時(shí)間：2023-02-19 16:11:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥劑學(xué)專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】中藥藥劑學(xué) 課程建設(shè) 精品課程 現(xiàn)代教學(xué)手段
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）03-0001-02
中藥藥劑學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，是中藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)理論課程。經(jīng)過(guò)近六年的發(fā)展，已經(jīng)形成了課程內(nèi)容系統(tǒng)、課程體系創(chuàng)新、課程平善、教學(xué)資源多元、課堂組織生動(dòng)的“五位一體”體系，于2005年被認(rèn)定為我校精品課程。在我校精品課程建設(shè)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持注重課程的內(nèi)涵建設(shè)與不斷創(chuàng)新，本文將從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程體系建設(shè)、教法改革與創(chuàng)新、教學(xué)與科研相結(jié)合等幾個(gè)方面介紹我們?cè)谡n程建設(shè)過(guò)程中的思考和體會(huì)。
一 構(gòu)建合理高效的中藥藥劑學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)是具有以提高教學(xué)質(zhì)量為任務(wù)導(dǎo)向和共同目標(biāo)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，加速教師的教育專業(yè)發(fā)展而組織起來(lái)的正式群體。一個(gè)高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備明確的教學(xué)建設(shè)目標(biāo)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)成員、鮮明的團(tuán)隊(duì)精神和清晰的教學(xué)改革方向和預(yù)期成果。中藥藥劑學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在組建之初就建立了較為明確的目標(biāo)——建設(shè)優(yōu)質(zhì)示范性的精品課程，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人由藥學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任，藥學(xué)院院長(zhǎng)是我省藥劑學(xué)領(lǐng)域的著名專家，近年來(lái)發(fā)表制劑方面文章百余篇，培養(yǎng)研究生數(shù)十人，主持多項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)重大課題；除藥學(xué)院院長(zhǎng)外，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中57%具有高級(jí)職稱，43%具有博士學(xué)歷，42%具有碩士學(xué)歷，平均年齡37.6歲。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中注重對(duì)中青年教師的培養(yǎng)，近六年共有2名博士畢業(yè)，5名碩士畢業(yè)，引進(jìn)博士1名。建立逐步形成了學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師、高學(xué)歷青年教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工明確的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和尊重個(gè)性相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)精神，建立切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部制度，如青年教師“導(dǎo)師制”，為每一名青年教師指定專任導(dǎo)師，從教學(xué)、科研等多方面進(jìn)行指導(dǎo)；建立青年教師定期聽課制度，規(guī)定青年教師每年安排公開課3～4次，并通過(guò)組織授課比賽、教案評(píng)比等活動(dòng)，提高他們的教學(xué)熱情和積極性；建立青年教師學(xué)習(xí)交流制度，定期安排他們到省內(nèi)外培訓(xùn)，規(guī)定青年教師每年至少參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議一次；在教學(xué)、科研課題申報(bào)上向中青年教師傾斜。近六年中青年教師承擔(dān)市級(jí)以上教改課題4項(xiàng)，科研課題7項(xiàng)。使中藥藥劑學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)日趨成熟，形成了以“學(xué)科帶頭人——中青年骨干教師——高學(xué)歷青年教師”為特點(diǎn)的實(shí)力雄厚的教師團(tuán)隊(duì)，不斷促進(jìn)中藥藥劑學(xué)精品課程的發(fā)展和創(chuàng)新。
二 構(gòu)建以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系
中藥藥劑學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的核心主干課程，是連接中醫(yī)臨床與中藥用藥的橋梁，在中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)重要地位。通過(guò)本課程的教學(xué)，能夠使學(xué)生全面了解中藥常用劑型的特點(diǎn)、制備工藝和質(zhì)量控制等基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)合格的中藥學(xué)專門人才。中藥藥劑學(xué)是以天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析、中藥藥理等多門學(xué)科為理論基礎(chǔ)的綜合性技術(shù)科學(xué)，中藥藥劑學(xué)與各學(xué)科彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系和補(bǔ)充發(fā)展。為促進(jìn)中藥藥劑學(xué)精品課程的建設(shè)我們建立了以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系，包括三個(gè)基礎(chǔ)和兩條延伸共10門課程，具體結(jié)構(gòu)見下圖：
中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代科學(xué)理論課程（天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析），是中藥藥劑學(xué)研究的基礎(chǔ)。中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論中辨證施治、復(fù)方用藥、性味歸經(jīng)等指導(dǎo)中藥藥劑學(xué)的劑型的選擇和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立，中藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析等課程的教學(xué)指導(dǎo)了中藥的提取、結(jié)構(gòu)分析和質(zhì)控研究；兩條延伸一條體現(xiàn)了中藥藥劑學(xué)在臨床應(yīng)用中的發(fā)展，一條體現(xiàn)了中藥藥劑學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系培養(yǎng)模式，適合我院中藥學(xué)學(xué)生的發(fā)展和國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)的需求，使我院學(xué)生的考研率和一次就業(yè)率始終保持在全校領(lǐng)先水平（2010年分別為31.5%和96.2%）。
* 基金項(xiàng)目：河北省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)：103064）、河北聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)重點(diǎn)課題（編號(hào)：MY090102）
三 改革教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段授課
1.理論與實(shí)踐相結(jié)合的開放式教學(xué)
中藥藥劑學(xué)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力非常重要，包括針對(duì)具體藥物和用藥要求設(shè)計(jì)、優(yōu)化提取工藝、處方，制備工藝以及對(duì)各種制劑設(shè)備的操作。因此，在理論教學(xué)上引入PBL教學(xué)法，采取“提出問(wèn)題搜集資料小組討論課堂討論老師總結(jié)”的方式，同時(shí)將理論課、實(shí)驗(yàn)課和藥廠見習(xí)三者結(jié)合起來(lái)，安排學(xué)生帶著實(shí)際問(wèn)題到工廠參觀學(xué)習(xí)，觀察生產(chǎn)過(guò)程，請(qǐng)技術(shù)人員作專題報(bào)告，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思路和辦法，解決教學(xué)中難以闡述清楚的設(shè)備構(gòu)造和操作難點(diǎn)問(wèn)題等。實(shí)踐表明，實(shí)地觀察有助學(xué)生理解和掌握制備工藝流程等知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生主動(dòng)為畢業(yè)后的就業(yè)積極作準(zhǔn)備。我們?cè)诮陮?duì)中藥藥劑學(xué)的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了兩次較大的修改，減少了理論課學(xué)時(shí)，增加了實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，設(shè)立了開放實(shí)驗(yàn)室，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)中采用了“單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練加綜合實(shí)訓(xùn)”的模式，在單項(xiàng)試驗(yàn)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，選定幾個(gè)中藥品種進(jìn)行制劑處方的設(shè)計(jì)和制備研究，安排學(xué)生利用開放實(shí)驗(yàn)室中的滴丸機(jī)、噴霧干燥劑、包衣鍋、HPLC等設(shè)備完成制劑的處方篩選和質(zhì)量評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生參與制劑研發(fā)的整體水平。
2.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)集文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等多種媒體于一體，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)存、傳播方式，具有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)化效果。我們開發(fā)了《中藥藥劑學(xué)》多媒體課件，使各種中藥劑型的概念更加形象具體，制劑設(shè)備的構(gòu)造和運(yùn)行更加直觀，為學(xué)生提供了生動(dòng)逼真的教學(xué)情境。通過(guò)進(jìn)入藥廠的生產(chǎn)車間拍攝錄像，動(dòng)態(tài)演示制劑生產(chǎn)車間、制劑設(shè)備操作、劑型的制備、包裝等過(guò)程，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)理論課中重點(diǎn)、難點(diǎn)，語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的工藝操作單元，如中藥廠GMP標(biāo)準(zhǔn)的廠區(qū)、生產(chǎn)車間布局及各類中藥制劑的生產(chǎn)流程，邊播放視頻邊講解，提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)為日后學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)式教學(xué)
高水平的教學(xué)，離不開優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建可使教學(xué)資源數(shù)字化、多元化、信息化、共享化。因此，我們?cè)谝延芯氛n程平臺(tái)的基礎(chǔ)上，又構(gòu)建了BB網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)，教師通過(guò)將課堂授課內(nèi)容上傳至該平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的音視頻教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況自助安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過(guò)平臺(tái)的討論區(qū)教師可以及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，還可以組織多名學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論。如針對(duì)難溶性藥物姜黃素增溶方法的專題討論：由教師提出問(wèn)題，學(xué)生按照預(yù)先分組通過(guò)閱讀論著、查閱文獻(xiàn)、結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終以小論文的形式于BB平臺(tái)上，教師選擇其中的2～3篇由學(xué)生在課堂上作報(bào)告，這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，也對(duì)教師的科研工作有一定的幫助和啟發(fā)。
四 堅(jiān)持教學(xué)和科研雙管齊下，以科研提升教學(xué)、以教學(xué)推動(dòng)科研
教學(xué)和科研是相互促進(jìn)、相輔相成的。中藥臨床使用會(huì)對(duì)中藥藥劑學(xué)不斷地提出更高的新要求和新課題，這是促進(jìn)中藥藥劑學(xué)發(fā)展的動(dòng)力之一。科研工作的開展能夠豐富和深化本科教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)水平。如在“固體分散體”的講授過(guò)程中，以我們?cè)谘邪l(fā)姜黃素固體分散體時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，講授固體分散技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和難點(diǎn)，如何針對(duì)具體藥物選擇合適的載體以及優(yōu)化藥物與載體的比例，結(jié)合我們制備的溶解度曲線、差熱掃描圖譜講解固體分散體的驗(yàn)證方法等，使學(xué)生對(duì)這一技術(shù)有了較為全面和深入的了解。一名考上某大學(xué)碩士研究生的學(xué)生向我們反饋說(shuō)，正是由于這種將科研融入教學(xué)的授課方式，使她基本了解了課題的研究過(guò)程和思路，不像其他剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)那么茫然。每年約有1/4的同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫并發(fā)表了專業(yè)論文。科研工作不僅對(duì)教學(xué)有良好的促進(jìn)作用，還有助于提高教師自身的專業(yè)水平。近年來(lái)，藥劑學(xué)科共承擔(dān)國(guó)家、省市級(jí)科研課題17項(xiàng)，其中有多項(xiàng)取得了省級(jí)科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，教師得益于教學(xué)中的啟發(fā)，主持和參與了多項(xiàng)教改課題，撰寫了多篇高質(zhì)量的教改論文，并且將教改成果應(yīng)用到教學(xué)中。
總之，課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的質(zhì)量工程，我們的課程建設(shè)始終以提高學(xué)生藥學(xué)綜合能力為宗旨，在教學(xué)內(nèi)容上注重知識(shí)的更新，在課程體系設(shè)計(jì)上突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從而使中藥藥劑學(xué)精品課程不斷發(fā)展和完善。從高等院校自身來(lái)講，精品課程應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的思想。因此，我們還應(yīng)從內(nèi)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、修訂教材教案和提升教師專業(yè)素質(zhì)等多方面，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使精品課程真正成為“高水平、有特色”的示范課程。
參考文獻(xiàn)
[1]陳學(xué)紅、林文雄.精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其構(gòu)建與運(yùn)作——生態(tài)學(xué)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011（3）：45～49
[2]賀福元、羅杰英、郭建生等.中藥藥劑學(xué)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)在關(guān)系的探討[J].中醫(yī)教育，2000（6）：18～19
[3]崔福德、侯雪蓮、楊麗等.基于能力提高的藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革[J].藥學(xué)教育，2008（3）：20～22
【關(guān)鍵詞】生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)中藥學(xué)科研訓(xùn)練創(chuàng)新能力
[基金項(xiàng)目]：廣東藥學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革一般項(xiàng)目（編號(hào)：GYJGYB201216）
普通高等院校的本科教學(xué)已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃绾卧谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi)既能提高專業(yè)知識(shí)與技能，又具有一定的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代高等教育者亟需破解的一個(gè)難題。科學(xué)知識(shí)日新月異，只有具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能切實(shí)提高自身素質(zhì)，滿足社會(huì)需要。我國(guó)高等教育法明確規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前高等學(xué)校的普遍做法是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)及科研項(xiàng)目培訓(xùn)。國(guó)家教育部已把本科生的科研能力培養(yǎng)提到了重要的位置，并在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，高等教育須全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，要“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”[1]。
《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》是我院中藥學(xué)、中藥制藥學(xué)等專業(yè)必修課程，同時(shí)也是一門綜合性課程，課程融合高等化學(xué)、分析化學(xué)、藥劑學(xué)、生理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，實(shí)踐性強(qiáng)。為達(dá)到中醫(yī)藥行業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，廣東藥學(xué)院制定的課程教學(xué)大綱明確指出：要求學(xué)生系統(tǒng)掌握生物藥劑學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)的相關(guān)理論及概念，掌握藥物劑型設(shè)計(jì)和臨床給藥方案設(shè)計(jì)的能力及新藥研究的基本知識(shí)，并要求熟練進(jìn)行藥物吸收、分布、代謝及排泄過(guò)程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)良好的科研實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。筆者結(jié)合多年來(lái)《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》的教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)過(guò)程中本科生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，進(jìn)行了一些有益的探索和有效的嘗試。
1.加強(qiáng)課堂教學(xué)，活躍創(chuàng)新思維
課堂教學(xué)目前仍然是高等教育的主要模式，通過(guò)教師的講解、提問(wèn)反饋和學(xué)生的聽講，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。課堂教學(xué)具有教學(xué)效率高、秩序好的優(yōu)勢(shì)，但也存在以教定學(xué)、以教材為本、學(xué)法單一、評(píng)價(jià)單純的問(wèn)題[2]。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，采用實(shí)物、圖片、動(dòng)畫等工具，引入案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。如詳細(xì)介紹翻轉(zhuǎn)腸囊法用于預(yù)測(cè)藥物的吸收；微透析技術(shù)用于活體組織取樣；人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立藥物的體內(nèi)外相關(guān)性等。在講授基本理論和基本技能的同時(shí)，通過(guò)介紹新技術(shù)和新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓科研視野。
學(xué)生們普遍反映藥物動(dòng)力學(xué)難學(xué)難懂，我們采取回顧《高等數(shù)學(xué)》基本理論和利用教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。講解單室模型時(shí)，結(jié)合積分知識(shí)，讓學(xué)生自己推導(dǎo)血藥濃度曲線下面積（AUC），運(yùn)用極值理論，推導(dǎo)血管外給藥達(dá)峰時(shí)（tmax）、達(dá)峰濃度（Cmax），結(jié)合excel軟件，進(jìn)行殘數(shù)法計(jì)算藥動(dòng)學(xué)參數(shù)的演示。
2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，側(cè)重創(chuàng)新性思考
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性試驗(yàn)為主，主要通過(guò)既定的實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容驗(yàn)證相關(guān)理論。這種模式目前仍然是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能及操作能力，但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，缺乏對(duì)學(xué)生自主研究及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4，5]。針對(duì)中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，共開設(shè)3個(gè)實(shí)驗(yàn)（共18學(xué)時(shí)），其中2個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，1個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)。
2.1 以基本技能訓(xùn)練為本
我院針對(duì)中藥學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案，開設(shè)片劑溶出度測(cè)定及尿藥法測(cè)定生物利用度試驗(yàn)。片劑溶出度測(cè)定實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生正確使用溶出儀，進(jìn)行累積溶出百分率-時(shí)間的數(shù)據(jù)處理，熟練運(yùn)用威布爾分布等模型擬合，分析藥物的溶出模型及相關(guān)參數(shù)的計(jì)算；尿藥法測(cè)定生物利用度試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生正確使用尿藥法測(cè)定藥動(dòng)學(xué)參數(shù)，熟悉數(shù)據(jù)的處理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面教會(huì)學(xué)生正確使用相關(guān)分析檢測(cè)儀器設(shè)備，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力，正確使用excel和SPSS等軟件，進(jìn)行模型擬合、參數(shù)求算等。
2.2 以提高解決實(shí)際問(wèn)題能力為抓手
我院在第七學(xué)期開設(shè)《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》課程，已有高等數(shù)學(xué)、藥劑學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，為加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合和滲透，給學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我們開設(shè)撲熱息痛血管外給藥藥動(dòng)學(xué)參數(shù)測(cè)定的綜合性實(shí)驗(yàn)，將家兔給藥、血樣采集、血液樣品藥物濃度測(cè)定、殘數(shù)法計(jì)算雙指數(shù)方程參數(shù)等實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目整合，使學(xué)生初步了解新藥研究中藥動(dòng)學(xué)研究流程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。尤其是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)不能單純跟從實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)，要多思考、多總結(jié)。
3.鼓勵(lì)參與科研訓(xùn)練，提高科研能力
廣東省教育廳于2010年9月啟動(dòng)高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)。本課程組老師主動(dòng)聯(lián)系，指導(dǎo)品學(xué)兼優(yōu)且對(duì)中醫(yī)藥科研具有濃厚興趣的學(xué)生，選擇課題、查閱文獻(xiàn)、撰寫標(biāo)書，鼓勵(lì)他們積極申報(bào)，并通過(guò)申報(bào)使學(xué)生們受到了科研前期工作的訓(xùn)練。課題立項(xiàng)后，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)科研小組研究計(jì)劃的落實(shí)，定期組織實(shí)驗(yàn)研討，討論實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，本課程組共有6項(xiàng)課題獲得立項(xiàng)資助。針對(duì)《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》教學(xué)時(shí)數(shù)少（共54學(xué)時(shí)）、缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)的不足，我們主動(dòng)聯(lián)系對(duì)這門課程有濃厚興趣或有志于考研的同學(xué)，利用暑假或寒假的學(xué)習(xí)閑暇時(shí)間，結(jié)合教師自己的科研課題，對(duì)他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的科研訓(xùn)練。隨著同學(xué)們研究能力的提高，一些科研項(xiàng)目取得了階段性研究成果，學(xué)生已發(fā)表8篇科研論文，并在廣東省挑戰(zhàn)杯論文比賽中屢獲佳績(jī)。
4.加強(qiáng)畢業(yè)帶教管理，切實(shí)提升科研素質(zhì)
畢業(yè)專題實(shí)習(xí)是高等教育的重要環(huán)節(jié)，我院規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，規(guī)定畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)獨(dú)立的課題，由老師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。我院中藥學(xué)專業(yè)本科生在第七學(xué)期期中，即進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。首先，本課程組教師結(jié)合課題研究情況，提出一個(gè)思路，學(xué)生通過(guò)全面檢閱文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)初步的實(shí)驗(yàn)方案，并開始預(yù)實(shí)驗(yàn)。在第七學(xué)期期末前進(jìn)行立題，并撰寫開題報(bào)告，由指導(dǎo)老師審閱實(shí)驗(yàn)方案的可行性。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、同學(xué)老師之間的交流和討論，找出解決問(wèn)題的辦法。第八學(xué)期首月，進(jìn)行實(shí)習(xí)中期檢查，跟蹤實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。最后，整理實(shí)驗(yàn)資料，撰寫畢業(yè)論文。通過(guò)畢業(yè)專題的系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，系統(tǒng)培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力和科學(xué)精神[6]。
通過(guò)“課堂-實(shí)驗(yàn)室-實(shí)習(xí)地點(diǎn)”的科研訓(xùn)練地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，同學(xué)們的綜合科研素質(zhì)、科研創(chuàng)新能力得到了很大的提高，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)整個(gè)新藥研究過(guò)程的了解。2012年11月，我們?cè)?009級(jí)中藥學(xué)專業(yè)2個(gè)班級(jí)、中藥學(xué)中藥制藥方向2個(gè)班級(jí)，進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷218份，實(shí)際收回212份，有效問(wèn)卷212份。同學(xué)們普遍對(duì)教學(xué)中側(cè)重科研能力培養(yǎng)持肯定態(tài)度（占92.4%），希望教學(xué)過(guò)程結(jié)合授課教師科研心得（占64.6%），通過(guò)學(xué)習(xí)課程后，有78.8%感到動(dòng)手能力得到提高，基本掌握新藥研究中生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)研究流程。總之，本科生的科研能力培養(yǎng)不能一蹴而就，我們將進(jìn)一步結(jié)合廣東藥學(xué)院課程教學(xué)改革，在《生物藥劑學(xué)和藥物動(dòng)力學(xué)》教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、不斷提高，切實(shí)加強(qiáng)中藥學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.中國(guó)教育報(bào). 2010年7月30日.
[2]劉德勝，代現(xiàn)平，陳向明，等.生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].山東醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版）.2010，12（7）：700-702
[3]時(shí)軍，周毅生，沈雪梅，等.啟發(fā)式教學(xué)在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽醫(yī)藥.2010，14（12）：1524-1525
[4]王銳利，張淑秋，張麗鋒.生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].山東醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版）.2007，9（1）：47-49
關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)藥師考試；藥劑學(xué)；藥學(xué)；教學(xué)改革
執(zhí)業(yè)藥師，英文譯為：Licensed Pharinacis，是指經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一考試合格，取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》并經(jīng)注冊(cè)登記，在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用單位中執(zhí)業(yè)盼藥學(xué)技術(shù)人員 [1]。執(zhí)業(yè)藥師資格制度的實(shí)施，有利于促進(jìn)人才流動(dòng)和擇優(yōu)聘用人才，也有利于藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)的提高，同時(shí)對(duì)高校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估工作、人才培養(yǎng)模式帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[2]。
執(zhí)業(yè)藥師資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織的考試制度。這一制度的建立一方面可以貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)藥品管理法》；另一方面也可以在一定程度上提高藥品從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。
執(zhí)業(yè)藥師考試設(shè)《藥學(xué)（中藥學(xué)）專業(yè)知識(shí)（一）》、《藥學(xué)（中藥學(xué)）專業(yè)知識(shí)（二）》 、《藥事管理與法規(guī)》、《綜合知識(shí)與技能（藥學(xué)、中藥學(xué)）》4個(gè)科目。對(duì)大綱分析我們可以明確看出： 執(zhí)業(yè)藥師要求的是對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的整體規(guī)劃和管理，從職業(yè)資格到法律法規(guī)，從技術(shù)設(shè)計(jì)到質(zhì)量控制，要求對(duì)醫(yī)藥行業(yè)有一個(gè)全局的掌握和控制。
1執(zhí)業(yè)藥師考試與藥劑學(xué)
"藥劑學(xué)"是藥學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干基礎(chǔ)課程。在本類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中都占據(jù)著極其重要的位置。但是隨著現(xiàn)代制劑技術(shù)的發(fā)展，以及生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)藥物制劑的需求的不斷變化，這門課程也面臨著課程體系和教學(xué)內(nèi)容的深入改革[3]。
藥劑學(xué)為藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課之一，是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)[4]。"藥劑學(xué)"在執(zhí)業(yè)藥師考試中，主要體現(xiàn)在兩部分內(nèi)容之中。首先在《藥學(xué)專業(yè)知識(shí)（二）》部分包含如下9個(gè)方面內(nèi)容： ①藥劑學(xué)中重要的基本概念和基本理論； ②常用劑型的特點(diǎn)、處方設(shè)計(jì)與制備、質(zhì)量要求與檢查；③常用輔料的分類及常用品種的性質(zhì)、特點(diǎn)與應(yīng)用； ④新劑型的特點(diǎn)和應(yīng)用；⑤制劑新技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用；⑥影響藥物制劑穩(wěn)定性的因素及穩(wěn)定化措施；⑦生物藥劑學(xué)和藥物動(dòng)力學(xué)的主要內(nèi)容；⑧藥物制劑的配伍變化；⑨生物技術(shù)藥物制劑[5]。此外，《藥學(xué)綜合知識(shí)與技能》科目中，藥劑學(xué)也是重點(diǎn)考察內(nèi)容之一。
2執(zhí)業(yè)藥師考試對(duì)藥劑學(xué)教學(xué)改革的啟示
在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中，"藥劑學(xué)"課程教學(xué)內(nèi)容與考試大綱中《藥學(xué)專業(yè)知識(shí)（二）》中的藥劑學(xué)部分基本一致。作為一個(gè)國(guó)家對(duì)執(zhí)業(yè)藥師資格考試的指導(dǎo)性文件，大綱所列出的藥劑學(xué)的知識(shí)體系和重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是值得我們關(guān)注和借鑒的。
2.1突出對(duì)藥物制劑全局的掌握 "藥劑學(xué)"研究的內(nèi)容是針對(duì)不同劑型的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等進(jìn)行系統(tǒng)性研究的綜合學(xué)科。通過(guò)對(duì)大綱的分析，能夠看出執(zhí)業(yè)藥師應(yīng)當(dāng)著重具備的是掌握基本的理論知識(shí)，并能夠解決生產(chǎn)和研究中的實(shí)際問(wèn)題。這就要求在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別加強(qiáng)這種能力。不僅讓學(xué)生具備掌握各種劑型的概念、特點(diǎn)、基本原理、制備方法、常用輔料等，還要讓學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)的處方設(shè)計(jì)、制劑技術(shù)等更多的實(shí)踐。
2.2增加了現(xiàn)代新技術(shù)和新劑型的應(yīng)用 在藥物制劑生產(chǎn)的技術(shù)方面，如微孔慮膜在注射液濾過(guò)操作中的使用，終端濾器在輸液中的應(yīng)用以及遠(yuǎn)紅外錢滅菌干燥機(jī)對(duì)注射劑玻璃容器的處理等等。對(duì)注射液的澄明度檢查儀方面有光電自動(dòng)燈檢機(jī)、庫(kù)爾特計(jì)數(shù)器、激光燈檢機(jī)、微粒分析儀及國(guó)產(chǎn)QX-3-1 型細(xì)胞計(jì)數(shù)器等，均已開始使用[6]。
其次在新劑型的研究方面，近年來(lái)著重研控制釋放的種種劑型以達(dá)到緩釋、恒釋的目的，或探索靶向輸送的各種劑型以及使藥物引向病變部位達(dá)到較高的濃度，避免或減少藥物對(duì)正常器官和組織的毒副作用。前者如緩釋性眼用膜劑、經(jīng)皮給藥系統(tǒng)（TTS）、子宮內(nèi)給藥器及滲透泵控釋片等；后者主要用于抗癌的各種新劑型如靜脈乳、脂質(zhì)體、磁性微球等[7～9]。這一技術(shù)目前也廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)醫(yī)藥企業(yè)和科研院所。從執(zhí)業(yè)藥師考試大綱可以看出這兩部分內(nèi)容的重要性。在"藥劑學(xué)"課程教學(xué)體系的完善過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾哟祟愋录夹g(shù)和新應(yīng)用。
2.3 重視規(guī)范在藥物制劑中的地位 《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）是制藥行業(yè)賴以進(jìn)行生產(chǎn)和質(zhì)量控制的重要的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從大綱的要求和樣題來(lái)看，無(wú)不體現(xiàn)了按照規(guī)范的要求實(shí)施制劑過(guò)程這一根本原則。國(guó)家藥品監(jiān)督管理局要求2004 年7 月1 日前所有藥品制劑和原料藥的生產(chǎn)必須符合藥品GMP 要求并取得認(rèn)證證書。藥品GMP 強(qiáng)制實(shí)施后，我國(guó)的制藥行業(yè)進(jìn)入"后GMP時(shí)代"。我國(guó)制藥行業(yè)的面貌發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益[10]。在"藥劑學(xué)"的教學(xué)中，規(guī)范的內(nèi)容和教材的內(nèi)容組織框架其實(shí)是一致的。規(guī)范的掌握實(shí)際是理論知識(shí)掌握后的一個(gè)體現(xiàn)。規(guī)范集中體現(xiàn)了理論和實(shí)際工作的聯(lián)系。
2.4對(duì)技術(shù)路線和工藝流程貫穿其中 "藥劑學(xué)"的基本內(nèi)容包括個(gè)劑型的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制、合理使用這五個(gè)方面.在傳統(tǒng)劑型中主要是以個(gè)劑型的工藝流程為主線介紹該制劑的全部?jī)?nèi)容[11]。例如注射劑可通過(guò)如下模式把相關(guān)內(nèi)容貫穿起來(lái)（見圖1）。對(duì)相關(guān)的知識(shí)體系有一個(gè)完整和深入的掌握是對(duì)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生的基本的要求。同時(shí)，這一基礎(chǔ)的形成是通過(guò)不同的專業(yè)課程綜合培養(yǎng)而成的。
2.5 處方分析的考試模式值得借鑒 處方分析是執(zhí)業(yè)藥師考試科目之一。該題型通過(guò)提供一個(gè)處方實(shí)例，要求進(jìn)行找錯(cuò)改錯(cuò)、分析以及補(bǔ)充內(nèi)容等工作。這類題型的特點(diǎn)非常靈活，實(shí)踐性很強(qiáng)，又可以聯(lián)合不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，更可以同時(shí)考察考生對(duì)總體和細(xì)節(jié)的把握。教師結(jié)合具體的處方實(shí)例，以處方分析的形式讓學(xué)生深入掌握，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解理論與實(shí)踐如何聯(lián)系，這種互動(dòng)必定非常生動(dòng)、非常深刻，會(huì)取得較好的教學(xué)效果。此外，以處方分析作為考試的模式，能夠更加靈活，更加科學(xué)的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3結(jié)論
作為醫(yī)藥行業(yè)的職業(yè)認(rèn)證考試，執(zhí)業(yè)藥師考試大綱從一定程度上反映了制藥行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)我們從事藥學(xué)專業(yè)教學(xué)提供了一個(gè)參考，可以在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和課程教學(xué)大綱的調(diào)整時(shí)，為達(dá)到掌握現(xiàn)代制藥技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代制藥工程項(xiàng)目需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，具備全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供一個(gè)很好的借鑒。
參考文獻(xiàn)：
[1] 謝博生.關(guān)于完善執(zhí)業(yè)藥師制度、降低藥品安全風(fēng)險(xiǎn)的冷思考 [J].中國(guó)執(zhí)業(yè)藥師，2012，9（8）：28-30.
[2] 宋佳玉 ，張清偉，任亮.淺析執(zhí)業(yè)藥師資格考試對(duì)藥理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的影響[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2013，11（1）：69-70.
[3] 羅壟， 彭買姣，嚴(yán)建業(yè)等. 新形勢(shì)下的藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與探索[J].藥學(xué)教育， 2012，28（4）：44-47.
[4] 崔福德.藥劑學(xué)[M].人民衛(wèi)生出版社. 2011.
[5] 國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格考試大綱[M]，中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2013.
[6] 杜景偉.現(xiàn)代藥劑學(xué)的發(fā)展及我國(guó)藥劑學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r[J] 中國(guó)中醫(yī)藥咨訊， 2011，3（4）：47-48.
[7] 于春玲. 當(dāng)代藥劑學(xué)的發(fā)展[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)， 2012， 12： 5334-5335.
[8] 周厚賢. 藥劑學(xué)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展方向[J]，中國(guó)醫(yī)藥指南， 2012， 10（36）：63-64.
[9] 黃曉奇， 李國(guó)慶. 藥劑學(xué)新技術(shù)及其在改善藥物功效中的作用[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥， 2012，19（35）：23-24.
關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；研究型教學(xué)；改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）44-0052-02
《藥劑學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)的主干課程，是研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、基本理論、制備工藝和合理應(yīng)用的綜合性技術(shù)科學(xué)，對(duì)研制出安全、有效、穩(wěn)定的藥劑和充分發(fā)揮藥物療效具有重要意義。本學(xué)科講授的內(nèi)容是藥品生產(chǎn)及新藥開發(fā)等領(lǐng)域必備的知識(shí)和技能，具有很強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性。傳統(tǒng)的《藥劑學(xué)》教學(xué)以教材內(nèi)容為主體，按照定義、分類、特點(diǎn)、賦形劑、制備方法、質(zhì)量檢查的順序詳細(xì)介紹各類劑型。這種LBL（Lecture Based Learning）模式“以教師為主體，以講課為中心”，基本上是一種“滿堂灌”的教學(xué)模式。學(xué)生處于被動(dòng)接收地位，往往覺得課程內(nèi)容抽象、枯燥，往往通過(guò)考前突擊，死記硬背來(lái)獲得高分，知識(shí)體系并不牢靠，知識(shí)點(diǎn)考完就忘，也完全無(wú)法靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我院雖開設(shè)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以求加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，但學(xué)生往往根據(jù)實(shí)驗(yàn)講義模仿學(xué)習(xí)，缺乏縝密的思考和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，僅能達(dá)到操作工的培養(yǎng)水平，不能從根本上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲望，離培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。
受到美國(guó)藥學(xué)教育以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（Problem Based Learning，PBL）模式的啟發(fā)，我們認(rèn)為，樹立研究型教學(xué)的思想，即以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育思想，根本上摒棄“填鴨”式的傳統(tǒng)教育模式，將“授之以漁”和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)作為課堂授課的根本目的。建設(shè)基于能力培養(yǎng)的《藥劑學(xué)》研究型教學(xué)體系，必須從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及結(jié)業(yè)考評(píng)3個(gè)方面進(jìn)行全面的教學(xué)改革。這一改革是對(duì)現(xiàn)代藥學(xué)教學(xué)模式的探索性研究，對(duì)培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考、善于交流、解決問(wèn)題、聯(lián)系實(shí)際的復(fù)合型創(chuàng)新型人才具有重要的指導(dǎo)意義。
一、理論教學(xué)的改革
1.角色轉(zhuǎn)換——確立教師的引導(dǎo)地位，樹立學(xué)生的主體角色在課堂授課中，由教師系統(tǒng)講解《藥劑學(xué)》基礎(chǔ)理論、最新學(xué)科研究進(jìn)展的同時(shí)，課前為每位學(xué)生設(shè)置一個(gè)討論題目，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料自主學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生課堂討論，理解本學(xué)科前沿技術(shù)。以學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉口才、造就良好心理素質(zhì)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)及綜合表達(dá)自我的能力，形成教與學(xué)的積極互動(dòng)。同時(shí)，也可彌補(bǔ)教學(xué)課時(shí)不足的缺陷，通過(guò)課堂討論盡可能地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，在介紹自微乳化給藥系統(tǒng)的基本理論后，指出該系統(tǒng)存在儲(chǔ)存不穩(wěn)定的缺點(diǎn)，由學(xué)生課后查閱如何解決這一問(wèn)題，進(jìn)行匯報(bào)及討論，教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，根據(jù)學(xué)生思路及發(fā)言情況記錄平時(shí)成績(jī)。
2.更新教學(xué)內(nèi)容——知識(shí)領(lǐng)域多元化依賴于現(xiàn)代科技的進(jìn)步，《藥劑學(xué)》的發(fā)展較為迅速，至今已經(jīng)歷了5代劑型的變化，一些藥物制劑新技術(shù)在較短的時(shí)間內(nèi)不斷涌現(xiàn)、發(fā)展、成熟，并逐漸被應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。只有不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)領(lǐng)域，才能使學(xué)生跟上學(xué)科的發(fā)展，將其培養(yǎng)成為合格的藥學(xué)人才。這就需要教師合理組織教材和教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在講授基本理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身科研工作和文獻(xiàn)資料，有一定前瞻性的教授這門學(xué)科。其中，將科研成果引入課堂教學(xué)，尤為重要。科研成果是科研人員多年實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，多是針對(duì)學(xué)科中存在的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，以專題報(bào)告等形式將其引入課堂，可以增加學(xué)生對(duì)這門課程的興趣與思考，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的思維和眼界，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，為靈活應(yīng)用課堂所學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)——教學(xué)趣味化、具體化自制多媒體教學(xué)課件，吸收相關(guān)院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和更新，充分應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)錄像、動(dòng)畫等趣味手段，將抽象的原理形象化，復(fù)雜工藝直觀化，不斷提高課件的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，使學(xué)習(xí)更輕松和實(shí)用。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
1.更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)條件《藥劑學(xué)》的發(fā)展可謂日新月異，新型給藥系統(tǒng)尤其如此，且有相當(dāng)大部分已在臨床上得到應(yīng)用，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教材嚴(yán)重滯后于學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程，迫切需要更新。重新編寫實(shí)驗(yàn)教材，引入固體分散技術(shù)、環(huán)糊精包合技術(shù)、緩控釋給藥系統(tǒng)、靜脈脂肪乳、脂質(zhì)體等新技術(shù)和新型給藥系統(tǒng)。同時(shí)，增添相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，如滴丸機(jī)、高壓乳勻機(jī)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代《藥劑學(xué)》知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，提高教學(xué)效果。
2.引入綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ强疾鞂W(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好方法，在完成原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，引入綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師提前為每位學(xué)生選擇1種藥物，學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，選擇合適的給藥途徑及劑型，并初步設(shè)計(jì)處方和制備工藝，根據(jù)《中國(guó)藥典》要求設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案。通過(guò)教師指導(dǎo)確定實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.開放科研實(shí)驗(yàn)室向本科生開放教師科研實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)有余力的高年級(jí)學(xué)生從大二，大三開始就能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，做教師或研究生的科研助手，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和科研創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家、學(xué)校和學(xué)院的大學(xué)生科創(chuàng)基金，盡早參與發(fā)表核心期刊以上的科研論文。
三、結(jié)業(yè)考核改革
現(xiàn)有考核方式采取期末成績(jī)加實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，死記硬背也可能取得不錯(cuò)的成績(jī)，這種考評(píng)方式不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也無(wú)法客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人能力。因此，結(jié)合上述理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革內(nèi)容，對(duì)結(jié)業(yè)考核方式進(jìn)行改革，總體思路為降低理論考試所占比例，增加能力考核比重。考核成績(jī)將由理論考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)及實(shí)驗(yàn)課成績(jī)4個(gè)部分綜合評(píng)定，各部分所占比例可在具體實(shí)踐中予以調(diào)整以求合理。這樣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)其積極性，才可能改變學(xué)生死記硬背的被動(dòng)接收方式，達(dá)到《藥劑學(xué)》創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫珊珊.改革藥劑學(xué)課程教育方法，促進(jìn)藥劑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2010，4（7）：233.
[2]關(guān)延彬，賈永艷，田效志.PBL與PLTL教學(xué)法相結(jié)合在藥劑學(xué)教學(xué)中探索研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（02）：43-45.
[3]何勤，張志榮.新形勢(shì)下藥劑學(xué)教學(xué)改革之我見[J].藥學(xué)教育，2007，23（3）：37-39
[4]程亮.提高藥劑學(xué)課程授課質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（05）：128.
[5]宋亞玲，楊宜華，趙子明，杜倩，劉曉.《藥劑學(xué)》教學(xué)方法改革的思考[J].科技信息，2010，（10）：150
[6]黃秋潔，葉勇.淺談藥劑學(xué)教學(xué)的體會(huì)[J].廣州化工，2013，41（1）：201-202.
[7]鄧?yán)颍敩摚u豪，鐘延強(qiáng).藥劑學(xué)課程教學(xué)的改革[J].藥學(xué)教育，2007，23（4）：30-31.
[8]繆菊連，王成軍，郭建偉，吳俊珠，高鵬飛，楊志勇.藥劑學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容及方法初探[J].云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，34（3）：62-63
[9]蘇瑾，于蓮，孫維彤，于敏.流程教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與體會(huì)[J].黑龍江醫(yī)藥科學(xué)，2010，332）：58
[10]王秀，張勁，邢蓉.藥劑學(xué)教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2013，（297）：1092-1093.
藥學(xué)專業(yè)課因?yàn)閷I(yè)性太強(qiáng),總是帶給人枯燥乏味的感覺，有些課程在學(xué)生今后的實(shí)習(xí)和工作中應(yīng)用不多,但又有考試需要,大部分教師傾向于“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，并且在實(shí)際生活中幾乎不懂得運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決問(wèn)題。因此,為改變這種學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位、教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際且學(xué)生不能學(xué)以致用的教學(xué)現(xiàn)狀m,筆者嘗試在藥學(xué)專業(yè)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)，引入一些生活中的例子，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，努力讓藥學(xué)教學(xué)貼近生活,從而使學(xué)生做到“在生活中學(xué)，為生活而用”。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1.源于生活
藥學(xué)專業(yè)課雖然枯燥，但只要我們留心觀察,就一定會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)有用的教學(xué)資源,所以教師在平時(shí)就要注意對(duì)這些資源進(jìn)行積累。在授課前認(rèn)真分析教材,將積累的生活資源怡當(dāng)、合理地融入,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,使藥學(xué)知識(shí)充滿生活化氣息,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
1.1教學(xué)情境生活化
營(yíng)造生動(dòng)活潑的情感氛圍，抓住學(xué)生喜歡新鮮事物、容易受感染的心理特點(diǎn),通過(guò)討論、辯論有效地刺激他們的興奮點(diǎn)，一步步地把學(xué)生的情緒推向，“進(jìn)入角色”，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。
2012年看到有關(guān)毒膠囊的新聞,筆者去網(wǎng)上找了相關(guān)視頻，在藥劑課上讓學(xué)生了解毒膠囊的制作過(guò)程,一方面讓學(xué)生對(duì)膠囊殼的原料--明膠加深了印象,另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透藥品關(guān)乎人體的生命健康,不管是原料還是包裝材料,都來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,別把治病救人的藥品變成危害人生命的毒藥。
在動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中，有一集大頭兒子跟爸爸送牛奶，大頭兒子對(duì)有孩子的阿姨說(shuō)：“這是加鈣的牛奶，喝了有助于寶寶長(zhǎng)身體”；對(duì)上夜班早上回家睡覺的叔叔說(shuō)：“叔叔,這個(gè)牛奶喝了有助于睡眠”；對(duì)早上趕著去跳廣場(chǎng)舞的奶奶推銷時(shí)，送了個(gè)加熱器，方便老人家喝到熱牛奶……筆者將這-集動(dòng)畫片下載下來(lái)在藥品市場(chǎng)營(yíng)銷課上讓學(xué)生觀看，學(xué)生看了以后都對(duì)大頭兒子的營(yíng)銷策略大加贊賞。
1.2教學(xué)道具生活化
藥劑學(xué)介紹空膠囊有8種規(guī)格，分別是000號(hào)、00號(hào)、0號(hào)、1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào),常用的為0~5號(hào)。為增強(qiáng)學(xué)生的記憶,在上課時(shí)教師通常會(huì)在PPT上放一張圖片，展示從大到小規(guī)格不同的空膠囊，但學(xué)生還是無(wú)法想像各種膠囊實(shí)際到底有多大。筆者從家里找了兩顆膠囊，一顆快克,代表1號(hào)膠囊殼的大小，另一顆阿斯美，代表5號(hào)膠囊殼的大小,這么一對(duì)比，學(xué)生立即對(duì)膠囊殼的大小有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。還有學(xué)生總結(jié)性發(fā)言：原來(lái)5號(hào)膠囊殼只有1號(hào)膠囊殼的一半大。”
藥劑學(xué)中涉及的儀器介紹是教學(xué)的難點(diǎn)，由于拆機(jī)器很麻煩,教師一般采用圖片講解,學(xué)生理解起來(lái)很困難。例如單沖壓片機(jī),每次講起機(jī)器里的沖頭沖模,筆者往往先用圖片展示。為了更形象生動(dòng),筆者經(jīng)常會(huì)用生活中學(xué)生見過(guò)的扳指來(lái)形容模圈的形狀,告訴學(xué)生模圈中間的孔比扳指要小一些。有調(diào)皮的學(xué)生會(huì)故意問(wèn)“老師,扳指長(zhǎng)啥樣啊？”有一次筆者直接抱起一個(gè)教室里的飲水機(jī)空桶，指著上面的藍(lán)色蓋子說(shuō)：“喏,就像這樣的一個(gè),邊上一整圈都是金屬的,就中間挖了個(gè)孔。”雖然引得全班哄笑，但這個(gè)描述非常形象，學(xué)生對(duì)模圈的形狀有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
1.3教學(xué)內(nèi)容生活化
2010年的百多邦廣告中提到百多邦中含有PEG(聚乙二醇)和莫匹羅星,看上去很“高大上”,其實(shí)藥劑學(xué)中PEG是軟膏劑中的一種基質(zhì)，幫助制劑成型而已，但廣告中卻在提及主藥莫匹羅星時(shí)特意強(qiáng)調(diào)PEG。筆者在上課時(shí)給學(xué)生播放了這則廣告,并提問(wèn)PEG和莫匹羅星分別是什么、有什么作用，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，由此也加深了學(xué)生對(duì)PEG的認(rèn)識(shí)。
藥劑學(xué)中介紹各種制藥用水的制法,其中反滲透法和超濾法等對(duì)學(xué)生而言專業(yè)性太強(qiáng),有些學(xué)生對(duì)原理都無(wú)法理解，因此經(jīng)常記錯(cuò),更別提應(yīng)用了。筆者在講課時(shí)提到家里的凈水器,因?yàn)楹芏鄡羲鞯膬羲砭褪瞧渲械臑V芯用了反滲透膜或超濾膜。筆者又從網(wǎng)上找了相關(guān)示意圖向?qū)W生展示,如此一來(lái),學(xué)生不再抱怨藥劑知識(shí)難懂，進(jìn)而對(duì)凈水器產(chǎn)生了興趣，甚至有學(xué)生說(shuō)“‘老師,我回家可以去顯擺一下,我連凈水器的凈水原理都懂”雖然是句玩笑話,但給筆者的教學(xué)工作增加了一份信心。
2.用于生活
學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是在考試中取得高分,而是可以利用所學(xué)到的知識(shí)去解釋和解決實(shí)際生活中與學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題。所以,作為教師我們應(yīng)充分考慮藥學(xué)專業(yè)課的特點(diǎn),建立學(xué)生生活和藥學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。
2.1開展生活化小組活動(dòng)
藥劑學(xué)中經(jīng)常會(huì)介紹一些制劑的附加劑，如防腐劑、調(diào)味劑、著色劑等，有一次筆者為調(diào)節(jié)上課氣氛,上課時(shí)帶了一袋子糖,請(qǐng)學(xué)生就學(xué)過(guò)的知識(shí)找出糖果中的添加劑,找對(duì)的有糖吃。那節(jié)課上學(xué)生都很高興，效果也很好，臨下課時(shí)筆者問(wèn)學(xué)生：“如果以后你拿到一袋零食或者一瓶飲料，能找出里面的添加劑嗎？”所有學(xué)生都說(shuō)能,那天讓筆者感受到了成功的喜悅。
學(xué)生都比較“健忘”很多上學(xué)期才學(xué)過(guò)的知識(shí)，這學(xué)期問(wèn)起他們已經(jīng)不記得了。比如這學(xué)期筆者上課時(shí)問(wèn)學(xué)生藥品和保健品如何區(qū)別,只有個(gè)別學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)。幸好筆者早有準(zhǔn)備，筆者讓學(xué)生比較了幾張圖片，首先讓學(xué)生知道保健品的包裝上會(huì)有個(gè)小藍(lán)帽，藥品和保健品的批準(zhǔn)文號(hào)是不一樣的，藥品的批準(zhǔn)文號(hào)是以“國(guó)藥準(zhǔn)字”打頭，保健品的批準(zhǔn)文號(hào)有“國(guó)食健字”和“衛(wèi)食健字”兩種。為了鞏固知識(shí),筆者布置了課外作業(yè)，讓學(xué)生回家找有完整包裝的藥品或保健品，下次課時(shí)拿來(lái)與同學(xué)交流,這樣他們以后在生活中也能區(qū)分藥品和保健品了。
2.2布置生活化課外作業(yè)
為讓學(xué)生知識(shí)面更廣、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力更強(qiáng)、對(duì)筆者所上的課更感興趣,筆者在藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課上布置了一個(gè)課外作業(yè)：要求每位學(xué)生按學(xué)號(hào)選擇一個(gè)全國(guó)百?gòu)?qiáng)藥業(yè),做一個(gè)PPT,主要介紹該藥品企業(yè)的歷史或發(fā)展史、特色、主打產(chǎn)品等,要求圖文并茂,最好能有相關(guān)視頻。在每節(jié)課前,請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)介紹他們做的PPT。結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生其實(shí)都是很有想法的,有的學(xué)生做出的PPT很精美、設(shè)計(jì)新穎,有的學(xué)生講解時(shí)聲情并茂。
英文名稱：Acta Pharmaceutica Sinica
主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)
主辦單位：中國(guó)藥學(xué)會(huì)
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：0513-4870
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-2163/R
郵發(fā)代號(hào)：2-233
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1953
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
這個(gè)領(lǐng)域里，寄託了他一生的夢(mèng)想，
成就了他事業(yè)的輝煌，衍生了高尚的價(jià)值觀。
曾經(jīng)，是他幫助香港的醫(yī)院完成了籌建、更新設(shè)備工作，
曾經(jīng)，是他將國(guó)外的高科技醫(yī)療儀器帶到了中國(guó)醫(yī)療界。
當(dāng)他所在的怡和洋行將在中國(guó)的醫(yī)療器材業(yè)務(wù)撤離時(shí)，
他選擇了留在香港，
因?yàn)椋幸粋€(gè)夢(mèng)想，
那就是做香港移動(dòng)醫(yī)學(xué)、數(shù)碼醫(yī)學(xué)的創(chuàng)造者。
為著這個(gè)夢(mèng)想，他一直在努力，絲毫未曾懈怠。
一份努力——收獲專業(yè) 成就事業(yè)
也許是對(duì)健康的重視，讓林立志先生選擇了與健康有關(guān)的領(lǐng)域。上世紀(jì)七十年代中期，他懷揣著求學(xué)的夢(mèng)想來(lái)到英國(guó)，就讀於英國(guó)巴斯特大學(xué)藥劑學(xué)院，1978年，他本科畢業(yè)，成為英國(guó)藥劑師。學(xué)業(yè)的結(jié)束，緊接而來(lái)的是將知識(shí)落到實(shí)處，林立志先生先後於英國(guó)、德國(guó)以及香港等國(guó)家和地區(qū)從事醫(yī)療相關(guān)的工作。
1980年至1985年間，林立志先生擔(dān)任德國(guó)寶靈曼藥品公司中國(guó)總監(jiān)，負(fù)責(zé)中國(guó)的臨床診斷及治療產(chǎn)品。1985年，他轉(zhuǎn)至怡和洋行——香港最著名的一家老牌英資洋行，出任大中華區(qū)醫(yī)院產(chǎn)品市場(chǎng)及營(yíng)銷總監(jiān)。從1980年開始，整整十年的時(shí)間，香港所有醫(yī)院的籌建、更新所需要的醫(yī)療設(shè)備幾乎全部經(jīng)由怡和洋行而來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，作為大中華區(qū)醫(yī)院產(chǎn)品市場(chǎng)及營(yíng)銷總監(jiān)的林立志先生做出了不少貢獻(xiàn)。
上世紀(jì)八九十年代，這兩個(gè)十年里是中國(guó)醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療器材更新?lián)Q代的年代。八十年代，林立志先生將業(yè)務(wù)的一個(gè)分支伸向了內(nèi)地，他作為一個(gè)外貿(mào)商，對(duì)祖國(guó)所做的最大貢獻(xiàn)就是盡己之力將美國(guó)、英國(guó)等先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，如：放射科超聲波儀器、X光機(jī)等引進(jìn)中國(guó)，供醫(yī)院臨床使用，並將美國(guó)、英國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，如試管嬰兒等，帶到中國(guó)的醫(yī)療界，他如一座橋樑，國(guó)外的高科技產(chǎn)品沿著這座橋樑走進(jìn)了中國(guó)，中國(guó)沿著這座橋樑提升了醫(yī)療水平，為患者帶來(lái)了健康的植入器械。而林立志先生亦被稱為“美國(guó)起搏器的好夥伴”。
時(shí)針轉(zhuǎn)至九十年代，隨著中國(guó)的時(shí)間越來(lái)越近，怡和洋行逐漸將部分業(yè)務(wù)退出中國(guó)的市場(chǎng)，而怡和洋行的運(yùn)作總部也在中國(guó)之後撤離了香港，儘管至今，怡和洋行的大部分業(yè)務(wù)仍舊設(shè)在香港，但是已經(jīng)沒有了醫(yī)療設(shè)備的業(yè)務(wù)。在隨著怡和洋行退出香港醫(yī)療器材市場(chǎng)和留在香港之間，林立志先生選擇了後者，並在醫(yī)療專業(yè)上繼續(xù)深造。1978年，他獲得英國(guó)藥劑學(xué)士學(xué)位；2006年，林立志先生獲得香港中文大學(xué)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位，其所選課題為疾病成本的藥物經(jīng)濟(jì)，其畢業(yè)論文為《香港公立醫(yī)院冠狀動(dòng)脈疾病的管理成本》。此外，他還獲得了註冊(cè)行政財(cái)務(wù)規(guī)劃師文憑，2010年10月，林立志先生榮獲中國(guó)註冊(cè)行政財(cái)務(wù)規(guī)劃師CCFP。此證書不僅代表了企業(yè)理財(cái)?shù)臋?quán)威認(rèn)證，更是擁有國(guó)際企業(yè)認(rèn)可的企業(yè)理財(cái)水平的一個(gè)證明。2008年，林立志先生創(chuàng)辦了中志顧問(wèn)有限公司，專業(yè)為來(lái)自政府、保險(xiǎn)業(yè)、非政府機(jī)構(gòu)等提供藥物福利管理服務(wù)。
他曾是香港醫(yī)學(xué)組織聯(lián)會(huì)（醫(yī)聯(lián)）榮譽(yù)司庫(kù) (2004-2009)，醫(yī)聯(lián)是一個(gè)醫(yī)療專業(yè)非牟利機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)包括醫(yī)務(wù)、牙醫(yī)、護(hù)理及其它健康學(xué)會(huì)，其會(huì)員代表了五萬(wàn)多名專業(yè)人員，林立志先生曾在醫(yī)聯(lián)建立五人足球比賽,兩次代表醫(yī)聯(lián)出席在北京舉辦的中華醫(yī)學(xué)會(huì)周年大會(huì)，促進(jìn)了香港醫(yī)療界的進(jìn)步和發(fā)展，他在創(chuàng)立醫(yī)療臨床信息與個(gè)人、健康管理服務(wù)與醫(yī)聯(lián)不斷進(jìn)取。
一個(gè)夢(mèng)想——做香港移動(dòng)醫(yī)學(xué)、
數(shù)碼醫(yī)學(xué)的創(chuàng)造者
知識(shí)、能力在不斷進(jìn)取中一次次得到提升，而能力與目標(biāo)在這個(gè)過(guò)程中相互影響，能力越強(qiáng)，目標(biāo)越高。此時(shí)，一個(gè)同時(shí)將計(jì)算機(jī)與藥劑聯(lián)合起來(lái)的念頭在林立志先生的腦海中產(chǎn)生。他說(shuō)：“目前，我有兩個(gè)大的工作范圍，一是專管奧林匹克協(xié)會(huì)香港運(yùn)動(dòng)禁藥檢測(cè)中心提供教育平臺(tái)的人和公司，在比賽內(nèi)外，通過(guò)我的這個(gè)平臺(tái)對(duì)香港運(yùn)動(dòng)員每一天所用營(yíng)養(yǎng)、所用的藥進(jìn)行檢測(cè)。二是為在港建立的個(gè)人護(hù)理產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)的優(yōu)質(zhì)藥店提供專業(yè)諮詢服務(wù)，做發(fā)展、開發(fā)移動(dòng)醫(yī)學(xué)、數(shù)碼醫(yī)學(xué)的一個(gè)創(chuàng)造者。”林立志先生鼓勵(lì)零售藥行作為更新香港藥房專業(yè)服務(wù)的一個(gè)窗口，采用B2B的運(yùn)作模式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將諮詢服務(wù)推廣給香港藥劑師，實(shí)現(xiàn)資源共享，協(xié)同服務(wù)。
林立志先生的這個(gè)想法與康體佳健康聯(lián)盟不謀而合，他成為了康體佳在香港第一個(gè)香港企業(yè)會(huì)員。康體佳健康聯(lián)盟成立於2006年，目前已有成員三十多位，成員覆蓋醫(yī)療技術(shù)公司、醫(yī)療服務(wù)團(tuán)體以及醫(yī)療設(shè)備公司，它有著一套與醫(yī)學(xué)香港的全新的理念——通過(guò)完善電子病歷檔案、建立個(gè)人健康檔案等途徑提高基礎(chǔ)醫(yī)療水平，加強(qiáng)居民個(gè)人健康意識(shí)，引導(dǎo)居民走進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)療，並使醫(yī)療臨床信息與個(gè)人、健康管理服務(wù)機(jī)構(gòu)信息系統(tǒng)無(wú)縫連接和信息共享。支持個(gè)人及醫(yī)療機(jī)構(gòu)更好地管理人們的健康，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的個(gè)性化健康服務(wù)。
林立志先生說(shuō)：“我計(jì)劃用健康小區(qū)在國(guó)際獅子會(huì)服務(wù)里做一個(gè)試點(diǎn)，繼而影響香港特區(qū)政府對(duì)衛(wèi)生方面的管理與內(nèi)地同步，共享內(nèi)地的計(jì)算機(jī)水平以及人才。”他同時(shí)表示，康體佳新理念的實(shí)施需要香港生產(chǎn)醫(yī)療設(shè)備的公司以及香港的計(jì)算機(jī)技術(shù)公司的合作支持，打造一個(gè)電子健康平臺(tái)。
這在香港還是一個(gè)空白點(diǎn)，有著可以預(yù)知的未來(lái)和廣闊的發(fā)展空間。因?yàn)榧哟髮?duì)計(jì)算機(jī)的利用，建立信息平臺(tái)，增加醫(yī)療界的信息化水平和運(yùn)營(yíng)效率，既能達(dá)至遠(yuǎn)程了解病人的身體情況，給出治療建議，為病人提供高效率的照顧，又減少了臨床治療的人數(shù)，為醫(yī)院增加服務(wù)量騰出了住院資源。可謂一舉兩得。
關(guān)鍵詞：國(guó)家自然科學(xué)基金；中藥藥劑學(xué)；博士研究生；選題
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2015.05.004
中圖分類號(hào)：R2-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2015）05-0010-03
Abstract：Objective To statistically analyze financing of subjects of TCM preparation of National Natural Science Foundation of China （NSFC）；To guide subject election of TCM pharmaceutics PhD. Methods Investigation and analysis were raised in this article in terms of application projects， amount of money， winning bid， and main responsible units of TCM preparation subjects of NSFC. Results Totally 186 funding projects with 60.58 million yuan were funded in the past 13 years. Liposome， nanoparticle， and micelle appeared frequently as new medicine delivery system. Meanwhile， microdialysis and pharmacokinetics were the hotspots of winning bid. Conclusion Based on the key questions in the development of TCM pharmaceutics and technological means of cross disciplines， subject election of TCM pharmaceutics PhD was suggested to focus on evaluation technique and quality evaluation system of new medicine delivery system. Meanwhile， the balance among basic researches， applied researches， and sustainable researches is also important.
Key words：National Natural Science Foundation of China；pharmaceutics；doctoral student；subject election
20世紀(jì)80年代初，在中國(guó)科學(xué)院專家的帶領(lǐng)下，以推動(dòng)我國(guó)科技發(fā)展為目標(biāo)，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立了國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)。自成立以來(lái)，從國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的總體部署出發(fā)，確定了自然科學(xué)基金在國(guó)家創(chuàng)新體系中的戰(zhàn)略定位，即支持基礎(chǔ)研究，堅(jiān)持自由探索，發(fā)揮導(dǎo)向作用。其基金規(guī)模從1986年的8000萬(wàn)元起步，增至目前年均支持經(jīng)費(fèi)逾百億。醫(yī)學(xué)科學(xué)從最初隸屬于生命科學(xué)研究大范疇，到2010年獨(dú)立成為與在國(guó)家自然科學(xué)基金持續(xù)穩(wěn)定資助下，近10年來(lái)，中藥學(xué)科的基礎(chǔ)研究得到了較為全面和快速的發(fā)展。借助多學(xué)科交叉配合手段，把蛋白組學(xué)、代謝組學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)、信息學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等前沿技術(shù)引入中藥學(xué)科的基礎(chǔ)研究，在中藥作用機(jī)理、方劑配伍規(guī)律、藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、藥性理論、證候理論以及新型給藥系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了深入研究，對(duì)中藥現(xiàn)代化進(jìn)程起到了一定的促進(jìn)作用。
國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中醫(yī)藥受理的申請(qǐng)項(xiàng)目數(shù)從2001年的830個(gè)迅速增長(zhǎng)到2012年的4052個(gè)，金額增長(zhǎng)超過(guò)100倍[1]。國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)根據(jù)國(guó)家“十二五”的總體部署，以學(xué)科交叉研究為主要特征的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，包括科學(xué)部?jī)?yōu)先發(fā)展領(lǐng)域和跨科學(xué)部?jī)?yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，并以多種資助形式聯(lián)合配置的方式，促進(jìn)這些領(lǐng)域整體能力的提升和關(guān)鍵問(wèn)題的突破。其中，醫(yī)學(xué)科學(xué)部被列為優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域，包括基于藥物基因組學(xué)和系統(tǒng)生物學(xué)的藥物基礎(chǔ)研究與中醫(yī)方劑基礎(chǔ)研究。與藥劑學(xué)相關(guān)的研究方向有：藥物新型釋放系統(tǒng)和靶向傳遞，生物標(biāo)志物與個(gè)性化治療藥物的基礎(chǔ)研究，藥效差異及其與個(gè)體藥物不良反應(yīng)發(fā)生的關(guān)系，表觀遺傳在藥物動(dòng)力學(xué)和藥效動(dòng)力學(xué)中的作用機(jī)制。
茲對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)公布的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索，從申請(qǐng)項(xiàng)目、金額和中標(biāo)項(xiàng)目、金額及主要承擔(dān)單位等角度統(tǒng)計(jì)分析2001-2013年國(guó)家自然科學(xué)基金對(duì)中醫(yī)中藥制劑學(xué)科的資助情況，以期對(duì)該學(xué)科博士生選題起到一定的指導(dǎo)作用。
1 資料與方法
檢索數(shù)據(jù)來(lái)源于國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)ISIS數(shù)據(jù)庫(kù)[1]。登陸國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)網(wǎng)站（http：//），進(jìn)入“項(xiàng)目綜合查詢”頁(yè)面，在“申請(qǐng)代碼”項(xiàng)下選擇“H2806中藥制劑”，在“批準(zhǔn)年度”項(xiàng)下依次選擇2001、2002……2013，查詢、獲取所有數(shù)據(jù)信息。用Excel2007對(duì)所獲得數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果與討論
2.1 中藥制劑學(xué)科資助項(xiàng)目及其經(jīng)費(fèi)穩(wěn)步提升
自2001年起，國(guó)家自然科學(xué)基金在中藥制劑研究領(lǐng)域共資助項(xiàng)目186個(gè)，資助經(jīng)費(fèi)6058萬(wàn)元，資助項(xiàng)目數(shù)和資助經(jīng)費(fèi)呈逐年上升趨勢(shì)。2010年資助項(xiàng)目數(shù)和經(jīng)費(fèi)較2009年均呈大幅增長(zhǎng)，分別為60.0%和61.8%。此后2年，項(xiàng)目數(shù)增長(zhǎng)趨于平緩，從24項(xiàng)增至28項(xiàng)。事實(shí)上，自2009年起，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)開始將醫(yī)學(xué)部從生命科學(xué)部獨(dú)立出來(lái)而成為單獨(dú)部門給予相應(yīng)的學(xué)科發(fā)展支持。這一舉措對(duì)推動(dòng)中藥制劑學(xué)科的發(fā)展有著巨大影響和深遠(yuǎn)意義。值得一提的是，從資助經(jīng)費(fèi)看，2010年資助經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)與項(xiàng)目的增長(zhǎng)幅度基本一致；但2010-2012年資助經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)與資助項(xiàng)目的增長(zhǎng)卻不盡然。與資助項(xiàng)目數(shù)增長(zhǎng)緩慢相比，資助經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)幅度較大，分別為前一年的53.4%和35.1%。此外，中藥藥劑學(xué)科在符合整體上升發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，2013年的中標(biāo)項(xiàng)目數(shù)和金額又出現(xiàn)了一定程度的縮水，獲助項(xiàng)目數(shù)和經(jīng)費(fèi)分別較2012年下降了17.9%和21.8%。這是否預(yù)示著整個(gè)學(xué)科的發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸，其主要的制約因素可能是什么，值得業(yè)界認(rèn)真思考。2001-2013年中標(biāo)量及中標(biāo)金額見圖1。
有學(xué)者針對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金申報(bào)中存在的問(wèn)題，從申請(qǐng)者的角度進(jìn)行了剖析，認(rèn)為片面追求新技術(shù)、新指標(biāo)和多學(xué)科交叉表面化是中醫(yī)中藥學(xué)科在課題申請(qǐng)中存在的一大問(wèn)題；另外，模仿痕跡明顯、原始創(chuàng)新不足是存在的另一重要問(wèn)題[2]。筆者認(rèn)為，中藥學(xué)科的很多關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，如中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)的研究、適合中藥發(fā)展特點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以及符合中藥特點(diǎn)的新型遞藥系統(tǒng)評(píng)價(jià)技術(shù)等均制約了中藥制劑學(xué)科的發(fā)展。
2.2 研究熱點(diǎn)
隨著中藥制劑學(xué)科的發(fā)展，近5年來(lái)，中藥制劑新型遞藥系統(tǒng)已成為研究熱點(diǎn)，在中藥制劑學(xué)科的中標(biāo)項(xiàng)目中占有很大比例（見圖2）。其中脂質(zhì)體、納米粒、膠囊等新型遞藥系統(tǒng)不斷出現(xiàn)在資助名單中；而在新型遞藥系統(tǒng)中，靶向制劑的研究占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，微透析技術(shù)、均衡釋放與藥代動(dòng)力學(xué)等也是中藥制劑方向的中標(biāo)常項(xiàng)。這些都體現(xiàn)了國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)對(duì)優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的重視。
3 小結(jié)
博士學(xué)位論文是衡量博士生質(zhì)量的重要標(biāo)志，是博士生融專業(yè)知識(shí)、理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平和科研能力等為一體的結(jié)晶。學(xué)位論文選題是學(xué)位論文創(chuàng)作過(guò)程中的重要步驟，決定了學(xué)位論文的內(nèi)容和價(jià)值。有研究指出，我國(guó)當(dāng)前博士生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，具體反映在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式的缺陷及培養(yǎng)評(píng)價(jià)忽視創(chuàng)新等方面[3]。國(guó)家創(chuàng)新體系對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金的戰(zhàn)略定位是“支持基礎(chǔ)研究，堅(jiān)持自由探索，發(fā)揮導(dǎo)向作用”。國(guó)家對(duì)博士研究生的主要培養(yǎng)要求“在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果”。博士選題的創(chuàng)新性與自然科學(xué)基金的創(chuàng)新性密切相關(guān)。對(duì)博士生所處的研究階段而言，合理選擇關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行基礎(chǔ)研究更易體現(xiàn)創(chuàng)新性，國(guó)家自然科學(xué)基金資助的項(xiàng)目代表著學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新的前沿，是博士生選題非常重要的風(fēng)向標(biāo)。從上述的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，中藥制劑學(xué)科的研究熱點(diǎn)逐漸集中到新型遞藥系統(tǒng)的構(gòu)建和評(píng)價(jià)，這無(wú)疑可以成為中藥制劑學(xué)科博士生選題的重要切入點(diǎn)。而針對(duì)中標(biāo)項(xiàng)目的特點(diǎn)，結(jié)合多學(xué)科交叉，圍繞制約其發(fā)展的關(guān)鍵科學(xué)性問(wèn)題，如符合中藥特點(diǎn)的新遞藥系統(tǒng)的評(píng)價(jià)技術(shù)和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面，均是值得關(guān)注的選題方向。
參考文獻(xiàn)：
[1] 國(guó)家自然科學(xué)基金委.科學(xué)基金網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)：項(xiàng)目綜合查詢[EB/OL]. [2013-09-13].http：///egrantindex/funcindex/prjsearch-list#.
[2] 商洪才，黃金玲，韓立煒，等.2010年度國(guó)家自然科學(xué)基金中醫(yī)藥學(xué)科項(xiàng)目受理及資助情況分析[J].中西醫(yī)結(jié)合學(xué)報(bào)，2011，9（10）：1045- 1050.
1.1藥學(xué)心理學(xué)具有更加廣泛的專業(yè)知識(shí)
藥學(xué)心理學(xué)必須掌握相關(guān)專業(yè)藥學(xué)知識(shí)外，還包括神經(jīng)病學(xué)，精神病學(xué)，心理障礙，藥物濫用，兒科及老年心理學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)。藥學(xué)心理學(xué)專業(yè)的課程包括6個(gè)領(lǐng)域：神經(jīng)藥理學(xué)，毒理學(xué)，社會(huì)行為藥學(xué)，包括研究和診斷中所應(yīng)用的評(píng)估方法，藥代動(dòng)力學(xué)，藥物化學(xué)和藥劑學(xué)。這些涉及到3大知識(shí)體系。心理學(xué)藥師必須對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)解剖學(xué)，病理生理學(xué)，生物化學(xué)等專業(yè)知識(shí)有所了解，必須掌握神經(jīng)解剖學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)以及神經(jīng)藥理學(xué)知識(shí)。
1.2物理學(xué)和化學(xué)知識(shí)
一些心理疾病的評(píng)估技術(shù)和物理療法需要物理學(xué)的先進(jìn)知識(shí)和實(shí)踐，包括神經(jīng)遞質(zhì)及其代謝產(chǎn)地的測(cè)量，受體結(jié)合的鑒定，疾病狀態(tài)的體表標(biāo)志，腦波記錄，大腦成像技術(shù)和電驚厥的技術(shù)等也是心理學(xué)藥師必須熟練掌握的知識(shí)。另外，還必須掌握有機(jī)化學(xué)和藥物化學(xué)的知識(shí)。
1.3行為科學(xué)行為科學(xué)知識(shí)
對(duì)藥學(xué)心理學(xué)的實(shí)踐是非常必要的。它包括藥物治療技術(shù)，環(huán)境和心理社會(huì)壓力，心理學(xué)測(cè)試等知識(shí)及在診斷疾病和評(píng)估效果時(shí)采用的評(píng)價(jià)方法等。同時(shí)，對(duì)心理學(xué)藥師來(lái)說(shuō)溝通也是非常必要的，因?yàn)樗麄儽仨毎阉幬镄畔鬟f給患者和其他專業(yè)人員，提高患者的認(rèn)知，減少患者用藥時(shí)的抵制心理，提高患者對(duì)藥物治療的依從性，從而增加藥物治療的有效性。
2心理學(xué)藥師的專業(yè)能力構(gòu)成
作為一名心理學(xué)藥師必須具有全面的專業(yè)知識(shí)，交流溝通能力以及綜合技能。包括：①根據(jù)基礎(chǔ)藥學(xué)知識(shí)，如精神藥理學(xué)，藥動(dòng)學(xué)，藥效學(xué)等，制定合理的治療方案和判定治療結(jié)果的能力。②獲取及傳遞患者的醫(yī)療數(shù)據(jù)有效信息的技能。③使用計(jì)算機(jī)檢索工具，獲得新知識(shí)信息的能力。④分析和評(píng)價(jià)藥學(xué)文獻(xiàn)的能力，確定其合理性。⑤評(píng)估患者身體狀況的能力。⑥有效溝通的能力。⑦能熟悉與臨床研究有關(guān)的法律和倫理學(xué)問(wèn)題的能力，以及論文寫作能力。
3心理學(xué)藥師的作用
在不同的崗位以及對(duì)不同的患者，心理學(xué)藥師的責(zé)任各不相同。但主要作用有以下幾個(gè)方面：①以精神病理學(xué)和藥理學(xué)為基礎(chǔ)，收集相關(guān)患者的臨床數(shù)據(jù)加以解釋，并對(duì)其的診斷與治療提出自己的意見及建議。②對(duì)相關(guān)醫(yī)學(xué)，藥學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，綜合整理出確實(shí)可行的治療方案。③對(duì)患者及其家屬提供相關(guān)藥物治療的教育和專業(yè)咨詢，加強(qiáng)溝通，以增加患者用藥依從性。藥師良好的形體素質(zhì)可發(fā)揮治療的暗示效應(yīng).。整潔的環(huán)境、良好的形象、貼切的語(yǔ)言、專業(yè)的動(dòng)作神態(tài)能夠拉近藥患雙方的心理距離，贏得患者的信任，積極肯定的語(yǔ)言能夠提高患者的康復(fù)信心，有效提高患者的依從性，改善患者的身心反應(yīng)過(guò)程。④開展臨床查房，與治療體系的相關(guān)人員進(jìn)行藥物治療的有效溝通，設(shè)計(jì)更為安全有效的治療方案。⑤從事學(xué)術(shù)交流，更好的為患者服務(wù)。
4結(jié)論
一、Internet工具及資源簡(jiǎn)介［3］
Internet擁有多種工具及資源，每一種工具及其所對(duì)應(yīng)的資源都具有其獨(dú)立的目的和操作模式，而各工具的使用和資源的獲取存在較大的差異，正是這種差異造成Internet新用戶不知所措。
1.E-mail(電子郵件)：它本身是一種工具，但它所發(fā)送和接收的消息(message)則又是一種資源，它是在Internet上最重要和使用最普遍的工具和資源。
2.Mailing Lists(新聞或?qū)ｎ}討論組)：它是利用E-mail的傳播功能，將某一信息的若干份拷貝傳送至所有需要它的用戶(討論組成員)手中。
3.Newsgroups(新聞組)：類似于Mailing Lists，它也是為對(duì)某一方面感興趣的用戶提供新聞、評(píng)論和其它信息的一個(gè)場(chǎng)所，但它不同于Mailing Lists之處在于并不是利用E-mail來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的交流，而是用一種稱為Newsreader的程序來(lái)訪問(wèn)Newsgroups的資源。
4.World Wide Web(全球信息網(wǎng)，WWW或Web)：它是一個(gè)Internet網(wǎng)點(diǎn)組，并創(chuàng)建了它自己的Web文檔或稱Web頁(yè)(pages)供用戶瀏覽。Web頁(yè)的特點(diǎn)是其上有許多超級(jí)文本鏈接(hypertext links)或突出顯示的關(guān)鍵字，一但某一個(gè)鏈接或關(guān)鍵字被選中，則會(huì)打開相應(yīng)的新一頁(yè)，用戶可以方便地利用鼠標(biāo)即可實(shí)現(xiàn)在Web上的漫游，獲取各種資源(文本、圖片、聲音、動(dòng)畫以及視像節(jié)目等)。
5.Telnet(遠(yuǎn)程終端模擬服務(wù))：利用Telnet功能可以使自己的電腦暫時(shí)成為遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)的一個(gè)終端去運(yùn)行和訪問(wèn)保存在該遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)中的程序和信息，檢索許多大學(xué)和公共圖書館中的目錄，溝通與政府間的聯(lián)系，獲得相應(yīng)的資源，但Telnet也是Internet工具中最難掌握的一種。
6.FTP (File Transfer Protocol，文件傳輸協(xié)議)：是用于通過(guò)Internet從一臺(tái)計(jì)算機(jī)向另一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件拷貝的一種標(biāo)準(zhǔn)Internet協(xié)議，通過(guò)FTP可以下載程序、書籍、以及各種政府的信息等。
7.Gopher：是在Web之前出現(xiàn)的一種工具和資源，由遍布全球的Gopher服務(wù)器組成的服務(wù)系統(tǒng)，其資源以標(biāo)準(zhǔn)化的且易于使用的菜單方式存在，每一個(gè)服務(wù)器都含有有關(guān)本地資源的菜單，雖然通過(guò)Gopher只能訪問(wèn)部分Internet資源，但這部分資源包括了大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和政府機(jī)關(guān)，現(xiàn)在Gopher資源也可用Web來(lái)訪問(wèn)。
8.Talk and Chat：它們是交互式通信工具，也是最少用的Internet工具，它們可使Internet用戶間實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)相互交流。Talk是在兩用戶之間建立一對(duì)一的交談，而Chat可以允許兩人以上的多用戶交流會(huì)談。
下面我們結(jié)合本專業(yè)重點(diǎn)介紹其中兩種使用最多，最方便，界面友好的工具和資源。
二、E-mail(電子郵件)
E-mail是Internet中使用最普遍的工具，具有快捷、方便、廉價(jià)的優(yōu)點(diǎn)，從理論上講，發(fā)送一封郵件僅需幾秒鐘即可達(dá)世界任何地方，但往往一封郵件需要多個(gè)服務(wù)器的轉(zhuǎn)送以及受通信繁忙程度的影響，一般需要數(shù)分鐘達(dá)對(duì)方主機(jī)，這是普通的郵件不可比的一種傳遞速度，而其費(fèi)用僅為一次市話費(fèi)。這種快捷與廉價(jià)使得E-mail成為我們與國(guó)內(nèi)外同行建立快速聯(lián)系和交流有效而經(jīng)濟(jì)的工具，也可用于進(jìn)行資料的索取、傳輸、參與專業(yè)學(xué)術(shù)討論，以及加快審稿和出版周期等。值得一提的是，利用E-mail參與專業(yè)的Mailing Lists(討論組)，是很好的獲取信息和知識(shí)的途徑，值得大家使用。在我們上網(wǎng)期間找到與藥學(xué)專業(yè)有關(guān)的討論組(Mailing Lists)有28個(gè)，涉及藥學(xué)的各個(gè)方面，如藥理、藥劑、生物藥劑學(xué)、藥物不良反應(yīng)、臨床藥學(xué),藥物化學(xué)，藥物分析等。當(dāng)我們加入到某一討論組后，每天可收到該討論組送來(lái)的信息(E-mail郵件)，即各種專業(yè)問(wèn)題和相應(yīng)的回答，任何成員均可向討論組發(fā)送問(wèn)題或解答問(wèn)題。我們加入的一個(gè)討論組——美國(guó)藥學(xué)會(huì)藥物歷史討論組（/pwmirror/pwq/pharmwebqg.html)，它是一個(gè)藥學(xué)問(wèn)題討論組，其成員來(lái)自39個(gè)國(guó)家有1100多專業(yè)人員(人數(shù)每天在增加)，這是天天都在進(jìn)行的世界范圍的討論，使我們開擴(kuò)視野，增長(zhǎng)知識(shí)，廣交朋友。參加討論組無(wú)需交費(fèi)，只要向該討論組提出申請(qǐng)即可，因此，望已上網(wǎng)的同仁選擇合適的討論組盡早加入。
三、World Wild Web
是一個(gè)利用超文本(Hypertext)文件和多媒體的全球網(wǎng)，目前在Internet中應(yīng)用最為廣泛。在Windows 98界面下Netscape 4.0或4.5和MS Explorer 4.0或5.0都是進(jìn)入WWW良好的瀏覽工具，在進(jìn)入Web頁(yè)后，可通過(guò)對(duì)其突顯字的選擇方便地瀏覽感興趣的內(nèi)容。對(duì)于藥學(xué)專業(yè)人員來(lái)講，可以通過(guò)WWW了解國(guó)際藥學(xué)最新研究進(jìn)展，瀏覽當(dāng)月藥學(xué)有關(guān)雜志，參加藥劑學(xué)專題討論，閱讀國(guó)際藥學(xué)術(shù)會(huì)議公告等。但要想利用這些資源首先的知道它們存在的地點(diǎn)，下面我們介紹Web上尋找藥學(xué)資源地址，并介紹幾個(gè)藥學(xué)網(wǎng)點(diǎn)。
1.資源尋找：在Internet上獲得信息的主要方式是使用能夠進(jìn)行信息檢索的獲得信息工具，一般分為交互式和索引式及名稱地址錄三大類型檢索工具。目前Web搜索和查詢的工具有二十余種，各有特點(diǎn)，我們介紹常用的四種。
(1)Yahoo ()：是由中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院醫(yī)學(xué)信息研究所開發(fā)研制的大型綜合性醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，該數(shù)據(jù)庫(kù)收錄了1983~1998年間輛900多種醫(yī)學(xué)期刊，以及匯編、會(huì)議論文的文獻(xiàn)題錄，總計(jì)966215條文獻(xiàn)：自1994年起，CBMSdisc的收錄范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，年收錄量達(dá)160000條以上，并增收了文摘、英文題名、關(guān)鍵詞等字段，加強(qiáng)了主題詞標(biāo)引及分類的深度。CBMdisc的收錄范圍涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)、中藥等生物醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。目前，CBMdisc是國(guó)內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，能基本上滿足各級(jí)臨床醫(yī)生對(duì)中文藥學(xué)文獻(xiàn)的需求，可免費(fèi)檢索。
(3)牛魔網(wǎng)健康藥塞（),收集了超過(guò)300種醫(yī)藥雜志的網(wǎng)址，并提供連接，大家可根據(jù)個(gè)人需要選擇瀏覽。
四、對(duì)于Internet在藥學(xué)使用中的建議
1.Internet網(wǎng)作為一個(gè)龐大的信息源和快速傳遞信息的通道，應(yīng)當(dāng)受到藥學(xué)界的重視和充分的利用，盡快掌握這一工具必將會(huì)對(duì)促進(jìn)藥學(xué)的快速發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，利用現(xiàn)代通信技術(shù)是現(xiàn)代藥學(xué)工作者必須掌握的技能。我們建議在藥學(xué)專業(yè)雜志上開辟Internet園地，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，探討如何用好藥學(xué)資源，交流經(jīng)驗(yàn)，共享網(wǎng)址，同時(shí)還可探討藥學(xué)軟件的開發(fā)、應(yīng)用等知識(shí)講座。
2.建議在具備數(shù)據(jù)通信條件的作者論文后面附注E-mail地址，以逐步普及這新的現(xiàn)代信息技術(shù)的通信交流手段，加快信息和科研的交流。
參考文獻(xiàn)
1 電腦報(bào)社編輯部.電腦報(bào)合訂本——Internet之窗.成都：西南交通大學(xué)出版社，1998.11-12.
2 張勤，等.Internet與藥學(xué)信息資源發(fā)展.中國(guó)藥學(xué)雜志，1999，（21）3:196.
［關(guān)鍵詞］獨(dú)立學(xué)院 藥學(xué)課程 實(shí)踐
獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育辦學(xué)機(jī)制的大膽探索和創(chuàng)新，自1999年我國(guó)獨(dú)立學(xué)院在江浙滬地區(qū)設(shè)立以來(lái)，到目前為止全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院近500多所。獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦在擴(kuò)大高等教育資源和高校辦學(xué)規(guī)模方面起到了積極的作用，逐漸成為高等教育發(fā)展的一個(gè)重要方面。作為一種新型的高等教育辦學(xué)模式 ，獨(dú)立學(xué)院根據(jù)自己的辦學(xué)定位、 學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、 地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際和以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向確定了以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。溫州醫(yī)學(xué)院作為一個(gè)科研教學(xué)型大學(xué)，其獨(dú)立學(xué)院-仁濟(jì)學(xué)院創(chuàng)辦于199年8月，是我國(guó)第一批在醫(yī)科類院校創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院自成立以來(lái)，依托母體溫州醫(yī)學(xué)院，積極探索，大膽實(shí)踐，取得了明顯的成績(jī)，但如何制定適合仁濟(jì)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)體系的課程負(fù)責(zé)制仍然是亟待解決的問(wèn)題。
為完善獨(dú)立學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系，筆者參照兄弟院校獨(dú)立學(xué)院課程負(fù)責(zé)制方案，結(jié)合本校仁濟(jì)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)課程負(fù)責(zé)制進(jìn)行了探討。
一、公辦和獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)課程體系的差異及對(duì)策
溫州醫(yī)學(xué)院公辦和仁濟(jì)學(xué)生在培養(yǎng)方向上有所不同，前者旨在培養(yǎng)成為創(chuàng)新與應(yīng)用兼并型人才，后者更注重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；在培養(yǎng)過(guò)程中，仁濟(jì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，迫切需要一套切實(shí)可行的教學(xué)組織實(shí)施方案進(jìn)行指導(dǎo)。2008年以前仁濟(jì)學(xué)院藥學(xué)系直接套用的公辦教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃，并不完全適合仁濟(jì)學(xué)院的培養(yǎng)模式，缺乏有針對(duì)性的長(zhǎng)期教學(xué)規(guī)劃，課程建設(shè)明顯滯后，限制教學(xué)水平的良好發(fā)揮。
通過(guò)對(duì)公辦和獨(dú)立學(xué)院的分析，我們認(rèn)為兩者藥學(xué)課程體系應(yīng)該有所差異：
(1)由于獨(dú)立院校本科生理論基礎(chǔ)沒有重點(diǎn)本科扎實(shí)，操作技能不如職高、 專科學(xué)生熟練，而對(duì)就業(yè)崗位要求較高，往往存在高不成低不就的情況，使得在企業(yè)里穩(wěn)定性差，發(fā)展升遷也較難；因此針對(duì)獨(dú)立院校本科生的藥學(xué)課程設(shè)置應(yīng)該更加偏重實(shí)用性。根據(jù)學(xué)院藥學(xué)系06～08屆就業(yè)統(tǒng)計(jì)分析，就業(yè)時(shí)專業(yè)符合的學(xué)生約為65%。這部分學(xué)生中八成以上就業(yè)的選擇是藥劑師、藥廠實(shí)驗(yàn)員、 藥店?duì)I業(yè)員、檢測(cè)、生產(chǎn)管理等崗位。為更好滿足就業(yè)要求，學(xué)院根據(jù)相關(guān)院校的做法設(shè)置了一系列專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)講座、科技創(chuàng)新計(jì)劃、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、研究性實(shí)驗(yàn)等。
(2)由于獨(dú)立院校藥學(xué)本科生就業(yè)崗位不同于具體的純操作崗位，需要一定的理論基礎(chǔ)以提高技能，因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，覺得學(xué)有所用，為將來(lái)職位的升遷打下更好的基礎(chǔ)就顯得猶為重要。目前藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和內(nèi)容都大同小異，但實(shí)際上根據(jù)院校的不同、地區(qū)的不同、學(xué)生的不同、就業(yè)崗位的不同要求是有差別的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對(duì)性的、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)才能更好的滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。我們根據(jù)浙江地區(qū)藥學(xué)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，如《藥物化學(xué)》、《藥物合成反應(yīng)》、《藥劑學(xué)》等課程的教學(xué)過(guò)程中開展實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，以滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，同時(shí)還組織相關(guān)的競(jìng)賽以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(3) 獨(dú)立院校藥學(xué)本科生如何較快適應(yīng)企業(yè)崗位也是一大問(wèn)題，為此現(xiàn)在企業(yè)大部分都想招有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，而不要應(yīng)屆大學(xué)生。實(shí)際動(dòng)手能力的缺乏已成為用人單位對(duì)新畢業(yè)大學(xué)生的普遍看法。為了改變這一現(xiàn)實(shí)，在課程體系中我們著重加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、 畢業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練中，我們開設(shè)了藥物合成反應(yīng)開放性實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新的場(chǎng)所；在藥劑學(xué)課程中，我們讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成，鍛煉創(chuàng)造性思維；在見習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們與藥廠、醫(yī)院藥劑科聯(lián)合建立校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)學(xué)生的各種實(shí)習(xí)，如專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以提高學(xué)生實(shí)踐技能。
二、獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)課程負(fù)責(zé)制的實(shí)施方案
從2009年3月份開始，我們制定了獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)課程負(fù)責(zé)制的改革目標(biāo)：建立一套適應(yīng)仁濟(jì)學(xué)院學(xué)生情況的藥學(xué)系列課程體系。兩年來(lái)我們制定了切實(shí)可行的仁濟(jì)藥學(xué)系各課程負(fù)責(zé)人制度，通過(guò)招募或指定課程負(fù)責(zé)人，確定適合仁濟(jì)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃、大綱，同時(shí)開展負(fù)責(zé)制引導(dǎo)下的系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并建立該套負(fù)責(zé)制度的監(jiān)控機(jī)制及評(píng)價(jià)體系。這些措施保障了獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)課程的建立。
首先，我們制定了切實(shí)可行的仁濟(jì)藥學(xué)系各課程負(fù)責(zé)人制度，明確其職責(zé)、工作目標(biāo)、管理權(quán)限等。負(fù)責(zé)人的職責(zé)是進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中的事務(wù)管理(包括課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控) 在課程組內(nèi)開展教研活動(dòng)。包括檢查和審議課程組教師的教案、講稿(含多媒體課件)，建立備課、聽課、互評(píng)制度，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，及時(shí)討論并改進(jìn)教學(xué)方法，共同提高教學(xué)質(zhì)量。組織期中教學(xué)檢查，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生反饋的信息，及時(shí)討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整和改正，以求更好地做到因材施教。與實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員加強(qiáng)聯(lián)系，制定實(shí)驗(yàn)開課計(jì)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出改進(jìn)意見和建議，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、聽課等多個(gè)環(huán)節(jié)，我們切實(shí)的發(fā)現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相對(duì)公辦學(xué)生的特殊性，從而調(diào)整了相關(guān)的課程體系。通過(guò)通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、理論與實(shí)踐課程、 主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、課內(nèi)與課外、教與學(xué)等方面的關(guān)系，提高教學(xué)起點(diǎn)，注意知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進(jìn)性，加大原有課程的整合力度， 增加新型研討課程， 提高課程的綜合化和現(xiàn)代化程度， 按照專業(yè)內(nèi)容要求， 精煉教學(xué)內(nèi)容，追蹤學(xué)科前沿和實(shí)際應(yīng)用， 豐富課程資源， 提高專業(yè)課程的深度和廣度。
其次，藥學(xué)系主動(dòng)招募或指定課程負(fù)責(zé)人，確定適合仁濟(jì)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃、大綱，進(jìn)行課程建設(shè)，并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。我們通過(guò)招募或指定工作熱情，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)課程負(fù)責(zé)人，再通過(guò)指定課程負(fù)責(zé)人，制作調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生前期基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況；從而對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查摸底。在帶教過(guò)程中，課程負(fù)責(zé)人還注重對(duì)學(xué)生的生理、生化、免疫等基礎(chǔ)課程教學(xué)情況進(jìn)行了解。通過(guò)調(diào)查，課程負(fù)責(zé)人組織教學(xué)組成員討論確定教材、教學(xué)參考書，制定或修訂課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、考核方法等。同時(shí)課程負(fù)責(zé)人組織集體備課，加強(qiáng)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)、專業(yè)應(yīng)用方面的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)內(nèi)容(教學(xué)范圍和教學(xué)重點(diǎn)等)，學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一課后要布置的復(fù)習(xí)思考題，編寫試題庫(kù)等。課程負(fù)責(zé)人還建立課程互動(dòng)網(wǎng)站，上傳課程教學(xué)錄像及課件，制作網(wǎng)上論壇與實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。
最后由課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行每項(xiàng)課程結(jié)束后的總結(jié)：組織期末考試，要求統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。考試前組織教師為學(xué)生答疑，考試結(jié)束后做好閱卷、試卷分析報(bào)告，并上報(bào)學(xué)生成績(jī)單。按照本科教學(xué)評(píng)估要求及時(shí)組織整理本課程的教學(xué)檔案，做好課程實(shí)施的總結(jié)，為下一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修訂提供具體的、直接有效的信息。
三、對(duì)課程負(fù)責(zé)制的監(jiān)控機(jī)制及評(píng)價(jià)體系
兩年來(lái)我們?cè)趯?duì)仁濟(jì)學(xué)院藥學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極組織課程組教師開展各類教學(xué)研究與教學(xué)改革，申報(bào)各類課程建設(shè)項(xiàng)目、教學(xué)研究項(xiàng)目和教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)，定期組織集中教學(xué)研討活動(dòng)，總結(jié)交流課程組的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程組青年教師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。
（1）建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制：檢驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，主要通過(guò)網(wǎng)站的互動(dòng)頻次及學(xué)生的定期反饋情況確定。明確課程負(fù)責(zé)人的職責(zé)和權(quán)利，完善激勵(lì)機(jī)制。
首先，應(yīng)正確理解課程負(fù)責(zé)制，課程負(fù)責(zé)制并非課程負(fù)責(zé)人獨(dú)享，課程負(fù)責(zé)人和任課教師是課程建設(shè)的共同主體；其次，實(shí)施課程負(fù)責(zé)制必須責(zé)權(quán)利明確。主講教師必須直接承擔(dān)教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量擔(dān)負(fù)主要責(zé)任，出現(xiàn)任何教學(xué)問(wèn)題，或授課考評(píng)沒有達(dá)到一定要求，首要責(zé)任人是主講教師，應(yīng)配套以相應(yīng)的處罰措施。但教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制的關(guān)鍵不應(yīng)僅是職責(zé)或懲罰，還應(yīng)包括權(quán)力和利益。適當(dāng)?shù)臋?quán)和利才能有效刺激競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分激發(fā)廣大教師參與課程建設(shè)的積極性；只有明確各自的職責(zé)、權(quán)利，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，杜絕“獨(dú)角戲”。全力體現(xiàn)在全程負(fù)責(zé)教學(xué)、個(gè)人的教學(xué)設(shè)想和能力能夠得以有效體現(xiàn)，利益則體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)主講教師從經(jīng)濟(jì)上或其他方面出獎(jiǎng)勵(lì)政策，從而完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
（2）配套并完善課程負(fù)責(zé)制的監(jiān)控機(jī)制：要求管理人員和課程負(fù)責(zé)人從思想上認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的緊迫性和重要性，采取一切行之有效的辦法，完善基礎(chǔ)教學(xué)管理工作。落實(shí)聽課制度，管理人員和課程負(fù)責(zé)人每學(xué)期都應(yīng)當(dāng)參與一定量的聽課和評(píng)教活動(dòng)，并認(rèn)真填寫聽課記錄表。落實(shí)學(xué)生的教學(xué)信息反饋制度，定期組織召開學(xué)生代表座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和要求，或?qū)嵭袑W(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方法，真實(shí)掌握每個(gè)教師的教學(xué)狀況。課程負(fù)責(zé)人在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)信息的反饋和處理，及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)或糾正不足，找出存在的問(wèn)題并制訂改進(jìn)的措施。
總之，通過(guò)兩年來(lái)對(duì)仁濟(jì)學(xué)院藥學(xué)課程體系的實(shí)踐與探索，我們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)，摸索和建立了不同于公辦藥學(xué)本科生的課程體系，受到學(xué)校教務(wù)處和兄弟學(xué)院的肯定和好評(píng)。積極探索和建立獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)專業(yè)人才課程體系，對(duì)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的藥學(xué)專業(yè)人才，都具有重要的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)
[1]朱萌紓 董選時(shí) 何曉菁：醫(yī)學(xué)類獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，中國(guó)校醫(yī)，2004，24(4):312-314
[2]梁天堅(jiān) 謝麗莎：醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策，高教論壇，2007，2(1):45-46
關(guān)鍵詞：勝任力；市場(chǎng)營(yíng)銷；人才培養(yǎng)；問(wèn)題
當(dāng)前，我國(guó)高校培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才普遍存在轉(zhuǎn)行、跳槽頻繁兩個(gè)顯著特點(diǎn)，主要原因是人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)，市場(chǎng)營(yíng)銷人才勝任能力不足。本文通過(guò)訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等收集資料，分析四川醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的基本情況和問(wèn)題，為其人才培養(yǎng)模式改革提供參考。
一、勝任力的內(nèi)涵
1973年，哈佛大學(xué)教授戴維?麥克利蘭（David?McClelland）在《測(cè)量勝任力而非智力》一文提出了“勝任力”（Competency）的概念。他認(rèn)為“勝任力是指能將某一工作中表現(xiàn)優(yōu)異者與一般者區(qū)分開來(lái)的個(gè)人潛在的、深層次特征，包括動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、專業(yè)知識(shí)、認(rèn)知或行為技能”。可見，勝任力是知識(shí)、能力及職業(yè)素養(yǎng)的整合。
我國(guó)在20世紀(jì)90年代引進(jìn)勝任力特征評(píng)價(jià)法，學(xué)術(shù)界對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人員的勝任力特征也有比較豐富的研究成果。綜合國(guó)內(nèi)外研究，市場(chǎng)營(yíng)銷人員的勝任力是指市場(chǎng)營(yíng)銷人員在市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)過(guò)程中所具備的優(yōu)于他人的某種或某些顯著的或潛在的特質(zhì)，包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面（見表1）。
表1 市場(chǎng)營(yíng)銷人才的勝任力特征
[特征＼&具體表現(xiàn)＼&專業(yè)知識(shí)＼&管理、經(jīng)濟(jì)、法律、營(yíng)銷等學(xué)科知識(shí)＼&職業(yè)能力＼&市場(chǎng)調(diào)研能力、營(yíng)銷策劃能力、產(chǎn)品推銷能力、客戶管理能力、商務(wù)談判能力、物流組織能力、銷售管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等＼&職業(yè)素養(yǎng)＼&工作態(tài)度、服務(wù)意識(shí)、主動(dòng)性、執(zhí)行力和外在形象＼&]
二、四川醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)基本情況
四川醫(yī)科大學(xué)（原瀘州醫(yī)學(xué)院）于2003年招收市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科學(xué)生。為了解人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等收集資料，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在校學(xué)生和往屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。截止2015年6月，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在校生共計(jì)231人，課題組發(fā)出問(wèn)卷160份，回收問(wèn)卷143份，回收率89.37%。對(duì)2010年-2014年的畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法收集資料，共計(jì)發(fā)出問(wèn)卷 55份，回收問(wèn)卷48 份，回收率87.27%。所有回收的問(wèn)卷用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)分析。人才培養(yǎng)主要從專業(yè)定位、課程設(shè)置、課程教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等方面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，本文從這幾方面進(jìn)行分析。
（一）專業(yè)定位比較準(zhǔn)確
四川醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)要求是：學(xué)生在校期間經(jīng)歷雙學(xué)科教育過(guò)程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)與醫(yī)藥學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，接受管理與營(yíng)銷基本技能的訓(xùn)練，具有從事醫(yī)藥營(yíng)銷和醫(yī)院營(yíng)銷的溝通、策劃、組織、運(yùn)作、管理的能力。學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的定位是醫(yī)藥營(yíng)銷和醫(yī)藥管理方向，學(xué)生就業(yè)主要在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、大中型醫(yī)藥企業(yè)、衛(wèi)生行政主管部門以及各類醫(yī)藥院校等企事業(yè)單位從事醫(yī)藥營(yíng)銷、醫(yī)院營(yíng)銷、衛(wèi)生管理、醫(yī)藥企業(yè)管理等工作。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生歷年就業(yè)率保持在90%以上。可見，學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才定位和培養(yǎng)目標(biāo)比較準(zhǔn)確，突出了學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色。
（二）課程設(shè)置內(nèi)容豐富
四川醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)依據(jù)國(guó)家教育部關(guān)于高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程設(shè)置要求，借鑒其他院校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校特色背景設(shè)置專業(yè)課程，包括公共基礎(chǔ)課、管理類課程、營(yíng)銷類課程、醫(yī)藥類課程和全校選修課程五大類（見表2）。
表 2 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系設(shè)置
[課程板塊＼&主要課程＼&公共基礎(chǔ)課＼&大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、思想政治理論課、體育、國(guó)防教育、心理健康等＼&管理類課程＼&西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、醫(yī)院管理學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、藥事管理學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等＼&營(yíng)銷類課程＼&醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、醫(yī)院服務(wù)營(yíng)銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、商務(wù)英語(yǔ)、營(yíng)銷策劃、商務(wù)溝通與談判、消費(fèi)心理學(xué)等＼&醫(yī)藥類課程＼&系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、基礎(chǔ)中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、藥物化學(xué)等＼&全校選修課＼&實(shí)用美容化學(xué)、實(shí)用美術(shù)、大學(xué)美育、普通話、音樂(lè)欣賞、合唱指揮、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等＼&]
資料來(lái)源：根據(jù)四川醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程培養(yǎng)方案分類整理
（三）課程教學(xué)不斷改進(jìn)
近年來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師積極開展教學(xué)改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)以“教師為中心”向“學(xué)生為中心”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。一是改革教學(xué)方法。《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《營(yíng)銷策劃》、《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》、《醫(yī)院服務(wù)營(yíng)銷》、《管理學(xué)》、《商務(wù)溝通與談判》等核心課程積極運(yùn)用案例分析、情景模擬、調(diào)查實(shí)訓(xùn)、小組討論、營(yíng)銷策劃、專題匯報(bào)等教學(xué)方法，增強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果；二是利用多種教學(xué)手段。綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)等教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生營(yíng)銷、溝通、管理能力，提升教學(xué)質(zhì)量；三是改革課程考核方法。專業(yè)主干課均實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、專題討論、論文、報(bào)告撰寫等多樣化的方法對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研能力、營(yíng)銷策劃能力、商務(wù)談判能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（四）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)有特色
