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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥劑學專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】中藥藥劑學 課程建設 精品課程 現代教學手段
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）03-0001-02
中藥藥劑學是以中醫藥理論為指導，運用現代科學技術，研究中藥藥劑的配制理論、生產技術、質量控制及合理應用等內容的一門綜合性應用技術科學，是中藥學專業的重要專業理論課程。經過近六年的發展，已經形成了課程內容系統、課程體系創新、課程平善、教學資源多元、課堂組織生動的“五位一體”體系，于2005年被認定為我校精品課程。在我校精品課程建設實踐中，始終堅持注重課程的內涵建設與不斷創新，本文將從教學團隊建設、課程體系建設、教法改革與創新、教學與科研相結合等幾個方面介紹我們在課程建設過程中的思考和體會。
一 構建合理高效的中藥藥劑學教學團隊
教學團隊是具有以提高教學質量為任務導向和共同目標，通過團隊機制，深化教育教學改革，促進教學研討和教學經驗交流，加速教師的教育專業發展而組織起來的正式群體。一個高效的教學團隊應具備明確的教學建設目標、優勢互補的團隊成員、鮮明的團隊精神和清晰的教學改革方向和預期成果。中藥藥劑學教學團隊在組建之初就建立了較為明確的目標——建設優質示范性的精品課程，團隊負責人由藥學院院長擔任，藥學院院長是我省藥劑學領域的著名專家，近年來發表制劑方面文章百余篇，培養研究生數十人，主持多項國家、省部級重大課題；除藥學院院長外，整個教學團隊中57%具有高級職稱，43%具有博士學歷，42%具有碩士學歷，平均年齡37.6歲。在教學團隊建設中注重對中青年教師的培養，近六年共有2名博士畢業，5名碩士畢業，引進博士1名。建立逐步形成了學科帶頭人、中青年骨干教師、高學歷青年教師優勢互補、分工明確的教學團隊，通過發揚團結協作和尊重個性相結合的團隊精神，建立切實可行的團隊內部制度，如青年教師“導師制”，為每一名青年教師指定專任導師，從教學、科研等多方面進行指導；建立青年教師定期聽課制度，規定青年教師每年安排公開課3～4次，并通過組織授課比賽、教案評比等活動，提高他們的教學熱情和積極性；建立青年教師學習交流制度，定期安排他們到省內外培訓，規定青年教師每年至少參加國內外學術會議一次；在教學、科研課題申報上向中青年教師傾斜。近六年中青年教師承擔市級以上教改課題4項，科研課題7項。使中藥藥劑學的教學團隊日趨成熟，形成了以“學科帶頭人——中青年骨干教師——高學歷青年教師”為特點的實力雄厚的教師團隊，不斷促進中藥藥劑學精品課程的發展和創新。
二 構建以中藥藥劑學為核心的課程體系
中藥藥劑學是中藥學專業的核心主干課程，是連接中醫臨床與中藥用藥的橋梁，在中藥學專業人才培養計劃中占據重要地位。通過本課程的教學，能夠使學生全面了解中藥常用劑型的特點、制備工藝和質量控制等基礎理論、基本知識和技術，培養合格的中藥學專門人才。中藥藥劑學是以天然藥物化學、中藥制劑分析、中藥藥理等多門學科為理論基礎的綜合性技術科學，中藥藥劑學與各學科彼此獨立又相互聯系和補充發展。為促進中藥藥劑學精品課程的建設我們建立了以中藥藥劑學為核心的課程體系，包括三個基礎和兩條延伸共10門課程，具體結構見下圖：
中醫藥基礎理論和現代科學理論課程（天然藥物化學、中藥制劑分析），是中藥藥劑學研究的基礎。中醫藥基礎理論中辨證施治、復方用藥、性味歸經等指導中藥藥劑學的劑型的選擇和質量標準的建立，中藥學、天然藥物化學、中藥制劑分析等課程的教學指導了中藥的提取、結構分析和質控研究；兩條延伸一條體現了中藥藥劑學在臨床應用中的發展，一條體現了中藥藥劑學與工業生產實踐相結合。多年來的教學經驗表明，以中藥藥劑學為核心的課程體系培養模式，適合我院中藥學學生的發展和國內人才市場的需求，使我院學生的考研率和一次就業率始終保持在全校領先水平（2010年分別為31.5%和96.2%）。
* 基金項目：河北省高等教育教學改革項目（編號：103064）、河北聯合大學教育教學重點課題（編號：MY090102）
三 改革教學方法，運用現代教育技術手段授課
1.理論與實踐相結合的開放式教學
中藥藥劑學是一門具有很強實踐性的課程，除了傳統的理論教學外，培養學生的實際操作能力非常重要，包括針對具體藥物和用藥要求設計、優化提取工藝、處方，制備工藝以及對各種制劑設備的操作。因此，在理論教學上引入PBL教學法，采取“提出問題搜集資料小組討論課堂討論老師總結”的方式，同時將理論課、實驗課和藥廠見習三者結合起來，安排學生帶著實際問題到工廠參觀學習，觀察生產過程，請技術人員作專題報告，學習解決問題的思路和辦法，解決教學中難以闡述清楚的設備構造和操作難點問題等。實踐表明，實地觀察有助學生理解和掌握制備工藝流程等知識，也培養了學生的專業興趣，提高了學生的學習效果，促使學生主動為畢業后的就業積極作準備。我們在近六年對中藥藥劑學的教學大綱和教學內容進行了兩次較大的修改，減少了理論課學時，增加了實驗課學時，設立了開放實驗室，減少了驗證性實驗的內容，實踐教學中采用了“單項實驗技能訓練加綜合實訓”的模式，在單項試驗技能訓練的基礎上，選定幾個中藥品種進行制劑處方的設計和制備研究，安排學生利用開放實驗室中的滴丸機、噴霧干燥劑、包衣鍋、HPLC等設備完成制劑的處方篩選和質量評價，提高了學生參與制劑研發的整體水平。
2.多媒體技術在教學中的應用
多媒體教學集文字、圖形、動畫、聲音等多種媒體于一體，改變了傳統的知識儲存、傳播方式，具有豐富的表現力和強化效果。我們開發了《中藥藥劑學》多媒體課件，使各種中藥劑型的概念更加形象具體，制劑設備的構造和運行更加直觀，為學生提供了生動逼真的教學情境。通過進入藥廠的生產車間拍攝錄像，動態演示制劑生產車間、制劑設備操作、劑型的制備、包裝等過程，豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣。對理論課中重點、難點，語言難以表達清楚的工藝操作單元，如中藥廠GMP標準的廠區、生產車間布局及各類中藥制劑的生產流程，邊播放視頻邊講解，提高了課堂的教學效果，同時為日后學生的生產實習奠定了基礎。
3.基于網絡平臺的互動式教學
高水平的教學，離不開優質教學資源的建設。網絡化教學平臺的構建可使教學資源數字化、多元化、信息化、共享化。因此，我們在已有精品課程平臺的基礎上，又構建了BB網絡在線平臺，教師通過將課堂授課內容上傳至該平臺，可實現面對面的音視頻教學，學生可根據學習知識點掌握的情況自助安排預習和復習，通過平臺的討論區教師可以及時回復學生的問題，還可以組織多名學生對某一問題進行討論。如針對難溶性藥物姜黃素增溶方法的專題討論：由教師提出問題，學生按照預先分組通過閱讀論著、查閱文獻、結合實驗結果，最終以小論文的形式于BB平臺上，教師選擇其中的2～3篇由學生在課堂上作報告，這一過程不僅鍛煉了學生綜合運用所學知識的自主學習能力，也對教師的科研工作有一定的幫助和啟發。
四 堅持教學和科研雙管齊下，以科研提升教學、以教學推動科研
教學和科研是相互促進、相輔相成的。中藥臨床使用會對中藥藥劑學不斷地提出更高的新要求和新課題，這是促進中藥藥劑學發展的動力之一。科研工作的開展能夠豐富和深化本科教學的內容，提高教學水平。如在“固體分散體”的講授過程中，以我們在研發姜黃素固體分散體時的經驗，講授固體分散技術的優點和難點，如何針對具體藥物選擇合適的載體以及優化藥物與載體的比例，結合我們制備的溶解度曲線、差熱掃描圖譜講解固體分散體的驗證方法等，使學生對這一技術有了較為全面和深入的了解。一名考上某大學碩士研究生的學生向我們反饋說，正是由于這種將科研融入教學的授課方式，使她基本了解了課題的研究過程和思路，不像其他剛進實驗室的同學那么茫然。每年約有1/4的同學在畢業實習結束后撰寫并發表了專業論文。科研工作不僅對教學有良好的促進作用，還有助于提高教師自身的專業水平。近年來，藥劑學科共承擔國家、省市級科研課題17項，其中有多項取得了省級科研成果獎項。同時，教師得益于教學中的啟發，主持和參與了多項教改課題，撰寫了多篇高質量的教改論文，并且將教改成果應用到教學中。
總之，課程建設是一項長期、系統的質量工程，我們的課程建設始終以提高學生藥學綜合能力為宗旨，在教學內容上注重知識的更新，在課程體系設計上突出實踐能力的培養。從而使中藥藥劑學精品課程不斷發展和完善。從高等院校自身來講，精品課程應服務于教學，體現現代教育教學的思想。因此，我們還應從內制定人才培養目標、修訂教材教案和提升教師專業素質等多方面，不斷探索新的教學方法和教學理念，使精品課程真正成為“高水平、有特色”的示范課程。
參考文獻
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【關鍵詞】生物藥劑學與藥物動力學中藥學科研訓練創新能力
[基金項目]：廣東藥學院校級教學改革一般項目（編號：GYJGYB201216）
普通高等院校的本科教學已從精英教育轉變為大眾教育，如何在有限的教學時間內既能提高專業知識與技能，又具有一定的創新能力，是現代高等教育者亟需破解的一個難題。科學知識日新月異，只有具備創新思維和創新能力，才能切實提高自身素質，滿足社會需要。我國高等教育法明確規定，高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。創新能力的培養，目前高等學校的普遍做法是通過實踐教學及科研項目培訓。國家教育部已把本科生的科研能力培養提到了重要的位置，并在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，高等教育須全面實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，要“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節”[1]。
《生物藥劑學與藥物動力學》是我院中藥學、中藥制藥學等專業必修課程，同時也是一門綜合性課程，課程融合高等化學、分析化學、藥劑學、生理學等多學科知識，實踐性強。為達到中醫藥行業高素質人才的培養目標，廣東藥學院制定的課程教學大綱明確指出：要求學生系統掌握生物藥劑學、藥物動力學的相關理論及概念，掌握藥物劑型設計和臨床給藥方案設計的能力及新藥研究的基本知識，并要求熟練進行藥物吸收、分布、代謝及排泄過程的相關實驗操作技能，培養良好的科研實驗作風。筆者結合多年來《生物藥劑學與藥物動力學》的教學實際，對教學過程中本科生創新能力的訓練與培養，進行了一些有益的探索和有效的嘗試。
1.加強課堂教學，活躍創新思維
課堂教學目前仍然是高等教育的主要模式，通過教師的講解、提問反饋和學生的聽講，實施教學計劃。課堂教學具有教學效率高、秩序好的優勢，但也存在以教定學、以教材為本、學法單一、評價單純的問題[2]。因此，我們在教學過程中靈活運用多種教學形式，采用實物、圖片、動畫等工具，引入案例教學，啟發學生的創新思維[3]。如詳細介紹翻轉腸囊法用于預測藥物的吸收；微透析技術用于活體組織取樣；人工神經網絡建立藥物的體內外相關性等。在講授基本理論和基本技能的同時，通過介紹新技術和新方法，培養學生的創新思維，開拓科研視野。
學生們普遍反映藥物動力學難學難懂，我們采取回顧《高等數學》基本理論和利用教學軟件，培養學生自己解決問題的能力，有助于學生科研能力的培養。講解單室模型時，結合積分知識，讓學生自己推導血藥濃度曲線下面積（AUC），運用極值理論，推導血管外給藥達峰時（tmax）、達峰濃度（Cmax），結合excel軟件，進行殘數法計算藥動學參數的演示。
2.強化實驗教學，側重創新性思考
傳統的實驗教學以驗證性試驗為主，主要通過既定的實驗方法和內容驗證相關理論。這種模式目前仍然是實驗教學的主體，可以提高學生的實驗技能及操作能力，但忽略了學生的主觀能動性，缺乏對學生自主研究及創新能力的培養[4，5]。針對中藥學專業的教學實際，共開設3個實驗（共18學時），其中2個驗證性實驗，1個綜合性實驗。
2.1 以基本技能訓練為本
我院針對中藥學專業本科生培養方案，開設片劑溶出度測定及尿藥法測定生物利用度試驗。片劑溶出度測定實驗培養學生正確使用溶出儀，進行累積溶出百分率-時間的數據處理，熟練運用威布爾分布等模型擬合，分析藥物的溶出模型及相關參數的計算；尿藥法測定生物利用度試驗培養學生正確使用尿藥法測定藥動學參數，熟悉數據的處理。通過實驗教學，一方面教會學生正確使用相關分析檢測儀器設備，另一方面，培養學生處理數據的能力，正確使用excel和SPSS等軟件，進行模型擬合、參數求算等。
2.2 以提高解決實際問題能力為抓手
我院在第七學期開設《生物藥劑學與藥物動力學》課程，已有高等數學、藥劑學、分析化學等學科理論和實踐基礎，為加強學科間知識的整合和滲透，給學生提供一個運用專業知識分析問題、解決問題的訓練機會，我們開設撲熱息痛血管外給藥藥動學參數測定的綜合性實驗，將家兔給藥、血樣采集、血液樣品藥物濃度測定、殘數法計算雙指數方程參數等實驗操作項目整合，使學生初步了解新藥研究中藥動學研究流程，培養了學生的科學思維和創新意識。尤其是實驗過程中，強調不能單純跟從實驗輔導教材或實驗指導，要多思考、多總結。
3.鼓勵參與科研訓練，提高科研能力
廣東省教育廳于2010年9月啟動高等學校大學生創新實驗項目建設。本課程組老師主動聯系，指導品學兼優且對中醫藥科研具有濃厚興趣的學生，選擇課題、查閱文獻、撰寫標書，鼓勵他們積極申報，并通過申報使學生們受到了科研前期工作的訓練。課題立項后，指導老師負責監督和指導科研小組研究計劃的落實，定期組織實驗研討，討論實驗進程中存在的問題，重點培養他們分析問題、解決問題的能力，本課程組共有6項課題獲得立項資助。針對《生物藥劑學與藥物動力學》教學時數少（共54學時）、缺乏實踐機會的不足，我們主動聯系對這門課程有濃厚興趣或有志于考研的同學，利用暑假或寒假的學習閑暇時間，結合教師自己的科研課題，對他們進行較為系統的科研訓練。隨著同學們研究能力的提高，一些科研項目取得了階段性研究成果，學生已發表8篇科研論文，并在廣東省挑戰杯論文比賽中屢獲佳績。
4.加強畢業帶教管理，切實提升科研素質
畢業專題實習是高等教育的重要環節，我院規范畢業實習管理，規定畢業實習階段，每個學生都有一個獨立的課題，由老師進行單獨輔導。我院中藥學專業本科生在第七學期期中，即進入畢業實習階段。首先，本課程組教師結合課題研究情況，提出一個思路，學生通過全面檢閱文獻和實驗條件，設計初步的實驗方案，并開始預實驗。在第七學期期末前進行立題，并撰寫開題報告，由指導老師審閱實驗方案的可行性。實驗過程中發現問題，通過指導老師的指導、同學老師之間的交流和討論，找出解決問題的辦法。第八學期首月，進行實習中期檢查，跟蹤實驗進展。最后，整理實驗資料，撰寫畢業論文。通過畢業專題的系統訓練，提高學生發現問題、解決問題的能力，系統培養科研創新能力和科學精神[6]。
通過“課堂-實驗室-實習地點”的科研訓練地點轉換，同學們的綜合科研素質、科研創新能力得到了很大的提高，同時加強了對整個新藥研究過程的了解。2012年11月，我們在2009級中藥學專業2個班級、中藥學中藥制藥方向2個班級，進行了一次問卷調查，共發放問卷218份，實際收回212份，有效問卷212份。同學們普遍對教學中側重科研能力培養持肯定態度（占92.4%），希望教學過程結合授課教師科研心得（占64.6%），通過學習課程后，有78.8%感到動手能力得到提高，基本掌握新藥研究中生物藥劑學與藥物動力學研究流程。總之，本科生的科研能力培養不能一蹴而就，我們將進一步結合廣東藥學院課程教學改革，在《生物藥劑學和藥物動力學》教學過程中不斷總結、不斷提高，切實加強中藥學本科生科研能力的培養。
參考文獻
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關鍵詞：執業藥師考試；藥劑學；藥學；教學改革
執業藥師，英文譯為：Licensed Pharinacis，是指經全國統一考試合格，取得《執業藥師資格證書》并經注冊登記，在藥品生產、經營、使用單位中執業盼藥學技術人員 [1]。執業藥師資格制度的實施，有利于促進人才流動和擇優聘用人才，也有利于藥學專業技術人員素質的提高，同時對高校的教學內容、教學質量的評估工作、人才培養模式帶來了新的機遇和挑戰[2]。
執業藥師資格實行全國統一大綱、統一命題、統一組織的考試制度。這一制度的建立一方面可以貫徹落實《中華人民共和國藥品管理法》；另一方面也可以在一定程度上提高藥品從業人員的綜合素質。
執業藥師考試設《藥學（中藥學）專業知識（一）》、《藥學（中藥學）專業知識（二）》 、《藥事管理與法規》、《綜合知識與技能（藥學、中藥學）》4個科目。對大綱分析我們可以明確看出： 執業藥師要求的是對醫藥行業的整體規劃和管理，從職業資格到法律法規，從技術設計到質量控制，要求對醫藥行業有一個全局的掌握和控制。
1執業藥師考試與藥劑學
"藥劑學"是藥學專業的一門重要的專業主干基礎課程。在本類專業的人才培養目標中都占據著極其重要的位置。但是隨著現代制劑技術的發展，以及生產實踐對藥物制劑的需求的不斷變化，這門課程也面臨著課程體系和教學內容的深入改革[3]。
藥劑學為藥學專業的重要專業課之一，是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理應用等內容的綜合性應用技術科學[4]。"藥劑學"在執業藥師考試中，主要體現在兩部分內容之中。首先在《藥學專業知識（二）》部分包含如下9個方面內容： ①藥劑學中重要的基本概念和基本理論； ②常用劑型的特點、處方設計與制備、質量要求與檢查；③常用輔料的分類及常用品種的性質、特點與應用； ④新劑型的特點和應用；⑤制劑新技術的特點和應用；⑥影響藥物制劑穩定性的因素及穩定化措施；⑦生物藥劑學和藥物動力學的主要內容；⑧藥物制劑的配伍變化；⑨生物技術藥物制劑[5]。此外，《藥學綜合知識與技能》科目中，藥劑學也是重點考察內容之一。
2執業藥師考試對藥劑學教學改革的啟示
在藥學專業教學中，"藥劑學"課程教學內容與考試大綱中《藥學專業知識（二）》中的藥劑學部分基本一致。作為一個國家對執業藥師資格考試的指導性文件，大綱所列出的藥劑學的知識體系和重點應當是值得我們關注和借鑒的。
2.1突出對藥物制劑全局的掌握 "藥劑學"研究的內容是針對不同劑型的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理應用等進行系統性研究的綜合學科。通過對大綱的分析，能夠看出執業藥師應當著重具備的是掌握基本的理論知識，并能夠解決生產和研究中的實際問題。這就要求在課堂教學環節以及實踐教學環節特別加強這種能力。不僅讓學生具備掌握各種劑型的概念、特點、基本原理、制備方法、常用輔料等，還要讓學生對藥劑學的處方設計、制劑技術等更多的實踐。
2.2增加了現代新技術和新劑型的應用 在藥物制劑生產的技術方面，如微孔慮膜在注射液濾過操作中的使用，終端濾器在輸液中的應用以及遠紅外錢滅菌干燥機對注射劑玻璃容器的處理等等。對注射液的澄明度檢查儀方面有光電自動燈檢機、庫爾特計數器、激光燈檢機、微粒分析儀及國產QX-3-1 型細胞計數器等，均已開始使用[6]。
其次在新劑型的研究方面，近年來著重研控制釋放的種種劑型以達到緩釋、恒釋的目的，或探索靶向輸送的各種劑型以及使藥物引向病變部位達到較高的濃度，避免或減少藥物對正常器官和組織的毒副作用。前者如緩釋性眼用膜劑、經皮給藥系統（TTS）、子宮內給藥器及滲透泵控釋片等；后者主要用于抗癌的各種新劑型如靜脈乳、脂質體、磁性微球等[7～9]。這一技術目前也廣泛地應用到了各個醫藥企業和科研院所。從執業藥師考試大綱可以看出這兩部分內容的重要性。在"藥劑學"課程教學體系的完善過程中，應當適當的增加此類新技術和新應用。
2.3 重視規范在藥物制劑中的地位 《藥品生產質量管理規范》（GMP）是制藥行業賴以進行生產和質量控制的重要的行業標準，從大綱的要求和樣題來看，無不體現了按照規范的要求實施制劑過程這一根本原則。國家藥品監督管理局要求2004 年7 月1 日前所有藥品制劑和原料藥的生產必須符合藥品GMP 要求并取得認證證書。藥品GMP 強制實施后，我國的制藥行業進入"后GMP時代"。我國制藥行業的面貌發生了根本性轉變，取得了良好的社會效益和經濟效益[10]。在"藥劑學"的教學中，規范的內容和教材的內容組織框架其實是一致的。規范的掌握實際是理論知識掌握后的一個體現。規范集中體現了理論和實際工作的聯系。
2.4對技術路線和工藝流程貫穿其中 "藥劑學"的基本內容包括個劑型的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制、合理使用這五個方面.在傳統劑型中主要是以個劑型的工藝流程為主線介紹該制劑的全部內容[11]。例如注射劑可通過如下模式把相關內容貫穿起來（見圖1）。對相關的知識體系有一個完整和深入的掌握是對藥學專業的學生的基本的要求。同時，這一基礎的形成是通過不同的專業課程綜合培養而成的。
2.5 處方分析的考試模式值得借鑒 處方分析是執業藥師考試科目之一。該題型通過提供一個處方實例，要求進行找錯改錯、分析以及補充內容等工作。這類題型的特點非常靈活，實踐性很強，又可以聯合不同的知識點進行對比，更可以同時考察考生對總體和細節的把握。教師結合具體的處方實例，以處方分析的形式讓學生深入掌握，并引導學生體會理解理論與實踐如何聯系，這種互動必定非常生動、非常深刻，會取得較好的教學效果。此外，以處方分析作為考試的模式，能夠更加靈活，更加科學的考查學生的學習狀況。
3結論
作為醫藥行業的職業認證考試，執業藥師考試大綱從一定程度上反映了制藥行業對專業技術人員的要求和評價標準。這對我們從事藥學專業教學提供了一個參考，可以在進行專業培養計劃的制訂和課程教學大綱的調整時，為達到掌握現代制藥技術，適應現代制藥工程項目需求的人才培養目標，加強學生的專業基礎，具備全面的知識結構提供一個很好的借鑒。
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關鍵詞：藥劑學；研究型教學；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0052-02
《藥劑學》是藥學專業的主干課程，是研究藥物制劑的處方設計、基本理論、制備工藝和合理應用的綜合性技術科學，對研制出安全、有效、穩定的藥劑和充分發揮藥物療效具有重要意義。本學科講授的內容是藥品生產及新藥開發等領域必備的知識和技能，具有很強的綜合性和應用性。傳統的《藥劑學》教學以教材內容為主體，按照定義、分類、特點、賦形劑、制備方法、質量檢查的順序詳細介紹各類劑型。這種LBL（Lecture Based Learning）模式“以教師為主體，以講課為中心”，基本上是一種“滿堂灌”的教學模式。學生處于被動接收地位，往往覺得課程內容抽象、枯燥，往往通過考前突擊，死記硬背來獲得高分，知識體系并不牢靠，知識點考完就忘，也完全無法靈活應用所學知識。我院雖開設了實驗教學，以求加深學生對課堂知識的理解，但學生往往根據實驗講義模仿學習，缺乏縝密的思考和創造性的實驗能力培養，僅能達到操作工的培養水平，不能從根本上激發學生的主動求知欲望，離培養創新型人才的教育目標相差甚遠。
受到美國藥學教育以問題為基礎的學習（Problem Based Learning，PBL）模式的啟發，我們認為，樹立研究型教學的思想，即以教師為引導，以學生為主體的現代教育思想，根本上摒棄“填鴨”式的傳統教育模式，將“授之以漁”和教會學生學習作為課堂授課的根本目的。建設基于能力培養的《藥劑學》研究型教學體系，必須從理論教學、實驗教學及結業考評3個方面進行全面的教學改革。這一改革是對現代藥學教學模式的探索性研究，對培養出具有獨立思考、善于交流、解決問題、聯系實際的復合型創新型人才具有重要的指導意義。
一、理論教學的改革
1.角色轉換——確立教師的引導地位，樹立學生的主體角色在課堂授課中，由教師系統講解《藥劑學》基礎理論、最新學科研究進展的同時，課前為每位學生設置一個討論題目，引導學生查閱資料自主學習，并組織學生課堂討論，理解本學科前沿技術。以學生為主的自主學習，不僅給學生創造鍛煉口才、造就良好心理素質的機會，更重要的是培養了學生自主獲取知識及綜合表達自我的能力，形成教與學的積極互動。同時，也可彌補教學課時不足的缺陷，通過課堂討論盡可能地拓寬學生的知識面。例如，在介紹自微乳化給藥系統的基本理論后，指出該系統存在儲存不穩定的缺點，由學生課后查閱如何解決這一問題，進行匯報及討論，教師當場點評，根據學生思路及發言情況記錄平時成績。
2.更新教學內容——知識領域多元化依賴于現代科技的進步，《藥劑學》的發展較為迅速，至今已經歷了5代劑型的變化，一些藥物制劑新技術在較短的時間內不斷涌現、發展、成熟，并逐漸被應用于生產實踐中。只有不斷地更新教學內容，拓展知識領域，才能使學生跟上學科的發展，將其培養成為合格的藥學人才。這就需要教師合理組織教材和教學內容，與實際應用相結合，在講授基本理論的基礎上，結合自身科研工作和文獻資料，有一定前瞻性的教授這門學科。其中，將科研成果引入課堂教學，尤為重要。科研成果是科研人員多年實踐的經驗總結，多是針對學科中存在的問題而進行的研究，以專題報告等形式將其引入課堂，可以增加學生對這門課程的興趣與思考，調動其學習積極性，開闊學生的思維和眼界，加深對課堂內容的理解，為靈活應用課堂所學奠定基礎。
3.發揮多媒體優勢——教學趣味化、具體化自制多媒體教學課件，吸收相關院校的先進經驗，時時進行補充和更新，充分應用現場錄像、動畫等趣味手段，將抽象的原理形象化，復雜工藝直觀化，不斷提高課件的質量，激發學生的新鮮感，使學習更輕松和實用。
二、實驗教學改革
1.更新實驗內容，改善實驗條件《藥劑學》的發展可謂日新月異，新型給藥系統尤其如此，且有相當大部分已在臨床上得到應用，現有實驗教材嚴重滯后于學科的發展進程，迫切需要更新。重新編寫實驗教材，引入固體分散技術、環糊精包合技術、緩控釋給藥系統、靜脈脂肪乳、脂質體等新技術和新型給藥系統。同時，增添相應的實驗儀器和設備，如滴丸機、高壓乳勻機等，增強學生對現代《藥劑學》知識的認識和掌握，提高教學效果。
2.引入綜合性設計實驗綜合實驗能力是考察學生學習效果的最好方法，在完成原有實驗教學任務基礎上，引入綜合性設計實驗內容。教師提前為每位學生選擇1種藥物，學生通過查閱文獻，選擇合適的給藥途徑及劑型，并初步設計處方和制備工藝，根據《中國藥典》要求設計評價方案。通過教師指導確定實驗方案，動手操作，分析實驗結果。
3.開放科研實驗室向本科生開放教師科研實驗室，讓學有余力的高年級學生從大二，大三開始就能夠進入實驗室，做教師或研究生的科研助手，訓練學生的動手能力，培養學生的科研興趣和科研創新能力，鼓勵并幫助學生申請國家、學校和學院的大學生科創基金，盡早參與發表核心期刊以上的科研論文。
三、結業考核改革
現有考核方式采取期末成績加實驗成績的評價方法，死記硬背也可能取得不錯的成績，這種考評方式不可能調動學生的主觀能動性，也無法客觀地評價學生的個人能力。因此，結合上述理論及實驗教學的改革內容，對結業考核方式進行改革，總體思路為降低理論考試所占比例，增加能力考核比重。考核成績將由理論考試成績、平時成績、設計實驗成績及實驗課成績4個部分綜合評定，各部分所占比例可在具體實踐中予以調整以求合理。這樣，強調學生的主動參與，調動其積極性，才可能改變學生死記硬背的被動接收方式，達到《藥劑學》創新型人才的培養目的。
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藥學專業課因為專業性太強,總是帶給人枯燥乏味的感覺，有些課程在學生今后的實習和工作中應用不多,但又有考試需要,大部分教師傾向于“填鴨式”教學，導致學生一直處于被動學習的狀態，學習積極性不高，并且在實際生活中幾乎不懂得運用所學的專業知識去解決問題。因此,為改變這種學生學習處于被動地位、教學內容脫離生活實際且學生不能學以致用的教學現狀m,筆者嘗試在藥學專業課堂中實施生活化教學，引入一些生活中的例子，幫助學生理解所學的知識，努力讓藥學教學貼近生活,從而使學生做到“在生活中學，為生活而用”。下面筆者結合教學實踐談談自己的體會。
1.源于生活
藥學專業課雖然枯燥，但只要我們留心觀察,就一定會在現實生活中發現有用的教學資源,所以教師在平時就要注意對這些資源進行積累。在授課前認真分析教材,將積累的生活資源怡當、合理地融入,創設貼近學生生活實際的教學情境,使藥學知識充滿生活化氣息,從而激發學生的學習興趣和動機。
1.1教學情境生活化
營造生動活潑的情感氛圍，抓住學生喜歡新鮮事物、容易受感染的心理特點,通過討論、辯論有效地刺激他們的興奮點，一步步地把學生的情緒推向，“進入角色”，這樣才能收到較好的教學效果。
2012年看到有關毒膠囊的新聞,筆者去網上找了相關視頻，在藥劑課上讓學生了解毒膠囊的制作過程,一方面讓學生對膠囊殼的原料--明膠加深了印象,另一方面對學生進行德育滲透藥品關乎人體的生命健康,不管是原料還是包裝材料,都來不得半點馬虎,別把治病救人的藥品變成危害人生命的毒藥。
在動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中，有一集大頭兒子跟爸爸送牛奶，大頭兒子對有孩子的阿姨說：“這是加鈣的牛奶，喝了有助于寶寶長身體”；對上夜班早上回家睡覺的叔叔說：“叔叔,這個牛奶喝了有助于睡眠”；對早上趕著去跳廣場舞的奶奶推銷時，送了個加熱器，方便老人家喝到熱牛奶……筆者將這-集動畫片下載下來在藥品市場營銷課上讓學生觀看，學生看了以后都對大頭兒子的營銷策略大加贊賞。
1.2教學道具生活化
藥劑學介紹空膠囊有8種規格，分別是000號、00號、0號、1號、2號、3號、4號、5號,常用的為0~5號。為增強學生的記憶,在上課時教師通常會在PPT上放一張圖片，展示從大到小規格不同的空膠囊，但學生還是無法想像各種膠囊實際到底有多大。筆者從家里找了兩顆膠囊，一顆快克,代表1號膠囊殼的大小，另一顆阿斯美，代表5號膠囊殼的大小,這么一對比，學生立即對膠囊殼的大小有了準確的認識。還有學生總結性發言：原來5號膠囊殼只有1號膠囊殼的一半大。”
藥劑學中涉及的儀器介紹是教學的難點，由于拆機器很麻煩,教師一般采用圖片講解,學生理解起來很困難。例如單沖壓片機,每次講起機器里的沖頭沖模,筆者往往先用圖片展示。為了更形象生動,筆者經常會用生活中學生見過的扳指來形容模圈的形狀,告訴學生模圈中間的孔比扳指要小一些。有調皮的學生會故意問“老師,扳指長啥樣啊？”有一次筆者直接抱起一個教室里的飲水機空桶，指著上面的藍色蓋子說：“喏,就像這樣的一個,邊上一整圈都是金屬的,就中間挖了個孔。”雖然引得全班哄笑，但這個描述非常形象，學生對模圈的形狀有了準確的認識。
1.3教學內容生活化
2010年的百多邦廣告中提到百多邦中含有PEG(聚乙二醇)和莫匹羅星,看上去很“高大上”,其實藥劑學中PEG是軟膏劑中的一種基質，幫助制劑成型而已，但廣告中卻在提及主藥莫匹羅星時特意強調PEG。筆者在上課時給學生播放了這則廣告,并提問PEG和莫匹羅星分別是什么、有什么作用，讓學生帶著問題進入新課的學習，由此也加深了學生對PEG的認識。
藥劑學中介紹各種制藥用水的制法,其中反滲透法和超濾法等對學生而言專業性太強,有些學生對原理都無法理解，因此經常記錯,更別提應用了。筆者在講課時提到家里的凈水器,因為很多凈水器的凈水原理就是其中的濾芯用了反滲透膜或超濾膜。筆者又從網上找了相關示意圖向學生展示,如此一來,學生不再抱怨藥劑知識難懂，進而對凈水器產生了興趣，甚至有學生說“‘老師,我回家可以去顯擺一下,我連凈水器的凈水原理都懂”雖然是句玩笑話,但給筆者的教學工作增加了一份信心。
2.用于生活
學生學習的最終目的不是在考試中取得高分,而是可以利用所學到的知識去解釋和解決實際生活中與學習相關的現象和問題。所以,作為教師我們應充分考慮藥學專業課的特點,建立學生生活和藥學知識的聯系。
2.1開展生活化小組活動
藥劑學中經常會介紹一些制劑的附加劑，如防腐劑、調味劑、著色劑等，有一次筆者為調節上課氣氛,上課時帶了一袋子糖,請學生就學過的知識找出糖果中的添加劑,找對的有糖吃。那節課上學生都很高興，效果也很好，臨下課時筆者問學生：“如果以后你拿到一袋零食或者一瓶飲料，能找出里面的添加劑嗎？”所有學生都說能,那天讓筆者感受到了成功的喜悅。
學生都比較“健忘”很多上學期才學過的知識，這學期問起他們已經不記得了。比如這學期筆者上課時問學生藥品和保健品如何區別,只有個別學生能說出一點。幸好筆者早有準備，筆者讓學生比較了幾張圖片，首先讓學生知道保健品的包裝上會有個小藍帽，藥品和保健品的批準文號是不一樣的，藥品的批準文號是以“國藥準字”打頭，保健品的批準文號有“國食健字”和“衛食健字”兩種。為了鞏固知識,筆者布置了課外作業，讓學生回家找有完整包裝的藥品或保健品，下次課時拿來與同學交流,這樣他們以后在生活中也能區分藥品和保健品了。
2.2布置生活化課外作業
為讓學生知識面更廣、計算機應用能力更強、對筆者所上的課更感興趣,筆者在藥品市場營銷學課上布置了一個課外作業：要求每位學生按學號選擇一個全國百強藥業,做一個PPT,主要介紹該藥品企業的歷史或發展史、特色、主打產品等,要求圖文并茂,最好能有相關視頻。在每節課前,請兩位學生上講臺來介紹他們做的PPT。結果筆者發現,學生其實都是很有想法的,有的學生做出的PPT很精美、設計新穎,有的學生講解時聲情并茂。
英文名稱：Acta Pharmaceutica Sinica
主管單位：中國科學技術協會
主辦單位：中國藥學會
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：0513-4870
國內刊號：11-2163/R
郵發代號：2-233
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1953
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
這個領域里，寄託了他一生的夢想，
成就了他事業的輝煌，衍生了高尚的價值觀。
曾經，是他幫助香港的醫院完成了籌建、更新設備工作，
曾經，是他將國外的高科技醫療儀器帶到了中國醫療界。
當他所在的怡和洋行將在中國的醫療器材業務撤離時，
他選擇了留在香港，
因為，他有一個夢想，
那就是做香港移動醫學、數碼醫學的創造者。
為著這個夢想，他一直在努力，絲毫未曾懈怠。
一份努力——收獲專業 成就事業
也許是對健康的重視，讓林立志先生選擇了與健康有關的領域。上世紀七十年代中期，他懷揣著求學的夢想來到英國，就讀於英國巴斯特大學藥劑學院，1978年，他本科畢業，成為英國藥劑師。學業的結束，緊接而來的是將知識落到實處，林立志先生先後於英國、德國以及香港等國家和地區從事醫療相關的工作。
1980年至1985年間，林立志先生擔任德國寶靈曼藥品公司中國總監，負責中國的臨床診斷及治療產品。1985年，他轉至怡和洋行——香港最著名的一家老牌英資洋行，出任大中華區醫院產品市場及營銷總監。從1980年開始，整整十年的時間，香港所有醫院的籌建、更新所需要的醫療設備幾乎全部經由怡和洋行而來，在這個過程中，作為大中華區醫院產品市場及營銷總監的林立志先生做出了不少貢獻。
上世紀八九十年代，這兩個十年里是中國醫療技術、醫療器材更新換代的年代。八十年代，林立志先生將業務的一個分支伸向了內地，他作為一個外貿商，對祖國所做的最大貢獻就是盡己之力將美國、英國等先進醫療設備，如：放射科超聲波儀器、X光機等引進中國，供醫院臨床使用，並將美國、英國的先進技術，如試管嬰兒等，帶到中國的醫療界，他如一座橋樑，國外的高科技產品沿著這座橋樑走進了中國，中國沿著這座橋樑提升了醫療水平，為患者帶來了健康的植入器械。而林立志先生亦被稱為“美國起搏器的好夥伴”。
時針轉至九十年代，隨著中國的時間越來越近，怡和洋行逐漸將部分業務退出中國的市場，而怡和洋行的運作總部也在中國之後撤離了香港，儘管至今，怡和洋行的大部分業務仍舊設在香港，但是已經沒有了醫療設備的業務。在隨著怡和洋行退出香港醫療器材市場和留在香港之間，林立志先生選擇了後者，並在醫療專業上繼續深造。1978年，他獲得英國藥劑學士學位；2006年，林立志先生獲得香港中文大學藥物經濟學哲學碩士學位，其所選課題為疾病成本的藥物經濟，其畢業論文為《香港公立醫院冠狀動脈疾病的管理成本》。此外，他還獲得了註冊行政財務規劃師文憑，2010年10月，林立志先生榮獲中國註冊行政財務規劃師CCFP。此證書不僅代表了企業理財的權威認證，更是擁有國際企業認可的企業理財水平的一個證明。2008年，林立志先生創辦了中志顧問有限公司，專業為來自政府、保險業、非政府機構等提供藥物福利管理服務。
他曾是香港醫學組織聯會（醫聯）榮譽司庫 (2004-2009)，醫聯是一個醫療專業非牟利機構，機構包括醫務、牙醫、護理及其它健康學會，其會員代表了五萬多名專業人員，林立志先生曾在醫聯建立五人足球比賽,兩次代表醫聯出席在北京舉辦的中華醫學會周年大會，促進了香港醫療界的進步和發展，他在創立醫療臨床信息與個人、健康管理服務與醫聯不斷進取。
一個夢想——做香港移動醫學、
數碼醫學的創造者
知識、能力在不斷進取中一次次得到提升，而能力與目標在這個過程中相互影響，能力越強，目標越高。此時，一個同時將計算機與藥劑聯合起來的念頭在林立志先生的腦海中產生。他說：“目前，我有兩個大的工作范圍，一是專管奧林匹克協會香港運動禁藥檢測中心提供教育平臺的人和公司，在比賽內外，通過我的這個平臺對香港運動員每一天所用營養、所用的藥進行檢測。二是為在港建立的個人護理產品產業的優質藥店提供專業諮詢服務，做發展、開發移動醫學、數碼醫學的一個創造者。”林立志先生鼓勵零售藥行作為更新香港藥房專業服務的一個窗口，采用B2B的運作模式，利用網絡平臺，將諮詢服務推廣給香港藥劑師，實現資源共享，協同服務。
林立志先生的這個想法與康體佳健康聯盟不謀而合，他成為了康體佳在香港第一個香港企業會員。康體佳健康聯盟成立於2006年，目前已有成員三十多位，成員覆蓋醫療技術公司、醫療服務團體以及醫療設備公司，它有著一套與醫學香港的全新的理念——通過完善電子病歷檔案、建立個人健康檔案等途徑提高基礎醫療水平，加強居民個人健康意識，引導居民走進基礎醫療，並使醫療臨床信息與個人、健康管理服務機構信息系統無縫連接和信息共享。支持個人及醫療機構更好地管理人們的健康，實現更高質量的個性化健康服務。
林立志先生說：“我計劃用健康小區在國際獅子會服務里做一個試點，繼而影響香港特區政府對衛生方面的管理與內地同步，共享內地的計算機水平以及人才。”他同時表示，康體佳新理念的實施需要香港生產醫療設備的公司以及香港的計算機技術公司的合作支持，打造一個電子健康平臺。
這在香港還是一個空白點，有著可以預知的未來和廣闊的發展空間。因為加大對計算機的利用，建立信息平臺，增加醫療界的信息化水平和運營效率，既能達至遠程了解病人的身體情況，給出治療建議，為病人提供高效率的照顧，又減少了臨床治療的人數，為醫院增加服務量騰出了住院資源。可謂一舉兩得。
關鍵詞：國家自然科學基金；中藥藥劑學；博士研究生；選題
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2015.05.004
中圖分類號：R2-05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2015）05-0010-03
Abstract：Objective To statistically analyze financing of subjects of TCM preparation of National Natural Science Foundation of China （NSFC）；To guide subject election of TCM pharmaceutics PhD. Methods Investigation and analysis were raised in this article in terms of application projects， amount of money， winning bid， and main responsible units of TCM preparation subjects of NSFC. Results Totally 186 funding projects with 60.58 million yuan were funded in the past 13 years. Liposome， nanoparticle， and micelle appeared frequently as new medicine delivery system. Meanwhile， microdialysis and pharmacokinetics were the hotspots of winning bid. Conclusion Based on the key questions in the development of TCM pharmaceutics and technological means of cross disciplines， subject election of TCM pharmaceutics PhD was suggested to focus on evaluation technique and quality evaluation system of new medicine delivery system. Meanwhile， the balance among basic researches， applied researches， and sustainable researches is also important.
Key words：National Natural Science Foundation of China；pharmaceutics；doctoral student；subject election
20世紀80年代初，在中國科學院專家的帶領下，以推動我國科技發展為目標，國務院批準成立了國家自然科學基金委員會。自成立以來，從國家創新體系建設的總體部署出發，確定了自然科學基金在國家創新體系中的戰略定位，即支持基礎研究，堅持自由探索，發揮導向作用。其基金規模從1986年的8000萬元起步，增至目前年均支持經費逾百億。醫學科學從最初隸屬于生命科學研究大范疇，到2010年獨立成為與在國家自然科學基金持續穩定資助下，近10年來，中藥學科的基礎研究得到了較為全面和快速的發展。借助多學科交叉配合手段，把蛋白組學、代謝組學、系統生物學、信息學、化學、物理學、數學等前沿技術引入中藥學科的基礎研究，在中藥作用機理、方劑配伍規律、藥效物質基礎、藥性理論、證候理論以及新型給藥系統的設計和評價等方面進行了深入研究，對中藥現代化進程起到了一定的促進作用。
國家自然科學基金委員會官方統計數據顯示，中醫藥受理的申請項目數從2001年的830個迅速增長到2012年的4052個，金額增長超過100倍[1]。國家自然科學基金委員會根據國家“十二五”的總體部署，以學科交叉研究為主要特征的優先發展領域，包括科學部優先發展領域和跨科學部優先發展領域，并以多種資助形式聯合配置的方式，促進這些領域整體能力的提升和關鍵問題的突破。其中，醫學科學部被列為優先發展的領域，包括基于藥物基因組學和系統生物學的藥物基礎研究與中醫方劑基礎研究。與藥劑學相關的研究方向有：藥物新型釋放系統和靶向傳遞，生物標志物與個性化治療藥物的基礎研究，藥效差異及其與個體藥物不良反應發生的關系，表觀遺傳在藥物動力學和藥效動力學中的作用機制。
茲對國家自然科學基金委員會公布的數據進行檢索，從申請項目、金額和中標項目、金額及主要承擔單位等角度統計分析2001-2013年國家自然科學基金對中醫中藥制劑學科的資助情況，以期對該學科博士生選題起到一定的指導作用。
1 資料與方法
檢索數據來源于國家自然科學基金委員會ISIS數據庫[1]。登陸國家自然科學基金委員會網站（http：//），進入“項目綜合查詢”頁面，在“申請代碼”項下選擇“H2806中藥制劑”，在“批準年度”項下依次選擇2001、2002……2013，查詢、獲取所有數據信息。用Excel2007對所獲得數據信息進行統計分析。
2 結果與討論
2.1 中藥制劑學科資助項目及其經費穩步提升
自2001年起，國家自然科學基金在中藥制劑研究領域共資助項目186個，資助經費6058萬元，資助項目數和資助經費呈逐年上升趨勢。2010年資助項目數和經費較2009年均呈大幅增長，分別為60.0%和61.8%。此后2年，項目數增長趨于平緩，從24項增至28項。事實上，自2009年起，國家自然科學基金委員會開始將醫學部從生命科學部獨立出來而成為單獨部門給予相應的學科發展支持。這一舉措對推動中藥制劑學科的發展有著巨大影響和深遠意義。值得一提的是，從資助經費看，2010年資助經費增長與項目的增長幅度基本一致；但2010-2012年資助經費的增長與資助項目的增長卻不盡然。與資助項目數增長緩慢相比，資助經費增長幅度較大，分別為前一年的53.4%和35.1%。此外，中藥藥劑學科在符合整體上升發展趨勢的同時，2013年的中標項目數和金額又出現了一定程度的縮水，獲助項目數和經費分別較2012年下降了17.9%和21.8%。這是否預示著整個學科的發展出現了瓶頸，其主要的制約因素可能是什么，值得業界認真思考。2001-2013年中標量及中標金額見圖1。
有學者針對國家自然科學基金申報中存在的問題，從申請者的角度進行了剖析，認為片面追求新技術、新指標和多學科交叉表面化是中醫中藥學科在課題申請中存在的一大問題；另外，模仿痕跡明顯、原始創新不足是存在的另一重要問題[2]。筆者認為，中藥學科的很多關鍵技術問題，如中藥藥效物質基礎的研究、適合中藥發展特點的質量評價體系，以及符合中藥特點的新型遞藥系統評價技術等均制約了中藥制劑學科的發展。
2.2 研究熱點
隨著中藥制劑學科的發展，近5年來，中藥制劑新型遞藥系統已成為研究熱點，在中藥制劑學科的中標項目中占有很大比例（見圖2）。其中脂質體、納米粒、膠囊等新型遞藥系統不斷出現在資助名單中；而在新型遞藥系統中，靶向制劑的研究占絕對優勢。與此同時，微透析技術、均衡釋放與藥代動力學等也是中藥制劑方向的中標常項。這些都體現了國家自然科學基金委員會對優先發展領域的重視。
3 小結
博士學位論文是衡量博士生質量的重要標志，是博士生融專業知識、理論基礎、學術水平和科研能力等為一體的結晶。學位論文選題是學位論文創作過程中的重要步驟，決定了學位論文的內容和價值。有研究指出，我國當前博士生創新能力不強，具體反映在培養目標、培養方式的缺陷及培養評價忽視創新等方面[3]。國家創新體系對國家自然科學基金的戰略定位是“支持基礎研究，堅持自由探索，發揮導向作用”。國家對博士研究生的主要培養要求“在科學或專門技術上做出創造性的成果”。博士選題的創新性與自然科學基金的創新性密切相關。對博士生所處的研究階段而言，合理選擇關鍵科學問題進行基礎研究更易體現創新性，國家自然科學基金資助的項目代表著學科發展和創新的前沿，是博士生選題非常重要的風向標。從上述的項目統計結果可以發現，中藥制劑學科的研究熱點逐漸集中到新型遞藥系統的構建和評價，這無疑可以成為中藥制劑學科博士生選題的重要切入點。而針對中標項目的特點，結合多學科交叉，圍繞制約其發展的關鍵科學性問題，如符合中藥特點的新遞藥系統的評價技術和質量評價體系等方面，均是值得關注的選題方向。
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1.1藥學心理學具有更加廣泛的專業知識
藥學心理學必須掌握相關專業藥學知識外，還包括神經病學，精神病學，心理障礙，藥物濫用，兒科及老年心理學等方面的專業知識。藥學心理學專業的課程包括6個領域：神經藥理學，毒理學，社會行為藥學，包括研究和診斷中所應用的評估方法，藥代動力學，藥物化學和藥劑學。這些涉及到3大知識體系。心理學藥師必須對神經系統解剖學，病理生理學，生物化學等專業知識有所了解，必須掌握神經解剖學，神經生理學以及神經藥理學知識。
1.2物理學和化學知識
一些心理疾病的評估技術和物理療法需要物理學的先進知識和實踐，包括神經遞質及其代謝產地的測量，受體結合的鑒定，疾病狀態的體表標志，腦波記錄，大腦成像技術和電驚厥的技術等也是心理學藥師必須熟練掌握的知識。另外，還必須掌握有機化學和藥物化學的知識。
1.3行為科學行為科學知識
對藥學心理學的實踐是非常必要的。它包括藥物治療技術，環境和心理社會壓力，心理學測試等知識及在診斷疾病和評估效果時采用的評價方法等。同時，對心理學藥師來說溝通也是非常必要的，因為他們必須把藥物信息傳遞給患者和其他專業人員，提高患者的認知，減少患者用藥時的抵制心理，提高患者對藥物治療的依從性，從而增加藥物治療的有效性。
2心理學藥師的專業能力構成
作為一名心理學藥師必須具有全面的專業知識，交流溝通能力以及綜合技能。包括：①根據基礎藥學知識，如精神藥理學，藥動學，藥效學等，制定合理的治療方案和判定治療結果的能力。②獲取及傳遞患者的醫療數據有效信息的技能。③使用計算機檢索工具，獲得新知識信息的能力。④分析和評價藥學文獻的能力，確定其合理性。⑤評估患者身體狀況的能力。⑥有效溝通的能力。⑦能熟悉與臨床研究有關的法律和倫理學問題的能力，以及論文寫作能力。
3心理學藥師的作用
在不同的崗位以及對不同的患者，心理學藥師的責任各不相同。但主要作用有以下幾個方面：①以精神病理學和藥理學為基礎，收集相關患者的臨床數據加以解釋，并對其的診斷與治療提出自己的意見及建議。②對相關醫學，藥學文獻進行評估，綜合整理出確實可行的治療方案。③對患者及其家屬提供相關藥物治療的教育和專業咨詢，加強溝通，以增加患者用藥依從性。藥師良好的形體素質可發揮治療的暗示效應.。整潔的環境、良好的形象、貼切的語言、專業的動作神態能夠拉近藥患雙方的心理距離，贏得患者的信任，積極肯定的語言能夠提高患者的康復信心，有效提高患者的依從性，改善患者的身心反應過程。④開展臨床查房，與治療體系的相關人員進行藥物治療的有效溝通，設計更為安全有效的治療方案。⑤從事學術交流，更好的為患者服務。
4結論
一、Internet工具及資源簡介［3］
Internet擁有多種工具及資源，每一種工具及其所對應的資源都具有其獨立的目的和操作模式，而各工具的使用和資源的獲取存在較大的差異，正是這種差異造成Internet新用戶不知所措。
1.E-mail(電子郵件)：它本身是一種工具，但它所發送和接收的消息(message)則又是一種資源，它是在Internet上最重要和使用最普遍的工具和資源。
2.Mailing Lists(新聞或專題討論組)：它是利用E-mail的傳播功能，將某一信息的若干份拷貝傳送至所有需要它的用戶(討論組成員)手中。
3.Newsgroups(新聞組)：類似于Mailing Lists，它也是為對某一方面感興趣的用戶提供新聞、評論和其它信息的一個場所，但它不同于Mailing Lists之處在于并不是利用E-mail來實現信息的交流，而是用一種稱為Newsreader的程序來訪問Newsgroups的資源。
4.World Wide Web(全球信息網，WWW或Web)：它是一個Internet網點組，并創建了它自己的Web文檔或稱Web頁(pages)供用戶瀏覽。Web頁的特點是其上有許多超級文本鏈接(hypertext links)或突出顯示的關鍵字，一但某一個鏈接或關鍵字被選中，則會打開相應的新一頁，用戶可以方便地利用鼠標即可實現在Web上的漫游，獲取各種資源(文本、圖片、聲音、動畫以及視像節目等)。
5.Telnet(遠程終端模擬服務)：利用Telnet功能可以使自己的電腦暫時成為遠程計算機的一個終端去運行和訪問保存在該遠程計算機中的程序和信息，檢索許多大學和公共圖書館中的目錄，溝通與政府間的聯系，獲得相應的資源，但Telnet也是Internet工具中最難掌握的一種。
6.FTP (File Transfer Protocol，文件傳輸協議)：是用于通過Internet從一臺計算機向另一臺計算機進行文件拷貝的一種標準Internet協議，通過FTP可以下載程序、書籍、以及各種政府的信息等。
7.Gopher：是在Web之前出現的一種工具和資源，由遍布全球的Gopher服務器組成的服務系統，其資源以標準化的且易于使用的菜單方式存在，每一個服務器都含有有關本地資源的菜單，雖然通過Gopher只能訪問部分Internet資源，但這部分資源包括了大學、研究機構和政府機關，現在Gopher資源也可用Web來訪問。
8.Talk and Chat：它們是交互式通信工具，也是最少用的Internet工具，它們可使Internet用戶間實現實時相互交流。Talk是在兩用戶之間建立一對一的交談，而Chat可以允許兩人以上的多用戶交流會談。
下面我們結合本專業重點介紹其中兩種使用最多，最方便，界面友好的工具和資源。
二、E-mail(電子郵件)
E-mail是Internet中使用最普遍的工具，具有快捷、方便、廉價的優點，從理論上講，發送一封郵件僅需幾秒鐘即可達世界任何地方，但往往一封郵件需要多個服務器的轉送以及受通信繁忙程度的影響，一般需要數分鐘達對方主機，這是普通的郵件不可比的一種傳遞速度，而其費用僅為一次市話費。這種快捷與廉價使得E-mail成為我們與國內外同行建立快速聯系和交流有效而經濟的工具，也可用于進行資料的索取、傳輸、參與專業學術討論，以及加快審稿和出版周期等。值得一提的是，利用E-mail參與專業的Mailing Lists(討論組)，是很好的獲取信息和知識的途徑，值得大家使用。在我們上網期間找到與藥學專業有關的討論組(Mailing Lists)有28個，涉及藥學的各個方面，如藥理、藥劑、生物藥劑學、藥物不良反應、臨床藥學,藥物化學，藥物分析等。當我們加入到某一討論組后，每天可收到該討論組送來的信息(E-mail郵件)，即各種專業問題和相應的回答，任何成員均可向討論組發送問題或解答問題。我們加入的一個討論組——美國藥學會藥物歷史討論組（/pwmirror/pwq/pharmwebqg.html)，它是一個藥學問題討論組，其成員來自39個國家有1100多專業人員(人數每天在增加)，這是天天都在進行的世界范圍的討論，使我們開擴視野，增長知識，廣交朋友。參加討論組無需交費，只要向該討論組提出申請即可，因此，望已上網的同仁選擇合適的討論組盡早加入。
三、World Wild Web
是一個利用超文本(Hypertext)文件和多媒體的全球網，目前在Internet中應用最為廣泛。在Windows 98界面下Netscape 4.0或4.5和MS Explorer 4.0或5.0都是進入WWW良好的瀏覽工具，在進入Web頁后，可通過對其突顯字的選擇方便地瀏覽感興趣的內容。對于藥學專業人員來講，可以通過WWW了解國際藥學最新研究進展，瀏覽當月藥學有關雜志，參加藥劑學專題討論，閱讀國際藥學術會議公告等。但要想利用這些資源首先的知道它們存在的地點，下面我們介紹Web上尋找藥學資源地址，并介紹幾個藥學網點。
1.資源尋找：在Internet上獲得信息的主要方式是使用能夠進行信息檢索的獲得信息工具，一般分為交互式和索引式及名稱地址錄三大類型檢索工具。目前Web搜索和查詢的工具有二十余種，各有特點，我們介紹常用的四種。
(1)Yahoo ()：是由中國醫學科學院醫學信息研究所開發研制的大型綜合性醫學文獻數據庫，該數據庫收錄了1983~1998年間輛900多種醫學期刊，以及匯編、會議論文的文獻題錄，總計966215條文獻：自1994年起，CBMSdisc的收錄范圍進一步擴大，年收錄量達160000條以上，并增收了文摘、英文題名、關鍵詞等字段，加強了主題詞標引及分類的深度。CBMdisc的收錄范圍涉及基礎醫學、臨床醫學、預防醫學、藥學、中醫、中藥等生物醫學的各個領域。目前，CBMdisc是國內應用最為廣泛的中文醫學文獻數據庫，能基本上滿足各級臨床醫生對中文藥學文獻的需求，可免費檢索。
(3)牛魔網健康藥塞（),收集了超過300種醫藥雜志的網址，并提供連接，大家可根據個人需要選擇瀏覽。
四、對于Internet在藥學使用中的建議
1.Internet網作為一個龐大的信息源和快速傳遞信息的通道，應當受到藥學界的重視和充分的利用，盡快掌握這一工具必將會對促進藥學的快速發展產生深遠的影響，利用現代通信技術是現代藥學工作者必須掌握的技能。我們建議在藥學專業雜志上開辟Internet園地，普及網絡知識，探討如何用好藥學資源，交流經驗，共享網址，同時還可探討藥學軟件的開發、應用等知識講座。
2.建議在具備數據通信條件的作者論文后面附注E-mail地址，以逐步普及這新的現代信息技術的通信交流手段，加快信息和科研的交流。
參考文獻
1 電腦報社編輯部.電腦報合訂本——Internet之窗.成都：西南交通大學出版社，1998.11-12.
2 張勤，等.Internet與藥學信息資源發展.中國藥學雜志，1999，（21）3:196.
［關鍵詞］獨立學院 藥學課程 實踐
獨立學院是我國高等教育辦學機制的大膽探索和創新，自1999年我國獨立學院在江浙滬地區設立以來，到目前為止全國共有獨立學院近500多所。獨立學院的創辦在擴大高等教育資源和高校辦學規模方面起到了積極的作用，逐漸成為高等教育發展的一個重要方面。作為一種新型的高等教育辦學模式 ，獨立學院根據自己的辦學定位、 學科專業特點、學生特點、 地方經濟的實際和以市場需求為導向確定了以應用型人才培養模式。溫州醫學院作為一個科研教學型大學，其獨立學院-仁濟學院創辦于199年8月，是我國第一批在醫科類院校創辦的獨立學院。學院自成立以來，依托母體溫州醫學院，積極探索，大膽實踐，取得了明顯的成績，但如何制定適合仁濟學院學生培養體系的課程負責制仍然是亟待解決的問題。
為完善獨立學院專業人才培養方案及課程體系，筆者參照兄弟院校獨立學院課程負責制方案，結合本校仁濟學院藥學專業的辦學經驗，對醫科獨立學院藥學課程負責制進行了探討。
一、公辦和獨立學院藥學課程體系的差異及對策
溫州醫學院公辦和仁濟學生在培養方向上有所不同，前者旨在培養成為創新與應用兼并型人才，后者更注重于應用型人才的培養；在培養過程中，仁濟學生整體學習基礎相對薄弱，迫切需要一套切實可行的教學組織實施方案進行指導。2008年以前仁濟學院藥學系直接套用的公辦教學平臺的教學大綱及教學計劃，并不完全適合仁濟學院的培養模式，缺乏有針對性的長期教學規劃，課程建設明顯滯后，限制教學水平的良好發揮。
通過對公辦和獨立學院的分析，我們認為兩者藥學課程體系應該有所差異：
(1)由于獨立院校本科生理論基礎沒有重點本科扎實，操作技能不如職高、 專科學生熟練，而對就業崗位要求較高，往往存在高不成低不就的情況，使得在企業里穩定性差，發展升遷也較難；因此針對獨立院校本科生的藥學課程設置應該更加偏重實用性。根據學院藥學系06～08屆就業統計分析，就業時專業符合的學生約為65%。這部分學生中八成以上就業的選擇是藥劑師、藥廠實驗員、 藥店營業員、檢測、生產管理等崗位。為更好滿足就業要求，學院根據相關院校的做法設置了一系列專業實踐教學內容，包括專業講座、科技創新計劃、基礎化學實驗、中級化學實驗、綜合化學實驗、認知實習、生產實習、畢業論文、研究性實驗等。
(2)由于獨立院校藥學本科生就業崗位不同于具體的純操作崗位，需要一定的理論基礎以提高技能，因此如何提高學生的學習興趣，覺得學有所用，為將來職位的升遷打下更好的基礎就顯得猶為重要。目前藥學實踐教學體系的設計和內容都大同小異，但實際上根據院校的不同、地區的不同、學生的不同、就業崗位的不同要求是有差別的，應當進行針對性的、系統的設計才能更好的滿足實踐教學的要求。我們根據浙江地區藥學學生就業特點，特別強調在專業基礎課及專業課，如《藥物化學》、《藥物合成反應》、《藥劑學》等課程的教學過程中開展實踐教學體系的建設，以滿足實踐教學的要求，同時還組織相關的競賽以促進學生的學習積極性。
(3) 獨立院校藥學本科生如何較快適應企業崗位也是一大問題，為此現在企業大部分都想招有經驗的應聘者，而不要應屆大學生。實際動手能力的缺乏已成為用人單位對新畢業大學生的普遍看法。為了改變這一現實，在課程體系中我們著重加強實踐環節的訓練。在實驗環節、實習環節、 畢業環節的實踐訓練中，我們開設了藥物合成反應開放性實驗或創新基地，為學生提供創新的場所；在藥劑學課程中，我們讓學生自己設計一些實驗，在實驗室獨立完成，鍛煉創造性思維；在見習、實習過程中，我們與藥廠、醫院藥劑科聯合建立校外實習基地，加強學生的各種實習，如專業實習、生產實習和畢業實習等，以提高學生實踐技能。
二、獨立學院藥學課程負責制的實施方案
從2009年3月份開始，我們制定了獨立學院藥學課程負責制的改革目標：建立一套適應仁濟學院學生情況的藥學系列課程體系。兩年來我們制定了切實可行的仁濟藥學系各課程負責人制度，通過招募或指定課程負責人，確定適合仁濟學生的教學計劃、大綱，同時開展負責制引導下的系列教學實踐活動，并建立該套負責制度的監控機制及評價體系。這些措施保障了獨立學院藥學課程的建立。
首先，我們制定了切實可行的仁濟藥學系各課程負責人制度，明確其職責、工作目標、管理權限等。負責人的職責是進行課堂教學過程中的事務管理(包括課堂教學質量監控) 在課程組內開展教研活動。包括檢查和審議課程組教師的教案、講稿(含多媒體課件)，建立備課、聽課、互評制度，通過互相學習，及時討論并改進教學方法，共同提高教學質量。組織期中教學檢查，調查學生的學習情況，收集學生反饋的信息，及時討論教學中發現的問題并進行調整和改正，以求更好地做到因材施教。與實驗教學人員加強聯系，制定實驗開課計劃，對實驗項目、實驗內容提出改進意見和建議，不斷提高實驗教學質量，加強理論聯系實際。通過調查問卷、聽課等多個環節，我們切實的發現了獨立學院學生相對公辦學生的特殊性，從而調整了相關的課程體系。通過通識教育基礎課程、學科基礎課程、專業主干課程、理論與實踐課程、 主干學科與相鄰學科、課內與課外、教與學等方面的關系，提高教學起點，注意知識內容的基礎性、系統性與先進性，加大原有課程的整合力度， 增加新型研討課程， 提高課程的綜合化和現代化程度， 按照專業內容要求， 精煉教學內容，追蹤學科前沿和實際應用， 豐富課程資源， 提高專業課程的深度和廣度。
其次，藥學系主動招募或指定課程負責人，確定適合仁濟學生的教學計劃、大綱，進行課程建設，并實施教學計劃。我們通過招募或指定工作熱情，具有豐富教學經驗的教師承擔課程負責人，再通過指定課程負責人，制作調查問卷，了解學生前期基礎知識掌握情況；從而對學生專業基礎、學習情況進行調查摸底。在帶教過程中，課程負責人還注重對學生的生理、生化、免疫等基礎課程教學情況進行了解。通過調查，課程負責人組織教學組成員討論確定教材、教學參考書，制定或修訂課程教學大綱、教學計劃、教學進度表、考核方法等。同時課程負責人組織集體備課，加強學生薄弱環節、專業應用方面的教學，提高學生學習的興趣，學內容(教學范圍和教學重點等)，學進度，統一課后要布置的復習思考題，編寫試題庫等。課程負責人還建立課程互動網站，上傳課程教學錄像及課件，制作網上論壇與實時互動平臺，及時解決學生遇到的疑難問題，對學生進行一對一的指導。
最后由課程負責人進行每項課程結束后的總結：組織期末考試，要求統一命題、統一閱卷、統一評分標準。考試前組織教師為學生答疑，考試結束后做好閱卷、試卷分析報告，并上報學生成績單。按照本科教學評估要求及時組織整理本課程的教學檔案，做好課程實施的總結，為下一年級學生的教學提供寶貴經驗，同時也為教學計劃、教學大綱的修訂提供具體的、直接有效的信息。
三、對課程負責制的監控機制及評價體系
兩年來我們在對仁濟學院藥學教學實踐活動中，積極組織課程組教師開展各類教學研究與教學改革，申報各類課程建設項目、教學研究項目和教學成果獎勵，定期組織集中教學研討活動，總結交流課程組的教學經驗，對課程組青年教師進行培訓與指導。
（1）建立完善的評價機制：檢驗課程負責人是否達到預期目標，主要通過網站的互動頻次及學生的定期反饋情況確定。明確課程負責人的職責和權利，完善激勵機制。
首先，應正確理解課程負責制，課程負責制并非課程負責人獨享，課程負責人和任課教師是課程建設的共同主體；其次，實施課程負責制必須責權利明確。主講教師必須直接承擔教學工作，對教學質量擔負主要責任，出現任何教學問題，或授課考評沒有達到一定要求，首要責任人是主講教師，應配套以相應的處罰措施。但教學質量管理機制的關鍵不應僅是職責或懲罰，還應包括權力和利益。適當的權和利才能有效刺激競爭意識，充分激發廣大教師參與課程建設的積極性；只有明確各自的職責、權利，發揮團隊精神，杜絕“獨角戲”。全力體現在全程負責教學、個人的教學設想和能力能夠得以有效體現，利益則體現在學校對主講教師從經濟上或其他方面出獎勵政策，從而完善獎勵機制。
（2）配套并完善課程負責制的監控機制：要求管理人員和課程負責人從思想上認識到教學質量監控的緊迫性和重要性，采取一切行之有效的辦法，完善基礎教學管理工作。落實聽課制度，管理人員和課程負責人每學期都應當參與一定量的聽課和評教活動，并認真填寫聽課記錄表。落實學生的教學信息反饋制度，定期組織召開學生代表座談會，聽取學生對教學的意見和要求，或實行學生問卷調查等方法，真實掌握每個教師的教學狀況。課程負責人在此基礎上總結經驗，加強教學信息的反饋和處理，及時推廣經驗或糾正不足，找出存在的問題并制訂改進的措施。
總之，通過兩年來對仁濟學院藥學課程體系的實踐與探索，我們取得了較好的成績，摸索和建立了不同于公辦藥學本科生的課程體系，受到學校教務處和兄弟學院的肯定和好評。積極探索和建立獨立學院藥學專業人才課程體系，對我國獨立學院藥學專業的健康發展，培養符合社會發展需要的藥學專業人才，都具有重要的指導意義。
參考文獻
[1]朱萌紓 董選時 何曉菁：醫學類獨立學院學生綜合能力的培養，中國校醫，2004，24(4):312-314
[2]梁天堅 謝麗莎：醫科獨立學院人才培養的問題與對策，高教論壇，2007，2(1):45-46
關鍵詞：勝任力；市場營銷；人才培養；問題
當前，我國高校培養的市場營銷專業人才普遍存在轉行、跳槽頻繁兩個顯著特點，主要原因是人才培養模式與市場需求脫節，市場營銷人才勝任能力不足。本文通過訪談法、問卷調查法等收集資料，分析四川醫科大學市場營銷專業人才培養的基本情況和問題，為其人才培養模式改革提供參考。
一、勝任力的內涵
1973年，哈佛大學教授戴維?麥克利蘭（David?McClelland）在《測量勝任力而非智力》一文提出了“勝任力”（Competency）的概念。他認為“勝任力是指能將某一工作中表現優異者與一般者區分開來的個人潛在的、深層次特征，包括動機、特質、自我形象、態度或價值觀、專業知識、認知或行為技能”。可見，勝任力是知識、能力及職業素養的整合。
我國在20世紀90年代引進勝任力特征評價法，學術界對市場營銷人員的勝任力特征也有比較豐富的研究成果。綜合國內外研究，市場營銷人員的勝任力是指市場營銷人員在市場營銷活動過程中所具備的優于他人的某種或某些顯著的或潛在的特質，包括專業知識、職業能力和職業素養三個方面（見表1）。
表1 市場營銷人才的勝任力特征
[特征＼&具體表現＼&專業知識＼&管理、經濟、法律、營銷等學科知識＼&職業能力＼&市場調研能力、營銷策劃能力、產品推銷能力、客戶管理能力、商務談判能力、物流組織能力、銷售管理能力、團隊協作能力等＼&職業素養＼&工作態度、服務意識、主動性、執行力和外在形象＼&]
二、四川醫科大學市場營銷專業人才培養基本情況
四川醫科大學（原瀘州醫學院）于2003年招收市場營銷專業本科學生。為了解人才培養現狀，通過文獻法、問卷調查法、訪談法等收集資料，對市場營銷專業在校學生和往屆畢業生進行調查。截止2015年6月，市場營銷專業在校生共計231人，課題組發出問卷160份，回收問卷143份，回收率89.37%。對2010年-2014年的畢業生利用網絡調查法收集資料，共計發出問卷 55份，回收問卷48 份，回收率87.27%。所有回收的問卷用SPSS19.0統計分析。人才培養主要從專業定位、課程設置、課程教學、實踐實訓等方面培養學生的知識、能力和素質結構，本文從這幾方面進行分析。
（一）專業定位比較準確
四川醫科大學市場營銷專業的培養要求是：學生在校期間經歷雙學科教育過程，系統學習和掌握管理學、營銷學與醫藥學方面的基礎理論和專業知識，接受管理與營銷基本技能的訓練，具有從事醫藥營銷和醫院營銷的溝通、策劃、組織、運作、管理的能力。學校對市場營銷專業的定位是醫藥營銷和醫藥管理方向，學生就業主要在各級醫療機構、大中型醫藥企業、衛生行政主管部門以及各類醫藥院校等企事業單位從事醫藥營銷、醫院營銷、衛生管理、醫藥企業管理等工作。市場營銷專業畢業生歷年就業率保持在90%以上。可見，學校對市場營銷專業的人才定位和培養目標比較準確，突出了學校優勢特色。
（二）課程設置內容豐富
四川醫科大學市場營銷專業依據國家教育部關于高校市場營銷專業核心課程設置要求，借鑒其他院校經驗，結合醫學院校特色背景設置專業課程，包括公共基礎課、管理類課程、營銷類課程、醫藥類課程和全校選修課程五大類（見表2）。
表 2 市場營銷專業課程體系設置
[課程板塊＼&主要課程＼&公共基礎課＼&大學英語、計算機、思想政治理論課、體育、國防教育、心理健康等＼&管理類課程＼&西方經濟學、管理學、人力資源管理、企業戰略管理、醫院管理學、衛生事業管理學、財務管理、藥事管理學、國際貿易等＼&營銷類課程＼&醫藥市場營銷學、醫院服務營銷學、財務管理、市場調查與預測、商務英語、營銷策劃、商務溝通與談判、消費心理學等＼&醫藥類課程＼&系統解剖學、生理學、藥理學、藥劑學、臨床醫學概論、基礎中醫學、中藥學、藥物化學等＼&全校選修課＼&實用美容化學、實用美術、大學美育、普通話、音樂欣賞、合唱指揮、大學生就業指導等＼&]
資料來源：根據四川醫科大學市場營銷專業課程培養方案分類整理
（三）課程教學不斷改進
近年來，市場營銷專業教師積極開展教學改革實踐，實現以“教師為中心”向“學生為中心”教學模式的轉變。一是改革教學方法。《市場營銷學》、《營銷策劃》、《市場調查與預測》、《醫院服務營銷》、《管理學》、《商務溝通與談判》等核心課程積極運用案例分析、情景模擬、調查實訓、小組討論、營銷策劃、專題匯報等教學方法，增強理論與實際的結合，激發了學生學習興趣，提高了學習效果；二是利用多種教學手段。綜合運用多媒體教學、實驗教學、課程實訓等教學手段，鍛煉學生營銷、溝通、管理能力，提升教學質量；三是改革課程考核方法。專業主干課均實施形成性評價，通過小組學習、專題討論、論文、報告撰寫等多樣化的方法對學習過程進行考核，培養學生的市場調研能力、營銷策劃能力、商務談判能力和團隊協作能力。
（四）實踐實訓有特色
