時間：2022-04-24 20:47:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會實踐團隊總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在開展夏令營之前，我們與同心實驗學(xué)校的老師有過多次交流，并且上網(wǎng)查閱了同心實驗學(xué)校的相關(guān)資料。同心實驗學(xué)校位于xx市xx區(qū)金盞鄉(xiāng)xx村，xx市xx區(qū)金盞鄉(xiāng)xx村，是xx市東北五環(huán)到六環(huán)之間的一個典型的城中村。這個村中本地居民只占很少的一部分，居住在這的大部分都是外來務(wù)工人員，因為房租等生活成本較低，越來越多的外地人聚居在xx村，這些人大多在建筑、工業(yè)以及服務(wù)行業(yè)工作。而我們實踐團此次支教的學(xué)校——xx市xx區(qū)同心實驗學(xué)校就是一所面向流動兒童的全日制學(xué)校，它是由xx公益組織“工友之家”創(chuàng)辦，成立于XX年7月。學(xué)校座落于這座城中村的中心地帶，像普通的社區(qū)學(xué)校一樣;校園里，只有一個不太標(biāo)準(zhǔn)的籃球場，教室分散在校園中，每個教室門旁的墻上都有一個銘牌，上面寫著捐贈教室公司的名稱，顯示了這個學(xué)校的與眾不同。
針對同心實驗學(xué)校的學(xué)生為流動兒童的狀況，我們在實踐開始前多次開會討論商定課程設(shè)置，決定不開展平常的語數(shù)外課程，而是為了豐富流動兒童學(xué)生的假期生活，以開拓眼界的課程為主，例如介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)故事、歷史人物，我們還設(shè)置了趣味科學(xué)、趣味英語等課程;同時發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，并結(jié)合紅十字特色，向孩子們介紹更多疾病預(yù)防知識、安全知識以及簡單自救、急救知識。并且，在會上，我們商定了每個人的授課任務(wù)。在會后，大家都認真準(zhǔn)備自己負責(zé)的課程，為支教積極地做著準(zhǔn)備。
20xx年7月20日下午，帶著滿滿的期待和充分的準(zhǔn)備，我們8名志愿者從學(xué)校出發(fā)，經(jīng)過3個小時的跋涉，乘坐地鐵、換乘公交，終于到達了目的地。下了公交車，我們就真正對城中村有了感受，窄小的道路，低矮的建筑，處處都有施工的痕跡。沿著村中的主干道進入學(xué)校后，我們就感覺到了這個學(xué)校的“落寞”。這是一個與現(xiàn)代化城市格格不入的地方，最高二層樓的校舍，原始的衛(wèi)生間，教室里只有風(fēng)扇，全校僅有兩臺投影儀;幼兒園和小學(xué)都在一起，可以說辦學(xué)的條件十分簡陋。
剛到學(xué)校，就受到了學(xué)校老師的歡迎。隨后，同心實驗學(xué)校的沈金花校長給我們志愿者開了一個簡短的會議，向我們介紹了學(xué)校的基本情況以及我們需要注意的問題，并給我們具體安排了每天的活動：除了要給學(xué)生們開展課程，還要每天到打飯的地方幫廚，并且?guī)陀變簣@的孩子們打飯。熟悉校園環(huán)境之后，我們回到宿舍休息，準(zhǔn)備以飽滿的精神迎接為期10天的夏令營活動。
20xx年7月21日，夏令營正式開始。我們將約40名學(xué)生按年級分為高段和低段兩個班級，按事先準(zhǔn)備好的課程分開教授課程。我們教授課程的主要目標(biāo)是為了拓展眼界，讓他們更多的了解課本以外的知識，包括趣味英語、趣味數(shù)學(xué)、中國歷史人物介紹、中國傳統(tǒng)節(jié)日、中國傳統(tǒng)故事等知識講解，同時，我們又發(fā)揮紅會特色，將同伴教育小小改造，進行創(chuàng)新，不局限于艾滋病和急救應(yīng)急知識的宣傳，加入安全教育、常見病與衛(wèi)生習(xí)慣教育，將學(xué)生們分成小組，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們以朋友的方式分享知識和信息，受到同學(xué)們的歡迎。每天早上，我們的志愿者會和學(xué)生們一起打掃校園衛(wèi)生。我們還專門開設(shè)了素質(zhì)拓展課，用一些小游戲鍛煉學(xué)生們的團隊合作精神，培養(yǎng)他們解決問題的能力，開拓視野;我們的志愿者們也會參與到素質(zhì)拓展中，與學(xué)生們一起開展活動，一起鍛煉，他們也很歡迎我們，很快我們就和學(xué)生們打成一片。不過這樣唯一的缺點就是我們的威嚴不足，上課的時候難免在維持紀律上花費一定的工夫。
12天的xx村生活，我們體會到了作為老師的不易。老師，不僅是扮演“受業(yè)解惑”的角色，更要做好“傳道”，比如：孩子們每天在一塊，未免會鬧出一些矛盾。當(dāng)出現(xiàn)矛盾時，就需要老師分析矛盾產(chǎn)生的原因，判斷誰對誰錯，給每個孩子講道理、擺事實，從而解決矛盾。而這時，也是最需要老師智慧的。
12天的xx村生活，苦中有樂。雖然天氣炎熱，條件艱苦，但我們的團隊沒有一名志愿者打過退堂鼓，沒有一個人不是盡自己最大的努力，大家互相鼓勵、互相幫助，成功而出色的完成了這次的實踐活動，并且，我們團隊的所有人都成為了很好的朋友。
12天的xx村生活，讓我們這些城市里長大的志愿者體會到了流動人口生活的艱辛，感受到了城中村的不盡人意，也深刻感受到了孩子們成長的不易，孩子們都是最單純的，他們是這個社會的弱勢群體，但我們對他們的關(guān)愛還遠遠不夠。
作為紅十字的一份子，發(fā)揚人道、博愛、奉獻的精神，我們的志愿服務(wù)還會繼續(xù)。
（一）大學(xué)生社會實踐與落實專業(yè)人才培養(yǎng)方案相結(jié)合的原則專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，社會實踐作為一種教育形式，只能服從和服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊密圍繞學(xué)校教學(xué)中心工作，才能取得最大的資源支持，從而保證實踐的最佳教育效果。
（二）大學(xué)生社會實踐與服務(wù)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，只有把社會實踐與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生參與實踐的內(nèi)源性動力，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而保證實踐的深度和廣度。
（三）大學(xué)生社會實踐與高校服務(wù)社會基本職能相結(jié)合的原則服務(wù)社會是高校的基本職能之一，只有將社會實踐與服務(wù)社會相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中認識到自身的社會價值，才能培養(yǎng)學(xué)生的使命感，體現(xiàn)大學(xué)的責(zé)任感，從而保證實踐效果的持續(xù)性。
（四）大學(xué)生社會實踐與大力開展思想政治教育相結(jié)合的原則高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，只有將社會實踐與加強大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來，才能最大程度地體現(xiàn)高校科學(xué)的育人觀念。
二、構(gòu)建大學(xué)生社會實踐長效機制的舉措
（一）激發(fā)動力的宣傳發(fā)動機制內(nèi)因是事物發(fā)展的根本動力。只有通過內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明的宣傳發(fā)動，才能營造全員參與社會實踐的良好氛圍，形成實踐育人的良好格局。（1）組織專題推介活動。學(xué)校團委于每年組織“暑期社會實踐工作會”，將社會實踐工作的重要意義、內(nèi)容框架、選題原則和組隊標(biāo)準(zhǔn)等情況向全校學(xué)生公布，讓學(xué)生明確基本的實踐方向。各個院系分團委分別在本院系召開“年度社會實踐工作推介會”，通過往年工作回顧，個別發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)鼓勵等多種方式充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情；（2）制作發(fā)放服務(wù)手冊。在認真總結(jié)社會實踐工作的基礎(chǔ)上，制作《大學(xué)生暑期社會實踐指導(dǎo)手冊》，并保持每年更新，讓學(xué)生對參與社會實踐的流程非常熟悉；（3）充分運用網(wǎng)絡(luò)媒介。每年專題推介活動以后，校學(xué)生會實踐部會建立QQ群和微博等社會實踐溝通平臺，起到了良好的溝通協(xié)調(diào)作用。在校團委網(wǎng)站建立的社會實踐專欄，及時各種信息，跟蹤各項工作進度；（4）全程提供咨詢服務(wù)。在校團委辦公室專門設(shè)立了社會實踐工作咨詢點，隨時向同學(xué)們提供關(guān)于社會實踐工作的咨詢服務(wù)。各院系學(xué)生會社會實踐部也相應(yīng)負責(zé)該項工作；（5）建立隨隊記者制度。校團委和新聞與傳播學(xué)系聯(lián)合組建了大學(xué)生暑期社會社會實踐隨隊記者團。實踐團隊和記者實行互選制度，學(xué)生記者保持對實踐團隊的獨立觀察和思考，取得了積極的成效。
（二）體現(xiàn)導(dǎo)向的項目申報機制根據(jù)上述四項構(gòu)建長效機制的原則，我們明確了社會實踐工作的導(dǎo)向。（1）與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了提升社會實踐工作層次，更好地動員院系資源，學(xué)校團委對與專業(yè)相結(jié)合的社會實踐活動采取優(yōu)先支持原則；（2）與基地建設(shè)相結(jié)合。為了保證暑期社會實踐活動的連續(xù)性，避免“打一槍換一個地方”的現(xiàn)象，學(xué)校團委對建有社會實踐基地的項目采取優(yōu)先支持的原則。如經(jīng)濟學(xué)系星火學(xué)社已經(jīng)聯(lián)系七年赴恩施市盛家壩鄉(xiāng)開展實踐活動，在當(dāng)?shù)赜蟹€(wěn)固的實踐基地，群眾基礎(chǔ)扎實；（3）與社團建設(shè)相結(jié)合。為了更好地保障實踐效果，學(xué)校團委對具有社團化運作的實踐團隊（區(qū)別于臨時組建的團隊）采取優(yōu)先支持的原則。如社團聯(lián)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)班赴貴州省黔東南麻江縣小分隊；（4）與時事熱點相結(jié)合。針對每年的時事熱點，校團委會專門設(shè)立“招標(biāo)項目”供全校學(xué)生申請。如“中華環(huán)保世紀行-保護漢江”實踐服務(wù)團項目；（5）與科研創(chuàng)新相結(jié)合。為了促進社會實踐成果向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，對已經(jīng)申報了科研立項的團隊采取優(yōu)先支持原則。如國際貿(mào)易學(xué)院探路者赴武漢市停車收費調(diào)查小分隊，該團隊前期申請了科研立項，做了大量的準(zhǔn)備工作，社會實踐活動的目的性更強。
（三）整合資源的組織運行機制社會實踐工作是一項綜合性很強的工作，只有充分調(diào)動學(xué)校相關(guān)職能部門和院系的積極性，才能達到社會實踐的活動效果。（1）充分強調(diào)教學(xué)院系的主體地位。社會實踐不僅是學(xué)生個人成長的舞臺，更是各個院系落實專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要平臺。校團委要求各個院系分團委必須將社會實踐工作納入到相關(guān)院系的人才培養(yǎng)方案中去，充分體現(xiàn)教學(xué)院系的主體地位，才能有效整合院系的優(yōu)勢資源，提升社會實踐的層次；（2）充分發(fā)揮學(xué)校團委的協(xié)調(diào)作用。校團委是做好社會實踐工作的綜合協(xié)調(diào)部門，具有組織動員廣大團員青年的優(yōu)勢。積極整合相關(guān)資源，發(fā)揮學(xué)生組織的作用，營造開展社會實踐工作的良好輿論氛圍。公平、公開、公正地做好總結(jié)評比工作，充分調(diào)動全校師生參與社會實踐的積極性；（3）充分動員職能部門的資源優(yōu)勢。配合科研處做好實踐成果的評比工作，聯(lián)合招畢處開展畢業(yè)生調(diào)查社會實踐活動，聯(lián)合校友會做好優(yōu)秀畢業(yè)生尋訪工作，聯(lián)合保衛(wèi)處、社會科學(xué)系和體育系做好新生露營工作。
（四）確保安全的后勤保障機制“兵馬未動，糧草先行”，只有建立了良好的后勤保障，才能最大程度地消除安全隱患。（1）履行安全承諾，樹立安全意識。通過組織學(xué)生簽訂《安全承諾書》，進行安全教育專題講座和團隊訓(xùn)練等方式最大程度地消除安全隱患，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識；（2）落實帶隊原則，強化責(zé)任意識。要求相關(guān)院系給每個實踐團隊配備帶隊老師，沒有帶隊老師隨隊的團隊不能成行，以此強化分團委書記的責(zé)任意識；（3）購買商業(yè)保險，建立基本保障。學(xué)校為參加社會實踐的每位教師和學(xué)生都購買了商業(yè)保險，為師生建立了基本的保障機制；（4）實施日報制度，保證信息暢通。校團委要求每個實踐團隊都必須設(shè)立安全員，每天必須向所在院系分團委書記匯報安全情況。分團委書記每天需向校團委匯報安全情況；（5）建立應(yīng)急機制，應(yīng)對突發(fā)事件。校團委建立了突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，建立了突發(fā)事件處理工作小組，要求每個團隊建立安全預(yù)案，對沒有安全預(yù)案的團隊不予立項，不準(zhǔn)成行。
（五）探索規(guī)律的總結(jié)評比機制總結(jié)評比考核工作是確保社會實踐活動規(guī)范、有序、長效的重要環(huán)節(jié)，只有通過不斷的總結(jié)摸索，才能掌握社會實踐活動的規(guī)律。（1）驗收材料。每年九月末十月初，實踐團隊和個人要以分團委為單位向校團委提交包括《團隊驗收報告》、《活動登記表》、實踐日志、實踐總結(jié)、實踐成果（分為調(diào)查報告、科研論文和心得體會三類）等材料；（2）公開答辯。校團委組織對各個團隊遞交的驗收報告和相關(guān)材料進行認真評審，按照一定比例選擇部分團隊參加公開答辯，并現(xiàn)場打分進行排名；（3）分類評比。積極配合科研處對同學(xué)們提交的調(diào)查報告和科研論文進行評審，校團委組織專班對心得體會進行評審；（4）總結(jié)表彰。舉行全校社會實踐表彰大會；（5）學(xué)分認定。根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的《學(xué)生社會實踐與創(chuàng)新學(xué)分管理辦法（試行）》對參與實踐的學(xué)生進行學(xué)分認定。（六）提升層次的成果轉(zhuǎn)換機制如何將社會實踐成果上升為理論總結(jié)，進一步提升社會實踐活動的層次，是構(gòu)建社會實踐長效機制的重要任務(wù)。（1）建立實踐基地。積極鼓勵各個院系建設(shè)社會實踐基地，通過基地建設(shè)促進社會實踐長效機制建設(shè)；（2）發(fā)表科研成果。科研成果是社會實踐活動的理論總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要議。對學(xué)校、公司、學(xué)生合作三方的責(zé)任和義務(wù)有明確具體地規(guī)定，可操作性強。華強公司已經(jīng)把該合作模式應(yīng)用到多所高校的合作中。2010年3月22日，與安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院聯(lián)合成立“華強動漫班”；2010年5月19日，遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院成立“遼美華強動漫班”；2010年10月14日，與株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強動漫班”；2010年12月16日，與青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強動漫校企聯(lián)合培養(yǎng)班”；2011年3月24日，與湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強動漫班”。多所高校的加盟，均取得良好的合作效果，產(chǎn)生廣泛的社會影響。
三、校企合作華強動漫班存在的不足之處
華強動漫班可以說是政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的一種辦學(xué)模式，對推進動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革和實踐具有十分重要的意義。但在進行一年多的實踐中，經(jīng)過梳理，我們發(fā)現(xiàn)該班在建設(shè)過程中存在下列不足之處：
（一）校企合作的政府職能和機制不完善華強動漫班是為充分滿足華強科技文化產(chǎn)業(yè)有限公司迅速發(fā)展的動漫人才需求，特別是為方特二期夢幻王國的順利投資運營需求，在蕪湖市委市政府的建議下成立開設(shè)的。華強動漫班建設(shè)過程中，市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次攜華強集團領(lǐng)導(dǎo)來蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察，并希望學(xué)院利用自身優(yōu)勢為華強集團培養(yǎng)急需人才，服務(wù)蕪湖文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，大繁榮。但政府沒有出臺校企合作、工學(xué)結(jié)合等相關(guān)的政策法規(guī)，致使校企合作的運行機制、體制和模式缺乏，使得該班開辦受資金、設(shè)備等限制，這都制約了校企合作培養(yǎng)動漫專業(yè)人才向更深更高水平發(fā)展。
一、活動內(nèi)容
《20xx年教科學(xué)院暑期社會實踐選題》。
二、活動對象
教科學(xué)院在校本科生(本科級12級普通本科為主)、研究生
三、重點團隊和課題調(diào)研立項申報
1.申報范圍
校級重點團隊：能圍繞今年的實踐主題，開展真正讓學(xué)生做奉獻、長才干，使地方和學(xué)生個體雙方受益的社會實踐活動。
校級調(diào)研課題：各實踐團隊或個人圍繞實踐主題、今年社會熱點、政府關(guān)心問題、青年成長、地方需求、高校人才培養(yǎng)等問題，結(jié)合社會實際，開展調(diào)查實踐的研究項目。
校級實習(xí)見習(xí)項目：用人單位為我校學(xué)生提供5個以上實習(xí)見習(xí)崗位，能以各種方式妥善解決學(xué)生實習(xí)見習(xí)期間交通、食宿問題的項目。
2.申報流程
(1)立項申報：
各實踐團隊下載并填寫《教科學(xué)院20xx年暑期社會實踐立項申報書》及《20xx年教科學(xué)院暑期社會實踐安全責(zé)任書》進行暑期社會實踐項目的申報，需申報學(xué)校重點隊伍的團隊下載并填寫《20xx年浙江工業(yè)大學(xué)暑期社會實踐校級重點團隊申報表》，同時撰寫暑期社會實踐活動詳細策劃書，策劃書模板詳見《教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院暑期社會實踐策劃書(參考模板)》。
同時，為促進社會實踐與學(xué)術(shù)科研的緊密結(jié)合，增強社會實踐的實效性和創(chuàng)造性，鼓勵廣大同學(xué)在實踐過程中深入開展課題研究，提升調(diào)研成果，學(xué)校團委將開展20xx年學(xué)生暑期社會實踐調(diào)研課題立項申報活動。申報的團隊和個人可下載并填寫《20xx年浙江工業(yè)大學(xué)暑期社會實踐調(diào)研課題申報表》。
暑期社會實踐團隊和調(diào)研課題申報，參照但不限于《20xx年教科學(xué)院暑期社會實踐選題》范圍
(2)材料上報與立項評審：
各基層團委經(jīng)內(nèi)部初步評審后，將已蓋章的匯總表與各《項目申報表》(書面稿與電子稿各一份)于規(guī)定日期前上交至學(xué)校團委。學(xué)校團委組織專家對申報調(diào)研課題的材料進行評審，最終確定準(zhǔn)予立項的課題名單。
四、學(xué)院暑期社會實踐進程安排
1.6月2日——6月4日：組隊、申報階段。
每一個社會實踐團隊將填寫的《教科學(xué)院20xx年暑期社會實踐立項申報書》及《20xx年教科學(xué)院暑期社會實踐安全責(zé)任書》(附件2)(如申報校級重點團隊，同時需要填寫的《20xx年浙江工業(yè)大學(xué)暑期社會實踐校級重點團隊申報表》(附件3))、調(diào)研課題申報表及相應(yīng)策劃書，于6月4日8點-11點將書面稿交至?xí)尺h415辦公室，鮑老師處(電話：85290488)。
注：策劃書內(nèi)容需詳盡，時間安排請與各專業(yè)短學(xué)期安排錯開。
3.6月中旬：校級重點團隊及校級立項調(diào)研課題評審與社會實踐領(lǐng)隊培訓(xùn)，20xx年暑期社會實踐啟動儀式。
4.7月初—8月，實踐活動展開;
5.8月中下旬，實踐團隊提交實踐報告成果;
一、暑期社會實踐評價體系梳理
本研究根據(jù)大學(xué)生暑期社會實踐活動從起草方案到形成成果的各階段特點，將暑期實踐工作分為實踐前可行性評價、實踐中效果評價、實踐后教育成果評價三個階段進行分析。（如圖1）
圖1 暑期社會實踐評價體系
（一）實踐前可行性評價
1.指導(dǎo)教師評價
項目立項前的評價主要由指導(dǎo)教師、系部（學(xué)生組織）、院級團委三級評選構(gòu)成。在這一階段，學(xué)生設(shè)計并邀請指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)。根據(jù)訪談得知指導(dǎo)教師主要從實踐主題意義、實踐方案可行性兩個方面對可能性進行評價。涉及暑期社會實踐主題意義、實踐方案可行性。
2.院系兩級團委（學(xué)生組織）評價
指導(dǎo)老師評價后即進入系部、學(xué)生組織初選和院級答辯兩層篩選。系級、院級兩級組織答辯篩選和指導(dǎo)教師一樣關(guān)注暑期實踐主題及方案可行性之外，還關(guān)注團隊組織情況、安全教育情況、是否能夠建設(shè)實踐基地等內(nèi)容。涉及：團隊組織情況、安全教育情況、實踐基地的交流情況。
（二）實踐中效果評價
在實踐活動的開展過程中，學(xué)生走出校園與實踐單位接觸，新聞媒體也會對一些優(yōu)秀的項目團隊進行報道評價，同時學(xué)生及指導(dǎo)教師會針對實踐中遇到的實際困難及時進行原方案評價及修改，因此實踐效果評價包括實踐單位評價、新聞媒體評價、指導(dǎo)教師及學(xué)生自我評價三個方面。
1.實踐單位評價
實踐單位接收學(xué)生進行社會實踐活動，一方面愿意為學(xué)生提供了解社會的場所，另一方面也希望實踐團隊能夠?qū)ζ髽I(yè)提出一些合理化建議，因此實踐單位比較看重以下表現(xiàn)：（1）創(chuàng)新能力。（2）解決問題能力。（3）溝通能力。
2.媒體評價
當(dāng)團隊實踐活動較有創(chuàng)新性或者取得階段成果時，新聞媒體會對其進行相應(yīng)報道，因此能夠獲得高級別媒體的關(guān)注也是評價一個團隊是否成功的指標(biāo)。
3.指導(dǎo)教師及團隊成員評價
在進入實踐場所后，團隊會遇到各種突況，在此情況下團隊成員會根據(jù)方案設(shè)計及成員的溝通能力、解決問題能力評判實踐活動是否能夠繼續(xù)進行。個別團隊在此階段選擇放棄，大部分團隊經(jīng)過自我評價后及方案調(diào)整后，實踐活動繼續(xù)進行，并在此基礎(chǔ)上獲得實踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
（三）實踐教育成果評價
實踐結(jié)束后學(xué)院會組織結(jié)題答辯和調(diào)研報告評審以衡量實踐教育成果并對優(yōu)秀團隊進行表彰。
1.實踐報告評價
實踐總結(jié)和答辯反映了學(xué)生活動的開展情況及獲得的成果，是學(xué)生對實踐成果的歸納、整理。實踐報告評選比較重視“隊員實踐日記、感悟”、“有關(guān)活動照片”。
2.答辯情況評價
在答辯過程中比較重視研究的嚴謹性及答辯的流暢性，在答辯進行后，學(xué)院將對實踐團隊進行表彰，在大學(xué)生社會實踐活動中表現(xiàn)突出，獲得全國、省級、校級獎勵的學(xué)生，除獲得相應(yīng)的必修學(xué)分外，課準(zhǔn)許獲得相應(yīng)的素質(zhì)拓展選修學(xué)分，例如：
（1）獲得國家級先進個人的記4學(xué)分，獲得省級先進個人的記2學(xué)分，獲得院級先進個人的記1學(xué)分。
（2）團隊獲得國家級表彰組織者記3個學(xué)分，參與者記1學(xué)分;省級表彰組織者記2學(xué)分，參與者記0.5學(xué)分;團隊獲得地級表彰組織者記1學(xué)分，參與者記0.2學(xué)分;團隊獲得學(xué)校表彰組織者記0.5學(xué)分，參與者記0.1學(xué)分。
（3）成果獲得國家級獎勵或被國家級媒體報道或公開發(fā)表的記4學(xué)分，獲得省級獎勵或被省級媒體公開報道的記2學(xué)分，獲得地市級獎勵或被地市級媒體公開發(fā)表或報道的記1學(xué)分。
三、志愿者服務(wù)評價體系研究
志愿者服務(wù)相比較暑期社會實踐活動更加看重公益性，缺少活動后的總結(jié)評比，因此本研究將志愿服務(wù)總結(jié)為實踐前可行性評價和實踐后效果評價。（如圖2）
圖2 志愿者服務(wù)評價體系
（一）志愿服務(wù)前可行性評價
在這一階段，學(xué)生提出志愿服務(wù)方案并邀請指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)。指導(dǎo)教師會從實踐活動意義及方案可行性兩方面對活動進行評價。
（二）志愿服務(wù)效果評價
在志愿服務(wù)開展過程中，學(xué)生走出校園為社會服務(wù)，被服務(wù)單位及新聞媒體會對志愿服務(wù)進行評價。與暑期實踐活動相比，志愿服務(wù)教育更看重社會影響力及服務(wù)價值，團隊成員在活動后會進行主動評價總結(jié)，尋找奉獻的成就感及滿足感。評價涉及：服務(wù)對象評價、媒體評價、指導(dǎo)教師及團隊成員評價。
四、挑戰(zhàn)杯及科技創(chuàng)新項目評價體系研究
挑戰(zhàn)杯及科技創(chuàng)新項目評價體系與暑期實踐活動評價體系相比，往往是學(xué)生形成了論文、專利、挑戰(zhàn)杯競賽方案后進入評價體系，缺失實踐活動前的可行性評價。評價分為作品形成后的創(chuàng)新性評價及成果評價兩個階段。（如圖3）
圖3 挑戰(zhàn)杯及科技創(chuàng)新項目評價體系
（一）創(chuàng)新性評價
挑戰(zhàn)杯及科技創(chuàng)新型項目在作品形成后進入評價過程，主要由指導(dǎo)教師、系部學(xué)生組織、學(xué)院等三級機構(gòu)進行評價。三級評價關(guān)注的重點都是創(chuàng)新性和實用性，是否市場上已經(jīng)存在類似產(chǎn)品，能否轉(zhuǎn)化成為實用性的產(chǎn)品。
（二）成果評價階段
在產(chǎn)品成型后將進行專利申報、或參加省賽、國賽等更高級別比賽等轉(zhuǎn)化。在這一過程中，學(xué)院將為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和幫助。一旦形成成果，學(xué)院將根據(jù)成果評價指標(biāo)進行相應(yīng)獎勵。
第二作者以下以第一名得分為基準(zhǔn)，依次乘以調(diào)節(jié)系數(shù)90%，80%，70%，60%。
年月日
二、活動組織形式
今年我校暑假社會實踐將采取集中組隊和分散實踐小分隊相結(jié)合的形式。
1、校級團隊：根據(jù)今年團省委和學(xué)校關(guān)于暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的主題安排，確定2-3支校級團隊，隊員將通過面向全校學(xué)生選拔、招募。
2、分散實踐小分隊：各團總支、團支部、學(xué)生組織（包括社團）以及個人可以在自行確定實踐項目的前提下自主組建分散實踐小分隊。分散實踐小分隊可以跨年級、跨專業(yè)、跨學(xué)院，每個團隊成員控制在5-10人左右。鼓勵學(xué)生在自主組建小分隊時，可考慮以同一生源地學(xué)生為主，回生源地開展實踐活動。學(xué)校資助部分活動費用。
三、招募隊員流程
1、校級團隊
填寫報名申請表：參加招募的教師、學(xué)生填寫申報表，紙質(zhì)稿于月日前報團委辦公室；
面試選拔志愿者：教師志愿者面試于月日下午3：00—6：00在團委辦公室進行；學(xué)生志愿者面試于月、日下午2點在教室進行第一輪面試。
2、分散實踐小分隊
分散實踐小分隊填寫分散實踐小分隊活動方案和分散實踐小分隊相關(guān)證明及承諾月日上交團委，團委對分散實踐小分隊申報情況進行篩選，入選的分散實踐小分隊按照“三下鄉(xiāng)”暑假社會實踐小分隊活動須知開展活動。
四、選拔細則
1、教師志愿者要求：
思想政治覺悟高，熱心志愿服務(wù)活動；有較強的組織、策劃、宣傳、協(xié)調(diào)能力，責(zé)任心強；有大局意識，能夠按照校團委要求創(chuàng)造性地開展工作。
2、學(xué)生志愿者：
招募對象為我校全日制本專科學(xué)生（畢業(yè)生除外）；有高度的熱情和強烈的責(zé)任感，有良好的團隊合作精神，遵守團隊的紀律；身體及心理素質(zhì)良好，有吃苦耐勞的精神；性格開朗，善于與人溝通，容易適應(yīng)新環(huán)境；有一定的文藝或體育才能（如歌舞、樂器、書畫、球類等）者優(yōu)先；有一定的文字功底、調(diào)研采訪能力者優(yōu)先；有電器維修、戲曲表演、健身操培訓(xùn)能力的學(xué)生優(yōu)先；學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，主要團學(xué)干部和受到過團員標(biāo)兵、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員等表彰的學(xué)生優(yōu)先。
五、表彰方式
凡被選拔參加社會實踐活動的志愿者有資格參加我校先進工作者和優(yōu)秀個人的評選，工作突出者，經(jīng)校社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組推薦，可以參加省級先進工作者和優(yōu)秀個人的評選。
團委將根據(jù)小分隊的活動總結(jié)材料，結(jié)合實踐活動過程中宣傳和實踐成效等各方面表現(xiàn)，評選優(yōu)秀分散實踐小分隊。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會實踐 實效性 評價模式
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A
On College Students' Social Practice Effective Evaluation Model
WU Jiaquan， ZHU Guofeng
（Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300）
Abstract By summing up， the effectiveness of social practice combing college evaluation problems and then create targeted social networking platform college practice， so the parties involved can get in close contact to prevent falsifications and carefully constructed according to the index system of individual students team to participate in social practice organizational effectiveness and university students' social effectiveness to be an objective evaluation of the effectiveness， in order to build an effective model of social practice from a college student evaluation of the effectiveness of the college to further improve the effectiveness of social practice has an important role.
Key words college students； social practice； effectiveness； evaluation mode
大學(xué)生社會實踐作為大學(xué)生思想政治教育的重要形式，歷來受到黨和政府的高度重視，各高校在實踐中不斷探索和創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐的形式，推動其向縱深發(fā)展。目前，大學(xué)生社會實踐已初步形成了運行機制，每年都在廣大地區(qū)、眾多領(lǐng)域有序開展，產(chǎn)生了較好的、廣泛的社會影響，其實效性日益增強。然而，如何科學(xué)、客觀、公正地考評大學(xué)生社會實踐活動的實效性，仍是大學(xué)生社會實踐運行機制中的一個軟肋。構(gòu)建大學(xué)生社會實踐實效性的有效評價模式，對調(diào)動相關(guān)各方的積極性，促進大學(xué)生社會實踐活動更好地開展，顯著增強其實效性具有重要意義。
1 大學(xué)生社會實踐實效性評價中存在的主要問題
對大學(xué)生社會實踐實效性的評價主要包括兩個部分，一是高校內(nèi)部對參與實踐的團隊和個人予以評價；二是省級黨團機構(gòu)對高校組織的大學(xué)生社會實踐總體效果予以評價，黨團機構(gòu)雖然也對參與實踐的團體和個人予以評價，但主要是在各高校推薦的優(yōu)秀團隊和個人中進行評選，以確定省級大學(xué)生社會實踐優(yōu)秀團隊和個人，屬于間接評價。目前，雖然各高校和有關(guān)黨團機構(gòu)每年都在大學(xué)生社會實踐活動結(jié)束后對其實效性進行考評，評選出優(yōu)秀大學(xué)生社會實踐單位、優(yōu)秀實踐團隊及優(yōu)秀實踐個人，然后召開總結(jié)表彰大會，對優(yōu)秀等次獲得者予以嘉獎，但往往流于形式，不能充分調(diào)動參與各方的積極性，主要存在以下問題。
（1）鮮有高校依據(jù)指標(biāo)體系進行規(guī)范評價。多數(shù)高校在評價大學(xué)生社會實踐的實效性時，往往由班主任或輔導(dǎo)員根據(jù)實踐者個人或團隊提供的成果申報表、接收單位意見和社會實踐報告等，簡單地評定一個等次，鮮有高校依據(jù)精心設(shè)計的評價指標(biāo)體系進行全面、深入評價，對弄虛作假、敷衍了事、抄襲拼湊等現(xiàn)象置若罔聞，真假莫辨，難以調(diào)動學(xué)生參與社會實踐的積極性。
（2）對學(xué)生個體參加社會實踐的實效性評價不夠重視。因缺乏人手，多數(shù)高校并沒有建立評價社會實踐實效性的專門機構(gòu)，且視之為一項臨時性的工作，往往把評價的重點放在院系社會實踐小分隊上，而對學(xué)生個人自主性的實踐活動不夠重視，沒有建立學(xué)生社會實踐檔案，沒有將社會實踐與獎學(xué)金評定、先進個人和先進集體評選、推薦就業(yè)等掛鉤，缺乏獎懲機制和激勵機制。①
（3）對實踐組織者高校的評價流于形式。目前，多數(shù)省份由團省委依據(jù)新聞媒體的報道情況評定高校組織社會實踐的效果，造成不少高校高度重視媒體的報道卻忽視對社會實踐過程的組織，功利性現(xiàn)象較為普遍。而且，團省委對考評結(jié)果的處置相對草率，往往只對獲得優(yōu)秀等次的高校予以嘉獎，對考核結(jié)果并沒有嚴格分成優(yōu)秀、良好、合格和不合格，考核措施不力，不能充分調(diào)動高校組織社會實踐的積極性。
（4）缺乏有效的評價模式。目前，大學(xué)生社會實踐造假行為已是“公開的秘密”，為了應(yīng)付學(xué)校檢查，不少大學(xué)生虛報材料，拼湊實踐報告。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近六成的大學(xué)生實習(xí)經(jīng)歷注水。②大學(xué)生社會實踐是一個多方主體參與的系統(tǒng)活動，對其結(jié)果的評價各方都擁有發(fā)言權(quán)。然而，因為缺乏一個有效的評價模式，參與各方單向聯(lián)系，不能共享信息，為造假者大開方便之門。另一方面，又缺乏對評價結(jié)果的反饋和申訴環(huán)節(jié)，實踐參與者只能被動地接受考評等次。
2 大學(xué)生社會實踐實效性評價指標(biāo)體系的構(gòu)建與實施
大學(xué)生社會實踐評價指標(biāo)具有導(dǎo)向功能，對從事大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)教師及大學(xué)生在社會實踐中的行為具有指引作用，也是評價大學(xué)生社會實踐效果的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，精心構(gòu)建指標(biāo)體系，確保其科學(xué)性、合理性，才能客觀、公正地評價大學(xué)生社會實踐的效果。目前，個別高校在實踐中已對大學(xué)生社會實踐的評價指標(biāo)進行了探索和運用，研究者已初步構(gòu)建了指標(biāo)體系，筆者對此進行總結(jié)、梳理，以在探索評價模式中予以運用。
（1）大學(xué)生社會實踐實效性評價體系的構(gòu)建。大學(xué)生是社會實踐的實踐者，培養(yǎng)其品德修養(yǎng)和實踐能力，是開展社會實踐根本目的之所在。因此，所設(shè)置的評價指標(biāo)要緊扣大學(xué)生社會實踐的根本目的。對大學(xué)生參與社會實踐的評價指標(biāo)主要體現(xiàn)在：提高大學(xué)生思想政治、道德品質(zhì)素養(yǎng)，完善個人品質(zhì)；拓展大學(xué)生理論知識；提高大學(xué)生的綜合能力；促使大學(xué)生正確認識自我，保持良好心態(tài)，健康社會化，提高社會適應(yīng)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面。③評價指標(biāo)的具體內(nèi)容可從以下幾個方面來考慮：社會實踐任務(wù)的履行情況，即社會實踐者在實踐的過程中應(yīng)扮演的角色、應(yīng)盡的責(zé)任和應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)是否很好的完成；質(zhì)量達標(biāo)情況，即社會實踐結(jié)束后上交的材料是否符合事先學(xué)校要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；價值實現(xiàn)情況，即是否給實踐接受單位帶來經(jīng)濟效益和社會效益，是否給學(xué)校帶來良好的社會影響。④各高校可根據(jù)自身開展大學(xué)生社會實踐的特點加以具體化。
（2）大學(xué)生社會實踐實效性評價指標(biāo)體系的實施。評價大學(xué)生社會實踐的效果，關(guān)鍵在評價指標(biāo)體系的實施環(huán)節(jié)，山東大學(xué)的做法值得借鑒。山東大學(xué)對大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容與形式、組織實施、考核辦法都作了規(guī)定，其關(guān)鍵點在考核上，包括考核程序、等級、實踐活動時間的計算、實踐報告的基本要求、登記表的寫實性填寫甚至抽查回訪等都有詳盡要求。嚴懲社會實踐中的造假行為，是山東大學(xué)為了提高社會實踐實效性的一個重要舉措，凡實踐報告弄虛作假或抄襲均按考試作弊處理。考核結(jié)果作為評優(yōu)的重要依據(jù)，如優(yōu)秀學(xué)生評選獎學(xué)金，如果社會實踐考核達不到良好以上，將一票否決。山東大學(xué)還將社會實踐活動納入課程與學(xué)分管理，通過對“形勢與政策”課程進行改革，更名為“形勢政策與社會實踐”課程，作為一至三年級全日制本科生的必修課程，記錄3個學(xué)分。其中社會實踐占50%，社會實踐活動成為大學(xué)生的一個“必修課程”。對社會實踐考核達到合格以上等次的，山東大學(xué)還頒發(fā)實踐經(jīng)歷證書，調(diào)動了學(xué)生參與社會實踐的積極性，端正了實踐的態(tài)度。此外，山東大學(xué)還設(shè)立50萬元專項經(jīng)費，用于資助被評為優(yōu)秀的社會實踐項目團隊和個人開展社會實踐活動。⑤山東大學(xué)的措施有效地避免了大學(xué)生社會實踐的形式化傾向。
3 探索大學(xué)生社會實踐實效性評價模式
效果評價是大學(xué)生社會實踐的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和評價模式是提高大學(xué)生社會實踐實效性的有力保障。針對目前大學(xué)生社會實踐實效性評價過程中，各方主體單向聯(lián)系，不能共享信息，不僅影響了對大學(xué)生社會實踐實效性的評價，而且為部分人虛報信息開了方便之門。因此，開發(fā)一個參與各方主體能夠共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，顯得尤為必要。以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，以評價指標(biāo)體系為核心，參與各方在大學(xué)生社會實踐評價過程中各負其責(zé)，則可以客觀、公正地評價大學(xué)生社會實踐的實效性，而且評價方能夠及時反饋評價結(jié)果，被評價方對評價結(jié)果不滿的可以申訴，具體模式見圖1：
圖1 大學(xué)生社會實踐評價模式
（1）構(gòu)建大學(xué)生社會實踐網(wǎng)絡(luò)平臺。大學(xué)生社會實踐網(wǎng)絡(luò)平臺類似于目前多數(shù)省份使用的大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，該系統(tǒng)由省級黨團機關(guān)的職能部門創(chuàng)建并負責(zé)維護。各高校校級黨團組織的職能部門、實踐基地、相關(guān)媒體在自己的網(wǎng)頁上設(shè)置鏈接，相關(guān)工作人員可通過輸入分配的密碼進入系統(tǒng)，各高校二級院系的黨團工作人員、社會實踐指導(dǎo)老師、參與社會實踐的大學(xué)生也可以通過輸入密碼進入系統(tǒng)。
（2）對實踐者個體或團隊社會實踐的實效性予以評價。高等院校的相關(guān)責(zé)任人事前在大學(xué)生社會實踐網(wǎng)絡(luò)平臺上公布實踐者個體或團隊評價指標(biāo)體系，并通知擬參加實踐的大學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，以便在社會實踐中按指標(biāo)體系的導(dǎo)向行事。參與社會實踐的大學(xué)生個體或團隊在社會實踐結(jié)束后，按照指標(biāo)體系的標(biāo)準(zhǔn)通過網(wǎng)絡(luò)平臺填寫個人自評材料。填寫自評材料的界面需設(shè)計成表格的形式，包括實踐者個人或團隊基本情況介紹，實踐單位聯(lián)系人和聯(lián)系電話、電子郵箱、QQ號，實踐報告等幾個模塊，其中實踐報告要精心設(shè)計幾個欄目，如實踐時間、內(nèi)容、主要成果、心得體會等，最好像課題申報表一樣，以便于評價。接納大學(xué)生的實踐基地根據(jù)學(xué)生在社會實踐中的表現(xiàn)，對照評價指標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺給予實踐者個體或團隊相應(yīng)的評價并及時保存數(shù)據(jù)，同時，還負責(zé)對學(xué)生提交的自評材料予以審核，發(fā)現(xiàn)弄虛作假等不實行為的，要在評價中予以指出。高校派出的實踐指導(dǎo)老師對學(xué)生的實踐活動也負有考評的責(zé)任，審核學(xué)生提供材料的真實性，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺給予相應(yīng)的評價。最后，學(xué)校黨團組織職能部門的工作人員綜合上述三方評價，確定實踐者個體或團隊的實踐等次，并及時予以公布，受理學(xué)生的申訴，對申訴要認真對待，給申訴學(xué)生一個能使其信服的答復(fù)。
（3）對高等院校組織大學(xué)生社會實踐的實效性進行評價。省級黨團機關(guān)的職能部門事先在大學(xué)生社會實踐網(wǎng)絡(luò)平臺上公布實踐組織者評價指標(biāo)體系。高校等大學(xué)生社會實踐組織者在社會實踐活動結(jié)束后，依據(jù)指標(biāo)體系，通過大學(xué)生社會實踐網(wǎng)絡(luò)平臺填寫自評材料，及時保存數(shù)據(jù)。為了便于評審，填寫自評材料的界面需設(shè)計成表格的形式，可依據(jù)指標(biāo)體系劃分成指導(dǎo)思想、保障體系、實踐的組織實施情況、實踐效果等數(shù)個欄目。實踐基地和有關(guān)新聞媒體根據(jù)指標(biāo)體系，在大學(xué)生社會實踐網(wǎng)絡(luò)平臺的相應(yīng)界面填寫對高校組織大學(xué)（下轉(zhuǎn)第181頁）（上接第179頁）生社會實踐實效性的評價，同時審核實踐組織者所提交材料的真實性，并及時保存數(shù)據(jù)。省級黨團組織或教育主管單位的職能部門綜合高校自評、實踐基地評價以及媒體評價，評定高校組織大學(xué)生社會實踐績效的等次。考評結(jié)束后，應(yīng)及時反饋結(jié)果，實踐組織者對評價結(jié)果不滿的，可以提起申訴。在最終確定考評結(jié)果前，還需在考評組織者官方網(wǎng)站、新聞媒體上對考評情況進行公示，接受社會各界的監(jiān)督，確保考評的公正性。
注釋
① 王武寧等.大學(xué)生社會實踐管理體制的問題及改進措施[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009（16）.
② 孫毅.社會實踐造假應(yīng)付檢查，六成大學(xué)生實習(xí)經(jīng)歷注水[N].中國新聞網(wǎng)，2011.9.27.
③ 葉紹燦，劉瑞平.論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會實踐評價體系的構(gòu)建[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（2）.
1.實踐地的選擇將會直接影響團隊的主題和形式，校團委鼓勵同學(xué)們前往西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)等欠發(fā)達地區(qū)開展暑期社會實踐活動。覆蓋面要盡量廣，以便廣泛地了解我們國家的現(xiàn)狀。
2.為了方便同學(xué)們聯(lián)系實踐地，我們?yōu)榇蠹姨峁┝藢Ｓ媒榻B信。需要的同學(xué)可以到各學(xué)院團委處領(lǐng)取《沈陽建筑大學(xué)暑期社會實踐聯(lián)系專用證明》。
3.實踐團隊需要上交《沈陽建筑大學(xué)暑期社會實踐實踐地接收證明》（與立項登記表一同上交，原件復(fù)印件均可，需加開實踐接收單位公章）。
三、組建團隊
1．本次暑期社會實踐團隊包括資助團隊和自主實踐團隊。
2．要求參加暑期社會實踐的每個團隊至少4人 ,至多15人，選舉一名隊長。鼓勵以學(xué)生團體為單位組團，鼓勵碩士生、博士生參加實踐活動，鼓勵與其他高校學(xué)生進行合作，鼓勵不同專業(yè)不同年級的學(xué)生共同參加實踐活動。
3．團隊隊員確定后，每支團隊必須有一名指導(dǎo)教師，對團隊的實踐活動進行指導(dǎo)，鼓勵教師親身參加實踐活動。
四、立項申報
1．申報團隊在校園網(wǎng)“建大青年”及公文自動化上下載所需材料，包括：
（1）暑期社會實踐團隊立項登記表
（2）暑期社會實踐團隊隊員個人責(zé)任書（全體隊員需簽字）
（3）接收地證明（原件復(fù)印件均可）
（4）團隊基本信息統(tǒng)計表
2．資助團隊按照實踐規(guī)模、實踐影響、實踐時長等分為以下兩類，即重點團隊、普通團隊。各團隊依據(jù)自己的實際情況選擇不同的類別報名。
校團委鼓勵實踐團隊依據(jù)實踐主題申報重點團隊，若通過審核，可獲得較高額度的資助；重點團隊實踐時長至少三天（含三天）且必須有指導(dǎo)教師親自參與實踐；支教、志愿服務(wù)等實踐活動時間在七天以上（含七天）。各團隊需要在實踐前后積極配合校團委的工作。
3.普通團隊申報：
學(xué)校鼓勵學(xué)院組織暑期社會實踐活動，普通團隊的立項申報、審批和資助均由各學(xué)院團委組織。校團委依據(jù)學(xué)院的規(guī)模及往年開展實踐情況將具體金額分配到各學(xué)院，各團隊資助情況由各學(xué)院團委具體落實。學(xué)院組織的實踐團隊必須按要求進行立項登記及審核。校團委將抽樣調(diào)查各學(xué)院的團隊質(zhì)量，不合格者將取消團隊資助資格。
4．實踐團隊依據(jù)團隊類型填寫不同立項登記表。
5．上交材料的時間及形式：
各團隊隊長6月29日將所有材料裝到紙制檔案袋中上交社會實踐部，學(xué)院團委7月3日晚組織立項答辯。各學(xué)院團委將所上交團隊資料進行初審，按質(zhì)量排序，通過初審的團隊需加蓋學(xué)院團委公章， 7月4日將材料上交到校團委。
6．所有資料需上交打印版兩份，電子版一份。
五、個人實踐流程
2．7月5日以班級為單位將個人立項登記表上交到社會實踐部。
3．在開學(xué)后需上交一份個人實踐報告及相關(guān)照片證明等（上交到本人所屬學(xué)院團委處）。各基層團委進行初評后，按學(xué)院調(diào)查報告總數(shù)的5%比例，排序上報校團委參評社會實踐先進個人（包含優(yōu)秀團隊成員）。
4．實踐報告需上交打印版兩份，電子版一份。
5．參加個人實踐必須前期立項登記，否則不予承認。
六、團隊審批
1．7月4日～ 7月5日，校團委社會實踐部對立項團隊進行初審。
2．7月7日，申請重點團隊的實踐團隊進行答辯，校團委社會實踐部及校團委、各二級學(xué)院老師代表組成評審小組進行評審，確定通過立項的重點團隊及資助金額。
3．7月11日公示資助團隊名單及初定資助金額。
4．普通團隊由各學(xué)院組織初審答辯，具體事宜由各學(xué)院自行商定，要求各學(xué)院于7月11日同時公布普通團隊資助名單及初定資助金額。
七、團隊資助
暑期社會實踐活動資助要求如下：
1.團隊資助主要依據(jù)后期隨實踐資料上交的正規(guī)合格發(fā)票。所有花銷物品均需有照片體現(xiàn)，并在照片背面注明。收據(jù)不予以報銷。
2.團隊資助主要針對實踐活動經(jīng)費和部分交通住宿費，交通費與住宿費報銷上限不能超過資助總費用的40%。
3.禮品和大額捐贈物品費用不予報銷。
4.出租車費、通信費、餐費等不予報銷。
5.需要制作隊旗、禮品的團隊由校方在立項答辯后統(tǒng)一制作購買，團隊自行制作購買的不予報銷。
6.自主實踐團隊原則上無資助經(jīng)費，若實踐成果突出，給予部分資助。
九、建立安全機制及實踐應(yīng)急保障機制實施方案
1．安全條例如下：
①遵守國家法律法規(guī)，公共秩序，維護社會公德，防止意外事件的發(fā)生。
②利用學(xué)校劃撥的實踐經(jīng)費配置常用救護藥品，服從帶隊教師及隊長的統(tǒng)一管理。
③實踐前，積極調(diào)查實踐地的特殊風(fēng)俗習(xí)慣及安全狀況，加強隊員安全教育，明確安全注意事項，對團隊成員進行必要的急救須知等安全培訓(xùn)。
④組織學(xué)生外出社會實踐活動，注意交通安全，乘坐車、船等，要注意防盜、防騙。
⑤未經(jīng)組織實踐部門批準(zhǔn)，不得組織學(xué)生到實踐地附近風(fēng)景或途中風(fēng)景區(qū)參觀、游玩。不得擅自到江河、水庫、池塘、海邊游泳，不得擅自到荒山野嶺游玩、野炊等活動，違者造成事故一切后果自負。
⑥ 若遇惡劣天氣或存在其它安全隱患的，已批準(zhǔn)的社會實踐活動要上報并根據(jù)上級組織的具體通知安排延期或取消。
2．建立安全機制
所有經(jīng)過立項的社會實踐團隊申報時要明確活動的內(nèi)容、活動路線、交通工具的安全性，做好安全防范工作，并指定活動負責(zé)人。
由院（系）個人自行組織的社會實踐均須征得輔導(dǎo)員同意后，方可進行社會實踐。
建立聯(lián)系人制度，各實踐隊伍如遇突發(fā)事件，應(yīng)在第一時間上報院系聯(lián)系人，聯(lián)系人收到信息后須及時報告校團委。
實踐活動的帶隊教師應(yīng)對活動的組織管理等承擔(dān)主要責(zé)任，妥善安排活動期間的飲食、住宿等問題，加強團隊成員的日常教育管理，認真落實各項安全措施。
二、實踐進行
實踐團在前往實踐地開展暑期社會實踐活動時，應(yīng)借助各類媒體開展好宣傳工作，與實踐單位積極合作，保證實踐活動的安全、順利開展，展現(xiàn)建大學(xué)子的良好形象。要注意以下三點：
一、安全機制
各實踐團隊帶隊教師和隊長應(yīng)每日留意行程的安全狀況，確保每個實踐隊員的人身安全，遇到突發(fā)事件應(yīng)及時與各學(xué)院負責(zé)人或校團委取得聯(lián)系。
二、媒體報道
各實踐團應(yīng)在實踐全程借助各類媒體對活動進行宣傳，積極向當(dāng)?shù)孛襟w或建大新聞網(wǎng)投稿，擴大活動影響力。
三、實踐簡報
校團委將定期制作社會實踐信息簡報，各實踐團隊需在實踐活動進行中第一時間向?qū)W院團委報送實踐活動的文字和圖片等相關(guān)信息情況，發(fā)送到學(xué)生會信箱。（實踐簡報內(nèi)容可參見《實踐簡報模板》）
三、實踐后期
實踐歸來之后，同學(xué)們需要整理并上交團隊實踐成果，認真總結(jié)撰寫實踐報告，為自己本次實踐活動畫上圓滿的句號。
一、實踐團隊上交實踐成果及相關(guān)材料
1．團隊實踐報告：每支團隊上交一份團隊實踐報告（統(tǒng)一封皮，內(nèi)容格式參照《實踐報告模板》）。
2．團隊調(diào)研報告：做調(diào)研活動的團隊可上交調(diào)研報告（統(tǒng)一封皮，內(nèi)容格式參照《調(diào)研報告模板》）。
3．個人實踐報告：參評優(yōu)秀實踐個人的隊員必須上交一份個人
實踐報告（統(tǒng)一封皮，每支團隊申報優(yōu)秀實踐個人的人數(shù)不要超過隊內(nèi)總?cè)藬?shù)的40%）。
4．照片：每支團隊至多上交30張精選的照片，上交電子版和實物各一份。各團隊報名成員必須親身到實踐地進行社會實踐活動（以是否出現(xiàn)在實踐照片中為依據(jù)），否則不認為其參與到此次社會實踐活動中。照片中需體現(xiàn)團隊需報銷的實踐物品，在照片背面做適當(dāng)標(biāo)注。
5．視頻：活動時自錄DV或電視臺報道。
6．發(fā)票：各團隊發(fā)票必須裝在信封中，信封上務(wù)必注明團隊名稱及發(fā)票總金額，信封內(nèi)附經(jīng)費使用細則。（凡報銷發(fā)票題頭均寫“沈陽建筑大學(xué)”，并寫清用品及其具體用途）。
7．其他成果：感謝信，表揚信，媒體報道，實踐地證明等可以
反映實踐活動成果的實物與實踐報告一并上交；條幅，噴繪等活動中使用的其他一切物品不必上交。
8．報告類材料需上交打印版一份，電子版一份，各團隊所有上交材料裝于紙制檔案袋中，檔案袋封皮貼上團隊基本信息統(tǒng)計表。
二、成果答辯
成長—我支教路上的收獲—支教個人總結(jié)
初中、高中時更多的是埋頭苦學(xué)，假期也多數(shù)奉獻給了各種各樣的補習(xí)班。直到上了大學(xué)，我有更多可靈活支配的時間，我可以嘗試更多我想做而沒做的事情。
大一時，我十分有幸加入了臺州學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院志愿者隊和“知心支教”暑期社會實踐隊，讓我有更多的機會去做一些志愿服務(wù)。每周四去博遠小學(xué)支教和暑期給孩子帶去知識與快樂，這些事讓我至今為止的兩年大學(xué)生活過得十分有意義。
今年我又加入了臺州學(xué)院“知心支教”暑期實踐隊，并成為了實踐隊的隊長。我深刻的意識到隊長肩負的責(zé)任，不斷地完善提高自己，希望能讓支教越辦越好。經(jīng)過這一次帶隊，我明確了一個實踐隊隊長需要做到的幾點：
一、制度建設(shè)，合理管理
“不以規(guī)矩，不成方圓”，XX多年前的古人便已深刻認識到制度建設(shè)對一個團體的重要性。家需要有家規(guī)，隊需要有隊規(guī)。為進一步規(guī)范團隊暑期社會實踐活動，我便擬定針對本團隊今后開展一系列實踐活動的團隊守則，確保更好的做到上傳下達。
制度中最為重要的一項便是責(zé)任制，明確任務(wù)和人員編制，以任務(wù)定職位，以職位定人員，責(zé)任落實到人，各盡其職，達到事事有人負責(zé)的目標(biāo)，改變以往有人沒事干，有事又沒人干的局面，避免苦樂不均現(xiàn)象的發(fā)生。這一制度的實行，有助于團隊工作的科學(xué)化、制度化。
當(dāng)然，處事管理也要靈活，切不可一味按照既定制度執(zhí)行。一名好的隊長還應(yīng)同時對人的思想、心理和行為進行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、控制,充分發(fā)揮人的主觀能動性,使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實現(xiàn)實際目標(biāo)。
二、每日總結(jié)，查漏補缺
每日一結(jié)，便是讓團隊每一位成員對當(dāng)天的工作或任務(wù)加以回顧、分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確今后實踐的方向。總結(jié)應(yīng)對實踐進行全面、深刻的概括。總結(jié)是對實踐的認識，總結(jié)的過程是由感性認識上升到理性認識的過程。
總結(jié)可以承上啟下，為后續(xù)內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作。在每一次實踐活動后進行總結(jié)，這樣才能有針對性的努力改正，尋找正確的解決方法，提高活動質(zhì)量。
每一天支教結(jié)束后的總結(jié)，讓隊員們更好地發(fā)現(xiàn)當(dāng)天的不足和之后需要注意的地方。每日一結(jié)的開展讓活動的開展更為順利高效。
總結(jié)要突出重點，突破難點，查漏補缺。
三、立足當(dāng)前，著眼長遠
一切難題,只有結(jié)合現(xiàn)實才能破解;一切機遇,只有結(jié)合現(xiàn)實才能把握;一切愿景,只有結(jié)合現(xiàn)實才能實現(xiàn)。
拋開現(xiàn)實，空談理想，是空。
長遠考慮，火石能敲出星星之火; 長遠考慮,重新點燃熄滅的燈; 長遠考慮,為你照亮前行的路。
獨有理想，架空現(xiàn)實，是空。
第一次參加暑期社會實踐，對于我的成長來說是一個全新的體驗，它讓我的視野更加開闊，在磨礪中變得更加成熟。
通過十天的暑期社會實踐，讓我收獲了一份份真摯的友情。從不認識到認識，再到結(jié)下友誼，一路上我們互相了解，互相幫助，結(jié)成了一個融洽的團體。此外，暑期社會實踐還讓我更深刻地感受到了團隊精神，它并不是一種口號，它是每一個團隊成員的心靈所感，是一種默契，是一種能讓人產(chǎn)生歸屬感的溫暖。我會把這份收獲永駐心中。
在這次暑期社會實踐中，我們實踐團隊通過前期的工作籌備，活動的實踐過程，到后期的活動總結(jié)，使我在實踐中得到了鍛煉，進一步了解社會，深入農(nóng)村，體驗生活。期間，我們走訪了格蘭云天、鐘公廟街道后廟社區(qū)、瞻岐鎮(zhèn)、奉化市松岙鎮(zhèn)、長豐社區(qū)、桑菊社區(qū)、灣底村，宣傳有關(guān)飲食衛(wèi)生知識，并進行了廣泛的問卷調(diào)查。我們的實踐調(diào)研活動得到了廣大群眾積極參與，我們隊員之間相互合作，共同解決困難。在長豐社區(qū)的實踐過程中，我們團隊由于沒能及時聯(lián)系到社區(qū)負責(zé)人，走訪途中遇到了障礙，可是我們并沒有打退堂鼓，而是積極尋求幫助，詢問當(dāng)?shù)鼐用瘢?lián)絡(luò)知情人員，最終到達目的地，順利開展活動。從中我們學(xué)到了個人的力量是有限的，只有依靠團隊，才能發(fā)揮出無窮的力量。
實踐中，我時刻體味著微笑的魅力。感謝微笑，讓我很自然地融入陌生的環(huán)境。團隊之間，隊友鼓勵的微笑;調(diào)查問卷時，居民純樸的微笑……每一個微笑，是理解，是鼓勵，是認可，是支持，讓我們每位成員都更加堅定信心，積極努力地去做好每一個任務(wù)。
艱辛知人生，實踐長才干。實踐之行，讓我們走出了校園的避風(fēng)港，踏入了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去經(jīng)受酷暑的考驗，檢驗知識，鍛煉能力，為今后更好地服務(wù)于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
范文二
自8月1日起，在半個月的工作中我參加了該公司的銷售實習(xí)。“皇天不負有心人”通過努力我終于在最后一個星期里做成了兩擋生意。為了這擋生意我做了很多功夫：背熟資料，市場調(diào)查，，總結(jié)前幾次失敗原因等等。通過這兩個星期的銷售實習(xí)使我深深明白到推銷的重要性和搞推銷是一件很辛苦的事，根本不是讀書時想象的那樣簡單。同樣也使我深刻體會到在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識固然很重要，但更重要的是把學(xué)到的知識靈活運用到實踐中去。
在為期半個月的實習(xí)里，我象一個真正的員工一樣擁有自己的工作卡，感覺自己已經(jīng)不是一個學(xué)生了，每天點起床，然后象個真正的上班族一樣上班。實習(xí)過程中遵守該公司的各項制度，虛心向有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí)，.一個月的實習(xí)使我懂得了很多以前不知道的東西，對伊旗萬力房地置業(yè)有限公司也有了更深的了解。
實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，實習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，建立自身的十年發(fā)展計劃已迫在眉睫，不是嗎
最后衷心感謝伊旗萬力房地置業(yè)有限公司給我提供實習(xí)機會!
[關(guān)鍵詞]：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；課堂實踐教學(xué)：高職大學(xué)生
【中圖分類號】G712
[基金項目]：本文系2012年淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政研究課題“增強高職思想政治理論課教學(xué)實效性的思考―以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例”的階段性研究成果（項目編號：HXSZ1206）
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）作為高等學(xué)校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是大學(xué)思想政治理論課程的首始課程。開設(shè)“基礎(chǔ)”課的出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)和塑造思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和法律素質(zhì)合格的大學(xué)生，主要目的在于提高學(xué)生在實踐中的思想道德水準(zhǔn)，幫助他們樹立正確、科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。實踐教學(xué)作為“基礎(chǔ)”課教學(xué)體系的重要組成部分，是“基礎(chǔ)”課整個教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，指的是在任課老師的指導(dǎo)下，以“基礎(chǔ)”課理論知識為依托，通過學(xué)生對社會實際生活的直接參與和體驗，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得以優(yōu)化的過程。
一、“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)中存在的主要問題
目前，雖然“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)已經(jīng)受到人們普遍的關(guān)注，但是隨著“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)活動的進一步展開，一些問題依然困擾著“基礎(chǔ)”課的實踐教學(xué)。“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)中存在的問題大致可歸納為以下幾個方面：一是對實踐教學(xué)認識不夠深刻。普遍存在著對“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)認識不夠深刻的現(xiàn)象。二是實踐教學(xué)基地不足。我國高職院校社會實踐基地建設(shè)還存在著一定問題。三是實踐教學(xué)經(jīng)費不足。目前“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)經(jīng)費不足、籌措渠道不暢，是實踐教學(xué)難以全面有效展開的原因之一。四是社會實踐有效機制尚未形成。高職院校內(nèi)的大學(xué)生社會實踐多是由教學(xué)性、寒暑假性、勤工助學(xué)、學(xué)生自發(fā)性的開展，這些社會實踐形式和“基礎(chǔ)”課的社會實踐尚未接軌，還是處于一種各做各的狀態(tài)。五是社會實踐的廣度和深度不夠。目前“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)還只是處于有限度的進行中，其深度不夠。六是實踐教學(xué)流于形式。目前許多高職院校的“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)由于沒有教學(xué)大綱，任課教師各自為政等原因，導(dǎo)致“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)流于形式，很大程度上影響了“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的針對性和實效性。
二、“基礎(chǔ)”課課堂實踐教學(xué)的有效探索
為改變我院“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)流于形式的局面，本課題組在這學(xué)期的教學(xué)過程中積極嘗試新的方式，推進實踐教學(xué)的改革。
1、設(shè)立適合大班的教學(xué)模式。“基礎(chǔ)”課重在積極開拓創(chuàng)新，“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想指導(dǎo)，將“研究性學(xué)習(xí)”引入課堂，設(shè)置課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，以研究性學(xué)習(xí)為核心，以任務(wù)為趨動，以團隊為組織，以專題為內(nèi)容，最終實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐合一、課內(nèi)與課外合一的，適合大班教學(xué)的探究式實踐教學(xué)模式。
2、建立新的教學(xué)目標(biāo)。圍繞學(xué)生應(yīng)具備的團隊合作、敬業(yè)精神等諸多能力加以訓(xùn)練，同時注重培養(yǎng)學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展所必須具備的“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“創(chuàng)新精神”，為學(xué)生的終身幸福和發(fā)展奠基。
3、以小組為單位，摸索“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的可操作性模式。
實踐教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容不適合大班型授課，而現(xiàn)實中教學(xué)資源有限限，又很難實現(xiàn)小班型教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。為了讓每位學(xué)生都可以有一次參與研究性學(xué)習(xí)和上臺展示研究成果的機會，在本學(xué)期第一次課由任課教師作如六大步驟策劃：一幫助學(xué)生學(xué)生團隊組建。每班級按人數(shù)自由搭配，組建8個研究性學(xué)習(xí)團隊，以培養(yǎng)學(xué)生集體主隊合作的能力。二選擇任務(wù)。每個學(xué)習(xí)團隊任意選擇八個主題中的一個主題做調(diào)查研究，以培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)和研究的能力。三資料收集。每個團隊根據(jù)所選的主題進行資料的收集與整理，培養(yǎng)學(xué)生收集信息與處理信息的能力。四主題撰寫。主題的撰寫形式不拘一格，可以是論文、演講稿、散文、議論文、詩歌、心得等多種格式，以培養(yǎng)學(xué)生文字表達能力。五匯報準(zhǔn)備。在匯報中要求使用PPT，很多學(xué)生不會做PPT，如何制作，如何操作，成為急待解決的難題，以培養(yǎng)學(xué)生處理困難的能力。六主題匯報。每次上課留下30分鐘的時間作為課堂實踐教學(xué)，各班派出一個學(xué)習(xí)團隊作代表，以同一個主題作匯報（6分鐘為宜），進行PK，以培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和自我展現(xiàn)意識。七評分與總結(jié)。在團隊匯報后，老師與學(xué)生評委評分、教師點評和鼓勵并指導(dǎo)后面的團隊操作。做到成果展示在課堂功夫施展在課外，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗的能力。
4、以改革創(chuàng)新為主線，精心設(shè)計成果展示。
（1）“學(xué)習(xí)匯報書”，學(xué)習(xí)匯報書是每個團隊根據(jù)選擇的主題學(xué)習(xí)性調(diào)查研究，經(jīng)調(diào)查結(jié)果以論文、演講稿、散文、議論文、詩歌、心得等形式展現(xiàn)的紙質(zhì)報告書。
（2）“團隊亮相”，要求每個團隊形成自己的特色，如展示自己的隊名、口號甚至是logo，還可以用各種形式展示團隊成員的風(fēng)格和特長。
（3）“現(xiàn)場匯報”，把主題的研究成果以多種形式，如論文、演講稿、散文、議論文、詩歌、心得等格式，做成PPT與大家分享。
（4）“活動感悟”，要求每個團隊以簡潔的語言談?wù)劥舜位顒拥氖斋@和感觸，如此次活動最大的收獲是什么？遇到最大的困難如何解決？解決后的心態(tài)等等。
5、以學(xué)生為服務(wù)主體，精細化實踐教學(xué)評價體系。
每個團隊主題匯報的成績，作為“基礎(chǔ)”課的平時成績一半，總分為100分，此分數(shù)在學(xué)生總評中按20%計算，該團隊成員成績共享，此成績由教師和學(xué)生代表共同評定。
“學(xué)習(xí)匯報書”“團隊亮相”“現(xiàn)場匯報”“活動感悟”四項的分值比為3：2：4：1。
參考文獻：
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[2]徐倩.構(gòu)建《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程初探[J].和田師范專科學(xué)報（漢字綜合版），2001（6）.
[3]柳禮泉.大學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)研究[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2006.5：41.
社會實踐是大學(xué)生走向社會的一個重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是連接理論與實踐的橋梁。“中國夢”就是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國藥科大學(xué)“十字方舟”團隊通過一系列暑期社會實踐活動，讓學(xué)生走出校園、走進社會，深刻理解“中國夢”，明確身為一名醫(yī)藥人的責(zé)任，踐行醫(yī)藥院校大學(xué)生的“健康中國夢”。
關(guān)鍵詞：
社會實踐;安全用藥;中國夢
中圖分類號：
G4
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-3198（2014）24-0169-01
0 引言
社會實踐對于促進大學(xué)生走進社會、歷練心智、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感具有極其重要的現(xiàn)實意義，是大學(xué)生理想信念形成的最深刻的基礎(chǔ)。2012年11月，在參觀《復(fù)興之路》展覽時首次向世界宣示“中國夢”：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。每個國家和民族都有自己的夢想，每個人也都有自己的夢想。中國夢的提出鼓舞了無數(shù)的年輕人，也在引領(lǐng)著青年大學(xué)生的發(fā)展道路。中國藥科大學(xué)“十字方舟”團隊將“中國夢”融入到大學(xué)生的社會實踐中，展開主題為“我的健康中國夢”的一系列實踐活動，將藥科大學(xué)學(xué)子的個人理想融入到實現(xiàn)“健康中國夢”的光榮使命中去，踐行當(dāng)代大學(xué)生的中國夢。
1 活動目的及意義
為了貫徹黨的十、十八屆三中全會精神和關(guān)于“中國夢”的一系列重要講話精神，積極培育社會主義核心價值觀，進一步弘揚藥學(xué)歷史傳統(tǒng)、傳遞藥學(xué)文化精神，提高為人民服務(wù)的宗旨意識，早日解決鄉(xiāng)村用藥盲、用藥難的問題，“十字方舟”團隊在筆者的動員和指導(dǎo)下認真策劃，精心籌備，積極組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生，展開為期60天，主題為“我的健康中國夢”的暑期社會實踐活動。活動緊緊圍繞“醫(yī)藥十字，夢想方舟”的宗旨，提高青年學(xué)生的實踐能力，為全面建設(shè)小康社會貢獻力量。
2 活動主要內(nèi)容
中國藥科大學(xué)“十字方舟”團隊40余名成員在筆者及相關(guān)部門的支持下，積極籌備，廣泛調(diào)研，合理分工，以南京市為主戰(zhàn)場，通過走訪南京各類醫(yī)療機構(gòu)，采訪醫(yī)生患者，赴周邊縣區(qū)進行相關(guān)社會調(diào)查、知識普及、宣傳演講、視頻錄制，制作優(yōu)秀活動集合錄，搭建城鄉(xiāng)醫(yī)藥交流平臺等形式，開展內(nèi)容豐富，積極活潑，影響深遠的實踐活動，贏得了南京市民的贊賞和社會各界的普遍好評。整個活動，以“我的健康中國夢”為出發(fā)點，貫徹“我的夢――藥大夢――中國夢”的主線。由淺到深，從每一個藥大人的夢想出發(fā)，進而演變到整個藥大的夢想，最終歸結(jié)為醫(yī)藥行業(yè)的健康中國夢。
2.1 我的夢
團隊以藥大學(xué)子以及在校普通工作人員為切入點，通過采訪他們對未來的規(guī)劃、理想，來了解藥大人心中的“我的夢”。作為中國藥科大學(xué)的學(xué)生，在未來的道路上，要時刻謹記“精業(yè)濟群”的校訓(xùn)，秉承“不唯藥，需為藥，應(yīng)圍藥”的理念，用專業(yè)和敬業(yè)關(guān)愛國民用藥，在追逐“我的夢”的同時為實現(xiàn)人民的“健康中國夢”而奮斗終身！
2.2 藥大夢
團隊通過采訪藥大在職領(lǐng)導(dǎo)和教授，聆聽他們對于“藥大夢”的理解和個人感悟，感受他們對于藥學(xué)文化的傳承理念以及對藥學(xué)教育實踐建設(shè)的夢想。并在交流的基礎(chǔ)上，將多位老師的采訪視頻剪輯成“藥大夢”的專題影視材料。希望通過短片的播放和藥大夢想的傳播來激勵感染大家，為最終“中國夢”的實踐活動做好充足準(zhǔn)備。
2.3 中國夢
“中國夢”是每一個中國人的夢想，而對于我們醫(yī)藥行業(yè)的學(xué)子來說盡自己所能保障人民用藥安全，無疑是“我的中國夢”的重要組成部分。團隊向校園師生及周邊居民講解過期藥品的危害及回收的益處，設(shè)立藥品回收箱，動員大家積極參與安全用藥知識宣傳，呼吁科學(xué)管理家庭用藥。并且進行問卷調(diào)查，選取居民生活中經(jīng)常遇到的過期藥品處置的盲點問題，針對性地進行廣泛宣傳。在實踐期間，團隊成員還走訪了江寧縣、石橋鎮(zhèn)、溧水縣、烏江鎮(zhèn)等江蘇周邊村鎮(zhèn)，開展了填寫問卷、實地考察、采訪咨詢等調(diào)研活動，詳細真實的記錄了當(dāng)前許多偏遠的村鎮(zhèn)里存在著的用藥不合理的現(xiàn)狀，并及時把調(diào)查情況反饋給相關(guān)責(zé)任部門，同時將收集到的DV短片，照片，實踐日志，簡報，媒體報道等記錄，微博的跟蹤記錄情況上傳團隊人人主頁、微信平臺、微
博等網(wǎng)絡(luò)平臺，并且將活動成果發(fā)表在相關(guān)媒體報紙，擴大
了本次實踐活動的社會影響，引起社會廣泛關(guān)注。與此同時，團隊還聯(lián)系到當(dāng)?shù)匦W(xué)，開展夏令營活動，通過與小學(xué)生們的活動、游戲、交流，努力將“藥大夢”真正發(fā)揚為“中國夢”。
3 活動總結(jié)及成效
中國藥科大學(xué)“十字方舟”暑期社會實踐活動成功地、認真地、出色地貫徹了“三下鄉(xiāng)”重要思想和團中央的有關(guān)精神，樹立和落實了科學(xué)發(fā)展觀。本次團隊暑期社會實踐不僅是促進大學(xué)生素質(zhì)教育，加強和改進青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，更是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。
此次暑期社會實踐活動讓同學(xué)們找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點，得到了歷練，并在社會范圍內(nèi)打造了我們中國藥科大學(xué)學(xué)生的形象，塑造了中國藥科大學(xué)學(xué)子的風(fēng)采。“十字方舟”團隊受到大眾的廣泛好評，團隊在暑期社會實踐活動中所取得的驕人業(yè)績和良好的社會影響被實踐基地所在地的政府相關(guān)部門一致肯定。但更重要的是，實踐活動讓學(xué)生有機會將所學(xué)知識奉獻于社會，宣傳健康用藥，幫助安全、有效、合理用藥，傳播藥學(xué)文化，進而傳播藥大人的夢想。通過學(xué)生與老師的點滴努力，傳承我國醫(yī)藥事業(yè)，早日解決鄉(xiāng)村用藥盲、用藥難的問題，為“中國夢”的實現(xiàn)做出力所能及的努力。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；暑期三下鄉(xiāng)；支教；可持續(xù)性發(fā)展；西安外國語大學(xué)
一、“可持續(xù)發(fā)展”和“大學(xué)生三下鄉(xiāng)” 的提出
1、關(guān)于“可持續(xù)發(fā)展”
“可持續(xù)發(fā)展 （Sustainable Development） 是八十年代提出的一個新概念。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會在《我們共同的未來》報告中第一次闡述了可持續(xù)發(fā)展的概念，得到了國際社會的廣泛共識。”[1]后來，可持續(xù)發(fā)展觀被運用到，經(jīng)濟、文化、人口、資源、環(huán)境等各個領(lǐng)域。“可持續(xù)發(fā)展（Sustainable development），或永續(xù)發(fā)展，是指在保護環(huán)境的條件下既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人的需求的發(fā)展模式。”[2]
2、關(guān)于“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”
三下鄉(xiāng)，是指文化、衛(wèi)生、科技三下鄉(xiāng)。1996年12月中央宣傳部、國家科委、文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展文化衛(wèi)生科技“三下鄉(xiāng)”活動的通知》，1997年正式開始實施。
二、“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”“可持續(xù)性發(fā)展”的重要性和必要性
“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”與“可持續(xù)發(fā)展觀”存在必然的內(nèi)在聯(lián)系。大學(xué)生三下鄉(xiāng)從提出，到今年已經(jīng)被不斷實踐和深化長達近20年。在這近20年的時間內(nèi)，大學(xué)生三下鄉(xiāng)的廣度和深度不斷得到強化。大學(xué)生三下鄉(xiāng)的重要性和必要性在實踐中不斷得到驗證和例證。
大學(xué)生三下鄉(xiāng)，能夠把先進的文化、衛(wèi)生和科技帶到鄉(xiāng)村偏遠地區(qū)。先進的文化能夠改變落后地區(qū)人民群眾的生活觀念，先進的科技有助于落后地區(qū)生產(chǎn)力的提升、甚至是質(zhì)的飛躍，先進的衛(wèi)生服務(wù)能夠從根本上改變落后地區(qū)的醫(yī)學(xué)常識和就醫(yī)觀念。從根本上而言，大學(xué)生三下鄉(xiāng)能夠不斷平衡城市與農(nóng)村、東部與西部、發(fā)達與落后地區(qū)的差距，對于中國經(jīng)濟、文化、政治等的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。
大學(xué)生作為三下鄉(xiāng)的主力軍，首先從自身而言，大學(xué)生能夠接觸到最新的衛(wèi)生知識、能夠獲得大眾喜聞樂見的文化、能夠掌握先進的科學(xué)技術(shù)。大學(xué)生帶著文化、衛(wèi)生、科技下鄉(xiāng)，不但有利于作為接受對象的鄉(xiāng)下的發(fā)展，而且有利于傳遞者大學(xué)生將理論運用到實踐中，在實踐中檢驗理論知識，在實踐中獲得真知。
總體而言，大學(xué)生三下鄉(xiāng)是一個雙向共贏、有著積極意義的活動，大學(xué)生向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)豐富的社會實踐、社會工作經(jīng)驗，有利于大學(xué)生自我的提升。工農(nóng)群眾向大學(xué)生學(xué)習(xí)文化理論、經(jīng)濟發(fā)展信息和先進科學(xué)技術(shù)，利于工農(nóng)群眾的文化水平和理論知識的提升，促進和帶動生產(chǎn)力的發(fā)展。
三、如何實現(xiàn)“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”的“可持續(xù)性發(fā)展”
從實踐角度講，大學(xué)生三下鄉(xiāng)支教做為三下鄉(xiāng)的一個組成部分，是一個比較曲折、困難的實踐過程。大學(xué)生三下鄉(xiāng)支教要想獲得實質(zhì)有效的效果，必須做到支教對象的可持續(xù)性、時間上的可持續(xù)性、團隊成員組成的可持續(xù)性、團隊文化的可持續(xù)性。此外，還應(yīng)發(fā)揮媒體宣傳報道，及時向社會傳達支教信息。只有實現(xiàn)這些基本的要素，才能真正意義上實現(xiàn)大學(xué)生三下鄉(xiāng)支教的可持續(xù)性發(fā)展，真正落實三下鄉(xiāng)到實處。
1、支教對象的可持續(xù)性
支教的對象相當(dāng)于是受眾，受眾必須是固定的、可續(xù)性的，這里所謂的“支教對象”，從宏觀上講，指的是支教的大區(qū)域必須是固定的，一方有一方的文化和生活習(xí)俗。從微觀上講，支教的具體對象必須是確定的，例如小學(xué)、初中和高中這三個群體的文化水平是不一樣的，服務(wù)方式也必定存在差異。支教的具體對象應(yīng)該是小學(xué)，小學(xué)到初中再到高中這本身就是一個內(nèi)在的持續(xù)和發(fā)展。只有支教區(qū)域具有固定性、支教對象具有可持續(xù)性，才能建立完整的支教服務(wù)體系和機制。
通過表一可以看出：“律動陽光”志愿者隊2011年第一次支教到三原縣，由于先前沒有進行實地調(diào)研支教的可行性和可操作性，最終沒能持續(xù)支教。在借鑒經(jīng)驗基礎(chǔ)上，到乾縣丈八完小進行調(diào)研和協(xié)商，最終簽訂支教協(xié)議，于2012年第一次支教，并在2014年建立社會實踐基地，最終實現(xiàn)了支教對象的可持續(xù)性。
2、團隊成員組成的可持續(xù)性
大學(xué)生三下鄉(xiāng)的團隊相當(dāng)于是“傳播者”，在受眾固定和可持續(xù)的情況下，傳播者也應(yīng)該保持可持續(xù)性和固定性，因為固定可持續(xù)的傳播者，能夠最全面和最深層次的掌握受眾的特點，能夠最實效可行的實現(xiàn)三下鄉(xiāng)的效果，使三下鄉(xiāng)得到最大力度和最深層次的實踐。從事實角度而言，團隊內(nèi)的大學(xué)生會不斷面臨畢業(yè)，意味著老隊員的離開，團隊需要重新建構(gòu)。這就需要團隊不斷做到“老人”帶“新人”，做到薪火相續(xù)。團隊每年都會進行總結(jié)會、分享會、表彰會、報告會等多種形式的宣傳總結(jié)工作，為三下鄉(xiāng)團隊的傳、幫、接、帶提供了保障，在分享交流中，讓更多的大學(xué)生了解三下鄉(xiāng)、加入三下鄉(xiāng)、傳遞三下鄉(xiāng)。實現(xiàn)團隊組成的可持續(xù)性發(fā)展不會中斷。
“律動陽光”志愿者隊做到了團隊成員組成的可持續(xù)性，積極動員有經(jīng)驗的隊員進行二次支教或到隊進行指導(dǎo)。在乾縣丈八完小連續(xù)支教三年，再次支教人數(shù)呈不斷增加的趨勢。（見表二）
3、團隊文化的可持續(xù)性
在“傳播者”和“受眾”固定的情況下，作為團隊的大學(xué)生三下鄉(xiāng)暑期社會時間服務(wù)團必須建立長期有效的團隊，建構(gòu)完善可行的團隊運作機制。一個團隊的發(fā)展，最核心的是建立屬于自己團隊的文化。西安外國語大學(xué)“心希望”支教隊主要團隊文化就是：“關(guān)注留守兒童”，針對這個團隊文化進行不斷的細化和深化。
“律動陽光”經(jīng)調(diào)研，村里小學(xué)生多為留守兒童，小學(xué)生的心理健康問題和安全教育問題沒有得到重視，有些小學(xué)生甚至已經(jīng)出現(xiàn)心理和衛(wèi)生安全問題。通過表三，可以看出在乾縣支教的三年中，在保留原來特色課程文化的基礎(chǔ)上，2014年突破性的增加了四門課程。根據(jù)受眾年齡小的特點，增加了互動性特別強的心理健康、安全教育、勵志公開課、創(chuàng)意美術(shù)等課程。做為藝術(shù)學(xué)院的支教隊伍，逐漸建設(shè)完善了團隊的支教文化，并根據(jù)實地情況進行調(diào)整和完善。（見表三）
以2014年為例，團隊所開設(shè)的特色課程中，書法課老師是西安外國語大學(xué)書畫協(xié)會的會長；剪紙課老師的個人剪紙作品展已在西安展出三場，也是西安外國語大學(xué)的首個學(xué)生個人展；舞蹈老師、音樂老師都是藝術(shù)學(xué)院表演專業(yè)的學(xué)生，舞蹈老師作品曾獲陜西省舞蹈荷花獎；創(chuàng)意美術(shù)課老師是藝術(shù)學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生，創(chuàng)意美術(shù)課為該專業(yè)的專業(yè)必修課。在三下鄉(xiāng)的過程中，一定要結(jié)合大學(xué)生自身的專業(yè)特色及專業(yè)水平，做到其專業(yè)。
總之，一支可持續(xù)的三下鄉(xiāng)團隊?wèi)?yīng)打造“三建一新”的團隊文化體系，即：學(xué)科建設(shè)、品牌建設(shè)、團隊建設(shè)，活動創(chuàng)新。大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動的開展一定要以團隊成員的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，將品牌項目細化、深化、持續(xù)化，如：心希望的關(guān)注留守兒童，律動陽光的文化藝術(shù)節(jié)。加強團隊建設(shè)，尤其是“家”文化的創(chuàng)建是使團隊充滿生命力的精神支撐。活動創(chuàng)新是指不應(yīng)在尋求可持續(xù)的同時，應(yīng)防止出現(xiàn)死循環(huán)，要根據(jù)每一期活動的開展情況來調(diào)整下一期活動的開展，不斷創(chuàng)新，這是團隊充滿生命力的源泉。
4、時間的可持續(xù)性
通過對西安外國語大學(xué)2014年的近20支暑期社會實踐服務(wù)團的調(diào)研表明，三年以內(nèi)的社會實踐服務(wù)團很難在一個地方建立社會實踐基地，也很難被當(dāng)?shù)氐摹笆鼙姟闭J可。觀念的改變是一個漫長的過程，暑期三下鄉(xiāng)支教需要在時間上做到可持續(xù)性。針對一個固定的區(qū)域，固定的服務(wù)對象，進行不間斷長時間的實踐服務(wù)。
非暑期階段的可持續(xù)關(guān)注，大學(xué)生三下鄉(xiāng)一般的實施開展階段是在暑期，而可持續(xù)性的三下鄉(xiāng)在時間上不應(yīng)該禁錮在暑期，支教團隊和實踐地應(yīng)該保持經(jīng)常性的溝通與聯(lián)系，以律動陽光社會實踐服務(wù)團為例，在結(jié)束2014年暑期支教后，又相應(yīng)的開展了回訪，延續(xù)性的開展了暑期的某些特色活動，2015年3月，又與實踐地小學(xué)少隊部開展了學(xué)雷鋒活動，擬于5月份聯(lián)合開展體育比賽等活動。時間上的可持續(xù)從根本上改變了一年一次，往往過于形式的支教活動，也為團隊成員的可持續(xù)提供了保障。
5、做到媒體宣傳的可持續(xù)性
大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該建立良好的媒體宣傳渠道，及時把支教信息傳達和反饋給社會，運用社會的力量強化支教的力度和深度。
通過表四可以看出，2014年的新聞報道數(shù)量是過去四年的近兩倍。
新媒體時代已經(jīng)到來，西安外國語大學(xué) “律動陽光”暑期社會實踐服務(wù)團積極利用新媒體平臺，使支教活動得到廣泛宣傳，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過自身的微信、微博等公眾平臺做宣傳報道，加強與社會主流媒體的持續(xù)性合作。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展新老隊員交流活動，老隊員即使畢業(yè)也能將經(jīng)驗分享，保證團隊傳承的同時，注重歷屆隊員聯(lián)系錄的整合，保證隔界聯(lián)系交流無障礙。充分利用自媒體手段，加強個體對整體的宣傳，鼓勵隊員通過自己的自媒體方式來宣傳團隊。通過每一個個體的微博、微信、博客等平臺來搭建宣傳團隊的網(wǎng)絡(luò)式平臺。在2014年有西安市文明網(wǎng)、新浪陜西咸陽網(wǎng)、陜西網(wǎng)、咸陽共青團、陜西論壇、西安論壇等23篇省市和地方媒體、網(wǎng)絡(luò)對“西安外國語大學(xué)‘律動陽光’暑期社會實踐服務(wù)團”進行了報道和關(guān)注。
“律動陽光”志愿者隊正是充分利用了媒體宣傳的作用，才使得陜西省咸陽市乾縣城關(guān)鎮(zhèn)丈八完小的危險校舍危房得到社會關(guān)注，最終得到社會支持進行重建。同樣是媒體宣傳報道學(xué)校教學(xué)基本的課桌和凳子破爛，得到社會的捐助，實現(xiàn)了教學(xué)硬件的配置。
6、理論聯(lián)系實踐，主動聯(lián)系群眾以點帶面
加強立項工作，使其項目化，促進可持續(xù)各級團組織應(yīng)積極組織立項，使其暑期支教項目化，以西安外國語大學(xué)二十多支隊伍為例，專門獨立單獨運行的支教隊只有兩支，大多支教隊依托于志愿者隊，顯然，單獨運行的兩支各方面做的相對都比較好，項目化的團隊更容易達到團隊文化、時間等方面的可持續(xù)性。加強黨團組織領(lǐng)導(dǎo)，在暑期支教團隊中建立臨時黨支部、團支部，充分發(fā)揮黨員、團員的模范帶頭作用，同時可圍繞中國夢、社會主義核心價值觀等開展相關(guān)主題活動，加強思想引導(dǎo)，增強團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。將暑期社會實踐活動納入教務(wù)學(xué)分系統(tǒng)，讓更多的大學(xué)生參與到三下鄉(xiāng)的活動中來，在實踐中檢驗所學(xué)。
理論需要實踐的檢驗，實踐需要理論的指導(dǎo)。大學(xué)生的理論知識豐富，但社會實踐經(jīng)驗匱乏。在暑期三下鄉(xiāng)支教過程中，大學(xué)生應(yīng)該充分抓住機會，在教學(xué)等服務(wù)的實踐中不斷檢驗自身具備的理論知識。同時，要積極深入到當(dāng)?shù)厝罕娭校M行實實地研究、調(diào)查研究，充分了解當(dāng)?shù)氐呢S富習(xí)慣和文化環(huán)境，能夠以點帶面，在支教服務(wù)的同時，努力促進傳播群眾喜聞樂見的大眾文化、宣傳普及衛(wèi)生知識、教授先進的科學(xué)技術(shù)。
四、結(jié)語
大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教要想落實到實處，必須做到可持續(xù)性發(fā)展。在固定的支教區(qū)域，確定固定的支教對象，組成固定薪火相續(xù)的支教團隊，形成團隊的自我文化標(biāo)示，堅持長時間不間斷的支教服務(wù)。同時，要及時利用媒體宣傳報道團隊的支教信息，分享支教經(jīng)驗和不足，在學(xué)習(xí)和被學(xué)習(xí)提升團隊的整體支教水平。最根本的，在暑期支教的過程中，要努力做到到群眾中去，以點帶面，實現(xiàn)支教的最優(yōu)化效果。
大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該堅持可持續(xù)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)支教；大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教，必須堅持可持續(xù)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展觀是被實踐證實的真理。大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教，是一個曲折、困難的過程，應(yīng)加強各部門的組織引導(dǎo)，堅持可持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻】
[1] 孫婧.關(guān)于建立大學(xué)生支教長效機制的思考[J].成人教育，2011（6）.
