時(shí)間：2022-03-03 00:44:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、金山主題擺臺(tái)——金山縈情
“金山縈情”的餐具為白色瓷質(zhì)，并配有高腳杯一只、竹筷一雙、銀勺一只。主體色調(diào)為白色，象征著許仙與白娘子愛情的純潔美好。瓷質(zhì)餐具上繪有水墨蓮花，富有濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，蓮花是金山美景之一，出淤泥而不染的蓮花既代表著愛情的圣潔，同時(shí)也是佛教八種吉祥寶物之一，象征著佛菩薩的超脫紅塵、四大皆空。筷子為竹質(zhì)，可令人聯(lián)想到竹凌云而有節(jié)的堅(jiān)貞，而筷子上的鑲金與漏勺的金色互相映襯，既有富貴氣象，更象征了許仙與白娘子對(duì)前世姻緣的堅(jiān)守以及美好愛情的千年不變。整套餐具簡潔雅致，文化氣氛濃郁。“金山縈情”菜單印刷以折扇的樣式呈現(xiàn)，能令人不自覺地聯(lián)想到許仙當(dāng)年的英俊瀟灑和才子佳人的美好愛情。折扇為深色竹骨，白底金邊扇面，背景圖案為京劇白娘子水漫金山，菜單字體為隸書，更顯典雅韻味。“金山縈情”的主題裝飾物以白娘子水漫金山為故事背景。圍繞四周擺放的分別是主人公許仙、白娘子、小青的微型塑像，應(yīng)的是三人齊聚金山寺的故事。三人形象為京劇妝扮，彰顯了民族傳統(tǒng)文化的博大精深。圍繞三人的是幾只印有京劇《白蛇傳》形象的小折扇，使整個(gè)擺臺(tái)的主題更顯突出。“金山縈情”臺(tái)布及口布均選用淡黃色布質(zhì)材料，整體格調(diào)淡雅清新，與白色餐具相匹配，色澤柔和，并有效地襯托出了擺臺(tái)中間的主題故事。
二、焦山主題擺臺(tái)——鶴鳴天下
“鶴鳴天下”的餐具、臺(tái)布、口布、筷套均以白色與黑色為主色調(diào)，白底配以黑色書法，真行草隸篆等各體兼?zhèn)洌瑫▋?nèi)容為焦山碑林、摩巖石刻中著名的詩文名句片斷，從而突出焦山的書法特色，令賓客在就餐的同時(shí)能欣賞到中國書法藝術(shù)的神韻，感受中華文化的深邃。臺(tái)布在對(duì)應(yīng)賓客的座位處印制聞名古今的《瘞鶴銘》，凸顯“鶴鳴天下”之主題；在邊角處印制水墨山水和焦山書法，以為裝飾。口布折成筒狀，置于杯中，將書法內(nèi)容以立體的形式呈現(xiàn)出來，形似碑林。桌面器具、臺(tái)布在顏色比例上均大面積留白，一是為了避免整體觀感過于雜亂，二是為了更加突出書法藝術(shù)之美。
三、北固山主題擺臺(tái)——三國宴
“三國宴”的主題裝飾物為北固山甘露寺劉備招親的故事，突出喜慶的氣氛。中間放置高腳落地宮燈，罩以大紅色燈罩，四角綴以大紅色繡球。圍繞宮燈放置北固山前、中、后峰起伏連綿的泥塑及皇叔劉備、郡主孫尚香的雕像，劉備、孫尚香喜結(jié)連理、龍鳳呈祥的故事歷來為人們所稱道，而號(hào)稱“天下第一江山”的北固山，更是以其山水形盛的壯闊景觀有力地烘托著二人愛情的驚天動(dòng)地，昭示賓客以未來人生的幸福如意。“三國宴”的主題說明架采用扇形擺件的樣式，青銅架體，墨底扇面，金字金邊，上書辛棄疾流傳千古的《南鄉(xiāng)子•登京口北固亭有懷》詞。“三國宴”的餐具為純白瓷器，另配以透明琉璃高腳杯、銀質(zhì)湯匙和竹筷一雙，清爽搶眼，更能讓人聯(lián)想到愛情的純潔美好。竹筷飾以大紅色筷套，增添喜慶氣氛。“三國宴”使用的是乳黃色桌布，一是為了營造溫馨氣氛，二是為了襯托彰顯大紅主色，突出喜慶的主題。另外，白色口布折成盤花，以大紅色餐巾扣固定，寓意花開富貴、百年好合。“三國宴”的菜單以中國傳統(tǒng)內(nèi)畫藝術(shù)品鼻煙壺的樣式呈現(xiàn)，鼻煙壺正面為“甘露寺”、“單刀會(huì)”、“三氣周瑜”、“火燒赤壁”等三國故事，背面為菜單內(nèi)容。鼻煙壺形制小巧，便于攜帶，點(diǎn)菜之時(shí)可為每位賓客分發(fā)一只，一來可免去傳閱菜單的不便，二來可作為旅游紀(jì)念品贈(zèng)送賓客，在給予賓客一份驚喜的同時(shí)，為鎮(zhèn)江北固山的旅游宣傳工作做出一份貢獻(xiàn)。
鎮(zhèn)江“三山文化”主題宴會(huì)擺臺(tái)創(chuàng)新設(shè)計(jì)充分發(fā)揚(yáng)了鎮(zhèn)江金山、焦山、北固山三座名山的文化內(nèi)涵，從而有效提升鎮(zhèn)江餐飲業(yè)的文化層次，進(jìn)而可以使游客真正獲得觀賞山水、品味美食、浸染文化的立體式旅游感受，促使鎮(zhèn)江旅游業(yè)得到縱深式發(fā)展。另外，“三山文化”主題宴會(huì)擺臺(tái)將鎮(zhèn)江文化精髓濃縮于碗碟之上，咀嚼于唇齒之間，必將成為展示鎮(zhèn)江城市文明與文化的有利窗口，從而使人們更加深入地了解鎮(zhèn)江，體會(huì)鎮(zhèn)江地域性的餐飲文化，提升鎮(zhèn)江在全國人民心目當(dāng)中的美好形象。
作者:王春燕單位:鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校旅游系
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)論文
摘要:文章首先對(duì)視覺傳達(dá)藝術(shù)的發(fā)展歷程以及基本理念進(jìn)行詳細(xì)介紹，幫助明確視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)中可供創(chuàng)新理念落實(shí)的主體方向。針對(duì)設(shè)計(jì)中比較常見的方法概括介紹，可以更深入的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新，幫助提升視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響效果，在基層中形成穩(wěn)定的發(fā)展體系。
關(guān)鍵詞:視覺傳達(dá)藝術(shù);藝術(shù)設(shè)計(jì);創(chuàng)新設(shè)計(jì)
一、視覺傳達(dá)藝術(shù)的發(fā)展歷程與基本理念
(一)視覺傳達(dá)藝術(shù)的興起
隨著各行業(yè)的不斷發(fā)展，無論是在產(chǎn)品宣傳還是包裝方面，都更注重產(chǎn)品藝術(shù)性的體現(xiàn)，并通過技術(shù)性方法來在現(xiàn)場營造出更具有長期應(yīng)用可行性的方案，這也是視覺傳達(dá)藝術(shù)興起的重要鋪墊。將設(shè)計(jì)與藝術(shù)充分結(jié)合，可以促進(jìn)所設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品更具有可觀性，并且在產(chǎn)品所要表達(dá)的藝術(shù)理念中，也能夠通過這種方法來更深入的提升使用效果。商業(yè)發(fā)展可以理解為是視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)興起的決定性因素，在其中存在大量需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容，并且有關(guān)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的美感體現(xiàn)也能得到更深入的實(shí)現(xiàn)。視覺傳達(dá)藝術(shù)最初只是對(duì)紙質(zhì)媒體資源的應(yīng)用，目前已經(jīng)能夠充分的結(jié)合新媒體資源環(huán)境，在設(shè)計(jì)過程中建立產(chǎn)品與市場的聯(lián)系，使產(chǎn)品能夠在短時(shí)間內(nèi)被市場競爭體系所接受，并得到消費(fèi)者的認(rèn)可。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是直觀的，對(duì)于各項(xiàng)使用方法中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，也能通過表現(xiàn)形式的配合使用來得到更好的解決。
(二)視覺傳達(dá)藝術(shù)的發(fā)展
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)是在使用中不斷發(fā)展進(jìn)步的，逐漸擴(kuò)大應(yīng)用領(lǐng)域，并在藝術(shù)表現(xiàn)形式上也有所增多。視覺傳達(dá)藝術(shù)與人們的生活是離不開的，經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展配合，能夠在日常生活領(lǐng)域中應(yīng)用這種藝術(shù)設(shè)計(jì)方法，并追求更高層次的藝術(shù)設(shè)計(jì)效果，居住者可以通過這種方法來對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，各個(gè)企業(yè)也逐漸采用這種藝術(shù)途徑來對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行商業(yè)宣傳，更快速的得到市場的認(rèn)可，并在現(xiàn)場形成理想化的經(jīng)營管理形式，促進(jìn)管理計(jì)劃可以進(jìn)一步的落實(shí)實(shí)現(xiàn)。視覺傳達(dá)藝術(shù)正在向著創(chuàng)新領(lǐng)域發(fā)展，將多種藝術(shù)相互融合，可以采用抽象與具象等多種形式來幫助實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場氛圍的營造，促進(jìn)管理計(jì)劃可以在基層中得到更好的落實(shí)提升，這也是目前創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念主要針對(duì)的發(fā)展領(lǐng)域，對(duì)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)理念有很大的促進(jìn)作用。
(三)視覺傳達(dá)的基本理念
視覺傳達(dá)是通過觀賞來向人們傳遞一種藝術(shù)理念，這種方法是直觀的，同時(shí)也是長期存在的。視覺傳達(dá)藝術(shù)同時(shí)也是面向大眾群眾來開展的，對(duì)于其中存在的設(shè)計(jì)理念表達(dá)形式不足，會(huì)不斷的調(diào)查大眾審美取向，在設(shè)計(jì)期間充分的融合大眾趨勢(shì)，這樣所形成的設(shè)計(jì)方法中，能夠在群眾視野中得到更理想的發(fā)展。在藝術(shù)中融合創(chuàng)新理念元素，在保障現(xiàn)有的觀賞者群體前提下，可以幫助進(jìn)一步提升產(chǎn)品的影響范圍，通過這種方法來促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念與方法能夠得到更好的提升進(jìn)步，得到基層群眾視覺審美上的認(rèn)可。
二、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念
(一)對(duì)設(shè)計(jì)理念和視覺語言進(jìn)行創(chuàng)新
視覺傳達(dá)藝術(shù)是一種藝術(shù)表現(xiàn)語言，在設(shè)計(jì)過程中想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)，需要在語言形式上做出整改，觀察在基層中是否存在需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容，并從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度出發(fā)，對(duì)大眾審美趨勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣才能夠充分的發(fā)揮前沿藝術(shù)的引導(dǎo)作用，促進(jìn)群眾能夠在短時(shí)間內(nèi)接受視覺語言創(chuàng)新，并為所進(jìn)行的管理計(jì)劃打下良好基礎(chǔ)。藝術(shù)發(fā)展是不斷完善的，這也關(guān)系到藝術(shù)理念中人們審美觀點(diǎn)的改變，視覺藝術(shù)語言中，包含了色彩的搭配運(yùn)用，結(jié)構(gòu)優(yōu)化配合等等多個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的語言設(shè)計(jì)創(chuàng)新，也能夠更好的探討出優(yōu)化解決方案，并促進(jìn)現(xiàn)場的設(shè)計(jì)方案可以與環(huán)境更好的融合，實(shí)現(xiàn)理想化的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)語言所表達(dá)的理念中，要與整體藝術(shù)設(shè)計(jì)作品保持一致，觀察在現(xiàn)場是否能存在需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容，積極的采取解決措施來進(jìn)行，并為管理計(jì)劃發(fā)展落實(shí)創(chuàng)造可行性研究方案。視覺傳達(dá)藝術(shù)創(chuàng)新需要從社會(huì)的整體審美趨勢(shì)方面來進(jìn)行，并且創(chuàng)新要具有獨(dú)立性，不能完全的依賴這些規(guī)律來進(jìn)行，更深入的觀察在現(xiàn)場是否存在需要完善的內(nèi)容，在所設(shè)計(jì)的藝術(shù)作品中先引入一部分創(chuàng)新元素，觀察市場反饋效果，逐漸引入更多的創(chuàng)新語言，實(shí)現(xiàn)全面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念應(yīng)用。
(二)實(shí)現(xiàn)多元化和個(gè)性化創(chuàng)新
在同一視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品中，可以豐富藝術(shù)表現(xiàn)形式，在其中體現(xiàn)出多個(gè)主題，但需要注意的問題是各個(gè)主題的表現(xiàn)形式要積極明確，當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場存在影響應(yīng)用效果的情況時(shí)，及時(shí)采取保守方法處理，逐步的進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新理念的應(yīng)用，這樣可以避免在現(xiàn)場出現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量隱患問題，也能幫助更平穩(wěn)的渡過多元化藝術(shù)理念的銜接應(yīng)用時(shí)期。追求產(chǎn)品的個(gè)性是常用內(nèi)的創(chuàng)新手段，在這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式中，可以幫助設(shè)計(jì)效果更好的展現(xiàn)，產(chǎn)品投入到市場后，也可以快速的被消費(fèi)者所記憶，觀看產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)時(shí)，能夠?qū)Ξa(chǎn)品的使用性能有更好的了解，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念中很難實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)也關(guān)系到傳統(tǒng)理念與創(chuàng)新理念的進(jìn)一步銜接，需要藝術(shù)作品設(shè)計(jì)者有明確的中心思想。將產(chǎn)品使用功能以及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中所要表達(dá)的藝術(shù)理念展現(xiàn)在其中，形成具有特色的設(shè)計(jì)理念。
（一）望江挑花圖案題材分析
望江挑花有著廣泛的圖案題材，花樣繁多。其題材多是以人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膭?dòng)物、植物和中華民族精神文化中的事物為表現(xiàn)對(duì)象，有常見的飛鳥走獸、花草樹木，也有日月星辰、山川河流、圖騰神話等。總體概括起來，望江挑花的主體圖案題材可歸為六類：
一是動(dòng)物昆蟲類：蜜蜂、蝴蝶、魚、蟾蜍、鴛鴦、蝙蝠、喜雀、孔雀、松鶴、鹿、龍、鳳、獅子、麒麟及十二生肖等。
二是植物類，主要以花草樹木為主，有莖葉、花果、藤蔓：如梔子花、梅花、牡丹花、蓮花、、竹葉、柏枝、金瓜、壽桃、石榴、葡萄等。
三是自然景觀類：日月星云、山石泉林等；
四是日常生活類，主要以人們的生產(chǎn)勞作、生活、游戲，及喜慶活動(dòng)、圖騰崇拜、宗教祭祀等。
五是中國傳統(tǒng)的吉祥形象，如元寶、如意、祥云、金錢、拂塵、二龍戲珠、獅子滾球、太極、八卦、八寶、寶劍、八仙等。
六是文字和抽象的紋樣：如福字、祿字、壽字、喜字、平安、吉羊等各種文字和抽象的紋樣。
（二）望江挑花圖案的構(gòu)成形式分析
望江挑花有著多樣的構(gòu)成形式及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)圖，望江挑花主要是應(yīng)用于民間的家居生活裝飾上，在婦女兒童的衣服上運(yùn)用的較多，最為常見的如：頭巾、披肩、男子的汗巾、圍裙、兒童的圍兜、兜肚、綁腿、蚊帳、門簾、窗簾、荷包、錢袋、腰帶等，所以，只要是人們穿著的服飾或日常使用的紡織用品，在容易磨損的地方，大多用挑花進(jìn)行裝飾。這也使得望江挑花的圖案構(gòu)成形式大都是由團(tuán)花、角花、折紙花、二方連續(xù)、四方連續(xù)等組成；“常以中心團(tuán)花為主，采用上下式、旋轉(zhuǎn)式、左右對(duì)稱式、向心式、放射式等構(gòu)成形式。”望江挑花圖案的構(gòu)成形式除了以上的構(gòu)成形式外，在實(shí)際的挑制中又非常的靈活多變；挑花女在實(shí)際的挑制中，又根據(jù)所挑物品的不同用途，靈活多變的選擇和組合圖案的題材和具體的構(gòu)成形式，盡力使挑花圖案的畫面飽滿、均衡、生動(dòng)，所以，慢慢的望江挑花也衍生出多種的構(gòu)成形式。望江挑花圖案的組織構(gòu)成形式既有規(guī)律，又變化多樣，圖案的層次感分明，對(duì)于形式美的把握十分得當(dāng)，圖案既有統(tǒng)一，又具變化，呈現(xiàn)了豐富多彩的圖案效果。望江挑花根據(jù)不同的圖案主題和多樣的構(gòu)成形式，形成了望江挑花千姿百態(tài)的圖案造型。
（三）望江挑花圖案的針法表現(xiàn)
望江挑花是由挑花工們用針線表現(xiàn)出的圖案形式，不同的針法工藝挑繡出豐富飽滿的圖案效果；所以，針法工藝是望江挑花異于其他挑花的一大特色，就是有了不同的針法工藝，才使得圖案效果得以完美呈現(xiàn)。據(jù)傳承人講述，望江挑花有八種工藝技法，目前，工藝技法主要有挑、鉆、游、織等，不同的針法工藝，運(yùn)用在被挑繡物品上，顯現(xiàn)出不同的圖案效果。挑針，也稱“十”字針，是以“十”字交叉形的針法來表現(xiàn)圖案的；在實(shí)際運(yùn)用中，挑針又分為單面和雙面“十”字針。單面十字針，正面呈現(xiàn)的是十字形，反面則呈現(xiàn)的是一字型；雙面十字針的正反面都是十字形。這種針法表現(xiàn)的圖案造型相對(duì)更加自由，塊面感強(qiáng)的、不規(guī)范的圖案多以挑針來表現(xiàn)。鉆針，沿著織物的經(jīng)向或緯向，根據(jù)所挑繡圖案的形式，在織物的正面和反面密集鋪成的針法；鉆針挑繡出的圖案兩面正好相反，互為陰陽，和提花效果十分相似。游針是以雙勾和游線的方式來表現(xiàn)圖案，其所挑繡的圖案正反兩面相同，游針特別適合表現(xiàn)線條感強(qiáng)的圖案。織針和鉆針的原理相似，是將同色或多色的經(jīng)線整理好，然后用另一種顏色作緯線以梭進(jìn)行挑織，形成的圖案效果與提花一致，兩面顏色相反。望江挑花的針法，各有其作用和妙處，也是這些針法表現(xiàn)出了望江挑花無比豐富美麗的圖案形式；幾種針法相結(jié)合，使挑繡的圖中包涵著圖，層次分明，立體感強(qiáng)，且正反兩面皆有圖案；不同針法的結(jié)合運(yùn)用，挑繡出望江挑花不同的視覺特色和效果。
二、望江挑花的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
（一）望江挑花圖案題材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
望江挑花有著十分廣泛的圖案題材，但大部分的題材都是以人們生活中常見的動(dòng)物、植物等傳統(tǒng)的紋樣圖形為主；改革開放以來，隨著生活水平的不斷提高，人們的價(jià)值觀和審美觀也發(fā)生了很大的變化，而望江挑花的題材圖案卻沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，沒有從當(dāng)代人審美標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出更符合現(xiàn)代人審美和適應(yīng)現(xiàn)代市場的挑花圖案產(chǎn)品。所以，要發(fā)展望江挑花，在傳承傳統(tǒng)紋樣的同時(shí)，也要對(duì)其圖案題材進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)代人審美的圖案題材。望江挑花以圖案為中心，以裝飾為目的。目前，望江挑花圖案在題材上也有了一定的創(chuàng)新，在過去僅限于喜慶吉祥物上，而今反映到現(xiàn)實(shí)題材上，如以反映徽州地區(qū)建筑和著名景點(diǎn)的題材圖案的設(shè)計(jì)“，皖風(fēng)徽韻”系列作品，“武昌湖風(fēng)光”、“振風(fēng)塔”等都是根據(jù)當(dāng)代人的審美，結(jié)合本地的地域文化特色進(jìn)行題材的拓展和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的作品。還有在傳統(tǒng)圖案題材基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的作品，在大型壁掛“鬧花燈”系列作品中，既吸收傳統(tǒng)題材的圖案形式，又在色彩和構(gòu)成形式上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給人感覺大氣飽滿，裝飾性強(qiáng)，形式美感濃郁；并且，榮獲“中國國際第二屆旅游商品博覽會(huì)大賽”銀獎(jiǎng)，“中國工藝美術(shù)百花獎(jiǎng)”銅獎(jiǎng)。再次，望江挑花可以在傳統(tǒng)圖案題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良創(chuàng)新，將繁瑣復(fù)雜的形狀、結(jié)構(gòu)和堆砌添加的大量花紋進(jìn)行取舍，把圖案的主要形態(tài)特征進(jìn)行保留，并將圖案進(jìn)行變形重組，使其能方能圓，這樣即符合當(dāng)代人的的審美心理，又具有傳統(tǒng)圖案的寓意和表現(xiàn)力，更具有簡潔時(shí)尚的現(xiàn)代美感，通過不同風(fēng)格的圖案，來滿足當(dāng)代不同人群對(duì)望江挑花的審美需求。
（二）望江挑花產(chǎn)品形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
望江挑花制品源于民間，所以，大部分挑花制品都是自己挑繡，自己使用，制品都和人們的日常生活密切相關(guān)。這也導(dǎo)致望江挑花制品的種類比較單一，多以頭巾、汗巾、圍裙等日常實(shí)用品為主。隨著人們生活習(xí)慣的變化和生活水平的不斷提高，傳統(tǒng)的挑花制品種類已經(jīng)慢慢淡出人們的生活中。所以，“現(xiàn)代望江挑花藝術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)也不能墨守成規(guī)，需要與時(shí)俱進(jìn)，尋找順應(yīng)時(shí)展合理再生的產(chǎn)品形式，突出望江挑花藝術(shù)的文化基因，豐富產(chǎn)品的設(shè)計(jì)主題，根據(jù)市場需求，延伸挑花產(chǎn)品的形式。”如今，現(xiàn)代人崇尚個(gè)性，照相技術(shù)已經(jīng)非常的普遍，人們用手機(jī)和相機(jī)就可以隨手拍出好看的相片，但卻缺乏新意和個(gè)性；望江挑花可以推出個(gè)人照片的定制制作。望江挑花可以挑出正反一致的圖案，這樣追求個(gè)性的年輕人就比較喜愛，既富有個(gè)性，又具有收藏的價(jià)值。還可以根據(jù)人們的興趣愛好，開發(fā)出如領(lǐng)帶、背包、錢包等產(chǎn)品。
（三）望江挑花材料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
唐末以前的挑花材料，用的是麻布為底，用頭發(fā)挑花，當(dāng)時(shí)主要是制作祭祀供品；隨著棉紡技術(shù)的發(fā)展，到唐末以后多用土布為底、棉線挑花。現(xiàn)在挑花的底布多是當(dāng)?shù)厝俗约杭徔椇腿旧睦贤敛肌ｋS著社會(huì)的發(fā)展，這種自紡自織和染色的老土布越來越少。所以，選擇適合挑花所用的底布，也是很必要的，可以選擇十字布進(jìn)行挑花的創(chuàng)作，十字布的經(jīng)緯分明，十分適合挑花數(shù)紗制作的特點(diǎn)。在挑花底布的選擇上，也可以根據(jù)挑繡的圖案，進(jìn)行底布的創(chuàng)新印染；例如，“徽式民居”系列作品，這一些列的作品是表現(xiàn)徽州建筑的，可以結(jié)合徽派建筑的水墨色彩效果，先進(jìn)行挑花底布的印染，印染出水墨效果的底布，然后再進(jìn)行圖案的挑制，使其挑繡出的圖案層次更加豐滿，畫面更具感染力。在進(jìn)行材料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)上，選擇合適的面料，形成豐富多樣的外觀形式和不同質(zhì)感的挑花產(chǎn)品，提供更多適合人們生活用的產(chǎn)品，使望江挑花獲得新的生命力。
三、總結(jié)
1.1凸顯新時(shí)期陶藝紋飾的文化價(jià)值
陶藝紋飾是陶藝家表達(dá)個(gè)人藝術(shù)理念、審美情趣以及思想的有效媒介。21世紀(jì)的藝術(shù)極端化傾向正向著多方位擴(kuò)展與深化，使得發(fā)展中的現(xiàn)代陶藝，在變化的同時(shí)也受到各種新藝術(shù)觀念的挑戰(zhàn)，各種新藝術(shù)的流派發(fā)展軌跡初露端倪，并在各自不同的方向不斷成長、延伸，并互相碰撞，以現(xiàn)代陶藝紋飾所構(gòu)成的藝術(shù)符號(hào)，雖然都不是靜止不變的，但其符號(hào)特點(diǎn)隨著觀念的不斷改變也在不斷地調(diào)整、改變，但又無不例外的留下時(shí)展的痕跡。陶藝紋飾取決于陶瓷材料的礦物組成和工藝過程，具有科學(xué)性和自然性；制作性陶藝紋飾取決于陶藝家自身的喜好、主觀意念和審美水平，具有很強(qiáng)人文色彩。但兩類陶藝紋飾都是實(shí)踐的產(chǎn)物，陶藝紋飾的表現(xiàn)及審美不但承載著科學(xué)技術(shù)，而且展示了時(shí)代風(fēng)貌和價(jià)值觀念，表現(xiàn)了“用”與“美”的關(guān)系，具有文化符號(hào)特征。[2]現(xiàn)代陶藝強(qiáng)調(diào)審美和實(shí)用，注重情感表達(dá)，創(chuàng)新傳統(tǒng)陶藝的審美理念，把粗礪、殘缺、怪異引入陶藝，把特殊的燒成方式以及材料的演化引入現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作實(shí)踐中，陶藝紋飾不但沒有因?yàn)閷?shí)用功能的消失而減弱，反而由個(gè)性化技術(shù)變得豐富多彩。
1.2凸顯新時(shí)期陶藝紋飾的表現(xiàn)功能
現(xiàn)代陶藝紋飾最基本的功能是裝飾、美化作用，總體要求是更適合現(xiàn)代人們的審美取向，符合人們的欣賞趣味。以藝術(shù)符號(hào)學(xué)的視角看，符號(hào)從根本上講是一種構(gòu)成范圍里顯現(xiàn)出來的一種抽象關(guān)系，在更高的階段里，符號(hào)還有著細(xì)微的變化，這便是對(duì)藝術(shù)符號(hào)進(jìn)行創(chuàng)新或者改變的實(shí)踐。一般來說，人們通常對(duì)熟悉的符號(hào)態(tài)度比較冷漠，而對(duì)那些稍有點(diǎn)不同或無意之中發(fā)現(xiàn)的衣長符號(hào)卻十分敏感。現(xiàn)代陶藝家不僅僅是藝術(shù)符號(hào)的運(yùn)用者，還是藝術(shù)符號(hào)的創(chuàng)新者，通過對(duì)現(xiàn)代陶藝紋飾的不斷創(chuàng)新，使新的陶藝紋飾成為新的藝術(shù)符號(hào)，達(dá)到新的表現(xiàn)效果。美國陶藝家彼得·沃克思，受抽象派和行為派影響，嘗試拋棄傳統(tǒng)形式的制陶方式，以放任、偶發(fā)、自由的形式充分體現(xiàn)黏土的率性，展現(xiàn)藝術(shù)家情感，他的作品留有開裂、斑孔等瑕疵，這種藝術(shù)符號(hào)在改變以往追求完整、甚至完美的情形下，又形成了他自身獨(dú)特的藝術(shù)符號(hào)，起到了記錄創(chuàng)作過程，記載人與水、火與土的交流。[3]美國陶藝家瑪麗蓮彩文，擅長對(duì)現(xiàn)代陶藝紋飾進(jìn)行創(chuàng)新，細(xì)膩地模仿布料、皮衣、皮包紋飾，采用泥板成型方式，填入各種軟硬適度的化纖織品，使泥土的柔軟性更接近皮革效果。皮革上的拉鏈、金屬、扣環(huán)則采用注漿、壓模等方式，使得拉鏈、金屬、扣環(huán)的紋飾有逼真的視覺效果，成功創(chuàng)作了“舊皮貨”系列陶藝作品。
1.3凸顯新時(shí)期陶藝紋飾的審美功能
自20世紀(jì)40年代以來，西方已經(jīng)形成了現(xiàn)代陶藝的雛形，法國著名雕塑家羅丹是較早現(xiàn)運(yùn)用陶土進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)大師，之后更有畢加索、米羅、馬羅、雷東等一大批現(xiàn)代藝術(shù)家癡迷于現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作。陶藝作為現(xiàn)代社會(huì)文明的產(chǎn)物。隨著科技的飛速發(fā)展，人們社會(huì)生活節(jié)奏的加快，許多渴望回歸自然，實(shí)現(xiàn)返璞歸真題材的陶藝作品漸漸進(jìn)入人們的視野，這類陶藝作品在緩解日益激烈的競爭所帶來的精神負(fù)荷的同時(shí)，也引領(lǐng)人們對(duì)現(xiàn)代陶藝審美功能的反思，并開啟了現(xiàn)代陶藝紋飾的創(chuàng)新之路。現(xiàn)代陶藝紋飾創(chuàng)新的目的在于要求現(xiàn)代陶藝設(shè)計(jì)與創(chuàng)作必須順應(yīng)時(shí)代的要求，體現(xiàn)時(shí)代精神，反映時(shí)代風(fēng)貌，以適應(yīng)現(xiàn)代人的審美需求。現(xiàn)代陶藝從實(shí)用趨向于藝術(shù)化、情趣化。[4]人性的回歸，最佳方式莫過于藝術(shù)，而有個(gè)性的現(xiàn)代陶藝能不斷地增強(qiáng)人類的感性，使人的心靈獲得平衡發(fā)展。黑格爾說，“美是理念的感性顯現(xiàn)”。柏拉圖也曾過說，“真正的美來自所謂的顏色、美的形式”。現(xiàn)代陶藝的美是一種理念結(jié)合，現(xiàn)代陶藝作者充分體現(xiàn)對(duì)生活與人性的關(guān)注，以豐富多彩的個(gè)性創(chuàng)作為動(dòng)力、用濃厚的“泥、火”趣味，用新的藝術(shù)理念、新的審美意蘊(yùn)，傳達(dá)一種精神。以濃縮的形式，與更多藝術(shù)門類進(jìn)行交融。通過創(chuàng)新現(xiàn)代陶藝紋飾，更多地表現(xiàn)人與自然、人與環(huán)境和諧相處，既能讓作品更“接地氣”，又能充分表現(xiàn)陶藝家的人文關(guān)懷，從而提升審美境界。
1.4凸顯新時(shí)期陶藝紋飾的指示功能
現(xiàn)代陶藝紋飾既然作為一種藝術(shù)符號(hào)，自然也有符號(hào)的基本功能———指示功能。索緒爾著有《普通語言學(xué)教程》，該書是索緒爾語言學(xué)和符號(hào)學(xué)的開山之作，提出的符號(hào)學(xué)理論成為二十世紀(jì)西方人文科學(xué)的重要理論基石之一。在索緒爾的書中，提煉出符號(hào)的概念，即所謂符號(hào)是個(gè)表意系統(tǒng)，是以一物來指示另一物，而符號(hào)的二元性，因此，符號(hào)的指示功能是其基礎(chǔ)功能。通過對(duì)現(xiàn)代陶藝紋飾的進(jìn)一步創(chuàng)新，凸顯其新的指示功能。陶藝紋飾是視覺要素以及材料的物理表現(xiàn)，物質(zhì)材料的組織結(jié)構(gòu)和表面紋理。隨著歷史的演進(jìn)，陶藝紋飾審美意識(shí)日益成熟，從其表面就可感到不同地域、不同時(shí)代的文化特色、工藝特征、材料特點(diǎn)，從陶藝的陶藝紋飾形態(tài)，反映著人們的審美需求。故陶藝陶藝紋飾可理解為：人們有意識(shí)地使用陶土或瓷土，經(jīng)過制作、煅燒形成的表面紋理，如拉坯成型的旋紋，雕塑品的刮刀刀棱、窯火的向背面燒痕，綜合反映材料結(jié)構(gòu)、制作工藝，強(qiáng)調(diào)表面紋理組織給人的視覺、觸覺的感受。[5]陶藝紋飾能傳達(dá)設(shè)計(jì)者的情感，是設(shè)計(jì)觀念的形象表現(xiàn)。在陶藝創(chuàng)作中，陶藝紋飾能培養(yǎng)學(xué)生形體與空間的文化意象、提高材料運(yùn)用的能力，使作品產(chǎn)生視覺沖擊力。如對(duì)陶藝紋飾的色彩方面，既保留傳統(tǒng)色彩五行說，又融入現(xiàn)代色彩觀念，對(duì)現(xiàn)代陶藝紋飾進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。
1.5凸顯新時(shí)期陶藝紋飾的精神內(nèi)涵
現(xiàn)代陶藝所提倡的：一是觀念的不斷更新和發(fā)展，從而提升和轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S，從而促進(jìn)著社會(huì)的發(fā)展，這也是所有新藝術(shù)、新風(fēng)格的前提。但這并不與繼承民族血統(tǒng)有著本質(zhì)上的矛盾；二是融貫眾多學(xué)科的藝術(shù)形態(tài)，科學(xué)中有技藝，技藝中有科技，科技需要藝術(shù)，藝術(shù)需要科技，科技為現(xiàn)代陶藝的發(fā)展開辟了無限前景和可能！現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作，適當(dāng)?shù)牟捎每萍汲晒强扇〉模恳蕾嚭蜑E用科技成果則是現(xiàn)代陶藝的一大悲劇。中國有句古話“倉廩實(shí)而知禮節(jié)”，而“知禮節(jié)，需懂美”，隨著改革開放的深化，物質(zhì)生活水平提高的同時(shí)，人們對(duì)精神生活乃至生活中的審美需求，也越來越高。
二、結(jié)語
1“1+2+3”的實(shí)踐教學(xué)體系
機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。其改革的主要目標(biāo)是將實(shí)踐教學(xué)與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新設(shè)計(jì)相結(jié)合，并與大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新競賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽更好地融合，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合的目的。“1+2+3”的實(shí)踐教學(xué)體系，即一條主線：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線；兩種意識(shí)：注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)；三個(gè)促進(jìn)：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互促進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)與科研生產(chǎn)相互促進(jìn)，課內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進(jìn)。為保證實(shí)踐教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線，在硬件條件上，學(xué)校陸續(xù)投入一千多萬元擴(kuò)建一個(gè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（工程訓(xùn)練中心）。擴(kuò)建后的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有專用機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)部分，同時(shí)進(jìn)一步完善了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，增加了多項(xiàng)綜合訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合。一方面學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成自己的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；另一方面，教師通過平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，篩選出能力強(qiáng)、興趣高的學(xué)生進(jìn)入課外開放實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研項(xiàng)目研究，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。通過這些學(xué)生在課余時(shí)間參與相關(guān)課題的研究，擔(dān)任科研助理工作，來提升他們的科研能力用以帶動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中更多的學(xué)生，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間就得到初步的實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的訓(xùn)練。近幾年，遼東學(xué)院學(xué)生已經(jīng)完成了《硬幣分揀機(jī)》等遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目8項(xiàng)；參與的教師科研項(xiàng)目有《漸開線指狀齒內(nèi)嚙合球形齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)及仿真研究》等5項(xiàng)。借助創(chuàng)新設(shè)計(jì)等手段幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與科研生產(chǎn)、課內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進(jìn)。
該院注重機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)與大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽融合；機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)與大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新競賽融合。工程訓(xùn)練綜合能力競賽是提升大學(xué)生工程創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的一項(xiàng)公益性科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)中利用機(jī)械原理課程學(xué)到的理論知識(shí)構(gòu)思合理的機(jī)械傳動(dòng)方案，合理選用連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、輪系、間歇機(jī)構(gòu)等，并進(jìn)行傳動(dòng)參數(shù)的計(jì)算確定；同時(shí)利用三維軟件設(shè)計(jì)及仿真，3D打印加工等。充分促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力的培養(yǎng)、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自擬創(chuàng)新設(shè)計(jì)題目，避免了多人一題、多年一題的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，真題真做，并將課程設(shè)計(jì)延續(xù)至課外科技活動(dòng)，這樣避免了人才培養(yǎng)方案對(duì)課程設(shè)計(jì)時(shí)間限制，也使學(xué)生得到從設(shè)計(jì)、采購、制作到調(diào)試的完整鍛煉，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能，提高了學(xué)生針對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的實(shí)踐工作能力。學(xué)生研制的《彎扭組合試驗(yàn)機(jī)》在全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽中獲得了二等獎(jiǎng)；《健身按摩椅》、《節(jié)能剪草機(jī)》等多項(xiàng)設(shè)計(jì)榮獲省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績；《鋼絲矯直機(jī)》已經(jīng)形成產(chǎn)品投入生產(chǎn)；《手動(dòng)壓塞機(jī)機(jī)頭組合體》等多項(xiàng)設(shè)計(jì)取得了國家專利。這些優(yōu)異的成績更吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。有效地形成了“1+2+3”的實(shí)踐教學(xué)體系。
2建立完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系
科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科研能力、科研素質(zhì)的重要保障。通過科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功；使教師及時(shí)獲取教學(xué)活動(dòng)的反饋信息。所以，建立以保證技能型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，是推動(dòng)課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵。為此，學(xué)校制定了《創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法》、《學(xué)科與技能競賽管理辦法》、《學(xué)科競賽與科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《創(chuàng)新與技能學(xué)分管理辦法》等相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基金，用于資助學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)專款專用，學(xué)生在預(yù)算框架下自主使用。對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新及各類競賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)工作。獎(jiǎng)金發(fā)放采取現(xiàn)金或?qū)嵨锏姆绞健W(xué)生創(chuàng)新與技能學(xué)分的申報(bào)與認(rèn)定，每學(xué)期進(jìn)行一次。學(xué)生課外創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)按一門課程在《遼東學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新與技能學(xué)分登記表》中進(jìn)行記載。“創(chuàng)新與技能”的“成績”按獲得的總學(xué)分進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)分多于8學(xué)分的，成績記載為“優(yōu)秀”；多于5學(xué)分而少于8學(xué)分的，為“合格”；少于5學(xué)分的，為“不合格”。在畢業(yè)成績中以“創(chuàng)新與技能”課程記載最終學(xué)分和成績。成績記載為優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校授予“遼東學(xué)院優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，創(chuàng)新與技能學(xué)分可以替代公共選修課學(xué)分，并列入獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生等先進(jìn)評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)。
作者：李嘉賢佟瑞宏董炯鄧威呂奕單位：遼東學(xué)院機(jī)電學(xué)院
反思自己的實(shí)驗(yàn)過程，雖然整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程沒有出大的問題，但有時(shí)免不了出現(xiàn)手忙腳亂的情況。有時(shí)白磷表面的水沒有吸干，白磷很長時(shí)間不燃燒。當(dāng)銅片上的白磷燃燒時(shí)產(chǎn)生有害白煙撲面而來時(shí)，自己不得不默默地忍受，并催促學(xué)生趕快打開門窗。有的時(shí)候，水溫不高銅片上的白磷很長時(shí)間不燃燒，還要借助酒精燈加熱。向熱水中的白磷通入氧氣時(shí)，為了讓學(xué)生觀察到白磷瞬間燃燒，不得不移動(dòng)導(dǎo)氣管跟隨燒杯底四處游動(dòng)的白磷，而且往往由于氣流太快，將白磷吹散成小顆粒在燒杯中到處游動(dòng)，且看不到白磷在水中燃燒的現(xiàn)象，效果還是不理想。細(xì)細(xì)想來，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)本身就存在許多問題。一是白磷有劇毒，實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生有害物質(zhì)，銅片放在燒杯上通過熱水的蒸氣傳熱，傳熱效果不理想，白磷需要較長時(shí)間才開始燃燒；二是向水中白磷通氧氣時(shí)，白磷會(huì)四處游動(dòng)并形成許多小液珠，實(shí)驗(yàn)時(shí)需不斷“追尋”白磷，操作起來不方便且效果較差；三是實(shí)驗(yàn)中白磷在銅片上燃燒，生成的白煙直接擴(kuò)散到空氣中，嚴(yán)重污染教室內(nèi)的空氣。總之，該實(shí)驗(yàn)不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，不能體現(xiàn)“綠色化學(xué)”實(shí)驗(yàn)要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感。
1優(yōu)化操作方法
體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的目的，除了規(guī)范操作外，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。（1）用吸水紙迅速吸干銅片上白磷表面的水，銅片上白磷和紅磷之間要有一段距離，防止白磷燃燒引燃紅磷。（2）在圖1的燒杯上罩一個(gè)潤濕的大燒杯，如圖3所示，防止白磷燃燒產(chǎn)生的有毒的五氧化二磷在教室里擴(kuò)散，污染環(huán)境，影響師生健康。（3）往水中通氧氣時(shí)，防止白磷在氧氣流的沖擊下，在燒杯中“亂竄”，在導(dǎo)管的末端連接一個(gè)小漏斗，如圖4所示，倒放入水中將白磷罩住，通入氧氣或空氣時(shí)，漏斗內(nèi)的水被排出，白磷可以在水下的漏斗內(nèi)安全燃燒。
2對(duì)“探究燃燒條件”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)
提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)圖5實(shí)驗(yàn)裝置5
2．1方法一用如圖5所示的裝置，將紅磷、白磷分別放入大試管（長為20cm，直徑為2．5cm）中，用橡皮塞塞緊試管口，以保證試管內(nèi)有較多的空氣。為了防止白磷燃燒放出的熱使氣體急速膨脹，橡皮塞被沖出，再用一端系有小氣球的導(dǎo)管插入橡皮塞，完全封閉后再將兩試管同時(shí)浸入熱水中進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這樣白煙外泄的問題得到了圓滿的解決。大約幾秒鐘試管內(nèi)白磷就會(huì)自燃，這樣，既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，也避免了環(huán)境的污染。圖6實(shí)驗(yàn)裝置6
2．2方法二用如圖6所示的裝置，取等大的紅磷和白磷（綠豆粒大小），用濾紙吸干其表面水分，一起放入錐形瓶底部兩側(cè)，立即用一端系有小氣球的、帶導(dǎo)管的單孔塞塞住瓶口，將錐形瓶迅速放入盛有熱水的燒杯中。在這樣一個(gè)密閉容器里很快就能觀察到白磷燃燒，而紅磷不燃燒。通入氧氣時(shí)，可將氧氣收集在一只大注射器（帶針頭）里，將針頭刺入熔化的白磷珠內(nèi)，推出氧氣就會(huì)看到白磷在水下起火燃燒。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置簡單，操作簡便，將白磷放在銅片上改為伸入熱水中，傳熱快，能很快達(dá)到白磷的著火點(diǎn)，現(xiàn)象明顯，反應(yīng)速率快；白磷不會(huì)隨氣流變成小顆粒而到處亂竄，能明顯的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過這樣一套實(shí)驗(yàn)裝置，有效防止環(huán)境污染，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
作者：程明銀單位：甘肅省臨澤縣第二中學(xué)
包裝設(shè)計(jì)中的形態(tài)尤為重要，它是最直接的視覺傳達(dá)，更關(guān)乎人們的消費(fèi)欲望，只有包裝形態(tài)設(shè)計(jì)打動(dòng)人，才能更好的促進(jìn)消費(fèi)。形態(tài)美往往具有一定的趣味性，讓消費(fèi)者對(duì)品牌或商品留下深刻的印象，促進(jìn)二次消費(fèi)。包裝形態(tài)結(jié)構(gòu)除了需要滿足最基本的商品功能之外，更因?yàn)榧儍羲b設(shè)計(jì)的形態(tài)美來源于自然，所以會(huì)從純凈水的形狀或者使用功能等方面來進(jìn)行包裝外形的延展設(shè)計(jì)。如來自國外的依云礦泉水手工水晶瓶的設(shè)計(jì)，完美地體現(xiàn)出了依云礦泉水的純凈與高貴。它的形態(tài)簡潔清晰，很容易被人們所記住，獨(dú)特的包裝形態(tài)設(shè)計(jì)給人傳達(dá)出了購買的欲望。
二、純凈水包裝形態(tài)的類型
在立體空間中存在許多美的形態(tài)，純凈水包裝的形態(tài)正是從中抽象出來的，純凈水包裝形態(tài)類型受社會(huì)因素和人們的審美需求制約，起到保護(hù)商品的主要功能。我們從不同的類型、不同的材質(zhì)等方面對(duì)飲品包裝造型進(jìn)行分類闡述，探索更前衛(wèi)的創(chuàng)意造型形態(tài)。
（一）純凈水仿生形態(tài)類型
純凈水的包裝設(shè)計(jì)必須從它形態(tài)仿生的角度去認(rèn)識(shí)它，充分理解它的形態(tài)仿生設(shè)計(jì)理念，有助于實(shí)現(xiàn)最大化價(jià)值。運(yùn)用一種簡潔的設(shè)計(jì)理念，符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)所強(qiáng)調(diào)的節(jié)約的思想，遵循它具有的規(guī)律性，以及融合純凈水包裝形態(tài)的構(gòu)成要素，把純凈水包裝形態(tài)設(shè)計(jì)做到盡善盡美。純凈水包裝形態(tài)具有抽象仿生設(shè)計(jì)和具象仿生設(shè)計(jì)的區(qū)別，抽象仿生設(shè)計(jì)是指自然形態(tài)的突出特征與結(jié)構(gòu)，抽取出來相對(duì)獨(dú)立的本質(zhì)屬性而剔除了非本質(zhì)的屬性，從而獲得一個(gè)高度規(guī)則化與秩序化的結(jié)構(gòu)特征。具象的提煉程度比較低，而抽象是高度簡化又純粹的形態(tài)。我們從個(gè)別的形態(tài)特征出發(fā)，也可以從抽象的概念出發(fā)，都能更好的詮釋純凈水包裝形態(tài)的規(guī)律性。其實(shí)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域既不存在完全的具象也不存在完全的抽象。我們生活中所見到的那些純凈水包裝設(shè)計(jì)中，純凈水的包裝形態(tài)千姿百態(tài)，各有千秋，但它們都有相同的規(guī)律性，純凈水包裝形態(tài)的對(duì)比與同一、比例與變化，人們正是抓住其規(guī)律性對(duì)它再創(chuàng)造。
（二）純凈水幾何形態(tài)類型
點(diǎn)、線、面、體都是構(gòu)成純凈水包裝幾何形態(tài)的基本元素，它們可以幫助人們有效的刻畫錯(cuò)綜復(fù)雜的世界，它們都稱為幾何形態(tài)，構(gòu)成是以視覺為基礎(chǔ)，也是物體形態(tài)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，將構(gòu)成純凈水包裝幾何形態(tài)的最基本元素直接應(yīng)用到設(shè)計(jì)領(lǐng)域，對(duì)包裝形態(tài)設(shè)計(jì)實(shí)踐有實(shí)際意義。生活中我們常見到的幾何形態(tài)主要是長方體和正方體，這種形態(tài)類型主要強(qiáng)調(diào)包裝的實(shí)用性和功能性，在針對(duì)純凈水的特性、功能上，應(yīng)充分發(fā)揮多面體的成型特點(diǎn)，要更多地考慮包裝形態(tài)的變化和線條的裝飾性。純凈包裝幾何形態(tài)類型的美體現(xiàn)在穩(wěn)定、理性和簡潔，純凈水包裝幾何形態(tài)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要根據(jù)它的實(shí)用性去創(chuàng)造去體現(xiàn)，充分挖掘它的構(gòu)成原理和設(shè)計(jì)方法，實(shí)現(xiàn)包裝形態(tài)構(gòu)成要素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)完美結(jié)合。
三、純凈水包裝形態(tài)在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的作用
（一）“人體工學(xué)”的作用
我們平常所說的"人體工學(xué)”要盡可能的適應(yīng)人體的自然形態(tài)，也是“以人為本”設(shè)計(jì)理念的體現(xiàn)。日本的ADK設(shè)計(jì)公司為定型發(fā)膠設(shè)計(jì)的包裝曾經(jīng)獲得2010年P(guān)enawards包裝設(shè)計(jì)的鉆石獎(jiǎng)，也是"人體工學(xué)”作用的成功案例。瓶子的外形設(shè)計(jì)突破了以往的規(guī)則造型，不論是形體的高低，還是重量感，都以適合使用者的手掌造型為宜，在使用的過程中，將產(chǎn)品握于手中時(shí)，恰好與手掌親密貼合，造型不僅具有親和力，而且符合“人體工學(xué)”的要求。我們可以學(xué)習(xí)借鑒這種技法對(duì)其深入拓展和延伸，合理的運(yùn)用到純凈水包裝形態(tài)設(shè)計(jì)中。
（二）綠色環(huán)保的作用
綠色純凈水的包裝形態(tài)是可持續(xù)發(fā)展的需求，包裝應(yīng)該可重復(fù)使用，避免浪費(fèi)，所以設(shè)計(jì)不能只追求時(shí)尚和短期效應(yīng)，必須從滿足人們的需求出發(fā)，充分的挖掘自然形態(tài)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能，把純凈水包裝設(shè)計(jì)做到極致。我們對(duì)純凈水的包裝材料要求簡約，這也是順應(yīng)綠色包裝的要求。把在純凈水包裝中出現(xiàn)的過度包裝，成本過高，分量過重，耗材過多，難以降解等問題，產(chǎn)生了巨大的浪費(fèi)和污染，甚至有的已經(jīng)背離了包裝應(yīng)有的功能。我們應(yīng)該為了簡化包裝的制作工藝，又不失它的審美標(biāo)準(zhǔn)，便于拆卸、回收、再利用，純凈水包裝形態(tài)設(shè)計(jì)要合理精簡，做到物盡其用即可。把純凈水的包裝形態(tài)做到生態(tài)綠色是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。現(xiàn)代社會(huì)更倡導(dǎo)環(huán)保的理念，符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)消費(fèi)者的心理需求，創(chuàng)造出綠色環(huán)保的純凈水包裝新形態(tài)。“它的價(jià)值在于可以展示最新的科技手段和傳達(dá)最新的設(shè)計(jì)理念，在純凈水包裝形態(tài)設(shè)計(jì)中我們可以大膽嘗試將兩個(gè)不同領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)相結(jié)合進(jìn)行探索和發(fā)展。“概念”包裝設(shè)計(jì)主要是用于探索結(jié)構(gòu)和材料的各種可能性，拓展新的思維方式，為未來純凈水包裝形態(tài)設(shè)計(jì)提了供新的思路。通過對(duì)“概念”的理解，我們從中吸取靈感，融入到純凈水包裝形態(tài)設(shè)計(jì)中，純凈水包裝設(shè)計(jì)的“概念”結(jié)構(gòu)形態(tài)是前沿設(shè)計(jì)理念，對(duì)純凈水包裝形態(tài)結(jié)構(gòu)的探索永無止境。
四、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂訓(xùn)練;創(chuàng)新設(shè)計(jì)
課堂訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要內(nèi)容，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，從明確訓(xùn)練目標(biāo)、優(yōu)化訓(xùn)練形式、觀照個(gè)體差異等角度展開設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生關(guān)注、主動(dòng)性。科學(xué)合理的課堂訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生認(rèn)知效率，發(fā)展多重智力，挖掘創(chuàng)造潛能，對(duì)課堂訓(xùn)練展開個(gè)性創(chuàng)新設(shè)計(jì)，符合新課改基本要求，與學(xué)生學(xué)習(xí)成長同步，值得我們每一位教師積極實(shí)踐探索。
一、明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，提升學(xué)生關(guān)注度
數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練是教學(xué)最常見學(xué)法運(yùn)用，學(xué)生需要利用多重訓(xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完善數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。在具體操作時(shí)，教師要對(duì)教材展開深度認(rèn)知解析，以提升訓(xùn)練內(nèi)容的適合度，特別要關(guān)注訓(xùn)練題目的目標(biāo)性，讓學(xué)生在參與訓(xùn)練時(shí)，獲得最有效進(jìn)步和成長。學(xué)生對(duì)課堂訓(xùn)練的關(guān)注高低，直接決定其訓(xùn)練效果。為讓更多學(xué)生提升訓(xùn)練認(rèn)識(shí)，教師要從不同角度展開教學(xué)滲透，幫助學(xué)生主動(dòng)建立參與訓(xùn)練的責(zé)任意識(shí)。北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》，教師課堂訓(xùn)練分為幾個(gè)階段：復(fù)習(xí)訓(xùn)練、課例訓(xùn)練、鞏固訓(xùn)練。復(fù)習(xí)訓(xùn)練設(shè)計(jì)口算：40÷835÷724÷856÷781÷912÷4訓(xùn)練形式：開火車。課例訓(xùn)練：買一本語文和一本英語，需要多少錢？訓(xùn)練形式：獨(dú)立完成。鞏固訓(xùn)練：計(jì)算題：3－10÷56+12÷3問答題：有加減、有除法的，運(yùn)算順序是什么？應(yīng)用題：笑笑原來買鋼筆需要6元，現(xiàn)在鋼筆漲價(jià)了，32元錢買4支，問現(xiàn)在比原來每只鋼筆漲了多少錢？教師在學(xué)生展開訓(xùn)練之前，都要進(jìn)行引導(dǎo)，講清訓(xùn)練的方法，給出比較清晰的思考方向，并強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證。教師布設(shè)多種課堂訓(xùn)練內(nèi)容，無論是訓(xùn)練強(qiáng)度，還是訓(xùn)練適度，都是比較適當(dāng)?shù)摹樽寣W(xué)生順利展開課堂訓(xùn)練，教師給出必要的提示和要求，特別是進(jìn)行思路引導(dǎo)，給學(xué)生以明確操作方向。從教師訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)情況來看，貼近意識(shí)比較明確，學(xué)生學(xué)習(xí)什么，課堂訓(xùn)練就訓(xùn)練什么，學(xué)生思維啟動(dòng)順利，訓(xùn)練效果當(dāng)然會(huì)更好。
二、優(yōu)化訓(xùn)練形式，激活學(xué)生主動(dòng)性
數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練題型眾多，教師要有優(yōu)化意識(shí)，對(duì)訓(xùn)練題目展開個(gè)性化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從改變題目構(gòu)成、展示方法等方面，給學(xué)生帶來耳目一新的感觸，自然能夠形成重要訓(xùn)練主動(dòng)力。填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題、應(yīng)用題等，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練題型，教師可以從改變題型設(shè)計(jì)為創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)題型展開改造活動(dòng)，以求獲得創(chuàng)新效果。分析題、材料題、討論題、驗(yàn)證題、對(duì)比題、競賽題等，能夠體現(xiàn)較為明確的創(chuàng)新意味，可以給學(xué)生帶來新鮮感，激活學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性。《節(jié)余多少錢》學(xué)習(xí)時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道特別是訓(xùn)練題目：有一個(gè)大學(xué)生，一個(gè)月生活費(fèi)為1000元錢。根據(jù)這些信息，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，編制一道訓(xùn)練題目。學(xué)生積極行動(dòng)起來，很快就給出一些訓(xùn)練設(shè)計(jì)。有學(xué)生說：一個(gè)大學(xué)生，每月生活費(fèi)為1000元，但他非常節(jié)約，每月只花800元，這一年能夠節(jié)余多少錢呢？還有學(xué)生說：大學(xué)生生活費(fèi)為每月1000元，如果他夠勤儉，有600元就可以了，這一年下來，能夠節(jié)余多少錢呢？教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生展開具體運(yùn)算，用結(jié)果展開相關(guān)解析。教師給出有限信息，讓學(xué)生編制應(yīng)用題，這對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說有一定挑戰(zhàn)性。因?yàn)榻處熃o出的數(shù)字比較籠統(tǒng)，學(xué)生對(duì)此很容易產(chǎn)生模糊認(rèn)知，不知道該如何運(yùn)用。這恰恰是課堂訓(xùn)練的焦點(diǎn)。教師讓學(xué)生自由拆分?jǐn)?shù)字，就是要讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)方法解決生活問題，從不同角度歷練學(xué)生數(shù)學(xué)感知能力。
三、觀照個(gè)體差異，擴(kuò)大訓(xùn)練覆蓋面
學(xué)生學(xué)習(xí)存在個(gè)體差異，這是非常正常的現(xiàn)象。無論哪一個(gè)年級(jí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的悟性呈現(xiàn)個(gè)性化，其學(xué)習(xí)表現(xiàn)也不盡相同。教師在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，需要展開深入細(xì)致的學(xué)情調(diào)查，掌握不同群體學(xué)生實(shí)際需要，然后展開訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)，其針對(duì)性會(huì)大大加強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)主體，積極參與課堂訓(xùn)練，其訓(xùn)練效果會(huì)大幅度提升，如果學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，其訓(xùn)練價(jià)值也會(huì)大大縮水。設(shè)計(jì)適宜訓(xùn)練內(nèi)容，擴(kuò)大訓(xùn)練覆蓋面，對(duì)有效塑造學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)有特殊意義。在學(xué)習(xí)《長方形周長》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師給出課堂訓(xùn)練：①用直尺實(shí)際測量一下自己的課桌，用不同方法計(jì)算出周長多少。②估算下教室的門，周長是多少，然后實(shí)際測量一下，計(jì)算出準(zhǔn)確周長。③用文字形式介紹長方形周長計(jì)算公式。④給老師設(shè)計(jì)一道周長方面的應(yīng)用題，難度越大越好。學(xué)生拿到訓(xùn)練題之后，都顯得非常興奮，快速行動(dòng)起來，展開實(shí)際測量，進(jìn)行自發(fā)討論，課堂學(xué)習(xí)研究氣氛正濃。特別是給教師設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，學(xué)生參與熱情更高，給出的訓(xùn)練設(shè)計(jì)也具備較高含金量。如有學(xué)生這樣設(shè)計(jì)：我通過觀察，在我們教室內(nèi)，至少有10種長方形的存在，請(qǐng)老師在一分鐘之內(nèi)，找出其中三個(gè)長方形，估算其周長多少，只要誤差不超出3厘米，就算勝利完成任務(wù)。
教師隨即展開搜集和估算，學(xué)生積極展開驗(yàn)證，當(dāng)學(xué)生達(dá)到測量結(jié)果后，都會(huì)給出驚呼，老師估算太精準(zhǔn)了。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題目具有生活化特征，學(xué)生訓(xùn)練難度比較適中，參與熱情也比較高。特別是讓學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練給老師來做，這是具有創(chuàng)新意味的。師生互動(dòng)和諧，學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)顯性化。小學(xué)生興趣點(diǎn)廣泛，思想活躍，教師在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，要注意觀照學(xué)生興趣點(diǎn)激發(fā)，利用多元性、個(gè)性化訓(xùn)練題型，以及不同訓(xùn)練要求和引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂訓(xùn)練的熱情。這樣可以幫助學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練，獲得更為豐富學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。
作者:吳玫 單位:福建省南平市浦城縣盤亭鄉(xiāng)棠嶺小學(xué)
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞]課程設(shè)計(jì) 試卷庫 學(xué)生創(chuàng)新大賽 CDIO
綜合素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的主要目標(biāo)，機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)是直接面向機(jī)械工程的主戰(zhàn)場，顯然具有強(qiáng)烈的工程背景和鮮明的機(jī)械特色，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)更新的快速變化，原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，所暴露出來的缺陷也非常明顯，特別是重理論、輕實(shí)踐，工程意識(shí)淡薄，導(dǎo)致創(chuàng)新動(dòng)力不足。為此，探討、研究如何圍繞和重視工程意識(shí)下創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)時(shí)代的需要，為社會(huì)輸送合格人才，顯得十分重要和迫切。近幾年來，為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，我們已在相關(guān)方面做了大量的卓有成效的嘗試和改革。
一、探索創(chuàng)新考核模式，并在教學(xué)過程中實(shí)施
從2011年起，我們就以機(jī)械設(shè)計(jì)及理論平臺(tái)課程群為切入點(diǎn)，包括《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《精密機(jī)械設(shè)計(jì)》等課程，對(duì)工科課程考核方式的改革做以探索，使之克服現(xiàn)有考核方式的缺欠，形成一套切實(shí)可行的、與用人單位的要求接軌的、以考察能力而不是考察知識(shí)為主的考核系統(tǒng)。這個(gè)考核系統(tǒng)包含的題目沒有唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，也不是客觀的標(biāo)準(zhǔn)化考試。教師根據(jù)具體需要選擇閉卷、開卷、閉卷和開卷混合、小論文、小設(shè)計(jì)、口試、實(shí)驗(yàn)、參與科研、實(shí)地調(diào)查等多種方式。像實(shí)驗(yàn)、論文、設(shè)計(jì)、口試、參與科研實(shí)地調(diào)查等，均可適當(dāng)采用等級(jí)制；增加平時(shí)考試的次數(shù)和在總成績中所占的比例；改變一門課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次考試的習(xí)慣做法。教師在課堂教學(xué)的過程中有意識(shí)地隨時(shí)觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過面談、正式作業(yè)、項(xiàng)目調(diào)查、書面報(bào)告、討論問題、寫論文等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行即時(shí)的和全面的評(píng)價(jià)。
通過詳實(shí)的企業(yè)調(diào)研，編制了包括《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《精密機(jī)械設(shè)計(jì)》各20套考題的試卷庫；選定各課程中近10種小論文的題目；選定近100道來自生產(chǎn)實(shí)際的口試題。并把這種考核內(nèi)容和考試模式在教學(xué)中試點(diǎn)應(yīng)用，學(xué)生普遍反應(yīng)這種考核模式擯棄了單純的死記硬背，對(duì)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極作用，使得“校園人”和“社會(huì)人”自然銜接，縮短“斷乳期”。
二、更新傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)模式
《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》是機(jī)械設(shè)計(jì)課程的后續(xù)必修課，對(duì)多門課程起到融會(huì)貫通的作用。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式是老師指定題目，學(xué)生按步驟計(jì)算，最后成圖。由于設(shè)計(jì)時(shí)間短，學(xué)生對(duì)方案的修改很排斥，更無法做到多種方案比較。我們采用的方法是：讓一部分學(xué)生從學(xué)期初就開始用C、VB等計(jì)算機(jī)語言，進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計(jì)，把課程設(shè)計(jì)中耗時(shí)多的模塊譬如：帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)、齒輪設(shè)計(jì)、軸的設(shè)計(jì)編成參數(shù)化設(shè)計(jì)程序，學(xué)生利用編制的程序輸入原始參數(shù)，原來齒輪設(shè)計(jì)需要兩天的計(jì)算量，現(xiàn)在則需要十幾分鐘，這樣就使改變參數(shù)帶來的重復(fù)計(jì)算工作量大大降低，學(xué)生可以做出多種設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)方案的優(yōu)化。
三、基于CDIO理念的課程教學(xué)體系
為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、溝通技巧、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，我們?cè)凇稒C(jī)械原理》課程教學(xué)中引入了CDIO（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作）工程教育模式，在課堂教學(xué)中增加了基于功能原理方法論的機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)；隨課堂教學(xué)的進(jìn)展，同步了22個(gè)設(shè)計(jì)題目，每4或5個(gè)人組成一個(gè)設(shè)計(jì)組，組內(nèi)按設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行合理分工，課程結(jié)束時(shí)，提交了設(shè)計(jì)結(jié)果（包括設(shè)計(jì)的三維數(shù)字模型、仿真模型、設(shè)計(jì)報(bào)告）。通過基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們一方面掌握了理論知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了解決實(shí)際工程問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，取得了良好的教學(xué)效果。
四、指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)新大賽，取得豐碩成果
機(jī)電學(xué)院的學(xué)生參加大賽由來已久，繼山東省機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽之后，從2011年，我們又牽頭組織學(xué)生參加全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，此項(xiàng)賽事是教育部主辦，每年參賽規(guī)模大，參加學(xué)校多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有很大好處。2011年，我們獲得最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)3項(xiàng)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，全國三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，全國優(yōu)秀獎(jiǎng)9項(xiàng)；2012年，獲得最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)5項(xiàng)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)5項(xiàng)，全國二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，全國三等獎(jiǎng)7項(xiàng)，全國優(yōu)秀獎(jiǎng)5項(xiàng)。煙臺(tái)大學(xué)連續(xù)兩屆獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。對(duì)此項(xiàng)比賽，學(xué)校給予了充分的肯定。
綜上所述，我們針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)能力的評(píng)價(jià)，創(chuàng)建了一種多層次多視角的以能力為主和知識(shí)為輔的綜合考核系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極作用；我們?cè)趥鹘y(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中引入計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，培養(yǎng)了同學(xué)們?cè)趥鹘y(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，加強(qiáng)了與工程實(shí)踐的接軌；2006--2012年學(xué)科組指導(dǎo)學(xué)生參加全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，獲得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)；2011-2012年組織學(xué)生參加全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，獲得多項(xiàng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)和學(xué)生國家級(jí)獎(jiǎng)、省級(jí)獎(jiǎng)，我們通過把大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、信息技術(shù)大賽等各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽作為檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生能力培訓(xùn)的一個(gè)平臺(tái)引入教學(xué)過程中，從而加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在課程教學(xué)中引入基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、溝通技巧、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。總之，成果所解決的問題正是當(dāng)前高等教育面臨的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間轉(zhuǎn)變的重要問題，我們通過創(chuàng)新性教育和教學(xué)不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新的積極性，而且對(duì)于進(jìn)一步深化機(jī)械本科教學(xué)改革、加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)步伐、全面推進(jìn)創(chuàng)新教育理念都是具有深遠(yuǎn)意義的。
[參考文獻(xiàn)]
[1]《創(chuàng)新人才培養(yǎng)與新世紀(jì)日本研究生教育改革》 Comparative Education Review.2009/11；
[2]《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》China University Teaching.2009/10；
一、思想方面
本人熱愛黨的教育事業(yè)，始終將教書育人作為自己追求的目標(biāo)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參與學(xué)校和學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)愛集體，以身作則，在抗震救災(zāi)活動(dòng)中盡自己力量積極奉獻(xiàn)愛心。
二、教學(xué)工作
認(rèn)真履行教師職責(zé)，精心備課，注重教學(xué)方法的改進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，注意與學(xué)生的交流與互動(dòng)。
1. 本年度主講三門課程，輔講兩門課程。主講課程為“互換性與技術(shù)測量”、“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”、“金屬切削機(jī)床”；輔講課程為：“質(zhì)量管理與可靠性”，作為工業(yè)工程專業(yè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織“工業(yè)工程導(dǎo)論”的教學(xué)，并主講該課程2次。
2. 指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)10人，指導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)計(jì)1次。所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)有1人獲得校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文，該論文被學(xué)院答辯委員會(huì)推薦至每個(gè)專業(yè)優(yōu)選2篇的學(xué)校論文集。全年完成工作量約560學(xué)時(shí)。
3. 指導(dǎo)研究生3人，其中1人7月份畢業(yè)，其畢業(yè)論文獲得校級(jí)優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文。
4. 作為成果首位完成人，其“工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐”獲得校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；在教學(xué)團(tuán)隊(duì)支持下，認(rèn)真整理近三年的課程建設(shè)成果，通過了“機(jī)械制造及自動(dòng)化基礎(chǔ)課程群”的驗(yàn)收工作；2009年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師。
三、科研工作
1．積極參與科研工作，主持省級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)，企業(yè)委托項(xiàng)目1項(xiàng)，到賬經(jīng)費(fèi)17萬元。
（1）成功申報(bào)山東省科技攻關(guān)項(xiàng)目1項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)12萬元，2009年到帳經(jīng)費(fèi)6萬元；
（2）積極準(zhǔn)備2009年省級(jí)科技攻關(guān)項(xiàng)目的驗(yàn)收工作；
（3）主持企業(yè)委托項(xiàng)目1項(xiàng)，2009年到賬經(jīng)費(fèi)11萬元。
2．發(fā)表b類科研論文2篇。
3．申報(bào)專利1項(xiàng)。
4．積極參與指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，獲得山東省科技創(chuàng)新大賽二、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)（第2位）。
四、機(jī)制系管理及其他工作
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課，分析和解決工程技術(shù)問題的獨(dú)立工作能力。
2.鞏固、深化和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能。
3.使學(xué)生受到綜合產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力的綜合訓(xùn)練。例如，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般程序和方法、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)等產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過程，并以此為核心，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中所涉及的設(shè)計(jì)理論以及美學(xué)和工學(xué)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)表達(dá)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容作全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，同時(shí)不斷總結(jié)提高撰寫論文和設(shè)計(jì)說明書的能力等等。
4.參與社會(huì)生產(chǎn)和學(xué)校科研工作、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，樹立良好的學(xué)術(shù)思想和工作作風(fēng)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作目前安排在第四學(xué)年進(jìn)行。根據(jù)題目的需要，可在其中安排2周的調(diào)研實(shí)習(xí)。結(jié)合學(xué)生提前下實(shí)驗(yàn)室參與科學(xué)研究活動(dòng)的進(jìn)一步開展，畢業(yè)設(shè)計(jì)安排從20**-20**級(jí)教學(xué)計(jì)劃開始，在第四學(xué)年全年進(jìn)行。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容和工作量
工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)類論文）的具體要求：
做此類題目的學(xué)生一般至少要根據(jù)具體設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，獨(dú)立完成制定項(xiàng)目計(jì)劃、市場調(diào)查（完成調(diào)查報(bào)告），在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要素進(jìn)行解析，經(jīng)過設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)展開、深入設(shè)計(jì)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和模型制作，最后編制完整的設(shè)計(jì)報(bào)告；
完成設(shè)計(jì)效果圖、模型制作和一萬字以上的設(shè)計(jì)報(bào)告；設(shè)計(jì)報(bào)告正文一般包括項(xiàng)目的提出、方案論證或文獻(xiàn)綜述、方案制定、調(diào)查報(bào)告，具體設(shè)計(jì)過程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，結(jié)束語等內(nèi)容。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范與裝訂
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫，參照《**工業(yè)大學(xué)本科生論文撰寫規(guī)范》（20**年1月第五次修訂版）執(zhí)行。畢業(yè)論文裝訂要整齊，順序統(tǒng)一，即封面、內(nèi)封、畢業(yè)論文評(píng)語（可后加入）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄（含外文復(fù)印件及外文譯文）等。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成后，由指導(dǎo)教師審核簽字，并于答辯前48小時(shí)將全部材料交答辯委員會(huì)。答辯時(shí)間為30分鐘左右。答辯小組根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作情況和答辯情況給學(xué)生評(píng)定成績，并向系學(xué)位委員會(huì)提出是否授予“學(xué)士”學(xué)位的建議。各答辯小組必須將本組內(nèi)答辯成績較差的學(xué)生（至少一名）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提交教研室答辯委員會(huì)復(fù)議后給定成績。對(duì)個(gè)別特殊情況，可提交系教務(wù)委員會(huì)處理。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)分畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)分為：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀人數(shù)不超過本專業(yè)學(xué)生人數(shù)的25%，中等、及格、不及格不低于25%。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績應(yīng)由導(dǎo)師、評(píng)閱人、答辯委員會(huì)三部分的評(píng)分組成，下列權(quán)重供參考。
(1)導(dǎo)師評(píng)分：（25）學(xué)生論文反映出的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功10學(xué)生的獨(dú)立工作能力和動(dòng)手能力10學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間思想、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)5
(2)評(píng)閱人（應(yīng)由講師以上教師擔(dān)任）評(píng)分：（25）論文的意義、學(xué)術(shù)水平及論述的正確性10論文的難度及工作量5效果圖與模型制作的質(zhì)量5論文的條理性，語言的通順性及書寫的工整性5
帶著這樣的想法，黃炫淇決定參加保研夏令營。
姓名：黃炫淇
學(xué)校：北京科技大學(xué)
專業(yè)：管理科學(xué)與工程，信息管理與信息系統(tǒng)方向
去向：清華大學(xué)Open FIESTA，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新設(shè)計(jì)方向
在投夏令營簡歷時(shí)，黃軒淇采取了海投戰(zhàn)略，向比較合適的學(xué)校和專業(yè)發(fā)出了申請(qǐng)，大概10個(gè)左右，專業(yè)大多是經(jīng)管學(xué)院的管科專業(yè)，另外幾個(gè)也是與此專業(yè)相關(guān)的，比如物流與供應(yīng)鏈、數(shù)據(jù)挖掘等。黃炫淇所學(xué)的專業(yè)是經(jīng)管和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的，選擇方向比較多，她個(gè)人更想在計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)挖掘方向繼續(xù)做研究，所以除了經(jīng)管學(xué)院，也申請(qǐng)了幾個(gè)理工科學(xué)院。最終，她得到了中國人民大學(xué)信息學(xué)院、商學(xué)院和北京理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院的入營通知，由于人大商院和信息學(xué)院的夏令營時(shí)間重合，信息學(xué)院的管理科學(xué)與工程專業(yè)更偏重理工科，黃炫淇感覺更適合自己，所以她考慮再三放棄了人大商學(xué)院的夏令營機(jī)會(huì)，先后參加了人大信息學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)、北理工經(jīng)管學(xué)院管理科學(xué)與工程的夏令營。清華大學(xué)也舉辦了信息方向的夏令營，但與黃炫淇的實(shí)習(xí)時(shí)間沖突，她放棄了。
參加夏令營前，黃炫淇咨詢了學(xué)長學(xué)姐，了解了往年的活動(dòng)、筆試和面試的知識(shí)范圍等情況。為了更多地了解導(dǎo)師，同時(shí)咨詢一些專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，她提前發(fā)郵件聯(lián)系了自己心儀的研究大數(shù)據(jù)挖掘方向的教授。
在本科期間，黃炫淇學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)挖掘?qū)I(yè)課，很喜歡鉆研這部分內(nèi)容，她覺得數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用范圍很廣，行業(yè)前景很不錯(cuò)。那位老師看了黃炫淇毛遂自薦的郵件后提出了見面。見面時(shí)，黃炫淇帶上了簡歷和以前做得比較好的研究報(bào)告和小論文。她的簡歷介紹了曾獲得過物理、英語、計(jì)算機(jī)方面的一些獎(jiǎng)項(xiàng)和證書，這些正好比較符合老師的要求。另外，老師對(duì)她在校參加的創(chuàng)新項(xiàng)目（內(nèi)容與輿情分析有關(guān)）和系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目很感興趣，所以在向老師簡單介紹項(xiàng)目內(nèi)容、主要承擔(dān)的工作等之后，黃炫淇也得到了老師的指導(dǎo)。老師還回答了一些關(guān)于研究生學(xué)習(xí)方法、招生安排、需要提前掌握的技能等問題，并帶黃炫淇參觀了實(shí)驗(yàn)室，讓她了解老師的團(tuán)隊(duì)在做的研究方向。
黃炫淇申請(qǐng)的夏令營都在7月，所以最大的問題是時(shí)間特別緊，盡管放棄了人大商學(xué)院的夏令營，留下的兩個(gè)在時(shí)間上也是緊挨在一起。那一周，黃炫淇的壓力都很大。
北理工的夏令營主要是參加一些講座，重點(diǎn)是論文的展示；人大信息學(xué)院夏令營主要是筆試和面試。在夏令營過程中，黃炫淇最大的感受就是優(yōu)秀的同學(xué)真的很多，她比較羨慕那些發(fā)表過優(yōu)質(zhì)論文的同學(xué)，在面試的時(shí)候，有老師提到，在一定程度上是從論文和創(chuàng)新成果中能夠看出同學(xué)們的科研潛力的，所以遇到這種學(xué)生，老師們會(huì)多留意一些。不過，黃炫淇沒有因?yàn)楸究破陂g未發(fā)表優(yōu)質(zhì)論文而沮喪，在面試中她感受到，做科研最重要的是嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、能沉得住氣，所以學(xué)生的個(gè)人性格和品質(zhì)是老師們考察的一大重點(diǎn)。“從錄取結(jié)果看，我感覺，比較謙虛低調(diào)但是細(xì)心的同學(xué)錄取的比較多。”黃炫淇說，“所以，在夏令營里不需要懼怕大牛對(duì)手，畢竟大神和大牛是一兩個(gè)，只要自己努力，發(fā)揮正常，表現(xiàn)大方一點(diǎn)，還是很有機(jī)會(huì)被錄取的。”
在夏令營中，黃炫淇能和教授們有所交流，聽了不少場專業(yè)講座。每位老師都會(huì)介紹自己的研究方向，在講座中可以了解更多專業(yè)的前沿知識(shí)，黃炫淇在這個(gè)過程中逐漸明確了自己未來的研究方向。她的本科所學(xué)是信息管理與信息系統(tǒng)方向，從前總是把重點(diǎn)放在信息系統(tǒng)開發(fā)上，通過參與夏令營，黃炫淇發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)還可以和電子商務(wù)、物流與供應(yīng)鏈、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方向結(jié)合起來。
2015年8月，黃炫淇拿到了人大夏令營的預(yù)錄取資格，不過，她還在做準(zhǔn)備。10月，黃炫淇通過了清華的推免面試。最終，她選擇了清華大學(xué)的Open FIESTA。
