時(shí)間：2023-09-20 16:56:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
眼下，我區(qū)的職業(yè)教育跨入了一個(gè)新的階段，今年暑假，實(shí)現(xiàn)了具有里程碑意義的大合并，唐山工貿(mào)中專與古冶職教中心合并，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，這在教育管理、師資配備、教學(xué)資源的合理運(yùn)用上具有重要意義，但是，新情況會(huì)有新問題，我們更需要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)查研究，鞏固成績(jī)，找出不足，提出方案，解決問題。
以往的職業(yè)教育，粗放型管理在職業(yè)學(xué)校中占有重要地位，分析原因是教育管理方式不科學(xué)，專業(yè)變化大，教師配備變化大，很難做到管理上的精細(xì)化。管理上的粗放，直接導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)技術(shù)不過細(xì)、不過硬。兩校合并后，專業(yè)更多，教師類型更多，如何做到精細(xì)化管理，是擺在我們面前的問題。
如何做到精細(xì)化管理，打造職業(yè)名校，創(chuàng)辦拳頭專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)過硬的優(yōu)秀人才，我們?cè)M(jìn)行過深入的思考，解決問題的辦法只有從科學(xué)的角度去考慮，去分析，針對(duì)這一問題，我校確立了立校、強(qiáng)校的精細(xì)化管理方案，確立了總體管理思路，制定了“1、2、3、4工程”做為工作思路。“1、2、3、4工程”就是貫徹一個(gè)體系，突出兩條主線，抓好三個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)四個(gè)建設(shè)。
貫徹一個(gè)體系：貫徹iso9001質(zhì)量管理體系，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)證。
突出兩條主線：一是招生就業(yè)工作；二是管理的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化。
抓好三個(gè)重點(diǎn)：其一是安全問題要常抓不懈；其二是迎接省教育評(píng)估督導(dǎo)以及省教育質(zhì)量驗(yàn)收；其三是焊接實(shí)訓(xùn)樓的基建工程。
強(qiáng)調(diào)四個(gè)建設(shè)：一是隊(duì)伍建設(shè)；二是專業(yè)建設(shè)；三是文化建設(shè)；四是功能建設(shè)。
隨著這一管理思路的深入實(shí)施，必將逐步規(guī)范我校的管理，使工作深化、細(xì)化、科學(xué)化。使教育教學(xué)管理工作在波瀾不驚中得到升華。
學(xué)以致用的問題，也是長(zhǎng)年困擾職業(yè)教育的一個(gè)重要問題，在校所學(xué)技術(shù)知識(shí)，步入社會(huì)后無(wú)用武之地。學(xué)非所用，做為學(xué)校徒勞無(wú)功。做為社會(huì)技術(shù)人員匱乏。那么，職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的技術(shù)平臺(tái)作用就沒有充分發(fā)揮出來(lái)。這一問題是我們長(zhǎng)期關(guān)注的問題，因?yàn)椋P(guān)系到我校的生死存亡，關(guān)系到我校的繁榮發(fā)展。
針對(duì)這一問題，根據(jù)對(duì)我區(qū)生產(chǎn)力發(fā)展水平的考察調(diào)研，我們不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，并開辟途徑、尋找渠道，開動(dòng)腦經(jīng)想辦法，我們的具體做法是，以大企業(yè)作為依托，努力實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)，以名校作為依托，努力實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)，自XX年與首鋼技校聯(lián)合辦學(xué)以來(lái)，聯(lián)辦校已達(dá)5家。我們與山海關(guān)橋梁廠高級(jí)技工學(xué)校簽署了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，政府副區(qū)長(zhǎng)王俊合同志曾親自到會(huì)并講話。我們主辦了聯(lián)辦學(xué)校研討會(huì)，使“聯(lián)合辦學(xué)互利雙贏”更具規(guī)范化、長(zhǎng)效化，為我區(qū)學(xué)生就業(yè)開辟了新領(lǐng)域。
在教學(xué)上，學(xué)校組織骨干教師分別到南廠技校、機(jī)械技校和山海關(guān)橋梁廠高級(jí)技校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、交流。通過走出去使大家不僅找出了自己的差距，同時(shí)也發(fā)覺了自身的優(yōu)勢(shì)。在吸收消化的同時(shí)努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步縮短與名校的差距。從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，積極支持鼓勵(lì)老師進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校努力爭(zhēng)取名額派老師外出學(xué)習(xí)、交流，先后有教師到石家莊、天津、遼寧、寧夏、江蘇等地學(xué)習(xí)。我校王海棠老師09年9月到11月在德國(guó)進(jìn)行為期6周的學(xué)習(xí)交流，成為我市職業(yè)學(xué)校教師赴德學(xué)習(xí)第一人。還聘請(qǐng)了20余位企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校做兼職教師，這樣，我校的師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化，我們的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)需求就更加貼近，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。
對(duì)于我校在學(xué)以致用方面所做的努力，已取得了很大成效，但與理想狀態(tài)還有距離，我們必將揚(yáng)長(zhǎng)避短，將學(xué)以致用做為教學(xué)的主體要求力爭(zhēng)達(dá)到完美境地。
一、我市中等職業(yè)教育資源現(xiàn)狀
我市現(xiàn)有各級(jí)各類中等職業(yè)學(xué)校4所：市勞動(dòng)和社會(huì)保障據(jù)主管*市*工業(yè)技工學(xué)校、市衛(wèi)生局主管*市醫(yī)學(xué)科技學(xué)校、市移民局主管漢江科技學(xué)校、市教育局主管湖北省丹江職業(yè)技術(shù)學(xué)校（職教中心）。
四所學(xué)校占地面積共計(jì)645.6畝，建筑面積15.4萬(wàn)平方米，固定資產(chǎn)1.42億元，其中各類教學(xué)設(shè)備總價(jià)值2905.5萬(wàn)元，實(shí)驗(yàn)室18個(gè)、實(shí)習(xí)基地47個(gè)，計(jì)算機(jī)900余臺(tái)，教練車30余臺(tái)，多倫電控室1個(gè)，數(shù)控機(jī)庫(kù)15臺(tái)，多媒體教室、語(yǔ)音室10個(gè)，電子閱覽室10個(gè)，圖書50余萬(wàn)冊(cè)。全市中職學(xué)校共開設(shè)有機(jī)械加工、汽車駕駛、模具制造、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、美術(shù)設(shè)計(jì)、旅游服務(wù)、護(hù)理、幼師等37個(gè)專業(yè)。學(xué)校共有教職工410人，其中高級(jí)講師50余人，中級(jí)講師230余人，雙師型教師30余人。學(xué)校招生涵蓋周邊5個(gè)省、50多個(gè)縣市區(qū)，在校學(xué)生達(dá)1*66人。
二、目前我市職業(yè)教育存在的突出問題
4所中等職業(yè)學(xué)校隸屬4個(gè)不同部門，條塊分割，多頭管理，盲目建設(shè)，惡性競(jìng)爭(zhēng)，完全不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，發(fā)展難以為繼，淘汰必成定局。
其一，條塊分割，學(xué)校各自為陣，保守發(fā)展，難以形成較大規(guī)模的的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，有悖于國(guó)家現(xiàn)行的職教政策，難以爭(zhēng)取國(guó)家政策資金扶持。
其二，多頭管理，受部門辦學(xué)和學(xué)校管理機(jī)制的制約，各校缺乏統(tǒng)一規(guī)范的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，甚至存在著管理部門名義上管，實(shí)際上未管，阻礙了學(xué)校發(fā)展。漢江科技學(xué)校自建校以來(lái)財(cái)政、移民等部門基本沒有資金投入，就是原來(lái)每生每年50元的教學(xué)維護(hù)費(fèi)也于20*年停撥，學(xué)校只能舉債1050萬(wàn)元“頑強(qiáng)”擴(kuò)建基礎(chǔ)設(shè)施，在龐大的債務(wù)中勉強(qiáng)殘喘，相對(duì)1526萬(wàn)元的現(xiàn)有資產(chǎn)，破產(chǎn)已為期不遠(yuǎn)。
其三，專業(yè)設(shè)置盲目重復(fù)，資源不能互通共享，各校根本無(wú)力和周邊縣市已形成規(guī)模效應(yīng)的職教集團(tuán)或中心競(jìng)爭(zhēng)。各校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)備等方面缺少統(tǒng)一性和互補(bǔ)性，為了生存對(duì)一些投入少、好就業(yè)、見效快的專業(yè)，幾所學(xué)校一哄而起，盲目上馬，開設(shè)專業(yè)嚴(yán)重重復(fù)，學(xué)校辦學(xué)特色不明顯，更造成資源浪費(fèi)。4個(gè)學(xué)校都開有計(jì)算機(jī)專業(yè)，除衛(wèi)校外，其他3個(gè)學(xué)校都有數(shù)控專業(yè)、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)。*市技工學(xué)校有教學(xué)設(shè)備、實(shí)習(xí)車間及專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，但缺少文化課教師，缺少學(xué)生；漢江科技學(xué)校和職教中心，有生員、有文化課老師，但缺少實(shí)習(xí)基地、試驗(yàn)設(shè)備和專業(yè)課教師。學(xué)校急需的資源進(jìn)不來(lái)，富裕的資源流不動(dòng)，有些設(shè)備由于長(zhǎng)期不使用而報(bào)廢了。這些專業(yè)的專業(yè)設(shè)備價(jià)值少至幾千元，多至上十萬(wàn)元，造成極大的浪費(fèi)。
其四，我市初中高峰期已過，生員遽減已成定勢(shì)，2009年初中畢業(yè)生為6334人，2*0年初中畢業(yè)生為5082人，2*1年初中畢業(yè)生只有4210人，以后每年初中畢業(yè)生均徘徊在3000人左右，就是100%入學(xué)也不能滿足丹江普通高中和這些中職學(xué)校招生的需求。各校自然會(huì)想盡一切辦法，用盡一切手段，不惜一切代價(jià)，到外省、外市、縣四處招攬生員；必然爭(zhēng)先恐后降低招生門檻，抬升招生成本；各校原本就不多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展資源定然急遽萎縮，難以抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，最終會(huì)因生員、成本、資金、教學(xué)條件、師資力量和市場(chǎng)環(huán)境等因素惡化，被各個(gè)拖垮。
根據(jù)會(huì)議安排，現(xiàn)在向常委會(huì)報(bào)告人大常委會(huì)教科文衛(wèi)工委20*年工作，請(qǐng)予審議。
20*年，教工委在縣人大常委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，在本會(huì)其他委室密切配合下，按照縣人大常委會(huì)年初工作部署，認(rèn)真履行教科文衛(wèi)工委工作職責(zé)，較好地完成了縣人大常委會(huì)安排的各項(xiàng)工作。
一、20*年完成的主要工作
（一）立足本職，依法開展工作監(jiān)督。今年，教科文衛(wèi)工委重點(diǎn)開展了三項(xiàng)工作。一是針對(duì)縣政府提出的“大打富硒民歌兩張牌”的戰(zhàn)略，十六屆人大四次常委會(huì)專題聽取了縣人民政府關(guān)于我縣富硒食品開況的匯報(bào)。為了審議好報(bào)告，教科文衛(wèi)工委組織部分人大代表及常委會(huì)組成人員，分別到茶業(yè)局、鄉(xiāng)企局、科技局等部門及硒谷礦泉水廠、閩秦茶廠、和平茶廠、盤龍茶廠、向陽(yáng)富硒食品有限公司等單位，充分聽取部分企業(yè)負(fù)責(zé)人意見，在此基礎(chǔ)上形成了有一定深度的調(diào)研報(bào)告及審議意見，會(huì)后縣政府及其相關(guān)職能部門按要求提出了整改意見，并將該項(xiàng)工作列入政府工作重要議事日程。二是開展了我縣高中教育、職業(yè)教育工作情況調(diào)研，聽取了縣人民政府關(guān)于高中教育、職業(yè)教育工作情況匯報(bào)。為了使審議有的放矢，促進(jìn)政府改進(jìn)工作，縣人大常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)高度重視組織相關(guān)人大代表、委員到白河縣學(xué)習(xí)白河高中、職校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在認(rèn)真調(diào)研我縣高中教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為政府提出有利于我縣高中教育發(fā)展方面的建議五條，職業(yè)教育發(fā)展方面的建議四條，縣政府及其教育主管部門采納了意見，制定出臺(tái)了一系列有利于高教、職教發(fā)展的辦法措施，為我縣的高中教育、職業(yè)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是針對(duì)我縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作運(yùn)行現(xiàn)狀，聽取了縣政府關(guān)于新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作運(yùn)行情況匯報(bào)，為提高審議質(zhì)量，會(huì)前，縣人大常委會(huì)分四組對(duì)全縣*個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)*個(gè)村進(jìn)行了深入調(diào)研，并要求其他8鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大聯(lián)動(dòng)視察新型農(nóng)村合療工作，在此基礎(chǔ)上形成調(diào)研報(bào)告，并針對(duì)我縣新農(nóng)合工作存在的政策宣傳不到位、人口基數(shù)不實(shí)、新農(nóng)合受益面窄、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療條件差等問題，提出合理化建議五條，促進(jìn)了我縣新農(nóng)合工作的健康有序開展。
（二）圍繞大局，積極完成常委會(huì)交辦的其他工作。一是全力以赴做好了年初人代會(huì)的各項(xiàng)籌備工作；二是配合其他工委開展了民商事審判調(diào)研、國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃上半年執(zhí)行情況和財(cái)政預(yù)算上半年執(zhí)行情況的視察檢查。
二、工作呈現(xiàn)出的特點(diǎn)
（一）體現(xiàn)民生，關(guān)注熱點(diǎn)。人大及其常委會(huì)是代表人民行使監(jiān)督職權(quán)，是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。教科文衛(wèi)工委聯(lián)系的是社會(huì)事業(yè)口，事關(guān)群眾生存質(zhì)量和幸福指數(shù)，今年面對(duì)高中教育優(yōu)質(zhì)生源流失和骨干教師流失、高中教育質(zhì)量不夠穩(wěn)定的實(shí)際；職業(yè)教育師資力量不足，沒有辦學(xué)特色，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后，難以向社會(huì)培養(yǎng)技能型人才等實(shí)際情況和問題，開展視察調(diào)研，并提出建議意見，幫助政府想辦法，督促解決一些事關(guān)教育發(fā)展方面的實(shí)際困難和問題，寓監(jiān)督于支持之中，得到了社會(huì)對(duì)人大工作的高度評(píng)價(jià)。農(nóng)村合作醫(yī)療是新形勢(shì)下中央實(shí)行的又一惠民政策，但在下面實(shí)施過程中，由于工作不到位，群眾的高期望值，繁瑣的報(bào)銷程序等問題，使得群眾有意見，干部有怨氣，上面不理解。
在這種情況下，我們開展了新型農(nóng)村合作醫(yī)療的調(diào)研，幫助政府找準(zhǔn)問題，并督促政府完善農(nóng)合運(yùn)行機(jī)制，核準(zhǔn)人口基數(shù)，簡(jiǎn)化報(bào)銷程序，擴(kuò)大受益范圍。得到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及廣大干部群眾的一致好評(píng)。
（二）立足縣情，務(wù)求實(shí)效。在撰寫審議意見時(shí)，談問題力求公正全面，說(shuō)成績(jī)力求客觀，不歌功頌德，建議緊貼實(shí)際，切實(shí)可行，保證了建議意見可操作性，力求監(jiān)督取得實(shí)效。關(guān)于富硒食品開況的審議意見，政府專門制定出臺(tái)了《*縣“十一五”富硒綠色食品發(fā)展規(guī)劃》，明確了我縣富硒食品發(fā)展方向，理清了發(fā)展思路，并將富硒食品開發(fā)列入政府重要議事日程。高中教育、職業(yè)教育審議意見印發(fā)后，政府抽調(diào)專人起草加強(qiáng)高中教育工作的決定，目前還在征求意見階段。按規(guī)定提高了*中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，從本科師范院校畢業(yè)生中為高橋、毛壩中學(xué)招錄教師*名，并制定了相關(guān)管理措施，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育管理，確保了我縣高中教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。同時(shí)，從2009年起，縣財(cái)政每年預(yù)算專項(xiàng)資金用于職業(yè)教育發(fā)展。職教中心于9月10日正式開工建設(shè)，編制了《*縣職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》，為職業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。農(nóng)村合作醫(yī)療由于剛進(jìn)行完畢，政府及合療主管部門正在整改落實(shí)過程中。
（三）精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，和諧共事。“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，教科文衛(wèi)工委一條線，上到分管領(lǐng)導(dǎo)，下到工委工作人員，都注重團(tuán)結(jié)，和睦處事、和諧共事，做到了心往一處想，勁往一處使，既分工又合作，有問題大家共同商量解決。在工作中我們相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。正是這樣，所以教工委在常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，工作有張有馳，嚴(yán)肅活潑，處處充滿了活力與和諧。在配合其他工委開展工作上，我們都本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡量把問題找準(zhǔn)，情況弄清，以利于材料的歸類整理，做到了分工合作，顧全大局。
（四）注重學(xué)習(xí)，共同提高。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)了《監(jiān)督法》《物權(quán)法》《職業(yè)教育法》等相關(guān)法律法規(guī);二是深入學(xué)習(xí)十七屆三中全會(huì)精神及黨的理論知識(shí);三是在工作中相互學(xué)習(xí)，有好的建議當(dāng)面提出，以利改進(jìn)工作。工作之余，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的個(gè)人修養(yǎng)和理論水平，通過這些方式的學(xué)習(xí)，工委三人整體工作能力和水平有一定提高。
三、存在的不足
一年來(lái)，雖然做了大量工作，但與新形勢(shì)對(duì)人大工作提出的新要求，與縣人大常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定差距。一是宣傳工作做的不夠，工作做了，對(duì)外宣傳少；二是調(diào)研的深度還不夠，這些問題我們將在以后的工作中逐步加以改進(jìn)。
各位委員、同志們：
本次會(huì)議的一項(xiàng)重要議程是聽取和審議全市職業(yè)教育工作情況的有關(guān)報(bào)告，這是本屆人大常委會(huì)的第一次專題審議。市人大常委會(huì)對(duì)此非常重視，從2月份開始就成立調(diào)研小組，制訂調(diào)研方案，深入地開展調(diào)研工作。縱觀整個(gè)調(diào)研過程，有三個(gè)特點(diǎn)：一是調(diào)研內(nèi)容具有廣泛性。既有職業(yè)院校，也有農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)和職工培訓(xùn)，既涉及到職業(yè)教育的觀念和體制、機(jī)制問題，也具體涉及職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)和培養(yǎng)模式等；二是調(diào)研對(duì)象具有代表性。調(diào)研組先后赴縉云、云和、景寧、遂昌、松陽(yáng)等地，走訪了10多所學(xué)校和5家企業(yè)，原創(chuàng)：從而較客觀全面地反映出我市職業(yè)教育的不同層面的基本狀況；三是調(diào)研手段具有多樣性。調(diào)研采取聽取工作報(bào)告、召開座談會(huì)、問卷調(diào)查、實(shí)地查看等多種形式，并赴發(fā)達(dá)地區(qū)考察，在此基礎(chǔ)上形成調(diào)研報(bào)告。可以說(shuō)，這次調(diào)研工作深入、細(xì)致、扎實(shí)，不僅為本次會(huì)議審議打下了良好的基礎(chǔ)，而且為以后常委會(huì)的調(diào)研工作做出了示范。
應(yīng)該說(shuō)，撤地設(shè)市以來(lái)，我市的職業(yè)教育發(fā)展總體是良好的。無(wú)論是政府的工作報(bào)告、人大的調(diào)研報(bào)告，還是各位委員和同志們的審議發(fā)言，對(duì)取得的成績(jī)都給予了客觀的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，我市的職業(yè)教育仍存在不少問題，既有基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展不平衡、資源配置不合理、投入不足等“硬件”方面的問題，也有辦學(xué)理念陳舊、管理方式落后、教學(xué)質(zhì)量不高等“軟件”方面的問題，歸根結(jié)底是現(xiàn)有的教育模式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求不相適應(yīng)的矛盾問題。剛才各位委員和同志們?cè)趯徸h中，對(duì)我市職業(yè)教育工作提出了許多有價(jià)值、針對(duì)性強(qiáng)的建議意見，希望政府及有關(guān)部門根據(jù)本次會(huì)議通過的審議意見，結(jié)合大家在審議中提出的意見建議，認(rèn)真做好整改落實(shí)工作，推動(dòng)我市職業(yè)教育工作又快又好發(fā)展。
借此機(jī)會(huì)，我就職業(yè)教育工作談幾點(diǎn)意見。
一、認(rèn)清形勢(shì)，形成共識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)抓好職業(yè)教育的責(zé)任感和緊迫感
大力發(fā)展職業(yè)教育，是實(shí)施“三市并舉”戰(zhàn)略、提高我市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。在實(shí)施“三市并舉”戰(zhàn)略中，特別是在我市快速推進(jìn)城市化和工業(yè)化、建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)基地的過程中，需要一大批掌握實(shí)用科技知識(shí)、具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的技術(shù)工人和一線勞動(dòng)者。我市水閣的工業(yè)圖區(qū)逐步建成投產(chǎn)后，招工難的矛盾已逐步凸現(xiàn)出來(lái)。“民工荒”實(shí)質(zhì)上是“技工荒”。這既給我市職業(yè)教育提出了更高的要求，同時(shí)也要看到這是職業(yè)技術(shù)教育的良好發(fā)展機(jī)遇。我們必須從源頭抓起，更加重視發(fā)展職業(yè)教育，為增強(qiáng)我市的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展能力提供人力資源保證。
大力發(fā)展職業(yè)教育，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要途徑。解決“三農(nóng)”問題的根本出路在于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。扎實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，一方面要引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)；另一方面要大力發(fā)展現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。這些都有賴于農(nóng)村勞動(dòng)力整體素質(zhì)的提高，這就必須加強(qiáng)職業(yè)教育，通過職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)、通過農(nóng)民實(shí)用技能培訓(xùn)、通過化技校、農(nóng)民夜校等途徑，促進(jìn)“農(nóng)科教”結(jié)合，逐步提高農(nóng)民的文化知識(shí)水平和謀生本領(lǐng)。對(duì)我市這樣欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，現(xiàn)在多招一名職技校的學(xué)生，將來(lái)就能減少一個(gè)貧困戶，增加一個(gè)小康家庭。
大力發(fā)展職業(yè)教育，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要措施。當(dāng)前，我市正處在“黃金發(fā)展期”，同時(shí)也是“矛盾凸顯期”，而就業(yè)是關(guān)系民生和社會(huì)和諧的突出問題。目前勞動(dòng)力供求總量矛盾和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾同時(shí)并存，一方面大量閑散人員和大中專畢業(yè)生不能充分就業(yè),另一方面企業(yè)卻招不到有用的技術(shù)人才,特別是技能型工人嚴(yán)重不足。要解決這一問題,必須大力發(fā)展職業(yè)教育,提高勞動(dòng)者的就業(yè)能力,把人口就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)。從這個(gè)意義上講，發(fā)展職業(yè)教育就是發(fā)展現(xiàn)實(shí)的先進(jìn)生產(chǎn)力，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就是抓社會(huì)穩(wěn)定。
大力發(fā)展職業(yè)教育，是深化教育體制改革、實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。如果說(shuō)普通高等教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才為主，那么職業(yè)教育就是培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才為主，兩者之間只有方向不同，而沒有貴賤之分。我們必須消除職業(yè)教育是“二流”教育的思想，樹立只要有一技之長(zhǎng)、受市場(chǎng)所歡迎的人都是人才的理念，要通過教育制度改革，讓所有人都得到平等的受教育機(jī)會(huì)，讓各種類型的人才都有用武之地。這次我們到深圳大芬村就充分地感受到這一點(diǎn)，那些畫家、畫工也許數(shù)理化功底并不深、學(xué)歷并不高，但是他們卻很有藝術(shù)天賦和經(jīng)營(yíng)頭腦，這些就是我們需要的人才。
總之，推進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們必須牢固樹立并認(rèn)真落實(shí)抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)，抓經(jīng)濟(jì)必須抓職教的觀念，自覺把職業(yè)教育的改革發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，努力把我市職業(yè)教育提升到一個(gè)新的水平。
二、深化改革，開拓創(chuàng)新，努力發(fā)展適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的職業(yè)教育
職業(yè)教育有別于普通教育特別是義務(wù)教育，融公益性與產(chǎn)業(yè)性為一體，是教育體系中最富活力、最可深化改革的領(lǐng)域。職業(yè)教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，必須在改革中找出路，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
要以市場(chǎng)化改革為導(dǎo)向，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的辦學(xué)理念，在促進(jìn)職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)上下功夫。必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，政府要從直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，辦學(xué)目標(biāo)要從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。要按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和職業(yè)教育的自身規(guī)律，加快建立和完善“分級(jí)管理、地方為主，政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與”的職業(yè)教育管理新體制。要強(qiáng)化政府的統(tǒng)籌管理職能，進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌辦學(xué)、統(tǒng)籌資源，對(duì)學(xué)校和專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行合理配置，通過資源整合把優(yōu)勢(shì)做強(qiáng)、把強(qiáng)勢(shì)做優(yōu)。要加快辦學(xué)體制改革，鼓勵(lì)和支持行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)力量舉辦或資助職業(yè)教育，積極參與職業(yè)教育的改革與發(fā)展，形成政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)力量積極參與的多元辦學(xué)格局。
要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步明確職業(yè)教育的辦學(xué)定位，著力在提升內(nèi)涵、辦出特色上下功夫。職業(yè)教育本身與經(jīng)濟(jì)社會(huì)有著最緊密、最直接和最廣泛的聯(lián)系。要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、貼近經(jīng)濟(jì)，深入研究市場(chǎng)需求。要以辦企業(yè)的理念來(lái)辦職業(yè)教育，切實(shí)搞好市場(chǎng)調(diào)查研究，預(yù)測(cè)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求變化趨勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性。要按照就業(yè)需求配置教學(xué)資源，從本市最需要最緊缺的人才需求出發(fā)，大力推行校企合作，實(shí)行“訂單式”培訓(xùn)和證書制度，使受訓(xùn)者達(dá)到“一證在手、一技在身”，努力為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多有用的人才。要緊緊抓住社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的機(jī)遇，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)技術(shù)教育，加快培養(yǎng)文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，尤其要加強(qiáng)對(duì)失地農(nóng)民的培訓(xùn)，促進(jìn)他們盡快地轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)。
要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步改革職業(yè)教育院校的培養(yǎng)途徑和教學(xué)方法，著力在提高學(xué)生動(dòng)手能力、提高就業(yè)率上下功夫。大力推進(jìn)職業(yè)教育由重視提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)向重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，由重視提高學(xué)生的文化、專業(yè)知識(shí)水平向重視提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和操作能力轉(zhuǎn)變。要堅(jiān)持育人為本，把“學(xué)做人”和“學(xué)技能”結(jié)合起來(lái)。要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造特色，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)建設(shè)為主線，以品牌專業(yè)和特色專業(yè)為重點(diǎn)，全面推進(jìn)學(xué)科體系改革，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校形成各自的特色專業(yè)、品牌專業(yè)。要切實(shí)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師自身的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。要深化勞動(dòng)就業(yè)制度改革，嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度，推行持證上崗，加大職業(yè)技能鑒定工作力度，建立鑒定、使用、待遇相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。開展政工師、技工師職稱評(píng)定工作。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的溝通與銜接，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在推進(jìn)職業(yè)資格證書制度中的作用，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練和考核。要建立和完善就業(yè)推薦指導(dǎo)機(jī)制和信息交換平臺(tái)，為廣大職技校畢業(yè)生和經(jīng)培訓(xùn)的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)牽線搭橋，提高實(shí)際就業(yè)率。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，齊心協(xié)力，不斷開創(chuàng)我市職業(yè)教育改革發(fā)展的新局面
要切實(shí)把職業(yè)教育擺上更加突出的位置。市政府要象重視經(jīng)濟(jì)工作那樣重視職業(yè)教育，象抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓職業(yè)教育。原創(chuàng)：要做好規(guī)劃，制定措施，及時(shí)督查，及時(shí)研究解決制約和影響職業(yè)教育改革發(fā)展的重大問題。有關(guān)部門和企事業(yè)單位要各司其職，密切配合，改進(jìn)服務(wù)，為職業(yè)教育發(fā)展出謀劃策，多辦實(shí)事，真正形成支持、促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的強(qiáng)大合力。
要依法推進(jìn)全市職業(yè)教育的改革和發(fā)展。要認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》和《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》和有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育的法律法規(guī)，完善執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制，加大教育執(zhí)法力度，提高依法辦學(xué)水平。要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的督導(dǎo)檢查，整頓和規(guī)范辦學(xué)秩序，堅(jiān)決糾正各種違法違規(guī)現(xiàn)象，保障職業(yè)教育持續(xù)健康有序發(fā)展。
要努力為職業(yè)教育改革發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。要完善職業(yè)教育的投入機(jī)制，確保用于職業(yè)教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)。要重點(diǎn)支持骨干院校、實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)。要注重扶持農(nóng)村職業(yè)教育，在加快實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的同時(shí)，積極實(shí)施職業(yè)教育扶貧計(jì)劃。要積極利用金融、稅收、社會(huì)捐助和市場(chǎng)化的手段，籌措職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，改革職業(yè)教育收費(fèi)制度，使收費(fèi)更加靈活地反映市場(chǎng)供求。要完善職業(yè)教育管理辦法，保障職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)的自。
【關(guān)鍵詞】核心能力；職業(yè)教育；培養(yǎng)方法
高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的高技能應(yīng)用人才。當(dāng)前由于受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等因素的影響，高職學(xué)生就業(yè)壓力明顯加大，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)技能的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)其與人交流、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題、創(chuàng)新革新等核心能力，使其具備可持續(xù)發(fā)展的能力。
從國(guó)際職業(yè)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)來(lái)看，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)從單純滿足職業(yè)技能的培養(yǎng)走向培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。美國(guó)勞工部在《關(guān)于2000年的報(bào)告》中指出未來(lái)的未來(lái)的勞動(dòng)者應(yīng)具備五中關(guān)鍵能力：處理資源的能力、處理人際關(guān)系的能力、處理信息的能力、系統(tǒng)看待事物的能力和運(yùn)用技能的能力。1998年，美國(guó)職業(yè)教育協(xié)會(huì)的名稱改為：生涯和技術(shù)教育協(xié)會(huì)ACTE，該協(xié)會(huì)的使命是是使學(xué)生不僅具有職業(yè)的入口水平，而且具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生得到職業(yè)持續(xù)發(fā)展的能力。
澳大利亞也對(duì)勞動(dòng)者提出了必須的關(guān)鍵能力，包括收集、分析和組織信息的能力，交流信息的能力，計(jì)劃和組織活動(dòng)的能力，與工作伙伴合作交流的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)和基本技巧的能力，解決問題的能力和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力
一、高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)的重要性
中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障部與人交流、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合作、解決問題、自我提高、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用能力雷威八項(xiàng)核心能力。核心能力具有將各種能力進(jìn)行增和、遷移、泛華的作用。他不僅著眼于現(xiàn)實(shí)，而且也為未來(lái)職業(yè)活動(dòng)的變化做準(zhǔn)備。高職院校要加強(qiáng)核心能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（一）核心能力是高職院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的保證。核心能力是指在不同工作領(lǐng)域中取得成功所需要的基本的關(guān)鍵的能力。在科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)代，勞動(dòng)者如果只掌握目前工作崗位上的單一技術(shù)技能，很快就會(huì)落后于社會(huì)需要。因此，在培訓(xùn)勞動(dòng)者學(xué)會(huì)一種基本的職業(yè)技能的同時(shí)，必須突出核心能力的培養(yǎng)和開發(fā)，使他們掌握這些能夠作為發(fā)展的基礎(chǔ)的最重要的能力，掌握持續(xù)發(fā)展的能力，從而終身受益。可見，核心能力是高職院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的保證。
（二）核心能力是當(dāng)前被用人單位所看重的高技能人才必備的素質(zhì)要求。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)輸送有用人才，根據(jù)歷年人才招聘信息可統(tǒng)計(jì)出，用人單位對(duì)核心能力的看重程度。教育部高教司在相關(guān)調(diào)研報(bào)告中指出：“用人單位認(rèn)為畢業(yè)生最需要加強(qiáng)的是：分析與解決問題能力、敬業(yè)精神、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心里承受能力。”未來(lái)路提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)是高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
二、培養(yǎng)高職院校學(xué)生核心能力的途徑
雖然高職院校及高職院校學(xué)生都已經(jīng)開始重視核心能力這個(gè)問題，也都通過各種途徑手段來(lái)著手培養(yǎng)這種能力，如強(qiáng)調(diào)教室要積極參與課改，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，要寓教寓于教學(xué)之中，要開展各種課外活動(dòng)鍛煉學(xué)生個(gè)人能力等，但結(jié)果與現(xiàn)實(shí)要求扔存在較大的差距。值得慶幸的是，目前高職院校的課程改革及學(xué)分制實(shí)施對(duì)高職院校學(xué)生核心能力培養(yǎng)能起到很大的促進(jìn)作用。
（一）高職院校的課程改革。他是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，突出能力目標(biāo)，以項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體進(jìn)行任務(wù)訓(xùn)練，實(shí)施與評(píng)價(jià)一體化等來(lái)組織教學(xué)。在教學(xué)組織過程中，要求學(xué)生根據(jù)事先下發(fā)的任務(wù)單獨(dú)學(xué)習(xí)，包括查閱資料，解決問題等：教師和學(xué)生共同完成，來(lái)發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新，繼而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）學(xué)分制也是培養(yǎng)學(xué)生核心能力的有效途徑。高職學(xué)生必須修滿人才培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)的所有學(xué)生才能合格畢業(yè)。學(xué)分的獲取是多方面、多層次、多渠道的，除了可通過學(xué)院統(tǒng)一安排的公共課、專業(yè)課和拓展課的學(xué)習(xí)來(lái)取得學(xué)分外，還可以通過社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、思想道德素質(zhì)培養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作及技能培訓(xùn)、小課題的研究等環(huán)節(jié)來(lái)獲取。這些環(huán)節(jié)可歸納為素質(zhì)拓展課，學(xué)院不作統(tǒng)一安排，學(xué)生可主動(dòng)參加學(xué)校講座、社團(tuán)活動(dòng)、英語(yǔ)四六級(jí)等各類有效證書考試、課外文化藝術(shù)活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)或社會(huì)調(diào)查、青年志愿者服務(wù)等各類實(shí)踐活動(dòng)，取得一定成績(jī)后經(jīng)班級(jí)及院系認(rèn)證小組確認(rèn)后即刻獲得相應(yīng)學(xué)分。這部分學(xué)分的獲取過程能很好的培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。
以下列舉素質(zhì)拓展課中的社會(huì)實(shí)踐和小課題的研究?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)來(lái)討論核心能力的培養(yǎng)。
1、通過社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)核心能力培養(yǎng)。高職院校學(xué)生可以利用課外時(shí)間到實(shí)訓(xùn)基地或其他用人單位去實(shí)習(xí)或調(diào)研，并上交實(shí)習(xí)或調(diào)研報(bào)告，通過論證后變可取的相應(yīng)學(xué)分。職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成與內(nèi)化需要職業(yè)環(huán)境，高職院校學(xué)生通過親自從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)到企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生的第一層次要求，這就是愛崗敬業(yè)、能與人相處、遵守企業(yè)規(guī)章制度、面對(duì)新問題要能自我學(xué)習(xí)并加以解決等。這些職業(yè)素質(zhì)在高職院校學(xué)生今后的職業(yè)生涯中，能使知識(shí)和技能更好滴發(fā)揮作用。且時(shí)間活動(dòng)本身對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)有在制造功能，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中和一定的條件下能很好滴實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的外觀。所以，社會(huì)實(shí)踐對(duì)高職人才培養(yǎng)非常重要。
2、通過專業(yè)課小課題的研究加強(qiáng)核心能力培養(yǎng)。該活動(dòng)可以專業(yè)課的其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)給學(xué)生相關(guān)的課題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行分析和查找資料，并配以相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生親自動(dòng)手去驗(yàn)證自己的分析，，同時(shí)在這個(gè)過程中也可以讓學(xué)生有一定的成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后要以論文和實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)驗(yàn)收學(xué)生的成果，論文可以采取小型答辯會(huì)的形式進(jìn)行。對(duì)于論文質(zhì)量較高的可以幫助其發(fā)表。可見，小課題的研究能鍛煉高職院校學(xué)生的自信心和表達(dá)能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)高職院校學(xué)生收集、分析與組織信息的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力，并逐步掌握與人交流和溝通的藝術(shù)。
職業(yè)教育學(xué)生核心能力的培養(yǎng)是從所有職業(yè)活動(dòng)的工作能力中抽象出來(lái)的、具有普遍適應(yīng)性和可遷移性的一種核心能力，是日常生活以及從事各種職業(yè)必備的方法能力，適用于所有工作崗位和人員，對(duì)人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠(yuǎn)。培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)核心能力，將為他們提供最廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)和終身發(fā)展基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]黃克宇，何小雄.核心能力開發(fā)與訓(xùn)練[M].北京：中國(guó)教育文化出版社，2006.
關(guān)鍵詞：新課程學(xué)習(xí)；燈具設(shè)計(jì)；實(shí)例探究
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）14-0043-03
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型的高級(jí)技能人才的需求越來(lái)越大。這類人才主要不是從事科研，而是從事生產(chǎn)、營(yíng)銷、管理、服務(wù)類的工作，他們?cè)谡麄€(gè)科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)鏈條中占有不可或缺的重要位置。這類人才需要的不是科研能力，而是知識(shí)應(yīng)用的能力、處理人際關(guān)系的能力和本專業(yè)中的高級(jí)專業(yè)技能，主要由職業(yè)技術(shù)院校負(fù)責(zé)培養(yǎng)。職業(yè)教育有著不同于普通高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)模式必須適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體、突出能力培養(yǎng)，以項(xiàng)目為載體、用任務(wù)訓(xùn)練崗位職業(yè)能力，形成知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程。
一、課程整體設(shè)計(jì)思路
《燈具設(shè)計(jì)》是高職院校新課程燈具設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的必修課，也是本專業(yè)的核心能力課程。在新課程內(nèi)容的選擇上以學(xué)生未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，課程的主線不是講解一套系統(tǒng)知識(shí)，而是帶領(lǐng)學(xué)生完成一件未來(lái)職業(yè)崗位上的工作。課程以學(xué)生為主體，學(xué)生有興趣、有動(dòng)力，能力才能有明顯的提高。
新課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)要突出能力目標(biāo)。首先對(duì)新課程進(jìn)行職業(yè)崗位能力需求分析，以具體、可檢驗(yàn)的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述新課程實(shí)際能達(dá)到的能力目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位能力需求設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)由易到難，有單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，逐步訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力。傳統(tǒng)的《燈具設(shè)計(jì)》屬于知識(shí)傳授型課程，教、學(xué)、做分離，理論與實(shí)踐分離。項(xiàng)目式教學(xué)要做到教、學(xué)、做一體化，以練為主，講練結(jié)合。
二、課程職業(yè)崗位能力目標(biāo)分析
本課程的總體目標(biāo)是，學(xué)生能夠根據(jù)客戶的要求，設(shè)計(jì)出符合要求的臺(tái)燈。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)調(diào)查的知識(shí)進(jìn)行臺(tái)燈設(shè)計(jì)的前期調(diào)研，掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法，并能選擇合適的材料工藝與恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件制作燈具設(shè)計(jì)效果圖和CAD結(jié)構(gòu)圖。最后，還要能通過與客戶的有效溝通進(jìn)行項(xiàng)目提案。通過項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生初步掌握燈具設(shè)計(jì)的程序與方法。
通過職業(yè)崗位能力分析，需要達(dá)到的能力目標(biāo)為：①能針對(duì)企業(yè)、產(chǎn)品、市場(chǎng)、用戶、環(huán)境進(jìn)行燈具設(shè)計(jì)的前期調(diào)查分析；②能撰寫燈具調(diào)研分析報(bào)告；③能進(jìn)行前期創(chuàng)意設(shè)計(jì)，繪制創(chuàng)意草圖；④能按照燈具生產(chǎn)的安全規(guī)范與環(huán)保要求進(jìn)行燈具材料與工藝的選擇；⑤能進(jìn)行燈具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)；⑥能通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件繪制出燈具材料工藝結(jié)構(gòu)圖；⑦能運(yùn)用三維軟件制作燈具設(shè)計(jì)效果圖；⑧能陳列展示燈具設(shè)計(jì)作品。
需要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)為：①掌握燈具設(shè)計(jì)調(diào)查方法；②掌握燈具創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法；③掌握燈具設(shè)計(jì)材料與工藝的選擇方法；④掌握燈具設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；⑤掌握燈具設(shè)計(jì)安全規(guī)范及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；⑥解燈具設(shè)計(jì)作品展示陳列方法。
需要達(dá)到的素質(zhì)目標(biāo)為：①團(tuán)結(jié)協(xié)作能力：互相幫助，共同學(xué)習(xí)，與人交往、具備奉獻(xiàn)精神；②自我學(xué)習(xí)能力：利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)幫助解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題；③自我展示能力：良好的表達(dá)、應(yīng)變、溝通；④信息處理能力：查閱資料收集信息；⑤通過與客戶的溝通，培養(yǎng)良好的表達(dá)、應(yīng)變、溝通能力。
三、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
以一個(gè)臺(tái)燈設(shè)計(jì)的大項(xiàng)目為主線貫穿整個(gè)新課程，讓學(xué)生全流程鏈地實(shí)踐了真實(shí)的設(shè)計(jì)過程。項(xiàng)目包含四個(gè)子任務(wù)，通過不同階段的子任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和技巧。隨著項(xiàng)目的逐步深入，復(fù)雜度和綜合性逐漸加強(qiáng)。
1.子任務(wù)一：臺(tái)燈創(chuàng)新設(shè)計(jì)調(diào)研。
（1）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)查。能力目標(biāo)：①能收集充分的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手資料；②能對(duì)收集的資料進(jìn)行定性與定量的分析。知識(shí)目標(biāo)：①了解常用的資料收集渠道；②調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。
（2）技術(shù)調(diào)查。能力目標(biāo)：①能用一些簡(jiǎn)單的檢索工具收集資料；②能對(duì)收集的資料進(jìn)行定性與定量的分析。知識(shí)目標(biāo)：①一些簡(jiǎn)單的檢索工具使用方法；②調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。
（3）用戶使用分析。能力目標(biāo)：①能用觀察訪談法進(jìn)行用戶使用分析；②能用情境分析法進(jìn)行用戶使用分析。知識(shí)目標(biāo)：①了解觀察訪談法；②了解情境分析法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。
（4）發(fā)展潮流趨勢(shì)分析。能力目標(biāo)：①能收集充分的與潮流趨勢(shì)相關(guān)資料；②能對(duì)收集的資料進(jìn)行定性與定量的分析。知識(shí)目標(biāo)：①了解常用的資料收集渠道；②調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。
（5）撰寫燈具設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告。能力目標(biāo)：①能對(duì)調(diào)研分析結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)；②能將調(diào)研分析結(jié)果制作成PPT格式文件。知識(shí)目標(biāo)：①掌握系統(tǒng)分析方法；②PPT軟件應(yīng)用知識(shí)。訓(xùn)練方式及步驟：學(xué)生撰寫燈具設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告，教師巡回指導(dǎo)。
（6）闡述調(diào)研報(bào)告。能力目標(biāo)：①講演的能力；②闡述個(gè)人見解的能力。知識(shí)目標(biāo)：講演的技巧要領(lǐng)。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生逐一上臺(tái)講演；②教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
2.子任務(wù)二：臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法。
（1）用仿生法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能分析仿生的方法并進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握仿生設(shè)計(jì)法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)。
（2）用特性列舉法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。能力目標(biāo)：能運(yùn)用特性列舉法進(jìn)行臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握特性列舉法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)。
（3）用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握缺點(diǎn)列舉法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；
②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)。
（4）用形態(tài)分析法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能運(yùn)用形態(tài)分析法進(jìn)行臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握形態(tài)分析法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；
②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)。
（5）用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行燈具設(shè)計(jì)創(chuàng)意。能力目標(biāo)：能運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行臺(tái)燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握頭腦風(fēng)暴法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動(dòng)法。
3.子任務(wù)三：臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案深化子任務(wù)。
（1）材料工藝選擇。能力目標(biāo)：根據(jù)設(shè)計(jì)效果選擇恰當(dāng)?shù)牟牧瞎に嚒ＶR(shí)目標(biāo)：①了解不同種類金屬、塑料的加工工藝和材料特性；②材料選擇的適應(yīng)性系統(tǒng)。訓(xùn)練方式及步驟：①小組討論材料選擇的適應(yīng)性；②教師利用圖片和實(shí)物結(jié)合的方法展示不同材料特性；③師生討論互動(dòng)。
（2）臺(tái)燈結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。能力目標(biāo)：①掌握燈具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)步驟、方法；②能根據(jù)產(chǎn)品的屬性特點(diǎn)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)出合理的燈具結(jié)構(gòu)。知識(shí)目標(biāo)：①了解燈具的結(jié)構(gòu)形式與特點(diǎn)；②燈具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)步驟、方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師講解，案例分析；②小組交流討論，成員單獨(dú)設(shè)計(jì)；③繪制燈具結(jié)構(gòu)草圖；④教師點(diǎn)評(píng)，輔導(dǎo)、總結(jié)。
（3）燈具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范。能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范的臺(tái)燈。知識(shí)目標(biāo)：了解燈具設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范。訓(xùn)練方式及步驟：①將學(xué)生的設(shè)計(jì)拿出來(lái)全體討論；②教師歸納總結(jié)；③學(xué)生改進(jìn)設(shè)計(jì)。
（4）燈具設(shè)計(jì)工程結(jié)構(gòu)圖的繪制。能力目標(biāo)：能繪制出符合制圖規(guī)范的CAD工程結(jié)構(gòu)圖。知識(shí)目標(biāo)：①燈具制圖規(guī)范知識(shí)；②CAD軟件的操作知識(shí)。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生上機(jī)操作，教師巡回指導(dǎo)；②歸納總結(jié)。
（5）定案效果圖制作。能力目標(biāo)：①能運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件制作燈具效果圖。知識(shí)目標(biāo)：①CoreIDRAW燈具效果圖制作技法；②3DMax燈具效果圖建模與渲染技法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師示范、演示、講解；②學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)；③教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。
4.子任務(wù)四：設(shè)計(jì)提案子任務(wù)。
（1）設(shè)計(jì)排版。能力目標(biāo)：①會(huì)設(shè)計(jì)構(gòu)圖；②能編排設(shè)計(jì)出具有藝術(shù)美感且具有視覺沖擊力的版式。知識(shí)目標(biāo)：①掌握燈具設(shè)計(jì)構(gòu)圖技巧；②掌握編排設(shè)計(jì)的各種版式。訓(xùn)練方式及步驟：①設(shè)計(jì)構(gòu)思，草圖練習(xí)，教師輔導(dǎo)；②教師講解，案例分析；③小組討論，教師點(diǎn)評(píng)。
（2）撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明。能力目標(biāo)：①能有針對(duì)性的將設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)展示出來(lái)；②能清晰地闡述設(shè)計(jì)的理由。知識(shí)目標(biāo)：了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)；②教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。
（3）設(shè)計(jì)提案。能力目標(biāo)：①能面對(duì)企業(yè)提案；②能根據(jù)企業(yè)的建議對(duì)原燈具設(shè)計(jì)作品作出修改。知識(shí)目標(biāo)：①掌握燈具設(shè)計(jì)提案的方法；②了解面對(duì)企業(yè)的禮貌禮儀。訓(xùn)練方式及步驟：真實(shí)面對(duì)企業(yè)，采用情景教學(xué)方法。
四、課程考核方案設(shè)計(jì)
1.考核形式、內(nèi)容。考核內(nèi)容包括形成性考核和終結(jié)性考核，其中形成性考核占40%，終結(jié)性考核占60%。
2.形成性考核包括考勤10%、學(xué)習(xí)態(tài)度5%、課堂提問和課堂討論5%、平時(shí)作業(yè)完成情況20%；終結(jié)性考核內(nèi)容為可展示的結(jié)果與課后作業(yè)。
3.考核成員：企業(yè)代表、任課教師、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。職業(yè)教育新課程內(nèi)容必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。新課程的實(shí)例、實(shí)訓(xùn)和主要的課堂活動(dòng)，都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，盡可能取材于職業(yè)崗位活動(dòng)和實(shí)際工作流程，以此改造新課程的內(nèi)容和順序，從“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動(dòng)的工作過程為依據(jù)”。
《燈具設(shè)計(jì)》課程整體設(shè)計(jì)以一個(gè)綜合項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的載體。項(xiàng)目的選擇充分考慮到學(xué)生的職業(yè)崗位能力，具有實(shí)用性、典型性、覆蓋性、綜合性、挑戰(zhàn)性。
首先感謝委黨組領(lǐng)導(dǎo)和全體同志們的信任，一年前把我送到了社會(huì)發(fā)展處副處長(zhǎng)的崗位，使我有了得到更多鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下面我就把自己在新的崗位上一年來(lái)的思想和工作情況匯報(bào)如下：
根據(jù)處內(nèi)工作分工，本人負(fù)責(zé)旅游、教育、文化、廣播電視、民政、檔案及殘疾人事業(yè)的年度計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃的編制、落實(shí)和檢查工作，以及與上述社會(huì)事業(yè)領(lǐng)域發(fā)展相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)、協(xié)調(diào)服務(wù)、調(diào)查研究工作，同時(shí)還分工負(fù)責(zé)處內(nèi)文字綜合工作。一年來(lái)，在分管主任的領(lǐng)導(dǎo)和處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，較好地完成了分擔(dān)的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。一年來(lái)，分別與相關(guān)部門合作，先后完成了丹東市文化事業(yè)、廣播電視事業(yè)、檔案事業(yè)、老年人事業(yè)及殘疾人事業(yè)“十五”計(jì)劃的中期評(píng)估以及年度計(jì)劃的編制、落實(shí)和檢查工作，跟蹤相關(guān)計(jì)劃的日常運(yùn)行情況，及時(shí)做好計(jì)劃運(yùn)行情況分析，為領(lǐng)導(dǎo)正確決策當(dāng)好參謀。
工作中注意針對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問題，搞好調(diào)查研究。在我市振興老工業(yè)基地過程中，中等職業(yè)教育的地位和作用非常重要為加快中職學(xué)校布局調(diào)整步伐，我們對(duì)我市中職教育的基本情況進(jìn)行調(diào)查研究，。加快中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)中等職業(yè)教育健康發(fā)展，對(duì)促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、壯大地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力、實(shí)現(xiàn)人力資源優(yōu)勢(shì)向人力資本優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化、提高勞動(dòng)者素質(zhì)和勞動(dòng)生產(chǎn)率，緩解社會(huì)就業(yè)壓力等有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
針對(duì)這一情況，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了《關(guān)于丹東市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查與建議》的專題調(diào)研報(bào)告。報(bào)告中提出了社會(huì)事業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的思路和社會(huì)事業(yè)投資主體多元化的建議。該調(diào)查報(bào)告獲全市計(jì)委系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果三等獎(jiǎng)。調(diào)查報(bào)告獲市政府機(jī)關(guān)優(yōu)秀調(diào)研成果二等獎(jiǎng)。
樹立公仆意識(shí)，熱心為基層辦實(shí)事。社會(huì)處的工作涉及群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題較多，每年都要回復(fù)許多人大代表和政協(xié)委員們的提案和議案，自己都能給予積極協(xié)調(diào)、熱情回復(fù)。去年初，接人大代表關(guān)于民辦養(yǎng)老院所水電費(fèi)負(fù)擔(dān)過重的提案后，本人多次到供電部門和公用事業(yè)局組織協(xié)調(diào)，終于使上述部門同意對(duì)民辦養(yǎng)老院所水費(fèi)減低30。去年省政府決定對(duì)我市抗美援朝紀(jì)念館進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)建、改建，但基于我市財(cái)力不足，抗館難以完成改造任務(wù)的實(shí)際情況，我在分管主任和處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，多次主動(dòng)前往抗館，幫助館里拿方案，出主意，尋找切實(shí)可行的辦法，還在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下多次到省計(jì)委匯報(bào)，爭(zhēng)取省和國(guó)家的支持，終于使其項(xiàng)目有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，并爭(zhēng)取資金2700萬(wàn)元，為今年能夠如期完成改造任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
以上是自己對(duì)一年來(lái)思想工作情況的小結(jié)。一年來(lái)自己在委黨組和處長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，雖然做了一些工作，也取得了一定的成績(jī)，但是不足之處還很多，譬如對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，工作中開拓精神不足等，今后依然需要不斷改正。
最后懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我一年來(lái)的工作給予批評(píng)指正，使我能夠在委黨組和處長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)全處同志共同把社會(huì)發(fā)展處的各項(xiàng)工作做得更好。
指導(dǎo)思想：
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育發(fā)展的新理念，提升我們莫愁中專校在全市職業(yè)教育事業(yè)中的辦學(xué)水平和聲譽(yù)，進(jìn)一步擴(kuò)大影響，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)大批思想素質(zhì)高，專業(yè)知識(shí)好，業(yè)務(wù)技能強(qiáng)的技能型人才。下學(xué)期擬定工作計(jì)劃如下：
一. 配合各專業(yè)辦積極開展三個(gè)省級(jí)示范專業(yè)的市場(chǎng)用人情況的調(diào)研，在二月中旬、三月初拿出調(diào)研報(bào)告，力爭(zhēng)心中有數(shù)。并且在校企合作聯(lián)合辦學(xué)上爭(zhēng)取有所突破。
二. 協(xié)助校長(zhǎng)室制定xx年招生計(jì)劃、招生政策和措施。
三. 新學(xué)期開學(xué)初即拿出招生宣傳簡(jiǎn)章的初稿，及早做好文字修改、照片充實(shí)、版面設(shè)計(jì)等工作。力爭(zhēng)3月底前完成宣傳資料的印制和招生宣傳專題片拍攝任務(wù)。（1-2月份）
四．對(duì)03級(jí)實(shí)習(xí)生加強(qiáng)管理，規(guī)范管理，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（班主任）隊(duì)伍建設(shè)，明確工作職責(zé)，落實(shí)對(duì)實(shí)習(xí)管理班主任工作的按月考核。（4月份）
五. 積極開發(fā)聯(lián)絡(luò)新的用人單位及實(shí)習(xí)單位，配合各專業(yè)辦提前做好04級(jí)中專和02級(jí)高職學(xué)生的實(shí)習(xí)安排工作。并及早落實(shí)實(shí)習(xí)管理班主任人選，對(duì)實(shí)習(xí)管理班主任進(jìn)行培訓(xùn)。（3-6月份）
六. 認(rèn)真組織好05年4月份在我校舉辦的中等職業(yè)學(xué)校03級(jí)畢業(yè)生全市用人單位招聘會(huì)。
七. 推廣蘇旗廣告公司成立團(tuán)小組工作的做法，力爭(zhēng)在有條件開展團(tuán)組織工作的實(shí)習(xí)單位中聯(lián)合校團(tuán)委建立團(tuán)組織并開展工作（以培養(yǎng)職業(yè)道德、做好實(shí)習(xí)工作為中心工作內(nèi)容）。（2、3月份）
八. 爭(zhēng)取編輯4--6期《實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)》（3--6月份）
九. 繼續(xù)充實(shí)校園網(wǎng)“招生就業(yè)”欄目的內(nèi)容。爭(zhēng)取在四月底增添xx年新的招生咨詢問答內(nèi)容。并增設(shè)招生在線解答欄目，建立網(wǎng)上報(bào)名，登記系統(tǒng)。收集考生信息并及時(shí)聯(lián)絡(luò)。（5月份）
十. 聯(lián)合各專業(yè)辦做好帶畢業(yè)生回訪初中生源學(xué)校工作，落實(shí)畢業(yè)生（已有較好工作單位及較好經(jīng)濟(jì)收入）人選，深入進(jìn)行招生宣傳，為xx年的招生工作做好鋪墊。
十一. 抓住xx年中考體育加試、市、區(qū)中考現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)等機(jī)會(huì)，認(rèn)真組織做好xx年招生宣傳工作，（3-7、8月份）
十二. 布置安排好03級(jí)中專、01級(jí)高職學(xué)生畢業(yè)的各項(xiàng)工作。如各項(xiàng)表格的填寫，畢業(yè)生檔案材料的準(zhǔn)備，幫學(xué)生做好自薦及推薦工作，并盡力聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)單位人事部門領(lǐng)導(dǎo)，力爭(zhēng)多留用畢業(yè)生，提高畢業(yè)生錄用合同簽定率。
十三. 繼續(xù)做好初中學(xué)校生源基地的招生宣傳工作，調(diào)整落實(shí)責(zé)任人，明確任務(wù)，深入做工作，擴(kuò)大宣傳，加強(qiáng)宣傳力度，建議校領(lǐng)導(dǎo)明確并實(shí)施對(duì)招生責(zé)任區(qū)中層干部獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)支持中層及教師積極開發(fā)新的生源基地學(xué)校。（4月份）
十四. 爭(zhēng)取四月初完成今年招生宣傳材料的準(zhǔn)備工作。
十五. 積極開展中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)《中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的研究與探索》課題中《就業(yè)指導(dǎo)工作密切與企業(yè)聯(lián)系的方法與途徑的探索》子課題調(diào)研工作，爭(zhēng)取在xx年底。完成調(diào)研工作并且拿出一批調(diào)研成果來(lái)。
高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)具有重要意義。一是發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射作用，實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的高位均衡，均衡高等職業(yè)教育發(fā)展，帶動(dòng)高職院校整體教學(xué)質(zhì)量的提高;二是創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠自主、協(xié)作地在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí);三是為促進(jìn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，需要將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源面向社會(huì)人員開放，建立有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，為在生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)一線從業(yè)的技能型人才提供終生學(xué)習(xí)支撐;四是使建設(shè)成果的示范作用得以充分展示，發(fā)揮骨干院校的帶頭作用，帶動(dòng)整個(gè)高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革，促進(jìn)高等職業(yè)教育的整體改革與發(fā)展。
秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)緊密結(jié)合秦皇島及周邊地區(qū)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的迫切需求，突出“以學(xué)習(xí)者為中心”的建設(shè)理念，有效整合政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，合力打造一個(gè)高效、實(shí)用、應(yīng)用簡(jiǎn)便且內(nèi)容豐富的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。通過資源庫(kù)建設(shè)和開放教學(xué)資源環(huán)境，服務(wù)全國(guó)同類專業(yè)建設(shè)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高端技能型人才培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)下設(shè)六個(gè)子庫(kù)，總體框架如圖1所示。
（1）專業(yè)建設(shè)資源庫(kù)
專業(yè)建設(shè)資源庫(kù)是專業(yè)建設(shè)交流的平臺(tái)，為兄弟職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)提供借鑒。主要包括數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告、畢業(yè)生調(diào)研報(bào)告、國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。幫助在線學(xué)習(xí)人員了解相關(guān)專業(yè)信息和專業(yè)建設(shè)流程。
（2）課程資源庫(kù)
課程資源庫(kù)是實(shí)施人才培養(yǎng)的重要載體。提供課程教學(xué)資源、考核評(píng)價(jià)辦法、習(xí)題試題庫(kù)、企業(yè)案例和相關(guān)工程技術(shù)資料，課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案與課件、教學(xué)錄像、虛擬仿真和虛擬加工等資源。通過該庫(kù)，可實(shí)現(xiàn)用戶的自主學(xué)習(xí)。
（3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)以院校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的方式建設(shè)，用于指導(dǎo)培訓(xùn)開發(fā)、提供培訓(xùn)資源，是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的平臺(tái)。該庫(kù)包括培訓(xùn)信息、師資培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證、技能大賽培訓(xùn)和應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)。
（4）社會(huì)服務(wù)資源庫(kù)
社會(huì)服務(wù)資源庫(kù)是對(duì)外開展社會(huì)服務(wù)的窗口。主要包括職業(yè)教育理論、職業(yè)資格和技能大賽培訓(xùn)等資料，及時(shí)相關(guān)培訓(xùn)信息，為用戶提供培訓(xùn)服務(wù)。
（5）素質(zhì)培養(yǎng)資源庫(kù)
素質(zhì)培養(yǎng)資源庫(kù)通過學(xué)生大賽成果、學(xué)生創(chuàng)新成果展示，鼓勵(lì)在校學(xué)生提高自身素質(zhì)，同時(shí)為畢業(yè)生和用人單位提供雙向信息。
（6）素材資源庫(kù)
素材資源庫(kù)包括多媒體課件庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、視頻庫(kù)、試題庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、圖片庫(kù)、文獻(xiàn)庫(kù)、設(shè)備與工具、仿真素材庫(kù)、規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)等。用戶可按需檢索，定制個(gè)性空間。
[關(guān)鍵詞]工作任務(wù) 職業(yè)能力 技能訓(xùn)練
高等職業(yè)教育有別于高等教育，作為大眾化的教育，高職學(xué)生大多數(shù)是為了習(xí)得一技之長(zhǎng)，獲得謀生手段來(lái)接受教育的，講求實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效是職業(yè)教育最為典型的特征，完全不同于學(xué)術(shù)型普通高教追求理論發(fā)現(xiàn)和技術(shù)方法創(chuàng)新。市場(chǎng)營(yíng)銷策劃作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的重要課程在高職院校組織教學(xué)中，要正確把握高職教育的特點(diǎn)與要求，以實(shí)際工作任務(wù)為主線，工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容的零距離；以職業(yè)能力作為技能訓(xùn)練要求，可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力與技能訓(xùn)練的零對(duì)接；讓高職學(xué)生學(xué)以致用，在校學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷策劃課程時(shí)，盡可能獲得營(yíng)銷策劃崗位的職業(yè)技能，才能符合高職教育的培養(yǎng)宗旨和人才培養(yǎng)模式。
一、以工作任務(wù)為主線，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
普通高等教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，重理論學(xué)習(xí)掌握而輕技能訓(xùn)練培養(yǎng)、運(yùn)用。而高職教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)技能性、注重針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為度，那么如何準(zhǔn)確把握并實(shí)現(xiàn)“必需、夠用”之度呢，嘗試以實(shí)際工作內(nèi)容、任務(wù)為主線、以實(shí)際工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容的零距離，不失為行之有效的方式途徑。
市場(chǎng)營(yíng)銷策劃是一個(gè)系統(tǒng)化的工作體系，其典型的營(yíng)銷策劃工作全過程可分為三個(gè)階段、六個(gè)工序；三個(gè)階段即策劃前期準(zhǔn)備工作階段、中期主體工作階段、后期實(shí)施工作階段。三個(gè)階段又可粗分為市場(chǎng)調(diào)研、SWOT分析、目標(biāo)與定位、策略與組合、創(chuàng)意與方案、管理與評(píng)估等六個(gè)典型的工序。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容就是通過對(duì)策劃工作任務(wù)分析，以工作任務(wù)為主線，將職業(yè)營(yíng)銷策劃師的工作任務(wù)、工作內(nèi)容作為具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，使高職學(xué)生明了在企業(yè)里策劃崗位要做什么、怎么做、達(dá)到什么效果等感性認(rèn)識(shí)，以便在今后工作崗位上，有條不紊地開展工作。具體地：
1.市場(chǎng)調(diào)研
市場(chǎng)調(diào)研是策劃的前提，接到某項(xiàng)策劃任務(wù)后，首先要充分了解企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)條件、現(xiàn)狀、問題，以及企業(yè)外部的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、發(fā)展變化、趨勢(shì)；為此營(yíng)銷策劃師要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查研究，對(duì)要進(jìn)行的策劃項(xiàng)目通過收集資料、數(shù)據(jù)采集、處理、調(diào)研，并進(jìn)行初步的工作分析和任務(wù)擬訂。
2.SWOT分析
SWOT分析是策劃的基礎(chǔ)，營(yíng)銷策劃師要在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，客觀全面的分析企業(yè)市場(chǎng)情況，以及宏觀環(huán)境、行業(yè)動(dòng)態(tài)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，發(fā)現(xiàn)和尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，識(shí)別并規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，分析企業(yè)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)劣勢(shì)；通過SWOT分析，達(dá)到充分利用市場(chǎng)機(jī)會(huì)，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)、克服企業(yè)劣勢(shì)，防范市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的目的。為制定營(yíng)銷目標(biāo)、營(yíng)銷策略、營(yíng)銷組合策略及措施等打好基礎(chǔ)。
上述二個(gè)工序是策劃的前期準(zhǔn)備工作任務(wù)、工作內(nèi)容。
3.目標(biāo)與定位
目標(biāo)與定位是策劃的核心，在進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研與SWOT分析后，要進(jìn)入確立企業(yè)具體的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、營(yíng)銷目標(biāo)及定位，目標(biāo)要量化、可操作，為擬定行動(dòng)方案提供基礎(chǔ)；為此，營(yíng)銷策劃師要熟練掌握運(yùn)用市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)、營(yíng)銷定位等方面的方法與能力。
4.策略與組合
策略與組合工序是策劃的關(guān)鍵，營(yíng)銷策劃師在目標(biāo)與定位工序完成之后，接下來(lái)要擬定具體行動(dòng)方案，是對(duì)產(chǎn)品、價(jià)格、銷售渠道和促銷以及策略等進(jìn)行具體地謀劃，體現(xiàn)目標(biāo)與定位策劃的整體要求，制定對(duì)應(yīng)的細(xì)分任務(wù)、措施、時(shí)間表。
5.創(chuàng)意與方案
創(chuàng)意與方案工序是營(yíng)銷策劃的靈魂和生命，在設(shè)定好目標(biāo)與定位后，從事策略與組合細(xì)化策劃時(shí)，營(yíng)銷策劃師要?jiǎng)幽X筋思考以什么樣的創(chuàng)意構(gòu)成策劃，以及如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，醞釀成可能實(shí)現(xiàn)的構(gòu)想以及為實(shí)現(xiàn)構(gòu)想而展開的具體層次、步驟，最終形成策劃方案書。
上述目標(biāo)與定位、策劃與組合、創(chuàng)意與方案等三個(gè)工序是策劃的主體工作階段。
6.管理與評(píng)估
管理與評(píng)估工序是營(yíng)銷策劃的保證，策劃方案書形成并獲得批準(zhǔn)后，要著手實(shí)施；營(yíng)銷策劃師在實(shí)施過程中要做好二件事：一是要根據(jù)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化以及企業(yè)任務(wù)、要求的變化而及時(shí)調(diào)整完善策劃方案書；二是要實(shí)施控制好策劃方案中的具體過程，進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，反饋評(píng)估結(jié)果，最后進(jìn)行總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、失誤教訓(xùn)。此工序構(gòu)成策劃的后期實(shí)施工作階段。
以工作任務(wù)為主線，打破傳統(tǒng)課程的“線性”結(jié)構(gòu)，將原來(lái)追求專業(yè)知識(shí)完整性的縱向結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)所需要的橫向結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程中，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，循序漸進(jìn)，按完成工作任務(wù)的項(xiàng)目、活動(dòng)、事件來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)完成，可為學(xué)生提供完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、以職業(yè)能力為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生技能
市場(chǎng)營(yíng)銷策劃作為企業(yè)職業(yè)崗位，有三個(gè)等級(jí)：高級(jí)營(yíng)銷策劃師、中級(jí)營(yíng)銷策劃師、初級(jí)營(yíng)銷策劃師（又叫營(yíng)銷策劃助理），對(duì)應(yīng)有任職資格證書；職業(yè)要求為：高級(jí)營(yíng)銷策劃師能夠獨(dú)立完成營(yíng)銷策劃的制訂與實(shí)施，解決企業(yè)重要營(yíng)銷的創(chuàng)新問題；中級(jí)營(yíng)銷策劃師能夠深度參與營(yíng)銷策劃方案的制訂與實(shí)施，解決企業(yè)營(yíng)銷領(lǐng)域中某些環(huán)節(jié)或某個(gè)營(yíng)銷項(xiàng)目的創(chuàng)新問題；初級(jí)營(yíng)銷策劃師能夠局部參與營(yíng)銷策劃方案的制訂與實(shí)施，完成企業(yè)創(chuàng)新營(yíng)銷的某些基礎(chǔ)性或技術(shù)性工作。
要成為合格的策劃師，在個(gè)人素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上要達(dá)到一定水平，需要具有綜合技能，主要包括創(chuàng)意能力、創(chuàng)新能力、市場(chǎng)調(diào)研能力、分析洞察能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、組合能力、執(zhí)行能力。對(duì)于高職教育層次而言，就是培養(yǎng)高職學(xué)生成為初級(jí)營(yíng)銷策劃師，在企業(yè)營(yíng)銷策劃的工作群、工作鏈中，有能力獨(dú)立完成市場(chǎng)調(diào)研、SWOT分析、創(chuàng)意與方案、管理與評(píng)估四個(gè)工序中大部分基礎(chǔ)性工作，以及目標(biāo)與定位、策略與組合二個(gè)工序中局部單元某些環(huán)節(jié)的相關(guān)工作；在中高級(jí)策劃師的指導(dǎo)下，參與完成或協(xié)助完成其他有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新策劃任務(wù)。因此，在教學(xué)中要有的放矢地以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的各項(xiàng)技能。限以篇幅，以下以市場(chǎng)調(diào)研技能、策略與組合技能為例，探討技能的開發(fā)與培養(yǎng)。
1. 市場(chǎng)調(diào)研技能
高職學(xué)生畢業(yè)后從事營(yíng)銷策劃工作時(shí)，接到某項(xiàng)目、事件、活動(dòng)策劃任務(wù)后，首先要清楚自己要做什么，如何下手，怎樣進(jìn)入工作角色，無(wú)外乎其第一步都是了解企業(yè)內(nèi)外經(jīng)營(yíng)情況，從市場(chǎng)調(diào)研開始，要求他們掌握市場(chǎng)調(diào)研的流程、步驟，從確定調(diào)研目標(biāo)到制定調(diào)研計(jì)劃，收集調(diào)研信息，分析調(diào)研信息，最后撰寫調(diào)研報(bào)告，一步一步地做，最后完成既定任務(wù)。
這就要求他們必須具有市場(chǎng)調(diào)研技能，主要包括：具有收集、整理和分析資料的應(yīng)用能力，具有制定調(diào)查提綱和調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)能力，具有撰寫調(diào)研報(bào)告的技術(shù)能力。
教學(xué)中，以實(shí)際營(yíng)銷策劃的產(chǎn)品或服務(wù)、事件、活動(dòng)等具有工作任務(wù)為載體，或創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)情景引領(lǐng)高職學(xué)生進(jìn)入職業(yè)活動(dòng)，選擇直觀、形象、情景等教學(xué)方法，注重高職學(xué)生在職業(yè)情景中的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，開發(fā)高職學(xué)生參與活動(dòng)，完成模擬項(xiàng)目訓(xùn)練，提升高職學(xué)生應(yīng)用能力。以下是模擬項(xiàng)目訓(xùn)練：某著名禮品公司，誠(chéng)征營(yíng)銷策劃方案，要求：每年有很多節(jié)目，如情人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等，任選一節(jié)日，如母親節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們作為禮品公司專職策劃人員，進(jìn)行商機(jī)調(diào)研與發(fā)掘，如開發(fā)設(shè)計(jì)某種產(chǎn)品、提供某種服務(wù)等，以贏得目標(biāo)對(duì)象的好感，創(chuàng)造流行；為此，要求學(xué)生設(shè)計(jì)營(yíng)銷調(diào)研計(jì)劃、調(diào)研問卷及撰寫調(diào)研報(bào)告。通過這一完整過程，來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研能力。
2. 策略與組合技能
營(yíng)銷策略與組合包括產(chǎn)品、價(jià)格、銷售渠道和促銷四個(gè)方面，每一項(xiàng)都涉及許多次要素，內(nèi)容較多且比較復(fù)雜，教學(xué)過程中，要分解成若干個(gè)較小的項(xiàng)目，由淺入深、有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合來(lái)訓(xùn)練高職學(xué)生的各項(xiàng)應(yīng)用技能。以促銷策略與組合為例，有必要分解成廣告、公關(guān)、營(yíng)業(yè)推廣、人員推銷以及它們的組合來(lái)循序漸進(jìn)地進(jìn)行技能培訓(xùn)，要求熟悉廣告、公關(guān)、營(yíng)業(yè)推廣、人員推銷、促銷組合等策劃的內(nèi)容、程序、步驟、方法，能夠制定一套較為完整的某產(chǎn)品或服務(wù)的廣告、公關(guān)、營(yíng)業(yè)推廣、人員推銷、促銷組合等促銷計(jì)劃和撰寫對(duì)應(yīng)的促銷策劃方案。只有這樣，到今后從事營(yíng)銷策劃工作時(shí)，能在中高級(jí)策劃師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，參與完成或協(xié)助完成廣告、公關(guān)、營(yíng)業(yè)推廣、人員推銷、促銷組合等策劃工作環(huán)節(jié)中的相關(guān)任務(wù)，甚至基本完成方案的初稿撰寫任務(wù)。
模擬項(xiàng)目訓(xùn)練可以從經(jīng)濟(jì)生活中頻繁利用電視、廣播、報(bào)刊雜志、戶外宣傳牌做廣告以及經(jīng)常運(yùn)用公關(guān)、營(yíng)業(yè)推廣、人員推銷等手段開展各種促銷活動(dòng)的幾類行業(yè)中選擇，諸如衛(wèi)生洗滌行業(yè)、化妝品行業(yè)、保健品行業(yè)、飲品行業(yè)、藥品行業(yè)、家電行業(yè)、通訊類行業(yè)。
將學(xué)生分成五個(gè)組，每個(gè)組5～7人，選出組長(zhǎng)，每個(gè)組負(fù)責(zé)一項(xiàng)促銷策劃技能訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際情況，給出明確的任務(wù)對(duì)象，而不應(yīng)停留在虛擬或仿真的產(chǎn)品、服務(wù)上，比如可以給出：“和其正”涼茶的廣告促銷策劃任務(wù)；“霸王”洗發(fā)水的公關(guān)促銷策劃任務(wù)；五糧液“黃金酒”的營(yíng)業(yè)推廣促銷策劃任務(wù)；“寶馬”318i領(lǐng)先型的人員推廣策劃任務(wù)；四川長(zhǎng)虹LED平板液晶彩電的促銷組合策劃任務(wù)等。
每組團(tuán)隊(duì)成員共同參與，討論并分工協(xié)作完成，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)及項(xiàng)目的管理、協(xié)調(diào)，最后各組之間派代表隊(duì)員展示、演講本組的具體方案，各組PK各自方案的特色、優(yōu)勢(shì)，老師給予具體點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，引領(lǐng)全體同學(xué)相互學(xué)習(xí)、借鑒、探究、討論，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短、增長(zhǎng)才干。
最后，需要指出的是，除了上述崗位職業(yè)技能的在校開發(fā)、培養(yǎng)之外，還應(yīng)走出校門，走工學(xué)結(jié)合路子，直接與企業(yè)進(jìn)行接觸，讓學(xué)生熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作、熟悉具體崗位情況，有條件的情況下，安排頂崗實(shí)習(xí)，直接接觸策劃工作，參與企業(yè)某產(chǎn)品、服務(wù)、事件、活動(dòng)的具體策劃任務(wù)，這樣，才能更好地造就受企業(yè)歡迎的用得上、干得了、干得好的高技能應(yīng)用型人才。
[參考文獻(xiàn)]
[1]袁振國(guó).教育新理念，北京：教育科學(xué)出版社.2006
Abstract： At present， the adaptability training of vocational students in China is still based on internship outside the university. Although the problems of students' specialty and work-related docking are solved in a short time， there are some outstanding problems in student management， teaching plan implementation， assessment and evaluation. So it is imperative to strengthen teaching evaluation and management of internship students outside the school. In this paper， through practice and exploration， some measures to solve the problems are proposed initially.
關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)計(jì)劃；實(shí)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)生管理；成績(jī)核定
Key words： internship；internship program；internship guidance；student management；results approval
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）31-0179-03
0 引言
隨著我國(guó)職業(yè)教育改革和職業(yè)需求的變化，一方面高級(jí)技能人才的短缺，另一方面則是高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，面對(duì)此種狀況，頂崗實(shí)習(xí)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是就業(yè)和實(shí)踐學(xué)習(xí)無(wú)縫對(duì)接的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式在職業(yè)教育中的作用，推出一系列關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的文件，根據(jù)（教高[2006]16號(hào)）《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把校企合作、工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”的文件精神，為了響應(yīng)教育部文件精神，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家首批骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，十分注重頂崗實(shí)習(xí)制度的改革和創(chuàng)新。
寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系校中廠探索僅僅是起步階段，學(xué)生的崗位適應(yīng)性訓(xùn)練仍然以校外頂崗實(shí)習(xí)為主，近年來(lái)，確實(shí)在短期內(nèi)解決了學(xué)生所學(xué)專業(yè)和工作崗位對(duì)接的問題，但也存在不少疑難雜癥諸如：企業(yè)不執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃而是把學(xué)生視為打工仔，實(shí)習(xí)單位分散和學(xué)生頻繁更換企業(yè)導(dǎo)致學(xué)校管理難度大，教師臨場(chǎng)指導(dǎo)工作難以介入到企業(yè)中去，學(xué)生實(shí)習(xí)效果難以量化評(píng)價(jià)等。
本文中筆者通過機(jī)電工程系學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐探索，收集并整理了一系列資料，根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間遇到的一些問題進(jìn)行闡述、分析、思考后，提出了解決問題的一些措施。
1 以往頂崗實(shí)習(xí)存在的主要問題
1.1 校企管理層面溝通不夠
頂崗實(shí)習(xí)從內(nèi)容上說(shuō)理應(yīng)是學(xué)校專業(yè)課程的發(fā)展延伸，是專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)該在人才培養(yǎng)方案的總體框架之下，協(xié)商制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確校企雙方的職責(zé)。但是事實(shí)上校企在這方面缺乏溝通協(xié)作，企業(yè)把學(xué)生完全按照正式員工看待，任意更換實(shí)習(xí)崗位，不考慮專業(yè)是否對(duì)口，直到2015年，專業(yè)對(duì)口率也才是84.1%。必須承認(rèn)，多數(shù)企業(yè)當(dāng)初簽訂《共建校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議》的目的就是為了提前預(yù)定工人，而校方每年也存在基地共建指標(biāo)的壓力。在實(shí)施過程中，企業(yè)不理睬實(shí)習(xí)計(jì)劃，不允許學(xué)校老師參與到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中，完全是根據(jù)生產(chǎn)需要安排學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，直接導(dǎo)致失去頂崗實(shí)習(xí)的意義。
1.2 雙方指導(dǎo)教師互動(dòng)少
按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校指導(dǎo)教師和車間師傅的雙重指導(dǎo)，校方教師了解學(xué)生頂崗培訓(xùn)的內(nèi)容后，主要通過網(wǎng)絡(luò)或臨場(chǎng)的形式結(jié)合專業(yè)理論進(jìn)行指導(dǎo)，企業(yè)師傅負(fù)責(zé)技術(shù)傳授和企業(yè)文化灌輸，而且要求雙方教師就學(xué)生中出現(xiàn)的問題隨時(shí)互動(dòng)，但是在實(shí)施過程中總是出現(xiàn)學(xué)校指導(dǎo)教師“進(jìn)廠難，進(jìn)生產(chǎn)車間更難”的問題，老師對(duì)下企業(yè)指導(dǎo)有畏難情緒，下企業(yè)指導(dǎo)次數(shù)逐年減少，截至2014年，每名教師平均每年不足3次。
1.3 學(xué)生更換單位頻繁
工作一段時(shí)間以后，部分學(xué)生對(duì)學(xué)校指定的企業(yè)不滿意，其中多數(shù)學(xué)生能夠按程序申請(qǐng)校方重新為其分配頂崗實(shí)習(xí)單位，但個(gè)別學(xué)生擅自離崗自己找單位，有些甚至回家不愿繼續(xù)實(shí)習(xí)，2015屆畢業(yè)學(xué)生自己更換單位的占29.1%，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不足1年的占18.5%。按照國(guó)家規(guī)定“高等職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年”，過去幾年我系安排學(xué)生實(shí)習(xí)長(zhǎng)達(dá)1年，對(duì)這部分學(xué)生極易出現(xiàn)失聯(lián)失控的危險(xiǎn)，學(xué)生管理難度加大，分散了校內(nèi)教學(xué)精力。
1.4 頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)核定不夠精確
過去的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，成績(jī)核定主要參考2個(gè)方面。一是提交一份畢業(yè)論文，系里組織進(jìn)行論文答辯，答辯表現(xiàn)和論文質(zhì)量成績(jī)占60%；二是由實(shí)習(xí)單位填寫《頂崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)》，主要記錄學(xué)生在企業(yè)期間的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)，該項(xiàng)成績(jī)占40%。但是后來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)不能反映學(xué)生在專業(yè)上的個(gè)體發(fā)展，而《頂崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)》的填寫也缺乏有效監(jiān)督，演變成學(xué)生填寫企業(yè)蓋章。總之，頂崗實(shí)習(xí)期間的成績(jī)核定已經(jīng)變得流于形式了，不能真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)。
2 有效管控頂崗實(shí)習(xí)的措施
針對(duì)以上問題，我們?cè)?013年組織教師仔細(xì)調(diào)研分析，提出要采取多種形式實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)。第一，必須真實(shí)反映學(xué)生在這一時(shí)期內(nèi)的發(fā)展軌跡，系領(lǐng)導(dǎo)和教師要起到監(jiān)督作用；第二，幫助學(xué)生分析自己，找出制約自己發(fā)展的問題，指導(dǎo)教師要起到協(xié)助作用；第三，學(xué)生勇于解決自己存在的問題，指導(dǎo)教師要起到導(dǎo)師的作用。并且面向當(dāng)年參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生開始實(shí)施，主要圍繞學(xué)生《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》和《頂崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)》做足文章，本著“保留上年成果，不斷改進(jìn)完善”的辦法逐年推進(jìn)，用三年時(shí)間形成固定模式。總結(jié)下來(lái)主要采取了以下措施：
2.1 改革考核形式和內(nèi)容
取消畢業(yè)論文，由《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》替之，主要包括三個(gè)內(nèi)容。一是撰寫調(diào)研報(bào)告，流程有設(shè)計(jì)和發(fā)放調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，最后撰寫調(diào)研報(bào)告和企業(yè)介紹。通過此項(xiàng)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)理性分析問題，關(guān)注所從事的行業(yè)、崗位、技術(shù)技能和企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)等；二是頂崗實(shí)習(xí)回顧和總結(jié)，重點(diǎn)描述在此期間的所經(jīng)、所思、所獲；三是精選2個(gè)生產(chǎn)中的典型案例詳細(xì)分析，如產(chǎn)品加工的規(guī)格型號(hào)、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、圖紙圖形、加工流程和個(gè)人收獲。
另外，仍然沿用過去的《頂崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)》，填寫每月的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只是指導(dǎo)教師必須隨機(jī)檢查或抽查，提醒或督促企業(yè)師傅簽字。
2.2 扎實(shí)做好離校前準(zhǔn)備工作
我們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)前一學(xué)期初就開始與校外實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，篩學(xué)出專業(yè)對(duì)口率高的企業(yè)，協(xié)商學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)事宜，統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)崗位的工作性質(zhì)和數(shù)量。大約從該學(xué)期第5周開始，組織指導(dǎo)教師分析總結(jié)上一屆學(xué)生提交材料的不足。之后把學(xué)生分成每10人一組，安排1名教師利用課余時(shí)間為學(xué)生培訓(xùn)，培訓(xùn)期為1個(gè)月，培訓(xùn)內(nèi)容有：分析崗位特點(diǎn)，布置課程任務(wù)，輔導(dǎo)企業(yè)調(diào)研流程和內(nèi)容，講解頂崗實(shí)習(xí)期間的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告格式和撰寫方法。期末考試前安排到校中廠參加2周的“生產(chǎn)性體驗(yàn)實(shí)習(xí)”。
2.3 多樣化的教師指導(dǎo)方式
學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅必須自始至終參與指導(dǎo)，尤其要有效管控校內(nèi)指導(dǎo)教師的工作行為。我們要求教師通過電話、互聯(lián)網(wǎng)、建QQ群或微信群等現(xiàn)代通信途徑，結(jié)合親自下企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或委托企業(yè)掛職鍛煉教師等方式，悉心指導(dǎo)和關(guān)愛學(xué)生，教師每月上報(bào)一次學(xué)生去向表。校內(nèi)教師要主動(dòng)與企業(yè)師傅取得聯(lián)系，溝通和交流，如果學(xué)生更換崗位必須及時(shí)告知教師新師傅的聯(lián)系方式。系領(lǐng)導(dǎo)通過下企業(yè)、打電話等方式抽查、詢問和證實(shí)，在系內(nèi)及時(shí)通報(bào)督導(dǎo)結(jié)果。
2.4 成績(jī)核定必須反映真實(shí)情況
成績(jī)最終核定依然由《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》和《頂崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)》2部分組成，但由于全程監(jiān)控管理，變得更加真實(shí)準(zhǔn)確，權(quán)重分別為70%和30%。前者偏重于專業(yè)技能，返校前一個(gè)月截稿，指導(dǎo)教師最多提出2次修改意見，否則判定“不合格”，系里組織專家對(duì)教師評(píng)定的成績(jī)核準(zhǔn)后即可生效；后者偏重于日常行為，包括“吃苦耐勞，圓滿完成任務(wù)”、“鉆研技術(shù)，安全意識(shí)強(qiáng)”等6項(xiàng)指標(biāo)，每月一填，師傅簽字方可生效。
2.5 實(shí)施三年來(lái)取得的成效
此項(xiàng)工作自2013年實(shí)施，經(jīng)過三年的不斷修正和改進(jìn)，取得了明顯的效果，實(shí)際上所有指導(dǎo)和管理工作以抓《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》為核心，該報(bào)告的撰寫內(nèi)容、質(zhì)量和提交形式完全能夠反映校企雙方參與管理的程度。通過表1對(duì)比情況不難發(fā)現(xiàn)其效果一年比一年顯著。
也正是因?yàn)槲覀儗⑦@項(xiàng)工作做細(xì)了，學(xué)生的思想也就穩(wěn)定了，從今年畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)生自己更換單位的占14.4%，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不足1年的占25.0%（主要原因是經(jīng)濟(jì)下行壓力）。另外，典型案例的選題、質(zhì)量、數(shù)量明顯提升，有些可以入選教師教學(xué)案例。
3 結(jié)語(yǔ)
今年我系各專業(yè)開始實(shí)行2.5+0.5學(xué)制，即2014級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間將縮短為半年，學(xué)生除了可控程度會(huì)提高以外，因?yàn)槎鄶?shù)專業(yè)課已經(jīng)結(jié)束，第5學(xué)期可以從容布置校內(nèi)準(zhǔn)備事宜，我們考慮為學(xué)生提前安排一些畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)校先跟著教師完成前期工作，帶著任務(wù)到企業(yè)再完成后期工作，相信頂崗實(shí)習(xí)的管理會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。
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教育部提出的職業(yè)教育技能競(jìng)賽制度對(duì)高職院校人才培養(yǎng)方式起到了指導(dǎo)性的作用，形成了“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”的局面。目前，經(jīng)歷了多年發(fā)展的各種物流競(jìng)賽，已經(jīng)形成了依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合物流工作實(shí)際，突出操作技能和解決實(shí)際問題能力，突出方案整體設(shè)計(jì)能力的競(jìng)賽特點(diǎn)，成為高職物流專業(yè)教學(xué)改革，提升學(xué)生職業(yè)技能，改善實(shí)踐教學(xué)的重要載體。
1物流競(jìng)賽介紹
1.1全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽
全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽由教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)共同舉辦的一項(xiàng)面向全國(guó)大學(xué)生的大型物流教學(xué)實(shí)踐方面的競(jìng)賽活動(dòng)，是教育部實(shí)施“質(zhì)量工程”中的幾項(xiàng)專業(yè)設(shè)計(jì)大賽之一，也是目前國(guó)內(nèi)最具專業(yè)性、權(quán)威性、實(shí)用性的大學(xué)生物流大賽，大賽每?jī)赡昱e辦一次。第一屆“安得杯”全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽(2006～2007)全國(guó)共有22個(gè)省、市約1800多名專業(yè)課老師、22000多名學(xué)生參與了大賽活動(dòng)；第二屆“邯運(yùn)杯”全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽(2008～2009)全國(guó)共有27個(gè)省、市約2800多名專業(yè)課老師、25000多名學(xué)生參與了大賽活動(dòng)；第三屆“順豐杯”全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽(2010～2011)全國(guó)300多所高校4000多名教師指導(dǎo)38000多名學(xué)生參與了大賽活動(dòng)；第四屆“安吉杯”全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽(2012～2013)約4000多名專業(yè)教師、38000多名學(xué)生參與了本屆大賽，經(jīng)過激烈角逐，嚴(yán)格評(píng)審，共確定223所高校的399支參賽隊(duì)取得全國(guó)設(shè)計(jì)大賽的資格，最終有60支參賽隊(duì)進(jìn)入決賽。比賽通過展示參賽選手對(duì)物流作業(yè)中的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、信息管理等綜合物流活動(dòng)的實(shí)際操作水平，檢驗(yàn)參賽選手對(duì)物流專業(yè)知識(shí)、物流方案規(guī)劃設(shè)計(jì)，以及物流實(shí)際作業(yè)操作技能、現(xiàn)代物流設(shè)備的使用、現(xiàn)場(chǎng)問題的分析與處理能力。
1.2全國(guó)物流沙盤競(jìng)賽
從2005年全國(guó)大學(xué)生企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)沙盤大賽由用友公司發(fā)起舉辦至今，已經(jīng)成功舉辦了十一屆，在國(guó)家教育主管機(jī)構(gòu)組織下，由用友公司與全國(guó)合作高校聯(lián)合發(fā)起，大賽以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型應(yīng)用人才為目標(biāo)，面向全國(guó)院校在校學(xué)生，通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和模擬企業(yè)管理信息化經(jīng)營(yíng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力，全面鍛煉學(xué)生了解業(yè)務(wù)、掌握管理軟件工具及實(shí)際動(dòng)手能力。大賽開賽至今已有超過1200所院校參加比賽，近4萬(wàn)支參賽隊(duì)伍，超過20萬(wàn)學(xué)生參賽，近萬(wàn)名教師參與，目前已成為中國(guó)經(jīng)管專業(yè)規(guī)模最大、影響力最廣的賽事之一。1.3全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽物流管理競(jìng)賽全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽物流管理競(jìng)賽由中國(guó)國(guó)際商會(huì)商業(yè)行業(yè)商會(huì)、中國(guó)倉(cāng)儲(chǔ)協(xié)會(huì)主辦，已在2014、2015年舉辦兩屆，今年的比賽有19個(gè)省21個(gè)學(xué)校的47支隊(duì)伍進(jìn)入復(fù)賽。比賽通過在企業(yè)的實(shí)地調(diào)研，針對(duì)企業(yè)在物流方面存在的問題，提出解決方案，提交調(diào)研報(bào)告。
2物流競(jìng)賽對(duì)高職物流管理專業(yè)的影響
2.1物流競(jìng)賽促進(jìn)了高職物流管理專業(yè)健康發(fā)展
各種物流競(jìng)賽通過展示平臺(tái)媒體宣傳，加強(qiáng)了全社會(huì)對(duì)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)注，為行業(yè)選拔優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件，從而促進(jìn)物流業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展。形式多樣、分層次的物流競(jìng)賽體系，整合了物流業(yè)界和教育界的研究平臺(tái)，不僅為不同高職院校的理論研究者提供了接觸和磋商的機(jī)會(huì)，提供了企業(yè)物流實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又為物流業(yè)界提供了解最前沿的物流學(xué)術(shù)平臺(tái)，兩者互為促進(jìn)。物流競(jìng)賽是高校展示高職物流管理專業(yè)辦學(xué)水平很好的平臺(tái)，技能大賽對(duì)參賽選手完成物流任務(wù)操作的熟練度有很高的要求。各院校為了在物流競(jìng)賽中取得好成績(jī)，就得在圍繞物流競(jìng)賽加大實(shí)訓(xùn)條件的投入，需要校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件支持。不少院校參照大賽所用的物流設(shè)備，逐步完善和更新學(xué)院物流實(shí)訓(xùn)室的軟硬件設(shè)備，參照競(jìng)賽中各設(shè)備的擺放位置，重新布置調(diào)整實(shí)訓(xùn)室布局，這不僅利于實(shí)踐教學(xué)的演示和操作，也提高了參賽選手使用設(shè)備的熟練度及對(duì)比賽環(huán)境的適應(yīng)度。另外高校為了在方案設(shè)計(jì)類比賽中獲得好成績(jī)，就得強(qiáng)化校企合作，只有深層次的校企合作，學(xué)生才能撰寫出高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，從歷年來(lái)在物流方案設(shè)計(jì)類比賽中獲得一等獎(jiǎng)的參賽隊(duì)的情況來(lái)看，參賽隊(duì)隊(duì)員大多都是最少在企業(yè)里實(shí)習(xí)了半年以上的，設(shè)計(jì)的方案實(shí)際而且適用。
2.2物流競(jìng)賽提升了高職物流管理專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量
在物流人才需求結(jié)構(gòu)中，對(duì)從事操作崗位的技能型人員的需求占70%以上，物流技能大賽有利于更好地促進(jìn)高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)物流業(yè)發(fā)展的技能型人才。職業(yè)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目源于企業(yè)實(shí)際的崗位要求，是物流企業(yè)崗位作業(yè)在比賽中的再現(xiàn)。競(jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)計(jì)由企業(yè)人員參與和指導(dǎo)，模擬了物流服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貼近實(shí)際工作中各崗位對(duì)操作技能的要求，仿真性強(qiáng)。同時(shí)，競(jìng)賽的項(xiàng)目和內(nèi)容也充分體現(xiàn)高職物流管理專業(yè)的職業(yè)教育導(dǎo)向，有利于促使高職院校加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，縮短學(xué)生在用人單位上崗前的培訓(xùn)周期，節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過技能大賽，大大提升了物流管理專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，用人單位的滿意度逐年提高，這反過來(lái)又進(jìn)一步促進(jìn)了校企合作，從而形成共贏的局面。
2.3物流競(jìng)賽提升了高職物流管理專業(yè)人才的素質(zhì)
2.3.1物流競(jìng)賽的目的2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目方案申報(bào)書提到競(jìng)賽目的是“檢驗(yàn)物流人才培養(yǎng)體系，規(guī)范物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)；創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)物流管理專業(yè)的教育教學(xué)改革，吸引企業(yè)參與，促進(jìn)校企深度融合，提高高職教育的社會(huì)認(rèn)可度，提升培養(yǎng)專業(yè)人才的市場(chǎng)匹配度；培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)精神；展示參賽選手在組織管理、專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、現(xiàn)場(chǎng)問題的分析與處理、工作效率、質(zhì)量與成本控制、安全及文明生產(chǎn)等方面的職業(yè)素養(yǎng)。”以全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽為例，2010年主要考查組托、儲(chǔ)位指派、訂單有效性分析，2011年新增了零散貨物庫(kù)區(qū)軟硬件操作及配送線路優(yōu)化的知識(shí)點(diǎn)，到了2013年又新增了重型貨架散貨區(qū)軟硬件操作及配送線路優(yōu)化軟件操作等內(nèi)容，從考點(diǎn)變遷中我們發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽更加貼近企業(yè)實(shí)際，圍繞物流企業(yè)儲(chǔ)備工作需要設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)綜合儲(chǔ)備方案的設(shè)計(jì)能力。要求參賽團(tuán)隊(duì)熟悉儲(chǔ)備的整個(gè)工作，同時(shí)有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性和對(duì)方案的駕馭能力，通過實(shí)操展示設(shè)計(jì)方案的可實(shí)踐性。為適應(yīng)現(xiàn)代化物流信息化的發(fā)展，競(jìng)賽項(xiàng)目中為選手提供了標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施設(shè)備，2010年只安排了重型貨架區(qū)，到2013年的硬件已經(jīng)比較完備了，主要包括：“中諾思”軟件、重型貨架、立體庫(kù)、電子標(biāo)簽和閣樓貨架及BtoC電子標(biāo)簽等，要求選手熟練掌握以上設(shè)施設(shè)備的使用方法和技巧。職業(yè)技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定由行業(yè)企業(yè)高度參與，有關(guān)參賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、得分環(huán)節(jié)也同樣是經(jīng)過行業(yè)、企業(yè)專家的精心設(shè)計(jì)。物流行業(yè)關(guān)鍵崗位的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，操作規(guī)范被引入細(xì)化到各得分點(diǎn)，清晰地傳達(dá)了職業(yè)教育對(duì)從業(yè)者熟知行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范的要求。細(xì)化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有助于促使學(xué)生在日常訓(xùn)練中嚴(yán)格按照安全操作規(guī)范訓(xùn)練，從而把標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范和作業(yè)程序形成好的作業(yè)習(xí)慣帶到以后的實(shí)際工作中去。職業(yè)技能大賽將崗位所需的理論知識(shí)、崗位操作技能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等職業(yè)能力的全要素納入考評(píng)范圍，既注重過程的考核，又注重結(jié)果的考核，既對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行考核，又對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行考核。這種多元化、過程化的全方位考核真正體現(xiàn)了以職業(yè)能力為本位的考核。
2.3.2參與物流競(jìng)賽的素質(zhì)要求各類競(jìng)賽皆貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合，形式包括現(xiàn)代物流知識(shí)競(jìng)賽，主要有調(diào)研報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)答辯形式，實(shí)踐競(jìng)賽主要有現(xiàn)場(chǎng)倉(cāng)儲(chǔ)配送叉車等基礎(chǔ)操作技能競(jìng)賽，另外還有更高要求的物流中心作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多種形式。重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流知識(shí)的理解和掌握，對(duì)現(xiàn)代物流設(shè)備設(shè)施的操控能力和在實(shí)際作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)問題的處理能力。所有物流競(jìng)賽皆以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，依據(jù)物流崗位核心能力對(duì)競(jìng)賽選手進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)評(píng)。競(jìng)賽內(nèi)容參照物流作業(yè)流程，有助于高職院校物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的提高，加強(qiáng)現(xiàn)代物流人才高技能隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，尤其是學(xué)生通過物流設(shè)計(jì)類競(jìng)賽，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲和職業(yè)理想，最大限度上開發(fā)學(xué)生身心智慧和潛能。比賽同時(shí)要求選手具有很高的理論知識(shí)和綜合素質(zhì)。譬如在物流理論知識(shí)考核階段，要求選手熟練掌握儲(chǔ)備必備的相關(guān)理論知識(shí)；在方案的設(shè)計(jì)過程中以及最后打印成冊(cè)，需要選手熟練掌握辦公軟件(word、excel)以及打印機(jī)的操作；在指導(dǎo)老師不在場(chǎng)的情況下，如出現(xiàn)突發(fā)問題，需要選手自行解決，要求競(jìng)賽者有解決突發(fā)事件的能力和極好的心理素質(zhì)。物流設(shè)計(jì)大賽能夠充分鍛煉學(xué)生們的意志力和耐力，極大地豐富了學(xué)生們的人生經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造性；訓(xùn)練了學(xué)生勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；教會(huì)了學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的思維方法；增強(qiáng)了學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化意識(shí)和溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力；加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)更深層次的理解并對(duì)學(xué)業(yè)更加充滿信心；提升了學(xué)生們的形象氣質(zhì)，更多的還讓學(xué)生們?cè)谶^程中學(xué)會(huì)了感恩，懂得了態(tài)度決定一切，不管是現(xiàn)在還是未來(lái)，無(wú)論做什么事情，都要傾心盡力，即使最后失敗了，都會(huì)為以后的人生道路積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。
3結(jié)束語(yǔ)
