shí)間：2022-09-11 03:41:40
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師政治思想總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
政務(wù)主任（副校長(zhǎng)）：
1、協(xié)助校長(zhǎng)貫徹執(zhí)行黨的教育方針，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂學(xué)期工作計(jì)劃，認(rèn)真作學(xué)期匯報(bào)總結(jié)工作。
2、協(xié)助校長(zhǎng)制訂學(xué)校各項(xiàng)管理制度，人人有章可循，確保學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)。
3、協(xié)助校長(zhǎng)認(rèn)真抓好學(xué)校的政治思想工作，積極組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)政治活動(dòng)，作好班級(jí)、個(gè)人總結(jié)評(píng)比工作。
4、協(xié)助校長(zhǎng)制訂好學(xué)校綜合治理各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，積極組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，確保學(xué)校安全。
5、認(rèn)真制訂學(xué)校教師、學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)制度，組織管理好教師、學(xué)生參加及開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，完善一個(gè)讓教師、學(xué)生具有一個(gè)全面、公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)行機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的教、學(xué)生的學(xué)的積極性。
教導(dǎo)主任：
1、組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教育理論，督促教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。
2、制訂學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，督促教研組織制訂各科計(jì)劃，審核各年級(jí)的各類教學(xué)工作計(jì)劃，督促教師按計(jì)劃實(shí)施的情況。
3、關(guān)心所有教師的思想、工作和學(xué)習(xí)生活，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性。
4、關(guān)心青年教師的進(jìn)修與培訓(xùn)，組織學(xué)校的觀摩教學(xué)、校本專題講座、定期考核、考查教師的工作落實(shí)情況，負(fù)責(zé)向?qū)W校匯報(bào)教學(xué)工作。
5、認(rèn)真抓好教師教學(xué)的“五大環(huán)節(jié)”，組織教師集體備課，積極開(kāi)展教育教研活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
總務(wù)主任：
1、協(xié)助校長(zhǎng)制定學(xué)校建設(shè)整體規(guī)劃，制定貫徹學(xué)校總計(jì)劃中有關(guān)總務(wù)工作的實(shí)施計(jì)劃。認(rèn)真作好學(xué)校財(cái)務(wù)帳目，編制學(xué)校經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和決算。
2、加強(qiáng)校產(chǎn)和財(cái)務(wù)工作的管理，保證教學(xué)工作的物質(zhì)設(shè)備。
3、認(rèn)真抓好本處教職工的師訓(xùn)工作，在加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的同時(shí)還要認(rèn)真抓好教職工的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做本處職工的政治思想工作。
4、認(rèn)真管好本處的休干工作，關(guān)心幫助每個(gè)退休教師，作好退休教師的政治思想工作。
一、考核原則
1、激勵(lì)性原則考核工作堅(jiān)持有利于促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)；有利于調(diào)動(dòng)廣大教職工工作積極性，激勵(lì)教師出滿勤，愛(ài)崗敬業(yè)，注重師德，鉆研業(yè)務(wù)，更好地教書(shū)育人；有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、全面性原則在考核中堅(jiān)持平時(shí)考核和階段考核相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)、教師考核和民主評(píng)議相結(jié)合的方法，對(duì)教職工的德、能、勤、績(jī)?nèi)婵己耍嬖u(píng)價(jià)，既要防止求全責(zé)備，又要防止以偏概全。
3、客觀性原則考核工作要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，力求做到考核內(nèi)容真實(shí)全面，考核方法科學(xué)簡(jiǎn)便，考核結(jié)果客觀公正。
導(dǎo)向性原則在考核過(guò)程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵(lì)為主，積極引導(dǎo)教師參與考核工作，引導(dǎo)教師立足崗位比能力，比貢獻(xiàn)。
二、考核內(nèi)容
我校共有58名教師參加考核。教師年度考核內(nèi)容是年度全年工作的考核。分政治思想及師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平及業(yè)務(wù)能力、教學(xué)工作和教育工作等四個(gè)方面進(jìn)行，對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)?nèi)婵己耍嬖u(píng)價(jià)。考核的重點(diǎn)是工作實(shí)績(jī)，也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書(shū)育人的工作實(shí)績(jī)。
三、考核方法和步驟
1、我校成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由考核小組部署和組織實(shí)施考核工作。
組長(zhǎng)：
組員：
2、全體教師按照職位職責(zé)和有關(guān)要求進(jìn)行的總結(jié)。總結(jié)要求全面系統(tǒng)、客觀真實(shí)、實(shí)事求是，并形成文字材料。總結(jié)材料交考核小組。
3、考核小組匯總考核材料，開(kāi)始進(jìn)行考核。在考核稱職的基礎(chǔ)上，按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)定優(yōu)秀。
4、按教師總?cè)藬?shù)12%的標(biāo)準(zhǔn)我校評(píng)定6名教師為優(yōu)秀。分別從語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合組中分別評(píng)出2名德能勤績(jī)突出的教師。每個(gè)組別按照年月考總分、年度獲獎(jiǎng)情況、平時(shí)工作表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)提出侯選人；再由全體教師進(jìn)行民主評(píng)議、不記名投票，按得票數(shù)評(píng)出優(yōu)秀人選。
關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；育人價(jià)值；實(shí)踐探索
作為初中生政治思想的啟蒙課程，初中政治教學(xué)的重要性顯而易見(jiàn)，由于初中階段的學(xué)生正處于青春期，所以對(duì)“美”的追求極其強(qiáng)烈，在具體的政治教學(xué)過(guò)程中可以將其作為切入點(diǎn)，以初中學(xué)生的實(shí)際情況作為實(shí)施基礎(chǔ)，將初中政治學(xué)科中的美挖掘出來(lái)，并以此為前提充分結(jié)合德育與美育等方面的教育，保證教學(xué)的全面性，最終實(shí)現(xiàn)美育促德育，德美一體，完成初中政治教學(xué)的育人價(jià)值。
一、由思想政治教學(xué)中蘊(yùn)含的美，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展
以實(shí)際教學(xué)情況為基礎(chǔ)，初中生在學(xué)習(xí)政治課程的過(guò)程中蘊(yùn)含著美，并且這種“美”不單單只停留在表面，政治學(xué)家將以往的思想政治變化作為初期發(fā)現(xiàn)，采取概括總結(jié)的方式，將其中所存在的變化規(guī)律總結(jié)出來(lái)，經(jīng)過(guò)提煉、分析最終將初中政治這一學(xué)科的內(nèi)在美全部挖掘并展示出來(lái)。
培育初中生的德育發(fā)展，思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)是一個(gè)重要渠道，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，只有初中政治教師將自身的工作與學(xué)校所提倡的德育進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合才能有效發(fā)揮德育的作用。因此，首先要將初中班主任管理與德育工作相結(jié)合。一方面，及時(shí)將初中生當(dāng)前所存在的思想動(dòng)態(tài)變化與相應(yīng)行為表現(xiàn)反映給班主任，然后實(shí)施有針對(duì)性的思想政治工作；另一方面，在政治教師開(kāi)展德育工作時(shí)提供幫助并積極配合。此外，配合青年團(tuán)、少先隊(duì)與政教處的德育工作實(shí)施。而近些年，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始開(kāi)展與之相關(guān)的活動(dòng)，如“校園文化節(jié)”“災(zāi)情救助募捐活動(dòng)”等，并且實(shí)施過(guò)程完善且優(yōu)秀，獲得一致好評(píng)，隨著學(xué)校全面性的協(xié)作，各學(xué)校獲得了良好的成果。
二、德育與美育在初中政治教學(xué)中所蘊(yùn)含的育人價(jià)值
以我國(guó)當(dāng)前存在的教育體系為基礎(chǔ)，德育與美育在其中占據(jù)極其重要的位置，具體而言，德育本質(zhì)上就是一種規(guī)范化的理性教學(xué)，而美育對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種引導(dǎo)體驗(yàn)式的教育。本文認(rèn)為，德育與美育兩者有互補(bǔ)關(guān)系，同時(shí)還可以互相促進(jìn)發(fā)展，政治美育式教學(xué)確保了整體教學(xué)過(guò)程中所需要的愉悅性與高尚性，保證學(xué)生獲得和諧的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)政治思想的形成和優(yōu)秀道德修養(yǎng)與生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)整合教學(xué)質(zhì)量方面的提升，全面將學(xué)生所承擔(dān)的壓力消減，真正意義上實(shí)現(xiàn)輕松的自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)。
學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)時(shí)，可以同時(shí)促進(jìn)其智力與道德兩個(gè)方面的發(fā)展并形成兩者成長(zhǎng)的統(tǒng)一性。而學(xué)科知識(shí)應(yīng)該作為道德與精神發(fā)展的信息支持，其所運(yùn)用的教學(xué)形式在學(xué)生互動(dòng)、協(xié)作性的心理品質(zhì)構(gòu)建過(guò)程中體現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的潛移默化作用。最后教師在育人時(shí)應(yīng)保持良好的教學(xué)態(tài)度，在生活與教學(xué)中嚴(yán)于律己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
綜上所述，在初中生具體的發(fā)展中，初中政治教學(xué)所具備的價(jià)值撇去知識(shí)方面不談，可以為學(xué)生對(duì)當(dāng)前物質(zhì)世界進(jìn)行了解、描述、感受、領(lǐng)悟提供獨(dú)特的觀察角度、了解渠道、思維邏輯模式以及思考策略與方式，使學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中得到經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，有利于發(fā)現(xiàn)政治學(xué)科獨(dú)到的學(xué)科美。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：師德修養(yǎng)；具體表現(xiàn)；提高自身的師德修養(yǎng)
不管什么學(xué)校，對(duì)學(xué)生教育的一個(gè)核心是德育，而教師是德育的直接組織者和實(shí)踐者。教師在“傳道”“授業(yè)”“解惑”的同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)行之有效的方法和途徑，充分利用本學(xué)科的文化價(jià)值和教育價(jià)值，積極主動(dòng)地滲透思想品德教育，使得學(xué)生不僅掌握了知識(shí)和技能，更學(xué)到了做人的道理，使我們的學(xué)生能全面發(fā)展。由此，教師自身的修養(yǎng)將直接影響著以德育人的成效。教師的師德修養(yǎng)是多方面的，包括教師的政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、審美素質(zhì)等，其中前者起著導(dǎo)向、核心的作用。所以，教師的師德修養(yǎng)是學(xué)校德育成功與否的重要保證。
一、師德修養(yǎng)的概念
教師職業(yè)道德簡(jiǎn)稱“師德”，它是全社會(huì)公認(rèn)的并由教育行政機(jī)關(guān)制定的規(guī)定教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)。教師的師德修養(yǎng)，則是指具體到每一個(gè)教師個(gè)體其本人的政治思想觀念、個(gè)人道德情操和業(yè)務(wù)水平。每個(gè)教師的師德修養(yǎng)與教師道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則所要求的多少都有一定的距離，這種距離越短，教師的道德素質(zhì)就越高，反之就越低。作為教師基本上都知道書(shū)面上規(guī)定的教師道德，但由于師德修養(yǎng)水平不同，并不是每一個(gè)教師都能把教師道德規(guī)范、準(zhǔn)則全部做到做好。 例如，我們國(guó)家對(duì)于教師政治思想方面的要求是很明確的，但有的教師就是喜歡上課時(shí)自由發(fā)揮，大談自己不成熟的個(gè)人政治觀點(diǎn)，發(fā)牢騷，甚至過(guò)多地強(qiáng)調(diào)渲染社會(huì)的陰暗面，在學(xué)生中造成很壞的影響。又例如，每個(gè)教師都知道體罰學(xué)生的做法是錯(cuò)誤的，但在實(shí)際教學(xué)中，就是有些教師控制不了自己，具有休罰或變相體罰學(xué)生的行為，甚至觸犯了刑律。上述例子說(shuō)明，師德修養(yǎng)針對(duì)每一個(gè)教師個(gè)體來(lái)說(shuō)是很參差不齊的。教師所從事的是教育人、塑造人的事業(yè)，教師的師德修養(yǎng)水平的高低勢(shì)必直接影響著所教學(xué)生學(xué)生的道德素質(zhì)，也影響著整個(gè)學(xué)校的德育形象。因此，教師師德修養(yǎng)是以德育人關(guān)鍵。
二、教師師德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)
教師的師德修養(yǎng)主要表現(xiàn)在教師在政治思想個(gè)人品德方面、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的處理方面、對(duì)自身業(yè)務(wù)水平提高的態(tài)度方面等。
（一）在政治思想個(gè)人品德方面
學(xué)校是耕耘希望的園地，是孕育明天的搖籃。教師肩負(fù)教書(shū)育人的重任，其政治思想素質(zhì)和個(gè)人品德的高低將直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明的建設(shè)。一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，在政治思想上、道德品質(zhì)上會(huì)嚴(yán)格要求自己，牢記自己是一個(gè)教師，是杜會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。他們?cè)诶^承中華民族的傳統(tǒng)美德的同時(shí)，高揚(yáng)社會(huì)主義精神文明的旗幟。他們?yōu)槿苏保男鼗磉_(dá)，謙虛謹(jǐn)慎，堪稱師表。他們關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，有著為民族的興旺發(fā)達(dá)而培養(yǎng)祖國(guó)棟梁之材的敬業(yè)精神。反觀那些師德修養(yǎng)較差的教師，他們的基本政治觀念模糊，或者對(duì)政治漠不關(guān)心，甚至極個(gè)別的教師公然在課堂上宣揚(yáng)違背四項(xiàng)基本原則、違背黨和國(guó)家政策的言論，造成了惡劣的影響。在個(gè)人的道德品質(zhì)上，這部分教師往往過(guò)分重視個(gè)人利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不能正確認(rèn)識(shí)國(guó)家、集體、個(gè)人這三者利益之間的關(guān)系，虛偽，狹隘，不關(guān)心社會(huì)，缺乏同情心，對(duì)學(xué)校、學(xué)生不負(fù)責(zé)任，更談不上敬業(yè)。
（二）在與學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)系的處理方面
師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對(duì)矛盾關(guān)系。我們都知道，一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；…… 因此教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生性格的形成，而教師對(duì)待學(xué)生態(tài)度的好壞則取決于教師的師德修養(yǎng)。一個(gè)師德修養(yǎng)好的教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立人格，始終把學(xué)生人格尊嚴(yán)放在第一位。在“尊師愛(ài)生”問(wèn)題上，首先考慮的是“愛(ài)生”，眼中沒(méi)有“好生”、“差生”，課堂抽問(wèn)、批改作業(yè)、班務(wù)安排等都一視同仁，總是盡自己最大的努力使所有學(xué)生避免有害身心健康的情況。不會(huì)拿刺耳的話語(yǔ)來(lái)挖苦、諷刺“差生”，總有辦法維持良好的課堂秩序，對(duì)課堂出現(xiàn)的混亂狀態(tài)能有效的制止。愿意聽(tīng)取學(xué)生及其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人關(guān)于教師教學(xué)、管理、行使職權(quán)等的意見(jiàn)。在學(xué)生有意或無(wú)意地沖撞、傷害自己時(shí)，能理智的對(duì)待，冷靜地分析，正確地解決，不會(huì)輕易地發(fā)大火，亂罵人。進(jìn)入教室時(shí)總是衣著整潔、體態(tài)端莊，面帶笑容面向所有學(xué)生。始終把自己擺在教育者的位置，為人師表，做學(xué)生的好榜樣。而一個(gè)師德修養(yǎng)差的教師很強(qiáng)調(diào)自己的尊嚴(yán)，在“尊師愛(ài)生”的問(wèn)題上首先考慮“尊師”，要求學(xué)生無(wú)條件地遵從自己，認(rèn)為學(xué)生是教育的對(duì)象，師生是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的主從關(guān)系，自己的每一句話都是“圣旨”，作為學(xué)生必須“遵旨”。對(duì)“好生”百依百順，而對(duì)“差生”任意挖苦諷刺，隨意罵人，經(jīng)常罰抄、罰寫(xiě)、罰站甚至體罰等。上課抽問(wèn)、批改作業(yè)、班務(wù)安排等方面只顧“好生”，不管“差生”，對(duì)待學(xué)生因人而異。把個(gè)人平時(shí)的不快帶進(jìn)課堂。總把自己擺在學(xué)生的對(duì)立面上。我們看到近期報(bào)刊雜志上披露的許多校園惡性事件，作為肇事者的個(gè)別教師所表現(xiàn)出來(lái)的行為就是師德修養(yǎng)低下的體現(xiàn)。
同樣，家長(zhǎng)與教師都是學(xué)生的教育者，共同影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在教育學(xué)生的問(wèn)題上與教師有著平等的關(guān)系。家長(zhǎng)是學(xué)校教育的支持者，也是學(xué)生法律上的監(jiān)護(hù)人。因此，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系事關(guān)重大。一個(gè)師德修養(yǎng)好教師會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)如果積極參與孩子的教育，學(xué)生在校表現(xiàn)會(huì)更出色。把家長(zhǎng)視為自己的伙伴和合作對(duì)象。為維護(hù)這種健康的伙伴關(guān)系，會(huì)經(jīng)常主動(dòng)地通過(guò)許多方式與家長(zhǎng)溝通并爭(zhēng)取他們的合作，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)。經(jīng)常把學(xué)生在校的情況如學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)、技能和能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、品行、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題等定期向家長(zhǎng)傳達(dá)。不會(huì)利用職務(wù)關(guān)系向?qū)W生家長(zhǎng)謀取私利。而一個(gè)師德修養(yǎng)低下的教師，認(rèn)為家長(zhǎng)是教師對(duì)學(xué)生教育與管理權(quán)力的延伸，經(jīng)常喜歡向家長(zhǎng)告狀，希望家長(zhǎng)幫自己對(duì)付學(xué)生。對(duì)學(xué)生的批評(píng)常常轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)頭上，指責(zé)家長(zhǎng)沒(méi)管教好自己的孩子，不尊重學(xué)生的家庭隱私權(quán)，甚至?xí)凳镜叵蚣议L(zhǎng)索取某些好處，收受紅包，為自己謀取私利，并對(duì)不能滿足其要求的學(xué)生有意刁難，等等。這樣的教師能以德育人嗎？他只能給學(xué)校的德育工作抹黑！
（三）在對(duì)待業(yè)務(wù)水平提高的態(tài)度上
教師對(duì)教育、教學(xué)的不斷總結(jié)和不斷創(chuàng)新是教師愛(ài)崗敬業(yè)精神的體現(xiàn)。只有不斷創(chuàng)新和進(jìn)取的教師才能永葆青春，與學(xué)生保持較近的距離。當(dāng)年齡逐漸增大時(shí)，不會(huì)被學(xué)生所討厭，被時(shí)代所淘汰。一個(gè)師德修養(yǎng)高的教師能做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”，奉獻(xiàn)全部精力來(lái)提高自己的教研和教學(xué)能力。他們現(xiàn)代意識(shí)很強(qiáng)，特別關(guān)心教育的改革與發(fā)展，不斷進(jìn)取。在教學(xué)過(guò)程中善于接受新知識(shí)、新觀念，學(xué)習(xí)新教法，掌握新的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新改革，提高自己的教育教學(xué)能力，做到“活到老，學(xué)到老”。比如，采用先進(jìn)教學(xué)手段之一的多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到現(xiàn)代化的氣息，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高會(huì)極大的促進(jìn)作用。反之，一個(gè)師德修養(yǎng)較差的教師往往不思上進(jìn)，經(jīng)常在麻將桌上、撲克牌上、游戲機(jī)上消磨時(shí)光。對(duì)教研、教學(xué)不求甚解，一年復(fù)一年采用“老腳本”進(jìn)行一成不變的教學(xué)，無(wú)意接受新觀念、新方法，也不愿采用先進(jìn)的教學(xué)手段，更談不上進(jìn)行教育改革。他們上課馬馬虎虎，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，家長(zhǎng)意見(jiàn)大，成績(jī)上不去，還老是埋怨學(xué)生不肯好好學(xué)習(xí)，埋怨學(xué)生笨，家長(zhǎng)素質(zhì)差。
【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)要求 專業(yè)數(shù)學(xué) 教育能力 數(shù)學(xué)教育
高職素質(zhì)教育是中國(guó)高等教育面臨深入改革的任務(wù)之一。高職教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才，必須建立培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，專業(yè)數(shù)學(xué)教師則是該隊(duì)伍中最基本的基礎(chǔ)課教師。只有高素質(zhì)的專業(yè)數(shù)學(xué)教師才能有效的完成專業(yè)數(shù)學(xué)教育的任務(wù)，才能增強(qiáng)專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的示范作用，才能真正發(fā)揮專業(yè)數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的專業(yè)數(shù)學(xué)課程改革與創(chuàng)新。提高專業(yè)數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)，是時(shí)代的要求，是學(xué)生的呼喚。
1 政治思想與職業(yè)道德要求
專業(yè)數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的核心基礎(chǔ)是高尚的政治思想與職業(yè)道德素質(zhì)，是最重要的必備素質(zhì)。如在地震等天災(zāi)地害來(lái)襲時(shí)，教師有義務(wù)和責(zé)任在第一時(shí)間組織學(xué)生撤離到安全地帶，要求教師平時(shí)就應(yīng)具有防范意識(shí)，并在心中備有預(yù)案，把學(xué)生的生命放在首位。專業(yè)數(shù)學(xué)教師是塑造人類靈魂的工程師，是促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的有生力量。在政治思想、道德品質(zhì)上應(yīng)能成為學(xué)生的表率，能潛移默化引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、堅(jiān)持真理、用科學(xué)發(fā)展觀看待形形的社會(huì)現(xiàn)象。應(yīng)對(duì)社會(huì)懷有強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造精神財(cái)富，為創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富打下正直的基礎(chǔ)。在專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)等活動(dòng)中，應(yīng)用先進(jìn)的教育觀促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
2 專業(yè)數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)要求
2.1 專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)要求
首先必須精通數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),如電類專業(yè)的傅立葉級(jí)數(shù)、矩陣、計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)等。基礎(chǔ)知識(shí)通常是在大學(xué)畢業(yè)前就已牢固、熟練掌握的，是任教高職專業(yè)數(shù)學(xué)課程必備的前提條件。其次是必須掌握專業(yè)的一些基本知識(shí)概念，如電類專業(yè)的電流變化率、電壓有效值、支路電流法、節(jié)點(diǎn)電壓法等。只有這樣，才能真正將專業(yè)數(shù)學(xué)應(yīng)用在專業(yè)之中，形成特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)要求及目標(biāo)。最后是在任教過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)研究、繼續(xù)教育及時(shí)掌握專業(yè)數(shù)學(xué)前沿知識(shí)與信息。特別是世界經(jīng)濟(jì)和專業(yè)信息技術(shù)的高速發(fā)展，專業(yè)數(shù)學(xué)教師掌握新知識(shí)、新信息就越發(fā)顯得重要［1］。
2.2 專業(yè)數(shù)學(xué)能力要求
首先必須具有專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,包括接受數(shù)學(xué)新知識(shí)的能力和自學(xué)數(shù)學(xué)新知識(shí)的能力。只有這樣，才能使自己具有處在時(shí)代前列的可能。否則，如何授教新時(shí)期一批又一批的年青學(xué)生。其二，必須具有專業(yè)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，這是綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決專業(yè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，如電類專業(yè)的周期函數(shù)的頻譜分析能力，如配合專業(yè)課程能設(shè)計(jì)并進(jìn)行案例教學(xué)。只有具備這種能力，才能真正達(dá)到專業(yè)數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的目的。其三，必須具有數(shù)學(xué)表現(xiàn)能力，這是運(yùn)用專業(yè)數(shù)學(xué)語(yǔ)言及符號(hào)表述數(shù)學(xué)知識(shí)與成果的能力。學(xué)生需要數(shù)學(xué)教師講解知識(shí)簡(jiǎn)潔、規(guī)范，教育需要數(shù)學(xué)教師出成果并將成果簡(jiǎn)明、專業(yè)化的發(fā)表，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。最后，必須具有數(shù)學(xué)教育技能。教育學(xué)科知識(shí)，如數(shù)學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)是專業(yè)數(shù)學(xué)教育技能的基礎(chǔ)；專業(yè)數(shù)學(xué)理論知識(shí)是為專業(yè)服務(wù)的工具；運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教育，是現(xiàn)今計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一個(gè)基本技能；實(shí)事求是進(jìn)行自我數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)和教育能力評(píng)價(jià)是總結(jié)教育成敗經(jīng)驗(yàn)、不斷提高自我數(shù)學(xué)教育水平、強(qiáng)化數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的一項(xiàng)不可或缺的技術(shù)能力［2］。
3 專業(yè)數(shù)學(xué)情意要求
專業(yè)數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)思想的啟迪者，是數(shù)學(xué)思維的開(kāi)拓者，是數(shù)學(xué)精神的引導(dǎo)者，同時(shí)還是數(shù)學(xué)風(fēng)格、情感、意志的塑造者。專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不僅僅是一個(gè)學(xué)年完成教學(xué)任務(wù)360課時(shí)這么簡(jiǎn)單，還要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師用對(duì)教育工作的熱愛(ài)之情，用對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之意，進(jìn)行言傳身教，不時(shí)滲透德育思想，通過(guò)教師自我的表率作用影響學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生。在高職院校實(shí)際錄取最低分?jǐn)?shù)線逐年降低和單獨(dú)招生的形式下，在實(shí)施教學(xué)任務(wù)的同時(shí)更需要融入對(duì)學(xué)生的情感，使教學(xué)和育人和諧、順利展開(kāi)。別說(shuō)360課時(shí)，就是對(duì)90分鐘一次課也不可輕言完成好了本次本職工作，單說(shuō)"填鴨式"教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育就是一個(gè)大課題。每次課都需要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，都應(yīng)為學(xué)生想，為家長(zhǎng)想，為學(xué)校想，為自己在竟?fàn)帣C(jī)制中的如何發(fā)展與提高想［3］。每一次數(shù)學(xué)課的教學(xué)品行、數(shù)學(xué)情意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)數(shù)學(xué)的興趣起著重要的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生人格、情感品質(zhì)起著潛移默化的作用，對(duì)提高學(xué)生的電類專業(yè)數(shù)學(xué)認(rèn)知水平有著深遠(yuǎn)的影響作用，對(duì)保持?jǐn)?shù)學(xué)教師自己探求科學(xué)的激情起著自我暗示作用。
4 專業(yè)數(shù)學(xué)科研要求
專業(yè)數(shù)學(xué)科學(xué)研究對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)作用已逐步被廣大數(shù)學(xué)教師所接受，教書(shū)匠現(xiàn)早已成為教師過(guò)時(shí)的稱號(hào)，教師應(yīng)當(dāng)成為不僅是有教學(xué)能力還更有教育能力和科研能力的教育家、研究者［4］。這就要求專業(yè)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，從專業(yè)需要出發(fā)，探究專業(yè)數(shù)學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐中各種問(wèn)題，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)自身意識(shí)進(jìn)行反思，形成特點(diǎn)、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。這主要是靠專業(yè)數(shù)學(xué)教師自己形成自發(fā)性、鉆研性、耐久性的探究活動(dòng)，輔以政策的支持來(lái)完成，教師因始終站在本專業(yè)社會(huì)發(fā)展的前線，結(jié)合本校的改革主題探究教學(xué)。這是當(dāng)今社會(huì)評(píng)價(jià)教師素質(zhì)能力的一個(gè)重要方面，形成科研與教學(xué)相互促進(jìn)的激勵(lì)作用［5］。
5 結(jié)束語(yǔ)
專業(yè)數(shù)學(xué)教師要滿足上述素質(zhì)要求，需要不斷刻苦學(xué)習(xí)，努力提高，積極主動(dòng)進(jìn)行各類培訓(xùn)；需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師間的相互探討，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)；需要加強(qiáng)與專業(yè)教師的協(xié)作，要經(jīng)常有意識(shí)的求訪專業(yè)部門(mén)的教學(xué)管理層，要與專業(yè)教師溝通協(xié)調(diào)，形成共識(shí)；需要有良好、健康的身體狀況和活潑開(kāi)朗的優(yōu)良性格。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 初中政治課教學(xué) 動(dòng)力系統(tǒng)
從心理學(xué)角度說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的過(guò)程是政治思想道德素質(zhì)提高的過(guò)程，是一個(gè)在以需要為基礎(chǔ)，以動(dòng)機(jī)、意志、興趣和情感為內(nèi)容的動(dòng)力系統(tǒng)支撐下，不斷將政治、思想、道德、觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)的過(guò)程。任何事物的發(fā)展都有一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)在為其發(fā)展提供動(dòng)力，學(xué)生學(xué)好政治課、提高思想道德素質(zhì)同樣需要一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)力系統(tǒng)支撐。政治教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)對(duì)提高學(xué)生政治思想道德素質(zhì)具有引導(dǎo)定向和維持調(diào)節(jié)作用，是政治課教育成敗的關(guān)鍵。
一、開(kāi)發(fā)需要，打好動(dòng)力系統(tǒng)的基礎(chǔ)。
所謂需要是個(gè)體和社會(huì)的客觀要求在人腦中的反映，是一個(gè)人感到某種欠缺并力圖獲得滿足的一種心理狀態(tài)。需要是其他動(dòng)力因素的基礎(chǔ)，是引發(fā)個(gè)體心理活動(dòng)與行為的原始動(dòng)力，建立動(dòng)力系統(tǒng)首先要開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理需要。政治課教學(xué)首先要使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“欠缺感”，形成心理需要。
1.提出問(wèn)題，引發(fā)思考。
新課伊始或課程學(xué)習(xí)中，提出一兩個(gè)使學(xué)生用現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法理解或?qū)W生關(guān)心的問(wèn)題，要求學(xué)生予以分析解答，吊起學(xué)生的胃口，打破學(xué)生心理平衡，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和利用所學(xué)知識(shí)解釋或分析問(wèn)題的心理需要。在這種情況下，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課或利用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題就能取得更好的效果。
2.請(qǐng)出楷模，以石擊浪。
在我國(guó)革命和建設(shè)時(shí)期涌現(xiàn)了大批英雄、模范，他們?yōu)槿祟惖慕夥拧⒆鎳?guó)的強(qiáng)盛、人民的幸福貢獻(xiàn)了自己的一生，每個(gè)人都譜寫(xiě)出了一首動(dòng)人的人生贊歌。教師可將這些典型人物的事跡用文字、圖片制成課件，讓學(xué)生走進(jìn)他們崇高的精神世界，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的欲望。
3.認(rèn)識(shí)發(fā)展，創(chuàng)造“欠缺感”。
課堂教學(xué)要以引發(fā)學(xué)生心理需要為著眼點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，錘煉教學(xué)語(yǔ)言，最大限度地為提高學(xué)生政治思想道德素質(zhì)開(kāi)發(fā)動(dòng)力資源。例如，教學(xué)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給人們提供了發(fā)展的機(jī)遇，也向人們提出了挑戰(zhàn)，優(yōu)勝劣汰，適者生存。在教學(xué)中，教師不僅要講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自主性、開(kāi)發(fā)性、競(jìng)爭(zhēng)性，還要講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的公平性、互及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才要求日趨走向高層次、復(fù)合化，使學(xué)生產(chǎn)生“欠缺感”。
二、激發(fā)動(dòng)機(jī)，構(gòu)建動(dòng)力系統(tǒng)的核心。
所謂動(dòng)機(jī)，是引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并使該活動(dòng)朝著某一目標(biāo)行進(jìn)，以滿足個(gè)體需要的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是動(dòng)力系統(tǒng)的核心。對(duì)于政治課學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有動(dòng)機(jī)維持，僅靠外部壓力是難以長(zhǎng)久的。政治課教學(xué)要特別注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1.確定奮斗目標(biāo)。
需要和目標(biāo)結(jié)合形成動(dòng)機(jī)。在政治課教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行奮斗目標(biāo)教育。第一，進(jìn)行遠(yuǎn)大目標(biāo)教育，以激發(fā)學(xué)生憧憬未來(lái)美好目標(biāo)的心理傾向，使學(xué)生把自己的命運(yùn)和前途與國(guó)家的命運(yùn)和前途緊密聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。第二，經(jīng)常介紹各行業(yè)及國(guó)家總體發(fā)展情況，介紹要放到國(guó)際背景中用比較的方法進(jìn)行，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊迫感。第三，幫助學(xué)生確定具體的奮斗目標(biāo)。在遠(yuǎn)大目標(biāo)確定的前提下，與學(xué)生談個(gè)人具體奮斗目標(biāo)，講發(fā)展規(guī)劃，或用檔案的形式保存計(jì)劃，記錄行動(dòng)等，以隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生。第四，千里之行始于足下，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能得到培養(yǎng)和激發(fā)。
2.堅(jiān)持正向激勵(lì)。
正向激勵(lì)是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課動(dòng)機(jī)的最有效方法。正向激勵(lì)的方式有口頭嘉獎(jiǎng)、書(shū)面鼓勵(lì)及評(píng)選表彰先進(jìn)等。
3.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。
成功的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。開(kāi)展各種類型的活動(dòng)，如開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽、熱點(diǎn)分析擂臺(tái)賽、淘汰賽等，或者組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，舉辦政治課學(xué)習(xí)小報(bào)等，這些活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的成就感更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣也得到相應(yīng)提高。
三、磨礪意志，構(gòu)建動(dòng)力系統(tǒng)的有力支撐。
意志是人自覺(jué)確定目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)調(diào)節(jié)行動(dòng)、克服困難去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的心理過(guò)程，推動(dòng)一個(gè)人積極主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是動(dòng)力系統(tǒng)的關(guān)鍵部分，在政治課教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。
1.教育學(xué)生認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性。
第一，意志是制勝的保證。有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，才能提高自己的各種能力，使自己具有高水平的政治思想道德素質(zhì)，成長(zhǎng)為有用人才。第二，意志能使凡人成就大業(yè)。古時(shí)李時(shí)珍破萬(wàn)難寫(xiě)就《本草綱目》，劉勰篤學(xué)不娶著《文心雕龍》，當(dāng)代也有保爾式的人物張海迪，捐軀“死海”的科學(xué)家彭加木，等等，這些人用自己的意志超越人生極限，創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)。在政治課教學(xué)中，應(yīng)注意教育學(xué)生向這些優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，努力磨煉意志，發(fā)奮成材。
2.努力培養(yǎng)意志品質(zhì)。
意志品質(zhì)的形成是一個(gè)自我教育、自我磨煉的過(guò)程，要教給學(xué)生自我教育的方法，提高自我教育能力。（1）教育學(xué)生經(jīng)常用榜樣、警句、名言提醒自己、督促自己。（2）以比自己強(qiáng)的同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，找差距，常比較，下決心趕上或超過(guò)他們。（3）認(rèn)真制訂趕超計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，無(wú)論遇到什么情況都堅(jiān)持。（4）時(shí)常總結(jié)，在自我鍛煉中很重要的一點(diǎn)是不要給自己完不成任務(wù)找借口，防止半途而廢。
3.在實(shí)踐中磨煉意志。
政治課教學(xué)中應(yīng)注意磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容并不一定都是學(xué)生感興趣的。概念、原理及有些理論性強(qiáng)的內(nèi)容可能會(huì)抽象難懂，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)強(qiáng)的意志去聽(tīng)、記、理解，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)政治課與其他課程學(xué)習(xí)的沖突，保證學(xué)生能集中精力搞好政治課學(xué)習(xí)。
四、培養(yǎng)興趣，構(gòu)建動(dòng)力系統(tǒng)的重要組成。
轉(zhuǎn)眼間，一年的見(jiàn)習(xí)期即將結(jié)束。回顧初上工作崗位的這一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和見(jiàn)習(xí)班主任工作，積極完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù).下面我把見(jiàn)習(xí)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
一、 積極學(xué)習(xí)，努力提高政治思想覺(jué)悟
我深切地認(rèn)識(shí)到，提高政治思想覺(jué)悟，是開(kāi)展好教育工作的基本前提。因此，我關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件;積極參與教育局組織的各種新教師培訓(xùn)活動(dòng)。工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，在語(yǔ)文組里，我積極配合組長(zhǎng)和其它老師搞好教研活動(dòng)，并積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)提升自身素質(zhì)。我也時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力求自己的一言一行對(duì)學(xué)生起到表率作用。20xx年x月x日，我順利完成預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正程序，更讓我對(duì)感到身上肩負(fù)著的重任，永遠(yuǎn)忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)!
二、貼近學(xué)生，努力提高班主任工作效率
得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的悉心安排，我任初一(9)班見(jiàn)習(xí)班主任，具有豐富班主任經(jīng)驗(yàn)的吳秀云老師成為我的指導(dǎo)老師。在吳老師的熱情指導(dǎo)下，我積極參與了班級(jí)的各項(xiàng)日常管理工作，并竭力協(xié)助班主任處理好班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)。一學(xué)年下來(lái)，班級(jí)班風(fēng)良好，在各項(xiàng)活動(dòng)中，均取得了良好的成績(jī)。初一年級(jí)的學(xué)生處于思想的轉(zhuǎn)變期，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，班主任工作的開(kāi)展過(guò)程中，特別要注意不同的策略。我在不斷向其他老教師請(qǐng)教、琢磨、實(shí)踐的過(guò)程中，掌握了一些班主任工作方法。平時(shí)，我也很有興趣地去閱讀相關(guān)班主任學(xué)習(xí)材料、優(yōu)秀書(shū)籍，注意全方位提高自己的工作水平。所寫(xiě)德育案例《愛(ài)讓失竊案在陽(yáng)光下消融》獲蘇州市班主任德育案例評(píng)比二等獎(jiǎng)。
三、踏實(shí)工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)
本學(xué)年，我擔(dān)任的是初一(9)、(10)兩班的語(yǔ)文老師，在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持做到“教學(xué)六認(rèn)真”。我能認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫(xiě)教案。我也精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，盡量兼顧到各層面的學(xué)生，使每位學(xué)生學(xué)有所得深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。課后精心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量。每一次作業(yè)都及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“六認(rèn)真”檢查中得到肯定。
作為一名新教師，我廣泛聽(tīng)課，聽(tīng)取師傅陸秀亞的指導(dǎo)，也注意學(xué)習(xí)組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。這對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅如此，我還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如參加“實(shí)踐新課程，同伴互助”觀摩活動(dòng)等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。當(dāng)然，實(shí)踐出真知，為了更好地提高教學(xué)水平，我兩學(xué)期都主動(dòng)要求開(kāi)設(shè)組內(nèi)公開(kāi)課，聽(tīng)取前輩的對(duì)癥指導(dǎo)，這使我更清楚地看到了自己在教學(xué)方面的不足之處，事后認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。每次匯報(bào)課都幫助我更好地成長(zhǎng)。同時(shí)，我注意扎實(shí)自己的基本功。獲市語(yǔ)文命題競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。
以上就是我一年來(lái)的總結(jié)，作為一名新教師，最重要的就是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育技能，我將一如既往，以不懈的探索奮斗來(lái)回報(bào)學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)，成為一名合格的人民教師!
【關(guān)鍵詞】政治；政治輔導(dǎo)員；專業(yè)化；高校
一.相關(guān)概念
（一）高校：指對(duì)公民進(jìn)行高等教育的學(xué)校。高等學(xué)校包括普通高等學(xué)校、成人高等學(xué)校、民辦高等學(xué)校等。
（二）政治：上層建筑領(lǐng)域中各種權(quán)利主體維護(hù)自身利益的特定行為以及由此結(jié)成的特定關(guān)系。是人類歷史發(fā)展到一定時(shí)期產(chǎn)生的一種重要社會(huì)現(xiàn)象。政治對(duì)社會(huì)生活各個(gè)方面都有重大影響作用，社會(huì)成員參與政治生活的深度和廣度也隨之向前發(fā)展。
（三）政治輔導(dǎo)員：指大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，輔導(dǎo)員在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任。思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師，輔導(dǎo)員和班主任。
（四）專業(yè)化：概念比較廣泛，包括工業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化，地區(qū)經(jīng)濟(jì)專業(yè)化等等。這里所說(shuō)的專業(yè)化指在組織管理中根據(jù)不同的管理內(nèi)容而分成的不同管理部分，這個(gè)過(guò)程就是專業(yè)化。專業(yè)化需滿足7種基本條件，才能使組織績(jī)效達(dá)到預(yù)期并有效完成任務(wù)。
二.當(dāng)前我國(guó)高校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀
（一）當(dāng)前高校政治輔導(dǎo)員建設(shè)體制不完善。隨著社會(huì)發(fā)展以及愛(ài)國(guó)主義教育的深入，加上注重對(duì)學(xué)生的思想政治的培養(yǎng)，各個(gè)高校基本都配備有政治輔導(dǎo)員，但是基本處于混亂的狀態(tài)，沒(méi)有形成統(tǒng)一的體系，各高校對(duì)政治輔導(dǎo)員的崗位配置與崗位職能規(guī)劃不清，導(dǎo)致分散的領(lǐng)導(dǎo)方式在現(xiàn)實(shí)工作中經(jīng)常使各級(jí)院系的政治輔導(dǎo)員陷入無(wú)所適從，壓力過(guò)大的境地。同時(shí)各級(jí)政治工作者管理關(guān)系混亂，不僅不能夠發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育工作中充當(dāng)?shù)谝痪€的重要力量，還會(huì)影響學(xué)校組織體系的建設(shè)。
（二）當(dāng)前高校一線政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍力量薄弱。當(dāng)前基礎(chǔ)政治教育力量比較薄弱，一線師資力量稀缺，一線政治教育與輔導(dǎo)員工作狀況令人擔(dān)憂。首先，學(xué)生較多并且學(xué)生工作量較大，許多輔導(dǎo)員任務(wù)過(guò)重，導(dǎo)致工作熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，無(wú)法真正意義上給學(xué)生政治上的輔導(dǎo)。其次，許多高校政治輔導(dǎo)員都是剛剛畢業(yè)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，客觀上影響了學(xué)生政治輔導(dǎo)的整體實(shí)力。最后，許多學(xué)校受成本以及招生等不確定因素的影響，一般不愿意多引進(jìn)政治工作者，導(dǎo)致政治人員的缺少而且待遇不高并無(wú)法對(duì)應(yīng)聘者提供有效的吸引力。長(zhǎng)此以往，受傷的是學(xué)校的政治教育以及針對(duì)學(xué)生的思想政治教育。
（三）當(dāng)前高校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化不高。由于當(dāng)前高校師資力量的缺乏，許多高校的政治輔導(dǎo)員都是有其他專業(yè)的教師充當(dāng)，效率不高，無(wú)法為學(xué)生提供完整的政治思想教育規(guī)劃與培訓(xùn)。政治輔導(dǎo)員的專業(yè)不對(duì)口以及匆忙上崗，使許多高校政治輔導(dǎo)員缺乏從事大學(xué)生教育和管理工作的專業(yè)素質(zhì)。不僅在管理以及教育經(jīng)驗(yàn)上不夠?qū)I(yè)，而且缺乏思想政治教育的專業(yè)化，使思想教育主力軍變成了勤雜工。專業(yè)化程度不高導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育的匱乏與浪費(fèi)。
（四）當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)政治輔導(dǎo)員重視程度不足。由于高校對(duì)政治輔導(dǎo)員的聘請(qǐng)誠(chéng)意不足、與其他熱門(mén)學(xué)科的教師薪酬差距大且進(jìn)入門(mén)檻較高，致使高校政治輔導(dǎo)員的人力資源不能發(fā)揮，創(chuàng)造的效益不足。高校對(duì)輔導(dǎo)員的重視不足，深層次上反映的是對(duì)政治思想教育的盲區(qū)，不能與國(guó)家的教育計(jì)劃形成正比，同時(shí)政治輔導(dǎo)員又常常被事物等待所影響，根本不能發(fā)揮本就少有的人力機(jī)會(huì)，導(dǎo)致高校政治教育的落差較大，對(duì)學(xué)生能夠掌握正確的思想教育造成一定的隱患。
三.針對(duì)高校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀而提出的幾點(diǎn)建議
（一）建立一套完整的政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍體系。由國(guó)家教育部牽頭，針對(duì)高校現(xiàn)有政治輔導(dǎo)員與潛在輔導(dǎo)員來(lái)制定國(guó)家政治輔導(dǎo)員編制計(jì)劃，使政治輔導(dǎo)員的考取、選拔、應(yīng)聘等一系列活動(dòng)有所保障。通過(guò)該體系的建設(shè)，希望能夠政治輔導(dǎo)員這一教師隊(duì)伍真正得到重視并且得到合理運(yùn)用，為國(guó)家的思想政治教育出謀劃策，為大學(xué)生的思想政治教育貢獻(xiàn)自己的力量。
（二）加快對(duì)現(xiàn)有政治輔導(dǎo)員師資力量的培養(yǎng)。同樣由國(guó)家教育部牽頭，下屬高校加大投入，制定相應(yīng)的政治輔導(dǎo)員的培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有輔導(dǎo)員的能力的培養(yǎng)，提高新上崗輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)與教育方式的培訓(xùn)，提高高校政治教育的整體水平。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生事物的管理效率，相應(yīng)減少輔導(dǎo)員的工作任務(wù)，提供更多的思想政治教育時(shí)間。最重要的是要提高學(xué)校對(duì)師資、招生等不確定因素的應(yīng)對(duì)能力，保證師資力量的充足與平衡。
（三）加強(qiáng)政治輔導(dǎo)員的專業(yè)化素養(yǎng)。高校相應(yīng)的提高對(duì)政治思想教師的準(zhǔn)入資格與應(yīng)聘要求，保障輔導(dǎo)員的專業(yè)化素質(zhì)與專業(yè)化水平。對(duì)專業(yè)不對(duì)口的新進(jìn)入的輔導(dǎo)員要對(duì)其資格進(jìn)行審核，使輔導(dǎo)員輕松上崗，使輔導(dǎo)員能夠發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展思想政治教育，保障政治輔導(dǎo)員的思想管理水平，提高對(duì)高校的思想政治的教育水平。
（四）提高高校對(duì)政治輔導(dǎo)員的重視程度，加強(qiáng)對(duì)政治輔導(dǎo)員的人力資源的運(yùn)用。高校制定有效的人力資源運(yùn)用與開(kāi)發(fā)計(jì)劃，加強(qiáng)政治輔導(dǎo)員的人力效益。在效益開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)下，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的獎(jiǎng)勵(lì)與績(jī)效考核并制定的相應(yīng)的制度獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）優(yōu)化工作環(huán)境，提高政治輔導(dǎo)員的工作積極性。美好的工作環(huán)境有利于開(kāi)發(fā)員工的工作的能力與積極性，并能夠超額完成工作任務(wù)，對(duì)于政治輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)來(lái)說(shuō)，好的環(huán)境不僅能夠?qū)⑤o導(dǎo)員從繁重的工作中脫離，還可以加強(qiáng)政治輔導(dǎo)員的教育水平。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德；素質(zhì)；敬業(yè)
一、教師道德素質(zhì)的基本內(nèi)涵
教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著全面實(shí)施素質(zhì)教育，因此，教師的道德素質(zhì)有著十分豐富的內(nèi)涵，主要包括：
（一）政治素質(zhì)：政治思想素質(zhì)是教師的基本素質(zhì)，也是首要的素質(zhì)。政治思想素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂和根本。教師的政治思想素質(zhì)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)系到教育發(fā)展的方向。
（二）職業(yè)素質(zhì)
職業(yè)素質(zhì)是教師特有的專業(yè)素質(zhì)，也是教師職業(yè)對(duì)教師的特殊要求。教師的職業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到人人培養(yǎng)的素質(zhì)。因此，教師必須具備特有的職業(yè)素質(zhì)。教師必須具備愛(ài)學(xué)生的道德原則。
1、熱愛(ài)教育
熱愛(ài)學(xué)生的道德原則，愛(ài)心是教師道德素質(zhì)的核心。愛(ài)心是道德情感的體現(xiàn)，只有熱愛(ài)教育才能熱愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生，感染學(xué)生，深得學(xué)生的尊重，理解和信任，教育將得到最佳的效果。
2、嚴(yán)謹(jǐn)治教，誨人不倦的道德精神。
教師必須具備開(kāi)拓創(chuàng)新，奮發(fā)有為的進(jìn)取精神，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，掌握廣博、精深的知識(shí)，對(duì)自己學(xué)習(xí)不厭，對(duì)學(xué)生誨人不倦。要用教師本身的道德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、人品、情感作用、能力水平等人格魅力和德才素養(yǎng)取得較高的感 ，從而為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使教育得到實(shí)效。
3、嚴(yán)于律己，為人師表的道德修養(yǎng)
為人師表是教師特有的道德準(zhǔn)則。教師是學(xué)生的榜樣。教師的職業(yè)角色決定了教師必須具有良好的道德修養(yǎng)，才能言傳身教，為人師表。只有以身立教，為人師表，才能確立自己的角色地位，從而發(fā)揮教師的職能。因此，教師要遵循各種道德規(guī)范，嚴(yán)于律己，一舉一動(dòng)引起學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。嚴(yán)于律己，才能為人師表。
（三）心理素質(zhì)
良好的心理素質(zhì)是教育成功的基本條件，也是教師道德素質(zhì)的心理?xiàng)l件。教師的心理素質(zhì)在教育過(guò)程中具有十分重要的作用。它包括：
1、良好的注意力和分配力；
2、細(xì)致而深刻的觀察力；
3、豐富而控制恰當(dāng)?shù)那榫w；
4、廣泛的興趣與愛(ài)好。
二、教師道德素質(zhì)的特征
1、先進(jìn)性：教師是人類靈魂的工程師。教師道德素質(zhì)應(yīng)當(dāng)比其他道德具有更高、更先進(jìn)的要求。其他職業(yè)可以作的，教師不可以作。教師不僅通過(guò)言教教育學(xué)生，而且通過(guò)身教，影響學(xué)生不僅以知識(shí)教人，而且以品格教人，以自己的良好道德行為表影響、 和感化學(xué)生的心靈，因此，必須具備先進(jìn)的道德素質(zhì)。
2、示范性：師者，人之模范。教師的勞動(dòng)對(duì)象是可塑性的學(xué)生。教師的言傳身教，言談舉止，待人處世、氣質(zhì)、性格等，都對(duì)學(xué)生有示范影響的作有。
3、繼承性和穩(wěn)定性：教師道德是傳統(tǒng)美德長(zhǎng)期積流，繼承和發(fā)展的結(jié)果。從孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”到今天的“春蠶”、“紅燭”、“園丁”、“人梯”、“精神”兩午多年，形成民族金貴的道德財(cái)富，具有繼承性和穩(wěn)定性。
三、教師道德素質(zhì)的具體體現(xiàn)
1、教師的道德素質(zhì)表現(xiàn)在教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上
師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對(duì)矛盾關(guān)系。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了選擇了個(gè)目標(biāo)。如果生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)害羞；如果……有怎樣的氛圍就能塑造怎樣的學(xué)生，而氛圍是由教師來(lái)帶動(dòng)的，不同的教師特別是不同的班主任就會(huì)形成不同的班級(jí)氛圍。因此教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生性格的形成，而教師對(duì)待學(xué)生態(tài)度的好壞則取決于教師道德素質(zhì)高低。
2、教師的道德素質(zhì)表現(xiàn)在教師對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度上
家長(zhǎng)與教師都是學(xué)生的教育者，共同影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在教育學(xué)生的問(wèn)題上與教師有著平等的關(guān)系。家長(zhǎng)是學(xué)校教育的支持者，也是學(xué)生法律上的監(jiān)護(hù)人。因此，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系事關(guān)重大。
一個(gè)道德素質(zhì)高的教師特別是班主任會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)如果積極參與孩子的教育，學(xué)生在校表現(xiàn)可能會(huì)更出色。把家長(zhǎng)視為自己的伙伴和合作對(duì)象。為維護(hù)這種健康的伙伴關(guān)系，對(duì)家庭信息保密（對(duì)家庭隱私權(quán)的尊重），與家長(zhǎng)溝勇學(xué)生的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)。經(jīng)常氫學(xué)生在校的情況（包括學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)、技能和能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、品行、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題等）定期向家長(zhǎng)傳達(dá)。不會(huì)利用職務(wù)關(guān)系向?qū)W生家長(zhǎng)謀取私利。此外，還通過(guò)許多其它方式與家長(zhǎng)溝通并爭(zhēng)取他們的合作。
3、教師道德素質(zhì)表現(xiàn)的教師與同事的相處上
教師的職業(yè)道德規(guī)范提倡教師之間相互尊重與合作。緊密團(tuán)結(jié)的教師團(tuán)體是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的必備條件之一。
一個(gè)道德素質(zhì)高的教師總是能心誠(chéng)地對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)和同事，力圖避免假犯同事的尊嚴(yán)、影響合作的種種行為。對(duì)同事取得的成績(jī)由衷地表示祝賀，在業(yè)務(wù)上和修養(yǎng)上取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于同事的表現(xiàn)和有關(guān)工作的批評(píng)在其當(dāng)面而非私下進(jìn)行。承認(rèn)自己在教學(xué)、教研上的不足，努力客觀地對(duì)待同行的評(píng)價(jià)。對(duì)自己取得一點(diǎn)成績(jī)或受到一點(diǎn)批評(píng)都級(jí)坦然處之。能承擔(dān)學(xué)校管理中教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。與同事能和睦相處，樂(lè)意幫助同事，把同組的教師視作家人，分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁。
4、教師道德素質(zhì)表現(xiàn)在教師對(duì)待教研、教學(xué)態(tài)度上
教師對(duì)教育、教學(xué)的不斷總結(jié)和不斷創(chuàng)新是教師愛(ài)崗敬業(yè)精神的體現(xiàn)。只有不斷創(chuàng)新和進(jìn)取的教師才能永葆青春，與學(xué)生保持較近的距離。在年齡逐漸增大時(shí)，不會(huì)被學(xué)生所討厭，被教育所淘汰。
一個(gè)道德素質(zhì)高的教師能做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”，奉獻(xiàn)全部精力來(lái)提高自己的教研和教學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中善于捕捉靈感，經(jīng)常撰寫(xiě)論文總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地撰寫(xiě)過(guò)程中提高自己的教育教學(xué)能力。善于接受新觀念、學(xué)習(xí)新教法，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新改革。善于利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)——多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行學(xué)，使學(xué)生感耳目一新，有新鮮感。
關(guān)鍵詞：職高；思想政治教育；師生互動(dòng)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0187-01
一、職高思想政治課教學(xué)中的師生互動(dòng)意義
1.有利于增強(qiáng)思想政治課理論知識(shí)的吸引力。高職的思想政治教育是以培養(yǎng)學(xué)的道德水平，影響學(xué)生的價(jià)值觀為目的，如何利用抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維態(tài)度，是職高政治教學(xué)的關(guān)鍵。人的行為態(tài)度不是一蹴而就的，需要受到生活中潛移默化的影響。而在高職開(kāi)展整治師生互動(dòng)教學(xué)、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到教學(xué)中，使職高的政治教育更具吸引力。
2.有利于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)好思想政治學(xué)科，不是僅僅依靠死記硬背就可以做到，而是在于對(duì)思想政治的理解與掌握，在掌握的基礎(chǔ)上運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，形成自己獨(dú)特的世界觀和人生觀。知識(shí)體系是需要自己主動(dòng)建立起來(lái)的，而進(jìn)行師生互動(dòng)教育則是構(gòu)建體系最好的方式。進(jìn)行師生互動(dòng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)以及實(shí)際操作能力。
二、職高思想政治課教學(xué)中的師生互動(dòng)現(xiàn)狀
1.互動(dòng)主體存在不平等現(xiàn)象。師生互動(dòng)主要是指教師與學(xué)生在課堂的交流與溝通，互動(dòng)的主體是教師和學(xué)生，二者是平等的關(guān)系。但在職高院校的思想政治課的教學(xué)課堂上，則是以“傳授―接受”為主要教學(xué)模式，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是接受者。教師在整個(gè)課堂處于主導(dǎo)地位，是課堂教學(xué)的支配者。從而教師與學(xué)生則是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、支配與服從的關(guān)系，二者在地位上是不平等的，這不符合師生互動(dòng)的平等性原則。
2.互動(dòng)內(nèi)容比較膚淺，導(dǎo)致師生互動(dòng)形式化。在高職院校中，許多的思想政治老師的互動(dòng)內(nèi)容“重知識(shí)輕人本”。教師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要是堅(jiān)持以學(xué)科為本，忽視以人為本，導(dǎo)致教師只關(guān)注學(xué)科的重要性，將學(xué)科知識(shí)凌駕在人之上，即教師片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，沒(méi)有做到真正的教書(shū)育人，忽視對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)、人格精神和道德素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。另外，許多互動(dòng)內(nèi)容是在教學(xué)預(yù)設(shè)之外課堂中隨機(jī)生成的。為了完成教學(xué)任務(wù)，教師將互動(dòng)知識(shí)事先制定好，主要停留在知識(shí)層面的互動(dòng)，缺少具體操作行為以及動(dòng)手能力的互動(dòng)，互動(dòng)內(nèi)容基本形式化。
三、提高職高思想政治課教學(xué)中的師生互動(dòng)的措施
1.設(shè)置以學(xué)生為互動(dòng)主體的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是教師在上課前的準(zhǔn)備工作，對(duì)于思想政治教育，許多高職教師都是嚴(yán)格按照教材上的規(guī)定設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，一般都比較注重教師的“教”，學(xué)生則傾向于“聽(tīng)”，這嚴(yán)重影響了師生互動(dòng)教學(xué)模式的順利開(kāi)展。因此，思想政治老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要以學(xué)生的實(shí)際為根本出發(fā)點(diǎn)，將重點(diǎn)放在學(xué)生渴望怎樣的知識(shí)點(diǎn)，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而不是一味地照搬教材知識(shí)。把自己轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者以及引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，不斷挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ瑤椭鷮W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。在許多高職院校，教師在教學(xué)課堂上設(shè)置問(wèn)題的主要目的就是檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否掌握主要的知識(shí)點(diǎn)，而不是從激發(fā)學(xué)生思考能力的目的出發(fā)，導(dǎo)致所設(shè)置的問(wèn)題比較膚淺，而學(xué)生也只是被動(dòng)地回答問(wèn)題，師生互動(dòng)效果不顯著。因此，在思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂討論中。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況設(shè)置具有深度的問(wèn)題，問(wèn)題不宜過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，要引起學(xué)生思考的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論并敢于提出問(wèn)題。在師生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以不經(jīng)過(guò)教師同意的前提下提出問(wèn)題，教師需要允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，即使是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師也應(yīng)該耐心傾聽(tīng)，再提出自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，不得存在嘲笑的態(tài)度。對(duì)于在互動(dòng)過(guò)程中敢于提出教師的不足之處的學(xué)生，將得到老師的表?yè)P(yáng)。
3.設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的課堂導(dǎo)入內(nèi)容。職高的思想教育知識(shí)的理論性以及邏輯性要求較高，政治教育內(nèi)容比較乏味，因此，大多數(shù)學(xué)生對(duì)政治教育的興趣不大，如何引入好的課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)入以吸引學(xué)生的注意力，為順利開(kāi)展課堂師生互動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。主要引入以下幾種設(shè)計(jì)方式：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。在課堂教學(xué)時(shí)，教師注重將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，尋找新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)回顧舊知識(shí)順利進(jìn)入新知識(shí)。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式容易被學(xué)生接受，使學(xué)生積極參與到課堂討論中；故事導(dǎo)入法。由于政治教育比較乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，因此，教師在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，引進(jìn)一些有趣的哲學(xué)故事容易吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的思考能力。
四、結(jié)語(yǔ)
職高思想政治師生互動(dòng)教育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力、實(shí)際操作能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。雖然目前職高的政治思想師生互動(dòng)教育存在一些問(wèn)題，但是根據(jù)產(chǎn)生問(wèn)題的原因的思考，采取相應(yīng)的措施，一定可以最大化地提高職高政治教育師生互動(dòng)的有效性，促進(jìn)職高政治教育水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]江蕓玲.對(duì)話教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用探討[J].太原市城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，11（10）：115-116.
一、加強(qiáng)政治教師隊(duì)伍建設(shè)，提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的政治教師隊(duì)伍，是提高我校思想政治教育教水平的關(guān)鍵。
1、備課組非常重視政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)，我們利用教研時(shí)間，組織學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》深入分析并領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料的精神，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，組內(nèi)老師還積極參加教育教學(xué)研討活動(dòng)并認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹其精神，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)上網(wǎng)查找、收集相關(guān)的資料，交流教改動(dòng)態(tài)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等信息，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
2、重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高。一學(xué)期來(lái)，組內(nèi)教師積極完成進(jìn)修和培訓(xùn)任務(wù)，不斷補(bǔ)充新知識(shí)。
3、積極參加校公開(kāi)課教學(xué)，組內(nèi)教師認(rèn)真參與聽(tīng)課、評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期開(kāi)展了同課異構(gòu)活動(dòng)和片級(jí)研討活動(dòng)及區(qū)廉潔錄像課的拍攝。
二、完善教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、有明確的教學(xué)計(jì)劃。
為使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有目的、按步驟地進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，做到計(jì)劃在先，活動(dòng)在后。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，備課組制定出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施，不讓計(jì)劃留于形式。
2、把傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
關(guān)鍵詞：政治課堂 探究式教學(xué)模式 應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0280-01
職中院校主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才需求。而當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，要求新的人才除了擁有專業(yè)技能以外，還需要有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在職中院校中，傳統(tǒng)的政治課堂主要是采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在政治課堂中無(wú)法得到真正發(fā)展，積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳，已經(jīng)不能滿足新形勢(shì)下教學(xué)工作的改革需要。職中院校的政治課堂，應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能通過(guò)探究式教學(xué)模式在職中院校政治課堂當(dāng)中的應(yīng)用，不僅能夠有效提升教學(xué)效果和質(zhì)量，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，開(kāi)展政治課堂探究式教學(xué)模式的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 職中院校政治課堂探究式教學(xué)模式基本原則
1.1 聯(lián)系性原則
探究式教學(xué)模式的聯(lián)系性原則，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的程度。尤其是職中院校，人才的培養(yǎng)是直接面向社會(huì)的，因此，要在課堂教學(xué)中更多、更緊密地與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，增加學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)。在政治課堂教學(xué)工作中，教師可以利用學(xué)生生活實(shí)際或者社會(huì)實(shí)際的相關(guān)情境，去激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠切實(shí)感受到思考與體驗(yàn)的魅力，并在探究中學(xué)到基本的政治課堂知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確自己今后學(xué)習(xí)中的態(tài)度。因此來(lái)說(shuō)，之中院校政治課堂開(kāi)展探究式教學(xué)應(yīng)該遵循聯(lián)系性原則，將學(xué)生的生活實(shí)際以及社會(huì)實(shí)際與課堂緊密聯(lián)系起來(lái)。
1.2 差異性原則
所謂差異性，就是在探究性教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生的不同之處，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生能力、個(gè)人個(gè)性等方面的差異性，要因人而異、因材施教。在開(kāi)展探究式教學(xué)模式中，不能只注重學(xué)習(xí)成績(jī)好的那部分學(xué)生，要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，多給予他們提問(wèn)和思考的機(jī)會(huì)，尤其是班上那些不怎么愛(ài)回到問(wèn)題的學(xué)生，給他們更多的關(guān)心和幫助以及鼓勵(lì)。在慢慢的幫助中，使這部分學(xué)生參與到探究式學(xué)習(xí)中來(lái)。為了尊重學(xué)生的差異性，可以采取小組合作的方式開(kāi)展探究式教學(xué)。督促每一位學(xué)生都在小組探究學(xué)習(xí)中進(jìn)行參與，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)。
1.3 合作性原則
在分小組進(jìn)行探究式教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)組員之間的合作，讓每一位組員意識(shí)到自己的責(zé)任與義務(wù)，使組員之間相互合作，多加溝通，共同解決探究式問(wèn)題。在學(xué)生相互合作中，也增加了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。此外，教師也可以通過(guò)合作的方式，收獲更多的感悟，提升自己的教學(xué)能力。
2 職中政治課堂探究式教學(xué)模式應(yīng)用策略
2.1 在情境設(shè)計(jì)中提出問(wèn)題
探究式教學(xué)模式，最主要的前提是問(wèn)題的提出。如何更有效地提出問(wèn)題，是政治教學(xué)工作中亟需要解決的。更具以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以情境教學(xué)方式進(jìn)行問(wèn)題的提出十分有效。政治課堂情境的設(shè)計(jì)首先要以政治課堂的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，其次情境設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，將特定問(wèn)題放置于情境當(dāng)中，并能夠引起學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究式教學(xué)模式當(dāng)中來(lái)。比如，學(xué)習(xí)中國(guó)夢(mèng)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，看似十分宏大的教學(xué)內(nèi)容，教師可以生活實(shí)際出發(fā)，比如誰(shuí)的家庭收入和生活質(zhì)量在十年前與現(xiàn)在的比較，讓學(xué)生思考十年之后的生活是什么樣子等等，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與到政治課堂的探究式教學(xué)模式當(dāng)中來(lái)。
2.2 在分析交流中總結(jié)評(píng)價(jià)
探究式的教學(xué)模式，在問(wèn)題提出之后，要進(jìn)行分小組積極討論和探索，繼而得出問(wèn)題的結(jié)論，并以小組為單位，進(jìn)行結(jié)論的公開(kāi)闡述，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生交流和合作，也促進(jìn)了學(xué)生的思維邏輯能力與表達(dá)能力。在問(wèn)題探究之后，需要進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。總結(jié)評(píng)價(jià)可以分兩個(gè)部分第一個(gè)部分是進(jìn)行學(xué)生之間的互評(píng)，對(duì)各自問(wèn)題探究過(guò)程與結(jié)論的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，并虛心接受對(duì)方的評(píng)價(jià)，另外一方面，教師最后可以對(duì)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)綜合性的總結(jié)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找出探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，明白自己的收獲。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生更多的自信心。
2.3 在拓展延伸中深入探究
在進(jìn)行政治課堂探究式教學(xué)模式中，要充分考慮到之中院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，探究式教學(xué)活動(dòng)得到結(jié)論之后，要積極引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)論應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決生活中的具體問(wèn)題，尋找更高層次的研究。比如，可以讓學(xué)生去尋找相關(guān)的就業(yè)信息和就業(yè)形勢(shì)，找出成功例子與失敗例子，讓學(xué)生為自己的職業(yè)生涯作一個(gè)合理的規(guī)劃。在課程的延伸當(dāng)中，還可以讓學(xué)生積極探索當(dāng)中存在的人文精神和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的精神世界，思考精神與經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系等等，增強(qiáng)學(xué)生深層次的思考能力。
3 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，職中院校的政治課堂探究式教學(xué)模式的構(gòu)建，需要遵循聯(lián)系性原則、差異性原則以及合作性原則，在教學(xué)中要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生更多的自信。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張連偉.探究式課堂教學(xué)模式在高校思想政治理論課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)林業(yè)教育，2015，06：65-68.
