時間：2023-10-05 15:56:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥劑學(xué)課程設(shè)計，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；高職院校；中藥藥劑學(xué)；混合教學(xué)模式
中藥藥劑學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，將傳統(tǒng)中藥制劑工藝與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)有機結(jié)合，研究中藥制劑的配制理論、生產(chǎn)技能、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。其生產(chǎn)工藝性強，同中藥藥品實際生產(chǎn)緊密相連，是培養(yǎng)中藥藥物制劑生產(chǎn)專門人才的必備實用課程。它不僅與本專業(yè)的各門基礎(chǔ)課程和其他專業(yè)課程有著密切的聯(lián)系，還與中藥工業(yè)化生產(chǎn)和臨床醫(yī)療密切相關(guān)，是連接中醫(yī)與中藥的紐帶[1-3]。但是在現(xiàn)代新型教學(xué)模式的沖擊下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)課程發(fā)展的需求，因此，本文主要探討在泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下，混合式教學(xué)模式在高職院校中藥藥劑學(xué)中的應(yīng)用。
1泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺介紹
[4-6]泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是超星集團以“平臺、資源、服務(wù)”為基本研發(fā)理念，以學(xué)習(xí)空間為平臺支撐，整合課程資源、軟件研發(fā)和數(shù)字圖書館等方面的優(yōu)勢研發(fā)出的新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；是以泛在教學(xué)與混合式教學(xué)為核心思想，集慕課與精品課程建設(shè)、教學(xué)互動、資源管理、教學(xué)成果展示、教學(xué)管理評估于一體的新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；是一個讓學(xué)習(xí)者可以隨時隨地體驗新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所帶來的高效與便利的平臺。具體說來，該平臺有豐富的課程設(shè)計模板及課程內(nèi)容編輯功能，可對微視頻進行時間點播放控制，向視頻結(jié)點中插入PPT、圖片、字幕和測試題。教師也可將課程克隆或映射給其他教師，實現(xiàn)共享課程資源。在學(xué)習(xí)行為管理、教學(xué)組織方面，該平臺有“發(fā)放、定時發(fā)放、闖關(guān)模式發(fā)放”幾種模式。該平臺還有統(tǒng)計數(shù)據(jù)的功能，如作業(yè)提交情況、微視頻播放時長等。目前該平臺已被多所重點大學(xué)引進使用，我校于2016年正式引進并在校內(nèi)廣泛推廣運用于教學(xué)中。
2高職院校的學(xué)生情況分析
高職院校學(xué)生情況比較復(fù)雜，主要原因在于其學(xué)生來源廣、層次多、門檻相對普通高校低等[7-8]。以我校學(xué)生為例，大部分學(xué)生來自于通過普通高考的學(xué)生，基礎(chǔ)知識和素質(zhì)水平相對較高，理解和學(xué)習(xí)能力較強，但是中藥藥劑學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。還有一部分來自于“3+2學(xué)制”和“五年一貫制”的學(xué)生，這部分學(xué)生主要來源于下一級的衛(wèi)校或職業(yè)技術(shù)高中，前三年在衛(wèi)校或職業(yè)技術(shù)高中就讀，后兩年通過本校的考試方可在本校繼續(xù)學(xué)習(xí)，他們的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力相對較弱，但是其中很大一部分學(xué)生在衛(wèi)校或職業(yè)技術(shù)高中已經(jīng)學(xué)過中藥藥劑學(xué)，已經(jīng)具備理論知識儲備，只是缺少實驗技能鍛煉。針對這種不同專業(yè)知識儲備的情況，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法或模式，勢必會影響學(xué)生上課的氛圍和積極性，從而影響教學(xué)效果。
3傳統(tǒng)教學(xué)模式在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中存在的問題
[9-10]3.1教學(xué)形式單一，師生和生生在教學(xué)過程中缺乏互動、交流和討論
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以單向性的知識傳授為主，教師站在講臺上授課，學(xué)生被動地做筆記，應(yīng)付考試，教師最后根據(jù)考試成績以及平時成績給學(xué)生打分。雖然在教學(xué)過程中也有用到多媒體教學(xué)，但多媒體只是起到了一定的輔助作用，并沒有給學(xué)生和現(xiàn)有的教學(xué)模式產(chǎn)生沖擊作用；再加上中藥藥劑學(xué)理論知識枯燥，教學(xué)形式單一，教師和學(xué)生之間的有效互動少，尤其是學(xué)生各自的相關(guān)基礎(chǔ)知識水平不同，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。同時，教師也不能及時把握學(xué)生對知識的掌握情況，可能導(dǎo)致學(xué)過的學(xué)生不愿意再聽課，而沒學(xué)過的學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)興趣。
3.2無法體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)體系中的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以單向性的知識傳授為主，重教輕學(xué)，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是認知主體，教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主動性，學(xué)生缺乏逆向思維、大膽假設(shè)和挑戰(zhàn)權(quán)威的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動鉆研的習(xí)慣。學(xué)生往往只是為了考試而在考前突擊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果難以保證。
3.3各教學(xué)環(huán)節(jié)獨立，缺乏應(yīng)有的聯(lián)系
我校學(xué)生思維活躍、動手能力強、個性鮮明、特長突出，他們喜歡實踐性較強的課程，愿意參與其中，而對于枯燥的理論知識則缺乏興趣。事實上，中藥藥劑學(xué)的實踐性較強，教學(xué)中必須注意理論與實踐的聯(lián)系。傳統(tǒng)中藥藥劑學(xué)的理論教學(xué)單純注重理論知識的教授，與實踐的銜接不夠緊密，實驗教學(xué)往往只是被作為理論學(xué)習(xí)的一種輔助手段，教師只是指導(dǎo)學(xué)生完成實驗內(nèi)容，不能體現(xiàn)實驗教學(xué)在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的地位和重要性。理論教學(xué)是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)和鋪墊，實驗教學(xué)是理論教學(xué)的目的和延伸，兩者緊密銜接起來才能使中藥藥劑學(xué)的教學(xué)收到良好效果。
4泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下混合教學(xué)模式在中藥藥劑學(xué)中的應(yīng)用
4.1混合式教學(xué)模式
21世紀初，人們提出了混合式學(xué)習(xí)（BlendedLearning）。廣義的混合式學(xué)習(xí)是指基于不同教學(xué)理論（如建構(gòu)主義、行為主義和認知主義）的教學(xué)模式的混合，教師主導(dǎo)活動和學(xué)生主體參與的混合，課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)不同學(xué)習(xí)環(huán)境的混合，不同教學(xué)媒體的混合，課堂講授與虛擬教室或虛擬社區(qū)的混合等。狹義的混合式學(xué)習(xí)被認為是在線學(xué)習(xí)（onlinelearning）和面授（facetoface）相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，它把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來[11]。混合教學(xué)模式的核心是強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機統(tǒng)一，既發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作為學(xué)習(xí)主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性。混合學(xué)習(xí)環(huán)境是實施混合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是展開混合學(xué)習(xí)的保障，因此能否構(gòu)建一個適合教與學(xué)的混合學(xué)習(xí)環(huán)境，直接制約著混合學(xué)習(xí)的發(fā)展[12]。
4.2泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合教學(xué)模式
[4]4.2.1基于泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合教學(xué)模式
4.2.2混合教學(xué)模式在中藥藥劑學(xué)中的應(yīng)用實踐
（1）前端分析：混合教學(xué)模式主要涉及的三要素分別是學(xué)習(xí)對象、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境。其中，學(xué)習(xí)對象主要是對學(xué)生的中藥藥劑學(xué)專業(yè)知識水平進行分析，同時還要考慮到學(xué)生的班級信息；教學(xué)內(nèi)容分析包括教學(xué)大綱、教學(xué)目標、教學(xué)重難點的分析；學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括課堂教學(xué)環(huán)境、實驗教學(xué)環(huán)境和泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺環(huán)境，當然還包括其他輔媒體工具。前端分析是課程設(shè)計的前提，只有充分把握好前端分析的要點，才能設(shè)計出有個性化、針對性強的教學(xué)資源。
（2）課程設(shè)計：主要指課程整體設(shè)計與單元設(shè)計。首先，根據(jù)中藥藥劑學(xué)這門課程的性質(zhì)和教學(xué)計劃等將理論知識設(shè)計為六大模塊，模塊一為中藥藥劑學(xué)的通用理論知識，模塊二為藥劑衛(wèi)生，模塊三到模塊六以中藥生產(chǎn)加工過程為主線，重點介紹中藥制劑的分單元操作（如中藥有效成分提取、分離純化、濃縮與干燥等）、液體制劑、固體制劑及其他制劑的制備原理、工藝技術(shù)及設(shè)備。在各個模塊下再具體按知識單元進行詳細設(shè)計，可以根據(jù)制藥企業(yè)生產(chǎn)標準來構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容。相比于傳統(tǒng)課程知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，混合式教學(xué)模式表現(xiàn)出明顯的碎片化特征，也就是知識內(nèi)容碎片化。以栓劑的制備方法為例，對其知識點進行分解，具體如表1所示。與傳統(tǒng)課程以篇、章、節(jié)為單位劃分的知識大塊不同，該模式的知識內(nèi)容往往被分解為更為細小的知識點，每個知識點只需5~15分鐘的學(xué)習(xí)時間。其次，根據(jù)知識單元設(shè)計內(nèi)容制作出相應(yīng)的PPT課件，按PPT課件錄制知識單元的微視頻或者錄屏，在網(wǎng)上搜索合適的精品課程視頻、實驗演示視頻和相關(guān)復(fù)習(xí)測試題等，并將這些資源上傳到泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行在線編輯、整合，設(shè)計成富有邏輯結(jié)構(gòu)的在線課程。同時，還可以將電子書、相關(guān)文獻、電影錄像等作為拓展性資源附在其后。視頻編輯主要是對視頻進行剪輯和防拖拽處理，也可在視頻里插入圖片、文字、PPT并添加測試題等，待添加的測試題達標后可直接進入下一部分課程的學(xué)習(xí)，如果測試不通過可以反復(fù)學(xué)習(xí)前段內(nèi)容直至測試達標，由此實現(xiàn)學(xué)生的層次差別分流學(xué)習(xí)，也可以在視頻中內(nèi)嵌簡單測驗（In-videoQuiz），吸引學(xué)習(xí)者的注意力。教學(xué)資源是混合教學(xué)最重要的部分，它的設(shè)計決定著后續(xù)的混合教學(xué)能否順利開展。因此，設(shè)計的教學(xué)資源不僅要內(nèi)容豐富、安排有序，還要與教學(xué)的知識點高度相關(guān)，否則，冗余無效的教學(xué)資源不但不會促進學(xué)習(xí)，反而會干擾學(xué)生對教學(xué)重難點的理解，給他們的學(xué)習(xí)帶來負擔(dān)。
（3）過程組織：指具體的執(zhí)行過程，主要包括診斷性評價、個性化分類、翻轉(zhuǎn)課堂和實踐教學(xué)法等。診斷性評價可以通過泛雅平臺提供的考卷制作、考試、在線閱卷、分數(shù)匯總等功能，對學(xué)習(xí)者的原有知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等進行測試，并結(jié)合前端分析結(jié)果將他們進行個性化分組，選出小組導(dǎo)師，對他們進行分層次教學(xué)，分組推送任務(wù)。借鑒翻轉(zhuǎn)課堂模式，課前，學(xué)生在泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺了解內(nèi)容導(dǎo)學(xué)、微視頻、完成初試；課中，組織學(xué)生對共性問題進行討論，對知識難點進行解答，對作業(yè)進行點評，同時讓已掌握的學(xué)生講解，也可組織成果展示和創(chuàng)新應(yīng)用活動；課后，組織學(xué)生進行線下交流與討論、分享課中學(xué)習(xí)的感悟，并通過泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展主題討論、PBL（問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）項目實踐等。翻轉(zhuǎn)課堂中教師可采用“課前預(yù)習(xí)+集中翻轉(zhuǎn)”、“課中預(yù)習(xí)+當堂翻轉(zhuǎn)”兩種形式。前一種形式主要是根據(jù)課前學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋數(shù)據(jù)，從中選出幾個有代表性的問題在課堂上進行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，也可以請已掌握該知識點的學(xué)生來講解，而對于難度較大的問題則專門集中時間解答。后一種形式是通過課堂上在線觀看教學(xué)案例完成初步學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過小組討論和教師指導(dǎo)后，小組在泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，并進行經(jīng)驗分享，以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的目的。實踐教學(xué)法主要是課前在泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上預(yù)習(xí)，然后通過在實驗室進行現(xiàn)場實驗演示，從演示過程中來了解和掌握某些實驗現(xiàn)象和知識點。比如煎膏劑的制備里面有清膏、煉糖以及最后收膏標識的傳統(tǒng)判斷方法，在課堂上講學(xué)生可能比較難想像那個狀態(tài)，我們可以通過現(xiàn)場實驗教學(xué)來演示如何判斷，從而使學(xué)生有一種直觀的感受[13-15]。
（4）教學(xué)評價：包括形成性評價和總結(jié)性評價。形成性評價主要是根據(jù)泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺統(tǒng)計視頻反芻比、討論參與率、作業(yè)質(zhì)量等大數(shù)據(jù)信息，并結(jié)合小組導(dǎo)師的反饋、小組項目完成情況、學(xué)生課堂表現(xiàn)等因素開展；總結(jié)性評價主要以視頻內(nèi)嵌測試、在線測試、作業(yè)成果匯報的形式進行。教師可事先在泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上設(shè)置各項評價權(quán)重比，泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺會按此權(quán)重比例自動計算出學(xué)生的課程總成績，并最終生成一份成績單。在教學(xué)過程中，教師可以通過形成性評價及時調(diào)整教學(xué)進度、改進教學(xué)方法，也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行管理，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)異常就發(fā)出提醒信息。
5結(jié)語
通過與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，發(fā)現(xiàn)混合教學(xué)模式和方法可以較好地針對高職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識水平良莠不齊的現(xiàn)象進行分層次分類教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，但泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還在使用初期，平臺上更多的功能有待于研究利用，教師與學(xué)生之間也需要一個磨合的過程。在今后的教學(xué)過程中，要進一步研究并發(fā)掘泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，要讓課堂教學(xué)回歸學(xué)習(xí)的本源，站在數(shù)字化知識經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的高度，追求學(xué)生個性化和教育協(xié)同創(chuàng)新的雙向發(fā)展，從整體上認識并把握在線教育與傳統(tǒng)教育的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)各自的實際問題、要求，進一步實踐與探索，使之達到最優(yōu)的教與學(xué)的效果，從整體上提升課程質(zhì)量和教學(xué)成效。
參考文獻：
[1]文德鑒，涂星，朱敏英，等.中藥學(xué)專業(yè)課內(nèi)實踐教學(xué)體系研究與實踐[J].教學(xué)實踐與改革，2017（2）：3-4.
[2]陳求芳，周毅生，黃嗣航.中藥藥劑學(xué)精品資源共享課建設(shè)實踐與體會[J].中醫(yī)教育，2016（4）：62-64
[3]杜艷，梁桂賢，田青平，等.中藥藥劑學(xué)綜合型人才培養(yǎng)模式探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2016（11）：896-898.
[4]尹合棟.“后MOOC”時期基于泛雅SPOC平臺的混合教學(xué)模式探索[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015，25（11）：53-59.
[5]韓錫斌，葛文雙，周潛，等.MOOC平臺與典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的比較研究[J].中國電化教育，2014（1）：61-68.
[6]詹長娟，王翼，王華，等.基于泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的藥物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)[J].廣東化工，2016（12）：285.
[7]周振華，駱航.高職高專藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)改革實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（7）：14-15．
[8]段毅偉.高職藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)模式探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（2）：49-50.
[9]王英姿，杜守穎，張勝海.中藥藥劑學(xué)教學(xué)模式探討[J].全國商情，2013（9）：73-74.
[10]蘭燕娜，成鳴飛，薛同蓮.構(gòu)建應(yīng)用型理科人才培養(yǎng)模式[J].中國成人教育，2011（16）：61-62．
[11]俞顯，張文蘭.混合學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀和趨勢分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（7）：14-18.
[12]黃曉，乜勇，陳江華.基于網(wǎng)絡(luò)課程混合教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2015（12）：49-51.
[13]楊春梅.高等教育翻轉(zhuǎn)課堂研究綜述[J].江蘇高教，2016（1）：59-63.
[14]沈群，劉強，劉莉，等.翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的實踐與反思[J].教育現(xiàn)代化，2016，28（37）：177-180.
[關(guān)鍵詞] 中藥藥劑學(xué)；高職教育；課程模式
[中圖分類號] R289；G64 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2013）24-155-03
The preliminary practical training and curriculum model exploration of pharmaceutics of Chinese medicinal herbs in higher vocational education
XIE Yubo1 SHI Chunshan2 YAO Ming3 WANG Limei3
1.Changbaishan Vocational and Technical College，Baishan 134300，China；2.461 Department of Clinical Pharmacy of Chinese PLA 208th Hospital，Changchun 130011，China；3.Department of Pharmacy， the Fourth Hospital of Jilin University，Changchun 130011，China
[Abstract] Pharmaceutics of Chinese medicinal herbs is one of the main courses in pharmacy major of Traditional Chinese Medicine.In which the practical training may develop students' practicing ability and improve the teaching quality of the theory teaching of Pharmaceutics of TCM.Higher vocational education has just started in our country.How to proposes some practical training models of vocation education that suit the conditions in China and improve teaching effect of Pharmaceutics of TCM with practical training becomes a great difficult problem and an important issue in front of educators of TCM.Based on this， this paper attempts to explore the curriculum，practical training base construction，the problem existing in practice teaching and the solutions to these problems，which are still in the primary stage of practical teaching.
[Key words] Pharmaceutics of Chinese medicinal herbs；Higher vocational education；Curriculum model
中藥藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的主干課程，擔(dān)負著培養(yǎng)能勝任醫(yī)院藥房、零售藥店、醫(yī)藥公司、藥檢、藥物流通、市場營銷、藥品生產(chǎn)、藥事管理及臨床藥學(xué)等各項工作的合格藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的重要職責(zé)。中藥藥劑學(xué)涉及面廣、學(xué)習(xí)內(nèi)容多而分散，涉及中藥化學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中藥炮制學(xué)和機械工業(yè)等多學(xué)科的知識，雖然容易聽懂、但難以系統(tǒng)掌握。如何在理論課和實驗課中將制劑生產(chǎn)過程和生產(chǎn)設(shè)備通過各種教學(xué)手段形象地展示出來，如何將不易口頭表述清楚的制粒、整粒、壓片、包衣等過程生動地描述出來，成為了中藥藥劑學(xué)教學(xué)的最大難點之一[1]。而實訓(xùn)課程能很好地解決這一難題，但實訓(xùn)課程的開展和實訓(xùn)基地建設(shè)是目前高職教育中面臨的最大問題。結(jié)合我院的辦學(xué)定位，我院將中藥藥劑學(xué)實訓(xùn)教學(xué)提高到了總課時的40%左右，現(xiàn)擬針對實訓(xùn)中存在的問題，及其中所做的大量嘗試、改革及收效等分別做以介紹。
1 中藥藥劑學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題
從19世紀初藥劑學(xué)形成到今天， 中藥藥劑學(xué)劑型的發(fā)
展由簡單的第一代膏丹丸散，到第二代劑型的片劑、注射劑、
膠囊劑與氣霧劑， 再到第三代的緩控釋劑型、第四代的靶向給藥系統(tǒng)及第五代的脈沖給藥系統(tǒng)[2]，經(jīng)歷了長足的發(fā)展和質(zhì)的飛躍。結(jié)合時代的發(fā)展，如今的中藥藥劑學(xué)的學(xué)課堂理論教學(xué)外，實訓(xùn)教學(xué)也是掌握中藥藥劑學(xué)知識的一個重要途徑。從某種意義上說，教育理論的提高和實踐的發(fā)展成為制約實訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展的瓶頸。中藥藥劑學(xué)教學(xué)涉及不同操作模塊和很多制藥機械，實訓(xùn)基地的建設(shè)和使用在高職教育中也尚處于起步、建設(shè)階段。為實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)計劃的培養(yǎng)目標，使理論知識與實踐之間有機的結(jié)合，輔助學(xué)生更好地理解理論教材內(nèi)容，加強學(xué)生綜合知識運用能力的培養(yǎng)。適時地開展適合于藥學(xué)各專業(yè)包括藥品營銷與管理專業(yè)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)模式顯得非常重要和迫切。首先對實訓(xùn)基地建設(shè)中的一些問題加以分析。
1.1 設(shè)備價值高
每個實訓(xùn)操作模塊均需參照國家標準，且不低于《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）和《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》（GSP）的要求來建設(shè)執(zhí)行，這就需要學(xué)院、地方政府投入大量的資金。建立基本資料庫、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控記錄、實時控制系統(tǒng)；建設(shè)相應(yīng)的采購、炮制、生產(chǎn)、儲存、調(diào)劑場所；購進相應(yīng)重點劑型制備設(shè)備以及輔助的除塵、防塵、除菌、滅菌設(shè)備。還需大批量購入對實訓(xùn)成品進行質(zhì)量檢驗的分析儀器，這些需要巨額資金投入且占地面積較大。
1.2 運行成本高
實訓(xùn)基地運行時需啟動輔助的除塵、防塵、除菌、滅菌設(shè)備，以及相應(yīng)的制劑生產(chǎn)線、監(jiān)控系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等。且制劑制備過程中使用的藥品、藥用輔料和化學(xué)試劑制藥用水等都導(dǎo)致實訓(xùn)基地正常運轉(zhuǎn)的總成本提高。同時，如何杜絕實訓(xùn)過程中生產(chǎn)的藥品流入市場造成濫服濫用，即“生產(chǎn)”管理問題，及實訓(xùn)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣等如何按照國家的規(guī)定進行無害化處理等都成了增加運行成本的一個方面。
1.3 維護費用高
實訓(xùn)基地涉及到的模塊多、設(shè)備單元多，因此維護維修費用遠遠高于普通實驗室。很多部件屬于易消耗品，需要定期維修更換。即使長期不使用，仍需定期預(yù)熱，以保護設(shè)備免于損壞。藥品、藥用輔料和化學(xué)試劑需大量儲存?zhèn)溆茫枰ㄆ跈z查、維護。
1.4 使用效率低
實訓(xùn)時學(xué)生對模塊或設(shè)備僅僅是階段性的使用，實訓(xùn)完成時模塊和設(shè)備將周期性的閑置。如何提高利用率，是我們面臨的重要問題。
2 中藥藥劑學(xué)實訓(xùn)的主要內(nèi)容
實訓(xùn)教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生以制劑技術(shù)、藥用輔料、制劑設(shè)備、檢測設(shè)備為主線，充分利用基本資料、網(wǎng)絡(luò)資源，力求使理論與實踐相結(jié)合。而實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容從最基本的查閱《中華人民共和國藥典》、生產(chǎn)崗位工作服的著裝、設(shè)備觀摩開始；逐步進行基本操作技能練習(xí)，突破教材章節(jié)的界限，以粉碎模塊操作、提取模塊操作、干燥模塊操作、無菌操作為基本操作單元；液體制劑的制備、固體制劑的制備、半固體制劑的制備、氣體制劑的制備為劑型制備單元；機械原理陳列柜、機械零件陳列柜、機械傳動陳列柜、機械聯(lián)接陳列柜、機械軸承陳列柜作為維持正常生產(chǎn)、處理突發(fā)事故、工藝技術(shù)改革、提高生產(chǎn)效率等工作單元；原子吸收、紅外光譜（IR）、高效液相（HPLC）、紫外光譜（UV）、氣相色譜（GC）、氣質(zhì)聯(lián)機（GC-Ms）、液質(zhì)聯(lián)機（HPLC-Ms）為核心設(shè)備作為質(zhì)量標準考察、臨床給藥方案擬訂單元；飲片調(diào)劑、中成藥調(diào)劑、化學(xué)藥物調(diào)劑、藥品的儲存養(yǎng)護作為藥店銷售非處方藥、處方調(diào)劑與審核、藥品說明書釋、開發(fā)新的經(jīng)營渠道、維護好現(xiàn)有的經(jīng)營環(huán)境、擴大銷售量單元。通過上述實訓(xùn)內(nèi)容的開展，達到縮短教學(xué)與生產(chǎn)用工單位的差距，實現(xiàn)零距離就業(yè)的目的[3-7]。
3 中藥藥劑學(xué)創(chuàng)新實訓(xùn)模式的設(shè)計
按照傳統(tǒng)模式即以實訓(xùn)驗證為主，學(xué)生被動接受事先確定好的實訓(xùn)方案和步驟進行機械性實訓(xùn)，相對不利于學(xué)生創(chuàng)新思維及科研素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，開展實行驗證性實訓(xùn)約占總實訓(xùn)教學(xué)學(xué)時的70%～85%，如清營湯、川貝枇杷糖漿、舒筋活絡(luò)酒、清開靈注射液、參附注射液、千里光眼藥水、益元散、小青龍顆粒、精芪雙參膠囊、健胃消食片、六味地黃丸、復(fù)方蛇床子栓、老鸛草軟膏、養(yǎng)陰生肌膜、鹿角膠、紅升丹、沙丁胺醇氣霧劑的制備及檢驗，粉碎、制水、浸出、滅菌、針劑、合劑、丸劑、片劑、包裝、物料輸送等設(shè)備的操作、維修及養(yǎng)護，評價處方對配伍禁忌、妊娠禁忌、青少年及老年用藥評價等內(nèi)容；研究性實訓(xùn)約占總實訓(xùn)教學(xué)學(xué)時的10%～20%，如確定實驗動物血液中藥物成分及濃度、溶劑法及色譜法（大孔樹脂、聚酰胺、硅膠、氧化鋁等）分離藥物成分制備制劑、同一藥物不同劑型及不同給藥方式治療效果評價。探索性實訓(xùn)約占總實訓(xùn)教學(xué)學(xué)時的5%～10%，如透皮吸收體系（TDDS）、靶向制劑等前沿研究。多層次的一體化實訓(xùn)，可充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)前期主要以基礎(chǔ)訓(xùn)練、驗證性實訓(xùn)為主，開展具有代表性的實訓(xùn)； 其后則開展綜合研究性實訓(xùn)、探索性實訓(xùn)為主的綜合實訓(xùn)，其內(nèi)容主要體現(xiàn)學(xué)科及知識的綜合性，鍛煉學(xué)生掌握知識及提高實踐技能的綜合能力；在實訓(xùn)后期，安排并開展以學(xué)生自主設(shè)計為主的實訓(xùn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
4 中藥藥劑學(xué)實訓(xùn)中問題的解決
4.1 師資人才隊伍建設(shè)
深化教育教學(xué)改革，加速教師的教育專業(yè)發(fā)展及師資隊伍建設(shè)是開展實訓(xùn)教學(xué)的前提和重中之重。由于教師的教育背景及工作經(jīng)歷不同，不可能對所有操作模塊和所有制藥機械都掌握和使用，但教育工作者擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生對醫(yī)院藥房、社會藥房、醫(yī)藥公司等全方位認識的指責(zé)。因此，結(jié)合我們對當前社會人才結(jié)構(gòu)及知識體系的認識和研究，精細化的教師隊伍，與時俱進的知識體系成為我們職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊伍建設(shè)的職責(zé)所在。近年來，我院積極組織教師，進行定期和不定期的進修學(xué)習(xí)，如劑型于治療藥物監(jiān)測、劑型于藥物的靶向分布等，積極擴充教師隊伍，培養(yǎng)和引導(dǎo)教師完善知識體系，并積極優(yōu)化理論課、實驗課與實訓(xùn)課的教學(xué)模式，以應(yīng)對教育形式的變化[8-9]。
4.2 結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)模式改革
通過演示實訓(xùn)，驗證實訓(xùn)，情境模擬，綜合實訓(xùn)，設(shè)計實訓(xùn)。可以使學(xué)生將理論知識與具體實踐融為一體，同時教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)，改進并調(diào)整教學(xué)方式，如對實訓(xùn)中學(xué)生考核評價標準，科調(diào)整為包括實訓(xùn)預(yù)習(xí)、實訓(xùn)操作、同步記錄、實訓(xùn)報告，專題設(shè)計、操作儀器清潔程度以及考勤等綜合內(nèi)容的考查，同時建立考核評價制度，全面評估學(xué)生的實踐過程。同時教師應(yīng)積極開展科研，讓學(xué)生以申報子課題的方式，融入科研，激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)新能力，并最終為用人單位培養(yǎng)出能盡快勝任實際工作的有力人才，提高我院學(xué)生的就業(yè)率。
4.3 充分利用實訓(xùn)基地資源整合的優(yōu)勢
地區(qū)性合理整合實訓(xùn)基地，可以大大節(jié)約、優(yōu)化教育資源，以最小的教育投入取得教育成果最大化，以發(fā)達城市為中心，輻射周邊。職業(yè)教育是與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密、最直接的教育形式。只有我們做好每一點，為學(xué)生樹立良好的榜樣。
4.4 實訓(xùn)與實踐的實際結(jié)合
除了開展實訓(xùn)教學(xué)，充分地開放教學(xué)并利用社會資源顯得非常重要，通化地區(qū)擁有全國七分之一的制藥企業(yè)，是學(xué)生進行觀摩學(xué)習(xí)的理想地點。一方面，很多制劑生產(chǎn)管理必備知識，中間體制備，質(zhì)控工作等的熟知和經(jīng)驗等都需要在一定的切實可行的生產(chǎn)實踐的獲得。結(jié)合綜合實訓(xùn)的鍛煉，學(xué)生對工廠的儀器設(shè)備不再陌生，結(jié)合制藥企業(yè)內(nèi)的制藥工序，崗位操作，設(shè)備標準。使實訓(xùn)與藥物的生產(chǎn)實踐、新藥開發(fā)等具體工作緊密相連，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力有更充分的提高。而另一方面，在醫(yī)院制劑室、調(diào)劑窗口、臨床藥學(xué)等藥品應(yīng)用環(huán)節(jié)的實習(xí)，結(jié)合實訓(xùn)模式中對制劑制備、質(zhì)控、調(diào)劑等的認知和學(xué)習(xí)，加上對自動擺藥機、自動發(fā)藥機等藥房自動化的觀摩學(xué)習(xí)和臨床實踐，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生，完善學(xué)生的知識體系。
中藥藥劑學(xué)實訓(xùn)是對教學(xué)和實踐過程的整體優(yōu)化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對遇到的問題能夠積極思考、主動尋找答案并最終解決問題。最大限度培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使實訓(xùn)教學(xué)取得的成果最大化，從而為制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司、社會藥房、醫(yī)院藥房等輸送實更多用型人才[10]。中藥藥劑學(xué)實訓(xùn)水應(yīng)了一個國家藥品生產(chǎn)、醫(yī)療和科學(xué)技術(shù)水平，是先進生產(chǎn)力的突出體現(xiàn)，在保證人民用藥安全有效，促進藥物研究和生產(chǎn)上發(fā)揮了重要作用。中藥學(xué)職業(yè)教育是醫(yī)藥科技發(fā)展的先決條件，醫(yī)藥科技發(fā)展促進中藥學(xué)職業(yè)教育，中藥學(xué)職業(yè)教育發(fā)展促進社會進步。隨著時代的變遷，未來的中藥學(xué)人員需要更加廣泛的知識體系、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，我們的中藥學(xué)職業(yè)教育應(yīng)該走在時代的前列，為社會培養(yǎng)出更多適合醫(yī)藥領(lǐng)域合格的中藥學(xué)人才。中藥學(xué)職業(yè)教育的是核心技術(shù)的具體表現(xiàn)，科學(xué)進步、經(jīng)濟騰飛的基石。我們的中藥學(xué)職業(yè)教育雖然取得了巨大進步，但是我們不能沾沾自喜，我們應(yīng)該以趕超歐美老牌藥學(xué)職業(yè)教育為目標，我們要不斷進步，掌握核心科學(xué)技術(shù)。為我們祖國的藥學(xué)職業(yè)教育蛻變成世界藥學(xué)職業(yè)教育強國。我們還需要更好的整合教育資源，提高教學(xué)技能，提高理論水平。使我們中藥學(xué)職業(yè)教育的學(xué)生走出國門，走向世界。
[參考文獻]
[1] 張邦樂，周四元，宦夢蕾，等.藥劑學(xué)教學(xué)改革的實踐與體會[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2010，12（1）：33-36.
[2] 鄧莉，魯瑩，鄒豪，等.藥劑學(xué)課程教學(xué)的改革[J].藥學(xué)教育，2007，4（23）：30-31.
[3] 駱明群.一體化實驗實訓(xùn)模式在中職《藥劑學(xué)》的實踐與成效[J].當代教育論壇，2010，15（5）：34-35.
[4] 孔小英.淺析中職藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課程的改革[J].求醫(yī)問藥（學(xué)術(shù)版），2011，9（7）：47-78.
[5] 張柯萍，潘雪英，謝燕.高職藥劑學(xué)精品課程建設(shè)調(diào)研報告[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（3）：125-126.
[6] 陳炎明，王敬平，黃琦，等.以市場需求為導(dǎo)向初探我校藥物分析實驗教學(xué)改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（8）：74-75.
[7] 鄭珂.《藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備》課程設(shè)計的探索與實踐[J].黑龍江醫(yī)藥，2009，22（3）：338-339.
[8] 鄭增娟.藥劑學(xué)教學(xué)改革初探[J].藥學(xué)教育，2008，2（24）：38-40.
[9] 王曉慧，周效思，呂立華，等.高職高專藥學(xué)專業(yè)基于工作過程的藥劑學(xué)實訓(xùn)師資培訓(xùn)探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，30（18）：16-17.
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研;藥學(xué)綜合實驗;教學(xué)研究
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0281-02
藥學(xué)是一個實踐性非常強的專業(yè)，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)位課程包括生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)和藥理學(xué)等。隨著就業(yè)競爭日趨激烈，用人單位對藥學(xué)畢業(yè)生具備完整的藥物研發(fā)意識和實際操作技能的要求越來越高。這就要求醫(yī)藥院校改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生具備較扎實的理論知識的同時，要加強對學(xué)生良好專業(yè)技能和綜合專業(yè)知識的培養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標就必須在藥學(xué)實驗教學(xué)上下功夫，改變以往各學(xué)科相互獨立的單一學(xué)科的實驗教學(xué)模式，增加實驗教學(xué)的直觀性、現(xiàn)場性和實戰(zhàn)性。以模擬創(chuàng)新藥物的研究過程為中心，將以上藥學(xué)專業(yè)實驗課程有機結(jié)合起來，以此培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生完整的藥物研發(fā)意識和實際操作技能。
一、產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建藥學(xué)綜合實驗
產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑之一，同時也為高校的實踐教學(xué)提供了豐富的實驗內(nèi)容，為鍛煉教師隊伍、實驗教學(xué)的組織實施提供了有力保障。因此，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要，依托地方資源，將藥學(xué)實驗教學(xué)、教師的科研研究、成果轉(zhuǎn)化相融合，構(gòu)建藥學(xué)綜合實驗。以此促使學(xué)生綜合掌握藥學(xué)知識和技能，熟悉藥物研發(fā)的途徑和流程，提高學(xué)生完整的藥物研發(fā)意識和實際操作技能。
1.實驗選題。綜合實驗選題以藥學(xué)實驗教學(xué)大綱為依據(jù)，綜合考慮學(xué)生前期的實驗基礎(chǔ)，依托地方資源，結(jié)合授課教師和藥企合作的橫向課題和科研項目，嘗試藥學(xué)多學(xué)科聯(lián)合設(shè)計選題。綜合實驗以模擬新藥物的研究過程為中心，包括原料藥的合成、工藝優(yōu)化、質(zhì)量控制、劑型處方設(shè)計、藥理活性毒性的評價等環(huán)節(jié)。
2.實驗內(nèi)容。將藥學(xué)綜合實驗內(nèi)容分為兩大模塊：通過化學(xué)合成研發(fā)新藥、從天然藥物中研究開發(fā)新藥。通過化學(xué)合成研發(fā)新藥包括：資料調(diào)研、設(shè)計合成路線、合成原料藥、原料藥的結(jié)構(gòu)確證、工藝優(yōu)化、劑型選擇，處方研究、制劑質(zhì)量控制，藥理活性評價;從天然藥物中研究開發(fā)新藥實驗包括從天然藥物中有效成分的提取分離、結(jié)構(gòu)表征、含量測定、結(jié)構(gòu)改造、現(xiàn)代制劑技術(shù)、質(zhì)量控制、藥效學(xué)評價等內(nèi)容的綜合性實驗。經(jīng)過這樣統(tǒng)籌設(shè)計可以把藥學(xué)專業(yè)實驗課程有機結(jié)合起來，較系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生完整的藥物研發(fā)操作技能。
3.實驗操作過程的實施。實驗方案的確定：學(xué)生自助計實驗方案。授課教師提前3～4周將實驗題目、要求等告訴學(xué)生，學(xué)生以小組為單位，每組5～6名學(xué)生，組內(nèi)學(xué)生分工合作，查閱文獻，設(shè)計方案，制作多媒體課件。課件內(nèi)容包括研究背景、實驗?zāi)康摹嶒炘怼⒉牧吓c方法、儀器試劑、預(yù)期結(jié)果、注意事項及組員分工。每組學(xué)生通過演示自己的實驗設(shè)計，授課教師對實驗的關(guān)鍵點及錯誤設(shè)計進行提問和糾正。學(xué)生通過答辯近一步完善實驗方案。
實驗開展：學(xué)生根據(jù)確定的實驗方案，領(lǐng)取實驗所需儀器、試劑和材料，按組員分工開始試驗。在實驗過程中，授課教師不間斷的檢查，尤其注意關(guān)系實驗成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的操作，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要提醒學(xué)生及時更正。同時對實驗過程中學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題進行及時記錄，并總結(jié)分析。
試驗結(jié)束后：以小組為單位，對實驗結(jié)果及實驗心得體會進行匯報，包括對實驗過程中出現(xiàn)的問題的分析，對實驗結(jié)果進行討論，每個組員可以總結(jié)自己的心得體會。期間授課教師和其他學(xué)生可以提問，最后由授課老師進行總結(jié)。通過以上環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、嚴謹?shù)目蒲凶黠L(fēng)，提高科研團隊協(xié)作能力以及動手操作能力。
二、實驗內(nèi)容設(shè)計
苯佐卡因是一種常見的局麻藥，有止癢、止痛等作用。可用于粘膜潰瘍、創(chuàng)面等的鎮(zhèn)痛，臨床用于創(chuàng)面、潰瘍面及痔瘡的鎮(zhèn)痛。和同類藥物相比，苯佐卡因具有副作用小、起效快、維持時間長和穩(wěn)定性好等優(yōu)點，因而臨床廣泛使用它。同時，苯佐卡因是一種重要的藥用中間體，以此為原料可以合成普魯卡因、奧索卡因可和奧索仿等同類。該綜合性實驗依托宜昌人福藥業(yè)的橫向合作項目，以對硝基苯甲酸和乙醇為原料，按照國內(nèi)苯佐卡因生產(chǎn)工藝及藥物研發(fā)途徑設(shè)計，包括原料藥苯佐卡因合成、結(jié)構(gòu)確證、雜質(zhì)確定、含量測定、劑型處方設(shè)計、藥理活性評價實驗。實驗過程中貫穿藥學(xué)各專業(yè)課內(nèi)容，各個知識點緊密結(jié)合。學(xué)生通過實驗訓(xùn)練，可以更好地了解新藥研究開發(fā)的整體思路，熟悉藥物研發(fā)的流程，系統(tǒng)掌握藥學(xué)專業(yè)知識，提升專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題與解決問題的綜合能力。
1.藥物化學(xué)實驗。學(xué)生通過文獻查閱，設(shè)計的苯佐卡因合成方法主要有以下幾種：a.以對硝基甲苯為
原料，經(jīng)過氧化還原和酯化反應(yīng)合成;b.以對氨基甲苯為原料，經(jīng)過酰化、氧化、水解、酯化反應(yīng)合成;c.以對硝基苯甲酸為原料，通過先還原后酯化制得的苯佐卡因。文獻調(diào)研顯示，國內(nèi)廠家生產(chǎn)的苯佐卡因主要是以對硝基苯甲酸和乙醇為原料，經(jīng)酯化及還原反應(yīng)制得。為了保證實驗的可操作性及時效性，我們鼓勵學(xué)生采取以對硝基苯甲酸為原料先還原后酯化的合成方法。實驗室為學(xué)生提供合成原料、試劑及儀器，學(xué)生以對硝基苯甲酸為原料，在酸性介質(zhì)中，與乙醇反應(yīng)得到對硝基苯甲酸乙酯;然后將對硝基苯甲酸乙酯在Fe作用下還原為對氨基苯甲酸乙酯，即苯佐卡因。合成結(jié)束后，學(xué)生采用重結(jié)晶的方法對合成的苯佐卡因粗品進行精制，然后以苯佐卡因純品作為對照品，采用薄層層析和測定熔點來確定合成效果。
2.藥劑學(xué)實驗。藥劑學(xué)試驗的重點是通過典型制劑的處方設(shè)計、工藝操作、質(zhì)量評定等實驗內(nèi)容，使學(xué)生能夠進一步掌握主要劑型的理論知識、處方設(shè)計原理、制備方法。由于苯佐卡因水溶性極低，不易被吸收，涂于皮膚或粘膜上可產(chǎn)生迅速而持久的麻醉作用，為理想的表面麻醉劑。因此國內(nèi)外使用苯佐卡因的劑型主要有軟膏、凝膠劑、氣霧劑等。本實驗以藥物化學(xué)實驗精制獲得的苯佐卡因為原料，制備凝膠制劑。具體包括采用正交試驗設(shè)計，以卡波姆、丙二醇的用量及pH為考察因素，以凝膠劑的光澤度、涂展性、均勻度、離心性為指標進行綜合評分，篩選優(yōu)化處方，制備苯佐卡因凝膠劑。獲得制劑后，采用永停法和高效液相色譜法測定苯佐卡因的含量進行評價。本試驗可使學(xué)生熟悉各種劑型所需的輔料、凝膠制劑的基本制備方法、制備工藝及質(zhì)量控制方法，了解劑型制備的單元操作，為從事藥物劑型與制劑的研究開發(fā)及藥物制劑的生產(chǎn)、制備、質(zhì)量控制等打下基礎(chǔ)。
3.藥物分析實驗。藥物分析實驗重點是運用各種分析技術(shù)控制藥物及其制劑質(zhì)量。本實驗要求學(xué)生按照藥典具體項目及附錄，配制所需實驗試劑、準備樣品并開展實驗，同時對實驗中的操作步驟進行分析探究，找到關(guān)鍵點。具體包括采用高效液相色譜法對藥物化學(xué)實驗合成的純品以及藥劑學(xué)實驗獲得的劑型進行質(zhì)量控制，包括苯佐卡因雜質(zhì)的檢測和純度的評價。劑型檢測參考藥典提供方法，包括采用紅外光譜吸收法對藥物進行鑒別，薄層色譜法對有關(guān)物質(zhì)的檢查，永停法和高效液相色譜法同時測定其含量。本實驗可以使學(xué)生全面了解藥物分析工作的程序及要求，掌握藥物分析常用方法的原理及操作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
4.藥理實驗。最后對藥劑學(xué)實驗制成的苯佐卡因凝膠劑進行藥理實驗，如藥效學(xué)實驗、口腔粘膜刺激性實驗、急性毒性實驗等。學(xué)生采用兔角膜法、豚鼠背部皮膚擦傷法、蛙皮膚法評價凝膠劑的藥效學(xué)實驗;通過豚鼠口腔黏膜給藥，組織病理學(xué)觀察，標準評分，觀察凝膠劑對豚鼠口腔粘膜刺激性。以昆明小鼠為研究對象評價凝膠劑的急性毒性。通過本實驗使學(xué)生掌握藥理學(xué)實驗的基本知識、藥理學(xué)實驗的基本技能、動物實驗的基本知識和技能及藥理實驗儀器的正確使用。驗證藥理學(xué)中的基本理論，牢固掌握藥理學(xué)的基本概念。了解在藥物發(fā)現(xiàn)和評價過程中，藥理學(xué)研究的內(nèi)容和必要性。
三、結(jié)語
產(chǎn)學(xué)研合作的藥學(xué)綜合實驗是培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生實驗技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，對促進藥學(xué)人才的培養(yǎng)具有重要意義。通過苯佐卡因綜合實驗，學(xué)生實驗的積極性普遍得到了提高，其綜合實驗技能也有所提升。而且該實驗項目在促使學(xué)生自身從整體認識藥學(xué)相關(guān)知識、鍛煉科研思維和創(chuàng)新意識方面都發(fā)揮了重要作用。同時，產(chǎn)學(xué)研藥學(xué)綜合實驗也得到了院領(lǐng)導(dǎo)的好評，促使了一批校企合作實驗基地的建設(shè)，不但密切了校企合作，也提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。但這種探索是一個漸進的過程，在實踐中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，因此還需繼續(xù)進行研究和實踐來彌補不足，以期取得更深入的研究成果。
參考文獻：
[1]沈報春，趙永娜.藥學(xué)綜合實驗在人才培養(yǎng)中的作用[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥，2012，8（9）：216-217.
[2]王海燕.藥學(xué)實驗教學(xué)中合理開設(shè)綜合性設(shè)計性實驗探討[J].實驗室科學(xué)，2013，16（3）：158-161.
[3]劉玲，湯道權(quán)，劉毅，等.產(chǎn)學(xué)研合作孵化藥學(xué)綜合性實驗的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2012，31（3）：143-145.
[4]郭淑英，張秀榮，馮波，等.以能力為本位――藥學(xué)綜合實驗新體系的實踐[J].中國校外教育，2014，（12）：98.
專業(yè)
考核課程
考核(答辯)地點
聯(lián)系電話
3020109國際貿(mào)易
00094外貿(mào)函電(實踐)
02636國際金融實務(wù)(實踐)
05857商務(wù)溝通與談判（實）
07036國際物流（實踐）
10155國際貿(mào)易實務(wù)（一）（實踐）
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
10223外貿(mào)單證操作(實踐)
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020118餐飲管理
00979烹飪工藝學(xué)（二）實踐
00981烹飪原料學(xué)（二）實踐
00983餐飲服務(wù)實踐
00991宴會設(shè)計實踐
03924茶藝學(xué)（實踐）
10215餐飲管理專科畢業(yè)實習(xí)報告
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
3020167文化產(chǎn)業(yè)管理
01145文化市場學(xué)實踐
01147公共關(guān)系學(xué)實踐
浙江傳媒學(xué)院
0571-88024529
3020205人力資源管理
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
嘉興學(xué)院
0573-83643005
3020207市場營銷
03601服務(wù)營銷學(xué)（實踐）
05857商務(wù)溝通與談判（實）
07147消費者行為學(xué)（實踐）
07963市場營銷與策劃（實）
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
10229市場調(diào)查與預(yù)測實踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020209旅游管理
10232旅游信息管理系統(tǒng)實踐
10233會展策劃實踐
10234導(dǎo)游業(yè)務(wù)實踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020215電子商務(wù)
00895計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）
00897電子商務(wù)概論（實踐）
00899互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)（實踐）
00901網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）
00903電子商務(wù)案例分析(實踐）
10155國際貿(mào)易實務(wù)（一）（實踐）
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
10267電子商務(wù)專科畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文
寧波大學(xué)
浙江工商大學(xué)
0574-87220028
0571-88071024-8305
3020228物流管理
06998畢業(yè)實習(xí)
07034物流設(shè)備應(yīng)用(實踐）
07036國際物流（實踐）
07038信息技術(shù)與物流管理（實踐）
10286采購與倉儲管理實踐
10287運輸與配送實踐
浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86928289
3020231勞動和社會保障
03321勞動和社會保險業(yè)務(wù)案例分析
浙江財經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
3020313銷售管理
10493銷售管理學(xué)(實踐)
10497零售管理(實踐)
10499網(wǎng)絡(luò)銷售(實踐)
10513銷售案例研究(實踐)
浙江樹人大學(xué)
057188297197
3030111律師
10235律師專科實習(xí)
寧波大學(xué)
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理論與實踐綜合作業(yè)
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
3040101學(xué)前教育
00857學(xué)前兒童美術(shù)教育(實踐)
00858學(xué)前兒童音樂教育(實踐)
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）
10238學(xué)前兒童科學(xué)活動設(shè)計(實踐)
10239學(xué)前兒童語言活動設(shè)計(實踐)
10240學(xué)前兒童健康活動設(shè)計(實踐)
10241學(xué)前兒童社會活動設(shè)計(實踐)
20035學(xué)前教育專科畢業(yè)論文設(shè)計
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040103小學(xué)教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）
10242小學(xué)教師專業(yè)知識與技能（實踐）
10243小學(xué)教育綜合實踐活動
10244小學(xué)教育專科畢業(yè)論文設(shè)計
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）
06055心理咨詢與輔導(dǎo)(實驗)
10245學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)(實踐)
10246心理健康量表的運用(實踐)
10247心理健康教育社會實踐與畢業(yè)論文設(shè)計
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040124義務(wù)教育
09280小學(xué)課堂教學(xué)案例評析（實踐）
09281小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)（實踐）
東北師范大學(xué)
3040301體育教育
10172田徑(實踐)
10174武術(shù)(實踐)
10175健身體操實踐
10176體育教育實習(xí)
10248籃球（實踐）
10249排球（實踐）
10250足球（實踐）
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050104漢語言文學(xué)
10253秘書寫作實踐
10254漢語言文學(xué)專科畢業(yè)論文
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050207英語
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05348初級口譯（實）
10221英語專科畢業(yè)實習(xí)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050208日語
00490日語聽說
20040日語綜合技能
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0574-86891291、86891253
3050301廣告
00638企業(yè)形象與策劃(實踐)
00755廣告設(shè)計與創(chuàng)意(實踐)
08711電腦圖文設(shè)計基礎(chǔ)（實）
08712廣告文案寫作實踐
08714廣告市場調(diào)查（實）
08716廣告攝影與攝像（實）
08717平面廣告設(shè)計與制作（實）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實踐)
10273廣告專科畢業(yè)實踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3050308新聞學(xué)
06785新聞攝影（一）（實）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322網(wǎng)絡(luò)編輯
00909網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃（實踐）
01782視頻編輯技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）
03341網(wǎng)站建設(shè)與管理實踐
06387網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）
08711電腦圖文設(shè)計基礎(chǔ)（實）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實踐)
11571網(wǎng)絡(luò)編輯實務(wù)（實踐）
11572數(shù)字資源檢索（實踐）
11573網(wǎng)絡(luò)編輯專科畢業(yè)實習(xí)（實踐）
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3050407音樂教育
00722視唱練耳(實踐)
00723聲樂(實踐)
07095形體與舞蹈訓(xùn)練（實）
10183鍵盤與和聲（一）實踐
10184鋼琴(實踐)
10185合唱與指揮基礎(chǔ)實踐
10186音樂教育實習(xí)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050409美術(shù)教育
00698素描（四）(實踐)
00737色彩畫(實踐)
00739書法篆刻(實踐)
00740應(yīng)用美術(shù)(實踐)
04314速寫（實）
10077企業(yè)形象設(shè)計（CIS）(實踐)
10160美術(shù)教育實習(xí)
10274中國美術(shù)作品欣賞（實）
10275西方美術(shù)作品欣賞（實）
10276中國畫基礎(chǔ)（實）
10277油畫基礎(chǔ)（實）
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050444環(huán)境藝術(shù)設(shè)計
00706畫法幾何及工程制圖
00707建筑設(shè)計基礎(chǔ)（實）
01150效果圖表現(xiàn)技法
01152內(nèi)部空間設(shè)計
01153庭院設(shè)計
01154公共景觀藝術(shù)設(shè)計
04315色彩
04317素描
04859設(shè)計構(gòu)成（實）
21100環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專科畢業(yè)設(shè)計
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3050445動漫設(shè)計
01155角色設(shè)定和場景設(shè)定
01156photoshop
01157painter
01158漫畫與插圖（實）
01159表演
01160動畫運動規(guī)律
01161影片剪輯premiere
011623DS MAX軟件
01163MAYA軟件
01164Softimage xsi軟件
01165After effect
01166combustion
03432動畫劇本創(chuàng)作（實）
04849色彩
04850素描
07217形態(tài)構(gòu)成（實踐）
07930動畫制作
21098動漫設(shè)計專業(yè)專科畢業(yè)設(shè)計
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3080604電力系統(tǒng)及其自動化
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
02272電機學(xué)實驗
02274電子技術(shù)基礎(chǔ)（二）實驗
02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗
02278微型計算機原理及應(yīng)用實驗
02303電力系統(tǒng)繼電保護實驗
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704電子技術(shù)
02270電工原理實驗
02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗
02341線性電子電路實驗
02343非線性電子電路實驗
02345數(shù)字電路實驗
02359單片機原理及應(yīng)用實驗
杭州電子科技大學(xué)
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制圖（實踐）
02388工程測量實驗
02390建筑材料實驗
02392工程力學(xué)（二）實驗
02395房屋建筑學(xué)課程設(shè)計
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計
02399土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實驗
02401建筑施工（一）課程設(shè)計
10096生產(chǎn)實習(xí)
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包裝技術(shù)
02494印刷機械(實踐)
02497印品質(zhì)量控制(實踐)
06383圖文信息處理(實踐)
09269印刷概論(實踐)
09270彩色數(shù)字印前技術(shù)(實踐)
09271印后加工技術(shù)(實踐)
09272新技術(shù)知識講座(實踐)
09273印刷制版與打樣工藝(實踐)
09274數(shù)字印刷(實踐)
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057983803592
3100701護理學(xué)
02896病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)實驗
02900生理學(xué)實驗
02902病理學(xué)實驗
10268人體解剖學(xué)實踐
10285藥物學(xué)（一）實踐
10288生物化學(xué)（三）實踐
10289護理學(xué)基礎(chǔ)實踐
10290內(nèi)科護理學(xué)（一）實踐
10291外科護理學(xué)（一）實踐
20022臨床考核（面試）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中藥學(xué)
03036有機化學(xué)（四）實驗
03039中藥化學(xué)實驗
03041中藥鑒定學(xué)實驗
03043中藥炮制學(xué)實驗
03045中藥藥劑學(xué)實驗
浙江中醫(yī)藥大學(xué)
0571-86613544
4020105金融
10103公司報表分析
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
10270金融專科畢業(yè)論文
浙江財經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020166會展策劃與管理
08723會展策劃與組織實踐
08724會展項目管理實踐
08726會展客戶關(guān)系管理實踐
08728會展信息技術(shù)實踐
08730會展經(jīng)典案例分析（實）
08731會展設(shè)計實踐（實）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4020201工商企業(yè)管理
05857商務(wù)溝通與談判（實）
10216工商企業(yè)管理專科專題調(diào)研
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4020203會計
06131電算化會計信息系統(tǒng)(實踐)
10217會計專科畢業(yè)設(shè)計
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
浙江財經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020211飯店管理
08640飯店禮貌禮節(jié)（實）
08643客房與前廳服務(wù)技能（實）
08644餐飲服務(wù)技能（實）
10097畢業(yè)實習(xí)報告
10271飯店康樂服務(wù)技能（實）
10272飯店管理實務(wù)（實）
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
4020234物業(yè)管理
05568房屋機電基礎(chǔ)知識實踐
05569房屋維修與管理（實踐）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4020311空中乘務(wù)
00510秘書實務(wù)(實踐)
01429民航乘務(wù)英語（實踐）
01432空中乘務(wù)基礎(chǔ)（實踐）
01434形體訓(xùn)練（實踐）
01435普通話與播音技巧（實踐）
01611溝通技巧(實踐）
03920茶藝實訓(xùn)（實踐）
03957形象塑造（實踐）
04572民航安全與應(yīng)急處理（實踐）
04575航空服務(wù)技能實訓(xùn)（實踐）
09420航空服務(wù)禮儀概論（實踐）
浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057186877035
4050102秘書
00347辦公自動化原理及應(yīng)用實踐
00510秘書實務(wù)(實踐)
00903電子商務(wù)案例分析(實踐）
03334電子政務(wù)概論實踐
10251公關(guān)禮儀實踐
10252公共關(guān)系口才實踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4050224韓國語
01106韓國語會話（實踐）
01107韓國語聽力（實踐）
06916韓語綜合技能考核（實踐）
09268外貿(mào)單證操作（實踐）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4050226商務(wù)英語
00094外貿(mào)函電(實踐)
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05857商務(wù)溝通與談判（實）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4050303公共關(guān)系
00510秘書實務(wù)(實踐)
00638企業(yè)形象與策劃(實踐)
01611溝通技巧(實踐）
04106公共關(guān)系實務(wù)(實踐)
中國計量學(xué)院
0571-86875601
4050402服裝藝術(shù)設(shè)計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00676基礎(chǔ)圖案
00678服裝效果圖
00679服裝工藝
00680服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計
00681服裝款式設(shè)計
00682服裝CAD（一）
00684服裝紙樣放縮
10091畢業(yè)設(shè)計
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4050404工業(yè)設(shè)計
00694設(shè)計素描
00695設(shè)計色彩
01594基礎(chǔ)構(gòu)成
01596效果圖表現(xiàn)
01607設(shè)計初步
01608產(chǎn)品CAD
01609產(chǎn)品工藝基礎(chǔ)
01610結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
03842工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)專題設(shè)計
04107機械制圖（三）（實踐）
06217人機工程學(xué)
07943工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)綜合設(shè)計
10211工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計及論文
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
4050405室內(nèi)設(shè)計
00640平面廣告設(shè)計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00692計算機輔助圖形設(shè)計
00705表現(xiàn)圖技法
00709室內(nèi)設(shè)計
00713字體設(shè)計
00714插畫技法
00715包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計
00718標志設(shè)計
10072攝影
10074室內(nèi)設(shè)計制圖
10075環(huán)境設(shè)計
10077企業(yè)形象設(shè)計（CIS）(實踐)
10078畢業(yè)設(shè)計
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4080301機械制造及自動化
02183機械制圖(一)（實踐）
02186機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗
02188電工與電子技術(shù)實驗
02190機械制造基礎(chǔ)實驗
02192機械制造技術(shù)實驗
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
03197理論與實踐（畢業(yè)設(shè)計）
10278三維CAD設(shè)計與實踐（實）
10280互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)實踐
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4080304模具設(shè)計與制造
01619機械工程基礎(chǔ)實踐
01621模具材料與熱處理實踐
01623冷沖壓工藝與模具設(shè)計實踐
01625模具軟件（UG）實踐
01627模具軟件（PRO/E）實踐
01629模具數(shù)控加工實踐
01631級進模與自動模實踐
01633壓鑄模及其它模具實踐
02183機械制圖(一)（實踐）
02221塑料成型工藝與模具設(shè)計實踐
05512現(xiàn)代模具制造技術(shù)實踐
10213模具設(shè)計與制造專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4080306機電一體化
02183機械制圖(一)（實踐）
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
02231機械制造實驗
02235電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）實驗
02359單片機原理及應(yīng)用實驗
10080電氣控制及PLC技術(shù)實驗
10082CAD/CAM技術(shù)（實踐）
10083綜合設(shè)計
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080701計算機及應(yīng)用
00343高級語言程序設(shè)計（一）實驗
00895計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）
00901網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）
02121數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用實驗
02317計算機應(yīng)用技術(shù)實驗
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實踐
07871多媒體應(yīng)用技術(shù)(實踐)
08418網(wǎng)絡(luò)信息資源與利用（實踐）
10293面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計JAVA(實踐)
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080744數(shù)控技術(shù)應(yīng)用
01667數(shù)控加工工藝及設(shè)備(實踐)
01668機床設(shè)備電氣與PLC控制(實踐)
02183機械制圖(一)（實踐）
02188電工與電子技術(shù)實驗
04081計算機輔助制造技術(shù)（實踐）
04110公差配合及測量(實踐)
05788數(shù)控編程（實踐）
05790數(shù)控機床操作（實踐）
07998數(shù)控技術(shù)應(yīng)用畢業(yè)實習(xí)與考核（實踐）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4080765計算機控制技術(shù)
01641電器與電機實踐
01643可編程控制器（西門子）實踐
01645單片機原理與接口技術(shù)實踐
01646組態(tài)控制技術(shù)
01647變頻器原理及應(yīng)用
01648觸摸屏應(yīng)用基礎(chǔ)
01650電器控制與PLC實踐
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實踐
10214計算機控制技術(shù)專科專業(yè)畢業(yè)實習(xí)
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4081322食品質(zhì)量與安全
01617食品質(zhì)量與安全專科專題調(diào)研報告
02065無機及分析化學(xué)實踐
02067有機化學(xué)（二）實踐
02518食品微生物化學(xué)實踐
03247食品分析技術(shù)實踐
03789食品生物化學(xué)實踐
03796食品工藝學(xué)實踐
07854儀器分析（三）實踐
10212食品質(zhì)量與安全專科專業(yè)畢業(yè)實習(xí)
中國計量學(xué)院
0571-86875601
4081702汽車運用技術(shù)
02188電工與電子技術(shù)實驗
03986汽車故障診斷與檢測實踐
05876汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修實踐
05878汽車底盤構(gòu)造與檢修實踐
05880汽車電氣設(shè)備與維修實踐
10191畢業(yè)實習(xí)
10284汽車電腦控制系統(tǒng)（實）
浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
浙江師范大學(xué)
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207計算機信息管理
01264Visual basic 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實踐
02317計算機應(yīng)用技術(shù)實驗
02383管理信息系統(tǒng)實驗
02651綜合作業(yè)
04755計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐
06628網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計實踐
10281Visual Basic 程序設(shè)計（實）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082209建筑經(jīng)濟管理
02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗
02390建筑材料實驗
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計
02656建筑施工（二）課程設(shè)計
04228工程量清單計價實務(wù)（實）
10282建筑制圖（實）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082238產(chǎn)品質(zhì)量工程
01613機電產(chǎn)品質(zhì)檢技術(shù)實踐
中國計量學(xué)院
0571-86875601
4090114園林
00113測量學(xué)（實）
01441計算機輔助園林設(shè)計（實）
02429園林植物栽培管理（實踐）
02559園林設(shè)計（實）
02691花卉學(xué)（實）
03697盆景與插花藝術(shù)（實）
06640園林規(guī)劃設(shè)計（實）
06641園林工程（實）
06787園林樹木學(xué)實踐
浙江農(nóng)林大學(xué)
0571-63741669
4100801藥學(xué)
03025生物化學(xué)及生化技術(shù)實驗
03030藥劑學(xué)實驗
03032藥物分析實驗
10068畢業(yè)實習(xí)及考核
10108藥物化學(xué)實驗
10109藥理學(xué)（二）實驗
浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校
0574-88222703
5090504淡水養(yǎng)殖
11788漁業(yè)資源調(diào)查(實踐)
11974常見魚病診治技能實訓(xùn)(實踐)
11975水產(chǎn)動物餌料配制技術(shù)實訓(xùn)(實踐)
11976名優(yōu)魚類養(yǎng)殖技術(shù)實訓(xùn)(實踐)
11977淡水養(yǎng)殖專科專業(yè)畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090638農(nóng)產(chǎn)品營銷
11948農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人技能(實踐)
11950農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)查(實踐)
11951農(nóng)村專業(yè)合作社專題(實踐)
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)
11953農(nóng)產(chǎn)品營銷專科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090639社區(qū)管理
04106公共關(guān)系實務(wù)(實踐)
11956社會調(diào)查專題(實踐)
11957民事調(diào)解方法與實踐(實踐)
11958社區(qū)管理實務(wù)(實踐)
11961社區(qū)管理專科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090640農(nóng)家樂經(jīng)營與管理
08644餐飲服務(wù)技能（實）
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)
11966服務(wù)禮儀實訓(xùn)(實踐)
11967家庭旅館服務(wù)實訓(xùn)(實踐)
11968農(nóng)家樂旅游調(diào)研(實踐)
11970農(nóng)家樂經(jīng)營與管理專科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
點擊查看：
2016年自考報名時間及入口匯總（全年）
2016年自考時間安排匯總（全年）
摘要：為提升中藥制藥專業(yè)綜合實驗課程的教學(xué)效果，以丹參注射液開放性設(shè)計實驗為例，從學(xué)生的文獻查閱、課題方案設(shè)計與實施、學(xué)科間的互動、實施效果及其存在的問題展開討論分析，發(fā)現(xiàn)了開放性實驗對啟發(fā)大學(xué)生的潛力與創(chuàng)造性，培養(yǎng)科研思維、質(zhì)疑精神及動手能力具有積極的推動作用，也為中藥制藥專業(yè)綜合實驗的教學(xué)改革提出了新的要求。
P鍵詞：中藥制藥；綜合實驗；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0272-03
中藥制藥專業(yè)是中藥學(xué)專業(yè)下屬的二級學(xué)科，以培養(yǎng)掌握藥理學(xué)、藥劑學(xué)、中藥分析和制藥工程等中藥新藥研發(fā)相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本操作技能，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)多通過指導(dǎo)教師講解，通過孤立的單元操作進行理論驗證，因此在實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題多是以操作欠規(guī)范、實驗步驟不理解的形式呈現(xiàn)。在實驗教學(xué)過程中，實驗內(nèi)容是經(jīng)過多年教學(xué)重復(fù)操作的、結(jié)果多可預(yù)知，由于實驗環(huán)境、操作方法的改變或?qū)W生自主設(shè)計實驗而出現(xiàn)的悖逆常規(guī)實驗結(jié)果的現(xiàn)象，指導(dǎo)老師難以及時給以分析、解釋，束縛了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為調(diào)動學(xué)生在實驗探索中的主觀能動性，以丹參注射液生產(chǎn)工藝設(shè)計為主體的開放性綜合實驗為例，學(xué)生通過文獻查閱、工藝分解、方案對比設(shè)計、總結(jié)匯報分析，將多門專業(yè)課程溫故知新、融會貫通，指導(dǎo)教師主要提供過程輔導(dǎo)與合理性評價，整體上提升學(xué)生的綜合應(yīng)對能力、創(chuàng)新能力。
一、丹參注射液開放性實驗
1.文獻整理分析。確定實驗對象后，學(xué)生根據(jù)丹參注射液的藥效成分、制備工藝等查閱文獻，分析工藝環(huán)節(jié)的合理性和存在的問題，尋找解決問題的方法，并設(shè)計實驗方案。文獻查閱是現(xiàn)代大學(xué)生必備的一項基本技能，是有目的性地從眾多文獻中篩選合適的信息，以幫助設(shè)計可行的實驗方案。以“丹參注射液”為關(guān)鍵詞，通過對中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺檢索，1985―2016年相關(guān)文件超過2000篇，主要涉及化學(xué)成分、藥理活性、檢測方法、制備方法及質(zhì)量標準5個方面，因此在后續(xù)的實驗方案可行性分析中，學(xué)生可從多方面考量丹參注射液制備工藝的合理性。
2.課題方案設(shè)計與實施。通過對丹參注射液的質(zhì)量標準及相關(guān)文獻分析，對已有的丹參注射液制備方法環(huán)節(jié)提出的問題及試探性的解決方法，這不僅需要學(xué)生理解制備工藝中各環(huán)節(jié)對制劑質(zhì)量的相關(guān)性，而且要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代制藥技術(shù)的應(yīng)用特點對丹參注射液工藝進行過程參數(shù)優(yōu)化及工藝提升。丹參注射液具有活血化瘀、通脈養(yǎng)心的功效，臨床多用于治療冠心病和心絞痛，其處方中僅有丹參一味藥，藥效物質(zhì)基礎(chǔ)相對清晰，生產(chǎn)中采用水提、醇沉的常規(guī)精制工藝。因此，中藥制藥專業(yè)學(xué)生通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺，提交工藝分解及相關(guān)試驗設(shè)計并總結(jié)（表1）。從表中可以看出，試驗方案設(shè)計主要圍繞丹參中酚酸類成分的保留展開參數(shù)優(yōu)化及工藝更換，酚酸在堿性及高溫條件下易氧化分解，因此在加熱濃縮及堿沉環(huán)節(jié)分別進行了納濾技術(shù)對傳統(tǒng)熱濃縮的替換可行性分析、以及pH值8―9范圍內(nèi)酚酸類成分的特征圖譜變化，同時在終端過濾灌封環(huán)節(jié)引入了膜分離和充氮抗氧化技術(shù)，對膜材質(zhì)及孔徑及充氮可行性進行考察。
丹參注射液綜合實驗由學(xué)校中藥制藥專業(yè)開放實驗室承擔(dān)，在完成工藝解讀及方案設(shè)計后，由學(xué)生根據(jù)實驗過程中所涉及到的實驗耗材及相關(guān)儀器設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提交至實驗中心，統(tǒng)一采購安排。學(xué)生自主組合、協(xié)調(diào)分工，在綜合實驗實施過程中由指導(dǎo)老師及研究生助教全程輔助并指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師做好教學(xué)設(shè)計并提前開展預(yù)實驗，提前發(fā)現(xiàn)可能產(chǎn)生的實驗問題并建立解決方法。由于實驗方案設(shè)計的自主性，因此在具體實施時，不同組別之間會出現(xiàn)工藝設(shè)計優(yōu)劣的理念碰撞并出現(xiàn)激烈討論，這不僅可以激發(fā)學(xué)生蘊含的潛力，并會促進他們從多角度思考問題，從而提高分析問題的能力。
從表1的實驗結(jié)果分析中可以看出，綜合實驗實施過程中，部分實驗內(nèi)容是由各團隊之間協(xié)同合作完成的，如提取工藝參數(shù)優(yōu)選中正交設(shè)計或響應(yīng)曲面法設(shè)計中均涉及多因素水平的大量實驗，在組間合作的同時也需要盡量降低操作誤差；實驗的實施也需要學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮團隊的創(chuàng)造力，在納濾濃縮與傳統(tǒng)熱濃縮工藝對比中，目前的納濾設(shè)備多用于水處理，屬于中試用設(shè)備，管道及膜管中死體積較大，學(xué)生們通過購買小型高壓隔膜泵、壓力表及膜組件組裝，可以實現(xiàn)最低500mL藥液量的納濾分離；同時，實驗實施也需要具備豐富的多學(xué)科交叉理論背景，根據(jù)實驗結(jié)果改變丹參注射液中間體酸堿度，發(fā)現(xiàn)原兒茶醛因為存在狀態(tài)導(dǎo)致超濾膜材質(zhì)出現(xiàn)針對性吸附；充氮抗氧化對比了氮氣與二氧化碳氣體的抗氧化效果對比、醇沉過程加入方法借鑒了“花灑”噴淋的方法等。實施過程是學(xué)生綜合素質(zhì)體現(xiàn)的最好途徑，也是鍛煉發(fā)現(xiàn)問題并及時應(yīng)對的能力，指導(dǎo)時也需要在每一環(huán)節(jié)精心準備，才能最大程度地開發(fā)學(xué)生們的潛能。
3.多學(xué)科互動。中藥制藥綜合實驗課程的任務(wù)是將獨立的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，如中藥化學(xué)、分析化學(xué)、藥效學(xué)評價等課程核心內(nèi)容貫穿于綜合設(shè)計實驗中。如何在綜合實驗中讓學(xué)生將多學(xué)科知識融會貫通，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是課程教學(xué)設(shè)計的重點。以開放性實驗中丹參注射液為載體，將基礎(chǔ)及專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)并融入到制劑生產(chǎn)、質(zhì)量、藥效評價中，并在開放性實驗項目總結(jié)報告中體現(xiàn)相關(guān)課程的實踐應(yīng)用能力。
為了提升開放性實驗的創(chuàng)新性和實用性，在實驗開展前首先對開設(shè)班級開展學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級對專業(yè)課的理論知識均得到了較好的掌握，但是學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性及其理論知識的轉(zhuǎn)化應(yīng)用方面存在短板。其次實驗的實施方法上進行優(yōu)化：（1）采取由學(xué)生團隊根據(jù)主題提交項目開題申請，提交項目申請書并組織開題。（2）實驗內(nèi)容分解，針對所涉及的實驗步驟中的操作及儀器設(shè)備，自主查閱教學(xué)視頻，規(guī)范操作、實驗記錄、數(shù)據(jù)分析及結(jié)果分析。（3）實驗報告向?qū)W術(shù)論文轉(zhuǎn)化，將學(xué)生在文獻分析、數(shù)據(jù)整理及討論分析能力，學(xué)科間知識的交叉應(yīng)用在論文中得到體現(xiàn)，同時也為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計及論文答辯奠定基礎(chǔ)，進而在項目總結(jié)與匯報時聘請學(xué)院分析化學(xué)、制劑等教研室老師進行輔助解答、分析實驗過程中存在的問題。采取綜合匯報及答辯會的形式呈現(xiàn)，全班進行交流學(xué)習(xí)，通過實驗過程介紹及視頻，實驗結(jié)果討論，進一步深入理解各分離技術(shù)的特點與原理，加深課堂教學(xué)互通理解。
二、實施效果及問題分析
通過中藥制藥專業(yè)開放性綜合實驗的開展，達到了課程開設(shè)的目的和要求，鍛練了學(xué)生的科研思維，提升了實際動手能力。在實驗開展過程及其課程結(jié)束后的教學(xué)反思調(diào)查中，也對本課程的建設(shè)提出了新要求。
1.開放性實驗的延續(xù)性。目前中藥制藥專業(yè)綜合實驗規(guī)定課時為90學(xué)時，但是從文獻查閱到結(jié)題論文提交的實施周期為三周，遠超課程設(shè)計的課時量，其中主要原因是學(xué)生在明確研究目的的前提下，在丹參注射液制備關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參數(shù)優(yōu)選以及工藝技術(shù)可替換性研究方面充分發(fā)揮了自主能動性。教學(xué)反思通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望能夠?qū)Ρ茸⑸鋭⒛z囊、片劑等多種劑型涉及的工藝技術(shù)及質(zhì)控方法，同時如何實現(xiàn)從藥材―飲片―制劑全過程開放性實驗設(shè)計，實現(xiàn)多課程之間的交融和延續(xù)。
2.教學(xué)與科研相互促進。綜合實驗中的設(shè)計性實驗是一個教學(xué)與科研溝通的平臺，科研成果如何通過教學(xué)讓學(xué)生理解、實施并有所提升，也可以讓學(xué)生在以后的科研工作中形成自己的研究方法，同時經(jīng)過學(xué)生提出的問題及其結(jié)果的反饋，也讓指導(dǎo)老師從中有所收獲。如超濾技術(shù)用于丹參注射液，經(jīng)優(yōu)選50 KDa截留分子量的超濾膜可以在提升制劑質(zhì)量的同時保證酚酸類成分的透過保留，而學(xué)生在操作過程中認為溶液pH值對酚酸超濾分離具有影響并展開研究，發(fā)現(xiàn)在酸性條件下酚酸中的原兒茶醛損失明顯，透過對成分在膜組件中的遷移性分析發(fā)現(xiàn)，游離態(tài)的原兒茶醛易產(chǎn)生膜吸附，導(dǎo)致成分損失。以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)老師也進行了酚酸類成分等點及膜組件傳質(zhì)機制的研究，出現(xiàn)了“教學(xué)―科研”相長的學(xué)術(shù)氛圍。這不僅讓學(xué)生收獲了科研成就感，也讓教師產(chǎn)生了新的科研方向。
3.實驗軟硬件條件的提升。綜合實驗在開展過程中涉及的定性、定量分析，增加了學(xué)生們接觸大型儀器設(shè)備的機會，在鍛煉學(xué)生對儀器設(shè)備操作能力的同時，部分學(xué)生提出希望增加液質(zhì)聯(lián)用、激光粒徑檢測技術(shù)等，從而滿足自主性設(shè)計實驗開展的需求。同時，中藥制藥環(huán)境具有潔凈度要求，學(xué)生希望能夠在完成小試實驗的基礎(chǔ)上，能夠在符合藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）條件下的車間進行放大驗證，學(xué)生在設(shè)計性綜合實驗過程中更具有挑戰(zhàn)性。
三、結(jié)語
通過對中藥制藥綜合開放性實驗的探索、建設(shè)，在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，教師的教學(xué)水平、制藥企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研能力也得到了明顯提升。通過課程的融合溝通，對學(xué)院課程的建設(shè)發(fā)展起到了推動作用。通過對綜合實驗進行教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)教師挑戰(zhàn)自己的同時，學(xué)生也對課程內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)。如何滿足學(xué)生在課程開展中提出的多樣性問題并予以解決，如何通過關(guān)卡性設(shè)計開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維等多個問題的提出，也促進了中藥制藥綜合開放性實驗需要進一步的提升和完善。
參考文獻：
[1]李存玉，彭國平.中藥制藥綜合實驗教程的探索與建設(shè)[J].中醫(yī)教育，2015，34（4）.
[2]王芳，周毅生，陳求芳，等.中藥藥劑學(xué)開放性實驗教學(xué)的探索與實踐[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2008，24（7）.
基金項目：江蘇省高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程自主項目；江蘇省高等教育教改研究立項課題（2013JSJG036）；南京中醫(yī)藥大學(xué)新專業(yè)建設(shè)專項課題（NZYXZY2013-05）
一、 實驗教學(xué)模式和內(nèi)容
實驗室主要面向三、四年級本科生開設(shè)，內(nèi)容涉及制藥工程專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，包括藥物合成反應(yīng)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、制藥工藝學(xué)、制藥分離工程、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程、制藥設(shè)備及工程設(shè)計等課程的內(nèi)容。實驗類型有驗證型、綜合型、開發(fā)型和設(shè)計型。必修實驗主要根據(jù)以上課程的教學(xué)大綱要求并結(jié)合藥品生產(chǎn)和科研技術(shù)的發(fā)展，開設(shè)6～8個較高水平的綜合性實驗，使學(xué)生掌握在化學(xué)制藥、生物技術(shù)制藥、中藥制藥各領(lǐng)域方向的原料藥和藥物制劑的生產(chǎn)制備技術(shù)及質(zhì)量監(jiān)控技術(shù)，達到“安全、有效、穩(wěn)定、可控”的國際制藥理念要求。實驗中同時學(xué)習(xí)現(xiàn)代化制藥過程中連續(xù)自動化模擬控制操作，熟悉工程化放大生產(chǎn)的制藥技術(shù)要求，并熟悉液相色譜分析的原理和定性、定量分析，了解液相色譜儀在制藥過程中質(zhì)量監(jiān)控的廣泛應(yīng)用。
專業(yè)實驗課是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)課知識的綜合運用與實踐，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，明確藥品生產(chǎn)的特殊性，對藥品生產(chǎn)的基本工藝流程有一個完整的感性和理性認識，也是進行藥品生產(chǎn)和科研開發(fā)的必要準備。通過專業(yè)實驗，使學(xué)生掌握一些基本的操作技能，學(xué)習(xí)一些專業(yè)實驗中所必需的藥物制備技術(shù)、過程質(zhì)量監(jiān)控技術(shù)及其檢測方法、藥物制備過程中設(shè)備的布置、連接、作用和控制等工程化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)實驗的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)記錄及分析處理等，學(xué)習(xí)如何將實驗方案變成實際可操作的實踐過程。
二、 實習(xí)教學(xué)的方法和內(nèi)容
制藥工程專業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)新性思維的重要實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)實習(xí)突破原有工科或藥科學(xué)生的實習(xí)模式，要突出工科院校的特點，貼近工業(yè)實際，把制造技術(shù)、質(zhì)量意識、市場競爭、工業(yè)安全與法律約束等內(nèi)容聯(lián)系起來，注意發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科的交叉作用，充分發(fā)揮化學(xué)工程的傳統(tǒng)特色和生物化工的成果，圍繞重要藥用原料、中間和輔助材料的生產(chǎn)工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領(lǐng)學(xué)生到有特點的藥廠參觀學(xué)習(xí)，了解制藥企業(yè)的生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過程，建立工程制藥觀念與思想，解決應(yīng)用工程實際問題的能力。
三、 改革實驗實習(xí)教學(xué)的措施
1. 在實驗內(nèi)容上，采用與科研緊密結(jié)合，不斷更新實驗內(nèi)容的方式。教學(xué)與科研是相輔相成的，將科研與實驗有機地結(jié)合起來，對提高實驗教學(xué)質(zhì)量有很大好處。從教師的科研中選取一部分較成熟的、內(nèi)容比較新穎的、與實際聯(lián)系較緊密的實驗內(nèi)容，學(xué)生做起來感興趣，在一定程度上提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不僅開闊了視野，還能取得較好的學(xué)習(xí)效果；在實驗措施上開放實驗室，不僅是時間和空間上的開放，而且是教學(xué)方法、實驗內(nèi)容和儀器設(shè)備等方面的全方位的開放。實行實驗室向高年級學(xué)生開放制度，鼓勵學(xué)生參與教師的科研工作，從事自己感興趣的課題研究，為培養(yǎng)更多的實用型人才提供較多的機會和場所。改革實驗教學(xué)內(nèi)容減少驗證性實驗，增加一些應(yīng)用性較強的設(shè)計性綜合實驗。與科研相結(jié)合，增加一些代表本學(xué)科前沿領(lǐng)域或從科研成果轉(zhuǎn)化而來的實驗。保持專業(yè)教學(xué)的先進性、方向性。
2. 改變重原料藥、輕制劑思想。我國對原料藥的發(fā)展比較重視，而對制劑的發(fā)展考慮不夠．支持也不夠。因此，實驗的選擇在考慮合成原料藥物時，同時考慮制劑工藝．在生物藥劑學(xué)和藥效學(xué)理論指導(dǎo)下，完善制劑實驗，生產(chǎn)設(shè)備向高生產(chǎn)率、高潔凈度和高度自動化的方向進行。通過高附加值的制劑，還可改變制藥工業(yè)中重數(shù)量輕經(jīng)濟效益的思想。
3. 加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。校內(nèi)實習(xí)基地具有方便、高效的優(yōu)勢，應(yīng)該恢復(fù)和加強。校內(nèi)實習(xí)基地應(yīng)納入學(xué)校編制。由學(xué)校相關(guān)部門統(tǒng)一管理。校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)好之后。要向?qū)W生開放。允許并支持一部分老師和學(xué)生在此從事科技試驗、技術(shù)創(chuàng)新等活動。這樣，校內(nèi)實習(xí)基地不但可以成為實踐教學(xué)的平臺。而且還可以成為新產(chǎn)品、新技術(shù)的開發(fā)中心。
4. 強調(diào)計算機仿真實習(xí)和專業(yè)課程設(shè)計。虛擬實驗室是由美國的Wiliam wulf教授在1989年提出的，用來描述一個計算機網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實驗室環(huán)境。虛擬實驗室是用仿真、數(shù)字建模和多媒體等技術(shù)，在計算機上營造可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實驗各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)操作環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國的虛擬實驗技術(shù)發(fā)展較快，已有多家科研院所和電腦網(wǎng)絡(luò)公司進行虛擬實驗系統(tǒng)相關(guān)軟件的研究開發(fā)，有多所大專院校將虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)引入實驗教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的教學(xué)效果，得到廣大教師、學(xué)生的認可。如：清華大學(xué)、華中理工大學(xué)、華南理工大學(xué)等高校，均設(shè)立了虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗室。制藥工程虛擬實驗教學(xué)的開展，可突破傳統(tǒng)教學(xué)手段，促進開放式實驗教學(xué)的開展，提升實驗教學(xué)質(zhì)量，推動制藥工程實驗教學(xué)的改革，符合培養(yǎng)現(xiàn)代制藥工程領(lǐng)域應(yīng)用型技術(shù)人才的要求。制藥工程虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)作為制藥工程實驗教學(xué)的補充，是傳統(tǒng)實驗的延伸，是當今實驗教學(xué)改革的趨勢。
5. 建設(shè)符合GMP標準的制劑實驗室。符合GMP的實驗室按照國家制定的潔凈廠房、潔凈室規(guī)范建設(shè)，實驗室內(nèi)部安裝原料藥的粉碎混合、造粒、干燥、壓片、包衣、膠囊、包裝等藥物制劑設(shè)備。學(xué)生能系統(tǒng)地完成從原料藥的合成到制劑及包裝的全過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對“藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程” 的認識和理解。學(xué)生可以系統(tǒng)全面地理解藥品生產(chǎn)質(zhì)量的概念、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理的過程和相關(guān)的規(guī)章制度。
6. 加強校外生產(chǎn)實習(xí)基地的建設(shè)。校內(nèi)實習(xí)基地雖然能提供與工廠車間相同或類似的場所，但不能營造一個企業(yè)，一個車間所帶來的氛圍。校內(nèi)實習(xí)基地可作為生產(chǎn)實習(xí)的補充。實習(xí)單位的落實可以通過學(xué)校或?qū)W院，本著互幫互利，長期協(xié)作的宗旨，與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的校企關(guān)系，作為專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的基地。但是，目前各高校仍無力建設(shè)滿足實習(xí)要求的“工廠型實驗室”，即使建了也無法保證“工廠型實驗室”的技術(shù)及裝備與制藥工業(yè)的發(fā)展同步。因此，只有在企業(yè)和科研院所建立穩(wěn)定的實踐基地，才能利用企業(yè)和科研院所先進和優(yōu)越的條件為人才培養(yǎng)服務(wù)，從而實現(xiàn)高等教育資源的社會化和最大化。
與制藥企業(yè)聯(lián)合，建立生產(chǎn)實習(xí)基地。通過與本地或就近的制藥企業(yè)合作開展生產(chǎn)實習(xí)活動，讓學(xué)生進一步接觸和了解企業(yè)，了解藥品生產(chǎn)的整個過程及GMP管理，通過現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)，熟悉化學(xué)制藥、現(xiàn)代中藥制藥、生物技術(shù)制藥等領(lǐng)域內(nèi)容。了解企業(yè)的發(fā)展史、組織機構(gòu)、生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)經(jīng)營管理活動、GMP認證等。
臨床藥學(xué)專業(yè)的設(shè)置目標是培養(yǎng)能有效提供滿足新時期臨床診療服務(wù)需求和藥物指導(dǎo)的臨床藥學(xué)服務(wù)人才，而開展臨床藥學(xué)教育則是培養(yǎng)臨床藥師的主要途徑，是臨床用藥安全、有效的重要保障。本研究主要比較分析美國、英國、法國和日本等國家的藥學(xué)教育模式及其特點，以供借鑒。
1臨床藥學(xué)教育發(fā)展簡史
臨床藥學(xué)(Clinicalpharmacy)是研究臨床藥物治療疾病的合理性與有效性的藥學(xué)學(xué)科。其主要內(nèi)容是研究藥物在人體內(nèi)代謝過程中發(fā)揮最高療效的理論與方法，側(cè)重于藥物和人之間的內(nèi)在關(guān)系，直接涉及藥物本身，用藥對象和給藥方式，關(guān)乎到整個醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量與治療效果。臨床藥學(xué)實踐包括藥學(xué)服務(wù)基本原理，融合了專業(yè)治療學(xué)知識、經(jīng)驗及判斷力的關(guān)懷取向以確保患者的最佳治療結(jié)果[1]。藥學(xué)服務(wù)（Pharmaceuticalcare）即藥學(xué)人員利用藥學(xué)專業(yè)知識和工具，向社會公眾（包括醫(yī)藥護人員、病人及其家屬、其他關(guān)心用藥的群體等）提供與藥物使用相關(guān)的各類服務(wù)，包括藥學(xué)知識咨詢、藥品信息宣傳、用藥規(guī)范、藥物毒副作用與藥物治療注意事項等。臨床藥學(xué)(Clinicalpharmacy)起源于美國，并于1965年開始逐步建立了臨床藥師服務(wù)體系，推出“生物醫(yī)學(xué)模式”的藥學(xué)教育，并對全國藥學(xué)院實行強制性的臨床藥學(xué)教育[2]。之后，歐美各國相繼在醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)高校設(shè)立了臨床藥學(xué)專業(yè)教育，并改革了藥學(xué)相關(guān)教育模式，使臨床藥學(xué)教育步入了新的歷史發(fā)展階段。
2國內(nèi)外臨床藥學(xué)教育模式比較
通過文獻分析法，研究者收集和整理了國內(nèi)外臨床藥學(xué)教育模式的基本資料，并對這些資料進行了比較分析（見表1）。在學(xué)制設(shè)計上，主要有以美國為代表的靈活學(xué)分制、以英國為代表的傳統(tǒng)學(xué)分制、以法國和日本為代表的傳統(tǒng)學(xué)年制、以澳大利亞為代表的學(xué)分學(xué)年制。在課程體系設(shè)置上，主要有以美國代表的實行學(xué)科交叉、重視綜合性的實驗課程、開展討論課程、充分展示學(xué)生的主動性；以英國為代表的實行交叉學(xué)科教學(xué)、注重實驗課與理論課相結(jié)合、學(xué)生參與教學(xué)討論；以日本為代表的實行4+2模式（4年課程學(xué)習(xí)和2年臨床實踐）、教師指導(dǎo)和自由討論同步進行。在教育層次上，國內(nèi)外高校均實行本科和研究生教育，部分國家有預(yù)科和專科層級的教育。在臨床藥師教育與執(zhí)業(yè)資格規(guī)定方面，澳大利亞和新西蘭的藥事法規(guī)定只有通過認證的藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生才能申請注冊藥師[3]；日本臨床藥師法規(guī)定必須是藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生通過臨床藥師資格考試才能獲得執(zhí)業(yè)資格[4]；英國和美國藥師學(xué)會明確規(guī)定，唯有藥學(xué)博士才能申請執(zhí)業(yè)藥師資格參與臨床藥學(xué)服務(wù)工作。經(jīng)過50多年的發(fā)展，臨床藥學(xué)的課程設(shè)計和教學(xué)模式已逐步完善，尤其是學(xué)制和課程安排方面，已經(jīng)將醫(yī)學(xué)和藥學(xué)基礎(chǔ)課程，以及臨床實踐課程緊密鏈接，在臨床藥師資格審定和考核以及服務(wù)模式上也進行了相應(yīng)的規(guī)定，突出為臨床診療用藥的服務(wù)功能。其教學(xué)與實踐服務(wù)內(nèi)容包括收集患者用藥史、藥物利用評價、藥品不良反應(yīng)、藥學(xué)教育、藥學(xué)信息咨詢服務(wù)、合理有效使用藥品、降低基本藥物的治療成本、優(yōu)化臨床治療與康復(fù)效果等。從國內(nèi)外的文獻報道可知，表1中所列的臨床藥學(xué)教育模式各有特點，如美國的臨床藥學(xué)教育體系是建立在嚴格的臨床醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)之上，歐洲國家的臨床藥學(xué)教育則是參照藥劑學(xué)、藥理學(xué)、生物學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)進行改進和調(diào)整，日本的臨床藥學(xué)教育則更加注重實踐教學(xué)和培養(yǎng)，這些都提示這些國家的臨床藥學(xué)教育是建立在本國臨床藥學(xué)服務(wù)要求和人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)之上的。
3對我國臨床藥學(xué)發(fā)展的啟示
我國的臨床藥學(xué)發(fā)展相對國際藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展嚴重滯后，作為臨床藥學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)的高等臨床藥學(xué)教育也滯后于臨床的藥學(xué)服務(wù)需求，臨床藥學(xué)高等教育中的本科臨床人才培養(yǎng)模式仍欠缺系統(tǒng)而完整的研究與實證，未能有效滿足臨床藥學(xué)服務(wù)人才的需要。從對國外的臨床藥學(xué)教育模式的比較分析中得出，各國在臨床藥師培養(yǎng)體系和臨床藥學(xué)教育模式的選擇上必須從本國的臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)教育現(xiàn)狀和實際出發(fā)，才能制定符合本國國情的臨床藥學(xué)教育體系。因此，我國的臨床藥學(xué)教育者應(yīng)對我國臨床藥學(xué)服務(wù)的執(zhí)業(yè)要求、提供服務(wù)內(nèi)容和執(zhí)業(yè)所需具備的知識、素質(zhì)、能力等各方面進行深入地研究與探討，并對現(xiàn)行的臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)模式進行問題剖析，明確培養(yǎng)目標，立意改革，并借鑒國外成功的藥學(xué)教育經(jīng)驗，才能科學(xué)合理地制定相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)計劃[4-5]。
我國高等藥學(xué)教育一直沿用前蘇聯(lián)的教育模式，實行的是“專才教育”模式，其特點是對口性強、目標單一、基礎(chǔ)偏窄。在培養(yǎng)學(xué)制上，由于我國藥學(xué)教育學(xué)制沿襲了傳統(tǒng)藥學(xué)教育的軌跡，本科教育多采用4年制，也有少數(shù)學(xué)校的臨床藥學(xué)為5年制。生產(chǎn)實習(xí)和臨床實習(xí)占用半年和1年時間。4年制的臨床藥學(xué)本科存在著學(xué)制偏短，無法統(tǒng)籌安排醫(yī)藥基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、臨床課和專業(yè)課以及選修課這幾大塊課程模塊的問題。而反觀各外國的臨床藥學(xué)教育，多采用5年制或6年制的學(xué)制，解決了臨床藥學(xué)生既要學(xué)習(xí)藥學(xué)知識又要學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識的時間矛盾，保證了臨床藥學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量問題，培養(yǎng)出一大批既有著豐富的藥學(xué)知識又有著較強的臨床工作能力的臨床藥師，也為各國的臨床藥學(xué)的發(fā)展打下堅實的人力資源基礎(chǔ)。由此可見，我國四年制的臨床藥學(xué)教育必須在學(xué)制上進行調(diào)整，才能適應(yīng)這一專業(yè)的特點，滿足教學(xué)課程安排的需求。
我國的臨床藥學(xué)課程設(shè)置主要沿用其他專業(yè)的課程設(shè)置特點，分為大學(xué)公共課(基礎(chǔ)課)、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等幾部分，但是課程的設(shè)計和編排以及比重等問題沒有得到很好的解決[1]。我國的多家高等醫(yī)藥院校在藥學(xué)理論知識與臨床實踐技能之間的設(shè)置上重理論知識輕臨床實踐，兩者間的比重安排很不合理，主要原因是醫(yī)院臨床藥學(xué)工作開展的滯后，使臨床藥學(xué)生的臨床實踐實習(xí)安排與帶教難以得到有力的支持，因而以理論取代實踐，或形式地安排臨床實踐課，成為高等醫(yī)藥院校無奈之中的選擇，也成了臨床藥學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后難以下臨床開展工作的一大原因。而國外的臨床藥學(xué)實踐部分，除了重視理論課與實驗課相結(jié)合外，在臨床實踐的時間1-2年，或安排學(xué)生從一入學(xué)就開始接觸臨床工作，保證了學(xué)生對臨床工作的熟悉與充分的實踐，對臨床用藥治療的了解與加深了與患者的接觸，這些都成為他們將來獨立開展工作的必備基礎(chǔ)。如果我國的臨床藥學(xué)教育在足夠時間長度的學(xué)制保證下，安排1-2年的臨床實習(xí)期，并請醫(yī)院中有較好的臨床經(jīng)驗的藥師進行帶教，也將有助于臨床藥學(xué)生的臨床素質(zhì)的養(yǎng)成與良好的用藥指導(dǎo)能力的形成。
我國的臨床藥學(xué)教育者還應(yīng)思考如何打破傳統(tǒng)藥學(xué)教育模式，通過構(gòu)建模塊式課程結(jié)構(gòu)和彈性學(xué)制或?qū)W分制，不斷擴大學(xué)生對專業(yè)、課程等教學(xué)資源的自主選擇權(quán)，將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與校方所提供的資源得到較好的協(xié)調(diào)，可以有效地解決學(xué)習(xí)供需的矛盾。此外，還應(yīng)注重在課程體系的安排上做好合理化與科學(xué)化的改革，參考國外的基礎(chǔ)學(xué)科間的交叉設(shè)置與教學(xué)方式。采用靈活多樣的教學(xué)模式，突出臨床藥學(xué)教育的特點，采用討論式、啟發(fā)式和探究式等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并樹立獨立思考的意識，使他們所學(xué)的藥學(xué)理論知識能與實踐工作進行結(jié)合，將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力，將來才能勝任臨床藥師的職責(zé)要求。
綜上所述，我國的臨床藥學(xué)教育應(yīng)改革現(xiàn)有的教學(xué)體制，以培養(yǎng)具有扎實的藥學(xué)基本理論和實踐技能、醫(yī)學(xué)基本知識及相關(guān)自然科學(xué)知識，能夠從事臨床合理用藥、治療藥物檢測、新藥臨床評價及其它藥學(xué)研究等方面工作的復(fù)合型應(yīng)用型藥學(xué)人才為目標，借鑒國外臨床藥學(xué)工作的成功經(jīng)驗與臨床藥學(xué)教育的成功經(jīng)驗，重新考量和設(shè)置學(xué)制、臨床實踐時間、構(gòu)建科學(xué)合理的臨床藥學(xué)課程體系、加強學(xué)科交叉結(jié)合的綜合性教學(xué)、采用適應(yīng)臨床藥學(xué)教育的多種教學(xué)方式，革新臨床藥學(xué)教育模式[6-7]。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；醫(yī)藥院校；英語；自主學(xué)習(xí)
一、醫(yī)藥高校英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
目前很多醫(yī)藥高校都開設(shè)了英語專業(yè)，尤其是一些醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)達的省份，如廣東省、江蘇省。截止到2013年底，廣東省的五所地方醫(yī)藥高校（南方醫(yī)科大學(xué)、廣州醫(yī)科大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院、廣東藥學(xué)院）就有四所開設(shè)了英語專業(yè)，想利用自身的傳統(tǒng)醫(yī)藥專業(yè)特色，結(jié)合實際，探索出一條醫(yī)藥和語言結(jié)合的英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案模式。但英語專業(yè)本身就有160學(xué)分共2560學(xué)時的教學(xué)（按廣東省的每1個學(xué)分為16學(xué)時的標準計算，下同），醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專業(yè)更是有不少于180學(xué)分共2880學(xué)時的教學(xué)，如何在四年內(nèi)學(xué)到更多的語言和醫(yī)藥知識，是廣大醫(yī)藥高校教學(xué)管理人員、廣大醫(yī)藥高校英語專業(yè)學(xué)生渴望解決的問題，是廣大醫(yī)藥高校在如何設(shè)置英語專業(yè)課程體系時面臨的一個需要慎重處理的問題。劉春燕指出：“跨語言跨文化交際能力有其語言學(xué)基礎(chǔ)和課程論基礎(chǔ)；英語專業(yè)的跨語言跨文化交際能力培養(yǎng)目標決定了跨學(xué)科課程設(shè)計的必要性，反映了英語專業(yè)的跨學(xué)科性和高校外語教育改革的趨勢。”[1]又如杜一坤等指出“：目前，全國多所高等院校已開設(shè)醫(yī)藥英語專業(yè)，旨在培養(yǎng)熟練掌握藥學(xué)、醫(yī)學(xué)知識的復(fù)合型英語專業(yè)人才。然而由于醫(yī)藥英語專業(yè)辦學(xué)年份較短，經(jīng)驗稍顯不足，尚存在許多需要改進的地方。”[2]這說明很多學(xué)者都已經(jīng)認識到這個問題，但他們的研究還不夠深入，尤其是與地方經(jīng)濟情況、地方行業(yè)情況、學(xué)生就業(yè)情況、地方高校情況等聯(lián)系的研究還不夠甚至沒有涉及，所以本課題組覺得有必要進一步挖掘地方醫(yī)藥高校的醫(yī)藥英語專業(yè)人才培訓(xùn)的模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，尤其是在當前校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的環(huán)境下，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)進行語言和醫(yī)藥知識的自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的意義
廣東藥學(xué)院是全國三所藥科大學(xué)之一，直屬廣東省教育廳，在2011年9月才開始招收第一批英語專業(yè)學(xué)生（醫(yī)藥英語方向，以下簡稱醫(yī)藥英語），文理兼招，跟一些兄弟醫(yī)藥高校相比，已落后了近七八年，截止到2013年10月，共有三個年級六個班共200人。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境是隨著21世紀初的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展而提出來的，最大優(yōu)點之一是學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間和地點的限制，可根據(jù)自身的特點采取不同的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生由以往的被動式向主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展[3]。由于廣東藥學(xué)院在整個廣州地區(qū)高校中的錄取分數(shù)不是很高（以廣州市內(nèi)本科高校中的分數(shù)排名看），學(xué)生入學(xué)前基礎(chǔ)相對不高，醫(yī)藥英語專業(yè)2011級的學(xué)生盡管經(jīng)過近三個學(xué)年（2012級只有兩個學(xué)年）的學(xué)習(xí)，大家取得了較大的進步，但距離高水平的語言交流要求、深厚的醫(yī)藥知識要求、專業(yè)的詞匯要求還不夠。為了更好地引導(dǎo)他們利用課外時間進行自主學(xué)習(xí)，作者在進行了相關(guān)調(diào)研的基礎(chǔ)上申報了本課題，擬在以后廣東藥學(xué)院醫(yī)藥英語專業(yè)學(xué)生中推廣，可以作為指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的參考。
（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)條件分析
從2004年進入廣州大學(xué)城開始計算，廣東藥學(xué)院的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)取得了一定的發(fā)展規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)已比較完善，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已走過“萌芽期”、“發(fā)展期”，目前正步入“繁榮期”。事實上，目前全國各高校的校園網(wǎng)絡(luò)已步入非常成熟的階段。據(jù)我們前期調(diào)查，廣東藥學(xué)院學(xué)生基本上人手一臺電腦，大部分都加入了校園網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)認識比較充分。良好的校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)加上學(xué)校教務(wù)處、現(xiàn)代教育技術(shù)中心管理下的各資源共享，這些都為推動醫(yī)藥英語專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)，對網(wǎng)絡(luò)條件下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的研究有利于教師對課程的組織、管理、指導(dǎo)，也有利于學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)[4]。根據(jù)本課題組的前期調(diào)查，截止到2013年底，據(jù)不完全統(tǒng)計，廣東藥學(xué)院校園網(wǎng)內(nèi)已有國家級精品課程1門（中藥學(xué)）、省級精品課程9門（藥劑學(xué)、流行病學(xué)等）、校級精品課程40門（大學(xué)英語、國際貿(mào)易等）[5]。還有一大批專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、資源庫，完全有條件支配醫(yī)藥英語專業(yè)學(xué)生開展有針對性、指導(dǎo)性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而且隨著各醫(yī)藥高校網(wǎng)絡(luò)資源的日趨豐富，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者方便快速構(gòu)建個人學(xué)習(xí)環(huán)境的有效手段，將支持并推動個人學(xué)習(xí)環(huán)境和非正式學(xué)習(xí)的發(fā)展。
（三）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)調(diào)查分析
依據(jù)建構(gòu)主義理論和自主學(xué)習(xí)理論，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的三個主要層面，即“基礎(chǔ)性的技術(shù)支持”、“內(nèi)容提供”、“應(yīng)用實踐”[6]。本課題組對學(xué)校現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)資源進行了歸列、整理、劃分，建立了相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺，有針對性地對部分醫(yī)藥英語專業(yè)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、每天的學(xué)習(xí)時間等方面都作了詳盡的規(guī)定，在此前提下進行設(shè)計出學(xué)習(xí)方案。在學(xué)校醫(yī)藥英語專業(yè)2011級、2012級抽取90名學(xué)生實施為期約一年的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，時間為2013年12月—2014年11月。一年后以調(diào)查問卷的形式對學(xué)生進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理解和執(zhí)行情況、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果、對醫(yī)藥英語專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)定位、對學(xué)校和教師的要求等。從反饋的信息看到，學(xué)生在這一年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，在語言的聽說讀寫的掌握情況方面、在醫(yī)藥專業(yè)知識方面都有較大的進步。由于數(shù)據(jù)采樣問題及回饋的問卷調(diào)查問題，本次的90份樣卷中全部答案合格的只有88人，因此以下的數(shù)據(jù)分析是以88人為基礎(chǔ)進行的。
三、加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的策略
（一）明確地方醫(yī)藥高校英語專業(yè)定位
根據(jù)我們的調(diào)查，由于被調(diào)查對象已是高年級的學(xué)生，他們對自己的將來有著較明確的看法和想法，作為醫(yī)藥高校的英語專業(yè)學(xué)生，在面對一些傳統(tǒng)語言強校如省內(nèi)的廣東外語外貿(mào)大學(xué)、中山大學(xué)等學(xué)校的英語專業(yè)本科生、碩士甚至博士的前提下，學(xué)校的醫(yī)藥英語專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標也非常明確，那就是：語言知識上盡量跟這些名校的英語專業(yè)本科生不要拉開太大差距，同時又具備較豐富的醫(yī)藥方面知識，這是我們的立足之本。但是也有少部分學(xué)生由于原來高中時就是文科生，之前高中時期數(shù)理化的基礎(chǔ)本來就不是很扎實，相隔了兩三年后再學(xué)藥學(xué)、藥物化學(xué)這些比較枯燥的理科功課，讓他們感到非常大的壓力，加上興趣索然，所以他們中的部分人產(chǎn)生了一些消極情緒，甚至想轉(zhuǎn)專業(yè)。但按照學(xué)校的管理規(guī)定，轉(zhuǎn)專業(yè)又不符合相關(guān)的條件，所以一些學(xué)生輔修了其他一些如國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷等之類的專業(yè)，也即他們干脆就放棄了醫(yī)藥功課的深入學(xué)習(xí)，簡單應(yīng)付一下，只要求考試及格即可，把主要的精力集中在語言和輔修專業(yè)的學(xué)習(xí)上，如表1所示。盡管如此，但我們堅持認為，在地方醫(yī)藥類高校開設(shè)英語專業(yè)，一定要結(jié)合自身特色，突出自己的特點，一定要與地方經(jīng)濟情況、就業(yè)市場結(jié)構(gòu)掛鉤，學(xué)校定位應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的。我們強調(diào)醫(yī)藥高校的醫(yī)藥英語專業(yè)畢業(yè)生務(wù)必要有一定的醫(yī)藥方面專業(yè)知識基礎(chǔ)，盡力做到語言與醫(yī)藥知識雙結(jié)合，這樣在與一些語言類大學(xué)、綜合性大學(xué)的畢業(yè)生相比時才能有我們自己的優(yōu)勢。這也是我們特有的專長，否則我們很難立足于就業(yè)市場，很難與別人競爭。另外，從本作者的前期調(diào)查看，地方醫(yī)藥高校的醫(yī)藥英語專業(yè)培養(yǎng)模式及其課程體系也是有關(guān)教務(wù)部門、各二級院系、各專業(yè)負責(zé)人需要認真設(shè)計的地方，要注重綜合的知識與能力，尤其要注重醫(yī)藥類外文資料的閱讀理解能力、英語的口語表達能力等[7]。如果套用現(xiàn)在時髦的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，則可以闡述為“英語語言+醫(yī)藥專業(yè)知識”，比語言更重要的是后面的“醫(yī)藥專業(yè)知識”，它將在以后與別人的競爭中發(fā)揮出關(guān)鍵的作用。
（二）強化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用
由于醫(yī)學(xué)、藥學(xué)尤其是藥學(xué)類的功課如藥學(xué)概論、藥物化學(xué)等都是比較枯燥的，尤其是涉及有機化學(xué)和分析化學(xué)的，要記的公式、代碼、化學(xué)符號非常多，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)這些課程也一樣，如果教師的課件不夠精彩，在課堂上師生之間互動不夠，授課教師不能淺入深出地講解，學(xué)生尤其是文科生反映，對這樣的課程感到無比頭疼，甚至無意中會有一種抗拒感。因此他們在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時，對一些精美的課件、風(fēng)趣幽默的教師講解、生動形象的優(yōu)秀教學(xué)視頻感到親切，也愿意主動接納和學(xué)習(xí)。而且他們認為，在長時間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，無論是對語言知識還是對醫(yī)藥基礎(chǔ)知識的提高都有很大的幫助，尤其是醫(yī)學(xué)方面，結(jié)合我國傳統(tǒng)的中醫(yī)文化，融教學(xué)于日常生活中，這對學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)尤其是中醫(yī)學(xué)幫助很大，這是本次調(diào)查的88人的一致共識。表2為篩選的一些問題學(xué)生對此的反映。
（三）加強網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在很多方面存在著很大的不同，這其中主要是指由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入，給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)時間帶來了不同從而導(dǎo)致帶來的學(xué)習(xí)方式的不同，它革新了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，并使得環(huán)境作用于學(xué)習(xí)者的過程發(fā)生了很大的變化，因此，完善教學(xué)環(huán)境就顯得非常重要。以筆者看來，這里的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境主要分硬件部分和軟件部分，硬件部分主要是指順暢的校園網(wǎng)絡(luò)和不算太落后的學(xué)生的個人設(shè)備，如個人電腦、Ipad、手機等；軟件部分主要指自主學(xué)習(xí)的平臺、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等[8]。根據(jù)筆者的調(diào)查，目前高校里實際情況是硬件基本能滿足需求，主要是教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)平臺和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，也即說教學(xué)軟件的建設(shè)是關(guān)鍵，是提高網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的主要落腳點。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計應(yīng)當將“以學(xué)習(xí)者為中心”、“促進有意義學(xué)習(xí)發(fā)生”、“支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標的達成”作為根本設(shè)計原則[9]。由于時間關(guān)系、水平有限，本課題組設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺就較為簡單，有部分學(xué)生反映過，希望在以后加以改進。
（四）注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
在傳統(tǒng)建構(gòu)主義理論的影響下，之前不少學(xué)者認為，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心，教師為次要作用的學(xué)習(xí)模式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性，教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的輔助者和促進者[10]，基于建構(gòu)主義理論和現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計已經(jīng)使教學(xué)從傳統(tǒng)的以“教師”為中心轉(zhuǎn)到了以“學(xué)生”為中心，并提出了著名的E-learning學(xué)習(xí)模式。但近幾年有學(xué)者的研究表明，在有經(jīng)驗尤其是有豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗教師有目的的指導(dǎo)下進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，效果會事半功倍。如果指導(dǎo)教師在設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)安排上對學(xué)生進行專門指導(dǎo)，并有針對性地對重點和難點進行專門輔導(dǎo)，讓學(xué)生做好充分計劃的自主學(xué)習(xí)，效果往往更加良好，這就是著名的B-learning。“Blendinglearning”即混合學(xué)習(xí)模式，這在醫(yī)藥高校的醫(yī)藥英語專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)也十分明顯，學(xué)生也迫切希望有專業(yè)教師進行專門的指導(dǎo)。另外，由于自主學(xué)習(xí)自身的特點，很少給學(xué)習(xí)者提供和群體接觸的機會，他們更多的只是與機器接觸，而脫離了與群體的聯(lián)系。因此，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和促進作用，把學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)活動和課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起，再加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)有非常豐富的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者常常感到迷惑，因為面臨太多的選擇，學(xué)習(xí)者會覺得不知所措，無法做出決定，甚至可能出現(xiàn)漫無目的的亂點現(xiàn)象[11]，這是組織者尤其要注意防止發(fā)生的。
四、結(jié)語
我國從20世紀90年代開始，大力倡導(dǎo)和力促基礎(chǔ)教育信息化工程，廣大高校在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的硬件資金建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、軟件資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、信息技術(shù)課程建設(shè)等諸多方面都進行了大量的投入，地方醫(yī)藥高校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已大大改善，這是千載難逢的大好時機，廣大地方醫(yī)藥高校醫(yī)藥英語專業(yè)學(xué)生要擺正自己的位置，對自己的專業(yè)要有充分的認識，要找好自己的落腳點。扎實的語言基本功是外語專業(yè)人才的立世之本，寬廣的知識面是新時期學(xué)科滲透與融合對外語專業(yè)人才的要求，深厚的醫(yī)藥基礎(chǔ)專業(yè)知識有助于提高地方醫(yī)藥院校英語專業(yè)人才的社會適應(yīng)力，較強的能力尤其是創(chuàng)新能力是外語人才生存發(fā)展的重要保證[12]，較高的素質(zhì)既是實現(xiàn)上述諸方面的先決條件，又是人才培養(yǎng)的根本目標。地方醫(yī)藥院校在設(shè)計英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，務(wù)必要把語言知識和醫(yī)藥知識相結(jié)合，做到兩個翅膀都硬、兩個翅膀都強，兩翼齊飛，這樣才能在形勢嚴峻的環(huán)境下立于不敗之地，這是地方醫(yī)藥高校醫(yī)藥英語專業(yè)畢業(yè)生的唯一出路[13]。但這對地方醫(yī)藥高校醫(yī)藥英語專業(yè)學(xué)生來說，要做到以上要求不容易，尤其是面對繁重的學(xué)習(xí)和競爭激烈的當今社會，幸虧我們身處一個信息大爆炸的時代、大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這個時代給我們提供了有力的幫助，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為地方醫(yī)藥高校醫(yī)藥英語專業(yè)學(xué)生提供了一種可以借鑒的模式。當然，在未來的教學(xué)改革實踐中，還有大量的工作需要我們?nèi)プ觯@些建議和設(shè)想也有待在實踐中進一步完善。我們相信，在眾多同人的共同努力下，通過長期堅持不懈地探索，在地方醫(yī)藥高校醫(yī)藥英語專業(yè)培養(yǎng)定位和目標已經(jīng)清晰明了的前提下，我們應(yīng)該把課程建設(shè)和教學(xué)改革進一步推進，最終為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的地方醫(yī)藥高校醫(yī)藥英語專業(yè)人才發(fā)揮重要的作用。
作者:何英團 單位:廣東藥學(xué)院
參考文獻：
[1]劉春燕.高校英語專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標與跨學(xué)科課程設(shè)計[J].外語界，2010，(4).
[2]杜一坤，趙光慧，付曉.淺談優(yōu)化醫(yī)藥英語專業(yè)設(shè)置[J].科教文匯，2011，(1).
[3][4]謝友福，孫飛鳳.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對英語專業(yè)本科教學(xué)的反思與改革的構(gòu)想[J].外語界，2008，(6).
[5]廣東藥學(xué)院.廣東藥學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程［EB/OL］.http：//.
[6][8][9]黃遠鵬.建構(gòu)主義視閾下的翻譯教學(xué)[J].外語界，2013，(6).
[7][12][13]何英團，張從現(xiàn).廣東醫(yī)藥院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)查報告分析[J].中國電力教育，2014，(8).
