時間：2023-09-24 10:52:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生面臨的就業問題，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：大學生就業心理問題解決方法
如今我國大學升學率逐年升高，擁有大學文憑的年輕人比比皆是，面對如此迅猛增長的畢業生數量而言，好的工作崗位自然顯得有限，所以畢業生想拿高薪、體面的工作自然不容易。并且大學培養人才以理論為主，一些崗位需要的工作能力是應屆畢業生遠遠不能達到的。其實，任何一個大學生只要降低工作要求，就能找到工作、成功就業。但收入較低、工作環境較差的普通工作，一般很難吸引大學生的眼球，于是他們在不愿意將就中繼續求職，彷徨前進。所以，大學生要想解決自身的就業問題，那么首先就需要調整好自己的心態，循序漸進的豐富自身的閱歷，這樣才能為以后的發展，打下堅實的基礎。
一、大學生就業心理現狀
面臨當前社會的就業壓力，大學生表現出的心理問題多是由于不成熟而導致，其就業狀態和就業心理主要呈現為惡性循環的趨勢。例如在求職的過程中，有些大學生遇到了一些困難，就會對自身的能力做出懷疑，產生失落的情緒，變得消極起來；也有一些大學生在工作崗位上，由于企業的環境和校園環境差別較大，學生一時半會難以接受，也可能會出現抵觸等負面的工作情緒，并由此而導致工作上出現問題。比如在生活中封閉自己，或者是出現一些過激的行為等等，嚴重著還可能會出現危害性較大的心理疾病，導致大學生不能適應正常的工作環境。
二、大學生就業心理問題
1.就業心態缺乏平衡。在就業問題上，部分大學生缺乏正確的觀念，對待就業問題，沒能和自己的學業進行良好的溝通。在畢業季的時候，很多大學生無論是在就業心理上，亦或者是工作的專業能力上，都缺乏一定的經驗，并且在當下這個就業環境中，大學生就業主要考慮的是工作待遇、薪資和環境等內容，忽視了自身工作價值的體現性，導致很多大學生出現了失業和無業的工作狀態，并且其工作也缺乏穩定性。在工作中，一些大學生對于人際關系的處理，也缺少相應的社會經驗，很可能會因為一些目標未能達成而出現沮喪的心理，對未來表現出擔憂的情緒。
2.缺乏獨立思考能力。很多大學生在面臨就業問題的時候，缺乏一定的獨立思考能力，尤其是在當下這個就業壓力空前的環境下，很多大學生沒能對自己的職業發展做出良好的規劃來，只是隨從大流的選擇工作崗位。在實際的調查中發現，有些學生就出現了結伴的就業現狀，并且他們對自己所應聘的崗位，主要從事的工作內容，以及未來的發展方向，都沒有一個明確的認識。對于自己所掌握的專業知識，和工作崗位實際需要的工作技能存在怎樣的差別，大學生也不是十分的清楚，這就導致他們在選擇就業時容易出現恐慌的心理。
3.就業的姿態性過高。由于經濟水平的提升，很多大學生在校期間生活的十分優越，這也就導致部分學生在面臨就業問題時，抱著高姿態的就業態度。由于在大學校園中，學生的競爭對象都是同齡人，且人際交往的對象也都是和自己年齡相差不遠的；但是在社會上進行工作時，大學生所面臨的就是各色人等，競爭問題也變得更為多樣，如果一味保證高姿態的就業思想，那么反而會產生難以適應的心理落差。在調查中發現，一些學生過于重視薪資待遇和工作環境，無法撇下在校園內養成的高姿態，致使在就業中出現不良的心理問題。
三、改善大學生就業心理的對策
1.樹立正確的擇業觀念。在就業問題上，老師應該幫助大學生樹立正確的擇業觀念，避免學生對就業出現“過高”的期望值，這樣才能讓學生擺正心態。在這方面的教育中，不妨從兩個方面展開心理疏導：其一是在校園中對就業的動態信息進行展示，同時高校也可以聘請那些專業的心理疏導老師，結合就業問題來對學生進行指導幫助他們建立正確的擇業觀念；另一方面，就業輔導老師也可以對學生進行單獨式的就業輔導，針對某項具體的專業內容，給予正確的就業指導，例如像美工這個工作崗位，實質上現代美工有著初級、中級和高級之分，并且和客戶之間有著怎樣的溝通交流等等，通過這些內容的講授，幫助學生對自己將要選擇的就業崗位樹立明確的認識。
2.選擇合理的擇業目標。大學生要有正確的自我評價，要正確認識自己的職業體力傾向、職業能力傾向和職業個性傾向，對自己的所學專業、工作能力、愛好特長、優勢劣勢有一個完整的把握。當然，在培訓中，老師要對學生的獨立意識進行適當的培養，幫助他們克服依賴、盲從的習慣。在課堂上，老師要結合當前的就業形勢為學生進行講述用人單位的用人趨向，爭取讓大學生在走向社會之前，就具備能夠良好就業的狀態；同時，在平常的時候，老師也應該對學生在工作崗位上可能面臨的困難進行講解，幫助他們正確認識工作內容，樹立正確的擇業目標，這樣才能在以后的就業中發揮真正的本領來。
3.提升自身的就業能力。要想提升大學生的就業能力，提高其就業心理，那么高校不妨從兩個方賣弄入手。首先是以實訓的方法促進學生的就業意識，不妨將在校的最后一個學期設定為實訓期，利用集體制度的內容，為學生安排工作，這個過渡階段是十分重要的，高校應該加強管理，幫助學生明白實訓的真正意義，強化自身的就業心理，鼓勵學生認真對待工作，養成愛崗敬業的好習慣；第二，高校應該和校企聯合起來建立校園招聘會，這樣可以利用學校的環境幫助學生弱化就業的緊張情緒，同時也能夠對學生的自卑心理進行消除，老師要結合學生的實際特點，對他們的就業心理進行輔導，爭取在校園招聘會上，幫助大學生尋找到心儀的工作崗位。
四、結語
總而言之，在當下這個就業形勢越來越嚴峻的環境下，大學生應該放低自身的高姿態，對社會上的就業信息進行動態化的掌握，結合實際的專業能力，選擇合理的就業崗位。同時在這個過程中，對于自身的就業心態，也要進行積極的調整。
參考文獻：
[1]劉瑩. 淺談大學生就業心理存在的問題及其對策[J]. 中國市場，2014，（05）：127-128.
[2]黃群瑛. 大學生就業心理問題及對策初探[J]. 改革與開放，2011，（12）：167.
【關鍵詞】貧困大學生；就業；對策；就業
近年來，隨著我國大眾化高等教育的逐步實現，高校的連年擴招使在校大學生數量日益龐大。與此同時，來自“老、少、邊、山、窮”地區和城鎮下崗職工家庭的貧困大學生人數也逐漸增多，逐步形成了“貧困大學生群體”。據國家教育部最新公布的數字統計，目前高校中貧困生的比例為20％，特困生的比例為8％，農林師范類學校貧困生比例超過30％，特困生比例超過15％[1]。大部分貧困生由于受家庭經濟的困擾和自身心理障礙的影響，表現在性格和生活行為等方面往往比較脆弱，成為受人關注的“弱勢群體”，尤其是在就業問題上，貧困生的弱勢尤為明顯。
一、解決高校貧困大學生就業問題的重要意義
（一）貧困大學生就業問題關系到個人的健康成長和社會的穩定發展
就業是高校貧困生改變家庭貧困狀況的直接途徑之一，而嚴峻的就業形勢無疑給他們帶來極大的精神壓力。再加上大部分貧困生自身心理的長期“貧困”，種種壓抑感、緊張感和矛盾感在面臨就業時更顯得情緒化、激烈化，極易誘發各種心理問題、信用問題甚至治安問題[2]。
（二）貧困大學生就業問題關系到國家助學貸款政策的有效實施和高校本身的可持續性發展
國家助學貸款是國家為使廣大貧困學生順利完成學業而利用金融手段進行資助的一項重大舉措。但目前，貸款的高校貧困生由于大學畢業后“就業難”而引發了“還貸難”，造成了銀行“多貸多損失，少貸少損失”的錯覺，從而引發銀行不愿發放學生助學貸款的情況。貧困大學生能否順利就業，間接關系到國家助學貸款的良性運行，同時，良好的就業率也是一個學校辦學聲譽和社會認可度的一個重要指標，關系著一個學校的持續發展。
（三）貧困大學生就業問題關系到社會“重才重教”的正確價值理念的形成和國家國民素質的提高
近年來，在城市和農村家庭，“畢業等于失業”的就業形勢使很多畢業生和家長看不到教育回報的希望，“新讀書無用論”升溫，“不讀書等著窮，上大學立刻窮”?成為部分農村地區的順口溜。因此，解決高校貧困生就業問題不僅有利于全社會重知識、重人才的價值理念的形成，而且關乎到整個國家國民文化素質水平的提高。
二、高校貧困大學生“就業難”問題成因分析
那么，是什么原因造成了目前高校貧困大學生的“就業難”呢？筆者根據從事學生工作的具體實踐經驗，試做以下分析。
（一）外部環境
1．目前國家整體就業形勢的壓力。據國家發改委公布的數據統計，2006年全國勞動力供大于求達到1400萬人，與此同時，2006年全國普通高校畢業生達到413萬，比上年增加75萬人，加上高校畢業生面臨結構性就業難題，全國大學生就業形勢異常嚴峻[3]。
2．平等競爭的用人機制尚未健全。在平等競爭的用人機制尚未健全的今天，學生背后的各種家庭、社會關系對其就業常有著一定的影響。一些地方或單位領導常優先招錄與自己有關系的人。這樣就使得那些既無關系又無后臺的貧困學生多半只能求職無門，望洋興嘆。
3．求職投入上缺乏有力的資金支持。近年來，隨著就業競爭的激烈化，不斷攀升的求職成本成為擺在貧困大學生面前的又一道就業“攔路虎”。制作簡歷費、郵遞費、外部形象包裝費、電話費、路費、食宿費、門票費等，往往動輒就是幾百上千，使大部分家庭經濟困難的畢業生不堪重負，喪失了許多就業的機會。
（二）自身影響
1．心理負擔過重導致就業心態不穩。在日常生活中，家庭經濟上的拮據直接影響了貧困生良好心理素質的培養。在面臨激烈的就業競爭時，各種困難和挫折的出現，引發了緊張、壓抑、焦躁的心理情緒，往往導致貧困生的心理負擔過重，極大影響了他們的就業心態。
2．綜合素質欠缺導致就業競爭力不強。由于家庭背景和傳統教育經歷的影響，許多貧困生大學期間往往將時間和精力全部投入到學習當中，以求在學業上證明自己的實力。他們“一心只讀專業書”，而很少或不愿參加集體活動，失去了很多鍛煉自己綜合能力的機會，從而造成了語言表達、組織管理、動手操作等方面能力的不強，影響了自己全面的發展。
3．職業功利取向導致就業范圍受限。有些貧困學生家庭將供孩子上大學作為改變家庭狀況的一種重要的實益性家庭投資。貧困大學生深受家庭影響，肩負著整個家庭興衰榮辱的偉大使命，他們在就業時迫切希望通過找到一份滿意的工作來改變自己和家庭的命運。因此，他們在面臨就業時，往往只選擇大中城市收入高的單位，而對邊遠地區、小城市、基層、艱苦行業和低收入單位漠不關心，人為的縮小了自己的就業范圍。
轉貼于
三、高校貧困大學生就業對策研究
通過以上貧困大學生“就業難”原因分析，我們可以看到貧困大學生就業涉及到方方面面，既有個人的因素，又有社會和家庭的因素。高等學校及其就業主管部門，應當充分認識到貧困大學生就業問題的重要性和緊迫性，積極為貧困大學生就業創造各種有利條件，促成他們順利就業。
（一）以市場需求為導向轉變高校人才培養模式
近幾年，隨著高等教育的擴招，各類學校為（下轉第155頁）（上接第143頁）了“搶生源、抓收入、擴地盤”，各類新專業紛紛上馬，各種所謂的熱門專業也開足馬力加大招生，使得在校大學生人數迅猛上漲。但一段時間內的教育資源畢竟有限，這樣就導致了人才培養質量的下降，出現了人才市場的結構性不平衡。所以，各高校要根據社會經濟發展對人才需求的變化趨勢，科學的調整專業結構和招生規模，并優化人才培養模式，同時改革教育內容與方法，適時的與社會需求掛鉤，與市場掛鉤。要不僅僅把學生“招進來”，還要“培養好”，最后“送出去”。高校只有以務實的專業特色和較高的人才培養質量在社會上形成自己的品牌優勢，才能為在根本上解決大學生“就業難”問題創造條件。
（二）以規范大學生就業市場為手段深化就業體制改革
目前，大學生就業市場還不規范，制約機制也不健全，因而不公平競爭、虛假招聘、隨意毀約、欺詐受騙等事件時有發生，嚴重損害了大學生的切身利益，也影響了畢業生的順利就業。對此，國家應出臺相應的政策法規，對全國大學生就業市場進行統一的宏觀調控，以營造良好的就業環境。
（三）以充分就業為目標構筑貧困生就業支持體系
首先，在物質方面，國家和各高校應當進一步完善“獎、貸、助、勤”等制度，盡力保障貧困學生不會因為經濟拮據而無法安心學習，同時積極動員各種社會力量從資金上幫助解決貧困大學生由于求職而產生的經濟緊張問題。其次，在政策方面，國家和各高校應當出臺相應的幫助貧困生就業的政策。國家可出臺優惠政策，引導貧困畢業生到西部、到邊疆、到基層就業。最后，在心理方面，要加強對貧困大學生就業心理的指導與培訓，要幫助他們提高心理健康水平，以積極的心態迎接激烈的就業競爭和生活的挑戰。
（四）以提升綜合素質為途徑提高貧困生就業競爭能力
用人單位在招聘大學生時，除了看重學生在校期間的學業表現外，也十分注重學生的綜合素質，如組織工作能力、交際能力、語言表達能力、愛好和特長等，用人單位通常認為具有社會活動經驗的學生往往能更快適應工作。[4]高校應當予以必要的重視，盡可能的為這個“特殊群體”創造條件，不因經濟困難等原因而影響綜合能力的培養。如科學做好“職業生涯規劃”，利用學校的專業教師資源，通過科學的測評系統，為學生的就業成才明確發展的方向；在班團干部、學院團委學生會干部、學校團委學生會干部以及各社團干部的選拔任用上，相同條件下應當盡量鼓勵讓一些貧困學生來擔任，給予他們鍛煉自己的機會；在課程設置上，學校應當改變偏理論的傾向，相應的增加實踐性環節，如實驗課、討論課和見習課等，培養學生的動手能力。
總之，貧困大學生就業是高校畢業生就業工作的重要組成部分，做好貧困生就業工作事關學校和社會的穩定，應當引起全社會的高度重視。高校思想政治工作者應當深入到貧困生中去，了解他們的思想動態，有針對性地進行思想政治教育，在世界觀、人生觀和價值觀等深層次問題上進行“解困”。在當前嚴峻的就業形勢下，貧困生應當走一條面對現實、降低起點、先融入社會再謀求發展的道路，要給他們樹立先就業、后擇業、再創業的觀念。同時，高校貧困生就業工作是一個系統工程，只有國家、社會、高校一同努力，從制度、觀念、技術等方面齊抓共管，才能為貧困生就業創造良好的氛圍，實現構筑和諧社會的目標。
參考文獻
[1]中國青年報（教育科技版）[N].2004-03-01.
[2]陳德明，張革華.關注貧困大學生就業 構建學校支持體系[J].前沿，2004，（10）.
關鍵詞 大學生 就業 影響因素 市場需求
一、前言
近些年來，大學生的就業問題越來越受到各界的關注和重視。大學生就業難這一現狀已經是一個不爭的事實。針對這個問題，各行各業都有著自己的看法和見解。大學生就業難，到底難在什么地方，其影響因素有哪些，造成這些因素的具體原因又有那些，為此許多專家學者展開了比較廣泛的研究，并都有自己的研究成果。這些成果客觀反映了中國現在大學畢業生再就業方面的各種問題。
二、影響大學生就業的因素分析
（一）就業能力。
就業能力是求職者本人、高等教育、用人單位和社會共同作用的產物。究其本質是適應于不同工作場所需要的通用能力，滿足于不同工作場所的共同需要。根據就業能力結構的內涵，就業能力的開發包括就業人格的塑造，社會兼容度的拓展及職業形象的提升三個層次。就業能力的一般結構和實質內涵從根本上說，旨在提高求職競爭優勢的就業能力結構模型，首先應該立足于使加入勞動者隊伍的每個人都具有動態的適應環境的能力，并以勞動力市場為導向采取行動，從而使勞動力隊伍能夠適應就業無邊界時代的勞動力市場需求。不過，就業能力建設并不是解決當前勞動力市場問題的靈丹妙藥，它不能代替其他改善大學生就業市場狀況的政策措施，而應與之配套進行。就業者的能力應當適應社會的發展需要，以保障自己的優勢。
（二）勞動市場里的雇傭歧視問題。
就現階段的人才市場情況來看，歧視問題不在少數。山東財政學院的黃梓洋在《勞動力市場歧視的分析及對策》的文章中給我們定義了歧視的概念：歧視是指相同的人(事)被不平等地對待或者不同的人(事)受到同等的對待。并進一步說明：“勞動力市場歧視通常有三個來源:其一來源于個體的歧視偏好，由于這種人不喜歡與某些特定人群中的成員打交道而產生的歧視;其二來源于統計性的選擇，雇主將某種先入為主的群體特征強加在個體身上引起的歧視;其三來源于非競爭性的勞動力市場力量，由某種制度、約定俗成形成的歧視。” 我認為勞動力市場歧視的現狀：1.勞動力市場中的地域歧視；2.勞動力市場的行業歧視；3.勞動力年齡、性別的歧視；4.在社會保障及福利方面對農民工的歧視等。
（三）大學生就業觀念。
中國大學分遍及各個城市，不同的城市，不同的學校，形成了不同的氛圍。大學生在不同的情況下，形成了形形的就業觀念。部分大學生向往中國的大城市，像上海、北京、深圳以及沿海等發達城市，部分學生向往國家公務員，部分學生對就業的工資條件等要求不同等。據調查顯示很多大學生向往環境好工資高，這樣又是瓶頸式就業，無形中又會給大學生就業帶來很大的競爭力。
（四）家庭社會背景。
家庭情況的不同對大學生就業有不可忽視的影響。來自東南大學的周宇和尤一在《大學生就業與家庭背景的調查與分析》對家庭背景做了如下解釋：家庭背景是一個含糊而且內涵寬泛的概念，包括父母的職業、社會地位、經濟收入、受教育水平、家庭人口數量和結構、家庭所在地、種族、民族等。其中有這樣的調查結果：家庭背景對畢業生的就業起薪都有著影響，即越高社會階層的子女獲得的工作狀況越好，就業的起薪也較高;隨著時間的逐步推移，家庭背景在子女就業狀況中起的作用越來越明顯。當2005年畢業生中父親職位為行政管理人員的畢業生的平均起薪最高，而父親職位為農民的畢業生的平均起薪最低，兩者的差異不足400元。而當2008畢業生中，父親職位為行政管理人員的畢業生與父親職位為農民的差距已經擴大到900元以上。這說明家庭背景對學生就業有很大的影響。
（五）人才的輸出量大于勞動市場需求量。
有關于2009年的統計表明，全國普通高校畢業生總數達611萬人。截至當年的7月1日，已有415萬高校畢業生落實去向，與去年同期相比就業人數增加44萬人；高校畢業生就業率達到68%，同比基本持平。按照這種情況，我國每一年將有很多學生畢業就面臨失業。一方面，本科畢業已經是大眾化趨勢，畢業生走向也必然會是大眾化趨勢。
（六）大學生面對就業關于心理方面的問題。
來自莆田學院的吳振宇在《當代大學生就業心理的表現與對策》中說道：近年來，我國的大學生就業形勢日益嚴峻，導致我國大學生就業壓力的不斷增大，在大學生面對巨大的就業壓力時，他們中很多人都普遍出現了諸如缺乏自信、緊張焦慮、自暴自棄等等消極的心理。這些心理問題不僅嚴重的影響大學生的順利就業而且也嚴重危害大學生的心理健康。可見就業的壓力給大學生的心理健康造成了不小的負面影響。
三、應對困難的對策
就目前中國的國情來看，大學生所遇到的就業問題基本就囊括在了以上六條問題里面。無論如何，就業難是擺在當今大學生面前的不得不邁的坎。面對就業困難大學生需要掌握的不但有技術還要有責任心，團結精神，懂得處事為人。大學生要衡量自身的情況，掌握整體就業動向，規劃好自己的目標，有的放矢，不盲目不跟風，找到適合自己的工作。國家近幾年也出臺了很多政策來緩解就業壓力，剛進入社會當求先工作再來找工作，試著將自己的目標陣地轉移到相對落后一點的地方，先從基層做起，一步一步來。也可以結合自身的文化發展水平到專門的培訓機構學習更加專業的操作技能，做到才盡其用。
參考文獻：
[1]賈利軍.關于大學生就業能力的全系分析[J].華東師范大學,2007,03.
編者按：本文主要從現在高校畢業生面臨找工作難的問題；職業規劃的就是從現在就開始做，便使未來更成功等進行講述，包括了高校畢業生剛從象牙塔走向社會，自我認知度較低，不能充分融入社會，存在“眼高手低”這一現象、現在社會普遍存在的現象是，很多事業單位和民營企業嚴重缺乏人才、鼓勵中小企業、非公有制企業更多地吸納大學生、鼓勵和引導大學生到城鄉基層、到中西部地區去等，具體資料請見：
太多時候，我們在庸庸碌碌中虛度，也曾有過有“指點江山，激揚文字”的偉大抱負，但是理想和現實觸礁后，我們往往臣服于后者，得過且過的生活狀態，讓曾經積極向上的奮斗格言落滿灰塵。最近學結了“兩會”精神，特別想談談自己關于大學生就業方面的感想。一來，這是每個大學生必須面臨的選擇；二來，了解就業方面的信息有助于大學生更好就業和擇業；再者，我院提倡的進行職業規劃恰好與“兩會”關于促進大學生就業這一熱點問題相吻合。所以，大學生提前了解國家方針政策以及剖析自身性格特點是很有必要的。
根據我國人力資源和社會保障部部長尹蔚民介紹說，**年高校畢業生將達到611萬，又加上**年的就業形勢比較嚴峻，所以**年高校畢業生的就業形勢同樣也是的。
的確，現在高校畢業生面臨找工作難的問題，而這一問題背后又有哪些值得我們深思的地方呢？首先，高校畢業生剛從象牙塔走向社會，自我認知度較低，不能充分融入社會，存在“眼高手低”這一現象。但是應屆高校畢業生往往缺乏的是實際工作經驗，而許多用人單位很看重工作經驗，這就造成了選擇與被選擇之間的矛盾。其實現在社會普遍存在的現象是，很多事業單位和民營企業嚴重缺乏人才，而數以萬計的大學生卻找不到合適的工作。這一矛盾的始發點當然要從大學生和企業說起。很多大學生對自己的期望值很高，在與現實的對壘中，很顯然是后者的勝利，從而導致就業難的局面。從中國整個大的就業環境分析，中國社會更多需要的是勞動密集型人才，就是所謂的“藍領”，而大學生的期望門檻是“白領”一族，這勢必導致用人與就業方面的矛盾。
故在“兩會”中提到的關于安置大學生就業問題，國務院出臺了以下措施：第一，鼓勵和引導大學生到城鄉基層、到中西部地區去。這就要求大學生在自我認知上有一定的提升，在人生觀價值觀上的轉變；第二，鼓勵中小企業、非公有制企業更多地吸納大學生。這就從政策層面放寬了就業的門檻，鼓勵多吸納大學生人才，進而促進大學生的就業；第三，鼓勵大學畢業生自主創業。這也是國務院提倡的以“就業推動學生創業，創業帶動社會就業”這樣新的就業渠道。
作為天府學院的一名學生，對于就業擇業問題，我們該如何看待，如何與我院的職業規劃聯系起來呢？
職業規劃的就是從現在就開始做，便使未來更成功。著手現在，是一種腳踏實地的實干奮進的人生態度。規劃未來，是一種高瞻遠矚的戰略眼光。每個人都有不同的特征，在性格方面也各有差異，這就使得職業規劃具有針對性和有效性，是大學生活中必不可少的環節之一。職業規劃不僅是對未來就業的指導，更是在鞭策我們該怎么度過大學生活。目標已經在前方，每一天我們都會有新的任務，新的使命，讓每一天的我們都站在夢想的路途，今天的一小步堅持或許會是明天的一大步飛躍。
在“兩會”中提及的促進大學生就業的措施，是我們在進行大學生職業規劃時應當考慮的。端正自己的態度是前提，要樹立正確的擇業就業觀，將國務院倡導的在基層就業結合自身，進行規劃。并且在大學期間，不斷培養自主創新能力，將被動的就業轉變成主動的創業，真正為夢想而奮進，朝著目標向前。
人們都說逆風的方向，更適合飛翔，在如今尤其艱難的就業環境中，我們唯有先進行職業規劃，結合自身性格優勢分析未來就業方向，再端正就業態度，最后在實踐中努力，才會有成功的那天。如同想要伸手觸碰星星的孩子，讓愿望在心中萌發，總是試探踮起腳尖去努力，即使最后認清那只是遙遠的夢想，但做夢和追夢本身就是一件幸福的事情。我們總是在抱怨而無所事事的今天，其實是多少昨夜死去人所夢寐的明天，明天就是一個充滿希望的詞匯，只要生活還在繼續，夢想就不會熄滅。學習“兩會”，規劃就業，就是在夢想道路上的探索、前行，我們都是追夢人，那就讓我們攜手并進，今天譜寫未來，明天創造輝煌！
【關鍵字】獨立學院 學生就業問題 解決方法
一、就業問題和狀況分析
就業嚴峻是眾所周知、全國和全球面臨的共同性的問題。受全球經濟不景氣影響，很多大企業在裁員，減少人力招募；小企業的關閉導致一部分人從新就業，也影響2013屆畢業生的就業率。2013年，高校畢業生達到699萬，創歷史新高，而用人單位招聘崗位下降10%――15%。作為社會認可度尚待進一步提高，部分用人單位尚存在就業歧視的獨立學院畢業生來說，當前形勢對他們的就業無異于雪上加霜，獨立學院面臨著巨大的就業壓力
（1）客觀原因和問題
1、畢業生人數太多就業市場供大于求，以及金融危機造成的企業縮減用人計劃。從目前人才市場的人才需求看，信息、電子產業就業情況尤為嚴重。酒店、餐飲等第三產業中服務類行業招聘較多，但是目前很多學生考慮安全性和酬勞以及專業問題，往往不愿或不敢去。
2、很多公司在經濟危機情況下對人才需求要求較高，應屆畢業生往往不能滿足用人單位日趨完善的用人標準，所以部分企業會在工作經驗上限制應屆畢業生。同時在嚴峻的就業形勢下，學歷歧視、學校歧視、性別歧視等“就業歧視”也在很大程度上影響了畢業生們的就業前景。
3、由于獨立學院辦學時間不長，以及在發展過程中存在的一些辦學不規范行為，一些用人單位對獨立學院畢業生的認可度不高。
（2）主觀原因和問題
1、因缺乏工作經驗、沒有技術而失去就業機會，不能為企業所用直接影響畢業生的就業。在學校名聲上不及一二本學生，在職業技術上不及高職學生，導致獨立學院學生于夾縫中生存，就業優勢非常落后。
2、一些畢業生挑三揀四，總持觀望態度，因周圍沒有找到工作的人較多而不急于找工作。從眾心理嚴重。部分畢業生就業心理不成熟，盲目攀高，就業觀念沒有轉變，潛意識存在一次就業定終生的誤區，好高騖遠，挑肥撿瘦，不愿到基層工作，不愿到外地工作。
3、先就業再擇業的觀點有很多同學接受不了，在我們的調查中，很多同學對未來就業的吃、穿、住等方面的消費感到擔憂，目前企業開出的酬薪很多滿足不了學生們的日常消費，這樣導致學生無法接受先就業再擇業的觀念。
4、在自助創業方面，在我們調查中，只有極少數人想自己創業，少數同學寄希望于別人創業，自己被動打工。因為對于創業，需要有一定的魄力和膽識，這恰恰是我們畢業生缺乏的。
5.作為獨立學院學生，仍有學生都有多門不及格的課程，未完成學業從而沒有取得畢業證、學位證，直接影響其就業，他們希望先把課程通過，拿到畢業證再說。
6、近些年來，隨著高校畢業生面臨的就業形勢的日益嚴峻，考研成為不少獨立學院畢業生新的選擇。有些人因為高考失利，錯失了讀一本、二本等高校的機會，便把到獨立學院讀三本將來考研繼續深造作為自己的選擇。由于生源質量以及師資等多種原因，獨立學院的學生在考研路上要比一本、二本高校的學生付出的更多。
二、針對促進就業問題所采取的措施
為幫助有就業或者創業意愿的畢業生找到適合自己的發展路線、重點解決沒有社會關系就業困難的畢業生的就業問題應積極采取各種措施解決嚴峻的畢業生就業問題。
首先，隨時關注網絡、報紙等各種渠道的招聘信息以及招聘會信息，積極宣傳國家關于大學生就業的各項政策。各大中型招聘會必派老師參加，將各種有用的信息帶回并積極向各單位推薦本系學生，及時總結形勢與經驗。
其次，積極聯系各企業的相關負責人舉辦有關就業、面試等知識的講座，引導畢業生提升自身能力增強競爭力。要重視學生實踐能力和動手能力的培養，主動加強與用人單位的聯系與合作，加大學生實習實訓基地建設力度，要把學生的實習實訓基地建設和畢業生就業工作有機結合起來，為畢業生順利就業創造條件。
第三，找畢業生談話，了解畢業生對待就業、工作等方面的看法，調整他們的心態，減輕壓力。在擇業問題上，不少大學生存在著一些心理問題，對于這些同學，有效的心理輔導，成功求職策略的訓練可以培養和提高同學們的自信心，使同學們具有良好的心態，能夠直面復雜的求職環境的挑戰是不可或缺的重要一課。
第四，廣大基層卻仍然沒有滿足經濟建設所需的人才需要，大學生仍然有廣闊的空間施展用武之地，鼓勵大家報名“支援西部計劃”“三支一扶計劃”“村官計劃”，鼓勵大家到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去。
第五，鼓勵和支持畢業生自主創業、自謀職業。對畢業生要加強創業教育，以創業帶動就業，積極引導畢業生自主就業和自主創業。很多高校把創業教育作為一項重要工作來抓，這不但能為學生的長遠發展奠定基礎，同時也是解決畢業生就業問題的有效途徑。
最后，以學校就業職能部門為主體開展工作，充分利用教師、家長等社會資源，多方位拓寬畢業生的就業渠道，讓人人都來關心畢業生的就業工作。
參考文獻
[1]國務院.關于做好當前經濟形勢下就業工作的通知.（國發[2009]4號）.
關鍵詞： 農林院校 大學生就業壓力 解決對策
1.農林院校大學生就業現狀
近年來，隨著高等院校擴大招生，大學生就業已成為社會關注的熱點問題。根據相關數據顯示：2010年高校畢業生631萬人；2011年高校畢業生660萬，比上年增長20多萬人；2012年680萬人，同比增長20多萬人；2013年699萬，同比增長20萬；2014年全國高校畢業生總數達到727萬人，比被稱為“史上最難就業季”的2013年再增加28萬人，創下歷史新高。在大學生就業問題日趨緊張的情況下，農林院校大學生面臨著嚴峻的就業問題和就業形勢。大學生就業問題已經從個人問題、家庭問題、學校問題上升為黨和國家關注的社會問題，影響國民經濟的發展、社會的進步。因此，緩解農林院校大學生就業壓力，促進大學生充分就業，需要政府、高校、社會、企業、家庭和學生自身等各方面的共同努力。
2.農林院校大學生就業壓力產生的原因
2.1社會
傳統“學而優則仕”的觀念深刻影響大學生的就業觀念，很多學生都傾向去大城市、大企業工作。農林院校專業對口企業主要分布在中小城市或農村等比較偏遠的地區，用人單位就業崗位與大學生的就業期望值和擇業取向之間的差距導致很多學生就業壓力大。同時，很多用人單位注重以“物”為中心的發展觀，缺乏以“人”為中心的發展觀，只看到人才使用的短期行為，不愿為社會發展作長期投資，這些都帶給大學生就業較大的壓力。
2.2高校
近年來，高校提出通過對大學生進行職業生涯規劃教育，幫助大學生做好人生和職業規劃。農林院校就業指導模式由就業指導部門統籌安排，學生就業工作由學院具體負責。就業指導教師理論水平不夠，工作經驗不足，就業指導體系不完善；同時，就業指導內容僅停留在就業信息、組織招聘會、舉辦臨時性的就業指導報告等層面，缺乏對學生就業觀、擇業觀和創業觀等方面的系統指導。農林院校就業指導服務缺位，機構不健全、經費不足、工作職責單一、隊伍專業化水平低等問題嚴重影響畢業生就業問題[1]。
2.3家庭
家庭背景、家庭成員就業觀念等在一定程度上決定大學生的就業方向和職業選擇。部分來自農村區域的大學生不愿再回家鄉或到偏遠的農村地區就業，而是一味地盲目選擇城市；部分來自城市的大學生在家庭環境的熏陶下，一心一意要返回城市就業。農林院校大學生這種偏執于大城市或大企業，而不愿意選擇農村或農場、林場等基層單位工作，導致學生有業不就或無業可就的尷尬局面。
2.4自身
大學生在校期間重視課本理論知識學習，輕視綜合素養的提升，導致畢業時發現所學知識與用人單位的要求有著較大的差距。農林高校畢業生對所學專業認識不夠深入，對農林專業存在偏見，對農業在國民經濟中基礎地位認識不夠，不愿意腳踏實地從事農業、農村等相關行業的工作。在就業過程中，畢業生缺乏主動擇業、創業的積極性，很多大學生沒有看清當前的就業形勢，就業期望值偏高，一味追求大城市和輕松高薪的工作，沒有準確地定位就業起點。同時，某些大學生缺少職業生涯規劃，目標不明確，有的學生就業心理素質較差，無形中增大就業難度。
3.緩解大學生就業壓力的對策與思路
3.1自身
3.1.1提升綜合素質，做好充分準備。
綜合素質是大學生綜合知識和綜合能力的全面體現，包括學生表達能力、動手能力、社會工作能力、應變能力、人際關系協調能力、組織管理能力、開拓創新能力和獲取知識的能力等。畢業生求職時，用人單位在看其專業的同時，也考慮其他綜合能力，因此，大學生要充分利用各種機會提升自身綜合素質。例如，通過擔任學生干部提高組織協調管理能力；積極參加社團活動，培養興趣愛好、擴大知識面；利用業余時間參加各種培訓班，取得各種能證明自己能力的證書，為自身求職增添砝碼；通過參加社會實踐了解社會、適應社會，為畢業后進入社會打好基礎。
3.1.2正確認識自我，準確心理定位。
大學生在擇業時要正確認識自我，做好理想與現實的落差、到艱苦地區創業、敢于競爭和善于競爭、承受與忍耐等心理準備；同時，根據社會和企業需求主動調整自己心理狀態，把自己的興趣、愛好及專業與職業定位緊密結合，做好擇業前的心理準備。畢業時面對用人單位的選擇、人才的競爭，正確分析自己的優勢和劣勢，增強自己適應目標崗位的能力，挖掘自己從事目標崗位的工作潛力，不斷提高自己的就業能力。
3.1.3轉變就業觀念，積極創業就業。
根據調查，農林院校畢業生在找工作時出于“求穩”的心態往往把大中型企業、城市企業作為自己的選擇，不愿意去中小企業或地處偏遠地區的企業；同時，過于注重物質利益，要求工作環境好、工資高、工作壓力小，不愿意去環境艱苦、工作壓力大的工作崗位[2]，尤其是研究生群體存在嚴重的“重事業單位，輕企業公司”的就業觀念。因此，農林院校畢業生應該及時轉變就業觀念、降低就業門檻，樹立“先就業，后擇業”的就業意識。同時，農林院校大學生在校期間應通過積極參加挑戰杯、大學生課外學術科技作品競賽和創業計劃競賽，培養自身創業意識和創業能力，畢業時可積極創業。
3.2高校
3.2.1開設專業課程，加強就業指導。
從大一開始便設置就業指導課程，除專業教師授課外，還邀請校內專家教授、企業專家等開展多元化講座，讓學生盡早定位，并有意識地向目標方向進行自我培養。同時，充分利用網絡等新媒體建立職業生涯指導網站，實施全程化的職業生涯指導教育，讓學生在大學四年的學習和生活中有計劃有步驟地實現自己的目標[3]。例如：大學一年級幫助學生培養認知能力，了解專業方向和就業前景，確定明確的奮斗目標；大學二、三年級制定符合自身的職業生涯目標，通過各種渠道培養團隊協作意識，提高自身綜合素質；大學四年級加強公共禮儀、就業心理和就業技巧課程、職業素質、職前適應等課程的教學，增強自身的就業競爭力，對已經就業的學生進行相關的跟蹤服務和信息反饋，解決畢業生的后顧之憂。
3.2.2充分發揮輔導員、班主任在大學生就業指導中的重要作用。
輔導員、班主任對學生的性格特點、家庭背景、專業及綜合能力等方面有深入的了解，因此，充分發揮輔導員、班主任在大學生就業指導中的重要作用，對于緩解大學生就業壓力具有重要的促進作用[4]。高校定期對輔導員班主任進行職業生涯規劃、教育學、社交禮儀學、心理學、法律等知識系統培訓，全面提升輔導員班主任的職業生涯規劃素質與水平。
3.2.3深化校企合作，拓寬就業渠道。
與用人單位建立校企合作關系，是促進大學生積極就業的主要渠道。通過在企業建立專業實習基地，鼓勵低年級學生利用寒暑假時間提前進行頂崗實習，了解用人單位的人才需求。同時，邀請著名企業的人力資源管理的主管、職業生涯輔導專家或者知名學者來學校講學，定期或不定期地給學生進行就業技巧、企業用人要求、就業心理等方面的輔導。西北農林科技大學動物科技學院構建以“企業班”為主體的校企合作培訓體系，通過與廣西揚翔集團、正大集團、亞太中慧集團等企業合作創辦“揚翔班”、“正大班”和“亞太中慧班”，邀請企業管理干部來校培訓。同時，學院開展“職場初體驗”活動，為已經明確求職意向的大二、大三學生提供暑期實習實踐崗位，讓學生提前了解工作環境、崗位職責和工作技能，鼓勵學生將專業知識學以致用，使學生在實際工作中明確定位，幫助學生提高就業質量。
3.3家庭
家庭是學生成長和社會化的重要場所，農林院校畢業生就業時受家庭觀念影響比較嚴重。因此，家長應該轉變傳統的教育觀念和教育習慣，與時俱進、不斷更新，轉變傳統的“學而優則仕”的成長及“高投入高回報”的投入產出觀。同時，家長調整自己的心態，為大學生創造寬松的就業環境，幫助孩子樹立正確的擇業觀，鼓勵大學生積極就業，并充分發揮家庭人際關系，幫助孩子找到合適的工作崗位[5]。
3.4社會
國家相關政策對于緩解大學生就業壓力、引導大學生積極就業、營造良好的就業政策環境具有積極的作用。國家鼓勵畢業生到西部地區和偏遠地區、農村和基層，鼓勵大學生自主創業。在大學生自主創業方面，國家對于大學畢業生從事個體經營活動，并且符合一定條件的免收行政事業性費用；創業資金不足的，可申請總額不超過五萬元的小額貸款同時免費提供自主創業培訓[6]。從國家層面為大學生就業創業提供政策保障，對緩解大學生就業壓力具有積極促進作用。
4.結語
農林院校大學生就業問題日益嚴峻，就業壓力來源于社會、家庭、企業、高校及學生自身等多個方面，要解決這一問題并非一朝一夕可以實現的。隨著國家相關就業政策的實施，家庭就業觀念調整，高校就業指導課程的開設，就業指導隊伍的建設，校企合作的深入開展，這些舉措為緩解畢業生就業壓力，解決畢業生就業困難具有積極的推動作用。同時，農林院校畢業生應該正確認識自我、轉變就業觀念、提升自身綜合素養，逐步增強自身就業競爭力。
參考文獻：
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關鍵詞：高職院貧困學生就業困難原因對策
近年，隨著高校不斷擴招，貧困大學生人數和比重呈增長趨勢，大學貧困生問題已經成為學校和社會的新熱點。對貧困生的助學就業問題，政府、教育行政部門和高校也做了大量的工作，但是從目前情形來看，征程仍是崎嶇而艱辛的。在大學畢業生擇業難的大背景下，對于具有特殊家庭環境和成長經歷的高職院貧困學生來講擇業更顯得困難。
一、解決貧困大學生就業問題的重要意義
1.1貧困大學生就業問題關系到個人的健康成長和杜會的穩定發展
就業是高校貧困生改變家庭貧困狀況的直接途徑之一，而嚴峻的就業形勢無疑給他們帶來極大的精神壓力，再加上長期的心理壓力，種種壓抑感、緊張感和矛盾感在面臨就業時極易誘發各種心理問題、信用問題甚至治安問題，會破壞校園穩定和正常秩序。因此，我們應該加大對貧困大學生就業問題的重視。
1.2貧困大學生就業問題關系到國家助學貸款政策的有效實施和學校本身的可持續性發展
助學貸款是國家為使廣大貧困學生順利完成學業而利用金融手段進行資助的一項重大舉措。但目前，貸款的高校貧困生由于畢業后“就業難”而引發了“還貸難”，造成了銀行“多貸多損失，少貸少損失”的錯覺，從而引發銀行不愿發放學生助學貸款的情況。貧困大學生能否順利就業，間接關系到國家助學貸款的良性運行，同時，良好的就業率也是一個學校辦學聲譽和社會認可度的重要指標，關系著學校的可持續發展。
1.3貧困大學生就業問題關系到社會“重才重教”的正確價值理念的形成和國家國民素質的提高
近年來，在城市和農村家庭“畢業等于失業”的就業形勢使很多畢業生和家長看不到教育回報的希望。因此，解決高校貧困生就業問題不僅有利于全社會重知識、重人才的價值理念的形成，而且關乎到整個國家國民文化素質水平的提高。
1.4貧困大學生就業公平問題關系到國家和諧社會的構建步伐
公平公正是和諧社會應有之意，教育的均衡發展是促進社會和諧的重要途徑，有接受教育的機會，就有持續發展的可能，就為社會階層間的流動提供公平的機會，從而避免由于社會階層間的凝固狀態而破壞社會和諧。但接受了教育，并不意味著已促成了社會階層間的流動，還是要通過受教育者的就業及努力工作來把握實現。
二、高職院貧困學生就業難的原因探析
2.1外部環境
2.1.1國家整體就業形勢嚴峻，就業壓力大
我國人口眾多，經濟基礎薄弱，生產力水平不高，就業形勢嚴峻。為適應市場競爭，各機關團體、企事業單位都面臨著精簡機構、人員裁汰的壓力，接受畢業生的數量也十分有限。在就業形勢普遍緊張的情況下，加之高校連年擴招，大學生就業不能不受到影響；此外，我國就業市場存在的一些不規范現象，也必將對大學生尤其是貧困大學生的就業造成多方面的影響。
2.1.2平等競爭的用人機制尚未健全
在平等競爭的用人機制尚未健全的今天，各種家庭、社會關系對其就業常有著一定的影響。一些地方或單位領導常優先招錄與自己有關系的人。這樣就使得那些既無關系又無后臺的貧困學生多半只能求職無門，望洋興嘆。
2.1.3求職投入上缺乏有力的資金支持
近年來，隨著就業競爭的激烈化，不斷攀升的求職成本成為擺在貧困大學生面前的又一道就業“攔路虎”。這一因素使大部分家庭經濟困難的畢業生喪失了許多就業的機會。
2.1.4一些高職院校專業設置、人才培養目標和定位與社會需求一定程度上還存在著結構性矛盾
高職院在拼命的爭搶生源的同時，卻忽略了內涵建設。其就業指導工作運行機制不能適應畢業生的就業要求，特別是貧困大學生要求。而且，目前的就業指導工作過多的參照普通高校運作模式，也存在著一些問題。
2.1.5目前，一些用人單位在選擇畢業生時出現一些不良傾向。如隨意毀約、重學歷輕能力、打著招聘招牌，做企業宣傳等。這些不良傾向給高職畢業生特別是貧困學生的正常就業帶來了障礙。
2.1.6父母價值觀與畢業生就業行為有著密切關系。有些父母對子女寄于過高期望，希望通過子女就好業收回教育成本，改變家庭的困難狀況，光宗耀祖。這些價值觀都或多或少的影響到畢業生的就業價值取向，進而影響到其對就業單位的選擇。
2.2自身影響
2.2.1擇業期望值高
高職畢業生經過幾年的學習和鍛煉，已具有較強的社會責任感，大多有一種強烈的進取精神，充滿著對美好理想的憧憬。但另一方面，又容易自命不凡，從而導致理想與現實脫節。而且，高職院的大多數貧困學生在校學習勤奮，成績優秀，家庭有較大的經濟負擔甚至是債務，他們迫切需要找到有較好經濟收入的工作，改變自己和家人的社會經濟地位。所以，不少貧困生就業期望值過高。
2.2.2綜合素質不高，就業競爭力不強
高職院校由于受主客觀原因的影響，不能完全按照高職人才培養目標和模式去培養人才。而且，貧困大學生來自農村或經濟收入偏低的城鎮家庭，教育觀比較落后，很多學生的計算機水平、英語的應用水平、文體技能等綜合素質的培養被忽視。進入大學以后，他們很少或不愿參加集體活動，失去很多鍛煉的機會，因此，在動手能力、語言表達能力、組織能力、社交能力等方面明顯弱于家庭條件較好的大學生，而應聘者的綜合素質恰恰是用人單位在選擇人才時考慮的重要因素之一。
2.2.3貧困畢業生擇業心理呈現多元化，就業難度增大
在擇業過程中，貧困生的心理是復雜而多變的。自卑是貧困生最大的心理障礙。由于家庭經濟情況不好，入學以來一直有自卑情緒，消極地看待問題。一些貧困生負重前行，心態變化無常，性格越來越孤僻；同時，他們總希望自己處處比別人強，但現實情況未必都能如愿，這種矛盾導致他們情感、認知等方面出現障礙，對一些經濟條件優越同學產生較強的嫉妒心理，甚至抗拒師生善意的同情，發展到后來，可能對家庭、社會、他人產生敵對情緒，逐漸形成消極的人生觀和就業觀。
三、解決高職院貧困大學生就業難的對策分析
通過以上對高職院貧困大學生“就業難”原因分析，可以看到影響大學生就業的三大因素：自身、家庭、社會。學校及其就業主管部門，應當充分認識到貧困大學生就業問題的重要性和緊迫性，積極為其順利就業創造各種有利條件，促成他們順利就業。
3.1以市場需求為導向轉變高校人才培養模式
近幾年，各類學校為了“搶生源、抓收入、擴地盤”，各類新專業紛紛上馬，各種所謂的熱門專業也開足馬力擴大招生，使得在校生人數迅猛上漲。但因教育資源有限，導致了人才培養質量的下降，出現人才市場的結構性不平衡。所以，各高校要根據社會經濟發展對人才需求的變化趨勢，科學的調整專業結構和招生規模，優化人才培養模式，同時改革教育內容與方法，適應社會需求。高職院只有以務實的專業特色和較高的人才培養質量在社會上形成自己的品牌優勢，才能為在根本上解決貧困大學生“就業難”問題創造條件。
3.2為貧困大學生創造良好的就業競爭環境和就業保障體系
大學生就業既關系到千萬個家庭，也關系到學校和教育的使命，更關系到社會的穩定與國家的未來。貧困大學生是國家的寶貴人才資源，是建設和諧社會的重要力量，各級領導部門必須予以深切關懷，高度關注。各級政府應當盡快創造與維護公平的就業環境，大力規范就業市場和用人單位的招聘行為，理順人員選拔機制，畢業生就業創造一個良好的競爭環境，真正做到公開公平、競爭擇優的原則，讓畢業生憑個人才能就業；國家要繼續出臺優惠政策，引導和鼓勵高校畢業生到基層、邊遠地區和艱苦行業就業；進一步完善高校“獎、貸、助、補、減、免、緩”貧困大學生資助體系，加大對貧困大學生的資助力度；加快健全社會保障制度，使貧困大學生在就業過程中可以充分享受國家提供的資助、各項優惠政策和免費服務。
3.3以提升綜合素質為途徑提高貧困生就業競爭能力
用人單位在招聘大學生時，非常注重學生的綜合素質，如組織工作能力、交際能力、語言表達能力、愛好和特長等，用人單位通常認為具有社會活動經驗的學生往往能更快適應工作，學校應當予以重視，盡可能的為這個“特殊群體”創造條件，不因經濟困難等原因而影響綜合能力的培養。如科學做好“職業生涯規劃”，利用學校的專業教師資源，通過科學的測評系統，為學生的就業成才明確發展的方向；在班團干部、團學干部以及各社團干部的選拔任用上，相同條件下應當盡可能鼓勵讓一些貧困學生來擔任，給予他們鍛煉自己的機會。
3.4更新就業觀念，確定恰當的就業期望值
調整就業心態，克服擇業心理障礙關鍵在于高職畢業生能否正確認識自我，這是最根本的。剛剛畢業的高職學生，首先要從自身的實際情況出發，更新就業觀念，牢固樹立‘先就業，后擇業，再創業”的就業觀，確定恰當的就業期望值。然而，調整就業期望值，不是降低職業理想，而是說在邁出擇業的第一步時，不要過于追求職業條件，而應在職業理想。
總之，貧困大學生就業是高校畢業生就業工作的重要組成部分，做好貧困生就業工作事關學校和社會的穩定，應當引起全社會的高度重視。高校思想政治工作者應當深人到貧困生中去，了解他們的思想動態，有針對性地進行思想政治教育，在世界觀、人生觀和價值觀等深層次問題上進行“解困”。在當前嚴峻的就業形勢下，貧困生應當走一條面對現實、降低起點、先融入社會再謀求發展的道路，要樹立先就業、后擇業、再創業的觀念。同時，高校貧困生就業工作是一個系統工程，只有國家、社會、高校一同努力，從制度、觀念、技術等方面齊抓共管，才能為貧困生就業創造良好的氛圍，實現構筑和諧社會的目標。
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大學生就業問題早已成為社會問題中的重要一環，年復一年畢業的大學生都在為就業而四處奔波。社會對大學生就業問題的看法也是參差不齊。XX年發生的金融危機無疑又使這一問題雪上加霜。這一問題成了國家亟待解決的問題之一。
在上世紀八九十年代，。國家剛剛實施改革開放現代化建設。高校畢業生資源相對較少。大學生一時成了大眾的香餑餑，有時會出現多個就業崗位爭搶一個大學生的現象。近些年由于教育體制改革，高校擴招，大學增多等諸多原因，使得大學生人數激增。常言道：物以稀為貴。過多的大學生成了剩余資源，所以就業問題便愈發明顯了。XX年畢業生人數達到406萬人，XX年增加了20%，高校畢業畢業人數達413萬人。XX年畢業生人數突破500萬人。XX年高校畢業生人數達到559人。XX年高校畢業生人數預計突破600萬人將達到610萬人。通過這樣的一組數據，我們可知高校畢業生人數逐年遞增且增加幅度也明顯提高。由此我們自然會聯想到，畢業生人數得以增加，畢業生的質量是否也能得以保障。我們先從企業的角度出發，企業及單位選擇的空間大大提高了，機會也增多了，所以大部分的企業就提高了擇人標準。當兩個人都符合一家企業的標準且這家企業只需一人，那好，誰通過英語六級就用誰，誰通過普通話二級甲等就用誰，誰通過英語口譯中級就用誰。那些都通過的人的能力不見得比沒通過的人強多少。但是，事實是殘酷的。企業單位憑證擇才早已不是什么罕見現象了。這是企業擇才的方式之一。也許，大學生的質量依舊，不過企業的標準已非昔日了。從大學的角度來講，現代高等教育有時出現一種現象，平常不認真刻苦的學生到最后臨時抱佛腳，突擊學習課程，最后考取了不錯的成績，可最后還是忘記了這些知識。好多大學的這種現象已經屢見不鮮了。所以大學生得質量也值得推敲。這便是當前大學生的就業現狀。
在就業過程中同樣存在著一些問題。廣東XX年了就業形勢分析評估。其中有一個主要問題就是人才就業失衡。總體趨勢呈現出研究生供不應求，本、專科生供過于求。研究生人數與就業崗位數之比為1：50，也就是說平均50個就業崗位來爭搶一個研究生。而本、專科生人數與崗位數之比還不到1：1。可以想見，人才就業失衡問題已經很嚴重了。與此同時，隨著社會的發展還涌現了一些新問題。大學生違約、跳槽的現象開始躍然于水面。違約不僅給企業帶來不便，同樣也給大學生的信譽蒙上一層陰影。由此，社會上也曾討論過我們的高等教育方法是否有誤。有些大學生對現在的工作不滿或者想自己創業，所以選擇跳槽，這種行為還有待商榷，無法一言而定它是否正確。還有一些大學生不知曉相關政策，從而對企業及單位有一定的誤解。大學生表達能力差，無法向企業展示自己的優點。還有一些大學生對人生過于茫然，不知道自己喜歡什么，更不知道自己適合做些什么。所以在對待工作上缺乏上進心，缺乏創新能力是普遍存在的一個問題。這些都是現行高校畢業生存在的就業問題。
引發大學生就業問題的原因有很多。我認為可歸結為兩點：一是我國現行教育體制；二是市場的需求。
我國的教育思想仍然秉持著應試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學中。所以，大部分的學生仍然是被動地傳授知識與技能，缺乏對事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質。所以，高智商低能力的大學生隨處可見。有一位19歲的四川大學的學生在放暑假時想要看看自己的女朋友，為了給女友一個驚喜。他并未告訴自己的女友，只身來到一個陌生的城市。后來他迷路了。無奈之下，他竟站在街上大哭起來。直到警察趕來才解決此事。在危急時刻，人類最基本的應變能力，生存能力，我們認為他沒有。一個重點大學學生，我們可以完全不用懷疑他的智商。不過我們也同時慨嘆教育給我們帶來了什么。我們的大學是作什么的？我們為什么要上大學？我認為求取真知固然重要，但是更重要的是大學應該鍛煉的是獲取真知的能力和方法，發現問題的能力和方法，良好的心理素質。總之，大學教給我們如何做人的方法和能力。這就是我們人生觀、價值觀形成的過程。顯然，我們大學生缺少這樣一種能力，也同樣缺少一種好的心態。社會上出現許多由大學生心理問題而引發的事件如：清華大學學生用濃硫酸潑熊，震驚全國的馬家爵事件。
另一個主要原因是 市場的需求。我國的gdp當中，第一，第二產業占有相當大的比重。第三產業占的比重較少。同時，我國又以出口商業為主，以勞動密集型產業加工小商品為主，而這些產業并不需要這種高素質人才。國外恰好相反，西方發達國家的第三產業相當發達，正是這中第三產業即服務產業對大學生這種搞素質人才，才會大量要求。所以國外的大學生的需求無法滿足當前大學生就業要求。所以，大學生就業問題尤為突出。電子產業，管理業都好似第三產業的范圍，而這些產業正式對高素質人才需求大的產業。XX年的就業報告分析中調查社會對不同畢業生的需要，大專生占49、16%，本科生占65、52%。研究生占66、66%。研究某一專業領域的研究生仍然被大多企業所熱衷。在專業排行榜上，前十一名分別是工商管理、電子信息、經濟、機械、外域、土建、醫藥、法學、交通運輸、化工、制藥。第三產業仍是前列。
XX年由美國的次貸危機引發的金融海嘯襲卷了全球。雷曼兄弟、花旗等有著百年歷史的銀行相繼倒閉。這場危機同樣波及到了中國。我國的市場經濟由于開放度有限，所以受損程度有限。不過，這次危機同樣給中國帶來了很大波動。我們多年以出口商業為主的產業結構顯現出了他的脆弱性，大批訂單急劇減少，企業虧損嚴重，成百上千的中小型企業已經停產倒閉，農民工提前返鄉，由金融危機而引起的一系列問題同樣影響了大學生就業。大部分的企業已經開始裁員，不準備招聘人員了。所以，打部分大學生面臨無業問題。甚至一些研究生不得已去賣肉等等。
面對這一危機，國家已經采取了一些措施，如：四萬億拉動內需政策，擴大基礎設施建設等。前一陣，國家xx下階層時差時說將大學生就業工作放在重中之重，作為工作重點來做。總理xx也去北京航空航天大學與大學生們交談。可見，國家已經意識到就業文圖的嚴重性，它與整個是個會的經濟政治體制有著重要的關聯。所以，解決它并不是一個想法，一項措施可以奏效的。我們必須結合中國的國情，利用科學發展觀，長遠地，發展地看待整個問題。而這也是新時代大學生應當具有的品質。
關鍵詞:團學工作;就業能力
1高校團學工作與大學生就業能力的內容
1．1高校團學工作的內容:高校團學工作是高校教育與管理的一支核心力量，其中組織結構包含高校共青團組織和學生組織(如學生會、社團、志愿者協會)。高校進行各種團學活動，其中包含專業技能比賽、興趣愛好培養等。對當代大學生的綜合素質能力培養，對學生的就業能力的培養都起到重要的影響。
1．2大學生就業能力的內容:近年來，中國高校畢業生數量越來越多，大學生將面臨著嚴峻的就業形勢，出現了畢業生找不到合適的工作而企業招不到合適人才的情況。畢業生的就業問題受到了很大的影響。我認為大學生就業能力包含三個方面，第一個是基本工作能力，第二個是專業技能，第三個是求職技能。我個人認為，大學生的就業能力是以就業為中心的綜合能力，應該包含實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自己的價值，培養心理因素、基本的工作能力和求職能力等。
2高校團學工作是大學生就業能力培養的重要途徑
2．1有助于提高大學生思想品德素質:隨著當今我國經濟快速的發展，大都數人們的價值觀也發生著改變，各種價值觀如實用主義、拜金主義、利己主義等不良價值觀也影響著我們大學生，以至于有學生對自己的價值取向發生了動搖。通過開展豐富多彩、多種多樣、積極向上的活動，幫助學生正確認識價值觀、人生觀和擇業觀。通過活動的參與，可以讓我們培養綜合素質能力。
2．2有助于提高大學生就業心理素質:由于受高考制度的影響，和學生成長的家庭、社會環境不同，大學生中存在缺乏自信、心理承受能力差的各種情況，在就業過程中表現為挫折、自卑、攀比等不同的心理要素。高校團學工作通過開展各種活動，給大學生們提供了展示自我的舞臺和接觸社會的機會。大學生可以通過各種活動，增強他們的自我認知，增加他們的社會閱歷。另外，大學生要規劃好自己職業規劃，適當時可以調整自己的就業目標。
2．3有助于提高大學生社會適應能力:在高中階段中，學生以學習和考取大學為目標，對社會的接觸比較少，在步入大學生活后，面對新的環境，往往會出現適應能力差、生活自理能力不強的現象，然而校園活動能促使學生從“校園人”向“社會人”的轉變。另外，我們還應該通過寒暑假的社會實踐活動，努力提高分析問題和解決問題的方法。通過實踐認識到自己的不足和缺點，今后可以積極改正，使自己的能力有所上升。
2．4溝通合作能力:高校團學活動具有團體性，俗話說:“團結就是勝利”。每次活動的開展都是組織成員間的相互合作、相互信任的過程，通過成員之間的交流、合作，共同進步，共同完成任務。這可以提高大學生個人與集體，個人與他人間的關系，培養當代大學生人際交往和團結合作的能力。
2．5創新思維能力:創新能力在社會中對大學生來說是一種重要的能力。團學工作基本是由學生自主策劃開展的活動，活動采納了大家的想法，突破了課堂的禁錮，消去了專業的限制，學生的思維能力得到了不少提升。而且在活動開展的過程中，同時發揮主觀能動性，增強了發現問題、分析問題和解決問題等各方面的能力，提高了實際動手的能力。
3有效開展團學工作，培養大學生就業能力
3．1增加以提高就業能力為目標的團學活動:為了提高大學生在社會中就業的能力，團學工作內容也有了變化，除開展校園的活動外，相應結合就業開展活動，例如職業規劃大賽、模擬招聘、一些職業禮儀的比拼和針對就業的講座等。這些活動可以讓學生親身體會到企業的內涵、就業的形勢政策，再根據自己的實際情況制定自身相應職業規劃路線，通過活動，提高自身的就業素質。
3．2注重提高大學生的綜合素質能力:隨著當今社會的飛速發展，人們的價值觀也逐漸的發生了變化，多元化、模糊化的現象影響著當代大學生的價值觀、人生觀。我身為團學工作者，應該進行相關的活動幫助大學生形成正確的價值觀，增強學生的責任感。當然活動的同時也需要注意學生的心理健康，對正面臨就業的學生，綜合提高學生的全面素質。總之，高校團學工作的重點是提高大學生的就業能力，作為高校團學的主要組織，團學工作可以幫助學生提高素質，增強本領，全方面提高學生的能力和綜合素質，為以后進入社會打下了堅實的基礎。
4總結語
在我看來，現在的中國社會就業形勢越來越緊張，我們面對著殘酷的就業形勢和激烈的競爭，希望在校大學生能結合自身實際在各個方面提高自身的就業能力，爭取學好專業知識，我們要做到“未雨綢繆”，使自己的能力進一步上升。我們要根據自身的興趣、特長和專業規劃好大學生職業生涯規劃，要在能力和心理上要做好擇業、就業和創業的準備工作。
作者:宋俊杰 侯亞林 單位:黃淮學院
參考文獻:
［1］唐甜甜，姚文鋒．團學活動對大學生就業能力培養的探討［J］．吉林省教育學院學，2010(8)．
[關鍵詞]女大學生 弱勢群體 就業 性別歧視
弱勢群體,也稱社會脆弱群體、社會弱者群體,在英文中稱social vulnerable groups。弱勢群體根據人的社會地位、生存狀況而非生理特征和體能狀態來界定,它主要是一個用來分析現代社會經濟利益和社會權力分配不公平、社會結構不協調、不合理的概念。從本質上來看,“弱”的概念是在“強”的對比下產生的,因此,在高校大學生就業群體中所存在的“弱勢群體”就是相對于那些“強勢群體”而言,即就業難的那一部分同學和就業易的那部分同學之間的一個對比。經調查研究發現,高校就業弱勢群體主要包括這樣一群畢業生:女畢業生、農村生源畢業生以及文科畢業生。本文作者主要研究弱勢群體中所占比例較大的女畢業生。
一、現狀分析
1.就業率低
2009年,江蘇科技大學經濟管理學院黨委副書記楊建超同志在《大學生就業弱勢群體的現狀調查分析》一文中指出,在其調查的1000名大學畢業生中(600名女生,400名男生),在畢業時僅有24.3%的女生落實到了就業單位;華北電力大學人文與社會科學學院黨總支副書記屈朝霞在《大學生就業弱勢群體的困境剖析》一文中指出,在其調查的394名畢業生中,男生簽約有40%多,女生不到20%,另男生有保底單位的有20%,而女生僅僅為10%,也就是說,在這近四百的畢業生中,有將近70%的女生還在為工作而奔忙,而同時相對應的,只有30%的男生在找工作;據麥可思-騰訊在2009年11月26日至2010年2月25日關于2010屆大學畢業生就業問題的調查報告中發現,截止2月底,2010屆女大學畢業生簽約率(21%)明顯低于男生(29.5%)。
2.就業質量不高
據北京大學課題組對我國東、中、西部16個省份34所高校2005屆畢業生就業情況的調查表明:“畢業生的起薪性別差異顯著。男性平均起薪為1631元,女性平均為1507元,兩者相差124元。與2003年相比,男性的起薪上升,而女性的起薪下降”;據麥可思-騰訊的調查報告顯示,截止2010年2月底,2010屆簽約的大學畢業生中,男女生的平均簽約月薪最大差距為563元。
總之,與男畢業生相比來看,女大學生在面臨就業時是處于弱勢地位的,這是不爭的事實。
二、原因探索
導致女大學生成為就業弱勢群體的原因是多方面的,有來自社會經濟的,有來自社會傳統理念的,當然也有來自女大學生自身的。本文主要從以下兩個方面進行了探索。
1.性別歧視
中國是一個具有五千年文化歷史的國家,“男尊女卑”、“男主外、女主內”等傳統觀念根深蒂固,很多男性普遍認為,女性的主要精力應該是在家庭方面而不是工作,受“重男輕女”封建思想的影響,許多用人單位拒絕接受女性工作者,特別是面對越來越激烈的市場競爭,用人單位在挑選畢業生時更加偏向于男生,源于女性的雇傭資本往往高于男性,因為女性的心理和生理特征決定了她們對家庭投入的精力較多,這勢必將造成用人單位用人成本的提高。因此,一些用人單位甚至愿意要各方面表現平平的男生,也不愿意錄用品學兼優的女大學畢業生。
2.自身原因
首先,受家庭環境以及社會等影響,部分女大學生自我認識偏高,在擇業時,偏好于大城市、大公司、大企業等效益好而舒適的崗位工作,如工作穩定且收入頗豐的行政事業單位,而不愿到邊遠和艱苦地區就業,從而失去很多本來合適的就業機會,進而影響其順利就業。其次,女生在體力或耐力方面存在生理上的弱勢,這就和某些行業的要求就不相符合,就使得女大學生失去了很多在以體力勞動為主的行業中就業的機會。
三、解決對策
1.加強法規制度建設,營造平等社會環境
首先,督促用人單位學習與遵守《憲法》、《婦女法》和《勞動法》等法律所規定的婦女享有平等的就業機會和選擇職業的權利;出臺關于反對“就業歧視”的專項法律法規,以立法的形式來規范企業的用人制度,營造公平的就業環境,同時明確界定性別歧視的構成要件及免責條件,為法官斷案提供可供操作的判斷標準。
其次,政府應制定具有可操作性的法律法規來保障平等的就業機會,加快建立和完善女性社會保障制度,在全社會范圍內建立一個女性生育成本由國家、社會、用人單位、本人及其家庭共同承擔的運行機制,以減輕企業負擔,消除企業對女性生育期高勞動成本的顧慮,創造女大學生公平競爭的就業環境。
2.加強心理健康教育,完善心理咨詢工作
首先,大力開展素質教育,使女大學生成為社會需要的復合型人才。高校應密切關注就業市場的變化,進而依據市場的需要來調整學校的專業結構,改變教學內容,適量增加選修課;另外,高校應大力開展社會實踐活動和各種社團活動,培養女大學生的動手能力和解決實際問題的能力,使女大學生在實踐中接受鍛煉,磨煉意志,增強心理承受能力,促使女大學生成為專業基礎知識扎實、具有創新精神和合作能力的適應就業市場的復合型人才。
其次,不斷完善心理咨詢工作,認真做好大學生心理輔導和咨詢。學校應針對女大學生的心理特點開展多種形式的咨詢方式,如個別咨詢、電話咨詢、班級輔導、心理行為訓練等,為女大學生提供及時、有效、高質量的心理健康指導與服務,幫助她們化解心理壓力,克服心理障礙,樹立信心以及正確的擇業觀、就業觀。
3.完善就業幫助體系,做好就業指導服務工作
學校應成立女大學生的就業互助組織,給學生一個可以傾訴和分享經驗的地方,并及時獲得心理支持,因為,來自學校的就業指導信息比較合理,且在學生看來更具有真實性、可靠性。一方面,強化學校就業指導中心的功能,明確就業指導中心的工作所在,做好與用人單位之間的有效溝通,讓用人單位清楚女畢業生的優點所在;其次,學校要幫助女大學生弄清就業形式,正確了解市場需求和自身的條件,讓學生自己對自己的就業方向和選擇有一個明確的認識,從而避免求職的盲目性。
參考文獻:
[1]屈朝霞,夏瓏.大學生就業弱勢群體的困境剖析[J].湖北社會科學,2010.169-172.
論文摘 要： 本文針對當代高校畢業生就業心理進行了深入分析，并從高校與畢業生的角度分別提出了相應的解決策略，使大學生克服心理障礙正確擇業，充分發揮人生價值。
中國高校應屆畢業生，從2008年的559萬到2009年的611萬，2010年達630萬，而2011年遠遠超出這個數字，達到660萬。我國高校在世紀之交開始大規模地擴招，引發每年都有數以百萬計的畢業生進入勞動力市場。大學畢業生一年比一年多，崗位需求卻沒有逐年增加的趨勢，令不少人發出“大學生就業難”的感慨。金融危機帶來的影響已經慢慢消退，經濟又進入平穩發展期，大學生的就業形勢依然嚴峻。越來越嚴峻的就業形勢，給面臨就業的當今大學生帶來了不少壓力。我認為，導致高校大學生就業難的根源在于畢業生心理問題。作為高校教育研究人員，我將對畢業生的就業心理進行深入剖析，并提出解決對策，以加強高校畢業生的就業心理教育。
一、高校畢業生就業心理分析
對于高校畢業生整體而言，他們經過大學四年的學習、生活和社會實踐活動，大多數能夠正確對待就業，以樂觀、平和的心態去對待就業過程中遇到的困難和挫折。但是也要看到，當前大學生活幾乎與社會脫節，他們對社會環境的認識只停留在書本階段，一旦面臨就業，就要承載社會、家庭較高的期望，自我定位也較高，難免會出現各種心理問題，我們權且將他們的心理分為以下幾種。
（一）“隨波逐流”心理。
在求職過程中，很多大學生因為人格尚未成熟與完善，對社會缺乏比較理性的認識，容易受家庭、朋友、社會的影響，缺乏自己的思想，人云亦云。對工作和職業前景一無所知，不知道自己的優勢、興趣和愛好所在，在茫茫求職路上隨波逐流，盲目跟從他人的選擇，而很少從實際出發，根據自己的能力愛好、社會環境等主客觀條件，做出合適的選擇。看到同學甲考公務員，于是也備戰公務員；看到同學乙準備簡歷找工作跑招聘會，于是也天天跑招聘會到處撒網，到頭來卻一無所獲。
（二）“焦慮畏難”心理。
大學生由于缺乏社會實踐經驗，沒有做好充分就業準備，缺乏就業方法，擔心受挫，容易產生緊張、恐懼心理。這種過度的焦慮對他們產生消極影響，使他們正常的才能得不到發揮，影響到他們的日常學習與生活。
（三）“自卑自大”心理。
很多大學生雖然很重視就業問題，專業能力也相當不錯，但由于性格內向，缺乏與人交流的經驗，缺乏自我認識能力，缺乏自信心，缺乏謀求合適崗位的勇氣，在求職時不能很好地推銷自己，難以受到用人單位的賞識。與之相反，一部分大學生自視甚高，好高騖遠，對主、客觀條件的估量不夠準確，設定與自己能力遠遠不符的就業期望值，一旦遇挫自信心就容易瓦解，一蹶不振。
（四）“依賴攀比”心理。
一部分學生抱著等、靠、要的思想，就業時缺乏獨立意識，依賴學校、老師把就業招聘信息送上門，依賴家人朋友試圖通過關系就業；或者盲目與他人攀比，“這山望著那山高”而不考慮自己的實際情況，通過他人的工作為自己的就業目標進行設定與更改，容易在就業中遭遇失敗。
（五）“逃避懈怠”心理。
面對激烈的就業競爭，一部分高校畢業生害怕承擔社會責任，沒有勇氣到社會上拼搏，他們或逃避或推遲就業壓力，寄希望于提高學歷而獲得競爭力。一部分學生因為在就業中遇到了挫折就灰心喪氣，甚至全面懷疑、否定自己的能力，漸漸成為不就業、難就業一族。
二、高校亟須加強健康就業心理教育
在新時代，高校一方面承擔著為社會培養造就適應現代社會發展需要的高素質人才的任務，另一方面還要開展好大學生就業指導工作，幫助其順利就業。在就業指導工作方面，要引導大學生認清形勢、合理定位、科學擇業，更重要的是在入學之初就加強健康心理教育，樹立正確的職業理想［1］。
（一）加強心理健康教育。
進入大學，不少學生面臨著不適應的問題。從緊張的高中生活到放松的大學生活，他們就好像斷了線的風箏，不知道飛向哪里；在獨立生活中，面臨著各種各樣的人際關系，他們不知道怎么處理生活與學習、戀愛、就業之間的關系，導致不少悲劇發生。因此有效的心理輔導就顯得極其必要。高校要加強心理咨詢機構的建設，建立良好的心理咨詢和輔導機制，從而從根本上解決大學生面臨的一些心理困惑，減輕他們在生活中的壓力，幫助他們克服心理障礙，樹立自信心；幫助他們正確對待學習與生活中遇到的挫折和焦慮，做到正確認識自己和評價自己，提高自我調節能力和心理承受能力，保持樂觀積極、進取向上的心態，從而在就業競爭上取得勝利。
（二）引導大學生樹立正確的職業理想。
職業理想是人生理想的主要內容，是激勵人們奮斗和創造的力量泉源。沒有正確的職業理想就沒有正確的職業觀。因此，大學入學之初高校學生處等相關部門就應引導大學生樹立正確的職業理想，抓住這一有利時機，以各種講座、專題、論壇的形式對他們進行專業啟蒙和職業理想教育；在之后幾年的大學教育活動中，連貫性地、分階段地開展職業理想與職業道德教育活動［2］。幫助每一位大學生解決好個人成才與國家需要、個人理想與社會發展等矛盾，不斷引導他們找準方向、合理定位，正確處理個人與國家、集體的關系，促使他們逐步樹立良好的職業理想和職業道德，最終將畢業生成功地“推出去”。
三、高校學生需做好自我心理調適
學生的天職是學習，經過大學四年的學習和實踐鍛煉，他們同樣要面臨擇業就業問題，在就業中是主體。他們的心理狀態和心理調節對就業起到主導作用。從學生自身因素來看，大學生應該在以下幾個方面加強自身心理健康教育。
（一）克服心理障礙，培養良好心態。
高校大學生家庭背景、成長環境各異，一些大學生表現出自卑、怯懦、驕傲、懶惰等多種不良性格特征。人貴有自知之明，大學生應對自身有一個充分認識，不僅要知道自己的長處建立自信，而且要知道自己的短處，再針對自己的問題找出解決方法和途徑。大學生要有意識地鍛煉自己，讓自己經得起挫折，胸懷寬廣。大學生在學習、生活、戀愛、就業中遇到自己難以解決的問題，不妨向自己信任的老師、父母、同學、朋友傾訴，有助于壓力的緩解與釋放；積極向學校心理咨詢機構尋求心理咨詢［3］，解開心理疙瘩，克服心理障礙。良好的心態不僅有助于應對壓力，而且有利于事情向好的方向發展。
（二）樹立正確的職業價值觀。
職業價值觀不僅影響到大學生的擇業心態、就業理念和行為等，正確的職業價值觀也可以幫助大學生正確地認識自我、自我定位。因此，大學生在就業前期就應該樹立起正確的職業價值觀，一方面能正確地評價自己，不卑不亢、不驕不躁，一方面對社會環境和形勢有正確的判斷和認識，把個人理想與社會發展結合起來。
（三）做好就業心理準備。
大學生在入學之初就要制訂一個大致職業規劃，在就業上做好心理準備，有主人翁意識，擯棄錯誤的幻想和等、靠、要思想，結合對社會形式的正確判斷，充分發揮主觀能動性，在專業上加強學習，在實踐中鍛煉技能，抓住機會、利用機會、創造機會為大學生活增添色彩，通過學習和鍛煉為成功就業增加砝碼。
（四）根據實際調整就業期望值。
作為天之驕子，大學生的就業期望值普遍偏高，而真正在能力上不少學生并不符合用人單位的要求。這就導致在目前“供需見面，雙向選擇，公平競爭，自主擇業”的就業制度情況下，就業市場上用人單位與就業大學生互不滿意的狀況極其普遍。要實現順利就業，大學生就應該根據自己的實際能力與水平調整自己的期望值，使自己的心理定位與就業目標一致，擺正自己在社會中的位置［4］。當獲得理想職業的機會還不成熟時，應學會調整心態，先就業，后擇業，再創業。在工作中不斷積累經驗鍛煉能力，增長閱歷，作為以后職業生涯的準備。
四、結語
綜觀高校畢業生的就業心理問題，一方面高校務必要在教育的過程中加強以人為本意識和服務意識，加強大學生的心理教育，使他們樹立正確的職業理想。另一方面，畢業生作為就業的主體，要充分發揮主觀能動性，樹立正確的職業價值觀，根據實際調整就業期望值，并根據個人實際情況進行有效的自我調節。只有通過雙方的努力，高校畢業生才能真正擁有屬于自己的一片藍天，在人生大道上越走越精彩。
參考文獻
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［2］李書友.職業規劃與就業指導［M］.北京：首都師范大學出版社，2007：36-39.
關鍵詞：西部；大學生；就業困擾；思考
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年8月7日
近年來，隨著一系列復雜因素的影響，社會各階層的就業壓力都在不斷的膨大，各種困擾不斷地襲擊人們的大腦中樞；大學生是每年就業大軍中的就業主群體，他們的就業壓力、就業困擾當然也避免不了。地域差異、政策傾斜、勞動力市場的分布不均等等因素，造成西部大學生的就業有著明顯的存在差異。西部的經濟、文化等許多方面都不能與東部發達地區相比較，這使得在當今現實社會中，西部大學生在就業競爭面前，難以做出更加理智的規避，在如同命運戰場的這場就業競技中，他們面臨著太多的困擾沖擊。如何在前途面前，在利益之中，在攀比之下，做出理智的、萬無一失的取舍，使他們傷透了腦筋，這種形勢隨著80后、90后、00后的大學生就業浪潮的到來就愈演愈烈。時代在改變，社會需求的不同，使得人們的價值取向也在發生變化。就業是人們生活的基石，是社會穩定和諧的保障，如今西部大學生的就業困擾，無論從哪方面來說，都是不容我們忽視的。他們面臨的一系列的嚴峻考驗也帶給大家更多的思考。
一、西部教育地域性的影響
教育發展的不平衡直接導致就業不公平的發生。首先，高等院校西部和東部的分布不均已為大家所熟知。這樣的不均現象、教育的不公平現狀的出現直接導致就業的不公平；教育講求的是原則，就業同樣有原則，沒有公平的教育原則，哪來的公平就業原則？就業作為人們生存的基石，是社會穩定和諧的縮影，就業如果沒有公平，只有不平等，那這儼然與當今倡導的“中國夢”又相背離了。實現東部和西部地區高等教育公平是實現就業平等和社會和諧的重要途徑之一，是促進和諧發展的根本。因此，困擾西部大學生就業的問題實際上是教育的不平等問題。其次，東部有著大量的名牌高校，而西部則寥寥無幾。學校資源配置的差距無可厚非地造成學生素質、水平上的差距。教育資源包括軟件與硬件，軟件主要指的是師資力量的配比，硬件主要指的是學校的基礎建設設施。在許多東部發達地區，很多高校、特別是名牌高校，無論是在軟件還是在硬件上都已經向現代化一流學校邁進，尤其是信息化建設方面更加突出。而在西部、特別是一些不發達的西部地區，僅有的那可憐的幾所高校卻還在為各方面條件基本達標而奔忙于各種努力中，根本談不上什么現代化、信息化建設。這種教育水平的巨大差距是中國教育改革所面臨的一個基本國情。這樣的國情短時間內不會有神機妙藥來醫治，無法有效地解決教育平等，就很難根治西部大學生就業平等的奢望。這種不平等的困擾還將會再繼續，直至教育趨于平等的那天。
二、西部經濟發展的局限性
就業往往與經濟分不開，據信息顯示，目前我國的就業壓力表現在許多方面上，其中有一個就是由于企業創造的就業機會能力明顯下降造成的。西部與東部相比，無論是企業的分布，還是經濟上的差異，都是很顯而易見的。東部發達地區的經濟區星羅棋布，大量企業提供不同的就業崗位，東部地區的就業機會大大增多；而西部則不同，西部自身沒有多少實力發展企業、提供就業機會不多，還由于交通、交流、經濟等各方面的原因，造成引資困難，斷送了引進外資發展企業、拉動經濟提供就業機會的平臺，最終致使就業壓力的不斷膨大，需要就業的大學生想在本地就近就業的壓力瞬間“傷不起”。
西部地區就算是有那么一些可以提供就業機會的企業，其前途也令人擔憂。相對于東部而言，信息封閉、起步落后、競爭能力薄弱是落后西部地區企業的特點之一，這樣的企業各方面都存在著一定的問題，效益也會相對較低，在這個物質橫流的社會里，年輕一代的大學生怎么能甘心這樣的“平庸”就業？去發達地區尋找就業機會，現實又讓西部大學生面臨著極大的競爭和挑戰，所以去留都成了西部大學生無法回避的困擾。
三、西部大學生的就業觀
造成西部大學生就業困擾，除了前面我們提到的一些因素外，還存在于西部大學生本身的就業觀問題。現在的大學生有些好高騖遠，對自己的定位不準，要求的崗位與自己的能力不匹配，造成就業的不穩定比比皆是；經常頻繁更換工作崗位，使得自己最終一無所長，這也是給再次就業帶來困擾的重要原因之一。追逐世俗、盲目的職業崇拜，也讓就業市場得不到合理優化，使得有些合理的就業機會變得不那么“合理”，有利于大學生就業的崗位甚至是只能流產或胎死腹中。
在強大功利的驅使下，一葉障目的就業“怪圈”就這樣越滾越大，同時它又成了就業壓力的潛在加速器，成了就業困擾的死扣，要想解開這個死扣，必須從教育抓起，從源頭抓起。
主要參考文獻：
[1]朱農.中國勞動力流動與”三農”問題[M].武漢大學出版社，2005.
