時間：2022-05-23 19:53:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫樹的好詞好句，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
濃綠 搖擺 揮動 挺拔 舞動 筆直 纖細 撐開 矯健 金燦燦
高大挺拔 姿態優美 傲然屹立 富有生機 花枝招展 蒼翠欲滴
氣勢雄偉 偉岸挺拔 雍容富態 蔥郁莊重 遮天蔽日 無限的生機
描寫銀杏的好句：
1、姥姥家的舊屋前有一棵銀杏樹，年頭并不長，銀杏又名公孫樹，意為爺爺輩兒種下樹，孫子輩兒才可見其果。雖然這樹并不高，但微風拂過，它飄來的幽香，似是讓人嗅到了古代藏書的味道。陽光之下一抹濃濃綠，忽而又因為光線的變化而變為亮白的綠，像鍍了層銀。枝葉緩慢地搖擺像一位老人向你揮動衰弱胳膊招你前來，風則在葉間奏響，似在用滄桑之喉訴說一個古老的故事。
2、這棵銀杏樹已經長到四五層樓那么高了，她的樹干筆直筆直的。假如把大地比作一張弓的話，那么這棵銀杏樹就是一支將要射向藍天的長箭。她之所以能夠站得這么高是因為她把根牢牢地深深地扎在泥土里，任憑多年來的風刮雷劈，她始終毫不動遙。
3、秋天到了，銀杏樹上掛滿了金燦燦的小燈籠，爺爺就用竹竿把它敲打下來，放在塑料口袋里，把外皮和肉爛掉，再洗干凈，就是白色的銀杏果實了，所以銀杏又叫白果。
4、冬天的腳步悄悄來臨了，銀杏樹的葉子全部落下了。兩棵銀杏樹挺著光禿禿的樹干傲然屹立在院子里，它們互相做伴，互相勉勵，孕育著來年的豐收。
5、一轉眼，酷暑難擋的夏季來臨了。銀杏樹簡直成了一把撐開的綠絨大傘。茂密的樹葉遮天蔽日，樹下陰涼爽快。我和同伴們常常在樹下看書、做游戲。尤其是早晨，我一覺醒來就可聽到樹上嘰嘰喳喳的鳥叫聲，時而婉轉歌唱，時而追逐嬉鬧，給我們小區增添了無窮的快樂。
6、春天，在銀灰色的樹干上長出一片片綠色的小芽。這小芽開始只有螞蟻那么大，漸漸地有手指頭那么大了，像綠寶石一樣。在小芽的尖上，有針尖大小的透明狀物體，不仔細瞧，還真是看不到呢，這就是銀杏的花。谷雨時，爺爺就給銀杏授粉，才會結出先銀杏來。
7、深秋，金黃色的銀杏葉開始飄落，先是星星點點，隨后便是紛紛揚揚，沒有多長時間就落光了。而銀杏果卻不與葉子一起落地，而是結結實實地掛在枝杈上，滿樹都是。我們學校門前有一排整齊高大的銀杏樹其中只有一棵樹上結滿了銀杏果，一嘟嚕一串的，每個枝條上至少有百八十個，遠看像無數串橘黃色的小糖葫蘆串連在一起，煞是好看。
8、銀杏，是一種有特殊風格的樹，葉子夏綠秋黃，像一把把打開的折扇，形狀別致美觀。銀杏的果仁，含有蛋白質、脂肪等許多人類所需要的營養成分，是一種綠色保健的食品。入藥，有潤肺、止咳等作用。用它的葉子能制造出殺蟲劑和治療性血管疾病的藥，還能助于睡眠。銀杏樹可供觀賞，許多地方用它來綠化街道和公園。它的木質優良，是建筑、雕刻、最家具的上等木材。
9、這棵銀杏樹，給我們的小區增添了無限的生機。這是一棵巨大而古老的銀杏樹，為了量一量它的粗細，我們幾個朋友手拉手去圍它都沒抱住。銀杏樹的樹皮是灰褐色的，上面有許多小疙瘩，用手摸上去非常粗糙，也很硬，像老人的皮膚似的。它的樹枝從中間脫逸而出，無數的樹枝像巨大的手臂從四面八方伸展開來。陽春三月，百花爭艷，銀杏樹也毫不遜色，它悄悄地披上了一層綠紗。它那美麗的葉子，就像一個個梅花形的小扇，如絲的細雨落在葉子上，發出“沙沙沙”的聲音，如同一首交響曲回蕩在小區上空。這時，我總愛站在樹底下，靜靜聆聽著這動聽的《春支曲》。
10、銀杏的枝干那么筆直，多想以為草原中的哨兵；銀杏的枝條多么纖細，多像舞蹈著柔軟的手臂；銀杏的葉子多么精致，多像一把把長柄的扇子。銀杏真美，美得讓人陶醉。
11、秋的速度總是那么地快，幾周過后，老樹上的葉子已基本落盡。在蕭瑟的秋風卷起了漫天的黃沙，()將你腳下的殘葉掩埋時你已經失去了你曾經的花枝招展，蒼翠欲滴了。只留下一道難以抹去的黃棕色，在我記憶的輪廓里，刻畫著你的堅韌與執著，續寫著你的無私的奉獻與鍥而不舍。
12、銀杏的果實一串串，黃澄澄的。它們隱藏在又黃又稠密的葉子里，不易被人發現。而不像蘋果、桃子那樣高高地懸掛在枝頭，炫耀自己。據說銀杏是古老的活化石，還可以入藥，為他人解除痛苦。
13、嚴冬，經霜的銀杏葉漸漸枯黃，一片片黃葉，在北風中簌簌飄落，給地面鋪上了一層“金毯”。每當一陣大雪下過之后，它銀裝素裹，那矯健的身軀在冰天雪地的映襯下，更顯得英竣瀟灑、威武。
14、陽春三月，百花爭艷，銀杏樹也毫不遜色，它悄悄地披上了一層綠紗。它那美麗的葉子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠綠嫩黃。如絲的細雨落在葉子上，發出“沙沙沙”的聲音，就像一首美妙的交響曲回蕩在小區上空。這時，我總愛站在樹底下，靜靜聆聽這美妙動聽的《春之曲》。
15、一個風雨交加的午后，我又一次來到這棵銀杏樹旁，看著滿地的落葉上那些匆匆移動的腳步，心痛極了，卻又無能為力。抬起頭，看著光禿禿的老銀杏，它依舊那樣高大挺拔地立在那里。心里不禁想：一夜之間，風雨凋零，然而它卻依舊抬頭挺胸，坦然地面對這一切。這時忽然想起了一句不知在哪兒看到的話：“落葉并不是死亡，只是生命的一次退讓！”是啊，也許老銀杏能夠坦然地面對葉枯葉榮的現實，正是由于它領悟到了生命的退讓吧！
16、走過去，撿起那片銀杏葉放在掌心，金黃色的葉子像把扇，像只蝶，又像一個嬌弱的小女孩——不堪一擊，正如我的不堪一擊一樣。看著它不禁眼前一陣模糊，于是一顆晶瑩剔透的東西落在了這只金黃色的小精靈身上，實在不忍心讓它如此墜落，于是便把它夾在書本里。
17、清晨，一縷陽光把我帶入了那濃艷的畫境。只見，身旁兩排高大的銀杏樹那么挺拔，它的枝條是那么纖細，他那一片片折扇似的葉子是多么富有生機。從遠處望去，一抹金色的顏色呈現在半空，它就像成千上萬只蝴蝶，在半空中飛旋。一陣微風從枝間拂過，無數金黃的葉子像許多耀眼的繁星在半空中閃耀，由上至下地發出“沙沙”的聲響，猶如一支優雅的樂曲在林間回蕩。再瞧瞧枝頭，那金黃的葉子，好似一群小機靈，和著歌聲，隨著濃濃秋意，一起在枝頭舞動。
18、在我國的名山大川，無不有高大挺拔的古銀杏，它們歷盡滄桑、遙溯古今，給人以神秘莫測之感，歷代詩人涉足寺院留下了許多詩文辭賦，也難怪人們驚嘆古銀杏與古文化緊密地連在一起。銀杏雄樹氣勢雄偉，偉岸挺拔，雌樹雍容富態、蔥郁莊重。選取姿勢優美的銀杏，加工制成盆景，將大自然中銀杏的雄姿濃縮在盆盎之中。
一、理解詞義是學會運用的前提
仔細讀一讀學生的積累本，不難發現，一部分詞句來自語文書上，另一部分詞句則是從課外書上摘抄來的。我曾經問過一部分孩子，自己摘抄下來的詞句是否都理解它們的意思，孩子們告訴我，有許多他們并不是很理解，只不過覺得這個詞（句）挺好的，就抄下來了，對詞（句）義自然也只是一知半解。他們還特別喜歡摘抄四字詞語，認為成語等四字詞語特別好。于是，就很容易出現兒子那種用詞張冠李戴的現象。因此，準確理解詞義是學會正確運用的前提條件。
如何理解詞（句）義？可以鼓勵學生查一查工具書，聯系上下文理解，也可以向老師、同學請教。教師還要培養學生在積累時進行認真思考、具體分析的好習慣，搞清楚自己摘抄的好詞佳句“好”在哪里、“佳”在哪里，反對生吞活剝死記硬背，只求數量不求質量的行為。如學生在摘抄有關秋天的詞句時，不少學生把“一個個柿子就像脹紅了臉的胖娃娃，你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”抄進了自己的采蜜本。教師應及時點撥：“你覺得這個句子好在哪里呢？多讀幾遍體會一下。”學生反復品味后明白了：這句話是把柿子當作胖娃娃來寫，既寫出了柿子成熟時顏色的鮮艷（脹紅），又寫出了柿子的多（你擠我碰），而且寫出了柿子的可愛神態（爭著要人們去摘呢），使讀者一看就感受到了柿子的可愛、豐收的喜悅，因此這是個形象生動的好句子。自己下次寫花、草、動物、文具等等事物的時候，都可以像它這樣用比喻、擬人的方法把句子寫具體生動。這樣一引導，使學生能夠觸類旁通，真正做到“會積累會運用”。
因此我們在引導學生積累時，要經常有意識地提醒學生：理解是有效積累的前提，如果我們光為了積累而積累，不理解自己所積累的這些詞句的意思，不能夠正確運用，那它們就是一些“死”的知識，積累得再多也是沒有用的。要真正理解自己所喜歡的這些好詞好句，把它們內化成為自己的東西，這樣，在今后的發言和寫作中才能恰當運用，使自己的語言更精彩。
二、分類積累是學會運用的階梯
有積累才有運用，但積累不是一味地、盲目地收集，把所有自己認為好的詞句雜七雜八地都寫在一塊兒，要用的時候就像大海撈針，找得天翻地覆，頭昏眼花。這樣的積累是費時的、低效的。而是要運用科學的方法選擇自己需要的內容進行分類積累，這樣在運用時才能夠得心應手，取得事半功倍的效果。這一步對于剛學寫作的三年級小朋友來說尤其重要。學生剛開始積累時，可以分為寫人、描景、狀物等幾大類。再將大類細分，如將寫人分為外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等；描景細分為季節時辰、江河湖海、天文氣象等；狀物細分為植物、動物、建筑物等。如果有必要，還可以繼續往下細分，比如把寫景又細分為寫春、夏、秋、冬季景物的……做好了分類積累這一步，學生在學習運用時就會順利得多。比如人教版小學語文三年級上冊第三組的學習重點是描繪秋天的景物，我就在那兩周內有意識地要求學生去閱讀、摘抄一些關于秋天的好詞好句好段，并且鼓勵學生細化積累，如寫秋天的莊稼的、水果的、樹木的、動物的等等。這樣，學生在本組的口語交際課“秋天的快樂”和看圖習作《秋天……》中，運用出來的好詞好句就比較多，而且用得都挺恰當的，較好地達到了積累是為了運用的目的。
三、多說多寫是學會運用的關鍵
俗話說：“多讀多寫文自工。”任何技能技巧的形成，都需要經過反復練習。口語表達與寫作也是一種技能，當然也需要經過反復練習，最終熟能生巧。因此要想讓學生學會恰當地運用好詞佳句，提高口語表達與寫作水平，最基本最有效的方法就是讓學生多練習——多說多寫，在不斷的讀寫練習中消化吸收積累的詞句，激發學生運用好詞佳句的興趣，樹立學生的學習自信心。
語文課堂是培養學生運用好詞佳句的主陣地，教師首先應努力創設一個使學生想運用、敢運用、喜歡運用、有機會運用并能得到積極應答的良好環境。這時候學生運用得怎么樣并不重要，只要他們喜歡運用，樂意動腦筋去運用，感到能運用出好詞佳句是一種快樂，是一種光榮就行了。因此，對于那些能夠動腦筋運用好詞佳句的同學，不管他運用得是否恰當，教師首先要及時肯定和表揚。要在班級中樹立“多讀書光榮，會運用更棒”的思想，增強學生運用好詞佳句的意識。要指導學生用欣賞的眼光去看待小伙伴們的發言、習作，學會欣賞的方法……久而久之，課堂上就會創設出一派學生樂于運用、自信運用的良好氛圍。
其次，教師在課堂上應該盡可能地為學生創造各種學習運用好詞佳句的機會，給學生一個成長進步的平臺。如在口語交際課“秋天的快樂”中，同學們都說到農民伯伯正在田里收割稻谷，很高興。我就啟發學生想一想，除了“高興”還可以用哪些詞語呢？學生就會把自己腦中所積累的有關“高興”的詞句都搜索一遍，收獲自然也不少，“開心、愉快、歡喜、笑瞇瞇……”都想起來了；我再鼓勵他們想一想還知道哪些成語，于是，“眉開眼笑，心花怒放，喜上眉梢，興高采烈”也想起來了；最后又啟發學生說說句子：農民伯伯樂得合不攏嘴，農民伯伯笑得眼睛瞇成了一條縫，農民伯伯樂得臉上像盛開的山茶花……如此長期訓練，漸漸地，學生養成了積極運用好詞佳句的良好習慣，在說話、寫作中用詞自然而然地變得豐富生動起來。
又如《秋天的雨》一課中有不少表示顏色的詞語，在教學時，教師可以引導學生找出文中表示顏色的好詞語：“金黃色、橙紅色、雪白的、粉紅的”等，先讓學生讀一讀這些詞語及帶這些詞語的句子，說說詞語的意思，然后鼓勵學生自主選擇，靈活運用，比一比誰的句子中用進去的詞語又多又恰當……學生在說、寫句子時，既吸收了他人的新鮮語匯，又激活了自身的語言積淀，教學效果相當好。
關于描寫夏天的好詞
夏日炎炎 烈日當頭 蟬聲高唱 酷熱難擋 綠樹成蔭 繁花似錦 大雨傾盆 電閃雷鳴
關于描寫夏天的好段
“呱——”一聲清鳴，如白駒過隙，一下子打破了夏夜的沉寂，伴隨著“刷刷”的雨聲涌進人們的心窩里。不知是否有人被這驚天一鳴驚醒了，但愿有心人欣賞這天籟之聲。
我本來就喜歡夏天。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。
炎炎的太陽，高懸在世界的當空。紅的光如火箭般射到地面，地面著火了，反射出油一般在沸煎的火焰來。蒸騰，窒塞，酷烈，奇悶，簡直要使人們的細胞與纖維，由顫抖而炸裂了。
菩提樹下，清涼而且寂靜；蠅和蜂飛到蔭下時，它們的鳴聲也似乎變得分外的溫柔；油綠色的青草，不雜一點金黃，鮮潔可愛，一望平鋪著，全無波動；修長的花莖兀立著，也不動顫，似乎已經進入了迷夢；菩提樹的矮枝上面懸著無數黃花的小束，也靜止著，好像已經死去。每一呼吸，芳香就沁入了肺腑，而肺腑也欣然吸入芳香。遠遠的地方，在河流那邊，直到地平線上，一切都是燦爛輝煌；不時有微風掠過，吹皺了平野，加強著光明；一層光輝的薄霧籠罩著整個田間。
午后的陽光，太強烈了，連秧田里的水，都給蒸得暗地發出微小的聲音。禾苗葉子曬得起卷子，失掉嫩綠的光澤，又沒有一點風，人走在兩邊都有禾苗的田埂上，簡直悶熱得渾身流汗，氣也不容易透一口，因此誰也不愿出來了。
苦重而炎熱的空氣仿佛停滯了；火熱的臉愁苦地等候著風，但是風不來。太陽在藍得發暗的天空中火辣辣地照著；在我們對面的岸上是一片黃澄澄的燕麥田，有些地方長出苦艾來，竟連一根麥穗都不動搖一下。
我穿過田野回家，正是仲夏時節。草地已經割完了，黑麥剛要動手收割。這正是萬紫千紅、百花斗妍的季節：紅的、粉紅的芬芳而且毛茸茸的三葉草花；傲慢的延命；乳白的、花蕊黃澄澄的、濃郁襲人的“愛不愛”花；甜蜜蜜的黃色的山芥花；亭亭玉立的、郁金香形狀的、淡紫色的和白色的吊鐘花；匍匐纏繞的豌豆花；黃的、紅的、粉紅的、淡紫的玲瓏的山蘿卜花；微微有點紅暈的茸毛，和微微有些愉快香葉的車前草花；在青青時代向著太陽發著青輝、傍晚即進入暮年、變得又藍又紅的矢車；以及那嬌嫩的、有點杏仁味的立即就衰萎的菟絲子花。
樹上的蟬像高音歌唱家，用清脆的歌喉，唱了一曲又一曲，繞梁三日，絕非一日之功。花間的蜜蜂，勤勞采蜜，唱著鄉間的歌謠，優哉地忙活。枝頭鳥兒，不甘示弱，扯著嗓子，唱起歡快的歌。
南方的八月間，驕陽似火。中午時分，太陽把樹葉都曬得蜷縮起來。知了扯著長聲聒個不停，給悶熱的天氣添上一層煩躁。
關于描寫夏天的好句
湖對岸，翠柳成蔭，柳絲像一條條綠色的綢帶，在微風中飄擺。
北方的夏季天亮得快，早晨5點鐘左右太陽便照進我的小屋，把可畏的光線射個滿室，直到11點半才退出，令人感到炎熱。
五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候；有少數的樹木卻在這時開起了花來。
悄悄的夏雨中，夏蟲從此沉默，少了蟬的高歌，少了蜂的秘語，多了蛙的長鳴。
四月維夏，六月徂暑。《詩經·小雅·四月》
首夏猶清和，芳草亦未歇。南朝宋·謝靈運《游赤石進帆海》
麗景燭春余，清陰澄夏首。南朝梁·王僧儒《侍宴》
麥隨風里熟，梅逐雨中黃。北周·庾信《奉和夏日應令》
山光忽西落，池月漸東上。散發乘夕涼，開軒臥閑敞。唐·孟浩然《夏日南亭懷辛大》
小池殘暑退，高樹早涼歸。唐·沈儉期《夏晚寓直省中》
仲夏苦夜短，開軒納微涼。唐·杜甫《夏夜嘆》
綠陰生晝靜，孤花表春余。唐·韋應物《游開元精舍》
殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。唐·岑參《水亭送華陰王少府還縣》
夏半陰氣始，淅然云景秋。唐·韓愈《送劉師服》
殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。唐·白居易《宴散》
江南孟夏天，慈竹筍如編。蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦。唐·賈m《孟夏》
巖溜噴空晴似雨，林蘿礙日夏多寒。唐·方干《題報恩寺上方》
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔盛一院香。唐·高駢《山亭夏日》
墻頭雨細垂纖草，水面風回聚落花。唐·張《夏日題老將林亭》
晴日暖風生麥氣，綠陰幽草勝花時。宋·王安石《初夏即事》
芳菲歇去何須根，夏木陰陰正可人。宋·秦觀《三月晦日偶題》
風老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。宋·周邦彥《滿庭芳·夏景》
過雨荷花滿院香，沈李浮瓜冰雪涼。宋·李重元《憶王孫·夏詞》
日長篇落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。宋·范成大《四時田園雜興》
描寫山水的好詞
巍然屹立 萬壑千巖 千山一碧
萬山叢中 千姿百態 山石壯膽
山清水秀 山高樹茂 谷下有谷
青山綠水 青海青山 奇山秀水
峰上有峰 山明水秀 山勢雄偉
清逸秀麗 寸草不生 聳立云霄
云霧纏繞 奇峰聳立 巍然屹立
群山簇立 千山萬嶺 巍峨壯麗
森林蔥郁 山勢雄偉 峰巒突兀峻拔
聳入云霄 高聳入云 直指云霄 氣勢磅礴
描寫山水的好句
1、夏季，西湖的湖面上，荷葉、荷花挨挨擠擠。最引人注目的是那潔白如玉的荷花，嫻靜、素潔，真是“出污泥而不染。”荷葉托著那些晶瑩、如瑪瑙般的露珠，又守護著亭亭玉立的荷花和胖胖的花骨朵，就簡直是一幅用大畫家的畫卷也不上的美麗風景畫。
2、山最樸素的品質是石頭，而石頭從不代表山，山是它身上所有存在的總和。山的身體潛藏無數的財富，金銀銅鐵，錫鋁鎳鉻，鮮花美玉，礦泉溫泉，鉆石石墨，木材草藥，珍禽異獸，只要你善于發掘，決不會寶山空回。即使普通如石頭，也有許許多多的品格。山身上還有人類至今尚未發現的資源。珍貴出于山，平凡出于山，山的身上凝聚著人類物質和精神的豐厚成果。
3、清晨的薄霧將要消歇，一片朦朧幽美將不存在。這時，聽得遠處傳來陣陣猿猴與鳥雀頻繁的鳴叫，而遠處能依稀看出它們的影子。傍晚時分，夕陽收起了燦爛的晚霞準備墜落，而潛游在水中的魚兒競相跳出水面，爭先恐后，似乎是要歡送夕陽。
4、峰巒疊嶂，碧水如鏡，青山浮水，倒影翩翩，兩岸景色猶如百里畫廊。
5、我看見過波瀾壯闊的大海欣賞過水光瀲滟的西湖，但卻從沒有看見過漓江這樣的水。而漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。只有船槳激起一道道水紋，擴散出一圈圈漣漪的時候，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
6、我攀登過峰巒雄偉的泰山，跋涉過連綿起伏的燕山，卻從沒有看見過桂林這樣的山。桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉筍，重巒疊彩，綺麗清秀；桂林的山真險哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就會栽倒下來似的。
7、人在山頂，你會覺得山再巍峨，人也能把它征服，而此時的山正默默無聞地向你展示，不遠處它的伙伴比它更壯觀。人在山谷，常會感嘆山高不可攀，而此時的山卻悄然無聲向你披露，很多人正從它的峰頭悠然而下。
8、朦朧的遠山，籠罩著一層輕紗，影影綽綽，在飄渺的云煙中忽遠忽近，若即若離。那就像是幾筆淡墨，抹在藍色的天邊。
9、烈夏，溪水哼著歡快的小曲，一路向東逝去，蕩起的水花濺在人們臉上，沁涼沁涼的，而使人神清氣爽，萬物呈現出一副欣欣向榮的畫面，格外美麗。
10、第二天早上起來，拉開窗簾，卻發現經過一夜風雨的玉蒼山，竟是如此的美麗：在藍藍的天空下，陽光明媚，參差不齊的山頭上遍布著神態各異的石頭。昨夜的那一場雷雨，而昨天的那一場煙雨仿佛就是早已化為灰塵的夢境。
11、兩岸青山對峙，綠樹滴翠。抬頭奇峰遮天，腳下清流潺潺，怪石臥波。雨中的山色，其美妙完全在若有若無之中。如果說它有，它隨著浮動著的輕紗一般的云影，明明已經化作蒸騰的霧氣；如果說它無，它在云霧開合之間露出容顏，倍覺親切。
12、山有雄壯的風采，山也有樸素的品格。山豪邁，山也俊秀。奇險是山，逶迤是山，平坦是山，突兀是山，溫柔是山，呼嘯是山。山，時而鬼斧神工，時而又平淡無奇。山的性格是剛強的，不懼怕任何壓力，但平素卻顯得和藹慈祥，文質彬彬，英俊而柔情。因為有山，流水乃為之改道，因為有山，城市才緣依環繞。大山以渾厚坦蕩容納萬世匯聚百川。
13、這一切都是大自然的聲音。一道道山泉，一棵棵樹木，一枚枚花朵，一株株小草，甚至是空氣中的一顆微塵，只要你用心聆聽，去發覺，去感受，就會發現，這一切都是大自然的一部分，大自然與我們是那樣的親近。
14、重重疊疊的高山，看不見一個村莊，看不見一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個靠著一個，沉睡著不知幾千萬年了，從來有驚醒它們的夢，從來沒有人敢深入它們的心臟，就是那最愛冒險的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來的山羊、野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂。
15、山之美，在于巍峨高聳，險峻挺拔，懸崖峭壁，峰巒重疊；在于云蒙樹梢，霧流澗谷，綠林揚風，白水激澗；在于草木青翠之上，好鳥相鳴其間，晨曦中那一縷微光，暮色中那一抹晚霞。
16、它蘊藏著祖國大地的水資源。他胸懷廣大，為了讓它的孩子們――水娃娃，能夠得到自由，能夠健健康康的成長，于是讓它們自己獨自奔流，現在成了江河湖泊，它把自己所擁有的和人類分享。
一、創建書庫，有書可讀
（一）圖書館藏書豐富，開放書架讓人心動
圖書館藏書豐富，近年來，學校加大投入，圖書館設1個圖書文獻庫，1個閱覽室。圖書館現有藏書5萬余冊，生均圖書達到30余冊。采用單雙周學生借閱制，由班級學生在規定時間內到圖書館借閱。而且單本書的量也充足，如《愛的教育》《城南舊事》《愛麗絲漫游仙境》等都達到了55本，可以滿足一個班的學生同時閱讀。
開放書架讓人心動，為了引導學生多閱讀，進一步營造濃郁的讀書氛圍，學校在教學樓二樓和三樓的休息平臺上各設置了一個開放式的漂亮大書架，并輔有供學生快樂閱讀的座位。為了使課間閱讀更加文明，每天有幾個服務志愿者，負責管理書籍、整理書架，確保學生形成愛護書本的良好習慣。如今，這已經成為了我們學校里一道亮麗的風景線。
（二）建立班級小書庫，進行快樂閱讀
學校還為每個班級配備了一個漂亮的小書架，以便各班建立班級小書庫。學生們把自己的圖書紛紛拿到班級“書庫”和同學們共享，又紛紛從小書庫中借閱自己喜歡的圖書。滿滿一書庫的書吸引了更多的學生借書閱讀，學生們享受到了更多讀書的快樂。
（三）建立家庭圖書角，和書相伴左右
在校讀得再多，都比不了家里的閱讀。不要說放學后和雙休日，單說寒暑假就有充沛的閱讀時間，所以，建立一個家庭圖書角是很明智的選擇。我們教師會推薦給家長適合學生閱讀的書目，以便家長為學生購書。
二、激情引趣，有書愿讀
（一）精心布置，書香縈繞
為了讓學生親近閱讀，走進經典，與好書零距離，學校在各層教學樓的走廊上懸掛了“經典好書宣傳畫”，在教學樓的每塊走廊墻壁上張貼《三字經》等，學校宣傳窗也會定期進行宣傳。
班級讀書環境精心布置，兩邊的墻上張貼一些讀書名言；教室后面的墻上開辟專欄，張貼學生的讀書心得、讀后感；黑板報上定期刊登一些名人讀書的小故事等，使師生進入班級就時時處處置身于書香的包圍之中。
（二）晨誦午讀，親子閱讀
優秀青年教師常麗華說：“新教育實驗認為，晨誦的目的不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦，感受到生活的美好，領略母語的優美，形成良好的生活習慣。”在晨誦內容的選擇上，我們主要以實驗小學的《八個一百》、李振村主編的《新經典日日頌》和薛瑞萍《日有所誦》為主。學生早上到校后就根據相關的內容進行晨讀。每天午間，用20分鐘左右的時間，組織學生閱讀。低段主要選擇繪本，以教師讀，學生聽為主，中段多選擇一些童話、寓言、校園系列類的故事，學生默讀的時間逐漸增加，高年級主要是讓學生自主閱讀一些名著。
學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間。我們建議家長為學生營造一個良好的閱讀環境，做好親子閱讀。
三、提升能力，有書會讀
（一）“織圍脖”，促交流
“微博”作為一種新型的交流方式深受網民的喜愛，我們把它引進到學生的閱讀交流當中。學生們看了書以后有什么想說的，把它寫下來，我們戲稱為“圍脖”。我們讓學生每人購買一本便簽本，用來微博。鼓勵他們每天堅持記錄自己的感悟，自由自在地寫，有話則長，無話則短。我們利用每節語文課的前幾分鐘，隨機抽取幾名學生，自己的“微博”，并評選出精彩的微博，抄到便條上，再貼到“微博展示臺”。寫微博，微博，展示微博，學生興趣盎然，津津樂道；閑暇時光，總有那么多的人徘徊在“微博展示臺”的周圍。
（二）做筆記，話“采蜜”
所謂“厚積而薄發”，因此，做讀書筆記是提高學生閱讀和寫作能力的一個重要手段。我們喜歡把這樣的本子叫做“采蜜本”。
我們設計的“采蜜本”內容上分兩大塊，一是摘好詞好句，二是寫讀書感受。如何發揮讀書筆記的重要作用呢？我們認為“采蜜”前的指導是基礎，“采蜜”以后的反饋、交流是關鍵。
反饋、交流的時間為20分鐘左右，每周一次，隨機抽取3到5本學生的讀書筆記，由教師或學生在班中朗讀，從摘抄的詞語、好句、感想，全班學生有針對性地進行點評。對于優秀的讀書筆記和準確到位的評價，教師會進行適當的表揚，有些教師采用星級來進行評定。
1.優秀的讀書筆記首先看學生摘抄的好詞、好句，摘抄的好詞，避免常用、普通的詞語。摘抄的好句是否典型，有特色。比如：句子中運用了恰當的修辭手法，風趣、幽默的對話描寫，生動、細致的畫面描寫等等。
2.其次看重的就是學生的閱讀感受。通過實踐，我們認為可以引導學生從以下幾方面來記敘和評價閱讀的感受。
（1）從書中事聯系到自己所遇到的事，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發出來，并把它條理化，系統化，理論化。
（2）通過對作品的閱讀，走出作品，展開合理的想象。
（3）抓住作品中主人公，就作者對人物的刻畫手法，談談自己的收獲。
（三）教方法，重批注
學生讀書的方法除了摘錄，還有邊讀邊想、讀思結合，聯系上下文、生活實際，以及圈劃批注等。采用合適的讀書方法，養成習慣，形成能力，使學生最終能達到“自能讀書”。
針對如何讓學生進行品味性精讀，我們主要采用批注法。開始的時候，學生針對幾個詞語進行批注，教師要引導學生的對批注進行點評、交流，等學生掌握了以后，再指導學生批注句子，一次以3-5句為宜，也要進行必要的點評、交流。然后，逐漸放手，引導學生對文章的內容、層次、思想感情、表現手法、語言特點等方面進行批注。隨著年級的升高，從一開始選擇的一些短小、精悍的文章，逐漸過渡到讀整本書的時候進行適當的批注。批注讓學生的閱讀由被動變為主動，由淺入深，張揚個性，在閱讀中感受幸福。
（四）閱讀的開放性指導
關于課外閱讀的開放性指導，我們在學習的同時不斷實踐。其中在一次全市的小學語文開放性閱讀教學研究與實踐活動中，我們大膽嘗試。我們把人教版四年級的課文《去年的樹》作為三年級的課外閱讀材料，在進行閱讀指導中，我們的目標指向是學生通過把握故事中的人物性格，體會人物的語言、動作、表情、心理，體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感受童話的語言美、思想美、意境美，培養學生們合作探究、口語表達、獨立創新的能力，最終能進行課本劇的表演。
摘 要：寫作文，對于農村初學作文的孩子來說是較難的，他們閱讀的書籍較少，家長文化水平也不高，不能指導他們寫作。為了激發他們的作文興趣，培養他們作文能力，教師在指導學生寫作時，可以多做有益的嘗試。
關鍵詞：故事；仿寫；聯系生活
一、從故事入手，培養學生作文興趣和口語表達能力
為了培養學生對作文的興趣，我利用課余時間，講一些形象生動的小故事給他們聽，當我繪聲繪色講故事時，
孩子們的眼里閃閃發光，都聽得非常入神，我很高興，這說明孩子已經接受作文了。當講到阿凡提的故事時，孩子們異口同聲地說阿凡提真聰明，我會問他聰明在哪，孩子們七嘴八舌議論起來，最后都能復述故事。在講《賣火柴的小女孩》時，當孩子們聽到小女孩在大年夜凍死了，都傷心極了。我抓住時機問他們：“如果小女孩在你身邊你會怎么幫助他？”一下子激起孩子們的靈感，孩子們寫出了好多幫助小女孩的好辦法。
二、從范文入手，培養學生閱讀、仿寫能力
要想提高表達能力，必須經歷一個由“仿”到“作”的過程，我先在《小學生作文》《小學生閱讀報》、網上找一些與農村生活相近的、適合學生閱讀的作文，組織他們閱讀、分析、概括，摘抄一些好詞好句。然后讓他們仿寫，可以用上文中的好句子，不許全篇抄襲，不限字數，層次清楚、語句通順即可。例如：寫秋天景色，可找一些描寫秋天的樹木、、菜地、農田等的好句子，讓學生選擇感興趣的，用自己的語言連接起來，完成習作。仿寫一段時間后，再逐步撤掉拐杖。學生頭腦中的詞匯多了，也就提高了表達能力。
三、從生活入手，培養學生寫作興趣
“生活是創作的源泉”，也是學生寫作的源泉。農村的生活另有一份豐富多彩，學生日常接觸的家庭、社會、學校生活中有許多有意義、有趣的作文素材，比如：鄰里間的互敬互愛，一家幾代人其樂融融的幸福生活，還有大城市沒有的農田景色，所以教師應教給學生觀察方法，培養學生觀察習慣，訓練學生從日常生活中提取作文材料的能力。可讓學生隨意觀察，并把最感興趣、最有意義的東西隨時記錄下來。同時還要有目的地把學生帶入生活，選擇典型意義的生活場景讓學生觀察或讓學生按照作文要求帶著明確的目標去觀察，指導學生自覺觀察生活場景，讓學生帶著問題去觀察，指導學生自覺觀察生活中他們所能理解的東西。起初不能要求過高，能寫幾句完整的話即可，在訓練中一點一點提高要求，逐步提高學生的表達能力。
作為農村教師，要想辦法克服困難，在實踐中摸索前進，激發學生的作文興趣，培養他們的作文能力。相信他們一定會用自己的筆寫出真實可信、生動形象、感人至深、富有文采的好文章來。
（作者單位 吉林省永吉縣金家九年制學校）
描寫雪的好詞
雪浪、雪景、殘雪、雪粒、雪團、
雪片、雪霧、雪堆、冰雪、雪沫、
雪被、雪野、雪花、飛雪、白雪、
瑞雪 、風雪、積雪
大雪紛飛、瑞雪飛舞、 白霜鋪地 、
雪花飛舞、 風雪交加、白雪飄揚、
雪花飄飄、銀霜遍地、銀裝素果、
霜葉如火、白雪皚皚、雪飄如絮、
寒霜逼人、霜花潔白、鵝毛大雪、
大雪封山、千里冰封、萬里雪飄、
彌天大雪、冰封雪飄、冰雪消融、
飛雪迎春、冰凍三尺、雪窖冰天、
冰天雪地、堆銀徹玉、粉裝玉砌、
斷橋殘雪、漫天飛雪、江天暮雪、
雪花飛揚、大雪紛揚、冰雪封路、
玉琢銀裝、玉樹瓊枝、銀裝世界、
凌霜傲雪、風消雪停、白雪難和、
白雪陽春、蟬不知雪、饕風虐雪、
白雪飛舞、覆蓋四野 、白雪紛飛、
粉妝玉砌、潔白素裝、狂風暴雪、
大雪封門、大雪盈尺、瑞雪豐年、
漫天雪花、紛紛揚揚、鋪天蓋地、
銀裝素裹、白茫茫、白皚皚、
耀眼的雪花、潔白的雪花、
耀眼潔白的雪花、
毛茸茸亮晶晶的銀條、
蓬松松沉甸甸的雪球
描寫雪的好句
1、燈光下的雪最令人驚訝。強烈的光線照射在雪上，雪就像小鏡子一樣，閃閃發亮；又好像有許多許多的小眼睛在看著這神奇的世界。
2、雪花像煙一樣輕，像銀一樣白，飄飄搖搖，紛紛揚揚，從天空中灑下來。
3、看，那筆直的水泥路上已經蓋上了一條長長的白地毯，那么純潔，那么晶瑩，看得真叫人不忍心把腳踩上去。
4、晶瑩透明的雪花在天空飛舞，街道上灑滿了雪，房屋上落滿了雪，就連樹枝上也掛滿了雪，整個大地變成了銀白的世界。
5、雪， 一團團像松軟的鵝毛，把白日里被攪得一片混亂的沙灘，又鋪成平展展的。
6、開始時，雪花依稀可數，隱約難覓，仿佛天上有位神人，漫不經心地撒落了幾個細碎的花瓣。
7、世界，被厚重的雪包裹了。雪毯真重啊，把樹枝壓彎了腰，不時，一坨子一坨子的白雪散落下來，揚起一團雪霧……
8、大雪紛紛揚揚落下，那一片雪花在空中舞動著各種姿勢，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上。
9、雪讓人的感覺只有一個字——冷。大地一片銀白，一片潔凈，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鵝毛從天空飄飄灑灑。
10、雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。
11、潔白的雪，我愛你，我愛你的純潔。你把大地裝飾得一片銀白，你把大地打扮得多么美麗。
12、傍晚，大-片大-片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
13、落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
14、雪仙子在盡情地揮舞著衣袖；在飄飄灑灑的彈奏中，天、地、河、山，清純潔凈，沒有泥潭。
15、馬路邊，白雪給人行道蓋上了白被子，被子上又留下了人們一串串的腳櫻白雪給樹們披上了白披風，使它們變得更加威武了。
16、驟雪初霽，冬日里的太陽似乎拉近了與人的距離，顯得格外地清晰，格外地耀眼。但陽光的溫度卻好像被冰雪冷卻過似的，怎么也熱不起來了。
17、大片大片的雪花從銀灰色的天空悠悠地飄下，像滿天白色的蝴蝶在迎風起舞。
18、大地變成了銀白色的世界，千樹萬樹好似開遍了梨花，塊塊麥田猶如蓋上了銀色的棉被，展眼望去，壯麗的山河多么雄偉壯美！
19、雪花，你是一群群展翅紛飛的玉蝴蝶；雪花，你是那來自上蒼的天使，把潔白灑向人間；雪花，你是湛藍天幕上的一顆顆閃亮的星。
描寫雪的 好段
1、只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚揚的從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"真美呀！
2、那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調皮，一會兒落在屋檐下，一會落在樹枝上，還不時飄在行人的臉上。
3、初下雪時，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮隨風輕飄，隨著風越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成了一面白網，丈把遠就什么也看不見了。
4、風越來越大了。那朵小云變成了一片白色的濃云，慢慢地升了起來，擴大起來，漸漸遮滿了天空。下起小雪來了。陡然間，落起大塊的雪片來了。風嗚嗚地吼了起來，暴風雪來了。一霎時，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見了。
5、雪下起來了。多么美麗的雪花呀。在初冬剛來到的時候，雪花就及時地報告了冬天的來臨。下課的時候，同學們跑到操場上，有的在歡呼，有的在跳躍，有的張開雙手去接那飛舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地蓋上了。天上，地上，到處是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的樹林。
6、哇，只見天地間下著細小而密集的雪花，并且越下越大，越下越密，好像無數的仙女向人間播撒花兒，傳達著春天的祝福。過了半晌，雪慢慢的停了，只見平臺和長廊的欄桿都覆蓋著一層厚厚的白雪，花盆里花的枝干和葉子上都托著一團團的雪，曬衣架上的雪像一條彎曲的小路，紅瓦屋頂上的雪像一排排鋼琴鍵，一排紅瓦一層雪，排列得那么整齊，令人贊嘆不絕。
7、雪景是美麗的。"下雪了！"孩子們把下雪作為好消息來報告。大人們也會忍不住放下手中的活，走到窗前，觀賞大自然的恩賜物——雪。尤其是南方，雪景難以攝取，不少家庭不顧天寒地凍，抓住下雪的時機，在雪地里拍張合家歡，留個雪景紀念。孩子們則忙于堆雪人，捏雪球，打雪仗。可見，許多人都喜歡雪。比起人們遇到暴雨成災、陰雨連綿、狂風大作、驕陽似火時的愁苦心情來，雪景是令人歡欣的。
8、我國女作家蕭紅在《生死場》中曾描繪過風雪之夜：山上的雪被風吹著，像要埋蔽這傍山的小房似的。大樹號叫，風雪向小房遮蒙下來。一株山邊斜歪著的大樹，倒折下來。寒月怕被一切聲音撲碎似的，退縮到天邊去了！
9、俄國作家普希金在《上尉的女兒》中也曾描繪過一場暴風雪的來臨：風越來越大了。那朵小云變成了一片白色的濃云，慢慢地升了起來，擴大起來，漸漸遮滿了天空。下起小雪來了。陡然間，落起大塊的雪片來了。風嗚嗚地吼了起來，暴風雪來了。一霎時，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見了。
10、嚴冬的大雪別有一番情趣。鵝毛般的大雪漫天飛舞，像玉一樣清，像銀一樣白，像煙一樣輕，像柳絮一樣柔，紛紛揚揚地從彤云密布的天空中向下飄灑。樹木、房屋都是銀裝素裹，地上，積滿了厚厚的白雪，把整個大地蓋得嚴嚴實實。
小學生接受能力較弱，還不具有完備的學習能力，因此老師要想搞好寫話教學難度也不小，面臨的挑戰也很大，這對老師的教學也提出了更高的要求，如何有效地幫助學生順暢地將所要表達的內容通過書面形式表現出來，是小學教師所要積極探索和深究的。
一.轉變教學理念，制定正確目標
一個明確的教學目標能夠對教學質量起到很大的促進作用，是實現課堂教學的有力保障。老師應該認真研讀教學內容以及課程標準，根據實際情況制定符合學生年齡段的寫話教學目標。在最新的課程改革中，對小學低年段的寫話教學要求就是鼓勵自由表達，解除課堂上對學生的束縛。老師應該做好充足的準備，對目標如何逐步落實實現應當做到心里有數，要制定一個明確有效的教學計劃。
寫話的內容雖然不多，但卻是學生用自己的語言表達心里所想的過程，在這個過程中，學生運用詞語連成句子表達自己所想，并不是一件容易的事。老師在這個時候就應該轉變傳統教學理念，不能過多追求寫話技巧，從而限制了學生的自由發揮。只有給予學生充分的自由表達權，學生才會有表達的積極性，這樣才會使下筆的文章精彩紛呈。老師在實際教學中要充分考慮到學生，站在學生的角度，教學內容應從易到難、從簡到繁、循序漸進，適當降低教學速度，不能夠過于急躁，一心只圖完成教學目標，要嚴把質量關。與此同時，要注重對學生知識的積累的指導，引導學生要多運用積累的好詞好句，活學活用，正確使用標點符號，通暢地表述自己所要表達的思想內容。
二.注重知識積累，打好寫話基本功
好的表達離不開日積月累的閱讀，要提高寫話訓練的有效性，閱讀積累是不可避免的途徑，好詞好句的積累對寫話能力的提升有很大的幫助。從古至今，那些偉大的文學家、文學大師無一不是通過大量的閱讀日積月累才有今天的成就，老師應該積極引導學生去閱讀甚至背誦一些比較經典的古詩詞，從而培養學生的文學素養和氣質，豐富學生的語言積累。只要這樣堅持下去，學生的寫話水平必然會得到很大的提升。老師可以每天給學生布置一個積累好詞好句的作業任務，用20分鐘或是更多時間寫下一些好詞好句，然后第二天繼續摘抄，再復習第一天的內容，如此反復，不僅積累了大量的知識，也培養了學生的閱讀習慣和閱讀興趣。
三.結合生活實際，使言之有物
古往今來，優秀的創作都是來源于生活，生活就是創作的源泉，因此，老師應該積極引導學生做生活的有心人，善于發現生活的美，發現生活有趣的地方，體會生活的酸甜苦辣，這是學生提高寫話水平的關鍵。老師應鼓勵學生勇敢走向大自然，發現自然的美，多參加課外娛樂休閑活動，體驗自然，感受大自然的神奇，花草樹木，天空大海，都可以成為學生描寫的對象，學生自己在課堂上畫畫的作品、排練的舞蹈、競技游戲等，都可以成為學生的素材來源。另外，老師也可以讓學生養成寫日記的習慣，用日記的形式進行寫話訓練。通過生活所經歷的點滴記錄到本子里去，自己每天的所見所聞都能在本子里體現，對日記內容篇幅不作要求，這也是以學生為主體進行教學的表現。老師要做到鼓勵、表揚為主，適當引導為輔，不輕易批評學生，不要讓學生喪失寫話的趣味性和積極性，尊重學生的自我創造，學生只需要做到言之有物、言之有理即可，充分發揮自己的主觀能動性，發揮自己的想象力，鍛煉自己的思維能力。這也是如今新穎有效的教育觀念。不論學生將日記內容寫的多么精彩或是多么無趣，只要堅持每天做好日記，老師都應該表揚鼓勵，大力支持。然后每個周一讓學生們自己相互交流，學習優秀的日記，也正因為這種方式門檻不高，易操作，導致學生有著源源不斷的興趣。通過日記里的小故事、小事跡，感動感染他人，這也是老師對于課堂教學質量的一種升華。
小學低年段寫話訓練是小學生日后進行語文課程的學習乃至寫作的重要基礎，寫話寫的好，體現了學生書面表達能力強，對往后寫作訓練也是有極大的裨益。一方面，老師需要積極引導，引導小學生多積累詞句素材，鼓勵小學生自由自由寫話，不讓小學生被條條框框所束縛；另一方面，小學生自己應該善于觀察生活，體驗生活，優秀的創作都來源于生活，對生活中美好的事和物多留點心，找到寫話的靈感，寫出好的表達。
參考文獻
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【習作要求】
選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據他（她）的意見認真改一改。
【習作指導】
秋天在校園里——桂花不知不覺地開了，銀桂，白白的，純潔無比；金桂，金燦燦的，富麗華貴。秋天在菜市場里——又圓又大的白蘿卜趕上了小足球，還有脆脆的青蘿卜，紅紅的胡蘿卜，物美價廉，任人挑選。秋天在公園里——火紅的楓林，像燃燒的火焰，像早晨的太陽，散發著光和熱。秋天在農家小院里——樹杈上，掛滿了一串串金黃的玉米棒子；屋檐下，火紅火紅的辣椒，像一掛掛等待人們點燃的鞭炮。秋色撲上主人的臉，露出了豐收的喜悅……
這次作文就是讓我們走進秋天，去描寫一幅自己喜愛的秋天美圖，說簡單些，就是看圖作文。那么，圖是怎么選擇的呢？從習作要求分析得知：這幅圖可以是自己平時玩耍的圖片，可以是報紙、雜志等課外讀物上圖片，可以是家里的照片，還可以是自己觀察秋天景色后畫的圖片。要注意的是，所選圖片一定要和秋天有關，而且是自己喜歡的，圖片內容可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。
選好圖片以后，我們要仔細觀察畫面，做到觀察有序，如從整體到部分，或從遠到近，或從上到下，或從左到右，反之也行。有序觀察時還要細致，根據景物的變化（如：秋高氣爽，天氣漸涼，燕子南飛，橘子黃了，樹葉落了……）弄清秋天的特點，以及與人物的生活、工作、學習的關系，感受秋天的美；根據人物的外表特征，動作、神態，弄清人物在干什么；根據人物的衣著打扮、相貌，弄清人物的年齡、身份及性格等。有序觀察也要合理想象，補充畫面以外的內容。一幅圖畫是生活中的一個“定格”，我們要以畫面為中心，大膽地推前想后，對畫面做出合乎情理的補充。補充時，要讓圖中的內容“活”起來，就是不僅要看到景物的形狀、顏色和人物，還要聞到景物的氣味，聽到景物和人物發出的聲音等，讓靜止的畫面“動”起來。這樣細致的觀察，了解就多，感受就深，作文時就不愁無話可寫了。
有話可寫不一定能寫好作文，只有寫出秋天的美，才能寫好這次作文。首先要按照自己的觀察順序來寫。其次，為了突出自己確定的主題——可以是贊美秋天的美麗，可以表現秋天中人們豐收的喜悅……要抓住景物的形狀、大小、顏色、聲音、氣味、變化等特點寫細致，并合理選用自己平時積累的描寫秋天的好詞好句，巧用比喻、擬人等修辭手法把景物寫具體。如《秋天的雨》中，扇形的銀杏樹葉——形狀，淡黃的——顏色，香香的梨——氣味，準備過冬的青蛙——變化，還有巧妙的比喻（紅紅的楓葉像一枚枚郵票……）和擬人（秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家……）這樣文章就生動具體了，讓人讀起來能身臨其境，真確地感受到秋天的美麗。
習作寫好后，要對著圖片自己仔細檢查，看是不是寫清了圖中的內容，是不是寫出了秋天的美麗。自己檢查后，再讓同桌讀一讀，評一評，并根據他（她）的意見認真修改一下。
寫作需要一點一滴的日積月累，寫作需要有好的素材，寫作需要……總之，寫作需要積累的內容有很多，我希望你們從今天開始，養成良好的習慣，自己建立和經營一個屬于自己的專屬魔法便利店！
好詞：
朝三暮四 狐假虎威 子虛烏有 任勞任怨 精打細算
掩耳盜鈴 口是心非 老當益壯 力爭上游 義無反顧
好句：
他長著一雙三角眼，眉毛又短又粗，眉梢下垂，就像個“八”字，又像兩把懸著的小刀；他笑的時候，皮笑肉不笑，一看他這張臉，就知道這個人十分奸險，心懷鬼胎。
好段：
他個子不高，身體像一棵柔弱的小樹，四肢就像剛長出的樹枝。他瘦瘦的身體上撐著一個大大的腦袋，真讓人擔心弱小的身體是否能撐得住。他的臉白白的，最引人注目的要屬他那雙水汪汪的大眼睛了，瞪得圓圓的，有時候真能讓人想起《西游記》中孫悟空的火眼金睛。
迪迪日志
2013年9月
1. 時間過得可真快，尤其是放假的時間過得更快，轉眼間新的學期又開始了。本學期，我準備更努力，爭取把作文越寫越好，一起努力吧！
2. 9月10日就是教師節了，你準備送給最親愛的老師什么禮物呢？一束康乃馨？一張飽含深情的賀卡？我覺得，好的成績就是對老師最好的回報！
3. 通過本期講解，你是否掌握怎樣寫看圖作文了呢？我覺得生活處處有素材，任何你感興趣的圖片，都是很好的練習看圖作文的材料喲！
你問我答：
老師總是說我的作文沒有細節描寫，都是 “流水賬”，我該怎么辦呢？（曉露）
迪迪：親愛的曉露，想讓自己的文章細節描寫到位，就要多觀察生活，把認真觀察到的細節都融入文章里。比如讓你來記敘一次活動，你就要在參與活動的過程中留心觀察，把別人說的和做的都記錄下來，另外，再加上你自己參與活動時的做法和想法，這樣文章就會有很多細節了。另外，抓住最有意義的一個片段去寫，也會讓你的文章更生動、重點突出。
如果你跟曉露同學一樣，在寫作的過程中遇到了很多困惑，那就寫信或者發電子郵件給我們吧！我們會在第一時間幫你解答喲！
來信地址：山東省青島市海爾路182號《開心學堂》四年級作文編輯部
關鍵詞：小學作文 創新 興趣
目前，學生的作文普遍存在著這樣問題：或言之無物、或言之無序、或無病者不乏其人，個別學生能洋洋灑灑幾大張，但一讀便知是作文書上內容與技巧的克隆與翻版，令人乏味。究其原因，學生的反映是作文難，怕作文，作文的內容套路過多，自己的認識見解過少。教師的教學過分強調語言句式，布局謀篇等形式上的訓練，學生動筆前，離不開形形的范文引導。長期以來，學生作文思路被堵塞，作文興趣削弱了，學生的思維受到限制，甚至僵化，作文不免缺少深度，缺少新意，學生的創新精神受到了束縛，使小學生對作文產生逆反心理。隨著新課改大潮的掀起，作文教學也在課改春風的吹拂下鋒芒四射，如何改變作文教學的現狀，使作文教學更好地體現素質教育？孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。長期的語文實踐，使我感覺到，作文教學中，培養“樂之者”的重要。抓好這一重要環節，培養小學生作文興趣，我從以下方面進行了認真的探索。
1、組織活動，激發興趣
寫作是一種表達，離開學生實際，寫作就成了無本之木、無源之水。因此，必須設法創造一個境界，激發學生興趣。讓學生在實際感受中激動不已，從而產生一種骨鯁在喉，不吐不快的表達欲。我精心安排了許多活動，如觀日出、賞明月、組織市場調查，當小記者，排演生活小品；結合時令的，如踏青秋游，掃雪；結合傳統節日的，如慶元旦演出、學雷鋒日、植樹、“五一”勞技比賽、“六一”游藝會、獻給老師的歌“歌詠比賽”、“祖國我愛你”朗誦會；結合語文課外活動的，如演課本劇、猜字謎、詞語接龍、作文會診等。學生親自參與，有了真情實感，就有話可說，有事可敘，有情可抒，有論可發。有了寫作的沖動，就有表達的欲望了。
2、講究方法，發展興趣
興趣是一種非智力因素，有其不穩定性，小學生對某一事物的興趣往往容易轉移。作文教學中如何根據學生的心理特征采用靈活、巧妙的方法，保持和發展學生對作文的興趣是一直引起我注意的問題，對命題作文，鄭板橋曾說過“作詩非難，題為難。”意思是說作詩不難，難的是給詩擬一個好題目。對小學生的作文命題何嘗不是這樣？我們常常可以看到“一件小事”，“難忘的一件事”，“春游”等，這些俗而又俗的題目，給學生寫來寫去，覺得沒有興趣。我在命題時就認真思索，同樣是寫事、記游，我把題目變成了“這件事可不小”，“七色光中”，“春的腳步”等，讓學生以文找人，想象人物外貌的描寫，學生在新奇、興奮中練習抓人物特征。在寫景作文前，引導學生尋找、發現、描寫對象的特點，讓學生“覓春”、“探春”、“尋秋”等，比誰的眼睛最尖，耳朵最靈，筆頭最快，描寫最美，從中提高學生的觀察練筆的能力。
小學生的興趣其特征是不穩定、不持久、易于轉移，因此需要不斷變換方法，輸入新的刺激，才能不斷地發展他們的作文興趣。
3、樹立信心，強化興趣
小學生視課本、讀物上的文章為神筆精華，對自己動筆寫文章心存恐懼，缺乏信心。怎樣幫助學生樹立信心呢？
根據小學生從具體到抽象，從簡單到復雜的認識規律，我用化難為易，避虛就實的方法。比如第一次作文課，我不講寫作概念，而是讓學生照我的下水文試寫“介紹自己的家庭”。課上我具體指導，分散難點，降低教學難度；課下，我個別輔導，反復修改，保證第一次作文字順句通。當學生自己的作文受到家長的稱贊時，就從第一次成功中樹立起寫好作文的信心。
4、多多鼓勵，保持興趣
學生作文是創造性的勞動，較之抄寫之類的作業不知要難多少倍。如果對學生的作文求全責備，無疑壓抑了學生的創造熱情和表達欲望。
學生把作文交給老師，希望得到老師指導和贊賞，老師多加肯定，多幾處稱贊，都會使學生得到心理上的滿足，激起進取力量。我不在作文上限定分數，只要達到作文的預期目的，我就寫評語給予鼓勵。學生的作文是習作，不是發表的作品，不應當做文藝創作評判。鼓勵是激發學生寫作的助燃器，對學生一次的熱情鼓勵，勝過一百次嚴厲的訓斥。
在批改中，我盡量尋找學生習作的閃光點，發現其優點，便加以肯定引導，使學生由此獲得再上一層樓的動力。比如我班的李加成同學，性格內向，不善言談，習作方面更是不堪一提，提到寫作文就怕的要命，因此還想退學，了解此情況，我不動聲色，努力向他那句不成句，段不象段的文章里找閃光點，一個詞語好，寫上“優”，一個句子好，哪怕是抄寫別人的，也在班上很認真的讀一下，表揚一下。慢慢他不再害怕習作，而是主動把文章拿給我看，讓我指點，習作水平也越來越高了。
5、通過觀察，培養興趣
1、轟隆隆的雷聲，由近到遠，然后又由遠到近，好象春姑娘的腳步聲，踏著云朵，踩著雨點，正向我們走來。
2、“轟隆隆、轟隆隆!”柳樹姑娘又被吵醒了。她問：“春雷姑娘，能不能別打雷了!”春雷姑娘說：“哼哼，就是我了。”可不是，春雷姑娘她呀，每天都打雷玩，敲醒了洞穴里的青蛙;敲醒了冬眠的小熊;敲醒了世界的萬物。春風、春雨、春雷，這些春天的使者，把一個萬紫千紅的春天，把一個萬紫千紅的世界帶給了大地。
3、一聲春雷響，歲月驚起魂。我們再追尋歲月的感動，卻忽略了大自然給我們最原始的驚喜~！為大家奉上描寫春雷的好句子，希望大家能夠喜歡~！
4、深黛的夜幕，似乎被幕后的誰撕開了一道極長極狹的口子，突然透過天幕那邊傳來的白光，耀眼得近乎紫色，紫得又照亮了天幕下的我們----比起戰場上的信號彈，那不知要亮多少倍。
5、轟隆隆--緊隨其后的是一聲驚天動地的雷聲。沉悶而又高昂，畏懼而又無畏，大膽而又細致，粗獷而又溫和這第一聲滾滾春雷炸響，帶給萬物的，不只是震撼，更多的，則是感動和慰藉。春雷，給予了春天活力，賜予了萬物生命！這，才是春雷！這，才是春天！
6、看，小雨點細細的，像針一樣，從天上掉下來，發出沙沙的響聲。春雷也打起鼓來，它把藏了很久的大鼓重重的敲響了，發出轟隆隆的聲音。你聽，這就是春天的音樂，輕柔的、響亮的！
7、既然已給予了世人以震撼，既然生命的意義已得到了詮釋，也就完成了大自然賦予它的使命。雷也就這樣逝去了。當然，我不會忘，相信冥冥之中也有人會和我一樣，記得，天際間曾響過那樣一聲雷。
8、今晨，春雷陣陣我突然聽到了春天的聲音，聽到了萬物復蘇的聲音，聽到了心里期待許久的聲音，聽到了這一年之中最振奮人心的聲音。這一聲聲是從天外傳來，天外的呼喚和心里的呼喚相應；這一聲聲是春雨的嬉鬧，春雨的嬉鬧和萬物復蘇的交融；這一聲聲掙脫了一冬沉重的疲憊，鳥兒有了飛翔，小溪有了歌唱，枝芽有了新綠，小草有了生命；這一聲聲催人向上，讓人興奮
9、現在，春雷的聲音卻吸引住了我。它用它那渾厚的聲音不斷地重復著：“隆——隆——”，黑暗中的金光又是那么有節奏地閃著，使人總想停下手中的筆，好好傾聽一番。
10、“轟隆隆--”緊隨其后的是一聲驚天動地的雷聲。沉悶而又高昂，畏懼而又無畏，大膽而又細致，粗獷而又溫和……這第一聲滾滾春雷炸響，帶給萬物的，不只是震撼，更多的，則是感動和慰藉。春雷，給予了春天活力，賜予了萬物生命!這，才是春雷!這，才是春天!
11、春雨綿綿，雷聲隆隆。每到春天，我總會有一種無法形容的快意。是啊！冬天就要過去，溫暖的春天輕盈地邁著步子向我們走來。不知不覺，已經是陽春三月了，春雨馬上就要前來打節拍，響雷也如約而至。
12、雷啊!你雖只是暫時地把烏云碾開，斬草處根。但，你要知道，你是可以震醒人類的心志的啊，你是可以喚起人類的靈魂的啊!
13、雷啊！你雖只是暫時地把烏云碾開，斬草處根。但，你要知道，你是可以震醒人類的心志的啊，你是可以喚起人類的靈魂的啊！
14、雷聲滾滾，敲醒俗世幾度夢;驟雨密密，洗凈太虛幾點濁。好詞好句
15、踏著漫天翻滾的烏云，伴隨一陣絲絲細雨，你，悄悄地來了。
16、俗話說春雨貴如油，人們對雨的評價太多太多，但對雷的筆跡卻少之又少，更不會有人去在意它們。其實，雷，也是很好聽的。而聽雷，更成了在打雷時最重要的事。
17、“轟隆隆、轟隆隆！”柳樹姑娘又被吵醒了。她問：“春雷姑娘，能不能別打雷了！”春雷姑娘說：“哼哼，就是我了。”可不是，春雷姑娘她呀，每天都打雷玩，敲醒了洞穴里的青蛙；敲醒了冬眠的小熊；敲醒了世界的萬物。春風、春雨、春雷，這些春天的使者，把一個萬紫千紅的春天，把一個萬紫千紅的世界帶給了大地。
18、一聲春雷響，歲月驚起魂。我們再追尋歲月的感動，卻忽略了大自然給我們最原始的驚喜！為大家奉上描寫春雷的好句子，希望大家能夠喜歡！
19、放學了，我背著書包高興地回家。突然，從積滿雨滴的云層里，從天地連接的縫口中，發出了一聲巨響，這是第一聲春雷，它打破了冬天的沉寂，像一只正在爆炸的大球，在人們頭頂上滾動著。它用壓倒一切的氣勢，向大地大聲吼叫：“春天來了！”
20、春雨綿綿，雷聲隆隆。每到春天，我總會有一種無法形容的快意。是啊!冬天就要過去，溫暖的春天輕盈地邁著步子向我們走來。不知不覺，已經是陽春三月了，春雨馬上就要前來打節拍，響雷也如約而至。
21、是的，我銘記這聲春雷！因為，我向往它那勇往直前、無所畏懼的氣勢，憑著這氣勢撕碎天際間乏味的沉寂和逼仄的壓抑；我向往它曇花一現的絕美，用這瞬間的震撼來詮釋自己生命的意義。
22、只有雷，只有電在這危急關頭挺身而出，他們創造的光明，難到只會有那么一支蠟燭的光明嗎？
23、雷聲滾滾，敲醒俗世幾度夢；驟雨密密，洗凈太虛幾點濁。
24、夜沉寂了，但我的耳邊卻仍縈繞著那聲驚天動地的吶喊。雷聲并不算長，但我可以確信這一聲響雷絕對比我所聽到的那些激蕩豪邁的樂曲中的任何一首都讓人刻骨銘心。
25、俗話說“春雨貴如油”，人們對雨的評價太多太多，但對雷的筆跡卻少之又少，更不會有人去在意它們。其實，雷，也是很好聽的。而聽雷，更成了在打雷時最重要的事。
26、今晨，春雷陣陣……我突然聽到了春天的聲音，聽到了萬物復蘇的聲音，聽到了心里期待許久的聲音，聽到了這一年之中最振奮人心的聲音。這一聲聲是從天外傳來，天外的呼喚和心里的呼喚相應；這一聲聲是春雨的嬉鬧，春雨的嬉鬧和萬物復蘇的交融；這一聲聲掙脫了一冬沉重的疲憊，鳥兒有了飛翔，小溪有了歌唱，枝芽有了新綠，小草有了生命；這一聲聲催人向上，讓人興奮……
27、這大概就叫做迅雷不及掩耳吧。“轟隆”的一聲巨響，猶如千萬匹戰馬飛奔而來，踏石飛濺震動天地。我甚至可以感到：這一股強大的聲波夾著那不可阻擋的氣勢，從我的四周激蕩而過。整個屋子，不，整幢樓都為之一顫。然而，雷仍不甘就此離去。這自云霄而來卻撼動了大地的獅吼聲，伴隨著陣陣震顫，一直回蕩了好久才漸漸止歇。
28、“轟隆隆--”緊隨其后的是一聲驚天動地的雷聲。沉悶而又高昂，畏懼而又無畏，大膽而又細致，粗獷而又溫和……這第一聲滾滾春雷炸響，帶給萬物的，不只是震撼，更多的，則是感動和慰藉。春雷，給予了春天活力，賜予了萬物生命！這，才是春雷！這，才是春天！
29、突然一道白光閃過，整個屋子剎那間亮如白晝，然而光亮轉瞬即逝，屋子又被黑暗吞沒了。一切似乎又歸為平靜，耳邊只剩下“嘩嘩嘩”傾瀉而下的雨聲。
30、只有雷，只有電在這危急關頭挺身而出，他們創造的光明，難到只會有那么一支蠟燭的光明嗎
31、現在，春雷的聲音卻吸引住了我。它用它那渾厚的聲音不斷地重復著：隆隆，黑暗中的金光又是那么有節奏地閃著，使人總想停下手中的筆，好好傾聽一番。
