時間：2022-07-09 04:30:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、教育機智的涵義
教育機智是教師在教育教學(xué)活動中的一種特殊智力定向能力，是指教師對學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是對意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時作出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施以解決問題的特殊能力。
教育機智是建立在一定的教育科學(xué)理論和教育實踐基礎(chǔ)上的教育經(jīng)驗的升華，是教育科學(xué)理論和教育實踐經(jīng)驗熔鑄的合金。教育機智實質(zhì)就是教師觀察的敏銳性、思維的深刻性和靈活性、意志的果斷性等在教育工作中有機結(jié)合的表現(xiàn)，是教師優(yōu)良心理品質(zhì)和高超教育技能的概括，也是教師迅速地了解學(xué)生和機敏地影響學(xué)生的教育藝術(shù)。
在教育教學(xué)活動中，每個教師都可能遇到各種各樣必須解決的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動。因此，為了避免教育工作不必要的挫折和失誤，教師必須具備較好的教育機智。
二、影響教育機智的因素
教師面臨突然出現(xiàn)的新問題，能否表現(xiàn)出當(dāng)機立斷，機警地采取有效措施，受教師自身各種因素的影響。其中主要有：
1、對工作和對學(xué)生的態(tài)度
教師對工作和學(xué)生的態(tài)度是能否表現(xiàn)教育機智的前提。如果一個教師對事業(yè)與工作缺乏責(zé)任感，對學(xué)生冷漠無情，那么當(dāng)他遇到學(xué)生出現(xiàn)意外的情況時，就有可能認(rèn)為是節(jié)外生枝、故意刁難或成心搗亂，因而就可能以厭煩甚至粗暴的態(tài)度對待。那樣就很難體現(xiàn)出教育機智。只有滿腔熱情地對待事業(yè)、工作和學(xué)生，注意力才能高度集中，思維才能積極活動，這樣在必要時就可能產(chǎn)生機智，妥善地巧妙地處理意外事件。
2、意志的自制性和果斷性
這是產(chǎn)生教育機智的重要因素之一。當(dāng)教師具備了良好的自制力，才能善于控制感情沖動并以理智來調(diào)節(jié)和支配自己的思想和行為，才能迅速地判斷和分析問題。當(dāng)然，除此還要有果斷性，面對突然意外的問題，教師不能表現(xiàn)驚慌失措、猶豫不決，要頭腦冷靜，當(dāng)機立斷，即使是無法立即解答的問題，也不應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前含混不清、拖泥帶水或隨心所欲地解釋或解決，那樣會破壞教師的形象。
3、深厚的知識素養(yǎng)和經(jīng)驗積累
教師的態(tài)度和自制力都是在一定的教育實踐中，在知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上逐漸形成的。因此，每個教師平時都要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，拓寬知識面，不斷提高自己的知識水平。另外，還要注意積累各方面生活經(jīng)驗。只有這樣才能得心應(yīng)手地解決遇到的各種問題，機智地處理學(xué)生中出現(xiàn)的意外情況。
除了上述三種因素外，教師的思維品質(zhì)、性格與氣質(zhì)類型以及能力等都對教育機智的形成和有效發(fā)揮產(chǎn)生不同程度的影響。
三、教育機智表現(xiàn)的方式
1、善于因勢利導(dǎo)
所謂因勢利導(dǎo)，就是根據(jù)學(xué)生的需要和特點，利用并調(diào)動積極因素，循循善誘，使學(xué)生揚長避短，健康成長。例如一位教師上課時，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生看小說，就突然提問他。可這個學(xué)生站起來嘻皮笑臉地說：“這個問題嘛，我可以給全班開個講座了。”全班哄堂大笑。這時教師沉著地說：“好呀!正好教學(xué)計劃中有個專題討論，下周進行，你作中心發(fā)言。”那個學(xué)生一下子泄了氣。課后為了下周的發(fā)言，他查找了許多資料，作了充分準(zhǔn)備，發(fā)言時效果很好。教師表揚了他，他也公開向老師道歉。這位教師正是能因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，才解決了這個棘手問題，充分展示了自己良好的教育機智。
2、善于隨機應(yīng)變
馬卡連柯說：教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應(yīng)變能力，有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板及公式化，才能估量此時此地的情況和特點，從而找到適當(dāng)手段。教師隨機應(yīng)變能力是教育機智的集中體現(xiàn)。比如有位外語教師在教cock(公雞)一詞時，有個學(xué)生突然怪聲怪調(diào)地說：“有沒有母雞呀？”頓時，全班一片喧嘩。教師平靜地說：“有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞。”接著一一講解，并表揚了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評了他說話的態(tài)度。這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識，受到了教育。由此可見，隨機應(yīng)變能力是教育藝術(shù)的高度表現(xiàn)，也是教育機智的重要特征。
3、善于對癥下藥
這是指教師能從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的具體特點，巧妙地采取靈活多變的教育方式方法，有的放矢地對學(xué)生進行教育。例如有位教師在教室發(fā)現(xiàn)了個別學(xué)生抽的煙頭，但他沒有點名批評。班會時，他說：“今天，我要談?wù)勎鼰煹暮锰帯！蓖瑢W(xué)們一聽就愣了，特別是吸煙的同學(xué)更是莫名其妙。這時老師接著說：“抽煙有十大‘好處’，第一，抽煙的人永遠(yuǎn)不會老，據(jù)醫(yī)學(xué)研究，抽煙的歷史越長，壽命越短，當(dāng)然永遠(yuǎn)也別想老了一一提前死亡。”老師一連講了十個“好處”，學(xué)生明白了老師的意思，以后，班上再沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生抽煙的事情。這個成功的教育事例，就體現(xiàn)了教師巧妙、幽默的教育機智。
【關(guān)鍵詞】特崗教師；教學(xué)技能；提高；探討
隨著時間的推移，一批又一批老教師逐漸從教學(xué)崗位上退了下來，越來越多的年輕教師補充了進來，各學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任幫助年輕教師盡快成長，學(xué)校教務(wù)處和各年級組要從業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽課、備課等各個環(huán)節(jié)幫助指導(dǎo)年輕教師，使他們熟悉學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，在實踐中摸索，最終成為一名合格的人民教師。剛剛走向工作崗位的特崗教師，教學(xué)水平整體不高，很多特崗教師在教育教學(xué)理念、方法和行為及教學(xué)實效上均有一定差距，家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求呼聲越來越高，為了提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平，調(diào)動特崗教師的工作積極性，使他們盡快成長，積極參與到教研活動中去，筆者認(rèn)為可從以下幾方面開展工作。
1 在鍛煉中成長
常言道，沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐，理論只有經(jīng)過實踐的檢驗才是正確的理論，要想達到成功的彼岸就必須做到理論與實踐相結(jié)合，年輕教師剛進校門就要走上講臺，把他們所學(xué)到的知識傳授給學(xué)生，新教師在剛開始上課階段還沒有對上課形成概念，所以大多是模仿，模仿老教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在課堂上處理疑難問題和突發(fā)事件的經(jīng)驗，在這個階段首先要做的就是讓年輕教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，有的英語老師上課時心里特別緊張，一張口往往出錯，很簡單的課堂交際用語不會說了，語無倫次，如在早晨上課，有的年輕教師走進教室，看到幾十個學(xué)生，心里一緊張，就會說出“good morning afternoon”等這種句子，有時候讓學(xué)生在黑板上寫完單詞后，他應(yīng)該說“go back to your seat，please”，但由于緊張便隨口說出“sit down please”等等，這種心里壓力只有經(jīng)過一段時間的鍛煉方可解決。學(xué)校可為每一位教師都定制新課程標(biāo)準(zhǔn)和《寧夏教育》，《海原縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》等學(xué)習(xí)材料，首先要抓的是新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓年輕教師更新觀念，積極探討和參與新課程改革；其次是寧夏教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓他們從中了解和掌握一些先進的教學(xué)方法和策略，提高課堂教學(xué)的有效性，目的是規(guī)范教師的行為。年輕特崗教師除了要學(xué)習(xí)書本上的理論知識之外，還要向?qū)W校的老教師虛心學(xué)習(xí)，聆聽老教師的指導(dǎo)，老教師通過多年的教學(xué)活動的體驗及經(jīng)驗的積累，已形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。老教師要不斷校正年輕教師在教學(xué)中的不當(dāng)做法，爭取讓他們的教學(xué)水平更上一個臺階。
2 強化教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)
開學(xué)初每周組織開展一次教研常規(guī)活動，把全校的新教師組織起來集中培訓(xùn)，培養(yǎng)年輕特崗教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，新教師與老教師相結(jié)合，確定教研活動主題，如何指導(dǎo)年輕英語教師上好課、備好教案和批改作業(yè)，通過以上各個層面各個環(huán)節(jié)的落實，從而使他們盡快勝任學(xué)校教育工作。
2.1 定期上匯報課
這里所說的聽課是指每學(xué)期學(xué)校都有公開課和匯報課，首先是學(xué)校的學(xué)科帶頭人講的公開課，學(xué)校的骨干教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，駕馭課堂教學(xué)能力強，教法新穎，能熟練運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，公開課的開展有助于有經(jīng)驗的老教師充分施展自己的才華，把自己教學(xué)風(fēng)格展示在大家面前，年輕特崗教師可以借鑒學(xué)習(xí)。然后就是新調(diào)入英語教師的匯報課，聽課對象以特崗教師與新教師及及中青年教師為主，以年級組為單位，各學(xué)科同時進行聽課，聽課時老教師應(yīng)注意觀察年輕教師在課堂教學(xué)活動中目標(biāo)的落實及教學(xué)的實效，以便在課后對教師多指導(dǎo)多幫助。
2.2 虛心向老教師學(xué)習(xí)
在每次聽完年輕教師匯報課后，各學(xué)科教研組長安排時間進行評課，參加評課的人員有學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、教科室主任等各位中層干部，評課活動由教研組長主持，學(xué)科老師與年輕教師面對面進行交流，首先讓做課教師闡釋自己的課堂教學(xué)設(shè)計思路，反思自己在課堂教學(xué)中的亮點和不足，接著由其他聽課教師發(fā)言，暢談他們在聽課后的收獲和改進建議，最后由教研組長結(jié)合對本節(jié)課的觀察進行評價，充分肯定教師的優(yōu)點，重點指出影響或制約課堂教學(xué)有效的關(guān)鍵點，并提出具體的改進措施和意見，指導(dǎo)與培訓(xùn)相結(jié)合，真誠地幫助教師提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。
2.3 認(rèn)真履行好常規(guī)教學(xué)
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀對策隨著教育改革的日益深入，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理也日益得到了重視，但是具體的管理工作過程中仍然有許多問題亟待解決。筆者從事多年的農(nóng)村小學(xué)實際教學(xué)管理工作，基于實踐和理論基礎(chǔ)，對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相關(guān)的解決對策。
一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀思考
1.管理模式化，缺少先進理念
目前，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理模式仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，基本的檢查管理內(nèi)容就是檢查教案，聽課評價，期末考核結(jié)果等做好相關(guān)的記錄。基本的德育管理則是要求教師完成相關(guān)的德育報告材料，參與德育活動，記錄教師是否存在重大德育事故等。這樣的教學(xué)管理模式，使得針對教學(xué)工作和教師德育工作的管理是片面性的，無法展現(xiàn)教師在整個教學(xué)過程中是否有積極的態(tài)度，雖然從管理的環(huán)節(jié)上看，一個也沒有少，但使教學(xué)陷入到一種僵硬的模式，得不到個性的發(fā)展。另外，在目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理過程中，教職工的民主管理能力沒有得到體現(xiàn)，從管理者的方面來講就是缺乏先進的管理理念作為指導(dǎo)，許多農(nóng)村基層管理者沒有進行管理先進理論的學(xué)習(xí)機會，自身也缺乏不斷學(xué)習(xí)的能力，使得管理內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。從教職工的角度來講，農(nóng)村教師往往習(xí)慣了固有的管理模式，長期以往，缺乏教學(xué)創(chuàng)新的思考和發(fā)展動力。
2.過分制度化，忽視激勵管理
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理多數(shù)采用的是制度化管理，這種管理模式在管理實踐中的優(yōu)點是顯而易見的，它有利于管理，權(quán)責(zé)明確，使工作更加順暢，能夠規(guī)范企業(yè)的工作流程，讓教師遵守管理行為，形成一個統(tǒng)一的、系統(tǒng)的行為體系，能夠發(fā)揮整體優(yōu)勢。但是，制度化管理必須要配合相應(yīng)的激勵管理制度，而當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)多數(shù)的激勵管理模式跟不上去，主要表現(xiàn)在：第一，績效管理模式開展緩慢。績效管理和制度管理是教育管理的兩張皮，兩者對教學(xué)管理的實效作用是息息相關(guān)的，但是目前農(nóng)村小學(xué)員工考核制度存在，但是卻遲遲無法與工資獎金掛鉤，教師的工作積極性全靠制度管理和思想政治教育。第二，激勵制度走入誤區(qū)。激勵機制不應(yīng)是教科書式的條條框框，在完善實踐的過程中，我們應(yīng)做到發(fā)展認(rèn)需求、因異生政策、正負(fù)相結(jié)合，實施構(gòu)建具有科學(xué)性、完整性和操作性的激勵體系，是執(zhí)行力的根本保證。
3.校研形式化，業(yè)務(wù)管理落后
對于小學(xué)階段的教學(xué)管理工作而言，必須要重視校本教研，但是目前農(nóng)村各校的教學(xué)業(yè)務(wù)管理工作明顯落后，校本教研活動形式化。主要表現(xiàn)在：第一，管理者作用低。目前教學(xué)管理的基層人員本身的教學(xué)指導(dǎo)能力不高，多數(shù)是參與聽課活動，然后輕描淡寫地說幾句，或默不作聲。整個教研教程只對一堂課或一節(jié)課的內(nèi)容進行研討，評課也只局限于對教學(xué)行為的評價上，雖能解決教學(xué)中一些零碎的問題，但沒能追溯到內(nèi)隱的教學(xué)理念。第二，校本教研的形式缺乏能動性。農(nóng)村首先師資力量弱，任課教師往往要同時擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)，甚至綜合、德育等多項工作，教師負(fù)擔(dān)過重，覺得校本教研活動是增加負(fù)擔(dān)的。另外，教師在開展校本教研活動的過程中往往會顧忌關(guān)系、顧忌面子而默不作聲，交流活動缺乏必要的交流。
第三，整合校本教研活動往往會趨于簡單化，雖然對教學(xué)目標(biāo)的整體把握情況進行了相關(guān)的研究，但是也就是止步于此，受教學(xué)理論的限制，教師對整體教學(xué)過程的控制缺乏必要的研討和分析，其真正解決問題的研修寥寥無幾。
二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的有效對策
1.科學(xué)管理，革新理念
德國哲學(xué)家黑格爾（Hegel）認(rèn)為：“理念并不是形式的思維，而是思維的特有規(guī)定和規(guī)律自身發(fā)展而成的全體”。為了轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)管理理念落后的現(xiàn)狀，教師必須開展科學(xué)管理工作，革新理念。首先，要讓基層管理者外出進修培訓(xùn)，不斷提升自身的管理能力和知識儲備，這樣才能完全保證管理觀念根本轉(zhuǎn)變，管理效果不斷提升。其次，校長和教育行政部門要支持先進管理理念的推行，為農(nóng)村小學(xué)的管理模式轉(zhuǎn)變提供政策制度的支持。其次，校內(nèi)要積極開展自我學(xué)習(xí)，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)在管理領(lǐng)導(dǎo)層內(nèi)部進行先進管理理念的學(xué)習(xí)活動，如目前先進的企業(yè)管理經(jīng)驗都是校園管理的有利借鑒，如投資取向、風(fēng)險意識、利潤導(dǎo)向、契約原則的企業(yè)教育理念，這無疑為改革官僚化的學(xué)校管理體制注入了新鮮血液。另外，管理理念要考慮到農(nóng)村小學(xué)的生存問題，要做好宣傳制度的設(shè)定，讓農(nóng)村小學(xué)與周圍的農(nóng)村社區(qū)形成良好的共生關(guān)系，因為農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展必須依賴于、立足于和服務(wù)于農(nóng)村社區(qū)。
2.以人為本，情感激勵
情感激勵模式的應(yīng)用，首先，要為教職工規(guī)劃事業(yè)發(fā)展方向，如開展教學(xué)課題研究，做到每組有課題，激勵教師研究出成果，在培養(yǎng)青年教師上堅持投入資金和人力資源，將青年教師推上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位。其次，要完善考核制度，進一步完善各校教育教學(xué)考核評估辦法，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部教學(xué)評估數(shù)據(jù)的采集、統(tǒng)計、管理與使用，讓數(shù)據(jù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外，發(fā)揮激勵作用的整體目標(biāo)，就是將學(xué)校的發(fā)展與個人發(fā)展聯(lián)系起來。例如，目前農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展離不開周圍村社區(qū)的支持，學(xué)校要做好這方面的宣傳活動。同時，規(guī)劃校園發(fā)展的整體前景，要把學(xué)校實際和時代要求結(jié)合起來，從總的辦學(xué)目標(biāo)到分解目標(biāo)到實施步驟，激勵教職工共同努力。
3.校本研究，帶動教風(fēng)
開展合理的校本教研活動，帶動全校的學(xué)習(xí)教法的良好風(fēng)氣。首先，校長帶頭親自動手搞教研，進而逐步達到人人參與，帶動整體教風(fēng)。尤其是主管教學(xué)的業(yè)務(wù)校長應(yīng)該是學(xué)科帶頭人，能夠帶來學(xué)校內(nèi)的一線教師進行校本研究活動，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，獲得全新的教學(xué)力量。其次，利用校本教研日的學(xué)習(xí)時間，對教師教學(xué)問題卡上提出的問題進行研究、探討，并確定出校本教研研究的課題，進而解決實際問題。另外，緩解教師工作壓力，開展多種形式的校本教研活動，如采取集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的形式進行，每學(xué)期每位教師至少讀一本好書，至少完成相關(guān)字?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)材料等。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教育教學(xué)；專業(yè)成長；
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-00112-01
現(xiàn)代教育技術(shù)以其自身的教學(xué)功能逐漸深入到教育的每一個角落，研究探索現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，以提高辦學(xué)質(zhì)量，全面落實教育目標(biāo)，已成為一個全新的教育方式。本文結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在提高教師業(yè)務(wù)能力方面的作用。
一、對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用熱情和使用水平有了普遍提高
面對日新月異的現(xiàn)代教育技術(shù)，教師原有的文化知識結(jié)構(gòu)、工作學(xué)習(xí)方法、思維交流方式都需要不斷調(diào)整和更新。舊教育觀念需要轉(zhuǎn)變。為此教師把現(xiàn)代教育技術(shù)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點之一。
依據(jù)自身水平，分層進行學(xué)習(xí)。老師根據(jù)自身的基礎(chǔ)和教學(xué)的需要有計劃有目的的學(xué)習(xí)多媒體課件的設(shè)計制作、使用和評價方法以及基本的操作技能。然后學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作、使用郵箱上傳、下載資料，以及利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計單元活動等技能，通過學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)得到了提高。
利用考核制度，積極鼓勵教師。在崗位考核中，將運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為對老師進行業(yè)務(wù)考核的一項重要的內(nèi)容之一，對積極采用現(xiàn)代教育手段開展活動的教師給予獎勵，有效提高了教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性。
變壓力為動力，化被動為主動。經(jīng)過了培訓(xùn)和學(xué)習(xí)后，大家有了一定的成就感。人人都自覺制作課件，自愿用多媒體上課，互相交流技術(shù)。個個都熟練掌握了各種媒體的使用操作方法和PowerPiont制作技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平大大提高。
二、利用視聽媒體，積累豐富的案例，提高了教學(xué)能力。
面對色彩紛呈的現(xiàn)代幼兒教育體系，教師作為課程的設(shè)計者和開發(fā)者，不僅需要大量的實踐，還需要進行大膽探索，積極研究。要研究如何使用新的教育模式，研究如何讓“各種電教媒體與老師和學(xué)生”三者形成互動，研究主體性發(fā)展，研究教育教學(xué)中的重點、難點、疑點等等。我們通過開展“公開探討”和“ 示范觀摩”活動，并進行攝像，課后邊看錄像邊分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，尋找不足。有時為了弄清某一環(huán)節(jié)，一段錄像反復(fù)看。利用這種方式，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，活躍了教研氣氛，還讓我們自己去發(fā)現(xiàn)不易察覺的缺點，這對教師整體素質(zhì)的提高很有幫助。此外還利用一些專家的講座資料和現(xiàn)場說課、做課、評課的資料，一些教育部門舉辦的教師技能競賽和觀摩教學(xué)評比的影視資料，以及老師外出參觀學(xué)習(xí)錄制的影像，都作為教研內(nèi)容和指導(dǎo)教材，進行反復(fù)學(xué)習(xí)討論。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集優(yōu)秀網(wǎng)站中的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例和活動心得反思等等，有效促進了教師的專業(yè)成長。
三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺，開展園本研訓(xùn)，促進了教師成長
教師們利用網(wǎng)絡(luò)作為教研的平臺開展教研活動。通過彼此之間的及時交流，分享教育教學(xué)經(jīng)驗，在深度對話中相互借鑒、相互促進，不斷提高教育教學(xué)水平。
首先是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)資源欄。校園網(wǎng)站里積累的資源，既有動態(tài)視頻，也有靜態(tài)文檔；既有老師對內(nèi)、對外公開交流、觀摩獲得好評的、或獲獎的精品教案、論文以及教學(xué)隨筆、案例反思和互動評課等得到認(rèn)可而推薦的供大家學(xué)習(xí)的資料；也有老師們到外面學(xué)習(xí)帶回來的學(xué)習(xí)材料等等，為教研活動提供了豐富的案例和資料信息庫。教學(xué)論壇為老師們創(chuàng)建了良好的與同事、同行、學(xué)生相互交流的平臺。達到了老師們互相了解信息、互相學(xué)習(xí)的效果；通過利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，獲得了大量的信息，并將自己的收獲與他人共享，在共享的過程中，得到了同伴的互助、專家的引領(lǐng)，個人經(jīng)驗又得到了梳理和提升。
其次是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)問題欄。在教育教學(xué)過程中，我們不可避免地會產(chǎn)生一些自身無法解決的問題，于是將教學(xué)中的問題放在網(wǎng)絡(luò)問題欄中，或?qū)⒆约旱膯栴}直接向有經(jīng)驗的教師請教，領(lǐng)導(dǎo)也定期查看，及時了解教師中存在的共性問題；邀請骨干教師針對存在的困惑、問題等給以答復(fù)和幫助。促使教師進一步理清了思路，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展的教研活動，互動性強，教師參與的積極性非常高。
再次是設(shè)置網(wǎng)絡(luò)探討欄。利用網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地進行交流的特點，只要有時間，教師都能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行探討、學(xué)習(xí)和交流，解決教育教學(xué)上的困惑，分享他人的教育教學(xué)經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)探討在任何時間、任何地方都可進行探討和交流，可突破了時間和距離的限制，達到無邊界的學(xué)習(xí)和研究的目的。通過活動，老師們感到：其實教學(xué)研究并不深奧，教學(xué)中的一次創(chuàng)新、一次感悟、一次困惑、一次反思等，都是教研的好材料，經(jīng)過思索都會對自己的教學(xué)實踐有所幫助和提高。
四、共享教育資源，交流總結(jié)經(jīng)驗，提高工作效率
以黨的十七大精神為指導(dǎo)，牢固樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，實施“科學(xué)、人本、規(guī)范、高效”的管理方略，進一步加強隊伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、制度建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，緊緊依靠全體師生員工，堅定辦學(xué)目標(biāo)，堅持教育創(chuàng)新，強化責(zé)任意識，注意分工協(xié)作，注重過程管理，增強工作實效，實現(xiàn)林樓初中教育教學(xué)發(fā)展的新跨越。
二、本學(xué)期奮斗目標(biāo)
本學(xué)期，根據(jù)縣教育局和大屯中心校的安排，結(jié)合林樓初中的實際，學(xué)校黨委、校長室研究制定了以下的奮斗目標(biāo)：
進一步優(yōu)化育人環(huán)境，提高辦學(xué)水平，提升辦學(xué)品位，努力辦好讓人民滿意的教育，確保教育教學(xué)實現(xiàn)一個質(zhì)的跨越。
三、工作思路和措施
（一）德育工作
德育工作要堅持“總體規(guī)劃、動態(tài)管理、分層實施、培育特色、講求實效”的原則，強化德育工作的預(yù)見性、計劃性和連續(xù)性，以課堂滲透為主渠道，積極探索德育的新思路、新方法、新途徑，提高工作的科學(xué)性、針對性和實效性。
1、加強常規(guī)管理，提高常規(guī)管理的質(zhì)量。
充分發(fā)揮學(xué)生會的作用，加強常規(guī)管理量化檢查工作，政教處負(fù)責(zé)學(xué)生遲到、早退、自行車擺放的檢查；總務(wù)處定期對學(xué)校公物進行檢查，要加大檢查力度，定期公布，使檢查工作科學(xué)化、細(xì)致化、規(guī)范化。繼續(xù)把常規(guī)管理工作與班主任津貼、先進班主任與先進班級的評比掛鉤。
2、強化班主任隊伍建設(shè)。
班主任是學(xué)校管理的基石，從某種意義上說學(xué)校工作的好壞取決于班主任工作的努力程度。每一個班主任要加強責(zé)任意識、大局意識，要有高度責(zé)任感，加大執(zhí)行力度，高質(zhì)量完成學(xué)校交給的各項工作。要想有好的教育成果必須講究好的教育方法。本學(xué)期繼續(xù)抓好班主任培訓(xùn)工作，培訓(xùn)仍然要以先進的教育工作理念和方法，以及轉(zhuǎn)化后進生的工作經(jīng)驗為主要內(nèi)容，重點研究解決常規(guī)管理中的周期性難題的對策。通過組織學(xué)習(xí)，經(jīng)驗交流會等途徑來提高班主任的管理水平。
繼續(xù)抓好每周的班主任例會制度。政教處要加強對班主任工作的指導(dǎo)、督促、檢查、考核，加大常規(guī)檢查與突擊檢查的力度，量化考核指標(biāo)，把班主任津貼與工作實績掛鉤。規(guī)范班主任的評優(yōu)工作，繼續(xù)組織評選校優(yōu)秀班主任，堅持上級優(yōu)秀班主任的評選從校優(yōu)秀班主任中推薦。
3、 建設(shè)團結(jié)、文明、進取的班集體。
班主任要創(chuàng)造性地開展班級活動，任課教師積極參與，把學(xué)生培養(yǎng)成為班級、學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主體。加強責(zé)任教育，要讓學(xué)生懂得：作為兒女應(yīng)對家長負(fù)責(zé)；作為學(xué)生，應(yīng)對教師負(fù)責(zé)；作為公民應(yīng)對社會負(fù)責(zé)。教育學(xué)生要認(rèn)識自己、設(shè)計自己、磨礪自己、激勵自己、控制自己，正確地面對挫折，做智者、做勇者，自信地對待學(xué)習(xí)和生活。幫助學(xué)生樹立正確的生活理想、道德理想、職業(yè)理想。積極開展“特長生”、“新三好生”、“文明示范生”、“十佳中學(xué)生”“文明宿舍”等系列評優(yōu)活動，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。要積極發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的作用，為學(xué)生自主管理搭建平臺。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，做到文化知識課和思想素質(zhì)課一齊補，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面關(guān)心后進生，充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，讓可能犯大錯的犯小錯，讓屢次犯錯的少犯錯，讓犯小錯、少犯錯的不犯錯，直至走向優(yōu)秀，真正做到既教書又育人。
4、加強安全、法制和心理健康教育。
完善學(xué)校安全管理機制，做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作。健全各項規(guī)章制度和安全管理機構(gòu)，落實安全管理責(zé)任制。學(xué)校與班級、班級與學(xué)生層層簽訂安全責(zé)任書，做到有章可循。認(rèn)真做好食品衛(wèi)生安全工作，加強消防安全，堅持對校產(chǎn)、校舍、食堂、教學(xué)設(shè)施的經(jīng)常性安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時排除、上報，健全校舍安全預(yù)警機制，制定好防險救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案。加強交通安全教育，教育學(xué)生不走反道。加強心理健康教育，采取多種形式排解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的疑慮和心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、積極進取、堅忍不拔的意志品質(zhì)和適應(yīng)競爭、承受挫折、戰(zhàn)勝困難的良好素質(zhì)。每位教師都要高度重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，把心理健康教育滲透到具體的教育教學(xué)活動之中，主動幫助學(xué)生解決成長過程中的心理困惑和心因障礙。
5、加強文明禮儀教育。繼續(xù)開展文明禮儀系列教育活動，對學(xué)生進行基本的道德觀念、道德知識和禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，分階段、有計劃、有步驟地整治學(xué)生中存在的突出問題。每周要有明確的工作重點，做到目標(biāo)明確，措施得力，抓一項，落實一項，鞏固一項，注意宣傳發(fā)動，注意方式方法，務(wù)求工作實效。
（二）教學(xué)工作
我們要進一步確立教學(xué)的“中心”地位，以課程改革為契機，以學(xué)科建設(shè)為靈魂，以隊伍建設(shè)為基點，以教學(xué)改革為載體，突出學(xué)生的雙基能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，增強教師“以身立教，以質(zhì)立校”意識，創(chuàng)造一流的教學(xué)成績。
1、 繼續(xù)加強課程建設(shè)。
必須在全面領(lǐng)悟新課程計劃和新大綱精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按新課程方案開設(shè)課程，確保各門課程開齊開足，同時要積極開展課程研究，提高實施水平。
2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，加強大學(xué)科建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”，是每位教師必須履行的的基本的職責(zé)，也是扎實提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。教務(wù)處要嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)要求，重點抓好備課、上課、作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)四個重點環(huán)節(jié)。要求教師做到精心備課，精心設(shè)計課堂練習(xí)和課后作業(yè)，精心批改作業(yè)，精心輔導(dǎo)后進生的學(xué)習(xí)。本學(xué)期每個教師都要準(zhǔn)備一堂公開課，備課組長要一一過關(guān)，不過關(guān)的要加強指導(dǎo)，反復(fù)演練。要加強聽課，努力提高聽課質(zhì)量，聽不同類型的課，包括復(fù)習(xí)課、試卷評講課、作文課、實驗課等等，做到有聽必記、必評，有評必改。規(guī)范月考、期中、期末考試組織工作，抓好命題、監(jiān)考、閱卷、考后分析各個環(huán)節(jié)，各年級組要開好成績總結(jié)會，切實發(fā)揮每一次考試的功能。加強學(xué)生成績的檔案管理。 （1）
3、加強隊伍建設(shè)，提高師資質(zhì)量。
本學(xué)期教務(wù)處將利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)最新教學(xué)理論，定期發(fā)放一些業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料，使教師學(xué)習(xí)常態(tài)化、多樣化和實效化，從而提高教師專業(yè)水平。鼓勵教師參加各種進修培訓(xùn)班，督促教師認(rèn)真參加現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，電教中心要加強多媒體的使用以及課件制作的培訓(xùn)，充分發(fā)揮每個教師的積極性，充分發(fā)揮每個教室的多媒體的效用，幫助每個教師的成長。
4、全面加強畢業(yè)班工作。
畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重中之重, 是教學(xué)質(zhì)量的終端顯示。畢業(yè)班的質(zhì)量是學(xué)校全面質(zhì)量的窗口，直接影響學(xué)校的聲譽，直接關(guān)系到學(xué)校的生源質(zhì)量和生存發(fā)展。畢業(yè)班要強化常規(guī)管理，班主任應(yīng)抓實常規(guī)，包括“三操”、午休等的出勤與紀(jì)律，以及教室、宿舍、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生狀況。班主任和任課教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理定位，明確自己的階段性目標(biāo)、終極奮斗目標(biāo)以及計劃和措施。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上開展良性競爭，加強心理疏導(dǎo)工作。班主任要與任課教師一起努力走進學(xué)生的心靈，特別是每次考試前后，要加強個別指導(dǎo)，關(guān)注弱勢學(xué)生，把握他們心理動向，及時調(diào)整他們學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)。全體畢業(yè)班老師要把集體目標(biāo)的達成作為自己的努力方向，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。要深化課堂改革，提高課堂教學(xué)效益。
5、抓好體衛(wèi)藝教育工作。
貫徹“健康第一”的理念，堅持“預(yù)防為主，普及為輔，重點突破”的原則，廣泛開展學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育活動和體藝特長生的培養(yǎng)。體育組在抓好日常體育課教學(xué)同時，要組織好“兩課三操”等群眾性體育活動，政教處、體衛(wèi)處、年級組、班主任要合力抓好課間操，通過高質(zhì)量的課間操來展示學(xué)生的良好的精神風(fēng)貌。音樂、美術(shù)教師要在做好本職工作的同時，加強對課外活動的輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
（三）后勤工作
后勤工作要堅持“主動為教學(xué)服務(wù)，主動為師生服務(wù)”的原則，想教職工所想，急教職工所急，創(chuàng)造強有力的保障體系，保證教育教學(xué)各項工作的順利開展。
1、提高服務(wù)水平。
要增強安全意識、法制意識、職業(yè)道德。加強全校設(shè)施檢查，水、電、木工要及時維修，保證全校師生的正常學(xué)習(xí)、生活。后勤負(fù)責(zé)同志要樹立節(jié)約意識，杜絕跑冒滴漏，要勤儉持校，精打細(xì)算。要抓好宿舍管理工作，加強對宿舍管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其管理能力和管理水平。午休和晚休一定要查房，發(fā)現(xiàn)不歸宿學(xué)生要及時向班主任和值班領(lǐng)導(dǎo)匯報。宿舍不準(zhǔn)有明火，不準(zhǔn)私拉亂接電器，要保證宿舍的安全，避免各類事故發(fā)生。抓好校園綠化工作，根據(jù)季節(jié)特點，加強對校園綠化管理，做好校園綠化美化工作，秋季要做好樹木病蟲害防治，冬季要做好修剪施肥工作并及早制定來年的綠化補植方案，讓校園環(huán)境更加美麗。
關(guān)鍵詞：生本課堂 課改理念 校長 師生
目前，課堂教學(xué)改革是教育戰(zhàn)線上的一個熱門話題，在全國各地已形成聲勢。其實質(zhì)就是構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)載體，以生為本，關(guān)注學(xué)生成長，探索適合學(xué)生的教學(xué)模式與方法，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。我們保康縣馬良鎮(zhèn)中心學(xué)校地處鄂西北荊山腹地，是一所山區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，轄區(qū)內(nèi)有一所中學(xué)，七所小學(xué)，教職工213名，在校生1500多人。校長呂剛國與校領(lǐng)導(dǎo)班子一起，抓住機遇，因勢而行，帶領(lǐng)全鎮(zhèn)教師，走上了一條生本課堂研究的探索之路。我們把其做法與體會，反思與收獲歸納為“校長一二三，師生四五六”。
一.校長一二三
（一）一個堅定不移的課改理念，敢為人先，提出課改
山區(qū)農(nóng)村學(xué)校開展課改，校長會面對許多困難：1、農(nóng)村教師老齡化，鄉(xiāng)村學(xué)校大部分學(xué)校只有十人左右的任課教師，人均年齡在45歲以上；2、農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老教師偏多，中青年教師少，青黃不接；3、農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，大多只能勝任語文數(shù)學(xué)兩大學(xué)科的教學(xué)，體育、音樂、美術(shù)這些學(xué)科幾乎沒人勝任教學(xué)；4、農(nóng)村教師素質(zhì)普遍較低，大多數(shù)教師都是民轉(zhuǎn)公教師，大部分沒有接受專業(yè)教育和教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)，教育理論知識欠缺，教育觀念落后；5、部分農(nóng)村學(xué)校管理干部教育觀念守舊，對課改產(chǎn)生抵觸和畏懼情緒，缺乏積極性、主動性；6、大部分教師對課改茫然，直接面臨著課改中教學(xué)方案怎樣設(shè)計？課堂上怎么上等一系列問題；7、評價機制的制約。目前，應(yīng)試色彩依然濃厚，評價機制相對滯后。對學(xué)校和教師的評價還是特別看重教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的中考、高考成績?nèi)匀徽贾饕罁?jù)。所以領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心開展課改影響教學(xué)質(zhì)量，影響政績，影響職務(wù)的升遷等；教師擔(dān)心開展課改影響學(xué)生成績，影響自己的績效考核，影響職稱晉升等。因此，任何一所學(xué)校不愿拿課改來冒險，任何一個教師都不愿主動開展課改。
面對重重困難，校長呂剛國開展課改的信念堅定不移，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃龑嶋H，敢為人先，先后啟動了中學(xué)“三自六學(xué)”智慧教育，和小學(xué)“352”引領(lǐng)自主式課堂模式兩大研究課題。他執(zhí)著的課改精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n改態(tài)度，先進的課改理念得到了上級的支持，教師的認(rèn)可，開辟了山區(qū)農(nóng)村學(xué)校課改的新局面。
（二）兩個生本課堂理論，引領(lǐng)學(xué)校，啟動課改
1、生活實踐理論。常言道：“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”、“三人行，必有我?guī)煛保芭醪窕鹧娓撸瑘F結(jié)起來力量大。”這實際上是對小組合作學(xué)習(xí)的一種通俗概括，同時也是對課堂教學(xué)的一種新的啟示。早在四年前，中心學(xué)校就號召教師學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。去年春季，中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)實驗教師到鄖西縣馬鞍鎮(zhèn)進行實地考察，觀摩學(xué)習(xí)。派部分骨干實驗教師隨教研小組到杜郎口、昌樂二中學(xué)習(xí)取經(jīng)：濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，融洽的師生關(guān)系，和諧的小組合作，踴躍的展示交流；教師適時的引導(dǎo)點撥，師生激勵多元的評價，學(xué)生主動質(zhì)疑提問，教師由講解變?yōu)橐龑?dǎo)，學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)……讓我們看到了課改彰顯出來的強大生命力。
2、課標(biāo)理論。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，倡導(dǎo)建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)的奧妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸。自主學(xué)習(xí)，就是主動學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生表現(xiàn)為我要學(xué)，我會學(xué)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組內(nèi)為了完成共同的任務(wù)，有明確的職責(zé)分工的互學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)活動中，既有小組活動，也有個人活動，通過多項互動的交流，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)現(xiàn)問題，互相幫輔，解決問題，共同提高。探究學(xué)習(xí)是指在實踐中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獨立地發(fā)現(xiàn)問題，去閱讀查詢，參與實踐，想辦法解決問題獲得自主發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)也是以自主學(xué)習(xí)為前提，以合作學(xué)習(xí)為動力的一種學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)活動中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
有了理論依據(jù)，啟動課改的信心更強，在通過反復(fù)思考，充分準(zhǔn)備的前提下，2012春正式啟動了生本課堂研究。確定了鎮(zhèn)中學(xué)、鎮(zhèn)小學(xué)、重陽小學(xué)、云旗小學(xué)四所實驗學(xué)校，語文、數(shù)學(xué)兩個實驗學(xué)科，五六年級兩個實驗?zāi)昙墶２扇↑c上研究，片上實驗，不斷總結(jié)，穩(wěn)步推進。
（三）三個激勵評價機制，鼓勵教師，參與課改
1、一線學(xué)校要建立“校本研訓(xùn)機制”。因為課改的有效落實，關(guān)鍵還是一線教師的親自實施。校本研訓(xùn)要立足于三個堅持：一是堅持“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持制”。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要規(guī)范環(huán)節(jié)：教研組開學(xué)初做好主持人安排——主持人根據(jù)教研組確定的主題選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容——寫好學(xué)習(xí)體會——將學(xué)習(xí)材料交給教研組長——教研組長傳給教師學(xué)習(xí)——業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，主持人談自己的學(xué)習(xí)體會——其他老師補充——教研組長總結(jié)。主持人要結(jié)合階段研究課題，結(jié)合教師們的教學(xué)困惑，查找相關(guān)學(xué)習(xí)材料，組織大家學(xué)習(xí)、討論、交流，確保學(xué)有提高。二是堅持集體備課煉課制。注重群策群力，弘揚集體智慧。教研組間每周開展一次集體備課，集體備課要做實每道程序：（1）煉課教師必須在前兩天準(zhǔn)備好相關(guān)材料，通知全組教師，拿出研究方案，結(jié)合內(nèi)容學(xué)習(xí)課標(biāo)的分段要求，通過學(xué)習(xí)“三書”，熟知學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2））由其他教師議課，提出修改方案。（3）主講教師講前說課（6個方面）：說目標(biāo)達成點、重難點、生成點；說基本流程；說各環(huán)節(jié)基本策略和理論依據(jù)；說各種資源怎樣整合；說課改實驗怎樣體現(xiàn)；說疑惑、困惑。（4）其他教師對主備人質(zhì)疑，提出修改意見。（5）主講教師二次備課、修改教案。（6）主講教師授后說課、反思教學(xué)得失、經(jīng)驗教訓(xùn)、打算、困惑。（7）主題評課、聽課體會、寫出主評意見。用一人講課大家評的方式，創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式；用大比武的方式，組織教師比備課、比講課、比說課、比評課，全面提高教師的教學(xué)基本功。三是堅持開展“三聯(lián)”活動，即聯(lián)校教學(xué)活動，通過“大帶小”“強帶弱”聯(lián)校教學(xué)活動，縮小校級間的差別。聯(lián)片教研活動，通過3-5所學(xué)校的聯(lián)片教研活動研究解決教學(xué)中的困惑。聯(lián)誼交流活動，通過與鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和外面先進學(xué)校的聯(lián)誼交流，提高教師的科研水平和能力。
2、中心學(xué)校要建立課改管理共同體。站在統(tǒng)籌統(tǒng)管的宏觀角度，策劃全鎮(zhèn)的課改，實行“六個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一課題，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一培訓(xùn)，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一指導(dǎo)。我們在借鑒山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中等全國名校成功理論和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)全鎮(zhèn)的辦學(xué)規(guī)模、班額和農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，創(chuàng)造性的構(gòu)建了“352”引領(lǐng)自主式課堂模式。
所謂“352”引領(lǐng)自主式課堂模式，即課堂40分鐘，分別按3：5：2的比例，劃分為“12+20+8”。要求教師的講課時間不大于30%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占50%，剩余的20%用于課堂的效果測評。
“352”的三個含義：（1）對時間的劃分。“3”是課堂上老師講不超過12分鐘，不一定是連起來講，可分開講；“5”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）20分鐘；“2”是8分鐘練習(xí)、測評。（2）對學(xué)生組成的劃分。30%是優(yōu)秀學(xué)生，50%是中等學(xué)生，20%是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（3）對學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。30%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的；50%是通過討論才能學(xué)會的；20%是同學(xué)之間自課堂上展示、互相回答問題，老師的強調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會的。“3”就是自己學(xué)會的，“5”是討論鞏固學(xué)會的，“2”是同學(xué)幫助、老師點撥學(xué)會的。
3、中心學(xué)校要建立全面的評價機制。對學(xué)校和教師的課改工作實行獎勵機制，對不參與課改的單位和個人在評先和表模上實行一票否決制。結(jié)合課改對教師的“備、講、批、輔、考”要修改完善評價細(xì)則。對在課改方面做出成績的教師要給予肯定，要搞好宣傳、總結(jié)、表彰，調(diào)動教師參與課改的積極性，解除教師擔(dān)心學(xué)生成績下降的后顧之憂。對學(xué)生的評價也要改以往“一錘定音式評價”為過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合，不僅評價學(xué)生個人，還要評價學(xué)習(xí)小組，實驗班級等，把學(xué)生在小組群學(xué)、小組幫扶、小組在班級展示中的表現(xiàn)，形成學(xué)習(xí)評價結(jié)果，同學(xué)生的達標(biāo)成績合成，反應(yīng)給學(xué)生家長，反應(yīng)給社會，讓家長支持我們的課改，讓社會認(rèn)可我們的課改。
二.師生四五六
（一）教師會編四類學(xué)案
四類學(xué)案是指：新授內(nèi)容的自研案、基礎(chǔ)達標(biāo)的訓(xùn)練案、階段總結(jié)的復(fù)習(xí)案和問題落實的糾錯案。
中心學(xué)校對四類教學(xué)案要制定出統(tǒng)一的環(huán)節(jié)要求。如：語文備課的基本環(huán)節(jié)：“激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)、初讀感知；小組合作、研讀文本；展示交流、品讀感悟；檢測達標(biāo)、拓展遷移”五大環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)備課新授課由“學(xué)案引導(dǎo)、復(fù)習(xí)鋪墊；小組合作、自主探究；展示交流、歸納點撥；鞏固練習(xí)、檢測達標(biāo)”四大環(huán)節(jié)組成。復(fù)習(xí)課由“基礎(chǔ)知識、獨立探究；典型例題、合作探究；練習(xí)拓展、提升能力”三大環(huán)節(jié)組成。考評課由“情況通報、獨立領(lǐng)悟；典型考題、合作探究；對應(yīng)檢測，幫扶解決”三大環(huán)節(jié)組成。這些具體要求提出后，中心學(xué)校組織教研員分“與教師面對面指導(dǎo)——深入課堂逐人驗收——抓住典型形成成果——全鎮(zhèn)推廣普及”四大步落實。
（二）教師掌握五大環(huán)節(jié)
課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)是：“學(xué)案引導(dǎo)——小組合作——展示交流——歸納點撥——檢測鞏固”。
1、學(xué)案引導(dǎo)。我們所說的學(xué)案，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，它與教案有本質(zhì)區(qū)別。學(xué)案的內(nèi)容主要是把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，細(xì)化成問題+習(xí)題+學(xué)習(xí)方法+知識鏈接。學(xué)案的大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后能夠完成，但一些綜合思考性題目或答案不一定的題目需要討論解決。學(xué)案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)案中要突出教師的引導(dǎo)，重點是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，知識鋪墊，把學(xué)習(xí)新內(nèi)容要用到的相關(guān)知識（特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有可能忘記的或掌握不好的）、基礎(chǔ)知識呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)做好新舊知識之間的銜接，為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
2、小組合作。這是相互學(xué)習(xí)、共同促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要全面掌控。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進行交流、討論。首先在組內(nèi)進行三個層次中的一對一討論，共同研究解決問題，然后解決不了的向上一層同學(xué)請教，注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。教師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，已備針對性點撥。可以設(shè)計一個“課堂疑難反饋卡”，在小組討論完畢，每個小組把沒有解決的問題填入卡中，老師點撥和指導(dǎo)會更有針對性。
3、展示交流。學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)之后，要把本組的學(xué)習(xí)情況，向全班學(xué)生展示。就小學(xué)而言，展示的形式一般有：口頭展示、演板展示、操作展示；展示的方法一般有：指向性展示、自由式展示；展示的內(nèi)容一般有：重點內(nèi)容展示、易錯題目展示、代表性的題目展示；展示過程中要互動，要定性，要評價。
4、歸納點撥。教師引導(dǎo)點撥的主陣地就在展示提高環(huán)節(jié)。該出手時，要出手。要結(jié)合學(xué)生的展示情況，及時進行點撥引導(dǎo)。通過教師的點撥與引導(dǎo)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解達到一定的深度和廣度。教師要抓住生成的時機，捕捉訓(xùn)練點，進行訓(xùn)練。如，語文學(xué)科的感情朗讀、品詞析句，感悟體驗等等。課改不是全盤否定，我們傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法不能丟，我們個人的教學(xué)風(fēng)格要繼承，該講的要講。但要注意“三講三不講”：講易錯點，易混點，易漏點，學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生能自己學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會的不講。該讀的要讀，該背的要背，該練的要練，該強化的要強化。
5、檢測鞏固。檢測、鞏固其實是兩個環(huán)節(jié)，課堂上可靈活使用，根據(jù)學(xué)情，需要強化時，可以增加鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生對所學(xué)知識掌握的很好，就可省去鞏固環(huán)節(jié)，直接進入檢測環(huán)節(jié)。檢測的方式可以是口頭檢測，也可以是學(xué)生之間一對一的檢測，還可以設(shè)計題目進行書面檢測，檢測的內(nèi)容重點圍繞目標(biāo)、依據(jù)教材和“兩本”，適當(dāng)考慮考點，考慮經(jīng)驗。檢測要有針對性，注意層次性，可設(shè)選做題。總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容，注重實效。
（三）學(xué)生獲得六種能力
1、獨立自學(xué)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)中的獨學(xué)，讓學(xué)生利用文本資源，自主獲取知識的過程，達到對知識的深入理解，養(yǎng)成動腦思考的習(xí)慣。教師在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)中，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要掌握學(xué)生的知識水平，要設(shè)計好學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助提高學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生能夠會預(yù)習(xí)、會讀書、會做筆記、會使用工具書、會操作、會練習(xí)等，達到活學(xué)活用，舉一反三，熟能生巧，觸類旁通。
2、問題提煉能力。教師把問的權(quán)利還給學(xué)生。“學(xué)貴有疑”。讓學(xué)生主動提煉問題，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)特別鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師，敢于質(zhì)疑教材，敢于質(zhì)疑同學(xué)。促進學(xué)生自我了解，肯定自我價值。幫助拓展學(xué)生知識，增長學(xué)生經(jīng)驗，增進學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠會表達、會思考、會歸納、會推理、會分析，做到言之有理，遇事三思而后行，用全面發(fā)展的眼光看問題。
3、群學(xué)研討能力。在小組學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生開展群學(xué)研討來完成一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生間取長補短，互幫互學(xué)，共同提高。有時你不會的他可能會，同時他不會的你可能會，在你幫我，我?guī)湍愕倪^程中，學(xué)生掌握了教師要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，心情愉快而又會使效率提高。教師在組織群學(xué)研討時，對研討的問題要有思考價值，研討的時間要充分，研討的氛圍要和諧，要深入小組進行指導(dǎo)，要培訓(xùn)好小組長和組員，隨時掌握研討情況，從而提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和集體意識。
4、展示交流能力。由于課堂時間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個小組可選一個代表，同時到黑板上展示（小組黑板），在展示過程中，其他小組成員認(rèn)真傾聽，提問或質(zhì)疑。還可以用其他顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中處于緊張狀態(tài)，有事可做。針對學(xué)生的展示，師生進行交流，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問題，對學(xué)生模糊不清的疑難，作出準(zhǔn)確的答復(fù)，對重難點問題進行點撥講解，歸納方法，規(guī)律，針對展示交流情況科學(xué)評價各小組。
5、小組合作能力。小組合作學(xué)習(xí)是生本課堂理念下的一種新的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一條有效途徑，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學(xué)生都得到發(fā)展的目的。學(xué)生個體進行的小研究后，在小組里面暢所欲言，交流各自的思想，分享自己的發(fā)現(xiàn)，思維的火花在這里碰撞，學(xué)生的表達能力，動手能力得到發(fā)展。
6、解決問題能力。提高學(xué)生解決問題能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同問題的特點選擇不同的策略，引導(dǎo)學(xué)生在探索、交流與反思中選擇適合自己的方法，感受策略的優(yōu)越性。在解決問題中，要根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生進行方法上的優(yōu)化與提升，學(xué)生在不斷應(yīng)用、比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，自覺汲取他人的優(yōu)勢，多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用。學(xué)生在不斷提出問題、探索問題，解決問題的螺旋上升過程中，獲得了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力發(fā)展了學(xué)生的思維。
【摘 要】 21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。計算機的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。中國教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，都離不開計算機的普及與運用。計算機在教育教學(xué)改革的各個領(lǐng)域應(yīng)用相當(dāng)廣泛。本文就運用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，作一些初步的探討。
【關(guān)鍵詞】 多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)方法
恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。
1 運用多媒體教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進小學(xué)生生活
當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。如教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，課前我們安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。我們正是這樣運用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。
2 運用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如，我在講“商不變規(guī)律”時，采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。這樣開頭：“同學(xué)們，今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？（學(xué)生齊答：好！）這個故事的名字叫‘貓媽媽分魚’。在一條風(fēng)景秀麗的小河邊貓媽媽帶著一群小貓生活，其中有一只名叫肥肥的小貓，它既貪吃又自作聰明，貓媽媽就想找個機會教育幫助它。有一天機會終于來了，貓媽媽釣到很多魚，又要分魚了。貓媽媽對身邊的肥肥說：‘給你6條小魚，平均分給2只小貓吃吧’，許多小貓拍起手來表示滿意，唯獨肥肥大叫著說：‘6條小魚太少了，不夠吃’。貓媽媽說：‘那好，我給你12條小魚，平均分給4只小貓吃’。話音剛落，肥肥又叫又跳：‘不夠，不夠。’貓媽媽又說：‘那我給你24條小魚，平均分給8只小貓吃，怎么樣？’肥肥得意地說：‘夠了，夠了。’貓媽媽和其它小貓都笑了起來，而肥肥卻莫名其妙”。這時老師停止故事的播放，問：同學(xué)們，為什么貓媽媽和其它小貓聽完貪吃而又自作聰明的肥肥的話后，都笑了呢？（學(xué)生發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出每只小貓吃到的魚一樣多）。貓媽媽是運用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小貓的呢？同學(xué)們想知道嗎？（想）學(xué)了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)這個新型的教學(xué)手段的立足點是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦，擺花架子。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)要把握好“度”，不可濫用，我們要深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，充分體現(xiàn)信息技術(shù)輔助教學(xué)的真正價值，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來改進我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)課必須落到實處，不能只講究華麗的外表，片面追求“外在美”忽視它的內(nèi)在美。即要重視演示過程更要指出數(shù)學(xué)方法、貫徹數(shù)學(xué)思想，充分重視師生的互動。我們教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，在教學(xué)中多實踐。我想教育界必將迎來嶄新的明天。
小學(xué)思品教學(xué)教育工作總結(jié)篇四根據(jù)市教研室的工作安排，這學(xué)期我們順利地完成了各項工作和任務(wù)，現(xiàn)在總結(jié)如下：
一、故事資源的收集和整理
開學(xué)初，我們學(xué)區(qū)根據(jù)教研室的安排，收集和整理第八冊品社的故事資源，各個學(xué)校分別接受了這個任務(wù)，認(rèn)真收集了第八冊每一課中跟課文有關(guān)的故事，經(jīng)過精心選擇與篩選，與各位老師共享故事資源，豐富了課外的故事鏈接，使品德老師可以拿來就用，非常方便。
二、學(xué)科指導(dǎo)小組菜單式服務(wù)
三月份，根據(jù)市教研室的安排，學(xué)科指導(dǎo)小組的成員進行城鄉(xiāng)聯(lián)手，組織攜手農(nóng)村大課堂活動如火如荼地舉行，作為上虞中學(xué)學(xué)區(qū)，在全市起著骨干帶頭的作用，作為學(xué)科指導(dǎo)小組的一員，每位成員都進行了精彩的課堂展示和學(xué)科報告，如師范附小的馬曉穎，實驗小學(xué)的湯金華，百官小學(xué)的李可蘋、呂凌燕，文瀾小學(xué)的江海囡、丁淑珍等等，這樣的菜單式服務(wù)，引領(lǐng)了農(nóng)村品德課堂，為農(nóng)村小學(xué)送去了一縷春風(fēng)。
三、各校品德教研活動新穎有效
教研活動是各校活動的基點，每個學(xué)校都很重視教研活動的開展，比如3月24日，百官小學(xué)的“百小講壇”拉開了品德教研組工作的序幕，她們在階梯教室開展了品德課的名師講壇活動，下屬小學(xué)、第三屆師徒結(jié)對的徒弟和蒼南縣領(lǐng)雁工程的老師和百官小學(xué)的老師們一起參加了百小講壇活動，教研室傅老師評價說：“百小講壇，打開的壇壇都是好酒。”在這次活動中，呂凌燕老師的課堂展示《塑料和我們的生活》精彩紛呈，李可蘋老師點評《合作探究感悟》客觀靈動，經(jīng)校長的主題報告《追求理想中的品德課堂》受益匪淺，這次教研活動可以說是百小品德教研組的一次精彩的展示，是百小品德教研組智慧的結(jié)晶。
陽光學(xué)校教師在本學(xué)期里除了堅持理論學(xué)習(xí)更是用自己的實際行動扎扎實實的探索著“如何提高課堂教學(xué)手段的實效性”這一中心課題。她們還認(rèn)真研究課程大目標(biāo)、結(jié)合本冊的單元目標(biāo)以及學(xué)情精心設(shè)計每一次的活動目的，并在活動的過程設(shè)計中逐步分解目標(biāo)，堅持從細(xì)節(jié)入手考慮活動的可操作性和實效性，讓教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
濱江小學(xué)開出了三節(jié)品德教研課，街道級教研活動分別是陳林君老師的《爭做清潔小衛(wèi)士》和葉丹丹老師的《養(yǎng)成認(rèn)真按時完成作業(yè)好習(xí)慣》，校級教研活動是范宇芳老師的《五十六個民族》。參與上課的老師通過精心備課，數(shù)次試教，改進教案，課后收獲頗多，教研活動的開展為年輕教師的成長搭建了展示的舞臺、發(fā)展的平臺。
四、課題引航——成就和諧、合作的教研團隊。
學(xué)區(qū)內(nèi)的教師都很重視課題的研究，通過課題的研究，成就和諧、合作的教研團隊。鶴琴小學(xué)針對品德教學(xué)說教為主，學(xué)生缺乏參與和體驗的問題，提出了《品德教學(xué)樹課模式的實踐探索》的課題。主張在思想品德課堂教學(xué)中夯實“樹課”之根，于大自然大社會中，建構(gòu)“樹課”之干，于生命的活力中，綻放“樹課”之花，于幸福的課堂中，提高學(xué)生主動參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全體參與、全心參與、全情參與。本學(xué)期著重進行樹課模式博客的充實。
華維文瀾小學(xué)的教師根據(jù)品社課自身的學(xué)科特點，提出了以“讓故事成為品德教學(xué)的好朋友”的課題研究。這則課題方案成為了紹興市普通中小學(xué)2015年教改項目第一批立項項目之一。自從故事教學(xué)的課題方案理想以后，教研組馬上以該項目研究實施為中心，推出了一系列的項目研究教研活動。
百官小學(xué)結(jié)合本校心理健康教育的特點，結(jié)合《德育與心育課題一體化的課堂教學(xué)模式的研究》的課題，也進行了一系列的研究和探索，在德育課堂中融入心育教育，使德育課堂更加人文化，多元化，希望德育課堂和心育課堂能夠齊頭并進
一個學(xué)期的工作已經(jīng)告一段落，希望我們在新的學(xué)期里能夠再上一個臺階!
又到寫總結(jié)的時候了，才覺得匆匆間時間又晃過去了，回首這個學(xué)期，我們學(xué)區(qū)的品德教研活動，主要是借市教研室組織活動來展開的。
一、以聯(lián)誼為契機，發(fā)展品德隊伍
從自己開始當(dāng)這個學(xué)區(qū)組長以來，一直有個心愿，能在學(xué)區(qū)里組建起一支屬于品德學(xué)科的教學(xué)隊伍，也一直在作主要的努力。可往往努力去發(fā)現(xiàn)了，可下個學(xué)期人事調(diào)動就又不見了，隊伍總是不穩(wěn)定，也就談不上什么發(fā)展。這個學(xué)期在市教研室的關(guān)心照顧下，我們學(xué)區(qū)引來了兩次學(xué)科指導(dǎo)小組的聯(lián)誼活動：在章鎮(zhèn)鎮(zhèn)小迎來了傅老師精彩的講座，為章鎮(zhèn)的品德教學(xué)點一盞明燈，省賽課一等獎獲得者實驗小學(xué)的湯金華老師為我們展示了他的教學(xué)藝術(shù)，讓大家一睹了高手風(fēng)范;在湯浦鎮(zhèn)小華維文瀾的江海囡老師以她的沉穩(wěn)和大氣又給大家展示了別樣的風(fēng)采。通過這次活動，讓很多老師眼前一亮，得到或多或少的啟示。在這兩次活動中，才出現(xiàn)了很多新的面孔，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有那么一些喜歡品德老師，看見了品德學(xué)科的新的面孔，那是一種新的希望。相信只要的教研氛圍可以讓我們章鎮(zhèn)品德這塊貧瘠的土地有新的氣象，新的發(fā)展。
二、以活動為臺階，促進個人發(fā)展
推出新人是一支可持續(xù)發(fā)展的隊伍必不可少的一步，章鎮(zhèn)學(xué)區(qū)特別重視這一點，憑借著與學(xué)科指導(dǎo)小組的親密接觸的良機，我們學(xué)區(qū)又推出了兩個新人。朱婷婷老師以她日趨成熟的教學(xué)狀態(tài)展示了——《我們是集體的一員》，圖片中故事是“綠色”的，足見匠心獨具;韓世玉老師雖然品德學(xué)科才起步，但是她的認(rèn)真和課堂呈現(xiàn)的那種自若也值得一提。本人也參與了這次指導(dǎo)小組的活動，分別執(zhí)教了《你中有我我中有你》、《誰是最值得尊敬的人》，在很大程度上得到了鍛煉和提高。
三、以故事為載體，提高課題效率
故事是本學(xué)期我們學(xué)區(qū)的一個重頭戲，從收集、整理，到使用都讓一線老師有不同的感悟。故事聯(lián)系習(xí)慣，故事聯(lián)系課堂，講述自己的故事，分享別人的故事。在品德學(xué)科相對薄弱的課堂里，我們主張?zhí)砑雍线m的故事，讓課堂呈現(xiàn)出一派新的景象。
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼09年上半年又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過了。回首這個學(xué)期品德教研組的工作，我們品德教研組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、踏踏實實。根據(jù)開學(xué)初制定的教研組工作計劃，以新課程的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行日常教育教學(xué)工作，積極進行教學(xué)改革研究。一學(xué)期來有讓人會心微笑的成績，但也有還需努力的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、加強思品教師隊伍建設(shè)，提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、我們思品教研組非常重視政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)。
我們具有良好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)氣氛，一學(xué)期來，我們利用教研時間，組織學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》深入分析并領(lǐng)會教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料的精神，統(tǒng)一認(rèn)識，從教學(xué)實際出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，采取切實可行的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時，組內(nèi)老師還積極參加教育教學(xué)研討活動并認(rèn)真領(lǐng)會和貫徹其精神，自覺加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過上網(wǎng)查找、收集相關(guān)的資料，交流教改動態(tài)、教學(xué)經(jīng)驗等信息，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
2、重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高。
一學(xué)期來，組內(nèi)教師積極完成進修和培訓(xùn)任務(wù)，不斷補充新知識。并積極參加市級公開課的聽課活動，學(xué)區(qū)內(nèi)幾所學(xué)校進行交流，積極聽課、評課，學(xué)他人之長，補自己所短。通過觀摩，聽課使自己的教育教學(xué)能力有長足的進步。
3、積極組織參加市、學(xué)區(qū)級公開課教學(xué)，組內(nèi)教師認(rèn)真參與聽課、評課，互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)區(qū)，永和鎮(zhèn)小的羅彩芳老師就為我們執(zhí)教了市級公開課《塑料與我們的生活》。
二、完善教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、有明確的教學(xué)計劃。
為使各項教學(xué)活動有目的、按步驟地進行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，做到計劃在先，活動在后。本學(xué)期開學(xué)初，教師均在討論的基礎(chǔ)上制定出學(xué)期教學(xué)計劃，然后再由教研組根據(jù)學(xué)校的工作計劃制定教研組工作計劃，并認(rèn)真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。
2、教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主。
教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。本學(xué)期以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
總的來說，這個學(xué)期，我們教研組的多數(shù)成員雖然都是擔(dān)任了語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)，有的還兼班主任工作，但依然能在品德的教學(xué)中開創(chuàng)出一片美好的天地，有了一定的收獲。4月3日，上虞市品德學(xué)科菜單式服務(wù)行動在豐惠學(xué)區(qū)永和鎮(zhèn)小如期開展。學(xué)區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)品德學(xué)科教研組長和品德骨干教師齊聚在永和鎮(zhèn)小，參加了本次活動。活動中，百官小學(xué)的呂凌燕老師和永和鎮(zhèn)小的羅彩芳老師分別為我們執(zhí)教了四下《塑料與我們的生活》和五下《日新月異的交通》，百官小學(xué)科李可萍老師和教研室傅老師還為我們做了精彩講座。在活動結(jié)束時，還有我學(xué)區(qū)的好多青年教師紛紛表示如有機會，將會積極參加這么有意義的教研活動。在參加09年的學(xué)科論文評比中，我教研組成員多人獲市一、二、三等獎，如下管鎮(zhèn)小的任芳芳老師所撰寫的品德論文《孩子，讓我們用真心交流——品德教學(xué)呼喚真誠的課堂對話》獲市一等獎。
三、在新課程的實施過程中，肯定不是一帆風(fēng)順的，也有不少的問題：
①教材方面。某些教學(xué)活動內(nèi)容較多，對剛接觸品德教學(xué)的教師難以正確把握，不同理解會導(dǎo)致不同的處理，而學(xué)生就會因教師的理解水平、處理方式而得不到應(yīng)有的發(fā)展。
②在教研活動方面。由于個別教師的教育觀念并未完全轉(zhuǎn)變，對于參加教研活動的積極性并不高，德育課程的教學(xué)就有所懈怠，對學(xué)生的思品知識與言行的統(tǒng)一也有所脫節(jié)，與家長、任課教師、班主任的溝通也不夠，學(xué)生也就難以形成良好的品德。
光陰荏苒，日月如梭，驀然回首，別有一番滋味在心頭。小越中學(xué)學(xué)區(qū)品德教研組老師們齊心協(xié)力，同甘共苦，奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，用自己的智慧和汗水譜寫教育教學(xué)生動的樂章。一曲曲悠揚的旋律從心底溢出……
一、團結(jié)協(xié)作，練隊伍
我們小越學(xué)區(qū)品德教研組全體組員團結(jié)協(xié)作，共同努力。每次活動大家踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。我們的教研活動從書本上某一副圖的的分析到教學(xué)內(nèi)容難點、重點的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精，傾注著教師們的真知灼見，發(fā)揮著集體的力量，體現(xiàn)著團隊的精神。我們組開設(shè)的教研課、調(diào)研課等，每一堂課都集中大家的智慧，從選題開始，一起備課、一起研討。因為組員們都不是同一所學(xué)校的老師，聚集在一起的時間很少，所以為了能隨時隨地的進行交流、鉆研，我們學(xué)區(qū)品德教研組建立起了一個qq群。讓每位教研組成員都把自己備好的課、想提的建議統(tǒng)一放在了qq群共享上，同時大家一起來群聊，各自提出自己的建議和意見，每一位成員都參與進來了，討論之后，執(zhí)教老師進行試教，再修改，再試教……讓每一位成員都來重視我們的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍是品德教師專業(yè)化成長的必要方法。
二、鉆研教學(xué)，促教研
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。為此我們教研組老師利用課余時間多多閱讀《中國德育》、《小學(xué)德育》等相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實例，播放有關(guān)的名優(yōu)教師優(yōu)秀課例視頻，盡可能地為老師們提供一個學(xué)習(xí)、擴展的學(xué)習(xí)空間;在本學(xué)期中，禹峰小學(xué)的郭芳老師在市級調(diào)研活動中執(zhí)教的《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》一課，兩位老師參加了上虞市品德學(xué)科菜單式服務(wù)行動活動(均承擔(dān)了上課任務(wù))，都得到了市教研員及聽課老師的一致好評。課前認(rèn)真地查閱讀資料，共同商討、集體備課，在品德教研組這個“練技場”上學(xué)習(xí)、研討、跌滾摔打，灑下我們的汗水，流下我們的心血，只為了共同的目標(biāo)“建設(shè)我們的品牌課堂”。
三、課題領(lǐng)先，顯特色
一位專家曾講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處”!是啊，思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學(xué)期我們繼續(xù)鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進對課程改革實質(zhì)內(nèi)容的進一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實踐。當(dāng)然最能促進自己專業(yè)發(fā)展和成長的是從自身的實際問題出發(fā)，針對這點再結(jié)合我組思品老師的實際情況，以具體實踐為落腳點，以改進教學(xué)提升教師素質(zhì)教育的水平和能力為任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)品社課自身的學(xué)科特點，我們提出了以《敘事德育運用于小學(xué)品德課堂教學(xué)的實踐與研究》、《小學(xué)品德教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實踐與研究》、《如何提高品德課堂教學(xué)的課后延伸活動》的課題，在10年度市級及以上立項。
在這一學(xué)期中我們組的品德老師通過不斷的努力，也取得了一些成績，如：謝林燕老師的《落花有情馬蹄留香》和邵璐老師的《莫讓“情境圖”留在暗房》兩篇論文獲市一等獎;徐益鋒老師的《讓教材中的活性因子充分激活》和張瑾老師的《被品德課遺忘的角落》兩篇論文獲上虞市二等獎;其中三篇已送紹興市參評。謝林燕老師被評為上虞市第九屆教壇新秀。并組織開展了一次菜單式服務(wù)行動。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，沐浴著春風(fēng)，和著時代的節(jié)拍，在市教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方面的關(guān)心支持下，不懈地努力，去構(gòu)建一道品德教育教學(xué)的亮麗風(fēng)景線。
在新課程的實施過程中，我們學(xué)區(qū)品德與社會(生活)教研組結(jié)合課例開展校本教研研究，立足課堂，以品德實驗教師為基本研究主體，以課例為載體開展教學(xué)研究，促進師生共同發(fā)展。我們品德教研組的教師團結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。現(xiàn)就一學(xué)期來我們所做的工作總結(jié)如下：
1、認(rèn)真制訂教學(xué)計劃
我們品德教研組的教師堅持學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)計劃，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真地在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下完成各項任務(wù)。開學(xué)初，大家就一起根據(jù)本學(xué)期的各項要求認(rèn)真制訂了教學(xué)計劃。以使每位老師在開展教學(xué)時能做到有計劃、有步驟地開展，而不至于開“無軌電車”。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
繼續(xù)加強健全教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。由于有幾位老師今年剛接觸《品德與生活(社會)》課程，為了更快地使大家了解《品德與生活(社會)》的課程性質(zhì)與特點，更順利地投入到品德的教學(xué)中去，本學(xué)期我們?nèi)M教師繼續(xù)以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。特別是已經(jīng)接觸過品德課程的老師，在交流活動中，能以自己教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)與大家一起交流，避免大家多走一些彎路。
3、力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
本學(xué)期我們?nèi)耘f采用了集體備課的方式，集合大家的智慧，力求備出優(yōu)質(zhì)的教案，備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。重視教學(xué)過程的復(fù)備與反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，由于我們幾位品德任課老師的辦公室比較近，所以，我們可以及時交流在上課過程中的好的經(jīng)驗，做法;碰到了困難，大家也能及時地進行交流，共同尋找解決的方法。
4、走出去請進來，以課例為載體，提高教師的課堂實踐能力。
本學(xué)期剛開學(xué)，就組織老師去夏丏尊小學(xué)，聆聽了四位教師的精彩課堂，并學(xué)習(xí)了傅老師的講話。同時，在4月28日在三匯小學(xué)成功承辦了教研室開展以“綠色故事快樂課堂”為主題的小學(xué)品德學(xué)科指導(dǎo)組菜單式服務(wù)活動。活動中三匯小學(xué)孫藝?yán)蠋焾?zhí)教二下《美麗的家園》;瀝海小學(xué)應(yīng)曉玲老師執(zhí)教二下《動物、植物和我們》;金近小學(xué)邵瑞老師執(zhí)教三下《快樂的秘訣》;師范附小馬曉穎老師執(zhí)教四下《父母—我特別的朋友》;教研室傅智紅老師主講《網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)：農(nóng)村品德教師專業(yè)成長的綠色通道》。使每位參與活動的教師，都得到了很好的學(xué)習(xí)和提高。
初一數(shù)學(xué)教師個人總結(jié)報告有哪些你知道嗎?數(shù)學(xué)教師應(yīng)在反思中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷檢驗自己，追求教學(xué)全過程的合理性、反思性教學(xué)要求。共同閱讀初一數(shù)學(xué)教師個人總結(jié)報告2021，請您閱讀!
初一數(shù)學(xué)教師個人總結(jié)報告1一、尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參。
要與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于教師，并且自我也獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。許多教育事實也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自我找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自我的。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。
比如，《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，之后再模仿練習(xí)。最終幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計一個課堂活動，讓學(xué)生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學(xué)生必須會十分進取踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。并且在此過程中，學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標(biāo)價與銷量的關(guān)系，進價、標(biāo)價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進取主動參與教學(xué)過程
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，所以數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是經(jīng)過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅僅要鼓勵學(xué)生參與，并且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，僅有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，供給充分的參與機會，具體應(yīng)注意以下幾點：
(1)巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)實踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。
(2)運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材供給的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、構(gòu)成、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，僅有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自我發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。僅有到達這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參與。
(3)運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。
變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不一樣角度、不一樣層次、不一樣情形、不一樣背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不一樣知識點間的.內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。經(jīng)過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，堅持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情
三、交流讓學(xué)生分享歡樂和共享資源
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認(rèn)識初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不一樣的展開面，我想，如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣構(gòu)成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓學(xué)生在課堂上進行剪，彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的歡樂，共享彼此的資源。
以上就是我的教學(xué)心得，在教學(xué)中還有很多不足，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階。
初一數(shù)學(xué)教師個人總結(jié)報告2一學(xué)期緊張的工作就要結(jié)束了，本學(xué)期，我擔(dān)任七(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，加強學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念。堅持每天讀書半小時，堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。并將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力。另外，自覺學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)等，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)要求自己。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。
二、教學(xué)方面
1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。
每天認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計，根據(jù)我校學(xué)生的具體情況制定課時計劃。
2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。
教師不但要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在課堂上為學(xué)生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。而且還要適時引導(dǎo)，不能放任自流。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、要進行一定數(shù)量的練習(xí)，相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)是必要的，練習(xí)時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學(xué)思維，在練習(xí)時注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，形成一定的思維能力并打好基礎(chǔ)。
4、做好培優(yōu)輔差工作。
根據(jù)七(3)班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，把他們分成優(yōu)生、中等生、學(xué)困生。利用星期一、四下午課外活動時間輔導(dǎo)學(xué)困生，有問題要問的學(xué)生自由來辦公室問，或讓作業(yè)不過關(guān)的同學(xué)有老師指點、改正。除了老師輔導(dǎo)外，還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組”，由一位優(yōu)生帶兩到三個學(xué)困生，輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。對于優(yōu)生，給他們布置書中拓廣探索的習(xí)題做，或布置課外學(xué)習(xí)，有問題可以隨時到辦公室問教師。
5、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
三、教科研方面
由于七年級學(xué)生剛升初中，有很多不良習(xí)慣，特別是在學(xué)習(xí)上沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，為此，本學(xué)期我制定了《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課題，目的是針對七年級學(xué)生的實際狀況，有目的的培養(yǎng)學(xué)生形成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、存在問題
1、教材挖掘不深入;
2、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分;
3、課堂教學(xué)設(shè)計、研究、效果方面還要考慮;
4、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高。
針對以上存在的問題，在今后的教學(xué)中，要加強教學(xué)管理，改進不足，爭取更好的完成教學(xué)任務(wù)。
初一數(shù)學(xué)教師個人總結(jié)報告3本期在教學(xué)中我采用的是“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”，“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”實驗證明，“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”在使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)本事，提高學(xué)習(xí)成績及本事遷移等諸多方面是有成效的，它是有強大生命力的。
下頭對我本期的教學(xué)工作作一個比較細(xì)致的總結(jié)：
(一)學(xué)生初上路階段
初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，要使學(xué)生逐漸習(xí)慣自學(xué)方法，除認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，先要做好“領(lǐng)讀工作”，經(jīng)過示范性的領(lǐng)讀，要逐漸教會學(xué)生按“三讀”的要求去閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教會學(xué)生做練習(xí)和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認(rèn)識、了解學(xué)生，掌握了學(xué)生的基本情景。
(二)逐步進入正常后的階段
我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：
1、課前準(zhǔn)備工作
除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，還要深入了解學(xué)生，“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”按學(xué)生思維類型的二個方面敏捷和踏實，將學(xué)生分成敏捷而踏實，敏捷而不踏實，不敏捷而踏實，不敏捷而不踏實四種類型的學(xué)生，了解學(xué)生就是要全面掌握學(xué)生的各方面情景，異常要了解學(xué)生屬于哪一種學(xué)習(xí)類型。當(dāng)然學(xué)生類型有它穩(wěn)定的一面，但也要研究到學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)會有變化，我根據(jù)不一樣類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性，提高了實效。
在了解學(xué)生中還要注意了解每個學(xué)生的知識水平、智力水平和個性心理品質(zhì)，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對策。把教材和學(xué)生實際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要資料，并擬定指導(dǎo)讀書的讀書提綱。
2、課堂工作
(1)首先搞好組織教學(xué)，這是順利進行正常教學(xué)的保證。
數(shù)學(xué)“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不一樣，我們明白，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的注意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是教師將學(xué)生的注意力集中在教師的講授上，可是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，一般地，初中學(xué)生，異常是低年級學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，所以，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過程之中。
“在實驗的初期，教師組織教學(xué)的注意力應(yīng)把重點放在教會學(xué)生自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上，以后逐漸落實在每個環(huán)節(jié)中(異常是學(xué)生自學(xué)活動中)。對不一樣類型的學(xué)生，有針對性，有目的的具體指導(dǎo)、輔導(dǎo)，加強個別要求。例如：在學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)資料、要求，自學(xué)課文，完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，教師就在善于根據(jù)每個學(xué)生的不一樣情景，注意力集中的程度，個別地、具體地有針對性的組織教學(xué)，并且常經(jīng)過教學(xué)機智，采用暗示的手法去到達目的。
在“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”的組織教學(xué)中，教師要能真正起作用，到達目的，師生之間的感情因素十分重要，所以，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴(yán)肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進行學(xué)習(xí)。
(2)其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。根據(jù)學(xué)生掌握知識的情景以及涉及本課的有關(guān)知識進行復(fù)習(xí)，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質(zhì)，然后，自然過渡，引入新課，簡述學(xué)習(xí)課題，布置學(xué)習(xí)資料，出示讀書提綱，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，這樣學(xué)生能夠快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，到達了班團體與個別化相結(jié)合。
(3)再次是學(xué)生根據(jù)教師要求獨立進行學(xué)習(xí)活動。先按要求“三讀”即粗、細(xì)、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材資料的基礎(chǔ)上做練習(xí)，每做一道大題或一個練習(xí)就核對答案，改錯，及時反饋學(xué)習(xí)效果，自我不能解決的問題及時請教教師。
學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)活動了，教師做什么呢?我們說自學(xué)，并不是不要教師，自學(xué)從來都不是無師自通的。在學(xué)生自學(xué)、自練、自檢等獨立活動中，教師一方面巡回輔導(dǎo)，另一方面根據(jù)備課時所掌握的學(xué)生情景，具體地，有目的地，有針對性地幫忙指導(dǎo)每一個學(xué)生。具體地說，對于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實的學(xué)生，要注意用具體的事例，經(jīng)過嚴(yán)格要求，逐漸培養(yǎng)他們的踏實品質(zhì);對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進一步深入學(xué)習(xí)的要求，并具體落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不敏捷的學(xué)生，應(yīng)加強重點輔導(dǎo)。我們的“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”教學(xué)的特色不僅僅體此刻“自學(xué)”上，并且還體此刻“輔導(dǎo)”上，所以，我們提倡主動地“輔導(dǎo)”，進取的“輔導(dǎo)”，而反對那種等待學(xué)生舉手，提問，教師幫忙回答這種被動消極的“輔導(dǎo)”。在那里教師掌握每個學(xué)生的情景和把握整個課堂，始終處于進取主動的狀態(tài)十分重要。
在教師主動進取的輔導(dǎo)中，要善于根據(jù)學(xué)生的不一樣情景，設(shè)計不一樣的問題，采用不一樣的方式，主動地去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，可問他是怎樣想的?怎佯理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情景，并進行有針對性，切合實際的個別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會起到必須作用的。差生構(gòu)成的原因雖然是多方西的，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們注意的問題。在“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”教學(xué)的課堂教學(xué)中，教師加強了對差生的輔導(dǎo)，耐心地幫忙他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，他們感到教師關(guān)心他，從未放棄他，只要教師堅持不懈，會逐漸增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，是會有所收獲的，這一點是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學(xué)難以做到的。
我們還明白，人的視覺是主動的分析器，它主動地理解吸收外界信息，效果較好，而聽覺是被動的分析器，它被動地理解外界信息，效果不佳，并且在學(xué)習(xí)過程中，視覺的對象大多不會隨時間、空間而消失，能夠重復(fù)，而聽覺的對象很容易隨空間、時間而消失，一次未聽懂，不可能再重復(fù)多次。基于上述原理，“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”采用啟、讀、練、知、結(jié)相結(jié)合的教學(xué)原則，使刺激多樣化，并且以視覺為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過從不一樣分析器傳入的信息到達大腦皮層的不一樣區(qū)域，引起反映，輪換地興奮與抑制，學(xué)生自始至終能處于一種進取進取狀態(tài)，所以，能很好地發(fā)揮其主動性和進取性，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。
初一數(shù)學(xué)教師個人總結(jié)報告4一學(xué)期緊張的工作就要結(jié)束了，本學(xué)期，我擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，加強學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念。堅持每天讀書半小時，每周寫兩篇讀書筆記。堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。并將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力。另外，自覺學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)等，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)要求自己。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。
二、教學(xué)方面
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法的使用，取得了一些效果，具體表現(xiàn)在：
1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。
每天認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計，根據(jù)我校學(xué)生的具體情況制定課時計劃。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不是徹底放手，而是要求學(xué)生有目的的針對問題先自主探究，然后再與同學(xué)合作交流，最后探究出解決問題的方法。對于學(xué)生無法解決的問題，教師就可以設(shè)計一系列的問題串，逐步引導(dǎo)學(xué)生，一步步找到解決問題的方法。這就要求教師不但要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在課堂上為學(xué)生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。而且還要適時引導(dǎo)，不能放任自流。為此，我校學(xué)習(xí)安圖三中的“小組合作，分步達標(biāo)”的教學(xué)模式進行教學(xué)，另外，根據(jù)我校學(xué)生的實際狀況，課前布置一些簡單的問題要求學(xué)生預(yù)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在小組合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)時，把一些較難的目標(biāo)，學(xué)生解決不了的目標(biāo)，由教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生一步步解決，對于一些學(xué)生可以自行解決的目標(biāo)，由學(xué)生組內(nèi)解決，再由各組選派代表進行講解，其他組適當(dāng)補充，這樣鍛煉了學(xué)生的分析能力、語言表達能力和解決問題的能力。再通過練習(xí)加以鞏固。
3、要進行一定數(shù)量的練習(xí)，相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)是必要的，練習(xí)時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學(xué)思維，在練習(xí)時注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，形成一定的思維能力并打好基礎(chǔ)。
4、做好培優(yōu)輔差工作。
采用小組合作學(xué)習(xí)后，把全班學(xué)生分成六個組，每個組中有學(xué)習(xí)較好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生擔(dān)任組長，二號和三號學(xué)生是中等生，四號次之，五、六號基本都是差生，為了提高差生的學(xué)習(xí)成績，在組內(nèi)采取一幫一結(jié)對子的形式，由一、二號分別幫助五、六號，三、四號學(xué)生互相幫助，三、四號也解決不了的，由組長為組內(nèi)全體學(xué)生講解或由教師幫助解決。這樣努力幫助差生，希望他們能學(xué)會一些較簡單的知識。
三、教科研方面
由于七年級學(xué)生剛升入初中不久，有很多不良習(xí)慣，特別是在學(xué)習(xí)上沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，為此，本學(xué)期我制定了《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課題，目的是針對七年級學(xué)生的實際狀況，有目的的培養(yǎng)學(xué)生形成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、存在問題
1、教材挖掘不深入。
2、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。
3、小組學(xué)習(xí)還有待進一步完善。
針對以上存在的問題，在今后的教學(xué)中，要加強教學(xué)管理，改進不足，爭取更好的完成教學(xué)任務(wù)。
初一數(shù)學(xué)教師個人總結(jié)報告5本學(xué)期，為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，本人從各方面嚴(yán)格要求自我，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改善教法，認(rèn)真對待工作中的每一個細(xì)節(jié)，結(jié)合本班學(xué)生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為總結(jié)過去，挑戰(zhàn)明天，更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作做一簡要小結(jié)：
一、思想政治方面。
本學(xué)期本人始終擁護國家的教育方針、政策，始終擁護國家目前進行的新課程改革，始終堅持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛教育事業(yè)，熱愛自我所教育的每一個學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到早退，進取參加各項活動及學(xué)習(xí)，團結(jié)同志，進取協(xié)調(diào)工作中的各個方面。
二、在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：
1、做好課前準(zhǔn)備工作。
除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)本事和理解本事擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性，提高了實效。
2、提高上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐，課件園。
讓講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。在設(shè)置作業(yè)中，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時反饋，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對他們進行及時的輔導(dǎo)。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
骨干教師工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫？作為一名骨干教師，你今年做了什么工作？我們來總結(jié)一下吧。下面是由小編為大家整理的2020骨干教師個人年終工作總結(jié)5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨干教師個人年終工作總結(jié)(一)“做一名好老師”是我一生追求的目標(biāo)，也是所有人追求的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位_年以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心上進
為了適應(yīng)新時代要求，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的主角》的文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我的論文兩次獲國家級獎，三次獲省級獎，兩次獲市級獎。自己思想認(rèn)識有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心職責(zé)感大大加強。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機結(jié)合，認(rèn)真反省工作得失，虛心理解他人的意見，及時整改，使自己的政治素養(yǎng)明顯提高。
二、敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教
“把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功”，是我最大的心愿、最高的榮譽。作為一名新課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念。多年來，自己一貫奉行勤能補拙熟能生巧的教學(xué)原則，堅持把工作做細(xì)做實，加強教學(xué)過程全程跟蹤管理，真正確保教學(xué)工作中不出現(xiàn)大的紕漏，因材施教。具體做法是：在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時加強教科書的批注，做到每一句，每一段嚴(yán)抓細(xì)扣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的理解潛力，體現(xiàn)備課的實用性。上課做到精講精練，巧講巧練，以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生對知識的感悟潛力和歸納總結(jié)潛力，抓好重點閱讀片段訓(xùn)練。并根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗抓考點、練重點、突破難點學(xué)生的閱讀潛力明顯提高。
抓住根本，講求實效，重視語文基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重個體差異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和機械重復(fù)。注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強學(xué)生的基本潛力的培養(yǎng)，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。透過一年來的教學(xué)實踐，自己已基本掌握教材的知識體系，為今后教學(xué)工作開展積累了超多的經(jīng)驗，教學(xué)效果顯著。
三、班級管理
在完全確保學(xué)生安全的狀況下，認(rèn)真做好學(xué)生思想教育工作，加強班級管理，充分發(fā)揮班級自管小組的作用和德育積分的作用，獎優(yōu)促差，榜樣示范，做到周小結(jié)月評比，強化班干部監(jiān)督職能，規(guī)范學(xué)生言行，傾力打造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、講禮貌、守紀(jì)律的先進班級。讓每一個學(xué)生都從內(nèi)心樹立班興我榮、班衰我恥的思想，真正做到了環(huán)境教室干凈清潔，紀(jì)律安靜有序，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個文雅清靜、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在工作中，我總喜歡默默無聞地表現(xiàn)。每一天最早到校，輔導(dǎo)學(xué)生晨讀，早上擠30分鐘，下午擠30分鐘，時間是海棉的水只要擠，它就會有。在抓學(xué)生常規(guī)方面，我是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，對一些頑皮的學(xué)生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴(yán)厲的批評和耐心的教育;對一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我就利用課堂上的一些時間來教給他們。個性是學(xué)校開展衛(wèi)生紀(jì)律五項競賽以來，我班獲得的流動紅旗次數(shù)最多。當(dāng)然，由于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，各方面都取得了可喜的成績。在慶“六一”時，班級獲得了“衛(wèi)生先進班群眾”“期中考試優(yōu)勝班”等。
平時，我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉無人燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門窗――目的只是想能引起大家的共鳴，從而到達必須的教育效果。我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫忙。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。我堅信：只有當(dāng)學(xué)生理解了你這個人，才可能以主動的態(tài)度理解你的教育。
教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。
骨干教師個人年終工作總結(jié)(二)光陰似箭，一年骨干教師的工作已悄然而過。回首走過的路，雖然很艱辛，但獲得更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我有幸成為一名縣級骨干教師，這為教師成長搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。骨干教師它不僅是一種榮譽與肯定，更主要的是一種責(zé)任，是對我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。
一、教育教學(xué)工作方面
作為縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績要突出，隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《__教育》和《__教育》等理論書籍成為我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和新的教育理念，不斷的充實自己，更好的進行教育教學(xué)實踐。每年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們骨干教師提供了許多學(xué)習(xí)鍛煉的機會：骨干教師的示范課、指導(dǎo)所帶領(lǐng)的徒弟都為我的能力注入了新鮮的“血液”我的認(rèn)識也有了提高。可以說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的費盡苦心，為我們創(chuàng)造機會，豐富我們的理論知識，用于指導(dǎo)自己的實踐活動。為此，我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會，積極參與，認(rèn)真記錄，事后寫出自己的心得體會。力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實踐、吸收。
二、科研工作方面
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對校長說過：“如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上科研的道路上來。”這足以說明科研是教研的先導(dǎo)。為此，我根據(jù)縣級骨干教師的工作要求，我積極參加學(xué)校組織的各種教研活動。給參加教研活動的教師出謀劃策，指點迷津;積極準(zhǔn)備參加自己的教學(xué)獻課活動。還積極參與各種縣級舉辦的網(wǎng)上研討活動，在活動中相互學(xué)習(xí)，互相提高，并且認(rèn)真筆記。今年_月份我的教育教學(xué)論文《如何激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣》榮獲縣級二等獎。
三、師帶徒工作方面
我是縣級骨干教師中的一員，我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實踐，還與積極肯干的__和__兩位老師建立師徒關(guān)系，每次聽課或培訓(xùn)回來，我都會主動把筆記和學(xué)習(xí)材料給他們看。他們每次參加學(xué)校的教研活動前，我都主動和他們一起研究教材、編寫教案。聽試講、一起尋找課上調(diào)動學(xué)生積極性的方法。我們互相聽課、評課多次。
四、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，做好骨干教師的帶頭作用
我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。同時，發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，通過多種渠道鍛煉，提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力，為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。
五、存在問題
作為一名縣級骨干教師，我認(rèn)為我應(yīng)該是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學(xué)，我們不能只停留在知識的傳授上，而應(yīng)該發(fā)展每個學(xué)生的價值、發(fā)揮每個學(xué)生的潛能、發(fā)展每個學(xué)生的個性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗，才能真正成為實際教育教學(xué)工作意義上的骨干教師，成為教育教學(xué)上的排頭兵。
六、改進措施
1.為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校的每次培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.我在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)中完善了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學(xué)過程中有效資源，發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的教學(xué)智慧，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過程和結(jié)果進行經(jīng)常性的深層次的反思與評價。
3.以后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。在骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實踐中是充實的，因為在其中我付出著、收獲著、快樂著、進步著;在以后的時間里我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的藝術(shù)教育事業(yè)。
總之，我是在學(xué)習(xí)中成長起來的，在同伴互助中成長起來的，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛中成長起來的，生命的旅程中很是短暫，但我們愿把它作為人生的一個驛站，心路的一條起跑線，事業(yè)的一個加油點，積蓄力量，充實行裝，準(zhǔn)備朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進。
以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作、帶徒工作的點滴體會。幾年來，我教學(xué)水平的進步，教學(xué)成績的取得，都是各級領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向他們表示感謝。
骨干教師個人年終工作總結(jié)(三)在2020年里，我對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。以下是我這一年的個人工作總結(jié)：
一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
這一學(xué)年，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競聘的需要。
一學(xué)年來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。“學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。
所以，本學(xué)年，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。
課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運用課件，運用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。
四、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失
反思本學(xué)年的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。對數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。教育科研在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實，沒達到自己心中的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點。工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。
五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地
鑒于自己在本學(xué)年的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的需要加強自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。對后進生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。加強學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
一份春華，一份秋實，在本學(xué)年的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。在新的學(xué)年，我將繼續(xù)努力，在教育工作上勤勤懇懇，付出我的真心和熱情，希望在來年有更大的收獲和進步!
骨干教師個人年終工作總結(jié)(四)時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過。回首一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮譽，更是一種壓力與職責(zé)。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。回顧一年的工作，我覺得既忙碌，又充實。此刻我對自己的工作進行一個總結(jié)和反思，以此來促進自己更快成長。
一、思想政治方面
我用心要求上進，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻精神。我明白“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，透過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進的教學(xué)理念，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進的方向。透過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
二、努力提升業(yè)務(wù)水平，用心參與教科研實踐
作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研潛力是十分重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
1.加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。
對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進教育經(jīng)驗。
我訂閱了包括《__教育》、《__教育》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等各級各類教育類報刊雜志，利用一切能夠?qū)W習(xí)的機會來努力提升自身的教育教學(xué)水平和潛力。
3.認(rèn)真參加各級教研活動與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步構(gòu)成自己的教學(xué)特色。
4.我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。
利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計算機水平。
三、打造全優(yōu)課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我用心推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語文教學(xué)構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
(1)備好課。我用心參加教研室組織的教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進行聽課，聽講座，領(lǐng)會課改精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思。回到學(xué)校，我把學(xué)到的知識應(yīng)用在教學(xué)上。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材資料。
(2)上課。我聽了許多名師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。做練習(xí)巡視時，我注意對后進生進行應(yīng)對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進步。
(3)做好課后輔導(dǎo)，對后進生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時傾聽學(xué)生意見，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學(xué)水平。
(4)每一天我給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考，即時做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些潛力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。
四、反思工作，不斷進取
一份努力，一份收獲，我任教的畢業(yè)班在20__年小升初考試中取的優(yōu)異成績，有多名學(xué)生考入_中與_中。我寫的論文《__》獲市三等獎，《__》、《__》等多篇論文獲得縣二等獎，另外我制作的課件《__》也在縣優(yōu)秀教育資源評比中獲得二等獎。
我常常靜下心來想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無愧于骨干教師的稱號，在看到一些成績的同時，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時提醒自己要努力提高自己的語文水平，來更好地適應(yīng)此刻的語文教學(xué)，在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實。
一學(xué)期來，作為骨干教師，我不但在教學(xué)上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工，個性是作為骨干教師，我務(wù)必時刻嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，才能為完美的明天奉獻自己的力量。
骨干教師個人年終工作總結(jié)(五)轉(zhuǎn)眼，考核的日子在此到來了。看著自己班上學(xué)生們的成績狀況，我感到的是非常的寬慰。在經(jīng)歷了這段工作的努力之后，我們班級學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績都有了不少的提升!盡管這些日子來一直很忙，但是也多虧了同學(xué)們的努力和改變才能讓教學(xué)的任務(wù)這么的順利。
自從自己在工作中慢慢的轉(zhuǎn)變了教學(xué)的方式以后，在教學(xué)方面確實改善了不少的。現(xiàn)在既然已經(jīng)到考核的時候，我也正好對最近的工作做一個總結(jié)。希望自己能在今后的工作中和同學(xué)們一起再接再厲，讓同學(xué)們真正的愛上學(xué)習(xí)!愛上數(shù)學(xué)!我的工作總結(jié)如下：
一、個人的提升
在過去的教學(xué)工作中，因為對學(xué)生的情況不怎么了解，在工作中嘗試了幾次都沒能勾起同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。對此，我也感到非常的自責(zé)。
在之后，我意識到隨著時代的改變，學(xué)生們也已經(jīng)不一樣了。在教學(xué)的某些方面，我也得有自己的轉(zhuǎn)變和更新才行!
在之后的工作中，我將重心放在了解學(xué)生上，在課堂的管理上也積極的和班主任老師交流。并且，在假期期間我還積極的去參加了幾次數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)課程。這些主動接觸，都讓我在工作中有了很大的改變，也慢慢變得雜亂起來。
但是隨著對同學(xué)們的了解，我在工作中的目標(biāo)和方向也開始越來越明確。最終，通過自己和同學(xué)們的努力，我們在學(xué)習(xí)上有了非常明顯的提升!不少的同學(xué)也開始愛上數(shù)學(xué)，愛上了計算。
二、工作情況
過去，我對學(xué)生不怎么了解，只想著快些進行自己的教學(xué)計劃。結(jié)果這樣的情況反而導(dǎo)致學(xué)生在上課的時候不認(rèn)真，對我的講課不重視。現(xiàn)在想來，是自己太心急了。
經(jīng)過后來自己和同學(xué)們的接觸，以及在班級建設(shè)上的積極出面，越來越多的同學(xué)認(rèn)識了我，在上課的時候也越來越認(rèn)真。
通過這樣的方式，我慢慢的感化學(xué)生，用更溫和的方式去改變那些在數(shù)學(xué)課上不積極的同學(xué)。當(dāng)然，我也沒忘記給同學(xué)帶來一些競爭性。在班級的比賽中，我們讓同學(xué)們互相競賽，對于學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)給予更多的關(guān)注和鼓勵，慢慢的將班級的成績提升了上來。
三、結(jié)束語
反思教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)的嶄新教學(xué)方式。基于計算機和課堂的多媒體大學(xué)英語教學(xué)為英語學(xué)習(xí)帶來了極大的方便，在這前所未有的優(yōu)良環(huán)境下，教師角色的轉(zhuǎn)變、增強跨文化交流意識、促進教師和學(xué)生共同發(fā)展是大學(xué)英語反思教學(xué)要把握的深度、廣度和效度。
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；反思教學(xué)；大學(xué)英語
基于計算機和課堂的多媒體英語教學(xué)模式使大學(xué)英語摒棄了過去枯燥單一的、以教師課堂教學(xué)為主的英語教學(xué)模式。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源加之高科技技術(shù)使得英語學(xué)習(xí)不再受時間和空間的限制，學(xué)習(xí)者可隨時隨地的選擇自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容；大學(xué)英語教師亦可將語言知識通過課件，以生動有趣而又絢麗多彩的方式展現(xiàn)出來。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從視、聽、說、讀、寫各個方面為大學(xué)英語教學(xué)提供了全方位的支持，在這前所未有的優(yōu)良環(huán)境下，大學(xué)英語反思教學(xué)把握其深度、廣度和效度則尤為重要。
一、 教師角色的轉(zhuǎn)變是大學(xué)英語反思教學(xué)應(yīng)把握的深度
隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深化，在基于計算機和課堂的教學(xué)模式下，教師的角色已發(fā)生了巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生在高科技技術(shù)的支持下、充分合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源提升自己的自主學(xué)習(xí)能力和建立個性化的學(xué)習(xí)已成了大學(xué)英語教師的重要使命。他們要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，掌握學(xué)習(xí)策略和技巧，學(xué)會思考并實踐學(xué)習(xí)策略，因此，他們已不再只是傳統(tǒng)的課堂上語言知識的傳授者，而是整個學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者，是學(xué)生獲得最好評價的平臺的提供者。
1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師是整個學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者
《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《要求》）倡導(dǎo)的“基于計算機和課堂的英語多媒體教學(xué)模式”是一種保留傳統(tǒng)課堂中教師為主導(dǎo)，發(fā)揮現(xiàn)代高科技技術(shù)優(yōu)勢的理想的教學(xué)模式，是為了幫助我國大學(xué)生達到大學(xué)英語教學(xué)要求所設(shè)計的一種新型英語教學(xué)模式，強調(diào)個性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)。[1]盡管新的教學(xué)模式保留了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，然而它又不同于傳統(tǒng)模式下教師滿堂灌的教學(xué)形式。同時，在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境中雖然確立了學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位，但這并不意味著教師就要放棄自己的主導(dǎo)作用，任由學(xué)生隨意學(xué)習(xí)。相反，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中去并組織和管理好此過程中的各個環(huán)節(jié)，對出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)。正如教育部副部長吳啟迪在教學(xué)改革試點工作視頻會議上的講話明確指出了“我們的目標(biāo)不是以機器代替人，而是以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，培養(yǎng)出更多一流的教師和一流的學(xué)生”。[2]
現(xiàn)在，面對計算機和網(wǎng)絡(luò)的強大優(yōu)勢，一些大學(xué)英語教育工作者過度弱化了教師在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，他們片面地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取代教師的所有作用，而學(xué)生僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)自學(xué)就可以實現(xiàn)大學(xué)英語課程目標(biāo)的規(guī)定和要求。但在實際教學(xué)中被無限放大作用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實施過程中又沒有像人們期待或想象的那么好，這是因為：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，盡管學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一種不受時間、地點限制的、具有個性化的自主學(xué)習(xí)活動，但卻不應(yīng)是茫目的、無計劃的學(xué)習(xí)活動。
然而，網(wǎng)絡(luò)之大，資源之豐富，常使學(xué)生不知所措，他們在網(wǎng)上花了不少時間和精力，但卻因為茫目和無計劃的學(xué)習(xí)，對課堂上的英語學(xué)習(xí)沒有很好的推進作用。常常是學(xué)生們在網(wǎng)上看了不少的英文電影或聽了VOA、BBC等英語節(jié)目，但卻無法將它們與課本上的語言知識和技能結(jié)合起來，課堂上也無法與教師進行互動，似乎網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課本或課堂上的英語學(xué)習(xí)是分開的。學(xué)生們還會因為學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容太過寬泛而失去了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的興趣和信心，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)成了有名無實的東西。
為幫助學(xué)生避免茫目的和無計劃的上網(wǎng)學(xué)習(xí)，建立其個性化的自主學(xué)習(xí)模式，有效地將網(wǎng)絡(luò)資源整合到大學(xué)英語教學(xué)中來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)更需要教師有效的組織、管理和參與。
就拿一個單元的學(xué)習(xí)來講，教師首先要對整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容做合理安排，設(shè)計好單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和模塊，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生可以上網(wǎng)自學(xué)的，而哪些內(nèi)容是需要教師課堂講授的。對學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容要提出明確的要求，讓學(xué)生清楚學(xué)什么，怎么學(xué)，上哪學(xué)；教師自己也能確信學(xué)生上網(wǎng)進行的是有計劃、有目的地學(xué)習(xí)，而非隨意地上網(wǎng)瀏覽或消遣。由于有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在上網(wǎng)學(xué)習(xí)時知道如何從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中找到自己的學(xué)習(xí)材料，從而避免了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，也大大節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率。
1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師是能為學(xué)生獲得最好評價提供平臺的人
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬泛，學(xué)習(xí)形式的個性化，對教師的評價也提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機尤為重要，而對動機的激發(fā)、保護和強化則在很大程度上依賴于教師的評價。因此，教師要擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)中的亮點，并給予積極的評價。
但由于目前很多學(xué)校的大學(xué)英語為大班授課，學(xué)生人數(shù)較多，有些學(xué)校設(shè)施設(shè)備不是很好，教師不能在課堂外對學(xué)生的網(wǎng)上自學(xué)情況給予隨時、有效的指導(dǎo)和監(jiān)控，課堂上又由于時間、課時等原因無法對學(xué)生的課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況進行檢查。常常是學(xué)生在課堂外按教師的要求進行自主學(xué)習(xí)，課堂上教師按自己的計劃就整個單元的知識從頭講到尾，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)變成了與課堂教學(xué)關(guān)系不大，似乎只是一種學(xué)生的自愿學(xué)習(xí)行為。沒有了教師有效地評價和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)信心調(diào)動不起來，他們體會不到學(xué)習(xí)勝任感，學(xué)習(xí)效率自然不高。
顯然，傳統(tǒng)的糾錯式和來自教師的單一評價模式已無法滿足教學(xué)需求，而 “全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確”的評價體系既是教師獲得教學(xué)反饋信息，改進教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手
段。[3]注重學(xué)習(xí)過程，采用多種方式進行評價的形成性評價是當(dāng)今教育評價的主流，也是大學(xué)英語教學(xué)改革所倡導(dǎo)的評價模式。
依托網(wǎng)絡(luò)和多媒體等高科技術(shù)的支撐，教師可將學(xué)生的自評、互評以及教師的評價等多種評價形式應(yīng)用到教學(xué)評價中來。在單元學(xué)習(xí)過程中，對要求學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的模塊，除了布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)外，在課堂上也要給予一定的時間讓學(xué)生展示其個性化的自主學(xué)習(xí)成果。比如文化背景知識，課文的理解，可以請學(xué)生上臺來展示講解，將原來由教師使用的課時教給學(xué)生使用，將原來由教師講解的內(nèi)容交給學(xué)生來講解。每一個學(xué)生展示的學(xué)習(xí)成果都是學(xué)生個性化的自主學(xué)習(xí)活動的實踐，都有其自己突出的特點和不足，展示的過程也就是自我評價的過程；學(xué)生對同伴個性化成果的接受或質(zhì)疑，教師所給予的評價都是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價。
這種匯集了教師評價、學(xué)生自評和互評的多種評價模式，能激發(fā)、保護和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并能使學(xué)生認(rèn)識并評價發(fā)生在自己身上的變化，從而提高其學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)成就感。因此，在倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)的今天，教師不僅是最好的評價者，教師也是能為學(xué)生獲得最好評價提供平臺的人。
二、 增強跨文化交流意識是大學(xué)英語反思教學(xué)要把握的廣度
大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流”，[4]這種交流不僅包括普通的日常交際，也包括信息與文化的雙向溝通。但目前的大學(xué)英語文化教學(xué)中，普遍以介紹英美西方文化為主，很少涉及中國文化及其英語表達的實際教學(xué)現(xiàn)象，以致出現(xiàn)了“中國文化失語”現(xiàn)象，即中國英語學(xué)習(xí)者在跨文化交際中無法用英語表達中國文化，[5]這是繼“啞巴英語”之后我國英語教學(xué)中出現(xiàn)的另一個令人遺憾的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是長期以來我國外語教學(xué)過分強調(diào)英美文化的介紹和學(xué)習(xí)，而忽略了對中國文化的滲入所造成的，反映了我國外語教學(xué)中的缺陷和不足。因此，審視和思考如何在多層次英語教學(xué)中系統(tǒng)引入和加強中國文化教育，增強跨文化交流意識是大學(xué)英語反思教學(xué)要把握的廣度。
2.1增強跨文化交流意識是大學(xué)英語教學(xué)面臨的使命
外語教學(xué)不僅是語言教學(xué)也是文化教學(xué)。“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)知識課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程。因此，設(shè)計大學(xué)英語課程時也應(yīng)充分考慮對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際文化知識的傳授。”[6]過去，外語教學(xué)中常見的現(xiàn)象是“啞巴英語”，那是因為過去教學(xué)條件相對落后，視、聽、說跟不上，英語學(xué)習(xí)側(cè)重于讀寫，而現(xiàn)在，計算機和網(wǎng)絡(luò)等高科技為英語學(xué)習(xí)提供視、聽、說、讀、寫全方位的支持，卻出現(xiàn)了“中國文化失語”現(xiàn)象。這是由于在英語教學(xué)中一味地強調(diào)目的語文化的學(xué)習(xí)和導(dǎo)入，片面地吸收和理解目的語文化，對母語文化很少涉及所致。它導(dǎo)致了中國學(xué)生在跨文化交際中由于對中國文化了解不到位，無法用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z表達中國文化，出現(xiàn)的導(dǎo)致交際失敗或低效，從而造成外國人對中國文化的誤解。[7]因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增強跨文化交流意識是大學(xué)英語反思教學(xué)的一個很重要環(huán)節(jié)。
2.2增強跨文化交流意識是學(xué)生發(fā)展的需要
大學(xué)生作為社會的精英階層，在世界跨文化交際的舞臺上肩負(fù)著向世界介紹中國，解釋中國文化的重大責(zé)任。他們自身的文化素養(yǎng)不僅代表著個人的形象，更代表著中華民族的尊嚴(yán)和驕傲。他們不僅要有扎實的語言功底，更應(yīng)有深厚的母語文化素養(yǎng)和豐富的目的語文化知識。大學(xué)英語文化教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)大學(xué)生對民族文化的自豪感，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和掌握母語文化的自覺意識，深刻理解和熱愛民族文化。
外語教師是英語知識及文化的直接傳播者，他們的文化素養(yǎng)、教學(xué)理念直接或間接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。外語教師不僅要有扎實的語言知識功底，還要有豐富的中西方文化素養(yǎng)，更要有極強的跨文化交流的教學(xué)理念。在教學(xué)中將這些素養(yǎng)、意識和能力傳授給學(xué)生，使其內(nèi)化于學(xué)生的思維之中并服務(wù)于語言應(yīng)用。外語教師在教學(xué)活動中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立文化交流的平等意識，既培養(yǎng)他們對異族文化的欣賞和寬容態(tài)度，又培養(yǎng)他們民族自豪感和對本土文化的熱愛，以使其在日后對外交流中不辱使命。為此，英語教師們要不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的中西文化綜合素質(zhì)，增強跨文化交流意識，肩負(fù)起在英語教學(xué)中融入中國文化的重任。
三、促進教師和學(xué)生共同發(fā)展是大學(xué)英語反思教學(xué)要把握的效度
教學(xué)反思的目的在于促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生的不斷發(fā)展。因此，一個反思是否有成效，不僅要看它是否有利于促進教師的專業(yè)成長，還要看它是否有利于學(xué)生的發(fā)展，更要看它是否有利于教學(xué)改革的推進和教育事業(yè)的發(fā)展。[8]
多年來在傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式下，大學(xué)英語教師注重詞匯、語法、長難句的講授，因此在學(xué)科知識方面有著較為扎實的功底，但在教育學(xué)、心理學(xué)及其他實踐性知識方面則很欠缺。基于計算機和課堂的多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式，把對大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)要求提升到一個新的高度。不僅要求他們學(xué)會用高科技手段將自己固有的專業(yè)知識重新整合展現(xiàn)出來，同時更把培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力作為大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，這就對大學(xué)英語教師的文化素養(yǎng)提出了更明確的要求。
在教改初期，許多教師憑著熱情匆忙上陣，經(jīng)過了幾年的實踐，正是他們反思教學(xué)的好時機，他們應(yīng)從“專業(yè)信念、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展等教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)來反思”，[9]而不是僅僅是反思教學(xué)方法，教學(xué)形式。加強教育學(xué)，心理學(xué)及其他實踐性知識的學(xué)習(xí)，提升自己的理論水平，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，完善、豐富自己的教學(xué)活動，增強外語教學(xué)的跨文化交際意識，由一個被動的教學(xué)模式的實踐者上升成為一個能主動地反思自己的教學(xué)活動的智慧型老師。
計算機網(wǎng)絡(luò)輔助的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)需要選擇其學(xué)習(xí)英語的方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容。而教師作為學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，他們的反思教學(xué)不僅要關(guān)注自身課堂教學(xué)方法與教學(xué)技巧，也要在引導(dǎo)學(xué)生的生活，引導(dǎo)過程中教師采取的任何行動都必須考慮后果，因此該視角下的反思應(yīng)考慮給予教師更多的權(quán)力。[10]他們應(yīng)有更多的機會參與教學(xué)管理，能夠?qū)逃龥Q策產(chǎn)生影響，做專業(yè)和專業(yè)發(fā)展的主人，而不只是某個教學(xué)計劃的被動執(zhí)行者，某項教學(xué)改革、某個教學(xué)模式的實踐者，或某個教學(xué)平臺的建設(shè)者，被動地做著他人規(guī)定他們做的事。“教育大計，教師為本”，“如果沒有一流的教師隊伍和較高水平的教師專業(yè)發(fā)展，我們的教學(xué)質(zhì)量就會受到嚴(yán)重的影響，會給人才的培養(yǎng)和社會的發(fā)展帶來不利。”[11]而教師的發(fā)展必將促進學(xué)生的發(fā)展。
四、結(jié)語
反思精神是促進人類文明發(fā)展的重要動力，反思教學(xué)是現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)的一種嶄新的教學(xué)方式。多媒體和網(wǎng)路技術(shù)為大學(xué)英語在視、聽、說、讀、寫等各方面提供了全方位的支持，在這前所未有的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境下，大學(xué)英語反思教學(xué)要把握好其深度、廣度和效度，要反思網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)變，更要加強教師自身跨文化交際的教學(xué)理念，在促進教師和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上推動大學(xué)英語教學(xué)改革向更深反向發(fā)展。
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