時間：2022-07-04 04:36:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學前班考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
阿根廷的公立學校因為只上半天課，基本是放羊式教育，所以我們沒有考慮。而私立學校里面，又分傳統私校和新興雙語學校等。
跟所有望子成龍的家長一樣，我直接瞄準了那些雙語學校，誰讓英語所向披靡呢。無奈，那些口碑不錯的好學校都在城外，路途遙遠讓接送成了主要問題。不過我還是粗略了解了幾家。
在網上看到一家美制私立學校，也就是英語教學、美國承認學分的學校。這所學校針對的主要是在阿根廷工作的美國外交官、高管、商人等家庭的孩子。當然本地人要進入也可以，需繳納高昂的費用，相當于貴族學校吧。當時聽說幼兒園費用就是現在南瓜學費的兩倍多，我們不由望囊興嘆。另一所雙語學校，費用倒能承受，但學業負擔重，路途又遠，也讓我們猶豫。
左右為難時，老公建議，找一個離家近又相對不錯的傳統私校先上著，中學再好好找。幸好我家附近學校眾多，又是一遍細細排查：男校不去，怕對孩子的心理及以后的發展不利；宗教氣氛太濃的也不去，我不想強加給孩子信仰；沒有小學的學前班不去，進去一年又得重新找小學。找來找去看了七八家，結果我滿意的沒位置，有位置的我不甚滿意。
有一所學校，口碑不錯，人家先問我：“你是前學生嗎？”不是。“那孩子有兄姊在學校就讀嗎？”沒有。“是這樣，我們學校名額有限，只優先前學生的子女，以及在校生的兄弟姊妹。”
接下來，又是一所傳統意義上的好學校――歷史久、規模大、完校等等。一詢問，明年學前班的報名期已經過了，名額肯定滿了，但歡迎我們去參觀。于是我們腆著臉，帶著必敗的心態走了一遭，很是相中。可是，學校擺明了滿員，表示我們沒有機會。我們只好使出殺手锏――如果哥哥南瓜實在進不去也沒關系，我們家還有弟弟，從兩歲班就打入“敵人”內部總行吧。可學校不出兩天就給了回復――兄弟倆都沒有名額。當然，工作人員態度不錯地勸我：兩個孩子還是上同一個學校方便些，我再給你推薦幾個跟我們差不多的學校吧。
我抱著隨便看看的心態又去了一家傳統私校。校長問我：“我們是教會學校你們知道嗎？”“知道的。”“你們是天主教徒嗎？”“啊，不是，但我們不反對兒子成為天主教徒。”這可是真心話，雖然之前不愿去宗教氣氛較濃的學校，但在阿根廷，基本上不錯的學校都是教會學校，入教是遲早的事。更何況南瓜姥姥這邊都是天主教徒呢。但校長遲疑了，說：“我們希望學生在家里受到的教育和學校的一致……”
其實，宗教問題在幾乎所有教會學校都會碰到，校方一般都會婉轉地提出，“我們這里孩子都是要受過洗的”或“孩子們到了四年級都要參加宗教儀式”。我們也確實因為這個原因PASS了幾個學校。到后來，我們已經釋然，如果孩子在學校里接觸了天主教并接受，那我們也沒意見。
我寬慰自己，幸好咱好歹有個保底的現在的學校，也是不錯的寬容的傳統學校，如果不是萬不得已的心動，我們也不會輕易轉學。
沒孩子的時候偶爾聽同事說起，在北京要提前兩年找幼兒園，我心里直樂。提前兩年，意味著從孩子一歲起就要為學校的事情奔忙，做個家長可真累。沒想到今天，已經在幼兒園上了三年的南瓜也讓我在阿根廷初次體會到上學難了。
大家好!
回顧自己一年來的工作，感激與慚愧、責任與迷惘一直伴隨著我。承蒙領導和同事們的信任，讓我擔任教導主任、出納，分管計劃生育工作，管理學前班和一年級教學工作，同時還擔任一年級的數學、美術、寫字、學前班的語言教學。身兼數職，任務繁重。回顧這一年來，我銘記“在其位謀其政”的為事之道，“嚴于律己寬以待人”的為人之道，恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作，現將個人工作總結如下。
一、政治思想方面：
本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守教師的行為規范，牢固樹立服務意識：為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人，每一件事。嚴格遵守學校的教學管理制度，能以身作則，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成為校長的好助手，教師的好幫手。
二、個人教學工作：
1、作為學校的中層管理干部，教學也不能放松，更要起到帶頭作用，我擔任一年級的數學教學，堅持貫徹新課程理念，做到科學施教。課前反復鉆研教材，大量閱讀參考書;結合學生實際備好、上好每一節課，保證教學質量,讓自己在業務上精益求精。一年來，每次作業要比別人多批改一節課，我沒有怨言，每次作業做到全批全改，批改質量高，并及時做好矯正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
2、注重課堂教學效果。在教學中注意抓住重點，突破難點，積極開拓教學思路。尤其今年是從教以來第一次勝任一年級教學，教學思想、教學方法都需徹底轉變。因此在課余，我虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗，大膽嘗試“三三六”教學模式、力求讓課堂活起來、學生動起來、效果好起來，使每一個學生在課堂上學的陽光、自信、快樂。
3、注重課題研究。批改數學作業是數學教師的一項常規工作，是對課堂教學的補充與提高，是教師了解學情最重要也是最根本的途徑，也是大家最關注的問題，所以我把淺談作業批改的幾點做法確定為教研課題。
四、教導處工作：
1、做好常規教務工作
學期初，及時安排好課，發放各類表冊和教學資料，做好課務調整和試卷發放工作，學期結束前，安排、組織期末檢測，閱卷，以最快的速度統計學生的考試成績，及時回收并歸檔。
2、搞好教學常規管理工作，如學期初要求備課組長制定好本學期的教學計劃，在計劃的指導下進行教學工作。期末在各個備課組長的協助下進行教學常規檢查和各項教學工作的總結等。
3、協助校長搞好畢業班的各項工作。
4、按時搞好計劃生育月報告工作。
五、反思自身的不足，促進自己再提高：
1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致，沒有靜下心來總結很多老師的教學經驗。深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學動態。教學管理水平有待提高。
2、缺乏創新精神，工作思路陳舊，教導很多工作還是在原來的老路上，教研活動效果不明顯，沒有針對教學實際問題進行研討。
總之，在這一年中我取得了一點成績，也存在一些缺陷。
六、今后的努力方向：
1、不斷學習，更新知識結構，不斷提高管理水平，跟上時展的新要求。
2、謙虛謹慎，努力將工作做到好上加好。
仔細想一想，有什么高招嗎？應該說，我有我的辦法。我對孩子的學習成績并不怎么上心，但在培養孩子的學習能力方面特別花費心血，而且這種努力從兒子上學前班就開始了。
作業沒寫完不開飯
兒子上學前班之后，我為兒子定了一條規矩―――放學回家馬上做作業，作業沒做完之前不開飯。有一次，兒子違規了。那天放學后，兒子禁不住小伙伴的勸說，先到樓下玩去了，等我下班回家才趕緊跑回去做作業。他寫作業時，我故意不進廚房做飯，也不讓老公動手。晚上七點多，兒子忍不住催我，我的作業快寫完了，您快點做飯呀。我心平氣和地告訴他，什么事情都沒有學習重要，媽媽等你做完作業。結果全家八點才吃上飯。我對狼吞虎咽的兒子說，因為你沒及時做作業，耽誤了全家人吃飯，而且我們飯后的散步、講故事都不能進行了。這一次，兒子領教了這條規矩的厲害。從此，放學進家門就做作業成了兒子的自覺習慣。
聽起來，我對兒子比較苛刻，其實我堅持只要做完作業，兒子怎么玩我都不管。因為那時間是他省出來的，玩是對他抓緊時間的獎勵。有位鄰居大姐同樣要求她的女兒進門先做作業，可她女兒卻總是磨磨蹭蹭。我一問原因，那孩子悄悄說，早做完了媽媽也要我做習題，反正不能玩，干脆慢慢做吧。瞧，就因為沒有獎勵措施，孩子養成了“磨洋工”的不良習慣。
培養特長絕不半途而廢
現在家長都注意教育投資。有的3歲就開始學畫畫、學英語，連著報幾個班的也不少見。對此，我和老公態度一致：凡事淺嘗輒止，對孩子沒什么好處。一定要找到兒子感興趣的項目，而且要學就得堅持下去。因此，兒子在三年級之前幾乎沒報過特長班。升入三年級之后，他告訴我們想參加學校組織的奧數小組，每周活動一次，每次一個小時，由數學老師講奧數知識。參加了幾次后，我們發現兒子對奧數挺感興趣，但學校教學的強度不夠，于是專門請了一位多年開設奧數家庭補習班的老師做家教―――兒子和另外三個學生一起，每周到老師家上三次課。結果，因為基礎知識扎實，兒子參加區迎春杯數學比賽獲得了二等獎。
兒子對電腦游戲和下棋特別入迷。我請了一位業余六段老師教兒子圍棋，又請了一位計算機系的大學生專門陪他玩游戲。不是說我很有錢，我只是普通的工薪階層，但我重視教育投資，而且講究投入產出比。就這樣，在專業老師的培訓下，兒子的奧數學得挺好；計算機水平似乎也在玩游戲中大大提高；圍棋還考了個三段。我呢，輕松自在，似乎就在不經意之間，兒子具備了一定的競爭力。
不查作業不陪讀
輔導孩子的功課牽扯了許多家長的精力。有的家長不僅在孩子所上的各種興趣班陪讀，連作業都天天代為檢查。從兒子上學那天起，我就堅決不做孩子的拐杖。即使在小學低年級，老師要求家長檢查作業、簽字時，我也只管簽字，不管檢查。我告訴兒子，學習是你自己的事情，媽媽也有自己的事情要做，我們都應該把自己的事情做好。寫作業的目的就是復習所學的知識，有了錯誤不要緊，那就是發現了自己的漏洞呀，只要把不會的、不懂的，及時弄懂學會就可以了。
請家教學習奧數之初，兒子有點找不著北的感覺，聽老師講似乎都會，可自己做題老出錯。“媽媽您和我一起去聽課吧，人家的媽媽都去陪孩子。”我回答：“我可不去，我的數學還不如你呢。要是你聽完課愿意給媽媽講一講，我倒可以從頭學起。”看到沒有依靠了，兒子只能靠自己。有時看到兒子的習題本上凈是叉子，我就鼓勵他，沒關系，你的成績是最真實的。別看有的同學作業全對，可那是家長的功勞。再說，這樣能讓老師了解你的學習情況，只要追著老師把不懂的弄會就可以了。就這樣，兒子只能開動腦筋琢磨，自己是哪里不懂，該怎樣向老師求教，很快兒子就具備了及時發現自己的學習問題、及時和老師溝通解決問題的能力。到了六年級時，兒子興奮地告訴我，老師說他接受問題、解決問題的能力都很強。聽到這句話，我高興極了。
只看終極目標不記一時得失
一、本年級組基本情況分析:
全年級一共21個班級參加了本次考試，一共7個專業，900人參加了本次期中考試，所以人員較多，專業較多，數據分析只能從語文、數學、英語上來進行初步分析。
二、數據情況展示
性別
專業
考號
考試科目成績
班主任
班級
語文
數學
外語
專1
專2
專3
科目平均分
69.1
53.2
43.4
46.4
40.1
李偉
17春機械一班
科目平均分
69.0
23.4
38.5
20.5
48.1
張燕芳
17春機汽五班
科目平均分
86.6
92.0
72.5
77.1
92.9
鮮艷
17春機汽六班
科目平均分
65.2
37.5
48.4
15.5
43.6
秦煊強
17秋汽修班
科目平均分
68.5
28.8
42.9
13.8
44.9
魏強
17秋機建服班
科目平均分
73.9
26.4
38.7
66.0
34.4
魏強
17秋機建服班
科目平均分
71.6
27.2
53.0
61.4
71.0
魏強
17秋機建服班
科目平均分
77.9
50.4
55.7
53.8
90.3
陳俊洋
17春財會一班
科目平均分
86.7
84.3
83.9
79.3
98.8
陳群慧
17春財會二班
科目平均分
83.9
64.6
65.9
72.4
86.5
陳靜
17秋財會班
科目平均分
65.1
32.8
36.1
46.2
20.6
46.7
甘元洪
17秋體育班
科目平均分
73.4
38.8
55.6
49.8
68.4
王敏
17春信息一班
科目平均分
76.9
41.4
53.0
79.7
88.1
吳歡
17春信息二班
科目平均分
76.8
50.7
57.9
37.8
42.8
吳歡
17春信息二班
科目平均分
94.1
89.6
82.5
97.1
91.9
張潤
17春信息三班
科目平均分
81.7
55.4
53.7
62.7
59.8
劉慧
17秋財會班
科目平均分
95.3
44.5
59.7
75.3
羅茂華
17春學前一班
科目平均分
90.6
71.0
66.6
79.2
陳巧
17春學前二班
科目平均分
95.9
83.7
91.8
92.3
王芳
17春學前三班
科目平均分
101.6
56.0
83.3
75.7
孔莎
17春學前四班
科目平均分
111.3
79.0
92.9
70.7
文尤利
17秋學前班
語文最高分131，劉玲17秋學前 、最低分2分、黃雅渟，17春財會2班；數學最高分142，（劉嘉豪 男 17春財會一班；周德榮 男，17春財會二班；）；最低分4分，（沈木浩 魯文福 成榮林 王傳洋 李 壵 鐘維 吳坤雨 蔣帥 四郎吉村9人），外語最高分137，（陳汶坤17春財會二班）、最低分10分，（吳坤雨 17秋機建服班）。
二、本次考試存在的突出問題：
1、總體說來秋招的學生基礎要比春招的好，所以語數外文化課來說，學前，財會兩個專業的學生要考得好些，機械、信息、汽修要考得差些，男女性別上來分析看，女生普遍要比男生成績好些，認真一些。
2、各學科組班級之間差距較大，其中語文學科第一名與最后一名均分相差了129分，這個數字是驚人的，數學學科第一名與最后一名均分相差了138分，英語學科第一名與最后一名均分相差了127分。
三、重點班級人員分析
全年級總分在500分以上的有29人，鮮艷 17春機汽六班8人；陳俊洋 17春財會一班2人；陳群慧 17春財會二班7人；陳靜 17秋財會班3人；張潤 17春信息三班8人；劉慧 17秋信息班1人。具體見下表：
姓名
性別
專業
考號
語文
數學
外語
專1
專2
總分
名次
班主任
班級
馮鵬
男
汽修
20170325
87
137
84
150
123
581
1
鮮艷
17春機汽六班
劉懿
男
汽修
20170301
84
127
131
90
138
570
2
鮮艷
17春機汽六班
馮雨康
男
汽修
20170326
114
139
89
120
99
561
3
鮮艷
17春機汽六班
唐榮
男
汽修
20170320
104
115
66
130
109
524
4
鮮艷
17春機汽六班
李恒
男
汽修
20170317
99.0
135
116
70
102
522
5
鮮艷
17春機汽六班
李強
男
汽修
20170305
85
124
118
60
129
516
6
鮮艷
17春機汽六班
徐鵬
男
汽修
20170327
102
120
64
100
116
502
7
鮮艷
17春機汽六班
包元奎
男
汽修
20170330
82
127
64
115
114
502
8
鮮艷
17春機汽六班
廖小艷
女
財會
20170601
91
125
114
89
126
545
1
陳俊洋
17春財會一班
許紹涵
女
財會
20170655
90
131
62
109
118
510
2
陳俊洋
17春財會一班
程虹月
女
財會
20170703
91
110
112
98
144
555
1
陳群慧
17春財會二班
魯文娟
女
財會
20170723
104
119
86
118
127
554
2
陳群慧
17春財會二班
周德榮
男
財會
20170708
102
142
89
97
120
550
3
陳群慧
17春財會二班
宋鄰欣
女
財會
20170738
99
133
97
113
100
542
4
陳群慧
17春財會二班
包雪蓮
女
財會
20170730
97
116
77
106
120
516
5
陳群慧
17春財會二班
陳汶坤
男
財會
20170735
98
92
137
77
112
516
6
陳群慧
17春財會二班
游麗
女
財會
20170706
99
115
73
99
123
509
7
陳群慧
17春財會二班
馮詩韻
女
財會
20170814
96
70
113
123
116
518
1
陳靜
17秋財會班
劉心雨
女
財會
20170851
97
79
117
115
106
514
2
陳靜
17秋財會班
曾苗苗
女
財會
20170837
99
112
73
114
103
501
3
陳靜
17秋財會班
姜豪
男
信息
20171224
106
125
107
109.5
113
560.5
1
張潤
17春信息三班
馮露
女
信息
20171203
94
97
134
106.5
128
559.5
2
張潤
17春信息三班
張小莉
女
信息
20171223
109
105
117
104.5
100
535.5
3
張潤
17春信息三班
賴右平
男
信息
20171208
92
113
108
105.5
105
523.5
4
張潤
17春信息三班
顏其崗
男
信息
20171227
108
103
115
93.5
100
519.5
5
張潤
17春信息三班
甘元露
男
信息
20171205
97
128
56
115
120
516
6
張潤
17春信息三班
秦念
女
信息
20171211
101
128
95
99
90
513
7
張潤
17春信息三班
張正鴻
男
信息
20171219
88
114
92
104.5
109
507.5
8
張潤
17春信息三班
甘駿霞
男
信息
20171315
104
123
96
98
92
513
1
劉慧
17秋信息班
四、原因分析：
經過分析，我認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：
1、對新課改認識與執行不到位。部分教師沒有認真研究新課改，教學觀念跟不上形勢的需求，用過去的老方法、老傳統去教，重知識的傳授，忽視了能力的培養，穿新鞋，走老路，甚至有些同志只用到了以前教學形式，沒有真正去領悟他的教學實質。
2、忽視了課外學習對學生知識增長的重要性，部分教師認為，作為教師只要把每一節課上好、上扎實，就可以了，學生的課外學習活動是學生自己的事，或者是學生家長的事，因此出現了學生課本知識與課外知識之間的較大差異。語文均分上不去的主要原因有二：一是我校對學生的課外閱讀要求不高，所以，學生的課外閱讀量少，知識積累薄，這樣就導致了學生的聽、說、讀、寫能力都跟不上。其次一個重要的原因是對學生課外習作要求低，我們很少要求學生去寫、去說，這就導致了我校學生的作文能力較差。
3、少數教師敬業精神缺乏。平行班級之間的差距的形成，一方面是教師的業務能力有高低，但更重要的是教師的敬業精神問題。我們有些同志平時工作紀律渙散，遲上堂、早下堂，六認真做得不到位，作業不及時布置和按時批改。
4、多年來學校一直德信孝義、知技人生的模式運行，各項工作均是強調安全、安全、還是安全，這一重點，讓整個學校彌漫中只要安全不出事情，教學好不好不重要的氛圍，但隨著時間的推移，我們有些同志就放任自己，忘記了為人師表的教師身份。
五、對今后教學的建議
針對本次階段檢測考試我年級組各科成績不高的現狀和存在的問題，在以后的教學中，提出幾點建議：
1、以這次考試為契機，建議各任課教師認真總結，仔細分析，找出我們自己在課堂教學、課后輔導中的不足，將自己的問題找準，寫一個小結，并在最后寫明期末考試自己任教學科的目標。對于學生在階段檢測中暴露的突出問題要進行強化性矯正、訓練，甚至逐個過關檢查。
2、針對自己的特點，以及本班學生的特點，加大課堂改革力度，深入領會和大膽嘗試早讀教學模式和下午提前進教室，想叫學生放得開，首先老師得放得開，想叫學生多說，老師就得少講，想充分發揮學生的主體作用，就得充分發揮老師的主導作用，少講、多練、精練。目前我們多數教師存在的最大問題是“課堂練得太少，效率較低”，很多技能科老師根本沒有進行，直接影響學生的終生發展。
3、課后輔導需要加強，優等生的數量太少，分數還不夠拔尖；后進生的輔導力度不夠，落實性較差。如果這方面不改變，就不可能實現學校開學初提出的目標，這一屆學生也必將毀在我們的手上。
4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在教學中的作用。要注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、樹立自信。
我常常想，其實我們的學生并不笨，他們只是基礎差，我們教的知識也不難，問題就在于學生用什么樣的心態去對待學習，我們教師該如何引導和幫助他們學習，最關鍵的是在落實上打了折扣。
六、后一階段年級組工作設想
1.進一步加強年級組對教師的管理，嚴格考勤，嚴查教學六認真。
2.加強學生的常規管理，安全、紀律、衛生、儀表等工作長抓不懈。這里希望我們每一位同志都能積極參與到學生的管理中來。
3.對問題學科采取跟蹤制，并請學校領導進行指導，爭取在短時間內整改到位。
4. 全面深化學校課堂教學改革，加大集體備課力度。
5.加強教學管理，抓好重點生的培養，打造出一支尖子生隊伍。
為貫徹落實省、市關于規范“幼小銜接”工作要求，推動學前教育和小學教育有效銜接和平穩過渡，現就切實規范“幼小銜接”工作有關事宜通知如下：
一、深刻認識規范“幼小銜接”工作的重要意義
規范“幼小銜接”，推進幼兒園科學保教和小學“零起點”教學，堅決糾正幼兒園“小學化”傾向，實現從幼兒園到小學兩個不同學段教育的平穩過渡，是落實立德樹人根本任務，遵循幼兒身心發展規律，把握基礎教育正確發展方向的重要舉措，對促進幼兒健康成長、滿足人民群眾對幼有所育的美好期盼具有重要作用。
各中心校和小學、幼兒園要深刻認識實施小學“零起點”教學和幼兒園去“小學化”的重要意義，進一步增強推進工作的自覺性和責任感，采取有力措施，推進“幼小銜接”工作規范、健康發展。
二、準確把握規范實施“幼小銜接”的主要內容
規范實施“幼小銜接”，既需要準確把握幼兒園和小學兩個不同學段的教育要求和教學特點，規范開展教育教學工作，也需要幼兒園和小學密切聯系，開展多種形式的交流活動和銜接活動，共同做好雙向銜接，幫助兒童實現從幼兒園到小學的平穩過渡。
（一）堅持學前科學保教
X.幼兒園堅持以游戲為基本活動。全面落實《幼兒園工作規程》、《X-X歲兒童學習與發展指南》精神，科學制定執行教學計劃，不得超前教學。要尊重幼兒的學習方式和特點，因地制宜創設良好游戲環境和條件。組織開發豐富適宜的游戲，寓教育于各項活動之中。不得提前教授小學內容，不得組織有礙幼兒身心健康的活動。
X.幼兒園要合理安排和組織幼兒一日生活。要尊重幼兒年齡特點，靈活運用多種形式組織幼兒一日生活。建立良好常規，完善工作制度，促進幼兒在活動中進行自主游戲和學習探究。不得以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動，不得占用幼兒睡眠、運動和游戲時間。
（二）堅持小學“零起點”教學
X.小學要科學安排和組織小學一年級學生的學習生活。要結合小學新生的年齡特點，科學制訂入學初期的學習和生活制度。遵循新生身心發展水平，科學設計和組織教育教學活動，合理安排作息時間。幼兒升入小學時，嚴禁小學組織任何形式的入學考試。
X.小學要嚴格落實《義務教育課程標準》，堅持“零起點”教學。要嚴格執行國家和省義務教育課程設置方案要求，按規定開齊課程，上足課時，嚴禁隨意增減課程和課時。地方課程、校本課程、綜合實踐課程應按相關要求予以落實。要以豐富多彩的主題活動為載體，開展一年級新生入學適應教育，減緩新生學習的坡度和難度。不得以任何理由壓縮課時，加快教學進度。
（三）規范校外培訓行為
X.校外培訓機構不得組織與小學入學掛鉤的考試。要嚴格落實《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》（〔X〕X號）要求，堅決不組織幼兒參加與小學教學內容有關的考試測驗，不得代任何學校組織各種形式的入學考試。
X.校外培訓機構要按照審批項目范圍開設培訓內容。清理提前教授小學內容的學前班和“幼小銜接”班，嚴禁對X-X歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動，不開展以知識技能為主的強化訓練。
三、深入開展專項治理活動
為推動規范“幼小銜接”工作的全面落實，市、縣均把X年確定為規范“幼小銜接”工作專項治理行動年。專項治理行動安排如下：
（一）治理范圍
各級各類幼兒園，各級各類小學起始年級，面向學齡前兒童的校外培訓機構。
（二）治理內容
糾正幼兒園違背幼兒身心發展規律和認知特點，提前教授小學內容、強化知識技能訓練等“小學化”的傾向；糾正小學“非零起點”教學，糾正小學組織任何形式的入學考試，糾正不落實課程標準，提前教學等行為；糾正校外培訓機構以“幼小銜接”為名目，強化應試，超前教育，超課標教學等行為。
（三）治理行動步驟
治理行動分以下五個階段進行：
X.自查自糾（X年X月至X月X日）：
各中心校組織轄區內小學、幼兒園，依據治理內容，逐校（園）逐人、逐項逐條對照自查，查找存在的問題和不足，建立問題清單，制定整改方案。
X.全面整改（X年X月X日--X日）：
各中心校及小學、幼兒園和教師按照整改方案，糾正和去除錯誤的教育教學方式，全面落實《幼兒園“去小學化”教育活動指南》（附件X）《小學一年級“零起點”教學指南》（附件X）。各中心校和幼兒園、小學校（園）長以及相關教師要簽訂公開承諾書（附件X）。中心校和小學、幼兒園的承諾書要在校園顯著位置張貼，接受監督（所有承諾書紙質檔、張貼的照片要存留，以備省市檢查）。
X.培訓提高（X年X月至X月）：
各單位要利用暑期教師培訓的有利時機，將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入教師培訓計劃，認真制定專項培訓方案，廣泛開展和參與新教師入職培訓、初任小學校長、園長任職資格培訓、民辦小學校長、園長專項培訓、幼兒園轉崗教師崗位培訓、幼兒園教師專業技能補償培訓、小學及幼兒園教師師德師風全員培訓等各級各類培訓活動，全面提高校（園）長和相關教師的業務水平。
X.鞏固提升（X年X月至X月）：
各單位全面開展“幼小銜接”督查活動，對辦園行為不規范、存在“小學化”傾向的幼兒園責令限期整改，整改達不到要求的給予降級降類處理;
對沒有按照要求進行“零起點”教學的小學責令限期整改，整改達不到要求的給予通報批評；對以“幼小銜接”為名目強化應試、超前教育，超課標教學的培訓機構責令限期整改并予以警告，整改達不到要求的責令停止招生，直至吊銷辦學許可證。縣局將組織人員對此項工作進行全面督查，對不落實省市縣要求的單位和個人經進行嚴肅處理，并將督查情況在全縣范圍進行通報。
X.督查總結（X年X月至X月）：
市上組織人員，對各縣教育局、鎮中心校、小學和幼兒園進行不定期隨機抽查，檢查治理行動效果。各中心校、縣幼兒園要認真總結治理行動開展情況，總結學校、幼兒園工作中的好經驗、好做法，樹立和推廣優秀典型，推動專項治理活動深入開展。并將此項活動書面總結于
X年X月X日（周三）以前上報縣局民辦學前教育股。
（四）工作要求
為切實加強此項工作的領導，縣局成立涇陽縣規范“幼小銜接”工作專項治理工作領導小組。
領導小組下設辦公室，辦公室設在民辦學前教育股，負責專項治理的日常工作。辦公室主任由X同志兼任。
各中心校要高度重視專項治理工作，成立相應專項治理工作領導小組，加強組織領導。要結合正在開展的幼兒園“小學化”專項治理和校外培訓機構治理工作，認真制定專項治理工作方案，明確工作目標，堅持依法依規，采取有效措施，確保如期完成治理任務。實行定期報告制度，從X年X月起，每月X日前將專項治理行動的進展情況報縣教育局基教股、民辦學前教育股各一份。
四、不斷完善治理監管體系
（一）建立責任追究制度。
對存在“小學化”傾向的幼兒園，“非零起點”教學或組織入學考試的小學，以及教學行為不規范、組織各種形式測試的校外培訓機構，各中心校要責令限期整改，對問題頻發、社會反映強烈的幼兒園、小學實行年度考核、評優、評先等一票否決，并嚴肅追究其主要負責人的責任，對違規的校外培訓機構實行年檢一票否決。
（二）建立教學計劃公開制度。
每年X月X日前，各幼兒園、小學要通過宣傳欄、公示欄、學校網站等渠道將幼兒園大班、一年級秋季學期課程開設和各學科教學計劃進行公開，并通過板報、班級群、學校微信公眾號等方式告知每一名幼兒和學生家長。
（三）完善教研制度。
各中心校要進一步深化教研指導網絡，完善區域教研和園（校）本教研制度，將防止和糾正幼兒園“小學化”和小學“非零起點”教學現象作為重要的研究內容，通過組織觀摩、專題調研、經驗交流、課題研究等活動，切實提高園（校）長和教師科學保教能力。
（四）強化督查制度。
各中心校要將幼兒園、小學一年級教學規范情況和校外培訓機構辦學行為與教育質量（群眾滿意度）評價、校長職級制考核、文明校園評選和教師評優選先掛鉤。各中心校要設置專門舉報監督電話和信箱，自覺接受家長和社會監督。縣局舉報監督電話：；舉報監督郵箱：市、縣將結合開學檢查、日常督查，定期不定期對各中心校規范“幼小銜接”的情況進行抽查，并將發現問題向社會公開，接受監督。
五、廣泛開展學習宣傳
各中心校要組織小學、幼兒園教職員工認真學習《幼兒園工作規程》、《義務教育課程標準》等教育法規政策，進一步轉變教育理念，明確幼兒園“去小學化”、小學“零起點教學”的重要性。
“當哩個當，當哩個當。虎頭巖上飄紅旗，大寨人英勇戰斗創奇跡，七溝八梁換新貌，滿坡的莊稼惹人喜。”見到王升安的第一頓飯，他就給我們表演起了山東快書。
“我倆年齡差4歲，身高差40厘米，曹老師10個月的工資才頂我1個月的，你不服沒有辦法。”王升安手拿饃饃，調侃老伴兒，“要不怎么我當校長她還沒轉正呢。”他哈哈大笑，茶色眼鏡后面的雙眼瞇成一條線。
“你這個校長有多厲害，不也只管著我一個人。”曹桂英嗔怪地瞪了他一眼，說罷也笑了，眼角聚起粗重的魚尾紋。
夫妻倆一個是踱著長腿慢慢悠悠；一個是急脾氣，干起活來認認真真。一個大大咧咧，什么緊要關頭都能開玩笑；一個處處為別人操心，習慣性地皺起眉頭。一個飯量、酒量駭人，事情再繁雜也倒頭就睡；一個一頓飯吃不下一個饃，不把教務和家務全都收拾妥帖就睡不著覺。
54歲的王升安從1978年開始在微西小學任教，住在八段河附近的漁民子弟全都在這里念小學。“我們的祖輩吃夠了沒文化的苦。”王升安告訴我們，目前，34個孩子在這讀學前班、一年級和二年級。從三年級開始，他們自理能力稍強些了，會被送到永勝寄宿學校讀書。
王升安兄弟四人，排行老三，他是典型的山東大漢，身高1.8米，爽朗熱情。他的眼睛患結膜炎見不得光，其中一只眼幾近失明，頭發早已花白，大哥勸他染黑：“要不然咱倆誰是老大？”
曹桂英1986年從教，她的教學質量鄉里聞名，得過的獎狀滿滿一包。她是江蘇姜堰人，盡管來微山湖30多年了，說話還帶著揚州口音。曹老師短發，瘦削，手腳麻利，學什么活兒都快。二年級學生王瑞的頭發就是她給剪的。“我看理發店這樣弄的，我也學著剪，還挺好。”
王瑞一家四代都是王升安的學生。“從她爺爺的親叔、她爺爺、爸爸到她，四輩人。”王校長伸出手指，“這一家子有20多個我的學生。”
今年8月，王升安夫婦接到央視邀請，赴北京參加教師節晚會。“船上學校”、離天安門最近的學校長安小學、沙漠中的學校新疆達里雅布依鄉學校等被選為全國最特別的五所小學。
“從那以后一天到晚電話響。”王升安說自己腦袋都暈了，住得近的小兒子王力成了他的秘書。“明天還得提醒我收家長的戶口本啊，要給孩子們辦營養餐了。”曹桂英更是忙得團團轉，“大兒子馬上結婚了，我們什么都還沒給兒媳婦準備呢，他們兩口子也都是教師。”說到這兒，她笑得合不攏嘴。
湖區學校
微西小學始建于1964年，最早是“鴨墩小學”，也就是方圓5米的一個墩臺。當時，村民用幾艘小船裝上草，聚在一起，搭成了“水上學校”。改革開放后，八段河被分給微西村作為生產區域，于是，學校也隨著漁民遷到了八段河道。這之后，學校換過小木船、12米長的水泥船和大運河里廢棄的140多噸平板舶。出于學生的安全考慮，村里曾經上岸建校，但2003年的大水沖進了教室，校舍成了危房。不得已，小學繼續回到船上。
王升安在此教學近35年，學生最多時6個年級有200多人。“船艙里坐滿了，就到船艙蓋上，天熱的時候和學生一起頂著大太陽上課，那也沒辦法。”
現在，微西小學的水泥船長30米、寬8米，船上有兩間教室，還有一間德育室，一間辦公室。船體臨河一側印著“一切為了孩子，為了孩子的一切”，靠岸一側的彩繪上寫著“孩子們的閃亮童年”。
水泥船依靠首尾兩只鐵錨固定在岸邊，岸上一片空地就是孩子們的運動場，下課后，孩子們玩老鷹捉小雞、跳繩、踢球。教室與岸之間搭著一片小橋板，僅容一人通過。上課鈴一響，小朋友們撒腿就跑，魚貫而入。
畢竟在船上上課，小朋友們把“泡子”穿在外套里面，一個個胖嘟嘟的，像笨拙的小鴨子。條件好些的家庭給孩子買正規的兒童救生衣，上面印著喜羊羊等卡通形象，多數孩子戴的“泡子”就是把方塊狀的泡沫塞在簡易救生衣里。
微西村屬于山東省濟寧市高樓鄉，這里的村民多以捕魚、養蟹為生。他們一般早上四五點鐘就到湖里“打網”，一天賣魚的收入從幾十到幾百元不等。秋天最忙的時候，為了螃蟹能運到早市賣個好價錢，家家戶戶兩三點鐘起床也是常事。
高樓鄉教研室主任劉建華告訴我們，“打網”一出門至少要半天，一天四趟接送對于這里的家長而言并不現實。按照黑板上的作息時間表，9點10分開始上課，中午12點到12點30分大休息，孩子們吃自己帶的牛奶、餅干、火腿腸等墊一墊，下午3點放學。回家以后，他們再和家人一起吃一天當中的第二頓飯。
兩位老師分別帶一個年級，語文、數學、美術、音樂、體育全都一肩挑。有時候王校長去鄉里開會，就只剩曹老師一個人帶著這34個六七歲的娃娃。
學前班和一年級共用一間教室，每人一個座位，豎4排，橫6排。見外人來了，小朋友用手指著“a、o、e”，念得更加起勁。簡易校舍用塑料材質的建材搭建，教室之間沒有隔音，一個教室的孩子讀書另一個教室聽得真切。
雖然學校的船足夠大，但每逢動力十足的快艇開過，船體依然左右搖擺。而穿梭于河道的運石船、捕魚船的馬達聲大到教室里1米內不大聲說話也聽不清楚。“有船經過，我都會再講一遍，或者讓同學再回答一遍問題，太鬧，實在聽不到。”曹桂英說。
適逢陰天，教室里只有一個40瓦的燈泡，光線不足。“船高了容易晃，所以采光不夠，窗戶開得也不夠大，當初主要是怕孩子們冬天冷。”王校長向我們介紹。
二年級的孟祥征個子矮，夠桌子吃力，坐著寫字寫累了就干脆跪在長凳上寫。他期末考試語文101分，數學104分（有附加題），是班里的佼佼者。在這樣的辦學環境下，經微西小學啟蒙、培養出的大學生已經有30多個。
漁民娃娃
王升安正在給二年級的10位小朋友上語文課，課文題目是《北京》。“天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。”同學們讀完這句，王升安問：“去過天安門的同學請舉手。”
劉金爍、王瑞、劉丹、孟祥征、劉巨正5位同學舉起手，他們9月剛隨老師參加央視教師節晚會的錄制，并被安排作為第一所學校代表上場。
“孩子們，你們看書本上畫的圖，這畫的是什么？”
“立交橋。”異口同聲的回答。
“我自己見過兩次立交橋。”王校長向孩子們講述，“第一次在上海，當時放秋假，我帶著自家養的螃蟹去上海的水產市場賣。第二次就是去北京，見到了更宏偉的立交橋。”說話間，劉金爍一會兒扔橡皮，一會兒站起身，弄得桌椅吱嘎響。讀課文時，他的聲音也總拖在最后。
“這個小子最能搗了，但成績不錯。睡覺也不老實，我們去北京住一屋，一晚上得給他蓋十幾次被子。”這趟北京行，劉金爍的淘氣曾嚇了王升安夫婦一身冷汗。一天開車前，王升安眼看著劉金爍上了車，可出發前點名就沒了人影兒，曹桂英說她當時就急哭了，跑到前車后車打聽。慢脾氣的王升安站在原地，又大聲喊了幾遍，劉金爍才從座位底下探出小腦袋。
漁民多住在船上，漁民娃娃從小就會劃槳（當地人叫棹子），跟著大人捕魚，他們比城里孩子好動，也更皮實。
因為放在家里沒人帶不放心，學前班劉凱的父母經常早上4點就帶著他和姐姐劉治國出去“打網”，回家吃完早飯再送到學校。劉治國這幾天生病，沒來上課。曹桂英告訴我們，漁民不容易，一天到晚忙生產，也因為這，少有家長知道督促孩子做作業，輔導他們功課。
二年級的陳恒舉告訴我們：“我今天又是第一個到學校的！”他和表弟徐保宜經常早上7點就到學校，因為家里要出去“打網”。陳恒舉的媽媽說，開船到“魚地”要1個多小時，如果不用接孩子放學，一天可以打四網，但為了不讓孩子等著急，打兩網就得往回趕。
放學時，孩子們個個希望父母早點來，不到3點，各色各樣的船只從四面八方駛來，燒汽油的快艇、燒柴油的機船，還有劃棹子的小木船圍了學校一圈。隨著清脆的下課鈴，等候多時的家長們紛紛把各家迫不及待的娃娃抱上船。曹桂英則在一旁叮囑：“明天別再忘了給孩子帶著語文課本。”上船了的興高采烈，沒看到家長來的嘟著嘴。學前班的張延續沖著遠處緩緩而來的奶奶跺腳大吼：“奶奶！你給我快點！每回你都最慢！”
即便如此，仍然常有家長趕不及接孩子的情況。這天，陳恒舉和徐保宜的家長“打網”未歸，兩個小家伙跟著曹老師回家，安靜地趴在桌子上寫作業。王瑞的奶奶年齡大了，有時會忘記接孩子的時間，王瑞也經常在曹桂英家吃了飯才被接回家。
風雨同舟
“要是跟別人比，我得跳河去。”這是王升安開玩笑時常說的一句話。1982年，兩人經人介紹結婚。4年后，曹桂英也來到微西小學任代課教師。30年同舟共濟，夫妻倆最記憶猶新的就是艱苦的經濟條件。
“1978年剛開始教書的時候，工資是13塊5，很吃香，后來也漲到二三十塊。但是一改革開放，漁民隨隨便便就賺成百，家里的條件就不行了。”王升安說。
工資低，加上在湖區教學生活不便，曾與王升安共事的教師紛紛調走。“其實我有很多次機會可以轉行，大哥二哥都能幫上忙，讓我去大運河跑運輸。”王升安自己總結，“我吧，性格不夠果斷，用土話說就是‘黏糊’，幾次想對學生們說這是給他們上的最后一課了，但終了還是沒張開嘴。”
1985年到1995年是家里最困難的時候，“實在是太窮了，遭人白眼、冷遇”。那時候夫妻倆最大的盼頭就是轉正，那樣不僅工資高些，有各種補貼，還受人尊重。1986年王升安符合政策要求，但最終陰差陽錯，失之交臂。“他都跑瘋了，到處打聽，有時候待不住，上不下去課。”曹桂英說。這次打擊壓得這個教師之家喘不過氣來，曹桂英勸導丈夫：“怎么了，不就是轉正嗎，咱也有一雙手，不轉正還活不了了？”
兩人都是窮苦出身，王升安用他最喜歡的作家路遙的話說，“完全是叫花子狀態”。兩口子自食其力，保證備課上課、批作業等教學任務的同時另謀營生，養家糊口。
曹桂英笑著說：“我們下了班就把小孩都放他大嬸子家，兩人去割葦子，割到夜里，有時候早上三四點也爬起來干活。一捆能賣1塊錢，一天能掙20塊錢，20塊錢啊，趕上一個月的工資了。那時候人家還說呢，你們當老師的，受那么大的罪能行嗎？可是你說，不這樣起早貪黑，日子怎么過啊。”
“放暑假我們就去摘蓮蓬，那時候湖里都是野生的蓮蓬，赤著腳就下水趟泥，一天也掙不少。”王升安補充道，“曹老師的腿整天泡在水里，后來就得了關節炎，只要一彎曲就疼。”
夫妻倆真正直起腰桿是1995年。那年前，家里欠了9萬塊錢的債。曹桂英說：“我們那一年心里急啊，干起活來也有勁，咱不能窮到讓人家看笑話。”聽說養螃蟹能掙錢，她跑到泗洪找本家的養殖專業戶叔叔取經，不停地問，一直問到夜里零點，問得本家叔叔眼皮都打架了。這一年，她家的螃蟹爬滿了塘，“疊著羅漢，多得看不見地底”。曹桂英說她一夜醒三五趟，睡一會兒就起來，把爬到塘沿的螃蟹撥回塘里。她說，也確實運氣好，那一年“起了11萬塊錢的蟹”，兩口子終于舒了口氣。“從那以后，才不穿帶補丁的衣服了。”王升安又爽朗地笑起來。
轉正的事一拖就是15年，之后又有兩批轉正，但王升安不在政策對象之列，直到1999年他才得償所愿，也評上了高級教師，近兩年又調了工資每月拿到3 000多元，“總算和村里一般的漁民家收入差不多了”。
風風雨雨這些年，從聯系裝電線、修打鈴的鈴繩，到買紅領巾、作業本，甚至有時打掃衛生、接送學生全部由夫妻倆親力親為。“現在小孩子嬌貴了，以前5歲的孩子都是自己劃船來。”王升安說，“不過一到冬天還得我們去接，大人都忙生產，湖里雖然結的冰厚，畢竟不安全。”
回憶起冬日里一同接學生的場景，王升安嘴角上揚：“那是我倆配合最好的時候，大清早就頂著風出門了，我在船尾開著機船，她在船頭破冰，那真叫風雨同舟啊。”
稱職與不稱職
王升安和曹桂英一般早上8點劃船來學校。這時候，家長陸陸續續把娃娃們送來。看到老師來了，已經在教室里玩耍的孩子紛紛探出腦袋，隔著老遠就開始喊：“王老師好！曹老師好！”
曹桂英至今仍未轉正，每月工資只有300多元。
“我兩個孩子上學、結婚都得花錢，不如到外面打工！”曹桂英曾托在上海的親戚介紹工作，有保姆加家教的崗位一個月3 000元，還包吃包住。她心里已經想好不教了，可到了上課時間馬上收拾好教材，還催促王升安快走，別耽誤了上課。王升安說：“你不是不教了嗎？我心里也嘀咕，但整天和孩子接觸已經習慣了，就跟到點兒就想吃飯一樣。”
夫妻倆每次到鄉里參加教育會議，單程都要2小時40分鐘，先坐船穿過微山湖，再換車到鄉里。其實，對于能吃苦又好強的曹桂英而言，轉正并不僅是工資待遇的提升，更重要的是“能讓人看得起”。每次聽到鄉里領導的鼓勵，她心里就舒坦些。“我雖然還是代課教師，可我學生的抽考成績回回都是全鄉前三名。”她很自豪地說。
盡管壓力沒那么大了，經濟問題仍然是夫妻倆除了學校、除了孩子們以外最操心的事。“我2009年動了一次手術，現在人情禮節，看病花銷，他3 000多塊錢的工資連吃喝帶還賬，不到半個月也花得差不多了。”曹桂英告訴我們。
所以，除了當教師，王升安夫婦還有另一個身份：微山湖漁民。這從王升安的雙手就能看出來——手掌紋里滿滿的粉筆灰和塞在指甲縫里的湖中淤泥。
剛到微西村的時候，曹桂英連劃船都不會，現在除了“打網”這種與教學時間沖突的勞作，養蟹、種菱角、倒地籠、下欄網，真正干起來她樣樣不比本地漁民差。王升安夫婦并非像多數漁民一樣住在船上，他家建在蟹塘前的空地上。門口就是個100米長、50米寬的塘，塘前的護簍里還裝著十來只自家收獲的螃蟹。微西村各戶的蟹塘起碼有一二十畝，多的有近百畝，年收入五六萬元在這里屬于中等水準。10月下旬，其他漁民家的蟹塘早就用白灰“清塘”，為正月里放苗子做準備了，他們只能等到星期六、星期天再動手。
“嘩——嘩——”曹桂英一躬一仰劃著棹子。這天早上5點多，夫妻倆起床去倒地籠，這是他倆忙碌了一個多月以來第一次有空去看看。地籠是一種可常年置于水下捕撈的長筒狀網兜，這里的漁民幾乎兩天就來查看一次。“人家漁民勤快的早上6點就回家來了，我們這么晚才出門，太丟人了。”王升安又開起了玩笑，“回漁民本行的時候，感覺就跟小偷似的。”
【關鍵詞】 藏漢雙語教學；黃茨灘小學；現狀分析；對策
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）17-0-01
引言：雙語教學是黨的民族政策和教育平等權利的重要體現，是社會主義新的民族關系建立和發展的重要標志。隨著黨和國家民族語言文字政策進一步得到全面貫徹落實，少數民族語言文字在我國民族地區的推行和在社會生活中的實際應用，雙語教學已成為使用本民族語言文字的重要途徑，也是民族教育中的一個重要組成部分，在民族教育中，因地制宜地開展雙語教學，能夠提高民族教育質量，促進民族教育事業的發展。
一、黃茨灘小學教育現狀及基本情況
在夏河縣城附近半牧半農區的民族小學——黃茨灘小學，現共有學生139人，其中藏族84人，占全校總人數的60.4%。可見提高該小學藏族學生的素質，完善雙語教學對該校全面提高教育教學質量是多么的重要。由于農牧民居住十分分散，部分藏族村莊與漢族、回族村莊錯落分布，形成了獨特的生活語言環境，對雙語教學帶來了一定的困難。該校雙語教學主要采用以漢為主單科加授藏語的課程設置類型。然而，隨著社會的的變革，經濟的發展，信息、網絡時代的到來，小學英語教學的開設，使其有著更加廣闊的發展前景，沖擊和制約了“藏漢雙語”教學的形式，進而也制約了全縣民族教育事業的發展。本文就當前夏河縣黃茨灘小學藏漢雙語教學面臨的問題和困難談個人的一些看法和思考，以供探討。
二、面臨的問題
經過多年的實踐、探索，我校結合安多藏區文化的實際情況，雖然初步摸索出了一條符合我校教育教學實際的雙語教學新途徑，并取得了一定的成績，但是由于藏漢雙語教育本身所固有的客觀性、復雜性、長期性等特點，決定了雙語教學是一項仍需不斷實踐、摸索和改進的一項教育系統工程。黃茨灘小學藏漢雙語教學面臨的問題和困難突出表現在以下幾個方面：
（一）對藏漢雙語教學的認識不夠統一；對藏語文教學的實用價值和功效認識不清。對以藏為主類科加授漢語文，還是以漢為主類科加授藏語文，在各類升學考試中藏語文仍為主科，理應同英語一樣，但在實際生活中藏語文使用范圍有限，而英語卻有”萬能”之勢，相當一部分干部和群眾誤認為孩子學習藏語文沒有發展前途，放棄母語，選擇英語，對藏語文教學的實用價值理解不深，沒有從“放棄母語意味著什么”來考慮，從而也就低估了藏語文教語文的社會功效，出現了許多不正確的輿論導向，導致學生學習藏語文的積極性消減，對學好藏語文信心不足，興趣不濃，甚至產生厭學情緒。這些現象都阻礙著雙語教學。
（二）教師業務水平低、隊伍建設與培訓渠道不暢通制約著藏漢雙語師資的整體素質。首先，雙語教師數量少，能用雙語教學的教師大都是藏族教師，他們一般漢語水平較差，而大多數漢語教師又不懂民族語言。其次，教師隊伍的學歷層次雖然近幾年有所提高，但整體素質仍然偏低，大部分是中等師范畢業生，也有一部分是合作民族高等專科學校的畢業生，這些畢業生中有的漢語程度好一點，但藏文差，有的藏語系畢業的，但漢語差，尤其數學更差，如此來源相對單一化的教師隊伍，其知識結構勢必“近親嫁接”，造成教學方法刻板、雷同，教育觀念僵化，不利于多種教學思想的融匯和交流。所以說，教師水平的差異也是造成“以藏為主”類學生厭學的主要原因之一。
（三）學前教育力量薄弱，小學一年級銜接教學由于語言因素舉步維艱、困難重重。學前教育是整個學校教育的起始階段。心理學研究證明，早期教育尤其是學前教育對學生的智力發展有著重要的影響。不僅如此，學前教育對藏族兒童的雙語學習也有重大影響，是否上幼兒園或學前班，直接影響到兒童雙語學習能力。因為在學期教育階段，藏族兒童可以初步學會一些漢語口語，聽懂一些基本句子，可以避免他們上學后，由于對漢語一點不了解而產生的恐懼感和學習的無助感。
（四）教育信息化建設滯后。
由于自然、文化等諸多因素，很多教師對開展信息技術教育重要性認識不到位，多數教師已習慣了“一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆”的傳統教學方法。還有信息技術教育人才嚴重匱乏。大多數教師不會操作計算機，更談不上制作課件和使用現代教育媒體上課。因此，更無法解決電教教材，使”雙語”教學的開設信息技術教育成為難題，這對“雙語”教學消息化建設帶來了很大的困難，從而制約了我校雙語教學的快速發展。
另外，還應配套教材、讀物，特別是教輔材料。與此同時，加大資金投入、改善辦學條件。
總之，根據甘南藏族地區教育發展的現狀，在基礎教育階段以母語為主的雙語教學模式必將長期存在下去。藏族學生在學習母語的同時學習漢語，對促進藏區社會經濟和科學文化等各項事業的發展，加強民族團結，維護祖國統一和社會的穩定都具有重要的意義。同時，大力提高雙語教育教學質量，也是每一個民族教育教學工作者所肩負的神圣職責，需要我們在實際工作中不斷總結和探索。
參考文獻
有關研究農村基礎教育的學者較多，有的學者把少數民族地區基礎教育納入到農村教育的體系中來考察，從農村教育的利益相關者(學生、村民、學校教師、鄉村基層干部等)的立場，立足于文化、知識、權力、宗教等角度，批判地揭示出農村教育的復雜性、艱巨性和多樣性;有的學者則從少數民族農村教育的現實處境、性質以及應然三個方面去考察，認為我國少數民族農村教育研究將由對現實的洞察、反思與批判，走向實踐的行動研究;還有的學者以村落與學校之間的關系為切入點考察農村教育，研究一個小型社區教育變遷的歷程以及城鄉教育文化發展的差距。鑒于以上學者的研究，筆者于2010年至2011年在貴州三都水族自治縣揚拱小學進行長期的田野調查時，試圖通過學生考試成績反饋、課堂實錄、深入訪談教師、學生及其家長以及與師生同吃同住的參與式觀察，從另一個方面反思民族地區的基礎教育問題。
二、揚拱小學教育現狀
揚拱位于貴州省南部，黔南布依族苗族自治州東南部，境內山巒重疊，丘陵起伏，距縣城75公里，全鄉面積107．3平方公里，轄5個村，41個村民小組，1336戶6574人，其中水族人口占99．8%，是水族人口居住最集中的鄉鎮之一，屬三類邊遠貧困鄉鎮。全鄉有1547人依靠低保金生活，人均收入低于貧困線以下的貧困人口有2506人，由此可以看出，貧困人口貧困程度深，自身底子薄、局部因災返貧的問題時有發生，直接制約著全鄉溫飽問題的鞏固和穩定，經濟發展難度較大，由于歷史、地理等多種因素的制約，每年鄉級財政入不敷出，經濟發展相對緩慢。揚拱小學是全鄉唯一的一所完小，也是全鄉教學質量最好的小學。由于全鄉總體經濟發展滯后，對學校教育的發展有一定的影響，當前學校現狀十分嚴峻。學校現有正式教師27人，大專12人，中師學歷14人，代課教師2人。男教師21人，女教師7人，外鄉教師4人。平均年齡結構在42歲左右。在校學生總人數649人，其中，女生348人，男生301人，男女生比例基本均衡。一年級至六年級開設14個班級，1個學前班，全校一共15個班級。大型班級人數59人(學前班除外)，小型班級人數37人。學生分別來自5個行政村34個自然寨，居住分散。當前提倡的是素質教育，然而學校硬軟件設施與素質教育發展的要求卻不同步，比如:拓展知識類的課程，而揚拱小學連基本的相關實驗器材都沒有，致使學生無法上實驗課;全校教師中有93%是一工一農，電腦未在教師家庭普及，何談學生家庭電腦，學校根本沒有學生電腦，所以老師在上信息與技術課的時候只能照本宣科;此外，提供給學生體育活動用的各種體育用品極為欠缺，場地設施也很落后。又如學校軟件方面:第一，老師數量嚴重欠缺，老師跨學科教學現象嚴重。
全校27個教師，除了學校領導以外，其余每個教師每周都要擔任14或16節不同學科的教學任務，還不包括早讀和晚自習輔導，這也就導致了教師精力嚴重不足。例如:二年級的韋老師，每周上二年級8節語文、2節音樂，1節班會，1節大掃除，4節六年級的英語，同時兼任班主任。第二，從教師專業知識結構來看。語文和數學專業的教師占全校教師總數的85．2%，從民辦教師轉為公辦教師的占總教師數的3．7%，美術和音樂專業的教師占全校教師總數的7．4%。因此，傳授拓展課知識的專業教師嚴重不足，以至于其他教授語文或者其他課的老師來兼授拓展知識的課程，這樣不僅總體的傳授效果不佳，也給老師帶來了很大的壓力。第三，從學生的接受能力來看，學生的水平參差不齊。在筆者的調查過程中，一位在農村基層一線從教經歷多年的教師說:“我們總結過，一二年級基礎不好也不留級而是繼續往上讀，導致部分學生問題越積越多，就產生厭學，然后干脆不學了。”例如，六年級還有部分學生連加減法都不會算，甚至有這樣的想法，現在國家已經‘普九’了，0分也可以上初中，不考試也可以升學，這就必然會造成學生學習成績差的結果，如果鄉村學校跟城市學校一套模式教育，將來會培養出新一代的文盲。從近幾年各年級學生的期末成績反饋來看，結果不容樂觀。為了便于筆者的調查研究，筆者將揚拱小學的學生分為三種類型:第一種是寄宿生;第二種是半走讀生;第三種是走讀生。據筆者長期觀察，寄宿生課外時間更熱衷于學習以外的活動，即跳皮筋、下旗、打籃球、聊天等，看書寫作業的沒有幾個。走讀生放學到家后，更多的是幫家里干活，即牽牛、馬、打豬菜、抬水、上山找柴火、煮飯等，這就導致了課外時間幾乎沒有時間學習。學校留守兒童較多，為了便于筆者的調查研究，將揚拱小學留守兒童分為兩類，其中一類稱為全留守兒童，這類兒童是指父母長期在省外打工，寄托給爺爺奶奶或親戚或自己在家獨立生活的兒童;第二類是半留守兒童，是指一年中父母連續有6個月在省外打工，寄托給爺爺奶奶或親戚或自己在家獨立生活的兒童。全校全留守兒童244人，占全校學生總人數37．6%，半留守兒童375，占全校學生總人數57．8%。打短工的這一部分父母，每年11月初到次年4月末左右到廣東或廣西農村地區打工，工種是砍甘蔗并包上車，老板按噸數支付工資。學生的生活環境十分惡劣，住校生的居住環境，全校住校生160人，共3間寢室，每個寢室安排37至50人左右。其中，男生寢室1間，女生寢室3間。寢室里1人睡一鋪的占10%，2人睡一鋪的占80%，3人睡一鋪的占6%，4人睡一鋪的占4%，室內十分擁擠，空氣很難聞，衛生狀況較差。因為學校是按照片區安排住宿的，所以每個寢室都有學前班到六年級的學生，大小混住。
就餐方面，食堂1棟，因食堂空間面積小，就餐人數多，所以僅供蒸飯煮菜用。中午和晚上都在食堂就餐的學生有180人，半走讀生中午在食堂就餐的學生有170人，共35桌，每桌10到11人。又如學校衛生方面，全校師生共用一個簡易廁所，由于蹲位少，經常排隊上廁所，女廁蹲位8個供300多人使用，男廁蹲位12個，也是如此。教材方面，學校使用的是統一版本教材，并嚴格按照國家中小學課程改革設置標準來設置各門課程，例如一至二年級開設語文、數學、品德與生活、體育與健康、綜合實踐、音樂、美術、班會、大掃除共9門課程，其中兩門文化基礎課程，7門拓展知識課程。三至六年級開設語文、數學、品德與生活、綜合實踐、科學、英語、信息技術、體育與健康、音樂、美術、勞動、班會、大掃除共13門課程，其中2門是文化基礎課，另外11門是拓展知識課程。筆者在三都縣其他水族地區鄉村學校也做了調查，發現有些學科教材編寫內容對水族農村學生難度的確偏大，一些知識偏離實際，不貼近學生生活。如有老師認為，新課程改革比較適用于高年級的學生，因為靈活性比較大，如數學要求手腦結合，但很多內容學生根本沒見過，包括老師也很難理解。此外，筆者觀察，有些學科教材編寫內容不僅對農村學生難度的確偏大，而且一些知識偏離實際，學生根本不感興趣。筆者在揚拱小學一節科學課上所觀察到的現象是班上有的同學不帶書，有的不做筆記，有的說小話，有的做小動作，認真聽課的沒有幾個。課堂上不懂也不問，不管教師在講臺上講得多么認真，但始終無法將知識深入學生心里，可以看出學生學習成績差，不是智力上的原因，更多在于對知識的興趣和學習態度。
三、教育困境成因分析
以上通過對當前水族地區鄉村小學教育的現狀分析，可以看出水族地區的教育現狀是十分嚴峻的。而造成其現狀的原因有當地的教育現實困境與當前國家教育政策的矛盾;時代的發展、社會環境的變化;人為的主觀因素等，主要問題在以下幾方面。
(一)過度強調素質教育和個性化發展的教育政策與學校實際現狀之間的矛盾
現在的教育政策提倡的是學生的素質教育以及學生的個性化發展，就教育政策本身而言是正確的，也是具有可行性的。但是，由于水族地區的教育發展相對于其他地區而言，發展比較落后，因而學校在硬件和軟件設施的配置上都跟不上政策的要求。主要體現在學校不具備相應的必要設備和實驗器材，拓展類專業教師師資力量薄弱。由此可見，在水族鄉村這些欠發達農村地區過度強調素質教育和個性化發展，而學校硬軟件設施與素質教育不同步，兩者之間的矛盾日益凸顯，這是農村基礎教育面臨的一個現實問題。
(二)學生的主觀能動性以及學習生活環境造成的
從學生的業余生活可以看出一方面是受學生本身在學習過程中缺乏對學習的興趣，主動性不強，例如:筆者對3類學生的長期觀察，發現寄宿生的課外時間更熱衷于干學習以外的事情，而在教室看書寫作業的同學沒有幾個;而走讀生的課外時間，更多的是幫著家里干活，同樣也沒有學生利用課外時間看書。另一方面是學生所生活的環境存在生存壓力，生活上缺乏保障，學習不安心。從學生的生活環境來看，一方面，很多學生的家長為了生存紛紛進入打工行列，家長不在孩子身邊，也就更無法督促孩子學習看書，此類家庭教育幾乎為零。另一方面，留在家的家長本身文化低甚至是文盲，這樣的家長也無法輔導孩子的學習。因此，學生缺乏學習主觀能動性以及學生的生活環境質量差也是重要原因。
(三)教材編撰內容難度偏大，部分內容偏離實際
除了以上兩個主要的因素外，學校使用的教材難度偏大，部分內容偏離當地農村實際也是重要因素之一。在筆者所調查的水族地區，學校的教材是使用統一的版本教材，除了數學和語文有參考書外，其余科目沒有教學參考書，沒有參考內容和資料，這不僅給教師的教學帶來了困難，由于沒有執行的標準，導致教師的教學尺度把握不準，這更影響到了學生的聽課效果與接收效果。由此可見，教材編撰內容難度偏大，部分內容偏離實際，不貼近學生生活，導致學生對知識不感興趣，這也是水族農村地區基礎教育面臨的另一個現實困境。
學生負擔過重，主要是指作業太多。有幾句順口溜頗能反映當前作業過多的情況：“減負，減負，減號加豎（減號變成加號，即減去一負數，等于加上一個正數）；明減實加，不堪重負！”提出減輕學生課業負擔，的確具有重要意義，但多少年過去了，卻有增無減。
就拿目前來說，學生過重的負擔就有多種表現形式。
一是資料多。
雖然上級教育部門三令五申，不準學校訂購資料，但學校不公開訂購，卻不能阻止老師、家長偷偷訂購。老師組織學生訂購資料，自覺理虧，上級來檢查時，就預先通知學生，不要把資料帶到學校。
二是抄寫多。
抄生字詞。小學生抄語文生字詞，每抄必是三至五遍。中午抄過不算，晚上還要按三至五遍的要求再抄一次。
抄練習冊。練習冊做過后，還要在作業本上重抄一遍。
抄考試卷。每次考試后，有的教師要求把試卷再抄一遍。
三是罰做多。
作業做不齊要罰，作業潦草要罰，作文日記不夠篇幅要罰。一罰就不是三至五遍，而是十遍二十遍（小學生的生字詞）。一些學生稍不注意，就要受罰。
二、學生負擔過多得不到解決的原因
首先，對素質教育、對黨的教育方針的理解有偏差。一直到現在，人們還是習慣地把學生的文化考試成績和優秀率、升學率等當作衡量一所學校辦得好壞的唯一標準。人們贊揚某所學校辦得好，往往會說，這所學校錄取的多，考取重點學校的多；或者說，這所學校在縣鄉（鎮）統考中名列前茅。文化課成績突出，就可以“一俊遮百丑”。人們既然把目光投向文化課考試上，學校也只好傾注全力抓文化課的教學，至于德、智、體、美、勞等，都得給文化課讓位。文化課教學雖然重要，但不能“殺雞取卵”。
其次，既然大家都把文化課成績當作衡量學校、衡量班級、衡量教師的唯一標準，那么教師也就千方百計地來提高學生的文化課成績。當然，提高成績的途徑很多，但教師最習慣用的，還是加大學生的作業量。
第三，由于書商的大力推銷。現在，從小學一年級到高中三年級的各科資料，名目繁多，堆積如山。其中有大量的盜版資料。有些書商就以回扣作為誘餌，大量推銷盜版資料。
第四，互相攀比，甲科老師看乙科老師訂資料，甲科老師就想，我如果不訂，一方面顯得我對學生抓得不緊，另一方面別的科目會擠占我這科的時間。于是，我看你，你看我，大家就行動起來。再有，學生家長的心態也同老師一樣。張家給孩子買資料，李家也不甘于落后。這樣，學校買，家庭買，兩頭加碼，作業負擔怎能不重？
三、作業量超重未必能提高學習成績
我有一個侄兒在小學上學，作業多的怕人，中午做，晚上做，自由活動時間非常少。他為了趕完老師布置的作業，只有加快書寫速度。字寫得越來越潦草，比上學前班寫的字差了一大截。因為注意力都放在書寫上，雖然每個字都寫好多遍，仍然不會默寫，甚至連認都認不得。針尖沒有兩頭快的。注意力集中在趕進度上，沒有思考的空間，印象不深，當然收效甚微。可見，作業超量并不是提高學習成績的良好途徑。
作業超量所帶來的后果更不容忽視。最明顯的是抑制了學生積極主動的學習精神。作業量大，學生疲于應付，沒有主動學習、主動鉆研課本的空間，學生的良好天賦受到了嚴重打擊，就像一臺臺活的機器，只能被動地運轉。一個主動學習，一個被動學習，其優劣不言而喻。
德、智、體、美、勞課被文化課侵占，被作業填滿，不僅嚴重摧殘了學生的身體，而且嚴重摧殘了學生的精神。不少學生視力下降，身體消瘦，精神呆滯，就是很好的證明。
作業量大很容易造成兩極分化。每個班只有少數優秀生能應付老師布置的作業，而大部分學生都不行。作業完不成，怕老師批評，只好抄別人的作業，只圖做齊作業，不管懂還是不懂。一到考試，就感到腦子一片空白。
兩極分化的結果，使學生大量的流失。成績差，作業跟不上，每天只有挨批的份。這樣，越學越沒勁，越學越厭學。與其在學校受洋罪，不如棄學去打工。“作業多―兩極分化―厭學―棄學―打工”這就是一部分學生的無奈歷程。
四、如何布置作業
作業多既然有這么多弊端，那么就不需要布置作業了嗎？絕不是。學生做作業，一方面可以加深對課本內容的理解，起到“溫故知新”的作用；另一方面也可以訓練思維，提高思考問題、解決問題的能力，所以布置作業非常必要。
作業應當布置，但要講究科學性。《禮記?學記》里有段話：“人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。”這是前人的學習經驗總結，教師布置作業大可以借鑒。
“多”則“失”，“寡”“易”“止”亦不可取。“失則寡”，作業太少，學生“吃不飽”，同樣不利于提高學習成績。作業少，不僅不利于鞏固所學的知識，不利于訓練學生的思維能力和解決問題的能力，而且會使學生養成懶散的惡習。“失則易”作業太容易，做起來不費力，既不利于開發學生的智力，又會消磨學生的進取精神。現在有的教師布置的作業時斷時續。要么就不布置，要布置就多得嚇人。學生閑一陣，忙一陣。要閑就閑得無事可做，要忙就忙得加班加點，累得頭暈眼花，這可以歸為“失則止”。所以，布置作業既不能太多，又不能太少，既不能太容易，又不能間斷。作業布置要細水長流，天天有作業做，天天不感到有壓力。
作業既要有一般難度的，也可以適量布置點加深題。加深題不能離譜，要讓學生多開動腦筋就可以解決。有些成績差的學生做加深題有困難，教師應予以多輔導，不要讓問題成堆，使這部分學生不斷提高自信心。
作業布置也要遵照“循序漸進”的規律。特別是開學之初，教師不能用多題、大題、難題來壓學生。一開始布置作業如果太多、太大、太難，就會給學生當頭一棒，把他們打入云里霧里。這很不利于樹立學生的自信心，很不利于激發學生樂學進取的精神。剛開始作業布置少一些，容易一些，等學生進入狀態后再逐步提高。這樣才不致使學生喪失自信心，喪失進取心。
另外，作業布置一定要關照教材內容。即使是加深題，也不能脫離教材太遠。所布置的作業如果不與教材掛鉤，就會妨礙新知的鞏固和提高。這就要求教師設計作業時慎加選擇，做到少而精。
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。述職報告的寫法依據報告的場合和對象而定，一般來說采用總結式寫法。下面就讓小編帶你去看看數學高級職稱期末工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
數學高級職稱述職報告1驀然回首，執教已經23年 。今天我懷著無比緊張而激動的心情，站在這里向大家匯報我的工作，這是對我的激勵、是自我的成長。同時誠懇地請求大家對我的匯報給予關心和支持，并能給予批評指正。 在這23年中， 我忠于黨的教育事業，愛崗敬業，無私奉獻，顧全大局，以培養人才為己任。恪盡職守，言行一致，表里如一。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形象。
在工作中，我顧全大局,無私貢獻。記得前年因我不慎摔傷，造成左腳三個腳趾骨折，打著石膏。但是當聽說我所任教的數學和科學被市抽測，為了不影響全鎮的教學質量，我硬是拄著拐杖堅持上課，當時王主任關心我，在教室外看了差不多一節課，郭校長也說太感動了，我給你照相在教育局網上報道。有幾個同事不解的問：“你圖啥，不怕殘廢了”其實我不圖啥，就是為了不拖全鎮的后退。當董松把我送到小區門口，我拄著拐杖一瘸一拐要歇三四次才到家，那時我的腿燒呼呼的，疼得真難受。
一直以來，上班我都來得早，走的遲，經常義務給孩子補課。有時下午放學給孩子補了課，心里總是提心吊膽，特別怕接到家長的電話說：“我的孩子還沒有到家”。
學校領導安排的工作我從來都沒有說過不字，總是認認真真、努力完成好。(當得到參加科學實驗技能競賽的通知后，為了不丟全鎮的臉，作為兼職科學教師的我主動向李紅兵老師學習，請他指教，自己在網上、書上查閱資料，每天下午留在實驗室里練習實驗操作)。作為副班主任的我積極配合班主任管理好班級，做我力所能及的事。當班主任不在時，我就自覺的挑起了擔子。在教研組里我勇挑重擔，(像這次我兩天就上了兩節公開課)，組里的工作總是身先士卒，認真協調。不計個人得失，資源共享，(每次我自己制的試卷都問六二班要不要，把兩個班的一起印了，自己做的課件、科學實驗準備的器材都共用)。
在教學中，我切實上好每一堂課，認真學習教學改革的經驗，洞察教改動態，新的教學理念。我不懈的學習，網上看特級教師的觀摩課，查找課件，學習教法。自己訂閱新課改的刊物雜志，倘佯其間汲取營養，并把新理念融于課堂實踐中，把別人的好的經驗和成果用于課堂，服務學生，不斷摸索創造自己的教學模式。我積極倡導自主、合作、探究的學習方式，勇于開拓、大膽進取。經常為激發學生的學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，我煞費苦心，絞盡腦汁。
在對學習比較吃力的學生中,我經常找他們談心,從思想上引導他們克服自卑心理,樹立學習的信心和勇氣。從生活上和學習上等方面關心他們,和他們打成一片,做他們的良師益友.一有點點優點就在全班大張旗鼓的表揚。比如：我的班上有一個叫田小燕的同學性格很內向，不愛說話，成績平平淡淡，從不發言。怎樣讓這個孩子變得開心、大方、學習提高呢?我首先從生活上學習上關心她，哪里不懂耐心講解，學習上有點點進步就鼓勵，放大她的優點在全班大肆表揚，通過我的努力和鼓勵，她重拾了學習的信心和勇氣感受到成功的體驗。一期以后，她拿著一張試卷笑著對我說：“老師，我的成績提高了40分。”我摸摸她的頭說：“老師相信您，只要您自己有信心，你還會有更大的進步”。是啊!一份最崇高的愛是去愛別人，一個教師最偉大的愛是愛每一個學生。像前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“熱愛、關懷、相信是教師在教育素養中起決定作用的品質，是教學藝術的基礎”。
我所取得的成績.
1、在20____-20____學年度考核中，被評為優秀教師;
2、在20____年11月首屆教師優質課大賽中榮獲數學組一等獎。
在“20____年課堂煉模年”數學青年教師賽課中榮獲一等獎。
3、片區“科學實驗技能競賽”獲得一等獎，翠屏區小學科學教師實驗技能競賽中獲三等級。
4、在20____—20____學年度中，教學質量獲二等獎，20____-20____學年度中，教學質量獲三等獎，在20____—20____學年度中，教學質量獲二等獎.
5、文章：《淺談小學數學有效教學》省二等獎，《淺談農村小學畢業班后期管理工作》獲國二等獎，《家長是孩子永遠的老師》區一等獎，《談激發學生學習興趣在課堂教學中的運用》省一等獎，《改變常態教育收獲別樣成效》在華西都市報發表，兩次教育簡報在翠屏教育網上發表。
以上成績的取得要感謝校領導對我的培養，各位老師們對我的幫助以及我鍥而不舍的努力。展望明天，任重道遠。我想，在今后的工作中，我會更加努力，我愿傾注我的心，我的情，我的思想，去耕耘去奮斗,把屬于我和學生的這片花土管理的天晴日朗，待到豐收時，讓他們粒粒飽滿，顆顆歸倉。
數學高級職稱述職報告2各位領導老師大家上午好：
時光飛逝，轉眼來到____小學已有三年半的時光了，在這三年半的時間里，我當了兩年半的班主任了和一年的科任。我覺得教師的工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。
我的第一個班級是當時最大學前班，有六十四人，而且孩子每天出席率也很高，還記得那時我每天都七點鐘到校，早早的到班級里等待孩子的到來，天天如此。后來代班時我也養成了只要學生在校，我就七點鐘到校的習慣。學前班的孩子年齡小，平時的很多生活小細節都不注意，經常把書本或鉛筆亂扔在教室里，而很多家長都來反應說學生的東西老是不見了，經常忙得我團團轉，但我沒有厭倦和不耐煩的。我明白，只有給學生更多的愛，學生才能健康快樂的成長，而這是我們當老師的最大的安慰。每天只要學生走進教室。我都要仔細觀察學生們的表情。如發現有問題會及時尋問情況。
有一次，我們班一個叫董德鵬的孩子。早上來了，就氣呼呼地走進教室。我就問孩子奶奶，這孩子怎么了，怎么生這么大的氣。孩子奶奶說：“都是我不好，早上做的飯，孩子不愛吃。”說完，她無奈地走了。這件事我記在了心上。我上午不動聲色，在中午吃完飯的時候把他叫到我身邊，對他說：“你奶奶對你多好啊，天天送你上學接你放學，還給你做飯吃。早上你進教室的時候，她看到你生氣，她心里很難過呢。老師覺得這件事你奶奶沒有錯，錯的是你。你說呢?”孩子認真地點點頭。第二天孩子走進教室，他奶奶興奮地說：“王老師，昨天我接孩子的時候，他居然跟我說對不起。我問了孩子，是你給他講了道理。太謝謝你了。”我自己的沒想到，我的幾句話，能產生這么大的效果。那時在學前班最開心的就是聽到家長問我：“王老師，你一年級還代班兒嗎，我還想讓我的孩子跟你一個班。”家長的認可，也讓我信心大增，動力十足。
在我一學期的努力下，我們班的孩子順利升到一年級。也為學校保留生源做出了自己的貢獻。
我接下來帶的班級是一年五班。班級里共有56名學生，其中單親和特困的孩子有近20名。在一些單親孩子中，身邊要是有一個爸爸或者一個媽媽，就算情況比較好的了。很多孩子都是跟奶奶姥姥生活。而奶奶姥姥年級都很大了，在學習方面，孩子都沒有人管。可想而知，對于我這樣的菜鳥帶這樣的班級困難有多大。
開學初，我并沒有急于講課，而是領著孩子在操場上軍訓。軍訓一要訓練孩子在學校要守紀律。二是訓練他們如何集合，站排，進教室，出教室，并培養孩子的意志力，讓孩子在間操，升旗等大型活動中，保持隊伍整齊有序。訓練還是有效果的。在一年級舉行的間操比賽中，我們班也連續兩次獲得第一名。在二年級下學期舉行的趣味運動會中獲得年組唯一道德風尚獎。在體育運動方面我們班也很優秀。一年級下學期，學校舉行了一次拔河比賽。我認真挑選了二十名孩子，教孩子牛頓第三定律。讓大家隨著我的口號一起使勁，我們班輕松獲得第一名。二年級上學期學校舉行了一次踢毽比賽，在課余時間，我經常領孩子練習，交他們方法。到比賽時，我們班再次獲得的一名。年組前十名，我們班占了五個。
在學習方面，由于我第一次代班，一年級上學期期末考試，我們班考得很不好，數學第六，語文也第六。當時成績出來的時候很慚愧，很難過，還懷疑自己的能力。我也很認真啊，成績怎么那么差!后來，很感謝教導處鄭主任告訴我，講課要細一些，因為學生小，可能我認為學生會了的時候學生不一定真會。后來，我注意了這兩點，我們班的成績也有很大提高。一年級下學期，數學和語文成績都有很大的起色。到了二年級以后，語文每次都能考進前三名，數學每次都會考第一名。
在管理學生方面，我也能做到尊重學生，用愛去感化學生。我們班有一個叫高欣欣的女孩特別淘氣，甚至連班級的男孩都不如她。很多科任老師也跟我反映她紀律不好，我找她談了幾次也沒什么效果。有一天，她拉肚子，碰巧在外面上體育課趕不回來，拉到了褲子上，連凳子也是。我趕緊給她家長打電話，可她的家長有事來不了。我又給我們班在鐵運小區的家長打電話，讓家長送一條褲子來。然后我又把臟褲子給洗了，把凳子給擦干凈。她媽媽來的時候很感激我，說就連親生的媽媽也不一定都能做到給孩子洗臟褲子。至于高欣欣，以后都很聽話，因為她知道我是對她好的。
從上學期開始，學校開展了《弟子規》教學活動。我共擔任了10個班的《弟子規》教學。通過努力，我按預期教學計劃完成了教學任務。雖然我不是班主任了，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛父母，愛學校，愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規教育，對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透。我用我的心去教誨我的學生，我用自己的行為給他們樹立榜樣。
以上取得這些成績，還要感謝很多幫助過我的人。還記得我剛剛參加工作的時候，學校里的很多有經驗的老師都把她們代班的寶貴經驗告訴我。這些經驗都是她們上班幾年甚至幾十年總結出來的，她們卻能毫無保留地傳授給我，我真的很感激你們。我無以回報，只有努力工作。
三年半，我把忠心獻給了教育事業，熱心獻給了學校，誠心獻給了同事，愛心獻給了學生，留給自己的是進取心。桃李不言，下自成蹊。付出的同時，我也體驗到了人生最大的幸福。我所執教的《______》獲得市首屆電子白板課例二等獎。所撰寫的論文《____________》榮獲遼寧省一等獎。《________》榮獲遼寧省二等獎。第23屆小學生鉛筆書法競賽活動中榮獲指導獎。我的班級連續兩年獲得好習慣優秀班級稱號。一封封熱情洋溢的表揚信，一張張飽含深情的賀卡，一句句發自內心的問候!那時那刻，我為我自己驕傲自豪。我在心里默默發誓：為了這些淳樸的學生，我要把我的教師工作干好，不求輝煌一生，但求踏實一世!雖然只有三年半年的時光，但我的從教之路依然遙遠，我會奉獻我熾熱的愛心，經營我平凡的事業。
綜上所述，本人在工作上付出了一定的努力，在領導和同事們的關心支持下，也取得了一定的成績，懇請組織能早日批準授予小學高級教師職稱資格，這將是對我最大的肯定與鼓勵。謝謝。
數學高級職稱述職報告3本人于20____年畢業于常熟高等專科學校，__年8月分配到東萊中學，____年調到慶東小學，____年到東萊小學，一直工作至今。____年9月經張家港市中小學教師職務評審委員會評為小學一級教師，同年獲教師資格證書，____年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。年12月取得了現代化教育技術合格證書，20____年11月參加普通話培訓考核達到二級乙等。20____年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學科學與計算機系，現本科在讀。20____年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達到良好。現任三到六年級的信息技術教學工作。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領會黨的十六大精神，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識不只是老師，的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律 激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。20____年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸!在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，20____年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。
在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。在學校教研活動中，能夠積極指導季冬老師的信息技術課和黃珍老師的數學課，就如何上好課經常和他們進行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。我還積極指導學生參加各類比賽，20____年，朱思穎同學在張家港市小學生電子報刊比賽中獲三等獎，今年黃曉春同學獲二等獎。當然比賽結果不是我們的最終目標，而是要讓比賽帶動的學生來參與，提高他們的專業水平。
我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力!教育是藝術，藝術的生命在于創新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的，愿得到學校領導和同事的誠懇支持!
數學高級職稱述職報告4驀然回首，執教已經一年.這一年，我擔任六年級的數學教學老師兼班主任。作為一名年輕的教師，我在付出的同時，收獲更多的是快樂。現將我自任教以來的各方面情況做以下述職。
一、愛崗敬業，樂于無私貢獻。
自任教以來思想上積級政治上立場堅定得到了學校老師和校長的好評堅持黨的四項基本原則，擁護改革開放，擁護黨的各項路線方針政策，自覺遵守國家的各項政策法令，忠誠黨和人民的教育事業，注意加強師德修養，事事處處為人師表。做學生的表率，有強烈的事業心和高度的工作責任感，愛崗敬業，樂于為山區教育事業做出自己無私的奉獻。
二、加強學習，提高業務水平。
為了更快的提高自己教育教學工作的能力水平，以適應于當前教育形式飛速發展的要求，自己不滿足于現狀，堅持不懈的加強專業知識技能的學習。20____年9月又參加了西南大學本科函授的學習。自己還積極參加各級各類的繼續教育，以不斷的充實自己的知識。在積極參加各項繼續教育學習的同時，我還以勇于開拓、大膽進取的精神，積極潛心鉆研教學業務。長期訂閱和購買了《小學數學教學參考》等有關教育教學的報刊書籍，了解所教學科的教育教學的最新動態和科研信息，精心研讀《新課程標準》，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。正是通過潛心鉆研教學業務及積極參加繼續教育"充電",使自己的工作能力和業務水平得以不斷提高，因此自己不但能完全勝任小學數學科的教學工作，而且在工作中能做到得心應手、應付自如，成為我校數學科教學骨干之一，同時也使自己的教學工作能有從量到質的飛躍。
三、勤奮工作，奪取雙豐收。
我自參加教育工作以來，至今一直擔任班主任工作，并且一直擔任畢業班數學科教學工作任務。當班主任時，自己積極抓好班風建設，努力地教育轉變后進生，牢記"教書育人"之宗旨。作為一名班主任，我深深懂得:班主任是一個教學班的組織者和，班主任的工作直接影響著學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。記得剛接上畢業班時內心有過太多的困惑，為了了解每一位學生，我堅持走訪了每一位學生家。自己還堅持"勤"字開頭，做到早操勤跟班，早讀勤巡班，平時勤下班，使班風建設得到加強。自己在任班主任的工作中，除了注意抓好班風建設外，還十分注意加強后進生的教育轉化工作，對那些思想紀律、學習較差的后進生從不歧視，而更加關心愛護他們，積極想方設法轉變他們，經常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風細雨地動之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。因此，一個月下來自己所帶的班班風正、學風濃，良好的班風形成，并不斷的得到鞏固和發展，一年來，自己不但努力做好班主任工作，而且還努力搞好教學工作，積極實施素質教育，重視培養學生創新意識和動手能力。在學校里對于教學工作，自己總是愉快地服從學校領導的工作安排，從不講半點價錢，而是一心撲在教學工作上。在教學中，我潛心研究教材教法，虛心學習，取長補短，精心備課、上課，向四十分鐘要質量。勤下班輔導學生，細心批改作業，發現問題及時解決。同時充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，減輕學生過重的課業負擔。
四、揚長避短，更上一層樓。
回顧自己擔任小學數學教師以來的工作，為教書育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報。比如家長總是把村里的特產拿給我，在各種水果收獲的季節學生總是把的給我悄悄的放講臺上。展望未來，我深深地感受到教書育人的擔子之重，但我有決心、信心努力克服工作上的困難，揚長避短、戒驕戒躁，更加勤奮的工作，力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。
"一分耕耘，一分收獲",經過我不懈地努力，我在課堂教學和班級管理方面都學到了不少的知識與技能。但對于我來說還是遠遠不夠的，教育是一項長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果。本人還有很多不足之處，今后的工作中，我將繼續努力，刻苦鉆研教育教學工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛，為教育事業奉獻自己的力量。
數學高級職稱述職報告5我自20____年取得小學高級教師以來，以“服務學生，培養學生各有所長”為工作宗旨，堅持理論聯系實際，更新教育教學觀念，團結教師，熱愛學生，用知識和智慧盡心盡責奉獻自己的光和熱，現將任現職以來的專業技術工作總結如下。
一、政治思想、工作態度方面
始終做到忠誠黨的教育事業，遵紀守法，認真學習國有關教育的方針政策，熱愛教育事業，不忘人民教師根本職責，嚴于律己，寬以待人，以真摯的事業心，務實求真的態度，履行本職工作，并通過政治思想，學識水平，教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。
二、教育教學方面
本在實際的教育中，積極轉變思想觀念，探新課程理念的教育教學方式，深入研究理論課和學生實訓課，改進教學方式方法，尤其近年來職業教育的飛躍發展，作為職業教育的教師，要與時俱進，要培養學生適應社會，適應經濟發展，我把理論教學作為有利于學生主動探索現代科學知識的學習環境，把獲得知識結合在實操訓練課上，提高學生的動手能力和社會適應力，在情感、態度價值觀等方面都充分發展作為教學改革的基本指導思想，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。目前學生的來源多渠道，思想復雜，素質水平差異很大，給職業教育帶來很高的難度，我根據學生的各種特點，精心設計教學過程，利用各種教學設備，先進行教材試講，請同教研組的教師反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善理想的教案，在教學中還注重創設生活化的教學情境，以豐富多彩的形式展現給學生，激發學生的學習興趣。在教學中不但要教書，還要育人，經常深入到學生去，了解各種不同觀念，不同要求，不同目的的學生，通過談心，用我的行動體現我熱愛、信任、關心、愛護每一個學生，讓師生之間的關系處于一種民主和諧的狀態，建立起新型的師生之間平等、民主關系，把學生引導到統一認識，對自己充滿信心，對未來充滿希望，立志自己成為有用之才，所以必須有一技之長而主動學習。
經過多番努力，終于取得一定的成就，在各項技能比賽中體現出來。20____年學校舉行的技能比賽中，我指導的0515班鄧桂云、黃梅香分別獲得電力拖動交流接觸器正反轉一等獎和二等獎;指導的066班黃光營、王慧萍分別獲得日光燈安裝一等獎和三等獎。20____年指導077班盧樹全普車實操訓練，參加自治區中職技能大賽獲得普通車床加工優秀獎;指導077班張煥健數車實操訓練，參加自治區中職技能大賽獲得數控車加工優秀獎。20____年指導081班莫大騰數車實操訓練，參加自治區中職技能大賽獲得數控車床加工優秀獎;指導078班覃京理、084班廖輝龍數銑實操訓練，參加自治區中職技能大賽分別獲得數控車床加工一等獎和三等獎，指導082班謝正模、李金沙普車實操訓練，參加中職技能大賽二人都獲得普通車床加工優秀獎。
三、教學改革和繼續教育方面
我積極參加校內組織的校本培訓及各項校本教研活動，觀摩多節的優質課，學習先進的教育理論，經常和優秀教師、教學骨干進行面對面得交流，在教學過程中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。我虛心向一些經驗豐富的老教師請教，汲取他們的經驗，在教育教學中發揮更好的效果，我積極參加教研組的教研活動，不論自己或是他人的公開課，我都參加集體備課活動，使教研組的每一節公開課都上得圓滿成功，公開課后還參加評課活動，使我從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學。為了進一步豐富自己專業理論知識和專業技能水平，我還堅持進修學習，20____年10月通過高等教育自學考試，取得大學專科畢業學歷，20____年6月通過高等教育自學考試，取得大學本科畢業學歷，通過專業技能的學習和訓練，考取了多本技能操作證，使自己的教育教學水平不斷提高，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。
四、德育教育工作
案例：
姜宇恒是我班一個不喜愛學習的孩子。在上學前班時雖然他每天都堅持上學，但是在校期間卻很少學習，而且紀律很差。家長也不把他的學習當回事，很少過問。如今上了一年級這個孩子依然沒有多大改觀，不遵守紀律，學習也不要求進取，幾次考試都不理想，他的語文、數學成績都徘徊在及格分數線上下。由于不遵守紀律，成績不是太好，每位任課教師都不太喜歡他。說實話，哪個老師不喜歡有上進心，有進取心的好孩子？他曾多次受到過老師的批評，學習上的劣勢讓他失去了信心，明顯表現出破罐破摔的思想情緒，越來越沒有自信心。這讓我很困惑，心想，不能總讓他在批評聲中長大，我得想辦法讓他重新建立起自信。于是我就開始行動起來，關注他的個性和特長，關注他的愛好和才能，關注他的家庭和他自己的精神世界，并且從此尊重他的人格，尊重他的言語。矛盾的特殊性告訴我們，任何一名學生都是個特殊的個體，是一個完全獨一無二的世界。現在對于姜宇恒同學來說，他就像一只掉了隊的羔羊，如何把他找尋回來這需要下很大的功夫。于是，我每天課間為他輔導，從讀拼音到寫漢字再到讀課文，每天抓住一點點閃光的亮點使勁兒地進行表揚和鼓勵，和他談心交流，用愛一點點感化他，漸漸他的臉上有了笑容。有一天上語文課我讓他讀課文，他很有信心地站了起來，雖然有些結巴，但我發現他讀地有感情了，還帶有表情地朗讀，他會讀課文了。這時我抓住時機，拉著他的小手走到講臺上，對全班同學說：“姜宇恒你真是太棒了！你的課文讀得很好，繼續加油啊！”這時底下一片掌聲，這是為他喝彩的掌聲，他笑了，笑得是那樣的甜，失去的自信心終于慢慢地找了回來。我也露出了開心的笑容，那是從心底里發出的笑，姜宇恒告別了“一問三不知”的日子，他從此笑得更甜了，也嘗到了成功的喜悅，成績也在一天天提高著。
案例分析：
1.讓學生在關愛中樹立自信
培爾辛說過這樣一句話：除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。因此，面對一個缺乏自信心的學生，如何讓他重拾自信是至關重要的。那么要想讓學生樹立起自信心，教師對學生的關愛就顯得尤為重要。教師的關愛是學生上進的動力，它能使學生想往好的方面發展。每一位教師只有熱愛學生，學生才能從情感上愿意接近你，在學習上積極主動，自然而然地產生一股學習熱情和求知欲望。
對學生的關心愛護說起來容易，做起來難，尤其是對那些調皮、不愛學習的學生。要真正做到關愛學生，首先教師從內心要真正用愛心對待學生，這種愛要發自內心而且是真誠的，絕不是功利性的，因為只有真誠的愛才會持久，也只有持久才能收到良好的效果。扭轉一個學生的學習態度，讓學生遵守紀律并非一朝一夕一蹴而就的事，急功近利的心理當收到的成效欠佳時就會讓教師喪失耐心，最終前功盡棄，無果而終，既教育挽救不了學生，也會讓教師的積極性受到挫傷。
心靈的溝通最需要的就是真誠，當教師真正能真誠地對待學生，天長日久學生就會慢慢被感化，也只有學生從內心接受了你，才能相信你的說教，所謂親其師信其教。這個時候，教師的想法才能得以實現，達到理想的目的。
2.讓學生在鼓勵中樹立自信
作為教師，認可學生能促進學生自信，每位學生都需要不斷的鼓勵，就向植物需要陽光雨露一樣，賞識學生讓學生生活在鼓勵中，他就會學會自信，在責備中長大的孩子就學會了自卑，在指責中長大的孩子就學會了指責別人。要著重看待學生的優點，用寬容的心包容學生的不足，讓學生在學習中發現自己的進步，發現自己的閃光點，發現自己的優勢，這樣學生任何方面只要在原有的基礎上有進步哪怕一點點，都可以得到受表揚的機會，“好孩子是夸出來的”，就是這個道理。
賞識一個人一般都是被賞識者有著值得我們賞識的品質，而對于失去自信心的一個學生來說，讓教師能用賞識的目光來看待并非易事。首先，作為教師在你想這樣做的時候你必須首先清楚你這樣做的目的是什么，要從心理上做好準備，要有持之以恒的態度。其次，要在平時的教育教學過程中關注學生，要善于抓住學生的閃光點，哪怕有時會有些牽強，但也要抓住，因為那也許就是一個良好開端。細節決定成敗，不能抓住和學生接觸過程中的一些細節問題往往會讓我們喪失大好的機會，也就談不到解決問題。沒有細心的關注，也就把握不住學生的閃光點，自然也就談不到鼓勵和夸獎，作為學生也就不能及時認識到自己的進步和價值，丟失的自信也就很難找回和重新樹立起來。
3.讓學生在嘗試成功中樹立自信
“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學習的愿望”。作為新時代的教師，我們要為學生發現或培養創造條件，讓孩子們在嘗試中發揮自己的潛能，看到自己的成功從而樹立自信心，讓每個學生都從中嘗試到成功的滋味，在成功中他們覺得自己在集體中長了本領。
山東省總工會對萊鋼建立職工網上學習系統的做法高度關注，對工作進展情況及時進行總結和推廣。作為職工素質建設工程的重要創新性項目，“萊鋼建立職工網上學習系統”獲授省總工會2014年度工作創新成果獎，是山東省大企業中唯一獲此榮譽的項目。省總工會黨組書記、常務副主席劉贊杰，副主席魏麗專題考察了這一項目，并要求在全省企業中推廣。日前，山東省職工網上學習系統啟動大會在萊鋼召開，以萊鋼為“試驗田”，省總工會、省冶金工會已建立山東省職工網上學習系統，并在省鋼鐵黃金有色行業上線運行，標志著山東千萬產業工人將逐漸步人互聯網學習的全新時代。
萊鋼：網上學習系統拓寬職工學習練兵平臺
萊鋼職工網上學習系統的形成和發展，是萊鋼十多年持續建設學習型企業的生動實踐。該系統適應互聯網技術快速發展和廣大職工對提高業務技能的實際需求，為廣大職工搭建了學習成才和技能提升的嶄新平臺。
2013年以來，萊鋼工會針對網絡普及率高、職工上網頻率高的實際，組織開發了針對性很強的職工網上學習系統，具備在線學習、練習、考評功能的新媒體平臺，包括闖關練兵、培訓平臺、在線考試、揭榜攻關、網上創新、試題征集等六個子模塊，收錄40萬道試題，其中職工出題13萬余道，系統涵蓋鋼鐵行業102個主要工種，具有“學習”和“考試”兩大題庫，為廣大職工搭建了學習成才和技能提升的嶄新平臺，實現了職工業余學習的“全天候”，大大滿足了廣大職工渴求提升實用本領的訴求，在萊鋼職工中激起一股闖關競技熱。系統上線運行以來，受到廣大職工的普遍歡迎，紛紛熱情參與。
答題有積分、積分能晉級、晉級有獎勵，從“學前班”“小學生”一直可以至“研究生”“博士”，所設置的21個虛擬學歷等級，即時成績判定，即時生成排序，這種有網絡游戲特點的學習方式，吸引職工不斷去“上檔升級”。由于這套系統不受時間地點限制，完全做到了“有網就能上，隨時可以學”，職工通過手機，電腦瀏覽登陸網上學習系統，方便快捷，受到廣大職工的青睞。
這段時間，萊鋼棒材廠軋鋼工陳會芬每天下班回家的第一件事就是打開電腦登錄網上學習系統，查看自己排名的變化，進行答題闖關，有時一坐就是三四個小時。她告訴記者：“自從開始在網上學習系統‘闖關升級’，就再也沒玩過網絡游戲。學習系統的闖關升級對工作大有幫助，可謂一舉多得。”
享受國務院特殊津貼的金藍領李子高是萊鋼的一名軋鋼工，通過網上練兵，他的技能素質得到快速提升，在短時間內迅速成長為崗位上的行家里手，目前是網上練兵板材軋鋼工的第一名，取得了40萬的積分，獲“研究生”等級。在取得公司軋鋼工技術比武的“狀元”后，李子高對公司搭建的這一學習平臺贊不絕口：“答完題就出成績，馬上就知道了自己的不足和努力方向，心里踏實了，能夠騰出更多的精力進行實操練習。”
省總工會和萊鋼工會加強對職工網上學習系統的實踐應用，系統運行以來，切實發揮了其在職工技術技能培訓和競技比武中的作用。2014年7月份，萊鋼利用職工網上學習系統，組織了31個工種技術比武和理論考試。9月份，山東省總工會與團省委、省人社廳聯合舉辦的第十屆山東省“振興杯”青年職業技能大賽理論考試，就是依托萊鋼職工網上學習系統來進行，既省去以前理論考試需要出題、閱卷、評分等環節，節省了大量的人力物力，又促進了考試更加公平、透明、科學，比賽的公平性、公開性和高效性進一步凸顯。在山東省職工技能大賽、全國鋼鐵行業技能大賽以及國家級技術比武中，這一網上學習平臺也得到了充分利用，大大提高了職工學習效率和技能提升速度。
“萊鋼模式”成示范千萬職工競“提素”
為加快這一創新成果的轉化，推動職工網上學習系統向冶金行業和全省所有企業拓展，省總工會聯合省人社廳、團省委、省冶金工業總公司、省黃金協會，制定了山東省鋼鐵黃金有色金屬行業職工學習培訓技能提升三年行動實施方案，在廣大職工中廣泛開展“大學習、大培訓、大練兵、大比武、大提高”活動，以“萊鋼職工網上學習系統”為基礎，經全面升級改造成“山東省鋼鐵黃金有色金屬行業職工網上學習練兵系統”，三年行動的各項活動主要依托這個練兵系統來開展。系統目前收錄試題28萬余道，涉及工種（專業）100余個，具有數萬人同時在線答題、業余時間練兵、網絡技術創新等功能。
隨著活動的不斷推進，該系統將及時吸收行業科學技術進步成果和網絡練兵成果，不斷更新，豐富內容，提升效果。通過三年行動，進一步提升職工的職業素養、職業技能和創新能力，不斷推動企業優化生產工藝、提高產品質量、提升服務水平，切實增強各行各業核心競爭力。力爭到2017年，全省鋼鐵黃金有色金屬行業90%以上企業、60%以上職工參與行動，網上學練系統應用充分，職工職業技能等級普遍提高，職工素養和創新能力明顯增強。在取得成熟經驗基礎上，適時向全省各行業推開，將網上學練系統打造成全省廣大職工學習培訓、技能提升的平臺，成為職工培訓工作的亮點品牌，走在全國前列。
