時(shí)間：2023-08-12 09:16:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生思想政治總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;大學(xué)生;思想政治教育;必要性;現(xiàn)狀;方法
大學(xué)生是國(guó)家的人才和祖國(guó)的希望，高校大學(xué)生正處于“三觀”形成的重要時(shí)期，而大學(xué)生思想政治教育工作對(duì)于大學(xué)生“三觀”的形成，乃至對(duì)大學(xué)生一生的發(fā)展都有一定的影響，所以高校有責(zé)任進(jìn)一步做好大學(xué)生思想政治教育工作，為大學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，也是為國(guó)家的發(fā)展負(fù)責(zé)。作為與大學(xué)生經(jīng)常接觸的教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該首先擔(dān)任起做好大學(xué)生思想政治教育工作的重任，一身作則，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。
一、新形勢(shì)下高校做好大學(xué)生思想政治教育工作的必要性
大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，而高校是承載大學(xué)生夢(mèng)想，培育社會(huì)主義接班人的陣地，切實(shí)做好高校大學(xué)生思想政治教育工作可以有效提高大學(xué)生的思想政治教育水平，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和規(guī)劃具有積極影響。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，在多元化思潮的影響之下，很多大學(xué)生非常容易受到一些不良思想以不良因素的影響，由于大學(xué)生沒(méi)有走進(jìn)社會(huì)，對(duì)于很多事情的認(rèn)識(shí)也不夠全面，因此這些因素很容易給大學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，影響大學(xué)生的身心發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生誤入歧途。同時(shí)做好思想政治教育工作對(duì)于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及和諧社會(huì)的構(gòu)建都意義深遠(yuǎn)，因?yàn)楸旧硭枷胝谓逃ぷ骶褪俏覈?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分。
二、新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀
在多元化因素的碰撞和沖擊之下，新形勢(shì)下的高校大學(xué)生思想政治教育工作還是遇到了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不及時(shí)面對(duì)和解決，勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生思想政治教育工作的效果。筆者總結(jié)這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是學(xué)生情況的復(fù)雜性增加了思想政治教育的難度;網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代給高校思想政治教育造成了一定影響;三是思想政治教育工作與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合度不高。
(一)學(xué)生情況的復(fù)雜性增加了思想政治教育的難度。不得不承認(rèn)新時(shí)期的大學(xué)生受到多種社會(huì)因素影響，就業(yè)壓力越來(lái)越大，仿佛這種壓力不是要畢業(yè)的大學(xué)生才有，就連大一大二的大學(xué)生而言也意識(shí)到了就業(yè)的壓力。這種壓力給學(xué)生心理健康帶來(lái)不利影響，也給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了難題。同時(shí)當(dāng)今大學(xué)生自尊心極強(qiáng)，自我意識(shí)也高，部分大學(xué)生初到大學(xué)，離開父母還表現(xiàn)出生活獨(dú)立性差等問(wèn)題，總之新時(shí)期大學(xué)生情況的復(fù)雜性給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了難題。
(二)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代給高校思想政治教育造成了一定影響。社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，是的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代快速到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生活當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)在給大學(xué)生帶來(lái)豐富的課余生活和極大的方便的同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的生活和身體以及心理帶來(lái)一些不良影響。(三)思想政治教育工作與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合度不高。當(dāng)前高校的思想政治教育側(cè)重于書面理論的學(xué)習(xí)，忽視了大學(xué)生的在實(shí)際生活中的表現(xiàn)。思想政治的教育本質(zhì)是提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，進(jìn)而落實(shí)在具體的實(shí)際生活中的。而目前的高校教育顯然沒(méi)有做到兼顧實(shí)際這一點(diǎn)，容易造成大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)際表現(xiàn)不相統(tǒng)一的情況。
三、新形勢(shì)下做好大學(xué)生思想政治教育工作的方法
新形勢(shì)下做好大學(xué)生思想政治教育工作要從多方面下手，筆者總結(jié)以下幾個(gè)方面應(yīng)該引起注意:一是要營(yíng)造和諧健康的校園文化氛圍;二是要改進(jìn)創(chuàng)新思想政治教育的方式;三是教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，可以結(jié)合生活實(shí)際。
(一)營(yíng)造和諧健康的校園文化氛圍。思想政治的教育離不開一個(gè)和諧健康的氛圍，因此要注意營(yíng)造這一文化氛圍。大學(xué)生的主要活動(dòng)范圍都在校園內(nèi)，一個(gè)良好的校園氛圍能使其潛移默化地接受優(yōu)秀思想政治的教育，這有利于大學(xué)生在日常生活中提高思想政治水平。故而營(yíng)造一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍就是極為必要的。
(二)改進(jìn)創(chuàng)新思想政治教育的方式。要積極改進(jìn)創(chuàng)新教育方式，帶給大學(xué)生不一樣的思想政治教育方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教育輔導(dǎo)員要徹底摒棄，改而與學(xué)生進(jìn)行想法交流，針對(duì)具體問(wèn)題相互交換看法，進(jìn)一步展開探討，以此種方式提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。(三)教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，可以結(jié)合生活實(shí)際。思想政治的教育不能僅僅局限于相關(guān)理論的灌輸，否則會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的開展。要注意引入新穎的、富有積極意義的內(nèi)容。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)思想政治教育有具體的、感性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)思想政治相關(guān)理論的感悟。
【參考文獻(xiàn)】
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［3］張智慧．大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究［J］．亞太教育，2016(03)
1．貧困大學(xué)生思想政治教育機(jī)制不完善
高校對(duì)貧困大學(xué)生思想政治教育機(jī)制不完善問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一是對(duì)貧困大學(xué)生認(rèn)定方法存在漏洞，這使得很多真正的貧困大學(xué)生得不到幫助，有些非貧困的大學(xué)生卻成為了“貧困大學(xué)生”，貧困大學(xué)生幫扶政策根本目的出現(xiàn)扭曲。第二是貧困大學(xué)生的資助與育人工作脫節(jié)，這種情況主要表現(xiàn)在部分高校存在偏重經(jīng)濟(jì)解困，忽視思想教育的情況。
2．貧困大學(xué)生思想政治教育方法不完善
目前，高校在貧困大學(xué)生思想政治教育方法方面存在以下幾方面問(wèn)題:首先，思想認(rèn)識(shí)方法不當(dāng)。一些教育者的思想較為片面，只看到貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的精神負(fù)擔(dān)和心理壓力，這使得思想政治教育對(duì)貧困大學(xué)生的總體情況把握不準(zhǔn)，無(wú)法保證教育效果。其次，教育方法過(guò)于單一。部分教育者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)以條理性理論灌輸為主，缺乏對(duì)貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的具體指導(dǎo)，導(dǎo)致思想教育效果難以體現(xiàn)。第三，教育缺乏藝術(shù)性。具有藝術(shù)性的教育行為往往會(huì)得到事半功倍的效果。然而，在高校貧困大學(xué)生教育行為上，很多教育者都沒(méi)有注意教育行為的藝術(shù)性，這使得思想政治教育行為難以對(duì)貧困大學(xué)生產(chǎn)生吸引力，無(wú)法保證教育效果。
3．貧困大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性不強(qiáng)
在實(shí)際教育過(guò)程中，很多高校對(duì)貧困大學(xué)生的思想政治教育行為都沒(méi)有結(jié)合貧困大學(xué)生的實(shí)際情況，也沒(méi)有做好對(duì)教育內(nèi)容的突出，這種針對(duì)性不強(qiáng)的教育行為，很難保證對(duì)貧困大學(xué)生的教學(xué)效果。一方面高校的思想政治教育內(nèi)容是基于全體學(xué)生開展的，沒(méi)有在教育內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)區(qū)分，導(dǎo)致對(duì)貧困大學(xué)生的教育針對(duì)性的缺乏，影響思想政治教育在貧困大學(xué)生中的實(shí)際效果。另一方面，不同貧困大學(xué)生的實(shí)際情況與心理狀態(tài)都有所差異，顯現(xiàn)出一定的個(gè)體性與層次性。但高校思想政治教育中，常常會(huì)忽視對(duì)貧困大學(xué)生的個(gè)體差異，這使得貧困大學(xué)生的具體問(wèn)題得不到及時(shí)的關(guān)注與解決。
二、提升貧困大學(xué)生思想政治教育效果的對(duì)策
1．健全教育機(jī)制
想要提升貧困大學(xué)生思想政治教育效果，建立起健全的貧困大學(xué)生思想政治教育機(jī)制至關(guān)重要。結(jié)合高校的實(shí)際情況，建議應(yīng)建立起“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各職能部門密切配合、學(xué)生自我教育”的貧困大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制。充分發(fā)揮出黨委在貧困大學(xué)生思想政治教育中的宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃作用，建立起健全的貧困大學(xué)生思想政治教育管理辦法。在各職能部門的密切配合下，推進(jìn)貧困大學(xué)生的思想政治教育工作，幫助貧困大學(xué)生積極開展自我教育、自我管理與自我服務(wù)，為貧困大學(xué)生思想素質(zhì)的提升打好基礎(chǔ)。
2．拓展教學(xué)途徑
拓寬教學(xué)途徑也是實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生思想政治教育效果提升的重要方法。高校可以從以下幾方面工作實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)途徑的拓寬。首先將思想政治教育與心理健康教育結(jié)合起來(lái)，幫助貧困大學(xué)生減輕精神及心理壓力，使他們能夠保持一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的合理心態(tài)。其次要將思想政治教育深入到貧困大學(xué)生的獎(jiǎng)、助、貸工作中，實(shí)現(xiàn)資助、育人目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。第三將思想政治教育滲透到貧困大學(xué)生的勤工助學(xué)活動(dòng)中，幫助貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、自立自強(qiáng)的精神。
3．豐富教學(xué)內(nèi)容
關(guān)鍵詞：孔子教育思想 大學(xué)生思想政治教育 影響 啟示
我國(guó)高等教育改革中明確指出了要育人為本、德育為先，不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育水平與質(zhì)量。那么，我們到底該如何來(lái)實(shí)施這種素質(zhì)教育方針呢？當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該以孔子教育思想作為核心指導(dǎo)理論，充分發(fā)揮出其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極影響，并據(jù)此來(lái)獲得一些有效的啟示，從中吸取有益的思想元素。
一、孔子教育思想對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育的影響
（一）教育內(nèi)容方面的影響。孔子教育思想的核心內(nèi)涵就是仁、禮思想，它對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育有著重大的影響。可以說(shuō)，我們當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該以此作為內(nèi)容的借鑒。孔子教育思想中的仁、禮思想內(nèi)涵是道德教育思想的核心所在。這與當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求不謀而合。當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育的主要目標(biāo)就是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該從孔子教育思想的仁禮思想出發(fā)，廣泛開展理想信念教育、文明禮儀教育等教育活動(dòng)。
（二）教育途徑方面的影響。孔子教育思想中的道德教育對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)為，它可以為大學(xué)生思想政治教育提供途徑借鑒。孔子經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，得出了一整套行之有效的學(xué)生道德教育方法，比如說(shuō)，中庸、內(nèi)省等方面的內(nèi)容，這些對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育仍然有著一定的影響，可以幫助大學(xué)生提高品德修養(yǎng)和修身勵(lì)志。具體來(lái)說(shuō)，立志有恒為學(xué)生成人成才導(dǎo)航定向，身體力行是學(xué)生獲得成功的必經(jīng)之路，克己內(nèi)省是學(xué)生修身自律的有效方法，誠(chéng)實(shí)守信是當(dāng)代學(xué)生取信于人的必備品質(zhì)，處事有度體現(xiàn)學(xué)生立足社會(huì)的應(yīng)有素質(zhì)，改過(guò)遷善是學(xué)生不斷進(jìn)步的成功法寶。
（三）教育原則方面的影響。孔子教育思想的原則是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐漸積累和總結(jié)出來(lái)的，而且孔子本人也具有較高的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)，能夠以自己的威信來(lái)感化學(xué)生，從而產(chǎn)生了較大的教育力量，取得了良好的教育效果。那么，孔子教育思想原則一般包含了以身作則，教書育人，因材施教，誨人不倦，寬嚴(yán)有度，關(guān)心愛(ài)護(hù)。這些教育原則給了我們當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的原則借鑒，讓我們當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該幫助學(xué)生樹立知錯(cuò)就改的正確道德觀，要對(duì)一些問(wèn)題采取寬容的態(tài)度，為他們營(yíng)造一個(gè)積極有效的環(huán)境和氛圍，讓他們做到兼收并蓄。
二、孔子教育思想對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育的啟示
（一）大學(xué)生思想政治教育要重視教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用。孔子教育思想中非常重視教育的社會(huì)地位，認(rèn)為教育可以培養(yǎng)人才，治國(guó)安邦。那么，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，各種思潮涌動(dòng)。作為年輕一代的大學(xué)生來(lái)講，他們的思想觀念很容易受到不良影響。因此，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該重視教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，堅(jiān)持把思想政治教育作為當(dāng)前高校教育之本，以學(xué)生為根本，不斷創(chuàng)新當(dāng)代高校思想政治教育工作。同時(shí)，它也將起到治國(guó)安邦的巨大作用。
（二）大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該明確教育目標(biāo)。孔子教育思想中非常重視“仁”、“知”、“勇”、“美”、“才”等幾方面的全面發(fā)展。那么，對(duì)應(yīng)到現(xiàn)代社會(huì)來(lái)，就是重視學(xué)生的“德”、“智”、“體”、“樂(lè)”、“才”全面修養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展。因此，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該借鑒孔子教育思想中的人全面發(fā)展教育目標(biāo)，進(jìn)一步使得自身的教育目標(biāo)更為清晰化，也從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)制定明確的教育目標(biāo)，讓大學(xué)生成為社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)接班人，全面提高他們的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。
（三）大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該豐富教育內(nèi)容。孔子的教育思想內(nèi)容豐富多樣，崇尚文學(xué)、品行、忠誠(chéng)和信實(shí)等“四教”，推崇理論與實(shí)踐教育相結(jié)合的理念。因此，我們當(dāng)前的高校大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該堅(jiān)持道德教育并以此作為教育核心內(nèi)容，堅(jiān)持實(shí)踐教育，拓展思想政治教育的縱向內(nèi)容，強(qiáng)化歷史教育和禮儀教育，重視生態(tài)倫理教育，提升高校思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性，完善教育方法，重視發(fā)揮師生主體間關(guān)系，提高教育者的素質(zhì)，重視“學(xué)而不厭，誨人不倦”的師德要求。
總之，孔子教育思想有著深厚的文化底蘊(yùn)和豐富內(nèi)涵，對(duì)于我們當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育有著重大的影響和啟示。我們應(yīng)該借鑒其教育內(nèi)容、途徑和原則，根據(jù)其給予的重大啟示來(lái)進(jìn)一步明確大學(xué)生四象政治教育的教育目標(biāo)，重視教育對(duì)于人才培養(yǎng)的作用，不斷豐富教育內(nèi)容，從而讓孔子教育思想在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮出積極的影響和啟示作用，讓學(xué)生們學(xué)到新時(shí)期的孔子教育思想精髓，成為社會(huì)主義建設(shè)中的有用之才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)健詞 當(dāng)代大學(xué)生 思想政治教育 問(wèn)題
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
良好的思想政治素質(zhì)是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的前提，但隨著我國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展，在大學(xué)生的思想政治教育工作中存在著缺少社會(huì)實(shí)踐能力，除了文化知識(shí)的灌輸，高校應(yīng)同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到正確的責(zé)任感和使命感。而學(xué)生如何樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀應(yīng)從以下幾個(gè)問(wèn)題展開分析。
1大學(xué)生思想政治教育工作面臨的問(wèn)題
1.1缺乏實(shí)踐活動(dòng)
在當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育中，社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為必不可少的環(huán)節(jié)，尤其在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著非常明顯的優(yōu)勢(shì)。但是，由于社會(huì)存在的主觀原因和客觀原因，教育者在大學(xué)生思想政治教育的方式中，比較偏向于理論知識(shí)上的灌輸，忽視了大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，或是實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐能力不高，進(jìn)一步影響到大學(xué)生的意志力和責(zé)任感。
1.2忽視以人為本
在高校的思想政治教育中，大學(xué)生不僅是教育對(duì)象，更是教育的目的。但是，現(xiàn)代大學(xué)生的思想政治教育卻在對(duì)象上發(fā)生了錯(cuò)位，不僅將“教育”角色放棄，甚至思想教育的對(duì)象從“人”到“事”，從尊重人、關(guān)心人、理解人到對(duì)人的行為規(guī)范進(jìn)行約束，從而導(dǎo)致在教育過(guò)程中將價(jià)值倫理和接受思想政治教育的容器死死的安裝在大學(xué)生上，沒(méi)有考慮到大學(xué)生接受教育的主動(dòng)性、能動(dòng)性和差異性，還有接受教育過(guò)程中的判斷、理解、篩選和內(nèi)化過(guò)程的作用，缺乏以人為本的教育理念以及師生之間的情感的互動(dòng)。
1.3忽視心理健康
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的心理問(wèn)題也隨著時(shí)代的改革出現(xiàn)了多變性和復(fù)雜性，尤其現(xiàn)在的大學(xué)生大多是家里的獨(dú)生子女，因父母過(guò)度枉縱溺愛(ài)，大學(xué)生在面對(duì)困難挫折和陌生環(huán)境的時(shí)候，極易產(chǎn)生消極、抵觸、煩躁、厭煩的情緒，心理承受能力極差，有的甚至出現(xiàn)抑郁和自暴自棄的行為。有些家長(zhǎng)和教師覺(jué)得這只不過(guò)是孩子的叛逆青春期，沒(méi)有給學(xué)生足夠的重視和關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)扭曲，以犯罪來(lái)發(fā)泄心中的種種不快。所以，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，也是當(dāng)下思想政治教育的重大障礙。
2解決大學(xué)生思想政治教育中工作中出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策
2.1加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容
要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐，需要一支高素質(zhì)的實(shí)踐教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)多鼓勵(lì)教師帶著問(wèn)題到企業(yè)，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)鍛煉，能更好的了解到實(shí)際，這樣不僅有利于自身能力和素質(zhì)的提高，而且在教學(xué)科研的能力和知識(shí)運(yùn)用的能力上，都能夠很好的把大學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)踐教學(xué)中。
提高大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的豐富性，構(gòu)建出一個(gè)全面的實(shí)踐教學(xué)體系。在社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，充分利用與他校、科研院所和企業(yè)等方面的合作，建設(shè)出功能和特色不一的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，可以利用暑期的空閑時(shí)間，有效合理的組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。將實(shí)踐團(tuán)體和實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置成社會(huì)調(diào)研、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐服務(wù)等幾大類，每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以突破傳統(tǒng)和自我，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，收集不同團(tuán)隊(duì)之間的建議和看法，大大加強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，讓暑期活動(dòng)成為大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺失的重要一課，這樣大學(xué)生的使命感、責(zé)任感才能得到大幅度的提升。大學(xué)生從實(shí)踐中掌握了專業(yè)知識(shí)，樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而提高大學(xué)生思想政治教育。
2.2注重以人為本
從大學(xué)生的角度出發(fā)，挖掘出學(xué)生內(nèi)在思想中的知、信、行、情、意，創(chuàng)造出適合大學(xué)生思想政治教育的全新方法體系。而體系中每一個(gè)具體的方法，都要深入貫徹以人為本的核心理念，嚴(yán)格按照以人為本的思路去優(yōu)化、整合、完善各項(xiàng)方法，把握好在當(dāng)代大學(xué)生的思想道德發(fā)展中形成新規(guī)律和新特點(diǎn)。
教育者要重視大學(xué)生的主體地位和人格，防止在思想政治的教育上出現(xiàn)情感缺失，從而影響到大學(xué)生教育的有效性發(fā)揮。從根本意義上來(lái)說(shuō)，情感化的教育是思想政治教育所有方法中最為有用的方法之一，是連接教師和學(xué)生融洽關(guān)系的紐帶，在教育工作中，老師對(duì)學(xué)生真心實(shí)意的關(guān)心、尊重、信任、賞識(shí)，學(xué)生才會(huì)以同樣的態(tài)度去愛(ài)戴老師，尊重老師。老師和學(xué)生在感情上有了共鳴，思想政治教育的工作做起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，形成一個(gè)以理服人，以情感人的良好局面。所以，在當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育上，以人為本的教育方式必成為趨勢(shì)。
2.3注重心理健康
在大W生心理健康問(wèn)題上，除了在課堂上譜及心理知識(shí)，學(xué)校可以定期聘請(qǐng)心理專家到校內(nèi)開展心理咨詢指導(dǎo)，把發(fā)展性咨詢方向和解決心理障礙相結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)合理的方法在學(xué)生中開展心理咨詢和普查工作，然后分析總結(jié)收集來(lái)的心理數(shù)據(jù)信息，排查出問(wèn)題學(xué)生并及時(shí)進(jìn)行學(xué)生心理上的教育和疏導(dǎo)。
如果學(xué)生有難以啟齒的心理問(wèn)題需要保密，學(xué)校可以采用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行針對(duì)式的心理輔導(dǎo)，在空間和時(shí)間上非常自由，學(xué)生在輕松的氛圍下會(huì)暢所欲言，自然而然的將心里的問(wèn)題一吐為快，達(dá)到一個(gè)及早發(fā)現(xiàn)和及早解決心理問(wèn)題的良好局面。同時(shí)開通校園有關(guān)心理健康知識(shí)的網(wǎng)站，開辦心理健康專欄，多與學(xué)生進(jìn)行交流，從多方面實(shí)質(zhì)性的幫助大學(xué)生排疏心理問(wèn)題，從而大大提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3總結(jié)
要以人為本，以大學(xué)生為主體，重視師生之間的情感培養(yǎng)，形成一個(gè)師生間互相尊重，互相信任的良好局面。同時(shí)大學(xué)生的心理問(wèn)題不容忽視，要做到及早發(fā)現(xiàn)，及早解決，以絕后患。學(xué)校可以通過(guò)多方面幫助大學(xué)生處理心理問(wèn)題，如聘請(qǐng)專家進(jìn)行咨詢指導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)上開通心理知識(shí)網(wǎng)站，以供大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)到心理知識(shí)，從而推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育，讓大學(xué)生帶著良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】朋輩教育模式；高校學(xué)生工作；具體實(shí)踐
大學(xué)生自我教育是高校學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)基本原則。本著大學(xué)生思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的工作理念，高校在朋輩教育理論指導(dǎo)下，本著以學(xué)生為本、完善大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展”的管理模式，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生思想及心理特點(diǎn)，將朋輩教育運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育工作，并在實(shí)踐中進(jìn)行了諸多新探索。
1 大學(xué)生朋輩教育模式意義
1.1 增強(qiáng)教育的感染力和可接受性：由于朋輩教育群體來(lái)源于廣大同學(xué)中間，他們?cè)谀挲g、生活經(jīng)歷、生活習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境等方面比較接近，相互間容易產(chǎn)生共鳴。通過(guò)發(fā)揮“榜樣效應(yīng)”，使朋輩教育群體成為其他同學(xué)理想信念的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、習(xí)慣養(yǎng)成的幫助者和興趣特長(zhǎng)的挖掘者。特別是剛剛跨進(jìn)大學(xué)校門的新生，在學(xué)習(xí)、生活、心理、人際關(guān)系、環(huán)境等諸多方面普遍存在著不適應(yīng)，對(duì)于如何科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活、經(jīng)營(yíng)大學(xué)時(shí)光、實(shí)現(xiàn)美好理想，普遍存在著模糊認(rèn)識(shí)，迫切需要加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。通過(guò)朋輩教育模式，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生群體的標(biāo)桿作用，強(qiáng)化其帶動(dòng)和輻射功能，以形成良好的共振和擴(kuò)散效應(yīng)，大一新生從入學(xué)就親身經(jīng)歷朋輩教育，感受高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量，這對(duì)于當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。
1.2 形成比學(xué)趕超的良好校園氛圍：上進(jìn)心是大學(xué)生的求進(jìn)心理，每個(gè)大學(xué)生都希望做一名優(yōu)秀的大學(xué)生，而優(yōu)秀大學(xué)生是高校最富有生機(jī)與活力的群體，是傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀校園文化的一支重要生力軍。高校通過(guò)開展朋輩教育活動(dòng)，為優(yōu)秀大學(xué)生發(fā)揮作用提供更寬廣的舞臺(tái)，可以調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行自我教育的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)他們參與校園文化建設(shè)、服務(wù)于同學(xué)成長(zhǎng)成才的責(zé)任心。優(yōu)秀大學(xué)生參與和從事朋輩教育活動(dòng)，既是他們自我總結(jié)、自我提高和自我加壓的過(guò)程，可以使他們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐的結(jié)合中更好地認(rèn)識(shí)自己、豐富和充實(shí)自己，優(yōu)化個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人能力；同時(shí)也是他們引領(lǐng)校園風(fēng)尚、帶動(dòng)其他學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，可以使他們更好地認(rèn)識(shí)他人和社會(huì)，加深對(duì)黨和國(guó)家方針政策的理解，增強(qiáng)與學(xué)校教育方略的一致性，從而自覺(jué)接受教育，并通過(guò)自身的內(nèi)化、整理和輸出，營(yíng)造積極健康的校園氛圍，感染、熏陶和影響全體大學(xué)生的思想和行為。
2 大學(xué)生朋輩教育的實(shí)施效果
2.1 改變教育模式，起到自我教育的作用：朋輩教育改變了高校思想政治教育模式，由原來(lái)的輔導(dǎo)員說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)榕筝吔逃挥稍瓉?lái)的被動(dòng)式教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃顾枷胝谓逃嬲肽X人心，在接受教育的過(guò)程中，并相互促進(jìn)，相互提高。
2.2 實(shí)現(xiàn)助人自助，起到自我提升的作用：大學(xué)生朋輩教育活動(dòng)的過(guò)程，是他們自我總結(jié)、自我加壓的過(guò)程，也是他們豐富和充實(shí)自己、優(yōu)化個(gè)人素質(zhì)、增強(qiáng)個(gè)人能力、實(shí)現(xiàn)自我提升的過(guò)程。大學(xué)生朋輩教育是一個(gè)快樂(lè)過(guò)程，在快樂(lè)中，大學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向身邊的領(lǐng)導(dǎo)同事學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的思想文化素質(zhì)。
2.3 成為教育主體，起到橋梁紐帶的作用：朋輩教育充分發(fā)揮了學(xué)生在思想教育工作中的主體作用，朋輩導(dǎo)員能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能有效地解決學(xué)生中常見(jiàn)的思想問(wèn)題，真正滿足學(xué)生的需求，也能使學(xué)生中的思想問(wèn)題及時(shí)被輔導(dǎo)員和院系所掌握，在思想政治教育中起到了橋梁紐帶作用。
3 大學(xué)生思想政治朋輩教育模式的思考
3.1 朋輩教育要結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)：不同時(shí)代的大學(xué)生由于面臨不同的成長(zhǎng)環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)，不同年級(jí)的大學(xué)生他們所面臨的困惑和需求不同，要提高朋輩教育在大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解大學(xué)生的心理需求，合理安排朋輩教育，通過(guò)真摯的情感、真誠(chéng)的服務(wù)來(lái)引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立獻(xiàn)身科學(xué)、報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大理想和人生追求。
3.2 朋輩教育要堅(jiān)持政治性與人文性相結(jié)合：由于目前大學(xué)生的文化素養(yǎng)、文明程度較之過(guò)去有了很大的提高，高校思想政治教育必須堅(jiān)持政治性與人文性相結(jié)合，更加重視人文底蘊(yùn)、人文關(guān)懷、人文訴求，著力增強(qiáng)親和力。因此在推進(jìn)朋輩教育的實(shí)踐中在把握正確的政治方向的同時(shí)，必須解決好教育的思想內(nèi)涵和文化深度問(wèn)題，注意采取人性化的訴求方式。這樣朋輩教育才能讓更多的大學(xué)生接受，發(fā)揮出更大教育作用。
關(guān)鍵詞：以人為本；大學(xué)生思想政治教育方法；體系構(gòu)建
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）08-0269-02
縱觀我國(guó)改革開放以來(lái)大學(xué)生思想政治教育方法的發(fā)展，在高校思想政治教育工作者的努力下，在社會(huì)、家庭等多方面教育主體的積極支持和配合下，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，既豐富和完善了一部分傳統(tǒng)思想政治教育方法，又根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)俱進(jìn)地開創(chuàng)了許多新方法，但從實(shí)踐層面總結(jié)來(lái)看，當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育方法還存在很多問(wèn)題和不足。
一、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育方法存在的問(wèn)題和不足
1.從教育者主觀方面看
一是重理論灌輸，忽視學(xué)生的主體地位。理論宣教中的灌輸作用不容置疑，在高校進(jìn)行思想政治教育中仍然起著重要的作用。但是，太注重灌輸教育也存在許多不足，產(chǎn)生一些弊端。理論宣教的內(nèi)容存在理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、理論與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)，形式相對(duì)單調(diào)，往往把學(xué)生作為思想政治教育的被動(dòng)對(duì)象，忽視了學(xué)生在思想政治教育中也是主體的一面。二是重整齊劃一，輕分類指導(dǎo)。在現(xiàn)實(shí)教育者眼中，所有學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)都是一樣的，不存在任何差異，他們往往在教育過(guò)程中注重群體而忽視個(gè)體，搞“一刀切”，未能做到因材施教。三是重傳統(tǒng)輕現(xiàn)代和重現(xiàn)代輕傳統(tǒng)現(xiàn)象并存。在大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中，存在著兩種極端的傾向，或是慣用傳統(tǒng)方法對(duì)現(xiàn)代方法利用不充分，或是現(xiàn)代方法被過(guò)度應(yīng)用，使傳統(tǒng)方法的主導(dǎo)地位日益受到排擠，這都不同程度地弱化了思想政治教育本質(zhì)功能。
2.從大學(xué)生思想政治教育方法的實(shí)施層面看
從各高校大學(xué)生思想政治教育方法的實(shí)施層面來(lái)看，一些新方法、新舉措、新主張?jiān)趯?shí)際運(yùn)用中上還存在很多缺陷和不足。主要表現(xiàn)在：大學(xué)生思想政治教育方法實(shí)施中缺乏可操作的規(guī)范和指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，很多教育者雖然熟知各種方法的內(nèi)涵，但卻對(duì)如何實(shí)施這些方法、如何最大限度地發(fā)揮這些方法的實(shí)效，缺乏必要的和具有操作性的規(guī)范及指導(dǎo)。以至出現(xiàn)教育者“滿腦方法，卻無(wú)從下手”的尷尬現(xiàn)象。由于實(shí)施層面的這些限制，使得許多大學(xué)生思想政治教育方法成為僅僅停留在理論層面的概念或假設(shè)，而不是現(xiàn)實(shí)可行的實(shí)施舉措。
3.從大學(xué)生思想政治教育方法自身的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面看
大學(xué)生思想政治教育方法作為思想政治教育方法的一個(gè)組成部分，是思想政治教育方法對(duì)大學(xué)生這一特殊群體應(yīng)用時(shí)而使用的特定方法。在理論基礎(chǔ)和方法體系上都完全依托于思想政治教育方法論的相關(guān)內(nèi)容。從目前學(xué)術(shù)界的研究情況來(lái)看，思想政治教育方法論已形成了自身完備的理論基礎(chǔ)和體系框架，但大學(xué)生思想政治教育方法自身在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上還存在很多問(wèn)題，突出表現(xiàn)在理論性過(guò)強(qiáng)，不實(shí)用，脫離學(xué)生實(shí)際過(guò)遠(yuǎn)；呆板、生硬，缺乏生機(jī)，沒(méi)體現(xiàn)“人情味”；一些借鑒其他學(xué)科而來(lái)的方法專業(yè)性過(guò)強(qiáng)，缺少銜接性的理論和實(shí)際指導(dǎo)等等。總之，目前并沒(méi)有形成一個(gè)可以適用于大學(xué)生這一特定群體的思想政治教育方法體系。
二、大學(xué)生思想政治教育方法存在的問(wèn)題主要緣于“人學(xué)的空?qǐng)觥?/p>
“人學(xué)空?qǐng)觥笔撬_特哲學(xué)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。思想政治教育的“人學(xué)空?qǐng)觥笔侵冈谒枷胝谓逃膶?shí)踐中，不是以人，特別是不以受教育者為主體，所傳授的是剝離了主體內(nèi)涵的空洞的道德規(guī)范，在實(shí)施中脫離了實(shí)際生活。人既是思想政治教育的對(duì)象，更是思想政治教育的目的。但是，思想政治教育常常會(huì)放棄“教育”角色，以日常行為和活動(dòng)的管理工作來(lái)代替教育的職能，思想教育的對(duì)象由此從“人”到“事”，從尊重人、理解人、關(guān)心人轉(zhuǎn)到了對(duì)人的行為的規(guī)范和約束，由此，思想政治教育對(duì)象發(fā)生了錯(cuò)位。所以，在教育過(guò)程中不可避免地將大學(xué)生視為接受思想政治教育觀念和價(jià)值倫理規(guī)范的容器，而忽視了大學(xué)生受教育的能動(dòng)性、主動(dòng)性和差異性，忽視了大學(xué)生在接受思想政治教育過(guò)程中的積極判斷、篩選、理解和內(nèi)化過(guò)程的重要作用，這就是思想政治教育過(guò)程中出現(xiàn)的“人學(xué)空?qǐng)觥爆F(xiàn)象。由于“人學(xué)空?qǐng)觥保沟谩耙匀藶楸尽钡目茖W(xué)指導(dǎo)思想沒(méi)有在大學(xué)生思想政治教育方法的實(shí)施過(guò)程中得到體現(xiàn)，教育者缺乏了“人本”的理念，受教育者沒(méi)體會(huì)到“人本”的地位，方法自身因缺乏“以人為本”思想的指導(dǎo)而成了喪失“人情味兒”的生硬理論。所以說(shuō)，缺乏“以人為本”思想的指導(dǎo)，才是造成前面所有問(wèn)題的最根本的源頭所在。從此意義上講，構(gòu)建以人為本的大學(xué)生思想政治教育方法也就成為必然的趨勢(shì)。
三、構(gòu)建以人為本的大學(xué)生思想政治教育方法體系
在“以人為本”的核心理念指導(dǎo)下，把握好當(dāng)代大學(xué)生思想道德形成與發(fā)展的新特點(diǎn)、新規(guī)律，在實(shí)施過(guò)程中從大學(xué)生的角度切入，根據(jù)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的客觀規(guī)律，即根據(jù)大學(xué)生內(nèi)在思想的知、情、意、信、行，發(fā)展建立新的大學(xué)生思想政治教育方法體系。在新的方法體系中，每一具體方法的方方面面，都要全面深入地貫徹以人為本的思想，按照人本化的思路去完善、優(yōu)化、整合乃至創(chuàng)新各項(xiàng)具體方法，除包括現(xiàn)有的各項(xiàng)具體方法之外，特別要補(bǔ)充以下幾種最能體現(xiàn)以人為本思想的實(shí)施方法。
1.體現(xiàn)人文關(guān)懷的心理疏導(dǎo)方法
大學(xué)生思想政治教育在繼承傳統(tǒng)疏導(dǎo)教育方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)借鑒和引入心理學(xué)領(lǐng)域的心理疏導(dǎo)方法，并將其與思想政治教育的人文關(guān)懷理念緊密結(jié)合，探索出了適應(yīng)“以人為本”要求的心理疏導(dǎo)的新方法。大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)法是將心理學(xué)和社會(huì)工作的心理疏導(dǎo)手段和技術(shù)與思想政治教育傳統(tǒng)疏導(dǎo)教育法有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)人疏泄不滿情緒，緩解心理壓力、恢復(fù)正常心理和健康身心狀態(tài)的一種思想工作方法。“疏”主要是指疏通思想渠道，廣開言路，創(chuàng)造寬松環(huán)境，教育者和受教育者雙方之間充分互動(dòng)，讓受教育者敞開思想，把各種意見(jiàn)和觀點(diǎn)、思想問(wèn)題的癥結(jié)、心靈深處的隱情等充分表達(dá)出來(lái)；“導(dǎo)”是指在疏通系統(tǒng)了解的基礎(chǔ)上，循循善誘，正確引導(dǎo)，啟發(fā)思考，把各種不正確的認(rèn)識(shí)引向正常的軌道。大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)法要與人文關(guān)懷相結(jié)合，人文關(guān)懷是指尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心人豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。
人文關(guān)懷的大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)法主要包括以下幾種基本方式：一是宣泄疏導(dǎo)法。宣泄疏導(dǎo)法是指在大學(xué)生思想政治教育的心理疏導(dǎo)中，教育者利用或創(chuàng)造某種條件、情境，提供合理的宣泄渠道，幫助受教育者把壓抑的情緒或想法傾訴和表達(dá)出來(lái)，以減輕或消除其心理壓力，穩(wěn)定其思想情緒的心理疏導(dǎo)方式。二是認(rèn)知疏導(dǎo)法。認(rèn)知疏導(dǎo)法是借鑒了心理學(xué)中的認(rèn)知療法的理念，在大學(xué)生思想政治教育中幫助受教育者重新建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而重新審視自己，建立自信，改正自己錯(cuò)誤認(rèn)知的一種心理疏導(dǎo)方法。三是心理危機(jī)干預(yù)法。心理危機(jī)干預(yù)就是通過(guò)有效措施及時(shí)幫助處于心理危機(jī)境遇中的人們恢復(fù)心理平衡。大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)中的心理危機(jī)干預(yù)方式是教育者針對(duì)受教育者所面臨的成長(zhǎng)危機(jī)（新生入學(xué)適應(yīng)、重大考試失敗、學(xué)習(xí)生活困難、人際關(guān)系緊張、戀愛(ài)關(guān)系破裂、就業(yè)困難等）、心理危機(jī)（身體或心理疾病、精神抑郁、自殺念頭等）等，積極采取救助措施，幫助其改善心理狀態(tài)，擺脫危機(jī)而形成的工作方式。
2.以情感人的情感教育方法
列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求。”在大學(xué)生思想政治教育中，情感是連接師生關(guān)系的紐帶，情感陶冶和感化的方法也是思想政治教育諸多方法中最有效的方法之一。從思想政治教育的根本意義上來(lái)說(shuō)，也離不開情感教育，思想政治教育成功與否，很大程度上取決于教育能否打動(dòng)學(xué)生的心，思想政治教育不僅要“曉之以理”更要“動(dòng)之以情”。但長(zhǎng)期以來(lái)的大學(xué)生思想政治教育忽視了大學(xué)生作為“人”的主體地位和主體人格，忽視了大學(xué)生的情感，在教育方法上也體現(xiàn)為情感的缺失，嚴(yán)重影響了大學(xué)生思想政治教育有效性的發(fā)揮。思想政治教育工作者只有對(duì)學(xué)生付出真感情，把學(xué)生當(dāng)成自己的親人或朋友，發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生付諸關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望和賞識(shí)的美好情感，才能與學(xué)生建立深厚的情感，做到以理服人，以情感人，產(chǎn)生師生情感上的共鳴。
3.發(fā)揮學(xué)生主體性作用的實(shí)踐教育方法
實(shí)踐教育法是指教育者有計(jì)劃、有目的地組織受教育者參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中接受鍛煉和考驗(yàn)的教育方法，是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面地了解自己、了解社會(huì)，自覺(jué)接受教育，從而既開闊眼界、改造客觀世界又提升能力、改造主觀世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校要充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)教育特點(diǎn)，把社會(huì)實(shí)踐作為教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，納入學(xué)校的總體教學(xué)計(jì)劃，教師和學(xué)生作為主客體共同參加，并積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的管理體制，尊重大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性，并結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)主旨激發(fā)他們的綜合潛能，使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐教育活動(dòng)平臺(tái)，融匯學(xué)業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提高自身的綜合素質(zhì)。
總之，大學(xué)生思想政治教育方法體系的構(gòu)建只有在以人為本思想的指導(dǎo)下，體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重情感投入，并充分體現(xiàn)大學(xué)生的主體性，才能推動(dòng)著大學(xué)生思想政治教育方法向尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人、引導(dǎo)人的人本化方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 科學(xué)發(fā)展觀；《貴州省情》課程；理論依據(jù)；現(xiàn)實(shí)意義
【中圖分類號(hào)】G642.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01
引言：時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的開放對(duì)社會(huì)思潮的改變有著不容忽視的影響。高校思想政治教育課程是大學(xué)生思想政治教育有力和必不可少的方法之一，在新的社會(huì)思潮中，如何使思想政治教育課程與大學(xué)生思想政治教育相協(xié)調(diào)的發(fā)展，故提出了要在科學(xué)的、辯證的思維下創(chuàng)新課程設(shè)置，如果忽視了科學(xué)、辯證的精神，那么思想政治教育就脫離了科學(xué)理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，讓大學(xué)生思想政治教育與社會(huì)化相適應(yīng)，思想政治教育課程的設(shè)置不能僅限于理論的世界觀和方法論是等內(nèi)容，這難于適應(yīng)大學(xué)生思想變化的潮流，而是要在傳統(tǒng)的思想政治教育課程中有所突破和創(chuàng)新，在培養(yǎng)大學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，讓大學(xué)生們通過(guò)現(xiàn)實(shí)的思想政治教育課程了解家鄉(xiāng)、了解祖國(guó)的人文、地理、自然資源等知識(shí)而樂(lè)于為祖國(guó)、家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展努力學(xué)習(xí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。因此，《貴州省情》課程的開設(shè)讓思想政治教育理論課程有了新的發(fā)展和突破，使新形勢(shì)下引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育同社會(huì)的發(fā)展變化緊密聯(lián)系富有一定的創(chuàng)新意義。
1.課程開設(shè)的理論依據(jù)
1.1科學(xué)發(fā)展觀的要求
科學(xué)發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是對(duì)、思想的發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容有以人為本的發(fā)展觀、全面發(fā)展觀、協(xié)調(diào)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀。因此，科學(xué)發(fā)展觀中的以人為本和全面發(fā)展是指導(dǎo)高校開展思想政治教育的科學(xué)指南，同時(shí)也是開設(shè)《貴州省情》課程的重要理論依據(jù)。科學(xué)發(fā)展觀的全面發(fā)展就是要培養(yǎng)大學(xué)生要辯證的認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家的發(fā)展前景，明確作為當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，《貴州省情》課程主要以貴州為主體學(xué)習(xí)貴州的自然、環(huán)境、資源及人與自然、社會(huì)和諧與可持續(xù)發(fā)展的歷程和理念，從一側(cè)面提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力和責(zé)任意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)大學(xué)生融入國(guó)家和民族偉大事業(yè)建設(shè)的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生的全面成才。
大學(xué)生思想政治教育貫穿于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而高校思想政治教育課程是做好大學(xué)生思想政治教育工作的主渠道之一，為有效的發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的傳輸作用，《貴州省情》課程有別于其他思想政治理論課的特點(diǎn)。《貴州省情》課程的教學(xué)目的與其他思想政治理論課是相一致的，就是培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思辯證唯物主義的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)《貴州省情》，樹立大學(xué)生客觀的、辯證的、發(fā)展的全面的觀點(diǎn)了解貴州，學(xué)習(xí)貴州，認(rèn)識(shí)貴州的本質(zhì)特征。特殊性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上《貴州省情》把理論知識(shí)與國(guó)情教育地方化、國(guó)家形勢(shì)與政策地方化相結(jié)合的一門課程，與“形勢(shì)與政策”教育有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)青年大學(xué)生善于用科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)了解貴州、認(rèn)識(shí)貴州，激發(fā)大學(xué)生積極為貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)充滿政治熱情。
1.2新時(shí)期育人觀念的要求
高校思想政治教育的目的在于運(yùn)用的觀點(diǎn)和方法看待事物、看待社會(huì)。大學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)群體，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和需求都有自己的判斷和思維，通過(guò)對(duì)省的地理環(huán)境、發(fā)展歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的掌握和了解，有助于培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，掌握當(dāng)今時(shí)代國(guó)家和地方發(fā)展的概況；有助于培養(yǎng)大學(xué)生掌握正確的分析和理解國(guó)家和地方政策的能力，深刻、正確的觀察和理解相關(guān)政策，啟迪和激發(fā)大學(xué)生關(guān)注貴州的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展熱情，為實(shí)現(xiàn)富民興黔和后發(fā)趕超作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。大學(xué)生只有具備了健康的政治激情，才能激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的偉大使命。因此，《貴州省情》課程的開設(shè)，為當(dāng)代青年大學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的起著重要的作用。同時(shí)，為思想政治教育融入了新的內(nèi)容，增加了思想政治教育的覆蓋面，更新了思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
1.3大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的客觀要求
大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化中人的思想意識(shí)是社會(huì)存在的客觀反映，要幫助人們形成正確的思想意識(shí)，就因把在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的社會(huì)的發(fā)展變化作為思想政治教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的社會(huì)化。《貴州省情》就是一門有關(guān)社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步和人類思想意識(shí)作用于社會(huì)實(shí)踐的新型的思想政治教育題材，它著眼于社會(huì)發(fā)展和實(shí)踐相結(jié)合，概況了貴州社會(huì)發(fā)展歷史和取得的成就，分析了當(dāng)今貴州的政治、經(jīng)濟(jì)、人文、地理等的發(fā)展形勢(shì)，拓展大學(xué)生社會(huì)化程度的一門學(xué)科。馬克思強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，不僅在于揭示了人的全面發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)特征，更重要的是其引導(dǎo)人們采取切實(shí)行動(dòng)，促進(jìn)人和社會(huì)的全面發(fā)展。因此，以注重以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會(huì)發(fā)展為題材的省情教育，以辯證的思想和實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識(shí)貴州的思想政治教育課程在一定程度上實(shí)現(xiàn)了人與社會(huì)的全面發(fā)展。《貴州省情》課程的開設(shè)有利于全面塑造大學(xué)生的素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，不斷充實(shí)、更新和拓展大學(xué)生思想政治教育的對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，更好的理論聯(lián)系實(shí)際，讓大學(xué)生思想政治教育有更好的實(shí)踐意義，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
2.課程開設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義
2.1對(duì)學(xué)生教育的現(xiàn)實(shí)意義
從思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義上，要不斷拓展思想政治教育的覆蓋面，充實(shí)和更新思想政治教育的內(nèi)容，優(yōu)化思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。《貴州省情》課程的設(shè)置是大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)心和參與意識(shí)教育的培養(yǎng)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活必然與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等環(huán)境發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)生畢業(yè)以后都要擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作，因此，大學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持把當(dāng)代社會(huì)發(fā)展、變化的內(nèi)容作為教育的內(nèi)容，總結(jié)社會(huì)發(fā)展成就，分析社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，了解社會(huì)生活意義，把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，從而增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，提高人的社會(huì)化程度。要幫助當(dāng)代大學(xué)生形成正確的思想意識(shí)，就要立足于社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展變化，形成正確反映社會(huì)發(fā)展變化的思想意識(shí)。思想政治教育理論課程的設(shè)置體系要結(jié)合省情、國(guó)情培養(yǎng)每個(gè)大學(xué)生必須具備良好的身心文化素質(zhì)，不要與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)的教育，為青年學(xué)生參與活動(dòng)創(chuàng)造條件。思想政治教育理論可課程的設(shè)置體系要著眼于每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造條件給每一個(gè)人展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的專長(zhǎng)得以發(fā)揮，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和各種集體活動(dòng)中主動(dòng)參與自我教育、自我管理和自我服務(wù)，要組織學(xué)生參與各種內(nèi)容豐富，通過(guò)《貴州省情》課程的學(xué)習(xí)，使青年大學(xué)生逐步縮短與社會(huì)的距離，鍛煉其社會(huì)活動(dòng)能力，完善人格。
2.2對(duì)社會(huì)影響的現(xiàn)實(shí)意義
貴州經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展較為落后，制約因素是多方面的，但人才的匱乏是一個(gè)重要的原因。因此，要全面建設(shè)小康社會(huì)、加快富民興黔步伐，必須依靠教育，依靠人才。《貴州省情》課程是以貴州省情為研究對(duì)象，闡述了貴州省的自然、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等方面的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律。引導(dǎo)貴州當(dāng)代大學(xué)生了解貴州、認(rèn)識(shí)貴州、研究貴州、宣傳貴州，加強(qiáng)省情教育，強(qiáng)化對(duì)省情的認(rèn)識(shí)，把握省情發(fā)展變化的規(guī)律，為貴州資源的有效開發(fā)和合理利用獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。積極鼓勵(lì)優(yōu)秀的大學(xué)生樂(lè)于為貴州的發(fā)展作貢獻(xiàn)。
因此，把《貴州省情》納入了貴州高校思想政治教育課程體系，成為思想政治教育課程體系的一門新課程是一個(gè)創(chuàng)新之舉。在新形勢(shì)下引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育同社會(huì)的發(fā)展變化緊密聯(lián)系起來(lái)具有十分重要的意義，創(chuàng)新了讓來(lái)自全國(guó)的學(xué)子們?nèi)娴牧私赓F州、認(rèn)識(shí)貴州、建設(shè)貴州，宣傳貴州的途徑。同時(shí)，把科學(xué)的理論知識(shí)融入到貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)踐之中，激發(fā)廣大的青年學(xué)生和優(yōu)秀的人才為貴州經(jīng)濟(jì)的騰飛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
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【關(guān)鍵詞】蒙古族音樂(lè) 大學(xué)生 思想政治教育
當(dāng)今的大學(xué)生因?yàn)槭艿矫褡逦幕l(fā)展條件、生存環(huán)境等不同因素的影響，在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)心理、思想意識(shí)、民族意識(shí)等方面都存在著許多的問(wèn)題。內(nèi)蒙古地區(qū)的大學(xué)生因?yàn)槭苄旅襟w、新通信手段的沖擊，在對(duì)其進(jìn)行思想政治教育中也存在一定的困難。因此，如何能改變現(xiàn)有的“說(shuō)教式”的思想政治教育，讓思想政治教育工作做得更加有效、科學(xué)、合理就顯得尤為重要。蒙古族音樂(lè)以其獨(dú)特的曲調(diào)、悠揚(yáng)的旋律、簡(jiǎn)潔的節(jié)奏被人們所接受、認(rèn)可，試以蒙古族音樂(lè)為切入點(diǎn)，開展大學(xué)生思想政治教育，勢(shì)必會(huì)成為大學(xué)生思想政治教育的新模式、新探索。
一、音樂(lè)教育與思想政治教育的關(guān)系
（一）音樂(lè)教育
音樂(lè)教育最主要的是以音樂(lè)為主，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成教育內(nèi)容。從含義上來(lái)看，音樂(lè)可分為廣義的和狹義的。音樂(lè)教育中的廣義其實(shí)是無(wú)意識(shí)的，貫穿在人們的社會(huì)生活及勞動(dòng)生產(chǎn)之中;而音樂(lè)教育中的狹義則是有意識(shí)的，主要包含了家庭、學(xué)校、社會(huì)等音樂(lè)教育。在藝術(shù)教育中，音樂(lè)教育是至關(guān)重要的組成內(nèi)容。比如，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，荀子是一個(gè)非常重視音樂(lè)的人，主張通過(guò)音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)育德化人，他在《樂(lè)論》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“樂(lè)者，樂(lè)也。小人樂(lè)得其欲，君子樂(lè)得其道。”荀子運(yùn)用小人與君子不同的審美價(jià)值，提倡用音樂(lè)來(lái)激勵(lì)人、熏陶人，讓人們的道德倫理觀念更符合社會(huì)的需求。
（二）思想政治教育
思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德必不可少的實(shí)踐教育活動(dòng)，它能更好地傳遞、反映、體現(xiàn)學(xué)生不同的價(jià)值觀及世界觀。思想政治教育是一種精神實(shí)踐活動(dòng)，有著較強(qiáng)的政治性，但同時(shí)也需要人們通過(guò)不同的思想文化觀念來(lái)進(jìn)行接收、認(rèn)可、傳遞等實(shí)現(xiàn)。因此，思想政治教育必須要加強(qiáng)其實(shí)效性，通過(guò)各種各樣的文化活動(dòng)不斷發(fā)掘思想政治教育中的重要因素，并將思想政治教育工作有效地滲入到學(xué)生的文化實(shí)踐活動(dòng)中。
二、以蒙古族音樂(lè)為切入，探索大學(xué)生思想政治教育
（一）音樂(lè)教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用
音樂(lè)中，美是其靈魂。音樂(lè)教育其實(shí)就是利用音樂(lè)中美好的意境、形象事物、思想理念來(lái)打動(dòng)人心。從思想政治教育的實(shí)踐教育過(guò)程中可以看出，音樂(lè)教育是以審美為核心的，能有效提高大學(xué)生自身的審美能力。把蒙古族音樂(lè)融入大學(xué)生思想政治教育中，可以先讓大學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感受和鑒賞，學(xué)生通過(guò)聽覺(jué)進(jìn)行感受，反映學(xué)生最真實(shí)的情感，不斷培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造、理解美好事物的能力。比如，蒙古族歌曲《站在草原望北京》，歌曲中“望眼欲穿崇山峻嶺，綠波波的草原駿馬行”“瓦藍(lán)藍(lán)的天上飛雄鷹”將蒙古大草原美麗的風(fēng)光描寫了出來(lái)，同時(shí)還體現(xiàn)出贊美生活、熱愛(ài)草原的思想情感，而“迎風(fēng)高唱五星紅旗，我站在草原望北京，一望無(wú)際國(guó)泰安寧”則把蒙古族人民歌頌黨、歌頌祖國(guó)的情感很好地呈現(xiàn)出來(lái)。把這種類型的民族歌曲運(yùn)用到學(xué)生的思想政治教育中，可以讓大學(xué)生更好地感受到蒙古族的精神特征，更好地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的蒙古文化，使他們的民族自豪感得到增強(qiáng)，把思想政治教育工作中蒙古音樂(lè)教育的作用充分發(fā)揮了出來(lái)。
（二）不斷創(chuàng)新教育模式，將蒙古族音樂(lè)融入大學(xué)生思想政治教育中
音樂(lè)作為一門藝術(shù)，不僅為個(gè)體提供了審美欣賞的對(duì)象，也通過(guò)自身的魅力影響著現(xiàn)實(shí)生活。蒙古族音樂(lè)以其獨(dú)特的曲調(diào)、悠揚(yáng)的旋律、簡(jiǎn)潔的節(jié)奏被人們所接受、認(rèn)可。在內(nèi)蒙古地區(qū)，人們常聽著蒙古族音樂(lè)，唱著蒙古族民歌，對(duì)自己民族的音樂(lè)倍感親切和熟悉。以蒙古族音樂(lè)為切入開展大學(xué)生思想政治教育，改變了以往形式單一、乏味的“訓(xùn)話式”“說(shuō)教式”教育，進(jìn)一步提升了大學(xué)生思想道德水平和藝術(shù)欣賞能力，實(shí)現(xiàn)了思想素質(zhì)和人文素質(zhì)雙促進(jìn)。通過(guò)不斷地創(chuàng)新和探索，在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域開辟新途徑，收獲新亮點(diǎn)。
（三）融入民族元素，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)多元化
成長(zhǎng)或生活在內(nèi)蒙古地區(qū)的大學(xué)生，了解并熟知當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗極其必要。在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，結(jié)合少數(shù)民族的民俗、少數(shù)民族地區(qū)的音樂(lè)藝術(shù)，開展多元化的校園文化活動(dòng)，將蒙古族特有的民族文化融入校園活動(dòng)中，將思想政治教育工作與蒙古族音樂(lè)、蒙古族藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮積極作用，實(shí)現(xiàn)蒙古族音樂(lè)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響和促進(jìn)。
三、總結(jié)
思想政治教育是“對(duì)人的精神世界施加思想性和政治性影響，從而變革人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育活動(dòng)”。高校的主體是學(xué)生，作為學(xué)生，要上好的第一課就是思想政治課。如今的學(xué)生思想政治教育更多地集中為形式單一、以理服人、內(nèi)容煩瑣的“訓(xùn)話式”或純理論型教育，易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，起到反作用。音樂(lè)這種藝術(shù)形式對(duì)思想政治教育的特殊意義和價(jià)值，是思想政治教育的理論與實(shí)踐應(yīng)該探索的重要課題。從不同地域出發(fā)，以當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?lè)為切入點(diǎn)，開展大學(xué)生思想政治教育工作更是急不可待，需長(zhǎng)期堅(jiān)持和研究。如若換種方式，選擇學(xué)生容易接受的、也接近學(xué)生生活的，將思想性與政治性融入豐富多彩的感性文化活動(dòng)與載體中，實(shí)現(xiàn)感性與理性的內(nèi)在統(tǒng)一，同時(shí)把思想性和政治性落實(shí)在人的活生生的存在經(jīng)驗(yàn)與精神世界中，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效性為落腳點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)獲得事半功倍的效果。
【參考文獻(xiàn)】
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；精細(xì)化
精細(xì)化概念的提出最早源于科學(xué)管理之父泰勒，他以自己的工作經(jīng)歷總結(jié)了一套適合工人的工作方法與原理，進(jìn)而提出精細(xì)化概念。二戰(zhàn)以后，這一管理概念得到了進(jìn)一步的豐富與發(fā)展。臺(tái)灣學(xué)者最早將其引入教育學(xué)理論，提出了精細(xì)化教育的理念，將追求精細(xì)化的過(guò)程以及效果確定為當(dāng)代教育管理的目標(biāo)之一。
一、大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的內(nèi)涵
大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化是指堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“做精、做細(xì)、做實(shí)”的原則，真正瞄準(zhǔn)大學(xué)生各方面的需求，以精心的態(tài)度、精確的把握、精致的過(guò)程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的教育、細(xì)心的輔導(dǎo)、細(xì)心的服務(wù)，真正把大學(xué)生思想政治教育做具體、做扎實(shí)、做出成效。因此，大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化包含以下幾個(gè)內(nèi)涵。
1.精細(xì)化是一種工作理念。精細(xì)化倡導(dǎo)“科學(xué)管理”與“人本管理”的融合、科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。大學(xué)生思想政治教育是做人的工作，關(guān)注人的思想、人的心靈，需要體現(xiàn)“人本”和“人文”精神。思想政治教育精細(xì)化就是要充分發(fā)揮教育者在教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位，求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，不因循守舊，充分尊重被教育者的個(gè)體差異性，有針對(duì)性地開展個(gè)性化教育，充分尊重被教育者的精神生活。可以說(shuō)結(jié)合了科學(xué)管理和人本管理的優(yōu)勢(shì)，形成一種以文化為特征的管理理念，其核心思想是以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主體地位和內(nèi)在價(jià)值。
2.精細(xì)化是一種工作方法。精細(xì)化著眼于思想政治教育工作的微觀操作等具體的執(zhí)行層面。它將思想政治教育看作是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，不僅強(qiáng)調(diào)育人的效果，也注重育人的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教育的針對(duì)性、藝術(shù)性和有效性，強(qiáng)調(diào)對(duì)育人過(guò)程的精雕細(xì)刻和周到細(xì)致。思想政治教育精細(xì)化注重各種教育資源的協(xié)同配合，注重各種教育手段和途徑的綜合運(yùn)用，通過(guò)對(duì)各種工作任務(wù)和過(guò)程的規(guī)范化和細(xì)化，通過(guò)有效的手段，保證了思想政治教育的有效開展。
3.精細(xì)化是一種工作態(tài)度。精細(xì)化倡導(dǎo)精益求精、追求卓越、止于至善的工作境界和價(jià)值追求。它要求教育者堅(jiān)持創(chuàng)新思維，不斷完善工作過(guò)程和內(nèi)容，努力改進(jìn)工作方法，與時(shí)俱進(jìn)地綜合運(yùn)用各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，不斷提高工作層次、工作方法和能力素質(zhì)，堅(jiān)持一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生。精細(xì)化就如同安裝在身上的一臺(tái)“發(fā)動(dòng)機(jī)”，激勵(lì)著思想政治教育工作者不斷努力。
4.精細(xì)化是一種工作評(píng)價(jià)。精細(xì)化管理要求每一項(xiàng)工作、每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要有相應(yīng)的制度來(lái)制約和考核。制度完善程度直接影響著精細(xì)化管理的結(jié)果，是實(shí)施精細(xì)化管理最核心，也是最大的難點(diǎn)所在。當(dāng)然，思想政治教育是做人的思想的工作，它不同于通常的精細(xì)化管理。那種希望用不斷細(xì)化的規(guī)章制度來(lái)控制學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生當(dāng)成流水線上的一個(gè)個(gè)零件和等待組裝的產(chǎn)品，甚至認(rèn)為精細(xì)化管理就是量化管理的做法顯然是片面的。但它是對(duì)思想政治教育工作者的一種期望和要求，也是對(duì)思想政治教育工作者工作認(rèn)真、細(xì)致程度進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種表現(xiàn)。
二、精細(xì)化是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的必然要求
1.精細(xì)化是當(dāng)代大學(xué)生群體自身特點(diǎn)所決定的。面對(duì)當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的激烈轉(zhuǎn)型與大學(xué)生自身情況的顯著變化，高校大學(xué)生思想政治教育工作也必然要面對(duì)多種沖突與挑戰(zhàn)。大學(xué)生的思想觀念、思維方式以及需求呈現(xiàn)個(gè)性化、多元化、復(fù)雜化等特征，大學(xué)生思想政治教育所確定的培養(yǎng)可靠接班人的目標(biāo)必須要通過(guò)有效的教育手段、教育過(guò)程才能達(dá)到。精細(xì)化所倡導(dǎo)的管理理念、管理模式與管理氛圍，以及與此相關(guān)的管理績(jī)效評(píng)價(jià)為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)新的視角。 轉(zhuǎn)貼于
2.精細(xì)化是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校思想政治教育工作者的要求。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育仍然以粗放型、經(jīng)驗(yàn)型為主，還缺乏讓大學(xué)生愉快接受的管理方式；傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育偏重于簡(jiǎn)單的形式和理論的灌輸，缺乏有效的教育手段和方法，務(wù)虛、整體的動(dòng)員教育多，務(wù)實(shí)、“打動(dòng)人心”的內(nèi)容少，偏離了學(xué)生的需要。思想政治教育存在的這些問(wèn)題對(duì)高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然導(dǎo)致高校思想政治教育者要展開精細(xì)化的工作。
三、精細(xì)化視角下的大學(xué)生思想政治教育
1.努力營(yíng)造和諧的校園文化氛圍。和諧的校園文化，是一種無(wú)聲的巨大力量，能以深刻微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，并對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。大學(xué)精神是引導(dǎo)、鼓舞、激勵(lì)學(xué)生人生理想的一面旗幟，極大塑造著學(xué)生的人生態(tài)度和精神氣質(zhì)，是影響大學(xué)生行為方式的內(nèi)在動(dòng)力之一。因此，大學(xué)生思想政治教育要重視大學(xué)精神的培育和建設(shè)，做好大學(xué)精神在校園文化中的頂層設(shè)計(jì)，寓無(wú)形的大學(xué)精神于有形之中，滲透到每個(gè)師生的思想和行為中。通過(guò)完善相關(guān)制度和評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮校園文化的育人功能，實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一。
2.堅(jiān)持思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合。思想政治教育要充分發(fā)揮專業(yè)教師教書育人、為人師表的作用，利用專業(yè)教師在學(xué)生中的威信和影響，使專業(yè)教育中也能體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容。從目前各高校實(shí)行的“兩課”情況上看，通過(guò)課堂這個(gè)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，很難取得令人滿意的效果。在專業(yè)課程中滲透思想政治教育，就可以做到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，更能為學(xué)生所接受，使思想政治教育工作更加有效。
3.充分利用現(xiàn)代信息化手段。要順應(yīng)信息化趨勢(shì)，充分發(fā)揮QQ、微博、飛信、短信等新媒體和新手段對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極作用。高校要不斷完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)、學(xué)生工作短信平臺(tái)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)化辦公系統(tǒng)，提高工作信息化、專業(yè)化、科學(xué)化的管理水平，有效開展學(xué)生思想政治工作，確保校園穩(wěn)定大局。
4.加強(qiáng)思想政治教育工作者的培訓(xùn)力度。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化對(duì)思想政治教育者自身能力和業(yè)務(wù)有相當(dāng)高的要求。當(dāng)前，首要任務(wù)還是通過(guò)高質(zhì)量的培訓(xùn)，提高各級(jí)學(xué)生思想政治教育工作人員的工作水平。現(xiàn)在各個(gè)相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)為大學(xué)生思想政治教育工作者提供的各類培訓(xùn)，主要還是采用傳統(tǒng)的政策宣講、理論解讀和經(jīng)驗(yàn)交流等形式，培訓(xùn)效果不夠明顯。從精細(xì)化的視角出發(fā)，培訓(xùn)一定要針對(duì)不同工作層次、不同工作職責(zé)、不同工作方向來(lái)開展分門別類的培訓(xùn)工作，重視和增加技能性的培訓(xùn)項(xiàng)目，從而提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。特別要在激發(fā)大學(xué)生思想政治教育工作人員的潛能和能力方面，應(yīng)多安排些互動(dòng)性、體驗(yàn)性強(qiáng)、技能性強(qiáng)的培訓(xùn)活動(dòng)，多安排些操作性強(qiáng)的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，從而提高培訓(xùn)的效果。
一大學(xué)生對(duì)現(xiàn)行思想政治教育方法的認(rèn)同度和期望
為了深入了解大學(xué)生對(duì)思想政治教育方法現(xiàn)狀的看法，進(jìn)一步做好大學(xué)生思想政治教育工作，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，筆者根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行抽樣調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為某高校各個(gè)學(xué)院、各個(gè)年級(jí)、各個(gè)專業(yè)的學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1200份，收回1100 份，回收率為91.67%，有效問(wèn)卷1000 份，有效率為83.33%。本次調(diào)查問(wèn)卷主要涉及學(xué)生對(duì)思想政治教育現(xiàn)狀的認(rèn)同度和期望，即當(dāng)前影響思想政治教育實(shí)效性的最大因素，大學(xué)生思想政治教育存在的主要問(wèn)題，“以人為本”缺失的表現(xiàn)及原因等。根據(jù)這次問(wèn)卷內(nèi)容，對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。
1 關(guān)于當(dāng)前高校思想政治教育方法存在的主要問(wèn)題51.81%的學(xué)生認(rèn)為“實(shí)踐教育過(guò)程形式主義”，45.88%的學(xué)生認(rèn)為“教育方法單調(diào)枯燥，缺乏創(chuàng)新”，51.09%的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)能充分體現(xiàn)‘以學(xué)生為本’的教育理念”，29.67%的學(xué)生認(rèn)為“課堂理論教育聯(lián)系實(shí)際不夠緊密”。
2 關(guān)于當(dāng)前思政課教學(xué)存在的主要問(wèn)題
選擇“灌輸型的教學(xué)模式，學(xué)生參與度低”的學(xué)生占52.10%，選擇“任課教師照本宣科，缺乏創(chuàng)造性”的學(xué)生占42.26%。
3 關(guān)于學(xué)生認(rèn)為目前最常見(jiàn)的無(wú)效教學(xué)方式
選擇“僵化使用多媒體教學(xué)手段，不注意創(chuàng)新教學(xué)方法”的占50.65%，選擇“教師一言堂、不與學(xué)生互動(dòng)”的占52.68%，選擇“不聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題、只是空洞講解教材”的占32.27%，選擇“只管完成教學(xué)進(jìn)度、不顧學(xué)生接受情況”占43.99%。
4 提高思想政治教育實(shí)效性的措施
37.05%的學(xué)生認(rèn)為在思想政治教育中充分體現(xiàn)“以人為本”，50.65%的學(xué)生認(rèn)為“解決思想政治教育與大學(xué)生個(gè)體訴求的矛盾”，46.31%的學(xué)生認(rèn)為“ 應(yīng)了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)”，46.31%的學(xué)生認(rèn)為“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育”。
5 關(guān)于“以人為本”的思想政治教育方法創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面
37.19%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)重視學(xué)生的內(nèi)在心理需要”，50.07%的學(xué)生認(rèn)為“充分考慮大學(xué)生的個(gè)體差異”，32.85%的學(xué)生認(rèn)為“切實(shí)解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題”，56.01%的學(xué)生認(rèn)為“尊重學(xué)生的主體意識(shí)并重視對(duì)學(xué)生內(nèi)在自覺(jué)與自律意識(shí)的培養(yǎng)”。
二對(duì)現(xiàn)行思想政治教育方法調(diào)查結(jié)果的分析
1 “人本缺失”是影響教育效果的直接因素影響思想政治教育效果有社會(huì)環(huán)境等多種因素，但教育方法中“人本缺失”是影響教育效果的直接因素。有些教育者囿于固有的觀念和思維定式，不理解大學(xué)生的真實(shí)思想，沒(méi)有深入大學(xué)生的內(nèi)心世界，難以與學(xué)生進(jìn)行行之有效的溝通和交流。思想政治理論課課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)缺乏靈活互動(dòng)，沒(méi)能很好地和現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生的思想實(shí)際緊密結(jié)合，對(duì)教育者傳授的理論知識(shí)難以在心中引起共鳴。思想政治教育應(yīng)找一些與學(xué)生息息相關(guān)，或者是學(xué)生非常關(guān)心的事情作為切入點(diǎn)，利用多種多樣的形式來(lái)開展思想政治教育。
2 灌輸式的、僵化的教學(xué)方法還沒(méi)有從根本上改變近幾年來(lái)，高校教師為改進(jìn)教學(xué)模式做出了多方面努力，但由于受各種因素影響，灌輸式的、僵化的教學(xué)方法還沒(méi)有從根本上改變。大多數(shù)教師仍然采用灌輸型的授課方式，學(xué)生被動(dòng)接受，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育過(guò)程。學(xué)生認(rèn)為思想政治教育課程沒(méi)有太大的吸引力，是枯燥、乏味的。在教學(xué)手段上，只是機(jī)械地使用多媒體課件，學(xué)生對(duì)思想政治理論課越來(lái)越缺乏熱情和興趣。教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況探索創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。
3 學(xué)生對(duì)思想政治教育陳舊、傳統(tǒng)的教育方法十分反感學(xué)生對(duì)改革和創(chuàng)新教育教學(xué)方法給予很高的期望，但是在思想政治教育中，教師沒(méi)有充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，沒(méi)有充分考慮大學(xué)生的個(gè)體差異，忽視學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的心理和情感需要，不能很好地解決思想政治教育與大學(xué)生個(gè)體訴求的矛盾。教育者對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)方面存在不足。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員的工作重心基本放在了學(xué)生生活的細(xì)節(jié)上，而對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解不夠，對(duì)先進(jìn)的思想理論學(xué)習(xí)和貫徹得不夠，很多時(shí)候是在搞形式、走過(guò)場(chǎng)，使多項(xiàng)思想教育工作很難真正開展。因此，教育教學(xué)方法必須考慮學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的意愿，盡可能地選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式與方法。
三對(duì)大學(xué)生思想政治教育方法中以人為本教
育理念缺失的深刻反思
1 以人為本缺失的表現(xiàn)
根據(jù)學(xué)生對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育方法現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，筆者總結(jié)、探討了思想政治教育方法中以人為本缺失的表現(xiàn)，一是忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生受教育的能動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，忽視對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。調(diào)查顯示，51.09%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育“沒(méi)能充分體現(xiàn)‘以學(xué)生為本’的教育理念”。在思想政治教育中，既要發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性，又要充分發(fā)揮受教育者的主體性，把學(xué)生作為自我發(fā)展、自我選擇的能力主體、實(shí)踐主體。教育者與受教育者之間應(yīng)建立平等、互動(dòng)的關(guān)系。二是教育方法單一、陳舊，過(guò)分注重單向灌輸。調(diào)查顯示，52.10%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前思政課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是“灌輸型的教學(xué)模式，學(xué)生參與度低”。在思想政治教育過(guò)程中，教育者習(xí)慣從自己的主觀愿望出發(fā)，灌輸為主，引導(dǎo)為輔，只是進(jìn)行抽象而空洞的說(shuō)教，對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的新矛盾、新問(wèn)題，對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和敏感話題都不能從理性思維的高度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而透徹的分析，不能啟發(fā)學(xué)生解決一些深層次的思想問(wèn)題，教育教學(xué)不能滿足學(xué)生的需求，難以引起學(xué)生興趣。三是思想政治教育缺乏針對(duì)性。教育目標(biāo)注重政治功能，強(qiáng)調(diào)思想政治教育的“管教”“塑造”功能，忽視育人功能，沒(méi)有顧及學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和情感，忽視學(xué)生的個(gè)體需要與感受。教育內(nèi)容缺乏現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性，脫離客觀存在的社會(huì)實(shí)際與學(xué)生思想實(shí)際，不關(guān)心學(xué)生的正當(dāng)利益，不注重解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，使思想政治教育變成空洞說(shuō)教。沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的觀察、分析和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新，不能適應(yīng)社會(huì)與學(xué)生發(fā)展的要求。教育者沒(méi)有準(zhǔn)確把握不同類型、不同層次大學(xué)生的思想、心理特點(diǎn)和差異，回避學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題的解答，沒(méi)有真正和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和內(nèi)心世界聯(lián)系起來(lái)。在方法上往往采用灌輸和說(shuō)教的形式，教師做什么，學(xué)生就學(xué)什么，完全無(wú)需自己的獨(dú)立思考和選擇，方法手段單一、陳舊，針對(duì)性不強(qiáng)。
2 以人為本教育理念缺失的原因
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷得知，目前大學(xué)生的思想狀況更加個(gè)性化，大學(xué)生思想政治教育不注重學(xué)生潛能發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展和求知欲望的滿足，不重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一些高校思想政治教育者不注重掌握新特點(diǎn)、研究新情況、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)、拓展新途徑、探求新方法，只是固守原有的教育模式，造成了教育中以人為本理念的缺失。主要原因如下，一是高校注重思想政治教育的社會(huì)功能，存在著片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值，忽視個(gè)體價(jià)值的情況。對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注大學(xué)生終極追求的人文價(jià)值重視不夠，思想政治教育與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際相脫節(jié)。教育中比較重視大學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，忽視學(xué)生的主體地位和主體價(jià)值，強(qiáng)調(diào)思想統(tǒng)一，忽視大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)的積極性不高。二是人本價(jià)值迷失，以人為本的教育觀還沒(méi)有確立起來(lái)。一些地方和高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)以人為本的大學(xué)生思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，往往顯得過(guò)于政治化和功利化，只重視學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目、師資培養(yǎng)、就業(yè)情況等，對(duì)大學(xué)生思想政治教育不能主動(dòng)而自覺(jué)地予以關(guān)注和相應(yīng)地物質(zhì)投入，還沒(méi)有真正地重視、關(guān)懷大學(xué)生思想政治教育，只是停留在形式上。還沒(méi)有把以人為本的大學(xué)生思想政治教育擺在首位，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。不能自覺(jué)地對(duì)學(xué)生的思想政治教育給予足夠的關(guān)心。學(xué)生管理工作與形勢(shì)發(fā)展要求不相適應(yīng)，思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力不強(qiáng)。三是從教師角度看，對(duì)教學(xué)研究和教學(xué)改革缺乏重視，過(guò)分注重理論教育，忽視實(shí)踐教育。尤其是對(duì)思想政治教育的方法和規(guī)律缺乏深入研究，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自身的新特點(diǎn)缺乏深入了解，缺乏愛(ài)心、細(xì)心和耐心。在教育方法上缺乏創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性，重視思想政治基本理論、基本觀念的灌輸，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教育的作用，主觀地認(rèn)為課堂教學(xué)可以代替其他形式的教育，而學(xué)生很不情愿地接受這種教育。再加上學(xué)校、教育者對(duì)實(shí)踐教育認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)基本上只流于形式，大多數(shù)學(xué)校組織的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很難起到提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的作用。
大學(xué)生思想政治教育的根本目的是提高學(xué)生的思想政治水平、道德修養(yǎng)水平和價(jià)值判斷能力。學(xué)生是思想政治教育的中心，也是思想政治教育的目的。堅(jiān)持以人為本的理念是做好大學(xué)生思想政治教育，創(chuàng)造性地開展思想政治工作的需要，是促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的需要，是思想政治教育方法創(chuàng)新的根本要求。大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新是貫徹以人為本的教育思想，就是要通過(guò)思想政治教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的雙重功能在思想政治教育實(shí)踐中充分發(fā)揮出來(lái)，體現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律和基本要求。這是我們對(duì)以往大學(xué)生思想政治教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的深刻總結(jié)，是由我們黨的性質(zhì)決定的，同時(shí)又是思想政治教育在新的歷史條件下進(jìn)一步發(fā)展的需要。
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關(guān)鍵詞 網(wǎng)上網(wǎng)下 互動(dòng)型 大學(xué)生 思想政治教育 育人模式
0前言
作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的希望，大學(xué)生肩負(fù)著非常重要的使命，所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育是非常有必要的。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷影響著當(dāng)代的教育工作，大學(xué)生思想政治教育工作也受到了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響，如何利用好網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育的協(xié)調(diào)性，共同促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)步是關(guān)鍵。
1網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)型協(xié)調(diào)育人模式的概念
伴隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)科技已經(jīng)滲透到社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然也包括教育方面的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，僅僅利用單一的網(wǎng)下教學(xué)模式對(duì)學(xué)生展開思想政治教育已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，需要結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)行思想政治教育，這就是一種新型的育人模式――網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)型大學(xué)生思想政治教育協(xié)調(diào)育人模式。網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)調(diào)育人是將面對(duì)面交流、課堂、報(bào)紙文刊及廣播等傳統(tǒng)信息傳播方式與以“互聯(lián)網(wǎng)”為主的通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，形成教育雙渠道，對(duì)傳統(tǒng)模式（網(wǎng)下模式）與現(xiàn)代模式（網(wǎng)上模式）取其精華，去其糟粕，形成新的協(xié)調(diào)機(jī)制，對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育。“’
在這樣的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，使用網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)型協(xié)調(diào)育人模式開展大學(xué)生思想政治教育符合大學(xué)生發(fā)展需要，這種創(chuàng)新的教育模式也是順應(yīng)時(shí)代潮流的，所以正確使用該育人模式會(huì)促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步改革，不斷推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。
2采用網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)調(diào)性育人的必要性
2.1改善思想政治教育現(xiàn)狀
受到傳統(tǒng)教育模式的影響，很多高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教學(xué)時(shí)都是采用上課說(shuō)講的形式，并且教材也是指定的，這樣就使得思想政治教育是非常具有局限性的，由于思想政治教育有很大一部分內(nèi)容是要與時(shí)政相結(jié)合的，所以機(jī)械地采用固定的教材進(jìn)行教學(xué)，使得思想政治教學(xué)工作很難迎合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才教育的具體要求，這樣就失去了教育的意義和有效性，影響了大學(xué)生思想政治理論的發(fā)展。其次，現(xiàn)代的思想政治教育在很大程度上缺乏互動(dòng)性，僅僅是采用網(wǎng)下教育，教師機(jī)械地向?qū)W生傳輸思想政治理論，雖然可以通過(guò)面對(duì)面交流等方式獲得相應(yīng)的反饋，但是不利于大學(xué)生人格的塑造，并且教師也難以全面了解大學(xué)生的真實(shí)思想狀況。如果充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，采用網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)型育人模式對(duì)大學(xué)生展開思想政治協(xié)調(diào)育人模式，就能夠最大限度地改善思想政治教育現(xiàn)狀，網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)型教學(xué)模式促進(jìn)了教學(xué)手段的改革，極大地提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且能夠及時(shí)全面地了解大學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)課堂教學(xué)的反饋，有利于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。
2.2采用網(wǎng)上教學(xué)具有可行性
當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生中普及程度的高低是決定是否應(yīng)該在網(wǎng)上開展思想政治教育的一大關(guān)鍵因素。大學(xué)生作為廣大網(wǎng)民的重要組成者，其上網(wǎng)時(shí)間是較長(zhǎng)的，很多大學(xué)生在一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中表現(xiàn)得非常活躍，對(duì)很多網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用率比普通網(wǎng)民要高，由于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類豐富，各大高校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也非常齊全，所以在很大程度上方便了大學(xué)生上網(wǎng)，所以在各大高校開展思想政治教育網(wǎng)上教學(xué)，其基礎(chǔ)條件是非常完善的。另外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)程度也決定了是否在網(wǎng)上開展思想政治教學(xué)，如果出現(xiàn)由于一些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)程度低，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，那么這種教育模式的推廣是不利的，但是有相關(guān)研究表明，有七成以上的大學(xué)生認(rèn)為自己能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)，這就說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)上的不和諧因素對(duì)整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響不大，所以開展網(wǎng)上思想政治教學(xué)是可行的。
3當(dāng)前高校網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同開展思想政治教育存在的問(wèn)題
近年來(lái)，各高校大力開展網(wǎng)上與網(wǎng)下思想政治教育，取得了一定成效，并呈現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。各高校除了繼續(xù)加強(qiáng)作為第一課堂的思想政治理論課教學(xué)，積極開展作為第二課堂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、黨團(tuán)組織建設(shè)、校園文化建設(shè)，還積極占領(lǐng)和拓展網(wǎng)上思想政治教育陣地和空間，初步實(shí)現(xiàn)了思想政治教育網(wǎng)上網(wǎng)下全覆蓋。現(xiàn)在很多高校都迎合形莘⒄溝男枰，有了自己的以大學(xué)生思想政治教育為主題的網(wǎng)站。并且這些網(wǎng)站也促進(jìn)了高校思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)工作順利開展。盡管各大高校已經(jīng)開始注意網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同開展思想政治教育，其大體的教育格局也已經(jīng)形成，但是就目前的形勢(shì)來(lái)看，網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人教學(xué)模式還是存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
3.1高校對(duì)網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)
高校對(duì)網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人的教學(xué)模式?jīng)]有正確的認(rèn)識(shí)，由于被很多教育工作者把網(wǎng)上教育的作用放大了，就使得很多高校認(rèn)為只要利用網(wǎng)上教育模式對(duì)大學(xué)生展開思想政治教學(xué)就一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果，所以就對(duì)網(wǎng)上教學(xué)格外重視，因而忽略了傳統(tǒng)的網(wǎng)下教育。還有一些教育工作者對(duì)網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人模式還是不認(rèn)可，仍然按照老思路進(jìn)行教學(xué)，對(duì)現(xiàn)代的信息科學(xué)技術(shù)及促進(jìn)教學(xué)的多媒體技術(shù)還是不愿意接觸，這就導(dǎo)致網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人的教學(xué)模式受到了諸多誤解，所以開展起來(lái)并不順利。
3.2網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人機(jī)制存在一定的滯后性
由于網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人機(jī)制需要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下的有效結(jié)合，所以在實(shí)際應(yīng)用中需要具體的機(jī)制來(lái)支持，但是就目前現(xiàn)狀來(lái)看，很多高校對(duì)網(wǎng)上教育制度的制定不規(guī)范、不科學(xué)，存在著很大程度上的不協(xié)調(diào)性。這種不協(xié)調(diào)性還表現(xiàn)在網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育相互對(duì)立，嚴(yán)重缺乏協(xié)調(diào)性，由于網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育是兩種完全不同的教育模式，所以很多高校采用網(wǎng)下教育管理模式來(lái)管理網(wǎng)上教育，可想而知，其效果是非常不好的。
3.3網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人缺乏足夠的資源支持
在網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用的時(shí)候，思想政治教育內(nèi)容完全由教師進(jìn)行選擇和控制，教育過(guò)程也是按照教師既定的模式進(jìn)行開展。但是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)影響力逐漸擴(kuò)大的時(shí)候，就需要結(jié)合發(fā)展的需要，促進(jìn)網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育的協(xié)調(diào)性，但是使用網(wǎng)上和網(wǎng)下共同協(xié)調(diào)育人還是存在很大的問(wèn)題，即嚴(yán)重缺乏足夠的資源支持，從目前發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多高校對(duì)該教育模式缺乏認(rèn)知，沒(méi)有給予足夠的重視和支持，更沒(méi)有充足的資源配置，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了此種教學(xué)模式的應(yīng)用與推廣。
4大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人模式的構(gòu)建路徑
4.1采用網(wǎng)下為主、網(wǎng)上為輔的協(xié)同模式
采用網(wǎng)下教育為主，適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)上教育，就是促進(jìn)網(wǎng)下教育最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。具體的方式就是需要最大限度地?cái)U(kuò)大網(wǎng)下教育對(duì)思想政治教育的影響，需要將網(wǎng)下思想政治教育過(guò)程中使用到的文字、視頻、音頻等資料到網(wǎng)上，擴(kuò)大網(wǎng)下教育的影響，采用網(wǎng)下教育為主、網(wǎng)上教育為輔的方式，能夠把網(wǎng)下大學(xué)生思想政治教育擴(kuò)展到網(wǎng)上，促進(jìn)網(wǎng)下思想政治教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育的良好對(duì)接。
4.2采用網(wǎng)上為主、網(wǎng)下為輔的協(xié)同模式
隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)特的方式極大地豐富了大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響著大學(xué)生的思想行為。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育，可以采用網(wǎng)下為輔、網(wǎng)上為主的教育模式，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治影響是非常大的，所以要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)，在進(jìn)行思想政治的網(wǎng)下教育時(shí)，需要及時(shí)總結(jié)通過(guò)網(wǎng)下教育很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的內(nèi)容，然后充分利用網(wǎng)上教育的優(yōu)勢(shì)及時(shí)進(jìn)行交流和互動(dòng)，開展自由討論，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。具體可以通過(guò)微博、QQ、微信及BBS等方式，把思想政治教育延伸到大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生正確上網(wǎng)的目標(biāo)，同時(shí)也能夠?yàn)樘嵘髮W(xué)生思想政治教育有效性提供良好的素材。網(wǎng)下教育配合網(wǎng)上教育，最大限度地促進(jìn)兩者的良性互動(dòng)，提升大學(xué)生思想政治教育的有效性。
4.3網(wǎng)上網(wǎng)下共同推進(jìn)的協(xié)同模式
對(duì)于很難分清孰優(yōu)孰劣的領(lǐng)域，或者需要網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育分別進(jìn)行的領(lǐng)域，需要兩者同時(shí)推進(jìn)。一方面，利用網(wǎng)上教育打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育網(wǎng)站，不斷加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)。另一方面，在網(wǎng)下不斷夯實(shí)大學(xué)生的思想政治理論基礎(chǔ)。這兩者的教育內(nèi)容并不違和，兩者共同推進(jìn)，全面覆蓋，最終為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)上網(wǎng)下相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： 微博 思想政治教育 輔導(dǎo)員工作
一、微博給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的新機(jī)遇
微博傳播速度快，信息量大，點(diǎn)擊率高，覆蓋面廣，觀點(diǎn)多樣，利益多元，影響力深遠(yuǎn)，給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新的突破和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)思想政治教育是面對(duì)面的，或者下宿舍，當(dāng)面談心談話。現(xiàn)在，學(xué)生更喜歡通過(guò)微博跟輔導(dǎo)員交流，通過(guò)微博發(fā)表觀點(diǎn)、看法，通過(guò)微博和輔導(dǎo)員探討某些班級(jí)問(wèn)題、個(gè)人問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題。如何更好地做好當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新，必須借助微博的力量，微博溝通速度快，方便快捷，便于交流，在某種程度上提高了工作效率及時(shí)效性。
二、微博有效推進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育工作的管理創(chuàng)新
大學(xué)生思想政治教育工作管理創(chuàng)新方向是多元化的，并且應(yīng)該走向網(wǎng)絡(luò)化。當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)、社會(huì)教育、法制教育、文明禮儀教育、誠(chéng)信教育、創(chuàng)新教育進(jìn)行，在這一過(guò)程當(dāng)中，微博的巨大影響力一次次被驗(yàn)證，并被大學(xué)生認(rèn)可，被思政工作者認(rèn)可，微博成為提高思政工作能力、推動(dòng)思政工作的重要途徑和方法。
針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生及信息時(shí)代的新特點(diǎn)，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生在不斷考驗(yàn)輔導(dǎo)員的思政工作水平和思政工作智慧。微博時(shí)代，思政工作者要善于創(chuàng)新，善于利用微博。首先，思政工作者要積極利用微博日常工作事務(wù)及相關(guān)通知，這樣，更多的學(xué)生可以直接了解相關(guān)事宜、規(guī)章制度、法律法規(guī)、國(guó)家政策（資助、就業(yè)等）、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)；其次，輔導(dǎo)員可以通過(guò)微博一些便民信息、服務(wù)信息，如大學(xué)生新生入學(xué)指南，大學(xué)生新生軍訓(xùn)防曬指南，大學(xué)生防盜、防騙指南，大學(xué)生人際交往指引，預(yù)防登革熱注意事項(xiàng)，預(yù)防臺(tái)風(fēng)注意事項(xiàng)等，讓更多學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的存在、感受到學(xué)校的關(guān)懷；最后，積極利用微博和廣大學(xué)生互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題和困惑。通常學(xué)生在不同階段遇到的問(wèn)題是不一樣的，新生喜歡咨詢生活方面的問(wèn)題，喜歡探討人際交往遇到的困惑，畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)、就業(yè)問(wèn)題比較關(guān)注，輔導(dǎo)員要善于抓住不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的疑惑。
在微博交流之前，學(xué)生常用傳統(tǒng)方式進(jìn)行利益訴求、語(yǔ)言訴求、思想表達(dá)。當(dāng)傳統(tǒng)表達(dá)渠道不能滿足當(dāng)下大學(xué)生的需求時(shí)，微博給大學(xué)生提供了信息交流、意愿表達(dá)、情緒發(fā)泄的新平臺(tái)，客觀上起到了促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新的作用，為大學(xué)生思想政治教育工作找到了新的突破口。思政工作者可以通過(guò)微博及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、最新想法、學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，營(yíng)造大學(xué)生廣泛參與、實(shí)時(shí)互動(dòng)的微博輿論新環(huán)境。使微博成為大學(xué)生情緒負(fù)擔(dān)的“減壓劑”，師生關(guān)系的“劑”，生活學(xué)習(xí)的“調(diào)味劑”，以解決涉及大學(xué)生切身利益的問(wèn)題焦點(diǎn)為重點(diǎn)，建立全過(guò)程、多渠道、全方位、不限時(shí)解決處理問(wèn)題的機(jī)制。
三、構(gòu)建“微博時(shí)代”思想政治教育工作體系
如果說(shuō)微博給思政工作者帶來(lái)的是全新的理念和思維的話，那么我們可以把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，將視線再深入一點(diǎn)，微博思想政治教育已成為思政工作者工作方法改進(jìn)、工作思維創(chuàng)新、工作方式拓展和探索的新路徑，以構(gòu)建“微博時(shí)代”思想政治教育體系。
一是要敢用、善用、會(huì)用“微博語(yǔ)言”。積極關(guān)注、運(yùn)用、學(xué)習(xí)、總結(jié)微博語(yǔ)言及文化是當(dāng)代思想政治教育工作者必須具備的素養(yǎng)。借助微博解決學(xué)生之所想，解決學(xué)生之所需，有效避免說(shuō)教及課堂式的講解，避免學(xué)生對(duì)思政工作者的抵觸情緒和心態(tài)，甚至持有敵意和戒備心理，不愿交談。只有積極學(xué)學(xué)生喜歡的“微博語(yǔ)言”，用“微博語(yǔ)言”和他們交流與溝通，才能真正了解學(xué)生需要什么，了解大多數(shù)人的想法，才能更好地掌握微博時(shí)展的客觀規(guī)律，使微博思想政治教育發(fā)揮作用。
二是學(xué)會(huì)接納、積極引導(dǎo)。當(dāng)有學(xué)生和思政工作者觀點(diǎn)不同的時(shí)候，要用寬廣的心胸學(xué)會(huì)接納，讓不同聲音充分表達(dá)意愿和想法，讓學(xué)生和思政工作者自由交談，讓微博語(yǔ)言相互促進(jìn)，甚至糾錯(cuò)。我們都不是圣人，在教育學(xué)生的過(guò)程中都會(huì)有或多或少的過(guò)激行為，要積極接受學(xué)生的批評(píng)和評(píng)說(shuō)。另外，當(dāng)思政工作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想有異動(dòng)的時(shí)候，要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，給予學(xué)生力量，積極肯定和支持，多些表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)，傳遞正能量。
三是積極嘗試開展“微博心理咨詢”，培養(yǎng)大學(xué)生和諧健全的人格。網(wǎng)絡(luò)咨詢有別于現(xiàn)場(chǎng)咨詢，學(xué)生可以匿名咨詢，在你不知道是誰(shuí)的情況下咨詢，更具有傳統(tǒng)咨詢不可比擬的保密性、超距離性和方便快捷等優(yōu)勢(shì)。微博打破了人們交流的時(shí)空障礙，帶來(lái)了全新的人際互動(dòng)模式。正因如此，許多大學(xué)生帶著人際交往恐懼、考試焦慮、消極悲觀、多慮、男女關(guān)系交往障礙等諸多心理問(wèn)題來(lái)到微博，給自己找到了卸下思想包袱的最佳方法，通過(guò)微博咨詢，更好地投入到現(xiàn)實(shí)生活中。
不管是學(xué)生還是思政工作者，都希望建立微博信任。我們更愿意從“微”處著手，把大學(xué)生思想政治教育落到實(shí)處，把功夫做到幕后，讓微博成為師生交流的真正平臺(tái)，成為展示學(xué)生工作的窗口，成為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地，成為為學(xué)生服務(wù)的排頭兵，成為推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的新平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
